心得體會(huì)的總結(jié)應(yīng)該客觀真實(shí)，并帶有一定的自我評(píng)價(jià)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)自己的感悟和觀點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。別人的心得體會(huì)可以幫助我們看到自己可能忽略的問(wèn)題，以下是一些值得借鑒的好范文。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇一
20xx年x月x日，湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)——黃石中學(xué)査婉蘭老師和武漢某中學(xué)宋承洋教師來(lái)到椒園中學(xué)為全縣數(shù)學(xué)教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽(tīng)課教師進(jìn)行深入研討和交流。
兩位特級(jí)教師用精辟的語(yǔ)言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂(lè)游戲的樂(lè)園，讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，并且在課堂上處處與學(xué)生換位思考，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情景，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽(tīng)他們的課簡(jiǎn)直就是一種享受。專(zhuān)家們不是自己獨(dú)霸說(shuō)話權(quán)，把聽(tīng)課者當(dāng)學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別致的研究型課堂，讓老師們來(lái)當(dāng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生、了解學(xué)生，理由只有一個(gè)：新課程體系的價(jià)值觀——以學(xué)生為主。我們研究學(xué)生什么？了解學(xué)生什么？教給學(xué)生什么？學(xué)生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問(wèn)題。那一切技術(shù)方法而言，將心比心，換位思考，對(duì)學(xué)生形成共同的認(rèn)識(shí)，我們的課堂就會(huì)有一定的效果。在交流時(shí)她總是建議我們要像學(xué)生一樣好好想想，心里要理解學(xué)生的'心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。
當(dāng)然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應(yīng)好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實(shí)地、不斷實(shí)踐和研究的結(jié)果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。
專(zhuān)家們送課活動(dòng)雖然只有短短一天時(shí)間，但“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，幾多感悟在心頭。我感覺(jué)自己在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠(chéng)懇地接受著專(zhuān)家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過(guò)零距離接受專(zhuān)家指導(dǎo)、啟發(fā)、對(duì)話和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)生，我近期參加了一場(chǎng)由某名教授主持的講座，深深地被他的講解所吸引。經(jīng)過(guò)深入思考，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教授的演講所感受到的種種，都是非常有價(jià)值的體驗(yàn)。在此，我想將自己的感受與大家分享。
一、教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓我們眼界大開(kāi)
作為一名專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家，教授對(duì)于一些我們不常見(jiàn)的概念和新穎的思想具有獨(dú)到的見(jiàn)解和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。在講座中，教授深入淺出的闡述，讓我們了解了更多該領(lǐng)域內(nèi)的前沿進(jìn)展和已取得的成就，從而打開(kāi)了我們的眼界，增加了學(xué)習(xí)的熱情。
二、教授的演講技巧讓我們受益匪淺
除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教授的演講技巧也值得點(diǎn)贊。他善于用生動(dòng)的比喻、形象的語(yǔ)言來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，將抽象的概念變得更加易懂。此外，在演講中，教授也會(huì)不時(shí)引用一些有趣的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這些故事既有趣又具有啟示作用，讓我們能夠更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，更好地理解。
三、教授的講解方式讓我們變得更有思考深度
教授的演講不是單純的告訴我們某個(gè)問(wèn)題的答案，而是引導(dǎo)我們思考、自我探索。在他的演講中，我們并沒(méi)有聽(tīng)到那些沒(méi)有參考性的廢話芝麻，取而代之的是一些有用的信息和思考維度，他的演講方式讓我們能夠不斷進(jìn)行自我反思，加深理解，最終滿(mǎn)意的理解新學(xué)習(xí)的知識(shí)。
四、教授的發(fā)言引發(fā)我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和探索
教授是社會(huì)最具權(quán)威的人之一，他們不僅是學(xué)者，也是關(guān)注社會(huì)公益的人，因此，他們更加了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境，他們看得更遠(yuǎn)，更深。因此，在講座上，他們不僅給我們帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，還會(huì)著重探討一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和我們的未來(lái)前途，引起我們對(duì)于這些問(wèn)題的反思和探索，以及如何利用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
五、教授的言談舉止也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的范例
除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和演講技巧，教授身上流露出的謙遜、溫和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕?、透著學(xué)問(wèn)的風(fēng)度以及淡然的從容，這些也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。教授是我們值得目標(biāo)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的高尚情操和學(xué)問(wèn)精神，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)知識(shí)，規(guī)律自己，互相尊重的態(tài)度。
在參觀教授的講座后，我也有了很多的反思和收獲。這次講座讓我明白了，想要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，我需要不斷的學(xué)習(xí)和集思廣益，掌握各種技能，并不斷的不可怠慢。除此之外，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)教授身上的其他優(yōu)秀品質(zhì)，如謙虛謹(jǐn)慎，勇于探索，追求科學(xué)精神。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這些品質(zhì)將可以幫助我們走向更美好、更值得留念的未來(lái)。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇三
在現(xiàn)代社會(huì)，培訓(xùn)教授講座成為了提升職業(yè)技能和知識(shí)水平的重要手段。近期，我參加了一次由著名教授主講的培訓(xùn)講座，取得了很大的收獲。通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，并在實(shí)踐中感受到了不斷提升自己所帶來(lái)的巨大成就感。以下將從講座主題、內(nèi)容、互動(dòng)環(huán)節(jié)以及心得體會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描述和分析。
第二段：講座主題與內(nèi)容。
講座主題涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，主要包括了管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)新思維等。教授通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地為我們解讀了這些復(fù)雜的概念和理論。他將重點(diǎn)放在了實(shí)踐應(yīng)用上，注重培養(yǎng)我們的實(shí)際操作能力。通過(guò)一系列的案例分析和小組討論，我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，也更新了自己對(duì)于這些學(xué)科的理解。
第三段：互動(dòng)環(huán)節(jié)。
講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)非常豐富多樣。除了常規(guī)的提問(wèn)答疑環(huán)節(jié)，教授還設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和角色扮演，讓我們更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。通過(guò)與同學(xué)們的合作和交流，我學(xué)到了很多新的思維方式和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，互動(dòng)環(huán)節(jié)也提高了我與他人溝通交流的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
通過(guò)這次講座，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性。講座上的內(nèi)容不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種思維方式和價(jià)值觀的引領(lǐng)。我學(xué)到了如何做一個(gè)徹底的思考者、自我激勵(lì)的方法以及如何與他人建立良好的合作關(guān)系。這些技能和知識(shí)在我之后的學(xué)習(xí)和工作中起到了很大的幫助和指導(dǎo)作用。除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，我還學(xué)到了如何將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次講座，我對(duì)培訓(xùn)教授講座有了更深入的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是為我們提供了知識(shí)和技能，更是引領(lǐng)我們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要一環(huán)。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的相互結(jié)合，我們能夠掌握更多實(shí)用的技巧和知識(shí)，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有不斷地提升自己，才能在這個(gè)多變的社會(huì)中立于不敗之地。我將繼續(xù)秉持著這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，為自己的未來(lái)做好充分準(zhǔn)備。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇四
聆聽(tīng)錢(qián)志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽(tīng)北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢(qián)志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)在幼兒教育問(wèn)題一大困惑，同時(shí)更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國(guó)家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級(jí)時(shí)許多家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專(zhuān)心，坐不住等問(wèn)題過(guò)度集中關(guān)注，有時(shí)小學(xué)低年級(jí)的老師也會(huì)出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼€“太小”，或者家長(zhǎng)期待性過(guò)高，幼兒園沒(méi)教好等等之類(lèi)。而錢(qián)志亮老師一句話點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒(méi)有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠(chéng)然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會(huì)要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對(duì)立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會(huì)出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會(huì)將其作為幼小銜接的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時(shí)我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長(zhǎng)期盼為核心的地方，在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象力的發(fā)展，過(guò)早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專(zhuān)業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們?cè)谟仔°暯臃矫娴拈_(kāi)展首先應(yīng)有一個(gè)與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時(shí)做起，而不是從大班做起，同時(shí)清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過(guò)幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對(duì)比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個(gè)原則：幼小銜接在于專(zhuān)注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)年輕、受教育水平高、有自己的教育主見(jiàn)等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問(wèn)題上不能關(guān)起門(mén)來(lái)做教育，要走出去，面向家長(zhǎng)、面向社會(huì)大力的走出去，只有與家長(zhǎng)、與社會(huì)銜接起來(lái)，對(duì)于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇五
我非常贊同教授的觀點(diǎn)：如果你沒(méi)有真正走進(jìn)一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒(méi)有資格對(duì)他的`課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我沒(méi)有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來(lái)我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來(lái)談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來(lái)，不斷推動(dòng)歷史的車(chē)輪滾滾向前的不懈動(dòng)力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無(wú)一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來(lái)一直堅(jiān)持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐，值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過(guò)程中遇到了一些暫時(shí)無(wú)法解決問(wèn)題，而這些問(wèn)題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對(duì)性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，疑惑的是這樣的座位位置無(wú)法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長(zhǎng)，也給課上紀(jì)律帶來(lái)了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個(gè)孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個(gè)理想太過(guò)高遠(yuǎn)，如果真的做到了這個(gè)世界上就不存在學(xué)困生了。英語(yǔ)大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺(tái)下練習(xí)了無(wú)數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒(méi)有自己的教學(xué)模式，而只能聽(tīng)任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個(gè)人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過(guò)是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級(jí)畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會(huì)在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇六
11月來(lái)，我去聆聽(tīng)了“綠城之秋”的多節(jié)語(yǔ)文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：
一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課:
(一)聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么。聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
(二)聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽(tīng)課聽(tīng)什么呢?我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭?BR> 還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課; 聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問(wèn)題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。
(二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。
有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽(tīng)今天名師講的《漁歌子》了解到語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)名師講課心得體會(huì)《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇七
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯(cuò)過(guò)了周四上午溫儒敏教授《談?wù)勚行W(xué)語(yǔ)文的備課》的講座?？梢允章?tīng)到現(xiàn)場(chǎng)直播的講座，實(shí)數(shù)機(jī)會(huì)難得。一個(gè)半小時(shí)的精彩講座讓我耳目一新，聽(tīng)到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來(lái)將自己的思緒整理了一番。在今后的教學(xué)中如何去落實(shí)新課標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當(dāng)代很多教師的一大通病，就是在備課前對(duì)新課標(biāo)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對(duì)于每個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)自己也只是簡(jiǎn)單的了解。那么究竟如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？怎樣能對(duì)課程目標(biāo)有個(gè)通盤(pán)的認(rèn)識(shí)？怎么把課程目標(biāo)真真切切地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)整過(guò)的小學(xué)，初中的教學(xué)目標(biāo)都要有整體的把握，甚至要有量化的標(biāo)準(zhǔn)。要盡可能了解每個(gè)單元在整過(guò)教學(xué)目標(biāo)中的位置，努力做到一課一得，教學(xué)目標(biāo)遍地開(kāi)花，面面俱到，就會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，目標(biāo)達(dá)成度不高。我想，如果教學(xué)目標(biāo)都錯(cuò)了，再好的教學(xué)方法都沒(méi)什么意義。所以對(duì)于課標(biāo)我們要反復(fù)讀，仔細(xì)讀，作為語(yǔ)文老師我們應(yīng)把課標(biāo)牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個(gè)學(xué)段的課標(biāo)貼到自己的教案上，這樣就能隨時(shí)溫習(xí)課標(biāo)，時(shí)刻把課標(biāo)銘記于心。
溫教授還提到了一個(gè)特別重要的問(wèn)題，就是教學(xué)要有梯度，有年段的針對(duì)性，并舉例說(shuō)明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學(xué)的梯度，能真正做到根據(jù)每個(gè)年段孩子的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
