心得體會(huì)是一種對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式。寫心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言的規(guī)范和表達(dá)的清晰度，避免掉入空洞和廢話的陷阱。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖己徒梃b。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇一
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的重要性不言而喻。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)知識(shí)的需求，需要不斷改革創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)時(shí)代的要求。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并付諸實(shí)踐。下面將從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、思維方式、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等五個(gè)方面，分享我在學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新方面的心得體會(huì)。
首先，理論學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們常說(shuō)“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新也不例外。只有通過(guò)理論學(xué)習(xí)，才能拓寬我們的思維，為后續(xù)的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。我在學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新方面，在大學(xué)期間特別注重理論學(xué)習(xí)。通過(guò)參與各種學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的相關(guān)課程和講座，我掌握了大量的理論知識(shí)，比如新教育理論、教育心理學(xué)等。這不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是，讓我對(duì)學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。
其次，實(shí)踐探索是學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更要有實(shí)踐的支撐。沒(méi)有實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新就無(wú)法得出實(shí)質(zhì)性的結(jié)果。我在學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新方面，通過(guò)參與學(xué)習(xí)小組、科研項(xiàng)目等實(shí)踐性的活動(dòng)，不斷探索新的方法和途徑。例如，在學(xué)習(xí)小組中，我提出了利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)的創(chuàng)新方案，并付諸實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠增加學(xué)習(xí)的積極性和效果，并得到了同學(xué)們的積極反饋。
第三，思維方式是學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的核心。思維方式?jīng)Q定了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，對(duì)于學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新方面，我始終堅(jiān)持開(kāi)放的思維方式。我鼓勵(lì)自己不斷質(zhì)疑、思考，并勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方式。例如，在解決學(xué)習(xí)難題時(shí)，我習(xí)慣采用翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新方法，通過(guò)讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和合作，提高學(xué)習(xí)效果。這種思維方式讓我在學(xué)習(xí)中保持了持續(xù)的創(chuàng)新動(dòng)力，并取得了不錯(cuò)的效果。
第四，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的基本要求。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式多是被動(dòng)接收知識(shí)，而學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新要求學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中扮演更積極的角色。在自主學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的相關(guān)書籍和課程，我掌握了一些高效的學(xué)習(xí)方法，比如歸納總結(jié)、思維導(dǎo)圖等。這些方法幫助我在學(xué)習(xí)中更好地整理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也需要自律和堅(jiān)持，我習(xí)慣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行，不斷完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
最后，終身學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的追求。終身學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)的道路從未結(jié)束，不僅要求我們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更要求我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，以更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和需求。在終身學(xué)習(xí)方面，我意識(shí)到要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，需要與更多的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和合作。比如，我積極參加各類學(xué)術(shù)研討會(huì)和分享會(huì)，通過(guò)與其他學(xué)習(xí)者的交流，我不僅開(kāi)拓了自己的視野，也從中獲得了更多的學(xué)習(xí)靈感和機(jī)會(huì)。
總之，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新是我們不斷進(jìn)步的源泉。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、思維方式、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等五個(gè)方面的努力，我有幸開(kāi)啟了一條屬于自己的學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新之路。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷追求創(chuàng)新，也收獲了成功和成長(zhǎng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)之中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力，不斷探索新的知識(shí)和方法，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷突破和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇二
為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐素質(zhì)，20xx年4月，xx學(xué)院開(kāi)展了“本科生參與到導(dǎo)師的研究項(xiàng)目中”的活動(dòng)。在xx老師的帶領(lǐng)下，我們小組四人開(kāi)始了對(duì)城市軌道交通線網(wǎng)最佳密度理論與站點(diǎn)規(guī)劃方法的相關(guān)問(wèn)題研究。9月，我們的研究課題《xxx》申報(bào)“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”，11月獲批。
20xx年5月中旬，組建我們的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。6月，聯(lián)系指導(dǎo)老師，并與老師溝通交流，定出創(chuàng)新課題的基本方向，并在老師指導(dǎo)下提前學(xué)習(xí)若干相關(guān)專業(yè)課程，掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。暑假期間，我留校在老師的指導(dǎo)下閱讀了相關(guān)書籍，查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)(其中英文期刊文獻(xiàn)二十余篇，中文文獻(xiàn)三十余篇)，并對(duì)每篇文獻(xiàn)做了詳細(xì)總結(jié)和思考，并且每周以ppt形式進(jìn)行一次學(xué)習(xí)討論，每次時(shí)間近三個(gè)小時(shí)。在此期間，逐漸形成本團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新學(xué)術(shù)，在老師指導(dǎo)下確定課題具體的研究方向并自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究方案，得到初步成果。從9月份開(kāi)始，每?jī)芍苓M(jìn)行一次學(xué)術(shù)討論，團(tuán)隊(duì)每人都參與講說(shuō)，進(jìn)一步提煉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)術(shù)思想，整理學(xué)習(xí)交流資料，對(duì)課題進(jìn)行深入研究。
通過(guò)參加這次大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，我獲益頗多。從確定項(xiàng)目立意點(diǎn)，到撰寫項(xiàng)目。
申請(qǐng)書。
;從立項(xiàng)審查的波折，到確定研究方案與尋找創(chuàng)新點(diǎn);從制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，到項(xiàng)目的具體研究，一路走來(lái)，我開(kāi)始了解了之前離我們遙遠(yuǎn)的科研工作，我從中學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、堅(jiān)忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實(shí)踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時(shí)間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集，模型構(gòu)建和刻苦鉆研，使我學(xué)到了很多我所感興趣的、對(duì)我學(xué)習(xí)生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長(zhǎng)的經(jīng)歷，作為當(dāng)代朝氣蓬勃的大學(xué)生，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要懂得去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
在項(xiàng)目初期，由于知識(shí)方面的欠缺，我們進(jìn)度較慢。通過(guò)詢問(wèn)指導(dǎo)老師、及時(shí)調(diào)整方案，花一段時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在此過(guò)程中我理解到科研最重要的是要抓住項(xiàng)目所要研究的主要問(wèn)題，再對(duì)研究方案做出合乎實(shí)際的設(shè)計(jì)，最后才能取得預(yù)期成果。我體會(huì)最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問(wèn)題。每個(gè)課題研究的都是新的問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻(xiàn)查資料，去抓住問(wèn)題的本質(zhì)尋找規(guī)律，然后確定要?jiǎng)?chuàng)新的方向，不斷地努力，獨(dú)立思考。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標(biāo)，要始終圍繞創(chuàng)新點(diǎn)，不能偏離主題，也不能隨意猜測(cè)，而要有根據(jù)有目的地做出假設(shè)，再一步步通過(guò)實(shí)踐去論證自己的猜測(cè)。其實(shí)，每一個(gè)偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實(shí)現(xiàn)的。該項(xiàng)目真正做起來(lái)才發(fā)現(xiàn)并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)計(jì)算及其分析、模型構(gòu)建。整個(gè)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到做科研必須具有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，要本著對(duì)科研負(fù)責(zé)，對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)行自己的研究。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)高等教育工作者必須直接面對(duì)并且已經(jīng)直接面對(duì)的一個(gè)重大課題?？疾烊祟惞沤裰型獾膭?chuàng)新活動(dòng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新思維，就沒(méi)有創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新思維活動(dòng)是人的創(chuàng)新活動(dòng)的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文擬從創(chuàng)新思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的影響因素，大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練等方面進(jìn)行粗淺的闡述。
創(chuàng)新思維是一個(gè)相對(duì)性的概念，是相對(duì)于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認(rèn)為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動(dòng)的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動(dòng)，除了具有一般思維所具有的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn)，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是新穎性：創(chuàng)新思維實(shí)乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點(diǎn)。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不停留在原有的認(rèn)識(shí)范疇而是進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，一般會(huì)產(chǎn)生新的見(jiàn)解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。二是獨(dú)特性：創(chuàng)新思維的獨(dú)特性在于它能獨(dú)具卓識(shí)，敢于對(duì)人們司空見(jiàn)慣或完美無(wú)缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開(kāi)戰(zhàn)，也能夠主動(dòng)否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“前無(wú)古人”的獨(dú)到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開(kāi)拓性。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問(wèn)題，在一個(gè)問(wèn)題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴(kuò)大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個(gè)地方受到阻礙時(shí)，能馬上轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向，能用心尋找最優(yōu)答案。保證問(wèn)題的最佳解決。
從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)新思維是一種思維活動(dòng)：
1.創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的綜合應(yīng)用。
邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。其基本方面不外乎是概念、判斷和推理等思維形式，比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯方法。簡(jiǎn)而言之，邏輯思維就是按照邏輯規(guī)律建立概念和命題之間推理關(guān)系的形式化思維。非邏輯思維則是諸如直覺(jué)、聯(lián)想、幻想、猜想以及靈感等不服從邏輯規(guī)律的思維。
創(chuàng)新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應(yīng)用。一般來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新過(guò)程中，邏輯思維具有重要的基礎(chǔ)地位。因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出，主要是邏輯思維在起作用。對(duì)發(fā)明創(chuàng)造對(duì)象的觀察、描述以及概括，主要靠邏輯思維。即使是非邏輯思維的結(jié)果，最后也必定要求被補(bǔ)充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。才能成為具有普遍性指導(dǎo)意義的科學(xué)理論。實(shí)際上，在任何創(chuàng)新活動(dòng)中，創(chuàng)新者往往都是在前人知識(shí)所鋪就的邏輯大道上繼續(xù)往前探索的，在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開(kāi)辟新的道路;而當(dāng)非邏輯方法已打開(kāi)通路后，又必須及時(shí)地在從舊認(rèn)識(shí)到新認(rèn)識(shí)之間的“深淵”上架起“邏輯的橋梁”。即使是最卓越的想象力，直覺(jué)和靈感，其認(rèn)識(shí)成果也必須經(jīng)過(guò)邏輯的加工，找到其邏輯的根據(jù)。否則，它們就不可能成為真正的科學(xué)知識(shí)。所以一個(gè)足以完成科學(xué)創(chuàng)造過(guò)程的完整的創(chuàng)新思維方法，必須是邏輯方法與非邏輯方法的辨證統(tǒng)一和綜合應(yīng)用。
2.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。
一般來(lái)說(shuō)，思維延伸越遠(yuǎn)，思路越開(kāi)闊，獲得新發(fā)現(xiàn)的幾率越高。
收斂思維是一種與發(fā)散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、聚合思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個(gè)中心點(diǎn)，以問(wèn)題為中心，圍繞中心組織信息。從不同方面向中心收斂，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。如果說(shuō)發(fā)散思維是從一點(diǎn)向四周輻射的話，那么收斂思維就是從四周向某點(diǎn)集中，收斂、抽象、概括是其基本內(nèi)核。
創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個(gè)重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結(jié)果。發(fā)散是收斂的基礎(chǔ)，收斂是發(fā)散的目的。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對(duì)立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機(jī)結(jié)合，便構(gòu)成了個(gè)體創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。如果只注重收斂，而忽視發(fā)散，可能會(huì)造成思維的貧乏，不利于創(chuàng)新思維的活動(dòng)進(jìn)行。同樣，如果只注重發(fā)散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來(lái)，思維過(guò)程就會(huì)失去控制，而陷入無(wú)序狀態(tài)，變成混亂的思維，而不利于創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。西方研究表明，大多數(shù)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)都是收斂、發(fā)散兩種思維互補(bǔ)的結(jié)果。即一個(gè)問(wèn)題的解決，往往是人的思維沿著一些不同的道路發(fā)散，然后又運(yùn)用收斂思維，綜合發(fā)散結(jié)果，敏銳地抓住其中最佳的線索。使發(fā)散性結(jié)果去粗取精、升華發(fā)展，最后促成問(wèn)題的創(chuàng)新性解決。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。
另外，創(chuàng)新思維還是求同思維與求異思維的綜合;正向思維與逆向思維的輝映;點(diǎn)式、線式、面式甚至體式思維的整合等等。
1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個(gè)體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來(lái)自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛(ài)好、意志、激情、思維獨(dú)立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時(shí)的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。
2.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對(duì)前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過(guò)程實(shí)際上是對(duì)已有信息進(jìn)行再加工的過(guò)程。因此，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，觀察問(wèn)題越敏銳，越容易開(kāi)辟創(chuàng)新思維活動(dòng)的新領(lǐng)域;知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習(xí)慣性思維定勢(shì)。從而導(dǎo)致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對(duì)創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。
因此，要辯證地認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習(xí)慣性思維定勢(shì)的影響。對(duì)現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都能在創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮正面的作用。
“創(chuàng)新”最早是由j.a.熊彼特在1920xx年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念提出來(lái)的，意指“企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素實(shí)行新的結(jié)合”。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新一詞已得到廣泛地運(yùn)用，通常指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，能夠做出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見(jiàn)解、開(kāi)拓新的領(lǐng)域、解決新的問(wèn)題、創(chuàng)造新的事物、或者能夠?qū)η叭?、他人已有的成果作出?chuàng)造性的運(yùn)用。
創(chuàng)新的前提條件要求必需具備創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人創(chuàng)造新事物、新概念、新產(chǎn)品的能力，是人類創(chuàng)造性的操作化、具體化和物質(zhì)化。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不拘泥書本、不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐和對(duì)未來(lái)的設(shè)想，獨(dú)立思考、大膽探索，勇于標(biāo)新立異，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新問(wèn)題和新方法。沒(méi)有創(chuàng)新的人才就不可能有創(chuàng)新的成果，因而培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才已成為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要的組成部分。對(duì)于高校而言，依照《高等教育法》要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才就成了時(shí)代賦予的神圣使命。
現(xiàn)今，創(chuàng)新思維缺乏的后遺癥在社會(huì)生活和工作實(shí)踐中也已明顯表現(xiàn)了出來(lái)。用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造能力及社會(huì)適應(yīng)能力都較差。在國(guó)際上，也普遍認(rèn)為中國(guó)的大學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)但缺乏創(chuàng)新能力。正如楊振寧所言“在石溪的校史上，有些中國(guó)研究生的考試不敢講是絕后的，至少是空前的。但是，考試以后要搞研究工作的時(shí)候，好像有些困難，甚至于有人覺(jué)得也許中國(guó)人的腦筋不能夠做研究工作，就只會(huì)參加考試。”另一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，朱棣文也認(rèn)為：“美。
國(guó)學(xué)。
生的成績(jī)不如中國(guó)學(xué)生，但他們的創(chuàng)新及冒險(xiǎn)精神往往能創(chuàng)造出一些驚人的成就”。因此無(wú)論橫豎的比較都明顯看出中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是明顯不足的，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)此承擔(dān)一定的責(zé)任。
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學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇三
