科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)開始。5、在寫總結(jié)時(shí)，要注意避免使用太多的廢話和冗長的描述。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，希望能夠給我們一些啟示和借鑒。
高中政治時(shí)事評論小論文篇一
一段時(shí)間以來，類似垃圾偷倒入江、跨地區(qū)偷倒等事件不時(shí)見諸報(bào)端，某種程度反映了一些地方在垃圾處理問題上面臨的窘境。事實(shí)上，垃圾處理已經(jīng)不單單是環(huán)境問題，更是治理問題，措置不當(dāng)會引發(fā)“鄰避困境”。在提高垃圾無害化處理水平的同時(shí)，做好垃圾分類已經(jīng)成為必然要求。
中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十四次會議指出，“普遍推行垃圾分類制度，關(guān)系13億多人生活環(huán)境改善”，并提出要加快建立分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理的垃圾處理系統(tǒng)。保護(hù)好人民群眾賴以生存的環(huán)境既是“暖心工程”，更關(guān)乎人類的生命健康和可持續(xù)發(fā)展。
相較城市，在鄉(xiāng)村，垃圾圍村、垃圾圍鎮(zhèn)的現(xiàn)象也在加劇。筆者在武陵山區(qū)等地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村地區(qū)的工業(yè)建筑垃圾和生活垃圾激增，原有的垃圾處理能力嚴(yán)重滯后。有的縣一年需要處理的生活固體垃圾為萬噸，垃圾廠處理能力卻只有萬噸，處理率僅為。大量垃圾不經(jīng)處理直接進(jìn)入到自然環(huán)境當(dāng)中，露天垃圾場比鄰居民生活區(qū)和農(nóng)田，破壞了居民居住環(huán)境、土壤環(huán)境、污染地下水。有的鄉(xiāng)村盡管設(shè)置了垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)點(diǎn)、建了固定的垃圾存放設(shè)施，但是由于后續(xù)處理環(huán)節(jié)缺失，一到傍晚就“家家點(diǎn)火、戶戶冒煙”，每家每戶都變成了“垃圾焚化場”，嚴(yán)重污染空氣。
垃圾分類既可以減輕環(huán)境壓力，也是治理能力升級的體現(xiàn)。然而，從北京、上海等大城市試行垃圾分類制度的效果來看，取得了一定成效，但十多年來進(jìn)展不大。各地廣泛設(shè)置的分類垃圾桶，也大都成了擺設(shè)。垃圾分類是文明進(jìn)步、公民意識提升的結(jié)果，很難想象在環(huán)保意識不強(qiáng)、習(xí)慣于胡亂丟棄的環(huán)境中，垃圾分類能夠推行下去。因此，提升人們的垃圾分類意識，需要進(jìn)課堂、進(jìn)校園，從娃娃抓起，這對習(xí)慣養(yǎng)成十分重要;在社區(qū)，也有必要讓環(huán)保志愿者等群體參與進(jìn)來，督導(dǎo)人們垃圾分類。這也是日本、韓國、德國以及我國臺灣地區(qū)在推動垃圾分類方面的經(jīng)驗(yàn)。
垃圾分類還需要環(huán)境行政管理體制的改善。擺放分類垃圾桶僅僅是最表層的工作，還要根據(jù)人們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣設(shè)計(jì)可行的政策制度。比如，臺北市在世紀(jì)之初實(shí)施“垃圾費(fèi)隨袋征收”政策，就是考慮到人們承擔(dān)垃圾處理費(fèi)時(shí)的“節(jié)約心理”，制定了詳細(xì)的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，清潔隊(duì)每天下午5點(diǎn)或者晚上9點(diǎn)到固定地點(diǎn)運(yùn)輸垃圾。同時(shí)，亂丟垃圾者往往會被處以重罰，遍布街頭的攝像頭以及鼓勵市民舉報(bào)的政策，讓亂丟垃圾者無所遁形。浙江省金華市把垃圾分為“會爛的”和“不會爛的”，把會爛的垃圾丟進(jìn)去轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥，不會爛的則由保潔員分揀后集中處理。一些城市小區(qū)，居民們還可以將可回收的垃圾用來抵繳物業(yè)費(fèi)，這也有效提高了垃圾分類的積極性。在這個(gè)過程中，需要引入社會力量，調(diào)動其積極性，成為參與垃圾分類的重要主體。
高中政治時(shí)事評論小論文篇二
一位名不見經(jīng)傳的選手意外奪得國際馬拉松賽冠軍后總結(jié)說，自己是憑智慧戰(zhàn)勝對手的。賽前，他會把賽程分解成幾個(gè)小目標(biāo)并記下標(biāo)志，比賽開始后就奮力向第一個(gè)標(biāo)志沖去，再堅(jiān)持以同樣速度沖向第二個(gè)標(biāo)志、第三個(gè)標(biāo)志……如此一直堅(jiān)持到終點(diǎn)，竟創(chuàng)造出自己都不敢相信的成績。
干事皆須有目標(biāo)。目標(biāo)不明確，很容易腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。然而，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)卻難以一蹴而就。尤其是那些長期的、遠(yuǎn)景的目標(biāo)，如果不將其分解成若干具體指標(biāo)，很可能會因無序而走走停停、精神懈怠，或因無望而悲觀消極、輕言放棄。合理分解目標(biāo)，有利于科學(xué)配置資源，保持自我激勵、自我加壓的態(tài)勢，把初始階段的勁頭延續(xù)到最后。也許，“冠軍的智慧”即在于此。
我們常說失敗是成功之母，其實(shí)，成功也是成功之母。一次次成功不僅驗(yàn)證了“方向?qū)︻^”，還能助人累積迎難而上的必勝信念、積小勝為大勝的實(shí)干精神、揚(yáng)長避短的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)“勝利者心態(tài)”。青年科學(xué)家顏寧每天10多個(gè)小時(shí)“宅”在實(shí)驗(yàn)室里，專心求解自然的奧秘;河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李保國35年與農(nóng)為伴，把科技論文寫在了燕趙大地上。他們之所以能做到目標(biāo)明確，一個(gè)重要因素也是不斷從平凡的日常中找尋成就感?！叭錾弦话淹?，夯實(shí)，再撒上一把土，再夯實(shí)”，就能百尺竿頭更進(jìn)一步，化種種不可能為可能。
應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)實(shí)中，有的人重結(jié)果、輕過程，在完成目標(biāo)方面存在一種“蛙跳心理”。他們確立方向后，不是一步一個(gè)腳印前行，而是集中搞幾個(gè)標(biāo)志性大動作，做幾個(gè)可以量化的指標(biāo)，而后即宣布“大功告成”。熱衷于“造勢”，結(jié)果卻往往虎頭蛇尾，甚至不得不一再回頭補(bǔ)課。上世紀(jì)30年代，有人問郭沫若：為什么難見偉大的作品?他回答：“早產(chǎn)的胎兒太多了。”這從另一面提醒我們，分解目標(biāo)不等于急功近利，更不能把跑馬拉松簡單異化為百米沖刺。
在紀(jì)錄片《大國工匠》中，鏨刻工藝師孟劍鋒總結(jié)：鏨刻是個(gè)精細(xì)活兒，有熔煉、掐絲、整形等多道工藝，每道工藝要求都非常精細(xì)，不允許有絲毫閃失。對于工藝品而言，唯有在各環(huán)節(jié)都精益求精，才能制作出精品。實(shí)現(xiàn)宏大目標(biāo)又何嘗不是如此?拋棄走捷徑的心態(tài)，一心一意、聚精會神，以最佳狀態(tài)完成每一項(xiàng)具體任務(wù);不忘初心、不染雜念，堅(jiān)持一張藍(lán)圖繪到底。惟其如此，方能以完美過程保證理想結(jié)果，最終攀登勝利的高峰。
茍自強(qiáng)不息，亦何遠(yuǎn)而不屆哉?古往今來的事實(shí)證明，美好的碩果永遠(yuǎn)在奔跑的過程中孕育。汲取“冠軍的智慧”，理性看待目標(biāo)與奮斗，向著理想的終點(diǎn)頑強(qiáng)進(jìn)發(fā)，定能一次次點(diǎn)燃成功的火炬，照亮奮進(jìn)者的天空。
高中政治時(shí)事評論小論文篇三
抵制日貨，不只是口號
此愛國運(yùn)動實(shí)乃一把“雙刃劍”，但不再是“自損八百，傷敵一個(gè)”的運(yùn)動。首先我國自1978年一直施行對外開放政策，積極參加與推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)也歐盟、美國之間的經(jīng)濟(jì)合作，并且加強(qiáng)了與亞太地區(qū)的合作與交流。對內(nèi)積極改革，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，在這樣的背景下，“抵制日貨”運(yùn)動所帶來的“自損八百”得到了有效的降低。
眾生周知：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，是生產(chǎn)的動力，并且消費(fèi)所形成的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整與升級起主導(dǎo)作用。而現(xiàn)在中國抵制日貨日益上漲，對日本產(chǎn)品的消費(fèi)也急速下降。據(jù)日本三菱公司和富士工業(yè)公司5日發(fā)表的最新統(tǒng)計(jì)，
報(bào)告
說，9月份在中國市場的銷售量比去年同月減少六成以上，可見國內(nèi)市場日系汽車消費(fèi)的下降，對日本汽車的生產(chǎn)帶來了消極影響，對日本本土的經(jīng)濟(jì)帶來了沖擊。
據(jù)日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》19日報(bào)，九一八事變紀(jì)念日當(dāng)天，在華日企均“關(guān)門歇業(yè)”而據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，日本對華依賴較高主要有日汽車，旅游零售業(yè)等。雖然日本在我國投資已久，其產(chǎn)品分布全國各地，但其終為外資經(jīng)濟(jì)，而中國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展，其中以國有制經(jīng)濟(jì)為支柱，掌握國家經(jīng)濟(jì)命脈，在國家經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)地位，這是無可撼動的。這也是“抵制日貨”運(yùn)動所帶來的“自損八百”的損失降低了。
美國《華爾街日報(bào)》稱：“日本失去中國市場將極大打擊日本公司的盈利狀況。”當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化日益的明顯，跨過公司的迅速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供了有力的載體，也正如此，當(dāng)在中國市場的日本跨國公司失去中國市場時(shí)，日本總部的經(jīng)濟(jì)受到極大的打擊，在別國的分公司也將受到一定程度的影響，公司裁員成為必然。然而，我國在經(jīng)濟(jì)全球化中，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，先是加入了世界貿(mào)易組織，后又提高開放型經(jīng)濟(jì)水平，帶動國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會，提高人民收入與生活水平，使我國不僅成為生產(chǎn)大國，又成為消費(fèi)大國，和世界強(qiáng)國之一。這也有利的保障了我國受日本經(jīng)濟(jì)虧損影響不會太大，使“自損八百”的傷害降到最低。
國家主權(quán)、領(lǐng)土神圣不可侵犯，我們作為一名中國公民，有權(quán)捍衛(wèi)我們的國土，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。維護(hù)國家榮譽(yù)和利益是我們的義務(wù)。抵制日貨的愛國運(yùn)動是我們對日本非法購島，侵犯我國領(lǐng)土行為的強(qiáng)烈抗議，是我們參加政治生活的一種表現(xiàn)。
綜上所述，愛國運(yùn)動——抵制日貨，不再是“傷敵一千，自損八百”的損招，而是真真正正打疼日本的好招。
高中政治時(shí)事評論小論文篇四
除夕夜，黑龍江哈爾濱值班民警曲玉權(quán)出警后遭嫌疑人襲擊，受傷身亡，年僅38歲;2月3日，安徽樅陽民警陳玉龍深夜出警，因勞累引發(fā)氣厥暈倒在地……在萬家歡樂時(shí)節(jié)，人民警察的敬業(yè)奉獻(xiàn)，讓人震動。
萬家燈火，總要有人負(fù)重前行。警察是和平年代流血最多、犧牲最大的職業(yè)群體。，全國公安民警因公犧牲438名。的數(shù)據(jù)還未發(fā)布，而僅我身邊的同事，已經(jīng)有3人將統(tǒng)計(jì)在這項(xiàng)數(shù)據(jù)中。曾有同事自嘲，位居中國警察夢想指數(shù)排行榜前列的是：活著、不負(fù)重傷、不被誤解……對于每一名奮戰(zhàn)在一線的公安干警和他們的家屬來說，這或許是最真切的期盼，也是最樸素的希望。
時(shí)間的印記中，有太多的感動來自于公安干警這一群體。元旦剛過，有著“戰(zhàn)神”之稱的佛山公安林偉光，在抓捕犯罪嫌疑人時(shí)不慎從十幾米的高速橋掉下，身受重傷被送進(jìn)醫(yī)院搶救，妻子一直守護(hù)在病床前，這位曾在婚禮前夕親手為因公受傷的丈夫縫了37針的警嫂，要再一次經(jīng)受刻骨銘心的考驗(yàn);廈門好民警陳清州，從警來為無數(shù)群眾點(diǎn)亮平安之燈，卻不幸罹患肝癌;黃岡民警吳俊以身堵爆，身負(fù)重傷……對大部分沉浸在歡樂喜慶中的人們來說，警察就是“我看不見你但我知道你在”的安全感;而對家屬們來說，警察卻是“原來你是我最想留住的幸運(yùn)”。
高中政治時(shí)事評論小論文篇五
“公車讓座”引發(fā)的道德思考
公車讓座問題，這是一個(gè)時(shí)常引起公眾爭議的問題，由此引發(fā)的一次次口水戰(zhàn)，可以說是全民道德的投射吧。近日，又出現(xiàn)了一男子因醉酒未讓座而被人扇了一耳光的事，打人者甚至揚(yáng)言“替你媽教育你！”
公車讓座，這一面小鏡子。你可以看見中國人的道德底限在哪里?！皻蛭醋屪淖砭迫?；揚(yáng)言替父母教育人家；無視艱苦站立的孕婦或老人；責(zé)備疲憊不堪的學(xué)生未讓座給精神抖擻的老人……中國人的道德底限?！蓖高^這面鏡子，你將無法逃避這個(gè)問題，無法逃脫這個(gè)高速發(fā)展所帶來的道德問題。
事物，都是永恒發(fā)展的。這是一個(gè)你無法否認(rèn)的事實(shí)。中國，從改革開放到現(xiàn)在，我們只用了40多年的時(shí)間，將中國，這個(gè)巨人身上的瘡痍，都給清洗干凈了。我們只花40多年的時(shí)間。這是件令人驕傲的事?。?BR> 但我們只顧巨人肉體上的傷，忘卻了巨人大腦里的傷口。
我們的祖先，用了幾千的時(shí)光發(fā)展中國，讓他的道德和他的肉體步伐一致。讓他慢慢成為亞洲這片大陸上的，真正意義上的巨人。讓其他國家，仰視他的源遠(yuǎn)流長、博大精深的文明。
可是1840年的開始，我們衰落了。被炮火轟擊著的我們，在那段艱難的歲月中，中華民族前仆后繼、流血犧牲，救亡圖存，推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義的壓迫，站起來了，屹立于世界的東方。
那個(gè)時(shí)候，中國的巨人還是個(gè)完整的巨人，雖然，他滿身瘡痍。
但是，現(xiàn)在的中國，有著強(qiáng)實(shí)的身體，缺少匹配的道德啊。
我爸是李剛，躲貓貓，大頭娃娃……這一件件事，告訴我們，中國發(fā)展的太快了。中國應(yīng)該放慢點(diǎn)他的腳步，讓道德也跟上。
為此，我們才有了最美媽媽，最美司機(jī)，最美老師這些擁有開著美麗的道德花的人。這些我們所牢記的風(fēng)向標(biāo)們。
事物的發(fā)展是永恒的，我們是這發(fā)展的掌舵者。無疑，道德是平衡發(fā)展的關(guān)鍵。
當(dāng)公車讓座不再是個(gè)問題時(shí)，我們的發(fā)展才是平衡的，道德和經(jīng)濟(jì)才可以相互協(xié)調(diào)發(fā)展。
高中政治時(shí)事評論小論文篇六
日前，兩則社會新聞不脛而走。一則是，廣西欽州一位農(nóng)民連續(xù)10年義務(wù)為村民放映露天電影，因沒有取得電影放映經(jīng)營許可證，被主管部門叫停;另一則是，四川瀘州一位女城管以幫助賣菜取代處罰，“就想讓老人賣完菜早點(diǎn)回家”，在冬日里溫暖了無數(shù)人。兩條消息，雖然看上去都是不起眼的“芝麻事”，卻折射著治理與改革的大命題。
無證放映，自然不合規(guī)定，但既出力又貼錢、一直堅(jiān)持做了10年的好事，為何突然被阻止了?城管與小販本是“冤家”，無照擺攤理應(yīng)取締，又怎會演繹出溫馨的劇情?鮮明的對比和反差，既照見了“小人物”迥異的命運(yùn)，也促人思考基層治理面臨的現(xiàn)實(shí)。的確，在全面依法治國的宏闊背景下，凡事都應(yīng)被納入法治和規(guī)則的軌道內(nèi)運(yùn)行，這已經(jīng)是社會共識。然而，在政策規(guī)定的細(xì)節(jié)裁量和具體落實(shí)過程中，特別是當(dāng)生硬的條文遭遇柔軟的民生時(shí)，治理者難免遭遇現(xiàn)實(shí)選擇上的“兩難”。
前不久，國家工商總局局長張茅說自己騎車時(shí)，遇到電動自行車也“經(jīng)常感到非常害怕”;而xxx副部長李偉坦言應(yīng)該承擔(dān)交通秩序的管理職責(zé)，卻常被老百姓問住，“如果不讓我們騎，你們?yōu)槭裁醋屬u?”根據(jù)現(xiàn)行道路交通安全法規(guī)定，電動自行車屬于非機(jī)動車，可在非機(jī)動車道行駛;但80%的電動自行車車速快且不符合國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對行人、自行車構(gòu)成安全隱患。從工商行政管理部門的角度來看，有責(zé)任參與國家標(biāo)準(zhǔn)的修訂，也要照顧企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營;從交通管理部門的角度出發(fā)，整治交通秩序責(zé)無旁貸，也確需考慮便民效果，難以對電動車一禁了之。更何況，各地對電動車的具體規(guī)定還不盡相同。這個(gè)典型案例說明，有些治理問題雖“小”，牽扯的部門協(xié)調(diào)和群眾利益卻很復(fù)雜。
矛盾，堪稱基層社會治理永遠(yuǎn)躲不過去的關(guān)鍵詞。面對那些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題，究竟該秉持怎樣的認(rèn)識論、方法論，考驗(yàn)著基層治理者的心態(tài)與智慧。很多時(shí)候，因應(yīng)難題的辦法，就在基層之中，最重要的是心中常想著群眾。從這個(gè)意義出發(fā)，可否學(xué)習(xí)一些地方的經(jīng)驗(yàn)，將義務(wù)電影放映員納入志愿服務(wù)工作體系，讓好人繼續(xù)發(fā)揮熱量?可否借鑒一些城管干部手繪“水果地圖”的方法，在減少占道經(jīng)營現(xiàn)象的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對困難群眾的“機(jī)制化”幫扶?任何改革的落實(shí)，都是在復(fù)雜多變的生活叢林中探索權(quán)衡，治理就是要尋找到一條以最小代價(jià)通往遠(yuǎn)方的林中之路，抵達(dá)“立治有體，施治有序”的至高境界。
