教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況編制的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力?！兜乩怼方贪阜段?BR> 去年的樹(shù)教案筆記篇一
1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3.體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：去年的樹(shù)教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1.導(dǎo)入課題;齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事?
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1.去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?
預(yù)設(shè)：
(1)“天天……”一句。重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng);
真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。
(2)分別時(shí)的對(duì)話。
從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè)觀、難舍難分。)
請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo))
請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話。(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)
再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。從他們的對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看，好嗎?(男女生分角色讀)
你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來(lái)一次，好嗎?(女生讀)
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)。
2.鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的?
(1)默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程。
(2)反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
(1)“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?”
(2)“門(mén)先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”
(3)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”
任選一句自由練，指名讀。
1)讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢(xún)問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
2)學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。
3)小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。
4)教師采訪“小鳥(niǎo)”。(可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
1.圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。
2.這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?
(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。
這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。
多么守信的小鳥(niǎo)啊。
小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。
同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么?(指名說(shuō)。)你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么?(再指名說(shuō)。)
你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。
總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友);小鳥(niǎo)歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友);如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友)。
五、回歸課題，升華理解，直書(shū)心意
1、去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——(讀題)。
去年的樹(shù)，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——(讀題)。
2、拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫(xiě)下來(lái)，可以對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，也可以對(duì)大樹(shù)說(shuō)，也可以對(duì)別的對(duì)象說(shuō)，但只選一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
朋
好 友
大樹(shù)(圖)小鳥(niǎo)(圖)
珍惜友情
信守諾言
反思：我犯了欲速則不達(dá)，講得太快了，以致學(xué)生難以跟上我的進(jìn)度，沒(méi)有讓學(xué)生深刻體會(huì)句子所蘊(yùn)含的意境。我應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀。最后，寫(xiě)想象對(duì)話時(shí)，沒(méi)有充足的時(shí)間，學(xué)生就不能暢所欲言。
去年的樹(shù)教案筆記篇二
分析品味：新美南吉的作品見(jiàn)解而又意味尤深，帶有寓言色彩。潛藏于文字間的溫暖感人至深，又彌漫著永恒的傷感，被稱(chēng)為“純?cè)姟?、“淺語(yǔ)藝術(shù)”。本文的一大特點(diǎn)是以對(duì)話為主，因?yàn)閷?duì)話最能反映人物的內(nèi)心。文中主要是小鳥(niǎo)與樹(shù)的對(duì)話、小鳥(niǎo)與小姑娘的對(duì)話，寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的執(zhí)著，又使情節(jié)在較短的篇幅中曲折起伏。
“小鳥(niǎo)飛到去年的樹(shù)那里?！毙▲B(niǎo)要回來(lái)了！這里給讀者一種喜悅。但它看到的只有樹(shù)根。這一情節(jié)又將讀者的喜悅抽走。小鳥(niǎo)的執(zhí)著給讀者以安慰，讀者期待著，只要有尋找，定會(huì)找到樹(shù)的。小鳥(niǎo)中途的尋找有牽動(dòng)讀者的'心弦。這是第二次情感起伏。小鳥(niǎo)找到的，是用火柴點(diǎn)燃的煤油燈的火焰，小鳥(niǎo)唱歌后離去，這是第三次情感起伏。這三次起伏使故事曲折動(dòng)人。
“小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)地盯著火苗，然后為火苗唱起了去年的歌。火苗輕輕地?fù)u晃著，好像很開(kāi)心的樣子。”
“唱完了歌，小鳥(niǎo)又一動(dòng)不動(dòng)地注視著火苗，然后就不知飛到哪里去了。”
這是新美南吉童話特有的結(jié)局，總是留給人無(wú)限的想象與悵惘：去尋找去年的樹(shù)嗎/可惜我們生活在三維世界，無(wú)法改變時(shí)間。現(xiàn)實(shí)是，樹(shù)已經(jīng)沒(méi)有了。作為樹(shù)的好朋友，小鳥(niǎo)的消失是理所當(dāng)然的，因?yàn)?，它要陪伴現(xiàn)在現(xiàn)在已經(jīng)消失，而去年依然存在的樹(shù)，留給人的是永遠(yuǎn)的想念。
“去年”二字意味尤深——?dú)q月的漫長(zhǎng)使故事變得溫柔；時(shí)間的流逝使情誼變得永恒。林徽因曾問(wèn)：“誰(shuí)又大膽地愛(ài)過(guò)這不息的變幻？”這種變幻就是時(shí)間的流逝，是它讓這分感情越來(lái)越深厚。今年，樹(shù)已不再是樹(shù)，一切都在變，小鳥(niǎo)為了去年的承諾，執(zhí)著地尋找。它消失了，我們卻可以想象，也許它真的找到去年的“樹(shù)”了呢！
本文也是以細(xì)節(jié)動(dòng)人的。小姑娘給小鳥(niǎo)溫馨的提示決不是偶然，是一種善意的關(guān)懷：“火柴已經(jīng)燒光了，不過(guò)用它點(diǎn)燃的煤油燈還亮著呢！”也許她知道真的有一段回憶藏在火柴中。雖然從量變與質(zhì)變的角度來(lái)看，火柴不是樹(shù)，火苗更不是去年的樹(shù)，小鳥(niǎo)的歌樹(shù)永遠(yuǎn)也不可能聽(tīng)到，但火苗畢竟是樹(shù)的化身呀！“火苗好像很開(kāi)心的樣子?！币苍S我們可一這樣安慰自己：火苗聽(tīng)到歌了吧？多么溫柔感人的場(chǎng)面啊！小鳥(niǎo)盯著火苗看這一細(xì)節(jié)又讓我們哀嘆：“是不是小鳥(niǎo)在向樹(shù)傳達(dá)情誼呢？它飛走是不是因?yàn)榛鹈缫呀?jīng)不再是樹(shù)了呢？”
去年的樹(shù)教案筆記篇三
曾有這樣一個(gè)人，在短暫的一生里，他留下似真似幻的迷離之美的作品，構(gòu)成了這位帶有悲劇和宿命色彩的、英年早逝的童話作家的婉約動(dòng)人的內(nèi)心世界。
他，就是——日本著名童話作家——新美南吉。
《心上的月亮》是新美南吉著作《去年的樹(shù)》中的第四輯。這里的十篇文章，都有一個(gè)共同點(diǎn)：引導(dǎo)我從不同的側(cè)面，去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)生命的意義，去感受一種真、善、美的品質(zhì)與力量。
《盜賊和小羊羔》里，盜賊在發(fā)現(xiàn)了羊羔的天性和生命的同時(shí)，也重新認(rèn)識(shí)了自己內(nèi)心從未泯滅的善心。它讓我明白，在這個(gè)莫大的世界上，人與人之間，人與動(dòng)物之間，只要以真誠(chéng)相待，相互關(guān)心和尊重，就是再冷酷、再堅(jiān)硬的內(nèi)心，也會(huì)變得友善和柔軟的。
新美南吉對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)人類(lèi)總是滿懷著溫暖和善意，有人評(píng)價(jià)新美南吉：“即使是惡魔，也會(huì)被他當(dāng)成人看待的?！边@么說(shuō)卻也毫不為過(guò)。同樣是一個(gè)寫(xiě)盜賊的故事，《花木村和盜賊們》則讓我體會(huì)到，被人信任和尊重是多么好的一件事情。一些本質(zhì)上并不算壞的盜賊，他們最終都因?yàn)榱夹陌l(fā)現(xiàn)，幡然醒悟而痛改前非，毅然拋棄了繼續(xù)做盜賊的打算，重新回到了“好人”的行列，開(kāi)始了自己健康的生活，一顆顆自由、純潔的心靈，重新回歸了自我，獲得了新生。
在《拴牛的山茶樹(shù)》中，善良無(wú)私的車(chē)夫海藏，為了給路人打出一口井，付出了種種努力和艱辛，可海藏自從參加戰(zhàn)爭(zhēng)后，就杳無(wú)音信，再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。不過(guò)，他打的那口井仍在。走累的路人，都能河道清涼感天的井水。如此感人的故事，自然會(huì)讓我想到這樣的寓意：在這個(gè)世界上，“給予”永遠(yuǎn)要比“索取”更使人快樂(lè)；關(guān)心別人，永遠(yuǎn)要比算計(jì)他人更讓人感念。正是在人們的感激與感念里，海藏的生命和精神得到了永生。
新美南吉的作品里總是流淌著純真、愛(ài)心和友善的暖流。我相信，那是童話家獻(xiàn)給所有弱小、善良的生命的尊重、關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。它們不僅給人帶來(lái)光明、溫暖和希望，也讓我看到了文學(xué)故事的魅力與童話的力量。
去年的樹(shù)教案筆記篇四
1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3．體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。
2．課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
2．檢查字詞掌握情況。
3．默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1．去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；
分手時(shí)的約定。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2．鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。
（1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
（2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
大樹(shù)（圖）。
小鳥(niǎo)（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1．談話激趣。
2．小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1．四人小組自由分角色讀。
2．指名一小組上臺(tái)表演。
3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2．學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
3．小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)六,去年的樹(shù)，希望對(duì)你有幫助！
去年的樹(shù)教案筆記篇五
知識(shí)與技能：分角色有感情的朗讀課文，懂得鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的深厚感情。
過(guò)程與方法：以讀為本，以讀促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從形象生動(dòng)的語(yǔ)言中，感悟鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
進(jìn)入第二學(xué)段，四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對(duì)童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí)，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對(duì)于課文展示的小鳥(niǎo)的執(zhí)著追尋、對(duì)諾言的尊重、對(duì)友情的珍愛(ài)往往不容易把握。尤其是從小鳥(niǎo)的四次對(duì)話中，感悟“信守諾言，珍愛(ài)友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們?cè)谄降恼Z(yǔ)言中體會(huì)深摯透明的美。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色對(duì)話，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
1.話題導(dǎo)入。
2.板書(shū)課題。
1.自由讀課文，了解故事主要內(nèi)容。
2. 生匯報(bào)讀完后的感受和收獲。
1．學(xué)習(xí)課文中第一次寫(xiě)小鳥(niǎo)給大樹(shù)唱歌的部分。
出示課文中的語(yǔ)句：
一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀課文的這一部分，從這句話中你體會(huì)到了什么？是從哪體會(huì)到的？
（2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“天天”，體會(huì)樹(shù)和鳥(niǎo)兒的友情。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來(lái)。
（4）教師創(chuàng)設(shè)情境引讀，學(xué)生接讀。
2. 體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情意之深與分別時(shí)的難舍難分。
（1）讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)談感受。學(xué)生感受這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情。
（2）不同方式的讀，以讀促悟。
3. 學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的經(jīng)過(guò)
（1）默讀課文，找出鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有幾次急切詢(xún)問(wèn)的話語(yǔ)，小組內(nèi)交流。
（2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生懂得小鳥(niǎo)信守諾言。
（3）拓展文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)匄B(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中遇到的險(xiǎn)境，理解小鳥(niǎo)為了遵守諾言，千辛萬(wàn)苦去尋找她的樹(shù)朋友。
（4）帶著體會(huì)再讀問(wèn)話，并分角色朗讀三次對(duì)話。
（5）角色扮演，體驗(yàn)感知。
4.引導(dǎo)想象，補(bǔ)充留白。
（1）村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。學(xué)生談此時(shí)的感受。
（2）透過(guò)兩個(gè)“看”字，你仿佛聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在說(shuō)什么？
（3）提問(wèn)：鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟鳥(niǎo)兒珍惜友情，信守諾言的品質(zhì)。
（4）發(fā)揮想象，把小鳥(niǎo)要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
（5）配樂(lè)朗讀融入文本。
5.小結(jié)，學(xué)生談啟發(fā)。
1.用不同的方式再讀課題。
2.師總結(jié)并送歌給學(xué)生。
3.布置作業(yè)。
11.去年的樹(shù)
大樹(shù) 小鳥(niǎo)
幸福 快樂(lè) 傷心......
