心得體會是從實踐中獲得的，通過總結(jié)和歸納，我們可以更好地提高自己的能力和水平。在寫心得體會時，要注意語言的準確性和表達的簡潔明了，使讀者更容易理解和接受。這些心得體會或許能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎?，促使我們更好地總結(jié)和概括自己的心得體會。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇一
20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學(xué)生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說，共同點擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學(xué)生在說6,7,8選哪個數(shù)時，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢？教師靈活機智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。
五、探究活動充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的.學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時，讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關(guān)系時，先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，既掌握了知識又學(xué)會了探究知識的方法。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇二
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計還是時間的分配，都要作好充分、足夠的準備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進行了充分準備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機會和本校相互聽課的機會，獲得更多的先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇三
繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。
一、課堂教學(xué)觀摩。與會教師聽課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。
二、課堂教學(xué)研討。會議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書；五名老師進行了說課，談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。
聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進行數(shù)學(xué)實驗，加深對數(shù)據(jù)的認識分析，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價，多讓學(xué)生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來支撐中心的；語文教學(xué)設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合，以增強教師與外校學(xué)生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細節(jié)之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強化讀與寫的訓(xùn)練，力求做到用英語教“英語”，重視學(xué)生的語言表達訓(xùn)練，從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。
三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛學(xué)習(xí)，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區(qū)級教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發(fā)言。他認為，平時課堂教學(xué)如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個特點，一是“理”，即對所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識—歸類練習(xí)—拓展延伸—綜合測試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。
四、鎮(zhèn)教育組對本次活動進行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，做好后期教學(xué)工作；即將進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線清、點準，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇四
2010年11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會暨小發(fā)明，小制作，小論文評選在羅莊隆重召開，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā)，自我感覺收獲頗豐，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報如下。
首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課。總的來說這四位老師的課上的非常精彩，教師把握教材，組織教學(xué)，調(diào)控課堂的能力都很強，知識底蘊十分豐厚，科學(xué)態(tài)度十分嚴謹。無倫是在教學(xué)材料的準備上還是在教學(xué)中所涉及到的實驗探究活動，都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律，充分調(diào)動了學(xué)生思維的主動性，使學(xué)生的思維和想象力得到提高，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。
課后四位老師還進行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對這四節(jié)課進行研討交流。大家通過激烈的`研討把看課時產(chǎn)生的困惑、疑問通通拿出來進行交流。
最后，王玉強主任對“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點要求：
1、注重猜想的合理性，
2、注重問題的針對性，
3、注重設(shè)計方案的實用性，
4、注重動手操作的可行性，
5、注重小組討論的實效性，
6、注重匯報交流的深刻性，
7、注重感知材料的豐富性、典型性。徐文達主任作了大會總結(jié)，并要求我們運用“解暗箱”教學(xué)法上課時要首先感知哪兒是“暗箱”，“解暗箱”后學(xué)生知道了什么，“解暗箱”突破口在哪兒，“暗箱”打開的時機，什么時候打開。這樣我們對“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認識。
會議休息期間，我們到小發(fā)明，小制作，小論文展室進行了參觀。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、節(jié)約性為一體，呈現(xiàn)出“小處著手，大處寓意”的特點，作品新穎、科學(xué)、實用、小巧，富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征，實用價值高。通過參觀學(xué)習(xí)，我們認識到今后要進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手、動腦能力，營造學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，調(diào)動學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性和探究興趣，加強指導(dǎo)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參加了這樣的培訓(xùn)活動，我感覺很有實效性。對于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進一步的認識，對于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇五
xxxx年月xx日至xx日，我們小學(xué)組織老師們?nèi)ルp語學(xué)校參加了省優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，一天半的時間先后聽了幾位各縣區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，聽完后都很多收獲，特別是《求平均數(shù)》一課，給我的印象很深?，F(xiàn)就這次的學(xué)習(xí)，談幾點體會：
在這一天半的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：xxx老師講的《確定位置》這節(jié)課，在上課之前她首先用相機給同學(xué)們拍照留個紀念，極大的調(diào)動了學(xué)生情緒，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，并且很快把同學(xué)們的照片傳到了課件里，讓同學(xué)去找一下班長的位置，找到以后引導(dǎo)學(xué)生怎樣用語言準確的描述出班長的位置，學(xué)生對這個問題很感興趣，很快的去思考怎么來回答老師提出的問題。有的學(xué)生說從前向后第二行，從左向右第三列；還有的同學(xué)說從后向前數(shù)等等，學(xué)生說出來很多的方法，這時老師引導(dǎo)學(xué)生有這么多的方法聽起來有點亂，我們能不能統(tǒng)一一種規(guī)則進行描述，這時學(xué)生都很同意老師的意見，老師很快告訴學(xué)生，我們一般規(guī)定橫排為行，豎排為列，一般我們先說列再說行，學(xué)生很快就用統(tǒng)一的`語言描述了班長的位置，所以在上課的時候要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。呂老師從拍照激發(fā)興趣，體驗方法不統(tǒng)一給生活帶來的不便，最好運用新知，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇六
5月31日我有幸參加了上杭縣第三屆城區(qū)小學(xué)道德與法治、品德與社會學(xué)科教研聯(lián)盟成果展示暨學(xué)科專題培訓(xùn)。聽了曾興俊老師、藍曉霞老師和邱羿昕老師的課，他們設(shè)計的教學(xué)理念新穎，教學(xué)手法靈活多變，教師個人的素質(zhì)之高以及鐘老師的精彩點評給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。下面分幾個方面談一下自己的聽課感受：
一、新課改的觀念已經(jīng)深入人心，深入到課堂的每一個角落。在這3節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，幾乎每節(jié)課都有小組合作學(xué)習(xí)，都可以見到師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主旋律。所有教師的個人素質(zhì)都比較高，尤其是課堂語言都優(yōu)美動人，充滿激情。師生之間的平等對話與交流替代了過去的單純說教，徹底改變了過去那種“師道尊嚴”的師者形象，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種興趣，如曾老師在執(zhí)教《不同膚色的居民》這課時，重在拓展知識的延伸，因為隨著交通、通信與信息化的快速發(fā)展，五年級的學(xué)生通過外出游玩、觀看影視以及上網(wǎng)等方式，對外國人已有一定的感性認識，但對不同人種的了解和認識往往不夠深入，也沒有樹立正確的人種觀念。但他們已具有一定的自學(xué)能力和利用網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料、獲取知識的能力。所以，曾老師將引導(dǎo)學(xué)生課前先進行自學(xué)，通過閱讀教材、上網(wǎng)查找資料等方式，了解世界上主要有哪些人種，搜集關(guān)于不同人種特點的資料。課堂上將利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮智慧教師先進的軟硬件功能，多種形式結(jié)合，整合各種課程資源，讓學(xué)生進行合作、探究，通過曾老師的點撥、引導(dǎo)、評價、小結(jié)等，讓學(xué)生在實際中體驗，在體驗中提高認識、培育情感，促進發(fā)展。我想，這正是新課改的春風(fēng)給課堂教學(xué)帶來的盎然生機。
二、教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用多媒體教學(xué)設(shè)計課件，使單調(diào)枯味的教學(xué)課堂變得豐富多彩、生動有趣，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如藍老師執(zhí)教的《我是一張紙》這一課，重在輕松、娛樂的活動中。正如她所說，興趣是最好的老師，是入門的先導(dǎo)，更是推動學(xué)生主動參與探索的原動力。紙對學(xué)生來說既熟悉又陌生，為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，藍老師通過設(shè)計各種學(xué)生感興趣的“猜謎、捉迷藏、體驗實踐、觀看動畫、現(xiàn)場調(diào)查”等活動，讓學(xué)生在活動中了解紙的歷史，知道紙是我國古代的四大發(fā)明之一，從而激發(fā)他們的民族自豪感;藍老師還在活動中注重引導(dǎo)學(xué)生感受紙來之不易，我們每天又要消耗很多紙，因此我們應(yīng)該節(jié)約紙，保護環(huán)境，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、課堂不再局限于教室，擴展到了家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完整的活動過程。如邱老師執(zhí)教的《小水滴的訴說》這一課，帶領(lǐng)學(xué)生(卡通圖)走出課堂，走進社會，去訪問，去調(diào)查，運用所學(xué)知識去分析社會現(xiàn)象，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，認識社會。邱老師創(chuàng)造性地利用教材提供的教學(xué)資源，將此環(huán)節(jié)設(shè)計成一個小水滴跟學(xué)生對話的過程，以對話和表演的形式貫穿整個環(huán)節(jié)，這種形式比較受二年級小學(xué)生歡迎。邱老師還運用不同形式的教學(xué)活動，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解水的珍貴。3節(jié)優(yōu)質(zhì)課，幾乎每節(jié)課都有學(xué)生課前搜集資料、調(diào)查探訪的活動。學(xué)生搜集處理信息、自主學(xué)習(xí)和把所學(xué)知識運用到生活中的習(xí)慣也都得到進一步強化。
四、每一堂課教師都非常重視評價的導(dǎo)向作用，一句具有親和力的評價語，一個鼓勵的眼神……都能激起孩子的成就感，激發(fā)孩子的上進心。師生評價、生生評價、小組評價、……多樣化的評價方式極大的調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂教學(xué)的實效。
五、執(zhí)教的三位教師基本功扎實，駕馭課堂能力極強，能靈活有效的處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，及時的調(diào)整教學(xué)思路。
總之，這3節(jié)優(yōu)質(zhì)課使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發(fā)，在教學(xué)《品德與社會》時，我們作為教師必須正確把握其特點，實施有效的策略，相信我們學(xué)習(xí)了《品德與社會》新教材教學(xué)理念并且通過這次《品德與社會》優(yōu)質(zhì)課的活動之后，在今后的教學(xué)中一定能獲得良好的教學(xué)效果。
感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這么一個學(xué)_臺，感謝執(zhí)教老師的辛勤付出，讓我們學(xué)到了很多的教學(xué)方法，提升了我們的教學(xué)水平!