其次：溫教授指出很多教師對(duì)課本不能深入探究，過(guò)分依賴(lài)教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡(jiǎn)單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒(méi)辦法實(shí)施，究其根本原因還是每個(gè)地區(qū)的學(xué)情有所不同。教師在備課時(shí)不但要循序落實(shí)課程目標(biāo)，還要備學(xué)生。不同年段，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情不同就決定了在備課中如何從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。信息化時(shí)代是對(duì)教師敬業(yè)精神的考驗(yàn)，如果過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)，從某種意義上說(shuō)是對(duì)教師工作的褻瀆。語(yǔ)文教師首要的是要提高個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的課堂教學(xué)管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過(guò)的課文，教師也不能輕車(chē)熟路，也要重新閱讀，針對(duì)每一篇課文要有自己的思考和理解，要學(xué)會(huì)知識(shí)的變通，絕不能把自己變成一味的教書(shū)匠。
第三：針對(duì)溫教授提出的另一個(gè)通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學(xué)中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實(shí)際上孩子的收獲很少，知識(shí)點(diǎn)被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進(jìn)文本。
溫教授的講座實(shí)實(shí)在在提出了老師在備課中的很多問(wèn)題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問(wèn)題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，教授講座已成為高校傳授知識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。在參加講座的過(guò)程中，我深深地感受到了教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過(guò)本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會(huì)。
第二段：教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
在講座中，教授往往會(huì)全面而深入地闡述一門(mén)學(xué)科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴(yán)密的邏輯思維和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生眼界大開(kāi)，認(rèn)清學(xué)科的重要性和發(fā)展方向。同時(shí)，他們還會(huì)分享一些有趣的案例和實(shí)例，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。
第三段：教授的敬業(yè)精神
教授們的講座不是單純的知識(shí)傳授，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和激勵(lì)。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)結(jié)合各種個(gè)人的實(shí)例和生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生在 " 從理論到實(shí)踐 " 的過(guò)程中，更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種深入的引導(dǎo)和激勵(lì)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都具有非常重要的意義。
第四段：教授的溫暖人格
教授的講座中還有一個(gè)非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困難，他們總是充滿(mǎn)耐心和關(guān)懷，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予鼓勵(lì)和指引。這種溫暖與關(guān)懷，不僅讓學(xué)生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段：總結(jié)
在教授的講座中，學(xué)生不僅能夠得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐厚供給，更能獲得對(duì)學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的積極展望。同時(shí)，教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學(xué)生留下了極為深刻的印象，成為他們個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此，我相信，在未來(lái)的日子里，我們一定要繼續(xù)關(guān)注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學(xué)業(yè)和人生注入更多有益的動(dòng)力。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇九
第一段：引言部分（200字）。
最近，我有幸參加了李力教授的一場(chǎng)講座，主題涵蓋了社會(huì)學(xué)中的意識(shí)形態(tài)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)變遷等內(nèi)容。這場(chǎng)講座深入淺出地解析了社會(huì)學(xué)的核心概念和理論，并引領(lǐng)我們思考了當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與變化。通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)學(xué)的重要性，并從中獲得了啟發(fā)和思考。
第二段：剖析社會(huì)學(xué)的意義（250字）。
李力教授通過(guò)一系列的案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，向我們展示了社會(huì)學(xué)的重要地位和意義。他指出，社會(huì)學(xué)是對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)變遷的深入研究與分析。通過(guò)對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的探索，社會(huì)學(xué)可以揭示社會(huì)問(wèn)題的根源，并提供解決問(wèn)題的方案。社會(huì)學(xué)的研究可以指導(dǎo)社會(huì)政策的制訂，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，社會(huì)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科對(duì)我們深入了解社會(huì)現(xiàn)象、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展意義重大。
第三段：分析社會(huì)變遷的關(guān)鍵因素（300字）。
在講座中，李力教授詳細(xì)解析了社會(huì)變遷的關(guān)鍵因素。他指出，社會(huì)變遷是社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的相互作用結(jié)果。社會(huì)結(jié)構(gòu)包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的組成，它們相互關(guān)聯(lián)，相互影響，決定著一個(gè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)和變革。另一方面，社會(huì)意識(shí)形態(tài)則是人們觀念、價(jià)值觀和意識(shí)的集合體，影響著人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。社會(huì)變遷的關(guān)鍵在于如何破除舊有的社會(huì)結(jié)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)，創(chuàng)造新的社會(huì)形式和價(jià)值觀念，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
第四段：探討社會(huì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域（300字）。
通過(guò)講座，我進(jìn)一步了解了社會(huì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域和廣泛意義。社會(huì)學(xué)的研究不僅對(duì)學(xué)術(shù)界有重要意義，也對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有重要指導(dǎo)作用。例如，在社會(huì)政策制定中，社會(huì)學(xué)可以提供有關(guān)教育、醫(yī)療、社會(huì)福利等方面的科學(xué)建議。在企事業(yè)單位中，社會(huì)學(xué)可以幫助解決組織結(jié)構(gòu)和人力資源問(wèn)題，提升組織效益。此外，社會(huì)學(xué)的研究還能幫助我們更好地理解社會(huì)問(wèn)題的根源，從而為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)部分（250字）。
在這次講座中，我受益匪淺。通過(guò)李力教授的講解，我更加深入地了解了社會(huì)學(xué)的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)的研究既需要理論的指導(dǎo)，又需要實(shí)證的研究方法。只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能更好地指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展和改善社會(huì)問(wèn)題。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將努力將社會(huì)學(xué)的理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的知識(shí)和方法，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
通過(guò)參加李力教授的講座，我對(duì)社會(huì)學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了深化，對(duì)未來(lái)研究和實(shí)踐的方向也更加明確。我相信，只有我們每個(gè)人都不忘初心，勇于思考和探索，才能推動(dòng)社會(huì)學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。謝謝！
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗(yàn)之一。在歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的旅程后，我終于來(lái)到了這座著名的大學(xué)城市，準(zhǔn)備領(lǐng)略一下這里的文化風(fēng)情。在走進(jìn)演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺(jué)到知識(shí)的豐富和思維的開(kāi)闊，這場(chǎng)講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價(jià)值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。我對(duì)這些價(jià)值觀有著簡(jiǎn)單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對(duì)它們有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。
其次，在講解過(guò)程中，董教授還結(jié)合了一些生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明儒家思想和日常行為的關(guān)系。他講述了傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對(duì)自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關(guān)注，而且還涉及到了社會(huì)倫理和個(gè)人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺(jué)得儒家思想是一個(gè)既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國(guó)歷史中的發(fā)展和演化，他強(qiáng)調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文化和社會(huì)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。這樣的講解讓我覺(jué)得儒家思想不僅是一個(gè)思想體系，而且是貫穿中國(guó)歷史和文化的一個(gè)重要基石。
最后，對(duì)于我個(gè)人而言，這場(chǎng)講座讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻。我學(xué)了許多新的知識(shí)，領(lǐng)略了許多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國(guó)現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)我再次回顧這次旅程時(shí)，我會(huì)銘記這場(chǎng)講座帶給我的感動(dòng)和思考，也會(huì)帶著它走向更遠(yuǎn)的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認(rèn)識(shí)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗(yàn)。通過(guò)這次講座，我更加珍惜中國(guó)的歷史和文化，也更加自信和自覺(jué)地面對(duì)中國(guó)的未來(lái)。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，許多高校和研究機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了各種形式的講座，旨在拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)。作為一名在校學(xué)生，我有幸參加了一場(chǎng)由教授開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座，并從中收獲頗豐。對(duì)此，我想分享一下我對(duì)教授開(kāi)設(shè)講座的心得體會(huì)。
第二段：講座的主題和內(nèi)容。
這次講座的主題是“科學(xué)與社會(huì)發(fā)展”，主要內(nèi)容涉及到了科技與經(jīng)濟(jì)、科技與環(huán)境、科技與生活等方面的問(wèn)題。教授在講座中詳細(xì)解釋了科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要性，并給予了一些具體的案例進(jìn)行說(shuō)明。同時(shí)，教授還介紹了一些近年來(lái)科技領(lǐng)域的前沿研究，鼓勵(lì)學(xué)生們積極探索自己的興趣，并為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第三段：講座的互動(dòng)與啟示。
教授在講座中積極鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)和分享自己的見(jiàn)解，這使得整個(gè)講座變得互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生們也更容易參與其中。我受益匪淺的一點(diǎn)是，教授分享了他自己的科研經(jīng)歷和思考方式。他告訴我們，做科研不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名科研人員，要善于思考，自主研究，并勇于挑戰(zhàn)自己。
第四段：講座的價(jià)值與意義。
這次講座讓我充分認(rèn)識(shí)到科技與社會(huì)的密切關(guān)系，以及科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響?？萍嫉倪M(jìn)步不僅會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還能夠改善人們的生活質(zhì)量，保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)社會(huì)文明。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解科技的最新進(jìn)展，我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：對(duì)今后的思考和行動(dòng)。
這次講座給我留下了深刻的印象，我對(duì)科技和社會(huì)的關(guān)系有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我決心將來(lái)要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索科技領(lǐng)域的知識(shí)，為科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。我也希望通過(guò)自己的努力，將所學(xué)所得與更多的人分享，以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
總結(jié)：
教授開(kāi)設(shè)的這場(chǎng)講座讓我受益匪淺。通過(guò)與教授的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，我對(duì)科技與社會(huì)的關(guān)系有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并對(duì)科技的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能夠適應(yīng)社會(huì)的變化，并為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十二
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進(jìn)童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對(duì)室外美化環(huán)境做了簡(jiǎn)單的分惜，總的可以概括為營(yíng)造綠色環(huán)境，搭建綠色長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊中設(shè)置各色秋千，真的既有閑情又有詩(shī)意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時(shí)空的游戲，有時(shí)還會(huì)在樹(shù)蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類(lèi)似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多
童年
的樂(lè)趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑?，現(xiàn)在的孩子們也會(huì)喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹(shù)上做投擲藍(lán)，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的玩法，以前真是沒(méi)想起來(lái)，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對(duì)區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個(gè)年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類(lèi)1.常規(guī)類(lèi)像娃娃家、小醫(yī)院、圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨(dú)特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標(biāo)和主題活動(dòng)一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計(jì)、材料
董教授提倡孩子是活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實(shí)踐中了解事物的變化，在玩中逐步學(xué)會(huì)應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式，有活動(dòng)才會(huì)有問(wèn)題，有問(wèn)題才會(huì)有認(rèn)知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問(wèn)題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒一日生活的大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò)，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動(dòng)多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實(shí)踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開(kāi)展多樣性的游戲活動(dòng)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過(guò)低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個(gè)幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會(huì)影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因?yàn)榭臻g密度減少，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必然會(huì)減少幼兒的大動(dòng)作活動(dòng)，也有可能會(huì)增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會(huì)增加。
在我國(guó)很多幼兒園，
班級(jí)
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問(wèn)題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量?jī)?nèi)，小班最多不超過(guò)25人，中班不超過(guò)30人，大班不超過(guò)35人，每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1：8——1：10左右。但實(shí)際上現(xiàn)階段我國(guó)半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng)，在一些農(nóng)村幼兒園，一個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師，卻有四、五十個(gè)幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動(dòng)空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問(wèn)題，而且也會(huì)帶來(lái)很多安全隱患。
