總結可以幫助我們更好地認識自己的不足和優(yōu)點，提高自己的工作能力和學習效率。在總結中，可以適度展示個人成長與進步，但不宜夸大。接下來是一些優(yōu)秀總結的范文，希望可以對你的總結寫作有所啟發(fā)。
聾校語文教學總結篇一
課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了達到既定的目的，從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設的與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境
小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學11—20各數(shù)的認識時，我創(chuàng)設了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看?！边@樣借助學生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。
二、加強直觀，創(chuàng)設情境
有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼私處熞鹬貙W生的主體性，精心設計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。
例如，教學“圓的周長”時，當學生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學生自己動腦求出圓的周長，學生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法；接著我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學們經(jīng)過研究后一定也會成為當代的祖沖之?！蓖瑢W們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。
三、利用多媒體，創(chuàng)設情境
有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。教師可根據(jù)教學內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時，教師運用三維動畫技術，以童話故事的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關機，利用常規(guī)教學手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價小結邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數(shù)。你想知道什么叫分數(shù)嗎？這樣借助多媒體教學手段，創(chuàng)設了教學情境，激起學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。
總之，在數(shù)學教學中教師要創(chuàng)設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會，體驗和享受成功的快樂。
聾校語文教學總結篇二
一晃期末就到了，當班主任的這些時光，真可謂是有滋又有味。我擔任聽聾校二年級的班主任，我班一共有19名學生了。本著誠心誠意對每位學生負責的態(tài)度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。作為班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發(fā)展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：
一、對學生進行思想品德教育。
（1）思想品德教育。
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，這樣持續(xù)下去只能使“問題學生”的神經(jīng)繃的更緊，萬一有某件小事處理不及時可能會引發(fā)大亂子。所以，對“問題學生”的教育轉化工作是一項長期而艱巨的任務。在完成這項任務時，要先選擇突破口。品德行為偏常是“問題學生”的主要特點。除了實施一般的教育外，特別強化了日常行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)他們好的行為習慣和生活習慣做起，從培養(yǎng)他們懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，我們不求過高，但求具體。通過建立班級公約的辦法，約束每個人的言行。通過建立落實紀律要求的班級評比，約束集體行為。
（2）對學生們進行量化評價。
按照學?！度粘Ｐ袨橐?guī)范表》的要求對學生進行評價，把它作為評優(yōu)評先的重要條件，同時更是學生們直觀了解自己的最佳途徑，像一面鏡子反饋每個人的信息，這樣有利于強化道德行為規(guī)范的'作用，提高學生們思想品德素質。
（3）充分利用班會的作用。
每次班會課都給學生們一個自由討論關于健康，學習，班級管理，課堂紀律，興趣，活動計劃等的時間，同時加強學生們的愛心教育，同學間，師生間，孩子與父母間的感情聯(lián)絡。我經(jīng)常瀏覽一些青年閱讀刊物，選擇一些閃光點，活躍學生們的思維。
（4）增強班級的凝聚力。
集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。比如：學習中好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
二、關心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展。
要對學生全面負責，不僅要關心學生們的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的文化和娛樂活動。積極參加學校組織的各種文體活動，評選積極分子，評選文明活躍者。這些都有利于培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，增長實際才干。
三、認真組織教學，和任課老師及時溝通。
我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和各科老師溝通，激發(fā)學生的學習熱情，反過來激發(fā)各科老師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒。這樣能達到較好的效果。
四、言傳身教，以情激情。
老師的工作對象是學生，老師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，老師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。班主任工作任重而道遠，還需要不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。
五、需要改進的地方。
我們同時也應該清楚地看到這其中還存在一些不足，主要有以下幾個有待改進的問題：
1、有的學生的學習目的性不明確，學習態(tài)度不端正。
2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。
3、有少數(shù)學生有厭學情緒。
在班級工作中盡管我盡了自己最大的努力，但還有許多需要不足的地方。在今后的班主任工作中，我一定總結經(jīng)驗教訓，使班級管理工作更上一層樓。
聾校語文教學總結篇三
目前聾校語文教學的主要形式仍然是課堂教學，用短短的40分鐘負擔那么重的語言（口語、手勢語、書面語及其他）學習、訓練任務，同時還要兼顧聾生的思想、智力、能力、習慣等的培養(yǎng)。沒能利用語言能力環(huán)境淺移默化的影響作用和專以培養(yǎng)聾生語文能力為目的的課堂教學一起，來發(fā)展聾生的個體語言能力。然而，今天聾生步入社會生活的迫切需要，已經(jīng)呼喚聾校語文教學的概念不能僅僅局限在課堂教學的圈內(nèi)。筆者經(jīng)過幾年聾校語文教學的實踐和探索，對生活化教學觀有了一定的認識，進行了以下幾個方面的嘗試：
聾生由于視覺感知，留在腦中的視覺表象較多，聯(lián)想、搜索能力差，特別是對抽象事物更是難以接受。針對這一點，在起始教學中，把課文學詞識字和環(huán)境學詞識字結合起來，從小培養(yǎng)探究意識，是聾生不斷自我發(fā)展的基礎。筆者在教學中，首先把握大綱，抓住教材，在生活中指導學生認識周圍環(huán)境中一切物體的名稱，如廣告語、招牌、門牌、標語等語言的手勢語。在活動中認識一些動作詞語的手語。再指導學生理解事物之間、詞與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，用手勢語按漢語語法說句子，逐步說句群，描述簡單的場景及表達自己的想法。如：在一年級學詞識字中，教學《笤帚、簸箕》時，先把課文所學用具的名稱，在生活中對照實物用手勢語教給學生，再在實物上貼上牌子，使其掛牌“上崗”。學生做值日時，指導其明白各種用具的用途。這樣在課堂學習中，學生很快掌握了字、詞的音、形、義。不但按課文要求仿寫了“誰拿什么做什么”的句子，聾生在環(huán)境中識了詞，說了句，還生動地描述了每組同學做值日、掃教室的情境。如此真正理解了詞意、句意，在課堂教學中對這些詞又作書面認識、運用，激發(fā)了學生的探究意識，使其能牢固地記住了語言，積累了材料，達到了最佳效果。
教材用一篇篇優(yōu)美的文章、一幅幅切近學生生活的場景，培養(yǎng)聾生的理解、分析能力。由于聾生的語言障礙，豐富的語言信息不能通過正常渠道輸入他們的大腦，造成他們理解和運用的困難。針對這一特點，在教學中教師要以語導文的課文內(nèi)容融合在直觀形象的學生生活中，才能補償其信息接受不全的缺陷，激發(fā)濃厚的學習興趣，幫助他們理解課文，提高理解能力。在教學中筆者的做法是：（1）在生活中指導學生觀察、記錄季節(jié)與天氣的變化，一些處所以及不同的建筑物情況的變化，并結合生活的真實情境調(diào)節(jié)教學內(nèi)容。這樣在教學內(nèi)容《春天天氣暖和了》、《雨天》、《我愛家鄉(xiāng)》等一類課文時，可指導學生針對自己的觀察、記錄，把課文與真實的自然環(huán)境相對照，使其真正理解課文內(nèi)容。（2）有目的地與學生活動，指導學生對照課文、口、手、筆齊下表述的場景，體會活動的內(nèi)容。如：在教學《老鷹捉小雞》時，課前組織并參與學生做“老鷹捉小雞”的游戲，讓學生在情境中體會老鷹怎樣捉，母雞怎樣保護小雞，小雞又是怎樣做的情景，再在課堂中學習，學生就積極主動地去自學課文。（3）古詩、寓言等一類內(nèi)容抽象的課文，把內(nèi)容剖析成場景，精心制作課件，用電教的手段使其直觀、形象。如：在教學《蠶婦》時，把蠶婦女采桑葉、辛苦養(yǎng)蠶的情景和“遍身羅綺者”的形象精心制作成課件，用動畫的形式投放到屏幕上，形成對比，加上手語解釋，學生真正理解了“淚滿巾”的含義。并在教師的指導下，進一步明確今天的幸福生活來之不易，要努力學習和工作的道理。（4）采用與家長交流、制作假期學生跟蹤調(diào)查表的形式，指導家長在學生在假期間，教其觀察家庭環(huán)境，家禽、家畜的飼養(yǎng)情況，認識親戚人員及關系，并參與家庭勞動，作好記錄。這樣在教學《養(yǎng)小鴨》《我學會了做飯》等一類課文時，就能得心應手。如：在教學《今天我喂雞》時，先讓學生把假期觀察或親自做的情況進行表演，再來學習課文，學生興趣高，輕而易舉地讀懂了課文，并能對照課文講述自己家養(yǎng)其它家禽、家畜的情景。這樣課文與生活相互對照，“兩條腿走路”的原則起到實效，學生真正理解了課文，能力得到較大的提高。
作文教學的根本目的是教會聾生運用語言文字表述自己的思想，參與社會。交往適應社會生活需要。事實證明，老師的“講書”、“分析問題”不能補償聾生的語文缺陷，使其充分運用語言進行寫作和表達。馬克思主義文藝理論認為“現(xiàn)實生活是文學寫作的唯一源泉”。聾生運用語言進行表達雖然不同于文學寫作，但他們的作文表達能力的發(fā)展離不開生活環(huán)境。他們只有在大自然、生活、社會中搜集材料，才能激發(fā)表達情感，體驗和實踐語言，形成能力以至發(fā)展。在教學中筆者的做法是：（1）基本功練習中運用語言。首先在平時生活中堅持用流暢的手語和書面語進行交流，并引導同學之間養(yǎng)成如此交流的習慣。其次有目的地和學生進行課外閱讀，指導學生把已理解的內(nèi)容，用說話、手勢語、身體語言告訴老師，尋找生活中類似的場景描述出來。再指導學生在自由閱讀中，摘抄自己已理解的句子或句群，并養(yǎng)成按語序說、寫句子、句群、寫日記的習慣。為聾生的寫作和表達打下基礎。（2）閱讀中運用語言。這是激發(fā)學生把學到的基本功運用到實踐中。如學習了《晨讀》后讓學生仿寫第一自然段，寫《我和姐姐爭冠軍》后，仿寫決賽局等等，用熟悉的課文來提供語言材料。（3）直接體驗運用語言。這是指導聾生親身參加活動，體驗一些詞、句的運用，使其較快地尋找靈感，進行表達。如在擦玻璃的勞動中，先指導學生明白要擦的地方：玻璃、門框；擦什么：灰塵；按什么順序擦：低處（蹲、彎腰），高處：（踮、伸、仰、爬）；怎樣擦：洗、搓、擰、抹，先用濕抹布，再用干抹布。再引導學生寫出《擦玻璃勞動》的作文。如此，使聾生在生活中練習說、寫句子、句群，在閱讀和豐富的實踐中，激發(fā)寫作興趣，體驗到成功的愉悅，增強作文的信心，從而提高語言運用能力。
聾生生活在語言的社會群體中，必須要同正常人進行交往，達到生活共事。因此聾生能運用語言表達心理，而不能交際，也不能達到心理與感情上的必需。語文教學要創(chuàng)設情境，尋找時機對聾生語言交際能力進行培養(yǎng)。如：筆者采用創(chuàng)設情景表演，帶聾生上街購物、利用參觀游玩的時機、指導聾生與家長及親戚進行交流方法針對不同年級學生的特點，指導他們從穿著打扮上來確定人物的身份，明白與不同年齡的人所用的不同交際語言；學會根據(jù)地點、說話人的身份及關系的行為語言；把乘車問路、尋藥求助、講價購物、咨詢求職等社會交際語言列為重點培養(yǎng)等等。如此培養(yǎng)了聾生的語言交際能力，促使其從學校生活向社會生活過渡，獨立生活、工作和學習。
生活化教學觀把課堂知識引入生活，又使生活知識走進課堂。教學內(nèi)容比傳統(tǒng)的語文教學擴展了，教學活動也豐富了。從表面上看，似乎加大了學習量，加重了學生的學習負擔。其實質是聾生從中獲得較多的信息，積累了充足的知識，調(diào)動了學習積極性，增加了語文學習的興趣，整和了有意學習和無意學習的效果，有利于充分發(fā)掘學習潛能，提高學習效率，使學生學習起來事半功倍。
總之，生活化教學觀在學習內(nèi)容與聾生的生活之間建立了聯(lián)系，不但更新了教師的觀念，而且解放了課堂上的聾生，注重培養(yǎng)了聾生自主學習的習慣，尊重聾生的個體差異，為他們創(chuàng)設了良好的自主學習情境。這不僅使聾生的語文的語文能力得到了發(fā)展，還規(guī)范了聾生的行為。作為聾校的語文老師，我們要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社會、家庭等教育資源，拓寬聾生的學習空間，讓他們充分地在生活中學習，張揚個性，發(fā)揮潛能，煥發(fā)出生命的活力。
聾校語文教學總結篇四
2015學年，我們?nèi)熒凇皟?nèi)抓質量管理，外樹品牌形象”的辦學理念的指引下，以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以人為本、以發(fā)展為本”的教育理念，不斷完善激勵機制，優(yōu)化管理過程；以提高教育教學質量為中心，以創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育為總要求，深化教育改革，努力推動素質教育，提高特殊教育辦學水平，各方面工作都取得了較大進展，現(xiàn)總結如下：
一、 認真落實了科學發(fā)展觀，全力推進素質教育。
殘疾人文藝演出等活動。通過活動培養(yǎng)了學生的勞動能力，使學生受到了熱
愛
勞動、關心他人、愛護環(huán)境等方面的思想教育。
學校每年都對貧困生實行減免費用政策，并動員社會各界對這些學生進行救助。今年的“世界殘疾人日”在市殘聯(lián)的倡議下，市人大為我校學生捐贈了大量的衣物，市婦聯(lián)專為我校學生們開設了職業(yè)技能培訓班。學生們掌握了一定的技能，為將來走向社會、獨立生活奠定了基礎。
二、加強德育管理，提高學生的道德水平
加強德育管理是學校工作的重要部分。我們認為：“學生身體有缺陷，但心理應該是健康的；身體有殘疾，品德應該是優(yōu)良的?！睘榱税颜_的思想觀念、行為變成學生個體的思想品質，學校建立一支思想品質較好、業(yè)務素質較強的德育隊伍，同時調(diào)動學校全體教職員工根據(jù)不同的業(yè)務從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規(guī)范化。
學校每周進行一次升國旗活動，開展一次主題班會活動，從學生的實際出發(fā)，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，有針對性地加強德育工作。根據(jù)不同層次和年齡階段的學生情況，開展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加強對學生自強意識教育，重視法制教育，防止違法犯罪案件的發(fā)生；加強
安全
意識教育和自我保護能力的培養(yǎng)，提高保護自身的能力，特別加強了日常道德規(guī)范教育和師生的安全教育。
在學生德育教育方面，我們以養(yǎng)成教育為重點，以自主教育為中心，促進學生健康發(fā)展。一是對學生的紀律、衛(wèi)生、禮儀、安全、環(huán)保教育等常規(guī)工作常抓不懈，并加強監(jiān)督檢查力度，從而使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣；二是加強了學生干部隊伍建設，發(fā)揮班干部的核心作用，定期舉辦學生干部例會和培訓會，提高學生自主管理的能力，實行學生輪流值周制、班主任值周和班干部輪換制，形成了事事有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。
三、強化師德教育，深入開展教學能力達標活動
今年我校繼續(xù)深入開展“愛崗敬業(yè)，奠基未來”
師德師風
職業(yè)道德建設活動，進一步建章立制，積極探索規(guī)范師德師風管理和建設的長效機制，全面提高教師綜合素質，嚴格遵守《中
小學
教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師職業(yè)道德建設的有關規(guī)定，組織教師認真
學習
教師職業(yè)道德建設有關材料，通過學習，提高認識，進一步增強全體教師教書育人的責任感和使命感，使全體教師的職業(yè)道德水準有了明顯提高。
以科學發(fā)展觀為核心理念，學校強化教師培養(yǎng)工作, 積極鼓勵并組織教師參加各種各樣的
專業(yè)
技術和專業(yè)知識的培訓和學習，提高教師的專業(yè)知識、教學技能水平。制定了教師培訓中、長期及年度工作計劃，建立了以校為本的教師培訓制度，每月由學校組織教師集中培訓一次。培訓內(nèi)容包括特殊教育教學及管理的理論、實踐心得以及一些教師自身的閱讀思考心得，通過校內(nèi)培訓給教師提供了一個學習和交流討論的平臺。
課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質量的關鍵，而備好課是上好課的前提，今年，我們狠抓了備課，通過反復檢查規(guī)范了教案的書寫。我們要求教師嚴格按照學期教學進度計劃組織課堂教學，正確處理教書與育人、傳授知識與培養(yǎng)能力的關系；積極探討、總結和推行以學生為主體，有利于提高學生素質和創(chuàng)新思維能力的教學方法和教學組織形式，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主學習和勇于實踐的能力，提高教學質量和教學效果。同時廣泛開展教學能力達標活動，通過組織公開課、示范課、匯報課、復習課等聽評課活動和粉筆字、鋼筆字、手語達標測試等活動，鼓勵教師外塑形象、內(nèi)練真功，真正為培養(yǎng)教師能力、提升教師素質服務，促進了教師教學水平的整體優(yōu)化。
年初我校發(fā)展和完善了對教師的工作評價制度，按照符合學校和教師實際、能夠調(diào)動教師工作積極性和促進教師發(fā)展的考核方案進行，要求年底每一位教師拿出自評報告，學校寫出評價報告。
四、狠抓教育教學管理，積極開展教研教改活動
今年學校倡導教師按照素質教育和新課改的要求，轉變教育理念，既要做課堂教學改革的實踐者和探索者，也要自覺地收集學科教學資源，成為教學資源的建設者，制定逐步推進課堂教學改革的計劃與措施，齊心協(xié)力共建學校教學資源庫。
到教學工作有章可循、有規(guī)可依，并有檢查記錄、有反饋意見、有總結報告。建立和完善教學管理責任制，進一步明確校領導、教導處管理的責任；有聽課、說課、評課制度與要求，加強對教師課堂教學的管理，使課堂教學能夠進行科學的.組織、管理和不失時機的調(diào)控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張馳有度，收放自如。加強理論學習，轉變教育觀念。組織廣大教師認真學習
關于
基礎教育課程改革的文件精神，強化特殊教育現(xiàn)代教學意識，明確特殊教育改革的方向和特點，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”、“為學生服務”的教育思想和理念，全面深化教育教學改革，強化教師責任心，提高學科教學質量。
師的《 注重探究式學習方式，培養(yǎng)聾生實踐能力》，祁明華老師的《聾校數(shù)學課堂教學方式的改革與實踐》，劉巍老師的 《特殊教育中的賞識與懲戒 》等多篇論文被推薦參加黑龍江省教育學會第二十七次學術年會科研成果評選活動。
五、加強體育藝術衛(wèi)生教育，全面提高學生整體素質
學校嚴格遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，遵照國家規(guī)定在特殊教育學校開設體育和體育鍛煉課，落實《學校體育工作條例》，認真上好體育課；嚴格執(zhí)行《學校藝術教育工作規(guī)程》，按規(guī)定進行藝術課教學，開展各項課外藝術教育活動，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞能力。學校始終把科體育、衛(wèi)生、藝術工作放到提高學校影響、提高學校知名度的高度來認識、對待，大力推進素質教育。
衛(wèi)生工作是我校工作的重中之重，學校認真落實《學校衛(wèi)生工作條例》，注重培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，加強校食堂和學生宿舍的衛(wèi)生管理。２００9年初，為解決學校食堂的實際困難，改善學生生活水平，學校多方運作,積極爭取有關部門支持,為學校購進了電餅鐺、蒸飯機、削土豆皮機、消毒碗柜、冰柜等先進的廚房設備，既減輕了食堂工作人員的勞動強度，又增添了食品的種類，使學生不但吃的飽，而且吃的好，吃的衛(wèi)生。特別是在“甲流”高發(fā)期，學校配合衛(wèi)生防疫部門做好了各項檢查工作，確保了全體師生在校期間的身體健康。
