時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇一
根據(jù)新課標(biāo)的要求,本著“學(xué)生為主、健康第一”的原則,安排教學(xué)內(nèi)容,在課的教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng);通過(guò)學(xué)生自覺(jué)、自律、互學(xué)、互練、自創(chuàng)、互評(píng)等教學(xué)手段提高足球的腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動(dòng)作;課的設(shè)計(jì)富有趣味性、多樣性、情景性、實(shí)效性.在課堂教學(xué)比賽中，提高學(xué)生的比賽意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增進(jìn)友誼。培養(yǎng)學(xué)生用于拼搏的精神。
二、教材選擇及教材分析
本單元選用新課程標(biāo)高年級(jí)學(xué)習(xí)水平三要求,進(jìn)行足球的腳內(nèi)側(cè)踢球練習(xí);在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)造性。
足球是一項(xiàng)小學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是小學(xué)生體育教材的重要組成部分，本單元難度適中，適合中高年級(jí)學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)是要學(xué)生熟悉球性，對(duì)球的控制要恰到好處，傳球、運(yùn)球都要力量適中，動(dòng)作規(guī)范。因此，教學(xué)應(yīng)著重解決以下幾個(gè)
問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)球性的練習(xí)，為以后的傳球和運(yùn)球打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、正確掌握傳球運(yùn)球的方法，運(yùn)用正確的踢球姿勢(shì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生安全地參加體育活動(dòng)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。所以，我把本單元分為5課時(shí)完成，讓學(xué)生從熟悉球性、運(yùn)球、傳球循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，有助于他們足球水平的提高。
三、學(xué)生分析
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的體育鍛煉，已經(jīng)能規(guī)范自己的動(dòng)作，而足球是小學(xué)生較喜歡的體育項(xiàng)目，如果以規(guī)范的足球動(dòng)作技能施教，正好符合這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生足球水平質(zhì)的提高。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇二
柳宗元的《黔之驢》講述了一個(gè)發(fā)人深思的寓言故事，啟示人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，克服對(duì)未知事物的畏懼心理，從而駕馭并征服客觀事物;也告誡人們掌握真本領(lǐng)，真才干的重要性。
劉禹錫的《陋室銘》和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》表明了作者不同凡俗的人生態(tài)度和生活情趣。
林嗣環(huán)的《口技》描述了口技人的高超技藝。
陶淵明的《飲酒》表達(dá)了作者從自然景物中尋得樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。
王灣的《次北固山下》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》抒發(fā)了游子的鄉(xiāng)愁。
韓愈的《早春呈水部張十八員外》描繪早春景致，抒寫(xiě)熱愛(ài)之情。
李賀的《雁門(mén)太守行》贊揚(yáng)將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。
1.了解說(shuō)、銘、寓言、筆記小說(shuō)等古代散文的文體特點(diǎn)。
2.借助工具書(shū)和課文注釋理解課文的思想內(nèi)容。
3.朗讀、背誦古代詩(shī)文，并注意體味古詩(shī)文的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處，提高文學(xué)素養(yǎng)。
4.注重課文涉及的古漢語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。
⑴理解課文的思想感情。
⑵體味古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美。
⑶體會(huì)“銘文”的特色。
⑴體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處，提高文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。
⑵體會(huì)每篇課文的深意。
單元課時(shí)分配
內(nèi)容課時(shí)
《黔之驢》1
《陋室銘》1
《愛(ài)蓮說(shuō)》1
《口技》2
《詩(shī)詞五首》2
閱讀世界名著提高文學(xué)素養(yǎng)6
寫(xiě)作2
1.查找資料。
查找與文章作者和寫(xiě)作背景有關(guān)的資料，可以更深入理解作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章所要表達(dá)的感情或要告訴大家的道理。
2.分析線索。
作為散文，大都有一個(gè)貫穿全文的線索，找到它，便于把握全文的思想、情感、內(nèi)容。
3.比較閱讀。
選取與課文相關(guān)性高的課外閱讀材料，與課文進(jìn)行對(duì)比閱讀，使學(xué)生提高閱讀能力。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇三
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是讓學(xué)生在熟悉的事物和具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，主動(dòng)的構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，“位置”這一教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課程理念，具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代感的特點(diǎn)，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活空間的一個(gè)起點(diǎn)。兒童在日常生活中并通過(guò)學(xué)前的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下，前、后，左、右等常識(shí)性的方位知識(shí)已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。
1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
2、使學(xué)生會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：是使學(xué)生會(huì)用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置關(guān)系。難點(diǎn)：是體會(huì)物體之間位置關(guān)系的相對(duì)性，特別是左右的相對(duì)性。
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第三單元1～5的認(rèn)識(shí)和加減法單元計(jì)劃
教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法.教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算
5、以內(nèi)的加、減法。
6、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇四
以新課程理念為指導(dǎo)思想，以跳躍為重點(diǎn)，以自主學(xué)練為主要方式，以主體參與為策略，以身體練習(xí)為手段，授之以漁，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，通過(guò)情節(jié)、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握技能。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)，建立屈膝緩沖的自我保護(hù)意識(shí)
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的基本跳躍能力
情感目標(biāo)：增強(qiáng)跳躍活動(dòng)的興趣，逐步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)。
我校百分之七十的學(xué)生屬于流動(dòng)人口子女，轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平、體能參差不齊，同時(shí)水平一（二年級(jí)）的學(xué)生，正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，他們活潑、好動(dòng)，模仿力、好奇心強(qiáng)，自控能力差，認(rèn)知能力不夠完善，體能較弱，腿部力量不足，鑒于這樣的學(xué)情以及知識(shí)接受能力，我把學(xué)生都喜愛(ài)的“游戲”活動(dòng)融入到課堂中來(lái)，把學(xué)生應(yīng)學(xué)的體育技能通過(guò)游戲的方式傳授給他們，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲、情節(jié)中去體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)練和體驗(yàn)中掌握本單元的運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到教學(xué)目的。
小學(xué)水平一、二年級(jí)
跳躍——立定跳遠(yuǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的順序與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：蹬地與擺臂的協(xié)調(diào)配合。
教法：
情景教學(xué)法
講解示范法
正誤對(duì)比法
比賽法
評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法
學(xué)法：練習(xí)法
合作學(xué)習(xí)法
相互評(píng)價(jià)法
第一課時(shí)：初步學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)用力，迅速向前上方躍起的動(dòng)作，建立輕巧落地、屈膝緩沖的動(dòng)作意識(shí)。
第二課時(shí)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)擺臂和蹬地協(xié)調(diào)用力起跳的動(dòng)作方法，發(fā)展跳躍能力。
第三課時(shí)：掌握立定跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作，嘗試簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。
