通過(guò)總結(jié)，我們可以看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心和自尊心。接著要深入分析和思考，總結(jié)出關(guān)鍵問(wèn)題和核心經(jīng)驗(yàn)。閱讀總結(jié)范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作中的不足和提升的空間。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)反饋：
1、已評(píng)選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類(lèi)型的喜報(bào)。我會(huì)在班級(jí)的展板中對(duì)比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長(zhǎng)可以來(lái)學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實(shí)踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個(gè)別學(xué)生還用了兩個(gè)小作業(yè)本，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！今天晚上給孩子準(zhǔn)備：
1、學(xué)具盒。
2、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱的物品并畫(huà)出他們的一個(gè)面剪下來(lái)（也就是正方形、長(zhǎng)方形、圓各兩張）參照課本例1。
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁(yè)。沒(méi)有的家長(zhǎng)自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“（）形”后邊有“形”前邊只能寫(xiě)文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁(yè)第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是。
7正方形，8個(gè)三角形。
希望家長(zhǎng)督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁(yè)，做課堂作業(yè)第1頁(yè)和第2頁(yè)的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：
1、希望家長(zhǎng)在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，先把前面的錯(cuò)題改過(guò)來(lái)。再做新的題目。
2、孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要保證書(shū)面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會(huì)出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、折一折，剪一剪，拼一拼。今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁(yè)第5頁(yè)的上邊。
2、口算題卡堅(jiān)持每天一頁(yè)。
1．課堂作業(yè)第4頁(yè)，用七巧板拼小動(dòng)物的題目，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，再畫(huà)到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁(yè)缺磚的題目利用隔層相等畫(huà)一畫(huà)更簡(jiǎn)單。3．課堂作業(yè)第5頁(yè)數(shù)圖形時(shí)要數(shù)里邊的。
4．再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長(zhǎng)先把前面的改過(guò)來(lái)，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：
1.把課堂作業(yè)改正過(guò)來(lái)。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。2014年2月25日星期二數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：
（3）。
6、2第一問(wèn)只數(shù)小的，第二問(wèn)是畫(huà)的那個(gè)圖形有幾個(gè)。
今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯(cuò)了，明天上交。
2、做口算題卡8、9、10頁(yè)，有三個(gè)同學(xué)需要把前面的補(bǔ)上，希望盡快跟上大家的進(jìn)度！2014年2月26日星期三數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒(méi)有找到的，家長(zhǎng)給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長(zhǎng)的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
2、口算題卡。
第7頁(yè)。
數(shù)圖形的答案是。
第九頁(yè)。
數(shù)圖形的答案是。
第10頁(yè)。
數(shù)圖形的答案是。
今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)：
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁(yè)、第6頁(yè)的左邊。
要求孩子用破十法來(lái)計(jì)算。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
布置作業(yè)如用兵，用兵有正有奇，正者法度，如部伍分明是也，奇者不為法度所縛，千變?nèi)f化元不曾亂。
語(yǔ)文老師在布置作業(yè)時(shí)常常陷于“部伍分明”的形式不能自拔，預(yù)習(xí)課文、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)名言等等一刻也離不開(kāi)學(xué)生的作業(yè)記錄本。這些固然是作業(yè)之法度，可是久而久之，難免會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也會(huì)使老師疲于教學(xué)。此時(shí)，倘若暗出一支“奇兵”，組成“奇陣”，布于作業(yè)之中，以正合，以奇勝，后果必然喜人也。
奇陣一：鐵齒銅牙陣。
當(dāng)然，鐵齒銅牙陣還要關(guān)注人物的心理、故事的環(huán)境等等，而最重要的是學(xué)生是否通過(guò)這一“奇陣”溫習(xí)了課堂所學(xué)，掌握了朗讀方法。