實有效地開展學生素質教育系列活動，活動開展得有聲有色。學期末對各類活動分組進行競賽，并對成績優(yōu)異的學生給予獎勵。學校還利用重大節(jié)日引導學生積極參與活動，陶冶學生的情操，提高他們的素質。在助殘日和聾人節(jié)之際，學生們在指導教師的輔導下，排練了舞蹈《包粽粑》、手語歌《感恩的心》、秧歌舞《開門紅》等節(jié)目，他們的表演受到上級領導和前來慰問的人士的一致好評。張彤、史慶蘭兩位學生表演的拉丁舞隨我市殘疾人藝術團一同參加佳市殘疾人表演，引起轟動，并被推薦到省城參加比賽。
六、以人為本，加強安全教育工作
我校在市教育局的領導下，認真做好學校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”,堅持預防為主、防治結合,認真抓好師生安全教育，積極采取各種預防措施，強化校舍、教育教學設施、食品鍋爐等的安全工作，多次組織人員檢查學校的安全狀況，從而確保了學校平安，維護了學校正常的教育教學秩序。
被評為富錦市級骨干教師。同時，劉海霞、官東輝被我校推薦參評市教學能手。
俗話說“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感慨……本學期，我們教研組的工作本著“一切了殘疾孩子，為了殘疾孩子的一切”的理念，在全體組員兢兢業(yè)業(yè)的工作中，扎扎實實地開展著?，F(xiàn)將一學期的工作小結如下：
一、深化教學研究，提高教學實效。
1、組織教師繼續(xù)學習《聾校義務教育課程設置實驗方案》，改進課堂教學，促進師生發(fā)展。
教研組定期進行業(yè)務學習活動，繼續(xù)組織聾教全體老師認真學習《聾校義務教育課程設置實驗方案》，深入領會其精神，重視學習教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，鼓勵全體老師學習各類教育刊物中有關聾教教學的新做法、新思路，要求結合學生存在的問題，有重點的組織學習。我們?nèi)w組員做到：樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識； 堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文、數(shù)學等學科運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染；積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下學會思考解決問題，在主動實踐過程中積累和感悟；突出學生主體地位，將教學過程看成是老師和學生平等交流的過程，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；樹立大語文、大數(shù)學等大教學觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學科學習和應用的渠道，增加學科實踐機會，提高學習效率；講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，作業(yè)設計采用分組分層式，讓不
同學
生學有所獲。
2、 緊抓課堂教學，促進師生綜合能力的提高。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學研究，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們盡可能地為老師們提供學習、擴展的空間和自我展示的平臺。
（1）聽課：聽教研課，老師們做到組內(nèi)研究課、公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，課后評課、總結；聽資料課，我們利用網(wǎng)絡、或外出學習培訓教師帶回來的課堂教學資料，組織組員觀看外地優(yōu)質課，分享先進地區(qū)的教學資源，大面積地學習先進教學方法；聽常規(guī)課，平時教師之間也互相聽課、隨時交流、學習，青年教師更是虛心地向有經(jīng)驗的老師學習，抓住一切機會外出學習，不斷提高業(yè)務水平。
（2）教研課：根據(jù)工作計劃，我們每位教師本學年都上了一節(jié)以上的教研課。做到課前集體備課，骨干教師引領，任課教師執(zhí)教相結合；聽、評課做到全員參與。并收集研究課的全部資料（包括教案、課件、反思等）存檔。
3、開發(fā)校本課程。
我們根據(jù)目前課程與教學情況，立足于課堂和教學實際，開發(fā)職教、心理健康、綜合實踐課課程，以及語文、數(shù)學（鄉(xiāng)土教材）校本課程的開發(fā)并取得較好成績。如滕副的語文課和我們的手工、烹飪、勞技等課。
二、抓好課題研究，深化教學改革
積極開展《信息技術在特殊教育中功能及運用的研究》的課題研究。重視研究過程，將課題研究與教師育人能力的提升、教學質量的提高結合起來，定期組織教師開展與課題相關的培訓、研究、總結、交流活動，讓課題研究全面滲透到學校教育教學工作的各個方面，真正使課題研究成為促進學校發(fā)展助推劑。本組成員每人都撰寫了論文，并全部獲自治區(qū)級三等獎以上。
四、存在的不足及今后努力的方向。
1、全體組員的手語水平急待提高，今后我們除了強調(diào)-教師自學手語外，將安排出更多的集體學習時間，并通過開展豐富的活動促進教師手語水平的提高。
2、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
班級
是學校教學活動的基礎單位，搞好班級工作對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。這一學期我擔任聾校六年級班主任工作，現(xiàn)將本學期的工作進行總結如下：
一,及時安全教育：
。
我對學生進行安全教
育
開空調(diào)時不要讓學生把手伸進風道
二,
校園
班級文化建設：
做為班主任，在搞好教學的同時，為了提高學生的業(yè)余興趣，培養(yǎng)他們的能力，幫助他們開展一些豐富多彩的課外活動，比如我們班的學習園地，就是在老師的指導下同學們自己動手完成的，雖然不太好，但畢竟是他們自己辛苦勞動的結晶，看著同學們的勞動成果，同學們高興，我心里也倍感欣慰。
我們學生自己辦的學習園地
。 我和韋月相老師辦的黑板報
三,生活上：
在生活上作為班主任也要盡力為學生著想，上課之余和學生多溝通交流，問問他們有
什么
困難需要幫助，哪個學生心情不好，去開導他們，幫他們打開心結，及時疏導他們消極情緒，從而引導他們把精力更好的投入到學習當中去。比如有一次星期一開學，老師們都在聽課，房前同學卻沒有到校，通過和她家長打電話得知三年級楊凱同學和她發(fā)生了一點小矛盾，我側面了解一下原來是楊凱給她開了一個玩笑，房前同學生氣了，不愿來學校，通過我耐心和她交流，做工作，她終于破愁為笑，重新高興地投入到學習當中去。
。
董平濤同學為我給他買套袖而感激
、 此外還要盡量避免讓聾生亂猜疑。聾生因聽力言語障礙疑心重，當你在教室或走廊和某人或學生家長談話時，學生往往很好奇，特別想知道你們剛才說了什么，是否在說他們?nèi)秉c、告狀等。這時，不妨告訴他們并加以引導消除心理顧慮。
、 我還經(jīng)常告訴學生一些新聞和親身經(jīng)歷或親眼目睹的生活實事，對學生進行思想教育、法律教育、安全健康教育，指出不足之處，努力方向等。如：有一次，我去法院當手語翻譯員，提審的案子是一個社會聾人搶錢，被抓的那位聾人在做案中起“望風”的作用。在班會課上我就吧這事講給學生聽，通過講解讓學生明白“望風”其實是從犯，也是違法行為，教育學生不要去做違法事，將來畢業(yè)走上社會交友要慎重等。
四,不足之處：
我在工作中出現(xiàn)了不少的缺點和不足，主要變現(xiàn)以下方面：一方面是有工作上不夠細心造成了很多的工作失誤。另一方面，我發(fā)現(xiàn)自己雖然是放手讓學生自主管理班級工作，可是沒有做好引導工作，班干部培養(yǎng)工作做得不夠到位，導致班級集體凝聚力不夠強。以后我將多借鑒他人的經(jīng)驗，在工作中克服自己的缺點與不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把班主任工作做得更好。
聾校語文教學總結篇五
教材分析:。
1、本文寫了丁丁看彩虹和造彩虹的時，課文有五個自然段，共是一個句子。課文按“雷雨后出現(xiàn)彩虹，丁丁看見了，叫爸爸看彩虹，爸爸給丁丁造彩虹，丁丁學習造彩虹”的先后順序，記敘了丁丁和爸爸造彩虹的事。
2．課文告訴了學生形成彩虹的知識，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的興趣。學情分析：
學生學習態(tài)度積極，思想端正。由于聽覺障礙，理解詞語句子的意思較難，從而影響了學生理解課文內(nèi)容。學生的學習自主能力還沒養(yǎng)成，課前預習習慣較差。小組學習力有提升，一幫一學習效果較好。教學目標：
1、知識與能力：
（1）學會本課十一個生字和新詞。會用常用的詞語說、寫句子。（2）正確觀察插圖，理解句子的意思和句與句的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，是學生初步懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。（3）能有表情地、流暢地朗讀課文。背誦和默寫課文。
2、過程與方法：通過看圖，學習課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標：懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和能力。
教學重點及難點：
教學重點：理解課文內(nèi)容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。教學難點：理解文中造彩虹環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。教學過程：
復習生字。
現(xiàn)在等已經(jīng)消失喝含噴霧試橙。
二、揭題引入。
大家看過彩虹嗎？今天老師也給你們帶來了幾幅彩虹的圖片。（欣賞圖片）說說彩虹的樣子。
過渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你們會不會創(chuàng)造彩虹？今天我們繼續(xù)學習課文，我相信學完課文，你們一定會創(chuàng)造出一條美麗的彩虹。
三、新課學習：
1、指名朗讀課文，思考：彩虹在什么時候可以看見？（1）什么時候出現(xiàn)了彩虹？回憶雷雨后天氣怎樣？（雷雨過后。天氣有陽光、很潮濕、空氣清新）。
過渡：彩虹是美麗的，它會一直掛在天空嗎？（不會）它會消失的。
2、學習第二自然段。
（1）提問：丁丁看見了彩虹說什么？重點分析“??！”什么語氣（興奮、高興、激動）指導朗讀，有表情。
（2）爸爸看見彩虹了嗎？從哪兒看出？（彩虹已經(jīng)消失了）理解“消失”：沒有了，不見了。
過渡：這么美麗的彩虹，爸爸卻沒有看見，真可惜，真遺憾??！讓我們讀丁丁說的話。（3）丁丁心情由先前的高興變?yōu)楝F(xiàn)在的失望、遺憾，讓我們再讀第二段，讓老師從你的語氣和表情的變化中體會到丁丁心情的變化。
3、學習第三自然段。
過渡：爸爸沒看見彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？（1）自由朗讀第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。
“爸爸??噴去?！?BR> （2）齊讀句子，找出寫爸爸動作的詞語（喝、含、背、噴、拿）板書：背向太陽、噴水）。
（3）面對太陽行不行？在不同地方貼太陽圖片理解“背向”的意思。（4）表演讀，一人讀，一人表演。
（5）總結造彩虹的條件：我們背對太陽噴水，噴出的細霧中就會出現(xiàn)美麗的彩虹。
（6）為什么爸爸會造彩虹呢？（課件出示知識窗）。
過渡：明白了其中的道理，讓我們來造彩虹，先看丁丁是怎樣學爸爸做的。
4、學習第四段。
（1）看圖：丁丁在做什么？細霧中出現(xiàn)了什么？
過渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人驚喜了，帶著這種驚喜齊讀最后一段。
（2）“??！”心情怎樣？（驚喜、高興）（3）彩虹有什么顏色？彩虹有五顏六色的真美麗。
四、總結：
大自然很神奇，能造出美麗的彩虹，但是，只要我們善于觀察，肯動腦，收集資料，明白其中的道理，我們也能造出像丁丁爸爸一樣造出彩虹。孩子們我們噴出的是水，為什么會變成五顏六色的彩虹？希望大家多觀察身邊的事物，多看課外書籍，一定會從中找出答案。
板書設計：彩虹。
背向太陽。
出現(xiàn)看造。
（雷雨后）噴出細霧。
聾校語文教學總結篇六
班主任是在聾校實施素質教育的最基本力量，工作總結在聾校班主任工作中占有重要的地位。今天本站小編給大家整理了聾校班主任工作總結，希望對大家有所幫助。
一晃期末就到了，當班主任的這些時光，真可謂是有滋又有味。我擔任聽聾校二年級的班主任，我班一共有19名學生了。本著誠心誠意對每位學生負責的態(tài)度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。作為班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發(fā)展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：
一、對學生進行思想品德教育(1)思想品德教育。
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。少數(shù)的班主任以"不出亂子"、"不出事"為目標，采用"盯、嚇、壓、罰"等方式管理班級，這樣持續(xù)下去只能使“問題學生”的神經(jīng)繃的更緊，萬一有某件小事處理不及時可能會引發(fā)大亂子。所以，對“問題學生”的教育轉化工作是一項長期而艱巨的任務。在完成這項任務時，要先選擇突破口。品德行為偏常是“問題學生”的主要特點。除了實施一般的教育外，特別強化了日常行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)他們好的行為習慣和生活習慣做起，從培養(yǎng)他們懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，我們不求過高，但求具體。通過建立班級公約的辦法，約束每個人的言行。通過建立落實紀律要求的班級評比，約束集體行為。
(2)對學生進行量化評價。
按照學校《日常行為規(guī)范表》的要求對學生進行評價，把它作為評優(yōu)評先的重要條件，同時更是學生直觀了解自己的最佳途徑，像一面鏡子反饋每個人的信息，這樣有利于強化道德行為規(guī)范的作用，提高學生思想品德素質。
(3)充分利用班會的作用。
每次班會課都給學生一個自由討論關于健康，學習，班級管理，課堂紀律，興趣，活動計劃等的時間，同時加強學生的愛心教育，同學間，師生間，孩子與父母間的感情聯(lián)絡。我經(jīng)常瀏覽一些青年閱讀刊物，選擇一些閃光點，活躍學生的思維。
(4)增強班級的凝聚力。
集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。比如：學習中好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
三、關心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展。
要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的文化和娛樂活動。積極參加學校組織的各種文體活動，評選積極分子，評選文明活躍者。這些都有利于培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，增長實際才干。
四、認真組織教學，和任課教師及時溝通。
我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和各科教師溝通，激發(fā)學生的學習熱情，反過來激發(fā)各科教師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒。這樣能達到較好的效果。
五、言傳身教，以情激情。
教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影。
響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。班主任工作任重而道遠，還需要不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。
六、需要改進的地方。
我們同時也應該清楚地看到這其中還存在一些不足，主要有以下幾個有待改進的問題：
1、有的學生的學習目的性不明確，學習態(tài)度不端正。
2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。3、有少數(shù)學生有厭學情緒。
在班級工作中盡管我盡了自己最大的努力，但還有許多需要不足的地方。在今后的班主任工作中，我一定總結經(jīng)驗教訓，使班級管理工作更上一層樓。
指一揮間，這學期又一晃而過。找不出什么原因，這學期的班級工作混亂又缺乏意義，學生管理力不從心，疲憊，煩躁。特殊教育獨有的“六心”在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環(huán)，顯示出它瑣屑與壓抑的真實。我不止一次地思索參與這份事業(yè)的初衷，當初那么執(zhí)著的決心與堅持在兩年后竟像沉擱已久的氣球，泄氣又落滿灰塵。生命融入事業(yè)中還是駕馭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己對孩子們的愛與責任沒有改變，可若是真的能從心底詮釋出這兩個元素，又怎么如此焦灼?，F(xiàn)實告訴我，自己做得還不夠，遠遠不夠。
都說他們是折了翅的天使，但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里，他們要像健全人一樣雙腳堅強的挺立在土地上，學會愛與自尊，做一個有骨氣的人。
學期伊始，同學們剛從家回到學校，經(jīng)過一個假期，他們對學校的環(huán)境又多了幾分不適應。直到三月下旬，師生之間才調(diào)節(jié)過來，彼此多了理解與關懷，明顯感覺到班級氛圍的融洽與學生之間的團結。我不允許他們看電影，除非是學校組織的，因為他們在電影上學會了很多罵人的話;我告誡他們不能偷東西，因為長大后會坐牢的;我常常教導他們不要相互職責，要學會團結和尊重他人，是希望他們以后能很好地回歸主流，融入社會;我每天都在羅嗦的重復著要努力學習，多學知識，是為了走進社會后不被欺負。知識就是武器，知識就是力量。
他們是我第二批學生，我永遠都會記得實習是那些可親可愛的孩子。先入為主，潛意識里總會把他們做比較，我希望他們懂事、善良、刻苦、自強，很想用自己的雙手指引他們怎樣才能成為這樣的人。直到做了老師才能體會老師的辛苦和壓抑，時至今日才明白為什么只有學校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦，班主任更辛苦，我們就是像工蟻一樣的人群，默默無聞鞠躬盡瘁。事無巨細，這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告訴班主任我沒有鞋襪，他沒有洗澡理發(fā)。家長能做的班主任做了，家長不能做的班主任也做了，與其說是愛我寧可說是無奈。
愛與責任，教育的根本。一天兩天可以，一年兩年堅持，十年二十年呢，能不能撐住。付出不企及回報，唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮，我沒有別的期待，只希望他們快樂健康的成長，做個懂事勤奮的社會人。
本學期我所擔任的是一年級的班主任工作。針對本班學生年齡小，剛入學的特點，我主要做了以下幾項工作：
一、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的自覺性。
首先，我結合《聾校小學生一日常規(guī)》制定。
工作計劃。
利用晨會、班會等時間從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育使他們明白該做哪些事情不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日生活更不知道學生一日生活常規(guī)的基本要求;因此在課間活動時常常會出現(xiàn)只顧自己不顧別人;搶先、搶路;不遵守游戲規(guī)則等情況。這樣直接影響了課間活動秩序影響了同學之間的團結使課間活動玩得不愉快最后還會影響上課的情緒。針對這種情況我利用班會課結合思想品德課開展各種有意思的活動。通過活動使學生知道“課間活動守秩序”是小學生一日生活常規(guī)的要求是小學生良好思想品德和行為的具體表現(xiàn)。從而明確只有課間活動守秩序大家才能玩得快樂休息得好;并懂得在課間活動時因為全校同學都在活動、游戲在活動時要想著大家不要顧了自己而妨礙別人的活動。我就是這樣通過各種方法使學生明白什么是應該做的什么是不應該做的使他們形成了良好的習慣。
二、抓好補差工作，樹立其自信心。
作為班主任的我又是語文學科的任課老師，在做班主任時，很容易將所任學科的情感因素遷移進去，容易偏面地對待差生。為此，我在工作中時時警惕。在學期過半的情況下，我班又來了一名新生，雖然這時我們班的拼音已經(jīng)全部教完了，但我并沒有放棄對她的輔導。我擠時間在課外幫她補課，經(jīng)過兩個月的時間，這位學生的學習成績有了很大的提高，已經(jīng)能跟上教學的進度了。這也是使我感覺最有成就感的一個方面。
三、樹立榜樣奮發(fā)向上。
豐富多彩的班隊活動是陶冶學生情操的好場所，是發(fā)展學生智力發(fā)揮學生特長的好時機;同時又可以使學生增長知識，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學期，我在上課時看到哪個學生比較認真就在黑板上畫個五角星，平時哪個學生作業(yè)認真的就給畫上一個五角星，調(diào)動了他們學習的積極性。小小的五角星使他們學有榜樣、干有方向，激勵他們奮發(fā)向上。
從學生進校到現(xiàn)在這一年里，學生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一年下來，學生完全能適應學校的生活了，能很好地適應學校的各種常規(guī)，并能自覺遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。
聾校語文教學總結篇七
我國著名聾教育家、聾校語文教材主編季佩玉先生在接受記者采訪時談到了聾校語文教學的現(xiàn)狀。他說，語文學科在聾校占的課時最多，花的精力最大，但效率不高，學生讀寫能力始終得不到根本提高。在對高年級聾生讀寫能力調(diào)查資料中顯示，聾生閱讀能力和作文能力只稍高于及格線，自擬題目作文也不及格。聾校語文教學“費”、“慢”、“差”已經(jīng)成為比較普遍的現(xiàn)象。
聾校語文教學的正確指導思想應該是：“著眼素質，加強雙基教學，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力”。也就是重視素質教育，切切實實地使聾生經(jīng)過特殊學校的培養(yǎng)，成為掌握一技之長，能夠自食其力，服務于社會的.勞動者。這是教育發(fā)展的需要和社會主義現(xiàn)代化建設的需要。
發(fā)揮閱讀和寫作教學的補償能力，拓寬教學內(nèi)容，將知識轉化為能力?