去年的樹(shù)教案筆記篇六
認(rèn)知：在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；能正確填寫(xiě)量詞。
操作：
1、默讀課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
情感：體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情感受友情的珍貴，感受鳥(niǎo)兒的守信。
1、正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
2、懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意破壞，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的重要性。
體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情。感受友情的珍貴，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間誠(chéng)信。
媒體激趣、導(dǎo)入新課
播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……多么歡樂(lè)的時(shí)光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（出示句子）
好朋友就要分離了，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。（注意讀好小鳥(niǎo)的話）
師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》
出示課題，齊讀
整體感知課文內(nèi)容
要求：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2)思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù) 。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn) 。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫俗詈笠?jiàn)到了 的大樹(shù)。
2、交流
3、默讀，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話
4、交流、出示
三、研讀對(duì)話，讀中感悟
1、快速默讀課文，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、工廠大門(mén)、小女孩的對(duì)話
3、指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)（感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心和傷心）
3、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛啊！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話加上提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。
鳥(niǎo)兒________地問(wèn)樹(shù)樁：“大樹(shù)到哪里去了？”樹(shù)樁回答……
鳥(niǎo)兒________地問(wèn)工廠的大門(mén)……
鳥(niǎo)兒________地問(wèn)小女孩…
4、大家讀得都很用心，把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒，在演之前再讀讀它說(shuō)的話，要努力記住。
鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-12節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
1、村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了,鳥(niǎo)兒--師引讀最后一節(jié)
2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎？
1)鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌？
2)鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？
3、說(shuō)話訓(xùn)練
示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“ ?！苯又统鹑ツ瓿^(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“ 。”
回歸課題
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)——（讀題）
去年的樹(shù)，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）
五、課外拓展
鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來(lái)了，看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（結(jié)合課后的語(yǔ)言直播廳）
去年的樹(shù)教案筆記篇七
課件出示：鳥(niǎo)兒的日記。
1、20xx年10月28日晴。
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
2、20xx年2月28日陰。
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
（二）、初讀課文，多元對(duì)話。
1、請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。
2、交流初讀心得：
讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。
(1)、讀懂估計(jì)：
*鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友?！x段。
*鳥(niǎo)兒從南方飛來(lái)后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹(shù)不見(jiàn)了，于是，鳥(niǎo)兒追尋著樹(shù)的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹(shù)時(shí)，火柴也即將燃盡。
*樹(shù)——樹(shù)根——火柴——燈火（劃一劃，你有能把書(shū)讀薄的本領(lǐng)，真了不起）。
*小鳥(niǎo)不忘記對(duì)樹(shù)的許諾，對(duì)著燈火，唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)?！x最后一段。
*這一只候鳥(niǎo)?！x有關(guān)句子（你很會(huì)捕捉課文信息，真不簡(jiǎn)單）。
(2)、問(wèn)題估計(jì)：
*課文為什么取名為《去年的樹(shù)》而不是《今年的樹(shù)》或《小鳥(niǎo)和樹(shù)》。
對(duì)策：比較《去年的樹(shù)》與《今年的樹(shù)》提問(wèn)：今年還有樹(shù)嗎？
*為什么鳥(niǎo)兒還會(huì)對(duì)著燈火看了這么長(zhǎng)，還唱起了去年唱過(guò)的歌？（板書(shū)后存疑）。
*為什么要看了兩次？
3、根據(jù)下面的提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（出示文稿）：
鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)。可是第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方飛會(huì)來(lái)飛回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)。她四處尋訪，問(wèn)了、和，知道。于是，鳥(niǎo)兒。
4、教師小結(jié)：
同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多，你們真了不起。初讀課文，就有那么多的收獲。讓我們繼續(xù)與課文交流，也許你剛才的疑問(wèn)能自然地得到解決，你的感受會(huì)越來(lái)越多。
（三）精讀課文。潛心對(duì)話。
師：這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。全文中一共寫(xiě)了幾次對(duì)話呢？分別是哪幾次？（課件出示）。
大樹(shù)。
樹(shù)根。
小鳥(niǎo)門(mén)先生。
小女孩。
1、（文稿出示第一次對(duì)話）寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依相別，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)-——（示意學(xué)生讀）“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”鳥(niǎo)兒說(shuō)——（示意學(xué)生讀）“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
（1）、與同桌分角色練習(xí)讀一讀。
（2）、指名一組同桌讀。聽(tīng)他們讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？（舍不得、難過(guò)，難舍難分）。
（3）、請(qǐng)你邀請(qǐng)一位好朋友一起讀讀他們的對(duì)話，把這種感受讀出來(lái)。
（4）、全班男女共讀。
2、（文稿出示：鳥(niǎo)兒與樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的三次對(duì)話）。
（1）、請(qǐng)自由讀下面的三次對(duì)話，可以一個(gè)人讀、也可以和同桌分角色讀，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生練習(xí)。
（3）、指名分角色朗讀三次對(duì)話。
3、（文稿出示：兩個(gè)“看”的句子）師：鳥(niǎo)兒在尋找朋友的一次次詢(xún)問(wèn)中，得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣(mài)掉了”“火柴已經(jīng)用光”只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還在亮著時(shí)。
