教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而書寫的一種規(guī)范性文件。教案的編寫需要綜合考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的安排和時(shí)間的分配。以下是幾個(gè)經(jīng)典的教案設(shè)計(jì)，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的詳細(xì)安排，請(qǐng)大家參考。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇一
貫徹落實(shí)中共_、十八屆_精神，忠誠(chéng)實(shí)踐新課程，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注道德與法治，提高學(xué)生的生活技能和生活質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析。
七年級(jí)學(xué)生正處在青春初期，有夢(mèng)想也有挫折，有努力也有困難。道德與法治教學(xué)一方面要為學(xué)生心扉“開鎖”，伴隨學(xué)生平穩(wěn)度過心理生理的“突變期”，另一方面要為學(xué)生筑起防波堤，在法治社會(huì)里懂得有為和有所不為。學(xué)生剛開始中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，要經(jīng)過由不適應(yīng)、較被動(dòng)到適應(yīng)而且主動(dòng)的時(shí)期。教學(xué)中要增加趣味性強(qiáng)、啟發(fā)性大的故事，引導(dǎo)學(xué)生講身邊的故事，認(rèn)識(shí)做人處事的原則，遵紀(jì)守法。要采取措施來活躍課堂，運(yùn)用各種有效教學(xué)技能，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的思想。
三、教材分析。
程標(biāo)準(zhǔn)的理念，足見組編的功力。
四、教學(xué)任務(wù)。
本期教學(xué)任務(wù)：
1.第一單元人與人之間：
2.第二單元跨越代溝：
3.第三單元友誼的天空：
4.第四單元走自己的路：
5.第五單元無序與有序：
五、教學(xué)進(jìn)度安排及內(nèi)容。
本期約為18周，思想品德課每周2節(jié)，總課時(shí)為36節(jié)。
六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1.學(xué)習(xí)新課程理論，探索道德與法治的課程教學(xué)規(guī)律。
2.精心備課，考慮人、事、物、時(shí)、空等諸方面要素，記錄教案的臨時(shí)更改及偶發(fā)事件的處置情況等。
3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教法。從課程論和教學(xué)論、考試論等方面研究道德與法治教學(xué)，寫出一兩篇相關(guān)論文。
4.強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。做好備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)，步步落實(shí)，追求高效。
5.加強(qiáng)教學(xué)管理，重視非智力因素的作用。初步分層教學(xué)，體現(xiàn)差別性的要求。督促學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
6.保證備課組的工作效果。虛心學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)，開展制度化的聽課、評(píng)課工作。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇二
摘要：伴隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，我國(guó)的初中的政治教學(xué)進(jìn)行了多方面的優(yōu)化，但是其本身依舊存在著相當(dāng)多的教學(xué)問題，需要得到切實(shí)的完善和改革。主要對(duì)生本教學(xué)在初中的政治教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐方法，以綜合有效地提高初中的政治教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：生本教學(xué)；初中的政治；創(chuàng)新生本教學(xué)。
在初中的政治教學(xué)中的運(yùn)用，需要實(shí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注。在以往的初中的政治教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的主體性并沒有實(shí)際的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)而長(zhǎng)期開展知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際政治學(xué)習(xí)效率十分緩慢。在新課程理念的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)行教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型，從以往的知識(shí)教育全面拓展為思想教育，注重學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，使學(xué)生能夠充分積極地參與到課堂中來，進(jìn)而全面提高初中的政治教學(xué)的實(shí)際效用。
一、以學(xué)生為中心展開自主討論教學(xué)。
在以往的初中的政治教學(xué)過程中，教師一直把握著全部的教學(xué)時(shí)間，將已然形成的課堂教學(xué)內(nèi)容完全闡述給學(xué)生，而這樣的教學(xué)方法似乎并沒有太大作用，它并不能科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生政治思想的成長(zhǎng)。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)在采用生本教學(xué)的過程中，不再對(duì)學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行局限，轉(zhuǎn)而給予他們自主探討的時(shí)間，并相應(yīng)地提出一些論點(diǎn)和問題，要求他們?nèi)プ灾鞯嘏袛嗥鋵?duì)錯(cuò)，并將自己的想法闡述給其他人，進(jìn)而完成整體的學(xué)習(xí)過程。在初中的政治的教學(xué)課本上，所存在的內(nèi)容大部分都是一些思想政治教育內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用，實(shí)時(shí)地融入學(xué)生的生活當(dāng)中，可以使學(xué)生的品德塑造形成最為合理的方向。例如，學(xué)習(xí)《做情緒的主人》時(shí)，教師可以優(yōu)先帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的情緒視頻，如不同視頻可能產(chǎn)生的不同影響，然后鼓勵(lì)學(xué)生合理地認(rèn)識(shí)自身的情緒，并討論出人的情緒有哪些，通常包括憤怒、激動(dòng)、開心等內(nèi)容，而對(duì)于這些每個(gè)人身上都會(huì)擁有的情緒，如何加以控制是本章節(jié)研究的主要內(nèi)容，因而教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生討論控制情緒的方法有哪些，怎樣才能保持自身的高雅，使得學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生深層次的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。
二、注重思想政治內(nèi)容上的理論聯(lián)系實(shí)際。
在開展初中的政治生本教學(xué)的過程中，教師要想做到完全尊重學(xué)生的主體性，就必然需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定最為科學(xué)的教學(xué)方法，由于初中的政治本身是一門以理解為主的教學(xué)科目，需要學(xué)生過多地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，如誠(chéng)信、友善等道德思想內(nèi)容，在接觸這部分內(nèi)容時(shí)需要進(jìn)行多方面的思考，采取理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，否則很難取得良好的`教學(xué)效果。因此，想要實(shí)現(xiàn)這一層次的教學(xué)目的并不容易，需要學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并在教師的指導(dǎo)下找到自己成長(zhǎng)的方向，提高初中的政治學(xué)習(xí)效益。例如，在學(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)合作新思維》的過程中，一些學(xué)生對(duì)于這部分的競(jìng)爭(zhēng)與合作的聯(lián)系并不是很理解，教師可以針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和合作進(jìn)行多方面的闡述，通過舉例的方法使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和合作的重要性，如展開小組活動(dòng)競(jìng)賽，要求小組以競(jìng)賽的形式參與，小組內(nèi)也是合作的形式，使得學(xué)生能夠直接感受到競(jìng)爭(zhēng)與合作的實(shí)際作用，進(jìn)而實(shí)時(shí)地提高教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)生活教育，培育學(xué)生健康思想觀念。
在初中的政治課本上，大部分教學(xué)內(nèi)容都是一些新型的思想觀念，這些思想觀念能夠直接影響到學(xué)生在未來的發(fā)展，并且在初中這個(gè)性格塑造的黃金期，初中的政治教師也成為影響學(xué)生最為深遠(yuǎn)的人，無論是其所傳授的政治知識(shí)，還是教師在教學(xué)中的一些表現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生留下直觀的學(xué)習(xí)印象。并且，對(duì)于學(xué)生而言，教師不僅是他們的知識(shí)傳播者，還是他們成長(zhǎng)的模型，學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中一直將教師視為最崇高的職業(yè)，因而對(duì)于教師身上的各種表現(xiàn)，他們也會(huì)潛移默化地加以學(xué)習(xí)。為此，教師可以在政治教學(xué)當(dāng)中以身作則，科學(xué)地向?qū)W生傳播政治教學(xué)思想觀念，使得學(xué)生能夠深層次感悟政治教學(xué)內(nèi)容，提高整體的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》的時(shí)候，教師首先可以與學(xué)生探討誠(chéng)信的具體表現(xiàn)，然后給學(xué)生闡述一些簡(jiǎn)單的誠(chéng)信小故事，幫助學(xué)生產(chǎn)生最為直接的認(rèn)知。同時(shí)，教師需要在日常的生活中，嚴(yán)格做到誠(chéng)信守時(shí)，答應(yīng)學(xué)生的事情一定要盡力完成，使得學(xué)生能夠從教師身上感受到相應(yīng)的思想道德內(nèi)涵，進(jìn)而不自覺地優(yōu)化自身的思想素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想上的全面升華。而這樣的親身教學(xué)，也將給予學(xué)生深層次的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠逐步形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。
總之，初中的政治教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展過程中，需要緊跟教育領(lǐng)域的改革步伐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注，充分重視自身當(dāng)前存在的各種問題，采取最有效的教學(xué)策略，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使得初中的政治的教學(xué)狀況得到本質(zhì)上的改善。
參考文獻(xiàn)：
馬昔永.生本理念下的初中的政治教學(xué)探索［j］.文理導(dǎo)航（上旬），（1）.
初中政治教案設(shè)計(jì)篇三
一、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
七年級(jí)三個(gè)班共124人，從上學(xué)期測(cè)試的成績(jī)來看，七(3)的成績(jī)比較好。經(jīng)過分析我發(fā)現(xiàn)這倆班學(xué)生在背誦、記憶、理解能力，自學(xué)能力較強(qiáng)。而七（1）、七（2）學(xué)生相對(duì)比較懶散。抓一下，成績(jī)就會(huì)上去。一放松馬上就會(huì)出現(xiàn)大面積滑坡。另外，七（1）、七（2）班學(xué)生曠課較多。對(duì)學(xué)生的成績(jī)影響較大。從成績(jī)段上分析，80分以上的較少，60——79分的較多，而40——59分的也占了很大的比重。20分以下的只有十幾人。所以，我本學(xué)期重點(diǎn)抓40——59分的讓他們都及格，同時(shí)消滅20分以下的，促進(jìn)優(yōu)秀率，增加及率。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，撐握戰(zhàn)勝挫折的方法。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標(biāo)和高尚的志趣、開創(chuàng)進(jìn)取的精神，才能培養(yǎng)耐挫的品質(zhì)。教會(huì)學(xué)生一定戰(zhàn)勝挫折的方法，幫助他們解決生活中的困難。
四、過程與方法：
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料并進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，互相交流抗挫方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理，教會(huì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的方法，解決他們?cè)趯?shí)際中遇到的困難。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)是戰(zhàn)勝挫折的方法，因?yàn)榍懊嬉阎v清了每個(gè)人的一生都會(huì)遇到的挫折，挫折具有兩重性，應(yīng)將消極作用轉(zhuǎn)化為積極作用。因此掌握一定的方法是非常重要的，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條途徑。
教學(xué)難點(diǎn)是探索創(chuàng)新。探索創(chuàng)新與挫折之間的關(guān)系在前面沒有涉及，因此講起來學(xué)生會(huì)感覺接受困難。教師要講清在探索、創(chuàng)新的道路上會(huì)遇到困難和失敗，需要人們正確面對(duì)，努力克服。通過講解，使學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造并非是名人、偉人才能干，任何人都能做到。
六、教法建議：。
1、運(yùn)用典型事例感染學(xué)生，也可讓學(xué)生尋找身邊的例子
2、學(xué)生談自身遇到挫折后自己如何解決的？（談方法）
3、探索創(chuàng)新時(shí)可利用實(shí)物、學(xué)生體驗(yàn)、看錄像，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
4、聽歌曲《水手》并欣賞名人名言，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)勝挫折離不開信心、理想、勇氣。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 a（投影）：
（問題）這首詩說明了什么？
——培養(yǎng)承受挫折，開拓進(jìn)取的品質(zhì) b、（投影）：同學(xué)們看兩位偉人的事跡。
1、清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業(yè)，他寫下了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。
2、我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在十年**期間被送進(jìn)“專政隊(duì)” ，被當(dāng)作“白專典型”遭受批判，受盡謾罵、嘲諷和打擊。在這樣惡劣的環(huán)境里，他以頑強(qiáng)的毅力專心研究歌德巴赫猜想，終于提出了震動(dòng)國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界的所謂“陳氏定理”，為摘下“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”------歌德巴赫猜想，做出了突出貢獻(xiàn)。
同學(xué)們思考兩位人物在生活中遇到了什么挫折？他們是怎樣克服的？
只有樹立遠(yuǎn)大理想和正確人生目標(biāo)，才能激發(fā)火一般的熱情，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，沖破重重阻力和障礙，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而奮斗。
3、培養(yǎng)承受挫折： （1）、樹立正確的人生理想
（2）、樹立正確的人生目標(biāo)
如果一個(gè)人沒有樹立正確的理想和目標(biāo)會(huì)怎樣呢？
就會(huì)目光短淺，得過且過，不求上進(jìn)，一遇到挫折就被壓倒。除此之外，我們還應(yīng)確立高尚的志趣。只要有了志趣，我們才會(huì)“樂此不疲”，古往今來有許多科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家，是因?yàn)榕d趣、愛好，推動(dòng)他們事業(yè)的成功。
這方面我們同學(xué)能舉例說明嗎？如愛迪生、王羲之、曹雪芹、我們著名的跳水運(yùn)動(dòng)員田亮。
（3）、發(fā)展高尚志趣
要能承受挫折，我們還要樹立開拓進(jìn)取的品質(zhì)。（4）、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“世界上最美的是奧秘?！?c、投影：小競(jìng)賽：請(qǐng)你回答，下列發(fā)明的發(fā)明者是誰：
4、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法： (1)、冷靜對(duì)待：(2)、自我疏導(dǎo)：(3)、請(qǐng)求幫助：(4)、積累經(jīng)驗(yàn)：
e、(投影)：
避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功------拿破侖
附加：
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）11． 自我問答
初中政治教案設(shè)計(jì)篇四
》一》.教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂。
2.能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
》二》.教學(xué)準(zhǔn)備：
給長(zhǎng)輩洗一次腳.
》三》.教學(xué)過程：
1、【音樂導(dǎo)入】：《愛的奉獻(xiàn)》。
2、【故事】：“小鋒和媽媽”(課本p12)。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報(bào)母親?
你能說說在你的成長(zhǎng)過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎?請(qǐng)具體說明。
3、【古詩欣賞】：《游子吟》。
【小結(jié)】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中，透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉(zhuǎn)】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。孝敬親長(zhǎng)理應(yīng)是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】：“陽光學(xué)子的感人故事兩則”。
例一：沈陽市文藝二校門前，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性，另一個(gè)是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒;小伙子則一身學(xué)生裝束，一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。
例二：……。
8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情，可他們卻十分的感動(dòng)。為此，我想對(duì)全體同學(xué)提出幾條倡議：第一：多關(guān)心自己的長(zhǎng)輩，尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二：早上走時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩說“再見”，回到家是主動(dòng)打招呼，尤其是不對(duì)自己的長(zhǎng)輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)。我相信，在父母、長(zhǎng)輩愛的渲染下，我們也一定會(huì)把愛回報(bào)。
9、【作業(yè)】：給長(zhǎng)輩洗一次腳并談體會(huì)。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇五
我們身邊的規(guī)則(一課時(shí))。
【教材分析】。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。引導(dǎo)學(xué)生了解法律的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性。讓學(xué)生從行動(dòng)上學(xué)法、用法、愛法、護(hù)法。
【學(xué)生分析】。
初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識(shí)。
【教學(xué)過程】。
游戲?qū)耄?BR> 學(xué)生活動(dòng)：小游戲：“誰更快”
誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個(gè)瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個(gè)乒乓球，分別請(qǐng)兩組同學(xué)(五人為一組)上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。
(一)、我們身邊的規(guī)則.
1、社會(huì)生活離不開共同的規(guī)則。
創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過去，全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。
學(xué)生討論：算還是不算?同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。(興奮劑、借助于器械等)。
教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)生活的其他方面。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有規(guī)則，事情可能就會(huì)帶無法預(yù)計(jì)的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。
交叉換位。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。
教師活動(dòng)：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求。
設(shè)計(jì)意圖：通過探究式活動(dòng)，讓學(xué)生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺會(huì)很順利，并提出規(guī)則是一種美。
生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好的生活環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中有哪些。
如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓，遇危險(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。
“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力，并從對(duì)比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。
特殊規(guī)則——法律。
是真是假：舉四種規(guī)則的行為(社會(huì)道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范)，請(qǐng)學(xué)生開展競(jìng)猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。(可以運(yùn)用課本中的表格)。
社會(huì)道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。
學(xué)生守則：在學(xué)校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽分。
法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。
宗教規(guī)范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時(shí)。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對(duì)比找到：
2、法律的三個(gè)特征：
一是法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。
二是法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
三是法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。
(二)、生活離不開法律。
1、日常生活離不開法律。
2、國(guó)家的治理離不開法律。
【作業(yè)】生活中有什么規(guī)則?法律作為一種規(guī)則，與其它規(guī)則有什么不同?