第四課時(shí)：鞏固提高立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，提高和豐富樓頂跳遠(yuǎn)的運(yùn)用。
籃球場(chǎng)一塊
錄音機(jī)一臺(tái)
小體操墊25塊
沙包25個(gè)
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇五
1.聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的
2.聲音的傳播
3.聲速及有關(guān)計(jì)算
4.樂(lè)音的三要素
5.噪聲的危害與控制
6、通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識(shí)，掌握分析問(wèn)題的方法。
上述考點(diǎn)常以填空和選擇題型出現(xiàn)。主要考查學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的記憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的現(xiàn)象的能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)例教學(xué)；識(shí)記教學(xué)；例題教學(xué)；教材展示教學(xué)等
一、聲音的產(chǎn)生與傳播
1.產(chǎn)生原因：振動(dòng)（舉例：講話時(shí)喉嚨的振動(dòng)；吉他）
2.傳播需要介質(zhì)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播，物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音在固體、液體、氣體以波的形式傳播。（舉例：敲擊桌子能聽(tīng)到聲音）
3.聲速：340m/s（沒(méi)有特別提示的情況下都視為該速度，作為常識(shí)識(shí)記）
4.回聲現(xiàn)象及其利用：
（1）傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)反射回來(lái)形成的聲音；
（2）回聲的區(qū)分與加強(qiáng)；
（3）回聲測(cè)距離及其它應(yīng)用。
二、樂(lè)音的三要素
1.音調(diào)：聲音的高低，由聲源的振動(dòng)頻率（快慢）決定。（舉例：吉他或翻書(shū)）
2.響度：人耳感覺(jué)到的聲音的大小，與聲源的振幅有關(guān)。（一個(gè)人的聲音大?。?BR> 3.音色：發(fā)聲體的聲音品質(zhì)，由發(fā)聲體本身的特征決定。（兩個(gè)人聲音不同）
三、樂(lè)音和噪聲
1.區(qū)別：
（1）從物理學(xué)角度看（有規(guī)律或無(wú)規(guī)律；好聽(tīng)悅耳或難聽(tīng)刺耳）；
（2）從環(huán)境保護(hù)角度看（是否污染環(huán)境）。
2.減小噪聲的途徑：
（1）在聲源處減弱―消聲（消聲器）；
（2）在傳播過(guò)程中減弱―吸聲；
（3）在耳朵處減弱―隔聲（戴耳機(jī)）
四、超聲與次聲通常把高于20xx0hz的聲音稱為超聲
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇六
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。教材內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的興趣。
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇七
本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：
這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍，學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位和測(cè)量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
1、正確理解面積的含義，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。
2、比較面積單位的大小，及面積單位與長(zhǎng)度單位之間的辨析。
3、指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
1、恰當(dāng)選擇面積單位，估計(jì)物體面積的大小。
2、給學(xué)生留有探索的空間，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中體驗(yàn)。
3、在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
突破重、難點(diǎn)的措施：
1、變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
3、讓學(xué)生探究，主動(dòng)獲取結(jié)論。
4、重視估測(cè)能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排
1.面積的認(rèn)識(shí)…………………………………………….1課時(shí)
2.面積的單位…………………………………………….2課時(shí)
3.長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算………………………….2課時(shí)
4.面積單位之間的進(jìn)率、公頃、平方千米…………….2課時(shí)
5.檢測(cè)與講評(píng)…………………………………………….2課時(shí)
第一課時(shí)面積和面積單位
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解面積的意義。
2．認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。
3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點(diǎn):建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小。
教學(xué)難點(diǎn)：1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積大小建立過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、“涂顏色”比賽。
教師在黑板上隨手畫(huà)出兩個(gè)不規(guī)則的平面圖形。
（1）要求學(xué)生把黑板上兩個(gè)平面圖形涂滿顏色，看誰(shuí)先涂完？
（2）討論：為什么右邊的這位同學(xué)先涂完？（生：因?yàn)橛疫叺?圖形小，左邊的圖形大。）
2、導(dǎo)入。
剛才老師畫(huà)的是圖形一周的長(zhǎng)度，是平面圖形的周長(zhǎng)。而這兩位同學(xué)涂的，是平面圖形的大小，也就是平面圖形的面積。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)。
板書(shū)：面積和面積單位。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、物體的表面。讓學(xué)生閉起眼睛，把數(shù)學(xué)書(shū)和課桌的表面摸一摸，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。教師揭示：物體的表面有大有小，課桌的表面要比數(shù)學(xué)書(shū)的表面大。
2、平面圖形。投影出示兩個(gè)大小不等的正方形，讓學(xué)生比較這兩個(gè)正方形哪個(gè)比較大？哪個(gè)比較?。?BR> 3、揭示面積概念。物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
4、比較面積大小。物體表面或平面圖形有各種形狀和大小，有規(guī)則的也有不規(guī)則的。像剛才兩位同學(xué)涂的平面圖形就是不規(guī)則的，請(qǐng)比較下面各平面圖形面積的大小。
提問(wèn)：
（1）第2圖與第4圖相比，哪個(gè)面積大？（2）怎樣比較圖1與圖3？（3）第5圖與第6圖的形狀差別較大，不能用重迭的方法，怎樣來(lái)比較它們的大小呢？
5、導(dǎo)入面積單位。上面我們用數(shù)方格的方法比較了兩個(gè)圖形面積的大小，哪個(gè)圖形包含的方格多，哪個(gè)面積就大?？墒欠礁裼写笥行?，（出示下圖）看，這個(gè)圖形的形狀與圖
5的一樣，它們所包含的方格數(shù)也相等，但是由于方格大小不一樣，所以它們的面積也不同。這說(shuō)明，單靠數(shù)方格還不準(zhǔn)確。因此就要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就是說(shuō)測(cè)量面積要用面積單位。常用的面積單位教科書(shū)上介紹了一些，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書(shū)第73頁(yè)。
6、認(rèn)識(shí)面積單位。
提問(wèn)：
（1）課本上介紹了哪幾個(gè)常用的面積單位？板書(shū)：（2）怎樣的大小是1平方米？（出示１平方米的正方形白紙）怎樣的大小是1平方分米？（出示1平方分米的正方形藍(lán)紙）怎樣的大小是1平方厘米？（教師將1平方米、1平方分米、1平方厘米的三張正方形紙擺成如下圖形，讓學(xué)生看到三個(gè)面積單位的大小。）
（3）要測(cè)量操場(chǎng)或房間地面的大小，你們認(rèn)為用什么面積單位比較恰當(dāng)？
（4）要測(cè)量課桌面的大小，用什么面積單位比較合適？要求學(xué)生用1平方分米的正方形量一量課桌面，看一看大約有多少平方分米。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、做一做。數(shù)方格比面積大小。
2、根據(jù)下面的測(cè)量要求，說(shuō)出用長(zhǎng)度單位還是用面積單位？
3、用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米的正方形和16平方厘米長(zhǎng)方形
4、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
四、回顧整理，反思提升
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇八
教學(xué)目的：
以興趣為出發(fā)點(diǎn)，將繪畫(huà)技法與想象結(jié)合，發(fā)揮兒童的主體意識(shí)，激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)的興趣，挖掘兒童的想象創(chuàng)造才能。
教學(xué)內(nèi)容：
線描畫(huà)、彩色畫(huà)、水墨畫(huà)、手工等。
教學(xué)目的：
繼續(xù)提高對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)意思維與形象思維，通過(guò)正確地觀察、認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)意，加強(qiáng)繪畫(huà)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容：
創(chuàng)意線描、裝飾色彩、水墨畫(huà)、紙版畫(huà)等。
教學(xué)目的：
在具有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)的前提下，開(kāi)始向?qū)I(yè)繪畫(huà)方面提升，學(xué)習(xí)用線描慢寫(xiě)以及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。提高深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)的能力和創(chuàng)意能力。
教學(xué)內(nèi)容：
