寫心得體會可以幫助我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考習(xí)慣，促進(jìn)個人成長和進(jìn)步。寫心得體會時(shí)可以多角度、多層次地思考問題，增加文章的深度和思考度。以下是一些心得體會的典型范文，供大家參考和借鑒。
這片土地是神圣的心得體會篇一
告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像___________________________________，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
我們熱愛大地，就像__________________________________。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
1．在文中的橫線上將句子補(bǔ)充完整。
2．文中“大地的孩子”指的_______________________________________。
3．這段話闡述了______________________________________________________________。
4．說說你對畫線句子的理解。
參考答案：1．我們教導(dǎo)自己的孩子那樣初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
2．人類。
3．人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。
4．誰也沒有，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。（意思對即可）。
這片土地是神圣的心得體會篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文。
2通過文本優(yōu)美語句的品讀，體味人與自然休戚與共的情感。
3從課文的字里行間中，讓學(xué)生在印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中，喚醒他們“熱愛保護(hù)自己生存的這片神圣的土地”的意識。
教學(xué)流程：
一揭題導(dǎo)入。
1板書課題，學(xué)生讀題。
2釋題。
二觸摸課文“動情點(diǎn)”。
1學(xué)生用心默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子。
2生匯報(bào)。
3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。
4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識。
三品味課文“動情點(diǎn)”。
1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。
2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。
a品讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”，滲透保護(hù)土地的意識。
c深情朗讀課文最后兩段。
d補(bǔ)充資料。
四拓展升華“動情點(diǎn)”。
1學(xué)生寫話。
2學(xué)生交流。
3師小結(jié)。
這片土地是神圣的心得體會篇三
《這片土地是神圣的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊的一篇課文，它被譽(yù)為“有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說”。課文生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1－3自然段總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4－8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫西雅圖酉長對白人的強(qiáng)烈要求，希望白人能牢記這片土地是神圣的，告誡他們要善待土地，善待大自然。第9－11自然段進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。本文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。文章的字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，讀來蕩氣回腸，發(fā)人深思。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、感悟文章優(yōu)美的語言，理解含義深刻的句子，感受人與自然息息相關(guān)的情感，懂得應(yīng)該善待土地，善待大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，懂得應(yīng)該善待土地，善待大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文含義深刻的句段。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過程簡介。
一、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
二、整體感知，了解課文大意。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
四、了解背景，奠定情感基調(diào)。
第二課時(shí)教學(xué)過程。
一、以疑導(dǎo)學(xué)，聚焦“神圣”。
1、學(xué)生讀題質(zhì)疑。
2、教師根據(jù)學(xué)情，歸納出主要問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】。
“學(xué)起于思，思源于疑。”課題是文章的眼睛、靈魂，本文以中心為題，教師讓學(xué)生抓住文題質(zhì)疑，直接切入中心，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生思維的火花，喚起閱讀期待。同時(shí)又便于教師掌握學(xué)情，做到以學(xué)定教。
二、潛心會文，體悟“神圣”。
（一）從熱愛與眷戀中感受“神圣”。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）指名朗讀文段，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“圣潔”。（2）理解“圣潔”一詞。
（3）欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受“圣潔”的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出印第安人對土地的熱愛之情。
（4）鏈接背景，引導(dǎo)學(xué)生想象印第安人在這片土地上留下的美好回憶，并進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
（5）在充分感受印第安人對土地的眷戀之情后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
學(xué)生自讀文段，交流讀書體會，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)一步體會印第安人與土地的血肉關(guān)系，進(jìn)而體會這片土地的神圣。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“教語文，就是要摳詞摳句?！北经h(huán)節(jié)中，教師緊扣“圣潔”一詞展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先從字面上理解，再通過圖片直觀感受，豐富了學(xué)生對詞語內(nèi)涵的理解。另外，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了對同一文段的兩次遞進(jìn)性的朗讀指導(dǎo)，由淺入深,體現(xiàn)了讀的層次性，也體現(xiàn)了教師對文本的深入挖掘。
（二）從放棄與告誡中理解“神圣”。
1、思考交流：印第安人既然那么熱愛這土地，又為什么選擇了“放棄”？
2、學(xué)生瀏覽課文4-8自然段，思考：印第安人要求白人善待什么？
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-8自然段，思考：為什么要善待河水、空氣和動物？
4、匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勆拼铀?、空氣和動物的原因，并指?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中相關(guān)的重點(diǎn)句。
【設(shè)計(jì)意圖】。
瀏覽是課程標(biāo)準(zhǔn)中高年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)，課堂上的指導(dǎo)與訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生是課堂的主人。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給足了學(xué)生親近文本的時(shí)間、空間，讓他們自由表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生又是不成熟的閱讀者，教師還在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在淤塞處疏通，在沉悶時(shí)點(diǎn)醒,很好地處理了閱讀教學(xué)中“主體”和“主導(dǎo)”的關(guān)系。
4、仿寫練筆：想想印第安人還會要求白人善待什么？仿照文段結(jié)構(gòu)寫一寫，然后交流評議。
5、聯(lián)系實(shí)際理解句子：“任何降臨在大地上的一切終究會降臨在大地的孩子身上”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本環(huán)節(jié)的練筆設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，提升寫作能力，同時(shí)也是對課文內(nèi)容的深度拓展，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念。
三、拓展升華，深化“神圣”。
2、品味重點(diǎn)語句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：如今人類又是如何對待我們腳下這片神圣的大地的？
4、總結(jié)全文，升華感情?！驹O(shè)計(jì)意圖】。
由“這片土地”升華到“整個大地”“整個大自然”，體現(xiàn)了教學(xué)的梯度，也深化了學(xué)生對于土地“神圣”的認(rèn)識。
四、課外延伸，閱讀積累。
1、積累：把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句。
2、實(shí)踐：了解環(huán)境破壞對人類產(chǎn)生的惡果，搜集相關(guān)資料。
3、推薦閱讀《西雅圖的天空》。【設(shè)計(jì)意圖】。
作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對語言積累、課外實(shí)踐的重視，同時(shí)也體現(xiàn)了以一篇帶多篇的教學(xué)理念，深化了文本的主題。
【板書設(shè)計(jì)】。
熱愛。
放棄。
眷戀。
善待。
珍愛大地。
這片土地是神圣的心得體會篇四
科???目。
語?文。
教材版本。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
執(zhí)教教師。
劉海鷹。
教學(xué)對象。
六年級學(xué)生。
課型。
講讀。
指導(dǎo)教師。
王云潔。
一、教材內(nèi)容分析。
《這片土地是神圣的》這篇課文是小學(xué)語文六年級第四單元中的一篇講讀課文，這一單元的主要目標(biāo)是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，使學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)課文的感情。理解是表達(dá)的前提，所以要達(dá)到這一目的首先要較好的理解課文內(nèi)容，體會思想感情。
本課講述了在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。
文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
1、知識與技能：
（1）有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
（2）揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、過程與方法：
運(yùn)用多媒體環(huán)境討論研究，理解課文內(nèi)容，較好的理解課文的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
5、認(rèn)知難點(diǎn)：
1）?理解含義深刻的語言，體會文章的思想感情。
2）通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1、????????????本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)六年級的學(xué)生，通過日常的教學(xué)我了解經(jīng)過小學(xué)階段五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，具有一定的自主認(rèn)識事物和解決問題的能力。
2、????????????學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，學(xué)生思維比較活躍，能積極參與討論，表達(dá)能力也比較強(qiáng)。
3、????????????學(xué)生對于家園和土地有著自己的理解，他們熱愛自己的家園，他們很清楚環(huán)境的破壞給我們帶來的危害，也有很強(qiáng)烈的環(huán)保意識。
4、????????????六年級的學(xué)生已經(jīng)形成了較正確的愛憎觀，他們有判斷是非的能力，他們愿意為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
5、????????????是由于地區(qū)和家庭條件所限學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料的并不是大多數(shù)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過程中關(guān)鍵是營造熱愛土地的氛圍，激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將音樂與powerpoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，情境性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了多媒體教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
網(wǎng)絡(luò)資源。
學(xué)生需要搜集的信息資源:。
西雅圖相關(guān)歷史;。
西雅圖其人;。
西雅圖的地理環(huán)境;。
西雅圖城市現(xiàn)狀;。
對于環(huán)保的一點(diǎn)知識;。
對于自己家鄉(xiāng)的了解.
