總結是一種提交學習和工作的自我要求，它能夠幫助我們更好地認識自己，找到不足之處并改正。分析總結的結果和意義，提出進一步改進和發(fā)展的建議。下面是一些總結的寫作技巧和要點，希望能對大家有所啟發(fā)。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇一
國共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學校。
1.黃埔軍校的建立。
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校；軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。
讓學生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校？這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學宗旨(目的)是什么？學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。
教師總結：孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。
對聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。
讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內容，并結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進軍呢？請同學們根據(jù)給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運動發(fā)展的有關資料。點評學生的分析。
教師總結：北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進軍是因為：
(1)北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭；
(2)作戰(zhàn)方針正確；
(3)國共兩黨齊心協(xié)力；
(4)共產(chǎn)黨領導下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；
(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇二
本課是八年級上冊第三單元第11課內容，課標這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。了解南京國民政府成立的主要史實”。它主要介紹國民革命運動的高潮----北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭，在民主主義革命中占有一定地位。
二、學情分析。
初中學生邏輯思維能力不強，因此采取了故事、地圖等形式引導學生理解史料，增強對知識點的識記能力。再者利用情景模擬方式，激起學生學熱情和對北伐戰(zhàn)爭歷史的興趣，試圖改變學生普遍對近代史感到難學、沒興趣的情感。
三、教學目標分析：
知識目標：學生了解國民革命過程、北伐戰(zhàn)爭等主要人物事件的基本史實。
能力目標：指導學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》，說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進軍路線，培養(yǎng)學生的讀識圖能力。
情感目標：通過對北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析，使學生認識到，北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，它的勝利是國共合作的重要成果。
四、教學重難點：重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。
五、教法、學法：
1、采用“探究—思考—發(fā)現(xiàn)—總結—應用”的教學過程，鼓勵學生動腦、動口、動手，參與教學活動，充分調動學生的學習積極性和主動性。
2、給學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學生氛圍。鼓勵他們大膽質疑，大膽猜想，大膽發(fā)言，放開思維，大膽創(chuàng)新，教師給予必要的引導，做到“引而不灌”，適當啟發(fā)。
六、教學過程分析：
1、教學過程，我采用了自主學習、合作探究法。實施素質教育，使學生由“學會”變成“會學”，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力，師生的雙邊關系亦實現(xiàn)從扶到放的轉變。導入時，利用所學的知識引入新課，喚起舊知，提高學生學習興趣。
（設計意圖：這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的自學學習能力。）。
（3）歸納小結，反思提高。
七、預期效果。
在本節(jié)課的教學過程中，不僅注重學生的參與意識和學生對待學習的態(tài)度是否積極，而且注重引導學生嘗試從不同角度分析和解決問題。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇三
本課是八年級上冊第三單元第11課內容，課標這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。了解南京國民政府成立的主要史實”。它主要介紹國民革命運動的高潮----北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭，在民主主義革命中占有一定地位。
學習本課目的在于培養(yǎng)學生的讀圖能力、綜合分析能力、自學能力和團結協(xié)作精神，進而認識到：中國共產(chǎn)黨始終代表著中華民族的利益;北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍是國共兩黨合作的重要成果;中國革命進程是艱巨的、曲折的。
知識與能力：
1、通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：黃埔軍校的建立;北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役;北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因;國民革命運動的失敗;南京國民政府的建立。
2、通過指導學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進軍路線，培養(yǎng)學生讀圖能力;引導學生分析總結北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學生的綜合分析能力;通過引導學生閱讀教材后，獨立解決問題，培養(yǎng)學生的自學能力;引導學生分組討論回答問題和指導學生自導自演歷史情境劇，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
過程與方法：
組織學生閱讀教材、分組討論、表演等，認識黃埔軍校和北伐戰(zhàn)爭。運用多媒體輔助教學，增加學生的感性認識，拓寬知識面。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、通過對北伐戰(zhàn)爭中中國共產(chǎn)黨人的大無畏精神的描述，使學生認識到共產(chǎn)黨始終把國家、民族的利益作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己的生命。
2、通過對北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析，使學生認識到北伐戰(zhàn)爭使中國各革命階級參加到反帝反封建的正義斗爭中，它的勝利是國共合作的重要成果。說明各革命階級的聯(lián)合與支持是中國革命發(fā)展的前提和保證。
3、中國革命的進程是在曲折中發(fā)展的，要想取得革命的勝利，就必須堅持共產(chǎn)黨對革命的領導權。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇四
基礎知識。
掌握北伐戰(zhàn)爭的對象、共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭中的重要作用。
能力訓練過程方法。
讀圖析圖再現(xiàn)情景。
整合教材全程剖析。
討論探索。
北伐戰(zhàn)爭勝利進軍原因、國民革命失敗原因。
情感態(tài)度價值觀愛黨情感。
思想意識。
教學難點北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。
教養(yǎng)進程。
導入新課:組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索,討論回答問題:。
1、為什么說辛亥革命沒有取得成功?(革命的勝利果實被袁世凱所竊取)。
2、五四運動有什么歷史作用?(五四活動為中共的成立奠定了思惟基礎和組織基礎,它屬于中共成立的重要原因,是中國新民主主義革命的開端)。
3、中國共產(chǎn)黨的誕生有什么意義?(中共的成立是中國近代史上開天辟地的大事,中國革命的面孔從此面目一新.)。
承上啟下,教師講授:辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取后,孫中山為了挽救革命,同共產(chǎn)黨合作,繼續(xù)進行反對北洋軍閥的斗爭.后來終于形成國民國革命的熱潮mm北伐戰(zhàn)爭.(布置學生閱讀50mm54頁全課內容,對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記,按小組交流個人看法,要求人人過關.)。
組織學生學習和探究新課。
黃埔軍校的建立。
1、根據(jù)50頁"動頭腦":孫中山為什么要開辦黃埔軍校?(他接受了辛亥革命勝利果實落入北洋軍閥手中的教訓,盼望發(fā)明一支革命軍來拯救中國的危亡.)。
2、革命軍與北洋軍有哪些差別?(啟發(fā)學生應用"導入框"和51頁小字局部供給的資料,參軍隊的任務和作用等方面進行思考.)。
教師小結、過渡:袁世凱等人應用北洋部隊作為本人專制獨裁的工具,持續(xù)禍國殃民.所以,要想搶救國家危亡,就必需唇槍舌劍,動用槍桿子來解決問題.
1、北伐戰(zhàn)爭的目的是什么?(顛覆北洋軍閥的統(tǒng)治,統(tǒng)一全國.)。
2、北伐戰(zhàn)爭的對象有哪些人?(指導學生在51頁《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》中找到張作霖、吳佩孚、孫傳芳的位置,畫圈作標記.)。
3、北伐軍進攻路線上有哪些重要地名?指導學生在51頁《北伐戰(zhàn)爭情勢示意圖》中找到兩種箭頭所經(jīng)過的地名,作出標記:。
a.廣州r長沙r岳陽r汀泗橋r武昌r賀勝橋r九江、南昌r南京。
b.廣州r南昌r南京。
c.廣州r上海。
4、北伐戰(zhàn)爭為什么可能在不到半年內,從珠江流域打到長江流域?(有以下四個方面原因:a.作戰(zhàn)方針正確;b.國共兩黨緊密合作;c.[葉挺獨立團]共產(chǎn)黨員起了先鋒榜樣作用,寬大官兵浴血奮戰(zhàn);d.共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)干部積極支持和嚴密配合等.)。
5、國民革命最終失敗的原因是什么?(在學生根據(jù)課本回答的基礎上,彌補介紹黨內"右傾投降主義"錯誤[廢棄領導權、一再讓步讓步、甚至壓抑工農(nóng)運動等]:。
a.國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背離革命;。
b.共產(chǎn)黨領導人陳獨秀犯了"右傾投降主義"過錯,造成嚴峻迫害.)。
南京國民政府的成立。
1、南京國民政府具備什么性質?(反動的性質,代表著大地主大資產(chǎn)階級的利益)。
2、蔣介石成立南京國民政府后,中國大地上同時并存著哪三個抗衡的政權?(北京的北洋軍閥政府、武漢國民政府、南京國民政府)。
教師指出:后來,武漢和上海的反動勢力匯合起來,對幼年時期的共產(chǎn)黨進行瘋狂鎮(zhèn)壓.在壯大的敵人面前,許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺.但是,英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒,而是從地下爬起來,擦干身上的血跡,掩埋好同伴的尸體,重新投入戰(zhàn)斗.北伐戰(zhàn)爭的歷史明示我們:國共兩黨真誠合作時,對于國家、民族和革命事業(yè)具有很大的利益;兩黨的合作被損壞時,對于國家、民族和革命事業(yè)都會發(fā)生負面作用.
鞏固小結。
指導學生當堂完成課本第54頁抉擇題:應選d(張作霖、孫傳芳、吳佩孚).