所以，每個(gè)幼兒園在招生的時(shí)候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿(mǎn)足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動(dòng)的方式，來(lái)滿(mǎn)足幼兒對(duì)活動(dòng)空間和個(gè)別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)單調(diào)，缺乏符合幼兒特點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
不同的幼兒園，不同的班級(jí)，應(yīng)該有不同的空間設(shè)計(jì)，幼兒年齡不同，對(duì)于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書(shū)包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒(méi)有符合幼兒特點(diǎn)和需要的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動(dòng)區(qū)，卻幾乎是擺設(shè)，平時(shí)幾乎不讓幼兒進(jìn)去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個(gè)學(xué)期幾乎沒(méi)有變化，缺乏層次遞進(jìn)性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿(mǎn)足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個(gè)“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計(jì)，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計(jì)，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個(gè)半封閉的“安全島”，滿(mǎn)足孩子和好朋友說(shuō)悄悄話的需要。
其次，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實(shí)際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動(dòng)，才是有效的。
三、玩具和活動(dòng)材料類(lèi)型單一，數(shù)量嚴(yán)重不足，沒(méi)有更新和補(bǔ)充
既源于觀念上對(duì)游戲的忽視，也有經(jīng)濟(jì)上的制約，現(xiàn)階段我國(guó)很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴(yán)重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒(méi)有玩具，僅有書(shū)本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類(lèi)型單一，僅有建構(gòu)類(lèi)積木、插塑玩具和拼圖類(lèi)玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒(méi)有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時(shí)補(bǔ)充玩具。也有一些幼兒園動(dòng)員家長(zhǎng)和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會(huì)壞掉，這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。
在幼兒園管理中，應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費(fèi)用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟(jì)條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價(jià)值，滿(mǎn)足孩子
愛(ài)
玩、好動(dòng)的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對(duì)于課程一般比較重視，會(huì)通過(guò)教研活動(dòng)共同備課，也會(huì)通過(guò)觀摩、比賽等活動(dòng)提高自己的教學(xué)水平，對(duì)于教具的選擇也比較慎重，但對(duì)于游戲就往往會(huì)忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動(dòng)中游戲時(shí)間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué)，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒(méi)有像準(zhǔn)備教具那樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待玩具材料的準(zhǔn)備和投放。
建議幼兒園通過(guò)各種園本教研活動(dòng)組織教師研討此問(wèn)題，把玩具材料的投放問(wèn)題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來(lái)看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒(méi)有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動(dòng)，是幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中進(jìn)行的具有自主選擇性的活動(dòng)，是能夠滿(mǎn)足幼兒個(gè)別需要的、促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)形式。既包括幼兒的游戲活動(dòng)，也包括其
學(xué)習(xí)
活動(dòng)。
很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個(gè)玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒(méi)有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來(lái)麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來(lái)，區(qū)域之間的交往活動(dòng)就被禁止，幼兒的游戲交往活動(dòng)也因此而受限。
我是一名理科生，物理學(xué)
專(zhuān)業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對(duì)董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國(guó)特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來(lái)，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時(shí)價(jià)值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅(jiān)毅，都讓我不禁感嘆，原來(lái)女性也可以走出獨(dú)屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時(shí)，我們一樣可以?shī)^斗。我想，作為一名理科生，我們平時(shí)不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力，更要加強(qiáng)自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵?jì)的女性。
馬佳琳?201111141054
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十三
近日，我校邀請(qǐng)了著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家曹教授為我們帶來(lái)一場(chǎng)精彩的講座。在講座中，曹教授針對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了深入的探討，并分享了他多年來(lái)的研究心得和經(jīng)驗(yàn)。在他的講座中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)與思考。
第二段：主體觀點(diǎn)一
曹教授在講座中談到了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的密切關(guān)系。他指出，當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)科技的助力，創(chuàng)新和科技驅(qū)動(dòng)的發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。他舉例闡述了一些國(guó)家和地區(qū)通過(guò)加強(qiáng)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的成功案例。這讓我意識(shí)到了科技對(duì)于國(guó)家與地區(qū)發(fā)展的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自身在這個(gè)時(shí)代中的責(zé)任和使命。
第三段：主體觀點(diǎn)二
曹教授提到了當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。他指出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終伴隨著波動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)，我們不能回避這些問(wèn)題，而是應(yīng)該積極尋求解決之道。他強(qiáng)調(diào)了開(kāi)放合作和多邊主義的重要性，在全球一體化的時(shí)代，國(guó)家和地區(qū)逐漸成為一個(gè)整體，需要共同面對(duì)共同問(wèn)題。這使我明白了團(tuán)結(jié)合作與開(kāi)放包容對(duì)于解決全球經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的關(guān)鍵作用。
第四段：主體觀點(diǎn)三
曹教授還在講座中談到了綠色發(fā)展的重要性。他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價(jià)，在可持續(xù)發(fā)展的道路上，綠色發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。他呼吁大家關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，推動(dòng)綠色技術(shù)和綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙贏。這讓我意識(shí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的緊密聯(lián)系，使我對(duì)綠色發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)
通過(guò)這次講座，我對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解得到了進(jìn)一步的提升。曹教授的講座不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)我們思考和探索。他以獨(dú)特的角度和深入的見(jiàn)解，讓我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)了我們對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣和研究的動(dòng)力。我將牢記曹教授的教誨，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。相信通過(guò)我們的共同努力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景將更加光明。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，疫情頻發(fā)，給人們的生活和工作帶來(lái)了巨大的沖擊。為了提高公眾的防疫意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，我所在的學(xué)校邀請(qǐng)了一位防疫領(lǐng)域的教授來(lái)進(jìn)行一次講座。這次講座使我深切認(rèn)識(shí)到了疫情防控的重要性和個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
二段：認(rèn)識(shí)疫情挑戰(zhàn)。
通過(guò)講座，我意識(shí)到疫情給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。教授詳細(xì)介紹了不同種類(lèi)的病毒、傳染病的傳播途徑和影響，令人瞠目結(jié)舌。更讓人擔(dān)憂(yōu)的是，病毒的傳播速度極快，隱蔽性高，即使是初期感染者也有可能傳染給其他人，這就為疫情的防控增加了難度。除此之外，病毒的變異性也使得科學(xué)家們?cè)谘邪l(fā)疫苗和藥物時(shí)面臨著巨大的壓力。這些認(rèn)識(shí)讓我深刻意識(shí)到，只有提高自身的防護(hù)意識(shí)和掌握科學(xué)的防疫知識(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)各種疫情挑戰(zhàn)。
三段：加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)。
教授在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了個(gè)人防護(hù)的重要性。他詳細(xì)介紹了常見(jiàn)的防護(hù)方法，如勤洗手、正確佩戴口罩、保持社交距離等。同時(shí)，教授還提醒我們要保持良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，提高自身免疫力。聽(tīng)完講座后，我深入思考了自己的防護(hù)措施，并對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。我每天都堅(jiān)持勤洗手、佩戴口罩、保持室內(nèi)通風(fēng)，盡量避免人群密集的場(chǎng)所。通過(guò)這些措施，我感到比以前更加安心和有信心面對(duì)疫情。
四段：社會(huì)責(zé)任。
教授在講座中提到，疫情僅靠個(gè)人的防護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。疫情期間，我注意到有一些人對(duì)于防護(hù)措施的態(tài)度漠不關(guān)心或是敷衍了事。我通過(guò)參加社區(qū)義工活動(dòng)等方式，傳播防疫知識(shí)，宣傳正確的防護(hù)方法。同時(shí)，我還積極參與街道組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，為社區(qū)提供必要的幫助和支持。通過(guò)這些行動(dòng)，我希望能夠喚起更多人對(duì)于疫情防控的重視，共同筑起防線。
五段：展望與總結(jié)。
通過(guò)這次講座，我對(duì)疫情防控有了更深入的了解，也觸動(dòng)了我內(nèi)心對(duì)于社會(huì)責(zé)任的思考。我深刻認(rèn)識(shí)到，防疫工作不僅僅是政府和專(zhuān)家們的責(zé)任，每個(gè)人都有責(zé)任承擔(dān)起防疫工作中的一份力量。我將繼續(xù)保持個(gè)人防護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)自身的防護(hù)措施，并鼓勵(lì)身邊的人也做好防護(hù)工作。我也將積極參與各種社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，為疫情防控貢獻(xiàn)自己的一份力量。只有我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，才能共同戰(zhàn)勝疫情，創(chuàng)造一個(gè)更加安全健康的社會(huì)環(huán)境。
總結(jié)：
這次教授防疫講座讓我深刻認(rèn)識(shí)到疫情防控的重要性和個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。通過(guò)加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，積極履行社會(huì)責(zé)任，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)，為創(chuàng)造一個(gè)安全健康的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十五
第一段：介紹曹教授及其講座的背景和目的（約200字）
我于上周有幸參加了曹教授的講座，并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學(xué)家，他的講座主題是：“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關(guān)于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果，為我們的教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見(jiàn)解和靈感。
第二段：關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法（約300字）
在講座中，曹教授強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。他指出，創(chuàng)造力是我們解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)造力已成為一項(xiàng)必需的核心素質(zhì)。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學(xué)生更多的藝術(shù)和手工創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次，曹教授提倡培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓他們學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。另外，曹教授還提到了團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠促進(jìn)他們的綜合能力和合作精神。
第三段：曹教授的案例分享和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（約300字）
講座中，曹教授分享了一些鮮活的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。他提到了一個(gè)關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)作獨(dú)立作品的例子。曹教授讓學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮，無(wú)論是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作和表達(dá)的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外，曹教授還分享了一些具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及通過(guò)參觀藝術(shù)展覽和博物館鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的感受。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段：我的個(gè)人體會(huì)和啟示（約200字）
作為一名教育工作者，我深深地感受到了曹教授的講座對(duì)于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學(xué)校的教育，也可以在家庭和社會(huì)中得到應(yīng)用。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和表達(dá)的環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時(shí)，作為教育者，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念和方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段：對(duì)曹教授講座的總結(jié)及展望（約200字）
通過(guò)曹教授的講座，我對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解，并積累了一些實(shí)用的方法和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們的孩子才能夠在未來(lái)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立足。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)同樣起著重要的作用。未來(lái)，我會(huì)將曹教授講座中的方法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中，并鼓勵(lì)更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們能夠?yàn)橄乱淮鷦?chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十六
最近，我有幸參加了一場(chǎng)由知名心理學(xué)家董教授主講的心理學(xué)講座。講座內(nèi)容豐富，深入淺出，使我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的聽(tīng)課心得。
第二段：講座內(nèi)容概述
董教授的講座主題是“心理學(xué)與人生”。講座從人生的不同階段入手，依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。
在講座中，董教授用大量的案例、圖片和視頻引導(dǎo)聽(tīng)眾走進(jìn)不同階段人生的情境中，使聽(tīng)課人能夠親身體驗(yàn)不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn)，并從中領(lǐng)悟心理學(xué)的智慧。
第三段：我的感受與體會(huì)
聽(tīng)完董教授的講座，我不僅受益匪淺，而且感受頗深。首先，我意識(shí)到心理問(wèn)題是人生中不可避免的挑戰(zhàn)，而解決之道在于不斷地認(rèn)識(shí)自己、尋求幫助和改變不良習(xí)慣。其次，我深刻體會(huì)到“心理行為互動(dòng)”的真諦，即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的，要想改變一個(gè)人的情緒狀態(tài)，必須從其行為著手，而要想改變一個(gè)人的行為模式，則必須從其情緒和認(rèn)知入手。最后，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我們可以更好地解決來(lái)自?xún)?nèi)心的疑惑、困境和不安，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、成長(zhǎng)和拓展人生的可能性。
第四段：我的啟示和收獲
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學(xué)的魅力和實(shí)用價(jià)值，它不僅能夠幫助我們更好地解決內(nèi)心的疑惑和困擾，而且能夠幫助我們更好地理解他人、關(guān)心他人，并建立更為健康、和諧的人際關(guān)系。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將倍加珍惜心理學(xué)知識(shí)，不斷提升個(gè)人自我意識(shí)和情商，關(guān)注身邊的人、事、物，提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力，使自己更適應(yīng)社會(huì)的需要。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次講座，我深刻體會(huì)到了“心理學(xué)與人生”之間的緊密聯(lián)系，心理學(xué)的理論和實(shí)踐不僅幫助了每一個(gè)人更好地理解自己，探索自我，而且也使個(gè)人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。希望我和更多的人能夠在心理學(xué)的幫助下，成為更優(yōu)秀的人，創(chuàng)造更美好的人生!
