總結(jié)心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，找到提升的方向。寫心得體會時，要注意字?jǐn)?shù)的控制和段落的分明。這些心得體會范文是我們精心挑選的，希望能夠幫助大家提升寫作水平。
小學(xué)語言教育心得體會篇一
隨著全球化的發(fā)展和國際交流的日趨頻繁，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)生的必修課。在教育實(shí)踐中，我深感小學(xué)英語語言教育的重要性和復(fù)雜性。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，我總結(jié)出一些心得和體會，希望可以與大家分享。
首先，培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，很多學(xué)生對英語還處于陌生和抗拒的狀態(tài)，因此，在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過多媒體教學(xué)、游戲活動等形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，克服學(xué)習(xí)英語的恐懼感，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
其次，注重語言環(huán)境的營造。語言環(huán)境對學(xué)習(xí)英語非常重要。學(xué)生在飽含英語氛圍的環(huán)境中，可以更好地感受到語言的樂趣和實(shí)用性。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)浸泡式的語言環(huán)境，例如，在教室的墻壁上貼上英語單詞和句子，播放英語歌曲等，提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。同時，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流和串聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的英語環(huán)境感知和模仿能力。
第三，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，既不能過高，又不能過低。在考慮學(xué)生年級和水平差異的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)立具有可操作性的目標(biāo)，通過細(xì)分目標(biāo)，使學(xué)生逐步提高。例如，可以通過教授單詞、句型、短文等，使學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力，并逐步提高英語水平。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際的交流和使用。
第四，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。小學(xué)英語教學(xué)不宜過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)與時俱進(jìn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，可以運(yùn)用故事教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，要注重個性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，注重評價與反饋。評價和反饋是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出問題所在，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重及時的課堂檢測和作業(yè)批改，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。此外，鼓勵學(xué)生參加英語競賽和演講比賽等活動，通過參賽，學(xué)生可以不斷提高英語水平，增強(qiáng)自信心和交際能力。
綜上所述，小學(xué)英語語言教育是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并注重評價和反饋。只有通過這些努力，才能使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成果。同時，要注重教學(xué)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，并給予學(xué)生足夠的鼓勵和支持，讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能，享受到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣和收獲。
小學(xué)語言教育心得體會篇二
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的'，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！
小學(xué)語言教育心得體會篇三
要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
（一）通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言。
容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。
（二）、在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力。
語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀！為什么呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說："有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因?yàn)樗显谧兓?，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在實(shí)踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
（一）多看。
教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。"幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會，積極地發(fā)言。幼兒說："小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了，可以放風(fēng)箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！"。
圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯(lián)想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個字都不認(rèn)識，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。
（二）多聽。
培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的。
給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事;邀請幼兒談話，互相傾聽并交談;帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
小學(xué)語言教育心得體會篇四
學(xué)前語言教育是指在兒童教育的初級階段，通過語言教育的實(shí)施和發(fā)展，讓兒童盡早地對語言發(fā)展起樂觀的態(tài)度和自信。對于教育領(lǐng)域來說，學(xué)前語言教育是非常重要的，因?yàn)檫@是孩子成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。本文將從個人角度，談一談我對學(xué)前語言教育的理解和認(rèn)識。
一、學(xué)前語言教育的意義
學(xué)前語言教育可以提供兒童發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會，也可以糾正兒童語言發(fā)展中的不足。語言對于兒童來說是面向未來的重要基礎(chǔ)，通過學(xué)前語言教育，可以讓孩子們更好的聽懂和表達(dá)言語，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)前語言教育中，兒童可以通過游戲、朗讀、短劇等活動來表達(dá)自己的想法和情感，大大提高自身表達(dá)能力和語言溝通能力，同時也有助于兒童思維、認(rèn)知的提升，為未來不斷挑戰(zhàn)探索打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)前語言教育的方法
學(xué)前語言教育是通過一系列特定的方法和手段來實(shí)現(xiàn)的。對于這些方法和手段，有幾個原則是值得關(guān)注的：一是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造和營造，學(xué)習(xí)環(huán)境越舒適和適宜，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也越積極；二是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)去主動探索、學(xué)習(xí)；三是采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、繪畫等，幫助孩子建立起自己語言溝通的意識和技能；四是及時的反饋和評估，讓兒童了解自己的發(fā)展和進(jìn)步。
三、家庭在學(xué)前語言教育中的作用
家庭是孩子的第一課堂，家長在孩子語言教育中有很大的能動作用。家長可以通過與孩子進(jìn)行交流、引導(dǎo)和鼓勵，讓孩子感受到語言溝通的重要性和積極性。家長也可以通過豐富的活動和游戲來培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，如家庭游戲、閱讀等。
四、學(xué)前語言教育的評估
學(xué)前語言教育的評估是十分必要的，它可以幫助了解孩子的語言發(fā)展情況，及時糾正錯誤，并為接下來的教學(xué)方法和手段提供參考。評估的方法有很多種，如采用測評等，但從個人來看，最好的方法是通過直接觀察孩子的表現(xiàn)來評估他們的語言進(jìn)展情況，這樣更具可見性和針對性。
五、學(xué)前語言教育的重視
總的來看，學(xué)前語言教育的重要性是特別大的，這是因?yàn)樗菍⒆尤蘸笊詈凸ぷ靼l(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)前語言教育的重視也體現(xiàn)在教育體制中，學(xué)前教育是很多國家的必修課程之一。同時，家長、老師和社會大眾都應(yīng)該認(rèn)識到其重要性，積極參與進(jìn)來，為孩子提供良好的語言環(huán)境和教學(xué)體驗(yàn)。
總之，學(xué)前語言教育是一個非常重要的階段，這也是孩子成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法和手段中需盡力創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)方式、多樣化教學(xué)方法、及時反饋評估。同時，家庭也扮演重要的角色，在家庭中家長可以通過與孩子交流、引導(dǎo)和鼓勵他們感受到語言溝通的重要性和積極性。 學(xué)前語言教育的重視也體現(xiàn)在小孩日后的學(xué)習(xí)和社交中，無疑是建立在孩子們堅(jiān)實(shí)的語言發(fā)展基礎(chǔ)之上。
小學(xué)語言教育心得體會篇五
幼兒是科學(xué)探索活動的主體。小班幼兒的年齡特征決定了小班幼兒是通過實(shí)踐操作活動，來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識了解周圍事物的最基本的重要的學(xué)習(xí)方式。在體驗(yàn)活動中培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力，是通過師生共同搜集材料，幼兒運(yùn)用所投放的材料主動嘗試，自主探索，主動尋求解決問題的方法來實(shí)現(xiàn)的。為了培養(yǎng)小班幼兒熱愛科學(xué)，能在大自然和生活中去探索，去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)《綱要》的總目標(biāo)特制定了本學(xué)期得培養(yǎng)計劃：
二、讓孩子了解生活中常見的各種水果。能說出水果的形狀、顏色、口味。
三、孩子要知道自己各個感官的功能，并能主動地運(yùn)用它們做一些小律動；
四、培養(yǎng)孩子利用廢舊材料去制作各種小樂器和玩具，從而鍛煉他們的動手操作能力，同時也培養(yǎng)了孩子從小要愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源的良好品德。
五、通過觀察秋天天氣的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子對周圍事物探究的欲望；
六、在活動中教師要注意引導(dǎo)孩子一物多玩，體現(xiàn)出孩子在玩中有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新。
七、在《冬天來了》的主題中，要讓孩子去觀察天氣的特點(diǎn)，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)水的不同狀態(tài)。
八、幼兒認(rèn)識簡單的數(shù)字，知道空間、數(shù)量、對比、對應(yīng)、形狀等一些貼近孩子生活的數(shù)學(xué)關(guān)系。
以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求我們每位教師要根據(jù)《綱要》總目標(biāo)結(jié)合教材中的各個活動進(jìn)行有效的教學(xué)，使孩子對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地去發(fā)現(xiàn)大自然中的奧妙，在操作中去探究、去發(fā)展。
小學(xué)語言教育心得體會篇六
安全是人類生存的最基本最重要的需求，在一定意義上，安全就是生命。安全對我們每一個人來說都是如此重要。只有在確保安全的基礎(chǔ)上，我們才可以大膽地去發(fā)展事業(yè)、創(chuàng)造未來、取的成功、享受喜悅、感受幸福。幼兒園作為集體保育和教育的機(jī)構(gòu)，安全更是生命的保障。孩子年齡小，缺乏知識經(jīng)驗(yàn)，然而又好奇、好動、好探索。缺乏預(yù)見危險事故的能力，不能預(yù)見行為后果，更不會正確地、及時地應(yīng)對各種突發(fā)的危險事件，幼兒園要保證他們在園期間飲食、休息、活動、娛樂等方面的安全。
