科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結晶，推動了社會的進步和發(fā)展。寫總結時要注意客觀地評價自己，既不夸大自己的成績，也不掩蓋自己的不足?，F在，讓我們一起來閱讀一些經典的總結范文，思考它們背后的深層次思考。
思政一體化論文篇一
壓縮式壓電傳感器軸向靈敏度的幅值線性度問題。
壓電傳感器是一種利用壓電效應進行機電能量轉換的變換器。因為它具有若干優(yōu)點，所以被廣泛地應用于機械結構的振動與沖擊參量的測量。壓電傳感器基本上有壓縮式、剪切式和彎曲式3種形式。衡量這種傳感器的參數有數個，其中主要是靈敏度。按照一般檢定規(guī)程規(guī)定，要求采用沖擊法和諧振梁法檢查傳感器靈敏度的幅值線性度；但各種標準規(guī)定不夠確切，只是泛指幅值線性度。實質上是指檢查正向靈敏度的幅值線性度。但是對于有正負極性的二次指示儀表，測量高g（1g=10m/s2）值振動以及需要反向安裝傳感器的沖擊情況（即測量負脈沖沖擊加速度），若僅僅檢查傳感器的正向靈敏度幅值線性度是不夠的，還應檢查其“反向靈敏度線性度”,以便使傳感器得出正確的測試數據。在我國，壓縮式壓電傳感器的使用和生產量較大，為此，談談壓縮式壓電傳感器的正反向靈敏度的幅值線性度問題。
1傳感器的結構原理。
式中：k為圓板形壓電晶體片的剛度；ms為慣性質量塊的質量；e為壓電晶體片的楊氏模量；d為壓電晶體片的直徑；t為各晶體片的厚度；mb為傳感器基座和殼體的質量。
所謂壓電傳感器的軸向靈敏度就是在一定條件下其指定的電輸出量與軸向指定的機械輸入量的比值，即：
2正反向靈敏度的比較。
所謂幅值線性度檢查是在規(guī)定的加速度范圍內檢查傳感器的靈敏度隨不同加速度的變化情況。幅值線性度可以采用諧振梁法和沖擊法進行檢查。沖擊法比諧振梁法可達到的最大加速度值高得多，現介紹沖擊法試驗的情況。
把被檢定的壓電傳感器先后固定在g-1000型沖擊裝置的沖錘臺面上或下面，當檢查正向靈敏度時，將傳感器正向固定在沖錘之上；當檢查負向靈敏度時，則將它反向固定在沖錘之下。壓電傳感器的輸出信號均經同一臺b8k2626型電荷放大器放大歸一化，然后由同一臺2606型測量放大器再放大并指出峰值，因而排除了二次測量儀表的不同而產生的影響。該沖擊裝置在某一高度多次跌落沖錘時產生的加速度重復性較好；由于壓電式加速度計的質量差異不大，在安裝一只加速度計的情況，對于同一跌落高度，不同傳感器對沖錘加速度的影響可忽略不計。通過測試發(fā)現，在同一跌落高度，當改變被測傳感器時，沖擊加速度的增長（或持續(xù)）時間也不變。因此只采用改變沖錘跌落高度的方法控制沖擊加速度幅值。
加速度幅值線性度可根據最小二乘法計算，其值為：
式中：so為截距；s為在加速度為a時的靈敏度。
3原因分析。
壓縮式壓電傳感器的靈敏度與其對輸入加速度的響應情況有關。實際上，傳感器是多自由度系統(tǒng)，可等效為圖3所示的系統(tǒng)。影響系統(tǒng)響應的因素很多，如預緊彈簧、慣性質量、壓電晶體片、墊片、連桿、基座、鎖緊螺母等的幾何尺寸、結構形式、材料性質有關。對于給定的傳感器，這些因素就固定了。則某個傳感器正反向靈敏度的差異及反向靈敏度的“飽和現象”主要與傳感器零件的加工情況、工藝水平及組裝方法有關。
3.1正反向靈敏度的差異。
這主要由各部件間的接觸剛度的不同和變化引起的。實際上，壓縮式壓電傳感器的作用原理如圖3所示.其剛性元件與彈性元件均不處于理想狀態(tài)，它們相互之間存在一種接觸剛度。由于各個部件加工的光潔度不同，緊固螺紋不同以及壓電晶體片表面金屬膜的厚度、均勻度、光潔度不同，由于裝配過程安裝部件的相對位置不同及安裝力矩的差異，所以各部件間的接觸剛度不同。這種接觸剛度直接影響壓電傳感器系統(tǒng)的有效剛度。因而使各個壓縮式傳感器的`靈敏度幅值線性度不一樣。
3.2“飽和現象”
這主要是預緊彈簧的預緊力不足造成的。彈簧經過調整后，若預緊彈簧對慣性質量塊施加的預壓力為f,當傳感器受到軸向動態(tài)加速度作用時，則壓電晶體片受到的合成壓力為：
要想增大“飽和加速度”的數值，就得加大對預緊彈簧的預緊力。預緊彈簧對慣性質量塊的靜態(tài)預壓力必須遠遠超過傳感器基座在沖擊振動過程產生的最大動態(tài)應力?？墒牵祟A緊力不能無限增高。由式（5）可知，若增加預緊力，則在正向安裝的情況，壓電晶體片所承受的壓縮力提高，相對地說，只有使動態(tài)應力值減小才能使傳感器保持相同的強度，所以降低了“失效加速度”的數值，這個靜態(tài)預緊力通過試驗方法確定.
鑒于上述分析可以看出，當被測加速度的動態(tài)范圍很大時，壓縮式壓電傳感器的幅值線性度變差；被測加速度超過1000m/s?2時，正向與反向加速度靈敏度存在一定的偏差。對于要求測量反向沖擊加速度值的傳感器，必須進行反向靈敏度幅值線性度的檢定，以減小測量誤差。檢定規(guī)程對壓電加速度的幅值線性度規(guī)定比較嚴格，對于壓縮式傳感器而言，實質上是指正向靈敏度，若想兼顧反向靈敏度就會超差，為此應對其反向靈敏度的幅值線性做專門的補充規(guī)定。
思政一體化論文篇二
當前隨著我國城市化進程的不斷加快，我國的城市交通系統(tǒng)的智能化程度也在不斷的提升。在我國城市交通的運行的過程中，特別是在我國特大城市的交通運行過程中還存在著很多的制約因素，對于傳統(tǒng)的城市規(guī)劃理論過程中存在著局限性，在我國城市運行過程中采用城市交通智能化模式是一種很有效的解決途徑。本文主要是對我國城市交通智能化對策的研究進行分析，進而提出以下內容。
關鍵詞：城市交通；智能化；對策探究。
引言：隨著我國城市交通流量的不斷增大，怎樣才能夠更好的通過城市公共交通運行方式這種適合人民群眾的交通方式作為城市居民提供舒適邊界的服務，同時在一定程度上是目前我國城市交通發(fā)展過程中所面臨的問題。
1.簡述智能交通系統(tǒng)以及城市智能交通系統(tǒng)的概念。
1.1城市化和城市交通智能化。
隨著我國經濟的不斷發(fā)展，城市的規(guī)模也在不斷的擴大，在最近的幾年來，隨著科學技術的不斷進步，世界每個國家的城市化水平也得到了顯著的提升。目前我國已經出現了很多在世界上都享有盛譽的特大城市，我國城市化水平也得到了顯著的提升。城市作為一個國家的人口聚集中心部位，聚集了全國大部分的人口，這就給城市的交通出行帶來了很大的調整，所以，針對我國城市化的不斷發(fā)展，我國的城市智能交通系統(tǒng)也應該要根據時代的變化作出相應的改變，在一定程度上滿足城市交通的正常需要。
目前應用相對來說比較廣泛的智能管理系統(tǒng)的基本概念主要是來自于上個世界八十年代的美國以及歐洲，智能交通系統(tǒng)的最著名的代表就是美國的智能車輛管理系統(tǒng)。所謂的智能交通系統(tǒng)，實際上就是指利用不斷發(fā)展的高新科學技術來促進城市交通系統(tǒng)的發(fā)展，從而使整個城市的交通系統(tǒng)能夠不斷的向著新型智能化的模式去靠近，最終實現整個城市交通系統(tǒng)的管理模式。
2.對我國城市智能化交通戰(zhàn)略規(guī)劃進行介紹分析。
2.1根據城市智能交通系統(tǒng)定義為我國城市智能交通發(fā)展的目標。
城市的智能交通系統(tǒng)主要是指交通運輸管理部門將現金的信息通信技術和有關的墊資信息管理技術融合到現有的城市交通管理系統(tǒng)當中，進而實現智能系統(tǒng)的管理，同時也能夠實現人和車輛以及道路之間的相互統(tǒng)一，最終也能夠實現城市的交通管理系統(tǒng)之中的智能管理系統(tǒng)，同時也能夠全方位的對城市的交通信息進行實時性的準確安全管理防護。目前必須要為我國城市智能交通發(fā)展的設置交通管理系統(tǒng)，其中主要包括有以下內容：城市管理系統(tǒng)當中的車輛控制以及安全系統(tǒng)。城市交通管理系統(tǒng)當中的對行人信息進行有效的控制。城市交通管理系統(tǒng)當中的自動生成的公路管理系統(tǒng)。
在具體的我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展設置發(fā)展目標的過程中，不僅僅要對城市交通技術的發(fā)展看做是一種工程技術上面的進步，同時也要將城市的智能交通發(fā)展戰(zhàn)略看作是對我國城市人民群眾的出行目標的滿足程度作為我國城市智能交通發(fā)展的一個重要的觀察指標。在對城市的交通管理系統(tǒng)進行城市智能交通戰(zhàn)略規(guī)劃就是在城市智能交通管理的模式之下，進而實現城市居民的交通環(huán)境能夠得到協調的發(fā)展，從而也能夠使城市交通的運行在社會的范圍之內和諧的運行，最終做到促進城市交通運輸能夠得到健康可持續(xù)發(fā)展，全面的提升我國城市居民的出行質量以及交通安全。
2.2能夠更好的為我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展尋找出正確的發(fā)展方式。
在我國傳統(tǒng)的城市交通運輸的管理系統(tǒng)的管理之下，從而使得我國的城市交通運行是在一種粗放的管理模式之下運行的，這種城市交通運行的管理模式是依托于我國對于交通運輸行業(yè)所投入的巨額管理資金為依靠屏障的，這樣的城市交通管理模式做不到對城市人民群眾的切實需求的正確反映，也難以對城市交通運行之中行人和車輛的基本信息進行快速有效的統(tǒng)計處理，其主要的發(fā)展模式就是依靠政府機構的投資來完成依靠在城市交通的戰(zhàn)略規(guī)劃之中采用先進的uits智能管理模式，通過這樣的智能管理模式，可以實現對城市交通各種交通信息的集約化智能管理，通過對城市交通運輸各種車輛和行人信息的登入實現有效的管理發(fā)展。
2.3能夠更好的為我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展尋找正確的時間范圍和空間范圍。
在傳統(tǒng)的城市交通運輸的管理辦法里面，所有的城市交通管理方案都有一個最長的管理使用期限，這個期限到了之后就要求對城市交通的管理運行進行整改目前，根據智能化城市交通管理運行的需要，要求對城市交通運輸的各種信息進行持續(xù)化的智能管理，是一種連續(xù)的發(fā)展這就要求在進行我國城市智能交通戰(zhàn)略規(guī)劃的時候考慮到智能管理城市的交通運輸模式絕不僅僅是一代人的事情，更要根據智能管理系統(tǒng)信息的連續(xù)性來保證子孫后代的城市交通運輸安全。
對于城市的智能交通管理戰(zhàn)略的空間范圍層面，并且在我國城市交通智能管理的系統(tǒng)當中，在對其進行規(guī)劃的過程中，必須要考慮到我國城市的規(guī)模問題。當前，我國的每個城市的規(guī)模都在不斷的進行擴大，并且城市的人口也在不斷的上升，這也就導致了我國城市交通運輸在運行的過程中要面臨著空間的尺度發(fā)展的問題。對于這樣的情況，在對其進行城市交通智能管理的過程中，必須要充分的靠考到城市空間的局限性以及城市每個區(qū)域之間發(fā)展過程中的差異性，通過對有關的信息采集以及智能的分析，進而在一定程度上制定出最合理的智能化交通管理的模式，同時也能夠更好的促進城市每個區(qū)域當中的交通運輸的合理發(fā)展。
3我國城市交通管理的智能化之路。
城市道路基礎設施建成后，尤其是形成網絡后，能夠安全通常，首先取決于交通工程基礎設施的設計是否科學以及合理，其建設在一定程度上是否完善，這項基礎包括：對城市交通管理發(fā)展規(guī)劃進行有效的建立，從而科學以及系統(tǒng)、全面地對城市交通各項基礎信息進行掌握，把影響城市交通的各項綜合因素進行找出，在一定程度上要全面認識城市交通問題演變過程中的內在規(guī)律，進一步預測以及把握未來可能出現的城市交通問題。還包括對整個城市的路網進行宏觀交通組織、交通流分配，只有這樣才能夠讓每條主干道、每條次干道的交通流量均衡以及合理，包括對城市每個交叉口、每條路段進行相應的規(guī)范，在一定程度上進行科學、合理的交通渠化、相位設計、標志標線的設計等等。
另外一項相對比較重要的基礎就是城市信息系統(tǒng)，任何一個系統(tǒng)能否得到高效的運行，在一定程度上取決于能否獲得準確以及科學有效、實時信息。在近些年來，信息技術得到了迅速的發(fā)展以及產生的社會變化與進步我們已有目共睹。信息業(yè)在一定程度上已經滲透到當今社會的方方面面，并且逐步成為各行各業(yè)的基礎。同樣，在交通運輸行業(yè)中，建立相對來說比較完善的交通信息系統(tǒng)，也是發(fā)展its的重要基礎，城市交通信息系統(tǒng)是否完備，能否能夠在一定程度上提供準確實時有效的交通信息，將進一步的影響到城市交通管理智能化的發(fā)展進程。
總結：目前隨著我國城市交通的日益擁堵，如何才能夠實現我國城市交通的智能化發(fā)展已經是成為了目前人們群眾所關注的問題之一。在本文當中通過對智能管理模式的解讀，在一定程度上簡單的說明了目前我國城市智能化交通戰(zhàn)略的規(guī)劃模式。
思政一體化論文篇三
2世紀6年代以來，人們利用電子技術的初步成果來完善機械產品的性能后，刺激了機械產品與電子技術的結合。計算機技術、控制技術、通信技術的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展更進一步奠定了技術基礎。2世紀8年代末期，機電一體化技術和產品得到了極大發(fā)展。各國均開始對機電一體化技術和產品給以很大的關注和支持，2世紀9年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入了深入發(fā)展時期。光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中展露頭腳，出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支。我國從2世紀8年代開始開展機電一體化研究和應用。取得了一定成果，它的發(fā)展和進步依賴并促進相關技術的發(fā)展和進步。機電一體化已成為一門有著自身體系的新型學科，隨著科學技術的不斷發(fā)展，還將被賦予新的內容。
機電一體化的發(fā)展大體可以分為3個階段。2世紀6年代以前為第一階段，這一階段稱為初級階段。在這一時期，人們利用電子技術的初步成果來完善機械產品的性能。特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭刺激了機械產品與電子技術的。結合，這些機電結合的軍用技術，戰(zhàn)后轉為民用，對戰(zhàn)后經濟的恢復起了積極的作用。那時研制和開發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。由于當時電子技術的發(fā)展尚未達到一定水平，機械技術與電子技術的結合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經開發(fā)的產品也無法大量推廣。
2世紀7年代~8年代為第二階段，可稱為蓬勃發(fā)展階段。這一時期，計算機技術、控制技術、通信技術的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術基礎。大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路和微型計算機的迅猛發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展提供了充分的物質基礎。
2世紀9年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。一方面，光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中展露頭腳，出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統(tǒng)的建模設計、分析和集成方法、機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術、神經網絡技術及光纖技術等領域取得的巨大進步，更為機電一體化技術開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎和逐漸形成完整的科學體系。我國是從2世紀8年代初才開始在這方面研究和應用。國務院成立了機電一體化領導小組并將該技術列為“863計劃”中。在制定“九五”規(guī)劃和21年發(fā)展綱要時充分考慮了國際上關于機電一體化技術的發(fā)展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構及一些大中型企業(yè)對這一技術的發(fā)展及應用也做了大量的工作，雖然取得了一定成果，但與日本等先進國家相比仍有相當差距。
(一)智能化趨勢
智能化是21世紀機電一體化技術發(fā)展的一個重要發(fā)展方向。人工智能在機電一體化建設者的研究日益得到重視，機器人與數控機床的智能化就是重要應用。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、模糊數學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法，模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標。機電一體化產品不可能具有與人完全相同的智能。但是，高性能、高速的微處理器使機電一體化產品賦有低級智能或人的部分智能。
(二)模塊化趨勢
模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產品種類和生產廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、電氣接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產品單元是一項十分復雜但又是非常重要的事。如研制集減速、智能調速、電機于一體的動力單元，具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的控制單元，以及各種能完成典型操作的機械裝置。這樣可利用標準單元迅速開發(fā)出新產品，也可以擴大生產規(guī)模，制定各項標準，以便各部件、單元的匹配和接口。從電氣產品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產標準機電一體化單元的企業(yè)還是對生產機電一體化產品的企業(yè)，規(guī)?；瘜⒔o機電一體化企業(yè)帶來美好的前程。
(三)網絡化趨勢
計算機技術等的突出成就是網絡技術。網絡技術的興起和飛速發(fā)展給科學技術、工業(yè)生產等領域都帶來了巨大的變革。各種網絡將全球經濟、生產連成一片，企業(yè)間的競爭也將全球化。機電一體化新產品一旦研制出來，只要其功能獨到，質量可靠，很快就會暢銷全球。由于網絡的普及，基于網絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術方興未艾，而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產品。現場總線和局域網技術使家用電器網絡化已成大勢，利用家庭網絡將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)，使人們在家里分享各種高技術帶來的便利與快樂，因此機電一體化產品朝著網絡化方向發(fā)展是為大勢所趨。
(四)微型化趨勢
微型化指的是機電一體化向微型機器和微觀領域發(fā)展的趨勢，國外稱其為微電子機械系統(tǒng)(mems)，泛指幾何尺寸不超過1cm的機電一體化產品，并向微米、納米級發(fā)展。微機電一體化產品體積小、耗能少、運動靈活，具有不可比擬的優(yōu)勢。微機電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術，微機電一體化產品的加工采用精細加工技術，即超精密技術，它包括光刻技術和蝕刻技術。
(五)綠色化趨勢
工業(yè)的發(fā)達給人們生活帶來了巨大變化。物質豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴重污染。于是人們呼吁保護環(huán)境資源，回歸自然。綠色產品概念在這種呼聲下應運而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產品在其設計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環(huán)境保護和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設計綠色的機電一體化產品，具有遠大的發(fā)展前途。機電一體化產品的綠色化主要是指使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。
思政一體化論文篇四
隨著科學技術的進步和現代煤礦對于采礦效率、生產的安全性要求不斷提高，我國許多煤礦企業(yè)都進行了舊設備更新換代和技術革新，將機電一體化技術運用到煤礦生產過程中去，煤礦生產已經呈現出自動化、智能化趨勢。
從結構層面分析，多功能性、智能化、自動化起機電一體化的顯著特征，它是機械設備、信息設備和軟件的有機融合，主要依靠科學技術和計算機軟件來實現機械設備的信息化、數字化，從而提高機械設備的生產性能和效率。機電一體化在煤礦機械中的廣泛應用能夠提高我國煤礦企業(yè)的科技化水平和生產效率，進而增強企業(yè)綜合實力。
2.1促進煤礦企業(yè)生產效率、效益的提高。
機電一體化在煤礦機械中的應用順應了我國經濟飛速發(fā)展、煤炭企業(yè)深化改革的時代要求。就我國煤礦企業(yè)的生產現狀而言，雖然大部分企業(yè)都基本實現了機械生產，但是整體機械化水平不高，這嚴重制約著企業(yè)生產效率的提高。然而，由于機電一體化技術的深入推廣，煤礦企業(yè)的勞動效率有了顯著提高。特別是自動化技術和微處理設備的運用，工人的個人勞動效率得到提高，進而提高企業(yè)的總體生產效率。不斷提高的產量使得企業(yè)的經濟利潤得到提高，同時，工人收入也隨之增加。機電一體化的運用，大大提高了我國經濟發(fā)展水平。
2.2提高煤礦生產安全性。
近年來，煤礦生產安全性已經成為社會熱點話題。眾所周知，我國傳統(tǒng)的煤礦工人大多在多粉塵、陰冷、潮濕的環(huán)境下工作，工人的身體健康和生命安全受到嚴重威脅，而機電一體化的運用大大降低了工人的勞動強度，改善了工作環(huán)境，將生產安全事故發(fā)生的可能性降到最低，加大了勞動保障，有效的保證了煤礦工人們的生命安全。
作為生產過程中最重要的機械設備之一，采煤機的工作效率直接關系著煤礦的產量、企業(yè)的效益。電牽引采煤機作為機電一體化技術在采煤機中運用的一大典型，有效的解決了采煤機移動過程中的阻力問題，當采煤機出現滑動現象時，電牽采煤機可以利用發(fā)電制動，在其軸端配備了性能良好的停電功能，這樣就能避免生產過程中的滑動現象。
3.2機電一體化技術在安全生產監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)中的'運用。
從20世紀90年代起，我國就開始了對于安全生產監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)的研究，經過科學家們的不懈努力，我國終于有了自己的一套技術水平較高的監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)，其中包括：我國常州自動化研究所研制的kj95系統(tǒng)、煤科院重慶分院研制的kj90系統(tǒng)等等。在這些監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)的研發(fā)過程中都有效的利用了機電一體化技術。
由于自身半自動化水平高、機械效率高、連續(xù)輸送距離長、輸送量大等優(yōu)點，帶式輸送機在中國煤礦企業(yè)中廣泛使用，是原煤輸送的主要設備。隨著機電一體化的深入運用與不斷發(fā)展，現在我們已經可以使用設計簡單、操作方便、不需要復雜的接口裝置與輸入輸出設備的可編程型plc控制器，這種控制器具有很強的抗外界干擾能力，即使在比較惡劣的環(huán)境中，也能進行長時間的作業(yè)。
4.1應用更加智能化。
人工智能技術不不斷發(fā)展，神經網絡、模糊數學、心理學、混沌力學等領域的研究都取得了豐碩的成果，這為機電一體化水平的提高奠定了基礎。并且，我國煤炭生產需求不斷在擴大，對于機電產品的智能化要求也不斷增加，要求這些產品具有超強的邏輯判斷能力、推理能力，甚至可以自主決策，機電產品智能化已經成為時代的需求。
4.2應用更加人性化。
機電產品在煤炭設備中的應用也是為了更好的服務于人類的生產活動。更好的服務于人們的生產和生活是機電產品發(fā)展永遠不變的宗旨。當然，這對機電產品也提出了更高的要求。中國的研發(fā)機構需要進一步完善機電產品的性能和結構，同時還要照顧到人們的審美需求，在設備外形、色彩等方面著手，使設備更貼近煤炭生產工人的需求，符合工人的工作習慣，更好的為我們的生產生活服務。
4.3應用更加環(huán)?；?。