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇五
重點和難點：
本課的難點是北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。
學法指導：
1、運用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》，講解北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過，培養(yǎng)學生使用歷史地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。
2、引導學生閱讀課，結合教師提供的史料和圖片，培養(yǎng)學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的能力。
學習過程：
一、自主學習（根據(jù)學案，自學課文，完成下列問題，注意在課本上勾畫要點。）。
知識點一：黃埔軍校的建立。
1、1924年5月，孫中山在??????和?????????的幫助下，在廣州黃埔創(chuàng)辦中國國民黨陸軍軍官學校，???????任校長，共產(chǎn)黨人???????曾任政治部主任。
2、黃埔軍校培養(yǎng)了???????????????????????，為建立???????????奠定了基礎。
知識點二：北伐勝利進軍。
1、?????年，廣東國民政府決定北伐，推翻??????????????????，???????????。
2、北伐的主要對象是????????、???????????、??????????三個軍閥。??????????任總司令，主要戰(zhàn)場是??????????、????????????。
3、葉挺領導的獨立團猛攻武昌城，北伐軍登上武昌城，??????????的主力基本被消滅了。
4、??????????、??????????等國民黨右派叛變革命，轟轟烈烈的國民革命運動失敗。
5、??????年????????月，在????????成立“國民政府”。
二、合作與探究：
1、?孫中山為什么要創(chuàng)辦黃埔軍校？有什么歷史貢獻？
2、北伐勝利進軍的原因有哪些？（從不同的方面去分析）。
三、反饋質疑：
（學生對不理解的問題提出來，在課堂上解答。）。
四、課堂小結：
本課主要介紹的是國民革命運動的高潮———北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等問題。
五、展示提升：
（一）、選擇題：
1、黃埔軍校創(chuàng)辦于（?????）。
2、下列不屬于廣東國民政府出師北伐對象的是（?????）。
吳佩孚???孫傳芳???袁世凱???張作霖。
3、北伐過程中，湖南、湖北是主要戰(zhàn)場，在這里消滅的軍隊是（????）。
4、葉挺領導的獨立團隸屬于（?????）。
5、吳佩孚的主力基本上被消滅是在（?????）。
6、轟轟烈烈的國民大革命失敗，是由于（????）。
（二)、?材料解析題。
本黨鄭重向全國民眾宣言曰：“中國人民一切困苦之總原因，在帝國主義之侵略及其工具賣國軍閥之暴虐，中國人民唯一的需要，在建設以人民的統(tǒng)一政府……本黨為實現(xiàn)中國人民之唯一的需要，統(tǒng)一政府之建設，鞏固國民革命根據(jù)地，不能不出師以剿除賣國軍閥之勢力。
1、?材料中“本黨”指什么黨？
2、?根據(jù)材料指出北伐的目的。
3、?北伐戰(zhàn)爭開始后，革命形勢是如何發(fā)展的？
六、拓展延伸：
講故事：搜集材料，講一講北伐戰(zhàn)爭的故事，在班級和小組交流。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇六
北伐戰(zhàn)爭指的是中國共產(chǎn)黨和國民黨合作的一次全國統(tǒng)一戰(zhàn)爭，這次戰(zhàn)爭的口號是要堅決打倒一切不利于中國進一步前進的惡勢力因子。其中惡勢力因子指的不僅僅是中國內部的反抗，也有外國列強的阻礙勢力。
這個口號是中國共產(chǎn)黨確定的，這個口號內容簡潔，目標也非常明確清晰，使的中國民眾都清楚認識到了這場戰(zhàn)爭的重要性。之所以用這個口號是因為當時中國內部的阻礙勢力十分強大，幾乎遍布了整個中國。所以他們要迫不及待的消滅這些阻礙勢力。
口號中的阻礙中國進步的惡勢力，其實主要內容在阻礙中國進步上，當時的中國處于內憂外患的社會矛盾之中，社會生產(chǎn)力處于倒退的時候，如果不鏟除這些惡勢力，中國在列強的瓜分下只能步步忍讓，所以，一切阻礙中國發(fā)展的勢力才是迫切需要鏟除的。
雙方握手言和，停止內戰(zhàn)，將矛頭一致對外，這也是他們決心的一種體現(xiàn)。
雖然說北伐戰(zhàn)爭最后還是以失敗告終，但是這個口號已經(jīng)深入人心，使得中華民族深深的了解了這些惡勢力的頑固，以及堅定了一定要消滅他們的決心，為以后的中國統(tǒng)一戰(zhàn)爭開創(chuàng)了一個非常好的開端。
北伐戰(zhàn)爭的另一個名稱是“第一次大革命”，戰(zhàn)爭持續(xù)時間是一九二四年到一九二七年。從北伐戰(zhàn)爭簡介可以看出一九二四年孫中山在共產(chǎn)黨的參與和幫助下召開了會議，將三民主義的含義重新確立，這也是國共第一次合作的標志。之后更是創(chuàng)辦了黃埔軍校，為北伐戰(zhàn)爭做足了準備。
而北伐戰(zhàn)爭真正開始卻是在一九二六年。這一年，共產(chǎn)黨率先提出了要北伐推翻軍閥統(tǒng)治的主張，國民黨表示支持。同年五月，國民革命軍開始組織先頭部隊以湖南為切入點打響了北伐戰(zhàn)爭。
同年七月，廣東國民政府方面發(fā)布《北伐宣言》，之后出兵十萬，分為三路，開始北伐。之后共產(chǎn)黨更是號召全國人民響應北伐，為北伐戰(zhàn)爭造勢?？梢哉f北伐軍勢如破竹，不到半年時間就講吳佩孚和孫傳芳等軍閥勢力消滅殆盡。也達到了反帝反封建的目的。
從北伐戰(zhàn)爭簡介可以看出，雖說北伐戰(zhàn)爭的開始時間是一九二四年，但是在一九二四到一九二六年這兩年期間，根本沒有發(fā)生戰(zhàn)斗，國共雙方都是在為北伐戰(zhàn)爭做準備，包括黃埔軍校也是為了北伐戰(zhàn)爭而成立。真正的北伐戰(zhàn)爭是一九二六年打響的。不過不管怎么樣，北伐戰(zhàn)爭也取得了不錯的勝利，沉重的打擊了軍閥統(tǒng)治階級。
北伐戰(zhàn)爭的意義總的來講有以下幾個方面。第一個是沉重打擊了軍閥勢力。北伐戰(zhàn)爭的目的就是反抗軍閥勢力的統(tǒng)治，而在短短的兩年時間，北伐戰(zhàn)爭就重創(chuàng)了軍閥，粉碎了軍閥的統(tǒng)治地誒日，也奠定了中國新民主主義的革命道路。北伐戰(zhàn)爭的第二個意義就是加深了革命認識。北伐戰(zhàn)爭雖然勝利了，但是共產(chǎn)黨卻陷入了被國民黨拋棄、屠殺的境地，也是這樣的處境使得共產(chǎn)黨深刻的認識到了革命的重要性，開始創(chuàng)建屬于自己的政權。
北伐戰(zhàn)爭的意義還在于保證了國家的獨立和祖國的統(tǒng)一。如果沒有北伐戰(zhàn)爭，全國的政治將無法統(tǒng)一。再加上在日本侵華過程中軍閥各自作戰(zhàn)的表現(xiàn)也說明了如果沒有北伐戰(zhàn)爭，單靠軍閥的力量，中國能否在日軍的侵襲中堅持八年之久都很難說，所以說北伐戰(zhàn)爭的意義非常大。另外，因為北伐戰(zhàn)爭是國共雙方合作的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭期間，很多事跡都表明了兩黨合作是互贏的局面，警醒后世祖國統(tǒng)一的重要性。
以上就是北伐戰(zhàn)爭的意義，可以說通過北伐戰(zhàn)爭意義的分析，可以看出北伐戰(zhàn)爭的重要性，如果沒有北伐戰(zhàn)爭，當時的中國可能面臨更加嚴重的內患，甚至是國家的分裂。猜你感興趣：
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇七
自從五四運動后，中國的革命愈演愈烈，孫中山所領導的軍隊開展了打敗北方軍閥的道路，也就是我們所稱的北伐戰(zhàn)爭。而韶關在北伐戰(zhàn)爭中占著重要的地理位置，而借著歷史緣由，韶關市為了加強愛國主義教育，為緬懷革命先行者孫中山的豐功偉績，彰顯韶關在北伐戰(zhàn)爭中的重要地位，同時提高韶關作為歷史文化名城在海內外的知名度，在市十二屆人大一次會議中，楊春芳等十五位代表提交《關于興建北伐紀念館，加大歷史文化名城宣傳》的議案，韶關市政府決定興建孫中山北伐紀念館，成立了北伐紀念館工作領導小組，在湞江區(qū)帽峰山選址興建北伐紀念館，韶關市城管局根據(jù)相關的文史資料繪制出了北伐大本營的復原圖，并按圖建設，目前主館已全面完工。
而我們作為韶關學院的一份子，當然有必要去參觀了。這大大有利于我們加強思想教育。5月19日下午，我們坐上汽車，一起去北伐戰(zhàn)爭紀念館參觀。
當我們到達以后，我們在門口拿到了紀念館的簡介。了解到：北伐戰(zhàn)爭紀念館位于韶關市區(qū)帽子峰北坡，月開工建設，經(jīng)過近兩年的籌建于206月29日正式落成，館藏大量孫中山先生及北伐戰(zhàn)爭時期文物實物以及歷史圖片，于7月1日正式向廣大市民與游客免費開放。該紀念館是廣東首座北伐戰(zhàn)爭紀念館，占地總面積近1.2萬平方米。主館是一幢主體為鋼筋混凝土框架二層，外墻為仿古青磚清水墻砌筑。建筑物為二層西式四合院磚木結構樓房，坐北朝南，內設方形天井，南北樓設有樓梯與二樓相通，上下兩層四周均有走廊為通道。主館占地面積1750平方米，建筑面積2966平方米，主體高為12.32米，總投資為899.92萬元。館前一座由中山市政府捐獻的孫中山銅像莊嚴肅穆地矗立于藍天之下。該紀念館建設和布展總投資1799萬元，分為北伐戰(zhàn)爭展廳、北伐名將展廳等六大部分。經(jīng)過近兩年的努力，韶關市在美國以及我國香港、中山、珠海、廣州、梅州等地區(qū)調查征集了大量文物，館內共征集到有關孫中山先生及北伐戰(zhàn)爭時期的文物實物81件(含復制品32件)，圖片410幅。其中，文物實物包括孫中山先生在韶督師北伐時期使用的硬木辦公桌、民國時期孫中山紀念畫冊等珍貴文物，并對孫中山臥室、辦公室、參謀作戰(zhàn)室進行了場景復原。目前，紀念館所在的帽子峰上仍保存從大革命至抗戰(zhàn)時期的碉堡8座，分別為定韶堡、鞏北堡、指揮堡、武城堡、橋頭堡等，加上周邊的崖壁堡、碼頭堡等，共有13座之多。
