心得體會(huì)可以是對(duì)一段經(jīng)歷的總結(jié)，也可以是對(duì)某個(gè)主題的深入思考和展望。寫心得體會(huì)要注意思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。通過(guò)閱讀心得體會(huì)范文，我們可以了解到不同人對(duì)同一事物的理解和認(rèn)識(shí)。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇一
20xx年4月18日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在鄭州省體育館，我有幸參加了“全國(guó)教育名家論壇—第四期新課標(biāo)簪海峽兩岸教學(xué)能力提升會(huì)”。聆聽(tīng)了錢守旺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和《打造動(dòng)感課堂的24個(gè)策略》的專題講座，讓我如浴春風(fēng)，如淋春雨，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì)，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。
4個(gè)多小時(shí)的課堂和報(bào)告，給人最深的印象就是：生動(dòng)、有趣、輕松、高效，尤其是他的24個(gè)教學(xué)策略更是給我留下深刻的印象：
錢老師提出要“讀懂學(xué)生，高效對(duì)話”。要讀懂學(xué)生首先要讀懂學(xué)生的特點(diǎn)，第二要讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)，第三要讀懂學(xué)生的需要，第四要讀懂學(xué)生的思路，第五要讀懂學(xué)生的錯(cuò)誤，第六就是要讀懂學(xué)生的情感。想想自己在平時(shí)的備課中只是簡(jiǎn)單分析一下學(xué)生情況，便根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上很少去讀懂學(xué)生的需要。通過(guò)聽(tīng)講座我豁然開(kāi)朗，生動(dòng)的課堂是以學(xué)生為主體的。以后的教學(xué)中要不斷去關(guān)注學(xué)生的的思路、情感、需要。
錢老師提到構(gòu)建有“深度”的課堂，深度是課堂的創(chuàng)新、亮點(diǎn)，是在常態(tài)課基礎(chǔ)上找創(chuàng)新點(diǎn)。錢老師提到亮點(diǎn)是對(duì)常態(tài)課的一種超越，首先要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教學(xué)方法去吸引學(xué)生興趣。
錢老師的“三講三不講”告訴了我要講學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)，講學(xué)生解決不了的`問(wèn)題，學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講，錢老師其實(shí)在告訴我們要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴，教師教學(xué)的最大悲哀是包辦。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)。做一個(gè)善于傾聽(tīng)的好教師。
此時(shí)，重新回味整個(gè)課堂和講座，感覺(jué)自己對(duì)怎樣正確解讀教材、解讀學(xué)生有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，明白只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
最后，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我提供一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，讓我開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。聆聽(tīng)了這么多位名師的精彩課堂教學(xué)藝術(shù)及講座，他們先進(jìn)的教學(xué)理念，精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，多元的教學(xué)方法，充滿激情的精彩演講無(wú)不深深地震撼著我，啟迪著我，讓我猶如在知識(shí)的海洋中徜徉，在精美絕倫的視聽(tīng)大餐中享受著幸福與快樂(lè)。
聽(tīng)名師教學(xué)，震撼的同時(shí)更多的是反思。我想，專家的理念、思想，必將指導(dǎo)我今后的教學(xué)之路。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇二
20xx年1月19-21日我參加了教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專家的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
通過(guò)專家講述做好老師就兩個(gè)要求：人好，活好。感受到要先做人，再教書。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面靠近，促進(jìn)自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深，要“授人以魚不如授人以漁” 。
以前我們說(shuō)課和評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。培訓(xùn)中老師使我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。
通過(guò)這次培訓(xùn)，也使我深深認(rèn)識(shí)到：教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習(xí)力取勝的時(shí)代，學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力，知識(shí)越多越好，‘學(xué)富五車“是人們追求的目標(biāo)，常老師形象的用圖釘“t’字形知識(shí)結(jié)構(gòu)闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識(shí)面，還要有足夠的知識(shí)深度。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己?，F(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
堅(jiān)持以人為本，是教育先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著愛(ài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問(wèn)題。改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛(ài)學(xué)生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
培訓(xùn)最后，王明海院長(zhǎng)總結(jié)講話，也給了我很大的鼓舞，感謝學(xué)校對(duì)于老師的重視，王院長(zhǎng)建議大家要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，要加強(qiáng)提高教師個(gè)人素養(yǎng)，要給自己設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃，要經(jīng)常閱讀人文方面書籍，這些暖人心窩的話，讓我們倍受鼓舞。
盡管培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的成長(zhǎng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇三
1、認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確訓(xùn)練的目的.和任務(wù)，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定階段、項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃。
2、各組帶隊(duì)教師深入了解本校學(xué)生身體素質(zhì)情況，科學(xué)選才以保證校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體水平提高。
3、根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練前要布置好場(chǎng)地，備好器材。訓(xùn)練中要保證學(xué)生的安全。教練應(yīng)以身作則，訓(xùn)練時(shí)必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服。如因教練員安排或管理不當(dāng)造成學(xué)生身體傷害的，視情節(jié)輕重酌情處理。
4、訓(xùn)練要做到科學(xué)合理，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要適當(dāng)。教練員講解精煉，重點(diǎn)突出，動(dòng)作示范正確。訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又善于調(diào)動(dòng)他們的訓(xùn)練積極性，更重要的是要關(guān)愛(ài)運(yùn)動(dòng)員。
5、教練員要按時(shí)到崗認(rèn)真組織訓(xùn)練，每周按計(jì)劃訓(xùn)練。
6、每次訓(xùn)練都要做好出缺勤記錄，學(xué)期末根據(jù)出勤與訓(xùn)練成績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，以更好地提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。
7、教練員要經(jīng)常與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)溝通，了解運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)生活情況，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以保證在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下提高訓(xùn)練質(zhì)量。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇四
通過(guò)這次培訓(xùn)，我在教育教學(xué)各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。
這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，專家們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、office辦公軟件的實(shí)際操作應(yīng)用、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、微課的制作和應(yīng)用、如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧、信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開(kāi)培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師如何深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這次的培訓(xùn)，我深深的體會(huì)到：
信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
隨著社會(huì)，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。
迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過(guò)培訓(xùn)，使我掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。
通過(guò)培訓(xùn)，使我具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理的能力。
總之，在未來(lái)的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的合格教師。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇五
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的`功效。溝通是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
青年教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)6今年暑假，我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黃山市徽州師范學(xué)校承辦的“20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng)。作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
7月15日，我懷著無(wú)限激動(dòng)與自豪的心情并充滿著期待與護(hù)河中心學(xué)校湯蕓蕓老師、大隴中心學(xué)校張代芳老師一道踏上了南下的火車，直奔培訓(xùn)地點(diǎn)——黃山市歙縣徽州師范學(xué)校。剛到培訓(xùn)地點(diǎn)就受到徽師培訓(xùn)部江鴿賓主任和班主任凌青老師熱情地接待，將我們安排在風(fēng)景優(yōu)美的新安江畔的新安賓館。夕陽(yáng)西下，來(lái)自全省16個(gè)市的80名學(xué)員陸續(xù)報(bào)到、登記、注冊(cè)，期待著培訓(xùn)的第一節(jié)課。
第二天，帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，我走進(jìn)了期盼已久的培訓(xùn)課堂，培訓(xùn)的序幕是由高級(jí)講師何瑞芝拉開(kāi)的，她為我們講授了《情景教學(xué)專題》。課上，何老師注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，聲情并茂地演說(shuō)讓我們領(lǐng)略到情景教學(xué)的重要性以及實(shí)施方法。
這次培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，前后共22天；培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，涉及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，包括朗讀教學(xué)、情景教學(xué)、作文教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)案例分析、語(yǔ)文課件制作、徽州文化以及影視作品欣賞等，讓我們真正領(lǐng)會(huì)到“大語(yǔ)文”深刻內(nèi)涵與博大精深；培訓(xùn)形式活潑多樣，以專題講座為主、以教育實(shí)踐考察和學(xué)員之間交流為輔。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇六
今年的暑假，我有幸參加了我縣教研室組織的“數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)”，緊張而有序的三天培訓(xùn)結(jié)束了，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)培訓(xùn)還沒(méi)有結(jié)束，我還要不斷地總結(jié)這次培訓(xùn)中的收獲和感想。
這次的培訓(xùn)有一個(gè)主要的任務(wù)就是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。今后的備課將依托網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行集體備課，集體研討。一直以來(lái)，一直希望網(wǎng)絡(luò)這個(gè)共享的資源能用在教學(xué)上，用在備課上，教師不再用本子去寫一篇篇的教案，有些重復(fù)教的年級(jí)去一次次的重復(fù)寫教案。今天，這個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的備課方法將結(jié)束了，取而代之的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的集體研討，集體備課。集體備課，可以集思廣益，教師不再自己在那研究備課，而是有一群人來(lái)自不同的學(xué)校的優(yōu)秀教師在一起，共同討論，研究這節(jié)課的最好的最適合的教學(xué)方式方法，這樣就形成了一節(jié)優(yōu)秀的.共案。每一個(gè)人都有自己的發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就形成了具有個(gè)性的個(gè)案。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)剛剛投入使用，在使用方法上可能還是不夠熟練，這個(gè)平臺(tái)在使用過(guò)程中也會(huì)慢慢改進(jìn)。相信隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)化，隨著教師使用的熟練，網(wǎng)絡(luò)教研將會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的地位和作用。
除了絡(luò)教研的使用，我們還有幸聽(tīng)了一節(jié)讓人非常享受的一節(jié)課，那就是徐長(zhǎng)青大師的一節(jié)課。徐大師的課，聽(tīng)了讓人忘記了時(shí)間，忘記了一切，所有的注意力，都在這節(jié)課上。作為聽(tīng)課的教師都有這樣的感受，更不用說(shuō)作為他的那些學(xué)生了，學(xué)生上完這節(jié)課，肯定也似余味未盡，這樣的課堂，就是高效的課堂，有生命力的課堂。聽(tīng)了徐大師的課，覺(jué)得我的教學(xué)還有很長(zhǎng)的一段路要走，從教師變成大師，還需要付出艱辛的努力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式方法。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇七
這次參加的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)是我工作以來(lái)級(jí)別最高的一次培訓(xùn)，不但參訓(xùn)的老師都是各個(gè)縣區(qū)的骨干教師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國(guó)有名的教師。在這里看看聽(tīng)聽(tīng)專家學(xué)者的教育理論、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，好好審視、反思自己，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵。因?yàn)樯钪@是一次難得而寶貴的機(jī)會(huì)，所以在為期兩周的培訓(xùn)期間，我非常認(rèn)真積地對(duì)待著每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)，聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究努力不浪費(fèi)這大好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在靜下心來(lái)好好想想，的確是收獲頗豐??！
操作指導(dǎo)，讓我受益匪淺。在這里，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，充實(shí)提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。
第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽(tīng)了沈家門一小、沈家門小學(xué)和定海小學(xué)6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課，每次的評(píng)課我都很好的做著聆聽(tīng)著，因?yàn)槲覀兌ê⒂?xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合他們的評(píng)課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的幫助，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。
樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
再精彩的報(bào)告，再有效的培訓(xùn)，如果培訓(xùn)者沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有試圖去有所改變，那么一切的美好都是虛無(wú)的。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”我不敢奢望自己成為名師，但作為教師，我覺(jué)得如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。通過(guò)這次的培訓(xùn)，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，只能忙里偷閑，抽空坐下來(lái)，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開(kāi)展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。我會(huì)努力地這么去做，因?yàn)槲抑牢沂紫纫淖兊木褪亲约骸?BR> 我非常榮幸的參加了20__年度__名師工作室省級(jí)骨干教師培育對(duì)象集中階段培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是我21年教學(xué)生涯中參加過(guò)的最高規(guī)格的培訓(xùn)了。在這里我見(jiàn)識(shí)了五位教師行業(yè)中的大家，拓寬了眼見(jiàn)，同時(shí)我也更加認(rèn)識(shí)到了自己的渺小。短短兩天半的培訓(xùn)，我匆匆的來(lái)，充充電走了。但在這兩個(gè)匆充之中，我感受頗多，下面我一一道來(lái)。
首先，通過(guò)培訓(xùn)我明白了什么是真的教育。
