教案的制定應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)內(nèi)容的覆蓋度和深度。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，合理安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)。小編整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考，希望對大家的備課工作有所幫助。
動手動腦教案篇一
3、發(fā)展動手操作能力，空間想象能力和創(chuàng)造能力、
通過動手操作，進一步認(rèn)識一些平面圖形、
培養(yǎng)空間想象能力和創(chuàng)造能力、
平面圖形、釘子板、
1、情趣引入、
活動一。
師：孩子們的桌上準(zhǔn)備了一大一小兩個信封，你們想知道里面裝的是什么嗎？
生：想、
師：先來猜一猜，小信封內(nèi)裝的是什么？組長把東西到出來給大家看一看、
生：圖形、
師：對了，上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形，請把這些圖形找出來放在桌上紙盒里、
師：小組匯報結(jié)果、
2、動手操作學(xué)習(xí)知識、
活動二。
3、鞏固啟發(fā)思維。
活動三。
師：現(xiàn)在哪個小組愿意展示你們的作品？
生：還有一個圓找不到自己的家、師：為什么？
匯報：指名回答。
組內(nèi)圍一圍，互相說一說是怎樣圍的、
動手動腦教案篇二
一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水不會撒出來。遇到這樣的問題你會怎么做？出示課題《動手做做看》。
1、對別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動腦筋了嗎？動手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。
2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。
（1）字詞：
鱗（l0n）：魚類、爬行動物或少數(shù)哺乳動物身體表面具有保護作用的薄片狀組織，由角質(zhì)組成。
哄（h%ng）騙（pi4n）：用假話或手段騙人。
（2）理解難句：
“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！边@是科學(xué)家朗志萬的話，意思是朗志萬不是真的哄騙孩子；他這樣做的目的是教育學(xué)生不要輕易地相信權(quán)威，凡事要親自動手做一做。
1、默讀思考
（1）課文中哪部分寫了科學(xué)家朗志萬向小朋友提出了一個奇怪的問題，小朋友是怎樣回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么說的。
（4）你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！边@句話嗎？
2、匯報：
課文（第1-3自然段）科學(xué)家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚，水不會漫出來的問題。
（第4-5自然段）寫了伊琳娜親自動手做實驗，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯的。
（第6-7自然段）寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話，明白了他這樣做的目的。
3、學(xué)了“動手做做看”你明白了什么？受到了什么啟發(fā)？
本文通過寫伊琳娜自己動手做實驗，明白了一個道理，教育我們不要輕信權(quán)威，對別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動腦筋想，多動手做。
附：板書：
動手動腦教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固幼兒對10以內(nèi)加減法運算的掌握，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性、持續(xù)性、探索性、自律性及等待與輪流等。
材料準(zhǔn)備：（1）小熊天平，數(shù)字砝碼（2）白板，數(shù)字吸鐵石，小獅子圖片。
教材分析：
（1）該教具看似像玩具，塑料質(zhì)地，具有豐富的色彩，可愛的造型。包括一個天平和兩套塑料數(shù)字砝碼，且任意數(shù)字砝碼相加的重量與其和的數(shù)字砝碼的重量相等（即“2”和“3”相加正好與“5”的重量相等）。在使用過程中，一方面鍛煉幼兒對加法的掌握，另一方面在感官上給予的是其對“平衡”概念的認(rèn)知。
教學(xué)過程：
（2）小獅子圖片放在“2”的上方，作為起點，教師提問“小獅子從2開始走，走了三步走到了幾？”幼兒回答“5”，看似游戲，實質(zhì)上確實加法運算的鞏固。該步驟重復(fù)多次后增加難度，如“小獅子從3開始走，走了六步又走回來三步，它走到了幾？”幼兒回答“6”，重復(fù)多次。在加法的基礎(chǔ)上，增加了加法的運算，確切地說此環(huán)節(jié)是加減法混合運算。
動手動腦教案篇四
生活中當(dāng)你遇到不明白，不理解的問題時，你會怎么辦呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《動手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么對待不理解的問題的，對你可能有啟發(fā)。齊讀課題。
（二）回憶讀懂一篇課文的一般步驟。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，知道大概內(nèi)容。
2、讀閱讀提示，做到心中有數(shù)。
3、帶著問題讀，逐一解答。
（三）學(xué)習(xí)新課。
1、投影出示思考題，學(xué)生自學(xué)。
（1）是什么原因促使伊琳娜動手做實驗？
（2）伊琳娜做實驗的結(jié)果怎樣？看到這樣的結(jié)果她又是怎么做的？
（4）你是否贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話？并說出理由。
（5）從伊琳娜動手做實驗這件事中，你受到什么啟發(fā)？
2、共同討論。
（1）閱讀課文，訂正讀音，哄是多音字。
（2）指名朗讀課文，評讀。
（3）理解詞語。
奇怪：奇異，不平常。
哄騙：說假話騙人。
3、討論交流思考題。
（1）是科學(xué)家朗志萬提出的一個奇怪的問題，讓伊琳娜產(chǎn)生疑問，而媽媽的話又促使伊琳娜自己動手做實驗。
（2）伊琳娜做實驗的結(jié)果與科學(xué)家朗志萬說法不一樣?？吹竭@實驗結(jié)果伊琳娜很生氣，第二天一早就去問朗志萬。
追問：伊琳娜為什么生氣？（認(rèn)為朗志萬是在哄騙小孩）。
（3）科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來，可他卻說如果放進一條金魚，水就不會漫出來。朗志萬這么說的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生，遇事要動腦筋，不要廣聽別人的，要動手做一做，從實踐中得出結(jié)論，而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。
（4）贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話，理由是：實踐出真知?？茖W(xué)家也是人，而不是神。
（5）學(xué)生甲：遇事不要慌張，要動腦筋。
學(xué)生乙：遇事不能光聽別人的，還要自己親自實踐。
投影出示：（用幻燈片出示）。
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
追問：為什么朗志萬哈哈大笑地說？伊琳娜聽了高興地笑了？
（一方面朗志萬的做法達到了預(yù)期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志萬的做法，因此他們都笑了。）。
（四）總結(jié)。
1、說說課文主要寫了什么？（主要寫了伊琳娜動手做了把金魚放進盛滿水的杯子里，水照樣溢出來這個實驗）。
2、分角色朗讀課文。
動手動腦教案篇五
２、這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開始吧。
３、大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？
４、誰愿意當(dāng)朗志萬？誰愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。
６、好的，請繼續(xù)朗讀。
８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！
９、誰愿意和大家交流自己寫的話？
１、（齊）能！
２、分小組合作學(xué)習(xí)。
３、（齊）可以了。
４、分角色朗讀課文。
５、不對。因為我們對大科學(xué)家朗志萬沒有一點懷疑。
６、朗讀課文。
７、“媽媽”回答。
８、寫話。
９、朗讀自己寫的話。
動手動腦教案篇六
教學(xué)目的.：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
3+74+95+67+812+6。
2、計算：
二、新授。
1、教學(xué)例4。
出示掛圖。
問：你看到了什么？請你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師指出：對評比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件。
3、小組匯報。
如：二（2）班16-3=13。
注意：強調(diào)讓學(xué)生通過多種方法進行計算。
4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因為被樹擋住了。
問：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習(xí)。
1、p23做一做。
2、練習(xí)四第1-4題。
動手動腦教案篇七
感受建筑魅力領(lǐng)略凝固藝術(shù)。
二、活動口號：
三、活動宗旨：
開學(xué)伊始，是我們宏揚建筑藝術(shù)與文化精神的好機會，在此期間，我們會為大家展現(xiàn)更多的建筑藝術(shù)文化，與大家共同探討建筑藝術(shù)的精髓，促進我系同學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的共同提高。
四、活動目的：為了調(diào)動我校大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，使同學(xué)們的專業(yè)知識和藝術(shù)鑒賞能力得到提高，給同學(xué)們一個提高動手能力和發(fā)揮藝術(shù)特長的平臺，襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社特舉辦本次建筑藝術(shù)幻燈片課件制作大賽，通過親自動手制作，增強同學(xué)們對建筑藝術(shù)的理解，激發(fā)同學(xué)們對建筑藝術(shù)的熱愛，對美好理想的'憧憬，以藝載德，以藝促智。
五、主辦單位：
襄樊學(xué)院土木工程系。
六、承辦單位：
襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社襄樊學(xué)院土木工程系學(xué)生會女生部。
七、活動時間：
xx年10月10日——xx年10月31日。
八、活動相關(guān)負(fù)責(zé)人：
襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社理事會干部及土木工程系女生部負(fù)責(zé)人。
如有疑問聯(lián)系以下人員：張丙財朱婷李亮馮媛。
九、活動形式與辦法：
1、課件制作：參賽各隊選擇一個綠色環(huán)保建筑主題并圍繞主題制作出一組幻燈片。
2、講評方式：講評可以涉及建筑環(huán)保功能，風(fēng)格，材料，構(gòu)造，色彩等方面，鼓勵講評時帶有個人獨到見解，應(yīng)用創(chuàng)新方式講評。
3、組隊形式：即所有參賽學(xué)生必須一組隊形式參加比賽，每隊成員限定為3~4名。
注：請參賽選手先自行分組，每組由大二學(xué)長帶領(lǐng)大一新生；未分組的由主辦方分組。
4、比賽方式：
初賽：參賽各隊將參賽作品于10月30日前交至聯(lián)系人，然后進行兩輪的初賽，由學(xué)生會及建筑藝術(shù)社組成評審團進行第一輪的選拔。共選出25組作品進入復(fù)賽。
復(fù)賽：參賽各隊于x月x號下午攜參賽作品到x棟x參加比賽。參賽的講評員必須脫稿講解，講解時間不得超過5分鐘。(具體時間另行通知)。
5、評分方式：由評審組成員根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行現(xiàn)場打分，現(xiàn)場公布評分結(jié)果，第二組結(jié)束公布第一組的分?jǐn)?shù)。
6、抽簽方式：每組組長必須在比賽開始前30分鐘到達現(xiàn)場，然后根據(jù)抽簽決定出場順序，后在操作人員的協(xié)助下將選賽作品拷貝到參賽現(xiàn)場的電腦上(出現(xiàn)意外情況后果自負(fù))。
十、評分標(biāo)準(zhǔn)。
項目要求具體事項。
作品10分1.主題鮮明3分。
2.每張幻燈片內(nèi)容聯(lián)系緊密3分。
3．幻燈片制作新穎，有創(chuàng)意4分。
講解10分1.對作品講解透徹,且脫稿4分。
2.普通話標(biāo)準(zhǔn),富有感染力3分。
3.組員之間配合默契。
十一、活動宣傳。
1、由建筑藝術(shù)社宣傳部主要負(fù)責(zé)，建筑藝術(shù)社其它部門及學(xué)生會女生部協(xié)助宣傳。
2、宣傳媒體為現(xiàn)場展示、橫幅、宣傳板、宣傳海報等。
