報告的撰寫過程需要仔細(xì)考慮目標(biāo)受眾的需求和背景。寫報告需要經(jīng)過反復(fù)的修改和潤色，確保內(nèi)容的流暢性和一致性。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和參考。
初中物理實驗報告單篇一
3．制定計劃與設(shè)計方案；實驗原理是光的反射規(guī)律．
所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時要認(rèn)真測量。
初中物理實驗報告單篇二
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物理小實驗是課堂教學(xué)的延伸和補充，是搞好物理實驗教學(xué)的不可忽視的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦習(xí)慣和實驗技能，有利于進一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，是值得認(rèn)真探計討的。下面，談幾點做法和體會。
初中物理第一、二冊課本中安排的小實驗有21個，練習(xí)中的實驗題就更多了。這些小實驗有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計，有的側(cè)重于對物理知識的理解和應(yīng)用，各有各的特點和作用。這此小實驗適應(yīng)了初中學(xué)生的心理特點和知識水平。一方面，簡單易做，可以由學(xué)生自己取材，自己動手實驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性；另一方面緊密配合教材，讓學(xué)生既動手又動腦筋，從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的物理的方法，進一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識，促進他們的智能融洽結(jié)合，和諧發(fā)展。
搞好初中物理小實驗的教學(xué)，教師是關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)根據(jù)教材和整個體系，按照各個小實驗和實驗題的不同特點和作用進行分類，分別提出不同的教學(xué)要求，包括實驗的組織形式，時間安排和效果檢查等，都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于設(shè)備不太復(fù)雜、材料容易收集，操作比較簡單的實驗，就讓學(xué)生自己去做，對于比較復(fù)雜的實驗，特別是小制作和設(shè)計實驗，教師要給予指導(dǎo)，甚至做出示范；還要注意提前“備料”，平時注意收集資料。
二、調(diào)動學(xué)生做好小實驗的積極性。
首先，我們舉辦實驗的小展覽，把前屆學(xué)生的小制作，獲獎作品、實驗報告或小論文以及科學(xué)家的小故事等展覽出來，引起學(xué)生的興趣和重視。其次，要注意抓“起步”。第一冊物理練習(xí)——關(guān)于長度測量的觀察、實驗題，課后第一個小實驗又是自制的卷尺測身高。我們挑了幾個學(xué)生把自己測得的數(shù)據(jù)寫在黑板上，因為他們的數(shù)據(jù)各不相同，我們引導(dǎo)學(xué)生找出原因，并教育學(xué)生認(rèn)真對待每一個實驗和如何多動腦筋，多想幾個為什么，然后再讓活寶重新測量，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在初中二年級做橡皮筋測力計的小實驗，雖然橡皮筋容易找到，但實驗時不很準(zhǔn)確。我們就稍作改變，發(fā)給每個學(xué)生一個彈簧，指導(dǎo)他們制作彈簧秤，并逐一校準(zhǔn)。由于彈簧秤的實用性，學(xué)生高興，家長歡迎。在初中三年級，為了加深學(xué)生對摩擦起電的理解，我們把課后磨擦起電的實驗與練習(xí)中自制簡單驗電器的實驗題結(jié)合起來，利用第二課活動時間進行分組實驗表演評比。學(xué)生分組比賽，都希望自己小組獲勝，于是翻資料，找“顧問”，情緒很高。評比時，實驗器材有：塑料泡沫、牙刷、梳子、獸皮、腈綸布等，驗電器式樣也各異。有一個學(xué)生還當(dāng)場講了一段梳頭發(fā)、脫腈綸衣見“鬼火”的模擬故事,使活動更具聲色。
三、大膽改進小實驗，加強小實驗教學(xué)。
初中物理第一冊第82頁關(guān)于光的折射現(xiàn)象，實驗中,我們學(xué)生做了“水中分幣折射現(xiàn)象”的小實驗。學(xué)生倒水時往往會把分幣沖浮而游動，達不到實驗?zāi)康?，即使慢慢倒水，保特分幣在杯底的位置不動，學(xué)生對倒水后能看見分幣，并隨水面的升高而上浮的現(xiàn)象，往往懷疑為分幣被水沖浮起來了，影響實驗效果。我們將這個實驗作了改動，把課文中的“往空的茶杯里放一枚分幣”的做法改成“在空的杯底涂上一點紅漆”或者直接利用搪瓷牙標(biāo)底部有年瓷的黑點代替分幣來做實驗，使實驗更為簡單易做，效果更好。
為了更好地配合課內(nèi)教學(xué)，我們增加了一些練習(xí)性的小實驗。例如，利用磁極相互作用的性質(zhì)作“自動跳棒”、“小貓釣魚”小制作。利用大氣壓的作用作“空茶壺變茶”的魔術(shù)表演等。講到光學(xué)時，我們拿了一些口徑相同的凹、凸透境，平面境玻璃鏡，讓學(xué)生分辨。結(jié)果，同學(xué)們各顯神通，有的用于摸透中央和邊緣厚薄來分辨，有的同學(xué)提出了用放大或縮小的像來分辨的方法。
四、把小實驗、實驗題引進課堂教學(xué)中來。
有些小實驗、實驗題跟課內(nèi)的物理概念、規(guī)律密切相關(guān)，可把它引進課堂教學(xué)中來。例如，我們把上述水中紅漆點折射現(xiàn)象和用紙盒燒開水的小實驗等引進課堂，分別給學(xué)生做和教師演示。實驗時，學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象無不感到新奇，產(chǎn)生疑問，并由“凝”激“趣”，隨時進入新課，效果很好。
在第二冊第114頁練習(xí)中，關(guān)于“一位同學(xué)做實驗時，需要阻值為2ω、5ω、40ω的電阻各一個，但是手邊只有一些阻值為10ω的電阻，請你為這位同學(xué)考慮一下，怎樣用10ω的電阻，組成所需要的各個電阻，一共需要多少個10ω的電阻”的實驗設(shè)計題，有些學(xué)生感到困難。我們就利用習(xí)題課的時間，引導(dǎo)學(xué)生計算，經(jīng)過計算，然后引入實驗設(shè)計，再不感到困難了，這樣既鞏固掌握了所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又提高了動手動腦的能力。
五、做好小實驗，大力挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力。
初中學(xué)生一個特點就是愛動手，在養(yǎng)成做好物理小實驗習(xí)慣的基礎(chǔ)上，可以布置一些有意義的實驗給他們做，以拓寬他們的視野，進一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。如在學(xué)習(xí)習(xí)近平面成像時，我們布置學(xué)生拿兩個平面鏡，平行相對而立，中間放一只小車，從一鏡旁看，能看到另一鏡里有幾個小車的像？起初，學(xué)生的答案都是不能令人滿意的，經(jīng)過爭論和實驗，學(xué)生激動地對老師說：“我們從鏡亮度看到一列車隊，有無數(shù)個像！”我們又以理發(fā)店里的人在兩面鏡中間，可以看到對面鏡里無數(shù)個像來啟發(fā)他們，其中兩個學(xué)生還制成了一個小作品《萬里街》。初中物理第二冊中有一個小實驗：“樓梯電燈開關(guān)電路”在樓梯（或樓道）中間安裝的電燈，需要在樓梯的上、下兩頭都能控制它，當(dāng)上樓時，能用下面的開關(guān)開燈，人上了樓梯以后，能用上面的開關(guān)關(guān)燈；當(dāng)下樓時，能用上面的開關(guān)開燈，用下面開關(guān)關(guān)燈，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計的電路圖，組裝電路。有一個家住在醫(yī)院的學(xué)生，做實驗后提出了一個絕妙的聯(lián)想，病房1、2號病床上分別裝上一個電鍵,各控制護士室里的一盞小燈泡,則病人與護士之間的“距離”就縮短了。
在校運動會上，我們又啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運用類似形式，在廣播室里安裝兩個電鍵分別控制預(yù)告比賽項目表上的兩盞小燈泡，來讓各班知道將要進行的比賽項目，以便進行準(zhǔn)備。
在智力競賽上，我們又啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用電磁繼電器控制工作電路的作用，結(jié)合上述的形式，自制了一個簡單的“搶答裝置”。
通過這樣的實驗制作，學(xué)生的潛在創(chuàng)造精神不斷表現(xiàn)了出來，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。
初中物理實驗報告單篇三
四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開，開口盡量小一些。倒凈飲料后用電吹風(fēng)對罐體高溫加熱一段時間后，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會聽到易拉罐被壓變形的聲音，同時看到易拉罐上有的地方被壓癟。說明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。
初中物理實驗報告單篇四
探究平面鏡成像的特點
觀察平面鏡成像的情況，找出成像的特點。
同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、三角板一對、刻度尺一把
1.平面鏡成像有什么特點？
2．猜想與假設(shè)：
平面鏡成的像到平面鏡的距離物體到平面鏡的距離，像與物的大小可能。
3．設(shè)計實驗和進行實驗：
（1）檢查器材。
（2）在桌上鋪上白紙，在白紙上豎直的放上平板玻璃，在紙上記錄玻璃板的位置。
（3）把點燃的蠟燭放在玻璃板前。
（4
（5）觀察兩根蠟燭的位置并記錄。
（6）找出平面鏡成像的特點及像的位置跟物體和平面鏡的位置的關(guān)系。
（7）整理器材、擺放整齊。
初中物理實驗報告單篇五
新課程已走進我們的學(xué)校，走進我們的課堂，走進我們的生活。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)著重指出物理學(xué)科注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感和興奮感。養(yǎng)成良好的思想習(xí)慣，在解決問題或作決定時能嘗試應(yīng)用科學(xué)原理或科學(xué)研究方法，經(jīng)歷基本科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成尊重事實、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。作為一名物理教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，變以往的陳述式、演講式、滿堂灌的陳舊教法為師生互動式、實踐式、實驗探究式等新型的適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。觀察、實驗在物理研究中具有指導(dǎo)意義，在平時的教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件在實驗室上實驗探究課，培養(yǎng)學(xué)生探求物理知識的興趣，激發(fā)學(xué)生投身科學(xué)研究的熱情，使學(xué)生的綜合思維能力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)新實踐能力得到提高。那么怎樣上好一節(jié)實驗探究課呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點。
一、選準(zhǔn)實驗探究課題
物理課的內(nèi)容較多，知識面覆蓋了力、熱、聲、電、光等知識，在新課程的各個章節(jié)中，有的課屬理論知識介紹，有的屬理論知識與物理現(xiàn)象演示，不宜作為探究課，因而，實驗探究課并不是每節(jié)都能適用的，要針對教材編排的內(nèi)容合理地選擇，既要考慮學(xué)校實驗器材的數(shù)量、質(zhì)量，又要考慮學(xué)生的接受能力、認(rèn)知程度，同時還要考慮實驗探究的難易程度及可行性。如，物理中平均速度、測量、聲音的發(fā)生與傳播、光的反射、平面鏡、用天平測物體的質(zhì)量及密度、力的測量、功率等內(nèi)容有可以作為探究課來上。內(nèi)能的改變、內(nèi)能的利用、導(dǎo)體和絕緣體、串并聯(lián)電路、伏安法測電阻、變阻器、電功率、安全用電、電流的磁場等也都能安排作為實驗探究課。
二、做好實驗課前的準(zhǔn)備
首先，摸清學(xué)生底細(xì)，看他們對所選的課題涉及到的知識認(rèn)知程度如何，有無生活經(jīng)歷或經(jīng)驗，是否能夠獨立地完成整個探究過程。如果學(xué)生知識儲備不足，就不能適應(yīng)實驗需要，無法動手完成。其次，要熟悉所選用的實驗器材，作好實驗準(zhǔn)備，了解器材性能、質(zhì)量，適用范圍，注意事項，熟練掌握整個實驗的操作過程，有的實驗教師最好親自先操作一遍，達到心中有數(shù)，如伏安法測電阻實驗就很有研討的價值。再次，做好學(xué)生的分組搭配工作，由于學(xué)生水平有差異，成績有優(yōu)劣，動手操作能力參差不齊，興趣愛好不一樣，因而，就要摸清學(xué)生能力情況，做好綜合搭配，確保每組實驗過程有一名帶頭人，以便能順利進行。
三、探究課的目的與方法介紹
為了上好實驗探究課，實驗教師有必要在課前作簡單的交待，或在實驗開始時進行介紹，使學(xué)生對實驗的目的、意義有清楚的認(rèn)識，明確本節(jié)課的過程與方法，以便少走彎路，提高課堂效益，順利完成實驗探究的任務(wù)，能夠較好地完成實驗探究課。
四、教師在課堂的宏觀調(diào)控與指導(dǎo)
在實驗探究過程中，由于學(xué)生能力、素質(zhì)存在差異，他們對實驗的目的、方法認(rèn)識不到位，有的學(xué)生不知探究什么，選擇何種器材，觀察什么現(xiàn)象，記錄那些物理量，如果不加以指導(dǎo)和調(diào)控，學(xué)生就會陷入一種無序的實驗過程，導(dǎo)致實驗過程顛倒順序，數(shù)據(jù)出錯或數(shù)據(jù)張冠李戴，有的學(xué)生不知從何做起，有的胡亂擺弄一下儀器，東瞧瞧西摸摸，甚至出現(xiàn)串位的現(xiàn)象，這樣就不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成探究內(nèi)容，影響整節(jié)課的進行，也不完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師就必須下到各個實驗小組，認(rèn)真觀察和督促學(xué)生按照正確的方法，以科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地做好實驗，調(diào)控實驗秩序和環(huán)節(jié)，對實驗方法及器材使用給予指導(dǎo)，達到事半功倍的效果。
五、實驗數(shù)據(jù)的收集、整理與分析
現(xiàn)在的學(xué)生，活潑好動，喜歡動手實驗，但多數(shù)的學(xué)生不會收集實驗數(shù)據(jù)，更不會整理與分析實驗數(shù)據(jù)，這是長期以來中小學(xué)不重視培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的結(jié)果，從大的方面來講就是片面追求升學(xué)率而忽視素質(zhì)教育長期積累形成的不良后果。據(jù)資料介紹，中國的學(xué)生參加國際各項奧林匹克競賽，理論知識考試均強于歐、美發(fā)達國家的參賽學(xué)生，但動手實踐科學(xué)實驗?zāi)芰?、綜合分析能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上這些國家的學(xué)生，這些背景資料給我們初中教師敲響了警鐘。所以，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰ζ仍诿冀?，而實驗?shù)據(jù)的收集、整理與歸納分析是學(xué)生的弱項，值得實驗教師的重視，探究就是要讓學(xué)生開動腦筋，積極參與自然科學(xué)的探索與初步的研究中去，從中領(lǐng)悟科學(xué)真諦和大自然的奧秘，尋找出物理規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)研究的能力。因此教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于突破常規(guī)，善于猜想和思維，引導(dǎo)學(xué)生縱向和橫向進行比較，并在教師指導(dǎo)下，由實驗結(jié)果總結(jié)歸納出物理規(guī)律。當(dāng)然，實驗數(shù)據(jù)的整理與分析能力培養(yǎng)不是一兩次實驗探究過程就能做好的，需要長期地反復(fù)地實踐和訓(xùn)練，教師要做好長期的思想準(zhǔn)備，獻身教育科研的熱情，求真務(wù)實的態(tài)度，做出不懈的努力，不厭其煩地做好這一項艱苦工作。
另外,在開展物理探究性實驗的實際教學(xué)中,學(xué)生是活動的主體,教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,要認(rèn)真觀察學(xué)生實際操作的全過程,仔細(xì)分析實驗中存在的問題,及時給予指導(dǎo)。特別對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力弱的學(xué)生,要耐心指導(dǎo),引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因,指出努力改進的方向，這樣可以克服物理學(xué)習(xí)倦怠問題的出現(xiàn)。
江蘇省邳州市四戶中學(xué)????劉廣永?????