從語言學的角度來講，語文能力主要包括聽、說、讀、寫這四種基本的能力，而聾童本身聽不到，加之由此而直接導致的“說”的障礙，僅存的也就只有讀和寫了。所以，對聾生來說，閱讀和寫作是他們獲得各方面能力的主要途徑，對語文能力的形成和發(fā)展起著至關重要的作用。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索聾校語文教學反思。
聾校語文教學總結篇八
時間飛快,本學期行將完畢,回憶本人閱歷的教學路途,有艱苦,有歡樂,留下很多回想,在此將本人的教學閱歷作如下總結:。
一、持之以恒地培育良好的學習習氣與態(tài)度。
從某種角度來說,學生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵,關于高年級的學生來說,良好的學習習氣的養(yǎng)成仍是不容無視的。面對越來越深的學問體系,我充沛應用了學生在校的時間,并停止合理細致的布置。每天三讀語文:早晨7:30到校后讀非常鐘,中午1:30到校后讀五分鐘,下午放學回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強學生根底學問的鍛煉,從寫好字,按時完成作業(yè)動手,催促每一位學生踏實、認真的面對學習;應用其他空隙,耐煩細致的對后進生停止輔導,寬容學生的缺乏,讓學生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學習。
二、牢牢打好根底。
三、讀寫鍛煉,常抓不懈。
“讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的儲藏、“寫”的根底。因而,我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達方式、思想的角度方面使學生取得提升。其次,鼓舞學生以課本為依托,向課外延伸,普遍閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感。
四、關愛學生與嚴厲請求相分離,盡量使每一位學生進步。
親其師,才干信其道。在平常與學生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學生對等交往,樹立“朋友式”的深沉友誼,努力關愛每一位學生的生長。與學生多談心,協(xié)助學生處理學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別淘氣的學生,也實行嚴厲請求、正確導向的方法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是進步課堂效率的重要保證,面對各層次的學生,我既要關愛大局部學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴厲請求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相分離;課余,我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子,互幫互助,共同進步。
一學期的努力,我班的班風學風改觀明顯,學習語文的積極性絕后高漲,但局部學生多年來構成的一些不良學習辦法和習氣,還有待進一步標準和引導。今后,自己將繼續(xù)本著“教到老,學到老”的肉體,不時討論進步學生學習興味、促進學生全面開展的有效機制,爭取在教學上有新的打破。
聾校語文教學總結篇九
時間飛快，本學期行將完畢，回憶本人閱歷的教學路途，有艱苦，有歡樂，留下很多回想，在此將本人的教學閱歷作如下總結：
從某種角度來說，學生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵，關于高年級的學生來說，良好的學習習氣的養(yǎng)成仍是不容無視的。面對越來越深的學問體系，我充沛應用了學生在校的時間，并停止合理細致的布置。每天三讀語文：早晨7：30到校后讀非常鐘，中午1：30到校后讀五分鐘，下午放學回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強學生根底學問的鍛煉，從寫好字，按時完成作業(yè)動手，催促每一位學生踏實、認真的面對學習；應用其他空隙，耐煩細致的對后進生停止輔導，寬容學生的缺乏，讓學生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學習。
“讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的儲藏、“寫”的根底。因而，我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先，力圖在審題才能、答題技巧、表達方式、思想的角度方面使學生取得提升。其次，鼓舞學生以課本為依托，向課外延伸，普遍閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感。
親其師，才干信其道。在平常與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生對等交往，樹立“朋友式”的深沉友誼，努力關愛每一位學生的生長。與學生多談心，協(xié)助學生處理學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴厲請求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是進步課堂效率的重要保證，面對各層次的學生，我既要關愛大局部學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴厲請求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相分離；課余，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同進步。
聾校語文教學總結篇十
聾校語文教學是一臺戲,教師只有演好自己的角色,才能提高這臺戲的質量,然而許多教師在教學中往往越俎代庖代替學生思考或代替作者言論,今天本站小編給大家找來了聾校語文教師教學總結，希望能夠幫助到大家。
時間飛快,本學期行將完畢,回憶本人閱歷的教學路途,有艱苦,有歡樂,留下很多回想,在此將本人的教學閱歷作如下總結:。
一、持之以恒地培育良好的學習習氣與態(tài)度。
從某種角度來說,學生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵,關于高年級的學生來說,良好的學習習氣的養(yǎng)成仍是不容無視的。面對越來越深的學問體系,我充沛應用了學生在校的時間,并停止合理細致的布置。每天三讀語文:早晨7:30到校后讀非常鐘,中午1:30到校后讀五分鐘,下午放學回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強學生根底學問的鍛煉,從寫好字,按時完成作業(yè)動手,催促每一位學生踏實、認真的面對學習;應用其他空隙,耐煩細致的對后進生停止輔導,寬容學生的缺乏,讓學生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學習。
二、牢牢打好根底。
三、讀寫鍛煉,常抓不懈。
“讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的儲藏、“寫”的根底。因而,我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達方式、思想的角度方面使學生取得提升。其次,鼓舞學生以課本為依托,向課外延伸,普遍閱讀,讀好書、讀整本書,做好。
讀書筆記。
寫好。
讀后感。
四、關愛學生與嚴厲請求相分離,盡量使每一位學生進步。
親其師,才干信其道。在平常與學生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學生對等交往,樹立“朋友式”的深沉友誼,努力關愛每一位學生的生長。與學生多談心,協(xié)助學生處理學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別淘氣的學生,也實行嚴厲請求、正確導向的方法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是進步課堂效率的重要保證,面對各層次的學生,我既要關愛大局部學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴厲請求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相分離;課余,我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子,互幫互助,共同進步。
一學期的努力,我班的班風學風改觀明顯,學習語文的積極性絕后高漲,但局部學生多年來構成的一些不良學習辦法和習氣,還有待進一步標準和引導。今后,自己將繼續(xù)本著“教到老,學到老”的肉體,不時討論進步學生學習興味、促進學生全面開展的有效機制,爭取在教學上有新的打破。
本學期，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練;在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相。
應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、狠抓學風。我是班主任而且教語文，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
七、取得了較好的成績。本學期每次測驗我班都取得了較好成績，優(yōu)秀率逐漸提高，及格率100%。在縣讀書知識競賽中郭璐同學獲得一等獎。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進.
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學生28人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了,學習方法改變了.針對現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，應該說具有沖擊重點中學的實力，第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當,基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點的希望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發(fā)展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結。
二、提高教學質量的做法。
(一)抓基礎知識和基本技能。
的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
走出學校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。
當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。
(三)做好轉差工作。
本班極需幫助的差生大約有七名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出。
手抄報。
等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
三、存在問題與不足。
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想。
1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
小學五年級班主任。
工作總結。
天?？诎秾W校謝應媛。
班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據(jù)這一學年的班主任經(jīng)歷，作一簡要的總結，概括。
一、培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。
1，班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生。本人經(jīng)過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導。如班長的統(tǒng)領和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學習委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢查;小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協(xié)商，實行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執(zhí)行。
聾校語文教學總結篇十一
語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課文。你是否在找正準備撰寫“聾校五年級上冊語文教學工作計劃”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點、難點。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標:。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學。
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習。
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學。
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調(diào)寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二)閱讀。
1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
(三)口語交際。
1、首先要激發(fā)學生興趣，
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。
(四)習作。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。
一、學生基本情況分析：
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、提高教學質量的具體措施：
(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考?練習的教學：
修訂后的思考?練習，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點，充分利用思考?練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(二)積累?運用的教學：
積累?運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
【一】學生情況分析：
本人本學期繼續(xù)擔任五(2)班的語文教學工作，共有31人。因為班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況，因此教學工作很難取得家長的配合。可盡管如此，我還是全力以赴地完成了教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，我欣喜地看到學生的日常行為習慣較前有了較大的進步，成績也有所提高。
本學期，在教學上我將更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的寫作能力和閱讀能力，使孩子們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
【二】教學理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
【三】教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。
【三】教學目標。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
【四】教學措施：
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
五下8個專題的讀寫重點：
1、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
4、體會作者的表達的思想感情，領悟文章的表達方法。
5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學。
第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。第二，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。這些目標，要在學生進行交際的過程中，加以落實。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。
小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。習作講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
習作首先要有內(nèi)容，習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達的內(nèi)容常常是一般化的，缺少個性的。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
綜合性學習的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
聾校語文教學總結篇十二
第一課海棠果——中國畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、導入新課。
師：同學們，你們吃過海棠果嗎？誰能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來了一些海棠果，請同學們仔細觀察它們的特征。
三、新授。
師出示海棠果，生觀察師講解。
四、鞏固練習：
師：請同學注意一堆海棠果的疏密關系，并試著畫一畫。
五、小結：總結生練習情況。
第一課海棠果——中國畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。繪畫步驟：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：畫一盤海棠果。
第二課畫一群麻雀——中國畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現(xiàn)麻雀的動態(tài)。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、導入新課。
師：同學們，你們一定都抓過麻雀吧？那誰能說說麻雀的樣子呢？生討論并回答。師：今天我們就來深入的了解麻雀的形體特征。
三、新授。麻雀的形體結構：
四、鞏固練習：
師：請同學對照范圖互相說說麻雀的特征。
生互相練習，師巡回指導。
五、小結：總結生練習情況。
第二課畫一群麻雀——中國畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。
2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現(xiàn)麻雀的動態(tài)。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
靜止麻雀的畫法步驟：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：畫一只小麻雀。
第三課漫畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、導入新課。
師：同學們都看過漫畫吧，誰能告訴老師你們都看過什么漫畫呢？生討論并回答。(哆啦a夢)。
三、新授。
師出示漫畫圖片，生觀察師講解。
師：他們的表情是不是都很夸張呢？
四、鞏固練習：
師：請同學互相做一做夸張的面部表情，同桌間畫一畫，看誰畫得最好玩。
五、小結：總結生練習情況。
第三課。
漫畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。繪畫步驟：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
用單線描繪2-4種夸張變形的人物表情。
第四課選臨漫畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。
教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、導入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。
三、新授。
師出示漫畫圖片，生觀察師講解。
師：大家在報紙上有沒有看過類似的圖片呢？誰能出來講一講？
生舉手回答。
四、鞏固練習：
生臨摹簡單漫畫，師指導。
五、小結：總結生練習情況。
第四課選臨漫畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。
教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
局部夸張的繪畫方法：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
臨摹或創(chuàng)作1-2幅漫畫，要突出漫畫夸張變形的特點。
第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、導入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。
三、新授。1.師：大家小時候都喜歡玩玩具吧？那誰能說說你們都喜歡玩什么呢？生討論并舉手回答。
師：同學們的玩具這么多呀？那你們還記得它們都是什么樣子的嗎？生舉手發(fā)言。
2.師：今天老師也帶來了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉嗎？師出示玩具圖片，生觀察師講解。
師：大家看了那么多玩具有沒有喚起童年的回憶呢？
四、鞏固練習：
生討論自己喜歡玩具的外形特點，師指導。
五、小結：總結生練習情況。
第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。畫法步驟：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（3）。
教學目標：
1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。畫法步驟：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
通過記憶，畫二件以上大小、形狀、顏色都不同的玩具。
第六課。
設計花壇。
教學目標：
1.知識目標：欣賞花壇。
2.能力目標：培養(yǎng)學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重、難點：學習設計花壇的方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。設計步驟圖：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
設計色彩鮮艷的畫壇圖樣，或寫生一幅節(jié)日花壇。
第七課。
節(jié)日餐桌。
教學目標：
1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。
2.能力目標：培養(yǎng)學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重、難點：通過多角度觀察，描繪節(jié)日豐盛的餐桌。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學們想一想，過春節(jié)的時候家里都會做什么菜呢？生：龍蝦、火鍋、紅燒魚……。
師：那同學們還記得它們的樣子和顏色嗎？哪位同學起來說一說？生舉手回答。
2.師：老師這里也帶來了一些菜，請大家看黑板。
師示范幾種菜的畫法，生練習。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
畫一幅以節(jié)日餐桌為主題的色彩畫。
第八課小蝌蚪找媽媽——連環(huán)畫。
教學目標：
1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。
2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然、保護生物的意識。教學重、難點：要求學生運用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？生：聽過。
師：那誰能出來說一說小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？最后小蝌蚪們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰呢？生舉手回答。