以前，我也明白教育是沒(méi)有捷徑的，“一分耕耘一分收獲”等道理。但是，我沒(méi)有見(jiàn)證過(guò)真實(shí)案例，所以，我以為她們的成功，除了得益于她們的辛勞，更多的是她們擁有了像智慧一樣的其它的天賦。這次培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了五位專家老師的報(bào)告后顛覆了我以往的認(rèn)識(shí)。我看到了他（她)們成長(zhǎng)的足跡里灑滿了辛勤的汗水。她們的`成績(jī)就是來(lái)自于每天認(rèn)認(rèn)真真的上課，備課，帶班，反思，總結(jié)寫作記錄。他（她）們是在做真的教育——在實(shí)踐中探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐出真知，這一點(diǎn)才是硬道理。聆聽(tīng)了鄭逸農(nóng)教授的《“非指示性”語(yǔ)文教學(xué)改革》報(bào)告后我感悟到了他的才氣和儒雅之氣。學(xué)習(xí)了宋愛(ài)芹老師的《新時(shí)代背景下語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)》后我認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要性。欣賞了任云峰老師的《寫作，使師生生命之河流融通》開(kāi)闊了我的視野。同時(shí)任老師分享的作品也讓我看到了任老師的闊氣和無(wú)私。最令我震驚的是劉萍萍老師的霸氣，底氣和接地氣。打開(kāi)了我多年聽(tīng)評(píng)課的困惑之門。為我以后的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)指引了方向。以至于我當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我一定好好學(xué)習(xí)，回去我也要給我校的老師做個(gè)報(bào)告，把我從劉老師這學(xué)到的東西分享給我們學(xué)校的老師們。
最后，還有楊衛(wèi)平老師分享的《愛(ài)上語(yǔ)文，簡(jiǎn)單生長(zhǎng)》。一看報(bào)告題目我就特別期待，在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)楊老師運(yùn)用飽含激情的語(yǔ)言，時(shí)而語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)，時(shí)而抑揚(yáng)頓挫的朗誦，并結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷毫不保留的把自己成功經(jīng)驗(yàn)分享給我們，這樣的報(bào)告怎能不令人感動(dòng)，這樣做的教育怎能不被稱為真教育??！
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我的感觸頗深，從學(xué)情分析的角度來(lái)說(shuō)，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達(dá)到的程度，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，有目的有步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。
針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點(diǎn)的設(shè)定，雖然作為教學(xué)工作者會(huì)累一些，但是教學(xué)成果肯定會(huì)有比較大的收獲。比如說(shuō)這次在疫情期間，學(xué)生掌握文化知識(shí)，不僅僅是在學(xué)校中，很多時(shí)候是在家中，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在不同的場(chǎng)合掌握和提高文化知識(shí)，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于不同的學(xué)生的能力，要進(jìn)行深入的了解，學(xué)生水平之間具有的差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性，這些都是學(xué)生自身的特點(diǎn)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生做一個(gè)最基本的摸底了解，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)出貼合于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實(shí)踐操作，在上課的過(guò)程中，老師，可以巡回觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符合，以便及時(shí)做出調(diào)整，在上課過(guò)程中，我們還要觀察學(xué)生之間合作的情況，學(xué)生在操作過(guò)程中，對(duì)于目標(biāo)完成的程度是否按照計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是否得以提升。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，只有本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成以后才可以順利的開(kāi)展下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，因此，在上完每一節(jié)課之后，要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)比學(xué)生在上課前后的差距，分析出存在的問(wèn)題，以便提高教學(xué)活動(dòng)的效率，此外，我們還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中要立體化的.呈現(xiàn)學(xué)生的水平和能力，而不是從單一的形式來(lái)判斷學(xué)生的水平和能力，可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下，教師在備課時(shí)才能做到心中有數(shù)，根據(jù)各班的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)水平層次不一樣的班級(jí)，在教學(xué)時(shí)分別要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。比如，有的班級(jí)可以多講多練，對(duì)于另外一些班級(jí)，可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí)任.所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)主體，要采用相對(duì)靈活，特別化的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇九
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)，埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。對(duì)于我個(gè)人而言，培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
教師不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育一代新人，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新時(shí)期，教師的師德體現(xiàn)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要善于通過(guò)各種渠道獲取大量的新知識(shí)和新信息，要為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范。我們作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，更要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任。教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng)新的平臺(tái)，使學(xué)生的興趣、個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。
大家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)互相交流，共同提高。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神、協(xié)作能力，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十
這幾天參加美術(shù)教師培訓(xùn)，作為一名幼兒美術(shù)教師，就這次培訓(xùn)的心得體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)，這幾點(diǎn)都可以更好的幫助我更加理解孩子，更加有方法來(lái)培養(yǎng)孩子。
以往美術(shù)教育是以向兒童教授美術(shù)常識(shí)和技能為主的。就算教材上的體材和內(nèi)容很多，更加的讓孩子接受，但基本上很少的老師能夠真的做到這些。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)方法和內(nèi)容是相輔相成的，挑選什么樣的內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)大兒童的視界、培育兒童探求的愛(ài)好都有著明顯的效果，同樣也是兒童美術(shù)中的一個(gè)十分重要的方向。因?yàn)槲覀兣嘤?xùn)美術(shù)教師要改動(dòng)以往的做法，深化到兒童當(dāng)中去，開(kāi)發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把方法應(yīng)用到兒童對(duì)周圍事物的愛(ài)好與求知上，要和兒童展開(kāi)一系列活動(dòng)并從中去尋覓美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣，將兒童放在一個(gè)不斷探求和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，使他們不斷體會(huì)探求新的知識(shí)的趣味。
我們不能把美術(shù)教育只是美術(shù)教育，要看山不是山，看水不是水，我們要以美術(shù)教育當(dāng)作窗口，讓孩子把美術(shù)當(dāng)作一個(gè)可以探索世界的工具和手段，我們的目的不是讓孩子會(huì)畫幾幅畫、會(huì)幾個(gè)素描，而是讓孩子把握更好的學(xué)習(xí)方法，讓其能有自主的學(xué)習(xí)能力，我們教孩子美術(shù)的目的應(yīng)該是讓他們變得更好。
我們美術(shù)教師在平時(shí)教孩子的時(shí)候千萬(wàn)不要死板，不能夠讓孩子畫個(gè)蘋果就必須和圖上的蘋果一模一樣，創(chuàng)造力才是美術(shù)的全部基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子畫出的畫在美也是死板的、教條的，就好像是用打印機(jī)打出來(lái)的一樣，看著是一樣但是一點(diǎn)也不鮮活，我們要培養(yǎng)的正式孩子們對(duì)美的欣賞力，他們認(rèn)為的美我們要予以認(rèn)可，他們創(chuàng)造出來(lái)的事物我們也要予以支持。
經(jīng)過(guò)美術(shù)教師培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)我們一定要把教孩子美術(shù)看成是對(duì)孩子認(rèn)識(shí)世界的啟迪，千萬(wàn)不要把這就是當(dāng)成一份掙工資的工作，一定要重視孩子并且引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十一
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
通過(guò)班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉(zhuǎn)換
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
四、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2.熱愛(ài)學(xué)生， 真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過(guò)這次教師培訓(xùn)，對(duì)我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會(huì)大大提高。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十二
7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過(guò)傾聽(tīng)王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對(duì)王飛專家的有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說(shuō)是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的不符合語(yǔ)文新課標(biāo)精神、偏離語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師的我們?cè)谡n程改革的浪潮中如何才能把握好語(yǔ)文課堂固有的本色，做好真正意義的語(yǔ)文教學(xué)呢?只有注意語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)文本色。
1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字、詞、句、段、篇，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，離不開(kāi)感悟、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。一堂真實(shí)本色的語(yǔ)文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過(guò)閱讀去感受語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼品味來(lái)積淀知識(shí)、傳承民族文化，通過(guò)挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。從文本的字里行間體會(huì)人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語(yǔ)能力的提高。
因此，把握好語(yǔ)文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)中來(lái)，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識(shí)、寫、讀、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)技能。這樣才不失語(yǔ)文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@個(gè)“對(duì)話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常功課。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有益方法，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?？梢哉f(shuō)，朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。
也許，有人會(huì)說(shuō)我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒(méi)見(jiàn)成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開(kāi)課中我們會(huì)看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開(kāi)火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁?？擅恳淮巫x書老師都沒(méi)布置讀書的要求，學(xué)生沒(méi)有明確讀書的目的，那么像這樣沒(méi)有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式?因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。讀書的方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。一般情況下，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少，往往會(huì)影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，切忌“走過(guò)場(chǎng)”。
3、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。
語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。語(yǔ)文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。例如：練習(xí)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練合二為一。而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色。
4、運(yùn)用真實(shí)有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更現(xiàn)本色。
課堂評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語(yǔ)言式評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，隨著新課程改革的進(jìn)程，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，既要注重新方法新思維的運(yùn)用，還要不忘語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，把握好語(yǔ)文課程的性質(zhì)，還原語(yǔ)問(wèn)味兒，回歸語(yǔ)文本色，返璞歸真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)，才能切實(shí)有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十三
教師是"人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必需認(rèn)真關(guān)于待并且要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
從教十幾年來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到，好教師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)關(guān)于教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到關(guān)于學(xué)生的教育中去。
"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑，也就是說(shuō)教師要經(jīng)過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭，誨人不倦來(lái)開(kāi)辟學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并且在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完備的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并且用它們關(guān)于學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必需熱愛(ài)自己的教育關(guān)于象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，
能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并且不存在好與不好之分，"學(xué)困生之所以"落后，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師關(guān)于這些所謂的"學(xué)困生，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后應(yīng)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和鼓勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必需十分重視"言傳外的"身教，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)矩、得體，切不可馬虎、草率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈勾通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十四
xx年xx月xx日—— xx月xx日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了xxx等幾位專家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。專家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見(jiàn)解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過(guò)學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十五
對(duì)我而言，今年有幸聆聽(tīng)盧臻老師主講的《教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)》目標(biāo)制定與敘寫的講座就是一場(chǎng)與幸福相約的過(guò)程。