線描慢寫(xiě)、創(chuàng)意圖形、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。
主要針對(duì)有志于報(bào)考美術(shù)院校的青少年。
教學(xué)目的：
加強(qiáng)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)，提高觀察、分析和深入塑造的能力，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)理想做好充分地準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容：
速寫(xiě)、素描、水彩、設(shè)計(jì)等。
為了便于管理和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)學(xué)員自帶最常用的工具材料(油性筆、簽字筆、鉛筆、橡皮擦、彩色鉛筆、油畫(huà)棒等)，紙張和特殊材料由大千美校提供。謝謝!
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇九
1、學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣。
2、學(xué)生已具有必須的分析決定潛力和造型表現(xiàn)潛力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構(gòu)思、表現(xiàn)。
3、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本冊(cè)教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面。具體有繪畫(huà)、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。
(一)、全冊(cè)共20課，教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變：
1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則。
2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科個(gè)性是語(yǔ)文(文學(xué))學(xué)科的綜合。如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科的綜合，第2、8、13課是美術(shù)與語(yǔ)文(文學(xué))學(xué)科的綜合，第19課則是美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的綜合。
(二)、各課資料的編排有很多漂亮的圖片，展示了學(xué)生活動(dòng)過(guò)程及其學(xué)生作品圖片，便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué)。
1、激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，透過(guò)各種方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，增強(qiáng)動(dòng)手潛力和審美潛力，滲透人文精神。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知潛力和造型表現(xiàn)潛力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。
1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，透過(guò)比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、決定，提高學(xué)生審美趣味。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。
5、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、群眾評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十
本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過(guò)具體而生動(dòng)的事例說(shuō)明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。
1、掌握本單元生字新詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、完成語(yǔ)文園地中的各項(xiàng)能力訓(xùn)練，特別是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達(dá)的能力。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)心體驗(yàn)在活動(dòng)中的經(jīng)歷，注重體會(huì)，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。
1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
3、組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)。
4、幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來(lái)。
9、自然之道2課時(shí)
10、黃河是怎樣變化的 2課時(shí)
11、蝙蝠和雷達(dá)2課時(shí)
12、大自然的啟示 2課時(shí)
語(yǔ)文園地三5課時(shí)
合計(jì) 13課時(shí)
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十一
1.在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了許多有關(guān)角與直角，正方體與長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方形與正方形的經(jīng)驗(yàn)。本單元是將這些經(jīng)驗(yàn)上升成一個(gè)概念，給一個(gè)名稱。
2.本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)平面幾何，立體幾何的基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和日常生活將產(chǎn)生重要的影響。因此，應(yīng)該讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的理解與掌握，并靈活運(yùn)用。
3.本單元的主要內(nèi)容：
⑴角與直角
⑵正方體與長(zhǎng)方體
⑶長(zhǎng)方形與正方形。
知識(shí)與技能：
1、能認(rèn)識(shí)角的各部分名稱及直角，正方體與長(zhǎng)方體的三元素，正方形與長(zhǎng)方形。
2、通過(guò)動(dòng)手制作直角。
3、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等，長(zhǎng)方形與正方形的四個(gè)角都是直角。
4、能夠認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體的面，棱，頂點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、用直角量具去測(cè)定和判斷直角。
2、比較正方體與長(zhǎng)方體的異同，制作正方體與長(zhǎng)方體的模型。
3、比較正方形與長(zhǎng)方形的異同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)的美。
2、從學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。
重點(diǎn)：測(cè)量與判斷直角。比較正方體與長(zhǎng)方體的異同。比較長(zhǎng)方形與正方形的異同。
難點(diǎn)：把正方體或長(zhǎng)方體所缺的棱和頂點(diǎn)補(bǔ)全。
關(guān)鍵：會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十二
第96面---------第115面
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，街道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法?？傊?，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的能力)
1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全球電信吏學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、通過(guò)、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。
共約11課時(shí)
1、9加幾………………………………3課時(shí)
2、8、7、6、加幾……………………4課時(shí)
3、5、4、3、2加幾…………………3課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)……………………………1課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園………………1課時(shí)
no：19加幾
96－98頁(yè)(9加幾)
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。
例1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
4、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。
提升
今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十三
四語(yǔ)上冊(cè)32《飛船上的特殊乘客》第二稿（周廣花）(20xx-12-26 20:41:35)標(biāo)簽：雜談分類：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：課前精彩兩分鐘
1、同學(xué)們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，20xx年10月15日我國(guó)進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，他是誰(shuí)呢？（楊利偉）
2．對(duì),在20xx年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)？
3．今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
板書(shū)：飛船上的特殊乘客
1．自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
2．指名學(xué)生逐段朗讀。
3、交流好詞好句，試著說(shuō)出體會(huì)。
1、提出不懂問(wèn)題，全班交流。
請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對(duì)這問(wèn)題感興趣、什么地方不懂說(shuō)清楚。
學(xué)生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰(shuí)？
（2）特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
師：飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來(lái)后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美