幼兒園組織大型活動時，要先設(shè)計有緊急預(yù)案，如果出現(xiàn)意外由誰負(fù)責(zé)處理和指揮，要做到心里有數(shù)，在大型活動時安全分班級、分塊、分工到人，保衛(wèi)注意力處于高度的集中。一般幼兒園都有齊備的消防設(shè)施，后勤工作一定要重視，以防備不時之需。組織外出活動的時候，一定要保證安全的前提下進(jìn)行。配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動都事先要有計劃，確定好詳細(xì)的活動方案，確定具體的責(zé)任人。要對孩子進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施。在活動時隨時清點(diǎn)幼兒的人數(shù)并交接，這就要求我們老師有高度的責(zé)任感。有更全面的安全意識。比如：前幾天就要關(guān)注天氣預(yù)報，擔(dān)心會下雨或者天氣不好等等。在確保孩子的安全情況下，才敢去園外活動。如果你不做這些，茫然的把孩子拉出去，就很容易出安全事故。
幼兒園保健室是以預(yù)防為主、防患于未然。負(fù)責(zé)定期對幼兒日常衛(wèi)生的督促和檢查。如果需要專業(yè)知識看的病癥，就一定要送醫(yī)院。保健室一般只供給一些護(hù)理外傷的藥物。不供應(yīng)功能性的藥物。在供應(yīng)幼兒的食品和飲用水時要避免發(fā)生意外；開水、粥、湯控制到40度以下才可以提到班上。
小學(xué)語言教育心得體會篇七
語言，是人一生中工作、學(xué)習(xí)、與人交往所需要的一項(xiàng)重要技能。幼兒期為孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任重之又重。幼兒每天和老師交往的時間最多，那么如何更好的發(fā)展孩子們的語言技能呢？作為幼兒老師，我有如下的體會。
我以前帶過大班的語言，在大班語言的課堂上，教師不光讓孩子們愛說，想說，會說，說完整，提醒孩子們有意的把她的話說完整，同時老師也要進(jìn)行語言示范。在此過程中，教師要聽清楚孩子們發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量是不是豐富。
對于班里語言表達(dá)能力差的幼兒，老師不能當(dāng)著別的孩子的面指責(zé)這個幼兒，教師可以進(jìn)行單獨(dú)的教育。對于搗亂的幼兒，老師也可以單獨(dú)把他叫過來，讓他用完整的話講一講他在做什么，老師為什么批評他。這些都能豐富孩子的語言。
比如在吃飯時，教師可以給小朋友講一講今天的飯是什么，今天的雞蛋金燦燦的，香噴噴的，可好吃了，讓孩子們多接觸一些詞匯。有小朋友做錯事了，教師不要先去批評，反而用商量的語氣和他交流，讓他自己愿意去改正。
教師和家長結(jié)合，共同為幼兒語言教育努力。孩子每天不光在幼兒園，也有很大一部分時間在家。孩子的教育不只是幼兒園的，家庭教育同樣重要。平時，也要給家長普及教育知識，對于語言而言，需要提醒家長，多和幼兒溝通，提醒幼兒用正確的順序完整的表達(dá)。比如以前我們班有個孩子，h和f分不清，而且語序也是顛倒的。每次都說：“新衣胡老師，媽媽買的。”然后我就教他那個字叫“服”“衣服”的“服”；“老師，這是媽媽給我買的新衣服?！蓖瑫r，我也和她的家長交流，讓她注意孩子在家里語言的表達(dá)。就這樣每次提醒，每次糾正，孩子現(xiàn)在已經(jīng)很完整的表達(dá)語言了。最后是兒童的閱讀方面。讓幼兒養(yǎng)成安靜認(rèn)真的習(xí)慣去閱讀，需要老師和家長為幼兒提供安靜、寬松的語言環(huán)境。
語言教育是一項(xiàng)艱巨而有意義的事，語言教育無處不在，這就需要幼兒教師有豐富的文化知識，扎實(shí)的專業(yè)技能同時還要有敏捷的教育機(jī)智，只有這樣才能更好的發(fā)展幼兒的語言技能。
小學(xué)語言教育心得體會篇八
新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的`過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現(xiàn)機(jī)會。有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機(jī)，能夠有效提高閱讀區(qū)對幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實(shí)際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。
幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。
在閱讀區(qū)，有兩個幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》?？赐陥D書他們到了書架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個小動物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。
在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據(jù)所選擇的動物或背景講、編或演不同的故事。整個活動是幼兒自發(fā)生成的，教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展，而是在幼兒需要的時候提供必要的幫助。
教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’，對不對?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識的，我念給你聽”有些字是不常見的，教師一一對照著看，竟然一個都沒錯，于是教師及時在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大，她很得意，學(xué)起東西來更用勁了。
幼兒在認(rèn)和讀的過程中，把語音和漢字聯(lián)系起來，把口語和書面語進(jìn)行對應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力，還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在一些動物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”，讓幼兒隨時看，強(qiáng)化記憶，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的自主意識。
在閱讀區(qū)中，教師設(shè)置了“視聽天地”，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中，并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》。
以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品，幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時并用，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時要小聲，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣。可以為每一個幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報》等畫刊，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中，幼兒喜歡模仿。
在閱讀區(qū)中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動，可以輕松自由地運(yùn)用語言，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。另外，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動時，要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化，要從幼兒的生活到科學(xué)知識，從環(huán)境問題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險等。
創(chuàng)設(shè)幼兒語言環(huán)境應(yīng)該注意的問題。
作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語言教育服務(wù)。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。
環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此，隨著語言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說，語言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外，還可以根據(jù)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動中，幼兒談?wù)摰溃骸斑@個叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來，很發(fā)達(dá)，他擺的姿勢很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼模つw亮亮的，是古銅色的，好像陽光灑在他身上。
比較松，沒有那么結(jié)實(shí)。
不少時候總會聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí)，如果教師是個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，又實(shí)現(xiàn)了對幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計、制作舞臺的材料。
其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對制作的過程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計并制作尚不存在的事物是一種高級思維形式，對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問題。
為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣，很多教師煞費(fèi)苦心，如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價值，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。
要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，教師必須對每一個活動、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動，可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。
良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境，若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會阻礙幼兒的發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時候，教師要具有開放的心態(tài)，通過整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動中，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青正是外出踏青的好時節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時間最多的一個地方，家庭教育對促進(jìn)幼兒成長無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開闊視野的同時，豐富早期社會經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的社會角色情感，促進(jìn)其社會性的全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了物質(zhì)環(huán)境外，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。
其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。
要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中每個成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時，應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
積極發(fā)揮幼兒語言環(huán)境的整體效應(yīng)。
心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！眲?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日常口語交流，并在活動中讓幼兒感知語音、語詞、語調(diào)，積累聽、說經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動，發(fā)展就越快。
語言環(huán)境作為幼兒活動的一種特殊環(huán)境，對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語言環(huán)境。
小學(xué)語言教育心得體會篇九
上周末，有幸參加了“全國著名班主任班級管理藝術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略研討會”，雖占用了周末時間，卻著實(shí)地給了心靈一番洗禮。學(xué)到的知識頗多，感受也頗深。其中，楊春林老師主講的“讓教育語言充滿魅力”，讓我反思多多。
常言道：“在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動人魂魄，但它卻是春風(fēng)化雨，潤物無聲；它雖不像其他藝術(shù)那樣其妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，這就是教師的神奇功效。是啊，這是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語言表達(dá)藝術(shù)。”我，作為一名一線班主任教師，和學(xué)生交流，與家長的溝通……無不彰顯著自身的語言魅力。正如楊老師所言，通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望。