教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)，這其實(shí)并不是一個(gè)全新的理念，很久以前教育學(xué)家泰勒就提出了關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)觀點(diǎn)，即為：確定教育目標(biāo)，選擇教育經(jīng)驗(yàn)，組織教育經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)教育計(jì)劃四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)一致性的理念正是源于此。
美國(guó)課程專家安德森也提出了有效教學(xué)需認(rèn)真考慮的四個(gè)重要問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題——在有限的學(xué)校和課堂時(shí)間內(nèi)，什么是最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的？
2、教學(xué)問(wèn)題——如何規(guī)劃和傳遞教學(xué)，使大部分學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)？
3、評(píng)估問(wèn)題——如何選擇或設(shè)計(jì)評(píng)估手段或程序，以提供有關(guān)學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確信息？
4、匹配問(wèn)題——如何確保目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)估彼此一致？盧臻老師的教學(xué)評(píng)一致性的理念也與此不謀而合。
而要真正把教學(xué)評(píng)一致性的理念應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，首先我們必須能夠制定好教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)好的目標(biāo)，過(guò)程和評(píng)價(jià)以及一致性問(wèn)題就無(wú)從談起。所以幸運(yùn)的是，有機(jī)會(huì)與盧臻老師面對(duì)面，聆聽(tīng)她親自給我們講解目標(biāo)的制定與敘寫。盧臻老師把學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與敘寫分為了三個(gè)步驟：依據(jù)課標(biāo)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)文本，制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)學(xué)情，制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這三步的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與展示，我們對(duì)目標(biāo)的制定與敘寫越來(lái)越清晰，制定出的目標(biāo)也越來(lái)越合理。
她從理念上說(shuō)明了解讀課標(biāo)并不是一種新生事物，是教學(xué)回歸、追求本源的必由之路。只有解讀課標(biāo)，才能回答好“把學(xué)生帶到哪里？”“你怎樣把學(xué)生帶到那里？”、“你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？”這三個(gè)問(wèn)題。只有解讀課標(biāo)，才能使教師明白我為什么要教這些內(nèi)容？做到上“明白課”；只有解讀課標(biāo)，才能不斷地提高教師的“設(shè)計(jì)教學(xué)的能力”、“實(shí)施教學(xué)的能力”、“評(píng)價(jià)教學(xué)的能力”三種基本技能。
盧老師講到，目標(biāo)最主要部分是：知識(shí)與技能。對(duì)于技能我過(guò)去存在較大的誤解。我原以為技能也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，會(huì)說(shuō)出，會(huì)說(shuō)出都屬于技能。技能并不是僅僅限于運(yùn)動(dòng)的技能，也包括心智技能，正是對(duì)這一個(gè)個(gè)技能的訓(xùn)練，才使學(xué)生的能力得到了提升。過(guò)去我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽略對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)；過(guò)去注重對(duì)學(xué)生個(gè)別知識(shí)的教授，而忽略了引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)總結(jié)出從個(gè)別到一般的方法。
盧老師講的目標(biāo)分解中的逆向倒推法給我觸動(dòng)很深。盧老師將目標(biāo)分解為中心目標(biāo)、支持目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)。老師對(duì)目標(biāo)的分解實(shí)際也就是對(duì)教材的一種解讀，中心目標(biāo)提煉出本節(jié)課我要教什么，支持目標(biāo)提煉出我要怎么教，基礎(chǔ)目標(biāo)體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)掌握或者已經(jīng)掌握哪些知識(shí)，通過(guò)層層遞進(jìn)，使教師對(duì)教材把握更清晰，對(duì)如何教也做到心中有數(shù)。當(dāng)完成目標(biāo)的續(xù)寫時(shí)，這一節(jié)課的輪廓基本也就出來(lái)了，真是的做到事半功倍。這也是老師說(shuō)的，“一勞永益”。
盧老師的講座生動(dòng)活潑，不空講概念，列舉多個(gè)學(xué)科的實(shí)例，實(shí)例從小學(xué)到高中都有，非常通俗易懂。盧老師在分析評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的時(shí)候舉的一個(gè)例子讓我印象深刻，她說(shuō)：“傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)好比有一個(gè)陰井蓋子丟了，我們就躲在一邊觀察有多少個(gè)人掉下去了。而正確的評(píng)價(jià)好比在陰井旁邊放一個(gè)提示牌，提醒路人?！狈此甲约旱慕虒W(xué)果然如此，每次進(jìn)行完新課都會(huì)進(jìn)行課堂練習(xí)或者檢測(cè)，目的就是看看誰(shuí)上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講、誰(shuí)不會(huì)，一旦發(fā)現(xiàn)誰(shuí)不會(huì)就歸結(jié)為上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中我們應(yīng)該要有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而且評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是一種檢測(cè)，評(píng)價(jià)的功能應(yīng)該是防患于未然的，這是我們的誤區(qū)。盧老師提到了課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀：有評(píng)無(wú)效，評(píng)價(jià)不具針對(duì)性。課堂評(píng)價(jià)是課堂有效性的可靠依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的證據(jù)，如果將之自然地鑲嵌在學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，就能夠有效遏制課堂教學(xué)跟著感覺(jué)走的盲目性、隨意性。
通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我收獲很多內(nèi)心滿滿的激動(dòng)和感慨，感謝盧老師的傾情講解，感謝學(xué)校為我們組織這么有價(jià)值的活動(dòng)，同時(shí)我也會(huì)努力努力再努力在提升自我，專業(yè)發(fā)展的道路上勇往直前，爭(zhēng)取讓自己的每一節(jié)課上的明白，上的高效。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十六
"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的具體工作在于傳道、授業(yè)、解惑。也就是說(shuō)教師要經(jīng)過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其懂得各種事理。教師是教育進(jìn)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)矩，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。
經(jīng)過(guò)這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們關(guān)于教師的含義有了更深一層的體會(huì)。教師必需有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)進(jìn)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必需要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的一切精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的"捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去。
生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作"知識(shí)爆炸時(shí)代、"數(shù)字時(shí)代、"互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，關(guān)于學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出契合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重?fù)?dān)。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十七
xx年4月18日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在鄭州省體育館，我有幸參加了“全國(guó)教育名家論壇—第四期新課標(biāo)簪海峽兩岸教學(xué)能力提升會(huì)”。聆聽(tīng)了錢守旺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和《打造動(dòng)感課堂的24個(gè)策略》的專題講座，讓我如浴春風(fēng)，如淋春雨，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì)，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。
4個(gè)多小時(shí)的課堂和報(bào)告，給人最深的印象就是：生動(dòng)、有趣、輕松、高效，尤其是他的24個(gè)教學(xué)策略更是給我留下深刻的印象：
錢老師提到構(gòu)建有“深度”的課堂，深度是課堂的創(chuàng)新、亮點(diǎn)，是在常態(tài)課基礎(chǔ)上找創(chuàng)新點(diǎn)。錢老師提到亮點(diǎn)是對(duì)常態(tài)課的一種超越，首先要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教學(xué)方法去吸引學(xué)生興趣。
錢老師的“三講三不講”告訴了我要講學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)，講學(xué)生解決不了的問(wèn)題，學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講，錢老師其實(shí)在告訴我們要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴，教師教學(xué)的最大悲哀是包辦。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)。做一個(gè)善于傾聽(tīng)的好教師。
此時(shí)，重新回味整個(gè)課堂和講座，感覺(jué)自己對(duì)怎樣正確解讀教材、解讀學(xué)生有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，明白只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
最后，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我提供一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，讓我開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。聆聽(tīng)了這么多位名師的精彩課堂教學(xué)藝術(shù)及講座，他們先進(jìn)的教學(xué)理念，精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，多元的教學(xué)方法，充滿激情的精彩演講無(wú)不深深地震撼著我，啟迪著我，讓我猶如在知識(shí)的海洋中徜徉，在精美絕倫的視聽(tīng)大餐中享受著幸福與快樂(lè)。
聽(tīng)名師教學(xué)，震撼的同時(shí)更多的是反思。我想，專家的理念、思想，必將指導(dǎo)我今后的教學(xué)之路。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十八
從趙主任布置學(xué)習(xí)2.0開(kāi)始，就充滿了抵觸心理，因?yàn)樗鼘?duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)校又對(duì)我們?nèi)w教師進(jìn)行了培訓(xùn)，聽(tīng)得糊里糊涂，仿佛一個(gè)新生的嬰兒，僅會(huì)睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內(nèi)心迷茫而又焦灼。開(kāi)完會(huì)回來(lái)，硬著頭皮開(kāi)始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修。一一點(diǎn)開(kāi)，全是似乎離自己很遙遠(yuǎn)的電腦知識(shí)，提不起半點(diǎn)興趣。自己最開(kāi)始選能力點(diǎn)的時(shí)候，也是模模糊糊就選了三個(gè)能力點(diǎn):
1-1根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)學(xué)情問(wèn)卷，組織學(xué)生作答，有效分析學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)困難。
1-2結(jié)合學(xué)情分析，根據(jù)教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。
1-3有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在繁重的課業(yè)任務(wù)中，通過(guò)縫隙擠出僅有的時(shí)間，開(kāi)始一邊聽(tīng)課一邊做筆記。漸漸的就沒(méi)了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來(lái)?；谢秀便遍g就完成了第一階段的學(xué)習(xí)，談不上收獲，只有些許的感受，頓時(shí)覺(jué)得自己被時(shí)代拋棄了。
研修開(kāi)始進(jìn)入了第二階段--校本研修。這下子整個(gè)人都慌了。趙麗陽(yáng)主任來(lái)指導(dǎo)工作，她細(xì)細(xì)講明工作要點(diǎn)，上交材料，還點(diǎn)到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了。每一個(gè)能力點(diǎn)要遞交的材料，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，都要求我們會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，一連串的軟件應(yīng)用讓你暈頭轉(zhuǎn)向，無(wú)從下手。此時(shí)，學(xué)習(xí)便是最好的老師。于是，重新登入系統(tǒng)，重新聽(tīng)課，進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)的學(xué)習(xí)是帶有目的性的、操作性。每一個(gè)軟件的操作，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作，不會(huì)的，就重復(fù)看，反反復(fù)復(fù)的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作，開(kāi)始按照能力點(diǎn)的要求，完成作業(yè)。遇到問(wèn)題，要么回看視頻，要么百度，要么就四處打電話請(qǐng)教別人。下載成功之后卻不會(huì)使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語(yǔ)文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導(dǎo)下才得以完成工作。
經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實(shí)踐，到了第三階段才開(kāi)始看到了希望。經(jīng)過(guò)反復(fù)的備課、磨課，才有了教案的成品。再運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，開(kāi)始制作課件。
時(shí)間的軌道帶著2.0項(xiàng)目走過(guò)了好幾個(gè)月。雖然過(guò)程真的特別辛苦，但此刻回想起來(lái)，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺(jué)得，很喜歡那個(gè)努力的自己，能夠在一個(gè)全新的領(lǐng)域，憑著一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學(xué)的心，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來(lái)，并且還學(xué)到了很多新的技能。所以，不積跬步無(wú)以至千里，往后的日子，繼續(xù)用力奔跑吧，向著陽(yáng)光，迎著微風(fēng)，跑出最美的自己。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十九
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。
弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。
在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。
因此，教師素質(zhì)對(duì)教育而言至關(guān)重要。
由于時(shí)代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來(lái)重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。
因此，在教育中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊(duì)伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。
教師教育教學(xué)能力的提高，應(yīng)該注重教師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時(shí)，還要求教師自身學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。
作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力，教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應(yīng)具備一下能力：
一、對(duì)教師教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)
教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。
有學(xué)者認(rèn)為，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。
具體由下述幾種能力構(gòu)成：
3.傳播能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、非語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;
5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)
在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。
農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，必須通過(guò)繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
保持教師的知識(shí)之源永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動(dòng)，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益。
校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)存缺陷，使教師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向著多樣性和開(kāi)放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力
課堂教學(xué)的.組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。
其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。
教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。
改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用課件、設(shè)計(jì)精美的板書、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等。
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生有別于他人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力。
”要培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。
