在工作學習或生活中積累的心得體會，可以幫助我們更好地總結經(jīng)驗，提高工作效率和生活質量。在撰寫心得體會時，可以運用一些修辭手法和表達技巧，使文章更富有吸引力。小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文，供大家參考借鑒。
英語小學聽力課堂心得體會篇一
如今，隨著社會的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了一門必備的語言技能，而聽力是提高英語口語和交流能力的關鍵。中小學生作為英語學習的初級階段，聽力課堂是他們提高聽力技能的重要環(huán)節(jié)。本文將從三個方面談談中小學生在聽力課堂上的心得體會。
第二段：注意力集中的重要性
為了能夠有效地聽懂老師講課內容，中小學生需要將注意力集中在老師的講解上。在聽力課堂上，集中注意力需要學生保持良好的學習狀態(tài)和積極的學習態(tài)度。只有當學生將注意力集中在課堂上，才能夠更好地理解和掌握課堂知識。因此，我們要時刻保持尊重老師、珍惜學習機會的心態(tài)，只有這樣才能夠取得更好的效果。
第三段：積極應用學習策略
在聽力課堂上，中小學生還需要掌握一些學習策略，以提高自己的聽力水平。首先，學生可以通過預習課文，了解相關背景知識，幫助自己更好地理解聽力材料。其次，學生可以利用關鍵詞的標記和記憶，幫助自己更好地捕捉關鍵信息。再次，學生可以通過多次聽重要材料，幫助自己強化記憶并掌握聽力技巧。最后，學生還可以多與同學進行聽力對練，提高自己的聽力反應速度和準確性。這些學習策略的應用，能夠幫助中小學生更好地適應聽力課堂，并提高自己的聽力能力。
第四段：培養(yǎng)良好的聽力習慣
良好的聽力習慣對于中小學生來說至關重要。首先，學生應該養(yǎng)成良好的聽課態(tài)度，不論是對待老師的講解，還是對待同學的提問，都要保持積極和認真。其次，學生應該培養(yǎng)良好的聽力習慣，比如專心聽課、耐心傾聽、善于記錄關鍵信息等。再次，學生應該定期進行聽力訓練，提高自己的聽力技能。綜上所述，良好的聽力習慣能夠幫助中小學生更快更好地提高聽力水平。
第五段：養(yǎng)成自主學習的能力
最后，中小學生在聽力課堂上還要養(yǎng)成自主學習的能力。一方面，學生應該有獨立思考的能力，通過對不同聽力材料的理解、分析和歸納，自主思考課堂內容，并能將其應用到實際生活中去。另一方面，學生還應該有自我評價和反思的能力，通過對自己學習過程的總結和分析，找出不足之處并加以改進。只有養(yǎng)成自主學習的能力，學生才能夠在聽力課堂上做到更好的聽懂和理解。
總結
在中小學生的英語學習過程中，聽力課堂占據(jù)著重要的位置。通過學生在聽力課堂上注意力集中、積極應用學習策略、培養(yǎng)良好的聽力習慣以及養(yǎng)成自主學習的能力，他們的聽力水平必將得到提高。希望學生們能夠珍惜聽力課堂的學習機會，并不斷完善自己的聽力技能，為將來的英語學習打下堅實的基礎。
英語小學聽力課堂心得體會篇二
中小學聽力課堂是培養(yǎng)學生聽說能力的重要環(huán)節(jié)之一。然而，由于缺乏聽力課堂經(jīng)驗或者受到筆記記述方式的干擾，很多學生在聽力測試中遇到困難。聽力課堂需要學生保持高度的注意力，準確捕捉信息。而現(xiàn)實中，由于嘈雜的環(huán)境、快速的語速以及不熟悉的語言表達方式，學生們常常感到頭疼和焦慮。因此，對中小學生來說，學會如何高效地參與聽力課堂是十分重要的。
第二段：如何提高專注力和信息捕捉能力
要在聽力課堂中取得良好的效果，培養(yǎng)專注力和信息捕捉能力至關重要。首先，學生應該抱著積極的態(tài)度，內心有信心地相信自己能夠聽懂。其次，他們應當訓練自己在嘈雜的環(huán)境中專注于老師的講述，削減與聽力無關的干擾因素。此外，采用邊聽邊記錄的方法可以幫助學生更好地捕捉關鍵信息。通過這種方式，學生可以從聽力課堂中提取更多的信息，并提高自己的信息加工能力。
第三段：如何克服聽力困難
在聽力課堂上，學生不可避免地會遇到各種聽力困難。例如，某些生詞或特殊語法結構可能會讓學生感到困惑。為了克服這些困難，學生要有耐心，要重復多次，盡力弄清楚上下文和語境提示。此外，通過平時的積累，學生可以提高自己的詞匯量和語法知識，從而更好地理解聽力材料。還有，學生可以參加聽力專項訓練，通過針對性的學習和練習，提高自己的聽力水平。
第四段：在聽力課堂中發(fā)展積極思維
積極思維是學生聽力課堂上成功的關鍵因素之一。當遇到難題時，學生應該保持冷靜、樂觀，并思考解決問題的方法。他們應該相信自己的能力，而不輕易放棄。同時，學生也可以與同學們進行合作，相互幫助、討論，從而更好地理解聽力材料。積極思維不僅能夠提高學生的聽力成績，也有助于他們培養(yǎng)自信和解決實際問題的能力。
第五段：總結聽力課堂帶給學生的收獲
中小學聽力課堂培養(yǎng)了學生的聽說能力，提高了他們的信息捕捉能力和專注力。并且，通過面對挑戰(zhàn)和困難，學生養(yǎng)成了積極思考問題的態(tài)度，提升了自己的自信心。在這個過程中，學生們還明白了，只有不斷練習和學習，他們才能夠在聽力課堂上獲得更好的成績。因此，中小學生應該時刻保持學習的熱情和態(tài)度，并努力提升自己的聽力技能，以應對未來可能遇到的各種挑戰(zhàn)。
英語小學聽力課堂心得體會篇三
隨著教育改革的深入推進，中小學生的聽力能力逐漸被重視起來。聽力是語言學習的重要組成部分，它對于學生的綜合語言能力提升和溝通能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用。在參加中小學生聽力課堂的過程中，我深有體會，并從中獲益匪淺。
首先，聽力課堂強調了真實語言的輸出和輸入，幫助中小學生更好地理解語言。課堂中，老師不僅通過朗讀英文短文、播放英文歌曲等方式展示真實的語言，還通過與學生的互動交流，引導他們多聽多說，在真實場景中感受語言的魅力。這讓我懂得了學習語言不僅僅是從書本上學習知識，也要通過真實的語境理解并運用語言，提升自己的語言能力。
其次，聽力課堂培養(yǎng)了我對聽力材料的細致觀察和分析能力。在課堂上，老師經(jīng)常通過播放錄音的方式呈現(xiàn)聽力材料，我們需要仔細聆聽錄音中的信息，并根據(jù)它們回答相關問題。通過這種方式，我培養(yǎng)了對聽到的信息的敏感度，學會了抓住關鍵詞，從而更準確地理解和分析聽力材料。這種分析能力不僅在聽力考試中有所幫助，更對于日常生活中的信息獲取和理解起到了積極推動作用。
第三，聽力課堂提高了我的聽力技巧和應對復雜聽力場景的能力。在聽力學習中，我們不僅需要掌握基本的聽力技巧，如辨音、抓音、追蹤理解等，還要學會應對復雜聽力場景，如多人對話、口音和語速變化等。課堂中，老師通過設計各種聽力練習，幫助我們熟悉和掌握這些技巧，提高我們的聽力水平和應對能力。在實際使用中，我發(fā)現(xiàn)這些技巧確實能夠幫助我更好地理解和應對聽力挑戰(zhàn)。
此外，聽力課堂還培養(yǎng)了我的團隊合作能力和思維邏輯能力。在聽力課堂中，老師常常組織學生進行討論和合作，解答聽力問題和分析材料。這要求我們要與他人保持良好的溝通和協(xié)作能力，同時還要發(fā)展自己的思維邏輯能力。通過與同學們共同努力，我發(fā)現(xiàn)學習和理解的效果更加顯著，這也讓我意識到合作是提高個人學習能力的重要方式之一。
最后，聽力課堂教會了我如何關注語言細節(jié)和文化背景。不同的語言有著不同的語音、語調和表達方式，同時每個國家和地區(qū)還有其獨特的文化背景。在聽力學習中，我們不僅要聽懂語言，還要理解其中的細微之處和文化內涵。課堂中，老師通過舉例和講解，幫助我們更好地理解和運用這些細節(jié)和文化背景，從而提高我們的聽力水平。
綜上所述，中小學生聽力課堂給我的收獲非常豐富。通過課堂學習，我不僅提高了聽力能力和語言理解能力，還獲得了更多的學習技巧和思維方法。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會進一步提高自己的聽力水平，并在未來的學習和工作中取得更好的成績。
英語小學聽力課堂心得體會篇四
中小學聽力課是培養(yǎng)學生聽說能力的重要環(huán)節(jié)，通過聽力課的學習，能夠提高學生的聽力水平，培養(yǎng)學生對語言的理解能力和應用能力。在中小學的聽力課堂上，我收獲頗豐，不僅提高了自己的聽力水平，也學到了很多有效的聽力策略和技巧。在這篇文章中，我將分享一些我在中小學聽力課堂上的心得體會。
二、充分準備
在聽力課堂上，充分準備是非常重要的。首先，我會提前預習所要聽的內容，了解大致的主題和關鍵詞匯。其次，在課堂開始之前，我會做一些熱身活動，如聽一段簡單的音頻或進行一些簡單的聽力練習，以調整我的聽力狀態(tài)。這樣做有助于我更好地進入聽力課堂的學習狀態(tài)，提高聽力效果。
三、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
創(chuàng)造良好的學習環(huán)境對于聽力學習是非常重要的。首先，我會找一個相對安靜的地方聽課，避免噪音對我的聽力學習造成干擾。其次，我會關閉手機或將其調到靜音模式，以避免來電、消息等打擾我的聽力學習。此外，我還會保持專注，全神貫注地聽講，積極參與課堂互動，提高自己的專注力和聽力效果。
四、靈活運用聽力策略
在中小學的聽力課堂上，我學到了許多可以幫助提高聽力效果的策略和技巧。首先，我會傾聽重要信息，主要關注語音語調、關鍵詞和重點句子，盡量捕捉并理解它們。其次，我會善于利用上下文信息來推斷詞義和句子的意思，減少對教師或錄音的依賴程度。此外，我還會使用記號和筆記來記錄重要信息，有助于以后復習和鞏固。
五、積極參與課堂互動
中小學的聽力課堂是一個互動的學習環(huán)境，積極參與對于提高聽力效果和增強聽說能力非常重要。我會盡量回答教師的問題并提出自己的觀點，與其他同學進行口語交流，增強自己的聽說能力。此外，我還會利用一些語言學習平臺，如在線論壇或社交媒體，與其他學習者分享學習心得和交流學習經(jīng)驗，不斷提升自己的聽力水平。
六、總結
通過中小學的聽力課堂學習，我深刻認識到聽力是一項很重要的技能，不僅對于學習語言、提高語言能力有著重要作用，也對于日常生活和職場發(fā)展非常重要。通過充分準備、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、靈活運用聽力策略和積極參與課堂互動，我能夠更好地提高自己的聽力水平，培養(yǎng)自己的聽說能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。希望我在中小學聽力課堂上獲得的經(jīng)驗和心得能夠對其他學習者在聽力學習中有所幫助。
英語小學聽力課堂心得體會篇五
英語學習在現(xiàn)今社會中已經(jīng)成為日常生活的必備技能，在小學英語教育中的作用更加重要。近日，我參加了我們學校小學英語課堂大賽，這次比賽不僅讓我學到了很多知識，還深刻感受到了英語學習的重要性。此次參賽過程中的心得體會，我將在下文中進行分享。
第二段：準備和備戰(zhàn)
在比賽前的準備和備戰(zhàn)過程中，我學到了很多有效的學習方法。首先，老師提醒我們要認真學習課堂上的知識，重點是對英語單詞和語法結構進行理解和掌握。此外，還要經(jīng)常進行口語訓練，尤其是掌握正確的發(fā)音和韻律。在比賽前的幾周，我花費了大量時間做題，模擬考試，并且和同學們進行了口語練習。
第三段：參賽過程
比賽時，我感覺很緊張，但經(jīng)過冷靜和自信的心態(tài)調整，我逐漸轉換了心態(tài)，開始放松自己，專注于比賽的內容。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)自己的聽力理解能力大大增強，不管是考試還是口語表達，新學的詞匯和語法技巧都得到了很好的應用。此外，我還通過比賽接觸到了其它優(yōu)秀的英語學習者，并得到了不少互相學習和幫助的機會。
第四段：反思和總結
