心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中所體驗(yàn)、感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)和概括。- 寫心得體會時(shí)要注意言之有物,避免空洞和夸夸其談。接下來是一些心得體會的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 課標(biāo)心得體會篇一
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化
養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式
現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會迷失自己的方向!
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會
說真的,新課程實(shí)施已經(jīng)多年,但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,在教學(xué)上也是渾渾霍霍,憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟。去年第二個(gè)學(xué)期以來,我擺正了心態(tài),揮手告別過去,認(rèn)認(rèn)真真,真真正正地研究教學(xué),以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文,學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此,帶著疑問,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo),再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)心得體會:
一 、教師要成為終身學(xué)習(xí)者
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià),把握新課程的精髓。例如:新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo),作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識。總而言之,教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如,在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動課,由于綜合實(shí)踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此,對絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作,從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時(shí),教師首先學(xué)會合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵:知識體系的構(gòu)建者,學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的激勵者,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,面對學(xué)生的活動成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想,說不定會柳暗花明呢?!蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實(shí)現(xiàn)“超我”。
四、 以學(xué)生為主體,注重能力提高
新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力?!蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的根據(jù),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證,任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念,新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),因此,要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性??傊?,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,新教材僅提供一些簡單的素材,因此,還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材,挖掘思品課程資源,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,日漸完善,同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,新方法充實(shí)自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問題在所難免,只要我們勇于實(shí)踐,不斷探究,我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題,真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生,用聰明智慧的火花點(diǎn)燃每一位學(xué)生”。
課標(biāo)心得體會篇二
今年暑假,我參加了區(qū)教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn),雖然只有短短的兩天時(shí)間,但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽得都很認(rèn)真,x老師及授課老師的講解更是聲情并茂,細(xì)雨如絲,我們?nèi)缧〔莅阖澙匪蔽禾斓母事?,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會。
我所任科目是七年級語文、思品。說實(shí)在的,在沒有參加培訓(xùn)以前,學(xué)校雖然讓我教思品,但是我始終都沒有好好的上過,沒有認(rèn)真的去對待它,思想中一直把它當(dāng)副科。聽了x老師的講課以后,我現(xiàn)在非常自責(zé),我覺得我真不是一個(gè)合格的老師,上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情?。∥覀兊慕逃∏∪狈Φ木褪菍⒆拥乃枷肷?、心理上、行為上的教育??!育人先育心,一味的抓高分,升學(xué)率,使我們的孩子失去了快樂,失去了個(gè)性的發(fā)展,也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德?,F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多,不講誠信的很多,不文明的很多,不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎?我想通過這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育,我們的思品教師,我們肩上的膽子太沉重了,正向課上老師所說的我們得自己把思品當(dāng)回事,我們必須把它上好。
1.教材的變化。
這次新課標(biāo)培訓(xùn),我們的教材又有了新的變化,它更加人性化,貼近學(xué)生的實(shí)際,更加貼近社會,貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。
2.課堂的變化。
以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了,新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取,合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。講究的是師生的互動,生生的互動。我們應(yīng)充分利用各種資源,結(jié)合新課程的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)與研究,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學(xué)生參與。
3.樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念。
在這次培訓(xùn)中,幾位老師的講解讓我折服,我與他們的差距真是太大了,我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地作到以“學(xué)生為本”,為學(xué)生服務(wù)。
一點(diǎn)膚淺的體會,希望x老師多提寶貴意見,再次感謝x老師!
課標(biāo)心得體會篇三
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的'落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,社會上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯”時(shí),我們的評價(jià)才沒有出問題?,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。
課標(biāo)心得體會篇四
今天有幸參加了鄭國民教授的關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版講座,受益匪淺。主要明確了新課標(biāo)有以下的內(nèi)容變化:
一、培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)
文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時(shí)量達(dá)到所有學(xué)科的20%-22%(驚人的高比例)。
二、古詩文背誦量增加
三、語文學(xué)習(xí)四個(gè)板塊的界定
識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。
其中,整本書閱讀也會繼續(xù)成為考試的'重點(diǎn)之一,名著本身與名著導(dǎo)讀同時(shí)變成了重中之重,所以也提醒家長,一定要提前準(zhǔn)備好,讓孩子擠出時(shí)間安排大量的閱讀。
課標(biāo)心得體會篇五
暑假中,在彭老師的組織下,我們共同學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)過后,我收獲頗多。這段時(shí)間的再讀學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求,結(jié)合這幾年的中、高年級的教學(xué)工作經(jīng)歷,也使我對閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會和想法。
談到語文閱讀教學(xué),我們總要思考“為什么要學(xué)會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個(gè)問題。在平常的教學(xué)實(shí)踐中,這兩個(gè)問題最后常常會回到一個(gè)共同的糾結(jié)點(diǎn)一一“讀就是為了寫嗎”?固然讀寫結(jié)合很重要,讀也能促進(jìn)寫,但是讀就是為了寫嗎?而且讀了就能寫嗎?顯然,對閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)的位置擺放上,我們應(yīng)該對這個(gè)問題提出新的考量了。閱讀應(yīng)該有它自己的獨(dú)立意義與重要作用。解讀新課標(biāo),我們不難理解。閱讀,即運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種能力的開發(fā),有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;有利于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情,掌握文章讀單元習(xí)作要求教給學(xué)生的寫作所需知識能力方法策略,招數(shù)即無招,需“順”。選取少數(shù)合適的習(xí)作方法,不貪多;3、教學(xué)著力點(diǎn):關(guān)注如何教,當(dāng)堂寫發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難,設(shè)計(jì)教學(xué)流程中重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的寫作困難處,如寫景作文,教認(rèn)識順序,排列景點(diǎn),引用連接詞串聯(lián)。
因?yàn)閷W(xué)習(xí),才有荀況的“學(xué)不可以已”,才有劉向的“少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如炳燭之明”。新課程改革對當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求,我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)新課改是我們亟待思考和解決的問題,故課標(biāo)學(xué)習(xí)迫在眉睫。
在深圳市教研室的精心組織下,xx老師和白晶老師帶著我們從宏觀到微觀認(rèn)真學(xué)習(xí)了“20xx版新課標(biāo)”。兩位老師再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)帶來的變化,我在這次學(xué)習(xí)中也有了新的提高和新的'認(rèn)識,要清楚明晰了以下問題:
在20xx版新課標(biāo)中,語文課程學(xué)段要求以“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造“四大核心素養(yǎng)為暗線,以【識字與寫字】【閱讀與鑒賞】【表達(dá)與交流】【梳理與探究】四類典型的語文實(shí)踐活動為明線,雙線融合呈現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容。
語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由假設(shè)干同類任務(wù)的學(xué)習(xí)單元組成的課程群組。每個(gè)學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)主題為統(tǒng)領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)活動為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評價(jià)等關(guān)鍵要素,打通課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實(shí)踐,追求語文課程促進(jìn)學(xué)生成長的綜合效應(yīng)。小學(xué)語文課程包含三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群,第一層是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“語言文字積累與梳理”一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第二層是開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。
白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例,深入淺出地示范了語文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)任務(wù)一定要讀寫結(jié)合,表達(dá)情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。
xx老師是全國習(xí)作訓(xùn)練方面的頂級專家,他帶著我們再次細(xì)細(xì)研讀課標(biāo)的“表達(dá)與交流”局部,告訴我們要明確表達(dá)類型,強(qiáng)調(diào)表達(dá)意愿,重視表達(dá)情感,遵循“快樂為首”原那么。何老師認(rèn)為,在起步階段,鼓勵在閱讀中積累就好,邊讀邊寫,讀寫共進(jìn)。何老師介紹“百字作文天天練”“學(xué)生自改”是極好的方法。對于這一點(diǎn),我是非常認(rèn)同的。多年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我也是很重視學(xué)生的自評互評,而且實(shí)踐證明是非常有效的方法。
何老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),我們要重視課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo),全年16次,一次都不能少!不能用講評代替作文指導(dǎo)!何老師提醒我們,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學(xué)設(shè)計(jì)的決定性三要點(diǎn):教材訓(xùn)練點(diǎn)、寫作支撐點(diǎn)、教學(xué)著力點(diǎn),支撐點(diǎn)要轉(zhuǎn)化為可視化、真實(shí)性、能參與的情境,確保作文有真實(shí)的情境、有具體的任務(wù)、有集中的思考、有明晰的讀者、有過程的推進(jìn),讓寫作關(guān)閉美顏依然美美的。
學(xué)而不思那么罔。在接下來的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們將博觀約取,學(xué)以致用,有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗(yàn)”為自身實(shí)踐基石。