改革開放以來，我國經濟取得了突飛猛進的發(fā)展，與此同時，我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到了極大破壞，環(huán)境問題也已經成為社會的一個熱點問題。我們社會的發(fā)展需要更加環(huán)保的技術和產品，這已經成為社會發(fā)展的一大趨勢。在煤炭行業(yè)應用機電一體化技術，使得煤炭生產過程更加符合可持續(xù)發(fā)展的需求，節(jié)約能源，保護環(huán)境。產品綠色化、環(huán)?；a品使用壽命結束后，重新進行分解，進而再利用。機電產品環(huán)保化，并且將其應用到煤炭機械設備中，是社會發(fā)展的大趨勢。總之，為了適應經濟迅猛發(fā)展以及社會的不斷進步，對于機電產品的要求也不斷提高，當然，這也能促進機電一體化在煤炭機械中的應用不斷完善和發(fā)展。這樣，我國煤炭產業(yè)才能不斷發(fā)展，生產效率、綜合實力得到提高，進而實現這一產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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思政一體化論文篇五
2020年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學院副院長、博士生導師xx教授關于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多?？偟膩碚f，我最大的領悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學院作為青少年學生培養(yǎng)的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的.是：學校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，讓學生學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。
立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，在課堂教學中強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程。
思想政治理論課是各個學校立德樹人的關鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結合起來，針對青年學生的成長特點，聚焦青年學生的思想關切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結合學生實際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應做的貢獻！
思政一體化論文篇六
題
目
大學生就業(yè)觀念調查
題
目
大學生就業(yè)觀念調查
調查時間： 調查地點： 調查對象：
調查方式：問卷調查
正文：暑假是學生放松的好時候，雖然有部分大學生選擇做暑假工以鍛煉自己或補貼家用，但更多的人還是選擇在家里好好地享受難得的清閑，于是我們利用這個機會，對身邊的大學生朋友們做了一項題為“大學生就業(yè)觀念”的調查。
題目不難看出我們這次調查是希望通過問卷的方式來了解當代大學生關于即將面臨的就業(yè)問題有什么樣的觀點和想法，通過對調查結果的分析總結，在結果中尋找存在的問題與結論，再把這些結果反饋給學?；蛘咂髽I(yè)，使學校更好的了解學生的就業(yè)需求從而更好的培養(yǎng)他們，使企業(yè)更好的了解大學生的就業(yè)期望以便提供給他們更合適的就業(yè)崗位。
從網上，電視媒體上到處充斥的關于大學生就業(yè)難的報道、新聞中我們不難感受到現代大學生所面臨的就業(yè)壓力，而大學生無疑正是最關注這種現象的群體，所以我們也就不難理解為什么調查結果會顯示大部分大學生對于未來的就業(yè)形勢很不樂觀了，或者從另個角度看問題也可以說官二代富二代的存在還是占少數滴······但是即使現實這么殘酷，但是我們依然有夢想，有抱負，所以我們當中的大多數在畢業(yè)后會選擇考研，希望通過完善自己以適應社會發(fā)展的需要以便能有更好的前程；抑或是會選擇自主創(chuàng)業(yè)或直接就業(yè)，以期在實踐中鍛煉自己的能力。相反的，只有少數會選擇考取鐵飯碗公務員，不能否認，當前社會上掀起的公務員熱潮所導致的問題是我們選擇避開這一選擇的原因之一，另外更大一方面的原因則是公務員晉升空間有限且發(fā)展?jié)摿σ话悖@是一腔熱血的我們不愿意看到的未來。究其原因，還是與我們對于未來工作的期許有關，從我們的角度出發(fā)，二十出頭的年紀，剛出大學校門的心情，沒有經歷過什么挫折，應該可以想象得到在擇業(yè)的時候，我們最看重的肯定是未來的發(fā)展?jié)摿?，畢竟路還長，如果沒有空間，何談讓我們進步，或許會被人批評說是年輕沖動，好高騖遠，但我們依然執(zhí)拗的不遠改變初衷，誰讓我們這么年輕？再說到發(fā)展，最理想的就業(yè)區(qū)選擇當然是東南沿海發(fā)達城市，有風險，同樣也有機遇。做問卷的的過程中，我們很驚喜的發(fā)現有相當一部分的大學生表示在畢業(yè)后愿意去西部偏遠地區(qū)支教，鍛煉自己也好，是發(fā)揚精神也罷，最終不得不承認，大學生依然是最單純的一群人，永遠在傳遞著正能量！當然，我們當中的大多數是獨生子女，再就業(yè)的時候就不得不把父母也考慮在內，這就導致了一部分大學生傾向于在自己家鄉(xiāng)或者家鄉(xiāng)附近就業(yè)，以便于將來更好的照顧父母親。
有趣的是，當被問到對于將來薪資的期望值時大家普遍很樂觀，期待月薪在五千塊以上的受訪者超過半數，這與之前對于就業(yè)前景的憂心忡忡的態(tài)度剛好相反，又或許這就是所謂理想豐滿而現實骨感？畢竟薪資對于我們的影響太大了，有期望，總是好的。調查就顯示，當被問到擇業(yè)時會主要考慮的因素時，幾乎是全部的受訪者都把薪資待遇問題放在首要的位置，其次則是工作地點，相較之下，父母的期望反而顯得不怎么重要，看起來對于就業(yè)問題，現在的大學生越來越自主了。再說說關于對于以后就業(yè)企業(yè)的選擇，九成的受訪大學生期望在國企工作，一成選擇在外企，而機關和民營以及學校之類則不在考慮范圍之內。至于在是否在否在乎專業(yè)是否對口的問題上，70%的受訪大學生表示，這個真的無所謂了，或許是被殘酷的現實逼的實在無奈，對口不對口的真的不是我們說了就算的。
再來看看大學生如何看待畢業(yè)生違約的現象，70%的受訪者認為這既事關學校畢業(yè)生的形象又有損個人的誠心度，應該避免這一情況的發(fā)生。最后是對于學校關于就業(yè)指導方向的問題，大部分的學生希望學?？梢越o出盡可能詳細的就業(yè)市場需求分析方面的指導，還有一部分則傾向于得到就業(yè)政策與程序方面的指導，而對于受訪中的大四學生，他們則表示更希望得到關于面試技巧的一些指導。
這是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代。求職擇業(yè)對當代大學生來說既是難得的機遇，又是嚴峻的挑戰(zhàn)?，F代大學畢業(yè)生的職業(yè) 價值觀呈現出多元化、復雜化的傾向，擇業(yè)意向表現出鮮明的時代特征。他們追求自我發(fā)展，強調自我價值的實現，重視經濟利益。畢業(yè)生中出現的盲目樂觀、奉獻 意識與艱苦奮斗精神缺乏、誠信缺失等心態(tài)，不僅會影響 我們要知道，大學生就業(yè)的問題是一個需要高校，政府，學生甚至整個社會的努力才有可能解決的問題。例如來自于社會把工作分作三六九等的世俗眼光，或者是有 人單位不合適的崗位分配，或者是學校不夠詳細系統(tǒng)的就業(yè)指導，都有可能導致大學生空有一身本領而得不到展示，從而造成了人才資源的浪費到畢業(yè)生眼下的擇 業(yè)，同時還會進一步影響到以后的成長與職業(yè)發(fā)展。當然大學生自身的能力與修養(yǎng)還是在就業(yè)過程中占主導地位，所以對于調查中所出現的問題與現象，我們對現代大學生有以下建議：
一、大學生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上飽和，現在尤為嚴重。因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。
二、要踏踏實實地做事，一步一個腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強硬的個人素質。要不斷地拓寬自己的知識面。有人說“好關系是泥飯碗，會碎的；文憑是鐵飯碗，會銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發(fā)亮?！痹诋斀裆鐣挥杏心芰Φ娜?，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞臺才會無禁區(qū)。
三、要搞好人際關系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個人在外難免會遇到挫折，此時朋友的幫助對你來說很重要。
四、在選擇職業(yè)時，要從實際出發(fā)，準確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每周都在辦，人才市場天天都開放，準確掌握人才市場的供求信息，對于當代大學生 擇業(yè)尤為重要。當今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發(fā)，準確審視就業(yè)形勢，誰就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國，為人民奉獻知識 和才華。
五、要敢于面對挫折，不放棄，不服輸，要敢闖！
總之大學生對所學專業(yè)只是能說了解，要真正讀至碩士才可以說自己學了這個專業(yè)。大學生要鍛煉各方面能力，不僅要學習書本方面的有字之書，還要去生活中讀那本無字之書，這樣我們學子才會有美好的未來。
思政一體化論文篇七
評語。
1、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
2、從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。
3、x同學的碩士。
畢業(yè)論文。
《消費者網上購物的網站體驗對網上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎上，研究了網站體驗的組成要素，以及網站體驗對消費者網絡購買意愿的影響，其選題具有一定的理論價值和現實意義。
4、該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現狀和發(fā)展前景等內容，文獻綜述豐富而規(guī)范。
5、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內容與結構，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
6、x同學的學位論文《基于數據挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)數據模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)項目。該論文研究成果對于構建高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)具有一定的先導性意義。
7、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現過程進行設計則更好。
8、論文借助統(tǒng)計分析軟件對進行了因素分析，論文內容豐富、條理清晰、結構完整，資料收集詳實，數據準確，論證清晰有力，論據充分可靠，結論可靠。
9、該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環(huán)境進行實現相對好。
10、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
11、結合數學知識用計算機技術來處理地質問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結果分析到位，處理結果良好，計算機基礎素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。
12、該生在規(guī)定時間內比較流利、清楚的闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題，態(tài)度謙虛，體現了比較扎實的計算機基礎。建議把圖像的打開功能用適當的文字表達出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
13、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。
14、該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網站設計過程很規(guī)范，但實體和概念之間聯系少，整個設計應該盡量符合計算機方面的要求。
15、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
16、該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構架和內容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構思清晰，體現了較好的專業(yè)基礎，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
17、本文的寫作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學術水準較好，體現了兩年學習的成果，可進入答辯程序。
18、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術比較好。若能結合專業(yè)改進使靜態(tài)的網頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數據庫中表的描述方式不太對，望改進。
19、答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內熟練、扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。
20、該論文研究結果表明，，研究具有很強的實踐價值和操作性，充分反映了作者對于知識掌握的全面性，對于實踐有經驗，有分析，有思考，有建議。
21、該生用dreamweave和access數據庫等技術對甘孜旅游網站進行設計，設計清新美觀，主要問題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的數據庫存放問題進行修改。
22、論文結構嚴謹，層次分明，采用了遞進式的分析結構，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規(guī)范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學專業(yè)的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
23、論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現實情況的考量，比如各用戶對于專業(yè)設置的需求以及數據挖掘中數據的可采集性及可用性等。建議今后在相關研究中采取更廣泛視角。
24、該生對數據庫的設計細節(jié)講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經過認真討論，一致同意通過該生成績?yōu)榱己茫笤撋m正論文中尚存的某些錯誤。
25、該生能在規(guī)定時間內陳述論文的主要內容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設計的細節(jié)技術不太熟，回答問題不夠切題。
26、論文格式正確，結構嚴謹，層次分明，書寫規(guī)范，邏輯嚴密，語言流暢，重點突出，反映了作者具有較強的獨立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農學碩士學位。
27、從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢、熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
28、論文發(fā)現論網站的易用性體驗、網站的有用性體驗、網站的視覺體驗、價格體驗、商品體驗、服務體驗、信譽體驗等七個方面的體驗可以很好地解釋網站體驗的內涵，利用sor模型分析得知網站體驗對購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風險是網站體驗和購買意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創(chuàng)新：一是構建了網站體驗研究的新模型，二是比較系統(tǒng)地運用實證分析方法從多角度分析影響網絡購買意愿的因素。論文有相當的理論深度。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規(guī)范，其中論文關于網站體驗對購買意愿的影響的觀點具有一定的新的見解。不足之處在于網站體驗的維度還不夠全面，尤其是網站技術因素部分，未來還可以考慮研究網速等網站技術因素對網站體驗的解釋力度。
29、本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)的數據模型這個問題展開分析和研究。論文首先對已有的專業(yè)設置數據模型進行綜述，分析其在功能性、預測性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結合高校本科專業(yè)設置的實際需求，引入數據挖掘技術、數據倉庫和olap，構建基于數據挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)的數據模型?？偟膩碚f，論文框架清晰，邏輯嚴謹，行文體現了自己的學術思考及思辨結論，有自己的創(chuàng)見。
30、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規(guī)范。
1.全文以-------為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
2.本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點分析-------的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結構科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
3.該文以--------為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進行了論述，然后重點分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
4.本文以-------為主題，選題具有很強的現實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結構基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內容沒有標明出處。
5.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
6.選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
7.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
8.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
9.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。
10.本文以……為主題，重點探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現出專業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
12.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的現實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
13.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內監(jiān)督實踐問題有機結合起來進行分析，并針對黨內監(jiān)督的現實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內容與主題結合的還不是很好，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
14.全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
15.全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數據來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。
16.該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
17.該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容。
18.本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
19.全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
20.研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現抄襲現象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規(guī)定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。
思政一體化論文篇八
摘要討論了機電一體化技術對于改變整個機械制造業(yè)面貌所起的重要作用，并說明其在鋼鐵工業(yè)中的應用以及發(fā)展趨勢。
關鍵詞機電一體化技術應用
1機電一體化技術發(fā)展
機電一體化是機械、微電子、控制、計算機、信息處理等多學科的交叉融合，其發(fā)展和進步有賴于相關技術的進步與發(fā)展，其主要發(fā)展方向有數字化、智能化、模塊化、網絡化、人性化、微型化、集成化、帶源化和綠色化。
1.1數字化
微控制器及其發(fā)展奠定了機電產品數字化的基礎，如不斷發(fā)展的數控機床和機器人；而計算機網絡的迅速崛起，為數字化設計與制造鋪平了道路，如虛擬設計、計算機集成制造等。數字化要求機電一體化產品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護性、自診斷能力以及友好人機界面。數字化的實現將便于遠程操作、診斷和修復。
1.2智能化
即要求機電產品有一定的智能，使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在cnc數控機床上增加人機對話功能，設置智能i/o接口和智能工藝數據庫，會給使用、操作和維護帶來極大的方便。隨著模糊控制、神經網絡、灰色理論、小波理論、混沌與分岔等人工智能技術的進步與發(fā)展，為機電一體化技術發(fā)展開辟了廣闊天地。
1.3模塊化
由于機電一體化產品種類和生產廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產品單元模塊是一項復雜而有前途的工作。如研制具有集減速、變頻調速電機一體的動力驅動單元；具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的電機一體控制單元等。這樣，在產品開發(fā)設計時，可以利用這些標準模塊化單元迅速開發(fā)出新的產品。
1.4網絡化
由于網絡的普及，基于網絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術方興未艾。而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產品，現場總線和局域網技術使家用電器網絡化成為可能，利用家庭網絡把各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家用電器系統(tǒng)，使人們在家里可充分享受各種高技術帶來的好處，因此，機電一體化產品無疑應朝網絡化方向發(fā)展。
1.5人性化
