一個好的計劃能夠減少工作的壓力和焦慮感。制定計劃時，我們需要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，并制定應(yīng)對措施。在計劃中，我們應(yīng)該時刻保持積極的態(tài)度和高度的責(zé)任心，才能最終取得成功。
幼兒園課題工作實施計劃篇一
以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識游戲是兒童的權(quán)利，是兒童的生命。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導(dǎo)教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實踐中，獲得更科學(xué)的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
通過課題的實施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨(dú)立地參加游戲活動，在游戲活動中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：
1、對游戲活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。
2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作，會選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。
3、在游戲中主動與他人交往，逐漸學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，會合作。
4、能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求。
5、提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高實驗教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研能力。
1、培訓(xùn)實驗教師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。
2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。
3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報告。
4、進(jìn)行前測，實驗班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評價。根據(jù)前測結(jié)果，初步確定幼兒園游戲活動的教學(xué)目標(biāo)體系。
5、初步確定幼兒園在游戲活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。
6、初步確定幼兒園游戲活動的有效教學(xué)評價策略。
1、各階段幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀。
2、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點和表現(xiàn)。
3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。
4、教師如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地游戲。
光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，是時候開始制定工作計劃了。工作計劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的幼兒園......
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幼兒園課題工作實施計劃篇二
體育是使人的身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式是多樣化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有的制定教學(xué)方案，開展符合本班年齡特點的教學(xué)活動，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動正是能提高人體健康的活動，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒參與。幼兒通過體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義。
目前我園教師對體育教學(xué)活動把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動策略單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動存在著一些問題，如過于強(qiáng)調(diào)社會對幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要；重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求；存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)；體育教學(xué)活動沒有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。由于以上的問題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。
基于以上需要，立足我們幼兒園，對“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動”進(jìn)行研究，通過選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動水平。
根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。
參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新；有骨干教師，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗豐富，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷，參與過多個區(qū)級、市級課題的研究，取得了一定的成績。有多篇。
論文。
在國家級、省市級論文評比中獲獎和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級的課題中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點的體育活動，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具?！?BR> 3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。
4、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動作和動作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對嬰幼兒智力發(fā)展和個性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴，學(xué)會獨(dú)立自主地活動，開拓眼界，增長知識。動作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評。由此可見，在學(xué)前期重視兒童動作和技能的發(fā)展是十分必要的。
1、本土資源：
當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。
2、優(yōu)化：
指科學(xué)地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率。本課題中是指選擇科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，采取有效、有針對性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
幼兒園體育教學(xué)活動是教師有計劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動。
1、經(jīng)?；瓌t。
經(jīng)?；瓌t是指幼兒園體育活動應(yīng)融貫在幼兒的每日活動之中，應(yīng)避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。
2、適量的運(yùn)動負(fù)荷原則。
在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
3、多樣化原則。
幼兒園體育活動應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來進(jìn)行，并相互補(bǔ)充、相互配合。
4、全面發(fā)展的原則。
其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
（1）通過研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。
（2）通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心（身體、認(rèn)知、個性、社會適應(yīng)能力等）全面發(fā)展。
（3）豐富體育教育活動的理論知識，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力。
1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動中的有效運(yùn)用的研究。
2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊列隊形練習(xí)的組織與指導(dǎo)。
3、利用本土資源，在體育活動中開展一物多玩的研究。
以三個子課題為重點，整個小班年級組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)。
由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究內(nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊，邊邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。
本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、行動研究法、案例研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。
1、文獻(xiàn)資料法：通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。
2、行動研究法：主要用于子課題的研究，在實踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。
3、案例研究法：針對本園體育教學(xué)活動進(jìn)行現(xiàn)場記錄，運(yùn)用測量、評價等方法及時獲取反饋信息，適時調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo)。
4、個案研究法：用于本園體育教學(xué)活動中對幼兒體育活動的表現(xiàn)、運(yùn)動技能發(fā)展等的觀察，并比較個體前后發(fā)展的變化，從而得出對幼兒個體或群體的認(rèn)識，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。
1、通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀、專題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識，加強(qiáng)對課題研究的認(rèn)識，提高教師研究的積極性和主動性。
2、通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。
3、充分考慮幼兒發(fā)展的特點，建立具有層次性的目標(biāo)框架（課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)），通過情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會交往五個維度來挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點的，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動內(nèi)容。
4、遵循幼兒園體育活動原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。總結(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
（1）采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動現(xiàn)狀、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。
（2）收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題研究方案。
（3）確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。
（1）設(shè)計調(diào)查問卷與體育活動測試項目表，通過訪談、測量等方法對幼兒園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動價值、本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。
（2）組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
（3）全面實施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測查、統(tǒng)計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時調(diào)整課題實施的進(jìn)程。
（4）進(jìn)行課題研究的中期評估，發(fā)現(xiàn)研究問題，提出下一階段的研究重點。
（5）各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗，整理階段研究成果，并撰寫相關(guān)研究論文。
（6）完成體育教學(xué)活動設(shè)計方案的收集。
（1）分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果資料。
（2）提升、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究。
報告。
的各類文字成果。
（3）完成本課題研究。
報告。
以及有關(guān)的專題論文等，結(jié)題，交流和推廣研究成果。
2、最終成果：課題研究結(jié)題報告、課題研究論文集。
幼兒園課題工作實施計劃篇三
以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教科研工作的管理，提高教師教育教學(xué)反思能力，不斷更新教育觀念，提升教師的教科研水平。以幼兒園主題課程為背景，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際文化理解教育融合的實踐研究，逐步建立起各年齡段幼兒的國際理解教育內(nèi)容、模式、組織實施策略，從而提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設(shè)計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。
1、立足本土，立足中國傳統(tǒng)文化，根據(jù)幼兒的年齡特點，挖掘中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容，整合多元教育資源，突顯幼兒園的辦園特色，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
2、在幼兒園主題活動背景下，結(jié)合“課程游戲化”的實施，倡導(dǎo)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，培養(yǎng)幼兒樂于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格，并學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共存。
3、規(guī)范課題管理，完善課題制度，以研究促發(fā)展，提升教師的教研教改水平。
1、加強(qiáng)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，奠定理論基礎(chǔ)。理論學(xué)習(xí)過程中，教師認(rèn)真做好筆記，并寫出自己的收獲與思考。
2、課題組組織教師通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)沙龍，深入了解本課題的研究思想、研究目標(biāo)，明確本學(xué)期的研究工作重點。
3、結(jié)合幼兒園的雙語教學(xué)特色和主題活動課程，根據(jù)幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內(nèi)容，完善主題活動課程資源。
二月份：
1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點
2、召開課題組工作會議，部署本學(xué)期課題組工作安排
3、課題組理論自學(xué)
三月份：
1、集中理論學(xué)習(xí)
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育課程的建構(gòu)與實施研究》）
3、成員分組完成各年齡段適合開展國際理解教育內(nèi)容的收集、分析工作
四月份：
1、課題組培訓(xùn)活動
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育的多元實施途徑的研究》）
3、課題博客管理自查
五月份：
1、童話月主題活動——中外經(jīng)典童話故事演繹
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育資源開發(fā)及利用的研究》）
3、收集整理國際理解教育活動方案，并匯編成冊。
六月份：
1、開展主題活動背景下國際理解教育實施分享交流活動
2、撰寫論文參加教海探航征文活動
3、總結(jié)反思活動
幼兒園課題工作實施計劃篇四
經(jīng)過上學(xué)期課題研究的順利開展，課題組成員在課程游戲化的引導(dǎo)下，在不同年齡段開展了班級科學(xué)區(qū)角的研究活動。在本學(xué)期中，所有課題組成員將深入開展研究，繼續(xù)豐富材料及活動，在此基礎(chǔ)上，對教師引導(dǎo)和幫助的方式進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)活動開展的規(guī)律和原則，在課程游戲化理念下，促進(jìn)幼兒科學(xué)區(qū)角活動的開展。
1、深度挖掘幼兒科學(xué)區(qū)角活動資源，拓寬科學(xué)區(qū)角活動游戲化的形式。
2、結(jié)合不同年齡段幼兒的特點和經(jīng)驗，開展多種形式的科學(xué)區(qū)角活動，激發(fā)幼兒探究興趣。
3、探索適合不同年齡幼兒的游戲化區(qū)角活動的方式，總結(jié)大中小班幼兒科學(xué)區(qū)活動行為的特點，及時制定并試行對應(yīng)的指導(dǎo)策略。
1、課題組各負(fù)責(zé)人制訂好本學(xué)期課題研究階段性計劃，探討本學(xué)期活動開展的主要內(nèi)容與研究目標(biāo)。
2、在上學(xué)期科學(xué)區(qū)角活動研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)和挖掘幼兒科學(xué)區(qū)角活動可利用的資源，營造良好的科學(xué)區(qū)角活動環(huán)境氛圍。
3、在課程游戲化理念下，觀察不同年齡段科學(xué)區(qū)角活動的實施情況，及時篩選與調(diào)整。
4、結(jié)合各種科學(xué)區(qū)角活動的開展，初步收集各種活動方案和活動實錄。
5、根據(jù)科學(xué)區(qū)角活動的實踐研究，進(jìn)行分析總結(jié)，研討教師的有效指導(dǎo)方式。
6、課題組成員以科學(xué)區(qū)角活動為主題，課程游戲化理念為主導(dǎo)，每月積極參與課題研究，撰寫相關(guān)的教育論文、隨筆、案例等。
幼兒園課題工作實施計劃篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間戶外活動的有效組織實施，是孩子健康成長的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑，一日之計在于晨，應(yīng)重視每個晨間40分鐘黃金時間段對幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，更有陽光、開朗活潑的個性。
2、現(xiàn)狀呼喚效能課堂。
目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動的有效組織實施，存在的問題主要有：
問題一：認(rèn)識不足，意識薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動的補(bǔ)充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲，故有針對性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè);由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等。
問題二：機(jī)械訓(xùn)練、缺乏自主：很多時候活動內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動作，于是孩子對晨間戶外活動逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等，孩子對戶外活動的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動性。
問題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運(yùn)動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動材料。
那么如何根據(jù)晨煉的特點，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動中達(dá)到鍛煉的目的呢，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫。
3、游戲激發(fā)主動、愉快的學(xué)習(xí)。
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。對于幼兒來說,游戲中的體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過:“游戲的樂趣究竟是什么?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！庇變河螒蚧顒佑葹橥怀龅乇憩F(xiàn)出了體驗的特征,游戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個基礎(chǔ)上,所有的知識、經(jīng)驗才是有意義的。
因此，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動上，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動為突破口，力求通過實踐探索，提倡讓晨間戶外活動游戲化，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動形式、活動評價科學(xué)合理化，以此推動幼兒園課程實施游戲化的進(jìn)程，推進(jìn)體育活動科學(xué)化組織的總體水平。
二、研究設(shè)計。
1、概念界定。
晨間戶外活動。
晨間戶外活動是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動，其活動組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)，動靜交替、玩中學(xué)等實施策略，合理安排活動量，激趣導(dǎo)入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。
游戲化。
游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下，在活動設(shè)計過程中就活動內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、動作發(fā)展、評價手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面，借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié)，設(shè)計、選擇適當(dāng)?shù)幕顒悠鞑?、評價方法、教學(xué)策略，讓孩子以自發(fā)主動的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)過程，從而讓孩子在愉快的游戲體驗中獲得知識技能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
2、研究定位。
優(yōu)化晨間戶外活動的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動形式、指導(dǎo)策略、活動評價等，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動實施的有效性。
3、研究原則。
安全性原則。
戶外活動強(qiáng)度大，孩子在活動中容易興奮，因此首先在活動組織場地選擇上要考慮平坦、舒適、安全。游戲活動中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等安全問題，同時在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點，避免過重過尖過硬的器材，特別是選用半成品的廢舊材料時要本著安全意識，進(jìn)行清洗、消毒。
趣味性原則。
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。
靈活性原則。
活動組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式，靈活采用一物多玩，同時，在活動過程中隨時發(fā)現(xiàn)孩子的動作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，使每個孩子的動作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。
教育性原則。
晨間活動注重輕松愉快地玩樂，但需寓教于樂，它是發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途徑，是作為健康教育活動的補(bǔ)充和重要的組成部分，因此教師要眼中有孩子，心中有目標(biāo)。
4、理論基礎(chǔ)。
皮亞杰活動理論對晨間活動游戲化的指導(dǎo)：
皮亞杰活動理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動”，強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動作對客體的適應(yīng),是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果,兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,而是來自于兒童本身,是兒童主動發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識能力的獲得要讓兒童自己主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會外,還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)兒童的發(fā)展。他認(rèn)為動作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切知識是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，認(rèn)識的形成主要是一種活動的內(nèi)化作用。也就是說,只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動,才能獲得真實的知識,形成他們自己的假設(shè),給予證實或是否定。
幼兒園晨間戶外活動是一日活動中促進(jìn)孩子動作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié)，孩子動作能力的發(fā)展需要在主動寬松的氛圍中通過自身的主動參與，與活動器材愉快互動，而不能過多的通過機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí)，因此應(yīng)在仔細(xì)研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計有利于兒童發(fā)展的游戲活動,吸引兒童自覺、自為、自由地參加到游戲活動中去,使他們在充滿樂趣、情趣和常識的游戲中體驗學(xué)習(xí)。
5、研究目標(biāo)。
優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評價的科學(xué)合理化，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，推動幼兒園課程實施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動的整體功能，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
6、研究內(nèi)容。
(1)探索晨間戶外活動游戲性內(nèi)容。
內(nèi)容的選擇直接的趣味性、教育性直接影響活動的成效，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等，。
v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神，賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱、平衡凳，梯子”內(nèi)容比較單一，幼兒玩起來興趣不高。如果增加新的內(nèi)容，整個活動用器械組合貫穿始終，設(shè)計不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等，孩子們則活動興趣更高。
v民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)。
(2)探索晨間戶外活動游戲化的組織形式。
摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí)，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，把晨間戶外活動寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強(qiáng)體質(zhì)，主要探索情景性、競賽性、趣味性等游戲的開展。
v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點的故事情景性的場景。如：要孩子跳高，可設(shè)置：猴子摘桃，讓孩子投入其中。更多的是針對小托班幼兒動作發(fā)展特點，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
v競賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識，友誼競賽是比不可少的#fromend#。一般針對中大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點，逐步采用競賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。
v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛的活動器材進(jìn)行自由玩，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法，教師隨時關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑，教師可以靈機(jī)推動大滾球，孩子追著球滾動的方向練習(xí)朝一個方向跑，這就是一種對跑的學(xué)習(xí)方式。
(3)探索晨間戶外活動教師指導(dǎo)策略。
活動中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材，活動如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響孩子的發(fā)展，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：
v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動中遇到不會正確使用活動器材，教師在活動中以點撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個別指導(dǎo)。
v參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動中，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在參與活動過程中及時指導(dǎo)。
v示范式指導(dǎo)：在游戲活動之前，孩子對基本的動作技能缺乏正確的掌握，這時需要教師作示范動作或讓孩子指導(dǎo)孩子。
v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動中眼觀六方耳聽八方，仔細(xì)觀察孩子的活動情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。
(4)探索晨間戶外活動科學(xué)化的評價。
科學(xué)客觀的評價有利于孩子身體的健康發(fā)展，游戲化的晨間戶外活動不是單純的游戲娛樂活動，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展，因此教師要心中有目標(biāo)，只有通過多元多形式的評價才能更好促進(jìn)活動游戲化進(jìn)程。
v過程性評價：每一次活動中及時進(jìn)行現(xiàn)場點評，或當(dāng)天的戶外活動結(jié)束后教師及時進(jìn)行晨間談話小結(jié)評價。
v主題性評價：通過親子趣味運(yùn)動會，在趣味性的運(yùn)動會上開展多種運(yùn)動項目，或組織平行班同年級段的趣味體育活動游戲，在主題性的活動中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評估動作的發(fā)展?fàn)顩r。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木;是否能單腳站立半分鐘;是否能雙腳同時跳過低矮的障礙物;是否能騎三輪車或腳踏車等。
v階段性評價：根據(jù)每個年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平，主要針對走、跑、跳、平衡、攀登等發(fā)展目標(biāo)，在平衡性、揉韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過達(dá)標(biāo)測查活動來評價。如小班段會手眼協(xié)調(diào)地拍皮球，能連續(xù)10個以上，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等。
三、課題研究的基本方法及步驟。
本課題的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)，邊推廣。
1、研究方法。
(1)行動研究法：教師針對實際的晨間戶外活動中的問題，不斷提出改進(jìn)教育的方案與計劃，用以指導(dǎo)活動，并根據(jù)實踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動效果。
(3)案例研究——找出典型事件，以研訓(xùn)形式分析、討論現(xiàn)有問題及對策。
2、研究對象：全園648名幼兒。
3、研究時間：本課題的研究，計劃在一年內(nèi)完成。
4、研究基本步驟：
準(zhǔn)備階段(20xx、9-----20xx、10月)。
(1)以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園晨間戶外活動中存在的問題，尋找思考活動低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。
(2)設(shè)計研究方案，成立課題組，召開課題組會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)，制定研究制度。
正式研究階段：(20xx、11月----20xx、6月)。
(1)制定具體的課題實施方案，按照研究目標(biāo)，幼兒園全面組織開展實施。
(2)結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動的組織及指導(dǎo)”，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。
(3)開展網(wǎng)上主題論壇，讓教師隨時捕捉自己在課題實施中的感悟并進(jìn)行及時地溝通交流。
總結(jié)整理階段：(20xx、7月---20xx、9月)。
(1)召開課題成果經(jīng)驗交流會。
(2)整理、分析有關(guān)課題資料，匯總各班研究成果。(包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)驗論文等)。
(3)課題組撰寫研究工作報告。
4、課題成果形式：研究報告、教師相關(guān)論文。
1、課題前期研究的基礎(chǔ)分析。
幼兒園一日活動均為課程，前期我們對主題教育背景下集體教學(xué)活動的有效性已做了深入的課題研究，特別是對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性、活動內(nèi)容選擇、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考，課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的實踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎。因此在這個前提下，我們旨在繼續(xù)深入拓展研究內(nèi)容，對晨間戶外活動的有效組織實施作系統(tǒng)的研究。
2、研究人員的條件分析。