因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
總之，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，汲取豐富的知識(shí)，并將這些知識(shí)在教學(xué)中逐步完善起來(lái)，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。
20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。
通過(guò)傾聽(tīng)王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。
針對(duì)王飛專家的有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說(shuō)是有目共睹的。
但是由于諸多原因，小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的不符合語(yǔ)文新課標(biāo)精神、偏離語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。
而作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師的我們?cè)谡n程改革的浪潮中如何才能把握好語(yǔ)文課堂固有的本色，做好真正意義的語(yǔ)文教學(xué)呢?只有注意語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)文本色。
1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字、詞、句、段、篇，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，離不開(kāi)感悟、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
一堂真實(shí)本色的語(yǔ)文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過(guò)閱讀去感受語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼品味來(lái)積淀知識(shí)、傳承民族文化，通過(guò)挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。
從文本的字里行間體會(huì)人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語(yǔ)能力的提高。
因此，把握好語(yǔ)文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)中來(lái)，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識(shí)、寫、讀、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)技能。
這樣才不失語(yǔ)文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@個(gè)“對(duì)話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。
因而，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。
朗讀，要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常功課。
因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有益方法，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
可以說(shuō)，朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。
也許，有人會(huì)說(shuō)我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒(méi)見(jiàn)成效。
那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開(kāi)課中我們會(huì)看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開(kāi)火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁。
可每一次讀書老師都沒(méi)布置讀書的要求，學(xué)生沒(méi)有明確讀書的目的，那么像這樣沒(méi)有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式?因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。
讀書的方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。
訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。
其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。
一般情況下，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少，往往會(huì)影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，切忌“走過(guò)場(chǎng)”。
3、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。
語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。
語(yǔ)文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。
例如：練習(xí)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練合二為一。
而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色。
4、運(yùn)用真實(shí)有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更現(xiàn)本色。
新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
但不知從何時(shí)起，原本富有真情和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)變得虛偽了許多。
公開(kāi)課上，我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景: 一位學(xué)生剛回答完一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或剛結(jié)束一段課文朗讀，老師馬上說(shuō)，“你真棒”、“你真聰明”等等，如此單調(diào)重復(fù)的評(píng)價(jià)，并沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。
他們對(duì)于此類的評(píng)價(jià)漠然置之，這樣的課堂評(píng)價(jià)豈不就是一種形式嗎?
課堂評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語(yǔ)言式評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇二十
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生有別于他人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力?！毕旅媸潜菊編?lái)的教師能力提升心得體會(huì)，希望大家喜歡。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
通過(guò)班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉(zhuǎn)換
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
四、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2.熱愛(ài)學(xué)生， 真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過(guò)這次教師培訓(xùn)，對(duì)我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會(huì)大大提高。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對(duì)教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來(lái)重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊(duì)伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的提高，應(yīng)該注重教師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時(shí)，還要求教師自身學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力，教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應(yīng)具備一下能力：
一、對(duì)教師教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)
教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認(rèn)為，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成：1.認(rèn)識(shí)能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;2.設(shè)計(jì)能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的能力等;3.傳播能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、非語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;4.組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等;5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)
在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，必須通過(guò)繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。保持教師的知識(shí)之源永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動(dòng)，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)存缺陷，使教師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向著多樣性和開(kāi)放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力
課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用
課件
、設(shè)計(jì)精美的板書、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等。
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生有別于他人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力。”要培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
總之，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，汲取豐富的知識(shí)，并將這些知識(shí)在教學(xué)中逐步完善起來(lái)，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。
20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升
培訓(xùn)心得體會(huì)
7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過(guò)傾聽(tīng)王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對(duì)王飛專家的有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說(shuō)是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的不符合語(yǔ)文新課標(biāo)精神、偏離語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師的我們?cè)谡n程改革的浪潮中如何才能把握好語(yǔ)文課堂固有的本色，做好真正意義的語(yǔ)文教學(xué)呢?只有注意語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)文本色。
1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字、詞、句、段、篇，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，離不開(kāi)感悟、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。一堂真實(shí)本色的語(yǔ)文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過(guò)閱讀去感受語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼品味來(lái)積淀知識(shí)、傳承民族文化，通過(guò)挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。從文本的字里行間體會(huì)人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語(yǔ)能力的提高。
因此，把握好語(yǔ)文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)中來(lái)，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識(shí)、寫、讀、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)技能。這樣才不失語(yǔ)文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@個(gè)“對(duì)話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常功課。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有益方法，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。可以說(shuō)，朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。
也許，有人會(huì)說(shuō)我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒(méi)見(jiàn)成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開(kāi)課中我們會(huì)看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開(kāi)火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁?？擅恳淮巫x書老師都沒(méi)布置讀書的要求，學(xué)生沒(méi)有明確讀書的目的，那么像這樣沒(méi)有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式?因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。讀書的方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。一般情況下，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少，往往會(huì)影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，切忌“走過(guò)場(chǎng)”。
3、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。
語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。語(yǔ)文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。例如：練習(xí)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練合二為一。而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色。
4、運(yùn)用真實(shí)有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更現(xiàn)本色。
課堂評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語(yǔ)言式評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，隨著新課程改革的進(jìn)程，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，既要注重新方法新思維的運(yùn)用，還要不忘語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，把握好語(yǔ)文課程的性質(zhì)，還原語(yǔ)問(wèn)味兒，回歸語(yǔ)文本色，返璞歸真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)，才能切實(shí)有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇二十一
暑假期間我參加了20__專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)建設(shè)供需科目培訓(xùn)，此次活動(dòng)由縣人事局裴科長(zhǎng)主持，市人力資源局碩士研究生常運(yùn)領(lǐng)專家主講，分別就專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、交際能力、服務(wù)能力做了相關(guān)專題作了報(bào)告。通過(guò)聆聽(tīng)常老師精湛的理論論述以及生動(dòng)的實(shí)例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，教育觀念得到了更新。感受頗深：
1、加強(qiáng)職業(yè)道德，做到為人師表。
我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要
當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習(xí)力取勝的時(shí)代，學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力，知識(shí)越多越好，‘學(xué)富五車“是人們追求的目標(biāo)，常老師形象的用圖釘“t’字形知識(shí)結(jié)構(gòu)闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識(shí)面，還要有足夠的知識(shí)深度。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。現(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
3、教師交際能力的提升
關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生人佫成長(zhǎng)也要受到負(fù)面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個(gè)重要的工作部分。
協(xié)調(diào)好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，與家長(zhǎng)家長(zhǎng)溝通時(shí)首先態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要委婉。將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，樂(lè)意與家長(zhǎng)交談，以寬厚的胸懷來(lái)接受孩子家長(zhǎng)不同的意見(jiàn)，以積極的態(tài)度和方法來(lái)改變家長(zhǎng)的埋怨。還應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見(jiàn)和建議，并能積極支持教師的工作。
融洽的和同事相處會(huì)使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到同事關(guān)系的重要意義，以一種開(kāi)放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，“靜坐當(dāng)思己過(guò)，閑談莫論人非”。 同時(shí)在工作和生活中要學(xué)會(huì)忍讓，人與人之間要真誠(chéng)“人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長(zhǎng)教學(xué)才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭(zhēng)所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。
4、注重人文關(guān)懷，服務(wù)當(dāng)先。
念，樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛(ài)學(xué)生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據(jù)培訓(xùn)的所獲我要學(xué)以致用，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