奇陣二：手舞足蹈陣。
所謂手舞足蹈陣，是在學(xué)習(xí)古詩(shī)古文之后布置歌舞作業(yè)時(shí)所用。此法以手足為主將，以口舌眉眼為兵馬?；蛭柚钢蚋柚佒?。于輕歌曼舞之中，將詩(shī)文與表演聯(lián)系，將詩(shī)文與生活聯(lián)系。比如古詩(shī)《采蓮曲（其二）》，課堂上學(xué)習(xí)了吟詩(shī)、唱詩(shī)之后，再布置一個(gè)怎樣舞詩(shī)的作業(yè)。于是，在完成作業(yè)的時(shí)候，就編進(jìn)了采蓮的`動(dòng)作、卷袖子的動(dòng)作、放進(jìn)筐里的動(dòng)作、拔荷葉的動(dòng)作、擦汗的動(dòng)作等等，再配上拍子和上詩(shī)句，一支優(yōu)美的“采蓮舞”就完成了。而這樣的作業(yè)，它的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了古詩(shī)的背誦。
類(lèi)似的還有為古文《菊》和《蓮》配上《滄海一聲笑》的譜子，邊背邊唱邊舞蹈；為《百憂(yōu)集行》配上采摘梨棗的動(dòng)作，邊唱邊表演等等。學(xué)生做起作業(yè)來(lái)，興致高高，其樂(lè)融融。
奇陣三：能工巧匠陣。
所謂能工巧匠陣，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)作文之前布置手工作業(yè)時(shí)所用。此法以手眼為主將，以卡紙顏料為兵馬?；虿眉粽迟N，或描摹上色。比如作文《玩得真高興》，學(xué)習(xí)之前，布置一個(gè)制作青蛙頭飾的作業(yè)，學(xué)生會(huì)選擇不同的材料和顏色，做出各種各樣的青蛙頭飾。再戴著頭飾玩一個(gè)“青蛙跳水”的游戲，觀察小“青蛙”們的表現(xiàn)，然后寫(xiě)作文，寓學(xué)于樂(lè)。這樣就形成了“制作――活動(dòng)――作文”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生親手做出道具，親身體驗(yàn)活動(dòng)，再學(xué)習(xí)作文一點(diǎn)兒都不怕了。
奇陣四：才子尋詩(shī)陣。
兵者變化極多，語(yǔ)文作業(yè)也該變化極多，而千變?nèi)f化都不能離開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不能離開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)我們的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)有些厭倦的時(shí)候，不妨布置幾支“奇兵”，以便出奇制勝吧！
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
全體員工：
經(jīng)公司研究決定，國(guó)慶節(jié)放假及工作安排如下：
1、因生產(chǎn)需要，生產(chǎn)部門(mén)正常上班。生產(chǎn)工人于10月1―4日放假4天。
2、行政人員放假時(shí)間為10月1日――10月7日，共7天，10月10日（星期六）上班。另外，行政人員也須根據(jù)情況安排人員值班，不得影響正常工作。
3、餐廳在節(jié)日放假期間須安排人員值班，以保障公司值班人員的用餐。
4、門(mén)崗保衛(wèi)人員在節(jié)日期間須做好廠(chǎng)區(qū)安全保衛(wèi)工作。
5、各部門(mén)務(wù)必做好放假前的安全自查工作，關(guān)閉放假期間不使用的電器電源。
6、各部門(mén)須在9月29日下午5：30以前將本部門(mén)值班人員名單報(bào)送行政辦公室，同時(shí)還需附上值班人員的'聯(lián)系方式。
特此通知。
公司單位：xx。
xx年9月25日。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
各科室：
根據(jù)“國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于20xx年部分節(jié)假日安排的通知”精神，以及醫(yī)療行業(yè)的'特殊性，國(guó)慶節(jié)放假安排如下：10月1日至10月7日放假調(diào)休，共7天，10月8日(星期五)起正常上班。
放假期間，請(qǐng)各科室負(fù)責(zé)人要注意以下幾點(diǎn)，度過(guò)一個(gè)平安祥和的假期。
1、妥善安排好值班、安全保衛(wèi)、物資供給等工作，9月24日前將值班表交到院辦黃敬榮處。
2、保持通訊暢通，手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)。
3、若有外出，請(qǐng)務(wù)必向分管院長(zhǎng)告知。
4、若遇有重大突發(fā)事件，要按規(guī)定及時(shí)報(bào)告，妥善處置。
特此通知。
院辦。
20xx年9月23日。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
一、認(rèn)真完成二年級(jí)《新黑馬閱讀》，會(huì)背“積少成多”中的名句。
二、積極參加閱讀活動(dòng),和父母逛逛書(shū)店,每天保證30分鐘讀書(shū)讀報(bào)時(shí)間，
《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《英雄人物故事》、《科幻故事》《小靈通漫游未來(lái)》
《彼得·潘》(注音版)、《小水精》彩烏鴉系列、《笨笨豬》小布頭叢書(shū)、
《格列佛游記》(注音版)、《愛(ài)的教育》(少年版)、《夏日歷險(xiǎn)》國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)、《尼爾斯騎鵝旅行記》(注音版、)《月光下的肚肚狼》《西游記》(少年兒童版)
讀了這些書(shū)，開(kāi)學(xué)和同學(xué)們一起分享你的快樂(lè)吧!書(shū)中有許多有趣的故事情節(jié)，有沒(méi)有想過(guò)拿起畫(huà)筆，創(chuàng)作幾幅連環(huán)畫(huà)呢?有能力的同學(xué)試試看!
四、背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)七十(或八十)首》書(shū)中的30首。
五、編寫(xiě)一張手抄報(bào)，內(nèi)容可以?shī)W運(yùn)、汶川地震或自己的日記為主題，要求圖文并茂，紙張為8k或4k。
六、每天看有益的電視;做力所能及的家務(wù)事或?yàn)樯鐓^(qū)做好事。
動(dòng)手做一個(gè)小制作、小發(fā)明，解決生活中的小問(wèn)題，開(kāi)學(xué)后參加小制作評(píng)比。
去運(yùn)動(dòng)、旅游，擁有健康的身體最重要，別忘了哦!祝愿小朋友們度過(guò)一個(gè)愉快而充實(shí)的暑假!
數(shù)學(xué)
一、認(rèn)真完成《暑假總動(dòng)員》
二、完成余下的《提高班》
三、選做《舉一反三》
四、堅(jiān)持每天練習(xí)口算
敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)督促孩子完成作業(yè),謝謝!
