在工作或?qū)W習(xí)中，方案起到指導(dǎo)和規(guī)劃作用，幫助我們更好地完成任務(wù)。對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，可以采用分步驟的方式，逐步制定方案。下面是一些關(guān)于方案制定的范例，供大家參考。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇一
讓每一個(gè)兒童都做好入學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，作為國(guó)家教育發(fā)展的重大目標(biāo);對(duì)5歲幼兒進(jìn)行免費(fèi)教育;對(duì)貧困家庭兒童和殘障兒童實(shí)施3-4歲的補(bǔ)償性學(xué)前教育。下面給大家分享一些關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)各種表現(xiàn)手段，理解詩(shī)歌內(nèi)容和有關(guān)詞語(yǔ)。
2. 發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
3. 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中幾種情感情緒，培養(yǎng)幼兒的有愛協(xié)作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具一套。
2.錄音磁帶。
3.鼓.雙響筒.沙錘各一件。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 談話，引題。
1.教師：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。”
“猜猜，是誰(shuí)來(lái)了?”(小灰老鼠)
2.小灰老鼠又發(fā)生了什么事?
二. 教師邊演示教具邊朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)
1.詩(shī)歌的名字叫什么?
2.詩(shī)歌中有誰(shuí)?
3.小灰老鼠住在哪里?
三.根據(jù)情節(jié)，理解詩(shī)歌內(nèi)容和有關(guān)詞語(yǔ)。
1.小灰老鼠仔細(xì)聽，聽到了什么樣的聲音?是誰(shuí)的腳步聲?請(qǐng)幼兒模仿。
2.大象先生的腳步聲聽起來(lái)有什么感覺?
(學(xué)詞：很重、很響、沉重。)
3.白兔小姐的腳步聲聽起來(lái)有什么感覺?
(學(xué)詞：很輕、很快、輕快。)
4小灰老鼠最后聽到了什么聲音?是誰(shuí)的腳步聲?有什么感覺?(學(xué)詞：快樂(lè)、高興、愉快。)
四.出示鼓.雙響筒.沙錘，請(qǐng)幼兒分辨想象它們都像誰(shuí)的腳步聲?并聽樂(lè)器聲模仿相應(yīng)動(dòng)物的腳步聲。
五.放錄音：教師演示教具，并體會(huì)小灰老鼠聽到腳步聲的不同情緒，理解詞：寂寞、愉快。
六.引導(dǎo)幼兒懂得關(guān)心同伴，與他人友好相處。
活動(dòng)延伸：
到小灰老鼠家做客，給它帶去快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試向下投擲并在球彈回時(shí)抱住球。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)具：皮球若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示皮球，請(qǐng)寶寶自由擲一擲，引起寶寶的游戲興趣。
師：寶寶有沒(méi)有玩過(guò)大皮球?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大皮球是什么樣子的?
大皮球是我們的好朋友，它想和大家玩抱一抱的游戲。
2、 邊念兒歌邊示范抱球的方法。
師：大皮球，圓又圓，我來(lái)抱它玩游戲。向下拋，彈回來(lái)，接住皮球笑嘻嘻。
(1)、向下擲球，當(dāng)球彈回時(shí)立即雙手抱住。
(2)、多次示范后引導(dǎo)寶寶徒手練習(xí)基本動(dòng)作。
3、邊念兒歌，邊引導(dǎo)寶寶做抱球的練習(xí)。
(1)、請(qǐng)寶寶散開，不要擠到同伴。
(2)、如寶寶的皮球彈得太遠(yuǎn)抱不到，提醒寶寶向下投擲，不要向遠(yuǎn)處投擲。
4、休息時(shí)請(qǐng)寶寶觀看老師表演球的多種玩法，如自拋?zhàn)越?、踢球、拍球等?BR> 5、請(qǐng)寶寶將皮球送回家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在高25cm，寬15cm的平衡木上走。
2、通過(guò)有趣的情境，感受體育游戲的快樂(lè)。
3、逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平衡木，大積木若干，洋娃娃一個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)—洋娃娃和小熊跳舞。
(1)出示洋娃娃，告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友，都是可愛的小熊，你們想不想來(lái)做她的小熊朋友啊?"
(2)放音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿著洋娃娃，幼兒隨著音樂(lè)，圍在老師身邊自由地跳一跳。
2、游戲活動(dòng)—小熊過(guò)橋。
(1)介紹游戲內(nèi)容：這里有一座小橋，河對(duì)岸住著洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過(guò)去，你們瞧，小熊是怎樣過(guò)橋的教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過(guò)平衡木。教師對(duì)小朋友說(shuō)：你們敢過(guò)這個(gè)小橋嗎?我們來(lái)試一試吧。
(2)幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)過(guò)平衡木，教師站在一旁觀察。
(3)討論：你是怎么走的?小結(jié)：兩臂側(cè)平舉，眼睛看前面。
(4)幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。
(5)幼兒多次練習(xí)走平衡木過(guò)小橋。
3、放松活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒在河對(duì)岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。
評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)大膽走過(guò)小橋、身體不搖晃的幼兒。
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)搬、擺小椅子的方法，會(huì)一個(gè)挨著一個(gè)擺。
2、知道做一些力所能及的事情。
準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾人手一個(gè)、大灰狼的頭飾一個(gè)。兔跳的音樂(lè)、大灰狼的音樂(lè)。
2、場(chǎng)景布置：散放在活動(dòng)室中的小椅子。
3、教會(huì)幼兒說(shuō)兒歌《搬椅子》。
過(guò)程：
一、師扮演媽媽，幼兒扮演小兔子，跳進(jìn)活動(dòng)室。
師：“兔寶寶們?cè)谕饷嫱胬哿?，和媽媽一起回家?”師生共同學(xué)小兔子跳進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)散放在地上、桌邊的小椅子。兔媽媽：“哎呀，我們的家怎么這么的亂，小椅子怎么到處亂跑呀?我們應(yīng)該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把椅子擺好。
二、幼兒一邊念兒歌《搬椅子》，教師根據(jù)兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿搬椅子的方法。
三、引導(dǎo)幼兒把椅子排成同字形，幼兒在中間玩小兔和大灰狼的.游戲。
我們用椅子來(lái)擺個(gè)家，好嗎?來(lái)，和兔媽媽一起搭我們的新家。
兔寶寶們擺得真整齊，一定很累了，我們玩小兔和大灰狼的游戲吧!請(qǐng)林老師來(lái)當(dāng)大灰狼，待會(huì)大灰狼出來(lái)的時(shí)候，小兔子們要趕快回家哦。(坐回椅子上)玩游戲兩遍。
四、請(qǐng)幼兒把椅子放回桌子底下。
天黑了，小椅子要去找它的桌子?jì)寢屃?，小兔子快把它送回家吧。記住怎么搬椅子了?
五、小結(jié)：
附兒歌《搬椅子》。
小椅子，我會(huì)搬，兩手抓住放胸前。
一個(gè)挨著一個(gè)放，整整齊齊真好看。
活動(dòng)名稱：多彩的春天
設(shè)計(jì)思路：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正艷，在午后散步的時(shí)候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著，交流著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，愛幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開展了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)揮想象力說(shuō)說(shuō)心中春天的顏色，感受春天的美。
2、在裝扮小花園的過(guò)程中，練習(xí)涂色的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： vcr、畫有線條的紙 油畫棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、 說(shuō)說(shuō)春天的顏色
幼：因?yàn)榇禾炖镉辛鴺浣憬闶蔷G色的……
師：恩，說(shuō)的真好。
小結(jié)：因?yàn)榇禾斓搅?，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺得春天是綠色的。
2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢?為什么呢?(先想一想再回答)
幼：紅色的，黃色的……
3、幼兒相互討論。
二、 裝扮小花園
1、師：看看我今天帶來(lái)的是什么，你們來(lái)猜猜看
4、幼兒操作
師：剩下的，請(qǐng)你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來(lái)打扮你們的小花園吧。
三、作品交流：蝴蝶飛飛
1、暖暖的春風(fēng)出來(lái)，引來(lái)了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。
2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。
自評(píng)：
本次活動(dòng)是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的，這段時(shí)間我們利用午間散步、森林公園春游等等機(jī)會(huì)中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。
這三個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標(biāo)所設(shè)置的，教師目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中，老師用說(shuō)說(shuō)自己心中的春天引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)他們心中春天的顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)比較完整，基本能說(shuō)完整話，如：“春天是______色的，因?yàn)椤?、”老師可以根?jù)孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下，在小結(jié)的時(shí)候可以加強(qiáng)為幼兒感受春天美的體驗(yàn)，如“春天是嫩嫩的綠色的，因?yàn)椤?、春天是粉粉的紅色的，因?yàn)椤钡窃谟變鹤杂山涣鞯沫h(huán)節(jié)，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，由于看了vcr，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現(xiàn)很好，很投入。在第三環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該給幼兒更多的時(shí)間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。
有人說(shuō)：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進(jìn)的動(dòng)力和方向。
活動(dòng)目標(biāo)：
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
“一些小朋友他們今天很開心，小朋友們想不想知道他們是誰(shuí)啊?”“他們是數(shù)字小朋友，因?yàn)樗麄兘裉彀懔诵录遥∨笥褌兿氩幌肴タ纯窗?”
2、出示圖片
(1) 教師：“這個(gè)房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子?”
(2) “現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的?！?BR> (3)用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。
教師：“數(shù)字們見小朋友們來(lái)了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居?！?BR> (4)逐個(gè)向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個(gè)概念
(5)介紹完后提問(wèn)幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)
3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
(1)教師：“現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小朋友幫一個(gè)忙，想請(qǐng)我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了我們小朋友的桌子上，請(qǐng)小朋友拿起你手中的畫筆來(lái)幫幫他們吧?！?BR> (2)畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
4、出示相鄰數(shù)填空卡，進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。
“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來(lái)一場(chǎng)小比賽，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的鄰居，而且說(shuō)出他比他們的鄰居是多一還是少一?！?BR> 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇二
課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低。
音樂(lè)課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè)課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇三
該微課程用于課前學(xué)習(xí)，能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)三原色和間色。
二、學(xué)習(xí)資源
相關(guān)資源：紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
三、學(xué)習(xí)方法
觀看微視頻前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
觀看微視頻中：通過(guò)聽、看故事，認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。
觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)
（提示：請(qǐng)將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測(cè)驗(yàn)或思考題列在此處）
1、觀察思考：紅黃藍(lán)三種顏色，兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色？
2、記住三原色和間色。
3、練習(xí)三原色的調(diào)配，調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。
后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：
嘗試用三原色和間色的運(yùn)用，畫一幅自己喜歡的畫。
五、學(xué)習(xí)困惑
（提示：此處由學(xué)生填寫）
主題名稱：魔幻的顏色
選題意圖
本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識(shí)課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)乏味也不容易識(shí)記。
通過(guò)三個(gè)好朋友：小紅、小黃和小藍(lán)的故事，學(xué)生在聽故事、觀察故事的過(guò)程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng)，枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂(lè)了。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然的有益啟示。
多媒體課件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、分析課題：
二、自讀課文，整體感知
想不想學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣呀？那么同學(xué)們快打開書，自由朗讀，注意把字的音讀準(zhǔn)，同時(shí)注意下面問(wèn)題（出示課件）。
1、文中哪句話能概括云與天氣的關(guān)系？
2、文中介紹了幾種云？幾種云上的光彩？
3、看云識(shí)天氣有什么意義？有何方法？有什么注意事項(xiàng)？
4、本文采用了什么結(jié)構(gòu)？為什么？并作分析
三、分析學(xué)習(xí)云的形狀
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，解決文章生字詞，學(xué)習(xí)文言詞匯。
2、通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，體會(huì)作者和客人的情感變化。
3、體會(huì)作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，感受文章闡釋的“變化與永恒”的真理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)主人公的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，感受文章闡釋的“變化與永恒”的真理。
多媒體教學(xué)法（聽音頻）；朗誦法；討論法。
（一）導(dǎo)入新課。
播放王菲的《清風(fēng)徐來(lái)》，這首歌中有一句歌詞——“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，有哪位同學(xué)知道這句話出自哪里嗎？今天就讓我們一起來(lái)探尋一下這首歌的出處，看看這句話背后蘊(yùn)含了一個(gè)怎樣的故事。（板書標(biāo)題）。
（二）初讀感知。
1、初讀課文，解決生字詞，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，講解文言詞語(yǔ)。
2、借助課下注釋和工具書，梳理課文內(nèi)容，理解文章大意。
3、再讀課文，思考本文主要講了一件什么事情？
（三）深入研讀。
1、同桌交流，說(shuō)說(shuō)文章第一段交代了什么內(nèi)容？
明確：交代了作者與友人出游的時(shí)間地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
明確：客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
這句話是對(duì)蕭聲的詳細(xì)描寫，寫出了蕭聲的嗚咽，哀怨。為下文提出疑問(wèn)，做出回答奠定了情感基礎(chǔ)。
3、小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)哪些段落闡釋了文章哲理？又闡述了怎樣的文章哲理？
明確：三四兩段闡述了文章哲理；
第三段寫了寫客人對(duì)人生短促無(wú)常的感嘆，表現(xiàn)了一種虛無(wú)主義思想和消極的人生觀。
第四段是蘇軾針對(duì)客關(guān)于“人生無(wú)?！钡母锌磉_(dá)自己的見解，以寬慰對(duì)方，表現(xiàn)了蘇軾積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
4、結(jié)合對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)作者的暢游赤壁的心情發(fā)生了怎樣的變化？
明確：作者最開始游玩赤壁有著月夜泛舟的的舒暢；進(jìn)而由蕭聲懷古傷今，突現(xiàn)悲郁之情；最后通過(guò)與客人的對(duì)話，明白了變化與永恒的哲理，再次展現(xiàn)了蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的心境。
（四）鞏固提高。
結(jié)合課文談?wù)勀阌性鯓拥膯⑹荆?BR> （五）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：回顧本課所講內(nèi)容，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：將本篇課文寫成一篇現(xiàn)代小散文。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇六
為加快濱州學(xué)院數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，推動(dòng)課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，打造一批精品在線開放課程并實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用與共享，助推人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進(jìn)我校在線開放課程建設(shè)工作、規(guī)范在線開放課程管理工作，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（20xx-20xx）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》戰(zhàn)略部署為指導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，滿足人才多樣化和個(gè)性發(fā)展的需求，推動(dòng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，立足校情，注重特色培育，建設(shè)高水平在線開放課程體系，規(guī)范管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)引進(jìn)、改造和自主開發(fā)相結(jié)合的方式加大在線開放課程建設(shè)力度，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，推進(jìn)教學(xué)模式與方法改革，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為主、線上線下、課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
到20xx年，引進(jìn)由名校專家學(xué)者講授的在線開放課程20門左右，改造、自主建設(shè)80門左右在線開放課程；打造美育教育通識(shí)課程群，建成在線開放課程3-5門；打造特色課程群，建成特色在線開放課程3-5門；力爭(zhēng)建成省級(jí)精品在線開放課程5-8門，獲批國(guó)家精品在線開放課程1-3門。
（一）在線開放課程平臺(tái)購(gòu)買和校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源的引進(jìn)，以專項(xiàng)方式進(jìn)行。
