媒體是信息傳播的橋梁，它對(duì)于塑造公眾輿論有著重要的影響力。寫總結(jié)時(shí)要注意文字表達(dá)和語(yǔ)法規(guī)范，避免拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤。以下是一些總結(jié)的范文，希望能夠幫助到您，激發(fā)您的寫作靈感。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程：
一：看圖導(dǎo)入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書9音樂之都維也納。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
(1)字詞。
(2)讀書情況。
(3)質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)過程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
(1)維也納是音樂裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
(2)分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號(hào)。
(3)維也納一天也離不開音樂。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì);三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂。
(4)維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院zui為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時(shí)，你想說(shuō)什么?
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂之都的”?
2、遷移練習(xí)。
照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是()的搖籃。
()是()的搖籃。
()是()。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?
(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?
(4)按什么順序來(lái)寫歌劇院的?
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
(1)外觀的形狀。
(2)規(guī)模，設(shè)施。
(3)按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇二
設(shè)計(jì)理念：
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過程：
一、日記導(dǎo)入。
1、課件出示。
1974年2月6日，氣溫零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。局報(bào)。
2、指名讀。
同學(xué)們，這，不是一段普通的文字;這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記!(板書：日記)。
3、教師讀(感情深沉，速度緩慢)。
4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記;竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、日記數(shù)量。
1、同學(xué)們，(指著屏幕)像這樣的日記，課文中還有嗎?請(qǐng)大家快速用筆劃出來(lái)。指名讀。
課件出示。
“3月12日，北海冰融?！?BR> “3月29日，山桃始花?！?BR> “4月4日，杏樹始花?！?BR> “4月15日，紫丁香始見?！?BR> “5月1日，柳絮飛。”
…………。
2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)。
從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬(wàn)字!
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止!
三、讀懂日記。
1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)。
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么?(課件出示)。
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。
2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計(jì))。
參考：
(1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。
(2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對(duì)大自然的無(wú)比熱愛。
(3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。
(4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。
(5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
(6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
(7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
(8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
(9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
3、重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。
(1)常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。
這里的“如此”指什么?
(2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?
竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。
哪些詞語(yǔ)你覺得特別重要?說(shuō)說(shuō)理由。
背誦這一段話。
末尾的省略號(hào)表示什么?
在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么?請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。(直接寫在課本上，作為讀書心得)。
(4)竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”，你是如何理解的?
他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷。
1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。
2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾。
(課件出示)。
“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”
(課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛國(guó)熱情的人民科學(xué)家。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇三
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、能認(rèn)讀本課的生字詞。
2、通過語(yǔ)言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛。
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過對(duì)課文的賞析，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字美，意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛美情趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞。體會(huì)和感悟作者的一些表達(dá)方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受阿里山霧的神奇景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
配樂朗讀磁帶或音樂磁帶，掛圖或云霧錄像。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見過霧嗎?在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書課題。)。
二、解題。
阿里山在哪里?你了解它嗎?(學(xué)生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其哼唱，先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。)。
霧和云霧一樣嗎?課文為什么說(shuō)：“欣賞山間的云霧”?
三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：
1.借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2.邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容。
1.討論第一段。
這段告訴了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間)—雨后;觀霧的地點(diǎn)—去姊妹潭的路上;欣賞的對(duì)象—山間的云霧。)。
2.討論第二段。
(1)指名朗讀，師生評(píng)讀。
(2)這段寫了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)、句式的特點(diǎn)嗎?你覺得這樣寫有什么好處?(突出了描寫對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情，而且使語(yǔ)言的節(jié)奏和諧、流暢、富于旋律美。)。
(3)怎樣理解“無(wú)所謂天，無(wú)所謂樹，也無(wú)所謂高山和深谷”?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這種景象描述一番。
(4)投影靜止的云霧畫面，學(xué)生欣賞。
(5)學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?
(6)配樂朗讀，品味欣賞。
3.論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語(yǔ)言或動(dòng)作描摹出來(lái)。
(2)教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
(3)學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?
(4)討論：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?(因其。
變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬(wàn)千而喜悅。)。
五、播放配樂朗讀錄音，再次品味欣賞。
六、總結(jié)。
學(xué)完課文，你有什么感受?