本人自xx年以來一直工作在教學(xué)一線，本科學(xué)歷，區(qū)二層次骨干教師，xx年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作，帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作，先后參加協(xié)助園長共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級立項課題《幼兒園環(huán)境教育的實踐研究》《基于本土資源開發(fā)，幼兒園主題式親子活動的實踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎，獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎，《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的實踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎，多年來積累了豐富的課題研究實踐經(jīng)驗。參與課題研究與實驗的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師，教研組長，她們都屬幼教高級教師，本科學(xué)歷，平時團(tuán)結(jié)好學(xué)、開拓、創(chuàng)新，有較強(qiáng)課題實踐經(jīng)驗，具有一定的管理經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗和科研能力。
五、參考文獻(xiàn)。
1、《幼兒游戲理論》華愛華上海教育出版社20xx、10。
3、《幼兒園體育活動指導(dǎo)》范惠靜人民軍醫(yī)出版社20xx、9。
幼兒園課題工作實施計劃篇六
一、課題研究的目標(biāo)與措施：
(一)繪本中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
目標(biāo)：
1.通過多種形式的繪本發(fā)展激發(fā)幼兒的興趣。
2.重點指導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣。
3.為幼兒提供不同素材的繪本，體驗繪本的多樣的情緒。
措施：
一、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事。
二、潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書籍。也開始明白大人的所言所為，正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒教師要時刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
(二)肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
目標(biāo)：
1.通過體育活動，開展對幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動作的訓(xùn)練，使幼兒體力、速度、靈敏等動作素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
2.通過爬行、跳躍、跳繩等，通過全方位的運(yùn)動鍛煉孩子的手眼四肢協(xié)調(diào)能力。
3.充分利用本園的各類平衡設(shè)施、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探索活動，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
措施：
一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
在體育活動中，幼兒會因為對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動中要促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)能力，就更離不開歡愉、寬松的心理氛圍。
二、輕松、自由的機(jī)會，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、完善的。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動中，要完成一定的動作，必須克服自己膽怯、堅持性差等弱點，才能較好地參與活動，獲取技能。
三、及時、恰當(dāng)?shù)目隙?，推進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
作為教師要懂得并且善于用慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，幫助孩子相信自己的能力，正確認(rèn)識自我。
(三)合作能力培養(yǎng)。
目標(biāo)：
1.愿意積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有挑戰(zhàn)性的活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有初步的自我保護(hù)意識和能力。
2.能在斜坡或有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務(wù)。
3.能以手腳并用方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等，在遇到攀爬困難時，能主動尋求同伴幫助。
4.能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。
5.能在小組合作中，能用合理的方法選出組長，代表發(fā)言。
措施：
一、更新觀念，改變以往的教學(xué)模式：
二、開展多形式的體育游戲，激發(fā)幼兒的參與欲望：
(1)提供豐富的游戲材料。
(2)合理安排體育活動內(nèi)容，增加組合性游戲，增加合作內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)解決矛盾沖突的方法。
(4)創(chuàng)設(shè)自由的游戲空間和時間。
(5)顧及幼兒的個性特點。
三、引導(dǎo)幼兒通過多種途徑獲得游戲方法，提高興趣。
通過一定的環(huán)節(jié)教幼兒多種游戲方法，豐富幼兒經(jīng)驗，通過家庭收集一些有趣的民間游戲，特別是一些不需要場地，隨時隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動中隨機(jī)進(jìn)行，主動參與意識特別強(qiáng)，幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈。
(四)科學(xué)活動中的動手操作能力培養(yǎng)。
目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。
3.激發(fā)幼兒對自然環(huán)境和現(xiàn)代社會生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案。喜歡并能主動參與、集中于自己的科學(xué)探索活動和制作活動。培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為。
措施：
一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵幼兒積極探索。
創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境、活動室科學(xué)探索區(qū)、科學(xué)的心里環(huán)境。
二、學(xué)會記錄，體驗創(chuàng)新的快樂。
豐富的材料和記錄表、教師操作過程的指導(dǎo)。
三、提供充分操作實踐的機(jī)會，激發(fā)幼兒動手操作的熱情。
充分給予幼兒探索的機(jī)會和空間。
四、通過操作活動，樹立幼兒遠(yuǎn)大的理想。
在活動中積極探索，有成功的體驗，激發(fā)幼兒求知興趣，陶冶情操。
(五)美術(shù)活動中審美能力的培養(yǎng)。
目標(biāo)：
1.幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗、表現(xiàn)評價，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。
2.欣賞領(lǐng)域側(cè)重于對學(xué)前兒童審美感知能力的培養(yǎng)，繪畫和手工領(lǐng)域側(cè)重于對學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，審美情感的體驗?zāi)芰t在欣賞、繪畫和手工三個領(lǐng)域都能得到培養(yǎng)。
措施：
一、在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。
(1)掌握創(chuàng)作語言。
(2)技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合。
(3)發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性。
二、走進(jìn)大自然，激發(fā)審美情趣。
帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走進(jìn)大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學(xué)生感知、領(lǐng)會大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓幼兒觀察園里的花卉，觀察房屋造型，觀察來往車輛、人群等。幼兒用美術(shù)的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上。
三、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的能力。
在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示出來，引導(dǎo)幼兒觀賞哪些技能高、創(chuàng)造獨(dú)特的作品，在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒有統(tǒng)一答案的問題，鼓勵幼兒在不離開主題的情況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我，在與同伴的作品比較式進(jìn)行判斷和自我評價。
四、注重自我評價，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美情緒。
在欣賞評價作品及美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵幼兒發(fā)言，說說自己的想法和認(rèn)識，幼兒喜歡把現(xiàn)實生活中的事物擬人化，再現(xiàn)童話王國，把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸張的處理方式，使自己的作品充滿稚氣和生活情趣。
(六)情感表達(dá)方面。
目標(biāo)：
1.在繪本教學(xué)中滲透情感教育，繼續(xù)促進(jìn)幼兒愛的情感的發(fā)展，成為一個有著深刻、豐富情感的人，對父母、同伴、環(huán)境會有發(fā)自內(nèi)心的愛。
2.通過繪本閱讀教學(xué)活動，幫助幼兒繼續(xù)積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達(dá)能力等。
3.在繪本閱讀教學(xué)中，幫助幼兒嘗試用較復(fù)雜的語言續(xù)編、仿編、整合較長的繪本，有續(xù)編繪本的能力;并在此過程中，鼓勵幼兒多維交往，培養(yǎng)社會感情。
4.培養(yǎng)幼兒具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析繪本，“情”“行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件和途徑。
措施：
一、挖掘繪本教學(xué)中潛在的情感教育價值。
1.內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。
2.善于運(yùn)用繪本教學(xué)，隨機(jī)滲透情感教育。
二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學(xué)活動，對幼兒進(jìn)行情感教育。
1.充分創(chuàng)造條件進(jìn)行繪本教學(xué)，讓幼兒學(xué)會聽、講、編繪本。
2.繪本教學(xué)中教師要以身示范，感情激勵。
3.繪本教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件。
4.繪本教學(xué)中鼓勵幼兒多維交往，培養(yǎng)社會感情。
5.“情”“行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向。
三、家園攜手，創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的生活空間。
1.利用節(jié)日小繪本對幼兒情感教育。
2.利用身邊發(fā)生的繪本對幼兒進(jìn)行情感教育。
3.利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對幼兒進(jìn)行情感教育。
二、研究方法：
1.實驗法：幼兒開學(xué)進(jìn)行實驗前基礎(chǔ)測試后開始實施實驗計劃，每學(xué)期末進(jìn)行實驗后測，將幼兒的測定結(jié)果進(jìn)行縱向比較，了解實驗是否促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.調(diào)查法：結(jié)合大班幼兒的教育目標(biāo)，設(shè)計評價表，由教師根據(jù)幼兒在主題活動中給予評分，調(diào)查了解幼兒教學(xué)活動中的習(xí)慣養(yǎng)成狀況。
3.觀察法：對幼兒的行為進(jìn)行觀察，并作觀察記錄。
4.反思教研法：每兩周舉行一次集體教研活動，在活動結(jié)束時對活動情況進(jìn)行討論、反思，發(fā)現(xiàn)問題討論研究，提出解決的辦法和措施，及時調(diào)整下一次的活動目標(biāo)。
5.行動研究法：結(jié)合實驗過程中的評估情況，邊實驗邊調(diào)整目標(biāo)，旨在指導(dǎo)實際的工作。
6.個案研究法：選取實驗班級中比較典型的案例跟蹤研究，找出解決問題最佳方案。
三、研究措施：
為了保證本課題研究的順利開展，課題組將落實以下措施：
1.注重調(diào)查，掌握第一手資料。
2.創(chuàng)建環(huán)境，營造氛圍。
3.科學(xué)指導(dǎo)，及時檢查，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級幼兒的指導(dǎo);其次，隨時檢查，及時改進(jìn);最后，注重個案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗。
4.開展豐富多彩的活動。如：開展各類課題評比活動、“探索型主題教學(xué)”活動、節(jié)日表達(dá)愛的活動、“三八節(jié)，愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動最光榮”活動等。
四、具體活動安排：
1.制定交流學(xué)期課題研究計劃和微型課題計劃。
2.組織召開子課題成員會議。
3.教師根據(jù)班級實際情況制定微型課題研究計劃。
1.組織全體教師學(xué)習(xí)課題理論知識，及時把握課題研究的方向。
2.組織好科研沙龍活動。并做好書面表格記錄與影像記錄。
3.出好3月份教科信息月報。
1.組織召開課題組長會議，相互交流課題研究的情況。
2.根據(jù)課題內(nèi)容開展教研精品課活動。
3.根據(jù)自己在課題實施過程中遇到的困惑與積累的經(jīng)驗，交流討論。
4.出好4月份教科信息月報。
1.組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行有關(guān)課題研究中的論題討論。
2.根據(jù)課題內(nèi)容開展豐富多彩的課題實踐活動。
3.出好5月份教科信息月報。
1.組織召開課題組長會議，總結(jié)交流課題研究中的情況。
2.組織教師進(jìn)行學(xué)期課題總結(jié)交流活動，上交、匯總有關(guān)課題研究資料。
3.出好6月份教科信息月報。
幼兒園課題工作實施計劃篇七
我園對幼兒科學(xué)探究活動和區(qū)域活動的現(xiàn)狀開展了前期調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒的科學(xué)玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強(qiáng)。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗的活動過少。幼兒科學(xué)探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學(xué)仍偏重講解演示。班級人數(shù)較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學(xué)仍偏重認(rèn)知目標(biāo)，忽略幼兒科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。教師缺乏指導(dǎo)科學(xué)探究活動的教育策略。區(qū)域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進(jìn)幼兒主體充分發(fā)揮的平臺。我園自開展區(qū)域活動以來，一直只是重視室內(nèi)區(qū)域的研究，時至今日，經(jīng)歷了最初的對區(qū)域活動基本知識、內(nèi)涵、性質(zhì)、特點、任務(wù)的認(rèn)識，到重點解決區(qū)域材料的系列化投放，區(qū)域活動的有效觀察和指導(dǎo)，區(qū)域活動的指導(dǎo)方法等。全體教師在學(xué)習(xí)、研究、實踐這三者結(jié)合點上，探討出了一套與本園幼兒學(xué)習(xí)相適應(yīng)的區(qū)域活動系列化材料投放方案;一套有效的區(qū)域活動指導(dǎo)方法，其運(yùn)用時機(jī)的適用性和有效性在實踐中得到了反復(fù)的思辨和驗證。
但是在區(qū)域活動實施和完備的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是區(qū)域活動空間不夠大。由于班級人數(shù)不斷增加，勢必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個數(shù)增加，但是各活動室空間相對固定，班級區(qū)域活動開展困難重重;二是某些區(qū)域在室內(nèi)難以完成。在區(qū)域活動的開展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域中來開展，例如：木工區(qū)、沙水區(qū)但是開展這些區(qū)域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內(nèi)難以完成。
因此，我們根據(jù)幼兒園的實際情況及幼兒的活動現(xiàn)狀，把《在戶外區(qū)域活動中進(jìn)行科學(xué)探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學(xué)研究活動和區(qū)域活動中存在的困難。如：解決我園科學(xué)玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問題，嘗試進(jìn)行戶外探究性區(qū)域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設(shè)愉快、充實的研究環(huán)境，使他們在豐富的區(qū)域活動中獲取無窮的知識。
三、課題研究的對象。
新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒。
四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
(一)研究的目標(biāo)。
1、通過戶外區(qū)域的科學(xué)探究活動，充分調(diào)動幼兒各個感官，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)合理的戶外區(qū)域活動環(huán)境，，滿足幼兒不同的需要。
3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內(nèi)容，師生共同建構(gòu)生成一系列活動。
(二)研究的內(nèi)容。
1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動中進(jìn)行科學(xué)探索的實踐與研究。(林志華、林荔仙)。
2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動中進(jìn)行科學(xué)探索的實踐與研究。(陳淑珍、黃曉昱)。
3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動中進(jìn)行科學(xué)探索的實踐與研究。(陳萍、林碧霞)。
五、本階段的研究工作安排。
1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。
2、實驗教師學(xué)習(xí)理解研究方案。
3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。
1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
2、組織教師進(jìn)行課題組活動，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進(jìn)行不斷的反思與調(diào)整。
2、驗證編制的目標(biāo)、計劃及內(nèi)容的可行性，及時調(diào)整，使之合理、可行、有效。
1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
2、課題階段材料收集整理，迎接區(qū)課題跟蹤檢查。
1、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。
2、對研究工作進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)研究情況逐步進(jìn)行計劃的調(diào)整。
3、整理資料，撰寫課題“六個一”匯編材料。((1)各班組開學(xué)初制定好課題研究階段計劃。(2)課題組成員每月參加一次科研例會，匯報各班組的課題研究情況。(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對策)(4)每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，并進(jìn)行自我評析。(5)期末寫好課題階段小結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿。(6)寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。)。
六、研究經(jīng)費(fèi)估算(略)。
幼兒園課題工作實施計劃篇八
以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教科研工作的管理，提高教師教育教學(xué)反思能力，不斷更新教育觀念，提升教師的教科研水平。以幼兒園主題課程為背景，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際文化理解教育融合的實踐研究，逐步建立起各年齡段幼兒的國際理解教育內(nèi)容、模式、組織實施策略，從而提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設(shè)計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。
1、立足本土，立足中國傳統(tǒng)文化，根據(jù)幼兒的年齡特點，挖掘中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容，整合多元教育資源，突顯幼兒園的辦園特色，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
2、在幼兒園主題活動背景下，結(jié)合“課程游戲化”的實施，倡導(dǎo)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，培養(yǎng)幼兒樂于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格，并學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共存。
3、規(guī)范課題管理，完善課題制度，以研究促發(fā)展，提升教師的.教研教改水平。
1、加強(qiáng)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，奠定理論基礎(chǔ)。理論學(xué)習(xí)過程中，教師認(rèn)真做好筆記，并寫出自己的收獲與思考。
2、課題組組織教師通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)沙龍，深入了解本課題的研究思想、研究目標(biāo)，明確本學(xué)期的研究工作重點。
3、結(jié)合幼兒園的雙語教學(xué)特色和主題活動課程，根據(jù)幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內(nèi)容，完善主題活動課程資源。
1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點。
2、召開課題組工作會議，部署本學(xué)期課題組工作安排。
3、課題組理論自學(xué)。
1、集中理論學(xué)習(xí)。
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育課程的建構(gòu)與實施研究》）。
3、成員分組完成各年齡段適合開展國際理解教育內(nèi)容的收集、分析工作。
1、課題組培訓(xùn)活動。
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育的多元實施途徑的研究》）。
3、課題博客管理自查。
1、童話月主題活動——中外經(jīng)典童話故事演繹。
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育資源開發(fā)及利用的研究》）。
3、收集整理國際理解教育活動方案，并匯編成冊。
1、開展主題活動背景下國際理解教育實施分享交流活動。
2、撰寫論文參加教海探航征文活動。
3、總結(jié)反思活動。
幼兒園課題工作實施計劃篇九
本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認(rèn)識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
三、研究對象：小二班全體幼兒。
四、研究方法：
以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
（一）讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
（三）通過“觀察_—體驗_—發(fā)現(xiàn)_—想象_—表現(xiàn)_—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
（一）準(zhǔn)備階段：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的.發(fā)展。
2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
（二）實施階段：
第一階段。
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
第二階段。
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。
（三）總結(jié)階段：
1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
幼兒園課題工作實施計劃篇十
體育是使人的身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式是多樣化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有的制定教學(xué)方案，開展符合本班年齡特點的教學(xué)活動，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動正是能提高人體健康的活動，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒參與。幼兒通過體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義。
目前我園教師對體育教學(xué)活動把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動策略單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動存在著一些問題，如過于強(qiáng)調(diào)社會對幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要;重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求;存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)活動沒有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。由于以上的問題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。
基于以上需要，立足我們幼兒園，對“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動”進(jìn)行研究，通過選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動水平。
二、研究條件。
根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。
參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新;有骨干教師，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗豐富，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷，參與過多個區(qū)級、市級課題的研究，取得了一定的成績。有多篇論文在國家級、省市級論文評比中獲獎和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級的課題中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點的體育活動，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
三、理論依據(jù)。
2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”
3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。
4、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動作和動作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對嬰幼兒智力發(fā)展和個性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴，學(xué)會獨(dú)立自主地活動，開拓眼界，增長知識。動作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評。由此可見，在學(xué)前期重視兒童動作和技能的發(fā)展是十分必要的。
四、概念界定。
1、本土資源：
當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。
2、優(yōu)化：
指科學(xué)地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率。本課題中是指選擇科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，采取有效、有針對性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
幼兒園體育教學(xué)活動是教師有計劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動。
五、基本原則。
1、經(jīng)常化原則。
經(jīng)常化原則是指幼兒園體育活動應(yīng)融貫在幼兒的每日活動之中，應(yīng)避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。
2、適量的運(yùn)動負(fù)荷原則。
在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
3、多樣化原則。
幼兒園體育活動應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來進(jìn)行，并相互補(bǔ)充、相互配合。
4、全面發(fā)展的原則。
其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
六、研究目標(biāo)。
(1)通過研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。
(2)通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心(身體、認(rèn)知、個性、社會適應(yīng)能力等)全面發(fā)展。
(3)豐富體育教育活動的理論知識，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力。
七、研究內(nèi)容。
1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動中的有效運(yùn)用的研究。
2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊列隊形練習(xí)的組織與指導(dǎo)。
3、利用本土資源，在體育活動中開展一物多玩的研究。
以三個子課題為重點，整個小班年級組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)。
八、研究思路。
由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究內(nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊，邊邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。
九、研究方法。
本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、行動研究法、案例研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。
1.文獻(xiàn)資料法：通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。
2.行動研究法：主要用于子課題的研究，在實踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。
3.案例研究法：針對本園體育教學(xué)活動進(jìn)行現(xiàn)場記錄，運(yùn)用測量、評價等方法及時獲取反饋信息，適時調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo)。
4.個案研究法：用于本園體育教學(xué)活動中對幼兒體育活動的表現(xiàn)、運(yùn)動技能發(fā)展等的觀察，并比較個體前后發(fā)展的變化，從而得出對幼兒個體或群體的認(rèn)識，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。
十、研究措施。
1.通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀、專題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識，加強(qiáng)對課題研究的認(rèn)識，提高教師研究的積極性和主動性。
2.通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。
3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點，建立具有層次性的目標(biāo)框架(課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo))，通過情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會交往五個維度來挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點的，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動內(nèi)容。
4.遵循幼兒園體育活動原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
十一、研究步驟。
第一階段：準(zhǔn)備階段：(20xx.9～20xx.2)。
(1)采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動現(xiàn)狀、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。
(2)收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題研究方案。
(3)確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。
第二階段：實施階段(20xx.3——20xx.8)。
(1)設(shè)計調(diào)查問卷與體育活動測試項目表，通過訪談、測量等方法對幼兒園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動價值、本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。
(2)組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
(3)全面實施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測查、統(tǒng)計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時調(diào)整課題實施的進(jìn)程。
(4)進(jìn)行課題研究的中期評估，發(fā)現(xiàn)研究問題，提出下一階段的研究重點。
(5)各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗，整理階段研究成果，并撰寫相關(guān)研究論文。