生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家
師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，可以利用多媒體進(jìn)行展示，后相互交流）
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣(mài)一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。讓我們從小愛(ài)科學(xué)吧，讓科學(xué)之光灑滿我們的校園
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容
2、閱讀有關(guān)的科普書(shū)籍板書(shū)設(shè)計(jì)：
飛船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的種子
優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)
外形：更大、更長(zhǎng)，顏色的變化
味道：更鮮美
營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：更豐富，抗病力
其他價(jià)值：藥用、美化、綠化
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十四
第一單元圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然胡一些科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀知曉其中胡變化規(guī)律肯科學(xué)道理后，會(huì)更加喜愛(ài)大自然，更想去仔細(xì)觀察大自然，去探究其中胡科學(xué)奧秘。
本單元胡學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元胡語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了本套教科書(shū)按寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。3篇中的動(dòng)詞用得準(zhǔn)，用得巧，增強(qiáng)胃表達(dá)效果。比如，《小蝌蚪找媽媽》中胡“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中胡“穿、披、落、打、飄”，《植物媽媽有辦法》中胡“告別、乘、掛、炸”。本單元在每一課的課后題與語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”中，都安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞給人帶來(lái)胡真實(shí)感、生動(dòng)感，并通過(guò)用動(dòng)詞說(shuō)句子，把閱讀中學(xué)到胡詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。3篇課文都配有多幅插圖，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，級(jí)具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來(lái)講述、背誦課文。
本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了“讀讀通話故事”，推薦閱讀《沒(méi)頭腦和不高興》。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要組織開(kāi)展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。從本冊(cè)起“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”，意味著由一年級(jí)時(shí)的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀、伙伴間交流為主要形式。交流的方式可以多樣，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，感受閱讀的樂(lè)趣。
1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)30個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦第三課《植物媽媽有辦法》和古詩(shī)《梅花》。
3.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程、“水”的相關(guān)知識(shí)以及植物是如何傳播種子的，體會(huì)大自然的奇妙，啟發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣。
4.體會(huì)不同動(dòng)詞的表達(dá)效果，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
5.使用普通話進(jìn)行交流，吐字清晰，能說(shuō)清楚自己喜歡的動(dòng)物有趣在什么地方。
6.能夠運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的日常生活情況，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
7.通過(guò)播放錄音、教師范讀、自主練讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)與練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。
1．學(xué)會(huì)生字新詞，積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．借助圖片，了解課文的內(nèi)容。
體會(huì)大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣。
1.《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)
2.《我是什么》2課時(shí)
3.《植物媽媽有辦法》2課時(shí)
4.《口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物》1課時(shí)
5.《語(yǔ)文園地一》4課時(shí)
6.《快樂(lè)讀書(shū)吧》2課時(shí)
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十五
本班共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫(xiě)了“思考-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊(cè)沒(méi)有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會(huì)句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。
每組教材一般應(yīng)四部分組成
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡(jiǎn)要地說(shuō)明在學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的了解。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)
課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語(yǔ)言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系
預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查讀有關(guān)資料等
思考.練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個(gè)題目，標(biāo)有“ △ ”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。
3、讀寫(xiě)例話，安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。
4、積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫(xiě)例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背 、閱讀，口語(yǔ)交際活動(dòng)。本冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)分別安排在第三、七兩組中。
“積累運(yùn)用”實(shí)際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來(lái)的，教材中不再安排字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
“積累運(yùn)用”中安排的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言；第二項(xiàng)“閱讀”，通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；第三項(xiàng)“口語(yǔ)交際”，旨在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫(xiě)應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力；“實(shí)踐活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。
由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。
1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫(xiě)。
3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
5、口語(yǔ)交際
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思。
（2）、與人交流能尊重理解對(duì)方可，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3）、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。
6、寫(xiě)作
能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實(shí)踐活動(dòng)
（1）、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。
（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
（3）、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
8、寫(xiě)字
（1）、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。
2、要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。
3、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。
4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)。
5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。
6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