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇四
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫字板、閱讀欣賞。
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的`時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇五
1．識(shí)記生字，能正確、工整地書寫。
2．有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
二、過程與方法。
1．體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1．在課文學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)人物的思想感情，懂得按勞取酬的道理，從中明白做人要有自尊的道理。
2．讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)如何通過外貌、動(dòng)作把人物的形象寫具體。
理解“尊嚴(yán)”的含義。
教學(xué)方法。
講授法、討論法。
課前準(zhǔn)備。
制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》，你能說(shuō)說(shuō)你理解的尊嚴(yán)是什么嗎？尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物，擁有應(yīng)有的權(quán)利，并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡(jiǎn)而言之，尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。
尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征，人因?yàn)橛凶饑?yán)才會(huì)被人敬畏。
現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文，看看它都說(shuō)了什么，告訴了我們什么樣的道理。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
（1）課文讀正確，讀流利。
（2）畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（3）想一想課文主要講了一個(gè)什么事？
2.作者介紹：作者李雪峰，河南省西峽縣人，生于1967年11月，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員，河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)文字著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員，《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家，報(bào)刊專欄作家，國(guó)家版權(quán)中心簽約作家，教育部課題組十一五文學(xué)專家。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇六
1．通過口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中合作和交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中合作和交往的能力。
課前準(zhǔn)備
1．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長(zhǎng)江平湖，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來(lái)了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1．自讀課題，弄清說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）
2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開展的活動(dòng)。
3．除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分組討論，填寫表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
3．每一小組最后形成一致的意見。
4．小組可以自由組合。
5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
6．分組討論，填寫表格。
春游活動(dòng)計(jì)劃表
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其他
四、匯報(bào)交流，形成方案。
1．各小組匯報(bào)，暢所欲言。
2．各小組評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說(shuō)出充分的理由，這是一個(gè)交際的場(chǎng)合。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的`語(yǔ)言是否規(guī)范、說(shuō)得是否清楚加以點(diǎn)評(píng)。
3．最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
學(xué)生自由說(shuō)打算。
教師參與小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生給予指導(dǎo)幫助。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇七
教學(xué)
目的：
1 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來(lái)了》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對(duì)比。
一步培養(yǎng)學(xué)生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來(lái)。
3 通過欣賞，進(jìn)一步熟悉我國(guó)民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4 通過學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。
2 八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》了解并掌握有關(guān)知識(shí)
一 組織教學(xué)：
1 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2 復(fù)習(xí)1-2支歌曲。
二 放一首樂曲----關(guān)于春天的。
1 師：同學(xué)們，冬天過去了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
2 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)春天的感受，說(shuō)一說(shuō)你們眼里的春天。
三 教新歌《春來(lái)了》
1 聽音樂《春來(lái)了》感受三拍子的韻律。
2 復(fù)習(xí)音樂知識(shí)
3 每小節(jié)三拍
4 以四分音符為一拍
5 隨音樂感受三拍子的韻律。
6 學(xué)唱歌曲
1）哼鳴歌曲旋律
2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）學(xué)唱歌詞：
注意：娘?？?。被都是一字多音。（要多練習(xí)）。
符點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。
最后的結(jié)尾要唱的輕快一些。
四 引導(dǎo)學(xué)生
總結(jié)
：
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。
六 教師總結(jié)，學(xué)生聽音樂出教室。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
聽音填空 欣賞 八孔豎笛
一 組織教學(xué)
1 復(fù)習(xí)第一課時(shí)歌曲《春來(lái)了》
2 進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
二 聽音填空：(p2歌譜)
1 教師彈琴學(xué)生聽音，把聽到的音填入括號(hào)中。
2 唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。
三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》
1 學(xué)唱第3頁(yè)歌譜。注意唱譜時(shí)兩個(gè)聲部的和諧。
2 分聲部吹奏練習(xí)。
3 兩個(gè)聲部的合奏練習(xí)。
注意：第二聲部進(jìn)入要及時(shí)、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時(shí)，注意運(yùn)舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。
四 欣賞《山村來(lái)了售貨員》
1 介紹樂曲的大致內(nèi)容：
樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運(yùn)用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭(zhēng)相購(gòu)貨的場(chǎng)景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。
2 指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，3 指出嗩吶和樂隊(duì)對(duì)答的旋律（采用模進(jìn)手法）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聯(lián)想到的場(chǎng)面。
4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）
5 嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨(dú)奏，也用于戲曲歌舞伴奏。
6 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？并隨著音樂做動(dòng)作。
7 聆聽音樂，細(xì)心體會(huì)閱曲的內(nèi)容。
五 教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，布置豎笛練習(xí)，聽音樂出教室。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇八
教學(xué)要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ);會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強(qiáng)，再到弱。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ):
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄 國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄 國(guó)的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物?
