人類社會因?qū)π迈r事物的渴求而不斷發(fā)展進步。在總結中要突出主題并突出重點。以下是一些優(yōu)秀運動員的經(jīng)驗和教訓，希望可以給大家啟發(fā)。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇一
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
3.身心健康，
主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現(xiàn)等。
4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的`次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術課程等有關的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇二
我認真學習，態(tài)度明確。作為一名學生，最重要的'就是要把書讀好。所以我上課專心聽講，課后及時完成作業(yè)并進行預習和復習。遇到問題時總是能及時向同學和老師請教，并善于總結經(jīng)驗，也盡自己的力去幫助別人。我自覺地遵守學校和宿舍的各項規(guī)章制度，注意衛(wèi)生，愛護公物，尊敬老師團結同學。與周邊的人和睦相處。
參加了長跑活動、植樹活動、青年志愿者活動、舒膚佳產(chǎn)品的調(diào)查、義務家電維修和義務家教服務等校、班組織的各種活動。我樂于助人，總是盡力幫助在學習和生活需要幫助的同學。
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普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇三
為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結合我省實際，特制訂本辦法。
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。
3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結果公正有效。
4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術課程等有關的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關事實材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關證明要有相關部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權限查看相關內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
1.加強組織領導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，全面落實《實施辦法》，明確責任部門和相關人員的工作職責，指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作，提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結合學校工作實際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實施細則》及相關配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學校可以在此基礎上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結果要重新進行審核確認，確保結果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關規(guī)定給予嚴肅處理。
各市州制定的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，于2016年底前報省教育廳備案。各普通高中學校制定的學生綜合素質(zhì)評價實施細則，于2017年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇四
為進一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求，結合我校實際，特制訂本方案。
普通高中學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
（一）、學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組：
組長：校長
副組長：副校長
成員：
職責：負責領導和管理我校高中學生綜合素質(zhì)評價工作，負責制訂《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。
（二）、學生綜合素質(zhì)評價實施小組：
組長：
副組長：
成員：
職責：具體組織實施評價工作，負責實施《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，學生綜合素質(zhì)評價相關信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價結果協(xié)調(diào)評價過程的相關工作。
（三）、班級綜合素質(zhì)評價小組（每班各5名，名單略去）：
說明：
1、組長為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學生干部2名。職責——負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價，組織、實施本班學生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。
2、班級評價小組在評價程序中，按“學生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學校評價”的順序進行，“同伴互評”過程中按班級進行。
學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關鍵指標”，作為學生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容（詳見附表）。
學生展示的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結果客觀、真實。
班主任應根據(jù)學生平時表現(xiàn)等情況，結合綜合素質(zhì)評價結果，完成評價小組評語。
各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關部門表彰，在關心集體，愛護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
2、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。
指標均分超過2分評定為b，2分評定為c，不達2分則評為d；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的（以附件形式提供），經(jīng)學校學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認，可得a。
凡得a等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇五
市教委建立上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)(以下簡稱“信息管理系統(tǒng)”)，以高中學校為記錄主體，采用客觀數(shù)據(jù)導入、高中學校和社會機構統(tǒng)一錄入、學生提交實證材料相結合的方式，客觀記錄學生的學習成長經(jīng)歷。
1.寫實記錄。教師要指導學生客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關事實材料，每學期及時填寫《上海市學生成長記錄冊》。高中學校在信息管理系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一錄入學生自我介紹、軍事訓練、農(nóng)村社會實踐、黨團活動、先進個人榮譽稱號、違紀違規(guī)情況、基礎型課程成績、拓展型和研究型課程學習經(jīng)歷、研究性學習專題報告和學校特色指標等內(nèi)容。學生基本信息、參加志愿服務和公益勞動信息、國防民防相關項目、高中學業(yè)水平考試成績、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試綜合得分、體育藝術科技活動項目等內(nèi)容采用客觀數(shù)據(jù)導入的方式記錄。
2.整理遴選。每學期末，教師指導學生整理、遴選用于撰寫自我介紹的材料。高中畢業(yè)前，學生要在整理遴選材料的基礎上撰寫自我介紹，以及遴選最具代表性的研究性學習專題報告。
3.公示確認。由高中學校統(tǒng)一錄入的內(nèi)容(除涉及個人隱私的信息外)及相關實證材料在錄入信息管理系統(tǒng)之前必須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。由上海市學生社會實踐信息記錄電子平臺導入的志愿服務和公益勞動信息需先在該電子平臺公示。相關部門和社會機構需要事先確認導入信息管理系統(tǒng)的客觀信息與數(shù)據(jù)。
4.導入系統(tǒng)。學校公示后的信息及基礎型課程成績由高中學校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，客觀數(shù)據(jù)由相關部門確認后統(tǒng)一導入信息管理系統(tǒng)，學生每學期對信息管理系統(tǒng)中的信息進行網(wǎng)上確認，如有異議，可以向?qū)W校提出更正申請。
5.形成檔案。學生高中畢業(yè)前，信息管理系統(tǒng)自動生成《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)紀實報告》，經(jīng)學生確認后在本校公示，公示無異議后，由學生本人簽字，再經(jīng)班主任和校長簽字以及高中學校蓋章后存檔，并供高等學校招生參考使用。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇六
為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔20xx〕35號)《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔20xx〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結合我省實際，特制訂本辦法。
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。
3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結果公正有效。
4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術課程等有關的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關事實材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關證明要有相關部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權限查看相關內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
1.加強組織領導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，全面落實《實施辦法》，明確責任部門和相關人員的工作職責，指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作，提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結合學校工作實際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實施細則》及相關配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學?？梢栽诖嘶A上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結果要重新進行審核確認，確保結果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關規(guī)定給予嚴肅處理。
各市州制定的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，于20xx年底前報省教育廳備案。各普通高中學校制定的學生綜合素質(zhì)評價實施細則，于20xx年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。
本辦法于20xx年在部分地方試點，20xx年秋季在全省高中一年級開始全面實施。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇七
依據(jù)黨的教育方針，反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現(xiàn)等。
4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、
調(diào)查報告。
等，如與技術課程等有關的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、
軍訓。
參觀學習與社會調(diào)查等。
高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇八
答：2014年9月，國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。
2014年12月，教育部印發(fā)《關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》，對綜合素質(zhì)評價工作提出具體規(guī)定，同時明確要求各地要結合實際，研究制定實施辦法。
根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，經(jīng)北京市政府同意，北京市作為第二批高考綜合改革試點省市之一，將于2017年高一新生起開展試點。鑒于綜合素質(zhì)評價影響高招錄取，關系學生切身利益，社會關注度高，政策敏感性強，在研制過程中，我們認真貫徹落實國務院、教育部文件精神，學習借鑒試點省市經(jīng)驗，廣泛征求專家、學校意見。經(jīng)反復研究論證，數(shù)易其稿，最終形成了目前的《實施辦法》。
《實施辦法》自2017年9月1日起，即2017級高一學生起實行。
答：根據(jù)國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和《北京市教育委員會關于印發(fā)〈北京市深化考試招生制度改革實施方案〉的通知》(京教計〔2016〕15號)精神，研究制定《北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》。
《實施辦法》堅持以下指導思想：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入推進素質(zhì)教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，突出首都特色，主動適應北京“四個中心”城市功能定位和國際一流和諧宜居之都建設對多樣化高素質(zhì)人才的需求，通過綜合素質(zhì)評價，促進學生全面而有個性發(fā)展，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步;促進高中培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，構建開放性、多元化、發(fā)展性的評價體系;適應考試招生制度改革，為高校招生錄取提供重要參考。
答：《實施辦法》強調(diào)了四個方面的基本原則：一是育人為本、注重導向。把促進學生健康成長作為綜合素質(zhì)評價工作的出發(fā)點和落腳點。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，擁護中國特色社會主義制度。二是客觀記錄、公平公正。以事實為依據(jù)，客觀記錄和評價學生成長過程中的發(fā)展狀況和突出表現(xiàn)。嚴格評價程序和監(jiān)督機制，確保評價過程公開透明，評價結果真實可信。三是全面評價、突出重點。全面記錄和評價學生德、智、體、美等方面的發(fā)展，重點考察學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。四是過程指導、促進發(fā)展。堅持形成性評價與終結性評價相結合，關注學生成長過程和點滴進步，根據(jù)評價情況及時調(diào)整教育教學方式，改進對學生的學習指導和發(fā)展指導。鼓勵學生全面而有個性發(fā)展。
答：綜合素質(zhì)評價包含五個方面的內(nèi)容：一是思想品德。主要考察學生愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等踐行社會主義核心價值觀方面的表現(xiàn)。重點記錄學生參與黨團活動、“一十百千工程”、專題教育活動、公益活動與志愿服務等活動的內(nèi)容、次數(shù)、持續(xù)時間及收獲等。二是學業(yè)成就。主要考察學生知識技能、學習能力、學業(yè)情感等方面的情況。重點記錄學生必修課程與選修課程學習內(nèi)容和成績，研究性學習表現(xiàn)與成果等。三是身心健康。主要考察學生健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等方面的情況。記錄學生《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結果，學生參與體育運動的習慣、效果，以及自我調(diào)控能力、應對困難與挫折的表現(xiàn)等心理健康情況。四是藝術素養(yǎng)。主要考察學生在審美情趣和人文修養(yǎng)等方面的發(fā)展情況。重點記錄學生在藝術、人文等方面的興趣和特長，以及參加藝術活動的過程和成果，特別是在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的表現(xiàn)。五是社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點記錄學生參加技術課程實習，游學，到社會大課堂實踐基地、高?？蒲性核?、博物館、科技館、企業(yè)、社區(qū)等社會場所開展參與實踐活動的內(nèi)容、次數(shù)、持續(xù)時間及收獲等。
問：如何確保高中學生綜合素質(zhì)評價材料的真實可信?評價過程的規(guī)范、公正?
