通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步。寫心得體會要注意遵循一定的表達結(jié)構(gòu)和邏輯思路，使文章更加條理清晰。- 以下是一些關(guān)于心得體會的范文，希望對大家寫作有所幫助。
小組合作實訓心得體會篇一
合作學習是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神，提高學生的自尊心、學習的自信心、激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生多方面的能力。如果我們能從這個角度來理解和把握合作學習，那么，學科學習將成為教師和學生進行的一項快樂的創(chuàng)造性活動。
2、要用動態(tài)的、發(fā)展變化的觀點實施合作學習
合作學習既是一種教學方式，又是一種學習方法，有其自身的基本理念，如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學習目的”等，這些都是我們在教學過程中必須遵循和把握的，要根據(jù)班級的實際情況和合作學習的內(nèi)容決定。
3、要重新定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境
在合作學習中，教師要以一個積極主動的團隊合作者、學生的合作伙伴和學習合作者的角色，構(gòu)建“學習共同體”，建立新型的師生關(guān)系。教師在教學實踐中，一定要堅持以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學環(huán)境，還學生以真正的思維自由的空間。
我們必須在實施合作學習前做好認真的準備工作，否則，就會使合作流于形式。整個課堂貌似熱鬧，實則雜鬧無序，導致效率低下，這與合作學習的理念是背道而馳的。
1、做好科學合理的分組
每個學生的生理心理素質(zhì)、個性特點、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點等都存在著差異，他們在學習中有特定的優(yōu)勢和不足。實施合作學習，分組恰當與否，在很大程度上影響學習的效果與質(zhì)量。
2、教給學生合作學習的技能
要想有效地開展小組合作學習，作為教師，應(yīng)該教給學生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學習時，要教給學生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學習時，教給學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設(shè)性的解決問題。
1、學生“需要”交流的問題
數(shù)學課非常適宜開展合作學習，因為這當中學生“需要”交流的問題很多。
2、值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題
合作學習要求教師關(guān)注培養(yǎng)學生“獨立思考，善于運用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評；既敢于堅持真理，也勇于修正錯誤；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新。
3、個人無法完成的復(fù)雜問題
數(shù)學課教材增加了許多探究與實踐內(nèi)容，而且考試內(nèi)容也越來越貼近學生生活實際，更具靈活和開放性。受思維能力、知識水平和社會交往能力的限制，單個的學生個體是無法完成這樣的學習任務(wù)，這就可以要求學生進行合作學習。
1、充分發(fā)揮教師的主導作用
在教學中，每次開展合作學習，教師要深入到每個學習小組，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學習的順利開展。對活動開展順利的小組，及時予以表揚；對角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學生明確角色，使他們盡快進入有效的討論；對討論偏離主題的小組，及時發(fā)現(xiàn)、及時制止，將他們引回到學習任務(wù)中來。
2、把握好合作學習的時機
我們要善于觀察學生的合作需要，有選擇地讓學生進行小組合作學習。一般來說，較簡單的學習內(nèi)容，只需要個人獨立學習或開展全班教學，而較復(fù)雜、綜合的學習內(nèi)容，則可以采用小組合作學習的方式。在學生思維受阻時開展小組合作學習；在學生意見不統(tǒng)一時開展小組合作學習；在問題的答案不唯一時進行小組合作學習。從而讓學生的思維得到啟迪，思路得到開闊，訓練學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
3、建立激勵性評價機制
在教學中，教師要在時間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵學生勇于提出自己的觀點，及時地用激勵性的語言評價他們的發(fā)言，使每個學生都能感受到老師的尊重和認可，培養(yǎng)他們合作學習的積極性。
合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習、學會交往的重要形式，要想開展有效的小組合作學習，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的訓練才能達到。我們應(yīng)不斷的改進教學策略，積累經(jīng)驗有意識地培養(yǎng)學生合作學習的能力，這對提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。
小組合作實訓心得體會篇二
xx省太古侯城中學主要是小組的合作學習為校園的主題文化特色，以七年級數(shù)學《有理數(shù)》為示范課向我們介紹了如何培養(yǎng)學生的小組合作學習能力，結(jié)合我自己的感受，主要談?wù)勔韵氯齻€板塊。
1、小組建設(shè)。
尊重自愿，雙向選擇，整體協(xié)調(diào)—組員和組長有雙向選擇的權(quán)利，組員選擇組長的原則：選擇認為最能幫助本小組的組長，同時要征求組長的意見，是否同意收自己為組員。組長一旦確定后，組長需選擇一個最得力的助手—副組長，原則是能幫住自己協(xié)調(diào)組員。組長和副組長的搭配，老師需做適當?shù)囊龑Ш驼{(diào)節(jié)，如男女搭配，性格互補，學科優(yōu)勢，強弱結(jié)合。組長和組員選定后，，需嚴格明確幫扶對象和合作關(guān)系，由組長 和副組長分工負責，其合作關(guān)系主要分為三層：
（1）一級合作—兩個小組的討論。
（2）二級合作—小組成員的討論。
（3）三級合作—組長之間的討論，在這個過程中需培養(yǎng)組長兩方面的能力，一是自我能力，包括自我強大，自我管理，自我激勵等能力；二是管理能力，包括檢查、幫扶、監(jiān)督、指導，協(xié)調(diào)發(fā)言，組織合作，組員展示等能力。
2、小組合作。
舊知識—溫故互查，相互復(fù)述，指出對方的問題。
新知識—老師給予目標導學和學前指導，展示自學指導，小組成員相互交流、合作，互相提出問題，指出問題，來完成任務(wù)，避免老師直接進入課堂講授灌輸模式，培養(yǎng)學生的自學能力。最后，學生自己總結(jié)歸納所學知識點，并能坐到相互復(fù)述。最后，進入課堂練習。在整個小組合作學習的過程中，組員可以向組長建議如何組織小組活動，以及小組活動存在的問題，同時監(jiān)督組長，提升自我。
3、小組評價。
在小組評價這塊，其評價的方式多元化，反饋的形式多樣化。評價方式主要有以下幾種：
（1）每一小題完成后，可以自我評價自我激勵，自我記錄。
（2）通過積極合作卡，加分，獎勵等形式實現(xiàn)小組評價。
（3）作業(yè)通過課堂批改和課后批改兩種形式得到有效的反饋和評價。
課堂作業(yè)—黑板展示，小組抽查，面批，組批等形式，力求及時有效
課后作業(yè)—力求覆蓋面廣，同時注意訓練內(nèi)容的層次性。必做題—人人做，選做題—作業(yè)速度快的同學來完成，思考題—學有余力的同學來完成，訓練的方式要像考試一樣，使得考試常態(tài)化，形成緊張、真實、有序的高效課堂。
（4）通過周評價、月評價促進小組間的競爭，使學生們感到成功，達到提高教學成績的目的。
洋思人創(chuàng)立了以“先學后教，當堂訓練”為基本結(jié)構(gòu)，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。課堂上學生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內(nèi)容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。
下面我以八年級下冊數(shù)學《從分數(shù)到分式》這一課來簡單的總結(jié)一下他們的教學模式：
1、出示學習目標。
時間為1分鐘左右。目的是讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學生在上課一開始就明確了學習目標和學習方向。從而促進了學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標去探索，追求。
2、出示自學指導，指導學生自學。
時間約6分鐘左右。他們的自學指導很詳細，包含了自學內(nèi)容，自學的方法以及自學的要求。在這一環(huán)節(jié)中，每個學生都積極動腦，認真自學，教師巡視，不提示，不說話，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、檢查學生自學的效果。
讓中差生尤其是后進生用黑板演示或口答的形式對所學的知識進行操作。時間約5—8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。若后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再教了。若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正，歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當好的一種效果。
4、當堂訓練。
布置和督促學生獨立完成課堂作業(yè)并批改部分學生作業(yè)。時間不少于15分鐘。其目的是檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學生都能吃飽。我看了幾個學生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個人寫的，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學習的。
說到洋思的教學，我不得不說的“四清”，堂堂清，日日清，周周清 ，月月清。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。
道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。洋思的教學理念“沒有教不好的學生”，很大程度上是因為做到了這一點。
洋思的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽。為了小組的榮譽，課上，無論是自學、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了學生，小組內(nèi)成員分工負責，例題、習題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。
以上是我的一點感悟，希望自己在以后的教學過程中能夠不斷深入實踐，將本次培訓的理論經(jīng)驗逐步滲透到自己的課堂教學中，提高自己的課堂效率，減輕學生的學習負擔，成為深受學生喜歡的老師！
小組合作實訓心得體會篇三
第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）
合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運用，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。在我的學校，我們也組建了合作小組，每個小組由五名學生組成。為期一個學期的合作小組活動結(jié)束了，我們對這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會。
第二段：分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)（300字）
在合作小組中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，由于每個人的個性和思維方式不同，我們在意見交流和決策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧，導致討論陷入僵局。其次，有些組員處理問題的方式不夠成熟，導致合作小組的效率下降。最后，時間管理成為我們的一大難題，任務(wù)分工不清，導致很多工作都是臨時抱佛腳完成。面對這些問題，我們始終保持著積極的心態(tài)，并不斷嘗試尋找解決方案。
第三段：總結(jié)合作小組中的收獲和成長（300字）
盡管我們在合作小組中遇到了很多困難，但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長。首先，我們學會了聆聽和尊重他人的意見，了解到多樣性對于問題的解決是非常重要的。其次，我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力，學會了如何面對團隊內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法。最重要的是，我們意識到集體的力量是無窮的，只有團結(jié)合作才能取得更好的成績。我們在解決問題時也發(fā)現(xiàn)團隊思維的力量比個人能力更強大，合作小組的每個成員都能帶來獨特的想法和才能。通過合作小組的經(jīng)歷，我們的成長不僅限于學術(shù)方面，還涵蓋了人際交往、領(lǐng)導能力和時間管理等各個方面。
第四段：展望未來的合作小組活動（200字）
合作小組的經(jīng)驗讓我們深刻認識到團隊精神和合作能力的重要性。我們希望在未來的合作小組活動中能夠運用我們所學到的經(jīng)驗和技巧，更好地面對各種挑戰(zhàn)。我們計劃在時間管理上做更細致的規(guī)劃，避免臨時抱佛腳的情況發(fā)生，并加強組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通。我們還計劃利用每個成員的優(yōu)勢和特長，更好地分工合作，提高效率。我們相信，在未來的合作小組活動中，我們能夠進一步提升自己的能力和技巧。
第五段：總結(jié)合作小組的意義和價值（200字）
通過合作小組活動，我們不僅學到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了合作能力和團隊精神。合作小組為我們創(chuàng)造了一個真實的學習和工作環(huán)境，讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性。通過與他人合作，我們不僅學會了從不同角度思考問題，還培養(yǎng)了應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力。合作小組的經(jīng)歷將對我們未來的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響，幫助我們更好地適應(yīng)團隊合作的環(huán)境。
綜上所述，在合作小組中，我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長。通過合作小組，我們培養(yǎng)了合作能力、溝通能力和團隊精神，這將對我們未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。我們希望能夠在未來的合作小組活動中繼續(xù)發(fā)展自己的能力，并將這些能力運用到更廣闊的領(lǐng)域中。
小組合作實訓心得體會篇四
聽了幾位老師小組合作學習的經(jīng)驗以后，我受益匪淺，這個好處是顯而易見的，教師講解的時間少了，學生思考的時間多了。學生上課的參與程度得到了大大的提高。我認為以下這幾點很重要。
一般情況下，合作學習旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難的目的。學生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認知能力作為基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考到達一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟、豁然開朗、原來是這樣的效果；也只有在此時展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，因此教師在組織學生參與討論或探索之前，一定要留給學生一定的獨立學習思考的時機。
學生在參與小組合作學習時，很多教師仍然在講臺上等待，或者做自己的事，比如準備下一環(huán)節(jié)的教具，板書等，那么，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學習的進程呢？合作學習的成功與否，我認為：同教師的引導、參與是分不開的，在活動中，教師不是更清閑了，而是擔負起更大的管理和調(diào)控職責，在合作學習中，教師重點是如何精心設(shè)計合作學習，從學生分析、目標設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學過程展開與評估等全過程的把握，除此之外，在開展合作學習過程中，隨時會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作學習的順利開展，因此，在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學習進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。當學生不愿參加小組活動時，教師要有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵和幫助這些學生，讓他們充分體會到合作學習的樂趣，被人尊重的滋味，慢慢引導他們加入小組學習。
總之，交流是學生有效學習的重要方式。教師在課堂教學中，應(yīng)為學生多創(chuàng)設(shè)交流的時間和空間，讓學生在交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補充，共同提高。
小組合作實訓心得體會篇五
作為新課程教育理念載體之一的小組合作學習方式，隨著課改的不斷深入，猶如陣陣春風飛遍了城鄉(xiāng)課堂。這種以自律性、合作性與探究性為基本特征的小組合作學習是人才培養(yǎng)模式的重要改革，收到了意想不到的效果。
人才培養(yǎng)模式改革，要求我們從傳統(tǒng)教學模式、學習模式、管理模式等方面改革入手，探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學、組班教學不同的人才培養(yǎng)模式的新路子。從開放教育學生的實際看，僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學活動，不僅教學形式單調(diào)，缺乏活力，而且不適應(yīng)學生的特點和學習需求。傳統(tǒng)的組班教學，忽視了學習對象的知識基礎(chǔ)、智力水平、學習能力等方面的差異，而開放教育的學員恰恰在這些方面存在著較大的差異；傳統(tǒng)的教學模式重教而輕學，重群體學習而輕個性特點。建立各種類型的學習小組，靈活地組織小組教學，就是從開放教育學習對象的實際出發(fā)，根據(jù)學習對象知識基礎(chǔ)、智力水平、學習能力的差異，乃至于工作環(huán)境、學習習慣、學習興趣等方面的差異，組織富有針對性和實效性的教學活動，這也是因材施教教育理論在開放教育試點中的具體運用。
小組教學，除了適應(yīng)開放教育學生學習水平參差不齊的特點之外，也適應(yīng)了學生的學習實際。我們知道，建立學習小組，開展小組教學，正適合他們的學習要求，既有效地解決了他們的問題，又為他們集中寶貴的時間有效地學習創(chuàng)造了條件。
開放教育的教學模式改革的重點，就是從以教師、課堂、書本為中心，轉(zhuǎn)移到在小組條件下，利用小組，以學生自主學習、個別學習為中心。個別化學習往往缺少師生之間、同學之間的相互作用過程，缺少必要的學習氛圍和情感交流，學習小組的活動恰恰彌補了這方面的不足，對提高學生的學習效果和全面素質(zhì)很有裨益。
（一）小組教學的優(yōu)點
小組教學就是指將2人或2人以上的學生編成一個小組，以各小組為單位共同學習的教學組織形式。這種教學形式可以有效地彌補集體教學的某些不足，給予教師與學生、學生與學生面對面密切接觸、相互交流的機會，有利于學生進行合作學習，是培養(yǎng)健全人格、促使個體社會化的有效途徑。小組教學有它自身的優(yōu)越性：
1有利于情感領(lǐng)域的教學目標的實現(xiàn)，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。
2有利于開展項目或作業(yè)活動，使學生認知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能得到較充分發(fā)展。
3有助于提高學生組織和表達自己見解的能力。通過向其他同學解釋要點和原理，學生還能強化自己的學習。因此，也有利于學生學習積極性的提高。
4在小組內(nèi)，學生之間較易進行不同經(jīng)驗和想法的交流，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。學生的心理壓力相對減少，每個人發(fā)言和活動的機會相對增加，個人意見的交換變得十分容易，因此，可以相互確認、相互補充和相互啟發(fā)，形成團體性思考和創(chuàng)造，這無疑對學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的。
5教師能及時了解學習情況，并能及時給予適當指導。教師此時是作為小組成員之一，在心理上與學生是平等的關(guān)系，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導作用。
（二）小組教學的缺點
