方案的評估和調(diào)整是不可忽視的環(huán)節(jié)，以便及時糾正問題和優(yōu)化方案。制定方案時，我們需要與相關(guān)人員充分溝通和協(xié)商，以確保其可行性。了解方案的設(shè)計原則可以幫助我們更好地制定適合的方案。
初中語文教學方案設(shè)計篇一
不加咀嚼的朗讀不能讓學生感悟、理解、內(nèi)化。不啟動思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學生的大腦中閃過，“食而不知其味”，如此這般，不能消化，談何積淀？學生的語文素質(zhì)又從何提高？因此“精思”，是多讀中的操作要求。有口無心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見”。所以教師要引導(dǎo)學生從消極被動的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的'“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個性。
我國古代教育家荀子在《勸學》篇中早就認為語文學習的關(guān)鍵是感悟自得，教師是指導(dǎo)學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文里的語言文字，領(lǐng)會作者的思想感情和寫作思路，然后讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。從課本中走出來，變成自己的經(jīng)驗?zāi)芰Α?BR> 初中語文教學方案設(shè)計篇二
《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的'守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節(jié)生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。
關(guān)于文言文，我覺得首先應(yīng)該誦讀。俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。教學本文，應(yīng)以誦讀法為主。讓學生在誦讀中體會墨子的伶牙俐齒、能說會道，說理得有理有據(jù)；同時，在誦讀中體會墨子的性格特點。輔之以討論點撥法、品讀法。在讀準字音，讀好節(jié)奏之上，讓學生借助重視疏通文意，在這基礎(chǔ)上，整體把握課文，然后啟發(fā)學生研習課文。
教學本文，重在引導(dǎo)學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻。
《公輸》這篇文章比較長。其中墨子說服他人的說話技巧特別值得學生們學習?？墒沁@氣勢磅礴的語言理解起來有點困難，因此花得時間也比較多。這次我們語文組選擇用學案來教學，第一次用這種學案，學生覺得不適應(yīng)，連我自己也感到手忙腳亂的。一堂課下來，我知道在上課之前，我還得向其他老老師學習。在落實文言文的基礎(chǔ)知識上，也應(yīng)該多花點時間，在這方面好好下功夫。
初中語文教學方案設(shè)計篇三
認識本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準備
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題。質(zhì)疑問難
1。齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。
4。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理。
1。小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見解：
季先生的見解：
2。各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
3。重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a。文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b。21世紀的青年，要能文能理。
c。三貫通，這才是21世紀的青年。
d。古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運用。培養(yǎng)能力
1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學習生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。
《雪》
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初中語文教學方案設(shè)計篇四
教學目標：
1、引導(dǎo)學生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學重點、難點：
體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。
教學過程：
一、生活場景正月十五
說說有關(guān)龍的知識。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會說些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說法？分別是怎樣說的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報。
三、細讀品味，合作探究
1）請同學們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對哪個大人的話有濃厚的興趣，著重談一談
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）
看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？
（通過讓學生觀看——可以讓學生感受到祖國發(fā)生的變化，增強學生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的信念）
五、布置作業(yè)
1、用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
《公輸》
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初中語文教學方案設(shè)計篇五
從魯迅文章的體裁導(dǎo)入：同學們，從初一開始到現(xiàn)在，我們陸續(xù)學習過魯迅的散文、小說等文學體裁，今天，我們來學習魯迅散文詩集《野草》中的重要一首散文詩《雪》。
一、初讀課文，提出問題整體感知
教師指導(dǎo)語：請同學們自由朗讀文章一遍，告訴老師：作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？你劃分的依據(jù)是什么？南方的雪和北方的雪整體上有什么不同？從哪些地方可以看出？（后兩個問題在前面的問題解決后再提出）
學生讀文章后思考。
明確：描繪南方的雪景和北方的雪景；區(qū)分在于第四小節(jié)的開頭用了一個但是來轉(zhuǎn)折；南方的雪美艷，北方的雪孤獨。
二、再讀課文。深入理解文章內(nèi)容
2、學生讀完文章后先獨立思考，在獨立思考的基礎(chǔ)上討論：
明確：南方的雪滋潤美艷、絢麗有趣，但給作者的感覺是不能持久。從2、3小節(jié)相關(guān)地方能看出。
3、齊讀課文最后三段：
4、學生深入思考后回答，多人回答、補充后明確：
北方的雪永遠如粉、如沙、決不粘連、蓬勃地奮飛；從這里能看出她獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神；作者稱北方的雪為死掉的雨、雨的精魂從這些稱呼中我們能感受到作者對北方雪的喜愛。（老師及時板書）
三、讀課文，結(jié)合背景探究主旨
教師指導(dǎo)語：作者向我們描繪了兩幅畫面，一幅是記憶中故鄉(xiāng)江南的雪景，從作者對孩子們堆雪人一段的描繪我們不難看出作者對理想中溫暖和美好事物的追求。另一幅是現(xiàn)實中居處的朔方的雪景。從作者的描繪來看，表現(xiàn)作者對現(xiàn)實中搏擊嚴寒的力與光的贊頌。說到這里老師很自然會問，作者為什么要寫這樣一篇文章呢？作者要表現(xiàn)一個什么樣的主題呢？請同學們在剛才深入理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文，思考這個問題的答案。
同學再次有感情地朗讀課文，讀完后，老師引導(dǎo)同學思考，在生活當中我們不會無緣無故地描繪某種景物，描寫的景物一定會投入作者的感情，這種手法也叫借景抒情，再聯(lián)系本文寫作的時代背景請大家思考。
背景：《雪》寫于1925年1月18日，那時魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。
討論后明確：作者在黑暗中渴求光明，在嚴寒中向往溫暖，雖身處孤獨卻永不頹喪的偉大品格和戰(zhàn)斗精神。（鼓勵學生有創(chuàng)意地表達，不求統(tǒng)一答案。）
四、布置作業(yè)
1、選擇你喜歡的句子或段落背誦，下節(jié)課檢查。
2、本節(jié)課我們主要從理解文章主旨的角度對這篇文章作了一個解讀，課后再讀這篇文章看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)以片段的形式寫在隨筆本上，下節(jié)課交流。
初中語文教學方案設(shè)計篇六
《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，從描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，來體現(xiàn)夾竹桃的可貴韌性，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。
1、引導(dǎo)學生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。
2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
本課時的教學設(shè)計想體現(xiàn)如下三個理念：
初中語文教學方案設(shè)計篇七
1、培養(yǎng)習慣，打好基礎(chǔ)。
2、強調(diào)積累，注重滲透。
繼續(xù)強調(diào)學生范文語言的感悟規(guī)范語言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學生學習自然知識，又注意幫助學生了解社會生活；既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。