7、加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書(shū)寫(xiě)。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇一
根據(jù)新課標(biāo)的要求,本著“學(xué)生為主、健康第一”的原則,安排教學(xué)內(nèi)容,在課的教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng);通過(guò)學(xué)生自覺(jué)、自律、互學(xué)、互練、自創(chuàng)、互評(píng)等教學(xué)手段提高足球的腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動(dòng)作;課的設(shè)計(jì)富有趣味性、多樣性、情景性、實(shí)效性.在課堂教學(xué)比賽中，提高學(xué)生的比賽意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增進(jìn)友誼。培養(yǎng)學(xué)生用于拼搏的精神。
二、教材選擇及教材分析
本單元選用新課程標(biāo)高年級(jí)學(xué)習(xí)水平三要求,進(jìn)行足球的腳內(nèi)側(cè)踢球練習(xí);在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)造性。
足球是一項(xiàng)小學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是小學(xué)生體育教材的重要組成部分，本單元難度適中，適合中高年級(jí)學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)是要學(xué)生熟悉球性，對(duì)球的控制要恰到好處，傳球、運(yùn)球都要力量適中，動(dòng)作規(guī)范。因此，教學(xué)應(yīng)著重解決以下幾個(gè)
問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)球性的練習(xí)，為以后的傳球和運(yùn)球打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、正確掌握傳球運(yùn)球的方法，運(yùn)用正確的踢球姿勢(shì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生安全地參加體育活動(dòng)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。所以，我把本單元分為5課時(shí)完成，讓學(xué)生從熟悉球性、運(yùn)球、傳球循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，有助于他們足球水平的提高。
三、學(xué)生分析
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的體育鍛煉，已經(jīng)能規(guī)范自己的動(dòng)作，而足球是小學(xué)生較喜歡的體育項(xiàng)目，如果以規(guī)范的足球動(dòng)作技能施教，正好符合這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生足球水平質(zhì)的提高。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇二
柳宗元的《黔之驢》講述了一個(gè)發(fā)人深思的寓言故事，啟示人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，克服對(duì)未知事物的畏懼心理，從而駕馭并征服客觀事物;也告誡人們掌握真本領(lǐng)，真才干的重要性。
劉禹錫的《陋室銘》和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》表明了作者不同凡俗的人生態(tài)度和生活情趣。
林嗣環(huán)的《口技》描述了口技人的高超技藝。
陶淵明的《飲酒》表達(dá)了作者從自然景物中尋得樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。
王灣的《次北固山下》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》抒發(fā)了游子的鄉(xiāng)愁。
韓愈的《早春呈水部張十八員外》描繪早春景致，抒寫(xiě)熱愛(ài)之情。
李賀的《雁門(mén)太守行》贊揚(yáng)將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。
1.了解說(shuō)、銘、寓言、筆記小說(shuō)等古代散文的文體特點(diǎn)。
2.借助工具書(shū)和課文注釋理解課文的思想內(nèi)容。
3.朗讀、背誦古代詩(shī)文，并注意體味古詩(shī)文的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處，提高文學(xué)素養(yǎng)。
4.注重課文涉及的古漢語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。
⑴理解課文的思想感情。
⑵體味古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美。
⑶體會(huì)“銘文”的特色。
⑴體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處，提高文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。
⑵體會(huì)每篇課文的深意。
單元課時(shí)分配
內(nèi)容課時(shí)
《黔之驢》1
《陋室銘》1
《愛(ài)蓮說(shuō)》1
《口技》2
《詩(shī)詞五首》2
閱讀世界名著提高文學(xué)素養(yǎng)6
寫(xiě)作2
1.查找資料。
查找與文章作者和寫(xiě)作背景有關(guān)的資料，可以更深入理解作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章所要表達(dá)的感情或要告訴大家的道理。
2.分析線索。
作為散文，大都有一個(gè)貫穿全文的線索，找到它，便于把握全文的思想、情感、內(nèi)容。
3.比較閱讀。
選取與課文相關(guān)性高的課外閱讀材料，與課文進(jìn)行對(duì)比閱讀，使學(xué)生提高閱讀能力。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇三
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是讓學(xué)生在熟悉的事物和具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，主動(dòng)的構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，“位置”這一教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課程理念，具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代感的特點(diǎn)，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活空間的一個(gè)起點(diǎn)。兒童在日常生活中并通過(guò)學(xué)前的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下，前、后，左、右等常識(shí)性的方位知識(shí)已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。
1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
2、使學(xué)生會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：是使學(xué)生會(huì)用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置關(guān)系。難點(diǎn)：是體會(huì)物體之間位置關(guān)系的相對(duì)性，特別是左右的相對(duì)性。
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第三單元1～5的認(rèn)識(shí)和加減法單元計(jì)劃
教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法.教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算
5、以內(nèi)的加、減法。
6、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇四
以新課程理念為指導(dǎo)思想，以跳躍為重點(diǎn)，以自主學(xué)練為主要方式，以主體參與為策略，以身體練習(xí)為手段，授之以漁，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，通過(guò)情節(jié)、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握技能。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)，建立屈膝緩沖的自我保護(hù)意識(shí)
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的基本跳躍能力
情感目標(biāo)：增強(qiáng)跳躍活動(dòng)的興趣，逐步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)。
我校百分之七十的學(xué)生屬于流動(dòng)人口子女，轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平、體能參差不齊，同時(shí)水平一（二年級(jí)）的學(xué)生，正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，他們活潑、好動(dòng)，模仿力、好奇心強(qiáng)，自控能力差，認(rèn)知能力不夠完善，體能較弱，腿部力量不足，鑒于這樣的學(xué)情以及知識(shí)接受能力，我把學(xué)生都喜愛(ài)的“游戲”活動(dòng)融入到課堂中來(lái)，把學(xué)生應(yīng)學(xué)的體育技能通過(guò)游戲的方式傳授給他們，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲、情節(jié)中去體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)練和體驗(yàn)中掌握本單元的運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到教學(xué)目的。
小學(xué)水平一、二年級(jí)
跳躍——立定跳遠(yuǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的順序與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：蹬地與擺臂的協(xié)調(diào)配合。
教法：
情景教學(xué)法
講解示范法
正誤對(duì)比法
比賽法
評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法
學(xué)法：練習(xí)法
合作學(xué)習(xí)法
相互評(píng)價(jià)法
第一課時(shí)：初步學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)用力，迅速向前上方躍起的動(dòng)作，建立輕巧落地、屈膝緩沖的動(dòng)作意識(shí)。
第二課時(shí)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)擺臂和蹬地協(xié)調(diào)用力起跳的動(dòng)作方法，發(fā)展跳躍能力。
第三課時(shí)：掌握立定跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作，嘗試簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。