“人民有所呼，改革有所應(yīng)”，問題是時(shí)代的聲音。面對基層治理難題，當(dāng)然不能因?yàn)槔娴牧b絆而將其束之高閣，也不能因?yàn)榍楦械募m葛而長期“一事一法”。否則，一些問題可能會積重難返，失去改革的最佳“窗口期”，最終損害的還是群眾的利益。強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持眼睛向下，腳步向下，尊重基層群眾實(shí)踐，解決群眾生產(chǎn)生活中面臨的突出問題，務(wù)必使改革的思路、決策、措施都能更好滿足群眾訴求，做到改革為了群眾、改革依靠群眾、改革讓群眾受益?！闭嬲驹趶V大群眾的立場上考慮問題、謀劃方案，盡可能多地呈現(xiàn)改革的含金量，才能最大限度地增進(jìn)群眾的獲得感。
謀劃改革，不能坐在辦公室里拍腦袋，而是要去民生現(xiàn)場撿撿“芝麻”，真正站在群眾角度、市場角度，把問題想足，把辦法窮盡。跳出狹小的辦公室、走向廣闊的社會生活，勇當(dāng)改革的實(shí)干家、矢志完善各項(xiàng)制度，就能讓頂層設(shè)計(jì)與基層探索有機(jī)結(jié)合起來，求解好一道道現(xiàn)實(shí)問題的答案。
高中政治時(shí)事評論小論文篇七
首先要做好預(yù)習(xí)，上課跟緊老師，記好筆記，課下復(fù)習(xí)，晚上回家的時(shí)候需要把一天學(xué)得知識背下來。可以邊寫邊進(jìn)行記憶，這樣會記得更快，背完以后就做這一類的練習(xí)題，把這一類的題型弄懂。
每天不光需要看當(dāng)天講過的內(nèi)容，還要把前幾天背過的內(nèi)容拿出來，經(jīng)常復(fù)習(xí)。只有多看多復(fù)習(xí)，才能加深自己的記憶。
學(xué)好高中政治的方法---多動腦
政治與時(shí)事有關(guān)，所以高中生要經(jīng)常關(guān)注時(shí)事新聞。在看新聞的時(shí)候，思考這個(gè)會如何出題，如果這么出題的話，該用自己所學(xué)的哪個(gè)知識點(diǎn)答這道題，并且把知識點(diǎn)和該新聞的重點(diǎn)相結(jié)合。只有多動腦，培養(yǎng)自己的答題思維，在考試的時(shí)候，才不會緊張，更快更準(zhǔn)確的答題。
學(xué)好高中政治的方法---勤做練習(xí)題
多看新聞還是不夠的，如果高中生不經(jīng)常做題，根本不知道自己可以提出什么問題，抓不住答題的關(guān)鍵點(diǎn)，最重要的是自己想的是沒有準(zhǔn)確答案的，只有高中生多練習(xí)，才能知道自己的回答對還是錯。
在做練習(xí)題的時(shí)候，高中生可以給自己規(guī)定一下時(shí)間，這樣才能更有效的提高，做完練習(xí)題的時(shí)候，高中生要把自己的答案和參考答案相比較，弄明白自己的錯題錯在哪，并整理錯題本，經(jīng)常拿出來看，保證自己下次不會再出同樣的錯誤。
學(xué)好高中政治的方法---整理知識點(diǎn)
每學(xué)完一章政治的時(shí)候，把所學(xué)的知識整理到一起，可以找一張大白紙，把所學(xué)的內(nèi)容分類寫在紙上，然后多看多背。再把這一章的練習(xí)題拿出來做，讓自己能更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。
高中政治時(shí)事評論小論文篇八
升級春節(jié)的“游戲設(shè)計(jì)”
春節(jié)的“游戲設(shè)計(jì)”，無論是現(xiàn)實(shí)中的熱鬧，還是網(wǎng)絡(luò)上的歡暢，都有其意義與價(jià)值，也都契合著人類最根本的需求。在不少人感嘆年味變淡的當(dāng)下，一種通過輸入“雞年大吉”來“召喚”的小黃雞微信“表情雨”意外走紅，喚起人們對童真童趣的回憶。
實(shí)際上，這樣的設(shè)計(jì)在過年期間并不是孤例：發(fā)送“恭喜發(fā)財(cái)”，飄起鈔票雨;寫下“想你了”，滿屏星星墜……在微信表情包之外，“p財(cái)神”、電子爆竹、掃“?！弊值雀鞣N游戲性質(zhì)的產(chǎn)品，也廣受歡迎。越來越多的人選擇用這樣的新鮮方式，共享與家人團(tuán)圓的時(shí)光，尋找記憶里熟悉的味道。
換個(gè)角度看，所謂“過年”，也是對春節(jié)這一節(jié)日的“游戲設(shè)計(jì)”。在魯迅的眼中，無論是“廢歷”，還是“古歷”，“但對于這‘歷’的待遇是一樣的：結(jié)賬，祀神，祭祖，放鞭炮，打馬將，拜年，‘恭喜發(fā)財(cái)’!”在老舍的筆下，過年就是“老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，炮聲日夜不絕”。在梁實(shí)秋的心里，過年娛樂少不了“沖天炮、二踢腳、太平花、飛天七響、炮打襄陽，還有我們自以為值得驕傲的可與火箭媲美的‘旗火’，從除夕到天亮徹夜不絕”。無論是大人還是小孩，都能在這個(gè)特殊的時(shí)間，從日常中獲得片刻解脫，享受游戲的樂趣，讓人感受到年韻悠長、回味無窮。
高中政治時(shí)事評論小論文篇九
2、怎樣提高政府依法行政水平?
政府依法行政的具體要求是：合法行政。合理行政。程序正當(dāng)。高效便民。誠實(shí)守信。權(quán)責(zé)統(tǒng)一。
基本要求是a、加強(qiáng)立法工作，提高立法質(zhì)量 b、建立權(quán)責(zé)明確的執(zhí)法體制
c、加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè) d、深化行政管理體制改革
3、為什么要對政府權(quán)力為進(jìn)行監(jiān)督?
(1)權(quán)力是一把雙刃劍，用好能造福人民，濫用會滋生腐敗，貽害無窮。為防止權(quán)力的濫用，需要對政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督。
(2)政府接受監(jiān)督是堅(jiān)持依法行政，做好工作的必要保證。
a 、才能提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤
b、才能防止濫用權(quán)力，防止以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等腐敗行為，保證清正廉潔
c 、才能更好地作出正確的決策 d、才能真正做到對人民服務(wù)、對人民負(fù)責(zé)。
4、如何對政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督?
(1)關(guān)鍵是：建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，這個(gè)機(jī)制一靠民主，二靠法制
(2)建立全面的行政監(jiān)督體系：
(3)建立政務(wù)信息公開制度，政府自覺接受監(jiān)督
5、政府的權(quán)威，從根本上講是由國家性質(zhì)決定的。
區(qū)別有權(quán)威與無權(quán)威政府的根本標(biāo)志：政府的管理是否被人民自覺地認(rèn)可和服從
我國政府權(quán)威是如何體現(xiàn)出來的?(1)有權(quán)威的政府必定是依法行政的政府，它會維護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán)，從而維護(hù)人民群眾的根本利益。(2)有權(quán)威的政府必定是廉潔、高效、團(tuán)結(jié)合作、全心全意為人民服務(wù)的政府，它在廣大人民群眾中有較高的信譽(yù)。(3)有權(quán)威的政府必定是富有威望和影響力的政府，它得到人民的自覺認(rèn)可和擁護(hù)，有令必行，有禁必止。(4)有權(quán)威的政府對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治文明、文化繁榮都會有積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
學(xué)好高中政治的四個(gè)方法
認(rèn)真聽講
學(xué)好政治課的第一步，就是認(rèn)真聽講。上課專心致志地聽取教師對于各個(gè)知識點(diǎn)的講述、分析，注意力跟著教師的思路走，聽懂基本概念、基本原理，掌握本節(jié)課的知識重點(diǎn)。在聽課的過程中，要做好課堂筆記，隨時(shí)記錄下教師在課堂上講述的重點(diǎn)，邊聽邊記，既可以加深對于課本內(nèi)容的理解，又可以為課后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。倘若不注意聽講，又不做筆記，那么，這門課就等于白學(xué)，而浪費(fèi)的時(shí)間、精力卻是無法挽回的。因此，認(rèn)真聽講，做好筆記是十分重要的。
聯(lián)系實(shí)際
政治課具有極強(qiáng)的實(shí)用性，它的理論與我們的生活、與社會現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，息息相關(guān)。學(xué)習(xí)政治課，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論是馬克思主義認(rèn)識論的基本原理，只有經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現(xiàn)實(shí)的，這是它生命力之所在，因此，要大力提倡學(xué)以致用，在實(shí)踐中掌握理論。由于社會是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，社會現(xiàn)象錯綜復(fù)雜，任何一個(gè)理論也不能解決一切問題，需要在實(shí)踐中充實(shí)、發(fā)展，通過應(yīng)用，我們會發(fā)現(xiàn)理論的正確與不足，從而進(jìn)一步學(xué)好政治課。
冷靜思考
由于政治課的理論具有抽象性的特點(diǎn)，決定了學(xué)好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思，勤思。政治課是一門關(guān)于思維的學(xué)科，沒有思想，人云亦云，是學(xué)不好政治課的。經(jīng)過大腦冷靜的思考，我們會尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系，不但知其然，而且知其所以然，達(dá)到知識的融會貫通。
適當(dāng)練習(xí)
練習(xí)就是要適當(dāng)做一些作業(yè)，作業(yè)分為兩大類：基本原理的練習(xí)和原理應(yīng)用的練習(xí)。前者的目的主要是檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。我認(rèn)為，每一次作業(yè)，實(shí)際上就是一次開卷考試，在無人監(jiān)考的情況下，對自己的真實(shí)水平進(jìn)行一次考核。因此，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)，一定要自己親手做一遍，決不能應(yīng)付差事，甚至抄襲別人的作業(yè)。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十
一、政治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)所存在的問題
（一）設(shè)計(jì)選材不正確
課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于明確教學(xué)的目標(biāo)，這就需要教師具有很好的辨別能力和觀察能力，能夠選擇準(zhǔn)確的導(dǎo)入選材。但是目前的政治課堂導(dǎo)入沒有做到根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行搜集教學(xué)案例，沒有做到對材料進(jìn)行鑒別和選擇，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入的意思表達(dá)雖然非常恰當(dāng)，但是給學(xué)生的感覺卻很陌生，不能使學(xué)生在短時(shí)間很好地理解，這就使課堂導(dǎo)入的效果很不理想。
（二）設(shè)計(jì)形式化
當(dāng)下很多政治教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候只考慮這一過程，而不考慮導(dǎo)入的最終目的和效果，只是單純地為這一教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)。而且導(dǎo)入的形式單一，沒有根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的安排，導(dǎo)入的過程中也沒有形式的轉(zhuǎn)換，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。這種形式化的課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)有非常大的影響，不僅不能將學(xué)生引導(dǎo)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，反而使學(xué)生一開始就厭倦政治課堂的學(xué)習(xí)，對教學(xué)非常不利。
（三）缺少設(shè)計(jì)過程
很多政治教師認(rèn)為憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很容易就可以將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入課堂教學(xué)；還有的教師認(rèn)為課堂導(dǎo)入可有可無，只要把知識交給學(xué)生就好了，課堂導(dǎo)入沒有實(shí)際意義，因此，很多教師就不做導(dǎo)入設(shè)計(jì)過程。這種教學(xué)觀念對教學(xué)效果的影響是非常大的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是認(rèn)為課堂很有趣才學(xué)習(xí)的，如果沒有有趣的導(dǎo)入，那么他們就很難被調(diào)動進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
二、針對課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中存在問題的解決辦法
（一）堅(jiān)持科學(xué)性原則
政治課堂導(dǎo)入是教學(xué)目標(biāo)中重要的一部分，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要堅(jiān)持遵循科學(xué)的原則，導(dǎo)入內(nèi)容需要和教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有一定的聯(lián)系，還必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識范圍。教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)地進(jìn)行導(dǎo)入。政治課的導(dǎo)入有它的獨(dú)特性，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要注意政治課堂教學(xué)的直觀性，采用啟發(fā)性學(xué)習(xí)，結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行。在導(dǎo)入過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣才能提高導(dǎo)入的科學(xué)性和實(shí)效性。
（二）重視針對性
政治課堂導(dǎo)入應(yīng)體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對性，一定要根據(jù)課堂的需要設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在不同的課堂中設(shè)計(jì)出不同的導(dǎo)入方法。新課堂的導(dǎo)入要考慮到新舊知識的合理銜接；復(fù)習(xí)課堂的導(dǎo)入要注意知識的系統(tǒng)化，體現(xiàn)出知識之間的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的導(dǎo)入形式。
（三）把握時(shí)效性
政治學(xué)科的課堂內(nèi)容大多和生活有密切的'關(guān)聯(lián)性，而且政治知識具有時(shí)效性，因此，在教學(xué)中教師要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)政治課堂導(dǎo)入時(shí)，教師一定要注意時(shí)效性這個(gè)特征，可以將新發(fā)生的一些和政治相關(guān)的新聞作為教學(xué)導(dǎo)入的素材，因?yàn)閷W(xué)生對這些新發(fā)生的事是非常感興趣的。同時(shí)，教師也可以將貼近實(shí)際的社會現(xiàn)象和社會問題作為導(dǎo)入素材，這也可以迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，有利于學(xué)生掌握課堂知識。
（四）增加趣味性
政治知識很容易使學(xué)生厭倦，而增加課堂導(dǎo)入的趣味性可以活躍學(xué)生思維的有效方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得積極主動。政治學(xué)科的理論性非常強(qiáng)，教師要想方設(shè)法使所教的知識生動形象，這樣才能使學(xué)生容易接受。增加課堂導(dǎo)入的趣味性也可以活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)政治知識，這樣也可以提高教學(xué)的效率。政治課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中是非常重要的，好的導(dǎo)入形式和方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要重視課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，促進(jìn)政治課堂教學(xué)的順利開展。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十一
新課程改革要求我們更新理念，改變以往過于注重知識傳授的傾向，在教學(xué)中尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。
一、追求和諧的課堂活動，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的師生關(guān)系。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。
1、在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
學(xué)生主體性的發(fā)展，要在民主、平等的氛圍中，在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動過程中才能實(shí)現(xiàn)。而在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，有不少教師仍然是在唱主角，一上課就盡情地向?qū)W生灌輸“知識”，即使讓學(xué)生發(fā)言，也不允許發(fā)言與教師意見相左的觀點(diǎn)，整個(gè)是“教師主體”的氛圍。這樣的課程往往是沉悶、僵硬的。要打破這種現(xiàn)狀，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將活動引入課堂。這樣，既為學(xué)生營造了合作、交流的氛圍，又給學(xué)生以發(fā)表獨(dú)立見解的空間。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十二
