作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
中班教案不亂扔垃圾篇一
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂活動(dòng)，能注意傾聽，理解故事內(nèi)容，并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂器表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè)，畫有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認(rèn)識(shí)新樂器——蛙鳴筒
1.教師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請(qǐng)小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請(qǐng)小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了。可是，過了一會(huì)，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子，請(qǐng)配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演
、小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動(dòng)就成功了一半?；顒?dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出，整個(gè)故事短小，語言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞，使故事更加的生動(dòng)有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說，活動(dòng)選材非常重要，選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂器伴奏相匹配，是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫常變哼M(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極，很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
中班教案不亂扔垃圾篇二
作為一名中班教師，每一天都必須面對(duì)孩子們的各種需求和挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)的過程中，我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，確保能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└挥袆?chuàng)意和啟發(fā)性的教學(xué)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我深深領(lǐng)悟到了中班教案的重要性，同時(shí)也對(duì)教案的編寫、調(diào)整和實(shí)施有了更深一層的理解。在本文中，我將分享我對(duì)中班教案的心得體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)和主題
政治家和商人都明確指出了成功的關(guān)鍵在于確立明確的目標(biāo)，并采取必要的步驟來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在制定中班課程時(shí)，教師必須通過細(xì)致的計(jì)劃和詳細(xì)的教案來準(zhǔn)確地達(dá)成目標(biāo)。首先，需要種下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的基本能力，并將其與老師和家長(zhǎng)一起商定。其次，必須確立主題，使每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都相互關(guān)聯(lián)并改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。
第二段：合理安排時(shí)間
在中班教學(xué)過程中，時(shí)間的安排是至關(guān)重要的。教師必須確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)得以完成。在制定教案時(shí)，教師必須確定活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度，并合理考慮每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)速度和理解力。這有助于教師制定最優(yōu)的教學(xué)計(jì)劃，并讓家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。在實(shí)際教學(xué)中，在每節(jié)課前必須清楚安排好時(shí)間，并在必要時(shí)調(diào)整計(jì)劃，確保每份教學(xué)教案都得以完整實(shí)施。
第三段：注意環(huán)境與工具的準(zhǔn)備
從學(xué)生的角度而言，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具的準(zhǔn)備是中班教學(xué)成功的必要條件。因此，教師應(yīng)該在安排好教學(xué)計(jì)劃后，考慮到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境和教學(xué)用具的需求，充分利用教室和教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍。有些孩子對(duì)視覺、聽覺或觸覺刺激比較敏感，因此，教師應(yīng)準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料和工具，以保障每個(gè)孩子都能在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的學(xué)習(xí)效果。
第四段：教師和家長(zhǎng)的溝通
在中班教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)之間的溝通是非常重要的。教師應(yīng)該清楚地傳達(dá)課程目標(biāo)、學(xué)生的評(píng)估結(jié)果以及家長(zhǎng)如何與孩子一起學(xué)習(xí)。這有助于家長(zhǎng)更好地支持孩子的學(xué)習(xí)，并使家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候得到孩子的反饋。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的需求和學(xué)習(xí)情況的反饋也為教師提供了重要的支持和指導(dǎo)。因此，教師必須認(rèn)真傾聽每個(gè)家長(zhǎng)的意見和想法，以更好地支持孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展。
第五段：利用評(píng)估檢查教案
中班教師必須利用各種評(píng)估工具對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估，以檢查教案的有效性和實(shí)際效果。在教學(xué)期間，教師應(yīng)該保持對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并會(huì)在必要時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，以確保孩子們?nèi)空莆照n程，并取得優(yōu)秀的成績(jī)。除了教學(xué)發(fā)展，評(píng)估也有助于教師更好地了解孩子們的學(xué)習(xí)需求和擔(dān)憂，并在必要時(shí)向家長(zhǎng)或機(jī)構(gòu)提供更適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。
總的來說，在中班教學(xué)實(shí)踐中，有效的教學(xué)計(jì)劃是教師們?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。好的教案能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高的學(xué)習(xí)效率。教師需要充分規(guī)劃措施、清晰目標(biāo)、考慮每個(gè)學(xué)生的需求和能力，并與家長(zhǎng)積極保持溝通。隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展，教師們也能夠不斷進(jìn)步和提高，讓每個(gè)孩子都能夠在中班教育階段取得成功。
中班教案不亂扔垃圾篇三
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、幼兒玩過手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭)
(評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)
3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)
(評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動(dòng)作)
師：變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)
你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))
(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的主人，在對(duì)第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動(dòng)作和語言盡情的表現(xiàn)著)
3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋磉呎f邊做吧。(幼兒站起來自由做。)
（評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動(dòng)氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)）
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?