2.師：今天我們就來學習把這個故事畫出來，畫一個自己的小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫。
師講故事引導，生練習。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
用繪畫形式表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽。
第九課蹲著的人——寫生（1）。
教學目標：
1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。
教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學們，以前我們學習過站著和坐著的人的畫法，那你們在生活中注意過蹲著的人嗎？生：看過。師：蹲著的人又有怎樣的特點呢？它的基本形狀又是怎樣的呢？師請一位同學上臺蹲下，并引導生觀察回答。2.師：今天我們先來看一看，蹲著的人的基本形狀。
師示范，生練習。
四、小結：總結生練習情況。
第九課蹲著的人——寫生（2）。
教學目標：
1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。
教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。作畫步驟：
師示范，生練習。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
寫生一個蹲著的人。
第十課小樹小樹快長大——命題畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。
教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
生討論并回答。
2.師：今天老師帶來了一些同學們植樹時的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態(tài)。
師指導生觀察。
四、小結：總結生學習情況。
第十課小樹小樹快長大——命題畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。
教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：老師先把自己看到的植樹場景畫出來，同學們可以參考，也可以把自己眼里的畫面畫出來。
2.生自由創(chuàng)作植樹畫面。師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
畫一幅大家植樹的創(chuàng)作畫。
第十一課孫悟空——臨摹。
教學目標：
1.知識目標：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：學習孫悟空的優(yōu)秀品質。教學重、難點：臨摹卡通畫中孫悟空的形象。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學們，你們看過《孫悟空大鬧天宮》的動畫片嗎？大家印象中的孫悟空是什么樣的呢？孫悟空都有哪些優(yōu)秀的品質呢？生討論并回答。
2.師：今天老師把“孫悟空”帶來了，大家和老師一起回憶一下吧。
師指導生觀察。
3.作畫步驟：
生練習，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭的畫面。
第十二課。
設計頭飾（1）。
教學目標：
1.知識目標：制作頭飾。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”生討論并練習制作。
2.師生合作探究美化頭飾的方法。
師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么辦法？生舉手回答并演示制作方法。
師：同學們再想一想，還有哪些制作方法來做頭飾呢？師板書提示：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。3.師：大家在生活中，都見過什么樣子的頭飾？生舉手回答。
師：這節(jié)課我們先來欣賞頭飾作品。
師引導生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。
四、鞏固練習。
比一比，頭飾的外形有什么不同？
五、小結：總結生學習情況。
第十二課設計頭飾（2）。
教學目標：
1.知識目標：制作頭飾。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。制作步驟：
1.在白板紙上畫一個自己喜歡的圖案，并著色完成。2.將圖案剪下（留出穿帶的位置）。3.穿孔，將松緊帶系好。
生練習，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：制作一個自己喜歡的頭飾。
第十三課泥塑（動物）。
教學目標：
1.知識目標：捏塑簡單的動物造型。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習泥塑方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。方法步驟：
1.將泥分成兩部分。一部分揉成團狀，一部分做成方塊狀。2.在球狀泥團上捏出兩個圓耳朵，做成熊貓的頭。
3.在方形泥團上捏出4條短粗的腿和1條小尾巴，做成熊貓的身體。4.將頭和身子粘接在一起。
生練習，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：用黏土、彩泥或其他材料制作一個簡單的小動物。
第十四課。
窗花——剪紙。
教學目標：
1.知識目標：了解我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習最基本的剪紙制作方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.對折剪紙的制作過程：（蓮花）(1)將紙對折。
(2)先想象出蓮花的外形，再用筆畫出它的輪廓線。(3)沿外輪廓線剪下外形。(4)剪出鋸齒形做裝飾。
2.蝙蝠和蝴蝶的剪制過程：
3.窗花的剪紙過程：
生練習，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
用彩紙剪制2-4個窗花。
第十五課欣賞民間工藝美術。
教學目標：
1.知識目標：了解工藝美術與生活的關系。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)民間工藝美術的熱愛之情。教學重、難點：引導學生欣賞書中的多種多樣的工藝美術圖片。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。展示一兩件民間玩具的掛圖。
師用簡短的語言說明民間工藝美術的特點、意義。
三、新授。
師講析作品，重點介紹民間玩具、象牙雕、瓷塑等。
1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農(nóng)村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區(qū)的習俗和生活情調(diào)。
2.《龍船》是具有我國南方風格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結構復雜，用透雕精工雕成，氣勢非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。
3.《馬》是瓷塑。造型夸張、變形、色彩對比強烈，具有洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現(xiàn)力。相傳已有300多年的歷史。
4.《青蛙》是一種民間香包，造型簡練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國西北地區(qū)，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。
5.讓學生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術。
四、鞏固練習。
讓學生談談自己喜愛哪幾類工藝品，并引導學生說明其原因。教師通過提問加以引導。
五、小結：
師：布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國民族傳統(tǒng)工藝美術，有悠久的歷史、享譽世界，這些工藝品的藝術特點是造型純樸洗練，形態(tài)生動，色彩強烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國勞動人民非凡的才智。
聾校語文教學總結篇十三
江門中學徐莉。
語文教育改革的發(fā)展需要倡導新的學習方式。提倡學生自主、合作、探究的學習方式已成為教改研究的主旋律?，F(xiàn)就合作學習在語文教學中的體現(xiàn)、運用，談幾點粗淺的體會。
合作學習(cooperativelearning)是20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革。
在語文教學中，合作學習已初步展示其強大的優(yōu)越性和不可替代性。它能培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作學習的能力。
合作學習就是使學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工，并互助學習，進而獲取知識。合作學習在具體實施過程中，常以小組的形式出現(xiàn)，一般由2人或4人組成，而且組合方式常分為同質小組（成績接近的）、異質小組（成績上中下搭配的）。這兩種形式不是孤立運用的，有時分，有時合，有時交叉。這要根據(jù)語文教學的內(nèi)容、形式的需要而靈活運用。
例如，在課堂討論中，就常用2人或4人的異質小組形式。因為語文課堂教學是一個變化的流動的過程。在整個課上交給學生的任務是一個接一個，環(huán)環(huán)相扣的，當學生完成了上一個任務后就接著要完成下一個任務，這種快節(jié)奏的思維活動，就隨座位而定。這種形式組合快，有秩序，而且使不同知識層次的學生快速組合生成集體的智慧，及時地反饋出來，讓師生之間及時溝通，交換知識信息，搭成共識，共同完成教學任務。譬如，筆者在教學《麥琪的禮物》一文時，把一組思考題發(fā)給學生各小組進行討論：1、本文講述了一個什么故事？用簡潔的話概括。2、什么是麥琪的禮物？3、你認為德拉和杰姆兩人的珍貴禮物都變成了無用的東西“值”嗎？為什么？4、你從這個故事中受到了什么啟示？學生們通過討論，很快得出小組答案，然后在全班交流，產(chǎn)生更大范圍的討論，擴大思維，集思廣益，形成較完善合理的認識。這樣學生順地利完成了學習任務，教師輕松地完成了教學任務，而且課堂氣氛活躍。
在語文學習中需要記憶、背誦的知識（如要背誦的詩文、文學常識、生詞聽寫等）大多采用4人異質恒定小組合作學習，形成小組積分比賽競爭，優(yōu)生帶動中下生共同進步。在具體操作中實行層層管理：老師--科代表--大組長--小組長--組員。派人專門記分，每周一次評比，做到各組的進步有目共睹。培養(yǎng)學習語文的優(yōu)生時多用同質小組合作學習，便于優(yōu)生之間的“逐角”。利用這種形式充分調(diào)動學生的自主合作能力，并促進組員與組員之間、小組與小組之間競爭，逐漸形成好的學習風尚。
在作文教學中，合作學習也表現(xiàn)出了無限的優(yōu)越性，體現(xiàn)出集體智慧的無窮性，實現(xiàn)了資源共享的最佳學習境界。例如，筆者在作文《談學好語文的重要性》的教學中，對兩個班采用了不同的教學方法，收到的效果就不一樣。在一班采用傳統(tǒng)教法，首先告訴學生本節(jié)課是作文課。板書標題。老師開始輔導：審題。講清寫作體裁，寫作范圍，寫作思路，選擇、組織材料等知識。然后要求學生寫作。結果許多學生還是不知怎樣寫，不知寫什么。在二班筆者采用合作學習方式教學，就收到了事半工倍的效果。我開始時，未告訴學生要作文，只說討論一個話題：“談學好語文的重要性”。同學們經(jīng)過短暫的思索，結合自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗、知識等，紛紛發(fā)言，自由地談觀點，舉事例。生1說：“學好語文少寫或不寫錯別字?！鄙?搶著說：“我贊成生1的觀點。而且還能提高識別錯別字的能力。若常寫錯別字輕者鬧笑話，重者會產(chǎn)生一些嚴重后果?！睅焼枺骸澳芘e例說明嗎？”生2：“能。曾經(jīng)一家百貨公司的門口有一廣告‘我公司有一批妹（襪）子要處理?！晃幻旱V經(jīng)理看到后，就在廣告下批注‘我廠全買下！’言下之意，在煤礦工作的都是男青年，正需要有妹子給他們成親呢！”（同學們聽后大笑）學生們爭先恐后地講述所見所聞：有的說“路見牛屎大吃一斤（驚）”。有的說“我打蒜（算）到廣東去打公”。生3說“不學好語文，錯別字還會造成經(jīng)濟損失。如甲方要交貨給對方。合同上甲方要求對方‘貨到付款’，不小心寫成‘貸到付款’。這樣甲方不僅白給了對方一批貨，并倒賠對方一筆錢。”學生們的事例不勝枚舉。生4說：“學好語文能提高思維能力，幫助學好其他學科?！鄙?又接著說“還能增強我們的口才，提高我們說話的藝術性，提高我們的論辯能力。如晏嬰、諸葛亮、周恩來等都是好口才的姣姣者，讓人敬佩不已?！庇械恼f“學好語文能提高自身的文化素養(yǎng)，能幫助我們讀懂文學作品中蘊含的美?！睂W生們對自己的觀點都能舉出有力的論據(jù)加以佐證。話匣打開后，就滔滔不絕。課堂氣氛活躍、輕松。我看時機成熟，順勢拋出作文要求。此時學生們聽到作文不但不緊張，反而喜形于色。因為他們通過討論，已解決了寫什么的問題，不會認為無話可說了，不會被無話可寫所困。結果，二班學生在寫作時鴉鵲無聲，各人低頭奮筆疾書，作文一氣呵成。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。語文是百科全書，語文學習是百科之母。所以，在語文教學中體現(xiàn)、運用合作學習尤其必要，也尤其重要。對于今天的學生，為了更適應明天的社會，就更應該從小培養(yǎng)合作意識和團隊精神，應該在語文學習中學會合作。
當然，在語文學習中展開合作學習的方式還很多，有待深入地研究。如分角色朗讀、表演、辯論等都能體現(xiàn)和運用合作學習。
另外，在語文教學中要真正開展好合作學習的因素還很多。教師是學生合作學習的引導者和組織者。教師的責任是創(chuàng)設高質量的學習情境。情境創(chuàng)設越新穎，組織越巧妙，學生學習的主動性就越高，就越利于開展合作學習。這留待以后繼續(xù)探求、研究。
總之，語文教學中合作學習的目標是“不求人人成功，但求人人進步”，讓學生在一種真實的、復雜的、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學習環(huán)境和問題情境中，成為學習活動的主人。
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聾校語文教學總結篇十四
目前我國聾校語言教學存在許多誤區(qū)，有許多觀念需要更新，有些問題需要改進。本文將針對這些問題作有關論述。
雖然在低年級學習了一定量的詞匯和句子，但這遠不能滿足學生運用語言的要求，學生必須在中、高年級繼續(xù)學習積累更多的詞匯和句子。雖然《大綱》上說，中、高年級語文對教學側重節(jié)、段、篇的教學，但這并不是說我們就要忽視詞句的基礎教學。因此，在中高年級，我們必須先從詞句人手，幫助學生弄清生詞和句于的意思，積累詞語，聽寫句子、句群，然后在此基礎上進行課文分析。可有些教師上課時只用一個課時用手語打出課文內(nèi)容，而不是認真地運用直觀的方法幫助學生理解生詞，理解句意和語言文字所表達的連貫意思，簡單而輕描淡寫地進行完第一課時，便進入了分析課文階段。可想而知，由于學生詞句的基礎沒打好，分析課文時就出現(xiàn)了教師一言堂，學生一同三不知，啟而不發(fā)的現(xiàn)象。這樣的教學能促進學生的語言形成和發(fā)展嗎？出現(xiàn)這種情況可能有兩個原因，一是受普小語文教學的影響，沒有認識到聾生學語言的特點。二是雖知道詞句教學的重要性，卻由于太難，太繁瑣，而放棄了。為了聾生更好地學習語言，提高他們的實際語言能力，在中高年級我們還要重視語句教學，從詞、句人手，學習和積累詞語，仿寫句型，把讀寫相結合。
二、忽略了聾生運用語言進行交往這個能力的培養(yǎng)。
首先，從心理學觀點來看，兒童學會語言總是通過與周圍人們的日常生活交往中逐步掌握語言的。這點對聾生也不例外。其次，聾生學習語言的最大目的是能用語言同別人交往，如果我們教學中不去培養(yǎng)他們這方面的能力，豈不是與我們的目的背道而馳?？墒窃谀壳懊@校語文教學中，大大忽視了這個問題，從教材上來看，基本上排除了對話性質的教材，所有的課文的基調(diào)都是報道式的語言。要想提高聾生的語言能力，必須改變教材，加入對話內(nèi)容。這個對話教材的選擇必須和聾生的實際生活結合起來，根據(jù)他們?nèi)粘＝煌顒拥男枰谏顖鼍爸羞x擇教材。例如：學生買飯、買東西時與炊事員和售貨員的交談，看病時與醫(yī)生的對話等。另外，從教學方法上來看，不論是組織教學，還是講解課文，教師往往一邊打手勢，一邊口說。由于教師沒有強調(diào)學生用口語，所以學生們看的主要是教師的手勢，而不是口型，學生回答教師的提問也主要是手勢，所以師生之間的`交往也主要是手勢。許多詞語、句子學生本來已經(jīng)學會了，可是由于使用太少，逐漸忘了。這種教學狀況，直接影響了聾生語言水平的提高。所以作為聾校語文教師應該努力改變這種狀況，首先要精心選擇合適的教材，要實際地激發(fā)聾生語言交往的需要；其次，要求他們盡可能多用語言交往，少用手勢，對運用語言交往好的學生進行獎勵。同時還要在聾生的周圍營造一種適合聾生運用語言進行交往的氛圍?？傊?，我們要從實際入手，切實提高聾生的語言水平。
[1]?[2]。
聾校語文教學總結篇十五
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們來為自己寫一份總結吧?？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的聾校一年級班主任工作總結，歡迎大家分享。
本學期我所擔任的是一年級的班主任工作。針對本班學生年齡小，剛入學的特點，我主要做了以下幾項工作：
首先，我結合《聾校小學生一日常規(guī)》制定工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日生活，更不知道學生一日生活常規(guī)的基本要求；因此，在課間活動時，常常會出現(xiàn)只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游戲規(guī)則等情況。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了同學之間的團結，使課間活動玩得不愉快，最后還會影響上課的情緒。針對這種情況，我利用班會課，結合思想品德課，開展各種有意思的活動。通過活動使學生知道“課間活動守秩序”是小學生一日生活常規(guī)的要求，是小學生良好思想品德和行為的具體表現(xiàn)。從而明確只有課間活動守秩序，大家才能玩得快樂，休息得好；并懂得在課間活動時，因為全校同學都在活動、游戲，在活動時要想著大家，不要顧了自己而妨礙別人的活動。我就是這樣，通過各種方法，使學生明白什么是應該做的，什么是不應該做的，使他們形成了良好的習慣。
作為班主任的我又是語文學科的任課老師，在做班主任時，很容易將所任學科的情感因素遷移進去，容易偏面地對待差生。為此，我在工作中時時警惕。在學期過半的情況下，我班又來了一名新生，雖然這時我們班的拼音已經(jīng)全部教完了，但我并沒有放棄對她的輔導。我擠時間在課外幫她補課，經(jīng)過兩個月的時間，這位學生的學習成績有了很大的提高，已經(jīng)能跟上教學的'進度了。這也是使我感覺最有成就感的一個方面。
豐富多彩的班隊活動是陶冶學生情操的好場所，是發(fā)展學生智力發(fā)揮學生特長的好時機；同時又可以使學生增長知識，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學期，我在上課時看到哪個學生比較認真就在黑板上畫個五角星，平時哪個學生作業(yè)認真的就給畫上一個五角星，調(diào)動了他們學習的積極性。小小的五角星使他們學有榜樣、干有方向，激勵他們奮發(fā)向上。
從學生進校到現(xiàn)在這一年里，學生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一年下來，學生完全能適應學校的生活了，能很好地適應學校的各種常規(guī)，并能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。
聾校語文教學總結篇十六
優(yōu)選教學手段是優(yōu)化教學過程、獲得最佳教學效果的重要途徑。作為現(xiàn)代化教學手段的多媒體教學，集生動、具體、形象等優(yōu)勢為一體，在開發(fā)聾生智力，解決教學重點、難點，提高教學質量等方面有著特殊之功效。
一、電腦多媒體輔助教學的優(yōu)越性。
1、豐富的表現(xiàn)力。運用多媒體技術，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學的過程中根據(jù)不同的學科特點，針對不同的教學內(nèi)容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，可以最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出重點、突破難點，引導學生積極探索、主動學習。
2、巨大的容量。運用多媒體技術，可以增大課堂教學容量，開拓學生視野，提高教學效率。如：在欣賞課上，讓學生欣賞名家名畫，利用多媒體技術讓學生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向學生展示民俗風情、自然景觀、動物植物等圖庫。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
3、良好的交互性。多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學習使用上提供良好的交互控制，而且又可以運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生學習，更好地體現(xiàn)出“因材施教”的原則。
4、極大的共享性。網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界的交換、共享成為可能；以網(wǎng)絡為載體的多媒體課件，使教學資源的共享成為可能。
二、多媒體在聾校美術教學中的優(yōu)勢。
1、運用視覺媒體，補償聾生認識上的缺陷。
耳聾學生由于聽力、言語上的障礙，只能用眼睛等器官來認識外界事物。因此，利用以圖像為主的視覺媒體發(fā)揮聾生視覺代償能力，能收到事半功倍的效果。
如在教學我校校本教材美工第六冊第二課《我坐上了飛機》（臨?。r，學生對飛機不甚了解，要馬上臨摹有困難。于是我利用多媒體資源，播放了電視錄像片段《飛機》，讓各式各樣的飛機圖片資料多角度、全方位呈現(xiàn)在學生的眼前，使學生對飛機的外形構造、升空飛行時的雄姿有了清晰的印象。在學生看了《飛機》之后，教師又利用幻燈片一步一步地畫飛機，讓學生知道飛機的一般畫法和步驟。當畫好飛機之后，再一按鼠標，出現(xiàn)下一張幻燈片，畫上坐在飛機上的小女孩讓學生明白了該先畫什么，再畫什么。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又降低了學習難度，教學效果自然就好了。
2、運用多媒體，有利于突出教學重點、難點，激發(fā)聾生的學習興趣。
（1）化繁為簡，化抽象為具體，突出重點，降低難度。如在教學聾校全日制實驗教材美工第十冊第一課《景物空間――近大遠小》時，我做了一個聲形并茂的課件：先設計了三個“人”，近處兩個“人”和遠處一個“人”，他們實際上同樣高。我把遠處的“人”移到近處的人身邊相比較，學生發(fā)現(xiàn)本來同樣高的“人”，現(xiàn)在看上去竟矮了一半！再把近處兩個同樣高的“人”，放一個到遠處的“人”的位置上時，學生馬上發(fā)現(xiàn)畫面被破壞了，畫得不像了。這樣只需輕輕敲擊幾下鼠標，就可以輕松地為學生進行講解，把教學的重點、難點具體化、形象化了，給人一種賞心悅目的感覺，使學生在短時間內(nèi)全身心地投入到課堂中來，充分喚起聾生學習的求知欲望和提高他們的學習興趣，發(fā)揮聾生的主體作用，實現(xiàn)欣賞美、追求美、掌握和運用美術技能創(chuàng)造美三個階段的飛躍。
（2）運用多媒體的教學手段，便于重復、重現(xiàn)、復習鞏固。因為耳聾學生的記憶特點為“記得慢、忘得快”，因此，以反復練習、多次重現(xiàn)來鞏固所學知識是聾校教師教學常用的一種辦法。運用電教等多媒體教學手段可輕松達到這一目的。
3、運用多媒體，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。
如在教學校本教材美工第七冊第一課《窗戶》時，我呈現(xiàn)了相關媒體給學生。首先，我在大屏幕上播放各種各樣的窗戶，有精彩絕倫的房屋窗子、精巧多變的汽車窗子，也有心靈之窗、城市之窗……我問學生：“站在美麗的窗前，打開窗戶，你看到了什么？”于是想象的翅膀展開了，學生的`頭腦中形成了各種事物：有藍藍的大海，海面上飛翔的海鳥；有明亮的天空，閃閃的星星……在奇思妙想中完成了美術作品。
三、在聾校美術教學中如何選擇多媒體教學。
多媒體的選擇和運用直接關系到教學效果的好壞，因此，恰倒好處地選擇多媒體教學是十分重要的。