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。
一、???????????復(fù)習(xí)舊知,。
重溫“神圣”
1、課件出示：以西雅圖景色為背景的一組生詞讓學(xué)生回憶、朗讀。
2、導(dǎo)入新課；今天我們隨著西雅圖再一次走進(jìn)那片神圣的土地。
1、認(rèn)真觀看大屏幕，欣賞美景，回憶讀詞，回憶文章的初步印象。
2、聆聽教師的導(dǎo)入，進(jìn)入課文的情景中。
3、認(rèn)真思考，結(jié)合上一課的知識和資料進(jìn)一步理解課題。?。
有課件導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感。
提示學(xué)生思維，
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。由詞到句感受到土地在印地安民族甚至在所有人心中都是神圣美好的?！邦}目是文章的眼睛”，《這片土地是神圣的》的“神圣”又是課題的題眼，抓住“神圣”，為學(xué)生更好地走入文本而鋪墊。
課件出示。
二、通讀課文，感知“神圣”
1、帶著問題讓我們沉下心來，接受這份神圣的感動。
3、請你讀出來，讀出你的理解，你的感受。
4、讀者讀著你仿佛看見了什么？將你想到的美美的讀出來。
6西雅圖就是和你們一樣的沉痛和眷戀，讓我們深情的回味這一段，教師引讀。
1、指名讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，將自己的感受寫在課本的旁白處。
3、讀課文中畫出的段落，用心體會，用朗讀表達(dá)感受，也補(bǔ)充別人的不足。
4、聆聽別人的朗讀，頭腦中呈現(xiàn)課文中描述的沙灘、耕地、山脈等畫面，情不自禁的朗讀美文。
5、氛和心情完全由剛才的舒緩轉(zhuǎn)入了低沉，走出文本將自己的生活聯(lián)系起來，和伙伴交流難過、想哭的心情。
6帶著新的體會讀文，和剛才的完全不同。
讓學(xué)生有針對性地感悟情感，體味“神圣”。由學(xué)生最感興趣的問題也就是文章最中心的問題“這片土地是神圣的”入手，抓住重點(diǎn)詞段，到寫感受，讓學(xué)生一步一步的走進(jìn)文本，走出文本，一個層面一個層面的領(lǐng)悟土地在印地安民族心中的珍貴。
powerpoint課件出示重點(diǎn)段：課文的第二部分。
以讀助講，讓學(xué)生充分的讀，教師適時(shí)的加以點(diǎn)撥，通過指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解西雅圖的情感。
學(xué)生在頭腦中成象，就有可能真正的走入文本，體會情感，此時(shí)再一次讓學(xué)生讀文，有了美的體會。
課件出示：沙灘、耕地、山脈……消失的畫面。
借用多媒體設(shè)備的渲染創(chuàng)造課文情景，引領(lǐng)學(xué)生情感，又將學(xué)生領(lǐng)入到生活的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，自然釋放朗讀。
三、研讀課文，理解“神圣”
1、此時(shí)的西雅圖最想對收購?fù)恋氐陌兹苏f些什么？誰來說說？
2、提出問題：
（2）由哪個詞語得到了這樣的體會？
3、指導(dǎo)朗讀。
1、回答教師的問題。
與其他同學(xué)交流自己的想法。
3、每一次品味文本都要用自己的理解讀這句話。
據(jù)文設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生讀文、思文，教師要幫助學(xué)生把握閱讀重點(diǎn)與閱讀指向。
powerpoint課件出示第一次出現(xiàn)“如果……”這句話的段落。
教師適時(shí)的指導(dǎo)從一、兩個關(guān)鍵的詞領(lǐng)會段落含義的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)總結(jié)這種“品味”的學(xué)習(xí)方法，并能在這次的學(xué)習(xí)活動中運(yùn)用自如。
教師根據(jù)學(xué)生的理解指導(dǎo)朗讀，要求不要過于苛刻。
四、深情讀文，深化“神圣”。
朗讀指導(dǎo)：
2、?反復(fù)引讀中心句。
1、細(xì)細(xì)品讀第3段，哪些地方寫出了西雅圖的忠告？劃出讓你感受最深的詞、句。交流。
朗讀”
談感受。?。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，反復(fù)品讀，感受文字的靈性，抓住重點(diǎn)詞語，體會這片土地的神圣。
powerpoint課件出示。
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
五、積累詞句，升華“神圣“。
2、如果你從課文中選擇一句送給自己或者送給別人，會選擇哪一句？當(dāng)然也可以修改。
2、寫出自己的擔(dān)心、忠告、呼吁。
從課文的西雅圖這片土地延伸到家鄉(xiāng)的土地，達(dá)到了德育目標(biāo)，學(xué)生積累詞語時(shí)也深化了環(huán)境保護(hù)的意識。
六、課外延伸，再創(chuàng)作。
練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長演講原文。4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
感悟，想象。
讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情延伸至課后，再作佳篇。
這片土地是神圣的心得體會篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元第15課《這片土地是神圣的》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：
一、了解課文、感知“神圣”
1、奠定學(xué)習(xí)基調(diào)。
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一位印第安酋長西雅圖，（出示西雅圖）了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇動人心弦的演說。
2、導(dǎo)入新課。
師：我們知道在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。（板題）。
二、跟隨作者、感動“神圣”
1、激情朗讀，想象畫面。
師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里？（美國西北部的印第安人領(lǐng)地）。
師：請大家打開課文讀讀第一部分，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面？
師：誰能把我們帶到那片神圣的土地?（課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。）。
謝謝xx同學(xué)把我們帶到了那個神奇的地方。
3、請大家閉上眼睛，用心去傾聽。a你看到了怎樣的沙灘？（金黃柔軟的沙灘）是啊，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了。
b來，你看到了怎樣的耕地？（綠油油的耕地）哦，那預(yù)示著豐收的耕地，可是孩子，這豐收的糧食你將再也享用不到了。
c、你看到了怎樣的山脈，怎樣的河流？（高聳的山脈，清澈的河流。）。
（傷心、難過、想哭、戀戀不舍）。
是??！我們難過、我們想哭、我們戀戀不舍，這都是我們對這片土地深深地眷戀??！來，女孩子們，帶著深深地眷戀讀。（有感情的齊讀第二段）。
男同學(xué)們，帶著難以割舍的血脈親情讀。
千言萬語匯成一句話：要熱愛、要保護(hù)好這片土地。
三、潛心學(xué)習(xí)，感悟“神圣”
（一）、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。
2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心？
（二）、小組交流，教師巡視。
（三）、師生互動，檢查自學(xué)情況。
開始練習(xí)吧。
1、善待河水。
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛空氣。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。
3、照顧好動物。
5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
9、拓展延伸。
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（我們還要善待這片土地上的一切）。
（出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。海┮龑?dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實(shí)際行動、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。
師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說！快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上。”
“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR> 小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
2、西雅圖的呼吁，白人做到了嗎？
師：西雅圖的演講感動了白人，西雅圖對土地的熱愛感動了白人，為了紀(jì)念他，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。居住在這片土地上的人們讀牢記著西雅圖的這句話，為了子孫后代，他們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自己:這片土地是神圣的.3師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎？讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。（齊讀課題：這片土地是神圣的）。
看了這些，同學(xué)們有什么話要說嗎？
希望同學(xué)們這么說，也能這么做，把我們段家河的藍(lán)天白云、青山綠水完完全全的交給我們的子孫后代。
五、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了很多熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩?！段覑圻@土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信你們一定有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
善待河水。
熱愛每一部分都神圣善待空氣大地。
善待動物保護(hù)。
這片土地是神圣的心得體會篇六
第（1）課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
（本課時(shí)）。
1、檢查自學(xué)本課生字、新詞情況。
3、有感情地朗讀課文，揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
（師生）。
教師：課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
1、熟讀課文，并自學(xué)本課生字、新詞。
2、借助工具書理解“神圣”等詞語。
3、提出不懂的問題，以待課上交流。
板書設(shè)計(jì)。
善待河水。
分述：???善待空氣。
善待動物。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
師生活動預(yù)設(shè)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）。
檢查預(yù)習(xí)。
（二）。
感受神圣。
（三）。
品味神圣。
（四）。
明神圣，凝聚情感。
（一）導(dǎo)入。
生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
師：老師在課前布置了三項(xiàng)作業(yè)。
1、熟讀課文，并自學(xué)本課生字、新詞。
2、借助工具書理解“神圣”等詞語。
3、提出不懂的問題，以待課上交流。
下面老師來檢查一下同學(xué)們地完成情況。
課件出示：
a、好詞積累。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待等本課的13個詞語。
1、指名讀一讀，其他學(xué)生跟讀。
2、從中選擇你喜歡的詞語說一句話。
b、慧眼識真。
眷（??）??????駿（??）。
卷（??）???????。??）。
券（??）??????峻（??）。
區(qū)分并組詞。
1、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
學(xué)生提出問題。
如：文中的“我們”和“你們”指的是誰？
“你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！笔裁匆馑?？等。
2、補(bǔ)充資料，幫助理解課文。
師：你覺得生活在這樣的城市中感覺怎樣？
生：心情舒暢。
生：沒有煩惱，放松。
3、理解關(guān)鍵詞句，誦讀體會。
出示問題，學(xué)生帶者問題自讀課文。
生：“每一部分“指大自然中的一切，從文章的第2自然段可以看出來。
師：你能仿照“藍(lán)天上的白云”這樣的短語再給作者補(bǔ)充幾個嗎？
生：風(fēng)中搖曳的花朵。
師：我們還可以借助工具書理解不懂的詞語，請大家說一說“神圣”的意思。
生：神圣指無比崇高而莊重的。
指名讀，其他同學(xué)讀回聲，想象自己就是大自然中的事物來回應(yīng)人類的贊美。
“樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣?！?BR> （人與自然融為一體）。
“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?BR> （人與大自然中的一切是兄弟、姐妹的關(guān)系，當(dāng)然屬于一個家園）。
師生對讀第3自然段。
1、教師補(bǔ)充資料。
生：文章從“善待河水、善待空氣、善待動物”三方面向白人提出要求。
2、研讀“善待河水”
a、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解下面的句子。
“你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”
生2（聯(lián)系生活實(shí)際）水是生命之源，地球上的動物、植物都需要水。
b、讀中升華。
教師范讀第4然段，學(xué)生體會其中情感。
生：贊揚(yáng)河水為人們的無私付出。
指導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段。
師：應(yīng)該讀出怎樣的語氣。
生：表明自己堅(jiān)定的立場以及對白人的強(qiáng)烈要求，讀出一個長者的諄諄教誨。
指名讀，其他同學(xué)齊讀課文的中心句“這片土地是神圣的”來“聲援”西雅圖酋長。
3、小組合作自學(xué)“善待空氣、善待動物”兩部分。
4、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，重點(diǎn)理解以下句子：
“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上。”
創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
充分挖掘課文可拓展性，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
滲透學(xué)習(xí)方法。
品味理解關(guān)鍵詞句后，讓學(xué)生把自己的理解和感受帶進(jìn)課文中，通過朗讀表達(dá)出來。
不同形式的讀能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
滲透“聯(lián)系上下文理解課文”的學(xué)習(xí)方法。
讀中加深理解，升華情感。
滲透“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解關(guān)鍵語句。
教師的范讀也能起到幫助學(xué)生理解課文的作用。
有“扶”有“放”培養(yǎng)學(xué)生能力。
這片土地是神圣的心得體會篇七
1.知識與技能（１）自學(xué)生字新詞。
（２）有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分2.過程與方法。
（1）體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
（2）樹立熱愛自己家鄉(xiāng)土地的意識，深化“環(huán)境保護(hù)”的思想。【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
一、聽音樂導(dǎo)課；
1、播放音樂《美麗的藍(lán)田》。
2、師：“高高的王順山巍峨入云天，青青的白鹿原紀(jì)錄了時(shí)代變遷，綠綠的公王嶺孕育了老祖先，幽幽的水陸庵藏著多少神仙，美麗的蔡文姬寫下了多少詩篇，新新的藍(lán)田城承載著多朝天??”我們在優(yōu)美雄渾的旋律中感受到身為藍(lán)田人的自豪驕傲，為擁有藍(lán)田這片神圣的土地而高亢放歌。
3、板書課題：
4、解釋課題：
理解“神圣”的意思？這句話是誰說的？（西雅圖）僅僅是西雅圖一個人說的嗎？（不是，是所有的印第安人說的）從這短短的一句話中體會到印第安人對待土地是怎樣的情懷？（熱愛??）。
二、設(shè)情景整體學(xué)文；
１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是印第部落中的成員，請用心默讀課文，用你們的筆神圣的畫出文章中最能表達(dá)印第安人熱愛土地的句子。
２、生默讀，師巡視。
3、交流匯報(bào)，生讀句子，師點(diǎn)出課件：“我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”
4、說說你們畫這句話的理由。
5、最能體現(xiàn)熱愛的一個詞是什么？（眷戀）。
6、眷戀是一種怎樣的情懷？
7、嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感，而印第安人熱愛土地也正是源自這種作為人的本能。同學(xué)們，我們每一個人都擁有這種本能，這種熱愛大地的本能?？墒牵嗟臅r(shí)候我們卻忽視了這種本能。
8、在印第安人的心目中，大地上的青草綠葉就是他們的？（姐們）麋鹿駿馬就是他們的（兄弟）？兄弟姐妹之間是一種什么情感？（親情）親情讓印第安人和大地上的山巒河流動物植物共同屬于一個家園。
9、同學(xué)們聽到家園你有什么感覺？（溫馨、幸福、和諧、美滿?）。
11、出示課件背景資料：