這讓我聯(lián)想到近期自己班里的情況，寒假歸來，孩子難免松散，甚至出現(xiàn)一些與他們年齡不相符的幼稚行為。上周，天樂同學(xué)體育課又和一位班干杠上了。班長跑來告訴我：體育課上，體育委員和天樂同學(xué)打架了，并且還有一個班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火。這幾天我剛剛說了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)禁動手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了？班干部竟然帶頭打架，這還了得！一時之間，便把這幾個學(xué)生都叫跟前罵了一頓，過后孩子們都怯生生地回去了。事后了解，原來又是因?yàn)樾∈乱鸬目诮?，才上升到動手。他們沖動了，采取了不理智的行為，而我堂堂一個班主任竟也如此急躁。不成了只許州官點(diǎn)火，不許百姓點(diǎn)燈？甚是后悔，班上避免不了發(fā)生不愉快的事，我該心平氣和地處理，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是要靜下心來思考教育對策，設(shè)計語言教育的方案，謀定而后動，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時痛快，打無把握的仗。細(xì)想，那一頓批評孩子們并沒收獲多少。如果是采用楊老師所說的發(fā)揮語言魅力，估計孩子們會銘記于心，不在犯。
又是周二晨讀，走進(jìn)教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑。按道理，我已說多次，為什么竟無人理會呢？真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞儆猴”。但思考，這不跟上周情況一樣了嗎？班里面大多獨(dú)生子女，在家中是心肝寶貝，多數(shù)不干這種活，有的家長明知道孩子值日，依然拽著往教室外走；甚至還有家長還叮囑過：“干什么都行，就是別倒垃圾，細(xì)菌多，要得傳染病的……”榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生不怕臟，要求干部做榜樣，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對同學(xué)們說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒。”老師剛拿起垃圾鏟，一群學(xué)生立即跑過來，爭著要倒，我忙解釋說：“今天我是值日生，由老師倒吧?！睆哪且院蟀嗬锏睦焯於加袑W(xué)生倒了。一位教育家說過，“老師個人范例對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！笔聦?shí)上道德教育說一千，道一萬，不如做出好樣子來。老師的言行暗含期待，這種信息每時每刻都通過各種渠道影響、暗示學(xué)生，它不帶任何強(qiáng)制性。
與學(xué)生相處如此，與家長溝通更是。班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生?？墒菫槭裁闯３Ｉ埔獾胤答亝s得不到理解呢？曾經(jīng)，這個問題也一直困擾著我，很盡心，很用心，卻不被接受。在這幾年的工作中也漸漸有所領(lǐng)悟。往往我們向家長反饋孩子的情況，都是說的缺點(diǎn)多，而在說孩子不足時都讓家長誤以為我們對他的孩子有成見，甚至不喜歡。熟不知，越是這樣的，其實(shí)是我們關(guān)注更多的。常言說的好，學(xué)生是親其師，才信其道，而我深深感到，作為家長，卻恰恰相反，是信其道才親其師我們讓家長感受到自己對學(xué)生的濃濃愛心便會會縮短與家長之間的心理距離。這樣，與家長之間的溝通就會更加容易。如：我班有個學(xué)生劉譽(yù)，他語文課上不專心，課后喜歡欺負(fù)同學(xué)。教育過幾次，效果不佳。告之家長，效果甚微。因其是單身家庭，媽媽因工作忙，對他的管束少之又少。作為班主任的我想來想去還是不能放棄。有一次偶然的機(jī)會，孩子參加妙語連珠進(jìn)入決賽了，雖然我深知這孩子的水平，進(jìn)入決賽只是個巧合。但依然抓住這個機(jī)會，當(dāng)著他的面向他的媽媽報喜，孩子取得這樣的成績非常不錯，其實(shí)這孩子自身還是很棒的，如果能再勤奮些就更棒了。這還需要家長和我配合，我有信心把他管好。這下可真奏效，劉譽(yù)上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時我又不失時機(jī)地在微信上加以表揚(yáng)?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他和他的家長“報喜”，使他感到老師時刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。
都說，一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。語文課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性；它既是沒有止境的科學(xué)，也是永遠(yuǎn)不會完美的藝術(shù)。因此，不論是教師的有聲語言，還是教師的肢體語言，都需要不斷地錘煉。真是學(xué)無止境啊。
小學(xué)語言教育心得體會篇十
小學(xué)英語語言教育是我教師生涯中最初步驟的一部分。參與這項(xiàng)教育使我收獲頗豐，我深有體會地感受到了英語教育對于孩子們的重要性。在我的教育生涯中，我不僅學(xué)到了如何傳授英語知識和技能，還學(xué)到了如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)英語語言教育中的一些心得體會。
首先，我相信激發(fā)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語是一件乏味而枯燥的事情。因此，作為教師，我們需要通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的興趣。我會采取一些有趣的活動，如游戲、歌曲和故事，來吸引孩子們的注意力。每節(jié)課中我都會讓學(xué)生互動參與，利用小組活動和角色扮演的形式，幫助他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。
其次，我注意到培養(yǎng)學(xué)生的自信心對于他們的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時害怕出錯，因?yàn)閾?dān)心被同學(xué)嘲笑。為了解決這個問題，我鼓勵學(xué)生時刻相信自己，相信他們可以做到。我鼓勵他們大聲朗讀、自由表達(dá)和參與班級演講比賽，給予他們正面的反饋和贊揚(yáng)。通過這種方式，學(xué)生們慢慢地培養(yǎng)起了發(fā)言的勇氣和自信心，他們開始愿意在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第三，我發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生而言，練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固知識的有效方法。因此，我注重反復(fù)編寫練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和家庭作業(yè)。在練習(xí)中，我會設(shè)置不同的題型，如填空、選擇和問答，以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。我還鼓勵學(xué)生做自主復(fù)習(xí)，例如制作抽認(rèn)卡片和錄制自己的口語練習(xí)。通過這些練習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識，提高他們的英語水平。
第四，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力同樣重要。在小學(xué)英語教育中，有時候教材的重點(diǎn)過于注重閱讀和寫作，而忽略了聽力和口語。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語技能。我會播放英語歌曲和短片，讓學(xué)生通過聽力理解和模仿其中的口語表達(dá)。我還會組織學(xué)生進(jìn)行情景對話和角色扮演活動，使他們能夠用英語自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過這些活動，學(xué)生們更容易理解和掌握英語的聽說技巧。
最后，我體會到了小學(xué)英語語言教育的重要性。英語在如今的社會中扮演著重要的角色，通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。作為教師，我們需要積極探索和運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，我們也需要不斷更新教育理念和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。通過這些努力，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握英語語言，為他們將來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)英語語言教育中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自信心、注重練習(xí)復(fù)習(xí)、提高聽說能力等是我在教學(xué)中重要的觀點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于小學(xué)英語教育，也可以為其他學(xué)科的教育提供借鑒。我相信，通過不斷探索和實(shí)踐，我們可以為孩子們提供更好的教育體驗(yàn)，幫助他們更好地成長和發(fā)展。
小學(xué)語言教育心得體會篇十一
我和我愛人一直認(rèn)為，孩子有一個健康的身體是成才的基本條件。孩子一出生，我們就對她灌輸良好的飲食習(xí)慣，讓孩子遠(yuǎn)離零食、飲料，按時就餐，不挑食，多吃蔬菜、水果，讓孩子從小明確：吃是為了健康，不是為了好玩、比闊氣。合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不僅是身體發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是智力發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。除了要科學(xué)飲食，還要帶孩子多運(yùn)動，引導(dǎo)她學(xué)跳繩、打球、騎自行車、跳舞，特別是在學(xué)校，要認(rèn)真地做廣播操、眼保健操，重視體育課，對孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)體育課與語文課、數(shù)學(xué)課同等重要。
在素質(zhì)教育方面，我們教導(dǎo)孩子講禮貌，不比闊氣比志氣，不比外表比心靈。對孩子的品德和心理素質(zhì)教育比較抽象，一方面我們自己以身作則，給孩子樹立生活簡樸、待人真誠、努力工作的榜樣，告訴孩子華麗的外表只能贏得瞬間的燦爛，只有高貴的品格才能散發(fā)永恒的魅力。另一方面我們給孩子買了品德教育的書，有：《勤學(xué)故事》、《愛國、孝順故事》、《誠實(shí)、守信故事》、《讓孩子懂事明理的真情故事》、《三字經(jīng)》、《中華上下五千年》、《小寓言大哲理》、《小故事大道理》，等等，這些書都有拼音，孩子會認(rèn)字我們就開始引導(dǎo)她挖掘這些寶貴的精神財富。平時我們從網(wǎng)上、雜志上或生活中看到的有意義的故事也講給她聽。她們的語文課本也編寫得非常非常好，里面的文章很耐人尋味，老師都做了深刻的講解，對孩子的成長也幫助很大。在學(xué)習(xí)上，我們給孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)，上課一定要認(rèn)真聽講，老師在課堂上40分鐘專業(yè)講解的效果，大于我們兩個小時的課外輔導(dǎo)?；氐郊依铮尯⒆幼杂X地寫作業(yè)，寫作業(yè)時我們不打擾她，不會的題也不讓她問，盡量自己獨(dú)立完成。作業(yè)寫完一般不給她增加學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她自由活動或看書。半個月左右，語文、數(shù)學(xué)試卷讓她各做一套，檢查一下她的學(xué)習(xí)情況，及時查漏補(bǔ)缺。
其實(shí)，學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)的涵義很廣，還包括學(xué)勞動、學(xué)做人、學(xué)辨別是非、學(xué)保護(hù)自己等等，總之，綜合素質(zhì)的提高也是一個學(xué)習(xí)的過程。綜合素質(zhì)高，孩子就會自覺主動的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成績好，會促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，二者是相輔相成的。所以，我們不會讓孩子整天埋頭于書山題海中，在她學(xué)習(xí)之余我們盡量抽時間陪她玩，和她聊天，給她安排少量力所能及的家務(wù)勞動，陪她一起看書等等。
教育是一門大學(xué)問，我們作為非專業(yè)人員在教育孩子的.過程中也常常不知所措，也犯過錯誤。為了少走彎路，讓孩子更健康地成長，我們只有不斷地學(xué)習(xí)。我時常翻閱《哈弗女孩劉亦婷》、《等你在我北大》、《教子有方》等書籍;看教育頻道的電視節(jié)目;來到學(xué)校向老師請教，向別的家長請教。通過學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的教育方法。我覺得在教育孩子的過程中，我自己受的教育更大，我想這就是所說的教學(xué)相長吧。因此，我也真誠地對我的女兒說聲：謝謝你，我的孩子!孩子的成長過程要經(jīng)歷很多的事情，孩子本身的先天條件和后天環(huán)境也千差萬別，因此孩子將來成為什么樣的人才，不是我們的主觀意志所能決定的，我們做父母的只有全心全意地愛孩子，盡職盡責(zé)地教導(dǎo)孩子，做好每一件事情，珍惜每一寸光陰，我們家長的成功、孩子的成才就是水到渠成的事情。
最后，謝謝黎老師給我這個機(jī)會，和大家一起分享我們和女兒共同成長的幸福。祝黎老師工作愉快，永遠(yuǎn)年輕!祝各位家長事業(yè)有成，家庭幸福!祝同學(xué)們天天快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!