人們通常把遷移定義為“一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響”。當(dāng)代著名的學(xué)習(xí)理論有奧蘇泊爾有意義言語學(xué)習(xí)論，信息加工心理學(xué)的產(chǎn)生式理論和新近發(fā)展起來的認(rèn)知策略理論。與此相適應(yīng)的遷移理論有奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論和j.r.安德森(son)等人提出的產(chǎn)生式遷移理論和新近發(fā)展起來的認(rèn)知策略理論。每一遷移理論都有許多實(shí)驗(yàn)證據(jù)和不同的教學(xué)含義。現(xiàn)代遷移理論中奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)在遷移問題上的新貢獻(xiàn)。在他看來，一切新的有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。也就是說一切有意義的學(xué)習(xí)必然包含遷移。這不僅說明了遷移的普遍性，而且指出了遷移的本質(zhì)；不僅重視了遷移的分析概括過程，而且闡明了遷移發(fā)生的“同化”心理機(jī)制；不僅承認(rèn)知識學(xué)習(xí)在遷移中的必要性，也肯定了遷移中智力的運(yùn)用。這個(gè)理論對于我們解釋和解決課堂中的學(xué)習(xí)與遷移問題有很大的幫助。在高中思想政治課教學(xué)中，我們也可以充分地利用這一理論來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體操作上教師可以根據(jù)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有針對性地進(jìn)行。
二、學(xué)科內(nèi)容的遷移。
1．政治內(nèi)容之間的遷移。高中思想政治課的知識體系是比較完整的，新舊知識之間有著密切的聯(lián)系。所以教師在講授新知識之前，對已學(xué)過的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，會使學(xué)生對新知識的理解和掌握起到積極的促進(jìn)作用，這樣會更加與新的知識聯(lián)系起來，讓知識系統(tǒng)化，這樣學(xué)習(xí)新知識就有在一定的背景下學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易進(jìn)行情境，通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識之間的遷移。
2．相似學(xué)科與政治內(nèi)容之間的遷移。諸如文史地等學(xué)科與政治同樣作為社會科學(xué)，它們之間的聯(lián)系是十分密切的，尤其哲學(xué)內(nèi)容和其他社會科學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是一般與個(gè)別、共性與個(gè)性、普遍與特殊的關(guān)系。這些內(nèi)容都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。而哲學(xué)內(nèi)容就是對這些具體科學(xué)內(nèi)容經(jīng)過抽象概括而得出的最一般結(jié)論。作為教師，就要充分利用這種密切的關(guān)系，使學(xué)生通過對已學(xué)過的文史地內(nèi)容來促進(jìn)對抽象的哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的遷移。而數(shù)理化內(nèi)容作為自然科學(xué)內(nèi)容，它們與政治內(nèi)容之間的關(guān)系也是十分密切的，對于一些政治內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解有時(shí)也要用到有關(guān)的數(shù)理化內(nèi)容。特別是要講解一些復(fù)雜、抽象的政治內(nèi)容的時(shí)候，為了使學(xué)生夠掌握這些政治內(nèi)容，你需要借用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的、熟悉的數(shù)理化內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，對學(xué)生掌握新的內(nèi)容是十分有利的。
三、能力的遷移。
在政治課的學(xué)習(xí)過程中，掌握內(nèi)容是非常重要的，但是僅僅為掌握內(nèi)容而學(xué)習(xí)是不夠的，也是沒有意義的。學(xué)習(xí)知識的過程，就是使學(xué)生在掌握內(nèi)容的過程中不斷地提高自己的能力。作為內(nèi)容的傳授者的教師，理所當(dāng)然地要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。不能把自己僅僅看成是“授業(yè)、傳道、解惑”之人。而是在傳授知識的教學(xué)過程中，如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識向能力的遷移。在政治課程標(biāo)準(zhǔn)的序言中也明確地對學(xué)生的能力的培養(yǎng)作了規(guī)定。具體地說，高中思想政治課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力，即：自學(xué)能力，收集、整理和綜合分析資料的能力，文字和口頭表達(dá)能力，比較鑒別、判斷是非、正確觀察問題的能力，運(yùn)用歷史的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析問題的能力，創(chuàng)造思維能力，參加社會實(shí)踐的能力、抽象思維和辯證思維能力等。
在學(xué)生能力的培養(yǎng)過程中，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，防止出現(xiàn)“填鴨式”的“滿堂灌”。而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高以下幾種能力。
1.閱讀能力。它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活影響是很大的。如何在教學(xué)中提高他們這方面的能力呢?現(xiàn)行思想政治課教材，增強(qiáng)了教材的可讀性，教材堅(jiān)持從基本事實(shí)出發(fā)，從感性到理性、從具體到抽象，用比較典型的事例或生動形象的故事，引出和說明基本道理和觀點(diǎn)，適應(yīng)了學(xué)生的.認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生讀好讀懂提供了前提條件。閱讀是多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，人們獲得的信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信息比通過聽覺輸入的信息所能保持的時(shí)間要長得多，足見閱讀是一種獲取知識的重要手段?！白x”是在教師指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀課文，并且根據(jù)目標(biāo)的不同要求采取不同方法的讀，以達(dá)到對本節(jié)課內(nèi)容的初步的整體性有重點(diǎn)的了解。
2．社會實(shí)踐能力。政治課不光是學(xué)習(xí)理論知識，最重要的是這些理論知識要運(yùn)用到社會實(shí)踐當(dāng)中去，理論為實(shí)踐服務(wù)，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。高中政治教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中的實(shí)踐創(chuàng)新能力，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力。思想政治課的教學(xué)不能局限于教室里，它是課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。因此，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動，可以走出校門，到工廠，到社區(qū)，到機(jī)關(guān)等。比如，在上“非公有制經(jīng)濟(jì)”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭走訪一些個(gè)體戶，參觀私營服裝廠等。在講“企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膰衅髽I(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)等不同的企業(yè)中去參觀、調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
四、道德品質(zhì)的遷移。
中學(xué)教育階段是進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是對他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的教育，對他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。由于年齡、生理等特點(diǎn)，以及思想認(rèn)識社會閱歷等原因，中學(xué)生思想變化大、可塑性強(qiáng)。思想政治課教學(xué)，必須始終注意對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要，也是我國社會主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。首先，備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。教師備課不但要各教材、教法，還要備學(xué)生的思想，要深入了解學(xué)生的思想，確定思想教育的重點(diǎn)和方法，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行有針對性地教學(xué)。其次，教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來。
總之，在高中政治教學(xué)中，老師要注重理論的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在知識、能力、思想等方面得到提高。為他們今后的全面發(fā)展成為四有新人奠定良好的基礎(chǔ)。
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[2]陳發(fā)足．高中政治誘思探究教學(xué)初探[j]．現(xiàn)代中小學(xué)教育，，(12)．。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十三
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的曰益更新，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑⒃谌藗兩钪袚?dān)任著越來越重要的角色。任何事物都有它的雙面性。相信大家都曾在網(wǎng)絡(luò)世界中邀游。最新、最熱點(diǎn)的人與事都能即刻在網(wǎng)上出現(xiàn)，并迅續(xù)傳遍全球;遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的親人，我們能夠很方便地上網(wǎng)與他們視頻，語音聊天，訴說思念之情;我們能夠很方便又全面的找到我們所需要內(nèi)容，僅僅只需要輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，比起傳統(tǒng)的查閱方法，“網(wǎng)絡(luò)”確幫我們節(jié)約了時(shí)間?！熬W(wǎng)絡(luò)”遍及全球，不同的國度，不同的文化，不同的風(fēng)俗都能夠在網(wǎng)上“大融合”，許多不同的看法、觀點(diǎn)都能夠互相討論交流?！熬W(wǎng)絡(luò)”正以這樣的方式來幫助我們。
上網(wǎng)有利。
當(dāng)然，在這么的一個(gè)世界中，也充斥著一些“黃色"“暴力”。特別是沒有什么自制力青少年，很容易被這些不良事物所影響，輕則學(xué)習(xí)成績下滑，重則給社會的治安帶來影響。許多人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界?！胺纯志ⅰ薄盁嵫獋髌妗薄按笤捨饔巍钡纫幌盗械木W(wǎng)絡(luò)游戲讓許多青少年和部分成年人為之著迷，不可自拔?！爸貞c一名15歲學(xué)生，逃課出去上網(wǎng)，并在網(wǎng)吧連續(xù)五天五夜，最后，累死在電腦前”;“某市，一名高一學(xué)生陳某，因沉迷于‘熱血傳奇’，在學(xué)習(xí)成績下滑之際，以游戲中英雄的死亡方法結(jié)束了自己年輕的生命”;……這樣例子數(shù)不勝數(shù)。在我們的身邊，也有許多同學(xué)為了上網(wǎng)逃課，翻墻，騙錢，搶錢。
當(dāng)前，還有“網(wǎng)戀”也十分流行。許多人因?yàn)椤熬W(wǎng)戀"而自殺?；蚴恰叭素?cái)兩空"。在當(dāng)今社會許多不法分子，通過“網(wǎng)絡(luò)”做一些不法勾當(dāng)，許多人在沒有任何防備的情況下蒙受了損失……。
上網(wǎng)是把雙刃刀，利用好了，就能幫助我們，如果稍有不謹(jǐn)，就會造成一些不必要的損失。
為了能夠很好的利用網(wǎng)絡(luò)，我們首先要有清醒的頭腦，并要有自制力，懂得把握好自己。同時(shí)，青少年還沒有成熟的的心智，所以更加應(yīng)該注意。
在學(xué)校忙于學(xué)習(xí)，無暇顧及其他，更不可能有看電視的機(jī)會。遂常利用些休息時(shí)間，收聽廣播，倒也多少使自己得到些許放松。不過聽多了，便發(fā)現(xiàn)如今電臺都開出了一檔或幾檔相仿的節(jié)目，那就是求診熱線。特邀若干專家主持，分門別類地解答病人的疑難。一天中的許多時(shí)候，打開收音機(jī)便能聽到那些“專家講座”的聲音。不覺感到厭煩：講什么不好，非得說病呢?當(dāng)然，這確是一種“為人民服務(wù)”的方式，但病人，尤其是“某些科某些類”的病人，終究只占了“人民”中極少的一部分。為這令眾人做陪，恐怕不妥。
仔細(xì)聽便發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)中包含有濃厚的廣告意味。譬如某藥品的熱線，就多在勸人選用它的產(chǎn)品。若從醫(yī)學(xué)角度來看，這有沒有偏頗呢?某種程度上的“誤導(dǎo)”恐怕在所難免。另外，這也是診所借以做廣告的機(jī)會，多數(shù)在答疑或講座時(shí)，都不斷地提到自己診所的地址，叫患者上門求診，以招攬病人就醫(yī)。而電臺方面對此倒不表態(tài)，畢竟打一回?zé)峋€收費(fèi)不菲，電臺恐怕只會想，打熱線的多多益善。但就我看來，節(jié)目這樣安排有欠妥當(dāng)。大多聽眾都是求放松才收聽廣播的，這類熱線只會讓人覺得無聊。因而節(jié)目內(nèi)容上還應(yīng)斟酌，而且不宜占用太長時(shí)間——即使從患者的角度來說，放些輕松優(yōu)美的音樂或許還勝過藥丸百倍。
但由此看出，醫(yī)藥業(yè)近來已趨于一種名副其實(shí)的“產(chǎn)業(yè)化”，他的“慈善”性質(zhì)正淡去，競爭日益激烈。于是，自然的，各種廣告措施便也出現(xiàn)了，“熱線”僅僅是其一而已?，F(xiàn)如今，那些大街上隨處可見的“免費(fèi)體檢”的活動，也多是對幾乎全部前來體檢的人說：“貴體有恙，請用本公司產(chǎn)品?！?BR> 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，越來越多的人擁有手機(jī)。在校園內(nèi)，在大街上，隨時(shí)可以看見使用手機(jī)的中學(xué)生。中學(xué)生使用手機(jī)做什么?有利還是有弊?帶著這些問題，我們調(diào)查組采訪了部分學(xué)生，老師和家長，對中學(xué)生使用手機(jī)問題做了一番調(diào)查。
家長的態(tài)度：
一位初一學(xué)生的母親告訴我們：“給孩子買手機(jī)主要是為了安全?，F(xiàn)在市場手機(jī)的價(jià)格也便宜了許多，給孩子買一部也無妨，我們平時(shí)工作都很忙，孩子基本上是獨(dú)生子女，是父母的掌中寶，中學(xué)生每晚要上晚自習(xí)，便于聯(lián)系。另外也可以方便孩子和同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)上的問題?！币灿胁糠旨议L反映：他們越來越發(fā)現(xiàn)手機(jī)到了孩子手中，原來用于“方便聯(lián)系、便于溝通”的通訊功能有點(diǎn)變味了。一些家長稱，以前孩子放學(xué)不回家在外面玩，一下子就能找到?，F(xiàn)在有了手機(jī)，孩子就互相通風(fēng)報(bào)信，聯(lián)合起來撒謊。
老師的態(tài)度：
師大附中的王老師認(rèn)為，現(xiàn)在是個(gè)信息社會，時(shí)代在發(fā)展，中學(xué)生用手機(jī)很正常，是一種時(shí)代潮流，再過個(gè)8年或10年，肯定絕大多數(shù)學(xué)生擁有手機(jī)。就像我們當(dāng)時(shí)用手表一樣，由稀奇到普通。我也不認(rèn)為學(xué)生用手機(jī)會影響學(xué)習(xí)，如果認(rèn)為玩游戲，發(fā)短信不利于學(xué)習(xí)，那么就算禁止學(xué)生用手機(jī)，學(xué)生還是會做其他的事打發(fā)時(shí)間，比如聽隨身聽。關(guān)鍵是學(xué)生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學(xué)習(xí)。
我校一位高二的老師持著反對觀點(diǎn)，他說，中學(xué)生用手機(jī)作用不大，而弊端卻不少。畢竟中學(xué)生交際面不大，當(dāng)前應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，最好是不要用。他談了3個(gè)方面的不利弊端。一是學(xué)生之間會形成一種炫耀，攀比的心理。一些學(xué)生羨慕其他同學(xué)有手機(jī)，不管其家庭經(jīng)濟(jì)條件是否允許，纏著家長要求買一部手機(jī)。還有些學(xué)生看見別的同學(xué)用的手機(jī)比自己的更先進(jìn)，更漂亮，心里不平衡，要求家長換新的。二是會影響學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律。學(xué)生用手機(jī)玩游戲，發(fā)短信和聊天，分散了精力，肯定會影響正常的學(xué)習(xí)，心里總想著撥弄手機(jī)，哪有心思放在學(xué)業(yè)上。課堂上時(shí)不時(shí)被手機(jī)鈴聲打斷，影響正常的教學(xué)。高一的張老師也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)。
學(xué)生的態(tài)度：