（二）校內(nèi)在線開放課程建設(shè)以先建設(shè)后認(rèn)定的方式進(jìn)行，課程建設(shè)初期，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)籌集資金，組織、支持教師進(jìn)行在線開放課程建設(shè)，建設(shè)參照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（附件）執(zhí)行。
（三）在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目由教師個(gè)人自主申報(bào)，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)參照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（附件）審查推薦，學(xué)校組織專家進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定。
（四）原有部分已建或立項(xiàng)課程（省級(jí)精品課程、校級(jí)精品課程、通識(shí)核心課程、在線開放課程、全英文課程）均須按照學(xué)校統(tǒng)一安排，保證質(zhì)量按時(shí)搬遷至在線平臺(tái)，完成改造。學(xué)校組織專家參照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（附件）對(duì)搬遷課程進(jìn)行驗(yàn)收認(rèn)定。
（五）校內(nèi)在線開放課程實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，授課教師要遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程所在二級(jí)學(xué)院，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學(xué)校。
（一）建設(shè)的在線開放課程須在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特風(fēng)格，教學(xué)理念先進(jìn)、方法科學(xué)、質(zhì)量高、效果好，得到廣大師生以及行業(yè)企業(yè)專家的好評(píng)和認(rèn)可，在同類課程中具有一定的影響力和較強(qiáng)的示范性。
（二）在線開放課程（包括改造課程和新建課程）需在我校在線平臺(tái)上線，提供授課視頻、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等網(wǎng)上授課所需的所有資源，具備在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等功能。
新建設(shè)在線開放課程申請(qǐng)認(rèn)定時(shí)：
1、需在網(wǎng)站上發(fā)布課程標(biāo)準(zhǔn)、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課程進(jìn)度及課程考核方法等。
2、授課視頻符合《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（附件），要求使用普通話授課，語(yǔ)言精練，教態(tài)端莊自然，授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性等特征，視頻短小精悍，趣味性強(qiáng)，能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
（一）在線開放課程管理及運(yùn)行由教務(wù)處負(fù)責(zé)。在線開放課程，均在選課時(shí)向?qū)W生開放，供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。
（二）校內(nèi)新建設(shè)的在線開放課程，需在獲批的學(xué)期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，并在學(xué)期末向?qū)W生開放選課；改造搬遷課程，需在規(guī)定時(shí)間，完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源搬遷，并在下一學(xué)期向?qū)W生提供全部開放資源。
（三）課程運(yùn)行期間，授課教師應(yīng)及時(shí)發(fā)布課程信息，適時(shí)更新教學(xué)資源，發(fā)布、批改作業(yè)，在線解答學(xué)生提出的疑問(wèn)等。同時(shí)做好過(guò)程考核，按照考核要求給出期末總成績(jī)。
（四）在線開放課程須由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，連續(xù)兩學(xué)期網(wǎng)上評(píng)教成績(jī)未達(dá)到良好及以上者，取消其在線開放課程資格。
（五）評(píng)估認(rèn)定。
1、在線開放課程建成上線運(yùn)行1輪后，即可申請(qǐng)認(rèn)定，由課程負(fù)責(zé)人自愿提出認(rèn)定申請(qǐng)。
2、學(xué)校每2年組織1次認(rèn)定工作，按照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（附件）對(duì)所建設(shè)課程進(jìn)行驗(yàn)收認(rèn)定，驗(yàn)收結(jié)果分為精品、優(yōu)秀、合格、不合格。
3、教務(wù)處組織專家對(duì)各教學(xué)單位推薦的在線開放課程進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，經(jīng)學(xué)校研究同意后公布認(rèn)定結(jié)果。
（一）（)學(xué)生每學(xué)期修讀在線開放課程不得超過(guò)2門，選課后應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等，為修讀做好充分準(zhǔn)備。
（二）學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)在線開放課程的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成在線作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極參與在線開放課程討論。平臺(tái)根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極度形成量化數(shù)據(jù)計(jì)入課程成績(jī)。
（三）教師通過(guò)課程平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)取消學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生的修讀資格。
（四）授課教師按規(guī)定的比例計(jì)算出學(xué)生的期末總成績(jī)，考核成績(jī)合格的學(xué)生，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。
（一）學(xué)校負(fù)責(zé)在線開放課程建設(shè)的總體規(guī)劃，并按照教學(xué)要求和在線開放課程特點(diǎn)制定在線開放課程建設(shè)實(shí)施方案、建設(shè)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分類指導(dǎo)和組織在線開放課程的建設(shè)和使用。
（二）在線開放課程建設(shè)及運(yùn)行期間工作量核算執(zhí)行《濱州學(xué)院工作量量化核算辦法》。
（三）經(jīng)學(xué)校認(rèn)定為合格的精品、優(yōu)秀課程分別可視為校級(jí)教學(xué)研究與改革重點(diǎn)和一般項(xiàng)目，并推薦參評(píng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)在線開放課程。
（四）經(jīng)學(xué)校驗(yàn)收為合格及以上的在線開放課程，學(xué)校根據(jù)課程認(rèn)定情況予以一定的經(jīng)費(fèi)資助用于課程的后續(xù)建設(shè)與維護(hù)。
（一）本方案僅適用于我校在線開放課程建設(shè)。
（二）省級(jí)及以上層次精品在線開放課程建設(shè)按照上級(jí)部門的相關(guān)文件進(jìn)行。
（三）本方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋，自公布之日起實(shí)施。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇七
泗涇中小學(xué)分部
一、指導(dǎo)思想：
2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
二、評(píng)比內(nèi)容及安排：
評(píng)比分三個(gè)內(nèi)容開展。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）。（第7、8周）
（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
（2）備課組、年級(jí)組內(nèi)開展集體備課活動(dòng)，交流探討對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。
2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）
（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。
（2）在本班進(jìn)行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評(píng)選小組、學(xué)校教師一起聽課。
3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)：上交一份教學(xué)評(píng)價(jià)。（第15、16周）
（1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。
三、參賽對(duì)象：
一年級(jí)、預(yù)初、初一語(yǔ)數(shù)英教師。
四、評(píng)選小組名單：
組長(zhǎng)：車先林
組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：
評(píng)選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）。分部對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。
2014/2/24
（注：第八周周五，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計(jì)”，并報(bào)公開課時(shí)間。 第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評(píng)價(jià)”。）
帶著憧憬 且行且思
—— “基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作匯報(bào)
學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，制訂學(xué)校推進(jìn)方案，落實(shí)相關(guān)配套措施，確?！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)工作有序有效地開展。
2、設(shè)施保障
為了更好地推行“零起點(diǎn)”教學(xué)，學(xué)校投入近20萬(wàn)元，特為一年級(jí)7個(gè)班級(jí)全新配置電子白板等，為生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)提供了保障。
3、班額控制
我校一年級(jí)學(xué)生247名，隨遷子女占35%。為了有效實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)，在教育局的支持下，我們克服辦學(xué)條件的困難，多擴(kuò)了1個(gè)班，使班額控制在35人左右，這樣更有利于教學(xué)的充分性。
4、師資優(yōu)先
組建較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。在現(xiàn)有14名語(yǔ)、數(shù)、英教師中，中學(xué)高級(jí)教師2名，小學(xué)高級(jí)教師6名，青年骨干3名。
5、制度完善
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃及教學(xué)常規(guī)等，修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、評(píng)價(jià)管理等工作。
6、培訓(xùn)跟進(jìn)
組織管理人員培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)文件、貫徹視頻會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作方案；組織全體教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，認(rèn)清教改方向；開展一年級(jí)教師系列培訓(xùn)，明確具體政策要求，落實(shí)推進(jìn)工作重點(diǎn)，把握課程教學(xué)目標(biāo)，探索多元評(píng)價(jià)策略。
同時(shí)，教研組長(zhǎng)積極參加區(qū)級(jí)滾動(dòng)式培訓(xùn)、上好“傳達(dá)課”，通過(guò)上課或說(shuō)課的形式在組內(nèi)進(jìn)行再培訓(xùn)。
7、家校合力
推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，需要家長(zhǎng)教育觀念與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，形成
教育合力。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“家?；?dòng)”的相關(guān)活動(dòng)，每月組織開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課、參加班級(jí)活動(dòng)和學(xué)校活動(dòng)，使家長(zhǎng)親身感受孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)。
8、環(huán)境優(yōu)化
“兵馬未動(dòng)，糧草先行，”經(jīng)過(guò)了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機(jī)盎然，教學(xué)樓色調(diào)明快，活潑大方，學(xué)校以嶄新的面貌迎接一年級(jí)新生。
準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)”，我們從熟悉環(huán)境、認(rèn)識(shí)伙伴、喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)禮儀、健康安全等五方面進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在準(zhǔn)備期順利“軟著陸”
為保證每個(gè)學(xué)生充分享受均衡化教育資源，切實(shí)履行零起點(diǎn)教學(xué)措施，我們從豐富課程、豐富活動(dòng)入手，滿足不同層次學(xué)生的需求，體會(huì)校園生活的快樂(lè)。如：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進(jìn)課程，開設(shè)舞蹈拓展課，安排快樂(lè)韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團(tuán)儀式等。
二、推動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)——貴在實(shí)踐
（1）嚴(yán)格課程設(shè)置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不隨意增減課時(shí)，確保學(xué)生每天1小時(shí)在校體育活動(dòng)時(shí)間。
（2）嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求。
（3）嚴(yán)格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、每周一次的`“快樂(lè)活動(dòng)日”、每月的“家長(zhǎng)開放日”，落實(shí)“不布置書面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進(jìn)行書面考試（查）”、“不以成績(jī)排名或變相排名”等減負(fù)措施，全面實(shí)行“學(xué)業(yè)成績(jī)等第制”。
（4）嚴(yán)格招生行為。堅(jiān)持"免試就近入學(xué)"原則，不以任何形式進(jìn)行文化測(cè)試，不以生源特殊情況分班。
2、教學(xué)有效
（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)
學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，梳理本學(xué)科各年段的核心知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考核點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，解決老師“教什么”的問(wèn)題。
學(xué)校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，學(xué)習(xí)研修中心下發(fā)的各學(xué)科每?jī)?cè)教材的“單元目標(biāo)要求”，明確每單元和每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
以學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)和活動(dòng)中成長(zhǎng)。
例如，一年級(jí)語(yǔ)文教材有所變動(dòng)，備課組首先一起學(xué)習(xí)研究課標(biāo)，再分工合作。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的制作，然后在上課的前一天對(duì)其他老師進(jìn)行第一次說(shuō)課，骨干教師陸彩霞適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，隨后再讓第一次任教一年級(jí)的第二次說(shuō)課，最后一起確定教學(xué)方案、落實(shí)教學(xué)。
（3）開展“基于課程教學(xué)”的實(shí)踐研究
上學(xué)期，一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師都上了實(shí)踐課，分學(xué)科進(jìn)行了聽評(píng)課。在教學(xué)中，老師們注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與活動(dòng)，組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦多發(fā)言，開展探究活動(dòng)。利用學(xué)生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)組織備課組的老師一起進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備期”，老師們通過(guò)游戲、談話、活動(dòng)等形式，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：數(shù)學(xué)課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準(zhǔn)備上課，并進(jìn)行習(xí)慣談話；課中，始終用評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度；課末，小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)；課后，將課堂上得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生給以鼓勵(lì)性符號(hào)的評(píng)價(jià)記錄。引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度已成為一種自覺要求，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的精神面貌和習(xí)慣、態(tài)度態(tài)勢(shì)良好。
（5）進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的研究
學(xué)校分別于2012學(xué)年和2014年12月開展了兩次“學(xué)生作業(yè)調(diào)研”，在調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問(wèn)題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺(tái)了“逸夫小學(xué)作業(yè)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)”的意見和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示”，以此來(lái)規(guī)范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習(xí)，把握使用的時(shí)機(jī)，提高練習(xí)的功能與價(jià)值；二是組織學(xué)科骨干教師設(shè)計(jì)符合校情的配套“同步練習(xí)”，在不斷使用、修改中力爭(zhēng)做到數(shù)量少、質(zhì)量高；三是備課組內(nèi)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)少量的課堂“學(xué)習(xí)單”和“針對(duì)性”練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)多元
（1）科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求
換禮物”等形式鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。如數(shù)學(xué)學(xué)科，
為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一顆“成長(zhǎng)樹”，每周進(jìn)行“學(xué)業(yè)”、“興趣”和“習(xí)慣”三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)。如：語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科采用讀讀、說(shuō)說(shuō)、圈圈、演演等活動(dòng)形式進(jìn)行考查；數(shù)學(xué)學(xué)科則以“復(fù)復(fù)考考”形式在課堂上完成考查。考查的結(jié)果都以等第形式呈現(xiàn)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行口頭或書面的評(píng)語(yǔ)加以補(bǔ)充和鼓勵(lì)。
我們還積極探索非語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的學(xué)業(yè)考查方法，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、考核評(píng)估等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。另外教導(dǎo)處通過(guò)校內(nèi)年級(jí)和學(xué)科調(diào)研、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)測(cè)試等形式，了解教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的規(guī)范性和科學(xué)性。
（2）采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式
所有學(xué)科采用等第制與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。各門學(xué)科針對(duì)不同年段學(xué)生的作業(yè)練習(xí)都有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)符號(hào)；考查（試）結(jié)果使用等第評(píng)價(jià)，另加適當(dāng)評(píng)語(yǔ)。
規(guī)范使用“成長(zhǎng)手冊(cè)”，期中、期末組織師生在自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上互相留言，使“成長(zhǎng)手冊(cè)”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