教師能力提升心得體會(huì)（篇5）
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇一
20xx年4月18日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在鄭州省體育館，我有幸參加了“全國(guó)教育名家論壇—第四期新課標(biāo)簪海峽兩岸教學(xué)能力提升會(huì)”。聆聽(tīng)了錢守旺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和《打造動(dòng)感課堂的24個(gè)策略》的專題講座，讓我如浴春風(fēng)，如淋春雨，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì)，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。
4個(gè)多小時(shí)的課堂和報(bào)告，給人最深的印象就是：生動(dòng)、有趣、輕松、高效，尤其是他的24個(gè)教學(xué)策略更是給我留下深刻的印象：
錢老師提出要“讀懂學(xué)生，高效對(duì)話”。要讀懂學(xué)生首先要讀懂學(xué)生的特點(diǎn)，第二要讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)，第三要讀懂學(xué)生的需要，第四要讀懂學(xué)生的思路，第五要讀懂學(xué)生的錯(cuò)誤，第六就是要讀懂學(xué)生的情感。想想自己在平時(shí)的備課中只是簡(jiǎn)單分析一下學(xué)生情況，便根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上很少去讀懂學(xué)生的需要。通過(guò)聽(tīng)講座我豁然開(kāi)朗，生動(dòng)的課堂是以學(xué)生為主體的。以后的教學(xué)中要不斷去關(guān)注學(xué)生的的思路、情感、需要。
錢老師提到構(gòu)建有“深度”的課堂，深度是課堂的創(chuàng)新、亮點(diǎn)，是在常態(tài)課基礎(chǔ)上找創(chuàng)新點(diǎn)。錢老師提到亮點(diǎn)是對(duì)常態(tài)課的一種超越，首先要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教學(xué)方法去吸引學(xué)生興趣。
錢老師的“三講三不講”告訴了我要講學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)，講學(xué)生解決不了的`問(wèn)題，學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講，錢老師其實(shí)在告訴我們要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴，教師教學(xué)的最大悲哀是包辦。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)。做一個(gè)善于傾聽(tīng)的好教師。
此時(shí)，重新回味整個(gè)課堂和講座，感覺(jué)自己對(duì)怎樣正確解讀教材、解讀學(xué)生有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，明白只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
最后，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我提供一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，讓我開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。聆聽(tīng)了這么多位名師的精彩課堂教學(xué)藝術(shù)及講座，他們先進(jìn)的教學(xué)理念，精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，多元的教學(xué)方法，充滿激情的精彩演講無(wú)不深深地震撼著我，啟迪著我，讓我猶如在知識(shí)的海洋中徜徉，在精美絕倫的視聽(tīng)大餐中享受著幸福與快樂(lè)。
聽(tīng)名師教學(xué)，震撼的同時(shí)更多的是反思。我想，專家的理念、思想，必將指導(dǎo)我今后的教學(xué)之路。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇二
20xx年1月19-21日我參加了教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專家的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
通過(guò)專家講述做好老師就兩個(gè)要求：人好，活好。感受到要先做人，再教書。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面靠近，促進(jìn)自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深，要“授人以魚不如授人以漁” 。
以前我們說(shuō)課和評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。培訓(xùn)中老師使我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。
通過(guò)這次培訓(xùn)，也使我深深認(rèn)識(shí)到：教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習(xí)力取勝的時(shí)代，學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力，知識(shí)越多越好，‘學(xué)富五車“是人們追求的目標(biāo)，常老師形象的用圖釘“t’字形知識(shí)結(jié)構(gòu)闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識(shí)面，還要有足夠的知識(shí)深度。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己?，F(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
堅(jiān)持以人為本，是教育先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著愛(ài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問(wèn)題。改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛(ài)學(xué)生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
培訓(xùn)最后，王明海院長(zhǎng)總結(jié)講話，也給了我很大的鼓舞，感謝學(xué)校對(duì)于老師的重視，王院長(zhǎng)建議大家要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，要加強(qiáng)提高教師個(gè)人素養(yǎng)，要給自己設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃，要經(jīng)常閱讀人文方面書籍，這些暖人心窩的話，讓我們倍受鼓舞。
盡管培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的成長(zhǎng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇三
1、認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確訓(xùn)練的目的.和任務(wù)，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定階段、項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃。
2、各組帶隊(duì)教師深入了解本校學(xué)生身體素質(zhì)情況，科學(xué)選才以保證校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體水平提高。
3、根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練前要布置好場(chǎng)地，備好器材。訓(xùn)練中要保證學(xué)生的安全。教練應(yīng)以身作則，訓(xùn)練時(shí)必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服。如因教練員安排或管理不當(dāng)造成學(xué)生身體傷害的，視情節(jié)輕重酌情處理。
4、訓(xùn)練要做到科學(xué)合理，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要適當(dāng)。教練員講解精煉，重點(diǎn)突出，動(dòng)作示范正確。訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又善于調(diào)動(dòng)他們的訓(xùn)練積極性，更重要的是要關(guān)愛(ài)運(yùn)動(dòng)員。
5、教練員要按時(shí)到崗認(rèn)真組織訓(xùn)練，每周按計(jì)劃訓(xùn)練。
6、每次訓(xùn)練都要做好出缺勤記錄，學(xué)期末根據(jù)出勤與訓(xùn)練成績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，以更好地提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。
7、教練員要經(jīng)常與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)溝通，了解運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)生活情況，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以保證在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下提高訓(xùn)練質(zhì)量。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇四
通過(guò)這次培訓(xùn)，我在教育教學(xué)各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。
這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，專家們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、office辦公軟件的實(shí)際操作應(yīng)用、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、微課的制作和應(yīng)用、如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧、信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開(kāi)培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師如何深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這次的培訓(xùn)，我深深的體會(huì)到：
信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
隨著社會(huì)，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。
迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過(guò)培訓(xùn)，使我掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。
通過(guò)培訓(xùn)，使我具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理的能力。
總之，在未來(lái)的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的合格教師。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇五
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的`功效。溝通是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
青年教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)6今年暑假，我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黃山市徽州師范學(xué)校承辦的“20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng)。作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
7月15日，我懷著無(wú)限激動(dòng)與自豪的心情并充滿著期待與護(hù)河中心學(xué)校湯蕓蕓老師、大隴中心學(xué)校張代芳老師一道踏上了南下的火車，直奔培訓(xùn)地點(diǎn)——黃山市歙縣徽州師范學(xué)校。剛到培訓(xùn)地點(diǎn)就受到徽師培訓(xùn)部江鴿賓主任和班主任凌青老師熱情地接待，將我們安排在風(fēng)景優(yōu)美的新安江畔的新安賓館。夕陽(yáng)西下，來(lái)自全省16個(gè)市的80名學(xué)員陸續(xù)報(bào)到、登記、注冊(cè)，期待著培訓(xùn)的第一節(jié)課。
第二天，帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，我走進(jìn)了期盼已久的培訓(xùn)課堂，培訓(xùn)的序幕是由高級(jí)講師何瑞芝拉開(kāi)的，她為我們講授了《情景教學(xué)專題》。課上，何老師注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，聲情并茂地演說(shuō)讓我們領(lǐng)略到情景教學(xué)的重要性以及實(shí)施方法。
這次培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，前后共22天；培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，涉及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，包括朗讀教學(xué)、情景教學(xué)、作文教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)案例分析、語(yǔ)文課件制作、徽州文化以及影視作品欣賞等，讓我們真正領(lǐng)會(huì)到“大語(yǔ)文”深刻內(nèi)涵與博大精深；培訓(xùn)形式活潑多樣，以專題講座為主、以教育實(shí)踐考察和學(xué)員之間交流為輔。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇六
今年的暑假，我有幸參加了我縣教研室組織的“數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)”，緊張而有序的三天培訓(xùn)結(jié)束了，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)培訓(xùn)還沒(méi)有結(jié)束，我還要不斷地總結(jié)這次培訓(xùn)中的收獲和感想。
這次的培訓(xùn)有一個(gè)主要的任務(wù)就是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。今后的備課將依托網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行集體備課，集體研討。一直以來(lái)，一直希望網(wǎng)絡(luò)這個(gè)共享的資源能用在教學(xué)上，用在備課上，教師不再用本子去寫一篇篇的教案，有些重復(fù)教的年級(jí)去一次次的重復(fù)寫教案。今天，這個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的備課方法將結(jié)束了，取而代之的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的集體研討，集體備課。集體備課，可以集思廣益，教師不再自己在那研究備課，而是有一群人來(lái)自不同的學(xué)校的優(yōu)秀教師在一起，共同討論，研究這節(jié)課的最好的最適合的教學(xué)方式方法，這樣就形成了一節(jié)優(yōu)秀的.共案。每一個(gè)人都有自己的發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就形成了具有個(gè)性的個(gè)案。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)剛剛投入使用，在使用方法上可能還是不夠熟練，這個(gè)平臺(tái)在使用過(guò)程中也會(huì)慢慢改進(jìn)。相信隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)化，隨著教師使用的熟練，網(wǎng)絡(luò)教研將會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的地位和作用。
除了絡(luò)教研的使用，我們還有幸聽(tīng)了一節(jié)讓人非常享受的一節(jié)課，那就是徐長(zhǎng)青大師的一節(jié)課。徐大師的課，聽(tīng)了讓人忘記了時(shí)間，忘記了一切，所有的注意力，都在這節(jié)課上。作為聽(tīng)課的教師都有這樣的感受，更不用說(shuō)作為他的那些學(xué)生了，學(xué)生上完這節(jié)課，肯定也似余味未盡，這樣的課堂，就是高效的課堂，有生命力的課堂。聽(tīng)了徐大師的課，覺(jué)得我的教學(xué)還有很長(zhǎng)的一段路要走，從教師變成大師，還需要付出艱辛的努力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式方法。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇七
這次參加的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)是我工作以來(lái)級(jí)別最高的一次培訓(xùn)，不但參訓(xùn)的老師都是各個(gè)縣區(qū)的骨干教師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國(guó)有名的教師。在這里看看聽(tīng)聽(tīng)專家學(xué)者的教育理論、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，好好審視、反思自己，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵。因?yàn)樯钪@是一次難得而寶貴的機(jī)會(huì)，所以在為期兩周的培訓(xùn)期間，我非常認(rèn)真積地對(duì)待著每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)，聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究努力不浪費(fèi)這大好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在靜下心來(lái)好好想想，的確是收獲頗豐??！
操作指導(dǎo)，讓我受益匪淺。在這里，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，充實(shí)提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。
第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽(tīng)了沈家門一小、沈家門小學(xué)和定海小學(xué)6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課，每次的評(píng)課我都很好的做著聆聽(tīng)著，因?yàn)槲覀兌ê⒂?xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合他們的評(píng)課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的幫助，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。
樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
再精彩的報(bào)告，再有效的培訓(xùn)，如果培訓(xùn)者沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有試圖去有所改變，那么一切的美好都是虛無(wú)的。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”我不敢奢望自己成為名師，但作為教師，我覺(jué)得如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。通過(guò)這次的培訓(xùn)，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，只能忙里偷閑，抽空坐下來(lái)，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開(kāi)展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。我會(huì)努力地這么去做，因?yàn)槲抑牢沂紫纫淖兊木褪亲约骸?BR> 我非常榮幸的參加了20__年度__名師工作室省級(jí)骨干教師培育對(duì)象集中階段培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是我21年教學(xué)生涯中參加過(guò)的最高規(guī)格的培訓(xùn)了。在這里我見(jiàn)識(shí)了五位教師行業(yè)中的大家，拓寬了眼見(jiàn)，同時(shí)我也更加認(rèn)識(shí)到了自己的渺小。短短兩天半的培訓(xùn)，我匆匆的來(lái)，充充電走了。但在這兩個(gè)匆充之中，我感受頗多，下面我一一道來(lái)。
首先，通過(guò)培訓(xùn)我明白了什么是真的教育。