板書：小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、
再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1).“我”走在林陰 道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對(duì)付的?
小麻雀摔下來(lái)
老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫下來(lái)。
小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫()次寫()最后寫()。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇九
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)
1、 回憶放風(fēng)箏的情景。
同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的?其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情?(重點(diǎn)引導(dǎo)他們說(shuō)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的'心情)
2、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、 用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2、 根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。)
三、 朗讀課文，體驗(yàn)情感
1、 默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣?
2、 小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3、 全班交流。
4、 聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己是帶著怎樣的心情讀的。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。
四、 課堂練習(xí)
把你喜歡的句子抄下來(lái)。
第二課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)：
1、 抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。
2、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)生字。
3、 練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的變化
1、 感悟做風(fēng)箏的樂趣。
(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰(shuí)更認(rèn)真。
(2)通過朗讀和傾聽，你明白了什么?還有哪些不懂的地方?
(3)師生合作解決下列問題：
1“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)
3為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂?
2想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么?
指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。
3、 體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
(1)自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。
(2)學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣的坐在田埂上。
(3)學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。
(4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。(板書：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣)
理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。
(5)指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。
【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象?！?BR> (6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?
三、 識(shí)字寫字
1、 出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)
2、 出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。
你認(rèn)為哪些字最難寫，誰(shuí)來(lái)幫助他?
四、 拓展活動(dòng)
1、 交流資料。
同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱呼究竟是怎么來(lái)的嗎?你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)?(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)情況。)
2、 引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。
老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。
(幻燈片出示古詩(shī))
五、 課后作業(yè)
1、 把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫一寫。
2、 你還知道哪些描寫心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇十
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀查字表中的生字。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。
從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、cai小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境cai。
4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，歸納概括。
1、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。
3、指名說(shuō)，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。
第一個(gè)故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。
第二個(gè)故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。
第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感。
1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個(gè)詞寫出自己的感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、我是一個(gè)好孩子我愛中國(guó)共產(chǎn)黨。
b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫，直到把這14個(gè)字默寫下來(lái)。
c、重慶是個(gè)大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來(lái)可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長(zhǎng)釘在上面寫寫畫畫。
四、小結(jié)：
故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
五、教師總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)革命的詩(shī)。
2、看影片。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié)，感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
3、能根據(jù)提示，運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題：三過家門而不入。
質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你的理解和不解。
誰(shuí)三過家門而不入？他為什么三過家門而不入？
二、自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
2、組內(nèi)交流。
3、指名讀，集體評(píng)議。
三、自學(xué)課文。
1、說(shuō)一說(shuō)大禹是怎樣的一個(gè)人？你是從哪兒看出來(lái)的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組討論。
4、集體交流。
5、質(zhì)疑問難。
6、答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
五、開展討論。
如果你是禹，你會(huì)放下工作，回家探望親人嗎？
六、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們，我國(guó)自古以來(lái)洪水就特別多，一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的英雄，那么，中國(guó)為什么多洪水？中國(guó)的水利情況又是怎樣的？大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的？大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
24、三過家門而不入。
一過家門聽罵聲，
二過家門聞笑聲，
三過家門哨口信，
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè)朗讀課文。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字。
2.積累詞語(yǔ)。有選擇地寫一寫。
3.讀課文，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。
4.利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字。
2.積累詞語(yǔ)。有選擇地寫一寫。
3.了解課文的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的主要意思。
一、導(dǎo)入。3’。
齊讀課題(31.神秘的死海)，你看到題目有什么想知道的?_(質(zhì)疑)。
帶問題來(lái)走進(jìn)這個(gè)神秘的死海。
二、初讀課文，正確讀文。15’。
1.自由讀課文。
2.檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。
讀生字，組詞領(lǐng)讀。
音：細(xì)菌俘虜浸泡。
形：虜菌。
義：擊潰：打垮，打得四處逃散。
練讀課文注意正確。
小組檢測(cè)讀文。
三、默讀課文，感知課文大意。20’。
默讀課文，思考課文主要寫了什么?
這是一篇科普類說(shuō)明文，用比較生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了死海地地理狀況、神奇現(xiàn)象，以及神秘死海至今仍存在的不解之謎，激發(fā)人們的想象，激勵(lì)人們?nèi)ミM(jìn)行無(wú)盡的探索。
分析課文結(jié)構(gòu)：默讀課文思考課文能分幾部分?