十一、獎項設(shè)置。
一等獎一名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干(視情況而定)。
十二、經(jīng)費預(yù)算(由相關(guān)人員估算)。
1、宣傳費用、會場布置：50元2、證書獎品：150元總計：200元。
襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社。
xx年9月15日。
動手動腦教案篇八
現(xiàn)在，孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重了，學(xué)習(xí)壓力大了，為了應(yīng)付各種考試，要不斷地完成各種習(xí)題、作業(yè)。于是，眼睛學(xué)近視了，腦袋學(xué)呆板了，分?jǐn)?shù)學(xué)提高了，能力卻學(xué)下降了。于是又要搞素質(zhì)教育，又要求手腦并用，又要增開勞動技能等系列課程。
而倒退二十年，農(nóng)村的孩子們是不需要這種專業(yè)課程的，不但生活中他們要參加各種力所能及的勞動，游戲中更有手腦并用的項目。
常見的就有“扎絳稈兒”、“摔泥巴”和折紙。
“絳稈兒”是老百姓的叫法，孩子們也這么叫，書面語該叫“秫秸”，也就是高粱稈。在曾經(jīng)的歲月里，高粱米是東北平原上的主食，高粱有相當(dāng)?shù)姆N植面積。高粱稈用來夾“障子”（柵欄）、搭豆角架、釘“房薄”（房頂在瓦下用來承泥防寒的一層）都是好東西；當(dāng)然也成為孩子們首選的玩具。現(xiàn)在是不行了，大米取代高粱米成為主食，產(chǎn)量和收入更高的玉米、大豆成為主要農(nóng)作物；高粱種的少了，高粱稈也珍貴起來，扎花圈紙牛的花匠都要論根兒買來，而今一根高粱稈勝過過去一斤高粱米的價錢。
孩子們用“絳稈兒”通常是扎些有趣的小玩意兒，最常見的是“眼鏡兒”，因為這個簡單易學(xué)，每個孩子都會。只要扒下兩根“席篾兒”（即秫秸外皮），彎成兩個圈兒，插在一截“絳稈兒”瓤兒上固定了，然后再用一截“席篾兒”連在一起，一邊再插上一段，頭上崴彎了做眼鏡腿兒，這樣，一架眼鏡就做成了，只不過要幾分鐘時間。往鼻梁上一架，還滿像那么回事兒。
再復(fù)雜一點兒的，可以做個板凳、桌子、床，甚至立柜也扎得上，只是時間更長，也更麻煩，要有一定的耐心和技巧才行。好在時間有的是，熟能生巧，久而久之，也就扎成了，于是擺在家里窗臺或柜蓋上，不知道什么時候就給家長拿去塞在灶坑里燒掉了。父母們可不管什么動手動腦，只要看著多余，就毀掉了，也許因此而扼殺了許多藝術(shù)天才也未可知。不過孩子們并不放棄，毀了再做，不厭其煩。更有手巧的能扎個精致的蟈蟈籠子，抓兩個蟈蟈放在里面，掛在樹下，聽它們吱吱吱地叫過整個夏天。
“摔泥巴”相對來說藝術(shù)性少了許多。這絕不是藝術(shù)種類的高下區(qū)別，而是游戲者本身決定的。捏個泥人、豬狗什么的并不算太難，難的是捏得像點樣子。既然難，既然弄不好，一般的.便不去嘗試，而只是玩一些簡單的東西。摶泥球兒做彈子打鳥有了功利色彩，且不去論它；最好玩兒的還是“摔泡兒”，如果看見幾個孩子圍在一起，各自都拿了塊泥巴在地上摔來摔去，那就一定是又在玩兒“摔泡兒”了。
拿一塊軟泥，摔打成長方形，在一面用手指挖下一個大洞，直挖到對面只剩下薄薄的一層，但又不能捅漏了，萬一漏了還要重新摔過。弄得差不多了，吐上一口唾沫，用手指沾著把洞底抹平、抹光，保證不透氣了，就算做成了。翻過來叫洞口朝下，使勁往地下一摔，空氣在洞內(nèi)向上一擠，薄薄的洞底經(jīng)不住，就“叭”的一聲炸開了――所以管它叫“摔炮兒”，摔得洞越大、聲越響越好。摔成功了，對手要拿相應(yīng)的泥給你把洞補上。各人手法不同，效果也各不相同。洞大而淺的摔出來聲音低沉，洞小而深的摔出來聲音響亮。有的孩子還會在一塊泥上同時弄幾個大小不同的洞，炸開時就會有一個個音色不同的“炮聲”混在一起，饒有趣味。
那時的孩子都這么玩兒，無所謂干凈不干凈，衛(wèi)生不衛(wèi)生，更沒有廣告片中出去活動一回就腹瀉或感冒的事兒發(fā)生?，F(xiàn)在的孩子們嬌貴了，沒有哪個家長會再叫他們玩兒泥巴，這個游戲大概已經(jīng)失傳了。
另一種有藝術(shù)性趣味而且手腦并用的該屬折紙了。如今，美術(shù)課上也專門有“折紙”一章，但那時還只在民間流傳，孩子們繼承的是最基本最簡單的東西。紙飛機、千紙鶴、玲瓏塔、花籃都是孩子們的最愛。但那純粹是為了好玩兒，紙張也多是舊書報，色彩單一，更沒有時下真正去折一千只紙鶴去傳情的浪漫。
從小接受動手游戲的影響，農(nóng)村孩子們的“能力”總是不錯，盡管成績并不是個個都那么突出（也許城里的孩子恰恰相反）。但時至今日，也不見有哪個由此跨入藝術(shù)殿堂，更多的還是在黑土地上從事與藝術(shù)完全無關(guān)的體力勞動。畢竟藝術(shù)那個東西太過神圣，是不容許野孩子輕易涉足的。游戲不過就是游戲，有人把人生都當(dāng)成游戲，更何況游戲本身呢？何必認(rèn)真！
動手動腦教案篇九
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲后，如何進一步引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去探索？我在講課中主要是盡可能地介紹一些中學(xué)生可以自己動手做的簡易實驗，引導(dǎo)他們通過對身邊事物的觀察揭示和了解某些基本規(guī)律。例如講完“葉的蒸騰”作用后，就讓學(xué)生做了一個用塑料袋罩在天竺葵葉干上的實驗，啟發(fā)他們想一想：塑料袋內(nèi)壁上的水珠是哪里來的？這是什么作用？由于學(xué)生是帶著問題去做的，因此實驗時就格外認(rèn)真，甚至做不成功不罷休。
有些原理、規(guī)律很難用身邊的簡單實驗求得證實，這就要引導(dǎo)學(xué)生一步一步地深入分析，必要時還需采用比較、分類、類比推理等方法，誘發(fā)學(xué)生去思考、理解。也可以向?qū)W生提供有關(guān)閱讀書籍和要求收看電視播放的《動物世界》、《人與自然》等節(jié)目。這樣做，都有助于學(xué)生學(xué)懂弄清知識。
初中學(xué)生不僅比較容易片面地看問題，而且往往只看表面現(xiàn)象，好的絕對好，壞的便壞到底。因此，在生物教學(xué)過程中，應(yīng)從本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點出發(fā)，注意啟發(fā)式教學(xué)，多問幾個為什么？例如：講了昆蟲綱菜粉蝶后，有些同學(xué)由于只注意了菜粉蝶在陽光下花叢中翩翩起舞，便認(rèn)為好看好玩，是益蟲。顯然，這還是從他們過去的自我感覺中得出的錯誤認(rèn)識。對此，為了能使同學(xué)們有一個全面、正確的`看法，并有助于提高思維能力，我通過分析菜粉蝶的幼蟲菜青蟲，主要啃食甘藍、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的葉片，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，終于使同學(xué)們認(rèn)識到從根本上講菜粉蝶是一種危害蔬菜的重要害蟲。
啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗來探索生命科學(xué)問題，也是培養(yǎng)提高他們觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力的一種方法。我在教學(xué)中，就曾結(jié)合課程內(nèi)容讓學(xué)生回家“生豆芽”，從選種、注水、泡豆一直到長出豆芽，不僅觀察了黃豆的吸水、膨脹、發(fā)芽、破皮以至萌發(fā)的全過程，而且激發(fā)了他們對自然界和自然科學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
生命科學(xué)概念的形式，不僅僅能夠用它去分析了解千姿百態(tài)的生命現(xiàn)象，更重要的還在于應(yīng)用生命科學(xué)概念從事推理探索，解決實際問題。因此，中學(xué)生物課還應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生在課外開展生物科技活動，更好地培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力以及探索、創(chuàng)新精神。在這方面，常見的有觀察、采集動植物標(biāo)本，培植花木，飼養(yǎng)小動物，昆蟲標(biāo)本的制作，蜥蜴整體標(biāo)本的浸制等等。至于制作方法，一般不宜講得過細(xì)，要求過死，應(yīng)多給學(xué)生留一些創(chuàng)作的余地。同時，在講過教材內(nèi)容后，還應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生盡可能地去應(yīng)用，以進一步鞏固所學(xué)的知識。例如，講完“魚綱”后，讓學(xué)生通過幫助家長燒魚，進一步觀察魚的外形特征，了解魚的消化、呼吸等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。講完“植物群落”后，指導(dǎo)學(xué)生自己動手加工栽種植物盆景，積極參加綠化植樹活動等。
總之，為初中學(xué)生講授生物學(xué)，更需要多在啟發(fā)學(xué)生“自己想、自己做、自己用、自己創(chuàng)”上下功夫。這樣，我們教師就不僅僅是傳授科學(xué)知識，而且開發(fā)了學(xué)生的智力、培養(yǎng)提高了能力。這是因為智力、能力都是灌不進去的，只有學(xué)生自己動手，動腦、去實踐、去探索才能練出來。
動手動腦教案篇十
“動手做”(hands----on)科學(xué)教育起源于美國。法國在諾貝爾物理獎獲得者薩帕克的建議之下，于1995年由國民教育部和法國科學(xué)院啟動了“l(fā)amainalapate(其含義是“動手和面團吧”，簡稱lamap)”科學(xué)教育改革項目。實驗表明，學(xué)生在科學(xué)知識、母語表達能力和參與社會活動的能力上都有明顯提高。長期以來我國中小學(xué)科學(xué)教育重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重間接經(jīng)驗的傳授、輕親身體驗的獲得。提高兒童和全體公民的科學(xué)素養(yǎng)水平將直接關(guān)系到我國綜合國力的提高，科學(xué)教育改革勢在必行。面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我國的教育界、科技界正以強烈的使命感、責(zé)任心和勇于開拓、實事求是的精神，努力探索符合我國國情的發(fā)展教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的道路。經(jīng)過多年準(zhǔn)備，我國教育部和科學(xué)技術(shù)協(xié)會共同倡導(dǎo)、發(fā)起和推動的“做中學(xué)”（learningbydoing）科學(xué)教育改革實驗。它是促進我國幼兒園、小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的一項重大教育改革計劃。
“做中學(xué)”課程著眼于未來全民科學(xué)素養(yǎng)的提高，關(guān)注科學(xué)教育的平等機遇和基礎(chǔ)性，以面向全體兒童基本科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為首要原則。我國啟動“做中學(xué)”項目，不僅基于我們已有的經(jīng)驗和借鑒國外的先進成果，更在于力圖從理論和實踐兩方面克服我國科學(xué)教育所存在的問題或弊端?！白鲋袑W(xué)”是科學(xué)教育的一個重要的突破點、重要的基礎(chǔ)建設(shè)?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)教育就是讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機會親歷探究自然界奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，獲得初步科學(xué)探究的能力，從小培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。
我校于2005年組建了“做中學(xué)”科學(xué)教育課題組。學(xué)校在有關(guān)方面的積極參與下認(rèn)真開展工作，明確相關(guān)方面的任務(wù)與職責(zé)，確保項目的領(lǐng)導(dǎo)與組織力量；組織教師進行培訓(xùn)，制定教師培訓(xùn)計劃，建立穩(wěn)定的師資培訓(xùn)隊伍和實驗教師隊伍；在進行項目實驗的基礎(chǔ)上，不斷充實研究隊伍，積極開展課題研究工作，及時積累，總結(jié)項目研究的經(jīng)驗與成果。
我們學(xué)校一直注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，課改以來，學(xué)校進行了“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的校本教研活動，在此基礎(chǔ)上大膽實踐，自主創(chuàng)新，走出了一條“自主教育”的素質(zhì)教育新路。
一、校本教研與課題的緊密結(jié)合，使得“做中學(xué)”生根、成長。在我校扎扎實實進行校本教研的同時，“做中學(xué)”課題組成立了。尤其是它與學(xué)校的教研專題結(jié)合的尤為緊密。它給我們的探索之路增添了理論依據(jù)，讓我們的教研之路變得更為寬廣。在“做中學(xué)”宗旨的引領(lǐng)下，我們的課堂模式不再是生搬硬套。而是以課題為出發(fā)點和生長點，促進學(xué)生身心發(fā)展，站在孩子的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、實踐路上我們在播種。