小學(xué)語言教育心得體會篇十二
教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄淖儗W(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：
教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當(dāng)中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！
梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器。孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际?，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。
如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機(jī)說的，有很大的激勵作用。
積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動實(shí)效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊(duì)時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊(duì)伍。
是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。
小學(xué)語言教育心得體會篇十三
學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的.發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會玩的孩子更適應(yīng)社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。
不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會，隨時準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。
小學(xué)語言教育心得體會篇十四
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，能夠根據(jù)場景的變化進(jìn)行想象，并能夠用完整的語言表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。
3、使幼兒懂得做事不粗心，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：ppt課件，風(fēng)聲、水流聲、雷聲、雨聲的音效?；顒又攸c(diǎn)：能夠用完整的語言復(fù)述故事。
一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？今天，老師帶來了一個故事，里面就有一間會動的房子。（教師表演故事）。
二、教師講述第一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有誰？
（3）小松鼠蓋的房子為什么會動？
過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們再來聽聽故事。
三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。
1、講述故事第一段。
提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？
（1）小松鼠來到山腳下，聽到“呼呼呼”的風(fēng)聲。
（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。
2、講述故事第二段。
提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？
（1）引導(dǎo)幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到河里，聽到“嘩嘩嘩”的小河聲。
（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。
5、播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。幼兒模仿自己聽到的聲音。
四、教師帶領(lǐng)幼兒表演故事。
五、啟發(fā)幼兒大膽想象：如果你有一間會動的房子，你想到哪里呢？
六、“身體音節(jié)”音樂律動結(jié)束。
小學(xué)語言教育心得體會篇十五
教師的積極語言對幼兒的影響心得教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄淖儗W(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：
教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當(dāng)中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！
梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际?，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的.語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。
如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機(jī)說的，有很大的激勵作用。
積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動實(shí)效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊(duì)時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊(duì)伍。
是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。
小學(xué)語言教育心得體會篇十六
今天有幸去x幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風(fēng)格，她們通過ppt、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。教師們通過故事，了解運(yùn)動能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的`肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時，教師又適時地進(jìn)行了啟發(fā)，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運(yùn)動，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
小學(xué)語言教育心得體會篇十七
自從安科納語言教育中心成立以來，越來越多的學(xué)生涌來學(xué)習(xí)外語，特別是英語和西班牙語。作為其中的一名學(xué)生，我也有幸能夠參加這所語言教育中心的課程學(xué)習(xí)。在這里，我不僅學(xué)到了語言知識，還收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：課程設(shè)置。
安科納語言教育中心擁有豐富的課程設(shè)置，以滿足不同學(xué)生的需求。比如在英語教育中心，除了基礎(chǔ)的語法和詞匯教學(xué)，還設(shè)有聽力、口語、閱讀和寫作等課程。在選擇課程時，學(xué)生可以根據(jù)自己的自身情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間來選取。
第三段：教師團(tuán)隊(duì)。
安科納語言教育中心擁有一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，他們不僅教學(xué)水平高，還十分耐心細(xì)致，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在聽取教師授課的同時，還會針對學(xué)生掌握不足的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)，以及提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生有機(jī)會在多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自己的語言能力。
第四段：教育環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境是學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的重要保障，安科納語言教育中心的教學(xué)環(huán)境十分優(yōu)越。對于每個學(xué)生來說，教學(xué)環(huán)境可以影響學(xué)習(xí)的效果，安科納語言教育中心采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)施，讓學(xué)生可以參與到互動式的教學(xué)中。同時，教室的布置也盡可能的營造出安靜、舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在專注的狀態(tài)中。
第五段：我的收獲。
通過在安科納語言教育中心學(xué)習(xí)英語，我不僅加深了對語言知識的理解，還鍛煉了自己的聽、說、讀、寫的能力，大大提高了自己的語言水平。在學(xué)習(xí)過程中，我還結(jié)交了很多來自不同國家的新朋友，我們在一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流文化差異，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，同時也更具有挑戰(zhàn)性。最重要的是，在這里學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我不斷的克服困難和挑戰(zhàn)自己，這種經(jīng)歷是我一生中都難以忘記的。
結(jié)論。
學(xué)習(xí)語言是一項(xiàng)長期而艱辛的過程，但是在安科納語言教育中心，我認(rèn)為我收獲了很多，不僅進(jìn)一步提高了自己的語言能力，同時也拓展了自己的視野和體驗(yàn)。所有這些經(jīng)歷都讓我相信自己能夠在這條道路上不斷前行，并且取得更加輝煌的成就。
小學(xué)語言教育心得體會篇十八
伶牙俐齒”是否反映了孩子在智能及情商方面的優(yōu)勢？從科學(xué)的角度，這個命題尚未形成定論。不過，“能說會道”多多少少能夠幫助孩子從小建立起某種自信。在這個越來越注重人際溝通的時代，一個人的語言能力將對其未來發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，我們得出“三心二意”的淺見，曬出來，博大家一笑。
“雄心”，意在提前塑造孩子在語言上的“成熟性”。有一種教育理念認(rèn)為，無論是行為還是語言，每一個年齡段的孩子都應(yīng)該有與其年齡相適應(yīng)的表現(xiàn)，過于早熟并不利于孩子成長。這種觀點(diǎn)當(dāng)然有其合理性。但是，具體到語言能力上，我們認(rèn)為，適當(dāng)超前的培養(yǎng)方式會使孩子的思維變得更具廣度、深度和活躍度。比如，我們所有的家庭成員在孩子掌握一定語言表達(dá)能力之后（大約2歲－3歲），就經(jīng)常使用成人化的語言與他對話，而不僅僅以簡單的口語進(jìn)行交流。我們在跟他講某個道理，告訴他某個現(xiàn)象的時候，甚至偶爾會運(yùn)用一些成語或書面語，并進(jìn)行釋義。也許一次兩次聽不懂，但久而久之，孩子對語言文字的理解能力和運(yùn)用能力會與同齡孩子有所不同。
“細(xì)心”，很容易理解，就是要留心觀察孩子在語言表達(dá)上的點(diǎn)滴變化。不要讓孩子的話輕易地從你耳邊滑過，相反，我們需要認(rèn)真地傾聽。孩子說了一句很有“想法”的話（無論是邏輯的嚴(yán)密，還是措辭的優(yōu)秀，或是表述的流暢），我們可以及時鼓勵他，明確告訴他這句話講得很好，很出色；同樣，如果某句話表達(dá)有明顯的語法問題，我們也可以及時糾正指出，以幫助他不斷完善自己的語言系統(tǒng)。
“耐心”，也是語言能力培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)。孩子能說了，有時就會變得啰嗦，甚至，由于想要使用“不尋?！钡淖盅蹃硗瓿杀硎?，他在表達(dá)時會有些停頓和跳躍。我們需要耐心地聽他講完，不催促，不打斷，在他講的過程中還可以適當(dāng)?shù)赜醚凵窕虮砬閬碛枰怨膭?。此外，能說的孩子往往也善于發(fā)問，一些刁鉆古怪的想法會成為他“騷擾”家長的問題。面對孩子的提問，無論多么荒誕不經(jīng)，都要耐心地進(jìn)行解答，而不宜敷衍了事。因?yàn)?，家長在語言表達(dá)上的認(rèn)真態(tài)度也會對孩子形成正面激勵和示范效應(yīng)。
“創(chuàng)意”，鼓勵孩子創(chuàng)建屬于他自己的一套語言體系。雖然上面提到，在孩子出現(xiàn)語法錯誤的時候有必要及時糾正，但這也要具體問題具體分析，如果這個所謂的“錯誤”只是不合“常理”，卻可能體現(xiàn)了他的想象力，就不妨讓其自由發(fā)揮而無需加以限制。正如成人世界一樣，“創(chuàng)意”往往不全都經(jīng)得起推敲，但正因?yàn)橛辛藙?chuàng)意，事物才會發(fā)展。語言能力也是如此。“創(chuàng)意”還表現(xiàn)在運(yùn)用其他載體，比如西方古典音樂，來輔助培養(yǎng)孩子的思維和語言能力。當(dāng)然，這只是我們的家庭試驗(yàn)，也無法論證其有效性，所以就不展開了。
“詩意”，不單單是指教孩子背唐詩宋詞。這里的“詩意”，旨在培養(yǎng)孩子的語言審美能力。當(dāng)然，我們在孩子很小的時候就讓他背唐詩?，F(xiàn)在有一種觀點(diǎn)認(rèn)為背唐詩沒什么好處，過幾年都忘了，工夫白費(fèi)。對此我們不能茍同。中國的古體詩詞，四五歲的孩子當(dāng)然沒法理解其涵義，但是，詩詞中的韻律感和文字組織結(jié)構(gòu)卻可以極大增強(qiáng)孩子對語言文字的審美情趣以及敏銳度，也就是我們通常說的“語感”。另外，像成語、一些相對較為復(fù)雜的書面語，其實(shí)都具有這方面的功能。請放心，孩子即使不懂，也會形成印象，這種“詩意”的印象很可能將作用于他今后的人生。
啰啰嗦嗦了這些，希望不全是無用的絮叨。對孩子的教育，永遠(yuǎn)不存在“最好”的方式。就孩子語言能力的培養(yǎng)而言，我們也不能說做得有多好。我們也在不斷嘗試，不斷反思，不斷調(diào)整。每個孩子都是不同的，家長的職責(zé)，就是為自己的孩子找到適合他們發(fā)展的路徑。與大家共勉！