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
相同內(nèi)容的作業(yè)，布置的形式與方式不同，作業(yè)達(dá)到的效果也不相同。因此創(chuàng)新高中物理作業(yè)布置形式對(duì)于提升作業(yè)的實(shí)效性非常重要。
1。專(zhuān)題型作業(yè)傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式“點(diǎn)性”特點(diǎn)較為顯著，即學(xué)什么做什么，作業(yè)往往圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn)布置，缺乏知識(shí)的整合。專(zhuān)題型作業(yè)很好地起到整合作用，將系統(tǒng)的物理知識(shí)整合起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，解決實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)題型作業(yè)形式非常豐富，可以是實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告、小論文，也可以是小制作、問(wèn)題、小發(fā)明、問(wèn)題辯論等。通過(guò)專(zhuān)題型作業(yè)，幫助學(xué)生脫離“題?！?，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2。日記型作業(yè)所謂日記型作業(yè)是讓要求學(xué)生采用日記的形式將日常學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象、問(wèn)題、靈感、理解等記錄下來(lái)。一方面可以幫助學(xué)生扎實(shí)的把握所學(xué)物理知識(shí)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)靈感，另一方面可以幫助教師掌握學(xué)生物理知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。
二、高中物理作業(yè)布置中的要素創(chuàng)新。
高中物理作業(yè)布置不是一個(gè)孤立的過(guò)程，它由諸多要素組成，我們要善于挖掘作業(yè)布置中的要素進(jìn)行創(chuàng)新。
1。教師要素很多高中物理教師在作業(yè)布置過(guò)程中普遍存在“惰性”，認(rèn)為教師只要布置好作業(yè)就行了，做作業(yè)是學(xué)生的事情。教師要充分發(fā)揮作業(yè)的功效，必須要做到布置給學(xué)生的作業(yè)教師先行做，這樣才能把握作業(yè)的難易度、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、作業(yè)梯度等，才能有效避免學(xué)生由于作業(yè)過(guò)難或過(guò)易引起的“畏難”或“輕視”思想，提升學(xué)生作業(yè)效率，真正發(fā)揮作業(yè)對(duì)物理課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。
2。學(xué)生要素傳統(tǒng)作業(yè)觀一般認(rèn)為學(xué)生只是作業(yè)的被動(dòng)完成者，至于作業(yè)的設(shè)計(jì)、檢查都是教師的事情。新課程背景下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生在作業(yè)布置中的.主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立作業(yè)命題意識(shí)與自查觀。在作業(yè)布置過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行命題，幫助學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，教師做好把關(guān)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布置的作業(yè)完成情況進(jìn)行自查與互查，突出學(xué)生在作業(yè)布置與完成過(guò)程中的主體地位。
總之，新課程背景下，我們要不斷進(jìn)行作業(yè)布置創(chuàng)新，樹(shù)立科學(xué)的作業(yè)觀，使作業(yè)布置成為高中物理課堂的動(dòng)態(tài)延伸與有機(jī)組成部分，最大程度地拓展學(xué)生物理思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提升高中學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)出物理知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
孩子們，家長(zhǎng)們：
時(shí)間就像一支離弦的箭，我們剛剛告別緊張的復(fù)習(xí)考試，就迎來(lái)了盼望已久的暑假，這漫長(zhǎng)的兩個(gè)月暑期你將怎樣度過(guò)呢？你計(jì)劃好了嗎？老師希望你們既要痛痛快快地玩，又要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，把握住寶貴的美好時(shí)光，過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的暑假。暑假一結(jié)束，我們即將迎來(lái)的就是四年級(jí)，這也意味著我們的小學(xué)生涯一半已經(jīng)結(jié)束了,暑假讓我們好好地休息放松。假期里學(xué)點(diǎn)技能，增強(qiáng)能力；同時(shí)我們也不能忘記每天還要做點(diǎn)習(xí)題，鞏固一下知識(shí)。暑假作業(yè)不多，每天最多花20分鐘左右的時(shí)間，但老師只有一個(gè)要求——慢慢做，認(rèn)真做，做仔細(xì)，做全對(duì)。請(qǐng)你張開(kāi)雙臂去擁抱這個(gè)快樂(lè)暑假吧！
語(yǔ)文作業(yè)要求：
1、認(rèn)真完成語(yǔ)文暑假作業(yè)。要求使用鋼筆來(lái)寫(xiě)，一定寫(xiě)工整。作業(yè)不許弄臟，不許弄壞。
2、常言道“字如其人”，可見(jiàn)字是一個(gè)人的招牌。寫(xiě)得一手好字的人，一定是學(xué)習(xí)習(xí)慣很棒的人。假期練字也是我們陶冶情操，培養(yǎng)習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。每天認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好20個(gè)語(yǔ)文書(shū)中的課后詞語(yǔ)，從前往后寫(xiě)，每一天的練字都要標(biāo)清日期。（專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一本硬皮方格本）要一筆一劃地寫(xiě)，不要圖快，必須做到字跡大小一致，橫平豎直，不勾不抹。開(kāi)學(xué)評(píng)出最佳練字能手。
3、由家長(zhǎng)買(mǎi)下列書(shū)目中的一本：楊紅纓《笑貓日記》系列。《愛(ài)的教育》、《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》、《木偶奇遇記》，讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀20分鐘。
4、每天完成1篇日記，假期里一定會(huì)發(fā)生不少有趣的、有意義的、難忘的事情、文明三踐行的表現(xiàn)值得記錄，請(qǐng)你以日記的形式記錄下來(lái)，要求每篇日記不少于1頁(yè)。以下文題可作寫(xiě)日記的內(nèi)容參考，任選5篇：
1、《考試以后》：考試以后，有些人滿(mǎn)意，有些人失望，有些人驚喜，有些人在傷心之后痛下決心，寫(xiě)下自己的考試以后的真實(shí)心情與感受吧。
己的事嗎？或者你已經(jīng)能美美地為自己做飯吃了？寫(xiě)寫(xiě)自己獨(dú)自當(dāng)家的經(jīng)歷和感受吧。
3、《一次難忘的旅行》：假期里如果能去旅行，真是一件快樂(lè)事。旅行的過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生一些有趣事，也會(huì)看到美麗的風(fēng)景，用你的筆把這些記錄下來(lái)，開(kāi)學(xué)時(shí)與大家交流吧。
4、《我學(xué)會(huì)了___________》：在暑假期間，你要是學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)一定要寫(xiě)下來(lái)?？梢赃厡?xiě)邊回憶一下學(xué)習(xí)的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，學(xué)成的心情等。
5、《我要上四年級(jí)了》：對(duì)開(kāi)學(xué)即將到來(lái)的四年級(jí)，你可以一邊回頭評(píng)評(píng)自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，一邊向前看，把自己對(duì)四年級(jí)的美好愿望和決心都寫(xiě)下來(lái)吧。
6、《給____老師的一封信》：寫(xiě)一封信給自己喜歡的老師，向她訴說(shuō)自己的心情、煩惱、秘密或希望，說(shuō)不定老師會(huì)給你回信呢。
7、《熱極了！》暑假里太陽(yáng)大發(fā)神威，你一定有“熱極了！”這樣的念頭吧？請(qǐng)你把最熱那天的看到情景，心中的感受，身上的感覺(jué)，變化成文字記下來(lái)吧。
1、認(rèn)真完成數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。要求寫(xiě)工整。