幼1：小狗
幼2：青蛙
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評(píng)析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動(dòng)畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)
5、延伸活動(dòng)
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評(píng)析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動(dòng)自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)
《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思
我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多，面對(duì)中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”，并能加入動(dòng)作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”，并能加入動(dòng)作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動(dòng)
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、師：你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹
(3)指名上前向大家介紹自己的手
3、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩只手，左手和右手，共有十個(gè)手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌
(1)小朋友，你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽
5、學(xué)習(xí)兒歌
師：你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動(dòng)作。
老師念，幼兒做動(dòng)作。
(2)看動(dòng)作，念兒歌
老師做動(dòng)作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌
讓幼兒兩兩相對(duì)，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師：我的小手會(huì)開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動(dòng)延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動(dòng)作后，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的，通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手，總體上來說，這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班教案不亂扔垃圾篇四
作為一名中班教師，寫一篇關(guān)于“中班教案心得體會(huì)”的文章，對(duì)我來說是一件非常有意義的事情。我在這個(gè)階段教養(yǎng)了很多孩子，也積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的一些教案心得和感悟，希望能為其他正在從事教育工作的教師提供一些參考和啟示。
第二段：教案編寫的重要性和難點(diǎn)
教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是教師在課堂上的指南。教案的編寫需要綜合思考多個(gè)方面因素，包括孩子的認(rèn)知、興趣、需求，課程目標(biāo)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性等等。在編寫教案的過程中，我們需要考慮到孩子的思維模式和獨(dú)特的需求，在選擇教學(xué)方式和教材時(shí)需要用心考慮。同時(shí)，我們還需要確保課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性，讓孩子能夠更加主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。
第三段：教案設(shè)計(jì)實(shí)踐的體驗(yàn)和收獲
在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和需求來靈活調(diào)整和改進(jìn)教案。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于課程內(nèi)容和教學(xué)方式的反應(yīng)非常積極，他們對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)和游戲式教育深感興趣。在教學(xué)過程中，我也不斷地研究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，以提高我的教學(xué)效果和地位。
第四段：教案寫作中的誤區(qū)和改進(jìn)方法
在教案編寫中，一些常見的誤區(qū)往往會(huì)影響我們的教學(xué)效果。比如過度關(guān)注內(nèi)容而忽略了孩子興趣的設(shè)置，過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽略了重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作的比重等等。我們需要正視這些問題，以更加科學(xué)和實(shí)際的教學(xué)方法來改善我們的教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
作為一名中班教師，在教案編寫和實(shí)踐過程中我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。正如我在這篇文章中分享的那樣，我們需要全面思考多個(gè)方面因素，重視孩子的需求和興趣，在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，以提高我們的教學(xué)質(zhì)量和地位。我希望我的文章能夠幫助到其他的教師，讓我們一起為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力吧！
中班教案不亂扔垃圾篇五
中班是兒童在幼兒園學(xué)習(xí)的第二年，對(duì)于教師來說，掌握好中班教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)十分必要，而教案的編寫則是保證教學(xué)有效性的重要保障。在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教案的重要性，并且也有了一些心得體會(huì)，接下來我將分享一下我的教案心得體會(huì)。