（3）注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用
經(jīng)常進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，促使師生在重視學(xué)業(yè)的同時(shí)關(guān)注良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。
在許多展演、展示等合作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力，獲得心理上的滿足感。
采用等第制、進(jìn)行一年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)非書面考查，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
教師采用口頭或書面的評(píng)語(yǔ)，在溝通的過(guò)程中，增進(jìn)了師生之間學(xué)習(xí)、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。
4、教研深入
（1）教育共同體聯(lián)手，邀請(qǐng)教研員結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師進(jìn)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語(yǔ)評(píng)價(jià)”的專題輔導(dǎo)。
（2）開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的視導(dǎo)活動(dòng)。組織學(xué)校語(yǔ)文骨干教師對(duì)一、二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)、備課、作業(yè)三方面進(jìn)行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，查找問(wèn)題，并以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，提出改進(jìn)的意見及值得深思關(guān)注的問(wèn)題。
（3）召開教研組長(zhǎng)專題學(xué)習(xí)會(huì)議，提高教研組長(zhǎng)對(duì)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教育教學(xué)工作中的問(wèn)題與不足，商討開展此項(xiàng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)。
（4）教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題研討活動(dòng)。
如：音樂(lè)組在區(qū)級(jí)課題“基于課標(biāo)的中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教材教法實(shí)踐與研究”的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行 “關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，即時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)與指導(dǎo)“的主題研究。
再如：一年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)“復(fù)復(fù)考考”的評(píng)價(jià)研討。探索數(shù)學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式。
（5）以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)——勤在反思
雖然一年級(jí)新生進(jìn)校才一個(gè)多學(xué)期，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诓粩噙M(jìn)步：一是有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的意識(shí)。如課前兩分鐘預(yù)備、課間文明休息、如廁習(xí)慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)等，都表現(xiàn)較好。二是學(xué)習(xí)積極性較高。在準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)課堂中，教師們針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)及自己學(xué)科特點(diǎn)，采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，尤其是《弟子規(guī)》的誦讀，讓剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的孩子們不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且規(guī)范了行為，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。三是適應(yīng)了小學(xué)生活。對(duì)班隊(duì)活動(dòng)、興趣活動(dòng)、集體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。
同時(shí)，在推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作過(guò)程中，也有了粗淺的有效做法：
（1）專題學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手，進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的專題輔導(dǎo)。
（2）校內(nèi)視導(dǎo)。開展“低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)“的視導(dǎo)活動(dòng)。
（3）主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題活動(dòng)。
（4）多元評(píng)價(jià)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，修正語(yǔ)數(shù)英學(xué)科課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，探索其他學(xué)科的考核評(píng)價(jià)途徑。
一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、校內(nèi)調(diào)研、學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)測(cè)試等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。進(jìn)行了二年級(jí)音樂(lè)和四年級(jí)數(shù)學(xué)能力點(diǎn)考核，進(jìn)行“學(xué)生藝術(shù)作品”展覽、“我愛古詩(shī)詞”展演、“學(xué)生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學(xué)周”、“英語(yǔ)周”等活動(dòng)，了解學(xué)生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學(xué)習(xí)中成果。
另一方面采用書面、對(duì)話、問(wèn)卷、操作、實(shí)踐等形式，嘗試進(jìn)行自然、勞技、品社等學(xué)科的考查評(píng)價(jià)。
嘗試設(shè)計(jì)各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析表。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇八
1．在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學(xué)習(xí)表述。
2．在探索尋求活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3．有初步的推理能力。
能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學(xué)習(xí)表述。
在有規(guī)律的排序中會(huì)表現(xiàn)2—3種規(guī)律。
1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無(wú)規(guī)律物體。
2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。
3．各種實(shí)物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔
一、自由探索
1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標(biāo)簽。
2．討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才請(qǐng)小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請(qǐng)小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律)
2、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，把規(guī)律補(bǔ)完整。
3、師講評(píng)幾種規(guī)律。
三、嘗試自由排序
1、剛才找了規(guī)律。也補(bǔ)了規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來(lái)做。
2、講評(píng)1—2件作品
3、請(qǐng)做好的去送給弟弟妹妹，并對(duì)客人老師說(shuō)再見。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇九
新的課程改革要求各級(jí)學(xué)校要將體育課的教學(xué)放在重要的位置，這為體育課的健康發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。作為體育工作者，應(yīng)該在專業(yè)素質(zhì)上提高自身的素養(yǎng)，并且結(jié)合實(shí)際，在平時(shí)的教學(xué)方法以及改革目標(biāo)上著手，積極探討新的體育課教學(xué)模式。
素質(zhì)教育；中學(xué)體育；教學(xué)設(shè)計(jì)
新課程理念對(duì)于體育課程的提出，可以將體育課與健康課的設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合在一起，突出兩者在教學(xué)中的重要性和實(shí)用性。體育老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多多考慮學(xué)生的差異性，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展，這是體育課“健康第一”的具體表現(xiàn)。而且每節(jié)體育課老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到其中來(lái)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠使學(xué)生有收獲，引導(dǎo)他們到達(dá)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
這部分在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要，俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半，體育老師在教學(xué)之前，應(yīng)該將相關(guān)的計(jì)劃設(shè)計(jì)周全，考慮周到，以便應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)情形，使得課堂教學(xué)獨(dú)具特色。在剛開始上課的時(shí)候，學(xué)生們的注意力往往沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，容易東張西望，做小動(dòng)作。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該采用有效的措施，將學(xué)生們的注意力吸引到課堂上來(lái)，宣布本次課程的任務(wù)以及具體的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以想一些方法提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，比如說(shuō)做一些小游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠更好的將注意力投入到學(xué)習(xí)中去。
1.新穎獨(dú)特，具有創(chuàng)造性
對(duì)于體育課的準(zhǔn)備，教師要有比較新奇的想法，比較有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，這也是體育課比較有特色的一個(gè)重要標(biāo)志。如果只是像以前一樣都是千篇一律的教學(xué)方式，難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至?xí)?duì)體育課的學(xué)習(xí)失去興趣，造成體育課教學(xué)的困難。
2.循序漸進(jìn)，講求科學(xué)性
教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排，不論是怎樣的，都應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，學(xué)生在上課前的運(yùn)動(dòng)量只能是先小后大，活動(dòng)范圍由身體的局部再到全身，運(yùn)動(dòng)速度只能是從慢到快。
3.從實(shí)際出發(fā)，有鮮明的針對(duì)性
課前的貯備活動(dòng)要盡量非富多彩，在選擇具體的活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要首先考慮學(xué)生的年齡以及性別等特點(diǎn)，這些都對(duì)教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，教師可以根據(jù)實(shí)際的具體內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的活動(dòng)內(nèi)容，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生們提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們的體育能力。
這是體育課的一個(gè)重要組成部分。它的主要任務(wù)就是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握一定的體育技巧以及專業(yè)知識(shí)，并且可以鍛煉學(xué)生的性格，讓他們養(yǎng)成勇敢、頑強(qiáng)的、有集體主義精神的性格。在當(dāng)前的教學(xué)改革形勢(shì)下，這部分內(nèi)容顯得非常重要。因而在這些內(nèi)容的教學(xué)安排上應(yīng)該著重注意以下幾點(diǎn)。
1.合理安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
學(xué)生在上體育課時(shí)，主要是依靠體力來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，需要身體經(jīng)常性的活動(dòng)。因而，體育課的相關(guān)項(xiàng)目的安排應(yīng)該是要充分考慮到人體各部分的刺激，特別是要注意對(duì)身體上下肢的鍛煉，要將動(dòng)力性的體育項(xiàng)目與靜力性的體育項(xiàng)目結(jié)合在一起，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而造成身體某個(gè)部位的傷害。教師在安排相關(guān)項(xiàng)目時(shí)，如果安排合理，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一種輕松的感覺，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有極大的提高。
2.合理運(yùn)用時(shí)間
在時(shí)間的安排上要盡量合理，體育課也要體現(xiàn)出多練的原則，一般花在這上面的時(shí)間在20到25分鐘左右，體育課的最大特點(diǎn)就是它與實(shí)際生活結(jié)合比較緊密，實(shí)踐性很強(qiáng)，教師在課堂上要使學(xué)生多多練習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)項(xiàng)目，加強(qiáng)身體的鍛煉。為了幫助學(xué)生更好地了解所學(xué)的內(nèi)容，教師首先要對(duì)自己所教的內(nèi)容十分了解，將一些比較重要的東西總結(jié)概括起來(lái)，使學(xué)生接受起來(lái)比較容易，顯得淺顯易懂。
3.課堂組織要周密細(xì)致
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地組織是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)該從教材內(nèi)容以及授課對(duì)象學(xué)生和教學(xué)器材等等各方面進(jìn)行周密的考慮。課堂教學(xué)內(nèi)容如果比較緊湊，會(huì)讓學(xué)生有比較多的時(shí)間來(lái)練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。
4.運(yùn)用多種教法手段
要讓學(xué)生對(duì)體育課充滿興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了要對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作以外，還需要采取有效的`教學(xué)措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不感到枯燥。比如說(shuō)，進(jìn)行鉛球項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，要制定相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，吸引學(xué)生的注意力到鉛球的學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)鉛球的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到更多的東西，為了課堂的教學(xué)成果更加豐富，運(yùn)用多種教學(xué)手段是十分必要的。
在教育技術(shù)里面，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的組成部分，它是連接學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論以及教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要樞紐。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，它運(yùn)用了多種研究方法，考慮多種要素，并將它們聯(lián)系在一塊兒，設(shè)計(jì)出一整套方案來(lái)完成任務(wù)，體現(xiàn)出教學(xué)的系統(tǒng)性。1.整理活動(dòng)的目的體育課是一門以體力為主的課程，上完課難免會(huì)出現(xiàn)體力疲勞的現(xiàn)象，這時(shí)就要修整一下。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的做一些小游戲，讓學(xué)生都放松下。2.講評(píng)是體育課中不可缺少的環(huán)節(jié)，在講評(píng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)講評(píng)要注意對(duì)象，針對(duì)不同對(duì)象要有不同的方法，內(nèi)容要簡(jiǎn)單易了解。教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)性內(nèi)容，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)到知識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容要盡量多樣化。對(duì)于勝出者，教師要積極表?yè)P(yáng)，再接再厲。對(duì)于沒(méi)有取勝的人，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們振奮起來(lái)。(2)肯定學(xué)生取得的成績(jī)，指引他們向正確的方向發(fā)展?？偠灾?，在新的教學(xué)理念下，教師要認(rèn)真對(duì)待每一堂體育課，這是對(duì)教師綜合能力的具體要求。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理組織，適應(yīng)學(xué)生的要求。這就要求教師積極備課，擁有較強(qiáng)的組織能力，主動(dòng)適應(yīng)新課改的相關(guān)要求。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
教法：
自主探究合作交流
教具：
多媒體
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入新課。
可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。
二、比讀文----正確流利
1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué)輪流讀，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，注意幫他糾錯(cuò)喲!
三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢
課文我們能讀正確了，接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比比誰(shuí)最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。
1.課件出示詞語(yǔ)。
2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?指名檢測(cè)。再同桌說(shuō)說(shuō)。
五、比說(shuō)話——讀懂
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。
2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。
六、遷移練習(xí)
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究
教具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、回憶課文，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書課題。
二、比說(shuō)話——體會(huì)寫法
我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》，一起了解北京話的特點(diǎn)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。
3.生自學(xué)，交流匯報(bào)
三、比寫字——美觀正確
1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)會(huì)寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會(huì)北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會(huì)寫的字每字3遍。
板書設(shè)計(jì)：
北京話
好聽易懂深遠(yuǎn)廣博不朽
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十一
(3)認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
學(xué)習(xí)情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么?
學(xué)生發(fā)表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十二
新課標(biāo)中要求："要實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。"這一評(píng)價(jià)體系使得"培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生"與"培養(yǎng)高考成功者"的目標(biāo)分開。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時(shí)代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)探究欲望，有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。
二、案例描述。
《氯氣》是人教版化學(xué)第一冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)教材中氯氣與水的反應(yīng)，既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。因此如何用探究的形式來(lái)讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)也就成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和價(jià)值所在。我做了三次教學(xué)嘗試，理念不同，方法不同，效果各異。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法認(rèn)識(shí)事物，一分為二的看待氯氣，引起學(xué)生對(duì)氯氣的好奇，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的興趣。
(引入)生活中我們常常聽到這樣的兩個(gè)信息——氯氣中毒，氯氣殺菌消毒，那么氯氣到底是怎樣的一種氣體呢?使得它具有這種對(duì)立的特性呢?它是有利還是有害呢?接下來(lái)我們就通過(guò)這種物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)解決我們的疑問(wèn)。
板書：一、活潑的黃綠色氣體——氯氣。
第一種教法：
2、因?yàn)閱?wèn)題較空泛，學(xué)生較難著手討論。對(duì)于氯氣的水溶性，學(xué)生作如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。方法一：將水滴入裝有氯氣的試管內(nèi)，看顏色有無(wú)變淡;方法二：將一支布滿氯氣的試管倒置于水槽中，看看試管中液面有無(wú)上升。
3、對(duì)于溶于水的部分有無(wú)與水發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)反應(yīng)還沒(méi)有什么概念，因此無(wú)從下手，討論很難展開。最后個(gè)別學(xué)生通過(guò)書上潮濕氯氣漂白實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，提出這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、教師做了氯水的漂白性實(shí)驗(yàn)后，推測(cè)出結(jié)論————氯氣與水反應(yīng)產(chǎn)生了新的物質(zhì)，并且這種物質(zhì)有漂白性。從而引出了氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，接著根據(jù)化學(xué)方程式讓學(xué)生總結(jié)出氯水的其它性質(zhì)。
第二種教法：
1、對(duì)氯氣的水溶性經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生總結(jié)出上述幾種方案，馬上通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，指出氯氣溶于水后的溶液叫氯水。給學(xué)生三種藥品：新制氯水，硝酸銀和紫色石蕊試液。請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氯水中的可能成分。
3、學(xué)生四人一組實(shí)驗(yàn)：將氯水分別與硝酸銀和紫色石蕊試液反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)硝酸銀中產(chǎn)生白色沉淀，紫色石蕊試液先變紅，后褪色，總結(jié)出氯水中有cl—和h+，還有漂白性。
5、學(xué)生想到將紅紙條分別放入干燥氯氣中和氯水中，將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作比較就可得出結(jié)論。
第三種教法：
1、引用故事，學(xué)生總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)。
第一次世界大戰(zhàn)的某一天，兩軍交戰(zhàn)正酣，一方軍隊(duì)正在逆風(fēng)向山上進(jìn)攻，突然眼前呈現(xiàn)出黃綠色(1)，隨之而來(lái)的是士兵們聞到一股刺激性氣味(2)并覺得胸悶惡心，指揮官被這種情況驚呆了，吩咐士兵各自躲避，一些士兵深呼吸想減緩胸悶，但再也沒(méi)有站起來(lái)，有的士兵向低洼地帶(3)躲避，暈倒后再也沒(méi)有醒來(lái)，有的士兵噴水但也無(wú)濟(jì)于事(4)指揮官看到這種情形想與其全軍覆沒(méi)不如和敵人拚了，于是，命令士兵逆風(fēng)進(jìn)攻，怪事出現(xiàn)了，當(dāng)士兵們沖過(guò)敵人前沿陣地時(shí)，原來(lái)的癥狀緩解了，精神一振，擴(kuò)大戰(zhàn)果，攻下了這個(gè)山峰，打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的陣地前擺放著許多裝著黃綠色液體的鋼瓶(5)，正是從這會(huì)發(fā)出的氣體奪取了戰(zhàn)友的生命(6)，并發(fā)現(xiàn)在橄欖油附近的士兵中毒癥狀輕一些，經(jīng)研究此物質(zhì)為氯氣。
2、教師指出：我們把氯氣與水的混合物叫氯水。現(xiàn)在利用現(xiàn)有試劑：鎂條、鐵、氯氣、nahco3(aq)、agno3(aq)、hno3(aq)、紅紙、ph試紙、藍(lán)色石蕊試紙、氯水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們自己的推測(cè)，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)。如果教學(xué)設(shè)備俱全，最好在有學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一遍，以加深學(xué)生記憶和理解。
3、教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并板書。由于課堂時(shí)間比較短，課堂上，只能先由教師演示實(shí)驗(yàn)，再利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)間探究，利于學(xué)生進(jìn)一步理解。
4、學(xué)生四人一組相互合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推測(cè)成分，并自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄的內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、分析和解釋三部分。最后由學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論————氯氣與水有反應(yīng)，并且產(chǎn)生了cl—和h+，有個(gè)別組的學(xué)生提出氯氣能與非金屬反應(yīng)、氯水還可能有漂白性，因?yàn)樽仙镌嚰埾茸兗t，后褪色。
三、案例分析。
第一種教法具有探究的目標(biāo)，也初步進(jìn)行了一定的探究，但沒(méi)有深入探究，也忽視了學(xué)生的能力限制，因此使得探究的過(guò)程中途陷入了尷尬的境地。最后還是有那么一點(diǎn)照本宣科，填壓式教學(xué)的味道，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。第二種教法已初步形成了探究的理念，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。但是局限性在于：
1、把問(wèn)題探究得過(guò)于簡(jiǎn)單化、片面化了，沒(méi)有給學(xué)生提供較多的思考空間，學(xué)生一般都能輕而易舉得出結(jié)論。
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上存在不嚴(yán)密性，比如只給出硝酸銀，卻沒(méi)有給出對(duì)應(yīng)的稀硝酸，這些對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高及思維的。嚴(yán)謹(jǐn)性都不是很有幫助。
第三種教法運(yùn)用化學(xué)史實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己思考、假設(shè)、討論、設(shè)計(jì)、動(dòng)手，由實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象直接驗(yàn)證他們的猜想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，加深對(duì)氯的強(qiáng)氧化性的理解和記憶，開發(fā)學(xué)生的思維連貫性，并通過(guò)類比得出結(jié)論，充分利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比的能力。從而不僅給學(xué)生提供了最大限度的思考空間，而且還在實(shí)驗(yàn)操作中強(qiáng)調(diào)了觀察能力和總結(jié)、分析能力，比較有利于學(xué)生在科學(xué)探究方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念。
四、教學(xué)反思。
把這種探究式的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)作比較：在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師只關(guān)心教學(xué)流程的程式化、細(xì)節(jié)化，有時(shí)為了進(jìn)度，不惜犧牲學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，從而以教師對(duì)教材、教案的認(rèn)知過(guò)程代替學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程，使“雙邊活動(dòng)”變成了“單項(xiàng)傳遞”，喪失了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和應(yīng)有的情感性。新課程強(qiáng)調(diào)“把思考還給學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上的交往、互動(dòng)，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成結(jié)論，從而經(jīng)過(guò)豐富、生動(dòng)的思考探索過(guò)程中通過(guò)感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情趣和愉悅的情感體驗(yàn)，從而使師生雙方達(dá)到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過(guò)程。
通過(guò)學(xué)生思考、體驗(yàn)這些心理過(guò)程，發(fā)展與提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和生活方式這些衡量人的發(fā)展的最深層的指標(biāo)，使教學(xué)過(guò)程從一種簡(jiǎn)單的傳輸、傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，轉(zhuǎn)變成為一種伴隨著學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的思考和獲得的同時(shí)，也成為學(xué)生人格健全和全面發(fā)展的體驗(yàn)過(guò)程。
為了盡快適應(yīng)新課程改革的需要，我覺得教師要盡快轉(zhuǎn)變自己的“意識(shí)”，雖然要立足于教材，但也要避免照本宣科，而要將教材作為教學(xué)活動(dòng)的載體和媒介之一，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，做好分層遞進(jìn)，由扶到放，讓學(xué)生由被動(dòng)聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)去探究新知，獲取知識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可將實(shí)驗(yàn)“觀看”改為實(shí)驗(yàn)“觀察”，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，演示性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)改為課外實(shí)驗(yàn)，封閉的實(shí)驗(yàn)室治理改為開放式治理，變實(shí)驗(yàn)知識(shí)為實(shí)踐能力等多種教學(xué)處理方法。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十三
知識(shí)與技能：
(3)認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過(guò)程與方法：
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
教學(xué)工具：
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么?
學(xué)生發(fā)表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十四
化學(xué)式(第一課時(shí))。
新授。
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
3、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
多媒體。
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、什么是元素符號(hào)?
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物?
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號(hào)來(lái)表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學(xué)式的定義。
(首先請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號(hào)寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
(2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
3、請(qǐng)以水的化學(xué)符號(hào)—h2o為例說(shuō)明這種符號(hào)是通過(guò)什么來(lái)表示物質(zhì)的組成的?
(1)元素符號(hào)。
(2)元素符號(hào)右下角的角碼(說(shuō)明：沒(méi)有角碼是將“1”省略)。
4、通過(guò)以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎?
(板書)定義：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過(guò)渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)，你能以cu以為例說(shuō)出元素符號(hào)表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì))我來(lái)告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個(gè)意義——(1)表示一種物質(zhì))。
2、“h2o2”這個(gè)化學(xué)式還能表示出什么意義呢?
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十五
對(duì)于每天忙碌的成人而言，我們有許許多多有關(guān)商店的經(jīng)驗(yàn)。我們每天都會(huì)經(jīng)過(guò)商店，走進(jìn)商店購(gòu)買東西。我們的生活與周圍的商店緊密聯(lián)系。也許因?yàn)檫^(guò)于熟悉，我們反而常常忽略商店的價(jià)值和意義，無(wú)法感受有關(guān)商店的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可就是這些我們看起來(lái)不起眼的商店可以給幼兒帶來(lái)想象不到的驚喜與感動(dòng)；更無(wú)法體會(huì)商店買賣的過(guò)程，是兒童需要學(xué)習(xí)和積累的重要生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我們選擇了“商店”作為本月的主題。
在這個(gè)主題中，我們從認(rèn)識(shí)各種各樣的商店開始，與幼兒一起探索各種不同的商店所賣的商品，進(jìn)而了解錢幣與購(gòu)物的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用各種資源，讓幼兒自己動(dòng)手制作，把他們有關(guān)商店的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成各種有趣的創(chuàng)作、表演與游戲。總之，在這個(gè)生活化的課程單元里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
四周。
展示區(qū)：各種各樣商店的圖片；
幼兒作品；
有關(guān)買賣行為的圖片和照片；
各種商品模型或?qū)嵨铩?BR> 語(yǔ)言區(qū)：電話部、掛圖、錄音帶、商品目錄；
有關(guān)商店、逛街的圖書。
美工區(qū)：各種各樣開放性的材料；
各種各樣的紙張、紙袋、紙盒、報(bào)紙，毛線、厚紙板；
與商店有關(guān)的照片、圖片；
商品的標(biāo)簽、包裝盒。
科學(xué)區(qū)：鏡子、各種光滑的金屬物品；
各種顏色的果汁、牛奶，做冰棍的模具；
糖果制作的圖片。
益智區(qū)：與街店位置相關(guān)的地圖；
與商店有關(guān)的小型玩具。
扮演區(qū)：創(chuàng)設(shè)各種商店場(chǎng)景；
各種打擊樂(lè)器；
各種糖紙、包裝盒、錢幣。
1、幼兒園的娃娃家、娃娃商店。
2、家長(zhǎng)提供的各種包裝盒、包裝袋。
3、幼兒收集的各種圖書，掛圖。
4、園內(nèi)的各種圖片。
5、幼兒園附近的商店和超市。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十六
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法
以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖，弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）難點(diǎn)
孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。
（三）疑點(diǎn)
使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，孫臏為什么能想出這個(gè)辦法？
（四）解決辦法
重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來(lái)解決。
難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對(duì)“思考·練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來(lái)解決。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入，提示課題
同學(xué)們，你了解我國(guó)古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）
（二）聽錄音，整體感知
1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？
（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）
3．交流回答并板書：
第一次失敗第二次勝利
田忌：
齊威王：
4．簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。
（三）熟讀課文
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，教師指導(dǎo)。
（四）作業(yè)
1．熟讀課文。
2．學(xué)寫生字詞。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入
1．課文講了一件什么事？
2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？
（二）深入探究課文
1．同學(xué)們自讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖，教師巡視，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：
第一次失敗
田忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田忌：下上中
齊威王：上中下
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
（分析這個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）
5．總結(jié)板書：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析
（l）小組討論交流。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就沒(méi)有取勝的可能了。
7．通過(guò)以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？
（三）角色表演
為了加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。
（四）指導(dǎo)朗讀
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
（五）拓展創(chuàng)新
小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外，還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì)？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對(duì)陣簡(jiǎn)圖畫出來(lái)。
（將學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）
（六）總結(jié)
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)
課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫一篇
讀后感
。
附：板書設(shè)計(jì)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十七
1.感知課文內(nèi)容，體味平橋人淳樸真摯的感情。
2.體會(huì)小說(shuō)景物描寫的作用。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典疏通課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.小組互動(dòng)探究。
2.多媒體。課件。
（第一教時(shí)）。
（一）導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
（二）作者簡(jiǎn)介，檢查字詞。
（三）感知課文，互動(dòng)交流。
快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。
小說(shuō)的主要情節(jié)：
1、隨母歸省小住平橋村。
2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。
3、看社戲前的波折。
4、夜航去看社戲途中。
5、趙莊看社戲。
6、看社戲后歸航偷豆。
7、六一公公送豆。
（四）感悟探究，精讀揣摩。
1.重點(diǎn)探究課文第11，12自然段。
四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流集體交流。
從嗅覺、視覺、聽覺等入手，寫得有味，有色，有聲，更有情。作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景，烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。
2.自選探究。
1.讀——讀喜愛的語(yǔ)段。
2.說(shuō)——說(shuō)探究的內(nèi)容。
3.問(wèn)——問(wèn)不懂的問(wèn)題。
4.幫——幫助解決疑難。
5.選——選探究?jī)?yōu)勝者。
四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流集體交流。
教師強(qiáng)調(diào)：“偷豆”的是與非？
（五）課文小結(jié)，反饋拓展。
迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂(lè)，得之心而寓之戲也。
2.你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十八
課題：
化學(xué)式(第一課時(shí))。
課型：
新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
3、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問(wèn)題和歸納。
總結(jié)。
的能力。
德育滲透點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：
多媒體。
教學(xué)主線：
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、什么是元素符號(hào)?
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物?
三、
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號(hào)來(lái)表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學(xué)式的定義。
(首先請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號(hào)寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
(2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
3、請(qǐng)以水的化學(xué)符號(hào)—h2o為例說(shuō)明這種符號(hào)是通過(guò)什么來(lái)表示物質(zhì)的組成的?
(1)元素符號(hào)。
(2)元素符號(hào)右下角的角碼(說(shuō)明：沒(méi)有角碼是將“1”省略)。
4、通過(guò)以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎?
(板書)定義：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過(guò)渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)，你能以cu以為例說(shuō)出元素符號(hào)表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì))我來(lái)告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個(gè)意義——(1)表示一種物質(zhì))。
2、“h2o2”這個(gè)化學(xué)式還能表示出什么意義呢?
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十九
為了全面貫徹國(guó)家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。
我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒(méi)有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過(guò)自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)開出率高等，都為國(guó)家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2、以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3、調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1、通過(guò)國(guó)家課程的實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3、探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評(píng)價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
4、保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國(guó)家、地方、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6、在國(guó)家課程的實(shí)施中，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。
1、建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。
2、抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。
3、抓培訓(xùn)。對(duì)任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過(guò)研討課、評(píng)優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評(píng)比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確保科學(xué)課程的正常實(shí)施。
6、抓評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評(píng)價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。
7、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)注每一位任課教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺(tái)，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師。
本階段主要做好以下工作。
1、建立課程實(shí)施活動(dòng)小組。
2、確定國(guó)家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在教壇新秀匯報(bào)課等常識(shí)教研活動(dòng)中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備。
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1、"科學(xué)探究"的課型模式：
2、構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3、課程資源的充實(shí)，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4、觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；
5、信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)，將學(xué)期實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺(tái)，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn)，編輯新課程實(shí)施的成果集。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文意，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：
反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（展示幾幅海市蜃樓的圖片）。
提問(wèn)：你見過(guò)這樣的景象嗎？
你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（出示課題）。
二、介紹作者、作品：（注釋）。
投影補(bǔ)充：
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）。
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽。
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
（未能解決的全班交流）。
3、思考：
山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)）。
明確：三個(gè)階段：（投影明確）。
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語(yǔ)言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
（選取幾個(gè)，實(shí)物投影）。
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
（學(xué)生發(fā)言）。
（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識(shí)）。
2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來(lái)推測(cè)“山市”形成的原因嗎？
（四人小組討論）。
全班交流探究出的原因。
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)。
1、課后朗讀課文。
2、課外查閱資料，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇一
讓每一個(gè)兒童都做好入學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，作為國(guó)家教育發(fā)展的重大目標(biāo);對(duì)5歲幼兒進(jìn)行免費(fèi)教育;對(duì)貧困家庭兒童和殘障兒童實(shí)施3-4歲的補(bǔ)償性學(xué)前教育。下面給大家分享一些關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)各種表現(xiàn)手段，理解詩(shī)歌內(nèi)容和有關(guān)詞語(yǔ)。
2. 發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
3. 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中幾種情感情緒，培養(yǎng)幼兒的有愛協(xié)作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具一套。
2.錄音磁帶。
3.鼓.雙響筒.沙錘各一件。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 談話，引題。
1.教師：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。”
“猜猜，是誰(shuí)來(lái)了?”(小灰老鼠)
2.小灰老鼠又發(fā)生了什么事?