2、由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)買(mǎi)一本北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算題卡，讓學(xué)生認(rèn)真計(jì)算。
3、完成下面的應(yīng)用題。（寫(xiě)在卷上）。
（8）．課外活動(dòng)，全班同學(xué)的1去打球，剩下的同學(xué)去跳繩。跳4。
繩的占全班同學(xué)的幾分之幾？跳繩的比打球的多全班同學(xué)的幾分之幾？
（10）.一個(gè)長(zhǎng)方形花池長(zhǎng)16米，寬4米，它的面積是多少？周長(zhǎng)是多少？
※溫馨提示：開(kāi)學(xué)上交兩本暑假作業(yè)、練字的方格本、日記本、口算題卡。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，老師布置的作業(yè)是必不可少的一環(huán)。作業(yè)不僅是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固和延伸，更是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的重要方式。通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，在布置作業(yè)的過(guò)程中，要注意適度和科學(xué)性，不能讓學(xué)生負(fù)重前行。因此，我在布置作業(yè)時(shí)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：把握難度（200字）。
在布置作業(yè)時(shí)，我始終把握難度是至關(guān)重要的。作業(yè)的難度應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際水平，不能過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高的難度會(huì)讓學(xué)生望而生畏，導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫敗感和自卑心理；過(guò)低的難度則會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊和得過(guò)且過(guò)。只有把握好難度，作業(yè)才能夠起到鞏固知識(shí)、拓寬思路的作用。因此，我會(huì)先了解學(xué)生的基本水平，根據(jù)他們的實(shí)際能力來(lái)布置作業(yè)，確保他們?cè)谕瓿傻倪^(guò)程中既有挑戰(zhàn)又能夠取得一定的成績(jī)。
第三段：多樣化形式（200字）。
作業(yè)的形式多樣化對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展多元智能非常重要。作業(yè)可以采用練習(xí)題、閱讀材料、寫(xiě)作、實(shí)驗(yàn)等形式。通過(guò)多樣化的形式，學(xué)生不僅能夠在解答問(wèn)題中掌握知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模或者尋找生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。
第四段：及時(shí)反饋（200字）。
作業(yè)不僅是鞏固和拓寬知識(shí)的工具，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的窗口。因此，正確的反饋是非常重要的。我會(huì)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)，并盡快給予反饋，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中找到正確的方法。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，準(zhǔn)備一些常見(jiàn)錯(cuò)誤和解析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。良好的反饋不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。
布置作業(yè)不僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性和責(zé)任感。同時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)，才能真正掌握知識(shí)。我還會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)情況，并與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，形成合力，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾（100字）。
布置作業(yè)是教師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)，合理設(shè)計(jì)的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我不斷提高布置作業(yè)的科學(xué)性和有效性。相信只要我們把握好難度、多樣化形式、及時(shí)反饋并培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)一定能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有力的支持。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
利用假期查閱了許多資料，結(jié)合個(gè)人教學(xué)的體驗(yàn)和感受，我有了一個(gè)深切的體會(huì)：語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐的主要渠道是作業(yè)。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)最突出的特點(diǎn)是模糊性和實(shí)踐性。模糊性是說(shuō)語(yǔ)文作業(yè)有時(shí)不好有唯一的答案，有時(shí)答案又是多解的。實(shí)踐性是語(yǔ)文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)的共同特點(diǎn)。
1、初中語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文實(shí)踐的主要形式。
一般稱(chēng)教師給學(xué)生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，它是課堂教學(xué)的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組成的主體部分。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)許多也是通過(guò)作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學(xué)生課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，抄寫(xiě)課文，背誦詩(shī)文，解詞造句，閱讀名著，習(xí)作練習(xí)等，這些是在預(yù)學(xué)、消化或鞏固復(fù)習(xí)不同階段的不同形式的作業(yè)。
2、初中語(yǔ)文作業(yè)具有有聲與無(wú)聲、動(dòng)口與動(dòng)手、顯示與隱性結(jié)合的特點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書(shū)寫(xiě)作業(yè)和默讀的“無(wú)聲”作業(yè)；語(yǔ)文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽(tīng)話(huà)與講話(huà)、演講動(dòng)口完成，更多的是動(dòng)手寫(xiě)作業(yè)；許多作業(yè)是看得見(jiàn)摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書(shū)報(bào)，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。
3、初中語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)或閱讀本身就是作業(yè)。
這是其他學(xué)科所不具備的特點(diǎn)，例如：完成表達(dá)訓(xùn)練為重要途徑的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生習(xí)作練筆，書(shū)寫(xiě)本身就是作業(yè)的一部分，因?yàn)樽忠獙?xiě)得正確、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書(shū)作業(yè)，閱讀過(guò)程就是作業(yè)的一部分，因?yàn)樽x書(shū)要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合性特點(diǎn)就決定了說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程本身就是作業(yè)，而不是像其他學(xué)科書(shū)寫(xiě)或閱讀只是手段和載體。
從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說(shuō)與寫(xiě)的過(guò)程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧?，如果重視?shū)寫(xiě)就是作業(yè)本身，既可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)布置的原則。