第二段：提高教師思考能力
教案的編寫需要我們思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估方式等多方面的問題。在這個(gè)過程中，我們需要評(píng)估我們所制定的教學(xué)計(jì)劃是否符合教學(xué)的目的，需要充分考慮幼兒的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，要注意教學(xué)資源的整合，注重因材施教的原則，根據(jù)幼兒大腦發(fā)展的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還需要隨時(shí)在教案上做出調(diào)整，反思自己的教學(xué)效果。
第三段：提高教學(xué)質(zhì)量
好的教案不僅僅是對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)有好處，對(duì)于教師來說也有很多好處。教案的編寫能夠幫助教師保持對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高度關(guān)注，提高教學(xué)水平，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育。同時(shí)，教師通過教案的編寫，能夠結(jié)合不同的教學(xué)資源去發(fā)掘幼兒們的問題意識(shí)和思考，為幼兒的綜合發(fā)展提供更全面的支持。
第四段：注重教學(xué)過程
在編寫教案的同時(shí)，我們也要注重教學(xué)過程的規(guī)范。教師需要清晰地定義教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)估等方面的具體要求，確保教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以順暢進(jìn)行。這樣，教師在開展教學(xué)的時(shí)候能夠把重點(diǎn)放在教育內(nèi)容上，讓每一節(jié)課都是有收獲，有效的。
第五段：總結(jié)
總之，教案的編寫至關(guān)重要，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)過程、提高教育效果。對(duì)于中班教師來說，教案編寫是開展教學(xué)的一項(xiàng)必要工作，只有透徹思考教學(xué)目標(biāo)和方法，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，并從每一次教學(xué)中不斷總結(jié)，才能將教學(xué)效果做到最優(yōu)化。
中班教案不亂扔垃圾篇六
在小班時(shí)幼兒對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認(rèn)識(shí)，多數(shù)幼兒能說出它們的名字。本次活動(dòng)是在此基礎(chǔ)上讓幼兒初步學(xué)習(xí)按長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的形狀進(jìn)行分類。根據(jù)綱要提出的幼兒的活動(dòng)以游戲?yàn)榛拘问介_展進(jìn)行的。結(jié)合本班幼兒好動(dòng)，喜歡小動(dòng)物等特點(diǎn)以及本園設(shè)施簡(jiǎn)陋等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)該活動(dòng)方案。因?yàn)檗r(nóng)村孩子對(duì)餅干很感興趣，也愛吃餅干，所以本次活動(dòng)中我用餅干作為活動(dòng)材料。
1、讓幼兒在分餅干的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形。
2、初步學(xué)習(xí)將圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形按形狀進(jìn)行類。
3、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、初步學(xué)習(xí)將圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形按形狀進(jìn)行分類。
2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
各種形狀的磁片、彩色紙張、四個(gè)帶動(dòng)物頭飾的盒子、各種形狀的餅干若干，紙袋一個(gè)，餅干歌視頻。
一、 組織教學(xué)：律動(dòng)《小花朵》組織幼兒安靜的坐下來。
二、 教師出示各種形狀的紙張，幼兒說出其名稱及基本特征。
教師先出示圓形讓幼兒說出名稱，再出示長(zhǎng)方形，然后把長(zhǎng)方形折成正方形，三角形讓幼兒說出他們名稱和基本特征。
三、幼兒舉例說出生活中的圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形。如果有困難教師可引導(dǎo)幼兒在身邊找找。
四、教師出示神奇口袋（袋里裝各種圖形的磁片），幼兒從袋中摸出磁片，并說出磁片是什么形狀的，然后將磁片貼在黑板上。師幼兒邊說兒歌邊摸出磁片：神奇口袋真神奇，里面裝著好東西，誰來摸，仔細(xì)摸，告訴大家好東西。
五、引導(dǎo)幼兒將外形相同的磁片放在一起。（給表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花）
六、 游戲。做餅干和分餅干。
1、 播放《餅干歌》視頻，師幼跟視頻音樂一起游戲。
2、 幼兒按要求將餅干分給的動(dòng)物朋友。
教師出示帶動(dòng)物頭飾的.盒子（盒子開口分別是長(zhǎng)方形、正方形，圓形和三角形。）
師：喵-喵-，我是小花貓，我要吃正方形的餅干。嘎嘎嘎，我是誰呀？我可只吃長(zhǎng)方形的餅干。我是小螞蟻，我只要吃圓形的餅干。我是小白兔，我想吃三角形的餅干。
幼兒按形狀把餅干分給小動(dòng)物。
3、 師幼共同檢查分餅干的情況。
七、吃餅干。讓小朋友挑自己喜歡的餅干吃。同伴交流，說說自己挑的是什么形狀的餅干。
本次活動(dòng)中，我為孩子們提供了較為豐富的活動(dòng)材料，如彩色紙張、四個(gè)帶動(dòng)物頭飾的盒子、各種形狀的餅干等，幼兒們非常喜歡，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。由于本次活動(dòng)是在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，（幼兒對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認(rèn)識(shí)，多數(shù)幼兒能說出它們的名字。）孩子們?nèi)菀捉邮埽员敬位顒?dòng)進(jìn)行的比較順利。整過活動(dòng)過程中，孩子們都非常的投入，到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有的幼兒還意猶未盡。