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。所學(xué)的物理定侓幾乎都是直接或間接通過大量的實驗得出的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教材明確指出“實驗是新課程改革的重要環(huán)節(jié)”。在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)的重要性不言而喻，搞好實驗教學(xué)將收到事半工倍的效果。本人結(jié)合自己物理教學(xué)的經(jīng)驗和體會，談幾點關(guān)于實驗教學(xué)的粗淺認(rèn)識。
一.實驗在教學(xué)中的意義
1.提高學(xué)生的物理興趣
初中生好奇心強，喜歡探索大自然的奧秘，興趣廣泛強烈，但缺乏深度和穩(wěn)定性，通過實驗可激發(fā)學(xué)生的好奇心。在物理課堂上以實驗作開端引入新課，往往能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)獻身的精神
通過實驗過程，了解物理學(xué)史上物理學(xué)家們探索自然規(guī)律，追求真理的過程，激發(fā)他們熱愛科學(xué)，為科學(xué)獻身的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問題的能力
通過親自動手實驗，不僅學(xué)會觀察，而且養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。通過對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題的分析，養(yǎng)成刨根問底，不搞清楚絕不罷休的學(xué)習(xí)習(xí)慣。切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。
4.讓學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展過程
物理教學(xué)中有許多實驗是模仿物理學(xué)家們探究的過程，通過對當(dāng)時實驗過程的`再現(xiàn)，理解物理學(xué)家們探究的成就感。了解科學(xué)的發(fā)展過程，如學(xué)習(xí)大氣壓強中的“馬德堡半球?qū)嶒灐?，電磁感?yīng)現(xiàn)象中的“法拉第電磁感應(yīng)實驗”等即屬此例。
5.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度
在實驗過程中，除了要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真做好實驗外，更重要的是要求學(xué)生完成實驗報告，這是將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的一項重要工作。教師通過檢查實驗報告的完成情況，促使學(xué)生在實驗過程中正確理解實驗原理，明確實驗?zāi)康?，認(rèn)真設(shè)計實驗步驟，詳細(xì)記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。當(dāng)實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論分析誤差產(chǎn)生的原因，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
6.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
許多實驗不是一個人能夠獨立完成的，需要幾個人的密切配合，操作、觀察、記錄數(shù)據(jù)，要分工明確又協(xié)調(diào)一致。對實驗現(xiàn)象和問題的分析討論更需要交流與合作。這對學(xué)生今后走上社會，與人共事，也打下了良好的基礎(chǔ)。
7.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握探究性學(xué)習(xí)的方法
在實驗教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教師的角色是關(guān)鍵。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的習(xí)慣，切實以學(xué)生為課堂的主體。例如，演示實驗通常是教師做，學(xué)生看，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察、思考和分析，但很多實驗學(xué)生根本看不清，直接影響了學(xué)生對實驗課的興趣。如果我們將學(xué)生能做的演示實驗讓給學(xué)生自己做，教師提前做好指導(dǎo)工作，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，便能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材中設(shè)計了許多“觀察”、“實驗探究”、“理性探究”、“動手做”、“討論交流”、“我的設(shè)計”、“家庭實驗”、“小制作”、“走向社會”等內(nèi)容，這些雖是課外知識，卻決非可有可無，這些小實驗取材容易，直觀明了，便于操作。我們應(yīng)結(jié)合實際情況，就地取材，因陋就簡，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生多動手實驗。這樣能夠使學(xué)生加深對知識的理解及應(yīng)用，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時掌握了物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對物理學(xué)的探究方法也有所了解和初步掌握，為今后發(fā)展成探究型人才奠定基礎(chǔ)。
二.實驗教學(xué)中存在的問題
雖然主管部門在“六有”驗收時統(tǒng)配了實驗器材，但一些易損易耗器材得不到維修和補充，導(dǎo)致相關(guān)實驗無法完成。
2.師資因素
農(nóng)村初中本來師資缺乏，專業(yè)物理教師更少。許多教師沒有參加專業(yè)的實驗培訓(xùn)，實驗經(jīng)驗和動手操作能力有限，自然害怕上實驗課。
3.學(xué)生因素
農(nóng)村初中班級學(xué)生人數(shù)多，不管是演示實驗還是分組實驗，效果都不夠理想。
本人認(rèn)為教師的主觀因素是問題的關(guān)鍵，有些教師對實驗教學(xué)存在認(rèn)識誤區(qū)：
1.認(rèn)為做實驗花時間太多，其效果好壞沒有把握，為了省時省力，干脆把做實驗改成講實驗。這是急功近利思想的表現(xiàn)。
2.缺乏實驗素養(yǎng)，實驗技能技巧、設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡?，實驗怕失敗。怕?lián)p壞實驗器材。
3.不肯花精力鉆研實驗教學(xué)，教學(xué)手段單一，照本宣科。
4.過度依賴多媒體等輔助教學(xué)手段，丟掉了實驗教學(xué)。
三.具體措施
1.針對上述客觀因素，要求學(xué)校加大對實驗教學(xué)的投入，包括定期補充實驗器材，組織物理教師定期參加專業(yè)的實驗培訓(xùn)等。
2.學(xué)校要由專人負(fù)責(zé)，分管物理實驗教學(xué)，定期召開物理教師和實驗員調(diào)度會，檢查實驗室器材的使用情況，經(jīng)常聽實驗課，了解實驗課開展情況，出現(xiàn)問題及時解決。
3.物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，依據(jù)物理教學(xué)大綱和教材，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定科學(xué)具體的教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)、實驗素養(yǎng)目標(biāo)，使實驗教學(xué)目標(biāo)明確，可測性強。同時，要努力鉆研教材教法，不斷提高實驗技能，積累實驗經(jīng)驗。還要嘗試自制教具，發(fā)揚盆盆罐罐做實驗的精神，對實驗室中損壞的教具能維修。不斷引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊物品自己動手制作教具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”理念。
總之，作為初中物理教師，要不斷更新教育教學(xué)觀念，以飽滿的熱情在教學(xué)改革中不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才貢獻自己的力量。
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初中物理實驗報告單篇六
通過演示昆特管，反應(yīng)來回兩個聲波在煤油介質(zhì)中交錯從而形成的波峰和波谷的放大現(xiàn)象。
電源，昆特管
一根玻璃長，管里面放一些沒有，在一段時致的封閉端，另一端連接一個接通電源的聲波發(fā)生器，打開電源，聲波產(chǎn)生，通過調(diào)節(jié)聲波的頻率大小，來找到合適的頻率，使波峰和波谷的現(xiàn)象放大，從而發(fā)現(xiàn)有幾個地方、出現(xiàn)了劇烈的震動，有些地方看似十分平靜。
看到這個實驗，了解到波的疊加特性，也感受到物理的神奇。我們生活在一個充斥著電磁波、聲波、光波的世界當(dāng)中，了解一些基本的關(guān)于博得只是對于我們的健康生活是很有幫助的。
初中物理實驗報告單篇七
巴普洛夫認(rèn)為：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值要大?！睘榕囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，實踐能力和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生提高素質(zhì)，我們在教學(xué)中要十分重視科學(xué)方法的培養(yǎng)。探究物理實驗的科學(xué)方法有許多種, 常用的有觀察法、比較法、控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、類比法、建立模型法、理想實驗、圖像法。
。觀察法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律有目的有計劃的對自然發(fā)生條件下所顯現(xiàn)的有關(guān)事物進行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡單的講觀察法就是看仔細(xì)地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導(dǎo)下進行有意識的組織的感知活動。因此，亦稱科學(xué)觀察。
實例：水的沸騰:在使用溫度計前，應(yīng)該先觀察它的量程，認(rèn)清它的刻度值。實驗過程中要注意觀察水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況，溫度計在沸騰前和沸騰時的示數(shù)變化；在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時可讓學(xué)生觀察小紙片在揚聲器中的運動狀態(tài)，觀察正在發(fā)聲的音叉插入水中激起水花，觀察懸掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉時的運動情況，就會發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在振動；除此之外還有光的反射規(guī)律；光的折射規(guī)律；凸透鏡成像；滑動摩察力與哪些因素有關(guān)等。
利用比較法不僅加深了對它們的理解和區(qū)別，使同學(xué)們很快地記住它們，還能發(fā)現(xiàn)一些有趣的東西。實例：象汽車輪船火車飛機它們的發(fā)動機各不相同但都是把燃料燃燒時釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能裝置。而汽油機和柴油機雖然都是內(nèi)燃機但是從它們的構(gòu)造、吸入的氣體、點火方式、使用范圍等方面都有不同。再如蒸發(fā)與沸騰的比較兩者的相同點都是汽化過程。不同點從發(fā)生時液體的溫度、發(fā)生所在的部位及現(xiàn)象都不同。還可以用比較法來研究質(zhì)量與體積的關(guān)系；重力與質(zhì)量的關(guān)系；重力與壓力；電功與電功率等。
。控制變量法是指討論多個物理量的關(guān)系時通過控制其幾個物理不變，只改變其中一個物理量從而轉(zhuǎn)化為多個單一物理量影響某一個物理量的問題的研究方法。這種方法在實驗數(shù)據(jù)的表格上的反映為某兩次試驗只有一個條件不同，若兩次試驗結(jié)果不同則與該條件有關(guān)。否則無關(guān)。反之，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關(guān)則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。
實例：在研究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)時，為了研究方便采用控制變量法。即每次須挑選兩根合適的導(dǎo)線，測出它們的電阻，然后比較，最后得出結(jié)論。為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系，應(yīng)選用材料橫截面相同的導(dǎo)線，為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，應(yīng)選用長度和橫截面相同的導(dǎo)線，為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體橫截面的關(guān)系，應(yīng)選用材料和長度相同的導(dǎo)線。`研究影響力的作用效果的因素；研究液體蒸發(fā)快慢的因素；研究液體內(nèi)部壓強；研究動能勢能大小與哪些因素有關(guān)；研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細(xì)、松緊、長短的'關(guān)系；研究物體吸收的熱量與物質(zhì)的種類質(zhì)量溫度的變化的關(guān)系；研究電流與電壓電阻的關(guān)系；研究電功或電熱與哪些因素有關(guān)；研究通電導(dǎo)體在磁場中受力與哪些因素有關(guān)；研究影響感應(yīng)電流的方向的因素采用此法。