小學(xué)語言教育心得體會篇一
隨著全球化的發(fā)展和國際交流的日趨頻繁，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)生的必修課。在教育實(shí)踐中，我深感小學(xué)英語語言教育的重要性和復(fù)雜性。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，我總結(jié)出一些心得和體會，希望可以與大家分享。
首先，培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，很多學(xué)生對英語還處于陌生和抗拒的狀態(tài)，因此，在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過多媒體教學(xué)、游戲活動等形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，克服學(xué)習(xí)英語的恐懼感，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
其次，注重語言環(huán)境的營造。語言環(huán)境對學(xué)習(xí)英語非常重要。學(xué)生在飽含英語氛圍的環(huán)境中，可以更好地感受到語言的樂趣和實(shí)用性。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)浸泡式的語言環(huán)境，例如，在教室的墻壁上貼上英語單詞和句子，播放英語歌曲等，提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。同時，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流和串聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的英語環(huán)境感知和模仿能力。
第三，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，既不能過高，又不能過低。在考慮學(xué)生年級和水平差異的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)立具有可操作性的目標(biāo)，通過細(xì)分目標(biāo)，使學(xué)生逐步提高。例如，可以通過教授單詞、句型、短文等，使學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力，并逐步提高英語水平。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際的交流和使用。
第四，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。小學(xué)英語教學(xué)不宜過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)與時俱進(jìn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，可以運(yùn)用故事教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，要注重個性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，注重評價與反饋。評價和反饋是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出問題所在，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重及時的課堂檢測和作業(yè)批改，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。此外，鼓勵學(xué)生參加英語競賽和演講比賽等活動，通過參賽，學(xué)生可以不斷提高英語水平，增強(qiáng)自信心和交際能力。
綜上所述，小學(xué)英語語言教育是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并注重評價和反饋。只有通過這些努力，才能使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成果。同時，要注重教學(xué)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，并給予學(xué)生足夠的鼓勵和支持，讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能，享受到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣和收獲。
小學(xué)語言教育心得體會篇二
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的'，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！
小學(xué)語言教育心得體會篇三
要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
（一）通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言。
容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。
（二）、在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力。
語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀！為什么呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說："有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因?yàn)樗显谧兓?，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在實(shí)踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
（一）多看。
教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。"幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會，積極地發(fā)言。幼兒說："小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了，可以放風(fēng)箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！"。
圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯(lián)想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個字都不認(rèn)識，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。
（二）多聽。
培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的。
給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事;邀請幼兒談話，互相傾聽并交談;帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
小學(xué)語言教育心得體會篇四
學(xué)前語言教育是指在兒童教育的初級階段，通過語言教育的實(shí)施和發(fā)展，讓兒童盡早地對語言發(fā)展起樂觀的態(tài)度和自信。對于教育領(lǐng)域來說，學(xué)前語言教育是非常重要的，因?yàn)檫@是孩子成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。本文將從個人角度，談一談我對學(xué)前語言教育的理解和認(rèn)識。
一、學(xué)前語言教育的意義
學(xué)前語言教育可以提供兒童發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會，也可以糾正兒童語言發(fā)展中的不足。語言對于兒童來說是面向未來的重要基礎(chǔ)，通過學(xué)前語言教育，可以讓孩子們更好的聽懂和表達(dá)言語，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)前語言教育中，兒童可以通過游戲、朗讀、短劇等活動來表達(dá)自己的想法和情感，大大提高自身表達(dá)能力和語言溝通能力，同時也有助于兒童思維、認(rèn)知的提升，為未來不斷挑戰(zhàn)探索打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)前語言教育的方法
學(xué)前語言教育是通過一系列特定的方法和手段來實(shí)現(xiàn)的。對于這些方法和手段，有幾個原則是值得關(guān)注的：一是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造和營造，學(xué)習(xí)環(huán)境越舒適和適宜，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也越積極；二是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)去主動探索、學(xué)習(xí)；三是采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、繪畫等，幫助孩子建立起自己語言溝通的意識和技能；四是及時的反饋和評估，讓兒童了解自己的發(fā)展和進(jìn)步。
三、家庭在學(xué)前語言教育中的作用
家庭是孩子的第一課堂，家長在孩子語言教育中有很大的能動作用。家長可以通過與孩子進(jìn)行交流、引導(dǎo)和鼓勵，讓孩子感受到語言溝通的重要性和積極性。家長也可以通過豐富的活動和游戲來培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，如家庭游戲、閱讀等。
四、學(xué)前語言教育的評估
學(xué)前語言教育的評估是十分必要的，它可以幫助了解孩子的語言發(fā)展情況，及時糾正錯誤，并為接下來的教學(xué)方法和手段提供參考。評估的方法有很多種，如采用測評等，但從個人來看，最好的方法是通過直接觀察孩子的表現(xiàn)來評估他們的語言進(jìn)展情況，這樣更具可見性和針對性。
五、學(xué)前語言教育的重視
總的來看，學(xué)前語言教育的重要性是特別大的，這是因?yàn)樗菍⒆尤蘸笊詈凸ぷ靼l(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)前語言教育的重視也體現(xiàn)在教育體制中，學(xué)前教育是很多國家的必修課程之一。同時，家長、老師和社會大眾都應(yīng)該認(rèn)識到其重要性，積極參與進(jìn)來，為孩子提供良好的語言環(huán)境和教學(xué)體驗(yàn)。
總之，學(xué)前語言教育是一個非常重要的階段，這也是孩子成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法和手段中需盡力創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)方式、多樣化教學(xué)方法、及時反饋評估。同時，家庭也扮演重要的角色，在家庭中家長可以通過與孩子交流、引導(dǎo)和鼓勵他們感受到語言溝通的重要性和積極性。 學(xué)前語言教育的重視也體現(xiàn)在小孩日后的學(xué)習(xí)和社交中，無疑是建立在孩子們堅(jiān)實(shí)的語言發(fā)展基礎(chǔ)之上。
小學(xué)語言教育心得體會篇五
幼兒是科學(xué)探索活動的主體。小班幼兒的年齡特征決定了小班幼兒是通過實(shí)踐操作活動，來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識了解周圍事物的最基本的重要的學(xué)習(xí)方式。在體驗(yàn)活動中培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力，是通過師生共同搜集材料，幼兒運(yùn)用所投放的材料主動嘗試，自主探索，主動尋求解決問題的方法來實(shí)現(xiàn)的。為了培養(yǎng)小班幼兒熱愛科學(xué)，能在大自然和生活中去探索，去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)《綱要》的總目標(biāo)特制定了本學(xué)期得培養(yǎng)計劃：
二、讓孩子了解生活中常見的各種水果。能說出水果的形狀、顏色、口味。
三、孩子要知道自己各個感官的功能，并能主動地運(yùn)用它們做一些小律動；
四、培養(yǎng)孩子利用廢舊材料去制作各種小樂器和玩具，從而鍛煉他們的動手操作能力，同時也培養(yǎng)了孩子從小要愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源的良好品德。
五、通過觀察秋天天氣的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子對周圍事物探究的欲望；
六、在活動中教師要注意引導(dǎo)孩子一物多玩，體現(xiàn)出孩子在玩中有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新。
七、在《冬天來了》的主題中，要讓孩子去觀察天氣的特點(diǎn)，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)水的不同狀態(tài)。
八、幼兒認(rèn)識簡單的數(shù)字，知道空間、數(shù)量、對比、對應(yīng)、形狀等一些貼近孩子生活的數(shù)學(xué)關(guān)系。
以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求我們每位教師要根據(jù)《綱要》總目標(biāo)結(jié)合教材中的各個活動進(jìn)行有效的教學(xué)，使孩子對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地去發(fā)現(xiàn)大自然中的奧妙，在操作中去探究、去發(fā)展。
小學(xué)語言教育心得體會篇六
安全是人類生存的最基本最重要的需求，在一定意義上，安全就是生命。安全對我們每一個人來說都是如此重要。只有在確保安全的基礎(chǔ)上，我們才可以大膽地去發(fā)展事業(yè)、創(chuàng)造未來、取的成功、享受喜悅、感受幸福。幼兒園作為集體保育和教育的機(jī)構(gòu)，安全更是生命的保障。孩子年齡小，缺乏知識經(jīng)驗(yàn)，然而又好奇、好動、好探索。缺乏預(yù)見危險事故的能力，不能預(yù)見行為后果，更不會正確地、及時地應(yīng)對各種突發(fā)的危險事件，幼兒園要保證他們在園期間飲食、休息、活動、娛樂等方面的安全。