機電一體化產品的最終使用對象是人，如何給機電一體化產品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來愈重要，機電一體化產品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協調，使用這些產品，對人來說還是一種藝術享受，如家用機器人的最高境界就是人機一體化。
1.6微型化
微型化是精細加工技術發(fā)展的必然，也是提高效率的需要。微機電系統(tǒng)(microelectronicmechanicalsystems，簡稱mems)是指可批量制作的，集微型機構、微型傳感器、微型執(zhí)行器以及信號處理和控制電路，直至接口、通信和電源等于一體的微型器件或系統(tǒng)。自1986年美國斯坦福大學研制出第一個醫(yī)用微探針，1988年美國加州大學berkeley分校研制出第一個微電機以來，國內外在mems工藝、材料以及微觀機理研究方面取得了很大進展，開發(fā)出各種mems器件和系統(tǒng)，如各種微型傳感器（壓力傳感器、微加速度計、微觸覺傳感器），各種微構件（微膜、微粱、微探針、微連桿、微齒輪、微軸承、微泵、微彈簧以及微機器人等）。
1.7集成化
集成化既包含各種技術的相互滲透、相互融合和各種產品不同結構的優(yōu)化與復合，又包含在生產過程中同時處理加工、裝配、檢測、管理等多種工序。為了實現多品種、小批量生產的自動化與高效率，應使系統(tǒng)具有更廣泛的柔性。首先可將系統(tǒng)分解為若干層次，使系統(tǒng)功能分散，并使各部分協調而又安全地運轉，然后再通過軟、硬件將各個層次有機地聯系起來，使其性能最優(yōu)、功能最強。
1.8帶源化
是指機電一體化產品自身帶有能源，如太陽能電池、燃料電池和大容量電池。由于在許多場合無法使用電能，因而對于運動的機電一體化產品，自帶動力源具有獨特的好處。帶源化是機電一體化產品的發(fā)展方向之一。
1.9綠色化
科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來巨大變化，在物質豐富的同時也帶來資源減少、生態(tài)環(huán)境惡化的后果。所以，人們呼喚保護環(huán)境，回歸自然，實現可持續(xù)發(fā)展，綠色產品概念在這種呼聲中應運而生。綠色產品是指低能耗、低材耗、低污染、舒適、協調而可再生利用的產品。在其設計、制造、使用和銷毀時應符合環(huán)保和人類健康的要求，機電一體化產品的綠色化主要是指在其使用時不污染生態(tài)環(huán)境，產品壽命結束時，產品可分解和再生利用。
2機電一體化技術在鋼鐵企業(yè)中應用
在鋼鐵企業(yè)中，機電一體化系統(tǒng)是以微處理機為核心，把微機、工控機、數據通訊、顯示裝置、儀表等技術有機的結合起來，采用組裝合并方式，為實現工程大系統(tǒng)的綜合一體化創(chuàng)造有力條件，增強系統(tǒng)控制精度、質量和可靠性。機電一體化技術在鋼鐵企業(yè)中主要應用于以下幾個方面：
2.1智能化控制技術(ic)
由于鋼鐵工業(yè)具有大型化、高速化和連續(xù)化的特點，傳統(tǒng)的控制技術遇到了難以克服的困難，因此非常有必要采用智能控制技術。智能控制技術主要包括專家系統(tǒng)、模糊控制和神經網絡等，智能控制技術廣泛應用于鋼鐵企業(yè)的產品設計、生產、控制、設備與產品質量診斷等各個方面，如高爐控制系統(tǒng)、電爐和連鑄車間、軋鋼系統(tǒng)、煉鋼---連鑄---軋鋼綜合調度系統(tǒng)、冷連軋等。
2.2分布式控制系統(tǒng)(dcs)
分布式控制系統(tǒng)采用一臺中央計算機指揮若干臺面向控制的現場測控計算機和智能控制單元。分布式控制系統(tǒng)可以是兩級的、三級的或更多級的。利用計算機對生產過程進行集中監(jiān)視、操作、管理和分散控制。隨著測控技術的發(fā)展，分布式控制系統(tǒng)的功能越來越多。不僅可以實現生產過程控制，而且還可以實現在線最優(yōu)化、生產過程實時調度、生產計劃統(tǒng)計管理功能，成為一種測、控、管一體化的綜合系統(tǒng)。dcs具有特點控制功能多樣化、操作簡便、系統(tǒng)可以擴展、維護方便、可靠性高等特點。dcs是監(jiān)視集中控制分散，故障影響面小，而且系統(tǒng)具有連鎖保護功能，采用了系統(tǒng)故障人工手動控制操作措施，使系統(tǒng)可靠性高。分布式控制系統(tǒng)與集中型控制系統(tǒng)相比，其功能更強，具有更高的安全性。是當前大型機電一體化系統(tǒng)的主要潮流。
2.3開放式控制系統(tǒng)(ocs)
開放控制系統(tǒng)(opencontrolsystem)是目前計算機技術發(fā)展所引出的新的結構體系概念。“開放”意味著對一種標準的信息交換規(guī)程的'共識和支持，按此標準設計的系統(tǒng)，可以實現不同廠家產品的兼容和互換，且資源共享。開放控制系統(tǒng)通過工業(yè)通信網絡使各種控制設備、管理計算機互聯，實現控制與經營、管理、決策的集成，通過現場總線使現場儀表與控制室的控制設備互聯，實現測量與控制一體化。
2.4(cims)
鋼鐵企業(yè)的cims是將人與生產經營、生產管理以及過程控制連成一體，用以實現從原料進廠，生產加工到產品發(fā)貨的整個生產過程全局和過程一體化控制。目前鋼鐵企業(yè)已基本實現了過程自動化，但這種“自動化孤島”式的單機自動化缺乏信息資源的共享和生產過程的統(tǒng)一管理，難以適應現代鋼鐵生產的要求。未來鋼鐵企業(yè)競爭的焦點是多品種、小批量生產，質優(yōu)價廉，及時交貨。為了提高生產率、節(jié)能降耗、減少人員及現有庫存，加速資金周轉，實現生產、經營、管理整體優(yōu)化，關鍵就是加強管理，獲取必須的經濟效益，提高了企業(yè)的競爭力。美國、日本等一些大型鋼鐵企業(yè)在20世紀80年代已廣泛實現cims化。
2.5現場總線技術(fbt)
現場總線技術(fiedbustechnology)是連接設置在現場的儀表與設置在控制室內的控制設備之間的數字式、雙向、多站通信鏈路。采用現場總線技術取代現行的信號傳輸技術(如4～20ma，dc直流傳輸)就能使更多的信息在智能化現場儀表裝置與更高一級的控制系統(tǒng)之間在共同的通信媒體上進行雙向傳送。通過現場總線連接可省去66%或更多的現場信號連接導線。現場總線的引入導致dcs的變革和新一代圍繞開放自動化系統(tǒng)的現場總線化儀表，如智能變送器、智能執(zhí)行器、現場總線化檢測儀表、現場總線化plc(programmablelogiccontroller)和現場就地控制站等的發(fā)展。
2.6交流傳動技術
傳動技術在鋼鐵工業(yè)中起作至關重要的作用。隨著電力電子技術和微電子技術的發(fā)展，交流調速技術的發(fā)展非常迅速。由于交流傳動的優(yōu)越性，電氣傳動技術在不久的將來由交流傳動全面取代直流傳動，數字技術的發(fā)展，使復雜的矢量控制技術實用化得以實現，交流調速系統(tǒng)的調速性能已達到和超過直流調速水平?，F在無論大容量電機或中小容量電機都可以使用同步電機或異步電機實現可逆平滑調速。交流傳動系統(tǒng)在軋鋼生產中一出現就受到用戶的歡迎，應用不斷擴大。
參考文獻
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思政一體化論文篇九
思政一體化是指將馬克思主義的理論思想與具體工作相結合，通過把思政教育與業(yè)務教育有機融合，提高學生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質。我們學校積極推行思政一體化活動，在實踐中不斷探索，也取得了一定的成效。在此次思政一體活動中，我深感收獲良多，不禁對思政一體化活動產生了更深層次的思考。
二、認知
思政一體化活動讓我明白了思政教育與專業(yè)課教學的緊密關系。傳統(tǒng)的思想政治理論教育過于抽象，與專業(yè)知識相脫節(jié)，使得學生不能充分理解和應用所學知識。而思政一體化活動將馬克思主義的世界觀、方法論融入各學科教學中，使學生在專業(yè)學習中接受思政教育，增強綜合素質。同時，思政一體化活動也促進了學生的實踐能力培養(yǎng)，通過讓學生參與社會實踐和科研創(chuàng)新，使得學生們在動手能力和創(chuàng)新精神方面得到了很大提升。
三、感悟
思政一體化活動使我深刻認識到馬克思主義的時代性和科學性。在這個社會背景下，科學技術發(fā)展迅猛，知識的更新速度快，思政教育應緊跟時代步伐，為學生提供與時代發(fā)展匹配的思想理論，引導學生正確面對新事物，加強個人修養(yǎng)。同時，馬克思主義作為一種科學理論，深入研究和學習馬克思主義，可以培養(yǎng)學生的科學精神，提高學生的綜合素質。
四、體會
思政一體化活動讓我更加明確了個人責任與社會責任的關系。人生在世，不僅僅是為了個人的成長和發(fā)展，更應該肩負社會責任，為社會進步貢獻自己的力量。思政一體化活動通過社會實踐和志愿服務等形式，讓我們感受到社會問題的存在和緊迫性，激發(fā)了我們積極參與社會建設的熱情。只有在實踐中才能更好地理解馬克思主義的理論，并將其應用于社會實踐中，才能真正做到“為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗”。
五、總結
思政一體化活動是大學思想政治教育的創(chuàng)新與探索，在當前形勢下具有重要的時代意義。我們學校的思政一體化活動，通過有效的方法和手段，成功地將馬克思主義哲學與日常學習緊密聯系起來，將理論與實踐相結合，充分發(fā)揮了思政教育的育人功能。我深感榮幸能夠參與其中，收獲了知識、理解和意義的全面提升。我相信，隨著思政一體化活動的不斷深化，我們的學校必將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。
思政一體化活動不僅使學生在專業(yè)上受益良多，也在思想上獲得了深刻的領悟。通過這次活動，我認識到思政教育與專業(yè)教育的融合是當代大學教育的方向，它使得馬克思主義的理論更加貼近學生的生活。同時，思政一體化活動也讓我深刻認識到馬克思主義的時代性和科學性，以及個人責任與社會責任的關系。學生在思政一體化活動中得到了更好的培養(yǎng)和鍛煉，社會主義建設者和接班人必將從中培養(yǎng)出更多。這次活動對我個人而言，具有重要的意義，我也將在今后的學習和工作中不斷努力，將所學所思應用于實際中，為社會進步做出積極貢獻。
思政一體化論文篇十
思想政治教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，而思政體一體化則是放大思想政治教育的效果，使其貫穿于整個教育過程中的一種方式。思政體一體化不僅能夠提升學生思想道德素質，培養(yǎng)社會責任感，還能增強學生的學科學習能力和創(chuàng)新意識。個人在參與思政體一體化教育過程中的心得體會，使我深刻認識到了思政體一體化的重要性。
二、學生的思想道德素質得以提升。
在思政體一體化教育過程中，學生不僅僅是在學習各門課程的知識，更是在接受思想道德修養(yǎng)的熏陶。通過與其他學科的融合，學生不僅能夠加深對專業(yè)知識的理解，還能從中汲取道德修養(yǎng)的營養(yǎng)。例如，在學習科學原理的過程中，我們需要考慮科學研究的倫理，遵守科學的道德規(guī)范。在這個過程中，我們會自覺增強自己的道德底線，培養(yǎng)起社會責任感。
三、學科學習能力得到提高。
思政體一體化教育還能夠促進學生學科學習能力的提高。在傳統(tǒng)的學科教育中，學生常常局限于課本知識的學習，而忽視了思考和創(chuàng)新。然而，在思政體一體化的教育過程中，學生需要通過對社會問題的思考與討論，運用學科知識解決實際問題。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
四、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
思政體一體化的教育方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是社會發(fā)展的引擎，也是培養(yǎng)學生未來競爭力的重要因素。在思政體一體化的教育過程中，學生需要運用自己所學的知識和道德素養(yǎng)來解決社會問題，這要求學生既要具備專業(yè)知識，又要具備良好的道德品質。在解決問題的過程中，學生需要運用創(chuàng)新思維，結合道德規(guī)范，尋找新的解決方案。這樣的培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素質。
五、加強個人的社會責任感。
思政體一體化教育還能夠加強個人的社會責任感。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學生更多地注重個人的學習成績和考試分數，對社會問題的關注度較低。而在思政體一體化的教育過程中，學生需要關注社會問題，思考自己在其中的責任和作用。通過對社會問題的分析和思考，學生能夠加深對社會問題的了解，培養(yǎng)出自己的社會責任感，并努力為社會做出貢獻。
總之，思政體一體化是一種使思想政治教育發(fā)揮最大效果的教學方法，能夠提升學生的思想道德素質，增強學生的學科學習能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。通過參與思政體一體化的教育過程，我深刻認識到了思政體一體化的重要性，也明白了思政體一體化教育對于學生全面發(fā)展的重要意義。希望將來能夠推廣這樣的教育方式，讓更多的學生從中受益。
思政一體化論文篇十一
近年來，我國高等教育改革一體化已經成為教育改革的熱門話題之一。作為高校重要課程之一的思政課，如何實施一體化教學也成為了教育界關注的焦點。我在上大學期間剛好遇到了這一改革，通過參與思政課一體化實踐，我得以體會到了不同課程之間的融合與交叉，受益匪淺。在這篇博客中，我將分享我對思政課一體化的一些心得體會。
首先，思政課一體化給我?guī)砹藢W科知識的拓寬。在過去，思政課往往被視為一門單獨的理論課程，主要是培養(yǎng)學生的思想品德。但是，在一體化教學的過程中，我發(fā)現思政課與其他學科之間有著密切的聯系。例如，我在學習生物學的同時，我不僅僅是學習了純科學的知識，還了解到了生物的倫理問題以及人類對自然環(huán)境的應對方式。這樣的學習方式不僅僅讓我對生物學產生了深刻的理解，也培養(yǎng)了我對哲學與社會學問題的興趣。
其次，思政課一體化還使我對社會問題有了更深入的認識。傳統(tǒng)的思政課往往是從理論層面來探討社會問題，而一體化教學則給了我更多實地考察和實踐的機會。例如，在學習社會學的課程中，我們組織了一次城市調研活動，深入社區(qū)與居民交流，了解他們的生活情況與需求。通過與他們的交流，我更加了解了社區(qū)居民的困境和問題，進一步明確了自己未來的發(fā)展方向，也增強了我為社會服務的意識。
此外，思政課一體化教學還培養(yǎng)了我對團隊合作的意識和能力。在過去的學習生活中，我往往習慣于獨立思考與學習，但是通過思政課一體化實踐，我不得不適應與不同專業(yè)背景的同學合作的情況。與大家的密切合作使得我從不同角度來思考問題，并且改變了我對問題的思考方式。我從中學到了尊重他人意見，聽取不同聲音的重要性，并逐漸提高了我的溝通和合作能力。
最后，思政課一體化教學還提升了我的綜合能力。在思政課一體化學習過程中，我需要不僅僅學習專業(yè)知識，還需要了解社會背景，積極參與實踐活動，并在團隊中充分發(fā)揮協調能力。這種綜合能力的培養(yǎng)使得我在就業(yè)過程中具有了更高的競爭力，并且更加具備了面對社會問題并尋求解決方案的能力。
總的來說，思政課一體化的實施使我在大學期間獲得了全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)思政課所提供的理論知識外，思政課一體化教學還提供了更多實踐與實地考察的機會，使我對社會問題有了更多的了解。同時，這種教學方式還培養(yǎng)了我在團隊合作和綜合能力方面的優(yōu)勢。我相信，通過這樣的一體化實踐，將能使更多的學生在接受高等教育的過程中，獲得更加全面和實用的知識。
思政一體化論文篇十二
（長江工程職業(yè)技術學院湖北武漢430212）。
摘要：該文立足高職思政課信仰體系的特點和要求，分析了創(chuàng)新高職思政課學生考評的動因，闡述了高職思政課一體化學生考評的的原則、方式和方法，并從理念更新、師資建設、載體搭建和機制構建等層面提出了實施一體化學生考評的相應措施和保障。
基金項目：本文系湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《基于信仰體系構建的高職思想政治理論課教學改革探究》（項目編號2012b313）的研究成果之一。
當前，高校思政課建設取得了很大成績，但仍存有改革理念不明、建設抓手不準、教學實效不強等諸多問題。學生考評不僅是思政課教學改革的重要環(huán)節(jié)，也是思政課建設的重要抓手。通過建立和創(chuàng)新科學的學生考評辦法和機制，反過來也能倒逼教學手段和方法的革新，促使教育教學工作者著眼實效、潛心教改。
基于現行體系下學生考評的不足現行課程體系下，高職思政課的學生考評主要有兩點不足：一是考評的功能弱化，其評價功能被無限放大，而督促、反饋及導向功能被有意忽略。結果是，考評的內容主要放在學生對理論知識的掌握程度上，考評的成績成為衡量教學效果和實施獎懲的主要依據，考評沒有起到督促和引導學生確立正確價值取向和科學信仰的應有作用。二是考評辦法簡單，形式單一。考核多采取筆試方式進行，評價仍然是重結果、輕過程，學生的素質情況并沒有在考評中客觀體現。即使某些考評以開展實踐教學的形式關注了對學生的理論知識、綜合能力和思想品德的考查，卻仍存在著對學生的思想道德素質了解不真、信仰狀況考查不到、綜合能力考查不全和考評方式缺乏整體設計的缺陷。
治教育教學方法，以增強學生對馬克思主義的情感認同，自覺樹立正確的價值取向和科學信仰。就此意義而言，信仰體系下的學生考評不僅要考查學生對政治理論的了解和掌握以及理論應用能力等，且尤應考查學生的思想政治素質和知行合一狀況。這就決定了信仰體系下的學生考評，應結合信仰形成的三個階段即理性認知、情感認同和意志培養(yǎng)的不同特點，精選平臺，整體設計，循序漸進，分步而行，多維度、多形式地開展，目的是要逐步引導學生成為合格的社會主義建設者和接班人。
基于實施高職思政課一體化教學的需要一體化教學是高職思政課適應高職教育及自身規(guī)律的客觀要求，它以信仰教育為主線，將理論教學與實踐教學結合，充分發(fā)揮實驗、實踐、實訓等不同教學環(huán)節(jié)及課內、課外、校內、社會等多個實踐平臺的功能和作用，鞏固和提高學生的認知，促進學生的情感認同和信仰生成。與此相適應，學生考評應融入一體化教學的每一個環(huán)節(jié)，結合平臺特點和要求及階段性教學目標開展，呈現出時效、空間、方式等方面的獨特性。具體而言，考評在時效上應全程融入一體化教學的不同環(huán)節(jié)，在空間上應全方位融入一體化教學的不同平臺，在方式上應多樣化融入理論教學和實踐教學的實際。一個總的要求是，學生考評應根據信仰形成的規(guī)律和特點，選擇不同的考評路徑和方法，全面考查學生的思想政治素質和信仰狀況，引導和促使學生知行合一，真正樹立正確的價值信仰。
自我考評、學?？荚u與社會考評相結合從對學生考評的主體來看，應包括本人在內的學生、學校以及實習企業(yè)和用人單位在內的社會力量。自我考評有助于實現學生對自身素質培養(yǎng)與能力鍛煉的反省和認知，它所起到的作用是促使學生進行自我教育和自我提高。學?？荚u主要體現為對學生進行教育教學的內容和方向的引導，它是基于人才培養(yǎng)的目標對教學效果進行評價、反饋以及對教育教學進行整改提高的重要手段。而實習企業(yè)等社會力量對學生的考評，是強化學生認知、增強教育教學實效的關鍵環(huán)節(jié)，實質上是將學生考評的功能和路徑延伸到了社會，客觀上能夠避免因學生和教師的單一評價而產生的不利影響。自我考評與學校考評及社會考評的權重應有不同，自我考評可占20-30%，學?？荚u與社會考評可各占30-40%。實踐證明，三者的有機結合是能如實反映學生的素質狀況和實踐水平的。
據需要設計一份自我考評鑒定表，鑒定內容應包括學生在每一階段學習的進展、成果和不足，以及整改措施等。自我考評既包括學生本人作出的自我評價，也包含學生學習小組對個人的考核評價。學生以經驗交流的形式在小組和班級內進行總結報告，教師及其他學生應全程參與。學?？荚u以多主體方式進行。必須明確，思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，專業(yè)課、黨團活動及校園文化等也是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。包括思政課教師、輔導員、班主任、專業(yè)課教師、管理服務人員等在內的廣大教育者，應該通過統(tǒng)一的公共評價平臺和考評標準，對學生的學習生活態(tài)度、服務實踐能力和綜合素質表現等進行不同層面的考評，整合渠道，多方發(fā)力，全面、科學、客觀反映學生的思想政治素質和道德素養(yǎng)。社會考評主要依托實習單位進行?？荚u的方式主要是將學生作為準職業(yè)人來對待，重點考查學生在實習單位的職業(yè)態(tài)度和素質表現?？荚u的主體是實習單位，思政課教師、輔導員及專業(yè)課教師要全程參與和指導。實習單位可結合不同崗位的工作要求，對學生進行職業(yè)能力和素質評定。評定可分為不合格、合格、良好、優(yōu)秀等四個檔次，并相應設置一定分值。
能力考評與綜合素質考評相結合從對學生考評的內容來看，重點應放在對學生的能力考評和素質考評上。思想政治教育教學不僅僅是對學生進行意識形態(tài)教育，更要引導學生深入實踐，培養(yǎng)敏銳的觀察力和分析解決問題的能力，進而確立正確的價值信仰。具體來說，這種能力包括對政治經濟社會發(fā)展的正確認知能力、對大是大非問題的辯證思維能力、理論應用和創(chuàng)新能力及社會適應能力等。能力考評的依據主要是學生在參與各類教學活動和實踐中反映出來的能力狀況。綜合素質考評應包括學生的思想政治素質、道德素質、法律素質和職業(yè)素養(yǎng)等各個方面。素質考評的重點和切入點應是學生的知行一致狀況，考評主體主要是學校和社會，考評依據主要是學生在學習生活和各類實踐活動中的素質表現。給予學生的綜合評價應分為能力和素質兩個項目，每一項目的考評均可由學?；蛏鐣謩e進行。
論的情況以及撰寫調研報告和建立學生素質檔案的方式進行。課堂討（辯）論應圍繞重大理論觀點和社會熱、難點問題展開，重點考查學生對時事的了解程度以及應用理論方法分析現實問題的思維水平。調研報告應結合不同教學環(huán)節(jié)的特點和要求撰寫，如問題研究性質的實驗報告，社會調查形式的實踐報告，和職業(yè)素質表現內容的思想匯報。結合實習單位進行的崗位實訓，應注重考查學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)法紀觀念。上述考評應在學校或社會考評的權重內科學分配以一定分值，理論素養(yǎng)和實踐能力方面的考評分可分別以30%計，綜合素質方面的考評分可以40%計。學生素質檔案應匯集學生在課堂、校內、社會實踐和職業(yè)實訓中的實際表現。對學生在日常學習生活和實踐中表現出來的嚴重違紀和不道德行為，均要在綜合評價中予以一票否決。
整體性考評與階段性考評相結合從考評的過程來看，學生考評可分為整體性考評與階段性考評兩方面。整體性考評突出對學生的能力和綜合素質作出靜態(tài)、綜合性的評價，往往表現為定性評價，是基于學生參與各類教學活動的總體表現給予的結果性評價。整體性考評應突破傳統(tǒng)的學生考評以單門課程為單位實施的局限。在信仰體系的指導下，思政課教師應以信仰教育為主線，將三門高職思政課的教學內容整合成學生在理論素質培養(yǎng)、實踐能力鍛煉和綜合素質養(yǎng)成等各個單元的總體目標，并依據各單元總體目標和學生完成情況給予綜合考評。在一體化教學中，實驗、實踐、實訓等不同環(huán)節(jié)的教學活動，都設計有理論教學和實踐教學。不同環(huán)節(jié)的階段性考評也都提出了理論認知、能力鍛煉和素質培養(yǎng)的具體要求。整體性考評以階段性考評為依據，但并不意味著學生在不同環(huán)節(jié)的階段性考評結果簡單累加即成為學生綜合評定的成績。在學生考評的整體設計中，應將整體性考評在素質培養(yǎng)和能力鍛煉方面的總體目標，細化到不同環(huán)節(jié)的階段性考評中，再科學分配予一定分值，各個環(huán)節(jié)同類目標的完成情況再分別乘以不同考評主體和要素的權重后得到的總和，即為整體性考評中該類目標的考評分。
論知識的傳授，對學生錯誤政治思想和道德觀念的矯正。實踐教學是一種深化認知和實現情感認同的教學活動，通過“認識---行為---再認識---再行為”的實踐，側重對學生進行“三觀”的引導，以及道德情感、實踐精神、政治態(tài)度的培養(yǎng)。而實訓教學則著力于引導學生的政治思想和道德觀念的外化，以實現知行合一，確立正確的價值信仰?？梢?，階段性考評反映的是學生在信仰生成的不同階段（環(huán)節(jié)）學習的情況。
更新思政課教育教學的理念與思想主要表現在三個方面：一是在教育教學的主體上，要充分發(fā)揮自我教育、社會教育以及輔導員、專業(yè)課教師等力量在內的學校教育的作用，真正實現全員育人、全程育人、全方位育人的突破；二是在教育教學方法上，要全面貫徹以學生全面發(fā)展為本的理念，切實發(fā)揮學生的主體地位和作用。廣大教育者應結合學生成人成才的實際需要，更多采取隱性的教育教學方法，實現學生的自我教育、自我發(fā)展、自我提高；三是在教育教學的質量評價上，要以信仰體系為指導，樹立綜合素質和綜合能力考評的質量評價意識，突出學生的個性化發(fā)展和社會性發(fā)展方向，把培養(yǎng)學生的終身學習和發(fā)展的能力，提高學生的全面素質以及樹立正確的價值信仰，作為教育教學質量的根本標準。