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十七
教授帶病講座是我們大學(xué)生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景之一。無(wú)論是因?yàn)榻淌谧陨淼呢?zé)任心和敬業(yè)精神，還是因?yàn)楣ぷ鲏毫?dǎo)致的身體不適，這種現(xiàn)象在大學(xué)校園中并不罕見(jiàn)。作為親身經(jīng)歷過(guò)這種講座的學(xué)生，我深有體會(huì)，教授帶病講座帶給我們的不僅僅是知識(shí)，更有許多人生的啟示和思考。
第二段：教授的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)。
我們大學(xué)里的教授大多都是經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博的學(xué)者，他們常常在講臺(tái)上為我們灌輸知識(shí)，傳授經(jīng)驗(yàn)。然而，在他們身后的幕幕一角，卻隱藏著他們的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)。是他們堅(jiān)守在講臺(tái)上，不懼困難，用病體為我們上課，用行動(dòng)告訴我們教育的真諦：無(wú)私服務(wù)、毫無(wú)保留地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。他們的奉獻(xiàn)、堅(jiān)持給了我們巨大的鼓舞和啟示。每當(dāng)我看到他們白發(fā)蒼蒼的背影，我都由衷地為他們感到敬佩和欽佩。
第三段：教授的責(zé)任心和敬業(yè)精神。
教師作為社會(huì)中的棟梁之才，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。在這個(gè)責(zé)任中，病痛并不能成為他們放棄的理由。盡管身體狀況不佳，教授們?nèi)匀贿x擇堅(jiān)守崗位，不辭辛勞地為我們上課。他們的敬業(yè)精神和責(zé)任心使得我們深感自己在成長(zhǎng)的道路上并不孤單。他們告訴我們，在追求理想的道路上，必須擁有一顆堅(jiān)定不移的心。
第四段：教授對(duì)學(xué)生的影響。
教授帶病講座不僅僅是向我們傳授知識(shí)，更意味著他們給我們樹(shù)立了榜樣。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和堅(jiān)持不懈是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。每當(dāng)我想要放棄或者覺(jué)得困難重重時(shí)，我會(huì)想起那些帶病講座的教授，他們的堅(jiān)持和努力給我以巨大的鼓舞，讓我明白只有堅(jiān)持不懈，才能追求成功。同時(shí)，他們的身體狀態(tài)也提醒我們，要珍愛(ài)身體，注重健康，不要忽視自己的身心健康。
第五段：給予教授的關(guān)愛(ài)和尊重。
作為學(xué)生，我們應(yīng)該給予教授帶病講座更多的關(guān)愛(ài)和尊重。盡管他們?cè)敢獍焉眢w狀況隱藏起來(lái)，但我們應(yīng)該積極關(guān)注他們的身體健康，并為他們的付出點(diǎn)贊和鼓勵(lì)。在課后，主動(dòng)為教授打掃講臺(tái)、整理講義，或者一封感謝信，都可以表達(dá)我們對(duì)他們的高度關(guān)心和真摯感激。而更重要的是，我們要將教授帶病講座這種良好的教育氛圍傳遞下去，讓更多的人理解并尊重教育這一職業(yè)的偉大。
總結(jié)：
教授帶病講座，詮釋了教師的價(jià)值與魅力。他們用堅(jiān)持和奉獻(xiàn)，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)之路。我們應(yīng)該給予教授更多的關(guān)愛(ài)和尊重，同時(shí)也要注重自己的身心健康。只有通過(guò)雙方的努力，才能共同創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中培養(yǎng)出更多有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，為社?huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十八
最近，我有幸參加了一場(chǎng)由外教教授主講的英文講座。通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的英文知識(shí)，也領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和重要性。下面我將就這次講座的主題、內(nèi)容以及我的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
第二段：講座主題及內(nèi)容
這次講座的主題是“英語(yǔ)在全球的應(yīng)用與發(fā)展”。教授從全球化的角度出發(fā)，分析了英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言的原因和重要性。他介紹了英語(yǔ)在全球商務(wù)、文化交流、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，并深入探討了英語(yǔ)教育的困境與挑戰(zhàn)。講座的內(nèi)容豐富多樣，既有理論分析，又有實(shí)際案例，還結(jié)合了一些有趣的互動(dòng)活動(dòng)，使整個(gè)講座充滿(mǎn)了活力與生機(jī)。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
參加這場(chǎng)講座讓我受益匪淺。首先，教授著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。他鼓勵(lì)我們要從多個(gè)渠道獲取英語(yǔ)資源，例如通過(guò)看英文電影、聽(tīng)英文音樂(lè)、讀英文書(shū)籍等，以提高自己的英語(yǔ)水平。其次，教授還向我們介紹了許多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧，例如創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、利用各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件等。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件枯燥乏味的事情，而是可以通過(guò)不同的方式和方法來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第四段：英語(yǔ)的重要性
這次講座也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的重要性。教授通過(guò)舉例說(shuō)明，在全球化的今天，掌握一門(mén)通用的國(guó)際語(yǔ)言對(duì)于個(gè)人和國(guó)家來(lái)說(shuō)都具有巨大的意義。英語(yǔ)不僅有助于我們更好地理解和體驗(yàn)世界的多樣性，還有利于促進(jìn)跨文化交流與合作。此外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還可以拓寬自己的職業(yè)發(fā)展渠道，提升自己的整體競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，并堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)與提高。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次教授的英文講座，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也收獲了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更多熱愛(ài)和動(dòng)力。我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極參與各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)，提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。同時(shí)，我也希望把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，更好地與國(guó)際友人交流和合作。我相信，通過(guò)不斷努力與實(shí)踐，我一定能夠掌握好英語(yǔ)這門(mén)“國(guó)際通行證”，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這篇1200字的文章，我分享了我對(duì)參加教授英文講座的主題、內(nèi)容以及自身的收獲的體會(huì)與思考。這場(chǎng)講座讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，也給了我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面更多的動(dòng)力與信心。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷提高自己的語(yǔ)言水平，為未來(lái)的個(gè)人發(fā)展做好準(zhǔn)備。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十九
近期，我有幸參加了一場(chǎng)由知名教授主講的詩(shī)詞講座。在這場(chǎng)講座中，教授通過(guò)給予我們一些有關(guān)于詩(shī)詞的背景知識(shí)和解讀方法，使我對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生了更深刻的理解。下面，我將就這次講座給我?guī)?lái)的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，這場(chǎng)講座對(duì)我的幫助最大的一點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代詩(shī)詞的崇高地位。教授介紹了詩(shī)詞在中國(guó)文化傳統(tǒng)中的獨(dú)特地位，他解釋說(shuō)，詩(shī)詞是中國(guó)人表達(dá)感情和思想的重要形式，是民族文化瑰寶之一。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我們不僅可以領(lǐng)略古人的智慧和情感，也可以更好地了解中國(guó)的歷史和文化。在認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞的重要性后，我對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了更大的興趣和動(dòng)力。
其次，教授分享了一些學(xué)習(xí)詩(shī)詞的技巧和方法，使我從中受益匪淺。他告訴我們，詩(shī)詞不僅僅是一種文學(xué)形式，更是一種表達(dá)感情和思想的藝術(shù)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，我們需要注重意境的表達(dá)，理解作者的情感，從而更好地領(lǐng)略詩(shī)詞的內(nèi)涵。此外，教授還強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史背景和文化背景的了解，在理解詩(shī)詞時(shí)，必須結(jié)合作者的生平和時(shí)代背景來(lái)進(jìn)行解讀。通過(guò)這些技巧和方法，我漸漸掌握了一些閱讀和欣賞詩(shī)詞的要領(lǐng)。
此外，教授還為我們介紹了一些重要的中國(guó)古代詩(shī)人和他們的代表作品。他跟我們分享了杜甫、李白、蘇軾等眾多古代詩(shī)人的詩(shī)作，并解讀了這些詩(shī)作背后的意蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)這些詩(shī)人和他們的作品，我能夠更好地理解中國(guó)古代的文化和思想。同時(shí)，這些優(yōu)秀的作品也給了我很多啟示和激勵(lì)，使我意識(shí)到詩(shī)詞創(chuàng)作是一種藝術(shù)和修養(yǎng)，需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練。
最后，教授提議我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中嘗試寫(xiě)作自己的詩(shī)詞。他說(shuō)，通過(guò)親自動(dòng)手創(chuàng)作，我們更能體會(huì)到詩(shī)詞的魅力和艱難。盡管我不是一個(gè)文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是我被教授的鼓勵(lì)所激發(fā)，我開(kāi)始嘗試寫(xiě)作一些簡(jiǎn)短的詩(shī)詞。通過(guò)創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的寫(xiě)作需要靈感和藝術(shù)的融合，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是一種樂(lè)趣。我的詩(shī)詞寫(xiě)作固然還有很多的不足，但正因?yàn)槿绱耍視?huì)更加努力學(xué)習(xí)和提升自己，爭(zhēng)取在詩(shī)詞創(chuàng)作上有所突破。
總結(jié)起來(lái)，這場(chǎng)詩(shī)詞講座給了我很多啟發(fā)和思考。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我不僅領(lǐng)略到了古代詩(shī)人的智慧和情感，也更加感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)詞，希望能夠用心去領(lǐng)略其中的美和哲理，同時(shí)也期望自己能夠在詩(shī)詞創(chuàng)作上有所突破。詩(shī)詞是一扇了解中國(guó)古代文化的窗戶(hù)，也是心靈的一種寄托，它將一直陪伴著我，給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)和啟迪。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇一
20xx年x月x日，湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)——黃石中學(xué)査婉蘭老師和武漢某中學(xué)宋承洋教師來(lái)到椒園中學(xué)為全縣數(shù)學(xué)教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽(tīng)課教師進(jìn)行深入研討和交流。
兩位特級(jí)教師用精辟的語(yǔ)言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂(lè)游戲的樂(lè)園，讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，并且在課堂上處處與學(xué)生換位思考，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情景，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽(tīng)他們的課簡(jiǎn)直就是一種享受。專(zhuān)家們不是自己獨(dú)霸說(shuō)話權(quán)，把聽(tīng)課者當(dāng)學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別致的研究型課堂，讓老師們來(lái)當(dāng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生、了解學(xué)生，理由只有一個(gè)：新課程體系的價(jià)值觀——以學(xué)生為主。我們研究學(xué)生什么？了解學(xué)生什么？教給學(xué)生什么？學(xué)生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問(wèn)題。那一切技術(shù)方法而言，將心比心，換位思考，對(duì)學(xué)生形成共同的認(rèn)識(shí)，我們的課堂就會(huì)有一定的效果。在交流時(shí)她總是建議我們要像學(xué)生一樣好好想想，心里要理解學(xué)生的'心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。
當(dāng)然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應(yīng)好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實(shí)地、不斷實(shí)踐和研究的結(jié)果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。
專(zhuān)家們送課活動(dòng)雖然只有短短一天時(shí)間，但“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，幾多感悟在心頭。我感覺(jué)自己在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠(chéng)懇地接受著專(zhuān)家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過(guò)零距離接受專(zhuān)家指導(dǎo)、啟發(fā)、對(duì)話和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)生，我近期參加了一場(chǎng)由某名教授主持的講座，深深地被他的講解所吸引。經(jīng)過(guò)深入思考，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教授的演講所感受到的種種，都是非常有價(jià)值的體驗(yàn)。在此，我想將自己的感受與大家分享。
一、教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓我們眼界大開(kāi)
作為一名專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家，教授對(duì)于一些我們不常見(jiàn)的概念和新穎的思想具有獨(dú)到的見(jiàn)解和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。在講座中，教授深入淺出的闡述，讓我們了解了更多該領(lǐng)域內(nèi)的前沿進(jìn)展和已取得的成就，從而打開(kāi)了我們的眼界，增加了學(xué)習(xí)的熱情。
二、教授的演講技巧讓我們受益匪淺
除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教授的演講技巧也值得點(diǎn)贊。他善于用生動(dòng)的比喻、形象的語(yǔ)言來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，將抽象的概念變得更加易懂。此外，在演講中，教授也會(huì)不時(shí)引用一些有趣的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這些故事既有趣又具有啟示作用，讓我們能夠更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，更好地理解。
三、教授的講解方式讓我們變得更有思考深度
教授的演講不是單純的告訴我們某個(gè)問(wèn)題的答案，而是引導(dǎo)我們思考、自我探索。在他的演講中，我們并沒(méi)有聽(tīng)到那些沒(méi)有參考性的廢話芝麻，取而代之的是一些有用的信息和思考維度，他的演講方式讓我們能夠不斷進(jìn)行自我反思，加深理解，最終滿(mǎn)意的理解新學(xué)習(xí)的知識(shí)。
四、教授的發(fā)言引發(fā)我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和探索
教授是社會(huì)最具權(quán)威的人之一，他們不僅是學(xué)者，也是關(guān)注社會(huì)公益的人，因此，他們更加了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境，他們看得更遠(yuǎn)，更深。因此，在講座上，他們不僅給我們帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，還會(huì)著重探討一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和我們的未來(lái)前途，引起我們對(duì)于這些問(wèn)題的反思和探索，以及如何利用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
五、教授的言談舉止也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的范例
除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和演講技巧，教授身上流露出的謙遜、溫和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕?、透著學(xué)問(wèn)的風(fēng)度以及淡然的從容，這些也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。教授是我們值得目標(biāo)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的高尚情操和學(xué)問(wèn)精神，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)知識(shí)，規(guī)律自己，互相尊重的態(tài)度。
在參觀教授的講座后，我也有了很多的反思和收獲。這次講座讓我明白了，想要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，我需要不斷的學(xué)習(xí)和集思廣益，掌握各種技能，并不斷的不可怠慢。除此之外，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)教授身上的其他優(yōu)秀品質(zhì)，如謙虛謹(jǐn)慎，勇于探索，追求科學(xué)精神。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這些品質(zhì)將可以幫助我們走向更美好、更值得留念的未來(lái)。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇三