（1）、（出示文稿：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）透過(guò)這個(gè)“看”字。你能體會(huì)到什么？指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)勁周折，終于找到自己的朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”
（2）、（出示文稿）：接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
小鳥(niǎo)“又看”了燈火一會(huì)兒，從第二個(gè)“看”字，你體會(huì)到了什么？學(xué)生交流體會(huì)，鳥(niǎo)兒唱起去年唱過(guò)的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)-------------學(xué)生交流體會(huì)，教師小結(jié)：正如同學(xué)們感受的那樣，這兩個(gè)人“看”字雖然平淡、普通，卻包含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)比深情與留戀。（連讀兩個(gè)句子）。
（3）、有感情朗讀句子?！傍B(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！?BR> （四）體會(huì)道理，拓展延伸。
師：鳥(niǎo)兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這是什么嗎？（友情、守信）。
課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？（文稿出示：）。
我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！蔽蚁雽?duì)大門(mén)說(shuō)“?！?BR> 我想對(duì)火柴說(shuō)：“?！蔽蚁雽?duì)伐木人說(shuō)：“?！?BR> 1、選一個(gè)，寫(xiě)下來(lái)。
2、幾分鐘后，全班交流。
（五）、回歸課題，升華理解。
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀題）。
去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）。
（六）、余念。
去年的樹(shù)教案筆記篇八
友誼是人世間最美好的東西，珍惜身邊的每一份友誼，不要等到失去了才知道珍惜。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我看到了這個(gè)這個(gè)感人的故事——《去年的樹(shù)》。它講的是一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)的真摯情誼。
這個(gè)故事是這樣的：有一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是好朋友。小鳥(niǎo)天天都站在樹(shù)枝上唱歌，大樹(shù)就靜靜地聽(tīng)著。日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)臨了，小鳥(niǎo)必須離開(kāi)樹(shù)，去遙遠(yuǎn)的北方過(guò)冬。鳥(niǎo)兒和樹(shù)約定，第二年的春天再來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。第二年的春天來(lái)臨時(shí)，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，它急切地尋找著它的好朋友樹(shù)，可是卻只看到一個(gè)樹(shù)樁，樹(shù)不見(jiàn)了。小鳥(niǎo)向樹(shù)樁詢(xún)問(wèn)樹(shù)到什么地方去了，樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！毙▲B(niǎo)向山谷飛去。山谷里有一個(gè)大工廠，它聽(tīng)到了鋸木頭的聲音“沙，沙——”。小鳥(niǎo)落在工廠的大門(mén)上，向門(mén)先生打聽(tīng)樹(shù)的下落。門(mén)先生告訴小鳥(niǎo)，樹(shù)在工廠里被切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。小鳥(niǎo)向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。小鳥(niǎo)問(wèn)女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪里嗎?”小女孩回答：“火柴已經(jīng)用光了，可是，點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！兵B(niǎo)兒睜大眼睛盯著燈火看了一會(huì)兒，接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
這個(gè)故事真是催人淚下呀!我被小鳥(niǎo)和樹(shù)這段真摯的情誼深深感動(dòng)了。友情真可貴呀!我要好好珍惜友情!不要到已經(jīng)失去時(shí)才后悔。
朋友，是一個(gè)在你孤獨(dú)時(shí)陪伴你的人;朋友，是一個(gè)在你難過(guò)時(shí)安慰你的人;朋友，是一個(gè)在你遇到難題時(shí)和你一起解決的人;朋友，是一個(gè)在你有困難時(shí)幫助你的人;朋友是一個(gè)在你犯錯(cuò)誤時(shí)為你糾正的人;朋友，是一個(gè)在你饑餓時(shí)給你送面包的人;朋友，是當(dāng)我們內(nèi)心受到創(chuàng)傷、受到挫折時(shí)的伙伴、知己，朋友是一盞燈，為我們照亮前方的路。真誠(chéng)的友誼來(lái)之不易，我們應(yīng)該用心去珍惜、去體會(huì)。
去年的樹(shù)教案筆記篇九
我讀了這篇《去年的樹(shù)》感受到這篇文章從三個(gè)方面寫(xiě)了樹(shù)與鳥(niǎo)之間的關(guān)系。首先小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方過(guò)冬，它們雙方還保證明年春天還會(huì)重逢。其次，當(dāng)小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已被伐木工人砍倒帶走了，它問(wèn)了樹(shù)根、大門(mén)、和小姑娘，但它們都說(shuō)樹(shù)木轉(zhuǎn)移了。最后小鳥(niǎo)知道了樹(shù)已經(jīng)變成了火柴了，不過(guò)，火柴點(diǎn)燃的燈火還在燃燒，小鳥(niǎo)在燈旁唱起了歌給大樹(shù)聽(tīng)，最后才依依不舍地飛走了。
讀了這篇文章，我感受到不管什么東西不要大材小用，要合理運(yùn)用。生活中不是也有很多類(lèi)似的事嗎？因此我想對(duì)毀壞樹(shù)木的.朋友說(shuō)，請(qǐng)不要破壞大自然，因?yàn)殡S著樹(shù)木的變少，臺(tái)風(fēng)也會(huì)隨之而來(lái)，而且它會(huì)輕而易舉地從樹(shù)木布下的“天羅地”中逃走。
去年的樹(shù)教案筆記篇十
今日，教師帶領(lǐng)我們讀了一個(gè)神奇的童話故事，名字是《去年的樹(shù)》。
這篇文章主要講了是一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)的故事。
從前，有一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友，小鳥(niǎo)每一天站在樹(shù)枝上給樹(shù)唱歌，樹(shù)就只好聽(tīng)著。
到了冬天，小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!請(qǐng)你明年春天回來(lái)，還給我唱歌聽(tīng)?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“好的，我明年春天必須回來(lái)，給你唱歌聽(tīng)?！?BR> 春天又來(lái)了。小鳥(niǎo)又飛回來(lái)去找它的朋友?？墒菢?shù)沒(méi)了，只留下樹(shù)根在那里，小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)根說(shuō)：“立在這的樹(shù)哪兒去了呀?”樹(shù)根說(shuō)：“他被拉到山谷的工廠里去了?！毙▲B(niǎo)就向山谷飛去。
小鳥(niǎo)又問(wèn)門(mén)先生說(shuō)：“門(mén)先生，您明白我的樹(shù)朋友在那么?”門(mén)先生說(shuō)：“它被鋸成火柴運(yùn)到那個(gè)村子里去了?！毙▲B(niǎo)又向那個(gè)村子里飛去。
小鳥(niǎo)又問(wèn)小姑娘說(shuō)：“小姑娘，你明白火柴在哪嗎?”小姑娘說(shuō)：“火柴都用光了，只剩下火苗?！?BR> 小鳥(niǎo)對(duì)著火苗唱了去年對(duì)樹(shù)唱的歌，就飛走了。
讀了這一篇故事，明白了做人要說(shuō)到做到，當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)它完全能夠離開(kāi)樹(shù)自我飛翔，可是它沒(méi)有，我們要向它學(xué)習(xí)這種精神，要說(shuō)到做到，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
去年的樹(shù)教案筆記篇十一
前不久，我讀了一篇文章叫《愛(ài)心樹(shù)》它告訴我一個(gè)淺顯易懂的道理：相互給予是快樂(lè)的。
文中講述的是一棵樹(shù)，它和一個(gè)男孩是形影不離的好朋友。無(wú)論男孩想要什么，它總是盡可能的滿足男孩想要的一切要求，無(wú)私的給予男孩，從果子到樹(shù)枝、樹(shù)干，傾其所有，毫無(wú)保留。大樹(shù)這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷令我感動(dòng)不已。
合上書(shū)，我的心澎湃不已。父母不正像這顆愛(ài)心樹(shù)嗎？在生活中，無(wú)微不至地關(guān)心我；在學(xué)習(xí)上，耐心細(xì)致地幫助我；在遇到困難時(shí)，不遺余力地鼓勵(lì)支持我；在我受到表?yè)P(yáng)時(shí)，興奮不已與我共享。
父母給予我們愛(ài)，讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)。他們愛(ài)著我們，我們也要愛(ài)著他們，讓他們快樂(lè)地生活；為父母干一些力所能及的家務(wù)活；在他們下班回家時(shí)遞上一杯熱茶；在他們生病時(shí)送去關(guān)心；在節(jié)假日給給他們真摯的祝福。
我想，只有這樣相互給予關(guān)愛(ài)，我和父母會(huì)至始至終永遠(yuǎn)被愛(ài)包圍、環(huán)繞，永遠(yuǎn)生活在幸?？鞓?lè)之中。
去年的樹(shù)教案筆記篇十二