但在師幼檢查分餅干的情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)給小動(dòng)物的分的餅干沒有發(fā)下去的多，原來有的孩子不愿意把餅干拿出來分給小動(dòng)物，想留著自己吃，把餅干藏起來了，還有的孩子拿到餅干就吃，根本沒聽見老師說什么。愛吃餅干是孩子的天性，我忽視了這一點(diǎn)，所以有的孩子就沒有參與分餅干這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)先讓孩子自己吃一點(diǎn)餅干，再分一部分給小動(dòng)物，效果會(huì)更好一些。
中班教案不亂扔垃圾篇七
1．練習(xí)排隊(duì)齊步走。
2．通過互相配合，協(xié)作完成游戲
大的報(bào)紙團(tuán)或皮球作豆子
1．請(qǐng)幼兒三個(gè)三個(gè)組成一組，扮成螞蟻。（第一個(gè)幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個(gè)幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個(gè)孩子的腰）
2．請(qǐng)一組組的"螞蟻"排好隊(duì)行走，注意互相的`配合，不摔跤，不踩到別人。
3．設(shè)置一定的距離，在終點(diǎn)放置一些物品作"豆子"。請(qǐng)"螞蟻"從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。
中班教案不亂扔垃圾篇八
作為一名中班教師，教案對(duì)我們教學(xué)的重要性不言而喻。教案中規(guī)定了我們需要教授的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該采取的教學(xué)策略以及需要實(shí)施的活動(dòng)。在這篇文章里，我想分享自己的教案心得，探討中班教案的編寫和實(shí)施，以及如何培養(yǎng)和提高自己的教學(xué)技能。
第二段：編寫教案的技巧
編寫教案需要注意以下幾個(gè)方面：第一，確定學(xué)生對(duì)所教授內(nèi)容的現(xiàn)有知識(shí)和理解，以便制定新課計(jì)劃。第二，確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)要求。第三，明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的理解情況相應(yīng)地制定教學(xué)計(jì)劃。第四，編寫教學(xué)材料，如可視化圖片、教學(xué)視頻等。第五，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的興趣并提高課堂參與度。
第三段：實(shí)施教案的策略
一份好的教案是一個(gè)成功教學(xué)的重要元素，但教案本身并不能確保教學(xué)成功 - 實(shí)施教案的策略同樣重要。在教學(xué)實(shí)施中，我們應(yīng)該采用多種教學(xué)策略和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。講解講義原本并不適合中班幼兒的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使用豐富的多媒體教具以及富有趣味性的教學(xué)游戲來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們應(yīng)該重視教學(xué)和學(xué)生之間的互動(dòng)，既要設(shè)法讓學(xué)生感興趣，又要促進(jìn)他們發(fā)表意見和參與討論。
第四段：教學(xué)實(shí)踐的反思
教學(xué)實(shí)踐是一種不斷發(fā)展和變化的過程，而不是停滯不前的某種場(chǎng)景。因此，我們必須不斷反思教學(xué)的實(shí)踐并識(shí)別問題所在。我們應(yīng)該通過各種方法收集反饋意見和建議，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展以及需要加強(qiáng)的教學(xué)方面，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容和策略。同時(shí)，教師也需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入思考和分析，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)整和完善自己的教學(xué)技能。
第五段：總結(jié)與建議
中班教學(xué)是幼兒教育一個(gè)非常重要的階段，教師需要制定科學(xué)合理的教案、實(shí)施教學(xué)策略、反思教學(xué)實(shí)踐，以保證學(xué)生能夠在一個(gè)充滿樂趣和參與的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，建議教師要多愛學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，多尊重學(xué)生的個(gè)性，這樣才能建立與學(xué)生良好的師生關(guān)系，更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)，我們也需要把教育管理與監(jiān)督機(jī)制健全起來，推動(dòng)教育規(guī)則公正執(zhí)行，以提高整體教育質(zhì)量。只有做到教材講解的深入、教案實(shí)施的嚴(yán)密、教學(xué)反思的及時(shí)和教育管理的有效，才能實(shí)現(xiàn)教育規(guī)律的深入挖掘和教育效益的提高。
中班教案不亂扔垃圾篇九
1.傾聽故事，知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂、有序。
2.能仔細(xì)觀察畫面，敢于表達(dá)自己的想法，嘗試?yán)斫狻皝y成一團(tuán)”、“井然有序”的含義。
重點(diǎn)：知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂、有序。
難點(diǎn)：樂于在日?；顒?dòng)中實(shí)踐情感。
課件ppt、小餅干、日常照片收集。
幼兒已認(rèn)識(shí)“亂成一團(tuán)”、“井然有序”，并準(zhǔn)備字卡。
1.觀察畫面，說說你看到了什么，說說誰最愛吃蘿卜。
2.結(jié)合音效，猜猜季節(jié)，引出故事情景 “今天我們就一起來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的故事，這是一個(gè)關(guān)于小兔子和蘿卜的故事，故事的名字叫小兔子分蘿卜。no2圖片”
1.配樂講述故事。
從前，在一個(gè)山林里，住著一個(gè)長(zhǎng)著白胡子的老爺爺，他是一個(gè)好心的老爺爺，經(jīng)常會(huì)幫助有困難的人。在一個(gè)寒冷的早晨，老爺爺打開窗戶，發(fā)現(xiàn)外面下起了鵝毛大雪， “哎呀，雪下得那么大，山上的兔子們一定餓壞了。”老爺爺替那些住在山上的小兔們擔(dān)心起來。
于是，老爺爺從倉(cāng)庫(kù)里取出一個(gè)大袋子，說“把這些剩下的胡蘿卜都給小兔們送去吧！”，說著就把袋子裝上了推車，推到了山林里?！皣W啦啦”老爺爺把袋子里的蘿卜，全都倒在雪地上，心想這樣小兔子們吃起來就方便多啦！接著，他向四周喊起來：“小兔們，快出來吃蘿卜啦！”,看見小兔子不敢出來，就推著小車回家啦！小兔子們看見老爺爺走遠(yuǎn)了，都一個(gè)一個(gè)跳了出來，看到有那么多好吃的蘿卜，可開心啦，心里想...