所謂等效替代法是在保證效果相同的前提下，將陌生復(fù)雜的問題變換成熟悉簡單的模型進行分析和研究的思維方法，它在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。
的等效電阻。在并聯(lián)電路中把幾個電阻并聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以總電阻比任何一個并聯(lián)電阻都小，把總電阻稱為并聯(lián)電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復(fù)雜電路簡化成為較為簡單的等效電路；在研究同一直線上的二力的關(guān)系時引入合力的概念也是運用了等效替代法。
。物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。初中物理在研究概念規(guī)律和實驗中多處應(yīng)用了這種方法。
實例：物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球?qū)嶒灴勺C明大氣壓的存在；霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源；奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場；指南針指南北可證明地磁場的存在；擴散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)則運動；鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；運動的物體能對外做功可證明它具有能等。
所謂類比就是“觸類旁通”“舉一反三”實際上是一種從特殊到特殊，從一般到一般的推理，它是根據(jù)兩個或兩類對象之間在某些方面的相同或相似而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。從而可以幫助我們理解較復(fù)雜的實驗和較難的物理知識。類比是一種推理方法，不同事物在屬性、數(shù)學(xué)形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以來用類比推理。類比法是提出科學(xué)假說做出科學(xué)預(yù)言的重要途徑，物理學(xué)發(fā)展史上的許多假說是運用類比方法創(chuàng)立的，開普勒也曾經(jīng)說過：“我們珍惜類比推理勝于任何別的東西”。
實例：電壓與水壓；電流與水流；內(nèi)能與機械能；原子結(jié)構(gòu)與太陽系；水波與電磁波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成。在物理學(xué)中運用類比方法可以引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識，有助于提出假說進行推測，有助于提出問題并設(shè)想解決問題的方向。類比可激發(fā)學(xué)生探索的意向，引導(dǎo)學(xué)生進行探索使學(xué)生成為自覺積極的活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
類比是科學(xué)家最常運用的一種思維方法，由這種方法得出的結(jié)論雖然不一定可靠，但是，在邏輯中卻富有創(chuàng)造性。
類比的事例很多這就需要平時多留心不斷地總結(jié)找到比較恰當(dāng)?shù)氖吕鲱惐取?BR> 。建立模型法是一種高度抽象的理想客體和形態(tài)用物理模型，用物理模型可以使抽象的假說理論加以形象化，便于想象和思考研究問題。物理學(xué)的發(fā)展過程可以說就是一個不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過程。
實例：研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時，建立原子核式結(jié)構(gòu)模型；研究光現(xiàn)象時用到光線模型；研究磁現(xiàn)象是用到磁感線模型；力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型；電路圖是實物電路的模型；研究發(fā)電機的原理和工作過程用掛圖及手搖發(fā)電機模型；研究內(nèi)燃機結(jié)構(gòu)和工作原理用掛圖及汽油機柴油模型。
所謂理想實驗又叫“假想實驗”“抽象的實驗”或“思想上實驗”它是人們在思想中塑造的理想過程，是一種邏輯推理的思維過程和理論研究的重要方法。理想實驗雖然也叫實驗，但它同所說的真實的科學(xué)實驗是有原則區(qū)別的，真實的科學(xué)實驗是一種實踐活動，而理想實驗則是一種思維的活動，前者是可以將設(shè)計通過物理過程而實現(xiàn)的實驗，后者則是由人們在抽象思維中設(shè)想出來而實際上無法做到的實驗。
但是，理想實驗并不是脫離實際的主觀臆想。首先，理想實驗是以實踐為基礎(chǔ)的，所謂的理想實驗就是在真實的科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，抓住主要矛盾忽略次要矛盾對實際過程做出更深入一層的抽象分析。其次，理想實驗的推廣過程是以一定的邏輯法則為根據(jù)的，而這些邏輯法則都是從長期的社會實踐中總結(jié)出來的并為實踐所證實了的。
如，牛頓第一定律就是在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過科學(xué)推理得出來的。
圖象是一個數(shù)學(xué)概念，用來表示一個量隨另一個量的變化關(guān)系，很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個物理量隨另一個物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用。在實驗中，運用圖象來處理實驗數(shù)據(jù)，探究內(nèi)在的物理規(guī)律，具有獨特之處。如：在探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實驗中，就是運用圖象法來處理數(shù)據(jù)的。它形象直觀地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，學(xué)生在親歷實驗自主得出數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過描點、連線繪出圖象就能準(zhǔn)確地把握住晶體和非晶體的熔化特點、液體的沸騰特點了。
初中物理實驗報告單篇八
1．認(rèn)識什么是物體的慣性；
2．知道一切物體都有慣性。
帶有木柄的錘，長為200－300毫米的直尺或金屬棒（直徑10毫米左右）。
1．把一個錘頭松套在木柄上端，錘頭能夠輕易地取下。然后握住木柄，把木桶下端對準(zhǔn)地面迅速撞擊幾下，就很難把錘頭取下來了。
2．把幾塊大小形狀相同的長方塊（用其他表面較光滑的`稍重的物體也可以，如大棋子、滿裝的火柴盒等）疊在一起，用直尺或金屬棒對準(zhǔn)其中任一塊水平敲擊，則被擊的一塊飛出，其余的仍然疊在原位。
1．離弦的箭為什么能繼續(xù)前進？
初中物理實驗報告單篇九
平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。
實驗原理是光的反射規(guī)律。
蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實驗步驟：
一、在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
二、在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像。
三、拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了。說明背后所成像的大小與物體的大小相等。
四、用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個距離的大小。發(fā)現(xiàn)是相等的。
該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤。做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時要認(rèn)真測量。
通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實也是平面鏡。等等。
初中物理實驗報告單篇十
物理實驗是學(xué)生學(xué)好物理知識的必要途徑，實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的一個重要組成部分。在這個學(xué)期中為了使黎里中學(xué)的物理實驗教學(xué)有一個更好的效果，本人將與其他年級的物理教師密切配合，協(xié)助各年級教師開展物理實驗教學(xué)教研及科技興趣小組活動，促進物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。在此特制訂計劃如下：
一.常規(guī)工作。
1.計劃總結(jié)。學(xué)期初根據(jù)教材中的實驗要求制定出切實可行的實驗教學(xué)工作計劃,學(xué)期末寫出工作總結(jié)。
2.每月底將月工作總結(jié)及教師實驗情況統(tǒng)計表填好，交教導(dǎo)處。
3.制度上墻，懸掛整齊、美觀，并要求師生嚴(yán)格遵守各種制度。
4.學(xué)生上實驗課要排好隊，有秩序地進入實驗室，并對號入座，統(tǒng)計好各班學(xué)生對應(yīng)的桌凳號，留好檢查記錄，要求學(xué)生做完實驗后將儀器按規(guī)定擺放好。
5.學(xué)期末進行了一次清查，并同學(xué)校管理員對賬，確保帳物相符。
二.衛(wèi)生。
1.地面、窗臺、實驗桌面干凈，無塵土，空土無灰網(wǎng)。
2.窗簾潔凈，不打結(jié)。
3.經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)干燥，儀器柜內(nèi)無灰塵、無斑點。
三.儀器存放及維護。
1.儀器的存放及仲裁委員會的書寫都按照要求做好。
2.強化維護和保養(yǎng)。如有損壞要及時填寫報廢單，經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)簽字后到校產(chǎn)管理部門處理賬目。
3.做好各防護措施，做到“十防”。防潮、防火、防鼠、防銹(腐蝕、霉)、防塵、防凍、防光、防毒、防震等。
四、各種記錄。
1.實驗記錄簿(分組、演示)、學(xué)生實驗報告單、實驗通知單，按教材要求開足開齊實驗課，使開出率達100%。
2.功能室使用記錄、借還記錄、維護保養(yǎng)記錄、貴重儀器使用等記錄齊全，書寫規(guī)范清楚出，借手續(xù)嚴(yán)格，貴重儀器外借需要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)人或分管領(lǐng)導(dǎo)簽字。
3、儀器維護保養(yǎng)和實際相符。
五、各種培訓(xùn)。
1.按時參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)。
2.按時參加學(xué)校召開的管理員會議。
初中物理實驗報告單篇十一
測量前：
1.找出它的零刻度線;。
2.觀察它的測量范圍;。
3.認(rèn)清它的最小分度值.
測量時：
2.讀數(shù)時視線要正對刻度線，不可斜視;。
3.記錄時既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計值，數(shù)值后面必須注明單位.
二、量筒。
測量前：
觀察它的測量范圍.
測量時：
1.往量筒里倒人適量的液體，讀出液體的體積v1;。
2.將待測物體浸沒在量筒的液體內(nèi);。
3.讀出量筒內(nèi)放人固體后液面的讀數(shù)為v2;。
4.固體的體積為v2v1;。
5.觀察讀數(shù)時，視線要與液面的凹面(或凸面)相平.
三、彈簧測力計。
測量前：
1.校零，使指針對準(zhǔn)零刻度線;。
2.明確彈簧測力計的測量范圍和最小分度值.
測量時：
要使彈簧測力計內(nèi)的彈簧伸長方向與所測力的方向在一條直線上.
四、天平。
測量前：
1.將天平放在水平工作臺面上作水平調(diào)節(jié);。
2.橫梁平衡調(diào)節(jié)，包括(1)將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端零刻度線上;(2)調(diào)節(jié)橫梁螺母，使指針對準(zhǔn)標(biāo)尺中央.
測量時：
2.被測物體質(zhì)量等于右盤內(nèi)砝碼總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上標(biāo)示的質(zhì)量值.
五、溫度計。
測量前：
1.觀察它的量程，估計被測物體溫度，選擇適當(dāng)量程的溫度計;。
2.認(rèn)清它的最小分度值.
測量時：
1.溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，不能碰及容器底或容器壁;。
2.待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);。
3.讀數(shù)時，溫度計不能離開被測物體，視線要與溫度計液面齊平.
六、電流表。
測量前：
1.觀察電流表的兩個量程;。
2.對不同的量程，要認(rèn)清刻度盤上的最小分度值;3.校零，使指針對準(zhǔn)零刻度線.
測量時：
2.通過電流表的電流不允許超過它的量程;。
3.禁止不經(jīng)過用電器，將電流表的兩個接線柱直接連到電源的兩極上.
七、電壓表。
測量前：
1.觀察電流表的兩個量程;。
2.對不同的量程，認(rèn)清刻度盤上的最小分度值;。
3.校零，使指針對準(zhǔn)零刻度線.
測量時：
2.所測電壓不得超過電壓表的量程.
八、變阻器。
測量前：
1.觀察變阻器銘牌上標(biāo)注的變阻器最大電阻值(即變阻的范圍);。
2.注意允許通過的最大電流.