三部分。
第一部分：(1-2)。
第二部分：(3-6)。
第三部分：(7-8)。
提出不懂問題。
四、作業(yè)。2’。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
2.學(xué)習(xí)利用因?yàn)椤浴f(shuō)一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
教學(xué)過程：
一、從題目入手，整體把握課文內(nèi)容。3’。
今天我們學(xué)習(xí)31神秘的死海，那么死海有哪些神秘的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)生字新詞10’。
三、指讀課文10’。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，填寫下面的表格。139頁(yè)表格。
2.給時(shí)間填寫表格。
3.交流學(xué)習(xí)成果。
有哪些神奇的現(xiàn)象呢?
奇怪的是，這些俘虜竟然沒有沉下去，而是各個(gè)都浮在水面之上。這是為什么呢?請(qǐng)用書上的句子告訴大家。
(1)(這是因?yàn)樗篮Ｖ兴谋戎厥?.17-1.227，而人體的比重只有1.02-1.097)注意比重對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)講很不好理解，但是又必須說(shuō)清楚。
(2)如果我們來(lái)到死海旅游，你想象一下會(huì)給你帶來(lái)什么樣的享受呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容去想象)。
_水中除細(xì)菌外，水生植物和魚類很難生存，沿岸樹木也極少，因此被命名為“死海”
出示死海的圖片，感受死海的神奇。
你知道死海為什么含鹽量那么高嗎?(從地形特點(diǎn)幾氣候特點(diǎn)兩方面來(lái)談)。
可以治療關(guān)節(jié)炎等慢性疾病。因此每年都吸引了數(shù)十萬(wàn)游客來(lái)此休假療養(yǎng)。
海底黑泥能夠健身美容。
根據(jù)以上兩句話來(lái)談?wù)勥@是什么原因。出示：死海的海水中不但含鹽量高，而且富含礦物質(zhì)。
死海的兩個(gè)特點(diǎn)是用什么詞語(yǔ)連接起來(lái)的?(不但……而且……)這兩個(gè)特點(diǎn)哪個(gè)更新鮮?所以說(shuō)這是一種遞進(jìn)關(guān)系。
死海有這些特點(diǎn)，你還對(duì)死海有什么了解?
它南北長(zhǎng)是80千米，東西寬為5-6千米，最寬的地方18千米。它的海面低于地中海海面392千米，最深處為395米。
把這些數(shù)字結(jié)合生活實(shí)際理解，體會(huì)死海的狹長(zhǎng)，以及特殊之處。
你說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字在表達(dá)中有什么作用。(使表達(dá)的更清楚，更嚴(yán)謹(jǐn))。
把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
五、閱讀《中國(guó)的死?！鞝柡果}湖》拓展課外閱讀。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇十三
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們誰(shuí)跟父母去釣過魚呀？才能怎樣釣魚？(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（讓魚桿長(zhǎng)一些）。
3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）看來(lái)要釣到魚的確不容易。
談話：老師這里有一幅圖，（微機(jī)出示）你們看看他能否釣到魚呢？
今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀。（課件出示）。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。（這一課里有這幾個(gè)生字，我們首先學(xué)習(xí)一下；學(xué)生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）。
4、學(xué)生自學(xué)。
三、精讀課文。
1、側(cè)坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。
2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想？
如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)？
你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)？
這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。）。
3、當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何？
4、現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛）。
5、學(xué)生看#課件#導(dǎo)語(yǔ)。（課件出示）。
6、練習(xí)朗讀。
7、現(xiàn)在你們覺得這個(gè)小孩能否釣到魚呢？
四、問題與思考。
1、你覺得詩(shī)人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩的？請(qǐng)你展開合理的想象。
2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫面描寫出來(lái)。
五、交流資料。
關(guān)于古人寫小孩子的古詩(shī)有哪些？交流一下。
1、學(xué)生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課本劇的表演。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、理解生字詞，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)出不懂的內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教學(xué)方法：導(dǎo)析法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
你們喜歡讀書嗎？說(shuō)說(shuō)你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。
(板書課題：童年讀《水滸傳》)。
二、初讀課文，整體感知。
3.有不明白的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
4.全班交流。(課件出示下列詞語(yǔ))。
(1)生字詞：讀一讀下列詞語(yǔ)。
水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱。
(2)讀準(zhǔn)下列多音字：
水滸傳好奇吞沒答應(yīng)曲折天分赤手空拳。
(3)理解下列詞語(yǔ)：
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩。
(4)課文主要內(nèi)容：
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達(dá)了"我"對(duì)這本書的喜愛之情。
三、再讀課文，理清思路。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容，各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。
2.想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么？
3.學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。
四、熟讀課文。
五、指導(dǎo)書寫本課生字，抄寫生詞。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》。
水滸傳好奇吞沒答應(yīng)曲折天分赤手空拳。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程：
一：看圖導(dǎo)入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書9音樂之都維也納。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
(1)字詞。
(2)讀書情況。
(3)質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)過程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
(1)維也納是音樂裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
(2)分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號(hào)。
(3)維也納一天也離不開音樂。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì);三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂。
(4)維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院zui為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時(shí)，你想說(shuō)什么?