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新也成為了當(dāng)下教育的熱門話題之一。在這個(gè)信息快速擴(kuò)散的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)科內(nèi)容都在不斷變化，課堂教學(xué)也需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改進(jìn)。作為一名教育工作者，我深感課堂教學(xué)的重要性，同時(shí)，我也在實(shí)踐中總結(jié)出一些關(guān)于學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的心得和體會(huì)。本文將就此分享我的經(jīng)驗(yàn)和思考。
二、注重師生互動(dòng)
在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師通常是教授者，而學(xué)生則是被教授者。然而，這樣的教學(xué)模式在現(xiàn)今社會(huì)中已經(jīng)不再適用。在學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新過(guò)程中，我們應(yīng)該注重師生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)課堂模式的桎梏，讓學(xué)生成為教育的主體。
師生互動(dòng)的方式有很多種，例如，教師可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓他們掌握更多的技能和知識(shí)。教師可以把課堂變成一個(gè)討論或集體學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)言，讓學(xué)生敢于自己的觀點(diǎn)和想法，從而促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)和探索。這不僅能提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，還能豐富學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)涵。
三、多元化的教學(xué)手段
不同學(xué)生有不同訴求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，而教學(xué)手段的多元化是滿足不同學(xué)生需求的關(guān)鍵。教學(xué)手段的多元化包括多種教學(xué)方法和技巧，例如：講課、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、案例分析、游戲等等。
在多元化的教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師要善于利用信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂，利用網(wǎng)絡(luò)、電子白板、智能手機(jī)等工具，確定更符合學(xué)生需求和習(xí)慣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易地理解和接受課堂知識(shí)。
四、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性
在學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新中，我們應(yīng)該更加注重課程的實(shí)際應(yīng)用性和針對(duì)性。針對(duì)性的教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的需求，同時(shí)可以幫助幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師應(yīng)該有計(jì)劃和有目的地安排課程，把學(xué)科知識(shí)與發(fā)展前景緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
實(shí)用性的教學(xué)可以讓學(xué)生領(lǐng)略到知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高課程的生動(dòng)性和吸引力。教師應(yīng)該利用案例分析和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深入地體驗(yàn)和感受所學(xué)的知識(shí)。
五、鼓勵(lì)創(chuàng)新和探索
學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的核心就在于其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神。培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神是教育的一個(gè)重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和職業(yè)未來(lái)都有著極大的幫助。
教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，不要拘泥于傳統(tǒng)教材中所提供的知識(shí)范疇，而要重視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師還可以輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些創(chuàng)新性的課題研究或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新和探索，學(xué)生可以收獲更多、更深層次的知識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、結(jié)論
學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新是當(dāng)代教育領(lǐng)域的重要課題，而學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的過(guò)程中，教師的作用非常關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我總結(jié)了師生互動(dòng)、教學(xué)手段的多元化、實(shí)用性和針對(duì)性以及鼓勵(lì)創(chuàng)新和探索等方面的心得和體會(huì)。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)逃ぷ髡哂兴鶈⑹?，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更好的幫助。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇四
在現(xiàn)代社會(huì)中，教育已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。而在教育當(dāng)中，學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新也成為了一個(gè)非常重要的話題。在過(guò)去的幾年中，我也參加了大量的關(guān)于學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的研討會(huì)和培訓(xùn)班，我學(xué)到了很多關(guān)于課堂改革創(chuàng)新的理論和實(shí)踐方法，也有了自己的體會(huì)和思考。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新心得體會(huì)，希望能夠給更多的人帶來(lái)一些啟示和幫助。
第一段：對(duì)學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)
課堂改革創(chuàng)新是近年來(lái)教育界熱議的話題，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主人，教師的重要作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，并一起探究知識(shí)。它的本質(zhì)是使學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
第二段：傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是教師傳授知識(shí)，要求學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生成為“聽(tīng)眾”和“復(fù)制機(jī)”。這種教育方式的缺陷在于，教師往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法自我發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
第三段：學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程
在學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的過(guò)程中，我開(kāi)始注意到了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和生活性。我嘗試通過(guò)講述案例和引導(dǎo)學(xué)生思考的方法來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的好奇心和探究精神。我發(fā)現(xiàn)這些方法讓學(xué)生更加有興趣去了解知識(shí)，積極主動(dòng)地思考和分析問(wèn)題，從而取得了不錯(cuò)的效果。
第四段：學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新帶來(lái)的變化
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新之后，我的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。我不再是老師的角色，而是學(xué)生的指導(dǎo)者，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)的方式和方法。同時(shí)，我也更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)和交流，在課堂中經(jīng)常舉行小組討論和課堂交流活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新，我深刻的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育方式的缺陷和學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的重要性。學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新不僅是一門理論，更是一種實(shí)踐和改革精神。我還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新潛能，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇五
作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要因素，組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新已經(jīng)成為各行各業(yè)的必備技能。在長(zhǎng)期的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的重要性與價(jià)值，也領(lǐng)略到了它們之間緊密聯(lián)系的關(guān)系。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，談?wù)劷M織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的心得感悟。
組織學(xué)習(xí)是指在組織內(nèi)部，通過(guò)學(xué)習(xí)和知識(shí)管理等手段，增強(qiáng)組織的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，組織學(xué)習(xí)具有非常重要的價(jià)值。組織學(xué)習(xí)可以使組織更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，組織學(xué)習(xí)可以激發(fā)員工的創(chuàng)新潛力，提高員工的工作質(zhì)量和效率。不僅如此，組織學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)組織的自我更新和可持續(xù)發(fā)展能力，使組織在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終保持優(yōu)異的表現(xiàn)。
組織學(xué)習(xí)的方法包括組織內(nèi)部的培訓(xùn)、知識(shí)管理、員工交流與合作等。在我所在的公司，我們采用了輪崗制度，讓不同部門的員工能夠相互學(xué)習(xí)和交流，從而促進(jìn)了知識(shí)的共享與傳遞。此外，我們還利用在線平臺(tái)分析和評(píng)估員工的能力與技能，并為員工提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)課程，達(dá)到了比較好的效果。
第三段：創(chuàng)新的重要性。
創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，對(duì)于組織而言也非常重要。組織的創(chuàng)新涉及到產(chǎn)品、服務(wù)、營(yíng)銷、管理等各個(gè)方面，是組織取得發(fā)展優(yōu)勢(shì)的重要因素。組織的創(chuàng)新還可以提高組織的競(jìng)爭(zhēng)力，使組織在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷突破困境，走向成功。
創(chuàng)新與組織學(xué)習(xí)之間存在著密切的聯(lián)系。組織學(xué)習(xí)能夠提高員工的思維能力、解決問(wèn)題的能力，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和技能，為組織的創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。同時(shí)，創(chuàng)新活動(dòng)本身就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)新，組織可以吸收和集成前沿的知識(shí)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)。所以說(shuō)，組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是互相促進(jìn)、相得益彰的。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是一個(gè)不斷循環(huán)迭代的過(guò)程，可以增強(qiáng)組織的適應(yīng)性和活力，推動(dòng)組織的發(fā)展和壯大。作為組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的參與者，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，積極創(chuàng)新，把握機(jī)遇，以實(shí)際行動(dòng)見(jiàn)證組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的價(jià)值和意義。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇六
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一個(gè)大學(xué)生，我在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中也深深地感受到了學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的重要性。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)習(xí)方式和方法的重大變革，它不僅改善了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在這方面，我通過(guò)學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)往往是老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的推進(jìn)，我們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，老師更多地扮演著引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)的主體。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自己的努力去探索和實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)方式讓我感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿足感，提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高，越來(lái)越重視人的創(chuàng)新能力。因此，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要主動(dòng)思考和解答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展各種項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以鍛煉自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。這種培養(yǎng)方式讓我感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生之間往往是孤立地學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)科之間也很少有交叉。然而，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新注重培養(yǎng)我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過(guò)與他人的合作學(xué)習(xí)，我們可以互相幫助和借鑒，以尋找更好的解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以幫助我們更全面地理解問(wèn)題，培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和綜合解決問(wèn)題的能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我感覺(jué)到了合作的力量和學(xué)科之間的交融，拓寬了我的學(xué)習(xí)視野。
最后，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新倡導(dǎo)實(shí)踐與理論相結(jié)合。過(guò)去，學(xué)習(xí)往往是理論與實(shí)踐相對(duì)分離的。我們通過(guò)書本上的知識(shí)去理解問(wèn)題，但缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合。我們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接的體驗(yàn)和感受，再回到理論的指導(dǎo)下去思考和總結(jié)，這種循環(huán)讓我們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)踐和理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式讓我深刻地感受到了知識(shí)的實(shí)用性和生活的真實(shí)性，提高了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
總之，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新對(duì)于我們的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了巨大的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是枯燥的必需品，而是一個(gè)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程。我也深刻體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要性。學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新不僅引領(lǐng)了我們學(xué)習(xí)方式和方法的變革，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新，我們的學(xué)習(xí)水平將更上一層樓。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇七
在當(dāng)今社會(huì)，要做到創(chuàng)新思維，就要自覺(jué)的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，才能使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
總結(jié)，歡迎大家閱讀。
創(chuàng)新用很簡(jiǎn)單的話說(shuō)就是多積累把前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在我們的工作生活中或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題才能為創(chuàng)新思維提供素材。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最主要的是增強(qiáng)觀察能力。我作為生產(chǎn)一線的員工對(duì)于生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程是最熟悉的如何在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我覺(jué)得應(yīng)從以下三個(gè)方面入手一是要善于從工藝流程入手看一看你的操作程序是否準(zhǔn)確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節(jié)能降耗的目標(biāo)。二是要善于從觀察設(shè)備入手看一看你的操作過(guò)程是否符合設(shè)備要求對(duì)設(shè)備操作程序是否精準(zhǔn)。三是要善于在操作過(guò)程中觀察工藝指標(biāo)看一看操作過(guò)程是否高效節(jié)能操作安全措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。
脫硫分廠熔硫工藝是用于脫硫液回收付產(chǎn)品為硫磺的輔助生產(chǎn)系統(tǒng)自建廠以來(lái)一直采用手動(dòng)控制操作。由于該操作控制系統(tǒng)較落后且控制精度不高生產(chǎn)中由于溫度、壓力控不穩(wěn)定操作人員必須隨時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手動(dòng)調(diào)整給生產(chǎn)操作帶來(lái)不便。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調(diào)整很頻繁因此對(duì)操作人員和生產(chǎn)控制都不利容易造成熔硫釜進(jìn)出口堵塞等問(wèn)題。根據(jù)脫硫總控使用的美國(guó)opto22控制系統(tǒng)的特點(diǎn)我提出了熔硫釜操作改自動(dòng)調(diào)節(jié)的建議方案擬在熔硫釜進(jìn)口處安裝一個(gè)自動(dòng)調(diào)節(jié)閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個(gè)自動(dòng)調(diào)節(jié)閥與壓力聯(lián)鎖從而達(dá)到自動(dòng)控制操作。該方案易于實(shí)施其工藝流程不作改動(dòng)只在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)熔硫釜進(jìn)出口管走向作一定調(diào)整即可。20xx年分廠采納此建議并進(jìn)行實(shí)施取得了良好的效果。該建議榮獲赤天化股份公司20xx-20xx年中小技改項(xiàng)目六等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。以上小小的技術(shù)改造解決了工藝的優(yōu)化和設(shè)備的堵塞問(wèn)題。
二、善于學(xué)習(xí)敢于在新想法中尋找結(jié)果xx同志指出“掌握新技術(shù)要善于學(xué)習(xí)更要善于創(chuàng)新?！弊鳛榍嗄耆艘訌?qiáng)學(xué)習(xí)不論你從事什么工作學(xué)習(xí)已成為人的第一需要一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并且要在工作中要學(xué)會(huì)反思從中學(xué)會(huì)積累逐步獲得自己專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。抓住生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思。通過(guò)反思審視生產(chǎn)中的操作技能以及自己操作行為的得失指導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)化操作經(jīng)驗(yàn)尋找原因明確生產(chǎn)中操作的改進(jìn)措施。
求所以就能設(shè)置自動(dòng)控制。通過(guò)以上小小的修改解決了生產(chǎn)中設(shè)備的大問(wèn)題對(duì)生產(chǎn)的安全穩(wěn)定起到了重要作用。
三、有了創(chuàng)新性的想法要勇于付諸實(shí)踐歷史上許多人作出重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明、重大貢獻(xiàn)一個(gè)重要的原因往往是他們?cè)谀贻p時(shí)代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無(wú)所畏懼敢于實(shí)踐。有了創(chuàng)新性的想法如果不去努力實(shí)施再好的想法也會(huì)離你而去。想努力去做卻又因?yàn)槎唐趦?nèi)收不到成效而不持之以恒你也會(huì)同成大事者失之交臂。愛(ài)迪生說(shuō)“天才是1的靈感加99的汗水。”這是他的至理。
名言。
也是他的經(jīng)驗(yàn)之談。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。
創(chuàng)新思維對(duì)于基層員工來(lái)說(shuō)頗為重要它是一種要求也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)進(jìn)程中我們要做創(chuàng)新思維的模范結(jié)合工作實(shí)踐以創(chuàng)新思維把各項(xiàng)工作做好。
自從學(xué)習(xí)了我的選修課后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉，這是總結(jié)20世紀(jì)世界各國(guó)政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。近代以來(lái)人類文明進(jìn)步所取得的豐碩成果，主要得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，得益于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中形成的先進(jìn)生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說(shuō)，人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個(gè)主要因素。
再次，要擔(dān)責(zé)任，控制失敗風(fēng)險(xiǎn)和勇于承擔(dān)失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領(lǐng)的時(shí)候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點(diǎn)子不能成為行動(dòng)，行動(dòng)不能得到堅(jiān)持;缺乏激情，創(chuàng)新沒(méi)有動(dòng)力，思維會(huì)僵化，行動(dòng)會(huì)遲緩;沒(méi)有責(zé)任心，創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進(jìn)步。
所以，作為新的一代的大學(xué)生，我們必須要有一定的創(chuàng)新思維能力，遇到困難并不可怕，關(guān)鍵是我們可以面對(duì)困難而無(wú)畏，用我們的頭腦，用我們的創(chuàng)新思維能力去解決每一個(gè)困難，爭(zhēng)取做到最好!