1、針對(duì)性原則嚴(yán)格地說(shuō)，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學(xué)生個(gè)體在年齡、性別、愛(ài)好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們?cè)O(shè)置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后，依據(jù)學(xué)生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學(xué)生只限于對(duì)詩(shī)詞的理解背誦，能力強(qiáng)一些的學(xué)生要求對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞；二是針對(duì)男女生興趣愛(ài)好的差異，可分類(lèi)布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。
2、系統(tǒng)性原則。
知識(shí)本身不成型，通過(guò)梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過(guò)有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計(jì)劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過(guò)程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)生把知識(shí)理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。
依據(jù)初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫(xiě)作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說(shuō)明文、議論文及其它文學(xué)作品、應(yīng)用文等樣式推進(jìn)；（2）范圍上，由國(guó)內(nèi)向國(guó)外、個(gè)人向群體推進(jìn)；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細(xì)讀、品讀推進(jìn)；寫(xiě)作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進(jìn)；（2）由對(duì)記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式的單一運(yùn)用向綜合運(yùn)用推進(jìn)。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學(xué)生由淺入深、由易到難、由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
3、靈活性原則。
教材、教師和學(xué)生是組成語(yǔ)文教學(xué)完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個(gè)主導(dǎo)因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學(xué)生，能動(dòng)地調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過(guò)程按計(jì)劃發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，因外界因素的干擾，當(dāng)我們無(wú)法按既定計(jì)劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時(shí)，就需要教師依據(jù)教學(xué)需要靈活處理。它包括對(duì)作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請(qǐng)假一周，班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作由其他老師擔(dān)任，回校后，即刻給學(xué)生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學(xué)生欣然動(dòng)筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語(yǔ)句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動(dòng)的好文章。那是因?yàn)樗齻儽旧頁(yè)碛絮r活的材料和真實(shí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生完成這樣的作文，同時(shí)也從思想上進(jìn)行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無(wú)聲處得到了高度統(tǒng)一。
4、趣味性原則。
初中是兒童向青年過(guò)渡的階段，初中生像春筍，像朝陽(yáng)、像花蕾，此時(shí)他們個(gè)性最為活潑，思想最為敏捷，也是最?lèi)?ài)使性、最感情意氣用事的時(shí)期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機(jī)械、老套，是很難得激起學(xué)生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會(huì)使學(xué)生“胃口大開(kāi)”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學(xué)過(guò)鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實(shí)踐形式布置作業(yè)，讓學(xué)生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動(dòng)物，用生活的土壤豐富學(xué)生情感的體驗(yàn)，再以口頭作文的形式，讓學(xué)生敘述與花和動(dòng)物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實(shí)感的佳作紛紛誕生了。
5、創(chuàng)造性原則。
創(chuàng)新是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的根本區(qū)別。多年來(lái)，語(yǔ)文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時(shí)代特色。有些篇目我們父輩讀過(guò)，我們讀過(guò)，如今我們的孩子仍然在讀，對(duì)這些篇目，我們?cè)O(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢(shì)，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)；其次，我們?cè)O(shè)置的作業(yè)要給學(xué)生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置，會(huì)使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造，學(xué)生在不斷創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
再回過(guò)頭來(lái)，看我們的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置：科學(xué)是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學(xué)生一個(gè)豐富多彩的作業(yè)世界。
語(yǔ)文作業(yè)的類(lèi)型。
初中階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)類(lèi)型，尤其要注意不斷變化。
1、技能類(lèi)。
當(dāng)前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫(xiě)作業(yè)，這是語(yǔ)文教學(xué)的通病。雖然能夠使學(xué)生對(duì)于某些應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)牢記，但在無(wú)形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語(yǔ)文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫(xiě)的機(jī)器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各項(xiàng)技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學(xué)生做以下三個(gè)作業(yè)：
1、回去請(qǐng)家長(zhǎng)講述一個(gè)中國(guó)被侵略的故事。
2、寫(xiě)出自己聽(tīng)完故事后的感受。
3、學(xué)生們?cè)谡n上交流感受。這樣一來(lái)學(xué)生們經(jīng)過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，鍛煉了自己的各項(xiàng)能力。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時(shí)的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來(lái)，作為課后的口頭作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學(xué)生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過(guò)這些努力，學(xué)生們對(duì)于各個(gè)作家的作品都能有所了解，并在無(wú)形中提高了文學(xué)素養(yǎng)。