經(jīng)過比賽后，我做了深入反思，并發(fā)現(xiàn)了自己在英語學習中存在的一些問題和潛在的困難。首先，我的口語表達能力還需要更加錘煉。其次，我的詞匯和語法掌握仍有不足，因此需要繼續(xù)學習和練習。此外，我還需要針對自己的應試心理進行更加深入的調整和規(guī)劃。
第五段：展望未來和建議
未來，我將進一步探索英語學習的有效方法，并在日常學習和生活中不斷用英語進行交流。對于其他正準備參加比賽和英語學習的小學生，我建議要以課堂學習為主線，注重基礎知識的鞏固，并將知識應用到實際生活和口語練習中。同時，還要閱讀英語相關的故事和新聞內容，提升聽力和閱讀水平。另外，要時常進行自我反省和總結，發(fā)掘自己的學習潛力和提高的空間。
英語小學聽力課堂心得體會篇六
在小學英語學習中，聽力是非常重要的一項技能。作為一名小學生，我每天坐在聽力課堂中，用耳朵聆聽著老師的講解。通過多年的學習，我逐漸認識到了英語聽力的重要性，并積累了一些聽力課堂的心得體會。
第二段：培養(yǎng)興趣
學習英語聽力首先要培養(yǎng)興趣。在我開始學習英語聽力的時候，并沒有特別喜歡這門課程。但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)其中有很多有趣的內容，例如英語歌曲或者小故事。這些內容讓我愿意去聆聽，提高了我的學習積極性。因此，在開展聽力訓練時，可以選擇一些生動有趣的素材，激發(fā)孩子們學習的熱情。
第三段：有效應用技巧
在聽力課堂上，我也學到了一些有效的聽力應用技巧。比如，我們學會了傾聽音頻材料中的關鍵信息，這樣可以更好地理解聽到的內容。同時，老師還教給我們一些記筆記的方法，幫助我們更好地記住聽到的內容。經(jīng)過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)這些技巧非常實用，使我在聽力考試中取得了較好的成績。培養(yǎng)這些聽力技巧不僅可以提高聽力水平，還可以幫助我們更好地理解其他學科的知識。
第四段：尊重個體差異
每個人的聽力水平是不同的，有些人可能比較擅長聽力，而有些人則相對較弱。我們應該尊重每個人的聽力差異，并為他們提供個性化的幫助。在聽力課堂中，老師會采用不同的教學方法，根據(jù)每個人的水平進行分類教學。這樣可以更好地滿足每個學生的需求，提高他們的聽力技巧和理解能力。
第五段：堅持實踐和反思
學習英語聽力需要長期的努力和堅持。通過不斷的實踐和反思，我們可以逐漸提高自己的聽力水平。在課后，我常常會回顧課堂內容，找出自己聽力不足的地方，并進行針對性的練習。同時，我還會選擇一些英語新聞、英語電影等進行聽力訓練，以擴大詞匯量和提高聽力能力。我相信只要堅持不懈地努力，每個人都可以在英語聽力上有所突破。
結尾：回顧總結
通過參加英語小學聽力課堂，我學到了很多關于聽力的技巧和知識。這些課程不僅提高了我聽力的水平，還培養(yǎng)了我對英語的興趣。在未來的學習中，我也會繼續(xù)努力，不斷提高自己的聽力技能，追求更好的英語學習成果。
英語小學聽力課堂心得體會篇七
何文芝劉明文
（吉林省柳河縣紅石鎮(zhèn)和平中學）
摘要：俗話說“好的開端是成功的一半?！痹谟⒄Z課堂教學中，好的導入可以引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，引起學生對所學課題的關注和求知欲望，使學生迅速做好聽課的心理和知識準備，為進入新課堂創(chuàng)造有利條件。
英語小學聽力課堂心得體會篇八
英語小學聽力課程是學生學習英語的重要組成部分。在我參加這門課程的過程中，我積累了許多關于聽力技巧和策略的經(jīng)驗，也充分體會到了聽力能力對英語學習的重要性。下面將就我對英語小學聽力課堂的體會進行分享。
第二段：失去困惑，擁抱挑戰(zhàn)
剛開始上英語小學聽力課堂時，我經(jīng)常會感到困惑。因為母語和英語存在著差別，有時候難以理解聽到的單詞和句子。然而，我意識到要順利掌握聽力技巧，我需要主動擁抱這樣的挑戰(zhàn)。我開始逐漸調整自己的語感，通過經(jīng)常練習和與外教老師互動，逐漸提高了對英語聽力的理解能力。
第三段：建立積極的學習習慣
學習英語小學聽力的過程中，我發(fā)現(xiàn)建立積極的學習習慣對提高聽力能力非常重要。首先，我盡量每天保持一定的學習時間，保證學習的連貫性。其次，我學會了整理和歸納聽力材料中的關鍵信息，加強對重點內容的記憶。最后，我主動尋找一些英語聽力資源，如電視劇、英語歌曲等，來增加自己的聽力練習時間。這些習慣的養(yǎng)成不僅提高了我的聽力能力，也對我其他學科的學習有了積極的影響。
第四段：多種策略的應用
通過在英語小學聽力課堂上的學習，我學會了很多有效的聽力策略。首先，我明白了要有一個正確的聽力目標，了解自己要聽到的內容。其次，我會提前瀏覽聽力材料，了解大概的主題和背景信息，有針對性地進行聽力訓練。另外，我還學會了依據(jù)上下文和語境推測單詞和句子的意思，從而提高了聽力理解的準確性。在實際操作過程中，這些策略的運用讓我在短時間內取得了顯著進步。
第五段：總結與展望
通過英語小學聽力課堂的學習，我真切地感受到了英語聽力能力對于整體英語學習的重要性。我相信，只有通過不斷地練習和學習，才能夠真正掌握英語聽力技巧。在今后的學習生活中，我將持續(xù)努力，不斷提高自己的聽力能力，并將所學的策略和技巧應用到實際生活中。我相信，在經(jīng)過努力和堅持之后，我的英語聽力水平會有更大的提高。
總之，英語小學聽力課堂給了我很多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過調整思維、建立學習習慣和運用有效的策略，我逐漸改善了我的聽力能力。我相信這些經(jīng)驗和技巧也將對我今后的英語學習產生積極的影響。
英語小學聽力課堂心得體會篇九
第一段：引言（背景介紹）。
英語是一門國際通用語言，在現(xiàn)代社會中具有重要的地位。因此，英語教育在小學階段就開始了。在小學階段，聽力是學習英語的重要組成部分。在我的小學聽力課堂上，我收獲了很多，也形成了一些心得體會。
第二段：教學方法的重要性。
在英語小學聽力課堂上，良好的教學方法是至關重要的。教師采用了多種多樣的教學方法，如互動游戲、唱歌、聽故事等等。這些方法不僅能夠激發(fā)我們的學習興趣，還能夠幫助我們更好地記憶和理解。例如，在聽故事的過程中，教師常常通過配圖或身勢語等輔助手段，幫助我們理解故事的內容，并通過問題的形式考察我們的聽力能力和理解能力。這樣的教學方法使得英語聽力課堂變得活潑有趣，能夠更好地吸收知識。
第三段：培養(yǎng)學生的聽力技巧。
英語小學聽力課堂不僅注重學生知識的學習，更重要的是培養(yǎng)學生的聽力技巧。我們可以通過課堂上的聽力訓練，提高我們的辨音能力，培養(yǎng)我們的聽力反應速度。在課堂上，老師會播放各種類型的錄音，如對話、歌曲等，我們要認真傾聽并準確理解其中的信息。通過不斷的練習，我們的聽力技巧得到了很大的提升。
第四段：積極參與課堂活動的重要性。
積極參與是英語小學聽力課堂中的重要要素。在教師提問時，我們要勇敢地舉手回答問題，或者積極參與互動游戲。只有積極參與，才能真正體會到英語聽力課堂的樂趣，增強自信心。而且，積極參與還可以使我們更好地掌握聽力技巧，加深對英語的理解。
第五段：心得體會與建議。
在英語小學聽力課堂上，我得到了很多的啟發(fā)和提高。首先，我認識到英語聽力的重要性，迅速培養(yǎng)了自己的聽力技巧。其次，我也意識到要積極參與課堂活動，爭取更多地開口說英語。最后，我建議教師可以在課堂上多開設一些實踐、互動的環(huán)節(jié)，以幫助我們更好地鞏固所學的知識。
總結：
通過英語小學聽力課堂的學習，我在聽力技巧和英語學習方面都有了很大的提升。我相信，隨著繼續(xù)的努力和學習，我的英語水平會不斷提高。
英語小學聽力課堂心得體會篇十
小學英語教師專業(yè)素質是教師素質中的組成部分，它的界定和內涵目前尚無統(tǒng)一、固定的認識。以下本站小編為你帶來小學英語高效課堂。
希望對你有所幫助!
通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解;解開了我在教學中的存在的許多迷惑，使我在設計教學中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養(yǎng)我們小學英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。其次，要有大膽開口的習慣，準確模仿的習慣，還要有及時復習的習慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。還要培養(yǎng)學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。
二、英語教師必須具備扎實的基本功。
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit3thereisaparknearmyhome.lesson14。在教學中，唐老師利用簡筆畫，巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上，使學生易學易懂;又采用。
課件。
的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來，采用造句的形式，引出了語篇教學的重點句型，化解了語篇學習的難度，使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，注重了知識的銜接和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生根據(jù)單詞的音標找出相應的單詞，既滲透了音標教學，又幫助學生認讀了新單詞，使學生無意識中學習了音標。唐老師讓學生看簡筆畫課件，讓學生畫出并描述自己理想的小區(qū)，注重知識的拓展，也培養(yǎng)學生習作的能力。注重任務型教學，讓學生在活動中體驗語言，可見老師基本功很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快，語言學得扎實。
還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊)unit3thisismyfather.lesson15一節(jié)課，讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學輕松愉快，老師富有激情，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了學生喜聞樂見的人物形象，充分調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師采用let’schant和let’ssing活動，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
三、理念和思想的更新。
四、自身英語能力的提高。
這次培訓，領導還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，使教師們感受到壓力和奮斗的方向。
五、了解了最新的英語新課程改革理念。
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
這次培訓，各位專家對英語教學技能進行了指導、講解，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我體會到上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，以后我要提高自己的英語教學技能。通過本次緊張而短暫的培訓，讓我深深的體會到，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。總之，通過本次新課標新教材的培訓學習，收獲不少，理會了新的課程標準修訂和新教材內容的調整設計理念，為今后的教學指明了方向。念和教學方法超前，能夠適應時代的發(fā)展，能滿足學生的學習需求。