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂之都的”?
2、遷移練習(xí)。
照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是()的搖籃。
()是()的搖籃。
()是()。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?
(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?
(4)按什么順序來(lái)寫歌劇院的?
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
(1)外觀的形狀。
(2)規(guī)模，設(shè)施。
(3)按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇二
設(shè)計(jì)理念：
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過程：
一、日記導(dǎo)入。
1、課件出示。
1974年2月6日，氣溫零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。局報(bào)。
2、指名讀。
同學(xué)們，這，不是一段普通的文字;這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記!(板書：日記)。
3、教師讀(感情深沉，速度緩慢)。
4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記;竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、日記數(shù)量。
1、同學(xué)們，(指著屏幕)像這樣的日記，課文中還有嗎?請(qǐng)大家快速用筆劃出來(lái)。指名讀。
課件出示。
“3月12日，北海冰融?！?BR> “3月29日，山桃始花?！?BR> “4月4日，杏樹始花?！?BR> “4月15日，紫丁香始見?！?BR> “5月1日，柳絮飛。”
…………。
2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)。
從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬(wàn)字!
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止!
三、讀懂日記。
1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)。
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么?(課件出示)。
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。
2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計(jì))。
參考：
(1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。
(2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對(duì)大自然的無(wú)比熱愛。
(3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。
(4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。
(5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
(6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
(7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
(8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
(9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
3、重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。
(1)常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。
這里的“如此”指什么?
(2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?
竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。
哪些詞語(yǔ)你覺得特別重要?說(shuō)說(shuō)理由。
背誦這一段話。
末尾的省略號(hào)表示什么?
在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么?請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。(直接寫在課本上，作為讀書心得)。
(4)竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”，你是如何理解的?
他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷。
1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。
2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾。
(課件出示)。
“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”
(課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛國(guó)熱情的人民科學(xué)家。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇三
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、能認(rèn)讀本課的生字詞。
2、通過語(yǔ)言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛。
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過對(duì)課文的賞析，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字美，意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛美情趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞。體會(huì)和感悟作者的一些表達(dá)方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受阿里山霧的神奇景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
配樂朗讀磁帶或音樂磁帶，掛圖或云霧錄像。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見過霧嗎?在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書課題。)。
二、解題。
阿里山在哪里?你了解它嗎?(學(xué)生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其哼唱，先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。)。
霧和云霧一樣嗎?課文為什么說(shuō)：“欣賞山間的云霧”?
三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：
1.借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2.邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容。
1.討論第一段。
這段告訴了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間)—雨后;觀霧的地點(diǎn)—去姊妹潭的路上;欣賞的對(duì)象—山間的云霧。)。
2.討論第二段。
(1)指名朗讀，師生評(píng)讀。
(2)這段寫了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)、句式的特點(diǎn)嗎?你覺得這樣寫有什么好處?(突出了描寫對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情，而且使語(yǔ)言的節(jié)奏和諧、流暢、富于旋律美。)。
(3)怎樣理解“無(wú)所謂天，無(wú)所謂樹，也無(wú)所謂高山和深谷”?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這種景象描述一番。
(4)投影靜止的云霧畫面，學(xué)生欣賞。
(5)學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?
(6)配樂朗讀，品味欣賞。
3.論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語(yǔ)言或動(dòng)作描摹出來(lái)。
(2)教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
(3)學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?
(4)討論：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?(因其。
變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬(wàn)千而喜悅。)。
五、播放配樂朗讀錄音，再次品味欣賞。
六、總結(jié)。
學(xué)完課文，你有什么感受?