1、依據(jù)教學目標的需要和解決教學重點、難點的需要進行選擇。教學目標是教學預期要實現(xiàn)的最終質量標準。因此，教師首先要按教學目標去選擇是否用或不用哪一種媒體更佳，并認真?zhèn)湔n以實現(xiàn)教學過程中與其它手段的最佳組合，以更好地實現(xiàn)教學目標、突出教學重點、解決教學難點等問題為最終目的。
2、依據(jù)聾生審美需要進行選擇多媒體。美術教育是學校教育的重要組成部分，美術教學中蘊含著美的內(nèi)容、美的形體、美的色彩。電教手段的運用，能促進審美教育，使聾生在審美的過程中形成審美意識、培養(yǎng)審美能力。
多媒體的存在和應用，不僅可以輔助教學，而且有助于提高學生的智力、開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，所以多媒體教學手段在聾校美術教學中更具有適用性、普遍性。
聾校語文教學總結篇十七
指一揮間，這學期又一晃而過。找不出什么原因，這學期的班級工作混亂又缺乏意義，學生管理力不從心，疲憊，煩躁。特殊教育獨有的“六心”在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環(huán)，顯示出它瑣屑與壓抑的真實。我不止一次地思索參與這份事業(yè)的初衷，當初那么執(zhí)著的決心與堅持在兩年后竟像沉擱已久的氣球，泄氣又落滿灰塵。生命融入事業(yè)中還是駕馭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己對孩子們的愛與責任沒有改變，可若是真的能從心底詮釋出這兩個元素，又怎么如此焦灼。現(xiàn)實告訴我，自己做得還不夠，遠遠不夠。
都說他們是折了翅的天使，但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里，他們要像健全人一樣雙腳堅強的挺立在土地上，學會愛與自尊，做一個有骨氣的人。
學期伊始，同學們剛從家回到學校，經(jīng)過一個假期，他們對學校的環(huán)境又多了幾分不適應。直到三月下旬，師生之間才調(diào)節(jié)過來，彼此多了理解與關懷，明顯感覺到班級氛圍的融洽與學生之間的團結。我不允許他們看電影，除非是學校組織的，因為他們在電影上學會了很多罵人的話;我告誡他們不能偷東西，因為長大后會坐牢的;我常常教導他們不要相互職責，要學會團結和尊重他人，是希望他們以后能很好地回歸主流，融入社會;我每天都在羅嗦的重復著要努力學習，多學知識，是為了走進社會后不被欺負。知識就是武器，知識就是力量。
他們是我第二批學生，我永遠都會記得實習是那些可親可愛的孩子。先入為主，潛意識里總會把他們做比較，我希望他們懂事、善良、刻苦、自強，很想用自己的雙手指引他們怎樣才能成為這樣的人。直到做了老師才能體會老師的辛苦和壓抑，時至今日才明白為什么只有學校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦，班主任更辛苦，我們就是像工蟻一樣的人群，默默無聞鞠躬盡瘁。事無巨細，這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告訴班主任我沒有鞋襪，他沒有洗澡理發(fā)。家長能做的班主任做了，家長不能做的班主任也做了，與其說是愛我寧可說是無奈。
愛與責任，教育的根本。一天兩天可以，一年兩年堅持，十年二十年呢，能不能撐住。付出不企及回報，唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮，我沒有別的期待，只希望他們快樂健康的成長，做個懂事勤奮的社會人。
聾校語文教學總結篇十八
本學期，我校綜合組依據(jù)學校教研工作布置，認真地完成學校布置的各項教育、教學、教研工作，使課改實驗工作繼續(xù)穩(wěn)步向前發(fā)展。
“群策群力，集思廣意”是我們科組一直堅持的工作作風，在集體備課活動中，我們做到有課題、有中心發(fā)言人，有評議，大家交流切磋，取長補短，師師互動；緊緊圍繞著課題不斷地提出問題，研究問題、解決問題。通過開展集體備課，老師們明白了什么是真正意義上的自主學習，合作學習、探究學習，也清晰了課堂中發(fā)展性評價的內(nèi)容。
1、上課討課。課堂是推進教學改革的主戰(zhàn)場。本學期，我們欣喜地看到老師能夠充分地開發(fā)課內(nèi)外的課程資源，讓學生處于一種輕松、愉快的氛圍中。老師有計劃、有步驟、有針對性的層層指導，開啟了學生活躍的心智。與此同時，這些上研究課的`老師還特別注重評價的激勵性、多樣性、多元性，充分發(fā)揮了“老師是學生學習和發(fā)展促進者”的作用。
2、課后評議。
課后評議是提高教師理論水平重要的環(huán)節(jié)。我們科組每完成一次研究課都要進行集中評議。評議的內(nèi)容也圍繞著課題進行。與此同時，我們還要求老師課后必須寫教學反思，提倡一課一得。
通過集體備課、上研究課、課后評議一系列的教研活動，我們課組的老師對“自主學習、合作學習、探究學習”有了更進一步認識，加快了課程改革的步伐。
由于我們的前瞻性和改革力度不夠，本科組的教研工作尚存在有待完善的地方。
1、隨堂聽課還未做到經(jīng)常性。
2、科研水平有待提高。今后，我們科組將會更新的姿態(tài)，積極投入教育改革的浪潮中，全面推進素質教育，大力提高教育教學質量，百尺竿頭，更進一層。
聾校語文教學總結篇一
課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了達到既定的目的，從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設的與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境
小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學11—20各數(shù)的認識時，我創(chuàng)設了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看?！边@樣借助學生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。
二、加強直觀，創(chuàng)設情境
有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼私處熞鹬貙W生的主體性，精心設計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。
例如，教學“圓的周長”時，當學生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學生自己動腦求出圓的周長，學生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法；接著我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學們經(jīng)過研究后一定也會成為當代的祖沖之?！蓖瑢W們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。
三、利用多媒體，創(chuàng)設情境
有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。教師可根據(jù)教學內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時，教師運用三維動畫技術，以童話故事的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關機，利用常規(guī)教學手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價小結邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數(shù)。你想知道什么叫分數(shù)嗎？這樣借助多媒體教學手段，創(chuàng)設了教學情境，激起學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。
總之，在數(shù)學教學中教師要創(chuàng)設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會，體驗和享受成功的快樂。
聾校語文教學總結篇二
一晃期末就到了，當班主任的這些時光，真可謂是有滋又有味。我擔任聽聾校二年級的班主任，我班一共有19名學生了。本著誠心誠意對每位學生負責的態(tài)度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。作為班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發(fā)展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：
一、對學生進行思想品德教育。
（1）思想品德教育。
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，這樣持續(xù)下去只能使“問題學生”的神經(jīng)繃的更緊，萬一有某件小事處理不及時可能會引發(fā)大亂子。所以，對“問題學生”的教育轉化工作是一項長期而艱巨的任務。在完成這項任務時，要先選擇突破口。品德行為偏常是“問題學生”的主要特點。除了實施一般的教育外，特別強化了日常行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)他們好的行為習慣和生活習慣做起，從培養(yǎng)他們懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，我們不求過高，但求具體。通過建立班級公約的辦法，約束每個人的言行。通過建立落實紀律要求的班級評比，約束集體行為。
（2）對學生們進行量化評價。
按照學?！度粘Ｐ袨橐?guī)范表》的要求對學生進行評價，把它作為評優(yōu)評先的重要條件，同時更是學生們直觀了解自己的最佳途徑，像一面鏡子反饋每個人的信息，這樣有利于強化道德行為規(guī)范的'作用，提高學生們思想品德素質。
（3）充分利用班會的作用。
每次班會課都給學生們一個自由討論關于健康，學習，班級管理，課堂紀律，興趣，活動計劃等的時間，同時加強學生們的愛心教育，同學間，師生間，孩子與父母間的感情聯(lián)絡。我經(jīng)常瀏覽一些青年閱讀刊物，選擇一些閃光點，活躍學生們的思維。
（4）增強班級的凝聚力。
集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。比如：學習中好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
二、關心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展。
要對學生全面負責，不僅要關心學生們的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的文化和娛樂活動。積極參加學校組織的各種文體活動，評選積極分子，評選文明活躍者。這些都有利于培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，增長實際才干。
三、認真組織教學，和任課老師及時溝通。
我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和各科老師溝通，激發(fā)學生的學習熱情，反過來激發(fā)各科老師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒。這樣能達到較好的效果。
四、言傳身教，以情激情。
老師的工作對象是學生，老師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，老師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。班主任工作任重而道遠，還需要不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。
五、需要改進的地方。
我們同時也應該清楚地看到這其中還存在一些不足，主要有以下幾個有待改進的問題：
1、有的學生的學習目的性不明確，學習態(tài)度不端正。
2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。
3、有少數(shù)學生有厭學情緒。
在班級工作中盡管我盡了自己最大的努力，但還有許多需要不足的地方。在今后的班主任工作中，我一定總結經(jīng)驗教訓，使班級管理工作更上一層樓。
聾校語文教學總結篇三
目前聾校語文教學的主要形式仍然是課堂教學，用短短的40分鐘負擔那么重的語言（口語、手勢語、書面語及其他）學習、訓練任務，同時還要兼顧聾生的思想、智力、能力、習慣等的培養(yǎng)。沒能利用語言能力環(huán)境淺移默化的影響作用和專以培養(yǎng)聾生語文能力為目的的課堂教學一起，來發(fā)展聾生的個體語言能力。然而，今天聾生步入社會生活的迫切需要，已經(jīng)呼喚聾校語文教學的概念不能僅僅局限在課堂教學的圈內(nèi)。筆者經(jīng)過幾年聾校語文教學的實踐和探索，對生活化教學觀有了一定的認識，進行了以下幾個方面的嘗試：
聾生由于視覺感知，留在腦中的視覺表象較多，聯(lián)想、搜索能力差，特別是對抽象事物更是難以接受。針對這一點，在起始教學中，把課文學詞識字和環(huán)境學詞識字結合起來，從小培養(yǎng)探究意識，是聾生不斷自我發(fā)展的基礎。筆者在教學中，首先把握大綱，抓住教材，在生活中指導學生認識周圍環(huán)境中一切物體的名稱，如廣告語、招牌、門牌、標語等語言的手勢語。在活動中認識一些動作詞語的手語。再指導學生理解事物之間、詞與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，用手勢語按漢語語法說句子，逐步說句群，描述簡單的場景及表達自己的想法。如：在一年級學詞識字中，教學《笤帚、簸箕》時，先把課文所學用具的名稱，在生活中對照實物用手勢語教給學生，再在實物上貼上牌子，使其掛牌“上崗”。學生做值日時，指導其明白各種用具的用途。這樣在課堂學習中，學生很快掌握了字、詞的音、形、義。不但按課文要求仿寫了“誰拿什么做什么”的句子，聾生在環(huán)境中識了詞，說了句，還生動地描述了每組同學做值日、掃教室的情境。如此真正理解了詞意、句意，在課堂教學中對這些詞又作書面認識、運用，激發(fā)了學生的探究意識，使其能牢固地記住了語言，積累了材料，達到了最佳效果。
教材用一篇篇優(yōu)美的文章、一幅幅切近學生生活的場景，培養(yǎng)聾生的理解、分析能力。由于聾生的語言障礙，豐富的語言信息不能通過正常渠道輸入他們的大腦，造成他們理解和運用的困難。針對這一特點，在教學中教師要以語導文的課文內(nèi)容融合在直觀形象的學生生活中，才能補償其信息接受不全的缺陷，激發(fā)濃厚的學習興趣，幫助他們理解課文，提高理解能力。在教學中筆者的做法是：（1）在生活中指導學生觀察、記錄季節(jié)與天氣的變化，一些處所以及不同的建筑物情況的變化，并結合生活的真實情境調(diào)節(jié)教學內(nèi)容。這樣在教學內(nèi)容《春天天氣暖和了》、《雨天》、《我愛家鄉(xiāng)》等一類課文時，可指導學生針對自己的觀察、記錄，把課文與真實的自然環(huán)境相對照，使其真正理解課文內(nèi)容。（2）有目的地與學生活動，指導學生對照課文、口、手、筆齊下表述的場景，體會活動的內(nèi)容。如：在教學《老鷹捉小雞》時，課前組織并參與學生做“老鷹捉小雞”的游戲，讓學生在情境中體會老鷹怎樣捉，母雞怎樣保護小雞，小雞又是怎樣做的情景，再在課堂中學習，學生就積極主動地去自學課文。（3）古詩、寓言等一類內(nèi)容抽象的課文，把內(nèi)容剖析成場景，精心制作課件，用電教的手段使其直觀、形象。如：在教學《蠶婦》時，把蠶婦女采桑葉、辛苦養(yǎng)蠶的情景和“遍身羅綺者”的形象精心制作成課件，用動畫的形式投放到屏幕上，形成對比，加上手語解釋，學生真正理解了“淚滿巾”的含義。并在教師的指導下，進一步明確今天的幸福生活來之不易，要努力學習和工作的道理。（4）采用與家長交流、制作假期學生跟蹤調(diào)查表的形式，指導家長在學生在假期間，教其觀察家庭環(huán)境，家禽、家畜的飼養(yǎng)情況，認識親戚人員及關系，并參與家庭勞動，作好記錄。這樣在教學《養(yǎng)小鴨》《我學會了做飯》等一類課文時，就能得心應手。如：在教學《今天我喂雞》時，先讓學生把假期觀察或親自做的情況進行表演，再來學習課文，學生興趣高，輕而易舉地讀懂了課文，并能對照課文講述自己家養(yǎng)其它家禽、家畜的情景。這樣課文與生活相互對照，“兩條腿走路”的原則起到實效，學生真正理解了課文，能力得到較大的提高。
作文教學的根本目的是教會聾生運用語言文字表述自己的思想，參與社會。交往適應社會生活需要。事實證明，老師的“講書”、“分析問題”不能補償聾生的語文缺陷，使其充分運用語言進行寫作和表達。馬克思主義文藝理論認為“現(xiàn)實生活是文學寫作的唯一源泉”。聾生運用語言進行表達雖然不同于文學寫作，但他們的作文表達能力的發(fā)展離不開生活環(huán)境。他們只有在大自然、生活、社會中搜集材料，才能激發(fā)表達情感，體驗和實踐語言，形成能力以至發(fā)展。在教學中筆者的做法是：（1）基本功練習中運用語言。首先在平時生活中堅持用流暢的手語和書面語進行交流，并引導同學之間養(yǎng)成如此交流的習慣。其次有目的地和學生進行課外閱讀，指導學生把已理解的內(nèi)容，用說話、手勢語、身體語言告訴老師，尋找生活中類似的場景描述出來。再指導學生在自由閱讀中，摘抄自己已理解的句子或句群，并養(yǎng)成按語序說、寫句子、句群、寫日記的習慣。為聾生的寫作和表達打下基礎。（2）閱讀中運用語言。這是激發(fā)學生把學到的基本功運用到實踐中。如學習了《晨讀》后讓學生仿寫第一自然段，寫《我和姐姐爭冠軍》后，仿寫決賽局等等，用熟悉的課文來提供語言材料。（3）直接體驗運用語言。這是指導聾生親身參加活動，體驗一些詞、句的運用，使其較快地尋找靈感，進行表達。如在擦玻璃的勞動中，先指導學生明白要擦的地方：玻璃、門框；擦什么：灰塵；按什么順序擦：低處（蹲、彎腰），高處：（踮、伸、仰、爬）；怎樣擦：洗、搓、擰、抹，先用濕抹布，再用干抹布。再引導學生寫出《擦玻璃勞動》的作文。如此，使聾生在生活中練習說、寫句子、句群，在閱讀和豐富的實踐中，激發(fā)寫作興趣，體驗到成功的愉悅，增強作文的信心，從而提高語言運用能力。
聾生生活在語言的社會群體中，必須要同正常人進行交往，達到生活共事。因此聾生能運用語言表達心理，而不能交際，也不能達到心理與感情上的必需。語文教學要創(chuàng)設情境，尋找時機對聾生語言交際能力進行培養(yǎng)。如：筆者采用創(chuàng)設情景表演，帶聾生上街購物、利用參觀游玩的時機、指導聾生與家長及親戚進行交流方法針對不同年級學生的特點，指導他們從穿著打扮上來確定人物的身份，明白與不同年齡的人所用的不同交際語言；學會根據(jù)地點、說話人的身份及關系的行為語言；把乘車問路、尋藥求助、講價購物、咨詢求職等社會交際語言列為重點培養(yǎng)等等。如此培養(yǎng)了聾生的語言交際能力，促使其從學校生活向社會生活過渡，獨立生活、工作和學習。
生活化教學觀把課堂知識引入生活，又使生活知識走進課堂。教學內(nèi)容比傳統(tǒng)的語文教學擴展了，教學活動也豐富了。從表面上看，似乎加大了學習量，加重了學生的學習負擔。其實質是聾生從中獲得較多的信息，積累了充足的知識，調(diào)動了學習積極性，增加了語文學習的興趣，整和了有意學習和無意學習的效果，有利于充分發(fā)掘學習潛能，提高學習效率，使學生學習起來事半功倍。
總之，生活化教學觀在學習內(nèi)容與聾生的生活之間建立了聯(lián)系，不但更新了教師的觀念，而且解放了課堂上的聾生，注重培養(yǎng)了聾生自主學習的習慣，尊重聾生的個體差異，為他們創(chuàng)設了良好的自主學習情境。這不僅使聾生的語文的語文能力得到了發(fā)展，還規(guī)范了聾生的行為。作為聾校的語文老師，我們要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社會、家庭等教育資源，拓寬聾生的學習空間，讓他們充分地在生活中學習，張揚個性，發(fā)揮潛能，煥發(fā)出生命的活力。
聾校語文教學總結篇四
2015學年，我們?nèi)熒凇皟?nèi)抓質量管理，外樹品牌形象”的辦學理念的指引下，以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以人為本、以發(fā)展為本”的教育理念，不斷完善激勵機制，優(yōu)化管理過程；以提高教育教學質量為中心，以創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育為總要求，深化教育改革，努力推動素質教育，提高特殊教育辦學水平，各方面工作都取得了較大進展，現(xiàn)總結如下：
一、 認真落實了科學發(fā)展觀，全力推進素質教育。
殘疾人文藝演出等活動。通過活動培養(yǎng)了學生的勞動能力，使學生受到了熱
愛
勞動、關心他人、愛護環(huán)境等方面的思想教育。
學校每年都對貧困生實行減免費用政策，并動員社會各界對這些學生進行救助。今年的“世界殘疾人日”在市殘聯(lián)的倡議下，市人大為我校學生捐贈了大量的衣物，市婦聯(lián)專為我校學生們開設了職業(yè)技能培訓班。學生們掌握了一定的技能，為將來走向社會、獨立生活奠定了基礎。
二、加強德育管理，提高學生的道德水平
加強德育管理是學校工作的重要部分。我們認為：“學生身體有缺陷，但心理應該是健康的；身體有殘疾，品德應該是優(yōu)良的?！睘榱税颜_的思想觀念、行為變成學生個體的思想品質，學校建立一支思想品質較好、業(yè)務素質較強的德育隊伍，同時調(diào)動學校全體教職員工根據(jù)不同的業(yè)務從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規(guī)范化。
學校每周進行一次升國旗活動，開展一次主題班會活動，從學生的實際出發(fā)，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，有針對性地加強德育工作。根據(jù)不同層次和年齡階段的學生情況，開展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加強對學生自強意識教育，重視法制教育，防止違法犯罪案件的發(fā)生；加強
安全
意識教育和自我保護能力的培養(yǎng)，提高保護自身的能力，特別加強了日常道德規(guī)范教育和師生的安全教育。
在學生德育教育方面，我們以養(yǎng)成教育為重點，以自主教育為中心，促進學生健康發(fā)展。一是對學生的紀律、衛(wèi)生、禮儀、安全、環(huán)保教育等常規(guī)工作常抓不懈，并加強監(jiān)督檢查力度，從而使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣；二是加強了學生干部隊伍建設，發(fā)揮班干部的核心作用，定期舉辦學生干部例會和培訓會，提高學生自主管理的能力，實行學生輪流值周制、班主任值周和班干部輪換制，形成了事事有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。
三、強化師德教育，深入開展教學能力達標活動
今年我校繼續(xù)深入開展“愛崗敬業(yè)，奠基未來”
師德師風
職業(yè)道德建設活動，進一步建章立制，積極探索規(guī)范師德師風管理和建設的長效機制，全面提高教師綜合素質，嚴格遵守《中
小學
教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師職業(yè)道德建設的有關規(guī)定，組織教師認真
學習
教師職業(yè)道德建設有關材料，通過學習，提高認識，進一步增強全體教師教書育人的責任感和使命感，使全體教師的職業(yè)道德水準有了明顯提高。
以科學發(fā)展觀為核心理念，學校強化教師培養(yǎng)工作, 積極鼓勵并組織教師參加各種各樣的
專業(yè)
技術和專業(yè)知識的培訓和學習，提高教師的專業(yè)知識、教學技能水平。制定了教師培訓中、長期及年度工作計劃，建立了以校為本的教師培訓制度，每月由學校組織教師集中培訓一次。培訓內(nèi)容包括特殊教育教學及管理的理論、實踐心得以及一些教師自身的閱讀思考心得，通過校內(nèi)培訓給教師提供了一個學習和交流討論的平臺。
課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質量的關鍵，而備好課是上好課的前提，今年，我們狠抓了備課，通過反復檢查規(guī)范了教案的書寫。我們要求教師嚴格按照學期教學進度計劃組織課堂教學，正確處理教書與育人、傳授知識與培養(yǎng)能力的關系；積極探討、總結和推行以學生為主體，有利于提高學生素質和創(chuàng)新思維能力的教學方法和教學組織形式，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主學習和勇于實踐的能力，提高教學質量和教學效果。同時廣泛開展教學能力達標活動，通過組織公開課、示范課、匯報課、復習課等聽評課活動和粉筆字、鋼筆字、手語達標測試等活動，鼓勵教師外塑形象、內(nèi)練真功，真正為培養(yǎng)教師能力、提升教師素質服務，促進了教師教學水平的整體優(yōu)化。
年初我校發(fā)展和完善了對教師的工作評價制度，按照符合學校和教師實際、能夠調(diào)動教師工作積極性和促進教師發(fā)展的考核方案進行，要求年底每一位教師拿出自評報告，學校寫出評價報告。
四、狠抓教育教學管理，積極開展教研教改活動
今年學校倡導教師按照素質教育和新課改的要求，轉變教育理念，既要做課堂教學改革的實踐者和探索者，也要自覺地收集學科教學資源，成為教學資源的建設者，制定逐步推進課堂教學改革的計劃與措施，齊心協(xié)力共建學校教學資源庫。