我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
一、面向全體學生，注重素質教育。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
二、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放。
英語課程標準是采用通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平分成9個級別。同時，英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標。
在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標準中的級與我們通常說的年級不是對等的關系。以前的英語教學大綱中對各年級的教學要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標準采用的是分段管理的方式，即提出每個學段結束時應達到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學英語教師可以根據(jù)自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態(tài)支持小學英語教學為此所作的努力。
三、突出學生主體，尊重個體差異。
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
在20xx年暑假，我有幸參加了國培計劃農村英語科教師培訓學習。這次培訓給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。國培為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結如下：
一.在聽了專家學者們的講座之后，我深感教師在課堂教學中的角色要有轉變。作為英語教師不但必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，掌握現(xiàn)代教育教學理論，而且對自身在教學工作中的角色要有清醒的認識。教師在英語探究的過程中要成為學生學習共同體中的成員，在問題面前教師和學生們一起來尋找答案，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學變成師生互教互學，形成一個真正的學習共同體。教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而不是代替學生活動，代替學生思考。
二.科學使用教學方法，充分調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主合作學習能力。在課堂教學中，教師必須緊緊抓住善導、激趣、引思、精講這四項教學要素，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，重視學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生主動學習，自主學習的能力。合理運用小組合作，增強有效的教學參與。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的，而是靠學生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而達到學生個體聽，說，讀，寫能力的全面發(fā)展?？梢蕴岢珜W生多看、多說、多問、多模仿，多渠道地吸收知識，然后將知識進行梳理及整合，再很好地把知識進行運用。因此我們在平時的教學中一定要讓學生盡可能的多聽地道的英語，多看英語電視節(jié)目，多舉行英語歌曲、演講、講故事比賽等激發(fā)學生學習英語的興趣和閱讀課外英語材料的動機。
三.在學習中反思。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
四.真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：
1、不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。
2、教師要用心去熱愛自己學生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點;冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
3、上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，教師還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教學水平。
英語小學聽力課堂心得體會篇十一
近日，我參加了小學英語課堂大賽，這是一場英語學習的盛會。我在比賽中獲得了優(yōu)勝獎，這次經(jīng)歷不僅讓我學到了很多英語知識，還鍛煉了我的自信心。接下來，我將分享我的心得體會。
第二段：準備
作為一名參賽選手，充分準備是必不可少的。我在課外專門學習了各種英語知識，同時還練習了口語表達和聽力能力。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這讓我認識到自己需要更加努力地學習英語。
第三段：比賽過程
比賽中，我有些緊張，但我盡力把自己所學的展示出來。我認真聽取裁判的問題，然后思考后作答。在口語表達環(huán)節(jié)，我嘗試用自己的語言表達出所學的內容。在聽力環(huán)節(jié)，我仔細聽取每一個單詞，盡可能多地捕捉語音和語調的細節(jié)。比賽進行得非常順利，雖然有些緊張，但我還是很開心能參加這次比賽。
第四段：收獲
比賽的經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先，我深刻體會到了認真準備的重要性，同時也感受到了自己的潛力和努力的價值。其次，在比賽中我懂得了用英語交流的重要性，也學會了如何用簡單的語言準確地表達自己的意思。這些收獲都將伴隨我終身受益。
第五段：總結
總的來說，這次小學英語課堂大賽是我英語學習道路上的重要里程碑。參加比賽讓我從中獲得了很多經(jīng)驗和收獲，我將更加用心地學習英語，不斷提升自己的英語技能。通過這次比賽，我也更加堅信自己的夢想，希望有朝一日能夠成為一名優(yōu)秀的英語學者。
英語小學聽力課堂心得體會篇十二
教師：唐越 “??長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”小時候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
４．建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、
加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
英語小學聽力課堂心得體會篇十三
這次階段考試聽力成績的不理想，引發(fā)了組內教師對如何提高學生聽力成績的討論。對此，我有以下觀點：
第一，本次聽力考試的成績并不能真正反映學生的聽力情況。主要有兩個方面的原因：
1.聽力題目偏難，語速過快。
2.播放時沒考慮細節(jié)因素，沒給學生充分的讀題時間。
第二，對于如何提高初三學生聽力水平的反思。
2.有的學生即使給他聽力材料，他也不一定能作對題目。這個問題出在理解上，而不是聽力上。對于這個問題，平時應加強理解的訓練。尤其是要引導學生帶著問題找答案。事實上，聽力題跟閱讀理解題有點相像。學生不一定要完全理解文章的意思。只要對文章有個大概的了解，懂得答案在哪里，就可以找到正確答案了。
3.除了集中的聽力訓練外，更多的應該是將聽力訓練貫穿于課堂教學中。聽力訓練的方法方式也應該是多種多樣的，有時候可以時聽力基礎的訓練，如材料理解、口語交際訓練、找答案的技巧等方面的訓練。提高聽力當然要多聽，但卻不僅僅是聽。
對于聽力題的理解，我認為應該是，在聽的基礎上進行理解。
英語小學聽力課堂心得體會篇十四
在日常英語教學中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的'意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認真聽；腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來？先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點；思考設計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。
英語小學聽力課堂心得體會篇十五
無生課堂在近年來越來越得到大眾的認可和關注，其在小學英語教學中同樣也得到廣泛應用。無生課堂的實質是指在教師引導下，利用生動的場景、語言環(huán)境，讓學生在愉快的氛圍中自然而然地掌握英語知識和技能。本文將主要從五個方面來分享筆者在小學英語無生課堂中的體會和心得。
一、主動和積極的學習態(tài)度。
在無生課堂中，學生不再是聽眾或者觀眾的角色，而是參與者的身份。學生將會更加積極地主動參與到課堂中來，討論問題，解決問題，回答問題，甚至在實踐中融會貫通英語知識。相比之下，其他傳統(tǒng)教學方式通常以老師為中心，學生則是被動接收者。在無生課堂中，學生能夠更好地發(fā)揮自己的學習熱情和積極性，加強自身對英語的掌握能力。
二、富有創(chuàng)造性的思維和表達能力。
課堂中，學生將會遇到更多的情境和真實的情況，需要利用所學習的知識進行表達和交流，這也就從某種程度上激發(fā)了學生的思維和表達的創(chuàng)造性。舉個例子，當老師請學生設計一份花店宣傳廣告時，學生需要考慮如何挑選好的花卉，花卉的口味，以及注意要吸引客戶的眼球等方面。在這個有趣的過程中，學生將會更好地理解英語知識的應用，以及表達和交流的能力。
三、拓展教育視野。
傳統(tǒng)的英語教學方式相對單調乏味，缺少趣味性和實踐性，其無法完全滿足學生成長的多元化需求。在無生課堂中，學生將會接觸到更多豐富的英語教育資源，加強英語口語的訓練，增強英語的學習興趣。同時隨著技術的進步，我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和各種應用程序開展英語無生課堂教學，大大拓展了教育視野，讓學生在全球視野下學習英語。
四、多元化的學習策略和方法。
在無生課堂中，除了常規(guī)的聽，說，讀，寫四項英語基本技能之外，老師還會采用一系列多元化的學習策略和方法，如游戲化、角色扮演、團隊合作、多媒體互動等，來達到更加有效的英語教學效果。多元化的學習策略和方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強對英語的掌握能力，讓英語教育更加靈活多樣化。
五、創(chuàng)新性思維和技巧。
通過無生課堂，學生將更好地了解到英語的運用環(huán)境，并學會創(chuàng)新性的思維和技巧應對不同的語言情況。這種思維也將幫助學生更好地掌握英語時態(tài)和語音語調，增強英語口語表達的流利性和自信心。同時，通過實踐的情況下去摸索答案和解決問題，將會形成學生的自學和自我學習的能力，為以后的人生奠定堅實的基礎。
總之，無生課堂作為一種有趣、實用和高效的英語教學方法，已經(jīng)越來越得到廣泛關注和應用。在這種課堂環(huán)境下，學生能夠更好地全面發(fā)揮自身學習潛力，掌握英語技能，同時也將幫助學生在更廣闊的視野下成長，更加具備競爭力。
英語小學聽力課堂心得體會篇十六
英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質,從而實現(xiàn)育人的宗旨。下面是整理的關于小學英語高效課堂