在現(xiàn)代社會(huì)，培訓(xùn)教授講座成為了提升職業(yè)技能和知識(shí)水平的重要手段。近期，我參加了一次由著名教授主講的培訓(xùn)講座，取得了很大的收獲。通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，并在實(shí)踐中感受到了不斷提升自己所帶來(lái)的巨大成就感。以下將從講座主題、內(nèi)容、互動(dòng)環(huán)節(jié)以及心得體會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描述和分析。
第二段：講座主題與內(nèi)容。
講座主題涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，主要包括了管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)新思維等。教授通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地為我們解讀了這些復(fù)雜的概念和理論。他將重點(diǎn)放在了實(shí)踐應(yīng)用上，注重培養(yǎng)我們的實(shí)際操作能力。通過(guò)一系列的案例分析和小組討論，我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，也更新了自己對(duì)于這些學(xué)科的理解。
第三段：互動(dòng)環(huán)節(jié)。
講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)非常豐富多樣。除了常規(guī)的提問(wèn)答疑環(huán)節(jié)，教授還設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和角色扮演，讓我們更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。通過(guò)與同學(xué)們的合作和交流，我學(xué)到了很多新的思維方式和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，互動(dòng)環(huán)節(jié)也提高了我與他人溝通交流的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
通過(guò)這次講座，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性。講座上的內(nèi)容不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種思維方式和價(jià)值觀的引領(lǐng)。我學(xué)到了如何做一個(gè)徹底的思考者、自我激勵(lì)的方法以及如何與他人建立良好的合作關(guān)系。這些技能和知識(shí)在我之后的學(xué)習(xí)和工作中起到了很大的幫助和指導(dǎo)作用。除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，我還學(xué)到了如何將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次講座，我對(duì)培訓(xùn)教授講座有了更深入的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是為我們提供了知識(shí)和技能，更是引領(lǐng)我們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要一環(huán)。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的相互結(jié)合，我們能夠掌握更多實(shí)用的技巧和知識(shí)，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有不斷地提升自己，才能在這個(gè)多變的社會(huì)中立于不敗之地。我將繼續(xù)秉持著這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，為自己的未來(lái)做好充分準(zhǔn)備。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇四
聆聽(tīng)錢(qián)志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽(tīng)北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢(qián)志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)在幼兒教育問(wèn)題一大困惑，同時(shí)更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國(guó)家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級(jí)時(shí)許多家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專(zhuān)心，坐不住等問(wèn)題過(guò)度集中關(guān)注，有時(shí)小學(xué)低年級(jí)的老師也會(huì)出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼€“太小”，或者家長(zhǎng)期待性過(guò)高，幼兒園沒(méi)教好等等之類(lèi)。而錢(qián)志亮老師一句話點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒(méi)有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠(chéng)然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會(huì)要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對(duì)立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會(huì)出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會(huì)將其作為幼小銜接的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時(shí)我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長(zhǎng)期盼為核心的地方，在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象力的發(fā)展，過(guò)早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專(zhuān)業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們?cè)谟仔°暯臃矫娴拈_(kāi)展首先應(yīng)有一個(gè)與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時(shí)做起，而不是從大班做起，同時(shí)清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過(guò)幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對(duì)比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個(gè)原則：幼小銜接在于專(zhuān)注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)年輕、受教育水平高、有自己的教育主見(jiàn)等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問(wèn)題上不能關(guān)起門(mén)來(lái)做教育，要走出去，面向家長(zhǎng)、面向社會(huì)大力的走出去，只有與家長(zhǎng)、與社會(huì)銜接起來(lái)，對(duì)于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇五
我非常贊同教授的觀點(diǎn)：如果你沒(méi)有真正走進(jìn)一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒(méi)有資格對(duì)他的`課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我沒(méi)有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來(lái)我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來(lái)談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來(lái)，不斷推動(dòng)歷史的車(chē)輪滾滾向前的不懈動(dòng)力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無(wú)一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來(lái)一直堅(jiān)持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐，值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過(guò)程中遇到了一些暫時(shí)無(wú)法解決問(wèn)題，而這些問(wèn)題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對(duì)性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，疑惑的是這樣的座位位置無(wú)法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長(zhǎng)，也給課上紀(jì)律帶來(lái)了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個(gè)孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個(gè)理想太過(guò)高遠(yuǎn)，如果真的做到了這個(gè)世界上就不存在學(xué)困生了。英語(yǔ)大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺(tái)下練習(xí)了無(wú)數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒(méi)有自己的教學(xué)模式，而只能聽(tīng)任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個(gè)人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過(guò)是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級(jí)畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會(huì)在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇六
11月來(lái)，我去聆聽(tīng)了“綠城之秋”的多節(jié)語(yǔ)文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：
一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課:
(一)聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么。聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
(二)聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽(tīng)課聽(tīng)什么呢?我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭?BR> 還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課; 聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問(wèn)題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。
(二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。
有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽(tīng)今天名師講的《漁歌子》了解到語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)名師講課心得體會(huì)《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇七
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯(cuò)過(guò)了周四上午溫儒敏教授《談?wù)勚行W(xué)語(yǔ)文的備課》的講座?？梢允章?tīng)到現(xiàn)場(chǎng)直播的講座，實(shí)數(shù)機(jī)會(huì)難得。一個(gè)半小時(shí)的精彩講座讓我耳目一新，聽(tīng)到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來(lái)將自己的思緒整理了一番。在今后的教學(xué)中如何去落實(shí)新課標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當(dāng)代很多教師的一大通病，就是在備課前對(duì)新課標(biāo)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對(duì)于每個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)自己也只是簡(jiǎn)單的了解。那么究竟如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？怎樣能對(duì)課程目標(biāo)有個(gè)通盤(pán)的認(rèn)識(shí)？怎么把課程目標(biāo)真真切切地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)整過(guò)的小學(xué)，初中的教學(xué)目標(biāo)都要有整體的把握，甚至要有量化的標(biāo)準(zhǔn)。要盡可能了解每個(gè)單元在整過(guò)教學(xué)目標(biāo)中的位置，努力做到一課一得，教學(xué)目標(biāo)遍地開(kāi)花，面面俱到，就會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，目標(biāo)達(dá)成度不高。我想，如果教學(xué)目標(biāo)都錯(cuò)了，再好的教學(xué)方法都沒(méi)什么意義。所以對(duì)于課標(biāo)我們要反復(fù)讀，仔細(xì)讀，作為語(yǔ)文老師我們應(yīng)把課標(biāo)牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個(gè)學(xué)段的課標(biāo)貼到自己的教案上，這樣就能隨時(shí)溫習(xí)課標(biāo)，時(shí)刻把課標(biāo)銘記于心。
溫教授還提到了一個(gè)特別重要的問(wèn)題，就是教學(xué)要有梯度，有年段的針對(duì)性，并舉例說(shuō)明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學(xué)的梯度，能真正做到根據(jù)每個(gè)年段孩子的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
其次：溫教授指出很多教師對(duì)課本不能深入探究，過(guò)分依賴(lài)教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡(jiǎn)單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒(méi)辦法實(shí)施，究其根本原因還是每個(gè)地區(qū)的學(xué)情有所不同。教師在備課時(shí)不但要循序落實(shí)課程目標(biāo)，還要備學(xué)生。不同年段，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情不同就決定了在備課中如何從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。信息化時(shí)代是對(duì)教師敬業(yè)精神的考驗(yàn)，如果過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)，從某種意義上說(shuō)是對(duì)教師工作的褻瀆。語(yǔ)文教師首要的是要提高個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的課堂教學(xué)管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過(guò)的課文，教師也不能輕車(chē)熟路，也要重新閱讀，針對(duì)每一篇課文要有自己的思考和理解，要學(xué)會(huì)知識(shí)的變通，絕不能把自己變成一味的教書(shū)匠。
第三：針對(duì)溫教授提出的另一個(gè)通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學(xué)中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實(shí)際上孩子的收獲很少，知識(shí)點(diǎn)被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進(jìn)文本。
溫教授的講座實(shí)實(shí)在在提出了老師在備課中的很多問(wèn)題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問(wèn)題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，教授講座已成為高校傳授知識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。在參加講座的過(guò)程中，我深深地感受到了教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過(guò)本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會(huì)。
第二段：教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
在講座中，教授往往會(huì)全面而深入地闡述一門(mén)學(xué)科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴(yán)密的邏輯思維和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生眼界大開(kāi)，認(rèn)清學(xué)科的重要性和發(fā)展方向。同時(shí)，他們還會(huì)分享一些有趣的案例和實(shí)例，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。
第三段：教授的敬業(yè)精神
教授們的講座不是單純的知識(shí)傳授，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和激勵(lì)。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)結(jié)合各種個(gè)人的實(shí)例和生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生在 " 從理論到實(shí)踐 " 的過(guò)程中，更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種深入的引導(dǎo)和激勵(lì)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都具有非常重要的意義。
第四段：教授的溫暖人格
教授的講座中還有一個(gè)非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困難，他們總是充滿(mǎn)耐心和關(guān)懷，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予鼓勵(lì)和指引。這種溫暖與關(guān)懷，不僅讓學(xué)生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段：總結(jié)
在教授的講座中，學(xué)生不僅能夠得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐厚供給，更能獲得對(duì)學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的積極展望。同時(shí)，教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學(xué)生留下了極為深刻的印象，成為他們個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此，我相信，在未來(lái)的日子里，我們一定要繼續(xù)關(guān)注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學(xué)業(yè)和人生注入更多有益的動(dòng)力。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇九
第一段：引言部分（200字）。