到教學工作有章可循、有規(guī)可依，并有檢查記錄、有反饋意見、有總結報告。建立和完善教學管理責任制，進一步明確校領導、教導處管理的責任；有聽課、說課、評課制度與要求，加強對教師課堂教學的管理，使課堂教學能夠進行科學的.組織、管理和不失時機的調(diào)控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張馳有度，收放自如。加強理論學習，轉變教育觀念。組織廣大教師認真學習
關于
基礎教育課程改革的文件精神，強化特殊教育現(xiàn)代教學意識，明確特殊教育改革的方向和特點，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”、“為學生服務”的教育思想和理念，全面深化教育教學改革，強化教師責任心，提高學科教學質量。
師的《 注重探究式學習方式，培養(yǎng)聾生實踐能力》，祁明華老師的《聾校數(shù)學課堂教學方式的改革與實踐》，劉巍老師的 《特殊教育中的賞識與懲戒 》等多篇論文被推薦參加黑龍江省教育學會第二十七次學術年會科研成果評選活動。
五、加強體育藝術衛(wèi)生教育，全面提高學生整體素質
學校嚴格遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，遵照國家規(guī)定在特殊教育學校開設體育和體育鍛煉課，落實《學校體育工作條例》，認真上好體育課；嚴格執(zhí)行《學校藝術教育工作規(guī)程》，按規(guī)定進行藝術課教學，開展各項課外藝術教育活動，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞能力。學校始終把科體育、衛(wèi)生、藝術工作放到提高學校影響、提高學校知名度的高度來認識、對待，大力推進素質教育。
衛(wèi)生工作是我校工作的重中之重，學校認真落實《學校衛(wèi)生工作條例》，注重培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，加強校食堂和學生宿舍的衛(wèi)生管理。２００9年初，為解決學校食堂的實際困難，改善學生生活水平，學校多方運作,積極爭取有關部門支持,為學校購進了電餅鐺、蒸飯機、削土豆皮機、消毒碗柜、冰柜等先進的廚房設備，既減輕了食堂工作人員的勞動強度，又增添了食品的種類，使學生不但吃的飽，而且吃的好，吃的衛(wèi)生。特別是在“甲流”高發(fā)期，學校配合衛(wèi)生防疫部門做好了各項檢查工作，確保了全體師生在校期間的身體健康。
實有效地開展學生素質教育系列活動，活動開展得有聲有色。學期末對各類活動分組進行競賽，并對成績優(yōu)異的學生給予獎勵。學校還利用重大節(jié)日引導學生積極參與活動，陶冶學生的情操，提高他們的素質。在助殘日和聾人節(jié)之際，學生們在指導教師的輔導下，排練了舞蹈《包粽粑》、手語歌《感恩的心》、秧歌舞《開門紅》等節(jié)目，他們的表演受到上級領導和前來慰問的人士的一致好評。張彤、史慶蘭兩位學生表演的拉丁舞隨我市殘疾人藝術團一同參加佳市殘疾人表演，引起轟動，并被推薦到省城參加比賽。
六、以人為本，加強安全教育工作
我校在市教育局的領導下，認真做好學校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”,堅持預防為主、防治結合,認真抓好師生安全教育，積極采取各種預防措施，強化校舍、教育教學設施、食品鍋爐等的安全工作，多次組織人員檢查學校的安全狀況，從而確保了學校平安，維護了學校正常的教育教學秩序。
被評為富錦市級骨干教師。同時，劉海霞、官東輝被我校推薦參評市教學能手。
俗話說“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感慨……本學期，我們教研組的工作本著“一切了殘疾孩子，為了殘疾孩子的一切”的理念，在全體組員兢兢業(yè)業(yè)的工作中，扎扎實實地開展著?，F(xiàn)將一學期的工作小結如下：
一、深化教學研究，提高教學實效。
1、組織教師繼續(xù)學習《聾校義務教育課程設置實驗方案》，改進課堂教學，促進師生發(fā)展。
教研組定期進行業(yè)務學習活動，繼續(xù)組織聾教全體老師認真學習《聾校義務教育課程設置實驗方案》，深入領會其精神，重視學習教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，鼓勵全體老師學習各類教育刊物中有關聾教教學的新做法、新思路，要求結合學生存在的問題，有重點的組織學習。我們?nèi)w組員做到：樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識； 堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文、數(shù)學等學科運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染；積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下學會思考解決問題，在主動實踐過程中積累和感悟；突出學生主體地位，將教學過程看成是老師和學生平等交流的過程，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；樹立大語文、大數(shù)學等大教學觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學科學習和應用的渠道，增加學科實踐機會，提高學習效率；講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，作業(yè)設計采用分組分層式，讓不
同學
生學有所獲。
2、 緊抓課堂教學，促進師生綜合能力的提高。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學研究，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們盡可能地為老師們提供學習、擴展的空間和自我展示的平臺。
（1）聽課：聽教研課，老師們做到組內(nèi)研究課、公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，課后評課、總結；聽資料課，我們利用網(wǎng)絡、或外出學習培訓教師帶回來的課堂教學資料，組織組員觀看外地優(yōu)質課，分享先進地區(qū)的教學資源，大面積地學習先進教學方法；聽常規(guī)課，平時教師之間也互相聽課、隨時交流、學習，青年教師更是虛心地向有經(jīng)驗的老師學習，抓住一切機會外出學習，不斷提高業(yè)務水平。
（2）教研課：根據(jù)工作計劃，我們每位教師本學年都上了一節(jié)以上的教研課。做到課前集體備課，骨干教師引領，任課教師執(zhí)教相結合；聽、評課做到全員參與。并收集研究課的全部資料（包括教案、課件、反思等）存檔。
3、開發(fā)校本課程。
我們根據(jù)目前課程與教學情況，立足于課堂和教學實際，開發(fā)職教、心理健康、綜合實踐課課程，以及語文、數(shù)學（鄉(xiāng)土教材）校本課程的開發(fā)并取得較好成績。如滕副的語文課和我們的手工、烹飪、勞技等課。
二、抓好課題研究，深化教學改革
積極開展《信息技術在特殊教育中功能及運用的研究》的課題研究。重視研究過程，將課題研究與教師育人能力的提升、教學質量的提高結合起來，定期組織教師開展與課題相關的培訓、研究、總結、交流活動，讓課題研究全面滲透到學校教育教學工作的各個方面，真正使課題研究成為促進學校發(fā)展助推劑。本組成員每人都撰寫了論文，并全部獲自治區(qū)級三等獎以上。
四、存在的不足及今后努力的方向。
1、全體組員的手語水平急待提高，今后我們除了強調(diào)-教師自學手語外，將安排出更多的集體學習時間，并通過開展豐富的活動促進教師手語水平的提高。
2、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
班級
是學校教學活動的基礎單位，搞好班級工作對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。這一學期我擔任聾校六年級班主任工作，現(xiàn)將本學期的工作進行總結如下：
一,及時安全教育：
。
我對學生進行安全教
育
開空調(diào)時不要讓學生把手伸進風道
二,
校園
班級文化建設：
做為班主任，在搞好教學的同時，為了提高學生的業(yè)余興趣，培養(yǎng)他們的能力，幫助他們開展一些豐富多彩的課外活動，比如我們班的學習園地，就是在老師的指導下同學們自己動手完成的，雖然不太好，但畢竟是他們自己辛苦勞動的結晶，看著同學們的勞動成果，同學們高興，我心里也倍感欣慰。
我們學生自己辦的學習園地
。 我和韋月相老師辦的黑板報
三,生活上：
在生活上作為班主任也要盡力為學生著想，上課之余和學生多溝通交流，問問他們有
什么
困難需要幫助，哪個學生心情不好，去開導他們，幫他們打開心結，及時疏導他們消極情緒，從而引導他們把精力更好的投入到學習當中去。比如有一次星期一開學，老師們都在聽課，房前同學卻沒有到校，通過和她家長打電話得知三年級楊凱同學和她發(fā)生了一點小矛盾，我側面了解一下原來是楊凱給她開了一個玩笑，房前同學生氣了，不愿來學校，通過我耐心和她交流，做工作，她終于破愁為笑，重新高興地投入到學習當中去。
。
董平濤同學為我給他買套袖而感激
、 此外還要盡量避免讓聾生亂猜疑。聾生因聽力言語障礙疑心重，當你在教室或走廊和某人或學生家長談話時，學生往往很好奇，特別想知道你們剛才說了什么，是否在說他們?nèi)秉c、告狀等。這時，不妨告訴他們并加以引導消除心理顧慮。
、 我還經(jīng)常告訴學生一些新聞和親身經(jīng)歷或親眼目睹的生活實事，對學生進行思想教育、法律教育、安全健康教育，指出不足之處，努力方向等。如：有一次，我去法院當手語翻譯員，提審的案子是一個社會聾人搶錢，被抓的那位聾人在做案中起“望風”的作用。在班會課上我就吧這事講給學生聽，通過講解讓學生明白“望風”其實是從犯，也是違法行為，教育學生不要去做違法事，將來畢業(yè)走上社會交友要慎重等。
四,不足之處：
我在工作中出現(xiàn)了不少的缺點和不足，主要變現(xiàn)以下方面：一方面是有工作上不夠細心造成了很多的工作失誤。另一方面，我發(fā)現(xiàn)自己雖然是放手讓學生自主管理班級工作，可是沒有做好引導工作，班干部培養(yǎng)工作做得不夠到位，導致班級集體凝聚力不夠強。以后我將多借鑒他人的經(jīng)驗，在工作中克服自己的缺點與不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把班主任工作做得更好。
聾校語文教學總結篇五
教材分析:。
1、本文寫了丁丁看彩虹和造彩虹的時，課文有五個自然段，共是一個句子。課文按“雷雨后出現(xiàn)彩虹，丁丁看見了，叫爸爸看彩虹，爸爸給丁丁造彩虹，丁丁學習造彩虹”的先后順序，記敘了丁丁和爸爸造彩虹的事。
2．課文告訴了學生形成彩虹的知識，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的興趣。學情分析：
學生學習態(tài)度積極，思想端正。由于聽覺障礙，理解詞語句子的意思較難，從而影響了學生理解課文內(nèi)容。學生的學習自主能力還沒養(yǎng)成，課前預習習慣較差。小組學習力有提升，一幫一學習效果較好。教學目標：
1、知識與能力：
（1）學會本課十一個生字和新詞。會用常用的詞語說、寫句子。（2）正確觀察插圖，理解句子的意思和句與句的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，是學生初步懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。（3）能有表情地、流暢地朗讀課文。背誦和默寫課文。
2、過程與方法：通過看圖，學習課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標：懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和能力。
教學重點及難點：
教學重點：理解課文內(nèi)容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。教學難點：理解文中造彩虹環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。教學過程：
復習生字。
現(xiàn)在等已經(jīng)消失喝含噴霧試橙。
二、揭題引入。
大家看過彩虹嗎？今天老師也給你們帶來了幾幅彩虹的圖片。（欣賞圖片）說說彩虹的樣子。
過渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你們會不會創(chuàng)造彩虹？今天我們繼續(xù)學習課文，我相信學完課文，你們一定會創(chuàng)造出一條美麗的彩虹。
三、新課學習：
1、指名朗讀課文，思考：彩虹在什么時候可以看見？（1）什么時候出現(xiàn)了彩虹？回憶雷雨后天氣怎樣？（雷雨過后。天氣有陽光、很潮濕、空氣清新）。
過渡：彩虹是美麗的，它會一直掛在天空嗎？（不會）它會消失的。
2、學習第二自然段。
（1）提問：丁丁看見了彩虹說什么？重點分析“??！”什么語氣（興奮、高興、激動）指導朗讀，有表情。
（2）爸爸看見彩虹了嗎？從哪兒看出？（彩虹已經(jīng)消失了）理解“消失”：沒有了，不見了。
過渡：這么美麗的彩虹，爸爸卻沒有看見，真可惜，真遺憾??！讓我們讀丁丁說的話。（3）丁丁心情由先前的高興變?yōu)楝F(xiàn)在的失望、遺憾，讓我們再讀第二段，讓老師從你的語氣和表情的變化中體會到丁丁心情的變化。
3、學習第三自然段。
過渡：爸爸沒看見彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？（1）自由朗讀第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。
“爸爸??噴去?！?BR> （2）齊讀句子，找出寫爸爸動作的詞語（喝、含、背、噴、拿）板書：背向太陽、噴水）。
（3）面對太陽行不行？在不同地方貼太陽圖片理解“背向”的意思。（4）表演讀，一人讀，一人表演。
（5）總結造彩虹的條件：我們背對太陽噴水，噴出的細霧中就會出現(xiàn)美麗的彩虹。
（6）為什么爸爸會造彩虹呢？（課件出示知識窗）。
過渡：明白了其中的道理，讓我們來造彩虹，先看丁丁是怎樣學爸爸做的。
4、學習第四段。
（1）看圖：丁丁在做什么？細霧中出現(xiàn)了什么？
過渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人驚喜了，帶著這種驚喜齊讀最后一段。
（2）“??！”心情怎樣？（驚喜、高興）（3）彩虹有什么顏色？彩虹有五顏六色的真美麗。
四、總結：
大自然很神奇，能造出美麗的彩虹，但是，只要我們善于觀察，肯動腦，收集資料，明白其中的道理，我們也能造出像丁丁爸爸一樣造出彩虹。孩子們我們噴出的是水，為什么會變成五顏六色的彩虹？希望大家多觀察身邊的事物，多看課外書籍，一定會從中找出答案。
板書設計：彩虹。
背向太陽。
出現(xiàn)看造。
（雷雨后）噴出細霧。
聾校語文教學總結篇六
班主任是在聾校實施素質教育的最基本力量，工作總結在聾校班主任工作中占有重要的地位。今天本站小編給大家整理了聾校班主任工作總結，希望對大家有所幫助。
一晃期末就到了，當班主任的這些時光，真可謂是有滋又有味。我擔任聽聾校二年級的班主任，我班一共有19名學生了。本著誠心誠意對每位學生負責的態(tài)度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。作為班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發(fā)展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：
一、對學生進行思想品德教育(1)思想品德教育。
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。少數(shù)的班主任以"不出亂子"、"不出事"為目標，采用"盯、嚇、壓、罰"等方式管理班級，這樣持續(xù)下去只能使“問題學生”的神經(jīng)繃的更緊，萬一有某件小事處理不及時可能會引發(fā)大亂子。所以，對“問題學生”的教育轉化工作是一項長期而艱巨的任務。在完成這項任務時，要先選擇突破口。品德行為偏常是“問題學生”的主要特點。除了實施一般的教育外，特別強化了日常行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)他們好的行為習慣和生活習慣做起，從培養(yǎng)他們懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，我們不求過高，但求具體。通過建立班級公約的辦法，約束每個人的言行。通過建立落實紀律要求的班級評比，約束集體行為。
(2)對學生進行量化評價。
按照學校《日常行為規(guī)范表》的要求對學生進行評價，把它作為評優(yōu)評先的重要條件，同時更是學生直觀了解自己的最佳途徑，像一面鏡子反饋每個人的信息，這樣有利于強化道德行為規(guī)范的作用，提高學生思想品德素質。
(3)充分利用班會的作用。
每次班會課都給學生一個自由討論關于健康，學習，班級管理，課堂紀律，興趣，活動計劃等的時間，同時加強學生的愛心教育，同學間，師生間，孩子與父母間的感情聯(lián)絡。我經(jīng)常瀏覽一些青年閱讀刊物，選擇一些閃光點，活躍學生的思維。
(4)增強班級的凝聚力。
集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。比如：學習中好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
三、關心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展。
要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的文化和娛樂活動。積極參加學校組織的各種文體活動，評選積極分子，評選文明活躍者。這些都有利于培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，增長實際才干。
四、認真組織教學，和任課教師及時溝通。
我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和各科教師溝通，激發(fā)學生的學習熱情，反過來激發(fā)各科教師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒。這樣能達到較好的效果。
五、言傳身教，以情激情。
教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影。
響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。班主任工作任重而道遠，還需要不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。
六、需要改進的地方。
我們同時也應該清楚地看到這其中還存在一些不足，主要有以下幾個有待改進的問題：
1、有的學生的學習目的性不明確，學習態(tài)度不端正。
2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。3、有少數(shù)學生有厭學情緒。
在班級工作中盡管我盡了自己最大的努力，但還有許多需要不足的地方。在今后的班主任工作中，我一定總結經(jīng)驗教訓，使班級管理工作更上一層樓。
指一揮間，這學期又一晃而過。找不出什么原因，這學期的班級工作混亂又缺乏意義，學生管理力不從心，疲憊，煩躁。特殊教育獨有的“六心”在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環(huán)，顯示出它瑣屑與壓抑的真實。我不止一次地思索參與這份事業(yè)的初衷，當初那么執(zhí)著的決心與堅持在兩年后竟像沉擱已久的氣球，泄氣又落滿灰塵。生命融入事業(yè)中還是駕馭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己對孩子們的愛與責任沒有改變，可若是真的能從心底詮釋出這兩個元素，又怎么如此焦灼?，F(xiàn)實告訴我，自己做得還不夠，遠遠不夠。
都說他們是折了翅的天使，但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里，他們要像健全人一樣雙腳堅強的挺立在土地上，學會愛與自尊，做一個有骨氣的人。
學期伊始，同學們剛從家回到學校，經(jīng)過一個假期，他們對學校的環(huán)境又多了幾分不適應。直到三月下旬，師生之間才調(diào)節(jié)過來，彼此多了理解與關懷，明顯感覺到班級氛圍的融洽與學生之間的團結。我不允許他們看電影，除非是學校組織的，因為他們在電影上學會了很多罵人的話;我告誡他們不能偷東西，因為長大后會坐牢的;我常常教導他們不要相互職責，要學會團結和尊重他人，是希望他們以后能很好地回歸主流，融入社會;我每天都在羅嗦的重復著要努力學習，多學知識，是為了走進社會后不被欺負。知識就是武器，知識就是力量。
他們是我第二批學生，我永遠都會記得實習是那些可親可愛的孩子。先入為主，潛意識里總會把他們做比較，我希望他們懂事、善良、刻苦、自強，很想用自己的雙手指引他們怎樣才能成為這樣的人。直到做了老師才能體會老師的辛苦和壓抑，時至今日才明白為什么只有學校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦，班主任更辛苦，我們就是像工蟻一樣的人群，默默無聞鞠躬盡瘁。事無巨細，這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告訴班主任我沒有鞋襪，他沒有洗澡理發(fā)。家長能做的班主任做了，家長不能做的班主任也做了，與其說是愛我寧可說是無奈。
愛與責任，教育的根本。一天兩天可以，一年兩年堅持，十年二十年呢，能不能撐住。付出不企及回報，唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮，我沒有別的期待，只希望他們快樂健康的成長，做個懂事勤奮的社會人。
本學期我所擔任的是一年級的班主任工作。針對本班學生年齡小，剛入學的特點，我主要做了以下幾項工作：
一、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的自覺性。
首先，我結合《聾校小學生一日常規(guī)》制定。
工作計劃。
利用晨會、班會等時間從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育使他們明白該做哪些事情不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日生活更不知道學生一日生活常規(guī)的基本要求;因此在課間活動時常常會出現(xiàn)只顧自己不顧別人;搶先、搶路;不遵守游戲規(guī)則等情況。這樣直接影響了課間活動秩序影響了同學之間的團結使課間活動玩得不愉快最后還會影響上課的情緒。針對這種情況我利用班會課結合思想品德課開展各種有意思的活動。通過活動使學生知道“課間活動守秩序”是小學生一日生活常規(guī)的要求是小學生良好思想品德和行為的具體表現(xiàn)。從而明確只有課間活動守秩序大家才能玩得快樂休息得好;并懂得在課間活動時因為全校同學都在活動、游戲在活動時要想著大家不要顧了自己而妨礙別人的活動。我就是這樣通過各種方法使學生明白什么是應該做的什么是不應該做的使他們形成了良好的習慣。
二、抓好補差工作，樹立其自信心。
作為班主任的我又是語文學科的任課老師，在做班主任時，很容易將所任學科的情感因素遷移進去，容易偏面地對待差生。為此，我在工作中時時警惕。在學期過半的情況下，我班又來了一名新生，雖然這時我們班的拼音已經(jīng)全部教完了，但我并沒有放棄對她的輔導。我擠時間在課外幫她補課，經(jīng)過兩個月的時間，這位學生的學習成績有了很大的提高，已經(jīng)能跟上教學的進度了。這也是使我感覺最有成就感的一個方面。
三、樹立榜樣奮發(fā)向上。
豐富多彩的班隊活動是陶冶學生情操的好場所，是發(fā)展學生智力發(fā)揮學生特長的好時機;同時又可以使學生增長知識，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學期，我在上課時看到哪個學生比較認真就在黑板上畫個五角星，平時哪個學生作業(yè)認真的就給畫上一個五角星，調(diào)動了他們學習的積極性。小小的五角星使他們學有榜樣、干有方向，激勵他們奮發(fā)向上。
從學生進校到現(xiàn)在這一年里，學生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一年下來，學生完全能適應學校的生活了，能很好地適應學校的各種常規(guī)，并能自覺遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。
聾校語文教學總結篇七
我國著名聾教育家、聾校語文教材主編季佩玉先生在接受記者采訪時談到了聾校語文教學的現(xiàn)狀。他說，語文學科在聾校占的課時最多，花的精力最大，但效率不高，學生讀寫能力始終得不到根本提高。在對高年級聾生讀寫能力調(diào)查資料中顯示，聾生閱讀能力和作文能力只稍高于及格線，自擬題目作文也不及格。聾校語文教學“費”、“慢”、“差”已經(jīng)成為比較普遍的現(xiàn)象。
聾校語文教學的正確指導思想應該是：“著眼素質，加強雙基教學，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力”。也就是重視素質教育，切切實實地使聾生經(jīng)過特殊學校的培養(yǎng)，成為掌握一技之長，能夠自食其力，服務于社會的.勞動者。這是教育發(fā)展的需要和社會主義現(xiàn)代化建設的需要。
發(fā)揮閱讀和寫作教學的補償能力，拓寬教學內(nèi)容，將知識轉化為能力?