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
12、在這最好的時(shí)刻，你是印第安人中的一員，最想看看這片神圣土地生的什么？
三、抓重點(diǎn)具體學(xué)文。（1）師改寫原文。出示課件：
所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發(fā)光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
（2）采用不同的方式讀，感受和原文的異同，體會西雅圖演講的目的。
（3）作為印第安酋長的西雅圖他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學(xué)們用心默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
（生默讀課文，師巡視）。
4、交流匯報(bào)。
出示課件：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。
5、采用悲傷、無奈等不同的感情讀句子，理解含意。
7、請同學(xué)們在文章中畫出西雅圖具體要求白人做法的句子，用波浪。
線。
出示句子：“河水就是我們的兄弟，你們要像善待兄弟一樣善待我們的河水?！?BR> 8、逐一分析句子意思概括出：善待河水、善待空氣、善待動物?。
善待大地上所有的一切。
9、善待是怎么的對待？（有好、善意、和藹等）即：讓白人愛護(hù)他們的土地、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。
10、白人做好了嗎？出示西雅圖城市現(xiàn)在美景圖：
西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。
11、同學(xué)們，看了這些圖片和資料，有什么感受？（西雅圖真是偉大??！他感動了白人。）。
過渡：是啊，孩子們，這篇文章被譽(yù)為是“有史以來最動人心弦的環(huán)境保護(hù)演說。”同學(xué)們，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同膚色的人群，成為地球家園中六十多億居民的共識！
四、升華主題訓(xùn)練寫作。
出示課件：“我深切熱愛著的這片土地，我想對您說：??。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，體會著文章優(yōu)美的語言，回味著印第安人對土地執(zhí)著的愛，想想我們現(xiàn)實(shí)中的藍(lán)田人，我想你們的心中一定有很多很多的話想對我們腳下的這片神圣的土地訴說。
來，拿出你們的卡片，請將你們心中最真切的話語神圣的寫下來。（指導(dǎo)學(xué)生要有愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，珍惜每一滴水、每一棵樹?可以從身邊的小事來寫）。
我在教學(xué)時(shí)是要借助我們藍(lán)田人和西方印第安人有著文化遺產(chǎn)的相似點(diǎn)，教育咱們的學(xué)生也要偉大的印第安人一樣，無論在何時(shí)何地都要熱愛自己的土地，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那怕是一滴小小的水，只要我們心底里有保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意思，從身邊的小事做起，最后會發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)為環(huán)保為人類社會的美好作出的很大的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程中，學(xué)生的回答是有趣的，有價(jià)值的，我沒有能逐一記錄，從孩子們的回答中，使我隨機(jī)的引導(dǎo)更豐富。
這片土地是神圣的心得體會篇八
《》選自人教版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞珍惜資源，保護(hù)環(huán)境這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，其中《》這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。課文運(yùn)用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。另外，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記?。?。在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感，并深化了主題。向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并能背誦自己感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、說學(xué)情教法。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。抓住課題的神圣質(zhì)疑：這片土地的神圣表現(xiàn)在什么地方？怎樣來愛護(hù)這神圣的土地？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對課文的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟。
四、說學(xué)法。
在當(dāng)前依標(biāo)脫本的評價(jià)方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭?，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：
1、畫、圈、點(diǎn)、寫的讀書學(xué)習(xí)法。在初讀課文時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）。
2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了要注入滿懷的激情外，還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的朗讀，來表達(dá)學(xué)生個人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
難點(diǎn)：理解含義深刻的語言，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
六、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。針對本單元教材珍愛我們的家園的內(nèi)容專題和讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)。從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。
七、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖（第二課時(shí)）。
1、回顧課文，感知神圣。
上課開始，師生合作讀課文，回顧寫作背景，并小結(jié)前3自然段已學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：通過感情朗讀，喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。
這片土地是神圣的心得體會篇九
《》被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。一方面，課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情；另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。骸狈磸?fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，自讀課文，解決生字詞。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)讓學(xué)生討論“文章的那些地方體現(xiàn)了”，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈畫畫，組織交流，通過朗讀優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。
在此基礎(chǔ)上，我又針對“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。
最后，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。骸边@個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
結(jié)合這一部分的教學(xué)，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。我和同學(xué)們一起欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉……）以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》（我深深地愛著你，這片多情的土地……）。在優(yōu)美的歌聲中，我們意猶未盡地結(jié)束了本課。
課后，我想，如果我能在其中讓學(xué)生靜靜地想，靜靜地欣賞圖片，也許學(xué)生在內(nèi)心沉靜之后會有些許感觸，印第安人也好，美國白人也好，中國孩子也好，所有人對純凈的大自然的愛戀應(yīng)該是沒有民族和時(shí)空界限的，因此我不必為孩子們不理解印第安人或者美國西進(jìn)運(yùn)動那段歷史而過于擔(dān)憂，最關(guān)鍵的是孩子們也能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)大自然的美、感受大自然的圣潔，珍愛這一切的情感理應(yīng)油然而生。
這片土地是神圣的心得體會篇十
(一)、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。
2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心?
(二)、小組交流，教師巡視。
(三)、師生互動，檢查自學(xué)情況。
1、善待河水。
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛空氣。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。
3、照顧好動物。
4、拓展延伸。
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實(shí)際行動、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。
師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上?！?BR> “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR> 小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
師：但是，還有很多人沒有意識到這一點(diǎn)，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!
師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。
這片土地是神圣的心得體會篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?
3、大家說的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
——西雅圖,西雅圖被稱為長青城，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)。
(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)。
二、解題。
1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣，說說神圣的意思。
(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個課題呢?
(接下來，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)。
三、初讀課文，解讀神圣。
1、初讀課文，提出要求：
印第安人說，對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的請找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)。
2、解讀第二自然段：
(1)、閉上眼睛聽讀：說說讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面，讓我們一起來讀一讀，欣賞欣賞。
(3)、引讀第三自然段。
(是的，印第安人熱愛土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)。
青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)。
四、研讀課文，感知神圣。
2、如果你是印第安人，你會對美國白人說些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對白人說，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。
3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案。
4、討論：
西雅圖為什么要提出這三個要求呢?
5、拓展：
完成填空題：你們要，因?yàn)椤?BR> 6、突破中心：
不管西雅圖向白人提出了幾個要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。(你們指誰?我們指誰?)。
朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號召，讀一讀這句話。
(強(qiáng)調(diào)“一定要”)。
7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處?
(輪讀)。
五、品德教育，情感升華。
其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開了這片土地，我們將無法生存，所以，不止是白人，每一個地球公民都要熱愛這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個自然段)。
1、質(zhì)疑：
為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?。
2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的?”
3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇提地的仁愛，深深打動了每一個人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。
4、但是，是否每一個人都深深熱愛著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請大家看一看之后說說自己的感受。
(欣賞《丹頂鶴的故事》)。
六、作業(yè)：
其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們在座的各位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。
七、板書設(shè)計(jì)。
河水生命之源。
空氣滋養(yǎng)生命。
動物共命運(yùn)。
這片土地是神圣的心得體會篇十二
(一)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)。
出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。
這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)?――強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的觀點(diǎn)：這片土地是神圣的。
(二)理清脈絡(luò)。
1.根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的這句話，試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結(jié)三個部分。學(xué)生交流。
3.小結(jié)：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿。這篇演說稿和一般的文章相比，有自己獨(dú)特的表達(dá)方法?？偲皎D―分述――總結(jié)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。今后你也可以這樣來寫演說稿。
三、關(guān)注表達(dá)，品味語言。
僅僅關(guān)注到演說稿的結(jié)構(gòu)還不夠，還要關(guān)注語言。這篇演說稿的語言很有特點(diǎn)，用了很多表達(dá)方法。這節(jié)課我們就聚焦1――3自然段，學(xué)習(xí)總起部分。
(一)扶讀：聚焦排比。
1.自讀第二自然段，說說這一段的語言有什么特點(diǎn)。
聚焦“每一”，發(fā)現(xiàn)排比的特點(diǎn);。
指導(dǎo)朗讀，讀出排比句的氣勢;。
理解“每一”即所有，感受排比句表達(dá)情感的強(qiáng)烈。
師生合作讀：
師：每一處沙灘生：所有的沙灘。
師：每一片耕地生：所有的耕地。
師：每一座山脈生：所有的山脈。
師：每一條河流生：所有的河流。
師：每一根閃閃發(fā)光的松針生：所有閃閃發(fā)光的松針。
師：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲生：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲。
齊：還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
2.拓展練說，再次感受土地的“神圣”。
每一處沙灘，;每一片耕地，;每一座山脈，;每一條河流，;每一根松針，;每一只昆蟲，;還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
(二)放讀：聚焦比喻、擬人。
1.默讀第3段。這一段的語言表達(dá)又有什么特點(diǎn)?