初中政治教案設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)目標(biāo)：
了解時(shí)代的主題、時(shí)代的潮流、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)、中國(guó)在世界上的地位作用的認(rèn)識(shí)等；
（二）能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)主題、主流、趨勢(shì)之間的關(guān)系；
2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國(guó)家和青少年個(gè)人的啟示。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立全球觀念，維護(hù)世界和平。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的國(guó)際交往能力。
1、當(dāng)今世界的主題、發(fā)展趨勢(shì)即我國(guó)如何應(yīng)對(duì)的措施。
2、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)的地位如何認(rèn)識(shí)？
討論、交流法、講授法等
（一）、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)
看p125頁圖片，回答問題
1、這些照片反映了當(dāng)今世界存在的什么問題？
和平問題和發(fā)展問題
閱讀p126頁材料
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻(xiàn)給少女塑像，表達(dá)了什么心愿？
世界人民要和平的強(qiáng)烈愿望
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么？
2、為什么和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題？
（1）、戰(zhàn)爭(zhēng)曾給人類帶來了……
（2）、世界要和平……
看p127頁圖片和文字，回答問題
波音777客機(jī)的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象？
世界經(jīng)濟(jì)一體化
當(dāng)今，個(gè)別超級(jí)大國(guó)還能否主宰整個(gè)世界？為什么？
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關(guān)鏈接
經(jīng)濟(jì)全球化主要是……
世界格局多極化主要是……
3、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)是什么？它給整個(gè)世界帶來什么影響？
經(jīng)濟(jì)全球化，世界格局多極化
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)大事，從中體會(huì)世界發(fā)展的趨勢(shì)，與同學(xué)交流。
結(jié)合具體事例，分析當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)給發(fā)展中國(guó)家所提供的機(jī)遇。
（二）、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)
閱讀p129頁材料：
你認(rèn)為誰說的有道理？說說你的看法。
請(qǐng)你對(duì)昨天的中國(guó)，今天的中國(guó)，明天的中國(guó)用一句話來描述：
昨天的中國(guó)__________________________________。
今天的中國(guó)_________________________________。
明天的中國(guó)_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請(qǐng)你簡(jiǎn)要說出我國(guó)總體國(guó)際地位如何？……
閱讀p130頁，查一查
見課件如：國(guó)際維和行動(dòng)、朝核問題六方會(huì)談、……
1、當(dāng)今時(shí)代的主題是什么？
（一）當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些？最主要的是哪個(gè)？
3、時(shí)代潮流是什么？
4、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)是什么？影響有哪些？我們?nèi)绾握_對(duì)待？
1、總體地位：
在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上
2、經(jīng)濟(jì)中的地位作用（對(duì)發(fā)展的作用）
（二）國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)
3、在國(guó)際政治中的地位作用（對(duì)和平的作用）
第二框在競(jìng)爭(zhēng)中和平發(fā)展
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有哪些？
2、面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么？
3、認(rèn)識(shí)開放的中國(guó)的對(duì)我們青少年的要求和啟示是什么？
（二）能力目標(biāo)：
在認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求；
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)；我們要樹立全球意識(shí)和國(guó)家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國(guó)服務(wù)。
1、重點(diǎn)：機(jī)遇和挑戰(zhàn)；青少年的要求和啟示；
2、難點(diǎn)：對(duì)青少年的啟示和要求怎樣？
以講授法為主，討論、交流法等；
學(xué)生準(zhǔn)備一張世界地圖了解世界地理知識(shí)、了解一些有關(guān)國(guó)家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準(zhǔn)備一個(gè)國(guó)家；教師做好教學(xué)課件。
（一）抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)
1、閱讀p131材料回答思考問題：
（2）對(duì)此，我國(guó)應(yīng)該怎么辦？（或者說有什么啟示？）
2、通過上述問題的討論認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇有哪些？有同學(xué)看書回答理解。
3、我國(guó)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有哪些？
由學(xué)生回答，同時(shí)回憶前框世界發(fā)展的趨勢(shì)的影響，認(rèn)識(shí)到世界形勢(shì)在給我國(guó)帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使我國(guó)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
4、從相關(guān)鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實(shí)？說明了什么道理？對(duì)我們喲什么啟示？可以讓學(xué)生回答討論。從而引出下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。
5、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期，關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰存亡。
（二)開放的中國(guó)期盼著我。(對(duì)青少年的啟示要求）
1、了解開放的中國(guó)對(duì)我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識(shí)和國(guó)家觀念、提高自身素質(zhì)。
（1）走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界？
你知道這幾天的世界熱點(diǎn)問題和新聞嗎？說出來聽聽。
完成書本上的填空部分；
各自交流一個(gè)自己熟悉的、查找的國(guó)家的情況。其他同學(xué)比較這些國(guó)家的不同差異。
（2）走向世界，需要具有平等意識(shí)和參與意識(shí)。
關(guān)于平等意識(shí)要注意為什么要有平等意識(shí)？應(yīng)該如何樹立平等意識(shí)的啟示、要求？
關(guān)于參與意識(shí)要注意如何樹立參與意識(shí)的啟示、要求？
（3）走向世界，還需要善于學(xué)習(xí)。（可以提高自己的素質(zhì)）
為什么？如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么？在這里還可以同第九課宏揚(yáng)民族精神的知識(shí)聯(lián)系。
1、我國(guó)面臨的機(jī)遇有哪些？
（一）抓住機(jī)遇2、我國(guó)面臨的挑戰(zhàn)有哪些？
應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)3、面對(duì)機(jī)遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么？
在競(jìng)爭(zhēng)中和平發(fā)展抓住機(jī)遇面對(duì)挑戰(zhàn)。(略)
1、總體要求(1)
（二）開放的中國(guó)期盼著我2、具體要求、啟示
初中政治教案設(shè)計(jì)篇七
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]。
1、體會(huì)生命的獨(dú)特性，培養(yǎng)珍愛生命，熱愛生活的人生態(tài)度；
2、認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，并根據(jù)自身的獨(dú)特性，選擇合適的人生道路。
[能力]。
1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力；
2、觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
[知識(shí)]。
1、知道自己生命的獨(dú)特性；
2、知道人的生命獨(dú)特性的兩方面表現(xiàn)；
3、知道根據(jù)自身獨(dú)特性，選擇適合自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)。
人的生命獨(dú)特性的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的.方式和途徑具有多樣性。
教學(xué)方法。
討論法、實(shí)踐法、歸納法、啟發(fā)法。
課前準(zhǔn)備。
印泥、樹葉、相關(guān)圖片等。
教學(xué)過程。
〈導(dǎo)入新課〉。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三課第一框的內(nèi)容，知道了生命是世界上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得生動(dòng)和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨(dú)特性。
〈講授新課〉。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)及點(diǎn)撥。
學(xué)生活動(dòng)。
每個(gè)。
人的。
生命。
具有。
獨(dú)特。
性
〈小結(jié)〉。
通過比較，我們發(fā)現(xiàn)世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，有自己的獨(dú)特性。
“比一比”
1、比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。
2、動(dòng)手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學(xué)是否完全相同。
人類的生命具有獨(dú)特性。
〈啟發(fā)〉。
我們所續(xù)寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？
〈小結(jié)〉。
人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。
1、“觀察圖片”
圖片包括：四大發(fā)明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。
2、“續(xù)寫詩歌”
根據(jù)課本28頁所給詩句續(xù)寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。
〈小結(jié)〉。
人的生命的獨(dú)特性，更多地表現(xiàn)在人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。
1、“猜猜看”
課前學(xué)生分組，每位組員自我評(píng)價(jià)后，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，最后總結(jié)出幾位組員的個(gè)性特征，提交給老師。
課堂上，學(xué)生根據(jù)老師提供的個(gè)性描述，判斷他是哪位同學(xué)。
2、“我的人生小規(guī)劃”
結(jié)合課本28頁中間部分的提示，根據(jù)自己的個(gè)性特征，并參考其他同學(xué)的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。
自我評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為自己在本課的最大收獲是什么？
學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。
總結(jié)。
本節(jié)課我們探討了一下人的生命的獨(dú)特性，我們發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認(rèn)識(shí)致電這一點(diǎn)，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇八
【知識(shí)目標(biāo)】。
理解社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系;生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律;社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。
【能力目標(biāo)】。
1.通過對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問題的能力。
2.通過對(duì)社會(huì)基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的能力，對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)有正確的認(rèn)識(shí)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
1.從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。
2.尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，走社會(huì)歷史發(fā)展的必由之路，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類的進(jìn)步事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系。
【難點(diǎn)】。
社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)。
三、教學(xué)方法。
案例分析法、小組討論法、多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
教師用多媒體播放視頻電影片段《流浪地球》：“太陽、地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，由大自然的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的引出社會(huì)發(fā)展也是有規(guī)律的。講述馬克思主義哲學(xué)的兩大部分，引入歷史唯物主義話題。指出馬克思主義哲學(xué)不僅在自然觀上是唯物的，在歷史觀上也是唯物的;人們?cè)谧匀挥^上很容易堅(jiān)持唯物主義尋找到規(guī)律，但是在歷史觀上很容易陷入唯心主義的陷阱，尋找不到規(guī)律，從而導(dǎo)入新課，自然界、人類社會(huì)、人的思維運(yùn)動(dòng)都是有規(guī)律的，并且板書《社會(huì)發(fā)展的規(guī)律》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系。
1.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的含義。
教師給學(xué)生三分鐘時(shí)間，自由閱讀教材，把握社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的含義。同時(shí)教師用多媒體展示社會(huì)存在是指構(gòu)成社會(huì)的一切存在，包括個(gè)體、社會(huì)組織、社會(huì)活動(dòng)、各種財(cái)產(chǎn)等;社會(huì)意識(shí)是指大群體特有的人類對(duì)世界和自身的態(tài)度和信念的總和。包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、藝術(shù)、科學(xué)、生態(tài)、宇航及日常生活等觀點(diǎn)。
2.二者的關(guān)系。
教師先用多媒體出示案例一《計(jì)劃生育政策變遷》：計(jì)劃生育是中華人民共和國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，即按人口政策有計(jì)劃的生育。1982年9月被定為基本國(guó)策，同年12月寫入憲法。主要內(nèi)容及目的是：提倡晚婚、晚育，少生、優(yōu)生，從而有計(jì)劃地控制人口。計(jì)劃生育這一基本國(guó)策自制訂以來，對(duì)中國(guó)的人口問題和發(fā)展問題的.積極作用不可忽視。到21世紀(jì)初，中國(guó)的計(jì)劃生育政策又做出了一些調(diào)整。由于20世紀(jì)80年代出生的第一批獨(dú)生子女已經(jīng)到達(dá)適婚年齡，在許多地區(qū)，特別是經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，計(jì)劃生育政策有一定程度的放松。
學(xué)生在觀看案例的時(shí)候思考我國(guó)生育政策為什么會(huì)不斷發(fā)生變化，時(shí)間3分鐘。
學(xué)生觀看后回答，教師總結(jié)得出：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是對(duì)社會(huì)存在的反映。方法論上面要求我們從社會(huì)存在出發(fā)想問題、辦事情。
接著教師用多媒體出示案例二：在科技不夠發(fā)達(dá)的古時(shí)候，人們面對(duì)天體運(yùn)動(dòng)總是會(huì)出現(xiàn)一些惶恐，每當(dāng)日食發(fā)生的時(shí)候，人們總會(huì)聯(lián)想到不吉利的事件會(huì)發(fā)生，于是惶惶不可終日;但隨著科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到這是天體運(yùn)動(dòng)的正常表現(xiàn)，之所以會(huì)發(fā)生日食現(xiàn)象是由于太陽、月亮、地球處于同一直線之上，于是人們走出家門欣賞這一美景。學(xué)生同桌間為單位討論：針對(duì)同一事件人們之所以會(huì)有不同表現(xiàn)的原因。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
教師總結(jié)：社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用，正確的社會(huì)意識(shí)促進(jìn)社會(huì)存在的發(fā)展，錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)阻礙社會(huì)存在的發(fā)展。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇九
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國(guó)際觀察。
教學(xué)重點(diǎn)。
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國(guó)際觀察。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、社會(huì)觀察。
2、國(guó)際觀察。
教學(xué)過程。
合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象，生活中處處有合作。
歸納小結(jié)：
無論是家庭中還是學(xué)校里，無論是社會(huì)上還是國(guó)際間，彼此都需要合作，合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十
了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。
心理問題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教材分析
1.地位：
這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂觀的成長(zhǎng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn)，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理：
一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議
應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向
不同情緒的作用
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義
教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質(zhì)如何?這種心理能否調(diào)節(jié)?"引出課題：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景1]：當(dāng)你聽到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到
[情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到
[情景4]：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到
[情景5]：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書]：情緒----奇妙的窗口
這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?
[板書]：情緒的含義
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺Γ吲d是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏鄣奈锲穪G失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。
[板書]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過程中表現(xiàn)出來的`態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫《打獵》
問：片中人物情緒有哪些變化
學(xué)生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競(jìng)賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類
(學(xué)生得出的結(jié)論)
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片
問：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志?
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增;當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。[板書]：
學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用?
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢?
情景?。?BR> 李明與紀(jì)強(qiáng)的故事(詳見擴(kuò)展)
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響?
師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動(dòng)
自我情緒調(diào)控：
學(xué)生通過學(xué)習(xí)情緒有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)在實(shí)際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
情緒驛站
班級(jí)xx姓名xx日期xx
一、描述自己的情緒感受
1.早晨起床，情緒感受是xxxxxx。
2.在學(xué)校期間，情緒感受是xxxxxx。
3.與同學(xué)、朋友在一起時(shí)情緒感受是xxxxxx。
4.回到家，臨睡前情緒感受是xxxxxx。
二、今天的情緒感受是否快樂?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?
xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
三、請(qǐng)給自己的調(diào)節(jié)情緒方法打分。
調(diào)查分析：愛國(guó)人士的憂國(guó)憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
設(shè)制此問題是開闊學(xué)生的視野，由學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析得出結(jié)論。
調(diào)查表格：x小組x年xx月xx日
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十一
同學(xué)們好!