3、力求簡化，便教利學
1、學習習慣：
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習慣能當眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
(5)、繼續(xù)學習寫鋼筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預(yù)習課文的習慣。
(6)、繼續(xù)學習寫毛筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
(9)、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣，學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。
(11)、學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。
2、漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字：
(1)、確認讀157個生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
4、聽話說話：
(!)、能認真聽別人講話、聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)、能當眾說話，原意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說的習慣。
5、閱讀：
(1)、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習的.習慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習作：
(1)、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯誤的句子。
(4)、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識分號。
(5)、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
1、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
初中語文教學方案設(shè)計篇八
教學理念：
學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
一、我的發(fā)現(xiàn)：
1、小朋友都有一雙明亮的`眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。
2、學生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）。
4、拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）。
見——艦爪——抓?！像R——碼然——燃。
快——筷風——楓官——館章——彰蘭——爛。
5、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會讀：
1、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）。
2、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）。
三、讀讀比比。
1、生自由讀。
2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）。
四、比比誰記得快，記得牢。
1、紅塊里面的都是（人的姓），
2、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。
《白楊》。
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初中語文教學方案設(shè)計篇九
教學目標
知識與能力1整體感悟文章的內(nèi)容：
2品析文中的兩幅雪景圖：
3學習文章借景抒情的表達技巧：
過程與方法引導(dǎo)學生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。。
情感、態(tài)度與價值觀理解作者思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
教學重點1．景物描寫的特點。
教學難點2．理解文章語言的深層含義
教學準備多媒體、
教學課時兩課時
教學流程（第一課時）
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖
導(dǎo)入同學們，我們今天來研讀魯迅先生的作品《雪》，首先老師請各小組派代表向全班匯報本組在課前自主探究過程中搜集到的資料，然后請用自己的語言描繪一下雪的景色，或者朗誦一段（節(jié)）描寫雪景的詩文，同時談?wù)勛约簩ρ┑母惺堋Ｃ鎸@銀白的世界，每個人都會有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去領(lǐng)悟一下魯迅筆下的.雪景吧！
學生小組交流、匯報
激發(fā)學生情趣，引入新課。
整體感悟
1、檢查預(yù)習字詞情況：讀準下列字詞的讀音：凜冽褪盡脂粉奩馨口
把握字形：蠟梅——臘梅胡蝶——蝴蝶壺盧——葫蘆（說明：同音字現(xiàn)象，由于時代的原因，不能再寫成前一個）
2、學生初讀課文，同時在文中圈點勾畫主要信息。文章表達了作者怎樣的感情？
3、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會作者感情
在圖片、音樂、文字三者有機結(jié)合下，使學生沉浸入審美的意境。
精讀課文，揣摩特點1、默讀課文，播放有關(guān)江南的雪和北方的雪的音像資料
思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點。
2、讀描寫南方雪景的部分：
1）反復(fù)自由閱讀。
2）分小組探究相關(guān)問題：
a、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點，而這些特點是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的？
b、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？
c、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親
你能感受到在描寫南方雪景的過程中，作者所流露出來的思想感情嗎
學生思考回答課題，討論探究合作。朗讀。找出對塑雪羅漢的生動描寫的詞語，
初中語文教學方案設(shè)計篇十
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇。它景物描寫細致生動，用詞準確。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)出作者的傾向。江南的雪是美的，但它是溫潤的美，相比而言，最值得稱贊的還是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。這一情感取向，閱讀時需要仔細辨析。魯迅的語言風格非常獨特。例如，在描寫完江南的雪之后，用了一個峻急的但是，轉(zhuǎn)入了對朔方的雪的描述?？此撇⒉恍枰D(zhuǎn)折，可加上這個但是之后，情感的傾向性更加明顯了。這一點在閱讀時需要細細體會。
【教學目標】
1、能在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上整體感知文章內(nèi)容。
2、能品析文中的兩幅雪景圖，并分別說出表現(xiàn)了作者什么樣的情感。
3、學會本文借景抒情的表達技巧。
【教學重點】
學習本文借景抒情的表達技巧。
【課前準備】
課前查找有關(guān)魯迅生平事跡方面的資料，并閱讀魯迅散文詩集《野草》中的有關(guān)文章。讀文章1～2遍。
【課時安排】
1課時。
【教學內(nèi)容】
1、引入新課，閱讀文章，掃清閱讀障礙。
2、梳理文章內(nèi)容，把握兩幅畫面各自表達的.作者的情感。
初中語文教學方案設(shè)計篇十一
教學目標：1.知識與技能知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，進一步了解電與磁之間的聯(lián)系，知道感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。2.過程與方法通過探究，學習在已有知識基礎(chǔ)上的探究思路。3.情感態(tài)度與價值觀建立聯(lián)系的觀點，培養(yǎng)執(zhí)著的探求精神。
教學重點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，執(zhí)著的探求精神。
教具：蹄形磁體一組，演示電表一個，矩形線框一個，導(dǎo)線兩根，開關(guān)一個。
教學過程：
一、引入新課。
生：逆著想。
師：好。會作出怎樣的猜想?
生：磁能生電。
生：進行探究。
二、磁生電的探究。
生：電流表。
演示1把導(dǎo)線、開關(guān)、電流表連接起來，把一根導(dǎo)線放在一塊蹄形磁體的磁極之間。閉合開關(guān)，觀察電流表有無變化。發(fā)現(xiàn)電流表指針不動。
師：電流表指針不動，可能是……。
生：沒有電流，或者電流太小。
師：要是電流太小，我們可以考慮……。
演示2換用強磁體產(chǎn)生磁場：把導(dǎo)線放在多塊蹄形磁體的磁場中，閉合開關(guān)。
演示3把匝數(shù)很多的矩形線框的一條邊放在磁場中進行實驗。
師：怎么還沒有電流呢?今天先休息吧。(收拾器材：把矩形線框從磁場中迅速拿出來。)咦!電流表指針好像動了一下。再試試。把矩形線框放回磁場中。咦!把線框放進磁場中好像也產(chǎn)生電流。多試幾次。
演示4使矩形線框的一條邊在磁場中進進出出。
演示5讓線框的一部分在磁場中分別沿著磁感線運動、垂直于磁感線運動、斜著運動。
總結(jié)：閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，電路中就產(chǎn)生電流。
師：有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。貴在堅持，堅持就是勝利。
三、概念化。
師：發(fā)現(xiàn)了磁能生電，是否就此滿足呢?法拉第又進行了一系列的很多實驗，總結(jié)出多種磁生電的方法。利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。