最近，我有幸參加了李力教授的一場(chǎng)講座，主題涵蓋了社會(huì)學(xué)中的意識(shí)形態(tài)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)變遷等內(nèi)容。這場(chǎng)講座深入淺出地解析了社會(huì)學(xué)的核心概念和理論，并引領(lǐng)我們思考了當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與變化。通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)學(xué)的重要性，并從中獲得了啟發(fā)和思考。
第二段：剖析社會(huì)學(xué)的意義（250字）。
李力教授通過(guò)一系列的案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，向我們展示了社會(huì)學(xué)的重要地位和意義。他指出，社會(huì)學(xué)是對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)變遷的深入研究與分析。通過(guò)對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的探索，社會(huì)學(xué)可以揭示社會(huì)問(wèn)題的根源，并提供解決問(wèn)題的方案。社會(huì)學(xué)的研究可以指導(dǎo)社會(huì)政策的制訂，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，社會(huì)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科對(duì)我們深入了解社會(huì)現(xiàn)象、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展意義重大。
第三段：分析社會(huì)變遷的關(guān)鍵因素（300字）。
在講座中，李力教授詳細(xì)解析了社會(huì)變遷的關(guān)鍵因素。他指出，社會(huì)變遷是社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的相互作用結(jié)果。社會(huì)結(jié)構(gòu)包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的組成，它們相互關(guān)聯(lián)，相互影響，決定著一個(gè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)和變革。另一方面，社會(huì)意識(shí)形態(tài)則是人們觀念、價(jià)值觀和意識(shí)的集合體，影響著人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。社會(huì)變遷的關(guān)鍵在于如何破除舊有的社會(huì)結(jié)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)，創(chuàng)造新的社會(huì)形式和價(jià)值觀念，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
第四段：探討社會(huì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域（300字）。
通過(guò)講座，我進(jìn)一步了解了社會(huì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域和廣泛意義。社會(huì)學(xué)的研究不僅對(duì)學(xué)術(shù)界有重要意義，也對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有重要指導(dǎo)作用。例如，在社會(huì)政策制定中，社會(huì)學(xué)可以提供有關(guān)教育、醫(yī)療、社會(huì)福利等方面的科學(xué)建議。在企事業(yè)單位中，社會(huì)學(xué)可以幫助解決組織結(jié)構(gòu)和人力資源問(wèn)題，提升組織效益。此外，社會(huì)學(xué)的研究還能幫助我們更好地理解社會(huì)問(wèn)題的根源，從而為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)部分（250字）。
在這次講座中，我受益匪淺。通過(guò)李力教授的講解，我更加深入地了解了社會(huì)學(xué)的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)的研究既需要理論的指導(dǎo)，又需要實(shí)證的研究方法。只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能更好地指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展和改善社會(huì)問(wèn)題。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將努力將社會(huì)學(xué)的理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的知識(shí)和方法，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
通過(guò)參加李力教授的講座，我對(duì)社會(huì)學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了深化，對(duì)未來(lái)研究和實(shí)踐的方向也更加明確。我相信，只有我們每個(gè)人都不忘初心，勇于思考和探索，才能推動(dòng)社會(huì)學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。謝謝！
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗(yàn)之一。在歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的旅程后，我終于來(lái)到了這座著名的大學(xué)城市，準(zhǔn)備領(lǐng)略一下這里的文化風(fēng)情。在走進(jìn)演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺(jué)到知識(shí)的豐富和思維的開(kāi)闊，這場(chǎng)講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價(jià)值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。我對(duì)這些價(jià)值觀有著簡(jiǎn)單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對(duì)它們有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。
其次，在講解過(guò)程中，董教授還結(jié)合了一些生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明儒家思想和日常行為的關(guān)系。他講述了傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對(duì)自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關(guān)注，而且還涉及到了社會(huì)倫理和個(gè)人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺(jué)得儒家思想是一個(gè)既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國(guó)歷史中的發(fā)展和演化，他強(qiáng)調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文化和社會(huì)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。這樣的講解讓我覺(jué)得儒家思想不僅是一個(gè)思想體系，而且是貫穿中國(guó)歷史和文化的一個(gè)重要基石。
最后，對(duì)于我個(gè)人而言，這場(chǎng)講座讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻。我學(xué)了許多新的知識(shí)，領(lǐng)略了許多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國(guó)現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)我再次回顧這次旅程時(shí)，我會(huì)銘記這場(chǎng)講座帶給我的感動(dòng)和思考，也會(huì)帶著它走向更遠(yuǎn)的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認(rèn)識(shí)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗(yàn)。通過(guò)這次講座，我更加珍惜中國(guó)的歷史和文化，也更加自信和自覺(jué)地面對(duì)中國(guó)的未來(lái)。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，許多高校和研究機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了各種形式的講座，旨在拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)。作為一名在校學(xué)生，我有幸參加了一場(chǎng)由教授開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座，并從中收獲頗豐。對(duì)此，我想分享一下我對(duì)教授開(kāi)設(shè)講座的心得體會(huì)。
第二段：講座的主題和內(nèi)容。
這次講座的主題是“科學(xué)與社會(huì)發(fā)展”，主要內(nèi)容涉及到了科技與經(jīng)濟(jì)、科技與環(huán)境、科技與生活等方面的問(wèn)題。教授在講座中詳細(xì)解釋了科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要性，并給予了一些具體的案例進(jìn)行說(shuō)明。同時(shí)，教授還介紹了一些近年來(lái)科技領(lǐng)域的前沿研究，鼓勵(lì)學(xué)生們積極探索自己的興趣，并為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第三段：講座的互動(dòng)與啟示。
教授在講座中積極鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)和分享自己的見(jiàn)解，這使得整個(gè)講座變得互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生們也更容易參與其中。我受益匪淺的一點(diǎn)是，教授分享了他自己的科研經(jīng)歷和思考方式。他告訴我們，做科研不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名科研人員，要善于思考，自主研究，并勇于挑戰(zhàn)自己。
第四段：講座的價(jià)值與意義。
這次講座讓我充分認(rèn)識(shí)到科技與社會(huì)的密切關(guān)系，以及科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響?？萍嫉倪M(jìn)步不僅會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還能夠改善人們的生活質(zhì)量，保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)社會(huì)文明。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解科技的最新進(jìn)展，我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：對(duì)今后的思考和行動(dòng)。
這次講座給我留下了深刻的印象，我對(duì)科技和社會(huì)的關(guān)系有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我決心將來(lái)要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索科技領(lǐng)域的知識(shí)，為科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。我也希望通過(guò)自己的努力，將所學(xué)所得與更多的人分享，以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
總結(jié)：
教授開(kāi)設(shè)的這場(chǎng)講座讓我受益匪淺。通過(guò)與教授的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，我對(duì)科技與社會(huì)的關(guān)系有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并對(duì)科技的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能夠適應(yīng)社會(huì)的變化，并為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十二
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進(jìn)童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對(duì)室外美化環(huán)境做了簡(jiǎn)單的分惜，總的可以概括為營(yíng)造綠色環(huán)境，搭建綠色長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊中設(shè)置各色秋千，真的既有閑情又有詩(shī)意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時(shí)空的游戲，有時(shí)還會(huì)在樹(shù)蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類(lèi)似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多
童年
的樂(lè)趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑?，現(xiàn)在的孩子們也會(huì)喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹(shù)上做投擲藍(lán)，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的玩法，以前真是沒(méi)想起來(lái)，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對(duì)區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個(gè)年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類(lèi)1.常規(guī)類(lèi)像娃娃家、小醫(yī)院、圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨(dú)特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標(biāo)和主題活動(dòng)一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計(jì)、材料
董教授提倡孩子是活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實(shí)踐中了解事物的變化，在玩中逐步學(xué)會(huì)應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式，有活動(dòng)才會(huì)有問(wèn)題，有問(wèn)題才會(huì)有認(rèn)知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問(wèn)題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒一日生活的大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò)，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動(dòng)多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實(shí)踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開(kāi)展多樣性的游戲活動(dòng)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過(guò)低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個(gè)幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會(huì)影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因?yàn)榭臻g密度減少，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必然會(huì)減少幼兒的大動(dòng)作活動(dòng)，也有可能會(huì)增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會(huì)增加。
在我國(guó)很多幼兒園，
班級(jí)
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問(wèn)題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量?jī)?nèi)，小班最多不超過(guò)25人，中班不超過(guò)30人，大班不超過(guò)35人，每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1：8——1：10左右。但實(shí)際上現(xiàn)階段我國(guó)半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng)，在一些農(nóng)村幼兒園，一個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師，卻有四、五十個(gè)幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動(dòng)空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問(wèn)題，而且也會(huì)帶來(lái)很多安全隱患。
所以，每個(gè)幼兒園在招生的時(shí)候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿(mǎn)足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動(dòng)的方式，來(lái)滿(mǎn)足幼兒對(duì)活動(dòng)空間和個(gè)別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)單調(diào)，缺乏符合幼兒特點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
不同的幼兒園，不同的班級(jí)，應(yīng)該有不同的空間設(shè)計(jì)，幼兒年齡不同，對(duì)于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書(shū)包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒(méi)有符合幼兒特點(diǎn)和需要的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動(dòng)區(qū)，卻幾乎是擺設(shè)，平時(shí)幾乎不讓幼兒進(jìn)去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個(gè)學(xué)期幾乎沒(méi)有變化，缺乏層次遞進(jìn)性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿(mǎn)足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個(gè)“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計(jì)，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計(jì)，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個(gè)半封閉的“安全島”，滿(mǎn)足孩子和好朋友說(shuō)悄悄話的需要。
其次，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實(shí)際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動(dòng)，才是有效的。
三、玩具和活動(dòng)材料類(lèi)型單一，數(shù)量嚴(yán)重不足，沒(méi)有更新和補(bǔ)充