(6)完成體育教學(xué)活動設(shè)計方案的收集。
第三階段：總結(jié)階段(20xx.9——20xx.2)。
(1)分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果資料。
(2)提升、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究報告的各類文字成果。
(3)完成本課題研究報告以及有關(guān)的專題論文等，結(jié)題，交流和推廣研究成果。
十二、預(yù)期成果。
2、最終成果：課題研究結(jié)題報告、課題研究論文集。
十三、課題組織。
專家指導(dǎo)。
朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長。
曹麗萍：蘇州市相城區(qū)教科室主任。
課題領(lǐng)導(dǎo)組。
組長：葛麗華，小學(xué)高級教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評課選優(yōu)二等獎獲得者。
副組長：沈美芳，小學(xué)高級教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員。
課題組成員(排名不分先后)。
張建芬：小學(xué)高級教師，黃橋中心幼兒園小班年級組組長。
陳怡璐：小學(xué)一級教師。
唐葉：小學(xué)高級教師。
朱磊：3年以內(nèi)新教師。
李慶錠：3年以內(nèi)新教師。
胡燕萍：3年以內(nèi)新教師。
十四、主要參考文獻(xiàn)。
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。
2、顧榮芳、薛菁華《幼兒園健康教育》。
3、汪超《幼兒園體育活動設(shè)計與指導(dǎo)》。
4、王堅紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》。
5、郎明琪、陳培燕《幼兒園陽光體育》。
幼兒園課題工作實施計劃篇十一
二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長。
四、研究時間：20xx年x月-20xx年x月。
五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的目的：
(一)讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
七、課題研究步驟：
(一)準(zhǔn)備階段：20xx年x月。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
(二)實施階段：20xx年x月——20xx年x月。
第一階段(20xx年x月——20xx年x月)。
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
第二階段(20xx年x月——20xx年x月)。
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段：20xx年x月——20xx年x月。
1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
幼兒園課題工作實施計劃篇十二
20××年，大橋街道黨委緊緊圍繞“基層組織建設(shè)”、“非公黨建創(chuàng)建”、“干部人才活力”、“村居換屆選舉”五大工程，抓重點，攻難點，求亮點，街道基層組織建設(shè)不斷向縱深邁進(jìn)，為全力推進(jìn)征地拆遷、信訪維穩(wěn)等多項工作提供了堅強(qiáng)的組織保證。
一、工作回顧。
1、基層組織建設(shè)得到夯實提高。
通過抓黨建，不斷提高班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力，促進(jìn)各項工作的開展。結(jié)合大橋征地拆遷任務(wù)重、重點工程項目多的實際，搭建黨員發(fā)揮作用新平臺，動員和引導(dǎo)廣大黨員主動亮身份、做承諾，主動做群眾思想工作，帶頭支持推動中心工作。以制度建設(shè)為根本，對全年13項重點工作，實行科干領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，對15個村(社區(qū))實行差異化目標(biāo)考核機(jī)制，努力形成一級抓一級，層層抓落實的工作氛圍。以干部隊伍建設(shè)為重點，健全集體約談和誡勉談話工作機(jī)制，注重對干部的教育和管理，抽調(diào)干部到重點工程一線工作、選派干部到企業(yè)任黨建指導(dǎo)員，讓干部在一線的復(fù)雜環(huán)境中實踐鍛煉，提升做群眾工作的本領(lǐng)，提高工作執(zhí)行力。
2、非公黨建創(chuàng)建得到明顯提升。
定期召開非公黨建工作會議，采取以會代訓(xùn)的形式，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實提高黨建理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。深化結(jié)對共建，動員和引導(dǎo)轄區(qū)單位與非公企業(yè)開展結(jié)對共建活動，采取點對點、點對面結(jié)對的方式深入非公企業(yè)開展黨建工作，增強(qiáng)黨組織在企業(yè)員工中的凝聚力。積極圍繞區(qū)委提出的創(chuàng)建非公企業(yè)黨建示范區(qū)的目標(biāo)，我們通過單獨(dú)組建、聯(lián)合組建等方式，進(jìn)一步加大黨組織組建力度，不斷擴(kuò)大組織覆蓋面。目前，47家非公企業(yè)建立了黨支部，其中單獨(dú)黨支部13個，聯(lián)合黨支部9個，今年新成立了三家單獨(dú)黨支部，覆蓋率100﹪，黨員共計86人。非公企業(yè)黨組織的活動陣地建設(shè)得到加強(qiáng)，各支部基本達(dá)到“六個一”目標(biāo)。
3、干部人才工程彰顯激情活力。
今年2月份，通過筆試面試方式公開招聘了10名本科大學(xué)生工作人員正式上崗，通過在街道不同部門的輪崗學(xué)習(xí)鍛煉，提高工作綜合能力。十名大學(xué)生工作人員在街道實行六個月，得到大家的肯定并已優(yōu)異的成績順利通過實習(xí)期。目前10名大學(xué)生工作人員都已到村工作，給村(社區(qū))輸送了新鮮血液、提高了班子整體水平。
4、換屆選舉工作取得圓滿成功。
按照德才兼?zhèn)?、以德為先的原則，拓寬選人渠道，堅持把思想政治素質(zhì)好、致富帶富能力強(qiáng)、服務(wù)群眾能力強(qiáng)、清正廉潔、公道正派、受群眾擁護(hù)的人選進(jìn)村(社區(qū))“兩委”班子。此次新產(chǎn)生的村(社區(qū))黨組織成員，平均年齡45歲;大專及以上學(xué)歷45人，占比70.31%;女性12人，占比18.75%，其中著重選配4名優(yōu)秀的女同志進(jìn)入村(社區(qū))主要崗位(黨總支部書記1人，副書記3人);3名街道領(lǐng)導(dǎo)干部任村(社區(qū))第一書記，村(社區(qū))“兩委”班子成員交流調(diào)配達(dá)到80%以上。與上屆相比，村(社區(qū))黨組織成員職數(shù)壓縮11人，大專及以上學(xué)歷占比提高17.41%。同時街道黨委還注重后備干部隊伍建設(shè)，讓一批想干事、能干事、干成事的優(yōu)秀年輕干部有機(jī)會進(jìn)入班子，為基層黨組織輸入新鮮血液。
在肯定成績的同時，我們深深體會到，街道基層組織建設(shè)仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在：一是街道基層組織建設(shè)發(fā)展不平衡，少數(shù)村(社區(qū))對黨建工作重視程度不夠;二是村(社區(qū))干部隊伍文化程度總體不高，年齡結(jié)構(gòu)偏大，年輕干部擔(dān)任正職的比例不高，干部隊伍素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，部分村(社區(qū))班子凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力仍要進(jìn)一步加強(qiáng);三是非公企業(yè)支部開展組織活動少，創(chuàng)建非公黨建示范街道的.氛圍不夠濃，非公黨組織缺乏活力和凝聚力。
1、積極作為，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。牢固樹立起重視基層、關(guān)心基層、夯實基層的鮮明導(dǎo)向。大力推進(jìn)服務(wù)型黨組織建設(shè)，不斷完善服務(wù)平臺，豐富服務(wù)內(nèi)容，健全服務(wù)制度，構(gòu)建起上下聯(lián)系、聯(lián)通、聯(lián)動的服務(wù)群眾工作網(wǎng)絡(luò)體系。創(chuàng)新聯(lián)系服務(wù)群眾方式，不斷深化拓展“兩代表一委員”聯(lián)系群眾工作，做實接待群眾、走訪群眾工作，暢通民意反映渠道，解決群眾疑難問題。加大人財物保障力度，穩(wěn)步提高村(社區(qū))干部工資待遇水平，努力形成人往基層走、錢往基層投、政策往基層傾斜的良好導(dǎo)向。積極探索黨代表年會制工作思路，推進(jìn)黨代表工作室的規(guī)范化建設(shè)，讓黨代表工作室逐漸成為黨群干部溝通的“連心橋”。積極推行“楓橋經(jīng)驗”，力爭做到小事不出村(社區(qū))，大事不出街道，矛盾不上交，就地化解。
2、激發(fā)活力，深入推進(jìn)干部人才活力工程。根據(jù)工作表現(xiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化配置村(社區(qū))兩委班子。根據(jù)各村(社區(qū))工作需要，明年年初面向社會招聘一批大學(xué)生到村(社區(qū))工作，提高基層干部的整體素質(zhì)，給年輕干部提供有為有位的廣闊舞臺，真正激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情、樹立干事導(dǎo)向。
3、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，加大對村(社區(qū))干部培訓(xùn)力度。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，健全“述學(xué)、評學(xué)、考學(xué)”機(jī)制等途徑推動干部學(xué)習(xí)，學(xué)政治、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)法律、學(xué)政策。按照建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的要求，強(qiáng)化每月黨委中心組擴(kuò)大學(xué)習(xí)，村(社區(qū))主要負(fù)責(zé)人列席。開展多層面、多渠道的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請專家老師授課，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度，做到深入而不膚淺、系統(tǒng)而不零碎、聯(lián)系實際而不空談表面，每季度抽查學(xué)習(xí)筆記，每月交流學(xué)習(xí)心得，每季度召開座談會，交流討論促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入性，提高解決問題的能力，增強(qiáng)工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。
5、探索創(chuàng)新，爭創(chuàng)非公黨建示范街道。堅持把非公企業(yè)黨建工作作為加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要環(huán)節(jié)來抓，通過抓組建、將根據(jù)情況，采取聯(lián)合的方式新增1-2個非公黨支部，擴(kuò)大組織覆蓋;抓規(guī)范、對各非公黨支部硬軟件材料進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，引領(lǐng)示范帶動;抓隊伍、采取專題培訓(xùn)、以會代訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式提高非公黨支部書記能力，發(fā)揮領(lǐng)頭作用;抓典型、找亮點黨支部，建設(shè)1-2個特色非公黨建示范點。
20××年，就我街道黨建工作，向組織部提兩點建議：
1、繼續(xù)加大對基層黨建工作的重視，深入村(社區(qū))走訪調(diào)研，與基層干部開展面對面的指導(dǎo)交流，切實解決基層黨建工作面臨的問題，提高基層黨建工作水平;2、加大幫扶力度，我街道即將新成立c-2、c-3，東部十六幢兩個新小區(qū)，對于兩個新成立的小區(qū)基層組織建設(shè)工作，希望與組織部形成結(jié)對幫扶單位，幫助兩個小區(qū)打造成有戰(zhàn)斗力、凝聚力的亮點基層黨組織。
幼兒園課題工作實施計劃篇十三
一、課題研究論證
(一)研究目標(biāo)：
1.通過研究，讓幼兒認(rèn)識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.促進(jìn)我園科學(xué)教育活動生活化，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動探究的興趣，發(fā)展自由探索和好問的態(tài)度。
3、樹立新的教育資源觀，提高本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平、指導(dǎo)能力以及教科研能力。
(二)研究內(nèi)容
1.進(jìn)行社區(qū)資源調(diào)查，挖掘適合幼兒探索的自然資源和社會資源;
2、探討如何利用社區(qū)資源，豐富幼兒園科學(xué)活動的課程內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì);
3、探討如何利用社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角，形成園本課程。
(三)課題研究的理論依據(jù)
陶行知、陳鶴琴的教育思想：陶行知主張生活即教育、社會即學(xué)校。他提出：以社會為學(xué)校，奉自然為宗師，學(xué)校的范圍廣大無邊。陳鶴琴提出：“大自然、大社會都是活教材”。他認(rèn)為，學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然、大社會為中心組織課程內(nèi)容。而在我們農(nóng)村，其自然資源更是豐富多彩，一年四季的各種瓜果蔬菜、山上樹木、沙石形態(tài)、等不同質(zhì)地的自然物，得天獨(dú)厚的自然資源取之不盡，用之不竭，正是我們開展科學(xué)活動的材料和內(nèi)容。
《綱要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！鞭r(nóng)村有農(nóng)村的特色，有農(nóng)村特有的風(fēng)俗民情，有豐富的自然資源，幼兒應(yīng)該成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，由此我們確定了《利用社區(qū)資源開展幼兒園科學(xué)活動探究》的課題研究。
(四)課題實踐的意義
2、利用社區(qū)資源開展科學(xué)教育活動，我們從有效利用社區(qū)環(huán)境、充分挖掘家庭環(huán)境雙方面入手，突出地方特色，體現(xiàn)幼兒科學(xué)教育生活化，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展, 營造幼兒動手探索的科學(xué)環(huán)境氛圍，吸引幼兒主動動手參與活動，培養(yǎng)幼兒愛鄉(xiāng)的情感，根據(jù)以上思路，擬開展本課題研究。
二、對課題實施和完成條件的論證
(一)研究的過程
第一階段(20xx/4-20xx/6)課題核心成員討論課題研究的方案，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制訂研究計劃。
第二階段(20xx/9-20xx/6)1、全面按照課題研究方案開展研究;2、對課題研究做階段性的評價，不斷調(diào)整研究的方法與措施。
第三階段(20xx/7)收集整理匯編第一期研究材料。
第四階段(20xx/9-20xx/9)匯編課題組研究文集，撰寫論文，書寫
結(jié)題報告
，交流研究成果。
(二)保障措施
1、人力資源保障
(1)以泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為依托，還特別聘請教科研專家許瓊?cè)A副教授做課題研究的顧問和理論指導(dǎo)，全程指導(dǎo)課題研究。
(2)成立專門的課題組班子，課題組分總負(fù)責(zé)人和課題組成員?？傌?fù)責(zé)人對課題整個實驗過程全權(quán)負(fù)責(zé)，課題組其他成員都明確分工、責(zé)任到人，確保每個過程都能有效實施。教研組負(fù)責(zé)對各實驗班進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，保證每個實驗班能有效實施。教研組還要負(fù)責(zé)相關(guān)課題研究的資料的搜集、整理，負(fù)責(zé)階段性研究成果的撰寫與各實驗園的經(jīng)驗總結(jié)，負(fù)責(zé)階段性研究的總結(jié)與調(diào)整并及時反饋實驗意見。
2、制度健全的保障
(1)確立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，分層保證項目的實施。確保有分工、有監(jiān)督、有落實、有提高。
(2)實施園本教研管理制度。重點抓計劃的落實，有記錄、有考核要求、有
工作總結(jié)
。
(3)實施教師學(xué)習(xí)與交流制度。采取請專家專題講座、看專家講座實錄，課題組長做課題理論培訓(xùn)，學(xué)科帶頭人、骨干教師做業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，積極開展專題經(jīng)驗交流會、案例反思分析及同讀一本書活動。
(4)實施園本教研制度。在園本教研的開展中，制定出各類試行評價標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，落實到教研工作中。
3、經(jīng)費(fèi)投入保障
我園將全力支持課題的研究，專門提供研究經(jīng)費(fèi)約4萬元左右，用于專家指導(dǎo)、購買資料、資料整理、研究交流、交通差旅等。
三、最終研究成果
1、通過科學(xué)教育活動生活化，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角，幼兒能對科學(xué)活動探究感興趣，養(yǎng)成了自由探索和好問的態(tài)度。
2、形成具有園本特色的科學(xué)活動課程
3、本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平、指導(dǎo)能力以及教科研能力有了較大提升。
課題名稱：三年制幼師專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀問題及對策研究——以蓬萊師范學(xué)校為例
課題組成員: ly09級幼師班
lhh 10級幼師班
zh zyj 11級幼師班 共4人
課題研究的目的和意義：三年制幼師專業(yè)在蓬萊師范從無到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個幼師專業(yè)班，使得幼師專業(yè)一下子由弱勢轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢。而幼師專業(yè)的英語教學(xué)也一下子變得問題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點解決我校幼師專業(yè)的英語學(xué)習(xí)問題，以提高幼師專業(yè)學(xué)生英語的整體水平。
課題研究的主要內(nèi)容：主要分三方面的內(nèi)容：
一、 通過設(shè)計科學(xué)合理的問卷，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
二、 通過問卷和文獻(xiàn)，找出學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
三、 根據(jù)所發(fā)現(xiàn)和掌握的問題，多方探討和求證，找尋對策，從理論和實踐兩個層面解決問題。
本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本課題預(yù)計有哪些創(chuàng)新和突破：研究現(xiàn)狀：通過查找資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的一些研究，有關(guān)三年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的研究幾乎沒有。突破：本課題研究是三年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的一個創(chuàng)新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。
完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等：人員結(jié)構(gòu)合理，涵蓋09級、10級及11級幼師班的部分英語教師，而且老中青結(jié)合，課題組成員的科研素質(zhì)高，有全日制研究生畢業(yè)的兩人，教育碩士學(xué)位畢業(yè)的一人，其他一人為大學(xué)本科畢業(yè)。資料準(zhǔn)備充足，我們有一流的圖書館和閱覽室，我們的網(wǎng)絡(luò)資料相對豐富，研究對象也充足?？蒲惺侄蔚牟捎檬乾F(xiàn)代化的，應(yīng)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法和分析法等等。
課題研究計劃分以下幾個方面：
一、 課題組成員的分工情況：ly作為本課題組的主持人，主要負(fù)責(zé)本課題的研究方向和大綱，協(xié)調(diào)課題組成員的工作，匯總資料，并分工負(fù)責(zé)09級幼師班的跟蹤調(diào)查和訪談。lhh：也參與設(shè)計問卷，回收整理和分析問卷，并負(fù)責(zé)10級幼師班的英語學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。zh、zyj兩位也參與設(shè)計問卷，回收整理和分析問卷，并負(fù)責(zé)11級幼師班的英語學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。
二、 課題研究的時間分配級完成時間：以11級新生在校時間為準(zhǔn)跟蹤調(diào)查和研究，即兩年半的時間，至20xx年12月完成。其中具體時間分配如下：
第二階段：20xx年2月----20xx年6月 對回收問卷進(jìn)行分類分析整理，計算數(shù)據(jù)和最終形成問卷報告。
第三階段：20xx年9月-----20xx年12月 通過訪談的形式實施個案調(diào)查并做分析。
第四階段：20xx年2月-----20xx年6月 分析整理各種資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究初稿的撰寫。
第五階段：20xx年9月-----20xx年12月 課題研究的最后整理、寫作、修改、打印和提交。
最終成果呈現(xiàn)形式：以課題研究報告的形式完成本。
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幼兒園課題工作實施計劃篇十四
“__”詞匯立體學(xué)習(xí)法于__年1月被批準(zhǔn)為河北省“__”重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進(jìn)行，生成更多的科研成果，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻(xiàn)，特制定本課題實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨，堅持以教研為基礎(chǔ)，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務(wù)實，腳踏實地。
二、工作目標(biāo)。
以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo)，加大教育科研力度，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué)，提高游戲活動的效能，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)全體教師進(jìn)取參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
三、科研原則：求真務(wù)實，大膽創(chuàng)新。
課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以，在具體的實驗教學(xué)中，要本著對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學(xué)問。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑，要結(jié)合自我的獨(dú)到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。
四、方針策略：三線并舉，齊頭并進(jìn)。
為了節(jié)省人力物力，提高工作效率，我們實行“三線并舉，齊頭并進(jìn)”的工作方針，開展相互獨(dú)立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣。總體上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進(jìn)行系統(tǒng)的研究。各年級負(fù)責(zé)人為：七年級組由王__教師負(fù)責(zé)，八年級組由顧京穎教師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先教師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王__教師負(fù)責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組團(tuán)體進(jìn)行教研活動，就日常教學(xué)中的實驗工作進(jìn)行交流，共同探討。
五、工作措施。
1、強(qiáng)化職責(zé)，提高認(rèn)識，保證課題研究的實效性。
課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運(yùn)。所以，要強(qiáng)化實驗教師的職責(zé)意識，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，不驕不躁，潛心科研，確?？蒲械膶嵭浴?BR> 2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，增強(qiáng)教育科研意識。
組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料，以豐富的理論為先導(dǎo)，結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行“__詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進(jìn)程，保證科研成果的時效性。
3、健全科研制度，保障科研工作的順利開展。
在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度，保障研究工作的順利進(jìn)行。樹立團(tuán)體意識和合作意識，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，共同提高。
4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。
充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源，開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事。
5、努力探索教育改革，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。
把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合，完善教師公開課交流制度，在課堂教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)方式的改革，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，并做好評價記錄。
6、擴(kuò)大交流，尋求指導(dǎo)，堅持科研的前沿性。
為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo)。同時，聘請一些科研人員來咨詢，輔導(dǎo)，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流。
六、課題研究的方法和手段。
1.實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗。
2.調(diào)查法：實驗班的學(xué)生進(jìn)行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動形式的調(diào)查，了解研究中存在的問題及其對策。
3.分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進(jìn)行分類匯總。
七、實施步驟設(shè)計:。
(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(__年1月—__年3月)：
成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行組內(nèi)分工，進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集、整理和加工。
(二)第二階段：實施階段(__年4月—__年9月)：
課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實驗研究，深入開展針對不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實驗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課、評課、座談等進(jìn)行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進(jìn)行完善和提高。請市教研員進(jìn)行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則。
(三)第三階段：總結(jié)階段(__年10月—__年12月)。
1.對實驗進(jìn)行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料，對實驗材料(實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導(dǎo)材料等)進(jìn)行分析和整理。
2.撰寫成果報告。
3.寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進(jìn)行鑒定。
幼兒園課題工作實施計劃篇十五
1、“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時代發(fā)展的要求。
和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在各個方面得到全面和諧發(fā)展。和諧教育是時代的要求，是全面發(fā)展的要求。
2、尋求“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗，尊重每一個學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，為每一個學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機(jī)會。
3、初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的水平與效率。
4、提出“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改本事的需要。
二、所要解決的主要問題。
1、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)本事普遍不強(qiáng)。作為一名歷史教師，要更新理念，樹立正確教學(xué)觀，努力實現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”。
2、實行新課程以來，“教師為中心”的傾向仍然存在，歷史教師要用"為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念"，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)個性出發(fā)來創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧。
3、舊的義務(wù)教育課程，片面強(qiáng)調(diào)知識授受，不注重分析、理解、動手等綜合本事及實際本事的培養(yǎng)，與社會生活嚴(yán)重脫節(jié)，歷史教師要盡量爭取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧。
總之，我個人設(shè)想經(jīng)過課題研究，實現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個性與創(chuàng)新;從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動學(xué)習(xí);從選拔評價到以評價促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂、寓教于玩，讓孩子們的身心健康在求知的同時全面和諧發(fā)展。
三、理論依據(jù)。
(1)馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動活潑、主動地發(fā)展的教育思想。
(3)現(xiàn)代教學(xué)論、教育論、管理理論等。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的`過程，到達(dá)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。
四、課題的研究目的。
促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動活潑的發(fā)展，實現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化，有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心，卓越智能，高尚品格的對社會有用的人。
五、研究資料。
1、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。
2、研究學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間，教師與家長之間，學(xué)生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系。
3、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一。4、研究歷史課程教育與社會生活的和諧發(fā)展。
5、研究學(xué)生本人德、智、體、美、勞諸個方面的和諧發(fā)展。
六、研究方法。
調(diào)查法：對當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、評估和研究。
比較法：經(jīng)過對歷史教學(xué)中各研究對象及同一研究對象的橫向、縱向比較，得出實驗成效的研究。
個案研究法：實時監(jiān)控學(xué)生個體的成長和發(fā)展。
七、研究的原則。
1、以人為本的原則。
堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，打牢基礎(chǔ)。
2、主體性原則。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以人為本，以學(xué)定教”的觀念，立足“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過程，使每個學(xué)生都能運(yùn)用科學(xué)的方法主動學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。建立生生和諧，師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺，營造平等和諧的氛圍。
3、個性化原則。
尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，滿足不一樣學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
4、趣味性原則。
增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求學(xué)生趣味更和諧，和諧更趣味。
八、研究的具體策略及保障。
(一)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷提高自我思想素質(zhì)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究本事。
(二)優(yōu)化教學(xué)過程，探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動。
(三)力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會的發(fā)展同步。
引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、貼近現(xiàn)實生活，在教育教學(xué)上及時滲透社會發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動態(tài)。
(四)增強(qiáng)對課程的整合本事。
找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點和切入點。結(jié)合點是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點，抓住了這個點，互相獨(dú)立的學(xué)科就成為了整體;切入點是生活知識與課本知識相滲透相融合的切入點，抓住了這一點，就使靜態(tài)的書本知識，變?yōu)閯討B(tài)的知識。
(五)改善評價方法。
根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的評價指標(biāo)體系。
(六)及時對資料認(rèn)真分析，對研究工作進(jìn)行階段總結(jié)。爭取上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫忙。
九、研究的范圍與對象。
初一、初二、初三三個年級的全體學(xué)生;本校全體歷史學(xué)科教師;語文、政治、地理三個學(xué)科的部分教師、部分學(xué)生家長。
十、研究步驟。
1、準(zhǔn)備階段：
20__年11月—20__年1月，確立研究課題，擬訂課題研究方案，完成課題方案的設(shè)計論證。調(diào)查學(xué)情、教情、家情等;學(xué)習(xí)有關(guān)和諧教育的理論，轉(zhuǎn)變觀念;明確要求、掌握方法。為開題做好充分準(zhǔn)備。
2、實施階段：
20__年1月—20__年6月，從過渡實施到全面實施，實現(xiàn)研究的各項目標(biāo)。從歷史學(xué)科到語文、政治、地理等其他學(xué)科;從學(xué)生到教師再到家長;從智育到德育再到體、美、勞;從歷史課堂到社會生活。分層實施，逐步深入，構(gòu)成課題研究特色。
3、總結(jié)階段：
十一、課題研究的預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式：
1、確立促使“初中歷史新課程中學(xué)生和諧發(fā)展”的策略：
使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到有效的轉(zhuǎn)變，建立融洽、合作、尊愛的師生感情，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng);使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中與教師構(gòu)成良好的教學(xué)思維、教學(xué)節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)本事得到明顯增強(qiáng);使學(xué)生在家庭和社會關(guān)系中能夠自我協(xié)調(diào)與恰當(dāng)處理;使學(xué)生熱愛學(xué)校與學(xué)習(xí)生活，把學(xué)習(xí)作為樂事。
2、探索并總結(jié)“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的研究”教育教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)流程。更好地貫徹落實臨沂市新一輪初中歷史知新課、復(fù)習(xí)課、講評課教學(xué)程序。
3、經(jīng)過本課題的研究，能夠推動歷史教研組的教科研工作，構(gòu)成科研的氛圍，提高教育教學(xué)研究的水平。
幼兒園課題工作實施計劃篇十六
一、指導(dǎo)思想：
以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展《農(nóng)村小學(xué)英語與實踐活動的研究》的課題研究工作。以吃透教材，探索教法，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。
（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。
以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。
（二）提高小學(xué)英語教師素質(zhì)，加強(qiáng)英語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結(jié)對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)思考，實踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。
（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。
要進(jìn)行扎實的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識，提高其研究能力。
（四）積極營造良好的校園英語文化氛圍，促進(jìn)校園英語文化的建設(shè)。
二、具體教科研工作安排如下：
1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃。
2、組織老師們對上學(xué)期的英語期末考試做好各年級的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，以提高本校的英語教學(xué)質(zhì)量。
3、按時向本站上傳材料。
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、做好老師的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作，利用教研時間進(jìn)行集體備課。
3、交流教學(xué)案例。
4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教研室對老師的課堂教學(xué)的檢查工作。
1、教師解讀教材。
2、教師上研討課，組織其他老師認(rèn)真聽課、評課。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)與課題有關(guān)的的理論書籍，提高教師的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實驗。
5、檢查課題組教師課題資料。
課題組成員做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。
幼兒園課題工作實施計劃篇十七
工作計劃是指在提前一定時間安排和計劃工作時，在工作中制定工作計劃。事實上，有許多不同類型的工作計劃，它們不僅分為時間長度，而且范圍也不同。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
【篇一】幼兒園垃圾分類工作實施方案幼兒園垃圾分類工作計劃
為了保持__幼兒園的清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)__幼兒園全體教職工、小朋友的環(huán)保意識，提高教職工及幼兒的環(huán)保技能，讓教職工、幼兒懂得垃圾分類回收有利于變廢為寶，實現(xiàn)垃圾資源化，有利于減少管理成本，實現(xiàn)垃圾分類量化遞減，有利于綜合利用，實現(xiàn)垃圾的無害化等好處，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的節(jié)約型社會。
根據(jù)本園的實際情況，特制定垃圾分類工作實施方案，希望全園教職工及幼兒嚴(yán)格遵照執(zhí)行，自覺養(yǎng)成垃圾分類收集和處理的好習(xí)慣。
垃圾分類管理人人有責(zé)，垃圾分類從幼兒做起，加強(qiáng)管理，園令暢通，重在實效化，有獎有罰，持之以恒。
1、__幼兒園垃圾分類工作小組
組長：__
成員：__、__
2、召開全體教職工大會
進(jìn)行全園動員宣傳，充分認(rèn)識減少幼兒園垃圾和節(jié)約資源的重大意義，明確垃圾分類收集是實現(xiàn)垃圾減量化，資源化，無害化的重要舉措。實行校園垃圾分類處理，美化幼兒園，改善幼兒園環(huán)境質(zhì)量，是一件利園利師利幼兒的利國利民大事。
3、加大宣傳力度
把分類的具體方法標(biāo)示在顯眼處，要讓每一位教職工和幼兒都了解我園的垃圾分類和處理辦法，并自覺遵守，分類首先要從源頭上把好關(guān)。
4、利用網(wǎng)站、微信平臺、智慧樹、led橫幅等形式大力宣傳
大家牢記垃圾分類原則，懂得垃圾分類知識，在潛移默化中養(yǎng)成自覺對垃圾分類投放的習(xí)慣。在幼兒園中開展垃圾分類回收利用的活動，不但可以使資源循環(huán)再利用，節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。普及垃圾分類知識，提高全民環(huán)保意識，全面推廣和落實完善的垃圾分類處理政策，建設(shè)一個和諧，美麗，節(jié)約型的社會。
(一)幼兒園垃圾分類
隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，幼兒園垃圾成分越趨復(fù)雜，合理地確定分類依據(jù)對垃圾的后續(xù)處理環(huán)節(jié)極為重要，它可限度地降低處理過程中以及處理后的能耗，可防止再次污染的發(fā)生。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園垃圾可以分為可回收物，不可回收物，有毒有害垃圾三大類。
1.可回收垃圾
可回收垃圾指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢物，主要包括：
(1)紙類：未嚴(yán)重玷污的文字用紙，包裝用紙和其他紙制品等，如報紙，各種包裝紙，辦公用紙，廣告紙片，紙盒等。
(2)塑料：廢容器塑料，包裝塑料等塑料制品，如各種塑料袋，塑料瓶，泡沫塑料，一次性塑料餐具，硬塑料等。
(3)金屬：各種類別的廢金屬物品，如易拉罐，鐵皮罐頭盒，鉛皮牙膏皮，廢電池等。
(4)玻璃：有色和無色廢玻璃制品。
(5)織物：舊紡織衣物和紡織制品。
2.不可回收垃圾
不可回收垃圾指在自然條件下易分解的垃圾，如果皮，菜葉，剩菜剩飯，花草，樹枝，樹葉等。
3.有毒有害垃圾
有害垃圾指對人體健康或者環(huán)境造成現(xiàn)實危害或者潛在危害的廢棄物，也包括對人體健康有害的重金屬或有毒物質(zhì)廢棄物，如廢電池，廢熒光燈管，水銀溫度計，打印機(jī)墨盒等。
(一)分類垃圾桶配備
1、幼兒園一樓大廳擺放可回收、有害垃圾兩個垃圾桶。
2、幼兒園二樓娃娃家擺放垃圾回收箱，分別為可回收、有害垃圾。
3、每個班級發(fā)放分類垃圾桶兩個，分別為可回收垃圾及有害垃圾。
4、幼兒園食堂配廚房垃圾回收桶兩個。
(二)垃圾收集的方法
1、一樓大廳垃圾桶為家長、領(lǐng)導(dǎo)來園，操場上教師幼兒在課間活動中產(chǎn)生的垃圾時存放所用，各班級活動室產(chǎn)生的垃圾不得倒入其中。保育員每天清理，其中可回收垃圾交幼兒園后勤組統(tǒng)一處理。
2、各班午休室產(chǎn)生的垃圾分類后送交幼兒園垃圾收集箱，其中可回收垃圾由專門人員統(tǒng)一計量，不可回收垃圾統(tǒng)一由保育員來清理。
3、廢舊電池由后勤組統(tǒng)一收繳后交環(huán)保部門處理(廢舊電池一定要放在專用收集箱內(nèi)，家中使用的電池也可帶來)。
4、打印、復(fù)印后的廢墨盒由后勤處統(tǒng)一保管集中處理。
5、廚房垃圾每天由專人進(jìn)行收集處理。
(三)統(tǒng)一分類收集時間
1、每天中午、下午放學(xué)前由保育員清理教室垃圾。
2、后勤處定期對可回收垃圾送小區(qū)廢品回收桶。
3、后勤組對有害垃圾不定期送小區(qū)環(huán)保部門專門處理。
(四)反饋監(jiān)督檢查
由保育員負(fù)責(zé)，后勤衛(wèi)生檢查小組檢查各班活動室是否對垃圾進(jìn)行正確的分類，若沒有按要求分類，按要求責(zé)令班保育員立即整改。
【篇二】幼兒園垃圾分類工作實施方案幼兒園垃圾分類工作計劃
城市生活垃圾分類收集工作是實施垃圾減量化、資源化、無害化的一個十分重要的步驟，對于改善人民環(huán)境，實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建節(jié)約型社會具有重要意義。城市生活垃圾分類收集，不僅關(guān)系到城市的文明程度和城市形象，也是城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)最基礎(chǔ)的工作，更是一項利國利民的事業(yè)。
本項活動主要是通過討論、探究、設(shè)計方案等形式讓學(xué)生們知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，從而引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)，注意節(jié)約資源。
(一)知識與技能
1.知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。
2.在日后生活中能夠分類投放各類垃圾。
(二)過程與方法
1.通過提出問題、設(shè)置競賽，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計方案、表達(dá)，培養(yǎng)探究問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)思維的素質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
2.樹立環(huán)保意識
重點：讓學(xué)生了解生活中有哪些垃圾，知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。
難點：讓學(xué)生設(shè)計垃圾分類方案。
1.組織準(zhǔn)備：
3人一組，共分4組
一人作組長，主要負(fù)責(zé)上講臺匯報;一人主要負(fù)責(zé)設(shè)計方案;
一人負(fù)責(zé)記錄活動情況，填寫《活動報告》，并且作時間控制。
2.器材準(zhǔn)備：
寫字白板一塊、《垃圾分類》活動報告(每小組一份)、筆、
《垃圾分類》ppt課件、多媒體設(shè)備
(一)介紹活動導(dǎo)入
1.活動形式介紹
歡迎小朋友參加活動!本次活動以小組競賽為形式，通過討論、游戲、探究、設(shè)計方案、分享等方式讓小朋友了解垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立環(huán)保意識。
給兩分鐘時間準(zhǔn)備：請小朋友分成四組，給小組命名，準(zhǔn)備才藝表演。兩分鐘后搶答，小組派代表上講臺報組名，并寫在白板上。
【評分規(guī)則】(1)按上臺順序倒記分：第一位小組上講臺報組名的記4分，第二位小組上講臺報組名的記3分，第三位小組上講臺報組名的記2分，第四位小組上講臺報組名的記1分。
(2)有才藝表演的小組加1分。
2.活動主題介紹
簡單介紹垃圾分類的意義：
城市生活垃圾分類收集工作是實施垃圾減量化、資源化、無害化的一個十分重要的步驟，對于改善人民環(huán)境，實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建節(jié)約型社會具有重要意義。
(二)活動開展
1.了解垃圾
(1)討論
首先請小朋友談?wù)勆钪杏心男├?請舉例說明，在白板上畫示意圖。
(例如：啤酒瓶、易拉罐、廢電池、塑料礦泉水瓶、廢紙、煙頭等，這些都很容易畫出示意圖。)
【評分規(guī)則】舉手發(fā)言的小組加1分，能畫示意圖的加1分。若有特別優(yōu)秀的酌情加1-2分。
(2)游戲
剛才每個小組各自說了一種垃圾，還有沒有更多的呢?下面開展一個小游戲：輪流說垃圾。請每個小組派一名代表參加。留在座位的組員要做筆記，可以自己添加一些垃圾名稱，比比哪個小組寫得多。
【評分規(guī)則】四名小組代表按順序戰(zhàn)成一排，每位代表輪流說出一項垃圾，(例如：果皮、菜頭、廢紙……)不能重復(fù)、不能說錯，有說重復(fù)、說錯的代表要退場。如果一時想不出，停頓過久的話，其他小朋友可以倒計時十秒，還答不出來的話要退場。按退場順序記分：第一個退場的小組記1分，依此類推，最后一個退場的小組記4分。
對于留在座位的小組成員記錄的垃圾名稱的情況，按寫得名稱的多少記分：寫得最多的記4分，依此類推，寫得最少的記1分。
要求留在座位的小組成員要認(rèn)真聽代表的回答是否有重復(fù)或錯誤，停頓時要倒計時。歡迎家長觀眾參與。
2.探究垃圾分類的方法
(1)討論與設(shè)計
討論與設(shè)計時間為5分鐘，請把垃圾分類的方法寫在《活動報告》當(dāng)中。
(2)分享與交流
請各小組派代表輪流上講臺匯報各自小組的垃圾分類方法，主要談?wù)勀阍鯓訉⒗诸悾瑸槭裁催@樣分。
其他小組可以對作匯報的小組提出問題，大家探討。
【展示課件】總結(jié)：按照垃圾的性質(zhì)，國內(nèi)外通用的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)是將垃圾分三類：
“可回收垃圾”又名干垃圾，包括塑料制品、鐵制品、木制品、紙張等。
“生活垃圾”又名濕垃圾，包括果皮、果核、菜葉、剩飯菜等。
“有害垃圾”包括廢電池、過期藥物、破損的溫度計和日光燈等。
【評分規(guī)則】對各小組所做的垃圾分類方法進(jìn)行評議，酌情評出4、3、2、1分。分類標(biāo)準(zhǔn)為：分為可回收垃圾、生活垃圾、有害垃圾三類。能與之相同或最接近的評為4分，其余視情況而定，評分可以相同。
實況舉例：甲組：分四類：可回收、不可回收、有害、無害垃圾。評為4分。
乙組：分五類：礦泉水瓶、易拉罐、廢紙、廢電池、果皮。評為3分。
丙組：分五類：廢紙、果皮等不能再利用的、廢舊電器、啤酒瓶與易拉罐、舊電池。評為3分。
丁組：分兩類：可回收(塑料瓶、廢紙等)、不可回收(果皮、廢電池等)。評為2分。
【說明】甲、乙、丙組都能把舊電池分出來獨(dú)立收集與處理，所以評分稍微高一些。對于小組之間的提問、交流，若有出色的可以酌情加1-2分。
(3)鞏固升華：討論垃圾分類的好處
【說明】以上問題盡可能地讓小朋友談，舉手發(fā)言，一次加一分。若小朋友說不出的，可以結(jié)合課件介紹。
3.設(shè)計某區(qū)域垃圾分類處理的宣傳與實施方案
最后請小朋友以某區(qū)域為例設(shè)計一個垃圾分類處理的宣傳與實施方案結(jié)束本次活動。準(zhǔn)備時間5分鐘。以投票的形式評選優(yōu)秀方案。
提示：以某個區(qū)域為地點，(例如：家庭、校園、小區(qū)等等)你將如何對人們進(jìn)行垃圾分類的環(huán)保宣傳?你將設(shè)置幾種垃圾桶?即設(shè)計垃圾分類的方案。你將如何解釋這些垃圾桶的用途?分類收集后的垃圾，將如何處理等等。
帶著類似的垃圾分類環(huán)保問題思考與討論，在《活動報告》上寫下設(shè)計方案。
【評分規(guī)則】讓小組派代表上講臺匯報本組的設(shè)計方案，四個小組都匯報結(jié)束后，請參與活動的所有小朋友以及作為觀眾的家長進(jìn)行投票，評選優(yōu)秀方案。統(tǒng)計票數(shù)，按票數(shù)排名評分，票數(shù)的評4分，依此類推，票數(shù)最少的組評1分。
(三)活動小結(jié)
本次活動，小朋友們了解了垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和意義。體會了探究問題、設(shè)計方案的過程。鍛煉了合作與競爭的能力。評分不是重要的，學(xué)到知識并提高能力以及在活動中建立了友誼才是重要的。
統(tǒng)計各小組的總分，分評為優(yōu)勝獎、最低分評為最有毅力獎，比分在中間的兩組視情況而定，分別評為最有創(chuàng)意獎和最可愛獎。
[轉(zhuǎn)載]垃圾分類活動方案[轉(zhuǎn)載]垃圾分類活動方案
1.小朋友在家里或到校園撿到垃圾，記得分類投放，爭作“環(huán)保小衛(wèi)士”。
2.搜集有關(guān)垃圾處理、分類的資料。
3.統(tǒng)計自家每天產(chǎn)生的生活垃圾，分類并稱重。
4.開展社會調(diào)查，發(fā)問卷調(diào)查了解學(xué)?；蛏鐓^(qū)里人們有關(guān)垃圾分類的環(huán)保意識。
5.以小組為單位，結(jié)合同學(xué)們的調(diào)查和收集的相關(guān)資料，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展一次垃圾分類的宣傳活動，讓更多的人了解垃圾分類的意義，積極配合垃圾分類的環(huán)保行動。
1.活動過程中注意要解釋說明清楚每一個活動環(huán)節(jié)的要求、規(guī)則等等。
2.活動中注意加強(qiáng)互動，多讓小朋友參與，關(guān)于環(huán)保問題幾乎沒有特別固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，所以要注意聽小朋友的回答，對其中的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。
3.活動結(jié)束時，注意指導(dǎo)孩子們把垃圾分類的環(huán)保意識貫徹到生活小事當(dāng)中。
1.垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)：
“可回收垃圾”又名干垃圾，包括塑料制品、鐵制品、木制品、紙張等。
“生活垃圾”又名濕垃圾，包括果皮、果核、菜葉、剩飯菜等。
“有害垃圾”包括廢電池、過期藥物、破損的溫度計和日光燈等。
2.垃圾分類的好處：(垃圾回收再利用的好處)
酒瓶是高溫加熱制成的，對收集到的酒瓶再利用，還可以節(jié)約不少煤資源呢!
易拉罐是鋁制成的，把易拉罐熔化后可以再制成鋁鍋、鋁制零件、鋁合金門窗等。
廢紙是我們生活中常見的，它可以制成再造紙，能節(jié)約木材。
3.廢電池中含有許多重要的化學(xué)物質(zhì)如銅、鋅、二氧化錳、氯化銨等，若能很好處理，可從中獲得許多有用物質(zhì)。
(一)電池的危害
大部分電池中都含有汞，當(dāng)它們廢棄在地球表面時，多層金屬會氧化銹蝕。汞便會慢慢地從電池中溢出來，進(jìn)入土壤或下滲到地下水中，再通過農(nóng)作物或飲水進(jìn)人人體，損傷人的腎臟。此處，汞還可以轉(zhuǎn)化為無機(jī)汞，無機(jī)汞在微生物作用下轉(zhuǎn)變成甲基汞聚集在魚類的身體中，人食用了這種魚后，甲基汞便會對人腦細(xì)胞造成危害，使人的神經(jīng)嚴(yán)重破壞，重者甚至?xí)l(fā)瘋致死。轟動一時的日本水俁病事件就是甲基汞所致。一節(jié)一號電池爛在地里，它溢出來的汞足以使l平方米的土壤永久性喪失農(nóng)用價值。
據(jù)專家測定一節(jié)一號電池能污染60萬立方米的水。
(二)電池的回收
回收的意義：電池的回收能減少環(huán)境污染，降低某些疾病的發(fā)生率，同時也能節(jié)約能源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
要解決電池的污染問題，對人類現(xiàn)在來講，不管是資金還是技術(shù)上都存在著困難。所以只能降低電池對環(huán)境造成的危害。要做的便是將廢舊電池回收。
對于電池的回收，可以采取在街道設(shè)置回收箱的形式，或者在社會各地建立廢電池回收站，如在大城市的超市、商店等地設(shè)置廢舊電池回收點。與此同時，我們還要加強(qiáng)人們對電池危害性的認(rèn)識，形成自覺收集、上交廢舊電池的觀念和意識。據(jù)悉，連上海、北京這樣的大城市，廢舊電池的回收率都只達(dá)1%。當(dāng)然，也有可能是許多大城市中的市民已了解和認(rèn)識到電池的危害，然而多數(shù)人還是為了圖方便抱著“反正我只扔一個不要緊”的想法將廢舊電池一扔了之。在一次對上海30名市民進(jìn)行的“廢舊電池如何處理”的調(diào)查中，有31%的市民隨手扔掉，68%的人扔進(jìn)垃圾箱，僅有l(wèi)%的人上交到專門的廢舊電池回收箱。這其中也有許多人，有上交廢舊電池的意識，卻不知道應(yīng)交到何處。這就意味著我們要形成專門的廢舊電池回收組織。
因此，提出以下倡議：
1.以政府名義建立專門的廢舊電池回收部門，大力防止電池對環(huán)境的污染;并將廢舊電池聚集起來，統(tǒng)一處理，以減小對環(huán)境的危害。
2.以各單位(如機(jī)關(guān)、部隊、學(xué)校、工廠、飯店、旅館等)行政系統(tǒng)為中心，建立廢舊電池回收網(wǎng)，督促各單位每個成員、居民積極參加回收廢舊電池的活動，由網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人(曲行政單位選取一人或幾人)回收本單位、轄區(qū)的廢舊電池并將其送到接納和再利用廢舊電池的責(zé)任部門。
3.責(zé)成各群眾團(tuán)體(工會、青年團(tuán)、學(xué)生會、婦聯(lián)等)組織號召各自成員積極參加回收廢舊電池的行動，把回收廢舊電池活動納入各自團(tuán)體組織的經(jīng)常內(nèi)容。
4.由有關(guān)單位(市場管理部門)在各小商品市場(特別是外來人口集中的商品市場)組織商販把回收廢舊電池的活動開展起來，并把其作為市場管理部門的一項重要任務(wù)。
5.在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是村委會負(fù)責(zé)開展農(nóng)村廢舊電池的回收工作(農(nóng)村用電池數(shù)量并不少，廢舊電池扔在地面上對農(nóng)村水源有直接影響，許多農(nóng)村地區(qū)還在飲用井水)。
(三)廢舊電池的再利用
任何一種電池都由四個基本部件組成。四個基本部件是指兩組不同材料的電解質(zhì)、電極、隔膜和外殼。干電池、充電電池電鋅皮(鐵皮)、碳棒、汞、硫酸化合物、銅帽等構(gòu)成;蓄電池則以鉛的化合物為主。
以每年生產(chǎn)100億只干電池計算，全年將消耗15.6、萬噸鋅，22.6刀噸二氧化錳、2080噸銅、2.7萬噸氯化鋅、7.9萬噸氯化銨、4.3萬噸碳棒。因此，實行廢舊干電池回收利用，利國利民，勢在必行。
100—1300度下低燒，從煙氣中回收氧化鋅，從殘渣中回收錳和鐵。運(yùn)用此法，一般冶煉廠無須增加設(shè)備和勞動力，就可回收干電池中的鋅，若需進(jìn)一步回收其他物質(zhì)，尚需增加設(shè)備。所謂濕法，就是將干電池分類破碎后，置于浸取槽中，加入稀硫酸進(jìn)行浸取，再經(jīng)過過濾，從濾液中提取金屬鋅，濾渣分離出銅帽鐵皮后，再從剩余濾渣中進(jìn)一步提取出錳來。干濕法，就是將干法和濕法的優(yōu)點結(jié)合起來，先用焙燒的方法回收剩余部分鋅，再用浸取和電積的方法回收錳和剩余的鋅。運(yùn)用此法，回收效果較好，但工序復(fù)雜，成本也較高。
國外通常的做法是采用濕法，但比國內(nèi)的處理方法多一工序，也就是說，不僅用酸浸取，電積以提取鐵、鎘等，而且用堿中和來沉淀鋅、鎳等。此外，__二次原料研究所采取篩選、磁選、氯化、再篩選加三次熔煉的方法來處理廢電池。相比之下，國外的處理方法工序更多，更細(xì)致，更復(fù)雜，只有在較大的規(guī)模下才較經(jīng)濟(jì)。我國的廢舊電池處理廠家只有不斷擴(kuò)大規(guī)模充分利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)來降低成本，并在此基礎(chǔ)上大幅度提高技術(shù)水平，才能兼顧環(huán)境效益、社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)廢舊干電池的有效回收和利用。
處理廢電池的方法主要有四種：分選法、干法、濕法、干濕法。當(dāng)然填埋法是最簡單的。雖然它們都能處理廢電池，但它們同時也帶來了一些污染，我們能否在生產(chǎn)源頭就減少廢電池污染?答案是肯定的。
(四)電池的未來
在以后的電池生產(chǎn)中，我們可以盡量生產(chǎn)一些污染小，再利用程度高的電池。例如：燃燒電池，它內(nèi)部反應(yīng)生成的水無污染，而且可以再次電解成氫氣和氧氣，又一次燃燒產(chǎn)生熱量，提供電源;無汞電池，因為現(xiàn)階段的電池大部分都含有汞，如果生產(chǎn)無汞電池既可以減少回收廢電池的汞這步繁雜工作，同時也可降低電池對土壤、水源的危害;充電電池，生產(chǎn)這種電池可以不必不斷地生產(chǎn)電池來提供能源，而可以將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能儲存在電池內(nèi)，在使用時，再將電能釋放;太陽能電池，因為太陽能是取之不盡，用之不竭，而且無污染的一種能源，所以這種電池可以降低能源的消耗，減少空氣污染?？偠灾覀儗砩a(chǎn)電池，將朝著節(jié)能、環(huán)保、再利用程度高的方向發(fā)展。
一些設(shè)想：
1.將處理后的廢渣埋于沙漠中，在沙漠面積不斷擴(kuò)展的情況下，這可能是一種的選擇。
2.將廢渣進(jìn)行無害化處理，再用來修路、建地基等。
【篇三】幼兒園垃圾分類工作實施方案幼兒園垃圾分類工作計劃
一、指導(dǎo)思想
幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場所，我們以幼兒的年齡特點為依據(jù)，充分利用特有的資源和條件，不失時機(jī)的對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使下一代成為具有環(huán)保意識的環(huán)保小衛(wèi)士。因此，我們將有計劃、有目標(biāo)、有步驟地教育小朋友從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，為他們一生的環(huán)境意識打下良好的基礎(chǔ)。
二、主要目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗和需要，制定了環(huán)保教育計劃和活動的內(nèi)容，通過各種豐富多彩的活動，孩子們開始學(xué)會關(guān)注自己身邊的環(huán)境，掌握了初淺的環(huán)保知識，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識和行為。本學(xué)期，我們將根據(jù)幼兒的實際情況，并結(jié)合幼兒園的計劃，圍繞認(rèn)知、行為習(xí)慣、情感等，把廣泛深奧的環(huán)境知識用簡單易懂，活潑、新穎的形式去教育幼兒。
三、具體措施
(一)提高教育者對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識
盡量收集有關(guān)環(huán)保的材料、文章、論文、報刊等，通過小組學(xué)習(xí)、討論，使自己獲得一定的環(huán)保知識，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、緊迫感，對環(huán)境教育必須從兒童抓起形成共識。制定好自己班幼兒環(huán)境教育的目標(biāo)、計劃，認(rèn)真加以實施。
(二)在主題活動中滲透環(huán)境教育
在主題活動中，滲透有關(guān)環(huán)保知識的教育。比如科學(xué)教學(xué)中，結(jié)合水、聲音空氣等等，可以告訴幼兒干凈的水和安靜的環(huán)境對人的身體有益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以用小青蛙捉害蟲來教育幼兒青蛙是人類的好朋友，可以保護(hù)莊稼，我們要愛護(hù)它。我們也可以根據(jù)環(huán)境的廣泛內(nèi)容，創(chuàng)編一些環(huán)境教育的教材，這樣就不會只局限于教材上少量內(nèi)容了。
1.結(jié)合幼兒的年齡特點和主題活動，調(diào)整班級玩具的擺放，根據(jù)玩具的用途進(jìn)行分類，盡量便于孩子自由取放。幼兒知道玩具放好后要放回原處，愛護(hù)玩具。
2.結(jié)合主題活動的內(nèi)容，與幼兒一起布置主題活動墻面，真正發(fā)揮墻飾的互動作用。
3.結(jié)合季節(jié)的特征豐富自然角內(nèi)容，幼兒通過參與自然角的管理，感受大自然的美，發(fā)展幼兒的觀察力。
4.結(jié)合幼兒園的環(huán)保計劃內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣為主，知道基本的有關(guān)環(huán)境、噪音、動物保護(hù)的常識。參加幼兒園的環(huán)保社區(qū)活動。
5.堅持每周進(jìn)行1-2次的環(huán)?；顒樱浞掷迷谏⒉?、餐前等時間開展環(huán)保小知識活動，培養(yǎng)幼兒不浪費(fèi)水、愛護(hù)動物、不制造噪音等行為。
6.從小事做起，珍惜資源，不浪費(fèi)糧食、紙張等。
(三)在游戲中滲透環(huán)境教育
環(huán)境教育除了在教學(xué)中進(jìn)行外，還可以結(jié)合游戲讓幼兒進(jìn)一步得到更好的引導(dǎo)。利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、碎布等廢舊材料進(jìn)行游戲，從中懂得要減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。
(四)在各種節(jié)日的教育中滲透環(huán)境教育
結(jié)合各種紀(jì)念日、節(jié)日活動對幼兒滲透環(huán)境教育。使幼兒更加系統(tǒng)地接受環(huán)境知識的教育。
(五)發(fā)揮家長的教育資源
家長的環(huán)境保護(hù)意識和行為對幼兒的影響是顯而異見的，為了使家庭環(huán)境教育和幼兒園的環(huán)境教育取得一致，我們準(zhǔn)備開展以下工作：召開家長會、利用家園橋等形式，向家長宣傳環(huán)境保護(hù)的知識和加強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)的重要性。
四、活動安排：
九月份：
1.熟悉幼兒園環(huán)境，開展環(huán)保教育。
2.教育幼兒愛護(hù)花草樹木。
十月份：
1.開展寶貴的水環(huán)保活動，教育幼兒節(jié)約用水。
2.親子手工活動：變廢為寶。
3.結(jié)合世界糧食日，進(jìn)行愛惜糧食教育。
十一月份：
1.教育幼兒不亂扔垃圾，保持周圍環(huán)境整潔。
2.各班組織家長開放日活動
十二月份：
1.以培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣為主，知道基本的有關(guān)環(huán)境、噪音、動物保護(hù)的常識。
2.各班豐富自然角。
一月份：
1.舉辦地球——我們的家園系列教育活動，開展繪畫、拼圖等競賽，讓幼兒用多種方式贊美地球、贊美家園，表現(xiàn)美好的祝福和心愿。
2.全園師生開展清理環(huán)境衛(wèi)生，清理衛(wèi)生死角等活動，通過親身感受提高對環(huán)境的關(guān)心和愛護(hù)。
幼兒園課題工作實施計劃篇十八
新的學(xué)期新的希望，新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)。在經(jīng)過大班第一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活后，我們一起迎來幼兒園的最后一學(xué)期。根據(jù)本班實際情況我們擬定了本學(xué)期的班級計劃。
一、班級概況：
優(yōu)勢：通過兩年來師生的共同努力，絕大部分幼兒養(yǎng)成了較好的生活自理能力，均能自己疊被、穿衣、進(jìn)餐，生活衛(wèi)生習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣較穩(wěn)定，都能做到飯前洗手、便后洗手、飯后自己整理桌面以及餐具;同時都能積極參與到體育活動中，身體情況都較好。孩子們興趣較廣泛、思維靈活、對事物充滿好奇心與學(xué)習(xí)欲望，活動中能積極發(fā)言。
弱勢：由于班中幼兒都是獨(dú)身子女，因此大部分幼兒還是比較自私、任性，特別是個別男孩雖然思維較敏捷，但是行為習(xí)慣方面還存在著不良傾向;有部分幼兒自控能力較弱，注意力容易分散，遵守集體規(guī)則意識較薄弱;還有個別幼兒傾聽習(xí)慣較差，特別是傾聽其他幼兒的習(xí)慣，喜歡插嘴，尊重他人的意識較薄弱。
個別幼兒：班里年齡較小的幼兒各方面能力較弱、動手能力較差、膽子比較小，雖已基本適應(yīng)幼兒園生活，但在一日生活各環(huán)節(jié)上主動性較薄弱，需要教師、同伴更多的關(guān)心與關(guān)注以幫助他們更好的進(jìn)步、提高各方面的能力。
二、班級工作總目標(biāo)：
針對上學(xué)期幼兒出現(xiàn)的問題，并圍繞幼兒園工作總目標(biāo)，本班特提出以下一些工作目標(biāo)：
1、規(guī)范幼兒一日常規(guī)。
2、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識。
3、家園配合，做好幼小銜接工作。
三、具體要求與措施：
1、規(guī)范幼兒一日常規(guī)。
本學(xué)期，我們班級兩位老師將積極交流，達(dá)成一致，默契合作，真正把幼兒的一日常規(guī)抓好。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：在組織幼兒的一日活動過程中，老師要不斷更新教育觀念，把更多的自由權(quán)還給幼兒，把活動常規(guī)要求與幼兒的相對自由相結(jié)合，尤其是在集體活動中，允許幼兒自由發(fā)表意見，鼓勵幼兒大膽、自愿、主動地表達(dá)自己的想法，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、平等、自由的氛圍，使幼兒敢說、愿說。
3、生活常規(guī)：良好生活常規(guī)的形成能促進(jìn)幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長。因此，規(guī)范幼兒的生活常規(guī)，也是進(jìn)行教育工作的前提。對于大班幼兒來說，一些良好習(xí)慣、自理能力已經(jīng)形成，現(xiàn)在的目標(biāo)是要再深入。在日常生活中，老師要做到眼到、手到、心到。如：洗手、進(jìn)餐等雖是一件小事，老師仍要抓住每一個機(jī)會，及時對幼兒進(jìn)行經(jīng)常性地教育，以利于良好習(xí)慣的形成。
幼兒園課題工作實施計劃篇一
以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識游戲是兒童的權(quán)利，是兒童的生命。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導(dǎo)教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實踐中，獲得更科學(xué)的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
通過課題的實施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨(dú)立地參加游戲活動，在游戲活動中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：
1、對游戲活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。
2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作，會選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。
3、在游戲中主動與他人交往，逐漸學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，會合作。
4、能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求。
5、提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高實驗教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研能力。
1、培訓(xùn)實驗教師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。
2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。
3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報告。
4、進(jìn)行前測，實驗班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評價。根據(jù)前測結(jié)果，初步確定幼兒園游戲活動的教學(xué)目標(biāo)體系。
5、初步確定幼兒園在游戲活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。
6、初步確定幼兒園游戲活動的有效教學(xué)評價策略。
1、各階段幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀。
2、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點和表現(xiàn)。
3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。
4、教師如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地游戲。
光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，是時候開始制定工作計劃了。工作計劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的幼兒園......
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小......
時光飛逝，時間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，請一起努力，寫一份計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編整理的，僅供參考，希望能夠幫助......
幼兒園課題工作實施計劃篇二
體育是使人的身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式是多樣化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有的制定教學(xué)方案，開展符合本班年齡特點的教學(xué)活動，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動正是能提高人體健康的活動，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒參與。幼兒通過體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義。
目前我園教師對體育教學(xué)活動把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動策略單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動存在著一些問題，如過于強(qiáng)調(diào)社會對幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要；重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求；存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)；體育教學(xué)活動沒有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。由于以上的問題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。
基于以上需要，立足我們幼兒園，對“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動”進(jìn)行研究，通過選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動水平。
根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。
參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新；有骨干教師，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗豐富，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷，參與過多個區(qū)級、市級課題的研究，取得了一定的成績。有多篇。
論文。
在國家級、省市級論文評比中獲獎和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級的課題中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點的體育活動，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具?！?BR> 3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。
4、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動作和動作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對嬰幼兒智力發(fā)展和個性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴，學(xué)會獨(dú)立自主地活動，開拓眼界，增長知識。動作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評。由此可見，在學(xué)前期重視兒童動作和技能的發(fā)展是十分必要的。
1、本土資源：
當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。
2、優(yōu)化：
指科學(xué)地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率。本課題中是指選擇科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，采取有效、有針對性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
幼兒園體育教學(xué)活動是教師有計劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動。
1、經(jīng)?；瓌t。
經(jīng)?；瓌t是指幼兒園體育活動應(yīng)融貫在幼兒的每日活動之中，應(yīng)避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。
2、適量的運(yùn)動負(fù)荷原則。
在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
3、多樣化原則。
幼兒園體育活動應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來進(jìn)行，并相互補(bǔ)充、相互配合。
4、全面發(fā)展的原則。
其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
（1）通過研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。
（2）通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心（身體、認(rèn)知、個性、社會適應(yīng)能力等）全面發(fā)展。
（3）豐富體育教育活動的理論知識，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力。
1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動中的有效運(yùn)用的研究。
2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊列隊形練習(xí)的組織與指導(dǎo)。
3、利用本土資源，在體育活動中開展一物多玩的研究。
以三個子課題為重點，整個小班年級組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)。
由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究內(nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊，邊邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。
本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、行動研究法、案例研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。
1、文獻(xiàn)資料法：通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。
2、行動研究法：主要用于子課題的研究，在實踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。
3、案例研究法：針對本園體育教學(xué)活動進(jìn)行現(xiàn)場記錄，運(yùn)用測量、評價等方法及時獲取反饋信息，適時調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo)。
4、個案研究法：用于本園體育教學(xué)活動中對幼兒體育活動的表現(xiàn)、運(yùn)動技能發(fā)展等的觀察，并比較個體前后發(fā)展的變化，從而得出對幼兒個體或群體的認(rèn)識，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。
1、通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀、專題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識，加強(qiáng)對課題研究的認(rèn)識，提高教師研究的積極性和主動性。
2、通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。
3、充分考慮幼兒發(fā)展的特點，建立具有層次性的目標(biāo)框架（課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)），通過情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會交往五個維度來挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點的，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動內(nèi)容。
4、遵循幼兒園體育活動原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。總結(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
（1）采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動現(xiàn)狀、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。
（2）收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題研究方案。
（3）確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。
（1）設(shè)計調(diào)查問卷與體育活動測試項目表，通過訪談、測量等方法對幼兒園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動價值、本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。
（2）組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
（3）全面實施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測查、統(tǒng)計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時調(diào)整課題實施的進(jìn)程。
（4）進(jìn)行課題研究的中期評估，發(fā)現(xiàn)研究問題，提出下一階段的研究重點。
（5）各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗，整理階段研究成果，并撰寫相關(guān)研究論文。
（6）完成體育教學(xué)活動設(shè)計方案的收集。
（1）分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果資料。
（2）提升、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究。
報告。
的各類文字成果。
（3）完成本課題研究。
報告。
以及有關(guān)的專題論文等，結(jié)題，交流和推廣研究成果。
2、最終成果：課題研究結(jié)題報告、課題研究論文集。
幼兒園課題工作實施計劃篇三
以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教科研工作的管理，提高教師教育教學(xué)反思能力，不斷更新教育觀念，提升教師的教科研水平。以幼兒園主題課程為背景，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際文化理解教育融合的實踐研究，逐步建立起各年齡段幼兒的國際理解教育內(nèi)容、模式、組織實施策略，從而提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設(shè)計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。
1、立足本土，立足中國傳統(tǒng)文化，根據(jù)幼兒的年齡特點，挖掘中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容，整合多元教育資源，突顯幼兒園的辦園特色，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
2、在幼兒園主題活動背景下，結(jié)合“課程游戲化”的實施，倡導(dǎo)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，培養(yǎng)幼兒樂于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格，并學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共存。
3、規(guī)范課題管理，完善課題制度，以研究促發(fā)展，提升教師的教研教改水平。
1、加強(qiáng)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，奠定理論基礎(chǔ)。理論學(xué)習(xí)過程中，教師認(rèn)真做好筆記，并寫出自己的收獲與思考。
2、課題組組織教師通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)沙龍，深入了解本課題的研究思想、研究目標(biāo)，明確本學(xué)期的研究工作重點。
3、結(jié)合幼兒園的雙語教學(xué)特色和主題活動課程，根據(jù)幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內(nèi)容，完善主題活動課程資源。
二月份：
1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點
2、召開課題組工作會議，部署本學(xué)期課題組工作安排
3、課題組理論自學(xué)
三月份：
1、集中理論學(xué)習(xí)
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育課程的建構(gòu)與實施研究》）
3、成員分組完成各年齡段適合開展國際理解教育內(nèi)容的收集、分析工作
四月份：
1、課題組培訓(xùn)活動
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育的多元實施途徑的研究》）
3、課題博客管理自查
五月份：
1、童話月主題活動——中外經(jīng)典童話故事演繹
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育資源開發(fā)及利用的研究》）
3、收集整理國際理解教育活動方案，并匯編成冊。
六月份：
1、開展主題活動背景下國際理解教育實施分享交流活動
2、撰寫論文參加教海探航征文活動
3、總結(jié)反思活動
幼兒園課題工作實施計劃篇四
經(jīng)過上學(xué)期課題研究的順利開展，課題組成員在課程游戲化的引導(dǎo)下，在不同年齡段開展了班級科學(xué)區(qū)角的研究活動。在本學(xué)期中，所有課題組成員將深入開展研究，繼續(xù)豐富材料及活動，在此基礎(chǔ)上，對教師引導(dǎo)和幫助的方式進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)活動開展的規(guī)律和原則，在課程游戲化理念下，促進(jìn)幼兒科學(xué)區(qū)角活動的開展。
1、深度挖掘幼兒科學(xué)區(qū)角活動資源，拓寬科學(xué)區(qū)角活動游戲化的形式。
2、結(jié)合不同年齡段幼兒的特點和經(jīng)驗，開展多種形式的科學(xué)區(qū)角活動，激發(fā)幼兒探究興趣。
3、探索適合不同年齡幼兒的游戲化區(qū)角活動的方式，總結(jié)大中小班幼兒科學(xué)區(qū)活動行為的特點，及時制定并試行對應(yīng)的指導(dǎo)策略。
1、課題組各負(fù)責(zé)人制訂好本學(xué)期課題研究階段性計劃，探討本學(xué)期活動開展的主要內(nèi)容與研究目標(biāo)。
2、在上學(xué)期科學(xué)區(qū)角活動研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)和挖掘幼兒科學(xué)區(qū)角活動可利用的資源，營造良好的科學(xué)區(qū)角活動環(huán)境氛圍。
3、在課程游戲化理念下，觀察不同年齡段科學(xué)區(qū)角活動的實施情況，及時篩選與調(diào)整。
4、結(jié)合各種科學(xué)區(qū)角活動的開展，初步收集各種活動方案和活動實錄。
5、根據(jù)科學(xué)區(qū)角活動的實踐研究，進(jìn)行分析總結(jié)，研討教師的有效指導(dǎo)方式。
6、課題組成員以科學(xué)區(qū)角活動為主題，課程游戲化理念為主導(dǎo)，每月積極參與課題研究，撰寫相關(guān)的教育論文、隨筆、案例等。
幼兒園課題工作實施計劃篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間戶外活動的有效組織實施，是孩子健康成長的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑，一日之計在于晨，應(yīng)重視每個晨間40分鐘黃金時間段對幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，更有陽光、開朗活潑的個性。
2、現(xiàn)狀呼喚效能課堂。
目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動的有效組織實施，存在的問題主要有：
問題一：認(rèn)識不足，意識薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動的補(bǔ)充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲，故有針對性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè);由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等。
問題二：機(jī)械訓(xùn)練、缺乏自主：很多時候活動內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動作，于是孩子對晨間戶外活動逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等，孩子對戶外活動的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動性。
問題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運(yùn)動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動材料。
那么如何根據(jù)晨煉的特點，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動中達(dá)到鍛煉的目的呢，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫。
3、游戲激發(fā)主動、愉快的學(xué)習(xí)。
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。對于幼兒來說,游戲中的體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過:“游戲的樂趣究竟是什么?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！庇變河螒蚧顒佑葹橥怀龅乇憩F(xiàn)出了體驗的特征,游戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個基礎(chǔ)上,所有的知識、經(jīng)驗才是有意義的。
因此，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動上，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動為突破口，力求通過實踐探索，提倡讓晨間戶外活動游戲化，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動形式、活動評價科學(xué)合理化，以此推動幼兒園課程實施游戲化的進(jìn)程，推進(jìn)體育活動科學(xué)化組織的總體水平。
二、研究設(shè)計。
1、概念界定。
晨間戶外活動。
晨間戶外活動是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動，其活動組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)，動靜交替、玩中學(xué)等實施策略，合理安排活動量，激趣導(dǎo)入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。
游戲化。
游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下，在活動設(shè)計過程中就活動內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、動作發(fā)展、評價手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面，借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié)，設(shè)計、選擇適當(dāng)?shù)幕顒悠鞑?、評價方法、教學(xué)策略，讓孩子以自發(fā)主動的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)過程，從而讓孩子在愉快的游戲體驗中獲得知識技能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
2、研究定位。
優(yōu)化晨間戶外活動的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動形式、指導(dǎo)策略、活動評價等，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動實施的有效性。
3、研究原則。
安全性原則。
戶外活動強(qiáng)度大，孩子在活動中容易興奮，因此首先在活動組織場地選擇上要考慮平坦、舒適、安全。游戲活動中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等安全問題，同時在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點，避免過重過尖過硬的器材，特別是選用半成品的廢舊材料時要本著安全意識，進(jìn)行清洗、消毒。
趣味性原則。
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。
靈活性原則。
活動組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式，靈活采用一物多玩，同時，在活動過程中隨時發(fā)現(xiàn)孩子的動作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，使每個孩子的動作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。
教育性原則。
晨間活動注重輕松愉快地玩樂，但需寓教于樂，它是發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途徑，是作為健康教育活動的補(bǔ)充和重要的組成部分，因此教師要眼中有孩子，心中有目標(biāo)。
4、理論基礎(chǔ)。
皮亞杰活動理論對晨間活動游戲化的指導(dǎo)：
皮亞杰活動理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動”，強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動作對客體的適應(yīng),是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果,兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,而是來自于兒童本身,是兒童主動發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識能力的獲得要讓兒童自己主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會外,還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)兒童的發(fā)展。他認(rèn)為動作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切知識是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，認(rèn)識的形成主要是一種活動的內(nèi)化作用。也就是說,只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動,才能獲得真實的知識,形成他們自己的假設(shè),給予證實或是否定。
幼兒園晨間戶外活動是一日活動中促進(jìn)孩子動作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié)，孩子動作能力的發(fā)展需要在主動寬松的氛圍中通過自身的主動參與，與活動器材愉快互動，而不能過多的通過機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí)，因此應(yīng)在仔細(xì)研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計有利于兒童發(fā)展的游戲活動,吸引兒童自覺、自為、自由地參加到游戲活動中去,使他們在充滿樂趣、情趣和常識的游戲中體驗學(xué)習(xí)。
5、研究目標(biāo)。
優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評價的科學(xué)合理化，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，推動幼兒園課程實施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動的整體功能，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
6、研究內(nèi)容。
(1)探索晨間戶外活動游戲性內(nèi)容。
內(nèi)容的選擇直接的趣味性、教育性直接影響活動的成效，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等，。
v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神，賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱、平衡凳，梯子”內(nèi)容比較單一，幼兒玩起來興趣不高。如果增加新的內(nèi)容，整個活動用器械組合貫穿始終，設(shè)計不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等，孩子們則活動興趣更高。
v民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)。
(2)探索晨間戶外活動游戲化的組織形式。
摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí)，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，把晨間戶外活動寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強(qiáng)體質(zhì)，主要探索情景性、競賽性、趣味性等游戲的開展。
v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點的故事情景性的場景。如：要孩子跳高，可設(shè)置：猴子摘桃，讓孩子投入其中。更多的是針對小托班幼兒動作發(fā)展特點，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
v競賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識，友誼競賽是比不可少的#fromend#。一般針對中大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點，逐步采用競賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。
v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛的活動器材進(jìn)行自由玩，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法，教師隨時關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑，教師可以靈機(jī)推動大滾球，孩子追著球滾動的方向練習(xí)朝一個方向跑，這就是一種對跑的學(xué)習(xí)方式。
(3)探索晨間戶外活動教師指導(dǎo)策略。
活動中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材，活動如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響孩子的發(fā)展，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：
v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動中遇到不會正確使用活動器材，教師在活動中以點撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個別指導(dǎo)。
v參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動中，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在參與活動過程中及時指導(dǎo)。
v示范式指導(dǎo)：在游戲活動之前，孩子對基本的動作技能缺乏正確的掌握，這時需要教師作示范動作或讓孩子指導(dǎo)孩子。
v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動中眼觀六方耳聽八方，仔細(xì)觀察孩子的活動情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。
(4)探索晨間戶外活動科學(xué)化的評價。
科學(xué)客觀的評價有利于孩子身體的健康發(fā)展，游戲化的晨間戶外活動不是單純的游戲娛樂活動，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展，因此教師要心中有目標(biāo)，只有通過多元多形式的評價才能更好促進(jìn)活動游戲化進(jìn)程。
v過程性評價：每一次活動中及時進(jìn)行現(xiàn)場點評，或當(dāng)天的戶外活動結(jié)束后教師及時進(jìn)行晨間談話小結(jié)評價。
v主題性評價：通過親子趣味運(yùn)動會，在趣味性的運(yùn)動會上開展多種運(yùn)動項目，或組織平行班同年級段的趣味體育活動游戲，在主題性的活動中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評估動作的發(fā)展?fàn)顩r。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木;是否能單腳站立半分鐘;是否能雙腳同時跳過低矮的障礙物;是否能騎三輪車或腳踏車等。
v階段性評價：根據(jù)每個年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平，主要針對走、跑、跳、平衡、攀登等發(fā)展目標(biāo)，在平衡性、揉韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過達(dá)標(biāo)測查活動來評價。如小班段會手眼協(xié)調(diào)地拍皮球，能連續(xù)10個以上，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等。
三、課題研究的基本方法及步驟。
本課題的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)，邊推廣。
1、研究方法。
(1)行動研究法：教師針對實際的晨間戶外活動中的問題，不斷提出改進(jìn)教育的方案與計劃，用以指導(dǎo)活動，并根據(jù)實踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動效果。
(3)案例研究——找出典型事件，以研訓(xùn)形式分析、討論現(xiàn)有問題及對策。
2、研究對象：全園648名幼兒。
3、研究時間：本課題的研究，計劃在一年內(nèi)完成。
4、研究基本步驟：
準(zhǔn)備階段(20xx、9-----20xx、10月)。
(1)以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園晨間戶外活動中存在的問題，尋找思考活動低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。
(2)設(shè)計研究方案，成立課題組，召開課題組會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)，制定研究制度。
正式研究階段：(20xx、11月----20xx、6月)。
(1)制定具體的課題實施方案，按照研究目標(biāo)，幼兒園全面組織開展實施。
(2)結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動的組織及指導(dǎo)”，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。
(3)開展網(wǎng)上主題論壇，讓教師隨時捕捉自己在課題實施中的感悟并進(jìn)行及時地溝通交流。
總結(jié)整理階段：(20xx、7月---20xx、9月)。
(1)召開課題成果經(jīng)驗交流會。
(2)整理、分析有關(guān)課題資料，匯總各班研究成果。(包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)驗論文等)。
(3)課題組撰寫研究工作報告。
4、課題成果形式：研究報告、教師相關(guān)論文。
1、課題前期研究的基礎(chǔ)分析。
幼兒園一日活動均為課程，前期我們對主題教育背景下集體教學(xué)活動的有效性已做了深入的課題研究，特別是對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性、活動內(nèi)容選擇、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考，課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的實踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎。因此在這個前提下，我們旨在繼續(xù)深入拓展研究內(nèi)容，對晨間戶外活動的有效組織實施作系統(tǒng)的研究。
2、研究人員的條件分析。
本人自xx年以來一直工作在教學(xué)一線，本科學(xué)歷，區(qū)二層次骨干教師，xx年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作，帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作，先后參加協(xié)助園長共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級立項課題《幼兒園環(huán)境教育的實踐研究》《基于本土資源開發(fā)，幼兒園主題式親子活動的實踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎，獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎，《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的實踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎，多年來積累了豐富的課題研究實踐經(jīng)驗。參與課題研究與實驗的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師，教研組長，她們都屬幼教高級教師，本科學(xué)歷，平時團(tuán)結(jié)好學(xué)、開拓、創(chuàng)新，有較強(qiáng)課題實踐經(jīng)驗，具有一定的管理經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗和科研能力。
五、參考文獻(xiàn)。
1、《幼兒游戲理論》華愛華上海教育出版社20xx、10。