今天我們來學(xué)習(xí)初二政治第十五課最后一部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容在課本的第111至115頁。題目是“受到非法侵害要依照法定程序維護(hù)自身合法權(quán)益”。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠執(zhí)法機(jī)關(guān)維護(hù)自身合法權(quán)益”。這兩部分知識(shí)是并列的，希望通過學(xué)習(xí)使我們清楚地知道如何依法維護(hù)自身權(quán)益。
在我國(guó)，公民依法維護(hù)自身權(quán)益，離不開公、檢、法三大執(zhí)法機(jī)關(guān)。即公安機(jī)關(guān)、人民檢察院和人民法院。同學(xué)們應(yīng)了解這三大執(zhí)法機(jī)關(guān)的現(xiàn)任最高領(lǐng)導(dǎo)：
“打官司”這個(gè)詞在中國(guó)人的心里總是聽起來讓人不太舒服。應(yīng)該說沒有人希望、愿意打官司。但是，我們身為社會(huì)中的人，一個(gè)人在不同的場(chǎng)合有不同的多種身份，人與人、人與事之間總會(huì)有各種各樣的聯(lián)系，當(dāng)發(fā)生了不愉快的矛盾或糾紛，能夠運(yùn)用法律武器，更加主動(dòng)地保護(hù)自己的合法權(quán)益是每一個(gè)公民權(quán)利。
社會(huì)矛盾的解決方式通常有三種：
一是當(dāng)事人自決(即俗稱的“私了”)；
二是通過民間機(jī)構(gòu)解決(如消費(fèi)者協(xié)會(huì)等一些仲裁機(jī)構(gòu))；
三是訴訟。即國(guó)家審判機(jī)關(guān)作為解決糾紛的第三方，在雙方當(dāng)事人參與下，依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。
具體解釋訴訟這個(gè)詞的含義是這樣的：
訴訟俗稱“打官司”
是解決社會(huì)矛盾的重要形式。
訴：在此的含義為“控告”；訟：此處的含義是“在法庭上爭(zhēng)辯是非曲直”
根據(jù)訴訟的內(nèi)容，我們可以把訴訟法分為三種：
一是刑事訴訟法，俗稱“官告民”的法；
二是民事訴訟法，俗稱“民告民”的法；
三是行政訴訟法，俗稱“民告官”的法。
這三大法屬于程序法。程序法是與實(shí)體法相對(duì)而言的。我們前面學(xué)過的刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、繼承法、行政法等是實(shí)體法。訴訟法與實(shí)體法的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，實(shí)體法只有通過程序法才能得以完整地實(shí)現(xiàn)。
三大程序法相對(duì)應(yīng)的法律程序分別是刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。
這是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
同學(xué)們可能看過一些美國(guó)的警匪片，往往對(duì)這樣的情節(jié)比較熟悉：警察在逮捕嫌疑犯時(shí)必須說這樣幾句話：“你有權(quán)保持沉默。如果你不保持沉默，那么你所說的一切都能夠用來在法庭上作為控告你的證據(jù)。如果你付不起律師費(fèi)的話，法庭會(huì)為你免費(fèi)指定律師?！边@是著名的“米蘭達(dá)權(quán)利”?！懊滋m達(dá)權(quán)利”來源于1966年美國(guó)著名的米蘭達(dá)案件(對(duì)此感興趣并想作更多了解的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或書籍進(jìn)行查閱)。這個(gè)“米蘭達(dá)權(quán)利”涉及的是刑事訴訟的問題。
我們來看我國(guó)的刑事訴訟和刑事訴訟法：
1、刑事訴訟及刑事訴訟法。
(1)刑事訴訟：國(guó)家執(zhí)法機(jī)關(guān)為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責(zé)任而進(jìn)行的訴訟活動(dòng)。
(2)我國(guó)的刑事訴訟法：規(guī)定刑事訴訟程序的法律。
2、刑事訴訟的程序。
(1)公訴案件的確定及訴訟程序。
確定：由人民檢察院代表國(guó)家向法院提起的訴訟屬于公訴案件。
程序：立案、偵查、提起公訴、審判、執(zhí)行五個(gè)階段。
在我國(guó)，絕大多數(shù)刑事案件都要經(jīng)過上述五個(gè)訴訟階段。
名詞解釋：同學(xué)們可以對(duì)照課本第112頁了解這些概念。
(2)自訴案件的確定及訴訟程序。
確定：由公民個(gè)人向法院提起的刑事訴訟，屬于自訴案件。
程序：立案、審判、執(zhí)行三個(gè)基本階段。
即法院立案后直接進(jìn)入審判階段，不需要經(jīng)歷偵查和提起公訴階段。
案例一。
今年5月1日上午9時(shí)許，金某駕出租車從懷柔回密云。行至101國(guó)道懷柔與密云交界處的防“非典”消毒站時(shí)，金某拒不排隊(duì)等候檢查與消毒，并揮拳毆打?qū)ζ溥M(jìn)行檢查的交通民警，造成該民警頭部輕微受傷。嚴(yán)重影響了消毒站工作的秩序，并造成交通堵塞。
密云法院認(rèn)為，在全力抗擊“非典”之際，被告人金某不服從指揮，駕駛車輛不按規(guī)定進(jìn)行消毒，以暴力方法阻礙國(guó)家工作人員依法執(zhí)行職務(wù)，其行為已構(gòu)成妨害公務(wù)罪。6月4日，密云縣人民法院依法以妨害公務(wù)罪判處毆打防治“非典”工作人員、影響消毒站工作的金某有期徒刑6個(gè)月。
這一案件屬于刑事訴訟中的公訴案件。
民事糾紛是我們生活中常見的情況，因此，了解民事訴訟程序和民事訴訟的有關(guān)知識(shí)，對(duì)我們有重要的意義。我國(guó)的民事訴訟程序有哪些具體內(nèi)容呢？我們共同來學(xué)習(xí)：
二、民事訴訟程序。
1、民事訴訟及民事訴訟法。
(1)民事訴訟：當(dāng)事人和其他訴訟參與人的參加下，人民法院依照法定程序?qū)徖砻袷掳讣?、解決民事糾紛的活動(dòng)。
(2)我國(guó)民事訴訟法：國(guó)家制定的關(guān)于民事訴訟活動(dòng)所應(yīng)遵循的原則、制度和程序的法律。
2、民事訴訟的訴訟程序。
一般包括起訴和受理，審理和判決、裁定，執(zhí)行三個(gè)基本階段。
名詞解釋：大家可以參照課本第113頁了解這些概念。
簡(jiǎn)單的民事起訴狀。
在這里我想提示一點(diǎn)，裁定只在民事訴訟程序中出現(xiàn)。裁定指法院在案件審理過程中就某個(gè)問題做出決定；判決指法院對(duì)審理結(jié)束的案件做出決定。
裁定是對(duì)當(dāng)事人雙方進(jìn)行調(diào)解后達(dá)成的協(xié)議，同法院判決一樣，同樣具有法律效力。
案例二：
復(fù)興小學(xué)學(xué)生王某（10歲），曾在某省小學(xué)生圍棋比賽中獲得瓷質(zhì)獎(jiǎng)杯一個(gè)。1994年，復(fù)興小學(xué)為籌辦校慶，校領(lǐng)導(dǎo)委托王某的班主任劉老師到王某家借其獎(jiǎng)杯用于校展覽。在展出過程中，有兩位來賓因?yàn)闋?zhēng)相觀看獎(jiǎng)杯，不慎在交接時(shí)將獎(jiǎng)杯摔碎。事后，王某的父親多次找復(fù)興小學(xué)方校長(zhǎng)及班主任劉老師索賠，但都遭到了拒絕。
王某的父親向法院起訴，請(qǐng)求學(xué)校賠償損失。法院最終判決王某的父親勝訴并獲得了學(xué)校的賠償。
這一案例就屬于民事訴訟。
俗稱“民告官”的法是行政訴訟法，我們來學(xué)習(xí)行政訴訟程序：
三、行政訴訟程序。
1、行政訴訟及行政訴訟法。
(1)行政訴訟：人民法院為解決行政糾紛，審理行政案件的活動(dòng)。
(2)我國(guó)的行政訴訟法：規(guī)定行政訴訟程序的法律。
2、行政訴訟的訴訟程序。
與民事訴訟程序大體相同，一般包括起訴和受理，審理和判決，執(zhí)行三個(gè)基本階段。
同刑事訴訟程序和民事訴訟程序相比較來看，行政訴訟的特點(diǎn)是：
3、行政訴訟的特點(diǎn)。
被告始終是行政機(jī)關(guān)，
人民法院依法審理行政案件不能通過調(diào)解結(jié)束訴訟等特點(diǎn)。
案例三。
布這一違法廣告，公開更正并取消報(bào)名資格的身高歧視限制。最終法院判定小a勝訴。
由此可見，這一案例屬于行政訴訟。
不管哪一種訴訟程序，在我國(guó)都實(shí)行兩審終審制。
四、我國(guó)實(shí)行兩審終審制。
1、基本內(nèi)容：
當(dāng)事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權(quán)在判決書送達(dá)之日起在法定時(shí)間內(nèi)向上一級(jí)人民法院提起上訴。第二審人民法院對(duì)上訴案件，應(yīng)當(dāng)組成合議庭，開庭審理。如合議庭認(rèn)為不需要開庭審理的，也可以直接進(jìn)行判決、裁定。第二審人民法院的判決、裁定，是終審的判決、裁定，當(dāng)事人不得再上訴。
最高人民法院的第一審判決、裁定是最終的判決、裁定。
2、意義。
我國(guó)實(shí)行兩審終審制，一方面是為了及時(shí)糾正第一審判決、裁定的錯(cuò)誤，切實(shí)保障當(dāng)事人的合法權(quán)益；另一方面也是為了避免因?qū)徏?jí)過多而不必要地拖延案件的判決。
現(xiàn)在小結(jié)我們今天所學(xué)的內(nèi)容：
訴訟是國(guó)家審判機(jī)關(guān)即人民法院作為解決糾紛的第三方，在雙方當(dāng)事人都參與下，依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。
訴訟分為三類：刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟；
三大訴訟依據(jù)的法律分別是：刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法；
進(jìn)行三大訴訟活動(dòng)的法律程序分別是：刑事訴訟程序、民事訴訟程序和行政訴訟程序。
在我國(guó)，三大訴訟都實(shí)行兩審終審制。最后，我們還學(xué)習(xí)了兩審終審制的基本內(nèi)容和意義。
我們看這樣一個(gè)案例，同學(xué)們對(duì)這個(gè)案例應(yīng)該不陌生。這就是今年春天在北京發(fā)生的“北大清華爆炸案”。
被告人黃f翔在北大和清華兩所高校連續(xù)制造了兩起爆炸案，使兩餐廳部分建筑及設(shè)施被炸毀，造成財(cái)產(chǎn)損失22萬余元。同時(shí)，致使荊濤、嚴(yán)儉和、陳烈、劉浩等9人受到不同程度的身體傷害。影響極為惡劣。
作業(yè)：
一、案例分析：
程某雖然是未成年人，但已年滿16周歲，他的行為屬于嚴(yán)重違法行為，要依法承擔(dān)法律責(zé)任。
由此提示我們大家，要學(xué)法、知法、守法。
我的問題是：這一案例屬于哪種訴訟？
二、課本第115頁“想一想”欄目有這樣一個(gè)題，請(qǐng)大家思考＿＿“民告官說明了什么？”
我們今天學(xué)習(xí)了有關(guān)訴訟、訴訟法和相關(guān)訴訟程序的知識(shí)，我想：
在一個(gè)政治民主、法制發(fā)達(dá)的國(guó)家，程序法應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶艽蟮闹匾?，因?yàn)槿魏我环N法律制度都必須通過法律程序的具體運(yùn)作才能得到體現(xiàn)。也就是說，實(shí)體法只有通過程序法才能得到正確的實(shí)施。程序法不應(yīng)僅僅為實(shí)體法服務(wù)，其本身應(yīng)有自己的獨(dú)立價(jià)值。
法制的良好運(yùn)行有賴于每一個(gè)公民對(duì)法律的理解和遵守，而只有每個(gè)公民都認(rèn)識(shí)到法律的規(guī)定和個(gè)人生活的密切相關(guān)，才可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)法律、遵守法律的主動(dòng)性和自覺性，這也是我們學(xué)習(xí)法律的意義所在。
最后，我給同學(xué)們提供一些相關(guān)的法律網(wǎng)站名稱，大家如果希望了解和學(xué)習(xí)到更多的法律知識(shí)，可以登錄這些網(wǎng)站。如正義網(wǎng)、檢察網(wǎng)等等。
今天的課就講到這里，謝謝大家。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
教學(xué)方法：課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
授課過程。
導(dǎo)入新課：
從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。
2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見解。
小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十三
通過學(xué)習(xí)，了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過程產(chǎn)生，了解封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因、表現(xiàn)。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴(yán)的等級(jí)制度是建立在封建土地所有制基礎(chǔ)之上的，封建國(guó)家實(shí)現(xiàn)君主專制制度；封建國(guó)家的本質(zhì)是地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民階級(jí)的工具，農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的利益根本對(duì)立，兩個(gè)階級(jí)之間的矛盾是封建社會(huì)的主要矛盾。
通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)的最高形式是農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)具有歷史的局限性。
能力目標(biāo)。
1、利用史料分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別的能力。
2、通過教材中所給材料與小欄目，結(jié)合"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會(huì)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)辨證、全面地看問題的能力。
4、注重"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。
思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)。
通過古代社會(huì)的更替變遷，體會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，初步了解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，明了衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志是生產(chǎn)力的發(fā)展水平，進(jìn)而能以正確的態(tài)度對(duì)待我國(guó)今天的改革開放，理解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)"是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn)，因此是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中要注意把握幾點(diǎn)：通過與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)比，來說明封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的形成；重視分析封建社會(huì)土地制度的特點(diǎn)，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線，引入社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】。
預(yù)習(xí)法、講解法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
【教學(xué)過程】。
一、溫故知新：復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容（展示投影片，學(xué)生回答，教師歸納或補(bǔ)充）。
投影片：
1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生。
2、階級(jí)的含義以及階級(jí)的產(chǎn)生。
3、奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志。
4、國(guó)家的產(chǎn)生及其本質(zhì)。
5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
6、奴隸社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。
7、文字出現(xiàn)的意義。
8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的原因、意義。
9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
10、奴隸社會(huì)的主要矛盾。
二、自讀自悟。
要點(diǎn)提示：（展示投影片）。
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過程。
2、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
3、封建社會(huì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)。
4、封建土地所有制的基本特點(diǎn)。
5、地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
6、封建制國(guó)家的本質(zhì)。
7、封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
8、封建制國(guó)家的統(tǒng)治（政治、經(jīng)濟(jì)）。
9、封建社會(huì)兩大對(duì)立階級(jí)和主要矛盾。
10、封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（討論題）。
自讀要求：找出要點(diǎn)并在書本上做好標(biāo)記；發(fā)現(xiàn)問題，做好提問的準(zhǔn)備。
（開始自讀，教師檢查自讀情況）。
三、講析釋疑一課三框封建社會(huì)的興盛和衰亡。
（一）封建制度的確立。
--奴隸社會(huì)后期，奴隸不愿意勞動(dòng)，你是奴隸主，你會(huì)怎樣對(duì)待奴隸？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽：隸農(nóng)制。
2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生原因：生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過程：（課本p13）。
4、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展；標(biāo)志：封建制國(guó)家的建立（簡(jiǎn)述過程）。
（二）封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
--封建社會(huì)生產(chǎn)力為什么會(huì)發(fā)展？有那些表現(xiàn)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、原因：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。農(nóng)民地位和處境比奴隸有了很大改善--農(nóng)民有一定的人身自由；有一定的生產(chǎn)資料；能夠比較自主地安排生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，農(nóng)民積極性要比奴隸高。
2、表現(xiàn)：冶鐵技術(shù)的進(jìn)一步提高（生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志）；手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及行會(huì)的產(chǎn)生；商業(yè)和城市的繁榮。
（三）殘暴的封建剝削和封建統(tǒng)治。
--討論：封建地主階級(jí)是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)民的？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、封建剝削：
1）封建土地所有制的基本特點(diǎn)：絕大部分土地被地主階級(jí)占有。（結(jié)合課本小字文）。
2）地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)：封建土地所有制（地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子）在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的封建社會(huì)，土地是最主要的生產(chǎn)資料。但地主階級(jí)不從事勞動(dòng)，占有絕大部分土地，而直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民沒有土地，或只有很少土地。農(nóng)民為了進(jìn)行生產(chǎn)，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農(nóng)民不得不依附地主階級(jí)，并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
3）封建制國(guó)家的本質(zhì)：地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民的工具（結(jié)合"階級(jí)矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎(chǔ)，是地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子"、"奴隸制國(guó)家的本質(zhì)"說明）。
4）封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：地主階級(jí)占有絕大部分土地；：地主階級(jí)不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民被束縛在土地上；地主階級(jí)通過征收等形式，占有農(nóng)民大部分勞動(dòng)成果。（結(jié)合奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)加以說明）。
2、封建制國(guó)家的統(tǒng)治。
1）君主專制統(tǒng)治；（結(jié)合影片相關(guān)事例加以說明）。
2）以封建土地所有制為基礎(chǔ)的封建等級(jí)制度；（以上以書本內(nèi)容為例）。
3）從精神上統(tǒng)治勞動(dòng)人民。
（以《祥林嫂》為例）地主階級(jí)為了維護(hù)封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動(dòng)人民的思想，讓人民老老實(shí)實(shí)地服從封建統(tǒng)治。
（四）封建社會(huì)的沒落。
要點(diǎn)：
--封建社會(huì)的主要矛盾是什么？怎樣看待農(nóng)民起義？（學(xué)生回答，教師歸納）。
1、封建社會(huì)的主要矛盾：農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)之間的矛盾。
2、怎樣看待農(nóng)民起義：積極性：動(dòng)搖封建統(tǒng)治，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展；不足：農(nóng)民是小生產(chǎn)者不是先進(jìn)生產(chǎn)力和新的生產(chǎn)關(guān)系的代表，不可能推翻封建社會(huì)。（以李自成等為例）。
3、促進(jìn)封建社會(huì)瓦解的根本原因：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn)：原因：生產(chǎn)力的發(fā)展（引入：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)等概念）；形式：手工工場(chǎng)中的雇傭關(guān)系；意義：適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，有強(qiáng)大的生命力，將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。
四、小結(jié)歸納：
1、討論題：封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（學(xué)生討論回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：（可引如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系及社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）。
2、展示：（小黑板）。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十四
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行理解，下文為您準(zhǔn)備了初中三年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)設(shè)計(jì)方案：
一、學(xué)生教材情況分析:。
(一)學(xué)生情況分析:。
1.本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了,已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路,特別是經(jīng)過每學(xué)期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識(shí),但是仍不夠細(xì)致和全面,還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
2.學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏,仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng),這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作,縮小兩頭差距,充實(shí)中間力量。
3.本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排,所教班級(jí)將有進(jìn)一步調(diào)整,新分配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異,情況比較陌生,本學(xué)期在熟悉學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特別予以傾斜,爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生的詳細(xì)情況,使教學(xué)工作更有針對(duì)性,增強(qiáng)實(shí)效性。
(二)教材情況分析:。
1.本學(xué)期教材是上冊(cè)教材的延續(xù),主要研究三個(gè)主題,那就是一、飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技;二、依法治國(guó);三、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
2.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊(cè)教材,共有三單元,六課內(nèi)容,分別研究熱愛科技、崇尚科學(xué);走創(chuàng)新之路;治國(guó)安邦的總章程;建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)六個(gè)主題。
3.本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增強(qiáng),知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密,需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架,進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識(shí)和滲透覺悟。
二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):。
(一)教學(xué)重點(diǎn):。
1.創(chuàng)新與科技發(fā)展。
2.憲法是國(guó)家的根本大法。
3.維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養(yǎng)正義感。
(二)教學(xué)難點(diǎn):。
1.搭起創(chuàng)新的橋梁。
2.憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則。
3.公平、正義的含義。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):。
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)自身潛能,努力提高自身素質(zhì)。
2.樹立憲法意識(shí),增強(qiáng)憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺維護(hù)憲法的權(quán)威。深刻認(rèn)識(shí)依法治國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用,自覺樹立法制觀念,增強(qiáng)守法意識(shí)。
3.樹立公平意識(shí),積極參與良好的合作,樹立規(guī)則意識(shí),尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。增強(qiáng)公平意識(shí),勇于承擔(dān)自已負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。4.增強(qiáng)法律意識(shí),勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
(四)能力目標(biāo):。
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、加工和應(yīng)用信息,尋找解決問題的途徑和方法的能力。
2增強(qiáng)區(qū)別科學(xué)與迷信的能力,在現(xiàn)實(shí)生活中,不參加各種迷信活動(dòng)。
3.維護(hù)憲法尊嚴(yán),自覺同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。培養(yǎng)守法觀念,在日常生活中自覺維護(hù)社會(huì)秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監(jiān)督權(quán)的有效方法,逐步增強(qiáng)依法行使監(jiān)督權(quán)的能力。
4.在社會(huì)生活中,與人進(jìn)行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。在積極參與社會(huì)公益活動(dòng)中,提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十五
（學(xué)生回答，教師歸納）：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，以規(guī)定權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容，具有國(guó)家強(qiáng)制性和普遍約束力的行為規(guī)范。是掌握國(guó)家政權(quán)的人們管理國(guó)家的工具。請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽今天要學(xué)習(xí)的框題。(教師寫板書)。
1、我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相輔相成（板書）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第12頁第一段回答下列問題。
l社會(huì)主義道德包括的內(nèi)容、核心和原則（板書）。
（學(xué)生回答，教師歸納）：社會(huì)主義道德包括的內(nèi)容有：社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等，核心是為人民服務(wù)，其原則是集體主義。
我國(guó)法律和社會(huì)主義道德有著密切聯(lián)系，一般情況下，法律禁止的，道德也就譴責(zé)；法律鼓勵(lì)的，道德也就倡導(dǎo)，二者是互相配合，互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充的。
2、我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相互作用的具體表現(xiàn)（板書）。
（1）、我國(guó)法律體現(xiàn)并維護(hù)社會(huì)主義道德（板書）。
請(qǐng)問：我國(guó)法律是如何體現(xiàn)并維護(hù)社會(huì)主義道德的'？
（學(xué)生回答，教師歸納）：對(duì)，我國(guó)的《憲法》、《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明確的法律條文規(guī)定，這些都體現(xiàn)和維護(hù)了社會(huì)主義道德。
展示小黑板：閱讀材料，回答問題，教師歸納：
（2）、社會(huì)主義道德補(bǔ)充著我國(guó)法律的不足，支持、促進(jìn)著我國(guó)法律的貫徹實(shí)施（板書）。
（3）、提高社會(huì)成員的道德水平，有助于人們自覺做到守法、護(hù)法（板書）。
（小結(jié)）：正因?yàn)槲覈?guó)的法律和社會(huì)主義道德相輔相成，所以我們既要堅(jiān)持依法治國(guó)，又要堅(jiān)持以德治國(guó)，二者相結(jié)合。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十六
初中政治說課：
初中思想品德說課稿：教科版八年級(jí)思想品德《環(huán)境被破環(huán)》優(yōu)秀說課稿范例
第一單元 自然的聲音
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛和善待自然，不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)過一年半的初中生活，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī)，對(duì)于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語文、英語等課程對(duì)于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道，學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。
當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦樂交織的一種認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我的活動(dòng);認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。
能力目標(biāo)：
提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而能夠喜歡學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，從而學(xué)會(huì)感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力，通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂，并能夠正確對(duì)待。
難點(diǎn)：
讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂”。
教學(xué)方法：
事例分析法;講解法;談話法;討論法。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
1.多媒體展示：四季的美麗圖片。
提問：為什么會(huì)有四季?