從語言學的角度來講，語文能力主要包括聽、說、讀、寫這四種基本的能力，而聾童本身聽不到，加之由此而直接導致的“說”的障礙，僅存的也就只有讀和寫了。所以，對聾生來說，閱讀和寫作是他們獲得各方面能力的主要途徑，對語文能力的形成和發(fā)展起著至關重要的作用。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索聾校語文教學反思。
聾校語文教學總結篇八
時間飛快,本學期行將完畢,回憶本人閱歷的教學路途,有艱苦,有歡樂,留下很多回想,在此將本人的教學閱歷作如下總結:。
一、持之以恒地培育良好的學習習氣與態(tài)度。
從某種角度來說,學生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵,關于高年級的學生來說,良好的學習習氣的養(yǎng)成仍是不容無視的。面對越來越深的學問體系,我充沛應用了學生在校的時間,并停止合理細致的布置。每天三讀語文:早晨7:30到校后讀非常鐘,中午1:30到校后讀五分鐘,下午放學回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強學生根底學問的鍛煉,從寫好字,按時完成作業(yè)動手,催促每一位學生踏實、認真的面對學習;應用其他空隙,耐煩細致的對后進生停止輔導,寬容學生的缺乏,讓學生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學習。
二、牢牢打好根底。
三、讀寫鍛煉,常抓不懈。
“讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的儲藏、“寫”的根底。因而,我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達方式、思想的角度方面使學生取得提升。其次,鼓舞學生以課本為依托,向課外延伸,普遍閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感。
四、關愛學生與嚴厲請求相分離,盡量使每一位學生進步。
親其師,才干信其道。在平常與學生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學生對等交往,樹立“朋友式”的深沉友誼,努力關愛每一位學生的生長。與學生多談心,協(xié)助學生處理學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別淘氣的學生,也實行嚴厲請求、正確導向的方法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是進步課堂效率的重要保證,面對各層次的學生,我既要關愛大局部學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴厲請求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相分離;課余,我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子,互幫互助,共同進步。
一學期的努力,我班的班風學風改觀明顯,學習語文的積極性絕后高漲,但局部學生多年來構成的一些不良學習辦法和習氣,還有待進一步標準和引導。今后,自己將繼續(xù)本著“教到老,學到老”的肉體,不時討論進步學生學習興味、促進學生全面開展的有效機制,爭取在教學上有新的打破。
聾校語文教學總結篇九
時間飛快，本學期行將完畢，回憶本人閱歷的教學路途，有艱苦，有歡樂，留下很多回想，在此將本人的教學閱歷作如下總結：
從某種角度來說，學生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵，關于高年級的學生來說，良好的學習習氣的養(yǎng)成仍是不容無視的。面對越來越深的學問體系，我充沛應用了學生在校的時間，并停止合理細致的布置。每天三讀語文：早晨7：30到校后讀非常鐘，中午1：30到校后讀五分鐘，下午放學回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強學生根底學問的鍛煉，從寫好字，按時完成作業(yè)動手，催促每一位學生踏實、認真的面對學習；應用其他空隙，耐煩細致的對后進生停止輔導，寬容學生的缺乏，讓學生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學習。
“讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的儲藏、“寫”的根底。因而，我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先，力圖在審題才能、答題技巧、表達方式、思想的角度方面使學生取得提升。其次，鼓舞學生以課本為依托，向課外延伸，普遍閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感。
親其師，才干信其道。在平常與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生對等交往，樹立“朋友式”的深沉友誼，努力關愛每一位學生的生長。與學生多談心，協(xié)助學生處理學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴厲請求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是進步課堂效率的重要保證，面對各層次的學生，我既要關愛大局部學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴厲請求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相分離；課余，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同進步。
聾校語文教學總結篇十
聾校語文教學是一臺戲,教師只有演好自己的角色,才能提高這臺戲的質量,然而許多教師在教學中往往越俎代庖代替學生思考或代替作者言論,今天本站小編給大家找來了聾校語文教師教學總結，希望能夠幫助到大家。
時間飛快,本學期行將完畢,回憶本人閱歷的教學路途,有艱苦,有歡樂,留下很多回想,在此將本人的教學閱歷作如下總結:。
一、持之以恒地培育良好的學習習氣與態(tài)度。
從某種角度來說,學生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵,關于高年級的學生來說,良好的學習習氣的養(yǎng)成仍是不容無視的。面對越來越深的學問體系,我充沛應用了學生在校的時間,并停止合理細致的布置。每天三讀語文:早晨7:30到校后讀非常鐘,中午1:30到校后讀五分鐘,下午放學回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強學生根底學問的鍛煉,從寫好字,按時完成作業(yè)動手,催促每一位學生踏實、認真的面對學習;應用其他空隙,耐煩細致的對后進生停止輔導,寬容學生的缺乏,讓學生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學習。
二、牢牢打好根底。
三、讀寫鍛煉,常抓不懈。
“讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的儲藏、“寫”的根底。因而,我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達方式、思想的角度方面使學生取得提升。其次,鼓舞學生以課本為依托,向課外延伸,普遍閱讀,讀好書、讀整本書,做好。
讀書筆記。
寫好。
讀后感。
四、關愛學生與嚴厲請求相分離,盡量使每一位學生進步。
親其師,才干信其道。在平常與學生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學生對等交往,樹立“朋友式”的深沉友誼,努力關愛每一位學生的生長。與學生多談心,協(xié)助學生處理學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別淘氣的學生,也實行嚴厲請求、正確導向的方法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是進步課堂效率的重要保證,面對各層次的學生,我既要關愛大局部學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴厲請求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相分離;課余,我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子,互幫互助,共同進步。
一學期的努力,我班的班風學風改觀明顯,學習語文的積極性絕后高漲,但局部學生多年來構成的一些不良學習辦法和習氣,還有待進一步標準和引導。今后,自己將繼續(xù)本著“教到老,學到老”的肉體,不時討論進步學生學習興味、促進學生全面開展的有效機制,爭取在教學上有新的打破。
本學期，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練;在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相。
應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、狠抓學風。我是班主任而且教語文，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
七、取得了較好的成績。本學期每次測驗我班都取得了較好成績，優(yōu)秀率逐漸提高，及格率100%。在縣讀書知識競賽中郭璐同學獲得一等獎。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進.
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學生28人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了,學習方法改變了.針對現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，應該說具有沖擊重點中學的實力，第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當,基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點的希望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發(fā)展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結。
二、提高教學質量的做法。
(一)抓基礎知識和基本技能。
的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
走出學校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。
當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。
(三)做好轉差工作。
本班極需幫助的差生大約有七名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出。
手抄報。
等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
三、存在問題與不足。
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想。
1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
小學五年級班主任。
工作總結。
天?？诎秾W校謝應媛。
班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據(jù)這一學年的班主任經(jīng)歷，作一簡要的總結，概括。
一、培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。
1，班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生。本人經(jīng)過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導。如班長的統(tǒng)領和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學習委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢查;小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協(xié)商，實行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執(zhí)行。
聾校語文教學總結篇十一
語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課文。你是否在找正準備撰寫“聾校五年級上冊語文教學工作計劃”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點、難點。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標:。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學。
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習。
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學。
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調(diào)寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二)閱讀。
1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
(三)口語交際。
1、首先要激發(fā)學生興趣，
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。
(四)習作。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。
一、學生基本情況分析：
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、提高教學質量的具體措施：
(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考?練習的教學：
修訂后的思考?練習，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點，充分利用思考?練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(二)積累?運用的教學：
積累?運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
【一】學生情況分析：
本人本學期繼續(xù)擔任五(2)班的語文教學工作，共有31人。因為班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況，因此教學工作很難取得家長的配合。可盡管如此，我還是全力以赴地完成了教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，我欣喜地看到學生的日常行為習慣較前有了較大的進步，成績也有所提高。
本學期，在教學上我將更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的寫作能力和閱讀能力，使孩子們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
【二】教學理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
【三】教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。
【三】教學目標。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
【四】教學措施：
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
五下8個專題的讀寫重點：
1、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
4、體會作者的表達的思想感情，領悟文章的表達方法。
5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學。
第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。第二，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。這些目標，要在學生進行交際的過程中，加以落實。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。
小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。習作講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
習作首先要有內(nèi)容，習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達的內(nèi)容常常是一般化的，缺少個性的。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
綜合性學習的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
聾校語文教學總結篇十二
第一課海棠果——中國畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、導入新課。
師：同學們，你們吃過海棠果嗎？誰能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來了一些海棠果，請同學們仔細觀察它們的特征。
三、新授。
師出示海棠果，生觀察師講解。
四、鞏固練習：
師：請同學注意一堆海棠果的疏密關系，并試著畫一畫。
五、小結：總結生練習情況。
第一課海棠果——中國畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。繪畫步驟：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：畫一盤海棠果。
第二課畫一群麻雀——中國畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現(xiàn)麻雀的動態(tài)。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、導入新課。
師：同學們，你們一定都抓過麻雀吧？那誰能說說麻雀的樣子呢？生討論并回答。師：今天我們就來深入的了解麻雀的形體特征。
三、新授。麻雀的形體結構：
四、鞏固練習：
師：請同學對照范圖互相說說麻雀的特征。
生互相練習，師巡回指導。
五、小結：總結生練習情況。
第二課畫一群麻雀——中國畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。
2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現(xiàn)麻雀的動態(tài)。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
靜止麻雀的畫法步驟：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：畫一只小麻雀。
第三課漫畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、導入新課。
師：同學們都看過漫畫吧，誰能告訴老師你們都看過什么漫畫呢？生討論并回答。(哆啦a夢)。
三、新授。
師出示漫畫圖片，生觀察師講解。
師：他們的表情是不是都很夸張呢？
四、鞏固練習：
師：請同學互相做一做夸張的面部表情，同桌間畫一畫，看誰畫得最好玩。
五、小結：總結生練習情況。
第三課。
漫畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。繪畫步驟：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
用單線描繪2-4種夸張變形的人物表情。
第四課選臨漫畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。
教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、導入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。
三、新授。
師出示漫畫圖片，生觀察師講解。
師：大家在報紙上有沒有看過類似的圖片呢？誰能出來講一講？
生舉手回答。
四、鞏固練習：
生臨摹簡單漫畫，師指導。
五、小結：總結生練習情況。
第四課選臨漫畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。
教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
局部夸張的繪畫方法：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
臨摹或創(chuàng)作1-2幅漫畫，要突出漫畫夸張變形的特點。
第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、導入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。
三、新授。1.師：大家小時候都喜歡玩玩具吧？那誰能說說你們都喜歡玩什么呢？生討論并舉手回答。
師：同學們的玩具這么多呀？那你們還記得它們都是什么樣子的嗎？生舉手發(fā)言。
2.師：今天老師也帶來了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉嗎？師出示玩具圖片，生觀察師講解。
師：大家看了那么多玩具有沒有喚起童年的回憶呢？
四、鞏固練習：
生討論自己喜歡玩具的外形特點，師指導。
五、小結：總結生練習情況。
第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。畫法步驟：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（3）。
教學目標：
1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。
2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。畫法步驟：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
通過記憶，畫二件以上大小、形狀、顏色都不同的玩具。
第六課。
設計花壇。
教學目標：
1.知識目標：欣賞花壇。
2.能力目標：培養(yǎng)學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重、難點：學習設計花壇的方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。設計步驟圖：
生練習繪畫，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
設計色彩鮮艷的畫壇圖樣，或寫生一幅節(jié)日花壇。
第七課。
節(jié)日餐桌。
教學目標：
1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。
2.能力目標：培養(yǎng)學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。
教學重、難點：通過多角度觀察，描繪節(jié)日豐盛的餐桌。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學們想一想，過春節(jié)的時候家里都會做什么菜呢？生：龍蝦、火鍋、紅燒魚……。
師：那同學們還記得它們的樣子和顏色嗎？哪位同學起來說一說？生舉手回答。
2.師：老師這里也帶來了一些菜，請大家看黑板。
師示范幾種菜的畫法，生練習。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
畫一幅以節(jié)日餐桌為主題的色彩畫。
第八課小蝌蚪找媽媽——連環(huán)畫。
教學目標：
1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。
2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然、保護生物的意識。教學重、難點：要求學生運用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？生：聽過。
師：那誰能出來說一說小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？最后小蝌蚪們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰呢？生舉手回答。
2.師：今天我們就來學習把這個故事畫出來，畫一個自己的小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫。
師講故事引導，生練習。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
用繪畫形式表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽。
第九課蹲著的人——寫生（1）。
教學目標：
1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。
教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學們，以前我們學習過站著和坐著的人的畫法，那你們在生活中注意過蹲著的人嗎？生：看過。師：蹲著的人又有怎樣的特點呢？它的基本形狀又是怎樣的呢？師請一位同學上臺蹲下，并引導生觀察回答。2.師：今天我們先來看一看，蹲著的人的基本形狀。
師示范，生練習。
四、小結：總結生練習情況。
第九課蹲著的人——寫生（2）。
教學目標：
1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。
教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。作畫步驟：
師示范，生練習。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
寫生一個蹲著的人。
第十課小樹小樹快長大——命題畫（1）。
教學目標：
1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。
教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
生討論并回答。
2.師：今天老師帶來了一些同學們植樹時的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態(tài)。
師指導生觀察。
四、小結：總結生學習情況。
第十課小樹小樹快長大——命題畫（2）。
教學目標：
1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。
教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：老師先把自己看到的植樹場景畫出來，同學們可以參考，也可以把自己眼里的畫面畫出來。