教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問(wèn)號(hào)像一把鑰匙,打開(kāi)了一扇又一扇求知的大門。
問(wèn)號(hào)更像種子,在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來(lái),又問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪](méi)有受到推力的作用;”再問(wèn):“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過(guò)步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問(wèn)一:什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二:手推鉛球,鉛球離開(kāi)手后,在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三:豎直向上拋出的一小球,速度越來(lái)越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問(wèn)二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來(lái)說(shuō),真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無(wú)關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)。
教案。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較透過(guò)種種非本質(zhì)的表象看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。如關(guān)于浮力的問(wèn)題學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒(méi)有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見(jiàn)怪的問(wèn)題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開(kāi)一幅新畫面。比如針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感促使他們主動(dòng)思考探究一個(gè)“為什么”的答案從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來(lái)就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問(wèn):“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開(kāi)他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
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學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇八
在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，由于知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，學(xué)習(xí)不改革創(chuàng)新，注定會(huì)落后于時(shí)代的步伐。作為教育工作者，如何在教學(xué)工作中進(jìn)行變革創(chuàng)新，成為我們必須面對(duì)的問(wèn)題。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的心得體會(huì)。
第一段，改革必須緊密結(jié)合實(shí)際需求。我們不能一味地跟隨別人改革的步伐而忽視自身的實(shí)際需求。教學(xué)工作不同于其他行業(yè)，我們不能就盲目改革，反而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的要求，在保持教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育環(huán)境下，我們應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)提高，重新審視傳統(tǒng)教育模式是否適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，進(jìn)而探索創(chuàng)新的教育模式。
第二段，教師必須要有開(kāi)放的心態(tài)。教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，它的發(fā)展的關(guān)鍵不在于投入多少資金，而在于投入多少精神。作為教育工作者，我們必須擁有開(kāi)放的心態(tài)，接納各種新思想、新理念。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們的思維方式必須與時(shí)俱進(jìn)，嘗試將新技術(shù)引入教學(xué)中，使我們的教學(xué)變得更富有活力。
第三段，教育工作者必須要不斷學(xué)習(xí)和反思。我們不能一味地停滯不前，應(yīng)該在教育實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、借鑒成功案例。同時(shí)，要在實(shí)踐中反思問(wèn)題，明確自身不足，才能改善不足之處，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
第四段，教育創(chuàng)新必須要面向未來(lái)。教育是為未來(lái)培養(yǎng)人才，我們?cè)诮逃齽?chuàng)新中必須對(duì)未來(lái)做出精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，走在未來(lái)的路上。隨著高新科技的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該嘗試將先進(jìn)的科技手段與教學(xué)緊密結(jié)合，形成創(chuàng)新的“數(shù)字教育”。
第五段，需要積極推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。沒(méi)有過(guò)硬的制度保障，教育改革創(chuàng)新難以順利進(jìn)行。政府應(yīng)該建立完善的教育管理體制，提供充足的投入，為教育工作者提供必要的政策支持，同時(shí)，也倡導(dǎo)教育工作者自主創(chuàng)新。
綜上所述，學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新，需要緊密結(jié)合實(shí)際需求，有開(kāi)放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)反思，面向未來(lái)，積極推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。教育工作者應(yīng)該在實(shí)際工作中探索實(shí)踐，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成屬于自己的教學(xué)改革創(chuàng)新模式，以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇九
習(xí)近平總書記在參加十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議甘肅代表團(tuán)的審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在距離2020年完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)只有兩年時(shí)間，正是最吃勁的時(shí)候，必須堅(jiān)持不懈做好工作，不獲全勝、決不收兵”。當(dāng)前，我縣已進(jìn)入全面鞏固提升脫貧成效的關(guān)鍵期，要進(jìn)一步增強(qiáng)做好脫貧攻堅(jiān)工作的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，切實(shí)履職盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持資金投入力度不減，“雙簽”責(zé)任不變、扶持政策不變、幫扶力量不撤、考核督導(dǎo)力度不減的原則，在提升服務(wù)群眾水平上下功夫，繼續(xù)抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育、醫(yī)療、文化等民生工程;在精準(zhǔn)幫扶上下功夫，找準(zhǔn)方向、瞄準(zhǔn)目標(biāo)、提升能力、解決問(wèn)題，把勤學(xué)、善思、務(wù)實(shí)的精神貫穿到工作全過(guò)程;在因地制宜上下功夫，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)幫扶干部和包片、包村干部以及村級(jí)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其用所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)找實(shí)工作方法和路徑，助推脫貧攻堅(jiān)政策不偏不倚、不折不扣，進(jìn)一步抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、探路子、創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，讓貧困群眾不僅能摘掉“窮帽子”，還能栽下“搖錢樹(shù)”、捧上“金飯碗”，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧，可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十
引言部分：
改革創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ彩敲總€(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在這個(gè)時(shí)代，變化是唯一不變的，一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國(guó)家，必須要有強(qiáng)大的改革和創(chuàng)新能力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存、發(fā)展和壯大。在這篇文章中，我將分享我近年來(lái)在工作和生活中關(guān)于強(qiáng)化改革創(chuàng)新的一些心得體會(huì)。
正文第一部分：
一、要融入大背景，積極擁抱變化
在這個(gè)變化的時(shí)代，什么是最致命的弱點(diǎn)？不是缺乏人脈、沒(méi)有金錢，而是缺乏對(duì)大背景的認(rèn)知。我有一個(gè)朋友，他創(chuàng)辦了一家商店，在第一年生意紅火的時(shí)候，他拒絕了很多市場(chǎng)推廣的渠道，貪圖短期的“便利”，結(jié)果，他的商店在第二年面臨業(yè)績(jī)下滑，很快結(jié)束了短暫的生意高峰。如何避免這個(gè)弱點(diǎn)呢？首先，要積極去匯聚大背景的信息，了解政策的最新動(dòng)態(tài)；其次，要學(xué)會(huì)去破解大背景帶來(lái)的挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用“不舒適”來(lái)?yè)Q取未來(lái)的成功。這些經(jīng)驗(yàn)同樣適用于個(gè)人和企業(yè)，不擁抱變化，就注定要被淘汰。
正文第二部分：
二、創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，如果沒(méi)有創(chuàng)新，企業(yè)就不可能在市場(chǎng)上長(zhǎng)期立足。在我的工作中，我經(jīng)常遇到老板們對(duì)自己的產(chǎn)品或服務(wù)非常自信，甚至認(rèn)為市場(chǎng)上已經(jīng)不存在類似的產(chǎn)品或服務(wù)了。然而，當(dāng)市場(chǎng)變化時(shí)，這些自信的老板們卻面臨著如何滿足用戶需求、如何保持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題。因此，創(chuàng)新不僅是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，也是企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。企業(yè)需要根據(jù)市場(chǎng)需求，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能更好地滿足用戶需求，保持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
正文第三部分：
三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是創(chuàng)新的本質(zhì)
在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每個(gè)人都可以在自己的領(lǐng)域發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和發(fā)展。在我的工作中，我經(jīng)常和同事們進(jìn)行跨部門合作，看到一個(gè)項(xiàng)目從無(wú)到有，給市場(chǎng)帶來(lái)顛覆性的創(chuàng)新，一起享受這樣的團(tuán)隊(duì)榮耀。雖然過(guò)程中會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)和困難，但只要大家一起努力，就一定能攻克難關(guān)，取得成功。
正文第四部分：
四、堅(jiān)持不懈是創(chuàng)新的關(guān)鍵
創(chuàng)新需要有恒心和毅力，不放棄，在失敗和挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，才能有所收獲。在我的工作中，我經(jīng)常遇到一些需要反復(fù)嘗試和修正的問(wèn)題，不能放棄，也不能心態(tài)失衡，要有勇氣去嘗試和認(rèn)真去總結(jié)，直到取得成功。在創(chuàng)新的道路上，真正關(guān)鍵的不是最終獲得了什么，而是人們?nèi)绾卧诮?jīng)過(guò)不斷嘗試和修正之后，堅(jiān)定地邁向成功的那一刻。
結(jié)尾部分：
五、總結(jié)
強(qiáng)化改革創(chuàng)新需要有新思想、新思路、新思維、新方法。在改革創(chuàng)新的道路上，我們要積極擁抱變化，不斷摸索創(chuàng)新和改革的道路，不斷提升自己的創(chuàng)新思維和能力，不斷擴(kuò)大合作和共享，才能更好地推動(dòng)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步。在這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新不是可有可無(wú)的事情，而是一定要做好的事情。讓我們一起積極響應(yīng)號(hào)召，為構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家而努力吧！
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
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學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
2月18日，全省“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論動(dòng)員部署會(huì)召開(kāi)，駱惠寧出席并講話。他強(qiáng)調(diào)，省委以大討論牽引全年工作的開(kāi)局，彰顯了山西在新時(shí)代勇立潮頭、銳意開(kāi)拓的奮斗姿態(tài)，表達(dá)出山西在新的一年攻堅(jiān)克難、奮發(fā)進(jìn)取的堅(jiān)定決心。
在此次大討論中，省委書記駱惠寧明確了多個(gè)目標(biāo)，以“六個(gè)破除”，“六個(gè)著力”，“六個(gè)堅(jiān)持”為根基，破除僵化保守，著力破除因循守舊，著力解決改革意識(shí)不強(qiáng)，解決創(chuàng)新精神不足問(wèn)題，堅(jiān)持以改革破解難題，堅(jiān)持以創(chuàng)新激發(fā)動(dòng)力活力，破除封閉狹隘，著力破除資源依賴，著力解決擴(kuò)大開(kāi)放不夠問(wèn)題，解決市場(chǎng)理念不濃問(wèn)題，堅(jiān)持以開(kāi)放促改放題，堅(jiān)持以市場(chǎng)打開(kāi)發(fā)展新通途，破除隨遇而安，著力解決慵懶散漫，著力解決工作標(biāo)桿不高問(wèn)題，解決作風(fēng)不實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持以一流標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以過(guò)硬作風(fēng)彰顯擔(dān)當(dāng)作為，創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。
駱惠寧書記的問(wèn)題總結(jié)，解決方案，讓我聯(lián)想到我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中的一些難題，比如上課遲到，不思進(jìn)取，生活上邋遢，學(xué)習(xí)上拖拉，而這些問(wèn)題幾乎成了一部分大學(xué)生的生活標(biāo)簽。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上嘔心瀝血，認(rèn)真對(duì)待每一科每一課，而有的同學(xué)學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，生活紙醉金迷，但在校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下，學(xué)生會(huì)自律委的辛勤查課中，那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)們潛移默化，逐漸熱愛(ài)學(xué)習(xí)。希望長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院全體同學(xué)都能在解決學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題上也做到自己的“六個(gè)破除”，“六個(gè)著力”“六個(gè)堅(jiān)持”！
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十三
兩天的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，大討論活動(dòng)對(duì)于我們國(guó)家今后的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有非凡的意義，它將促進(jìn)我們?nèi)w黨員干部更加深入領(lǐng)會(huì)、貫徹實(shí)施習(xí)總書記慶祝改革開(kāi)放四十周年大會(huì)上的重要講話精神，以及習(xí)總書記視察山西的重要講話精神。對(duì)于貫徹落實(shí)習(xí)總書記提出的“改革開(kāi)放再出發(fā)”和“新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為”更是具有十分重要的作用和意義。
此外要解決的是改革能力不足、以及改革標(biāo)桿不高的問(wèn)題。能力不足需要我們不輟學(xué)習(xí)、不斷提升;而標(biāo)桿不高則完全是畏難、自我滿足感在作祟。捫心自問(wèn)，“可以了，差不多就好了”，這樣的心理確實(shí)存在。于是，不再努力拼搏、不再勇攀高峰。殊不知，只有求新求變，事物才會(huì)保持永久的生命力。改革創(chuàng)新，如中流擊水，不進(jìn)則退。必須要有不竭進(jìn)取的精神，方可勇立潮頭。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的腦海里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)那位被中組部表彰的全國(guó)優(yōu)秀縣委書記----陳行甲。他是我們國(guó)家湖北省巴東這個(gè)擁有50萬(wàn)人民的深度貧困縣縣委書記。在他執(zhí)政的五年時(shí)間，他做了許多“出格的事”，比如為了挖掘巴東縣的旅游資源，他親自從3000米高空跳傘，成為宣傳巴東好山好水的代言人;為了節(jié)約20萬(wàn)的歌手制作費(fèi)，他自己歌唱縣歌宣傳巴東……一時(shí)間他成了“網(wǎng)紅書記”。諸如這些敢破敢立、敢為人先的精神和舉措實(shí)在令我贊嘆、佩服。這就是真正干事創(chuàng)業(yè)的典范，我們黨的好干部。在他的身上，我看到了黨和國(guó)家的希望?？催^(guò)他的視頻后，我感覺(jué)到自己被點(diǎn)燃了，也證明自己十分欣賞真正忘我的干事創(chuàng)業(yè)的人。我感慨“這樣的人，干啥成啥”!我要成為這樣的好干部!
陳書記這樣優(yōu)秀干部的突出政績(jī)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到：1.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“膽略，魄力”，即敢不敢干，因?yàn)槠渲杏欣щy，甚至有危險(xiǎn);2.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“智慧，才能”，即會(huì)不會(huì)干，要從哪里入手;3.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“信念，情懷“，即要不要做，為了誰(shuí)而做。是為人民，為國(guó)家，我們是人民的勤務(wù)員。所以，想干!會(huì)干!能干!敢干!才能真正做到改革創(chuàng)新、勵(lì)志圖新;奮發(fā)有為、擔(dān)當(dāng)作為。
結(jié)合黨校專家老師所講，目前黨員干部中存在的四個(gè)危險(xiǎn)：“精神懈怠，能力不足，脫離群眾，消極腐敗”，我對(duì)照自身思想動(dòng)態(tài)，肅清流毒、理清了思路：陽(yáng)泉市“五小創(chuàng)新”活動(dòng)我園已經(jīng)參加三次，并獲得等次獎(jiǎng)，這說(shuō)明了我們一直行走在改革創(chuàng)新的道路上。而這時(shí)尤為要堅(jiān)定，要克服畏難、滿足現(xiàn)狀的不入流行為，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，以自身感召全體教師，自覺(jué)思考、大膽創(chuàng)新，更加突破定勢(shì)思維，力求工作再上新臺(tái)階。我們要積極響應(yīng)習(xí)總書記的號(hào)召，唯改革創(chuàng)新者勝!我會(huì)繼續(xù)掛帥又出征，解放思想，加大力度，破除故步自封，墨守成規(guī)，因循守舊的做法，在改革中不斷追求進(jìn)步!