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇四
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫字板、閱讀欣賞。
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的`時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇五
1．識(shí)記生字，能正確、工整地書寫。
2．有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
二、過程與方法。
1．體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1．在課文學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)人物的思想感情，懂得按勞取酬的道理，從中明白做人要有自尊的道理。
2．讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)如何通過外貌、動(dòng)作把人物的形象寫具體。
理解“尊嚴(yán)”的含義。
教學(xué)方法。
講授法、討論法。
課前準(zhǔn)備。
制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》，你能說(shuō)說(shuō)你理解的尊嚴(yán)是什么嗎？尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物，擁有應(yīng)有的權(quán)利，并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡(jiǎn)而言之，尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。
尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征，人因?yàn)橛凶饑?yán)才會(huì)被人敬畏。
現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文，看看它都說(shuō)了什么，告訴了我們什么樣的道理。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
（1）課文讀正確，讀流利。
（2）畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（3）想一想課文主要講了一個(gè)什么事？
2.作者介紹：作者李雪峰，河南省西峽縣人，生于1967年11月，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員，河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)文字著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員，《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家，報(bào)刊專欄作家，國(guó)家版權(quán)中心簽約作家，教育部課題組十一五文學(xué)專家。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇六
1．通過口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中合作和交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中合作和交往的能力。
課前準(zhǔn)備
1．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長(zhǎng)江平湖，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來(lái)了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1．自讀課題，弄清說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）
2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開展的活動(dòng)。
3．除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分組討論，填寫表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
3．每一小組最后形成一致的意見。
4．小組可以自由組合。
5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
6．分組討論，填寫表格。
春游活動(dòng)計(jì)劃表
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其他
四、匯報(bào)交流，形成方案。
1．各小組匯報(bào)，暢所欲言。
2．各小組評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說(shuō)出充分的理由，這是一個(gè)交際的場(chǎng)合。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的`語(yǔ)言是否規(guī)范、說(shuō)得是否清楚加以點(diǎn)評(píng)。
3．最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
學(xué)生自由說(shuō)打算。
教師參與小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生給予指導(dǎo)幫助。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇七
教學(xué)
目的：
1 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來(lái)了》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對(duì)比。
一步培養(yǎng)學(xué)生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來(lái)。
3 通過欣賞，進(jìn)一步熟悉我國(guó)民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4 通過學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。
2 八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》了解并掌握有關(guān)知識(shí)
一 組織教學(xué)：
1 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2 復(fù)習(xí)1-2支歌曲。
二 放一首樂曲----關(guān)于春天的。
1 師：同學(xué)們，冬天過去了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
2 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)春天的感受，說(shuō)一說(shuō)你們眼里的春天。
三 教新歌《春來(lái)了》
1 聽音樂《春來(lái)了》感受三拍子的韻律。
2 復(fù)習(xí)音樂知識(shí)
3 每小節(jié)三拍
4 以四分音符為一拍
5 隨音樂感受三拍子的韻律。
6 學(xué)唱歌曲
1）哼鳴歌曲旋律
2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）學(xué)唱歌詞：
注意：娘?？?。被都是一字多音。（要多練習(xí)）。
符點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。
最后的結(jié)尾要唱的輕快一些。
四 引導(dǎo)學(xué)生
總結(jié)
：
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。
六 教師總結(jié)，學(xué)生聽音樂出教室。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
聽音填空 欣賞 八孔豎笛
一 組織教學(xué)
1 復(fù)習(xí)第一課時(shí)歌曲《春來(lái)了》
2 進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
二 聽音填空：(p2歌譜)
1 教師彈琴學(xué)生聽音，把聽到的音填入括號(hào)中。
2 唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。
三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》
1 學(xué)唱第3頁(yè)歌譜。注意唱譜時(shí)兩個(gè)聲部的和諧。
2 分聲部吹奏練習(xí)。
3 兩個(gè)聲部的合奏練習(xí)。
注意：第二聲部進(jìn)入要及時(shí)、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時(shí)，注意運(yùn)舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。
四 欣賞《山村來(lái)了售貨員》
1 介紹樂曲的大致內(nèi)容：
樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運(yùn)用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭(zhēng)相購(gòu)貨的場(chǎng)景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。
2 指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，3 指出嗩吶和樂隊(duì)對(duì)答的旋律（采用模進(jìn)手法）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聯(lián)想到的場(chǎng)面。
4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）
5 嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨(dú)奏，也用于戲曲歌舞伴奏。
6 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？并隨著音樂做動(dòng)作。
7 聆聽音樂，細(xì)心體會(huì)閱曲的內(nèi)容。
五 教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，布置豎笛練習(xí)，聽音樂出教室。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇八
教學(xué)要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ);會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強(qiáng)，再到弱。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ):
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄 國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄 國(guó)的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物?
板書：小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、
再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1).“我”走在林陰 道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對(duì)付的?