以前，我也明白教育是沒(méi)有捷徑的，“一分耕耘一分收獲”等道理。但是，我沒(méi)有見(jiàn)證過(guò)真實(shí)案例，所以，我以為她們的成功，除了得益于她們的辛勞，更多的是她們擁有了像智慧一樣的其它的天賦。這次培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了五位專家老師的報(bào)告后顛覆了我以往的認(rèn)識(shí)。我看到了他（她)們成長(zhǎng)的足跡里灑滿了辛勤的汗水。她們的`成績(jī)就是來(lái)自于每天認(rèn)認(rèn)真真的上課，備課，帶班，反思，總結(jié)寫作記錄。他（她）們是在做真的教育——在實(shí)踐中探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐出真知，這一點(diǎn)才是硬道理。聆聽(tīng)了鄭逸農(nóng)教授的《“非指示性”語(yǔ)文教學(xué)改革》報(bào)告后我感悟到了他的才氣和儒雅之氣。學(xué)習(xí)了宋愛(ài)芹老師的《新時(shí)代背景下語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)》后我認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要性。欣賞了任云峰老師的《寫作，使師生生命之河流融通》開(kāi)闊了我的視野。同時(shí)任老師分享的作品也讓我看到了任老師的闊氣和無(wú)私。最令我震驚的是劉萍萍老師的霸氣，底氣和接地氣。打開(kāi)了我多年聽(tīng)評(píng)課的困惑之門。為我以后的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)指引了方向。以至于我當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我一定好好學(xué)習(xí)，回去我也要給我校的老師做個(gè)報(bào)告，把我從劉老師這學(xué)到的東西分享給我們學(xué)校的老師們。
最后，還有楊衛(wèi)平老師分享的《愛(ài)上語(yǔ)文，簡(jiǎn)單生長(zhǎng)》。一看報(bào)告題目我就特別期待，在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)楊老師運(yùn)用飽含激情的語(yǔ)言，時(shí)而語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)，時(shí)而抑揚(yáng)頓挫的朗誦，并結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷毫不保留的把自己成功經(jīng)驗(yàn)分享給我們，這樣的報(bào)告怎能不令人感動(dòng)，這樣做的教育怎能不被稱為真教育??！
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我的感觸頗深，從學(xué)情分析的角度來(lái)說(shuō)，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達(dá)到的程度，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，有目的有步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。
針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點(diǎn)的設(shè)定，雖然作為教學(xué)工作者會(huì)累一些，但是教學(xué)成果肯定會(huì)有比較大的收獲。比如說(shuō)這次在疫情期間，學(xué)生掌握文化知識(shí)，不僅僅是在學(xué)校中，很多時(shí)候是在家中，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在不同的場(chǎng)合掌握和提高文化知識(shí)，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于不同的學(xué)生的能力，要進(jìn)行深入的了解，學(xué)生水平之間具有的差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性，這些都是學(xué)生自身的特點(diǎn)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生做一個(gè)最基本的摸底了解，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)出貼合于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實(shí)踐操作，在上課的過(guò)程中，老師，可以巡回觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符合，以便及時(shí)做出調(diào)整，在上課過(guò)程中，我們還要觀察學(xué)生之間合作的情況，學(xué)生在操作過(guò)程中，對(duì)于目標(biāo)完成的程度是否按照計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是否得以提升。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，只有本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成以后才可以順利的開(kāi)展下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，因此，在上完每一節(jié)課之后，要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)比學(xué)生在上課前后的差距，分析出存在的問(wèn)題，以便提高教學(xué)活動(dòng)的效率，此外，我們還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中要立體化的.呈現(xiàn)學(xué)生的水平和能力，而不是從單一的形式來(lái)判斷學(xué)生的水平和能力，可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下，教師在備課時(shí)才能做到心中有數(shù)，根據(jù)各班的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)水平層次不一樣的班級(jí)，在教學(xué)時(shí)分別要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。比如，有的班級(jí)可以多講多練，對(duì)于另外一些班級(jí)，可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí)任.所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)主體，要采用相對(duì)靈活，特別化的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇九
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)，埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。對(duì)于我個(gè)人而言，培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
教師不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育一代新人，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新時(shí)期，教師的師德體現(xiàn)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要善于通過(guò)各種渠道獲取大量的新知識(shí)和新信息，要為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范。我們作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，更要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任。教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng)新的平臺(tái)，使學(xué)生的興趣、個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。
大家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)互相交流，共同提高。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神、協(xié)作能力，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十
這幾天參加美術(shù)教師培訓(xùn)，作為一名幼兒美術(shù)教師，就這次培訓(xùn)的心得體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)，這幾點(diǎn)都可以更好的幫助我更加理解孩子，更加有方法來(lái)培養(yǎng)孩子。
以往美術(shù)教育是以向兒童教授美術(shù)常識(shí)和技能為主的。就算教材上的體材和內(nèi)容很多，更加的讓孩子接受，但基本上很少的老師能夠真的做到這些。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)方法和內(nèi)容是相輔相成的，挑選什么樣的內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)大兒童的視界、培育兒童探求的愛(ài)好都有著明顯的效果，同樣也是兒童美術(shù)中的一個(gè)十分重要的方向。因?yàn)槲覀兣嘤?xùn)美術(shù)教師要改動(dòng)以往的做法，深化到兒童當(dāng)中去，開(kāi)發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把方法應(yīng)用到兒童對(duì)周圍事物的愛(ài)好與求知上，要和兒童展開(kāi)一系列活動(dòng)并從中去尋覓美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣，將兒童放在一個(gè)不斷探求和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，使他們不斷體會(huì)探求新的知識(shí)的趣味。
我們不能把美術(shù)教育只是美術(shù)教育，要看山不是山，看水不是水，我們要以美術(shù)教育當(dāng)作窗口，讓孩子把美術(shù)當(dāng)作一個(gè)可以探索世界的工具和手段，我們的目的不是讓孩子會(huì)畫幾幅畫、會(huì)幾個(gè)素描，而是讓孩子把握更好的學(xué)習(xí)方法，讓其能有自主的學(xué)習(xí)能力，我們教孩子美術(shù)的目的應(yīng)該是讓他們變得更好。
我們美術(shù)教師在平時(shí)教孩子的時(shí)候千萬(wàn)不要死板，不能夠讓孩子畫個(gè)蘋果就必須和圖上的蘋果一模一樣，創(chuàng)造力才是美術(shù)的全部基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子畫出的畫在美也是死板的、教條的，就好像是用打印機(jī)打出來(lái)的一樣，看著是一樣但是一點(diǎn)也不鮮活，我們要培養(yǎng)的正式孩子們對(duì)美的欣賞力，他們認(rèn)為的美我們要予以認(rèn)可，他們創(chuàng)造出來(lái)的事物我們也要予以支持。
經(jīng)過(guò)美術(shù)教師培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)我們一定要把教孩子美術(shù)看成是對(duì)孩子認(rèn)識(shí)世界的啟迪，千萬(wàn)不要把這就是當(dāng)成一份掙工資的工作，一定要重視孩子并且引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十一
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
通過(guò)班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉(zhuǎn)換
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
四、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2.熱愛(ài)學(xué)生， 真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過(guò)這次教師培訓(xùn)，對(duì)我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會(huì)大大提高。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十二
7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過(guò)傾聽(tīng)王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對(duì)王飛專家的有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說(shuō)是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的不符合語(yǔ)文新課標(biāo)精神、偏離語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師的我們?cè)谡n程改革的浪潮中如何才能把握好語(yǔ)文課堂固有的本色，做好真正意義的語(yǔ)文教學(xué)呢?只有注意語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)文本色。
1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字、詞、句、段、篇，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，離不開(kāi)感悟、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。一堂真實(shí)本色的語(yǔ)文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過(guò)閱讀去感受語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼品味來(lái)積淀知識(shí)、傳承民族文化，通過(guò)挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。從文本的字里行間體會(huì)人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語(yǔ)能力的提高。
因此，把握好語(yǔ)文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)中來(lái)，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識(shí)、寫、讀、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)技能。這樣才不失語(yǔ)文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@個(gè)“對(duì)話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常功課。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有益方法，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?？梢哉f(shuō)，朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。
也許，有人會(huì)說(shuō)我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒(méi)見(jiàn)成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開(kāi)課中我們會(huì)看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開(kāi)火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁?？擅恳淮巫x書老師都沒(méi)布置讀書的要求，學(xué)生沒(méi)有明確讀書的目的，那么像這樣沒(méi)有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式?因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。讀書的方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。一般情況下，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少，往往會(huì)影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，切忌“走過(guò)場(chǎng)”。
3、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。
語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。語(yǔ)文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。例如：練習(xí)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練合二為一。而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色。
4、運(yùn)用真實(shí)有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更現(xiàn)本色。
課堂評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語(yǔ)言式評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，隨著新課程改革的進(jìn)程，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，既要注重新方法新思維的運(yùn)用，還要不忘語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，把握好語(yǔ)文課程的性質(zhì)，還原語(yǔ)問(wèn)味兒，回歸語(yǔ)文本色，返璞歸真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)，才能切實(shí)有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十三
教師是"人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必需認(rèn)真關(guān)于待并且要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
從教十幾年來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到，好教師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)關(guān)于教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到關(guān)于學(xué)生的教育中去。
"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑，也就是說(shuō)教師要經(jīng)過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭，誨人不倦來(lái)開(kāi)辟學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并且在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完備的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并且用它們關(guān)于學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必需熱愛(ài)自己的教育關(guān)于象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，
能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并且不存在好與不好之分，"學(xué)困生之所以"落后，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師關(guān)于這些所謂的"學(xué)困生，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后應(yīng)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和鼓勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必需十分重視"言傳外的"身教，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)矩、得體，切不可馬虎、草率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈勾通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十四
xx年xx月xx日—— xx月xx日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了xxx等幾位專家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。專家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見(jiàn)解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過(guò)學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十五
對(duì)我而言，今年有幸聆聽(tīng)盧臻老師主講的《教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)》目標(biāo)制定與敘寫的講座就是一場(chǎng)與幸福相約的過(guò)程。
教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)，這其實(shí)并不是一個(gè)全新的理念，很久以前教育學(xué)家泰勒就提出了關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)觀點(diǎn)，即為：確定教育目標(biāo)，選擇教育經(jīng)驗(yàn)，組織教育經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)教育計(jì)劃四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)一致性的理念正是源于此。