加強思政課教師隊伍建設可以兩方面為突破口：一是教師的準入和退出機制。應嚴格實施思政課教師職業(yè)資格準入制度，除學歷學位等硬性條件外，教師綜合素質的考查應重點放在理論素質、職業(yè)素養(yǎng)、道德操行、教科研水平和實踐指導能力上。教師的評聘和晉升要能上能下，并有相應退出機制作保障，對考核不合格的教師要堅決裁汰。二是教師的職業(yè)培訓和進修。培訓進修應圍繞提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和通識能力開展。思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括從事教育教學應具備的思想理念、理論素質、教育教學水平和職業(yè)素養(yǎng)等，具體可通過開展在職攻讀碩（博）士學位、培訓講座等提高。通識能力主要指思政課教師除具備本專業(yè)的理論知識外，還應了解學生所在的專業(yè)群，掌握指導學生實踐的相關知識和能力。學校要建立常態(tài)化的思政課教師定期下企業(yè)培訓制度。思政課教師要具體聯系某個專業(yè)群，了解學生所在專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)情況，以增強教育教學的針對性和有效性。
政治教育教學的重要途徑，同時也是實施一體化教學和考評的重要平臺。學校要大力開展“第二課堂”建設，積極創(chuàng)建實驗性平臺和實踐性平臺等教學考評載體，為提高學生的綜合素質和能力提供條件。此外，按照一體化教學的要求，學校和社會還要積極創(chuàng)造條件，為思政課實訓教學的順利開展，提供必要的行業(yè)支撐和操作載體。在一體化教學中，專業(yè)課的實訓實際上成為思政課教育教學的途徑和有效形式，思政課的某些教育和考評功能同樣需要依附有行業(yè)背景支撐的實訓環(huán)節(jié)來發(fā)揮。從一定意義上看，校企合作，工學結合，實質上成為社會力量參與思想政治教育教學的最佳關節(jié)點。用人單位和社會對人才在能力和素質方面的要求，成為催生學生的理性認知并進而形成正確價值信仰的關鍵因素。
健全一體化考評的體制與機制重點是兩方面：一是建立和創(chuàng)新科學的教學評價機制。對教師的評價，重點應放在教育教學的實效上，評價權重要向學生和社會傾斜，評價要素應包括教學計劃制定的科學性、教學手段使用的有效性、教學內容選取的積極性、教師參與一體化教學的主動性和教學效果的明顯性。二是建立和創(chuàng)新一體化考評的獎懲和救濟機制。學生考評應有相應獎懲作保障。學?？沙浞掷脤W分管理、獎學金辦法、補考重修、升留級制度和推薦就業(yè)等實施獎懲。對考核不合格又臨近畢業(yè)的學生應有相應救濟辦法“回爐重造”。在上述基礎上，學校應明確各單位部門的教學、管理和服務職責，加強領導與協調，建立和完善相應管理服務體制和辦法，充分發(fā)揮教學、管理、服務的育人功能和作用。
參考文獻：
思政一體化論文篇十三
近年來，思政課一體化教學在高校越來越受到重視。思政課一體化是指將馬克思主義基本原理與專業(yè)課程相結合，將思政課程納入專業(yè)教學體系中，力求使學生在學習專業(yè)知識的同時培養(yǎng)思想道德素質和創(chuàng)新能力。本人親身經歷了這樣的教學方式，不禁產生了一些感悟和思考。
首先，在思政課一體化教學中，我注意到了思政課程對學生思想道德素質的熏陶。傳統(tǒng)的思政課通常以理論講述為主，學生在被動接受的過程中難以產生濃厚的興趣。而思政課一體化教學將思政課程融入專業(yè)課程中，通過案例分析、課堂討論等方式激發(fā)學生的思考和參與。例如，在學習企業(yè)管理課程時，老師會引導我們思考企業(yè)社會責任的問題，這讓我意識到企業(yè)在追求利潤的同時應該承擔社會責任，這對我今后從事管理工作有著重要的啟示。
其次，思政課一體化教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著社會的發(fā)展和競爭加劇，創(chuàng)新已經成為當今社會人才市場最重要的素質之一。傳統(tǒng)的思政課往往停留在思想理論層面，很難引導學生進行深入的思考和創(chuàng)新實踐。而思政課一體化教學則能夠通過項目開展、實踐實習等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在學習軟件開發(fā)課程時，老師組織了一個創(chuàng)新項目，讓我們利用所學知識開發(fā)一款能夠解決實際問題的軟件。通過這個項目，我學會了如何將理論知識應用到實踐中，提升了自己的創(chuàng)新能力。
再次，思政課一體化教學能夠加強專業(yè)課程的綜合性。傳統(tǒng)的專業(yè)課往往只注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，忽視了綜合素質的培養(yǎng)。而思政課一體化教學將馬克思主義基本原理與專業(yè)課程相結合，既保持了專業(yè)課程的學科特點，又注重了學生的綜合素質培養(yǎng)。例如，在學習市場營銷課程時，老師會引導我們思考市場行為背后的道德問題，使我們意識到市場行為必須遵循誠信、公平等基本原則。這樣一來，我們既學到了專業(yè)知識，又增強了道德意識，使自己成為一名全面發(fā)展的人才。
最后，思政課一體化教學還能夠促進學科之間的融合。傳統(tǒng)的思政課往往與專業(yè)課程相分離，學生難以將思政課程與專業(yè)知識相結合。而思政課一體化教學則能夠促進不同學科之間的交叉學習和融合創(chuàng)新。例如，在學習建筑設計課程時，我們需要結合社會發(fā)展和人類生活需求進行規(guī)劃和設計。這就要求我們不僅了解建筑知識，還要關注社會科學、人文藝術等學科的發(fā)展，從而使我們的設計更加符合社會需求。
綜上所述，思政課一體化教學在高校教育中具有重要的意義。它能夠培養(yǎng)學生的思想道德素質和創(chuàng)新能力，加強專業(yè)課程的綜合性，促進學科之間的融合。作為一名學生，我深深體會到了思政課一體化教學給我?guī)淼某砷L和提升。我相信，在不斷的探索和實踐中，思政課一體化教學將會在高校教育中發(fā)揮更加重要的作用。
思政一體化論文篇十四
鄭某和張某是江蘇省灌南縣三口鎮(zhèn)的村民，兩家為耕地界址的事鬧了十多年，也曾打過官司。今年5月中旬，在該村法治顧問姚志剛和侍建軍的調解下，鄭某和張某終于達成界址共識，化解了困擾兩家十余載的糾紛。
2017年4月，江蘇省灌南縣委組織部和法院經過調研，搭建起法院參與基層社會治理新平臺，構筑縣鎮(zhèn)村三級聯動，黨委領導、法院主導、基層黨組織落實的基層法治建設和矛盾化解新格局。統(tǒng)籌黨建和法院審務資源，推行“黨建+審務工作站”試點工作，截至今年5月，全縣238個村(社區(qū))村村搭建了“黨建+審務工作站”。
據了解，“黨建+審務工作站”由該縣法院選派11名法官助理擔任縣轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的法治顧問，由村(社區(qū))黨組織書記擔任各工作站站長，并從村民代表、退休干部、退休教師中選聘有威望、懂法律的人任人民調解員，明確其作為基層治理陣地、法律服務窗口、矛盾化解前線、訴調對接平臺、案件接轉驛站5個方面職能。
自“黨建+審務工作站”運行以來，針對農村土地承包、相鄰權、婚姻家庭等多發(fā)易發(fā)糾紛，借助人民調解員的威望和熟悉本地風土人情的優(yōu)勢，將矛盾糾紛有效化解在訴前、訴中。此外，在送達案件文書、聯系案件當事人等事務性工作方面，“黨建+審務工作站”工作人員積極進行協助，從而提升了送達效率和成功率，暢通解決了人民群眾的合理訴求，切實保障了群眾合法權益。
思政一體化論文篇十五
尊敬的專家：
下午好！我是來自旅游系的輔導員郭威。目前我系共有高職生127名，按照學院《政治輔導員（班主任）工作條例》規(guī)定配備專職輔導員一名。其中05高職綜合班17名，07高職班34名，08高職班32名，09高職班44名學生，4個班級共有共青團員97人，中共預備黨員4人，入黨積極分子2人，65人遞交了入黨申請書。
作為一名輔導員老師，對于學生的思想政治教育肩負著重要的職責。在工作中我認真領會中央16號文件、省委省政府10號文件的精神，嚴格按照學院黨委和系總支的部署，對學生積極開展理想信念教育，配合公交部的老師充分發(fā)揮思政課作為主渠道、主陣地的作用，同時堅持將理論教育與社會實踐相結合，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
對于學生的思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，它所包含的內容很多，所采取的方法也是豐富多樣的，結合目前我所帶班級學生的實際情況，我主要就學生專業(yè)實習期間我系所開展的思政政治教育工作向專家做一個簡要的匯報。
根據教學計劃安排及市場需求的實際，目前我所帶班級學生全部在校外進行頂崗實習。在學生校外專業(yè)實習期間我們將學生的思想政治教育與專業(yè)學習和服務社會結合起來，讓學生理論聯系實際，自覺樹立“奉獻自己，服務社會”的思想，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和團結協作意識，提升學生的職業(yè)道德水平，從而促進學生整體素質的提高，使學生得到全面的發(fā)展。
第一，配合實習帶隊教師開展學生思想政治教育工作。我系推行實習帶隊教師工作管理制度。要求帶隊教師在實習期間和同學們同吃同住同勞動，以身作則，給學生做出良好的表率。作為輔導員老師則密切配合實習帶隊教師的工作，與帶隊教師共同開展學生思想政治教育工作，鼓勵學生培養(yǎng)堅強的意志，樹立吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學生能夠順利完成頂崗實習任務。
第二，及時了解學生動態(tài)，解決學生問題。作為輔導員老師，雖然學生不在校內但仍然需要隨時掌握學生的動態(tài)，一方面，通過實習帶隊老師來了解實習學生的整體情況；另一方面，在每一個實習點都指定一名學生干部作為聯系人，每周向輔導員老師匯報二次。并且要求作為聯系人的學生在出現突發(fā)情況時必須第一時間向輔導員和帶隊老師進行匯報。根據所了解的情況對出現問題的學生及時通過電話、短息、qq、電子郵箱等方式來開展工作，解決學生在實習期間所出現的思想問題以及所遇到的實際困難。
第三，建立學生實習自我管理小組。學生實習前以6-8人為單位在每一個實習點都建立起學生自我管理小組。由學生們自己選舉組長，組長負責實習期間的學生管理工作，輔導員老師每周至少與組長聯系一次，指導組長如何開展學生管理工作，通過這種方式來培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理和自我服務的能力，將教育與自我教育有效的結合起來。
第四，與實習單位進行有效溝通，培養(yǎng)學生的團結協作意識。學生進入實習單位定崗之前與企業(yè)人力資源部門進行有效地溝通，讓企業(yè)能夠掌握學生之間的人際關系和個人情況等等，從而有針對性的安排實習崗位，這樣既有利于企業(yè)提高生產效率，又可以更好的培養(yǎng)學生們的團結協作意識。
第五，定期聯系家長，將學校教育與家庭教育結合起來。我系學生主要從事的是服務性工作，受一些社會不良觀念的影響，許多學生包括家長都存在學這個專業(yè)沒有前途，社會地位低等一些不正確的認識，這就造成學生出現在實習期間不安心工作的情況。我主要是通過聯系家長首先扭轉家長的不正確觀念入手，進而與家長共同對學生開展思想教育，使學生建立“只有社會分工不同，沒有高低貴賤之分”的正確的職業(yè)觀念，進而培養(yǎng)學生“奉獻自己，服務社會”的精神。
通過這些方式，目前我系學生的專業(yè)頂崗實習取得了良好的效果。例如：我系溫州萬豪大酒店實習生陳秋霞將撿到的客人遺落的3萬余元現金當即交到酒店，酒店給陳秋霞頒發(fā)了“拾金不昧優(yōu)秀員工”獎。在上海荔昶餐飲公司實習的張林、鄧小容因拾金不昧受到企業(yè)的嘉獎，體現了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；在上海荔昶餐飲公司實習的劉承艷、朱洪江因工作表現出色認真而多次得到表揚，展現了我系學生良好的綜合素質。上海荔昶公司在與我系經過一年的合作后，對我們的學生十分滿意，今年三月份世博會前夕主動與我系聯系，希望我系能夠提供更多的學生來企業(yè)實習在世博期間提供更高水平的服務。
以上是我班學生頂崗實習期間開展思想政治教育所做的工作，不足之處請專家批評指正。
思政一體化論文篇十六
隨著我國教育改革的不斷推進，思政教育作為大學教育中的重要組成部分，受到了越來越多的關注和重視。近年來，思政體一體化教育模式逐漸興起，它強調了思想政治教育與專業(yè)課程教學的有機結合，旨在形成有思政特色的課程體系，培養(yǎng)具有強烈社會責任感和創(chuàng)新精神的人才。在參與思政體一體化教育的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，下面就我在思政體一體化教學中的心得體會進行分享。
首先，思政體一體化教學模式突出了思想政治教育的核心地位。在過去的大學教育中，思想政治教育往往被忽視或簡單化，導致學生的思想水平不高，對社會的熱點問題和復雜問題缺乏深入的思考。而思政體一體化教學模式則意在通過思想政治教育融入專業(yè)課程，使學生在專業(yè)學習的同時，也能夠接收到系統(tǒng)而深入的思想政治教育。例如，在學習政治學原理這門課程中，老師通過理論知識的講解，引導我們思考社會主義核心價值觀和中國特色社會主義的發(fā)展道路，從而使我們對國家和社會有了更深刻的理解。
其次，思政體一體化教學模式提升了課程的針對性和實踐性。在傳統(tǒng)的思政教育中，往往以講授理論知識為主，學生容易感到枯燥乏味，缺乏實際應用的機會。而在思政體一體化教學模式下，老師們通過引入案例分析、實地調研、社會實踐等教學活動，使學生能夠把思政教育的理論知識與實際問題結合起來，提升了課程的針對性和實踐性。例如，在學習習近平新時代中國特色社會主義思想這門課程中，老師組織我們進行相關的社會實踐活動，讓我們親身感受到習近平新時代中國特色社會主義思想的現實意義和生動形象。
再次，思政體一體化教學模式促進了學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的大學教育中，專業(yè)課程往往更加注重學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學生的思想道德素質和社會責任感的培養(yǎng)。而思政體一體化教學模式則通過思政教育與專業(yè)課程教學的融合，使學生既能夠學到專業(yè)知識，又能夠增強思想道德素質和社會責任感。例如，在學習法律和倫理學這門課程中，老師注重培養(yǎng)我們的法律意識和道德意識，同時也教授了相關的法律知識，使我們能夠在專業(yè)領域中遵守法律、注重職業(yè)道德。
最后，思政體一體化教學模式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和應對能力。在傳統(tǒng)的大學教育中，學生往往只是被動地獲取知識，缺乏自主學習和創(chuàng)新思維的能力。而思政體一體化教學模式則注重培養(yǎng)學生的主動學習和創(chuàng)新精神，使他們能夠獨立思考和解決問題。例如，在學習馬克思主義基本原理這門課程中，老師要求我們每周自己發(fā)表一篇思考文章，這不僅培養(yǎng)了我們的寫作能力，還要求我們對所學知識進行整合和應用，鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
綜上所述，思政體一體化教育模式在大學教育中具有重要的意義和價值。它使思想政治教育得到了有效的強化和發(fā)展，提升了課程的針對性和實踐性，促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和應對能力。作為學生，我們應當充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在思政體一體化教學的過程中，積極參與，深入學習，不斷提高自己的綜合素質，為建設社會主義現代化國家做出應有的貢獻。
思政一體化論文篇十七
陜西省漢中市城固縣城固酒業(yè)股份有限公司圍繞“黨建強、發(fā)展強”的目標，以開展“評星晉級、爭創(chuàng)雙強”活動為契機，促進企業(yè)陣地規(guī)范、制度健全、活動有序、氛圍濃厚，黨旗領航效果明顯，公司效益穩(wěn)步提升，公司黨委被省委組織部命名為“五星級非公企業(yè)黨組織”。
夯實黨建“強基礎”，提升陣地建設水平。公司黨委通過召開企業(yè)生產經營交流會、員工思想工作分析會、建言獻策懇談會等方式，發(fā)揮黨組織和黨員模范引領作用，使公司改制平穩(wěn)過渡。公司黨委按照“六有”標準，從抓班子、帶隊伍、建制度、強陣地方面夯實基礎，著力提升企業(yè)黨組織規(guī)范化建設水平。公司累計投資30余萬元，建成1個標準化黨員活動室、1個職工活動中心、3個規(guī)范化黨支部辦公室。
凝心聚力“三融入”，做實黨建融合發(fā)展。將黨建工作融入企業(yè)生產經營，依托“黨員先鋒崗”“黨員責任區(qū)”等載體，科學設置5類黨員先鋒崗，持續(xù)開展爭創(chuàng)活動，增強了黨組織向心力、凝聚力。將黨建工作融入員工生活，公司以黨建工作情系黨員，通過開展困難黨員幫扶活動，解決他們生產、生活、思想上的問題。將黨建工作融入企業(yè)文化，公司黨委組織黨員職工編排文藝節(jié)目，增強了黨組織的凝聚力，彰顯了企業(yè)文化魅力。
搭建平臺“建隊伍”，強化黨員日常管理。以“評星晉級，爭創(chuàng)雙強”活動為抓手，強化黨員日常管理。不斷健全培養(yǎng)機制，累計發(fā)展黨員20余名。建立黨員履職考評制度，扎實開展黨員“雙評議”活動。開展“白酒裝甑比武大賽”“成品酒包裝大賽”等活動，充分發(fā)揮黨員職工先鋒作用，激勵員工不斷提升業(yè)務技能。
不忘初心“講奉獻”，切實履行社會責任。城固酒業(yè)不忘初心，切實履行社會責任，積極投身慈善事業(yè)扶貧助困，先后捐獻善款500多萬元。公司黨委積極投身脫貧主戰(zhàn)場，為貧困村修橋筑路。公司黨委積極參與“同心同向·助力扶貧”行動，簽訂“黨旗領航+助力扶貧”幫扶項目，為全縣精準扶貧提供了有力支撐。
思政一體化論文篇十八
思政一體化活動是大學生思想政治教育的一項重要內容，旨在將思想政治教育融入到課堂教學、科技創(chuàng)新、文化體驗等方方面面，使其成為大學生終身發(fā)展的一部分。這一活動的開展對于增強大學生的思想道德素質、推進綜合素質教育具有重要的意義。在參與思政一體化活動的過程中，我不僅感受到了活動帶來的歡樂和收獲，更對自身的綜合素質有了新的認識。
第二段：加強政治意識和價值觀的塑造
思政一體化活動的開展給予我加強政治意識和價值觀的寶貴機會。通過參加各類講座、讀書活動和交流討論等方式，我更深刻地了解到中國特色社會主義的偉大理論，以及習近平總書記在新時代中國特色社會主義思想指導下的重要論述。這些活動不僅增強了我對社會主義核心價值觀的認同，還培養(yǎng)了我正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第三段：推動學科與思政的融合
思政一體化活動使我認識到，學科與思政教育應該有機融合。在課堂上，我在專業(yè)知識的學習中也能感受到思政教育的熏陶。教授們不僅傳授我們專業(yè)知識，還注重思政理論的講解，并引導我們將理論與實踐相結合。這種融合使得我學到的專業(yè)知識能夠更好地服務于國家和社會，培養(yǎng)了我全面發(fā)展的思維方式和能力。
第四段：促進青年教師的發(fā)展與成長
思政一體化活動還為青年教師提供了發(fā)展與成長的平臺。青年教師作為教學的新生力量，在活動中有機會參與教學改革和教育研究，探索更好的教育模式和教學方法，不斷提升自身的教學能力和思政水平。同時，活動中舉辦的教師成長講座和研討會也為青年教師提供了與資深教育專家和學者交流的機會，開拓了視野，提升了思政教育的思辨能力。
第五段：思政一體化活動的實踐與反思
參與思政一體化活動，是我大學生活中的一段寶貴經歷，也使我對思政教育有了深刻的認識。通過思政一體化活動，我深刻體會到，大學生思想政治教育應該是全方位、多角度、多層次的。在未來的學習生活中，我要將思政理論與專業(yè)知識相結合，不斷提升自己的教育水平和思政素養(yǎng)，為實現中國夢做出自己的貢獻。
總結思政一體化活動心得體會
思政一體化活動是我大學生涯中的一件寶貴經歷，通過活動的開展，我加強了政治意識和價值觀的塑造，也認識到學科與思政教育的有機融合。活動為青年教師的發(fā)展與成長提供了平臺，也讓我更深刻地認識到思政教育的重要性。通過思政一體化活動的參與，我積累了寶貴的經驗，對自身的發(fā)展也有了新的認知。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持思政一體化的理念，提升政治素養(yǎng)，為實現中國夢貢獻自己的力量。
思政一體化論文篇一
壓縮式壓電傳感器軸向靈敏度的幅值線性度問題。
壓電傳感器是一種利用壓電效應進行機電能量轉換的變換器。因為它具有若干優(yōu)點，所以被廣泛地應用于機械結構的振動與沖擊參量的測量。壓電傳感器基本上有壓縮式、剪切式和彎曲式3種形式。衡量這種傳感器的參數有數個，其中主要是靈敏度。按照一般檢定規(guī)程規(guī)定，要求采用沖擊法和諧振梁法檢查傳感器靈敏度的幅值線性度；但各種標準規(guī)定不夠確切，只是泛指幅值線性度。實質上是指檢查正向靈敏度的幅值線性度。但是對于有正負極性的二次指示儀表，測量高g（1g=10m/s2）值振動以及需要反向安裝傳感器的沖擊情況（即測量負脈沖沖擊加速度），若僅僅檢查傳感器的正向靈敏度幅值線性度是不夠的，還應檢查其“反向靈敏度線性度”,以便使傳感器得出正確的測試數據。在我國，壓縮式壓電傳感器的使用和生產量較大，為此，談談壓縮式壓電傳感器的正反向靈敏度的幅值線性度問題。
1傳感器的結構原理。
式中：k為圓板形壓電晶體片的剛度；ms為慣性質量塊的質量；e為壓電晶體片的楊氏模量；d為壓電晶體片的直徑；t為各晶體片的厚度；mb為傳感器基座和殼體的質量。
所謂壓電傳感器的軸向靈敏度就是在一定條件下其指定的電輸出量與軸向指定的機械輸入量的比值，即：
2正反向靈敏度的比較。
所謂幅值線性度檢查是在規(guī)定的加速度范圍內檢查傳感器的靈敏度隨不同加速度的變化情況。幅值線性度可以采用諧振梁法和沖擊法進行檢查。沖擊法比諧振梁法可達到的最大加速度值高得多，現介紹沖擊法試驗的情況。
把被檢定的壓電傳感器先后固定在g-1000型沖擊裝置的沖錘臺面上或下面，當檢查正向靈敏度時，將傳感器正向固定在沖錘之上；當檢查負向靈敏度時，則將它反向固定在沖錘之下。壓電傳感器的輸出信號均經同一臺b8k2626型電荷放大器放大歸一化，然后由同一臺2606型測量放大器再放大并指出峰值，因而排除了二次測量儀表的不同而產生的影響。該沖擊裝置在某一高度多次跌落沖錘時產生的加速度重復性較好；由于壓電式加速度計的質量差異不大，在安裝一只加速度計的情況，對于同一跌落高度，不同傳感器對沖錘加速度的影響可忽略不計。通過測試發(fā)現，在同一跌落高度，當改變被測傳感器時，沖擊加速度的增長（或持續(xù)）時間也不變。因此只采用改變沖錘跌落高度的方法控制沖擊加速度幅值。
加速度幅值線性度可根據最小二乘法計算，其值為：
式中：so為截距；s為在加速度為a時的靈敏度。
3原因分析。
壓縮式壓電傳感器的靈敏度與其對輸入加速度的響應情況有關。實際上，傳感器是多自由度系統(tǒng)，可等效為圖3所示的系統(tǒng)。影響系統(tǒng)響應的因素很多，如預緊彈簧、慣性質量、壓電晶體片、墊片、連桿、基座、鎖緊螺母等的幾何尺寸、結構形式、材料性質有關。對于給定的傳感器，這些因素就固定了。則某個傳感器正反向靈敏度的差異及反向靈敏度的“飽和現象”主要與傳感器零件的加工情況、工藝水平及組裝方法有關。
3.1正反向靈敏度的差異。
這主要由各部件間的接觸剛度的不同和變化引起的。實際上，壓縮式壓電傳感器的作用原理如圖3所示.其剛性元件與彈性元件均不處于理想狀態(tài)，它們相互之間存在一種接觸剛度。由于各個部件加工的光潔度不同，緊固螺紋不同以及壓電晶體片表面金屬膜的厚度、均勻度、光潔度不同，由于裝配過程安裝部件的相對位置不同及安裝力矩的差異，所以各部件間的接觸剛度不同。這種接觸剛度直接影響壓電傳感器系統(tǒng)的有效剛度。因而使各個壓縮式傳感器的`靈敏度幅值線性度不一樣。
3.2“飽和現象”
這主要是預緊彈簧的預緊力不足造成的。彈簧經過調整后，若預緊彈簧對慣性質量塊施加的預壓力為f,當傳感器受到軸向動態(tài)加速度作用時，則壓電晶體片受到的合成壓力為：
要想增大“飽和加速度”的數值，就得加大對預緊彈簧的預緊力。預緊彈簧對慣性質量塊的靜態(tài)預壓力必須遠遠超過傳感器基座在沖擊振動過程產生的最大動態(tài)應力?？墒牵祟A緊力不能無限增高。由式（5）可知，若增加預緊力，則在正向安裝的情況，壓電晶體片所承受的壓縮力提高，相對地說，只有使動態(tài)應力值減小才能使傳感器保持相同的強度，所以降低了“失效加速度”的數值，這個靜態(tài)預緊力通過試驗方法確定.