(1)語態(tài)溫柔，感受老爺爺對(duì)小兔的關(guān)愛，引入故事情景，并與下文產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。
(2)小兔們看到那么多好吃得蘿卜，心里會(huì)想什么？
2.猜想。
(1)點(diǎn)擊“亂成一團(tuán)”動(dòng)畫，猜猜小兔們?cè)诟墒裁矗赡軙?huì)說什么？語氣
(2)聽音效，幼兒個(gè)別、集體模仿小兔語言，說說這樣好不好，為什么？
3.繼續(xù)逐幅“互動(dòng)講述”：看圖觀察、表達(dá)。
正在他們吵得不可開交時(shí)，遠(yuǎn)處傳來了兔爺爺?shù)穆曇簟昂⒆觽儯瑒e吵啦！”兔爺爺柱著拐杖，慢悠悠的走過雪地，來到小兔們身邊，一臉嚴(yán)肅地說：“。。?！保ㄒ粜В?。
于是，兔爺爺開始想辦法了，他想的第一個(gè)辦法是什么呢？
中班教案不亂扔垃圾篇一
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂活動(dòng)，能注意傾聽，理解故事內(nèi)容，并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂器表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè)，畫有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認(rèn)識(shí)新樂器——蛙鳴筒
1.教師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請(qǐng)小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請(qǐng)小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了。可是，過了一會(huì)，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子，請(qǐng)配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演
、小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動(dòng)就成功了一半?；顒?dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出，整個(gè)故事短小，語言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞，使故事更加的生動(dòng)有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說，活動(dòng)選材非常重要，選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂器伴奏相匹配，是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫常變哼M(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極，很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
中班教案不亂扔垃圾篇二
作為一名中班教師，每一天都必須面對(duì)孩子們的各種需求和挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)的過程中，我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，確保能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└挥袆?chuàng)意和啟發(fā)性的教學(xué)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我深深領(lǐng)悟到了中班教案的重要性，同時(shí)也對(duì)教案的編寫、調(diào)整和實(shí)施有了更深一層的理解。在本文中，我將分享我對(duì)中班教案的心得體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)和主題
政治家和商人都明確指出了成功的關(guān)鍵在于確立明確的目標(biāo)，并采取必要的步驟來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在制定中班課程時(shí)，教師必須通過細(xì)致的計(jì)劃和詳細(xì)的教案來準(zhǔn)確地達(dá)成目標(biāo)。首先，需要種下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的基本能力，并將其與老師和家長(zhǎng)一起商定。其次，必須確立主題，使每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都相互關(guān)聯(lián)并改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。
第二段：合理安排時(shí)間
在中班教學(xué)過程中，時(shí)間的安排是至關(guān)重要的。教師必須確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)得以完成。在制定教案時(shí)，教師必須確定活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度，并合理考慮每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)速度和理解力。這有助于教師制定最優(yōu)的教學(xué)計(jì)劃，并讓家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。在實(shí)際教學(xué)中，在每節(jié)課前必須清楚安排好時(shí)間，并在必要時(shí)調(diào)整計(jì)劃，確保每份教學(xué)教案都得以完整實(shí)施。
第三段：注意環(huán)境與工具的準(zhǔn)備
從學(xué)生的角度而言，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具的準(zhǔn)備是中班教學(xué)成功的必要條件。因此，教師應(yīng)該在安排好教學(xué)計(jì)劃后，考慮到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境和教學(xué)用具的需求，充分利用教室和教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍。有些孩子對(duì)視覺、聽覺或觸覺刺激比較敏感，因此，教師應(yīng)準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料和工具，以保障每個(gè)孩子都能在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的學(xué)習(xí)效果。
第四段：教師和家長(zhǎng)的溝通
在中班教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)之間的溝通是非常重要的。教師應(yīng)該清楚地傳達(dá)課程目標(biāo)、學(xué)生的評(píng)估結(jié)果以及家長(zhǎng)如何與孩子一起學(xué)習(xí)。這有助于家長(zhǎng)更好地支持孩子的學(xué)習(xí)，并使家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候得到孩子的反饋。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的需求和學(xué)習(xí)情況的反饋也為教師提供了重要的支持和指導(dǎo)。因此，教師必須認(rèn)真傾聽每個(gè)家長(zhǎng)的意見和想法，以更好地支持孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展。
第五段：利用評(píng)估檢查教案
中班教師必須利用各種評(píng)估工具對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估，以檢查教案的有效性和實(shí)際效果。在教學(xué)期間，教師應(yīng)該保持對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并會(huì)在必要時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，以確保孩子們?nèi)空莆照n程，并取得優(yōu)秀的成績(jī)。除了教學(xué)發(fā)展，評(píng)估也有助于教師更好地了解孩子們的學(xué)習(xí)需求和擔(dān)憂，并在必要時(shí)向家長(zhǎng)或機(jī)構(gòu)提供更適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。
總的來說，在中班教學(xué)實(shí)踐中，有效的教學(xué)計(jì)劃是教師們?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。好的教案能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高的學(xué)習(xí)效率。教師需要充分規(guī)劃措施、清晰目標(biāo)、考慮每個(gè)學(xué)生的需求和能力，并與家長(zhǎng)積極保持溝通。隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展，教師們也能夠不斷進(jìn)步和提高，讓每個(gè)孩子都能夠在中班教育階段取得成功。
中班教案不亂扔垃圾篇三
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、幼兒玩過手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭)
(評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)
3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)
(評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動(dòng)作)
師：變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)
你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))
(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的主人，在對(duì)第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動(dòng)作和語言盡情的表現(xiàn)著)
3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋磉呎f邊做吧。(幼兒站起來自由做。)
（評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動(dòng)氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)）
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?