美國(guó)課程專家安德森也提出了有效教學(xué)需認(rèn)真考慮的四個(gè)重要問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題——在有限的學(xué)校和課堂時(shí)間內(nèi)，什么是最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的？
2、教學(xué)問(wèn)題——如何規(guī)劃和傳遞教學(xué)，使大部分學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)？
3、評(píng)估問(wèn)題——如何選擇或設(shè)計(jì)評(píng)估手段或程序，以提供有關(guān)學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確信息？
4、匹配問(wèn)題——如何確保目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)估彼此一致？盧臻老師的教學(xué)評(píng)一致性的理念也與此不謀而合。
而要真正把教學(xué)評(píng)一致性的理念應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，首先我們必須能夠制定好教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)好的目標(biāo)，過(guò)程和評(píng)價(jià)以及一致性問(wèn)題就無(wú)從談起。所以幸運(yùn)的是，有機(jī)會(huì)與盧臻老師面對(duì)面，聆聽(tīng)她親自給我們講解目標(biāo)的制定與敘寫。盧臻老師把學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與敘寫分為了三個(gè)步驟：依據(jù)課標(biāo)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)文本，制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)學(xué)情，制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這三步的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與展示，我們對(duì)目標(biāo)的制定與敘寫越來(lái)越清晰，制定出的目標(biāo)也越來(lái)越合理。
她從理念上說(shuō)明了解讀課標(biāo)并不是一種新生事物，是教學(xué)回歸、追求本源的必由之路。只有解讀課標(biāo)，才能回答好“把學(xué)生帶到哪里？”“你怎樣把學(xué)生帶到那里？”、“你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？”這三個(gè)問(wèn)題。只有解讀課標(biāo)，才能使教師明白我為什么要教這些內(nèi)容？做到上“明白課”；只有解讀課標(biāo)，才能不斷地提高教師的“設(shè)計(jì)教學(xué)的能力”、“實(shí)施教學(xué)的能力”、“評(píng)價(jià)教學(xué)的能力”三種基本技能。
盧老師講到，目標(biāo)最主要部分是：知識(shí)與技能。對(duì)于技能我過(guò)去存在較大的誤解。我原以為技能也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，會(huì)說(shuō)出，會(huì)說(shuō)出都屬于技能。技能并不是僅僅限于運(yùn)動(dòng)的技能，也包括心智技能，正是對(duì)這一個(gè)個(gè)技能的訓(xùn)練，才使學(xué)生的能力得到了提升。過(guò)去我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽略對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)；過(guò)去注重對(duì)學(xué)生個(gè)別知識(shí)的教授，而忽略了引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)總結(jié)出從個(gè)別到一般的方法。
盧老師講的目標(biāo)分解中的逆向倒推法給我觸動(dòng)很深。盧老師將目標(biāo)分解為中心目標(biāo)、支持目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)。老師對(duì)目標(biāo)的分解實(shí)際也就是對(duì)教材的一種解讀，中心目標(biāo)提煉出本節(jié)課我要教什么，支持目標(biāo)提煉出我要怎么教，基礎(chǔ)目標(biāo)體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)掌握或者已經(jīng)掌握哪些知識(shí)，通過(guò)層層遞進(jìn)，使教師對(duì)教材把握更清晰，對(duì)如何教也做到心中有數(shù)。當(dāng)完成目標(biāo)的續(xù)寫時(shí)，這一節(jié)課的輪廓基本也就出來(lái)了，真是的做到事半功倍。這也是老師說(shuō)的，“一勞永益”。
盧老師的講座生動(dòng)活潑，不空講概念，列舉多個(gè)學(xué)科的實(shí)例，實(shí)例從小學(xué)到高中都有，非常通俗易懂。盧老師在分析評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的時(shí)候舉的一個(gè)例子讓我印象深刻，她說(shuō)：“傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)好比有一個(gè)陰井蓋子丟了，我們就躲在一邊觀察有多少個(gè)人掉下去了。而正確的評(píng)價(jià)好比在陰井旁邊放一個(gè)提示牌，提醒路人?！狈此甲约旱慕虒W(xué)果然如此，每次進(jìn)行完新課都會(huì)進(jìn)行課堂練習(xí)或者檢測(cè)，目的就是看看誰(shuí)上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講、誰(shuí)不會(huì)，一旦發(fā)現(xiàn)誰(shuí)不會(huì)就歸結(jié)為上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中我們應(yīng)該要有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而且評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是一種檢測(cè)，評(píng)價(jià)的功能應(yīng)該是防患于未然的，這是我們的誤區(qū)。盧老師提到了課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀：有評(píng)無(wú)效，評(píng)價(jià)不具針對(duì)性。課堂評(píng)價(jià)是課堂有效性的可靠依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的證據(jù)，如果將之自然地鑲嵌在學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，就能夠有效遏制課堂教學(xué)跟著感覺(jué)走的盲目性、隨意性。
通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我收獲很多內(nèi)心滿滿的激動(dòng)和感慨，感謝盧老師的傾情講解，感謝學(xué)校為我們組織這么有價(jià)值的活動(dòng)，同時(shí)我也會(huì)努力努力再努力在提升自我，專業(yè)發(fā)展的道路上勇往直前，爭(zhēng)取讓自己的每一節(jié)課上的明白，上的高效。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十六
"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的具體工作在于傳道、授業(yè)、解惑。也就是說(shuō)教師要經(jīng)過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其懂得各種事理。教師是教育進(jìn)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)矩，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。
經(jīng)過(guò)這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們關(guān)于教師的含義有了更深一層的體會(huì)。教師必需有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)進(jìn)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必需要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的一切精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的"捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去。
生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作"知識(shí)爆炸時(shí)代、"數(shù)字時(shí)代、"互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，關(guān)于學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出契合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重?fù)?dān)。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十七
xx年4月18日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在鄭州省體育館，我有幸參加了“全國(guó)教育名家論壇—第四期新課標(biāo)簪海峽兩岸教學(xué)能力提升會(huì)”。聆聽(tīng)了錢守旺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和《打造動(dòng)感課堂的24個(gè)策略》的專題講座，讓我如浴春風(fēng)，如淋春雨，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì)，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。
4個(gè)多小時(shí)的課堂和報(bào)告，給人最深的印象就是：生動(dòng)、有趣、輕松、高效，尤其是他的24個(gè)教學(xué)策略更是給我留下深刻的印象：
錢老師提到構(gòu)建有“深度”的課堂，深度是課堂的創(chuàng)新、亮點(diǎn)，是在常態(tài)課基礎(chǔ)上找創(chuàng)新點(diǎn)。錢老師提到亮點(diǎn)是對(duì)常態(tài)課的一種超越，首先要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教學(xué)方法去吸引學(xué)生興趣。
錢老師的“三講三不講”告訴了我要講學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)，講學(xué)生解決不了的問(wèn)題，學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講，錢老師其實(shí)在告訴我們要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴，教師教學(xué)的最大悲哀是包辦。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)。做一個(gè)善于傾聽(tīng)的好教師。
此時(shí)，重新回味整個(gè)課堂和講座，感覺(jué)自己對(duì)怎樣正確解讀教材、解讀學(xué)生有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，明白只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
最后，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我提供一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，讓我開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。聆聽(tīng)了這么多位名師的精彩課堂教學(xué)藝術(shù)及講座，他們先進(jìn)的教學(xué)理念，精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，多元的教學(xué)方法，充滿激情的精彩演講無(wú)不深深地震撼著我，啟迪著我，讓我猶如在知識(shí)的海洋中徜徉，在精美絕倫的視聽(tīng)大餐中享受著幸福與快樂(lè)。
聽(tīng)名師教學(xué)，震撼的同時(shí)更多的是反思。我想，專家的理念、思想，必將指導(dǎo)我今后的教學(xué)之路。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十八
從趙主任布置學(xué)習(xí)2.0開(kāi)始，就充滿了抵觸心理，因?yàn)樗鼘?duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)校又對(duì)我們?nèi)w教師進(jìn)行了培訓(xùn)，聽(tīng)得糊里糊涂，仿佛一個(gè)新生的嬰兒，僅會(huì)睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內(nèi)心迷茫而又焦灼。開(kāi)完會(huì)回來(lái)，硬著頭皮開(kāi)始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修。一一點(diǎn)開(kāi)，全是似乎離自己很遙遠(yuǎn)的電腦知識(shí)，提不起半點(diǎn)興趣。自己最開(kāi)始選能力點(diǎn)的時(shí)候，也是模模糊糊就選了三個(gè)能力點(diǎn):
1-1根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)學(xué)情問(wèn)卷，組織學(xué)生作答，有效分析學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)困難。
1-2結(jié)合學(xué)情分析，根據(jù)教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。
1-3有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在繁重的課業(yè)任務(wù)中，通過(guò)縫隙擠出僅有的時(shí)間，開(kāi)始一邊聽(tīng)課一邊做筆記。漸漸的就沒(méi)了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來(lái)?；谢秀便遍g就完成了第一階段的學(xué)習(xí)，談不上收獲，只有些許的感受，頓時(shí)覺(jué)得自己被時(shí)代拋棄了。
研修開(kāi)始進(jìn)入了第二階段--校本研修。這下子整個(gè)人都慌了。趙麗陽(yáng)主任來(lái)指導(dǎo)工作，她細(xì)細(xì)講明工作要點(diǎn)，上交材料，還點(diǎn)到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了。每一個(gè)能力點(diǎn)要遞交的材料，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，都要求我們會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，一連串的軟件應(yīng)用讓你暈頭轉(zhuǎn)向，無(wú)從下手。此時(shí)，學(xué)習(xí)便是最好的老師。于是，重新登入系統(tǒng)，重新聽(tīng)課，進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)的學(xué)習(xí)是帶有目的性的、操作性。每一個(gè)軟件的操作，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作，不會(huì)的，就重復(fù)看，反反復(fù)復(fù)的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作，開(kāi)始按照能力點(diǎn)的要求，完成作業(yè)。遇到問(wèn)題，要么回看視頻，要么百度，要么就四處打電話請(qǐng)教別人。下載成功之后卻不會(huì)使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語(yǔ)文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導(dǎo)下才得以完成工作。
經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實(shí)踐，到了第三階段才開(kāi)始看到了希望。經(jīng)過(guò)反復(fù)的備課、磨課，才有了教案的成品。再運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，開(kāi)始制作課件。
時(shí)間的軌道帶著2.0項(xiàng)目走過(guò)了好幾個(gè)月。雖然過(guò)程真的特別辛苦，但此刻回想起來(lái)，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺(jué)得，很喜歡那個(gè)努力的自己，能夠在一個(gè)全新的領(lǐng)域，憑著一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學(xué)的心，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來(lái)，并且還學(xué)到了很多新的技能。所以，不積跬步無(wú)以至千里，往后的日子，繼續(xù)用力奔跑吧，向著陽(yáng)光，迎著微風(fēng)，跑出最美的自己。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇十九
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。
弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。
在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。
因此，教師素質(zhì)對(duì)教育而言至關(guān)重要。
由于時(shí)代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來(lái)重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。
因此，在教育中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊(duì)伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。
教師教育教學(xué)能力的提高，應(yīng)該注重教師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時(shí)，還要求教師自身學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。
作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力，教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應(yīng)具備一下能力：
一、對(duì)教師教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)
教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。
有學(xué)者認(rèn)為，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。
具體由下述幾種能力構(gòu)成：
3.傳播能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、非語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;
5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)
在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。
農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，必須通過(guò)繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
保持教師的知識(shí)之源永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動(dòng)，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益。
校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)存缺陷，使教師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向著多樣性和開(kāi)放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力
課堂教學(xué)的.組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。
其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。
教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。
改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用課件、設(shè)計(jì)精美的板書、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等。
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生有別于他人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力。
”要培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。
因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