當然了，小組教學也存在著它的局限性。如教學組織工作和學生的學習準備比較困難，稍有疏忽就會影響學習效果、教師的發(fā)言時機和時間長度不易控制，沒有經(jīng)驗或準備不充分的教師容易出現(xiàn)長篇大論的情況，而這對于師生之間、學生之間的相互作用是不利的、要使小組所有成員都積極參與活動又不至變成無意義的閑談有一定的難度、教學進度不容易控制等等。
小組合作有利于培養(yǎng)學生的交際能力，有利于學生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此，研究性學習還把小組合作推向廣域的學習情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時空中進行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。
小組合作讓學生能夠獲得類似科學研究的體驗和技能，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。集體研究是現(xiàn)代科學研究的主要方式，當今的科學研究大多都要組成課題或項目小組，由小組成員分工合作，共同完成課題或項目。
從人際交往和互動方式看，在傳統(tǒng)的學科教學中，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動，組內(nèi)同學互相幫助，同學之間取長補短，同學交流和溝通大多眼于認知范圍之內(nèi)。研究性學習，既要與組內(nèi)同學交往，還要與同伴一起同其他人員交往，交流也不限于認知領(lǐng)域，還有情感、態(tài)度、技能的溝通。教師不再是交際的發(fā)動者、調(diào)控者，而是學生的伙伴和交往的對象，主要提供咨詢和建議。研究性學習中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對"作為課堂教學技術(shù)"的小組合作的突破和拓展。
小組合作實訓心得體會篇六
隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，已成為廣大教師的共識。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學生自主學習為核心的，學案導學是實現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力。另一方面，以學生自主學習為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學，而教師課堂教學的根本點是高效性?，F(xiàn)在我僅就導學案的設(shè)計淺談一下我的思考和看法。
采用這種學案導學的課堂教學方式，教師把課堂還給學生，學生主動參與教學，體現(xiàn)學生主體地位。課前老師下發(fā)導學案，學生事先做好導學案，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學生的學習興趣。小組長積極給組員分配任務(wù)，因為小組評比的優(yōu)劣與否，很大程度上取決貧僧的準備。這樣就充分調(diào)了學生學習的積極性，全班每個人為了在課堂上展示自己，都會自主看教材，查閱資料，請教同學。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學生的實踐能力和參與社會生活的能力是新課程實施的核心要求。在教學中，我們的常規(guī)教學扼殺了學生的精神，壓制了學生的實踐能力和參與能力的提高，更難提高學生的思想道德素質(zhì)。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)運用了學案導學、情境教學實踐，總結(jié)運用了學案導學、情境教學模式，在講知識的時候，先給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題，讓學生在情境中帶著問題去思考，去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識;再去與小組的其他成員、老師進行合作探究，然后進行交流展示、成果共享，從而加深了學生對問題的理解;最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下，學生往往表達出自己的合乎道理的觀點、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學生的熱情，提高了學習興趣。與此同時，教師再進一步加以引導，讓學生運用所學知識去運用語文，感悟生活。學生在不知不覺中運用了知識，提高了實踐能力和參與能力，加深了對于教材知識的掌握和運用。利用導學案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。
在合作學習過程中，小組成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的復(fù)興得失，為一個共同的目標而努力。小組里的每個成員都要為小組的學習任務(wù)承擔一部分責任，不要有依賴思想，而要對自己的學習負責，從而激勵自己努力參與小組合作學習。班級是一個小社會，小組成員間會因為學習或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達成共識、更好地解決問題，目標是一致的，大家要以小組利益為重，爭議是對事不對人，始終保持團結(jié)。教師應(yīng)注意與學生進行情感交流，充分尊重學生的主體地位和個性差異，讓學生敢想、敢說、敢干，對不同意見的學生采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。正如教育家第斯多惠所說：“教學藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睆亩颜n堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
傳統(tǒng)的教學評價往往是老師用分數(shù)去評價學生知識學得怎么樣，達到了什么程度。這種評價方式，在一定程度上阻礙了學生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下，語文教學評價從評價指導思想、基本原則的確立，到評價內(nèi)容指標的制定、評價方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學生語文素養(yǎng)為衡量的主要標準。據(jù)此，我總結(jié)并運用了“走進生活”這一欄目，讓學生把所學知識與運用語文相聯(lián)系，鍛煉學生的聽說讀寫能力，讓學生貼近生活，走近實際，這樣就把學生的積極性調(diào)動起來，學生在運用的過程中會主動思考，使學生在一個自我的評價體系中，主動參與，得到鍛煉，再加上教師的指導和幫助，大大提高了學生的參與熱情，從而促進了學生的全面發(fā)展。
學案導學教學模式，老師既輕松又勞累。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實輕松了。但“打鐵先要自身硬”，學案導學要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學生被動接受為主動學習，變以教師為中心為以學生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學生，給學生提供自由發(fā)展的時空。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導和駕馭理論聯(lián)系實際的能力，必須根據(jù)語文課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學藝術(shù)，充分調(diào)動學生的積極性，使學生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學習。教學中要注意培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨立性和創(chuàng)造性。在這一過程中，教師是導演，學生是主演，真正發(fā)揮教師的主導作用。
同時，有這么幾個問題希望和同事們一起商討：一、導學案是不是=教案;二：導學提綱是不是=練習題;三、導學提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實踐中的一些思考，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進。
小組合作實訓心得體會篇七
新《課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！薄！靶〗M合作學習” 恰能在課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂教學中利用小組合作學習可以提高單位時間內(nèi)學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。要想切實提高小組合作學習的效率，需要選好合作內(nèi)容，并在分組分工、合作技能、學習方式等多方面進行引導教育,在培養(yǎng)良好合作習慣的基礎(chǔ)上，抓準時機開展合作學習。下面我就結(jié)合在教學中的實踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
俗話說，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。合作學習就是要充分發(fā)揮個體的作用，使群體的力量更加強大。小組成員群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的學習效果。因此，在合作過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學生良好的合作習慣。
即每一個學生懂得按照老師的要求，在組長的安排下認真地參與小組的活動，能在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下，為合作學習取得較高目標達成度努力。
如蘇教版國標本第五冊《統(tǒng)計與可能性》教學中，在摸球?qū)嶒炃?，我就讓小組長進行分工，誰摸球，誰記錄，誰數(shù)次數(shù)，誰監(jiān)督等，讓每一個學生明白自己的任務(wù)，同時還提出看哪一組完成得又快又好，這樣，大家就會為著同一個目標而努力。從而讓摸球?qū)嶒烅樌M行。
在開始合作時，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，各抒己見，眾說紛紜，因此，我逐步要求學生在課堂上學會傾聽：(一)認真聽每個同學的發(fā)言，不打岔，不插嘴;(二)聽出別人的發(fā)言要點，適當?shù)臅r候用筆記下來，培養(yǎng)學生收集信息的能力;(三)聽后思考，哪里說得好，還有哪些不足，提出自己的見解，提高學生處理信息、反思評價的能力。這樣，學生才會在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中，產(chǎn)生智慧的火花，促進對知識的理解。
由于學生的自身思維方式和所處的文化環(huán)境、家庭背景不同，在合作學習中存在著一些同學發(fā)言的機會多，一些同學發(fā)言的機會少。因此，我常深入到小組中，調(diào)動這些學生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的勇氣，把一些簡單易懂的問題讓他們說，并給予肯定和鼓勵，條件允許時還在全班學生面前進行表揚鼓勵，使一些基礎(chǔ)知識差、思維能力弱、不善言談的學生也有參與、表現(xiàn)自我和獲得成功的機會，增強他們學習的自信心。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。盡管合作學習是小組化學習，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的自由，而是通過一定的紀律要求，讓學生在合作中活而不亂。
的問題，可以是教師在教學的重點、難點處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題。因此，在實踐中要合理選擇合作的時機。
1、獨立思考后
愛因斯坦說過：“學校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)有獨立行為和獨立思考的個人”，新課程的培養(yǎng)目標也是如此。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應(yīng)以每個學生的獨立思考為前提，進行有針對性的討論，有目的性的討論，出現(xiàn)問題后，不要急于組織或要求學生討論，應(yīng)留給學生一定的獨立思考時間，等學生有了自己的想法后再參與討論。平時我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W生合作學習，但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學習，也沒有掌握學生學到了什么程度，學生有沒有困難，而是一會兒就看看表，有時間的話就繼續(xù)學生的隨意討論，沒有時間的話，一聲令下，討論就要嘎然而止，哪怕學生沒有討論完，哪怕學生正討論得激烈，教師也全然不顧，這樣的小組合作學習被老師控制得已毫無自主，也根本達不到預(yù)期的學習效果，不能算是真正意義上的合作。因此，我認為一定要給足時間、做好調(diào)控，這樣，才能讓學生學得更深更透，才能培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，才能達到合作學習的最佳效果。
“學源于思，而思源于疑?！毙∫蓜t小進，大疑則大進，常有疑點才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。課堂合作學習中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分，教師可通過對學生質(zhì)疑問難的指導，讓學生學會從知識的探索與對比中提出問題，并設(shè)法解決問題，從而加深對知識的理解，使學生學得更為主動、更為深刻。
如教學“年、月、日”一課之前，我布置了一道預(yù)習題：小紅今年10歲，過了10個生日，小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過了三個生日，請想一想，小冬今年幾歲?學生看了題，有的草率地說：“3歲”。有的馬上產(chǎn)生疑問：“妹妹10歲，哥哥怎么會才3歲呢?”有的甚至問老師是不是把題目寫錯了。疑惑之際，我說：題目沒錯，小冬到今年確實才過了三個生日，為什么會有這樣情況呢?請大家預(yù)習“年、月、日”這部分內(nèi)容，小組內(nèi)部先進行探究，看哪一組先得出其中的奧秘。這樣誘導學生帶著疑問去學習，去合作討論，大大激發(fā)了學生在小組學習中共同探索、合作解決問題的求知欲望。
數(shù)學教材中有很多規(guī)律需要學生通過動手操作才能發(fā)現(xiàn)，如：各種平面圖形的面積公式，圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等等，這時僅憑個人的才智是不夠的，需挖掘集體智慧，才能集思廣益，達成目標。
如，我在教學“三角形的面積計算公式”時，課前讓每位學生準備好兩個完全一樣的三角形(銳角三角形、鈍角、直角三角形中任選一種)。上課后，讓學生拿出三角形，提問：你能用兩個完全一樣的三角形拼成另外一個圖形嗎?在獨立操作的基礎(chǔ)上，把自己發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，同時找出哪些圖形是學過的;在此基礎(chǔ)上提問：這個新拼成的圖形面積和原來的三角形面積存在著什么關(guān)系?學生在操作的基礎(chǔ)上進行觀察、小組討論，運用已學過的平面圖形的面積公式初步推導出三角形面積公式。這樣，學生在動手操作、合作研究中，找到了規(guī)律，領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力。
“開放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個人的思考能力畢竟有限，很難多角度地去思考，須群策群力才能展示出各種策略和結(jié)論。
整個合作學習過程各個小組活而不亂，每個同學積極投入，都想讓自己小組找到更多的解題方法，在“找”的過程中，每個同學都在相互交流、相互學習、相互促進。
總之，“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。我們應(yīng)加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學習的實效性。同時，也不要否定其他的的學習方式，替代其他的學習方式，而是讓合作學習與其他學習方式共同運用，我們要及時了解學生的需求，為促進學生的全面發(fā)展服務(wù)，豐富改善學生的學習生活。
小組合作實訓心得體會篇八
本人自實行小組合作教學以,經(jīng)過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點滴的進步，所以在這里略做總結(jié)，和大家共饗。
所謂小組合作學習就是以4-6人為一小組，將一個班級的學生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)，組間同質(zhì)"的合作學習小組。
學生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗，他們就越是能積極主動、持之以恒地追求明確的學習目標，越是相信學業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學生和獲得優(yōu)異的成績，越是認為學習新知識是有重要意義的與只有班集體競爭學習或個體學習經(jīng)驗的學生相比，有合作學習經(jīng)驗的學生更加下自己的教師，更容易把教師當作激勵者而接納教師，無論從學習上還是私人感情上都是如此。
小組合作學習具體功用的探索及成果：
《標準》的第一條基本理念說道：義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個學生。
作為一個年輕的中學英語教師，我在自己的 教學實踐中充分體會到：面對著眼前四十多人一個班的學生們，真正做到讓每一個學生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項內(nèi)容，大多數(shù)的學生只是旁觀者的局面。過去一年中，我通過到外校聽課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個中學英語教師普遍面臨的問題。 對以上的問題，我認真的進行了思考，也進行了一些探索實踐。起初，我試用同桌練習的方式（pair work），讓學生在口語練習中同桌進行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學生，而且雖然同桌學習比單人學習好，但是成對學習的對象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個學習小組組織合作學習。這樣一來，全班變成了四人為一組。無形中，一個原本看起來規(guī)模很大的班級，演變成為了有十五個小學習小組組成的小班級了。四人小組中，每個學生在都有機會接觸較多的同學，也有了向同學展示自己，發(fā)表自己觀點的機會。在四人一組的小集體中，同學們積極思考，操練所學的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能。然后，在小組間討論，進行活動時，每個成員輪流在班級中展示自己。這樣一來，從數(shù)學角度來說，每個學生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學習彌補了大班上課的缺點，同時使完成《標準》提出的讓每一個學生走進課堂有了實現(xiàn)的可能。
者得到同學的幫助意見。通過交流，基礎(chǔ)差的學生得到了較優(yōu)秀學生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學生也漸漸對自己和自己的想法樹立 了自信。最終學生們都敢于大膽地展示自我，體驗到了成功的喜悅！
合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類誰會賴以存在和發(fā)展的重要動力。在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學生與人共處，相互合作能力是老師義不容辭的職責。小組合作學習是開發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責任保證組內(nèi)成員都掌握教學內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學任務(wù)才算完成了。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動起來，學生間互幫互助，互相合作。學生在交流信息，分享成果時，團體合作精神得到了培養(yǎng)。
1、分好小組。分組是合作學習的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。
2、明確任務(wù)。在進行合作學習時，先要明確學習任務(wù)與目標，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學習的效率，完成學習任務(wù)。同時，在平時的學習中，應(yīng)培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，虛心聽取別人意見的習慣，積極實踐、動手操作的習慣等。
3、進行活動。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒又校咳艘魉酒渎?。既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。在有限的時間內(nèi)，達到最好的學習效率。
4、合理評價，保證小組合作學習的積極性
評價應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學過程中各個動態(tài)因素間的關(guān)系，促使學生盡一切可能努力達到共同學習目標。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞。"在教學中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學習活動中。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以激勵學習的興趣和積極性為主要目的。通過多種鼓勵性語言來保護學生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時，其他各組通過舉手討論評價，然后老師點評，分析其優(yōu)點和不足之處。被點評的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評的結(jié)果評出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，同時使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。
我們班在做紀錄時，采用星星累積法，到一定數(shù)量可以升級，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計法，還采用“小組連坐制” （即一人犯錯連累全組），并把衛(wèi)生、紀律工作加進去，不僅充分調(diào)動了學生的積極性，還增強了小組的凝聚力。
度好的學生能積極參與，很好活動；而部分學生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學習合作流于形式，達不到應(yīng)有的效果。
雖然小組合作增加了學生參與學習活動的機會，但是活動中語言表達能力強的學生發(fā)言的機會多，外向的學生積極踴躍，基礎(chǔ)好的學生舉手多。另外一些學生卻習慣于當聽眾，很少甚至從不發(fā)表個人意見，漸漸地他們對于一切語言活動都漠不關(guān)心。學習參與度不均衡長期下去會造成沉默不語者學習失去信心，上課走神，教學的裂痕。
學生對于所討論的話題了解不夠深入，在討論時無話可說。或者小組成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學習活動不能深入開展，失去了小組合作的初衷。 針對小組合作學習所產(chǎn)生的低效現(xiàn)象現(xiàn)給予一定應(yīng)對策略：
合作學習小組的構(gòu)成對合作學習的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學習取得成功的前提。在目前的教學實踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時性，教師對成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動內(nèi)容?？紤]小組成員的水平差異，使小組間形成橫向比較的公正性。
小組活動應(yīng)該是各成員共同承擔責任，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學生沒有參與的情況。因此，建立有效的、科學的合作學習規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學習的成效。
首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學生明晰自己在小組內(nèi)的職責——為整個小組的成功貢獻力量；讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊，將會影響整個小組的成績。設(shè)置合作學習小組長和異質(zhì)分組是為了促進小組成員之間的合作，在角色分配中，每個小組可以民主推選組織能力強、學習基礎(chǔ)好的學生擔任組長，可將學習有困難的學生定為每組的副組長，以利于調(diào)動他們的積極性，促使他們迅速地進入良好的學習狀態(tài)。我們可以通過分發(fā)表格（如下），使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動獲得好評。
小組合作實訓心得體會篇九
隨著新課堂的開展，我參與了學校的生本新課堂實驗。通過一段時間的實踐與反思，我開展小組合作學習，以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動，提高了孩子們的學習積極性，取得了較好的教學效果。
小組合作學習，首先使學生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學生的社會適應(yīng)性。
(一)小組學合作習創(chuàng)造了學生互相認識、相互交流、相互了解的機會。
在合作學習中，學生學會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個好朋友，一起學習，一起活動。使學生感覺自己難以離開這個群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個人具有社會適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。
(二)小組學合作習培養(yǎng)了學生善于聽取別人的意見的好品質(zhì)。
要想適應(yīng)社會，能與別人密切交往，其中重要的一點就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過小組合作學習，使學生感到要想使自己在學習上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件。
(三)小組學合作習有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性
一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學習是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進行充分的語言、思維及膽量的訓練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來在交流中逐步培養(yǎng)學生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。
(四)小組學合作習為學生提供了更多的鍛煉機會
促進了學生的全面發(fā)展。“需要滿足論”認為，學校是滿足學生需要的最主要場所。學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學習在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進學生的全面發(fā)展。
(五)小組學合作習有利于提高學生學習的正確率
在問答式的課堂教學中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學習，可使思考結(jié)果不正確的學生及時得到糾正;不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案，激發(fā)了學生的學習興趣，使組內(nèi)的每一位學生都樹立起集體中心意識，增強學生為捍衛(wèi)集體榮譽而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。
在實際教學中使用小組合作學習時，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：
困惑一：成績好的'學生是小組活動的權(quán)威
小組合作學習確實增加了學生表現(xiàn)的機會，但是往往容易走向極端，成績好的學生什么都說了算，成績中等或較差的學生依賴嚴重，甚至會導致學生之間無法友好相處。
目前的對策：第一，要合理組建小組。組建學習小組時，應(yīng)考慮學生的實際情況，力求使“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭。這樣分好的小組在一段時間內(nèi)應(yīng)當保持相對穩(wěn)定，但不能一成不變，一段時間后，組際間成員應(yīng)做適當調(diào)整，以擴大合作面。第二，組內(nèi)要進行合理分工。每組應(yīng)設(shè)立組長、主持人、匯總?cè)恕l(fā)言人各一名，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三，要建立合作規(guī)則。如交流前要獨立思考，形成自己的想法;成績好的學生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時要尊重對方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑，敢于爭辯等。第四，要注意培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生在合作中既尊重、理解和欣賞他人，又能得到他人的尊重、理解和欣賞。
困惑二：合作過濫忽視了學生的自主學習
有些課堂合作過濫，整堂課學生幾乎都在合作學習。但一堂課合作交流的次數(shù)多了，學生獨立思考的時間就少了，長此以往，學生自主學習的能力將被削弱。
目前的對策：教學內(nèi)容有的適于合作交流，有的適于自主探究，有的適于教師講解，教師要從教材出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，選擇適宜的教學方式來設(shè)計教學。
雖然有很多的困惑，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新課堂的路上不斷探索，收獲成功，收獲成長。
小組合作實訓心得體會篇十
第一段：引言（200字）
ERP實訓小組是我們大學學習中的重要環(huán)節(jié)之一。在這個實踐性強、團隊合作的項目中，我們學到了許多理論知識的同時，也深刻體會到了實踐對于我們的重要性。在這篇文章中，我將和大家分享我在ERP實訓小組中所獲得的心得和體會。
第二段：團隊合作的重要性（200字）
在ERP實訓小組中，我深刻認識到了團隊合作的重要性。一個成功的ERP項目需要團隊成員充分合作，緊密配合。每一個成員都扮演著重要的角色，只有當團隊中每個人都盡職盡責、積極投入時，才能夠保證項目的順利進行。通過和團隊成員之間的協(xié)作，我學會了傾聽他人的意見、有效溝通的重要性，并在團隊合作中提升了自己的技能。
第三段：實踐的重要性（200字）
在ERP實訓小組項目中，我們不僅學到了理論知識，更重要的是學會了將這些知識應(yīng)用于實踐中。通過實際操作，我們能夠更好地理解和掌握ERP系統(tǒng)的運行原理，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和挑戰(zhàn)。通過實踐，我們能夠加深對理論知識的理解，并通過解決實際問題提高自己的分析和解決問題能力。實踐是學習的基礎(chǔ)，只有將所學知識運用到實際中，才能夠更好地鞏固和應(yīng)用這些知識。
第四段：面對挑戰(zhàn)的勇氣（200字）
在ERP實訓小組中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。例如，在系統(tǒng)配置過程中，我們遇到了不少技術(shù)問題，需要不斷學習和解決。在數(shù)據(jù)庫的管理中，我們也面臨了數(shù)據(jù)的更新和備份等問題。然而，正是面對這些挑戰(zhàn)，我們才能夠從中獲得新的知識和技能。只有勇敢面對挑戰(zhàn)，勇往直前，才能夠取得更好的成果。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
在這次ERP實訓小組中，我不僅學到了知識，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。通過團隊合作和實踐，我進一步提高了自己的專業(yè)能力和實踐能力。同時，我也認識到了自己在團隊中的不足之處，并更加明確了今后的發(fā)展方向。在未來的學習與工作中，我將更加注重團隊合作、勇于面對挑戰(zhàn)，并將所學知識應(yīng)用于實踐中，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。ERP實訓小組的這次經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財富，對我的未來發(fā)展有著重要的影響。
小組合作實訓心得體會篇十一
夏老師跟我說讓我在這次班主任論壇上發(fā)個言，說實在的每個興趣小組活動的內(nèi)容和活動的方法都會有所不同，如果要找一找它們的共性，這就比較難。每個老師在指導興趣小組活動的過程中，都會積累自己的方法，沒有什么可比性。所以我談?wù)勛约涸诳萍寂d趣小組訓練活動中的一點體會。
我們都知道，如果你要真正帶好一個興趣小組，就要花大量的時間和精力。但有時投入跟產(chǎn)出是不能成正比的。除了加強學生訓練，自己不斷地探索創(chuàng)新外，也不能一味地閉門造車。例如：在這次頭腦奧林匹克比賽中，同音樂組一樣我也在早在暑假里就開始了準備，只不過我所做的準備是單槍匹馬的做的，為了收集材料光商業(yè)城就去了十多趟。最為重要的是，一開始就與朝暉初中的黃金堂老師就研究了制作的方法，集中兩個人的思維。之所以與朝暉初中的黃老師合作，就是因為我們之間沒有利益的競爭，可以毫無保留的分析。為了做這只船，我還請杭州市青少年活動中的施澤民老師來指導。
所以我想，很多時候做事情不是一個人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的時候還是可以請一些比自己強，甚至是專家來指導。當然，專家的指導有時你也只能做為參考。就像我剛才所說的杭州青少年活動中心的施澤民老師的指導，我也只是參考了他的部分意見，我覺得不合理的，也就不用了。
科技比賽，同其他的比賽可能不太一樣，如果說要找一個相似的，那我覺得就是體育比賽。有很多的內(nèi)容，也都是競技型的。一是要找冷門，二是要講戰(zhàn)術(shù)?？萍急荣惷慷昃陀邪舜箢惐荣?，每個學?？梢赃x擇其中的四類比賽。比如智能機器人比賽、頭腦奧林匹克比賽，就是偏冷型的。就可以最大限度地避開一些學校用大量學生進行人海戰(zhàn)、運氣戰(zhàn)。但是隨著蕭山區(qū)科技比賽的發(fā)展，從xx年到現(xiàn)在已經(jīng)有xx個年頭了，這些冷門的項目，現(xiàn)在也已經(jīng)不冷門了。
就拿智能機器人比賽來說，從開始到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦過四屆，前三屆都是我?guī)У膶W生拿團體第一，但去年到了銀河后我們只拿了個團體第二，賽后我自我分析找出不了少的原因，冷門不冷也算是其中一條吧。講戰(zhàn)術(shù)，就是指根據(jù)比賽的要求和項目分類合理調(diào)配好學生在你這個團隊中所處的位置。比如無線電測向比賽，簡單說它可以分為三個項目，這就要求你根據(jù)學生的能力和水平側(cè)重他發(fā)展的方向。再細小到你上報比賽名單時也是有講究的，因為它可以在一定程度上決定學生在外場比賽時的出發(fā)順序，我們知道，什么比賽都是先比的吃虧，然無線電比賽是先比后比吃虧。這就是我們平時所說的吃魚吃中間的道理是一樣的。
20xx年，我新進銀河時，從未上過科學課，也不曉得什么是探究式教學。到學校的第一年，幾個德意班的學生讓我很是頭痛。心里想想除了帶好幾個興趣小組外，也沒有什么進步。但是從進新學校到現(xiàn)在，我已經(jīng)感覺不一樣了?，F(xiàn)在我愿意花更多的時間做好教學的準備。也越來越體會到科學探究在本門學科中的重要性。由此，我想到了科學探究也應(yīng)是我們興趣小組進行訓練改進的重要方面。很多的項目都可以將探究活動貫徹進去，如om、電子百拼、無線電、機器人等等。
不僅可以提高興趣小組訓練的效果，更重要的是能提高學生對興趣活動的熱情的持續(xù)性。目前，我現(xiàn)在帶的興趣小組也在這方面做努力。
xx年，第一次帶學生遠赴湖南長沙參加全國無線電測向比賽。xx年，我跟隨教育局領(lǐng)導利用一周時間專門到上海崇明的各個學?？疾爝^頭腦奧林匹克這個項目，回來后在區(qū)首屆科技節(jié)開幕式上作了匯報表演。xx年，到江蘇要塞中學考察他們學校科技館的建設(shè)。xx年，到廣州參加全國無線電測向的培訓。杭州的幾個機器人公司的老總也比較熟悉。我現(xiàn)在是省業(yè)余電臺的會員，如果省里有一些無線電比賽，省協(xié)會的秘書長也少不了要我們幫忙。這里我并不是想炫耀自己出去過多少次，走過多遠。而是指這樣的活動對于自己在做科技興趣小組這件事上，可以看得比別人遠些，思維可以打得更開闊些。如果有這樣的機會能去見識見識，建議大家不要錯過，也希望領(lǐng)導們給大家多多創(chuàng)造這樣的機會。
學生參與興趣小組活動的次數(shù)越多取得的效果越好。而很多學校或很多興趣小組中第一次去參加比賽的同學是沒有收獲的。這其中不乏教師的訓練和帶隊經(jīng)驗，但也反映出興趣小組的梯隊建設(shè)的重要性。為了不讓興趣小組的鏈條段掉，我們每年可以從三年級開始選拔一些動手能力較強的學生加入。由高年級同學先帶他們，等他們掌握一定技能時再由他們帶同一年級新加入的同學。當然，這是我理想中的一個興趣小組建設(shè)方式。
但是由于我們比賽項目多，科學組與學校其他教研組也是最薄弱的一門學科。眾多的原因，使我的這一想法還遲遲不能啟動。一些科技活動像車輛模型，有時要花費家長一定數(shù)量的費用。大部分學生家長能接受。有些優(yōu)秀家里經(jīng)濟基礎(chǔ)不是很好的學生。我希望學校能全額資助他參加，不讓有學生因為經(jīng)濟問題而被擋在科技活動外。
現(xiàn)在的興趣小組的發(fā)展往往只停留在“個別”的層面上。這個“個別”是指學生，也是指老師。我們學?，F(xiàn)在做得最好的就是“書香文化”的建設(shè)。每個班級都有一個統(tǒng)一的書柜，這樣的氛圍，不僅會影響到學生，也會影響到老師?？采叫W是無線電測向的傳統(tǒng)學校，他們學校有一個無線電測向俱樂部，幾乎每個老師都會無線電測向，而且他們會定期組織教師到外面開展測向活動。有了這樣一個氛圍，何愁搞不好興趣小組呢。就拿我們學校的科技來講，也應(yīng)提升到致力于提高科技普及的程度，可以以科普教育活動為專題，形成有主題、有特色的系列活動。充分利用植樹節(jié)、愛鳥周、世界環(huán)境日、科技節(jié)等特定節(jié)日，開展全校性的大型科技活動。與“書香文化”等學校特色結(jié)合，開展科技“六個一”活動，即讀一本科普書籍、觀看一部科普影視、參觀一次科技展覽、參加一次科技競賽和活動、完成一件科技小制作、撰寫一篇科技小論文等。達到活動普及化、項目多樣化、效果社會化的教育目的，也為我們興趣小組活動奠定基礎(chǔ)，輸送人材。
小組合作實訓心得體會篇十二
PS實訓是每個專業(yè)都會經(jīng)歷的一段重要的學習經(jīng)歷，不僅可以提高專業(yè)技能，還能培養(yǎng)合作能力和團隊精神。在這個過程中，我所參與的小組也面臨了各種挑戰(zhàn)和困難。然而，通過相互協(xié)作、共同努力，我們不僅完成了項目任務(wù)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，小組的組建是我們進入實訓之前的重要一步。在組建小組時，我們遵循了互補專業(yè)能力和性格特點相符合的原則。每個人都有自己的特長，這樣可以保證團隊的多元性和全面性。在此過程中，我們不僅學會了互相傾聽，還充分發(fā)揮了個人的優(yōu)勢，使得整個小組能夠更加高效地完成任務(wù)。
其次，團隊合作和分工是小組順利完成項目的關(guān)鍵。在實際操作中，我們遇到了各種技術(shù)問題和困擾。但是，我們通過相互幫助和分工協(xié)作，一一解決了這些問題。每個人都盡力發(fā)揮自己的所長，通過交流和相互學習，不斷提高技術(shù)，從而使項目順利完成。團隊合作不僅鍛煉了我們的技術(shù)能力，而且促進了我們的團隊意識和溝通協(xié)作能力的提高。
然而，團隊合作并不是一帆風順的。我們也經(jīng)歷了許多挫折和磨難。在項目進行過程中，遇到技術(shù)問題時有困難，甚至有時也存在成員之間的矛盾和沖突。但是，我們通過充分溝通和理解，相互支持和協(xié)作，解決了這些問題。從困難中我們明白，只有加強團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，才能克服困難，取得更好的成績。
此外，項目實訓也給我們帶來了很多的收獲。通過實踐操作，我們不僅加深了對課堂學習知識的理解，還學到了許多實用的技巧和方法。與此同時，我們也明白了團隊的力量遠遠大于個人的力量。只有團隊團結(jié)一心，共同努力，才能完成任務(wù)。通過這次實訓，我們深刻體會到了合作的重要性，并且在實際應(yīng)用中提高了自己的專業(yè)技能。
最后，完成項目是一個重要而不是唯一的成果。在這個過程中，我們不僅實踐了課堂學習的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了團隊合作與溝通能力，這對我們的未來發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，我們認為，只要我們確立了目標，團結(jié)協(xié)作，便能克服各種困難，取得更好的成績。
綜上所述，PS實訓小組心得體會，團隊的組建、合作與分工、面對困難與挫折、經(jīng)驗與收獲、以及團隊的重要性，這些都是我們在實訓過程中的主要體驗和領(lǐng)悟。通過這次實訓，我們的技術(shù)能力得到了提高，更重要的是意識到了團隊的力量和合作的重要性。在未來的學習和工作中，我們將繼續(xù)保持這種團隊精神，共同進步，取得更好的成績。
小組合作實訓心得體會篇十三
第一段：介紹小組實訓的目的和重要性（200字）
小組實訓是大學課程中重要的一環(huán)，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。通過小組實訓，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識運用到實際項目中，學以致用，提高綜合素質(zhì)和實踐能力。在小組實訓過程中，我們需要相互協(xié)作、互相支持，共同完成實際項目，同時也能鍛煉自己的溝通和組織能力。小組實訓對于我們未來的職業(yè)生涯有著重要的意義。
第二段：總結(jié)實訓過程中面臨的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）
在小組實訓的過程中，我們面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，分工不均可能導致項目進度緩慢。為了解決這個問題，我們經(jīng)過充分的討論和協(xié)商，根據(jù)每個人的特長和興趣進行適當?shù)娜蝿?wù)分配，確保每個人都能充分發(fā)揮自己的能力。其次，溝通不暢可能導致信息傳遞不準確。為了提高溝通效果，我們選擇了定期開會的方式，每一次會議都有明確的議程和目標，在會上分享進展和困難，及時解決問題。最后，集體意見不一致可能會拖延決策過程。為了避免這種情況，我們采取了投票的方式，遵循多數(shù)意見原則，確保決策的準備和執(zhí)行。
第三段：分享成功的經(jīng)驗和感受（300字）
在小組實訓過程中，我們也有許多成功的經(jīng)驗和感受。首先，我們通過集思廣益的方式解決了許多困難和問題。每個人都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提出創(chuàng)新的解決方案，不斷調(diào)整和改進。其次，我們有效地利用了時間和資源。我們在每次會議和討論中都提前準備好相關(guān)材料，合理安排工作時間，并根據(jù)進度和需求及時調(diào)整工作計劃。最后，我們保持了良好的團隊合作氛圍。在工作之余，我們也會組織團隊活動來緩解壓力，增進互相了解和信任。
第四段：總結(jié)個人收獲和進步（200字）
通過小組實訓，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，還提高了自己的團隊合作和溝通能力。我學會了傾聽他人的意見，理解和尊重不同的觀點，學會了更好地與他人合作。在實訓過程中，我也提升了我的組織和管理能力，學會了合理分配任務(wù)和資源，有效地推動項目的進展。這些經(jīng)驗和能力對于我的未來職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
第五段：展望未來的發(fā)展方向（200字）
通過小組實訓的經(jīng)歷，我認識到個人的發(fā)展不僅需要專業(yè)知識和技能，還需要與他人合作和相互支持。我會繼續(xù)提高自己的團隊合作和溝通能力，學會傾聽和尊重他人的意見，與他人更好地合作。同時，我也會持續(xù)學習和提升自己的組織和管理能力，為以后的團隊項目做好準備。我相信，在未來的職業(yè)生涯中，這些經(jīng)驗和能力將會給我?guī)砀嗟臋C遇和成功。
總結(jié)：通過小組實訓，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。我將積極應(yīng)用和發(fā)展這些能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我也希望將這些經(jīng)驗和能力與他人分享，為共同的目標努力，共同成長。
小組合作實訓心得體會篇十四
小組實訓是大學學習過程中的一項重要環(huán)節(jié)，通過組成小組完成一定任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際操作能力。在這個過程中，我們不僅學到了專業(yè)知識，還收獲了更多的人際關(guān)系和交流技巧。下面我將分享我們小組實訓的心得體會。
第二段：團隊合作的重要性與體會。
在小組實訓的過程中，我們充分體會到了團隊合作的重要性。作為一個小組，我們兼具了不同的專業(yè)背景和技能，每個人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互補不足。在這個過程中，我們學會了相互信任和尊重，共同努力完成任務(wù)。我們深刻體會到集體智慧的力量，團隊的力量是無窮的，只要我們相互協(xié)作，戰(zhàn)勝困難是可能的。
第三段：溝通和協(xié)調(diào)的重要性與體會。
溝通和協(xié)調(diào)是團隊合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小組實訓中，我們需要對任務(wù)進行詳細的討論，制定合理的計劃，并確定每個人的職責。通過有效的溝通和協(xié)調(diào)，我們可以更好地理解彼此的需求和期望，減少沖突和誤解。同時，我們也學會了傾聽和表達，學會了以開放的心態(tài)面對不同的意見和想法。通過這些努力，我們的團隊順利完成了任務(wù)。
第四段：問題解決與自我反省的重要性與體會。
在小組實訓中，我們遇到了各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。有時候我們會遇到技術(shù)難題，有時候我們會遇到成員之間的矛盾。但是，我們從未放棄，而是積極尋找解決的辦法。我們學會了如何面對問題，如何分析問題，并尋找最合適的解決方案。與此同時，我們也學會了進行自我反省，找出自己的不足，并積極改進。這使得我們的團隊變得更加強大和成熟。
第五段：收獲與展望。
通過小組實訓，我們不僅僅是完成了一個實驗任務(wù)，更是收獲了成長和進步。我們從中學到了團隊合作的重要性以及溝通、協(xié)調(diào)、問題解決和自我反省等技能。同時，我們也更加深入地了解了自己和隊友，建立了更加牢固的人際關(guān)系。未來，我們會更加珍惜這段經(jīng)歷，并將其運用到實際工作中，不斷提高自己的能力和水平。
總結(jié)：
通過小組實訓，我們體會到了團隊合作的重要性，學會了溝通和協(xié)調(diào)，解決問題和進行自我反省。這些經(jīng)歷使我們在大學學習中更加成熟和進步，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。我們相信，通過團隊合作的力量，我們可以面對各種困難和挑戰(zhàn)，并取得更好的成績和效果。因此，我們會繼續(xù)努力，不斷提高自己的能力，為團隊和社會做出更大的貢獻。
小組合作實訓心得體會篇十五
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學習方式上有別于傳統(tǒng)教學觀的最明顯的特征之一。但是在實踐過程中，部分教師對合作學習缺乏理性的認識，從而導致操作上流于形式，實效性不強。
1、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學生本能地不知道怎樣與他人進行有效的互動。當問題出現(xiàn)時，學生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進行清晰正確地交流；當產(chǎn)生不同意見時，不能很好地解決矛盾沖突。
2、教師為了體現(xiàn)整堂課的合作性，不管出示什么問題，都要學生合作討論，似乎只有讓學生合作討論，才能解決問題。而每一次的合作討論都是急急開場，又匆匆收場，學生根本沒有獨立思考的時間，更何談進行合作討論了。這樣的合作學習不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學生獨立思考、自主學習的機會，有悖于合作學習之真諦。
3、學優(yōu)生在小組中處于主宰地位，成了一言堂，在反饋時聽到最多的是：我認為……我的意見是……而不是以小組為單位進行交流。而一些學困生因為基礎(chǔ)薄弱，思維的敏捷性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權(quán)利。
4、課堂秩序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌。教師對小組學習缺乏必要的計劃、調(diào)控等組織技能。當學生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進行辨別、分析并對學生們進行幫助。
由此可見，引導學生合作學習，培養(yǎng)學生合作意識已是我們教學改革的大勢所趨，勢在必行。那么，在小學數(shù)學教學中如何恰到好處地引導學生合作學習呢？下面就結(jié)合本人的教學實踐談幾點粗淺的體會。
一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學生合作學習的欲望
合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導學生合作學習時，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態(tài)。
如在教學《統(tǒng)計的初步知識》這一課時，我一開始先讓學生自己看著電視屏幕統(tǒng)計在5分鐘內(nèi)通過學校門口的車輛，學生興趣較高，個個想做一個小統(tǒng)計員，在說開始后，同學們是一會兒看，一會兒記，弄得手忙腳亂。5分鐘后，學生匯報出來的數(shù)據(jù)是各不相同，抓住這個機會，我就立即問學生：“為什么會也現(xiàn)這種情況呢？”同學們一下子議論開了，有的說我看了這輛，就忘了那輛；有的說，邊看邊記我忙不過來了……抓住這個契機，我就及時提問：“那你們有沒有更好的辦法呢？”這時在學生的心中有了一個強烈的愿望：最好有同學跟我合作該多好呀！經(jīng)過同學們的討論，最后達成一致意見，以小組合作的方式進行，每人統(tǒng)計一種車輛。針對學生提出的建議，教師立即加以采用。讓學生以小組合作的方式進行了統(tǒng)計，學生的興趣高漲，收到了較好的效果。
二、創(chuàng)造條件，提供學生合作學習的氛圍
合作學習是研究性學習的一種方式，教學中教師要提供讓學生主動參與合作學習的時機，給學生多一點表現(xiàn)自己的機會，使學生暢所欲言，各抒己見，各展所長，協(xié)作互補。例如：在教學“三角形面積”時，我出示了三個形狀各異的三角形，有直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。問學生：“同學們，老師說這些三角形的面積都是相等的，你們同意嗎？”學生有的說：“不同意?！庇械恼f：“同意?！?BR> 我又問：“為什么？”學生紛紛舉手闡明理由，有一個學生說：“三角形的形狀大小不一，面積肯定不相等?！庇钟幸粋€學生說：“我用數(shù)格子的方法數(shù)了數(shù)，面積是相等的。”同學們七嘴八舌的發(fā)表著自己的見解。接著我又問：“那你們能不能猜想一下，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會有什么關(guān)系呢。我們能用什么方法去證明一下呢？請同學們幾人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明。”學生互相討論動手操作，通過剪、拼、量等方法，各自有了結(jié)論，交流匯報，得出了三角形的面積公式。在這種學習氛圍中，真正體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》中學生是學習活動的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者的教學要求。這種做法，在課堂教學中適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容組織學生討論，既發(fā)揚了教學民主，又為學生合作學習創(chuàng)造了良好的機會，人人參與，個個發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高。
小組合作實訓心得體會篇十六
第一段：引言介紹小組實訓的背景與目的（150字）
小組實訓是大學生教育中不可或缺的一環(huán)，它旨在培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在小組實訓中，我們需要形成團隊，合作完成一定的任務(wù)。這是一次鍛煉團隊協(xié)作的機會，也是提高自身能力的機會。通過此次實訓，我深刻體會到了團隊合作的重要性，也意識到了自己的不足之處。在接下來的文章中，我將分享我在小組實訓中的心得體會。
第二段：投入團隊合作，共同解決挑戰(zhàn)（250字）
在小組實訓的過程中，我們面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，我們需要合理分工，確保每個人都能在項目中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次，我們需要高效溝通，及時解決項目中的問題。最后，我們需要密切配合，保證項目的順利完成。在我所參與的小組實訓中，我和我的隊友通過積極的討論和有效的合作，成功克服了許多困難。我們共同解決了項目中遇到的各種問題，最終取得了出色的成績。
第三段：發(fā)現(xiàn)自身的不足，并從中成長（300字）
小組實訓不僅是一個團隊合作的機會，也是一個發(fā)現(xiàn)自身不足并不斷成長的過程。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在團隊溝通和管理方面的能力有待提高。因為我過于關(guān)注個人表現(xiàn)，而忽略了與團隊的合作。在一次小組實訓中，由于我個人的一時疏忽，導致項目進度出現(xiàn)了問題。這次教訓讓我意識到了個人行為對整個團隊的重要性，我開始主動關(guān)注團隊中的每個成員，積極提供幫助，解決問題。這個過程讓我意識到，只有全力以赴，才能真正成長。
第四段：學習合作與責任的重要性（250字）
小組實訓中，合作和責任是不可分割的。每個成員都應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要承擔起應(yīng)盡的責任。在小組實訓的過程中，我深刻體會到了團隊中每個人的角色都是不可或缺的。每個成員都有自己的責任和任務(wù)，只有做好自己的工作，并與團隊密切配合，才能達到最好的效果。通過這次實訓，我明白了在團隊中擔任責任的重要性，并且學會了如何與他人合作，共同追求成功。
第五段：總結(jié)與未來展望（250字）
通過小組實訓，我學到了許多珍貴的經(jīng)驗和教訓。我深刻體會到了團隊合作和個人責任的重要性，也意識到了自己的不足之處。未來，我將繼續(xù)注重團隊合作和個人責任的培養(yǎng)，不斷提升自己的能力。同時，我也希望能將這些寶貴的經(jīng)驗分享給其他人，讓更多的人認識到團隊合作的重要性，從而取得更好的成績。只有通過不斷努力和不斷提升，我們才能在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成功。
總結(jié)：在小組實訓中，我們通過合作解決挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)自身不足并從中成長、學習合作與責任的重要性等方面得到了鍛煉和提升。同時，我們得到了寶貴的經(jīng)驗和教訓，并對未來增添了更多希望。只有在不斷努力和提升的過程中，我們才能取得更大的成就，迎接未來的挑戰(zhàn)。
小組合作實訓心得體會篇十七
時間應(yīng)是我們最珍惜的，轉(zhuǎn)眼間，小組實訓也有三周了。在三周里，我學到了很多，財務(wù)經(jīng)理一職不僅讓我了解到不同崗位的業(yè)務(wù)，同時也讓我明白了很多業(yè)務(wù)以外的知識。
三個星期來，我?guī)缀趺抗?jié)課都在忙活著，我喜歡這樣的學習方式，更喜歡這樣的學習環(huán)境。一個團隊一起努力，一起進步。記得剛開始時，我很有壓力，深怕自己做得不夠好，可在漸漸中，我少了之前的那份擔心，相反現(xiàn)在的自己多了幾分認真，負責，自信。在實訓的過程中，有自己的體會，自己的感想，同時也會存在著不少的問題，當然我們也會有自己的相關(guān)措施。
這樣的模式打破了之前傳統(tǒng)的上課學習方式，它不僅僅體現(xiàn)出一個人的業(yè)務(wù)實訓能力，也體現(xiàn)出一個團隊的協(xié)作能力。在團隊中，你不能只顧著自身的作業(yè)，更多的是需要相互間的探討和幫助。作為這其中的財務(wù)經(jīng)理，我可能更多的是要做到如何使隊員們既可以明確自己的任務(wù)，又能做到相互之間探討和幫助。這樣就不至于使整個團隊落伍，并保持好該有的進度，為能使自己的團隊按時完工，我每次會稍稍作下計劃。
在業(yè)務(wù)的進行中，我們確實學習到了很多的實踐知識，比如：如何填制差旅費報銷單，怎樣填寫進賬單，各類支票，匯票，以及相關(guān)的業(yè)務(wù)操作方法。從中也讓我更加明白了個人的責任感尤為重要，特別是在一個團隊中，顯得更為重要。你若盡失了應(yīng)有的責任，這不單單影響著自己個人，而更多的是拖累了整個團隊的進度，甚至會使他人對你失去了信任。
1、大家整體上還不夠自覺，有時會出現(xiàn)上一次的作業(yè)留在下一次的實訓中完成;
3、隊員們還缺少獨立思考，因為是一個團隊一起工作，似乎會存在一遇到問題就問隊友的現(xiàn)象。
3、對于缺乏思考，這似乎是我們大家的一個習慣。但就在上一周付老師強調(diào)我們要獨立完成，她說錯不怕，重要是要學好。記著老師的話，發(fā)覺這幾次，我們小組的獨立思考性在提高，相信今后會越來越好。
無論是心得體會，還是問題分析，相信我們每個人都不盡相同，但大家的目標和方向是統(tǒng)一的，我們都在為步入社會做準備，努力提高著自身的實踐操作能力，努力提高著團隊的協(xié)調(diào)合作能力，最后愿大家實訓都可以取得圓滿的成績。
小組合作實訓心得體會篇十八
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，大學生的實際能力也成為用人單位招聘的重要指標之一。為了提高學生的實際動手能力和團隊合作能力，學校普遍開設(shè)了小組分工實訓課程。在這門課程中，同學們需要分組完成一項項目，并在實踐中學習團隊合作與溝通技巧。下面我將回顧一下我的小組分工實訓心得體會。
首先，在實訓過程中，充分理解自己的角色和責任是至關(guān)重要的。在組隊初期，我們集體商討了每個人的特長和興趣愛好，然后根據(jù)個人優(yōu)勢分工。由于我有較強的文字表達和組織能力，因此被分配為團隊的文案負責人。我需要負責整理并撰寫團隊的項目報告、宣傳材料等。通過這個過程，我更加清楚地認識到自己在小組中的角色，并且努力發(fā)揮個人優(yōu)勢，為整個團隊的順利完成任務(wù)作出貢獻。
其次，良好的溝通合作能力是小組分工實訓中必不可少的。在我們的小組中，每個人都有自己的想法和觀點。為了更好地完成項目，我們需要團隊成員積極展開討論，并確保每個人的意見都得到充分的聽取和尊重。有時候，團隊成員的意見可能會有所分歧，這時我們需要學會妥協(xié)和尋求共識。通過這個過程，我提高了自己的溝通技巧和團隊協(xié)作能力，并認識到只有全體成員齊心協(xié)力，才能取得最好的團隊成果。
另外，時間和進度的合理安排也是小組分工實訓的重點之一。在我們的實訓項目中，由于時間緊迫，我們需要合理分配每個任務(wù)的時間，并確保每個階段都能按時完成。我們采用了甘特圖作為項目進度管理工具，通過細致的計劃和監(jiān)督，有效地避免了進度延誤的情況。這個過程中，我學會了如何按優(yōu)先級安排任務(wù)，并學會了時間管理的重要性。只有合理安排時間，才能有效提高整個團隊的工作效率。
最后，克服困難和解決問題是實訓過程中的重要環(huán)節(jié)。在我們的項目中，面臨著種種困難和挑戰(zhàn)。有時候，技術(shù)上的問題可能讓我們卡住，有時候，團隊成員的個人時間沖突可能導致進度受阻。面對這些問題，我們需要冷靜地分析和解決，尋找解決問題的方法和途徑。通過共同努力，我們克服了一個個困難，并取得了令人滿意的成果。通過這個過程，我學會了不輕言放棄和勇敢面對挑戰(zhàn)，在實踐中提高了解決問題的能力。
總之，小組分工實訓是大學生培養(yǎng)實際動手能力和團隊合作精神的重要環(huán)節(jié)。通過這門課程，我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，深刻認識到團隊合作和溝通的重要性，掌握了一系列的實踐技巧。這對我的個人成長和未來的發(fā)展都有著重要的影響。我相信，通過不斷實踐和思考，我會在將來能更好地運用這些經(jīng)驗，為團隊的成功和發(fā)展貢獻自己的一份力量。
小組合作實訓心得體會篇十九
作為一名大學生，實訓是提高自我能力和實踐經(jīng)驗的重要機會，而實訓小組更是促進團隊合作和交流的平臺。在大學期間，我有幸參與了一次ps實訓小組的活動，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過與小組成員的合作和努力，我不僅學到了許多技術(shù)知識和能力，而且也收獲了豐富的團隊合作經(jīng)驗。下面將從規(guī)劃目標、明確任務(wù)、合理分工、高效溝通和總結(jié)反思五個方面，展開對這次實訓小組的心得體會。
首先，在實訓小組的開始階段，我們制定了明確的規(guī)劃目標。在確定了項目的主題和內(nèi)容后，我們共同商討并制定了項目的整體計劃和具體目標。通過明確規(guī)劃目標，我們能夠更加清晰地知道應(yīng)該朝著什么方向努力，并且有明確的時間節(jié)點，在實訓的過程中更加有針對性地進行工作以達到預(yù)期的效果。
其次，在明確了規(guī)劃目標之后，我們需要分工明確、任務(wù)明確。在小組成員之間根據(jù)各自的技能和特長進行合理的任務(wù)分配。每個人負責的任務(wù)需要明確具體，并且要保證任務(wù)的難易程度和工作量的平衡，避免出現(xiàn)個別成員負擔過重或者任務(wù)重復(fù)的情況。明確的任務(wù)分工可以充分發(fā)揮每個人的潛力和專長，提高工作效率和質(zhì)量。
第三，合理分工能夠順暢推進項目，而高效溝通則是保證項目正常運行的重要環(huán)節(jié)。在實訓小組中，我們通過多種渠道進行溝通，包括線下會議、線上聊天工具和共享文檔等。通過及時的溝通，我們能夠共享信息，及時解決問題，保障項目的推進進度。在溝通中，我們要注意以友善的態(tài)度對待每個小組成員，充分尊重每個人的意見和建議，以達到團隊協(xié)作和合作的目的。
第四，在整個實訓過程中，我們不僅要有明確的目標和任務(wù)，還要在任務(wù)執(zhí)行過程中時刻保持高度的效率。在小組合作中，我們需要充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，避免重復(fù)勞動和浪費時間。在遇到問題和困難時，我們需要及時尋求幫助并主動解決，不應(yīng)該消耗過多的時間和精力在無謂的爭論和糾纏中。只有高效率地工作，才能更好地完成任務(wù)，并提高項目的質(zhì)量。
最后，對于一次實訓活動來說，總結(jié)和反思是必不可少的環(huán)節(jié)。在實訓結(jié)束后，我們應(yīng)該及時總結(jié)和歸納這次實訓過程中的經(jīng)驗和教訓。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在實訓中的不足之處并加以改正，也可以分享自己的經(jīng)驗和心得給其他小組成員。反思過程中，我們還要思考實訓活動對自己的意義和價值，以及是否達到了自己的期望和目標。
總的來說，在這次ps實訓小組的過程中，我學到了許多技術(shù)知識和專業(yè)技能，也感受到了團隊合作的重要性。通過規(guī)劃目標、明確任務(wù)、合理分工、高效溝通和總結(jié)反思等五個方面的實踐，我深刻體會到了團隊合作的力量，也收獲了寶貴的團隊合作經(jīng)驗。這次實訓小組的經(jīng)歷讓我深感自己在團隊合作和溝通方面還需要不斷地提高和學習，并且對以后的工作和生活中也產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過這次實訓小組的經(jīng)驗，我能夠更好地適應(yīng)未來的團隊合作和工作環(huán)境，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小組合作實訓心得體會篇一
合作學習是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神，提高學生的自尊心、學習的自信心、激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生多方面的能力。如果我們能從這個角度來理解和把握合作學習，那么，學科學習將成為教師和學生進行的一項快樂的創(chuàng)造性活動。
2、要用動態(tài)的、發(fā)展變化的觀點實施合作學習
合作學習既是一種教學方式，又是一種學習方法，有其自身的基本理念，如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學習目的”等，這些都是我們在教學過程中必須遵循和把握的，要根據(jù)班級的實際情況和合作學習的內(nèi)容決定。
3、要重新定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境
在合作學習中，教師要以一個積極主動的團隊合作者、學生的合作伙伴和學習合作者的角色，構(gòu)建“學習共同體”，建立新型的師生關(guān)系。教師在教學實踐中，一定要堅持以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學環(huán)境，還學生以真正的思維自由的空間。
我們必須在實施合作學習前做好認真的準備工作，否則，就會使合作流于形式。整個課堂貌似熱鬧，實則雜鬧無序，導致效率低下，這與合作學習的理念是背道而馳的。
1、做好科學合理的分組
每個學生的生理心理素質(zhì)、個性特點、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點等都存在著差異，他們在學習中有特定的優(yōu)勢和不足。實施合作學習，分組恰當與否，在很大程度上影響學習的效果與質(zhì)量。
2、教給學生合作學習的技能
要想有效地開展小組合作學習，作為教師，應(yīng)該教給學生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學習時，要教給學生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學習時，教給學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設(shè)性的解決問題。
1、學生“需要”交流的問題
數(shù)學課非常適宜開展合作學習，因為這當中學生“需要”交流的問題很多。
2、值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題
合作學習要求教師關(guān)注培養(yǎng)學生“獨立思考，善于運用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評；既敢于堅持真理，也勇于修正錯誤；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新。
3、個人無法完成的復(fù)雜問題
數(shù)學課教材增加了許多探究與實踐內(nèi)容，而且考試內(nèi)容也越來越貼近學生生活實際，更具靈活和開放性。受思維能力、知識水平和社會交往能力的限制，單個的學生個體是無法完成這樣的學習任務(wù)，這就可以要求學生進行合作學習。
1、充分發(fā)揮教師的主導作用
在教學中，每次開展合作學習，教師要深入到每個學習小組，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學習的順利開展。對活動開展順利的小組，及時予以表揚；對角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學生明確角色，使他們盡快進入有效的討論；對討論偏離主題的小組，及時發(fā)現(xiàn)、及時制止，將他們引回到學習任務(wù)中來。
2、把握好合作學習的時機
我們要善于觀察學生的合作需要，有選擇地讓學生進行小組合作學習。一般來說，較簡單的學習內(nèi)容，只需要個人獨立學習或開展全班教學，而較復(fù)雜、綜合的學習內(nèi)容，則可以采用小組合作學習的方式。在學生思維受阻時開展小組合作學習；在學生意見不統(tǒng)一時開展小組合作學習；在問題的答案不唯一時進行小組合作學習。從而讓學生的思維得到啟迪，思路得到開闊，訓練學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
3、建立激勵性評價機制
在教學中，教師要在時間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵學生勇于提出自己的觀點，及時地用激勵性的語言評價他們的發(fā)言，使每個學生都能感受到老師的尊重和認可，培養(yǎng)他們合作學習的積極性。
合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習、學會交往的重要形式，要想開展有效的小組合作學習，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的訓練才能達到。我們應(yīng)不斷的改進教學策略，積累經(jīng)驗有意識地培養(yǎng)學生合作學習的能力，這對提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。
小組合作實訓心得體會篇二
xx省太古侯城中學主要是小組的合作學習為校園的主題文化特色，以七年級數(shù)學《有理數(shù)》為示范課向我們介紹了如何培養(yǎng)學生的小組合作學習能力，結(jié)合我自己的感受，主要談?wù)勔韵氯齻€板塊。
1、小組建設(shè)。
尊重自愿，雙向選擇，整體協(xié)調(diào)—組員和組長有雙向選擇的權(quán)利，組員選擇組長的原則：選擇認為最能幫助本小組的組長，同時要征求組長的意見，是否同意收自己為組員。組長一旦確定后，組長需選擇一個最得力的助手—副組長，原則是能幫住自己協(xié)調(diào)組員。組長和副組長的搭配，老師需做適當?shù)囊龑Ш驼{(diào)節(jié)，如男女搭配，性格互補，學科優(yōu)勢，強弱結(jié)合。組長和組員選定后，，需嚴格明確幫扶對象和合作關(guān)系，由組長 和副組長分工負責，其合作關(guān)系主要分為三層：
（1）一級合作—兩個小組的討論。
（2）二級合作—小組成員的討論。
（3）三級合作—組長之間的討論，在這個過程中需培養(yǎng)組長兩方面的能力，一是自我能力，包括自我強大，自我管理，自我激勵等能力；二是管理能力，包括檢查、幫扶、監(jiān)督、指導，協(xié)調(diào)發(fā)言，組織合作，組員展示等能力。
2、小組合作。
舊知識—溫故互查，相互復(fù)述，指出對方的問題。
新知識—老師給予目標導學和學前指導，展示自學指導，小組成員相互交流、合作，互相提出問題，指出問題，來完成任務(wù)，避免老師直接進入課堂講授灌輸模式，培養(yǎng)學生的自學能力。最后，學生自己總結(jié)歸納所學知識點，并能坐到相互復(fù)述。最后，進入課堂練習。在整個小組合作學習的過程中，組員可以向組長建議如何組織小組活動，以及小組活動存在的問題，同時監(jiān)督組長，提升自我。
3、小組評價。
在小組評價這塊，其評價的方式多元化，反饋的形式多樣化。評價方式主要有以下幾種：
（1）每一小題完成后，可以自我評價自我激勵，自我記錄。
（2）通過積極合作卡，加分，獎勵等形式實現(xiàn)小組評價。
（3）作業(yè)通過課堂批改和課后批改兩種形式得到有效的反饋和評價。
課堂作業(yè)—黑板展示，小組抽查，面批，組批等形式，力求及時有效
課后作業(yè)—力求覆蓋面廣，同時注意訓練內(nèi)容的層次性。必做題—人人做，選做題—作業(yè)速度快的同學來完成，思考題—學有余力的同學來完成，訓練的方式要像考試一樣，使得考試常態(tài)化，形成緊張、真實、有序的高效課堂。
（4）通過周評價、月評價促進小組間的競爭，使學生們感到成功，達到提高教學成績的目的。
洋思人創(chuàng)立了以“先學后教，當堂訓練”為基本結(jié)構(gòu)，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。課堂上學生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內(nèi)容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。
下面我以八年級下冊數(shù)學《從分數(shù)到分式》這一課來簡單的總結(jié)一下他們的教學模式：
1、出示學習目標。
時間為1分鐘左右。目的是讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學生在上課一開始就明確了學習目標和學習方向。從而促進了學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標去探索，追求。
2、出示自學指導，指導學生自學。
時間約6分鐘左右。他們的自學指導很詳細，包含了自學內(nèi)容，自學的方法以及自學的要求。在這一環(huán)節(jié)中，每個學生都積極動腦，認真自學，教師巡視，不提示，不說話，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、檢查學生自學的效果。
讓中差生尤其是后進生用黑板演示或口答的形式對所學的知識進行操作。時間約5—8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。若后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再教了。若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正，歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當好的一種效果。
4、當堂訓練。
布置和督促學生獨立完成課堂作業(yè)并批改部分學生作業(yè)。時間不少于15分鐘。其目的是檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學生都能吃飽。我看了幾個學生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個人寫的，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學習的。
說到洋思的教學，我不得不說的“四清”，堂堂清，日日清，周周清 ，月月清。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。
道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。洋思的教學理念“沒有教不好的學生”，很大程度上是因為做到了這一點。
洋思的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽。為了小組的榮譽，課上，無論是自學、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了學生，小組內(nèi)成員分工負責，例題、習題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。
以上是我的一點感悟，希望自己在以后的教學過程中能夠不斷深入實踐，將本次培訓的理論經(jīng)驗逐步滲透到自己的課堂教學中，提高自己的課堂效率，減輕學生的學習負擔，成為深受學生喜歡的老師！
小組合作實訓心得體會篇三
第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）
合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運用，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。在我的學校，我們也組建了合作小組，每個小組由五名學生組成。為期一個學期的合作小組活動結(jié)束了，我們對這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會。
第二段：分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)（300字）
在合作小組中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，由于每個人的個性和思維方式不同，我們在意見交流和決策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧，導致討論陷入僵局。其次，有些組員處理問題的方式不夠成熟，導致合作小組的效率下降。最后，時間管理成為我們的一大難題，任務(wù)分工不清，導致很多工作都是臨時抱佛腳完成。面對這些問題，我們始終保持著積極的心態(tài)，并不斷嘗試尋找解決方案。
第三段：總結(jié)合作小組中的收獲和成長（300字）
盡管我們在合作小組中遇到了很多困難，但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長。首先，我們學會了聆聽和尊重他人的意見，了解到多樣性對于問題的解決是非常重要的。其次，我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力，學會了如何面對團隊內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法。最重要的是，我們意識到集體的力量是無窮的，只有團結(jié)合作才能取得更好的成績。我們在解決問題時也發(fā)現(xiàn)團隊思維的力量比個人能力更強大，合作小組的每個成員都能帶來獨特的想法和才能。通過合作小組的經(jīng)歷，我們的成長不僅限于學術(shù)方面，還涵蓋了人際交往、領(lǐng)導能力和時間管理等各個方面。
第四段：展望未來的合作小組活動（200字）
合作小組的經(jīng)驗讓我們深刻認識到團隊精神和合作能力的重要性。我們希望在未來的合作小組活動中能夠運用我們所學到的經(jīng)驗和技巧，更好地面對各種挑戰(zhàn)。我們計劃在時間管理上做更細致的規(guī)劃，避免臨時抱佛腳的情況發(fā)生，并加強組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通。我們還計劃利用每個成員的優(yōu)勢和特長，更好地分工合作，提高效率。我們相信，在未來的合作小組活動中，我們能夠進一步提升自己的能力和技巧。
第五段：總結(jié)合作小組的意義和價值（200字）
通過合作小組活動，我們不僅學到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了合作能力和團隊精神。合作小組為我們創(chuàng)造了一個真實的學習和工作環(huán)境，讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性。通過與他人合作，我們不僅學會了從不同角度思考問題，還培養(yǎng)了應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力。合作小組的經(jīng)歷將對我們未來的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響，幫助我們更好地適應(yīng)團隊合作的環(huán)境。
綜上所述，在合作小組中，我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長。通過合作小組，我們培養(yǎng)了合作能力、溝通能力和團隊精神，這將對我們未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。我們希望能夠在未來的合作小組活動中繼續(xù)發(fā)展自己的能力，并將這些能力運用到更廣闊的領(lǐng)域中。
小組合作實訓心得體會篇四
聽了幾位老師小組合作學習的經(jīng)驗以后，我受益匪淺，這個好處是顯而易見的，教師講解的時間少了，學生思考的時間多了。學生上課的參與程度得到了大大的提高。我認為以下這幾點很重要。
一般情況下，合作學習旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難的目的。學生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認知能力作為基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考到達一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟、豁然開朗、原來是這樣的效果；也只有在此時展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，因此教師在組織學生參與討論或探索之前，一定要留給學生一定的獨立學習思考的時機。
學生在參與小組合作學習時，很多教師仍然在講臺上等待，或者做自己的事，比如準備下一環(huán)節(jié)的教具，板書等，那么，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學習的進程呢？合作學習的成功與否，我認為：同教師的引導、參與是分不開的，在活動中，教師不是更清閑了，而是擔負起更大的管理和調(diào)控職責，在合作學習中，教師重點是如何精心設(shè)計合作學習，從學生分析、目標設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學過程展開與評估等全過程的把握，除此之外，在開展合作學習過程中，隨時會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作學習的順利開展，因此，在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學習進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。當學生不愿參加小組活動時，教師要有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵和幫助這些學生，讓他們充分體會到合作學習的樂趣，被人尊重的滋味，慢慢引導他們加入小組學習。
總之，交流是學生有效學習的重要方式。教師在課堂教學中，應(yīng)為學生多創(chuàng)設(shè)交流的時間和空間，讓學生在交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補充，共同提高。
小組合作實訓心得體會篇五
作為新課程教育理念載體之一的小組合作學習方式，隨著課改的不斷深入，猶如陣陣春風飛遍了城鄉(xiāng)課堂。這種以自律性、合作性與探究性為基本特征的小組合作學習是人才培養(yǎng)模式的重要改革，收到了意想不到的效果。
人才培養(yǎng)模式改革，要求我們從傳統(tǒng)教學模式、學習模式、管理模式等方面改革入手，探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學、組班教學不同的人才培養(yǎng)模式的新路子。從開放教育學生的實際看，僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學活動，不僅教學形式單調(diào)，缺乏活力，而且不適應(yīng)學生的特點和學習需求。傳統(tǒng)的組班教學，忽視了學習對象的知識基礎(chǔ)、智力水平、學習能力等方面的差異，而開放教育的學員恰恰在這些方面存在著較大的差異；傳統(tǒng)的教學模式重教而輕學，重群體學習而輕個性特點。建立各種類型的學習小組，靈活地組織小組教學，就是從開放教育學習對象的實際出發(fā)，根據(jù)學習對象知識基礎(chǔ)、智力水平、學習能力的差異，乃至于工作環(huán)境、學習習慣、學習興趣等方面的差異，組織富有針對性和實效性的教學活動，這也是因材施教教育理論在開放教育試點中的具體運用。
小組教學，除了適應(yīng)開放教育學生學習水平參差不齊的特點之外，也適應(yīng)了學生的學習實際。我們知道，建立學習小組，開展小組教學，正適合他們的學習要求，既有效地解決了他們的問題，又為他們集中寶貴的時間有效地學習創(chuàng)造了條件。
開放教育的教學模式改革的重點，就是從以教師、課堂、書本為中心，轉(zhuǎn)移到在小組條件下，利用小組，以學生自主學習、個別學習為中心。個別化學習往往缺少師生之間、同學之間的相互作用過程，缺少必要的學習氛圍和情感交流，學習小組的活動恰恰彌補了這方面的不足，對提高學生的學習效果和全面素質(zhì)很有裨益。
（一）小組教學的優(yōu)點
小組教學就是指將2人或2人以上的學生編成一個小組，以各小組為單位共同學習的教學組織形式。這種教學形式可以有效地彌補集體教學的某些不足，給予教師與學生、學生與學生面對面密切接觸、相互交流的機會，有利于學生進行合作學習，是培養(yǎng)健全人格、促使個體社會化的有效途徑。小組教學有它自身的優(yōu)越性：
1有利于情感領(lǐng)域的教學目標的實現(xiàn)，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。
2有利于開展項目或作業(yè)活動，使學生認知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能得到較充分發(fā)展。
3有助于提高學生組織和表達自己見解的能力。通過向其他同學解釋要點和原理，學生還能強化自己的學習。因此，也有利于學生學習積極性的提高。
4在小組內(nèi)，學生之間較易進行不同經(jīng)驗和想法的交流，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。學生的心理壓力相對減少，每個人發(fā)言和活動的機會相對增加，個人意見的交換變得十分容易，因此，可以相互確認、相互補充和相互啟發(fā)，形成團體性思考和創(chuàng)造，這無疑對學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的。
5教師能及時了解學習情況，并能及時給予適當指導。教師此時是作為小組成員之一，在心理上與學生是平等的關(guān)系，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導作用。
（二）小組教學的缺點
當然了，小組教學也存在著它的局限性。如教學組織工作和學生的學習準備比較困難，稍有疏忽就會影響學習效果、教師的發(fā)言時機和時間長度不易控制，沒有經(jīng)驗或準備不充分的教師容易出現(xiàn)長篇大論的情況，而這對于師生之間、學生之間的相互作用是不利的、要使小組所有成員都積極參與活動又不至變成無意義的閑談有一定的難度、教學進度不容易控制等等。
小組合作有利于培養(yǎng)學生的交際能力，有利于學生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此，研究性學習還把小組合作推向廣域的學習情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時空中進行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。
小組合作讓學生能夠獲得類似科學研究的體驗和技能，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。集體研究是現(xiàn)代科學研究的主要方式，當今的科學研究大多都要組成課題或項目小組，由小組成員分工合作，共同完成課題或項目。
從人際交往和互動方式看，在傳統(tǒng)的學科教學中，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動，組內(nèi)同學互相幫助，同學之間取長補短，同學交流和溝通大多眼于認知范圍之內(nèi)。研究性學習，既要與組內(nèi)同學交往，還要與同伴一起同其他人員交往，交流也不限于認知領(lǐng)域，還有情感、態(tài)度、技能的溝通。教師不再是交際的發(fā)動者、調(diào)控者，而是學生的伙伴和交往的對象，主要提供咨詢和建議。研究性學習中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對"作為課堂教學技術(shù)"的小組合作的突破和拓展。
小組合作實訓心得體會篇六
隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，已成為廣大教師的共識。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學生自主學習為核心的，學案導學是實現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力。另一方面，以學生自主學習為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學，而教師課堂教學的根本點是高效性?，F(xiàn)在我僅就導學案的設(shè)計淺談一下我的思考和看法。
采用這種學案導學的課堂教學方式，教師把課堂還給學生，學生主動參與教學，體現(xiàn)學生主體地位。課前老師下發(fā)導學案，學生事先做好導學案，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學生的學習興趣。小組長積極給組員分配任務(wù)，因為小組評比的優(yōu)劣與否，很大程度上取決貧僧的準備。這樣就充分調(diào)了學生學習的積極性，全班每個人為了在課堂上展示自己，都會自主看教材，查閱資料，請教同學。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學生的實踐能力和參與社會生活的能力是新課程實施的核心要求。在教學中，我們的常規(guī)教學扼殺了學生的精神，壓制了學生的實踐能力和參與能力的提高，更難提高學生的思想道德素質(zhì)。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)運用了學案導學、情境教學實踐，總結(jié)運用了學案導學、情境教學模式，在講知識的時候，先給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題，讓學生在情境中帶著問題去思考，去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識;再去與小組的其他成員、老師進行合作探究，然后進行交流展示、成果共享，從而加深了學生對問題的理解;最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下，學生往往表達出自己的合乎道理的觀點、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學生的熱情，提高了學習興趣。與此同時，教師再進一步加以引導，讓學生運用所學知識去運用語文，感悟生活。學生在不知不覺中運用了知識，提高了實踐能力和參與能力，加深了對于教材知識的掌握和運用。利用導學案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。
在合作學習過程中，小組成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的復(fù)興得失，為一個共同的目標而努力。小組里的每個成員都要為小組的學習任務(wù)承擔一部分責任，不要有依賴思想，而要對自己的學習負責，從而激勵自己努力參與小組合作學習。班級是一個小社會，小組成員間會因為學習或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達成共識、更好地解決問題，目標是一致的，大家要以小組利益為重，爭議是對事不對人，始終保持團結(jié)。教師應(yīng)注意與學生進行情感交流，充分尊重學生的主體地位和個性差異，讓學生敢想、敢說、敢干，對不同意見的學生采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。正如教育家第斯多惠所說：“教學藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睆亩颜n堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
傳統(tǒng)的教學評價往往是老師用分數(shù)去評價學生知識學得怎么樣，達到了什么程度。這種評價方式，在一定程度上阻礙了學生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下，語文教學評價從評價指導思想、基本原則的確立，到評價內(nèi)容指標的制定、評價方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學生語文素養(yǎng)為衡量的主要標準。據(jù)此，我總結(jié)并運用了“走進生活”這一欄目，讓學生把所學知識與運用語文相聯(lián)系，鍛煉學生的聽說讀寫能力，讓學生貼近生活，走近實際，這樣就把學生的積極性調(diào)動起來，學生在運用的過程中會主動思考，使學生在一個自我的評價體系中，主動參與，得到鍛煉，再加上教師的指導和幫助，大大提高了學生的參與熱情，從而促進了學生的全面發(fā)展。
學案導學教學模式，老師既輕松又勞累。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實輕松了。但“打鐵先要自身硬”，學案導學要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學生被動接受為主動學習，變以教師為中心為以學生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學生，給學生提供自由發(fā)展的時空。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導和駕馭理論聯(lián)系實際的能力，必須根據(jù)語文課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學藝術(shù)，充分調(diào)動學生的積極性，使學生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學習。教學中要注意培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨立性和創(chuàng)造性。在這一過程中，教師是導演，學生是主演，真正發(fā)揮教師的主導作用。
同時，有這么幾個問題希望和同事們一起商討：一、導學案是不是=教案;二：導學提綱是不是=練習題;三、導學提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實踐中的一些思考，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進。
小組合作實訓心得體會篇七
新《課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！薄！靶〗M合作學習” 恰能在課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂教學中利用小組合作學習可以提高單位時間內(nèi)學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。要想切實提高小組合作學習的效率，需要選好合作內(nèi)容，并在分組分工、合作技能、學習方式等多方面進行引導教育,在培養(yǎng)良好合作習慣的基礎(chǔ)上，抓準時機開展合作學習。下面我就結(jié)合在教學中的實踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
俗話說，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。合作學習就是要充分發(fā)揮個體的作用，使群體的力量更加強大。小組成員群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的學習效果。因此，在合作過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學生良好的合作習慣。
即每一個學生懂得按照老師的要求，在組長的安排下認真地參與小組的活動，能在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下，為合作學習取得較高目標達成度努力。
如蘇教版國標本第五冊《統(tǒng)計與可能性》教學中，在摸球?qū)嶒炃?，我就讓小組長進行分工，誰摸球，誰記錄，誰數(shù)次數(shù)，誰監(jiān)督等，讓每一個學生明白自己的任務(wù)，同時還提出看哪一組完成得又快又好，這樣，大家就會為著同一個目標而努力。從而讓摸球?qū)嶒烅樌M行。
在開始合作時，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，各抒己見，眾說紛紜，因此，我逐步要求學生在課堂上學會傾聽：(一)認真聽每個同學的發(fā)言，不打岔，不插嘴;(二)聽出別人的發(fā)言要點，適當?shù)臅r候用筆記下來，培養(yǎng)學生收集信息的能力;(三)聽后思考，哪里說得好，還有哪些不足，提出自己的見解，提高學生處理信息、反思評價的能力。這樣，學生才會在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中，產(chǎn)生智慧的火花，促進對知識的理解。
由于學生的自身思維方式和所處的文化環(huán)境、家庭背景不同，在合作學習中存在著一些同學發(fā)言的機會多，一些同學發(fā)言的機會少。因此，我常深入到小組中，調(diào)動這些學生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的勇氣，把一些簡單易懂的問題讓他們說，并給予肯定和鼓勵，條件允許時還在全班學生面前進行表揚鼓勵，使一些基礎(chǔ)知識差、思維能力弱、不善言談的學生也有參與、表現(xiàn)自我和獲得成功的機會，增強他們學習的自信心。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。盡管合作學習是小組化學習，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的自由，而是通過一定的紀律要求，讓學生在合作中活而不亂。
的問題，可以是教師在教學的重點、難點處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題。因此，在實踐中要合理選擇合作的時機。
1、獨立思考后
愛因斯坦說過：“學校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)有獨立行為和獨立思考的個人”，新課程的培養(yǎng)目標也是如此。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應(yīng)以每個學生的獨立思考為前提，進行有針對性的討論，有目的性的討論，出現(xiàn)問題后，不要急于組織或要求學生討論，應(yīng)留給學生一定的獨立思考時間，等學生有了自己的想法后再參與討論。平時我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W生合作學習，但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學習，也沒有掌握學生學到了什么程度，學生有沒有困難，而是一會兒就看看表，有時間的話就繼續(xù)學生的隨意討論，沒有時間的話，一聲令下，討論就要嘎然而止，哪怕學生沒有討論完，哪怕學生正討論得激烈，教師也全然不顧，這樣的小組合作學習被老師控制得已毫無自主，也根本達不到預(yù)期的學習效果，不能算是真正意義上的合作。因此，我認為一定要給足時間、做好調(diào)控，這樣，才能讓學生學得更深更透，才能培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，才能達到合作學習的最佳效果。
“學源于思，而思源于疑?！毙∫蓜t小進，大疑則大進，常有疑點才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。課堂合作學習中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分，教師可通過對學生質(zhì)疑問難的指導，讓學生學會從知識的探索與對比中提出問題，并設(shè)法解決問題，從而加深對知識的理解，使學生學得更為主動、更為深刻。
如教學“年、月、日”一課之前，我布置了一道預(yù)習題：小紅今年10歲，過了10個生日，小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過了三個生日，請想一想，小冬今年幾歲?學生看了題，有的草率地說：“3歲”。有的馬上產(chǎn)生疑問：“妹妹10歲，哥哥怎么會才3歲呢?”有的甚至問老師是不是把題目寫錯了。疑惑之際，我說：題目沒錯，小冬到今年確實才過了三個生日，為什么會有這樣情況呢?請大家預(yù)習“年、月、日”這部分內(nèi)容，小組內(nèi)部先進行探究，看哪一組先得出其中的奧秘。這樣誘導學生帶著疑問去學習，去合作討論，大大激發(fā)了學生在小組學習中共同探索、合作解決問題的求知欲望。
數(shù)學教材中有很多規(guī)律需要學生通過動手操作才能發(fā)現(xiàn)，如：各種平面圖形的面積公式，圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等等，這時僅憑個人的才智是不夠的，需挖掘集體智慧，才能集思廣益，達成目標。
如，我在教學“三角形的面積計算公式”時，課前讓每位學生準備好兩個完全一樣的三角形(銳角三角形、鈍角、直角三角形中任選一種)。上課后，讓學生拿出三角形，提問：你能用兩個完全一樣的三角形拼成另外一個圖形嗎?在獨立操作的基礎(chǔ)上，把自己發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，同時找出哪些圖形是學過的;在此基礎(chǔ)上提問：這個新拼成的圖形面積和原來的三角形面積存在著什么關(guān)系?學生在操作的基礎(chǔ)上進行觀察、小組討論，運用已學過的平面圖形的面積公式初步推導出三角形面積公式。這樣，學生在動手操作、合作研究中，找到了規(guī)律，領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力。
“開放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個人的思考能力畢竟有限，很難多角度地去思考，須群策群力才能展示出各種策略和結(jié)論。
整個合作學習過程各個小組活而不亂，每個同學積極投入，都想讓自己小組找到更多的解題方法，在“找”的過程中，每個同學都在相互交流、相互學習、相互促進。
總之，“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。我們應(yīng)加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學習的實效性。同時，也不要否定其他的的學習方式，替代其他的學習方式，而是讓合作學習與其他學習方式共同運用，我們要及時了解學生的需求，為促進學生的全面發(fā)展服務(wù)，豐富改善學生的學習生活。
小組合作實訓心得體會篇八
本人自實行小組合作教學以,經(jīng)過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點滴的進步，所以在這里略做總結(jié)，和大家共饗。
所謂小組合作學習就是以4-6人為一小組，將一個班級的學生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)，組間同質(zhì)"的合作學習小組。
學生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗，他們就越是能積極主動、持之以恒地追求明確的學習目標，越是相信學業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學生和獲得優(yōu)異的成績，越是認為學習新知識是有重要意義的與只有班集體競爭學習或個體學習經(jīng)驗的學生相比，有合作學習經(jīng)驗的學生更加下自己的教師，更容易把教師當作激勵者而接納教師，無論從學習上還是私人感情上都是如此。
小組合作學習具體功用的探索及成果：
《標準》的第一條基本理念說道：義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個學生。
作為一個年輕的中學英語教師，我在自己的 教學實踐中充分體會到：面對著眼前四十多人一個班的學生們，真正做到讓每一個學生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項內(nèi)容，大多數(shù)的學生只是旁觀者的局面。過去一年中，我通過到外校聽課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個中學英語教師普遍面臨的問題。 對以上的問題，我認真的進行了思考，也進行了一些探索實踐。起初，我試用同桌練習的方式（pair work），讓學生在口語練習中同桌進行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學生，而且雖然同桌學習比單人學習好，但是成對學習的對象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個學習小組組織合作學習。這樣一來，全班變成了四人為一組。無形中，一個原本看起來規(guī)模很大的班級，演變成為了有十五個小學習小組組成的小班級了。四人小組中，每個學生在都有機會接觸較多的同學，也有了向同學展示自己，發(fā)表自己觀點的機會。在四人一組的小集體中，同學們積極思考，操練所學的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能。然后，在小組間討論，進行活動時，每個成員輪流在班級中展示自己。這樣一來，從數(shù)學角度來說，每個學生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學習彌補了大班上課的缺點，同時使完成《標準》提出的讓每一個學生走進課堂有了實現(xiàn)的可能。
者得到同學的幫助意見。通過交流，基礎(chǔ)差的學生得到了較優(yōu)秀學生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學生也漸漸對自己和自己的想法樹立 了自信。最終學生們都敢于大膽地展示自我，體驗到了成功的喜悅！
合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類誰會賴以存在和發(fā)展的重要動力。在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學生與人共處，相互合作能力是老師義不容辭的職責。小組合作學習是開發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責任保證組內(nèi)成員都掌握教學內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學任務(wù)才算完成了。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動起來，學生間互幫互助，互相合作。學生在交流信息，分享成果時，團體合作精神得到了培養(yǎng)。
1、分好小組。分組是合作學習的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。
2、明確任務(wù)。在進行合作學習時，先要明確學習任務(wù)與目標，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學習的效率，完成學習任務(wù)。同時，在平時的學習中，應(yīng)培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，虛心聽取別人意見的習慣，積極實踐、動手操作的習慣等。
3、進行活動。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒又校咳艘魉酒渎?。既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。在有限的時間內(nèi)，達到最好的學習效率。
4、合理評價，保證小組合作學習的積極性
評價應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學過程中各個動態(tài)因素間的關(guān)系，促使學生盡一切可能努力達到共同學習目標。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞。"在教學中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學習活動中。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以激勵學習的興趣和積極性為主要目的。通過多種鼓勵性語言來保護學生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時，其他各組通過舉手討論評價，然后老師點評，分析其優(yōu)點和不足之處。被點評的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評的結(jié)果評出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，同時使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。
我們班在做紀錄時，采用星星累積法，到一定數(shù)量可以升級，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計法，還采用“小組連坐制” （即一人犯錯連累全組），并把衛(wèi)生、紀律工作加進去，不僅充分調(diào)動了學生的積極性，還增強了小組的凝聚力。
度好的學生能積極參與，很好活動；而部分學生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學習合作流于形式，達不到應(yīng)有的效果。
雖然小組合作增加了學生參與學習活動的機會，但是活動中語言表達能力強的學生發(fā)言的機會多，外向的學生積極踴躍，基礎(chǔ)好的學生舉手多。另外一些學生卻習慣于當聽眾，很少甚至從不發(fā)表個人意見，漸漸地他們對于一切語言活動都漠不關(guān)心。學習參與度不均衡長期下去會造成沉默不語者學習失去信心，上課走神，教學的裂痕。
學生對于所討論的話題了解不夠深入，在討論時無話可說。或者小組成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學習活動不能深入開展，失去了小組合作的初衷。 針對小組合作學習所產(chǎn)生的低效現(xiàn)象現(xiàn)給予一定應(yīng)對策略：
合作學習小組的構(gòu)成對合作學習的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學習取得成功的前提。在目前的教學實踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時性，教師對成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動內(nèi)容?？紤]小組成員的水平差異，使小組間形成橫向比較的公正性。
小組活動應(yīng)該是各成員共同承擔責任，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學生沒有參與的情況。因此，建立有效的、科學的合作學習規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學習的成效。
首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學生明晰自己在小組內(nèi)的職責——為整個小組的成功貢獻力量；讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊，將會影響整個小組的成績。設(shè)置合作學習小組長和異質(zhì)分組是為了促進小組成員之間的合作，在角色分配中，每個小組可以民主推選組織能力強、學習基礎(chǔ)好的學生擔任組長，可將學習有困難的學生定為每組的副組長，以利于調(diào)動他們的積極性，促使他們迅速地進入良好的學習狀態(tài)。我們可以通過分發(fā)表格（如下），使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動獲得好評。
小組合作實訓心得體會篇九
隨著新課堂的開展，我參與了學校的生本新課堂實驗。通過一段時間的實踐與反思，我開展小組合作學習，以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動，提高了孩子們的學習積極性，取得了較好的教學效果。
小組合作學習，首先使學生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學生的社會適應(yīng)性。
(一)小組學合作習創(chuàng)造了學生互相認識、相互交流、相互了解的機會。
在合作學習中，學生學會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個好朋友，一起學習，一起活動。使學生感覺自己難以離開這個群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個人具有社會適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。
(二)小組學合作習培養(yǎng)了學生善于聽取別人的意見的好品質(zhì)。
要想適應(yīng)社會，能與別人密切交往，其中重要的一點就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過小組合作學習，使學生感到要想使自己在學習上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件。
(三)小組學合作習有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性
一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學習是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進行充分的語言、思維及膽量的訓練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來在交流中逐步培養(yǎng)學生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。
(四)小組學合作習為學生提供了更多的鍛煉機會
促進了學生的全面發(fā)展。“需要滿足論”認為，學校是滿足學生需要的最主要場所。學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學習在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進學生的全面發(fā)展。
(五)小組學合作習有利于提高學生學習的正確率
在問答式的課堂教學中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學習，可使思考結(jié)果不正確的學生及時得到糾正;不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案，激發(fā)了學生的學習興趣，使組內(nèi)的每一位學生都樹立起集體中心意識，增強學生為捍衛(wèi)集體榮譽而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。
在實際教學中使用小組合作學習時，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：
困惑一：成績好的'學生是小組活動的權(quán)威
小組合作學習確實增加了學生表現(xiàn)的機會，但是往往容易走向極端，成績好的學生什么都說了算，成績中等或較差的學生依賴嚴重，甚至會導致學生之間無法友好相處。
目前的對策：第一，要合理組建小組。組建學習小組時，應(yīng)考慮學生的實際情況，力求使“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭。這樣分好的小組在一段時間內(nèi)應(yīng)當保持相對穩(wěn)定，但不能一成不變，一段時間后，組際間成員應(yīng)做適當調(diào)整，以擴大合作面。第二，組內(nèi)要進行合理分工。每組應(yīng)設(shè)立組長、主持人、匯總?cè)恕l(fā)言人各一名，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三，要建立合作規(guī)則。如交流前要獨立思考，形成自己的想法;成績好的學生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時要尊重對方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑，敢于爭辯等。第四，要注意培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生在合作中既尊重、理解和欣賞他人，又能得到他人的尊重、理解和欣賞。
困惑二：合作過濫忽視了學生的自主學習
有些課堂合作過濫，整堂課學生幾乎都在合作學習。但一堂課合作交流的次數(shù)多了，學生獨立思考的時間就少了，長此以往，學生自主學習的能力將被削弱。
目前的對策：教學內(nèi)容有的適于合作交流，有的適于自主探究，有的適于教師講解，教師要從教材出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，選擇適宜的教學方式來設(shè)計教學。
雖然有很多的困惑，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新課堂的路上不斷探索，收獲成功，收獲成長。
小組合作實訓心得體會篇十
第一段：引言（200字）
ERP實訓小組是我們大學學習中的重要環(huán)節(jié)之一。在這個實踐性強、團隊合作的項目中，我們學到了許多理論知識的同時，也深刻體會到了實踐對于我們的重要性。在這篇文章中，我將和大家分享我在ERP實訓小組中所獲得的心得和體會。
第二段：團隊合作的重要性（200字）
在ERP實訓小組中，我深刻認識到了團隊合作的重要性。一個成功的ERP項目需要團隊成員充分合作，緊密配合。每一個成員都扮演著重要的角色，只有當團隊中每個人都盡職盡責、積極投入時，才能夠保證項目的順利進行。通過和團隊成員之間的協(xié)作，我學會了傾聽他人的意見、有效溝通的重要性，并在團隊合作中提升了自己的技能。
第三段：實踐的重要性（200字）
在ERP實訓小組項目中，我們不僅學到了理論知識，更重要的是學會了將這些知識應(yīng)用于實踐中。通過實際操作，我們能夠更好地理解和掌握ERP系統(tǒng)的運行原理，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和挑戰(zhàn)。通過實踐，我們能夠加深對理論知識的理解，并通過解決實際問題提高自己的分析和解決問題能力。實踐是學習的基礎(chǔ)，只有將所學知識運用到實際中，才能夠更好地鞏固和應(yīng)用這些知識。
第四段：面對挑戰(zhàn)的勇氣（200字）
在ERP實訓小組中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。例如，在系統(tǒng)配置過程中，我們遇到了不少技術(shù)問題，需要不斷學習和解決。在數(shù)據(jù)庫的管理中，我們也面臨了數(shù)據(jù)的更新和備份等問題。然而，正是面對這些挑戰(zhàn)，我們才能夠從中獲得新的知識和技能。只有勇敢面對挑戰(zhàn)，勇往直前，才能夠取得更好的成果。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
在這次ERP實訓小組中，我不僅學到了知識，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。通過團隊合作和實踐，我進一步提高了自己的專業(yè)能力和實踐能力。同時，我也認識到了自己在團隊中的不足之處，并更加明確了今后的發(fā)展方向。在未來的學習與工作中，我將更加注重團隊合作、勇于面對挑戰(zhàn)，并將所學知識應(yīng)用于實踐中，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。ERP實訓小組的這次經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財富，對我的未來發(fā)展有著重要的影響。
小組合作實訓心得體會篇十一
夏老師跟我說讓我在這次班主任論壇上發(fā)個言，說實在的每個興趣小組活動的內(nèi)容和活動的方法都會有所不同，如果要找一找它們的共性，這就比較難。每個老師在指導興趣小組活動的過程中，都會積累自己的方法，沒有什么可比性。所以我談?wù)勛约涸诳萍寂d趣小組訓練活動中的一點體會。
我們都知道，如果你要真正帶好一個興趣小組，就要花大量的時間和精力。但有時投入跟產(chǎn)出是不能成正比的。除了加強學生訓練，自己不斷地探索創(chuàng)新外，也不能一味地閉門造車。例如：在這次頭腦奧林匹克比賽中，同音樂組一樣我也在早在暑假里就開始了準備，只不過我所做的準備是單槍匹馬的做的，為了收集材料光商業(yè)城就去了十多趟。最為重要的是，一開始就與朝暉初中的黃金堂老師就研究了制作的方法，集中兩個人的思維。之所以與朝暉初中的黃老師合作，就是因為我們之間沒有利益的競爭，可以毫無保留的分析。為了做這只船，我還請杭州市青少年活動中的施澤民老師來指導。
所以我想，很多時候做事情不是一個人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的時候還是可以請一些比自己強，甚至是專家來指導。當然，專家的指導有時你也只能做為參考。就像我剛才所說的杭州青少年活動中心的施澤民老師的指導，我也只是參考了他的部分意見，我覺得不合理的，也就不用了。
科技比賽，同其他的比賽可能不太一樣，如果說要找一個相似的，那我覺得就是體育比賽。有很多的內(nèi)容，也都是競技型的。一是要找冷門，二是要講戰(zhàn)術(shù)?？萍急荣惷慷昃陀邪舜箢惐荣?，每個學?？梢赃x擇其中的四類比賽。比如智能機器人比賽、頭腦奧林匹克比賽，就是偏冷型的。就可以最大限度地避開一些學校用大量學生進行人海戰(zhàn)、運氣戰(zhàn)。但是隨著蕭山區(qū)科技比賽的發(fā)展，從xx年到現(xiàn)在已經(jīng)有xx個年頭了，這些冷門的項目，現(xiàn)在也已經(jīng)不冷門了。
就拿智能機器人比賽來說，從開始到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦過四屆，前三屆都是我?guī)У膶W生拿團體第一，但去年到了銀河后我們只拿了個團體第二，賽后我自我分析找出不了少的原因，冷門不冷也算是其中一條吧。講戰(zhàn)術(shù)，就是指根據(jù)比賽的要求和項目分類合理調(diào)配好學生在你這個團隊中所處的位置。比如無線電測向比賽，簡單說它可以分為三個項目，這就要求你根據(jù)學生的能力和水平側(cè)重他發(fā)展的方向。再細小到你上報比賽名單時也是有講究的，因為它可以在一定程度上決定學生在外場比賽時的出發(fā)順序，我們知道，什么比賽都是先比的吃虧，然無線電比賽是先比后比吃虧。這就是我們平時所說的吃魚吃中間的道理是一樣的。
20xx年，我新進銀河時，從未上過科學課，也不曉得什么是探究式教學。到學校的第一年，幾個德意班的學生讓我很是頭痛。心里想想除了帶好幾個興趣小組外，也沒有什么進步。但是從進新學校到現(xiàn)在，我已經(jīng)感覺不一樣了?，F(xiàn)在我愿意花更多的時間做好教學的準備。也越來越體會到科學探究在本門學科中的重要性。由此，我想到了科學探究也應(yīng)是我們興趣小組進行訓練改進的重要方面。很多的項目都可以將探究活動貫徹進去，如om、電子百拼、無線電、機器人等等。
不僅可以提高興趣小組訓練的效果，更重要的是能提高學生對興趣活動的熱情的持續(xù)性。目前，我現(xiàn)在帶的興趣小組也在這方面做努力。
xx年，第一次帶學生遠赴湖南長沙參加全國無線電測向比賽。xx年，我跟隨教育局領(lǐng)導利用一周時間專門到上海崇明的各個學?？疾爝^頭腦奧林匹克這個項目，回來后在區(qū)首屆科技節(jié)開幕式上作了匯報表演。xx年，到江蘇要塞中學考察他們學校科技館的建設(shè)。xx年，到廣州參加全國無線電測向的培訓。杭州的幾個機器人公司的老總也比較熟悉。我現(xiàn)在是省業(yè)余電臺的會員，如果省里有一些無線電比賽，省協(xié)會的秘書長也少不了要我們幫忙。這里我并不是想炫耀自己出去過多少次，走過多遠。而是指這樣的活動對于自己在做科技興趣小組這件事上，可以看得比別人遠些，思維可以打得更開闊些。如果有這樣的機會能去見識見識，建議大家不要錯過，也希望領(lǐng)導們給大家多多創(chuàng)造這樣的機會。
學生參與興趣小組活動的次數(shù)越多取得的效果越好。而很多學校或很多興趣小組中第一次去參加比賽的同學是沒有收獲的。這其中不乏教師的訓練和帶隊經(jīng)驗，但也反映出興趣小組的梯隊建設(shè)的重要性。為了不讓興趣小組的鏈條段掉，我們每年可以從三年級開始選拔一些動手能力較強的學生加入。由高年級同學先帶他們，等他們掌握一定技能時再由他們帶同一年級新加入的同學。當然，這是我理想中的一個興趣小組建設(shè)方式。
但是由于我們比賽項目多，科學組與學校其他教研組也是最薄弱的一門學科。眾多的原因，使我的這一想法還遲遲不能啟動。一些科技活動像車輛模型，有時要花費家長一定數(shù)量的費用。大部分學生家長能接受。有些優(yōu)秀家里經(jīng)濟基礎(chǔ)不是很好的學生。我希望學校能全額資助他參加，不讓有學生因為經(jīng)濟問題而被擋在科技活動外。
現(xiàn)在的興趣小組的發(fā)展往往只停留在“個別”的層面上。這個“個別”是指學生，也是指老師。我們學?，F(xiàn)在做得最好的就是“書香文化”的建設(shè)。每個班級都有一個統(tǒng)一的書柜，這樣的氛圍，不僅會影響到學生，也會影響到老師?？采叫W是無線電測向的傳統(tǒng)學校，他們學校有一個無線電測向俱樂部，幾乎每個老師都會無線電測向，而且他們會定期組織教師到外面開展測向活動。有了這樣一個氛圍，何愁搞不好興趣小組呢。就拿我們學校的科技來講，也應(yīng)提升到致力于提高科技普及的程度，可以以科普教育活動為專題，形成有主題、有特色的系列活動。充分利用植樹節(jié)、愛鳥周、世界環(huán)境日、科技節(jié)等特定節(jié)日，開展全校性的大型科技活動。與“書香文化”等學校特色結(jié)合，開展科技“六個一”活動，即讀一本科普書籍、觀看一部科普影視、參觀一次科技展覽、參加一次科技競賽和活動、完成一件科技小制作、撰寫一篇科技小論文等。達到活動普及化、項目多樣化、效果社會化的教育目的，也為我們興趣小組活動奠定基礎(chǔ)，輸送人材。
小組合作實訓心得體會篇十二
PS實訓是每個專業(yè)都會經(jīng)歷的一段重要的學習經(jīng)歷，不僅可以提高專業(yè)技能，還能培養(yǎng)合作能力和團隊精神。在這個過程中，我所參與的小組也面臨了各種挑戰(zhàn)和困難。然而，通過相互協(xié)作、共同努力，我們不僅完成了項目任務(wù)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，小組的組建是我們進入實訓之前的重要一步。在組建小組時，我們遵循了互補專業(yè)能力和性格特點相符合的原則。每個人都有自己的特長，這樣可以保證團隊的多元性和全面性。在此過程中，我們不僅學會了互相傾聽，還充分發(fā)揮了個人的優(yōu)勢，使得整個小組能夠更加高效地完成任務(wù)。
其次，團隊合作和分工是小組順利完成項目的關(guān)鍵。在實際操作中，我們遇到了各種技術(shù)問題和困擾。但是，我們通過相互幫助和分工協(xié)作，一一解決了這些問題。每個人都盡力發(fā)揮自己的所長，通過交流和相互學習，不斷提高技術(shù)，從而使項目順利完成。團隊合作不僅鍛煉了我們的技術(shù)能力，而且促進了我們的團隊意識和溝通協(xié)作能力的提高。
然而，團隊合作并不是一帆風順的。我們也經(jīng)歷了許多挫折和磨難。在項目進行過程中，遇到技術(shù)問題時有困難，甚至有時也存在成員之間的矛盾和沖突。但是，我們通過充分溝通和理解，相互支持和協(xié)作，解決了這些問題。從困難中我們明白，只有加強團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，才能克服困難，取得更好的成績。
此外，項目實訓也給我們帶來了很多的收獲。通過實踐操作，我們不僅加深了對課堂學習知識的理解，還學到了許多實用的技巧和方法。與此同時，我們也明白了團隊的力量遠遠大于個人的力量。只有團隊團結(jié)一心，共同努力，才能完成任務(wù)。通過這次實訓，我們深刻體會到了合作的重要性，并且在實際應(yīng)用中提高了自己的專業(yè)技能。
最后，完成項目是一個重要而不是唯一的成果。在這個過程中，我們不僅實踐了課堂學習的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了團隊合作與溝通能力，這對我們的未來發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，我們認為，只要我們確立了目標，團結(jié)協(xié)作，便能克服各種困難，取得更好的成績。
綜上所述，PS實訓小組心得體會，團隊的組建、合作與分工、面對困難與挫折、經(jīng)驗與收獲、以及團隊的重要性，這些都是我們在實訓過程中的主要體驗和領(lǐng)悟。通過這次實訓，我們的技術(shù)能力得到了提高，更重要的是意識到了團隊的力量和合作的重要性。在未來的學習和工作中，我們將繼續(xù)保持這種團隊精神，共同進步，取得更好的成績。
小組合作實訓心得體會篇十三
第一段：介紹小組實訓的目的和重要性（200字）
小組實訓是大學課程中重要的一環(huán)，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。通過小組實訓，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識運用到實際項目中，學以致用，提高綜合素質(zhì)和實踐能力。在小組實訓過程中，我們需要相互協(xié)作、互相支持，共同完成實際項目，同時也能鍛煉自己的溝通和組織能力。小組實訓對于我們未來的職業(yè)生涯有著重要的意義。
第二段：總結(jié)實訓過程中面臨的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）
在小組實訓的過程中，我們面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，分工不均可能導致項目進度緩慢。為了解決這個問題，我們經(jīng)過充分的討論和協(xié)商，根據(jù)每個人的特長和興趣進行適當?shù)娜蝿?wù)分配，確保每個人都能充分發(fā)揮自己的能力。其次，溝通不暢可能導致信息傳遞不準確。為了提高溝通效果，我們選擇了定期開會的方式，每一次會議都有明確的議程和目標，在會上分享進展和困難，及時解決問題。最后，集體意見不一致可能會拖延決策過程。為了避免這種情況，我們采取了投票的方式，遵循多數(shù)意見原則，確保決策的準備和執(zhí)行。
第三段：分享成功的經(jīng)驗和感受（300字）
在小組實訓過程中，我們也有許多成功的經(jīng)驗和感受。首先，我們通過集思廣益的方式解決了許多困難和問題。每個人都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提出創(chuàng)新的解決方案，不斷調(diào)整和改進。其次，我們有效地利用了時間和資源。我們在每次會議和討論中都提前準備好相關(guān)材料，合理安排工作時間，并根據(jù)進度和需求及時調(diào)整工作計劃。最后，我們保持了良好的團隊合作氛圍。在工作之余，我們也會組織團隊活動來緩解壓力，增進互相了解和信任。
第四段：總結(jié)個人收獲和進步（200字）
通過小組實訓，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，還提高了自己的團隊合作和溝通能力。我學會了傾聽他人的意見，理解和尊重不同的觀點，學會了更好地與他人合作。在實訓過程中，我也提升了我的組織和管理能力，學會了合理分配任務(wù)和資源，有效地推動項目的進展。這些經(jīng)驗和能力對于我的未來職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
第五段：展望未來的發(fā)展方向（200字）
通過小組實訓的經(jīng)歷，我認識到個人的發(fā)展不僅需要專業(yè)知識和技能，還需要與他人合作和相互支持。我會繼續(xù)提高自己的團隊合作和溝通能力，學會傾聽和尊重他人的意見，與他人更好地合作。同時，我也會持續(xù)學習和提升自己的組織和管理能力，為以后的團隊項目做好準備。我相信，在未來的職業(yè)生涯中，這些經(jīng)驗和能力將會給我?guī)砀嗟臋C遇和成功。
總結(jié)：通過小組實訓，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。我將積極應(yīng)用和發(fā)展這些能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我也希望將這些經(jīng)驗和能力與他人分享，為共同的目標努力，共同成長。
小組合作實訓心得體會篇十四
小組實訓是大學學習過程中的一項重要環(huán)節(jié)，通過組成小組完成一定任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際操作能力。在這個過程中，我們不僅學到了專業(yè)知識，還收獲了更多的人際關(guān)系和交流技巧。下面我將分享我們小組實訓的心得體會。
第二段：團隊合作的重要性與體會。
在小組實訓的過程中，我們充分體會到了團隊合作的重要性。作為一個小組，我們兼具了不同的專業(yè)背景和技能，每個人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互補不足。在這個過程中，我們學會了相互信任和尊重，共同努力完成任務(wù)。我們深刻體會到集體智慧的力量，團隊的力量是無窮的，只要我們相互協(xié)作，戰(zhàn)勝困難是可能的。
第三段：溝通和協(xié)調(diào)的重要性與體會。
溝通和協(xié)調(diào)是團隊合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小組實訓中，我們需要對任務(wù)進行詳細的討論，制定合理的計劃，并確定每個人的職責。通過有效的溝通和協(xié)調(diào)，我們可以更好地理解彼此的需求和期望，減少沖突和誤解。同時，我們也學會了傾聽和表達，學會了以開放的心態(tài)面對不同的意見和想法。通過這些努力，我們的團隊順利完成了任務(wù)。
第四段：問題解決與自我反省的重要性與體會。
在小組實訓中，我們遇到了各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。有時候我們會遇到技術(shù)難題，有時候我們會遇到成員之間的矛盾。但是，我們從未放棄，而是積極尋找解決的辦法。我們學會了如何面對問題，如何分析問題，并尋找最合適的解決方案。與此同時，我們也學會了進行自我反省，找出自己的不足，并積極改進。這使得我們的團隊變得更加強大和成熟。
第五段：收獲與展望。
通過小組實訓，我們不僅僅是完成了一個實驗任務(wù)，更是收獲了成長和進步。我們從中學到了團隊合作的重要性以及溝通、協(xié)調(diào)、問題解決和自我反省等技能。同時，我們也更加深入地了解了自己和隊友，建立了更加牢固的人際關(guān)系。未來，我們會更加珍惜這段經(jīng)歷，并將其運用到實際工作中，不斷提高自己的能力和水平。
總結(jié)：
通過小組實訓，我們體會到了團隊合作的重要性，學會了溝通和協(xié)調(diào)，解決問題和進行自我反省。這些經(jīng)歷使我們在大學學習中更加成熟和進步，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。我們相信，通過團隊合作的力量，我們可以面對各種困難和挑戰(zhàn)，并取得更好的成績和效果。因此，我們會繼續(xù)努力，不斷提高自己的能力，為團隊和社會做出更大的貢獻。
小組合作實訓心得體會篇十五
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學習方式上有別于傳統(tǒng)教學觀的最明顯的特征之一。但是在實踐過程中，部分教師對合作學習缺乏理性的認識，從而導致操作上流于形式，實效性不強。
1、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學生本能地不知道怎樣與他人進行有效的互動。當問題出現(xiàn)時，學生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進行清晰正確地交流；當產(chǎn)生不同意見時，不能很好地解決矛盾沖突。
2、教師為了體現(xiàn)整堂課的合作性，不管出示什么問題，都要學生合作討論，似乎只有讓學生合作討論，才能解決問題。而每一次的合作討論都是急急開場，又匆匆收場，學生根本沒有獨立思考的時間，更何談進行合作討論了。這樣的合作學習不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學生獨立思考、自主學習的機會，有悖于合作學習之真諦。
3、學優(yōu)生在小組中處于主宰地位，成了一言堂，在反饋時聽到最多的是：我認為……我的意見是……而不是以小組為單位進行交流。而一些學困生因為基礎(chǔ)薄弱，思維的敏捷性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權(quán)利。
4、課堂秩序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌。教師對小組學習缺乏必要的計劃、調(diào)控等組織技能。當學生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進行辨別、分析并對學生們進行幫助。
由此可見，引導學生合作學習，培養(yǎng)學生合作意識已是我們教學改革的大勢所趨，勢在必行。那么，在小學數(shù)學教學中如何恰到好處地引導學生合作學習呢？下面就結(jié)合本人的教學實踐談幾點粗淺的體會。
一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學生合作學習的欲望
合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導學生合作學習時，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態(tài)。
如在教學《統(tǒng)計的初步知識》這一課時，我一開始先讓學生自己看著電視屏幕統(tǒng)計在5分鐘內(nèi)通過學校門口的車輛，學生興趣較高，個個想做一個小統(tǒng)計員，在說開始后，同學們是一會兒看，一會兒記，弄得手忙腳亂。5分鐘后，學生匯報出來的數(shù)據(jù)是各不相同，抓住這個機會，我就立即問學生：“為什么會也現(xiàn)這種情況呢？”同學們一下子議論開了，有的說我看了這輛，就忘了那輛；有的說，邊看邊記我忙不過來了……抓住這個契機，我就及時提問：“那你們有沒有更好的辦法呢？”這時在學生的心中有了一個強烈的愿望：最好有同學跟我合作該多好呀！經(jīng)過同學們的討論，最后達成一致意見，以小組合作的方式進行，每人統(tǒng)計一種車輛。針對學生提出的建議，教師立即加以采用。讓學生以小組合作的方式進行了統(tǒng)計，學生的興趣高漲，收到了較好的效果。
二、創(chuàng)造條件，提供學生合作學習的氛圍
合作學習是研究性學習的一種方式，教學中教師要提供讓學生主動參與合作學習的時機，給學生多一點表現(xiàn)自己的機會，使學生暢所欲言，各抒己見，各展所長，協(xié)作互補。例如：在教學“三角形面積”時，我出示了三個形狀各異的三角形，有直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。問學生：“同學們，老師說這些三角形的面積都是相等的，你們同意嗎？”學生有的說：“不同意?！庇械恼f：“同意?！?BR> 我又問：“為什么？”學生紛紛舉手闡明理由，有一個學生說：“三角形的形狀大小不一，面積肯定不相等?！庇钟幸粋€學生說：“我用數(shù)格子的方法數(shù)了數(shù)，面積是相等的。”同學們七嘴八舌的發(fā)表著自己的見解。接著我又問：“那你們能不能猜想一下，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會有什么關(guān)系呢。我們能用什么方法去證明一下呢？請同學們幾人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明。”學生互相討論動手操作，通過剪、拼、量等方法，各自有了結(jié)論，交流匯報，得出了三角形的面積公式。在這種學習氛圍中，真正體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》中學生是學習活動的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者的教學要求。這種做法，在課堂教學中適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容組織學生討論，既發(fā)揚了教學民主，又為學生合作學習創(chuàng)造了良好的機會，人人參與，個個發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高。
小組合作實訓心得體會篇十六
第一段：引言介紹小組實訓的背景與目的（150字）
小組實訓是大學生教育中不可或缺的一環(huán)，它旨在培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在小組實訓中，我們需要形成團隊，合作完成一定的任務(wù)。這是一次鍛煉團隊協(xié)作的機會，也是提高自身能力的機會。通過此次實訓，我深刻體會到了團隊合作的重要性，也意識到了自己的不足之處。在接下來的文章中，我將分享我在小組實訓中的心得體會。
第二段：投入團隊合作，共同解決挑戰(zhàn)（250字）
在小組實訓的過程中，我們面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，我們需要合理分工，確保每個人都能在項目中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次，我們需要高效溝通，及時解決項目中的問題。最后，我們需要密切配合，保證項目的順利完成。在我所參與的小組實訓中，我和我的隊友通過積極的討論和有效的合作，成功克服了許多困難。我們共同解決了項目中遇到的各種問題，最終取得了出色的成績。
第三段：發(fā)現(xiàn)自身的不足，并從中成長（300字）
小組實訓不僅是一個團隊合作的機會，也是一個發(fā)現(xiàn)自身不足并不斷成長的過程。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在團隊溝通和管理方面的能力有待提高。因為我過于關(guān)注個人表現(xiàn)，而忽略了與團隊的合作。在一次小組實訓中，由于我個人的一時疏忽，導致項目進度出現(xiàn)了問題。這次教訓讓我意識到了個人行為對整個團隊的重要性，我開始主動關(guān)注團隊中的每個成員，積極提供幫助，解決問題。這個過程讓我意識到，只有全力以赴，才能真正成長。
第四段：學習合作與責任的重要性（250字）
小組實訓中，合作和責任是不可分割的。每個成員都應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要承擔起應(yīng)盡的責任。在小組實訓的過程中，我深刻體會到了團隊中每個人的角色都是不可或缺的。每個成員都有自己的責任和任務(wù)，只有做好自己的工作，并與團隊密切配合，才能達到最好的效果。通過這次實訓，我明白了在團隊中擔任責任的重要性，并且學會了如何與他人合作，共同追求成功。
第五段：總結(jié)與未來展望（250字）
通過小組實訓，我學到了許多珍貴的經(jīng)驗和教訓。我深刻體會到了團隊合作和個人責任的重要性，也意識到了自己的不足之處。未來，我將繼續(xù)注重團隊合作和個人責任的培養(yǎng)，不斷提升自己的能力。同時，我也希望能將這些寶貴的經(jīng)驗分享給其他人，讓更多的人認識到團隊合作的重要性，從而取得更好的成績。只有通過不斷努力和不斷提升，我們才能在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成功。
總結(jié)：在小組實訓中，我們通過合作解決挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)自身不足并從中成長、學習合作與責任的重要性等方面得到了鍛煉和提升。同時，我們得到了寶貴的經(jīng)驗和教訓，并對未來增添了更多希望。只有在不斷努力和提升的過程中，我們才能取得更大的成就，迎接未來的挑戰(zhàn)。
小組合作實訓心得體會篇十七
時間應(yīng)是我們最珍惜的，轉(zhuǎn)眼間，小組實訓也有三周了。在三周里，我學到了很多，財務(wù)經(jīng)理一職不僅讓我了解到不同崗位的業(yè)務(wù)，同時也讓我明白了很多業(yè)務(wù)以外的知識。
三個星期來，我?guī)缀趺抗?jié)課都在忙活著，我喜歡這樣的學習方式，更喜歡這樣的學習環(huán)境。一個團隊一起努力，一起進步。記得剛開始時，我很有壓力，深怕自己做得不夠好，可在漸漸中，我少了之前的那份擔心，相反現(xiàn)在的自己多了幾分認真，負責，自信。在實訓的過程中，有自己的體會，自己的感想，同時也會存在著不少的問題，當然我們也會有自己的相關(guān)措施。
這樣的模式打破了之前傳統(tǒng)的上課學習方式，它不僅僅體現(xiàn)出一個人的業(yè)務(wù)實訓能力，也體現(xiàn)出一個團隊的協(xié)作能力。在團隊中，你不能只顧著自身的作業(yè)，更多的是需要相互間的探討和幫助。作為這其中的財務(wù)經(jīng)理，我可能更多的是要做到如何使隊員們既可以明確自己的任務(wù)，又能做到相互之間探討和幫助。這樣就不至于使整個團隊落伍，并保持好該有的進度，為能使自己的團隊按時完工，我每次會稍稍作下計劃。
在業(yè)務(wù)的進行中，我們確實學習到了很多的實踐知識，比如：如何填制差旅費報銷單，怎樣填寫進賬單，各類支票，匯票，以及相關(guān)的業(yè)務(wù)操作方法。從中也讓我更加明白了個人的責任感尤為重要，特別是在一個團隊中，顯得更為重要。你若盡失了應(yīng)有的責任，這不單單影響著自己個人，而更多的是拖累了整個團隊的進度，甚至會使他人對你失去了信任。
1、大家整體上還不夠自覺，有時會出現(xiàn)上一次的作業(yè)留在下一次的實訓中完成;
3、隊員們還缺少獨立思考，因為是一個團隊一起工作，似乎會存在一遇到問題就問隊友的現(xiàn)象。
3、對于缺乏思考，這似乎是我們大家的一個習慣。但就在上一周付老師強調(diào)我們要獨立完成，她說錯不怕，重要是要學好。記著老師的話，發(fā)覺這幾次，我們小組的獨立思考性在提高，相信今后會越來越好。
無論是心得體會，還是問題分析，相信我們每個人都不盡相同，但大家的目標和方向是統(tǒng)一的，我們都在為步入社會做準備，努力提高著自身的實踐操作能力，努力提高著團隊的協(xié)調(diào)合作能力，最后愿大家實訓都可以取得圓滿的成績。
小組合作實訓心得體會篇十八
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，大學生的實際能力也成為用人單位招聘的重要指標之一。為了提高學生的實際動手能力和團隊合作能力，學校普遍開設(shè)了小組分工實訓課程。在這門課程中，同學們需要分組完成一項項目，并在實踐中學習團隊合作與溝通技巧。下面我將回顧一下我的小組分工實訓心得體會。
首先，在實訓過程中，充分理解自己的角色和責任是至關(guān)重要的。在組隊初期，我們集體商討了每個人的特長和興趣愛好，然后根據(jù)個人優(yōu)勢分工。由于我有較強的文字表達和組織能力，因此被分配為團隊的文案負責人。我需要負責整理并撰寫團隊的項目報告、宣傳材料等。通過這個過程，我更加清楚地認識到自己在小組中的角色，并且努力發(fā)揮個人優(yōu)勢，為整個團隊的順利完成任務(wù)作出貢獻。
其次，良好的溝通合作能力是小組分工實訓中必不可少的。在我們的小組中，每個人都有自己的想法和觀點。為了更好地完成項目，我們需要團隊成員積極展開討論，并確保每個人的意見都得到充分的聽取和尊重。有時候，團隊成員的意見可能會有所分歧，這時我們需要學會妥協(xié)和尋求共識。通過這個過程，我提高了自己的溝通技巧和團隊協(xié)作能力，并認識到只有全體成員齊心協(xié)力，才能取得最好的團隊成果。
另外，時間和進度的合理安排也是小組分工實訓的重點之一。在我們的實訓項目中，由于時間緊迫，我們需要合理分配每個任務(wù)的時間，并確保每個階段都能按時完成。我們采用了甘特圖作為項目進度管理工具，通過細致的計劃和監(jiān)督，有效地避免了進度延誤的情況。這個過程中，我學會了如何按優(yōu)先級安排任務(wù)，并學會了時間管理的重要性。只有合理安排時間，才能有效提高整個團隊的工作效率。
最后，克服困難和解決問題是實訓過程中的重要環(huán)節(jié)。在我們的項目中，面臨著種種困難和挑戰(zhàn)。有時候，技術(shù)上的問題可能讓我們卡住，有時候，團隊成員的個人時間沖突可能導致進度受阻。面對這些問題，我們需要冷靜地分析和解決，尋找解決問題的方法和途徑。通過共同努力，我們克服了一個個困難，并取得了令人滿意的成果。通過這個過程，我學會了不輕言放棄和勇敢面對挑戰(zhàn)，在實踐中提高了解決問題的能力。
總之，小組分工實訓是大學生培養(yǎng)實際動手能力和團隊合作精神的重要環(huán)節(jié)。通過這門課程，我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，深刻認識到團隊合作和溝通的重要性，掌握了一系列的實踐技巧。這對我的個人成長和未來的發(fā)展都有著重要的影響。我相信，通過不斷實踐和思考，我會在將來能更好地運用這些經(jīng)驗，為團隊的成功和發(fā)展貢獻自己的一份力量。
小組合作實訓心得體會篇十九
作為一名大學生，實訓是提高自我能力和實踐經(jīng)驗的重要機會，而實訓小組更是促進團隊合作和交流的平臺。在大學期間，我有幸參與了一次ps實訓小組的活動，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過與小組成員的合作和努力，我不僅學到了許多技術(shù)知識和能力，而且也收獲了豐富的團隊合作經(jīng)驗。下面將從規(guī)劃目標、明確任務(wù)、合理分工、高效溝通和總結(jié)反思五個方面，展開對這次實訓小組的心得體會。
首先，在實訓小組的開始階段，我們制定了明確的規(guī)劃目標。在確定了項目的主題和內(nèi)容后，我們共同商討并制定了項目的整體計劃和具體目標。通過明確規(guī)劃目標，我們能夠更加清晰地知道應(yīng)該朝著什么方向努力，并且有明確的時間節(jié)點，在實訓的過程中更加有針對性地進行工作以達到預(yù)期的效果。
其次，在明確了規(guī)劃目標之后，我們需要分工明確、任務(wù)明確。在小組成員之間根據(jù)各自的技能和特長進行合理的任務(wù)分配。每個人負責的任務(wù)需要明確具體，并且要保證任務(wù)的難易程度和工作量的平衡，避免出現(xiàn)個別成員負擔過重或者任務(wù)重復(fù)的情況。明確的任務(wù)分工可以充分發(fā)揮每個人的潛力和專長，提高工作效率和質(zhì)量。
第三，合理分工能夠順暢推進項目，而高效溝通則是保證項目正常運行的重要環(huán)節(jié)。在實訓小組中，我們通過多種渠道進行溝通，包括線下會議、線上聊天工具和共享文檔等。通過及時的溝通，我們能夠共享信息，及時解決問題，保障項目的推進進度。在溝通中，我們要注意以友善的態(tài)度對待每個小組成員，充分尊重每個人的意見和建議，以達到團隊協(xié)作和合作的目的。
第四，在整個實訓過程中，我們不僅要有明確的目標和任務(wù)，還要在任務(wù)執(zhí)行過程中時刻保持高度的效率。在小組合作中，我們需要充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，避免重復(fù)勞動和浪費時間。在遇到問題和困難時，我們需要及時尋求幫助并主動解決，不應(yīng)該消耗過多的時間和精力在無謂的爭論和糾纏中。只有高效率地工作，才能更好地完成任務(wù)，并提高項目的質(zhì)量。
最后，對于一次實訓活動來說，總結(jié)和反思是必不可少的環(huán)節(jié)。在實訓結(jié)束后，我們應(yīng)該及時總結(jié)和歸納這次實訓過程中的經(jīng)驗和教訓。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在實訓中的不足之處并加以改正，也可以分享自己的經(jīng)驗和心得給其他小組成員。反思過程中，我們還要思考實訓活動對自己的意義和價值，以及是否達到了自己的期望和目標。
總的來說，在這次ps實訓小組的過程中，我學到了許多技術(shù)知識和專業(yè)技能，也感受到了團隊合作的重要性。通過規(guī)劃目標、明確任務(wù)、合理分工、高效溝通和總結(jié)反思等五個方面的實踐，我深刻體會到了團隊合作的力量，也收獲了寶貴的團隊合作經(jīng)驗。這次實訓小組的經(jīng)歷讓我深感自己在團隊合作和溝通方面還需要不斷地提高和學習，并且對以后的工作和生活中也產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過這次實訓小組的經(jīng)驗，我能夠更好地適應(yīng)未來的團隊合作和工作環(huán)境，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。