四、延伸(根據(jù)課堂時間確定課內(nèi)還是課外，盡可能是課內(nèi))。
生：感應(yīng)電流的方向，跟磁場(磁感線)的方向和導(dǎo)線切割磁感線運動的方向有關(guān)。
師：試一試。既然可能跟兩方面因素有關(guān)，那么實驗應(yīng)該采用……。
生：控制變量法。
演示6觀察磁感線的方向和導(dǎo)線切割磁感線運動的方向?qū)Ω袘?yīng)電流的方向的影響。
演示7導(dǎo)體不動，磁體運動。
師：導(dǎo)體向東運動和磁體向西運動效果相同，即產(chǎn)生的電流的方向相同。
五、作業(yè)：1.“學物理”1。
2.既然有了磁能生電的科學發(fā)現(xiàn)，是不是應(yīng)該有技術(shù)上的發(fā)明來造福人類呢?想辦法做一個能持續(xù)發(fā)電的裝置。
板書設(shè)計：磁生電。
初中語文教學方案設(shè)計篇十二
一、活動主題：
慶元旦、迎新年。
二、活動宗旨：
慶祝元旦，迎接2020年的到來，豐富全校師生的校園文化生活，加強班集體的凝聚力建設(shè)，師生同樂、共享，創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，形成健康和諧的校園氛圍，營造歡樂祥和的節(jié)日氣氛，為同學們充分展示自己的才藝提供舞臺，激發(fā)廣大學生勤奮學習、努力成才的熱情與動力，全面提高自身素質(zhì)，推動校園精神文明建設(shè)。
三、活動時間：
2020年12月30日下午第一、二節(jié)課（第二節(jié)課后半節(jié)課組織打掃衛(wèi)生，保證能準時放學）。
四、活動地點：
各班級教室。
五、活動主要內(nèi)容及過程：
（1）各班級進行班級布置，營造濃厚的節(jié)日氛圍，在黑板書寫活動主題，布置好桌椅及音響設(shè)備。
（2）班干部可邀請任課老師到班級就坐參與活動。
（3）各班可根據(jù)本班實際情況邀請部分家長參與活動組織。
（4）聯(lián)歡活動結(jié)束后，各班組織學生打掃好室內(nèi)外衛(wèi)生。
六、活動要求：
（1）各班級活動要制定出符合主題的具體方案，根據(jù)學生年齡特點開展活動，以班級為單位，百花齊放，才藝展示。方案中要有節(jié)目主持人、內(nèi)容、形式等，整個活動過程要周密，確保整個活動有序進行。
（2）聯(lián)歡活動節(jié)目豐富多樣，可以是器樂、舞蹈、合唱、獨唱、詩歌朗誦、相聲、小品等形式，也可以是猜謎語、講笑話、成語接龍、故事會、詩歌朗誦、古詩背誦、經(jīng)典誦讀等項目。內(nèi)容要求適合小學生，內(nèi)容健康，請各班級提前準備，精心排練，營造歡樂祥和的氣氛。
（3）班級布置要有新年氣氛，黑板上要有主題詞，可帶拉花等簡單裝飾教室，烘托氣氛。嚴禁帶噴、撒等危險有危害的物品，以減少不必要的環(huán)境污染，增加衛(wèi)生清掃難度。（切勿在玻璃上噴任何裝飾）。建議多開展一些師生互動節(jié)目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球等。12月27日按年級組上交班級活動方案至大隊部。
（4）各班級自行安排好攝影、攝像工作，活動結(jié)束后，請各班級于1月5日放學前，按年級組上交班級活動照片2張至大隊部。
（5）迎新活動后，各班級務(wù)必組織班干部、值日生將教室衛(wèi)生、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生打掃干凈，以整潔的校園環(huán)境迎接新年的到來。
初中語文教學方案設(shè)計篇十三
《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么?！眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時間是充裕的，學生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現(xiàn)預(yù)計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。
初中語文教學方案設(shè)計篇十四
設(shè)計理念：
從學生的學出發(fā)設(shè)計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗，并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學生語文素養(yǎng)的理念。
教材簡況：
《爺爺和小樹》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的`，非常適合孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學目標
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“”和“刂、ン、人、灬”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學流程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，讀課題，認識生字“爺爺”。
二、初讀課文
1、多媒體出示本課生字（會認的字）的音節(jié)，推火車拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀，識記字音。
2、借助漢語拼音自讀課文，把生字畫出來多讀幾遍。
3、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
4、檢查朗讀。（認識自然段）
5、范讀，指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。
6、齊讀課文。
三、識記生字
1、識記字形，指導(dǎo)認識“ン、灬、刂、父、人”5個新偏旁。
2、交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。
五、作業(yè)：小樹為人們帶來什么好處？了解人們?yōu)樾渥隽耸裁矗?BR> 第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、多媒體出示“知識樹”復(fù)習兩類字。
2、指名按自然段讀課文。
二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學習第一段
（1）自讀第一自然段，說說知道了什么？
相機出示“一棵小樹”圖，學生感受小樹的茁壯、可愛。
（2）交流：怎么讀好這句話？匯報展示。
相機出示原句，指導(dǎo)讀出停頓、重音。
2、學習第二段
（1）過渡引言后，出示：“寒風中落光了葉子的小樹”動畫，問：你看到了什么？
（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)觀察說話。
（3）自讀第二自然段，用“”畫出寫“爺爺保護小樹”的句子。
a、指名讀畫出的句子，說說從這句話明白了什么？引導(dǎo)理解“暖和的衣裳”指什么。
b、啟發(fā)想像：小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說些什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學習第三段
（1）過渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹”動畫，問：你看到了什么？（同桌交流后再匯報）
（2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報。相機指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段
4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。
5、聽動畫朗讀，根據(jù)理解，帶動作讀。
6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)觀察，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，書空。
2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的位置。
3、范寫，生書空，再描紅，練寫。
四、說說小樹對人們有什么好外？人們怎樣保護小樹？你打算怎樣保護小樹？
第三課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、聽寫“不、開、四、五”。
2、舉辦朗讀擂臺賽。
二、實踐活動
1、完成課后“讀讀說說”。
2、選擇自己喜歡的詞組說話；練說“什么樣的什么”詞組。
3、護展活動。
開展“小記者采訪”活動。了解收集到愛護花草樹木的標語。
初中語文教學方案設(shè)計篇十五
5月10日，我的校級公開課在八三班教室順利進行。我上的內(nèi)容是八年級物理下冊第八章第四節(jié)的內(nèi)容――《電與熱》。
《電與熱》是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節(jié)的內(nèi)容，用1課時進行教學。本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分，一是電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，二是電熱的利用和防止。教材在學生學習了電能、電功率知識后及時地安排了本節(jié)課，既滿足學生的學習需要，又符合學生的認知規(guī)律，此外教材在學生知道了在電流一定時，導(dǎo)體產(chǎn)生熱的功率跟電阻成正比后，及時地安排了電熱的利用和防止的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”，“學以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)安全用電的教學做了某些知識準備，本節(jié)課在全章中起著承上啟下的作用。
上完課之后，我覺得我的這節(jié)公開課存在以下不足：
1、在編寫學教案時，一些問題我處理得不夠靈活，知識點只是以簡單的選擇題和填空題呈現(xiàn)，這樣學生只要一翻書就能找到答案。這不免給學生的學習降低了難度，達不到教學目標。
2、對課。
/news/堂上的一些生成問題，我處理得不好。例如在處理學教案上的一個問題：電爐通電時，為什么電爐絲是一點點地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱？有一個學生選擇的答案不對，而我就直接講解，沒有再找其他學生回答。