鑒于上述分析可以看出，當被測加速度的動態(tài)范圍很大時，壓縮式壓電傳感器的幅值線性度變差；被測加速度超過1000m/s?2時，正向與反向加速度靈敏度存在一定的偏差。對于要求測量反向沖擊加速度值的傳感器，必須進行反向靈敏度幅值線性度的檢定，以減小測量誤差。檢定規(guī)程對壓電加速度的幅值線性度規(guī)定比較嚴格，對于壓縮式傳感器而言，實質上是指正向靈敏度，若想兼顧反向靈敏度就會超差，為此應對其反向靈敏度的幅值線性做專門的補充規(guī)定。
思政一體化論文篇二
當前隨著我國城市化進程的不斷加快，我國的城市交通系統(tǒng)的智能化程度也在不斷的提升。在我國城市交通的運行的過程中，特別是在我國特大城市的交通運行過程中還存在著很多的制約因素，對于傳統(tǒng)的城市規(guī)劃理論過程中存在著局限性，在我國城市運行過程中采用城市交通智能化模式是一種很有效的解決途徑。本文主要是對我國城市交通智能化對策的研究進行分析，進而提出以下內容。
關鍵詞：城市交通；智能化；對策探究。
引言：隨著我國城市交通流量的不斷增大，怎樣才能夠更好的通過城市公共交通運行方式這種適合人民群眾的交通方式作為城市居民提供舒適邊界的服務，同時在一定程度上是目前我國城市交通發(fā)展過程中所面臨的問題。
1.簡述智能交通系統(tǒng)以及城市智能交通系統(tǒng)的概念。
1.1城市化和城市交通智能化。
隨著我國經濟的不斷發(fā)展，城市的規(guī)模也在不斷的擴大，在最近的幾年來，隨著科學技術的不斷進步，世界每個國家的城市化水平也得到了顯著的提升。目前我國已經出現了很多在世界上都享有盛譽的特大城市，我國城市化水平也得到了顯著的提升。城市作為一個國家的人口聚集中心部位，聚集了全國大部分的人口，這就給城市的交通出行帶來了很大的調整，所以，針對我國城市化的不斷發(fā)展，我國的城市智能交通系統(tǒng)也應該要根據時代的變化作出相應的改變，在一定程度上滿足城市交通的正常需要。
目前應用相對來說比較廣泛的智能管理系統(tǒng)的基本概念主要是來自于上個世界八十年代的美國以及歐洲，智能交通系統(tǒng)的最著名的代表就是美國的智能車輛管理系統(tǒng)。所謂的智能交通系統(tǒng)，實際上就是指利用不斷發(fā)展的高新科學技術來促進城市交通系統(tǒng)的發(fā)展，從而使整個城市的交通系統(tǒng)能夠不斷的向著新型智能化的模式去靠近，最終實現整個城市交通系統(tǒng)的管理模式。
2.對我國城市智能化交通戰(zhàn)略規(guī)劃進行介紹分析。
2.1根據城市智能交通系統(tǒng)定義為我國城市智能交通發(fā)展的目標。
城市的智能交通系統(tǒng)主要是指交通運輸管理部門將現金的信息通信技術和有關的墊資信息管理技術融合到現有的城市交通管理系統(tǒng)當中，進而實現智能系統(tǒng)的管理，同時也能夠實現人和車輛以及道路之間的相互統(tǒng)一，最終也能夠實現城市的交通管理系統(tǒng)之中的智能管理系統(tǒng)，同時也能夠全方位的對城市的交通信息進行實時性的準確安全管理防護。目前必須要為我國城市智能交通發(fā)展的設置交通管理系統(tǒng)，其中主要包括有以下內容：城市管理系統(tǒng)當中的車輛控制以及安全系統(tǒng)。城市交通管理系統(tǒng)當中的對行人信息進行有效的控制。城市交通管理系統(tǒng)當中的自動生成的公路管理系統(tǒng)。
在具體的我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展設置發(fā)展目標的過程中，不僅僅要對城市交通技術的發(fā)展看做是一種工程技術上面的進步，同時也要將城市的智能交通發(fā)展戰(zhàn)略看作是對我國城市人民群眾的出行目標的滿足程度作為我國城市智能交通發(fā)展的一個重要的觀察指標。在對城市的交通管理系統(tǒng)進行城市智能交通戰(zhàn)略規(guī)劃就是在城市智能交通管理的模式之下，進而實現城市居民的交通環(huán)境能夠得到協調的發(fā)展，從而也能夠使城市交通的運行在社會的范圍之內和諧的運行，最終做到促進城市交通運輸能夠得到健康可持續(xù)發(fā)展，全面的提升我國城市居民的出行質量以及交通安全。
2.2能夠更好的為我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展尋找出正確的發(fā)展方式。
在我國傳統(tǒng)的城市交通運輸的管理系統(tǒng)的管理之下，從而使得我國的城市交通運行是在一種粗放的管理模式之下運行的，這種城市交通運行的管理模式是依托于我國對于交通運輸行業(yè)所投入的巨額管理資金為依靠屏障的，這樣的城市交通管理模式做不到對城市人民群眾的切實需求的正確反映，也難以對城市交通運行之中行人和車輛的基本信息進行快速有效的統(tǒng)計處理，其主要的發(fā)展模式就是依靠政府機構的投資來完成依靠在城市交通的戰(zhàn)略規(guī)劃之中采用先進的uits智能管理模式，通過這樣的智能管理模式，可以實現對城市交通各種交通信息的集約化智能管理，通過對城市交通運輸各種車輛和行人信息的登入實現有效的管理發(fā)展。
2.3能夠更好的為我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展尋找正確的時間范圍和空間范圍。
在傳統(tǒng)的城市交通運輸的管理辦法里面，所有的城市交通管理方案都有一個最長的管理使用期限，這個期限到了之后就要求對城市交通的管理運行進行整改目前，根據智能化城市交通管理運行的需要，要求對城市交通運輸的各種信息進行持續(xù)化的智能管理，是一種連續(xù)的發(fā)展這就要求在進行我國城市智能交通戰(zhàn)略規(guī)劃的時候考慮到智能管理城市的交通運輸模式絕不僅僅是一代人的事情，更要根據智能管理系統(tǒng)信息的連續(xù)性來保證子孫后代的城市交通運輸安全。
對于城市的智能交通管理戰(zhàn)略的空間范圍層面，并且在我國城市交通智能管理的系統(tǒng)當中，在對其進行規(guī)劃的過程中，必須要考慮到我國城市的規(guī)模問題。當前，我國的每個城市的規(guī)模都在不斷的進行擴大，并且城市的人口也在不斷的上升，這也就導致了我國城市交通運輸在運行的過程中要面臨著空間的尺度發(fā)展的問題。對于這樣的情況，在對其進行城市交通智能管理的過程中，必須要充分的靠考到城市空間的局限性以及城市每個區(qū)域之間發(fā)展過程中的差異性，通過對有關的信息采集以及智能的分析，進而在一定程度上制定出最合理的智能化交通管理的模式，同時也能夠更好的促進城市每個區(qū)域當中的交通運輸的合理發(fā)展。
3我國城市交通管理的智能化之路。
城市道路基礎設施建成后，尤其是形成網絡后，能夠安全通常，首先取決于交通工程基礎設施的設計是否科學以及合理，其建設在一定程度上是否完善，這項基礎包括：對城市交通管理發(fā)展規(guī)劃進行有效的建立，從而科學以及系統(tǒng)、全面地對城市交通各項基礎信息進行掌握，把影響城市交通的各項綜合因素進行找出，在一定程度上要全面認識城市交通問題演變過程中的內在規(guī)律，進一步預測以及把握未來可能出現的城市交通問題。還包括對整個城市的路網進行宏觀交通組織、交通流分配，只有這樣才能夠讓每條主干道、每條次干道的交通流量均衡以及合理，包括對城市每個交叉口、每條路段進行相應的規(guī)范，在一定程度上進行科學、合理的交通渠化、相位設計、標志標線的設計等等。
另外一項相對比較重要的基礎就是城市信息系統(tǒng)，任何一個系統(tǒng)能否得到高效的運行，在一定程度上取決于能否獲得準確以及科學有效、實時信息。在近些年來，信息技術得到了迅速的發(fā)展以及產生的社會變化與進步我們已有目共睹。信息業(yè)在一定程度上已經滲透到當今社會的方方面面，并且逐步成為各行各業(yè)的基礎。同樣，在交通運輸行業(yè)中，建立相對來說比較完善的交通信息系統(tǒng)，也是發(fā)展its的重要基礎，城市交通信息系統(tǒng)是否完備，能否能夠在一定程度上提供準確實時有效的交通信息，將進一步的影響到城市交通管理智能化的發(fā)展進程。
總結：目前隨著我國城市交通的日益擁堵，如何才能夠實現我國城市交通的智能化發(fā)展已經是成為了目前人們群眾所關注的問題之一。在本文當中通過對智能管理模式的解讀，在一定程度上簡單的說明了目前我國城市智能化交通戰(zhàn)略的規(guī)劃模式。
思政一體化論文篇三
2世紀6年代以來，人們利用電子技術的初步成果來完善機械產品的性能后，刺激了機械產品與電子技術的結合。計算機技術、控制技術、通信技術的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展更進一步奠定了技術基礎。2世紀8年代末期，機電一體化技術和產品得到了極大發(fā)展。各國均開始對機電一體化技術和產品給以很大的關注和支持，2世紀9年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入了深入發(fā)展時期。光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中展露頭腳，出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支。我國從2世紀8年代開始開展機電一體化研究和應用。取得了一定成果，它的發(fā)展和進步依賴并促進相關技術的發(fā)展和進步。機電一體化已成為一門有著自身體系的新型學科，隨著科學技術的不斷發(fā)展，還將被賦予新的內容。
機電一體化的發(fā)展大體可以分為3個階段。2世紀6年代以前為第一階段，這一階段稱為初級階段。在這一時期，人們利用電子技術的初步成果來完善機械產品的性能。特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭刺激了機械產品與電子技術的。結合，這些機電結合的軍用技術，戰(zhàn)后轉為民用，對戰(zhàn)后經濟的恢復起了積極的作用。那時研制和開發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。由于當時電子技術的發(fā)展尚未達到一定水平，機械技術與電子技術的結合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經開發(fā)的產品也無法大量推廣。
2世紀7年代~8年代為第二階段，可稱為蓬勃發(fā)展階段。這一時期，計算機技術、控制技術、通信技術的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術基礎。大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路和微型計算機的迅猛發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展提供了充分的物質基礎。
2世紀9年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。一方面，光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中展露頭腳，出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統(tǒng)的建模設計、分析和集成方法、機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術、神經網絡技術及光纖技術等領域取得的巨大進步，更為機電一體化技術開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎和逐漸形成完整的科學體系。我國是從2世紀8年代初才開始在這方面研究和應用。國務院成立了機電一體化領導小組并將該技術列為“863計劃”中。在制定“九五”規(guī)劃和21年發(fā)展綱要時充分考慮了國際上關于機電一體化技術的發(fā)展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構及一些大中型企業(yè)對這一技術的發(fā)展及應用也做了大量的工作，雖然取得了一定成果，但與日本等先進國家相比仍有相當差距。
(一)智能化趨勢
智能化是21世紀機電一體化技術發(fā)展的一個重要發(fā)展方向。人工智能在機電一體化建設者的研究日益得到重視，機器人與數控機床的智能化就是重要應用。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、模糊數學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法，模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標。機電一體化產品不可能具有與人完全相同的智能。但是，高性能、高速的微處理器使機電一體化產品賦有低級智能或人的部分智能。
(二)模塊化趨勢
模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產品種類和生產廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、電氣接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產品單元是一項十分復雜但又是非常重要的事。如研制集減速、智能調速、電機于一體的動力單元，具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的控制單元，以及各種能完成典型操作的機械裝置。這樣可利用標準單元迅速開發(fā)出新產品，也可以擴大生產規(guī)模，制定各項標準，以便各部件、單元的匹配和接口。從電氣產品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產標準機電一體化單元的企業(yè)還是對生產機電一體化產品的企業(yè)，規(guī)?；瘜⒔o機電一體化企業(yè)帶來美好的前程。
(三)網絡化趨勢
計算機技術等的突出成就是網絡技術。網絡技術的興起和飛速發(fā)展給科學技術、工業(yè)生產等領域都帶來了巨大的變革。各種網絡將全球經濟、生產連成一片，企業(yè)間的競爭也將全球化。機電一體化新產品一旦研制出來，只要其功能獨到，質量可靠，很快就會暢銷全球。由于網絡的普及，基于網絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術方興未艾，而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產品。現場總線和局域網技術使家用電器網絡化已成大勢，利用家庭網絡將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)，使人們在家里分享各種高技術帶來的便利與快樂，因此機電一體化產品朝著網絡化方向發(fā)展是為大勢所趨。
(四)微型化趨勢
微型化指的是機電一體化向微型機器和微觀領域發(fā)展的趨勢，國外稱其為微電子機械系統(tǒng)(mems)，泛指幾何尺寸不超過1cm的機電一體化產品，并向微米、納米級發(fā)展。微機電一體化產品體積小、耗能少、運動靈活，具有不可比擬的優(yōu)勢。微機電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術，微機電一體化產品的加工采用精細加工技術，即超精密技術，它包括光刻技術和蝕刻技術。
(五)綠色化趨勢
工業(yè)的發(fā)達給人們生活帶來了巨大變化。物質豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴重污染。于是人們呼吁保護環(huán)境資源，回歸自然。綠色產品概念在這種呼聲下應運而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產品在其設計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環(huán)境保護和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設計綠色的機電一體化產品，具有遠大的發(fā)展前途。機電一體化產品的綠色化主要是指使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。
思政一體化論文篇四
隨著科學技術的進步和現代煤礦對于采礦效率、生產的安全性要求不斷提高，我國許多煤礦企業(yè)都進行了舊設備更新換代和技術革新，將機電一體化技術運用到煤礦生產過程中去，煤礦生產已經呈現出自動化、智能化趨勢。
從結構層面分析，多功能性、智能化、自動化起機電一體化的顯著特征，它是機械設備、信息設備和軟件的有機融合，主要依靠科學技術和計算機軟件來實現機械設備的信息化、數字化，從而提高機械設備的生產性能和效率。機電一體化在煤礦機械中的廣泛應用能夠提高我國煤礦企業(yè)的科技化水平和生產效率，進而增強企業(yè)綜合實力。
2.1促進煤礦企業(yè)生產效率、效益的提高。
機電一體化在煤礦機械中的應用順應了我國經濟飛速發(fā)展、煤炭企業(yè)深化改革的時代要求。就我國煤礦企業(yè)的生產現狀而言，雖然大部分企業(yè)都基本實現了機械生產，但是整體機械化水平不高，這嚴重制約著企業(yè)生產效率的提高。然而，由于機電一體化技術的深入推廣，煤礦企業(yè)的勞動效率有了顯著提高。特別是自動化技術和微處理設備的運用，工人的個人勞動效率得到提高，進而提高企業(yè)的總體生產效率。不斷提高的產量使得企業(yè)的經濟利潤得到提高，同時，工人收入也隨之增加。機電一體化的運用，大大提高了我國經濟發(fā)展水平。
2.2提高煤礦生產安全性。
近年來，煤礦生產安全性已經成為社會熱點話題。眾所周知，我國傳統(tǒng)的煤礦工人大多在多粉塵、陰冷、潮濕的環(huán)境下工作，工人的身體健康和生命安全受到嚴重威脅，而機電一體化的運用大大降低了工人的勞動強度，改善了工作環(huán)境，將生產安全事故發(fā)生的可能性降到最低，加大了勞動保障，有效的保證了煤礦工人們的生命安全。
作為生產過程中最重要的機械設備之一，采煤機的工作效率直接關系著煤礦的產量、企業(yè)的效益。電牽引采煤機作為機電一體化技術在采煤機中運用的一大典型，有效的解決了采煤機移動過程中的阻力問題，當采煤機出現滑動現象時，電牽采煤機可以利用發(fā)電制動，在其軸端配備了性能良好的停電功能，這樣就能避免生產過程中的滑動現象。
3.2機電一體化技術在安全生產監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)中的'運用。
從20世紀90年代起，我國就開始了對于安全生產監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)的研究，經過科學家們的不懈努力，我國終于有了自己的一套技術水平較高的監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)，其中包括：我國常州自動化研究所研制的kj95系統(tǒng)、煤科院重慶分院研制的kj90系統(tǒng)等等。在這些監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)的研發(fā)過程中都有效的利用了機電一體化技術。
由于自身半自動化水平高、機械效率高、連續(xù)輸送距離長、輸送量大等優(yōu)點，帶式輸送機在中國煤礦企業(yè)中廣泛使用，是原煤輸送的主要設備。隨著機電一體化的深入運用與不斷發(fā)展，現在我們已經可以使用設計簡單、操作方便、不需要復雜的接口裝置與輸入輸出設備的可編程型plc控制器，這種控制器具有很強的抗外界干擾能力，即使在比較惡劣的環(huán)境中，也能進行長時間的作業(yè)。
4.1應用更加智能化。
人工智能技術不不斷發(fā)展，神經網絡、模糊數學、心理學、混沌力學等領域的研究都取得了豐碩的成果，這為機電一體化水平的提高奠定了基礎。并且，我國煤炭生產需求不斷在擴大，對于機電產品的智能化要求也不斷增加，要求這些產品具有超強的邏輯判斷能力、推理能力，甚至可以自主決策，機電產品智能化已經成為時代的需求。
4.2應用更加人性化。
機電產品在煤炭設備中的應用也是為了更好的服務于人類的生產活動。更好的服務于人們的生產和生活是機電產品發(fā)展永遠不變的宗旨。當然，這對機電產品也提出了更高的要求。中國的研發(fā)機構需要進一步完善機電產品的性能和結構，同時還要照顧到人們的審美需求，在設備外形、色彩等方面著手，使設備更貼近煤炭生產工人的需求，符合工人的工作習慣，更好的為我們的生產生活服務。
4.3應用更加環(huán)?；?。
改革開放以來，我國經濟取得了突飛猛進的發(fā)展，與此同時，我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到了極大破壞，環(huán)境問題也已經成為社會的一個熱點問題。我們社會的發(fā)展需要更加環(huán)保的技術和產品，這已經成為社會發(fā)展的一大趨勢。在煤炭行業(yè)應用機電一體化技術，使得煤炭生產過程更加符合可持續(xù)發(fā)展的需求，節(jié)約能源，保護環(huán)境。產品綠色化、環(huán)?；a品使用壽命結束后，重新進行分解，進而再利用。機電產品環(huán)保化，并且將其應用到煤炭機械設備中，是社會發(fā)展的大趨勢。總之，為了適應經濟迅猛發(fā)展以及社會的不斷進步，對于機電產品的要求也不斷提高，當然，這也能促進機電一體化在煤炭機械中的應用不斷完善和發(fā)展。這樣，我國煤炭產業(yè)才能不斷發(fā)展，生產效率、綜合實力得到提高，進而實現這一產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
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思政一體化論文篇五
2020年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學院副院長、博士生導師xx教授關于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多?？偟膩碚f，我最大的領悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學院作為青少年學生培養(yǎng)的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的.是：學校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，讓學生學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。
立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，在課堂教學中強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程。