測量時：
1.使用時先將變阻器的電阻調(diào)到最大值;。
2.連接時注意一上一下，將整個線圈連入電路中。
初中物理實驗報告單篇十二
物理實驗室建立有完備的工作規(guī)范和工作制度，職責(zé)明確，賬冊齊全，記錄及時、確保準(zhǔn)確。儀器設(shè)備管理做到科學(xué)合理、取用方便，教學(xué)儀器定期保養(yǎng)、及時維修，確保櫥內(nèi)儀器隨時處于可用的狀態(tài)。實驗結(jié)束時對用過的儀器進行必要的清點和檢查，保養(yǎng)后入櫥。日常能開展實驗教學(xué)及實驗室管理工作的研究，有一定量的自制教具，并不斷開發(fā)儀器功能，很好地配合任課教師的教學(xué)工作。實驗教學(xué)計劃能落實，動作正常，演示實驗和學(xué)生分組實驗開出率達100%、90%以上。
與任課教師之間合作默契，實驗室工作得到他們的大力支持與配合，各項任務(wù)能完滿地完成。今年剛接手實驗工作，各種實驗器材放置不熟悉，在整理實驗器材的基礎(chǔ)上又添置了許多實驗器材，極大地配合任課老師教學(xué)實驗的方便性，做到學(xué)生分組實驗、老師的演示實驗和沒有演示實驗的實驗都讓他們做了分組實驗。本學(xué)期改進了幾個非常難做的實驗：
（1）、改進了光學(xué)實驗。
（2）、改進了力的合成。
（3）、改進了所有電學(xué)的演示實驗，
（4）、以往學(xué)生在實驗室里上實驗課時雖然也填寫了實驗記錄，但儀器丟失或損壞時不容易找到事主。規(guī)定學(xué)生在上實驗課固定座位，并填寫好學(xué)生姓名、日期、實驗內(nèi)容、實驗前儀器的清點、實驗后儀器的清點、實驗中存在的問題及解決辦法等等。養(yǎng)成學(xué)生自查的習(xí)慣，另一方面也使實驗室工作更加規(guī)范。
（5）由于新教材的實施，出現(xiàn)了大量的探究性實驗，原有配備的實驗器材已不能滿足新課程的要求，這有賴于學(xué)校經(jīng)費的投入，每年能增訂一些必要的儀器。另一方面我也盡量想辦法采用自制教具或用代用品，保證實驗的順利完成。得到任課老師極大地滿意和好評。
初中物理實驗報告單篇十三
只用鉛筆即可，將鉛筆扔出，鉛筆離開手之后仍向前運動，說明物體具有慣性。
力可以改變物體的運動狀態(tài)。
只用鉛筆，將鉛筆扔出，鉛筆將由靜止運動起來，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。
力可以改變物體的形狀。
兩手用力折鉛筆，鉛筆可以被折為兩段，說明力可以改變物體的形狀。
物體間力的作用是相互的。
所用器材只是鉛筆，用力捏鉛筆時發(fā)現(xiàn)手指的形狀也發(fā)生了改變，說明手也受到鉛筆對它的作用力，也就是說物體間力的作用是相互的。
重力的存在和方向。
將鉛筆從高處自由丟下，鉛筆將豎直向下落，說明鉛筆受到重力的作用，豎直下落說明重力的方向是豎直向下的。
壓強的大小因素。
用一端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時，發(fā)現(xiàn)削好一端的手指比較疼，這說明壓力相同時接觸面積越小，壓強越大;用較大的力時手指更疼，又說明接觸面積相同時，壓力越大壓強越大。
滑動摩擦力和滾動摩擦力。
用彈簧測力計拉著一鐵塊在水平桌面上勻速直線前進時，這時彈簧測力計的示數(shù)即為鐵塊所受滑動摩擦力，若將鐵塊放在多只鉛筆上重做上述實驗發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)變小，說明壓力相同時滾動摩擦力小于滑動摩擦力。
利用積累法測細(xì)銅絲的直徑。
所用器材有細(xì)銅絲，刻度尺和鉛筆，將細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上，用刻度尺測出總長度l，數(shù)出銅絲匝數(shù)n。然后根據(jù)d=l/n算出細(xì)銅絲的直徑。
區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。
將鉛筆兩端都削好，若將鉛筆芯和燈泡連入電路，燈泡發(fā)光，說明鉛筆芯是導(dǎo)體;若將外部木材和燈泡連入電路時，燈泡不亮，說明木材是絕緣體。
說明滑動變阻器的原理。
將鉛筆的木材劈開露出鉛筆芯，將鉛筆芯的兩端連入電路，這時燈泡發(fā)光，調(diào)節(jié)其中一端線頭在鉛筆芯上的位置，即減小鉛筆芯接入電路的長度時燈泡變亮;若再增加鉛筆芯接入電路中的長度時，燈泡變暗。說明滑動變阻器是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻大小的。
光的直線傳播。
將鉛筆對著光源后面會出現(xiàn)鉛筆的影子，說明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
光的折射現(xiàn)象。
用玻璃杯、水和鉛筆做光的折射實驗，在玻璃杯中裝入半杯水，再將鉛筆插入水中，發(fā)現(xiàn)鉛筆的水中部分看起來變折了，這是由于光的折射的現(xiàn)象。
探究聲音的傳播。
將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下。發(fā)現(xiàn)后者的聲音比前者大得多。因為前者聲音是經(jīng)過空氣傳到耳膜的，后者聲音是經(jīng)過牙齒、骨骼傳到耳膜的。
演示物體的沉浮條件。
把鉛筆的下端繞上幾圈鐵絲，按入水中，使其豎直地浸沒在盛水的燒杯中，放手后，鉛筆上浮，最后豎直地浮在水中;若取出再增加鐵絲匝數(shù)后，可使其下沉，以此來驗證物體的沉浮條件。
演示導(dǎo)體和絕緣體。
把電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線組成的一個簡單電路，將鉛筆木質(zhì)部分或鉛筆芯串聯(lián)在電路中，看燈泡是否發(fā)光，從而可演示導(dǎo)體與絕緣體的區(qū)別。
初中物理實驗報告單篇十四
1．聲音的.產(chǎn)生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小紙屑，敲擊塑料瓶，可以觀察到瓶底的小紙屑跳動起來，而不敲擊時發(fā)現(xiàn)瓶底的小紙屑并不跳動。說明聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。我們能聽到聲音，說明聲音是通過空氣傳播的。
2．探究聲音的音調(diào)在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。
1．絕緣體用導(dǎo)線將電源、小燈泡、開關(guān)和塑料瓶連成串聯(lián)電路，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，說明塑料是絕緣體。
2．摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。
1．光的折射透過盛水塑料瓶，看書本上的字，會字變大了，這是光的折射現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)生在觀察時還發(fā)現(xiàn)了其它一些獨特的現(xiàn)象，收獲很大。
2．光的直線傳播在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。（此實驗還可說明光能在液體中傳播）。
探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶，在太陽光下照射相同的時間后，看看誰的溫度升得高。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強。
1．力的作用效果與力的三要素雙手?jǐn)D壓塑料瓶，可以使瓶發(fā)生不同程度的凹陷變形，說明力可以使物體發(fā)生形變。如果施加的力越大，瓶子的形變程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有關(guān)。用手推裝滿水的塑料瓶使其運動，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。推力方向不同，塑料瓶運動的方向也不同，說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)。將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上，用手指推瓶蓋與瓶身，發(fā)現(xiàn)推瓶蓋時瓶子更容易傾倒，說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)。
2．物體的慣性用手將一塑料瓶扔出，離開手后瓶仍然繼續(xù)朝前運動，說明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的側(cè)面吹氣，它會很容易被吹的滾動起來。當(dāng)將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時，它卻不容易被吹動。當(dāng)用同樣的力使它們滾動起來時，裝滿水的瓶子滾動的較遠(yuǎn)。這些現(xiàn)象說明：質(zhì)量大的物體不容易改變運動狀態(tài)，即質(zhì)量大的物體慣性大。
3．物體受平衡力和非平衡力將一塑料瓶靜止在水平桌面上，此時瓶子受到重力與支持力這一對平衡力的作用。將一塑料瓶拋出后，瓶子最終落回地面，說明它受到重力的作用。瓶子在空中作曲線運動，說明它受到非平衡力作用時運動狀態(tài)是改變的。
4．探究摩擦用手抓住一塑料瓶，瓶子沒有落下來，說明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水平地面上，使其從同一位置分別向前滑動和滾動，比較兩次運動中所用推力的大小。前者是滑動摩擦，后者是滾動摩擦，而且還可得出結(jié)論：“用滾動代替滑動可大大減小摩擦”。
5．探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上，觀察海綿的凹陷情況；再將塑料瓶內(nèi)裝滿水，重新豎放在這塊軟海綿上，比較這兩種情況中塑料瓶對海綿的作用效果，從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)。把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上，觀察并比較海綿的凹陷情況，表明壓力的作用效果跟受力面積有關(guān)。
6．探究液體壓強在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜，將其瓶口壓入水中，橡皮膜發(fā)生凹陷，說明液體內(nèi)部存在壓強。在塑料瓶的側(cè)壁上的不同高度的地方扎三個小孔，再往瓶內(nèi)倒水，比較水從孔中噴出的遠(yuǎn)近，最終得出液體壓強跟深度有關(guān)，深度越大，壓強越大。
7．體驗大氣壓的存在在一塑料瓶內(nèi)裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下，發(fā)現(xiàn)硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，用自來水沖瓶子，可觀察到塑料瓶被壓癟，并伴有變形時產(chǎn)生的響聲，也能說明大氣壓是存在的。
8．探究液體壓強與流速的關(guān)系在塑料瓶中裝上適量的水，左手拿著一支吸管豎直插入瓶內(nèi)水中，右手橫拿著另一支吸管，將嘴對著橫管的一端用力吹氣，觀察管內(nèi)液面和管口的情況，從而得出“流體流動，流速越大的位置，壓強越小”的結(jié)論。
9．力的作用是相互的用手敲打塑料瓶，手感到較痛，說明力的作用是相互的。
10．探究浮力產(chǎn)生的原因?qū)⑺芰掀康牡撞考羧?，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水，直到水滿后，乒乓球也不會浮起來，而只有用手從下面堵住瓶口時，乒乓球才會浮起來。從而說明浮力就是液體對浸在其中的物體向上與向下的壓力差。
11．演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子，擰緊蓋，放入水中，瓶可豎直下沉；通過調(diào)節(jié)裝沙量的多少,初中英語，可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮。
12．能量轉(zhuǎn)化把塑料瓶向高處拋，觀察塑料瓶的高度和速度的變化，可演示動能與重力勢能之間的能量轉(zhuǎn)化。
隨處可得的塑料瓶能做出如此多的實驗，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中興趣一定很濃，其實可用塑料瓶做的實驗還很多，例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實驗器材，聲音與能量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實驗裝置。
生活中處處有物理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學(xué)生自己動手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識的將物理知識應(yīng)用到實踐中，解決實際問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
初中物理實驗報告單篇十五
物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識的重要方法。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
“演示實驗一般是指在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的實驗。”演示實驗是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。它對學(xué)生的實驗操作、實驗方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此對演示實驗的教學(xué)要符合下列要求：
演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進行“紙杯托水”的演示，當(dāng)紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關(guān)鍵。又如在“慣性”一節(jié)進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關(guān)鍵。如果演示不成功，學(xué)生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。
演示實驗的目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學(xué)都看見，而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學(xué)生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學(xué)生對磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結(jié)論的推理簡單易被學(xué)生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑；又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學(xué)生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學(xué)生很容易的便得出“當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結(jié)論；再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學(xué)生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學(xué)生身邊的`小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學(xué)生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學(xué)的物理知識去分析研究周圍的事物。
“學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學(xué)生獲得知識，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M實驗教學(xué)，首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎(chǔ)。有的甚至認(rèn)為實驗只是玩玩而已，學(xué)生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應(yīng)要求學(xué)生做到：
實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實驗前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認(rèn)識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。
在實驗過程中若出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，可要求學(xué)生舉手提問，不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在實驗過程中教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學(xué)一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
實驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟，學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進行分析、處理，作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。通過實驗發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的實驗結(jié)論，因而會出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過大的原因。實驗中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理
2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。