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十四
組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。正如彼得·德魯克所說(shuō)：“唯有不斷學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新，才能獲得成功。”在今天的競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)世界中，組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不僅是企業(yè)生存發(fā)展的必要條件，更是企業(yè)在市場(chǎng)中立于不敗之地的重要保證。在個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。本文將著重分享我在組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的心得及體會(huì)。
第二段：什么是組織學(xué)習(xí)。
組織學(xué)習(xí)是企業(yè)內(nèi)部員工和團(tuán)隊(duì)從工作實(shí)踐中不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的行為過(guò)程。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是組織不斷調(diào)整，升級(jí)策略和方法的重要途徑。這需要每個(gè)員工自覺(jué)接受新觀念、新知識(shí)、新技能和新方法，以更好地應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境和業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)。從個(gè)人角度看，組織學(xué)習(xí)不僅是我們提升技能，提高競(jìng)爭(zhēng)力的必要途徑，更是幫助我們?cè)谧约旱穆殬I(yè)生涯中獲得成功的關(guān)鍵因素。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是企業(yè)文化的推動(dòng)器。只有不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)步，企業(yè)才能適應(yīng)市場(chǎng)需求、創(chuàng)新產(chǎn)品并提供更好的服務(wù)。通過(guò)組織學(xué)習(xí)，企業(yè)能夠充分利用員工創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力和動(dòng)力，提高企業(yè)績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力。組織學(xué)習(xí)可以幫助打造具有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，激發(fā)員工的積極性和活力，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。正如彼得·圣吉所說(shuō)：“學(xué)習(xí)能力不僅是創(chuàng)新能力的前提，更是企業(yè)適應(yīng)和變革的關(guān)鍵。”從個(gè)人角度看，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是自我提升，向更高級(jí)別、更廣泛領(lǐng)域發(fā)展的機(jī)會(huì)。
第四段：什么是創(chuàng)新。
創(chuàng)新就是在實(shí)踐中提出新觀點(diǎn)、新方法和新產(chǎn)品，從而使企業(yè)和消費(fèi)者受益的過(guò)程。創(chuàng)新不僅指技術(shù)上的進(jìn)步，更是指在業(yè)務(wù)、服務(wù)和產(chǎn)品方面的創(chuàng)新。創(chuàng)新不斷推動(dòng)企業(yè)不斷發(fā)展，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。正是因?yàn)閯?chuàng)新能力的重要性，許多企業(yè)都已將其放在了戰(zhàn)略高度。從個(gè)人角度看，創(chuàng)新也是我們不斷尋求個(gè)人發(fā)展的新路徑的過(guò)程。
第五段：創(chuàng)新的重要性。
創(chuàng)新能力是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上立于不敗之地的關(guān)鍵，力求在變革時(shí)代獲得持久的成功。從個(gè)人角度看，要想在職業(yè)和生活中取得成功，就必須不斷創(chuàng)新，探索新的經(jīng)驗(yàn)和新的方法。創(chuàng)新可以推動(dòng)我們向前邁進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)新世界。
結(jié)論。
學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的重要因素，但這不是困難的方式。每個(gè)人都應(yīng)該從個(gè)人角度出發(fā)，積極參加組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)掘自我潛力，不斷進(jìn)步。同時(shí)，我們應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)造新產(chǎn)品和服務(wù)，并不斷提升自己的價(jià)值。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)世界中獲得成功。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十五
心得體會(huì)。
——wemustbegoodatbothreviewingourusefulexperienceandlearninglessonsfromourmistakes。
“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”專題學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)通過(guò)為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人的理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性與堅(jiān)定性，增強(qiáng)了做好新形勢(shì)下本職工作的能力和信心。主要有以下幾方面體會(huì)和收獲：
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提升素質(zhì)能力通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和迫切性認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為作為一名黨員干部，就應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握處理問(wèn)題和服務(wù)群眾的能力。一是要提升政策把握能力。要堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)政策，力爭(zhēng)成為各類扶貧政策的“全能者”，能回答群眾各方面的問(wèn)題，減少中間過(guò)程和繁瑣的程序，讓群眾充分享受到扶貧政策帶來(lái)的“紅利”，要堅(jiān)持學(xué)以致用，要把學(xué)到的政策成果同扶貧一線的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，因地制宜，想群眾之所想，辦群眾之所需，找準(zhǔn)脫貧的路子。二是要提高群眾工作能力。扶貧干部需要直接與群眾打交道，做好群眾工作是必須具備的一項(xiàng)基本功。新形勢(shì)下，群眾工作出現(xiàn)了許多新的情況，工作方式與以往大不相同。要經(jīng)常深入基層、深入群眾，及時(shí)準(zhǔn)確掌握社情民意，不斷提高宣傳群眾、組織群眾、引導(dǎo)群眾的水平，更好地適應(yīng)新時(shí)代工作的需要。三是要提高協(xié)調(diào)關(guān)系能力。扶貧工作，千頭萬(wàn)緒，直接關(guān)系群眾切身利益，必然會(huì)遇到各種矛盾沖突。要敢于直面矛盾，深入研究矛盾，高度負(fù)責(zé)地化解矛盾，不能等到矛盾激化再去做工作。同時(shí)，化解矛盾往往不僅是一個(gè)人或一個(gè)部門的事，這就要求扶貧干部必須切實(shí)提高協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)統(tǒng)籌、說(shuō)明：本文件是為了更好的在工作、學(xué)習(xí)或活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而進(jìn)行的一次全方位的自檢自查分析報(bào)告，彌補(bǔ)其中不足之處，并發(fā)揮其長(zhǎng)處，文檔為電子版，可下載打印。（望能前人栽樹(shù)后人乘涼）。
協(xié)同各方，最大限度化解矛盾糾紛，為脫貧工作凝心聚力。
來(lái)看，社會(huì)各界力量積極參與脫貧攻堅(jiān)，取得了較好成效。但大部分參與形式還僅僅停留在捐款捐物上。因此建議，在做好走訪慰問(wèn)等精準(zhǔn)扶貧常規(guī)工作的同時(shí)，不斷完善社會(huì)扶貧工作機(jī)制，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量參與精準(zhǔn)扶貧，可以創(chuàng)建“機(jī)關(guān)干部+企業(yè)+社會(huì)力量”的精準(zhǔn)扶貧新模式，推動(dòng)社會(huì)力量發(fā)揮幫扶作用，鼓勵(lì)更多有能力的社會(huì)人士參與到幫扶活動(dòng)中，并鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)和社會(huì)愛(ài)心人士參與扶貧的后續(xù)幫扶，依托“一網(wǎng)三超”，統(tǒng)籌調(diào)配社會(huì)各界幫扶資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)力量與精準(zhǔn)扶貧更加有效的對(duì)接。
三、
堅(jiān)定信念信心，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接習(xí)近平總書記在參加十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議甘肅代表團(tuán)的審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在距離2020年完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)只有兩年時(shí)間，正是最吃勁的時(shí)候，必須堅(jiān)持不懈做好工作，不獲全勝、決不收兵”。當(dāng)前，我縣已進(jìn)入全面鞏固提升脫貧成效的關(guān)鍵期，要進(jìn)一步增強(qiáng)做好脫貧攻堅(jiān)工作的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，切實(shí)履職盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持資金投入力度不減，“雙簽”責(zé)任不變、扶持政策不變、幫扶力量不撤、考核督導(dǎo)力度不減的原則，在提升服務(wù)群眾水平上下功夫，繼續(xù)抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育、醫(yī)療、文化等民生工程;在精準(zhǔn)幫扶上下功夫，找準(zhǔn)方向、瞄準(zhǔn)目標(biāo)、提升能力、解決問(wèn)題，把勤學(xué)、善思、務(wù)實(shí)的精神貫穿到工作全過(guò)程;在因地制宜上下功夫，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)幫扶干部和包片、包村干部以及村級(jí)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其用所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)找實(shí)工作方法和路徑，助推脫貧攻堅(jiān)政策不偏不倚、不折不扣，進(jìn)一步抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、探路子、創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，讓貧困群眾不僅能摘掉“窮帽子”，還能栽下“搖錢樹(shù)”、捧上“金飯碗”，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧，可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十六
堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國(guó)一道進(jìn)入全面小康社會(huì)是我們黨的莊嚴(yán)承諾。習(xí)近平總書記在多個(gè)重要會(huì)議反復(fù)強(qiáng)調(diào)脫貧攻堅(jiān)，多次就脫貧攻堅(jiān)作出重要指示，為全黨全國(guó)人民決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝同步小康注入了強(qiáng)大精神動(dòng)力。全面小康目標(biāo)能否如期實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵取決于脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)能否打贏。只有脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，解決好貧困人口生產(chǎn)生活問(wèn)題，才能凸顯全面小康社會(huì)成色。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是新時(shí)期農(nóng)村工作的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)全面小康和現(xiàn)代化建設(shè)的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，不僅要在改善貧困人口生產(chǎn)生活條件上著力，更要注重提升教育、醫(yī)療、文化等方面的公共服務(wù)水平，使他們跟上全面小康的步伐。我們必須站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的高度、站在破解新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的高度，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十七
在清華大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了《電子商務(wù)與扶貧攻堅(jiān)》《兩會(huì)精神解讀—扶貧政策與實(shí)施》《打好打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略》《發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)助力精準(zhǔn)脫貧》《宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析》等專題講座，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)我縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的一些短板進(jìn)行了思索。近年來(lái)，我縣大力發(fā)展扶貧產(chǎn)業(yè)扶貧，使貧困人口的收入有了很大提高，但是可持續(xù)性低，收入波動(dòng)大。扶貧還是停留在傳統(tǒng)的粗放式扶貧模式上，要想扶貧工作繼續(xù)走向深入、需要在政策和扶持機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新。一是創(chuàng)新扶貧方式，激發(fā)貧困群眾內(nèi)生動(dòng)力。繼續(xù)堅(jiān)持將扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，進(jìn)一步幫助貧困群眾擺脫“頭腦中的貧困”，樹(shù)牢主體意識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，激發(fā)改變貧困面貌的干勁和決心，靠自己的努力改變命運(yùn)。既重當(dāng)前“能脫貧”，又重長(zhǎng)遠(yuǎn)“不返貧”。在扶貧工作的實(shí)際操作中，精準(zhǔn)扶貧光靠給錢、給物是不能解決問(wèn)題的，最重要的是讓老百姓有致富的產(chǎn)業(yè)?！笆谌艘贼~不如授之以漁”，要加大對(duì)貧困群眾培訓(xùn)力度，開(kāi)展好培訓(xùn)、技術(shù)、咨詢和信息服務(wù)，積極探索推動(dòng)人力資源與市場(chǎng)需求對(duì)接，把本地或外地較大企業(yè)的資本、技術(shù)、人才等優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)氐耐恋?、勞?dòng)力等資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助貧困人員或農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)置業(yè)、增收致富。二是創(chuàng)新幫扶方式，從“千篇一律”轉(zhuǎn)向“私人定做”。駐村幫扶干部不能僅滿足于駐村時(shí)間的五天四夜，更應(yīng)注重幫扶成效。參與扶貧的單位或個(gè)人要首先把所幫扶戶的家庭情況、致貧原因、致富特長(zhǎng)等號(hào)準(zhǔn)“脈”、找準(zhǔn)癥結(jié)后，再選好“藥方”，有針對(duì)性地予以扶持，而不是“一頭熱”。三是創(chuàng)新社會(huì)協(xié)作，完善社會(huì)扶貧機(jī)制。如果說(shuō)政府力量是脫貧攻堅(jiān)的“大動(dòng)脈”，那么社會(huì)力量就是脫貧攻堅(jiān)更靈活、更細(xì)分的“毛細(xì)血管”。從前幾年的扶貧情況來(lái)看，社會(huì)各界力量積極參與脫貧攻堅(jiān)，取得了較好成效。但大部分參與形式還僅僅停留在捐款捐物上。因此建議，在做好走訪慰問(wèn)等精準(zhǔn)扶貧常規(guī)工作的同時(shí)，不斷完善社會(huì)扶貧工作機(jī)制，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量參與精準(zhǔn)扶貧，可以創(chuàng)建“機(jī)關(guān)干部+企業(yè)+社會(huì)力量”的精準(zhǔn)扶貧新模式，推動(dòng)社會(huì)力量發(fā)揮幫扶作用，鼓勵(lì)更多有能力的社會(huì)人士參與到幫扶活動(dòng)中，并鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)和社會(huì)愛(ài)心人士參與扶貧的后續(xù)幫扶，依托“一網(wǎng)三超”，統(tǒng)籌調(diào)配社會(huì)各界幫扶資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)力量與精準(zhǔn)扶貧更加有效的對(duì)接。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十八
通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和迫切性認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為作為一名黨員干部，就應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握處理問(wèn)題和服務(wù)群眾的能力。一是要提升政策把握能力。要堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)政策，力爭(zhēng)成為各類扶貧政策的“全能者”，能回答群眾各方面的問(wèn)題，減少中間過(guò)程和繁瑣的程序，讓群眾充分享受到扶貧政策帶來(lái)的“紅利”，要堅(jiān)持學(xué)以致用，要把學(xué)到的政策成果同扶貧一線的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，因地制宜，想群眾之所想，辦群眾之所需，找準(zhǔn)脫貧的路子。二是要提高群眾工作能力。扶貧干部需要直接與群眾打交道，做好群眾工作是必須具備的一項(xiàng)基本功。新形勢(shì)下，群眾工作出現(xiàn)了許多新的情況，工作方式與以往大不相同。要經(jīng)常深入基層、深入群眾，及時(shí)準(zhǔn)確掌握社情民意，不斷提高宣傳群眾、組織群眾、引導(dǎo)群眾的水平，更好地適應(yīng)新時(shí)代工作的需要。三是要提高協(xié)調(diào)關(guān)系能力。扶貧工作，千頭萬(wàn)緒，直接關(guān)系群眾切身利益，必然會(huì)遇到各種矛盾沖突。要敢于直面矛盾，深入研究矛盾，高度負(fù)責(zé)地化解矛盾，不能等到矛盾激化再去做工作。同時(shí)，化解矛盾往往不僅是一個(gè)人或一個(gè)部門的事，這就要求扶貧干部必須切實(shí)提高協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)統(tǒng)籌、協(xié)同各方，最大限度化解矛盾糾紛，為脫貧工作凝心聚力。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十九
開(kāi)展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng)，是鞏固和拓展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果的迫切需要，是高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設(shè)進(jìn)程的迫切需要，是加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)和黨的建設(shè)的迫切需要。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，特別是面對(duì)高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快科學(xué)發(fā)展的新舉措，作為高新區(qū)的機(jī)關(guān)干部必須進(jìn)一步解放思想，加大改革創(chuàng)新力度，為實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的思想動(dòng)力和創(chuàng)新支撐。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)從政治和大局的高度充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這次活動(dòng)的重要性和必要性；按照高新區(qū)黨工委管委會(huì)確定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和方法步驟，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好活動(dòng)；要努力破解在思想觀念、工作思路、工作方式、工作作風(fēng)、工作效能等方面存在的突出問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，提高工作效率和服務(wù)水平；要正確處理好活動(dòng)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，以活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)本職工作，求實(shí)效、求效果。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要在活動(dòng)中進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)責(zé)任感。要立足實(shí)際，以勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極投入到活動(dòng)中去。緊緊圍繞“五個(gè)一”、“五結(jié)合”做好文章。為高新區(qū)建設(shè)“五型”機(jī)關(guān)做貢獻(xiàn)。著力解決自身思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)；著力解決體制機(jī)制、思路措施等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)；著力解決優(yōu)化環(huán)境、工作效率等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)效能型機(jī)關(guān)；著力解決機(jī)關(guān)作風(fēng)、公仆意識(shí)等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)；著力解決艱苦奮斗、廉潔自律等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)廉潔型機(jī)關(guān)。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部積極投身二次創(chuàng)業(yè)、加快推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，積極探索改進(jìn)各項(xiàng)工作的新內(nèi)容、新方法，著力在提高服務(wù)水平上下功夫。為實(shí)現(xiàn)“大、高、新”的好項(xiàng)目引進(jìn)和建設(shè)，早日建成“經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)區(qū)、高新技術(shù)聚集區(qū)、集約高效樣板區(qū)、科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”貢獻(xiàn)力量。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇一
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的重要性不言而喻。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)知識(shí)的需求，需要不斷改革創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)時(shí)代的要求。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并付諸實(shí)踐。下面將從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、思維方式、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等五個(gè)方面，分享我在學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新方面的心得體會(huì)。
首先，理論學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們常說(shuō)“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新也不例外。只有通過(guò)理論學(xué)習(xí)，才能拓寬我們的思維，為后續(xù)的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。我在學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新方面，在大學(xué)期間特別注重理論學(xué)習(xí)。通過(guò)參與各種學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的相關(guān)課程和講座，我掌握了大量的理論知識(shí)，比如新教育理論、教育心理學(xué)等。這不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是，讓我對(duì)學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。