總之，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，汲取豐富的知識(shí)，并將這些知識(shí)在教學(xué)中逐步完善起來(lái)，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。
20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。
通過(guò)傾聽(tīng)王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。
針對(duì)王飛專家的有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說(shuō)是有目共睹的。
但是由于諸多原因，小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的不符合語(yǔ)文新課標(biāo)精神、偏離語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。
而作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師的我們?cè)谡n程改革的浪潮中如何才能把握好語(yǔ)文課堂固有的本色，做好真正意義的語(yǔ)文教學(xué)呢?只有注意語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)文本色。
1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字、詞、句、段、篇，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，離不開(kāi)感悟、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
一堂真實(shí)本色的語(yǔ)文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過(guò)閱讀去感受語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼品味來(lái)積淀知識(shí)、傳承民族文化，通過(guò)挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。
從文本的字里行間體會(huì)人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語(yǔ)能力的提高。
因此，把握好語(yǔ)文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)中來(lái)，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識(shí)、寫、讀、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)技能。
這樣才不失語(yǔ)文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@個(gè)“對(duì)話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。
因而，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。
朗讀，要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常功課。
因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有益方法，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
可以說(shuō)，朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。
也許，有人會(huì)說(shuō)我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒(méi)見(jiàn)成效。
那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開(kāi)課中我們會(huì)看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開(kāi)火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁。
可每一次讀書老師都沒(méi)布置讀書的要求，學(xué)生沒(méi)有明確讀書的目的，那么像這樣沒(méi)有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式?因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。
讀書的方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。
訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。
其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。
一般情況下，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少，往往會(huì)影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，切忌“走過(guò)場(chǎng)”。
3、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。
語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。
語(yǔ)文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。
例如：練習(xí)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練合二為一。
而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色。
4、運(yùn)用真實(shí)有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更現(xiàn)本色。
新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
但不知從何時(shí)起，原本富有真情和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)變得虛偽了許多。
公開(kāi)課上，我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景: 一位學(xué)生剛回答完一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或剛結(jié)束一段課文朗讀，老師馬上說(shuō)，“你真棒”、“你真聰明”等等，如此單調(diào)重復(fù)的評(píng)價(jià)，并沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。
他們對(duì)于此類的評(píng)價(jià)漠然置之，這樣的課堂評(píng)價(jià)豈不就是一種形式嗎?
課堂評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語(yǔ)言式評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇二十
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生有別于他人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力?！毕旅媸潜菊編?lái)的教師能力提升心得體會(huì)，希望大家喜歡。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
通過(guò)班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉(zhuǎn)換
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
四、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2.熱愛(ài)學(xué)生， 真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過(guò)這次教師培訓(xùn)，對(duì)我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會(huì)大大提高。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對(duì)教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來(lái)重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊(duì)伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的提高，應(yīng)該注重教師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時(shí)，還要求教師自身學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力，教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應(yīng)具備一下能力：
一、對(duì)教師教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)
教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認(rèn)為，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成：1.認(rèn)識(shí)能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;2.設(shè)計(jì)能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的能力等;3.傳播能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、非語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;4.組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等;5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)
在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，必須通過(guò)繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。保持教師的知識(shí)之源永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動(dòng)，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)存缺陷，使教師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向著多樣性和開(kāi)放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力
課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用
課件
、設(shè)計(jì)精美的板書、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等。
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生有別于他人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力。”要培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
總之，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，汲取豐富的知識(shí)，并將這些知識(shí)在教學(xué)中逐步完善起來(lái)，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。
20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升
培訓(xùn)心得體會(huì)
7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過(guò)傾聽(tīng)王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對(duì)王飛專家的有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說(shuō)是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的不符合語(yǔ)文新課標(biāo)精神、偏離語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師的我們?cè)谡n程改革的浪潮中如何才能把握好語(yǔ)文課堂固有的本色，做好真正意義的語(yǔ)文教學(xué)呢?只有注意語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)文本色。
1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字、詞、句、段、篇，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，離不開(kāi)感悟、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。一堂真實(shí)本色的語(yǔ)文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過(guò)閱讀去感受語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼品味來(lái)積淀知識(shí)、傳承民族文化，通過(guò)挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。從文本的字里行間體會(huì)人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語(yǔ)能力的提高。
因此，把握好語(yǔ)文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)中來(lái)，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識(shí)、寫、讀、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)技能。這樣才不失語(yǔ)文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@個(gè)“對(duì)話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常功課。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有益方法，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。可以說(shuō)，朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。
也許，有人會(huì)說(shuō)我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒(méi)見(jiàn)成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開(kāi)課中我們會(huì)看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開(kāi)火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁?？擅恳淮巫x書老師都沒(méi)布置讀書的要求，學(xué)生沒(méi)有明確讀書的目的，那么像這樣沒(méi)有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式?因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。讀書的方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。一般情況下，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少，往往會(huì)影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，切忌“走過(guò)場(chǎng)”。
3、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。
語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。語(yǔ)文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。例如：練習(xí)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練合二為一。而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色。
4、運(yùn)用真實(shí)有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更現(xiàn)本色。
課堂評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語(yǔ)言式評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，隨著新課程改革的進(jìn)程，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，既要注重新方法新思維的運(yùn)用，還要不忘語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，把握好語(yǔ)文課程的性質(zhì)，還原語(yǔ)問(wèn)味兒，回歸語(yǔ)文本色，返璞歸真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)，才能切實(shí)有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。
提升教師教學(xué)能力心得體會(huì)篇二十一
暑假期間我參加了20__專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)建設(shè)供需科目培訓(xùn)，此次活動(dòng)由縣人事局裴科長(zhǎng)主持，市人力資源局碩士研究生常運(yùn)領(lǐng)專家主講，分別就專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、交際能力、服務(wù)能力做了相關(guān)專題作了報(bào)告。通過(guò)聆聽(tīng)常老師精湛的理論論述以及生動(dòng)的實(shí)例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，教育觀念得到了更新。感受頗深：
1、加強(qiáng)職業(yè)道德，做到為人師表。
我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要
當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習(xí)力取勝的時(shí)代，學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力，知識(shí)越多越好，‘學(xué)富五車“是人們追求的目標(biāo)，常老師形象的用圖釘“t’字形知識(shí)結(jié)構(gòu)闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識(shí)面，還要有足夠的知識(shí)深度。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。現(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
3、教師交際能力的提升
關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生人佫成長(zhǎng)也要受到負(fù)面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個(gè)重要的工作部分。
協(xié)調(diào)好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，與家長(zhǎng)家長(zhǎng)溝通時(shí)首先態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要委婉。將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，樂(lè)意與家長(zhǎng)交談，以寬厚的胸懷來(lái)接受孩子家長(zhǎng)不同的意見(jiàn)，以積極的態(tài)度和方法來(lái)改變家長(zhǎng)的埋怨。還應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見(jiàn)和建議，并能積極支持教師的工作。
融洽的和同事相處會(huì)使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到同事關(guān)系的重要意義，以一種開(kāi)放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，“靜坐當(dāng)思己過(guò)，閑談莫論人非”。 同時(shí)在工作和生活中要學(xué)會(huì)忍讓，人與人之間要真誠(chéng)“人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長(zhǎng)教學(xué)才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭(zhēng)所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。
4、注重人文關(guān)懷，服務(wù)當(dāng)先。
念，樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛(ài)學(xué)生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據(jù)培訓(xùn)的所獲我要學(xué)以致用，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
教師能力提升心得體會(huì)（篇5）