3、制訂學(xué)期實驗計劃表、周歷表。
4、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務(wù)于教學(xué)。
5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結(jié)合實驗室條件進行分組實驗。
6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。
7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。
8、有必要時，可以自制一些教具。
9、做好儀器、器材的補充計劃。
10、做好各類臺帳的記錄工作。
11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔。
初中物理實驗報告單篇一
3．制定計劃與設(shè)計方案；實驗原理是光的反射規(guī)律．
所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時要認(rèn)真測量。
初中物理實驗報告單篇二
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物理小實驗是課堂教學(xué)的延伸和補充，是搞好物理實驗教學(xué)的不可忽視的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦習(xí)慣和實驗技能，有利于進一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，是值得認(rèn)真探計討的。下面，談幾點做法和體會。
初中物理第一、二冊課本中安排的小實驗有21個，練習(xí)中的實驗題就更多了。這些小實驗有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計，有的側(cè)重于對物理知識的理解和應(yīng)用，各有各的特點和作用。這此小實驗適應(yīng)了初中學(xué)生的心理特點和知識水平。一方面，簡單易做，可以由學(xué)生自己取材，自己動手實驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性；另一方面緊密配合教材，讓學(xué)生既動手又動腦筋，從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的物理的方法，進一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識，促進他們的智能融洽結(jié)合，和諧發(fā)展。
搞好初中物理小實驗的教學(xué)，教師是關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)根據(jù)教材和整個體系，按照各個小實驗和實驗題的不同特點和作用進行分類，分別提出不同的教學(xué)要求，包括實驗的組織形式，時間安排和效果檢查等，都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于設(shè)備不太復(fù)雜、材料容易收集，操作比較簡單的實驗，就讓學(xué)生自己去做，對于比較復(fù)雜的實驗，特別是小制作和設(shè)計實驗，教師要給予指導(dǎo)，甚至做出示范；還要注意提前“備料”，平時注意收集資料。
二、調(diào)動學(xué)生做好小實驗的積極性。
首先，我們舉辦實驗的小展覽，把前屆學(xué)生的小制作，獲獎作品、實驗報告或小論文以及科學(xué)家的小故事等展覽出來，引起學(xué)生的興趣和重視。其次，要注意抓“起步”。第一冊物理練習(xí)——關(guān)于長度測量的觀察、實驗題，課后第一個小實驗又是自制的卷尺測身高。我們挑了幾個學(xué)生把自己測得的數(shù)據(jù)寫在黑板上，因為他們的數(shù)據(jù)各不相同，我們引導(dǎo)學(xué)生找出原因，并教育學(xué)生認(rèn)真對待每一個實驗和如何多動腦筋，多想幾個為什么，然后再讓活寶重新測量，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在初中二年級做橡皮筋測力計的小實驗，雖然橡皮筋容易找到，但實驗時不很準(zhǔn)確。我們就稍作改變，發(fā)給每個學(xué)生一個彈簧，指導(dǎo)他們制作彈簧秤，并逐一校準(zhǔn)。由于彈簧秤的實用性，學(xué)生高興，家長歡迎。在初中三年級，為了加深學(xué)生對摩擦起電的理解，我們把課后磨擦起電的實驗與練習(xí)中自制簡單驗電器的實驗題結(jié)合起來，利用第二課活動時間進行分組實驗表演評比。學(xué)生分組比賽，都希望自己小組獲勝，于是翻資料，找“顧問”，情緒很高。評比時，實驗器材有：塑料泡沫、牙刷、梳子、獸皮、腈綸布等，驗電器式樣也各異。有一個學(xué)生還當(dāng)場講了一段梳頭發(fā)、脫腈綸衣見“鬼火”的模擬故事,使活動更具聲色。
三、大膽改進小實驗，加強小實驗教學(xué)。
初中物理第一冊第82頁關(guān)于光的折射現(xiàn)象，實驗中,我們學(xué)生做了“水中分幣折射現(xiàn)象”的小實驗。學(xué)生倒水時往往會把分幣沖浮而游動，達不到實驗?zāi)康?，即使慢慢倒水，保特分幣在杯底的位置不動，學(xué)生對倒水后能看見分幣，并隨水面的升高而上浮的現(xiàn)象，往往懷疑為分幣被水沖浮起來了，影響實驗效果。我們將這個實驗作了改動，把課文中的“往空的茶杯里放一枚分幣”的做法改成“在空的杯底涂上一點紅漆”或者直接利用搪瓷牙標(biāo)底部有年瓷的黑點代替分幣來做實驗，使實驗更為簡單易做，效果更好。
為了更好地配合課內(nèi)教學(xué)，我們增加了一些練習(xí)性的小實驗。例如，利用磁極相互作用的性質(zhì)作“自動跳棒”、“小貓釣魚”小制作。利用大氣壓的作用作“空茶壺變茶”的魔術(shù)表演等。講到光學(xué)時，我們拿了一些口徑相同的凹、凸透境，平面境玻璃鏡，讓學(xué)生分辨。結(jié)果，同學(xué)們各顯神通，有的用于摸透中央和邊緣厚薄來分辨，有的同學(xué)提出了用放大或縮小的像來分辨的方法。
四、把小實驗、實驗題引進課堂教學(xué)中來。
有些小實驗、實驗題跟課內(nèi)的物理概念、規(guī)律密切相關(guān)，可把它引進課堂教學(xué)中來。例如，我們把上述水中紅漆點折射現(xiàn)象和用紙盒燒開水的小實驗等引進課堂，分別給學(xué)生做和教師演示。實驗時，學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象無不感到新奇，產(chǎn)生疑問，并由“凝”激“趣”，隨時進入新課，效果很好。
在第二冊第114頁練習(xí)中，關(guān)于“一位同學(xué)做實驗時，需要阻值為2ω、5ω、40ω的電阻各一個，但是手邊只有一些阻值為10ω的電阻，請你為這位同學(xué)考慮一下，怎樣用10ω的電阻，組成所需要的各個電阻，一共需要多少個10ω的電阻”的實驗設(shè)計題，有些學(xué)生感到困難。我們就利用習(xí)題課的時間，引導(dǎo)學(xué)生計算，經(jīng)過計算，然后引入實驗設(shè)計，再不感到困難了，這樣既鞏固掌握了所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又提高了動手動腦的能力。
五、做好小實驗，大力挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力。
初中學(xué)生一個特點就是愛動手，在養(yǎng)成做好物理小實驗習(xí)慣的基礎(chǔ)上，可以布置一些有意義的實驗給他們做，以拓寬他們的視野，進一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。如在學(xué)習(xí)習(xí)近平面成像時，我們布置學(xué)生拿兩個平面鏡，平行相對而立，中間放一只小車，從一鏡旁看，能看到另一鏡里有幾個小車的像？起初，學(xué)生的答案都是不能令人滿意的，經(jīng)過爭論和實驗，學(xué)生激動地對老師說：“我們從鏡亮度看到一列車隊，有無數(shù)個像！”我們又以理發(fā)店里的人在兩面鏡中間，可以看到對面鏡里無數(shù)個像來啟發(fā)他們，其中兩個學(xué)生還制成了一個小作品《萬里街》。初中物理第二冊中有一個小實驗：“樓梯電燈開關(guān)電路”在樓梯（或樓道）中間安裝的電燈，需要在樓梯的上、下兩頭都能控制它，當(dāng)上樓時，能用下面的開關(guān)開燈，人上了樓梯以后，能用上面的開關(guān)關(guān)燈；當(dāng)下樓時，能用上面的開關(guān)開燈，用下面開關(guān)關(guān)燈，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計的電路圖，組裝電路。有一個家住在醫(yī)院的學(xué)生，做實驗后提出了一個絕妙的聯(lián)想，病房1、2號病床上分別裝上一個電鍵,各控制護士室里的一盞小燈泡,則病人與護士之間的“距離”就縮短了。
在校運動會上，我們又啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運用類似形式，在廣播室里安裝兩個電鍵分別控制預(yù)告比賽項目表上的兩盞小燈泡，來讓各班知道將要進行的比賽項目，以便進行準(zhǔn)備。
在智力競賽上，我們又啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用電磁繼電器控制工作電路的作用，結(jié)合上述的形式，自制了一個簡單的“搶答裝置”。
通過這樣的實驗制作，學(xué)生的潛在創(chuàng)造精神不斷表現(xiàn)了出來，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。
初中物理實驗報告單篇三
四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開，開口盡量小一些。倒凈飲料后用電吹風(fēng)對罐體高溫加熱一段時間后，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會聽到易拉罐被壓變形的聲音，同時看到易拉罐上有的地方被壓癟。說明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。
初中物理實驗報告單篇四
探究平面鏡成像的特點
觀察平面鏡成像的情況，找出成像的特點。
同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、三角板一對、刻度尺一把
1.平面鏡成像有什么特點？
2．猜想與假設(shè)：
平面鏡成的像到平面鏡的距離物體到平面鏡的距離，像與物的大小可能。
3．設(shè)計實驗和進行實驗：
（1）檢查器材。
（2）在桌上鋪上白紙，在白紙上豎直的放上平板玻璃，在紙上記錄玻璃板的位置。
（3）把點燃的蠟燭放在玻璃板前。
（4
（5）觀察兩根蠟燭的位置并記錄。
（6）找出平面鏡成像的特點及像的位置跟物體和平面鏡的位置的關(guān)系。
（7）整理器材、擺放整齊。
初中物理實驗報告單篇五
新課程已走進我們的學(xué)校，走進我們的課堂，走進我們的生活。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)著重指出物理學(xué)科注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感和興奮感。養(yǎng)成良好的思想習(xí)慣，在解決問題或作決定時能嘗試應(yīng)用科學(xué)原理或科學(xué)研究方法，經(jīng)歷基本科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成尊重事實、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。作為一名物理教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，變以往的陳述式、演講式、滿堂灌的陳舊教法為師生互動式、實踐式、實驗探究式等新型的適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。觀察、實驗在物理研究中具有指導(dǎo)意義，在平時的教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件在實驗室上實驗探究課，培養(yǎng)學(xué)生探求物理知識的興趣，激發(fā)學(xué)生投身科學(xué)研究的熱情，使學(xué)生的綜合思維能力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)新實踐能力得到提高。那么怎樣上好一節(jié)實驗探究課呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點。
一、選準(zhǔn)實驗探究課題
物理課的內(nèi)容較多，知識面覆蓋了力、熱、聲、電、光等知識，在新課程的各個章節(jié)中，有的課屬理論知識介紹，有的屬理論知識與物理現(xiàn)象演示，不宜作為探究課，因而，實驗探究課并不是每節(jié)都能適用的，要針對教材編排的內(nèi)容合理地選擇，既要考慮學(xué)校實驗器材的數(shù)量、質(zhì)量，又要考慮學(xué)生的接受能力、認(rèn)知程度，同時還要考慮實驗探究的難易程度及可行性。如，物理中平均速度、測量、聲音的發(fā)生與傳播、光的反射、平面鏡、用天平測物體的質(zhì)量及密度、力的測量、功率等內(nèi)容有可以作為探究課來上。內(nèi)能的改變、內(nèi)能的利用、導(dǎo)體和絕緣體、串并聯(lián)電路、伏安法測電阻、變阻器、電功率、安全用電、電流的磁場等也都能安排作為實驗探究課。
二、做好實驗課前的準(zhǔn)備
首先，摸清學(xué)生底細(xì)，看他們對所選的課題涉及到的知識認(rèn)知程度如何，有無生活經(jīng)歷或經(jīng)驗，是否能夠獨立地完成整個探究過程。如果學(xué)生知識儲備不足，就不能適應(yīng)實驗需要，無法動手完成。其次，要熟悉所選用的實驗器材，作好實驗準(zhǔn)備，了解器材性能、質(zhì)量，適用范圍，注意事項，熟練掌握整個實驗的操作過程，有的實驗教師最好親自先操作一遍，達到心中有數(shù)，如伏安法測電阻實驗就很有研討的價值。再次，做好學(xué)生的分組搭配工作，由于學(xué)生水平有差異，成績有優(yōu)劣，動手操作能力參差不齊，興趣愛好不一樣，因而，就要摸清學(xué)生能力情況，做好綜合搭配，確保每組實驗過程有一名帶頭人，以便能順利進行。
三、探究課的目的與方法介紹
為了上好實驗探究課，實驗教師有必要在課前作簡單的交待，或在實驗開始時進行介紹，使學(xué)生對實驗的目的、意義有清楚的認(rèn)識，明確本節(jié)課的過程與方法，以便少走彎路，提高課堂效益，順利完成實驗探究的任務(wù)，能夠較好地完成實驗探究課。
四、教師在課堂的宏觀調(diào)控與指導(dǎo)
在實驗探究過程中，由于學(xué)生能力、素質(zhì)存在差異，他們對實驗的目的、方法認(rèn)識不到位，有的學(xué)生不知探究什么，選擇何種器材，觀察什么現(xiàn)象，記錄那些物理量，如果不加以指導(dǎo)和調(diào)控，學(xué)生就會陷入一種無序的實驗過程，導(dǎo)致實驗過程顛倒順序，數(shù)據(jù)出錯或數(shù)據(jù)張冠李戴，有的學(xué)生不知從何做起，有的胡亂擺弄一下儀器，東瞧瞧西摸摸，甚至出現(xiàn)串位的現(xiàn)象，這樣就不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成探究內(nèi)容，影響整節(jié)課的進行，也不完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師就必須下到各個實驗小組，認(rèn)真觀察和督促學(xué)生按照正確的方法，以科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地做好實驗，調(diào)控實驗秩序和環(huán)節(jié)，對實驗方法及器材使用給予指導(dǎo)，達到事半功倍的效果。
五、實驗數(shù)據(jù)的收集、整理與分析
現(xiàn)在的學(xué)生，活潑好動，喜歡動手實驗，但多數(shù)的學(xué)生不會收集實驗數(shù)據(jù)，更不會整理與分析實驗數(shù)據(jù)，這是長期以來中小學(xué)不重視培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的結(jié)果，從大的方面來講就是片面追求升學(xué)率而忽視素質(zhì)教育長期積累形成的不良后果。據(jù)資料介紹，中國的學(xué)生參加國際各項奧林匹克競賽，理論知識考試均強于歐、美發(fā)達國家的參賽學(xué)生，但動手實踐科學(xué)實驗?zāi)芰?、綜合分析能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上這些國家的學(xué)生，這些背景資料給我們初中教師敲響了警鐘。所以，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰ζ仍诿冀?，而實驗?shù)據(jù)的收集、整理與歸納分析是學(xué)生的弱項，值得實驗教師的重視，探究就是要讓學(xué)生開動腦筋，積極參與自然科學(xué)的探索與初步的研究中去，從中領(lǐng)悟科學(xué)真諦和大自然的奧秘，尋找出物理規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)研究的能力。因此教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于突破常規(guī)，善于猜想和思維，引導(dǎo)學(xué)生縱向和橫向進行比較，并在教師指導(dǎo)下，由實驗結(jié)果總結(jié)歸納出物理規(guī)律。當(dāng)然，實驗數(shù)據(jù)的整理與分析能力培養(yǎng)不是一兩次實驗探究過程就能做好的，需要長期地反復(fù)地實踐和訓(xùn)練，教師要做好長期的思想準(zhǔn)備，獻身教育科研的熱情，求真務(wù)實的態(tài)度，做出不懈的努力，不厭其煩地做好這一項艱苦工作。
另外,在開展物理探究性實驗的實際教學(xué)中,學(xué)生是活動的主體,教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,要認(rèn)真觀察學(xué)生實際操作的全過程,仔細(xì)分析實驗中存在的問題,及時給予指導(dǎo)。特別對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力弱的學(xué)生,要耐心指導(dǎo),引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因,指出努力改進的方向，這樣可以克服物理學(xué)習(xí)倦怠問題的出現(xiàn)。
江蘇省邳州市四戶中學(xué)????劉廣永?????