一位我校高一的一位學(xué)生說：“我覺得現(xiàn)在一些老師和家長把中學(xué)生使用手機(jī)這一問題看得太嚴(yán)重了。其實(shí)手機(jī)就是一個(gè)通訊工具，成人使用手機(jī)無可厚非，為什么我們中學(xué)生享受這一現(xiàn)代通訊手段就應(yīng)該受限制呢?從根本上說，就是家長和老師對我們還不能充分信任，總以為我們是孩子。其實(shí)，應(yīng)多給我們一些自主權(quán)?！彼渤姓J(rèn)：“當(dāng)然，把手機(jī)帶入課堂影響正常的上課秩序這一現(xiàn)象的確不好，應(yīng)該規(guī)范。但還有許多學(xué)生在上課的時(shí)候關(guān)機(jī)，或放在振動檔，下課的時(shí)候使用手機(jī)也沒影響他人?！绷硪晃桓叨哪型瑢W(xué)談起對手機(jī)的看法時(shí)則說：“班里有十幾個(gè)男生都有手機(jī)，我覺得拿手機(jī)挺酷的，爸爸說如果期末我考年級前10名就給我買一部帶照相機(jī)的?！苯又覀儾稍L了我校的一位高三女生，她說，用手機(jī)挺方便的，同學(xué)們周末聚會都是用手機(jī)聯(lián)系，雖說學(xué)校里有l(wèi)c卡電話，總覺得不方便的。我也覺得手機(jī)對我的學(xué)習(xí)沒什么影響，我不玩游戲，很少發(fā)短信。再說平時(shí)上課的時(shí)候我一般會關(guān)機(jī)，或調(diào)到振動檔，有時(shí)候干脆放在家里，不帶到學(xué)校。
隨著手機(jī)作為時(shí)尚物品走進(jìn)校園，校園里的手機(jī)也日益增多，我們調(diào)查組對于中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象，特意針對這個(gè)問題在我校初三至高三年級的學(xué)生老師及家長發(fā)放了調(diào)查表，到底中學(xué)生使用手機(jī)是否合適?有哪些有利的地方,又有哪些弊端呢?我們來看看他們分別是怎能樣認(rèn)為的。
老師：有時(shí)布置一些緊急任務(wù)還是比較方便。
家長：手機(jī)是根“繩”，“拴著”孩子放心。對孩子進(jìn)行遙控管理是家長給孩子配備手機(jī)的主要原因。我們小組通過對三位家長了解到，他們的孩子都在步入高中后新配了手機(jī)，給手機(jī)的目的一是為了關(guān)鍵時(shí)刻能找到孩子，比如放學(xué)后能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹徒，能及時(shí)用電話報(bào)警。一位家長說，實(shí)際手機(jī)是跟“繩”，“拴著”孩子放心。
學(xué)生：手機(jī)是工具，聯(lián)絡(luò)家長方便，可以及時(shí)聯(lián)系老師和同學(xué)，尤其有利于同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)。
老師：手機(jī)干擾課堂，上課時(shí)經(jīng)常聽到手機(jī)鈴聲，雖然一些學(xué)生將手機(jī)處于靜音，但是手機(jī)的短音提示功能還是影響了課堂秩序，一些學(xué)生癡迷課堂發(fā)送短信息令老師們頭痛。
家長：有了手機(jī)，孩子不愿意和我們交流了，有什么事總是一個(gè)人關(guān)在房間里和同學(xué)聊，他們的心事我們知道的越來越少;同時(shí)擔(dān)心手機(jī)的輻射對孩子的身體有危害。
學(xué)生：因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是用來玩游戲，聊天，發(fā)短信，有的同學(xué)拿著時(shí)尚高級的手機(jī)到處炫耀，純粹為攀比擺闊趕時(shí)髦。
所以我們調(diào)查小組成員認(rèn)為合理地引導(dǎo)中學(xué)生使用手機(jī)，應(yīng)該是解決問題的關(guān)鍵所在。學(xué)生使用手機(jī)也是在學(xué)校、學(xué)生.家庭這三者之間架起了一座橋梁，加強(qiáng)了這三者之間的聯(lián)系。作為學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，要求學(xué)生統(tǒng)一在手機(jī)上設(shè)立時(shí)間表，可以根據(jù)作息時(shí)間自動開機(jī)關(guān)機(jī)，如此一來，非但不影響上課，還可以用上鬧鐘叫醒服務(wù)等功能，可謂一舉多得。作為家長，可以在學(xué)校的規(guī)定下，在統(tǒng)一的時(shí)段，把對孩子的要求、叮囑，教導(dǎo)的話編輯成短信，發(fā)送給自己的子女。作為學(xué)生我們應(yīng)該要正確合理地使用手機(jī)，不要讓手機(jī)耽誤了學(xué)習(xí)，一舉兩得。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十四
村委會和居委會
2、公民參與民主監(jiān)督的方式?意義?如何行使監(jiān)督權(quán)?
方式：(1)a、信訪舉報(bào)制度 b、人大代表聯(lián)系群眾制度c、輿論監(jiān)督制度d監(jiān)督聽證會，民主評議會，網(wǎng)上評議政府等活動，都是近年來的新形式。
(2)意義：有利于國家機(jī)關(guān)及其工作人員改進(jìn)工作;有利于激發(fā)廣大公民關(guān)心國家大事，為現(xiàn)代化建設(shè)籌謀劃策的主人翁精神：
(3)負(fù)責(zé)地行使監(jiān)督權(quán)。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
另一方面要采取合法方式，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不能干擾公務(wù)活動
3、公民有序的和無序的政治參與的區(qū)別是什么?是否遵守法律、規(guī)則、程序參與;是否依法行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù);是否正確處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，是否在黨的領(lǐng)導(dǎo)下。
4、政府的宗旨?原則及其如何堅(jiān)持這一原則?職能?
(1)政府的宗旨：為人民服務(wù)
(2)政府工作的基本原則：對人民負(fù)責(zé)。表現(xiàn)在
a、堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度 b、樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)
c、堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去工作方法。
(3)職能：a、保障人民民主和維護(hù)國家長治久安 b、組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)
c、組織社會主義文化建設(shè)d、提供社會公共服務(wù)。
其中，組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)主要是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務(wù)
5、政府為公民求助或投訴提供了哪些途徑?
開設(shè)熱線電話;設(shè)立信訪部門;發(fā)展電子政務(wù);依法建立行政仲裁，行政復(fù)議和行政訴訟制度。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十五
“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”
一、學(xué)生為主體-課堂的靈魂
許多成功的教學(xué)片段反映出現(xiàn)在信息時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，在某些方面學(xué)生對信息的掌握可能比較是更快、更多。他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)了解的清清楚楚了。因此她們在學(xué)習(xí)新知識之前，已經(jīng)有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。這其中就包含大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)的解決問題的策略。
（三）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
上課要找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，了解學(xué)生的的準(zhǔn)備狀態(tài)，這是體現(xiàn)學(xué)生為主體的起碼要求，然而在實(shí)際教學(xué)中往往被老師們有意或無意地忽視，為了充分了解學(xué)生，在上課前不妨認(rèn)真回答以下問題：學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？學(xué)生是否掌握了或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是那些？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些內(nèi)容學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些內(nèi)容需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？上述問題可以利用上課的導(dǎo)入來了解。如一位教師在設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，考慮到學(xué)生已初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，但不清楚學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有沒有更深入地了解，上課一開始接在黑板上寫了四分之一，讓學(xué)生說說關(guān)于這個(gè)已經(jīng)知道了什么。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，讓他們用四幅圖分別表示出四分之一。這樣，既尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，又溝通了新舊知識的聯(lián)系，很好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)。只有準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，那些可以略講甚至不講從而提高課堂教學(xué)的效率。(四)要善于取舍教，調(diào)整教學(xué)順序。
質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，好奇好問是學(xué)生的天性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，叫實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對課本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，這似乎大家都知道。但在課堂上，我們很少看見學(xué)生質(zhì)疑，即使老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)也形同虛設(shè)，很少受到實(shí)際的效果，這恐怕與我們對待孩子的方式有關(guān)，在學(xué)校里往往是教師說了算，書本說了算。長期以來，許多教師在課堂教學(xué)過程，為了充分顯示自己的能力，往往自己唱主角，讓學(xué)生床配角，常常按照事先設(shè)計(jì)好的教案教學(xué)，幾乎把學(xué)生可能發(fā)生的思路全部提示出來，面面俱到，以防患于未然，致使學(xué)生無疑質(zhì)?；蛘呶〞◣煹挠^念束縛，當(dāng)學(xué)生在課堂上以獨(dú)特的感受和思維方式，童言無忌提出一些問題時(shí)，就會在不同程度上受到壓抑和挫傷，致使一些學(xué)生有疑也不敢質(zhì)；嚴(yán)重扭曲了“以學(xué)生為主體”的理念，作為教師應(yīng)以極大地耐心和誠心千方百計(jì)的保護(hù)他們質(zhì)疑的積極性，盡管他們所提的問題那么幼稚，甚至可笑。這樣才能是主體地位得到充分發(fā)揮。
（六）分類要求
課堂教學(xué)目標(biāo)要有層次性、針對性，根據(jù)學(xué)生知識水平的差異，在課堂練習(xí)當(dāng)中要求各異，大體講，練習(xí)題一般分為基礎(chǔ)練習(xí)題，如教材后的“做一做”，可讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生去講和做；變式練習(xí)題，如教材中的練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生去講和做；綜合練習(xí)題，如教材中帶星號的練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生去講和做。這樣，全體學(xué)生會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
（七）準(zhǔn)確設(shè)問，多法施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
現(xiàn)代教學(xué)論基本觀點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性的發(fā)展，調(diào)動所有學(xué)生參與獲取知識的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師通過鉆研教材，提出準(zhǔn)確的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，組織學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓他們要學(xué)，會學(xué)，樂學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、教師主導(dǎo)---課堂的方向
如果把授課集體比作一艘船，學(xué)生是帆，教師則是舵，營構(gòu)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是交流的主體，接受的主體，教師則是課堂的主導(dǎo)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并不意味著教師責(zé)任和作用的減少，相反，這樣的課堂對教師提出了更高的要求，如果忽視了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)將成為沒有目標(biāo)的盲目探索，討論交流將成為不著邊際的漫談，重視過程將會事倍功半。因?yàn)椋n堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的、復(fù)雜的過程，小學(xué)生畢竟只是成長過程中的個(gè)體，她們的學(xué)習(xí)離不開教師的適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。那教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮其組織者、參與者和研究者的主導(dǎo)作用呢？(一)引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)的廣度教師、學(xué)生、文本構(gòu)成了互動的三元模式，可以通過預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、復(fù)習(xí)四大環(huán)節(jié)接觸文本，但他們的顯示水平和交互能力畢竟有限，不可能很順暢地讀通文本的各個(gè)細(xì)節(jié)，他們無法知道授課的深廣度的合理范圍，正是由于上述問題的存在，教師作為課堂主導(dǎo)這一角色才名正言順，教師在解讀文本，理順教學(xué)環(huán)節(jié)、提煉重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面更有維度，可以適時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的深廣度，讓教學(xué)秩序在合理高效的范疇內(nèi)正常運(yùn)行，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的能力。
（二）課中引導(dǎo)，明確目標(biāo)，通過體驗(yàn)成功的樂趣激發(fā)學(xué)生的積極性。
學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)，教師在教學(xué)過程中的作用是在學(xué)生遇到疑難問題，給予及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，而不是直接給出正確答案，例如：在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的認(rèn)識，先讓學(xué)生通過調(diào)查搜集日常生活中遇到的百分?jǐn)?shù)，獲得對百分?jǐn)?shù)的感性體驗(yàn)，然后通過分析比較得出百分?jǐn)?shù)的共性，再通過抽象概括得出百分?jǐn)?shù)的概念。實(shí)際上對于這個(gè)“百分?jǐn)?shù)”的概念，學(xué)生經(jīng)歷了曲折的試驗(yàn)、比較、歸納、猜想和檢驗(yàn)等一系列的探索過程，教師在其中只是起到引導(dǎo)的作用，又如在學(xué)習(xí)“口算兩位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，老師問你們盟自己想辦法算出的數(shù)嗎？有困難的話，可以在四人小組里商量一下或向同學(xué)請教，教師只是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者。
綜上所述，教學(xué)是師生雙邊活動過程，兩者扮演者不同的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知的，主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們一定要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，變被動為主動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，這樣不但有得于學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力而且還能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生整體素質(zhì)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成二十一世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。
營建“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是時(shí)代的需要，得益的將是作為課堂主體的學(xué)生，作為主導(dǎo)的教師，以上只是個(gè)人關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)這一理念的起淺見之談，“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，只要我們不斷探索，相信會有更多的收獲。
高中政治時(shí)事評論小論文篇一
一段時(shí)間以來，類似垃圾偷倒入江、跨地區(qū)偷倒等事件不時(shí)見諸報(bào)端，某種程度反映了一些地方在垃圾處理問題上面臨的窘境。事實(shí)上，垃圾處理已經(jīng)不單單是環(huán)境問題，更是治理問題，措置不當(dāng)會引發(fā)“鄰避困境”。在提高垃圾無害化處理水平的同時(shí)，做好垃圾分類已經(jīng)成為必然要求。
中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十四次會議指出，“普遍推行垃圾分類制度，關(guān)系13億多人生活環(huán)境改善”，并提出要加快建立分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理的垃圾處理系統(tǒng)。保護(hù)好人民群眾賴以生存的環(huán)境既是“暖心工程”，更關(guān)乎人類的生命健康和可持續(xù)發(fā)展。
相較城市，在鄉(xiāng)村，垃圾圍村、垃圾圍鎮(zhèn)的現(xiàn)象也在加劇。筆者在武陵山區(qū)等地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村地區(qū)的工業(yè)建筑垃圾和生活垃圾激增，原有的垃圾處理能力嚴(yán)重滯后。有的縣一年需要處理的生活固體垃圾為萬噸，垃圾廠處理能力卻只有萬噸，處理率僅為。大量垃圾不經(jīng)處理直接進(jìn)入到自然環(huán)境當(dāng)中，露天垃圾場比鄰居民生活區(qū)和農(nóng)田，破壞了居民居住環(huán)境、土壤環(huán)境、污染地下水。有的鄉(xiāng)村盡管設(shè)置了垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)點(diǎn)、建了固定的垃圾存放設(shè)施，但是由于后續(xù)處理環(huán)節(jié)缺失，一到傍晚就“家家點(diǎn)火、戶戶冒煙”，每家每戶都變成了“垃圾焚化場”，嚴(yán)重污染空氣。
垃圾分類既可以減輕環(huán)境壓力，也是治理能力升級的體現(xiàn)。然而，從北京、上海等大城市試行垃圾分類制度的效果來看，取得了一定成效，但十多年來進(jìn)展不大。各地廣泛設(shè)置的分類垃圾桶，也大都成了擺設(shè)。垃圾分類是文明進(jìn)步、公民意識提升的結(jié)果，很難想象在環(huán)保意識不強(qiáng)、習(xí)慣于胡亂丟棄的環(huán)境中，垃圾分類能夠推行下去。因此，提升人們的垃圾分類意識，需要進(jìn)課堂、進(jìn)校園，從娃娃抓起，這對習(xí)慣養(yǎng)成十分重要;在社區(qū)，也有必要讓環(huán)保志愿者等群體參與進(jìn)來，督導(dǎo)人們垃圾分類。這也是日本、韓國、德國以及我國臺灣地區(qū)在推動垃圾分類方面的經(jīng)驗(yàn)。
垃圾分類還需要環(huán)境行政管理體制的改善。擺放分類垃圾桶僅僅是最表層的工作，還要根據(jù)人們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣設(shè)計(jì)可行的政策制度。比如，臺北市在世紀(jì)之初實(shí)施“垃圾費(fèi)隨袋征收”政策，就是考慮到人們承擔(dān)垃圾處理費(fèi)時(shí)的“節(jié)約心理”，制定了詳細(xì)的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，清潔隊(duì)每天下午5點(diǎn)或者晚上9點(diǎn)到固定地點(diǎn)運(yùn)輸垃圾。同時(shí)，亂丟垃圾者往往會被處以重罰，遍布街頭的攝像頭以及鼓勵市民舉報(bào)的政策，讓亂丟垃圾者無所遁形。浙江省金華市把垃圾分為“會爛的”和“不會爛的”，把會爛的垃圾丟進(jìn)去轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥，不會爛的則由保潔員分揀后集中處理。一些城市小區(qū)，居民們還可以將可回收的垃圾用來抵繳物業(yè)費(fèi)，這也有效提高了垃圾分類的積極性。在這個(gè)過程中，需要引入社會力量，調(diào)動其積極性，成為參與垃圾分類的重要主體。
高中政治時(shí)事評論小論文篇二
一位名不見經(jīng)傳的選手意外奪得國際馬拉松賽冠軍后總結(jié)說，自己是憑智慧戰(zhàn)勝對手的。賽前，他會把賽程分解成幾個(gè)小目標(biāo)并記下標(biāo)志，比賽開始后就奮力向第一個(gè)標(biāo)志沖去，再堅(jiān)持以同樣速度沖向第二個(gè)標(biāo)志、第三個(gè)標(biāo)志……如此一直堅(jiān)持到終點(diǎn)，竟創(chuàng)造出自己都不敢相信的成績。
干事皆須有目標(biāo)。目標(biāo)不明確，很容易腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。然而，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)卻難以一蹴而就。尤其是那些長期的、遠(yuǎn)景的目標(biāo)，如果不將其分解成若干具體指標(biāo)，很可能會因無序而走走停停、精神懈怠，或因無望而悲觀消極、輕言放棄。合理分解目標(biāo)，有利于科學(xué)配置資源，保持自我激勵、自我加壓的態(tài)勢，把初始階段的勁頭延續(xù)到最后。也許，“冠軍的智慧”即在于此。
我們常說失敗是成功之母，其實(shí)，成功也是成功之母。一次次成功不僅驗(yàn)證了“方向?qū)︻^”，還能助人累積迎難而上的必勝信念、積小勝為大勝的實(shí)干精神、揚(yáng)長避短的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)“勝利者心態(tài)”。青年科學(xué)家顏寧每天10多個(gè)小時(shí)“宅”在實(shí)驗(yàn)室里，專心求解自然的奧秘;河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李保國35年與農(nóng)為伴，把科技論文寫在了燕趙大地上。他們之所以能做到目標(biāo)明確，一個(gè)重要因素也是不斷從平凡的日常中找尋成就感?！叭錾弦话淹?，夯實(shí)，再撒上一把土，再夯實(shí)”，就能百尺竿頭更進(jìn)一步，化種種不可能為可能。
應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)實(shí)中，有的人重結(jié)果、輕過程，在完成目標(biāo)方面存在一種“蛙跳心理”。他們確立方向后，不是一步一個(gè)腳印前行，而是集中搞幾個(gè)標(biāo)志性大動作，做幾個(gè)可以量化的指標(biāo)，而后即宣布“大功告成”。熱衷于“造勢”，結(jié)果卻往往虎頭蛇尾，甚至不得不一再回頭補(bǔ)課。上世紀(jì)30年代，有人問郭沫若：為什么難見偉大的作品?他回答：“早產(chǎn)的胎兒太多了。”這從另一面提醒我們，分解目標(biāo)不等于急功近利，更不能把跑馬拉松簡單異化為百米沖刺。
在紀(jì)錄片《大國工匠》中，鏨刻工藝師孟劍鋒總結(jié)：鏨刻是個(gè)精細(xì)活兒，有熔煉、掐絲、整形等多道工藝，每道工藝要求都非常精細(xì)，不允許有絲毫閃失。對于工藝品而言，唯有在各環(huán)節(jié)都精益求精，才能制作出精品。實(shí)現(xiàn)宏大目標(biāo)又何嘗不是如此?拋棄走捷徑的心態(tài)，一心一意、聚精會神，以最佳狀態(tài)完成每一項(xiàng)具體任務(wù);不忘初心、不染雜念，堅(jiān)持一張藍(lán)圖繪到底。惟其如此，方能以完美過程保證理想結(jié)果，最終攀登勝利的高峰。
茍自強(qiáng)不息，亦何遠(yuǎn)而不屆哉?古往今來的事實(shí)證明，美好的碩果永遠(yuǎn)在奔跑的過程中孕育。汲取“冠軍的智慧”，理性看待目標(biāo)與奮斗，向著理想的終點(diǎn)頑強(qiáng)進(jìn)發(fā)，定能一次次點(diǎn)燃成功的火炬，照亮奮進(jìn)者的天空。
高中政治時(shí)事評論小論文篇三
抵制日貨，不只是口號
此愛國運(yùn)動實(shí)乃一把“雙刃劍”，但不再是“自損八百，傷敵一個(gè)”的運(yùn)動。首先我國自1978年一直施行對外開放政策，積極參加與推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)也歐盟、美國之間的經(jīng)濟(jì)合作，并且加強(qiáng)了與亞太地區(qū)的合作與交流。對內(nèi)積極改革，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，在這樣的背景下，“抵制日貨”運(yùn)動所帶來的“自損八百”得到了有效的降低。
眾生周知：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，是生產(chǎn)的動力，并且消費(fèi)所形成的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整與升級起主導(dǎo)作用。而現(xiàn)在中國抵制日貨日益上漲，對日本產(chǎn)品的消費(fèi)也急速下降。據(jù)日本三菱公司和富士工業(yè)公司5日發(fā)表的最新統(tǒng)計(jì)，
報(bào)告
說，9月份在中國市場的銷售量比去年同月減少六成以上，可見國內(nèi)市場日系汽車消費(fèi)的下降，對日本汽車的生產(chǎn)帶來了消極影響，對日本本土的經(jīng)濟(jì)帶來了沖擊。
據(jù)日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》19日報(bào)，九一八事變紀(jì)念日當(dāng)天，在華日企均“關(guān)門歇業(yè)”而據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，日本對華依賴較高主要有日汽車，旅游零售業(yè)等。雖然日本在我國投資已久，其產(chǎn)品分布全國各地，但其終為外資經(jīng)濟(jì)，而中國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展，其中以國有制經(jīng)濟(jì)為支柱，掌握國家經(jīng)濟(jì)命脈，在國家經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)地位，這是無可撼動的。這也是“抵制日貨”運(yùn)動所帶來的“自損八百”的損失降低了。
美國《華爾街日報(bào)》稱：“日本失去中國市場將極大打擊日本公司的盈利狀況。”當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化日益的明顯，跨過公司的迅速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供了有力的載體，也正如此，當(dāng)在中國市場的日本跨國公司失去中國市場時(shí)，日本總部的經(jīng)濟(jì)受到極大的打擊，在別國的分公司也將受到一定程度的影響，公司裁員成為必然。然而，我國在經(jīng)濟(jì)全球化中，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，先是加入了世界貿(mào)易組織，后又提高開放型經(jīng)濟(jì)水平，帶動國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會，提高人民收入與生活水平，使我國不僅成為生產(chǎn)大國，又成為消費(fèi)大國，和世界強(qiáng)國之一。這也有利的保障了我國受日本經(jīng)濟(jì)虧損影響不會太大，使“自損八百”的傷害降到最低。
國家主權(quán)、領(lǐng)土神圣不可侵犯，我們作為一名中國公民，有權(quán)捍衛(wèi)我們的國土，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。維護(hù)國家榮譽(yù)和利益是我們的義務(wù)。抵制日貨的愛國運(yùn)動是我們對日本非法購島，侵犯我國領(lǐng)土行為的強(qiáng)烈抗議，是我們參加政治生活的一種表現(xiàn)。
綜上所述，愛國運(yùn)動——抵制日貨，不再是“傷敵一千，自損八百”的損招，而是真真正正打疼日本的好招。
高中政治時(shí)事評論小論文篇四
除夕夜，黑龍江哈爾濱值班民警曲玉權(quán)出警后遭嫌疑人襲擊，受傷身亡，年僅38歲;2月3日，安徽樅陽民警陳玉龍深夜出警，因勞累引發(fā)氣厥暈倒在地……在萬家歡樂時(shí)節(jié)，人民警察的敬業(yè)奉獻(xiàn)，讓人震動。
萬家燈火，總要有人負(fù)重前行。警察是和平年代流血最多、犧牲最大的職業(yè)群體。，全國公安民警因公犧牲438名。的數(shù)據(jù)還未發(fā)布，而僅我身邊的同事，已經(jīng)有3人將統(tǒng)計(jì)在這項(xiàng)數(shù)據(jù)中。曾有同事自嘲，位居中國警察夢想指數(shù)排行榜前列的是：活著、不負(fù)重傷、不被誤解……對于每一名奮戰(zhàn)在一線的公安干警和他們的家屬來說，這或許是最真切的期盼，也是最樸素的希望。
時(shí)間的印記中，有太多的感動來自于公安干警這一群體。元旦剛過，有著“戰(zhàn)神”之稱的佛山公安林偉光，在抓捕犯罪嫌疑人時(shí)不慎從十幾米的高速橋掉下，身受重傷被送進(jìn)醫(yī)院搶救，妻子一直守護(hù)在病床前，這位曾在婚禮前夕親手為因公受傷的丈夫縫了37針的警嫂，要再一次經(jīng)受刻骨銘心的考驗(yàn);廈門好民警陳清州，從警來為無數(shù)群眾點(diǎn)亮平安之燈，卻不幸罹患肝癌;黃岡民警吳俊以身堵爆，身負(fù)重傷……對大部分沉浸在歡樂喜慶中的人們來說，警察就是“我看不見你但我知道你在”的安全感;而對家屬們來說，警察卻是“原來你是我最想留住的幸運(yùn)”。
高中政治時(shí)事評論小論文篇五
“公車讓座”引發(fā)的道德思考
公車讓座問題，這是一個(gè)時(shí)常引起公眾爭議的問題，由此引發(fā)的一次次口水戰(zhàn)，可以說是全民道德的投射吧。近日，又出現(xiàn)了一男子因醉酒未讓座而被人扇了一耳光的事，打人者甚至揚(yáng)言“替你媽教育你！”
公車讓座，這一面小鏡子。你可以看見中國人的道德底限在哪里?！皻蛭醋屪淖砭迫?；揚(yáng)言替父母教育人家；無視艱苦站立的孕婦或老人；責(zé)備疲憊不堪的學(xué)生未讓座給精神抖擻的老人……中國人的道德底限?！蓖高^這面鏡子，你將無法逃避這個(gè)問題，無法逃脫這個(gè)高速發(fā)展所帶來的道德問題。
事物，都是永恒發(fā)展的。這是一個(gè)你無法否認(rèn)的事實(shí)。中國，從改革開放到現(xiàn)在，我們只用了40多年的時(shí)間，將中國，這個(gè)巨人身上的瘡痍，都給清洗干凈了。我們只花40多年的時(shí)間。這是件令人驕傲的事?。?BR> 但我們只顧巨人肉體上的傷，忘卻了巨人大腦里的傷口。
我們的祖先，用了幾千的時(shí)光發(fā)展中國，讓他的道德和他的肉體步伐一致。讓他慢慢成為亞洲這片大陸上的，真正意義上的巨人。讓其他國家，仰視他的源遠(yuǎn)流長、博大精深的文明。
可是1840年的開始，我們衰落了。被炮火轟擊著的我們，在那段艱難的歲月中，中華民族前仆后繼、流血犧牲，救亡圖存，推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義的壓迫，站起來了，屹立于世界的東方。
那個(gè)時(shí)候，中國的巨人還是個(gè)完整的巨人，雖然，他滿身瘡痍。
但是，現(xiàn)在的中國，有著強(qiáng)實(shí)的身體，缺少匹配的道德啊。
我爸是李剛，躲貓貓，大頭娃娃……這一件件事，告訴我們，中國發(fā)展的太快了。中國應(yīng)該放慢點(diǎn)他的腳步，讓道德也跟上。
為此，我們才有了最美媽媽，最美司機(jī)，最美老師這些擁有開著美麗的道德花的人。這些我們所牢記的風(fēng)向標(biāo)們。
事物的發(fā)展是永恒的，我們是這發(fā)展的掌舵者。無疑，道德是平衡發(fā)展的關(guān)鍵。
當(dāng)公車讓座不再是個(gè)問題時(shí)，我們的發(fā)展才是平衡的，道德和經(jīng)濟(jì)才可以相互協(xié)調(diào)發(fā)展。
高中政治時(shí)事評論小論文篇六
日前，兩則社會新聞不脛而走。一則是，廣西欽州一位農(nóng)民連續(xù)10年義務(wù)為村民放映露天電影，因沒有取得電影放映經(jīng)營許可證，被主管部門叫停;另一則是，四川瀘州一位女城管以幫助賣菜取代處罰，“就想讓老人賣完菜早點(diǎn)回家”，在冬日里溫暖了無數(shù)人。兩條消息，雖然看上去都是不起眼的“芝麻事”，卻折射著治理與改革的大命題。
無證放映，自然不合規(guī)定，但既出力又貼錢、一直堅(jiān)持做了10年的好事，為何突然被阻止了?城管與小販本是“冤家”，無照擺攤理應(yīng)取締，又怎會演繹出溫馨的劇情?鮮明的對比和反差，既照見了“小人物”迥異的命運(yùn)，也促人思考基層治理面臨的現(xiàn)實(shí)。的確，在全面依法治國的宏闊背景下，凡事都應(yīng)被納入法治和規(guī)則的軌道內(nèi)運(yùn)行，這已經(jīng)是社會共識。然而，在政策規(guī)定的細(xì)節(jié)裁量和具體落實(shí)過程中，特別是當(dāng)生硬的條文遭遇柔軟的民生時(shí)，治理者難免遭遇現(xiàn)實(shí)選擇上的“兩難”。
前不久，國家工商總局局長張茅說自己騎車時(shí)，遇到電動自行車也“經(jīng)常感到非常害怕”;而xxx副部長李偉坦言應(yīng)該承擔(dān)交通秩序的管理職責(zé)，卻常被老百姓問住，“如果不讓我們騎，你們?yōu)槭裁醋屬u?”根據(jù)現(xiàn)行道路交通安全法規(guī)定，電動自行車屬于非機(jī)動車，可在非機(jī)動車道行駛;但80%的電動自行車車速快且不符合國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對行人、自行車構(gòu)成安全隱患。從工商行政管理部門的角度來看，有責(zé)任參與國家標(biāo)準(zhǔn)的修訂，也要照顧企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營;從交通管理部門的角度出發(fā)，整治交通秩序責(zé)無旁貸，也確需考慮便民效果，難以對電動車一禁了之。更何況，各地對電動車的具體規(guī)定還不盡相同。這個(gè)典型案例說明，有些治理問題雖“小”，牽扯的部門協(xié)調(diào)和群眾利益卻很復(fù)雜。
矛盾，堪稱基層社會治理永遠(yuǎn)躲不過去的關(guān)鍵詞。面對那些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題，究竟該秉持怎樣的認(rèn)識論、方法論，考驗(yàn)著基層治理者的心態(tài)與智慧。很多時(shí)候，因應(yīng)難題的辦法，就在基層之中，最重要的是心中常想著群眾。從這個(gè)意義出發(fā)，可否學(xué)習(xí)一些地方的經(jīng)驗(yàn)，將義務(wù)電影放映員納入志愿服務(wù)工作體系，讓好人繼續(xù)發(fā)揮熱量?可否借鑒一些城管干部手繪“水果地圖”的方法，在減少占道經(jīng)營現(xiàn)象的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對困難群眾的“機(jī)制化”幫扶?任何改革的落實(shí)，都是在復(fù)雜多變的生活叢林中探索權(quán)衡，治理就是要尋找到一條以最小代價(jià)通往遠(yuǎn)方的林中之路，抵達(dá)“立治有體，施治有序”的至高境界。