幼1：小狗
幼2：青蛙
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評(píng)析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動(dòng)畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)
5、延伸活動(dòng)
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評(píng)析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動(dòng)自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)
《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思
我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多，面對(duì)中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”，并能加入動(dòng)作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”，并能加入動(dòng)作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動(dòng)
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、師：你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹
(3)指名上前向大家介紹自己的手
3、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩只手，左手和右手，共有十個(gè)手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌
(1)小朋友，你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽
5、學(xué)習(xí)兒歌
師：你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動(dòng)作。
老師念，幼兒做動(dòng)作。
(2)看動(dòng)作，念兒歌
老師做動(dòng)作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌
讓幼兒兩兩相對(duì)，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師：我的小手會(huì)開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動(dòng)延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動(dòng)作后，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的，通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手，總體上來說，這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班教案不亂扔垃圾篇四
作為一名中班教師，寫一篇關(guān)于“中班教案心得體會(huì)”的文章，對(duì)我來說是一件非常有意義的事情。我在這個(gè)階段教養(yǎng)了很多孩子，也積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的一些教案心得和感悟，希望能為其他正在從事教育工作的教師提供一些參考和啟示。
第二段：教案編寫的重要性和難點(diǎn)
教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是教師在課堂上的指南。教案的編寫需要綜合思考多個(gè)方面因素，包括孩子的認(rèn)知、興趣、需求，課程目標(biāo)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性等等。在編寫教案的過程中，我們需要考慮到孩子的思維模式和獨(dú)特的需求，在選擇教學(xué)方式和教材時(shí)需要用心考慮。同時(shí)，我們還需要確保課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性，讓孩子能夠更加主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。
第三段：教案設(shè)計(jì)實(shí)踐的體驗(yàn)和收獲
在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和需求來靈活調(diào)整和改進(jìn)教案。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于課程內(nèi)容和教學(xué)方式的反應(yīng)非常積極，他們對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)和游戲式教育深感興趣。在教學(xué)過程中，我也不斷地研究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，以提高我的教學(xué)效果和地位。
第四段：教案寫作中的誤區(qū)和改進(jìn)方法
在教案編寫中，一些常見的誤區(qū)往往會(huì)影響我們的教學(xué)效果。比如過度關(guān)注內(nèi)容而忽略了孩子興趣的設(shè)置，過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽略了重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作的比重等等。我們需要正視這些問題，以更加科學(xué)和實(shí)際的教學(xué)方法來改善我們的教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
作為一名中班教師，在教案編寫和實(shí)踐過程中我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。正如我在這篇文章中分享的那樣，我們需要全面思考多個(gè)方面因素，重視孩子的需求和興趣，在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，以提高我們的教學(xué)質(zhì)量和地位。我希望我的文章能夠幫助到其他的教師，讓我們一起為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力吧！
中班教案不亂扔垃圾篇五
中班是兒童在幼兒園學(xué)習(xí)的第二年，對(duì)于教師來說，掌握好中班教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)十分必要，而教案的編寫則是保證教學(xué)有效性的重要保障。在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教案的重要性，并且也有了一些心得體會(huì)，接下來我將分享一下我的教案心得體會(huì)。
第二段：提高教師思考能力