答：在學生成長過程中，教師要指導學生在“北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺”中及時、客觀記錄反映學生綜合素質(zhì)主要方面的具體活動，收集相關事實材料。
學校每學期對計劃提交給高校的事實材料和活動記錄進行審核，并通過“綜評平臺”在校內(nèi)公示，公示期不少于5個工作日。經(jīng)審核、公示無異議，學校在“綜評平臺”確認。
健全監(jiān)督機制，區(qū)教委每年抽查學校比例不少于25%;建立申訴制度，學生、家長、教師等如對學生綜合素質(zhì)檔案內(nèi)容存有異議，可向?qū)W校舉報或申訴，學校及時將審核結果告知舉報人或申訴人;建立責任追究制度，對于綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)的違規(guī)、違背誠信的情況，要及時糾正，對有關責任人按照相關規(guī)定嚴肅處理。
問：學生綜合素質(zhì)檔案如何使用?在高校招生錄取中的作用是什么?
答：學校指導學生做好成長記錄和自我評價，培養(yǎng)學生自我反思、自我管理的良好習慣，發(fā)揮學生的主動性，引導學生及時發(fā)現(xiàn)和正視自身優(yōu)缺點，做好生涯規(guī)劃。結合學校實際制定評價方案，依據(jù)學生成長過程中的真實記錄和日常表現(xiàn)，對學生成長過程進行科學分析，改進教育教學，提高教育的針對性和實效性。
將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高校作為招生參考。相關高校根據(jù)自身辦學特色和人才培養(yǎng)方向，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，提前向社會公布，使用情況必須規(guī)范、公正。從2020年起，在市屬高校探索開展綜合素質(zhì)評價招生改革試點，在總結試點經(jīng)驗基礎上，逐步擴大試點范圍。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇九
--- 么努力向黨組織積極靠攏、認真學習、上圖書館、拿獎學金、每天早上堅持跑步之類的話，我只想說有關于我的。父親一直教導我一點：“男子漢要牢記自己的責任，要對自己負責?！彼恢迸u我從小就沒有責任心，盡管每次聽到這話我很生氣，但我想說，至少在學業(yè)上，我的確沒有對自己認真負責過。學業(yè)上，我荒廢很多，說句實話，我真的很不喜歡我所學的專業(yè)，從一開始便是，于是，不滿、反叛的情緒便不斷滋長，甚至無視學校紀律。可為什么會這樣，究其原因還是自己在高考上的失利，我后悔過，我甚至向父親提出過再復讀高三，可是這一遲到的看似荒唐的要求自然是得不到父親的同意。我不想再怨天尤人，我想在大專最后這一階段好好的對自己負責一回。
2 --- 改進學習方法，勤奮認真地鉆研知識。雖然有時成績進步不大偶爾甚至出現(xiàn)下降，但我總是努力擺脫成績不好的陰影，總結教訓，投入到新的學習中，堅持不懈。經(jīng)過一個學期的學習和工作，我獲得了“三等獎學金”和“優(yōu)秀學生”的光榮稱號。我想這些只是對我上學期學習和工作的肯定，我還有很多不足需要提高。我并沒有驕傲，而是繼續(xù)學習，使自己做的更好。我認識到自己不足是學習成績需進一步提高。今后我一定發(fā)揚成績，克服不足，爭取更大進步。
4 ---
我富有責任感，敢于面對挑戰(zhàn)，有強烈的進取心和優(yōu)秀的團隊精神，善于與他人協(xié)同作戰(zhàn)，同時也有較強的組織協(xié)調(diào)能力、活動策劃能力和社會實踐能力。大學期間，我踏實肯干，努力不懈，最終在任社團管理中心主任和暑期社會實踐等各種社會工作和實踐活動中鍛煉和提高了自己，更在這個過程中發(fā)現(xiàn)了自我，認可了自己，增強了自信心。
我積極樂觀向上，適應能力強。大學生活中，由于遠離家鄉(xiāng)和經(jīng)濟條件不好，遇到過不少困難，但憑借著良好的心態(tài)和同學朋友間的相互支持，我最終獲得了成長。相信在以后的工作學習生活中能有更大提高!
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十
日前，廣東省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）出臺，屆普通高中畢業(yè)生開始實施。方案規(guī)定，普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括模塊修習記錄、基本素質(zhì)評價、實驗操作考查和信息技術等級考試等4個方面。學校要將評價結果通知學生及家長。據(jù)了解,高中生綜合素質(zhì)評價是高等學校錄取或退檔的依據(jù)之一。綜合素質(zhì)評價將會對高中教學產(chǎn)生什么樣的影響？高中生應該如何學習？市九中校長邱國耀日前接受記者采訪時對該方案有關內(nèi)容進行了介紹和點評。
模塊修習記錄。
以量化形式反映學生智力學習成果。
普通高中課程由學習領域、科目、模塊3個層次構成。學校以學分形式記錄學生的學習過程和學業(yè)成績。學生學業(yè)狀況通過學分記錄予以量化反映，通過適當?shù)奈淖置枋龇从硨W生學習狀況和成長過程。高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中將必修學分、選修學分和各學分對應修習的模塊名稱記入學生電子檔案。
邱國耀：這一部分反映的是學生的智力學習成果，主要是以量化的形式呈現(xiàn)，容易對學生進行評價。
基本素質(zhì)評價。
學生自評和他評相結合。
基本素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術素養(yǎng)等5個方面。
這部分采用學生自評和他評相結合的方式，以寫實性文字描述為主，提供實證材料等對學生的基本素質(zhì)進行評價。
基本素質(zhì)評價由學生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組對學生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃?，同時提供能反映學生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況的典型材料。
邱國耀：學生的綜合素質(zhì)對學生將來發(fā)展非常重要。這一部分將促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
實驗操作考查。
增強學生動手和調(diào)研能力。
實驗操作考查內(nèi)容是科學領域以及技術領域中通用技術科目，包括物理試驗、化學試驗、生物試驗等，考查學生在實驗范圍內(nèi)的觀察能力、實踐能力和操作技能。
實驗操作考查成績以等級呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格3個等級?？疾榻Y果的等級記入學生電子檔案。
邱國耀：能夠使學生將知識學習和技術學習結合起來，增強學生的動手能力和調(diào)查研究能力。即使學生高中畢業(yè)后沒有繼續(xù)升學，也能得到一定的技術培訓。但這受學校條件限制，沒有達到一定條件的學校，學生很難實踐。
信息技術等級考試。
培養(yǎng)學生計算機運用能力。
信息技術等級考試按《廣東省普通高中信息技術等級考試方案》實施，內(nèi)容是信息技術科目的必修和選修內(nèi)容。
信息技術等級考試成績以等級呈現(xiàn),分一級、二級、三級、四級、五級?？荚嚨牡燃売浫雽W生電子檔案。
邱國耀：這一部分能使學生善于利用網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生運用計算機的能力。
整個方案將基礎教育課程改革體現(xiàn)到了高考當中，肯定了基礎教育課程改革，引導了基礎教育課程的方向，將基礎教育方向?qū)蛩刭|(zhì)教育?，F(xiàn)在高校增加了自主招生，這對學生升學影響比較大。但能否將素質(zhì)教育很好地推行下去，取決于綜合素質(zhì)評價在高考招生中是必要條件還是參考條件。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十一
我是xx中學的一名。我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物。我的基礎知識扎實、實驗操作技能強。是一名符合時代要求的畢業(yè)生。作為即將踏入大學旅程的莘莘學子，我滿懷熱情與追求，期待成功。
初中三年來，思考、書籍和社會實踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關系的擴展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的'精神。
在在社會工作方面：我歷任班長等職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。
在業(yè)余方面：我充分發(fā)揮在音樂方面的時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的初中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十二
為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結合我省實際，特制訂本辦法。
一、重要意義。
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
二、基本原則。
1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。
3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結果公正有效。
4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。
三、評價內(nèi)容。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查。
報告。
等，如與技術課程等有關的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
四、評價方法與程序。
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關事實材料，包括活動。
報告。
圖片音像資料證明證書實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實有據(jù)可查突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關證明要有相關部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權限查看相關內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
五、組織管理。
1.加強組織領導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作。
方案。
全面落實《實施辦法》明確責任部門和相關人員的工作職責指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳協(xié)調(diào)各方力量為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結合學校工作實際，制定本校《綜合素質(zhì)評價實施細則》及相關配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學校可以在此基礎上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結果要重新進行審核確認，確保結果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關規(guī)定給予嚴肅處理。
方案。
本辦法于2017年在部分地方試點，2018年秋季在全省高中一年級開始全面實施。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十三
羊城晚報訊記者陳曉璇、林世寧報道：體育成績或?qū)⒂绊懜呖间浫?！近日，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、發(fā)改委、財政部、體育總局聯(lián)合出臺的《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》(下文簡稱《意見》)，其中明確規(guī)定，“積極探索在高中學業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設。”
廣東高招政策會否有新變化？5日，記者向廣東省教育廳和教育考試院求證，相關負責人表示省教育廳已收到相關文件，將按照教育部要求進行政策的制定與推行，但目前尚無具體時間表。
【過去】。
體育分被排除在外根據(jù)高考分數(shù)錄取。
《意見》要求：要把學生體質(zhì)健康水平作為學生綜合素質(zhì)評價的重要指標，將學生日常參加體育活動情況、體育運動能力以及體質(zhì)健康狀況等作為重要評價內(nèi)容。積極探索在高中學業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設，有效發(fā)揮其對增強學生體質(zhì)的.引導作用。
記者采訪了解到，在廣東省以往的高中學業(yè)水平考試中，體育是被排除在外的科目，高考無須以體育成績作為參考標準。但從2007年起，廣東高考將考生綜合素質(zhì)評價錄入考生電子檔案。主要內(nèi)容包括考生高中階段學習必修課程獲得的學分、學習選修模塊的名稱和學分，以及考生高中階段在道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術素養(yǎng)五個方面的表現(xiàn)等。其中“身心健康”包含體質(zhì)健康、體能素質(zhì)等指標。
但據(jù)廣東一些高校的招辦負責人透露，這份綜合素質(zhì)評價報告并未起到實質(zhì)性作用，高校還是沿用從高分到低分錄取的做法。
【教師】。
若將體育納入高考不必作為選拔考試。
5日，記者采訪了多位教育界人士，他們對將體育科納入高中學業(yè)水平考試表示贊同?！艾F(xiàn)在學生壓力太大，缺乏體育鍛煉，體質(zhì)嚴重下降，如果能把體育納入高考的綜合評價體系，是一件好事。”廣州市教研室相關負責人表示。