“人民有所呼，改革有所應(yīng)”，問題是時(shí)代的聲音。面對基層治理難題，當(dāng)然不能因?yàn)槔娴牧b絆而將其束之高閣，也不能因?yàn)榍楦械募m葛而長期“一事一法”。否則，一些問題可能會積重難返，失去改革的最佳“窗口期”，最終損害的還是群眾的利益。強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持眼睛向下，腳步向下，尊重基層群眾實(shí)踐，解決群眾生產(chǎn)生活中面臨的突出問題，務(wù)必使改革的思路、決策、措施都能更好滿足群眾訴求，做到改革為了群眾、改革依靠群眾、改革讓群眾受益?！闭嬲驹趶V大群眾的立場上考慮問題、謀劃方案，盡可能多地呈現(xiàn)改革的含金量，才能最大限度地增進(jìn)群眾的獲得感。
謀劃改革，不能坐在辦公室里拍腦袋，而是要去民生現(xiàn)場撿撿“芝麻”，真正站在群眾角度、市場角度，把問題想足，把辦法窮盡。跳出狹小的辦公室、走向廣闊的社會生活，勇當(dāng)改革的實(shí)干家、矢志完善各項(xiàng)制度，就能讓頂層設(shè)計(jì)與基層探索有機(jī)結(jié)合起來，求解好一道道現(xiàn)實(shí)問題的答案。
高中政治時(shí)事評論小論文篇七
首先要做好預(yù)習(xí)，上課跟緊老師，記好筆記，課下復(fù)習(xí)，晚上回家的時(shí)候需要把一天學(xué)得知識背下來。可以邊寫邊進(jìn)行記憶，這樣會記得更快，背完以后就做這一類的練習(xí)題，把這一類的題型弄懂。
每天不光需要看當(dāng)天講過的內(nèi)容，還要把前幾天背過的內(nèi)容拿出來，經(jīng)常復(fù)習(xí)。只有多看多復(fù)習(xí)，才能加深自己的記憶。
學(xué)好高中政治的方法---多動腦
政治與時(shí)事有關(guān)，所以高中生要經(jīng)常關(guān)注時(shí)事新聞。在看新聞的時(shí)候，思考這個(gè)會如何出題，如果這么出題的話，該用自己所學(xué)的哪個(gè)知識點(diǎn)答這道題，并且把知識點(diǎn)和該新聞的重點(diǎn)相結(jié)合。只有多動腦，培養(yǎng)自己的答題思維，在考試的時(shí)候，才不會緊張，更快更準(zhǔn)確的答題。
學(xué)好高中政治的方法---勤做練習(xí)題
多看新聞還是不夠的，如果高中生不經(jīng)常做題，根本不知道自己可以提出什么問題，抓不住答題的關(guān)鍵點(diǎn)，最重要的是自己想的是沒有準(zhǔn)確答案的，只有高中生多練習(xí)，才能知道自己的回答對還是錯。
在做練習(xí)題的時(shí)候，高中生可以給自己規(guī)定一下時(shí)間，這樣才能更有效的提高，做完練習(xí)題的時(shí)候，高中生要把自己的答案和參考答案相比較，弄明白自己的錯題錯在哪，并整理錯題本，經(jīng)常拿出來看，保證自己下次不會再出同樣的錯誤。
學(xué)好高中政治的方法---整理知識點(diǎn)
每學(xué)完一章政治的時(shí)候，把所學(xué)的知識整理到一起，可以找一張大白紙，把所學(xué)的內(nèi)容分類寫在紙上，然后多看多背。再把這一章的練習(xí)題拿出來做，讓自己能更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。
高中政治時(shí)事評論小論文篇八
升級春節(jié)的“游戲設(shè)計(jì)”
春節(jié)的“游戲設(shè)計(jì)”，無論是現(xiàn)實(shí)中的熱鬧，還是網(wǎng)絡(luò)上的歡暢，都有其意義與價(jià)值，也都契合著人類最根本的需求。在不少人感嘆年味變淡的當(dāng)下，一種通過輸入“雞年大吉”來“召喚”的小黃雞微信“表情雨”意外走紅，喚起人們對童真童趣的回憶。
實(shí)際上，這樣的設(shè)計(jì)在過年期間并不是孤例：發(fā)送“恭喜發(fā)財(cái)”，飄起鈔票雨;寫下“想你了”，滿屏星星墜……在微信表情包之外，“p財(cái)神”、電子爆竹、掃“?！弊值雀鞣N游戲性質(zhì)的產(chǎn)品，也廣受歡迎。越來越多的人選擇用這樣的新鮮方式，共享與家人團(tuán)圓的時(shí)光，尋找記憶里熟悉的味道。
換個(gè)角度看，所謂“過年”，也是對春節(jié)這一節(jié)日的“游戲設(shè)計(jì)”。在魯迅的眼中，無論是“廢歷”，還是“古歷”，“但對于這‘歷’的待遇是一樣的：結(jié)賬，祀神，祭祖，放鞭炮，打馬將，拜年，‘恭喜發(fā)財(cái)’!”在老舍的筆下，過年就是“老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，炮聲日夜不絕”。在梁實(shí)秋的心里，過年娛樂少不了“沖天炮、二踢腳、太平花、飛天七響、炮打襄陽，還有我們自以為值得驕傲的可與火箭媲美的‘旗火’，從除夕到天亮徹夜不絕”。無論是大人還是小孩，都能在這個(gè)特殊的時(shí)間，從日常中獲得片刻解脫，享受游戲的樂趣，讓人感受到年韻悠長、回味無窮。
高中政治時(shí)事評論小論文篇九
2、怎樣提高政府依法行政水平?
政府依法行政的具體要求是：合法行政。合理行政。程序正當(dāng)。高效便民。誠實(shí)守信。權(quán)責(zé)統(tǒng)一。
基本要求是a、加強(qiáng)立法工作，提高立法質(zhì)量 b、建立權(quán)責(zé)明確的執(zhí)法體制
c、加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè) d、深化行政管理體制改革
3、為什么要對政府權(quán)力為進(jìn)行監(jiān)督?
(1)權(quán)力是一把雙刃劍，用好能造福人民，濫用會滋生腐敗，貽害無窮。為防止權(quán)力的濫用，需要對政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督。
(2)政府接受監(jiān)督是堅(jiān)持依法行政，做好工作的必要保證。
a 、才能提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤
b、才能防止濫用權(quán)力，防止以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等腐敗行為，保證清正廉潔
c 、才能更好地作出正確的決策 d、才能真正做到對人民服務(wù)、對人民負(fù)責(zé)。
4、如何對政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督?
(1)關(guān)鍵是：建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，這個(gè)機(jī)制一靠民主，二靠法制
(2)建立全面的行政監(jiān)督體系：
(3)建立政務(wù)信息公開制度，政府自覺接受監(jiān)督
5、政府的權(quán)威，從根本上講是由國家性質(zhì)決定的。
區(qū)別有權(quán)威與無權(quán)威政府的根本標(biāo)志：政府的管理是否被人民自覺地認(rèn)可和服從
我國政府權(quán)威是如何體現(xiàn)出來的?(1)有權(quán)威的政府必定是依法行政的政府，它會維護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán)，從而維護(hù)人民群眾的根本利益。(2)有權(quán)威的政府必定是廉潔、高效、團(tuán)結(jié)合作、全心全意為人民服務(wù)的政府，它在廣大人民群眾中有較高的信譽(yù)。(3)有權(quán)威的政府必定是富有威望和影響力的政府，它得到人民的自覺認(rèn)可和擁護(hù)，有令必行，有禁必止。(4)有權(quán)威的政府對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治文明、文化繁榮都會有積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
學(xué)好高中政治的四個(gè)方法
認(rèn)真聽講
學(xué)好政治課的第一步，就是認(rèn)真聽講。上課專心致志地聽取教師對于各個(gè)知識點(diǎn)的講述、分析，注意力跟著教師的思路走，聽懂基本概念、基本原理，掌握本節(jié)課的知識重點(diǎn)。在聽課的過程中，要做好課堂筆記，隨時(shí)記錄下教師在課堂上講述的重點(diǎn)，邊聽邊記，既可以加深對于課本內(nèi)容的理解，又可以為課后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。倘若不注意聽講，又不做筆記，那么，這門課就等于白學(xué)，而浪費(fèi)的時(shí)間、精力卻是無法挽回的。因此，認(rèn)真聽講，做好筆記是十分重要的。
聯(lián)系實(shí)際
政治課具有極強(qiáng)的實(shí)用性，它的理論與我們的生活、與社會現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，息息相關(guān)。學(xué)習(xí)政治課，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論是馬克思主義認(rèn)識論的基本原理，只有經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現(xiàn)實(shí)的，這是它生命力之所在，因此，要大力提倡學(xué)以致用，在實(shí)踐中掌握理論。由于社會是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，社會現(xiàn)象錯綜復(fù)雜，任何一個(gè)理論也不能解決一切問題，需要在實(shí)踐中充實(shí)、發(fā)展，通過應(yīng)用，我們會發(fā)現(xiàn)理論的正確與不足，從而進(jìn)一步學(xué)好政治課。
冷靜思考
由于政治課的理論具有抽象性的特點(diǎn)，決定了學(xué)好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思，勤思。政治課是一門關(guān)于思維的學(xué)科，沒有思想，人云亦云，是學(xué)不好政治課的。經(jīng)過大腦冷靜的思考，我們會尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系，不但知其然，而且知其所以然，達(dá)到知識的融會貫通。
適當(dāng)練習(xí)
練習(xí)就是要適當(dāng)做一些作業(yè)，作業(yè)分為兩大類：基本原理的練習(xí)和原理應(yīng)用的練習(xí)。前者的目的主要是檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。我認(rèn)為，每一次作業(yè)，實(shí)際上就是一次開卷考試，在無人監(jiān)考的情況下，對自己的真實(shí)水平進(jìn)行一次考核。因此，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)，一定要自己親手做一遍，決不能應(yīng)付差事，甚至抄襲別人的作業(yè)。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十
一、政治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)所存在的問題
（一）設(shè)計(jì)選材不正確
課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于明確教學(xué)的目標(biāo)，這就需要教師具有很好的辨別能力和觀察能力，能夠選擇準(zhǔn)確的導(dǎo)入選材。但是目前的政治課堂導(dǎo)入沒有做到根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行搜集教學(xué)案例，沒有做到對材料進(jìn)行鑒別和選擇，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入的意思表達(dá)雖然非常恰當(dāng)，但是給學(xué)生的感覺卻很陌生，不能使學(xué)生在短時(shí)間很好地理解，這就使課堂導(dǎo)入的效果很不理想。
（二）設(shè)計(jì)形式化
當(dāng)下很多政治教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候只考慮這一過程，而不考慮導(dǎo)入的最終目的和效果，只是單純地為這一教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)。而且導(dǎo)入的形式單一，沒有根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的安排，導(dǎo)入的過程中也沒有形式的轉(zhuǎn)換，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。這種形式化的課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)有非常大的影響，不僅不能將學(xué)生引導(dǎo)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，反而使學(xué)生一開始就厭倦政治課堂的學(xué)習(xí)，對教學(xué)非常不利。
（三）缺少設(shè)計(jì)過程
很多政治教師認(rèn)為憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很容易就可以將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入課堂教學(xué)；還有的教師認(rèn)為課堂導(dǎo)入可有可無，只要把知識交給學(xué)生就好了，課堂導(dǎo)入沒有實(shí)際意義，因此，很多教師就不做導(dǎo)入設(shè)計(jì)過程。這種教學(xué)觀念對教學(xué)效果的影響是非常大的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是認(rèn)為課堂很有趣才學(xué)習(xí)的，如果沒有有趣的導(dǎo)入，那么他們就很難被調(diào)動進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
二、針對課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中存在問題的解決辦法
（一）堅(jiān)持科學(xué)性原則
政治課堂導(dǎo)入是教學(xué)目標(biāo)中重要的一部分，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要堅(jiān)持遵循科學(xué)的原則，導(dǎo)入內(nèi)容需要和教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有一定的聯(lián)系，還必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識范圍。教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)地進(jìn)行導(dǎo)入。政治課的導(dǎo)入有它的獨(dú)特性，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要注意政治課堂教學(xué)的直觀性，采用啟發(fā)性學(xué)習(xí)，結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行。在導(dǎo)入過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣才能提高導(dǎo)入的科學(xué)性和實(shí)效性。
（二）重視針對性
政治課堂導(dǎo)入應(yīng)體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對性，一定要根據(jù)課堂的需要設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在不同的課堂中設(shè)計(jì)出不同的導(dǎo)入方法。新課堂的導(dǎo)入要考慮到新舊知識的合理銜接；復(fù)習(xí)課堂的導(dǎo)入要注意知識的系統(tǒng)化，體現(xiàn)出知識之間的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的導(dǎo)入形式。
（三）把握時(shí)效性
政治學(xué)科的課堂內(nèi)容大多和生活有密切的'關(guān)聯(lián)性，而且政治知識具有時(shí)效性，因此，在教學(xué)中教師要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)政治課堂導(dǎo)入時(shí)，教師一定要注意時(shí)效性這個(gè)特征，可以將新發(fā)生的一些和政治相關(guān)的新聞作為教學(xué)導(dǎo)入的素材，因?yàn)閷W(xué)生對這些新發(fā)生的事是非常感興趣的。同時(shí)，教師也可以將貼近實(shí)際的社會現(xiàn)象和社會問題作為導(dǎo)入素材，這也可以迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，有利于學(xué)生掌握課堂知識。
（四）增加趣味性
政治知識很容易使學(xué)生厭倦，而增加課堂導(dǎo)入的趣味性可以活躍學(xué)生思維的有效方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得積極主動。政治學(xué)科的理論性非常強(qiáng)，教師要想方設(shè)法使所教的知識生動形象，這樣才能使學(xué)生容易接受。增加課堂導(dǎo)入的趣味性也可以活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)政治知識，這樣也可以提高教學(xué)的效率。政治課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中是非常重要的，好的導(dǎo)入形式和方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要重視課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，促進(jìn)政治課堂教學(xué)的順利開展。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十一
新課程改革要求我們更新理念，改變以往過于注重知識傳授的傾向，在教學(xué)中尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。
一、追求和諧的課堂活動，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的師生關(guān)系。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。
1、在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
學(xué)生主體性的發(fā)展，要在民主、平等的氛圍中，在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動過程中才能實(shí)現(xiàn)。而在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，有不少教師仍然是在唱主角，一上課就盡情地向?qū)W生灌輸“知識”，即使讓學(xué)生發(fā)言，也不允許發(fā)言與教師意見相左的觀點(diǎn)，整個(gè)是“教師主體”的氛圍。這樣的課程往往是沉悶、僵硬的。要打破這種現(xiàn)狀，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將活動引入課堂。這樣，既為學(xué)生營造了合作、交流的氛圍，又給學(xué)生以發(fā)表獨(dú)立見解的空間。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十二