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。所學(xué)的物理定侓幾乎都是直接或間接通過大量的實驗得出的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教材明確指出“實驗是新課程改革的重要環(huán)節(jié)”。在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)的重要性不言而喻，搞好實驗教學(xué)將收到事半工倍的效果。本人結(jié)合自己物理教學(xué)的經(jīng)驗和體會，談幾點關(guān)于實驗教學(xué)的粗淺認(rèn)識。
一.實驗在教學(xué)中的意義
1.提高學(xué)生的物理興趣
初中生好奇心強，喜歡探索大自然的奧秘，興趣廣泛強烈，但缺乏深度和穩(wěn)定性，通過實驗可激發(fā)學(xué)生的好奇心。在物理課堂上以實驗作開端引入新課，往往能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)獻身的精神
通過實驗過程，了解物理學(xué)史上物理學(xué)家們探索自然規(guī)律，追求真理的過程，激發(fā)他們熱愛科學(xué)，為科學(xué)獻身的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問題的能力
通過親自動手實驗，不僅學(xué)會觀察，而且養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。通過對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題的分析，養(yǎng)成刨根問底，不搞清楚絕不罷休的學(xué)習(xí)習(xí)慣。切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。
4.讓學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展過程
物理教學(xué)中有許多實驗是模仿物理學(xué)家們探究的過程，通過對當(dāng)時實驗過程的`再現(xiàn)，理解物理學(xué)家們探究的成就感。了解科學(xué)的發(fā)展過程，如學(xué)習(xí)大氣壓強中的“馬德堡半球?qū)嶒灐?，電磁感?yīng)現(xiàn)象中的“法拉第電磁感應(yīng)實驗”等即屬此例。
5.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度
在實驗過程中，除了要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真做好實驗外，更重要的是要求學(xué)生完成實驗報告，這是將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的一項重要工作。教師通過檢查實驗報告的完成情況，促使學(xué)生在實驗過程中正確理解實驗原理，明確實驗?zāi)康?，認(rèn)真設(shè)計實驗步驟，詳細(xì)記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。當(dāng)實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論分析誤差產(chǎn)生的原因，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
6.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
許多實驗不是一個人能夠獨立完成的，需要幾個人的密切配合，操作、觀察、記錄數(shù)據(jù)，要分工明確又協(xié)調(diào)一致。對實驗現(xiàn)象和問題的分析討論更需要交流與合作。這對學(xué)生今后走上社會，與人共事，也打下了良好的基礎(chǔ)。
7.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握探究性學(xué)習(xí)的方法
在實驗教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教師的角色是關(guān)鍵。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的習(xí)慣，切實以學(xué)生為課堂的主體。例如，演示實驗通常是教師做，學(xué)生看，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察、思考和分析，但很多實驗學(xué)生根本看不清，直接影響了學(xué)生對實驗課的興趣。如果我們將學(xué)生能做的演示實驗讓給學(xué)生自己做，教師提前做好指導(dǎo)工作，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，便能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材中設(shè)計了許多“觀察”、“實驗探究”、“理性探究”、“動手做”、“討論交流”、“我的設(shè)計”、“家庭實驗”、“小制作”、“走向社會”等內(nèi)容，這些雖是課外知識，卻決非可有可無，這些小實驗取材容易，直觀明了，便于操作。我們應(yīng)結(jié)合實際情況，就地取材，因陋就簡，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生多動手實驗。這樣能夠使學(xué)生加深對知識的理解及應(yīng)用，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時掌握了物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對物理學(xué)的探究方法也有所了解和初步掌握，為今后發(fā)展成探究型人才奠定基礎(chǔ)。
二.實驗教學(xué)中存在的問題
雖然主管部門在“六有”驗收時統(tǒng)配了實驗器材，但一些易損易耗器材得不到維修和補充，導(dǎo)致相關(guān)實驗無法完成。
2.師資因素
農(nóng)村初中本來師資缺乏，專業(yè)物理教師更少。許多教師沒有參加專業(yè)的實驗培訓(xùn)，實驗經(jīng)驗和動手操作能力有限，自然害怕上實驗課。
3.學(xué)生因素
農(nóng)村初中班級學(xué)生人數(shù)多，不管是演示實驗還是分組實驗，效果都不夠理想。
本人認(rèn)為教師的主觀因素是問題的關(guān)鍵，有些教師對實驗教學(xué)存在認(rèn)識誤區(qū)：
1.認(rèn)為做實驗花時間太多，其效果好壞沒有把握，為了省時省力，干脆把做實驗改成講實驗。這是急功近利思想的表現(xiàn)。
2.缺乏實驗素養(yǎng)，實驗技能技巧、設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡?，實驗怕失敗。怕?lián)p壞實驗器材。
3.不肯花精力鉆研實驗教學(xué)，教學(xué)手段單一，照本宣科。
4.過度依賴多媒體等輔助教學(xué)手段，丟掉了實驗教學(xué)。
三.具體措施
1.針對上述客觀因素，要求學(xué)校加大對實驗教學(xué)的投入，包括定期補充實驗器材，組織物理教師定期參加專業(yè)的實驗培訓(xùn)等。
2.學(xué)校要由專人負(fù)責(zé)，分管物理實驗教學(xué)，定期召開物理教師和實驗員調(diào)度會，檢查實驗室器材的使用情況，經(jīng)常聽實驗課，了解實驗課開展情況，出現(xiàn)問題及時解決。
3.物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，依據(jù)物理教學(xué)大綱和教材，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定科學(xué)具體的教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)、實驗素養(yǎng)目標(biāo)，使實驗教學(xué)目標(biāo)明確，可測性強。同時，要努力鉆研教材教法，不斷提高實驗技能，積累實驗經(jīng)驗。還要嘗試自制教具，發(fā)揚盆盆罐罐做實驗的精神，對實驗室中損壞的教具能維修。不斷引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊物品自己動手制作教具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”理念。
總之，作為初中物理教師，要不斷更新教育教學(xué)觀念，以飽滿的熱情在教學(xué)改革中不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才貢獻自己的力量。
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初中物理實驗報告單篇六
通過演示昆特管，反應(yīng)來回兩個聲波在煤油介質(zhì)中交錯從而形成的波峰和波谷的放大現(xiàn)象。
電源，昆特管
一根玻璃長，管里面放一些沒有，在一段時致的封閉端，另一端連接一個接通電源的聲波發(fā)生器，打開電源，聲波產(chǎn)生，通過調(diào)節(jié)聲波的頻率大小，來找到合適的頻率，使波峰和波谷的現(xiàn)象放大，從而發(fā)現(xiàn)有幾個地方、出現(xiàn)了劇烈的震動，有些地方看似十分平靜。
看到這個實驗，了解到波的疊加特性，也感受到物理的神奇。我們生活在一個充斥著電磁波、聲波、光波的世界當(dāng)中，了解一些基本的關(guān)于博得只是對于我們的健康生活是很有幫助的。
初中物理實驗報告單篇七
巴普洛夫認(rèn)為：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值要大?！睘榕囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，實踐能力和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生提高素質(zhì)，我們在教學(xué)中要十分重視科學(xué)方法的培養(yǎng)。探究物理實驗的科學(xué)方法有許多種, 常用的有觀察法、比較法、控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、類比法、建立模型法、理想實驗、圖像法。
。觀察法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律有目的有計劃的對自然發(fā)生條件下所顯現(xiàn)的有關(guān)事物進行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡單的講觀察法就是看仔細(xì)地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導(dǎo)下進行有意識的組織的感知活動。因此，亦稱科學(xué)觀察。
實例：水的沸騰:在使用溫度計前，應(yīng)該先觀察它的量程，認(rèn)清它的刻度值。實驗過程中要注意觀察水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況，溫度計在沸騰前和沸騰時的示數(shù)變化；在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時可讓學(xué)生觀察小紙片在揚聲器中的運動狀態(tài)，觀察正在發(fā)聲的音叉插入水中激起水花，觀察懸掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉時的運動情況，就會發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在振動；除此之外還有光的反射規(guī)律；光的折射規(guī)律；凸透鏡成像；滑動摩察力與哪些因素有關(guān)等。
利用比較法不僅加深了對它們的理解和區(qū)別，使同學(xué)們很快地記住它們，還能發(fā)現(xiàn)一些有趣的東西。實例：象汽車輪船火車飛機它們的發(fā)動機各不相同但都是把燃料燃燒時釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能裝置。而汽油機和柴油機雖然都是內(nèi)燃機但是從它們的構(gòu)造、吸入的氣體、點火方式、使用范圍等方面都有不同。再如蒸發(fā)與沸騰的比較兩者的相同點都是汽化過程。不同點從發(fā)生時液體的溫度、發(fā)生所在的部位及現(xiàn)象都不同。還可以用比較法來研究質(zhì)量與體積的關(guān)系；重力與質(zhì)量的關(guān)系；重力與壓力；電功與電功率等。
。控制變量法是指討論多個物理量的關(guān)系時通過控制其幾個物理不變，只改變其中一個物理量從而轉(zhuǎn)化為多個單一物理量影響某一個物理量的問題的研究方法。這種方法在實驗數(shù)據(jù)的表格上的反映為某兩次試驗只有一個條件不同，若兩次試驗結(jié)果不同則與該條件有關(guān)。否則無關(guān)。反之，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關(guān)則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。
實例：在研究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)時，為了研究方便采用控制變量法。即每次須挑選兩根合適的導(dǎo)線，測出它們的電阻，然后比較，最后得出結(jié)論。為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系，應(yīng)選用材料橫截面相同的導(dǎo)線，為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，應(yīng)選用長度和橫截面相同的導(dǎo)線，為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體橫截面的關(guān)系，應(yīng)選用材料和長度相同的導(dǎo)線。`研究影響力的作用效果的因素；研究液體蒸發(fā)快慢的因素；研究液體內(nèi)部壓強；研究動能勢能大小與哪些因素有關(guān)；研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細(xì)、松緊、長短的'關(guān)系；研究物體吸收的熱量與物質(zhì)的種類質(zhì)量溫度的變化的關(guān)系；研究電流與電壓電阻的關(guān)系；研究電功或電熱與哪些因素有關(guān)；研究通電導(dǎo)體在磁場中受力與哪些因素有關(guān)；研究影響感應(yīng)電流的方向的因素采用此法。