思想政治理論課是各個學校立德樹人的關鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結合起來，針對青年學生的成長特點，聚焦青年學生的思想關切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結合學生實際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應做的貢獻！
思政一體化論文篇六
題
目
大學生就業(yè)觀念調查
題
目
大學生就業(yè)觀念調查
調查時間： 調查地點： 調查對象：
調查方式：問卷調查
正文：暑假是學生放松的好時候，雖然有部分大學生選擇做暑假工以鍛煉自己或補貼家用，但更多的人還是選擇在家里好好地享受難得的清閑，于是我們利用這個機會，對身邊的大學生朋友們做了一項題為“大學生就業(yè)觀念”的調查。
題目不難看出我們這次調查是希望通過問卷的方式來了解當代大學生關于即將面臨的就業(yè)問題有什么樣的觀點和想法，通過對調查結果的分析總結，在結果中尋找存在的問題與結論，再把這些結果反饋給學?；蛘咂髽I(yè)，使學校更好的了解學生的就業(yè)需求從而更好的培養(yǎng)他們，使企業(yè)更好的了解大學生的就業(yè)期望以便提供給他們更合適的就業(yè)崗位。
從網上，電視媒體上到處充斥的關于大學生就業(yè)難的報道、新聞中我們不難感受到現代大學生所面臨的就業(yè)壓力，而大學生無疑正是最關注這種現象的群體，所以我們也就不難理解為什么調查結果會顯示大部分大學生對于未來的就業(yè)形勢很不樂觀了，或者從另個角度看問題也可以說官二代富二代的存在還是占少數滴······但是即使現實這么殘酷，但是我們依然有夢想，有抱負，所以我們當中的大多數在畢業(yè)后會選擇考研，希望通過完善自己以適應社會發(fā)展的需要以便能有更好的前程；抑或是會選擇自主創(chuàng)業(yè)或直接就業(yè)，以期在實踐中鍛煉自己的能力。相反的，只有少數會選擇考取鐵飯碗公務員，不能否認，當前社會上掀起的公務員熱潮所導致的問題是我們選擇避開這一選擇的原因之一，另外更大一方面的原因則是公務員晉升空間有限且發(fā)展?jié)摿σ话悖@是一腔熱血的我們不愿意看到的未來。究其原因，還是與我們對于未來工作的期許有關，從我們的角度出發(fā)，二十出頭的年紀，剛出大學校門的心情，沒有經歷過什么挫折，應該可以想象得到在擇業(yè)的時候，我們最看重的肯定是未來的發(fā)展?jié)摿?，畢竟路還長，如果沒有空間，何談讓我們進步，或許會被人批評說是年輕沖動，好高騖遠，但我們依然執(zhí)拗的不遠改變初衷，誰讓我們這么年輕？再說到發(fā)展，最理想的就業(yè)區(qū)選擇當然是東南沿海發(fā)達城市，有風險，同樣也有機遇。做問卷的的過程中，我們很驚喜的發(fā)現有相當一部分的大學生表示在畢業(yè)后愿意去西部偏遠地區(qū)支教，鍛煉自己也好，是發(fā)揚精神也罷，最終不得不承認，大學生依然是最單純的一群人，永遠在傳遞著正能量！當然，我們當中的大多數是獨生子女，再就業(yè)的時候就不得不把父母也考慮在內，這就導致了一部分大學生傾向于在自己家鄉(xiāng)或者家鄉(xiāng)附近就業(yè)，以便于將來更好的照顧父母親。
有趣的是，當被問到對于將來薪資的期望值時大家普遍很樂觀，期待月薪在五千塊以上的受訪者超過半數，這與之前對于就業(yè)前景的憂心忡忡的態(tài)度剛好相反，又或許這就是所謂理想豐滿而現實骨感？畢竟薪資對于我們的影響太大了，有期望，總是好的。調查就顯示，當被問到擇業(yè)時會主要考慮的因素時，幾乎是全部的受訪者都把薪資待遇問題放在首要的位置，其次則是工作地點，相較之下，父母的期望反而顯得不怎么重要，看起來對于就業(yè)問題，現在的大學生越來越自主了。再說說關于對于以后就業(yè)企業(yè)的選擇，九成的受訪大學生期望在國企工作，一成選擇在外企，而機關和民營以及學校之類則不在考慮范圍之內。至于在是否在否在乎專業(yè)是否對口的問題上，70%的受訪大學生表示，這個真的無所謂了，或許是被殘酷的現實逼的實在無奈，對口不對口的真的不是我們說了就算的。
再來看看大學生如何看待畢業(yè)生違約的現象，70%的受訪者認為這既事關學校畢業(yè)生的形象又有損個人的誠心度，應該避免這一情況的發(fā)生。最后是對于學校關于就業(yè)指導方向的問題，大部分的學生希望學?？梢越o出盡可能詳細的就業(yè)市場需求分析方面的指導，還有一部分則傾向于得到就業(yè)政策與程序方面的指導，而對于受訪中的大四學生，他們則表示更希望得到關于面試技巧的一些指導。
這是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代。求職擇業(yè)對當代大學生來說既是難得的機遇，又是嚴峻的挑戰(zhàn)?，F代大學畢業(yè)生的職業(yè) 價值觀呈現出多元化、復雜化的傾向，擇業(yè)意向表現出鮮明的時代特征。他們追求自我發(fā)展，強調自我價值的實現，重視經濟利益。畢業(yè)生中出現的盲目樂觀、奉獻 意識與艱苦奮斗精神缺乏、誠信缺失等心態(tài)，不僅會影響 我們要知道，大學生就業(yè)的問題是一個需要高校，政府，學生甚至整個社會的努力才有可能解決的問題。例如來自于社會把工作分作三六九等的世俗眼光，或者是有 人單位不合適的崗位分配，或者是學校不夠詳細系統(tǒng)的就業(yè)指導，都有可能導致大學生空有一身本領而得不到展示，從而造成了人才資源的浪費到畢業(yè)生眼下的擇 業(yè)，同時還會進一步影響到以后的成長與職業(yè)發(fā)展。當然大學生自身的能力與修養(yǎng)還是在就業(yè)過程中占主導地位，所以對于調查中所出現的問題與現象，我們對現代大學生有以下建議：
一、大學生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上飽和，現在尤為嚴重。因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。
二、要踏踏實實地做事，一步一個腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強硬的個人素質。要不斷地拓寬自己的知識面。有人說“好關系是泥飯碗，會碎的；文憑是鐵飯碗，會銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發(fā)亮?！痹诋斀裆鐣挥杏心芰Φ娜?，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞臺才會無禁區(qū)。
三、要搞好人際關系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個人在外難免會遇到挫折，此時朋友的幫助對你來說很重要。
四、在選擇職業(yè)時，要從實際出發(fā)，準確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每周都在辦，人才市場天天都開放，準確掌握人才市場的供求信息，對于當代大學生 擇業(yè)尤為重要。當今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發(fā)，準確審視就業(yè)形勢，誰就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國，為人民奉獻知識 和才華。
五、要敢于面對挫折，不放棄，不服輸，要敢闖！
總之大學生對所學專業(yè)只是能說了解，要真正讀至碩士才可以說自己學了這個專業(yè)。大學生要鍛煉各方面能力，不僅要學習書本方面的有字之書，還要去生活中讀那本無字之書，這樣我們學子才會有美好的未來。
思政一體化論文篇七
評語。
1、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
2、從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。
3、x同學的碩士。
畢業(yè)論文。
《消費者網上購物的網站體驗對網上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎上，研究了網站體驗的組成要素，以及網站體驗對消費者網絡購買意愿的影響，其選題具有一定的理論價值和現實意義。
4、該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現狀和發(fā)展前景等內容，文獻綜述豐富而規(guī)范。
5、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內容與結構，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
6、x同學的學位論文《基于數據挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)數據模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)項目。該論文研究成果對于構建高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)具有一定的先導性意義。
7、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現過程進行設計則更好。
8、論文借助統(tǒng)計分析軟件對進行了因素分析，論文內容豐富、條理清晰、結構完整，資料收集詳實，數據準確，論證清晰有力，論據充分可靠，結論可靠。
9、該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環(huán)境進行實現相對好。
10、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
11、結合數學知識用計算機技術來處理地質問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結果分析到位，處理結果良好，計算機基礎素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。
12、該生在規(guī)定時間內比較流利、清楚的闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題，態(tài)度謙虛，體現了比較扎實的計算機基礎。建議把圖像的打開功能用適當的文字表達出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
13、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。
14、該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網站設計過程很規(guī)范，但實體和概念之間聯系少，整個設計應該盡量符合計算機方面的要求。
15、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
16、該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構架和內容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構思清晰，體現了較好的專業(yè)基礎，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
17、本文的寫作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學術水準較好，體現了兩年學習的成果，可進入答辯程序。
18、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術比較好。若能結合專業(yè)改進使靜態(tài)的網頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數據庫中表的描述方式不太對，望改進。
19、答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內熟練、扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。
20、該論文研究結果表明，，研究具有很強的實踐價值和操作性，充分反映了作者對于知識掌握的全面性，對于實踐有經驗，有分析，有思考，有建議。
21、該生用dreamweave和access數據庫等技術對甘孜旅游網站進行設計，設計清新美觀，主要問題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的數據庫存放問題進行修改。
22、論文結構嚴謹，層次分明，采用了遞進式的分析結構，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規(guī)范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學專業(yè)的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
23、論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現實情況的考量，比如各用戶對于專業(yè)設置的需求以及數據挖掘中數據的可采集性及可用性等。建議今后在相關研究中采取更廣泛視角。
24、該生對數據庫的設計細節(jié)講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經過認真討論，一致同意通過該生成績?yōu)榱己茫笤撋m正論文中尚存的某些錯誤。
25、該生能在規(guī)定時間內陳述論文的主要內容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設計的細節(jié)技術不太熟，回答問題不夠切題。
26、論文格式正確，結構嚴謹，層次分明，書寫規(guī)范，邏輯嚴密，語言流暢，重點突出，反映了作者具有較強的獨立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農學碩士學位。
27、從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢、熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
28、論文發(fā)現論網站的易用性體驗、網站的有用性體驗、網站的視覺體驗、價格體驗、商品體驗、服務體驗、信譽體驗等七個方面的體驗可以很好地解釋網站體驗的內涵，利用sor模型分析得知網站體驗對購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風險是網站體驗和購買意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創(chuàng)新：一是構建了網站體驗研究的新模型，二是比較系統(tǒng)地運用實證分析方法從多角度分析影響網絡購買意愿的因素。論文有相當的理論深度。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規(guī)范，其中論文關于網站體驗對購買意愿的影響的觀點具有一定的新的見解。不足之處在于網站體驗的維度還不夠全面，尤其是網站技術因素部分，未來還可以考慮研究網速等網站技術因素對網站體驗的解釋力度。
29、本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)的數據模型這個問題展開分析和研究。論文首先對已有的專業(yè)設置數據模型進行綜述，分析其在功能性、預測性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結合高校本科專業(yè)設置的實際需求，引入數據挖掘技術、數據倉庫和olap，構建基于數據挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)的數據模型?？偟膩碚f，論文框架清晰，邏輯嚴謹，行文體現了自己的學術思考及思辨結論，有自己的創(chuàng)見。
30、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規(guī)范。
1.全文以-------為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
2.本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點分析-------的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結構科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
3.該文以--------為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進行了論述，然后重點分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
4.本文以-------為主題，選題具有很強的現實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結構基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內容沒有標明出處。
5.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
6.選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
7.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
8.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
9.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。
10.本文以……為主題，重點探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現出專業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
12.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的現實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
13.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內監(jiān)督實踐問題有機結合起來進行分析，并針對黨內監(jiān)督的現實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內容與主題結合的還不是很好，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
14.全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
15.全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數據來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。
16.該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
17.該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容。
18.本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
19.全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
20.研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現抄襲現象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規(guī)定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。
思政一體化論文篇八
摘要討論了機電一體化技術對于改變整個機械制造業(yè)面貌所起的重要作用，并說明其在鋼鐵工業(yè)中的應用以及發(fā)展趨勢。
關鍵詞機電一體化技術應用
1機電一體化技術發(fā)展
機電一體化是機械、微電子、控制、計算機、信息處理等多學科的交叉融合，其發(fā)展和進步有賴于相關技術的進步與發(fā)展，其主要發(fā)展方向有數字化、智能化、模塊化、網絡化、人性化、微型化、集成化、帶源化和綠色化。
1.1數字化
微控制器及其發(fā)展奠定了機電產品數字化的基礎，如不斷發(fā)展的數控機床和機器人；而計算機網絡的迅速崛起，為數字化設計與制造鋪平了道路，如虛擬設計、計算機集成制造等。數字化要求機電一體化產品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護性、自診斷能力以及友好人機界面。數字化的實現將便于遠程操作、診斷和修復。
1.2智能化
即要求機電產品有一定的智能，使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在cnc數控機床上增加人機對話功能，設置智能i/o接口和智能工藝數據庫，會給使用、操作和維護帶來極大的方便。隨著模糊控制、神經網絡、灰色理論、小波理論、混沌與分岔等人工智能技術的進步與發(fā)展，為機電一體化技術發(fā)展開辟了廣闊天地。
1.3模塊化
由于機電一體化產品種類和生產廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產品單元模塊是一項復雜而有前途的工作。如研制具有集減速、變頻調速電機一體的動力驅動單元；具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的電機一體控制單元等。這樣，在產品開發(fā)設計時，可以利用這些標準模塊化單元迅速開發(fā)出新的產品。
1.4網絡化
由于網絡的普及，基于網絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術方興未艾。而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產品，現場總線和局域網技術使家用電器網絡化成為可能，利用家庭網絡把各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家用電器系統(tǒng)，使人們在家里可充分享受各種高技術帶來的好處，因此，機電一體化產品無疑應朝網絡化方向發(fā)展。
1.5人性化
機電一體化產品的最終使用對象是人，如何給機電一體化產品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來愈重要，機電一體化產品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協調，使用這些產品，對人來說還是一種藝術享受，如家用機器人的最高境界就是人機一體化。
