總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的學習和工作生活等方面進行回顧和總結(jié)的一種方式。適當運用一些案例和實例，能夠更好地支撐總結(jié)的觀點和結(jié)論。以下是一些精選的總結(jié)模板和示例，希望對你的寫作有所幫助。
學期聽評課總結(jié)篇一
認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”為指導思想的聽評課活動。整整一個月的聽評課活動讓所有的教師體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進新模式教學發(fā)展的催化劑。
在崔校長的帶領下，六位語文教師積極參加了本次活動?；顒又校魑唤處煵粌H展現(xiàn)了自己的獨有風采，而且他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，形成了各自獨特的教學風格。
現(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：
1、參與面廣，效果良好。
首先，聽課者必須對課堂認真觀察，以一個觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。同時教師對自己的教學觀點，教學意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的行為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動，大多數(shù)語文教師都是提前準備，積極備課。不僅聽課積極性高，而且評課也很積極，另外，本次公開課還邀請了學生家長來聽課，面向社會，面向家長，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學建議。
2、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學過程中，通過游戲?qū)?、游戲識字等環(huán)節(jié)來吸引孩子，突出課堂中的“趣”。孩子們在游戲中識字，注意力能持久，在玩中學，在樂中學，使課堂氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚。
3、教學環(huán)節(jié)緊湊，善于引導探索教師教學思路清晰，每一個教學環(huán)節(jié)都精心設計了過渡語，節(jié)節(jié)相扣，學生能順著教師的思路進行學習。在學習課文內(nèi)容時，教師提問語言簡煉，引導學生認真閱讀課文，找出問題的答案，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學生探索的學習精神。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。在閱讀教學中，恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學生學習興趣。
5、新課堂教學模式穩(wěn)步推進，效果明顯。
通過新課程理論的學習，結(jié)合我校的語文教學實踐，我們探討出了“激趣導入，創(chuàng)設情境初讀課文，整體感知精讀體驗，品味語言美讀成誦，掌握學法延讀創(chuàng)新，拓展運用”五步語文課堂教學的新模式。本次活動中，老師們在教學實踐中都能靈活使用。效果顯著。
1、教學內(nèi)容比較多，課堂顯得前松后緊。
2、識字教學中，對于字義的理解引導不夠到位，識字教學應注意“音形義”相結(jié)合。
3、低年級教學，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動中，通過全體教師的聽評課，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量。
學期聽評課總結(jié)篇二
為了完善教學評價體系，規(guī)范教學常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學方式，提高課堂教學水平，從而提高教育教學質(zhì)量，學期初的第一輪聽評課活動已經(jīng)結(jié)束。我認真地參與了每節(jié)課的聽評，現(xiàn)在總結(jié)如下：
講課教師都能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：
教師充分備課，在備教材的同時，備學生。依據(jù)學生的認知規(guī)律組織教學。比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準備了與學生相關的年齡問題，學生比較感興趣。再加上教師引導學生在原有數(shù)量式子表示的基礎上，嘗試圖畫表示，學生在嘗試中學會新的知識。知識的生成是自己主動參與、總結(jié)出來的，充分發(fā)揮了主體作用。
兩位英語教師課堂上設計豐富的游戲，使學生輕松學會枯燥的英語單詞，學生在玩中學、比中學、樂中學，取得了較好的教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣。
每一天或兩天聽課之后的說課評課活動效果很好，教師充分準備，說目標、說方法、說設計、說效果，還有的進行反思性說課，聽課領導教師進行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式，通過互相評價、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價別人的課堂時，反思自己的教學，有很大的現(xiàn)實指導意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還是有很多問題暴露出來。具體表現(xiàn)在：
教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學生被動、枯燥。
部分教師教學方法單調(diào)乏味，學生不感興趣，只盯著教材教，簡單機械重復、平鋪直敘，不能設計新穎的練習方法，不注意鼓勵學生、表揚學生、啟發(fā)學生，挫傷了學生學習的積極性。一問一答的方式很普遍，應該多設計讓學生資助提出問題、解決問題的機會，發(fā)揮學生的主體性。
有的教師雖然用普通話教學，但是口語化嚴重，讀音不準，語法不規(guī)范。課堂語言是學生模仿的范例，應該標準、規(guī)范，也應該要求、引導學生語言規(guī)范。還有的教師總是怕學生聽不明白，重復強調(diào)顯得啰嗦，應該簡潔精煉，多留出時間讓學生參與和互動。
我相信，伴隨著不斷的學習，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。
學期聽評課總結(jié)篇三
今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節(jié)，自己感覺講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進行了評課活動，老師們指出了我的很多問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
（1）討論互為相反數(shù)特點時，闡述為符號不同，數(shù)字相同，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確，應按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號不同。
（2）概念理解這一環(huán)節(jié)，利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時，應用正確的判斷題，否則容易引起學生誤解。
（3）想一想中，|a|有什么含義，這個問題太抽象，學生不能明確意思，可以在數(shù)軸上討論。當堂檢測中，用字母代替數(shù)超出了學生的理解范圍，學生不容易接受。
（4）整個教學過程太快，講完一個內(nèi)容時沒有給學生再思考，再深化；訓練時沒有給學生足夠的時間去思考，去表達，去動手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識結(jié)構。當堂檢測時，應讓學生做完后，再口答統(tǒng)一答案。
（5）例題應只出示一個范例，更多地讓學生根據(jù)范例去實際做。
（6）提問時應根據(jù)問題難易程度，提問不同層次的學生，讓全體學生參與到課堂中，使更多的學生理解所學內(nèi)容。
（7）學生練習時，應深入學生中間觀察他們的學習情況，并根據(jù)情況及時作出評價，課堂回答時也要給學生一個明確的反饋。很多問題如果學生出現(xiàn)了分歧，應該讓學生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學生的知識水平，不能以學生真正的知識為基本出發(fā)點，在今后的教學中，我會認真改正，避免這些問題再次出現(xiàn)。
學期聽評課總結(jié)篇四
聽課是教學研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W研究的一部分。在當前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進教學中存在的問題就顯得尤為重要。實際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因為它不僅關系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學，更關系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學校教學工作非常重要的一個組成部分，是具有研究價值的課改課題，甚至可以說是一種藝術化的交流過程?？茖W的評課對提高課堂教學質(zhì)量、提升教師教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。
聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真?zhèn)湔n，從確定教學內(nèi)容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團結(jié)合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。
聽評課活動的舉行，是學校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：
第一，教學過程中，很多時候我們?nèi)狈で椋Z言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。
第二，由于時間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡，不利于學生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內(nèi)容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構不盡完整。板書應進一步規(guī)范化。
第四，特別應該注意保護學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生成為課堂真正的主人。
學期聽評課總結(jié)篇五
為了完善教學評價體系，規(guī)范教學常規(guī)工作，提高課堂教學水平，我校進行了學期初的第一輪聽評課，六年級老師進行示范課教學，現(xiàn)在總結(jié)如下：
講課教師精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來，有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，讓學生在課堂上有所獲，有所得。主要表現(xiàn)在：
一、學習目標明確具體，從實際出發(fā)，確立三維目標；課堂引入得當，緊緊圍繞學習目標，組織教學活動環(huán)環(huán)相扣，講究實效。
二、尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓學生真正成為課堂的主人。教師充分備課，再備教材的同時備學生。如吳漢哲老師的數(shù)學課，依據(jù)學生的認知規(guī)律組織教學。
三、課堂氣氛活躍，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，在玩中學，取得較好的教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣。
四、教師能夠認真參與聽課，積極評課，在評價別人的課堂時反思自己的教學，有很大的現(xiàn)實指導意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還有很多問題暴露出來，具體表現(xiàn)如下：
1.學生在課堂上的主體地位還要加強，教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平，不能只顧教師發(fā)揮，不注意學生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學生被動枯燥。
3.教師的課堂語言要規(guī)范精煉，普通話教學標準規(guī)范，也應該要求和引導學生語言規(guī)范。
我相信，伴隨著不斷的學習，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。
學期聽評課總結(jié)篇六
一、更多的教師把練習的時間交還給了學生，在聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認識到：課堂的主角應該是學生，教師應充當配角，只有這樣，學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來，只有學生的積極性提高了，他們才會積極參與學習過程，才能開發(fā)學生的問題潛能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地提高課堂教學效率。
二、絕大多數(shù)教師開始關注能力培養(yǎng)、技能的訓練等問題。根據(jù)學科特點、充分創(chuàng)設情境，使學生在動乎、動腦的同時，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽評課活動中的一個較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實際，讓學生參與實踐成為不少教師培養(yǎng)學生解決實際問題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著。
三、自主選擇學習方法已成為大家的共識。新課程標準強調(diào)學生通過自己的思考去獲取知識，而不是直接地把知識結(jié)論告訴學生。這次聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當出色，他們能聯(lián)系學生的生活實際，師生互動多，學生表述的機會多，教師充分尊重學生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學生去思考。學生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實際意義，注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，讓學生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習慣，“以人為本”的原則得以落實。
經(jīng)過評委的考評，本次共評出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學和張建民老師的體育。但是在這次聽評課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題：
一是教學目標的落實問題，從目標的確定看問題并不大，但能否實現(xiàn)目標以及目標的達成過程上存在著問題，教師是否把實現(xiàn)目標當成師生共同的任務來完成差距相當大。應該說少數(shù)教師還沒有意識到把整個教學過程與實現(xiàn)教學目標緊密聯(lián)系起來，個別教師在一堂課上確立了兩個教學目標卻一個也沒完成，浪費了寶貴的時間。另一個是教學效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個關鍵問題：
一是課堂節(jié)奏，
二是目標的達成情況，
三是合作學習還有需要進一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學生進行合作學習，但合作學習的實效性不強，多數(shù)教師的合作學習只是停留在形式上。
為解決上述兩大問題，準備采取如下措施：
1、三年級以上必須安排好學生的課前預習，能在預習中解決的問題就不要放在課上解決。
2、從下周開始，教導處成員隨堂聽課，不提前通知，重點解決教學目標問題和課堂教學效率問題。
學期聽評課總結(jié)篇七
星期二第一節(jié)課，是史地政組聽課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想著課程標準強調(diào)“三疑三探”原則，想讓學生參與進來，能給學生更多的感受。
1、導入時使用了一組關于生命的圖片，學生熟悉的實例，很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容，但萬事開頭難，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調(diào)控相當重要，一個好的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學們熟悉、關注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時”，選用了狗咬小孩的事件，因為接近生活，所以在課堂之上同學們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學校學生身邊的圖片，學生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎，同學們說出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節(jié)：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學生們一點印象。
說到不足之處，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開始進行的自主學習，學生先自己根據(jù)提綱勾畫重點內(nèi)容，然后小組之間進行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區(qū)別不大。課堂中間，碰到需要討論的問題，學生的反應也相對比較強烈，只是回答問題時，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則。而最后，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時，學生的生活經(jīng)驗、是非觀念得到了強化，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名，缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發(fā)學生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務。還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應該是一種智慧與機智的體現(xiàn)，教學功底與文化底蘊的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要著力加強的，今后的課堂還應該注意精講多練，給予學生具體的方法指導，循序漸進的養(yǎng)成學習習慣，提高學習的能力，做會學習的學生。
這次聽評課活動給了我很大的啟發(fā)，最后我評上了優(yōu)秀教師，出乎我的意料，我想，如果認認真真的準備，認認真真的上課，課堂效果真的會達到意想不到的效果，聽評課活動讓我潛移默化的學到了很多平時自己注意不到的細節(jié)知識。課堂，應該是學生的課堂，只有心中有學生，一切為了學生的發(fā)展，主動傾聽學生的想法，才能走進學生的心靈，為學生的發(fā)展奠定基礎。
學期聽評課總結(jié)篇八
在縣教研室的正確領導下，我校開展了教師聽評講活動，由校長、分管教學的副校長、教導主任和本教研組全體教師聽課、評課活動。在全體教師的積極參與下，我校的聽評講活動已圓滿結(jié)束。
這次領導參與聽評課，20xx年4月25日開始，5月24日結(jié)束，歷時月余。本次活動全體教師（包括頂崗支教的大學生）全部參加，共有40余名教師參加聽評課，學校領導全程跟蹤聽課。
本次是一次“評課評比”活動，先由優(yōu)秀教師作課，領導聽課點評，然后給頂崗支教的大學生教師發(fā)表見解的時間，并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語，再按抽簽順序進行講課，首先是頂崗支教的大學生教師，最后是在職教師。
本次聽評課活動，是學校教務處教學管理能力的一項新舉措，在了解各教師業(yè)務素質(zhì)的同時，也為教師之間的業(yè)務交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關教師的教學能力，提升了有關教學領導的聽評課水平。通過本次聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位教師在聽評課方面作了展示，通過對教學案例典型解剖，了解了各位教師的業(yè)務素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我校各學科的“本土專家”。
1、加強領導的組織力度，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務，教務處加強了活動的組織，各教研組具體執(zhí)行、研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“聽評講”動員會，教務處具體詳細地講述了活動的具體辦法。在活動中，關校長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣領導對本次活動的重視。因此，本次活動進行得順利，圓滿地完成了預期要求，效果很好。
2、展示了參評教師的風采，提升了他們聽評課的水平
本次聽評課活動，開創(chuàng)了我校教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的新舉措。通過聽評課這個新的教研平臺，各位參評教師充分地展示了自身的風采，促進了他們的進步。
本次聽評課活動總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課教師有：頂崗支教的大學生：李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師：劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：
（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課教師在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認真把握新課改中評課的標準和特點。
（2）有針對性。大多數(shù)聽評課教師能針對授課教師所講的內(nèi)容，目標達成、學生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學方式、學習方法、教學素養(yǎng)、教學效果、教學特點等，進行全面深入的分析，抓住了重點、說到了關鍵、評到了點子上，評出了教學的教學風格。
（3）做到科學評價。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準，點評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
（4）著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學行為，去評價教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結(jié)合。
（5）體現(xiàn)了教學的教師角色。大多數(shù)教師能確認并找到新課改中教學領導聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學理論、實踐經(jīng)驗，對所聽學科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領導的指導、引領作用。
（6）關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調(diào)動。絕大多數(shù)聽評課教師能在評課時注重教師在組織課堂教學中，是否把學生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動了學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重了學生參與學習過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。
（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學科全面系統(tǒng)地考察課堂教學活動，能按聽評課標準評價出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評價出教師課堂教學特點。
各教研組和有關教師聽評課的工作中積極主動，抓得實。如準備了簽到簿，教師聽評課記錄。學校由于多媒體不太好用，張桂嶺老師會在聽課前對需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表揚的是各班學生，準備工作更具體，給每位聽課人準備了一個教材，給每位聽課的教師搬凳子。這說明被聽課教師都是有心人，充分重視這次聽評課活動。
1、聽評課的“聽課記錄”的問題。