心得體會
，歡迎借鑒!
在日常英語教學中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢?學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄;眼動：跟著老師走;耳動：認真聽;腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來?先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點;思考設計的活動或步驟;如何實施;各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接;布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。
有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調動。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調動學生的學習積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。
有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學習的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。
有效的英語課堂還應留有讓學生思考的時間。
當然，有效的英語課堂教學還包含很多其他的方面：
在教學過程中，老師的引導非常重要，老師必須要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時間研究學生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學生展示導學案的內容。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導得好，學生學習就很積極，主動，他們不僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調動全班同學參與。
教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學生發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，在內容上要和重難點結合，幫助學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學生長處設問，以拓展學生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設情景，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。
教室選擇訓練應注意結合學生的實際。應選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學服務，可以通過游戲，對話，編故事等來達到訓練重難點的目的，從而進一步激發(fā)學生興趣，達到高效教學的目的。
要提高課堂教學的有效性，對教師自身的要求相當?shù)母摺１仨毺岣呓處煹淖陨硭刭|，發(fā)揮教師的主導作用;必須了解學生，發(fā)揮學生的主體作用;必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材;必須重視對學生進行思想教育。
1、提高教師的自身素質，發(fā)揮教師的主導作用
首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應該成為我們每一個英語教師的
座右銘
。
其次，教師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參與、體驗知識，提高課堂教學效率。這樣，教師的教學就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復雜的教學內容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達到良好的教學效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。
第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。
第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學生學習興趣和英語知識學習的切入點，創(chuàng)設適合知識學習的情景，使英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五，教師要會表揚。適時捕捉學生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產生積極而愉悅的心理。
要了解學生思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等。針對不同的內容和學生來選擇教法。
在講授新課時要保持學生的學習興趣。本課在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現(xiàn)出學習的實效，要求所有的學生通過活動來完成所給的任務?；顒又腥巳苏J真準備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織比賽，增強責任感、榮譽感和競爭意識。組內交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織能力?；顒咏Y束后，學生應進行具體的成果展示(組內和全班匯報所給的任務)。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應該是在“用中學，學中用”反復實踐，“習得”與“學得”結合，采取多種方法，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。
開展以學生為中心的活動。本課創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作
課件
、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材，適當?shù)卦鲅a、調整教學內容，使其符合現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學生的主動性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。
英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質,從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫助學生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學習習慣，進一步鞏固對學生思想品德的教育。
以上是本人對提高英語課堂教學有效性的一些思考。任何教學活動都應該圍繞素質教育開展，實施素質教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學的重要任務。教師要不斷學習新課改的有關理論，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用;靈活處理教材，創(chuàng)新教材;重視學生的思想教育，使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果?，F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
英語小學聽力課堂心得體會篇十七
作為一名小學英語教師，通過這兩年多對高效課堂的實踐和探索，讓我深深體會到了高效課堂“快節(jié)奏，高效率”的特點。同時，深感高效課堂的實施對教師和學生提出了更高的要求。
一方面，從教師來講，我很重視備課、制作多媒體課件、精心設計導學案；另一方面，從學生來講，創(chuàng)設課堂情境教學，導學案的設計使學生課前有了預習的目標，課后有了對知識的檢測鞏固；課堂上，充分放手，發(fā)揮學生的自主性和主動性，使課堂中的合作探究，更加的容易。
對于農村的英語教學，由于學生基礎差，語言環(huán)境不良，導致課外學習效果不良，所以我很注重40分鐘課堂教學。
小學生天生好動，喜歡玩。他們的學習是從“好玩”開始的，因而游戲就是他們喜聞樂見的一種形式，又因為小學英語的學習是重在日?？谡Z訓練和英語習慣的養(yǎng)成以及英語應用能力的培養(yǎng)，而這些又離不開說、唱、玩、演，又因為說、唱、玩、演的載體離不開游戲，因而游戲就成為了一種教學手段。世界著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因而我們要利用學生的這種興趣（它既是一種學習的興趣，也是一種學習的動力），從而達到對知識的掌握。我們在英語課堂教學中，完全可以利用游戲的形式進行教學，使學生在樂中學，學中樂。
教師要避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”教學途徑，把課程和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設計一些貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與。這樣，學生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進步的愉悅，從而增強學習動力。
要調動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個小組。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（大明、小玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進行，課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結束評選優(yōu)勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調控課堂。
英語教與學中學生最大的障礙是對英語的恐懼、畏難、煩躁、以及沒有信心等情緒。要消除學生對英語的畏難情緒以及心理障礙，就得優(yōu)化學生心理環(huán)境，減少學習情緒障礙，表揚鼓勵學生不失為一種明智的選擇有效表揚的用語不能單一，應靈活多樣、隨機應變，用生動豐富的表揚用語最大限度地調動學生的積極性、主動性。
課堂的語言是多元的，教師要善于將言語表揚與非言語贊賞結合起來。在保持課堂教學連貫性的前提下，用肢體語言表揚學生更具應用價值，一個點頭、一個微笑、鼓掌等都是有效表揚的手段。尤其對于性格內向的學生，也許看上去沒什么反映。其實，他心里已經(jīng)樂開花了。教師一個善意的微笑會在其內心激蕩起層層的漣漪。
教學反思是老師們提高自身教學水平的必經(jīng)之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析。今后工作中做到揚長避短，逐步提高授課水平。如果我們對每一節(jié)課都做到認真反思、仔細。
總之，高效課堂增添了學生的學習興趣，減輕了學生的課業(yè)負擔，同時，高效課堂讓老師不再是知識的灌輸者，更多的成為了一名引導者，讓我的工作更加輕松，讓學生的學習更加快樂！我要不斷加強自身修養(yǎng)，從教材、教法到英語專業(yè)水平以及普通話、板書等教師素質的方方面面，通過自學、同伴互助、專家引領等多種方式盡快提高自身素質。
英語小學聽力課堂心得體會篇一
如今，隨著社會的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了一門必備的語言技能，而聽力是提高英語口語和交流能力的關鍵。中小學生作為英語學習的初級階段，聽力課堂是他們提高聽力技能的重要環(huán)節(jié)。本文將從三個方面談談中小學生在聽力課堂上的心得體會。
第二段：注意力集中的重要性
為了能夠有效地聽懂老師講課內容，中小學生需要將注意力集中在老師的講解上。在聽力課堂上，集中注意力需要學生保持良好的學習狀態(tài)和積極的學習態(tài)度。只有當學生將注意力集中在課堂上，才能夠更好地理解和掌握課堂知識。因此，我們要時刻保持尊重老師、珍惜學習機會的心態(tài)，只有這樣才能夠取得更好的效果。
第三段：積極應用學習策略
在聽力課堂上，中小學生還需要掌握一些學習策略，以提高自己的聽力水平。首先，學生可以通過預習課文，了解相關背景知識，幫助自己更好地理解聽力材料。其次，學生可以利用關鍵詞的標記和記憶，幫助自己更好地捕捉關鍵信息。再次，學生可以通過多次聽重要材料，幫助自己強化記憶并掌握聽力技巧。最后，學生還可以多與同學進行聽力對練，提高自己的聽力反應速度和準確性。這些學習策略的應用，能夠幫助中小學生更好地適應聽力課堂，并提高自己的聽力能力。
第四段：培養(yǎng)良好的聽力習慣
良好的聽力習慣對于中小學生來說至關重要。首先，學生應該養(yǎng)成良好的聽課態(tài)度，不論是對待老師的講解，還是對待同學的提問，都要保持積極和認真。其次，學生應該培養(yǎng)良好的聽力習慣，比如專心聽課、耐心傾聽、善于記錄關鍵信息等。再次，學生應該定期進行聽力訓練，提高自己的聽力技能。綜上所述，良好的聽力習慣能夠幫助中小學生更快更好地提高聽力水平。
第五段：養(yǎng)成自主學習的能力
最后，中小學生在聽力課堂上還要養(yǎng)成自主學習的能力。一方面，學生應該有獨立思考的能力，通過對不同聽力材料的理解、分析和歸納，自主思考課堂內容，并能將其應用到實際生活中去。另一方面，學生還應該有自我評價和反思的能力，通過對自己學習過程的總結和分析，找出不足之處并加以改進。只有養(yǎng)成自主學習的能力，學生才能夠在聽力課堂上做到更好的聽懂和理解。
總結
在中小學生的英語學習過程中，聽力課堂占據(jù)著重要的位置。通過學生在聽力課堂上注意力集中、積極應用學習策略、培養(yǎng)良好的聽力習慣以及養(yǎng)成自主學習的能力，他們的聽力水平必將得到提高。希望學生們能夠珍惜聽力課堂的學習機會，并不斷完善自己的聽力技能，為將來的英語學習打下堅實的基礎。
英語小學聽力課堂心得體會篇二
中小學聽力課堂是培養(yǎng)學生聽說能力的重要環(huán)節(jié)之一。然而，由于缺乏聽力課堂經(jīng)驗或者受到筆記記述方式的干擾，很多學生在聽力測試中遇到困難。聽力課堂需要學生保持高度的注意力，準確捕捉信息。而現(xiàn)實中，由于嘈雜的環(huán)境、快速的語速以及不熟悉的語言表達方式，學生們常常感到頭疼和焦慮。因此，對中小學生來說，學會如何高效地參與聽力課堂是十分重要的。
第二段：如何提高專注力和信息捕捉能力
要在聽力課堂中取得良好的效果，培養(yǎng)專注力和信息捕捉能力至關重要。首先，學生應該抱著積極的態(tài)度，內心有信心地相信自己能夠聽懂。其次，他們應當訓練自己在嘈雜的環(huán)境中專注于老師的講述，削減與聽力無關的干擾因素。此外，采用邊聽邊記錄的方法可以幫助學生更好地捕捉關鍵信息。通過這種方式，學生可以從聽力課堂中提取更多的信息，并提高自己的信息加工能力。
第三段：如何克服聽力困難
在聽力課堂上，學生不可避免地會遇到各種聽力困難。例如，某些生詞或特殊語法結構可能會讓學生感到困惑。為了克服這些困難，學生要有耐心，要重復多次，盡力弄清楚上下文和語境提示。此外，通過平時的積累，學生可以提高自己的詞匯量和語法知識，從而更好地理解聽力材料。還有，學生可以參加聽力專項訓練，通過針對性的學習和練習，提高自己的聽力水平。
第四段：在聽力課堂中發(fā)展積極思維
積極思維是學生聽力課堂上成功的關鍵因素之一。當遇到難題時，學生應該保持冷靜、樂觀，并思考解決問題的方法。他們應該相信自己的能力，而不輕易放棄。同時，學生也可以與同學們進行合作，相互幫助、討論，從而更好地理解聽力材料。積極思維不僅能夠提高學生的聽力成績，也有助于他們培養(yǎng)自信和解決實際問題的能力。
第五段：總結聽力課堂帶給學生的收獲
中小學聽力課堂培養(yǎng)了學生的聽說能力，提高了他們的信息捕捉能力和專注力。并且，通過面對挑戰(zhàn)和困難，學生養(yǎng)成了積極思考問題的態(tài)度，提升了自己的自信心。在這個過程中，學生們還明白了，只有不斷練習和學習，他們才能夠在聽力課堂上獲得更好的成績。因此，中小學生應該時刻保持學習的熱情和態(tài)度，并努力提升自己的聽力技能，以應對未來可能遇到的各種挑戰(zhàn)。
英語小學聽力課堂心得體會篇三
隨著教育改革的深入推進，中小學生的聽力能力逐漸被重視起來。聽力是語言學習的重要組成部分，它對于學生的綜合語言能力提升和溝通能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用。在參加中小學生聽力課堂的過程中，我深有體會，并從中獲益匪淺。
首先，聽力課堂強調了真實語言的輸出和輸入，幫助中小學生更好地理解語言。課堂中，老師不僅通過朗讀英文短文、播放英文歌曲等方式展示真實的語言，還通過與學生的互動交流，引導他們多聽多說，在真實場景中感受語言的魅力。這讓我懂得了學習語言不僅僅是從書本上學習知識，也要通過真實的語境理解并運用語言，提升自己的語言能力。
其次，聽力課堂培養(yǎng)了我對聽力材料的細致觀察和分析能力。在課堂上，老師經(jīng)常通過播放錄音的方式呈現(xiàn)聽力材料，我們需要仔細聆聽錄音中的信息，并根據(jù)它們回答相關問題。通過這種方式，我培養(yǎng)了對聽到的信息的敏感度，學會了抓住關鍵詞，從而更準確地理解和分析聽力材料。這種分析能力不僅在聽力考試中有所幫助，更對于日常生活中的信息獲取和理解起到了積極推動作用。
第三，聽力課堂提高了我的聽力技巧和應對復雜聽力場景的能力。在聽力學習中，我們不僅需要掌握基本的聽力技巧，如辨音、抓音、追蹤理解等，還要學會應對復雜聽力場景，如多人對話、口音和語速變化等。課堂中，老師通過設計各種聽力練習，幫助我們熟悉和掌握這些技巧，提高我們的聽力水平和應對能力。在實際使用中，我發(fā)現(xiàn)這些技巧確實能夠幫助我更好地理解和應對聽力挑戰(zhàn)。
此外，聽力課堂還培養(yǎng)了我的團隊合作能力和思維邏輯能力。在聽力課堂中，老師常常組織學生進行討論和合作，解答聽力問題和分析材料。這要求我們要與他人保持良好的溝通和協(xié)作能力，同時還要發(fā)展自己的思維邏輯能力。通過與同學們共同努力，我發(fā)現(xiàn)學習和理解的效果更加顯著，這也讓我意識到合作是提高個人學習能力的重要方式之一。
最后，聽力課堂教會了我如何關注語言細節(jié)和文化背景。不同的語言有著不同的語音、語調和表達方式，同時每個國家和地區(qū)還有其獨特的文化背景。在聽力學習中，我們不僅要聽懂語言，還要理解其中的細微之處和文化內涵。課堂中，老師通過舉例和講解，幫助我們更好地理解和運用這些細節(jié)和文化背景，從而提高我們的聽力水平。
綜上所述，中小學生聽力課堂給我的收獲非常豐富。通過課堂學習，我不僅提高了聽力能力和語言理解能力，還獲得了更多的學習技巧和思維方法。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會進一步提高自己的聽力水平，并在未來的學習和工作中取得更好的成績。
英語小學聽力課堂心得體會篇四
中小學聽力課是培養(yǎng)學生聽說能力的重要環(huán)節(jié)，通過聽力課的學習，能夠提高學生的聽力水平，培養(yǎng)學生對語言的理解能力和應用能力。在中小學的聽力課堂上，我收獲頗豐，不僅提高了自己的聽力水平，也學到了很多有效的聽力策略和技巧。在這篇文章中，我將分享一些我在中小學聽力課堂上的心得體會。
二、充分準備
在聽力課堂上，充分準備是非常重要的。首先，我會提前預習所要聽的內容，了解大致的主題和關鍵詞匯。其次，在課堂開始之前，我會做一些熱身活動，如聽一段簡單的音頻或進行一些簡單的聽力練習，以調整我的聽力狀態(tài)。這樣做有助于我更好地進入聽力課堂的學習狀態(tài)，提高聽力效果。
三、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
創(chuàng)造良好的學習環(huán)境對于聽力學習是非常重要的。首先，我會找一個相對安靜的地方聽課，避免噪音對我的聽力學習造成干擾。其次，我會關閉手機或將其調到靜音模式，以避免來電、消息等打擾我的聽力學習。此外，我還會保持專注，全神貫注地聽講，積極參與課堂互動，提高自己的專注力和聽力效果。
四、靈活運用聽力策略
在中小學的聽力課堂上，我學到了許多可以幫助提高聽力效果的策略和技巧。首先，我會傾聽重要信息，主要關注語音語調、關鍵詞和重點句子，盡量捕捉并理解它們。其次，我會善于利用上下文信息來推斷詞義和句子的意思，減少對教師或錄音的依賴程度。此外，我還會使用記號和筆記來記錄重要信息，有助于以后復習和鞏固。
五、積極參與課堂互動
中小學的聽力課堂是一個互動的學習環(huán)境，積極參與對于提高聽力效果和增強聽說能力非常重要。我會盡量回答教師的問題并提出自己的觀點，與其他同學進行口語交流，增強自己的聽說能力。此外，我還會利用一些語言學習平臺，如在線論壇或社交媒體，與其他學習者分享學習心得和交流學習經(jīng)驗，不斷提升自己的聽力水平。
六、總結
通過中小學的聽力課堂學習，我深刻認識到聽力是一項很重要的技能，不僅對于學習語言、提高語言能力有著重要作用，也對于日常生活和職場發(fā)展非常重要。通過充分準備、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、靈活運用聽力策略和積極參與課堂互動，我能夠更好地提高自己的聽力水平，培養(yǎng)自己的聽說能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。希望我在中小學聽力課堂上獲得的經(jīng)驗和心得能夠對其他學習者在聽力學習中有所幫助。
英語小學聽力課堂心得體會篇五
英語學習在現(xiàn)今社會中已經(jīng)成為日常生活的必備技能，在小學英語教育中的作用更加重要。近日，我參加了我們學校小學英語課堂大賽，這次比賽不僅讓我學到了很多知識，還深刻感受到了英語學習的重要性。此次參賽過程中的心得體會，我將在下文中進行分享。
第二段：準備和備戰(zhàn)
在比賽前的準備和備戰(zhàn)過程中，我學到了很多有效的學習方法。首先，老師提醒我們要認真學習課堂上的知識，重點是對英語單詞和語法結構進行理解和掌握。此外，還要經(jīng)常進行口語訓練，尤其是掌握正確的發(fā)音和韻律。在比賽前的幾周，我花費了大量時間做題，模擬考試，并且和同學們進行了口語練習。
第三段：參賽過程
比賽時，我感覺很緊張，但經(jīng)過冷靜和自信的心態(tài)調整，我逐漸轉換了心態(tài)，開始放松自己，專注于比賽的內容。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)自己的聽力理解能力大大增強，不管是考試還是口語表達，新學的詞匯和語法技巧都得到了很好的應用。此外，我還通過比賽接觸到了其它優(yōu)秀的英語學習者，并得到了不少互相學習和幫助的機會。
第四段：反思和總結
經(jīng)過比賽后，我做了深入反思，并發(fā)現(xiàn)了自己在英語學習中存在的一些問題和潛在的困難。首先，我的口語表達能力還需要更加錘煉。其次，我的詞匯和語法掌握仍有不足，因此需要繼續(xù)學習和練習。此外，我還需要針對自己的應試心理進行更加深入的調整和規(guī)劃。
第五段：展望未來和建議
未來，我將進一步探索英語學習的有效方法，并在日常學習和生活中不斷用英語進行交流。對于其他正準備參加比賽和英語學習的小學生，我建議要以課堂學習為主線，注重基礎知識的鞏固，并將知識應用到實際生活和口語練習中。同時，還要閱讀英語相關的故事和新聞內容，提升聽力和閱讀水平。另外，要時常進行自我反省和總結，發(fā)掘自己的學習潛力和提高的空間。
英語小學聽力課堂心得體會篇六
在小學英語學習中，聽力是非常重要的一項技能。作為一名小學生，我每天坐在聽力課堂中，用耳朵聆聽著老師的講解。通過多年的學習，我逐漸認識到了英語聽力的重要性，并積累了一些聽力課堂的心得體會。
第二段：培養(yǎng)興趣
學習英語聽力首先要培養(yǎng)興趣。在我開始學習英語聽力的時候，并沒有特別喜歡這門課程。但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)其中有很多有趣的內容，例如英語歌曲或者小故事。這些內容讓我愿意去聆聽，提高了我的學習積極性。因此，在開展聽力訓練時，可以選擇一些生動有趣的素材，激發(fā)孩子們學習的熱情。
第三段：有效應用技巧
在聽力課堂上，我也學到了一些有效的聽力應用技巧。比如，我們學會了傾聽音頻材料中的關鍵信息，這樣可以更好地理解聽到的內容。同時，老師還教給我們一些記筆記的方法，幫助我們更好地記住聽到的內容。經(jīng)過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)這些技巧非常實用，使我在聽力考試中取得了較好的成績。培養(yǎng)這些聽力技巧不僅可以提高聽力水平，還可以幫助我們更好地理解其他學科的知識。
第四段：尊重個體差異
每個人的聽力水平是不同的，有些人可能比較擅長聽力，而有些人則相對較弱。我們應該尊重每個人的聽力差異，并為他們提供個性化的幫助。在聽力課堂中，老師會采用不同的教學方法，根據(jù)每個人的水平進行分類教學。這樣可以更好地滿足每個學生的需求，提高他們的聽力技巧和理解能力。
第五段：堅持實踐和反思
學習英語聽力需要長期的努力和堅持。通過不斷的實踐和反思，我們可以逐漸提高自己的聽力水平。在課后，我常常會回顧課堂內容，找出自己聽力不足的地方，并進行針對性的練習。同時，我還會選擇一些英語新聞、英語電影等進行聽力訓練，以擴大詞匯量和提高聽力能力。我相信只要堅持不懈地努力，每個人都可以在英語聽力上有所突破。
結尾：回顧總結
通過參加英語小學聽力課堂，我學到了很多關于聽力的技巧和知識。這些課程不僅提高了我聽力的水平，還培養(yǎng)了我對英語的興趣。在未來的學習中，我也會繼續(xù)努力，不斷提高自己的聽力技能，追求更好的英語學習成果。
英語小學聽力課堂心得體會篇七
何文芝劉明文
（吉林省柳河縣紅石鎮(zhèn)和平中學）
摘要：俗話說“好的開端是成功的一半?！痹谟⒄Z課堂教學中，好的導入可以引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，引起學生對所學課題的關注和求知欲望，使學生迅速做好聽課的心理和知識準備，為進入新課堂創(chuàng)造有利條件。
英語小學聽力課堂心得體會篇八
英語小學聽力課程是學生學習英語的重要組成部分。在我參加這門課程的過程中，我積累了許多關于聽力技巧和策略的經(jīng)驗，也充分體會到了聽力能力對英語學習的重要性。下面將就我對英語小學聽力課堂的體會進行分享。
第二段：失去困惑，擁抱挑戰(zhàn)
剛開始上英語小學聽力課堂時，我經(jīng)常會感到困惑。因為母語和英語存在著差別，有時候難以理解聽到的單詞和句子。然而，我意識到要順利掌握聽力技巧，我需要主動擁抱這樣的挑戰(zhàn)。我開始逐漸調整自己的語感，通過經(jīng)常練習和與外教老師互動，逐漸提高了對英語聽力的理解能力。
第三段：建立積極的學習習慣
學習英語小學聽力的過程中，我發(fā)現(xiàn)建立積極的學習習慣對提高聽力能力非常重要。首先，我盡量每天保持一定的學習時間，保證學習的連貫性。其次，我學會了整理和歸納聽力材料中的關鍵信息，加強對重點內容的記憶。最后，我主動尋找一些英語聽力資源，如電視劇、英語歌曲等，來增加自己的聽力練習時間。這些習慣的養(yǎng)成不僅提高了我的聽力能力，也對我其他學科的學習有了積極的影響。
第四段：多種策略的應用
通過在英語小學聽力課堂上的學習，我學會了很多有效的聽力策略。首先，我明白了要有一個正確的聽力目標，了解自己要聽到的內容。其次，我會提前瀏覽聽力材料，了解大概的主題和背景信息，有針對性地進行聽力訓練。另外，我還學會了依據(jù)上下文和語境推測單詞和句子的意思，從而提高了聽力理解的準確性。在實際操作過程中，這些策略的運用讓我在短時間內取得了顯著進步。
第五段：總結與展望
通過英語小學聽力課堂的學習，我真切地感受到了英語聽力能力對于整體英語學習的重要性。我相信，只有通過不斷地練習和學習，才能夠真正掌握英語聽力技巧。在今后的學習生活中，我將持續(xù)努力，不斷提高自己的聽力能力，并將所學的策略和技巧應用到實際生活中。我相信，在經(jīng)過努力和堅持之后，我的英語聽力水平會有更大的提高。
總之，英語小學聽力課堂給了我很多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過調整思維、建立學習習慣和運用有效的策略，我逐漸改善了我的聽力能力。我相信這些經(jīng)驗和技巧也將對我今后的英語學習產生積極的影響。
英語小學聽力課堂心得體會篇九
第一段：引言（背景介紹）。
英語是一門國際通用語言，在現(xiàn)代社會中具有重要的地位。因此，英語教育在小學階段就開始了。在小學階段，聽力是學習英語的重要組成部分。在我的小學聽力課堂上，我收獲了很多，也形成了一些心得體會。
第二段：教學方法的重要性。
在英語小學聽力課堂上，良好的教學方法是至關重要的。教師采用了多種多樣的教學方法，如互動游戲、唱歌、聽故事等等。這些方法不僅能夠激發(fā)我們的學習興趣，還能夠幫助我們更好地記憶和理解。例如，在聽故事的過程中，教師常常通過配圖或身勢語等輔助手段，幫助我們理解故事的內容，并通過問題的形式考察我們的聽力能力和理解能力。這樣的教學方法使得英語聽力課堂變得活潑有趣，能夠更好地吸收知識。
第三段：培養(yǎng)學生的聽力技巧。
英語小學聽力課堂不僅注重學生知識的學習，更重要的是培養(yǎng)學生的聽力技巧。我們可以通過課堂上的聽力訓練，提高我們的辨音能力，培養(yǎng)我們的聽力反應速度。在課堂上，老師會播放各種類型的錄音，如對話、歌曲等，我們要認真傾聽并準確理解其中的信息。通過不斷的練習，我們的聽力技巧得到了很大的提升。
第四段：積極參與課堂活動的重要性。
積極參與是英語小學聽力課堂中的重要要素。在教師提問時，我們要勇敢地舉手回答問題，或者積極參與互動游戲。只有積極參與，才能真正體會到英語聽力課堂的樂趣，增強自信心。而且，積極參與還可以使我們更好地掌握聽力技巧，加深對英語的理解。
第五段：心得體會與建議。
在英語小學聽力課堂上，我得到了很多的啟發(fā)和提高。首先，我認識到英語聽力的重要性，迅速培養(yǎng)了自己的聽力技巧。其次，我也意識到要積極參與課堂活動，爭取更多地開口說英語。最后，我建議教師可以在課堂上多開設一些實踐、互動的環(huán)節(jié)，以幫助我們更好地鞏固所學的知識。
總結：
通過英語小學聽力課堂的學習，我在聽力技巧和英語學習方面都有了很大的提升。我相信，隨著繼續(xù)的努力和學習，我的英語水平會不斷提高。
英語小學聽力課堂心得體會篇十
小學英語教師專業(yè)素質是教師素質中的組成部分，它的界定和內涵目前尚無統(tǒng)一、固定的認識。以下本站小編為你帶來小學英語高效課堂。
希望對你有所幫助!
通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解;解開了我在教學中的存在的許多迷惑，使我在設計教學中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養(yǎng)我們小學英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。其次，要有大膽開口的習慣，準確模仿的習慣，還要有及時復習的習慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。還要培養(yǎng)學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。
二、英語教師必須具備扎實的基本功。
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit3thereisaparknearmyhome.lesson14。在教學中，唐老師利用簡筆畫，巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上，使學生易學易懂;又采用。
課件。
的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來，采用造句的形式，引出了語篇教學的重點句型，化解了語篇學習的難度，使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，注重了知識的銜接和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生根據(jù)單詞的音標找出相應的單詞，既滲透了音標教學，又幫助學生認讀了新單詞，使學生無意識中學習了音標。唐老師讓學生看簡筆畫課件，讓學生畫出并描述自己理想的小區(qū)，注重知識的拓展，也培養(yǎng)學生習作的能力。注重任務型教學，讓學生在活動中體驗語言，可見老師基本功很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快，語言學得扎實。
還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊)unit3thisismyfather.lesson15一節(jié)課，讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學輕松愉快，老師富有激情，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了學生喜聞樂見的人物形象，充分調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師采用let’schant和let’ssing活動，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
三、理念和思想的更新。
四、自身英語能力的提高。
這次培訓，領導還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，使教師們感受到壓力和奮斗的方向。
五、了解了最新的英語新課程改革理念。
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
這次培訓，各位專家對英語教學技能進行了指導、講解，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我體會到上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，以后我要提高自己的英語教學技能。通過本次緊張而短暫的培訓，讓我深深的體會到，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。總之，通過本次新課標新教材的培訓學習，收獲不少，理會了新的課程標準修訂和新教材內容的調整設計理念，為今后的教學指明了方向。念和教學方法超前，能夠適應時代的發(fā)展，能滿足學生的學習需求。
我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