3、《幼兒園體育活動指導(dǎo)》范惠靜人民軍醫(yī)出版社20xx、9。
幼兒園課題工作實施計劃篇六
一、課題研究的目標(biāo)與措施：
(一)繪本中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
目標(biāo)：
1.通過多種形式的繪本發(fā)展激發(fā)幼兒的興趣。
2.重點指導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣。
3.為幼兒提供不同素材的繪本，體驗繪本的多樣的情緒。
措施：
一、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事。
二、潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書籍。也開始明白大人的所言所為，正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒教師要時刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
(二)肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
目標(biāo)：
1.通過體育活動，開展對幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動作的訓(xùn)練，使幼兒體力、速度、靈敏等動作素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
2.通過爬行、跳躍、跳繩等，通過全方位的運(yùn)動鍛煉孩子的手眼四肢協(xié)調(diào)能力。
3.充分利用本園的各類平衡設(shè)施、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探索活動，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
措施：
一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
在體育活動中，幼兒會因為對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動中要促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)能力，就更離不開歡愉、寬松的心理氛圍。
二、輕松、自由的機(jī)會，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、完善的。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動中，要完成一定的動作，必須克服自己膽怯、堅持性差等弱點，才能較好地參與活動，獲取技能。
三、及時、恰當(dāng)?shù)目隙?，推進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
作為教師要懂得并且善于用慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，幫助孩子相信自己的能力，正確認(rèn)識自我。
(三)合作能力培養(yǎng)。
目標(biāo)：
1.愿意積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有挑戰(zhàn)性的活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有初步的自我保護(hù)意識和能力。
2.能在斜坡或有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務(wù)。
3.能以手腳并用方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等，在遇到攀爬困難時，能主動尋求同伴幫助。
4.能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。
5.能在小組合作中，能用合理的方法選出組長，代表發(fā)言。
措施：
一、更新觀念，改變以往的教學(xué)模式：
二、開展多形式的體育游戲，激發(fā)幼兒的參與欲望：
(1)提供豐富的游戲材料。
(2)合理安排體育活動內(nèi)容，增加組合性游戲，增加合作內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)解決矛盾沖突的方法。
(4)創(chuàng)設(shè)自由的游戲空間和時間。
(5)顧及幼兒的個性特點。
三、引導(dǎo)幼兒通過多種途徑獲得游戲方法，提高興趣。
通過一定的環(huán)節(jié)教幼兒多種游戲方法，豐富幼兒經(jīng)驗，通過家庭收集一些有趣的民間游戲，特別是一些不需要場地，隨時隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動中隨機(jī)進(jìn)行，主動參與意識特別強(qiáng)，幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈。
(四)科學(xué)活動中的動手操作能力培養(yǎng)。
目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。
3.激發(fā)幼兒對自然環(huán)境和現(xiàn)代社會生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案。喜歡并能主動參與、集中于自己的科學(xué)探索活動和制作活動。培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為。
措施：
一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵幼兒積極探索。
創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境、活動室科學(xué)探索區(qū)、科學(xué)的心里環(huán)境。
二、學(xué)會記錄，體驗創(chuàng)新的快樂。
豐富的材料和記錄表、教師操作過程的指導(dǎo)。
三、提供充分操作實踐的機(jī)會，激發(fā)幼兒動手操作的熱情。
充分給予幼兒探索的機(jī)會和空間。
四、通過操作活動，樹立幼兒遠(yuǎn)大的理想。
在活動中積極探索，有成功的體驗，激發(fā)幼兒求知興趣，陶冶情操。
(五)美術(shù)活動中審美能力的培養(yǎng)。
目標(biāo)：
1.幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗、表現(xiàn)評價，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。
2.欣賞領(lǐng)域側(cè)重于對學(xué)前兒童審美感知能力的培養(yǎng)，繪畫和手工領(lǐng)域側(cè)重于對學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，審美情感的體驗?zāi)芰t在欣賞、繪畫和手工三個領(lǐng)域都能得到培養(yǎng)。
措施：
一、在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。
(1)掌握創(chuàng)作語言。
(2)技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合。
(3)發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性。
二、走進(jìn)大自然，激發(fā)審美情趣。
帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走進(jìn)大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學(xué)生感知、領(lǐng)會大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓幼兒觀察園里的花卉，觀察房屋造型，觀察來往車輛、人群等。幼兒用美術(shù)的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上。
三、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的能力。
在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示出來，引導(dǎo)幼兒觀賞哪些技能高、創(chuàng)造獨(dú)特的作品，在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒有統(tǒng)一答案的問題，鼓勵幼兒在不離開主題的情況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我，在與同伴的作品比較式進(jìn)行判斷和自我評價。
四、注重自我評價，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美情緒。
在欣賞評價作品及美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵幼兒發(fā)言，說說自己的想法和認(rèn)識，幼兒喜歡把現(xiàn)實生活中的事物擬人化，再現(xiàn)童話王國，把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸張的處理方式，使自己的作品充滿稚氣和生活情趣。
(六)情感表達(dá)方面。
目標(biāo)：
1.在繪本教學(xué)中滲透情感教育，繼續(xù)促進(jìn)幼兒愛的情感的發(fā)展，成為一個有著深刻、豐富情感的人，對父母、同伴、環(huán)境會有發(fā)自內(nèi)心的愛。
2.通過繪本閱讀教學(xué)活動，幫助幼兒繼續(xù)積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達(dá)能力等。
3.在繪本閱讀教學(xué)中，幫助幼兒嘗試用較復(fù)雜的語言續(xù)編、仿編、整合較長的繪本，有續(xù)編繪本的能力;并在此過程中，鼓勵幼兒多維交往，培養(yǎng)社會感情。
4.培養(yǎng)幼兒具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析繪本，“情”“行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件和途徑。
措施：
一、挖掘繪本教學(xué)中潛在的情感教育價值。
1.內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。
2.善于運(yùn)用繪本教學(xué)，隨機(jī)滲透情感教育。
二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學(xué)活動，對幼兒進(jìn)行情感教育。
1.充分創(chuàng)造條件進(jìn)行繪本教學(xué)，讓幼兒學(xué)會聽、講、編繪本。
2.繪本教學(xué)中教師要以身示范，感情激勵。
3.繪本教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件。
4.繪本教學(xué)中鼓勵幼兒多維交往，培養(yǎng)社會感情。
5.“情”“行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向。
三、家園攜手，創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的生活空間。
1.利用節(jié)日小繪本對幼兒情感教育。
2.利用身邊發(fā)生的繪本對幼兒進(jìn)行情感教育。
3.利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對幼兒進(jìn)行情感教育。
二、研究方法：
1.實驗法：幼兒開學(xué)進(jìn)行實驗前基礎(chǔ)測試后開始實施實驗計劃，每學(xué)期末進(jìn)行實驗后測，將幼兒的測定結(jié)果進(jìn)行縱向比較，了解實驗是否促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.調(diào)查法：結(jié)合大班幼兒的教育目標(biāo)，設(shè)計評價表，由教師根據(jù)幼兒在主題活動中給予評分，調(diào)查了解幼兒教學(xué)活動中的習(xí)慣養(yǎng)成狀況。
3.觀察法：對幼兒的行為進(jìn)行觀察，并作觀察記錄。
4.反思教研法：每兩周舉行一次集體教研活動，在活動結(jié)束時對活動情況進(jìn)行討論、反思，發(fā)現(xiàn)問題討論研究，提出解決的辦法和措施，及時調(diào)整下一次的活動目標(biāo)。
5.行動研究法：結(jié)合實驗過程中的評估情況，邊實驗邊調(diào)整目標(biāo)，旨在指導(dǎo)實際的工作。
6.個案研究法：選取實驗班級中比較典型的案例跟蹤研究，找出解決問題最佳方案。
三、研究措施：
為了保證本課題研究的順利開展，課題組將落實以下措施：
1.注重調(diào)查，掌握第一手資料。
2.創(chuàng)建環(huán)境，營造氛圍。
3.科學(xué)指導(dǎo)，及時檢查，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級幼兒的指導(dǎo);其次，隨時檢查，及時改進(jìn);最后，注重個案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗。
4.開展豐富多彩的活動。如：開展各類課題評比活動、“探索型主題教學(xué)”活動、節(jié)日表達(dá)愛的活動、“三八節(jié)，愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動最光榮”活動等。
四、具體活動安排：
1.制定交流學(xué)期課題研究計劃和微型課題計劃。
2.組織召開子課題成員會議。
3.教師根據(jù)班級實際情況制定微型課題研究計劃。
1.組織全體教師學(xué)習(xí)課題理論知識，及時把握課題研究的方向。
2.組織好科研沙龍活動。并做好書面表格記錄與影像記錄。
3.出好3月份教科信息月報。
1.組織召開課題組長會議，相互交流課題研究的情況。
2.根據(jù)課題內(nèi)容開展教研精品課活動。
3.根據(jù)自己在課題實施過程中遇到的困惑與積累的經(jīng)驗，交流討論。
4.出好4月份教科信息月報。
1.組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行有關(guān)課題研究中的論題討論。
2.根據(jù)課題內(nèi)容開展豐富多彩的課題實踐活動。
3.出好5月份教科信息月報。
1.組織召開課題組長會議，總結(jié)交流課題研究中的情況。
2.組織教師進(jìn)行學(xué)期課題總結(jié)交流活動，上交、匯總有關(guān)課題研究資料。
3.出好6月份教科信息月報。
幼兒園課題工作實施計劃篇七
我園對幼兒科學(xué)探究活動和區(qū)域活動的現(xiàn)狀開展了前期調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒的科學(xué)玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強(qiáng)。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗的活動過少。幼兒科學(xué)探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學(xué)仍偏重講解演示。班級人數(shù)較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學(xué)仍偏重認(rèn)知目標(biāo)，忽略幼兒科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。教師缺乏指導(dǎo)科學(xué)探究活動的教育策略。區(qū)域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進(jìn)幼兒主體充分發(fā)揮的平臺。我園自開展區(qū)域活動以來，一直只是重視室內(nèi)區(qū)域的研究，時至今日，經(jīng)歷了最初的對區(qū)域活動基本知識、內(nèi)涵、性質(zhì)、特點、任務(wù)的認(rèn)識，到重點解決區(qū)域材料的系列化投放，區(qū)域活動的有效觀察和指導(dǎo)，區(qū)域活動的指導(dǎo)方法等。全體教師在學(xué)習(xí)、研究、實踐這三者結(jié)合點上，探討出了一套與本園幼兒學(xué)習(xí)相適應(yīng)的區(qū)域活動系列化材料投放方案;一套有效的區(qū)域活動指導(dǎo)方法，其運(yùn)用時機(jī)的適用性和有效性在實踐中得到了反復(fù)的思辨和驗證。
但是在區(qū)域活動實施和完備的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是區(qū)域活動空間不夠大。由于班級人數(shù)不斷增加，勢必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個數(shù)增加，但是各活動室空間相對固定，班級區(qū)域活動開展困難重重;二是某些區(qū)域在室內(nèi)難以完成。在區(qū)域活動的開展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域中來開展，例如：木工區(qū)、沙水區(qū)但是開展這些區(qū)域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內(nèi)難以完成。
因此，我們根據(jù)幼兒園的實際情況及幼兒的活動現(xiàn)狀，把《在戶外區(qū)域活動中進(jìn)行科學(xué)探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學(xué)研究活動和區(qū)域活動中存在的困難。如：解決我園科學(xué)玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問題，嘗試進(jìn)行戶外探究性區(qū)域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設(shè)愉快、充實的研究環(huán)境，使他們在豐富的區(qū)域活動中獲取無窮的知識。
三、課題研究的對象。
新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒。
四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
(一)研究的目標(biāo)。
1、通過戶外區(qū)域的科學(xué)探究活動，充分調(diào)動幼兒各個感官，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)合理的戶外區(qū)域活動環(huán)境，，滿足幼兒不同的需要。
3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內(nèi)容，師生共同建構(gòu)生成一系列活動。
(二)研究的內(nèi)容。
1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動中進(jìn)行科學(xué)探索的實踐與研究。(林志華、林荔仙)。
2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動中進(jìn)行科學(xué)探索的實踐與研究。(陳淑珍、黃曉昱)。
3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動中進(jìn)行科學(xué)探索的實踐與研究。(陳萍、林碧霞)。
五、本階段的研究工作安排。
1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。
2、實驗教師學(xué)習(xí)理解研究方案。
3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。
1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
2、組織教師進(jìn)行課題組活動，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進(jìn)行不斷的反思與調(diào)整。
2、驗證編制的目標(biāo)、計劃及內(nèi)容的可行性，及時調(diào)整，使之合理、可行、有效。
1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
2、課題階段材料收集整理，迎接區(qū)課題跟蹤檢查。
1、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。
2、對研究工作進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)研究情況逐步進(jìn)行計劃的調(diào)整。
3、整理資料，撰寫課題“六個一”匯編材料。((1)各班組開學(xué)初制定好課題研究階段計劃。(2)課題組成員每月參加一次科研例會，匯報各班組的課題研究情況。(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對策)(4)每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，并進(jìn)行自我評析。(5)期末寫好課題階段小結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿。(6)寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。)。
六、研究經(jīng)費(fèi)估算(略)。
幼兒園課題工作實施計劃篇八
以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教科研工作的管理，提高教師教育教學(xué)反思能力，不斷更新教育觀念，提升教師的教科研水平。以幼兒園主題課程為背景，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際文化理解教育融合的實踐研究，逐步建立起各年齡段幼兒的國際理解教育內(nèi)容、模式、組織實施策略，從而提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設(shè)計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。
1、立足本土，立足中國傳統(tǒng)文化，根據(jù)幼兒的年齡特點，挖掘中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容，整合多元教育資源，突顯幼兒園的辦園特色，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
2、在幼兒園主題活動背景下，結(jié)合“課程游戲化”的實施，倡導(dǎo)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，培養(yǎng)幼兒樂于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格，并學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共存。
3、規(guī)范課題管理，完善課題制度，以研究促發(fā)展，提升教師的.教研教改水平。
1、加強(qiáng)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，奠定理論基礎(chǔ)。理論學(xué)習(xí)過程中，教師認(rèn)真做好筆記，并寫出自己的收獲與思考。
2、課題組組織教師通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)沙龍，深入了解本課題的研究思想、研究目標(biāo)，明確本學(xué)期的研究工作重點。
3、結(jié)合幼兒園的雙語教學(xué)特色和主題活動課程，根據(jù)幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內(nèi)容，完善主題活動課程資源。
1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點。
2、召開課題組工作會議，部署本學(xué)期課題組工作安排。
3、課題組理論自學(xué)。
1、集中理論學(xué)習(xí)。
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育課程的建構(gòu)與實施研究》）。
3、成員分組完成各年齡段適合開展國際理解教育內(nèi)容的收集、分析工作。
1、課題組培訓(xùn)活動。
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育的多元實施途徑的研究》）。
3、課題博客管理自查。
1、童話月主題活動——中外經(jīng)典童話故事演繹。
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育資源開發(fā)及利用的研究》）。
3、收集整理國際理解教育活動方案，并匯編成冊。
1、開展主題活動背景下國際理解教育實施分享交流活動。
2、撰寫論文參加教海探航征文活動。
3、總結(jié)反思活動。
幼兒園課題工作實施計劃篇九
本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認(rèn)識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
三、研究對象：小二班全體幼兒。
四、研究方法：
以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
（一）讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
（三）通過“觀察_—體驗_—發(fā)現(xiàn)_—想象_—表現(xiàn)_—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
（一）準(zhǔn)備階段：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的.發(fā)展。
2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
（二）實施階段：
第一階段。
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
第二階段。
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。
（三）總結(jié)階段：
1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
幼兒園課題工作實施計劃篇十
體育是使人的身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式是多樣化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有的制定教學(xué)方案，開展符合本班年齡特點的教學(xué)活動，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動正是能提高人體健康的活動，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒參與。幼兒通過體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義。
目前我園教師對體育教學(xué)活動把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動策略單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動存在著一些問題，如過于強(qiáng)調(diào)社會對幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要;重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求;存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)活動沒有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。由于以上的問題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。
基于以上需要，立足我們幼兒園，對“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動”進(jìn)行研究，通過選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動水平。
二、研究條件。
根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。
參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新;有骨干教師，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗豐富，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷，參與過多個區(qū)級、市級課題的研究，取得了一定的成績。有多篇論文在國家級、省市級論文評比中獲獎和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級的課題中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點的體育活動，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
三、理論依據(jù)。
2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”
3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。
4、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動作和動作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對嬰幼兒智力發(fā)展和個性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴，學(xué)會獨(dú)立自主地活動，開拓眼界，增長知識。動作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評。由此可見，在學(xué)前期重視兒童動作和技能的發(fā)展是十分必要的。
四、概念界定。
1、本土資源：
當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。
2、優(yōu)化：
指科學(xué)地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率。本課題中是指選擇科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，采取有效、有針對性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
幼兒園體育教學(xué)活動是教師有計劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動。
五、基本原則。
1、經(jīng)常化原則。
經(jīng)常化原則是指幼兒園體育活動應(yīng)融貫在幼兒的每日活動之中，應(yīng)避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。
2、適量的運(yùn)動負(fù)荷原則。
在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
3、多樣化原則。
幼兒園體育活動應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來進(jìn)行，并相互補(bǔ)充、相互配合。
4、全面發(fā)展的原則。
其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
六、研究目標(biāo)。
(1)通過研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。
(2)通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心(身體、認(rèn)知、個性、社會適應(yīng)能力等)全面發(fā)展。
(3)豐富體育教育活動的理論知識，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力。
七、研究內(nèi)容。
1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動中的有效運(yùn)用的研究。
2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊列隊形練習(xí)的組織與指導(dǎo)。
3、利用本土資源，在體育活動中開展一物多玩的研究。
以三個子課題為重點，整個小班年級組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)。
八、研究思路。
由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究內(nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊，邊邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。
九、研究方法。
本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、行動研究法、案例研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。
1.文獻(xiàn)資料法：通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。
2.行動研究法：主要用于子課題的研究，在實踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。
3.案例研究法：針對本園體育教學(xué)活動進(jìn)行現(xiàn)場記錄，運(yùn)用測量、評價等方法及時獲取反饋信息，適時調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo)。
4.個案研究法：用于本園體育教學(xué)活動中對幼兒體育活動的表現(xiàn)、運(yùn)動技能發(fā)展等的觀察，并比較個體前后發(fā)展的變化，從而得出對幼兒個體或群體的認(rèn)識，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。
十、研究措施。
1.通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀、專題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識，加強(qiáng)對課題研究的認(rèn)識，提高教師研究的積極性和主動性。
2.通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。
3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點，建立具有層次性的目標(biāo)框架(課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo))，通過情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會交往五個維度來挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點的，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動內(nèi)容。
4.遵循幼兒園體育活動原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
十一、研究步驟。
第一階段：準(zhǔn)備階段：(20xx.9～20xx.2)。
(1)采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動現(xiàn)狀、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。
(2)收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題研究方案。
(3)確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。
第二階段：實施階段(20xx.3——20xx.8)。
(1)設(shè)計調(diào)查問卷與體育活動測試項目表，通過訪談、測量等方法對幼兒園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動價值、本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。
(2)組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
(3)全面實施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測查、統(tǒng)計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時調(diào)整課題實施的進(jìn)程。
(4)進(jìn)行課題研究的中期評估，發(fā)現(xiàn)研究問題，提出下一階段的研究重點。
(5)各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗，整理階段研究成果，并撰寫相關(guān)研究論文。