其次，實(shí)踐探索是學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更要有實(shí)踐的支撐。沒(méi)有實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新就無(wú)法得出實(shí)質(zhì)性的結(jié)果。我在學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新方面，通過(guò)參與學(xué)習(xí)小組、科研項(xiàng)目等實(shí)踐性的活動(dòng)，不斷探索新的方法和途徑。例如，在學(xué)習(xí)小組中，我提出了利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)的創(chuàng)新方案，并付諸實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠增加學(xué)習(xí)的積極性和效果，并得到了同學(xué)們的積極反饋。
第三，思維方式是學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的核心。思維方式?jīng)Q定了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，對(duì)于學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新方面，我始終堅(jiān)持開(kāi)放的思維方式。我鼓勵(lì)自己不斷質(zhì)疑、思考，并勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方式。例如，在解決學(xué)習(xí)難題時(shí)，我習(xí)慣采用翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新方法，通過(guò)讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和合作，提高學(xué)習(xí)效果。這種思維方式讓我在學(xué)習(xí)中保持了持續(xù)的創(chuàng)新動(dòng)力，并取得了不錯(cuò)的效果。
第四，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的基本要求。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式多是被動(dòng)接收知識(shí)，而學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新要求學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中扮演更積極的角色。在自主學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的相關(guān)書籍和課程，我掌握了一些高效的學(xué)習(xí)方法，比如歸納總結(jié)、思維導(dǎo)圖等。這些方法幫助我在學(xué)習(xí)中更好地整理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也需要自律和堅(jiān)持，我習(xí)慣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行，不斷完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
最后，終身學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的追求。終身學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)的道路從未結(jié)束，不僅要求我們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更要求我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，以更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和需求。在終身學(xué)習(xí)方面，我意識(shí)到要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，需要與更多的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和合作。比如，我積極參加各類學(xué)術(shù)研討會(huì)和分享會(huì)，通過(guò)與其他學(xué)習(xí)者的交流，我不僅開(kāi)拓了自己的視野，也從中獲得了更多的學(xué)習(xí)靈感和機(jī)會(huì)。
總之，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新是我們不斷進(jìn)步的源泉。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、思維方式、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等五個(gè)方面的努力，我有幸開(kāi)啟了一條屬于自己的學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新之路。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷追求創(chuàng)新，也收獲了成功和成長(zhǎng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)之中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力，不斷探索新的知識(shí)和方法，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷突破和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇二
為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐素質(zhì)，20xx年4月，xx學(xué)院開(kāi)展了“本科生參與到導(dǎo)師的研究項(xiàng)目中”的活動(dòng)。在xx老師的帶領(lǐng)下，我們小組四人開(kāi)始了對(duì)城市軌道交通線網(wǎng)最佳密度理論與站點(diǎn)規(guī)劃方法的相關(guān)問(wèn)題研究。9月，我們的研究課題《xxx》申報(bào)“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”，11月獲批。
20xx年5月中旬，組建我們的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。6月，聯(lián)系指導(dǎo)老師，并與老師溝通交流，定出創(chuàng)新課題的基本方向，并在老師指導(dǎo)下提前學(xué)習(xí)若干相關(guān)專業(yè)課程，掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。暑假期間，我留校在老師的指導(dǎo)下閱讀了相關(guān)書籍，查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)(其中英文期刊文獻(xiàn)二十余篇，中文文獻(xiàn)三十余篇)，并對(duì)每篇文獻(xiàn)做了詳細(xì)總結(jié)和思考，并且每周以ppt形式進(jìn)行一次學(xué)習(xí)討論，每次時(shí)間近三個(gè)小時(shí)。在此期間，逐漸形成本團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新學(xué)術(shù)，在老師指導(dǎo)下確定課題具體的研究方向并自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究方案，得到初步成果。從9月份開(kāi)始，每?jī)芍苓M(jìn)行一次學(xué)術(shù)討論，團(tuán)隊(duì)每人都參與講說(shuō)，進(jìn)一步提煉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)術(shù)思想，整理學(xué)習(xí)交流資料，對(duì)課題進(jìn)行深入研究。
通過(guò)參加這次大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，我獲益頗多。從確定項(xiàng)目立意點(diǎn)，到撰寫項(xiàng)目。
申請(qǐng)書。
;從立項(xiàng)審查的波折，到確定研究方案與尋找創(chuàng)新點(diǎn);從制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，到項(xiàng)目的具體研究，一路走來(lái)，我開(kāi)始了解了之前離我們遙遠(yuǎn)的科研工作，我從中學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、堅(jiān)忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實(shí)踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時(shí)間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集，模型構(gòu)建和刻苦鉆研，使我學(xué)到了很多我所感興趣的、對(duì)我學(xué)習(xí)生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長(zhǎng)的經(jīng)歷，作為當(dāng)代朝氣蓬勃的大學(xué)生，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要懂得去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
在項(xiàng)目初期，由于知識(shí)方面的欠缺，我們進(jìn)度較慢。通過(guò)詢問(wèn)指導(dǎo)老師、及時(shí)調(diào)整方案，花一段時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在此過(guò)程中我理解到科研最重要的是要抓住項(xiàng)目所要研究的主要問(wèn)題，再對(duì)研究方案做出合乎實(shí)際的設(shè)計(jì)，最后才能取得預(yù)期成果。我體會(huì)最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問(wèn)題。每個(gè)課題研究的都是新的問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻(xiàn)查資料，去抓住問(wèn)題的本質(zhì)尋找規(guī)律，然后確定要?jiǎng)?chuàng)新的方向，不斷地努力，獨(dú)立思考。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標(biāo)，要始終圍繞創(chuàng)新點(diǎn)，不能偏離主題，也不能隨意猜測(cè)，而要有根據(jù)有目的地做出假設(shè)，再一步步通過(guò)實(shí)踐去論證自己的猜測(cè)。其實(shí)，每一個(gè)偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實(shí)現(xiàn)的。該項(xiàng)目真正做起來(lái)才發(fā)現(xiàn)并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)計(jì)算及其分析、模型構(gòu)建。整個(gè)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到做科研必須具有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，要本著對(duì)科研負(fù)責(zé)，對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)行自己的研究。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)高等教育工作者必須直接面對(duì)并且已經(jīng)直接面對(duì)的一個(gè)重大課題?？疾烊祟惞沤裰型獾膭?chuàng)新活動(dòng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新思維，就沒(méi)有創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新思維活動(dòng)是人的創(chuàng)新活動(dòng)的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文擬從創(chuàng)新思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的影響因素，大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練等方面進(jìn)行粗淺的闡述。
創(chuàng)新思維是一個(gè)相對(duì)性的概念，是相對(duì)于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認(rèn)為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動(dòng)的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動(dòng)，除了具有一般思維所具有的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn)，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是新穎性：創(chuàng)新思維實(shí)乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點(diǎn)。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不停留在原有的認(rèn)識(shí)范疇而是進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，一般會(huì)產(chǎn)生新的見(jiàn)解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。二是獨(dú)特性：創(chuàng)新思維的獨(dú)特性在于它能獨(dú)具卓識(shí)，敢于對(duì)人們司空見(jiàn)慣或完美無(wú)缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開(kāi)戰(zhàn)，也能夠主動(dòng)否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“前無(wú)古人”的獨(dú)到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開(kāi)拓性。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問(wèn)題，在一個(gè)問(wèn)題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴(kuò)大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個(gè)地方受到阻礙時(shí)，能馬上轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向，能用心尋找最優(yōu)答案。保證問(wèn)題的最佳解決。
從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)新思維是一種思維活動(dòng)：
1.創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的綜合應(yīng)用。
邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。其基本方面不外乎是概念、判斷和推理等思維形式，比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯方法。簡(jiǎn)而言之，邏輯思維就是按照邏輯規(guī)律建立概念和命題之間推理關(guān)系的形式化思維。非邏輯思維則是諸如直覺(jué)、聯(lián)想、幻想、猜想以及靈感等不服從邏輯規(guī)律的思維。
創(chuàng)新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應(yīng)用。一般來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新過(guò)程中，邏輯思維具有重要的基礎(chǔ)地位。因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出，主要是邏輯思維在起作用。對(duì)發(fā)明創(chuàng)造對(duì)象的觀察、描述以及概括，主要靠邏輯思維。即使是非邏輯思維的結(jié)果，最后也必定要求被補(bǔ)充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。才能成為具有普遍性指導(dǎo)意義的科學(xué)理論。實(shí)際上，在任何創(chuàng)新活動(dòng)中，創(chuàng)新者往往都是在前人知識(shí)所鋪就的邏輯大道上繼續(xù)往前探索的，在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開(kāi)辟新的道路;而當(dāng)非邏輯方法已打開(kāi)通路后，又必須及時(shí)地在從舊認(rèn)識(shí)到新認(rèn)識(shí)之間的“深淵”上架起“邏輯的橋梁”。即使是最卓越的想象力，直覺(jué)和靈感，其認(rèn)識(shí)成果也必須經(jīng)過(guò)邏輯的加工，找到其邏輯的根據(jù)。否則，它們就不可能成為真正的科學(xué)知識(shí)。所以一個(gè)足以完成科學(xué)創(chuàng)造過(guò)程的完整的創(chuàng)新思維方法，必須是邏輯方法與非邏輯方法的辨證統(tǒng)一和綜合應(yīng)用。
2.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。
一般來(lái)說(shuō)，思維延伸越遠(yuǎn)，思路越開(kāi)闊，獲得新發(fā)現(xiàn)的幾率越高。
收斂思維是一種與發(fā)散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、聚合思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個(gè)中心點(diǎn)，以問(wèn)題為中心，圍繞中心組織信息。從不同方面向中心收斂，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。如果說(shuō)發(fā)散思維是從一點(diǎn)向四周輻射的話，那么收斂思維就是從四周向某點(diǎn)集中，收斂、抽象、概括是其基本內(nèi)核。
創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個(gè)重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結(jié)果。發(fā)散是收斂的基礎(chǔ)，收斂是發(fā)散的目的。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對(duì)立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機(jī)結(jié)合，便構(gòu)成了個(gè)體創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。如果只注重收斂，而忽視發(fā)散，可能會(huì)造成思維的貧乏，不利于創(chuàng)新思維的活動(dòng)進(jìn)行。同樣，如果只注重發(fā)散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來(lái)，思維過(guò)程就會(huì)失去控制，而陷入無(wú)序狀態(tài)，變成混亂的思維，而不利于創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。西方研究表明，大多數(shù)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)都是收斂、發(fā)散兩種思維互補(bǔ)的結(jié)果。即一個(gè)問(wèn)題的解決，往往是人的思維沿著一些不同的道路發(fā)散，然后又運(yùn)用收斂思維，綜合發(fā)散結(jié)果，敏銳地抓住其中最佳的線索。使發(fā)散性結(jié)果去粗取精、升華發(fā)展，最后促成問(wèn)題的創(chuàng)新性解決。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。
另外，創(chuàng)新思維還是求同思維與求異思維的綜合;正向思維與逆向思維的輝映;點(diǎn)式、線式、面式甚至體式思維的整合等等。
1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個(gè)體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來(lái)自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛(ài)好、意志、激情、思維獨(dú)立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時(shí)的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。
2.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對(duì)前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過(guò)程實(shí)際上是對(duì)已有信息進(jìn)行再加工的過(guò)程。因此，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，觀察問(wèn)題越敏銳，越容易開(kāi)辟創(chuàng)新思維活動(dòng)的新領(lǐng)域;知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習(xí)慣性思維定勢(shì)。從而導(dǎo)致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對(duì)創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。
因此，要辯證地認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習(xí)慣性思維定勢(shì)的影響。對(duì)現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都能在創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮正面的作用。
“創(chuàng)新”最早是由j.a.熊彼特在1920xx年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念提出來(lái)的，意指“企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素實(shí)行新的結(jié)合”。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新一詞已得到廣泛地運(yùn)用，通常指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，能夠做出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見(jiàn)解、開(kāi)拓新的領(lǐng)域、解決新的問(wèn)題、創(chuàng)造新的事物、或者能夠?qū)η叭?、他人已有的成果作出?chuàng)造性的運(yùn)用。
創(chuàng)新的前提條件要求必需具備創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人創(chuàng)造新事物、新概念、新產(chǎn)品的能力，是人類創(chuàng)造性的操作化、具體化和物質(zhì)化。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不拘泥書本、不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐和對(duì)未來(lái)的設(shè)想，獨(dú)立思考、大膽探索，勇于標(biāo)新立異，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新問(wèn)題和新方法。沒(méi)有創(chuàng)新的人才就不可能有創(chuàng)新的成果，因而培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才已成為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要的組成部分。對(duì)于高校而言，依照《高等教育法》要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才就成了時(shí)代賦予的神圣使命。
現(xiàn)今，創(chuàng)新思維缺乏的后遺癥在社會(huì)生活和工作實(shí)踐中也已明顯表現(xiàn)了出來(lái)。用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造能力及社會(huì)適應(yīng)能力都較差。在國(guó)際上，也普遍認(rèn)為中國(guó)的大學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)但缺乏創(chuàng)新能力。正如楊振寧所言“在石溪的校史上，有些中國(guó)研究生的考試不敢講是絕后的，至少是空前的。但是，考試以后要搞研究工作的時(shí)候，好像有些困難，甚至于有人覺(jué)得也許中國(guó)人的腦筋不能夠做研究工作，就只會(huì)參加考試。”另一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，朱棣文也認(rèn)為：“美。
國(guó)學(xué)。
生的成績(jī)不如中國(guó)學(xué)生，但他們的創(chuàng)新及冒險(xiǎn)精神往往能創(chuàng)造出一些驚人的成就”。因此無(wú)論橫豎的比較都明顯看出中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是明顯不足的，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)此承擔(dān)一定的責(zé)任。
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學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇三
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新也成為了當(dāng)下教育的熱門話題之一。在這個(gè)信息快速擴(kuò)散的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)科內(nèi)容都在不斷變化，課堂教學(xué)也需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改進(jìn)。作為一名教育工作者，我深感課堂教學(xué)的重要性，同時(shí)，我也在實(shí)踐中總結(jié)出一些關(guān)于學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的心得和體會(huì)。本文將就此分享我的經(jīng)驗(yàn)和思考。
二、注重師生互動(dòng)
在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師通常是教授者，而學(xué)生則是被教授者。然而，這樣的教學(xué)模式在現(xiàn)今社會(huì)中已經(jīng)不再適用。在學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新過(guò)程中，我們應(yīng)該注重師生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)課堂模式的桎梏，讓學(xué)生成為教育的主體。