教案的編寫需要我們思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估方式等多方面的問題。在這個(gè)過程中，我們需要評(píng)估我們所制定的教學(xué)計(jì)劃是否符合教學(xué)的目的，需要充分考慮幼兒的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，要注意教學(xué)資源的整合，注重因材施教的原則，根據(jù)幼兒大腦發(fā)展的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還需要隨時(shí)在教案上做出調(diào)整，反思自己的教學(xué)效果。
第三段：提高教學(xué)質(zhì)量
好的教案不僅僅是對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)有好處，對(duì)于教師來說也有很多好處。教案的編寫能夠幫助教師保持對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高度關(guān)注，提高教學(xué)水平，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育。同時(shí)，教師通過教案的編寫，能夠結(jié)合不同的教學(xué)資源去發(fā)掘幼兒們的問題意識(shí)和思考，為幼兒的綜合發(fā)展提供更全面的支持。
第四段：注重教學(xué)過程
在編寫教案的同時(shí)，我們也要注重教學(xué)過程的規(guī)范。教師需要清晰地定義教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)估等方面的具體要求，確保教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以順暢進(jìn)行。這樣，教師在開展教學(xué)的時(shí)候能夠把重點(diǎn)放在教育內(nèi)容上，讓每一節(jié)課都是有收獲，有效的。
第五段：總結(jié)
總之，教案的編寫至關(guān)重要，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)過程、提高教育效果。對(duì)于中班教師來說，教案編寫是開展教學(xué)的一項(xiàng)必要工作，只有透徹思考教學(xué)目標(biāo)和方法，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，并從每一次教學(xué)中不斷總結(jié)，才能將教學(xué)效果做到最優(yōu)化。
中班教案不亂扔垃圾篇六
在小班時(shí)幼兒對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認(rèn)識(shí)，多數(shù)幼兒能說出它們的名字。本次活動(dòng)是在此基礎(chǔ)上讓幼兒初步學(xué)習(xí)按長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的形狀進(jìn)行分類。根據(jù)綱要提出的幼兒的活動(dòng)以游戲?yàn)榛拘问介_展進(jìn)行的。結(jié)合本班幼兒好動(dòng)，喜歡小動(dòng)物等特點(diǎn)以及本園設(shè)施簡(jiǎn)陋等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)該活動(dòng)方案。因?yàn)檗r(nóng)村孩子對(duì)餅干很感興趣，也愛吃餅干，所以本次活動(dòng)中我用餅干作為活動(dòng)材料。
1、讓幼兒在分餅干的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形。
2、初步學(xué)習(xí)將圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形按形狀進(jìn)行類。
3、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、初步學(xué)習(xí)將圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形按形狀進(jìn)行分類。
2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
各種形狀的磁片、彩色紙張、四個(gè)帶動(dòng)物頭飾的盒子、各種形狀的餅干若干，紙袋一個(gè)，餅干歌視頻。
一、 組織教學(xué)：律動(dòng)《小花朵》組織幼兒安靜的坐下來。
二、 教師出示各種形狀的紙張，幼兒說出其名稱及基本特征。
教師先出示圓形讓幼兒說出名稱，再出示長(zhǎng)方形，然后把長(zhǎng)方形折成正方形，三角形讓幼兒說出他們名稱和基本特征。
三、幼兒舉例說出生活中的圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形。如果有困難教師可引導(dǎo)幼兒在身邊找找。
四、教師出示神奇口袋（袋里裝各種圖形的磁片），幼兒從袋中摸出磁片，并說出磁片是什么形狀的，然后將磁片貼在黑板上。師幼兒邊說兒歌邊摸出磁片：神奇口袋真神奇，里面裝著好東西，誰來摸，仔細(xì)摸，告訴大家好東西。
五、引導(dǎo)幼兒將外形相同的磁片放在一起。（給表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花）
六、 游戲。做餅干和分餅干。
1、 播放《餅干歌》視頻，師幼跟視頻音樂一起游戲。
2、 幼兒按要求將餅干分給的動(dòng)物朋友。
教師出示帶動(dòng)物頭飾的.盒子（盒子開口分別是長(zhǎng)方形、正方形，圓形和三角形。）
師：喵-喵-，我是小花貓，我要吃正方形的餅干。嘎嘎嘎，我是誰呀？我可只吃長(zhǎng)方形的餅干。我是小螞蟻，我只要吃圓形的餅干。我是小白兔，我想吃三角形的餅干。
幼兒按形狀把餅干分給小動(dòng)物。
3、 師幼共同檢查分餅干的情況。
七、吃餅干。讓小朋友挑自己喜歡的餅干吃。同伴交流，說說自己挑的是什么形狀的餅干。
本次活動(dòng)中，我為孩子們提供了較為豐富的活動(dòng)材料，如彩色紙張、四個(gè)帶動(dòng)物頭飾的盒子、各種形狀的餅干等，幼兒們非常喜歡，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。由于本次活動(dòng)是在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，（幼兒對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認(rèn)識(shí)，多數(shù)幼兒能說出它們的名字。）孩子們?nèi)菀捉邮埽员敬位顒?dòng)進(jìn)行的比較順利。整過活動(dòng)過程中，孩子們都非常的投入，到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有的幼兒還意猶未盡。
但在師幼檢查分餅干的情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)給小動(dòng)物的分的餅干沒有發(fā)下去的多，原來有的孩子不愿意把餅干拿出來分給小動(dòng)物，想留著自己吃，把餅干藏起來了，還有的孩子拿到餅干就吃，根本沒聽見老師說什么。愛吃餅干是孩子的天性，我忽視了這一點(diǎn)，所以有的孩子就沒有參與分餅干這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)先讓孩子自己吃一點(diǎn)餅干，再分一部分給小動(dòng)物，效果會(huì)更好一些。
中班教案不亂扔垃圾篇七
1．練習(xí)排隊(duì)齊步走。
2．通過互相配合，協(xié)作完成游戲
大的報(bào)紙團(tuán)或皮球作豆子