2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪里?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
’syourname?howoldareyou?
(簡(jiǎn)單的問題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在開始就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)。
你們都是從哪里學(xué)到這些知識(shí)的呢?(課堂、電視、課外書……)。
無論是那種途徑，都是通過學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí)，以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)一定對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學(xué)習(xí)。
(二)新課。
1.詠嘆學(xué)習(xí)。
春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。
夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)。
秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，讀書之樂何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。
——朱熹四時(shí)讀書樂。
你從中讀到了什么?
你覺得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?
引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?
2.自由辯論：學(xué)習(xí)中苦大于樂vs學(xué)習(xí)中樂大于苦。
總結(jié)陳辭：是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì)煙消云散。
讓我們一起喊出“快樂學(xué)習(xí)吧!”
3.當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂還是苦的時(shí)候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。
a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)。
討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。
3.請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。
第四條：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
結(jié)合以上材料，你有什么啟示?
c.看漫畫：放牛娃的理想。
說說你的感受。
(三)作業(yè)：
根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的，結(jié)合實(shí)際，寫一點(diǎn)。
心得體會(huì)。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十八
新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個(gè)物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，第二節(jié)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
2、）
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著
（3）、整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體
（1）、反對(duì)憑空創(chuàng)造聯(lián)系
（2）反對(duì)忽視客觀的聯(lián)系
a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系
b、 事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來的
c、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會(huì)出現(xiàn)更多的新形式
d、 這種說法違背了客觀性
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十九
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、人類社會(huì)與動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別；石器的使用、金屬工具和手工業(yè)出現(xiàn)的意義；原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；氏族組織發(fā)展概況；生產(chǎn)力的含義及其因素；生產(chǎn)關(guān)系的含義及其具體內(nèi)容；私有制的產(chǎn)生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會(huì)低下的生產(chǎn)力決定原社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系。
2、文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志；出現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分工的意義；奴隸和奴隸主出現(xiàn)的過程表明階級(jí)的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān)，明確階級(jí)不是從來就有的；通過奴隸制國(guó)家的產(chǎn)生過程，說明國(guó)家不是從來就有的，它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段，階級(jí)產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的，是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物；階級(jí)的含義；奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；奴隸社會(huì)后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建社會(huì)兩大對(duì)立的基本階級(jí)和封建社會(huì)的主要矛盾；封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；人類進(jìn)入封建社會(huì)后生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展；中國(guó)封建時(shí)代的科學(xué)文化成就，為人類社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)；中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)；封建制度的沒落和資本主義的萌牙。
（二）能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀能力。通過閱讀課文，找出主要知識(shí)內(nèi)容，提出自己的問題。
2、歸納和整理知識(shí)的能力。能從課文的闡述中把握要點(diǎn)，在課后的復(fù)習(xí)中能對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化。
3、比較鑒別能力。能夠?qū)Σ煌鐣?huì)制度的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)關(guān)系等進(jìn)行比較和分析。
4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級(jí)和國(guó)家產(chǎn)生之間的關(guān)系，以及它們與生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系。
5、辯證地全面地看問題的能力。能夠全面評(píng)價(jià)奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，既要看到它們建立之初，生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的一面，又要看到發(fā)展到后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的一面；能夠全面評(píng)價(jià)農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，既有歷史進(jìn)步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動(dòng)者對(duì)古代科學(xué)文化地巨大貢獻(xiàn)，又要認(rèn)識(shí)到腦力勞動(dòng)者的科學(xué)文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動(dòng)者的活動(dòng)。
（三）思想覺悟目標(biāo)：
1、通過了解人類社會(huì)的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)勞動(dòng)的重要作用，從而初步樹立勞動(dòng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
2、通過了解私有觀念的產(chǎn)生過程，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到私有觀念不是從嚴(yán)就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無私的思想。
3、通過了解是生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，為以后學(xué)習(xí)和理解黨的基本路線的核心內(nèi)容，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心打下思想基礎(chǔ)。
4、通過了解階級(jí)的產(chǎn)生，國(guó)家的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只要存在階級(jí)，就必然存在階級(jí)斗爭(zhēng)，從而樹立階級(jí)的觀點(diǎn)。
5、通過了解體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者在古代科學(xué)文化發(fā)展方面的作用，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何科學(xué)文化成就的取得，都離不開體力勞動(dòng)者的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)者就是廣大勞動(dòng)人民群眾，從而樹立群眾的觀點(diǎn)。
6、通過對(duì)三種社會(huì)的發(fā)展變化過程的了解，應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地、歷史地評(píng)價(jià)社會(huì)制度的變更方法，不管出現(xiàn)何種情況，都應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，從而樹立發(fā)展的觀點(diǎn)。
7、通過了解中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到今天我們?nèi)匀幻媾R著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)，從而樹立科學(xué)的思想，反對(duì)封建迷信思想。
教學(xué)方法：歸納法、分析法、列表法、設(shè)疑法、對(duì)比法、討論法、角色置換法。
教學(xué)課時(shí)：11課時(shí)。
第一課時(shí)人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)。
知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。
1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)。
2、人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（重點(diǎn)）。
3、什么叫人類社會(huì)。
4、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)提問。
1、通過前言的學(xué)習(xí)你認(rèn)為對(duì)理想的追求，要建立在什么基礎(chǔ)上？
2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程主要目的是什么？
3、人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？（學(xué)生回答，教師歸納）。
學(xué)習(xí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，首先應(yīng)懂得：生產(chǎn)勞動(dòng)既是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
導(dǎo)入新課。
第一課古代社會(huì)的發(fā)展歷程（板書）。
第一節(jié)原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段（板書）。
第一框、人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)（板書）。
一、生產(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
閱讀教材：第5頁第1行至第6頁第5行(教師分析)。
上溯人類社會(huì)的起源，我們知道，勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程，起了極其重要的作用。勞動(dòng)也是人類區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志。在動(dòng)物中間，利用自然物進(jìn)行本能活動(dòng)的情況是存在的。但是，它們都不會(huì)對(duì)自然物進(jìn)行加工改造，都不會(huì)制造工具；因此，它們的這些活動(dòng)也就不能算作勞動(dòng)。恩格斯指出：“勞動(dòng)是從制造工具開始的”。
1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)（板書）。
2、能夠制造和使用工具從事生產(chǎn)勞動(dòng)，這是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
提問：人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)是怎樣進(jìn)行的？人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)是什么？
（學(xué)生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動(dòng)，是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，動(dòng)物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)的能力，就是人類特有的自覺能動(dòng)性。
3、生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)（板書）。
人類社會(huì)自下而上的首要條件是物質(zhì)資料的生產(chǎn)。因?yàn)?，人們要生存，就必須?chuàng)造出各種各樣折物質(zhì)資料來。為了獲得這些物質(zhì)資料，就必須進(jìn)行生產(chǎn)，就必須勞動(dòng)。同時(shí)，人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)，必須以一定方式結(jié)合起來，而這種結(jié)合，就成為人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)。人類社會(huì)是以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)，按照各種關(guān)系結(jié)合在一起的人們的總體。
提問：人類最早的社會(huì)是什么社會(huì)？在那個(gè)社會(huì)里人們主要使用什么工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
二、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程（板書）。
1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）。
如果從現(xiàn)已發(fā)掘出的年代最早的石器算起，人類社會(huì)至少已有二三百萬年的歷史了。其中，絕大部分時(shí)間屬于原始社會(huì)。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會(huì)有長(zhǎng)期的決定意義，人們用它來抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
提問：遠(yuǎn)古人類是何時(shí)學(xué)會(huì)使用火的？火的發(fā)明和使用對(duì)遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)生了什么影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
2、摩擦生火的發(fā)明（板書）。
火的使用，特別是摩擦生火的發(fā)明，對(duì)遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)了重大影響?；鸬陌l(fā)現(xiàn)和使用，是舊石器時(shí)代原始的人的一項(xiàng)特別重大的成就。對(duì)于火的使用，他們經(jīng)歷了一個(gè)從利用自然到火的人工取火的漫長(zhǎng)過程。
火的發(fā)現(xiàn)和利用，對(duì)于人類和社會(huì)的發(fā)展有著巨大意義。人類認(rèn)識(shí)并掌握了火，就增強(qiáng)了同寒冷氣候做斗爭(zhēng)的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動(dòng)物界分開?！?BR> 提問：原始畜牧業(yè)是怎樣發(fā)展起來的？原始農(nóng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？它們有哪些重大影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
3、畜牧農(nóng)耕的產(chǎn)生和發(fā)展（板書）。
畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，是原始社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的又一重大進(jìn)步，并在人類生產(chǎn)史上具有深遠(yuǎn)的影響。原始畜牧業(yè)是從狩獵中發(fā)展起來的。
原始農(nóng)業(yè)是采集中逐漸產(chǎn)生的。人們?cè)诓杉^程當(dāng)中，通過長(zhǎng)期的觀察、摸索，他們終于發(fā)現(xiàn)了一些野生植物的種籽經(jīng)過栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農(nóng)業(yè)。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著極其重大的意義。
課堂小結(jié)鞏固新課。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)；人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別；生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；遠(yuǎn)古人從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程等問題。初步認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人類的重要性，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)。
1、什么是生產(chǎn)勞動(dòng)？
2、人類社會(huì)和動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別是什么？
3、什么是人類社會(huì)？
初中政治教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、辨析在練習(xí)中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，熟記有關(guān)十六屆三中全會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，能用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)這些人點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，總結(jié)做題方法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
3、提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。
4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
5、通過了解國(guó)家的重大政策，樹立崇高的社會(huì)理想，從而為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)：
十六屆三中全會(huì)召開的時(shí)間，相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
材料分析題的分析和總結(jié)，方法指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
在前面我們復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，同學(xué)們作了一部分練習(xí)題，在做題的過程當(dāng)中，許多同學(xué)遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來解決一下這些問題。同學(xué)們看下發(fā)的材料。
第一個(gè)選擇題，請(qǐng)同學(xué)講一講正確答案是什么？為什么？
排錯(cuò)法是選擇題中常用的方法，需要在對(duì)課本知識(shí)掌握較熟練的情況下應(yīng)用。
第六題應(yīng)選什么？為什么？做這類問題應(yīng)注意的問題：在選項(xiàng)都正確的情況下，一定要帶入材料一一對(duì)應(yīng)，材料中沒有涉及的問題，即使答案本身是正確的，也應(yīng)排除我們學(xué)知識(shí)，不僅僅為了做題，還要學(xué)會(huì)用政治的眼光觀察身邊發(fā)生的事件。
五分鐘時(shí)間掌握，互相提問檢查。這里面涉及到國(guó)家發(fā)展的一系列重大問題，而這些問題，都可以用我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。接下來，讓我們點(diǎn)擊重要新聞，探討國(guó)家大事(大屏幕)。
請(qǐng)同學(xué)討論、查書，寫出要點(diǎn)。
下面我們看一下正確答案：
5、國(guó)有、集體、個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的法律地位和權(quán)利義務(wù)是平等的。
我們來總結(jié)一下，做簡(jiǎn)答題有什么方法？
(1)看材料，找出關(guān)鍵詞；
(2)把關(guān)鍵詞與課本內(nèi)容知識(shí)相結(jié)合，找出包含關(guān)鍵詞的一句話重點(diǎn)；
(3)簡(jiǎn)答題要面面俱到，不要展開論述；
(4)看清分值，安排要點(diǎn)；
如果我們遇到的是材料分析題，又應(yīng)該怎么辦？
(1)其他都與簡(jiǎn)答題一樣，但在每一個(gè)要點(diǎn)上都要結(jié)合材料進(jìn)行解釋。
(2)語言要簡(jiǎn)練，全面，分清主次。
同學(xué)們總結(jié)的很好，下面我們運(yùn)用這些方法做一個(gè)材料分析題。
交流答案：
1、科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。
2、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，一定要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用，要優(yōu)先發(fā)展。
3、當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰擁有更多的人才，誰就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)。
4、創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)踐無止境，創(chuàng)新也沒有止境。沒有創(chuàng)造，就沒有人類的進(jìn)步和未來，增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。
5、青少年時(shí)期是成才的最佳時(shí)期，我們要樹立崇高遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，根據(jù)社會(huì)需要和人民的利益，從實(shí)際出發(fā)，正確選擇成才目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的專業(yè)技能，勝任時(shí)代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
小結(jié)：
這節(jié)課我們主要通過各種類型題目，總結(jié)除了做題方法，今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中還可能會(huì)遇到新問題，希望同學(xué)們能及時(shí)總結(jié)方法，不斷提高。
課后反思：
初中政治教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)難點(diǎn)：如何克服閉鎖心理。
本課教學(xué)對(duì)象是初中生，正處于心理斷奶期，渴望成長(zhǎng)，渴望尊重，渴望交往，授課方式主要采取討論和交流方式，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)論壇等工具，把網(wǎng)絡(luò)上的課外的資源（如影象、動(dòng)畫、圖片、文章等）有效的整合到教學(xué)中。
1、上課準(zhǔn)備。
讓學(xué)生用網(wǎng)頁的形式制作一張卡片《我的名片》，可以用自己喜歡的樣式，配合自己的突出特點(diǎn)，然后上傳教師機(jī)上，把自己的名字隱藏起來。
教師事先找一些有關(guān)朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》這首歌的flash。
2、講授新課。
同學(xué)們每天有沒有做過統(tǒng)計(jì)，你一天與誰的話說的最多，一天中與誰相處的時(shí)間最長(zhǎng)。
師：根據(jù)同學(xué)調(diào)查結(jié)果，反映出同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不能沒有朋友，尤其到了一個(gè)新環(huán)境，更需要結(jié)識(shí)新朋友。中國(guó)古代有一句話，人生有三件大喜事：金榜提名時(shí)、洞房花燭夜、他鄉(xiāng)遇故知?？梢钥闯龉湃藢?duì)朋友的重視程度。我們初中階段結(jié)識(shí)的朋友也許是你一生中最重要、最要好的人。既然這樣，為什么不敞開心扉，相互認(rèn)識(shí)呢？今天我們先來做個(gè)游戲。