師生互動(dòng)的方式有很多種，例如，教師可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓他們掌握更多的技能和知識(shí)。教師可以把課堂變成一個(gè)討論或集體學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)言，讓學(xué)生敢于自己的觀點(diǎn)和想法，從而促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)和探索。這不僅能提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，還能豐富學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)涵。
三、多元化的教學(xué)手段
不同學(xué)生有不同訴求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，而教學(xué)手段的多元化是滿足不同學(xué)生需求的關(guān)鍵。教學(xué)手段的多元化包括多種教學(xué)方法和技巧，例如：講課、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、案例分析、游戲等等。
在多元化的教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師要善于利用信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂，利用網(wǎng)絡(luò)、電子白板、智能手機(jī)等工具，確定更符合學(xué)生需求和習(xí)慣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易地理解和接受課堂知識(shí)。
四、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性
在學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新中，我們應(yīng)該更加注重課程的實(shí)際應(yīng)用性和針對(duì)性。針對(duì)性的教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的需求，同時(shí)可以幫助幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師應(yīng)該有計(jì)劃和有目的地安排課程，把學(xué)科知識(shí)與發(fā)展前景緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
實(shí)用性的教學(xué)可以讓學(xué)生領(lǐng)略到知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高課程的生動(dòng)性和吸引力。教師應(yīng)該利用案例分析和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深入地體驗(yàn)和感受所學(xué)的知識(shí)。
五、鼓勵(lì)創(chuàng)新和探索
學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的核心就在于其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神。培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神是教育的一個(gè)重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和職業(yè)未來(lái)都有著極大的幫助。
教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，不要拘泥于傳統(tǒng)教材中所提供的知識(shí)范疇，而要重視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師還可以輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些創(chuàng)新性的課題研究或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新和探索，學(xué)生可以收獲更多、更深層次的知識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、結(jié)論
學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新是當(dāng)代教育領(lǐng)域的重要課題，而學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的過(guò)程中，教師的作用非常關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我總結(jié)了師生互動(dòng)、教學(xué)手段的多元化、實(shí)用性和針對(duì)性以及鼓勵(lì)創(chuàng)新和探索等方面的心得和體會(huì)。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)逃ぷ髡哂兴鶈⑹?，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更好的幫助。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇四
在現(xiàn)代社會(huì)中，教育已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。而在教育當(dāng)中，學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新也成為了一個(gè)非常重要的話題。在過(guò)去的幾年中，我也參加了大量的關(guān)于學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的研討會(huì)和培訓(xùn)班，我學(xué)到了很多關(guān)于課堂改革創(chuàng)新的理論和實(shí)踐方法，也有了自己的體會(huì)和思考。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新心得體會(huì)，希望能夠給更多的人帶來(lái)一些啟示和幫助。
第一段：對(duì)學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)
課堂改革創(chuàng)新是近年來(lái)教育界熱議的話題，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主人，教師的重要作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，并一起探究知識(shí)。它的本質(zhì)是使學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
第二段：傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是教師傳授知識(shí)，要求學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生成為“聽(tīng)眾”和“復(fù)制機(jī)”。這種教育方式的缺陷在于，教師往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法自我發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
第三段：學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程
在學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的過(guò)程中，我開(kāi)始注意到了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和生活性。我嘗試通過(guò)講述案例和引導(dǎo)學(xué)生思考的方法來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的好奇心和探究精神。我發(fā)現(xiàn)這些方法讓學(xué)生更加有興趣去了解知識(shí)，積極主動(dòng)地思考和分析問(wèn)題，從而取得了不錯(cuò)的效果。
第四段：學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新帶來(lái)的變化
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新之后，我的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。我不再是老師的角色，而是學(xué)生的指導(dǎo)者，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)的方式和方法。同時(shí)，我也更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)和交流，在課堂中經(jīng)常舉行小組討論和課堂交流活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新，我深刻的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育方式的缺陷和學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的重要性。學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新不僅是一門理論，更是一種實(shí)踐和改革精神。我還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新潛能，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇五
作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要因素，組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新已經(jīng)成為各行各業(yè)的必備技能。在長(zhǎng)期的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的重要性與價(jià)值，也領(lǐng)略到了它們之間緊密聯(lián)系的關(guān)系。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，談?wù)劷M織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的心得感悟。
組織學(xué)習(xí)是指在組織內(nèi)部，通過(guò)學(xué)習(xí)和知識(shí)管理等手段，增強(qiáng)組織的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，組織學(xué)習(xí)具有非常重要的價(jià)值。組織學(xué)習(xí)可以使組織更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，組織學(xué)習(xí)可以激發(fā)員工的創(chuàng)新潛力，提高員工的工作質(zhì)量和效率。不僅如此，組織學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)組織的自我更新和可持續(xù)發(fā)展能力，使組織在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終保持優(yōu)異的表現(xiàn)。
組織學(xué)習(xí)的方法包括組織內(nèi)部的培訓(xùn)、知識(shí)管理、員工交流與合作等。在我所在的公司，我們采用了輪崗制度，讓不同部門的員工能夠相互學(xué)習(xí)和交流，從而促進(jìn)了知識(shí)的共享與傳遞。此外，我們還利用在線平臺(tái)分析和評(píng)估員工的能力與技能，并為員工提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)課程，達(dá)到了比較好的效果。
第三段：創(chuàng)新的重要性。
創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，對(duì)于組織而言也非常重要。組織的創(chuàng)新涉及到產(chǎn)品、服務(wù)、營(yíng)銷、管理等各個(gè)方面，是組織取得發(fā)展優(yōu)勢(shì)的重要因素。組織的創(chuàng)新還可以提高組織的競(jìng)爭(zhēng)力，使組織在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷突破困境，走向成功。
創(chuàng)新與組織學(xué)習(xí)之間存在著密切的聯(lián)系。組織學(xué)習(xí)能夠提高員工的思維能力、解決問(wèn)題的能力，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和技能，為組織的創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。同時(shí)，創(chuàng)新活動(dòng)本身就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)新，組織可以吸收和集成前沿的知識(shí)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)。所以說(shuō)，組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是互相促進(jìn)、相得益彰的。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是一個(gè)不斷循環(huán)迭代的過(guò)程，可以增強(qiáng)組織的適應(yīng)性和活力，推動(dòng)組織的發(fā)展和壯大。作為組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的參與者，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，積極創(chuàng)新，把握機(jī)遇，以實(shí)際行動(dòng)見(jiàn)證組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的價(jià)值和意義。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇六
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一個(gè)大學(xué)生，我在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中也深深地感受到了學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的重要性。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)習(xí)方式和方法的重大變革，它不僅改善了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在這方面，我通過(guò)學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)往往是老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的推進(jìn)，我們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，老師更多地扮演著引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)的主體。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自己的努力去探索和實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)方式讓我感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿足感，提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高，越來(lái)越重視人的創(chuàng)新能力。因此，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要主動(dòng)思考和解答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展各種項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以鍛煉自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。這種培養(yǎng)方式讓我感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生之間往往是孤立地學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)科之間也很少有交叉。然而，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新注重培養(yǎng)我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過(guò)與他人的合作學(xué)習(xí)，我們可以互相幫助和借鑒，以尋找更好的解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以幫助我們更全面地理解問(wèn)題，培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和綜合解決問(wèn)題的能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我感覺(jué)到了合作的力量和學(xué)科之間的交融，拓寬了我的學(xué)習(xí)視野。
最后，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新倡導(dǎo)實(shí)踐與理論相結(jié)合。過(guò)去，學(xué)習(xí)往往是理論與實(shí)踐相對(duì)分離的。我們通過(guò)書本上的知識(shí)去理解問(wèn)題，但缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合。我們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接的體驗(yàn)和感受，再回到理論的指導(dǎo)下去思考和總結(jié)，這種循環(huán)讓我們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)踐和理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式讓我深刻地感受到了知識(shí)的實(shí)用性和生活的真實(shí)性，提高了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
總之，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新對(duì)于我們的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了巨大的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是枯燥的必需品，而是一個(gè)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程。我也深刻體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要性。學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新不僅引領(lǐng)了我們學(xué)習(xí)方式和方法的變革，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新，我們的學(xué)習(xí)水平將更上一層樓。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇七
在當(dāng)今社會(huì)，要做到創(chuàng)新思維，就要自覺(jué)的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，才能使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
總結(jié)，歡迎大家閱讀。
創(chuàng)新用很簡(jiǎn)單的話說(shuō)就是多積累把前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在我們的工作生活中或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題才能為創(chuàng)新思維提供素材。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最主要的是增強(qiáng)觀察能力。我作為生產(chǎn)一線的員工對(duì)于生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程是最熟悉的如何在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我覺(jué)得應(yīng)從以下三個(gè)方面入手一是要善于從工藝流程入手看一看你的操作程序是否準(zhǔn)確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節(jié)能降耗的目標(biāo)。二是要善于從觀察設(shè)備入手看一看你的操作過(guò)程是否符合設(shè)備要求對(duì)設(shè)備操作程序是否精準(zhǔn)。三是要善于在操作過(guò)程中觀察工藝指標(biāo)看一看操作過(guò)程是否高效節(jié)能操作安全措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。
脫硫分廠熔硫工藝是用于脫硫液回收付產(chǎn)品為硫磺的輔助生產(chǎn)系統(tǒng)自建廠以來(lái)一直采用手動(dòng)控制操作。由于該操作控制系統(tǒng)較落后且控制精度不高生產(chǎn)中由于溫度、壓力控不穩(wěn)定操作人員必須隨時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手動(dòng)調(diào)整給生產(chǎn)操作帶來(lái)不便。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調(diào)整很頻繁因此對(duì)操作人員和生產(chǎn)控制都不利容易造成熔硫釜進(jìn)出口堵塞等問(wèn)題。根據(jù)脫硫總控使用的美國(guó)opto22控制系統(tǒng)的特點(diǎn)我提出了熔硫釜操作改自動(dòng)調(diào)節(jié)的建議方案擬在熔硫釜進(jìn)口處安裝一個(gè)自動(dòng)調(diào)節(jié)閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個(gè)自動(dòng)調(diào)節(jié)閥與壓力聯(lián)鎖從而達(dá)到自動(dòng)控制操作。該方案易于實(shí)施其工藝流程不作改動(dòng)只在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)熔硫釜進(jìn)出口管走向作一定調(diào)整即可。20xx年分廠采納此建議并進(jìn)行實(shí)施取得了良好的效果。該建議榮獲赤天化股份公司20xx-20xx年中小技改項(xiàng)目六等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。以上小小的技術(shù)改造解決了工藝的優(yōu)化和設(shè)備的堵塞問(wèn)題。
二、善于學(xué)習(xí)敢于在新想法中尋找結(jié)果xx同志指出“掌握新技術(shù)要善于學(xué)習(xí)更要善于創(chuàng)新?！弊鳛榍嗄耆艘訌?qiáng)學(xué)習(xí)不論你從事什么工作學(xué)習(xí)已成為人的第一需要一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并且要在工作中要學(xué)會(huì)反思從中學(xué)會(huì)積累逐步獲得自己專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。抓住生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思。通過(guò)反思審視生產(chǎn)中的操作技能以及自己操作行為的得失指導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)化操作經(jīng)驗(yàn)尋找原因明確生產(chǎn)中操作的改進(jìn)措施。
求所以就能設(shè)置自動(dòng)控制。通過(guò)以上小小的修改解決了生產(chǎn)中設(shè)備的大問(wèn)題對(duì)生產(chǎn)的安全穩(wěn)定起到了重要作用。
三、有了創(chuàng)新性的想法要勇于付諸實(shí)踐歷史上許多人作出重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明、重大貢獻(xiàn)一個(gè)重要的原因往往是他們?cè)谀贻p時(shí)代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無(wú)所畏懼敢于實(shí)踐。有了創(chuàng)新性的想法如果不去努力實(shí)施再好的想法也會(huì)離你而去。想努力去做卻又因?yàn)槎唐趦?nèi)收不到成效而不持之以恒你也會(huì)同成大事者失之交臂。愛(ài)迪生說(shuō)“天才是1的靈感加99的汗水。”這是他的至理。
名言。
也是他的經(jīng)驗(yàn)之談。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。
創(chuàng)新思維對(duì)于基層員工來(lái)說(shuō)頗為重要它是一種要求也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)進(jìn)程中我們要做創(chuàng)新思維的模范結(jié)合工作實(shí)踐以創(chuàng)新思維把各項(xiàng)工作做好。
自從學(xué)習(xí)了我的選修課后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉，這是總結(jié)20世紀(jì)世界各國(guó)政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。近代以來(lái)人類文明進(jìn)步所取得的豐碩成果，主要得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，得益于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中形成的先進(jìn)生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說(shuō)，人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個(gè)主要因素。
再次，要擔(dān)責(zé)任，控制失敗風(fēng)險(xiǎn)和勇于承擔(dān)失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領(lǐng)的時(shí)候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點(diǎn)子不能成為行動(dòng)，行動(dòng)不能得到堅(jiān)持;缺乏激情，創(chuàng)新沒(méi)有動(dòng)力，思維會(huì)僵化，行動(dòng)會(huì)遲緩;沒(méi)有責(zé)任心，創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進(jìn)步。
所以，作為新的一代的大學(xué)生，我們必須要有一定的創(chuàng)新思維能力，遇到困難并不可怕，關(guān)鍵是我們可以面對(duì)困難而無(wú)畏，用我們的頭腦，用我們的創(chuàng)新思維能力去解決每一個(gè)困難，爭(zhēng)取做到最好!