當我站在門口，看著孫中山的雕像，我的腦子回想起他在韶關的歷史：孫中山是我國偉大的民主革命先行者，被尊為國父。他一生為國操勞，為推翻滿清，振興中華所做的努力贏得了舉世的推崇。北伐戰(zhàn)爭是中國現(xiàn)代史上重要的歷史事件，1922年和1924年，孫中山先生曾兩次親臨韶關督師北伐，大本營就設在韶關。北伐戰(zhàn)爭期間，孫中山于1924年9月3日主持召開國民黨中央政治會議第七次會議，議定：發(fā)表北伐宣言及北伐大本營移駐韶關宣言，以“反對帝國主義”、“反對北方軍閥”為號召，進行北伐。同年9月20日，北伐軍在韶關誓師北伐，孫中山親臨韶關南校場(現(xiàn)中山公園內)檢閱北伐軍。
當時的進軍路程是：1926年5月上旬，廣東革命政府派遣國民革命軍第四。
軍葉挺獨立團和第七軍一部為北伐先遣隊，從廣東肇慶出發(fā)，挺進湖南，揭開了北伐戰(zhàn)爭的序幕。
7月1日，廣東革命政府在廣州誓師北伐。9日，北伐戰(zhàn)爭在“打倒列強，除軍閥”的口號聲中正式開始。參加北伐戰(zhàn)爭的國民革命軍共八個軍，約十萬人，蔣介石為總司令。在北伐軍中，一大批共產(chǎn)黨員擔任各級黨代表或政治處長，或者擔任基層指揮員、戰(zhàn)斗員。
北伐的主要對象是三支北洋軍閥部隊：一是直系吳佩孚，占據(jù)湖南、湖北、河南三省和河北的一部，約有兵力20萬;二是由直系分化出來自成一派的孫傳芳，割據(jù)著江蘇、浙江、安徽、江西、福建五省，有兵力20萬左右;三是奉系張作霖，控制東北三省、熱河、察哈爾、京津地區(qū)和山東，約有兵力30多萬。
北伐軍首先集中兵力在兩湖戰(zhàn)場打擊吳佩孚所部。北伐正式開始后，國民革命軍連克長沙、平江、岳陽等地，8月底取得兩湖戰(zhàn)場上的關鍵一戰(zhàn)———汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役勝利。10月，北伐軍進抵武漢，先后占領武昌、漢陽、漢口，全殲吳佩孚部主力。
北伐軍在兩湖戰(zhàn)場取得勝利后，轉向江西戰(zhàn)場進擊孫傳芳所部。11月起，北伐軍向南潯路一帶發(fā)動攻勢，消滅孫傳芳部主力，占領南昌、九江，隨后又攻占福建、浙江。1927年3月下旬先后攻占安慶、南京。
當我們一進到紀念館內，在右邊我們看到國民黨的青天白日旗,而講解員也給我們講解每一件展品，包括他的歷史與意義。一路走進去，大量北伐戰(zhàn)爭的照片一一展現(xiàn)在我們面前，其中也有很多命令、信件、書籍，當然也包括我們男孩子們最喜歡的槍啦，不過展示的槍非常簡陋，充分說明當時受難的中國根本沒有完整的工業(yè)體系。再走進去，我們看到了很多北伐名人的圖片和雕像，而有的同學們一邊聽著講解員的講解，一邊拿著相機或手機照相片，有的在低頭沉思、認真琢磨，而我當時深切的感到了我對北伐知識的缺失，孤陋簡聞，所以這次參觀對我來說受益匪淺，當然其他同學也可能與我有同一感受。
之后，全國反帝愛國民主運動和工農(nóng)革命運動日益高漲，廣東省港工人奮起響應，大力支持廣州國民政府，為北伐戰(zhàn)爭準備了條件。1926年2月，中國共產(chǎn)黨在北京召開特別會議，提出出兵北伐、推翻軍閥統(tǒng)治的主張。6月5日，廣州國民政府通過出師北伐案。7月1日發(fā)表《北伐宣言》，9日國民革命軍誓師北伐(參見彩圖插頁第131頁)。國民革命軍的基本編組情況是：國民革命軍總司令蔣介石，總參謀長李濟深(留守廣州)，副總參謀長白崇禧。總政治部主任鄧演達，總政治部副主任郭沫若。第一軍軍長何應欽，黨代表繆斌。第二軍軍長譚延闿，副軍長魯滌平，黨代表李富春。第三軍軍長朱培德，黨代表朱克靖。第四軍軍長李濟深，副軍長陳可鈺，黨代表廖乾吾。第五軍軍長李福林，黨代表李朗如。第六軍軍長程潛，黨代表林伯渠。第七軍軍長李宗仁，黨代表黃紹。第八軍軍長唐生智，黨代表劉文島。其中從事政治工作人員多數(shù)是中共黨員和國民黨左派人士。蘇聯(lián)政府派加倫將軍等為國民革命軍顧問。廣東等省人民群眾大力支援北伐軍;省港罷工工人組織了幾千人的運輸隊隨軍出征。在北伐戰(zhàn)爭中我們就可以看到人民群眾的力量是多么大，正是有了人民的支持，共產(chǎn)黨才能解放中國。
我們還了解到早期的蔣介石,尤其是在國民革命時期,作為主要的軍事領導者,在統(tǒng)一鞏固廣東革命根據(jù)地和北伐戰(zhàn)爭中還是發(fā)揮了積極、主要的作用,為加速國民革命的進程,建立了卓著的功勛。
蔣介石根據(jù)全國的形勢和敵情,于1926年4月3日提出了北伐的方針和應付的策略:1.聯(lián)絡北方國民軍,使其退守西北,保留其固有實力;2.聯(lián)絡蘇俄以增進革命之勢力;3.派員聯(lián)絡川、黔以牽制滇、鄂兩軍;4.聯(lián)合湘贛,作固守同盟之勢,約其共出兵之期限,以牽制吳軍之南下;5.聯(lián)合孫傳芳,使之中立,不為敵用;6.兩廣決于三個月內實行出兵北伐。軍事委員會于5月29日開會決定,蔣介石命令第七軍立即出發(fā)援湘,北伐大計遂成。
北伐戰(zhàn)爭中正確的戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)術的運用，在蔣介石的軍事指揮下,北伐軍勝利席卷了大半個中國。在不過半年的時間里,蔣介石統(tǒng)帥的北伐軍擊潰了吳佩孚,打敗了孫傳芳,占領了湘、鄂、贛、閩和江浙等省,把國民革命從珠江流域推進到了長江流域,并且取得了戰(zhàn)爭的勝利。此時,蔣介石也成為了名噪天下的英雄人物,被人們賦予了“一個了不起的軍事家”等諸多頭銜。雖有吹鼓之意,但也足以證明蔣介石的軍事指揮才能。
但是以他為代表的國民黨政府二十世紀上半葉統(tǒng)治了中國二十多年,由于政治腐敗、戰(zhàn)亂頻繁而不得人心,最終被迫遁居臺灣，蔣介石在統(tǒng)治期間給國家?guī)砹嗽S多災難。
從蔣介石的結果來看，共產(chǎn)黨得了民心，而且有著毛主席這位戰(zhàn)爭奇才的領導，解放全中國式必然的事情。古語有云：“得民心者得天下?！?BR> 當我們會到學校時，我還在回想北伐戰(zhàn)爭的情形。這次參觀讓我認識到革命的艱辛，更讓我們認識到人民對和平的渴望。本次參觀不僅然同學們了解到北伐戰(zhàn)爭，也然大家明白幸福來之不易，樹立強烈的愛國主義，為祖國的美好未來貢獻出自己的一份力量。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇八
其實北伐戰(zhàn)爭失敗的原因可以從以下幾個方面來分析，首先當時革命還是處于萌芽和發(fā)展這個時期的，很多時候國共之間都是摸索著前進，并沒有先進的思想和經(jīng)驗作為指導，這樣一來也就不可避免的出現(xiàn)了一些曲折和彎路，最終導致了北伐戰(zhàn)爭出現(xiàn)了一些失敗的地方。而領導人在最后的時候沒能堅持住革命的最初目的，犯了右傾主義錯誤，這也是一個比較失敗的地方。
另外北伐戰(zhàn)爭失敗的原因還在于一些帝國主義開始干涉革命行動，這些國家不管是國力還是軍事等各方面都要比當時的中國更為強大，而他們的加入則為反革命勢力增添了力量，這樣一來革命人士的處境更為困難了。除此之外戰(zhàn)爭失敗還有另外一個原因，當時國內各界人士的目的已經(jīng)不再相同，人們的階級立場也出現(xiàn)了不一致的現(xiàn)象，三民主義的出現(xiàn)讓許多地主以及資本家的利益受挫，他們開始不再支持革命。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇九
教學重點和難點：
重點和難點。
重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。國共兩黨第一次合作實現(xiàn)后，為了打倒帝國主義，推翻軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一中國，1926年，國民政府決定出師北伐。北伐的主要對象是吳佩孚、孫傳芳、張作霖三個軍閥。經(jīng)過半年的斗爭，進行了諸如汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役、武昌戰(zhàn)役等一系列戰(zhàn)役，北伐軍從長江流域打到珠江流域。1927年初，國民政府從廣州遷到武漢，武漢一時成為全國革命的中心。
難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。在帝國主義和封建軍閥的反動統(tǒng)治下，北伐能夠取得巨大的勝利，其原因需要從北伐的方針、工農(nóng)群眾的大力支持，以及廣大北伐將士的英勇作戰(zhàn)、共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用等幾方面去分析，層次較多，因而具有一定難度。
教學方法：
1.詩詞對聯(lián)導入法。
2.分析講解法。對于課文中難一點的內容，教師可用此法。
3.歸納法。對于北伐的目的、對象等內容，可通過學生自己整理、歸納，使他們自己找到一種學習方法。
4.多媒體輔助法。對于北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍，其過程可以用多媒體來顯示。以幫助學生直觀地理解和記憶。
教學過程。
1、導入新課。
黃埔軍校的門上有副引人注目的對聯(lián)，上聯(lián)是“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)是“貪生畏死勿入斯門”，橫批是“革命者來”。這副對聯(lián)使人耳目一新。它體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學宗旨，就是要培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人，今天我們共同來了解一下這群軍人。