2、情感教育類(lèi)語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過(guò)了。
而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)完《背影》后，除了要求學(xué)生體會(huì)其中的父子深情之外，還要求學(xué)生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個(gè)作文片段寫(xiě)下來(lái)。果然學(xué)生中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)生們都談到了自己平時(shí)忽略了父母之愛(ài)，更加忽略了對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，所以更能體會(huì)《背影》一文中的父子深情。在學(xué)完《中國(guó)石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國(guó)悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對(duì)祖國(guó)的自豪感。
3、興趣類(lèi)。
比如“十一”長(zhǎng)假期間，一味的布置抄寫(xiě)背誦會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，于是布置學(xué)生在這長(zhǎng)假期間可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自己給自己布置一項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解和實(shí)際上交的作業(yè)來(lái)看，此舉收到了預(yù)期的良好效果，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在身心愉悅中得到了發(fā)展。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ?，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習(xí)題詩(shī)，從文學(xué)欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生得到一種藝術(shù)享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈?duì)柕摹督鹕ā愤@首詩(shī)后，有學(xué)生說(shuō)自己也會(huì)寫(xiě)詩(shī)，而且也能寫(xiě)的很好。于是教師就布置學(xué)生用一星期的時(shí)間寫(xiě)一首獻(xiàn)給母親的詩(shī)，并且按照古代科舉制度的級(jí)別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學(xué)生們異常積極，就連平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)都躍躍欲試。
4、關(guān)注生活類(lèi)。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷，海量的消息事實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟(jì)軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會(huì)表達(dá)。在教完八年級(jí)第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文后，可讓學(xué)生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，并對(duì)此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種態(tài)度，包括對(duì)正義的支持，對(duì)侵略的蔑視，對(duì)人民的同情，對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說(shuō)正是學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會(huì)。
5、習(xí)題類(lèi)。課外習(xí)題的補(bǔ)充是有其必要性的。語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)潛移默化的積累過(guò)程，當(dāng)然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題依然是不可或缺的。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力。在這里，學(xué)生有初試深淺的體驗(yàn)，有喜怒哀樂(lè)的渲泄，有酸甜苦辣的舐?tīng)伲梢詫?xiě)真，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬(wàn)般情感，作業(yè)將不再是學(xué)生心靈的枷鎖，而是學(xué)生在知識(shí)海洋里揚(yáng)起風(fēng)帆的漿和船。
以上是假期學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲和體會(huì)，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會(huì)不out,不做菜鳥(niǎo)，共同hold住我們的語(yǔ)文課堂。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)：
為了您的孩子健康和諧發(fā)展，以下作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)配合，督促孩子按時(shí)完成，并請(qǐng)您簽上您的大名，確保孩子完成作業(yè)。
家長(zhǎng)簽名處：
1、語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)以及日積月累抄3詞，6首古詩(shī)詞抄3次。
2、背誦語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)要求背誦的課文或段落。
3、試卷9張（期末沖刺100分剩余所有試卷）。
5、課外閱讀不少于5本.推薦書(shū)目如下：
狐貍那列。
神醫(yī)杜麗德。
（圖1）（圖2）（圖3）。
7、完成《快樂(lè)暑假》（包含語(yǔ)數(shù)英科）。認(rèn)真寫(xiě)好其中的每一題，包括作文。老師會(huì)仔細(xì)檢查的。
二、暑假數(shù)學(xué)作業(yè)安排如下：數(shù)學(xué)試卷2張。
1、英語(yǔ)單詞表上的單詞抄5次，中文抄1次。
2、英語(yǔ)課文每天朗讀15分鐘。
學(xué)生簽名處：
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
作業(yè)布置是教師日常教學(xué)工作中不可避免的一環(huán)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作業(yè)布置有了一些心得體會(huì)。
一、要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要手段，因此，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度，合理安排作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，確保每個(gè)學(xué)生能夠完成。作業(yè)內(nèi)容還應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)和技能，避免單純的機(jī)械運(yùn)算和記憶。如此一來(lái)，可以使學(xué)生在完成作業(yè)中獲得更多的效益。
二、要注重作業(yè)反饋
作業(yè)布置不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的方式，還要及時(shí)為學(xué)生提供作業(yè)反饋，以幫助學(xué)生更好地改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)鞏固。教師可通過(guò)批改作業(yè)、進(jìn)行班級(jí)討論等方式與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己作業(yè)上的進(jìn)步和不足，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，匿名提取出學(xué)生的樣本做進(jìn)一步的教育研究和個(gè)體化輔導(dǎo)，更有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教師下一步的教學(xué)提供有力的幫助。
三、要精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式和內(nèi)容
作業(yè)布置的形式和內(nèi)容設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生個(gè)別差異，布置不同形式和難度的作業(yè)，以發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)興趣。在作業(yè)內(nèi)容上，不僅要能夠有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。如開(kāi)展課外閱讀、科技普及、填報(bào)志愿等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)將知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。