第四課時(shí)：鞏固提高立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，提高和豐富樓頂跳遠(yuǎn)的運(yùn)用。
籃球場(chǎng)一塊
錄音機(jī)一臺(tái)
小體操墊25塊
沙包25個(gè)
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇五
1.聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的
2.聲音的傳播
3.聲速及有關(guān)計(jì)算
4.樂(lè)音的三要素
5.噪聲的危害與控制
6、通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識(shí)，掌握分析問(wèn)題的方法。
上述考點(diǎn)常以填空和選擇題型出現(xiàn)。主要考查學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的記憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的現(xiàn)象的能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)例教學(xué)；識(shí)記教學(xué)；例題教學(xué)；教材展示教學(xué)等
一、聲音的產(chǎn)生與傳播
1.產(chǎn)生原因：振動(dòng)（舉例：講話時(shí)喉嚨的振動(dòng)；吉他）
2.傳播需要介質(zhì)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播，物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音在固體、液體、氣體以波的形式傳播。（舉例：敲擊桌子能聽(tīng)到聲音）
3.聲速：340m/s（沒(méi)有特別提示的情況下都視為該速度，作為常識(shí)識(shí)記）
4.回聲現(xiàn)象及其利用：
（1）傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)反射回來(lái)形成的聲音；
（2）回聲的區(qū)分與加強(qiáng)；
（3）回聲測(cè)距離及其它應(yīng)用。
二、樂(lè)音的三要素
1.音調(diào)：聲音的高低，由聲源的振動(dòng)頻率（快慢）決定。（舉例：吉他或翻書(shū)）
2.響度：人耳感覺(jué)到的聲音的大小，與聲源的振幅有關(guān)。（一個(gè)人的聲音大?。?BR> 3.音色：發(fā)聲體的聲音品質(zhì)，由發(fā)聲體本身的特征決定。（兩個(gè)人聲音不同）
三、樂(lè)音和噪聲
1.區(qū)別：
（1）從物理學(xué)角度看（有規(guī)律或無(wú)規(guī)律；好聽(tīng)悅耳或難聽(tīng)刺耳）；
（2）從環(huán)境保護(hù)角度看（是否污染環(huán)境）。
2.減小噪聲的途徑：
（1）在聲源處減弱―消聲（消聲器）；
（2）在傳播過(guò)程中減弱―吸聲；
（3）在耳朵處減弱―隔聲（戴耳機(jī)）
四、超聲與次聲通常把高于20xx0hz的聲音稱為超聲
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇六
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。教材內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的興趣。
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇七
本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：
這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍，學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位和測(cè)量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
1、正確理解面積的含義，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。
2、比較面積單位的大小，及面積單位與長(zhǎng)度單位之間的辨析。
3、指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
1、恰當(dāng)選擇面積單位，估計(jì)物體面積的大小。
2、給學(xué)生留有探索的空間，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中體驗(yàn)。
3、在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
突破重、難點(diǎn)的措施：
1、變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
3、讓學(xué)生探究，主動(dòng)獲取結(jié)論。
4、重視估測(cè)能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排
1.面積的認(rèn)識(shí)…………………………………………….1課時(shí)
2.面積的單位…………………………………………….2課時(shí)
3.長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算………………………….2課時(shí)
4.面積單位之間的進(jìn)率、公頃、平方千米…………….2課時(shí)
5.檢測(cè)與講評(píng)…………………………………………….2課時(shí)
第一課時(shí)面積和面積單位
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解面積的意義。
2．認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。
3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點(diǎn):建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小。
教學(xué)難點(diǎn)：1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積大小建立過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、“涂顏色”比賽。
教師在黑板上隨手畫(huà)出兩個(gè)不規(guī)則的平面圖形。
（1）要求學(xué)生把黑板上兩個(gè)平面圖形涂滿顏色，看誰(shuí)先涂完？
（2）討論：為什么右邊的這位同學(xué)先涂完？（生：因?yàn)橛疫叺?圖形小，左邊的圖形大。）
2、導(dǎo)入。
剛才老師畫(huà)的是圖形一周的長(zhǎng)度，是平面圖形的周長(zhǎng)。而這兩位同學(xué)涂的，是平面圖形的大小，也就是平面圖形的面積。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)。
板書(shū)：面積和面積單位。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、物體的表面。讓學(xué)生閉起眼睛，把數(shù)學(xué)書(shū)和課桌的表面摸一摸，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。教師揭示：物體的表面有大有小，課桌的表面要比數(shù)學(xué)書(shū)的表面大。
2、平面圖形。投影出示兩個(gè)大小不等的正方形，讓學(xué)生比較這兩個(gè)正方形哪個(gè)比較大？哪個(gè)比較?。?BR> 3、揭示面積概念。物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
4、比較面積大小。物體表面或平面圖形有各種形狀和大小，有規(guī)則的也有不規(guī)則的。像剛才兩位同學(xué)涂的平面圖形就是不規(guī)則的，請(qǐng)比較下面各平面圖形面積的大小。
提問(wèn)：
（1）第2圖與第4圖相比，哪個(gè)面積大？（2）怎樣比較圖1與圖3？（3）第5圖與第6圖的形狀差別較大，不能用重迭的方法，怎樣來(lái)比較它們的大小呢？
5、導(dǎo)入面積單位。上面我們用數(shù)方格的方法比較了兩個(gè)圖形面積的大小，哪個(gè)圖形包含的方格多，哪個(gè)面積就大?？墒欠礁裼写笥行?，（出示下圖）看，這個(gè)圖形的形狀與圖
5的一樣，它們所包含的方格數(shù)也相等，但是由于方格大小不一樣，所以它們的面積也不同。這說(shuō)明，單靠數(shù)方格還不準(zhǔn)確。因此就要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就是說(shuō)測(cè)量面積要用面積單位。常用的面積單位教科書(shū)上介紹了一些，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書(shū)第73頁(yè)。
6、認(rèn)識(shí)面積單位。
提問(wèn)：
（1）課本上介紹了哪幾個(gè)常用的面積單位？板書(shū)：（2）怎樣的大小是1平方米？（出示１平方米的正方形白紙）怎樣的大小是1平方分米？（出示1平方分米的正方形藍(lán)紙）怎樣的大小是1平方厘米？（教師將1平方米、1平方分米、1平方厘米的三張正方形紙擺成如下圖形，讓學(xué)生看到三個(gè)面積單位的大小。）
（3）要測(cè)量操場(chǎng)或房間地面的大小，你們認(rèn)為用什么面積單位比較恰當(dāng)？
（4）要測(cè)量課桌面的大小，用什么面積單位比較合適？要求學(xué)生用1平方分米的正方形量一量課桌面，看一看大約有多少平方分米。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、做一做。數(shù)方格比面積大小。
2、根據(jù)下面的測(cè)量要求，說(shuō)出用長(zhǎng)度單位還是用面積單位？
3、用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米的正方形和16平方厘米長(zhǎng)方形
4、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
四、回顧整理，反思提升
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇八
教學(xué)目的：
以興趣為出發(fā)點(diǎn)，將繪畫(huà)技法與想象結(jié)合，發(fā)揮兒童的主體意識(shí)，激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)的興趣，挖掘兒童的想象創(chuàng)造才能。
教學(xué)內(nèi)容：
線描畫(huà)、彩色畫(huà)、水墨畫(huà)、手工等。
教學(xué)目的：
繼續(xù)提高對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)意思維與形象思維，通過(guò)正確地觀察、認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)意，加強(qiáng)繪畫(huà)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容：
創(chuàng)意線描、裝飾色彩、水墨畫(huà)、紙版畫(huà)等。
教學(xué)目的：
在具有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)的前提下，開(kāi)始向?qū)I(yè)繪畫(huà)方面提升，學(xué)習(xí)用線描慢寫(xiě)以及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。提高深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)的能力和創(chuàng)意能力。
教學(xué)內(nèi)容：