2、自主學習。
引導學生初步了解全課內容并解決以下問題：
北伐的目的'：推翻帝國主義支持的北洋軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。
北伐的對象：指導學生閱讀課文和課本上的《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》以及《軍閥吳、孫、張的實力》表，結合表格內容指出，吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥是帝國主義在華勢力和中國封建統(tǒng)治的代表，他們擁兵自重，統(tǒng)治著中國大部分富庶的地區(qū)，因此是首當其沖要消滅的對象。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇十
在設置問題時，注意遵循學生的學習規(guī)律，由淺到深，由易而難，同時注意知識結構的構建。讓學生在掌握知識點的同時，建立起知識結構，形成對整個歷史事件的理解和把握。
能夠通過提問、活動觀察、態(tài)度表現(xiàn)和練習設計等，對學生的學習進行過程性評價，并及時利用評價結果在之后的教學中改進，促進學生學習。
美中不足的是，在學生置疑過程中提不出問題。從而感到課堂氣氛不夠活躍。這一方面與學生因時間短而對教材吃不透有關，也與我缺少調動積極性的方式與辦法有關。今后應讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣，加強對學生大膽置疑的訓練。同時要注意課堂氛圍的調整，想辦法調動學生積極性，還要注意讓大部分孩子都有回答問題的機會。
這節(jié)課給我的啟示是：(1)要相信學生的能力，大膽放手給學生。(2)能不講的就不講，教師要敢于走下講臺，把課堂還給學生，真正發(fā)揮好教師的主導地位和學生的主體地位。(3)平時就注意培養(yǎng)學生的“問題意識”，鼓勵、訓練學生多提問題。(4)同時注意學生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多種能力的培養(yǎng)。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇十一
今天，我們一家人的心情似乎都不錯，于是爸爸建議一起去參觀北伐戰(zhàn)爭紀念館。我們高興地接受了這個的建議。
進入文化大廳，一幅幅字畫立即展現(xiàn)在我們的眼前?！巴?多么美觀的字啊!真是骨力秀挺，筆畫鮮明!”我連連贊嘆道。原來，孫中山先生不僅是一名軍事家，更是一名偉大的文學家。在一幅特大的字幅上，寫著“天下為公”四個字。這幅“天下為公“是孫中山先生親筆所書，當年的孫中山主張倡導“三民主義”，反對君主制暴行，多次書寫“天下為公”，勵志思想。“天下為公”意思是：天下是大家共有的，應當推翻獨霸勢力。他的這種精神深深地打動了我。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇十二
1.在北伐戰(zhàn)爭中,葉挺率領的獨立團英勇善戰(zhàn),所向無敵,被譽為“鐵軍”。
2.北伐戰(zhàn)爭中,葉挺領導的獨立團所向無敵,被譽為“鐵軍”。
3.北伐戰(zhàn)爭時期，幾支軍閥武裝中原逐鹿，使百姓深受其苦。
4.中國一九二六年到一九二七年的北伐戰(zhàn)爭,也是依靠民主集中制取得了勝利.
5.但中國接連發(fā)生的南北對峙，北伐戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭，國共內戰(zhàn)，南京政府已無力徹底解決外蒙事務。
6.八七會議是中國革命從北伐戰(zhàn)爭失敗到土地革命戰(zhàn)爭興起的一個轉折點，秋收起義則是實現(xiàn)這個轉折的開端。
7.北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)驗是應該學習的，但是不應該刻板地抄用，因為我們現(xiàn)時戰(zhàn)爭的情況已經(jīng)變化了。
8.廣東人民在北伐戰(zhàn)爭開始前，積極敦促國民政府早日出師北伐。
9.第一階段，是參加北伐戰(zhàn)爭。
10.北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍，是中華兒女用愛國主義的熱血揮灑在神州大地的英雄史詩。
11.張發(fā)奎是北伐戰(zhàn)爭中著名的國民黨左派將領，大革命時期，曾經(jīng)與共產(chǎn)黨人有過密切的合作，中共也曾經(jīng)對他寄望甚殷，對他做了許多爭取工作。
12.第三，論述北伐戰(zhàn)爭時期和濟南慘案后民間的“革命外交”觀念及其實踐特點。
13.在中國共產(chǎn)黨的倡議和影響下進行的北伐戰(zhàn)爭中，許多朝鮮族革命者英勇作戰(zhàn)，甚至付出了寶貴的生命。
14.從19到1928年，國民黨相繼發(fā)動了六次北伐戰(zhàn)爭。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇十三
北伐戰(zhàn)爭僅二年時間，沉重地打擊了帝國主義和北洋軍閥在中國的統(tǒng)治，基本消滅了軍閥吳佩孚、孫傳芳的軍隊，重創(chuàng)了軍閥張作霖的軍隊，基本消滅了北洋軍閥，加速了中國革命歷史的進程，為以后中國新民主主義革命的發(fā)展開辟了道路。
加深革命認識。
1927年4月和7月，蔣介石和汪精衛(wèi)先后在上海和武漢發(fā)動反革命政變，北伐戰(zhàn)爭的勝利果實被竊取。這次戰(zhàn)爭中途共產(chǎn)黨被拋棄、被屠殺的教訓，使共產(chǎn)黨深刻認識到建立以共產(chǎn)黨領導的無產(chǎn)階級軍隊，獨立開展武裝斗爭的極端重要性，從而開始走上創(chuàng)建中國工農(nóng)紅軍，進行土地革命，以農(nóng)村包圍城市，武裝奪取國民黨政權的另一條革命道路。
保證國家獨立。
如果沒有北伐的成功，國民政府沒有實現(xiàn)對全國的政治統(tǒng)一。等到日本全面侵華開始，北洋各個軍閥各自為戰(zhàn)，不能走向聯(lián)合抗擊日寇。中國是否能堅持八年抗戰(zhàn)那么久，能不能保持獨立國家的性質就很難說了。所以說，北伐戰(zhàn)爭在中國近代史上有巨大的歷史意義與功績。
維護祖國統(tǒng)一。
北伐戰(zhàn)爭是在國共合作的基礎上進行的，在戰(zhàn)爭的第一階段，國共兩黨廣大將士緊密合作，共同奮斗，浴血沙場，留下了許多可歌可泣的感人事跡。歷史事實證明，國共兩黨合則兩益，分則兩損。這一經(jīng)驗教訓，對于我們今天實現(xiàn)振興中華、統(tǒng)一祖國的大業(yè)，仍然有著現(xiàn)實意義。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇一
國共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學校。
1.黃埔軍校的建立。
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校；軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。
讓學生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校？這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學宗旨(目的)是什么？學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。
教師總結：孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。
對聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。
讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內容，并結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進軍呢？請同學們根據(jù)給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運動發(fā)展的有關資料。點評學生的分析。
教師總結：北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進軍是因為：
(1)北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭；
(2)作戰(zhàn)方針正確；
(3)國共兩黨齊心協(xié)力；
(4)共產(chǎn)黨領導下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；
(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇二
本課是八年級上冊第三單元第11課內容，課標這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。了解南京國民政府成立的主要史實”。它主要介紹國民革命運動的高潮----北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭，在民主主義革命中占有一定地位。
二、學情分析。
初中學生邏輯思維能力不強，因此采取了故事、地圖等形式引導學生理解史料，增強對知識點的識記能力。再者利用情景模擬方式，激起學生學熱情和對北伐戰(zhàn)爭歷史的興趣，試圖改變學生普遍對近代史感到難學、沒興趣的情感。
三、教學目標分析：