廣州市第七中學體育科組長張濤也說，如果高考也像中考一樣要考體育科，可以促進學生對體育鍛煉的重視，養(yǎng)成運動的習慣。
體育成績會否對高考成績產(chǎn)生影響？張濤認為，關鍵看考試的標準，如果要求不是太苛刻，學生合格并不難，影響不會太大。但張濤特別提出，假如體育納入高考綜合評價體系，沒有必要作為選拔性考試，不能用來拉分，分值也不必太高，同時要注意公平性。
記者采訪了解到，廣州市的高三學生仍然開設體育課，并且體育課一直上到臨高考前。
省教育廳相關負責人也表示，廣東省已出臺多項措施增加中小學生體育活動時間，多一點體育活動，除了應付考試，對學生自身也很有好處，無論體育是否列入高中學業(yè)水平測試，中小學生都應該積極鍛煉身體。
《意見》還指出，從2013年起，教育部還將按生源所在地分省(區(qū)、市)公布高等學校新生入學體質(zhì)健康測試結果。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十四
自我評價
就像一面鏡子，平時無法看清自我，但是在鏡子前自己的美丑一覽無余，但是自我評價要怎么寫呢?下面是本站小編為大家?guī)淼闹袑W生綜合素質(zhì)評價自我評價，相信對你會有幫助的。
逝者如斯，不舍晝夜”彈指間時間已匆匆而過。歲月的腳步匆匆走過，眨眼我們就即將迎來高中的第學二學期。回想自己在這學期在學習、生活和班級工作中有很多值得總結的地方，現(xiàn)在在這里我對自己在這學期中的各方面做一個總結，向大家做一個匯報，我覺得一個人只有不斷的發(fā)現(xiàn)自我，揚長避短才能有所進步。
一.在學習上，比起上學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。這個學期由于是剛來到嶄新的班級，對這里的情況很不熟悉，經(jīng)過這個學期的適應，我想下個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩篇英語短文以上，還堅持每次看完之后就寫下閱讀筆記，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經(jīng)常打開來看看。在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫
作文
的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。
在課余時間，我還充分利用學校的自習時間，抓緊時間閱讀書本知識，以求提高自己的知識，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態(tài)度!我以前對學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。
二.在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德?？v上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學期請假比較多，有些時候交作業(yè)不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點：
(1)不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學期的請假節(jié)數(shù)不超過5節(jié);
(3)在老師布置作業(yè)五天內(nèi)必須完成，當然作文除外了;
這學期已結束了，在學習中有苦也有樂，在中專生活里有許多快樂的時光，在這里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西，這樣我的人生才是豐富多采的，在人生的樂章中寫好每一頁，做個優(yōu)秀的團員，優(yōu)秀的學生。
我也發(fā) 現(xiàn)了自己的不足， 也就是吃苦精神不夠， 具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、 “擠勁” 不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而 保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片 更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績， 為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段 里程，它將永遠銘記在我的腦海里。
作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切 事務，是老師的得力助手。高二年我們班被評為市優(yōu)秀班級，這是全班同學共同 努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言 表達能力有了長足的進步。
年被評為市優(yōu)秀學生干部，高三年被評為校三好 生。
學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解 能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方 法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優(yōu)異，半期 考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四 屆全國中學生數(shù)學競賽市三等獎;高二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區(qū)表揚 獎，高三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。
積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。
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普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十五
1.加強組織領導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，全面落實《實施辦法》，明確責任部門和相關人員的工作職責，指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作，提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結合學校工作實際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實施細則》及相關配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學?？梢栽诖嘶A上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結果要重新進行審核確認，確保結果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關規(guī)定給予嚴肅處理。
各市州制定的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，于2016年底前報省教育廳備案。各普通高中學校制定的學生綜合素質(zhì)評價實施細則，于2017年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。
本辦法于2017年在部分地方試點，2018年秋季在全省高中一年級開始全面實施。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十六
為全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[20xx]26號）、教育部《關于印發(fā)普通高中課程方案（實驗）和15個學科課程標準（實驗）的通知》（教基[20xx]6號）和《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基[20xx]6號）的要求，結合廣東省實際，制定本方案，從20xx屆普通高中畢業(yè)生開始實施。
(一)推進基礎教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施?；A教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進學生全面發(fā)展是基礎教育課程改革的重要目標。普通高中學生綜合素質(zhì)評價，主要描述學生高中期間學習情況、社會公益活動和日常表現(xiàn)等真實、典型的內(nèi)容，反映學生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，評價結果為學生發(fā)展提供信息，為學生畢業(yè)提供依據(jù)，是高等學校錄取新生的重要條件。通過普通高中學生綜合素質(zhì)評價的實施，引導基礎教育階段學校的教育教學改革，積極穩(wěn)妥地推進普通高中新課程實驗。
(二)體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展狀況。對普通高中學生進行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點是反映學生全面發(fā)展的情況。綜合素質(zhì)評價按照素質(zhì)教育要求進行全面發(fā)展評價，關注學生的特長和潛能，體現(xiàn)學生之間的差異，促進學生在打好共同基礎的同時，實現(xiàn)有個性特長的發(fā)展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進學生全面發(fā)展的教學評價體系。
(三)探索科學可行的教學評價方式，建立科學的教學評價制度。根據(jù)我省普通高中教育的實際，制定科學可行的評價方式，規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標準、方法和程序，加強公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設，確保教學評價工作的實效和公正。通過探索普通高中學生綜合素質(zhì)評價方式，建立健全普通高中學生教育教學評價制度，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。
（一）導向性原則。實施普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案，引導中學實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求。通過科學的評價指標體系及評價結果的使用，給高中教育正確的導向。
（二）操作性原則。方案實施要為普通高中、高等學校和社會各界所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現(xiàn)信息化。
（三）公平性原則。加強綜合素質(zhì)評價工作的制度建設，提前公布評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學生的評價全面、客觀、科學。
（四）發(fā)展性原則。堅持過程評價與終結評價相結合的原則，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的重要功能。注重學生的日常行為表現(xiàn)，適當收錄反映學生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用。關注學生全面發(fā)展，全面評價學生的綜合素質(zhì)，客觀反映學生的個性差異和個性特長。
（一）成立廣東省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，負責對全省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案實施工作進行全面指導。
（二）各市成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，負責本市普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作的實施，學校評價工作的監(jiān)督指導，咨詢、投訴和復議等事宜的處理。各市的評價工作領導小組成員名單，報省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組備案。
（三）普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作由學校實施，校長是實施普通高中學生綜合素質(zhì)評價的第一責任人。學校成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，負責制定本校綜合素質(zhì)工作的實施細則和規(guī)章制度，對學校的評價工作進行監(jiān)督指導，負責審定評價結果，受理咨詢、投訴和復議申請。
普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括模塊修習記錄、基本素質(zhì)評價、實驗操作考查和信息技術等級考試等四個方面。模塊修習記錄反映學生在校期間各科目學分獲得情況和各科目模塊修習情況?；舅刭|(zhì)評價反映學生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術素養(yǎng)等各方面情況。實驗操作考查反映學生在科學領域的實際操作能力。信息技術等級考試反映學生的信息技術能力和素養(yǎng)。
（一）模塊修習記錄
普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。根據(jù)學分管理的要求，學生修習課程的情況通過高中三年學分進行管理。學校通過學分記錄學生的學習過程和學業(yè)成績。學生學業(yè)狀況通過學分記錄予以量化反映，通過適當?shù)奈淖置枋龇从硨W生學習狀況和成長過程。
根據(jù)廣東省教育廳《關于開展普通高中新課程實驗工作的通知》（粵教基[20xx]47號）的要求，學生畢業(yè)的必修學分為：每年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年內(nèi)必須獲得必修學分1xx分（包括綜合實踐活動23學分）；學生畢業(yè)的選修學分要求：選修學分在28分以上，其中選修二至少獲得6學分。高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中要將必修學分、選修學分和各學分對應修習的模塊名稱記入學生電子檔案。