(6)完成體育教學(xué)活動設(shè)計方案的收集。
第三階段：總結(jié)階段(20xx.9——20xx.2)。
(1)分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果資料。
(2)提升、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究報告的各類文字成果。
(3)完成本課題研究報告以及有關(guān)的專題論文等，結(jié)題，交流和推廣研究成果。
十二、預(yù)期成果。
2、最終成果：課題研究結(jié)題報告、課題研究論文集。
十三、課題組織。
專家指導(dǎo)。
朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長。
曹麗萍：蘇州市相城區(qū)教科室主任。
課題領(lǐng)導(dǎo)組。
組長：葛麗華，小學(xué)高級教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評課選優(yōu)二等獎獲得者。
副組長：沈美芳，小學(xué)高級教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員。
課題組成員(排名不分先后)。
張建芬：小學(xué)高級教師，黃橋中心幼兒園小班年級組組長。
陳怡璐：小學(xué)一級教師。
唐葉：小學(xué)高級教師。
朱磊：3年以內(nèi)新教師。
李慶錠：3年以內(nèi)新教師。
胡燕萍：3年以內(nèi)新教師。
十四、主要參考文獻(xiàn)。
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。
2、顧榮芳、薛菁華《幼兒園健康教育》。
3、汪超《幼兒園體育活動設(shè)計與指導(dǎo)》。
4、王堅紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》。
5、郎明琪、陳培燕《幼兒園陽光體育》。
幼兒園課題工作實施計劃篇十一
二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長。
四、研究時間：20xx年x月-20xx年x月。
五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的目的：
(一)讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
七、課題研究步驟：
(一)準(zhǔn)備階段：20xx年x月。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
(二)實施階段：20xx年x月——20xx年x月。
第一階段(20xx年x月——20xx年x月)。
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
第二階段(20xx年x月——20xx年x月)。
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段：20xx年x月——20xx年x月。
1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
幼兒園課題工作實施計劃篇十二
20××年，大橋街道黨委緊緊圍繞“基層組織建設(shè)”、“非公黨建創(chuàng)建”、“干部人才活力”、“村居換屆選舉”五大工程，抓重點，攻難點，求亮點，街道基層組織建設(shè)不斷向縱深邁進(jìn)，為全力推進(jìn)征地拆遷、信訪維穩(wěn)等多項工作提供了堅強(qiáng)的組織保證。
一、工作回顧。
1、基層組織建設(shè)得到夯實提高。
通過抓黨建，不斷提高班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力，促進(jìn)各項工作的開展。結(jié)合大橋征地拆遷任務(wù)重、重點工程項目多的實際，搭建黨員發(fā)揮作用新平臺，動員和引導(dǎo)廣大黨員主動亮身份、做承諾，主動做群眾思想工作，帶頭支持推動中心工作。以制度建設(shè)為根本，對全年13項重點工作，實行科干領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，對15個村(社區(qū))實行差異化目標(biāo)考核機(jī)制，努力形成一級抓一級，層層抓落實的工作氛圍。以干部隊伍建設(shè)為重點，健全集體約談和誡勉談話工作機(jī)制，注重對干部的教育和管理，抽調(diào)干部到重點工程一線工作、選派干部到企業(yè)任黨建指導(dǎo)員，讓干部在一線的復(fù)雜環(huán)境中實踐鍛煉，提升做群眾工作的本領(lǐng)，提高工作執(zhí)行力。
2、非公黨建創(chuàng)建得到明顯提升。
定期召開非公黨建工作會議，采取以會代訓(xùn)的形式，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實提高黨建理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。深化結(jié)對共建，動員和引導(dǎo)轄區(qū)單位與非公企業(yè)開展結(jié)對共建活動，采取點對點、點對面結(jié)對的方式深入非公企業(yè)開展黨建工作，增強(qiáng)黨組織在企業(yè)員工中的凝聚力。積極圍繞區(qū)委提出的創(chuàng)建非公企業(yè)黨建示范區(qū)的目標(biāo)，我們通過單獨(dú)組建、聯(lián)合組建等方式，進(jìn)一步加大黨組織組建力度，不斷擴(kuò)大組織覆蓋面。目前，47家非公企業(yè)建立了黨支部，其中單獨(dú)黨支部13個，聯(lián)合黨支部9個，今年新成立了三家單獨(dú)黨支部，覆蓋率100﹪，黨員共計86人。非公企業(yè)黨組織的活動陣地建設(shè)得到加強(qiáng)，各支部基本達(dá)到“六個一”目標(biāo)。
3、干部人才工程彰顯激情活力。
今年2月份，通過筆試面試方式公開招聘了10名本科大學(xué)生工作人員正式上崗，通過在街道不同部門的輪崗學(xué)習(xí)鍛煉，提高工作綜合能力。十名大學(xué)生工作人員在街道實行六個月，得到大家的肯定并已優(yōu)異的成績順利通過實習(xí)期。目前10名大學(xué)生工作人員都已到村工作，給村(社區(qū))輸送了新鮮血液、提高了班子整體水平。
4、換屆選舉工作取得圓滿成功。
按照德才兼?zhèn)?、以德為先的原則，拓寬選人渠道，堅持把思想政治素質(zhì)好、致富帶富能力強(qiáng)、服務(wù)群眾能力強(qiáng)、清正廉潔、公道正派、受群眾擁護(hù)的人選進(jìn)村(社區(qū))“兩委”班子。此次新產(chǎn)生的村(社區(qū))黨組織成員，平均年齡45歲;大專及以上學(xué)歷45人，占比70.31%;女性12人，占比18.75%，其中著重選配4名優(yōu)秀的女同志進(jìn)入村(社區(qū))主要崗位(黨總支部書記1人，副書記3人);3名街道領(lǐng)導(dǎo)干部任村(社區(qū))第一書記，村(社區(qū))“兩委”班子成員交流調(diào)配達(dá)到80%以上。與上屆相比，村(社區(qū))黨組織成員職數(shù)壓縮11人，大專及以上學(xué)歷占比提高17.41%。同時街道黨委還注重后備干部隊伍建設(shè)，讓一批想干事、能干事、干成事的優(yōu)秀年輕干部有機(jī)會進(jìn)入班子，為基層黨組織輸入新鮮血液。
在肯定成績的同時，我們深深體會到，街道基層組織建設(shè)仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在：一是街道基層組織建設(shè)發(fā)展不平衡，少數(shù)村(社區(qū))對黨建工作重視程度不夠;二是村(社區(qū))干部隊伍文化程度總體不高，年齡結(jié)構(gòu)偏大，年輕干部擔(dān)任正職的比例不高，干部隊伍素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，部分村(社區(qū))班子凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力仍要進(jìn)一步加強(qiáng);三是非公企業(yè)支部開展組織活動少，創(chuàng)建非公黨建示范街道的.氛圍不夠濃，非公黨組織缺乏活力和凝聚力。
1、積極作為，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。牢固樹立起重視基層、關(guān)心基層、夯實基層的鮮明導(dǎo)向。大力推進(jìn)服務(wù)型黨組織建設(shè)，不斷完善服務(wù)平臺，豐富服務(wù)內(nèi)容，健全服務(wù)制度，構(gòu)建起上下聯(lián)系、聯(lián)通、聯(lián)動的服務(wù)群眾工作網(wǎng)絡(luò)體系。創(chuàng)新聯(lián)系服務(wù)群眾方式，不斷深化拓展“兩代表一委員”聯(lián)系群眾工作，做實接待群眾、走訪群眾工作，暢通民意反映渠道，解決群眾疑難問題。加大人財物保障力度，穩(wěn)步提高村(社區(qū))干部工資待遇水平，努力形成人往基層走、錢往基層投、政策往基層傾斜的良好導(dǎo)向。積極探索黨代表年會制工作思路，推進(jìn)黨代表工作室的規(guī)范化建設(shè)，讓黨代表工作室逐漸成為黨群干部溝通的“連心橋”。積極推行“楓橋經(jīng)驗”，力爭做到小事不出村(社區(qū))，大事不出街道，矛盾不上交，就地化解。
2、激發(fā)活力，深入推進(jìn)干部人才活力工程。根據(jù)工作表現(xiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化配置村(社區(qū))兩委班子。根據(jù)各村(社區(qū))工作需要，明年年初面向社會招聘一批大學(xué)生到村(社區(qū))工作，提高基層干部的整體素質(zhì)，給年輕干部提供有為有位的廣闊舞臺，真正激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情、樹立干事導(dǎo)向。
3、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，加大對村(社區(qū))干部培訓(xùn)力度。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，健全“述學(xué)、評學(xué)、考學(xué)”機(jī)制等途徑推動干部學(xué)習(xí)，學(xué)政治、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)法律、學(xué)政策。按照建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的要求，強(qiáng)化每月黨委中心組擴(kuò)大學(xué)習(xí)，村(社區(qū))主要負(fù)責(zé)人列席。開展多層面、多渠道的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請專家老師授課，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度，做到深入而不膚淺、系統(tǒng)而不零碎、聯(lián)系實際而不空談表面，每季度抽查學(xué)習(xí)筆記，每月交流學(xué)習(xí)心得，每季度召開座談會，交流討論促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入性，提高解決問題的能力，增強(qiáng)工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。
5、探索創(chuàng)新，爭創(chuàng)非公黨建示范街道。堅持把非公企業(yè)黨建工作作為加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要環(huán)節(jié)來抓，通過抓組建、將根據(jù)情況，采取聯(lián)合的方式新增1-2個非公黨支部，擴(kuò)大組織覆蓋;抓規(guī)范、對各非公黨支部硬軟件材料進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，引領(lǐng)示范帶動;抓隊伍、采取專題培訓(xùn)、以會代訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式提高非公黨支部書記能力，發(fā)揮領(lǐng)頭作用;抓典型、找亮點黨支部，建設(shè)1-2個特色非公黨建示范點。
20××年，就我街道黨建工作，向組織部提兩點建議：
1、繼續(xù)加大對基層黨建工作的重視，深入村(社區(qū))走訪調(diào)研，與基層干部開展面對面的指導(dǎo)交流，切實解決基層黨建工作面臨的問題，提高基層黨建工作水平;2、加大幫扶力度，我街道即將新成立c-2、c-3，東部十六幢兩個新小區(qū)，對于兩個新成立的小區(qū)基層組織建設(shè)工作，希望與組織部形成結(jié)對幫扶單位，幫助兩個小區(qū)打造成有戰(zhàn)斗力、凝聚力的亮點基層黨組織。
幼兒園課題工作實施計劃篇十三
一、課題研究論證
(一)研究目標(biāo)：
1.通過研究，讓幼兒認(rèn)識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.促進(jìn)我園科學(xué)教育活動生活化，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動探究的興趣，發(fā)展自由探索和好問的態(tài)度。
3、樹立新的教育資源觀，提高本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平、指導(dǎo)能力以及教科研能力。
(二)研究內(nèi)容
1.進(jìn)行社區(qū)資源調(diào)查，挖掘適合幼兒探索的自然資源和社會資源;
2、探討如何利用社區(qū)資源，豐富幼兒園科學(xué)活動的課程內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì);
3、探討如何利用社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角，形成園本課程。
(三)課題研究的理論依據(jù)
陶行知、陳鶴琴的教育思想：陶行知主張生活即教育、社會即學(xué)校。他提出：以社會為學(xué)校，奉自然為宗師，學(xué)校的范圍廣大無邊。陳鶴琴提出：“大自然、大社會都是活教材”。他認(rèn)為，學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然、大社會為中心組織課程內(nèi)容。而在我們農(nóng)村，其自然資源更是豐富多彩，一年四季的各種瓜果蔬菜、山上樹木、沙石形態(tài)、等不同質(zhì)地的自然物，得天獨(dú)厚的自然資源取之不盡，用之不竭，正是我們開展科學(xué)活動的材料和內(nèi)容。
《綱要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！鞭r(nóng)村有農(nóng)村的特色，有農(nóng)村特有的風(fēng)俗民情，有豐富的自然資源，幼兒應(yīng)該成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，由此我們確定了《利用社區(qū)資源開展幼兒園科學(xué)活動探究》的課題研究。
(四)課題實踐的意義
2、利用社區(qū)資源開展科學(xué)教育活動，我們從有效利用社區(qū)環(huán)境、充分挖掘家庭環(huán)境雙方面入手，突出地方特色，體現(xiàn)幼兒科學(xué)教育生活化，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展, 營造幼兒動手探索的科學(xué)環(huán)境氛圍，吸引幼兒主動動手參與活動，培養(yǎng)幼兒愛鄉(xiāng)的情感，根據(jù)以上思路，擬開展本課題研究。
二、對課題實施和完成條件的論證
(一)研究的過程
第一階段(20xx/4-20xx/6)課題核心成員討論課題研究的方案，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制訂研究計劃。
第二階段(20xx/9-20xx/6)1、全面按照課題研究方案開展研究;2、對課題研究做階段性的評價，不斷調(diào)整研究的方法與措施。
第三階段(20xx/7)收集整理匯編第一期研究材料。
第四階段(20xx/9-20xx/9)匯編課題組研究文集，撰寫論文，書寫
結(jié)題報告
，交流研究成果。
(二)保障措施
1、人力資源保障
(1)以泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為依托，還特別聘請教科研專家許瓊?cè)A副教授做課題研究的顧問和理論指導(dǎo)，全程指導(dǎo)課題研究。
(2)成立專門的課題組班子，課題組分總負(fù)責(zé)人和課題組成員?？傌?fù)責(zé)人對課題整個實驗過程全權(quán)負(fù)責(zé)，課題組其他成員都明確分工、責(zé)任到人，確保每個過程都能有效實施。教研組負(fù)責(zé)對各實驗班進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，保證每個實驗班能有效實施。教研組還要負(fù)責(zé)相關(guān)課題研究的資料的搜集、整理，負(fù)責(zé)階段性研究成果的撰寫與各實驗園的經(jīng)驗總結(jié)，負(fù)責(zé)階段性研究的總結(jié)與調(diào)整并及時反饋實驗意見。
2、制度健全的保障
(1)確立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，分層保證項目的實施。確保有分工、有監(jiān)督、有落實、有提高。
(2)實施園本教研管理制度。重點抓計劃的落實，有記錄、有考核要求、有
工作總結(jié)
。
(3)實施教師學(xué)習(xí)與交流制度。采取請專家專題講座、看專家講座實錄，課題組長做課題理論培訓(xùn)，學(xué)科帶頭人、骨干教師做業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，積極開展專題經(jīng)驗交流會、案例反思分析及同讀一本書活動。
(4)實施園本教研制度。在園本教研的開展中，制定出各類試行評價標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，落實到教研工作中。
3、經(jīng)費(fèi)投入保障
我園將全力支持課題的研究，專門提供研究經(jīng)費(fèi)約4萬元左右，用于專家指導(dǎo)、購買資料、資料整理、研究交流、交通差旅等。
三、最終研究成果
1、通過科學(xué)教育活動生活化，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角，幼兒能對科學(xué)活動探究感興趣，養(yǎng)成了自由探索和好問的態(tài)度。
2、形成具有園本特色的科學(xué)活動課程
3、本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平、指導(dǎo)能力以及教科研能力有了較大提升。
課題名稱：三年制幼師專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀問題及對策研究——以蓬萊師范學(xué)校為例
課題組成員: ly09級幼師班
lhh 10級幼師班
zh zyj 11級幼師班 共4人
課題研究的目的和意義：三年制幼師專業(yè)在蓬萊師范從無到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個幼師專業(yè)班，使得幼師專業(yè)一下子由弱勢轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢。而幼師專業(yè)的英語教學(xué)也一下子變得問題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點解決我校幼師專業(yè)的英語學(xué)習(xí)問題，以提高幼師專業(yè)學(xué)生英語的整體水平。
課題研究的主要內(nèi)容：主要分三方面的內(nèi)容：
一、 通過設(shè)計科學(xué)合理的問卷，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
二、 通過問卷和文獻(xiàn)，找出學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
三、 根據(jù)所發(fā)現(xiàn)和掌握的問題，多方探討和求證，找尋對策，從理論和實踐兩個層面解決問題。
本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本課題預(yù)計有哪些創(chuàng)新和突破：研究現(xiàn)狀：通過查找資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的一些研究，有關(guān)三年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的研究幾乎沒有。突破：本課題研究是三年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的一個創(chuàng)新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。
完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等：人員結(jié)構(gòu)合理，涵蓋09級、10級及11級幼師班的部分英語教師，而且老中青結(jié)合，課題組成員的科研素質(zhì)高，有全日制研究生畢業(yè)的兩人，教育碩士學(xué)位畢業(yè)的一人，其他一人為大學(xué)本科畢業(yè)。資料準(zhǔn)備充足，我們有一流的圖書館和閱覽室，我們的網(wǎng)絡(luò)資料相對豐富，研究對象也充足?？蒲惺侄蔚牟捎檬乾F(xiàn)代化的，應(yīng)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法和分析法等等。
課題研究計劃分以下幾個方面：
一、 課題組成員的分工情況：ly作為本課題組的主持人，主要負(fù)責(zé)本課題的研究方向和大綱，協(xié)調(diào)課題組成員的工作，匯總資料，并分工負(fù)責(zé)09級幼師班的跟蹤調(diào)查和訪談。lhh：也參與設(shè)計問卷，回收整理和分析問卷，并負(fù)責(zé)10級幼師班的英語學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。zh、zyj兩位也參與設(shè)計問卷，回收整理和分析問卷，并負(fù)責(zé)11級幼師班的英語學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。
二、 課題研究的時間分配級完成時間：以11級新生在校時間為準(zhǔn)跟蹤調(diào)查和研究，即兩年半的時間，至20xx年12月完成。其中具體時間分配如下：
第二階段：20xx年2月----20xx年6月 對回收問卷進(jìn)行分類分析整理，計算數(shù)據(jù)和最終形成問卷報告。
第三階段：20xx年9月-----20xx年12月 通過訪談的形式實施個案調(diào)查并做分析。
第四階段：20xx年2月-----20xx年6月 分析整理各種資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究初稿的撰寫。
第五階段：20xx年9月-----20xx年12月 課題研究的最后整理、寫作、修改、打印和提交。
最終成果呈現(xiàn)形式：以課題研究報告的形式完成本。
共
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幼兒園課題工作實施計劃篇十四
“__”詞匯立體學(xué)習(xí)法于__年1月被批準(zhǔn)為河北省“__”重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進(jìn)行，生成更多的科研成果，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻(xiàn)，特制定本課題實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨，堅持以教研為基礎(chǔ)，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務(wù)實，腳踏實地。
二、工作目標(biāo)。
以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo)，加大教育科研力度，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué)，提高游戲活動的效能，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)全體教師進(jìn)取參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
三、科研原則：求真務(wù)實，大膽創(chuàng)新。
課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以，在具體的實驗教學(xué)中，要本著對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學(xué)問。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑，要結(jié)合自我的獨(dú)到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。
四、方針策略：三線并舉，齊頭并進(jìn)。
為了節(jié)省人力物力，提高工作效率，我們實行“三線并舉，齊頭并進(jìn)”的工作方針，開展相互獨(dú)立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣。總體上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進(jìn)行系統(tǒng)的研究。各年級負(fù)責(zé)人為：七年級組由王__教師負(fù)責(zé)，八年級組由顧京穎教師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先教師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王__教師負(fù)責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組團(tuán)體進(jìn)行教研活動，就日常教學(xué)中的實驗工作進(jìn)行交流，共同探討。
五、工作措施。
1、強(qiáng)化職責(zé)，提高認(rèn)識，保證課題研究的實效性。
課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運(yùn)。所以，要強(qiáng)化實驗教師的職責(zé)意識，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，不驕不躁，潛心科研，確?？蒲械膶嵭浴?BR> 2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，增強(qiáng)教育科研意識。
組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料，以豐富的理論為先導(dǎo)，結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行“__詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進(jìn)程，保證科研成果的時效性。
3、健全科研制度，保障科研工作的順利開展。
在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度，保障研究工作的順利進(jìn)行。樹立團(tuán)體意識和合作意識，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，共同提高。
4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。
充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源，開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事。
5、努力探索教育改革，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。
把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合，完善教師公開課交流制度，在課堂教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)方式的改革，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，并做好評價記錄。
6、擴(kuò)大交流，尋求指導(dǎo)，堅持科研的前沿性。
為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo)。同時，聘請一些科研人員來咨詢，輔導(dǎo)，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流。
六、課題研究的方法和手段。
1.實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗。
2.調(diào)查法：實驗班的學(xué)生進(jìn)行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動形式的調(diào)查，了解研究中存在的問題及其對策。
3.分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進(jìn)行分類匯總。
七、實施步驟設(shè)計:。
(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(__年1月—__年3月)：
成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行組內(nèi)分工，進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集、整理和加工。
(二)第二階段：實施階段(__年4月—__年9月)：
課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實驗研究，深入開展針對不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實驗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課、評課、座談等進(jìn)行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進(jìn)行完善和提高。請市教研員進(jìn)行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則。
(三)第三階段：總結(jié)階段(__年10月—__年12月)。
1.對實驗進(jìn)行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料，對實驗材料(實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導(dǎo)材料等)進(jìn)行分析和整理。
2.撰寫成果報告。
3.寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進(jìn)行鑒定。
幼兒園課題工作實施計劃篇十五
1、“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時代發(fā)展的要求。
和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在各個方面得到全面和諧發(fā)展。和諧教育是時代的要求，是全面發(fā)展的要求。
2、尋求“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗，尊重每一個學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，為每一個學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機(jī)會。
3、初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的水平與效率。
4、提出“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改本事的需要。
二、所要解決的主要問題。
1、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)本事普遍不強(qiáng)。作為一名歷史教師，要更新理念，樹立正確教學(xué)觀，努力實現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”。
2、實行新課程以來，“教師為中心”的傾向仍然存在，歷史教師要用"為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念"，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)個性出發(fā)來創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧。
3、舊的義務(wù)教育課程，片面強(qiáng)調(diào)知識授受，不注重分析、理解、動手等綜合本事及實際本事的培養(yǎng)，與社會生活嚴(yán)重脫節(jié)，歷史教師要盡量爭取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧。
總之，我個人設(shè)想經(jīng)過課題研究，實現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個性與創(chuàng)新;從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動學(xué)習(xí);從選拔評價到以評價促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂、寓教于玩，讓孩子們的身心健康在求知的同時全面和諧發(fā)展。
三、理論依據(jù)。
(1)馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動活潑、主動地發(fā)展的教育思想。
(3)現(xiàn)代教學(xué)論、教育論、管理理論等。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的`過程，到達(dá)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。
四、課題的研究目的。
促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動活潑的發(fā)展，實現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化，有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心，卓越智能，高尚品格的對社會有用的人。
五、研究資料。
1、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。
2、研究學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間，教師與家長之間，學(xué)生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系。
3、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一。4、研究歷史課程教育與社會生活的和諧發(fā)展。
5、研究學(xué)生本人德、智、體、美、勞諸個方面的和諧發(fā)展。
六、研究方法。
調(diào)查法：對當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、評估和研究。
比較法：經(jīng)過對歷史教學(xué)中各研究對象及同一研究對象的橫向、縱向比較，得出實驗成效的研究。
個案研究法：實時監(jiān)控學(xué)生個體的成長和發(fā)展。
七、研究的原則。
1、以人為本的原則。
堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，打牢基礎(chǔ)。
2、主體性原則。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以人為本，以學(xué)定教”的觀念，立足“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過程，使每個學(xué)生都能運(yùn)用科學(xué)的方法主動學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。建立生生和諧，師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺，營造平等和諧的氛圍。
3、個性化原則。
尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，滿足不一樣學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
4、趣味性原則。
增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求學(xué)生趣味更和諧，和諧更趣味。
八、研究的具體策略及保障。
(一)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷提高自我思想素質(zhì)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究本事。