今天，我了一本書(shū)，書(shū)的名字中《愛(ài)心樹(shù)》。主要內(nèi)容是：一棵樹(shù)喜歡上了一個(gè)可愛(ài)的小男孩，這個(gè)小男孩也很喜歡這棵樹(shù)，經(jīng)常到大樹(shù)下玩，餓了，爬上樹(shù)摘個(gè)蘋(píng)果吃，累了，在樹(shù)下打個(gè)盹兒。但隨著時(shí)光流逝，孩子漸漸長(zhǎng)大了，經(jīng)常對(duì)大樹(shù)進(jìn)行索取，大樹(shù)每一次都欣然地答應(yīng)了，把自己的一生都奉獻(xiàn)給了男孩。
完書(shū)，我想：“媽媽不就像書(shū)中的那棵偉大的樹(shù)了嗎？而我們不就正像書(shū)中那個(gè)只索取不回報(bào)的小男孩嗎？再想想平時(shí)，媽媽出于關(guān)心嘮叨我們幾句，我們就發(fā)火，難道媽媽不嘮叨，不受這個(gè)氣不可以嗎？可以，當(dāng)然可以，媽媽只是關(guān)心我們，如果媽媽不關(guān)心我們，那我們可能會(huì)受到欺負(fù)等等。
今后，我一定要做個(gè)好孩子，盡量不讓媽媽操心！
去年的樹(shù)教案筆記篇十三
我讀完了《愛(ài)心樹(shù)》，寫(xiě)了這篇讀后感?！稅?ài)心樹(shù)》，這篇作文主要說(shuō)了一個(gè)男孩和一棵樹(shù)很友好，男孩幼時(shí)，和樹(shù)在一起玩得很快樂(lè)；五年后，男孩向樹(shù)索要錢(qián)以備娛樂(lè)和買(mǎi)東西；十年后，男孩向樹(shù)索要房屋，以備成家立業(yè)；二十年后，男孩向樹(shù)索要一條船，以備自己遠(yuǎn)行；三十年后，男孩在樹(shù)墩上坐著休息。大樹(shù)給予了一個(gè)男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，把無(wú)私、博大的愛(ài)給予了男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。
我讀完這篇文章的感受是：大樹(shù)把自己的一切獻(xiàn)給了男孩，卻不圖回報(bào)，這樣的精神卻是值得我們學(xué)習(xí)。這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)很重要的道理，這個(gè)道理就是，我們也要像文中的`大樹(shù)一樣無(wú)私地獻(xiàn)出自己的東西，卻不要對(duì)方的回報(bào)，就像大樹(shù)一樣無(wú)私地把一切東西給予了男孩，而男孩提出了那么多的要求，大樹(shù)都全部滿足了。
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去年的樹(shù)教案筆記篇十四
有一棵樹(shù)，它將它一生的愛(ài)都奉獻(xiàn)給一個(gè)小男孩，它平平凡凡卻又是那么偉大，今天請(qǐng)讓我?guī)阕哌M(jìn)他的世界——《愛(ài)心樹(shù)》。
這本書(shū)的作者是美國(guó)謝爾·希爾弗斯坦，這本書(shū)主要講：從前有個(gè)小男孩爬上樹(shù)抓著枝條蕩秋千，有時(shí)爬上樹(shù)摘蘋(píng)果吃。小男孩長(zhǎng)大了，他不需要其他東西只想要錢(qián)，大樹(shù)看出了他的.心思對(duì)男孩說(shuō)：“你可以摘我的蘋(píng)果到市場(chǎng)上去換錢(qián)?！庇谑切∧泻⒛弥O(píng)果去市場(chǎng)賣(mài)，回家之后他把樹(shù)枝砍去蓋房子，把樹(shù)砍了當(dāng)船劃。男孩老的時(shí)候，把樹(shù)當(dāng)成板凳坐。
讀完這本書(shū)，我想：大樹(shù)為小男孩奉獻(xiàn)了它的一生，而小男孩卻不知報(bào)答。我覺(jué)得作為中華民族的一員，作為一名優(yōu)秀的'少先隊(duì)員，我們應(yīng)該繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，知恩圖報(bào)，生活中我們不僅要孝順父母以報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩，而且也要感恩生活中幫助過(guò)我的人們，做一個(gè)有愛(ài)的好少年！
去年的樹(shù)教案筆記篇十五
《愛(ài)心樹(shù)》講述了一顆大樹(shù)，喜歡上了一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。這孩子不斷地向大樹(shù)索取，而大樹(shù)無(wú)私地為孩子奉獻(xiàn)，還很快樂(lè)。
這種無(wú)私，讓人敬佩，令人感動(dòng)。大樹(shù)為了給孩子一份快樂(lè)，把自己的果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)墩皆送給了孩子。這是一種怎么樣的愛(ài)？為了自己最?lèi)?ài)的人，寧愿獻(xiàn)出自己。啊，這是一種極致的愛(ài)與奉獻(xiàn)??！
朱自清的《背影》里，父親和藹又慈祥，為了給孩子帶上一袋橘子，“翻山越嶺般”地來(lái)回。文章里處處流淌著父親對(duì)孩子的愛(ài)，毫無(wú)保留，溢出的是另一種味道的無(wú)私。
做一名無(wú)私的人，做一個(gè)“樹(shù)的影子”。有一個(gè)物件可以送給他人，就送；有一個(gè)技能可以獻(xiàn)給社會(huì)，就獻(xiàn)；有一份力量可以給予國(guó)家，就給。做一名無(wú)私的人，做一個(gè)“樹(shù)的影子”，這樣的人，才有生命的意義。
去年的樹(shù)教案筆記篇十六
《去年的樹(shù)》是一篇關(guān)于鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的故事。
《去年的樹(shù)》講的是一只鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是好朋友。第二年春天鳥(niǎo)兒回來(lái)的時(shí)候找不到樹(shù)，于是它到處尋找，問(wèn)過(guò)樹(shù)根、大門(mén)，最后到村子里，鳥(niǎo)兒又問(wèn)小姑娘。小姑娘說(shuō)“火柴用光了，點(diǎn)燃的火還在燈里?！兵B(niǎo)兒聽(tīng)了，心里難過(guò)極了！但是鳥(niǎo)兒沒(méi)有忘記去年的約定，唱起了去年的歌。
鳥(niǎo)兒千辛萬(wàn)苦終于找到了自己的好朋友，仿佛在說(shuō)：“我終于找到了你，我來(lái)給你唱歌了。你犧牲了自己，卻給千家萬(wàn)戶帶來(lái)了光明?！苯又统鹆巳ツ甑母杞o燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)，就戀戀不舍地飛走了。鳥(niǎo)兒遵守了自己對(duì)樹(shù)許下的諾言，很值得我們學(xué)習(xí)。
鳥(niǎo)兒，我想對(duì)你說(shuō)：“鳥(niǎo)兒你雖然心里很難過(guò)，但是你一定要堅(jiān)強(qiáng)，樹(shù)沒(méi)有了，你還可以再找一個(gè)好朋友。你很守信用，相信樹(shù)也會(huì)很高興的?！?BR> 我想對(duì)樹(shù)說(shuō)：“樹(shù)，你好慘??！被人砍倒，失去了生命。但是你又是一個(gè)英雄，因?yàn)槟惚蛔龀闪艘桓鸩?，為人們服?wù)，給人類(lèi)帶來(lái)了光明和溫暖。你的好朋友鳥(niǎo)兒，苦苦追尋你，而得知你已經(jīng)被用光了，鳥(niǎo)兒哭的很傷心，你知道嗎？”
我想對(duì)伐木工人說(shuō)：“伐木工人，你能少砍伐一些樹(shù)木嗎？你們要是把所有的樹(shù)木都砍伐掉，最后受害的是人類(lèi)自己！到時(shí)你們后悔也來(lái)不及了。還不如從現(xiàn)在開(kāi)始起，來(lái)愛(ài)護(hù)每棵樹(shù)每片綠地吧！”
去年的樹(shù)教案筆記篇十七
讀了《去年的樹(shù)》這篇課文，我感受到了樹(shù)和鳥(niǎo)那深刻的友情。
文章主要講了樹(shù)和鳥(niǎo)是好朋友，鳥(niǎo)兒每天都給樹(shù)唱歌。鳥(niǎo)兒要飛去南方了，它們約定明年春天再給樹(shù)唱歌。后來(lái)，鳥(niǎo)兒回來(lái)發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒就去問(wèn)樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘。最后，找到的是由樹(shù)枝做成的火柴點(diǎn)燃的火。讀了上面的內(nèi)容，我知道了鳥(niǎo)兒是守信的。
在生活中有些事情我就沒(méi)有守信，比如，我和張林約定那天晚上到英雄山玩，結(jié)果我沒(méi)有去英雄山玩。沒(méi)有像鳥(niǎo)兒那樣守信，我感到很慚愧，我要向鳥(niǎo)兒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那種守信用的'精神。同學(xué)們，你們答應(yīng)別人的事一定要去做哦！
通過(guò)讀這篇文章我懂得了一句論語(yǔ)：“與朋友交，言而有信。
去年的樹(shù)教案筆記篇十八
誠(chéng)信是金，友誼是寶。誠(chéng)信待人，付出的是真誠(chéng)和信任，贏得的是友誼和尊重。誠(chéng)信，讓心靈無(wú)瑕，讓友誼長(zhǎng)存，讓世界完美!
最近，我懷著激動(dòng)的心境讀了《去年的樹(shù)》這篇文章，感悟很深，這個(gè)故事讓我明白了誠(chéng)信和友誼這四個(gè)字的沉重分量。
讀了這個(gè)故事，讓我懂得了什么是友誼和誠(chéng)信，鳥(niǎo)兒這種珍惜友情、信守諾言的精神值得我們學(xué)習(xí)。只要你講誠(chéng)信，便會(huì)收獲友誼，在我們生活中就有很多這種事例。
記得有一次，我和我的好朋友約好了周末要一齊去達(dá)志中學(xué)打籃球。到了周末，我早早地帶著籃球來(lái)到了達(dá)志中學(xué)?？墒亲蟮扔业仁冀K都沒(méi)有等到他，對(duì)于他的不守信用我很生氣，于是我火冒三丈地回了家。星期一來(lái)到學(xué)校，他主動(dòng)找我要解釋?zhuān)墒俏依硪膊焕硭?。直到之后我才從同學(xué)們口中得知原先那天他是因?yàn)榧依镉屑笔虏艣](méi)赴約的。我這才明白是自我誤會(huì)了他，于是我主動(dòng)去找他，兩人敞開(kāi)心扉聊天，他為他沒(méi)能遵守承諾而道歉，我也為自我沒(méi)能及時(shí)聽(tīng)他解釋而道歉，從此之后，我們的友誼更加深厚了。
誠(chéng)信是金，友誼是寶。期望我和朋友的友誼如樹(shù)一樣牢固，像花一樣美麗。
去年的樹(shù)教案筆記篇十九
今天，我們學(xué)習(xí)了第28課《淺水洼里的小魚(yú)》。課文主要講一個(gè)小男孩救困在水洼里的小魚(yú)的事情。
讀了課文，我感到非常慚愧，因?yàn)槲蚁肫鹆宋矣泻枚啻蔚焦珗@里釣魚(yú)，都把一又一的小魚(yú)全部帶回家養(yǎng)，結(jié)果沒(méi)有天，小魚(yú)就全死了。我就在無(wú)意中殘害了它們的生命。再看看周?chē)娜藗?，甚至有些大人，他們捕鳥(niǎo)、打獵、砍樹(shù)，有意無(wú)意傷害了許多生命。與小男孩相比，真是大有差距。
如果人人都有一顆善良的愛(ài)心，流浪的.小貓、小狗有人收養(yǎng)了，歪倒的小樹(shù)有人扶起來(lái)了，受傷的小鳥(niǎo)有人救治了，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好!