人們通常把遷移定義為“一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響”。當(dāng)代著名的學(xué)習(xí)理論有奧蘇泊爾有意義言語學(xué)習(xí)論，信息加工心理學(xué)的產(chǎn)生式理論和新近發(fā)展起來的認(rèn)知策略理論。與此相適應(yīng)的遷移理論有奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論和j.r.安德森(son)等人提出的產(chǎn)生式遷移理論和新近發(fā)展起來的認(rèn)知策略理論。每一遷移理論都有許多實(shí)驗(yàn)證據(jù)和不同的教學(xué)含義。現(xiàn)代遷移理論中奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)在遷移問題上的新貢獻(xiàn)。在他看來，一切新的有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。也就是說一切有意義的學(xué)習(xí)必然包含遷移。這不僅說明了遷移的普遍性，而且指出了遷移的本質(zhì)；不僅重視了遷移的分析概括過程，而且闡明了遷移發(fā)生的“同化”心理機(jī)制；不僅承認(rèn)知識學(xué)習(xí)在遷移中的必要性，也肯定了遷移中智力的運(yùn)用。這個(gè)理論對于我們解釋和解決課堂中的學(xué)習(xí)與遷移問題有很大的幫助。在高中思想政治課教學(xué)中，我們也可以充分地利用這一理論來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體操作上教師可以根據(jù)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有針對性地進(jìn)行。
二、學(xué)科內(nèi)容的遷移。
1．政治內(nèi)容之間的遷移。高中思想政治課的知識體系是比較完整的，新舊知識之間有著密切的聯(lián)系。所以教師在講授新知識之前，對已學(xué)過的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，會使學(xué)生對新知識的理解和掌握起到積極的促進(jìn)作用，這樣會更加與新的知識聯(lián)系起來，讓知識系統(tǒng)化，這樣學(xué)習(xí)新知識就有在一定的背景下學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易進(jìn)行情境，通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識之間的遷移。
2．相似學(xué)科與政治內(nèi)容之間的遷移。諸如文史地等學(xué)科與政治同樣作為社會科學(xué)，它們之間的聯(lián)系是十分密切的，尤其哲學(xué)內(nèi)容和其他社會科學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是一般與個(gè)別、共性與個(gè)性、普遍與特殊的關(guān)系。這些內(nèi)容都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。而哲學(xué)內(nèi)容就是對這些具體科學(xué)內(nèi)容經(jīng)過抽象概括而得出的最一般結(jié)論。作為教師，就要充分利用這種密切的關(guān)系，使學(xué)生通過對已學(xué)過的文史地內(nèi)容來促進(jìn)對抽象的哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的遷移。而數(shù)理化內(nèi)容作為自然科學(xué)內(nèi)容，它們與政治內(nèi)容之間的關(guān)系也是十分密切的，對于一些政治內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解有時(shí)也要用到有關(guān)的數(shù)理化內(nèi)容。特別是要講解一些復(fù)雜、抽象的政治內(nèi)容的時(shí)候，為了使學(xué)生夠掌握這些政治內(nèi)容，你需要借用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的、熟悉的數(shù)理化內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，對學(xué)生掌握新的內(nèi)容是十分有利的。
三、能力的遷移。
在政治課的學(xué)習(xí)過程中，掌握內(nèi)容是非常重要的，但是僅僅為掌握內(nèi)容而學(xué)習(xí)是不夠的，也是沒有意義的。學(xué)習(xí)知識的過程，就是使學(xué)生在掌握內(nèi)容的過程中不斷地提高自己的能力。作為內(nèi)容的傳授者的教師，理所當(dāng)然地要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。不能把自己僅僅看成是“授業(yè)、傳道、解惑”之人。而是在傳授知識的教學(xué)過程中，如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識向能力的遷移。在政治課程標(biāo)準(zhǔn)的序言中也明確地對學(xué)生的能力的培養(yǎng)作了規(guī)定。具體地說，高中思想政治課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力，即：自學(xué)能力，收集、整理和綜合分析資料的能力，文字和口頭表達(dá)能力，比較鑒別、判斷是非、正確觀察問題的能力，運(yùn)用歷史的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析問題的能力，創(chuàng)造思維能力，參加社會實(shí)踐的能力、抽象思維和辯證思維能力等。
在學(xué)生能力的培養(yǎng)過程中，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，防止出現(xiàn)“填鴨式”的“滿堂灌”。而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高以下幾種能力。
1.閱讀能力。它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活影響是很大的。如何在教學(xué)中提高他們這方面的能力呢?現(xiàn)行思想政治課教材，增強(qiáng)了教材的可讀性，教材堅(jiān)持從基本事實(shí)出發(fā)，從感性到理性、從具體到抽象，用比較典型的事例或生動形象的故事，引出和說明基本道理和觀點(diǎn)，適應(yīng)了學(xué)生的.認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生讀好讀懂提供了前提條件。閱讀是多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，人們獲得的信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信息比通過聽覺輸入的信息所能保持的時(shí)間要長得多，足見閱讀是一種獲取知識的重要手段?！白x”是在教師指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀課文，并且根據(jù)目標(biāo)的不同要求采取不同方法的讀，以達(dá)到對本節(jié)課內(nèi)容的初步的整體性有重點(diǎn)的了解。
2．社會實(shí)踐能力。政治課不光是學(xué)習(xí)理論知識，最重要的是這些理論知識要運(yùn)用到社會實(shí)踐當(dāng)中去，理論為實(shí)踐服務(wù)，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。高中政治教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中的實(shí)踐創(chuàng)新能力，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力。思想政治課的教學(xué)不能局限于教室里，它是課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。因此，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動，可以走出校門，到工廠，到社區(qū)，到機(jī)關(guān)等。比如，在上“非公有制經(jīng)濟(jì)”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭走訪一些個(gè)體戶，參觀私營服裝廠等。在講“企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膰衅髽I(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)等不同的企業(yè)中去參觀、調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
四、道德品質(zhì)的遷移。
中學(xué)教育階段是進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是對他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的教育，對他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。由于年齡、生理等特點(diǎn)，以及思想認(rèn)識社會閱歷等原因，中學(xué)生思想變化大、可塑性強(qiáng)。思想政治課教學(xué)，必須始終注意對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要，也是我國社會主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。首先，備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。教師備課不但要各教材、教法，還要備學(xué)生的思想，要深入了解學(xué)生的思想，確定思想教育的重點(diǎn)和方法，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行有針對性地教學(xué)。其次，教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來。
總之，在高中政治教學(xué)中，老師要注重理論的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在知識、能力、思想等方面得到提高。為他們今后的全面發(fā)展成為四有新人奠定良好的基礎(chǔ)。
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高中政治時(shí)事評論小論文篇十三
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的曰益更新，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑⒃谌藗兩钪袚?dān)任著越來越重要的角色。任何事物都有它的雙面性。相信大家都曾在網(wǎng)絡(luò)世界中邀游。最新、最熱點(diǎn)的人與事都能即刻在網(wǎng)上出現(xiàn)，并迅續(xù)傳遍全球;遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的親人，我們能夠很方便地上網(wǎng)與他們視頻，語音聊天，訴說思念之情;我們能夠很方便又全面的找到我們所需要內(nèi)容，僅僅只需要輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，比起傳統(tǒng)的查閱方法，“網(wǎng)絡(luò)”確幫我們節(jié)約了時(shí)間?！熬W(wǎng)絡(luò)”遍及全球，不同的國度，不同的文化，不同的風(fēng)俗都能夠在網(wǎng)上“大融合”，許多不同的看法、觀點(diǎn)都能夠互相討論交流?！熬W(wǎng)絡(luò)”正以這樣的方式來幫助我們。
上網(wǎng)有利。
當(dāng)然，在這么的一個(gè)世界中，也充斥著一些“黃色"“暴力”。特別是沒有什么自制力青少年，很容易被這些不良事物所影響，輕則學(xué)習(xí)成績下滑，重則給社會的治安帶來影響。許多人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界?！胺纯志ⅰ薄盁嵫獋髌妗薄按笤捨饔巍钡纫幌盗械木W(wǎng)絡(luò)游戲讓許多青少年和部分成年人為之著迷，不可自拔?！爸貞c一名15歲學(xué)生，逃課出去上網(wǎng)，并在網(wǎng)吧連續(xù)五天五夜，最后，累死在電腦前”;“某市，一名高一學(xué)生陳某，因沉迷于‘熱血傳奇’，在學(xué)習(xí)成績下滑之際，以游戲中英雄的死亡方法結(jié)束了自己年輕的生命”;……這樣例子數(shù)不勝數(shù)。在我們的身邊，也有許多同學(xué)為了上網(wǎng)逃課，翻墻，騙錢，搶錢。
當(dāng)前，還有“網(wǎng)戀”也十分流行。許多人因?yàn)椤熬W(wǎng)戀"而自殺?；蚴恰叭素?cái)兩空"。在當(dāng)今社會許多不法分子，通過“網(wǎng)絡(luò)”做一些不法勾當(dāng)，許多人在沒有任何防備的情況下蒙受了損失……。
上網(wǎng)是把雙刃刀，利用好了，就能幫助我們，如果稍有不謹(jǐn)，就會造成一些不必要的損失。
為了能夠很好的利用網(wǎng)絡(luò)，我們首先要有清醒的頭腦，并要有自制力，懂得把握好自己。同時(shí)，青少年還沒有成熟的的心智，所以更加應(yīng)該注意。
在學(xué)校忙于學(xué)習(xí)，無暇顧及其他，更不可能有看電視的機(jī)會。遂常利用些休息時(shí)間，收聽廣播，倒也多少使自己得到些許放松。不過聽多了，便發(fā)現(xiàn)如今電臺都開出了一檔或幾檔相仿的節(jié)目，那就是求診熱線。特邀若干專家主持，分門別類地解答病人的疑難。一天中的許多時(shí)候，打開收音機(jī)便能聽到那些“專家講座”的聲音。不覺感到厭煩：講什么不好，非得說病呢?當(dāng)然，這確是一種“為人民服務(wù)”的方式，但病人，尤其是“某些科某些類”的病人，終究只占了“人民”中極少的一部分。為這令眾人做陪，恐怕不妥。
仔細(xì)聽便發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)中包含有濃厚的廣告意味。譬如某藥品的熱線，就多在勸人選用它的產(chǎn)品。若從醫(yī)學(xué)角度來看，這有沒有偏頗呢?某種程度上的“誤導(dǎo)”恐怕在所難免。另外，這也是診所借以做廣告的機(jī)會，多數(shù)在答疑或講座時(shí)，都不斷地提到自己診所的地址，叫患者上門求診，以招攬病人就醫(yī)。而電臺方面對此倒不表態(tài)，畢竟打一回?zé)峋€收費(fèi)不菲，電臺恐怕只會想，打熱線的多多益善。但就我看來，節(jié)目這樣安排有欠妥當(dāng)。大多聽眾都是求放松才收聽廣播的，這類熱線只會讓人覺得無聊。因而節(jié)目內(nèi)容上還應(yīng)斟酌，而且不宜占用太長時(shí)間——即使從患者的角度來說，放些輕松優(yōu)美的音樂或許還勝過藥丸百倍。
但由此看出，醫(yī)藥業(yè)近來已趨于一種名副其實(shí)的“產(chǎn)業(yè)化”，他的“慈善”性質(zhì)正淡去，競爭日益激烈。于是，自然的，各種廣告措施便也出現(xiàn)了，“熱線”僅僅是其一而已?，F(xiàn)如今，那些大街上隨處可見的“免費(fèi)體檢”的活動，也多是對幾乎全部前來體檢的人說：“貴體有恙，請用本公司產(chǎn)品?！?BR> 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，越來越多的人擁有手機(jī)。在校園內(nèi)，在大街上，隨時(shí)可以看見使用手機(jī)的中學(xué)生。中學(xué)生使用手機(jī)做什么?有利還是有弊?帶著這些問題，我們調(diào)查組采訪了部分學(xué)生，老師和家長，對中學(xué)生使用手機(jī)問題做了一番調(diào)查。
家長的態(tài)度：
一位初一學(xué)生的母親告訴我們：“給孩子買手機(jī)主要是為了安全?，F(xiàn)在市場手機(jī)的價(jià)格也便宜了許多，給孩子買一部也無妨，我們平時(shí)工作都很忙，孩子基本上是獨(dú)生子女，是父母的掌中寶，中學(xué)生每晚要上晚自習(xí)，便于聯(lián)系。另外也可以方便孩子和同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)上的問題?！币灿胁糠旨议L反映：他們越來越發(fā)現(xiàn)手機(jī)到了孩子手中，原來用于“方便聯(lián)系、便于溝通”的通訊功能有點(diǎn)變味了。一些家長稱，以前孩子放學(xué)不回家在外面玩，一下子就能找到?，F(xiàn)在有了手機(jī)，孩子就互相通風(fēng)報(bào)信，聯(lián)合起來撒謊。
老師的態(tài)度：
師大附中的王老師認(rèn)為，現(xiàn)在是個(gè)信息社會，時(shí)代在發(fā)展，中學(xué)生用手機(jī)很正常，是一種時(shí)代潮流，再過個(gè)8年或10年，肯定絕大多數(shù)學(xué)生擁有手機(jī)。就像我們當(dāng)時(shí)用手表一樣，由稀奇到普通。我也不認(rèn)為學(xué)生用手機(jī)會影響學(xué)習(xí)，如果認(rèn)為玩游戲，發(fā)短信不利于學(xué)習(xí)，那么就算禁止學(xué)生用手機(jī)，學(xué)生還是會做其他的事打發(fā)時(shí)間，比如聽隨身聽。關(guān)鍵是學(xué)生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學(xué)習(xí)。
我校一位高二的老師持著反對觀點(diǎn)，他說，中學(xué)生用手機(jī)作用不大，而弊端卻不少。畢竟中學(xué)生交際面不大，當(dāng)前應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，最好是不要用。他談了3個(gè)方面的不利弊端。一是學(xué)生之間會形成一種炫耀，攀比的心理。一些學(xué)生羨慕其他同學(xué)有手機(jī)，不管其家庭經(jīng)濟(jì)條件是否允許，纏著家長要求買一部手機(jī)。還有些學(xué)生看見別的同學(xué)用的手機(jī)比自己的更先進(jìn)，更漂亮，心里不平衡，要求家長換新的。二是會影響學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律。學(xué)生用手機(jī)玩游戲，發(fā)短信和聊天，分散了精力，肯定會影響正常的學(xué)習(xí)，心里總想著撥弄手機(jī)，哪有心思放在學(xué)業(yè)上。課堂上時(shí)不時(shí)被手機(jī)鈴聲打斷，影響正常的教學(xué)。高一的張老師也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)。
學(xué)生的態(tài)度：