所謂等效替代法是在保證效果相同的前提下，將陌生復(fù)雜的問題變換成熟悉簡單的模型進行分析和研究的思維方法，它在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。
的等效電阻。在并聯(lián)電路中把幾個電阻并聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以總電阻比任何一個并聯(lián)電阻都小，把總電阻稱為并聯(lián)電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復(fù)雜電路簡化成為較為簡單的等效電路；在研究同一直線上的二力的關(guān)系時引入合力的概念也是運用了等效替代法。
。物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。初中物理在研究概念規(guī)律和實驗中多處應(yīng)用了這種方法。
實例：物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球?qū)嶒灴勺C明大氣壓的存在；霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源；奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場；指南針指南北可證明地磁場的存在；擴散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)則運動；鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；運動的物體能對外做功可證明它具有能等。
所謂類比就是“觸類旁通”“舉一反三”實際上是一種從特殊到特殊，從一般到一般的推理，它是根據(jù)兩個或兩類對象之間在某些方面的相同或相似而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。從而可以幫助我們理解較復(fù)雜的實驗和較難的物理知識。類比是一種推理方法，不同事物在屬性、數(shù)學(xué)形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以來用類比推理。類比法是提出科學(xué)假說做出科學(xué)預(yù)言的重要途徑，物理學(xué)發(fā)展史上的許多假說是運用類比方法創(chuàng)立的，開普勒也曾經(jīng)說過：“我們珍惜類比推理勝于任何別的東西”。
實例：電壓與水壓；電流與水流；內(nèi)能與機械能；原子結(jié)構(gòu)與太陽系；水波與電磁波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成。在物理學(xué)中運用類比方法可以引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識，有助于提出假說進行推測，有助于提出問題并設(shè)想解決問題的方向。類比可激發(fā)學(xué)生探索的意向，引導(dǎo)學(xué)生進行探索使學(xué)生成為自覺積極的活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
類比是科學(xué)家最常運用的一種思維方法，由這種方法得出的結(jié)論雖然不一定可靠，但是，在邏輯中卻富有創(chuàng)造性。
類比的事例很多這就需要平時多留心不斷地總結(jié)找到比較恰當(dāng)?shù)氖吕鲱惐取?BR> 。建立模型法是一種高度抽象的理想客體和形態(tài)用物理模型，用物理模型可以使抽象的假說理論加以形象化，便于想象和思考研究問題。物理學(xué)的發(fā)展過程可以說就是一個不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過程。
實例：研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時，建立原子核式結(jié)構(gòu)模型；研究光現(xiàn)象時用到光線模型；研究磁現(xiàn)象是用到磁感線模型；力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型；電路圖是實物電路的模型；研究發(fā)電機的原理和工作過程用掛圖及手搖發(fā)電機模型；研究內(nèi)燃機結(jié)構(gòu)和工作原理用掛圖及汽油機柴油模型。
所謂理想實驗又叫“假想實驗”“抽象的實驗”或“思想上實驗”它是人們在思想中塑造的理想過程，是一種邏輯推理的思維過程和理論研究的重要方法。理想實驗雖然也叫實驗，但它同所說的真實的科學(xué)實驗是有原則區(qū)別的，真實的科學(xué)實驗是一種實踐活動，而理想實驗則是一種思維的活動，前者是可以將設(shè)計通過物理過程而實現(xiàn)的實驗，后者則是由人們在抽象思維中設(shè)想出來而實際上無法做到的實驗。
但是，理想實驗并不是脫離實際的主觀臆想。首先，理想實驗是以實踐為基礎(chǔ)的，所謂的理想實驗就是在真實的科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，抓住主要矛盾忽略次要矛盾對實際過程做出更深入一層的抽象分析。其次，理想實驗的推廣過程是以一定的邏輯法則為根據(jù)的，而這些邏輯法則都是從長期的社會實踐中總結(jié)出來的并為實踐所證實了的。
如，牛頓第一定律就是在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過科學(xué)推理得出來的。
圖象是一個數(shù)學(xué)概念，用來表示一個量隨另一個量的變化關(guān)系，很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個物理量隨另一個物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用。在實驗中，運用圖象來處理實驗數(shù)據(jù)，探究內(nèi)在的物理規(guī)律，具有獨特之處。如：在探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實驗中，就是運用圖象法來處理數(shù)據(jù)的。它形象直觀地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，學(xué)生在親歷實驗自主得出數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過描點、連線繪出圖象就能準(zhǔn)確地把握住晶體和非晶體的熔化特點、液體的沸騰特點了。
初中物理實驗報告單篇八
1．認(rèn)識什么是物體的慣性；
2．知道一切物體都有慣性。
帶有木柄的錘，長為200－300毫米的直尺或金屬棒（直徑10毫米左右）。
1．把一個錘頭松套在木柄上端，錘頭能夠輕易地取下。然后握住木柄，把木桶下端對準(zhǔn)地面迅速撞擊幾下，就很難把錘頭取下來了。
2．把幾塊大小形狀相同的長方塊（用其他表面較光滑的`稍重的物體也可以，如大棋子、滿裝的火柴盒等）疊在一起，用直尺或金屬棒對準(zhǔn)其中任一塊水平敲擊，則被擊的一塊飛出，其余的仍然疊在原位。
1．離弦的箭為什么能繼續(xù)前進？
初中物理實驗報告單篇九
平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。
實驗原理是光的反射規(guī)律。
蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實驗步驟：
一、在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
二、在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像。
三、拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了。說明背后所成像的大小與物體的大小相等。
四、用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個距離的大小。發(fā)現(xiàn)是相等的。
該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤。做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時要認(rèn)真測量。
通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實也是平面鏡。等等。
初中物理實驗報告單篇十
物理實驗是學(xué)生學(xué)好物理知識的必要途徑，實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的一個重要組成部分。在這個學(xué)期中為了使黎里中學(xué)的物理實驗教學(xué)有一個更好的效果，本人將與其他年級的物理教師密切配合，協(xié)助各年級教師開展物理實驗教學(xué)教研及科技興趣小組活動，促進物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。在此特制訂計劃如下：
一.常規(guī)工作。
1.計劃總結(jié)。學(xué)期初根據(jù)教材中的實驗要求制定出切實可行的實驗教學(xué)工作計劃,學(xué)期末寫出工作總結(jié)。
2.每月底將月工作總結(jié)及教師實驗情況統(tǒng)計表填好，交教導(dǎo)處。
3.制度上墻，懸掛整齊、美觀，并要求師生嚴(yán)格遵守各種制度。
4.學(xué)生上實驗課要排好隊，有秩序地進入實驗室，并對號入座，統(tǒng)計好各班學(xué)生對應(yīng)的桌凳號，留好檢查記錄，要求學(xué)生做完實驗后將儀器按規(guī)定擺放好。
5.學(xué)期末進行了一次清查，并同學(xué)校管理員對賬，確保帳物相符。
二.衛(wèi)生。
1.地面、窗臺、實驗桌面干凈，無塵土，空土無灰網(wǎng)。
2.窗簾潔凈，不打結(jié)。
3.經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)干燥，儀器柜內(nèi)無灰塵、無斑點。
三.儀器存放及維護。
1.儀器的存放及仲裁委員會的書寫都按照要求做好。
2.強化維護和保養(yǎng)。如有損壞要及時填寫報廢單，經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)簽字后到校產(chǎn)管理部門處理賬目。
3.做好各防護措施，做到“十防”。防潮、防火、防鼠、防銹(腐蝕、霉)、防塵、防凍、防光、防毒、防震等。
四、各種記錄。
1.實驗記錄簿(分組、演示)、學(xué)生實驗報告單、實驗通知單，按教材要求開足開齊實驗課，使開出率達100%。
2.功能室使用記錄、借還記錄、維護保養(yǎng)記錄、貴重儀器使用等記錄齊全，書寫規(guī)范清楚出，借手續(xù)嚴(yán)格，貴重儀器外借需要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)人或分管領(lǐng)導(dǎo)簽字。
3、儀器維護保養(yǎng)和實際相符。
五、各種培訓(xùn)。
1.按時參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)。
2.按時參加學(xué)校召開的管理員會議。
初中物理實驗報告單篇十一
測量前：
1.找出它的零刻度線;。
2.觀察它的測量范圍;。
3.認(rèn)清它的最小分度值.
測量時：
2.讀數(shù)時視線要正對刻度線，不可斜視;。
3.記錄時既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計值，數(shù)值后面必須注明單位.
二、量筒。
測量前：
觀察它的測量范圍.
測量時：
1.往量筒里倒人適量的液體，讀出液體的體積v1;。
2.將待測物體浸沒在量筒的液體內(nèi);。
3.讀出量筒內(nèi)放人固體后液面的讀數(shù)為v2;。
4.固體的體積為v2v1;。
5.觀察讀數(shù)時，視線要與液面的凹面(或凸面)相平.
三、彈簧測力計。
測量前：
1.校零，使指針對準(zhǔn)零刻度線;。
2.明確彈簧測力計的測量范圍和最小分度值.
測量時：
要使彈簧測力計內(nèi)的彈簧伸長方向與所測力的方向在一條直線上.
四、天平。
測量前：
1.將天平放在水平工作臺面上作水平調(diào)節(jié);。
2.橫梁平衡調(diào)節(jié)，包括(1)將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端零刻度線上;(2)調(diào)節(jié)橫梁螺母，使指針對準(zhǔn)標(biāo)尺中央.
測量時：
2.被測物體質(zhì)量等于右盤內(nèi)砝碼總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上標(biāo)示的質(zhì)量值.
五、溫度計。
測量前：
1.觀察它的量程，估計被測物體溫度，選擇適當(dāng)量程的溫度計;。
2.認(rèn)清它的最小分度值.
測量時：
1.溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，不能碰及容器底或容器壁;。
2.待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);。
3.讀數(shù)時，溫度計不能離開被測物體，視線要與溫度計液面齊平.
六、電流表。
測量前：
1.觀察電流表的兩個量程;。
2.對不同的量程，要認(rèn)清刻度盤上的最小分度值;3.校零，使指針對準(zhǔn)零刻度線.
測量時：
2.通過電流表的電流不允許超過它的量程;。
3.禁止不經(jīng)過用電器，將電流表的兩個接線柱直接連到電源的兩極上.
七、電壓表。
測量前：
1.觀察電流表的兩個量程;。
2.對不同的量程，認(rèn)清刻度盤上的最小分度值;。
3.校零，使指針對準(zhǔn)零刻度線.
測量時：
2.所測電壓不得超過電壓表的量程.
八、變阻器。
測量前：
1.觀察變阻器銘牌上標(biāo)注的變阻器最大電阻值(即變阻的范圍);。
2.注意允許通過的最大電流.