1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3.體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：去年的樹(shù)教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1.導(dǎo)入課題;齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事?
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1.去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?
預(yù)設(shè)：
(1)“天天……”一句。重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng);
真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。
(2)分別時(shí)的對(duì)話。
從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè)觀、難舍難分。)
請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo))
請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話。(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)
再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。從他們的對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看，好嗎?(男女生分角色讀)
你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來(lái)一次，好嗎?(女生讀)
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)。
2.鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的?
(1)默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程。
(2)反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
(1)“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?”
(2)“門(mén)先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”
(3)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”
任選一句自由練，指名讀。
1)讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢(xún)問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
2)學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。
3)小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。
4)教師采訪“小鳥(niǎo)”。(可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
1.圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。
2.這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?
(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。
這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。
多么守信的小鳥(niǎo)啊。
小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。
同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么?(指名說(shuō)。)你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么?(再指名說(shuō)。)
你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。
總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友);小鳥(niǎo)歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友);如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友)。
五、回歸課題，升華理解，直書(shū)心意
1、去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——(讀題)。
去年的樹(shù)，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——(讀題)。
2、拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫(xiě)下來(lái)，可以對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，也可以對(duì)大樹(shù)說(shuō)，也可以對(duì)別的對(duì)象說(shuō)，但只選一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
朋
好 友
大樹(shù)(圖)小鳥(niǎo)(圖)
珍惜友情
信守諾言
反思：我犯了欲速則不達(dá)，講得太快了，以致學(xué)生難以跟上我的進(jìn)度，沒(méi)有讓學(xué)生深刻體會(huì)句子所蘊(yùn)含的意境。我應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀。最后，寫(xiě)想象對(duì)話時(shí)，沒(méi)有充足的時(shí)間，學(xué)生就不能暢所欲言。
去年的樹(shù)教案筆記篇二
分析品味：新美南吉的作品見(jiàn)解而又意味尤深，帶有寓言色彩。潛藏于文字間的溫暖感人至深，又彌漫著永恒的傷感，被稱(chēng)為“純?cè)姟?、“淺語(yǔ)藝術(shù)”。本文的一大特點(diǎn)是以對(duì)話為主，因?yàn)閷?duì)話最能反映人物的內(nèi)心。文中主要是小鳥(niǎo)與樹(shù)的對(duì)話、小鳥(niǎo)與小姑娘的對(duì)話，寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的執(zhí)著，又使情節(jié)在較短的篇幅中曲折起伏。
“小鳥(niǎo)飛到去年的樹(shù)那里?！毙▲B(niǎo)要回來(lái)了！這里給讀者一種喜悅。但它看到的只有樹(shù)根。這一情節(jié)又將讀者的喜悅抽走。小鳥(niǎo)的執(zhí)著給讀者以安慰，讀者期待著，只要有尋找，定會(huì)找到樹(shù)的。小鳥(niǎo)中途的尋找有牽動(dòng)讀者的'心弦。這是第二次情感起伏。小鳥(niǎo)找到的，是用火柴點(diǎn)燃的煤油燈的火焰，小鳥(niǎo)唱歌后離去，這是第三次情感起伏。這三次起伏使故事曲折動(dòng)人。
“小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)地盯著火苗，然后為火苗唱起了去年的歌。火苗輕輕地?fù)u晃著，好像很開(kāi)心的樣子。”
“唱完了歌，小鳥(niǎo)又一動(dòng)不動(dòng)地注視著火苗，然后就不知飛到哪里去了。”
這是新美南吉童話特有的結(jié)局，總是留給人無(wú)限的想象與悵惘：去尋找去年的樹(shù)嗎/可惜我們生活在三維世界，無(wú)法改變時(shí)間。現(xiàn)實(shí)是，樹(shù)已經(jīng)沒(méi)有了。作為樹(shù)的好朋友，小鳥(niǎo)的消失是理所當(dāng)然的，因?yàn)?，它要陪伴現(xiàn)在現(xiàn)在已經(jīng)消失，而去年依然存在的樹(shù)，留給人的是永遠(yuǎn)的想念。
“去年”二字意味尤深——?dú)q月的漫長(zhǎng)使故事變得溫柔；時(shí)間的流逝使情誼變得永恒。林徽因曾問(wèn)：“誰(shuí)又大膽地愛(ài)過(guò)這不息的變幻？”這種變幻就是時(shí)間的流逝，是它讓這分感情越來(lái)越深厚。今年，樹(shù)已不再是樹(shù)，一切都在變，小鳥(niǎo)為了去年的承諾，執(zhí)著地尋找。它消失了，我們卻可以想象，也許它真的找到去年的“樹(shù)”了呢！
本文也是以細(xì)節(jié)動(dòng)人的。小姑娘給小鳥(niǎo)溫馨的提示決不是偶然，是一種善意的關(guān)懷：“火柴已經(jīng)燒光了，不過(guò)用它點(diǎn)燃的煤油燈還亮著呢！”也許她知道真的有一段回憶藏在火柴中。雖然從量變與質(zhì)變的角度來(lái)看，火柴不是樹(shù)，火苗更不是去年的樹(shù)，小鳥(niǎo)的歌樹(shù)永遠(yuǎn)也不可能聽(tīng)到，但火苗畢竟是樹(shù)的化身呀！“火苗好像很開(kāi)心的樣子?！币苍S我們可一這樣安慰自己：火苗聽(tīng)到歌了吧？多么溫柔感人的場(chǎng)面啊！小鳥(niǎo)盯著火苗看這一細(xì)節(jié)又讓我們哀嘆：“是不是小鳥(niǎo)在向樹(shù)傳達(dá)情誼呢？它飛走是不是因?yàn)榛鹈缫呀?jīng)不再是樹(shù)了呢？”
去年的樹(shù)教案筆記篇三
曾有這樣一個(gè)人，在短暫的一生里，他留下似真似幻的迷離之美的作品，構(gòu)成了這位帶有悲劇和宿命色彩的、英年早逝的童話作家的婉約動(dòng)人的內(nèi)心世界。
他，就是——日本著名童話作家——新美南吉。
《心上的月亮》是新美南吉著作《去年的樹(shù)》中的第四輯。這里的十篇文章，都有一個(gè)共同點(diǎn)：引導(dǎo)我從不同的側(cè)面，去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)生命的意義，去感受一種真、善、美的品質(zhì)與力量。
《盜賊和小羊羔》里，盜賊在發(fā)現(xiàn)了羊羔的天性和生命的同時(shí)，也重新認(rèn)識(shí)了自己內(nèi)心從未泯滅的善心。它讓我明白，在這個(gè)莫大的世界上，人與人之間，人與動(dòng)物之間，只要以真誠(chéng)相待，相互關(guān)心和尊重，就是再冷酷、再堅(jiān)硬的內(nèi)心，也會(huì)變得友善和柔軟的。
新美南吉對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)人類(lèi)總是滿懷著溫暖和善意，有人評(píng)價(jià)新美南吉：“即使是惡魔，也會(huì)被他當(dāng)成人看待的?！边@么說(shuō)卻也毫不為過(guò)。同樣是一個(gè)寫(xiě)盜賊的故事，《花木村和盜賊們》則讓我體會(huì)到，被人信任和尊重是多么好的一件事情。一些本質(zhì)上并不算壞的盜賊，他們最終都因?yàn)榱夹陌l(fā)現(xiàn)，幡然醒悟而痛改前非，毅然拋棄了繼續(xù)做盜賊的打算，重新回到了“好人”的行列，開(kāi)始了自己健康的生活，一顆顆自由、純潔的心靈，重新回歸了自我，獲得了新生。
在《拴牛的山茶樹(shù)》中，善良無(wú)私的車(chē)夫海藏，為了給路人打出一口井，付出了種種努力和艱辛，可海藏自從參加戰(zhàn)爭(zhēng)后，就杳無(wú)音信，再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。不過(guò)，他打的那口井仍在。走累的路人，都能河道清涼感天的井水。如此感人的故事，自然會(huì)讓我想到這樣的寓意：在這個(gè)世界上，“給予”永遠(yuǎn)要比“索取”更使人快樂(lè)；關(guān)心別人，永遠(yuǎn)要比算計(jì)他人更讓人感念。正是在人們的感激與感念里，海藏的生命和精神得到了永生。
新美南吉的作品里總是流淌著純真、愛(ài)心和友善的暖流。我相信，那是童話家獻(xiàn)給所有弱小、善良的生命的尊重、關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。它們不僅給人帶來(lái)光明、溫暖和希望，也讓我看到了文學(xué)故事的魅力與童話的力量。
去年的樹(shù)教案筆記篇四
1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3．體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。
2．課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
2．檢查字詞掌握情況。
3．默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1．去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；
分手時(shí)的約定。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2．鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。
（1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
（2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
大樹(shù)（圖）。
小鳥(niǎo)（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1．談話激趣。
2．小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1．四人小組自由分角色讀。
2．指名一小組上臺(tái)表演。
3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2．學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
3．小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)六,去年的樹(shù)，希望對(duì)你有幫助！
去年的樹(shù)教案筆記篇五
知識(shí)與技能：分角色有感情的朗讀課文，懂得鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的深厚感情。
過(guò)程與方法：以讀為本，以讀促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從形象生動(dòng)的語(yǔ)言中，感悟鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
進(jìn)入第二學(xué)段，四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對(duì)童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí)，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對(duì)于課文展示的小鳥(niǎo)的執(zhí)著追尋、對(duì)諾言的尊重、對(duì)友情的珍愛(ài)往往不容易把握。尤其是從小鳥(niǎo)的四次對(duì)話中，感悟“信守諾言，珍愛(ài)友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們?cè)谄降恼Z(yǔ)言中體會(huì)深摯透明的美。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色對(duì)話，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
1.話題導(dǎo)入。
2.板書(shū)課題。
1.自由讀課文，了解故事主要內(nèi)容。
2. 生匯報(bào)讀完后的感受和收獲。
1．學(xué)習(xí)課文中第一次寫(xiě)小鳥(niǎo)給大樹(shù)唱歌的部分。
出示課文中的語(yǔ)句：
一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀課文的這一部分，從這句話中你體會(huì)到了什么？是從哪體會(huì)到的？
（2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“天天”，體會(huì)樹(shù)和鳥(niǎo)兒的友情。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來(lái)。
（4）教師創(chuàng)設(shè)情境引讀，學(xué)生接讀。
2. 體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情意之深與分別時(shí)的難舍難分。
（1）讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)談感受。學(xué)生感受這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情。
（2）不同方式的讀，以讀促悟。
3. 學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的經(jīng)過(guò)
（1）默讀課文，找出鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有幾次急切詢(xún)問(wèn)的話語(yǔ)，小組內(nèi)交流。
（2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生懂得小鳥(niǎo)信守諾言。
（3）拓展文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)匄B(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中遇到的險(xiǎn)境，理解小鳥(niǎo)為了遵守諾言，千辛萬(wàn)苦去尋找她的樹(shù)朋友。
（4）帶著體會(huì)再讀問(wèn)話，并分角色朗讀三次對(duì)話。
（5）角色扮演，體驗(yàn)感知。
4.引導(dǎo)想象，補(bǔ)充留白。
（1）村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。學(xué)生談此時(shí)的感受。
（2）透過(guò)兩個(gè)“看”字，你仿佛聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在說(shuō)什么？
（3）提問(wèn)：鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟鳥(niǎo)兒珍惜友情，信守諾言的品質(zhì)。
（4）發(fā)揮想象，把小鳥(niǎo)要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
（5）配樂(lè)朗讀融入文本。
5.小結(jié)，學(xué)生談啟發(fā)。
1.用不同的方式再讀課題。
2.師總結(jié)并送歌給學(xué)生。
3.布置作業(yè)。
11.去年的樹(shù)
大樹(shù) 小鳥(niǎo)
幸福 快樂(lè) 傷心......