2.找出感受最深的句子說一說，指導(dǎo)朗讀。
四、從讀到寫，嘗試演說。
(一)齊讀1―3自然段，再次感受排比、比喻等表達(dá)方式，體會印第安人對土地的熱愛。
這片土地是神圣的心得體會篇十三
教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
知識目標(biāo)：
1、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教具：多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）。
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
1、從這個句子，你體會到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?BR> 1、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> 過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己對比著讀讀這兩個句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> 5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！?BR> （二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR> 2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的心得體會篇十四
王秀玉。
一、教材分析。
這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說。它生動形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語言表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水、空氣、和動物三個方面來善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主體。
語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)，一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對土地的珍惜和人愛，表達(dá)除印第安人對這片土地的無比眷戀的感情，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語句，體會課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。
4.體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)策略：以讀悟情，教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：（出示課件）同學(xué)們，上課前，先帶大家去一個地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān)，請大家讀課題——這片土地是神圣的。
二、揭示課題：
師：請同學(xué)們根據(jù)我的提問，讀課題回答問題。1.什么是神圣的？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對“這片土地”的了解；師課件出示，介紹寫作背景。
2.這片土地是什么樣的？請同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。
4.帶著你的發(fā)現(xiàn)，或是感動，或是崇敬，再來讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。
三、初讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)。1.初讀。
師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，隨著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略來自的那份土地的“神圣”。請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，爭取讀出感情。）2.檢查生字詞認(rèn)讀（出示課件）。
嗡嗡潺潺（了解象聲詞）。
駿馬雄鷹麋鹿（出示圖片，認(rèn)識麋鹿）。
圣潔松脂嬰兒眷戀（重點(diǎn)指導(dǎo)讀音）。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> 3.交流初讀感受，理清文章脈絡(luò)。
四、品讀，部分探究。
3.課件出示：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”
a.指名讀這句話，結(jié)合內(nèi)容說說你對“圣潔”一詞的理解。圣潔：神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的？請同學(xué)們自由讀這段話，邊讀邊展開想象。
d.請同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，（在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，）都是圣潔的。”a.聽錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評價(jià)。
e.師生合作感情朗讀，體會印第安人對這片土地的敬畏和文章語言文字的優(yōu)美。
師：“在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一處沙灘）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一座山脈）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一條河流）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的。”
“在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲）是圣潔的?！?BR> 還有那（濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云），在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> 師：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，（生）請你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
4、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”？
a.課件出示：西雅圖為什么說“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”？請聯(lián)系相關(guān)語句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是印第安人，西雅圖酋長心中那片神圣的土地，現(xiàn)在讓我們用最動聽的聲音來演說偉大的“西雅圖宣言”吧?。簬煟何覀兪谴蟮氐囊徊糠?，大地也是我們的一部分——生：（誦讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評價(jià)。d.全班齊聲感情朗讀。
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們，這樣神圣的土地，如果，我們放棄，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長對美國白人又有哪些殷殷叮囑？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)：
分：你們要善待這片土地。
總：大地是人類的母親，人類屬于大地。
這片土地是神圣的心得體會篇十五
１、認(rèn)識生字詞，把握全文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系。
２、有感情地朗讀課文，體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)含的意義
３、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解含義深刻的語言；
2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
1、朗讀課文，預(yù)習(xí)生字詞
2、查字典，了解“神圣”的意思。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入（2分鐘）
師：“神圣”是什么意思？
生回答。
師：通過查詞典，大家都知道了，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的?！保ㄉ赡芤廊徊欢?BR> 師：那你們覺得什么在你心中是神圣的？
生：國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴(yán)、革命……
師：近來的新聞里，我經(jīng)常聽到這樣一個句子：“釣魚島是我國的神圣領(lǐng)土，不容侵犯?！彪y道“這片土地”涉及到國家主權(quán)和領(lǐng)土完整？好，就讓我們朗讀課文，從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧！
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字詞。（5分鐘）
1、學(xué)生朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀
3.這片土地是指哪片土地？
生：是印第安人的領(lǐng)地。
三、研讀1-3自然段，理解“神圣”。（8分鐘）
1、提問：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里？帶著問題，讀文段。
生：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?BR> 2、抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。
讓學(xué)生潛心默讀，理解“圣潔”――神圣而純潔。
3、作為這片土地的主人，“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢？
（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們。是啊，西雅圖極力描繪的美景，都是純潔的，原始的，天然的，沒有人工的痕跡，沒有人為的破壞。而正是因?yàn)樵谟〉诎踩说男闹?，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然，和大地上的萬物和諧相處，視植物為“姐妹”，視動物為“兄弟”，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。?BR> 在這里，西雅圖用大量事實(shí)告訴人們：“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”。
4、提問：如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園?！?BR> 5、再讀2-3段，應(yīng)讀出什么？（讀出這片土地的美麗，讀出熱愛之情）
齊讀。
交流朗讀的感受：這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。
四、研讀課文4―8自然段。（15分鐘）
1、學(xué)生朗讀文段。
2、這幾段中，有一句反復(fù)出現(xiàn)的話，請大家找出來。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”。
2、引導(dǎo)疑問：讀了這句話大家有疑問嗎？
3、了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領(lǐng)地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。1851年，美國政府又以金錢購買為由，要印第安人放棄這片土地。身為酋長的西雅圖已無力拒絕，只能轉(zhuǎn)讓。
4、再讀文段（5、7、8段），應(yīng)該讀出什么感情？（熱愛、留戀、不舍、眷戀）
生讀。
5、也許大家還有疑問，為什么他們不反抗？不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領(lǐng)土？
引導(dǎo)學(xué)生了解，白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭的結(jié)果（要么戰(zhàn)爭到底，結(jié)果是死，土地萬物也會遭到戰(zhàn)爭的破壞；要么放棄土地，遷居別處，但土地萬物會得以保全）：正因?yàn)橛〉诎踩藢ν恋匦膽羊\，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時(shí)的放棄，是的保護(hù)！
此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位?！吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長！
6、我們再讀文段，還應(yīng)讀出什么感情？
要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領(lǐng)地時(shí)的無奈、酸楚和不舍，聲聲叮囑，聲聲悲愴！
生再讀。評價(jià)。
全班交流，明確：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
（1）善待河水?！昂铀俏覀兊男值?，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?BR> （2）善待空氣?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”
（3）善待動物?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物”，“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上?！?BR> 五、研讀課文9-11段（7分鐘）
1、讀文段，找出你喜歡的句子，談一談，作者的感情有什么變化。
“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”
“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?BR> “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
2、師總結(jié)：
3、同學(xué)們，我們終于明白，以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無奈，而上升為對大地母親的深厚感情！
他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來保護(hù)大地及大地上的萬物，從而保護(hù)人類自己。其實(shí)，“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的也不應(yīng)只是“我們這個民族”，而是整個人類！西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡尤荩?BR> 3、齊讀文段。
六、總結(jié)升華（5分鐘）
1、大家猜測：白人聽了這樣的演講，有沒有被打動？
的確，（出示圖片）西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱為“常青城”，永葆生機(jī)與美麗！居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
這片土地是神圣的心得體會篇十六
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師來考考大家。
誰能對準(zhǔn)這些詞語？
潺潺、嗡嗡（你想象到什么樣的畫面？）。
松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹（你想象到什么樣的畫面？）。
嬰兒、眷戀（你想象到什么樣的畫面？）。
2、讓我們一起走進(jìn)你們想象中美麗的境界。
先出示美麗的風(fēng)光圖，讓學(xué)生說說。
這樣的景色用什么詞來形容合適？（夢幻、山清水秀、世外桃源、人間仙境等，學(xué)生的詞匯還真不少。）。
4、適時(shí)地為學(xué)生準(zhǔn)備了補(bǔ)充閱讀材料——由于學(xué)生對這篇文章的背景缺乏了解，對印第安人的生活習(xí)俗不清楚，對西雅圖這個地方一無所知，補(bǔ)充了文章的相關(guān)資料。
圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
二、初讀感悟神圣。
（一）、回望。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載著木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。
文本的前三節(jié)，提供給學(xué)生豐富而美好的想象，讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)?zāi)切┍尘x鄉(xiāng)的印第安人的情感，把他們的想象說出來。
學(xué)生說了，教師還應(yīng)該將西雅圖昔日的原始風(fēng)貌（也可以用相近的圖片）展示給學(xué)生看，那些沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、麋鹿、駿馬、雄鷹、木舟……包括印第安人的生活。還要配上音樂，那種充滿原始野味的音樂。我覺得文本的力量還不夠表現(xiàn)，所以，一定要借助圖片和音樂的補(bǔ)充。