教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問(wèn)號(hào)像一把鑰匙,打開(kāi)了一扇又一扇求知的大門。
問(wèn)號(hào)更像種子,在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來(lái),又問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪](méi)有受到推力的作用;”再問(wèn):“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過(guò)步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問(wèn)一:什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二:手推鉛球,鉛球離開(kāi)手后,在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三:豎直向上拋出的一小球,速度越來(lái)越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問(wèn)二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來(lái)說(shuō),真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無(wú)關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)。
教案。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較透過(guò)種種非本質(zhì)的表象看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。如關(guān)于浮力的問(wèn)題學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒(méi)有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見(jiàn)怪的問(wèn)題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開(kāi)一幅新畫面。比如針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感促使他們主動(dòng)思考探究一個(gè)“為什么”的答案從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來(lái)就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問(wèn):“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開(kāi)他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
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學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇八
在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，由于知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，學(xué)習(xí)不改革創(chuàng)新，注定會(huì)落后于時(shí)代的步伐。作為教育工作者，如何在教學(xué)工作中進(jìn)行變革創(chuàng)新，成為我們必須面對(duì)的問(wèn)題。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的心得體會(huì)。
第一段，改革必須緊密結(jié)合實(shí)際需求。我們不能一味地跟隨別人改革的步伐而忽視自身的實(shí)際需求。教學(xué)工作不同于其他行業(yè)，我們不能就盲目改革，反而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的要求，在保持教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育環(huán)境下，我們應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)提高，重新審視傳統(tǒng)教育模式是否適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，進(jìn)而探索創(chuàng)新的教育模式。
第二段，教師必須要有開(kāi)放的心態(tài)。教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，它的發(fā)展的關(guān)鍵不在于投入多少資金，而在于投入多少精神。作為教育工作者，我們必須擁有開(kāi)放的心態(tài)，接納各種新思想、新理念。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們的思維方式必須與時(shí)俱進(jìn)，嘗試將新技術(shù)引入教學(xué)中，使我們的教學(xué)變得更富有活力。
第三段，教育工作者必須要不斷學(xué)習(xí)和反思。我們不能一味地停滯不前，應(yīng)該在教育實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、借鑒成功案例。同時(shí)，要在實(shí)踐中反思問(wèn)題，明確自身不足，才能改善不足之處，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
第四段，教育創(chuàng)新必須要面向未來(lái)。教育是為未來(lái)培養(yǎng)人才，我們?cè)诮逃齽?chuàng)新中必須對(duì)未來(lái)做出精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，走在未來(lái)的路上。隨著高新科技的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該嘗試將先進(jìn)的科技手段與教學(xué)緊密結(jié)合，形成創(chuàng)新的“數(shù)字教育”。
第五段，需要積極推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。沒(méi)有過(guò)硬的制度保障，教育改革創(chuàng)新難以順利進(jìn)行。政府應(yīng)該建立完善的教育管理體制，提供充足的投入，為教育工作者提供必要的政策支持，同時(shí)，也倡導(dǎo)教育工作者自主創(chuàng)新。
綜上所述，學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新，需要緊密結(jié)合實(shí)際需求，有開(kāi)放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)反思，面向未來(lái)，積極推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。教育工作者應(yīng)該在實(shí)際工作中探索實(shí)踐，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成屬于自己的教學(xué)改革創(chuàng)新模式，以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇九
習(xí)近平總書記在參加十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議甘肅代表團(tuán)的審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在距離2020年完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)只有兩年時(shí)間，正是最吃勁的時(shí)候，必須堅(jiān)持不懈做好工作，不獲全勝、決不收兵”。當(dāng)前，我縣已進(jìn)入全面鞏固提升脫貧成效的關(guān)鍵期，要進(jìn)一步增強(qiáng)做好脫貧攻堅(jiān)工作的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，切實(shí)履職盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持資金投入力度不減，“雙簽”責(zé)任不變、扶持政策不變、幫扶力量不撤、考核督導(dǎo)力度不減的原則，在提升服務(wù)群眾水平上下功夫，繼續(xù)抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育、醫(yī)療、文化等民生工程;在精準(zhǔn)幫扶上下功夫，找準(zhǔn)方向、瞄準(zhǔn)目標(biāo)、提升能力、解決問(wèn)題，把勤學(xué)、善思、務(wù)實(shí)的精神貫穿到工作全過(guò)程;在因地制宜上下功夫，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)幫扶干部和包片、包村干部以及村級(jí)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其用所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)找實(shí)工作方法和路徑，助推脫貧攻堅(jiān)政策不偏不倚、不折不扣，進(jìn)一步抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、探路子、創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，讓貧困群眾不僅能摘掉“窮帽子”，還能栽下“搖錢樹(shù)”、捧上“金飯碗”，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧，可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十
引言部分：
改革創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ彩敲總€(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在這個(gè)時(shí)代，變化是唯一不變的，一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國(guó)家，必須要有強(qiáng)大的改革和創(chuàng)新能力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存、發(fā)展和壯大。在這篇文章中，我將分享我近年來(lái)在工作和生活中關(guān)于強(qiáng)化改革創(chuàng)新的一些心得體會(huì)。
正文第一部分：
一、要融入大背景，積極擁抱變化
在這個(gè)變化的時(shí)代，什么是最致命的弱點(diǎn)？不是缺乏人脈、沒(méi)有金錢，而是缺乏對(duì)大背景的認(rèn)知。我有一個(gè)朋友，他創(chuàng)辦了一家商店，在第一年生意紅火的時(shí)候，他拒絕了很多市場(chǎng)推廣的渠道，貪圖短期的“便利”，結(jié)果，他的商店在第二年面臨業(yè)績(jī)下滑，很快結(jié)束了短暫的生意高峰。如何避免這個(gè)弱點(diǎn)呢？首先，要積極去匯聚大背景的信息，了解政策的最新動(dòng)態(tài)；其次，要學(xué)會(huì)去破解大背景帶來(lái)的挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用“不舒適”來(lái)?yè)Q取未來(lái)的成功。這些經(jīng)驗(yàn)同樣適用于個(gè)人和企業(yè)，不擁抱變化，就注定要被淘汰。
正文第二部分：
二、創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，如果沒(méi)有創(chuàng)新，企業(yè)就不可能在市場(chǎng)上長(zhǎng)期立足。在我的工作中，我經(jīng)常遇到老板們對(duì)自己的產(chǎn)品或服務(wù)非常自信，甚至認(rèn)為市場(chǎng)上已經(jīng)不存在類似的產(chǎn)品或服務(wù)了。然而，當(dāng)市場(chǎng)變化時(shí)，這些自信的老板們卻面臨著如何滿足用戶需求、如何保持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題。因此，創(chuàng)新不僅是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，也是企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。企業(yè)需要根據(jù)市場(chǎng)需求，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能更好地滿足用戶需求，保持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
正文第三部分：
三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是創(chuàng)新的本質(zhì)
在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每個(gè)人都可以在自己的領(lǐng)域發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和發(fā)展。在我的工作中，我經(jīng)常和同事們進(jìn)行跨部門合作，看到一個(gè)項(xiàng)目從無(wú)到有，給市場(chǎng)帶來(lái)顛覆性的創(chuàng)新，一起享受這樣的團(tuán)隊(duì)榮耀。雖然過(guò)程中會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)和困難，但只要大家一起努力，就一定能攻克難關(guān)，取得成功。
正文第四部分：
四、堅(jiān)持不懈是創(chuàng)新的關(guān)鍵
創(chuàng)新需要有恒心和毅力，不放棄，在失敗和挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，才能有所收獲。在我的工作中，我經(jīng)常遇到一些需要反復(fù)嘗試和修正的問(wèn)題，不能放棄，也不能心態(tài)失衡，要有勇氣去嘗試和認(rèn)真去總結(jié)，直到取得成功。在創(chuàng)新的道路上，真正關(guān)鍵的不是最終獲得了什么，而是人們?nèi)绾卧诮?jīng)過(guò)不斷嘗試和修正之后，堅(jiān)定地邁向成功的那一刻。
結(jié)尾部分：
五、總結(jié)
強(qiáng)化改革創(chuàng)新需要有新思想、新思路、新思維、新方法。在改革創(chuàng)新的道路上，我們要積極擁抱變化，不斷摸索創(chuàng)新和改革的道路，不斷提升自己的創(chuàng)新思維和能力，不斷擴(kuò)大合作和共享，才能更好地推動(dòng)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步。在這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新不是可有可無(wú)的事情，而是一定要做好的事情。讓我們一起積極響應(yīng)號(hào)召，為構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家而努力吧！
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
姓名：性別：
出生年月：健康狀況：
畢業(yè)院校：專業(yè)：
電子郵件：郵編：
通信地址：
聯(lián)系電話：
求職意向：
教育背景
________年——________年___________大學(xué)__________專業(yè)(請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)
主修課程：(注：如需要詳細(xì)成績(jī)單，請(qǐng)聯(lián)系我)
論文情況：(注：請(qǐng)注明是否已發(fā)表)
外語(yǔ)水平
*基本技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
2月18日，全省“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論動(dòng)員部署會(huì)召開(kāi)，駱惠寧出席并講話。他強(qiáng)調(diào)，省委以大討論牽引全年工作的開(kāi)局，彰顯了山西在新時(shí)代勇立潮頭、銳意開(kāi)拓的奮斗姿態(tài)，表達(dá)出山西在新的一年攻堅(jiān)克難、奮發(fā)進(jìn)取的堅(jiān)定決心。
在此次大討論中，省委書記駱惠寧明確了多個(gè)目標(biāo)，以“六個(gè)破除”，“六個(gè)著力”，“六個(gè)堅(jiān)持”為根基，破除僵化保守，著力破除因循守舊，著力解決改革意識(shí)不強(qiáng)，解決創(chuàng)新精神不足問(wèn)題，堅(jiān)持以改革破解難題，堅(jiān)持以創(chuàng)新激發(fā)動(dòng)力活力，破除封閉狹隘，著力破除資源依賴，著力解決擴(kuò)大開(kāi)放不夠問(wèn)題，解決市場(chǎng)理念不濃問(wèn)題，堅(jiān)持以開(kāi)放促改放題，堅(jiān)持以市場(chǎng)打開(kāi)發(fā)展新通途，破除隨遇而安，著力解決慵懶散漫，著力解決工作標(biāo)桿不高問(wèn)題，解決作風(fēng)不實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持以一流標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以過(guò)硬作風(fēng)彰顯擔(dān)當(dāng)作為，創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。
駱惠寧書記的問(wèn)題總結(jié)，解決方案，讓我聯(lián)想到我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中的一些難題，比如上課遲到，不思進(jìn)取，生活上邋遢，學(xué)習(xí)上拖拉，而這些問(wèn)題幾乎成了一部分大學(xué)生的生活標(biāo)簽。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上嘔心瀝血，認(rèn)真對(duì)待每一科每一課，而有的同學(xué)學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，生活紙醉金迷，但在校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下，學(xué)生會(huì)自律委的辛勤查課中，那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)們潛移默化，逐漸熱愛(ài)學(xué)習(xí)。希望長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院全體同學(xué)都能在解決學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題上也做到自己的“六個(gè)破除”，“六個(gè)著力”“六個(gè)堅(jiān)持”！
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十三
兩天的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，大討論活動(dòng)對(duì)于我們國(guó)家今后的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有非凡的意義，它將促進(jìn)我們?nèi)w黨員干部更加深入領(lǐng)會(huì)、貫徹實(shí)施習(xí)總書記慶祝改革開(kāi)放四十周年大會(huì)上的重要講話精神，以及習(xí)總書記視察山西的重要講話精神。對(duì)于貫徹落實(shí)習(xí)總書記提出的“改革開(kāi)放再出發(fā)”和“新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為”更是具有十分重要的作用和意義。
此外要解決的是改革能力不足、以及改革標(biāo)桿不高的問(wèn)題。能力不足需要我們不輟學(xué)習(xí)、不斷提升;而標(biāo)桿不高則完全是畏難、自我滿足感在作祟。捫心自問(wèn)，“可以了，差不多就好了”，這樣的心理確實(shí)存在。于是，不再努力拼搏、不再勇攀高峰。殊不知，只有求新求變，事物才會(huì)保持永久的生命力。改革創(chuàng)新，如中流擊水，不進(jìn)則退。必須要有不竭進(jìn)取的精神，方可勇立潮頭。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的腦海里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)那位被中組部表彰的全國(guó)優(yōu)秀縣委書記----陳行甲。他是我們國(guó)家湖北省巴東這個(gè)擁有50萬(wàn)人民的深度貧困縣縣委書記。在他執(zhí)政的五年時(shí)間，他做了許多“出格的事”，比如為了挖掘巴東縣的旅游資源，他親自從3000米高空跳傘，成為宣傳巴東好山好水的代言人;為了節(jié)約20萬(wàn)的歌手制作費(fèi)，他自己歌唱縣歌宣傳巴東……一時(shí)間他成了“網(wǎng)紅書記”。諸如這些敢破敢立、敢為人先的精神和舉措實(shí)在令我贊嘆、佩服。這就是真正干事創(chuàng)業(yè)的典范，我們黨的好干部。在他的身上，我看到了黨和國(guó)家的希望?？催^(guò)他的視頻后，我感覺(jué)到自己被點(diǎn)燃了，也證明自己十分欣賞真正忘我的干事創(chuàng)業(yè)的人。我感慨“這樣的人，干啥成啥”!我要成為這樣的好干部!
陳書記這樣優(yōu)秀干部的突出政績(jī)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到：1.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“膽略，魄力”，即敢不敢干，因?yàn)槠渲杏欣щy，甚至有危險(xiǎn);2.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“智慧，才能”，即會(huì)不會(huì)干，要從哪里入手;3.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“信念，情懷“，即要不要做，為了誰(shuí)而做。是為人民，為國(guó)家，我們是人民的勤務(wù)員。所以，想干!會(huì)干!能干!敢干!才能真正做到改革創(chuàng)新、勵(lì)志圖新;奮發(fā)有為、擔(dān)當(dāng)作為。
結(jié)合黨校專家老師所講，目前黨員干部中存在的四個(gè)危險(xiǎn)：“精神懈怠，能力不足，脫離群眾，消極腐敗”，我對(duì)照自身思想動(dòng)態(tài)，肅清流毒、理清了思路：陽(yáng)泉市“五小創(chuàng)新”活動(dòng)我園已經(jīng)參加三次，并獲得等次獎(jiǎng)，這說(shuō)明了我們一直行走在改革創(chuàng)新的道路上。而這時(shí)尤為要堅(jiān)定，要克服畏難、滿足現(xiàn)狀的不入流行為，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，以自身感召全體教師，自覺(jué)思考、大膽創(chuàng)新，更加突破定勢(shì)思維，力求工作再上新臺(tái)階。我們要積極響應(yīng)習(xí)總書記的號(hào)召，唯改革創(chuàng)新者勝!我會(huì)繼續(xù)掛帥又出征，解放思想，加大力度，破除故步自封，墨守成規(guī)，因循守舊的做法，在改革中不斷追求進(jìn)步!