二. 教師邊演示教具邊朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)
1.詩(shī)歌的名字叫什么?
2.詩(shī)歌中有誰(shuí)?
3.小灰老鼠住在哪里?
三.根據(jù)情節(jié)，理解詩(shī)歌內(nèi)容和有關(guān)詞語(yǔ)。
1.小灰老鼠仔細(xì)聽，聽到了什么樣的聲音?是誰(shuí)的腳步聲?請(qǐng)幼兒模仿。
2.大象先生的腳步聲聽起來(lái)有什么感覺?
(學(xué)詞：很重、很響、沉重。)
3.白兔小姐的腳步聲聽起來(lái)有什么感覺?
(學(xué)詞：很輕、很快、輕快。)
4小灰老鼠最后聽到了什么聲音?是誰(shuí)的腳步聲?有什么感覺?(學(xué)詞：快樂(lè)、高興、愉快。)
四.出示鼓.雙響筒.沙錘，請(qǐng)幼兒分辨想象它們都像誰(shuí)的腳步聲?并聽樂(lè)器聲模仿相應(yīng)動(dòng)物的腳步聲。
五.放錄音：教師演示教具，并體會(huì)小灰老鼠聽到腳步聲的不同情緒，理解詞：寂寞、愉快。
六.引導(dǎo)幼兒懂得關(guān)心同伴，與他人友好相處。
活動(dòng)延伸：
到小灰老鼠家做客，給它帶去快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試向下投擲并在球彈回時(shí)抱住球。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)具：皮球若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示皮球，請(qǐng)寶寶自由擲一擲，引起寶寶的游戲興趣。
師：寶寶有沒(méi)有玩過(guò)大皮球?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大皮球是什么樣子的?
大皮球是我們的好朋友，它想和大家玩抱一抱的游戲。
2、 邊念兒歌邊示范抱球的方法。
師：大皮球，圓又圓，我來(lái)抱它玩游戲。向下拋，彈回來(lái)，接住皮球笑嘻嘻。
(1)、向下擲球，當(dāng)球彈回時(shí)立即雙手抱住。
(2)、多次示范后引導(dǎo)寶寶徒手練習(xí)基本動(dòng)作。
3、邊念兒歌，邊引導(dǎo)寶寶做抱球的練習(xí)。
(1)、請(qǐng)寶寶散開，不要擠到同伴。
(2)、如寶寶的皮球彈得太遠(yuǎn)抱不到，提醒寶寶向下投擲，不要向遠(yuǎn)處投擲。
4、休息時(shí)請(qǐng)寶寶觀看老師表演球的多種玩法，如自拋?zhàn)越?、踢球、拍球等?BR> 5、請(qǐng)寶寶將皮球送回家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在高25cm，寬15cm的平衡木上走。
2、通過(guò)有趣的情境，感受體育游戲的快樂(lè)。
3、逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平衡木，大積木若干，洋娃娃一個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)—洋娃娃和小熊跳舞。
(1)出示洋娃娃，告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友，都是可愛的小熊，你們想不想來(lái)做她的小熊朋友啊?"
(2)放音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿著洋娃娃，幼兒隨著音樂(lè)，圍在老師身邊自由地跳一跳。
2、游戲活動(dòng)—小熊過(guò)橋。
(1)介紹游戲內(nèi)容：這里有一座小橋，河對(duì)岸住著洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過(guò)去，你們瞧，小熊是怎樣過(guò)橋的教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過(guò)平衡木。教師對(duì)小朋友說(shuō)：你們敢過(guò)這個(gè)小橋嗎?我們來(lái)試一試吧。
(2)幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)過(guò)平衡木，教師站在一旁觀察。
(3)討論：你是怎么走的?小結(jié)：兩臂側(cè)平舉，眼睛看前面。
(4)幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。
(5)幼兒多次練習(xí)走平衡木過(guò)小橋。
3、放松活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒在河對(duì)岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。
評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)大膽走過(guò)小橋、身體不搖晃的幼兒。
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)搬、擺小椅子的方法，會(huì)一個(gè)挨著一個(gè)擺。
2、知道做一些力所能及的事情。
準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾人手一個(gè)、大灰狼的頭飾一個(gè)。兔跳的音樂(lè)、大灰狼的音樂(lè)。
2、場(chǎng)景布置：散放在活動(dòng)室中的小椅子。
3、教會(huì)幼兒說(shuō)兒歌《搬椅子》。
過(guò)程：
一、師扮演媽媽，幼兒扮演小兔子，跳進(jìn)活動(dòng)室。
師：“兔寶寶們?cè)谕饷嫱胬哿?，和媽媽一起回家?”師生共同學(xué)小兔子跳進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)散放在地上、桌邊的小椅子。兔媽媽：“哎呀，我們的家怎么這么的亂，小椅子怎么到處亂跑呀?我們應(yīng)該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把椅子擺好。
二、幼兒一邊念兒歌《搬椅子》，教師根據(jù)兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿搬椅子的方法。
三、引導(dǎo)幼兒把椅子排成同字形，幼兒在中間玩小兔和大灰狼的.游戲。
我們用椅子來(lái)擺個(gè)家，好嗎?來(lái)，和兔媽媽一起搭我們的新家。
兔寶寶們擺得真整齊，一定很累了，我們玩小兔和大灰狼的游戲吧!請(qǐng)林老師來(lái)當(dāng)大灰狼，待會(huì)大灰狼出來(lái)的時(shí)候，小兔子們要趕快回家哦。(坐回椅子上)玩游戲兩遍。
四、請(qǐng)幼兒把椅子放回桌子底下。
天黑了，小椅子要去找它的桌子?jì)寢屃?，小兔子快把它送回家吧。記住怎么搬椅子了?
五、小結(jié)：
附兒歌《搬椅子》。
小椅子，我會(huì)搬，兩手抓住放胸前。
一個(gè)挨著一個(gè)放，整整齊齊真好看。
活動(dòng)名稱：多彩的春天
設(shè)計(jì)思路：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正艷，在午后散步的時(shí)候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著，交流著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，愛幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開展了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)揮想象力說(shuō)說(shuō)心中春天的顏色，感受春天的美。
2、在裝扮小花園的過(guò)程中，練習(xí)涂色的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： vcr、畫有線條的紙 油畫棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、 說(shuō)說(shuō)春天的顏色
幼：因?yàn)榇禾炖镉辛鴺浣憬闶蔷G色的……
師：恩，說(shuō)的真好。
小結(jié)：因?yàn)榇禾斓搅?，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺得春天是綠色的。
2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢?為什么呢?(先想一想再回答)
幼：紅色的，黃色的……
3、幼兒相互討論。
二、 裝扮小花園
1、師：看看我今天帶來(lái)的是什么，你們來(lái)猜猜看
4、幼兒操作
師：剩下的，請(qǐng)你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來(lái)打扮你們的小花園吧。
三、作品交流：蝴蝶飛飛
1、暖暖的春風(fēng)出來(lái)，引來(lái)了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。
2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。
自評(píng)：
本次活動(dòng)是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的，這段時(shí)間我們利用午間散步、森林公園春游等等機(jī)會(huì)中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。
這三個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標(biāo)所設(shè)置的，教師目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中，老師用說(shuō)說(shuō)自己心中的春天引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)他們心中春天的顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)比較完整，基本能說(shuō)完整話，如：“春天是______色的，因?yàn)椤?、”老師可以根?jù)孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下，在小結(jié)的時(shí)候可以加強(qiáng)為幼兒感受春天美的體驗(yàn)，如“春天是嫩嫩的綠色的，因?yàn)椤?、春天是粉粉的紅色的，因?yàn)椤钡窃谟變鹤杂山涣鞯沫h(huán)節(jié)，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，由于看了vcr，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現(xiàn)很好，很投入。在第三環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該給幼兒更多的時(shí)間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。
有人說(shuō)：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進(jìn)的動(dòng)力和方向。
活動(dòng)目標(biāo)：
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
“一些小朋友他們今天很開心，小朋友們想不想知道他們是誰(shuí)啊?”“他們是數(shù)字小朋友，因?yàn)樗麄兘裉彀懔诵录遥∨笥褌兿氩幌肴タ纯窗?”
2、出示圖片
(1) 教師：“這個(gè)房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子?”
(2) “現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的?！?BR> (3)用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。
教師：“數(shù)字們見小朋友們來(lái)了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居?！?BR> (4)逐個(gè)向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個(gè)概念
(5)介紹完后提問(wèn)幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)
3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
(1)教師：“現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小朋友幫一個(gè)忙，想請(qǐng)我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了我們小朋友的桌子上，請(qǐng)小朋友拿起你手中的畫筆來(lái)幫幫他們吧?！?BR> (2)畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
4、出示相鄰數(shù)填空卡，進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。
“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來(lái)一場(chǎng)小比賽，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的鄰居，而且說(shuō)出他比他們的鄰居是多一還是少一?！?BR> 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇二
課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低。
音樂(lè)課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè)課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇三
該微課程用于課前學(xué)習(xí)，能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)三原色和間色。
二、學(xué)習(xí)資源
相關(guān)資源：紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
三、學(xué)習(xí)方法
觀看微視頻前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
觀看微視頻中：通過(guò)聽、看故事，認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。
觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)
（提示：請(qǐng)將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測(cè)驗(yàn)或思考題列在此處）
1、觀察思考：紅黃藍(lán)三種顏色，兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色？
2、記住三原色和間色。
3、練習(xí)三原色的調(diào)配，調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。
后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：
嘗試用三原色和間色的運(yùn)用，畫一幅自己喜歡的畫。
五、學(xué)習(xí)困惑
（提示：此處由學(xué)生填寫）
主題名稱：魔幻的顏色
選題意圖
本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識(shí)課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)乏味也不容易識(shí)記。
通過(guò)三個(gè)好朋友：小紅、小黃和小藍(lán)的故事，學(xué)生在聽故事、觀察故事的過(guò)程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng)，枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂(lè)了。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然的有益啟示。
多媒體課件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、分析課題：
二、自讀課文，整體感知
想不想學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣呀？那么同學(xué)們快打開書，自由朗讀，注意把字的音讀準(zhǔn)，同時(shí)注意下面問(wèn)題（出示課件）。
1、文中哪句話能概括云與天氣的關(guān)系？
2、文中介紹了幾種云？幾種云上的光彩？
3、看云識(shí)天氣有什么意義？有何方法？有什么注意事項(xiàng)？
4、本文采用了什么結(jié)構(gòu)？為什么？并作分析
三、分析學(xué)習(xí)云的形狀
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，解決文章生字詞，學(xué)習(xí)文言詞匯。
2、通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，體會(huì)作者和客人的情感變化。
3、體會(huì)作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，感受文章闡釋的“變化與永恒”的真理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)主人公的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，感受文章闡釋的“變化與永恒”的真理。
多媒體教學(xué)法（聽音頻）；朗誦法；討論法。
（一）導(dǎo)入新課。
播放王菲的《清風(fēng)徐來(lái)》，這首歌中有一句歌詞——“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，有哪位同學(xué)知道這句話出自哪里嗎？今天就讓我們一起來(lái)探尋一下這首歌的出處，看看這句話背后蘊(yùn)含了一個(gè)怎樣的故事。（板書標(biāo)題）。
（二）初讀感知。
1、初讀課文，解決生字詞，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，講解文言詞語(yǔ)。
2、借助課下注釋和工具書，梳理課文內(nèi)容，理解文章大意。
3、再讀課文，思考本文主要講了一件什么事情？
（三）深入研讀。
1、同桌交流，說(shuō)說(shuō)文章第一段交代了什么內(nèi)容？
明確：交代了作者與友人出游的時(shí)間地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
明確：客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
這句話是對(duì)蕭聲的詳細(xì)描寫，寫出了蕭聲的嗚咽，哀怨。為下文提出疑問(wèn)，做出回答奠定了情感基礎(chǔ)。
3、小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)哪些段落闡釋了文章哲理？又闡述了怎樣的文章哲理？
明確：三四兩段闡述了文章哲理；
第三段寫了寫客人對(duì)人生短促無(wú)常的感嘆，表現(xiàn)了一種虛無(wú)主義思想和消極的人生觀。
第四段是蘇軾針對(duì)客關(guān)于“人生無(wú)?！钡母锌磉_(dá)自己的見解，以寬慰對(duì)方，表現(xiàn)了蘇軾積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
4、結(jié)合對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)作者的暢游赤壁的心情發(fā)生了怎樣的變化？
明確：作者最開始游玩赤壁有著月夜泛舟的的舒暢；進(jìn)而由蕭聲懷古傷今，突現(xiàn)悲郁之情；最后通過(guò)與客人的對(duì)話，明白了變化與永恒的哲理，再次展現(xiàn)了蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的心境。
（四）鞏固提高。
結(jié)合課文談?wù)勀阌性鯓拥膯⑹荆?BR> （五）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：回顧本課所講內(nèi)容，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：將本篇課文寫成一篇現(xiàn)代小散文。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇六
為加快濱州學(xué)院數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，推動(dòng)課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，打造一批精品在線開放課程并實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用與共享，助推人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進(jìn)我校在線開放課程建設(shè)工作、規(guī)范在線開放課程管理工作，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（20xx-20xx）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》戰(zhàn)略部署為指導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，滿足人才多樣化和個(gè)性發(fā)展的需求，推動(dòng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，立足校情，注重特色培育，建設(shè)高水平在線開放課程體系，規(guī)范管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)引進(jìn)、改造和自主開發(fā)相結(jié)合的方式加大在線開放課程建設(shè)力度，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，推進(jìn)教學(xué)模式與方法改革，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為主、線上線下、課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
到20xx年，引進(jìn)由名校專家學(xué)者講授的在線開放課程20門左右，改造、自主建設(shè)80門左右在線開放課程；打造美育教育通識(shí)課程群，建成在線開放課程3-5門；打造特色課程群，建成特色在線開放課程3-5門；力爭(zhēng)建成省級(jí)精品在線開放課程5-8門，獲批國(guó)家精品在線開放課程1-3門。
（一）在線開放課程平臺(tái)購(gòu)買和校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源的引進(jìn)，以專項(xiàng)方式進(jìn)行。
（二）校內(nèi)在線開放課程建設(shè)以先建設(shè)后認(rèn)定的方式進(jìn)行，課程建設(shè)初期，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)籌集資金，組織、支持教師進(jìn)行在線開放課程建設(shè)，建設(shè)參照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（附件）執(zhí)行。
（三）在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目由教師個(gè)人自主申報(bào)，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)參照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（附件）審查推薦，學(xué)校組織專家進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定。
（四）原有部分已建或立項(xiàng)課程（省級(jí)精品課程、校級(jí)精品課程、通識(shí)核心課程、在線開放課程、全英文課程）均須按照學(xué)校統(tǒng)一安排，保證質(zhì)量按時(shí)搬遷至在線平臺(tái)，完成改造。學(xué)校組織專家參照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（附件）對(duì)搬遷課程進(jìn)行驗(yàn)收認(rèn)定。