課標(biāo)心得體會篇六
20xx年第一學(xué)期,我有幸的參加了在xx大學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論、經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn),不但使我提高了認(rèn)識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能、下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
(1)專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力、授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放,實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜、這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話的歷史教師、做一個(gè)講真話的歷史教師、所有專家的講座,都體現(xiàn)一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任、然而,教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)、制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案,從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開放性、研究型的教師、做一個(gè)開放型的、研究型的教師、教師要快速成長,必須開放自己、通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源,參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。
(1)提高教育思想,開闊改革視野、通過這次學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的、每位專家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認(rèn)識、對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向、從各位專家的親身體驗(yàn),從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
(2)通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐、通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍、在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新、可以說,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之,在學(xué)習(xí)中,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
課標(biāo)心得體會篇七
課標(biāo)是指教育部確定的教學(xué)大綱,是我國教育體系中的重要組成部分。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會到課標(biāo)的重要性和價(jià)值。以下是我對課標(biāo)的心得體會。
首先,課標(biāo)是教學(xué)活動的指導(dǎo)。課標(biāo)是教育部門根據(jù)國情和教育需求,對各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)界定和規(guī)劃的文件。它規(guī)定了學(xué)生在各個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和核心素養(yǎng),教師可以根據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)的出臺使得教學(xué)有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方向,有效地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
其次,課標(biāo)是教改的基石。學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果離不開課標(biāo)的指引。課標(biāo)作為教育改革的基本文件,具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。通過對課標(biāo)的研究和實(shí)踐,教師可以不斷完善自己的教學(xué)理念和方法,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生也可以在課標(biāo)指導(dǎo)下培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,提高綜合素質(zhì)。
再次,課標(biāo)是學(xué)習(xí)的依據(jù)。在學(xué)習(xí)過程中,我們需要有目標(biāo)和方向,課標(biāo)提供了這一切。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們可以了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。課標(biāo)還為我們提供了學(xué)習(xí)的資源和工具,例如教材、參考書、網(wǎng)上教育資源等,幫助我們更好地掌握知識和技能。
此外,課標(biāo)是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生在不同的學(xué)段學(xué)習(xí)到的知識和能力是相互聯(lián)系和延續(xù)的,課標(biāo)為學(xué)生提供了有序的學(xué)習(xí)路徑。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以逐步建立完整的知識體系和技能框架。這為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提供了廣闊的發(fā)展空間。
最后,課標(biāo)是教育公平的保障。課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、明確,能夠保證不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生都接受到相同的教育內(nèi)容和資源。這對于縮小地區(qū)差距、提高教育質(zhì)量起到了積極的作用。在現(xiàn)代化的教育體系中,課標(biāo)是維護(hù)教育公平與公正的最重要的法規(guī)制度之一。
總之,課標(biāo)對于學(xué)生、教師和整個(gè)教育體系來說都具有重要的意義。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會到了課標(biāo)的指導(dǎo)作用,同時(shí)也認(rèn)識到課標(biāo)對于教育改革和學(xué)生終身發(fā)展的重要性。未來,我將繼續(xù)深入研究課標(biāo),不斷完善自己的教學(xué)方法和理念,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí),我也期待著課標(biāo)的不斷發(fā)展和完善,以適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的發(fā)展需要。
課標(biāo)心得體會篇八
這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會,由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,每一天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了活力,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
經(jīng)過學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長供給了一個(gè)平臺,特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、資料,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程是師生交往、進(jìn)取互動、共同發(fā)展的過程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們,要用真愛去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們本事表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿陽光。
理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的教師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下:
首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,那里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的',教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最終,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫忙和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅僅具有必須的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供給了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問題上,他們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到應(yīng)對困難如何克服的問題上,還提出了如何加強(qiáng)教師之間合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,經(jīng)過說課的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改善教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精;經(jīng)過班主任工作的指導(dǎo),讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟本事。
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的主角;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師;鼓勵我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。
課標(biāo)心得體會篇九
段一:引言(200字)。
課標(biāo)是教育教學(xué)中的重要參考標(biāo)準(zhǔn),它是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)和理解課標(biāo)的內(nèi)容對于教師和學(xué)生都是至關(guān)重要的。通過研讀和學(xué)習(xí)課標(biāo),我們可以更好地掌握教學(xué)的方向和目標(biāo),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。在過去的一段時(shí)間里,我不斷思考、學(xué)習(xí)和總結(jié),積累了一些關(guān)于課標(biāo)的心得體會。
課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng),它包含著教育部門對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法的具體規(guī)定。通過研讀課標(biāo),我意識到課標(biāo)所倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育和全面發(fā)展的理念。課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)知識的傳授,更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。因此,只有在實(shí)施教學(xué)的過程中,我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生逐漸成長為具有全面素質(zhì)的人才。
課標(biāo)是教學(xué)中的指導(dǎo),它能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的框架。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容與課標(biāo)中的要求有很大的一致性。每當(dāng)我在備課和教學(xué)過程中遇到問題時(shí),我會通過對課標(biāo)內(nèi)容的研究和理解來尋求解決方案。課標(biāo)能夠幫助我更好地規(guī)劃教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。
段四:課標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用(200字)。
課標(biāo)只有在實(shí)際教學(xué)中才能發(fā)揮作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常將課標(biāo)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容,并培養(yǎng)他們的思考和創(chuàng)新能力。通過課標(biāo)的引導(dǎo),我能夠更靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并促使他們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對課標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以便更好地滿足學(xué)生的需求。
段五:總結(jié)(200字)。
通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我體會到課標(biāo)在教學(xué)中的重要性。它不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo),更是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的依據(jù)。在今后的教育教學(xué)中,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究課標(biāo),不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信,通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們能夠更好地理解和應(yīng)用課標(biāo),為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課標(biāo)心得體會篇十
20xx年4月21日,教育部正式公布義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),新課標(biāo)將于今年秋季學(xué)期開始正式施行,下面談一談20xx版道德與法治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)特點(diǎn)。
一、目標(biāo)明確。20xx版道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)完善了培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面,明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。
二、價(jià)值引領(lǐng)。突出政治性,特別是堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo),思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程,初中道德與法治課就是初中階段的思政課,它是一門綜合性課程,具有政治性、思想性和實(shí)踐性。中國共產(chǎn)黨是中國工人階段的先鋒隊(duì),是中國人民和中華民族的`先鋒隊(duì),是中國特色社會主義的本質(zhì)特征。堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo),是黨和國家的根本所在、命脈所在。是全國各族人民的利益所在、幸福所在,道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)充分反映了這些。
三、素養(yǎng)導(dǎo)向。學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作圍繞核心素養(yǎng)展開,突出素養(yǎng)導(dǎo)向,基于核心素養(yǎng)設(shè)定課程目標(biāo),選擇和組織課程內(nèi)容,開展教學(xué)實(shí)施,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),變革評價(jià)與考試命題。