活動(dòng)：猜猜我是誰。
同學(xué)事先準(zhǔn)備好的名片相互交流。
生：交流討論。
生：是一些好的品質(zhì)。
什么是我們一致認(rèn)同的好品質(zhì)。
結(jié)果公布：誠(chéng)實(shí)、愛心、開朗等。
師：好品質(zhì)是交友中一個(gè)很重要的內(nèi)容，因此在平時(shí)交往過程中。
要做到：誠(chéng)以待人、毅以處事。這樣不僅有利于交友，還有有利于今后同學(xué)的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在很多公司招聘人員更看中這個(gè)人的品質(zhì)。培養(yǎng)好的品質(zhì)對(duì)我們一生是受益無窮的。
《我心目中的好伙伴》《我是這樣與同學(xué)相處的》。
《我在交友中遇到了困難》。
通過網(wǎng)上論壇交流，學(xué)生可以暢所欲言，把一些心得體會(huì)及困難都講出來。
師：對(duì)好的方法和遇到的問題點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：閱讀《一路上有你》這篇文章，同時(shí)可以欣賞《朋友》flash。
（朋友是傘、朋友是茶、朋友是夏天里的涼風(fēng)，冬天里的爐火——————：
初中政治教案設(shè)計(jì)篇一
貫徹落實(shí)中共_、十八屆_精神，忠誠(chéng)實(shí)踐新課程，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注道德與法治，提高學(xué)生的生活技能和生活質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析。
七年級(jí)學(xué)生正處在青春初期，有夢(mèng)想也有挫折，有努力也有困難。道德與法治教學(xué)一方面要為學(xué)生心扉“開鎖”，伴隨學(xué)生平穩(wěn)度過心理生理的“突變期”，另一方面要為學(xué)生筑起防波堤，在法治社會(huì)里懂得有為和有所不為。學(xué)生剛開始中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，要經(jīng)過由不適應(yīng)、較被動(dòng)到適應(yīng)而且主動(dòng)的時(shí)期。教學(xué)中要增加趣味性強(qiáng)、啟發(fā)性大的故事，引導(dǎo)學(xué)生講身邊的故事，認(rèn)識(shí)做人處事的原則，遵紀(jì)守法。要采取措施來活躍課堂，運(yùn)用各種有效教學(xué)技能，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的思想。
三、教材分析。
程標(biāo)準(zhǔn)的理念，足見組編的功力。
四、教學(xué)任務(wù)。
本期教學(xué)任務(wù)：
1.第一單元人與人之間：
2.第二單元跨越代溝：
3.第三單元友誼的天空：
4.第四單元走自己的路：
5.第五單元無序與有序：
五、教學(xué)進(jìn)度安排及內(nèi)容。
本期約為18周，思想品德課每周2節(jié)，總課時(shí)為36節(jié)。
六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1.學(xué)習(xí)新課程理論，探索道德與法治的課程教學(xué)規(guī)律。
2.精心備課，考慮人、事、物、時(shí)、空等諸方面要素，記錄教案的臨時(shí)更改及偶發(fā)事件的處置情況等。
3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教法。從課程論和教學(xué)論、考試論等方面研究道德與法治教學(xué)，寫出一兩篇相關(guān)論文。
4.強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。做好備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)，步步落實(shí)，追求高效。
5.加強(qiáng)教學(xué)管理，重視非智力因素的作用。初步分層教學(xué)，體現(xiàn)差別性的要求。督促學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
6.保證備課組的工作效果。虛心學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)，開展制度化的聽課、評(píng)課工作。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇二
摘要：伴隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，我國(guó)的初中的政治教學(xué)進(jìn)行了多方面的優(yōu)化，但是其本身依舊存在著相當(dāng)多的教學(xué)問題，需要得到切實(shí)的完善和改革。主要對(duì)生本教學(xué)在初中的政治教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐方法，以綜合有效地提高初中的政治教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：生本教學(xué)；初中的政治；創(chuàng)新生本教學(xué)。
在初中的政治教學(xué)中的運(yùn)用，需要實(shí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注。在以往的初中的政治教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的主體性并沒有實(shí)際的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)而長(zhǎng)期開展知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際政治學(xué)習(xí)效率十分緩慢。在新課程理念的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)行教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型，從以往的知識(shí)教育全面拓展為思想教育，注重學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，使學(xué)生能夠充分積極地參與到課堂中來，進(jìn)而全面提高初中的政治教學(xué)的實(shí)際效用。
一、以學(xué)生為中心展開自主討論教學(xué)。
在以往的初中的政治教學(xué)過程中，教師一直把握著全部的教學(xué)時(shí)間，將已然形成的課堂教學(xué)內(nèi)容完全闡述給學(xué)生，而這樣的教學(xué)方法似乎并沒有太大作用，它并不能科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生政治思想的成長(zhǎng)。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)在采用生本教學(xué)的過程中，不再對(duì)學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行局限，轉(zhuǎn)而給予他們自主探討的時(shí)間，并相應(yīng)地提出一些論點(diǎn)和問題，要求他們?nèi)プ灾鞯嘏袛嗥鋵?duì)錯(cuò)，并將自己的想法闡述給其他人，進(jìn)而完成整體的學(xué)習(xí)過程。在初中的政治的教學(xué)課本上，所存在的內(nèi)容大部分都是一些思想政治教育內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用，實(shí)時(shí)地融入學(xué)生的生活當(dāng)中，可以使學(xué)生的品德塑造形成最為合理的方向。例如，學(xué)習(xí)《做情緒的主人》時(shí)，教師可以優(yōu)先帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的情緒視頻，如不同視頻可能產(chǎn)生的不同影響，然后鼓勵(lì)學(xué)生合理地認(rèn)識(shí)自身的情緒，并討論出人的情緒有哪些，通常包括憤怒、激動(dòng)、開心等內(nèi)容，而對(duì)于這些每個(gè)人身上都會(huì)擁有的情緒，如何加以控制是本章節(jié)研究的主要內(nèi)容，因而教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生討論控制情緒的方法有哪些，怎樣才能保持自身的高雅，使得學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生深層次的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。
二、注重思想政治內(nèi)容上的理論聯(lián)系實(shí)際。
在開展初中的政治生本教學(xué)的過程中，教師要想做到完全尊重學(xué)生的主體性，就必然需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定最為科學(xué)的教學(xué)方法，由于初中的政治本身是一門以理解為主的教學(xué)科目，需要學(xué)生過多地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，如誠(chéng)信、友善等道德思想內(nèi)容，在接觸這部分內(nèi)容時(shí)需要進(jìn)行多方面的思考，采取理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，否則很難取得良好的`教學(xué)效果。因此，想要實(shí)現(xiàn)這一層次的教學(xué)目的并不容易，需要學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并在教師的指導(dǎo)下找到自己成長(zhǎng)的方向，提高初中的政治學(xué)習(xí)效益。例如，在學(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)合作新思維》的過程中，一些學(xué)生對(duì)于這部分的競(jìng)爭(zhēng)與合作的聯(lián)系并不是很理解，教師可以針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和合作進(jìn)行多方面的闡述，通過舉例的方法使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和合作的重要性，如展開小組活動(dòng)競(jìng)賽，要求小組以競(jìng)賽的形式參與，小組內(nèi)也是合作的形式，使得學(xué)生能夠直接感受到競(jìng)爭(zhēng)與合作的實(shí)際作用，進(jìn)而實(shí)時(shí)地提高教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)生活教育，培育學(xué)生健康思想觀念。
在初中的政治課本上，大部分教學(xué)內(nèi)容都是一些新型的思想觀念，這些思想觀念能夠直接影響到學(xué)生在未來的發(fā)展，并且在初中這個(gè)性格塑造的黃金期，初中的政治教師也成為影響學(xué)生最為深遠(yuǎn)的人，無論是其所傳授的政治知識(shí)，還是教師在教學(xué)中的一些表現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生留下直觀的學(xué)習(xí)印象。并且，對(duì)于學(xué)生而言，教師不僅是他們的知識(shí)傳播者，還是他們成長(zhǎng)的模型，學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中一直將教師視為最崇高的職業(yè)，因而對(duì)于教師身上的各種表現(xiàn)，他們也會(huì)潛移默化地加以學(xué)習(xí)。為此，教師可以在政治教學(xué)當(dāng)中以身作則，科學(xué)地向?qū)W生傳播政治教學(xué)思想觀念，使得學(xué)生能夠深層次感悟政治教學(xué)內(nèi)容，提高整體的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》的時(shí)候，教師首先可以與學(xué)生探討誠(chéng)信的具體表現(xiàn)，然后給學(xué)生闡述一些簡(jiǎn)單的誠(chéng)信小故事，幫助學(xué)生產(chǎn)生最為直接的認(rèn)知。同時(shí)，教師需要在日常的生活中，嚴(yán)格做到誠(chéng)信守時(shí)，答應(yīng)學(xué)生的事情一定要盡力完成，使得學(xué)生能夠從教師身上感受到相應(yīng)的思想道德內(nèi)涵，進(jìn)而不自覺地優(yōu)化自身的思想素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想上的全面升華。而這樣的親身教學(xué)，也將給予學(xué)生深層次的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠逐步形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。
總之，初中的政治教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展過程中，需要緊跟教育領(lǐng)域的改革步伐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注，充分重視自身當(dāng)前存在的各種問題，采取最有效的教學(xué)策略，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使得初中的政治的教學(xué)狀況得到本質(zhì)上的改善。
參考文獻(xiàn)：
馬昔永.生本理念下的初中的政治教學(xué)探索［j］.文理導(dǎo)航（上旬），（1）.
初中政治教案設(shè)計(jì)篇三
一、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
七年級(jí)三個(gè)班共124人，從上學(xué)期測(cè)試的成績(jī)來看，七(3)的成績(jī)比較好。經(jīng)過分析我發(fā)現(xiàn)這倆班學(xué)生在背誦、記憶、理解能力，自學(xué)能力較強(qiáng)。而七（1）、七（2）學(xué)生相對(duì)比較懶散。抓一下，成績(jī)就會(huì)上去。一放松馬上就會(huì)出現(xiàn)大面積滑坡。另外，七（1）、七（2）班學(xué)生曠課較多。對(duì)學(xué)生的成績(jī)影響較大。從成績(jī)段上分析，80分以上的較少，60——79分的較多，而40——59分的也占了很大的比重。20分以下的只有十幾人。所以，我本學(xué)期重點(diǎn)抓40——59分的讓他們都及格，同時(shí)消滅20分以下的，促進(jìn)優(yōu)秀率，增加及率。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，撐握戰(zhàn)勝挫折的方法。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標(biāo)和高尚的志趣、開創(chuàng)進(jìn)取的精神，才能培養(yǎng)耐挫的品質(zhì)。教會(huì)學(xué)生一定戰(zhàn)勝挫折的方法，幫助他們解決生活中的困難。
四、過程與方法：
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料并進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，互相交流抗挫方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理，教會(huì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的方法，解決他們?cè)趯?shí)際中遇到的困難。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)是戰(zhàn)勝挫折的方法，因?yàn)榍懊嬉阎v清了每個(gè)人的一生都會(huì)遇到的挫折，挫折具有兩重性，應(yīng)將消極作用轉(zhuǎn)化為積極作用。因此掌握一定的方法是非常重要的，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條途徑。
教學(xué)難點(diǎn)是探索創(chuàng)新。探索創(chuàng)新與挫折之間的關(guān)系在前面沒有涉及，因此講起來學(xué)生會(huì)感覺接受困難。教師要講清在探索、創(chuàng)新的道路上會(huì)遇到困難和失敗，需要人們正確面對(duì)，努力克服。通過講解，使學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造并非是名人、偉人才能干，任何人都能做到。
六、教法建議：。
1、運(yùn)用典型事例感染學(xué)生，也可讓學(xué)生尋找身邊的例子
2、學(xué)生談自身遇到挫折后自己如何解決的？（談方法）
3、探索創(chuàng)新時(shí)可利用實(shí)物、學(xué)生體驗(yàn)、看錄像，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
4、聽歌曲《水手》并欣賞名人名言，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)勝挫折離不開信心、理想、勇氣。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 a（投影）：
（問題）這首詩說明了什么？
——培養(yǎng)承受挫折，開拓進(jìn)取的品質(zhì) b、（投影）：同學(xué)們看兩位偉人的事跡。
1、清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業(yè)，他寫下了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。
2、我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在十年**期間被送進(jìn)“專政隊(duì)” ，被當(dāng)作“白專典型”遭受批判，受盡謾罵、嘲諷和打擊。在這樣惡劣的環(huán)境里，他以頑強(qiáng)的毅力專心研究歌德巴赫猜想，終于提出了震動(dòng)國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界的所謂“陳氏定理”，為摘下“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”------歌德巴赫猜想，做出了突出貢獻(xiàn)。
同學(xué)們思考兩位人物在生活中遇到了什么挫折？他們是怎樣克服的？
只有樹立遠(yuǎn)大理想和正確人生目標(biāo)，才能激發(fā)火一般的熱情，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，沖破重重阻力和障礙，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而奮斗。
3、培養(yǎng)承受挫折： （1）、樹立正確的人生理想
（2）、樹立正確的人生目標(biāo)
如果一個(gè)人沒有樹立正確的理想和目標(biāo)會(huì)怎樣呢？
就會(huì)目光短淺，得過且過，不求上進(jìn)，一遇到挫折就被壓倒。除此之外，我們還應(yīng)確立高尚的志趣。只要有了志趣，我們才會(huì)“樂此不疲”，古往今來有許多科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家，是因?yàn)榕d趣、愛好，推動(dòng)他們事業(yè)的成功。
這方面我們同學(xué)能舉例說明嗎？如愛迪生、王羲之、曹雪芹、我們著名的跳水運(yùn)動(dòng)員田亮。
（3）、發(fā)展高尚志趣
要能承受挫折，我們還要樹立開拓進(jìn)取的品質(zhì)。（4）、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“世界上最美的是奧秘?！?c、投影：小競(jìng)賽：請(qǐng)你回答，下列發(fā)明的發(fā)明者是誰：
4、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法： (1)、冷靜對(duì)待：(2)、自我疏導(dǎo)：(3)、請(qǐng)求幫助：(4)、積累經(jīng)驗(yàn)：
e、(投影)：
避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功------拿破侖
附加：
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）11． 自我問答
初中政治教案設(shè)計(jì)篇四
》一》.教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂。
2.能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
》二》.教學(xué)準(zhǔn)備：
給長(zhǎng)輩洗一次腳.
》三》.教學(xué)過程：
1、【音樂導(dǎo)入】：《愛的奉獻(xiàn)》。
2、【故事】：“小鋒和媽媽”(課本p12)。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報(bào)母親?
你能說說在你的成長(zhǎng)過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎?請(qǐng)具體說明。
3、【古詩欣賞】：《游子吟》。
【小結(jié)】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中，透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉(zhuǎn)】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。孝敬親長(zhǎng)理應(yīng)是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】：“陽光學(xué)子的感人故事兩則”。
例一：沈陽市文藝二校門前，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性，另一個(gè)是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒;小伙子則一身學(xué)生裝束，一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。
例二：……。
8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情，可他們卻十分的感動(dòng)。為此，我想對(duì)全體同學(xué)提出幾條倡議：第一：多關(guān)心自己的長(zhǎng)輩，尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二：早上走時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩說“再見”，回到家是主動(dòng)打招呼，尤其是不對(duì)自己的長(zhǎng)輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)。我相信，在父母、長(zhǎng)輩愛的渲染下，我們也一定會(huì)把愛回報(bào)。
9、【作業(yè)】：給長(zhǎng)輩洗一次腳并談體會(huì)。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇五
我們身邊的規(guī)則(一課時(shí))。
【教材分析】。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。引導(dǎo)學(xué)生了解法律的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性。讓學(xué)生從行動(dòng)上學(xué)法、用法、愛法、護(hù)法。
【學(xué)生分析】。
初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識(shí)。
【教學(xué)過程】。
游戲?qū)耄?BR> 學(xué)生活動(dòng)：小游戲：“誰更快”
誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個(gè)瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個(gè)乒乓球，分別請(qǐng)兩組同學(xué)(五人為一組)上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。
(一)、我們身邊的規(guī)則.
1、社會(huì)生活離不開共同的規(guī)則。
創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過去，全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。
學(xué)生討論：算還是不算?同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。(興奮劑、借助于器械等)。
教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)生活的其他方面。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有規(guī)則，事情可能就會(huì)帶無法預(yù)計(jì)的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。
交叉換位。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。
教師活動(dòng)：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求。
設(shè)計(jì)意圖：通過探究式活動(dòng)，讓學(xué)生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺會(huì)很順利，并提出規(guī)則是一種美。
生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好的生活環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中有哪些。
如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓，遇危險(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。
“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力，并從對(duì)比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。
特殊規(guī)則——法律。
是真是假：舉四種規(guī)則的行為(社會(huì)道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范)，請(qǐng)學(xué)生開展競(jìng)猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。(可以運(yùn)用課本中的表格)。
社會(huì)道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。
學(xué)生守則：在學(xué)校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽分。
法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。
宗教規(guī)范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時(shí)。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對(duì)比找到：
2、法律的三個(gè)特征：
一是法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。
二是法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
三是法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。
(二)、生活離不開法律。
1、日常生活離不開法律。
2、國(guó)家的治理離不開法律。
【作業(yè)】生活中有什么規(guī)則?法律作為一種規(guī)則，與其它規(guī)則有什么不同?