線描慢寫(xiě)、創(chuàng)意圖形、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。
主要針對(duì)有志于報(bào)考美術(shù)院校的青少年。
教學(xué)目的：
加強(qiáng)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)，提高觀察、分析和深入塑造的能力，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)理想做好充分地準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容：
速寫(xiě)、素描、水彩、設(shè)計(jì)等。
為了便于管理和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)學(xué)員自帶最常用的工具材料(油性筆、簽字筆、鉛筆、橡皮擦、彩色鉛筆、油畫(huà)棒等)，紙張和特殊材料由大千美校提供。謝謝!
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇九
1、學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣。
2、學(xué)生已具有必須的分析決定潛力和造型表現(xiàn)潛力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構(gòu)思、表現(xiàn)。
3、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本冊(cè)教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面。具體有繪畫(huà)、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。
(一)、全冊(cè)共20課，教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變：
1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則。
2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科個(gè)性是語(yǔ)文(文學(xué))學(xué)科的綜合。如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科的綜合，第2、8、13課是美術(shù)與語(yǔ)文(文學(xué))學(xué)科的綜合，第19課則是美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的綜合。
(二)、各課資料的編排有很多漂亮的圖片，展示了學(xué)生活動(dòng)過(guò)程及其學(xué)生作品圖片，便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué)。
1、激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，透過(guò)各種方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，增強(qiáng)動(dòng)手潛力和審美潛力，滲透人文精神。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知潛力和造型表現(xiàn)潛力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。
1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，透過(guò)比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、決定，提高學(xué)生審美趣味。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。
5、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、群眾評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十
本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過(guò)具體而生動(dòng)的事例說(shuō)明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。
1、掌握本單元生字新詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、完成語(yǔ)文園地中的各項(xiàng)能力訓(xùn)練，特別是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達(dá)的能力。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)心體驗(yàn)在活動(dòng)中的經(jīng)歷，注重體會(huì)，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。
1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
3、組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)。
4、幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來(lái)。
9、自然之道2課時(shí)
10、黃河是怎樣變化的 2課時(shí)
11、蝙蝠和雷達(dá)2課時(shí)
12、大自然的啟示 2課時(shí)
語(yǔ)文園地三5課時(shí)
合計(jì) 13課時(shí)
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十一
1.在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了許多有關(guān)角與直角，正方體與長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方形與正方形的經(jīng)驗(yàn)。本單元是將這些經(jīng)驗(yàn)上升成一個(gè)概念，給一個(gè)名稱。
2.本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)平面幾何，立體幾何的基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和日常生活將產(chǎn)生重要的影響。因此，應(yīng)該讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的理解與掌握，并靈活運(yùn)用。
3.本單元的主要內(nèi)容：
⑴角與直角
⑵正方體與長(zhǎng)方體
⑶長(zhǎng)方形與正方形。
知識(shí)與技能：
1、能認(rèn)識(shí)角的各部分名稱及直角，正方體與長(zhǎng)方體的三元素，正方形與長(zhǎng)方形。
2、通過(guò)動(dòng)手制作直角。
3、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等，長(zhǎng)方形與正方形的四個(gè)角都是直角。
4、能夠認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體的面，棱，頂點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、用直角量具去測(cè)定和判斷直角。
2、比較正方體與長(zhǎng)方體的異同，制作正方體與長(zhǎng)方體的模型。
3、比較正方形與長(zhǎng)方形的異同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)的美。
2、從學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。
重點(diǎn)：測(cè)量與判斷直角。比較正方體與長(zhǎng)方體的異同。比較長(zhǎng)方形與正方形的異同。
難點(diǎn)：把正方體或長(zhǎng)方體所缺的棱和頂點(diǎn)補(bǔ)全。
關(guān)鍵：會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十二
第96面---------第115面
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，街道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法?？傊?，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的能力)
1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全球電信吏學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、通過(guò)、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。
共約11課時(shí)
1、9加幾………………………………3課時(shí)
2、8、7、6、加幾……………………4課時(shí)
3、5、4、3、2加幾…………………3課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)……………………………1課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園………………1課時(shí)
no：19加幾
96－98頁(yè)(9加幾)
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。
例1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
4、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。
提升
今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十三
四語(yǔ)上冊(cè)32《飛船上的特殊乘客》第二稿（周廣花）(20xx-12-26 20:41:35)標(biāo)簽：雜談分類：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：課前精彩兩分鐘
1、同學(xué)們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，20xx年10月15日我國(guó)進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，他是誰(shuí)呢？（楊利偉）
2．對(duì),在20xx年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)？
3．今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
板書(shū)：飛船上的特殊乘客
1．自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
2．指名學(xué)生逐段朗讀。
3、交流好詞好句，試著說(shuō)出體會(huì)。
1、提出不懂問(wèn)題，全班交流。
請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對(duì)這問(wèn)題感興趣、什么地方不懂說(shuō)清楚。
學(xué)生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰(shuí)？
（2）特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
師：飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來(lái)后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美