1、轉(zhuǎn)變教師觀念。我們用課題引領(lǐng)實驗，用課題轉(zhuǎn)變教師觀念?！白鲋袑W(xué)”課程理念是激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，在活動中進行學(xué)習(xí)。所以，教師領(lǐng)會它的教學(xué)精神是最為重要的。否則按照以往“填鴨式”教學(xué)模式進行教學(xué)，勢必不能貫徹“做中學(xué)”的教學(xué)理念，其他的更無從談起。我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，在此指引下，改變教學(xué)觀念，一切從孩子發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子和孩子交朋友，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生進行自主探究，同時聯(lián)系實際進行教學(xué)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。在備課中，我們就強調(diào)了這點，除了將重點和難點突出以外，還結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，設(shè)置一定的情境，聯(lián)系實際進行備課和教學(xué)。如在教學(xué)《我和空氣做游戲》這一課時，除了讓學(xué)生認(rèn)識到“空氣無處不在”，還要求學(xué)生歸納如何證明空氣存在的方法，并親手做一做。不但培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維，幫助他們建立了聯(lián)系。
布，目的是拓寬學(xué)生視野，增長他們的知識，培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達能力。同時要求他們自己設(shè)計實驗報告，制作科學(xué)小報等等。從各方面入手，培養(yǎng)他們的自主意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要在平時點滴中積累。我們注重放手讓學(xué)生去實踐，只有在不斷實踐中學(xué)生才能不斷成長。這其中主要培養(yǎng)了他們觀察能力，動手操作能力，思維訓(xùn)練能力。例如在講授植物專題的時候，孩子自己準(zhǔn)備植物的各種葉子，自己觀察他們的特點，加以歸納。學(xué)生的觀察能力在一步步提高。幾次活動之后，孩子們的觀察效果就完全不同了。不僅學(xué)會了有意觀察，而且還很喜歡這樣的活動。對自己的新發(fā)現(xiàn)感到很高興，愿意與其他小朋友分享成功的喜悅。緊接著，我們繼續(xù)沿用這樣的好辦法加以延伸，即要求每個孩子都準(zhǔn)備一本科學(xué)記錄本，把每節(jié)課實踐的內(nèi)容畫下來。這樣和零散的紙張記錄相比，更加具有系統(tǒng)性。記錄本的名稱由孩子自主命名，封面由孩子自己設(shè)計。同時教師根據(jù)實際情況，要求每次進行練習(xí)時都要畫出相應(yīng)的標(biāo)記，標(biāo)記主要是五官的圖樣，這樣做是為了提醒孩子明確練習(xí)的方式，而且每節(jié)課都會進行強調(diào)，同時也是思維顯性化的過程。這樣做更進一步地提高了孩子的觀察能力，孩子們在學(xué)習(xí)中也確實有所收獲。孩子們用繪畫的方式記錄也促進了他們的想象和聯(lián)想。在經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，孩子們的觀察比較和總結(jié)歸納能力有了很大的進步。同時我還驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力，創(chuàng)造力和語言表達能力都有了很大的進步。
三、探索路上我們的收獲。
我校在2005——2006這兩年的“做中學(xué)”科學(xué)教育研究教學(xué)實踐活動中，主管領(lǐng)導(dǎo)及課題組的教師們從最初的領(lǐng)悟精神、模仿學(xué)習(xí)到自行開發(fā)、設(shè)計、操作有本校特色的教案，在一步步腳踏實地地鉆研、分析、反思中，通過查找資料、交流切磋、請教相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威者等途徑逐步向走在實驗前沿的東部省市學(xué)?？繑n。在此期間，我校課題研究活動開展得有聲有色，取得了一定的成績。
在現(xiàn)場觀摩研討活動中李軍老師所執(zhí)教的《植物的寶寶》、張乃利老師所執(zhí)教的《空氣的存在》受到了專家的好評。張乃利老師在所執(zhí)教的《空氣的存在》一課的基礎(chǔ)上研發(fā)出《我和空氣做游戲》（空氣占據(jù)空間）的案例，得到專家的肯定。
在蓮湖區(qū)四所參與“做中學(xué)”科學(xué)教育研究項目學(xué)校之間開展的教學(xué)交流活動中張乃利、吳淑霞兩位教師進行做課，專家及各位聽課教師給予了高度贊揚。
張乃利的《小營養(yǎng)師》、吳淑霞的《植物的葉》的教學(xué)設(shè)計在陜西省教學(xué)設(shè)計比賽中分獲一等獎、二等獎。
在原有科學(xué)實驗班的基礎(chǔ)上，我們擴大了實驗面，增設(shè)了實驗班級。在每學(xué)期的家長開放日活動中開設(shè)了“做中學(xué)”實驗觀摩課，幫助家長及時了解有關(guān)的信息、動態(tài)，選擇一些融科學(xué)性、趣味性、適合家庭中進行的科學(xué)小實驗，請家長與孩子一起體驗探索的樂趣，受到家長好評，許多家長在與孩子共同的游戲中也逐步意識到主動探索的重要性。
回想這幾年的教研之路，我們已經(jīng)看到曙光。學(xué)生對于實踐探索的興趣更加濃厚，實踐能力也在加強，老師的教學(xué)思路在更新。這些均得益于“做中學(xué)”，相信我們會沿著這條路一直走下去。
動手動腦教案篇十一
今天我要告訴大家一件非常高興的事情，這件高興的事情是什么呢？今天我們的最后一節(jié)課是手工課，手工課的內(nèi)容是做企鵝。老師首先讓我們拿出自己的紙杯，然后呢，老師讓我們看他做的那個企鵝。老師問我們：“那個企鵝是什么顏色的呀？”我們齊聲說：“是藍色?！崩蠋熣f：“好，現(xiàn)在請你們把企鵝的身子涂成藍色?！蔽覀兝魉髂闷鹚使P，在紙杯上涂來涂去，涂出來了一個藍色的身子。然后我們要干什么呢？我因為沒有白色的'彩紙，所以把眼睛沒做成白色的。我把它做成了黃色的，不過，用黃色涂黑眼仁也挺漂亮。下來呢，老師讓我們剪出一個嘴，他們只是光剪了一個嘴。不過我有一個新創(chuàng)意，就是先給那個嘴標(biāo)一個普通咱們?nèi)说淖?，然后呢，再粘一個企鵝的嘴，我覺得比較漂亮。粘完這個，我們剪了白白的肚皮，和剛才一樣我沒有白紙，我用了黃紙。最后還有一個沒做呢，這個就是它的小翅膀。我們拿起剪刀剪出了一個半圓形，給它的旁邊涂上膠，然后粘了上去。那么這個小企鵝就完成了，放正看看挺漂亮。
不過做手工的好處你們知道是什么嗎？就是你動手，也動腦了。我們曾學(xué)過一首兒歌，這首兒歌的名字叫《兩件寶》。就是和動手、動腦有關(guān)的，來聽一聽吧：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠努力，努力要靠手和腦。這首兒歌告訴我們了動手動腦很重要，大家在日常生活中一定要做到這兩點：動手和用腦，要不然你就會變得越來越笨哦。
動手動腦教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形。
2、過程與方法：發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞圖形美。
教學(xué)重點。
培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點。
拼出有趣的圖形。
教學(xué)過程。
一、說話導(dǎo)入。
笑笑是一個心靈手巧的孩子，是一個優(yōu)秀的設(shè)計師。今天她為自己辦了一個圖案展覽，讓我們一起去看看吧?。▽嵨锿队帮@示第38頁圖案）。
二、教學(xué)平臺。
（1）師：請同學(xué)們充分說一說，每一幅圖像什么？
（2）先自己獨立觀察，再在小組內(nèi)交流。
（3）全班交流：傾聽別人的意見，可加以評價。（通過欣賞圖案，調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉口頭表達能力。）。
（4）師：每一幅圖由哪些圖形組成？（進一步認(rèn)識圖形，培養(yǎng)觀察力。）。
（5）數(shù)學(xué)萬花筒：欣賞編織圖案。（培養(yǎng)欣賞能力。）。
三、練一練1、39第1題。
試著按照書中的方式折出飛機的樣式。
2、p39第2題。
（1）根據(jù)書中93頁的附頁剪一剪，拼一拼。
（2）除書中的樣式還能拼出其他圖案嗎？（培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。）。
四、作業(yè)。
笑笑設(shè)計的圖案多美麗?。∽屛覀円瞾懋?dāng)個小小設(shè)計師，每人都設(shè)計一個特別又漂亮的圖案吧。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？
動手動腦教案篇十三
2、通過建構(gòu)，發(fā)展幼兒的.想象力；
3、加深親情關(guān)系；
4、學(xué)會收拾整理玩具；
各式玩具（插接類）。
1、教師介紹各式的積木，邀請家長同幼兒共同拼插；
2、分類自由拼插，教師巡回交流；
3、分別展示作品，介紹它的奇特性；
4、幼兒自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；
1、告訴家長應(yīng)以幼兒自己的意愿拼插，可以適當(dāng)?shù)倪M行技能指導(dǎo)。
2、鼓勵幼兒自己收拾物品。
動手動腦教案篇十四
天高云淡，一個晴朗的日子，學(xué)校組織我們爬山。聽到這個消息，大家一蹦三尺高!
我們說說笑笑，欣賞著路邊的風(fēng)景，不知不覺到了山腳下。隨著老師的一聲令下，大隊人馬歡呼著向山頂進發(fā)。
我和幾個同學(xué)在一起，一邊爬山一邊聊天。爬了一會兒，我就覺得有些口渴，“小博，你渴嗎?”我問身旁的伙伴，他點了點頭。于是，我們停住腳，拿出各自的水壺喝了幾口。然后擦了擦嘴，又繼續(xù)爬。
休息一會兒，我們又向上進發(fā)?？斓缴巾斄耍蠹依鄣眉娂娮诘厣现贝謿?。我環(huán)顧四周，連說話的力氣都沒有，真想找點兒水喝。突然，李麗喊：“誰想喝水?”大家紛紛跑過去要水，李麗默默地把水分給了我們。一會兒，她的水瓶也空空的了。這時，我才明白，她不喝水是因為她想到最后爬到山頂時，把水分給大家啊!大家喝著水，說：“還好有她，這水真是及時呀!”我也覺得這水分外的甜。
雖然這件事已經(jīng)過去一段時間了，但是每每想起，依然讓我很感動，仿佛口里還有那甜甜的礦泉水的味道。
媽媽，我愛你。
母親像一把雨傘，為我們遮風(fēng)擋雨，母親像一棵參天大樹，遮護著我們;母親像一本圣書，教我們?nèi)绾巫鋈?母親像一枝康乃馨，美麗動人;母親像一杯水，滋潤著我們成長;母親像天上的太陽，照亮我們?nèi)松牡缆?母親像一支蠟燭，照亮別人卻忘了自己，永遠是那么無私那么豁達。
寒假到了，我的生日也即將到來。我的生日前一天，我們乘著自家的大巴車，來到了――武漢，那里是外公外婆的家。來到了外公家，我一看見烤雞，便狼吞虎咽地吃了起來，外公卻在一旁笑吟吟地說：“莎莎，慢點吃，細(xì)嚼慢咽……”這時，姨媽來了，帶著一個禮物，“寶貝侄女，快看?！币虌屌d沖沖地說，“姨媽給你買什么禮物了呀?”我一看，呀!是我夢寐以求的芭比娃娃，我曾經(jīng)跟姨媽說過，我想要一個芭比娃娃，今天，我的愿望終于實現(xiàn)了。我心想：對于小孩子來說，這是一個多少紙也換不來的芭比娃娃呀!正前面，媽媽照了照鏡子，看著身上潔白無瑕的襯衫，穿著黑褲，漂亮極了，好似一枝康乃馨，美麗動人，又像仙女下凡，任何女性也比不過我媽媽。這時，我想去給姨媽一個擁抱，可卻和正要走來的媽媽一撞，媽媽那潔白無瑕的襯衫被我那雙臟兮兮的手弄的一個地方全是雞油，油膩膩的，誰都不敢去碰。我的心里十五個吊桶打水――七上八下，生怕媽媽火冒三丈。我的心提到了嗓子眼。這時，媽媽溫和地說：“寶貝，你雖然弄臟了衣服，但媽媽依然喜歡你。”我丈二和尚摸不著頭腦，媽媽又說：“你是不是很疑惑我為什么不罵你啊?因為我看在你過生日的面子上，我不罵你。我們?nèi)コ缘案獍?”“好，不過，媽媽，對不起?！蔽乙贿呡p聲細(xì)語地說一邊低著頭?！皼]關(guān)系?！眿寢屝溥涞卣f：“過一會兒，洗干凈就好了?！?BR> 母親像一本圣書，使我明白了：關(guān)愛像本書，里面總是有學(xué)不完的知識;關(guān)愛像一片小草，神圣而天真;關(guān)愛像一支火炬，總能夠照亮我們的心;關(guān)愛像一個避風(fēng)港，總能為我們遮風(fēng)擋雨;關(guān)愛像每天的四個季節(jié)，春去夏來，秋去冬來，給人帶來無窮無盡的快樂與希望。
母親，我想對您說：“我愛您!”
一次讓我后悔的經(jīng)歷。
這是星期天的早上，雖然是入冬的天氣，但還是陽光明媚，風(fēng)景獨好，不會覺得寒冷孤獨，從車上下來，便朝著決定的方向走。我知道，這將是一個，呵呵，又是一個兇險的早上。
在昨天，星期六的的晚上，就在猶豫，到底是去，還是不去?這問題若是被擱在以前——選擇性默認(rèn)，但現(xiàn)在不同，不!還是一樣的!不過是去那的頻率小了。我確是喜歡游戲——它是第一位，為此，媽媽把我送到深圳，讓姑姑帶我去磨練磨練，呵呵，可笑!呵呵，荒謬!我回來后的確很少再去網(wǎng)吧了——那是給他們面子。
他們給我說的那些陳谷子爛芝麻的話，卻似放屁，我想去，我就會去，誰也甭想攔我!但是，這么久沒去，也似乎是有點習(xí)慣了。走的路上，我還在糾結(jié)著，腦子里一片混亂，終于，我丟了理性，向著目標(biāo)邁著步子。到了門口，我告訴自己說，就這一次，就這一次。
好，就這一次，我毅然決然的邁了進去，把什么顧慮都拋在腦后了。但是畢竟很久沒有干這種事了——違心的事，心里面終究還是，呵呵，悶得慌?我像個賊一般——做賊心虛地坐在電腦旁邊，如愿以償?shù)孛髽?biāo)，卻若有所失的盯著眼前的電腦屏幕，那一幅幅以前讓我激動的畫面第一次這么的難堪!