小麻雀摔下來(lái)
老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫下來(lái)。
小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫()次寫()最后寫()。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇九
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)
1、 回憶放風(fēng)箏的情景。
同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的?其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情?(重點(diǎn)引導(dǎo)他們說(shuō)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的'心情)
2、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、 用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2、 根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。)
三、 朗讀課文，體驗(yàn)情感
1、 默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣?
2、 小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3、 全班交流。
4、 聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己是帶著怎樣的心情讀的。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。
四、 課堂練習(xí)
把你喜歡的句子抄下來(lái)。
第二課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)：
1、 抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。
2、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)生字。
3、 練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的變化
1、 感悟做風(fēng)箏的樂趣。
(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰(shuí)更認(rèn)真。
(2)通過朗讀和傾聽，你明白了什么?還有哪些不懂的地方?
(3)師生合作解決下列問題：
1“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)
3為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂?
2想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么?
指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。
3、 體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
(1)自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。
(2)學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣的坐在田埂上。
(3)學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。
(4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。(板書：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣)
理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。
(5)指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。
【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象?！?BR> (6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?
三、 識(shí)字寫字
1、 出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)
2、 出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。
你認(rèn)為哪些字最難寫，誰(shuí)來(lái)幫助他?
四、 拓展活動(dòng)
1、 交流資料。
同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱呼究竟是怎么來(lái)的嗎?你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)?(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)情況。)
2、 引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。
老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。
(幻燈片出示古詩(shī))
五、 課后作業(yè)
1、 把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫一寫。
2、 你還知道哪些描寫心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇十
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀查字表中的生字。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。
從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、cai小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境cai。
4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，歸納概括。
1、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。
3、指名說(shuō)，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。
第一個(gè)故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。
第二個(gè)故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。
第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感。
1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個(gè)詞寫出自己的感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、我是一個(gè)好孩子我愛中國(guó)共產(chǎn)黨。
b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫，直到把這14個(gè)字默寫下來(lái)。
c、重慶是個(gè)大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來(lái)可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長(zhǎng)釘在上面寫寫畫畫。
四、小結(jié)：
故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
五、教師總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)革命的詩(shī)。
2、看影片。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié)，感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
3、能根據(jù)提示，運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題：三過家門而不入。
質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你的理解和不解。
誰(shuí)三過家門而不入？他為什么三過家門而不入？
二、自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
2、組內(nèi)交流。
3、指名讀，集體評(píng)議。
三、自學(xué)課文。
1、說(shuō)一說(shuō)大禹是怎樣的一個(gè)人？你是從哪兒看出來(lái)的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組討論。
4、集體交流。
5、質(zhì)疑問難。
6、答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
五、開展討論。
如果你是禹，你會(huì)放下工作，回家探望親人嗎？
六、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們，我國(guó)自古以來(lái)洪水就特別多，一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的英雄，那么，中國(guó)為什么多洪水？中國(guó)的水利情況又是怎樣的？大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的？大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
24、三過家門而不入。
一過家門聽罵聲，
二過家門聞笑聲，
三過家門哨口信，
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè)朗讀課文。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字。
2.積累詞語(yǔ)。有選擇地寫一寫。
3.讀課文，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。
4.利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字。
2.積累詞語(yǔ)。有選擇地寫一寫。
3.了解課文的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的主要意思。
一、導(dǎo)入。3’。
齊讀課題(31.神秘的死海)，你看到題目有什么想知道的?_(質(zhì)疑)。
帶問題來(lái)走進(jìn)這個(gè)神秘的死海。
二、初讀課文，正確讀文。15’。
1.自由讀課文。
2.檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。
讀生字，組詞領(lǐng)讀。
音：細(xì)菌俘虜浸泡。
形：虜菌。
義：擊潰：打垮，打得四處逃散。
練讀課文注意正確。
小組檢測(cè)讀文。
三、默讀課文，感知課文大意。20’。
默讀課文，思考課文主要寫了什么?
這是一篇科普類說(shuō)明文，用比較生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了死海地地理狀況、神奇現(xiàn)象，以及神秘死海至今仍存在的不解之謎，激發(fā)人們的想象，激勵(lì)人們?nèi)ミM(jìn)行無(wú)盡的探索。
分析課文結(jié)構(gòu)：默讀課文思考課文能分幾部分?