去年的樹(shù)教案筆記篇六
認(rèn)知：在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；能正確填寫(xiě)量詞。
操作：
1、默讀課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
情感：體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情感受友情的珍貴，感受鳥(niǎo)兒的守信。
1、正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
2、懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意破壞，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的重要性。
體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情。感受友情的珍貴，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間誠(chéng)信。
媒體激趣、導(dǎo)入新課
播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……多么歡樂(lè)的時(shí)光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（出示句子）
好朋友就要分離了，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。（注意讀好小鳥(niǎo)的話）
師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》
出示課題，齊讀
整體感知課文內(nèi)容
要求：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2)思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù) 。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn) 。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫俗詈笠?jiàn)到了 的大樹(shù)。
2、交流
3、默讀，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話
4、交流、出示
三、研讀對(duì)話，讀中感悟
1、快速默讀課文，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、工廠大門(mén)、小女孩的對(duì)話
3、指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)（感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心和傷心）
3、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛啊！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話加上提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。
鳥(niǎo)兒________地問(wèn)樹(shù)樁：“大樹(shù)到哪里去了？”樹(shù)樁回答……
鳥(niǎo)兒________地問(wèn)工廠的大門(mén)……
鳥(niǎo)兒________地問(wèn)小女孩…
4、大家讀得都很用心，把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒，在演之前再讀讀它說(shuō)的話，要努力記住。
鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-12節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
1、村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了,鳥(niǎo)兒--師引讀最后一節(jié)
2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎？
1)鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌？
2)鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？
3、說(shuō)話訓(xùn)練
示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“ ?！苯又统鹑ツ瓿^(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“ 。”
回歸課題
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)——（讀題）
去年的樹(shù)，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）
五、課外拓展
鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來(lái)了，看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（結(jié)合課后的語(yǔ)言直播廳）
去年的樹(shù)教案筆記篇七
課件出示：鳥(niǎo)兒的日記。
1、20xx年10月28日晴。
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
2、20xx年2月28日陰。
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
（二）、初讀課文，多元對(duì)話。
1、請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。
2、交流初讀心得：
讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。
(1)、讀懂估計(jì)：
*鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友?！x段。
*鳥(niǎo)兒從南方飛來(lái)后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹(shù)不見(jiàn)了，于是，鳥(niǎo)兒追尋著樹(shù)的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹(shù)時(shí)，火柴也即將燃盡。
*樹(shù)——樹(shù)根——火柴——燈火（劃一劃，你有能把書(shū)讀薄的本領(lǐng)，真了不起）。
*小鳥(niǎo)不忘記對(duì)樹(shù)的許諾，對(duì)著燈火，唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)?！x最后一段。
*這一只候鳥(niǎo)?！x有關(guān)句子（你很會(huì)捕捉課文信息，真不簡(jiǎn)單）。
(2)、問(wèn)題估計(jì)：
*課文為什么取名為《去年的樹(shù)》而不是《今年的樹(shù)》或《小鳥(niǎo)和樹(shù)》。
對(duì)策：比較《去年的樹(shù)》與《今年的樹(shù)》提問(wèn)：今年還有樹(shù)嗎？
*為什么鳥(niǎo)兒還會(huì)對(duì)著燈火看了這么長(zhǎng)，還唱起了去年唱過(guò)的歌？（板書(shū)后存疑）。
*為什么要看了兩次？
3、根據(jù)下面的提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（出示文稿）：
鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)。可是第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方飛會(huì)來(lái)飛回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)。她四處尋訪，問(wèn)了、和，知道。于是，鳥(niǎo)兒。
4、教師小結(jié)：
同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多，你們真了不起。初讀課文，就有那么多的收獲。讓我們繼續(xù)與課文交流，也許你剛才的疑問(wèn)能自然地得到解決，你的感受會(huì)越來(lái)越多。
（三）精讀課文。潛心對(duì)話。
師：這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。全文中一共寫(xiě)了幾次對(duì)話呢？分別是哪幾次？（課件出示）。
大樹(shù)。
樹(shù)根。
小鳥(niǎo)門(mén)先生。
小女孩。
1、（文稿出示第一次對(duì)話）寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依相別，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)-——（示意學(xué)生讀）“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”鳥(niǎo)兒說(shuō)——（示意學(xué)生讀）“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
（1）、與同桌分角色練習(xí)讀一讀。
（2）、指名一組同桌讀。聽(tīng)他們讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？（舍不得、難過(guò)，難舍難分）。
（3）、請(qǐng)你邀請(qǐng)一位好朋友一起讀讀他們的對(duì)話，把這種感受讀出來(lái)。
（4）、全班男女共讀。
2、（文稿出示：鳥(niǎo)兒與樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的三次對(duì)話）。
（1）、請(qǐng)自由讀下面的三次對(duì)話，可以一個(gè)人讀、也可以和同桌分角色讀，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生練習(xí)。
（3）、指名分角色朗讀三次對(duì)話。
3、（文稿出示：兩個(gè)“看”的句子）師：鳥(niǎo)兒在尋找朋友的一次次詢(xún)問(wèn)中，得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣(mài)掉了”“火柴已經(jīng)用光”只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還在亮著時(shí)。