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十四
組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。正如彼得·德魯克所說(shuō)：“唯有不斷學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新，才能獲得成功。”在今天的競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)世界中，組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不僅是企業(yè)生存發(fā)展的必要條件，更是企業(yè)在市場(chǎng)中立于不敗之地的重要保證。在個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。本文將著重分享我在組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的心得及體會(huì)。
第二段：什么是組織學(xué)習(xí)。
組織學(xué)習(xí)是企業(yè)內(nèi)部員工和團(tuán)隊(duì)從工作實(shí)踐中不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的行為過(guò)程。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是組織不斷調(diào)整，升級(jí)策略和方法的重要途徑。這需要每個(gè)員工自覺(jué)接受新觀念、新知識(shí)、新技能和新方法，以更好地應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境和業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)。從個(gè)人角度看，組織學(xué)習(xí)不僅是我們提升技能，提高競(jìng)爭(zhēng)力的必要途徑，更是幫助我們?cè)谧约旱穆殬I(yè)生涯中獲得成功的關(guān)鍵因素。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是企業(yè)文化的推動(dòng)器。只有不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)步，企業(yè)才能適應(yīng)市場(chǎng)需求、創(chuàng)新產(chǎn)品并提供更好的服務(wù)。通過(guò)組織學(xué)習(xí)，企業(yè)能夠充分利用員工創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力和動(dòng)力，提高企業(yè)績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力。組織學(xué)習(xí)可以幫助打造具有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，激發(fā)員工的積極性和活力，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。正如彼得·圣吉所說(shuō)：“學(xué)習(xí)能力不僅是創(chuàng)新能力的前提，更是企業(yè)適應(yīng)和變革的關(guān)鍵。”從個(gè)人角度看，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是自我提升，向更高級(jí)別、更廣泛領(lǐng)域發(fā)展的機(jī)會(huì)。
第四段：什么是創(chuàng)新。
創(chuàng)新就是在實(shí)踐中提出新觀點(diǎn)、新方法和新產(chǎn)品，從而使企業(yè)和消費(fèi)者受益的過(guò)程。創(chuàng)新不僅指技術(shù)上的進(jìn)步，更是指在業(yè)務(wù)、服務(wù)和產(chǎn)品方面的創(chuàng)新。創(chuàng)新不斷推動(dòng)企業(yè)不斷發(fā)展，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。正是因?yàn)閯?chuàng)新能力的重要性，許多企業(yè)都已將其放在了戰(zhàn)略高度。從個(gè)人角度看，創(chuàng)新也是我們不斷尋求個(gè)人發(fā)展的新路徑的過(guò)程。
第五段：創(chuàng)新的重要性。
創(chuàng)新能力是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上立于不敗之地的關(guān)鍵，力求在變革時(shí)代獲得持久的成功。從個(gè)人角度看，要想在職業(yè)和生活中取得成功，就必須不斷創(chuàng)新，探索新的經(jīng)驗(yàn)和新的方法。創(chuàng)新可以推動(dòng)我們向前邁進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)新世界。
結(jié)論。
學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的重要因素，但這不是困難的方式。每個(gè)人都應(yīng)該從個(gè)人角度出發(fā)，積極參加組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)掘自我潛力，不斷進(jìn)步。同時(shí)，我們應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)造新產(chǎn)品和服務(wù)，并不斷提升自己的價(jià)值。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)世界中獲得成功。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十五
心得體會(huì)。
——wemustbegoodatbothreviewingourusefulexperienceandlearninglessonsfromourmistakes。
“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”專題學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)通過(guò)為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人的理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性與堅(jiān)定性，增強(qiáng)了做好新形勢(shì)下本職工作的能力和信心。主要有以下幾方面體會(huì)和收獲：
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提升素質(zhì)能力通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和迫切性認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為作為一名黨員干部，就應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握處理問(wèn)題和服務(wù)群眾的能力。一是要提升政策把握能力。要堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)政策，力爭(zhēng)成為各類扶貧政策的“全能者”，能回答群眾各方面的問(wèn)題，減少中間過(guò)程和繁瑣的程序，讓群眾充分享受到扶貧政策帶來(lái)的“紅利”，要堅(jiān)持學(xué)以致用，要把學(xué)到的政策成果同扶貧一線的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，因地制宜，想群眾之所想，辦群眾之所需，找準(zhǔn)脫貧的路子。二是要提高群眾工作能力。扶貧干部需要直接與群眾打交道，做好群眾工作是必須具備的一項(xiàng)基本功。新形勢(shì)下，群眾工作出現(xiàn)了許多新的情況，工作方式與以往大不相同。要經(jīng)常深入基層、深入群眾，及時(shí)準(zhǔn)確掌握社情民意，不斷提高宣傳群眾、組織群眾、引導(dǎo)群眾的水平，更好地適應(yīng)新時(shí)代工作的需要。三是要提高協(xié)調(diào)關(guān)系能力。扶貧工作，千頭萬(wàn)緒，直接關(guān)系群眾切身利益，必然會(huì)遇到各種矛盾沖突。要敢于直面矛盾，深入研究矛盾，高度負(fù)責(zé)地化解矛盾，不能等到矛盾激化再去做工作。同時(shí)，化解矛盾往往不僅是一個(gè)人或一個(gè)部門的事，這就要求扶貧干部必須切實(shí)提高協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)統(tǒng)籌、說(shuō)明：本文件是為了更好的在工作、學(xué)習(xí)或活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而進(jìn)行的一次全方位的自檢自查分析報(bào)告，彌補(bǔ)其中不足之處，并發(fā)揮其長(zhǎng)處，文檔為電子版，可下載打印。（望能前人栽樹(shù)后人乘涼）。
協(xié)同各方，最大限度化解矛盾糾紛，為脫貧工作凝心聚力。
來(lái)看，社會(huì)各界力量積極參與脫貧攻堅(jiān)，取得了較好成效。但大部分參與形式還僅僅停留在捐款捐物上。因此建議，在做好走訪慰問(wèn)等精準(zhǔn)扶貧常規(guī)工作的同時(shí)，不斷完善社會(huì)扶貧工作機(jī)制，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量參與精準(zhǔn)扶貧，可以創(chuàng)建“機(jī)關(guān)干部+企業(yè)+社會(huì)力量”的精準(zhǔn)扶貧新模式，推動(dòng)社會(huì)力量發(fā)揮幫扶作用，鼓勵(lì)更多有能力的社會(huì)人士參與到幫扶活動(dòng)中，并鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)和社會(huì)愛(ài)心人士參與扶貧的后續(xù)幫扶，依托“一網(wǎng)三超”，統(tǒng)籌調(diào)配社會(huì)各界幫扶資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)力量與精準(zhǔn)扶貧更加有效的對(duì)接。
三、
堅(jiān)定信念信心，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接習(xí)近平總書記在參加十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議甘肅代表團(tuán)的審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在距離2020年完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)只有兩年時(shí)間，正是最吃勁的時(shí)候，必須堅(jiān)持不懈做好工作，不獲全勝、決不收兵”。當(dāng)前，我縣已進(jìn)入全面鞏固提升脫貧成效的關(guān)鍵期，要進(jìn)一步增強(qiáng)做好脫貧攻堅(jiān)工作的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，切實(shí)履職盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持資金投入力度不減，“雙簽”責(zé)任不變、扶持政策不變、幫扶力量不撤、考核督導(dǎo)力度不減的原則，在提升服務(wù)群眾水平上下功夫，繼續(xù)抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育、醫(yī)療、文化等民生工程;在精準(zhǔn)幫扶上下功夫，找準(zhǔn)方向、瞄準(zhǔn)目標(biāo)、提升能力、解決問(wèn)題，把勤學(xué)、善思、務(wù)實(shí)的精神貫穿到工作全過(guò)程;在因地制宜上下功夫，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)幫扶干部和包片、包村干部以及村級(jí)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其用所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)找實(shí)工作方法和路徑，助推脫貧攻堅(jiān)政策不偏不倚、不折不扣，進(jìn)一步抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、探路子、創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，讓貧困群眾不僅能摘掉“窮帽子”，還能栽下“搖錢樹(shù)”、捧上“金飯碗”，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧，可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十六
堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國(guó)一道進(jìn)入全面小康社會(huì)是我們黨的莊嚴(yán)承諾。習(xí)近平總書記在多個(gè)重要會(huì)議反復(fù)強(qiáng)調(diào)脫貧攻堅(jiān)，多次就脫貧攻堅(jiān)作出重要指示，為全黨全國(guó)人民決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝同步小康注入了強(qiáng)大精神動(dòng)力。全面小康目標(biāo)能否如期實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵取決于脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)能否打贏。只有脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，解決好貧困人口生產(chǎn)生活問(wèn)題，才能凸顯全面小康社會(huì)成色。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是新時(shí)期農(nóng)村工作的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)全面小康和現(xiàn)代化建設(shè)的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，不僅要在改善貧困人口生產(chǎn)生活條件上著力，更要注重提升教育、醫(yī)療、文化等方面的公共服務(wù)水平，使他們跟上全面小康的步伐。我們必須站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的高度、站在破解新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的高度，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十七
在清華大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了《電子商務(wù)與扶貧攻堅(jiān)》《兩會(huì)精神解讀—扶貧政策與實(shí)施》《打好打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略》《發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)助力精準(zhǔn)脫貧》《宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析》等專題講座，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)我縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的一些短板進(jìn)行了思索。近年來(lái)，我縣大力發(fā)展扶貧產(chǎn)業(yè)扶貧，使貧困人口的收入有了很大提高，但是可持續(xù)性低，收入波動(dòng)大。扶貧還是停留在傳統(tǒng)的粗放式扶貧模式上，要想扶貧工作繼續(xù)走向深入、需要在政策和扶持機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新。一是創(chuàng)新扶貧方式，激發(fā)貧困群眾內(nèi)生動(dòng)力。繼續(xù)堅(jiān)持將扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，進(jìn)一步幫助貧困群眾擺脫“頭腦中的貧困”，樹(shù)牢主體意識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，激發(fā)改變貧困面貌的干勁和決心，靠自己的努力改變命運(yùn)。既重當(dāng)前“能脫貧”，又重長(zhǎng)遠(yuǎn)“不返貧”。在扶貧工作的實(shí)際操作中，精準(zhǔn)扶貧光靠給錢、給物是不能解決問(wèn)題的，最重要的是讓老百姓有致富的產(chǎn)業(yè)?！笆谌艘贼~不如授之以漁”，要加大對(duì)貧困群眾培訓(xùn)力度，開(kāi)展好培訓(xùn)、技術(shù)、咨詢和信息服務(wù)，積極探索推動(dòng)人力資源與市場(chǎng)需求對(duì)接，把本地或外地較大企業(yè)的資本、技術(shù)、人才等優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)氐耐恋?、勞?dòng)力等資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助貧困人員或農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)置業(yè)、增收致富。二是創(chuàng)新幫扶方式，從“千篇一律”轉(zhuǎn)向“私人定做”。駐村幫扶干部不能僅滿足于駐村時(shí)間的五天四夜，更應(yīng)注重幫扶成效。參與扶貧的單位或個(gè)人要首先把所幫扶戶的家庭情況、致貧原因、致富特長(zhǎng)等號(hào)準(zhǔn)“脈”、找準(zhǔn)癥結(jié)后，再選好“藥方”，有針對(duì)性地予以扶持，而不是“一頭熱”。三是創(chuàng)新社會(huì)協(xié)作，完善社會(huì)扶貧機(jī)制。如果說(shuō)政府力量是脫貧攻堅(jiān)的“大動(dòng)脈”，那么社會(huì)力量就是脫貧攻堅(jiān)更靈活、更細(xì)分的“毛細(xì)血管”。從前幾年的扶貧情況來(lái)看，社會(huì)各界力量積極參與脫貧攻堅(jiān)，取得了較好成效。但大部分參與形式還僅僅停留在捐款捐物上。因此建議，在做好走訪慰問(wèn)等精準(zhǔn)扶貧常規(guī)工作的同時(shí)，不斷完善社會(huì)扶貧工作機(jī)制，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量參與精準(zhǔn)扶貧，可以創(chuàng)建“機(jī)關(guān)干部+企業(yè)+社會(huì)力量”的精準(zhǔn)扶貧新模式，推動(dòng)社會(huì)力量發(fā)揮幫扶作用，鼓勵(lì)更多有能力的社會(huì)人士參與到幫扶活動(dòng)中，并鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)和社會(huì)愛(ài)心人士參與扶貧的后續(xù)幫扶，依托“一網(wǎng)三超”，統(tǒng)籌調(diào)配社會(huì)各界幫扶資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)力量與精準(zhǔn)扶貧更加有效的對(duì)接。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十八
通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和迫切性認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為作為一名黨員干部，就應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握處理問(wèn)題和服務(wù)群眾的能力。一是要提升政策把握能力。要堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)政策，力爭(zhēng)成為各類扶貧政策的“全能者”，能回答群眾各方面的問(wèn)題，減少中間過(guò)程和繁瑣的程序，讓群眾充分享受到扶貧政策帶來(lái)的“紅利”，要堅(jiān)持學(xué)以致用，要把學(xué)到的政策成果同扶貧一線的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，因地制宜，想群眾之所想，辦群眾之所需，找準(zhǔn)脫貧的路子。二是要提高群眾工作能力。扶貧干部需要直接與群眾打交道，做好群眾工作是必須具備的一項(xiàng)基本功。新形勢(shì)下，群眾工作出現(xiàn)了許多新的情況，工作方式與以往大不相同。要經(jīng)常深入基層、深入群眾，及時(shí)準(zhǔn)確掌握社情民意，不斷提高宣傳群眾、組織群眾、引導(dǎo)群眾的水平，更好地適應(yīng)新時(shí)代工作的需要。三是要提高協(xié)調(diào)關(guān)系能力。扶貧工作，千頭萬(wàn)緒，直接關(guān)系群眾切身利益，必然會(huì)遇到各種矛盾沖突。要敢于直面矛盾，深入研究矛盾，高度負(fù)責(zé)地化解矛盾，不能等到矛盾激化再去做工作。同時(shí)，化解矛盾往往不僅是一個(gè)人或一個(gè)部門的事，這就要求扶貧干部必須切實(shí)提高協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)統(tǒng)籌、協(xié)同各方，最大限度化解矛盾糾紛，為脫貧工作凝心聚力。
學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新的心得體會(huì)總結(jié)篇十九
開(kāi)展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng)，是鞏固和拓展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果的迫切需要，是高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設(shè)進(jìn)程的迫切需要，是加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)和黨的建設(shè)的迫切需要。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，特別是面對(duì)高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快科學(xué)發(fā)展的新舉措，作為高新區(qū)的機(jī)關(guān)干部必須進(jìn)一步解放思想，加大改革創(chuàng)新力度，為實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的思想動(dòng)力和創(chuàng)新支撐。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)從政治和大局的高度充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這次活動(dòng)的重要性和必要性；按照高新區(qū)黨工委管委會(huì)確定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和方法步驟，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好活動(dòng)；要努力破解在思想觀念、工作思路、工作方式、工作作風(fēng)、工作效能等方面存在的突出問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，提高工作效率和服務(wù)水平；要正確處理好活動(dòng)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，以活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)本職工作，求實(shí)效、求效果。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要在活動(dòng)中進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)責(zé)任感。要立足實(shí)際，以勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極投入到活動(dòng)中去。緊緊圍繞“五個(gè)一”、“五結(jié)合”做好文章。為高新區(qū)建設(shè)“五型”機(jī)關(guān)做貢獻(xiàn)。著力解決自身思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)；著力解決體制機(jī)制、思路措施等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)；著力解決優(yōu)化環(huán)境、工作效率等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)效能型機(jī)關(guān)；著力解決機(jī)關(guān)作風(fēng)、公仆意識(shí)等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)；著力解決艱苦奮斗、廉潔自律等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)廉潔型機(jī)關(guān)。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部積極投身二次創(chuàng)業(yè)、加快推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，積極探索改進(jìn)各項(xiàng)工作的新內(nèi)容、新方法，著力在提高服務(wù)水平上下功夫。為實(shí)現(xiàn)“大、高、新”的好項(xiàng)目引進(jìn)和建設(shè)，早日建成“經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)區(qū)、高新技術(shù)聚集區(qū)、集約高效樣板區(qū)、科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”貢獻(xiàn)力量。