三部分。
第一部分：(1-2)。
第二部分：(3-6)。
第三部分：(7-8)。
提出不懂問題。
四、作業(yè)。2’。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
2.學(xué)習(xí)利用因?yàn)椤浴f(shuō)一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
教學(xué)過程：
一、從題目入手，整體把握課文內(nèi)容。3’。
今天我們學(xué)習(xí)31神秘的死海，那么死海有哪些神秘的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)生字新詞10’。
三、指讀課文10’。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，填寫下面的表格。139頁(yè)表格。
2.給時(shí)間填寫表格。
3.交流學(xué)習(xí)成果。
有哪些神奇的現(xiàn)象呢?
奇怪的是，這些俘虜竟然沒有沉下去，而是各個(gè)都浮在水面之上。這是為什么呢?請(qǐng)用書上的句子告訴大家。
(1)(這是因?yàn)樗篮Ｖ兴谋戎厥?.17-1.227，而人體的比重只有1.02-1.097)注意比重對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)講很不好理解，但是又必須說(shuō)清楚。
(2)如果我們來(lái)到死海旅游，你想象一下會(huì)給你帶來(lái)什么樣的享受呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容去想象)。
_水中除細(xì)菌外，水生植物和魚類很難生存，沿岸樹木也極少，因此被命名為“死海”
出示死海的圖片，感受死海的神奇。
你知道死海為什么含鹽量那么高嗎?(從地形特點(diǎn)幾氣候特點(diǎn)兩方面來(lái)談)。
可以治療關(guān)節(jié)炎等慢性疾病。因此每年都吸引了數(shù)十萬(wàn)游客來(lái)此休假療養(yǎng)。
海底黑泥能夠健身美容。
根據(jù)以上兩句話來(lái)談?wù)勥@是什么原因。出示：死海的海水中不但含鹽量高，而且富含礦物質(zhì)。
死海的兩個(gè)特點(diǎn)是用什么詞語(yǔ)連接起來(lái)的?(不但……而且……)這兩個(gè)特點(diǎn)哪個(gè)更新鮮?所以說(shuō)這是一種遞進(jìn)關(guān)系。
死海有這些特點(diǎn)，你還對(duì)死海有什么了解?
它南北長(zhǎng)是80千米，東西寬為5-6千米，最寬的地方18千米。它的海面低于地中海海面392千米，最深處為395米。
把這些數(shù)字結(jié)合生活實(shí)際理解，體會(huì)死海的狹長(zhǎng)，以及特殊之處。
你說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字在表達(dá)中有什么作用。(使表達(dá)的更清楚，更嚴(yán)謹(jǐn))。
把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
五、閱讀《中國(guó)的死?！鞝柡果}湖》拓展課外閱讀。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇十三
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們誰(shuí)跟父母去釣過魚呀？才能怎樣釣魚？(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（讓魚桿長(zhǎng)一些）。
3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）看來(lái)要釣到魚的確不容易。
談話：老師這里有一幅圖，（微機(jī)出示）你們看看他能否釣到魚呢？
今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀。（課件出示）。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。（這一課里有這幾個(gè)生字，我們首先學(xué)習(xí)一下；學(xué)生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）。
4、學(xué)生自學(xué)。
三、精讀課文。
1、側(cè)坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。
2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想？
如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)？
你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)？
這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。）。
3、當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何？
4、現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛）。
5、學(xué)生看#課件#導(dǎo)語(yǔ)。（課件出示）。
6、練習(xí)朗讀。
7、現(xiàn)在你們覺得這個(gè)小孩能否釣到魚呢？
四、問題與思考。
1、你覺得詩(shī)人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩的？請(qǐng)你展開合理的想象。
2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫面描寫出來(lái)。
五、交流資料。
關(guān)于古人寫小孩子的古詩(shī)有哪些？交流一下。
1、學(xué)生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課本劇的表演。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、理解生字詞，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)出不懂的內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教學(xué)方法：導(dǎo)析法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
你們喜歡讀書嗎？說(shuō)說(shuō)你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。
(板書課題：童年讀《水滸傳》)。
二、初讀課文，整體感知。
3.有不明白的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
4.全班交流。(課件出示下列詞語(yǔ))。
(1)生字詞：讀一讀下列詞語(yǔ)。
水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱。
(2)讀準(zhǔn)下列多音字：
水滸傳好奇吞沒答應(yīng)曲折天分赤手空拳。
(3)理解下列詞語(yǔ)：
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩。
(4)課文主要內(nèi)容：
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達(dá)了"我"對(duì)這本書的喜愛之情。
三、再讀課文，理清思路。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容，各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。
2.想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么？
3.學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。
四、熟讀課文。
五、指導(dǎo)書寫本課生字，抄寫生詞。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》。
水滸傳好奇吞沒答應(yīng)曲折天分赤手空拳。