知識目標：學生了解國民革命過程、北伐戰(zhàn)爭等主要人物事件的基本史實。
能力目標：指導學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》，說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進軍路線，培養(yǎng)學生的讀識圖能力。
情感目標：通過對北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析，使學生認識到，北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，它的勝利是國共合作的重要成果。
四、教學重難點：重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。
五、教法、學法：
1、采用“探究—思考—發(fā)現(xiàn)—總結—應用”的教學過程，鼓勵學生動腦、動口、動手，參與教學活動，充分調動學生的學習積極性和主動性。
2、給學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學生氛圍。鼓勵他們大膽質疑，大膽猜想，大膽發(fā)言，放開思維，大膽創(chuàng)新，教師給予必要的引導，做到“引而不灌”，適當啟發(fā)。
六、教學過程分析：
1、教學過程，我采用了自主學習、合作探究法。實施素質教育，使學生由“學會”變成“會學”，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力，師生的雙邊關系亦實現(xiàn)從扶到放的轉變。導入時，利用所學的知識引入新課，喚起舊知，提高學生學習興趣。
（設計意圖：這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的自學學習能力。）。
（3）歸納小結，反思提高。
七、預期效果。
在本節(jié)課的教學過程中，不僅注重學生的參與意識和學生對待學習的態(tài)度是否積極，而且注重引導學生嘗試從不同角度分析和解決問題。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇三
本課是八年級上冊第三單元第11課內容，課標這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。了解南京國民政府成立的主要史實”。它主要介紹國民革命運動的高潮----北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭，在民主主義革命中占有一定地位。
學習本課目的在于培養(yǎng)學生的讀圖能力、綜合分析能力、自學能力和團結協(xié)作精神，進而認識到：中國共產(chǎn)黨始終代表著中華民族的利益;北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍是國共兩黨合作的重要成果;中國革命進程是艱巨的、曲折的。
知識與能力：
1、通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：黃埔軍校的建立;北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役;北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因;國民革命運動的失敗;南京國民政府的建立。
2、通過指導學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進軍路線，培養(yǎng)學生讀圖能力;引導學生分析總結北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學生的綜合分析能力;通過引導學生閱讀教材后，獨立解決問題，培養(yǎng)學生的自學能力;引導學生分組討論回答問題和指導學生自導自演歷史情境劇，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
過程與方法：
組織學生閱讀教材、分組討論、表演等，認識黃埔軍校和北伐戰(zhàn)爭。運用多媒體輔助教學，增加學生的感性認識，拓寬知識面。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、通過對北伐戰(zhàn)爭中中國共產(chǎn)黨人的大無畏精神的描述，使學生認識到共產(chǎn)黨始終把國家、民族的利益作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己的生命。
2、通過對北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析，使學生認識到北伐戰(zhàn)爭使中國各革命階級參加到反帝反封建的正義斗爭中，它的勝利是國共合作的重要成果。說明各革命階級的聯(lián)合與支持是中國革命發(fā)展的前提和保證。
3、中國革命的進程是在曲折中發(fā)展的，要想取得革命的勝利，就必須堅持共產(chǎn)黨對革命的領導權。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇四
基礎知識。
掌握北伐戰(zhàn)爭的對象、共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭中的重要作用。
能力訓練過程方法。
讀圖析圖再現(xiàn)情景。
整合教材全程剖析。
討論探索。
北伐戰(zhàn)爭勝利進軍原因、國民革命失敗原因。
情感態(tài)度價值觀愛黨情感。
思想意識。
教學難點北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。
教養(yǎng)進程。
導入新課:組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索,討論回答問題:。
1、為什么說辛亥革命沒有取得成功?(革命的勝利果實被袁世凱所竊取)。
2、五四運動有什么歷史作用?(五四活動為中共的成立奠定了思惟基礎和組織基礎,它屬于中共成立的重要原因,是中國新民主主義革命的開端)。
3、中國共產(chǎn)黨的誕生有什么意義?(中共的成立是中國近代史上開天辟地的大事,中國革命的面孔從此面目一新.)。
承上啟下,教師講授:辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取后,孫中山為了挽救革命,同共產(chǎn)黨合作,繼續(xù)進行反對北洋軍閥的斗爭.后來終于形成國民國革命的熱潮mm北伐戰(zhàn)爭.(布置學生閱讀50mm54頁全課內容,對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記,按小組交流個人看法,要求人人過關.)。
組織學生學習和探究新課。
黃埔軍校的建立。
1、根據(jù)50頁"動頭腦":孫中山為什么要開辦黃埔軍校?(他接受了辛亥革命勝利果實落入北洋軍閥手中的教訓,盼望發(fā)明一支革命軍來拯救中國的危亡.)。
2、革命軍與北洋軍有哪些差別?(啟發(fā)學生應用"導入框"和51頁小字局部供給的資料,參軍隊的任務和作用等方面進行思考.)。
教師小結、過渡:袁世凱等人應用北洋部隊作為本人專制獨裁的工具,持續(xù)禍國殃民.所以,要想搶救國家危亡,就必需唇槍舌劍,動用槍桿子來解決問題.
1、北伐戰(zhàn)爭的目的是什么?(顛覆北洋軍閥的統(tǒng)治,統(tǒng)一全國.)。
2、北伐戰(zhàn)爭的對象有哪些人?(指導學生在51頁《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》中找到張作霖、吳佩孚、孫傳芳的位置,畫圈作標記.)。
3、北伐軍進攻路線上有哪些重要地名?指導學生在51頁《北伐戰(zhàn)爭情勢示意圖》中找到兩種箭頭所經(jīng)過的地名,作出標記:。
a.廣州r長沙r岳陽r汀泗橋r武昌r賀勝橋r九江、南昌r南京。
b.廣州r南昌r南京。
c.廣州r上海。
4、北伐戰(zhàn)爭為什么可能在不到半年內,從珠江流域打到長江流域?(有以下四個方面原因:a.作戰(zhàn)方針正確;b.國共兩黨緊密合作;c.[葉挺獨立團]共產(chǎn)黨員起了先鋒榜樣作用,寬大官兵浴血奮戰(zhàn);d.共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)干部積極支持和嚴密配合等.)。
5、國民革命最終失敗的原因是什么?(在學生根據(jù)課本回答的基礎上,彌補介紹黨內"右傾投降主義"錯誤[廢棄領導權、一再讓步讓步、甚至壓抑工農(nóng)運動等]:。
a.國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背離革命;。
b.共產(chǎn)黨領導人陳獨秀犯了"右傾投降主義"過錯,造成嚴峻迫害.)。
南京國民政府的成立。
1、南京國民政府具備什么性質?(反動的性質,代表著大地主大資產(chǎn)階級的利益)。
2、蔣介石成立南京國民政府后,中國大地上同時并存著哪三個抗衡的政權?(北京的北洋軍閥政府、武漢國民政府、南京國民政府)。
教師指出:后來,武漢和上海的反動勢力匯合起來,對幼年時期的共產(chǎn)黨進行瘋狂鎮(zhèn)壓.在壯大的敵人面前,許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺.但是,英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒,而是從地下爬起來,擦干身上的血跡,掩埋好同伴的尸體,重新投入戰(zhàn)斗.北伐戰(zhàn)爭的歷史明示我們:國共兩黨真誠合作時,對于國家、民族和革命事業(yè)具有很大的利益;兩黨的合作被損壞時,對于國家、民族和革命事業(yè)都會發(fā)生負面作用.
鞏固小結。
指導學生當堂完成課本第54頁抉擇題:應選d(張作霖、孫傳芳、吳佩孚).