(二)優(yōu)化教學(xué)過程，探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動。
(三)力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會的發(fā)展同步。
引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、貼近現(xiàn)實生活，在教育教學(xué)上及時滲透社會發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動態(tài)。
(四)增強(qiáng)對課程的整合本事。
找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點和切入點。結(jié)合點是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點，抓住了這個點，互相獨(dú)立的學(xué)科就成為了整體;切入點是生活知識與課本知識相滲透相融合的切入點，抓住了這一點，就使靜態(tài)的書本知識，變?yōu)閯討B(tài)的知識。
(五)改善評價方法。
根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的評價指標(biāo)體系。
(六)及時對資料認(rèn)真分析，對研究工作進(jìn)行階段總結(jié)。爭取上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫忙。
九、研究的范圍與對象。
初一、初二、初三三個年級的全體學(xué)生;本校全體歷史學(xué)科教師;語文、政治、地理三個學(xué)科的部分教師、部分學(xué)生家長。
十、研究步驟。
1、準(zhǔn)備階段：
20__年11月—20__年1月，確立研究課題，擬訂課題研究方案，完成課題方案的設(shè)計論證。調(diào)查學(xué)情、教情、家情等;學(xué)習(xí)有關(guān)和諧教育的理論，轉(zhuǎn)變觀念;明確要求、掌握方法。為開題做好充分準(zhǔn)備。
2、實施階段：
20__年1月—20__年6月，從過渡實施到全面實施，實現(xiàn)研究的各項目標(biāo)。從歷史學(xué)科到語文、政治、地理等其他學(xué)科;從學(xué)生到教師再到家長;從智育到德育再到體、美、勞;從歷史課堂到社會生活。分層實施，逐步深入，構(gòu)成課題研究特色。
3、總結(jié)階段：
十一、課題研究的預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式：
1、確立促使“初中歷史新課程中學(xué)生和諧發(fā)展”的策略：
使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到有效的轉(zhuǎn)變，建立融洽、合作、尊愛的師生感情，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng);使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中與教師構(gòu)成良好的教學(xué)思維、教學(xué)節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)本事得到明顯增強(qiáng);使學(xué)生在家庭和社會關(guān)系中能夠自我協(xié)調(diào)與恰當(dāng)處理;使學(xué)生熱愛學(xué)校與學(xué)習(xí)生活，把學(xué)習(xí)作為樂事。
2、探索并總結(jié)“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的研究”教育教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)流程。更好地貫徹落實臨沂市新一輪初中歷史知新課、復(fù)習(xí)課、講評課教學(xué)程序。
3、經(jīng)過本課題的研究，能夠推動歷史教研組的教科研工作，構(gòu)成科研的氛圍，提高教育教學(xué)研究的水平。
幼兒園課題工作實施計劃篇十六
一、指導(dǎo)思想：
以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展《農(nóng)村小學(xué)英語與實踐活動的研究》的課題研究工作。以吃透教材，探索教法，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。
（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。
以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。
（二）提高小學(xué)英語教師素質(zhì)，加強(qiáng)英語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結(jié)對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)思考，實踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。
（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。
要進(jìn)行扎實的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識，提高其研究能力。
（四）積極營造良好的校園英語文化氛圍，促進(jìn)校園英語文化的建設(shè)。
二、具體教科研工作安排如下：
1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃。
2、組織老師們對上學(xué)期的英語期末考試做好各年級的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，以提高本校的英語教學(xué)質(zhì)量。
3、按時向本站上傳材料。
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、做好老師的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作，利用教研時間進(jìn)行集體備課。
3、交流教學(xué)案例。
4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教研室對老師的課堂教學(xué)的檢查工作。
1、教師解讀教材。
2、教師上研討課，組織其他老師認(rèn)真聽課、評課。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)與課題有關(guān)的的理論書籍，提高教師的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實驗。
5、檢查課題組教師課題資料。
課題組成員做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。
幼兒園課題工作實施計劃篇十七
工作計劃是指在提前一定時間安排和計劃工作時，在工作中制定工作計劃。事實上，有許多不同類型的工作計劃，它們不僅分為時間長度，而且范圍也不同。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
【篇一】幼兒園垃圾分類工作實施方案幼兒園垃圾分類工作計劃
為了保持__幼兒園的清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)__幼兒園全體教職工、小朋友的環(huán)保意識，提高教職工及幼兒的環(huán)保技能，讓教職工、幼兒懂得垃圾分類回收有利于變廢為寶，實現(xiàn)垃圾資源化，有利于減少管理成本，實現(xiàn)垃圾分類量化遞減，有利于綜合利用，實現(xiàn)垃圾的無害化等好處，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的節(jié)約型社會。
根據(jù)本園的實際情況，特制定垃圾分類工作實施方案，希望全園教職工及幼兒嚴(yán)格遵照執(zhí)行，自覺養(yǎng)成垃圾分類收集和處理的好習(xí)慣。
垃圾分類管理人人有責(zé)，垃圾分類從幼兒做起，加強(qiáng)管理，園令暢通，重在實效化，有獎有罰，持之以恒。
1、__幼兒園垃圾分類工作小組
組長：__
成員：__、__
2、召開全體教職工大會
進(jìn)行全園動員宣傳，充分認(rèn)識減少幼兒園垃圾和節(jié)約資源的重大意義，明確垃圾分類收集是實現(xiàn)垃圾減量化，資源化，無害化的重要舉措。實行校園垃圾分類處理，美化幼兒園，改善幼兒園環(huán)境質(zhì)量，是一件利園利師利幼兒的利國利民大事。
3、加大宣傳力度
把分類的具體方法標(biāo)示在顯眼處，要讓每一位教職工和幼兒都了解我園的垃圾分類和處理辦法，并自覺遵守，分類首先要從源頭上把好關(guān)。
4、利用網(wǎng)站、微信平臺、智慧樹、led橫幅等形式大力宣傳
大家牢記垃圾分類原則，懂得垃圾分類知識，在潛移默化中養(yǎng)成自覺對垃圾分類投放的習(xí)慣。在幼兒園中開展垃圾分類回收利用的活動，不但可以使資源循環(huán)再利用，節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。普及垃圾分類知識，提高全民環(huán)保意識，全面推廣和落實完善的垃圾分類處理政策，建設(shè)一個和諧，美麗，節(jié)約型的社會。
(一)幼兒園垃圾分類
隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，幼兒園垃圾成分越趨復(fù)雜，合理地確定分類依據(jù)對垃圾的后續(xù)處理環(huán)節(jié)極為重要，它可限度地降低處理過程中以及處理后的能耗，可防止再次污染的發(fā)生。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園垃圾可以分為可回收物，不可回收物，有毒有害垃圾三大類。
1.可回收垃圾
可回收垃圾指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢物，主要包括：
(1)紙類：未嚴(yán)重玷污的文字用紙，包裝用紙和其他紙制品等，如報紙，各種包裝紙，辦公用紙，廣告紙片，紙盒等。
(2)塑料：廢容器塑料，包裝塑料等塑料制品，如各種塑料袋，塑料瓶，泡沫塑料，一次性塑料餐具，硬塑料等。
(3)金屬：各種類別的廢金屬物品，如易拉罐，鐵皮罐頭盒，鉛皮牙膏皮，廢電池等。
(4)玻璃：有色和無色廢玻璃制品。
(5)織物：舊紡織衣物和紡織制品。
2.不可回收垃圾
不可回收垃圾指在自然條件下易分解的垃圾，如果皮，菜葉，剩菜剩飯，花草，樹枝，樹葉等。
3.有毒有害垃圾
有害垃圾指對人體健康或者環(huán)境造成現(xiàn)實危害或者潛在危害的廢棄物，也包括對人體健康有害的重金屬或有毒物質(zhì)廢棄物，如廢電池，廢熒光燈管，水銀溫度計，打印機(jī)墨盒等。
(一)分類垃圾桶配備
1、幼兒園一樓大廳擺放可回收、有害垃圾兩個垃圾桶。
2、幼兒園二樓娃娃家擺放垃圾回收箱，分別為可回收、有害垃圾。
3、每個班級發(fā)放分類垃圾桶兩個，分別為可回收垃圾及有害垃圾。
4、幼兒園食堂配廚房垃圾回收桶兩個。
(二)垃圾收集的方法
1、一樓大廳垃圾桶為家長、領(lǐng)導(dǎo)來園，操場上教師幼兒在課間活動中產(chǎn)生的垃圾時存放所用，各班級活動室產(chǎn)生的垃圾不得倒入其中。保育員每天清理，其中可回收垃圾交幼兒園后勤組統(tǒng)一處理。
2、各班午休室產(chǎn)生的垃圾分類后送交幼兒園垃圾收集箱，其中可回收垃圾由專門人員統(tǒng)一計量，不可回收垃圾統(tǒng)一由保育員來清理。
3、廢舊電池由后勤組統(tǒng)一收繳后交環(huán)保部門處理(廢舊電池一定要放在專用收集箱內(nèi)，家中使用的電池也可帶來)。
4、打印、復(fù)印后的廢墨盒由后勤處統(tǒng)一保管集中處理。
5、廚房垃圾每天由專人進(jìn)行收集處理。
(三)統(tǒng)一分類收集時間
1、每天中午、下午放學(xué)前由保育員清理教室垃圾。
2、后勤處定期對可回收垃圾送小區(qū)廢品回收桶。
3、后勤組對有害垃圾不定期送小區(qū)環(huán)保部門專門處理。
(四)反饋監(jiān)督檢查
由保育員負(fù)責(zé)，后勤衛(wèi)生檢查小組檢查各班活動室是否對垃圾進(jìn)行正確的分類，若沒有按要求分類，按要求責(zé)令班保育員立即整改。
【篇二】幼兒園垃圾分類工作實施方案幼兒園垃圾分類工作計劃
城市生活垃圾分類收集工作是實施垃圾減量化、資源化、無害化的一個十分重要的步驟，對于改善人民環(huán)境，實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建節(jié)約型社會具有重要意義。城市生活垃圾分類收集，不僅關(guān)系到城市的文明程度和城市形象，也是城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)最基礎(chǔ)的工作，更是一項利國利民的事業(yè)。
本項活動主要是通過討論、探究、設(shè)計方案等形式讓學(xué)生們知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，從而引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)，注意節(jié)約資源。
(一)知識與技能
1.知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。
2.在日后生活中能夠分類投放各類垃圾。
(二)過程與方法
1.通過提出問題、設(shè)置競賽，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計方案、表達(dá)，培養(yǎng)探究問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)思維的素質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
2.樹立環(huán)保意識
重點：讓學(xué)生了解生活中有哪些垃圾，知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。
難點：讓學(xué)生設(shè)計垃圾分類方案。
1.組織準(zhǔn)備：
3人一組，共分4組
一人作組長，主要負(fù)責(zé)上講臺匯報;一人主要負(fù)責(zé)設(shè)計方案;
一人負(fù)責(zé)記錄活動情況，填寫《活動報告》，并且作時間控制。
2.器材準(zhǔn)備：
寫字白板一塊、《垃圾分類》活動報告(每小組一份)、筆、
《垃圾分類》ppt課件、多媒體設(shè)備
(一)介紹活動導(dǎo)入
1.活動形式介紹
歡迎小朋友參加活動!本次活動以小組競賽為形式，通過討論、游戲、探究、設(shè)計方案、分享等方式讓小朋友了解垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立環(huán)保意識。
給兩分鐘時間準(zhǔn)備：請小朋友分成四組，給小組命名，準(zhǔn)備才藝表演。兩分鐘后搶答，小組派代表上講臺報組名，并寫在白板上。
【評分規(guī)則】(1)按上臺順序倒記分：第一位小組上講臺報組名的記4分，第二位小組上講臺報組名的記3分，第三位小組上講臺報組名的記2分，第四位小組上講臺報組名的記1分。
(2)有才藝表演的小組加1分。
2.活動主題介紹
簡單介紹垃圾分類的意義：
城市生活垃圾分類收集工作是實施垃圾減量化、資源化、無害化的一個十分重要的步驟，對于改善人民環(huán)境，實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建節(jié)約型社會具有重要意義。
(二)活動開展
1.了解垃圾
(1)討論
首先請小朋友談?wù)勆钪杏心男├?請舉例說明，在白板上畫示意圖。
(例如：啤酒瓶、易拉罐、廢電池、塑料礦泉水瓶、廢紙、煙頭等，這些都很容易畫出示意圖。)
【評分規(guī)則】舉手發(fā)言的小組加1分，能畫示意圖的加1分。若有特別優(yōu)秀的酌情加1-2分。
(2)游戲
剛才每個小組各自說了一種垃圾，還有沒有更多的呢?下面開展一個小游戲：輪流說垃圾。請每個小組派一名代表參加。留在座位的組員要做筆記，可以自己添加一些垃圾名稱，比比哪個小組寫得多。
【評分規(guī)則】四名小組代表按順序戰(zhàn)成一排，每位代表輪流說出一項垃圾，(例如：果皮、菜頭、廢紙……)不能重復(fù)、不能說錯，有說重復(fù)、說錯的代表要退場。如果一時想不出，停頓過久的話，其他小朋友可以倒計時十秒，還答不出來的話要退場。按退場順序記分：第一個退場的小組記1分，依此類推，最后一個退場的小組記4分。
對于留在座位的小組成員記錄的垃圾名稱的情況，按寫得名稱的多少記分：寫得最多的記4分，依此類推，寫得最少的記1分。
要求留在座位的小組成員要認(rèn)真聽代表的回答是否有重復(fù)或錯誤，停頓時要倒計時。歡迎家長觀眾參與。
2.探究垃圾分類的方法
(1)討論與設(shè)計
討論與設(shè)計時間為5分鐘，請把垃圾分類的方法寫在《活動報告》當(dāng)中。
(2)分享與交流
請各小組派代表輪流上講臺匯報各自小組的垃圾分類方法，主要談?wù)勀阍鯓訉⒗诸悾瑸槭裁催@樣分。
其他小組可以對作匯報的小組提出問題，大家探討。
【展示課件】總結(jié)：按照垃圾的性質(zhì)，國內(nèi)外通用的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)是將垃圾分三類：
“可回收垃圾”又名干垃圾，包括塑料制品、鐵制品、木制品、紙張等。
“生活垃圾”又名濕垃圾，包括果皮、果核、菜葉、剩飯菜等。
“有害垃圾”包括廢電池、過期藥物、破損的溫度計和日光燈等。
【評分規(guī)則】對各小組所做的垃圾分類方法進(jìn)行評議，酌情評出4、3、2、1分。分類標(biāo)準(zhǔn)為：分為可回收垃圾、生活垃圾、有害垃圾三類。能與之相同或最接近的評為4分，其余視情況而定，評分可以相同。
實況舉例：甲組：分四類：可回收、不可回收、有害、無害垃圾。評為4分。
乙組：分五類：礦泉水瓶、易拉罐、廢紙、廢電池、果皮。評為3分。
丙組：分五類：廢紙、果皮等不能再利用的、廢舊電器、啤酒瓶與易拉罐、舊電池。評為3分。
丁組：分兩類：可回收(塑料瓶、廢紙等)、不可回收(果皮、廢電池等)。評為2分。
【說明】甲、乙、丙組都能把舊電池分出來獨(dú)立收集與處理，所以評分稍微高一些。對于小組之間的提問、交流，若有出色的可以酌情加1-2分。
(3)鞏固升華：討論垃圾分類的好處
【說明】以上問題盡可能地讓小朋友談，舉手發(fā)言，一次加一分。若小朋友說不出的，可以結(jié)合課件介紹。
3.設(shè)計某區(qū)域垃圾分類處理的宣傳與實施方案
最后請小朋友以某區(qū)域為例設(shè)計一個垃圾分類處理的宣傳與實施方案結(jié)束本次活動。準(zhǔn)備時間5分鐘。以投票的形式評選優(yōu)秀方案。
提示：以某個區(qū)域為地點，(例如：家庭、校園、小區(qū)等等)你將如何對人們進(jìn)行垃圾分類的環(huán)保宣傳?你將設(shè)置幾種垃圾桶?即設(shè)計垃圾分類的方案。你將如何解釋這些垃圾桶的用途?分類收集后的垃圾，將如何處理等等。
帶著類似的垃圾分類環(huán)保問題思考與討論，在《活動報告》上寫下設(shè)計方案。
【評分規(guī)則】讓小組派代表上講臺匯報本組的設(shè)計方案，四個小組都匯報結(jié)束后，請參與活動的所有小朋友以及作為觀眾的家長進(jìn)行投票，評選優(yōu)秀方案。統(tǒng)計票數(shù)，按票數(shù)排名評分，票數(shù)的評4分，依此類推，票數(shù)最少的組評1分。
(三)活動小結(jié)
本次活動，小朋友們了解了垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和意義。體會了探究問題、設(shè)計方案的過程。鍛煉了合作與競爭的能力。評分不是重要的，學(xué)到知識并提高能力以及在活動中建立了友誼才是重要的。
統(tǒng)計各小組的總分，分評為優(yōu)勝獎、最低分評為最有毅力獎，比分在中間的兩組視情況而定，分別評為最有創(chuàng)意獎和最可愛獎。
[轉(zhuǎn)載]垃圾分類活動方案[轉(zhuǎn)載]垃圾分類活動方案
1.小朋友在家里或到校園撿到垃圾，記得分類投放，爭作“環(huán)保小衛(wèi)士”。
2.搜集有關(guān)垃圾處理、分類的資料。
3.統(tǒng)計自家每天產(chǎn)生的生活垃圾，分類并稱重。
4.開展社會調(diào)查，發(fā)問卷調(diào)查了解學(xué)?；蛏鐓^(qū)里人們有關(guān)垃圾分類的環(huán)保意識。
5.以小組為單位，結(jié)合同學(xué)們的調(diào)查和收集的相關(guān)資料，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展一次垃圾分類的宣傳活動，讓更多的人了解垃圾分類的意義，積極配合垃圾分類的環(huán)保行動。
1.活動過程中注意要解釋說明清楚每一個活動環(huán)節(jié)的要求、規(guī)則等等。
2.活動中注意加強(qiáng)互動，多讓小朋友參與，關(guān)于環(huán)保問題幾乎沒有特別固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，所以要注意聽小朋友的回答，對其中的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。
3.活動結(jié)束時，注意指導(dǎo)孩子們把垃圾分類的環(huán)保意識貫徹到生活小事當(dāng)中。
1.垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)：
“可回收垃圾”又名干垃圾，包括塑料制品、鐵制品、木制品、紙張等。
“生活垃圾”又名濕垃圾，包括果皮、果核、菜葉、剩飯菜等。
“有害垃圾”包括廢電池、過期藥物、破損的溫度計和日光燈等。
2.垃圾分類的好處：(垃圾回收再利用的好處)
酒瓶是高溫加熱制成的，對收集到的酒瓶再利用，還可以節(jié)約不少煤資源呢!
易拉罐是鋁制成的，把易拉罐熔化后可以再制成鋁鍋、鋁制零件、鋁合金門窗等。
廢紙是我們生活中常見的，它可以制成再造紙，能節(jié)約木材。
3.廢電池中含有許多重要的化學(xué)物質(zhì)如銅、鋅、二氧化錳、氯化銨等，若能很好處理，可從中獲得許多有用物質(zhì)。
(一)電池的危害
大部分電池中都含有汞，當(dāng)它們廢棄在地球表面時，多層金屬會氧化銹蝕。汞便會慢慢地從電池中溢出來，進(jìn)入土壤或下滲到地下水中，再通過農(nóng)作物或飲水進(jìn)人人體，損傷人的腎臟。此處，汞還可以轉(zhuǎn)化為無機(jī)汞，無機(jī)汞在微生物作用下轉(zhuǎn)變成甲基汞聚集在魚類的身體中，人食用了這種魚后，甲基汞便會對人腦細(xì)胞造成危害，使人的神經(jīng)嚴(yán)重破壞，重者甚至?xí)l(fā)瘋致死。轟動一時的日本水俁病事件就是甲基汞所致。一節(jié)一號電池爛在地里，它溢出來的汞足以使l平方米的土壤永久性喪失農(nóng)用價值。
據(jù)專家測定一節(jié)一號電池能污染60萬立方米的水。
(二)電池的回收
回收的意義：電池的回收能減少環(huán)境污染，降低某些疾病的發(fā)生率，同時也能節(jié)約能源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
要解決電池的污染問題，對人類現(xiàn)在來講，不管是資金還是技術(shù)上都存在著困難。所以只能降低電池對環(huán)境造成的危害。要做的便是將廢舊電池回收。
對于電池的回收，可以采取在街道設(shè)置回收箱的形式，或者在社會各地建立廢電池回收站，如在大城市的超市、商店等地設(shè)置廢舊電池回收點。與此同時，我們還要加強(qiáng)人們對電池危害性的認(rèn)識，形成自覺收集、上交廢舊電池的觀念和意識。據(jù)悉，連上海、北京這樣的大城市，廢舊電池的回收率都只達(dá)1%。當(dāng)然，也有可能是許多大城市中的市民已了解和認(rèn)識到電池的危害，然而多數(shù)人還是為了圖方便抱著“反正我只扔一個不要緊”的想法將廢舊電池一扔了之。在一次對上海30名市民進(jìn)行的“廢舊電池如何處理”的調(diào)查中，有31%的市民隨手扔掉，68%的人扔進(jìn)垃圾箱，僅有l(wèi)%的人上交到專門的廢舊電池回收箱。這其中也有許多人，有上交廢舊電池的意識，卻不知道應(yīng)交到何處。這就意味著我們要形成專門的廢舊電池回收組織。
因此，提出以下倡議：
1.以政府名義建立專門的廢舊電池回收部門，大力防止電池對環(huán)境的污染;并將廢舊電池聚集起來，統(tǒng)一處理，以減小對環(huán)境的危害。
2.以各單位(如機(jī)關(guān)、部隊、學(xué)校、工廠、飯店、旅館等)行政系統(tǒng)為中心，建立廢舊電池回收網(wǎng)，督促各單位每個成員、居民積極參加回收廢舊電池的活動，由網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人(曲行政單位選取一人或幾人)回收本單位、轄區(qū)的廢舊電池并將其送到接納和再利用廢舊電池的責(zé)任部門。
3.責(zé)成各群眾團(tuán)體(工會、青年團(tuán)、學(xué)生會、婦聯(lián)等)組織號召各自成員積極參加回收廢舊電池的行動，把回收廢舊電池活動納入各自團(tuán)體組織的經(jīng)常內(nèi)容。
4.由有關(guān)單位(市場管理部門)在各小商品市場(特別是外來人口集中的商品市場)組織商販把回收廢舊電池的活動開展起來，并把其作為市場管理部門的一項重要任務(wù)。
5.在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是村委會負(fù)責(zé)開展農(nóng)村廢舊電池的回收工作(農(nóng)村用電池數(shù)量并不少，廢舊電池扔在地面上對農(nóng)村水源有直接影響，許多農(nóng)村地區(qū)還在飲用井水)。
(三)廢舊電池的再利用
任何一種電池都由四個基本部件組成。四個基本部件是指兩組不同材料的電解質(zhì)、電極、隔膜和外殼。干電池、充電電池電鋅皮(鐵皮)、碳棒、汞、硫酸化合物、銅帽等構(gòu)成;蓄電池則以鉛的化合物為主。
以每年生產(chǎn)100億只干電池計算，全年將消耗15.6、萬噸鋅，22.6刀噸二氧化錳、2080噸銅、2.7萬噸氯化鋅、7.9萬噸氯化銨、4.3萬噸碳棒。因此，實行廢舊干電池回收利用，利國利民，勢在必行。
100—1300度下低燒，從煙氣中回收氧化鋅，從殘渣中回收錳和鐵。運(yùn)用此法，一般冶煉廠無須增加設(shè)備和勞動力，就可回收干電池中的鋅，若需進(jìn)一步回收其他物質(zhì)，尚需增加設(shè)備。所謂濕法，就是將干電池分類破碎后，置于浸取槽中，加入稀硫酸進(jìn)行浸取，再經(jīng)過過濾，從濾液中提取金屬鋅，濾渣分離出銅帽鐵皮后，再從剩余濾渣中進(jìn)一步提取出錳來。干濕法，就是將干法和濕法的優(yōu)點結(jié)合起來，先用焙燒的方法回收剩余部分鋅，再用浸取和電積的方法回收錳和剩余的鋅。運(yùn)用此法，回收效果較好，但工序復(fù)雜，成本也較高。
國外通常的做法是采用濕法，但比國內(nèi)的處理方法多一工序，也就是說，不僅用酸浸取，電積以提取鐵、鎘等，而且用堿中和來沉淀鋅、鎳等。此外，__二次原料研究所采取篩選、磁選、氯化、再篩選加三次熔煉的方法來處理廢電池。相比之下，國外的處理方法工序更多，更細(xì)致，更復(fù)雜，只有在較大的規(guī)模下才較經(jīng)濟(jì)。我國的廢舊電池處理廠家只有不斷擴(kuò)大規(guī)模充分利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)來降低成本，并在此基礎(chǔ)上大幅度提高技術(shù)水平，才能兼顧環(huán)境效益、社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)廢舊干電池的有效回收和利用。
處理廢電池的方法主要有四種：分選法、干法、濕法、干濕法。當(dāng)然填埋法是最簡單的。雖然它們都能處理廢電池，但它們同時也帶來了一些污染，我們能否在生產(chǎn)源頭就減少廢電池污染?答案是肯定的。
(四)電池的未來
在以后的電池生產(chǎn)中，我們可以盡量生產(chǎn)一些污染小，再利用程度高的電池。例如：燃燒電池，它內(nèi)部反應(yīng)生成的水無污染，而且可以再次電解成氫氣和氧氣，又一次燃燒產(chǎn)生熱量，提供電源;無汞電池，因為現(xiàn)階段的電池大部分都含有汞，如果生產(chǎn)無汞電池既可以減少回收廢電池的汞這步繁雜工作，同時也可降低電池對土壤、水源的危害;充電電池，生產(chǎn)這種電池可以不必不斷地生產(chǎn)電池來提供能源，而可以將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能儲存在電池內(nèi)，在使用時，再將電能釋放;太陽能電池，因為太陽能是取之不盡，用之不竭，而且無污染的一種能源，所以這種電池可以降低能源的消耗，減少空氣污染?？偠灾覀儗砩a(chǎn)電池，將朝著節(jié)能、環(huán)保、再利用程度高的方向發(fā)展。
一些設(shè)想：
1.將處理后的廢渣埋于沙漠中，在沙漠面積不斷擴(kuò)展的情況下，這可能是一種的選擇。
2.將廢渣進(jìn)行無害化處理，再用來修路、建地基等。
【篇三】幼兒園垃圾分類工作實施方案幼兒園垃圾分類工作計劃
一、指導(dǎo)思想
幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場所，我們以幼兒的年齡特點為依據(jù)，充分利用特有的資源和條件，不失時機(jī)的對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使下一代成為具有環(huán)保意識的環(huán)保小衛(wèi)士。因此，我們將有計劃、有目標(biāo)、有步驟地教育小朋友從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，為他們一生的環(huán)境意識打下良好的基礎(chǔ)。
二、主要目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗和需要，制定了環(huán)保教育計劃和活動的內(nèi)容，通過各種豐富多彩的活動，孩子們開始學(xué)會關(guān)注自己身邊的環(huán)境，掌握了初淺的環(huán)保知識，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識和行為。本學(xué)期，我們將根據(jù)幼兒的實際情況，并結(jié)合幼兒園的計劃，圍繞認(rèn)知、行為習(xí)慣、情感等，把廣泛深奧的環(huán)境知識用簡單易懂，活潑、新穎的形式去教育幼兒。
三、具體措施
(一)提高教育者對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識
盡量收集有關(guān)環(huán)保的材料、文章、論文、報刊等，通過小組學(xué)習(xí)、討論，使自己獲得一定的環(huán)保知識，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、緊迫感，對環(huán)境教育必須從兒童抓起形成共識。制定好自己班幼兒環(huán)境教育的目標(biāo)、計劃，認(rèn)真加以實施。
(二)在主題活動中滲透環(huán)境教育
在主題活動中，滲透有關(guān)環(huán)保知識的教育。比如科學(xué)教學(xué)中，結(jié)合水、聲音空氣等等，可以告訴幼兒干凈的水和安靜的環(huán)境對人的身體有益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以用小青蛙捉害蟲來教育幼兒青蛙是人類的好朋友，可以保護(hù)莊稼，我們要愛護(hù)它。我們也可以根據(jù)環(huán)境的廣泛內(nèi)容，創(chuàng)編一些環(huán)境教育的教材，這樣就不會只局限于教材上少量內(nèi)容了。
1.結(jié)合幼兒的年齡特點和主題活動，調(diào)整班級玩具的擺放，根據(jù)玩具的用途進(jìn)行分類，盡量便于孩子自由取放。幼兒知道玩具放好后要放回原處，愛護(hù)玩具。
2.結(jié)合主題活動的內(nèi)容，與幼兒一起布置主題活動墻面，真正發(fā)揮墻飾的互動作用。
3.結(jié)合季節(jié)的特征豐富自然角內(nèi)容，幼兒通過參與自然角的管理，感受大自然的美，發(fā)展幼兒的觀察力。
4.結(jié)合幼兒園的環(huán)保計劃內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣為主，知道基本的有關(guān)環(huán)境、噪音、動物保護(hù)的常識。參加幼兒園的環(huán)保社區(qū)活動。
5.堅持每周進(jìn)行1-2次的環(huán)?；顒樱浞掷迷谏⒉?、餐前等時間開展環(huán)保小知識活動，培養(yǎng)幼兒不浪費(fèi)水、愛護(hù)動物、不制造噪音等行為。
6.從小事做起，珍惜資源，不浪費(fèi)糧食、紙張等。
(三)在游戲中滲透環(huán)境教育
環(huán)境教育除了在教學(xué)中進(jìn)行外，還可以結(jié)合游戲讓幼兒進(jìn)一步得到更好的引導(dǎo)。利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、碎布等廢舊材料進(jìn)行游戲，從中懂得要減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。
(四)在各種節(jié)日的教育中滲透環(huán)境教育
結(jié)合各種紀(jì)念日、節(jié)日活動對幼兒滲透環(huán)境教育。使幼兒更加系統(tǒng)地接受環(huán)境知識的教育。
(五)發(fā)揮家長的教育資源
家長的環(huán)境保護(hù)意識和行為對幼兒的影響是顯而異見的，為了使家庭環(huán)境教育和幼兒園的環(huán)境教育取得一致，我們準(zhǔn)備開展以下工作：召開家長會、利用家園橋等形式，向家長宣傳環(huán)境保護(hù)的知識和加強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)的重要性。
四、活動安排：
九月份：
1.熟悉幼兒園環(huán)境，開展環(huán)保教育。
2.教育幼兒愛護(hù)花草樹木。
十月份：
1.開展寶貴的水環(huán)保活動，教育幼兒節(jié)約用水。
2.親子手工活動：變廢為寶。
3.結(jié)合世界糧食日，進(jìn)行愛惜糧食教育。
十一月份：
1.教育幼兒不亂扔垃圾，保持周圍環(huán)境整潔。
2.各班組織家長開放日活動
十二月份：
1.以培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣為主，知道基本的有關(guān)環(huán)境、噪音、動物保護(hù)的常識。
2.各班豐富自然角。
一月份：
1.舉辦地球——我們的家園系列教育活動，開展繪畫、拼圖等競賽，讓幼兒用多種方式贊美地球、贊美家園，表現(xiàn)美好的祝福和心愿。
2.全園師生開展清理環(huán)境衛(wèi)生，清理衛(wèi)生死角等活動，通過親身感受提高對環(huán)境的關(guān)心和愛護(hù)。
幼兒園課題工作實施計劃篇十八
新的學(xué)期新的希望，新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)。在經(jīng)過大班第一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活后，我們一起迎來幼兒園的最后一學(xué)期。根據(jù)本班實際情況我們擬定了本學(xué)期的班級計劃。
一、班級概況：
優(yōu)勢：通過兩年來師生的共同努力，絕大部分幼兒養(yǎng)成了較好的生活自理能力，均能自己疊被、穿衣、進(jìn)餐，生活衛(wèi)生習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣較穩(wěn)定，都能做到飯前洗手、便后洗手、飯后自己整理桌面以及餐具;同時都能積極參與到體育活動中，身體情況都較好。孩子們興趣較廣泛、思維靈活、對事物充滿好奇心與學(xué)習(xí)欲望，活動中能積極發(fā)言。
弱勢：由于班中幼兒都是獨(dú)身子女，因此大部分幼兒還是比較自私、任性，特別是個別男孩雖然思維較敏捷，但是行為習(xí)慣方面還存在著不良傾向;有部分幼兒自控能力較弱，注意力容易分散，遵守集體規(guī)則意識較薄弱;還有個別幼兒傾聽習(xí)慣較差，特別是傾聽其他幼兒的習(xí)慣，喜歡插嘴，尊重他人的意識較薄弱。
個別幼兒：班里年齡較小的幼兒各方面能力較弱、動手能力較差、膽子比較小，雖已基本適應(yīng)幼兒園生活，但在一日生活各環(huán)節(jié)上主動性較薄弱，需要教師、同伴更多的關(guān)心與關(guān)注以幫助他們更好的進(jìn)步、提高各方面的能力。
二、班級工作總目標(biāo)：
針對上學(xué)期幼兒出現(xiàn)的問題，并圍繞幼兒園工作總目標(biāo)，本班特提出以下一些工作目標(biāo)：
1、規(guī)范幼兒一日常規(guī)。
2、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識。
3、家園配合，做好幼小銜接工作。
三、具體要求與措施：
1、規(guī)范幼兒一日常規(guī)。
本學(xué)期，我們班級兩位老師將積極交流，達(dá)成一致，默契合作，真正把幼兒的一日常規(guī)抓好。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：在組織幼兒的一日活動過程中，老師要不斷更新教育觀念，把更多的自由權(quán)還給幼兒，把活動常規(guī)要求與幼兒的相對自由相結(jié)合，尤其是在集體活動中，允許幼兒自由發(fā)表意見，鼓勵幼兒大膽、自愿、主動地表達(dá)自己的想法，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、平等、自由的氛圍，使幼兒敢說、愿說。
3、生活常規(guī)：良好生活常規(guī)的形成能促進(jìn)幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長。因此，規(guī)范幼兒的生活常規(guī)，也是進(jìn)行教育工作的前提。對于大班幼兒來說，一些良好習(xí)慣、自理能力已經(jīng)形成，現(xiàn)在的目標(biāo)是要再深入。在日常生活中，老師要做到眼到、手到、心到。如：洗手、進(jìn)餐等雖是一件小事，老師仍要抓住每一個機(jī)會，及時對幼兒進(jìn)行經(jīng)常性地教育，以利于良好習(xí)慣的形成。