幼兒園組織大型活動時，要先設(shè)計有緊急預(yù)案，如果出現(xiàn)意外由誰負(fù)責(zé)處理和指揮，要做到心里有數(shù)，在大型活動時安全分班級、分塊、分工到人，保衛(wèi)注意力處于高度的集中。一般幼兒園都有齊備的消防設(shè)施，后勤工作一定要重視，以防備不時之需。組織外出活動的時候，一定要保證安全的前提下進(jìn)行。配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動都事先要有計劃，確定好詳細(xì)的活動方案，確定具體的責(zé)任人。要對孩子進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施。在活動時隨時清點(diǎn)幼兒的人數(shù)并交接，這就要求我們老師有高度的責(zé)任感。有更全面的安全意識。比如：前幾天就要關(guān)注天氣預(yù)報，擔(dān)心會下雨或者天氣不好等等。在確保孩子的安全情況下，才敢去園外活動。如果你不做這些，茫然的把孩子拉出去，就很容易出安全事故。
幼兒園保健室是以預(yù)防為主、防患于未然。負(fù)責(zé)定期對幼兒日常衛(wèi)生的督促和檢查。如果需要專業(yè)知識看的病癥，就一定要送醫(yī)院。保健室一般只供給一些護(hù)理外傷的藥物。不供應(yīng)功能性的藥物。在供應(yīng)幼兒的食品和飲用水時要避免發(fā)生意外；開水、粥、湯控制到40度以下才可以提到班上。
小學(xué)語言教育心得體會篇七
語言，是人一生中工作、學(xué)習(xí)、與人交往所需要的一項(xiàng)重要技能。幼兒期為孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任重之又重。幼兒每天和老師交往的時間最多，那么如何更好的發(fā)展孩子們的語言技能呢？作為幼兒老師，我有如下的體會。
我以前帶過大班的語言，在大班語言的課堂上，教師不光讓孩子們愛說，想說，會說，說完整，提醒孩子們有意的把她的話說完整，同時老師也要進(jìn)行語言示范。在此過程中，教師要聽清楚孩子們發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量是不是豐富。
對于班里語言表達(dá)能力差的幼兒，老師不能當(dāng)著別的孩子的面指責(zé)這個幼兒，教師可以進(jìn)行單獨(dú)的教育。對于搗亂的幼兒，老師也可以單獨(dú)把他叫過來，讓他用完整的話講一講他在做什么，老師為什么批評他。這些都能豐富孩子的語言。
比如在吃飯時，教師可以給小朋友講一講今天的飯是什么，今天的雞蛋金燦燦的，香噴噴的，可好吃了，讓孩子們多接觸一些詞匯。有小朋友做錯事了，教師不要先去批評，反而用商量的語氣和他交流，讓他自己愿意去改正。
教師和家長結(jié)合，共同為幼兒語言教育努力。孩子每天不光在幼兒園，也有很大一部分時間在家。孩子的教育不只是幼兒園的，家庭教育同樣重要。平時，也要給家長普及教育知識，對于語言而言，需要提醒家長，多和幼兒溝通，提醒幼兒用正確的順序完整的表達(dá)。比如以前我們班有個孩子，h和f分不清，而且語序也是顛倒的。每次都說：“新衣胡老師，媽媽買的。”然后我就教他那個字叫“服”“衣服”的“服”；“老師，這是媽媽給我買的新衣服?！蓖瑫r，我也和她的家長交流，讓她注意孩子在家里語言的表達(dá)。就這樣每次提醒，每次糾正，孩子現(xiàn)在已經(jīng)很完整的表達(dá)語言了。最后是兒童的閱讀方面。讓幼兒養(yǎng)成安靜認(rèn)真的習(xí)慣去閱讀，需要老師和家長為幼兒提供安靜、寬松的語言環(huán)境。
語言教育是一項(xiàng)艱巨而有意義的事，語言教育無處不在，這就需要幼兒教師有豐富的文化知識，扎實(shí)的專業(yè)技能同時還要有敏捷的教育機(jī)智，只有這樣才能更好的發(fā)展幼兒的語言技能。
小學(xué)語言教育心得體會篇八
新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的`過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現(xiàn)機(jī)會。有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機(jī)，能夠有效提高閱讀區(qū)對幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實(shí)際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。
幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。
在閱讀區(qū)，有兩個幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》?？赐陥D書他們到了書架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個小動物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。
在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據(jù)所選擇的動物或背景講、編或演不同的故事。整個活動是幼兒自發(fā)生成的，教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展，而是在幼兒需要的時候提供必要的幫助。
教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’，對不對?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識的，我念給你聽”有些字是不常見的，教師一一對照著看，竟然一個都沒錯，于是教師及時在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大，她很得意，學(xué)起東西來更用勁了。
幼兒在認(rèn)和讀的過程中，把語音和漢字聯(lián)系起來，把口語和書面語進(jìn)行對應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力，還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在一些動物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”，讓幼兒隨時看，強(qiáng)化記憶，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的自主意識。
在閱讀區(qū)中，教師設(shè)置了“視聽天地”，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中，并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》。
以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品，幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時并用，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時要小聲，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣。可以為每一個幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報》等畫刊，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中，幼兒喜歡模仿。
在閱讀區(qū)中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動，可以輕松自由地運(yùn)用語言，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。另外，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動時，要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化，要從幼兒的生活到科學(xué)知識，從環(huán)境問題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險等。
創(chuàng)設(shè)幼兒語言環(huán)境應(yīng)該注意的問題。
作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語言教育服務(wù)。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。
環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此，隨著語言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說，語言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外，還可以根據(jù)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動中，幼兒談?wù)摰溃骸斑@個叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來，很發(fā)達(dá)，他擺的姿勢很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼模つw亮亮的，是古銅色的，好像陽光灑在他身上。
比較松，沒有那么結(jié)實(shí)。
不少時候總會聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí)，如果教師是個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，又實(shí)現(xiàn)了對幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計、制作舞臺的材料。
其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對制作的過程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計并制作尚不存在的事物是一種高級思維形式，對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問題。
為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣，很多教師煞費(fèi)苦心，如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價值，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。
要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，教師必須對每一個活動、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動，可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。
良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境，若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會阻礙幼兒的發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時候，教師要具有開放的心態(tài)，通過整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動中，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青正是外出踏青的好時節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時間最多的一個地方，家庭教育對促進(jìn)幼兒成長無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開闊視野的同時，豐富早期社會經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的社會角色情感，促進(jìn)其社會性的全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了物質(zhì)環(huán)境外，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。
其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。
要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中每個成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時，應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
積極發(fā)揮幼兒語言環(huán)境的整體效應(yīng)。
心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！眲?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日常口語交流，并在活動中讓幼兒感知語音、語詞、語調(diào)，積累聽、說經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動，發(fā)展就越快。
語言環(huán)境作為幼兒活動的一種特殊環(huán)境，對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語言環(huán)境。
小學(xué)語言教育心得體會篇九
上周末，有幸參加了“全國著名班主任班級管理藝術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略研討會”，雖占用了周末時間，卻著實(shí)地給了心靈一番洗禮。學(xué)到的知識頗多，感受也頗深。其中，楊春林老師主講的“讓教育語言充滿魅力”，讓我反思多多。
常言道：“在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動人魂魄，但它卻是春風(fēng)化雨，潤物無聲；它雖不像其他藝術(shù)那樣其妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，這就是教師的神奇功效。是啊，這是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語言表達(dá)藝術(shù)。”我，作為一名一線班主任教師，和學(xué)生交流，與家長的溝通……無不彰顯著自身的語言魅力。正如楊老師所言，通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望。