四、要及時(shí)反思、調(diào)整
作業(yè)布置是與學(xué)生相輔相成的一項(xiàng)工作，教師不能固定化地操作，要在微觀中不斷反思和調(diào)整。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)背景及特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整作業(yè)難度和形式，使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和實(shí)際應(yīng)用意義，迎合學(xué)生的需求。此外，教師還要主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的作業(yè)布置水平，完善作業(yè)布置的操作流程，打造出符合課堂效果、培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生、設(shè)定權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)的好作業(yè)。
五、要與家庭溝通配合
學(xué)生的家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境之一，與家庭的溝通配合也是作業(yè)布置中不可忽略的因素。聰明的教師應(yīng)該定期與家長(zhǎng)會(huì)面，營(yíng)造良好的家校溝通氛圍，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生作業(yè)的難點(diǎn)和比重，提前采取變通方法，從而推動(dòng)孩子更好地完成作業(yè)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。學(xué)生的家長(zhǎng)也應(yīng)該積極幫助孩子完成作業(yè)，了解孩子作業(yè)進(jìn)程和質(zhì)量，借此加強(qiáng)與孩子的交流，讓他們更好地理解家庭教育的重要性。
總之，作業(yè)布置是教師教學(xué)工作的重要組成部分。作業(yè)布置的合理性、科學(xué)性、及時(shí)性能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生反饋，設(shè)計(jì)好作業(yè)形式和內(nèi)容，及時(shí)反思、調(diào)整作業(yè)布置的方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通配合，讓作業(yè)布置真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
作為一位教師，布置作業(yè)是我日常教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。多年來(lái)，我在布置作業(yè)的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些心得體會(huì)，并希望對(duì)他人有所幫助。
首先，我認(rèn)為布置作業(yè)應(yīng)該有明確的目標(biāo)和要求。在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，我會(huì)先確定這個(gè)作業(yè)的目的是什么，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果。這樣可以幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。如果作業(yè)沒(méi)有明確的目標(biāo)和要求，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得困惑，并且無(wú)法得到有效的指導(dǎo)和幫助。因此，我會(huì)在作業(yè)要求中明確指出學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和能力，并鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)積極思考和深入探索。
其次，布置作業(yè)的難度應(yīng)該適中。作業(yè)的難度過(guò)高會(huì)讓學(xué)生感到沮喪和無(wú)助，從而影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。反之，作業(yè)的難度過(guò)低則無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。因此，我在布置作業(yè)時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力來(lái)調(diào)整作業(yè)的難度，提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和機(jī)會(huì)。我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來(lái)不斷調(diào)整作業(yè)的難度，以確保他們能夠逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
此外，我認(rèn)為布置作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)相結(jié)合。作業(yè)不應(yīng)該僅僅是課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)。我會(huì)將作業(yè)與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充和聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，提升他們的理解和能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。我也會(huì)在作業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們從中獲得更多的成就感和滿(mǎn)足感。
最后，我認(rèn)為作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)是布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)成果和存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。在布置作業(yè)之前，我會(huì)明確指出作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，并告訴學(xué)生我會(huì)進(jìn)行怎樣的評(píng)價(jià)和反饋。我會(huì)在作業(yè)完成后及時(shí)給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和調(diào)整。我也會(huì)利用學(xué)生作業(yè)的特點(diǎn)和表現(xiàn)來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提供更好的教學(xué)效果和體驗(yàn)。
總之，在布置作業(yè)時(shí)，我始終堅(jiān)持目標(biāo)明確、難度適中、與課堂教學(xué)結(jié)合、反饋及時(shí)的原則。這些心得體會(huì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿(mǎn)意度起到了積極的推動(dòng)作用。我相信，通過(guò)不斷總結(jié)和改進(jìn)，我會(huì)在布置作業(yè)的過(guò)程中取得更好的效果，為學(xué)生提供更有針對(duì)性和有效性的學(xué)習(xí)幫助。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)反饋：
1、已評(píng)選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類(lèi)型的喜報(bào)。我會(huì)在班級(jí)的展。
板中對(duì)比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長(zhǎng)可以來(lái)學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實(shí)踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個(gè)別學(xué)生還用了兩個(gè)小作業(yè)本，說(shuō)明家。
長(zhǎng)對(duì)孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！
今天晚上給孩子準(zhǔn)備：
1、學(xué)具盒。
2、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱的物品并畫(huà)出他們的一個(gè)面剪下來(lái)（也就是正方形、長(zhǎng)方形、圓。
各兩張）參照課本例1。
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁(yè)。沒(méi)有的家長(zhǎng)自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫(xiě)文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁(yè)第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個(gè)三角形。
希望家長(zhǎng)督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁(yè)，做課堂作業(yè)第1頁(yè)和第2頁(yè)的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五。