測量時：
1.使用時先將變阻器的電阻調(diào)到最大值;。
2.連接時注意一上一下，將整個線圈連入電路中。
初中物理實驗報告單篇十二
物理實驗室建立有完備的工作規(guī)范和工作制度，職責(zé)明確，賬冊齊全，記錄及時、確保準(zhǔn)確。儀器設(shè)備管理做到科學(xué)合理、取用方便，教學(xué)儀器定期保養(yǎng)、及時維修，確保櫥內(nèi)儀器隨時處于可用的狀態(tài)。實驗結(jié)束時對用過的儀器進行必要的清點和檢查，保養(yǎng)后入櫥。日常能開展實驗教學(xué)及實驗室管理工作的研究，有一定量的自制教具，并不斷開發(fā)儀器功能，很好地配合任課教師的教學(xué)工作。實驗教學(xué)計劃能落實，動作正常，演示實驗和學(xué)生分組實驗開出率達100%、90%以上。
與任課教師之間合作默契，實驗室工作得到他們的大力支持與配合，各項任務(wù)能完滿地完成。今年剛接手實驗工作，各種實驗器材放置不熟悉，在整理實驗器材的基礎(chǔ)上又添置了許多實驗器材，極大地配合任課老師教學(xué)實驗的方便性，做到學(xué)生分組實驗、老師的演示實驗和沒有演示實驗的實驗都讓他們做了分組實驗。本學(xué)期改進了幾個非常難做的實驗：
（1）、改進了光學(xué)實驗。
（2）、改進了力的合成。
（3）、改進了所有電學(xué)的演示實驗，
（4）、以往學(xué)生在實驗室里上實驗課時雖然也填寫了實驗記錄，但儀器丟失或損壞時不容易找到事主。規(guī)定學(xué)生在上實驗課固定座位，并填寫好學(xué)生姓名、日期、實驗內(nèi)容、實驗前儀器的清點、實驗后儀器的清點、實驗中存在的問題及解決辦法等等。養(yǎng)成學(xué)生自查的習(xí)慣，另一方面也使實驗室工作更加規(guī)范。
（5）由于新教材的實施，出現(xiàn)了大量的探究性實驗，原有配備的實驗器材已不能滿足新課程的要求，這有賴于學(xué)校經(jīng)費的投入，每年能增訂一些必要的儀器。另一方面我也盡量想辦法采用自制教具或用代用品，保證實驗的順利完成。得到任課老師極大地滿意和好評。
初中物理實驗報告單篇十三
只用鉛筆即可，將鉛筆扔出，鉛筆離開手之后仍向前運動，說明物體具有慣性。
力可以改變物體的運動狀態(tài)。
只用鉛筆，將鉛筆扔出，鉛筆將由靜止運動起來，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。
力可以改變物體的形狀。
兩手用力折鉛筆，鉛筆可以被折為兩段，說明力可以改變物體的形狀。
物體間力的作用是相互的。
所用器材只是鉛筆，用力捏鉛筆時發(fā)現(xiàn)手指的形狀也發(fā)生了改變，說明手也受到鉛筆對它的作用力，也就是說物體間力的作用是相互的。
重力的存在和方向。
將鉛筆從高處自由丟下，鉛筆將豎直向下落，說明鉛筆受到重力的作用，豎直下落說明重力的方向是豎直向下的。
壓強的大小因素。
用一端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時，發(fā)現(xiàn)削好一端的手指比較疼，這說明壓力相同時接觸面積越小，壓強越大;用較大的力時手指更疼，又說明接觸面積相同時，壓力越大壓強越大。
滑動摩擦力和滾動摩擦力。
用彈簧測力計拉著一鐵塊在水平桌面上勻速直線前進時，這時彈簧測力計的示數(shù)即為鐵塊所受滑動摩擦力，若將鐵塊放在多只鉛筆上重做上述實驗發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)變小，說明壓力相同時滾動摩擦力小于滑動摩擦力。
利用積累法測細(xì)銅絲的直徑。
所用器材有細(xì)銅絲，刻度尺和鉛筆，將細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上，用刻度尺測出總長度l，數(shù)出銅絲匝數(shù)n。然后根據(jù)d=l/n算出細(xì)銅絲的直徑。
區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。
將鉛筆兩端都削好，若將鉛筆芯和燈泡連入電路，燈泡發(fā)光，說明鉛筆芯是導(dǎo)體;若將外部木材和燈泡連入電路時，燈泡不亮，說明木材是絕緣體。
說明滑動變阻器的原理。
將鉛筆的木材劈開露出鉛筆芯，將鉛筆芯的兩端連入電路，這時燈泡發(fā)光，調(diào)節(jié)其中一端線頭在鉛筆芯上的位置，即減小鉛筆芯接入電路的長度時燈泡變亮;若再增加鉛筆芯接入電路中的長度時，燈泡變暗。說明滑動變阻器是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻大小的。
光的直線傳播。
將鉛筆對著光源后面會出現(xiàn)鉛筆的影子，說明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
光的折射現(xiàn)象。
用玻璃杯、水和鉛筆做光的折射實驗，在玻璃杯中裝入半杯水，再將鉛筆插入水中，發(fā)現(xiàn)鉛筆的水中部分看起來變折了，這是由于光的折射的現(xiàn)象。
探究聲音的傳播。
將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下。發(fā)現(xiàn)后者的聲音比前者大得多。因為前者聲音是經(jīng)過空氣傳到耳膜的，后者聲音是經(jīng)過牙齒、骨骼傳到耳膜的。
演示物體的沉浮條件。
把鉛筆的下端繞上幾圈鐵絲，按入水中，使其豎直地浸沒在盛水的燒杯中，放手后，鉛筆上浮，最后豎直地浮在水中;若取出再增加鐵絲匝數(shù)后，可使其下沉，以此來驗證物體的沉浮條件。
演示導(dǎo)體和絕緣體。
把電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線組成的一個簡單電路，將鉛筆木質(zhì)部分或鉛筆芯串聯(lián)在電路中，看燈泡是否發(fā)光，從而可演示導(dǎo)體與絕緣體的區(qū)別。
初中物理實驗報告單篇十四
1．聲音的.產(chǎn)生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小紙屑，敲擊塑料瓶，可以觀察到瓶底的小紙屑跳動起來，而不敲擊時發(fā)現(xiàn)瓶底的小紙屑并不跳動。說明聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。我們能聽到聲音，說明聲音是通過空氣傳播的。
2．探究聲音的音調(diào)在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。
1．絕緣體用導(dǎo)線將電源、小燈泡、開關(guān)和塑料瓶連成串聯(lián)電路，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，說明塑料是絕緣體。
2．摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。
1．光的折射透過盛水塑料瓶，看書本上的字，會字變大了，這是光的折射現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)生在觀察時還發(fā)現(xiàn)了其它一些獨特的現(xiàn)象，收獲很大。
2．光的直線傳播在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。（此實驗還可說明光能在液體中傳播）。
探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶，在太陽光下照射相同的時間后，看看誰的溫度升得高。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強。
1．力的作用效果與力的三要素雙手?jǐn)D壓塑料瓶，可以使瓶發(fā)生不同程度的凹陷變形，說明力可以使物體發(fā)生形變。如果施加的力越大，瓶子的形變程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有關(guān)。用手推裝滿水的塑料瓶使其運動，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。推力方向不同，塑料瓶運動的方向也不同，說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)。將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上，用手指推瓶蓋與瓶身，發(fā)現(xiàn)推瓶蓋時瓶子更容易傾倒，說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)。
2．物體的慣性用手將一塑料瓶扔出，離開手后瓶仍然繼續(xù)朝前運動，說明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的側(cè)面吹氣，它會很容易被吹的滾動起來。當(dāng)將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時，它卻不容易被吹動。當(dāng)用同樣的力使它們滾動起來時，裝滿水的瓶子滾動的較遠(yuǎn)。這些現(xiàn)象說明：質(zhì)量大的物體不容易改變運動狀態(tài)，即質(zhì)量大的物體慣性大。
3．物體受平衡力和非平衡力將一塑料瓶靜止在水平桌面上，此時瓶子受到重力與支持力這一對平衡力的作用。將一塑料瓶拋出后，瓶子最終落回地面，說明它受到重力的作用。瓶子在空中作曲線運動，說明它受到非平衡力作用時運動狀態(tài)是改變的。
4．探究摩擦用手抓住一塑料瓶，瓶子沒有落下來，說明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水平地面上，使其從同一位置分別向前滑動和滾動，比較兩次運動中所用推力的大小。前者是滑動摩擦，后者是滾動摩擦，而且還可得出結(jié)論：“用滾動代替滑動可大大減小摩擦”。
5．探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上，觀察海綿的凹陷情況；再將塑料瓶內(nèi)裝滿水，重新豎放在這塊軟海綿上，比較這兩種情況中塑料瓶對海綿的作用效果，從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)。把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上，觀察并比較海綿的凹陷情況，表明壓力的作用效果跟受力面積有關(guān)。
6．探究液體壓強在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜，將其瓶口壓入水中，橡皮膜發(fā)生凹陷，說明液體內(nèi)部存在壓強。在塑料瓶的側(cè)壁上的不同高度的地方扎三個小孔，再往瓶內(nèi)倒水，比較水從孔中噴出的遠(yuǎn)近，最終得出液體壓強跟深度有關(guān)，深度越大，壓強越大。
7．體驗大氣壓的存在在一塑料瓶內(nèi)裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下，發(fā)現(xiàn)硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，用自來水沖瓶子，可觀察到塑料瓶被壓癟，并伴有變形時產(chǎn)生的響聲，也能說明大氣壓是存在的。
8．探究液體壓強與流速的關(guān)系在塑料瓶中裝上適量的水，左手拿著一支吸管豎直插入瓶內(nèi)水中，右手橫拿著另一支吸管，將嘴對著橫管的一端用力吹氣，觀察管內(nèi)液面和管口的情況，從而得出“流體流動，流速越大的位置，壓強越小”的結(jié)論。
9．力的作用是相互的用手敲打塑料瓶，手感到較痛，說明力的作用是相互的。
10．探究浮力產(chǎn)生的原因?qū)⑺芰掀康牡撞考羧?，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水，直到水滿后，乒乓球也不會浮起來，而只有用手從下面堵住瓶口時，乒乓球才會浮起來。從而說明浮力就是液體對浸在其中的物體向上與向下的壓力差。
11．演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子，擰緊蓋，放入水中，瓶可豎直下沉；通過調(diào)節(jié)裝沙量的多少,初中英語，可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮。
12．能量轉(zhuǎn)化把塑料瓶向高處拋，觀察塑料瓶的高度和速度的變化，可演示動能與重力勢能之間的能量轉(zhuǎn)化。
隨處可得的塑料瓶能做出如此多的實驗，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中興趣一定很濃，其實可用塑料瓶做的實驗還很多，例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實驗器材，聲音與能量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實驗裝置。
生活中處處有物理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學(xué)生自己動手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識的將物理知識應(yīng)用到實踐中，解決實際問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
初中物理實驗報告單篇十五
物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識的重要方法。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
“演示實驗一般是指在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的實驗。”演示實驗是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。它對學(xué)生的實驗操作、實驗方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此對演示實驗的教學(xué)要符合下列要求：
演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進行“紙杯托水”的演示，當(dāng)紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關(guān)鍵。又如在“慣性”一節(jié)進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關(guān)鍵。如果演示不成功，學(xué)生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。
演示實驗的目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學(xué)都看見，而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學(xué)生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學(xué)生對磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結(jié)論的推理簡單易被學(xué)生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑；又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學(xué)生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學(xué)生很容易的便得出“當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結(jié)論；再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學(xué)生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學(xué)生身邊的`小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學(xué)生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學(xué)的物理知識去分析研究周圍的事物。
“學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學(xué)生獲得知識，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M實驗教學(xué)，首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎(chǔ)。有的甚至認(rèn)為實驗只是玩玩而已，學(xué)生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應(yīng)要求學(xué)生做到：
實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實驗前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認(rèn)識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。
在實驗過程中若出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，可要求學(xué)生舉手提問，不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在實驗過程中教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學(xué)一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
實驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟，學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進行分析、處理，作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。通過實驗發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的實驗結(jié)論，因而會出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過大的原因。實驗中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理
2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。
3、制訂學(xué)期實驗計劃表、周歷表。
4、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務(wù)于教學(xué)。
5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結(jié)合實驗室條件進行分組實驗。
6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。
7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。
8、有必要時，可以自制一些教具。
9、做好儀器、器材的補充計劃。
10、做好各類臺帳的記錄工作。
11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔。