二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案(實(shí)用19篇)

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    教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)編制的教學(xué)計(jì)劃,它是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的指導(dǎo)和保證,對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。教案的編寫(xiě)能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),并合理安排教學(xué)步驟,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教案的分享和交流對(duì)于教師的成長(zhǎng)和教學(xué)改進(jìn)具有重要意義,教師可以通過(guò)分享教案獲得更多的反饋和建議。教案的編寫(xiě)是教師教學(xué)的基礎(chǔ),希望這些范文能給大家提供一些思路和啟示。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇一
    1、認(rèn)識(shí)3生字。
    2、能夠正確流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。
    3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
    4、理解“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
    懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。
    自制一只小鳥(niǎo)、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。
    1、理解題目。
    “觀”是什么意思?
    2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?
    1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    (1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考:青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么問(wèn)題?結(jié)果怎樣?
    (2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、學(xué)習(xí)第一自然段。
    生讀課文思考:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)飛來(lái)坐在()。
    理解“井沿”意思。
    4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
    (1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。
    (2)分角色朗讀第一次對(duì)話。
    5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
    (1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
    (2)理解詞語(yǔ):“大話”“無(wú)邊無(wú)際”
    (3)小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?
    6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
    思考:青蛙為什么笑了?它笑得對(duì)不對(duì)?
    小鳥(niǎo)也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?
    如果青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?
    學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
    看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇二
    2、夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
    3、揮想象力,初步理解寓意;
    4、解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
    1、懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
    2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo),它們想和大家做朋友,同學(xué)們說(shuō)好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
    (以畫(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
    1、不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;
    2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
    三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
    1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
    (老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
    2、那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
    師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
    小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?(教師范讀,生傾聽(tīng))。
    3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
    4、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
    5、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
    (擺清青蛙和小鳥(niǎo)的.觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
    6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
    7、下面,我們看題目“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
    (最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?
    五、教師指導(dǎo)。
    1、感悟第二次對(duì)話。
    (1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
    (3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
    (4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR>    2、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
    青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇三
    2.復(fù)習(xí)第一節(jié)。
    1.自身讀課文2-7節(jié),要求正確、流利。
    2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)。
    1.再一次自身讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
    2.把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決。
    估計(jì):
    (1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?
    (2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
    (3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?
    (4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?
    (5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
    (6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
    (7.“坐井觀天”是什么意思?
    3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。
    1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
    2.交流:你讀懂了什么?
    (1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
    找到句子讀一讀。
    (多媒體)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
    解答疑問(wèn)。
    練習(xí)說(shuō)話:--是無(wú)邊無(wú)際的。
    (2)比較句子:
    天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
    天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
    (3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。
    (4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?
    找到句子讀一讀。
    (多媒體)跟青蛙到井底去看天。
    解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))。
    (5)比較句子:
    天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
    天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
    (6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
    (7)分角色朗讀2-5節(jié),考慮:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?
    解答疑問(wèn)。(多媒體)。
    (板書(shū):飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)。
    (8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
    交流討論。
    (9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
    1.讀全文。
    2.討論:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?
    (多媒體)。
    師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。
    3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
    (板書(shū):坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)。
    讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟。
    以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與,自我求和的目標(biāo)。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇四
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
    3、感情地朗讀課文。
    1、生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
    2、揭示寓意,理解成語(yǔ)坐井觀天的意思。
    集中識(shí)字、表演朗讀。
    兩課時(shí)。
    一、揭題解題。
    1、觀是什么意思?
    2、坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)。
    3、誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
    2、教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
    3、分段指名讀課文,正音。
    4、這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
    三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
    1、讀第1自然段。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)。
    2、讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來(lái)?要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。
    4、弄錯(cuò)是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯(cuò)了?弄錯(cuò)了什么?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)。
    5、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。朋友,別說(shuō)大話了!有那么遠(yuǎn)嗎?要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯(cuò)了要讀出肯定的語(yǔ)氣。
    6、讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
    7、青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)。
    8、小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)。
    9、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字、詞卡。
    二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。
    1、分角色朗讀全文。
    2、青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
    (青蛙認(rèn)為:天不過(guò)井口那么大;小馬認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)。
    3、青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
    (青蛙:我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo):我從天上來(lái),飛了一百多里。)。
    4、它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
    5、揭示寓意,理解成語(yǔ)。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇五
    能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
    了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片,圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    坐井觀天,坐在井底看天。
    二、識(shí)字寫(xiě)字。
    三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    小組分角色朗讀課文。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信。
    教學(xué)目標(biāo):
    了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片,圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    二、自由讀課文。
    畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讀一讀。
    三、小組合作學(xué)習(xí):
    分角色讀一讀對(duì)話。
    四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
    五、感悟第三次對(duì)話:
    青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?BR>    六、感悟第三次對(duì)話。
    七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
    八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    青蛙:井底——天井口大。
    小鳥(niǎo):天上——天無(wú)邊無(wú)際。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)3生字。
    2、能夠正確流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。
    3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
    4、理解“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
    懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。
    自制一只小鳥(niǎo)、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。
    一、談話引入。
    二、新課。
    1、理解題目。
    “觀”是什么意思?
    2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    (1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考:青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么問(wèn)題?結(jié)果怎樣?
    (2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、學(xué)習(xí)第一自然段。
    生讀課文思考:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)飛來(lái)坐在()。
    理解“井沿”意思。
    4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
    (1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。
    (2)分角色朗讀第一次對(duì)話。
    5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
    (1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
    (2)理解詞語(yǔ):“大話”“無(wú)邊無(wú)際”
    (3)小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?
    6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
    思考:青蛙為什么笑了?它笑得對(duì)不對(duì)?
    小鳥(niǎo)也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?
    四、拓展。
    如果青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?
    五、交流。
    學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
    看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
    六、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇七
    1、出示“坐井觀天”,指名讀。
    2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)。
    3、齊讀課題。
    師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。
    2、檢查字詞:
    游戲一:找朋友。
    游戲二:猜字謎。
    3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
    1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
    出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥(niǎo)落在(),看到的天()。
    3、指名交流答案。
    4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
    師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井,讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置,指名上來(lái)貼圖。
    擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿。
    5、師:青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有不同的看法,你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
    6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語(yǔ)。
    出示句子:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
    理解句子:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    (1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()。
    (2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()。
    理解詞語(yǔ):“大話”
    (1)大聲說(shuō)話。()。
    (2)話說(shuō)得太多。()。
    (3)夸大的話。()。
    理解詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際”
    (1)一眼望得到邊。()。
    (2)一眼望不到邊。()。
    做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)。
    出示:海洋草原教室森林沙漠。
    無(wú)邊無(wú)際。
    說(shuō)話練習(xí):聽(tīng)老師說(shuō)一句話:海洋無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!
    誰(shuí)能模仿老師的話,也來(lái)說(shuō)一句?
    指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
    7、師:那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
    做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (天變小了。)。
    師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
    9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了,它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?
    (不信,你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀。
    10、分角色朗讀全文。
    1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果又會(huì)怎樣?
    (學(xué)生中各持己見(jiàn))。
    2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出了井口,小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò)(),經(jīng)過(guò)(),越過(guò)(),青蛙驚訝地說(shuō):“()!”
    小組討論后交流。
    3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見(jiàn)有限,見(jiàn)識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。
    4、師:希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng),拓寬自己的視野,做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
    你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè),讀一讀。
    《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》。
    描寫(xiě)“井沿?zé)o抬”
    重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫(xiě)成:橫折彎鉤)。
    青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。
    青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”
    小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝?!?BR>    青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
    青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?BR>    小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧?!?BR>    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇八
    教學(xué)要求:
    1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
    2。理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
    3。感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1。生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
    教學(xué)方法:
    集中識(shí)字、表演朗讀。
    課時(shí)安排:
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭題解題。
    l?!坝^”是什么意思?
    2?!白^天”是什么意思?(坐在井底看天)。
    3。誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1。輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
    2。教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
    3。分段指名讀課文,正音。
    4。這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
    三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
    1。讀第1自然段。
    第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。
    2。讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?!澳銖哪膬簛?lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?!拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。
    4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)。
    5。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友,別說(shuō)大話了???··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
    6。讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
    7。青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)。
    8。小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)。
    9。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
    四、朗讀全文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1。認(rèn)讀生字、詞卡。
    2。《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
    1。分角色朗讀全文。
    2。青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
    (青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)。
    3。青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天?!毙▲B(niǎo):“我從天上來(lái),飛了一百多里?!保?BR>    4。它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
    5。揭示寓意,理解成語(yǔ)。
    (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
    (2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見(jiàn)有限,還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。
    (這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不能自以為是。)。
    三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1。重點(diǎn)指導(dǎo):
    沿:第五畫(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤。
    答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
    蛙:右邊是兩個(gè)土。
    2。練習(xí)寫(xiě)字,完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。
    有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的?!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇九
    1.通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生明白目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
    2.了解,理解詞語(yǔ)可用不同的方法。
    3.了解寓言的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
    重點(diǎn):
    1.培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
    2.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句,讀懂寓言故事。
    難點(diǎn):
    1.使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
    2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
    (一)談話引題,提出要求。
    平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書(shū),讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容,還要明白故事含著的含義?!蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂文章就要求做到;會(huì)讀故事,會(huì)講故事,還能明白道理。
    (二)讀文章,讀準(zhǔn)字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。
    (三)二讀文章,質(zhì)疑問(wèn)難。
    提出不懂的問(wèn)題,和弄不明白的詞語(yǔ)。
    (四)三讀文章,自主釋疑。
    重點(diǎn):指導(dǎo)用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思。
    如:“井沿”可通過(guò)直觀,形象的圖畫(huà)來(lái)理解。
    “大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
    “無(wú)邊無(wú)際”可聯(lián)系句子和上下文來(lái)理解。
    “坐井觀天”可放在深入理解課文的過(guò)程中了解。
    (五)四讀課文,理解內(nèi)容。
    在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,再讀課文,并講講這個(gè)故事。
    (六)五讀課文,明確寓意。
    (帶著問(wèn)題讀課文,理解寓意)。
    1.青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?它們的看法是什么?
    2.它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找一找原因,引出寓意。
    3.結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。
    (七)展開(kāi)想象,升華中心,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?從中有什么感受?
    (八)布置作業(yè)。
    用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇十
    《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,寓意深刻的童話故事,文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度?!蹲^天》是本組課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
    3、抓住文中的對(duì)話,理解課文內(nèi)容;
    4、通過(guò)分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
    5、理解寓意:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面,不能自以為是、目光短淺。
    1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,抓住文中的關(guān)鍵句子,討論交流,理解課文內(nèi)容,明白道理。
    2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,然后分角色朗讀課文。
    文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
    抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
    通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
    談話引入課題。
    師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,你們看(出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書(shū))。齊讀課題。
    二、初讀課文,掃清障礙。
    師:現(xiàn)在,把書(shū)打開(kāi),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)號(hào)自然段(學(xué)生自讀課文,很認(rèn)真)。(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿)。
    三、細(xì)讀課文,整體感知。
    1、想一想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
    2、交流:你讀懂了什么?
    (1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
    練習(xí)說(shuō)話:()是無(wú)邊無(wú)際的。
    (2)比較句子:
    天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
    天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
    (3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。
    (4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?找到句子讀一讀。
    (5)比較句子:
    天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
    天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
    四、精讀(選讀)課文,深入感悟。
    1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
    2、從這個(gè)故事中,你們知道了什么?懂得了什么?
    3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。
    五、課堂總結(jié)。
    本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
    六、布置作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)豐富的想象,續(xù)寫(xiě)課文。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    坐井觀天。
    看
    青蛙:天不過(guò)井口那么大。
    小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇十一
    成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;。
    2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;。
    3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;。
    4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.生字卡片;。
    2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
    教學(xué)流程及意圖:
    在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
    (以畫(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
    1.不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;。
    2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
    1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
    (老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
    2.那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
    師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
    (通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
    (教師范讀,生傾聽(tīng))。
    3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
    4.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
    (步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
    5.你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
    (擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
    (以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)。
    (擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
    7.下面,我們看本文題目。
    “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
    (最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。
    課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?
    教師指導(dǎo)。
    陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們:一個(gè)自呱呱墜地而長(zhǎng)大有為,在語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中,其思維、認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、詞匯的源泉,乃是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展,是活生生的,實(shí)實(shí)在在的,最具有魅力與滲透力的,課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng)。
    生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏,就孕育著靈感和熱望。語(yǔ)文源于生活,讓學(xué)生從語(yǔ)文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活,這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。只有感悟生活,才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花,感悟生活,從生活之水中激起靈感的浪花,有生活的積累,就有靈感的迸發(fā)。
    案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟,才會(huì)有了“我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色?!钡撵`感。而這就需要在老師不斷地幫助下,睜開(kāi)眼睛凝視萬(wàn)物,豎起傾聽(tīng)萬(wàn)籟,敞開(kāi)心靈關(guān)懷、感悟生活,激發(fā)興趣,陶冶熱愛(ài)生活的情感。案例中,學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花,涌出意想不到的新問(wèn)題和新答案,始終使課堂充滿著疑點(diǎn),閃爍出亮點(diǎn),呈現(xiàn)出課堂精彩。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇十二
    坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,寓意深刻的童話故事,文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度?!蹲^天》是本組課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇十三
    《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢?在不斷的推敲中我覺(jué)得這遍寓言故事學(xué)生們?cè)缫崖?tīng)過(guò)多次,有的甚至可以繪聲繪色地講出來(lái)。如果按照一板一眼對(duì)整篇課文進(jìn)行逐詞逐段地講解和分析,我想無(wú)論是老師還是學(xué)生都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,讓人昏昏欲睡。為了讓課堂成為學(xué)生和老師都開(kāi)心學(xué)習(xí)的樂(lè)園,為了讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中把寓言故事的精髓牢牢抓住。在課堂教學(xué)中,我以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幻燈演示,向?qū)W生明確提出學(xué)習(xí)寓言故事的要求,并打亂課文的順序,從青蛙對(duì)天有多大的觀點(diǎn)入手,用直觀性的圖畫(huà)板書(shū)以及貼圖等等,賦予課堂生命和活力,讓語(yǔ)文課堂因我的預(yù)設(shè)更為精彩。
    《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
    1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。
    3、理解寓意。
    重點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)人物形象。
    難點(diǎn):理解課文的寓意。
    這篇課文既好教又難教。好教是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容很容易理解,難教就在于怎樣才能讓二年級(jí)的小學(xué)生輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地明白課文所要表達(dá)的寓意。因此,在課堂教學(xué)實(shí)踐中我特別注重直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。設(shè)計(jì)了繪畫(huà)板書(shū)、青蛙和鳥(niǎo)的貼圖再加上簡(jiǎn)練的詞語(yǔ),讓學(xué)生從直觀的板書(shū)中一目了然地獲得這則寓言故事所要告訴我們的大道理。采用師生互動(dòng)的方式把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和老師的點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合。從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分化處理。從讀、說(shuō)、評(píng)、演等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在朗讀指導(dǎo)方面,著重指導(dǎo)學(xué)生讀好“人物”的對(duì)話,讓學(xué)生在讀順、讀熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)人物對(duì)話,進(jìn)而讀出味來(lái)。在對(duì)話中認(rèn)識(shí)“人物”形象,感悟語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的寓意,從讀懂故事升華到明白道理??梢哉f(shuō)對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài),對(duì)童趣的珍視。
    (一)直接導(dǎo)入,書(shū)寫(xiě)課題。
    1、同學(xué)們,我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請(qǐng)拿出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題:坐井觀天,并把課題讀兩遍。
    2、理解課題,理解什么是“寓言故事”?
    3、幻燈演示學(xué)習(xí)要求:一、讀懂故事,二、想清道理。
    設(shè)計(jì)意圖:因是兩堂聯(lián)講,在第一堂已進(jìn)行了識(shí)字及初讀課文的教學(xué)。因此,在這節(jié)課我就不再進(jìn)行識(shí)字的提問(wèn)和訓(xùn)練了,只是要求學(xué)生一齊和我書(shū)寫(xiě)課題就行了。然后直接解讀課題,最后演示學(xué)習(xí)要求,意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。讓學(xué)生回答:“這兩項(xiàng)要求同學(xué)們能不能完成?”目的在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,激起他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心和決心,引發(fā)他們學(xué)習(xí)下面課文的興趣。
    (二)讀、說(shuō)、想結(jié)合,讀懂課文。
    1、自由讀要求:
    (1)誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?它們?cè)谀臓?zhēng)論?
    (2)用直觀的簡(jiǎn)筆圖畫(huà)幫助學(xué)生理解“井沿”一詞。
    (3)根據(jù)學(xué)生的回答出示青蛙和小鳥(niǎo)貼圖,并請(qǐng)學(xué)生貼到相應(yīng)的位置。
    2、讀、說(shuō)、想結(jié)合,感知課文內(nèi)容。
    (1)由青蛙的觀點(diǎn)入手,理解青蛙說(shuō)話的內(nèi)容。
    指導(dǎo)要點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞“大話”指的是什么?并讓學(xué)生說(shuō)幾句大話聽(tīng)聽(tīng),著重點(diǎn)撥“大話”與“假話”、“謊話”的區(qū)別。朗讀青蛙說(shuō)的第二句話時(shí),特別是讀到“別說(shuō)大話”時(shí)要表現(xiàn)出青蛙對(duì)小鳥(niǎo)挖苦與諷刺。
    (2)由青蛙的話自然引出小鳥(niǎo)說(shuō)話的內(nèi)容。
    指導(dǎo)要點(diǎn);抓住重點(diǎn)詞“一百多里”,用打比方的方法讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的疲倦,因此,朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的第一句話時(shí)要放慢語(yǔ)速。
    指導(dǎo)要點(diǎn):體會(huì)“一百多里”到底有多遠(yuǎn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像小鳥(niǎo)可能會(huì)飛過(guò)、看過(guò)哪些景物,感悟小鳥(niǎo)的觀點(diǎn):天是無(wú)邊無(wú)際的。
    (4)闡明小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),了解無(wú)邊無(wú)際的意思,體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)青蛙很真誠(chéng)。
    指導(dǎo)要點(diǎn):抓住“無(wú)”字,結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“無(wú)邊無(wú)際”。然后展開(kāi)想像:除了天是無(wú)邊無(wú)際的,你還知道什么是無(wú)邊無(wú)際的?因此,朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的第二句話時(shí),特別是讀到“大得很哪!”要讀出小鳥(niǎo)感嘆的語(yǔ)氣。
    (5)對(duì)于小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),青蛙的反應(yīng)怎樣?
    指導(dǎo)要點(diǎn);朗讀青蛙說(shuō)的.第三句話,抓住“笑”以及“天天”、“不會(huì)弄錯(cuò)”等詞語(yǔ)體會(huì)青蛙固執(zhí)、自以為是,進(jìn)而明白青蛙因受已有經(jīng)驗(yàn)的限制,而對(duì)小鳥(niǎo)滿不在乎的心理。
    (6)小鳥(niǎo)又是怎樣對(duì)待青蛙的?
    指導(dǎo)要點(diǎn):朗讀小鳥(niǎo)的說(shuō)的第三句話,抓住“也笑了”以及“朋友”兩個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)青蛙的寬容和真誠(chéng)相勸。
    設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié),我采取多種方式讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。其意圖就是讓學(xué)生先讀順到熟讀,再讀出味,然后整體感知,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。用簡(jiǎn)單的幻燈演示青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,其意圖在于提高學(xué)生的注意力,進(jìn)一步加深他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容及說(shuō)話語(yǔ)氣的全體的感知。對(duì)諸多問(wèn)題進(jìn)行歸納和梳理,其意圖是保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性,使學(xué)生盡快讀懂課文。
    (三)評(píng)、演、說(shuō)結(jié)合,想清道理。
    (1)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)是正確的?
    (2)青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?
    指導(dǎo)要點(diǎn);動(dòng)手實(shí)踐,將準(zhǔn)備了的白紙卷成一個(gè)小筒,從筒的一頭看看天花板有多大,讓學(xué)生體會(huì)和理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
    (3)小鳥(niǎo)為什么會(huì)對(duì)?
    指導(dǎo)要點(diǎn):抓住小鳥(niǎo)在天地間自由飛翔的特點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到見(jiàn)識(shí)廣?從而總結(jié)出小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因所在。
    (4)、戴頭飾表演朗讀。
    指導(dǎo)要點(diǎn):朗讀青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情及動(dòng)作。
    設(shè)計(jì)意圖:在解答質(zhì)疑的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐,正確評(píng)論人物的形像。這不僅能幫助他們更快地想清課文所要表達(dá)的寓意,還能提高他們獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)他們語(yǔ)文的綜合能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)寓言的興趣。
    (四)引導(dǎo)想象,拓展延伸。
    (1)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話跳出井口來(lái),會(huì)有什么想法,會(huì)說(shuō)些什么?
    (2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,不跳出井口,后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事?
    (3)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有像青蛙這樣的人。
    設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課的成敗關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的,還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,還在于教學(xué)育人。因此,在課堂教學(xué)中需要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見(jiàn),讓學(xué)生自愿選擇愿意做一只在外面自由飛翔的小鳥(niǎo)。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢?所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)青蛙跳出井后的所見(jiàn)和所說(shuō)。讓學(xué)生順理成章的感受到:外面的世界很大很大,五彩繽紛,應(yīng)有盡有,而青蛙的生活范圍是多么的狹窄,它的見(jiàn)識(shí)是多么的狹小。
    沒(méi)有想像的課堂是沒(méi)有童真和童趣可言的,是空洞無(wú)味的。給學(xué)生一片想像的空間,就是給學(xué)生一雙會(huì)飛的翅膀,使他們可以在知識(shí)的海洋里自由地翱翔;脫離生活實(shí)際的課堂是沒(méi)有活力的,也是枯燥無(wú)味的。聯(lián)系身邊的生活實(shí)際,讓學(xué)生擁有一雙會(huì)觀察的雙眼,就是給他們一把開(kāi)啟獲得知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,使他們可以在知識(shí)的寶庫(kù)里任意搜尋。
    《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生簡(jiǎn)單自主,輕松愉悅地讀懂故事、明白道理呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。
    (一)從對(duì)教材的解讀來(lái)反思。
    本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,而最終目的是理解寓意。因此,在解讀教材時(shí)我將“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)穿針引線,了解課文。在教學(xué)中,我舉了個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)引導(dǎo)什么是說(shuō)大話:老師的手大得可以遮住天。使學(xué)生從我的話中了解到這就是夸張,不切實(shí)際的,就是說(shuō)大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了無(wú)邊無(wú)際的天還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?來(lái)拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說(shuō)出了無(wú)邊無(wú)際的海洋、無(wú)邊無(wú)際的草坪、無(wú)邊無(wú)際的森林……,然后再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。通過(guò)對(duì)課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實(shí)例使學(xué)生知道了:不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。
    進(jìn)入文本后,我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話中,分析二者的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個(gè)方面。
    1、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的?!边@句話。這句話中的關(guān)鍵詞“天天”、“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),和小鳥(niǎo)的謙虛。得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見(jiàn)有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
    2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的寬容,真誠(chéng)相勸。通過(guò)分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。
    3、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
    4、通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀,以達(dá)到表演讀的程度,然后讓學(xué)生在具體表演的情境中朗讀,不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開(kāi)發(fā),還能使學(xué)生在演讀中更透徹地理解文章的寓意。
    (二)從教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的困惑來(lái)反思。
    一切教學(xué)都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)(根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué))。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)處理教材時(shí),我首先想到的就是學(xué)生。比如:哪些是學(xué)生已知的?哪些是學(xué)生未知的?哪些是學(xué)生很難想到的?哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的?這往篇課文對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?等等一系列的問(wèn)題。但仍然存在著令我無(wú)法解決的困惑。如教參中對(duì)課文寓意的表述是“通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。”這樣一來(lái),在學(xué)完這則寓言故事后,學(xué)生們肯定會(huì)不喜歡青蛙。而這并不是我們教學(xué)的真正目的,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢?我一籌莫展。最后,只好決定在出示貼圖時(shí),先拿出青蛙,并問(wèn)學(xué)生可愛(ài)嗎?喜歡它嗎?等很機(jī)械而又死板的問(wèn)題。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然無(wú)法真正解決我的困惑,學(xué)生的回答也在我的意料之中,但總算是給青蛙挽回點(diǎn)形像吧。
    (三)從課堂教學(xué)中的不足來(lái)反思。
    在本節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能夠積極地配合和思考,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。課堂氣氛活躍,師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興致濃厚,學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在:
    1、朗讀量偏少,為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度,我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后,我才意識(shí)到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生分角色的朗讀中才能體會(huì)人物的特點(diǎn),才能更加透切地明白人物對(duì)話的內(nèi)涵,進(jìn)而理解寓意、想清道理。
    2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),讓我在緊張之余給忘了,我覺(jué)得這是一個(gè)最大的敗筆,今后一定要切記切記。
    3、由于時(shí)間緊湊,在學(xué)生表演朗讀時(shí),我基本沒(méi)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo),并且不得不放棄兩道拓展題的討論。(1、如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,不跳出井口,后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事?2、聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像青蛙這樣的人。)課后覺(jué)得很對(duì)不起認(rèn)真上課,積極舉手發(fā)言,和我并肩作戰(zhàn)的孩子們。
    4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多,使學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)少了一點(diǎn),造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠,自覺(jué)主動(dòng)地去探究問(wèn)題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。
    2、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