（1）“課堂紀實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應該的。
（2）“課堂紀實”欠詳實。有些領導的紀實內(nèi)容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看著亂，缺少層次性。
（3）“課堂記實”的“點評”，有些教師點評的少，不到位，有的沒有點評，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點評”是什么意思。
（4）“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點多，缺點少，有的沒有建議。
（5）有的書寫比較亂。
2、聽評課教師的“評課”存在問題
（1）有些教師對評課的學科有局限性，有關教學環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點出來了，對本學科的教材、教法評得不到位。
（2）有些教師對評課的標準把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點評得多，對課的不足評得少。有些時候，對缺點更應剖析。
（3）有些教師評課時缺乏針對性，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足，也說成了優(yōu)點。
（5）有些教師的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。
（6）有些教師的評課缺少指導性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價出教師課堂教學的特點。
（7）有些教師沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語，有些領導寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。
（8）有些教師寫“綜合評語”時，不是自己獨立進行點評，而是看事先準備好的有關評語，套話連篇，不切實際。
本次活動雖然結(jié)束了，但有關教師還要進一步加強學習，正確領會新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
學期聽評課總結(jié)篇九
各位老師、各位領導：大家上午好！
很感謝賴店中心的這次活動，讓我們有機會參與學習并與大家一同探討。也很感謝我們賴店中心的宋麗欽、傅美容老師給我們大家提供了兩節(jié)研討的課例。首先來談談我自己對文本的理解。
《玲玲的畫》是第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來編排的。課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
今天這兩節(jié)課的教學效果，大家都看到了，孩子們學習的積極性很高，學得興趣盎然。下面我就談談自己對這兩節(jié)課的一些粗淺的認識，有不妥之處還望在座的各位老師批評指正。
一、重視與發(fā)揮學生在學習中的主體地位。宋老師在整節(jié)課的教學，能根據(jù)低年級的認知特。
學期聽評課總結(jié)篇十
為了落實縣教研室關于聽課評課活動月活動，進一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關’活動，進行了詳細的安排，活動經(jīng)過一個月的緊張有序的開展，現(xiàn)在就活動開展情況進行總結(jié)。
1、精心準備，教師能力得以提高。全校老師對本次聽評課活動十分重視。課前能做到充分準備，精心備課，精心設計課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設計符合兒童發(fā)展規(guī)律，實用性強，讓學生在動態(tài)、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調(diào)動學生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。
2、百花齊放，不同的教學風格精彩紛呈。本次聽評課活動，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務交流舞臺，也是對老師們業(yè)務素質(zhì)的一次考評。課堂上，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風格迥異的課堂。有的老師板書設計新穎別致，重難點突出；有的老師先學后教，以學定教，讓學生在探究中學習、在交流中學習、在活動中學習；有的老師語言簡練，駕馭課堂能力強，能靈活生動的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示，課堂教學模式真正得以落實。從上學期開始我校大力推廣四環(huán)教學模式，本次活動看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運用自如，真正實現(xiàn)了高效課堂。
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語言不夠豐富，不夠簡練，不夠標準。粉筆字不夠漂亮，還有錯別字的出現(xiàn)。有些老師能學以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識，死板硬套，使得課堂不夠生動、死板，學生沒有學習的興趣，聽者也是索然無味。
2、課堂調(diào)控能力不強。時間分配不合理，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學生的思考時間太少，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問題設計不科學，很難讓學生探討開來，失去了合作的必要性；學習的主動權沒有還給學生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評課都是中肯的`，但是提出的建議太個人化，不夠科學、合理。
1、學無止境。繼續(xù)利用學校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動，三個一活動，七個一個人研修，校本教研等培訓活動，不斷強化各位老師的學習意識。
2、三人行，必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對活動扎實開展。多聽課，多請教，多學習，寫反思，寫論文，加強理論知識，提高業(yè)務能力。
3、利用網(wǎng)絡學習。課堂教學是一門藝術。要想上好每一節(jié)課，我們還有許多要學習。網(wǎng)絡，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍交流與學習的平臺，各位老師必須加強利用這一媒介，充分利用它學習交流，提高自身素質(zhì)與能力。
4、時間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學校事情多，沒有時間學習，沒有時間研究教材，研究課堂藝術。我們要記住魯迅先生的話時間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽評課活動總體上是圓滿完成，達到了預期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學校的教學能手。但愿這次活動能成為一次契機，讓聽評課繼續(xù)，讓努力繼續(xù)，讓進步繼續(xù)。
經(jīng)過綜合評比，評出校級教學能手8名：xx。
學期聽評課總結(jié)篇十一
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的聽評課活動總結(jié)，歡迎大家分享。
首先，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。
其次，加強了備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第四，調(diào)動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。
1、目的明確、胸懷全局。
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識。
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
2、課堂設計精、結(jié)構巧。
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍。
教學方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切。
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。
1、態(tài)度問題。
一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內(nèi)容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學思想和教學理念問題。
我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）。
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題。
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。
4、胡子眉毛一起抓，
沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。
5、課堂語言問題。
表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。
學期聽評課總結(jié)篇十二
一個周二，我有幸參加了**中學的一次集體聽評英語課的活動。這是學校教務處安排的，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。
這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學習。
我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學生們練習一些句型、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調(diào)動學生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進行加分的比拼，極大地鼓勵了學生們回答問題的思想。而在總結(jié)時，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學生們總結(jié)的方式很是不錯。
聽課完畢后，大家都在校教務校長劉校長的的帶領下來到了活動室，進行共同的評課。我認真聽著老師們的建議和意見，還一一進行了筆錄。
根據(jù)老師們的點評，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內(nèi)容的設計很有特色。這位老師設計的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調(diào)動了班里學生們回答問題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好，他們回答問題的聲音音量太低，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調(diào)動好；還應注意在設計課程講解過程的時候要前后呼應，在課堂內(nèi)容講解中應該出現(xiàn)相應提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當。
在這次校集體的聽評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐、相互學習中實現(xiàn)自我提升。
學期聽評課總結(jié)篇十三
為提高教學常規(guī)管理實效性，打造高效課堂，大羊鎮(zhèn)中心小學在開學第一周以教研組為單位，認真開展“研課標、說教材”活動，每位老師都認真畫出了本冊知識樹及單元知識樹，在“研課標、說教材”基礎上，從2月20日（第二周）開始，在全校廣泛開展了聽課、評課活動，并制定了活動方案，對聽課活動提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認真點評，授課教師及時反思總結(jié)，虛心接受改進。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學方法、課堂語言、板書基本功、信息技術與學科教學等方面都比以前更加成熟?，F(xiàn)對本次聽課情況總結(jié)如下：
1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課，老師在講課的過程中，把游覽的順序用圖像展示出來，既讓學生了解了作者的游覽順序，又讓學生體驗了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規(guī)則》一課，利用搶凳子游戲?qū)胄抡n，學生游戲生成主題，學生既有興趣，又從實際中規(guī)則的含義，提高了學生學習的興趣。