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇五
重點和難點：
本課的難點是北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。
學法指導：
1、運用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》，講解北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過，培養(yǎng)學生使用歷史地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。
2、引導學生閱讀課，結合教師提供的史料和圖片，培養(yǎng)學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的能力。
學習過程：
一、自主學習（根據(jù)學案，自學課文，完成下列問題，注意在課本上勾畫要點。）。
知識點一：黃埔軍校的建立。
1、1924年5月，孫中山在??????和?????????的幫助下，在廣州黃埔創(chuàng)辦中國國民黨陸軍軍官學校，???????任校長，共產(chǎn)黨人???????曾任政治部主任。
2、黃埔軍校培養(yǎng)了???????????????????????，為建立???????????奠定了基礎。
知識點二：北伐勝利進軍。
1、?????年，廣東國民政府決定北伐，推翻??????????????????，???????????。
2、北伐的主要對象是????????、???????????、??????????三個軍閥。??????????任總司令，主要戰(zhàn)場是??????????、????????????。
3、葉挺領導的獨立團猛攻武昌城，北伐軍登上武昌城，??????????的主力基本被消滅了。
4、??????????、??????????等國民黨右派叛變革命，轟轟烈烈的國民革命運動失敗。
5、??????年????????月，在????????成立“國民政府”。
二、合作與探究：
1、?孫中山為什么要創(chuàng)辦黃埔軍校？有什么歷史貢獻？
2、北伐勝利進軍的原因有哪些？（從不同的方面去分析）。
三、反饋質疑：
（學生對不理解的問題提出來，在課堂上解答。）。
四、課堂小結：
本課主要介紹的是國民革命運動的高潮———北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等問題。
五、展示提升：
（一）、選擇題：
1、黃埔軍校創(chuàng)辦于（?????）。
2、下列不屬于廣東國民政府出師北伐對象的是（?????）。
吳佩孚???孫傳芳???袁世凱???張作霖。
3、北伐過程中，湖南、湖北是主要戰(zhàn)場，在這里消滅的軍隊是（????）。
4、葉挺領導的獨立團隸屬于（?????）。
5、吳佩孚的主力基本上被消滅是在（?????）。
6、轟轟烈烈的國民大革命失敗，是由于（????）。
（二)、?材料解析題。
本黨鄭重向全國民眾宣言曰：“中國人民一切困苦之總原因，在帝國主義之侵略及其工具賣國軍閥之暴虐，中國人民唯一的需要，在建設以人民的統(tǒng)一政府……本黨為實現(xiàn)中國人民之唯一的需要，統(tǒng)一政府之建設，鞏固國民革命根據(jù)地，不能不出師以剿除賣國軍閥之勢力。
1、?材料中“本黨”指什么黨？
2、?根據(jù)材料指出北伐的目的。
3、?北伐戰(zhàn)爭開始后，革命形勢是如何發(fā)展的？
六、拓展延伸：
講故事：搜集材料，講一講北伐戰(zhàn)爭的故事，在班級和小組交流。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇六
北伐戰(zhàn)爭指的是中國共產(chǎn)黨和國民黨合作的一次全國統(tǒng)一戰(zhàn)爭，這次戰(zhàn)爭的口號是要堅決打倒一切不利于中國進一步前進的惡勢力因子。其中惡勢力因子指的不僅僅是中國內部的反抗，也有外國列強的阻礙勢力。
這個口號是中國共產(chǎn)黨確定的，這個口號內容簡潔，目標也非常明確清晰，使的中國民眾都清楚認識到了這場戰(zhàn)爭的重要性。之所以用這個口號是因為當時中國內部的阻礙勢力十分強大，幾乎遍布了整個中國。所以他們要迫不及待的消滅這些阻礙勢力。
口號中的阻礙中國進步的惡勢力，其實主要內容在阻礙中國進步上，當時的中國處于內憂外患的社會矛盾之中，社會生產(chǎn)力處于倒退的時候，如果不鏟除這些惡勢力，中國在列強的瓜分下只能步步忍讓，所以，一切阻礙中國發(fā)展的勢力才是迫切需要鏟除的。
雙方握手言和，停止內戰(zhàn)，將矛頭一致對外，這也是他們決心的一種體現(xiàn)。
雖然說北伐戰(zhàn)爭最后還是以失敗告終，但是這個口號已經(jīng)深入人心，使得中華民族深深的了解了這些惡勢力的頑固，以及堅定了一定要消滅他們的決心，為以后的中國統(tǒng)一戰(zhàn)爭開創(chuàng)了一個非常好的開端。
北伐戰(zhàn)爭的另一個名稱是“第一次大革命”，戰(zhàn)爭持續(xù)時間是一九二四年到一九二七年。從北伐戰(zhàn)爭簡介可以看出一九二四年孫中山在共產(chǎn)黨的參與和幫助下召開了會議，將三民主義的含義重新確立，這也是國共第一次合作的標志。之后更是創(chuàng)辦了黃埔軍校，為北伐戰(zhàn)爭做足了準備。
而北伐戰(zhàn)爭真正開始卻是在一九二六年。這一年，共產(chǎn)黨率先提出了要北伐推翻軍閥統(tǒng)治的主張，國民黨表示支持。同年五月，國民革命軍開始組織先頭部隊以湖南為切入點打響了北伐戰(zhàn)爭。
同年七月，廣東國民政府方面發(fā)布《北伐宣言》，之后出兵十萬，分為三路，開始北伐。之后共產(chǎn)黨更是號召全國人民響應北伐，為北伐戰(zhàn)爭造勢?？梢哉f北伐軍勢如破竹，不到半年時間就講吳佩孚和孫傳芳等軍閥勢力消滅殆盡。也達到了反帝反封建的目的。
從北伐戰(zhàn)爭簡介可以看出，雖說北伐戰(zhàn)爭的開始時間是一九二四年，但是在一九二四到一九二六年這兩年期間，根本沒有發(fā)生戰(zhàn)斗，國共雙方都是在為北伐戰(zhàn)爭做準備，包括黃埔軍校也是為了北伐戰(zhàn)爭而成立。真正的北伐戰(zhàn)爭是一九二六年打響的。不過不管怎么樣，北伐戰(zhàn)爭也取得了不錯的勝利，沉重的打擊了軍閥統(tǒng)治階級。
北伐戰(zhàn)爭的意義總的來講有以下幾個方面。第一個是沉重打擊了軍閥勢力。北伐戰(zhàn)爭的目的就是反抗軍閥勢力的統(tǒng)治，而在短短的兩年時間，北伐戰(zhàn)爭就重創(chuàng)了軍閥，粉碎了軍閥的統(tǒng)治地誒日，也奠定了中國新民主主義的革命道路。北伐戰(zhàn)爭的第二個意義就是加深了革命認識。北伐戰(zhàn)爭雖然勝利了，但是共產(chǎn)黨卻陷入了被國民黨拋棄、屠殺的境地，也是這樣的處境使得共產(chǎn)黨深刻的認識到了革命的重要性，開始創(chuàng)建屬于自己的政權。
北伐戰(zhàn)爭的意義還在于保證了國家的獨立和祖國的統(tǒng)一。如果沒有北伐戰(zhàn)爭，全國的政治將無法統(tǒng)一。再加上在日本侵華過程中軍閥各自作戰(zhàn)的表現(xiàn)也說明了如果沒有北伐戰(zhàn)爭，單靠軍閥的力量，中國能否在日軍的侵襲中堅持八年之久都很難說，所以說北伐戰(zhàn)爭的意義非常大。另外，因為北伐戰(zhàn)爭是國共雙方合作的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭期間，很多事跡都表明了兩黨合作是互贏的局面，警醒后世祖國統(tǒng)一的重要性。
以上就是北伐戰(zhàn)爭的意義，可以說通過北伐戰(zhàn)爭意義的分析，可以看出北伐戰(zhàn)爭的重要性，如果沒有北伐戰(zhàn)爭，當時的中國可能面臨更加嚴重的內患，甚至是國家的分裂。猜你感興趣：
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇七
自從五四運動后，中國的革命愈演愈烈，孫中山所領導的軍隊開展了打敗北方軍閥的道路，也就是我們所稱的北伐戰(zhàn)爭。而韶關在北伐戰(zhàn)爭中占著重要的地理位置，而借著歷史緣由，韶關市為了加強愛國主義教育，為緬懷革命先行者孫中山的豐功偉績，彰顯韶關在北伐戰(zhàn)爭中的重要地位，同時提高韶關作為歷史文化名城在海內外的知名度，在市十二屆人大一次會議中，楊春芳等十五位代表提交《關于興建北伐紀念館，加大歷史文化名城宣傳》的議案，韶關市政府決定興建孫中山北伐紀念館，成立了北伐紀念館工作領導小組，在湞江區(qū)帽峰山選址興建北伐紀念館，韶關市城管局根據(jù)相關的文史資料繪制出了北伐大本營的復原圖，并按圖建設，目前主館已全面完工。
而我們作為韶關學院的一份子，當然有必要去參觀了。這大大有利于我們加強思想教育。5月19日下午，我們坐上汽車，一起去北伐戰(zhàn)爭紀念館參觀。