（1）、（出示文稿：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）透過(guò)這個(gè)“看”字。你能體會(huì)到什么？指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)勁周折，終于找到自己的朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”
（2）、（出示文稿）：接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
小鳥(niǎo)“又看”了燈火一會(huì)兒，從第二個(gè)“看”字，你體會(huì)到了什么？學(xué)生交流體會(huì)，鳥(niǎo)兒唱起去年唱過(guò)的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)-------------學(xué)生交流體會(huì)，教師小結(jié)：正如同學(xué)們感受的那樣，這兩個(gè)人“看”字雖然平淡、普通，卻包含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)比深情與留戀。（連讀兩個(gè)句子）。
（3）、有感情朗讀句子?！傍B(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！?BR> （四）體會(huì)道理，拓展延伸。
師：鳥(niǎo)兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這是什么嗎？（友情、守信）。
課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？（文稿出示：）。
我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！蔽蚁雽?duì)大門(mén)說(shuō)“?！?BR> 我想對(duì)火柴說(shuō)：“?！蔽蚁雽?duì)伐木人說(shuō)：“?！?BR> 1、選一個(gè)，寫(xiě)下來(lái)。
2、幾分鐘后，全班交流。
（五）、回歸課題，升華理解。
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀題）。
去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）。
（六）、余念。
去年的樹(shù)教案筆記篇八
友誼是人世間最美好的東西，珍惜身邊的每一份友誼，不要等到失去了才知道珍惜。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我看到了這個(gè)這個(gè)感人的故事——《去年的樹(shù)》。它講的是一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)的真摯情誼。
這個(gè)故事是這樣的：有一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是好朋友。小鳥(niǎo)天天都站在樹(shù)枝上唱歌，大樹(shù)就靜靜地聽(tīng)著。日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)臨了，小鳥(niǎo)必須離開(kāi)樹(shù)，去遙遠(yuǎn)的北方過(guò)冬。鳥(niǎo)兒和樹(shù)約定，第二年的春天再來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。第二年的春天來(lái)臨時(shí)，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，它急切地尋找著它的好朋友樹(shù)，可是卻只看到一個(gè)樹(shù)樁，樹(shù)不見(jiàn)了。小鳥(niǎo)向樹(shù)樁詢(xún)問(wèn)樹(shù)到什么地方去了，樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！毙▲B(niǎo)向山谷飛去。山谷里有一個(gè)大工廠，它聽(tīng)到了鋸木頭的聲音“沙，沙——”。小鳥(niǎo)落在工廠的大門(mén)上，向門(mén)先生打聽(tīng)樹(shù)的下落。門(mén)先生告訴小鳥(niǎo)，樹(shù)在工廠里被切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。小鳥(niǎo)向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。小鳥(niǎo)問(wèn)女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪里嗎?”小女孩回答：“火柴已經(jīng)用光了，可是，點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！兵B(niǎo)兒睜大眼睛盯著燈火看了一會(huì)兒，接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
這個(gè)故事真是催人淚下呀!我被小鳥(niǎo)和樹(shù)這段真摯的情誼深深感動(dòng)了。友情真可貴呀!我要好好珍惜友情!不要到已經(jīng)失去時(shí)才后悔。
朋友，是一個(gè)在你孤獨(dú)時(shí)陪伴你的人;朋友，是一個(gè)在你難過(guò)時(shí)安慰你的人;朋友，是一個(gè)在你遇到難題時(shí)和你一起解決的人;朋友，是一個(gè)在你有困難時(shí)幫助你的人;朋友是一個(gè)在你犯錯(cuò)誤時(shí)為你糾正的人;朋友，是一個(gè)在你饑餓時(shí)給你送面包的人;朋友，是當(dāng)我們內(nèi)心受到創(chuàng)傷、受到挫折時(shí)的伙伴、知己，朋友是一盞燈，為我們照亮前方的路。真誠(chéng)的友誼來(lái)之不易，我們應(yīng)該用心去珍惜、去體會(huì)。
去年的樹(shù)教案筆記篇九
我讀了這篇《去年的樹(shù)》感受到這篇文章從三個(gè)方面寫(xiě)了樹(shù)與鳥(niǎo)之間的關(guān)系。首先小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方過(guò)冬，它們雙方還保證明年春天還會(huì)重逢。其次，當(dāng)小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已被伐木工人砍倒帶走了，它問(wèn)了樹(shù)根、大門(mén)、和小姑娘，但它們都說(shuō)樹(shù)木轉(zhuǎn)移了。最后小鳥(niǎo)知道了樹(shù)已經(jīng)變成了火柴了，不過(guò)，火柴點(diǎn)燃的燈火還在燃燒，小鳥(niǎo)在燈旁唱起了歌給大樹(shù)聽(tīng)，最后才依依不舍地飛走了。
讀了這篇文章，我感受到不管什么東西不要大材小用，要合理運(yùn)用。生活中不是也有很多類(lèi)似的事嗎？因此我想對(duì)毀壞樹(shù)木的.朋友說(shuō)，請(qǐng)不要破壞大自然，因?yàn)殡S著樹(shù)木的變少，臺(tái)風(fēng)也會(huì)隨之而來(lái)，而且它會(huì)輕而易舉地從樹(shù)木布下的“天羅地”中逃走。
去年的樹(shù)教案筆記篇十
今日，教師帶領(lǐng)我們讀了一個(gè)神奇的童話故事，名字是《去年的樹(shù)》。
這篇文章主要講了是一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)的故事。
從前，有一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友，小鳥(niǎo)每一天站在樹(shù)枝上給樹(shù)唱歌，樹(shù)就只好聽(tīng)著。
到了冬天，小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!請(qǐng)你明年春天回來(lái)，還給我唱歌聽(tīng)?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“好的，我明年春天必須回來(lái)，給你唱歌聽(tīng)?！?BR> 春天又來(lái)了。小鳥(niǎo)又飛回來(lái)去找它的朋友?？墒菢?shù)沒(méi)了，只留下樹(shù)根在那里，小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)根說(shuō)：“立在這的樹(shù)哪兒去了呀?”樹(shù)根說(shuō)：“他被拉到山谷的工廠里去了?！毙▲B(niǎo)就向山谷飛去。
小鳥(niǎo)又問(wèn)門(mén)先生說(shuō)：“門(mén)先生，您明白我的樹(shù)朋友在那么?”門(mén)先生說(shuō)：“它被鋸成火柴運(yùn)到那個(gè)村子里去了?！毙▲B(niǎo)又向那個(gè)村子里飛去。
小鳥(niǎo)又問(wèn)小姑娘說(shuō)：“小姑娘，你明白火柴在哪嗎?”小姑娘說(shuō)：“火柴都用光了，只剩下火苗?！?BR> 小鳥(niǎo)對(duì)著火苗唱了去年對(duì)樹(shù)唱的歌，就飛走了。
讀了這一篇故事，明白了做人要說(shuō)到做到，當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)它完全能夠離開(kāi)樹(shù)自我飛翔，可是它沒(méi)有，我們要向它學(xué)習(xí)這種精神，要說(shuō)到做到，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
去年的樹(shù)教案筆記篇十一
前不久，我讀了一篇文章叫《愛(ài)心樹(shù)》它告訴我一個(gè)淺顯易懂的道理：相互給予是快樂(lè)的。
文中講述的是一棵樹(shù)，它和一個(gè)男孩是形影不離的好朋友。無(wú)論男孩想要什么，它總是盡可能的滿足男孩想要的一切要求，無(wú)私的給予男孩，從果子到樹(shù)枝、樹(shù)干，傾其所有，毫無(wú)保留。大樹(shù)這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷令我感動(dòng)不已。
合上書(shū)，我的心澎湃不已。父母不正像這顆愛(ài)心樹(shù)嗎？在生活中，無(wú)微不至地關(guān)心我；在學(xué)習(xí)上，耐心細(xì)致地幫助我；在遇到困難時(shí)，不遺余力地鼓勵(lì)支持我；在我受到表?yè)P(yáng)時(shí)，興奮不已與我共享。
父母給予我們愛(ài)，讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)。他們愛(ài)著我們，我們也要愛(ài)著他們，讓他們快樂(lè)地生活；為父母干一些力所能及的家務(wù)活；在他們下班回家時(shí)遞上一杯熱茶；在他們生病時(shí)送去關(guān)心；在節(jié)假日給給他們真摯的祝福。
我想，只有這樣相互給予關(guān)愛(ài)，我和父母會(huì)至始至終永遠(yuǎn)被愛(ài)包圍、環(huán)繞，永遠(yuǎn)生活在幸?？鞓?lè)之中。
去年的樹(shù)教案筆記篇十二