好課堂教學(xué)研討心得體會篇七
近年來，隨著教育改革的深入和技術(shù)的進步，課堂教學(xué)方式也在不斷地演變和改進。為了增強教師的教學(xué)能力和探討更有效的教學(xué)方法，學(xué)校組織了一次大研討。在這次研討中，我與同事們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會，收獲了許多寶貴的心得。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)并分享一些關(guān)于課堂教學(xué)大研討的心得體會。
首先，課堂教學(xué)大研討是教師之間相互學(xué)習(xí)和交流的重要方式。在這次大研討中，不同學(xué)科的老師們聚集在一起，互相匯報和展示自己的教學(xué)紀錄片，并討論各自的教學(xué)經(jīng)驗和問題。這種群體性討論的方式不僅能夠增加教師們的教學(xué)觀念和啟發(fā)，還能夠激發(fā)創(chuàng)新思維和擴大教學(xué)方法的選擇空間。通過與各個學(xué)科的教師交流，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)科都有其獨特的教學(xué)方式和理念，相互學(xué)習(xí)能夠給我?guī)盱`感和啟示，使我更全面地提升自己的教學(xué)水平。
其次，課堂教學(xué)大研討是促進教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要途徑。在現(xiàn)代社會，教育改革已成為一項重大任務(wù)。我們必須適應(yīng)新時代的教育需求，更新教學(xué)理念，嘗試更多的教學(xué)方式和方法。這次大研討給我提供了一個很好的平臺，可以大膽嘗試和分享新的教學(xué)方法。在與同事們的交流中，我了解到一些我之前從未嘗試過的教學(xué)方式，例如小組合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向、項目制等，這些新穎的教學(xué)方式激發(fā)了我對課堂教學(xué)的興趣和熱情，并且我愿意在課堂上多多嘗試和應(yīng)用。
再次，課堂教學(xué)大研討是提高教學(xué)效果和成果的有效途徑。通過與同事們的討論和分享，我不僅學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)方式和方法，還了解到了許多教學(xué)中可能存在的問題和解決方法。在我之前的教學(xué)實踐中，我曾經(jīng)碰到過一些困擾我很久的問題，例如學(xué)生缺乏主動性、學(xué)習(xí)興趣不高等。在這次大研討中，我向同事們請教了這些問題，并得到了一些建設(shè)性的解決方案。這些解決方案，如鼓勵學(xué)生開展課外活動、設(shè)置游戲化的教學(xué)活動等，對于我的課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響和效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣都有了很大的提升。
最后，課堂教學(xué)大研討是教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。作為一名教師，我們不能停止自己的學(xué)習(xí)和進步。教育事業(yè)在不斷發(fā)展，我們必須與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)觀念和方法。課堂教學(xué)大研討為每個教師提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)機會，通過與同事們的交流和討論，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和不完善之處，并進行相應(yīng)的改進和提升。參加課堂教學(xué)大研討，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和理念，還結(jié)識了許多優(yōu)秀的教育工作者。這些優(yōu)秀的教育工作者們不僅是我學(xué)習(xí)的榜樣，也是我進一步提升自己的動力和目標(biāo)。
總之，課堂教學(xué)大研討給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和啟發(fā)。在這次大研討中，我認識到教育是一門不斷變革和進步的事業(yè)，作為一名教師，我們必須時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情，不斷更新自己的教學(xué)觀念和方法。通過與同事們的交流和討論，我深刻體會到團隊合作和相互學(xué)習(xí)的力量，相信通過我們共同的努力，我們的課堂教學(xué)會更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果也會得到進一步提升。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇八
10月29日至30日兩天，我有幸參加了臨沂市小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會。兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，她們從不同的角度，不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽了專家的精彩點評與講座，我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機會難得、責(zé)任重大，因此活動中我聽得認真，記得仔細。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學(xué)科有了全新的認識與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?BR> 一、充分做好課前準備
五位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計做鋪墊。二是深入研究教材，準確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點。三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵?。?！
二、用課程標(biāo)準指導(dǎo)課堂教學(xué)
在新理念的引領(lǐng)下，對教學(xué)目的進行準確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；共贏觀，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛他人；對話觀，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會尊重、理解別人；分享觀，引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標(biāo)準的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
生活化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活；確立新的學(xué)習(xí)觀，自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式，而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會上張為花老師在上課時就采用旅游的'形式，通過旅游團培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識，競爭意識和團隊協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場當(dāng)播音員展開對話，這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力了嗎？這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵！??！
四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
這次研討會上五位教師都成功運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師精心地設(shè)計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個層次，加深體會，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感受很深刻。
五、課堂教學(xué)不擺花架子，探究問題深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充實了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
六、把課堂上學(xué)到的知識向課外延伸。
陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。
總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇九
3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實的基本功，先進的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強，就是一節(jié)好課。
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
7、參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。
一、對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學(xué)生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些準備，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時，有一個學(xué)生不是去計算，而是想象和比較，他走上展臺，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習(xí)時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學(xué)生太有才了！
學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風(fēng)采。
1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認識。對二年級學(xué)生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學(xué)生在課堂上的運動讓學(xué)生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
三、談?wù)勥@次活動對我的啟發(fā)，與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認真聽課；不要因為個別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因為我們的情緒是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
淮北市實驗小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進行教學(xué)。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思考滲透“移多補少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。
（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十
心得體會總結(jié)如下：
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。
這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點，設(shè)計了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運用自制的教具讓學(xué)生動操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的方法，讓學(xué)生加深對三角形的認識。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習(xí)有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：比一比。猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實。
總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十一
5月19日---3月20日，我有幸參加了陜西省小學(xué)《品德與生活》《品德與社會》的優(yōu)質(zhì)課展示活動。通過學(xué)習(xí)使我不僅領(lǐng)略了教師的創(chuàng)新思維和教材處理方法，學(xué)習(xí)了教師的探究性教學(xué)，還感受了教師駕馭課堂的能力?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
1、課程目標(biāo)、
單元目標(biāo)、
活動目標(biāo)、
人們在行動前，有了明確的目標(biāo)，就會選擇正確的路線和交通工具，安排好行程。同樣在選擇教學(xué)方式前，教師應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)在課程總目標(biāo)的引領(lǐng)下，吃透教材，借助教學(xué)參考書，依據(jù)自己學(xué)生的實際，確立準確而有科學(xué)的單元目標(biāo)和活動目標(biāo)，做到方向正確，路徑正確，操作方式正確。
2、兒童的身心發(fā)展特征、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)二年級的學(xué)生體力弱、自制能力差，在進行現(xiàn)場調(diào)查和參觀訪問時，不能到危險的地方，在進行資料調(diào)查，不能在分析、概括方面給他們提過高的要求。選取活動時要依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗背景，能使他們在活動中產(chǎn)生感悟和共鳴。教師要根據(jù)相關(guān)目標(biāo)，找準切入點，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞健?BR> 小學(xué)生的天性是好玩，在玩中會得到身心的愉悅，在玩中，他們會在某一方面去探究，去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造，并品嘗苦與樂。即使經(jīng)歷酸甜苦辣，他們都會覺得是成功、是享受、是欣慰。
3、兒童參與活動的選擇
提倡鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，與兒童合作選擇內(nèi)容，或者利用兒童自己的選擇來組織活動。當(dāng)然兒童自己或參與選擇的他們熟悉的、喜歡的活動，更能體現(xiàn)品德與生活課的活力。更有利于用兒童眼中的世界進行感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，形成自己的情感、態(tài)度和價值觀。兒童參與的選擇活動形式的方式可以是一個學(xué)生的選擇，也可以是同伴在互助中進行選擇，還可以是教師為他們提供若干方案，讓學(xué)生從中選擇。
4、依據(jù)教材又不拘泥于教材