（五）校內(nèi)在線開放課程實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，授課教師要遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程所在二級(jí)學(xué)院，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學(xué)校。
（一）建設(shè)的在線開放課程須在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特風(fēng)格，教學(xué)理念先進(jìn)、方法科學(xué)、質(zhì)量高、效果好，得到廣大師生以及行業(yè)企業(yè)專家的好評(píng)和認(rèn)可，在同類課程中具有一定的影響力和較強(qiáng)的示范性。
（二）在線開放課程（包括改造課程和新建課程）需在我校在線平臺(tái)上線，提供授課視頻、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等網(wǎng)上授課所需的所有資源，具備在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等功能。
新建設(shè)在線開放課程申請(qǐng)認(rèn)定時(shí)：
1、需在網(wǎng)站上發(fā)布課程標(biāo)準(zhǔn)、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課程進(jìn)度及課程考核方法等。
2、授課視頻符合《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（附件），要求使用普通話授課，語(yǔ)言精練，教態(tài)端莊自然，授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性等特征，視頻短小精悍，趣味性強(qiáng)，能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
（一）在線開放課程管理及運(yùn)行由教務(wù)處負(fù)責(zé)。在線開放課程，均在選課時(shí)向?qū)W生開放，供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。
（二）校內(nèi)新建設(shè)的在線開放課程，需在獲批的學(xué)期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，并在學(xué)期末向?qū)W生開放選課；改造搬遷課程，需在規(guī)定時(shí)間，完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源搬遷，并在下一學(xué)期向?qū)W生提供全部開放資源。
（三）課程運(yùn)行期間，授課教師應(yīng)及時(shí)發(fā)布課程信息，適時(shí)更新教學(xué)資源，發(fā)布、批改作業(yè)，在線解答學(xué)生提出的疑問(wèn)等。同時(shí)做好過(guò)程考核，按照考核要求給出期末總成績(jī)。
（四）在線開放課程須由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，連續(xù)兩學(xué)期網(wǎng)上評(píng)教成績(jī)未達(dá)到良好及以上者，取消其在線開放課程資格。
（五）評(píng)估認(rèn)定。
1、在線開放課程建成上線運(yùn)行1輪后，即可申請(qǐng)認(rèn)定，由課程負(fù)責(zé)人自愿提出認(rèn)定申請(qǐng)。
2、學(xué)校每2年組織1次認(rèn)定工作，按照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（附件）對(duì)所建設(shè)課程進(jìn)行驗(yàn)收認(rèn)定，驗(yàn)收結(jié)果分為精品、優(yōu)秀、合格、不合格。
3、教務(wù)處組織專家對(duì)各教學(xué)單位推薦的在線開放課程進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，經(jīng)學(xué)校研究同意后公布認(rèn)定結(jié)果。
（一）（)學(xué)生每學(xué)期修讀在線開放課程不得超過(guò)2門，選課后應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等，為修讀做好充分準(zhǔn)備。
（二）學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)在線開放課程的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成在線作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極參與在線開放課程討論。平臺(tái)根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極度形成量化數(shù)據(jù)計(jì)入課程成績(jī)。
（三）教師通過(guò)課程平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)取消學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生的修讀資格。
（四）授課教師按規(guī)定的比例計(jì)算出學(xué)生的期末總成績(jī)，考核成績(jī)合格的學(xué)生，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。
（一）學(xué)校負(fù)責(zé)在線開放課程建設(shè)的總體規(guī)劃，并按照教學(xué)要求和在線開放課程特點(diǎn)制定在線開放課程建設(shè)實(shí)施方案、建設(shè)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分類指導(dǎo)和組織在線開放課程的建設(shè)和使用。
（二）在線開放課程建設(shè)及運(yùn)行期間工作量核算執(zhí)行《濱州學(xué)院工作量量化核算辦法》。
（三）經(jīng)學(xué)校認(rèn)定為合格的精品、優(yōu)秀課程分別可視為校級(jí)教學(xué)研究與改革重點(diǎn)和一般項(xiàng)目，并推薦參評(píng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)在線開放課程。
（四）經(jīng)學(xué)校驗(yàn)收為合格及以上的在線開放課程，學(xué)校根據(jù)課程認(rèn)定情況予以一定的經(jīng)費(fèi)資助用于課程的后續(xù)建設(shè)與維護(hù)。
（一）本方案僅適用于我校在線開放課程建設(shè)。
（二）省級(jí)及以上層次精品在線開放課程建設(shè)按照上級(jí)部門的相關(guān)文件進(jìn)行。
（三）本方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋，自公布之日起實(shí)施。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇七
泗涇中小學(xué)分部
一、指導(dǎo)思想：
2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
二、評(píng)比內(nèi)容及安排：
評(píng)比分三個(gè)內(nèi)容開展。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）。（第7、8周）
（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
（2）備課組、年級(jí)組內(nèi)開展集體備課活動(dòng)，交流探討對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。
2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）
（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。
（2）在本班進(jìn)行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評(píng)選小組、學(xué)校教師一起聽課。
3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)：上交一份教學(xué)評(píng)價(jià)。（第15、16周）
（1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。
三、參賽對(duì)象：
一年級(jí)、預(yù)初、初一語(yǔ)數(shù)英教師。
四、評(píng)選小組名單：
組長(zhǎng)：車先林
組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：
評(píng)選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）。分部對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。
2014/2/24
（注：第八周周五，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計(jì)”，并報(bào)公開課時(shí)間。 第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評(píng)價(jià)”。）
帶著憧憬 且行且思
—— “基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作匯報(bào)
學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，制訂學(xué)校推進(jìn)方案，落實(shí)相關(guān)配套措施，確?！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)工作有序有效地開展。
2、設(shè)施保障
為了更好地推行“零起點(diǎn)”教學(xué)，學(xué)校投入近20萬(wàn)元，特為一年級(jí)7個(gè)班級(jí)全新配置電子白板等，為生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)提供了保障。
3、班額控制
我校一年級(jí)學(xué)生247名，隨遷子女占35%。為了有效實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)，在教育局的支持下，我們克服辦學(xué)條件的困難，多擴(kuò)了1個(gè)班，使班額控制在35人左右，這樣更有利于教學(xué)的充分性。
4、師資優(yōu)先
組建較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。在現(xiàn)有14名語(yǔ)、數(shù)、英教師中，中學(xué)高級(jí)教師2名，小學(xué)高級(jí)教師6名，青年骨干3名。
5、制度完善
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃及教學(xué)常規(guī)等，修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、評(píng)價(jià)管理等工作。
6、培訓(xùn)跟進(jìn)
組織管理人員培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)文件、貫徹視頻會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作方案；組織全體教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，認(rèn)清教改方向；開展一年級(jí)教師系列培訓(xùn)，明確具體政策要求，落實(shí)推進(jìn)工作重點(diǎn)，把握課程教學(xué)目標(biāo)，探索多元評(píng)價(jià)策略。
同時(shí)，教研組長(zhǎng)積極參加區(qū)級(jí)滾動(dòng)式培訓(xùn)、上好“傳達(dá)課”，通過(guò)上課或說(shuō)課的形式在組內(nèi)進(jìn)行再培訓(xùn)。
7、家校合力
推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，需要家長(zhǎng)教育觀念與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，形成
教育合力。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“家?；?dòng)”的相關(guān)活動(dòng)，每月組織開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課、參加班級(jí)活動(dòng)和學(xué)校活動(dòng)，使家長(zhǎng)親身感受孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)。
8、環(huán)境優(yōu)化
“兵馬未動(dòng)，糧草先行，”經(jīng)過(guò)了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機(jī)盎然，教學(xué)樓色調(diào)明快，活潑大方，學(xué)校以嶄新的面貌迎接一年級(jí)新生。
準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)”，我們從熟悉環(huán)境、認(rèn)識(shí)伙伴、喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)禮儀、健康安全等五方面進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在準(zhǔn)備期順利“軟著陸”
為保證每個(gè)學(xué)生充分享受均衡化教育資源，切實(shí)履行零起點(diǎn)教學(xué)措施，我們從豐富課程、豐富活動(dòng)入手，滿足不同層次學(xué)生的需求，體會(huì)校園生活的快樂(lè)。如：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進(jìn)課程，開設(shè)舞蹈拓展課，安排快樂(lè)韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團(tuán)儀式等。
二、推動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)——貴在實(shí)踐
（1）嚴(yán)格課程設(shè)置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不隨意增減課時(shí)，確保學(xué)生每天1小時(shí)在校體育活動(dòng)時(shí)間。
（2）嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求。
（3）嚴(yán)格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、每周一次的`“快樂(lè)活動(dòng)日”、每月的“家長(zhǎng)開放日”，落實(shí)“不布置書面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進(jìn)行書面考試（查）”、“不以成績(jī)排名或變相排名”等減負(fù)措施，全面實(shí)行“學(xué)業(yè)成績(jī)等第制”。
（4）嚴(yán)格招生行為。堅(jiān)持"免試就近入學(xué)"原則，不以任何形式進(jìn)行文化測(cè)試，不以生源特殊情況分班。
2、教學(xué)有效
（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)
學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，梳理本學(xué)科各年段的核心知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考核點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，解決老師“教什么”的問(wèn)題。
學(xué)校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，學(xué)習(xí)研修中心下發(fā)的各學(xué)科每?jī)?cè)教材的“單元目標(biāo)要求”，明確每單元和每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
以學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)和活動(dòng)中成長(zhǎng)。
例如，一年級(jí)語(yǔ)文教材有所變動(dòng)，備課組首先一起學(xué)習(xí)研究課標(biāo)，再分工合作。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的制作，然后在上課的前一天對(duì)其他老師進(jìn)行第一次說(shuō)課，骨干教師陸彩霞適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，隨后再讓第一次任教一年級(jí)的第二次說(shuō)課，最后一起確定教學(xué)方案、落實(shí)教學(xué)。
（3）開展“基于課程教學(xué)”的實(shí)踐研究
上學(xué)期，一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師都上了實(shí)踐課，分學(xué)科進(jìn)行了聽評(píng)課。在教學(xué)中，老師們注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與活動(dòng)，組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦多發(fā)言，開展探究活動(dòng)。利用學(xué)生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)組織備課組的老師一起進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備期”，老師們通過(guò)游戲、談話、活動(dòng)等形式，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：數(shù)學(xué)課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準(zhǔn)備上課，并進(jìn)行習(xí)慣談話；課中，始終用評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度；課末，小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)；課后，將課堂上得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生給以鼓勵(lì)性符號(hào)的評(píng)價(jià)記錄。引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度已成為一種自覺要求，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的精神面貌和習(xí)慣、態(tài)度態(tài)勢(shì)良好。
（5）進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的研究
學(xué)校分別于2012學(xué)年和2014年12月開展了兩次“學(xué)生作業(yè)調(diào)研”，在調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問(wèn)題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺(tái)了“逸夫小學(xué)作業(yè)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)”的意見和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示”，以此來(lái)規(guī)范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習(xí)，把握使用的時(shí)機(jī)，提高練習(xí)的功能與價(jià)值；二是組織學(xué)科骨干教師設(shè)計(jì)符合校情的配套“同步練習(xí)”，在不斷使用、修改中力爭(zhēng)做到數(shù)量少、質(zhì)量高；三是備課組內(nèi)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)少量的課堂“學(xué)習(xí)單”和“針對(duì)性”練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)多元
（1）科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求
換禮物”等形式鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。如數(shù)學(xué)學(xué)科，
為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一顆“成長(zhǎng)樹”，每周進(jìn)行“學(xué)業(yè)”、“興趣”和“習(xí)慣”三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)。如：語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科采用讀讀、說(shuō)說(shuō)、圈圈、演演等活動(dòng)形式進(jìn)行考查；數(shù)學(xué)學(xué)科則以“復(fù)復(fù)考考”形式在課堂上完成考查。考查的結(jié)果都以等第形式呈現(xiàn)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行口頭或書面的評(píng)語(yǔ)加以補(bǔ)充和鼓勵(lì)。
我們還積極探索非語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的學(xué)業(yè)考查方法，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、考核評(píng)估等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。另外教導(dǎo)處通過(guò)校內(nèi)年級(jí)和學(xué)科調(diào)研、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)測(cè)試等形式，了解教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的規(guī)范性和科學(xué)性。
（2）采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式
所有學(xué)科采用等第制與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。各門學(xué)科針對(duì)不同年段學(xué)生的作業(yè)練習(xí)都有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)符號(hào)；考查（試）結(jié)果使用等第評(píng)價(jià)，另加適當(dāng)評(píng)語(yǔ)。
規(guī)范使用“成長(zhǎng)手冊(cè)”，期中、期末組織師生在自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上互相留言，使“成長(zhǎng)手冊(cè)”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
（3）注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用
經(jīng)常進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，促使師生在重視學(xué)業(yè)的同時(shí)關(guān)注良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。