1.6微型化
微型化是精細加工技術發(fā)展的必然，也是提高效率的需要。微機電系統(tǒng)(microelectronicmechanicalsystems，簡稱mems)是指可批量制作的，集微型機構、微型傳感器、微型執(zhí)行器以及信號處理和控制電路，直至接口、通信和電源等于一體的微型器件或系統(tǒng)。自1986年美國斯坦福大學研制出第一個醫(yī)用微探針，1988年美國加州大學berkeley分校研制出第一個微電機以來，國內外在mems工藝、材料以及微觀機理研究方面取得了很大進展，開發(fā)出各種mems器件和系統(tǒng)，如各種微型傳感器（壓力傳感器、微加速度計、微觸覺傳感器），各種微構件（微膜、微粱、微探針、微連桿、微齒輪、微軸承、微泵、微彈簧以及微機器人等）。
1.7集成化
集成化既包含各種技術的相互滲透、相互融合和各種產品不同結構的優(yōu)化與復合，又包含在生產過程中同時處理加工、裝配、檢測、管理等多種工序。為了實現多品種、小批量生產的自動化與高效率，應使系統(tǒng)具有更廣泛的柔性。首先可將系統(tǒng)分解為若干層次，使系統(tǒng)功能分散，并使各部分協調而又安全地運轉，然后再通過軟、硬件將各個層次有機地聯系起來，使其性能最優(yōu)、功能最強。
1.8帶源化
是指機電一體化產品自身帶有能源，如太陽能電池、燃料電池和大容量電池。由于在許多場合無法使用電能，因而對于運動的機電一體化產品，自帶動力源具有獨特的好處。帶源化是機電一體化產品的發(fā)展方向之一。
1.9綠色化
科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來巨大變化，在物質豐富的同時也帶來資源減少、生態(tài)環(huán)境惡化的后果。所以，人們呼喚保護環(huán)境，回歸自然，實現可持續(xù)發(fā)展，綠色產品概念在這種呼聲中應運而生。綠色產品是指低能耗、低材耗、低污染、舒適、協調而可再生利用的產品。在其設計、制造、使用和銷毀時應符合環(huán)保和人類健康的要求，機電一體化產品的綠色化主要是指在其使用時不污染生態(tài)環(huán)境，產品壽命結束時，產品可分解和再生利用。
2機電一體化技術在鋼鐵企業(yè)中應用
在鋼鐵企業(yè)中，機電一體化系統(tǒng)是以微處理機為核心，把微機、工控機、數據通訊、顯示裝置、儀表等技術有機的結合起來，采用組裝合并方式，為實現工程大系統(tǒng)的綜合一體化創(chuàng)造有力條件，增強系統(tǒng)控制精度、質量和可靠性。機電一體化技術在鋼鐵企業(yè)中主要應用于以下幾個方面：
2.1智能化控制技術(ic)
由于鋼鐵工業(yè)具有大型化、高速化和連續(xù)化的特點，傳統(tǒng)的控制技術遇到了難以克服的困難，因此非常有必要采用智能控制技術。智能控制技術主要包括專家系統(tǒng)、模糊控制和神經網絡等，智能控制技術廣泛應用于鋼鐵企業(yè)的產品設計、生產、控制、設備與產品質量診斷等各個方面，如高爐控制系統(tǒng)、電爐和連鑄車間、軋鋼系統(tǒng)、煉鋼---連鑄---軋鋼綜合調度系統(tǒng)、冷連軋等。
2.2分布式控制系統(tǒng)(dcs)
分布式控制系統(tǒng)采用一臺中央計算機指揮若干臺面向控制的現場測控計算機和智能控制單元。分布式控制系統(tǒng)可以是兩級的、三級的或更多級的。利用計算機對生產過程進行集中監(jiān)視、操作、管理和分散控制。隨著測控技術的發(fā)展，分布式控制系統(tǒng)的功能越來越多。不僅可以實現生產過程控制，而且還可以實現在線最優(yōu)化、生產過程實時調度、生產計劃統(tǒng)計管理功能，成為一種測、控、管一體化的綜合系統(tǒng)。dcs具有特點控制功能多樣化、操作簡便、系統(tǒng)可以擴展、維護方便、可靠性高等特點。dcs是監(jiān)視集中控制分散，故障影響面小，而且系統(tǒng)具有連鎖保護功能，采用了系統(tǒng)故障人工手動控制操作措施，使系統(tǒng)可靠性高。分布式控制系統(tǒng)與集中型控制系統(tǒng)相比，其功能更強，具有更高的安全性。是當前大型機電一體化系統(tǒng)的主要潮流。
2.3開放式控制系統(tǒng)(ocs)
開放控制系統(tǒng)(opencontrolsystem)是目前計算機技術發(fā)展所引出的新的結構體系概念。“開放”意味著對一種標準的信息交換規(guī)程的'共識和支持，按此標準設計的系統(tǒng)，可以實現不同廠家產品的兼容和互換，且資源共享。開放控制系統(tǒng)通過工業(yè)通信網絡使各種控制設備、管理計算機互聯，實現控制與經營、管理、決策的集成，通過現場總線使現場儀表與控制室的控制設備互聯，實現測量與控制一體化。
2.4(cims)
鋼鐵企業(yè)的cims是將人與生產經營、生產管理以及過程控制連成一體，用以實現從原料進廠，生產加工到產品發(fā)貨的整個生產過程全局和過程一體化控制。目前鋼鐵企業(yè)已基本實現了過程自動化，但這種“自動化孤島”式的單機自動化缺乏信息資源的共享和生產過程的統(tǒng)一管理，難以適應現代鋼鐵生產的要求。未來鋼鐵企業(yè)競爭的焦點是多品種、小批量生產，質優(yōu)價廉，及時交貨。為了提高生產率、節(jié)能降耗、減少人員及現有庫存，加速資金周轉，實現生產、經營、管理整體優(yōu)化，關鍵就是加強管理，獲取必須的經濟效益，提高了企業(yè)的競爭力。美國、日本等一些大型鋼鐵企業(yè)在20世紀80年代已廣泛實現cims化。
2.5現場總線技術(fbt)
現場總線技術(fiedbustechnology)是連接設置在現場的儀表與設置在控制室內的控制設備之間的數字式、雙向、多站通信鏈路。采用現場總線技術取代現行的信號傳輸技術(如4～20ma，dc直流傳輸)就能使更多的信息在智能化現場儀表裝置與更高一級的控制系統(tǒng)之間在共同的通信媒體上進行雙向傳送。通過現場總線連接可省去66%或更多的現場信號連接導線。現場總線的引入導致dcs的變革和新一代圍繞開放自動化系統(tǒng)的現場總線化儀表，如智能變送器、智能執(zhí)行器、現場總線化檢測儀表、現場總線化plc(programmablelogiccontroller)和現場就地控制站等的發(fā)展。
2.6交流傳動技術
傳動技術在鋼鐵工業(yè)中起作至關重要的作用。隨著電力電子技術和微電子技術的發(fā)展，交流調速技術的發(fā)展非常迅速。由于交流傳動的優(yōu)越性，電氣傳動技術在不久的將來由交流傳動全面取代直流傳動，數字技術的發(fā)展，使復雜的矢量控制技術實用化得以實現，交流調速系統(tǒng)的調速性能已達到和超過直流調速水平?，F在無論大容量電機或中小容量電機都可以使用同步電機或異步電機實現可逆平滑調速。交流傳動系統(tǒng)在軋鋼生產中一出現就受到用戶的歡迎，應用不斷擴大。
參考文獻
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思政一體化論文篇九
思政一體化是指將馬克思主義的理論思想與具體工作相結合，通過把思政教育與業(yè)務教育有機融合，提高學生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質。我們學校積極推行思政一體化活動，在實踐中不斷探索，也取得了一定的成效。在此次思政一體活動中，我深感收獲良多，不禁對思政一體化活動產生了更深層次的思考。
二、認知
思政一體化活動讓我明白了思政教育與專業(yè)課教學的緊密關系。傳統(tǒng)的思想政治理論教育過于抽象，與專業(yè)知識相脫節(jié)，使得學生不能充分理解和應用所學知識。而思政一體化活動將馬克思主義的世界觀、方法論融入各學科教學中，使學生在專業(yè)學習中接受思政教育，增強綜合素質。同時，思政一體化活動也促進了學生的實踐能力培養(yǎng)，通過讓學生參與社會實踐和科研創(chuàng)新，使得學生們在動手能力和創(chuàng)新精神方面得到了很大提升。
三、感悟
思政一體化活動使我深刻認識到馬克思主義的時代性和科學性。在這個社會背景下，科學技術發(fā)展迅猛，知識的更新速度快，思政教育應緊跟時代步伐，為學生提供與時代發(fā)展匹配的思想理論，引導學生正確面對新事物，加強個人修養(yǎng)。同時，馬克思主義作為一種科學理論，深入研究和學習馬克思主義，可以培養(yǎng)學生的科學精神，提高學生的綜合素質。
四、體會
思政一體化活動讓我更加明確了個人責任與社會責任的關系。人生在世，不僅僅是為了個人的成長和發(fā)展，更應該肩負社會責任，為社會進步貢獻自己的力量。思政一體化活動通過社會實踐和志愿服務等形式，讓我們感受到社會問題的存在和緊迫性，激發(fā)了我們積極參與社會建設的熱情。只有在實踐中才能更好地理解馬克思主義的理論，并將其應用于社會實踐中，才能真正做到“為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗”。
五、總結
思政一體化活動是大學思想政治教育的創(chuàng)新與探索，在當前形勢下具有重要的時代意義。我們學校的思政一體化活動，通過有效的方法和手段，成功地將馬克思主義哲學與日常學習緊密聯系起來，將理論與實踐相結合，充分發(fā)揮了思政教育的育人功能。我深感榮幸能夠參與其中，收獲了知識、理解和意義的全面提升。我相信，隨著思政一體化活動的不斷深化，我們的學校必將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。
思政一體化活動不僅使學生在專業(yè)上受益良多，也在思想上獲得了深刻的領悟。通過這次活動，我認識到思政教育與專業(yè)教育的融合是當代大學教育的方向，它使得馬克思主義的理論更加貼近學生的生活。同時，思政一體化活動也讓我深刻認識到馬克思主義的時代性和科學性，以及個人責任與社會責任的關系。學生在思政一體化活動中得到了更好的培養(yǎng)和鍛煉，社會主義建設者和接班人必將從中培養(yǎng)出更多。這次活動對我個人而言，具有重要的意義，我也將在今后的學習和工作中不斷努力，將所學所思應用于實際中，為社會進步做出積極貢獻。
思政一體化論文篇十
思想政治教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，而思政體一體化則是放大思想政治教育的效果，使其貫穿于整個教育過程中的一種方式。思政體一體化不僅能夠提升學生思想道德素質，培養(yǎng)社會責任感，還能增強學生的學科學習能力和創(chuàng)新意識。個人在參與思政體一體化教育過程中的心得體會，使我深刻認識到了思政體一體化的重要性。
二、學生的思想道德素質得以提升。
在思政體一體化教育過程中，學生不僅僅是在學習各門課程的知識，更是在接受思想道德修養(yǎng)的熏陶。通過與其他學科的融合，學生不僅能夠加深對專業(yè)知識的理解，還能從中汲取道德修養(yǎng)的營養(yǎng)。例如，在學習科學原理的過程中，我們需要考慮科學研究的倫理，遵守科學的道德規(guī)范。在這個過程中，我們會自覺增強自己的道德底線，培養(yǎng)起社會責任感。
三、學科學習能力得到提高。
思政體一體化教育還能夠促進學生學科學習能力的提高。在傳統(tǒng)的學科教育中，學生常常局限于課本知識的學習，而忽視了思考和創(chuàng)新。然而，在思政體一體化的教育過程中，學生需要通過對社會問題的思考與討論，運用學科知識解決實際問題。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
四、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
思政體一體化的教育方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是社會發(fā)展的引擎，也是培養(yǎng)學生未來競爭力的重要因素。在思政體一體化的教育過程中，學生需要運用自己所學的知識和道德素養(yǎng)來解決社會問題，這要求學生既要具備專業(yè)知識，又要具備良好的道德品質。在解決問題的過程中，學生需要運用創(chuàng)新思維，結合道德規(guī)范，尋找新的解決方案。這樣的培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素質。
五、加強個人的社會責任感。
思政體一體化教育還能夠加強個人的社會責任感。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學生更多地注重個人的學習成績和考試分數，對社會問題的關注度較低。而在思政體一體化的教育過程中，學生需要關注社會問題，思考自己在其中的責任和作用。通過對社會問題的分析和思考，學生能夠加深對社會問題的了解，培養(yǎng)出自己的社會責任感，并努力為社會做出貢獻。
總之，思政體一體化是一種使思想政治教育發(fā)揮最大效果的教學方法，能夠提升學生的思想道德素質，增強學生的學科學習能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。通過參與思政體一體化的教育過程，我深刻認識到了思政體一體化的重要性，也明白了思政體一體化教育對于學生全面發(fā)展的重要意義。希望將來能夠推廣這樣的教育方式，讓更多的學生從中受益。
思政一體化論文篇十一
近年來，我國高等教育改革一體化已經成為教育改革的熱門話題之一。作為高校重要課程之一的思政課，如何實施一體化教學也成為了教育界關注的焦點。我在上大學期間剛好遇到了這一改革，通過參與思政課一體化實踐，我得以體會到了不同課程之間的融合與交叉，受益匪淺。在這篇博客中，我將分享我對思政課一體化的一些心得體會。
首先，思政課一體化給我?guī)砹藢W科知識的拓寬。在過去，思政課往往被視為一門單獨的理論課程，主要是培養(yǎng)學生的思想品德。但是，在一體化教學的過程中，我發(fā)現思政課與其他學科之間有著密切的聯系。例如，我在學習生物學的同時，我不僅僅是學習了純科學的知識，還了解到了生物的倫理問題以及人類對自然環(huán)境的應對方式。這樣的學習方式不僅僅讓我對生物學產生了深刻的理解，也培養(yǎng)了我對哲學與社會學問題的興趣。
其次，思政課一體化還使我對社會問題有了更深入的認識。傳統(tǒng)的思政課往往是從理論層面來探討社會問題，而一體化教學則給了我更多實地考察和實踐的機會。例如，在學習社會學的課程中，我們組織了一次城市調研活動，深入社區(qū)與居民交流，了解他們的生活情況與需求。通過與他們的交流，我更加了解了社區(qū)居民的困境和問題，進一步明確了自己未來的發(fā)展方向，也增強了我為社會服務的意識。
此外，思政課一體化教學還培養(yǎng)了我對團隊合作的意識和能力。在過去的學習生活中，我往往習慣于獨立思考與學習，但是通過思政課一體化實踐，我不得不適應與不同專業(yè)背景的同學合作的情況。與大家的密切合作使得我從不同角度來思考問題，并且改變了我對問題的思考方式。我從中學到了尊重他人意見，聽取不同聲音的重要性，并逐漸提高了我的溝通和合作能力。
最后，思政課一體化教學還提升了我的綜合能力。在思政課一體化學習過程中，我需要不僅僅學習專業(yè)知識，還需要了解社會背景，積極參與實踐活動，并在團隊中充分發(fā)揮協調能力。這種綜合能力的培養(yǎng)使得我在就業(yè)過程中具有了更高的競爭力，并且更加具備了面對社會問題并尋求解決方案的能力。
總的來說，思政課一體化的實施使我在大學期間獲得了全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)思政課所提供的理論知識外，思政課一體化教學還提供了更多實踐與實地考察的機會，使我對社會問題有了更多的了解。同時，這種教學方式還培養(yǎng)了我在團隊合作和綜合能力方面的優(yōu)勢。我相信，通過這樣的一體化實踐，將能使更多的學生在接受高等教育的過程中，獲得更加全面和實用的知識。
思政一體化論文篇十二
（長江工程職業(yè)技術學院湖北武漢430212）。
摘要：該文立足高職思政課信仰體系的特點和要求，分析了創(chuàng)新高職思政課學生考評的動因，闡述了高職思政課一體化學生考評的的原則、方式和方法，并從理念更新、師資建設、載體搭建和機制構建等層面提出了實施一體化學生考評的相應措施和保障。
基金項目：本文系湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《基于信仰體系構建的高職思想政治理論課教學改革探究》（項目編號2012b313）的研究成果之一。
當前，高校思政課建設取得了很大成績，但仍存有改革理念不明、建設抓手不準、教學實效不強等諸多問題。學生考評不僅是思政課教學改革的重要環(huán)節(jié)，也是思政課建設的重要抓手。通過建立和創(chuàng)新科學的學生考評辦法和機制，反過來也能倒逼教學手段和方法的革新，促使教育教學工作者著眼實效、潛心教改。
基于現行體系下學生考評的不足現行課程體系下，高職思政課的學生考評主要有兩點不足：一是考評的功能弱化，其評價功能被無限放大，而督促、反饋及導向功能被有意忽略。結果是，考評的內容主要放在學生對理論知識的掌握程度上，考評的成績成為衡量教學效果和實施獎懲的主要依據，考評沒有起到督促和引導學生確立正確價值取向和科學信仰的應有作用。二是考評辦法簡單，形式單一。考核多采取筆試方式進行，評價仍然是重結果、輕過程，學生的素質情況并沒有在考評中客觀體現。即使某些考評以開展實踐教學的形式關注了對學生的理論知識、綜合能力和思想品德的考查，卻仍存在著對學生的思想道德素質了解不真、信仰狀況考查不到、綜合能力考查不全和考評方式缺乏整體設計的缺陷。
治教育教學方法，以增強學生對馬克思主義的情感認同，自覺樹立正確的價值取向和科學信仰。就此意義而言，信仰體系下的學生考評不僅要考查學生對政治理論的了解和掌握以及理論應用能力等，且尤應考查學生的思想政治素質和知行合一狀況。這就決定了信仰體系下的學生考評，應結合信仰形成的三個階段即理性認知、情感認同和意志培養(yǎng)的不同特點，精選平臺，整體設計，循序漸進，分步而行，多維度、多形式地開展，目的是要逐步引導學生成為合格的社會主義建設者和接班人。
基于實施高職思政課一體化教學的需要一體化教學是高職思政課適應高職教育及自身規(guī)律的客觀要求，它以信仰教育為主線，將理論教學與實踐教學結合，充分發(fā)揮實驗、實踐、實訓等不同教學環(huán)節(jié)及課內、課外、校內、社會等多個實踐平臺的功能和作用，鞏固和提高學生的認知，促進學生的情感認同和信仰生成。與此相適應，學生考評應融入一體化教學的每一個環(huán)節(jié)，結合平臺特點和要求及階段性教學目標開展，呈現出時效、空間、方式等方面的獨特性。具體而言，考評在時效上應全程融入一體化教學的不同環(huán)節(jié)，在空間上應全方位融入一體化教學的不同平臺，在方式上應多樣化融入理論教學和實踐教學的實際。一個總的要求是，學生考評應根據信仰形成的規(guī)律和特點，選擇不同的考評路徑和方法，全面考查學生的思想政治素質和信仰狀況，引導和促使學生知行合一，真正樹立正確的價值信仰。
自我考評、學?？荚u與社會考評相結合從對學生考評的主體來看，應包括本人在內的學生、學校以及實習企業(yè)和用人單位在內的社會力量。自我考評有助于實現學生對自身素質培養(yǎng)與能力鍛煉的反省和認知，它所起到的作用是促使學生進行自我教育和自我提高。學?？荚u主要體現為對學生進行教育教學的內容和方向的引導，它是基于人才培養(yǎng)的目標對教學效果進行評價、反饋以及對教育教學進行整改提高的重要手段。而實習企業(yè)等社會力量對學生的考評，是強化學生認知、增強教育教學實效的關鍵環(huán)節(jié)，實質上是將學生考評的功能和路徑延伸到了社會，客觀上能夠避免因學生和教師的單一評價而產生的不利影響。自我考評與學校考評及社會考評的權重應有不同，自我考評可占20-30%，學?？荚u與社會考評可各占30-40%。實踐證明，三者的有機結合是能如實反映學生的素質狀況和實踐水平的。
據需要設計一份自我考評鑒定表，鑒定內容應包括學生在每一階段學習的進展、成果和不足，以及整改措施等。自我考評既包括學生本人作出的自我評價，也包含學生學習小組對個人的考核評價。學生以經驗交流的形式在小組和班級內進行總結報告，教師及其他學生應全程參與。學?？荚u以多主體方式進行。必須明確，思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，專業(yè)課、黨團活動及校園文化等也是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。包括思政課教師、輔導員、班主任、專業(yè)課教師、管理服務人員等在內的廣大教育者，應該通過統(tǒng)一的公共評價平臺和考評標準，對學生的學習生活態(tài)度、服務實踐能力和綜合素質表現等進行不同層面的考評，整合渠道，多方發(fā)力，全面、科學、客觀反映學生的思想政治素質和道德素養(yǎng)。社會考評主要依托實習單位進行?？荚u的方式主要是將學生作為準職業(yè)人來對待，重點考查學生在實習單位的職業(yè)態(tài)度和素質表現?？荚u的主體是實習單位，思政課教師、輔導員及專業(yè)課教師要全程參與和指導。實習單位可結合不同崗位的工作要求，對學生進行職業(yè)能力和素質評定。評定可分為不合格、合格、良好、優(yōu)秀等四個檔次，并相應設置一定分值。
能力考評與綜合素質考評相結合從對學生考評的內容來看，重點應放在對學生的能力考評和素質考評上。思想政治教育教學不僅僅是對學生進行意識形態(tài)教育，更要引導學生深入實踐，培養(yǎng)敏銳的觀察力和分析解決問題的能力，進而確立正確的價值信仰。具體來說，這種能力包括對政治經濟社會發(fā)展的正確認知能力、對大是大非問題的辯證思維能力、理論應用和創(chuàng)新能力及社會適應能力等。能力考評的依據主要是學生在參與各類教學活動和實踐中反映出來的能力狀況。綜合素質考評應包括學生的思想政治素質、道德素質、法律素質和職業(yè)素養(yǎng)等各個方面。素質考評的重點和切入點應是學生的知行一致狀況，考評主體主要是學校和社會，考評依據主要是學生在學習生活和各類實踐活動中的素質表現。給予學生的綜合評價應分為能力和素質兩個項目，每一項目的考評均可由學?；蛏鐣謩e進行。
論的情況以及撰寫調研報告和建立學生素質檔案的方式進行。課堂討（辯）論應圍繞重大理論觀點和社會熱、難點問題展開，重點考查學生對時事的了解程度以及應用理論方法分析現實問題的思維水平。調研報告應結合不同教學環(huán)節(jié)的特點和要求撰寫，如問題研究性質的實驗報告，社會調查形式的實踐報告，和職業(yè)素質表現內容的思想匯報。結合實習單位進行的崗位實訓，應注重考查學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)法紀觀念。上述考評應在學校或社會考評的權重內科學分配以一定分值，理論素養(yǎng)和實踐能力方面的考評分可分別以30%計，綜合素質方面的考評分可以40%計。學生素質檔案應匯集學生在課堂、校內、社會實踐和職業(yè)實訓中的實際表現。對學生在日常學習生活和實踐中表現出來的嚴重違紀和不道德行為，均要在綜合評價中予以一票否決。