（二）基本素質(zhì)評價
依據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標，基本素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術素養(yǎng)等五個方面，結合粵教基[20xx]115號文要求建立的《普通高中學生檔案》進行。
1．評價內(nèi)容
評價內(nèi)容見附件2《普通高中學生基本素質(zhì)評價細目表》。
2．評價方法
采用學生自評和他評相結合的方式，以寫實性文字描述為主，提供實證材料等對學生的基本素質(zhì)進行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當?shù)姆椒ā?BR> （1）道德素養(yǎng)
學生道德素養(yǎng)的評價，主要包括愛國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀念、團隊精神等方面，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)、教師和同學的評價、成長記錄袋等有關材料進行評價。
（2）文化素養(yǎng)
學生文化素養(yǎng)的評價，根據(jù)學生學分管理檔案，對學生所得學分的總量、學分的分布情況進行統(tǒng)計分析，真實反映學生的知識結構和學習興趣。通過學生學習興趣、學習方法、學習成績等方面的評價，客觀反映學生的學習能力。
（3）綜合實踐
學生綜合實踐的評價，根據(jù)學生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)及完成情況,參加研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐的實證材料等,客觀反映學生在綜合實踐方面的表現(xiàn)。
（4）身心健康
學生身心健康的評價，根據(jù)學生在學校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康和學生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學生身心健康狀況。
（5）藝術素養(yǎng)
學生藝術素養(yǎng)的評價，根據(jù)學生在學校藝術課程和參加學校藝術活動的表現(xiàn)及作品，客觀反映學生的藝術審美能力和表現(xiàn)能力。
3．評價結果呈現(xiàn)
基本素質(zhì)評價由學生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學校高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組對學生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r提供能反映學生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況的典型材料。
（三）實驗操作考查
1．考查內(nèi)容
實驗操作考查內(nèi)容涉及科學領域以及技術領域中通用技術科目必修學分對應的模塊內(nèi)容。以各學科《課程標準》為依據(jù)，按《普通高中實驗操作考查要求》(見附件4)，著重考查學生在實驗范圍內(nèi)的觀察能力、實踐能力和操作技能。
2．考查方法
各地級以上市統(tǒng)一命題，由各學校設立實驗考查考場，負責實施考查。條件不具備的學校由各地級以上市教育局指定代理考查學校。
3．考查結果呈現(xiàn)
實驗操作考查成績以等級呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級?？疾榻Y果的等級記入學生電子檔案。
（四）信息技術等級考試
信息技術等級考試按《廣東省普通高中信息技術等級考試方案》（粵教研[20xx]7號）實施。
1．考試內(nèi)容
信息技術等級考試內(nèi)容涉及信息技術科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標準》為依據(jù)，按照《廣東省普通高中信息技術等級考試大綱及說明》，規(guī)定各個等級考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結構和題庫。
2．考試組織
普通高中信息技術等級考試由各地級以上市教育局負責組織。學校負責將考試成績記入學生檔案。
3．考試成績呈現(xiàn)
信息技術等級考試成績以等級呈現(xiàn),分一級、二級、三級、四級、五級?？荚嚨牡燃売浫雽W生電子檔案。
評價結果是學生綜合素質(zhì)的具體反映，學校要將評價結果通知學生及家長；評價結果是學生畢業(yè)的依據(jù)之一；評價結果也是高等學校錄取或退檔的依據(jù)之一。
為確保普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學地進行，發(fā)揮評價對學校發(fā)展和學生發(fā)展的促進作用，要建立和完善評價工作的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度。
（一）各市在評價工作開展前，要將評價的內(nèi)容、方法、評價結果的使用等向?qū)W校做出明確的說明和解釋，并對學校進行評價工作的培訓，對學校的評價工作進行指導和監(jiān)督，對在評價過程中出現(xiàn)的弄虛作假行為進行嚴肅處理，同時，受理社會及學生家長對學校評價工作的投訴。
（二）學校在評價工作開展前，必須公示本校學生綜合素質(zhì)評價工作的實施細則、具體程序、工作小組成員名單，指導監(jiān)督以班級為單位的評價小組工作，審定、公示評價結果，受理咨詢、投訴、復議申請，對評價過程中的違規(guī)行為進行處理。
（三）學校評價工作領導小組人員構成要有廣泛性和代表性，由校領導、教師代表、學生代表、學校家長委員會代表組成。以班級為單位成立的評價小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。
（四）各級教育行政部門對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關信息，及時處理評價過程中存在的問題。逐步建立綜合評價誠信等級制度,省教育廳將在實驗的基礎上建立中學綜合素質(zhì)評價誠信認定制度，通過教育督導評估對各中學綜合素質(zhì)評價誠信度進行認定,并向社會公布。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十七
一 、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)
本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
我從小養(yǎng)成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內(nèi)心就充滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。
學習之余，坐在車里，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，一定努力學習，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻。
我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。
在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?BR> 在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖?，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。
能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。
二、 學習態(tài)度與能力
學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。
課余時間參加《計算機編程》特長班的學習，并獲獎。能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網(wǎng)查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。
三 合作交流與探索
我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。
四 運動與健康
平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽。活動中同學之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。
五 審美與表現(xiàn)
學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學期開始學習薩克斯，已經(jīng)堅持一年每天放學回家吹半個小時薩克斯，現(xiàn)在已經(jīng)達到7級水平，中考結束后準備考最高級9級，學習樂器不禁沒有一影響學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。
初中三年我學到了很多知識，學習能力和方法有了很大的提高，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力。但是我也深刻認識到自己有一些不足，在學習中還是容易馬虎。我一定會克服自己的缺點，每一件事情都會做的更好，做一個對國家對社會貢獻大的人。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十八
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的.學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇一
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
3.身心健康，
主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現(xiàn)等。
4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的`次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術課程等有關的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇二
我認真學習，態(tài)度明確。作為一名學生，最重要的'就是要把書讀好。所以我上課專心聽講，課后及時完成作業(yè)并進行預習和復習。遇到問題時總是能及時向同學和老師請教，并善于總結經(jīng)驗，也盡自己的力去幫助別人。我自覺地遵守學校和宿舍的各項規(guī)章制度，注意衛(wèi)生，愛護公物，尊敬老師團結同學。與周邊的人和睦相處。
參加了長跑活動、植樹活動、青年志愿者活動、舒膚佳產(chǎn)品的調(diào)查、義務家電維修和義務家教服務等校、班組織的各種活動。我樂于助人，總是盡力幫助在學習和生活需要幫助的同學。
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普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇三
為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結合我省實際，特制訂本辦法。
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。
3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結果公正有效。
4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術課程等有關的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關事實材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關證明要有相關部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權限查看相關內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
1.加強組織領導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，全面落實《實施辦法》，明確責任部門和相關人員的工作職責，指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作，提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結合學校工作實際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實施細則》及相關配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學校可以在此基礎上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結果要重新進行審核確認，確保結果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關規(guī)定給予嚴肅處理。
各市州制定的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，于2016年底前報省教育廳備案。各普通高中學校制定的學生綜合素質(zhì)評價實施細則，于2017年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇四
為進一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求，結合我校實際，特制訂本方案。
普通高中學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
（一）、學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組：