2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務。楊曉君老師的美術課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學生欣賞大街的各種公共設施，建筑物等等，提高了學生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識。
3、課堂語言精確、引導到位。袁恒敏老師執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質(zhì)》，語言簡煉明了，引導具體到位，語氣親切生動，教態(tài)優(yōu)雅得體，學生也能很好的達標。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當司機，生當乘客導入，課中教師示范讀、組織學生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時的給予學生評價，課堂氣氛活躍，使課堂內(nèi)容得到了升華。
4、把多種活動、游戲融入課堂。馮老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學《一切都在運動中》，安排組織學生進行各種活動，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調(diào)動學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩。
5、在動手操作中學習科學知識。張偉老師講授的科學課《斜坡》，通過做實驗，從中發(fā)現(xiàn)影響斜坡作用的因素，這樣做學生印象深刻，也激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學的興趣。
1、老師在學生養(yǎng)成教育方面在本學期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時每刻對學生進行教育。
2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語言過多，過細。備課時應做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)之間怎么導入，上課時有意識去錘煉語言。在評價的多元化上下功夫，注重過程性評價和中介性評價結(jié)合。
3、使用多媒體時，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動時，小組合作應考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題是否有討論的價值，提問的問題有沒有思考的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導學生書寫，課尾及時反饋學生學習后的信息。
以上是我們在這次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足，在以后的教學中希望老師們發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，爭取以后有更大的提高。
學期聽評課總結(jié)篇十四
10月10日至13日，學校領帶領語文組全體教師聽取了 初四語文老師課，本次聽課目的在于促進畢業(yè)班課堂教學的研究，著眼實效，狠抓課堂教學質(zhì)量。
為了強化學校教研活動氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語文教研日，對初四講課教師進行了評課活動。老師針對初四畢業(yè)班課堂教學的實效與常效問題提出了自己的意見，研討氣氛非常熱烈，主要針對如下問題作了集中討論。
怎樣在有限的 45分鐘內(nèi)讓學生收獲更多的知識，這不只是任課教師的嚴謹、認真的授課態(tài)度問題，更要在課前對授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學生的學習積極性，充分燃燒學生的學習熱情，從而提高學生的課堂學習質(zhì)量，收到事半功倍的效果。
本次上課匡老師講了小說《孤獨之旅》，，董和蘇老師教的是議論文《中國人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術語要求也是不同的,為了讓學生學會閱讀議論文,在教學此類文體時,老師們一致商定,由議論文知識入手,條理清晰的理清文章的論證結(jié)構,以科學嚴謹?shù)恼Z言,教會學生樹立自己的觀點,闡明自己的觀點,讓別人信服自己的觀點。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會學生讀議論文，這樣喲撲實效也有常效。
本次聽課，老師們提出了兩個有爭議的問題：
1、《事物的正確答案不止一種》的論點究竟是什么？
針對這個問題，老師們提出了三種不同的意見傾向。匡、董老師認為題目就是論點，徐、韓老師認為題目只是個引子，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點是有道理的。但最后終因為各有道理，誰也沒能說服對方，最終一致形成這樣的教學思路。按自己的觀點講課，但把其他的兩種意見展示給學生，讓學生在心中有數(shù)，不迷信老師和權威，真正把“事物正確答案不只是一個”運用到生活中去。
2、是《魚我所欲也》的論點是“舍生取義”還是“不失本心”？
這個問題經(jīng)過討論后，一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點。
總之，本次聽評課活動，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學問的熱情讓人感動，有了這樣一群老師，我們的教學質(zhì)量何愁上不去。
學期聽評課總結(jié)篇十五
我校開展了聽課活動，全體教師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：
一、教師講課情況分析。
1、體現(xiàn)了新課程的理念。
（1）、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
（2）、師生關系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的'各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。
在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。
學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
（3）、比較注重扎扎實實的基礎的學習。
各學科課程標準始終強調(diào)一定要扎扎實實打好學科學習基礎。這是我們教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了學習的基礎，進行了扎扎實實的基礎學習。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
（4）、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展數(shù)學能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
2、存在的問題。
自主學習-----猶抱琵琶半遮面。
在教學過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。教師引導略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之。
語文課堂教學存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達的情感，忽略了學段目標的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習，沒有讓學生在課堂上掌握一定的語文技能。
20xx、03。
xxx學校。
學期聽評課總結(jié)篇十六
結(jié)合學校教導處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動，數(shù)學教研組在組長陳圓圓的帶領下，各位數(shù)學教師都積極準備、認真?zhèn)湔n、本著互相學習、互相找不足的態(tài)度認真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動。結(jié)合這一活動，我組又進行了“數(shù)學教學中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求及研討活動。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、各位教師都能在課前認真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學情分析和課前預設。從教師和學生兩方面做好課前準備。
2、各位教師的課件都十分實用，而且較為精美，使學生在收獲知識的同時獲得美的感受，吸引學生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學中，以激情點燃激情。
4、教師們都能注重將數(shù)學知識與生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，從而探究解決辦法。讓學生知道學必有用，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣。
5、代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學功底深厚，對知識重點和難點的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學寓教于樂，教學活動設置豐富多樣而且有創(chuàng)新性，極大的增強了學生對數(shù)學的學習興趣。
7、姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時地提醒不認真聽課的學生，給高效課堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老師練習題設計較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。
1、各年級數(shù)學教學都存在小組合作探究有效性不高的問題。
2、教師語言不夠簡明、嚴謹度還需提高。
3、教師對教學環(huán)節(jié)時間的把握不夠精確，導致教學出現(xiàn)練習不足的問題。
4、學生的口頭表達能力較低。
5、學生的自主探究意識不高。
6、學生的課堂聽課紀律、學習習慣有待進一步強化。如：學生的書寫習慣、畫圖習慣、預習習慣、思考習慣、估算及驗算習慣、自查及互查習慣等。
7、低年級數(shù)學教學時，教師板書設計需要注意，注重教師板書的示范性。
1、各位數(shù)學教師積極學習先進的教育理論知識，學習新課程標準，學習有關有效開展小組合作探究的相關理論并付諸實踐。
2、提高教師語言素養(yǎng)，提高語言嚴謹性及簡潔度。 3、在教學中注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。
4、從細節(jié)入手，做到課前準備精細化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習題設計典型化。
5、試著將學生放開，不怕學生“走彎路”，提高學生自主探究意識。
1、六年級學生差生面大，數(shù)學基礎較差，給教師教學帶來了較大的困難。
2、學生的學習習慣尤其書寫習慣應從低年級抓起，否則一旦壞習慣養(yǎng)成，改起來很費勁。
3、學生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結(jié)果卻不盡如人意。
4、考試制度制約著教師的教學，使得很多時候無法保證充足的時間讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知，只能教師急于求成。
5、農(nóng)村家長對孩子學習關注度不高，高年級學生家長無法輔導孩子學習，使得學生的學習成為教師一頭使勁兒。
6、北師大版教材設計較為簡單，習題也較為簡單，可考試時試題設計十分豐富，對教師提出更多的挑戰(zhàn)。
1、在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。
2、老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
3、在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)，更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。
4、為了提高學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固。