這是我才發(fā)現(xiàn)我的心跳好快，我好怕，絲毫感覺不到所謂得到的喜悅。我用我那喔齪的并發(fā)抖的手握住鼠標(biāo)——它是我現(xiàn)在唯一的東西了!我穩(wěn)穩(wěn)的坐了下去。煎熬。
我是走著回去的，任由陽光夾雜的風(fēng)拍打在我臉上——我卻絲毫感覺不到光的熱，反而愈來愈冷了，我骨頭都好像凍僵了，總之，這一段路走得非常艱辛。我想著，若時光能倒流，我一定不會再去。但是這世上沒有后悔藥啊。
京城之旅。
在這次去北京的航班中，我是無人陪伴的，脖子上掛著無人陪伴兒童的標(biāo)志：一個小袋子，上面畫著一只小熊貓在吃竹子，里面放著機票，戶口本，登機牌。上了飛機，我的第一個感覺就是：我長大了，坐飛機都不用爸爸媽媽陪伴了，我實在太膽大包天了，也不怕沒人陪自己坐飛機了。
我現(xiàn)在就主要來介紹一下人民大會堂：人民大會堂建于1959年，建筑面積達171,800平方米，比故宮的全部建筑面積還要大。大會堂壯觀巍峨，黃綠相間的琉璃瓦屋檐，高大魁偉的廊柱，以及四周層次分明的建筑，構(gòu)成了一幅天安門廣場整體的莊嚴(yán)絢麗的圖畫。人民大會堂門額高懸中華人民共和國國徽，金光閃爍，十分引人矚目。我們這次大會得到了全國50位科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家、藝術(shù)家的積極響應(yīng)，并由中國教育學(xué)會、葉圣陶研究會、中國文化信息協(xié)會、歐美同學(xué)會、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會等單位主辦。
這次我獲得了特殊的待遇，像國家領(lǐng)導(dǎo)人一樣走進了人民大會堂，發(fā)現(xiàn)那里燈火輝煌，而且還有兩層樓，二層有一個紅牌子，上面寫著“愛我中華·全國青少年科學(xué)與藝術(shù)大會開幕式”，發(fā)言人就坐在它的下面。一大堆外國的領(lǐng)導(dǎo)人、專家和我國領(lǐng)導(dǎo)人來講了話：孩子們，你們是我們祖國未來的棟梁之材，你們都是一些小發(fā)明家、小藝術(shù)家，以后要當(dāng)一個大科學(xué)家，大文藝家。我從他們的語氣中聽出來了他們想讓我們好好學(xué)習(xí)，長大了好報效祖國。
我們還去了北京大學(xué)，你們應(yīng)該能想到我的心情是怎樣的吧。北京大學(xué)里面有一個中心會議室，我在那里參加了一場會議。有一個原子彈的工程師也參加了會議，他說的一些主要內(nèi)容：“我經(jīng)歷過的第一次導(dǎo)彈成功發(fā)射，是在1962年，十，九，八，七，六，五，四，三，二，一，點火，發(fā)射!我們中國終于有了導(dǎo)彈了，我們中國不在是弱小的，而是強大的，強大的……”
在這次會議中，組委會還請我們?nèi)チ碎L城，故宮博物院，天文館，中國科學(xué)技術(shù)館，清華大學(xué)門口的果脯店……長城對于我來說并不陌生，不到長城非好漢嘛。我的介紹完了，謝謝大家。
動手動腦教案篇十五
今天，烈日當(dāng)空，我?guī)е闷娴男膩淼缴鐓^(qū)文化中心四樓，參加制作車?；顒?。來到現(xiàn)場，我竟然看到了我的小伙伴們，愈加高興，迫不及待地想和小伙伴們一比高下。
今天會做怎樣的車子呢，是林肯，奧迪，還是……我陷入了無盡的遐想。
時間到了，老師把模型一一分發(fā)到我們面前。我吃了一驚，原來做這么小的車子呀！肯定很簡單。不過，好久沒有做車子的我，一看到這些零件，頭緒變得混亂起來。但是，我并沒有放棄，摩拳擦掌，躍躍欲試，仔細(xì)地看了一番說明書，便小心翼翼地拼裝起來。
看著我的伙伴們拼裝時那嫻熟的樣子，我回想起自己小時侯拼車時，也是那樣地熟練。頓時，我的信心大增，繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真地做了起來。
在這過程中，我又是拼，又是裝，又是擰，始終馬不停蹄……。
小小的`零件，在我的精心加工和美化下，很快就變成了一輛小巧玲瓏而又顯得“帥氣”的汽車。
小伙伴們也陸續(xù)完成了手中的作品。看著車模向前疾馳，我們真有著說不出的高興。
這次活動，培養(yǎng)了我們的動手能力，給我們提供了展示才華的平臺，我感到不虛此行。
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動手動腦教案篇十六
我是一個活潑可愛的女孩，聰明靈活、愛動腦筋，生活中可沒有什么事能難倒我哦！
昨天下午最后一節(jié)課，班主任陳老師走進教室對大家說：“同學(xué)們，這節(jié)課全校進行大掃除。下面，我把具體的工作做一個分工。……洪樂欽，你們小組四個同學(xué)負(fù)責(zé)擦六盞日光燈上積的灰塵?！标惱蠋熢捯魟偮?，同學(xué)們就各就各位，開始了緊張的勞動。
可我們小組四個同學(xué)卻被難住了。瞧我們四個人，每人手里都拿著抹布，可一個個只能“望燈興嘆”，沒有一個人能碰到那六盞燈，更別說擦了。說實話，以前我們大掃除時，這六盞日光燈好像從來沒被同學(xué)們擦拭過。原因當(dāng)然是因為它們掛得太高了，沒有同學(xué)夠得著它們，即使老師也夠不著呀！久而久之，那上面的灰塵該有多厚呀！還別說，我抬頭看看那燈背上，還真積了一層厚厚的灰塵呢！
哎，這次我這個小組長可要倒霉了?？纯磩e的組，都已經(jīng)快完工了，可我們組……他們?nèi)齻€都跑過來看著我，好像在說，我們擦不到，你想辦法吧？去向老師求救吧，這向來不是我的傷風(fēng)哦！時間在一分一秒地過去，再想不出辦法可不行了！
這時，我看到梅聯(lián)超手里背著的長長的塵帚，我突然有了靈感。對了，我們可以把抹布扎在長長的竹竿上，這樣不就可以擦到了嗎？于是，我趕快把我的想法告訴了其他三位同學(xué)，他們一聽，馬上開始行動了。不一會兒，我們的新式“長臂抹布”制作完成。又過了不久，我們勝利完成了老師交給我們的任務(wù)。班主任陳老師還在課堂上表揚了我的“發(fā)明”，還說我愛動腦子，好樣的?？砂盐覙穳牧?！
愛動腦子，使我處處收益，希望大家遇事也能多動腦。請記住一句話：“鏡子越擦越亮，腦子越用越靈?！?BR> 動手動腦教案篇十七
一、讓學(xué)生動手憑直觀獲得感知。
人們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識都是從實踐開始，但數(shù)學(xué)研究對象是數(shù)量關(guān)系和空間形式，它不是從對象本身獲得知識而是從對象的行動，從行動本身獲得知識而進行抽象，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生進行操作的不是對象本身，而是它的代替物。同時，兒童的思維特點是從形象思維逐步向抽象思維過渡，在形象思維階段又往往要依靠事物或者動作行為為思維的起點，所以讓兒童操作物質(zhì)化的實物來揭示出數(shù)量是至關(guān)重要的。因此，讓學(xué)生動手操作，從具體事物引入憑直觀獲得感知，應(yīng)是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所遵循的一個原則。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生人人動手學(xué)會操作，明確操作目的、順序，指導(dǎo)學(xué)生具體的操作方法，切忌盲目的操作。
如講9加幾，指導(dǎo)學(xué)生先在盒里放幾個皮球，在盒外放幾個皮球，要求一共有多少皮球？應(yīng)該從哪里去拿皮球？拿幾個皮球放到哪里去？使學(xué)生初步感受到9個皮球加上2個皮球，是從盒外2個皮球中，拿出1個皮球放到盒里，湊成10個皮球的初步印象。
二、讓學(xué)生動腦，把感知內(nèi)化為表象。
操作并不是教學(xué)目的`，決不能追求形式，單純地為了“操作而操作”是湊熱鬧。要通過操作促使學(xué)生思維，把操作過程中獲得的直觀感知進行內(nèi)化形成表象。這就需要引導(dǎo)學(xué)生動腦進行思考，才能使學(xué)生的動作思維逐步過渡到具體思維。這樣教師要結(jié)合學(xué)生動手操作，提出恰當(dāng)?shù)乃伎紗栴}，給學(xué)生充分的動腦思考時間，讓他們獨立、自由地思考，使學(xué)生的活動充分細(xì)致。決不能直接提出解決問題的具體方法，而要設(shè)計好有助于學(xué)生繼續(xù)展開思考的問題。
仍然以9加幾為例，結(jié)合學(xué)生動手操作應(yīng)該提出這樣幾個問題：“你是怎樣擺的？為什么先拿1個皮球放到盒子里？盒外的皮球分成1和幾？盒里是多少個皮球？再加上1個皮球是多少個皮球？讓他們動腦思考，這樣讓學(xué)生動手操作，把獲得感知進行內(nèi)化，使學(xué)生既看到了“湊十法”的演示過程，以理解了“湊十法”的方法，在腦海中喚起并形成表象。
三、讓學(xué)生動口，經(jīng)過抽象進行概括。
學(xué)生經(jīng)過動手操作、動腦思考，初步獲得感知形成表象。可是數(shù)學(xué)活動并沒有結(jié)束，伴隨著學(xué)生動手操作、動腦思考，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達操作、思考的過程，強化操作引起的形象思維。但是不能僅停留于此，還要繼續(xù)讓學(xué)生動口，抽象出用數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、符號來表達，或者概括為公式、法則從而擺脫對直觀的依賴。
繼續(xù)以9加幾為例，當(dāng)學(xué)生會用“湊十法”擺出9＋2，也能口述出9＋2的操作過程后，應(yīng)繼續(xù)提出：如果沒有實物該怎樣想呢？啟發(fā)學(xué)生說出：“先想9加幾得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1湊成10，10再加上1得11，從而概括出9加2的口算方法。并且在以后幾個例題中，聯(lián)想例1分層次進行操作，說口算方法、思考填空，把操作、思維、語言表達結(jié)合起來，抽象概括出9加幾的“湊十”口算方法，從而完成9加幾的教學(xué)任務(wù)。
總之，教者在教學(xué)中應(yīng)積極動腦，遵循認(rèn)識論原則組織。
[1][2]。
動手動腦教案篇十八
圓圓的臉蛋，機靈的大眼，高高的鼻梁，勻稱的身材，大家都愛叫我小帥哥，可是爸爸媽媽都說我的頭太大太難看。我可不這樣認(rèn)為，我的大腦袋里可是裝滿了知識財富呀。
我的理想是當(dāng)一名每天做各種實驗的化學(xué)家！我最喜歡《游戲中的科學(xué)》這本書，跟著書上學(xué)做了很多實驗。什么牛奶細(xì)菌測試，彎曲的光和會發(fā)電的口香糖，我還用紙杯燒過開水呢。從這些實驗中我學(xué)會了不少知識。可是老跟著書上做實驗多沒勁呀，我要自己去探索。
這天，我在電視上看到人分為酸性體質(zhì)和堿性體質(zhì)，這關(guān)系著人的身體健康呢。這太有意思了，我們家就有酸堿測試紙，我要測試我們家里每個人是什么體質(zhì)。電視上說體液可以檢測，什么是體液呢？對，尿液不就是身體里的'液體！我先自己去衛(wèi)生間去小便，真棒！是弱堿性性！爸爸老也不上廁所，我著急了，就給爸爸倒上一杯水，恭恭敬敬的對爸爸說：爸爸，多喝點水，對你身體有好處。爸爸感動地說：乖兒子，真是長大了。接過水一飲而盡。我又趕緊倒了一杯水：爸爸，再喝點。爸爸開心地說；行，放一邊吧，一會我再喝。
我躲在另外的房間等呀等，太好了，媽媽去上衛(wèi)生間了。我沖過去，大喊一聲：媽媽，你別沖，我替你沖廁所。媽媽莫明奇妙：不用了，我自己沖就行了。這下實驗沒做成。好不容易爸爸去衛(wèi)生間了，我又忙喊：爸爸，我替你沖！爸爸摸不著頭腦：這孩子今天怎么了，亂獻殷勤。我也擠到衛(wèi)生間：爸爸，求你了，我來沖。爸爸無可奈何地答應(yīng)了。爸爸剛離開衛(wèi)生間，我就趴在馬桶上取實驗材料。突然，門一下子開了，好小子，干什么呢？！爸爸大喝一聲走了進來：我看你小子今天就不對勁！我一下子被抓了正著。爸爸媽媽三堂會審，我只好老實交代。沒想到，爸爸媽媽非但沒生氣，還夸我為了做實驗有敬業(yè)精神，因為我不怕臟。
從那以后，爸爸媽媽都更加支持我做實驗了，我只要有空幾乎每天都要點小實驗，爸爸媽媽有時候還做我的助手呢。我大腦袋里的知識當(dāng)然就更豐富了。
動手動腦教案篇一
3、發(fā)展動手操作能力，空間想象能力和創(chuàng)造能力、
通過動手操作，進一步認(rèn)識一些平面圖形、
培養(yǎng)空間想象能力和創(chuàng)造能力、
平面圖形、釘子板、
1、情趣引入、
活動一。
師：孩子們的桌上準(zhǔn)備了一大一小兩個信封，你們想知道里面裝的是什么嗎？
生：想、
師：先來猜一猜，小信封內(nèi)裝的是什么？組長把東西到出來給大家看一看、
生：圖形、
師：對了，上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形，請把這些圖形找出來放在桌上紙盒里、
師：小組匯報結(jié)果、
2、動手操作學(xué)習(xí)知識、
活動二。
3、鞏固啟發(fā)思維。
活動三。
師：現(xiàn)在哪個小組愿意展示你們的作品？
生：還有一個圓找不到自己的家、師：為什么？
匯報：指名回答。
組內(nèi)圍一圍，互相說一說是怎樣圍的、
動手動腦教案篇二
一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水不會撒出來。遇到這樣的問題你會怎么做？出示課題《動手做做看》。
1、對別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動腦筋了嗎？動手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。
2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。
（1）字詞：
鱗（l0n）：魚類、爬行動物或少數(shù)哺乳動物身體表面具有保護作用的薄片狀組織，由角質(zhì)組成。
哄（h%ng）騙（pi4n）：用假話或手段騙人。
（2）理解難句：
“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！边@是科學(xué)家朗志萬的話，意思是朗志萬不是真的哄騙孩子；他這樣做的目的是教育學(xué)生不要輕易地相信權(quán)威，凡事要親自動手做一做。
1、默讀思考
（1）課文中哪部分寫了科學(xué)家朗志萬向小朋友提出了一個奇怪的問題，小朋友是怎樣回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么說的。
（4）你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！边@句話嗎？
2、匯報：
課文（第1-3自然段）科學(xué)家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚，水不會漫出來的問題。
（第4-5自然段）寫了伊琳娜親自動手做實驗，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯的。
（第6-7自然段）寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話，明白了他這樣做的目的。
3、學(xué)了“動手做做看”你明白了什么？受到了什么啟發(fā)？
本文通過寫伊琳娜自己動手做實驗，明白了一個道理，教育我們不要輕信權(quán)威，對別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動腦筋想，多動手做。
附：板書：
動手動腦教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固幼兒對10以內(nèi)加減法運算的掌握，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性、持續(xù)性、探索性、自律性及等待與輪流等。
材料準(zhǔn)備：（1）小熊天平，數(shù)字砝碼（2）白板，數(shù)字吸鐵石，小獅子圖片。
教材分析：
（1）該教具看似像玩具，塑料質(zhì)地，具有豐富的色彩，可愛的造型。包括一個天平和兩套塑料數(shù)字砝碼，且任意數(shù)字砝碼相加的重量與其和的數(shù)字砝碼的重量相等（即“2”和“3”相加正好與“5”的重量相等）。在使用過程中，一方面鍛煉幼兒對加法的掌握，另一方面在感官上給予的是其對“平衡”概念的認(rèn)知。
教學(xué)過程：
（2）小獅子圖片放在“2”的上方，作為起點，教師提問“小獅子從2開始走，走了三步走到了幾？”幼兒回答“5”，看似游戲，實質(zhì)上確實加法運算的鞏固。該步驟重復(fù)多次后增加難度，如“小獅子從3開始走，走了六步又走回來三步，它走到了幾？”幼兒回答“6”，重復(fù)多次。在加法的基礎(chǔ)上，增加了加法的運算，確切地說此環(huán)節(jié)是加減法混合運算。
動手動腦教案篇四
生活中當(dāng)你遇到不明白，不理解的問題時，你會怎么辦呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《動手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么對待不理解的問題的，對你可能有啟發(fā)。齊讀課題。
（二）回憶讀懂一篇課文的一般步驟。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，知道大概內(nèi)容。
2、讀閱讀提示，做到心中有數(shù)。
3、帶著問題讀，逐一解答。
（三）學(xué)習(xí)新課。
1、投影出示思考題，學(xué)生自學(xué)。
（1）是什么原因促使伊琳娜動手做實驗？
（2）伊琳娜做實驗的結(jié)果怎樣？看到這樣的結(jié)果她又是怎么做的？
（4）你是否贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話？并說出理由。
（5）從伊琳娜動手做實驗這件事中，你受到什么啟發(fā)？
2、共同討論。
（1）閱讀課文，訂正讀音，哄是多音字。
（2）指名朗讀課文，評讀。
（3）理解詞語。
奇怪：奇異，不平常。
哄騙：說假話騙人。
3、討論交流思考題。
（1）是科學(xué)家朗志萬提出的一個奇怪的問題，讓伊琳娜產(chǎn)生疑問，而媽媽的話又促使伊琳娜自己動手做實驗。
（2）伊琳娜做實驗的結(jié)果與科學(xué)家朗志萬說法不一樣?？吹竭@實驗結(jié)果伊琳娜很生氣，第二天一早就去問朗志萬。
追問：伊琳娜為什么生氣？（認(rèn)為朗志萬是在哄騙小孩）。
（3）科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來，可他卻說如果放進一條金魚，水就不會漫出來。朗志萬這么說的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生，遇事要動腦筋，不要廣聽別人的，要動手做一做，從實踐中得出結(jié)論，而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。
（4）贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話，理由是：實踐出真知?？茖W(xué)家也是人，而不是神。
（5）學(xué)生甲：遇事不要慌張，要動腦筋。
學(xué)生乙：遇事不能光聽別人的，還要自己親自實踐。
投影出示：（用幻燈片出示）。
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
追問：為什么朗志萬哈哈大笑地說？伊琳娜聽了高興地笑了？
（一方面朗志萬的做法達到了預(yù)期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志萬的做法，因此他們都笑了。）。
（四）總結(jié)。
1、說說課文主要寫了什么？（主要寫了伊琳娜動手做了把金魚放進盛滿水的杯子里，水照樣溢出來這個實驗）。
2、分角色朗讀課文。
動手動腦教案篇五
２、這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開始吧。
３、大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？
４、誰愿意當(dāng)朗志萬？誰愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。
６、好的，請繼續(xù)朗讀。
８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！
９、誰愿意和大家交流自己寫的話？
１、（齊）能！
２、分小組合作學(xué)習(xí)。
３、（齊）可以了。
４、分角色朗讀課文。
５、不對。因為我們對大科學(xué)家朗志萬沒有一點懷疑。
６、朗讀課文。
７、“媽媽”回答。
８、寫話。
９、朗讀自己寫的話。
動手動腦教案篇六
教學(xué)目的.：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
3+74+95+67+812+6。
2、計算：
二、新授。
1、教學(xué)例4。
出示掛圖。
問：你看到了什么？請你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師指出：對評比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件。
3、小組匯報。
如：二（2）班16-3=13。
注意：強調(diào)讓學(xué)生通過多種方法進行計算。
4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因為被樹擋住了。
問：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習(xí)。
1、p23做一做。
2、練習(xí)四第1-4題。
動手動腦教案篇七
感受建筑魅力領(lǐng)略凝固藝術(shù)。
二、活動口號：
三、活動宗旨：
開學(xué)伊始，是我們宏揚建筑藝術(shù)與文化精神的好機會，在此期間，我們會為大家展現(xiàn)更多的建筑藝術(shù)文化，與大家共同探討建筑藝術(shù)的精髓，促進我系同學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的共同提高。
四、活動目的：為了調(diào)動我校大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，使同學(xué)們的專業(yè)知識和藝術(shù)鑒賞能力得到提高，給同學(xué)們一個提高動手能力和發(fā)揮藝術(shù)特長的平臺，襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社特舉辦本次建筑藝術(shù)幻燈片課件制作大賽，通過親自動手制作，增強同學(xué)們對建筑藝術(shù)的理解，激發(fā)同學(xué)們對建筑藝術(shù)的熱愛，對美好理想的'憧憬，以藝載德，以藝促智。
五、主辦單位：
襄樊學(xué)院土木工程系。
六、承辦單位：
襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社襄樊學(xué)院土木工程系學(xué)生會女生部。
七、活動時間：
xx年10月10日——xx年10月31日。
八、活動相關(guān)負(fù)責(zé)人：
襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社理事會干部及土木工程系女生部負(fù)責(zé)人。
如有疑問聯(lián)系以下人員：張丙財朱婷李亮馮媛。
九、活動形式與辦法：
1、課件制作：參賽各隊選擇一個綠色環(huán)保建筑主題并圍繞主題制作出一組幻燈片。
2、講評方式：講評可以涉及建筑環(huán)保功能，風(fēng)格，材料，構(gòu)造，色彩等方面，鼓勵講評時帶有個人獨到見解，應(yīng)用創(chuàng)新方式講評。
3、組隊形式：即所有參賽學(xué)生必須一組隊形式參加比賽，每隊成員限定為3~4名。
注：請參賽選手先自行分組，每組由大二學(xué)長帶領(lǐng)大一新生；未分組的由主辦方分組。
4、比賽方式：
初賽：參賽各隊將參賽作品于10月30日前交至聯(lián)系人，然后進行兩輪的初賽，由學(xué)生會及建筑藝術(shù)社組成評審團進行第一輪的選拔。共選出25組作品進入復(fù)賽。
復(fù)賽：參賽各隊于x月x號下午攜參賽作品到x棟x參加比賽。參賽的講評員必須脫稿講解，講解時間不得超過5分鐘。(具體時間另行通知)。
5、評分方式：由評審組成員根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行現(xiàn)場打分，現(xiàn)場公布評分結(jié)果，第二組結(jié)束公布第一組的分?jǐn)?shù)。
6、抽簽方式：每組組長必須在比賽開始前30分鐘到達現(xiàn)場，然后根據(jù)抽簽決定出場順序，后在操作人員的協(xié)助下將選賽作品拷貝到參賽現(xiàn)場的電腦上(出現(xiàn)意外情況后果自負(fù))。
十、評分標(biāo)準(zhǔn)。
項目要求具體事項。
作品10分1.主題鮮明3分。
2.每張幻燈片內(nèi)容聯(lián)系緊密3分。
3．幻燈片制作新穎，有創(chuàng)意4分。
講解10分1.對作品講解透徹,且脫稿4分。
2.普通話標(biāo)準(zhǔn),富有感染力3分。
3.組員之間配合默契。
十一、活動宣傳。
1、由建筑藝術(shù)社宣傳部主要負(fù)責(zé)，建筑藝術(shù)社其它部門及學(xué)生會女生部協(xié)助宣傳。
2、宣傳媒體為現(xiàn)場展示、橫幅、宣傳板、宣傳海報等。
十一、獎項設(shè)置。
一等獎一名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干(視情況而定)。
十二、經(jīng)費預(yù)算(由相關(guān)人員估算)。
1、宣傳費用、會場布置：50元2、證書獎品：150元總計：200元。
襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社。
xx年9月15日。
動手動腦教案篇八
現(xiàn)在，孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重了，學(xué)習(xí)壓力大了，為了應(yīng)付各種考試，要不斷地完成各種習(xí)題、作業(yè)。于是，眼睛學(xué)近視了，腦袋學(xué)呆板了，分?jǐn)?shù)學(xué)提高了，能力卻學(xué)下降了。于是又要搞素質(zhì)教育，又要求手腦并用，又要增開勞動技能等系列課程。
而倒退二十年，農(nóng)村的孩子們是不需要這種專業(yè)課程的，不但生活中他們要參加各種力所能及的勞動，游戲中更有手腦并用的項目。
常見的就有“扎絳稈兒”、“摔泥巴”和折紙。
“絳稈兒”是老百姓的叫法，孩子們也這么叫，書面語該叫“秫秸”，也就是高粱稈。在曾經(jīng)的歲月里，高粱米是東北平原上的主食，高粱有相當(dāng)?shù)姆N植面積。高粱稈用來夾“障子”（柵欄）、搭豆角架、釘“房薄”（房頂在瓦下用來承泥防寒的一層）都是好東西；當(dāng)然也成為孩子們首選的玩具。現(xiàn)在是不行了，大米取代高粱米成為主食，產(chǎn)量和收入更高的玉米、大豆成為主要農(nóng)作物；高粱種的少了，高粱稈也珍貴起來，扎花圈紙牛的花匠都要論根兒買來，而今一根高粱稈勝過過去一斤高粱米的價錢。
孩子們用“絳稈兒”通常是扎些有趣的小玩意兒，最常見的是“眼鏡兒”，因為這個簡單易學(xué)，每個孩子都會。只要扒下兩根“席篾兒”（即秫秸外皮），彎成兩個圈兒，插在一截“絳稈兒”瓤兒上固定了，然后再用一截“席篾兒”連在一起，一邊再插上一段，頭上崴彎了做眼鏡腿兒，這樣，一架眼鏡就做成了，只不過要幾分鐘時間。往鼻梁上一架，還滿像那么回事兒。
再復(fù)雜一點兒的，可以做個板凳、桌子、床，甚至立柜也扎得上，只是時間更長，也更麻煩，要有一定的耐心和技巧才行。好在時間有的是，熟能生巧，久而久之，也就扎成了，于是擺在家里窗臺或柜蓋上，不知道什么時候就給家長拿去塞在灶坑里燒掉了。父母們可不管什么動手動腦，只要看著多余，就毀掉了，也許因此而扼殺了許多藝術(shù)天才也未可知。不過孩子們并不放棄，毀了再做，不厭其煩。更有手巧的能扎個精致的蟈蟈籠子，抓兩個蟈蟈放在里面，掛在樹下，聽它們吱吱吱地叫過整個夏天。
“摔泥巴”相對來說藝術(shù)性少了許多。這絕不是藝術(shù)種類的高下區(qū)別，而是游戲者本身決定的。捏個泥人、豬狗什么的并不算太難，難的是捏得像點樣子。既然難，既然弄不好，一般的.便不去嘗試，而只是玩一些簡單的東西。摶泥球兒做彈子打鳥有了功利色彩，且不去論它；最好玩兒的還是“摔泡兒”，如果看見幾個孩子圍在一起，各自都拿了塊泥巴在地上摔來摔去，那就一定是又在玩兒“摔泡兒”了。
拿一塊軟泥，摔打成長方形，在一面用手指挖下一個大洞，直挖到對面只剩下薄薄的一層，但又不能捅漏了，萬一漏了還要重新摔過。弄得差不多了，吐上一口唾沫，用手指沾著把洞底抹平、抹光，保證不透氣了，就算做成了。翻過來叫洞口朝下，使勁往地下一摔，空氣在洞內(nèi)向上一擠，薄薄的洞底經(jīng)不住，就“叭”的一聲炸開了――所以管它叫“摔炮兒”，摔得洞越大、聲越響越好。摔成功了，對手要拿相應(yīng)的泥給你把洞補上。各人手法不同，效果也各不相同。洞大而淺的摔出來聲音低沉，洞小而深的摔出來聲音響亮。有的孩子還會在一塊泥上同時弄幾個大小不同的洞，炸開時就會有一個個音色不同的“炮聲”混在一起，饒有趣味。
那時的孩子都這么玩兒，無所謂干凈不干凈，衛(wèi)生不衛(wèi)生，更沒有廣告片中出去活動一回就腹瀉或感冒的事兒發(fā)生?，F(xiàn)在的孩子們嬌貴了，沒有哪個家長會再叫他們玩兒泥巴，這個游戲大概已經(jīng)失傳了。
另一種有藝術(shù)性趣味而且手腦并用的該屬折紙了。如今，美術(shù)課上也專門有“折紙”一章，但那時還只在民間流傳，孩子們繼承的是最基本最簡單的東西。紙飛機、千紙鶴、玲瓏塔、花籃都是孩子們的最愛。但那純粹是為了好玩兒，紙張也多是舊書報，色彩單一，更沒有時下真正去折一千只紙鶴去傳情的浪漫。
從小接受動手游戲的影響，農(nóng)村孩子們的“能力”總是不錯，盡管成績并不是個個都那么突出（也許城里的孩子恰恰相反）。但時至今日，也不見有哪個由此跨入藝術(shù)殿堂，更多的還是在黑土地上從事與藝術(shù)完全無關(guān)的體力勞動。畢竟藝術(shù)那個東西太過神圣，是不容許野孩子輕易涉足的。游戲不過就是游戲，有人把人生都當(dāng)成游戲，更何況游戲本身呢？何必認(rèn)真！
動手動腦教案篇九
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲后，如何進一步引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去探索？我在講課中主要是盡可能地介紹一些中學(xué)生可以自己動手做的簡易實驗，引導(dǎo)他們通過對身邊事物的觀察揭示和了解某些基本規(guī)律。例如講完“葉的蒸騰”作用后，就讓學(xué)生做了一個用塑料袋罩在天竺葵葉干上的實驗，啟發(fā)他們想一想：塑料袋內(nèi)壁上的水珠是哪里來的？這是什么作用？由于學(xué)生是帶著問題去做的，因此實驗時就格外認(rèn)真，甚至做不成功不罷休。
有些原理、規(guī)律很難用身邊的簡單實驗求得證實，這就要引導(dǎo)學(xué)生一步一步地深入分析，必要時還需采用比較、分類、類比推理等方法，誘發(fā)學(xué)生去思考、理解。也可以向?qū)W生提供有關(guān)閱讀書籍和要求收看電視播放的《動物世界》、《人與自然》等節(jié)目。這樣做，都有助于學(xué)生學(xué)懂弄清知識。
初中學(xué)生不僅比較容易片面地看問題，而且往往只看表面現(xiàn)象，好的絕對好，壞的便壞到底。因此，在生物教學(xué)過程中，應(yīng)從本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點出發(fā)，注意啟發(fā)式教學(xué)，多問幾個為什么？例如：講了昆蟲綱菜粉蝶后，有些同學(xué)由于只注意了菜粉蝶在陽光下花叢中翩翩起舞，便認(rèn)為好看好玩，是益蟲。顯然，這還是從他們過去的自我感覺中得出的錯誤認(rèn)識。對此，為了能使同學(xué)們有一個全面、正確的`看法，并有助于提高思維能力，我通過分析菜粉蝶的幼蟲菜青蟲，主要啃食甘藍、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的葉片，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，終于使同學(xué)們認(rèn)識到從根本上講菜粉蝶是一種危害蔬菜的重要害蟲。
啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗來探索生命科學(xué)問題，也是培養(yǎng)提高他們觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力的一種方法。我在教學(xué)中，就曾結(jié)合課程內(nèi)容讓學(xué)生回家“生豆芽”，從選種、注水、泡豆一直到長出豆芽，不僅觀察了黃豆的吸水、膨脹、發(fā)芽、破皮以至萌發(fā)的全過程，而且激發(fā)了他們對自然界和自然科學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
生命科學(xué)概念的形式，不僅僅能夠用它去分析了解千姿百態(tài)的生命現(xiàn)象，更重要的還在于應(yīng)用生命科學(xué)概念從事推理探索，解決實際問題。因此，中學(xué)生物課還應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生在課外開展生物科技活動，更好地培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力以及探索、創(chuàng)新精神。在這方面，常見的有觀察、采集動植物標(biāo)本，培植花木，飼養(yǎng)小動物，昆蟲標(biāo)本的制作，蜥蜴整體標(biāo)本的浸制等等。至于制作方法，一般不宜講得過細(xì)，要求過死，應(yīng)多給學(xué)生留一些創(chuàng)作的余地。同時，在講過教材內(nèi)容后，還應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生盡可能地去應(yīng)用，以進一步鞏固所學(xué)的知識。例如，講完“魚綱”后，讓學(xué)生通過幫助家長燒魚，進一步觀察魚的外形特征，了解魚的消化、呼吸等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。講完“植物群落”后，指導(dǎo)學(xué)生自己動手加工栽種植物盆景，積極參加綠化植樹活動等。
總之，為初中學(xué)生講授生物學(xué)，更需要多在啟發(fā)學(xué)生“自己想、自己做、自己用、自己創(chuàng)”上下功夫。這樣，我們教師就不僅僅是傳授科學(xué)知識，而且開發(fā)了學(xué)生的智力、培養(yǎng)提高了能力。這是因為智力、能力都是灌不進去的，只有學(xué)生自己動手，動腦、去實踐、去探索才能練出來。
動手動腦教案篇十
“動手做”(hands----on)科學(xué)教育起源于美國。法國在諾貝爾物理獎獲得者薩帕克的建議之下，于1995年由國民教育部和法國科學(xué)院啟動了“l(fā)amainalapate(其含義是“動手和面團吧”，簡稱lamap)”科學(xué)教育改革項目。實驗表明，學(xué)生在科學(xué)知識、母語表達能力和參與社會活動的能力上都有明顯提高。長期以來我國中小學(xué)科學(xué)教育重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重間接經(jīng)驗的傳授、輕親身體驗的獲得。提高兒童和全體公民的科學(xué)素養(yǎng)水平將直接關(guān)系到我國綜合國力的提高，科學(xué)教育改革勢在必行。面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我國的教育界、科技界正以強烈的使命感、責(zé)任心和勇于開拓、實事求是的精神，努力探索符合我國國情的發(fā)展教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的道路。經(jīng)過多年準(zhǔn)備，我國教育部和科學(xué)技術(shù)協(xié)會共同倡導(dǎo)、發(fā)起和推動的“做中學(xué)”（learningbydoing）科學(xué)教育改革實驗。它是促進我國幼兒園、小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的一項重大教育改革計劃。
“做中學(xué)”課程著眼于未來全民科學(xué)素養(yǎng)的提高，關(guān)注科學(xué)教育的平等機遇和基礎(chǔ)性，以面向全體兒童基本科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為首要原則。我國啟動“做中學(xué)”項目，不僅基于我們已有的經(jīng)驗和借鑒國外的先進成果，更在于力圖從理論和實踐兩方面克服我國科學(xué)教育所存在的問題或弊端?！白鲋袑W(xué)”是科學(xué)教育的一個重要的突破點、重要的基礎(chǔ)建設(shè)?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)教育就是讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機會親歷探究自然界奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，獲得初步科學(xué)探究的能力，從小培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。
我校于2005年組建了“做中學(xué)”科學(xué)教育課題組。學(xué)校在有關(guān)方面的積極參與下認(rèn)真開展工作，明確相關(guān)方面的任務(wù)與職責(zé)，確保項目的領(lǐng)導(dǎo)與組織力量；組織教師進行培訓(xùn)，制定教師培訓(xùn)計劃，建立穩(wěn)定的師資培訓(xùn)隊伍和實驗教師隊伍；在進行項目實驗的基礎(chǔ)上，不斷充實研究隊伍，積極開展課題研究工作，及時積累，總結(jié)項目研究的經(jīng)驗與成果。
我們學(xué)校一直注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，課改以來，學(xué)校進行了“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的校本教研活動，在此基礎(chǔ)上大膽實踐，自主創(chuàng)新，走出了一條“自主教育”的素質(zhì)教育新路。
一、校本教研與課題的緊密結(jié)合，使得“做中學(xué)”生根、成長。在我校扎扎實實進行校本教研的同時，“做中學(xué)”課題組成立了。尤其是它與學(xué)校的教研專題結(jié)合的尤為緊密。它給我們的探索之路增添了理論依據(jù)，讓我們的教研之路變得更為寬廣。在“做中學(xué)”宗旨的引領(lǐng)下，我們的課堂模式不再是生搬硬套。而是以課題為出發(fā)點和生長點，促進學(xué)生身心發(fā)展，站在孩子的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、實踐路上我們在播種。
1、轉(zhuǎn)變教師觀念。我們用課題引領(lǐng)實驗，用課題轉(zhuǎn)變教師觀念?！白鲋袑W(xué)”課程理念是激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，在活動中進行學(xué)習(xí)。所以，教師領(lǐng)會它的教學(xué)精神是最為重要的。否則按照以往“填鴨式”教學(xué)模式進行教學(xué)，勢必不能貫徹“做中學(xué)”的教學(xué)理念，其他的更無從談起。我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，在此指引下，改變教學(xué)觀念，一切從孩子發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子和孩子交朋友，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生進行自主探究，同時聯(lián)系實際進行教學(xué)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。在備課中，我們就強調(diào)了這點，除了將重點和難點突出以外，還結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，設(shè)置一定的情境，聯(lián)系實際進行備課和教學(xué)。如在教學(xué)《我和空氣做游戲》這一課時，除了讓學(xué)生認(rèn)識到“空氣無處不在”，還要求學(xué)生歸納如何證明空氣存在的方法，并親手做一做。不但培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維，幫助他們建立了聯(lián)系。
布，目的是拓寬學(xué)生視野，增長他們的知識，培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達能力。同時要求他們自己設(shè)計實驗報告，制作科學(xué)小報等等。從各方面入手，培養(yǎng)他們的自主意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要在平時點滴中積累。我們注重放手讓學(xué)生去實踐，只有在不斷實踐中學(xué)生才能不斷成長。這其中主要培養(yǎng)了他們觀察能力，動手操作能力，思維訓(xùn)練能力。例如在講授植物專題的時候，孩子自己準(zhǔn)備植物的各種葉子，自己觀察他們的特點，加以歸納。學(xué)生的觀察能力在一步步提高。幾次活動之后，孩子們的觀察效果就完全不同了。不僅學(xué)會了有意觀察，而且還很喜歡這樣的活動。對自己的新發(fā)現(xiàn)感到很高興，愿意與其他小朋友分享成功的喜悅。緊接著，我們繼續(xù)沿用這樣的好辦法加以延伸，即要求每個孩子都準(zhǔn)備一本科學(xué)記錄本，把每節(jié)課實踐的內(nèi)容畫下來。這樣和零散的紙張記錄相比，更加具有系統(tǒng)性。記錄本的名稱由孩子自主命名，封面由孩子自己設(shè)計。同時教師根據(jù)實際情況，要求每次進行練習(xí)時都要畫出相應(yīng)的標(biāo)記，標(biāo)記主要是五官的圖樣，這樣做是為了提醒孩子明確練習(xí)的方式，而且每節(jié)課都會進行強調(diào)，同時也是思維顯性化的過程。這樣做更進一步地提高了孩子的觀察能力，孩子們在學(xué)習(xí)中也確實有所收獲。孩子們用繪畫的方式記錄也促進了他們的想象和聯(lián)想。在經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，孩子們的觀察比較和總結(jié)歸納能力有了很大的進步。同時我還驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力，創(chuàng)造力和語言表達能力都有了很大的進步。
三、探索路上我們的收獲。
我校在2005——2006這兩年的“做中學(xué)”科學(xué)教育研究教學(xué)實踐活動中，主管領(lǐng)導(dǎo)及課題組的教師們從最初的領(lǐng)悟精神、模仿學(xué)習(xí)到自行開發(fā)、設(shè)計、操作有本校特色的教案，在一步步腳踏實地地鉆研、分析、反思中，通過查找資料、交流切磋、請教相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威者等途徑逐步向走在實驗前沿的東部省市學(xué)?？繑n。在此期間，我校課題研究活動開展得有聲有色，取得了一定的成績。
在現(xiàn)場觀摩研討活動中李軍老師所執(zhí)教的《植物的寶寶》、張乃利老師所執(zhí)教的《空氣的存在》受到了專家的好評。張乃利老師在所執(zhí)教的《空氣的存在》一課的基礎(chǔ)上研發(fā)出《我和空氣做游戲》（空氣占據(jù)空間）的案例，得到專家的肯定。
在蓮湖區(qū)四所參與“做中學(xué)”科學(xué)教育研究項目學(xué)校之間開展的教學(xué)交流活動中張乃利、吳淑霞兩位教師進行做課，專家及各位聽課教師給予了高度贊揚。
張乃利的《小營養(yǎng)師》、吳淑霞的《植物的葉》的教學(xué)設(shè)計在陜西省教學(xué)設(shè)計比賽中分獲一等獎、二等獎。
在原有科學(xué)實驗班的基礎(chǔ)上，我們擴大了實驗面，增設(shè)了實驗班級。在每學(xué)期的家長開放日活動中開設(shè)了“做中學(xué)”實驗觀摩課，幫助家長及時了解有關(guān)的信息、動態(tài)，選擇一些融科學(xué)性、趣味性、適合家庭中進行的科學(xué)小實驗，請家長與孩子一起體驗探索的樂趣，受到家長好評，許多家長在與孩子共同的游戲中也逐步意識到主動探索的重要性。
回想這幾年的教研之路，我們已經(jīng)看到曙光。學(xué)生對于實踐探索的興趣更加濃厚，實踐能力也在加強，老師的教學(xué)思路在更新。這些均得益于“做中學(xué)”，相信我們會沿著這條路一直走下去。
動手動腦教案篇十一
今天我要告訴大家一件非常高興的事情，這件高興的事情是什么呢？今天我們的最后一節(jié)課是手工課，手工課的內(nèi)容是做企鵝。老師首先讓我們拿出自己的紙杯，然后呢，老師讓我們看他做的那個企鵝。老師問我們：“那個企鵝是什么顏色的呀？”我們齊聲說：“是藍色?！崩蠋熣f：“好，現(xiàn)在請你們把企鵝的身子涂成藍色?！蔽覀兝魉髂闷鹚使P，在紙杯上涂來涂去，涂出來了一個藍色的身子。然后我們要干什么呢？我因為沒有白色的'彩紙，所以把眼睛沒做成白色的。我把它做成了黃色的，不過，用黃色涂黑眼仁也挺漂亮。下來呢，老師讓我們剪出一個嘴，他們只是光剪了一個嘴。不過我有一個新創(chuàng)意，就是先給那個嘴標(biāo)一個普通咱們?nèi)说淖?，然后呢，再粘一個企鵝的嘴，我覺得比較漂亮。粘完這個，我們剪了白白的肚皮，和剛才一樣我沒有白紙，我用了黃紙。最后還有一個沒做呢，這個就是它的小翅膀。我們拿起剪刀剪出了一個半圓形，給它的旁邊涂上膠，然后粘了上去。那么這個小企鵝就完成了，放正看看挺漂亮。
不過做手工的好處你們知道是什么嗎？就是你動手，也動腦了。我們曾學(xué)過一首兒歌，這首兒歌的名字叫《兩件寶》。就是和動手、動腦有關(guān)的，來聽一聽吧：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠努力，努力要靠手和腦。這首兒歌告訴我們了動手動腦很重要，大家在日常生活中一定要做到這兩點：動手和用腦，要不然你就會變得越來越笨哦。
動手動腦教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形。
2、過程與方法：發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞圖形美。
教學(xué)重點。
培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點。
拼出有趣的圖形。
教學(xué)過程。
一、說話導(dǎo)入。
笑笑是一個心靈手巧的孩子，是一個優(yōu)秀的設(shè)計師。今天她為自己辦了一個圖案展覽，讓我們一起去看看吧?。▽嵨锿队帮@示第38頁圖案）。
二、教學(xué)平臺。
（1）師：請同學(xué)們充分說一說，每一幅圖像什么？
（2）先自己獨立觀察，再在小組內(nèi)交流。
（3）全班交流：傾聽別人的意見，可加以評價。（通過欣賞圖案，調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉口頭表達能力。）。
（4）師：每一幅圖由哪些圖形組成？（進一步認(rèn)識圖形，培養(yǎng)觀察力。）。
（5）數(shù)學(xué)萬花筒：欣賞編織圖案。（培養(yǎng)欣賞能力。）。
三、練一練1、39第1題。
試著按照書中的方式折出飛機的樣式。
2、p39第2題。
（1）根據(jù)書中93頁的附頁剪一剪，拼一拼。
（2）除書中的樣式還能拼出其他圖案嗎？（培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。）。
四、作業(yè)。
笑笑設(shè)計的圖案多美麗?。∽屛覀円瞾懋?dāng)個小小設(shè)計師，每人都設(shè)計一個特別又漂亮的圖案吧。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？
動手動腦教案篇十三
2、通過建構(gòu)，發(fā)展幼兒的.想象力；
3、加深親情關(guān)系；
4、學(xué)會收拾整理玩具；
各式玩具（插接類）。
1、教師介紹各式的積木，邀請家長同幼兒共同拼插；
2、分類自由拼插，教師巡回交流；
3、分別展示作品，介紹它的奇特性；
4、幼兒自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；
1、告訴家長應(yīng)以幼兒自己的意愿拼插，可以適當(dāng)?shù)倪M行技能指導(dǎo)。
2、鼓勵幼兒自己收拾物品。
動手動腦教案篇十四
天高云淡，一個晴朗的日子，學(xué)校組織我們爬山。聽到這個消息，大家一蹦三尺高!
我們說說笑笑，欣賞著路邊的風(fēng)景，不知不覺到了山腳下。隨著老師的一聲令下，大隊人馬歡呼著向山頂進發(fā)。
我和幾個同學(xué)在一起，一邊爬山一邊聊天。爬了一會兒，我就覺得有些口渴，“小博，你渴嗎?”我問身旁的伙伴，他點了點頭。于是，我們停住腳，拿出各自的水壺喝了幾口。然后擦了擦嘴，又繼續(xù)爬。
休息一會兒，我們又向上進發(fā)?？斓缴巾斄耍蠹依鄣眉娂娮诘厣现贝謿?。我環(huán)顧四周，連說話的力氣都沒有，真想找點兒水喝。突然，李麗喊：“誰想喝水?”大家紛紛跑過去要水，李麗默默地把水分給了我們。一會兒，她的水瓶也空空的了。這時，我才明白，她不喝水是因為她想到最后爬到山頂時，把水分給大家啊!大家喝著水，說：“還好有她，這水真是及時呀!”我也覺得這水分外的甜。
雖然這件事已經(jīng)過去一段時間了，但是每每想起，依然讓我很感動，仿佛口里還有那甜甜的礦泉水的味道。
媽媽，我愛你。
母親像一把雨傘，為我們遮風(fēng)擋雨，母親像一棵參天大樹，遮護著我們;母親像一本圣書，教我們?nèi)绾巫鋈?母親像一枝康乃馨，美麗動人;母親像一杯水，滋潤著我們成長;母親像天上的太陽，照亮我們?nèi)松牡缆?母親像一支蠟燭，照亮別人卻忘了自己，永遠是那么無私那么豁達。
寒假到了，我的生日也即將到來。我的生日前一天，我們乘著自家的大巴車，來到了――武漢，那里是外公外婆的家。來到了外公家，我一看見烤雞，便狼吞虎咽地吃了起來，外公卻在一旁笑吟吟地說：“莎莎，慢點吃，細(xì)嚼慢咽……”這時，姨媽來了，帶著一個禮物，“寶貝侄女，快看?！币虌屌d沖沖地說，“姨媽給你買什么禮物了呀?”我一看，呀!是我夢寐以求的芭比娃娃，我曾經(jīng)跟姨媽說過，我想要一個芭比娃娃，今天，我的愿望終于實現(xiàn)了。我心想：對于小孩子來說，這是一個多少紙也換不來的芭比娃娃呀!正前面，媽媽照了照鏡子，看著身上潔白無瑕的襯衫，穿著黑褲，漂亮極了，好似一枝康乃馨，美麗動人，又像仙女下凡，任何女性也比不過我媽媽。這時，我想去給姨媽一個擁抱，可卻和正要走來的媽媽一撞，媽媽那潔白無瑕的襯衫被我那雙臟兮兮的手弄的一個地方全是雞油，油膩膩的，誰都不敢去碰。我的心里十五個吊桶打水――七上八下，生怕媽媽火冒三丈。我的心提到了嗓子眼。這時，媽媽溫和地說：“寶貝，你雖然弄臟了衣服，但媽媽依然喜歡你。”我丈二和尚摸不著頭腦，媽媽又說：“你是不是很疑惑我為什么不罵你啊?因為我看在你過生日的面子上，我不罵你。我們?nèi)コ缘案獍?”“好，不過，媽媽，對不起?！蔽乙贿呡p聲細(xì)語地說一邊低著頭?！皼]關(guān)系?！眿寢屝溥涞卣f：“過一會兒，洗干凈就好了?！?BR> 母親像一本圣書，使我明白了：關(guān)愛像本書，里面總是有學(xué)不完的知識;關(guān)愛像一片小草，神圣而天真;關(guān)愛像一支火炬，總能夠照亮我們的心;關(guān)愛像一個避風(fēng)港，總能為我們遮風(fēng)擋雨;關(guān)愛像每天的四個季節(jié)，春去夏來，秋去冬來，給人帶來無窮無盡的快樂與希望。
母親，我想對您說：“我愛您!”
一次讓我后悔的經(jīng)歷。
這是星期天的早上，雖然是入冬的天氣，但還是陽光明媚，風(fēng)景獨好，不會覺得寒冷孤獨，從車上下來，便朝著決定的方向走。我知道，這將是一個，呵呵，又是一個兇險的早上。
在昨天，星期六的的晚上，就在猶豫，到底是去，還是不去?這問題若是被擱在以前——選擇性默認(rèn)，但現(xiàn)在不同，不!還是一樣的!不過是去那的頻率小了。我確是喜歡游戲——它是第一位，為此，媽媽把我送到深圳，讓姑姑帶我去磨練磨練，呵呵，可笑!呵呵，荒謬!我回來后的確很少再去網(wǎng)吧了——那是給他們面子。
他們給我說的那些陳谷子爛芝麻的話，卻似放屁，我想去，我就會去，誰也甭想攔我!但是，這么久沒去，也似乎是有點習(xí)慣了。走的路上，我還在糾結(jié)著，腦子里一片混亂，終于，我丟了理性，向著目標(biāo)邁著步子。到了門口，我告訴自己說，就這一次，就這一次。
好，就這一次，我毅然決然的邁了進去，把什么顧慮都拋在腦后了。但是畢竟很久沒有干這種事了——違心的事，心里面終究還是，呵呵，悶得慌?我像個賊一般——做賊心虛地坐在電腦旁邊，如愿以償?shù)孛髽?biāo)，卻若有所失的盯著眼前的電腦屏幕，那一幅幅以前讓我激動的畫面第一次這么的難堪!