2.生自由創(chuàng)作植樹畫面。師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
畫一幅大家植樹的創(chuàng)作畫。
第十一課孫悟空——臨摹。
教學目標：
1.知識目標：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：學習孫悟空的優(yōu)秀品質。教學重、難點：臨摹卡通畫中孫悟空的形象。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學們，你們看過《孫悟空大鬧天宮》的動畫片嗎？大家印象中的孫悟空是什么樣的呢？孫悟空都有哪些優(yōu)秀的品質呢？生討論并回答。
2.師：今天老師把“孫悟空”帶來了，大家和老師一起回憶一下吧。
師指導生觀察。
3.作畫步驟：
生練習，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭的畫面。
第十二課。
設計頭飾（1）。
教學目標：
1.知識目標：制作頭飾。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”生討論并練習制作。
2.師生合作探究美化頭飾的方法。
師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么辦法？生舉手回答并演示制作方法。
師：同學們再想一想，還有哪些制作方法來做頭飾呢？師板書提示：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。3.師：大家在生活中，都見過什么樣子的頭飾？生舉手回答。
師：這節(jié)課我們先來欣賞頭飾作品。
師引導生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。
四、鞏固練習。
比一比，頭飾的外形有什么不同？
五、小結：總結生學習情況。
第十二課設計頭飾（2）。
教學目標：
1.知識目標：制作頭飾。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。制作步驟：
1.在白板紙上畫一個自己喜歡的圖案，并著色完成。2.將圖案剪下（留出穿帶的位置）。3.穿孔，將松緊帶系好。
生練習，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：制作一個自己喜歡的頭飾。
第十三課泥塑（動物）。
教學目標：
1.知識目標：捏塑簡單的動物造型。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習泥塑方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。方法步驟：
1.將泥分成兩部分。一部分揉成團狀，一部分做成方塊狀。2.在球狀泥團上捏出兩個圓耳朵，做成熊貓的頭。
3.在方形泥團上捏出4條短粗的腿和1條小尾巴，做成熊貓的身體。4.將頭和身子粘接在一起。
生練習，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：用黏土、彩泥或其他材料制作一個簡單的小動物。
第十四課。
窗花——剪紙。
教學目標：
1.知識目標：了解我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習最基本的剪紙制作方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。講評作業(yè)情況。
三、新授。
1.對折剪紙的制作過程：（蓮花）(1)將紙對折。
(2)先想象出蓮花的外形，再用筆畫出它的輪廓線。(3)沿外輪廓線剪下外形。(4)剪出鋸齒形做裝飾。
2.蝙蝠和蝴蝶的剪制過程：
3.窗花的剪紙過程：
生練習，師巡回指導。
四、小結：總結生練習情況。
五、作業(yè)：
用彩紙剪制2-4個窗花。
第十五課欣賞民間工藝美術。
教學目標：
1.知識目標：了解工藝美術與生活的關系。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)民間工藝美術的熱愛之情。教學重、難點：引導學生欣賞書中的多種多樣的工藝美術圖片。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：
一、組織教學。師生相互問好。
二、復習導入。展示一兩件民間玩具的掛圖。
師用簡短的語言說明民間工藝美術的特點、意義。
三、新授。
師講析作品，重點介紹民間玩具、象牙雕、瓷塑等。
1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農(nóng)村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區(qū)的習俗和生活情調(diào)。
2.《龍船》是具有我國南方風格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結構復雜，用透雕精工雕成，氣勢非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。
3.《馬》是瓷塑。造型夸張、變形、色彩對比強烈，具有洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現(xiàn)力。相傳已有300多年的歷史。
4.《青蛙》是一種民間香包，造型簡練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國西北地區(qū)，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。
5.讓學生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術。
四、鞏固練習。
讓學生談談自己喜愛哪幾類工藝品，并引導學生說明其原因。教師通過提問加以引導。
五、小結：
師：布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國民族傳統(tǒng)工藝美術，有悠久的歷史、享譽世界，這些工藝品的藝術特點是造型純樸洗練，形態(tài)生動，色彩強烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國勞動人民非凡的才智。
聾校語文教學總結篇十三
江門中學徐莉。
語文教育改革的發(fā)展需要倡導新的學習方式。提倡學生自主、合作、探究的學習方式已成為教改研究的主旋律?，F(xiàn)就合作學習在語文教學中的體現(xiàn)、運用，談幾點粗淺的體會。
合作學習(cooperativelearning)是20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革。
在語文教學中，合作學習已初步展示其強大的優(yōu)越性和不可替代性。它能培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作學習的能力。
合作學習就是使學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工，并互助學習，進而獲取知識。合作學習在具體實施過程中，常以小組的形式出現(xiàn)，一般由2人或4人組成，而且組合方式常分為同質小組（成績接近的）、異質小組（成績上中下搭配的）。這兩種形式不是孤立運用的，有時分，有時合，有時交叉。這要根據(jù)語文教學的內(nèi)容、形式的需要而靈活運用。
例如，在課堂討論中，就常用2人或4人的異質小組形式。因為語文課堂教學是一個變化的流動的過程。在整個課上交給學生的任務是一個接一個，環(huán)環(huán)相扣的，當學生完成了上一個任務后就接著要完成下一個任務，這種快節(jié)奏的思維活動，就隨座位而定。這種形式組合快，有秩序，而且使不同知識層次的學生快速組合生成集體的智慧，及時地反饋出來，讓師生之間及時溝通，交換知識信息，搭成共識，共同完成教學任務。譬如，筆者在教學《麥琪的禮物》一文時，把一組思考題發(fā)給學生各小組進行討論：1、本文講述了一個什么故事？用簡潔的話概括。2、什么是麥琪的禮物？3、你認為德拉和杰姆兩人的珍貴禮物都變成了無用的東西“值”嗎？為什么？4、你從這個故事中受到了什么啟示？學生們通過討論，很快得出小組答案，然后在全班交流，產(chǎn)生更大范圍的討論，擴大思維，集思廣益，形成較完善合理的認識。這樣學生順地利完成了學習任務，教師輕松地完成了教學任務，而且課堂氣氛活躍。
在語文學習中需要記憶、背誦的知識（如要背誦的詩文、文學常識、生詞聽寫等）大多采用4人異質恒定小組合作學習，形成小組積分比賽競爭，優(yōu)生帶動中下生共同進步。在具體操作中實行層層管理：老師--科代表--大組長--小組長--組員。派人專門記分，每周一次評比，做到各組的進步有目共睹。培養(yǎng)學習語文的優(yōu)生時多用同質小組合作學習，便于優(yōu)生之間的“逐角”。利用這種形式充分調(diào)動學生的自主合作能力，并促進組員與組員之間、小組與小組之間競爭，逐漸形成好的學習風尚。
在作文教學中，合作學習也表現(xiàn)出了無限的優(yōu)越性，體現(xiàn)出集體智慧的無窮性，實現(xiàn)了資源共享的最佳學習境界。例如，筆者在作文《談學好語文的重要性》的教學中，對兩個班采用了不同的教學方法，收到的效果就不一樣。在一班采用傳統(tǒng)教法，首先告訴學生本節(jié)課是作文課。板書標題。老師開始輔導：審題。講清寫作體裁，寫作范圍，寫作思路，選擇、組織材料等知識。然后要求學生寫作。結果許多學生還是不知怎樣寫，不知寫什么。在二班筆者采用合作學習方式教學，就收到了事半工倍的效果。我開始時，未告訴學生要作文，只說討論一個話題：“談學好語文的重要性”。同學們經(jīng)過短暫的思索，結合自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗、知識等，紛紛發(fā)言，自由地談觀點，舉事例。生1說：“學好語文少寫或不寫錯別字?！鄙?搶著說：“我贊成生1的觀點。而且還能提高識別錯別字的能力。若常寫錯別字輕者鬧笑話，重者會產(chǎn)生一些嚴重后果?！睅焼枺骸澳芘e例說明嗎？”生2：“能。曾經(jīng)一家百貨公司的門口有一廣告‘我公司有一批妹（襪）子要處理?！晃幻旱V經(jīng)理看到后，就在廣告下批注‘我廠全買下！’言下之意，在煤礦工作的都是男青年，正需要有妹子給他們成親呢！”（同學們聽后大笑）學生們爭先恐后地講述所見所聞：有的說“路見牛屎大吃一斤（驚）”。有的說“我打蒜（算）到廣東去打公”。生3說“不學好語文，錯別字還會造成經(jīng)濟損失。如甲方要交貨給對方。合同上甲方要求對方‘貨到付款’，不小心寫成‘貸到付款’。這樣甲方不僅白給了對方一批貨，并倒賠對方一筆錢。”學生們的事例不勝枚舉。生4說：“學好語文能提高思維能力，幫助學好其他學科?！鄙?又接著說“還能增強我們的口才，提高我們說話的藝術性，提高我們的論辯能力。如晏嬰、諸葛亮、周恩來等都是好口才的姣姣者，讓人敬佩不已?！庇械恼f“學好語文能提高自身的文化素養(yǎng)，能幫助我們讀懂文學作品中蘊含的美?！睂W生們對自己的觀點都能舉出有力的論據(jù)加以佐證。話匣打開后，就滔滔不絕。課堂氣氛活躍、輕松。我看時機成熟，順勢拋出作文要求。此時學生們聽到作文不但不緊張，反而喜形于色。因為他們通過討論，已解決了寫什么的問題，不會認為無話可說了，不會被無話可寫所困。結果，二班學生在寫作時鴉鵲無聲，各人低頭奮筆疾書，作文一氣呵成。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。語文是百科全書，語文學習是百科之母。所以，在語文教學中體現(xiàn)、運用合作學習尤其必要，也尤其重要。對于今天的學生，為了更適應明天的社會，就更應該從小培養(yǎng)合作意識和團隊精神，應該在語文學習中學會合作。
當然，在語文學習中展開合作學習的方式還很多，有待深入地研究。如分角色朗讀、表演、辯論等都能體現(xiàn)和運用合作學習。
另外，在語文教學中要真正開展好合作學習的因素還很多。教師是學生合作學習的引導者和組織者。教師的責任是創(chuàng)設高質量的學習情境。情境創(chuàng)設越新穎，組織越巧妙，學生學習的主動性就越高，就越利于開展合作學習。這留待以后繼續(xù)探求、研究。
總之，語文教學中合作學習的目標是“不求人人成功，但求人人進步”，讓學生在一種真實的、復雜的、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學習環(huán)境和問題情境中，成為學習活動的主人。
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聾校語文教學總結篇十四
目前我國聾校語言教學存在許多誤區(qū)，有許多觀念需要更新，有些問題需要改進。本文將針對這些問題作有關論述。
雖然在低年級學習了一定量的詞匯和句子，但這遠不能滿足學生運用語言的要求，學生必須在中、高年級繼續(xù)學習積累更多的詞匯和句子。雖然《大綱》上說，中、高年級語文對教學側重節(jié)、段、篇的教學，但這并不是說我們就要忽視詞句的基礎教學。因此，在中高年級，我們必須先從詞句人手，幫助學生弄清生詞和句于的意思，積累詞語，聽寫句子、句群，然后在此基礎上進行課文分析。可有些教師上課時只用一個課時用手語打出課文內(nèi)容，而不是認真地運用直觀的方法幫助學生理解生詞，理解句意和語言文字所表達的連貫意思，簡單而輕描淡寫地進行完第一課時，便進入了分析課文階段。可想而知，由于學生詞句的基礎沒打好，分析課文時就出現(xiàn)了教師一言堂，學生一同三不知，啟而不發(fā)的現(xiàn)象。這樣的教學能促進學生的語言形成和發(fā)展嗎？出現(xiàn)這種情況可能有兩個原因，一是受普小語文教學的影響，沒有認識到聾生學語言的特點。二是雖知道詞句教學的重要性，卻由于太難，太繁瑣，而放棄了。為了聾生更好地學習語言，提高他們的實際語言能力，在中高年級我們還要重視語句教學，從詞、句人手，學習和積累詞語，仿寫句型，把讀寫相結合。
二、忽略了聾生運用語言進行交往這個能力的培養(yǎng)。
首先，從心理學觀點來看，兒童學會語言總是通過與周圍人們的日常生活交往中逐步掌握語言的。這點對聾生也不例外。其次，聾生學習語言的最大目的是能用語言同別人交往，如果我們教學中不去培養(yǎng)他們這方面的能力，豈不是與我們的目的背道而馳?？墒窃谀壳懊@校語文教學中，大大忽視了這個問題，從教材上來看，基本上排除了對話性質的教材，所有的課文的基調(diào)都是報道式的語言。要想提高聾生的語言能力，必須改變教材，加入對話內(nèi)容。這個對話教材的選擇必須和聾生的實際生活結合起來，根據(jù)他們?nèi)粘＝煌顒拥男枰谏顖鼍爸羞x擇教材。例如：學生買飯、買東西時與炊事員和售貨員的交談，看病時與醫(yī)生的對話等。另外，從教學方法上來看，不論是組織教學，還是講解課文，教師往往一邊打手勢，一邊口說。由于教師沒有強調(diào)學生用口語，所以學生們看的主要是教師的手勢，而不是口型，學生回答教師的提問也主要是手勢，所以師生之間的`交往也主要是手勢。許多詞語、句子學生本來已經(jīng)學會了，可是由于使用太少，逐漸忘了。這種教學狀況，直接影響了聾生語言水平的提高。所以作為聾校語文教師應該努力改變這種狀況，首先要精心選擇合適的教材，要實際地激發(fā)聾生語言交往的需要；其次，要求他們盡可能多用語言交往，少用手勢，對運用語言交往好的學生進行獎勵。同時還要在聾生的周圍營造一種適合聾生運用語言進行交往的氛圍?？傊?，我們要從實際入手，切實提高聾生的語言水平。
[1]?[2]。
聾校語文教學總結篇十五
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們來為自己寫一份總結吧?？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的聾校一年級班主任工作總結，歡迎大家分享。
本學期我所擔任的是一年級的班主任工作。針對本班學生年齡小，剛入學的特點，我主要做了以下幾項工作：
首先，我結合《聾校小學生一日常規(guī)》制定工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日生活，更不知道學生一日生活常規(guī)的基本要求；因此，在課間活動時，常常會出現(xiàn)只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游戲規(guī)則等情況。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了同學之間的團結，使課間活動玩得不愉快，最后還會影響上課的情緒。針對這種情況，我利用班會課，結合思想品德課，開展各種有意思的活動。通過活動使學生知道“課間活動守秩序”是小學生一日生活常規(guī)的要求，是小學生良好思想品德和行為的具體表現(xiàn)。從而明確只有課間活動守秩序，大家才能玩得快樂，休息得好；并懂得在課間活動時，因為全校同學都在活動、游戲，在活動時要想著大家，不要顧了自己而妨礙別人的活動。我就是這樣，通過各種方法，使學生明白什么是應該做的，什么是不應該做的，使他們形成了良好的習慣。
作為班主任的我又是語文學科的任課老師，在做班主任時，很容易將所任學科的情感因素遷移進去，容易偏面地對待差生。為此，我在工作中時時警惕。在學期過半的情況下，我班又來了一名新生，雖然這時我們班的拼音已經(jīng)全部教完了，但我并沒有放棄對她的輔導。我擠時間在課外幫她補課，經(jīng)過兩個月的時間，這位學生的學習成績有了很大的提高，已經(jīng)能跟上教學的'進度了。這也是使我感覺最有成就感的一個方面。
豐富多彩的班隊活動是陶冶學生情操的好場所，是發(fā)展學生智力發(fā)揮學生特長的好時機；同時又可以使學生增長知識，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學期，我在上課時看到哪個學生比較認真就在黑板上畫個五角星，平時哪個學生作業(yè)認真的就給畫上一個五角星，調(diào)動了他們學習的積極性。小小的五角星使他們學有榜樣、干有方向，激勵他們奮發(fā)向上。
從學生進校到現(xiàn)在這一年里，學生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一年下來，學生完全能適應學校的生活了，能很好地適應學校的各種常規(guī)，并能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。
聾校語文教學總結篇十六
優(yōu)選教學手段是優(yōu)化教學過程、獲得最佳教學效果的重要途徑。作為現(xiàn)代化教學手段的多媒體教學，集生動、具體、形象等優(yōu)勢為一體，在開發(fā)聾生智力，解決教學重點、難點，提高教學質量等方面有著特殊之功效。
一、電腦多媒體輔助教學的優(yōu)越性。
1、豐富的表現(xiàn)力。運用多媒體技術，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學的過程中根據(jù)不同的學科特點，針對不同的教學內(nèi)容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，可以最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出重點、突破難點，引導學生積極探索、主動學習。
2、巨大的容量。運用多媒體技術，可以增大課堂教學容量，開拓學生視野，提高教學效率。如：在欣賞課上，讓學生欣賞名家名畫，利用多媒體技術讓學生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向學生展示民俗風情、自然景觀、動物植物等圖庫。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
3、良好的交互性。多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學習使用上提供良好的交互控制，而且又可以運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生學習，更好地體現(xiàn)出“因材施教”的原則。
4、極大的共享性。網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界的交換、共享成為可能；以網(wǎng)絡為載體的多媒體課件，使教學資源的共享成為可能。
二、多媒體在聾校美術教學中的優(yōu)勢。
1、運用視覺媒體，補償聾生認識上的缺陷。
耳聾學生由于聽力、言語上的障礙，只能用眼睛等器官來認識外界事物。因此，利用以圖像為主的視覺媒體發(fā)揮聾生視覺代償能力，能收到事半功倍的效果。
如在教學我校校本教材美工第六冊第二課《我坐上了飛機》（臨?。r，學生對飛機不甚了解，要馬上臨摹有困難。于是我利用多媒體資源，播放了電視錄像片段《飛機》，讓各式各樣的飛機圖片資料多角度、全方位呈現(xiàn)在學生的眼前，使學生對飛機的外形構造、升空飛行時的雄姿有了清晰的印象。在學生看了《飛機》之后，教師又利用幻燈片一步一步地畫飛機，讓學生知道飛機的一般畫法和步驟。當畫好飛機之后，再一按鼠標，出現(xiàn)下一張幻燈片，畫上坐在飛機上的小女孩讓學生明白了該先畫什么，再畫什么。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又降低了學習難度，教學效果自然就好了。
2、運用多媒體，有利于突出教學重點、難點，激發(fā)聾生的學習興趣。
（1）化繁為簡，化抽象為具體，突出重點，降低難度。如在教學聾校全日制實驗教材美工第十冊第一課《景物空間――近大遠小》時，我做了一個聲形并茂的課件：先設計了三個“人”，近處兩個“人”和遠處一個“人”，他們實際上同樣高。我把遠處的“人”移到近處的人身邊相比較，學生發(fā)現(xiàn)本來同樣高的“人”，現(xiàn)在看上去竟矮了一半！再把近處兩個同樣高的“人”，放一個到遠處的“人”的位置上時，學生馬上發(fā)現(xiàn)畫面被破壞了，畫得不像了。這樣只需輕輕敲擊幾下鼠標，就可以輕松地為學生進行講解，把教學的重點、難點具體化、形象化了，給人一種賞心悅目的感覺，使學生在短時間內(nèi)全身心地投入到課堂中來，充分喚起聾生學習的求知欲望和提高他們的學習興趣，發(fā)揮聾生的主體作用，實現(xiàn)欣賞美、追求美、掌握和運用美術技能創(chuàng)造美三個階段的飛躍。
（2）運用多媒體的教學手段，便于重復、重現(xiàn)、復習鞏固。因為耳聾學生的記憶特點為“記得慢、忘得快”，因此，以反復練習、多次重現(xiàn)來鞏固所學知識是聾校教師教學常用的一種辦法。運用電教等多媒體教學手段可輕松達到這一目的。
3、運用多媒體，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。
如在教學校本教材美工第七冊第一課《窗戶》時，我呈現(xiàn)了相關媒體給學生。首先，我在大屏幕上播放各種各樣的窗戶，有精彩絕倫的房屋窗子、精巧多變的汽車窗子，也有心靈之窗、城市之窗……我問學生：“站在美麗的窗前，打開窗戶，你看到了什么？”于是想象的翅膀展開了，學生的`頭腦中形成了各種事物：有藍藍的大海，海面上飛翔的海鳥；有明亮的天空，閃閃的星星……在奇思妙想中完成了美術作品。
三、在聾校美術教學中如何選擇多媒體教學。
多媒體的選擇和運用直接關系到教學效果的好壞，因此，恰倒好處地選擇多媒體教學是十分重要的。
1、依據(jù)教學目標的需要和解決教學重點、難點的需要進行選擇。教學目標是教學預期要實現(xiàn)的最終質量標準。因此，教師首先要按教學目標去選擇是否用或不用哪一種媒體更佳，并認真?zhèn)湔n以實現(xiàn)教學過程中與其它手段的最佳組合，以更好地實現(xiàn)教學目標、突出教學重點、解決教學難點等問題為最終目的。
2、依據(jù)聾生審美需要進行選擇多媒體。美術教育是學校教育的重要組成部分，美術教學中蘊含著美的內(nèi)容、美的形體、美的色彩。電教手段的運用，能促進審美教育，使聾生在審美的過程中形成審美意識、培養(yǎng)審美能力。
多媒體的存在和應用，不僅可以輔助教學，而且有助于提高學生的智力、開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，所以多媒體教學手段在聾校美術教學中更具有適用性、普遍性。
聾校語文教學總結篇十七
指一揮間，這學期又一晃而過。找不出什么原因，這學期的班級工作混亂又缺乏意義，學生管理力不從心，疲憊，煩躁。特殊教育獨有的“六心”在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環(huán)，顯示出它瑣屑與壓抑的真實。我不止一次地思索參與這份事業(yè)的初衷，當初那么執(zhí)著的決心與堅持在兩年后竟像沉擱已久的氣球，泄氣又落滿灰塵。生命融入事業(yè)中還是駕馭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己對孩子們的愛與責任沒有改變，可若是真的能從心底詮釋出這兩個元素，又怎么如此焦灼。現(xiàn)實告訴我，自己做得還不夠，遠遠不夠。
都說他們是折了翅的天使，但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里，他們要像健全人一樣雙腳堅強的挺立在土地上，學會愛與自尊，做一個有骨氣的人。
學期伊始，同學們剛從家回到學校，經(jīng)過一個假期，他們對學校的環(huán)境又多了幾分不適應。直到三月下旬，師生之間才調(diào)節(jié)過來，彼此多了理解與關懷，明顯感覺到班級氛圍的融洽與學生之間的團結。我不允許他們看電影，除非是學校組織的，因為他們在電影上學會了很多罵人的話;我告誡他們不能偷東西，因為長大后會坐牢的;我常常教導他們不要相互職責，要學會團結和尊重他人，是希望他們以后能很好地回歸主流，融入社會;我每天都在羅嗦的重復著要努力學習，多學知識，是為了走進社會后不被欺負。知識就是武器，知識就是力量。
他們是我第二批學生，我永遠都會記得實習是那些可親可愛的孩子。先入為主，潛意識里總會把他們做比較，我希望他們懂事、善良、刻苦、自強，很想用自己的雙手指引他們怎樣才能成為這樣的人。直到做了老師才能體會老師的辛苦和壓抑，時至今日才明白為什么只有學校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦，班主任更辛苦，我們就是像工蟻一樣的人群，默默無聞鞠躬盡瘁。事無巨細，這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告訴班主任我沒有鞋襪，他沒有洗澡理發(fā)。家長能做的班主任做了，家長不能做的班主任也做了，與其說是愛我寧可說是無奈。
愛與責任，教育的根本。一天兩天可以，一年兩年堅持，十年二十年呢，能不能撐住。付出不企及回報，唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮，我沒有別的期待，只希望他們快樂健康的成長，做個懂事勤奮的社會人。
聾校語文教學總結篇十八
本學期，我校綜合組依據(jù)學校教研工作布置，認真地完成學校布置的各項教育、教學、教研工作，使課改實驗工作繼續(xù)穩(wěn)步向前發(fā)展。
“群策群力，集思廣意”是我們科組一直堅持的工作作風，在集體備課活動中，我們做到有課題、有中心發(fā)言人，有評議，大家交流切磋，取長補短，師師互動；緊緊圍繞著課題不斷地提出問題，研究問題、解決問題。通過開展集體備課，老師們明白了什么是真正意義上的自主學習，合作學習、探究學習，也清晰了課堂中發(fā)展性評價的內(nèi)容。
1、上課討課。課堂是推進教學改革的主戰(zhàn)場。本學期，我們欣喜地看到老師能夠充分地開發(fā)課內(nèi)外的課程資源，讓學生處于一種輕松、愉快的氛圍中。老師有計劃、有步驟、有針對性的層層指導，開啟了學生活躍的心智。與此同時，這些上研究課的`老師還特別注重評價的激勵性、多樣性、多元性，充分發(fā)揮了“老師是學生學習和發(fā)展促進者”的作用。
2、課后評議。
課后評議是提高教師理論水平重要的環(huán)節(jié)。我們科組每完成一次研究課都要進行集中評議。評議的內(nèi)容也圍繞著課題進行。與此同時，我們還要求老師課后必須寫教學反思，提倡一課一得。
通過集體備課、上研究課、課后評議一系列的教研活動，我們課組的老師對“自主學習、合作學習、探究學習”有了更進一步認識，加快了課程改革的步伐。
由于我們的前瞻性和改革力度不夠，本科組的教研工作尚存在有待完善的地方。
1、隨堂聽課還未做到經(jīng)常性。
2、科研水平有待提高。今后，我們科組將會更新的姿態(tài)，積極投入教育改革的浪潮中，全面推進素質教育，大力提高教育教學質量，百尺竿頭，更進一層。