在許多展演、展示等合作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力，獲得心理上的滿足感。
采用等第制、進(jìn)行一年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)非書面考查，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
教師采用口頭或書面的評(píng)語(yǔ)，在溝通的過(guò)程中，增進(jìn)了師生之間學(xué)習(xí)、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。
4、教研深入
（1）教育共同體聯(lián)手，邀請(qǐng)教研員結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師進(jìn)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語(yǔ)評(píng)價(jià)”的專題輔導(dǎo)。
（2）開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的視導(dǎo)活動(dòng)。組織學(xué)校語(yǔ)文骨干教師對(duì)一、二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)、備課、作業(yè)三方面進(jìn)行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，查找問(wèn)題，并以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，提出改進(jìn)的意見及值得深思關(guān)注的問(wèn)題。
（3）召開教研組長(zhǎng)專題學(xué)習(xí)會(huì)議，提高教研組長(zhǎng)對(duì)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教育教學(xué)工作中的問(wèn)題與不足，商討開展此項(xiàng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)。
（4）教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題研討活動(dòng)。
如：音樂(lè)組在區(qū)級(jí)課題“基于課標(biāo)的中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教材教法實(shí)踐與研究”的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行 “關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，即時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)與指導(dǎo)“的主題研究。
再如：一年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)“復(fù)復(fù)考考”的評(píng)價(jià)研討。探索數(shù)學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式。
（5）以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)——勤在反思
雖然一年級(jí)新生進(jìn)校才一個(gè)多學(xué)期，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诓粩噙M(jìn)步：一是有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的意識(shí)。如課前兩分鐘預(yù)備、課間文明休息、如廁習(xí)慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)等，都表現(xiàn)較好。二是學(xué)習(xí)積極性較高。在準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)課堂中，教師們針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)及自己學(xué)科特點(diǎn)，采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，尤其是《弟子規(guī)》的誦讀，讓剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的孩子們不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且規(guī)范了行為，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。三是適應(yīng)了小學(xué)生活。對(duì)班隊(duì)活動(dòng)、興趣活動(dòng)、集體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。
同時(shí)，在推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作過(guò)程中，也有了粗淺的有效做法：
（1）專題學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手，進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的專題輔導(dǎo)。
（2）校內(nèi)視導(dǎo)。開展“低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)“的視導(dǎo)活動(dòng)。
（3）主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題活動(dòng)。
（4）多元評(píng)價(jià)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，修正語(yǔ)數(shù)英學(xué)科課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，探索其他學(xué)科的考核評(píng)價(jià)途徑。
一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、校內(nèi)調(diào)研、學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)測(cè)試等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。進(jìn)行了二年級(jí)音樂(lè)和四年級(jí)數(shù)學(xué)能力點(diǎn)考核，進(jìn)行“學(xué)生藝術(shù)作品”展覽、“我愛古詩(shī)詞”展演、“學(xué)生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學(xué)周”、“英語(yǔ)周”等活動(dòng)，了解學(xué)生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學(xué)習(xí)中成果。
另一方面采用書面、對(duì)話、問(wèn)卷、操作、實(shí)踐等形式，嘗試進(jìn)行自然、勞技、品社等學(xué)科的考查評(píng)價(jià)。
嘗試設(shè)計(jì)各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析表。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇八
1．在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學(xué)習(xí)表述。
2．在探索尋求活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3．有初步的推理能力。
能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學(xué)習(xí)表述。
在有規(guī)律的排序中會(huì)表現(xiàn)2—3種規(guī)律。
1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無(wú)規(guī)律物體。
2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。
3．各種實(shí)物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔
一、自由探索
1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標(biāo)簽。
2．討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才請(qǐng)小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請(qǐng)小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律)
2、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，把規(guī)律補(bǔ)完整。
3、師講評(píng)幾種規(guī)律。
三、嘗試自由排序
1、剛才找了規(guī)律。也補(bǔ)了規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來(lái)做。
2、講評(píng)1—2件作品
3、請(qǐng)做好的去送給弟弟妹妹，并對(duì)客人老師說(shuō)再見。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇九
新的課程改革要求各級(jí)學(xué)校要將體育課的教學(xué)放在重要的位置，這為體育課的健康發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。作為體育工作者，應(yīng)該在專業(yè)素質(zhì)上提高自身的素養(yǎng)，并且結(jié)合實(shí)際，在平時(shí)的教學(xué)方法以及改革目標(biāo)上著手，積極探討新的體育課教學(xué)模式。
素質(zhì)教育；中學(xué)體育；教學(xué)設(shè)計(jì)
新課程理念對(duì)于體育課程的提出，可以將體育課與健康課的設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合在一起，突出兩者在教學(xué)中的重要性和實(shí)用性。體育老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多多考慮學(xué)生的差異性，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展，這是體育課“健康第一”的具體表現(xiàn)。而且每節(jié)體育課老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到其中來(lái)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠使學(xué)生有收獲，引導(dǎo)他們到達(dá)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
這部分在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要，俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半，體育老師在教學(xué)之前，應(yīng)該將相關(guān)的計(jì)劃設(shè)計(jì)周全，考慮周到，以便應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)情形，使得課堂教學(xué)獨(dú)具特色。在剛開始上課的時(shí)候，學(xué)生們的注意力往往沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，容易東張西望，做小動(dòng)作。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該采用有效的措施，將學(xué)生們的注意力吸引到課堂上來(lái)，宣布本次課程的任務(wù)以及具體的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以想一些方法提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，比如說(shuō)做一些小游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠更好的將注意力投入到學(xué)習(xí)中去。
1.新穎獨(dú)特，具有創(chuàng)造性
對(duì)于體育課的準(zhǔn)備，教師要有比較新奇的想法，比較有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，這也是體育課比較有特色的一個(gè)重要標(biāo)志。如果只是像以前一樣都是千篇一律的教學(xué)方式，難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至?xí)?duì)體育課的學(xué)習(xí)失去興趣，造成體育課教學(xué)的困難。
2.循序漸進(jìn)，講求科學(xué)性
教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排，不論是怎樣的，都應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，學(xué)生在上課前的運(yùn)動(dòng)量只能是先小后大，活動(dòng)范圍由身體的局部再到全身，運(yùn)動(dòng)速度只能是從慢到快。
3.從實(shí)際出發(fā)，有鮮明的針對(duì)性
課前的貯備活動(dòng)要盡量非富多彩，在選擇具體的活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要首先考慮學(xué)生的年齡以及性別等特點(diǎn)，這些都對(duì)教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，教師可以根據(jù)實(shí)際的具體內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的活動(dòng)內(nèi)容，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生們提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們的體育能力。
這是體育課的一個(gè)重要組成部分。它的主要任務(wù)就是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握一定的體育技巧以及專業(yè)知識(shí)，并且可以鍛煉學(xué)生的性格，讓他們養(yǎng)成勇敢、頑強(qiáng)的、有集體主義精神的性格。在當(dāng)前的教學(xué)改革形勢(shì)下，這部分內(nèi)容顯得非常重要。因而在這些內(nèi)容的教學(xué)安排上應(yīng)該著重注意以下幾點(diǎn)。
1.合理安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
學(xué)生在上體育課時(shí)，主要是依靠體力來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，需要身體經(jīng)常性的活動(dòng)。因而，體育課的相關(guān)項(xiàng)目的安排應(yīng)該是要充分考慮到人體各部分的刺激，特別是要注意對(duì)身體上下肢的鍛煉，要將動(dòng)力性的體育項(xiàng)目與靜力性的體育項(xiàng)目結(jié)合在一起，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而造成身體某個(gè)部位的傷害。教師在安排相關(guān)項(xiàng)目時(shí)，如果安排合理，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一種輕松的感覺，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有極大的提高。
2.合理運(yùn)用時(shí)間
在時(shí)間的安排上要盡量合理，體育課也要體現(xiàn)出多練的原則，一般花在這上面的時(shí)間在20到25分鐘左右，體育課的最大特點(diǎn)就是它與實(shí)際生活結(jié)合比較緊密，實(shí)踐性很強(qiáng)，教師在課堂上要使學(xué)生多多練習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)項(xiàng)目，加強(qiáng)身體的鍛煉。為了幫助學(xué)生更好地了解所學(xué)的內(nèi)容，教師首先要對(duì)自己所教的內(nèi)容十分了解，將一些比較重要的東西總結(jié)概括起來(lái)，使學(xué)生接受起來(lái)比較容易，顯得淺顯易懂。
3.課堂組織要周密細(xì)致
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地組織是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)該從教材內(nèi)容以及授課對(duì)象學(xué)生和教學(xué)器材等等各方面進(jìn)行周密的考慮。課堂教學(xué)內(nèi)容如果比較緊湊，會(huì)讓學(xué)生有比較多的時(shí)間來(lái)練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。
4.運(yùn)用多種教法手段
要讓學(xué)生對(duì)體育課充滿興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了要對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作以外，還需要采取有效的`教學(xué)措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不感到枯燥。比如說(shuō)，進(jìn)行鉛球項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，要制定相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，吸引學(xué)生的注意力到鉛球的學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)鉛球的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到更多的東西，為了課堂的教學(xué)成果更加豐富，運(yùn)用多種教學(xué)手段是十分必要的。
在教育技術(shù)里面，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的組成部分，它是連接學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論以及教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要樞紐。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，它運(yùn)用了多種研究方法，考慮多種要素，并將它們聯(lián)系在一塊兒，設(shè)計(jì)出一整套方案來(lái)完成任務(wù)，體現(xiàn)出教學(xué)的系統(tǒng)性。1.整理活動(dòng)的目的體育課是一門以體力為主的課程，上完課難免會(huì)出現(xiàn)體力疲勞的現(xiàn)象，這時(shí)就要修整一下。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的做一些小游戲，讓學(xué)生都放松下。2.講評(píng)是體育課中不可缺少的環(huán)節(jié)，在講評(píng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)講評(píng)要注意對(duì)象，針對(duì)不同對(duì)象要有不同的方法，內(nèi)容要簡(jiǎn)單易了解。教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)性內(nèi)容，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)到知識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容要盡量多樣化。對(duì)于勝出者，教師要積極表?yè)P(yáng)，再接再厲。對(duì)于沒(méi)有取勝的人，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們振奮起來(lái)。(2)肯定學(xué)生取得的成績(jī)，指引他們向正確的方向發(fā)展?？偠灾?，在新的教學(xué)理念下，教師要認(rèn)真對(duì)待每一堂體育課，這是對(duì)教師綜合能力的具體要求。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理組織，適應(yīng)學(xué)生的要求。這就要求教師積極備課，擁有較強(qiáng)的組織能力，主動(dòng)適應(yīng)新課改的相關(guān)要求。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
教法：
自主探究合作交流
教具：
多媒體
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入新課。
可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。
二、比讀文----正確流利
1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué)輪流讀，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，注意幫他糾錯(cuò)喲!
三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢
課文我們能讀正確了，接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比比誰(shuí)最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。
1.課件出示詞語(yǔ)。
2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?指名檢測(cè)。再同桌說(shuō)說(shuō)。
五、比說(shuō)話——讀懂
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。
2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。
六、遷移練習(xí)
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究
教具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、回憶課文，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書課題。
二、比說(shuō)話——體會(huì)寫法
我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》，一起了解北京話的特點(diǎn)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。
3.生自學(xué)，交流匯報(bào)
三、比寫字——美觀正確
1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)會(huì)寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會(huì)北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會(huì)寫的字每字3遍。
板書設(shè)計(jì)：
北京話
好聽易懂深遠(yuǎn)廣博不朽
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十一
(3)認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
學(xué)習(xí)情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么?