生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家
師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，可以利用多媒體進(jìn)行展示，后相互交流）
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣(mài)一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。讓我們從小愛(ài)科學(xué)吧，讓科學(xué)之光灑滿我們的校園
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容
2、閱讀有關(guān)的科普書(shū)籍板書(shū)設(shè)計(jì)：
飛船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的種子
優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)
外形：更大、更長(zhǎng)，顏色的變化
味道：更鮮美
營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：更豐富，抗病力
其他價(jià)值：藥用、美化、綠化
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十四
第一單元圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然胡一些科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀知曉其中胡變化規(guī)律肯科學(xué)道理后，會(huì)更加喜愛(ài)大自然，更想去仔細(xì)觀察大自然，去探究其中胡科學(xué)奧秘。
本單元胡學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元胡語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了本套教科書(shū)按寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。3篇中的動(dòng)詞用得準(zhǔn)，用得巧，增強(qiáng)胃表達(dá)效果。比如，《小蝌蚪找媽媽》中胡“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中胡“穿、披、落、打、飄”，《植物媽媽有辦法》中胡“告別、乘、掛、炸”。本單元在每一課的課后題與語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”中，都安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞給人帶來(lái)胡真實(shí)感、生動(dòng)感，并通過(guò)用動(dòng)詞說(shuō)句子，把閱讀中學(xué)到胡詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。3篇課文都配有多幅插圖，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，級(jí)具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來(lái)講述、背誦課文。
本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了“讀讀通話故事”，推薦閱讀《沒(méi)頭腦和不高興》。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要組織開(kāi)展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。從本冊(cè)起“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”，意味著由一年級(jí)時(shí)的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀、伙伴間交流為主要形式。交流的方式可以多樣，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，感受閱讀的樂(lè)趣。
1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)30個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦第三課《植物媽媽有辦法》和古詩(shī)《梅花》。
3.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程、“水”的相關(guān)知識(shí)以及植物是如何傳播種子的，體會(huì)大自然的奇妙，啟發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣。
4.體會(huì)不同動(dòng)詞的表達(dá)效果，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
5.使用普通話進(jìn)行交流，吐字清晰，能說(shuō)清楚自己喜歡的動(dòng)物有趣在什么地方。
6.能夠運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的日常生活情況，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
7.通過(guò)播放錄音、教師范讀、自主練讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)與練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。
1．學(xué)會(huì)生字新詞，積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．借助圖片，了解課文的內(nèi)容。
體會(huì)大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣。
1.《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)
2.《我是什么》2課時(shí)
3.《植物媽媽有辦法》2課時(shí)
4.《口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物》1課時(shí)
5.《語(yǔ)文園地一》4課時(shí)
6.《快樂(lè)讀書(shū)吧》2課時(shí)
單元教學(xué)計(jì)劃也稱教案篇十五
本班共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫(xiě)了“思考-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊(cè)沒(méi)有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會(huì)句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。
每組教材一般應(yīng)四部分組成
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡(jiǎn)要地說(shuō)明在學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的了解。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)
課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語(yǔ)言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系
預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查讀有關(guān)資料等
思考.練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個(gè)題目，標(biāo)有“ △ ”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。
3、讀寫(xiě)例話，安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。
4、積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫(xiě)例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背 、閱讀，口語(yǔ)交際活動(dòng)。本冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)分別安排在第三、七兩組中。
“積累運(yùn)用”實(shí)際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來(lái)的，教材中不再安排字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
“積累運(yùn)用”中安排的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言；第二項(xiàng)“閱讀”，通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；第三項(xiàng)“口語(yǔ)交際”，旨在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫(xiě)應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力；“實(shí)踐活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。
由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。
1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫(xiě)。
3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
5、口語(yǔ)交際
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思。
（2）、與人交流能尊重理解對(duì)方可，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3）、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。
6、寫(xiě)作
能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實(shí)踐活動(dòng)
（1）、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。
（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
（3）、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
8、寫(xiě)字
（1）、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。
2、要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。
3、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。
4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)。
5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。
6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
7、加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書(shū)寫(xiě)。