組長：校長
副組長：副校長
成員：
職責：負責領導和管理我校高中學生綜合素質(zhì)評價工作，負責制訂《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。
（二）、學生綜合素質(zhì)評價實施小組：
組長：
副組長：
成員：
職責：具體組織實施評價工作，負責實施《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，學生綜合素質(zhì)評價相關信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價結果協(xié)調(diào)評價過程的相關工作。
（三）、班級綜合素質(zhì)評價小組（每班各5名，名單略去）：
說明：
1、組長為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學生干部2名。職責——負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價，組織、實施本班學生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。
2、班級評價小組在評價程序中，按“學生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學校評價”的順序進行，“同伴互評”過程中按班級進行。
學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關鍵指標”，作為學生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容（詳見附表）。
學生展示的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結果客觀、真實。
班主任應根據(jù)學生平時表現(xiàn)等情況，結合綜合素質(zhì)評價結果，完成評價小組評語。
各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關部門表彰，在關心集體，愛護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
2、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。
指標均分超過2分評定為b，2分評定為c，不達2分則評為d；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的（以附件形式提供），經(jīng)學校學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認，可得a。
凡得a等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇五
市教委建立上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)(以下簡稱“信息管理系統(tǒng)”)，以高中學校為記錄主體，采用客觀數(shù)據(jù)導入、高中學校和社會機構統(tǒng)一錄入、學生提交實證材料相結合的方式，客觀記錄學生的學習成長經(jīng)歷。
1.寫實記錄。教師要指導學生客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關事實材料，每學期及時填寫《上海市學生成長記錄冊》。高中學校在信息管理系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一錄入學生自我介紹、軍事訓練、農(nóng)村社會實踐、黨團活動、先進個人榮譽稱號、違紀違規(guī)情況、基礎型課程成績、拓展型和研究型課程學習經(jīng)歷、研究性學習專題報告和學校特色指標等內(nèi)容。學生基本信息、參加志愿服務和公益勞動信息、國防民防相關項目、高中學業(yè)水平考試成績、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試綜合得分、體育藝術科技活動項目等內(nèi)容采用客觀數(shù)據(jù)導入的方式記錄。
2.整理遴選。每學期末，教師指導學生整理、遴選用于撰寫自我介紹的材料。高中畢業(yè)前，學生要在整理遴選材料的基礎上撰寫自我介紹，以及遴選最具代表性的研究性學習專題報告。
3.公示確認。由高中學校統(tǒng)一錄入的內(nèi)容(除涉及個人隱私的信息外)及相關實證材料在錄入信息管理系統(tǒng)之前必須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。由上海市學生社會實踐信息記錄電子平臺導入的志愿服務和公益勞動信息需先在該電子平臺公示。相關部門和社會機構需要事先確認導入信息管理系統(tǒng)的客觀信息與數(shù)據(jù)。
4.導入系統(tǒng)。學校公示后的信息及基礎型課程成績由高中學校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，客觀數(shù)據(jù)由相關部門確認后統(tǒng)一導入信息管理系統(tǒng)，學生每學期對信息管理系統(tǒng)中的信息進行網(wǎng)上確認，如有異議，可以向?qū)W校提出更正申請。
5.形成檔案。學生高中畢業(yè)前，信息管理系統(tǒng)自動生成《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)紀實報告》，經(jīng)學生確認后在本校公示，公示無異議后，由學生本人簽字，再經(jīng)班主任和校長簽字以及高中學校蓋章后存檔，并供高等學校招生參考使用。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇六
為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔20xx〕35號)《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔20xx〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結合我省實際，特制訂本辦法。
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。
3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結果公正有效。
4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術課程等有關的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關事實材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關證明要有相關部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權限查看相關內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
1.加強組織領導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，全面落實《實施辦法》，明確責任部門和相關人員的工作職責，指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作，提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結合學校工作實際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實施細則》及相關配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學?？梢栽诖嘶A上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結果要重新進行審核確認，確保結果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關規(guī)定給予嚴肅處理。
各市州制定的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，于20xx年底前報省教育廳備案。各普通高中學校制定的學生綜合素質(zhì)評價實施細則，于20xx年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。
本辦法于20xx年在部分地方試點，20xx年秋季在全省高中一年級開始全面實施。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇七
依據(jù)黨的教育方針，反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現(xiàn)等。
4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、
調(diào)查報告。
等，如與技術課程等有關的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、
軍訓。
參觀學習與社會調(diào)查等。
高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇八
答：2014年9月，國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。
2014年12月，教育部印發(fā)《關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》，對綜合素質(zhì)評價工作提出具體規(guī)定，同時明確要求各地要結合實際，研究制定實施辦法。
根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，經(jīng)北京市政府同意，北京市作為第二批高考綜合改革試點省市之一，將于2017年高一新生起開展試點。鑒于綜合素質(zhì)評價影響高招錄取，關系學生切身利益，社會關注度高，政策敏感性強，在研制過程中，我們認真貫徹落實國務院、教育部文件精神，學習借鑒試點省市經(jīng)驗，廣泛征求專家、學校意見。經(jīng)反復研究論證，數(shù)易其稿，最終形成了目前的《實施辦法》。
《實施辦法》自2017年9月1日起，即2017級高一學生起實行。
答：根據(jù)國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和《北京市教育委員會關于印發(fā)〈北京市深化考試招生制度改革實施方案〉的通知》(京教計〔2016〕15號)精神，研究制定《北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》。
《實施辦法》堅持以下指導思想：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入推進素質(zhì)教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，突出首都特色，主動適應北京“四個中心”城市功能定位和國際一流和諧宜居之都建設對多樣化高素質(zhì)人才的需求，通過綜合素質(zhì)評價，促進學生全面而有個性發(fā)展，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步;促進高中培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，構建開放性、多元化、發(fā)展性的評價體系;適應考試招生制度改革，為高校招生錄取提供重要參考。
答：《實施辦法》強調(diào)了四個方面的基本原則：一是育人為本、注重導向。把促進學生健康成長作為綜合素質(zhì)評價工作的出發(fā)點和落腳點。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，擁護中國特色社會主義制度。二是客觀記錄、公平公正。以事實為依據(jù)，客觀記錄和評價學生成長過程中的發(fā)展狀況和突出表現(xiàn)。嚴格評價程序和監(jiān)督機制，確保評價過程公開透明，評價結果真實可信。三是全面評價、突出重點。全面記錄和評價學生德、智、體、美等方面的發(fā)展，重點考察學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。四是過程指導、促進發(fā)展。堅持形成性評價與終結性評價相結合，關注學生成長過程和點滴進步，根據(jù)評價情況及時調(diào)整教育教學方式，改進對學生的學習指導和發(fā)展指導。鼓勵學生全面而有個性發(fā)展。
答：綜合素質(zhì)評價包含五個方面的內(nèi)容：一是思想品德。主要考察學生愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等踐行社會主義核心價值觀方面的表現(xiàn)。重點記錄學生參與黨團活動、“一十百千工程”、專題教育活動、公益活動與志愿服務等活動的內(nèi)容、次數(shù)、持續(xù)時間及收獲等。二是學業(yè)成就。主要考察學生知識技能、學習能力、學業(yè)情感等方面的情況。重點記錄學生必修課程與選修課程學習內(nèi)容和成績，研究性學習表現(xiàn)與成果等。三是身心健康。主要考察學生健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等方面的情況。記錄學生《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結果，學生參與體育運動的習慣、效果，以及自我調(diào)控能力、應對困難與挫折的表現(xiàn)等心理健康情況。四是藝術素養(yǎng)。主要考察學生在審美情趣和人文修養(yǎng)等方面的發(fā)展情況。重點記錄學生在藝術、人文等方面的興趣和特長，以及參加藝術活動的過程和成果，特別是在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的表現(xiàn)。五是社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點記錄學生參加技術課程實習，游學，到社會大課堂實踐基地、高?？蒲性核?、博物館、科技館、企業(yè)、社區(qū)等社會場所開展參與實踐活動的內(nèi)容、次數(shù)、持續(xù)時間及收獲等。
問：如何確保高中學生綜合素質(zhì)評價材料的真實可信?評價過程的規(guī)范、公正?