根據(jù)我的教學實際，我今后有如下的改進措施：
1、繼續(xù)認真編寫學教案，結(jié)合學生實際，讓學教案成為學生學習的好伙伴。
2、在平時的課堂上，多鼓勵學生回答問題。對回答對的`加強強化，給予鼓勵，再接再厲；對回答錯的，勉勵其不要氣餒，下次爭取答對。
通過本節(jié)課的教學，我進一步相信我的學生，相信他們的能力，在今后的教學中，充分發(fā)揮學生學習的主動性，主有讓他們愛學、會學，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調(diào)結(jié)果，讓我們更多地關(guān)注過程吧，只有這樣結(jié)果才會更加美好。
初中語文教學方案設(shè)計篇十六
1.內(nèi)容標準。
（1）了解分子動理論的基本觀點，列舉有關(guān)實驗證據(jù)。用分子動理論和統(tǒng)計觀點認識溫度、氣體壓強和內(nèi)能。
例1：觀察并解釋布朗運動。
（2）了解熱力學第一定律。知道能量守恒是自然界普遍遵從的基本規(guī)律。
（3）通過自然界中熱傳導(dǎo)的方向性等事例，初步了解熱力學第二定律，初步了解熵是描述系統(tǒng)無序程度的物理量。
例2：嘗試用生活中的事例說明熱力學第二定律。
（4）能運用熱力學第一、第二定律解釋自然界中能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移以及方向性問題。
例3：討論第一類永動機和第二類永動機。
2.活動建議。
（1）進行實驗，估測油酸分子大小。
（2）利用因特網(wǎng)收集圖片和文字資料，討論永動機不能“永動”的原因。
（二）熱與生活。
1.內(nèi)容標準。
（1）舉例說明人們利用內(nèi)能的不同方式。
例1：了解太陽能供電、供熱的不同方式。初步了解家用太陽能熱水器的新技術(shù)。
（2）認識熱機的能量轉(zhuǎn)化與守恒問題。通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認識提高熱機效率的重要性。
例2：了解汽車運行時能量的轉(zhuǎn)化與守恒問題。
（3）了解家用電器制冷設(shè)備的基本原理，嘗試根據(jù)技術(shù)參數(shù)和家庭需要合理選購家用電器，能根據(jù)說明書正確使用家用電器。
例3：了解空調(diào)機的技術(shù)參數(shù)，能根據(jù)需要合理選用。
例4：知道破壞臭氧層的原因與后果，了解人類為保護臭氧層所做的努力。
2.活動建議。
（1）參觀商場，收集不同品牌、型號空調(diào)機的資料，討論怎樣合理選購空調(diào)器。
（2）討論汽車的.廣泛使用所帶來的社會問題。
（三）能源與社會發(fā)展。
1.內(nèi)容標準。
（1）認識蒸汽機的發(fā)明和應(yīng)用對人類開發(fā)和利用能源所產(chǎn)生的影響。初步了解第一次工業(yè)革命，認識熱機的廣泛使用對科學、社會發(fā)展以及人類生活方式轉(zhuǎn)變所起的作用。
例1：知道瓦特蒸汽機的特點，討論蒸汽機的應(yīng)用、發(fā)展和創(chuàng)新對物理學研究的促進作用。
例2：收集歷史資料，討論蒸汽機在紡織、交通等行業(yè)的廣泛應(yīng)用對人類政治、經(jīng)濟、文化和社會等方面的發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。
（2）通過人類利用電能的歷史資料，認識有關(guān)電磁學的研究成果及其技術(shù)應(yīng)用對人類利用能源所產(chǎn)生的影響。初步了解第二次工業(yè)革命，了解電能的使用對科學、社會發(fā)展以及人類生活方式轉(zhuǎn)變所起的作用。
例3：簡述電能的使用對社會發(fā)展的促進作用。
（3）初步了解一些典型射線的特性，知道放射現(xiàn)象的應(yīng)用及防護。了解核技術(shù)的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。了解愛因斯坦質(zhì)能方程的含義。知道裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)。通過人類利用核能的歷史資料，認識核能的開發(fā)和利用。
例4：了解放射性在醫(yī)學和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。
例5：了解我國發(fā)展與利用核技術(shù)的成就和前景。
例6：應(yīng)用愛因斯坦質(zhì)能方程說明核反應(yīng)涉及的能量十分巨大。
（4）收集資料，討論能源利用所帶來的環(huán)境污染問題，認識環(huán)境污染的危害，思考科學、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義，具有環(huán)境保護的意識和行動。
例7：收集資料，了解核電站放射性廢料妥善處理的必要性和方法。
例8：收集資料，調(diào)查當?shù)卮髿馕廴镜闹饕廴驹础?BR> 例9：調(diào)查研究，了解造成當?shù)厮廴镜闹饕颉?BR> 2.活動建議。
（1）調(diào)查一個發(fā)電廠的發(fā)電量，估算該發(fā)電廠每日發(fā)電的用煤量需要多少輛大型汽車運輸。
（2）設(shè)計利用太陽能取暖的方案，考慮周圍環(huán)境對太陽能利用的影響，交流、討論設(shè)計方案。
（3）調(diào)查家庭中與熱有關(guān)的器具的使用情況，討論如何使用才能節(jié)約能源。
（4）調(diào)查當?shù)氐哪茉蠢煤铜h(huán)境污染情況，分析當?shù)丨h(huán)境的主要污染物和污染源，向有關(guān)部門提出保護環(huán)境的建議。
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初中語文教學方案設(shè)計篇十七
師：但有些詞語、句子的意思，只要認真讀讀課文，聯(lián)系上下文想一想就不難明白，像這個詞，我們先看這個詞所在的那句話：輸血迫在眉睫。
b、“輸血”這件事怎么樣就叫“迫在眉睫”?
下面，快速默讀課文1-4那些句子可以拿來解釋這個詞語的意思呢?把他們畫出來并有感情的讀一讀。
出示：
a、經(jīng)過查看，他們確認這個小女姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，她就會因為休克和流血過多而死去。
b、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。
師：從這句話當中可以看出當時的氣氛怎樣?(緊張)你能把這種氣氛讀出來么?從那里可以看出輸血是緊張的、迫在眉睫的了?讀出情況的“迫在眉睫”。
c、這兩個“如果”隱含“馬上要給這位小姑娘輸血，已是刻不容緩了。否則她就會死去?！逼仍诿冀蘧褪沁@個意思：迫就是“緊迫”;眉，“眉毛”;睫，“睫毛”;讓我們一起來寫寫“睫”字。輸血這件事緊迫得已到了眼前，非立刻辦不可。
三、學習五至十四
1、自由讀讀課文5-14自然段，看看在危急的情況下，阮恒是怎樣做的?怎么想的?為什么他會這么做?請拿起筆一邊讀，一邊勾畫。
2、交流自讀情況與感受
(選擇一)
(1)交流一：你知道他獻血時是怎樣想的嗎?你是從什么地方知道的?
(2)交流二：把你畫出的阮恒獻血時的神態(tài)、動作的句子，讀給同學們聽聽，并簡要的說說自己體會到了什么。
(選擇二)
3、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
師：你從這句話中體會到了什么?你能將你的體會讀出來么?
小結(jié)：為了朋友他愿意獻出自己的鮮血，但他又很害怕，因為他以為輸血會讓自己把所有的血都輸給那個小姑娘，自己就要死了，但她克制不住要幫那個小姑娘，所以又將手舉了起來。
(指導(dǎo)朗讀)聽夏老師讀，看你又聽懂了什么?我是怎樣讀的
(3)(課件出示配樂)同學們，在這危急時刻，阮恒的手顫抖地舉起來，當時他在心里想了些什么?忽然又放下去，當時他在心里想了些什么?然后又舉起來，當時他在心里想了些什么?(學生拿起筆在課文中寫)
反饋：當時阮恒想：(指生說)
所以才會有這樣的行動這樣的一幕：(出示齊讀)一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
他為什么能這么做?因為“她是阮恒的朋友”板書：朋友
初中語文教學方案設(shè)計篇十八
本課總共三個段落，層次分明，這是本學期第一次出現(xiàn)段落的課文。因此，要讓學生在閱讀中了解課文內(nèi)容，形成句段概念，就要切實引導(dǎo)學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。而對于一年級學生，尤其上剛剛結(jié)束拼音學習，進入到課文閱讀中的孩子來說，要想用這樣的閱讀方法來引導(dǎo)孩子們學會閱讀，還需要一定的媒介來輔助。在教孩子們學會數(shù)段落后，我及時把課文的兩幅插圖出示，然后引導(dǎo)孩子看看，兩幅插圖對應(yīng)的是哪幾個段落的內(nèi)容。插圖是直觀具象的學習對象，學生很快就知道第一幅圖對應(yīng)的是“冬天”一段，而第二幅對應(yīng)的則是“夏天”。插圖很好地幫助孩子進行了整體感知。
在細讀感悟的時候，我再次用到了插圖。讓孩子們看看圖，然后讀讀句子，理解為什么說爺爺是給小樹穿上了“暖和的衣裳”、為什么說小樹給爺爺撐開了“綠色的小傘”。有了插圖幫忙，那些后進的孩子也能很快地明白課文中“衣裳”、“綠傘”指的是什么，體會了打比方的作用，從而初步感受那一份和諧美。
這堂課，插圖很好地“
穿針引線”，幫助我突破了教學難點。
初中語文教學方案設(shè)計篇十九
1、反復(fù)誦讀課文，疏通課文大意，體會山市的形成及神奇、壯麗的幻景。
2、學習積累一些文言詞語。
3、探究山市形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
【教學重點難點】
1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語。
2、體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。
3、培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【課前準備】
教師：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清山市形成的原理。
學生：借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。
愛好美術(shù)的同學可用繪畫展示山市的美景。
第一課時
〖教學要點〗
積累文言詞語，理解課文大意。
初中語文教學方案設(shè)計篇二十
四、回歸題目
1、今天我和同學們走進了這位小姑娘和阮恒的一個故事中，學習了(齊讀)，請談?wù)劕F(xiàn)在你對“朋友”的理解。
2、快速講《黑熊的話》這個故事。猜黑熊講了什么話?
附板書：
她是我的朋友
小姑娘阮恒
輸血
迫在眉睫舉放又舉
朋友
初中語文教學方案設(shè)計篇二十一
靜下心來，細細地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)原因有三：
三是由于各科的作業(yè)太多，學生為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的“copy”。
如有時語文一個晚上布置一篇作文；數(shù)學分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來，你說學生累不累？這也就難怪部分自覺性不高的同學要“copy”。調(diào)查完后，我突然覺得學生有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思：
在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負”的今天，為什么學生的學習還會如此辛苦？這固然有學生本身自己的原因，如學習態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢？為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節(jié)，學生學不到知識，不懂得做作業(yè)，也就難怪學生會想到“復(fù)制”了。
反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。
新課程強調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避免某些學生“復(fù)制”作業(yè)了。
在新課程的教學中，教師要加強學習，努力改變教學方法，創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛，要關(guān)心愛護學生，對學生加以學法指導(dǎo)，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時教師之間要加強協(xié)作，各學科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學生“復(fù)制”作業(yè)了。
初中語文教學方案設(shè)計篇一
不加咀嚼的朗讀不能讓學生感悟、理解、內(nèi)化。不啟動思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學生的大腦中閃過，“食而不知其味”，如此這般，不能消化，談何積淀？學生的語文素質(zhì)又從何提高？因此“精思”，是多讀中的操作要求。有口無心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見”。所以教師要引導(dǎo)學生從消極被動的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的'“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個性。
我國古代教育家荀子在《勸學》篇中早就認為語文學習的關(guān)鍵是感悟自得，教師是指導(dǎo)學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文里的語言文字，領(lǐng)會作者的思想感情和寫作思路，然后讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。從課本中走出來，變成自己的經(jīng)驗?zāi)芰Α?BR> 初中語文教學方案設(shè)計篇二
《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的'守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節(jié)生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。
關(guān)于文言文，我覺得首先應(yīng)該誦讀。俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。教學本文，應(yīng)以誦讀法為主。讓學生在誦讀中體會墨子的伶牙俐齒、能說會道，說理得有理有據(jù)；同時，在誦讀中體會墨子的性格特點。輔之以討論點撥法、品讀法。在讀準字音，讀好節(jié)奏之上，讓學生借助重視疏通文意，在這基礎(chǔ)上，整體把握課文，然后啟發(fā)學生研習課文。
教學本文，重在引導(dǎo)學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻。
《公輸》這篇文章比較長。其中墨子說服他人的說話技巧特別值得學生們學習?？墒沁@氣勢磅礴的語言理解起來有點困難，因此花得時間也比較多。這次我們語文組選擇用學案來教學，第一次用這種學案，學生覺得不適應(yīng)，連我自己也感到手忙腳亂的。一堂課下來，我知道在上課之前，我還得向其他老老師學習。在落實文言文的基礎(chǔ)知識上，也應(yīng)該多花點時間，在這方面好好下功夫。
初中語文教學方案設(shè)計篇三
認識本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準備
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題。質(zhì)疑問難
1。齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。
4。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理。
1。小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見解：
季先生的見解：
2。各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
3。重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a。文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b。21世紀的青年，要能文能理。
c。三貫通，這才是21世紀的青年。
d。古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運用。培養(yǎng)能力
1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學習生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。
《雪》
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初中語文教學方案設(shè)計篇四
教學目標：
1、引導(dǎo)學生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學重點、難點：
體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。
教學過程：
一、生活場景正月十五
說說有關(guān)龍的知識。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會說些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說法？分別是怎樣說的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報。
三、細讀品味，合作探究
1）請同學們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對哪個大人的話有濃厚的興趣，著重談一談
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）
看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？
（通過讓學生觀看——可以讓學生感受到祖國發(fā)生的變化，增強學生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的信念）
五、布置作業(yè)
1、用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
《公輸》
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初中語文教學方案設(shè)計篇五
從魯迅文章的體裁導(dǎo)入：同學們，從初一開始到現(xiàn)在，我們陸續(xù)學習過魯迅的散文、小說等文學體裁，今天，我們來學習魯迅散文詩集《野草》中的重要一首散文詩《雪》。
一、初讀課文，提出問題整體感知
教師指導(dǎo)語：請同學們自由朗讀文章一遍，告訴老師：作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？你劃分的依據(jù)是什么？南方的雪和北方的雪整體上有什么不同？從哪些地方可以看出？（后兩個問題在前面的問題解決后再提出）
學生讀文章后思考。
明確：描繪南方的雪景和北方的雪景；區(qū)分在于第四小節(jié)的開頭用了一個但是來轉(zhuǎn)折；南方的雪美艷，北方的雪孤獨。
二、再讀課文。深入理解文章內(nèi)容
2、學生讀完文章后先獨立思考，在獨立思考的基礎(chǔ)上討論：
明確：南方的雪滋潤美艷、絢麗有趣，但給作者的感覺是不能持久。從2、3小節(jié)相關(guān)地方能看出。
3、齊讀課文最后三段：
4、學生深入思考后回答，多人回答、補充后明確：
北方的雪永遠如粉、如沙、決不粘連、蓬勃地奮飛；從這里能看出她獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神；作者稱北方的雪為死掉的雨、雨的精魂從這些稱呼中我們能感受到作者對北方雪的喜愛。（老師及時板書）
三、讀課文，結(jié)合背景探究主旨
教師指導(dǎo)語：作者向我們描繪了兩幅畫面，一幅是記憶中故鄉(xiāng)江南的雪景，從作者對孩子們堆雪人一段的描繪我們不難看出作者對理想中溫暖和美好事物的追求。另一幅是現(xiàn)實中居處的朔方的雪景。從作者的描繪來看，表現(xiàn)作者對現(xiàn)實中搏擊嚴寒的力與光的贊頌。說到這里老師很自然會問，作者為什么要寫這樣一篇文章呢？作者要表現(xiàn)一個什么樣的主題呢？請同學們在剛才深入理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文，思考這個問題的答案。
同學再次有感情地朗讀課文，讀完后，老師引導(dǎo)同學思考，在生活當中我們不會無緣無故地描繪某種景物，描寫的景物一定會投入作者的感情，這種手法也叫借景抒情，再聯(lián)系本文寫作的時代背景請大家思考。
背景：《雪》寫于1925年1月18日，那時魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。
討論后明確：作者在黑暗中渴求光明，在嚴寒中向往溫暖，雖身處孤獨卻永不頹喪的偉大品格和戰(zhàn)斗精神。（鼓勵學生有創(chuàng)意地表達，不求統(tǒng)一答案。）
四、布置作業(yè)
1、選擇你喜歡的句子或段落背誦，下節(jié)課檢查。
2、本節(jié)課我們主要從理解文章主旨的角度對這篇文章作了一個解讀，課后再讀這篇文章看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)以片段的形式寫在隨筆本上，下節(jié)課交流。
初中語文教學方案設(shè)計篇六
《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，從描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，來體現(xiàn)夾竹桃的可貴韌性，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。
1、引導(dǎo)學生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。
2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
本課時的教學設(shè)計想體現(xiàn)如下三個理念：
初中語文教學方案設(shè)計篇七
1、培養(yǎng)習慣，打好基礎(chǔ)。
2、強調(diào)積累，注重滲透。
繼續(xù)強調(diào)學生范文語言的感悟規(guī)范語言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學生學習自然知識，又注意幫助學生了解社會生活；既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。
3、力求簡化，便教利學
1、學習習慣：
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習慣能當眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
(5)、繼續(xù)學習寫鋼筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預(yù)習課文的習慣。
(6)、繼續(xù)學習寫毛筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
(9)、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣，學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。
(11)、學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。
2、漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字：
(1)、確認讀157個生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
4、聽話說話：
(!)、能認真聽別人講話、聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)、能當眾說話，原意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說的習慣。
5、閱讀：
(1)、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習的.習慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習作：
(1)、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯誤的句子。
(4)、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識分號。
(5)、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
1、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
初中語文教學方案設(shè)計篇八
教學理念：
學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
一、我的發(fā)現(xiàn)：
1、小朋友都有一雙明亮的`眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。
2、學生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）。
4、拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）。
見——艦爪——抓?！像R——碼然——燃。
快——筷風——楓官——館章——彰蘭——爛。
5、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會讀：
1、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）。
2、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）。
三、讀讀比比。
1、生自由讀。
2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）。
四、比比誰記得快，記得牢。
1、紅塊里面的都是（人的姓），
2、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。
《白楊》。
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初中語文教學方案設(shè)計篇九
教學目標
知識與能力1整體感悟文章的內(nèi)容：
2品析文中的兩幅雪景圖：
3學習文章借景抒情的表達技巧：
過程與方法引導(dǎo)學生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。。
情感、態(tài)度與價值觀理解作者思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
教學重點1．景物描寫的特點。
教學難點2．理解文章語言的深層含義
教學準備多媒體、
教學課時兩課時
教學流程（第一課時）
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖
導(dǎo)入同學們，我們今天來研讀魯迅先生的作品《雪》，首先老師請各小組派代表向全班匯報本組在課前自主探究過程中搜集到的資料，然后請用自己的語言描繪一下雪的景色，或者朗誦一段（節(jié)）描寫雪景的詩文，同時談?wù)勛约簩ρ┑母惺堋Ｃ鎸@銀白的世界，每個人都會有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去領(lǐng)悟一下魯迅筆下的.雪景吧！
學生小組交流、匯報
激發(fā)學生情趣，引入新課。
整體感悟
1、檢查預(yù)習字詞情況：讀準下列字詞的讀音：凜冽褪盡脂粉奩馨口
把握字形：蠟梅——臘梅胡蝶——蝴蝶壺盧——葫蘆（說明：同音字現(xiàn)象，由于時代的原因，不能再寫成前一個）
2、學生初讀課文，同時在文中圈點勾畫主要信息。文章表達了作者怎樣的感情？
3、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會作者感情
在圖片、音樂、文字三者有機結(jié)合下，使學生沉浸入審美的意境。
精讀課文，揣摩特點1、默讀課文，播放有關(guān)江南的雪和北方的雪的音像資料
思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點。
2、讀描寫南方雪景的部分：
1）反復(fù)自由閱讀。
2）分小組探究相關(guān)問題：
a、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點，而這些特點是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的？
b、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？
c、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親
你能感受到在描寫南方雪景的過程中，作者所流露出來的思想感情嗎
學生思考回答課題，討論探究合作。朗讀。找出對塑雪羅漢的生動描寫的詞語，
初中語文教學方案設(shè)計篇十
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇。它景物描寫細致生動，用詞準確。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)出作者的傾向。江南的雪是美的，但它是溫潤的美，相比而言，最值得稱贊的還是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。這一情感取向，閱讀時需要仔細辨析。魯迅的語言風格非常獨特。例如，在描寫完江南的雪之后，用了一個峻急的但是，轉(zhuǎn)入了對朔方的雪的描述?？此撇⒉恍枰D(zhuǎn)折，可加上這個但是之后，情感的傾向性更加明顯了。這一點在閱讀時需要細細體會。
【教學目標】
1、能在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上整體感知文章內(nèi)容。
2、能品析文中的兩幅雪景圖，并分別說出表現(xiàn)了作者什么樣的情感。
3、學會本文借景抒情的表達技巧。
【教學重點】
學習本文借景抒情的表達技巧。
【課前準備】
課前查找有關(guān)魯迅生平事跡方面的資料，并閱讀魯迅散文詩集《野草》中的有關(guān)文章。讀文章1～2遍。
【課時安排】
1課時。
【教學內(nèi)容】
1、引入新課，閱讀文章，掃清閱讀障礙。
2、梳理文章內(nèi)容，把握兩幅畫面各自表達的.作者的情感。
初中語文教學方案設(shè)計篇十一
教學目標：1.知識與技能知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，進一步了解電與磁之間的聯(lián)系，知道感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。2.過程與方法通過探究，學習在已有知識基礎(chǔ)上的探究思路。3.情感態(tài)度與價值觀建立聯(lián)系的觀點，培養(yǎng)執(zhí)著的探求精神。
教學重點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，執(zhí)著的探求精神。
教具：蹄形磁體一組，演示電表一個，矩形線框一個，導(dǎo)線兩根，開關(guān)一個。
教學過程：
一、引入新課。
生：逆著想。
師：好。會作出怎樣的猜想?
生：磁能生電。
生：進行探究。
二、磁生電的探究。
生：電流表。
演示1把導(dǎo)線、開關(guān)、電流表連接起來，把一根導(dǎo)線放在一塊蹄形磁體的磁極之間。閉合開關(guān)，觀察電流表有無變化。發(fā)現(xiàn)電流表指針不動。
師：電流表指針不動，可能是……。
生：沒有電流，或者電流太小。
師：要是電流太小，我們可以考慮……。
演示2換用強磁體產(chǎn)生磁場：把導(dǎo)線放在多塊蹄形磁體的磁場中，閉合開關(guān)。
演示3把匝數(shù)很多的矩形線框的一條邊放在磁場中進行實驗。
師：怎么還沒有電流呢?今天先休息吧。(收拾器材：把矩形線框從磁場中迅速拿出來。)咦!電流表指針好像動了一下。再試試。把矩形線框放回磁場中。咦!把線框放進磁場中好像也產(chǎn)生電流。多試幾次。
演示4使矩形線框的一條邊在磁場中進進出出。
演示5讓線框的一部分在磁場中分別沿著磁感線運動、垂直于磁感線運動、斜著運動。
總結(jié)：閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，電路中就產(chǎn)生電流。
師：有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。貴在堅持，堅持就是勝利。
三、概念化。
師：發(fā)現(xiàn)了磁能生電，是否就此滿足呢?法拉第又進行了一系列的很多實驗，總結(jié)出多種磁生電的方法。利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。