5、在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。
學期聽評課總結(jié)篇一
認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”為指導思想的聽評課活動。整整一個月的聽評課活動讓所有的教師體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進新模式教學發(fā)展的催化劑。
在崔校長的帶領下，六位語文教師積極參加了本次活動?；顒又校魑唤處煵粌H展現(xiàn)了自己的獨有風采，而且他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，形成了各自獨特的教學風格。
現(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：
1、參與面廣，效果良好。
首先，聽課者必須對課堂認真觀察，以一個觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。同時教師對自己的教學觀點，教學意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的行為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動，大多數(shù)語文教師都是提前準備，積極備課。不僅聽課積極性高，而且評課也很積極，另外，本次公開課還邀請了學生家長來聽課，面向社會，面向家長，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學建議。
2、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學過程中，通過游戲?qū)?、游戲識字等環(huán)節(jié)來吸引孩子，突出課堂中的“趣”。孩子們在游戲中識字，注意力能持久，在玩中學，在樂中學，使課堂氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚。
3、教學環(huán)節(jié)緊湊，善于引導探索教師教學思路清晰，每一個教學環(huán)節(jié)都精心設計了過渡語，節(jié)節(jié)相扣，學生能順著教師的思路進行學習。在學習課文內(nèi)容時，教師提問語言簡煉，引導學生認真閱讀課文，找出問題的答案，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學生探索的學習精神。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。在閱讀教學中，恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學生學習興趣。
5、新課堂教學模式穩(wěn)步推進，效果明顯。
通過新課程理論的學習，結(jié)合我校的語文教學實踐，我們探討出了“激趣導入，創(chuàng)設情境初讀課文，整體感知精讀體驗，品味語言美讀成誦，掌握學法延讀創(chuàng)新，拓展運用”五步語文課堂教學的新模式。本次活動中，老師們在教學實踐中都能靈活使用。效果顯著。
1、教學內(nèi)容比較多，課堂顯得前松后緊。
2、識字教學中，對于字義的理解引導不夠到位，識字教學應注意“音形義”相結(jié)合。
3、低年級教學，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動中，通過全體教師的聽評課，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量。
學期聽評課總結(jié)篇二
為了完善教學評價體系，規(guī)范教學常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學方式，提高課堂教學水平，從而提高教育教學質(zhì)量，學期初的第一輪聽評課活動已經(jīng)結(jié)束。我認真地參與了每節(jié)課的聽評，現(xiàn)在總結(jié)如下：
講課教師都能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：
教師充分備課，在備教材的同時，備學生。依據(jù)學生的認知規(guī)律組織教學。比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準備了與學生相關的年齡問題，學生比較感興趣。再加上教師引導學生在原有數(shù)量式子表示的基礎上，嘗試圖畫表示，學生在嘗試中學會新的知識。知識的生成是自己主動參與、總結(jié)出來的，充分發(fā)揮了主體作用。
兩位英語教師課堂上設計豐富的游戲，使學生輕松學會枯燥的英語單詞，學生在玩中學、比中學、樂中學，取得了較好的教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣。
每一天或兩天聽課之后的說課評課活動效果很好，教師充分準備，說目標、說方法、說設計、說效果，還有的進行反思性說課，聽課領導教師進行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式，通過互相評價、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價別人的課堂時，反思自己的教學，有很大的現(xiàn)實指導意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還是有很多問題暴露出來。具體表現(xiàn)在：
教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學生被動、枯燥。
部分教師教學方法單調(diào)乏味，學生不感興趣，只盯著教材教，簡單機械重復、平鋪直敘，不能設計新穎的練習方法，不注意鼓勵學生、表揚學生、啟發(fā)學生，挫傷了學生學習的積極性。一問一答的方式很普遍，應該多設計讓學生資助提出問題、解決問題的機會，發(fā)揮學生的主體性。
有的教師雖然用普通話教學，但是口語化嚴重，讀音不準，語法不規(guī)范。課堂語言是學生模仿的范例，應該標準、規(guī)范，也應該要求、引導學生語言規(guī)范。還有的教師總是怕學生聽不明白，重復強調(diào)顯得啰嗦，應該簡潔精煉，多留出時間讓學生參與和互動。
我相信，伴隨著不斷的學習，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。
學期聽評課總結(jié)篇三
今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節(jié)，自己感覺講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進行了評課活動，老師們指出了我的很多問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
（1）討論互為相反數(shù)特點時，闡述為符號不同，數(shù)字相同，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確，應按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號不同。
（2）概念理解這一環(huán)節(jié)，利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時，應用正確的判斷題，否則容易引起學生誤解。
（3）想一想中，|a|有什么含義，這個問題太抽象，學生不能明確意思，可以在數(shù)軸上討論。當堂檢測中，用字母代替數(shù)超出了學生的理解范圍，學生不容易接受。
（4）整個教學過程太快，講完一個內(nèi)容時沒有給學生再思考，再深化；訓練時沒有給學生足夠的時間去思考，去表達，去動手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識結(jié)構。當堂檢測時，應讓學生做完后，再口答統(tǒng)一答案。
（5）例題應只出示一個范例，更多地讓學生根據(jù)范例去實際做。
（6）提問時應根據(jù)問題難易程度，提問不同層次的學生，讓全體學生參與到課堂中，使更多的學生理解所學內(nèi)容。
（7）學生練習時，應深入學生中間觀察他們的學習情況，并根據(jù)情況及時作出評價，課堂回答時也要給學生一個明確的反饋。很多問題如果學生出現(xiàn)了分歧，應該讓學生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學生的知識水平，不能以學生真正的知識為基本出發(fā)點，在今后的教學中，我會認真改正，避免這些問題再次出現(xiàn)。
學期聽評課總結(jié)篇四
聽課是教學研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W研究的一部分。在當前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進教學中存在的問題就顯得尤為重要。實際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因為它不僅關系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學，更關系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學校教學工作非常重要的一個組成部分，是具有研究價值的課改課題，甚至可以說是一種藝術化的交流過程?？茖W的評課對提高課堂教學質(zhì)量、提升教師教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。
聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真?zhèn)湔n，從確定教學內(nèi)容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團結(jié)合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。
聽評課活動的舉行，是學校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：
第一，教學過程中，很多時候我們?nèi)狈で椋Z言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。
第二，由于時間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡，不利于學生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內(nèi)容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構不盡完整。板書應進一步規(guī)范化。
第四，特別應該注意保護學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生成為課堂真正的主人。
學期聽評課總結(jié)篇五
為了完善教學評價體系，規(guī)范教學常規(guī)工作，提高課堂教學水平，我校進行了學期初的第一輪聽評課，六年級老師進行示范課教學，現(xiàn)在總結(jié)如下：
講課教師精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來，有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，讓學生在課堂上有所獲，有所得。主要表現(xiàn)在：
一、學習目標明確具體，從實際出發(fā)，確立三維目標；課堂引入得當，緊緊圍繞學習目標，組織教學活動環(huán)環(huán)相扣，講究實效。
二、尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓學生真正成為課堂的主人。教師充分備課，再備教材的同時備學生。如吳漢哲老師的數(shù)學課，依據(jù)學生的認知規(guī)律組織教學。
三、課堂氣氛活躍，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，在玩中學，取得較好的教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣。
四、教師能夠認真參與聽課，積極評課，在評價別人的課堂時反思自己的教學，有很大的現(xiàn)實指導意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還有很多問題暴露出來，具體表現(xiàn)如下：
1.學生在課堂上的主體地位還要加強，教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平，不能只顧教師發(fā)揮，不注意學生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學生被動枯燥。
3.教師的課堂語言要規(guī)范精煉，普通話教學標準規(guī)范，也應該要求和引導學生語言規(guī)范。
我相信，伴隨著不斷的學習，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。