答：在學生成長過程中，教師要指導學生在“北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺”中及時、客觀記錄反映學生綜合素質(zhì)主要方面的具體活動，收集相關事實材料。
學校每學期對計劃提交給高校的事實材料和活動記錄進行審核，并通過“綜評平臺”在校內(nèi)公示，公示期不少于5個工作日。經(jīng)審核、公示無異議，學校在“綜評平臺”確認。
健全監(jiān)督機制，區(qū)教委每年抽查學校比例不少于25%;建立申訴制度，學生、家長、教師等如對學生綜合素質(zhì)檔案內(nèi)容存有異議，可向?qū)W校舉報或申訴，學校及時將審核結果告知舉報人或申訴人;建立責任追究制度，對于綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)的違規(guī)、違背誠信的情況，要及時糾正，對有關責任人按照相關規(guī)定嚴肅處理。
問：學生綜合素質(zhì)檔案如何使用?在高校招生錄取中的作用是什么?
答：學校指導學生做好成長記錄和自我評價，培養(yǎng)學生自我反思、自我管理的良好習慣，發(fā)揮學生的主動性，引導學生及時發(fā)現(xiàn)和正視自身優(yōu)缺點，做好生涯規(guī)劃。結合學校實際制定評價方案，依據(jù)學生成長過程中的真實記錄和日常表現(xiàn)，對學生成長過程進行科學分析，改進教育教學，提高教育的針對性和實效性。
將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高校作為招生參考。相關高校根據(jù)自身辦學特色和人才培養(yǎng)方向，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，提前向社會公布，使用情況必須規(guī)范、公正。從2020年起，在市屬高校探索開展綜合素質(zhì)評價招生改革試點，在總結試點經(jīng)驗基礎上，逐步擴大試點范圍。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇九
--- 么努力向黨組織積極靠攏、認真學習、上圖書館、拿獎學金、每天早上堅持跑步之類的話，我只想說有關于我的。父親一直教導我一點：“男子漢要牢記自己的責任，要對自己負責?！彼恢迸u我從小就沒有責任心，盡管每次聽到這話我很生氣，但我想說，至少在學業(yè)上，我的確沒有對自己認真負責過。學業(yè)上，我荒廢很多，說句實話，我真的很不喜歡我所學的專業(yè)，從一開始便是，于是，不滿、反叛的情緒便不斷滋長，甚至無視學校紀律。可為什么會這樣，究其原因還是自己在高考上的失利，我后悔過，我甚至向父親提出過再復讀高三，可是這一遲到的看似荒唐的要求自然是得不到父親的同意。我不想再怨天尤人，我想在大專最后這一階段好好的對自己負責一回。
2 --- 改進學習方法，勤奮認真地鉆研知識。雖然有時成績進步不大偶爾甚至出現(xiàn)下降，但我總是努力擺脫成績不好的陰影，總結教訓，投入到新的學習中，堅持不懈。經(jīng)過一個學期的學習和工作，我獲得了“三等獎學金”和“優(yōu)秀學生”的光榮稱號。我想這些只是對我上學期學習和工作的肯定，我還有很多不足需要提高。我并沒有驕傲，而是繼續(xù)學習，使自己做的更好。我認識到自己不足是學習成績需進一步提高。今后我一定發(fā)揚成績，克服不足，爭取更大進步。
4 ---
我富有責任感，敢于面對挑戰(zhàn)，有強烈的進取心和優(yōu)秀的團隊精神，善于與他人協(xié)同作戰(zhàn)，同時也有較強的組織協(xié)調(diào)能力、活動策劃能力和社會實踐能力。大學期間，我踏實肯干，努力不懈，最終在任社團管理中心主任和暑期社會實踐等各種社會工作和實踐活動中鍛煉和提高了自己，更在這個過程中發(fā)現(xiàn)了自我，認可了自己，增強了自信心。
我積極樂觀向上，適應能力強。大學生活中，由于遠離家鄉(xiāng)和經(jīng)濟條件不好，遇到過不少困難，但憑借著良好的心態(tài)和同學朋友間的相互支持，我最終獲得了成長。相信在以后的工作學習生活中能有更大提高!
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十
日前，廣東省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）出臺，屆普通高中畢業(yè)生開始實施。方案規(guī)定，普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括模塊修習記錄、基本素質(zhì)評價、實驗操作考查和信息技術等級考試等4個方面。學校要將評價結果通知學生及家長。據(jù)了解,高中生綜合素質(zhì)評價是高等學校錄取或退檔的依據(jù)之一。綜合素質(zhì)評價將會對高中教學產(chǎn)生什么樣的影響？高中生應該如何學習？市九中校長邱國耀日前接受記者采訪時對該方案有關內(nèi)容進行了介紹和點評。
模塊修習記錄。
以量化形式反映學生智力學習成果。
普通高中課程由學習領域、科目、模塊3個層次構成。學校以學分形式記錄學生的學習過程和學業(yè)成績。學生學業(yè)狀況通過學分記錄予以量化反映，通過適當?shù)奈淖置枋龇从硨W生學習狀況和成長過程。高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中將必修學分、選修學分和各學分對應修習的模塊名稱記入學生電子檔案。
邱國耀：這一部分反映的是學生的智力學習成果，主要是以量化的形式呈現(xiàn)，容易對學生進行評價。
基本素質(zhì)評價。
學生自評和他評相結合。
基本素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術素養(yǎng)等5個方面。
這部分采用學生自評和他評相結合的方式，以寫實性文字描述為主，提供實證材料等對學生的基本素質(zhì)進行評價。
基本素質(zhì)評價由學生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組對學生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃?，同時提供能反映學生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況的典型材料。
邱國耀：學生的綜合素質(zhì)對學生將來發(fā)展非常重要。這一部分將促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
實驗操作考查。
增強學生動手和調(diào)研能力。
實驗操作考查內(nèi)容是科學領域以及技術領域中通用技術科目，包括物理試驗、化學試驗、生物試驗等，考查學生在實驗范圍內(nèi)的觀察能力、實踐能力和操作技能。
實驗操作考查成績以等級呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格3個等級?？疾榻Y果的等級記入學生電子檔案。
邱國耀：能夠使學生將知識學習和技術學習結合起來，增強學生的動手能力和調(diào)查研究能力。即使學生高中畢業(yè)后沒有繼續(xù)升學，也能得到一定的技術培訓。但這受學校條件限制，沒有達到一定條件的學校，學生很難實踐。
信息技術等級考試。
培養(yǎng)學生計算機運用能力。
信息技術等級考試按《廣東省普通高中信息技術等級考試方案》實施，內(nèi)容是信息技術科目的必修和選修內(nèi)容。
信息技術等級考試成績以等級呈現(xiàn),分一級、二級、三級、四級、五級?？荚嚨牡燃売浫雽W生電子檔案。
邱國耀：這一部分能使學生善于利用網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生運用計算機的能力。
整個方案將基礎教育課程改革體現(xiàn)到了高考當中，肯定了基礎教育課程改革，引導了基礎教育課程的方向，將基礎教育方向?qū)蛩刭|(zhì)教育?，F(xiàn)在高校增加了自主招生，這對學生升學影響比較大。但能否將素質(zhì)教育很好地推行下去，取決于綜合素質(zhì)評價在高考招生中是必要條件還是參考條件。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十一
我是xx中學的一名。我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物。我的基礎知識扎實、實驗操作技能強。是一名符合時代要求的畢業(yè)生。作為即將踏入大學旅程的莘莘學子，我滿懷熱情與追求，期待成功。
初中三年來，思考、書籍和社會實踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關系的擴展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的'精神。
在在社會工作方面：我歷任班長等職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。
在業(yè)余方面：我充分發(fā)揮在音樂方面的時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的初中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十二
為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結合我省實際，特制訂本辦法。
一、重要意義。
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
二、基本原則。
1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。
3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結果公正有效。
4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。
三、評價內(nèi)容。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查。
報告。
等，如與技術課程等有關的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
四、評價方法與程序。
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關事實材料，包括活動。
報告。
圖片音像資料證明證書實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實有據(jù)可查突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關證明要有相關部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權限查看相關內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
五、組織管理。
1.加強組織領導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作。
方案。
全面落實《實施辦法》明確責任部門和相關人員的工作職責指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳協(xié)調(diào)各方力量為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結合學校工作實際，制定本校《綜合素質(zhì)評價實施細則》及相關配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學校可以在此基礎上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結果要重新進行審核確認，確保結果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關規(guī)定給予嚴肅處理。
方案。
本辦法于2017年在部分地方試點，2018年秋季在全省高中一年級開始全面實施。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十三
羊城晚報訊記者陳曉璇、林世寧報道：體育成績或?qū)⒂绊懜呖间浫?！近日，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、發(fā)改委、財政部、體育總局聯(lián)合出臺的《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》(下文簡稱《意見》)，其中明確規(guī)定，“積極探索在高中學業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設。”
廣東高招政策會否有新變化？5日，記者向廣東省教育廳和教育考試院求證，相關負責人表示省教育廳已收到相關文件，將按照教育部要求進行政策的制定與推行，但目前尚無具體時間表。
【過去】。
體育分被排除在外根據(jù)高考分數(shù)錄取。