四、延伸(根據(jù)課堂時間確定課內(nèi)還是課外，盡可能是課內(nèi))。
生：感應(yīng)電流的方向，跟磁場(磁感線)的方向和導(dǎo)線切割磁感線運動的方向有關(guān)。
師：試一試。既然可能跟兩方面因素有關(guān)，那么實驗應(yīng)該采用……。
生：控制變量法。
演示6觀察磁感線的方向和導(dǎo)線切割磁感線運動的方向?qū)Ω袘?yīng)電流的方向的影響。
演示7導(dǎo)體不動，磁體運動。
師：導(dǎo)體向東運動和磁體向西運動效果相同，即產(chǎn)生的電流的方向相同。
五、作業(yè)：1.“學物理”1。
2.既然有了磁能生電的科學發(fā)現(xiàn)，是不是應(yīng)該有技術(shù)上的發(fā)明來造福人類呢?想辦法做一個能持續(xù)發(fā)電的裝置。
板書設(shè)計：磁生電。
初中語文教學方案設(shè)計篇十二
一、活動主題：
慶元旦、迎新年。
二、活動宗旨：
慶祝元旦，迎接2020年的到來，豐富全校師生的校園文化生活，加強班集體的凝聚力建設(shè)，師生同樂、共享，創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，形成健康和諧的校園氛圍，營造歡樂祥和的節(jié)日氣氛，為同學們充分展示自己的才藝提供舞臺，激發(fā)廣大學生勤奮學習、努力成才的熱情與動力，全面提高自身素質(zhì)，推動校園精神文明建設(shè)。
三、活動時間：
2020年12月30日下午第一、二節(jié)課（第二節(jié)課后半節(jié)課組織打掃衛(wèi)生，保證能準時放學）。
四、活動地點：
各班級教室。
五、活動主要內(nèi)容及過程：
（1）各班級進行班級布置，營造濃厚的節(jié)日氛圍，在黑板書寫活動主題，布置好桌椅及音響設(shè)備。
（2）班干部可邀請任課老師到班級就坐參與活動。
（3）各班可根據(jù)本班實際情況邀請部分家長參與活動組織。
（4）聯(lián)歡活動結(jié)束后，各班組織學生打掃好室內(nèi)外衛(wèi)生。
六、活動要求：
（1）各班級活動要制定出符合主題的具體方案，根據(jù)學生年齡特點開展活動，以班級為單位，百花齊放，才藝展示。方案中要有節(jié)目主持人、內(nèi)容、形式等，整個活動過程要周密，確保整個活動有序進行。
（2）聯(lián)歡活動節(jié)目豐富多樣，可以是器樂、舞蹈、合唱、獨唱、詩歌朗誦、相聲、小品等形式，也可以是猜謎語、講笑話、成語接龍、故事會、詩歌朗誦、古詩背誦、經(jīng)典誦讀等項目。內(nèi)容要求適合小學生，內(nèi)容健康，請各班級提前準備，精心排練，營造歡樂祥和的氣氛。
（3）班級布置要有新年氣氛，黑板上要有主題詞，可帶拉花等簡單裝飾教室，烘托氣氛。嚴禁帶噴、撒等危險有危害的物品，以減少不必要的環(huán)境污染，增加衛(wèi)生清掃難度。（切勿在玻璃上噴任何裝飾）。建議多開展一些師生互動節(jié)目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球等。12月27日按年級組上交班級活動方案至大隊部。
（4）各班級自行安排好攝影、攝像工作，活動結(jié)束后，請各班級于1月5日放學前，按年級組上交班級活動照片2張至大隊部。
（5）迎新活動后，各班級務(wù)必組織班干部、值日生將教室衛(wèi)生、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生打掃干凈，以整潔的校園環(huán)境迎接新年的到來。
初中語文教學方案設(shè)計篇十三
《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么?！眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時間是充裕的，學生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現(xiàn)預(yù)計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。
初中語文教學方案設(shè)計篇十四
設(shè)計理念：
從學生的學出發(fā)設(shè)計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗，并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學生語文素養(yǎng)的理念。
教材簡況：
《爺爺和小樹》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的`，非常適合孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學目標
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“”和“刂、ン、人、灬”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學流程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，讀課題，認識生字“爺爺”。
二、初讀課文
1、多媒體出示本課生字（會認的字）的音節(jié)，推火車拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀，識記字音。
2、借助漢語拼音自讀課文，把生字畫出來多讀幾遍。
3、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
4、檢查朗讀。（認識自然段）
5、范讀，指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。
6、齊讀課文。
三、識記生字
1、識記字形，指導(dǎo)認識“ン、灬、刂、父、人”5個新偏旁。
2、交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。
五、作業(yè)：小樹為人們帶來什么好處？了解人們?yōu)樾渥隽耸裁矗?BR> 第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、多媒體出示“知識樹”復(fù)習兩類字。
2、指名按自然段讀課文。
二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學習第一段
（1）自讀第一自然段，說說知道了什么？
相機出示“一棵小樹”圖，學生感受小樹的茁壯、可愛。
（2）交流：怎么讀好這句話？匯報展示。
相機出示原句，指導(dǎo)讀出停頓、重音。
2、學習第二段
（1）過渡引言后，出示：“寒風中落光了葉子的小樹”動畫，問：你看到了什么？
（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)觀察說話。
（3）自讀第二自然段，用“”畫出寫“爺爺保護小樹”的句子。
a、指名讀畫出的句子，說說從這句話明白了什么？引導(dǎo)理解“暖和的衣裳”指什么。
b、啟發(fā)想像：小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說些什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學習第三段
（1）過渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹”動畫，問：你看到了什么？（同桌交流后再匯報）
（2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報。相機指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段
4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。
5、聽動畫朗讀，根據(jù)理解，帶動作讀。
6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)觀察，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，書空。
2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的位置。
3、范寫，生書空，再描紅，練寫。
四、說說小樹對人們有什么好外？人們怎樣保護小樹？你打算怎樣保護小樹？
第三課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、聽寫“不、開、四、五”。
2、舉辦朗讀擂臺賽。
二、實踐活動
1、完成課后“讀讀說說”。
2、選擇自己喜歡的詞組說話；練說“什么樣的什么”詞組。
3、護展活動。
開展“小記者采訪”活動。了解收集到愛護花草樹木的標語。
初中語文教學方案設(shè)計篇十五
5月10日，我的校級公開課在八三班教室順利進行。我上的內(nèi)容是八年級物理下冊第八章第四節(jié)的內(nèi)容――《電與熱》。
《電與熱》是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節(jié)的內(nèi)容，用1課時進行教學。本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分，一是電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，二是電熱的利用和防止。教材在學生學習了電能、電功率知識后及時地安排了本節(jié)課，既滿足學生的學習需要，又符合學生的認知規(guī)律，此外教材在學生知道了在電流一定時，導(dǎo)體產(chǎn)生熱的功率跟電阻成正比后，及時地安排了電熱的利用和防止的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”，“學以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)安全用電的教學做了某些知識準備，本節(jié)課在全章中起著承上啟下的作用。
上完課之后，我覺得我的這節(jié)公開課存在以下不足：
1、在編寫學教案時，一些問題我處理得不夠靈活，知識點只是以簡單的選擇題和填空題呈現(xiàn)，這樣學生只要一翻書就能找到答案。這不免給學生的學習降低了難度，達不到教學目標。
2、對課。
/news/堂上的一些生成問題，我處理得不好。例如在處理學教案上的一個問題：電爐通電時，為什么電爐絲是一點點地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱？有一個學生選擇的答案不對，而我就直接講解，沒有再找其他學生回答。
根據(jù)我的教學實際，我今后有如下的改進措施：
1、繼續(xù)認真編寫學教案，結(jié)合學生實際，讓學教案成為學生學習的好伙伴。
2、在平時的課堂上，多鼓勵學生回答問題。對回答對的`加強強化，給予鼓勵，再接再厲；對回答錯的，勉勵其不要氣餒，下次爭取答對。
通過本節(jié)課的教學，我進一步相信我的學生，相信他們的能力，在今后的教學中，充分發(fā)揮學生學習的主動性，主有讓他們愛學、會學，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調(diào)結(jié)果，讓我們更多地關(guān)注過程吧，只有這樣結(jié)果才會更加美好。
初中語文教學方案設(shè)計篇十六
1.內(nèi)容標準。
（1）了解分子動理論的基本觀點，列舉有關(guān)實驗證據(jù)。用分子動理論和統(tǒng)計觀點認識溫度、氣體壓強和內(nèi)能。
例1：觀察并解釋布朗運動。
（2）了解熱力學第一定律。知道能量守恒是自然界普遍遵從的基本規(guī)律。
（3）通過自然界中熱傳導(dǎo)的方向性等事例，初步了解熱力學第二定律，初步了解熵是描述系統(tǒng)無序程度的物理量。
例2：嘗試用生活中的事例說明熱力學第二定律。