四、一體設(shè)計(jì)。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”,進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)。分為1-2、3-4、5-6、7-9四個(gè)學(xué)段,加強(qiáng)了“幼小銜接”“小初銜接”,統(tǒng)籌課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等各個(gè)部分內(nèi)容,使課程標(biāo)準(zhǔn)既是有機(jī)統(tǒng)一的整體,又體現(xiàn)不同學(xué)段的適切性,把握課程深度、廣度的變化。由表及里,由淺入深,實(shí)現(xiàn)螺旋上升式的發(fā)展。
五、教考一體。針對“要求”提出“學(xué)業(yè)““教學(xué)提示”,細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性。新版課標(biāo)增強(qiáng)了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和命題建議,在此基礎(chǔ)上明確提出了素養(yǎng)立意的命題思想,這對我國義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)評價(jià)工作尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。
課標(biāo)心得體會篇十一
20xx年4月21日中午12:47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式頒布的消息,上一次課標(biāo)更新是在20xx年。每一次更新都決定了未來10年中國教育的發(fā)展方向,我專門打印出課標(biāo)原文研讀,并且結(jié)合了一些專家的意見,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
6%~8%與道德法制并列,在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,變數(shù)增加。早在今年兩會期間,就有人提出建議,“取消英語主科地位。”原因之一就是ai翻譯技術(shù)的成熟。我覺得這樣的提議有一些道理,但是不全面。英語是否是主科,不是因?yàn)樗恼n時(shí)占比,而是因?yàn)樗目荚嚦煽冋急?。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)外語呢?除了高考這個(gè)硬性要求,我們學(xué)習(xí)外語的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通。溝通,由低到高的有五個(gè)不同層次,而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個(gè)層次,實(shí)現(xiàn)的是客觀信息交流,這是淺層次溝通。比如,“今天天氣怎么樣?這個(gè)杯子多少錢?你早飯吃了什么?”345三個(gè)層次,分別代表觀點(diǎn)、情感和全方位的開放,這是深層次溝通。比如,“你對某個(gè)事件的看法;你在某時(shí)某刻的感受;你內(nèi)心深處的哲思探索”ai翻譯能夠?qū)崿F(xiàn)的,是淺層次溝通。想實(shí)現(xiàn)深層次的溝通,靠機(jī)器很難。深層次的溝通需求,并不會減少。人與人之間的交流,很多時(shí)候并不是“明說”,而是在“暗示”。需要我們在字里行間去猜測判斷。除了實(shí)現(xiàn)溝通,語言學(xué)習(xí)過程本身,也會促進(jìn)大腦發(fā)育,改變我們的思維方式。雙語家庭的嬰兒比單語家庭的'嬰兒,在聽到不同語言時(shí),腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應(yīng),大腦活力更強(qiáng)。從而驗(yàn)證了人們一直以來的猜想——雙語學(xué)習(xí)的確會讓孩子更聰明。就像所有的學(xué)科一樣,學(xué)習(xí)本身是目的,也是塑造思維的手段?,F(xiàn)在我們國內(nèi)的英語教育是義務(wù)教育的必修課,也是全民免費(fèi)的福利教育。未來會不會取消,成為一部分人的精英教育?我覺得有這種可能性。畢竟淺層次溝通的功能,用機(jī)器就可以實(shí)現(xiàn)了;而深層次的溝通,并不是所有工作都用得到。著眼于未來,立足于當(dāng)下,不管是全民教育,還是精英教育,ai翻譯的出現(xiàn),對我們未來外語課堂一定會有更高的要求。過去幾十年我們的英語教學(xué)效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了十來年,最終達(dá)到的水平可能還不如ai翻譯。如果不能超過機(jī)器翻譯的水平,那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢?所以未來的外語課堂,一定是更高的效率,以更深層次的溝通能力為培養(yǎng)目標(biāo)。人的天性都是怕吃苦的。以前學(xué)英語是硬性要求,即使吃苦,也要硬著頭皮上。如果未來有了ai翻譯機(jī),人們就多了一條退路,更不愿意吃苦學(xué)習(xí)英語了。所以,未來英語的學(xué)習(xí)一定是要有愉悅感的。以學(xué)生為中心,利用故事和音視頻等真實(shí)語料,讓學(xué)習(xí)過程有更多趣味。語言是交流工具,更是文化的載體。就像我們學(xué)習(xí)中文,最終真正打動我們心靈的,是“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”的豪邁,是“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好,也是“明月松間照,清泉石上流”的深遠(yuǎn)意境。語言課堂需要承載了人文底蘊(yùn),這才擁有了終極的力量??萍嫉陌l(fā)展,讓很多行業(yè)正在消失……面對不確定的未來,變,是唯一的不變。作為老師,我必須要提醒自己:學(xué)會因時(shí)而變、隨事而制,才能破冰前行。正所謂:窮則變、變則通、通則達(dá)。
中考英語的難度上限會更高。詞匯量和語法的細(xì)項(xiàng)都增多了。避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大。課程難度等級變化,5級降為三級。詞匯量增加1600個(gè),最高級別的詞匯量為2000個(gè)。閱讀寫作要求增多。三個(gè)“+”號,理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系;根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓,理解話語意思;理解非文字資源表達(dá)的意義。從考察知識到考查能力。從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力,真實(shí)的課堂特別重要。更多的使用生活中的真實(shí)語料,要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。素養(yǎng)導(dǎo)向的理念本身沒錯,但是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用英語的時(shí)間,又如何能提高英語呢?對于學(xué)有余力的學(xué)生來說,他如何獲得進(jìn)步提升英語的機(jī)會呢?是自學(xué)還是課外輔導(dǎo)?在公立學(xué)校,老師上課的難度取決于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,如果大部分學(xué)生英語水平下降了,老師想要進(jìn)行能力的培養(yǎng)也比較難推進(jìn),畢竟基礎(chǔ)知識也是非常重要的。允許分層合理其實(shí)是課標(biāo)背后隱藏的內(nèi)容,有限的時(shí)間三級達(dá)標(biāo),三級加對英語能力較高或地區(qū)提出的新要求。
新課標(biāo)中,有兩個(gè)重要任務(wù):課外視聽和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”,也就是需要家長配合完成。
由于地區(qū)限制,這兩項(xiàng)任務(wù)基本也得由教師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub,孩子們每天來我這里借閱我精心為他們準(zhǔn)備的匹配他們各自閱讀水平的英語分級讀物,讀后孩子們完成相關(guān)的閱讀反饋。但由于缺少家長的監(jiān)督,很多孩子們堅(jiān)持的并不是很理想。這在無形中也加大了在保證基礎(chǔ)的前提下,提高語言運(yùn)用能力。
(1)兩大目標(biāo)
目標(biāo)1:打牢基礎(chǔ)。
單詞數(shù)量、語法點(diǎn)都有所增加,課標(biāo)中列出詞匯表、語法項(xiàng)目表都是需要掌握扎實(shí)的。而且,對詞匯和語法的運(yùn)用要求得更加靈活。
目標(biāo)2:提高語言能力。
語言能力主要是聽說讀寫四個(gè)方面。聽說方面,增加課外試聽活動。閱讀方面,增加課外閱讀。一級累計(jì)達(dá)到1500-2000詞,二級達(dá)到4000-5000詞,三級達(dá)到10萬詞以上,三級+15萬詞。寫作方面,進(jìn)行多種形式的寫作。課標(biāo)將英語學(xué)習(xí)劃分成三級,部分地區(qū)設(shè)置“預(yù)備級和三個(gè)級別+”。一年級開始學(xué)英語的地區(qū),會有四個(gè)階段。
(2)四個(gè)階段
1、預(yù)備級(1-2年級)
興趣為主,用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動、游戲等方式,調(diào)動孩子的多感官:多看、多聽、多說。課后試聽,推薦使用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌,《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動畫片等。
2、一級(三四年級)
繼續(xù)磨耳朵,主要使用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡筆畫、手勢等進(jìn)行聽說練習(xí),也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法,引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言。一級開始了詞匯和語法教學(xué),要求“在理解和表達(dá)中習(xí)得詞匯和語法”。什么是“習(xí)得”?課標(biāo)在一級反復(fù)強(qiáng)調(diào)“習(xí)得”語言,而非刻意“學(xué)習(xí)”。習(xí)得是世界著名語言學(xué)家克拉申博士(dr。krashen)提出的重要理論,并以此延伸出tci教學(xué)法,能有效幫助學(xué)生習(xí)得語言。課后視聽除了看動畫、唱兒歌,還可以借助線上app進(jìn)行聽讀、跟讀、指讀,練習(xí)純正的發(fā)音,培養(yǎng)良好的語感。另外,點(diǎn)讀筆配上分級閱讀圖書,牛津樹、大貓、紅火箭……也是不錯的選擇。
3、二級(五六年級)
鼓勵多種方式輸出,注重表達(dá)和寫作。開始“發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語音意識”,“運(yùn)用拼讀規(guī)則記憶單詞”,也就是要求使用自然拼讀。大家可以使用自然拼讀的網(wǎng)站來學(xué)習(xí):入門使用starfall、系統(tǒng)學(xué)習(xí)選擇readingbears、免費(fèi)教材推薦progressivephonics。二級的孩子可以繼續(xù)按水平使用分級閱讀,最好是虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類搭配進(jìn)行,并且搭配閱讀后的練習(xí),提升閱讀策略和理解能力。二級+中還提出“閱讀有簡單配圖的章節(jié)書”,對于學(xué)有余力的孩子,可以讀暢銷的初章書系列。
4、三級(7-9年級)
開始學(xué)習(xí)音標(biāo),歸納總結(jié)語法特點(diǎn)。選擇適合自身水平和興趣的英語(分級)讀物或閱讀材料,堅(jiān)持精讀和泛讀,擴(kuò)大閱讀量。分級讀物依然可以從上面推薦的app中挑選,同時(shí)可以加入一些新聞閱讀,很多中高考題都是出自新聞外刊。
推薦新聞分級網(wǎng)站:newsela、timeforkids、dogonews。
比起學(xué)什么,三級更加強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)。鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語言知識的能力。
(3)三點(diǎn)建議
1、內(nèi)容要豐富:不僅限于課本?!罢n本一粒沙,考試撒哈拉”,這是英語考試的特點(diǎn)。我們要充分利用課本以外的資源,為孩子提供合適的閱讀和視聽資源。
2、方法要科學(xué):從“習(xí)得”到“學(xué)習(xí)”。
初學(xué)階段從聽說入手,通過多種途徑進(jìn)行可理解性輸入習(xí)得語言,通過大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力,進(jìn)入中學(xué)后轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)”。
3、知識要靈活:在語境中學(xué)習(xí)
無論是聽說讀寫,還是單詞語法,都強(qiáng)調(diào)“在語境中”感知、理解、運(yùn)用……也就是綜合運(yùn)用能力。新課標(biāo)下,不能再靠死記硬背和刷題來學(xué)習(xí)了。加大聽力和閱讀輸入,才能更有效地輸出,提升語言綜合運(yùn)用能力。
課標(biāo)心得體會篇十二
通過學(xué)習(xí)我們知道了新的課標(biāo)在課程理念上確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。相較于2011版課標(biāo)從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面,對小學(xué)到初中分為3個(gè)學(xué)段的闡述。新的課標(biāo)從讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(簡稱”三會”),從小學(xué)到初中分為四個(gè)學(xué)段對課程目標(biāo)做了新的闡述。新課標(biāo)在核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵中增加了”量感”抽象能力””推理意識”數(shù)據(jù)意識,并把”模型思想”變成了”模型觀念”和”模型意識”。
新的課標(biāo)在課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的.路徑。新課標(biāo)提出在每個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容上按”內(nèi)容要求”學(xué)業(yè)要求”教學(xué)提示”三個(gè)方面呈現(xiàn)。并在第四學(xué)段的綜合實(shí)踐部分提出了主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
新的課標(biāo)增強(qiáng)了指導(dǎo)性。細(xì)化了評價(jià)和考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)”教——學(xué)——評”一致性,增加了教學(xué)、評價(jià)案例。通過學(xué)習(xí),我們不僅明確了”為什么教””教什么””教到什么程度”,而且強(qiáng)化了”怎么教”的具體指導(dǎo),我們一線教師真正體會新的課標(biāo)好用、管用。
這次學(xué)習(xí)是我們十中數(shù)學(xué)人學(xué)習(xí)課標(biāo)的開始,我們將帶著新的教學(xué)理念,把核心素養(yǎng)滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課。努力培養(yǎng)十中學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
課標(biāo)心得體會篇十三
20xx年4月,20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)正式面世。一時(shí)間,全國上下掀起了新一輪學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)的熱潮。因?yàn)槊课焕蠋煻济靼渍n程標(biāo)準(zhǔn)就好比是一部教育教學(xué)的“法典”,是所有從教者的綱領(lǐng)手冊,在無形中規(guī)范指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。我們只有積極深入理解語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵要求,這樣才能更好轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,革新教學(xué)方式,做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的語文教師。
近兩周學(xué)習(xí)20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn),從聆聽各位語文大咖的視頻分析解讀,到自我研讀新課標(biāo)內(nèi)容??傆行┱n標(biāo)呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞在腦海中浮現(xiàn),讓我充滿教學(xué)的遐思與感觸。時(shí)代是發(fā)展的,社會需求是轉(zhuǎn)變的,科技是進(jìn)步的,我們的教育,我們從事教育的人,也應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代要求,做適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變。