整體性考評與階段性考評相結合從考評的過程來看，學生考評可分為整體性考評與階段性考評兩方面。整體性考評突出對學生的能力和綜合素質作出靜態(tài)、綜合性的評價，往往表現為定性評價，是基于學生參與各類教學活動的總體表現給予的結果性評價。整體性考評應突破傳統(tǒng)的學生考評以單門課程為單位實施的局限。在信仰體系的指導下，思政課教師應以信仰教育為主線，將三門高職思政課的教學內容整合成學生在理論素質培養(yǎng)、實踐能力鍛煉和綜合素質養(yǎng)成等各個單元的總體目標，并依據各單元總體目標和學生完成情況給予綜合考評。在一體化教學中，實驗、實踐、實訓等不同環(huán)節(jié)的教學活動，都設計有理論教學和實踐教學。不同環(huán)節(jié)的階段性考評也都提出了理論認知、能力鍛煉和素質培養(yǎng)的具體要求。整體性考評以階段性考評為依據，但并不意味著學生在不同環(huán)節(jié)的階段性考評結果簡單累加即成為學生綜合評定的成績。在學生考評的整體設計中，應將整體性考評在素質培養(yǎng)和能力鍛煉方面的總體目標，細化到不同環(huán)節(jié)的階段性考評中，再科學分配予一定分值，各個環(huán)節(jié)同類目標的完成情況再分別乘以不同考評主體和要素的權重后得到的總和，即為整體性考評中該類目標的考評分。
論知識的傳授，對學生錯誤政治思想和道德觀念的矯正。實踐教學是一種深化認知和實現情感認同的教學活動，通過“認識---行為---再認識---再行為”的實踐，側重對學生進行“三觀”的引導，以及道德情感、實踐精神、政治態(tài)度的培養(yǎng)。而實訓教學則著力于引導學生的政治思想和道德觀念的外化，以實現知行合一，確立正確的價值信仰?？梢?，階段性考評反映的是學生在信仰生成的不同階段（環(huán)節(jié)）學習的情況。
更新思政課教育教學的理念與思想主要表現在三個方面：一是在教育教學的主體上，要充分發(fā)揮自我教育、社會教育以及輔導員、專業(yè)課教師等力量在內的學校教育的作用，真正實現全員育人、全程育人、全方位育人的突破；二是在教育教學方法上，要全面貫徹以學生全面發(fā)展為本的理念，切實發(fā)揮學生的主體地位和作用。廣大教育者應結合學生成人成才的實際需要，更多采取隱性的教育教學方法，實現學生的自我教育、自我發(fā)展、自我提高；三是在教育教學的質量評價上，要以信仰體系為指導，樹立綜合素質和綜合能力考評的質量評價意識，突出學生的個性化發(fā)展和社會性發(fā)展方向，把培養(yǎng)學生的終身學習和發(fā)展的能力，提高學生的全面素質以及樹立正確的價值信仰，作為教育教學質量的根本標準。
加強思政課教師隊伍建設可以兩方面為突破口：一是教師的準入和退出機制。應嚴格實施思政課教師職業(yè)資格準入制度，除學歷學位等硬性條件外，教師綜合素質的考查應重點放在理論素質、職業(yè)素養(yǎng)、道德操行、教科研水平和實踐指導能力上。教師的評聘和晉升要能上能下，并有相應退出機制作保障，對考核不合格的教師要堅決裁汰。二是教師的職業(yè)培訓和進修。培訓進修應圍繞提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和通識能力開展。思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括從事教育教學應具備的思想理念、理論素質、教育教學水平和職業(yè)素養(yǎng)等，具體可通過開展在職攻讀碩（博）士學位、培訓講座等提高。通識能力主要指思政課教師除具備本專業(yè)的理論知識外，還應了解學生所在的專業(yè)群，掌握指導學生實踐的相關知識和能力。學校要建立常態(tài)化的思政課教師定期下企業(yè)培訓制度。思政課教師要具體聯系某個專業(yè)群，了解學生所在專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)情況，以增強教育教學的針對性和有效性。
政治教育教學的重要途徑，同時也是實施一體化教學和考評的重要平臺。學校要大力開展“第二課堂”建設，積極創(chuàng)建實驗性平臺和實踐性平臺等教學考評載體，為提高學生的綜合素質和能力提供條件。此外，按照一體化教學的要求，學校和社會還要積極創(chuàng)造條件，為思政課實訓教學的順利開展，提供必要的行業(yè)支撐和操作載體。在一體化教學中，專業(yè)課的實訓實際上成為思政課教育教學的途徑和有效形式，思政課的某些教育和考評功能同樣需要依附有行業(yè)背景支撐的實訓環(huán)節(jié)來發(fā)揮。從一定意義上看，校企合作，工學結合，實質上成為社會力量參與思想政治教育教學的最佳關節(jié)點。用人單位和社會對人才在能力和素質方面的要求，成為催生學生的理性認知并進而形成正確價值信仰的關鍵因素。
健全一體化考評的體制與機制重點是兩方面：一是建立和創(chuàng)新科學的教學評價機制。對教師的評價，重點應放在教育教學的實效上，評價權重要向學生和社會傾斜，評價要素應包括教學計劃制定的科學性、教學手段使用的有效性、教學內容選取的積極性、教師參與一體化教學的主動性和教學效果的明顯性。二是建立和創(chuàng)新一體化考評的獎懲和救濟機制。學生考評應有相應獎懲作保障。學?？沙浞掷脤W分管理、獎學金辦法、補考重修、升留級制度和推薦就業(yè)等實施獎懲。對考核不合格又臨近畢業(yè)的學生應有相應救濟辦法“回爐重造”。在上述基礎上，學校應明確各單位部門的教學、管理和服務職責，加強領導與協調，建立和完善相應管理服務體制和辦法，充分發(fā)揮教學、管理、服務的育人功能和作用。
參考文獻：
思政一體化論文篇十三
近年來，思政課一體化教學在高校越來越受到重視。思政課一體化是指將馬克思主義基本原理與專業(yè)課程相結合，將思政課程納入專業(yè)教學體系中，力求使學生在學習專業(yè)知識的同時培養(yǎng)思想道德素質和創(chuàng)新能力。本人親身經歷了這樣的教學方式，不禁產生了一些感悟和思考。
首先，在思政課一體化教學中，我注意到了思政課程對學生思想道德素質的熏陶。傳統(tǒng)的思政課通常以理論講述為主，學生在被動接受的過程中難以產生濃厚的興趣。而思政課一體化教學將思政課程融入專業(yè)課程中，通過案例分析、課堂討論等方式激發(fā)學生的思考和參與。例如，在學習企業(yè)管理課程時，老師會引導我們思考企業(yè)社會責任的問題，這讓我意識到企業(yè)在追求利潤的同時應該承擔社會責任，這對我今后從事管理工作有著重要的啟示。
其次，思政課一體化教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著社會的發(fā)展和競爭加劇，創(chuàng)新已經成為當今社會人才市場最重要的素質之一。傳統(tǒng)的思政課往往停留在思想理論層面，很難引導學生進行深入的思考和創(chuàng)新實踐。而思政課一體化教學則能夠通過項目開展、實踐實習等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在學習軟件開發(fā)課程時，老師組織了一個創(chuàng)新項目，讓我們利用所學知識開發(fā)一款能夠解決實際問題的軟件。通過這個項目，我學會了如何將理論知識應用到實踐中，提升了自己的創(chuàng)新能力。
再次，思政課一體化教學能夠加強專業(yè)課程的綜合性。傳統(tǒng)的專業(yè)課往往只注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，忽視了綜合素質的培養(yǎng)。而思政課一體化教學將馬克思主義基本原理與專業(yè)課程相結合，既保持了專業(yè)課程的學科特點，又注重了學生的綜合素質培養(yǎng)。例如，在學習市場營銷課程時，老師會引導我們思考市場行為背后的道德問題，使我們意識到市場行為必須遵循誠信、公平等基本原則。這樣一來，我們既學到了專業(yè)知識，又增強了道德意識，使自己成為一名全面發(fā)展的人才。
最后，思政課一體化教學還能夠促進學科之間的融合。傳統(tǒng)的思政課往往與專業(yè)課程相分離，學生難以將思政課程與專業(yè)知識相結合。而思政課一體化教學則能夠促進不同學科之間的交叉學習和融合創(chuàng)新。例如，在學習建筑設計課程時，我們需要結合社會發(fā)展和人類生活需求進行規(guī)劃和設計。這就要求我們不僅了解建筑知識，還要關注社會科學、人文藝術等學科的發(fā)展，從而使我們的設計更加符合社會需求。
綜上所述，思政課一體化教學在高校教育中具有重要的意義。它能夠培養(yǎng)學生的思想道德素質和創(chuàng)新能力，加強專業(yè)課程的綜合性，促進學科之間的融合。作為一名學生，我深深體會到了思政課一體化教學給我?guī)淼某砷L和提升。我相信，在不斷的探索和實踐中，思政課一體化教學將會在高校教育中發(fā)揮更加重要的作用。
思政一體化論文篇十四
鄭某和張某是江蘇省灌南縣三口鎮(zhèn)的村民，兩家為耕地界址的事鬧了十多年，也曾打過官司。今年5月中旬，在該村法治顧問姚志剛和侍建軍的調解下，鄭某和張某終于達成界址共識，化解了困擾兩家十余載的糾紛。
2017年4月，江蘇省灌南縣委組織部和法院經過調研，搭建起法院參與基層社會治理新平臺，構筑縣鎮(zhèn)村三級聯動，黨委領導、法院主導、基層黨組織落實的基層法治建設和矛盾化解新格局。統(tǒng)籌黨建和法院審務資源，推行“黨建+審務工作站”試點工作，截至今年5月，全縣238個村(社區(qū))村村搭建了“黨建+審務工作站”。
據了解，“黨建+審務工作站”由該縣法院選派11名法官助理擔任縣轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的法治顧問，由村(社區(qū))黨組織書記擔任各工作站站長，并從村民代表、退休干部、退休教師中選聘有威望、懂法律的人任人民調解員，明確其作為基層治理陣地、法律服務窗口、矛盾化解前線、訴調對接平臺、案件接轉驛站5個方面職能。
自“黨建+審務工作站”運行以來，針對農村土地承包、相鄰權、婚姻家庭等多發(fā)易發(fā)糾紛，借助人民調解員的威望和熟悉本地風土人情的優(yōu)勢，將矛盾糾紛有效化解在訴前、訴中。此外，在送達案件文書、聯系案件當事人等事務性工作方面，“黨建+審務工作站”工作人員積極進行協助，從而提升了送達效率和成功率，暢通解決了人民群眾的合理訴求，切實保障了群眾合法權益。
思政一體化論文篇十五
尊敬的專家：
下午好！我是來自旅游系的輔導員郭威。目前我系共有高職生127名，按照學院《政治輔導員（班主任）工作條例》規(guī)定配備專職輔導員一名。其中05高職綜合班17名，07高職班34名，08高職班32名，09高職班44名學生，4個班級共有共青團員97人，中共預備黨員4人，入黨積極分子2人，65人遞交了入黨申請書。
作為一名輔導員老師，對于學生的思想政治教育肩負著重要的職責。在工作中我認真領會中央16號文件、省委省政府10號文件的精神，嚴格按照學院黨委和系總支的部署，對學生積極開展理想信念教育，配合公交部的老師充分發(fā)揮思政課作為主渠道、主陣地的作用，同時堅持將理論教育與社會實踐相結合，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
對于學生的思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，它所包含的內容很多，所采取的方法也是豐富多樣的，結合目前我所帶班級學生的實際情況，我主要就學生專業(yè)實習期間我系所開展的思政政治教育工作向專家做一個簡要的匯報。
根據教學計劃安排及市場需求的實際，目前我所帶班級學生全部在校外進行頂崗實習。在學生校外專業(yè)實習期間我們將學生的思想政治教育與專業(yè)學習和服務社會結合起來，讓學生理論聯系實際，自覺樹立“奉獻自己，服務社會”的思想，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和團結協作意識，提升學生的職業(yè)道德水平，從而促進學生整體素質的提高，使學生得到全面的發(fā)展。
第一，配合實習帶隊教師開展學生思想政治教育工作。我系推行實習帶隊教師工作管理制度。要求帶隊教師在實習期間和同學們同吃同住同勞動，以身作則，給學生做出良好的表率。作為輔導員老師則密切配合實習帶隊教師的工作，與帶隊教師共同開展學生思想政治教育工作，鼓勵學生培養(yǎng)堅強的意志，樹立吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學生能夠順利完成頂崗實習任務。
第二，及時了解學生動態(tài)，解決學生問題。作為輔導員老師，雖然學生不在校內但仍然需要隨時掌握學生的動態(tài)，一方面，通過實習帶隊老師來了解實習學生的整體情況；另一方面，在每一個實習點都指定一名學生干部作為聯系人，每周向輔導員老師匯報二次。并且要求作為聯系人的學生在出現突發(fā)情況時必須第一時間向輔導員和帶隊老師進行匯報。根據所了解的情況對出現問題的學生及時通過電話、短息、qq、電子郵箱等方式來開展工作，解決學生在實習期間所出現的思想問題以及所遇到的實際困難。
第三，建立學生實習自我管理小組。學生實習前以6-8人為單位在每一個實習點都建立起學生自我管理小組。由學生們自己選舉組長，組長負責實習期間的學生管理工作，輔導員老師每周至少與組長聯系一次，指導組長如何開展學生管理工作，通過這種方式來培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理和自我服務的能力，將教育與自我教育有效的結合起來。
第四，與實習單位進行有效溝通，培養(yǎng)學生的團結協作意識。學生進入實習單位定崗之前與企業(yè)人力資源部門進行有效地溝通，讓企業(yè)能夠掌握學生之間的人際關系和個人情況等等，從而有針對性的安排實習崗位，這樣既有利于企業(yè)提高生產效率，又可以更好的培養(yǎng)學生們的團結協作意識。
第五，定期聯系家長，將學校教育與家庭教育結合起來。我系學生主要從事的是服務性工作，受一些社會不良觀念的影響，許多學生包括家長都存在學這個專業(yè)沒有前途，社會地位低等一些不正確的認識，這就造成學生出現在實習期間不安心工作的情況。我主要是通過聯系家長首先扭轉家長的不正確觀念入手，進而與家長共同對學生開展思想教育，使學生建立“只有社會分工不同，沒有高低貴賤之分”的正確的職業(yè)觀念，進而培養(yǎng)學生“奉獻自己，服務社會”的精神。
通過這些方式，目前我系學生的專業(yè)頂崗實習取得了良好的效果。例如：我系溫州萬豪大酒店實習生陳秋霞將撿到的客人遺落的3萬余元現金當即交到酒店，酒店給陳秋霞頒發(fā)了“拾金不昧優(yōu)秀員工”獎。在上海荔昶餐飲公司實習的張林、鄧小容因拾金不昧受到企業(yè)的嘉獎，體現了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；在上海荔昶餐飲公司實習的劉承艷、朱洪江因工作表現出色認真而多次得到表揚，展現了我系學生良好的綜合素質。上海荔昶公司在與我系經過一年的合作后，對我們的學生十分滿意，今年三月份世博會前夕主動與我系聯系，希望我系能夠提供更多的學生來企業(yè)實習在世博期間提供更高水平的服務。
以上是我班學生頂崗實習期間開展思想政治教育所做的工作，不足之處請專家批評指正。
思政一體化論文篇十六
隨著我國教育改革的不斷推進，思政教育作為大學教育中的重要組成部分，受到了越來越多的關注和重視。近年來，思政體一體化教育模式逐漸興起，它強調了思想政治教育與專業(yè)課程教學的有機結合，旨在形成有思政特色的課程體系，培養(yǎng)具有強烈社會責任感和創(chuàng)新精神的人才。在參與思政體一體化教育的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，下面就我在思政體一體化教學中的心得體會進行分享。
首先，思政體一體化教學模式突出了思想政治教育的核心地位。在過去的大學教育中，思想政治教育往往被忽視或簡單化，導致學生的思想水平不高，對社會的熱點問題和復雜問題缺乏深入的思考。而思政體一體化教學模式則意在通過思想政治教育融入專業(yè)課程，使學生在專業(yè)學習的同時，也能夠接收到系統(tǒng)而深入的思想政治教育。例如，在學習政治學原理這門課程中，老師通過理論知識的講解，引導我們思考社會主義核心價值觀和中國特色社會主義的發(fā)展道路，從而使我們對國家和社會有了更深刻的理解。
其次，思政體一體化教學模式提升了課程的針對性和實踐性。在傳統(tǒng)的思政教育中，往往以講授理論知識為主，學生容易感到枯燥乏味，缺乏實際應用的機會。而在思政體一體化教學模式下，老師們通過引入案例分析、實地調研、社會實踐等教學活動，使學生能夠把思政教育的理論知識與實際問題結合起來，提升了課程的針對性和實踐性。例如，在學習習近平新時代中國特色社會主義思想這門課程中，老師組織我們進行相關的社會實踐活動，讓我們親身感受到習近平新時代中國特色社會主義思想的現實意義和生動形象。
再次，思政體一體化教學模式促進了學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的大學教育中，專業(yè)課程往往更加注重學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學生的思想道德素質和社會責任感的培養(yǎng)。而思政體一體化教學模式則通過思政教育與專業(yè)課程教學的融合，使學生既能夠學到專業(yè)知識，又能夠增強思想道德素質和社會責任感。例如，在學習法律和倫理學這門課程中，老師注重培養(yǎng)我們的法律意識和道德意識，同時也教授了相關的法律知識，使我們能夠在專業(yè)領域中遵守法律、注重職業(yè)道德。
最后，思政體一體化教學模式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和應對能力。在傳統(tǒng)的大學教育中，學生往往只是被動地獲取知識，缺乏自主學習和創(chuàng)新思維的能力。而思政體一體化教學模式則注重培養(yǎng)學生的主動學習和創(chuàng)新精神，使他們能夠獨立思考和解決問題。例如，在學習馬克思主義基本原理這門課程中，老師要求我們每周自己發(fā)表一篇思考文章，這不僅培養(yǎng)了我們的寫作能力，還要求我們對所學知識進行整合和應用，鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
綜上所述，思政體一體化教育模式在大學教育中具有重要的意義和價值。它使思想政治教育得到了有效的強化和發(fā)展，提升了課程的針對性和實踐性，促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和應對能力。作為學生，我們應當充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在思政體一體化教學的過程中，積極參與，深入學習，不斷提高自己的綜合素質，為建設社會主義現代化國家做出應有的貢獻。
思政一體化論文篇十七
陜西省漢中市城固縣城固酒業(yè)股份有限公司圍繞“黨建強、發(fā)展強”的目標，以開展“評星晉級、爭創(chuàng)雙強”活動為契機，促進企業(yè)陣地規(guī)范、制度健全、活動有序、氛圍濃厚，黨旗領航效果明顯，公司效益穩(wěn)步提升，公司黨委被省委組織部命名為“五星級非公企業(yè)黨組織”。
夯實黨建“強基礎”，提升陣地建設水平。公司黨委通過召開企業(yè)生產經營交流會、員工思想工作分析會、建言獻策懇談會等方式，發(fā)揮黨組織和黨員模范引領作用，使公司改制平穩(wěn)過渡。公司黨委按照“六有”標準，從抓班子、帶隊伍、建制度、強陣地方面夯實基礎，著力提升企業(yè)黨組織規(guī)范化建設水平。公司累計投資30余萬元，建成1個標準化黨員活動室、1個職工活動中心、3個規(guī)范化黨支部辦公室。
凝心聚力“三融入”，做實黨建融合發(fā)展。將黨建工作融入企業(yè)生產經營，依托“黨員先鋒崗”“黨員責任區(qū)”等載體，科學設置5類黨員先鋒崗，持續(xù)開展爭創(chuàng)活動，增強了黨組織向心力、凝聚力。將黨建工作融入員工生活，公司以黨建工作情系黨員，通過開展困難黨員幫扶活動，解決他們生產、生活、思想上的問題。將黨建工作融入企業(yè)文化，公司黨委組織黨員職工編排文藝節(jié)目，增強了黨組織的凝聚力，彰顯了企業(yè)文化魅力。
搭建平臺“建隊伍”，強化黨員日常管理。以“評星晉級，爭創(chuàng)雙強”活動為抓手，強化黨員日常管理。不斷健全培養(yǎng)機制，累計發(fā)展黨員20余名。建立黨員履職考評制度，扎實開展黨員“雙評議”活動。開展“白酒裝甑比武大賽”“成品酒包裝大賽”等活動，充分發(fā)揮黨員職工先鋒作用，激勵員工不斷提升業(yè)務技能。
不忘初心“講奉獻”，切實履行社會責任。城固酒業(yè)不忘初心，切實履行社會責任，積極投身慈善事業(yè)扶貧助困，先后捐獻善款500多萬元。公司黨委積極投身脫貧主戰(zhàn)場，為貧困村修橋筑路。公司黨委積極參與“同心同向·助力扶貧”行動，簽訂“黨旗領航+助力扶貧”幫扶項目，為全縣精準扶貧提供了有力支撐。
思政一體化論文篇十八
思政一體化活動是大學生思想政治教育的一項重要內容，旨在將思想政治教育融入到課堂教學、科技創(chuàng)新、文化體驗等方方面面，使其成為大學生終身發(fā)展的一部分。這一活動的開展對于增強大學生的思想道德素質、推進綜合素質教育具有重要的意義。在參與思政一體化活動的過程中，我不僅感受到了活動帶來的歡樂和收獲，更對自身的綜合素質有了新的認識。
第二段：加強政治意識和價值觀的塑造
思政一體化活動的開展給予我加強政治意識和價值觀的寶貴機會。通過參加各類講座、讀書活動和交流討論等方式，我更深刻地了解到中國特色社會主義的偉大理論，以及習近平總書記在新時代中國特色社會主義思想指導下的重要論述。這些活動不僅增強了我對社會主義核心價值觀的認同，還培養(yǎng)了我正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第三段：推動學科與思政的融合
思政一體化活動使我認識到，學科與思政教育應該有機融合。在課堂上，我在專業(yè)知識的學習中也能感受到思政教育的熏陶。教授們不僅傳授我們專業(yè)知識，還注重思政理論的講解，并引導我們將理論與實踐相結合。這種融合使得我學到的專業(yè)知識能夠更好地服務于國家和社會，培養(yǎng)了我全面發(fā)展的思維方式和能力。
第四段：促進青年教師的發(fā)展與成長
思政一體化活動還為青年教師提供了發(fā)展與成長的平臺。青年教師作為教學的新生力量，在活動中有機會參與教學改革和教育研究，探索更好的教育模式和教學方法，不斷提升自身的教學能力和思政水平。同時，活動中舉辦的教師成長講座和研討會也為青年教師提供了與資深教育專家和學者交流的機會，開拓了視野，提升了思政教育的思辨能力。
第五段：思政一體化活動的實踐與反思
參與思政一體化活動，是我大學生活中的一段寶貴經歷，也使我對思政教育有了深刻的認識。通過思政一體化活動，我深刻體會到，大學生思想政治教育應該是全方位、多角度、多層次的。在未來的學習生活中，我要將思政理論與專業(yè)知識相結合，不斷提升自己的教育水平和思政素養(yǎng)，為實現中國夢做出自己的貢獻。
總結思政一體化活動心得體會
思政一體化活動是我大學生涯中的一件寶貴經歷，通過活動的開展，我加強了政治意識和價值觀的塑造，也認識到學科與思政教育的有機融合。活動為青年教師的發(fā)展與成長提供了平臺，也讓我更深刻地認識到思政教育的重要性。通過思政一體化活動的參與，我積累了寶貴的經驗，對自身的發(fā)展也有了新的認知。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持思政一體化的理念，提升政治素養(yǎng)，為實現中國夢貢獻自己的力量。