今天，我了一本書(shū)，書(shū)的名字中《愛(ài)心樹(shù)》。主要內(nèi)容是：一棵樹(shù)喜歡上了一個(gè)可愛(ài)的小男孩，這個(gè)小男孩也很喜歡這棵樹(shù)，經(jīng)常到大樹(shù)下玩，餓了，爬上樹(shù)摘個(gè)蘋(píng)果吃，累了，在樹(shù)下打個(gè)盹兒。但隨著時(shí)光流逝，孩子漸漸長(zhǎng)大了，經(jīng)常對(duì)大樹(shù)進(jìn)行索取，大樹(shù)每一次都欣然地答應(yīng)了，把自己的一生都奉獻(xiàn)給了男孩。
完書(shū)，我想：“媽媽不就像書(shū)中的那棵偉大的樹(shù)了嗎？而我們不就正像書(shū)中那個(gè)只索取不回報(bào)的小男孩嗎？再想想平時(shí)，媽媽出于關(guān)心嘮叨我們幾句，我們就發(fā)火，難道媽媽不嘮叨，不受這個(gè)氣不可以嗎？可以，當(dāng)然可以，媽媽只是關(guān)心我們，如果媽媽不關(guān)心我們，那我們可能會(huì)受到欺負(fù)等等。
今后，我一定要做個(gè)好孩子，盡量不讓媽媽操心！
去年的樹(shù)教案筆記篇十三
我讀完了《愛(ài)心樹(shù)》，寫(xiě)了這篇讀后感?！稅?ài)心樹(shù)》，這篇作文主要說(shuō)了一個(gè)男孩和一棵樹(shù)很友好，男孩幼時(shí)，和樹(shù)在一起玩得很快樂(lè)；五年后，男孩向樹(shù)索要錢(qián)以備娛樂(lè)和買(mǎi)東西；十年后，男孩向樹(shù)索要房屋，以備成家立業(yè)；二十年后，男孩向樹(shù)索要一條船，以備自己遠(yuǎn)行；三十年后，男孩在樹(shù)墩上坐著休息。大樹(shù)給予了一個(gè)男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，把無(wú)私、博大的愛(ài)給予了男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。
我讀完這篇文章的感受是：大樹(shù)把自己的一切獻(xiàn)給了男孩，卻不圖回報(bào)，這樣的精神卻是值得我們學(xué)習(xí)。這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)很重要的道理，這個(gè)道理就是，我們也要像文中的`大樹(shù)一樣無(wú)私地獻(xiàn)出自己的東西，卻不要對(duì)方的回報(bào)，就像大樹(shù)一樣無(wú)私地把一切東西給予了男孩，而男孩提出了那么多的要求，大樹(shù)都全部滿足了。
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去年的樹(shù)教案筆記篇十四
有一棵樹(shù)，它將它一生的愛(ài)都奉獻(xiàn)給一個(gè)小男孩，它平平凡凡卻又是那么偉大，今天請(qǐng)讓我?guī)阕哌M(jìn)他的世界——《愛(ài)心樹(shù)》。
這本書(shū)的作者是美國(guó)謝爾·希爾弗斯坦，這本書(shū)主要講：從前有個(gè)小男孩爬上樹(shù)抓著枝條蕩秋千，有時(shí)爬上樹(shù)摘蘋(píng)果吃。小男孩長(zhǎng)大了，他不需要其他東西只想要錢(qián)，大樹(shù)看出了他的.心思對(duì)男孩說(shuō)：“你可以摘我的蘋(píng)果到市場(chǎng)上去換錢(qián)?！庇谑切∧泻⒛弥O(píng)果去市場(chǎng)賣(mài)，回家之后他把樹(shù)枝砍去蓋房子，把樹(shù)砍了當(dāng)船劃。男孩老的時(shí)候，把樹(shù)當(dāng)成板凳坐。
讀完這本書(shū)，我想：大樹(shù)為小男孩奉獻(xiàn)了它的一生，而小男孩卻不知報(bào)答。我覺(jué)得作為中華民族的一員，作為一名優(yōu)秀的'少先隊(duì)員，我們應(yīng)該繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，知恩圖報(bào)，生活中我們不僅要孝順父母以報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩，而且也要感恩生活中幫助過(guò)我的人們，做一個(gè)有愛(ài)的好少年！
去年的樹(shù)教案筆記篇十五
《愛(ài)心樹(shù)》講述了一顆大樹(shù)，喜歡上了一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。這孩子不斷地向大樹(shù)索取，而大樹(shù)無(wú)私地為孩子奉獻(xiàn)，還很快樂(lè)。
這種無(wú)私，讓人敬佩，令人感動(dòng)。大樹(shù)為了給孩子一份快樂(lè)，把自己的果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)墩皆送給了孩子。這是一種怎么樣的愛(ài)？為了自己最?lèi)?ài)的人，寧愿獻(xiàn)出自己。啊，這是一種極致的愛(ài)與奉獻(xiàn)??！
朱自清的《背影》里，父親和藹又慈祥，為了給孩子帶上一袋橘子，“翻山越嶺般”地來(lái)回。文章里處處流淌著父親對(duì)孩子的愛(ài)，毫無(wú)保留，溢出的是另一種味道的無(wú)私。
做一名無(wú)私的人，做一個(gè)“樹(shù)的影子”。有一個(gè)物件可以送給他人，就送；有一個(gè)技能可以獻(xiàn)給社會(huì)，就獻(xiàn)；有一份力量可以給予國(guó)家，就給。做一名無(wú)私的人，做一個(gè)“樹(shù)的影子”，這樣的人，才有生命的意義。
去年的樹(shù)教案筆記篇十六
《去年的樹(shù)》是一篇關(guān)于鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的故事。
《去年的樹(shù)》講的是一只鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是好朋友。第二年春天鳥(niǎo)兒回來(lái)的時(shí)候找不到樹(shù)，于是它到處尋找，問(wèn)過(guò)樹(shù)根、大門(mén)，最后到村子里，鳥(niǎo)兒又問(wèn)小姑娘。小姑娘說(shuō)“火柴用光了，點(diǎn)燃的火還在燈里?！兵B(niǎo)兒聽(tīng)了，心里難過(guò)極了！但是鳥(niǎo)兒沒(méi)有忘記去年的約定，唱起了去年的歌。
鳥(niǎo)兒千辛萬(wàn)苦終于找到了自己的好朋友，仿佛在說(shuō)：“我終于找到了你，我來(lái)給你唱歌了。你犧牲了自己，卻給千家萬(wàn)戶帶來(lái)了光明?！苯又统鹆巳ツ甑母杞o燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)，就戀戀不舍地飛走了。鳥(niǎo)兒遵守了自己對(duì)樹(shù)許下的諾言，很值得我們學(xué)習(xí)。
鳥(niǎo)兒，我想對(duì)你說(shuō)：“鳥(niǎo)兒你雖然心里很難過(guò)，但是你一定要堅(jiān)強(qiáng)，樹(shù)沒(méi)有了，你還可以再找一個(gè)好朋友。你很守信用，相信樹(shù)也會(huì)很高興的?！?BR> 我想對(duì)樹(shù)說(shuō)：“樹(shù)，你好慘??！被人砍倒，失去了生命。但是你又是一個(gè)英雄，因?yàn)槟惚蛔龀闪艘桓鸩?，為人們服?wù)，給人類(lèi)帶來(lái)了光明和溫暖。你的好朋友鳥(niǎo)兒，苦苦追尋你，而得知你已經(jīng)被用光了，鳥(niǎo)兒哭的很傷心，你知道嗎？”
我想對(duì)伐木工人說(shuō)：“伐木工人，你能少砍伐一些樹(shù)木嗎？你們要是把所有的樹(shù)木都砍伐掉，最后受害的是人類(lèi)自己！到時(shí)你們后悔也來(lái)不及了。還不如從現(xiàn)在開(kāi)始起，來(lái)愛(ài)護(hù)每棵樹(shù)每片綠地吧！”
去年的樹(shù)教案筆記篇十七
讀了《去年的樹(shù)》這篇課文，我感受到了樹(shù)和鳥(niǎo)那深刻的友情。
文章主要講了樹(shù)和鳥(niǎo)是好朋友，鳥(niǎo)兒每天都給樹(shù)唱歌。鳥(niǎo)兒要飛去南方了，它們約定明年春天再給樹(shù)唱歌。后來(lái)，鳥(niǎo)兒回來(lái)發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒就去問(wèn)樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘。最后，找到的是由樹(shù)枝做成的火柴點(diǎn)燃的火。讀了上面的內(nèi)容，我知道了鳥(niǎo)兒是守信的。
在生活中有些事情我就沒(méi)有守信，比如，我和張林約定那天晚上到英雄山玩，結(jié)果我沒(méi)有去英雄山玩。沒(méi)有像鳥(niǎo)兒那樣守信，我感到很慚愧，我要向鳥(niǎo)兒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那種守信用的'精神。同學(xué)們，你們答應(yīng)別人的事一定要去做哦！
通過(guò)讀這篇文章我懂得了一句論語(yǔ)：“與朋友交，言而有信。
去年的樹(shù)教案筆記篇十八
誠(chéng)信是金，友誼是寶。誠(chéng)信待人，付出的是真誠(chéng)和信任，贏得的是友誼和尊重。誠(chéng)信，讓心靈無(wú)瑕，讓友誼長(zhǎng)存，讓世界完美!
最近，我懷著激動(dòng)的心境讀了《去年的樹(shù)》這篇文章，感悟很深，這個(gè)故事讓我明白了誠(chéng)信和友誼這四個(gè)字的沉重分量。
讀了這個(gè)故事，讓我懂得了什么是友誼和誠(chéng)信，鳥(niǎo)兒這種珍惜友情、信守諾言的精神值得我們學(xué)習(xí)。只要你講誠(chéng)信，便會(huì)收獲友誼，在我們生活中就有很多這種事例。
記得有一次，我和我的好朋友約好了周末要一齊去達(dá)志中學(xué)打籃球。到了周末，我早早地帶著籃球來(lái)到了達(dá)志中學(xué)?？墒亲蟮扔业仁冀K都沒(méi)有等到他，對(duì)于他的不守信用我很生氣，于是我火冒三丈地回了家。星期一來(lái)到學(xué)校，他主動(dòng)找我要解釋?zhuān)墒俏依硪膊焕硭?。直到之后我才從同學(xué)們口中得知原先那天他是因?yàn)榧依镉屑笔虏艣](méi)赴約的。我這才明白是自我誤會(huì)了他，于是我主動(dòng)去找他，兩人敞開(kāi)心扉聊天，他為他沒(méi)能遵守承諾而道歉，我也為自我沒(méi)能及時(shí)聽(tīng)他解釋而道歉，從此之后，我們的友誼更加深厚了。
誠(chéng)信是金，友誼是寶。期望我和朋友的友誼如樹(shù)一樣牢固，像花一樣美麗。
去年的樹(shù)教案筆記篇十九
今天，我們學(xué)習(xí)了第28課《淺水洼里的小魚(yú)》。課文主要講一個(gè)小男孩救困在水洼里的小魚(yú)的事情。
讀了課文，我感到非常慚愧，因?yàn)槲蚁肫鹆宋矣泻枚啻蔚焦珗@里釣魚(yú)，都把一又一的小魚(yú)全部帶回家養(yǎng)，結(jié)果沒(méi)有天，小魚(yú)就全死了。我就在無(wú)意中殘害了它們的生命。再看看周?chē)娜藗?，甚至有些大人，他們捕鳥(niǎo)、打獵、砍樹(shù)，有意無(wú)意傷害了許多生命。與小男孩相比，真是大有差距。
如果人人都有一顆善良的愛(ài)心，流浪的.小貓、小狗有人收養(yǎng)了，歪倒的小樹(shù)有人扶起來(lái)了，受傷的小鳥(niǎo)有人救治了，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好!