一位我校高一的一位學(xué)生說：“我覺得現(xiàn)在一些老師和家長把中學(xué)生使用手機(jī)這一問題看得太嚴(yán)重了。其實(shí)手機(jī)就是一個(gè)通訊工具，成人使用手機(jī)無可厚非，為什么我們中學(xué)生享受這一現(xiàn)代通訊手段就應(yīng)該受限制呢?從根本上說，就是家長和老師對我們還不能充分信任，總以為我們是孩子。其實(shí)，應(yīng)多給我們一些自主權(quán)?！彼渤姓J(rèn)：“當(dāng)然，把手機(jī)帶入課堂影響正常的上課秩序這一現(xiàn)象的確不好，應(yīng)該規(guī)范。但還有許多學(xué)生在上課的時(shí)候關(guān)機(jī)，或放在振動檔，下課的時(shí)候使用手機(jī)也沒影響他人?！绷硪晃桓叨哪型瑢W(xué)談起對手機(jī)的看法時(shí)則說：“班里有十幾個(gè)男生都有手機(jī)，我覺得拿手機(jī)挺酷的，爸爸說如果期末我考年級前10名就給我買一部帶照相機(jī)的?！苯又覀儾稍L了我校的一位高三女生，她說，用手機(jī)挺方便的，同學(xué)們周末聚會都是用手機(jī)聯(lián)系，雖說學(xué)校里有l(wèi)c卡電話，總覺得不方便的。我也覺得手機(jī)對我的學(xué)習(xí)沒什么影響，我不玩游戲，很少發(fā)短信。再說平時(shí)上課的時(shí)候我一般會關(guān)機(jī)，或調(diào)到振動檔，有時(shí)候干脆放在家里，不帶到學(xué)校。
隨著手機(jī)作為時(shí)尚物品走進(jìn)校園，校園里的手機(jī)也日益增多，我們調(diào)查組對于中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象，特意針對這個(gè)問題在我校初三至高三年級的學(xué)生老師及家長發(fā)放了調(diào)查表，到底中學(xué)生使用手機(jī)是否合適?有哪些有利的地方,又有哪些弊端呢?我們來看看他們分別是怎能樣認(rèn)為的。
老師：有時(shí)布置一些緊急任務(wù)還是比較方便。
家長：手機(jī)是根“繩”，“拴著”孩子放心。對孩子進(jìn)行遙控管理是家長給孩子配備手機(jī)的主要原因。我們小組通過對三位家長了解到，他們的孩子都在步入高中后新配了手機(jī)，給手機(jī)的目的一是為了關(guān)鍵時(shí)刻能找到孩子，比如放學(xué)后能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹徒，能及時(shí)用電話報(bào)警。一位家長說，實(shí)際手機(jī)是跟“繩”，“拴著”孩子放心。
學(xué)生：手機(jī)是工具，聯(lián)絡(luò)家長方便，可以及時(shí)聯(lián)系老師和同學(xué)，尤其有利于同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)。
老師：手機(jī)干擾課堂，上課時(shí)經(jīng)常聽到手機(jī)鈴聲，雖然一些學(xué)生將手機(jī)處于靜音，但是手機(jī)的短音提示功能還是影響了課堂秩序，一些學(xué)生癡迷課堂發(fā)送短信息令老師們頭痛。
家長：有了手機(jī)，孩子不愿意和我們交流了，有什么事總是一個(gè)人關(guān)在房間里和同學(xué)聊，他們的心事我們知道的越來越少;同時(shí)擔(dān)心手機(jī)的輻射對孩子的身體有危害。
學(xué)生：因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是用來玩游戲，聊天，發(fā)短信，有的同學(xué)拿著時(shí)尚高級的手機(jī)到處炫耀，純粹為攀比擺闊趕時(shí)髦。
所以我們調(diào)查小組成員認(rèn)為合理地引導(dǎo)中學(xué)生使用手機(jī)，應(yīng)該是解決問題的關(guān)鍵所在。學(xué)生使用手機(jī)也是在學(xué)校、學(xué)生.家庭這三者之間架起了一座橋梁，加強(qiáng)了這三者之間的聯(lián)系。作為學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，要求學(xué)生統(tǒng)一在手機(jī)上設(shè)立時(shí)間表，可以根據(jù)作息時(shí)間自動開機(jī)關(guān)機(jī)，如此一來，非但不影響上課，還可以用上鬧鐘叫醒服務(wù)等功能，可謂一舉多得。作為家長，可以在學(xué)校的規(guī)定下，在統(tǒng)一的時(shí)段，把對孩子的要求、叮囑，教導(dǎo)的話編輯成短信，發(fā)送給自己的子女。作為學(xué)生我們應(yīng)該要正確合理地使用手機(jī)，不要讓手機(jī)耽誤了學(xué)習(xí)，一舉兩得。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十四
村委會和居委會
2、公民參與民主監(jiān)督的方式?意義?如何行使監(jiān)督權(quán)?
方式：(1)a、信訪舉報(bào)制度 b、人大代表聯(lián)系群眾制度c、輿論監(jiān)督制度d監(jiān)督聽證會，民主評議會，網(wǎng)上評議政府等活動，都是近年來的新形式。
(2)意義：有利于國家機(jī)關(guān)及其工作人員改進(jìn)工作;有利于激發(fā)廣大公民關(guān)心國家大事，為現(xiàn)代化建設(shè)籌謀劃策的主人翁精神：
(3)負(fù)責(zé)地行使監(jiān)督權(quán)。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
另一方面要采取合法方式，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不能干擾公務(wù)活動
3、公民有序的和無序的政治參與的區(qū)別是什么?是否遵守法律、規(guī)則、程序參與;是否依法行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù);是否正確處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，是否在黨的領(lǐng)導(dǎo)下。
4、政府的宗旨?原則及其如何堅(jiān)持這一原則?職能?
(1)政府的宗旨：為人民服務(wù)
(2)政府工作的基本原則：對人民負(fù)責(zé)。表現(xiàn)在
a、堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度 b、樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)
c、堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去工作方法。
(3)職能：a、保障人民民主和維護(hù)國家長治久安 b、組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)
c、組織社會主義文化建設(shè)d、提供社會公共服務(wù)。
其中，組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)主要是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務(wù)
5、政府為公民求助或投訴提供了哪些途徑?
開設(shè)熱線電話;設(shè)立信訪部門;發(fā)展電子政務(wù);依法建立行政仲裁，行政復(fù)議和行政訴訟制度。
高中政治時(shí)事評論小論文篇十五
“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”
一、學(xué)生為主體-課堂的靈魂
許多成功的教學(xué)片段反映出現(xiàn)在信息時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，在某些方面學(xué)生對信息的掌握可能比較是更快、更多。他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)了解的清清楚楚了。因此她們在學(xué)習(xí)新知識之前，已經(jīng)有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。這其中就包含大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)的解決問題的策略。
（三）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
上課要找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，了解學(xué)生的的準(zhǔn)備狀態(tài)，這是體現(xiàn)學(xué)生為主體的起碼要求，然而在實(shí)際教學(xué)中往往被老師們有意或無意地忽視，為了充分了解學(xué)生，在上課前不妨認(rèn)真回答以下問題：學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？學(xué)生是否掌握了或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是那些？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些內(nèi)容學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些內(nèi)容需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？上述問題可以利用上課的導(dǎo)入來了解。如一位教師在設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，考慮到學(xué)生已初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，但不清楚學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有沒有更深入地了解，上課一開始接在黑板上寫了四分之一，讓學(xué)生說說關(guān)于這個(gè)已經(jīng)知道了什么。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，讓他們用四幅圖分別表示出四分之一。這樣，既尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，又溝通了新舊知識的聯(lián)系，很好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)。只有準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，那些可以略講甚至不講從而提高課堂教學(xué)的效率。(四)要善于取舍教，調(diào)整教學(xué)順序。
質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，好奇好問是學(xué)生的天性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，叫實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對課本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，這似乎大家都知道。但在課堂上，我們很少看見學(xué)生質(zhì)疑，即使老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)也形同虛設(shè)，很少受到實(shí)際的效果，這恐怕與我們對待孩子的方式有關(guān)，在學(xué)校里往往是教師說了算，書本說了算。長期以來，許多教師在課堂教學(xué)過程，為了充分顯示自己的能力，往往自己唱主角，讓學(xué)生床配角，常常按照事先設(shè)計(jì)好的教案教學(xué)，幾乎把學(xué)生可能發(fā)生的思路全部提示出來，面面俱到，以防患于未然，致使學(xué)生無疑質(zhì)?；蛘呶〞◣煹挠^念束縛，當(dāng)學(xué)生在課堂上以獨(dú)特的感受和思維方式，童言無忌提出一些問題時(shí)，就會在不同程度上受到壓抑和挫傷，致使一些學(xué)生有疑也不敢質(zhì)；嚴(yán)重扭曲了“以學(xué)生為主體”的理念，作為教師應(yīng)以極大地耐心和誠心千方百計(jì)的保護(hù)他們質(zhì)疑的積極性，盡管他們所提的問題那么幼稚，甚至可笑。這樣才能是主體地位得到充分發(fā)揮。
（六）分類要求
課堂教學(xué)目標(biāo)要有層次性、針對性，根據(jù)學(xué)生知識水平的差異，在課堂練習(xí)當(dāng)中要求各異，大體講，練習(xí)題一般分為基礎(chǔ)練習(xí)題，如教材后的“做一做”，可讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生去講和做；變式練習(xí)題，如教材中的練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生去講和做；綜合練習(xí)題，如教材中帶星號的練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生去講和做。這樣，全體學(xué)生會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
（七）準(zhǔn)確設(shè)問，多法施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
現(xiàn)代教學(xué)論基本觀點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性的發(fā)展，調(diào)動所有學(xué)生參與獲取知識的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師通過鉆研教材，提出準(zhǔn)確的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，組織學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓他們要學(xué)，會學(xué)，樂學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、教師主導(dǎo)---課堂的方向
如果把授課集體比作一艘船，學(xué)生是帆，教師則是舵，營構(gòu)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是交流的主體，接受的主體，教師則是課堂的主導(dǎo)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并不意味著教師責(zé)任和作用的減少，相反，這樣的課堂對教師提出了更高的要求，如果忽視了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)將成為沒有目標(biāo)的盲目探索，討論交流將成為不著邊際的漫談，重視過程將會事倍功半。因?yàn)椋n堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的、復(fù)雜的過程，小學(xué)生畢竟只是成長過程中的個(gè)體，她們的學(xué)習(xí)離不開教師的適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。那教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮其組織者、參與者和研究者的主導(dǎo)作用呢？(一)引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)的廣度教師、學(xué)生、文本構(gòu)成了互動的三元模式，可以通過預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、復(fù)習(xí)四大環(huán)節(jié)接觸文本，但他們的顯示水平和交互能力畢竟有限，不可能很順暢地讀通文本的各個(gè)細(xì)節(jié)，他們無法知道授課的深廣度的合理范圍，正是由于上述問題的存在，教師作為課堂主導(dǎo)這一角色才名正言順，教師在解讀文本，理順教學(xué)環(huán)節(jié)、提煉重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面更有維度，可以適時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的深廣度，讓教學(xué)秩序在合理高效的范疇內(nèi)正常運(yùn)行，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的能力。
（二）課中引導(dǎo)，明確目標(biāo)，通過體驗(yàn)成功的樂趣激發(fā)學(xué)生的積極性。
學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)，教師在教學(xué)過程中的作用是在學(xué)生遇到疑難問題，給予及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，而不是直接給出正確答案，例如：在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的認(rèn)識，先讓學(xué)生通過調(diào)查搜集日常生活中遇到的百分?jǐn)?shù)，獲得對百分?jǐn)?shù)的感性體驗(yàn)，然后通過分析比較得出百分?jǐn)?shù)的共性，再通過抽象概括得出百分?jǐn)?shù)的概念。實(shí)際上對于這個(gè)“百分?jǐn)?shù)”的概念，學(xué)生經(jīng)歷了曲折的試驗(yàn)、比較、歸納、猜想和檢驗(yàn)等一系列的探索過程，教師在其中只是起到引導(dǎo)的作用，又如在學(xué)習(xí)“口算兩位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，老師問你們盟自己想辦法算出的數(shù)嗎？有困難的話，可以在四人小組里商量一下或向同學(xué)請教，教師只是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者。
綜上所述，教學(xué)是師生雙邊活動過程，兩者扮演者不同的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知的，主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們一定要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，變被動為主動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，這樣不但有得于學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力而且還能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生整體素質(zhì)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成二十一世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。
營建“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是時(shí)代的需要，得益的將是作為課堂主體的學(xué)生，作為主導(dǎo)的教師，以上只是個(gè)人關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)這一理念的起淺見之談，“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，只要我們不斷探索，相信會有更多的收獲。