新課程的實施，給教師提供了發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造能力的平臺，教師要切記我們是“用教材”，而不是“教教材”，教材是教師進行教學(xué)活動的工具，憑借與手段，教材提供的資源只是“誘發(fā)”師生的教學(xué)活動，所以教師應(yīng)從教材出發(fā)，切實明白教材的編排意圖，依據(jù)實際，擴大教材的功能，廣泛開發(fā)和利用其他形式的課程資源，使教學(xué)活動的形式豐富多彩，各具特色。
聆聽了十三位教師關(guān)于新課改的示范課，也讓我對新課程有了更進一步的認識：
如朱金梅老師在講授《李奶奶身上的傷痕》時，給學(xué)生組，分別為南京大屠殺中人數(shù)傷亡、戰(zhàn)爭的背景等等的交流小組。最后以動情的匯報展示出來。新課標(biāo)的最大特點之一就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮主觀能動性，以學(xué)生的“學(xué)”為主體。在本次講課中，四位教師都體現(xiàn)了這一新課改精神，成為本次講課的最大亮點，當(dāng)然也讓我受益非淺。
體現(xiàn)四個互動：
a、師生信息互動。教學(xué)過程是師生間、學(xué)生間信息交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當(dāng)然，在這里，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向?qū)W生傳遞信息。同時，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予積極的引導(dǎo)。
b、教材內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容互動。也就是有選擇的來使用教材。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學(xué)生、社會方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生生活。
c、學(xué)習(xí)活動與實踐活動互動。低年級重在養(yǎng)成教育，任何一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開反復(fù)的實踐，要注意對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)。要通過實踐強化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
d、兒童個體的獨立學(xué)習(xí)與兒童間的合作互動。要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，獨立完成一項任務(wù)的能力，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感;同時又要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的智慧。對于低年級學(xué)生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。
本次學(xué)習(xí)，收獲頗多，對自己的課堂授課水平起了很大的作用。本次聽課的很多閃光點，將成為我課堂授課的主旋律。總之，我深深地感覺到：教師要與新課程同行就必須敢于否定自己，不斷創(chuàng)新，加強學(xué)習(xí)，掌握新的要求與技能，大力提高自身素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，再探索出一套有自己教學(xué)特色的教學(xué)方法以適應(yīng)新課標(biāo)的需要。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十二
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分1實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準的要求和學(xué)生的`實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十三
兩天的高效課堂培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位講課的專家傳遞了一下幾個信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。
6、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。
學(xué)生的差異是客觀存在的，正確認識學(xué)生差異是實施個性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進取，進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準和教材的突出特點，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u價將是“促進學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒關(guān)系，再想想。”如果有的學(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識?！碑?dāng)然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥，機械重復(fù)一些套語，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想。
我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合實際，加強理論學(xué)習(xí)，強化課改與高效課堂觀念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過不斷學(xué)習(xí)、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十四
為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實效，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，近期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下，我們信息組集中學(xué)習(xí)和自學(xué)了《海口市課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》深有感觸。通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。
然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
5、在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。
二、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三、是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十五
陶行知認為，良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素。良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來的，平時里，教師應(yīng)該樹立較強的責(zé)任心，在課堂上要有良好的教學(xué)方法，課下應(yīng)該積極關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生做到嚴慈并濟，這樣，教師在學(xué)生中享有了威信，使學(xué)生覺得可敬、可親、可信。所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時對待學(xué)生的態(tài)度。
我特別注重教學(xué)過程的設(shè)計，在課堂教學(xué)中，充分利用音樂，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學(xué)生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。生物是文科中的理科，并且大多數(shù)知識點是體內(nèi)各個生理反應(yīng)的過程，圖形比較多，在教學(xué)過程中，我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂形式引進課堂，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神振奮，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能對學(xué)生思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進行綜合的訓(xùn)練。
生物課堂上對于習(xí)題課的處理我通常會采用討論的方式，然后分組展示，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)活動，讓學(xué)生主動去探究知識，提高學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂教學(xué)心理氣氛。綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師在平常教學(xué)中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。并處理好這些要素間的關(guān)系，才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十六
12月18日和19日，教務(wù)處組織了我校“幸福兩型課堂”教學(xué)比武。七位參賽選手為大家奉獻了七堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。他們立足于學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)科素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進知識的海洋，真正讓學(xué)生學(xué)會知識，鍛煉能力，感悟生活，體驗幸福。
七堂課都有激情、有智慧、有特色、有實效，當(dāng)然也有一些小小的遺憾。七位老師都洋溢著個性，飛揚著激情，彰顯著魅力，聽來讓人心情舒暢，受益匪淺。
縱觀幾節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，下面談幾點個人的感受。
各教研組、各備課組都非常重視，集全組的智慧，反復(fù)試教、評課，體現(xiàn)了團隊精神。各參賽選手都是認真準備，教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)情境豐富多彩，教學(xué)手段形式多樣，課件制作精美漂亮。
劉z老師的《一元一次方程復(fù)習(xí)》環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理，小老師講評，小組評價等手段充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
周z老師的《開花結(jié)果》課堂上到處是鮮艷的百合花，課件上還有美麗的動畫和勤勞的小蜜蜂，還有生動的謎語。
曾z老師在講臺上嬌小動人，萌態(tài)可親。通過實驗，讓學(xué)生在猜想歸納和總結(jié)中獲得新知。
曹z老師的《密度測量》先讓學(xué)生探究實驗方案，老師再優(yōu)化方案，然后讓學(xué)生動手操作，探究歸納，把一堂平淡無奇的實驗課上得精彩紛呈。
董z老師的《一元一次不等式的應(yīng)用》以學(xué)生熟悉的生活情境提出問題，解決問題，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相連，來源于生活并應(yīng)用于生活。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力，以及團隊合作精神。
參賽的每一堂課都有學(xué)生的探究活動，既有自主探究，也有兩個、多個或者小組的合作探究，給了學(xué)生充分的動手、觀察、交流、合作的時間和空間。讓學(xué)生在知識的海洋中積極地思考，在探究中獲取知識，體驗知識的形成過程，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并體會成功的喜悅。
七位教師在課堂中循循善誘，扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，不單純傳授給學(xué)生知識，而是教給學(xué)生解決問題的策略、方法和能力。
2、教會了學(xué)生知識來源于生活并應(yīng)用于生活。
各科老師都利用課堂這個平臺，教會學(xué)生知識來源于生活，并在生活中得到應(yīng)用，從而提高學(xué)生的對知識的認知度，并提升學(xué)習(xí)興趣。周z老師教給了學(xué)生花的結(jié)構(gòu)和果實的形成；董z老師教會了學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)，并教會了譚校長怎么測算校園地面磚的數(shù)量；曾z老師告訴了學(xué)生置換黃金的秘密；賓佳老師讓學(xué)生了解了現(xiàn)在的霧霾天氣；韓勇老師和學(xué)生暢談了湘潭的城市發(fā)展條件。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為他們的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
我們的教育不只是應(yīng)考，還要為學(xué)生一生的幸福奠基。在課堂上，老師們不應(yīng)該只交給學(xué)生文化理論，還應(yīng)該以課堂為載體，培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商，讓他們步入社會后做一個對社會有益的人才。周旭老師以史論今；彭嬌平老師培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，價值觀；賓佳老師教育學(xué)生保護大自然；董z老師呼吁大家關(guān)注殘疾人。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思維：
董z老師、劉z老師注重了對學(xué)生知識遷移、歸納猜想、整體化等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；韓勇老師注重了地理思維的培養(yǎng)；曹z老師注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)；李敬老師教會了學(xué)生如何運用語文的人文功能。
5、展示了有研究和推廣價值的課型：
我們的《幸福兩型課堂》研究就是為了讓大家在課改中探尋時候我們學(xué)校的有特色的課堂，在這次賽課中涌現(xiàn)出了一批有研究和推廣價值的課型，七個科目各有特色，既有新授課，又有復(fù)習(xí)課，還有實驗課，為我們的常規(guī)教學(xué)提供了參考和目標(biāo)。
1、創(chuàng)新不夠。老師們有創(chuàng)新，但是膽子還可以大點，步子還可以邁開一點，要勇于打破常規(guī)。
2、學(xué)習(xí)小組的運用不夠。學(xué)習(xí)小組能較好的突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對自己同伴學(xué)習(xí)進展的關(guān)心，并為學(xué)生提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，同時也是教師對課堂掌控的杠桿。少數(shù)老師對學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用流于形式，沒有充分認識到學(xué)習(xí)小組的重要性。