    3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇十五
    同學(xué)們,今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo),它們想和大家做朋友,同學(xué)們說(shuō)好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
    (以畫(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
    1、不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;。
    2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
    三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
    1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
    (老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
    2、那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
    師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
    小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?(教師范讀,生傾聽(tīng))。
    3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
    4、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
    5、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
    (擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
    6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
    7、下面,我們看題目“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
    (最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?
    五、教師指導(dǎo)。
    1、感悟第二次對(duì)話。
    (1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
    (3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
    (4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR>    2、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
    青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇十六
    1、教材處理:
    這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
    2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
    3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    4、將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),重視整體讀。
    5、注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一。
    教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇十七
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
    3、抓住文中的對(duì)話,理解課文內(nèi)容;
    4、通過(guò)分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
    5、理解寓意:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面,不能自以為是、目光短淺。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇十八
    1、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事,咱們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事,那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。
    2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)。
    3、齊讀課題。
    師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。
    2、檢查字詞:
    游戲一:找朋友。
    游戲二:猜字謎。
    3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
    出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥(niǎo)落在(),看到的天()。
    3、指名交流答案。
    4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
    師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井,讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置,指名上來(lái)貼圖。
    擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿。
    5、師:青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有不同的看法,你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
    6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語(yǔ)。
    出示句子:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
    理解句子:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    (1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()。
    (2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()。
    理解詞語(yǔ):“大話”
    (1)大聲說(shuō)話。()。
    (2)話說(shuō)得太多。()。
    (3)夸大的話。()。
    理解詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際”
    (1)一眼望得到邊。()。
    (2)一眼望不到邊。()。
    做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)。
    出示:海洋草原教室森林沙漠。
    無(wú)邊無(wú)際。
    說(shuō)話練習(xí):聽(tīng)老師說(shuō)一句話:海洋無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!
    123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話,也來(lái)說(shuō)一句?
    指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
    7、師:那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
    做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (天變小了。)。
    師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
    9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了,它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?
    (不信,你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀。
    10、分角色朗讀全文。
    四、說(shuō)話訓(xùn)練。
    1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果又會(huì)怎樣?
    (學(xué)生中各持己見(jiàn))。
    2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出了井口,小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò)(),經(jīng)過(guò)(),越過(guò)(),青蛙驚訝地說(shuō):“()!”
    小組討論后交流。
    3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見(jiàn)有限,見(jiàn)識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。
    4、師:希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng),拓寬自己的視野,做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
    五、課外拓展。
    你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè),讀一讀。
    狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》。
    六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    描寫(xiě)“井沿?zé)o抬”
    重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫(xiě)成:橫折彎鉤)。
    二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天的教案篇十九
    1、能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。
    2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
    3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
    4、思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
    教具準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(huà)(小鳥(niǎo)和青蛙)、小黑板。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。