20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)突顯了育人導(dǎo)向,這是新時(shí)代黨和國家把“立德樹人”育人思想轉(zhuǎn)化到語文教育教學(xué)的突出驗(yàn)證。這就要求我們一線語文老師,在注重強(qiáng)化學(xué)科知識教學(xué)的同時(shí),更是要注重學(xué)生思想價(jià)值觀的教育。在平時(shí)語文教學(xué)中要注重學(xué)生美好品質(zhì),健康人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)新時(shí)代跟黨走,愛國家,愛人民的`好少年,能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)實(shí)現(xiàn)百年夢想新時(shí)代社會主義建設(shè)接班人。我想,這也是時(shí)代發(fā)展對語文課程教學(xué)的總要求。身為一線老師,我們只有站穩(wěn)課堂,樹立“立德樹人”根本教育育人思想,才能做適應(yīng)新時(shí)代社會發(fā)展要求的一名語文老師。
對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,我想應(yīng)該是20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂所在吧。而我則更對核心素養(yǎng)的文化自信深有感觸,什么是文化自信?為什么要讓我們的孩子擁有文化自信?我們的語文教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生擁有文化自信?文化自信應(yīng)該是對中華文化的熱愛、傳承與自豪,當(dāng)然還應(yīng)該具有自身的文化底蘊(yùn)。文明的傳承是社會歷史發(fā)展的脈絡(luò)根基,只有讓我們的下一代認(rèn)同熱愛我們的傳統(tǒng)文化,革命文化,新時(shí)代社會主義先進(jìn)文化,他們才能內(nèi)心有國家,內(nèi)心有民族,才能擁有強(qiáng)烈的民族時(shí)代感,才能緊跟黨走,聽黨話,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗前進(jìn)。作為一名語文老師,在今后的語文課堂教學(xué)中,我們更應(yīng)該緊緊立足教材內(nèi)容,在語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化,革命文化,新時(shí)代社會主義先進(jìn)文化的深化擴(kuò)展教學(xué),讓學(xué)生能夠充分感知祖國不同時(shí)期文化的精神所在,培養(yǎng)學(xué)生對中華大文化的認(rèn)知感知,構(gòu)建新時(shí)代少年強(qiáng)烈的民族歸屬感,同時(shí)還要培養(yǎng)他們闊達(dá)的包容思想,在語文課堂上多多擴(kuò)展世界文化內(nèi)涵精神,讓他們能夠吸收更多世界民族優(yōu)秀文化,讓新時(shí)代少年更加擁有民族自豪、民族優(yōu)越認(rèn)知,為建設(shè)社會主義強(qiáng)國堅(jiān)定信念與責(zé)任。這就要求我們語文老師要做堅(jiān)定中華文化的宣講者,成為符合時(shí)代要求的語文老師。
任何一次課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的改變,都會帶來一次教學(xué)實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變,規(guī)范教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容在變,當(dāng)然我們的教學(xué)方式也自然要能夠按標(biāo)準(zhǔn)的要求去改變。限于自身對新課標(biāo)學(xué)習(xí)認(rèn)知的局限,我想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,其他的教學(xué)怎么轉(zhuǎn)變,暫且我可能還不是很清晰,但新時(shí)代是信息技術(shù)突飛猛進(jìn),日新月異的時(shí)代?;ヂ?lián)網(wǎng)+,信息大數(shù)據(jù),人工智能語音,云計(jì)算信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展,這就需要我們能夠按課程標(biāo)準(zhǔn)所要求創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境教學(xué),跨學(xué)科教學(xué),整合各種學(xué)習(xí)資源教學(xué),所以新時(shí)代的語文老師一定要能運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),要讓課堂更具有真實(shí)的生活真實(shí)情境,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境中獲取更多收獲。
我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不是一時(shí)半會兒的事情,用語文大師王崧舟的話講“就是要細(xì)讀,精讀,逐一逐一的讀”。我想,我今后會一邊教學(xué),一邊讀,讀著,讀著,我可能也老了,但時(shí)代不會老去。
課標(biāo)心得體會篇十四
通過學(xué)習(xí),讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善,課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
從新的課標(biāo)來看,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2.允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識,主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨(dú)特地見解。
總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。
課標(biāo)心得體會篇十五
7月25日26日兩天,在二中藝術(shù)樓內(nèi),全體語文老師在參加新版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標(biāo)的解讀,感受最深的有以下兩點(diǎn):
漢字教育是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,主要有如下幾個(gè)方面的措施:
(1)從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”,強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。
(2)適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識字寫字量的要求。如,第一學(xué)段,識字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右,寫字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右。
(3)針對識字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題,在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則,希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會”要求的教學(xué)觀念和做法。
(4)在國家語委和有關(guān)專家組的支持下,推出《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》?!蹲R字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是,讓學(xué)生在初級階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明,就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”:為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ);為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在前言部分,新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”,并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程,究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢?當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后,人們靜心思考這一問題時(shí)忽然發(fā)現(xiàn),原來這是一個(gè)似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心,必須以語文學(xué)習(xí)活動為主要形式,必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之,閱讀教學(xué),必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,在閱讀中獲得知識和語言的積累;作文教學(xué),必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文,在作文中學(xué)會觀察、思考、表達(dá)。正是基于這樣的認(rèn)識,新課標(biāo)對語文課程的“實(shí)踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),并提出“多讀多寫,日積月累”“體會、把握”等具體方法,這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握。
此外,新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?!边@是針對實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。新課標(biāo)還指出,要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo),開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會,營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說:閱讀教學(xué),甚至整個(gè)語文教學(xué),都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。閱讀教學(xué),包括課外閱讀,重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性,這是可以讓學(xué)生終生受益的。
新課標(biāo)提出:“朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)?!蓖瑫r(shí),首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文,突出了“自然”的朗讀要求,非常具有針對性。
課標(biāo)心得體會篇十六
《2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布意義深遠(yuǎn)而重大,暑假期間,我通過線上培訓(xùn)等多種形式對新課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí),收獲頗多,對我以后的語文教學(xué)工作有了很大的啟發(fā)。
新課標(biāo)吸收了過去課改的經(jīng)驗(yàn),不是推倒重來,不是顛覆過去,而是改良,要尊重學(xué)情,在原有的基礎(chǔ)上,根據(jù)具體學(xué)校的學(xué)情用好新課標(biāo)。新課標(biāo)落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù),強(qiáng)調(diào)育人為本,突出實(shí)踐育人,發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,對于“教什么”、“怎么教”、“為什么教”、“教到什么程度”有了更明確的指導(dǎo)。“立德樹人”是新課標(biāo)的核心,新課標(biāo)站位更高,視野更開闊了。“以文化育人,立德樹人”的站位,在語文教學(xué)具體操作中做到潤物細(xì)無聲。新課標(biāo)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造,這四個(gè)方面缺一不可,屬于一個(gè)整體。這一點(diǎn)令我印象深刻。
新版課標(biāo)在語言文字積累與梳理任務(wù)群的教學(xué)提示中指出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際……激發(fā)學(xué)生識字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣……引導(dǎo)學(xué)生在識字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力,激發(fā)熱愛中華文化的'情感?!迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的力量,沒有興趣作為學(xué)習(xí)動力,識字、寫字、誦讀,積累,都將成為枯燥乏味的苦差事。雖然積累與梳理語言文字相對比較簡單,但也不容忽視,它要求教師在日常教學(xué)中要更加注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對學(xué)生識字與寫字、日常會話、語言及文化積累等方面的培養(yǎng)。
課標(biāo)心得體會篇十七
現(xiàn)在的《道德與法治》真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的戰(zhàn)略計(jì)劃;真正遵循兒童生活的邏輯,密切聯(lián)系兒童生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。它是伴隨我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而開設(shè)的一門活動型綜合課程。它通過游戲和各種兒童喜歡的主題活動,為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。
我們的《道德與法治》教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂,脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活世界,局限于書本的世界,回避紛雜的現(xiàn)實(shí)生活,只是沒有生活的空談,這樣往往造成學(xué)生的思想跟行為截然不同,沒有真正落到實(shí)處。所以,《道德與法治》教學(xué)必須走出小課堂進(jìn)入大社會,回歸兒童的世界。唯有如此,才會使《道德與法治》課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。
《道德與法治》要求我們老師要注意觀察生活,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),捕捉生活中的點(diǎn)滴信息對學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的教育。相信通過這次培訓(xùn),我們的老師一定能夠更新理念,正確地把握教材的編寫意圖,上好每一節(jié)課,以實(shí)際行動踐行品德回歸生活這一理念。
通過學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;在教材觀上,教師由教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者,確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實(shí)施主體的意識,學(xué)會用教材來教,在內(nèi)容上關(guān)注兒童的'實(shí)際,設(shè)計(jì)上注重以主體活動的方式呈現(xiàn),將教學(xué)的目光更多的關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、體驗(yàn)與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
通過本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利,引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人;讓學(xué)生在實(shí)際生活的教育活動中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感,真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知;重視兒童在真實(shí)生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,突出活動,讓學(xué)生自主地、能動創(chuàng)造性活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)展。
新學(xué)期,我將不斷加強(qiáng)自我反思,加強(qiáng)與其他同行教師之間的合作、交流與研討。站在一個(gè)真正的品德課程教育者的高度教我的學(xué)生,與學(xué)生共享品德課自身的魅力。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化
養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式
現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會迷失自己的方向!