3、合作探究的實效性不夠。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的教學(xué)資源、不同的學(xué)生實際、不同的教師風(fēng)格，在進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中都可以有不同的形式和做法，不應(yīng)把合作探究搞得僵化和模式化。從學(xué)習(xí)內(nèi)容考慮，有些一般性的問題，可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成；一些重點的問題，可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成；某些難點問題或開放性問題，可以通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)來完成。從教學(xué)策略上考慮，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以側(cè)重選擇自主、合作、探究三者中的一種或兩種，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以三者兼用。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，認真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式和做法，努力提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效能，使自己在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)時得心應(yīng)手，從而把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課改要求落實到實處。
4、學(xué)生展示沒有突破。劉z老師的課堂上有小老師的講評，彭嬌平老師的課堂上有學(xué)生的情境表演，但是其他老師的課堂上學(xué)生的展示基本都是回答問題、投影作品等，沒有創(chuàng)新。
5、最后一個問題：課改的應(yīng)用和推廣不夠。據(jù)后一兩周的行政干部聽課反映，賽課后的常規(guī)課堂上，老師們有回歸到常規(guī)課堂，沒有將“幸福課堂”帶到平時的課堂教學(xué)中來。這就違背了我們進行新課程改革，進行教學(xué)比武的初衷。
希望各個教研組、所有的老師以及參賽選手通過這次賽課，認真總結(jié)，認真反思，努力提高自己的教學(xué)水平，并將課改進行到底。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十七
詩人何其芳說秋天是寧靜悠遠的，而我覺得其實秋天也不乏夏日的激情。
月5日，xx年級簡短文言文《陳太丘與友期》，這堂課沿襲余老師創(chuàng)立的“板塊教學(xué)”，這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個板塊。余老師循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從學(xué)生齊讀初步感知文章，到“進行有力度的訓(xùn)練”，指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的兩個層次，再深入指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的個性。在深入理解課文內(nèi)容時，余老師又用兩兩相對的五個小問題認真梳理了全文的知識點：“兩個意義難解的字或詞”、“兩個分別表示敬與謙的美字”、“兩個同形而意義有別的詞”、“兩個不同形而意義相近的詞”、“兩個能表達全文要義的字”，教學(xué)思路異常清晰。最后是品析文章：這是一個什么樣的故事？在余老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生恰到好處地講出了“這是一個開門見山的故事，這是一個有詳有略的故事，這是一個余味悠長的故事”等。最后總結(jié)“讀文析———語；讀文識———禮”。整堂課井然有序，余老師總是和顏悅色，慈祥地為學(xué)生解答疑難，使學(xué)生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，這也是余老師“新簡實活”教學(xué)理念的實踐體現(xiàn)。
建蘭中學(xué)的王旭東老師揮灑自如，他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng)新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的人文積淀，張揚學(xué)生的個性。他執(zhí)教《水調(diào)歌頭》，開場以自己滿含感情的朗讀導(dǎo)入，初步將學(xué)生帶入《水調(diào)歌頭》特有的情境中，繼而通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀、誦讀方式來與文本進行溝通，從而走進文本，走近詩人。一直以來自己比較懼怕上詩歌，一是因為自己的文學(xué)底蘊不夠，因而底氣不足，再是這樣的課型沒信心把握，聽了王老師的課才發(fā)現(xiàn)詩歌的課也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是談一點本人拙見，王老師設(shè)計的展現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果這一環(huán)節(jié)，我覺得不妥。學(xué)生的預(yù)習(xí)成果體現(xiàn)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常成功，有老師提出質(zhì)疑：既然學(xué)生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩歌，能寫出高質(zhì)量的感悟，那么還上什么課呢，不是畫蛇添足嗎？所以我們建議在詩歌賞析之后讓學(xué)生當(dāng)堂寫感悟呈現(xiàn)杰作，效果會更好?？傊诨钴S的課堂氣氛下，讓我們明白了：詩歌也是可以這樣上的。
小說《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點，而是一個與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點。一個少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。這篇小說由特級教師韓軍執(zhí)教，韓老師的課堂教學(xué)最大的特點便是領(lǐng)著學(xué)生跳躍性地讀文本，在朗讀文本的過稱中，弄清人物基本關(guān)系，梳理故事基本情節(jié)，聽讀故事情節(jié)高潮，動作外貌心理語言，風(fēng)景描寫稱呼變化。這堂課的設(shè)計給在場老師眼前一亮的便是兩份信的設(shè)計：《一封沒有寄出的信》（于勒寫給家里人的第三封信）、《菲利普未公開的日記》（父親的信），學(xué)生通過設(shè)想這兩份信的內(nèi)容，更好地通透了小說人物的性格特點。
趙富良老師執(zhí)教《羅布泊，消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本，注重感悟，讓學(xué)生能深刻體會課文充滿著強烈的憂患意識和痛惜之情。這堂課老師帶著學(xué)生進行一次穿越時空的旅行，借助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法，體悟文章內(nèi)容；通過多種方式的朗讀，用朗讀震撼心靈巧妙的延伸，多媒體的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。
杭州市安吉路實驗學(xué)校的楊聰老師是有個性有才華的年輕老師，他的課也如他人一樣有個性有才華，他上了魯迅的《雪》，從文學(xué)語言角度解讀文本。阮長海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文，用夸父和共工的共同點作為切入點，教學(xué)設(shè)計獨樹一幟，充分體現(xiàn)課堂的有效性。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十八
在當(dāng)今日異月新的社會中，科技突飛猛進，知識信息正以前所未有的速度增長。地理課堂教學(xué)要深化改革，才能適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代。經(jīng)過課堂的實踐，我主要從以下兩方面作為突破點。
１、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀念要更新。長期以來，教師壟斷著課堂，大多數(shù)情況下教師是太陽，學(xué)生是月亮，學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且絕對權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸，學(xué)生死記硬背；崇尚書本知識，輕視實踐活動；重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外活動。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動性，壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新，教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變；由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。
２、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
社會在發(fā)展，知識不斷更新，作為一名教師我感到肩負的責(zé)任特別大，具有時代急迫感，如果不及時充電，提高自身素質(zhì)，就難以跟上時代的步伐。
我們在大學(xué)階段獲得的知識，畢竟是有限，隨著時間的推移，年齡增長，庫存的知識部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué)，最多只有“招架之功，而無還手之力”?，F(xiàn)在的教學(xué)改革，對教師的知識容量提出了很高的要求，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進行知識的儲備。只有資之深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。
通過學(xué)習(xí)，教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆，一張掛圖獨霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入，地理課將增加電子地圖，遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果，教師對這些新知識，新領(lǐng)域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以對多媒體教學(xué)，實物投影的演示教學(xué)，計算機輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運用。
另外，教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研，在工作中勇于探索和創(chuàng)新；不斷提高自己的師德修養(yǎng)；因材施教，尊重學(xué)生；以飽滿的熱情，充足的精力投身于教育事業(yè)。
１、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國的旅游業(yè)時，我播放錄像，出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū)；同時播放優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生仿佛身臨其境，求知欲望達到了高潮。
２、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，將有助于提高學(xué)生獨立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言，地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象，地理原理，地理事物的特點、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生充分利用地圖，在讀書時要求學(xué)生左圖右書，圖文對照，把文字內(nèi)容落實在圖上。讀書時要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。
３、在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑在人類的認識活動有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時，應(yīng)要求學(xué)生勤思多問，培養(yǎng)并強化學(xué)生的問題意識。學(xué)生提出問題后教師要引導(dǎo)、點撥、推動討論步步深入，激勵學(xué)生勤于探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解與依據(jù)，使問題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，并在解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。
如在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃一節(jié)，我先讓學(xué)生指出幾個省級行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問題：其輪廓似乎與自然界什么物件相似？這時我給予他們高度贊許，于是我就因勢利導(dǎo)他們進行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級行政區(qū)輪廓，看它們像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省區(qū)，學(xué)生會有多種想象，如甘肅省學(xué)生有的說象豬大腿骨；有的說像前進中的唐老鴨；有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要，關(guān)鍵是在活動中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過學(xué)生自己實踐，對我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的過程；使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇一
20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學(xué)生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說，共同點擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學(xué)生在說6,7,8選哪個數(shù)時，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢？教師靈活機智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。
五、探究活動充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的.學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時，讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關(guān)系時，先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，既掌握了知識又學(xué)會了探究知識的方法。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇二
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計還是時間的分配，都要作好充分、足夠的準備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進行了充分準備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機會和本校相互聽課的機會，獲得更多的先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇三
繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。
一、課堂教學(xué)觀摩。與會教師聽課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。
二、課堂教學(xué)研討。會議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書；五名老師進行了說課，談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。
聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進行數(shù)學(xué)實驗，加深對數(shù)據(jù)的認識分析，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價，多讓學(xué)生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來支撐中心的；語文教學(xué)設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合，以增強教師與外校學(xué)生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細節(jié)之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強化讀與寫的訓(xùn)練，力求做到用英語教“英語”，重視學(xué)生的語言表達訓(xùn)練，從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。
三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛學(xué)習(xí)，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區(qū)級教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發(fā)言。他認為，平時課堂教學(xué)如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個特點，一是“理”，即對所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識—歸類練習(xí)—拓展延伸—綜合測試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。
四、鎮(zhèn)教育組對本次活動進行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，做好后期教學(xué)工作；即將進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線清、點準，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇四
2010年11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會暨小發(fā)明，小制作，小論文評選在羅莊隆重召開，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā)，自我感覺收獲頗豐，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報如下。
首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課。總的來說這四位老師的課上的非常精彩，教師把握教材，組織教學(xué)，調(diào)控課堂的能力都很強，知識底蘊十分豐厚，科學(xué)態(tài)度十分嚴謹。無倫是在教學(xué)材料的準備上還是在教學(xué)中所涉及到的實驗探究活動，都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律，充分調(diào)動了學(xué)生思維的主動性，使學(xué)生的思維和想象力得到提高，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。
課后四位老師還進行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對這四節(jié)課進行研討交流。大家通過激烈的`研討把看課時產(chǎn)生的困惑、疑問通通拿出來進行交流。
最后，王玉強主任對“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點要求：
1、注重猜想的合理性，
2、注重問題的針對性，
3、注重設(shè)計方案的實用性，
4、注重動手操作的可行性，
5、注重小組討論的實效性，
6、注重匯報交流的深刻性，
7、注重感知材料的豐富性、典型性。徐文達主任作了大會總結(jié)，并要求我們運用“解暗箱”教學(xué)法上課時要首先感知哪兒是“暗箱”，“解暗箱”后學(xué)生知道了什么，“解暗箱”突破口在哪兒，“暗箱”打開的時機，什么時候打開。這樣我們對“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認識。
會議休息期間，我們到小發(fā)明，小制作，小論文展室進行了參觀。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、節(jié)約性為一體，呈現(xiàn)出“小處著手，大處寓意”的特點，作品新穎、科學(xué)、實用、小巧，富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征，實用價值高。通過參觀學(xué)習(xí)，我們認識到今后要進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手、動腦能力，營造學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，調(diào)動學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性和探究興趣，加強指導(dǎo)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參加了這樣的培訓(xùn)活動，我感覺很有實效性。對于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進一步的認識，對于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇五
xxxx年月xx日至xx日，我們小學(xué)組織老師們?nèi)ルp語學(xué)校參加了省優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，一天半的時間先后聽了幾位各縣區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，聽完后都很多收獲，特別是《求平均數(shù)》一課，給我的印象很深?，F(xiàn)就這次的學(xué)習(xí)，談幾點體會：
在這一天半的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：xxx老師講的《確定位置》這節(jié)課，在上課之前她首先用相機給同學(xué)們拍照留個紀念，極大的調(diào)動了學(xué)生情緒，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，并且很快把同學(xué)們的照片傳到了課件里，讓同學(xué)去找一下班長的位置，找到以后引導(dǎo)學(xué)生怎樣用語言準確的描述出班長的位置，學(xué)生對這個問題很感興趣，很快的去思考怎么來回答老師提出的問題。有的學(xué)生說從前向后第二行，從左向右第三列；還有的同學(xué)說從后向前數(shù)等等，學(xué)生說出來很多的方法，這時老師引導(dǎo)學(xué)生有這么多的方法聽起來有點亂，我們能不能統(tǒng)一一種規(guī)則進行描述，這時學(xué)生都很同意老師的意見，老師很快告訴學(xué)生，我們一般規(guī)定橫排為行，豎排為列，一般我們先說列再說行，學(xué)生很快就用統(tǒng)一的`語言描述了班長的位置，所以在上課的時候要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。呂老師從拍照激發(fā)興趣，體驗方法不統(tǒng)一給生活帶來的不便，最好運用新知，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇六
5月31日我有幸參加了上杭縣第三屆城區(qū)小學(xué)道德與法治、品德與社會學(xué)科教研聯(lián)盟成果展示暨學(xué)科專題培訓(xùn)。聽了曾興俊老師、藍曉霞老師和邱羿昕老師的課，他們設(shè)計的教學(xué)理念新穎，教學(xué)手法靈活多變，教師個人的素質(zhì)之高以及鐘老師的精彩點評給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。下面分幾個方面談一下自己的聽課感受：
一、新課改的觀念已經(jīng)深入人心，深入到課堂的每一個角落。在這3節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，幾乎每節(jié)課都有小組合作學(xué)習(xí)，都可以見到師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主旋律。所有教師的個人素質(zhì)都比較高，尤其是課堂語言都優(yōu)美動人，充滿激情。師生之間的平等對話與交流替代了過去的單純說教，徹底改變了過去那種“師道尊嚴”的師者形象，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種興趣，如曾老師在執(zhí)教《不同膚色的居民》這課時，重在拓展知識的延伸，因為隨著交通、通信與信息化的快速發(fā)展，五年級的學(xué)生通過外出游玩、觀看影視以及上網(wǎng)等方式，對外國人已有一定的感性認識，但對不同人種的了解和認識往往不夠深入，也沒有樹立正確的人種觀念。但他們已具有一定的自學(xué)能力和利用網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料、獲取知識的能力。所以，曾老師將引導(dǎo)學(xué)生課前先進行自學(xué)，通過閱讀教材、上網(wǎng)查找資料等方式，了解世界上主要有哪些人種，搜集關(guān)于不同人種特點的資料。課堂上將利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮智慧教師先進的軟硬件功能，多種形式結(jié)合，整合各種課程資源，讓學(xué)生進行合作、探究，通過曾老師的點撥、引導(dǎo)、評價、小結(jié)等，讓學(xué)生在實際中體驗，在體驗中提高認識、培育情感，促進發(fā)展。我想，這正是新課改的春風(fēng)給課堂教學(xué)帶來的盎然生機。
二、教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用多媒體教學(xué)設(shè)計課件，使單調(diào)枯味的教學(xué)課堂變得豐富多彩、生動有趣，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如藍老師執(zhí)教的《我是一張紙》這一課，重在輕松、娛樂的活動中。正如她所說，興趣是最好的老師，是入門的先導(dǎo)，更是推動學(xué)生主動參與探索的原動力。紙對學(xué)生來說既熟悉又陌生，為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，藍老師通過設(shè)計各種學(xué)生感興趣的“猜謎、捉迷藏、體驗實踐、觀看動畫、現(xiàn)場調(diào)查”等活動，讓學(xué)生在活動中了解紙的歷史，知道紙是我國古代的四大發(fā)明之一，從而激發(fā)他們的民族自豪感;藍老師還在活動中注重引導(dǎo)學(xué)生感受紙來之不易，我們每天又要消耗很多紙，因此我們應(yīng)該節(jié)約紙，保護環(huán)境，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、課堂不再局限于教室，擴展到了家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完整的活動過程。如邱老師執(zhí)教的《小水滴的訴說》這一課，帶領(lǐng)學(xué)生(卡通圖)走出課堂，走進社會，去訪問，去調(diào)查，運用所學(xué)知識去分析社會現(xiàn)象，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，認識社會。邱老師創(chuàng)造性地利用教材提供的教學(xué)資源，將此環(huán)節(jié)設(shè)計成一個小水滴跟學(xué)生對話的過程，以對話和表演的形式貫穿整個環(huán)節(jié)，這種形式比較受二年級小學(xué)生歡迎。邱老師還運用不同形式的教學(xué)活動，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解水的珍貴。3節(jié)優(yōu)質(zhì)課，幾乎每節(jié)課都有學(xué)生課前搜集資料、調(diào)查探訪的活動。學(xué)生搜集處理信息、自主學(xué)習(xí)和把所學(xué)知識運用到生活中的習(xí)慣也都得到進一步強化。
四、每一堂課教師都非常重視評價的導(dǎo)向作用，一句具有親和力的評價語，一個鼓勵的眼神……都能激起孩子的成就感，激發(fā)孩子的上進心。師生評價、生生評價、小組評價、……多樣化的評價方式極大的調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂教學(xué)的實效。
五、執(zhí)教的三位教師基本功扎實，駕馭課堂能力極強，能靈活有效的處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，及時的調(diào)整教學(xué)思路。
總之，這3節(jié)優(yōu)質(zhì)課使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發(fā)，在教學(xué)《品德與社會》時，我們作為教師必須正確把握其特點，實施有效的策略，相信我們學(xué)習(xí)了《品德與社會》新教材教學(xué)理念并且通過這次《品德與社會》優(yōu)質(zhì)課的活動之后，在今后的教學(xué)中一定能獲得良好的教學(xué)效果。
感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這么一個學(xué)_臺，感謝執(zhí)教老師的辛勤付出，讓我們學(xué)到了很多的教學(xué)方法，提升了我們的教學(xué)水平!
好課堂教學(xué)研討心得體會篇七
近年來，隨著教育改革的深入和技術(shù)的進步，課堂教學(xué)方式也在不斷地演變和改進。為了增強教師的教學(xué)能力和探討更有效的教學(xué)方法，學(xué)校組織了一次大研討。在這次研討中，我與同事們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會，收獲了許多寶貴的心得。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)并分享一些關(guān)于課堂教學(xué)大研討的心得體會。
首先，課堂教學(xué)大研討是教師之間相互學(xué)習(xí)和交流的重要方式。在這次大研討中，不同學(xué)科的老師們聚集在一起，互相匯報和展示自己的教學(xué)紀錄片，并討論各自的教學(xué)經(jīng)驗和問題。這種群體性討論的方式不僅能夠增加教師們的教學(xué)觀念和啟發(fā)，還能夠激發(fā)創(chuàng)新思維和擴大教學(xué)方法的選擇空間。通過與各個學(xué)科的教師交流，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)科都有其獨特的教學(xué)方式和理念，相互學(xué)習(xí)能夠給我?guī)盱`感和啟示，使我更全面地提升自己的教學(xué)水平。
其次，課堂教學(xué)大研討是促進教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要途徑。在現(xiàn)代社會，教育改革已成為一項重大任務(wù)。我們必須適應(yīng)新時代的教育需求，更新教學(xué)理念，嘗試更多的教學(xué)方式和方法。這次大研討給我提供了一個很好的平臺，可以大膽嘗試和分享新的教學(xué)方法。在與同事們的交流中，我了解到一些我之前從未嘗試過的教學(xué)方式，例如小組合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向、項目制等，這些新穎的教學(xué)方式激發(fā)了我對課堂教學(xué)的興趣和熱情，并且我愿意在課堂上多多嘗試和應(yīng)用。
再次，課堂教學(xué)大研討是提高教學(xué)效果和成果的有效途徑。通過與同事們的討論和分享，我不僅學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)方式和方法，還了解到了許多教學(xué)中可能存在的問題和解決方法。在我之前的教學(xué)實踐中，我曾經(jīng)碰到過一些困擾我很久的問題，例如學(xué)生缺乏主動性、學(xué)習(xí)興趣不高等。在這次大研討中，我向同事們請教了這些問題，并得到了一些建設(shè)性的解決方案。這些解決方案，如鼓勵學(xué)生開展課外活動、設(shè)置游戲化的教學(xué)活動等，對于我的課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響和效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣都有了很大的提升。
最后，課堂教學(xué)大研討是教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。作為一名教師，我們不能停止自己的學(xué)習(xí)和進步。教育事業(yè)在不斷發(fā)展，我們必須與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)觀念和方法。課堂教學(xué)大研討為每個教師提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)機會，通過與同事們的交流和討論，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和不完善之處，并進行相應(yīng)的改進和提升。參加課堂教學(xué)大研討，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和理念，還結(jié)識了許多優(yōu)秀的教育工作者。這些優(yōu)秀的教育工作者們不僅是我學(xué)習(xí)的榜樣，也是我進一步提升自己的動力和目標(biāo)。
總之，課堂教學(xué)大研討給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和啟發(fā)。在這次大研討中，我認識到教育是一門不斷變革和進步的事業(yè)，作為一名教師，我們必須時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情，不斷更新自己的教學(xué)觀念和方法。通過與同事們的交流和討論，我深刻體會到團隊合作和相互學(xué)習(xí)的力量，相信通過我們共同的努力，我們的課堂教學(xué)會更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果也會得到進一步提升。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇八
10月29日至30日兩天，我有幸參加了臨沂市小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會。兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，她們從不同的角度，不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽了專家的精彩點評與講座，我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機會難得、責(zé)任重大，因此活動中我聽得認真，記得仔細。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學(xué)科有了全新的認識與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?BR> 一、充分做好課前準備
五位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計做鋪墊。二是深入研究教材，準確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點。三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵?。?！
二、用課程標(biāo)準指導(dǎo)課堂教學(xué)
在新理念的引領(lǐng)下，對教學(xué)目的進行準確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；共贏觀，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛他人；對話觀，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會尊重、理解別人；分享觀，引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標(biāo)準的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
生活化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活；確立新的學(xué)習(xí)觀，自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式，而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會上張為花老師在上課時就采用旅游的'形式，通過旅游團培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識，競爭意識和團隊協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場當(dāng)播音員展開對話，這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力了嗎？這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵！??！
四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
這次研討會上五位教師都成功運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師精心地設(shè)計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個層次，加深體會，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感受很深刻。
五、課堂教學(xué)不擺花架子，探究問題深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充實了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
六、把課堂上學(xué)到的知識向課外延伸。
陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。
總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇九
3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實的基本功，先進的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強，就是一節(jié)好課。
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
7、參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。
一、對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學(xué)生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些準備，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時，有一個學(xué)生不是去計算，而是想象和比較，他走上展臺，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習(xí)時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學(xué)生太有才了！
學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風(fēng)采。
1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認識。對二年級學(xué)生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學(xué)生在課堂上的運動讓學(xué)生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
三、談?wù)勥@次活動對我的啟發(fā)，與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認真聽課；不要因為個別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因為我們的情緒是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
淮北市實驗小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進行教學(xué)。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思考滲透“移多補少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。
（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十
心得體會總結(jié)如下：
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。
這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點，設(shè)計了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運用自制的教具讓學(xué)生動操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的方法，讓學(xué)生加深對三角形的認識。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習(xí)有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：比一比。猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實。
總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十一
5月19日---3月20日，我有幸參加了陜西省小學(xué)《品德與生活》《品德與社會》的優(yōu)質(zhì)課展示活動。通過學(xué)習(xí)使我不僅領(lǐng)略了教師的創(chuàng)新思維和教材處理方法，學(xué)習(xí)了教師的探究性教學(xué)，還感受了教師駕馭課堂的能力?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
1、課程目標(biāo)、
單元目標(biāo)、
活動目標(biāo)、
人們在行動前，有了明確的目標(biāo)，就會選擇正確的路線和交通工具，安排好行程。同樣在選擇教學(xué)方式前，教師應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)在課程總目標(biāo)的引領(lǐng)下，吃透教材，借助教學(xué)參考書，依據(jù)自己學(xué)生的實際，確立準確而有科學(xué)的單元目標(biāo)和活動目標(biāo)，做到方向正確，路徑正確，操作方式正確。
2、兒童的身心發(fā)展特征、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)二年級的學(xué)生體力弱、自制能力差，在進行現(xiàn)場調(diào)查和參觀訪問時，不能到危險的地方，在進行資料調(diào)查，不能在分析、概括方面給他們提過高的要求。選取活動時要依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗背景，能使他們在活動中產(chǎn)生感悟和共鳴。教師要根據(jù)相關(guān)目標(biāo)，找準切入點，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞健?BR> 小學(xué)生的天性是好玩，在玩中會得到身心的愉悅，在玩中，他們會在某一方面去探究，去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造，并品嘗苦與樂。即使經(jīng)歷酸甜苦辣，他們都會覺得是成功、是享受、是欣慰。
3、兒童參與活動的選擇
提倡鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，與兒童合作選擇內(nèi)容，或者利用兒童自己的選擇來組織活動。當(dāng)然兒童自己或參與選擇的他們熟悉的、喜歡的活動，更能體現(xiàn)品德與生活課的活力。更有利于用兒童眼中的世界進行感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，形成自己的情感、態(tài)度和價值觀。兒童參與的選擇活動形式的方式可以是一個學(xué)生的選擇，也可以是同伴在互助中進行選擇，還可以是教師為他們提供若干方案，讓學(xué)生從中選擇。