學期聽評課總結(jié)篇六
一、更多的教師把練習的時間交還給了學生，在聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認識到：課堂的主角應該是學生，教師應充當配角，只有這樣，學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來，只有學生的積極性提高了，他們才會積極參與學習過程，才能開發(fā)學生的問題潛能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地提高課堂教學效率。
二、絕大多數(shù)教師開始關注能力培養(yǎng)、技能的訓練等問題。根據(jù)學科特點、充分創(chuàng)設情境，使學生在動乎、動腦的同時，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽評課活動中的一個較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實際，讓學生參與實踐成為不少教師培養(yǎng)學生解決實際問題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著。
三、自主選擇學習方法已成為大家的共識。新課程標準強調(diào)學生通過自己的思考去獲取知識，而不是直接地把知識結(jié)論告訴學生。這次聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當出色，他們能聯(lián)系學生的生活實際，師生互動多，學生表述的機會多，教師充分尊重學生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學生去思考。學生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實際意義，注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，讓學生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習慣，“以人為本”的原則得以落實。
經(jīng)過評委的考評，本次共評出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學和張建民老師的體育。但是在這次聽評課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題：
一是教學目標的落實問題，從目標的確定看問題并不大，但能否實現(xiàn)目標以及目標的達成過程上存在著問題，教師是否把實現(xiàn)目標當成師生共同的任務來完成差距相當大。應該說少數(shù)教師還沒有意識到把整個教學過程與實現(xiàn)教學目標緊密聯(lián)系起來，個別教師在一堂課上確立了兩個教學目標卻一個也沒完成，浪費了寶貴的時間。另一個是教學效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個關鍵問題：
一是課堂節(jié)奏，
二是目標的達成情況，
三是合作學習還有需要進一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學生進行合作學習，但合作學習的實效性不強，多數(shù)教師的合作學習只是停留在形式上。
為解決上述兩大問題，準備采取如下措施：
1、三年級以上必須安排好學生的課前預習，能在預習中解決的問題就不要放在課上解決。
2、從下周開始，教導處成員隨堂聽課，不提前通知，重點解決教學目標問題和課堂教學效率問題。
學期聽評課總結(jié)篇七
星期二第一節(jié)課，是史地政組聽課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想著課程標準強調(diào)“三疑三探”原則，想讓學生參與進來，能給學生更多的感受。
1、導入時使用了一組關于生命的圖片，學生熟悉的實例，很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容，但萬事開頭難，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調(diào)控相當重要，一個好的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學們熟悉、關注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時”，選用了狗咬小孩的事件，因為接近生活，所以在課堂之上同學們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學校學生身邊的圖片，學生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎，同學們說出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節(jié)：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學生們一點印象。
說到不足之處，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開始進行的自主學習，學生先自己根據(jù)提綱勾畫重點內(nèi)容，然后小組之間進行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區(qū)別不大。課堂中間，碰到需要討論的問題，學生的反應也相對比較強烈，只是回答問題時，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則。而最后，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時，學生的生活經(jīng)驗、是非觀念得到了強化，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名，缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發(fā)學生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務。還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應該是一種智慧與機智的體現(xiàn)，教學功底與文化底蘊的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要著力加強的，今后的課堂還應該注意精講多練，給予學生具體的方法指導，循序漸進的養(yǎng)成學習習慣，提高學習的能力，做會學習的學生。
這次聽評課活動給了我很大的啟發(fā)，最后我評上了優(yōu)秀教師，出乎我的意料，我想，如果認認真真的準備，認認真真的上課，課堂效果真的會達到意想不到的效果，聽評課活動讓我潛移默化的學到了很多平時自己注意不到的細節(jié)知識。課堂，應該是學生的課堂，只有心中有學生，一切為了學生的發(fā)展，主動傾聽學生的想法，才能走進學生的心靈，為學生的發(fā)展奠定基礎。
學期聽評課總結(jié)篇八
在縣教研室的正確領導下，我校開展了教師聽評講活動，由校長、分管教學的副校長、教導主任和本教研組全體教師聽課、評課活動。在全體教師的積極參與下，我校的聽評講活動已圓滿結(jié)束。
這次領導參與聽評課，20xx年4月25日開始，5月24日結(jié)束，歷時月余。本次活動全體教師（包括頂崗支教的大學生）全部參加，共有40余名教師參加聽評課，學校領導全程跟蹤聽課。
本次是一次“評課評比”活動，先由優(yōu)秀教師作課，領導聽課點評，然后給頂崗支教的大學生教師發(fā)表見解的時間，并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語，再按抽簽順序進行講課，首先是頂崗支教的大學生教師，最后是在職教師。
本次聽評課活動，是學校教務處教學管理能力的一項新舉措，在了解各教師業(yè)務素質(zhì)的同時，也為教師之間的業(yè)務交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關教師的教學能力，提升了有關教學領導的聽評課水平。通過本次聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位教師在聽評課方面作了展示，通過對教學案例典型解剖，了解了各位教師的業(yè)務素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我校各學科的“本土專家”。
1、加強領導的組織力度，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務，教務處加強了活動的組織，各教研組具體執(zhí)行、研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“聽評講”動員會，教務處具體詳細地講述了活動的具體辦法。在活動中，關校長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣領導對本次活動的重視。因此，本次活動進行得順利，圓滿地完成了預期要求，效果很好。
2、展示了參評教師的風采，提升了他們聽評課的水平
本次聽評課活動，開創(chuàng)了我校教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的新舉措。通過聽評課這個新的教研平臺，各位參評教師充分地展示了自身的風采，促進了他們的進步。
本次聽評課活動總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課教師有：頂崗支教的大學生：李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師：劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：
（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課教師在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認真把握新課改中評課的標準和特點。
（2）有針對性。大多數(shù)聽評課教師能針對授課教師所講的內(nèi)容，目標達成、學生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學方式、學習方法、教學素養(yǎng)、教學效果、教學特點等，進行全面深入的分析，抓住了重點、說到了關鍵、評到了點子上，評出了教學的教學風格。
（3）做到科學評價。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準，點評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
（4）著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學行為，去評價教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結(jié)合。
（5）體現(xiàn)了教學的教師角色。大多數(shù)教師能確認并找到新課改中教學領導聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學理論、實踐經(jīng)驗，對所聽學科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領導的指導、引領作用。
（6）關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調(diào)動。絕大多數(shù)聽評課教師能在評課時注重教師在組織課堂教學中，是否把學生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動了學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重了學生參與學習過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。
（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學科全面系統(tǒng)地考察課堂教學活動，能按聽評課標準評價出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評價出教師課堂教學特點。
各教研組和有關教師聽評課的工作中積極主動，抓得實。如準備了簽到簿，教師聽評課記錄。學校由于多媒體不太好用，張桂嶺老師會在聽課前對需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表揚的是各班學生，準備工作更具體，給每位聽課人準備了一個教材，給每位聽課的教師搬凳子。這說明被聽課教師都是有心人，充分重視這次聽評課活動。
1、聽評課的“聽課記錄”的問題。
（1）“課堂紀實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應該的。