這讓我聯(lián)想到近期自己班里的情況，寒假歸來，孩子難免松散，甚至出現(xiàn)一些與他們年齡不相符的幼稚行為。上周，天樂同學(xué)體育課又和一位班干杠上了。班長跑來告訴我：體育課上，體育委員和天樂同學(xué)打架了，并且還有一個班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火。這幾天我剛剛說了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)禁動手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了？班干部竟然帶頭打架，這還了得！一時之間，便把這幾個學(xué)生都叫跟前罵了一頓，過后孩子們都怯生生地回去了。事后了解，原來又是因?yàn)樾∈乱鸬目诮?，才上升到動手。他們沖動了，采取了不理智的行為，而我堂堂一個班主任竟也如此急躁。不成了只許州官點(diǎn)火，不許百姓點(diǎn)燈？甚是后悔，班上避免不了發(fā)生不愉快的事，我該心平氣和地處理，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是要靜下心來思考教育對策，設(shè)計語言教育的方案，謀定而后動，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時痛快，打無把握的仗。細(xì)想，那一頓批評孩子們并沒收獲多少。如果是采用楊老師所說的發(fā)揮語言魅力，估計孩子們會銘記于心，不在犯。
又是周二晨讀，走進(jìn)教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑。按道理，我已說多次，為什么竟無人理會呢？真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞儆猴”。但思考，這不跟上周情況一樣了嗎？班里面大多獨(dú)生子女，在家中是心肝寶貝，多數(shù)不干這種活，有的家長明知道孩子值日，依然拽著往教室外走；甚至還有家長還叮囑過：“干什么都行，就是別倒垃圾，細(xì)菌多，要得傳染病的……”榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生不怕臟，要求干部做榜樣，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對同學(xué)們說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒。”老師剛拿起垃圾鏟，一群學(xué)生立即跑過來，爭著要倒，我忙解釋說：“今天我是值日生，由老師倒吧?！睆哪且院蟀嗬锏睦焯於加袑W(xué)生倒了。一位教育家說過，“老師個人范例對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！笔聦?shí)上道德教育說一千，道一萬，不如做出好樣子來。老師的言行暗含期待，這種信息每時每刻都通過各種渠道影響、暗示學(xué)生，它不帶任何強(qiáng)制性。
與學(xué)生相處如此，與家長溝通更是。班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生?？墒菫槭裁闯３Ｉ埔獾胤答亝s得不到理解呢？曾經(jīng)，這個問題也一直困擾著我，很盡心，很用心，卻不被接受。在這幾年的工作中也漸漸有所領(lǐng)悟。往往我們向家長反饋孩子的情況，都是說的缺點(diǎn)多，而在說孩子不足時都讓家長誤以為我們對他的孩子有成見，甚至不喜歡。熟不知，越是這樣的，其實(shí)是我們關(guān)注更多的。常言說的好，學(xué)生是親其師，才信其道，而我深深感到，作為家長，卻恰恰相反，是信其道才親其師我們讓家長感受到自己對學(xué)生的濃濃愛心便會會縮短與家長之間的心理距離。這樣，與家長之間的溝通就會更加容易。如：我班有個學(xué)生劉譽(yù)，他語文課上不專心，課后喜歡欺負(fù)同學(xué)。教育過幾次，效果不佳。告之家長，效果甚微。因其是單身家庭，媽媽因工作忙，對他的管束少之又少。作為班主任的我想來想去還是不能放棄。有一次偶然的機(jī)會，孩子參加妙語連珠進(jìn)入決賽了，雖然我深知這孩子的水平，進(jìn)入決賽只是個巧合。但依然抓住這個機(jī)會，當(dāng)著他的面向他的媽媽報喜，孩子取得這樣的成績非常不錯，其實(shí)這孩子自身還是很棒的，如果能再勤奮些就更棒了。這還需要家長和我配合，我有信心把他管好。這下可真奏效，劉譽(yù)上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時我又不失時機(jī)地在微信上加以表揚(yáng)?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他和他的家長“報喜”，使他感到老師時刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。
都說，一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。語文課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性；它既是沒有止境的科學(xué)，也是永遠(yuǎn)不會完美的藝術(shù)。因此，不論是教師的有聲語言，還是教師的肢體語言，都需要不斷地錘煉。真是學(xué)無止境啊。
小學(xué)語言教育心得體會篇十
小學(xué)英語語言教育是我教師生涯中最初步驟的一部分。參與這項(xiàng)教育使我收獲頗豐，我深有體會地感受到了英語教育對于孩子們的重要性。在我的教育生涯中，我不僅學(xué)到了如何傳授英語知識和技能，還學(xué)到了如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)英語語言教育中的一些心得體會。
首先，我相信激發(fā)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語是一件乏味而枯燥的事情。因此，作為教師，我們需要通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的興趣。我會采取一些有趣的活動，如游戲、歌曲和故事，來吸引孩子們的注意力。每節(jié)課中我都會讓學(xué)生互動參與，利用小組活動和角色扮演的形式，幫助他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。
其次，我注意到培養(yǎng)學(xué)生的自信心對于他們的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時害怕出錯，因?yàn)閾?dān)心被同學(xué)嘲笑。為了解決這個問題，我鼓勵學(xué)生時刻相信自己，相信他們可以做到。我鼓勵他們大聲朗讀、自由表達(dá)和參與班級演講比賽，給予他們正面的反饋和贊揚(yáng)。通過這種方式，學(xué)生們慢慢地培養(yǎng)起了發(fā)言的勇氣和自信心，他們開始愿意在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第三，我發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生而言，練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固知識的有效方法。因此，我注重反復(fù)編寫練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和家庭作業(yè)。在練習(xí)中，我會設(shè)置不同的題型，如填空、選擇和問答，以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。我還鼓勵學(xué)生做自主復(fù)習(xí)，例如制作抽認(rèn)卡片和錄制自己的口語練習(xí)。通過這些練習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識，提高他們的英語水平。
第四，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力同樣重要。在小學(xué)英語教育中，有時候教材的重點(diǎn)過于注重閱讀和寫作，而忽略了聽力和口語。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語技能。我會播放英語歌曲和短片，讓學(xué)生通過聽力理解和模仿其中的口語表達(dá)。我還會組織學(xué)生進(jìn)行情景對話和角色扮演活動，使他們能夠用英語自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過這些活動，學(xué)生們更容易理解和掌握英語的聽說技巧。
最后，我體會到了小學(xué)英語語言教育的重要性。英語在如今的社會中扮演著重要的角色，通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。作為教師，我們需要積極探索和運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，我們也需要不斷更新教育理念和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。通過這些努力，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握英語語言，為他們將來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)英語語言教育中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自信心、注重練習(xí)復(fù)習(xí)、提高聽說能力等是我在教學(xué)中重要的觀點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于小學(xué)英語教育，也可以為其他學(xué)科的教育提供借鑒。我相信，通過不斷探索和實(shí)踐，我們可以為孩子們提供更好的教育體驗(yàn)，幫助他們更好地成長和發(fā)展。
小學(xué)語言教育心得體會篇十一
我和我愛人一直認(rèn)為，孩子有一個健康的身體是成才的基本條件。孩子一出生，我們就對她灌輸良好的飲食習(xí)慣，讓孩子遠(yuǎn)離零食、飲料，按時就餐，不挑食，多吃蔬菜、水果，讓孩子從小明確：吃是為了健康，不是為了好玩、比闊氣。合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不僅是身體發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是智力發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。除了要科學(xué)飲食，還要帶孩子多運(yùn)動，引導(dǎo)她學(xué)跳繩、打球、騎自行車、跳舞，特別是在學(xué)校，要認(rèn)真地做廣播操、眼保健操，重視體育課，對孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)體育課與語文課、數(shù)學(xué)課同等重要。
在素質(zhì)教育方面，我們教導(dǎo)孩子講禮貌，不比闊氣比志氣，不比外表比心靈。對孩子的品德和心理素質(zhì)教育比較抽象，一方面我們自己以身作則，給孩子樹立生活簡樸、待人真誠、努力工作的榜樣，告訴孩子華麗的外表只能贏得瞬間的燦爛，只有高貴的品格才能散發(fā)永恒的魅力。另一方面我們給孩子買了品德教育的書，有：《勤學(xué)故事》、《愛國、孝順故事》、《誠實(shí)、守信故事》、《讓孩子懂事明理的真情故事》、《三字經(jīng)》、《中華上下五千年》、《小寓言大哲理》、《小故事大道理》，等等，這些書都有拼音，孩子會認(rèn)字我們就開始引導(dǎo)她挖掘這些寶貴的精神財富。平時我們從網(wǎng)上、雜志上或生活中看到的有意義的故事也講給她聽。她們的語文課本也編寫得非常非常好，里面的文章很耐人尋味，老師都做了深刻的講解，對孩子的成長也幫助很大。在學(xué)習(xí)上，我們給孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)，上課一定要認(rèn)真聽講，老師在課堂上40分鐘專業(yè)講解的效果，大于我們兩個小時的課外輔導(dǎo)?；氐郊依铮尯⒆幼杂X地寫作業(yè)，寫作業(yè)時我們不打擾她，不會的題也不讓她問，盡量自己獨(dú)立完成。作業(yè)寫完一般不給她增加學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她自由活動或看書。半個月左右，語文、數(shù)學(xué)試卷讓她各做一套，檢查一下她的學(xué)習(xí)情況，及時查漏補(bǔ)缺。
其實(shí)，學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)的涵義很廣，還包括學(xué)勞動、學(xué)做人、學(xué)辨別是非、學(xué)保護(hù)自己等等，總之，綜合素質(zhì)的提高也是一個學(xué)習(xí)的過程。綜合素質(zhì)高，孩子就會自覺主動的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成績好，會促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，二者是相輔相成的。所以，我們不會讓孩子整天埋頭于書山題海中，在她學(xué)習(xí)之余我們盡量抽時間陪她玩，和她聊天，給她安排少量力所能及的家務(wù)勞動，陪她一起看書等等。
教育是一門大學(xué)問，我們作為非專業(yè)人員在教育孩子的.過程中也常常不知所措，也犯過錯誤。為了少走彎路，讓孩子更健康地成長，我們只有不斷地學(xué)習(xí)。我時常翻閱《哈弗女孩劉亦婷》、《等你在我北大》、《教子有方》等書籍;看教育頻道的電視節(jié)目;來到學(xué)校向老師請教，向別的家長請教。通過學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的教育方法。我覺得在教育孩子的過程中，我自己受的教育更大，我想這就是所說的教學(xué)相長吧。因此，我也真誠地對我的女兒說聲：謝謝你，我的孩子!孩子的成長過程要經(jīng)歷很多的事情，孩子本身的先天條件和后天環(huán)境也千差萬別，因此孩子將來成為什么樣的人才，不是我們的主觀意志所能決定的，我們做父母的只有全心全意地愛孩子，盡職盡責(zé)地教導(dǎo)孩子，做好每一件事情，珍惜每一寸光陰，我們家長的成功、孩子的成才就是水到渠成的事情。
最后，謝謝黎老師給我這個機(jī)會，和大家一起分享我們和女兒共同成長的幸福。祝黎老師工作愉快，永遠(yuǎn)年輕!祝各位家長事業(yè)有成，家庭幸福!祝同學(xué)們天天快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!