學(xué)生發(fā)表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十二
新課標(biāo)中要求："要實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。"這一評(píng)價(jià)體系使得"培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生"與"培養(yǎng)高考成功者"的目標(biāo)分開。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時(shí)代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)探究欲望，有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。
二、案例描述。
《氯氣》是人教版化學(xué)第一冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)教材中氯氣與水的反應(yīng)，既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。因此如何用探究的形式來(lái)讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)也就成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和價(jià)值所在。我做了三次教學(xué)嘗試，理念不同，方法不同，效果各異。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法認(rèn)識(shí)事物，一分為二的看待氯氣，引起學(xué)生對(duì)氯氣的好奇，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的興趣。
(引入)生活中我們常常聽到這樣的兩個(gè)信息——氯氣中毒，氯氣殺菌消毒，那么氯氣到底是怎樣的一種氣體呢?使得它具有這種對(duì)立的特性呢?它是有利還是有害呢?接下來(lái)我們就通過(guò)這種物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)解決我們的疑問(wèn)。
板書：一、活潑的黃綠色氣體——氯氣。
第一種教法：
2、因?yàn)閱?wèn)題較空泛，學(xué)生較難著手討論。對(duì)于氯氣的水溶性，學(xué)生作如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。方法一：將水滴入裝有氯氣的試管內(nèi)，看顏色有無(wú)變淡;方法二：將一支布滿氯氣的試管倒置于水槽中，看看試管中液面有無(wú)上升。
3、對(duì)于溶于水的部分有無(wú)與水發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)反應(yīng)還沒(méi)有什么概念，因此無(wú)從下手，討論很難展開。最后個(gè)別學(xué)生通過(guò)書上潮濕氯氣漂白實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，提出這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、教師做了氯水的漂白性實(shí)驗(yàn)后，推測(cè)出結(jié)論————氯氣與水反應(yīng)產(chǎn)生了新的物質(zhì)，并且這種物質(zhì)有漂白性。從而引出了氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，接著根據(jù)化學(xué)方程式讓學(xué)生總結(jié)出氯水的其它性質(zhì)。
第二種教法：
1、對(duì)氯氣的水溶性經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生總結(jié)出上述幾種方案，馬上通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，指出氯氣溶于水后的溶液叫氯水。給學(xué)生三種藥品：新制氯水，硝酸銀和紫色石蕊試液。請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氯水中的可能成分。
3、學(xué)生四人一組實(shí)驗(yàn)：將氯水分別與硝酸銀和紫色石蕊試液反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)硝酸銀中產(chǎn)生白色沉淀，紫色石蕊試液先變紅，后褪色，總結(jié)出氯水中有cl—和h+，還有漂白性。
5、學(xué)生想到將紅紙條分別放入干燥氯氣中和氯水中，將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作比較就可得出結(jié)論。
第三種教法：
1、引用故事，學(xué)生總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)。
第一次世界大戰(zhàn)的某一天，兩軍交戰(zhàn)正酣，一方軍隊(duì)正在逆風(fēng)向山上進(jìn)攻，突然眼前呈現(xiàn)出黃綠色(1)，隨之而來(lái)的是士兵們聞到一股刺激性氣味(2)并覺得胸悶惡心，指揮官被這種情況驚呆了，吩咐士兵各自躲避，一些士兵深呼吸想減緩胸悶，但再也沒(méi)有站起來(lái)，有的士兵向低洼地帶(3)躲避，暈倒后再也沒(méi)有醒來(lái)，有的士兵噴水但也無(wú)濟(jì)于事(4)指揮官看到這種情形想與其全軍覆沒(méi)不如和敵人拚了，于是，命令士兵逆風(fēng)進(jìn)攻，怪事出現(xiàn)了，當(dāng)士兵們沖過(guò)敵人前沿陣地時(shí)，原來(lái)的癥狀緩解了，精神一振，擴(kuò)大戰(zhàn)果，攻下了這個(gè)山峰，打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的陣地前擺放著許多裝著黃綠色液體的鋼瓶(5)，正是從這會(huì)發(fā)出的氣體奪取了戰(zhàn)友的生命(6)，并發(fā)現(xiàn)在橄欖油附近的士兵中毒癥狀輕一些，經(jīng)研究此物質(zhì)為氯氣。
2、教師指出：我們把氯氣與水的混合物叫氯水。現(xiàn)在利用現(xiàn)有試劑：鎂條、鐵、氯氣、nahco3(aq)、agno3(aq)、hno3(aq)、紅紙、ph試紙、藍(lán)色石蕊試紙、氯水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們自己的推測(cè)，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)。如果教學(xué)設(shè)備俱全，最好在有學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一遍，以加深學(xué)生記憶和理解。
3、教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并板書。由于課堂時(shí)間比較短，課堂上，只能先由教師演示實(shí)驗(yàn)，再利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)間探究，利于學(xué)生進(jìn)一步理解。
4、學(xué)生四人一組相互合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推測(cè)成分，并自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄的內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、分析和解釋三部分。最后由學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論————氯氣與水有反應(yīng)，并且產(chǎn)生了cl—和h+，有個(gè)別組的學(xué)生提出氯氣能與非金屬反應(yīng)、氯水還可能有漂白性，因?yàn)樽仙镌嚰埾茸兗t，后褪色。
三、案例分析。
第一種教法具有探究的目標(biāo)，也初步進(jìn)行了一定的探究，但沒(méi)有深入探究，也忽視了學(xué)生的能力限制，因此使得探究的過(guò)程中途陷入了尷尬的境地。最后還是有那么一點(diǎn)照本宣科，填壓式教學(xué)的味道，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。第二種教法已初步形成了探究的理念，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。但是局限性在于：
1、把問(wèn)題探究得過(guò)于簡(jiǎn)單化、片面化了，沒(méi)有給學(xué)生提供較多的思考空間，學(xué)生一般都能輕而易舉得出結(jié)論。
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上存在不嚴(yán)密性，比如只給出硝酸銀，卻沒(méi)有給出對(duì)應(yīng)的稀硝酸，這些對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高及思維的。嚴(yán)謹(jǐn)性都不是很有幫助。
第三種教法運(yùn)用化學(xué)史實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己思考、假設(shè)、討論、設(shè)計(jì)、動(dòng)手，由實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象直接驗(yàn)證他們的猜想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，加深對(duì)氯的強(qiáng)氧化性的理解和記憶，開發(fā)學(xué)生的思維連貫性，并通過(guò)類比得出結(jié)論，充分利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比的能力。從而不僅給學(xué)生提供了最大限度的思考空間，而且還在實(shí)驗(yàn)操作中強(qiáng)調(diào)了觀察能力和總結(jié)、分析能力，比較有利于學(xué)生在科學(xué)探究方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念。
四、教學(xué)反思。
把這種探究式的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)作比較：在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師只關(guān)心教學(xué)流程的程式化、細(xì)節(jié)化，有時(shí)為了進(jìn)度，不惜犧牲學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，從而以教師對(duì)教材、教案的認(rèn)知過(guò)程代替學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程，使“雙邊活動(dòng)”變成了“單項(xiàng)傳遞”，喪失了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和應(yīng)有的情感性。新課程強(qiáng)調(diào)“把思考還給學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上的交往、互動(dòng)，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成結(jié)論，從而經(jīng)過(guò)豐富、生動(dòng)的思考探索過(guò)程中通過(guò)感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情趣和愉悅的情感體驗(yàn)，從而使師生雙方達(dá)到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過(guò)程。
通過(guò)學(xué)生思考、體驗(yàn)這些心理過(guò)程，發(fā)展與提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和生活方式這些衡量人的發(fā)展的最深層的指標(biāo)，使教學(xué)過(guò)程從一種簡(jiǎn)單的傳輸、傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，轉(zhuǎn)變成為一種伴隨著學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的思考和獲得的同時(shí)，也成為學(xué)生人格健全和全面發(fā)展的體驗(yàn)過(guò)程。
為了盡快適應(yīng)新課程改革的需要，我覺得教師要盡快轉(zhuǎn)變自己的“意識(shí)”，雖然要立足于教材，但也要避免照本宣科，而要將教材作為教學(xué)活動(dòng)的載體和媒介之一，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，做好分層遞進(jìn)，由扶到放，讓學(xué)生由被動(dòng)聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)去探究新知，獲取知識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可將實(shí)驗(yàn)“觀看”改為實(shí)驗(yàn)“觀察”，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，演示性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)改為課外實(shí)驗(yàn)，封閉的實(shí)驗(yàn)室治理改為開放式治理，變實(shí)驗(yàn)知識(shí)為實(shí)踐能力等多種教學(xué)處理方法。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十三
知識(shí)與技能：
(3)認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過(guò)程與方法：
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
教學(xué)工具：
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么?
學(xué)生發(fā)表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十四
化學(xué)式(第一課時(shí))。
新授。
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
3、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
多媒體。
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、什么是元素符號(hào)?
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物?
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號(hào)來(lái)表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學(xué)式的定義。
(首先請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號(hào)寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
(2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
3、請(qǐng)以水的化學(xué)符號(hào)—h2o為例說(shuō)明這種符號(hào)是通過(guò)什么來(lái)表示物質(zhì)的組成的?
(1)元素符號(hào)。
(2)元素符號(hào)右下角的角碼(說(shuō)明：沒(méi)有角碼是將“1”省略)。
4、通過(guò)以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎?
(板書)定義：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過(guò)渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)，你能以cu以為例說(shuō)出元素符號(hào)表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì))我來(lái)告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個(gè)意義——(1)表示一種物質(zhì))。
2、“h2o2”這個(gè)化學(xué)式還能表示出什么意義呢?
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十五
對(duì)于每天忙碌的成人而言，我們有許許多多有關(guān)商店的經(jīng)驗(yàn)。我們每天都會(huì)經(jīng)過(guò)商店，走進(jìn)商店購(gòu)買東西。我們的生活與周圍的商店緊密聯(lián)系。也許因?yàn)檫^(guò)于熟悉，我們反而常常忽略商店的價(jià)值和意義，無(wú)法感受有關(guān)商店的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可就是這些我們看起來(lái)不起眼的商店可以給幼兒帶來(lái)想象不到的驚喜與感動(dòng)；更無(wú)法體會(huì)商店買賣的過(guò)程，是兒童需要學(xué)習(xí)和積累的重要生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我們選擇了“商店”作為本月的主題。
在這個(gè)主題中，我們從認(rèn)識(shí)各種各樣的商店開始，與幼兒一起探索各種不同的商店所賣的商品，進(jìn)而了解錢幣與購(gòu)物的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用各種資源，讓幼兒自己動(dòng)手制作，把他們有關(guān)商店的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成各種有趣的創(chuàng)作、表演與游戲。總之，在這個(gè)生活化的課程單元里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
四周。
展示區(qū)：各種各樣商店的圖片；
幼兒作品；
有關(guān)買賣行為的圖片和照片；
各種商品模型或?qū)嵨铩?BR> 語(yǔ)言區(qū)：電話部、掛圖、錄音帶、商品目錄；
有關(guān)商店、逛街的圖書。
美工區(qū)：各種各樣開放性的材料；
各種各樣的紙張、紙袋、紙盒、報(bào)紙，毛線、厚紙板；
與商店有關(guān)的照片、圖片；
商品的標(biāo)簽、包裝盒。
科學(xué)區(qū)：鏡子、各種光滑的金屬物品；
各種顏色的果汁、牛奶，做冰棍的模具；
糖果制作的圖片。
益智區(qū)：與街店位置相關(guān)的地圖；
與商店有關(guān)的小型玩具。
扮演區(qū)：創(chuàng)設(shè)各種商店場(chǎng)景；
各種打擊樂(lè)器；
各種糖紙、包裝盒、錢幣。
1、幼兒園的娃娃家、娃娃商店。
2、家長(zhǎng)提供的各種包裝盒、包裝袋。
3、幼兒收集的各種圖書，掛圖。
4、園內(nèi)的各種圖片。
5、幼兒園附近的商店和超市。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十六
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法
以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖，弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）難點(diǎn)
孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。
（三）疑點(diǎn)
使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，孫臏為什么能想出這個(gè)辦法？
（四）解決辦法
重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來(lái)解決。
難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對(duì)“思考·練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來(lái)解決。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入，提示課題
同學(xué)們，你了解我國(guó)古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）
（二）聽錄音，整體感知
1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？
（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）
3．交流回答并板書：
第一次失敗第二次勝利
田忌：
齊威王：
4．簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。
（三）熟讀課文
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，教師指導(dǎo)。
（四）作業(yè)
1．熟讀課文。
2．學(xué)寫生字詞。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入
1．課文講了一件什么事？
2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？
（二）深入探究課文
1．同學(xué)們自讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖，教師巡視，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：
第一次失敗
田忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田忌：下上中
齊威王：上中下
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
（分析這個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）
5．總結(jié)板書：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析
（l）小組討論交流。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就沒(méi)有取勝的可能了。
7．通過(guò)以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？
（三）角色表演
為了加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。
（四）指導(dǎo)朗讀
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
（五）拓展創(chuàng)新
小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外，還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì)？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對(duì)陣簡(jiǎn)圖畫出來(lái)。
（將學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）
（六）總結(jié)
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)
課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫一篇
讀后感
。
附：板書設(shè)計(jì)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十七
1.感知課文內(nèi)容，體味平橋人淳樸真摯的感情。
2.體會(huì)小說(shuō)景物描寫的作用。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典疏通課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.小組互動(dòng)探究。
2.多媒體。課件。
（第一教時(shí)）。
（一）導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
（二）作者簡(jiǎn)介，檢查字詞。
（三）感知課文，互動(dòng)交流。
快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。
小說(shuō)的主要情節(jié)：
1、隨母歸省小住平橋村。
2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。
3、看社戲前的波折。
4、夜航去看社戲途中。
5、趙莊看社戲。
6、看社戲后歸航偷豆。
7、六一公公送豆。
（四）感悟探究，精讀揣摩。
1.重點(diǎn)探究課文第11，12自然段。
四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流集體交流。
從嗅覺、視覺、聽覺等入手，寫得有味，有色，有聲，更有情。作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景，烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。
2.自選探究。
1.讀——讀喜愛的語(yǔ)段。
2.說(shuō)——說(shuō)探究的內(nèi)容。
3.問(wèn)——問(wèn)不懂的問(wèn)題。
4.幫——幫助解決疑難。
5.選——選探究?jī)?yōu)勝者。
四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流集體交流。
教師強(qiáng)調(diào)：“偷豆”的是與非？
（五）課文小結(jié)，反饋拓展。
迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂(lè)，得之心而寓之戲也。
2.你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十八
課題：
化學(xué)式(第一課時(shí))。
課型：
新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
3、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問(wèn)題和歸納。
總結(jié)。
的能力。
德育滲透點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：
多媒體。
教學(xué)主線：
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、什么是元素符號(hào)?
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物?
三、
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號(hào)來(lái)表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學(xué)式的定義。
(首先請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號(hào)寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
(2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
3、請(qǐng)以水的化學(xué)符號(hào)—h2o為例說(shuō)明這種符號(hào)是通過(guò)什么來(lái)表示物質(zhì)的組成的?
(1)元素符號(hào)。
(2)元素符號(hào)右下角的角碼(說(shuō)明：沒(méi)有角碼是將“1”省略)。
4、通過(guò)以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎?
(板書)定義：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過(guò)渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)，你能以cu以為例說(shuō)出元素符號(hào)表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì))我來(lái)告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個(gè)意義——(1)表示一種物質(zhì))。
2、“h2o2”這個(gè)化學(xué)式還能表示出什么意義呢?
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十九
為了全面貫徹國(guó)家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。
我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒(méi)有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過(guò)自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)開出率高等，都為國(guó)家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2、以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3、調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1、通過(guò)國(guó)家課程的實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3、探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評(píng)價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
4、保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國(guó)家、地方、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6、在國(guó)家課程的實(shí)施中，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。
1、建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。
2、抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。
3、抓培訓(xùn)。對(duì)任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過(guò)研討課、評(píng)優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評(píng)比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確保科學(xué)課程的正常實(shí)施。
6、抓評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評(píng)價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。
7、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)注每一位任課教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺(tái)，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師。
本階段主要做好以下工作。
1、建立課程實(shí)施活動(dòng)小組。
2、確定國(guó)家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在教壇新秀匯報(bào)課等常識(shí)教研活動(dòng)中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備。
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1、"科學(xué)探究"的課型模式：
2、構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3、課程資源的充實(shí)，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4、觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；
5、信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)，將學(xué)期實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺(tái)，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn)，編輯新課程實(shí)施的成果集。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文意，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：
反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（展示幾幅海市蜃樓的圖片）。
提問(wèn)：你見過(guò)這樣的景象嗎？
你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（出示課題）。
二、介紹作者、作品：（注釋）。
投影補(bǔ)充：
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）。
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽。
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
（未能解決的全班交流）。
3、思考：
山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)）。
明確：三個(gè)階段：（投影明確）。
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語(yǔ)言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
（選取幾個(gè)，實(shí)物投影）。
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
（學(xué)生發(fā)言）。
（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識(shí)）。
2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來(lái)推測(cè)“山市”形成的原因嗎？
（四人小組討論）。
全班交流探究出的原因。
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)。
1、課后朗讀課文。
2、課外查閱資料，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。