（這是一片神圣的土地。印第安人在這片土地上生活了很多年，很多年?！盀槭裁次页：蹨I，因?yàn)槲疑钌畹貝壑@片土地?！边@片土地固然美麗、豐饒、慈愛、莊重……有著神圣的力量，但是，就是它不美麗、豐饒、慈愛、莊重，也是神圣的，因?yàn)槲覀冏孀孑呡呍谶@片土地生長著。一片土地神圣與否，更大取決于人的的情感，你愛它，懷著虔誠的感恩和膜拜，就是神圣的。我想：不僅僅是西雅圖這片土地是神圣的，每一片土地都是神圣，哪怕是一片貧瘠的土地。）。
（二）擔(dān)憂。
（三）囑托。
1、“面對這片神圣的土地，即將被白人收購，你想對白人說什么？”這一個新的議題，引發(fā)學(xué)生新一輪的探討，有機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境：“老師就是白人，你想對我說什么？”，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟誦、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自由感悟，入情入境，透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
印第安人喜歡雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。空氣對我們來說也是寶貴的，因?yàn)橐磺猩夹枰?BR> 如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運(yùn)終將也會降臨到人類身上。
告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會降臨在大地的孩子身上。我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
（四）讓學(xué)生改變?nèi)朔Q，選擇文本后半部分中的一段換成對自己的囑托聲情并茂地說話：
例如：如果我們接管了這片土地，我們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是我們的兄弟。我們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀品悟優(yōu)美的語言，想象美好的意境，感悟這片土地的神圣之情，并充分利用媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅無比美麗的西雅圖風(fēng)光圖。欣賞著，贊嘆著，陶醉著，學(xué)生真正體會到了印第安人視土地上的一切為自己的兄弟姐妹的深刻含義，對這片土地的熱愛與珍惜之情同樣油然而生，為下文的閱讀理解做好了鋪墊。
三、拓展延伸。
1、讓學(xué)生模仿課文的寫法進(jìn)行了仿寫。也就是除了要善待河水，照管好空氣，照顧好動物以外，我們還應(yīng)該怎樣做？提出自己的建議。
這一練筆強(qiáng)化了學(xué)生對文章寫作方法的理解，提高學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，同時(shí)也達(dá)到語文課堂中聽說讀寫的和諧統(tǒng)一。
四、作業(yè)。
仿寫：《我愛這片土地??》。
這片土地是神圣的心得體會篇一
告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像___________________________________，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
我們熱愛大地，就像__________________________________。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
1．在文中的橫線上將句子補(bǔ)充完整。
2．文中“大地的孩子”指的_______________________________________。
3．這段話闡述了______________________________________________________________。
4．說說你對畫線句子的理解。
參考答案：1．我們教導(dǎo)自己的孩子那樣初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
2．人類。
3．人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。
4．誰也沒有，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。（意思對即可）。
這片土地是神圣的心得體會篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文。
2通過文本優(yōu)美語句的品讀，體味人與自然休戚與共的情感。
3從課文的字里行間中，讓學(xué)生在印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中，喚醒他們“熱愛保護(hù)自己生存的這片神圣的土地”的意識。
教學(xué)流程：
一揭題導(dǎo)入。
1板書課題，學(xué)生讀題。
2釋題。
二觸摸課文“動情點(diǎn)”。
1學(xué)生用心默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子。
2生匯報(bào)。
3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。
4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識。
三品味課文“動情點(diǎn)”。
1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。
2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。
a品讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”，滲透保護(hù)土地的意識。
c深情朗讀課文最后兩段。
d補(bǔ)充資料。
四拓展升華“動情點(diǎn)”。
1學(xué)生寫話。
2學(xué)生交流。
3師小結(jié)。
這片土地是神圣的心得體會篇三
《這片土地是神圣的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊的一篇課文，它被譽(yù)為“有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說”。課文生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1－3自然段總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4－8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫西雅圖酉長對白人的強(qiáng)烈要求，希望白人能牢記這片土地是神圣的，告誡他們要善待土地，善待大自然。第9－11自然段進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。本文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。文章的字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，讀來蕩氣回腸，發(fā)人深思。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、感悟文章優(yōu)美的語言，理解含義深刻的句子，感受人與自然息息相關(guān)的情感，懂得應(yīng)該善待土地，善待大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，懂得應(yīng)該善待土地，善待大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文含義深刻的句段。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過程簡介。
一、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
二、整體感知，了解課文大意。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
四、了解背景，奠定情感基調(diào)。
第二課時(shí)教學(xué)過程。
一、以疑導(dǎo)學(xué)，聚焦“神圣”。
1、學(xué)生讀題質(zhì)疑。
2、教師根據(jù)學(xué)情，歸納出主要問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】。
“學(xué)起于思，思源于疑。”課題是文章的眼睛、靈魂，本文以中心為題，教師讓學(xué)生抓住文題質(zhì)疑，直接切入中心，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生思維的火花，喚起閱讀期待。同時(shí)又便于教師掌握學(xué)情，做到以學(xué)定教。
二、潛心會文，體悟“神圣”。
（一）從熱愛與眷戀中感受“神圣”。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）指名朗讀文段，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“圣潔”。（2）理解“圣潔”一詞。
（3）欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受“圣潔”的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出印第安人對土地的熱愛之情。
（4）鏈接背景，引導(dǎo)學(xué)生想象印第安人在這片土地上留下的美好回憶，并進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
（5）在充分感受印第安人對土地的眷戀之情后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
學(xué)生自讀文段，交流讀書體會，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)一步體會印第安人與土地的血肉關(guān)系，進(jìn)而體會這片土地的神圣。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“教語文，就是要摳詞摳句?！北经h(huán)節(jié)中，教師緊扣“圣潔”一詞展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先從字面上理解，再通過圖片直觀感受，豐富了學(xué)生對詞語內(nèi)涵的理解。另外，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了對同一文段的兩次遞進(jìn)性的朗讀指導(dǎo)，由淺入深,體現(xiàn)了讀的層次性，也體現(xiàn)了教師對文本的深入挖掘。
（二）從放棄與告誡中理解“神圣”。
1、思考交流：印第安人既然那么熱愛這土地，又為什么選擇了“放棄”？
2、學(xué)生瀏覽課文4-8自然段，思考：印第安人要求白人善待什么？
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-8自然段，思考：為什么要善待河水、空氣和動物？
4、匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勆拼铀?、空氣和動物的原因，并指?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中相關(guān)的重點(diǎn)句。
【設(shè)計(jì)意圖】。
瀏覽是課程標(biāo)準(zhǔn)中高年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)，課堂上的指導(dǎo)與訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生是課堂的主人。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給足了學(xué)生親近文本的時(shí)間、空間，讓他們自由表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生又是不成熟的閱讀者，教師還在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在淤塞處疏通，在沉悶時(shí)點(diǎn)醒,很好地處理了閱讀教學(xué)中“主體”和“主導(dǎo)”的關(guān)系。
4、仿寫練筆：想想印第安人還會要求白人善待什么？仿照文段結(jié)構(gòu)寫一寫，然后交流評議。
5、聯(lián)系實(shí)際理解句子：“任何降臨在大地上的一切終究會降臨在大地的孩子身上”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本環(huán)節(jié)的練筆設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，提升寫作能力，同時(shí)也是對課文內(nèi)容的深度拓展，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念。
三、拓展升華，深化“神圣”。
2、品味重點(diǎn)語句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：如今人類又是如何對待我們腳下這片神圣的大地的？
4、總結(jié)全文，升華感情?！驹O(shè)計(jì)意圖】。
由“這片土地”升華到“整個大地”“整個大自然”，體現(xiàn)了教學(xué)的梯度，也深化了學(xué)生對于土地“神圣”的認(rèn)識。
四、課外延伸，閱讀積累。
1、積累：把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句。
2、實(shí)踐：了解環(huán)境破壞對人類產(chǎn)生的惡果，搜集相關(guān)資料。
3、推薦閱讀《西雅圖的天空》。【設(shè)計(jì)意圖】。
作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對語言積累、課外實(shí)踐的重視，同時(shí)也體現(xiàn)了以一篇帶多篇的教學(xué)理念，深化了文本的主題。
【板書設(shè)計(jì)】。
熱愛。
放棄。
眷戀。
善待。
珍愛大地。
這片土地是神圣的心得體會篇四
科???目。
語?文。
教材版本。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
執(zhí)教教師。
劉海鷹。
教學(xué)對象。
六年級學(xué)生。
課型。
講讀。
指導(dǎo)教師。
王云潔。
一、教材內(nèi)容分析。
《這片土地是神圣的》這篇課文是小學(xué)語文六年級第四單元中的一篇講讀課文，這一單元的主要目標(biāo)是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，使學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)課文的感情。理解是表達(dá)的前提，所以要達(dá)到這一目的首先要較好的理解課文內(nèi)容，體會思想感情。
本課講述了在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。
文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
1、知識與技能：
（1）有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
（2）揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、過程與方法：
運(yùn)用多媒體環(huán)境討論研究，理解課文內(nèi)容，較好的理解課文的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
5、認(rèn)知難點(diǎn)：
1）?理解含義深刻的語言，體會文章的思想感情。
2）通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1、????????????本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)六年級的學(xué)生，通過日常的教學(xué)我了解經(jīng)過小學(xué)階段五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，具有一定的自主認(rèn)識事物和解決問題的能力。
2、????????????學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，學(xué)生思維比較活躍，能積極參與討論，表達(dá)能力也比較強(qiáng)。
3、????????????學(xué)生對于家園和土地有著自己的理解，他們熱愛自己的家園，他們很清楚環(huán)境的破壞給我們帶來的危害，也有很強(qiáng)烈的環(huán)保意識。
4、????????????六年級的學(xué)生已經(jīng)形成了較正確的愛憎觀，他們有判斷是非的能力，他們愿意為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
5、????????????是由于地區(qū)和家庭條件所限學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料的并不是大多數(shù)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過程中關(guān)鍵是營造熱愛土地的氛圍，激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將音樂與powerpoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，情境性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了多媒體教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
網(wǎng)絡(luò)資源。
學(xué)生需要搜集的信息資源:。
西雅圖相關(guān)歷史;。
西雅圖其人;。
西雅圖的地理環(huán)境;。
西雅圖城市現(xiàn)狀;。
對于環(huán)保的一點(diǎn)知識;。
對于自己家鄉(xiāng)的了解.