（2）“課堂紀實”欠詳實。有些領導的紀實內(nèi)容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看著亂，缺少層次性。
（3）“課堂記實”的“點評”，有些教師點評的少，不到位，有的沒有點評，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點評”是什么意思。
（4）“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點多，缺點少，有的沒有建議。
（5）有的書寫比較亂。
2、聽評課教師的“評課”存在問題
（1）有些教師對評課的學科有局限性，有關教學環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點出來了，對本學科的教材、教法評得不到位。
（2）有些教師對評課的標準把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點評得多，對課的不足評得少。有些時候，對缺點更應剖析。
（3）有些教師評課時缺乏針對性，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足，也說成了優(yōu)點。
（5）有些教師的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。
（6）有些教師的評課缺少指導性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價出教師課堂教學的特點。
（7）有些教師沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語，有些領導寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。
（8）有些教師寫“綜合評語”時，不是自己獨立進行點評，而是看事先準備好的有關評語，套話連篇，不切實際。
本次活動雖然結(jié)束了，但有關教師還要進一步加強學習，正確領會新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
學期聽評課總結(jié)篇九
各位老師、各位領導：大家上午好！
很感謝賴店中心的這次活動，讓我們有機會參與學習并與大家一同探討。也很感謝我們賴店中心的宋麗欽、傅美容老師給我們大家提供了兩節(jié)研討的課例。首先來談談我自己對文本的理解。
《玲玲的畫》是第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來編排的。課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
今天這兩節(jié)課的教學效果，大家都看到了，孩子們學習的積極性很高，學得興趣盎然。下面我就談談自己對這兩節(jié)課的一些粗淺的認識，有不妥之處還望在座的各位老師批評指正。
一、重視與發(fā)揮學生在學習中的主體地位。宋老師在整節(jié)課的教學，能根據(jù)低年級的認知特。
學期聽評課總結(jié)篇十
為了落實縣教研室關于聽課評課活動月活動，進一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關’活動，進行了詳細的安排，活動經(jīng)過一個月的緊張有序的開展，現(xiàn)在就活動開展情況進行總結(jié)。
1、精心準備，教師能力得以提高。全校老師對本次聽評課活動十分重視。課前能做到充分準備，精心備課，精心設計課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設計符合兒童發(fā)展規(guī)律，實用性強，讓學生在動態(tài)、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調(diào)動學生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。
2、百花齊放，不同的教學風格精彩紛呈。本次聽評課活動，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務交流舞臺，也是對老師們業(yè)務素質(zhì)的一次考評。課堂上，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風格迥異的課堂。有的老師板書設計新穎別致，重難點突出；有的老師先學后教，以學定教，讓學生在探究中學習、在交流中學習、在活動中學習；有的老師語言簡練，駕馭課堂能力強，能靈活生動的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示，課堂教學模式真正得以落實。從上學期開始我校大力推廣四環(huán)教學模式，本次活動看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運用自如，真正實現(xiàn)了高效課堂。
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語言不夠豐富，不夠簡練，不夠標準。粉筆字不夠漂亮，還有錯別字的出現(xiàn)。有些老師能學以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識，死板硬套，使得課堂不夠生動、死板，學生沒有學習的興趣，聽者也是索然無味。
2、課堂調(diào)控能力不強。時間分配不合理，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學生的思考時間太少，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問題設計不科學，很難讓學生探討開來，失去了合作的必要性；學習的主動權沒有還給學生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評課都是中肯的`，但是提出的建議太個人化，不夠科學、合理。
1、學無止境。繼續(xù)利用學校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動，三個一活動，七個一個人研修，校本教研等培訓活動，不斷強化各位老師的學習意識。
2、三人行，必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對活動扎實開展。多聽課，多請教，多學習，寫反思，寫論文，加強理論知識，提高業(yè)務能力。
3、利用網(wǎng)絡學習。課堂教學是一門藝術。要想上好每一節(jié)課，我們還有許多要學習。網(wǎng)絡，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍交流與學習的平臺，各位老師必須加強利用這一媒介，充分利用它學習交流，提高自身素質(zhì)與能力。
4、時間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學校事情多，沒有時間學習，沒有時間研究教材，研究課堂藝術。我們要記住魯迅先生的話時間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽評課活動總體上是圓滿完成，達到了預期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學校的教學能手。但愿這次活動能成為一次契機，讓聽評課繼續(xù)，讓努力繼續(xù)，讓進步繼續(xù)。
經(jīng)過綜合評比，評出校級教學能手8名：xx。
學期聽評課總結(jié)篇十一
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的聽評課活動總結(jié)，歡迎大家分享。
首先，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。
其次，加強了備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第四，調(diào)動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。
1、目的明確、胸懷全局。
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識。
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
2、課堂設計精、結(jié)構巧。
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍。
教學方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切。
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。
1、態(tài)度問題。
一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內(nèi)容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學思想和教學理念問題。
我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）。
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題。
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。
4、胡子眉毛一起抓，
沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。
5、課堂語言問題。
表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。
學期聽評課總結(jié)篇十二
一個周二，我有幸參加了**中學的一次集體聽評英語課的活動。這是學校教務處安排的，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。
這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學習。
我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學生們練習一些句型、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調(diào)動學生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進行加分的比拼，極大地鼓勵了學生們回答問題的思想。而在總結(jié)時，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學生們總結(jié)的方式很是不錯。
聽課完畢后，大家都在校教務校長劉校長的的帶領下來到了活動室，進行共同的評課。我認真聽著老師們的建議和意見，還一一進行了筆錄。
根據(jù)老師們的點評，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內(nèi)容的設計很有特色。這位老師設計的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調(diào)動了班里學生們回答問題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好，他們回答問題的聲音音量太低，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調(diào)動好；還應注意在設計課程講解過程的時候要前后呼應，在課堂內(nèi)容講解中應該出現(xiàn)相應提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當。
在這次校集體的聽評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐、相互學習中實現(xiàn)自我提升。
學期聽評課總結(jié)篇十三
為提高教學常規(guī)管理實效性，打造高效課堂，大羊鎮(zhèn)中心小學在開學第一周以教研組為單位，認真開展“研課標、說教材”活動，每位老師都認真畫出了本冊知識樹及單元知識樹，在“研課標、說教材”基礎上，從2月20日（第二周）開始，在全校廣泛開展了聽課、評課活動，并制定了活動方案，對聽課活動提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認真點評，授課教師及時反思總結(jié)，虛心接受改進。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學方法、課堂語言、板書基本功、信息技術與學科教學等方面都比以前更加成熟?，F(xiàn)對本次聽課情況總結(jié)如下：
1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課，老師在講課的過程中，把游覽的順序用圖像展示出來，既讓學生了解了作者的游覽順序，又讓學生體驗了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規(guī)則》一課，利用搶凳子游戲?qū)胄抡n，學生游戲生成主題，學生既有興趣，又從實際中規(guī)則的含義，提高了學生學習的興趣。