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會
說真的,新課程實(shí)施已經(jīng)多年,但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,在教學(xué)上也是渾渾霍霍,憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟。去年第二個(gè)學(xué)期以來,我擺正了心態(tài),揮手告別過去,認(rèn)認(rèn)真真,真真正正地研究教學(xué),以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文,學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此,帶著疑問,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo),再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)心得體會:
一 、教師要成為終身學(xué)習(xí)者
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià),把握新課程的精髓。例如:新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo),作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識。總而言之,教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如,在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動課,由于綜合實(shí)踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此,對絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作,從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時(shí),教師首先學(xué)會合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵:知識體系的構(gòu)建者,學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的激勵者,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,面對學(xué)生的活動成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想,說不定會柳暗花明呢?!蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實(shí)現(xiàn)“超我”。
四、 以學(xué)生為主體,注重能力提高
新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力?!蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的根據(jù),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證,任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念,新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),因此,要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性??傊?,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,新教材僅提供一些簡單的素材,因此,還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材,挖掘思品課程資源,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,日漸完善,同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,新方法充實(shí)自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問題在所難免,只要我們勇于實(shí)踐,不斷探究,我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題,真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生,用聰明智慧的火花點(diǎn)燃每一位學(xué)生”。
課標(biāo)心得體會篇二
今年暑假,我參加了區(qū)教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn),雖然只有短短的兩天時(shí)間,但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽得都很認(rèn)真,x老師及授課老師的講解更是聲情并茂,細(xì)雨如絲,我們?nèi)缧〔莅阖澙匪蔽禾斓母事?,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會。
我所任科目是七年級語文、思品。說實(shí)在的,在沒有參加培訓(xùn)以前,學(xué)校雖然讓我教思品,但是我始終都沒有好好的上過,沒有認(rèn)真的去對待它,思想中一直把它當(dāng)副科。聽了x老師的講課以后,我現(xiàn)在非常自責(zé),我覺得我真不是一個(gè)合格的老師,上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情?。∥覀兊慕逃∏∪狈Φ木褪菍⒆拥乃枷肷?、心理上、行為上的教育??!育人先育心,一味的抓高分,升學(xué)率,使我們的孩子失去了快樂,失去了個(gè)性的發(fā)展,也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德?,F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多,不講誠信的很多,不文明的很多,不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎?我想通過這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育,我們的思品教師,我們肩上的膽子太沉重了,正向課上老師所說的我們得自己把思品當(dāng)回事,我們必須把它上好。
1.教材的變化。
這次新課標(biāo)培訓(xùn),我們的教材又有了新的變化,它更加人性化,貼近學(xué)生的實(shí)際,更加貼近社會,貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。
2.課堂的變化。
以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了,新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取,合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。講究的是師生的互動,生生的互動。我們應(yīng)充分利用各種資源,結(jié)合新課程的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)與研究,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學(xué)生參與。
3.樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念。
在這次培訓(xùn)中,幾位老師的講解讓我折服,我與他們的差距真是太大了,我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地作到以“學(xué)生為本”,為學(xué)生服務(wù)。
一點(diǎn)膚淺的體會,希望x老師多提寶貴意見,再次感謝x老師!
課標(biāo)心得體會篇三
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的'落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,社會上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯”時(shí),我們的評價(jià)才沒有出問題?,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。
課標(biāo)心得體會篇四
今天有幸參加了鄭國民教授的關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版講座,受益匪淺。主要明確了新課標(biāo)有以下的內(nèi)容變化:
一、培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)
文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時(shí)量達(dá)到所有學(xué)科的20%-22%(驚人的高比例)。
二、古詩文背誦量增加
三、語文學(xué)習(xí)四個(gè)板塊的界定
識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。
其中,整本書閱讀也會繼續(xù)成為考試的'重點(diǎn)之一,名著本身與名著導(dǎo)讀同時(shí)變成了重中之重,所以也提醒家長,一定要提前準(zhǔn)備好,讓孩子擠出時(shí)間安排大量的閱讀。
課標(biāo)心得體會篇五
暑假中,在彭老師的組織下,我們共同學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)過后,我收獲頗多。這段時(shí)間的再讀學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求,結(jié)合這幾年的中、高年級的教學(xué)工作經(jīng)歷,也使我對閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會和想法。
談到語文閱讀教學(xué),我們總要思考“為什么要學(xué)會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個(gè)問題。在平常的教學(xué)實(shí)踐中,這兩個(gè)問題最后常常會回到一個(gè)共同的糾結(jié)點(diǎn)一一“讀就是為了寫嗎”?固然讀寫結(jié)合很重要,讀也能促進(jìn)寫,但是讀就是為了寫嗎?而且讀了就能寫嗎?顯然,對閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)的位置擺放上,我們應(yīng)該對這個(gè)問題提出新的考量了。閱讀應(yīng)該有它自己的獨(dú)立意義與重要作用。解讀新課標(biāo),我們不難理解。閱讀,即運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種能力的開發(fā),有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;有利于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情,掌握文章讀單元習(xí)作要求教給學(xué)生的寫作所需知識能力方法策略,招數(shù)即無招,需“順”。選取少數(shù)合適的習(xí)作方法,不貪多;3、教學(xué)著力點(diǎn):關(guān)注如何教,當(dāng)堂寫發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難,設(shè)計(jì)教學(xué)流程中重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的寫作困難處,如寫景作文,教認(rèn)識順序,排列景點(diǎn),引用連接詞串聯(lián)。
因?yàn)閷W(xué)習(xí),才有荀況的“學(xué)不可以已”,才有劉向的“少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如炳燭之明”。新課程改革對當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求,我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)新課改是我們亟待思考和解決的問題,故課標(biāo)學(xué)習(xí)迫在眉睫。
在深圳市教研室的精心組織下,xx老師和白晶老師帶著我們從宏觀到微觀認(rèn)真學(xué)習(xí)了“20xx版新課標(biāo)”。兩位老師再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)帶來的變化,我在這次學(xué)習(xí)中也有了新的提高和新的'認(rèn)識,要清楚明晰了以下問題:
在20xx版新課標(biāo)中,語文課程學(xué)段要求以“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造“四大核心素養(yǎng)為暗線,以【識字與寫字】【閱讀與鑒賞】【表達(dá)與交流】【梳理與探究】四類典型的語文實(shí)踐活動為明線,雙線融合呈現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容。
語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由假設(shè)干同類任務(wù)的學(xué)習(xí)單元組成的課程群組。每個(gè)學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)主題為統(tǒng)領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)活動為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評價(jià)等關(guān)鍵要素,打通課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實(shí)踐,追求語文課程促進(jìn)學(xué)生成長的綜合效應(yīng)。小學(xué)語文課程包含三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群,第一層是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“語言文字積累與梳理”一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第二層是開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。
白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例,深入淺出地示范了語文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)任務(wù)一定要讀寫結(jié)合,表達(dá)情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。
xx老師是全國習(xí)作訓(xùn)練方面的頂級專家,他帶著我們再次細(xì)細(xì)研讀課標(biāo)的“表達(dá)與交流”局部,告訴我們要明確表達(dá)類型,強(qiáng)調(diào)表達(dá)意愿,重視表達(dá)情感,遵循“快樂為首”原那么。何老師認(rèn)為,在起步階段,鼓勵在閱讀中積累就好,邊讀邊寫,讀寫共進(jìn)。何老師介紹“百字作文天天練”“學(xué)生自改”是極好的方法。對于這一點(diǎn),我是非常認(rèn)同的。多年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我也是很重視學(xué)生的自評互評,而且實(shí)踐證明是非常有效的方法。
何老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),我們要重視課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo),全年16次,一次都不能少!不能用講評代替作文指導(dǎo)!何老師提醒我們,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學(xué)設(shè)計(jì)的決定性三要點(diǎn):教材訓(xùn)練點(diǎn)、寫作支撐點(diǎn)、教學(xué)著力點(diǎn),支撐點(diǎn)要轉(zhuǎn)化為可視化、真實(shí)性、能參與的情境,確保作文有真實(shí)的情境、有具體的任務(wù)、有集中的思考、有明晰的讀者、有過程的推進(jìn),讓寫作關(guān)閉美顏依然美美的。
學(xué)而不思那么罔。在接下來的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們將博觀約取,學(xué)以致用,有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗(yàn)”為自身實(shí)踐基石。
課標(biāo)心得體會篇六
20xx年第一學(xué)期,我有幸的參加了在xx大學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論、經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn),不但使我提高了認(rèn)識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能、下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
(1)專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力、授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放,實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜、這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話的歷史教師、做一個(gè)講真話的歷史教師、所有專家的講座,都體現(xiàn)一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任、然而,教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)、制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案,從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開放性、研究型的教師、做一個(gè)開放型的、研究型的教師、教師要快速成長,必須開放自己、通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源,參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。
(1)提高教育思想,開闊改革視野、通過這次學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的、每位專家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認(rèn)識、對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向、從各位專家的親身體驗(yàn),從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
(2)通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐、通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍、在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新、可以說,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之,在學(xué)習(xí)中,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
課標(biāo)心得體會篇七
課標(biāo)是指教育部確定的教學(xué)大綱,是我國教育體系中的重要組成部分。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會到課標(biāo)的重要性和價(jià)值。以下是我對課標(biāo)的心得體會。
首先,課標(biāo)是教學(xué)活動的指導(dǎo)。課標(biāo)是教育部門根據(jù)國情和教育需求,對各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)界定和規(guī)劃的文件。它規(guī)定了學(xué)生在各個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和核心素養(yǎng),教師可以根據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)的出臺使得教學(xué)有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方向,有效地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
其次,課標(biāo)是教改的基石。學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果離不開課標(biāo)的指引。課標(biāo)作為教育改革的基本文件,具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。通過對課標(biāo)的研究和實(shí)踐,教師可以不斷完善自己的教學(xué)理念和方法,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生也可以在課標(biāo)指導(dǎo)下培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,提高綜合素質(zhì)。
再次,課標(biāo)是學(xué)習(xí)的依據(jù)。在學(xué)習(xí)過程中,我們需要有目標(biāo)和方向,課標(biāo)提供了這一切。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們可以了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。課標(biāo)還為我們提供了學(xué)習(xí)的資源和工具,例如教材、參考書、網(wǎng)上教育資源等,幫助我們更好地掌握知識和技能。
此外,課標(biāo)是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生在不同的學(xué)段學(xué)習(xí)到的知識和能力是相互聯(lián)系和延續(xù)的,課標(biāo)為學(xué)生提供了有序的學(xué)習(xí)路徑。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以逐步建立完整的知識體系和技能框架。這為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提供了廣闊的發(fā)展空間。
最后,課標(biāo)是教育公平的保障。課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、明確,能夠保證不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生都接受到相同的教育內(nèi)容和資源。這對于縮小地區(qū)差距、提高教育質(zhì)量起到了積極的作用。在現(xiàn)代化的教育體系中,課標(biāo)是維護(hù)教育公平與公正的最重要的法規(guī)制度之一。
總之,課標(biāo)對于學(xué)生、教師和整個(gè)教育體系來說都具有重要的意義。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會到了課標(biāo)的指導(dǎo)作用,同時(shí)也認(rèn)識到課標(biāo)對于教育改革和學(xué)生終身發(fā)展的重要性。未來,我將繼續(xù)深入研究課標(biāo),不斷完善自己的教學(xué)方法和理念,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí),我也期待著課標(biāo)的不斷發(fā)展和完善,以適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的發(fā)展需要。
課標(biāo)心得體會篇八
這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會,由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,每一天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了活力,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
經(jīng)過學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長供給了一個(gè)平臺,特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、資料,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程是師生交往、進(jìn)取互動、共同發(fā)展的過程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們,要用真愛去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們本事表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿陽光。
理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的教師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下:
首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,那里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的',教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最終,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫忙和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅僅具有必須的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供給了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問題上,他們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到應(yīng)對困難如何克服的問題上,還提出了如何加強(qiáng)教師之間合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,經(jīng)過說課的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改善教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精;經(jīng)過班主任工作的指導(dǎo),讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟本事。
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的主角;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師;鼓勵我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。
課標(biāo)心得體會篇九
段一:引言(200字)。
課標(biāo)是教育教學(xué)中的重要參考標(biāo)準(zhǔn),它是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)和理解課標(biāo)的內(nèi)容對于教師和學(xué)生都是至關(guān)重要的。通過研讀和學(xué)習(xí)課標(biāo),我們可以更好地掌握教學(xué)的方向和目標(biāo),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。在過去的一段時(shí)間里,我不斷思考、學(xué)習(xí)和總結(jié),積累了一些關(guān)于課標(biāo)的心得體會。
課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng),它包含著教育部門對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法的具體規(guī)定。通過研讀課標(biāo),我意識到課標(biāo)所倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育和全面發(fā)展的理念。課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)知識的傳授,更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。因此,只有在實(shí)施教學(xué)的過程中,我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生逐漸成長為具有全面素質(zhì)的人才。
課標(biāo)是教學(xué)中的指導(dǎo),它能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的框架。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容與課標(biāo)中的要求有很大的一致性。每當(dāng)我在備課和教學(xué)過程中遇到問題時(shí),我會通過對課標(biāo)內(nèi)容的研究和理解來尋求解決方案。課標(biāo)能夠幫助我更好地規(guī)劃教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。
段四:課標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用(200字)。
課標(biāo)只有在實(shí)際教學(xué)中才能發(fā)揮作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常將課標(biāo)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容,并培養(yǎng)他們的思考和創(chuàng)新能力。通過課標(biāo)的引導(dǎo),我能夠更靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并促使他們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對課標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以便更好地滿足學(xué)生的需求。
段五:總結(jié)(200字)。
通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我體會到課標(biāo)在教學(xué)中的重要性。它不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo),更是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的依據(jù)。在今后的教育教學(xué)中,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究課標(biāo),不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信,通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們能夠更好地理解和應(yīng)用課標(biāo),為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課標(biāo)心得體會篇十
20xx年4月21日,教育部正式公布義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),新課標(biāo)將于今年秋季學(xué)期開始正式施行,下面談一談20xx版道德與法治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)特點(diǎn)。
一、目標(biāo)明確。20xx版道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)完善了培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面,明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。
二、價(jià)值引領(lǐng)。突出政治性,特別是堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo),思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程,初中道德與法治課就是初中階段的思政課,它是一門綜合性課程,具有政治性、思想性和實(shí)踐性。中國共產(chǎn)黨是中國工人階段的先鋒隊(duì),是中國人民和中華民族的`先鋒隊(duì),是中國特色社會主義的本質(zhì)特征。堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo),是黨和國家的根本所在、命脈所在。是全國各族人民的利益所在、幸福所在,道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)充分反映了這些。
三、素養(yǎng)導(dǎo)向。學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作圍繞核心素養(yǎng)展開,突出素養(yǎng)導(dǎo)向,基于核心素養(yǎng)設(shè)定課程目標(biāo),選擇和組織課程內(nèi)容,開展教學(xué)實(shí)施,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),變革評價(jià)與考試命題。
四、一體設(shè)計(jì)。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”,進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)。分為1-2、3-4、5-6、7-9四個(gè)學(xué)段,加強(qiáng)了“幼小銜接”“小初銜接”,統(tǒng)籌課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等各個(gè)部分內(nèi)容,使課程標(biāo)準(zhǔn)既是有機(jī)統(tǒng)一的整體,又體現(xiàn)不同學(xué)段的適切性,把握課程深度、廣度的變化。由表及里,由淺入深,實(shí)現(xiàn)螺旋上升式的發(fā)展。
五、教考一體。針對“要求”提出“學(xué)業(yè)““教學(xué)提示”,細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性。新版課標(biāo)增強(qiáng)了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和命題建議,在此基礎(chǔ)上明確提出了素養(yǎng)立意的命題思想,這對我國義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)評價(jià)工作尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。
課標(biāo)心得體會篇十一
20xx年4月21日中午12:47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式頒布的消息,上一次課標(biāo)更新是在20xx年。每一次更新都決定了未來10年中國教育的發(fā)展方向,我專門打印出課標(biāo)原文研讀,并且結(jié)合了一些專家的意見,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
6%~8%與道德法制并列,在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,變數(shù)增加。早在今年兩會期間,就有人提出建議,“取消英語主科地位。”原因之一就是ai翻譯技術(shù)的成熟。我覺得這樣的提議有一些道理,但是不全面。英語是否是主科,不是因?yàn)樗恼n時(shí)占比,而是因?yàn)樗目荚嚦煽冋急?。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)外語呢?除了高考這個(gè)硬性要求,我們學(xué)習(xí)外語的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通。溝通,由低到高的有五個(gè)不同層次,而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個(gè)層次,實(shí)現(xiàn)的是客觀信息交流,這是淺層次溝通。比如,“今天天氣怎么樣?這個(gè)杯子多少錢?你早飯吃了什么?”345三個(gè)層次,分別代表觀點(diǎn)、情感和全方位的開放,這是深層次溝通。比如,“你對某個(gè)事件的看法;你在某時(shí)某刻的感受;你內(nèi)心深處的哲思探索”ai翻譯能夠?qū)崿F(xiàn)的,是淺層次溝通。想實(shí)現(xiàn)深層次的溝通,靠機(jī)器很難。深層次的溝通需求,并不會減少。人與人之間的交流,很多時(shí)候并不是“明說”,而是在“暗示”。需要我們在字里行間去猜測判斷。除了實(shí)現(xiàn)溝通,語言學(xué)習(xí)過程本身,也會促進(jìn)大腦發(fā)育,改變我們的思維方式。雙語家庭的嬰兒比單語家庭的'嬰兒,在聽到不同語言時(shí),腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應(yīng),大腦活力更強(qiáng)。從而驗(yàn)證了人們一直以來的猜想——雙語學(xué)習(xí)的確會讓孩子更聰明。就像所有的學(xué)科一樣,學(xué)習(xí)本身是目的,也是塑造思維的手段?,F(xiàn)在我們國內(nèi)的英語教育是義務(wù)教育的必修課,也是全民免費(fèi)的福利教育。未來會不會取消,成為一部分人的精英教育?我覺得有這種可能性。畢竟淺層次溝通的功能,用機(jī)器就可以實(shí)現(xiàn)了;而深層次的溝通,并不是所有工作都用得到。著眼于未來,立足于當(dāng)下,不管是全民教育,還是精英教育,ai翻譯的出現(xiàn),對我們未來外語課堂一定會有更高的要求。過去幾十年我們的英語教學(xué)效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了十來年,最終達(dá)到的水平可能還不如ai翻譯。如果不能超過機(jī)器翻譯的水平,那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢?所以未來的外語課堂,一定是更高的效率,以更深層次的溝通能力為培養(yǎng)目標(biāo)。人的天性都是怕吃苦的。以前學(xué)英語是硬性要求,即使吃苦,也要硬著頭皮上。如果未來有了ai翻譯機(jī),人們就多了一條退路,更不愿意吃苦學(xué)習(xí)英語了。所以,未來英語的學(xué)習(xí)一定是要有愉悅感的。以學(xué)生為中心,利用故事和音視頻等真實(shí)語料,讓學(xué)習(xí)過程有更多趣味。語言是交流工具,更是文化的載體。就像我們學(xué)習(xí)中文,最終真正打動我們心靈的,是“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”的豪邁,是“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好,也是“明月松間照,清泉石上流”的深遠(yuǎn)意境。語言課堂需要承載了人文底蘊(yùn),這才擁有了終極的力量??萍嫉陌l(fā)展,讓很多行業(yè)正在消失……面對不確定的未來,變,是唯一的不變。作為老師,我必須要提醒自己:學(xué)會因時(shí)而變、隨事而制,才能破冰前行。正所謂:窮則變、變則通、通則達(dá)。
中考英語的難度上限會更高。詞匯量和語法的細(xì)項(xiàng)都增多了。避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大。課程難度等級變化,5級降為三級。詞匯量增加1600個(gè),最高級別的詞匯量為2000個(gè)。閱讀寫作要求增多。三個(gè)“+”號,理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系;根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓,理解話語意思;理解非文字資源表達(dá)的意義。從考察知識到考查能力。從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力,真實(shí)的課堂特別重要。更多的使用生活中的真實(shí)語料,要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。素養(yǎng)導(dǎo)向的理念本身沒錯,但是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用英語的時(shí)間,又如何能提高英語呢?對于學(xué)有余力的學(xué)生來說,他如何獲得進(jìn)步提升英語的機(jī)會呢?是自學(xué)還是課外輔導(dǎo)?在公立學(xué)校,老師上課的難度取決于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,如果大部分學(xué)生英語水平下降了,老師想要進(jìn)行能力的培養(yǎng)也比較難推進(jìn),畢竟基礎(chǔ)知識也是非常重要的。允許分層合理其實(shí)是課標(biāo)背后隱藏的內(nèi)容,有限的時(shí)間三級達(dá)標(biāo),三級加對英語能力較高或地區(qū)提出的新要求。
新課標(biāo)中,有兩個(gè)重要任務(wù):課外視聽和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”,也就是需要家長配合完成。
由于地區(qū)限制,這兩項(xiàng)任務(wù)基本也得由教師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub,孩子們每天來我這里借閱我精心為他們準(zhǔn)備的匹配他們各自閱讀水平的英語分級讀物,讀后孩子們完成相關(guān)的閱讀反饋。但由于缺少家長的監(jiān)督,很多孩子們堅(jiān)持的并不是很理想。這在無形中也加大了在保證基礎(chǔ)的前提下,提高語言運(yùn)用能力。
(1)兩大目標(biāo)
目標(biāo)1:打牢基礎(chǔ)。
單詞數(shù)量、語法點(diǎn)都有所增加,課標(biāo)中列出詞匯表、語法項(xiàng)目表都是需要掌握扎實(shí)的。而且,對詞匯和語法的運(yùn)用要求得更加靈活。
目標(biāo)2:提高語言能力。
語言能力主要是聽說讀寫四個(gè)方面。聽說方面,增加課外試聽活動。閱讀方面,增加課外閱讀。一級累計(jì)達(dá)到1500-2000詞,二級達(dá)到4000-5000詞,三級達(dá)到10萬詞以上,三級+15萬詞。寫作方面,進(jìn)行多種形式的寫作。課標(biāo)將英語學(xué)習(xí)劃分成三級,部分地區(qū)設(shè)置“預(yù)備級和三個(gè)級別+”。一年級開始學(xué)英語的地區(qū),會有四個(gè)階段。
(2)四個(gè)階段
1、預(yù)備級(1-2年級)
興趣為主,用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動、游戲等方式,調(diào)動孩子的多感官:多看、多聽、多說。課后試聽,推薦使用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌,《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動畫片等。
2、一級(三四年級)
繼續(xù)磨耳朵,主要使用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡筆畫、手勢等進(jìn)行聽說練習(xí),也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法,引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言。一級開始了詞匯和語法教學(xué),要求“在理解和表達(dá)中習(xí)得詞匯和語法”。什么是“習(xí)得”?課標(biāo)在一級反復(fù)強(qiáng)調(diào)“習(xí)得”語言,而非刻意“學(xué)習(xí)”。習(xí)得是世界著名語言學(xué)家克拉申博士(dr。krashen)提出的重要理論,并以此延伸出tci教學(xué)法,能有效幫助學(xué)生習(xí)得語言。課后視聽除了看動畫、唱兒歌,還可以借助線上app進(jìn)行聽讀、跟讀、指讀,練習(xí)純正的發(fā)音,培養(yǎng)良好的語感。另外,點(diǎn)讀筆配上分級閱讀圖書,牛津樹、大貓、紅火箭……也是不錯的選擇。
3、二級(五六年級)
鼓勵多種方式輸出,注重表達(dá)和寫作。開始“發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語音意識”,“運(yùn)用拼讀規(guī)則記憶單詞”,也就是要求使用自然拼讀。大家可以使用自然拼讀的網(wǎng)站來學(xué)習(xí):入門使用starfall、系統(tǒng)學(xué)習(xí)選擇readingbears、免費(fèi)教材推薦progressivephonics。二級的孩子可以繼續(xù)按水平使用分級閱讀,最好是虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類搭配進(jìn)行,并且搭配閱讀后的練習(xí),提升閱讀策略和理解能力。二級+中還提出“閱讀有簡單配圖的章節(jié)書”,對于學(xué)有余力的孩子,可以讀暢銷的初章書系列。
4、三級(7-9年級)
開始學(xué)習(xí)音標(biāo),歸納總結(jié)語法特點(diǎn)。選擇適合自身水平和興趣的英語(分級)讀物或閱讀材料,堅(jiān)持精讀和泛讀,擴(kuò)大閱讀量。分級讀物依然可以從上面推薦的app中挑選,同時(shí)可以加入一些新聞閱讀,很多中高考題都是出自新聞外刊。
推薦新聞分級網(wǎng)站:newsela、timeforkids、dogonews。
比起學(xué)什么,三級更加強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)。鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語言知識的能力。
(3)三點(diǎn)建議
1、內(nèi)容要豐富:不僅限于課本?!罢n本一粒沙,考試撒哈拉”,這是英語考試的特點(diǎn)。我們要充分利用課本以外的資源,為孩子提供合適的閱讀和視聽資源。
2、方法要科學(xué):從“習(xí)得”到“學(xué)習(xí)”。
初學(xué)階段從聽說入手,通過多種途徑進(jìn)行可理解性輸入習(xí)得語言,通過大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力,進(jìn)入中學(xué)后轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)”。
3、知識要靈活:在語境中學(xué)習(xí)
無論是聽說讀寫,還是單詞語法,都強(qiáng)調(diào)“在語境中”感知、理解、運(yùn)用……也就是綜合運(yùn)用能力。新課標(biāo)下,不能再靠死記硬背和刷題來學(xué)習(xí)了。加大聽力和閱讀輸入,才能更有效地輸出,提升語言綜合運(yùn)用能力。
課標(biāo)心得體會篇十二
通過學(xué)習(xí)我們知道了新的課標(biāo)在課程理念上確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。相較于2011版課標(biāo)從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面,對小學(xué)到初中分為3個(gè)學(xué)段的闡述。新的課標(biāo)從讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(簡稱”三會”),從小學(xué)到初中分為四個(gè)學(xué)段對課程目標(biāo)做了新的闡述。新課標(biāo)在核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵中增加了”量感”抽象能力””推理意識”數(shù)據(jù)意識,并把”模型思想”變成了”模型觀念”和”模型意識”。
新的課標(biāo)在課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的.路徑。新課標(biāo)提出在每個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容上按”內(nèi)容要求”學(xué)業(yè)要求”教學(xué)提示”三個(gè)方面呈現(xiàn)。并在第四學(xué)段的綜合實(shí)踐部分提出了主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
新的課標(biāo)增強(qiáng)了指導(dǎo)性。細(xì)化了評價(jià)和考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)”教——學(xué)——評”一致性,增加了教學(xué)、評價(jià)案例。通過學(xué)習(xí),我們不僅明確了”為什么教””教什么””教到什么程度”,而且強(qiáng)化了”怎么教”的具體指導(dǎo),我們一線教師真正體會新的課標(biāo)好用、管用。
這次學(xué)習(xí)是我們十中數(shù)學(xué)人學(xué)習(xí)課標(biāo)的開始,我們將帶著新的教學(xué)理念,把核心素養(yǎng)滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課。努力培養(yǎng)十中學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
課標(biāo)心得體會篇十三
20xx年4月,20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)正式面世。一時(shí)間,全國上下掀起了新一輪學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)的熱潮。因?yàn)槊课焕蠋煻济靼渍n程標(biāo)準(zhǔn)就好比是一部教育教學(xué)的“法典”,是所有從教者的綱領(lǐng)手冊,在無形中規(guī)范指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。我們只有積極深入理解語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵要求,這樣才能更好轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,革新教學(xué)方式,做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的語文教師。
近兩周學(xué)習(xí)20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn),從聆聽各位語文大咖的視頻分析解讀,到自我研讀新課標(biāo)內(nèi)容??傆行┱n標(biāo)呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞在腦海中浮現(xiàn),讓我充滿教學(xué)的遐思與感觸。時(shí)代是發(fā)展的,社會需求是轉(zhuǎn)變的,科技是進(jìn)步的,我們的教育,我們從事教育的人,也應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代要求,做適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變。