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。
一、???????????復(fù)習(xí)舊知,。
重溫“神圣”
1、課件出示：以西雅圖景色為背景的一組生詞讓學(xué)生回憶、朗讀。
2、導(dǎo)入新課；今天我們隨著西雅圖再一次走進(jìn)那片神圣的土地。
1、認(rèn)真觀看大屏幕，欣賞美景，回憶讀詞，回憶文章的初步印象。
2、聆聽教師的導(dǎo)入，進(jìn)入課文的情景中。
3、認(rèn)真思考，結(jié)合上一課的知識和資料進(jìn)一步理解課題。?。
有課件導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感。
提示學(xué)生思維，
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。由詞到句感受到土地在印地安民族甚至在所有人心中都是神圣美好的?！邦}目是文章的眼睛”，《這片土地是神圣的》的“神圣”又是課題的題眼，抓住“神圣”，為學(xué)生更好地走入文本而鋪墊。
課件出示。
二、通讀課文，感知“神圣”
1、帶著問題讓我們沉下心來，接受這份神圣的感動。
3、請你讀出來，讀出你的理解，你的感受。
4、讀者讀著你仿佛看見了什么？將你想到的美美的讀出來。
6西雅圖就是和你們一樣的沉痛和眷戀，讓我們深情的回味這一段，教師引讀。
1、指名讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，將自己的感受寫在課本的旁白處。
3、讀課文中畫出的段落，用心體會，用朗讀表達(dá)感受，也補(bǔ)充別人的不足。
4、聆聽別人的朗讀，頭腦中呈現(xiàn)課文中描述的沙灘、耕地、山脈等畫面，情不自禁的朗讀美文。
5、氛和心情完全由剛才的舒緩轉(zhuǎn)入了低沉，走出文本將自己的生活聯(lián)系起來，和伙伴交流難過、想哭的心情。
6帶著新的體會讀文，和剛才的完全不同。
讓學(xué)生有針對性地感悟情感，體味“神圣”。由學(xué)生最感興趣的問題也就是文章最中心的問題“這片土地是神圣的”入手，抓住重點(diǎn)詞段，到寫感受，讓學(xué)生一步一步的走進(jìn)文本，走出文本，一個層面一個層面的領(lǐng)悟土地在印地安民族心中的珍貴。
powerpoint課件出示重點(diǎn)段：課文的第二部分。
以讀助講，讓學(xué)生充分的讀，教師適時(shí)的加以點(diǎn)撥，通過指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解西雅圖的情感。
學(xué)生在頭腦中成象，就有可能真正的走入文本，體會情感，此時(shí)再一次讓學(xué)生讀文，有了美的體會。
課件出示：沙灘、耕地、山脈……消失的畫面。
借用多媒體設(shè)備的渲染創(chuàng)造課文情景，引領(lǐng)學(xué)生情感，又將學(xué)生領(lǐng)入到生活的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，自然釋放朗讀。
三、研讀課文，理解“神圣”
1、此時(shí)的西雅圖最想對收購?fù)恋氐陌兹苏f些什么？誰來說說？
2、提出問題：
（2）由哪個詞語得到了這樣的體會？
3、指導(dǎo)朗讀。
1、回答教師的問題。
與其他同學(xué)交流自己的想法。
3、每一次品味文本都要用自己的理解讀這句話。
據(jù)文設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生讀文、思文，教師要幫助學(xué)生把握閱讀重點(diǎn)與閱讀指向。
powerpoint課件出示第一次出現(xiàn)“如果……”這句話的段落。
教師適時(shí)的指導(dǎo)從一、兩個關(guān)鍵的詞領(lǐng)會段落含義的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)總結(jié)這種“品味”的學(xué)習(xí)方法，并能在這次的學(xué)習(xí)活動中運(yùn)用自如。
教師根據(jù)學(xué)生的理解指導(dǎo)朗讀，要求不要過于苛刻。
四、深情讀文，深化“神圣”。
朗讀指導(dǎo)：
2、?反復(fù)引讀中心句。
1、細(xì)細(xì)品讀第3段，哪些地方寫出了西雅圖的忠告？劃出讓你感受最深的詞、句。交流。
朗讀”
談感受。?。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，反復(fù)品讀，感受文字的靈性，抓住重點(diǎn)詞語，體會這片土地的神圣。
powerpoint課件出示。
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
五、積累詞句，升華“神圣“。
2、如果你從課文中選擇一句送給自己或者送給別人，會選擇哪一句？當(dāng)然也可以修改。
2、寫出自己的擔(dān)心、忠告、呼吁。
從課文的西雅圖這片土地延伸到家鄉(xiāng)的土地，達(dá)到了德育目標(biāo)，學(xué)生積累詞語時(shí)也深化了環(huán)境保護(hù)的意識。
六、課外延伸，再創(chuàng)作。
練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長演講原文。4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
感悟，想象。
讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情延伸至課后，再作佳篇。
這片土地是神圣的心得體會篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元第15課《這片土地是神圣的》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：
一、了解課文、感知“神圣”
1、奠定學(xué)習(xí)基調(diào)。
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一位印第安酋長西雅圖，（出示西雅圖）了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇動人心弦的演說。
2、導(dǎo)入新課。
師：我們知道在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。（板題）。
二、跟隨作者、感動“神圣”
1、激情朗讀，想象畫面。
師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里？（美國西北部的印第安人領(lǐng)地）。
師：請大家打開課文讀讀第一部分，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面？
師：誰能把我們帶到那片神圣的土地?（課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。）。
謝謝xx同學(xué)把我們帶到了那個神奇的地方。
3、請大家閉上眼睛，用心去傾聽。a你看到了怎樣的沙灘？（金黃柔軟的沙灘）是啊，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了。
b來，你看到了怎樣的耕地？（綠油油的耕地）哦，那預(yù)示著豐收的耕地，可是孩子，這豐收的糧食你將再也享用不到了。
c、你看到了怎樣的山脈，怎樣的河流？（高聳的山脈，清澈的河流。）。
（傷心、難過、想哭、戀戀不舍）。
是??！我們難過、我們想哭、我們戀戀不舍，這都是我們對這片土地深深地眷戀??！來，女孩子們，帶著深深地眷戀讀。（有感情的齊讀第二段）。
男同學(xué)們，帶著難以割舍的血脈親情讀。
千言萬語匯成一句話：要熱愛、要保護(hù)好這片土地。
三、潛心學(xué)習(xí)，感悟“神圣”
（一）、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。
2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心？
（二）、小組交流，教師巡視。
（三）、師生互動，檢查自學(xué)情況。
開始練習(xí)吧。
1、善待河水。
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛空氣。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。
3、照顧好動物。
5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
9、拓展延伸。
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（我們還要善待這片土地上的一切）。
（出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。海┮龑?dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實(shí)際行動、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。
師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說！快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上。”
“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR> 小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
2、西雅圖的呼吁，白人做到了嗎？
師：西雅圖的演講感動了白人，西雅圖對土地的熱愛感動了白人，為了紀(jì)念他，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。居住在這片土地上的人們讀牢記著西雅圖的這句話，為了子孫后代，他們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自己:這片土地是神圣的.3師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎？讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。（齊讀課題：這片土地是神圣的）。
看了這些，同學(xué)們有什么話要說嗎？
希望同學(xué)們這么說，也能這么做，把我們段家河的藍(lán)天白云、青山綠水完完全全的交給我們的子孫后代。
五、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了很多熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩?！段覑圻@土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信你們一定有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
善待河水。
熱愛每一部分都神圣善待空氣大地。
善待動物保護(hù)。
這片土地是神圣的心得體會篇六
第（1）課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
（本課時(shí)）。
1、檢查自學(xué)本課生字、新詞情況。
3、有感情地朗讀課文，揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
（師生）。
教師：課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
1、熟讀課文，并自學(xué)本課生字、新詞。
2、借助工具書理解“神圣”等詞語。
3、提出不懂的問題，以待課上交流。
板書設(shè)計(jì)。
善待河水。
分述：???善待空氣。
善待動物。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
師生活動預(yù)設(shè)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）。
檢查預(yù)習(xí)。
（二）。
感受神圣。
（三）。
品味神圣。
（四）。
明神圣，凝聚情感。
（一）導(dǎo)入。
生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
師：老師在課前布置了三項(xiàng)作業(yè)。
1、熟讀課文，并自學(xué)本課生字、新詞。
2、借助工具書理解“神圣”等詞語。
3、提出不懂的問題，以待課上交流。
下面老師來檢查一下同學(xué)們地完成情況。
課件出示：
a、好詞積累。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待等本課的13個詞語。
1、指名讀一讀，其他學(xué)生跟讀。
2、從中選擇你喜歡的詞語說一句話。
b、慧眼識真。
眷（??）??????駿（??）。
卷（??）???????。??）。
券（??）??????峻（??）。
區(qū)分并組詞。
1、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
學(xué)生提出問題。
如：文中的“我們”和“你們”指的是誰？
“你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！笔裁匆馑?？等。
2、補(bǔ)充資料，幫助理解課文。
師：你覺得生活在這樣的城市中感覺怎樣？
生：心情舒暢。
生：沒有煩惱，放松。
3、理解關(guān)鍵詞句，誦讀體會。
出示問題，學(xué)生帶者問題自讀課文。
生：“每一部分“指大自然中的一切，從文章的第2自然段可以看出來。
師：你能仿照“藍(lán)天上的白云”這樣的短語再給作者補(bǔ)充幾個嗎？
生：風(fēng)中搖曳的花朵。
師：我們還可以借助工具書理解不懂的詞語，請大家說一說“神圣”的意思。
生：神圣指無比崇高而莊重的。
指名讀，其他同學(xué)讀回聲，想象自己就是大自然中的事物來回應(yīng)人類的贊美。
“樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣?！?BR> （人與自然融為一體）。
“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?BR> （人與大自然中的一切是兄弟、姐妹的關(guān)系，當(dāng)然屬于一個家園）。
師生對讀第3自然段。
1、教師補(bǔ)充資料。
生：文章從“善待河水、善待空氣、善待動物”三方面向白人提出要求。
2、研讀“善待河水”
a、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解下面的句子。
“你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”
生2（聯(lián)系生活實(shí)際）水是生命之源，地球上的動物、植物都需要水。
b、讀中升華。
教師范讀第4然段，學(xué)生體會其中情感。
生：贊揚(yáng)河水為人們的無私付出。
指導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段。
師：應(yīng)該讀出怎樣的語氣。
生：表明自己堅(jiān)定的立場以及對白人的強(qiáng)烈要求，讀出一個長者的諄諄教誨。
指名讀，其他同學(xué)齊讀課文的中心句“這片土地是神圣的”來“聲援”西雅圖酋長。
3、小組合作自學(xué)“善待空氣、善待動物”兩部分。
4、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，重點(diǎn)理解以下句子：
“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上。”
創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
充分挖掘課文可拓展性，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
滲透學(xué)習(xí)方法。
品味理解關(guān)鍵詞句后，讓學(xué)生把自己的理解和感受帶進(jìn)課文中，通過朗讀表達(dá)出來。
不同形式的讀能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
滲透“聯(lián)系上下文理解課文”的學(xué)習(xí)方法。
讀中加深理解，升華情感。
滲透“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解關(guān)鍵語句。
教師的范讀也能起到幫助學(xué)生理解課文的作用。
有“扶”有“放”培養(yǎng)學(xué)生能力。
這片土地是神圣的心得體會篇七
1.知識與技能（１）自學(xué)生字新詞。
（２）有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分2.過程與方法。
（1）體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
（2）樹立熱愛自己家鄉(xiāng)土地的意識，深化“環(huán)境保護(hù)”的思想。【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
一、聽音樂導(dǎo)課；
1、播放音樂《美麗的藍(lán)田》。
2、師：“高高的王順山巍峨入云天，青青的白鹿原紀(jì)錄了時(shí)代變遷，綠綠的公王嶺孕育了老祖先，幽幽的水陸庵藏著多少神仙，美麗的蔡文姬寫下了多少詩篇，新新的藍(lán)田城承載著多朝天??”我們在優(yōu)美雄渾的旋律中感受到身為藍(lán)田人的自豪驕傲，為擁有藍(lán)田這片神圣的土地而高亢放歌。
3、板書課題：
4、解釋課題：
理解“神圣”的意思？這句話是誰說的？（西雅圖）僅僅是西雅圖一個人說的嗎？（不是，是所有的印第安人說的）從這短短的一句話中體會到印第安人對待土地是怎樣的情懷？（熱愛??）。
二、設(shè)情景整體學(xué)文；
１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是印第部落中的成員，請用心默讀課文，用你們的筆神圣的畫出文章中最能表達(dá)印第安人熱愛土地的句子。
２、生默讀，師巡視。
3、交流匯報(bào)，生讀句子，師點(diǎn)出課件：“我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”
4、說說你們畫這句話的理由。
5、最能體現(xiàn)熱愛的一個詞是什么？（眷戀）。
6、眷戀是一種怎樣的情懷？
7、嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感，而印第安人熱愛土地也正是源自這種作為人的本能。同學(xué)們，我們每一個人都擁有這種本能，這種熱愛大地的本能?？墒牵嗟臅r(shí)候我們卻忽視了這種本能。
8、在印第安人的心目中，大地上的青草綠葉就是他們的？（姐們）麋鹿駿馬就是他們的（兄弟）？兄弟姐妹之間是一種什么情感？（親情）親情讓印第安人和大地上的山巒河流動物植物共同屬于一個家園。
9、同學(xué)們聽到家園你有什么感覺？（溫馨、幸福、和諧、美滿?）。
11、出示課件背景資料：
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
12、在這最好的時(shí)刻，你是印第安人中的一員，最想看看這片神圣土地生的什么？
三、抓重點(diǎn)具體學(xué)文。（1）師改寫原文。出示課件：
所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發(fā)光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
（2）采用不同的方式讀，感受和原文的異同，體會西雅圖演講的目的。
（3）作為印第安酋長的西雅圖他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學(xué)們用心默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
（生默讀課文，師巡視）。
4、交流匯報(bào)。
出示課件：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。
5、采用悲傷、無奈等不同的感情讀句子，理解含意。
7、請同學(xué)們在文章中畫出西雅圖具體要求白人做法的句子，用波浪。
線。
出示句子：“河水就是我們的兄弟，你們要像善待兄弟一樣善待我們的河水?！?BR> 8、逐一分析句子意思概括出：善待河水、善待空氣、善待動物?。
善待大地上所有的一切。
9、善待是怎么的對待？（有好、善意、和藹等）即：讓白人愛護(hù)他們的土地、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。
10、白人做好了嗎？出示西雅圖城市現(xiàn)在美景圖：
西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。
11、同學(xué)們，看了這些圖片和資料，有什么感受？（西雅圖真是偉大??！他感動了白人。）。
過渡：是啊，孩子們，這篇文章被譽(yù)為是“有史以來最動人心弦的環(huán)境保護(hù)演說。”同學(xué)們，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同膚色的人群，成為地球家園中六十多億居民的共識！
四、升華主題訓(xùn)練寫作。
出示課件：“我深切熱愛著的這片土地，我想對您說：??。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，體會著文章優(yōu)美的語言，回味著印第安人對土地執(zhí)著的愛，想想我們現(xiàn)實(shí)中的藍(lán)田人，我想你們的心中一定有很多很多的話想對我們腳下的這片神圣的土地訴說。
來，拿出你們的卡片，請將你們心中最真切的話語神圣的寫下來。（指導(dǎo)學(xué)生要有愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，珍惜每一滴水、每一棵樹?可以從身邊的小事來寫）。
我在教學(xué)時(shí)是要借助我們藍(lán)田人和西方印第安人有著文化遺產(chǎn)的相似點(diǎn)，教育咱們的學(xué)生也要偉大的印第安人一樣，無論在何時(shí)何地都要熱愛自己的土地，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那怕是一滴小小的水，只要我們心底里有保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意思，從身邊的小事做起，最后會發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)為環(huán)保為人類社會的美好作出的很大的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程中，學(xué)生的回答是有趣的，有價(jià)值的，我沒有能逐一記錄，從孩子們的回答中，使我隨機(jī)的引導(dǎo)更豐富。
這片土地是神圣的心得體會篇八
《》選自人教版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞珍惜資源，保護(hù)環(huán)境這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，其中《》這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。課文運(yùn)用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。另外，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記?。?。在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感，并深化了主題。向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并能背誦自己感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、說學(xué)情教法。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。抓住課題的神圣質(zhì)疑：這片土地的神圣表現(xiàn)在什么地方？怎樣來愛護(hù)這神圣的土地？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對課文的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟。
四、說學(xué)法。
在當(dāng)前依標(biāo)脫本的評價(jià)方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭?，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：
1、畫、圈、點(diǎn)、寫的讀書學(xué)習(xí)法。在初讀課文時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）。
2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了要注入滿懷的激情外，還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的朗讀，來表達(dá)學(xué)生個人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
難點(diǎn)：理解含義深刻的語言，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
六、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。針對本單元教材珍愛我們的家園的內(nèi)容專題和讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)。從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。
七、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖（第二課時(shí)）。
1、回顧課文，感知神圣。
上課開始，師生合作讀課文，回顧寫作背景，并小結(jié)前3自然段已學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：通過感情朗讀，喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。
這片土地是神圣的心得體會篇九
《》被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。一方面，課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情；另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。骸狈磸?fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，自讀課文，解決生字詞。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)讓學(xué)生討論“文章的那些地方體現(xiàn)了”，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈畫畫，組織交流，通過朗讀優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。
在此基礎(chǔ)上，我又針對“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。
最后，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。骸边@個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
結(jié)合這一部分的教學(xué)，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。我和同學(xué)們一起欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉……）以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》（我深深地愛著你，這片多情的土地……）。在優(yōu)美的歌聲中，我們意猶未盡地結(jié)束了本課。
課后，我想，如果我能在其中讓學(xué)生靜靜地想，靜靜地欣賞圖片，也許學(xué)生在內(nèi)心沉靜之后會有些許感觸，印第安人也好，美國白人也好，中國孩子也好，所有人對純凈的大自然的愛戀應(yīng)該是沒有民族和時(shí)空界限的，因此我不必為孩子們不理解印第安人或者美國西進(jìn)運(yùn)動那段歷史而過于擔(dān)憂，最關(guān)鍵的是孩子們也能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)大自然的美、感受大自然的圣潔，珍愛這一切的情感理應(yīng)油然而生。
這片土地是神圣的心得體會篇十
(一)、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。
2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心?
(二)、小組交流，教師巡視。
(三)、師生互動，檢查自學(xué)情況。
1、善待河水。
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛空氣。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。
3、照顧好動物。
4、拓展延伸。
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實(shí)際行動、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。
師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上?！?BR> “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR> 小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
師：但是，還有很多人沒有意識到這一點(diǎn)，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!
師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。
這片土地是神圣的心得體會篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?
3、大家說的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
——西雅圖,西雅圖被稱為長青城，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)。
(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)。
二、解題。
1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣，說說神圣的意思。
(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個課題呢?
(接下來，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)。
三、初讀課文，解讀神圣。
1、初讀課文，提出要求：
印第安人說，對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的請找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)。
2、解讀第二自然段：
(1)、閉上眼睛聽讀：說說讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面，讓我們一起來讀一讀，欣賞欣賞。
(3)、引讀第三自然段。
(是的，印第安人熱愛土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)。
青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)。
四、研讀課文，感知神圣。
2、如果你是印第安人，你會對美國白人說些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對白人說，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。
3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案。
4、討論：
西雅圖為什么要提出這三個要求呢?
5、拓展：
完成填空題：你們要，因?yàn)椤?BR> 6、突破中心：
不管西雅圖向白人提出了幾個要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。(你們指誰?我們指誰?)。
朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號召，讀一讀這句話。
(強(qiáng)調(diào)“一定要”)。
7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處?
(輪讀)。
五、品德教育，情感升華。
其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開了這片土地，我們將無法生存，所以，不止是白人，每一個地球公民都要熱愛這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個自然段)。
1、質(zhì)疑：
為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?。
2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的?”
3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇提地的仁愛，深深打動了每一個人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。
4、但是，是否每一個人都深深熱愛著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請大家看一看之后說說自己的感受。
(欣賞《丹頂鶴的故事》)。
六、作業(yè)：
其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們在座的各位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。
七、板書設(shè)計(jì)。
河水生命之源。
空氣滋養(yǎng)生命。
動物共命運(yùn)。
這片土地是神圣的心得體會篇十二
(一)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)。
出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。
這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)?――強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的觀點(diǎn)：這片土地是神圣的。
(二)理清脈絡(luò)。
1.根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的這句話，試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結(jié)三個部分。學(xué)生交流。
3.小結(jié)：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿。這篇演說稿和一般的文章相比，有自己獨(dú)特的表達(dá)方法?？偲皎D―分述――總結(jié)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。今后你也可以這樣來寫演說稿。
三、關(guān)注表達(dá)，品味語言。
僅僅關(guān)注到演說稿的結(jié)構(gòu)還不夠，還要關(guān)注語言。這篇演說稿的語言很有特點(diǎn)，用了很多表達(dá)方法。這節(jié)課我們就聚焦1――3自然段，學(xué)習(xí)總起部分。
(一)扶讀：聚焦排比。
1.自讀第二自然段，說說這一段的語言有什么特點(diǎn)。
聚焦“每一”，發(fā)現(xiàn)排比的特點(diǎn);。
指導(dǎo)朗讀，讀出排比句的氣勢;。
理解“每一”即所有，感受排比句表達(dá)情感的強(qiáng)烈。
師生合作讀：
師：每一處沙灘生：所有的沙灘。
師：每一片耕地生：所有的耕地。
師：每一座山脈生：所有的山脈。
師：每一條河流生：所有的河流。
師：每一根閃閃發(fā)光的松針生：所有閃閃發(fā)光的松針。
師：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲生：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲。
齊：還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
2.拓展練說，再次感受土地的“神圣”。
每一處沙灘，;每一片耕地，;每一座山脈，;每一條河流，;每一根松針，;每一只昆蟲，;還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
(二)放讀：聚焦比喻、擬人。
1.默讀第3段。這一段的語言表達(dá)又有什么特點(diǎn)?
2.找出感受最深的句子說一說，指導(dǎo)朗讀。
四、從讀到寫，嘗試演說。
(一)齊讀1―3自然段，再次感受排比、比喻等表達(dá)方式，體會印第安人對土地的熱愛。
這片土地是神圣的心得體會篇十三
教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
知識目標(biāo)：
1、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教具：多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）。
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
1、從這個句子，你體會到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?BR> 1、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> 過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己對比著讀讀這兩個句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> 5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！?BR> （二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR> 2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的心得體會篇十四
王秀玉。
一、教材分析。
這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說。它生動形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語言表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水、空氣、和動物三個方面來善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主體。
語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)，一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對土地的珍惜和人愛，表達(dá)除印第安人對這片土地的無比眷戀的感情，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語句，體會課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。
4.體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)策略：以讀悟情，教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：（出示課件）同學(xué)們，上課前，先帶大家去一個地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān)，請大家讀課題——這片土地是神圣的。
二、揭示課題：
師：請同學(xué)們根據(jù)我的提問，讀課題回答問題。1.什么是神圣的？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對“這片土地”的了解；師課件出示，介紹寫作背景。
2.這片土地是什么樣的？請同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。
4.帶著你的發(fā)現(xiàn)，或是感動，或是崇敬，再來讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。
三、初讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)。1.初讀。
師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，隨著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略來自的那份土地的“神圣”。請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，爭取讀出感情。）2.檢查生字詞認(rèn)讀（出示課件）。
嗡嗡潺潺（了解象聲詞）。
駿馬雄鷹麋鹿（出示圖片，認(rèn)識麋鹿）。
圣潔松脂嬰兒眷戀（重點(diǎn)指導(dǎo)讀音）。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> 3.交流初讀感受，理清文章脈絡(luò)。
四、品讀，部分探究。
3.課件出示：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”
a.指名讀這句話，結(jié)合內(nèi)容說說你對“圣潔”一詞的理解。圣潔：神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的？請同學(xué)們自由讀這段話，邊讀邊展開想象。
d.請同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，（在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，）都是圣潔的。”a.聽錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評價(jià)。
e.師生合作感情朗讀，體會印第安人對這片土地的敬畏和文章語言文字的優(yōu)美。
師：“在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一處沙灘）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一座山脈）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一條河流）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的。”
“在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲）是圣潔的?！?BR> 還有那（濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云），在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> 師：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，（生）請你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
4、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”？
a.課件出示：西雅圖為什么說“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”？請聯(lián)系相關(guān)語句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是印第安人，西雅圖酋長心中那片神圣的土地，現(xiàn)在讓我們用最動聽的聲音來演說偉大的“西雅圖宣言”吧?。簬煟何覀兪谴蟮氐囊徊糠?，大地也是我們的一部分——生：（誦讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評價(jià)。d.全班齊聲感情朗讀。
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們，這樣神圣的土地，如果，我們放棄，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長對美國白人又有哪些殷殷叮囑？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)：
分：你們要善待這片土地。
總：大地是人類的母親，人類屬于大地。
這片土地是神圣的心得體會篇十五
１、認(rèn)識生字詞，把握全文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系。
２、有感情地朗讀課文，體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)含的意義
３、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解含義深刻的語言；
2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
1、朗讀課文，預(yù)習(xí)生字詞
2、查字典，了解“神圣”的意思。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入（2分鐘）
師：“神圣”是什么意思？
生回答。
師：通過查詞典，大家都知道了，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的?！保ㄉ赡芤廊徊欢?BR> 師：那你們覺得什么在你心中是神圣的？
生：國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴(yán)、革命……
師：近來的新聞里，我經(jīng)常聽到這樣一個句子：“釣魚島是我國的神圣領(lǐng)土，不容侵犯?！彪y道“這片土地”涉及到國家主權(quán)和領(lǐng)土完整？好，就讓我們朗讀課文，從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧！
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字詞。（5分鐘）
1、學(xué)生朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀
3.這片土地是指哪片土地？
生：是印第安人的領(lǐng)地。
三、研讀1-3自然段，理解“神圣”。（8分鐘）
1、提問：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里？帶著問題，讀文段。
生：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?BR> 2、抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。
讓學(xué)生潛心默讀，理解“圣潔”――神圣而純潔。
3、作為這片土地的主人，“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢？
（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們。是啊，西雅圖極力描繪的美景，都是純潔的，原始的，天然的，沒有人工的痕跡，沒有人為的破壞。而正是因?yàn)樵谟〉诎踩说男闹?，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然，和大地上的萬物和諧相處，視植物為“姐妹”，視動物為“兄弟”，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。?BR> 在這里，西雅圖用大量事實(shí)告訴人們：“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”。
4、提問：如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園?！?BR> 5、再讀2-3段，應(yīng)讀出什么？（讀出這片土地的美麗，讀出熱愛之情）
齊讀。
交流朗讀的感受：這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。
四、研讀課文4―8自然段。（15分鐘）
1、學(xué)生朗讀文段。
2、這幾段中，有一句反復(fù)出現(xiàn)的話，請大家找出來。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”。
2、引導(dǎo)疑問：讀了這句話大家有疑問嗎？
3、了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領(lǐng)地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。1851年，美國政府又以金錢購買為由，要印第安人放棄這片土地。身為酋長的西雅圖已無力拒絕，只能轉(zhuǎn)讓。
4、再讀文段（5、7、8段），應(yīng)該讀出什么感情？（熱愛、留戀、不舍、眷戀）
生讀。
5、也許大家還有疑問，為什么他們不反抗？不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領(lǐng)土？
引導(dǎo)學(xué)生了解，白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭的結(jié)果（要么戰(zhàn)爭到底，結(jié)果是死，土地萬物也會遭到戰(zhàn)爭的破壞；要么放棄土地，遷居別處，但土地萬物會得以保全）：正因?yàn)橛〉诎踩藢ν恋匦膽羊\，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時(shí)的放棄，是的保護(hù)！
此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位?！吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長！
6、我們再讀文段，還應(yīng)讀出什么感情？
要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領(lǐng)地時(shí)的無奈、酸楚和不舍，聲聲叮囑，聲聲悲愴！
生再讀。評價(jià)。
全班交流，明確：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
（1）善待河水?！昂铀俏覀兊男值?，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?BR> （2）善待空氣?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”
（3）善待動物?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物”，“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上?！?BR> 五、研讀課文9-11段（7分鐘）
1、讀文段，找出你喜歡的句子，談一談，作者的感情有什么變化。
“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”
“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?BR> “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
2、師總結(jié)：
3、同學(xué)們，我們終于明白，以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無奈，而上升為對大地母親的深厚感情！
他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來保護(hù)大地及大地上的萬物，從而保護(hù)人類自己。其實(shí)，“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的也不應(yīng)只是“我們這個民族”，而是整個人類！西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡尤荩?BR> 3、齊讀文段。
六、總結(jié)升華（5分鐘）
1、大家猜測：白人聽了這樣的演講，有沒有被打動？
的確，（出示圖片）西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱為“常青城”，永葆生機(jī)與美麗！居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
這片土地是神圣的心得體會篇十六
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師來考考大家。
誰能對準(zhǔn)這些詞語？
潺潺、嗡嗡（你想象到什么樣的畫面？）。
松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹（你想象到什么樣的畫面？）。
嬰兒、眷戀（你想象到什么樣的畫面？）。
2、讓我們一起走進(jìn)你們想象中美麗的境界。
先出示美麗的風(fēng)光圖，讓學(xué)生說說。
這樣的景色用什么詞來形容合適？（夢幻、山清水秀、世外桃源、人間仙境等，學(xué)生的詞匯還真不少。）。
4、適時(shí)地為學(xué)生準(zhǔn)備了補(bǔ)充閱讀材料——由于學(xué)生對這篇文章的背景缺乏了解，對印第安人的生活習(xí)俗不清楚，對西雅圖這個地方一無所知，補(bǔ)充了文章的相關(guān)資料。
圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
二、初讀感悟神圣。
（一）、回望。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載著木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。
文本的前三節(jié)，提供給學(xué)生豐富而美好的想象，讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)?zāi)切┍尘x鄉(xiāng)的印第安人的情感，把他們的想象說出來。
學(xué)生說了，教師還應(yīng)該將西雅圖昔日的原始風(fēng)貌（也可以用相近的圖片）展示給學(xué)生看，那些沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、麋鹿、駿馬、雄鷹、木舟……包括印第安人的生活。還要配上音樂，那種充滿原始野味的音樂。我覺得文本的力量還不夠表現(xiàn)，所以，一定要借助圖片和音樂的補(bǔ)充。
（這是一片神圣的土地。印第安人在這片土地上生活了很多年，很多年?！盀槭裁次页：蹨I，因?yàn)槲疑钌畹貝壑@片土地?！边@片土地固然美麗、豐饒、慈愛、莊重……有著神圣的力量，但是，就是它不美麗、豐饒、慈愛、莊重，也是神圣的，因?yàn)槲覀冏孀孑呡呍谶@片土地生長著。一片土地神圣與否，更大取決于人的的情感，你愛它，懷著虔誠的感恩和膜拜，就是神圣的。我想：不僅僅是西雅圖這片土地是神圣的，每一片土地都是神圣，哪怕是一片貧瘠的土地。）。
（二）擔(dān)憂。
（三）囑托。
1、“面對這片神圣的土地，即將被白人收購，你想對白人說什么？”這一個新的議題，引發(fā)學(xué)生新一輪的探討，有機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境：“老師就是白人，你想對我說什么？”，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟誦、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自由感悟，入情入境，透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
印第安人喜歡雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。空氣對我們來說也是寶貴的，因?yàn)橐磺猩夹枰?BR> 如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運(yùn)終將也會降臨到人類身上。
告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會降臨在大地的孩子身上。我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
（四）讓學(xué)生改變?nèi)朔Q，選擇文本后半部分中的一段換成對自己的囑托聲情并茂地說話：
例如：如果我們接管了這片土地，我們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是我們的兄弟。我們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀品悟優(yōu)美的語言，想象美好的意境，感悟這片土地的神圣之情，并充分利用媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅無比美麗的西雅圖風(fēng)光圖。欣賞著，贊嘆著，陶醉著，學(xué)生真正體會到了印第安人視土地上的一切為自己的兄弟姐妹的深刻含義，對這片土地的熱愛與珍惜之情同樣油然而生，為下文的閱讀理解做好了鋪墊。
三、拓展延伸。
1、讓學(xué)生模仿課文的寫法進(jìn)行了仿寫。也就是除了要善待河水，照管好空氣，照顧好動物以外，我們還應(yīng)該怎樣做？提出自己的建議。
這一練筆強(qiáng)化了學(xué)生對文章寫作方法的理解，提高學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，同時(shí)也達(dá)到語文課堂中聽說讀寫的和諧統(tǒng)一。
四、作業(yè)。
仿寫：《我愛這片土地??》。