一、面向全體學生，注重素質教育。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
二、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放。
英語課程標準是采用通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平分成9個級別。同時，英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標。
在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標準中的級與我們通常說的年級不是對等的關系。以前的英語教學大綱中對各年級的教學要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標準采用的是分段管理的方式，即提出每個學段結束時應達到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學英語教師可以根據(jù)自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態(tài)支持小學英語教學為此所作的努力。
三、突出學生主體，尊重個體差異。
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
在20xx年暑假，我有幸參加了國培計劃農村英語科教師培訓學習。這次培訓給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。國培為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結如下：
一.在聽了專家學者們的講座之后，我深感教師在課堂教學中的角色要有轉變。作為英語教師不但必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，掌握現(xiàn)代教育教學理論，而且對自身在教學工作中的角色要有清醒的認識。教師在英語探究的過程中要成為學生學習共同體中的成員，在問題面前教師和學生們一起來尋找答案，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學變成師生互教互學，形成一個真正的學習共同體。教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而不是代替學生活動，代替學生思考。
二.科學使用教學方法，充分調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主合作學習能力。在課堂教學中，教師必須緊緊抓住善導、激趣、引思、精講這四項教學要素，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，重視學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生主動學習，自主學習的能力。合理運用小組合作，增強有效的教學參與。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的，而是靠學生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而達到學生個體聽，說，讀，寫能力的全面發(fā)展?？梢蕴岢珜W生多看、多說、多問、多模仿，多渠道地吸收知識，然后將知識進行梳理及整合，再很好地把知識進行運用。因此我們在平時的教學中一定要讓學生盡可能的多聽地道的英語，多看英語電視節(jié)目，多舉行英語歌曲、演講、講故事比賽等激發(fā)學生學習英語的興趣和閱讀課外英語材料的動機。
三.在學習中反思。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
四.真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：
1、不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。
2、教師要用心去熱愛自己學生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點;冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
3、上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，教師還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教學水平。
英語小學聽力課堂心得體會篇十一
近日，我參加了小學英語課堂大賽，這是一場英語學習的盛會。我在比賽中獲得了優(yōu)勝獎，這次經(jīng)歷不僅讓我學到了很多英語知識，還鍛煉了我的自信心。接下來，我將分享我的心得體會。
第二段：準備
作為一名參賽選手，充分準備是必不可少的。我在課外專門學習了各種英語知識，同時還練習了口語表達和聽力能力。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這讓我認識到自己需要更加努力地學習英語。
第三段：比賽過程
比賽中，我有些緊張，但我盡力把自己所學的展示出來。我認真聽取裁判的問題，然后思考后作答。在口語表達環(huán)節(jié)，我嘗試用自己的語言表達出所學的內容。在聽力環(huán)節(jié)，我仔細聽取每一個單詞，盡可能多地捕捉語音和語調的細節(jié)。比賽進行得非常順利，雖然有些緊張，但我還是很開心能參加這次比賽。
第四段：收獲
比賽的經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先，我深刻體會到了認真準備的重要性，同時也感受到了自己的潛力和努力的價值。其次，在比賽中我懂得了用英語交流的重要性，也學會了如何用簡單的語言準確地表達自己的意思。這些收獲都將伴隨我終身受益。
第五段：總結
總的來說，這次小學英語課堂大賽是我英語學習道路上的重要里程碑。參加比賽讓我從中獲得了很多經(jīng)驗和收獲，我將更加用心地學習英語，不斷提升自己的英語技能。通過這次比賽，我也更加堅信自己的夢想，希望有朝一日能夠成為一名優(yōu)秀的英語學者。
英語小學聽力課堂心得體會篇十二
教師：唐越 “??長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”小時候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
４．建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、
加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
英語小學聽力課堂心得體會篇十三
這次階段考試聽力成績的不理想，引發(fā)了組內教師對如何提高學生聽力成績的討論。對此，我有以下觀點：
第一，本次聽力考試的成績并不能真正反映學生的聽力情況。主要有兩個方面的原因：
1.聽力題目偏難，語速過快。
2.播放時沒考慮細節(jié)因素，沒給學生充分的讀題時間。
第二，對于如何提高初三學生聽力水平的反思。
2.有的學生即使給他聽力材料，他也不一定能作對題目。這個問題出在理解上，而不是聽力上。對于這個問題，平時應加強理解的訓練。尤其是要引導學生帶著問題找答案。事實上，聽力題跟閱讀理解題有點相像。學生不一定要完全理解文章的意思。只要對文章有個大概的了解，懂得答案在哪里，就可以找到正確答案了。
3.除了集中的聽力訓練外，更多的應該是將聽力訓練貫穿于課堂教學中。聽力訓練的方法方式也應該是多種多樣的，有時候可以時聽力基礎的訓練，如材料理解、口語交際訓練、找答案的技巧等方面的訓練。提高聽力當然要多聽，但卻不僅僅是聽。
對于聽力題的理解，我認為應該是，在聽的基礎上進行理解。
英語小學聽力課堂心得體會篇十四
在日常英語教學中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的'意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認真聽；腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來？先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點；思考設計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。
英語小學聽力課堂心得體會篇十五
無生課堂在近年來越來越得到大眾的認可和關注，其在小學英語教學中同樣也得到廣泛應用。無生課堂的實質是指在教師引導下，利用生動的場景、語言環(huán)境，讓學生在愉快的氛圍中自然而然地掌握英語知識和技能。本文將主要從五個方面來分享筆者在小學英語無生課堂中的體會和心得。
一、主動和積極的學習態(tài)度。
在無生課堂中，學生不再是聽眾或者觀眾的角色，而是參與者的身份。學生將會更加積極地主動參與到課堂中來，討論問題，解決問題，回答問題，甚至在實踐中融會貫通英語知識。相比之下，其他傳統(tǒng)教學方式通常以老師為中心，學生則是被動接收者。在無生課堂中，學生能夠更好地發(fā)揮自己的學習熱情和積極性，加強自身對英語的掌握能力。
二、富有創(chuàng)造性的思維和表達能力。
課堂中，學生將會遇到更多的情境和真實的情況，需要利用所學習的知識進行表達和交流，這也就從某種程度上激發(fā)了學生的思維和表達的創(chuàng)造性。舉個例子，當老師請學生設計一份花店宣傳廣告時，學生需要考慮如何挑選好的花卉，花卉的口味，以及注意要吸引客戶的眼球等方面。在這個有趣的過程中，學生將會更好地理解英語知識的應用，以及表達和交流的能力。
三、拓展教育視野。
傳統(tǒng)的英語教學方式相對單調乏味，缺少趣味性和實踐性，其無法完全滿足學生成長的多元化需求。在無生課堂中，學生將會接觸到更多豐富的英語教育資源，加強英語口語的訓練，增強英語的學習興趣。同時隨著技術的進步，我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和各種應用程序開展英語無生課堂教學，大大拓展了教育視野，讓學生在全球視野下學習英語。
四、多元化的學習策略和方法。
在無生課堂中，除了常規(guī)的聽，說，讀，寫四項英語基本技能之外，老師還會采用一系列多元化的學習策略和方法，如游戲化、角色扮演、團隊合作、多媒體互動等，來達到更加有效的英語教學效果。多元化的學習策略和方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強對英語的掌握能力，讓英語教育更加靈活多樣化。
五、創(chuàng)新性思維和技巧。
通過無生課堂，學生將更好地了解到英語的運用環(huán)境，并學會創(chuàng)新性的思維和技巧應對不同的語言情況。這種思維也將幫助學生更好地掌握英語時態(tài)和語音語調，增強英語口語表達的流利性和自信心。同時，通過實踐的情況下去摸索答案和解決問題，將會形成學生的自學和自我學習的能力，為以后的人生奠定堅實的基礎。
總之，無生課堂作為一種有趣、實用和高效的英語教學方法，已經(jīng)越來越得到廣泛關注和應用。在這種課堂環(huán)境下，學生能夠更好地全面發(fā)揮自身學習潛力，掌握英語技能，同時也將幫助學生在更廣闊的視野下成長，更加具備競爭力。
英語小學聽力課堂心得體會篇十六
英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質,從而實現(xiàn)育人的宗旨。下面是整理的關于小學英語高效課堂
心得體會
，歡迎借鑒!
在日常英語教學中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢?學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄;眼動：跟著老師走;耳動：認真聽;腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來?先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點;思考設計的活動或步驟;如何實施;各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接;布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。
有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調動。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調動學生的學習積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。
有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學習的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。
有效的英語課堂還應留有讓學生思考的時間。
當然，有效的英語課堂教學還包含很多其他的方面：
在教學過程中，老師的引導非常重要，老師必須要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時間研究學生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學生展示導學案的內容。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導得好，學生學習就很積極，主動，他們不僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調動全班同學參與。
教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學生發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，在內容上要和重難點結合，幫助學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學生長處設問，以拓展學生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設情景，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。
教室選擇訓練應注意結合學生的實際。應選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學服務，可以通過游戲，對話，編故事等來達到訓練重難點的目的，從而進一步激發(fā)學生興趣，達到高效教學的目的。
要提高課堂教學的有效性，對教師自身的要求相當?shù)母摺１仨毺岣呓處煹淖陨硭刭|，發(fā)揮教師的主導作用;必須了解學生，發(fā)揮學生的主體作用;必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材;必須重視對學生進行思想教育。
1、提高教師的自身素質，發(fā)揮教師的主導作用
首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應該成為我們每一個英語教師的
座右銘
。
其次，教師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參與、體驗知識，提高課堂教學效率。這樣，教師的教學就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復雜的教學內容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達到良好的教學效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。
第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。
第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學生學習興趣和英語知識學習的切入點，創(chuàng)設適合知識學習的情景，使英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五，教師要會表揚。適時捕捉學生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產生積極而愉悅的心理。
要了解學生思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等。針對不同的內容和學生來選擇教法。
在講授新課時要保持學生的學習興趣。本課在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現(xiàn)出學習的實效，要求所有的學生通過活動來完成所給的任務?；顒又腥巳苏J真準備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織比賽，增強責任感、榮譽感和競爭意識。組內交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織能力?；顒咏Y束后，學生應進行具體的成果展示(組內和全班匯報所給的任務)。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應該是在“用中學，學中用”反復實踐，“習得”與“學得”結合，采取多種方法，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。
開展以學生為中心的活動。本課創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作
課件
、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材，適當?shù)卦鲅a、調整教學內容，使其符合現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學生的主動性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。
英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質,從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫助學生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學習習慣，進一步鞏固對學生思想品德的教育。
以上是本人對提高英語課堂教學有效性的一些思考。任何教學活動都應該圍繞素質教育開展，實施素質教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學的重要任務。教師要不斷學習新課改的有關理論，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用;靈活處理教材，創(chuàng)新教材;重視學生的思想教育，使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果?，F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
英語小學聽力課堂心得體會篇十七
作為一名小學英語教師，通過這兩年多對高效課堂的實踐和探索，讓我深深體會到了高效課堂“快節(jié)奏，高效率”的特點。同時，深感高效課堂的實施對教師和學生提出了更高的要求。
一方面，從教師來講，我很重視備課、制作多媒體課件、精心設計導學案；另一方面，從學生來講，創(chuàng)設課堂情境教學，導學案的設計使學生課前有了預習的目標，課后有了對知識的檢測鞏固；課堂上，充分放手，發(fā)揮學生的自主性和主動性，使課堂中的合作探究，更加的容易。
對于農村的英語教學，由于學生基礎差，語言環(huán)境不良，導致課外學習效果不良，所以我很注重40分鐘課堂教學。
小學生天生好動，喜歡玩。他們的學習是從“好玩”開始的，因而游戲就是他們喜聞樂見的一種形式，又因為小學英語的學習是重在日?？谡Z訓練和英語習慣的養(yǎng)成以及英語應用能力的培養(yǎng)，而這些又離不開說、唱、玩、演，又因為說、唱、玩、演的載體離不開游戲，因而游戲就成為了一種教學手段。世界著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因而我們要利用學生的這種興趣（它既是一種學習的興趣，也是一種學習的動力），從而達到對知識的掌握。我們在英語課堂教學中，完全可以利用游戲的形式進行教學，使學生在樂中學，學中樂。
教師要避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”教學途徑，把課程和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設計一些貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與。這樣，學生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進步的愉悅，從而增強學習動力。
要調動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個小組。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（大明、小玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進行，課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結束評選優(yōu)勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調控課堂。
英語教與學中學生最大的障礙是對英語的恐懼、畏難、煩躁、以及沒有信心等情緒。要消除學生對英語的畏難情緒以及心理障礙，就得優(yōu)化學生心理環(huán)境，減少學習情緒障礙，表揚鼓勵學生不失為一種明智的選擇有效表揚的用語不能單一，應靈活多樣、隨機應變，用生動豐富的表揚用語最大限度地調動學生的積極性、主動性。
課堂的語言是多元的，教師要善于將言語表揚與非言語贊賞結合起來。在保持課堂教學連貫性的前提下，用肢體語言表揚學生更具應用價值，一個點頭、一個微笑、鼓掌等都是有效表揚的手段。尤其對于性格內向的學生，也許看上去沒什么反映。其實，他心里已經(jīng)樂開花了。教師一個善意的微笑會在其內心激蕩起層層的漣漪。
教學反思是老師們提高自身教學水平的必經(jīng)之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析。今后工作中做到揚長避短，逐步提高授課水平。如果我們對每一節(jié)課都做到認真反思、仔細。
總之，高效課堂增添了學生的學習興趣，減輕了學生的課業(yè)負擔，同時，高效課堂讓老師不再是知識的灌輸者，更多的成為了一名引導者，讓我的工作更加輕松，讓學生的學習更加快樂！我要不斷加強自身修養(yǎng)，從教材、教法到英語專業(yè)水平以及普通話、板書等教師素質的方方面面，通過自學、同伴互助、專家引領等多種方式盡快提高自身素質。