小學(xué)語言教育心得體會篇十二
教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄淖儗W(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：
教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當(dāng)中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！
梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器。孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际?，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。
如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機(jī)說的，有很大的激勵作用。
積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動實(shí)效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊(duì)時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊(duì)伍。
是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。
小學(xué)語言教育心得體會篇十三
學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的.發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會玩的孩子更適應(yīng)社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。
不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會，隨時準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。
小學(xué)語言教育心得體會篇十四
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，能夠根據(jù)場景的變化進(jìn)行想象，并能夠用完整的語言表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。
3、使幼兒懂得做事不粗心，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：ppt課件，風(fēng)聲、水流聲、雷聲、雨聲的音效?；顒又攸c(diǎn)：能夠用完整的語言復(fù)述故事。
一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？今天，老師帶來了一個故事，里面就有一間會動的房子。（教師表演故事）。
二、教師講述第一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有誰？
（3）小松鼠蓋的房子為什么會動？
過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們再來聽聽故事。
三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。
1、講述故事第一段。
提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？
（1）小松鼠來到山腳下，聽到“呼呼呼”的風(fēng)聲。
（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。
2、講述故事第二段。
提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？
（1）引導(dǎo)幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到河里，聽到“嘩嘩嘩”的小河聲。
（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。
5、播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。幼兒模仿自己聽到的聲音。
四、教師帶領(lǐng)幼兒表演故事。
五、啟發(fā)幼兒大膽想象：如果你有一間會動的房子，你想到哪里呢？
六、“身體音節(jié)”音樂律動結(jié)束。
小學(xué)語言教育心得體會篇十五
教師的積極語言對幼兒的影響心得教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄淖儗W(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：
教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當(dāng)中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！
梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际?，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的.語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。
如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機(jī)說的，有很大的激勵作用。
積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動實(shí)效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊(duì)時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊(duì)伍。
是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。
小學(xué)語言教育心得體會篇十六
今天有幸去x幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風(fēng)格，她們通過ppt、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。教師們通過故事，了解運(yùn)動能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的`肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時，教師又適時地進(jìn)行了啟發(fā)，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運(yùn)動，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
小學(xué)語言教育心得體會篇十七
自從安科納語言教育中心成立以來，越來越多的學(xué)生涌來學(xué)習(xí)外語，特別是英語和西班牙語。作為其中的一名學(xué)生，我也有幸能夠參加這所語言教育中心的課程學(xué)習(xí)。在這里，我不僅學(xué)到了語言知識，還收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：課程設(shè)置。
安科納語言教育中心擁有豐富的課程設(shè)置，以滿足不同學(xué)生的需求。比如在英語教育中心，除了基礎(chǔ)的語法和詞匯教學(xué)，還設(shè)有聽力、口語、閱讀和寫作等課程。在選擇課程時，學(xué)生可以根據(jù)自己的自身情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間來選取。
第三段：教師團(tuán)隊(duì)。
安科納語言教育中心擁有一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，他們不僅教學(xué)水平高，還十分耐心細(xì)致，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在聽取教師授課的同時，還會針對學(xué)生掌握不足的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)，以及提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生有機(jī)會在多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自己的語言能力。
第四段：教育環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境是學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的重要保障，安科納語言教育中心的教學(xué)環(huán)境十分優(yōu)越。對于每個學(xué)生來說，教學(xué)環(huán)境可以影響學(xué)習(xí)的效果，安科納語言教育中心采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)施，讓學(xué)生可以參與到互動式的教學(xué)中。同時，教室的布置也盡可能的營造出安靜、舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在專注的狀態(tài)中。
第五段：我的收獲。
通過在安科納語言教育中心學(xué)習(xí)英語，我不僅加深了對語言知識的理解，還鍛煉了自己的聽、說、讀、寫的能力，大大提高了自己的語言水平。在學(xué)習(xí)過程中，我還結(jié)交了很多來自不同國家的新朋友，我們在一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流文化差異，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，同時也更具有挑戰(zhàn)性。最重要的是，在這里學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我不斷的克服困難和挑戰(zhàn)自己，這種經(jīng)歷是我一生中都難以忘記的。
結(jié)論。
學(xué)習(xí)語言是一項(xiàng)長期而艱辛的過程，但是在安科納語言教育中心，我認(rèn)為我收獲了很多，不僅進(jìn)一步提高了自己的語言能力，同時也拓展了自己的視野和體驗(yàn)。所有這些經(jīng)歷都讓我相信自己能夠在這條道路上不斷前行，并且取得更加輝煌的成就。
小學(xué)語言教育心得體會篇十八
伶牙俐齒”是否反映了孩子在智能及情商方面的優(yōu)勢？從科學(xué)的角度，這個命題尚未形成定論。不過，“能說會道”多多少少能夠幫助孩子從小建立起某種自信。在這個越來越注重人際溝通的時代，一個人的語言能力將對其未來發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，我們得出“三心二意”的淺見，曬出來，博大家一笑。
“雄心”，意在提前塑造孩子在語言上的“成熟性”。有一種教育理念認(rèn)為，無論是行為還是語言，每一個年齡段的孩子都應(yīng)該有與其年齡相適應(yīng)的表現(xiàn)，過于早熟并不利于孩子成長。這種觀點(diǎn)當(dāng)然有其合理性。但是，具體到語言能力上，我們認(rèn)為，適當(dāng)超前的培養(yǎng)方式會使孩子的思維變得更具廣度、深度和活躍度。比如，我們所有的家庭成員在孩子掌握一定語言表達(dá)能力之后（大約2歲－3歲），就經(jīng)常使用成人化的語言與他對話，而不僅僅以簡單的口語進(jìn)行交流。我們在跟他講某個道理，告訴他某個現(xiàn)象的時候，甚至偶爾會運(yùn)用一些成語或書面語，并進(jìn)行釋義。也許一次兩次聽不懂，但久而久之，孩子對語言文字的理解能力和運(yùn)用能力會與同齡孩子有所不同。
“細(xì)心”，很容易理解，就是要留心觀察孩子在語言表達(dá)上的點(diǎn)滴變化。不要讓孩子的話輕易地從你耳邊滑過，相反，我們需要認(rèn)真地傾聽。孩子說了一句很有“想法”的話（無論是邏輯的嚴(yán)密，還是措辭的優(yōu)秀，或是表述的流暢），我們可以及時鼓勵他，明確告訴他這句話講得很好，很出色；同樣，如果某句話表達(dá)有明顯的語法問題，我們也可以及時糾正指出，以幫助他不斷完善自己的語言系統(tǒng)。
“耐心”，也是語言能力培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)。孩子能說了，有時就會變得啰嗦，甚至，由于想要使用“不尋?！钡淖盅蹃硗瓿杀硎?，他在表達(dá)時會有些停頓和跳躍。我們需要耐心地聽他講完，不催促，不打斷，在他講的過程中還可以適當(dāng)?shù)赜醚凵窕虮砬閬碛枰怨膭?。此外，能說的孩子往往也善于發(fā)問，一些刁鉆古怪的想法會成為他“騷擾”家長的問題。面對孩子的提問，無論多么荒誕不經(jīng)，都要耐心地進(jìn)行解答，而不宜敷衍了事。因?yàn)?，家長在語言表達(dá)上的認(rèn)真態(tài)度也會對孩子形成正面激勵和示范效應(yīng)。
“創(chuàng)意”，鼓勵孩子創(chuàng)建屬于他自己的一套語言體系。雖然上面提到，在孩子出現(xiàn)語法錯誤的時候有必要及時糾正，但這也要具體問題具體分析，如果這個所謂的“錯誤”只是不合“常理”，卻可能體現(xiàn)了他的想象力，就不妨讓其自由發(fā)揮而無需加以限制。正如成人世界一樣，“創(chuàng)意”往往不全都經(jīng)得起推敲，但正因?yàn)橛辛藙?chuàng)意，事物才會發(fā)展。語言能力也是如此。“創(chuàng)意”還表現(xiàn)在運(yùn)用其他載體，比如西方古典音樂，來輔助培養(yǎng)孩子的思維和語言能力。當(dāng)然，這只是我們的家庭試驗(yàn)，也無法論證其有效性，所以就不展開了。
“詩意”，不單單是指教孩子背唐詩宋詞。這里的“詩意”，旨在培養(yǎng)孩子的語言審美能力。當(dāng)然，我們在孩子很小的時候就讓他背唐詩?，F(xiàn)在有一種觀點(diǎn)認(rèn)為背唐詩沒什么好處，過幾年都忘了，工夫白費(fèi)。對此我們不能茍同。中國的古體詩詞，四五歲的孩子當(dāng)然沒法理解其涵義，但是，詩詞中的韻律感和文字組織結(jié)構(gòu)卻可以極大增強(qiáng)孩子對語言文字的審美情趣以及敏銳度，也就是我們通常說的“語感”。另外，像成語、一些相對較為復(fù)雜的書面語，其實(shí)都具有這方面的功能。請放心，孩子即使不懂，也會形成印象，這種“詩意”的印象很可能將作用于他今后的人生。
啰啰嗦嗦了這些，希望不全是無用的絮叨。對孩子的教育，永遠(yuǎn)不存在“最好”的方式。就孩子語言能力的培養(yǎng)而言，我們也不能說做得有多好。我們也在不斷嘗試，不斷反思，不斷調(diào)整。每個孩子都是不同的，家長的職責(zé)，就是為自己的孩子找到適合他們發(fā)展的路徑。與大家共勉！