《意見》要求：要把學生體質(zhì)健康水平作為學生綜合素質(zhì)評價的重要指標，將學生日常參加體育活動情況、體育運動能力以及體質(zhì)健康狀況等作為重要評價內(nèi)容。積極探索在高中學業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設，有效發(fā)揮其對增強學生體質(zhì)的.引導作用。
記者采訪了解到，在廣東省以往的高中學業(yè)水平考試中，體育是被排除在外的科目，高考無須以體育成績作為參考標準。但從2007年起，廣東高考將考生綜合素質(zhì)評價錄入考生電子檔案。主要內(nèi)容包括考生高中階段學習必修課程獲得的學分、學習選修模塊的名稱和學分，以及考生高中階段在道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術素養(yǎng)五個方面的表現(xiàn)等。其中“身心健康”包含體質(zhì)健康、體能素質(zhì)等指標。
但據(jù)廣東一些高校的招辦負責人透露，這份綜合素質(zhì)評價報告并未起到實質(zhì)性作用，高校還是沿用從高分到低分錄取的做法。
【教師】。
若將體育納入高考不必作為選拔考試。
5日，記者采訪了多位教育界人士，他們對將體育科納入高中學業(yè)水平考試表示贊同?！艾F(xiàn)在學生壓力太大，缺乏體育鍛煉，體質(zhì)嚴重下降，如果能把體育納入高考的綜合評價體系，是一件好事。”廣州市教研室相關負責人表示。
廣州市第七中學體育科組長張濤也說，如果高考也像中考一樣要考體育科，可以促進學生對體育鍛煉的重視，養(yǎng)成運動的習慣。
體育成績會否對高考成績產(chǎn)生影響？張濤認為，關鍵看考試的標準，如果要求不是太苛刻，學生合格并不難，影響不會太大。但張濤特別提出，假如體育納入高考綜合評價體系，沒有必要作為選拔性考試，不能用來拉分，分值也不必太高，同時要注意公平性。
記者采訪了解到，廣州市的高三學生仍然開設體育課，并且體育課一直上到臨高考前。
省教育廳相關負責人也表示，廣東省已出臺多項措施增加中小學生體育活動時間，多一點體育活動，除了應付考試，對學生自身也很有好處，無論體育是否列入高中學業(yè)水平測試，中小學生都應該積極鍛煉身體。
《意見》還指出，從2013年起，教育部還將按生源所在地分省(區(qū)、市)公布高等學校新生入學體質(zhì)健康測試結果。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十四
自我評價
就像一面鏡子，平時無法看清自我，但是在鏡子前自己的美丑一覽無余，但是自我評價要怎么寫呢?下面是本站小編為大家?guī)淼闹袑W生綜合素質(zhì)評價自我評價，相信對你會有幫助的。
逝者如斯，不舍晝夜”彈指間時間已匆匆而過。歲月的腳步匆匆走過，眨眼我們就即將迎來高中的第學二學期。回想自己在這學期在學習、生活和班級工作中有很多值得總結的地方，現(xiàn)在在這里我對自己在這學期中的各方面做一個總結，向大家做一個匯報，我覺得一個人只有不斷的發(fā)現(xiàn)自我，揚長避短才能有所進步。
一.在學習上，比起上學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。這個學期由于是剛來到嶄新的班級，對這里的情況很不熟悉，經(jīng)過這個學期的適應，我想下個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩篇英語短文以上，還堅持每次看完之后就寫下閱讀筆記，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經(jīng)常打開來看看。在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫
作文
的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。
在課余時間，我還充分利用學校的自習時間，抓緊時間閱讀書本知識，以求提高自己的知識，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態(tài)度!我以前對學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。
二.在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德?？v上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學期請假比較多，有些時候交作業(yè)不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點：
(1)不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學期的請假節(jié)數(shù)不超過5節(jié);
(3)在老師布置作業(yè)五天內(nèi)必須完成，當然作文除外了;
這學期已結束了，在學習中有苦也有樂，在中專生活里有許多快樂的時光，在這里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西，這樣我的人生才是豐富多采的，在人生的樂章中寫好每一頁，做個優(yōu)秀的團員，優(yōu)秀的學生。
我也發(fā) 現(xiàn)了自己的不足， 也就是吃苦精神不夠， 具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、 “擠勁” 不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而 保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片 更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績， 為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段 里程，它將永遠銘記在我的腦海里。
作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切 事務，是老師的得力助手。高二年我們班被評為市優(yōu)秀班級，這是全班同學共同 努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言 表達能力有了長足的進步。
年被評為市優(yōu)秀學生干部，高三年被評為校三好 生。
學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解 能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方 法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優(yōu)異，半期 考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四 屆全國中學生數(shù)學競賽市三等獎;高二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區(qū)表揚 獎，高三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。
積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。
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普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十五
1.加強組織領導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，全面落實《實施辦法》，明確責任部門和相關人員的工作職責，指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作，提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結合學校工作實際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實施細則》及相關配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學?？梢栽诖嘶A上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結果要重新進行審核確認，確保結果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關規(guī)定給予嚴肅處理。
各市州制定的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，于2016年底前報省教育廳備案。各普通高中學校制定的學生綜合素質(zhì)評價實施細則，于2017年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。
本辦法于2017年在部分地方試點，2018年秋季在全省高中一年級開始全面實施。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十六
為全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[20xx]26號）、教育部《關于印發(fā)普通高中課程方案（實驗）和15個學科課程標準（實驗）的通知》（教基[20xx]6號）和《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基[20xx]6號）的要求，結合廣東省實際，制定本方案，從20xx屆普通高中畢業(yè)生開始實施。
(一)推進基礎教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施?；A教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進學生全面發(fā)展是基礎教育課程改革的重要目標。普通高中學生綜合素質(zhì)評價，主要描述學生高中期間學習情況、社會公益活動和日常表現(xiàn)等真實、典型的內(nèi)容，反映學生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，評價結果為學生發(fā)展提供信息，為學生畢業(yè)提供依據(jù)，是高等學校錄取新生的重要條件。通過普通高中學生綜合素質(zhì)評價的實施，引導基礎教育階段學校的教育教學改革，積極穩(wěn)妥地推進普通高中新課程實驗。
(二)體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展狀況。對普通高中學生進行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點是反映學生全面發(fā)展的情況。綜合素質(zhì)評價按照素質(zhì)教育要求進行全面發(fā)展評價，關注學生的特長和潛能，體現(xiàn)學生之間的差異，促進學生在打好共同基礎的同時，實現(xiàn)有個性特長的發(fā)展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進學生全面發(fā)展的教學評價體系。
(三)探索科學可行的教學評價方式，建立科學的教學評價制度。根據(jù)我省普通高中教育的實際，制定科學可行的評價方式，規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標準、方法和程序，加強公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設，確保教學評價工作的實效和公正。通過探索普通高中學生綜合素質(zhì)評價方式，建立健全普通高中學生教育教學評價制度，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。
（一）導向性原則。實施普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案，引導中學實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求。通過科學的評價指標體系及評價結果的使用，給高中教育正確的導向。
（二）操作性原則。方案實施要為普通高中、高等學校和社會各界所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現(xiàn)信息化。
（三）公平性原則。加強綜合素質(zhì)評價工作的制度建設，提前公布評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學生的評價全面、客觀、科學。
（四）發(fā)展性原則。堅持過程評價與終結評價相結合的原則，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的重要功能。注重學生的日常行為表現(xiàn)，適當收錄反映學生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用。關注學生全面發(fā)展，全面評價學生的綜合素質(zhì)，客觀反映學生的個性差異和個性特長。
（一）成立廣東省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，負責對全省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案實施工作進行全面指導。
（二）各市成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，負責本市普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作的實施，學校評價工作的監(jiān)督指導，咨詢、投訴和復議等事宜的處理。各市的評價工作領導小組成員名單，報省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組備案。
（三）普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作由學校實施，校長是實施普通高中學生綜合素質(zhì)評價的第一責任人。學校成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，負責制定本校綜合素質(zhì)工作的實施細則和規(guī)章制度，對學校的評價工作進行監(jiān)督指導，負責審定評價結果，受理咨詢、投訴和復議申請。
普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括模塊修習記錄、基本素質(zhì)評價、實驗操作考查和信息技術等級考試等四個方面。模塊修習記錄反映學生在校期間各科目學分獲得情況和各科目模塊修習情況?；舅刭|(zhì)評價反映學生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術素養(yǎng)等各方面情況。實驗操作考查反映學生在科學領域的實際操作能力。信息技術等級考試反映學生的信息技術能力和素養(yǎng)。
（一）模塊修習記錄
普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。根據(jù)學分管理的要求，學生修習課程的情況通過高中三年學分進行管理。學校通過學分記錄學生的學習過程和學業(yè)成績。學生學業(yè)狀況通過學分記錄予以量化反映，通過適當?shù)奈淖置枋龇从硨W生學習狀況和成長過程。
根據(jù)廣東省教育廳《關于開展普通高中新課程實驗工作的通知》（粵教基[20xx]47號）的要求，學生畢業(yè)的必修學分為：每年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年內(nèi)必須獲得必修學分1xx分（包括綜合實踐活動23學分）；學生畢業(yè)的選修學分要求：選修學分在28分以上，其中選修二至少獲得6學分。高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中要將必修學分、選修學分和各學分對應修習的模塊名稱記入學生電子檔案。
（二）基本素質(zhì)評價
依據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標，基本素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術素養(yǎng)等五個方面，結合粵教基[20xx]115號文要求建立的《普通高中學生檔案》進行。
1．評價內(nèi)容
評價內(nèi)容見附件2《普通高中學生基本素質(zhì)評價細目表》。
2．評價方法
采用學生自評和他評相結合的方式，以寫實性文字描述為主，提供實證材料等對學生的基本素質(zhì)進行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當?shù)姆椒ā?BR> （1）道德素養(yǎng)
學生道德素養(yǎng)的評價，主要包括愛國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀念、團隊精神等方面，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)、教師和同學的評價、成長記錄袋等有關材料進行評價。
（2）文化素養(yǎng)
學生文化素養(yǎng)的評價，根據(jù)學生學分管理檔案，對學生所得學分的總量、學分的分布情況進行統(tǒng)計分析，真實反映學生的知識結構和學習興趣。通過學生學習興趣、學習方法、學習成績等方面的評價，客觀反映學生的學習能力。
（3）綜合實踐
學生綜合實踐的評價，根據(jù)學生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)及完成情況,參加研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐的實證材料等,客觀反映學生在綜合實踐方面的表現(xiàn)。
（4）身心健康
學生身心健康的評價，根據(jù)學生在學校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康和學生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學生身心健康狀況。
（5）藝術素養(yǎng)
學生藝術素養(yǎng)的評價，根據(jù)學生在學校藝術課程和參加學校藝術活動的表現(xiàn)及作品，客觀反映學生的藝術審美能力和表現(xiàn)能力。
3．評價結果呈現(xiàn)
基本素質(zhì)評價由學生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學校高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組對學生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r提供能反映學生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況的典型材料。
（三）實驗操作考查
1．考查內(nèi)容
實驗操作考查內(nèi)容涉及科學領域以及技術領域中通用技術科目必修學分對應的模塊內(nèi)容。以各學科《課程標準》為依據(jù)，按《普通高中實驗操作考查要求》(見附件4)，著重考查學生在實驗范圍內(nèi)的觀察能力、實踐能力和操作技能。
2．考查方法
各地級以上市統(tǒng)一命題，由各學校設立實驗考查考場，負責實施考查。條件不具備的學校由各地級以上市教育局指定代理考查學校。
3．考查結果呈現(xiàn)
實驗操作考查成績以等級呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級?？疾榻Y果的等級記入學生電子檔案。
（四）信息技術等級考試
信息技術等級考試按《廣東省普通高中信息技術等級考試方案》（粵教研[20xx]7號）實施。
1．考試內(nèi)容
信息技術等級考試內(nèi)容涉及信息技術科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標準》為依據(jù)，按照《廣東省普通高中信息技術等級考試大綱及說明》，規(guī)定各個等級考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結構和題庫。
2．考試組織
普通高中信息技術等級考試由各地級以上市教育局負責組織。學校負責將考試成績記入學生檔案。
3．考試成績呈現(xiàn)
信息技術等級考試成績以等級呈現(xiàn),分一級、二級、三級、四級、五級?？荚嚨牡燃売浫雽W生電子檔案。
評價結果是學生綜合素質(zhì)的具體反映，學校要將評價結果通知學生及家長；評價結果是學生畢業(yè)的依據(jù)之一；評價結果也是高等學校錄取或退檔的依據(jù)之一。
為確保普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學地進行，發(fā)揮評價對學校發(fā)展和學生發(fā)展的促進作用，要建立和完善評價工作的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度。
（一）各市在評價工作開展前，要將評價的內(nèi)容、方法、評價結果的使用等向?qū)W校做出明確的說明和解釋，并對學校進行評價工作的培訓，對學校的評價工作進行指導和監(jiān)督，對在評價過程中出現(xiàn)的弄虛作假行為進行嚴肅處理，同時，受理社會及學生家長對學校評價工作的投訴。
（二）學校在評價工作開展前，必須公示本校學生綜合素質(zhì)評價工作的實施細則、具體程序、工作小組成員名單，指導監(jiān)督以班級為單位的評價小組工作，審定、公示評價結果，受理咨詢、投訴、復議申請，對評價過程中的違規(guī)行為進行處理。
（三）學校評價工作領導小組人員構成要有廣泛性和代表性，由校領導、教師代表、學生代表、學校家長委員會代表組成。以班級為單位成立的評價小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。
（四）各級教育行政部門對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關信息，及時處理評價過程中存在的問題。逐步建立綜合評價誠信等級制度,省教育廳將在實驗的基礎上建立中學綜合素質(zhì)評價誠信認定制度，通過教育督導評估對各中學綜合素質(zhì)評價誠信度進行認定,并向社會公布。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十七
一 、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)
本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
我從小養(yǎng)成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內(nèi)心就充滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。
學習之余，坐在車里，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，一定努力學習，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻。
我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。
在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?BR> 在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖?，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。
能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。
二、 學習態(tài)度與能力
學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。
課余時間參加《計算機編程》特長班的學習，并獲獎。能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網(wǎng)查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。
三 合作交流與探索
我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。
四 運動與健康
平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽。活動中同學之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。
五 審美與表現(xiàn)
學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學期開始學習薩克斯，已經(jīng)堅持一年每天放學回家吹半個小時薩克斯，現(xiàn)在已經(jīng)達到7級水平，中考結束后準備考最高級9級，學習樂器不禁沒有一影響學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。
初中三年我學到了很多知識，學習能力和方法有了很大的提高，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力。但是我也深刻認識到自己有一些不足，在學習中還是容易馬虎。我一定會克服自己的缺點，每一件事情都會做的更好，做一個對國家對社會貢獻大的人。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十八
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的.學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。