1．請(qǐng)幼兒三個(gè)三個(gè)組成一組，扮成螞蟻。（第一個(gè)幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個(gè)幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個(gè)孩子的腰）
2．請(qǐng)一組組的"螞蟻"排好隊(duì)行走，注意互相的`配合，不摔跤，不踩到別人。
3．設(shè)置一定的距離，在終點(diǎn)放置一些物品作"豆子"。請(qǐng)"螞蟻"從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。
中班教案不亂扔垃圾篇八
作為一名中班教師，教案對(duì)我們教學(xué)的重要性不言而喻。教案中規(guī)定了我們需要教授的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該采取的教學(xué)策略以及需要實(shí)施的活動(dòng)。在這篇文章里，我想分享自己的教案心得，探討中班教案的編寫和實(shí)施，以及如何培養(yǎng)和提高自己的教學(xué)技能。
第二段：編寫教案的技巧
編寫教案需要注意以下幾個(gè)方面：第一，確定學(xué)生對(duì)所教授內(nèi)容的現(xiàn)有知識(shí)和理解，以便制定新課計(jì)劃。第二，確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)要求。第三，明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的理解情況相應(yīng)地制定教學(xué)計(jì)劃。第四，編寫教學(xué)材料，如可視化圖片、教學(xué)視頻等。第五，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的興趣并提高課堂參與度。
第三段：實(shí)施教案的策略
一份好的教案是一個(gè)成功教學(xué)的重要元素，但教案本身并不能確保教學(xué)成功 - 實(shí)施教案的策略同樣重要。在教學(xué)實(shí)施中，我們應(yīng)該采用多種教學(xué)策略和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。講解講義原本并不適合中班幼兒的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使用豐富的多媒體教具以及富有趣味性的教學(xué)游戲來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們應(yīng)該重視教學(xué)和學(xué)生之間的互動(dòng)，既要設(shè)法讓學(xué)生感興趣，又要促進(jìn)他們發(fā)表意見和參與討論。
第四段：教學(xué)實(shí)踐的反思
教學(xué)實(shí)踐是一種不斷發(fā)展和變化的過程，而不是停滯不前的某種場(chǎng)景。因此，我們必須不斷反思教學(xué)的實(shí)踐并識(shí)別問題所在。我們應(yīng)該通過各種方法收集反饋意見和建議，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展以及需要加強(qiáng)的教學(xué)方面，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容和策略。同時(shí)，教師也需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入思考和分析，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)整和完善自己的教學(xué)技能。
第五段：總結(jié)與建議
中班教學(xué)是幼兒教育一個(gè)非常重要的階段，教師需要制定科學(xué)合理的教案、實(shí)施教學(xué)策略、反思教學(xué)實(shí)踐，以保證學(xué)生能夠在一個(gè)充滿樂趣和參與的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，建議教師要多愛學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，多尊重學(xué)生的個(gè)性，這樣才能建立與學(xué)生良好的師生關(guān)系，更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)，我們也需要把教育管理與監(jiān)督機(jī)制健全起來，推動(dòng)教育規(guī)則公正執(zhí)行，以提高整體教育質(zhì)量。只有做到教材講解的深入、教案實(shí)施的嚴(yán)密、教學(xué)反思的及時(shí)和教育管理的有效，才能實(shí)現(xiàn)教育規(guī)律的深入挖掘和教育效益的提高。
中班教案不亂扔垃圾篇九
1.傾聽故事，知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂、有序。
2.能仔細(xì)觀察畫面，敢于表達(dá)自己的想法，嘗試?yán)斫狻皝y成一團(tuán)”、“井然有序”的含義。
重點(diǎn)：知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂、有序。
難點(diǎn)：樂于在日?；顒?dòng)中實(shí)踐情感。
課件ppt、小餅干、日常照片收集。
幼兒已認(rèn)識(shí)“亂成一團(tuán)”、“井然有序”，并準(zhǔn)備字卡。
1.觀察畫面，說說你看到了什么，說說誰最愛吃蘿卜。
2.結(jié)合音效，猜猜季節(jié)，引出故事情景 “今天我們就一起來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的故事，這是一個(gè)關(guān)于小兔子和蘿卜的故事，故事的名字叫小兔子分蘿卜。no2圖片”
1.配樂講述故事。
從前，在一個(gè)山林里，住著一個(gè)長(zhǎng)著白胡子的老爺爺，他是一個(gè)好心的老爺爺，經(jīng)常會(huì)幫助有困難的人。在一個(gè)寒冷的早晨，老爺爺打開窗戶，發(fā)現(xiàn)外面下起了鵝毛大雪， “哎呀，雪下得那么大，山上的兔子們一定餓壞了。”老爺爺替那些住在山上的小兔們擔(dān)心起來。
于是，老爺爺從倉(cāng)庫(kù)里取出一個(gè)大袋子，說“把這些剩下的胡蘿卜都給小兔們送去吧！”，說著就把袋子裝上了推車，推到了山林里?！皣W啦啦”老爺爺把袋子里的蘿卜，全都倒在雪地上，心想這樣小兔子們吃起來就方便多啦！接著，他向四周喊起來：“小兔們，快出來吃蘿卜啦！”,看見小兔子不敢出來，就推著小車回家啦！小兔子們看見老爺爺走遠(yuǎn)了，都一個(gè)一個(gè)跳了出來，看到有那么多好吃的蘿卜，可開心啦，心里想...
(1)語態(tài)溫柔，感受老爺爺對(duì)小兔的關(guān)愛，引入故事情景，并與下文產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。
(2)小兔們看到那么多好吃得蘿卜，心里會(huì)想什么？
2.猜想。
(1)點(diǎn)擊“亂成一團(tuán)”動(dòng)畫，猜猜小兔們?cè)诟墒裁矗赡軙?huì)說什么？語氣
(2)聽音效，幼兒個(gè)別、集體模仿小兔語言，說說這樣好不好，為什么？
3.繼續(xù)逐幅“互動(dòng)講述”：看圖觀察、表達(dá)。
正在他們吵得不可開交時(shí)，遠(yuǎn)處傳來了兔爺爺?shù)穆曇簟昂⒆觽儯瑒e吵啦！”兔爺爺柱著拐杖，慢悠悠的走過雪地，來到小兔們身邊，一臉嚴(yán)肅地說：“。。?！保ㄒ粜В?。
于是，兔爺爺開始想辦法了，他想的第一個(gè)辦法是什么呢？