初中政治教案設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)目標(biāo)：
了解時(shí)代的主題、時(shí)代的潮流、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)、中國(guó)在世界上的地位作用的認(rèn)識(shí)等；
（二）能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)主題、主流、趨勢(shì)之間的關(guān)系；
2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國(guó)家和青少年個(gè)人的啟示。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立全球觀念，維護(hù)世界和平。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的國(guó)際交往能力。
1、當(dāng)今世界的主題、發(fā)展趨勢(shì)即我國(guó)如何應(yīng)對(duì)的措施。
2、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)的地位如何認(rèn)識(shí)？
討論、交流法、講授法等
（一）、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)
看p125頁圖片，回答問題
1、這些照片反映了當(dāng)今世界存在的什么問題？
和平問題和發(fā)展問題
閱讀p126頁材料
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻(xiàn)給少女塑像，表達(dá)了什么心愿？
世界人民要和平的強(qiáng)烈愿望
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么？
2、為什么和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題？
（1）、戰(zhàn)爭(zhēng)曾給人類帶來了……
（2）、世界要和平……
看p127頁圖片和文字，回答問題
波音777客機(jī)的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象？
世界經(jīng)濟(jì)一體化
當(dāng)今，個(gè)別超級(jí)大國(guó)還能否主宰整個(gè)世界？為什么？
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關(guān)鏈接
經(jīng)濟(jì)全球化主要是……
世界格局多極化主要是……
3、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)是什么？它給整個(gè)世界帶來什么影響？
經(jīng)濟(jì)全球化，世界格局多極化
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)大事，從中體會(huì)世界發(fā)展的趨勢(shì)，與同學(xué)交流。
結(jié)合具體事例，分析當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)給發(fā)展中國(guó)家所提供的機(jī)遇。
（二）、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)
閱讀p129頁材料：
你認(rèn)為誰說的有道理？說說你的看法。
請(qǐng)你對(duì)昨天的中國(guó)，今天的中國(guó)，明天的中國(guó)用一句話來描述：
昨天的中國(guó)__________________________________。
今天的中國(guó)_________________________________。
明天的中國(guó)_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請(qǐng)你簡(jiǎn)要說出我國(guó)總體國(guó)際地位如何？……
閱讀p130頁，查一查
見課件如：國(guó)際維和行動(dòng)、朝核問題六方會(huì)談、……
1、當(dāng)今時(shí)代的主題是什么？
（一）當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些？最主要的是哪個(gè)？
3、時(shí)代潮流是什么？
4、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)是什么？影響有哪些？我們?nèi)绾握_對(duì)待？
1、總體地位：
在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上
2、經(jīng)濟(jì)中的地位作用（對(duì)發(fā)展的作用）
（二）國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)
3、在國(guó)際政治中的地位作用（對(duì)和平的作用）
第二框在競(jìng)爭(zhēng)中和平發(fā)展
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有哪些？
2、面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么？
3、認(rèn)識(shí)開放的中國(guó)的對(duì)我們青少年的要求和啟示是什么？
（二）能力目標(biāo)：
在認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求；
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)；我們要樹立全球意識(shí)和國(guó)家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國(guó)服務(wù)。
1、重點(diǎn)：機(jī)遇和挑戰(zhàn)；青少年的要求和啟示；
2、難點(diǎn)：對(duì)青少年的啟示和要求怎樣？
以講授法為主，討論、交流法等；
學(xué)生準(zhǔn)備一張世界地圖了解世界地理知識(shí)、了解一些有關(guān)國(guó)家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準(zhǔn)備一個(gè)國(guó)家；教師做好教學(xué)課件。
（一）抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)
1、閱讀p131材料回答思考問題：
（2）對(duì)此，我國(guó)應(yīng)該怎么辦？（或者說有什么啟示？）
2、通過上述問題的討論認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇有哪些？有同學(xué)看書回答理解。
3、我國(guó)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有哪些？
由學(xué)生回答，同時(shí)回憶前框世界發(fā)展的趨勢(shì)的影響，認(rèn)識(shí)到世界形勢(shì)在給我國(guó)帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使我國(guó)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
4、從相關(guān)鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實(shí)？說明了什么道理？對(duì)我們喲什么啟示？可以讓學(xué)生回答討論。從而引出下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。
5、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期，關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰存亡。
（二)開放的中國(guó)期盼著我。(對(duì)青少年的啟示要求）
1、了解開放的中國(guó)對(duì)我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識(shí)和國(guó)家觀念、提高自身素質(zhì)。
（1）走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界？
你知道這幾天的世界熱點(diǎn)問題和新聞嗎？說出來聽聽。
完成書本上的填空部分；
各自交流一個(gè)自己熟悉的、查找的國(guó)家的情況。其他同學(xué)比較這些國(guó)家的不同差異。
（2）走向世界，需要具有平等意識(shí)和參與意識(shí)。
關(guān)于平等意識(shí)要注意為什么要有平等意識(shí)？應(yīng)該如何樹立平等意識(shí)的啟示、要求？
關(guān)于參與意識(shí)要注意如何樹立參與意識(shí)的啟示、要求？
（3）走向世界，還需要善于學(xué)習(xí)。（可以提高自己的素質(zhì)）
為什么？如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么？在這里還可以同第九課宏揚(yáng)民族精神的知識(shí)聯(lián)系。
1、我國(guó)面臨的機(jī)遇有哪些？
（一）抓住機(jī)遇2、我國(guó)面臨的挑戰(zhàn)有哪些？
應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)3、面對(duì)機(jī)遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么？
在競(jìng)爭(zhēng)中和平發(fā)展抓住機(jī)遇面對(duì)挑戰(zhàn)。(略)
1、總體要求(1)
（二）開放的中國(guó)期盼著我2、具體要求、啟示
初中政治教案設(shè)計(jì)篇七
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]。
1、體會(huì)生命的獨(dú)特性，培養(yǎng)珍愛生命，熱愛生活的人生態(tài)度；
2、認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，并根據(jù)自身的獨(dú)特性，選擇合適的人生道路。
[能力]。
1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力；
2、觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
[知識(shí)]。
1、知道自己生命的獨(dú)特性；
2、知道人的生命獨(dú)特性的兩方面表現(xiàn)；
3、知道根據(jù)自身獨(dú)特性，選擇適合自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)。
人的生命獨(dú)特性的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的.方式和途徑具有多樣性。
教學(xué)方法。
討論法、實(shí)踐法、歸納法、啟發(fā)法。
課前準(zhǔn)備。
印泥、樹葉、相關(guān)圖片等。
教學(xué)過程。
〈導(dǎo)入新課〉。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三課第一框的內(nèi)容，知道了生命是世界上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得生動(dòng)和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨(dú)特性。
〈講授新課〉。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)及點(diǎn)撥。
學(xué)生活動(dòng)。
每個(gè)。
人的。
生命。
具有。
獨(dú)特。
性
〈小結(jié)〉。
通過比較，我們發(fā)現(xiàn)世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，有自己的獨(dú)特性。
“比一比”
1、比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。
2、動(dòng)手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學(xué)是否完全相同。
人類的生命具有獨(dú)特性。
〈啟發(fā)〉。
我們所續(xù)寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？
〈小結(jié)〉。
人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。
1、“觀察圖片”
圖片包括：四大發(fā)明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。
2、“續(xù)寫詩歌”
根據(jù)課本28頁所給詩句續(xù)寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。
〈小結(jié)〉。
人的生命的獨(dú)特性，更多地表現(xiàn)在人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。
1、“猜猜看”
課前學(xué)生分組，每位組員自我評(píng)價(jià)后，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，最后總結(jié)出幾位組員的個(gè)性特征，提交給老師。
課堂上，學(xué)生根據(jù)老師提供的個(gè)性描述，判斷他是哪位同學(xué)。
2、“我的人生小規(guī)劃”
結(jié)合課本28頁中間部分的提示，根據(jù)自己的個(gè)性特征，并參考其他同學(xué)的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。
自我評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為自己在本課的最大收獲是什么？
學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。
總結(jié)。
本節(jié)課我們探討了一下人的生命的獨(dú)特性，我們發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認(rèn)識(shí)致電這一點(diǎn)，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇八
【知識(shí)目標(biāo)】。
理解社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系;生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律;社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。
【能力目標(biāo)】。
1.通過對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問題的能力。
2.通過對(duì)社會(huì)基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的能力，對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)有正確的認(rèn)識(shí)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
1.從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。
2.尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，走社會(huì)歷史發(fā)展的必由之路，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類的進(jìn)步事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系。
【難點(diǎn)】。
社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)。
三、教學(xué)方法。
案例分析法、小組討論法、多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
教師用多媒體播放視頻電影片段《流浪地球》：“太陽、地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，由大自然的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的引出社會(huì)發(fā)展也是有規(guī)律的。講述馬克思主義哲學(xué)的兩大部分，引入歷史唯物主義話題。指出馬克思主義哲學(xué)不僅在自然觀上是唯物的，在歷史觀上也是唯物的;人們?cè)谧匀挥^上很容易堅(jiān)持唯物主義尋找到規(guī)律，但是在歷史觀上很容易陷入唯心主義的陷阱，尋找不到規(guī)律，從而導(dǎo)入新課，自然界、人類社會(huì)、人的思維運(yùn)動(dòng)都是有規(guī)律的，并且板書《社會(huì)發(fā)展的規(guī)律》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系。
1.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的含義。
教師給學(xué)生三分鐘時(shí)間，自由閱讀教材，把握社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的含義。同時(shí)教師用多媒體展示社會(huì)存在是指構(gòu)成社會(huì)的一切存在，包括個(gè)體、社會(huì)組織、社會(huì)活動(dòng)、各種財(cái)產(chǎn)等;社會(huì)意識(shí)是指大群體特有的人類對(duì)世界和自身的態(tài)度和信念的總和。包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、藝術(shù)、科學(xué)、生態(tài)、宇航及日常生活等觀點(diǎn)。
2.二者的關(guān)系。
教師先用多媒體出示案例一《計(jì)劃生育政策變遷》：計(jì)劃生育是中華人民共和國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，即按人口政策有計(jì)劃的生育。1982年9月被定為基本國(guó)策，同年12月寫入憲法。主要內(nèi)容及目的是：提倡晚婚、晚育，少生、優(yōu)生，從而有計(jì)劃地控制人口。計(jì)劃生育這一基本國(guó)策自制訂以來，對(duì)中國(guó)的人口問題和發(fā)展問題的.積極作用不可忽視。到21世紀(jì)初，中國(guó)的計(jì)劃生育政策又做出了一些調(diào)整。由于20世紀(jì)80年代出生的第一批獨(dú)生子女已經(jīng)到達(dá)適婚年齡，在許多地區(qū)，特別是經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，計(jì)劃生育政策有一定程度的放松。
學(xué)生在觀看案例的時(shí)候思考我國(guó)生育政策為什么會(huì)不斷發(fā)生變化，時(shí)間3分鐘。
學(xué)生觀看后回答，教師總結(jié)得出：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是對(duì)社會(huì)存在的反映。方法論上面要求我們從社會(huì)存在出發(fā)想問題、辦事情。
接著教師用多媒體出示案例二：在科技不夠發(fā)達(dá)的古時(shí)候，人們面對(duì)天體運(yùn)動(dòng)總是會(huì)出現(xiàn)一些惶恐，每當(dāng)日食發(fā)生的時(shí)候，人們總會(huì)聯(lián)想到不吉利的事件會(huì)發(fā)生，于是惶惶不可終日;但隨著科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到這是天體運(yùn)動(dòng)的正常表現(xiàn)，之所以會(huì)發(fā)生日食現(xiàn)象是由于太陽、月亮、地球處于同一直線之上，于是人們走出家門欣賞這一美景。學(xué)生同桌間為單位討論：針對(duì)同一事件人們之所以會(huì)有不同表現(xiàn)的原因。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
教師總結(jié)：社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用，正確的社會(huì)意識(shí)促進(jìn)社會(huì)存在的發(fā)展，錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)阻礙社會(huì)存在的發(fā)展。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇九
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國(guó)際觀察。
教學(xué)重點(diǎn)。
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國(guó)際觀察。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、社會(huì)觀察。
2、國(guó)際觀察。
教學(xué)過程。
合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象，生活中處處有合作。
歸納小結(jié)：
無論是家庭中還是學(xué)校里，無論是社會(huì)上還是國(guó)際間，彼此都需要合作，合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十
了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。
心理問題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教材分析
1.地位：
這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂觀的成長(zhǎng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn)，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理：
一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議
應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向
不同情緒的作用
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義
教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質(zhì)如何?這種心理能否調(diào)節(jié)?"引出課題：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景1]：當(dāng)你聽到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到
[情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到
[情景4]：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到
[情景5]：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書]：情緒----奇妙的窗口
這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?
[板書]：情緒的含義
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺Γ吲d是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏鄣奈锲穪G失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。
[板書]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過程中表現(xiàn)出來的`態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫《打獵》
問：片中人物情緒有哪些變化
學(xué)生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競(jìng)賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類
(學(xué)生得出的結(jié)論)
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片
問：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志?
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增;當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。[板書]：
學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用?
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢?
情景?。?BR> 李明與紀(jì)強(qiáng)的故事(詳見擴(kuò)展)
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響?
師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動(dòng)
自我情緒調(diào)控：
學(xué)生通過學(xué)習(xí)情緒有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)在實(shí)際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
情緒驛站
班級(jí)xx姓名xx日期xx
一、描述自己的情緒感受
1.早晨起床，情緒感受是xxxxxx。
2.在學(xué)校期間，情緒感受是xxxxxx。
3.與同學(xué)、朋友在一起時(shí)情緒感受是xxxxxx。
4.回到家，臨睡前情緒感受是xxxxxx。
二、今天的情緒感受是否快樂?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?
xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
三、請(qǐng)給自己的調(diào)節(jié)情緒方法打分。
調(diào)查分析：愛國(guó)人士的憂國(guó)憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
設(shè)制此問題是開闊學(xué)生的視野，由學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析得出結(jié)論。
調(diào)查表格：x小組x年xx月xx日
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十一
同學(xué)們好!