這是我才發(fā)現(xiàn)我的心跳好快，我好怕，絲毫感覺不到所謂得到的喜悅。我用我那喔齪的并發(fā)抖的手握住鼠標(biāo)——它是我現(xiàn)在唯一的東西了!我穩(wěn)穩(wěn)的坐了下去。煎熬。
我是走著回去的，任由陽光夾雜的風(fēng)拍打在我臉上——我卻絲毫感覺不到光的熱，反而愈來愈冷了，我骨頭都好像凍僵了，總之，這一段路走得非常艱辛。我想著，若時光能倒流，我一定不會再去。但是這世上沒有后悔藥啊。
京城之旅。
在這次去北京的航班中，我是無人陪伴的，脖子上掛著無人陪伴兒童的標(biāo)志：一個小袋子，上面畫著一只小熊貓在吃竹子，里面放著機票，戶口本，登機牌。上了飛機，我的第一個感覺就是：我長大了，坐飛機都不用爸爸媽媽陪伴了，我實在太膽大包天了，也不怕沒人陪自己坐飛機了。
我現(xiàn)在就主要來介紹一下人民大會堂：人民大會堂建于1959年，建筑面積達171,800平方米，比故宮的全部建筑面積還要大。大會堂壯觀巍峨，黃綠相間的琉璃瓦屋檐，高大魁偉的廊柱，以及四周層次分明的建筑，構(gòu)成了一幅天安門廣場整體的莊嚴(yán)絢麗的圖畫。人民大會堂門額高懸中華人民共和國國徽，金光閃爍，十分引人矚目。我們這次大會得到了全國50位科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家、藝術(shù)家的積極響應(yīng)，并由中國教育學(xué)會、葉圣陶研究會、中國文化信息協(xié)會、歐美同學(xué)會、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會等單位主辦。
這次我獲得了特殊的待遇，像國家領(lǐng)導(dǎo)人一樣走進了人民大會堂，發(fā)現(xiàn)那里燈火輝煌，而且還有兩層樓，二層有一個紅牌子，上面寫著“愛我中華·全國青少年科學(xué)與藝術(shù)大會開幕式”，發(fā)言人就坐在它的下面。一大堆外國的領(lǐng)導(dǎo)人、專家和我國領(lǐng)導(dǎo)人來講了話：孩子們，你們是我們祖國未來的棟梁之材，你們都是一些小發(fā)明家、小藝術(shù)家，以后要當(dāng)一個大科學(xué)家，大文藝家。我從他們的語氣中聽出來了他們想讓我們好好學(xué)習(xí)，長大了好報效祖國。
我們還去了北京大學(xué)，你們應(yīng)該能想到我的心情是怎樣的吧。北京大學(xué)里面有一個中心會議室，我在那里參加了一場會議。有一個原子彈的工程師也參加了會議，他說的一些主要內(nèi)容：“我經(jīng)歷過的第一次導(dǎo)彈成功發(fā)射，是在1962年，十，九，八，七，六，五，四，三，二，一，點火，發(fā)射!我們中國終于有了導(dǎo)彈了，我們中國不在是弱小的，而是強大的，強大的……”
在這次會議中，組委會還請我們?nèi)チ碎L城，故宮博物院，天文館，中國科學(xué)技術(shù)館，清華大學(xué)門口的果脯店……長城對于我來說并不陌生，不到長城非好漢嘛。我的介紹完了，謝謝大家。
動手動腦教案篇十五
今天，烈日當(dāng)空，我?guī)е闷娴男膩淼缴鐓^(qū)文化中心四樓，參加制作車?；顒?。來到現(xiàn)場，我竟然看到了我的小伙伴們，愈加高興，迫不及待地想和小伙伴們一比高下。
今天會做怎樣的車子呢，是林肯，奧迪，還是……我陷入了無盡的遐想。
時間到了，老師把模型一一分發(fā)到我們面前。我吃了一驚，原來做這么小的車子呀！肯定很簡單。不過，好久沒有做車子的我，一看到這些零件，頭緒變得混亂起來。但是，我并沒有放棄，摩拳擦掌，躍躍欲試，仔細(xì)地看了一番說明書，便小心翼翼地拼裝起來。
看著我的伙伴們拼裝時那嫻熟的樣子，我回想起自己小時侯拼車時，也是那樣地熟練。頓時，我的信心大增，繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真地做了起來。
在這過程中，我又是拼，又是裝，又是擰，始終馬不停蹄……。
小小的`零件，在我的精心加工和美化下，很快就變成了一輛小巧玲瓏而又顯得“帥氣”的汽車。
小伙伴們也陸續(xù)完成了手中的作品。看著車模向前疾馳，我們真有著說不出的高興。
這次活動，培養(yǎng)了我們的動手能力，給我們提供了展示才華的平臺，我感到不虛此行。
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動手動腦教案篇十六
我是一個活潑可愛的女孩，聰明靈活、愛動腦筋，生活中可沒有什么事能難倒我哦！
昨天下午最后一節(jié)課，班主任陳老師走進教室對大家說：“同學(xué)們，這節(jié)課全校進行大掃除。下面，我把具體的工作做一個分工。……洪樂欽，你們小組四個同學(xué)負(fù)責(zé)擦六盞日光燈上積的灰塵?！标惱蠋熢捯魟偮?，同學(xué)們就各就各位，開始了緊張的勞動。
可我們小組四個同學(xué)卻被難住了。瞧我們四個人，每人手里都拿著抹布，可一個個只能“望燈興嘆”，沒有一個人能碰到那六盞燈，更別說擦了。說實話，以前我們大掃除時，這六盞日光燈好像從來沒被同學(xué)們擦拭過。原因當(dāng)然是因為它們掛得太高了，沒有同學(xué)夠得著它們，即使老師也夠不著呀！久而久之，那上面的灰塵該有多厚呀！還別說，我抬頭看看那燈背上，還真積了一層厚厚的灰塵呢！
哎，這次我這個小組長可要倒霉了?？纯磩e的組，都已經(jīng)快完工了，可我們組……他們?nèi)齻€都跑過來看著我，好像在說，我們擦不到，你想辦法吧？去向老師求救吧，這向來不是我的傷風(fēng)哦！時間在一分一秒地過去，再想不出辦法可不行了！
這時，我看到梅聯(lián)超手里背著的長長的塵帚，我突然有了靈感。對了，我們可以把抹布扎在長長的竹竿上，這樣不就可以擦到了嗎？于是，我趕快把我的想法告訴了其他三位同學(xué)，他們一聽，馬上開始行動了。不一會兒，我們的新式“長臂抹布”制作完成。又過了不久，我們勝利完成了老師交給我們的任務(wù)。班主任陳老師還在課堂上表揚了我的“發(fā)明”，還說我愛動腦子，好樣的?？砂盐覙穳牧?！
愛動腦子，使我處處收益，希望大家遇事也能多動腦。請記住一句話：“鏡子越擦越亮，腦子越用越靈?！?BR> 動手動腦教案篇十七
一、讓學(xué)生動手憑直觀獲得感知。
人們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識都是從實踐開始，但數(shù)學(xué)研究對象是數(shù)量關(guān)系和空間形式，它不是從對象本身獲得知識而是從對象的行動，從行動本身獲得知識而進行抽象，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生進行操作的不是對象本身，而是它的代替物。同時，兒童的思維特點是從形象思維逐步向抽象思維過渡，在形象思維階段又往往要依靠事物或者動作行為為思維的起點，所以讓兒童操作物質(zhì)化的實物來揭示出數(shù)量是至關(guān)重要的。因此，讓學(xué)生動手操作，從具體事物引入憑直觀獲得感知，應(yīng)是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所遵循的一個原則。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生人人動手學(xué)會操作，明確操作目的、順序，指導(dǎo)學(xué)生具體的操作方法，切忌盲目的操作。
如講9加幾，指導(dǎo)學(xué)生先在盒里放幾個皮球，在盒外放幾個皮球，要求一共有多少皮球？應(yīng)該從哪里去拿皮球？拿幾個皮球放到哪里去？使學(xué)生初步感受到9個皮球加上2個皮球，是從盒外2個皮球中，拿出1個皮球放到盒里，湊成10個皮球的初步印象。
二、讓學(xué)生動腦，把感知內(nèi)化為表象。
操作并不是教學(xué)目的`，決不能追求形式，單純地為了“操作而操作”是湊熱鬧。要通過操作促使學(xué)生思維，把操作過程中獲得的直觀感知進行內(nèi)化形成表象。這就需要引導(dǎo)學(xué)生動腦進行思考，才能使學(xué)生的動作思維逐步過渡到具體思維。這樣教師要結(jié)合學(xué)生動手操作，提出恰當(dāng)?shù)乃伎紗栴}，給學(xué)生充分的動腦思考時間，讓他們獨立、自由地思考，使學(xué)生的活動充分細(xì)致。決不能直接提出解決問題的具體方法，而要設(shè)計好有助于學(xué)生繼續(xù)展開思考的問題。
仍然以9加幾為例，結(jié)合學(xué)生動手操作應(yīng)該提出這樣幾個問題：“你是怎樣擺的？為什么先拿1個皮球放到盒子里？盒外的皮球分成1和幾？盒里是多少個皮球？再加上1個皮球是多少個皮球？讓他們動腦思考，這樣讓學(xué)生動手操作，把獲得感知進行內(nèi)化，使學(xué)生既看到了“湊十法”的演示過程，以理解了“湊十法”的方法，在腦海中喚起并形成表象。
三、讓學(xué)生動口，經(jīng)過抽象進行概括。
學(xué)生經(jīng)過動手操作、動腦思考，初步獲得感知形成表象。可是數(shù)學(xué)活動并沒有結(jié)束，伴隨著學(xué)生動手操作、動腦思考，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達操作、思考的過程，強化操作引起的形象思維。但是不能僅停留于此，還要繼續(xù)讓學(xué)生動口，抽象出用數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、符號來表達，或者概括為公式、法則從而擺脫對直觀的依賴。
繼續(xù)以9加幾為例，當(dāng)學(xué)生會用“湊十法”擺出9＋2，也能口述出9＋2的操作過程后，應(yīng)繼續(xù)提出：如果沒有實物該怎樣想呢？啟發(fā)學(xué)生說出：“先想9加幾得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1湊成10，10再加上1得11，從而概括出9加2的口算方法。并且在以后幾個例題中，聯(lián)想例1分層次進行操作，說口算方法、思考填空，把操作、思維、語言表達結(jié)合起來，抽象概括出9加幾的“湊十”口算方法，從而完成9加幾的教學(xué)任務(wù)。
總之，教者在教學(xué)中應(yīng)積極動腦，遵循認(rèn)識論原則組織。
[1][2]。
動手動腦教案篇十八
圓圓的臉蛋，機靈的大眼，高高的鼻梁，勻稱的身材，大家都愛叫我小帥哥，可是爸爸媽媽都說我的頭太大太難看。我可不這樣認(rèn)為，我的大腦袋里可是裝滿了知識財富呀。
我的理想是當(dāng)一名每天做各種實驗的化學(xué)家！我最喜歡《游戲中的科學(xué)》這本書，跟著書上學(xué)做了很多實驗。什么牛奶細(xì)菌測試，彎曲的光和會發(fā)電的口香糖，我還用紙杯燒過開水呢。從這些實驗中我學(xué)會了不少知識。可是老跟著書上做實驗多沒勁呀，我要自己去探索。
這天，我在電視上看到人分為酸性體質(zhì)和堿性體質(zhì)，這關(guān)系著人的身體健康呢。這太有意思了，我們家就有酸堿測試紙，我要測試我們家里每個人是什么體質(zhì)。電視上說體液可以檢測，什么是體液呢？對，尿液不就是身體里的'液體！我先自己去衛(wèi)生間去小便，真棒！是弱堿性性！爸爸老也不上廁所，我著急了，就給爸爸倒上一杯水，恭恭敬敬的對爸爸說：爸爸，多喝點水，對你身體有好處。爸爸感動地說：乖兒子，真是長大了。接過水一飲而盡。我又趕緊倒了一杯水：爸爸，再喝點。爸爸開心地說；行，放一邊吧，一會我再喝。
我躲在另外的房間等呀等，太好了，媽媽去上衛(wèi)生間了。我沖過去，大喊一聲：媽媽，你別沖，我替你沖廁所。媽媽莫明奇妙：不用了，我自己沖就行了。這下實驗沒做成。好不容易爸爸去衛(wèi)生間了，我又忙喊：爸爸，我替你沖！爸爸摸不著頭腦：這孩子今天怎么了，亂獻殷勤。我也擠到衛(wèi)生間：爸爸，求你了，我來沖。爸爸無可奈何地答應(yīng)了。爸爸剛離開衛(wèi)生間，我就趴在馬桶上取實驗材料。突然，門一下子開了，好小子，干什么呢？！爸爸大喝一聲走了進來：我看你小子今天就不對勁！我一下子被抓了正著。爸爸媽媽三堂會審，我只好老實交代。沒想到，爸爸媽媽非但沒生氣，還夸我為了做實驗有敬業(yè)精神，因為我不怕臟。
從那以后，爸爸媽媽都更加支持我做實驗了，我只要有空幾乎每天都要點小實驗，爸爸媽媽有時候還做我的助手呢。我大腦袋里的知識當(dāng)然就更豐富了。