當我們到達以后，我們在門口拿到了紀念館的簡介。了解到：北伐戰(zhàn)爭紀念館位于韶關市區(qū)帽子峰北坡，月開工建設，經(jīng)過近兩年的籌建于206月29日正式落成，館藏大量孫中山先生及北伐戰(zhàn)爭時期文物實物以及歷史圖片，于7月1日正式向廣大市民與游客免費開放。該紀念館是廣東首座北伐戰(zhàn)爭紀念館，占地總面積近1.2萬平方米。主館是一幢主體為鋼筋混凝土框架二層，外墻為仿古青磚清水墻砌筑。建筑物為二層西式四合院磚木結構樓房，坐北朝南，內設方形天井，南北樓設有樓梯與二樓相通，上下兩層四周均有走廊為通道。主館占地面積1750平方米，建筑面積2966平方米，主體高為12.32米，總投資為899.92萬元。館前一座由中山市政府捐獻的孫中山銅像莊嚴肅穆地矗立于藍天之下。該紀念館建設和布展總投資1799萬元，分為北伐戰(zhàn)爭展廳、北伐名將展廳等六大部分。經(jīng)過近兩年的努力，韶關市在美國以及我國香港、中山、珠海、廣州、梅州等地區(qū)調查征集了大量文物，館內共征集到有關孫中山先生及北伐戰(zhàn)爭時期的文物實物81件(含復制品32件)，圖片410幅。其中，文物實物包括孫中山先生在韶督師北伐時期使用的硬木辦公桌、民國時期孫中山紀念畫冊等珍貴文物，并對孫中山臥室、辦公室、參謀作戰(zhàn)室進行了場景復原。目前，紀念館所在的帽子峰上仍保存從大革命至抗戰(zhàn)時期的碉堡8座，分別為定韶堡、鞏北堡、指揮堡、武城堡、橋頭堡等，加上周邊的崖壁堡、碼頭堡等，共有13座之多。
當我站在門口，看著孫中山的雕像，我的腦子回想起他在韶關的歷史：孫中山是我國偉大的民主革命先行者，被尊為國父。他一生為國操勞，為推翻滿清，振興中華所做的努力贏得了舉世的推崇。北伐戰(zhàn)爭是中國現(xiàn)代史上重要的歷史事件，1922年和1924年，孫中山先生曾兩次親臨韶關督師北伐，大本營就設在韶關。北伐戰(zhàn)爭期間，孫中山于1924年9月3日主持召開國民黨中央政治會議第七次會議，議定：發(fā)表北伐宣言及北伐大本營移駐韶關宣言，以“反對帝國主義”、“反對北方軍閥”為號召，進行北伐。同年9月20日，北伐軍在韶關誓師北伐，孫中山親臨韶關南校場(現(xiàn)中山公園內)檢閱北伐軍。
當時的進軍路程是：1926年5月上旬，廣東革命政府派遣國民革命軍第四。
軍葉挺獨立團和第七軍一部為北伐先遣隊，從廣東肇慶出發(fā)，挺進湖南，揭開了北伐戰(zhàn)爭的序幕。
7月1日，廣東革命政府在廣州誓師北伐。9日，北伐戰(zhàn)爭在“打倒列強，除軍閥”的口號聲中正式開始。參加北伐戰(zhàn)爭的國民革命軍共八個軍，約十萬人，蔣介石為總司令。在北伐軍中，一大批共產(chǎn)黨員擔任各級黨代表或政治處長，或者擔任基層指揮員、戰(zhàn)斗員。
北伐的主要對象是三支北洋軍閥部隊：一是直系吳佩孚，占據(jù)湖南、湖北、河南三省和河北的一部，約有兵力20萬;二是由直系分化出來自成一派的孫傳芳，割據(jù)著江蘇、浙江、安徽、江西、福建五省，有兵力20萬左右;三是奉系張作霖，控制東北三省、熱河、察哈爾、京津地區(qū)和山東，約有兵力30多萬。
北伐軍首先集中兵力在兩湖戰(zhàn)場打擊吳佩孚所部。北伐正式開始后，國民革命軍連克長沙、平江、岳陽等地，8月底取得兩湖戰(zhàn)場上的關鍵一戰(zhàn)———汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役勝利。10月，北伐軍進抵武漢，先后占領武昌、漢陽、漢口，全殲吳佩孚部主力。
北伐軍在兩湖戰(zhàn)場取得勝利后，轉向江西戰(zhàn)場進擊孫傳芳所部。11月起，北伐軍向南潯路一帶發(fā)動攻勢，消滅孫傳芳部主力，占領南昌、九江，隨后又攻占福建、浙江。1927年3月下旬先后攻占安慶、南京。
當我們一進到紀念館內，在右邊我們看到國民黨的青天白日旗,而講解員也給我們講解每一件展品，包括他的歷史與意義。一路走進去，大量北伐戰(zhàn)爭的照片一一展現(xiàn)在我們面前，其中也有很多命令、信件、書籍，當然也包括我們男孩子們最喜歡的槍啦，不過展示的槍非常簡陋，充分說明當時受難的中國根本沒有完整的工業(yè)體系。再走進去，我們看到了很多北伐名人的圖片和雕像，而有的同學們一邊聽著講解員的講解，一邊拿著相機或手機照相片，有的在低頭沉思、認真琢磨，而我當時深切的感到了我對北伐知識的缺失，孤陋簡聞，所以這次參觀對我來說受益匪淺，當然其他同學也可能與我有同一感受。
之后，全國反帝愛國民主運動和工農(nóng)革命運動日益高漲，廣東省港工人奮起響應，大力支持廣州國民政府，為北伐戰(zhàn)爭準備了條件。1926年2月，中國共產(chǎn)黨在北京召開特別會議，提出出兵北伐、推翻軍閥統(tǒng)治的主張。6月5日，廣州國民政府通過出師北伐案。7月1日發(fā)表《北伐宣言》，9日國民革命軍誓師北伐(參見彩圖插頁第131頁)。國民革命軍的基本編組情況是：國民革命軍總司令蔣介石，總參謀長李濟深(留守廣州)，副總參謀長白崇禧。總政治部主任鄧演達，總政治部副主任郭沫若。第一軍軍長何應欽，黨代表繆斌。第二軍軍長譚延闿，副軍長魯滌平，黨代表李富春。第三軍軍長朱培德，黨代表朱克靖。第四軍軍長李濟深，副軍長陳可鈺，黨代表廖乾吾。第五軍軍長李福林，黨代表李朗如。第六軍軍長程潛，黨代表林伯渠。第七軍軍長李宗仁，黨代表黃紹。第八軍軍長唐生智，黨代表劉文島。其中從事政治工作人員多數(shù)是中共黨員和國民黨左派人士。蘇聯(lián)政府派加倫將軍等為國民革命軍顧問。廣東等省人民群眾大力支援北伐軍;省港罷工工人組織了幾千人的運輸隊隨軍出征。在北伐戰(zhàn)爭中我們就可以看到人民群眾的力量是多么大，正是有了人民的支持，共產(chǎn)黨才能解放中國。
我們還了解到早期的蔣介石,尤其是在國民革命時期,作為主要的軍事領導者,在統(tǒng)一鞏固廣東革命根據(jù)地和北伐戰(zhàn)爭中還是發(fā)揮了積極、主要的作用,為加速國民革命的進程,建立了卓著的功勛。
蔣介石根據(jù)全國的形勢和敵情,于1926年4月3日提出了北伐的方針和應付的策略:1.聯(lián)絡北方國民軍,使其退守西北,保留其固有實力;2.聯(lián)絡蘇俄以增進革命之勢力;3.派員聯(lián)絡川、黔以牽制滇、鄂兩軍;4.聯(lián)合湘贛,作固守同盟之勢,約其共出兵之期限,以牽制吳軍之南下;5.聯(lián)合孫傳芳,使之中立,不為敵用;6.兩廣決于三個月內實行出兵北伐。軍事委員會于5月29日開會決定,蔣介石命令第七軍立即出發(fā)援湘,北伐大計遂成。
北伐戰(zhàn)爭中正確的戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)術的運用，在蔣介石的軍事指揮下,北伐軍勝利席卷了大半個中國。在不過半年的時間里,蔣介石統(tǒng)帥的北伐軍擊潰了吳佩孚,打敗了孫傳芳,占領了湘、鄂、贛、閩和江浙等省,把國民革命從珠江流域推進到了長江流域,并且取得了戰(zhàn)爭的勝利。此時,蔣介石也成為了名噪天下的英雄人物,被人們賦予了“一個了不起的軍事家”等諸多頭銜。雖有吹鼓之意,但也足以證明蔣介石的軍事指揮才能。
但是以他為代表的國民黨政府二十世紀上半葉統(tǒng)治了中國二十多年,由于政治腐敗、戰(zhàn)亂頻繁而不得人心,最終被迫遁居臺灣，蔣介石在統(tǒng)治期間給國家?guī)砹嗽S多災難。
從蔣介石的結果來看，共產(chǎn)黨得了民心，而且有著毛主席這位戰(zhàn)爭奇才的領導，解放全中國式必然的事情。古語有云：“得民心者得天下?！?BR> 當我們會到學校時，我還在回想北伐戰(zhàn)爭的情形。這次參觀讓我認識到革命的艱辛，更讓我們認識到人民對和平的渴望。本次參觀不僅然同學們了解到北伐戰(zhàn)爭，也然大家明白幸福來之不易，樹立強烈的愛國主義，為祖國的美好未來貢獻出自己的一份力量。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇八
其實北伐戰(zhàn)爭失敗的原因可以從以下幾個方面來分析，首先當時革命還是處于萌芽和發(fā)展這個時期的，很多時候國共之間都是摸索著前進，并沒有先進的思想和經(jīng)驗作為指導，這樣一來也就不可避免的出現(xiàn)了一些曲折和彎路，最終導致了北伐戰(zhàn)爭出現(xiàn)了一些失敗的地方。而領導人在最后的時候沒能堅持住革命的最初目的，犯了右傾主義錯誤，這也是一個比較失敗的地方。
另外北伐戰(zhàn)爭失敗的原因還在于一些帝國主義開始干涉革命行動，這些國家不管是國力還是軍事等各方面都要比當時的中國更為強大，而他們的加入則為反革命勢力增添了力量，這樣一來革命人士的處境更為困難了。除此之外戰(zhàn)爭失敗還有另外一個原因，當時國內各界人士的目的已經(jīng)不再相同，人們的階級立場也出現(xiàn)了不一致的現(xiàn)象，三民主義的出現(xiàn)讓許多地主以及資本家的利益受挫，他們開始不再支持革命。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇九
教學重點和難點：
重點和難點。
重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。國共兩黨第一次合作實現(xiàn)后，為了打倒帝國主義，推翻軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一中國，1926年，國民政府決定出師北伐。北伐的主要對象是吳佩孚、孫傳芳、張作霖三個軍閥。經(jīng)過半年的斗爭，進行了諸如汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役、武昌戰(zhàn)役等一系列戰(zhàn)役，北伐軍從長江流域打到珠江流域。1927年初，國民政府從廣州遷到武漢，武漢一時成為全國革命的中心。
難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。在帝國主義和封建軍閥的反動統(tǒng)治下，北伐能夠取得巨大的勝利，其原因需要從北伐的方針、工農(nóng)群眾的大力支持，以及廣大北伐將士的英勇作戰(zhàn)、共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用等幾方面去分析，層次較多，因而具有一定難度。
教學方法：
1.詩詞對聯(lián)導入法。
2.分析講解法。對于課文中難一點的內容，教師可用此法。
3.歸納法。對于北伐的目的、對象等內容，可通過學生自己整理、歸納，使他們自己找到一種學習方法。
4.多媒體輔助法。對于北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍，其過程可以用多媒體來顯示。以幫助學生直觀地理解和記憶。
教學過程。
1、導入新課。
黃埔軍校的門上有副引人注目的對聯(lián)，上聯(lián)是“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)是“貪生畏死勿入斯門”，橫批是“革命者來”。這副對聯(lián)使人耳目一新。它體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學宗旨，就是要培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人，今天我們共同來了解一下這群軍人。
2、自主學習。
引導學生初步了解全課內容并解決以下問題：
北伐的目的'：推翻帝國主義支持的北洋軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。
北伐的對象：指導學生閱讀課文和課本上的《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》以及《軍閥吳、孫、張的實力》表，結合表格內容指出，吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥是帝國主義在華勢力和中國封建統(tǒng)治的代表，他們擁兵自重，統(tǒng)治著中國大部分富庶的地區(qū)，因此是首當其沖要消滅的對象。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇十
在設置問題時，注意遵循學生的學習規(guī)律，由淺到深，由易而難，同時注意知識結構的構建。讓學生在掌握知識點的同時，建立起知識結構，形成對整個歷史事件的理解和把握。
能夠通過提問、活動觀察、態(tài)度表現(xiàn)和練習設計等，對學生的學習進行過程性評價，并及時利用評價結果在之后的教學中改進，促進學生學習。
美中不足的是，在學生置疑過程中提不出問題。從而感到課堂氣氛不夠活躍。這一方面與學生因時間短而對教材吃不透有關，也與我缺少調動積極性的方式與辦法有關。今后應讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣，加強對學生大膽置疑的訓練。同時要注意課堂氛圍的調整，想辦法調動學生積極性，還要注意讓大部分孩子都有回答問題的機會。
這節(jié)課給我的啟示是：(1)要相信學生的能力，大膽放手給學生。(2)能不講的就不講，教師要敢于走下講臺，把課堂還給學生，真正發(fā)揮好教師的主導地位和學生的主體地位。(3)平時就注意培養(yǎng)學生的“問題意識”，鼓勵、訓練學生多提問題。(4)同時注意學生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多種能力的培養(yǎng)。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇十一
今天，我們一家人的心情似乎都不錯，于是爸爸建議一起去參觀北伐戰(zhàn)爭紀念館。我們高興地接受了這個的建議。
進入文化大廳，一幅幅字畫立即展現(xiàn)在我們的眼前?！巴?多么美觀的字啊!真是骨力秀挺，筆畫鮮明!”我連連贊嘆道。原來，孫中山先生不僅是一名軍事家，更是一名偉大的文學家。在一幅特大的字幅上，寫著“天下為公”四個字。這幅“天下為公“是孫中山先生親筆所書，當年的孫中山主張倡導“三民主義”，反對君主制暴行，多次書寫“天下為公”，勵志思想。“天下為公”意思是：天下是大家共有的，應當推翻獨霸勢力。他的這種精神深深地打動了我。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇十二
1.在北伐戰(zhàn)爭中,葉挺率領的獨立團英勇善戰(zhàn),所向無敵,被譽為“鐵軍”。
2.北伐戰(zhàn)爭中,葉挺領導的獨立團所向無敵,被譽為“鐵軍”。
3.北伐戰(zhàn)爭時期，幾支軍閥武裝中原逐鹿，使百姓深受其苦。
4.中國一九二六年到一九二七年的北伐戰(zhàn)爭,也是依靠民主集中制取得了勝利.
5.但中國接連發(fā)生的南北對峙，北伐戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭，國共內戰(zhàn)，南京政府已無力徹底解決外蒙事務。
6.八七會議是中國革命從北伐戰(zhàn)爭失敗到土地革命戰(zhàn)爭興起的一個轉折點，秋收起義則是實現(xiàn)這個轉折的開端。
7.北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)驗是應該學習的，但是不應該刻板地抄用，因為我們現(xiàn)時戰(zhàn)爭的情況已經(jīng)變化了。
8.廣東人民在北伐戰(zhàn)爭開始前，積極敦促國民政府早日出師北伐。
9.第一階段，是參加北伐戰(zhàn)爭。
10.北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍，是中華兒女用愛國主義的熱血揮灑在神州大地的英雄史詩。
11.張發(fā)奎是北伐戰(zhàn)爭中著名的國民黨左派將領，大革命時期，曾經(jīng)與共產(chǎn)黨人有過密切的合作，中共也曾經(jīng)對他寄望甚殷，對他做了許多爭取工作。
12.第三，論述北伐戰(zhàn)爭時期和濟南慘案后民間的“革命外交”觀念及其實踐特點。
13.在中國共產(chǎn)黨的倡議和影響下進行的北伐戰(zhàn)爭中，許多朝鮮族革命者英勇作戰(zhàn)，甚至付出了寶貴的生命。
14.從19到1928年，國民黨相繼發(fā)動了六次北伐戰(zhàn)爭。
北伐戰(zhàn)爭說課一等獎篇十三
北伐戰(zhàn)爭僅二年時間，沉重地打擊了帝國主義和北洋軍閥在中國的統(tǒng)治，基本消滅了軍閥吳佩孚、孫傳芳的軍隊，重創(chuàng)了軍閥張作霖的軍隊，基本消滅了北洋軍閥，加速了中國革命歷史的進程，為以后中國新民主主義革命的發(fā)展開辟了道路。
加深革命認識。
1927年4月和7月，蔣介石和汪精衛(wèi)先后在上海和武漢發(fā)動反革命政變，北伐戰(zhàn)爭的勝利果實被竊取。這次戰(zhàn)爭中途共產(chǎn)黨被拋棄、被屠殺的教訓，使共產(chǎn)黨深刻認識到建立以共產(chǎn)黨領導的無產(chǎn)階級軍隊，獨立開展武裝斗爭的極端重要性，從而開始走上創(chuàng)建中國工農(nóng)紅軍，進行土地革命，以農(nóng)村包圍城市，武裝奪取國民黨政權的另一條革命道路。
保證國家獨立。
如果沒有北伐的成功，國民政府沒有實現(xiàn)對全國的政治統(tǒng)一。等到日本全面侵華開始，北洋各個軍閥各自為戰(zhàn)，不能走向聯(lián)合抗擊日寇。中國是否能堅持八年抗戰(zhàn)那么久，能不能保持獨立國家的性質就很難說了。所以說，北伐戰(zhàn)爭在中國近代史上有巨大的歷史意義與功績。
維護祖國統(tǒng)一。
北伐戰(zhàn)爭是在國共合作的基礎上進行的，在戰(zhàn)爭的第一階段，國共兩黨廣大將士緊密合作，共同奮斗，浴血沙場，留下了許多可歌可泣的感人事跡。歷史事實證明，國共兩黨合則兩益，分則兩損。這一經(jīng)驗教訓，對于我們今天實現(xiàn)振興中華、統(tǒng)一祖國的大業(yè)，仍然有著現(xiàn)實意義。