既源于觀念上對(duì)游戲的忽視，也有經(jīng)濟(jì)上的制約，現(xiàn)階段我國(guó)很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴(yán)重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒(méi)有玩具，僅有書(shū)本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類(lèi)型單一，僅有建構(gòu)類(lèi)積木、插塑玩具和拼圖類(lèi)玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒(méi)有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時(shí)補(bǔ)充玩具。也有一些幼兒園動(dòng)員家長(zhǎng)和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會(huì)壞掉，這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。
在幼兒園管理中，應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費(fèi)用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟(jì)條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價(jià)值，滿(mǎn)足孩子
愛(ài)
玩、好動(dòng)的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對(duì)于課程一般比較重視，會(huì)通過(guò)教研活動(dòng)共同備課，也會(huì)通過(guò)觀摩、比賽等活動(dòng)提高自己的教學(xué)水平，對(duì)于教具的選擇也比較慎重，但對(duì)于游戲就往往會(huì)忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動(dòng)中游戲時(shí)間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué)，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒(méi)有像準(zhǔn)備教具那樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待玩具材料的準(zhǔn)備和投放。
建議幼兒園通過(guò)各種園本教研活動(dòng)組織教師研討此問(wèn)題，把玩具材料的投放問(wèn)題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來(lái)看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒(méi)有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動(dòng)，是幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中進(jìn)行的具有自主選擇性的活動(dòng)，是能夠滿(mǎn)足幼兒個(gè)別需要的、促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)形式。既包括幼兒的游戲活動(dòng)，也包括其
學(xué)習(xí)
活動(dòng)。
很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個(gè)玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒(méi)有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來(lái)麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來(lái)，區(qū)域之間的交往活動(dòng)就被禁止，幼兒的游戲交往活動(dòng)也因此而受限。
我是一名理科生，物理學(xué)
專(zhuān)業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對(duì)董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國(guó)特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來(lái)，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時(shí)價(jià)值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅(jiān)毅，都讓我不禁感嘆，原來(lái)女性也可以走出獨(dú)屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時(shí)，我們一樣可以?shī)^斗。我想，作為一名理科生，我們平時(shí)不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力，更要加強(qiáng)自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵?jì)的女性。
馬佳琳?201111141054
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十三
近日，我校邀請(qǐng)了著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家曹教授為我們帶來(lái)一場(chǎng)精彩的講座。在講座中，曹教授針對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了深入的探討，并分享了他多年來(lái)的研究心得和經(jīng)驗(yàn)。在他的講座中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)與思考。
第二段：主體觀點(diǎn)一
曹教授在講座中談到了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的密切關(guān)系。他指出，當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)科技的助力，創(chuàng)新和科技驅(qū)動(dòng)的發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。他舉例闡述了一些國(guó)家和地區(qū)通過(guò)加強(qiáng)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的成功案例。這讓我意識(shí)到了科技對(duì)于國(guó)家與地區(qū)發(fā)展的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自身在這個(gè)時(shí)代中的責(zé)任和使命。
第三段：主體觀點(diǎn)二
曹教授提到了當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。他指出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終伴隨著波動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)，我們不能回避這些問(wèn)題，而是應(yīng)該積極尋求解決之道。他強(qiáng)調(diào)了開(kāi)放合作和多邊主義的重要性，在全球一體化的時(shí)代，國(guó)家和地區(qū)逐漸成為一個(gè)整體，需要共同面對(duì)共同問(wèn)題。這使我明白了團(tuán)結(jié)合作與開(kāi)放包容對(duì)于解決全球經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的關(guān)鍵作用。
第四段：主體觀點(diǎn)三
曹教授還在講座中談到了綠色發(fā)展的重要性。他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價(jià)，在可持續(xù)發(fā)展的道路上，綠色發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。他呼吁大家關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，推動(dòng)綠色技術(shù)和綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙贏。這讓我意識(shí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的緊密聯(lián)系，使我對(duì)綠色發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)
通過(guò)這次講座，我對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解得到了進(jìn)一步的提升。曹教授的講座不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)我們思考和探索。他以獨(dú)特的角度和深入的見(jiàn)解，讓我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)了我們對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣和研究的動(dòng)力。我將牢記曹教授的教誨，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。相信通過(guò)我們的共同努力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景將更加光明。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，疫情頻發(fā)，給人們的生活和工作帶來(lái)了巨大的沖擊。為了提高公眾的防疫意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，我所在的學(xué)校邀請(qǐng)了一位防疫領(lǐng)域的教授來(lái)進(jìn)行一次講座。這次講座使我深切認(rèn)識(shí)到了疫情防控的重要性和個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
二段：認(rèn)識(shí)疫情挑戰(zhàn)。
通過(guò)講座，我意識(shí)到疫情給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。教授詳細(xì)介紹了不同種類(lèi)的病毒、傳染病的傳播途徑和影響，令人瞠目結(jié)舌。更讓人擔(dān)憂(yōu)的是，病毒的傳播速度極快，隱蔽性高，即使是初期感染者也有可能傳染給其他人，這就為疫情的防控增加了難度。除此之外，病毒的變異性也使得科學(xué)家們?cè)谘邪l(fā)疫苗和藥物時(shí)面臨著巨大的壓力。這些認(rèn)識(shí)讓我深刻意識(shí)到，只有提高自身的防護(hù)意識(shí)和掌握科學(xué)的防疫知識(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)各種疫情挑戰(zhàn)。
三段：加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)。
教授在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了個(gè)人防護(hù)的重要性。他詳細(xì)介紹了常見(jiàn)的防護(hù)方法，如勤洗手、正確佩戴口罩、保持社交距離等。同時(shí)，教授還提醒我們要保持良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，提高自身免疫力。聽(tīng)完講座后，我深入思考了自己的防護(hù)措施，并對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。我每天都堅(jiān)持勤洗手、佩戴口罩、保持室內(nèi)通風(fēng)，盡量避免人群密集的場(chǎng)所。通過(guò)這些措施，我感到比以前更加安心和有信心面對(duì)疫情。
四段：社會(huì)責(zé)任。
教授在講座中提到，疫情僅靠個(gè)人的防護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。疫情期間，我注意到有一些人對(duì)于防護(hù)措施的態(tài)度漠不關(guān)心或是敷衍了事。我通過(guò)參加社區(qū)義工活動(dòng)等方式，傳播防疫知識(shí)，宣傳正確的防護(hù)方法。同時(shí)，我還積極參與街道組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，為社區(qū)提供必要的幫助和支持。通過(guò)這些行動(dòng)，我希望能夠喚起更多人對(duì)于疫情防控的重視，共同筑起防線。
五段：展望與總結(jié)。
通過(guò)這次講座，我對(duì)疫情防控有了更深入的了解，也觸動(dòng)了我內(nèi)心對(duì)于社會(huì)責(zé)任的思考。我深刻認(rèn)識(shí)到，防疫工作不僅僅是政府和專(zhuān)家們的責(zé)任，每個(gè)人都有責(zé)任承擔(dān)起防疫工作中的一份力量。我將繼續(xù)保持個(gè)人防護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)自身的防護(hù)措施，并鼓勵(lì)身邊的人也做好防護(hù)工作。我也將積極參與各種社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，為疫情防控貢獻(xiàn)自己的一份力量。只有我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，才能共同戰(zhàn)勝疫情，創(chuàng)造一個(gè)更加安全健康的社會(huì)環(huán)境。
總結(jié)：
這次教授防疫講座讓我深刻認(rèn)識(shí)到疫情防控的重要性和個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。通過(guò)加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，積極履行社會(huì)責(zé)任，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)，為創(chuàng)造一個(gè)安全健康的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十五
第一段：介紹曹教授及其講座的背景和目的（約200字）
我于上周有幸參加了曹教授的講座，并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學(xué)家，他的講座主題是：“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關(guān)于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果，為我們的教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見(jiàn)解和靈感。
第二段：關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法（約300字）
在講座中，曹教授強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。他指出，創(chuàng)造力是我們解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)造力已成為一項(xiàng)必需的核心素質(zhì)。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學(xué)生更多的藝術(shù)和手工創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次，曹教授提倡培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓他們學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。另外，曹教授還提到了團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠促進(jìn)他們的綜合能力和合作精神。
第三段：曹教授的案例分享和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（約300字）
講座中，曹教授分享了一些鮮活的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。他提到了一個(gè)關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)作獨(dú)立作品的例子。曹教授讓學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮，無(wú)論是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作和表達(dá)的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外，曹教授還分享了一些具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及通過(guò)參觀藝術(shù)展覽和博物館鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的感受。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段：我的個(gè)人體會(huì)和啟示（約200字）
作為一名教育工作者，我深深地感受到了曹教授的講座對(duì)于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學(xué)校的教育，也可以在家庭和社會(huì)中得到應(yīng)用。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和表達(dá)的環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時(shí)，作為教育者，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念和方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段：對(duì)曹教授講座的總結(jié)及展望（約200字）
通過(guò)曹教授的講座，我對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解，并積累了一些實(shí)用的方法和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們的孩子才能夠在未來(lái)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立足。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)同樣起著重要的作用。未來(lái)，我會(huì)將曹教授講座中的方法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中，并鼓勵(lì)更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們能夠?yàn)橄乱淮鷦?chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十六
最近，我有幸參加了一場(chǎng)由知名心理學(xué)家董教授主講的心理學(xué)講座。講座內(nèi)容豐富，深入淺出，使我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的聽(tīng)課心得。
第二段：講座內(nèi)容概述
董教授的講座主題是“心理學(xué)與人生”。講座從人生的不同階段入手，依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。
在講座中，董教授用大量的案例、圖片和視頻引導(dǎo)聽(tīng)眾走進(jìn)不同階段人生的情境中，使聽(tīng)課人能夠親身體驗(yàn)不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn)，并從中領(lǐng)悟心理學(xué)的智慧。
第三段：我的感受與體會(huì)
聽(tīng)完董教授的講座，我不僅受益匪淺，而且感受頗深。首先，我意識(shí)到心理問(wèn)題是人生中不可避免的挑戰(zhàn)，而解決之道在于不斷地認(rèn)識(shí)自己、尋求幫助和改變不良習(xí)慣。其次，我深刻體會(huì)到“心理行為互動(dòng)”的真諦，即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的，要想改變一個(gè)人的情緒狀態(tài)，必須從其行為著手，而要想改變一個(gè)人的行為模式，則必須從其情緒和認(rèn)知入手。最后，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我們可以更好地解決來(lái)自?xún)?nèi)心的疑惑、困境和不安，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、成長(zhǎng)和拓展人生的可能性。
第四段：我的啟示和收獲
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學(xué)的魅力和實(shí)用價(jià)值，它不僅能夠幫助我們更好地解決內(nèi)心的疑惑和困擾，而且能夠幫助我們更好地理解他人、關(guān)心他人，并建立更為健康、和諧的人際關(guān)系。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將倍加珍惜心理學(xué)知識(shí)，不斷提升個(gè)人自我意識(shí)和情商，關(guān)注身邊的人、事、物，提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力，使自己更適應(yīng)社會(huì)的需要。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次講座，我深刻體會(huì)到了“心理學(xué)與人生”之間的緊密聯(lián)系，心理學(xué)的理論和實(shí)踐不僅幫助了每一個(gè)人更好地理解自己，探索自我，而且也使個(gè)人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。希望我和更多的人能夠在心理學(xué)的幫助下，成為更優(yōu)秀的人，創(chuàng)造更美好的人生!