4、依據(jù)教材又不拘泥于教材
新課程的實施，給教師提供了發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造能力的平臺，教師要切記我們是“用教材”，而不是“教教材”，教材是教師進行教學(xué)活動的工具，憑借與手段，教材提供的資源只是“誘發(fā)”師生的教學(xué)活動，所以教師應(yīng)從教材出發(fā)，切實明白教材的編排意圖，依據(jù)實際，擴大教材的功能，廣泛開發(fā)和利用其他形式的課程資源，使教學(xué)活動的形式豐富多彩，各具特色。
聆聽了十三位教師關(guān)于新課改的示范課，也讓我對新課程有了更進一步的認識：
如朱金梅老師在講授《李奶奶身上的傷痕》時，給學(xué)生組，分別為南京大屠殺中人數(shù)傷亡、戰(zhàn)爭的背景等等的交流小組。最后以動情的匯報展示出來。新課標(biāo)的最大特點之一就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮主觀能動性，以學(xué)生的“學(xué)”為主體。在本次講課中，四位教師都體現(xiàn)了這一新課改精神，成為本次講課的最大亮點，當(dāng)然也讓我受益非淺。
體現(xiàn)四個互動：
a、師生信息互動。教學(xué)過程是師生間、學(xué)生間信息交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當(dāng)然，在這里，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向?qū)W生傳遞信息。同時，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予積極的引導(dǎo)。
b、教材內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容互動。也就是有選擇的來使用教材。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學(xué)生、社會方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生生活。
c、學(xué)習(xí)活動與實踐活動互動。低年級重在養(yǎng)成教育，任何一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開反復(fù)的實踐，要注意對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)。要通過實踐強化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
d、兒童個體的獨立學(xué)習(xí)與兒童間的合作互動。要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，獨立完成一項任務(wù)的能力，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感;同時又要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的智慧。對于低年級學(xué)生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。
本次學(xué)習(xí)，收獲頗多，對自己的課堂授課水平起了很大的作用。本次聽課的很多閃光點，將成為我課堂授課的主旋律。總之，我深深地感覺到：教師要與新課程同行就必須敢于否定自己，不斷創(chuàng)新，加強學(xué)習(xí)，掌握新的要求與技能，大力提高自身素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，再探索出一套有自己教學(xué)特色的教學(xué)方法以適應(yīng)新課標(biāo)的需要。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十二
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分1實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準的要求和學(xué)生的`實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十三
兩天的高效課堂培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位講課的專家傳遞了一下幾個信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。
6、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。
學(xué)生的差異是客觀存在的，正確認識學(xué)生差異是實施個性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進取，進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準和教材的突出特點，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u價將是“促進學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒關(guān)系，再想想。”如果有的學(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識?！碑?dāng)然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥，機械重復(fù)一些套語，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想。
我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合實際，加強理論學(xué)習(xí)，強化課改與高效課堂觀念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過不斷學(xué)習(xí)、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十四
為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實效，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，近期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下，我們信息組集中學(xué)習(xí)和自學(xué)了《海口市課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》深有感觸。通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。
然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
5、在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。
二、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三、是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十五
陶行知認為，良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素。良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來的，平時里，教師應(yīng)該樹立較強的責(zé)任心，在課堂上要有良好的教學(xué)方法，課下應(yīng)該積極關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生做到嚴慈并濟，這樣，教師在學(xué)生中享有了威信，使學(xué)生覺得可敬、可親、可信。所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時對待學(xué)生的態(tài)度。
我特別注重教學(xué)過程的設(shè)計，在課堂教學(xué)中，充分利用音樂，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學(xué)生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。生物是文科中的理科，并且大多數(shù)知識點是體內(nèi)各個生理反應(yīng)的過程，圖形比較多，在教學(xué)過程中，我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂形式引進課堂，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神振奮，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能對學(xué)生思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進行綜合的訓(xùn)練。
生物課堂上對于習(xí)題課的處理我通常會采用討論的方式，然后分組展示，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)活動，讓學(xué)生主動去探究知識，提高學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂教學(xué)心理氣氛。綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師在平常教學(xué)中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。并處理好這些要素間的關(guān)系，才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十六
12月18日和19日，教務(wù)處組織了我校“幸福兩型課堂”教學(xué)比武。七位參賽選手為大家奉獻了七堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。他們立足于學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)科素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進知識的海洋，真正讓學(xué)生學(xué)會知識，鍛煉能力，感悟生活，體驗幸福。
七堂課都有激情、有智慧、有特色、有實效，當(dāng)然也有一些小小的遺憾。七位老師都洋溢著個性，飛揚著激情，彰顯著魅力，聽來讓人心情舒暢，受益匪淺。
縱觀幾節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，下面談幾點個人的感受。
各教研組、各備課組都非常重視，集全組的智慧，反復(fù)試教、評課，體現(xiàn)了團隊精神。各參賽選手都是認真準備，教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)情境豐富多彩，教學(xué)手段形式多樣，課件制作精美漂亮。
劉z老師的《一元一次方程復(fù)習(xí)》環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理，小老師講評，小組評價等手段充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
周z老師的《開花結(jié)果》課堂上到處是鮮艷的百合花，課件上還有美麗的動畫和勤勞的小蜜蜂，還有生動的謎語。
曾z老師在講臺上嬌小動人，萌態(tài)可親。通過實驗，讓學(xué)生在猜想歸納和總結(jié)中獲得新知。
曹z老師的《密度測量》先讓學(xué)生探究實驗方案，老師再優(yōu)化方案，然后讓學(xué)生動手操作，探究歸納，把一堂平淡無奇的實驗課上得精彩紛呈。
董z老師的《一元一次不等式的應(yīng)用》以學(xué)生熟悉的生活情境提出問題，解決問題，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相連，來源于生活并應(yīng)用于生活。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力，以及團隊合作精神。
參賽的每一堂課都有學(xué)生的探究活動，既有自主探究，也有兩個、多個或者小組的合作探究，給了學(xué)生充分的動手、觀察、交流、合作的時間和空間。讓學(xué)生在知識的海洋中積極地思考，在探究中獲取知識，體驗知識的形成過程，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并體會成功的喜悅。
七位教師在課堂中循循善誘，扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，不單純傳授給學(xué)生知識，而是教給學(xué)生解決問題的策略、方法和能力。
2、教會了學(xué)生知識來源于生活并應(yīng)用于生活。
各科老師都利用課堂這個平臺，教會學(xué)生知識來源于生活，并在生活中得到應(yīng)用，從而提高學(xué)生的對知識的認知度，并提升學(xué)習(xí)興趣。周z老師教給了學(xué)生花的結(jié)構(gòu)和果實的形成；董z老師教會了學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)，并教會了譚校長怎么測算校園地面磚的數(shù)量；曾z老師告訴了學(xué)生置換黃金的秘密；賓佳老師讓學(xué)生了解了現(xiàn)在的霧霾天氣；韓勇老師和學(xué)生暢談了湘潭的城市發(fā)展條件。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為他們的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
我們的教育不只是應(yīng)考，還要為學(xué)生一生的幸福奠基。在課堂上，老師們不應(yīng)該只交給學(xué)生文化理論，還應(yīng)該以課堂為載體，培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商，讓他們步入社會后做一個對社會有益的人才。周旭老師以史論今；彭嬌平老師培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，價值觀；賓佳老師教育學(xué)生保護大自然；董z老師呼吁大家關(guān)注殘疾人。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思維：
董z老師、劉z老師注重了對學(xué)生知識遷移、歸納猜想、整體化等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；韓勇老師注重了地理思維的培養(yǎng)；曹z老師注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)；李敬老師教會了學(xué)生如何運用語文的人文功能。
5、展示了有研究和推廣價值的課型：
我們的《幸福兩型課堂》研究就是為了讓大家在課改中探尋時候我們學(xué)校的有特色的課堂，在這次賽課中涌現(xiàn)出了一批有研究和推廣價值的課型，七個科目各有特色，既有新授課，又有復(fù)習(xí)課，還有實驗課，為我們的常規(guī)教學(xué)提供了參考和目標(biāo)。