今天我們來學(xué)習(xí)初二政治第十五課最后一部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容在課本的第111至115頁。題目是“受到非法侵害要依照法定程序維護(hù)自身合法權(quán)益”。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠執(zhí)法機(jī)關(guān)維護(hù)自身合法權(quán)益”。這兩部分知識(shí)是并列的，希望通過學(xué)習(xí)使我們清楚地知道如何依法維護(hù)自身權(quán)益。
在我國(guó)，公民依法維護(hù)自身權(quán)益，離不開公、檢、法三大執(zhí)法機(jī)關(guān)。即公安機(jī)關(guān)、人民檢察院和人民法院。同學(xué)們應(yīng)了解這三大執(zhí)法機(jī)關(guān)的現(xiàn)任最高領(lǐng)導(dǎo)：
“打官司”這個(gè)詞在中國(guó)人的心里總是聽起來讓人不太舒服。應(yīng)該說沒有人希望、愿意打官司。但是，我們身為社會(huì)中的人，一個(gè)人在不同的場(chǎng)合有不同的多種身份，人與人、人與事之間總會(huì)有各種各樣的聯(lián)系，當(dāng)發(fā)生了不愉快的矛盾或糾紛，能夠運(yùn)用法律武器，更加主動(dòng)地保護(hù)自己的合法權(quán)益是每一個(gè)公民權(quán)利。
社會(huì)矛盾的解決方式通常有三種：
一是當(dāng)事人自決(即俗稱的“私了”)；
二是通過民間機(jī)構(gòu)解決(如消費(fèi)者協(xié)會(huì)等一些仲裁機(jī)構(gòu))；
三是訴訟。即國(guó)家審判機(jī)關(guān)作為解決糾紛的第三方，在雙方當(dāng)事人參與下，依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。
具體解釋訴訟這個(gè)詞的含義是這樣的：
訴訟俗稱“打官司”
是解決社會(huì)矛盾的重要形式。
訴：在此的含義為“控告”；訟：此處的含義是“在法庭上爭(zhēng)辯是非曲直”
根據(jù)訴訟的內(nèi)容，我們可以把訴訟法分為三種：
一是刑事訴訟法，俗稱“官告民”的法；
二是民事訴訟法，俗稱“民告民”的法；
三是行政訴訟法，俗稱“民告官”的法。
這三大法屬于程序法。程序法是與實(shí)體法相對(duì)而言的。我們前面學(xué)過的刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、繼承法、行政法等是實(shí)體法。訴訟法與實(shí)體法的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，實(shí)體法只有通過程序法才能得以完整地實(shí)現(xiàn)。
三大程序法相對(duì)應(yīng)的法律程序分別是刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。
這是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
同學(xué)們可能看過一些美國(guó)的警匪片，往往對(duì)這樣的情節(jié)比較熟悉：警察在逮捕嫌疑犯時(shí)必須說這樣幾句話：“你有權(quán)保持沉默。如果你不保持沉默，那么你所說的一切都能夠用來在法庭上作為控告你的證據(jù)。如果你付不起律師費(fèi)的話，法庭會(huì)為你免費(fèi)指定律師?！边@是著名的“米蘭達(dá)權(quán)利”?！懊滋m達(dá)權(quán)利”來源于1966年美國(guó)著名的米蘭達(dá)案件(對(duì)此感興趣并想作更多了解的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或書籍進(jìn)行查閱)。這個(gè)“米蘭達(dá)權(quán)利”涉及的是刑事訴訟的問題。
我們來看我國(guó)的刑事訴訟和刑事訴訟法：
1、刑事訴訟及刑事訴訟法。
(1)刑事訴訟：國(guó)家執(zhí)法機(jī)關(guān)為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責(zé)任而進(jìn)行的訴訟活動(dòng)。
(2)我國(guó)的刑事訴訟法：規(guī)定刑事訴訟程序的法律。
2、刑事訴訟的程序。
(1)公訴案件的確定及訴訟程序。
確定：由人民檢察院代表國(guó)家向法院提起的訴訟屬于公訴案件。
程序：立案、偵查、提起公訴、審判、執(zhí)行五個(gè)階段。
在我國(guó)，絕大多數(shù)刑事案件都要經(jīng)過上述五個(gè)訴訟階段。
名詞解釋：同學(xué)們可以對(duì)照課本第112頁了解這些概念。
(2)自訴案件的確定及訴訟程序。
確定：由公民個(gè)人向法院提起的刑事訴訟，屬于自訴案件。
程序：立案、審判、執(zhí)行三個(gè)基本階段。
即法院立案后直接進(jìn)入審判階段，不需要經(jīng)歷偵查和提起公訴階段。
案例一。
今年5月1日上午9時(shí)許，金某駕出租車從懷柔回密云。行至101國(guó)道懷柔與密云交界處的防“非典”消毒站時(shí)，金某拒不排隊(duì)等候檢查與消毒，并揮拳毆打?qū)ζ溥M(jìn)行檢查的交通民警，造成該民警頭部輕微受傷。嚴(yán)重影響了消毒站工作的秩序，并造成交通堵塞。
密云法院認(rèn)為，在全力抗擊“非典”之際，被告人金某不服從指揮，駕駛車輛不按規(guī)定進(jìn)行消毒，以暴力方法阻礙國(guó)家工作人員依法執(zhí)行職務(wù)，其行為已構(gòu)成妨害公務(wù)罪。6月4日，密云縣人民法院依法以妨害公務(wù)罪判處毆打防治“非典”工作人員、影響消毒站工作的金某有期徒刑6個(gè)月。
這一案件屬于刑事訴訟中的公訴案件。
民事糾紛是我們生活中常見的情況，因此，了解民事訴訟程序和民事訴訟的有關(guān)知識(shí)，對(duì)我們有重要的意義。我國(guó)的民事訴訟程序有哪些具體內(nèi)容呢？我們共同來學(xué)習(xí)：
二、民事訴訟程序。
1、民事訴訟及民事訴訟法。
(1)民事訴訟：當(dāng)事人和其他訴訟參與人的參加下，人民法院依照法定程序?qū)徖砻袷掳讣?、解決民事糾紛的活動(dòng)。
(2)我國(guó)民事訴訟法：國(guó)家制定的關(guān)于民事訴訟活動(dòng)所應(yīng)遵循的原則、制度和程序的法律。
2、民事訴訟的訴訟程序。
一般包括起訴和受理，審理和判決、裁定，執(zhí)行三個(gè)基本階段。
名詞解釋：大家可以參照課本第113頁了解這些概念。
簡(jiǎn)單的民事起訴狀。
在這里我想提示一點(diǎn)，裁定只在民事訴訟程序中出現(xiàn)。裁定指法院在案件審理過程中就某個(gè)問題做出決定；判決指法院對(duì)審理結(jié)束的案件做出決定。
裁定是對(duì)當(dāng)事人雙方進(jìn)行調(diào)解后達(dá)成的協(xié)議，同法院判決一樣，同樣具有法律效力。
案例二：
復(fù)興小學(xué)學(xué)生王某（10歲），曾在某省小學(xué)生圍棋比賽中獲得瓷質(zhì)獎(jiǎng)杯一個(gè)。1994年，復(fù)興小學(xué)為籌辦校慶，校領(lǐng)導(dǎo)委托王某的班主任劉老師到王某家借其獎(jiǎng)杯用于校展覽。在展出過程中，有兩位來賓因?yàn)闋?zhēng)相觀看獎(jiǎng)杯，不慎在交接時(shí)將獎(jiǎng)杯摔碎。事后，王某的父親多次找復(fù)興小學(xué)方校長(zhǎng)及班主任劉老師索賠，但都遭到了拒絕。
王某的父親向法院起訴，請(qǐng)求學(xué)校賠償損失。法院最終判決王某的父親勝訴并獲得了學(xué)校的賠償。
這一案例就屬于民事訴訟。
俗稱“民告官”的法是行政訴訟法，我們來學(xué)習(xí)行政訴訟程序：
三、行政訴訟程序。
1、行政訴訟及行政訴訟法。
(1)行政訴訟：人民法院為解決行政糾紛，審理行政案件的活動(dòng)。
(2)我國(guó)的行政訴訟法：規(guī)定行政訴訟程序的法律。
2、行政訴訟的訴訟程序。
與民事訴訟程序大體相同，一般包括起訴和受理，審理和判決，執(zhí)行三個(gè)基本階段。
同刑事訴訟程序和民事訴訟程序相比較來看，行政訴訟的特點(diǎn)是：
3、行政訴訟的特點(diǎn)。
被告始終是行政機(jī)關(guān)，
人民法院依法審理行政案件不能通過調(diào)解結(jié)束訴訟等特點(diǎn)。
案例三。
布這一違法廣告，公開更正并取消報(bào)名資格的身高歧視限制。最終法院判定小a勝訴。
由此可見，這一案例屬于行政訴訟。
不管哪一種訴訟程序，在我國(guó)都實(shí)行兩審終審制。
四、我國(guó)實(shí)行兩審終審制。
1、基本內(nèi)容：
當(dāng)事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權(quán)在判決書送達(dá)之日起在法定時(shí)間內(nèi)向上一級(jí)人民法院提起上訴。第二審人民法院對(duì)上訴案件，應(yīng)當(dāng)組成合議庭，開庭審理。如合議庭認(rèn)為不需要開庭審理的，也可以直接進(jìn)行判決、裁定。第二審人民法院的判決、裁定，是終審的判決、裁定，當(dāng)事人不得再上訴。
最高人民法院的第一審判決、裁定是最終的判決、裁定。
2、意義。
我國(guó)實(shí)行兩審終審制，一方面是為了及時(shí)糾正第一審判決、裁定的錯(cuò)誤，切實(shí)保障當(dāng)事人的合法權(quán)益；另一方面也是為了避免因?qū)徏?jí)過多而不必要地拖延案件的判決。
現(xiàn)在小結(jié)我們今天所學(xué)的內(nèi)容：
訴訟是國(guó)家審判機(jī)關(guān)即人民法院作為解決糾紛的第三方，在雙方當(dāng)事人都參與下，依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。
訴訟分為三類：刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟；
三大訴訟依據(jù)的法律分別是：刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法；
進(jìn)行三大訴訟活動(dòng)的法律程序分別是：刑事訴訟程序、民事訴訟程序和行政訴訟程序。
在我國(guó)，三大訴訟都實(shí)行兩審終審制。最后，我們還學(xué)習(xí)了兩審終審制的基本內(nèi)容和意義。
我們看這樣一個(gè)案例，同學(xué)們對(duì)這個(gè)案例應(yīng)該不陌生。這就是今年春天在北京發(fā)生的“北大清華爆炸案”。
被告人黃f翔在北大和清華兩所高校連續(xù)制造了兩起爆炸案，使兩餐廳部分建筑及設(shè)施被炸毀，造成財(cái)產(chǎn)損失22萬余元。同時(shí)，致使荊濤、嚴(yán)儉和、陳烈、劉浩等9人受到不同程度的身體傷害。影響極為惡劣。
作業(yè)：
一、案例分析：
程某雖然是未成年人，但已年滿16周歲，他的行為屬于嚴(yán)重違法行為，要依法承擔(dān)法律責(zé)任。
由此提示我們大家，要學(xué)法、知法、守法。
我的問題是：這一案例屬于哪種訴訟？
二、課本第115頁“想一想”欄目有這樣一個(gè)題，請(qǐng)大家思考＿＿“民告官說明了什么？”
我們今天學(xué)習(xí)了有關(guān)訴訟、訴訟法和相關(guān)訴訟程序的知識(shí)，我想：
在一個(gè)政治民主、法制發(fā)達(dá)的國(guó)家，程序法應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶艽蟮闹匾?，因?yàn)槿魏我环N法律制度都必須通過法律程序的具體運(yùn)作才能得到體現(xiàn)。也就是說，實(shí)體法只有通過程序法才能得到正確的實(shí)施。程序法不應(yīng)僅僅為實(shí)體法服務(wù)，其本身應(yīng)有自己的獨(dú)立價(jià)值。
法制的良好運(yùn)行有賴于每一個(gè)公民對(duì)法律的理解和遵守，而只有每個(gè)公民都認(rèn)識(shí)到法律的規(guī)定和個(gè)人生活的密切相關(guān)，才可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)法律、遵守法律的主動(dòng)性和自覺性，這也是我們學(xué)習(xí)法律的意義所在。
最后，我給同學(xué)們提供一些相關(guān)的法律網(wǎng)站名稱，大家如果希望了解和學(xué)習(xí)到更多的法律知識(shí)，可以登錄這些網(wǎng)站。如正義網(wǎng)、檢察網(wǎng)等等。
今天的課就講到這里，謝謝大家。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
教學(xué)方法：課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
授課過程。
導(dǎo)入新課：
從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。
2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見解。
小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十三
通過學(xué)習(xí)，了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過程產(chǎn)生，了解封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因、表現(xiàn)。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴(yán)的等級(jí)制度是建立在封建土地所有制基礎(chǔ)之上的，封建國(guó)家實(shí)現(xiàn)君主專制制度；封建國(guó)家的本質(zhì)是地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民階級(jí)的工具，農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的利益根本對(duì)立，兩個(gè)階級(jí)之間的矛盾是封建社會(huì)的主要矛盾。
通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)的最高形式是農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)具有歷史的局限性。
能力目標(biāo)。
1、利用史料分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別的能力。
2、通過教材中所給材料與小欄目，結(jié)合"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會(huì)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)辨證、全面地看問題的能力。
4、注重"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。
思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)。
通過古代社會(huì)的更替變遷，體會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，初步了解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，明了衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志是生產(chǎn)力的發(fā)展水平，進(jìn)而能以正確的態(tài)度對(duì)待我國(guó)今天的改革開放，理解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)"是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn)，因此是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中要注意把握幾點(diǎn)：通過與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)比，來說明封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的形成；重視分析封建社會(huì)土地制度的特點(diǎn)，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線，引入社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】。
預(yù)習(xí)法、講解法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
【教學(xué)過程】。
一、溫故知新：復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容（展示投影片，學(xué)生回答，教師歸納或補(bǔ)充）。
投影片：
1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生。
2、階級(jí)的含義以及階級(jí)的產(chǎn)生。
3、奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志。
4、國(guó)家的產(chǎn)生及其本質(zhì)。
5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
6、奴隸社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。
7、文字出現(xiàn)的意義。
8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的原因、意義。
9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
10、奴隸社會(huì)的主要矛盾。
二、自讀自悟。
要點(diǎn)提示：（展示投影片）。
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過程。
2、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
3、封建社會(huì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)。
4、封建土地所有制的基本特點(diǎn)。
5、地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
6、封建制國(guó)家的本質(zhì)。
7、封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
8、封建制國(guó)家的統(tǒng)治（政治、經(jīng)濟(jì)）。
9、封建社會(huì)兩大對(duì)立階級(jí)和主要矛盾。
10、封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（討論題）。
自讀要求：找出要點(diǎn)并在書本上做好標(biāo)記；發(fā)現(xiàn)問題，做好提問的準(zhǔn)備。
（開始自讀，教師檢查自讀情況）。
三、講析釋疑一課三框封建社會(huì)的興盛和衰亡。
（一）封建制度的確立。
--奴隸社會(huì)后期，奴隸不愿意勞動(dòng)，你是奴隸主，你會(huì)怎樣對(duì)待奴隸？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽：隸農(nóng)制。
2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生原因：生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過程：（課本p13）。
4、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展；標(biāo)志：封建制國(guó)家的建立（簡(jiǎn)述過程）。
（二）封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
--封建社會(huì)生產(chǎn)力為什么會(huì)發(fā)展？有那些表現(xiàn)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、原因：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。農(nóng)民地位和處境比奴隸有了很大改善--農(nóng)民有一定的人身自由；有一定的生產(chǎn)資料；能夠比較自主地安排生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，農(nóng)民積極性要比奴隸高。
2、表現(xiàn)：冶鐵技術(shù)的進(jìn)一步提高（生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志）；手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及行會(huì)的產(chǎn)生；商業(yè)和城市的繁榮。
（三）殘暴的封建剝削和封建統(tǒng)治。
--討論：封建地主階級(jí)是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)民的？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、封建剝削：
1）封建土地所有制的基本特點(diǎn)：絕大部分土地被地主階級(jí)占有。（結(jié)合課本小字文）。
2）地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)：封建土地所有制（地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子）在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的封建社會(huì)，土地是最主要的生產(chǎn)資料。但地主階級(jí)不從事勞動(dòng)，占有絕大部分土地，而直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民沒有土地，或只有很少土地。農(nóng)民為了進(jìn)行生產(chǎn)，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農(nóng)民不得不依附地主階級(jí)，并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
3）封建制國(guó)家的本質(zhì)：地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民的工具（結(jié)合"階級(jí)矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎(chǔ)，是地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子"、"奴隸制國(guó)家的本質(zhì)"說明）。
4）封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：地主階級(jí)占有絕大部分土地；：地主階級(jí)不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民被束縛在土地上；地主階級(jí)通過征收等形式，占有農(nóng)民大部分勞動(dòng)成果。（結(jié)合奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)加以說明）。
2、封建制國(guó)家的統(tǒng)治。
1）君主專制統(tǒng)治；（結(jié)合影片相關(guān)事例加以說明）。
2）以封建土地所有制為基礎(chǔ)的封建等級(jí)制度；（以上以書本內(nèi)容為例）。
3）從精神上統(tǒng)治勞動(dòng)人民。
（以《祥林嫂》為例）地主階級(jí)為了維護(hù)封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動(dòng)人民的思想，讓人民老老實(shí)實(shí)地服從封建統(tǒng)治。
（四）封建社會(huì)的沒落。
要點(diǎn)：
--封建社會(huì)的主要矛盾是什么？怎樣看待農(nóng)民起義？（學(xué)生回答，教師歸納）。
1、封建社會(huì)的主要矛盾：農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)之間的矛盾。
2、怎樣看待農(nóng)民起義：積極性：動(dòng)搖封建統(tǒng)治，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展；不足：農(nóng)民是小生產(chǎn)者不是先進(jìn)生產(chǎn)力和新的生產(chǎn)關(guān)系的代表，不可能推翻封建社會(huì)。（以李自成等為例）。
3、促進(jìn)封建社會(huì)瓦解的根本原因：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn)：原因：生產(chǎn)力的發(fā)展（引入：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)等概念）；形式：手工工場(chǎng)中的雇傭關(guān)系；意義：適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，有強(qiáng)大的生命力，將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。
四、小結(jié)歸納：
1、討論題：封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（學(xué)生討論回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：（可引如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系及社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）。
2、展示：（小黑板）。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十四
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行理解，下文為您準(zhǔn)備了初中三年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)設(shè)計(jì)方案：
一、學(xué)生教材情況分析:。
(一)學(xué)生情況分析:。
1.本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了,已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路,特別是經(jīng)過每學(xué)期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識(shí),但是仍不夠細(xì)致和全面,還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
2.學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏,仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng),這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作,縮小兩頭差距,充實(shí)中間力量。
3.本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排,所教班級(jí)將有進(jìn)一步調(diào)整,新分配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異,情況比較陌生,本學(xué)期在熟悉學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特別予以傾斜,爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生的詳細(xì)情況,使教學(xué)工作更有針對(duì)性,增強(qiáng)實(shí)效性。
(二)教材情況分析:。
1.本學(xué)期教材是上冊(cè)教材的延續(xù),主要研究三個(gè)主題,那就是一、飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技;二、依法治國(guó);三、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
2.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊(cè)教材,共有三單元,六課內(nèi)容,分別研究熱愛科技、崇尚科學(xué);走創(chuàng)新之路;治國(guó)安邦的總章程;建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)六個(gè)主題。
3.本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增強(qiáng),知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密,需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架,進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識(shí)和滲透覺悟。
二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):。
(一)教學(xué)重點(diǎn):。
1.創(chuàng)新與科技發(fā)展。
2.憲法是國(guó)家的根本大法。
3.維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養(yǎng)正義感。
(二)教學(xué)難點(diǎn):。
1.搭起創(chuàng)新的橋梁。
2.憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則。
3.公平、正義的含義。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):。
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)自身潛能,努力提高自身素質(zhì)。
2.樹立憲法意識(shí),增強(qiáng)憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺維護(hù)憲法的權(quán)威。深刻認(rèn)識(shí)依法治國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用,自覺樹立法制觀念,增強(qiáng)守法意識(shí)。
3.樹立公平意識(shí),積極參與良好的合作,樹立規(guī)則意識(shí),尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。增強(qiáng)公平意識(shí),勇于承擔(dān)自已負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。4.增強(qiáng)法律意識(shí),勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
(四)能力目標(biāo):。
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、加工和應(yīng)用信息,尋找解決問題的途徑和方法的能力。
2增強(qiáng)區(qū)別科學(xué)與迷信的能力,在現(xiàn)實(shí)生活中,不參加各種迷信活動(dòng)。
3.維護(hù)憲法尊嚴(yán),自覺同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。培養(yǎng)守法觀念,在日常生活中自覺維護(hù)社會(huì)秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監(jiān)督權(quán)的有效方法,逐步增強(qiáng)依法行使監(jiān)督權(quán)的能力。
4.在社會(huì)生活中,與人進(jìn)行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。在積極參與社會(huì)公益活動(dòng)中,提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十五
（學(xué)生回答，教師歸納）：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，以規(guī)定權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容，具有國(guó)家強(qiáng)制性和普遍約束力的行為規(guī)范。是掌握國(guó)家政權(quán)的人們管理國(guó)家的工具。請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽今天要學(xué)習(xí)的框題。(教師寫板書)。
1、我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相輔相成（板書）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第12頁第一段回答下列問題。
l社會(huì)主義道德包括的內(nèi)容、核心和原則（板書）。
（學(xué)生回答，教師歸納）：社會(huì)主義道德包括的內(nèi)容有：社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等，核心是為人民服務(wù)，其原則是集體主義。
我國(guó)法律和社會(huì)主義道德有著密切聯(lián)系，一般情況下，法律禁止的，道德也就譴責(zé)；法律鼓勵(lì)的，道德也就倡導(dǎo)，二者是互相配合，互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充的。
2、我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相互作用的具體表現(xiàn)（板書）。
（1）、我國(guó)法律體現(xiàn)并維護(hù)社會(huì)主義道德（板書）。
請(qǐng)問：我國(guó)法律是如何體現(xiàn)并維護(hù)社會(huì)主義道德的'？
（學(xué)生回答，教師歸納）：對(duì)，我國(guó)的《憲法》、《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明確的法律條文規(guī)定，這些都體現(xiàn)和維護(hù)了社會(huì)主義道德。
展示小黑板：閱讀材料，回答問題，教師歸納：
（2）、社會(huì)主義道德補(bǔ)充著我國(guó)法律的不足，支持、促進(jìn)著我國(guó)法律的貫徹實(shí)施（板書）。
（3）、提高社會(huì)成員的道德水平，有助于人們自覺做到守法、護(hù)法（板書）。
（小結(jié)）：正因?yàn)槲覈?guó)的法律和社會(huì)主義道德相輔相成，所以我們既要堅(jiān)持依法治國(guó)，又要堅(jiān)持以德治國(guó)，二者相結(jié)合。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十六
初中政治說課：
初中思想品德說課稿：教科版八年級(jí)思想品德《環(huán)境被破環(huán)》優(yōu)秀說課稿范例
第一單元 自然的聲音
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛和善待自然，不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)過一年半的初中生活，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī)，對(duì)于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語文、英語等課程對(duì)于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道，學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。
當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦樂交織的一種認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我的活動(dòng);認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。
能力目標(biāo)：
提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而能夠喜歡學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，從而學(xué)會(huì)感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力，通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂，并能夠正確對(duì)待。
難點(diǎn)：
讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂”。
教學(xué)方法：
事例分析法;講解法;談話法;討論法。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
1.多媒體展示：四季的美麗圖片。
提問：為什么會(huì)有四季?