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十七
教授帶病講座是我們大學(xué)生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景之一。無(wú)論是因?yàn)榻淌谧陨淼呢?zé)任心和敬業(yè)精神，還是因?yàn)楣ぷ鲏毫?dǎo)致的身體不適，這種現(xiàn)象在大學(xué)校園中并不罕見(jiàn)。作為親身經(jīng)歷過(guò)這種講座的學(xué)生，我深有體會(huì)，教授帶病講座帶給我們的不僅僅是知識(shí)，更有許多人生的啟示和思考。
第二段：教授的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)。
我們大學(xué)里的教授大多都是經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博的學(xué)者，他們常常在講臺(tái)上為我們灌輸知識(shí)，傳授經(jīng)驗(yàn)。然而，在他們身后的幕幕一角，卻隱藏著他們的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)。是他們堅(jiān)守在講臺(tái)上，不懼困難，用病體為我們上課，用行動(dòng)告訴我們教育的真諦：無(wú)私服務(wù)、毫無(wú)保留地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。他們的奉獻(xiàn)、堅(jiān)持給了我們巨大的鼓舞和啟示。每當(dāng)我看到他們白發(fā)蒼蒼的背影，我都由衷地為他們感到敬佩和欽佩。
第三段：教授的責(zé)任心和敬業(yè)精神。
教師作為社會(huì)中的棟梁之才，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。在這個(gè)責(zé)任中，病痛并不能成為他們放棄的理由。盡管身體狀況不佳，教授們?nèi)匀贿x擇堅(jiān)守崗位，不辭辛勞地為我們上課。他們的敬業(yè)精神和責(zé)任心使得我們深感自己在成長(zhǎng)的道路上并不孤單。他們告訴我們，在追求理想的道路上，必須擁有一顆堅(jiān)定不移的心。
第四段：教授對(duì)學(xué)生的影響。
教授帶病講座不僅僅是向我們傳授知識(shí)，更意味著他們給我們樹(shù)立了榜樣。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和堅(jiān)持不懈是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。每當(dāng)我想要放棄或者覺(jué)得困難重重時(shí)，我會(huì)想起那些帶病講座的教授，他們的堅(jiān)持和努力給我以巨大的鼓舞，讓我明白只有堅(jiān)持不懈，才能追求成功。同時(shí)，他們的身體狀態(tài)也提醒我們，要珍愛(ài)身體，注重健康，不要忽視自己的身心健康。
第五段：給予教授的關(guān)愛(ài)和尊重。
作為學(xué)生，我們應(yīng)該給予教授帶病講座更多的關(guān)愛(ài)和尊重。盡管他們?cè)敢獍焉眢w狀況隱藏起來(lái)，但我們應(yīng)該積極關(guān)注他們的身體健康，并為他們的付出點(diǎn)贊和鼓勵(lì)。在課后，主動(dòng)為教授打掃講臺(tái)、整理講義，或者一封感謝信，都可以表達(dá)我們對(duì)他們的高度關(guān)心和真摯感激。而更重要的是，我們要將教授帶病講座這種良好的教育氛圍傳遞下去，讓更多的人理解并尊重教育這一職業(yè)的偉大。
總結(jié)：
教授帶病講座，詮釋了教師的價(jià)值與魅力。他們用堅(jiān)持和奉獻(xiàn)，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)之路。我們應(yīng)該給予教授更多的關(guān)愛(ài)和尊重，同時(shí)也要注重自己的身心健康。只有通過(guò)雙方的努力，才能共同創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中培養(yǎng)出更多有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，為社?huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十八
最近，我有幸參加了一場(chǎng)由外教教授主講的英文講座。通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的英文知識(shí)，也領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和重要性。下面我將就這次講座的主題、內(nèi)容以及我的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
第二段：講座主題及內(nèi)容
這次講座的主題是“英語(yǔ)在全球的應(yīng)用與發(fā)展”。教授從全球化的角度出發(fā)，分析了英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言的原因和重要性。他介紹了英語(yǔ)在全球商務(wù)、文化交流、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，并深入探討了英語(yǔ)教育的困境與挑戰(zhàn)。講座的內(nèi)容豐富多樣，既有理論分析，又有實(shí)際案例，還結(jié)合了一些有趣的互動(dòng)活動(dòng)，使整個(gè)講座充滿(mǎn)了活力與生機(jī)。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
參加這場(chǎng)講座讓我受益匪淺。首先，教授著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。他鼓勵(lì)我們要從多個(gè)渠道獲取英語(yǔ)資源，例如通過(guò)看英文電影、聽(tīng)英文音樂(lè)、讀英文書(shū)籍等，以提高自己的英語(yǔ)水平。其次，教授還向我們介紹了許多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧，例如創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、利用各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件等。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件枯燥乏味的事情，而是可以通過(guò)不同的方式和方法來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第四段：英語(yǔ)的重要性
這次講座也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的重要性。教授通過(guò)舉例說(shuō)明，在全球化的今天，掌握一門(mén)通用的國(guó)際語(yǔ)言對(duì)于個(gè)人和國(guó)家來(lái)說(shuō)都具有巨大的意義。英語(yǔ)不僅有助于我們更好地理解和體驗(yàn)世界的多樣性，還有利于促進(jìn)跨文化交流與合作。此外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還可以拓寬自己的職業(yè)發(fā)展渠道，提升自己的整體競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，并堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)與提高。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次教授的英文講座，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也收獲了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更多熱愛(ài)和動(dòng)力。我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極參與各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)，提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。同時(shí)，我也希望把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，更好地與國(guó)際友人交流和合作。我相信，通過(guò)不斷努力與實(shí)踐，我一定能夠掌握好英語(yǔ)這門(mén)“國(guó)際通行證”，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這篇1200字的文章，我分享了我對(duì)參加教授英文講座的主題、內(nèi)容以及自身的收獲的體會(huì)與思考。這場(chǎng)講座讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，也給了我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面更多的動(dòng)力與信心。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷提高自己的語(yǔ)言水平，為未來(lái)的個(gè)人發(fā)展做好準(zhǔn)備。
國(guó)內(nèi)教授講座心得體會(huì)篇十九
近期，我有幸參加了一場(chǎng)由知名教授主講的詩(shī)詞講座。在這場(chǎng)講座中，教授通過(guò)給予我們一些有關(guān)于詩(shī)詞的背景知識(shí)和解讀方法，使我對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生了更深刻的理解。下面，我將就這次講座給我?guī)?lái)的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，這場(chǎng)講座對(duì)我的幫助最大的一點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代詩(shī)詞的崇高地位。教授介紹了詩(shī)詞在中國(guó)文化傳統(tǒng)中的獨(dú)特地位，他解釋說(shuō)，詩(shī)詞是中國(guó)人表達(dá)感情和思想的重要形式，是民族文化瑰寶之一。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我們不僅可以領(lǐng)略古人的智慧和情感，也可以更好地了解中國(guó)的歷史和文化。在認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞的重要性后，我對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了更大的興趣和動(dòng)力。
其次，教授分享了一些學(xué)習(xí)詩(shī)詞的技巧和方法，使我從中受益匪淺。他告訴我們，詩(shī)詞不僅僅是一種文學(xué)形式，更是一種表達(dá)感情和思想的藝術(shù)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，我們需要注重意境的表達(dá)，理解作者的情感，從而更好地領(lǐng)略詩(shī)詞的內(nèi)涵。此外，教授還強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史背景和文化背景的了解，在理解詩(shī)詞時(shí)，必須結(jié)合作者的生平和時(shí)代背景來(lái)進(jìn)行解讀。通過(guò)這些技巧和方法，我漸漸掌握了一些閱讀和欣賞詩(shī)詞的要領(lǐng)。
此外，教授還為我們介紹了一些重要的中國(guó)古代詩(shī)人和他們的代表作品。他跟我們分享了杜甫、李白、蘇軾等眾多古代詩(shī)人的詩(shī)作，并解讀了這些詩(shī)作背后的意蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)這些詩(shī)人和他們的作品，我能夠更好地理解中國(guó)古代的文化和思想。同時(shí)，這些優(yōu)秀的作品也給了我很多啟示和激勵(lì)，使我意識(shí)到詩(shī)詞創(chuàng)作是一種藝術(shù)和修養(yǎng)，需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練。
最后，教授提議我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中嘗試寫(xiě)作自己的詩(shī)詞。他說(shuō)，通過(guò)親自動(dòng)手創(chuàng)作，我們更能體會(huì)到詩(shī)詞的魅力和艱難。盡管我不是一個(gè)文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是我被教授的鼓勵(lì)所激發(fā)，我開(kāi)始嘗試寫(xiě)作一些簡(jiǎn)短的詩(shī)詞。通過(guò)創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的寫(xiě)作需要靈感和藝術(shù)的融合，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是一種樂(lè)趣。我的詩(shī)詞寫(xiě)作固然還有很多的不足，但正因?yàn)槿绱耍視?huì)更加努力學(xué)習(xí)和提升自己，爭(zhēng)取在詩(shī)詞創(chuàng)作上有所突破。
總結(jié)起來(lái)，這場(chǎng)詩(shī)詞講座給了我很多啟發(fā)和思考。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我不僅領(lǐng)略到了古代詩(shī)人的智慧和情感，也更加感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)詞，希望能夠用心去領(lǐng)略其中的美和哲理，同時(shí)也期望自己能夠在詩(shī)詞創(chuàng)作上有所突破。詩(shī)詞是一扇了解中國(guó)古代文化的窗戶(hù)，也是心靈的一種寄托，它將一直陪伴著我，給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)和啟迪。