2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務。楊曉君老師的美術課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學生欣賞大街的各種公共設施，建筑物等等，提高了學生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識。
3、課堂語言精確、引導到位。袁恒敏老師執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質(zhì)》，語言簡煉明了，引導具體到位，語氣親切生動，教態(tài)優(yōu)雅得體，學生也能很好的達標。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當司機，生當乘客導入，課中教師示范讀、組織學生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時的給予學生評價，課堂氣氛活躍，使課堂內(nèi)容得到了升華。
4、把多種活動、游戲融入課堂。馮老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學《一切都在運動中》，安排組織學生進行各種活動，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調(diào)動學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩。
5、在動手操作中學習科學知識。張偉老師講授的科學課《斜坡》，通過做實驗，從中發(fā)現(xiàn)影響斜坡作用的因素，這樣做學生印象深刻，也激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學的興趣。
1、老師在學生養(yǎng)成教育方面在本學期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時每刻對學生進行教育。
2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語言過多，過細。備課時應做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)之間怎么導入，上課時有意識去錘煉語言。在評價的多元化上下功夫，注重過程性評價和中介性評價結(jié)合。
3、使用多媒體時，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動時，小組合作應考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題是否有討論的價值，提問的問題有沒有思考的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導學生書寫，課尾及時反饋學生學習后的信息。
以上是我們在這次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足，在以后的教學中希望老師們發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，爭取以后有更大的提高。
學期聽評課總結(jié)篇十四
10月10日至13日，學校領帶領語文組全體教師聽取了 初四語文老師課，本次聽課目的在于促進畢業(yè)班課堂教學的研究，著眼實效，狠抓課堂教學質(zhì)量。
為了強化學校教研活動氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語文教研日，對初四講課教師進行了評課活動。老師針對初四畢業(yè)班課堂教學的實效與常效問題提出了自己的意見，研討氣氛非常熱烈，主要針對如下問題作了集中討論。
怎樣在有限的 45分鐘內(nèi)讓學生收獲更多的知識，這不只是任課教師的嚴謹、認真的授課態(tài)度問題，更要在課前對授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學生的學習積極性，充分燃燒學生的學習熱情，從而提高學生的課堂學習質(zhì)量，收到事半功倍的效果。
本次上課匡老師講了小說《孤獨之旅》，，董和蘇老師教的是議論文《中國人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術語要求也是不同的,為了讓學生學會閱讀議論文,在教學此類文體時,老師們一致商定,由議論文知識入手,條理清晰的理清文章的論證結(jié)構,以科學嚴謹?shù)恼Z言,教會學生樹立自己的觀點,闡明自己的觀點,讓別人信服自己的觀點。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會學生讀議論文，這樣喲撲實效也有常效。
本次聽課，老師們提出了兩個有爭議的問題：
1、《事物的正確答案不止一種》的論點究竟是什么？
針對這個問題，老師們提出了三種不同的意見傾向。匡、董老師認為題目就是論點，徐、韓老師認為題目只是個引子，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點是有道理的。但最后終因為各有道理，誰也沒能說服對方，最終一致形成這樣的教學思路。按自己的觀點講課，但把其他的兩種意見展示給學生，讓學生在心中有數(shù)，不迷信老師和權威，真正把“事物正確答案不只是一個”運用到生活中去。
2、是《魚我所欲也》的論點是“舍生取義”還是“不失本心”？
這個問題經(jīng)過討論后，一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點。
總之，本次聽評課活動，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學問的熱情讓人感動，有了這樣一群老師，我們的教學質(zhì)量何愁上不去。
學期聽評課總結(jié)篇十五
我校開展了聽課活動，全體教師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：
一、教師講課情況分析。
1、體現(xiàn)了新課程的理念。
（1）、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
（2）、師生關系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的'各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。
在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。
學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
（3）、比較注重扎扎實實的基礎的學習。
各學科課程標準始終強調(diào)一定要扎扎實實打好學科學習基礎。這是我們教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了學習的基礎，進行了扎扎實實的基礎學習。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
（4）、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展數(shù)學能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
2、存在的問題。
自主學習-----猶抱琵琶半遮面。
在教學過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。教師引導略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之。
語文課堂教學存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達的情感，忽略了學段目標的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習，沒有讓學生在課堂上掌握一定的語文技能。
20xx、03。
xxx學校。
學期聽評課總結(jié)篇十六
結(jié)合學校教導處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動，數(shù)學教研組在組長陳圓圓的帶領下，各位數(shù)學教師都積極準備、認真?zhèn)湔n、本著互相學習、互相找不足的態(tài)度認真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動。結(jié)合這一活動，我組又進行了“數(shù)學教學中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求及研討活動。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、各位教師都能在課前認真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學情分析和課前預設。從教師和學生兩方面做好課前準備。
2、各位教師的課件都十分實用，而且較為精美，使學生在收獲知識的同時獲得美的感受，吸引學生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學中，以激情點燃激情。
4、教師們都能注重將數(shù)學知識與生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，從而探究解決辦法。讓學生知道學必有用，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣。
5、代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學功底深厚，對知識重點和難點的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學寓教于樂，教學活動設置豐富多樣而且有創(chuàng)新性，極大的增強了學生對數(shù)學的學習興趣。
7、姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時地提醒不認真聽課的學生，給高效課堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老師練習題設計較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。
1、各年級數(shù)學教學都存在小組合作探究有效性不高的問題。
2、教師語言不夠簡明、嚴謹度還需提高。
3、教師對教學環(huán)節(jié)時間的把握不夠精確，導致教學出現(xiàn)練習不足的問題。
4、學生的口頭表達能力較低。
5、學生的自主探究意識不高。
6、學生的課堂聽課紀律、學習習慣有待進一步強化。如：學生的書寫習慣、畫圖習慣、預習習慣、思考習慣、估算及驗算習慣、自查及互查習慣等。
7、低年級數(shù)學教學時，教師板書設計需要注意，注重教師板書的示范性。
1、各位數(shù)學教師積極學習先進的教育理論知識，學習新課程標準，學習有關有效開展小組合作探究的相關理論并付諸實踐。
2、提高教師語言素養(yǎng)，提高語言嚴謹性及簡潔度。 3、在教學中注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。
4、從細節(jié)入手，做到課前準備精細化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習題設計典型化。
5、試著將學生放開，不怕學生“走彎路”，提高學生自主探究意識。
1、六年級學生差生面大，數(shù)學基礎較差，給教師教學帶來了較大的困難。
2、學生的學習習慣尤其書寫習慣應從低年級抓起，否則一旦壞習慣養(yǎng)成，改起來很費勁。
3、學生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結(jié)果卻不盡如人意。
4、考試制度制約著教師的教學，使得很多時候無法保證充足的時間讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知，只能教師急于求成。
5、農(nóng)村家長對孩子學習關注度不高，高年級學生家長無法輔導孩子學習，使得學生的學習成為教師一頭使勁兒。
6、北師大版教材設計較為簡單，習題也較為簡單，可考試時試題設計十分豐富，對教師提出更多的挑戰(zhàn)。
1、在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。
2、老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
3、在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)，更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。
4、為了提高學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固。
5、在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。