2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪里?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
’syourname?howoldareyou?
(簡(jiǎn)單的問題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在開始就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)。
你們都是從哪里學(xué)到這些知識(shí)的呢?(課堂、電視、課外書……)。
無論是那種途徑，都是通過學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí)，以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)一定對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學(xué)習(xí)。
(二)新課。
1.詠嘆學(xué)習(xí)。
春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。
夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)。
秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，讀書之樂何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。
——朱熹四時(shí)讀書樂。
你從中讀到了什么?
你覺得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?
引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?
2.自由辯論：學(xué)習(xí)中苦大于樂vs學(xué)習(xí)中樂大于苦。
總結(jié)陳辭：是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì)煙消云散。
讓我們一起喊出“快樂學(xué)習(xí)吧!”
3.當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂還是苦的時(shí)候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。
a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)。
討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。
3.請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。
第四條：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
結(jié)合以上材料，你有什么啟示?
c.看漫畫：放牛娃的理想。
說說你的感受。
(三)作業(yè)：
根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的，結(jié)合實(shí)際，寫一點(diǎn)。
心得體會(huì)。
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十八
新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個(gè)物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，第二節(jié)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
2、）
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著
（3）、整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體
（1）、反對(duì)憑空創(chuàng)造聯(lián)系
（2）反對(duì)忽視客觀的聯(lián)系
a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系
b、 事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來的
c、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會(huì)出現(xiàn)更多的新形式
d、 這種說法違背了客觀性
初中政治教案設(shè)計(jì)篇十九
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、人類社會(huì)與動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別；石器的使用、金屬工具和手工業(yè)出現(xiàn)的意義；原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；氏族組織發(fā)展概況；生產(chǎn)力的含義及其因素；生產(chǎn)關(guān)系的含義及其具體內(nèi)容；私有制的產(chǎn)生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會(huì)低下的生產(chǎn)力決定原社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系。
2、文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志；出現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分工的意義；奴隸和奴隸主出現(xiàn)的過程表明階級(jí)的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān)，明確階級(jí)不是從來就有的；通過奴隸制國(guó)家的產(chǎn)生過程，說明國(guó)家不是從來就有的，它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段，階級(jí)產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的，是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物；階級(jí)的含義；奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；奴隸社會(huì)后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建社會(huì)兩大對(duì)立的基本階級(jí)和封建社會(huì)的主要矛盾；封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；人類進(jìn)入封建社會(huì)后生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展；中國(guó)封建時(shí)代的科學(xué)文化成就，為人類社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)；中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)；封建制度的沒落和資本主義的萌牙。
（二）能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀能力。通過閱讀課文，找出主要知識(shí)內(nèi)容，提出自己的問題。
2、歸納和整理知識(shí)的能力。能從課文的闡述中把握要點(diǎn)，在課后的復(fù)習(xí)中能對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化。
3、比較鑒別能力。能夠?qū)Σ煌鐣?huì)制度的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)關(guān)系等進(jìn)行比較和分析。
4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級(jí)和國(guó)家產(chǎn)生之間的關(guān)系，以及它們與生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系。
5、辯證地全面地看問題的能力。能夠全面評(píng)價(jià)奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，既要看到它們建立之初，生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的一面，又要看到發(fā)展到后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的一面；能夠全面評(píng)價(jià)農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，既有歷史進(jìn)步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動(dòng)者對(duì)古代科學(xué)文化地巨大貢獻(xiàn)，又要認(rèn)識(shí)到腦力勞動(dòng)者的科學(xué)文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動(dòng)者的活動(dòng)。
（三）思想覺悟目標(biāo)：
1、通過了解人類社會(huì)的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)勞動(dòng)的重要作用，從而初步樹立勞動(dòng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
2、通過了解私有觀念的產(chǎn)生過程，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到私有觀念不是從嚴(yán)就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無私的思想。
3、通過了解是生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，為以后學(xué)習(xí)和理解黨的基本路線的核心內(nèi)容，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心打下思想基礎(chǔ)。
4、通過了解階級(jí)的產(chǎn)生，國(guó)家的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只要存在階級(jí)，就必然存在階級(jí)斗爭(zhēng)，從而樹立階級(jí)的觀點(diǎn)。
5、通過了解體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者在古代科學(xué)文化發(fā)展方面的作用，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何科學(xué)文化成就的取得，都離不開體力勞動(dòng)者的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)者就是廣大勞動(dòng)人民群眾，從而樹立群眾的觀點(diǎn)。
6、通過對(duì)三種社會(huì)的發(fā)展變化過程的了解，應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地、歷史地評(píng)價(jià)社會(huì)制度的變更方法，不管出現(xiàn)何種情況，都應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，從而樹立發(fā)展的觀點(diǎn)。
7、通過了解中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到今天我們?nèi)匀幻媾R著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)，從而樹立科學(xué)的思想，反對(duì)封建迷信思想。
教學(xué)方法：歸納法、分析法、列表法、設(shè)疑法、對(duì)比法、討論法、角色置換法。
教學(xué)課時(shí)：11課時(shí)。
第一課時(shí)人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)。
知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。
1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)。
2、人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（重點(diǎn)）。
3、什么叫人類社會(huì)。
4、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)提問。
1、通過前言的學(xué)習(xí)你認(rèn)為對(duì)理想的追求，要建立在什么基礎(chǔ)上？
2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程主要目的是什么？
3、人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？（學(xué)生回答，教師歸納）。
學(xué)習(xí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，首先應(yīng)懂得：生產(chǎn)勞動(dòng)既是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
導(dǎo)入新課。
第一課古代社會(huì)的發(fā)展歷程（板書）。
第一節(jié)原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段（板書）。
第一框、人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)（板書）。
一、生產(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
閱讀教材：第5頁第1行至第6頁第5行(教師分析)。
上溯人類社會(huì)的起源，我們知道，勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程，起了極其重要的作用。勞動(dòng)也是人類區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志。在動(dòng)物中間，利用自然物進(jìn)行本能活動(dòng)的情況是存在的。但是，它們都不會(huì)對(duì)自然物進(jìn)行加工改造，都不會(huì)制造工具；因此，它們的這些活動(dòng)也就不能算作勞動(dòng)。恩格斯指出：“勞動(dòng)是從制造工具開始的”。
1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)（板書）。
2、能夠制造和使用工具從事生產(chǎn)勞動(dòng)，這是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
提問：人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)是怎樣進(jìn)行的？人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)是什么？
（學(xué)生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動(dòng)，是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，動(dòng)物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)的能力，就是人類特有的自覺能動(dòng)性。
3、生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)（板書）。
人類社會(huì)自下而上的首要條件是物質(zhì)資料的生產(chǎn)。因?yàn)?，人們要生存，就必須?chuàng)造出各種各樣折物質(zhì)資料來。為了獲得這些物質(zhì)資料，就必須進(jìn)行生產(chǎn)，就必須勞動(dòng)。同時(shí)，人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)，必須以一定方式結(jié)合起來，而這種結(jié)合，就成為人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)。人類社會(huì)是以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)，按照各種關(guān)系結(jié)合在一起的人們的總體。
提問：人類最早的社會(huì)是什么社會(huì)？在那個(gè)社會(huì)里人們主要使用什么工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
二、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程（板書）。
1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）。
如果從現(xiàn)已發(fā)掘出的年代最早的石器算起，人類社會(huì)至少已有二三百萬年的歷史了。其中，絕大部分時(shí)間屬于原始社會(huì)。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會(huì)有長(zhǎng)期的決定意義，人們用它來抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
提問：遠(yuǎn)古人類是何時(shí)學(xué)會(huì)使用火的？火的發(fā)明和使用對(duì)遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)生了什么影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
2、摩擦生火的發(fā)明（板書）。
火的使用，特別是摩擦生火的發(fā)明，對(duì)遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)了重大影響?；鸬陌l(fā)現(xiàn)和使用，是舊石器時(shí)代原始的人的一項(xiàng)特別重大的成就。對(duì)于火的使用，他們經(jīng)歷了一個(gè)從利用自然到火的人工取火的漫長(zhǎng)過程。
火的發(fā)現(xiàn)和利用，對(duì)于人類和社會(huì)的發(fā)展有著巨大意義。人類認(rèn)識(shí)并掌握了火，就增強(qiáng)了同寒冷氣候做斗爭(zhēng)的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動(dòng)物界分開?！?BR> 提問：原始畜牧業(yè)是怎樣發(fā)展起來的？原始農(nóng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？它們有哪些重大影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
3、畜牧農(nóng)耕的產(chǎn)生和發(fā)展（板書）。
畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，是原始社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的又一重大進(jìn)步，并在人類生產(chǎn)史上具有深遠(yuǎn)的影響。原始畜牧業(yè)是從狩獵中發(fā)展起來的。
原始農(nóng)業(yè)是采集中逐漸產(chǎn)生的。人們?cè)诓杉^程當(dāng)中，通過長(zhǎng)期的觀察、摸索，他們終于發(fā)現(xiàn)了一些野生植物的種籽經(jīng)過栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農(nóng)業(yè)。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著極其重大的意義。
課堂小結(jié)鞏固新課。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)；人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別；生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；遠(yuǎn)古人從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程等問題。初步認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人類的重要性，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)。
1、什么是生產(chǎn)勞動(dòng)？
2、人類社會(huì)和動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別是什么？
3、什么是人類社會(huì)？
初中政治教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、辨析在練習(xí)中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，熟記有關(guān)十六屆三中全會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，能用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)這些人點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，總結(jié)做題方法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
3、提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。
4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
5、通過了解國(guó)家的重大政策，樹立崇高的社會(huì)理想，從而為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)：
十六屆三中全會(huì)召開的時(shí)間，相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
材料分析題的分析和總結(jié)，方法指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
在前面我們復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，同學(xué)們作了一部分練習(xí)題，在做題的過程當(dāng)中，許多同學(xué)遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來解決一下這些問題。同學(xué)們看下發(fā)的材料。
第一個(gè)選擇題，請(qǐng)同學(xué)講一講正確答案是什么？為什么？
排錯(cuò)法是選擇題中常用的方法，需要在對(duì)課本知識(shí)掌握較熟練的情況下應(yīng)用。
第六題應(yīng)選什么？為什么？做這類問題應(yīng)注意的問題：在選項(xiàng)都正確的情況下，一定要帶入材料一一對(duì)應(yīng)，材料中沒有涉及的問題，即使答案本身是正確的，也應(yīng)排除我們學(xué)知識(shí)，不僅僅為了做題，還要學(xué)會(huì)用政治的眼光觀察身邊發(fā)生的事件。
五分鐘時(shí)間掌握，互相提問檢查。這里面涉及到國(guó)家發(fā)展的一系列重大問題，而這些問題，都可以用我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。接下來，讓我們點(diǎn)擊重要新聞，探討國(guó)家大事(大屏幕)。
請(qǐng)同學(xué)討論、查書，寫出要點(diǎn)。
下面我們看一下正確答案：
5、國(guó)有、集體、個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的法律地位和權(quán)利義務(wù)是平等的。
我們來總結(jié)一下，做簡(jiǎn)答題有什么方法？
(1)看材料，找出關(guān)鍵詞；
(2)把關(guān)鍵詞與課本內(nèi)容知識(shí)相結(jié)合，找出包含關(guān)鍵詞的一句話重點(diǎn)；
(3)簡(jiǎn)答題要面面俱到，不要展開論述；
(4)看清分值，安排要點(diǎn)；
如果我們遇到的是材料分析題，又應(yīng)該怎么辦？
(1)其他都與簡(jiǎn)答題一樣，但在每一個(gè)要點(diǎn)上都要結(jié)合材料進(jìn)行解釋。
(2)語言要簡(jiǎn)練，全面，分清主次。
同學(xué)們總結(jié)的很好，下面我們運(yùn)用這些方法做一個(gè)材料分析題。
交流答案：
1、科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。
2、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，一定要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用，要優(yōu)先發(fā)展。
3、當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰擁有更多的人才，誰就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)。
4、創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)踐無止境，創(chuàng)新也沒有止境。沒有創(chuàng)造，就沒有人類的進(jìn)步和未來，增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。
5、青少年時(shí)期是成才的最佳時(shí)期，我們要樹立崇高遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，根據(jù)社會(huì)需要和人民的利益，從實(shí)際出發(fā)，正確選擇成才目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的專業(yè)技能，勝任時(shí)代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
小結(jié)：
這節(jié)課我們主要通過各種類型題目，總結(jié)除了做題方法，今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中還可能會(huì)遇到新問題，希望同學(xué)們能及時(shí)總結(jié)方法，不斷提高。
課后反思：
初中政治教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)難點(diǎn)：如何克服閉鎖心理。
本課教學(xué)對(duì)象是初中生，正處于心理斷奶期，渴望成長(zhǎng)，渴望尊重，渴望交往，授課方式主要采取討論和交流方式，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)論壇等工具，把網(wǎng)絡(luò)上的課外的資源（如影象、動(dòng)畫、圖片、文章等）有效的整合到教學(xué)中。
1、上課準(zhǔn)備。
讓學(xué)生用網(wǎng)頁的形式制作一張卡片《我的名片》，可以用自己喜歡的樣式，配合自己的突出特點(diǎn)，然后上傳教師機(jī)上，把自己的名字隱藏起來。
教師事先找一些有關(guān)朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》這首歌的flash。
2、講授新課。
同學(xué)們每天有沒有做過統(tǒng)計(jì)，你一天與誰的話說的最多，一天中與誰相處的時(shí)間最長(zhǎng)。
師：根據(jù)同學(xué)調(diào)查結(jié)果，反映出同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不能沒有朋友，尤其到了一個(gè)新環(huán)境，更需要結(jié)識(shí)新朋友。中國(guó)古代有一句話，人生有三件大喜事：金榜提名時(shí)、洞房花燭夜、他鄉(xiāng)遇故知?？梢钥闯龉湃藢?duì)朋友的重視程度。我們初中階段結(jié)識(shí)的朋友也許是你一生中最重要、最要好的人。既然這樣，為什么不敞開心扉，相互認(rèn)識(shí)呢？今天我們先來做個(gè)游戲。
活動(dòng)：猜猜我是誰。
同學(xué)事先準(zhǔn)備好的名片相互交流。
生：交流討論。
生：是一些好的品質(zhì)。
什么是我們一致認(rèn)同的好品質(zhì)。
結(jié)果公布：誠(chéng)實(shí)、愛心、開朗等。
師：好品質(zhì)是交友中一個(gè)很重要的內(nèi)容，因此在平時(shí)交往過程中。
要做到：誠(chéng)以待人、毅以處事。這樣不僅有利于交友，還有有利于今后同學(xué)的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在很多公司招聘人員更看中這個(gè)人的品質(zhì)。培養(yǎng)好的品質(zhì)對(duì)我們一生是受益無窮的。
《我心目中的好伙伴》《我是這樣與同學(xué)相處的》。
《我在交友中遇到了困難》。
通過網(wǎng)上論壇交流，學(xué)生可以暢所欲言，把一些心得體會(huì)及困難都講出來。
師：對(duì)好的方法和遇到的問題點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：閱讀《一路上有你》這篇文章，同時(shí)可以欣賞《朋友》flash。
（朋友是傘、朋友是茶、朋友是夏天里的涼風(fēng)，冬天里的爐火——————：