（4）能運用熱力學第一、第二定律解釋自然界中能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移以及方向性問題。
例3：討論第一類永動機和第二類永動機。
2.活動建議。
（1）進行實驗，估測油酸分子大小。
（2）利用因特網(wǎng)收集圖片和文字資料，討論永動機不能“永動”的原因。
（二）熱與生活。
1.內(nèi)容標準。
（1）舉例說明人們利用內(nèi)能的不同方式。
例1：了解太陽能供電、供熱的不同方式。初步了解家用太陽能熱水器的新技術(shù)。
（2）認識熱機的能量轉(zhuǎn)化與守恒問題。通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認識提高熱機效率的重要性。
例2：了解汽車運行時能量的轉(zhuǎn)化與守恒問題。
（3）了解家用電器制冷設(shè)備的基本原理，嘗試根據(jù)技術(shù)參數(shù)和家庭需要合理選購家用電器，能根據(jù)說明書正確使用家用電器。
例3：了解空調(diào)機的技術(shù)參數(shù)，能根據(jù)需要合理選用。
例4：知道破壞臭氧層的原因與后果，了解人類為保護臭氧層所做的努力。
2.活動建議。
（1）參觀商場，收集不同品牌、型號空調(diào)機的資料，討論怎樣合理選購空調(diào)器。
（2）討論汽車的.廣泛使用所帶來的社會問題。
（三）能源與社會發(fā)展。
1.內(nèi)容標準。
（1）認識蒸汽機的發(fā)明和應(yīng)用對人類開發(fā)和利用能源所產(chǎn)生的影響。初步了解第一次工業(yè)革命，認識熱機的廣泛使用對科學、社會發(fā)展以及人類生活方式轉(zhuǎn)變所起的作用。
例1：知道瓦特蒸汽機的特點，討論蒸汽機的應(yīng)用、發(fā)展和創(chuàng)新對物理學研究的促進作用。
例2：收集歷史資料，討論蒸汽機在紡織、交通等行業(yè)的廣泛應(yīng)用對人類政治、經(jīng)濟、文化和社會等方面的發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。
（2）通過人類利用電能的歷史資料，認識有關(guān)電磁學的研究成果及其技術(shù)應(yīng)用對人類利用能源所產(chǎn)生的影響。初步了解第二次工業(yè)革命，了解電能的使用對科學、社會發(fā)展以及人類生活方式轉(zhuǎn)變所起的作用。
例3：簡述電能的使用對社會發(fā)展的促進作用。
（3）初步了解一些典型射線的特性，知道放射現(xiàn)象的應(yīng)用及防護。了解核技術(shù)的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。了解愛因斯坦質(zhì)能方程的含義。知道裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)。通過人類利用核能的歷史資料，認識核能的開發(fā)和利用。
例4：了解放射性在醫(yī)學和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。
例5：了解我國發(fā)展與利用核技術(shù)的成就和前景。
例6：應(yīng)用愛因斯坦質(zhì)能方程說明核反應(yīng)涉及的能量十分巨大。
（4）收集資料，討論能源利用所帶來的環(huán)境污染問題，認識環(huán)境污染的危害，思考科學、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義，具有環(huán)境保護的意識和行動。
例7：收集資料，了解核電站放射性廢料妥善處理的必要性和方法。
例8：收集資料，調(diào)查當?shù)卮髿馕廴镜闹饕廴驹础?BR> 例9：調(diào)查研究，了解造成當?shù)厮廴镜闹饕颉?BR> 2.活動建議。
（1）調(diào)查一個發(fā)電廠的發(fā)電量，估算該發(fā)電廠每日發(fā)電的用煤量需要多少輛大型汽車運輸。
（2）設(shè)計利用太陽能取暖的方案，考慮周圍環(huán)境對太陽能利用的影響，交流、討論設(shè)計方案。
（3）調(diào)查家庭中與熱有關(guān)的器具的使用情況，討論如何使用才能節(jié)約能源。
（4）調(diào)查當?shù)氐哪茉蠢煤铜h(huán)境污染情況，分析當?shù)丨h(huán)境的主要污染物和污染源，向有關(guān)部門提出保護環(huán)境的建議。
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初中語文教學方案設(shè)計篇十七
師：但有些詞語、句子的意思，只要認真讀讀課文，聯(lián)系上下文想一想就不難明白，像這個詞，我們先看這個詞所在的那句話：輸血迫在眉睫。
b、“輸血”這件事怎么樣就叫“迫在眉睫”?
下面，快速默讀課文1-4那些句子可以拿來解釋這個詞語的意思呢?把他們畫出來并有感情的讀一讀。
出示：
a、經(jīng)過查看，他們確認這個小女姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，她就會因為休克和流血過多而死去。
b、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。
師：從這句話當中可以看出當時的氣氛怎樣?(緊張)你能把這種氣氛讀出來么?從那里可以看出輸血是緊張的、迫在眉睫的了?讀出情況的“迫在眉睫”。
c、這兩個“如果”隱含“馬上要給這位小姑娘輸血，已是刻不容緩了。否則她就會死去?！逼仍诿冀蘧褪沁@個意思：迫就是“緊迫”;眉，“眉毛”;睫，“睫毛”;讓我們一起來寫寫“睫”字。輸血這件事緊迫得已到了眼前，非立刻辦不可。
三、學習五至十四
1、自由讀讀課文5-14自然段，看看在危急的情況下，阮恒是怎樣做的?怎么想的?為什么他會這么做?請拿起筆一邊讀，一邊勾畫。
2、交流自讀情況與感受
(選擇一)
(1)交流一：你知道他獻血時是怎樣想的嗎?你是從什么地方知道的?
(2)交流二：把你畫出的阮恒獻血時的神態(tài)、動作的句子，讀給同學們聽聽，并簡要的說說自己體會到了什么。
(選擇二)
3、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
師：你從這句話中體會到了什么?你能將你的體會讀出來么?
小結(jié)：為了朋友他愿意獻出自己的鮮血，但他又很害怕，因為他以為輸血會讓自己把所有的血都輸給那個小姑娘，自己就要死了，但她克制不住要幫那個小姑娘，所以又將手舉了起來。
(指導(dǎo)朗讀)聽夏老師讀，看你又聽懂了什么?我是怎樣讀的
(3)(課件出示配樂)同學們，在這危急時刻，阮恒的手顫抖地舉起來，當時他在心里想了些什么?忽然又放下去，當時他在心里想了些什么?然后又舉起來，當時他在心里想了些什么?(學生拿起筆在課文中寫)
反饋：當時阮恒想：(指生說)
所以才會有這樣的行動這樣的一幕：(出示齊讀)一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
他為什么能這么做?因為“她是阮恒的朋友”板書：朋友
初中語文教學方案設(shè)計篇十八
本課總共三個段落，層次分明，這是本學期第一次出現(xiàn)段落的課文。因此，要讓學生在閱讀中了解課文內(nèi)容，形成句段概念，就要切實引導(dǎo)學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。而對于一年級學生，尤其上剛剛結(jié)束拼音學習，進入到課文閱讀中的孩子來說，要想用這樣的閱讀方法來引導(dǎo)孩子們學會閱讀，還需要一定的媒介來輔助。在教孩子們學會數(shù)段落后，我及時把課文的兩幅插圖出示，然后引導(dǎo)孩子看看，兩幅插圖對應(yīng)的是哪幾個段落的內(nèi)容。插圖是直觀具象的學習對象，學生很快就知道第一幅圖對應(yīng)的是“冬天”一段，而第二幅對應(yīng)的則是“夏天”。插圖很好地幫助孩子進行了整體感知。
在細讀感悟的時候，我再次用到了插圖。讓孩子們看看圖，然后讀讀句子，理解為什么說爺爺是給小樹穿上了“暖和的衣裳”、為什么說小樹給爺爺撐開了“綠色的小傘”。有了插圖幫忙，那些后進的孩子也能很快地明白課文中“衣裳”、“綠傘”指的是什么，體會了打比方的作用，從而初步感受那一份和諧美。
這堂課，插圖很好地“
穿針引線”，幫助我突破了教學難點。
初中語文教學方案設(shè)計篇十九
1、反復(fù)誦讀課文，疏通課文大意，體會山市的形成及神奇、壯麗的幻景。
2、學習積累一些文言詞語。
3、探究山市形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
【教學重點難點】
1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語。
2、體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。
3、培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【課前準備】
教師：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清山市形成的原理。
學生：借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。
愛好美術(shù)的同學可用繪畫展示山市的美景。
第一課時
〖教學要點〗
積累文言詞語，理解課文大意。
初中語文教學方案設(shè)計篇二十
四、回歸題目
1、今天我和同學們走進了這位小姑娘和阮恒的一個故事中，學習了(齊讀)，請談?wù)劕F(xiàn)在你對“朋友”的理解。
2、快速講《黑熊的話》這個故事。猜黑熊講了什么話?
附板書：
她是我的朋友
小姑娘阮恒
輸血
迫在眉睫舉放又舉
朋友
初中語文教學方案設(shè)計篇二十一
靜下心來，細細地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)原因有三：
三是由于各科的作業(yè)太多，學生為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的“copy”。
如有時語文一個晚上布置一篇作文；數(shù)學分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來，你說學生累不累？這也就難怪部分自覺性不高的同學要“copy”。調(diào)查完后，我突然覺得學生有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思：
在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負”的今天，為什么學生的學習還會如此辛苦？這固然有學生本身自己的原因，如學習態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢？為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節(jié)，學生學不到知識，不懂得做作業(yè)，也就難怪學生會想到“復(fù)制”了。
反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。
新課程強調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避免某些學生“復(fù)制”作業(yè)了。
在新課程的教學中，教師要加強學習，努力改變教學方法，創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛，要關(guān)心愛護學生，對學生加以學法指導(dǎo)，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時教師之間要加強協(xié)作，各學科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學生“復(fù)制”作業(yè)了。