1、創(chuàng)新不夠。老師們有創(chuàng)新，但是膽子還可以大點，步子還可以邁開一點，要勇于打破常規(guī)。
2、學(xué)習(xí)小組的運用不夠。學(xué)習(xí)小組能較好的突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對自己同伴學(xué)習(xí)進展的關(guān)心，并為學(xué)生提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，同時也是教師對課堂掌控的杠桿。少數(shù)老師對學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用流于形式，沒有充分認識到學(xué)習(xí)小組的重要性。
3、合作探究的實效性不夠。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的教學(xué)資源、不同的學(xué)生實際、不同的教師風(fēng)格，在進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中都可以有不同的形式和做法，不應(yīng)把合作探究搞得僵化和模式化。從學(xué)習(xí)內(nèi)容考慮，有些一般性的問題，可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成；一些重點的問題，可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成；某些難點問題或開放性問題，可以通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)來完成。從教學(xué)策略上考慮，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以側(cè)重選擇自主、合作、探究三者中的一種或兩種，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以三者兼用。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，認真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式和做法，努力提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效能，使自己在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)時得心應(yīng)手，從而把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課改要求落實到實處。
4、學(xué)生展示沒有突破。劉z老師的課堂上有小老師的講評，彭嬌平老師的課堂上有學(xué)生的情境表演，但是其他老師的課堂上學(xué)生的展示基本都是回答問題、投影作品等，沒有創(chuàng)新。
5、最后一個問題：課改的應(yīng)用和推廣不夠。據(jù)后一兩周的行政干部聽課反映，賽課后的常規(guī)課堂上，老師們有回歸到常規(guī)課堂，沒有將“幸福課堂”帶到平時的課堂教學(xué)中來。這就違背了我們進行新課程改革，進行教學(xué)比武的初衷。
希望各個教研組、所有的老師以及參賽選手通過這次賽課，認真總結(jié)，認真反思，努力提高自己的教學(xué)水平，并將課改進行到底。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十七
詩人何其芳說秋天是寧靜悠遠的，而我覺得其實秋天也不乏夏日的激情。
月5日，xx年級簡短文言文《陳太丘與友期》，這堂課沿襲余老師創(chuàng)立的“板塊教學(xué)”，這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個板塊。余老師循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從學(xué)生齊讀初步感知文章，到“進行有力度的訓(xùn)練”，指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的兩個層次，再深入指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的個性。在深入理解課文內(nèi)容時，余老師又用兩兩相對的五個小問題認真梳理了全文的知識點：“兩個意義難解的字或詞”、“兩個分別表示敬與謙的美字”、“兩個同形而意義有別的詞”、“兩個不同形而意義相近的詞”、“兩個能表達全文要義的字”，教學(xué)思路異常清晰。最后是品析文章：這是一個什么樣的故事？在余老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生恰到好處地講出了“這是一個開門見山的故事，這是一個有詳有略的故事，這是一個余味悠長的故事”等。最后總結(jié)“讀文析———語；讀文識———禮”。整堂課井然有序，余老師總是和顏悅色，慈祥地為學(xué)生解答疑難，使學(xué)生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，這也是余老師“新簡實活”教學(xué)理念的實踐體現(xiàn)。
建蘭中學(xué)的王旭東老師揮灑自如，他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng)新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的人文積淀，張揚學(xué)生的個性。他執(zhí)教《水調(diào)歌頭》，開場以自己滿含感情的朗讀導(dǎo)入，初步將學(xué)生帶入《水調(diào)歌頭》特有的情境中，繼而通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀、誦讀方式來與文本進行溝通，從而走進文本，走近詩人。一直以來自己比較懼怕上詩歌，一是因為自己的文學(xué)底蘊不夠，因而底氣不足，再是這樣的課型沒信心把握，聽了王老師的課才發(fā)現(xiàn)詩歌的課也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是談一點本人拙見，王老師設(shè)計的展現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果這一環(huán)節(jié)，我覺得不妥。學(xué)生的預(yù)習(xí)成果體現(xiàn)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常成功，有老師提出質(zhì)疑：既然學(xué)生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩歌，能寫出高質(zhì)量的感悟，那么還上什么課呢，不是畫蛇添足嗎？所以我們建議在詩歌賞析之后讓學(xué)生當(dāng)堂寫感悟呈現(xiàn)杰作，效果會更好?？傊诨钴S的課堂氣氛下，讓我們明白了：詩歌也是可以這樣上的。
小說《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點，而是一個與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點。一個少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。這篇小說由特級教師韓軍執(zhí)教，韓老師的課堂教學(xué)最大的特點便是領(lǐng)著學(xué)生跳躍性地讀文本，在朗讀文本的過稱中，弄清人物基本關(guān)系，梳理故事基本情節(jié)，聽讀故事情節(jié)高潮，動作外貌心理語言，風(fēng)景描寫稱呼變化。這堂課的設(shè)計給在場老師眼前一亮的便是兩份信的設(shè)計：《一封沒有寄出的信》（于勒寫給家里人的第三封信）、《菲利普未公開的日記》（父親的信），學(xué)生通過設(shè)想這兩份信的內(nèi)容，更好地通透了小說人物的性格特點。
趙富良老師執(zhí)教《羅布泊，消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本，注重感悟，讓學(xué)生能深刻體會課文充滿著強烈的憂患意識和痛惜之情。這堂課老師帶著學(xué)生進行一次穿越時空的旅行，借助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法，體悟文章內(nèi)容；通過多種方式的朗讀，用朗讀震撼心靈巧妙的延伸，多媒體的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。
杭州市安吉路實驗學(xué)校的楊聰老師是有個性有才華的年輕老師，他的課也如他人一樣有個性有才華，他上了魯迅的《雪》，從文學(xué)語言角度解讀文本。阮長海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文，用夸父和共工的共同點作為切入點，教學(xué)設(shè)計獨樹一幟，充分體現(xiàn)課堂的有效性。
好課堂教學(xué)研討心得體會篇十八
在當(dāng)今日異月新的社會中，科技突飛猛進，知識信息正以前所未有的速度增長。地理課堂教學(xué)要深化改革，才能適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代。經(jīng)過課堂的實踐，我主要從以下兩方面作為突破點。
１、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀念要更新。長期以來，教師壟斷著課堂，大多數(shù)情況下教師是太陽，學(xué)生是月亮，學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且絕對權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸，學(xué)生死記硬背；崇尚書本知識，輕視實踐活動；重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外活動。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動性，壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新，教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變；由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。
２、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
社會在發(fā)展，知識不斷更新，作為一名教師我感到肩負的責(zé)任特別大，具有時代急迫感，如果不及時充電，提高自身素質(zhì)，就難以跟上時代的步伐。
我們在大學(xué)階段獲得的知識，畢竟是有限，隨著時間的推移，年齡增長，庫存的知識部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué)，最多只有“招架之功，而無還手之力”?，F(xiàn)在的教學(xué)改革，對教師的知識容量提出了很高的要求，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進行知識的儲備。只有資之深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。
通過學(xué)習(xí)，教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆，一張掛圖獨霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入，地理課將增加電子地圖，遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果，教師對這些新知識，新領(lǐng)域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以對多媒體教學(xué)，實物投影的演示教學(xué)，計算機輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運用。
另外，教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研，在工作中勇于探索和創(chuàng)新；不斷提高自己的師德修養(yǎng)；因材施教，尊重學(xué)生；以飽滿的熱情，充足的精力投身于教育事業(yè)。
１、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國的旅游業(yè)時，我播放錄像，出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū)；同時播放優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生仿佛身臨其境，求知欲望達到了高潮。
２、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，將有助于提高學(xué)生獨立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言，地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象，地理原理，地理事物的特點、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生充分利用地圖，在讀書時要求學(xué)生左圖右書，圖文對照，把文字內(nèi)容落實在圖上。讀書時要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。
３、在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑在人類的認識活動有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時，應(yīng)要求學(xué)生勤思多問，培養(yǎng)并強化學(xué)生的問題意識。學(xué)生提出問題后教師要引導(dǎo)、點撥、推動討論步步深入，激勵學(xué)生勤于探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解與依據(jù)，使問題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，并在解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。
如在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃一節(jié)，我先讓學(xué)生指出幾個省級行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問題：其輪廓似乎與自然界什么物件相似？這時我給予他們高度贊許，于是我就因勢利導(dǎo)他們進行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級行政區(qū)輪廓，看它們像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省區(qū)，學(xué)生會有多種想象，如甘肅省學(xué)生有的說象豬大腿骨；有的說像前進中的唐老鴨；有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要，關(guān)鍵是在活動中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過學(xué)生自己實踐，對我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的過程；使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。