20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)突顯了育人導(dǎo)向,這是新時(shí)代黨和國家把“立德樹人”育人思想轉(zhuǎn)化到語文教育教學(xué)的突出驗(yàn)證。這就要求我們一線語文老師,在注重強(qiáng)化學(xué)科知識教學(xué)的同時(shí),更是要注重學(xué)生思想價(jià)值觀的教育。在平時(shí)語文教學(xué)中要注重學(xué)生美好品質(zhì),健康人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)新時(shí)代跟黨走,愛國家,愛人民的`好少年,能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)實(shí)現(xiàn)百年夢想新時(shí)代社會主義建設(shè)接班人。我想,這也是時(shí)代發(fā)展對語文課程教學(xué)的總要求。身為一線老師,我們只有站穩(wěn)課堂,樹立“立德樹人”根本教育育人思想,才能做適應(yīng)新時(shí)代社會發(fā)展要求的一名語文老師。
對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,我想應(yīng)該是20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂所在吧。而我則更對核心素養(yǎng)的文化自信深有感觸,什么是文化自信?為什么要讓我們的孩子擁有文化自信?我們的語文教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生擁有文化自信?文化自信應(yīng)該是對中華文化的熱愛、傳承與自豪,當(dāng)然還應(yīng)該具有自身的文化底蘊(yùn)。文明的傳承是社會歷史發(fā)展的脈絡(luò)根基,只有讓我們的下一代認(rèn)同熱愛我們的傳統(tǒng)文化,革命文化,新時(shí)代社會主義先進(jìn)文化,他們才能內(nèi)心有國家,內(nèi)心有民族,才能擁有強(qiáng)烈的民族時(shí)代感,才能緊跟黨走,聽黨話,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗前進(jìn)。作為一名語文老師,在今后的語文課堂教學(xué)中,我們更應(yīng)該緊緊立足教材內(nèi)容,在語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化,革命文化,新時(shí)代社會主義先進(jìn)文化的深化擴(kuò)展教學(xué),讓學(xué)生能夠充分感知祖國不同時(shí)期文化的精神所在,培養(yǎng)學(xué)生對中華大文化的認(rèn)知感知,構(gòu)建新時(shí)代少年強(qiáng)烈的民族歸屬感,同時(shí)還要培養(yǎng)他們闊達(dá)的包容思想,在語文課堂上多多擴(kuò)展世界文化內(nèi)涵精神,讓他們能夠吸收更多世界民族優(yōu)秀文化,讓新時(shí)代少年更加擁有民族自豪、民族優(yōu)越認(rèn)知,為建設(shè)社會主義強(qiáng)國堅(jiān)定信念與責(zé)任。這就要求我們語文老師要做堅(jiān)定中華文化的宣講者,成為符合時(shí)代要求的語文老師。
任何一次課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的改變,都會帶來一次教學(xué)實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變,規(guī)范教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容在變,當(dāng)然我們的教學(xué)方式也自然要能夠按標(biāo)準(zhǔn)的要求去改變。限于自身對新課標(biāo)學(xué)習(xí)認(rèn)知的局限,我想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,其他的教學(xué)怎么轉(zhuǎn)變,暫且我可能還不是很清晰,但新時(shí)代是信息技術(shù)突飛猛進(jìn),日新月異的時(shí)代?;ヂ?lián)網(wǎng)+,信息大數(shù)據(jù),人工智能語音,云計(jì)算信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展,這就需要我們能夠按課程標(biāo)準(zhǔn)所要求創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境教學(xué),跨學(xué)科教學(xué),整合各種學(xué)習(xí)資源教學(xué),所以新時(shí)代的語文老師一定要能運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),要讓課堂更具有真實(shí)的生活真實(shí)情境,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境中獲取更多收獲。
我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不是一時(shí)半會兒的事情,用語文大師王崧舟的話講“就是要細(xì)讀,精讀,逐一逐一的讀”。我想,我今后會一邊教學(xué),一邊讀,讀著,讀著,我可能也老了,但時(shí)代不會老去。
課標(biāo)心得體會篇十四
通過學(xué)習(xí),讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善,課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
從新的課標(biāo)來看,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2.允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識,主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨(dú)特地見解。
總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。
課標(biāo)心得體會篇十五
7月25日26日兩天,在二中藝術(shù)樓內(nèi),全體語文老師在參加新版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標(biāo)的解讀,感受最深的有以下兩點(diǎn):
漢字教育是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,主要有如下幾個(gè)方面的措施:
(1)從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”,強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。
(2)適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識字寫字量的要求。如,第一學(xué)段,識字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右,寫字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右。
(3)針對識字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題,在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則,希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會”要求的教學(xué)觀念和做法。
(4)在國家語委和有關(guān)專家組的支持下,推出《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》?!蹲R字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是,讓學(xué)生在初級階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明,就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”:為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ);為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在前言部分,新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”,并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程,究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢?當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后,人們靜心思考這一問題時(shí)忽然發(fā)現(xiàn),原來這是一個(gè)似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心,必須以語文學(xué)習(xí)活動為主要形式,必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之,閱讀教學(xué),必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,在閱讀中獲得知識和語言的積累;作文教學(xué),必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文,在作文中學(xué)會觀察、思考、表達(dá)。正是基于這樣的認(rèn)識,新課標(biāo)對語文課程的“實(shí)踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),并提出“多讀多寫,日積月累”“體會、把握”等具體方法,這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握。
此外,新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?!边@是針對實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。新課標(biāo)還指出,要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo),開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會,營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說:閱讀教學(xué),甚至整個(gè)語文教學(xué),都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。閱讀教學(xué),包括課外閱讀,重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性,這是可以讓學(xué)生終生受益的。
新課標(biāo)提出:“朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)?!蓖瑫r(shí),首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文,突出了“自然”的朗讀要求,非常具有針對性。
課標(biāo)心得體會篇十六
《2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布意義深遠(yuǎn)而重大,暑假期間,我通過線上培訓(xùn)等多種形式對新課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí),收獲頗多,對我以后的語文教學(xué)工作有了很大的啟發(fā)。
新課標(biāo)吸收了過去課改的經(jīng)驗(yàn),不是推倒重來,不是顛覆過去,而是改良,要尊重學(xué)情,在原有的基礎(chǔ)上,根據(jù)具體學(xué)校的學(xué)情用好新課標(biāo)。新課標(biāo)落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù),強(qiáng)調(diào)育人為本,突出實(shí)踐育人,發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,對于“教什么”、“怎么教”、“為什么教”、“教到什么程度”有了更明確的指導(dǎo)。“立德樹人”是新課標(biāo)的核心,新課標(biāo)站位更高,視野更開闊了。“以文化育人,立德樹人”的站位,在語文教學(xué)具體操作中做到潤物細(xì)無聲。新課標(biāo)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造,這四個(gè)方面缺一不可,屬于一個(gè)整體。這一點(diǎn)令我印象深刻。
新版課標(biāo)在語言文字積累與梳理任務(wù)群的教學(xué)提示中指出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際……激發(fā)學(xué)生識字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣……引導(dǎo)學(xué)生在識字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力,激發(fā)熱愛中華文化的'情感?!迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的力量,沒有興趣作為學(xué)習(xí)動力,識字、寫字、誦讀,積累,都將成為枯燥乏味的苦差事。雖然積累與梳理語言文字相對比較簡單,但也不容忽視,它要求教師在日常教學(xué)中要更加注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對學(xué)生識字與寫字、日常會話、語言及文化積累等方面的培養(yǎng)。
課標(biāo)心得體會篇十七
現(xiàn)在的《道德與法治》真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的戰(zhàn)略計(jì)劃;真正遵循兒童生活的邏輯,密切聯(lián)系兒童生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。它是伴隨我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而開設(shè)的一門活動型綜合課程。它通過游戲和各種兒童喜歡的主題活動,為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。
我們的《道德與法治》教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂,脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活世界,局限于書本的世界,回避紛雜的現(xiàn)實(shí)生活,只是沒有生活的空談,這樣往往造成學(xué)生的思想跟行為截然不同,沒有真正落到實(shí)處。所以,《道德與法治》教學(xué)必須走出小課堂進(jìn)入大社會,回歸兒童的世界。唯有如此,才會使《道德與法治》課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。
《道德與法治》要求我們老師要注意觀察生活,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),捕捉生活中的點(diǎn)滴信息對學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的教育。相信通過這次培訓(xùn),我們的老師一定能夠更新理念,正確地把握教材的編寫意圖,上好每一節(jié)課,以實(shí)際行動踐行品德回歸生活這一理念。
通過學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;在教材觀上,教師由教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者,確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實(shí)施主體的意識,學(xué)會用教材來教,在內(nèi)容上關(guān)注兒童的'實(shí)際,設(shè)計(jì)上注重以主體活動的方式呈現(xiàn),將教學(xué)的目光更多的關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、體驗(yàn)與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
通過本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利,引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人;讓學(xué)生在實(shí)際生活的教育活動中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感,真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知;重視兒童在真實(shí)生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,突出活動,讓學(xué)生自主地、能動創(chuàng)造性活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)展。
新學(xué)期,我將不斷加強(qiáng)自我反思,加強(qiáng)與其他同行教師之間的合作、交流與研討。站在一個(gè)真正的品德課程教育者的高度教我的學(xué)生,與學(xué)生共享品德課自身的魅力。