幸福是自己給的，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜當(dāng)下的每一天?？偨Y(jié)需要有具體的目標(biāo)和任務(wù)，明確總結(jié)的對象和范圍，避免泛泛而談或內(nèi)容雜亂。不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，可以幫助我們更好地了解總結(jié)的格式和內(nèi)容。
學(xué)教評一體化研修心得篇一
數(shù)學(xué)是一門既深奧又重要的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力都有著至關(guān)重要的作用。作為一名數(shù)學(xué)老師，我深感自己的教學(xué)能力有待提升，于是決定參加一次數(shù)學(xué)教育研修，以便更好地教導(dǎo)我的學(xué)生。
第二段：研修內(nèi)容及體驗。
在這次數(shù)學(xué)教育研修中，我們主要學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的教學(xué)策略和方法。其中，我最認可的是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。過去，我常常以傳授知識為主，缺乏對學(xué)生主動探究的引導(dǎo)。通過這次研修，我深刻認識到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們通過自己的思考和探索來理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵。
第三段：研修成果及應(yīng)用。
通過這次研修，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)策略的新方法，如課堂講解與討論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。其次，我也接觸了一些新的教學(xué)資源，如在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)。最后，我還初步了解了一些數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)應(yīng)用，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。我將積極應(yīng)用這些研修成果到我日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。
通過這次研修，我能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)和方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，我們需要更加靈活的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。我也意識到只有不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這次研修讓我有機會和其他數(shù)學(xué)教師交流和分享經(jīng)驗，進一步增進了我對數(shù)學(xué)教育的認識。
第五段：未來計劃及展望。
盡管這次數(shù)學(xué)教育研修已經(jīng)取得了一定的成果，但我也深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還有很多需要提升的地方。未來，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，積極引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)。同時，我也會不斷研究和學(xué)習(xí)最新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和資源，不斷更新自己的教學(xué)思路。我希望通過我的不懈努力，能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)添磚加瓦。
通過這次數(shù)學(xué)教育研修，我義無反顧地進入到一個嶄新的數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域。我深切感受到了教育給予我的滿足感和成就感，也更加堅定了我對數(shù)學(xué)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。我相信，只要我們用心去引導(dǎo)和教育，就一定能夠培養(yǎng)出更多具有數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
學(xué)教評一體化研修心得篇二
20xx年2月8日至9日，我校組織全體教師進行了寒假業(yè)務(wù)培訓(xùn)。雖然這兩天氣溫很低，但是敬修樓的五樓大廳內(nèi)座無虛席，實驗小學(xué)的老師們不畏嚴(yán)寒，如期而至。
我校近二十位教師根據(jù)自己科室的特點及工作要求，從不同的角度做了不同專題的講座，他們準(zhǔn)備充分，內(nèi)容豐富，有的還精心制作了演示文稿，圖文并茂，發(fā)言非常精彩?？梢哉f，這次寒假培訓(xùn)是一桌豐盛的大餐，色香味俱佳，營養(yǎng)豐富，吸引了實小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對教育的執(zhí)著與虔誠，非常仰慕她們有豐富的知識內(nèi)涵，反思一下自己真的應(yīng)該不斷地學(xué)學(xué)習(xí)，充充電，否則絕對不會成為一位稱職的“教育人”。真像張校長說的，未來的幾十年里，文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊。
8日上午，工會的楊主席以淺顯生動的生活實例對我們進行了師德培訓(xùn)，我們在聽完他的發(fā)言后悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實應(yīng)該學(xué)高、身正。隨后，德育處的兩位主任重申了班主任的職責(zé)、優(yōu)秀班級的評選辦法以及學(xué)生執(zhí)勤等一些班級事務(wù)的處理策略，為班主任指明了努力的方向。
下午，徐校長講話的題目是“如何聽評課?”對教師而言，聽評課雖然是一種最普通、最常見的教學(xué)活動，但我們?nèi)狈ο到y(tǒng)全面的理論指導(dǎo)，實施起來也不是很順手，常常出現(xiàn)不夠?qū)I(yè)的說法與做法，因而鬧出一些笑話。徐校長為我們解答了許多有關(guān)的疑難問題，我們了解到聽評課應(yīng)轉(zhuǎn)變的七個觀念、七個關(guān)注，在聽評課的活動中，我們應(yīng)看什么?聽什么?思什么?此時，我仿佛有了一把聽評課的標(biāo)尺，去客觀地衡量一節(jié)課的好與差。徐校長語言幽默風(fēng)趣，不時引來老師們開心的笑聲。9日上午，教務(wù)處的三位主任分別就“我校制定實施的教學(xué)常規(guī)”、“數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與布置”、“語文作業(yè)的設(shè)計與布置”等方面作了闡述，老師們明確了自己在工作中應(yīng)做什么?不應(yīng)做什么?怎樣去做得更好?最后，安校醫(yī)也作了“各種傳染病的特點及預(yù)防”的`講座，解說詳細生動，圖文結(jié)合，一些不常見的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午，幾位主任紛紛發(fā)言，他們言簡意賅，陳述了本學(xué)期的工作重點，我也從他們的話語中進一步了解了我校新學(xué)期的各項制度與自己的工作任務(wù)。
兩天的培訓(xùn)匆匆而過，緊張而輕松，充實而快樂。通過培訓(xùn)，我覺得自己還是有差距的。只有堅持讀書，堅持記錄，堅持思考，并將讀到的悟到的實踐于自己的教育活動，才能不斷提升自己，完善自己，明天將會碩果累累。
作為一名即將踏上講臺的新教師，我很榮幸能成為xx教師隊伍中的一員。
學(xué)教評一體化研修心得篇三
郾城區(qū)裴城鎮(zhèn)三丁小學(xué) 周俊德 4月16日至17日，我有幸參加了教科體局組織的“中小學(xué)教研能力提升研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。4月16日上午聽了浙江省塘棲中學(xué)吳江林主講的《學(xué)科建設(shè)的策略與實踐》；下午聽了浙江省教育廳教研室方張松主講的《理想課堂與課堂文化建設(shè)》。4月17日上午聽了上海市普陀區(qū)教育學(xué)院祝慶東教授主講的《從問題，專題,到課題》，下午聽了江蘇省南通市通州區(qū)教育科學(xué)教研室主任秦德林主任講的《教育科研與教師發(fā)展》，在為期2天的學(xué)習(xí)時間里，不僅提升了我教研能力，開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。學(xué)到很多知識,受益匪淺。
杭州市塘棲中學(xué)副校長、教育部基礎(chǔ)教育司高中校本教研專家組成員吳江林校長從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，從低效課堂的問題與原因分析入手，指出教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)核心要素，對教學(xué)質(zhì)量起決定性作用，“教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)評價-教學(xué)活動”要保持一致性；“教學(xué)設(shè)計-課堂學(xué)習(xí)-課后評價”應(yīng)保持一致性；也就是所謂的“三位一體教學(xué)設(shè)計”，這絕對是解決課堂低效問題的利器。吳校長在解釋了“教學(xué)目標(biāo)”的含義之后，又具體介紹了制定教學(xué)目標(biāo)的五步轉(zhuǎn)化法，讓大家在具體的教學(xué)實踐中有章可循。制定教學(xué)目標(biāo)只是第一步，那目標(biāo)是否達成了呢？如何判斷呢？吳校長又具體解釋了教學(xué)評價以及如何進行教學(xué)評價。他認為教學(xué)即評價，也就是教學(xué)評三位一體。這場“基于教學(xué)評一致性”的實踐式培訓(xùn)，使我受益匪淺。浙江省教育廳教研室方張松老師的專題講座---《理想課堂與課堂文化重建設(shè)》。方老師首先指出“理想課堂”應(yīng)具備的幾個基本要素：
1、理想的課堂首先是簡單的課堂；
2、理想的課堂是有厚度的課堂；
3、理想的課堂是落實核心知識的課堂；
4、理想的課堂是會提問的課堂；方老師詳細闡述了教師的教育智慧，其具體表現(xiàn)為：語言智慧，角色智慧，對象智慧，教材智慧，問題智慧，反思智慧。接著方老師講到了提高教學(xué)質(zhì)量水平的方法：
1、教學(xué)常規(guī)是底線；
2、校本研修突現(xiàn)——張力；
3、加強三長培訓(xùn)與管理（備課組長、教研組長、年級組長）；
4、提高教師教學(xué)生命的質(zhì)量；
5、教學(xué)質(zhì)量管理改革；
6、教學(xué)質(zhì)量的教師個案評價。教師是理想課堂的設(shè)計者、實施者、引導(dǎo)者，就如方老師所說，教師有了地位，學(xué)生才有地位；教師有了智慧，學(xué)生才有智慧。最后方老師講到了當(dāng)前課堂教學(xué)中的文化缺失，并從教室文化（物理空間）、班級文化（社會環(huán)境）、教學(xué)文化（教學(xué)范例）、紀(jì)律文化（規(guī)范）和精神文化五個角度對如何重建課堂文化提出了自己獨到的見解，他特別強調(diào)課堂文化中的生生關(guān)系，指出班級文化重建的核心就是重建同學(xué)的關(guān)系。今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責(zé)任和精神。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。專家精辟的觀點與實用的內(nèi)容相結(jié)合，時時引發(fā)全體教科研員的思考和共鳴。
聽了祝慶東主任的《從問題，專題到課題——三個層次科研活動的設(shè)計及實施》專題演講，令我印象很深，非常的具有實踐意義，對今后的實際工作幫助很大。祝主任首先從“怎樣才能烙好餅”作比方，為我們打開了課題研究的神秘面紗。闡述了其實做課題一點也不神秘，人人都可以做，立馬拉近了課題與教師之間的距離。進而指出，教師研究可以分成三個階段：問題反思、專題探索和課題研究.問題反思側(cè)重在對遇到的具體問題的即時思考和解決。專題探索是選擇一個主題，以較為系統(tǒng)的方式尋求問題的解決。當(dāng)研究方法的設(shè)計和運用比較規(guī)范時，就進入了課題研究的層面。言簡意賅地講解了教師進行教學(xué)研究的基本思路和一般程序，以及具體的實施過程，指出“最理想的教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是教研、科研和師訓(xùn)相互融合”?？蒲惺钱?dāng)研究方法的設(shè)計與運用比較規(guī)范時才能到達的層次，然后必須得有非?？茖W(xué)的理論方法予以應(yīng)用才能去做，否則那不是中學(xué)科研。我聽后就一個感覺：明白了。祝老師還有一個方面的講解讓我豁然開朗，就是教研與科研的區(qū)別是什么？在實際工作中我們其實不太注意這些，甚至于混為一談，有些時候也就是走個過場。祝老師用最簡潔的語言講明白了教研是以課例為載體，是做好了再想；科研是以課題為載體，想好了再做，而且科研是要選的，不是所有都能成為科研對象我們很多時候教研教的實際是基本功，基本功夠用就行了，過于重視就局限了。聽了這樣的講解，我知道了其實我的工作中是有很多的錯誤的。我想彎路我是不會再走了。通過這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。各位專家幽默睿智的語言，加上一個個真實具體的案例，使得兩天的會場笑聲不斷、掌聲不斷。這次講座讓我受益匪淺，如何培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣、如何正確引導(dǎo)生生合作、如何讓課堂更簡單有效，這一系列實際的方法指導(dǎo)，確實是給老師們帶來了專業(yè)發(fā)展的營養(yǎng)大餐。專家精辟的觀點與實用的內(nèi)容相結(jié)合，時時引發(fā)全體教科研員的思考和共鳴。
參加培訓(xùn)機會難得，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教研改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入到教研教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才。
學(xué)教評一體化研修心得篇四
這次的信息化能力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程以《專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)教程》為基礎(chǔ)教材，學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、信息組織與檢索、信息分析與服務(wù)、信息技術(shù)應(yīng)用與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、領(lǐng)域信息化、信息化能力評價、信息資源開發(fā)與利用、信息網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。在信息化能力建設(shè)的理論和實踐指導(dǎo)上都起到了良好的`作用，我有以下心得：
教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx年）》中指出：教育是整個社會系統(tǒng)中“高喊”創(chuàng)新最多的領(lǐng)域，同時也是最保守的領(lǐng)域之一。信息技術(shù)融合于教育教學(xué)的實施主體是一線的教育工作者，而不是教育信息化工作者。由于專業(yè)背景的不同，一線教育工作者對教育信息化的理解必然不盡相同，同時由于各地方發(fā)展差異和信息化水平的不同，教育信息化在各地區(qū)被接受的程度也必然不同。在具體落實中，更要考慮到一線教育工作者的實際工作情況和需求，引導(dǎo)他們內(nèi)發(fā)的、主動的開展教育信息化創(chuàng)新，應(yīng)用教育信息技術(shù)，真正的利用先進技術(shù)改進和提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
信息技術(shù)在當(dāng)今社會各領(lǐng)域的應(yīng)用已十分廣泛，而教育信息化對學(xué)校教育所產(chǎn)生的影響也越來越大，尤其對轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、促進教學(xué)改革、實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化等都能起到顯而易見的作用。那么，作為一名教師，如何在教育信息化面前應(yīng)對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學(xué)水平和教學(xué)能力，使之更能切合課堂教學(xué)的實際與學(xué)生的需求等等，諸如此類的問題必須進行深入的思考。
首先，要樹立現(xiàn)代化教育觀念。教師應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)、計劃、組織、協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。
其次，要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。教育信息化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學(xué)，這就需要教師熟練掌握相關(guān)的電腦知識和有關(guān)的操作技能，了解和學(xué)習(xí)必需的軟件，培養(yǎng)自己設(shè)計和制作課件的能力，做到能進行單機教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
再三，信息化需要每個人的參與。教師是學(xué)校教育教學(xué)的一個不可或缺的重要因素，教育信息化離不開廣大教師的積極參與，因為在如今的社會里，人人已經(jīng)置身于信息化所覆蓋的環(huán)境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關(guān)的信息技術(shù)知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。
最后，信息化能力的建設(shè)是一個長期的過程。信息化本身就是一個長期的與時俱進的發(fā)展過程，每個人在接收、適應(yīng)、應(yīng)用信息化的工具時候也各有不同，個人的基礎(chǔ)和水平不一樣，也不是一兩次的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)就能熟練的掌握信息化的工具，信息化的能力也必須在長期的學(xué)習(xí)和實踐中才能保持良好的進步，如果停止學(xué)習(xí)和實踐，就會很快被新的信息技術(shù)所淘汰。
學(xué)教評一體化研修心得篇五
今年，我參加了“赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓(xùn)”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地學(xué)習(xí)了培訓(xùn)內(nèi)容。
作為一名語文教師，我一直認為只要把語文課教好，讓學(xué)生做一個品行端正的人，對社會有用的人就可以了?？赏ㄟ^研修，我的認識有了轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談?wù)勎业膸c感受：
一、通過研修感覺自己受益匪淺，首先提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了自己的教學(xué)理念。其次通過網(wǎng)絡(luò)進行心與心的交流，我們在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾周的網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，而網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。
二、網(wǎng)絡(luò)教研活動的過程，是我學(xué)習(xí)、反思過程。以前我總對自己的教學(xué)感覺良好，認為備好課，講好課，學(xué)生就都學(xué)會了。但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足。
在上《找春天》這課時，我就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)發(fā)問：“同學(xué)們，還有哪些事物告訴我們春天來了？”這時的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門，紛紛舉手回答。有的說：“她在風(fēng)中跑啊跑?！庇械恼f：“她在柳樹下跳啊跳?！边€有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡?！钡鹊葍?yōu)美的句子。最后我設(shè)計了一個“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美；寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
通過這節(jié)課，我深刻的體會到，學(xué)生的潛能是無限的。需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)。我們必須蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”！
三、網(wǎng)絡(luò)教研活動，為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當(dāng)我認真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結(jié)合課例，開展討論，形成自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究，使我倍受啟發(fā)。
通過這次學(xué)習(xí)，我明白了在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。
總之，這次研修是我們一個良好學(xué)習(xí)的平臺，因此，在今后的行動實踐中，觀念上要更新多一點，實踐體驗深一點，更重要的是在教學(xué)中探索多一點。讓課改落到實處，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
廖黎明。
學(xué)教評一體化研修心得篇六
暑假里，我和老師們一起，有幸走進了小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)平臺。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。
在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。
通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔(dān)，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
古語說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。
通過小學(xué)語文教師遠程教育培訓(xùn)這個平臺，我不僅學(xué)到了語文知識，還了解語文教學(xué)的策略，對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進必能起到積極的促進作用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
學(xué)教評一體化研修心得篇七
一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)。包河區(qū)委區(qū)政府把加強改進思政課建設(shè)擺在突出位置，成立深化新時代思政課改革創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專題研究部署思政課和思政教師隊伍建設(shè)工作。認真開展中小學(xué)思政課建設(shè)專項調(diào)研，深入了解思政課師資、課程設(shè)置等情況，研究制定措施解決實際問題。
二是強化政治引領(lǐng)。一方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，一方面組織區(qū)委宣講團、青年教師宣講團、紅領(lǐng)巾宣講團等積極開展黨的創(chuàng)新理論、“四史”等主題宣講，推動黨的創(chuàng)新理論進學(xué)校、進課堂、進頭腦。組織開展全區(qū)青少年學(xué)黨史活動，全面推進“紅色校園”工程。
三是統(tǒng)籌推進落實。成立區(qū)中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心，通過調(diào)研聽課、教學(xué)評比、教材培訓(xùn)、實踐研學(xué)等方式，統(tǒng)籌推進中小學(xué)思政課一體化建設(shè)落地落實。
一是鍛造過硬的思政課教師隊伍。實施思政課教師核心素養(yǎng)提升計劃，通過多種方式進行培訓(xùn)，全面提升思政課教師政治覺悟、思想水平和道德品質(zhì)。組建思政課名師工作室，打造“名師+思政課”高質(zhì)量課堂，組織“主題式”名師課堂觀摩、思政育人課堂教學(xué)評比等活動，提升思政課教師教學(xué)水平。突出思政課教育教學(xué)、科研工作實績，建立骨干教師人才庫，評選區(qū)級思政課骨干教師100名。開展“三個一批”思政課教師隊伍培育工程，塑造一批導(dǎo)師型、孵化一批引領(lǐng)型、挖掘一批潛力型思政課教師，實施“導(dǎo)師+徒弟”“青藍工程”等結(jié)對工程，形成點面結(jié)合、校校聯(lián)動、共同提升的良好局面。
二是提升青年教師思想政治素養(yǎng)。發(fā)揮師德育人基地作用，做好新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)。開展“為黨育人、為國育才”師德主題教育活動，引導(dǎo)青年教師不忘立德樹人初心、牢記育人使命，自覺把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。
三是以典型引領(lǐng)推動全員爭先。實施頭雁型教育人才培養(yǎng)“565”行動計劃，組織開展“包河好老師”“師德楷模”等評選活動，開展“美麗課堂黨員爭先”課堂教學(xué)評比，引導(dǎo)廣大教師“全員育人，全學(xué)科育人”。
一是思政教研一體化。建立縱向跨學(xué)段的交流研修機制，實施小學(xué)、初中、高中等多學(xué)段思政課教師“手拉手”集體備課。探索開展高校和中小學(xué)融合式教研備課，與合肥師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院、合肥市教科院等聯(lián)合開展“中小學(xué)思政課一體化建設(shè)課題研究”，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。建立思政課專家導(dǎo)師庫，從省委黨校、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等院校聘請19名思政課教師組成專家團隊，常態(tài)化舉辦“包河區(qū)思政大講堂”，為中小學(xué)師生送上思政課“大禮包”。
二是思政課程和課程思政一體化。充分發(fā)揮思政課堂教學(xué)主渠道作用，思想政治課重點關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)實踐和教學(xué)組織方面的改進和優(yōu)化。積極探索思政課教學(xué)評價改革，實現(xiàn)自主評價、同伴評價、教師（學(xué)校）評價、社會評價等多元評價相結(jié)合。統(tǒng)籌推進學(xué)科德育建設(shè)，充分挖掘各學(xué)科課程和教學(xué)方式中蘊含的`思想政治教育資源，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。
三是線下教育與線上教育一體化。編印《廉潔文化教育讀本》《中華經(jīng)典國學(xué)》等讀本，發(fā)放至全區(qū)中小學(xué)校。依托在線教學(xué)平臺“和美云課堂”，探索制作“紅色微課”，引進新華網(wǎng)德育小學(xué)堂指導(dǎo)視頻，發(fā)布思政系列微課程。舉辦“思政微課”現(xiàn)場賽，錄制優(yōu)秀“思政微課”在線上展播。
一是與日?；顒酉嘟Y(jié)合。以入團、入隊、升旗等傳統(tǒng)儀式和重要節(jié)日、紀(jì)念日為契機，適時開展愛黨、愛國、愛社會主義等思想政治教育。舉辦“青春心向黨·建功新時代”、百名“新時代好少年”評選等主題活動。
二是與研學(xué)實踐相結(jié)合。堅持開門辦思政課，結(jié)合“三點半”課后服務(wù)，推動思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合。依托轄區(qū)內(nèi)渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、安徽名人館等場所，每年組織約2萬人次開展研學(xué)旅行和綜合實踐體驗。開展“紅領(lǐng)巾進社區(qū)”“非遺文化傳承”等主題宣講1000余次。
三是與校園文化相融合。以經(jīng)典故事、紅色電影、中華歷史典故、人物傳記、戰(zhàn)“疫”故事等為題材，創(chuàng)作話劇、歌舞劇、音樂劇、童話劇、英語劇、課本劇等精品在中小學(xué)校演出，通過參與式、沉浸式等未成年人喜聞樂見的方式，變傳統(tǒng)思政課的單向灌輸為雙向互動，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。
學(xué)教評一體化研修心得篇八
我本次參加“國培計劃”，從培訓(xùn)開始，我就充分利用教學(xué)剩余時間，認真聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平?，F(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我收獲很大，學(xué)習(xí)了專家們的先進經(jīng)驗和理論知識，提高了自己的思想認識，認真學(xué)習(xí)典型課例，開闊了自己的視野，通過學(xué)習(xí)，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我專業(yè)成長有著極其重要意義。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，我將認真領(lǐng)會，讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
通過與參加培訓(xùn)老師的交流、網(wǎng)絡(luò)視頻、文本、課堂實錄的學(xué)習(xí)，讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)任，今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動，就要認真設(shè)計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個踴躍發(fā)言。
一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
學(xué)教評一體化研修心得篇九
從開學(xué)一直忙到現(xiàn)在，天天忙，手不停，腦袋卻越來越空。還好，這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓(xùn)班，終于可以靜下心來思考一些問題，寫一些心得體會。
先來說說自己總的觀點，我覺得開展暑期校本研是非常有必要的，也是必須的。具體說：對于教師而言，平日里忙于教育教學(xué)，能用于提升自己業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)的時間并不多，加之時代發(fā)展的速度遠遠超出我們的想象，所以不知不覺我們很多教師都已經(jīng)開始落后于時代，因此必須開展暑期校本研修補充“營養(yǎng)”；對于學(xué)生而言，不同的學(xué)校有著不同的學(xué)生群體，有的學(xué)校以城市獨生子女為主，有的以外來務(wù)工人員子女為主，有的以本地農(nóng)村子弟為主，面對不同的學(xué)生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式，但是我們在師范，以及書本中學(xué)到的都是統(tǒng)一的，無差別的技能與方法，因此必須通過有本校特色的校本研修進行細化與完善；對于學(xué)校而言，它的發(fā)展完全依賴于教師的發(fā)展，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有一個學(xué)校的未來，因此開展校本研修是關(guān)系到一個學(xué)校命運與前途的大事。
在這里，我還有一個很特別的認識，那就是作為教師隊伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓(xùn)的過程中，也聽到一些領(lǐng)導(dǎo)對于老教師參加校本研修有著不同的意見，比如說，年齡大思維定式難以改變，知識結(jié)果老化不容易培訓(xùn)等等。但是我堅持自己的觀點，校本研修是全校教師的事情，作為教師隊伍的一種重要組成部分，老教師也應(yīng)該積極參加，認真學(xué)習(xí)。我之所以會有這樣的看法，也從實際工作中得來的。最近幾年，學(xué)校的青年教師多了起來，但是他們往往來校不久就會染上懶散、懈怠甚至無目標(biāo)無理想的毛病。一開始，我也覺得奇怪，漸漸的我發(fā)現(xiàn)問題還是出在他們與老教師的相處上。說實在的，學(xué)校這些老教師的敬業(yè)精神一直讓我崇敬，有些老教師臨近退休依舊奮戰(zhàn)在網(wǎng)教育一線，但是我們有些青年教師，往往是看不到老教師身上好的地方，卻總盯著他們身上的一些毛病，比如沒有創(chuàng)新精神，沒有工作業(yè)績，上課相對較少，工作任務(wù)相對較輕，錢卻拿得不少。時間一長，這些青年教師的沖勁很快就會被消磨光了。因此，如果放松對老教師參加校本研修的要求，就是為消極培訓(xùn)開了綠燈，青年教師勢必將難以管理。所以，我覺得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養(yǎng)，也能為青年教師起到很好的帶頭作用。
一口氣寫下來，都是自己的一些淺薄的看法，沒有認真整理過，而且很多是我根據(jù)自己學(xué)校的情況，談的一些思考，希望不要誤導(dǎo)他人了。
以上三點，我在大組交流發(fā)言中，也做過詳細的闡述，尤其是第二條，我認為要想辦好校本研修必須要將教師的學(xué)習(xí)情況與績效工資掛鉤，只有當(dāng)績效工資不但再是新時代的“大鍋飯”，能真正以績效準(zhǔn)則，那么校本研修必定能成功的推行下去。
15篇有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理......
總結(jié)5篇總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)......
學(xué)教評一體化研修心得篇十
今天是參加縣級研訓(xùn)的第一天，來自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的.一員，我非常幸運，通過一天的活動，我深深的體會到老師強烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進步的激情。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發(fā)言深深打動，老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài)：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領(lǐng)域的'內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c想法：
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容，還要教會學(xué)生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考，讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱，充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象，幫助學(xué)生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設(shè)計給出圖形一半，讓學(xué)生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動，讓學(xué)生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收獲，有付出才有回報。通過參加今天的研訓(xùn)活動，再次驗證了這句話。同時，廣大參訓(xùn)教師積極進取的精神和不懈追求的行動，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過本次研訓(xùn)，每個人都會有更大的收獲。
今天上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，到教學(xué)流程的解讀，無不透出翟老師對這堂課的理解和思考，這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。
當(dāng)然，精彩并不意味著完美，美中也定會有不足。下面提幾點個人的看法：
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多，且有重復(fù)設(shè)置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認識，初步認識的重點是體驗、感受，而中高年級應(yīng)該把重點轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點。
針對上述問題，我個人的思考是這樣的：
把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的`耳朵”與第二個環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進行調(diào)換，賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。
這樣第一個環(huán)節(jié)，就是呈現(xiàn)各種對稱圖形（呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片），展示后，共同探討他們它們的共性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對折時，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。
第二個環(huán)節(jié)，繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里？這個問題為導(dǎo)火索，引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。
孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形，在確定耳朵位置的時候，很多學(xué)生可能會想到用對折的方法，還有的學(xué)生可能會想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，左右兩邊沿著對稱軸對折的時候，任何一組對稱點到對稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。
學(xué)教評一體化研修心得篇十一
短暫的校本研修網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以學(xué)校教育教學(xué)實踐中的實際問題人研修內(nèi)容,以促進學(xué)生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的。它把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機地融為一體，既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的三點心得體會：
在從事教學(xué)的這些里，一直以為校本研究不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會去認真的思考校本研修對教師成長的意義。通過校本研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了新教師要成長就要從反思自己的.教學(xué)行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接;通過教育科研改善教學(xué)，形成研究能力;同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發(fā)展整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。
這樣新教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。
實踐反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學(xué)。
這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。教師里坐著滿滿的新教師，他們很認真的聽著老師在上面講關(guān)于校本研修的內(nèi)容。校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
在新課程改革的實踐中，教師要將先進的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。校本研修之路，崎嶇曲折，沒有盡頭;校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上，我愿各位同仁結(jié)伴而行，相互摻扶，去感悟“會當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇。
學(xué)教評一體化研修心得篇十二
我有幸參加了廣二師班主任培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時間很短，只有三天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有多位專家、班主任、老師作了報告。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。在這次培訓(xùn)活動中，專家們所闡述的教育觀點，風(fēng)格平實，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。
專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點主要體會：
1、意識到了班主任角色的切換和定位的關(guān)鍵。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：
(一)由“鐘愛型”邁向“博愛型”。班主任必須深入細致班級，介紹每個學(xué)生，堅信每個學(xué)生都存有才，擅于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，把愛播撒至全體學(xué)生身上，不要只討厭那些學(xué)習(xí)成績不好的優(yōu)等生，而必須通過教育和培育，并使每個學(xué)生都能夠成才、順利。
(二)由“專制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進行廣泛的民主選舉。
(三)由“直觀蠻橫型”邁向“精細冷靜型”。在班級管理中，班主任必須主動介紹學(xué)生所想要、所搞，必須真誠地來到學(xué)生的內(nèi)心世界，必須認同、愛惜學(xué)生的重點自尊心。在沒介紹事情的真相前，不要片面地下結(jié)論，班主任的言行必須時刻考量學(xué)生的心理特征和犯罪行為水平，考量學(xué)生的見解和體會，在班級管理中要多表彰、太少訓(xùn)斥，在引導(dǎo)與指導(dǎo)中培育學(xué)生的.自我意識，進一步增強學(xué)生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。
2、意識到班主任必須不斷提升自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提升自身素質(zhì)關(guān)鍵方法就必須就是努力學(xué)習(xí)。常常聽見我的同行們在說道這樣一句話：“教導(dǎo)了這么多年，就沒有見過像是現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實這話也就是存有一定道理的，因為現(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想要使學(xué)生再返回以前的狀態(tài)就是不可能將的，也就是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野寬廣、思路靈巧，碰到問題總是窮追不舍，教師就用直觀的嘲弄回去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生就是不買帳的，更何況現(xiàn)在倡導(dǎo)代萊教育觀、學(xué)生觀。因此班主任必須想要跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，踐行自身形象，獲得當(dāng)代學(xué)生的信任和敬重。必須自學(xué)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;必須自學(xué)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅必須具備精細的所教科學(xué)知識，而且還就具有廣博的其他各門學(xué)科的科學(xué)知識上，具備廣為的文化素養(yǎng)和愛好;必須自學(xué)先進經(jīng)驗他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管就是負面還是反面，不管就是順利還是失利，都虛心學(xué)習(xí)，從中汲取有益的東西。
(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結(jié)，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學(xué)生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
3、意識到班主任工作的方法必須講究藝術(shù)性。
新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。
(一)必須學(xué)會精妙的采用表彰和抨擊，我們都曉得現(xiàn)代教育倡導(dǎo)對學(xué)生多表彰太少抨擊，但并不是說不抨擊，而是說道必須可以抨擊，就可以并使學(xué)生更快的蛻變進步。班主任在采用抨擊時，必須多一點含蓄，比直截了當(dāng)效果可以更好。在抨擊中要把握住抨擊的基本原則：教師抨擊學(xué)生不是為了弗勒利歇爾，而是為了解決問題;學(xué)生每當(dāng)?shù)牟皇桥険簦遣还呐険?抨擊的目的不是使學(xué)生道歉，而是使學(xué)生蘇蒂縣;教育目的不是把學(xué)生軍服，而是使學(xué)生蛻變。抨擊中也必須挑選適宜的抨擊方法，還要挑選抨擊的時機和場合，不懈努力使表彰與抨擊的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。
4、高度重視與家長溝通交流的促進作用。
要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少，老師一請家長，無非是訓(xùn)話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
5、信任學(xué)生，認同學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會自主管理。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。
做為班主任，我對于這些特定學(xué)生，首先親近他們，認同他們，在自學(xué)上冷靜鼓勵，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們攀談，介紹思想狀況，把握住時機，盡量努力做到多表彰，多引導(dǎo)，多給他們蘇蒂縣的機會，踐行自信心，并使他們感受到源自各方面的協(xié)助，盡快提升學(xué)習(xí)成績。學(xué)會恰當(dāng)評價，引導(dǎo)學(xué)生教師經(jīng)常必須對學(xué)生的工作展開評價，教師的評價必須公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，就可以并使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的心愿。
因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，我及時作了全面的實事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學(xué)適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自主管理，學(xué)會自律、自主學(xué)習(xí)。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)至了太多太多，使我看見了自己的差距。使我找出了更好的班主任工作策略，有如一場春雨吹入了我的心田，同時也真心期望這樣的活動能夠時時存有，使我存有更多更好的自學(xué)電池的機會，從而更好的為教育事業(yè)搞貢獻。我會以本次培訓(xùn)做為代萊起點，適應(yīng)環(huán)境時代的變化和發(fā)展，奠定起至合乎時代建議的教育觀念，充分發(fā)揮自己的聰明才智，謀求在今后的班主任工作中，多自學(xué)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提升，積極探索，擅于總結(jié)，并使自己的工作水平盡快提升，不懈努力為淪為一名杰出的班主任而努力奮斗。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和家人同事的支持，讓我有幸參加山西省清徐縣中小學(xué)鄉(xiāng)村教師能力提升項目南通師范高等?？茖W(xué)校班主任培訓(xùn)活動。期間，我學(xué)會了很多，也收獲了很多。
七天的出外培訓(xùn)，擴充而又緊繃，我們參觀了南通兩所名校，體會著名校濃烈的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，使教育與美碰面。我們傾聽了多位專家的精彩講座，嚴(yán)清老師用風(fēng)趣風(fēng)趣的語言通過盤點、追溯、思考和展望未來四個方面探秘了南通教育的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展，使我明白一方水土養(yǎng)育一方人，每個地方都存有它特有的文化，我們無法數(shù)典忘祖、人云亦云但也無法固步自封，講經(jīng)造車。我們必須靜下心來苦心，潛心工作，時刻準(zhǔn)備工作著，不斷自學(xué)，不斷積極探索!章小英老師以一個童話般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽到”，使我懂我做為一個班主任，必須多讀書，必須學(xué)會先進經(jīng)驗他人的經(jīng)驗，學(xué)會傾聽，用自己的人格魅力，自己的智慧回去教育學(xué)生并對學(xué)生產(chǎn)生長遠的影響。李慶明老師以朋友聊天的形式指導(dǎo)我們班級建設(shè)的思與行，搞好家長教育、家庭教育;收割文明、打開文明之旅;率領(lǐng)學(xué)生泛舟書海、搞一個故事的歌者;搞好溝通交流，同時實現(xiàn)思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚醒，同時實現(xiàn)班主任管理的大智慧。
在培訓(xùn)中，留給我印象最深的是潘健教授的《班主任的幸福的創(chuàng)生》的講座。潘教授用質(zhì)樸的語言、切身的班主任經(jīng)驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一個幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。
就是的，美好與痛苦相隨，當(dāng)班主任可以存有更多的壓力，更多的責(zé)任甚至可以存有更多的愧疚，但當(dāng)班主任的美好也就是隨處隨時可知的，可以使自己的生活更加擴充，可以使自己有事雷西縣并享用其中的快感。從每一個專家、校長身上，我都可以看見他們對教育的瘋狂，對學(xué)生的愛好以及談及自己班主任工作中臉上洋溢著的美好的笑容。那時，我也在想要，學(xué)校集會，天空忽然下雪，學(xué)生的第一反應(yīng)就是脫掉外套套在你的身上，或者就是跑在大街上，老遠可以存有家長或?qū)W生跑過來說道“老師，你最近不好嗎?”并自豪地向別人了解這就是我的班主任老師時，這種感覺的確就是美好的，也就是自豪的，自豪自己就是一名班主任。正如教育學(xué)家李鎮(zhèn)西的一句話“搞老師，美好比杰出更關(guān)鍵!”而這種美好源自于心的美好，須要我們回去用心找尋，用心體驗;須要我們不斷累積，不斷締造;須要我們靜下心來苦心，潛心工作，radioactive班主任美好，使自己的生命更加多樣，人生更加多樣!最后，使我用潘教授的結(jié)束語去完結(jié)我今天的互動交流會吧：
各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿，還沒有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內(nèi)涵，創(chuàng)生幸福的路徑，實現(xiàn)幸福歸來的華麗轉(zhuǎn)身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。
學(xué)教評一體化研修心得篇十三
我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓(xùn)的全過程。
在培訓(xùn)中我聆聽了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨特的教育風(fēng)格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想，開闊改革視野。為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
學(xué)教評一體化研修心得篇十四
又一次通過網(wǎng)上進行教師培訓(xùn)，雖然這次沒有固定的視頻授課學(xué)習(xí)，雖然這次的學(xué)習(xí)靠自覺主動，但我還是認真的對待著。并感受到學(xué)習(xí)的機會是那么來之不易，一些專家教師的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒和學(xué)習(xí)，讓我們年輕的教師少走彎路。數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進素質(zhì)教育的過程中肩負著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了“觀、辯、思、研”校本研修，提高課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的遇到的一些問題，通過本次的學(xué)習(xí)有了一個全面的認識。并且對于自己的教學(xué)有了一個全面的反思。
一、“教學(xué)”二字的重新界定。
對于教學(xué)以前從來沒有揣摩過其中的含義，認為就是單純的教師教學(xué)生學(xué)的一個過程，這也是師范學(xué)習(xí)以來形成的觀念?？墒乾F(xiàn)在，我對二字有了重新的認識，“教”固然是教師去教，其實在實際的教學(xué)中，教師也要以一個學(xué)習(xí)者心態(tài)面對教學(xué)，不能一味的認為自己是老師，自己所教授的東西就是準(zhǔn)確無誤的，學(xué)生也是可以當(dāng)老師的，要學(xué)會從學(xué)生中學(xué)習(xí)?！皩W(xué)”從前一直以為就是學(xué)生學(xué)就可以了，殊不知在教學(xué)中，教師的學(xué)更重要，只有通過教師不斷學(xué)習(xí)和反思才會讓學(xué)生得學(xué)習(xí)更加的有效果。
二、設(shè)計好自己的每一堂課。
對于剛走上工作崗位的年輕教師來說，并不知道怎樣的課堂才是好的，因此對于設(shè)計一堂好的課堂既是非常重要的，又是非常犯難的一件事。其實自己在教學(xué)中非常有感觸，假如我用心的多花費一些時間在課堂教學(xué)的設(shè)計上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會明顯不一樣，那我們何不多花一分鐘，讓這一分鐘成為每個學(xué)生進步的一分鐘。因此對于教學(xué)的設(shè)計不能只是為了完成任務(wù)，要讓自己對于整堂課有個清晰的輪廓，精心的融會貫通在教學(xué)當(dāng)中。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
興趣是培養(yǎng)自覺主動學(xué)習(xí)的一個方法，只有興趣提升了，才會主動去學(xué)習(xí)。而觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個技巧，教師要注重培養(yǎng)。
四、教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。
在教學(xué)當(dāng)中不僅學(xué)生需要好習(xí)慣，同樣教師也是需要的，教師的教學(xué)反思非常重要，對于提升一個教師的整體素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧都至關(guān)重要。教學(xué)反思是為了更好的進行教學(xué)，同時是為了學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)效果，對于教師對于學(xué)生來說都是受益匪淺的。專家教師、骨干教師、有經(jīng)驗的教師，為什么人家能有受人尊敬的稱謂，這個取決于教師自身。一個教師想要成長，首先要擺正心態(tài)，一個學(xué)習(xí)者的心態(tài)，其次要對自己的教學(xué)通過不斷的反思、不斷的總結(jié)、不斷的提高自身的教學(xué)方法。
非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡(luò)教師集中學(xué)習(xí)，在課本中我們無法學(xué)到的知識、遇到的教學(xué)問題我們無法解決，只有通過有經(jīng)驗的老教師帶動年輕教師進步，我的教學(xué)理念也從中得到改變，能更好的實施我的教學(xué)，時刻注意自己的教學(xué)行為對于孩子的影響，對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向，并時刻在教學(xué)中反思自己，不斷進步。
一年來，我結(jié)合教學(xué)實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。
一、學(xué)習(xí)提高。
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學(xué)設(shè)計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃，養(yǎng)成習(xí)慣。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
三、優(yōu)化課堂。
所謂“提問”，我認為一般應(yīng)包括兩個方面，一個是激發(fā)學(xué)生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫。
讀書筆記。
第二多寫每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。
學(xué)教評一體化研修心得篇十五
時間如流水，轉(zhuǎn)眼這一期的網(wǎng)絡(luò)研修就快要結(jié)束了?；仡欉@一次的研修，感慨萬千，獲益頗豐。通過這次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了豐富的課程內(nèi)容，親耳聆聽名師的精彩講座和報告。我想這一次培訓(xùn)真的是對我來說，是一次洗禮，是一種重生。
本次研修是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)研修，而且是第一次全省教研員的統(tǒng)一網(wǎng)上研修。這解決了因空間、場地帶來一些問題。這種學(xué)習(xí)方式首先就讓教研員們很感興趣，讓我愿意參加。所以希望以后能多組織這樣培訓(xùn)。
研修期間，我嚴(yán)格按照要求，認真學(xué)習(xí)每一個課題的知識，從視頻課程到拓展資料，認真完成每一個課題上的作業(yè)和討論題目，積極參與網(wǎng)上研討，自己發(fā)表評論，參與熱情非常高漲，學(xué)習(xí)勁頭之高，超過以前任何一次培訓(xùn)。特別是討論部分，以往面對面的交流大家都不愿發(fā)言，即使討論也是流于形式。而這次采用網(wǎng)上發(fā)表評論和研討的方式，讓教研員們可以暢所欲言地交流工作中的一些問題困惑。很多問題得到大家積極響應(yīng)，討論非常熱烈，教研員們說得很實在，讓我從中學(xué)到很多東西。
下面主要來談一談我學(xué)習(xí)以后的體會：
一、教育教學(xué)理念的提升。
雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中，授課老師為我們總結(jié)了全新的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在教學(xué)理念上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際指導(dǎo)教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常工作中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教研員自身要具備較高的理論水平外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備指導(dǎo)和服務(wù)教師的能力。
二、自身角色的轉(zhuǎn)變。
對于每位教研員都要面臨的指導(dǎo)備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進一步的認識。專家、老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，摒棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)。簡而言之，就是有選擇性地進行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)?，F(xiàn)如今，教研員已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的組織者，教師的督導(dǎo)者和教師的教練員。角色的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變需要我們?nèi)ミm應(yīng)，去創(chuàng)新進取。在新的舞臺上創(chuàng)造出新天地。
三、教研方法的更新。
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅讓我對如何上課、評課課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進，結(jié)合實際有選擇性地加強實踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)不會結(jié)束。因為，這次學(xué)習(xí)只是一個統(tǒng)領(lǐng)性的綱要，對普遍發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象給予了指導(dǎo)，而真正的工作變數(shù)、突發(fā)情況是很多的，這就要求我們注重積累，學(xué)以致用，冷靜地處理好各種問題。希望專家老師們在今后的日子里，能夠開通專家熱線，經(jīng)常對學(xué)員們進行實際指導(dǎo)。
學(xué)教評一體化研修心得篇十六
時光荏苒，一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興?！睉?zhàn)略，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，加強教研力度，采取課題牽動策略，以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
1、組織教師認真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。
4、加強教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的'公開課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。在平時的教學(xué)中能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)，并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)，也能利用遠程教育資源服務(wù)課堂。
本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強化教學(xué)“六認真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時同年級單元把關(guān)，認真做好質(zhì)量分析；期末學(xué)校統(tǒng)一過關(guān)測試，相互比較，對比差距和不足。
3、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳細教案，并能及時寫好個人補充和教后反思。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，并且把這個活動做為一個重要的教研活動。定期開展單元說課，也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。定期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋；聽課后認真評課，就老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯全面的評論、探討，如：教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。
2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學(xué)習(xí)，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。
1、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學(xué)”。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會學(xué)，從而促進學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。
3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學(xué)生共成長”學(xué)習(xí)與研究課改的活動，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。
4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學(xué)生評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自己，建立自信。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
學(xué)教評一體化研修心得篇一
數(shù)學(xué)是一門既深奧又重要的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力都有著至關(guān)重要的作用。作為一名數(shù)學(xué)老師，我深感自己的教學(xué)能力有待提升，于是決定參加一次數(shù)學(xué)教育研修，以便更好地教導(dǎo)我的學(xué)生。
第二段：研修內(nèi)容及體驗。
在這次數(shù)學(xué)教育研修中，我們主要學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的教學(xué)策略和方法。其中，我最認可的是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。過去，我常常以傳授知識為主，缺乏對學(xué)生主動探究的引導(dǎo)。通過這次研修，我深刻認識到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們通過自己的思考和探索來理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵。
第三段：研修成果及應(yīng)用。
通過這次研修，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)策略的新方法，如課堂講解與討論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。其次，我也接觸了一些新的教學(xué)資源，如在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)。最后，我還初步了解了一些數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)應(yīng)用，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。我將積極應(yīng)用這些研修成果到我日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。
通過這次研修，我能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)和方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，我們需要更加靈活的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。我也意識到只有不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這次研修讓我有機會和其他數(shù)學(xué)教師交流和分享經(jīng)驗，進一步增進了我對數(shù)學(xué)教育的認識。
第五段：未來計劃及展望。
盡管這次數(shù)學(xué)教育研修已經(jīng)取得了一定的成果，但我也深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還有很多需要提升的地方。未來，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，積極引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)。同時，我也會不斷研究和學(xué)習(xí)最新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和資源，不斷更新自己的教學(xué)思路。我希望通過我的不懈努力，能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)添磚加瓦。
通過這次數(shù)學(xué)教育研修，我義無反顧地進入到一個嶄新的數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域。我深切感受到了教育給予我的滿足感和成就感，也更加堅定了我對數(shù)學(xué)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。我相信，只要我們用心去引導(dǎo)和教育，就一定能夠培養(yǎng)出更多具有數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
學(xué)教評一體化研修心得篇二
20xx年2月8日至9日，我校組織全體教師進行了寒假業(yè)務(wù)培訓(xùn)。雖然這兩天氣溫很低，但是敬修樓的五樓大廳內(nèi)座無虛席，實驗小學(xué)的老師們不畏嚴(yán)寒，如期而至。
我校近二十位教師根據(jù)自己科室的特點及工作要求，從不同的角度做了不同專題的講座，他們準(zhǔn)備充分，內(nèi)容豐富，有的還精心制作了演示文稿，圖文并茂，發(fā)言非常精彩?？梢哉f，這次寒假培訓(xùn)是一桌豐盛的大餐，色香味俱佳，營養(yǎng)豐富，吸引了實小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對教育的執(zhí)著與虔誠，非常仰慕她們有豐富的知識內(nèi)涵，反思一下自己真的應(yīng)該不斷地學(xué)學(xué)習(xí)，充充電，否則絕對不會成為一位稱職的“教育人”。真像張校長說的，未來的幾十年里，文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊。
8日上午，工會的楊主席以淺顯生動的生活實例對我們進行了師德培訓(xùn)，我們在聽完他的發(fā)言后悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實應(yīng)該學(xué)高、身正。隨后，德育處的兩位主任重申了班主任的職責(zé)、優(yōu)秀班級的評選辦法以及學(xué)生執(zhí)勤等一些班級事務(wù)的處理策略，為班主任指明了努力的方向。
下午，徐校長講話的題目是“如何聽評課?”對教師而言，聽評課雖然是一種最普通、最常見的教學(xué)活動，但我們?nèi)狈ο到y(tǒng)全面的理論指導(dǎo)，實施起來也不是很順手，常常出現(xiàn)不夠?qū)I(yè)的說法與做法，因而鬧出一些笑話。徐校長為我們解答了許多有關(guān)的疑難問題，我們了解到聽評課應(yīng)轉(zhuǎn)變的七個觀念、七個關(guān)注，在聽評課的活動中，我們應(yīng)看什么?聽什么?思什么?此時，我仿佛有了一把聽評課的標(biāo)尺，去客觀地衡量一節(jié)課的好與差。徐校長語言幽默風(fēng)趣，不時引來老師們開心的笑聲。9日上午，教務(wù)處的三位主任分別就“我校制定實施的教學(xué)常規(guī)”、“數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與布置”、“語文作業(yè)的設(shè)計與布置”等方面作了闡述，老師們明確了自己在工作中應(yīng)做什么?不應(yīng)做什么?怎樣去做得更好?最后，安校醫(yī)也作了“各種傳染病的特點及預(yù)防”的`講座，解說詳細生動，圖文結(jié)合，一些不常見的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午，幾位主任紛紛發(fā)言，他們言簡意賅，陳述了本學(xué)期的工作重點，我也從他們的話語中進一步了解了我校新學(xué)期的各項制度與自己的工作任務(wù)。
兩天的培訓(xùn)匆匆而過，緊張而輕松，充實而快樂。通過培訓(xùn)，我覺得自己還是有差距的。只有堅持讀書，堅持記錄，堅持思考，并將讀到的悟到的實踐于自己的教育活動，才能不斷提升自己，完善自己，明天將會碩果累累。
作為一名即將踏上講臺的新教師，我很榮幸能成為xx教師隊伍中的一員。
學(xué)教評一體化研修心得篇三
郾城區(qū)裴城鎮(zhèn)三丁小學(xué) 周俊德 4月16日至17日，我有幸參加了教科體局組織的“中小學(xué)教研能力提升研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。4月16日上午聽了浙江省塘棲中學(xué)吳江林主講的《學(xué)科建設(shè)的策略與實踐》；下午聽了浙江省教育廳教研室方張松主講的《理想課堂與課堂文化建設(shè)》。4月17日上午聽了上海市普陀區(qū)教育學(xué)院祝慶東教授主講的《從問題，專題,到課題》，下午聽了江蘇省南通市通州區(qū)教育科學(xué)教研室主任秦德林主任講的《教育科研與教師發(fā)展》，在為期2天的學(xué)習(xí)時間里，不僅提升了我教研能力，開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。學(xué)到很多知識,受益匪淺。
杭州市塘棲中學(xué)副校長、教育部基礎(chǔ)教育司高中校本教研專家組成員吳江林校長從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，從低效課堂的問題與原因分析入手，指出教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)核心要素，對教學(xué)質(zhì)量起決定性作用，“教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)評價-教學(xué)活動”要保持一致性；“教學(xué)設(shè)計-課堂學(xué)習(xí)-課后評價”應(yīng)保持一致性；也就是所謂的“三位一體教學(xué)設(shè)計”，這絕對是解決課堂低效問題的利器。吳校長在解釋了“教學(xué)目標(biāo)”的含義之后，又具體介紹了制定教學(xué)目標(biāo)的五步轉(zhuǎn)化法，讓大家在具體的教學(xué)實踐中有章可循。制定教學(xué)目標(biāo)只是第一步，那目標(biāo)是否達成了呢？如何判斷呢？吳校長又具體解釋了教學(xué)評價以及如何進行教學(xué)評價。他認為教學(xué)即評價，也就是教學(xué)評三位一體。這場“基于教學(xué)評一致性”的實踐式培訓(xùn)，使我受益匪淺。浙江省教育廳教研室方張松老師的專題講座---《理想課堂與課堂文化重建設(shè)》。方老師首先指出“理想課堂”應(yīng)具備的幾個基本要素：
1、理想的課堂首先是簡單的課堂；
2、理想的課堂是有厚度的課堂；
3、理想的課堂是落實核心知識的課堂；
4、理想的課堂是會提問的課堂；方老師詳細闡述了教師的教育智慧，其具體表現(xiàn)為：語言智慧，角色智慧，對象智慧，教材智慧，問題智慧，反思智慧。接著方老師講到了提高教學(xué)質(zhì)量水平的方法：
1、教學(xué)常規(guī)是底線；
2、校本研修突現(xiàn)——張力；
3、加強三長培訓(xùn)與管理（備課組長、教研組長、年級組長）；
4、提高教師教學(xué)生命的質(zhì)量；
5、教學(xué)質(zhì)量管理改革；
6、教學(xué)質(zhì)量的教師個案評價。教師是理想課堂的設(shè)計者、實施者、引導(dǎo)者，就如方老師所說，教師有了地位，學(xué)生才有地位；教師有了智慧，學(xué)生才有智慧。最后方老師講到了當(dāng)前課堂教學(xué)中的文化缺失，并從教室文化（物理空間）、班級文化（社會環(huán)境）、教學(xué)文化（教學(xué)范例）、紀(jì)律文化（規(guī)范）和精神文化五個角度對如何重建課堂文化提出了自己獨到的見解，他特別強調(diào)課堂文化中的生生關(guān)系，指出班級文化重建的核心就是重建同學(xué)的關(guān)系。今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責(zé)任和精神。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。專家精辟的觀點與實用的內(nèi)容相結(jié)合，時時引發(fā)全體教科研員的思考和共鳴。
聽了祝慶東主任的《從問題，專題到課題——三個層次科研活動的設(shè)計及實施》專題演講，令我印象很深，非常的具有實踐意義，對今后的實際工作幫助很大。祝主任首先從“怎樣才能烙好餅”作比方，為我們打開了課題研究的神秘面紗。闡述了其實做課題一點也不神秘，人人都可以做，立馬拉近了課題與教師之間的距離。進而指出，教師研究可以分成三個階段：問題反思、專題探索和課題研究.問題反思側(cè)重在對遇到的具體問題的即時思考和解決。專題探索是選擇一個主題，以較為系統(tǒng)的方式尋求問題的解決。當(dāng)研究方法的設(shè)計和運用比較規(guī)范時，就進入了課題研究的層面。言簡意賅地講解了教師進行教學(xué)研究的基本思路和一般程序，以及具體的實施過程，指出“最理想的教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是教研、科研和師訓(xùn)相互融合”?？蒲惺钱?dāng)研究方法的設(shè)計與運用比較規(guī)范時才能到達的層次，然后必須得有非?？茖W(xué)的理論方法予以應(yīng)用才能去做，否則那不是中學(xué)科研。我聽后就一個感覺：明白了。祝老師還有一個方面的講解讓我豁然開朗，就是教研與科研的區(qū)別是什么？在實際工作中我們其實不太注意這些，甚至于混為一談，有些時候也就是走個過場。祝老師用最簡潔的語言講明白了教研是以課例為載體，是做好了再想；科研是以課題為載體，想好了再做，而且科研是要選的，不是所有都能成為科研對象我們很多時候教研教的實際是基本功，基本功夠用就行了，過于重視就局限了。聽了這樣的講解，我知道了其實我的工作中是有很多的錯誤的。我想彎路我是不會再走了。通過這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。各位專家幽默睿智的語言，加上一個個真實具體的案例，使得兩天的會場笑聲不斷、掌聲不斷。這次講座讓我受益匪淺，如何培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣、如何正確引導(dǎo)生生合作、如何讓課堂更簡單有效，這一系列實際的方法指導(dǎo)，確實是給老師們帶來了專業(yè)發(fā)展的營養(yǎng)大餐。專家精辟的觀點與實用的內(nèi)容相結(jié)合，時時引發(fā)全體教科研員的思考和共鳴。
參加培訓(xùn)機會難得，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教研改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入到教研教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才。
學(xué)教評一體化研修心得篇四
這次的信息化能力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程以《專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)教程》為基礎(chǔ)教材，學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、信息組織與檢索、信息分析與服務(wù)、信息技術(shù)應(yīng)用與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、領(lǐng)域信息化、信息化能力評價、信息資源開發(fā)與利用、信息網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。在信息化能力建設(shè)的理論和實踐指導(dǎo)上都起到了良好的`作用，我有以下心得：
教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx年）》中指出：教育是整個社會系統(tǒng)中“高喊”創(chuàng)新最多的領(lǐng)域，同時也是最保守的領(lǐng)域之一。信息技術(shù)融合于教育教學(xué)的實施主體是一線的教育工作者，而不是教育信息化工作者。由于專業(yè)背景的不同，一線教育工作者對教育信息化的理解必然不盡相同，同時由于各地方發(fā)展差異和信息化水平的不同，教育信息化在各地區(qū)被接受的程度也必然不同。在具體落實中，更要考慮到一線教育工作者的實際工作情況和需求，引導(dǎo)他們內(nèi)發(fā)的、主動的開展教育信息化創(chuàng)新，應(yīng)用教育信息技術(shù)，真正的利用先進技術(shù)改進和提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
信息技術(shù)在當(dāng)今社會各領(lǐng)域的應(yīng)用已十分廣泛，而教育信息化對學(xué)校教育所產(chǎn)生的影響也越來越大，尤其對轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、促進教學(xué)改革、實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化等都能起到顯而易見的作用。那么，作為一名教師，如何在教育信息化面前應(yīng)對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學(xué)水平和教學(xué)能力，使之更能切合課堂教學(xué)的實際與學(xué)生的需求等等，諸如此類的問題必須進行深入的思考。
首先，要樹立現(xiàn)代化教育觀念。教師應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)、計劃、組織、協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。
其次，要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。教育信息化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學(xué)，這就需要教師熟練掌握相關(guān)的電腦知識和有關(guān)的操作技能，了解和學(xué)習(xí)必需的軟件，培養(yǎng)自己設(shè)計和制作課件的能力，做到能進行單機教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
再三，信息化需要每個人的參與。教師是學(xué)校教育教學(xué)的一個不可或缺的重要因素，教育信息化離不開廣大教師的積極參與，因為在如今的社會里，人人已經(jīng)置身于信息化所覆蓋的環(huán)境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關(guān)的信息技術(shù)知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。
最后，信息化能力的建設(shè)是一個長期的過程。信息化本身就是一個長期的與時俱進的發(fā)展過程，每個人在接收、適應(yīng)、應(yīng)用信息化的工具時候也各有不同，個人的基礎(chǔ)和水平不一樣，也不是一兩次的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)就能熟練的掌握信息化的工具，信息化的能力也必須在長期的學(xué)習(xí)和實踐中才能保持良好的進步，如果停止學(xué)習(xí)和實踐，就會很快被新的信息技術(shù)所淘汰。
學(xué)教評一體化研修心得篇五
今年，我參加了“赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓(xùn)”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地學(xué)習(xí)了培訓(xùn)內(nèi)容。
作為一名語文教師，我一直認為只要把語文課教好，讓學(xué)生做一個品行端正的人，對社會有用的人就可以了?？赏ㄟ^研修，我的認識有了轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談?wù)勎业膸c感受：
一、通過研修感覺自己受益匪淺，首先提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了自己的教學(xué)理念。其次通過網(wǎng)絡(luò)進行心與心的交流，我們在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾周的網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，而網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。
二、網(wǎng)絡(luò)教研活動的過程，是我學(xué)習(xí)、反思過程。以前我總對自己的教學(xué)感覺良好，認為備好課，講好課，學(xué)生就都學(xué)會了。但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足。
在上《找春天》這課時，我就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)發(fā)問：“同學(xué)們，還有哪些事物告訴我們春天來了？”這時的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門，紛紛舉手回答。有的說：“她在風(fēng)中跑啊跑?！庇械恼f：“她在柳樹下跳啊跳?！边€有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡?！钡鹊葍?yōu)美的句子。最后我設(shè)計了一個“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美；寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
通過這節(jié)課，我深刻的體會到，學(xué)生的潛能是無限的。需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)。我們必須蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”！
三、網(wǎng)絡(luò)教研活動，為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當(dāng)我認真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結(jié)合課例，開展討論，形成自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究，使我倍受啟發(fā)。
通過這次學(xué)習(xí)，我明白了在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。
總之，這次研修是我們一個良好學(xué)習(xí)的平臺，因此，在今后的行動實踐中，觀念上要更新多一點，實踐體驗深一點，更重要的是在教學(xué)中探索多一點。讓課改落到實處，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
廖黎明。
學(xué)教評一體化研修心得篇六
暑假里，我和老師們一起，有幸走進了小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)平臺。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。
在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。
通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔(dān)，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
古語說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。
通過小學(xué)語文教師遠程教育培訓(xùn)這個平臺，我不僅學(xué)到了語文知識，還了解語文教學(xué)的策略，對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進必能起到積極的促進作用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
學(xué)教評一體化研修心得篇七
一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)。包河區(qū)委區(qū)政府把加強改進思政課建設(shè)擺在突出位置，成立深化新時代思政課改革創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專題研究部署思政課和思政教師隊伍建設(shè)工作。認真開展中小學(xué)思政課建設(shè)專項調(diào)研，深入了解思政課師資、課程設(shè)置等情況，研究制定措施解決實際問題。
二是強化政治引領(lǐng)。一方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，一方面組織區(qū)委宣講團、青年教師宣講團、紅領(lǐng)巾宣講團等積極開展黨的創(chuàng)新理論、“四史”等主題宣講，推動黨的創(chuàng)新理論進學(xué)校、進課堂、進頭腦。組織開展全區(qū)青少年學(xué)黨史活動，全面推進“紅色校園”工程。
三是統(tǒng)籌推進落實。成立區(qū)中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心，通過調(diào)研聽課、教學(xué)評比、教材培訓(xùn)、實踐研學(xué)等方式，統(tǒng)籌推進中小學(xué)思政課一體化建設(shè)落地落實。
一是鍛造過硬的思政課教師隊伍。實施思政課教師核心素養(yǎng)提升計劃，通過多種方式進行培訓(xùn)，全面提升思政課教師政治覺悟、思想水平和道德品質(zhì)。組建思政課名師工作室，打造“名師+思政課”高質(zhì)量課堂，組織“主題式”名師課堂觀摩、思政育人課堂教學(xué)評比等活動，提升思政課教師教學(xué)水平。突出思政課教育教學(xué)、科研工作實績，建立骨干教師人才庫，評選區(qū)級思政課骨干教師100名。開展“三個一批”思政課教師隊伍培育工程，塑造一批導(dǎo)師型、孵化一批引領(lǐng)型、挖掘一批潛力型思政課教師，實施“導(dǎo)師+徒弟”“青藍工程”等結(jié)對工程，形成點面結(jié)合、校校聯(lián)動、共同提升的良好局面。
二是提升青年教師思想政治素養(yǎng)。發(fā)揮師德育人基地作用，做好新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)。開展“為黨育人、為國育才”師德主題教育活動，引導(dǎo)青年教師不忘立德樹人初心、牢記育人使命，自覺把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。
三是以典型引領(lǐng)推動全員爭先。實施頭雁型教育人才培養(yǎng)“565”行動計劃，組織開展“包河好老師”“師德楷模”等評選活動，開展“美麗課堂黨員爭先”課堂教學(xué)評比，引導(dǎo)廣大教師“全員育人，全學(xué)科育人”。
一是思政教研一體化。建立縱向跨學(xué)段的交流研修機制，實施小學(xué)、初中、高中等多學(xué)段思政課教師“手拉手”集體備課。探索開展高校和中小學(xué)融合式教研備課，與合肥師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院、合肥市教科院等聯(lián)合開展“中小學(xué)思政課一體化建設(shè)課題研究”，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。建立思政課專家導(dǎo)師庫，從省委黨校、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等院校聘請19名思政課教師組成專家團隊，常態(tài)化舉辦“包河區(qū)思政大講堂”，為中小學(xué)師生送上思政課“大禮包”。
二是思政課程和課程思政一體化。充分發(fā)揮思政課堂教學(xué)主渠道作用，思想政治課重點關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)實踐和教學(xué)組織方面的改進和優(yōu)化。積極探索思政課教學(xué)評價改革，實現(xiàn)自主評價、同伴評價、教師（學(xué)校）評價、社會評價等多元評價相結(jié)合。統(tǒng)籌推進學(xué)科德育建設(shè)，充分挖掘各學(xué)科課程和教學(xué)方式中蘊含的`思想政治教育資源，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。
三是線下教育與線上教育一體化。編印《廉潔文化教育讀本》《中華經(jīng)典國學(xué)》等讀本，發(fā)放至全區(qū)中小學(xué)校。依托在線教學(xué)平臺“和美云課堂”，探索制作“紅色微課”，引進新華網(wǎng)德育小學(xué)堂指導(dǎo)視頻，發(fā)布思政系列微課程。舉辦“思政微課”現(xiàn)場賽，錄制優(yōu)秀“思政微課”在線上展播。
一是與日?；顒酉嘟Y(jié)合。以入團、入隊、升旗等傳統(tǒng)儀式和重要節(jié)日、紀(jì)念日為契機，適時開展愛黨、愛國、愛社會主義等思想政治教育。舉辦“青春心向黨·建功新時代”、百名“新時代好少年”評選等主題活動。
二是與研學(xué)實踐相結(jié)合。堅持開門辦思政課，結(jié)合“三點半”課后服務(wù)，推動思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合。依托轄區(qū)內(nèi)渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、安徽名人館等場所，每年組織約2萬人次開展研學(xué)旅行和綜合實踐體驗。開展“紅領(lǐng)巾進社區(qū)”“非遺文化傳承”等主題宣講1000余次。
三是與校園文化相融合。以經(jīng)典故事、紅色電影、中華歷史典故、人物傳記、戰(zhàn)“疫”故事等為題材，創(chuàng)作話劇、歌舞劇、音樂劇、童話劇、英語劇、課本劇等精品在中小學(xué)校演出，通過參與式、沉浸式等未成年人喜聞樂見的方式，變傳統(tǒng)思政課的單向灌輸為雙向互動，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。
學(xué)教評一體化研修心得篇八
我本次參加“國培計劃”，從培訓(xùn)開始，我就充分利用教學(xué)剩余時間，認真聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平?，F(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我收獲很大，學(xué)習(xí)了專家們的先進經(jīng)驗和理論知識，提高了自己的思想認識，認真學(xué)習(xí)典型課例，開闊了自己的視野，通過學(xué)習(xí)，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我專業(yè)成長有著極其重要意義。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，我將認真領(lǐng)會，讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
通過與參加培訓(xùn)老師的交流、網(wǎng)絡(luò)視頻、文本、課堂實錄的學(xué)習(xí)，讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)任，今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動，就要認真設(shè)計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個踴躍發(fā)言。
一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
學(xué)教評一體化研修心得篇九
從開學(xué)一直忙到現(xiàn)在，天天忙，手不停，腦袋卻越來越空。還好，這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓(xùn)班，終于可以靜下心來思考一些問題，寫一些心得體會。
先來說說自己總的觀點，我覺得開展暑期校本研是非常有必要的，也是必須的。具體說：對于教師而言，平日里忙于教育教學(xué)，能用于提升自己業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)的時間并不多，加之時代發(fā)展的速度遠遠超出我們的想象，所以不知不覺我們很多教師都已經(jīng)開始落后于時代，因此必須開展暑期校本研修補充“營養(yǎng)”；對于學(xué)生而言，不同的學(xué)校有著不同的學(xué)生群體，有的學(xué)校以城市獨生子女為主，有的以外來務(wù)工人員子女為主，有的以本地農(nóng)村子弟為主，面對不同的學(xué)生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式，但是我們在師范，以及書本中學(xué)到的都是統(tǒng)一的，無差別的技能與方法，因此必須通過有本校特色的校本研修進行細化與完善；對于學(xué)校而言，它的發(fā)展完全依賴于教師的發(fā)展，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有一個學(xué)校的未來，因此開展校本研修是關(guān)系到一個學(xué)校命運與前途的大事。
在這里，我還有一個很特別的認識，那就是作為教師隊伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓(xùn)的過程中，也聽到一些領(lǐng)導(dǎo)對于老教師參加校本研修有著不同的意見，比如說，年齡大思維定式難以改變，知識結(jié)果老化不容易培訓(xùn)等等。但是我堅持自己的觀點，校本研修是全校教師的事情，作為教師隊伍的一種重要組成部分，老教師也應(yīng)該積極參加，認真學(xué)習(xí)。我之所以會有這樣的看法，也從實際工作中得來的。最近幾年，學(xué)校的青年教師多了起來，但是他們往往來校不久就會染上懶散、懈怠甚至無目標(biāo)無理想的毛病。一開始，我也覺得奇怪，漸漸的我發(fā)現(xiàn)問題還是出在他們與老教師的相處上。說實在的，學(xué)校這些老教師的敬業(yè)精神一直讓我崇敬，有些老教師臨近退休依舊奮戰(zhàn)在網(wǎng)教育一線，但是我們有些青年教師，往往是看不到老教師身上好的地方，卻總盯著他們身上的一些毛病，比如沒有創(chuàng)新精神，沒有工作業(yè)績，上課相對較少，工作任務(wù)相對較輕，錢卻拿得不少。時間一長，這些青年教師的沖勁很快就會被消磨光了。因此，如果放松對老教師參加校本研修的要求，就是為消極培訓(xùn)開了綠燈，青年教師勢必將難以管理。所以，我覺得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養(yǎng)，也能為青年教師起到很好的帶頭作用。
一口氣寫下來，都是自己的一些淺薄的看法，沒有認真整理過，而且很多是我根據(jù)自己學(xué)校的情況，談的一些思考，希望不要誤導(dǎo)他人了。
以上三點，我在大組交流發(fā)言中，也做過詳細的闡述，尤其是第二條，我認為要想辦好校本研修必須要將教師的學(xué)習(xí)情況與績效工資掛鉤，只有當(dāng)績效工資不但再是新時代的“大鍋飯”，能真正以績效準(zhǔn)則，那么校本研修必定能成功的推行下去。
15篇有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理......
總結(jié)5篇總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)......
學(xué)教評一體化研修心得篇十
今天是參加縣級研訓(xùn)的第一天，來自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的.一員，我非常幸運，通過一天的活動，我深深的體會到老師強烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進步的激情。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發(fā)言深深打動，老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài)：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領(lǐng)域的'內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c想法：
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容，還要教會學(xué)生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考，讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱，充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象，幫助學(xué)生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設(shè)計給出圖形一半，讓學(xué)生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動，讓學(xué)生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收獲，有付出才有回報。通過參加今天的研訓(xùn)活動，再次驗證了這句話。同時，廣大參訓(xùn)教師積極進取的精神和不懈追求的行動，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過本次研訓(xùn)，每個人都會有更大的收獲。
今天上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，到教學(xué)流程的解讀，無不透出翟老師對這堂課的理解和思考，這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。
當(dāng)然，精彩并不意味著完美，美中也定會有不足。下面提幾點個人的看法：
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多，且有重復(fù)設(shè)置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認識，初步認識的重點是體驗、感受，而中高年級應(yīng)該把重點轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點。
針對上述問題，我個人的思考是這樣的：
把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的`耳朵”與第二個環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進行調(diào)換，賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。
這樣第一個環(huán)節(jié)，就是呈現(xiàn)各種對稱圖形（呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片），展示后，共同探討他們它們的共性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對折時，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。
第二個環(huán)節(jié)，繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里？這個問題為導(dǎo)火索，引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。
孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形，在確定耳朵位置的時候，很多學(xué)生可能會想到用對折的方法，還有的學(xué)生可能會想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，左右兩邊沿著對稱軸對折的時候，任何一組對稱點到對稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。
學(xué)教評一體化研修心得篇十一
短暫的校本研修網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以學(xué)校教育教學(xué)實踐中的實際問題人研修內(nèi)容,以促進學(xué)生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的。它把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機地融為一體，既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的三點心得體會：
在從事教學(xué)的這些里，一直以為校本研究不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會去認真的思考校本研修對教師成長的意義。通過校本研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了新教師要成長就要從反思自己的.教學(xué)行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接;通過教育科研改善教學(xué)，形成研究能力;同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發(fā)展整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。
這樣新教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。
實踐反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學(xué)。
這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。教師里坐著滿滿的新教師，他們很認真的聽著老師在上面講關(guān)于校本研修的內(nèi)容。校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
在新課程改革的實踐中，教師要將先進的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。校本研修之路，崎嶇曲折，沒有盡頭;校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上，我愿各位同仁結(jié)伴而行，相互摻扶，去感悟“會當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇。
學(xué)教評一體化研修心得篇十二
我有幸參加了廣二師班主任培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時間很短，只有三天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有多位專家、班主任、老師作了報告。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。在這次培訓(xùn)活動中，專家們所闡述的教育觀點，風(fēng)格平實，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。
專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點主要體會：
1、意識到了班主任角色的切換和定位的關(guān)鍵。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：
(一)由“鐘愛型”邁向“博愛型”。班主任必須深入細致班級，介紹每個學(xué)生，堅信每個學(xué)生都存有才，擅于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，把愛播撒至全體學(xué)生身上，不要只討厭那些學(xué)習(xí)成績不好的優(yōu)等生，而必須通過教育和培育，并使每個學(xué)生都能夠成才、順利。
(二)由“專制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進行廣泛的民主選舉。
(三)由“直觀蠻橫型”邁向“精細冷靜型”。在班級管理中，班主任必須主動介紹學(xué)生所想要、所搞，必須真誠地來到學(xué)生的內(nèi)心世界，必須認同、愛惜學(xué)生的重點自尊心。在沒介紹事情的真相前，不要片面地下結(jié)論，班主任的言行必須時刻考量學(xué)生的心理特征和犯罪行為水平，考量學(xué)生的見解和體會，在班級管理中要多表彰、太少訓(xùn)斥，在引導(dǎo)與指導(dǎo)中培育學(xué)生的.自我意識，進一步增強學(xué)生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。
2、意識到班主任必須不斷提升自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提升自身素質(zhì)關(guān)鍵方法就必須就是努力學(xué)習(xí)。常常聽見我的同行們在說道這樣一句話：“教導(dǎo)了這么多年，就沒有見過像是現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實這話也就是存有一定道理的，因為現(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想要使學(xué)生再返回以前的狀態(tài)就是不可能將的，也就是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野寬廣、思路靈巧，碰到問題總是窮追不舍，教師就用直觀的嘲弄回去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生就是不買帳的，更何況現(xiàn)在倡導(dǎo)代萊教育觀、學(xué)生觀。因此班主任必須想要跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，踐行自身形象，獲得當(dāng)代學(xué)生的信任和敬重。必須自學(xué)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;必須自學(xué)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅必須具備精細的所教科學(xué)知識，而且還就具有廣博的其他各門學(xué)科的科學(xué)知識上，具備廣為的文化素養(yǎng)和愛好;必須自學(xué)先進經(jīng)驗他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管就是負面還是反面，不管就是順利還是失利，都虛心學(xué)習(xí)，從中汲取有益的東西。
(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結(jié)，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學(xué)生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
3、意識到班主任工作的方法必須講究藝術(shù)性。
新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。
(一)必須學(xué)會精妙的采用表彰和抨擊，我們都曉得現(xiàn)代教育倡導(dǎo)對學(xué)生多表彰太少抨擊，但并不是說不抨擊，而是說道必須可以抨擊，就可以并使學(xué)生更快的蛻變進步。班主任在采用抨擊時，必須多一點含蓄，比直截了當(dāng)效果可以更好。在抨擊中要把握住抨擊的基本原則：教師抨擊學(xué)生不是為了弗勒利歇爾，而是為了解決問題;學(xué)生每當(dāng)?shù)牟皇桥険簦遣还呐険?抨擊的目的不是使學(xué)生道歉，而是使學(xué)生蘇蒂縣;教育目的不是把學(xué)生軍服，而是使學(xué)生蛻變。抨擊中也必須挑選適宜的抨擊方法，還要挑選抨擊的時機和場合，不懈努力使表彰與抨擊的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。
4、高度重視與家長溝通交流的促進作用。
要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少，老師一請家長，無非是訓(xùn)話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
5、信任學(xué)生，認同學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會自主管理。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。
做為班主任，我對于這些特定學(xué)生，首先親近他們，認同他們，在自學(xué)上冷靜鼓勵，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們攀談，介紹思想狀況，把握住時機，盡量努力做到多表彰，多引導(dǎo)，多給他們蘇蒂縣的機會，踐行自信心，并使他們感受到源自各方面的協(xié)助，盡快提升學(xué)習(xí)成績。學(xué)會恰當(dāng)評價，引導(dǎo)學(xué)生教師經(jīng)常必須對學(xué)生的工作展開評價，教師的評價必須公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，就可以并使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的心愿。
因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，我及時作了全面的實事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學(xué)適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自主管理，學(xué)會自律、自主學(xué)習(xí)。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)至了太多太多，使我看見了自己的差距。使我找出了更好的班主任工作策略，有如一場春雨吹入了我的心田，同時也真心期望這樣的活動能夠時時存有，使我存有更多更好的自學(xué)電池的機會，從而更好的為教育事業(yè)搞貢獻。我會以本次培訓(xùn)做為代萊起點，適應(yīng)環(huán)境時代的變化和發(fā)展，奠定起至合乎時代建議的教育觀念，充分發(fā)揮自己的聰明才智，謀求在今后的班主任工作中，多自學(xué)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提升，積極探索，擅于總結(jié)，并使自己的工作水平盡快提升，不懈努力為淪為一名杰出的班主任而努力奮斗。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和家人同事的支持，讓我有幸參加山西省清徐縣中小學(xué)鄉(xiāng)村教師能力提升項目南通師范高等?？茖W(xué)校班主任培訓(xùn)活動。期間，我學(xué)會了很多，也收獲了很多。
七天的出外培訓(xùn)，擴充而又緊繃，我們參觀了南通兩所名校，體會著名校濃烈的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，使教育與美碰面。我們傾聽了多位專家的精彩講座，嚴(yán)清老師用風(fēng)趣風(fēng)趣的語言通過盤點、追溯、思考和展望未來四個方面探秘了南通教育的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展，使我明白一方水土養(yǎng)育一方人，每個地方都存有它特有的文化，我們無法數(shù)典忘祖、人云亦云但也無法固步自封，講經(jīng)造車。我們必須靜下心來苦心，潛心工作，時刻準(zhǔn)備工作著，不斷自學(xué)，不斷積極探索!章小英老師以一個童話般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽到”，使我懂我做為一個班主任，必須多讀書，必須學(xué)會先進經(jīng)驗他人的經(jīng)驗，學(xué)會傾聽，用自己的人格魅力，自己的智慧回去教育學(xué)生并對學(xué)生產(chǎn)生長遠的影響。李慶明老師以朋友聊天的形式指導(dǎo)我們班級建設(shè)的思與行，搞好家長教育、家庭教育;收割文明、打開文明之旅;率領(lǐng)學(xué)生泛舟書海、搞一個故事的歌者;搞好溝通交流，同時實現(xiàn)思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚醒，同時實現(xiàn)班主任管理的大智慧。
在培訓(xùn)中，留給我印象最深的是潘健教授的《班主任的幸福的創(chuàng)生》的講座。潘教授用質(zhì)樸的語言、切身的班主任經(jīng)驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一個幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。
就是的，美好與痛苦相隨，當(dāng)班主任可以存有更多的壓力，更多的責(zé)任甚至可以存有更多的愧疚，但當(dāng)班主任的美好也就是隨處隨時可知的，可以使自己的生活更加擴充，可以使自己有事雷西縣并享用其中的快感。從每一個專家、校長身上，我都可以看見他們對教育的瘋狂，對學(xué)生的愛好以及談及自己班主任工作中臉上洋溢著的美好的笑容。那時，我也在想要，學(xué)校集會，天空忽然下雪，學(xué)生的第一反應(yīng)就是脫掉外套套在你的身上，或者就是跑在大街上，老遠可以存有家長或?qū)W生跑過來說道“老師，你最近不好嗎?”并自豪地向別人了解這就是我的班主任老師時，這種感覺的確就是美好的，也就是自豪的，自豪自己就是一名班主任。正如教育學(xué)家李鎮(zhèn)西的一句話“搞老師，美好比杰出更關(guān)鍵!”而這種美好源自于心的美好，須要我們回去用心找尋，用心體驗;須要我們不斷累積，不斷締造;須要我們靜下心來苦心，潛心工作，radioactive班主任美好，使自己的生命更加多樣，人生更加多樣!最后，使我用潘教授的結(jié)束語去完結(jié)我今天的互動交流會吧：
各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿，還沒有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內(nèi)涵，創(chuàng)生幸福的路徑，實現(xiàn)幸福歸來的華麗轉(zhuǎn)身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。
學(xué)教評一體化研修心得篇十三
我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓(xùn)的全過程。
在培訓(xùn)中我聆聽了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨特的教育風(fēng)格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想，開闊改革視野。為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
學(xué)教評一體化研修心得篇十四
又一次通過網(wǎng)上進行教師培訓(xùn)，雖然這次沒有固定的視頻授課學(xué)習(xí)，雖然這次的學(xué)習(xí)靠自覺主動，但我還是認真的對待著。并感受到學(xué)習(xí)的機會是那么來之不易，一些專家教師的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒和學(xué)習(xí)，讓我們年輕的教師少走彎路。數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進素質(zhì)教育的過程中肩負著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了“觀、辯、思、研”校本研修，提高課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的遇到的一些問題，通過本次的學(xué)習(xí)有了一個全面的認識。并且對于自己的教學(xué)有了一個全面的反思。
一、“教學(xué)”二字的重新界定。
對于教學(xué)以前從來沒有揣摩過其中的含義，認為就是單純的教師教學(xué)生學(xué)的一個過程，這也是師范學(xué)習(xí)以來形成的觀念?？墒乾F(xiàn)在，我對二字有了重新的認識，“教”固然是教師去教，其實在實際的教學(xué)中，教師也要以一個學(xué)習(xí)者心態(tài)面對教學(xué)，不能一味的認為自己是老師，自己所教授的東西就是準(zhǔn)確無誤的，學(xué)生也是可以當(dāng)老師的，要學(xué)會從學(xué)生中學(xué)習(xí)?！皩W(xué)”從前一直以為就是學(xué)生學(xué)就可以了，殊不知在教學(xué)中，教師的學(xué)更重要，只有通過教師不斷學(xué)習(xí)和反思才會讓學(xué)生得學(xué)習(xí)更加的有效果。
二、設(shè)計好自己的每一堂課。
對于剛走上工作崗位的年輕教師來說，并不知道怎樣的課堂才是好的，因此對于設(shè)計一堂好的課堂既是非常重要的，又是非常犯難的一件事。其實自己在教學(xué)中非常有感觸，假如我用心的多花費一些時間在課堂教學(xué)的設(shè)計上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會明顯不一樣，那我們何不多花一分鐘，讓這一分鐘成為每個學(xué)生進步的一分鐘。因此對于教學(xué)的設(shè)計不能只是為了完成任務(wù)，要讓自己對于整堂課有個清晰的輪廓，精心的融會貫通在教學(xué)當(dāng)中。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
興趣是培養(yǎng)自覺主動學(xué)習(xí)的一個方法，只有興趣提升了，才會主動去學(xué)習(xí)。而觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個技巧，教師要注重培養(yǎng)。
四、教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。
在教學(xué)當(dāng)中不僅學(xué)生需要好習(xí)慣，同樣教師也是需要的，教師的教學(xué)反思非常重要，對于提升一個教師的整體素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧都至關(guān)重要。教學(xué)反思是為了更好的進行教學(xué)，同時是為了學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)效果，對于教師對于學(xué)生來說都是受益匪淺的。專家教師、骨干教師、有經(jīng)驗的教師，為什么人家能有受人尊敬的稱謂，這個取決于教師自身。一個教師想要成長，首先要擺正心態(tài)，一個學(xué)習(xí)者的心態(tài)，其次要對自己的教學(xué)通過不斷的反思、不斷的總結(jié)、不斷的提高自身的教學(xué)方法。
非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡(luò)教師集中學(xué)習(xí)，在課本中我們無法學(xué)到的知識、遇到的教學(xué)問題我們無法解決，只有通過有經(jīng)驗的老教師帶動年輕教師進步，我的教學(xué)理念也從中得到改變，能更好的實施我的教學(xué)，時刻注意自己的教學(xué)行為對于孩子的影響，對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向，并時刻在教學(xué)中反思自己，不斷進步。
一年來，我結(jié)合教學(xué)實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。
一、學(xué)習(xí)提高。
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學(xué)設(shè)計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃，養(yǎng)成習(xí)慣。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
三、優(yōu)化課堂。
所謂“提問”，我認為一般應(yīng)包括兩個方面，一個是激發(fā)學(xué)生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫。
讀書筆記。
第二多寫每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。
學(xué)教評一體化研修心得篇十五
時間如流水，轉(zhuǎn)眼這一期的網(wǎng)絡(luò)研修就快要結(jié)束了?；仡欉@一次的研修，感慨萬千，獲益頗豐。通過這次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了豐富的課程內(nèi)容，親耳聆聽名師的精彩講座和報告。我想這一次培訓(xùn)真的是對我來說，是一次洗禮，是一種重生。
本次研修是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)研修，而且是第一次全省教研員的統(tǒng)一網(wǎng)上研修。這解決了因空間、場地帶來一些問題。這種學(xué)習(xí)方式首先就讓教研員們很感興趣，讓我愿意參加。所以希望以后能多組織這樣培訓(xùn)。
研修期間，我嚴(yán)格按照要求，認真學(xué)習(xí)每一個課題的知識，從視頻課程到拓展資料，認真完成每一個課題上的作業(yè)和討論題目，積極參與網(wǎng)上研討，自己發(fā)表評論，參與熱情非常高漲，學(xué)習(xí)勁頭之高，超過以前任何一次培訓(xùn)。特別是討論部分，以往面對面的交流大家都不愿發(fā)言，即使討論也是流于形式。而這次采用網(wǎng)上發(fā)表評論和研討的方式，讓教研員們可以暢所欲言地交流工作中的一些問題困惑。很多問題得到大家積極響應(yīng)，討論非常熱烈，教研員們說得很實在，讓我從中學(xué)到很多東西。
下面主要來談一談我學(xué)習(xí)以后的體會：
一、教育教學(xué)理念的提升。
雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中，授課老師為我們總結(jié)了全新的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在教學(xué)理念上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際指導(dǎo)教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常工作中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教研員自身要具備較高的理論水平外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備指導(dǎo)和服務(wù)教師的能力。
二、自身角色的轉(zhuǎn)變。
對于每位教研員都要面臨的指導(dǎo)備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進一步的認識。專家、老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，摒棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)。簡而言之，就是有選擇性地進行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)?，F(xiàn)如今，教研員已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的組織者，教師的督導(dǎo)者和教師的教練員。角色的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變需要我們?nèi)ミm應(yīng)，去創(chuàng)新進取。在新的舞臺上創(chuàng)造出新天地。
三、教研方法的更新。
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅讓我對如何上課、評課課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進，結(jié)合實際有選擇性地加強實踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)不會結(jié)束。因為，這次學(xué)習(xí)只是一個統(tǒng)領(lǐng)性的綱要，對普遍發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象給予了指導(dǎo)，而真正的工作變數(shù)、突發(fā)情況是很多的，這就要求我們注重積累，學(xué)以致用，冷靜地處理好各種問題。希望專家老師們在今后的日子里，能夠開通專家熱線，經(jīng)常對學(xué)員們進行實際指導(dǎo)。
學(xué)教評一體化研修心得篇十六
時光荏苒，一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興?！睉?zhàn)略，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，加強教研力度，采取課題牽動策略，以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
1、組織教師認真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。
4、加強教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的'公開課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。在平時的教學(xué)中能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)，并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)，也能利用遠程教育資源服務(wù)課堂。
本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強化教學(xué)“六認真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時同年級單元把關(guān)，認真做好質(zhì)量分析；期末學(xué)校統(tǒng)一過關(guān)測試，相互比較，對比差距和不足。
3、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳細教案，并能及時寫好個人補充和教后反思。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，并且把這個活動做為一個重要的教研活動。定期開展單元說課，也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。定期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋；聽課后認真評課，就老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯全面的評論、探討，如：教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。
2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學(xué)習(xí)，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。
1、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學(xué)”。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會學(xué)，從而促進學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。
3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學(xué)生共成長”學(xué)習(xí)與研究課改的活動，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。
4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學(xué)生評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自己，建立自信。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。