1、希望家長(zhǎng)在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，先把前面的錯(cuò)題改過(guò)來(lái)。再做新的題目。
2、孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要保證書(shū)面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會(huì)出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、折一折，剪一剪，拼一拼。
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁(yè)第5頁(yè)的上邊。
2、口算題卡堅(jiān)持每天一頁(yè)。
3、希望我們的孩子經(jīng)過(guò)一周的適應(yīng)，下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2014年2月24日星期一。
1．課堂作業(yè)第4頁(yè)，用七巧板拼小動(dòng)物的題目，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，再畫(huà)到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁(yè)缺磚的題目利用隔層相等畫(huà)一畫(huà)更簡(jiǎn)單。
3．課堂作業(yè)第5頁(yè)數(shù)圖形時(shí)要數(shù)里邊的。
4．再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長(zhǎng)先把前面的改過(guò)來(lái)，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
1.把課堂作業(yè)改正過(guò)來(lái)。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二。
是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個(gè)概念。
第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個(gè)正方體（2）8個(gè)正方體。
（3）。
6、2第一問(wèn)只數(shù)小的，第二問(wèn)是畫(huà)的那個(gè)圖形有幾個(gè)。
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯(cuò)了，明天上交。
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒(méi)有找到的，家長(zhǎng)給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子。
適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長(zhǎng)的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
2、口算題卡第7頁(yè)數(shù)圖形的答案是65。
第九頁(yè)數(shù)圖形的答案是4812。
第10頁(yè)數(shù)圖形的答案是188。
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁(yè)、第6頁(yè)的左邊要求孩子用破十法來(lái)計(jì)算。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
1.1破土作業(yè)系指在煉化企業(yè)生產(chǎn)廠(chǎng)區(qū)、油田企業(yè)油氣集輸站(天然氣凈化站、油庫(kù)、液化氣充裝站、爆炸物品庫(kù))和銷(xiāo)售企業(yè)油庫(kù)(加油加氣站)內(nèi)部地面、埋地電纜、電信及地下管道區(qū)域范圍內(nèi),以及交通道路、消防通道上開(kāi)挖、掘進(jìn)、鉆孔、打樁、爆破等各種破土作業(yè)。
1.2破土作業(yè)須辦理“中國(guó)石化破土作業(yè)許可證”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)許可證。
1.3破土作業(yè)涉及到用火、臨時(shí)用電、進(jìn)入受限空間等作業(yè)時(shí),應(yīng)辦理相應(yīng)的作業(yè)許可證。
2管理部門(mén)職責(zé)。
2.1許可證由施工單位填寫(xiě)。工程主管部門(mén)組織電力、電信、生產(chǎn)、機(jī)動(dòng)、公安保衛(wèi)、消防、安全等有關(guān)部門(mén)、破土施工區(qū)域所屬單位和地下設(shè)施主管單位聯(lián)合進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)地下情況交底,根據(jù)施工區(qū)域地質(zhì)、水文、地下供排水管線(xiàn)、埋地燃?xì)?含液化氣)管道、埋地電纜、埋地電信、測(cè)量用的永久性標(biāo)樁、地質(zhì)和地震部門(mén)設(shè)置的長(zhǎng)期觀測(cè)孔、不明物、沙巷等情況向施工單位提出具體要求。
2.2施工單位根據(jù)工作任務(wù)、交底情況及施工要求,制定施工方案,落實(shí)安全施工措施。施工方案經(jīng)施工主管部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人和建設(shè)基層單位現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn),有關(guān)部門(mén)和工程總圖管理負(fù)責(zé)人確認(rèn)簽字后,由施工區(qū)域所屬單位的工程管理部門(mén)負(fù)責(zé)人審批。
3管理內(nèi)容及要求。
3.1.1破土作業(yè)前,應(yīng)針對(duì)作業(yè)內(nèi)容,進(jìn)行危害識(shí)別,制定相應(yīng)作業(yè)程序及安全措施。
3.1.2將安全措施填入許可證。
3.2.1破土前,施工單位應(yīng)按照施工方案,逐條落實(shí)安全措施,并對(duì)所有作業(yè)人員進(jìn)行安全教育和安全技術(shù)交底后方可施工。破土作業(yè)涉及到電力、電信、地下供排水管線(xiàn)、生產(chǎn)工藝埋地管道等地下設(shè)施時(shí),施工單位應(yīng)安排專(zhuān)人進(jìn)行施工安全監(jiān)督。
3.2.2破土開(kāi)挖前,施工單位應(yīng)做好地面和地下排水工作,嚴(yán)防地面水滲入作業(yè)層面造成塌方。破土開(kāi)挖時(shí),應(yīng)防止鄰近建(構(gòu))筑物、道路、管道等下沉和變形,必要時(shí)采取防護(hù)措施,加強(qiáng)觀測(cè),防止位移和沉降;要由上至下逐層挖掘,嚴(yán)禁采用挖空底腳和挖洞的方法。在破土開(kāi)挖過(guò)程中應(yīng)采取防止滑坡和塌方措施。
3.2.3作業(yè)人員在作業(yè)中應(yīng)按規(guī)定著裝和佩戴勞動(dòng)保護(hù)用品。
3.2.4對(duì)施工過(guò)程中,出現(xiàn)的下列情形,應(yīng)及時(shí)報(bào)告建設(shè)單位,采取有效措施后方可繼續(xù)進(jìn)行作業(yè):。
3.2.4.1需要占用規(guī)劃批準(zhǔn)范圍以外場(chǎng)地。
3.2.4.2可能損壞道路、管線(xiàn)、電力、郵電通信等公共設(shè)施。
3.2.4.3需要臨時(shí)停水、停電、中斷道路交通。
3.2.4.4需要進(jìn)行爆破的。
3.2.5在道路上(含居民區(qū))及危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)施工,應(yīng)在施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)圍欄及警告牌,夜間應(yīng)設(shè)警示燈。在地下通道施工或進(jìn)行頂管作業(yè)影響地上安全,或地面活動(dòng)影響地下施工安全時(shí),應(yīng)設(shè)圍攔、警示牌、警示燈。
3.2.6在施工過(guò)程中,如發(fā)現(xiàn)不能辨認(rèn)物體,不得敲擊、移動(dòng),應(yīng)立即停止作業(yè),并報(bào)建設(shè)單位,待查清情況、采取有效措施后,方可繼續(xù)施工。
3.2.7在雨期和解凍期進(jìn)行土方工程作業(yè)時(shí),應(yīng)及時(shí)檢查土方邊坡,當(dāng)發(fā)現(xiàn)邊坡有裂紋或不斷落土及支撐松動(dòng)、變形、折斷等情況應(yīng)立即停止作業(yè),經(jīng)采取可靠措施并檢查無(wú)問(wèn)題后方可繼續(xù)施工。
3.2.8在破土開(kāi)挖過(guò)程中,出現(xiàn)滑坡、塌方或其他險(xiǎn)情時(shí),要做到:。
3.2.8.1立即停止作業(yè)。
3.2.8.2先撤出作業(yè)人員及設(shè)備。
3.2.8.3掛出明顯標(biāo)志的警告牌,夜間設(shè)警示燈。
3.2.8.4劃出警戒區(qū),設(shè)置警戒人員,日夜值勤。
3.2.8.5通知設(shè)計(jì)、工程建設(shè)和安全等有關(guān)部門(mén),共同對(duì)險(xiǎn)情進(jìn)行調(diào)查處理。
3.2.9使用電動(dòng)工具應(yīng)安裝漏電保護(hù)器。
3.3許可證管理。
3.3.1許可證一式三聯(lián),第一聯(lián)交由建設(shè)單位留存,第二聯(lián)交施工單位,第三聯(lián)交現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員隨身攜帶。
3.3.2一個(gè)施工點(diǎn)、施工周期應(yīng)辦理一張作業(yè)許可證。
3.3.3許可證保存期為1年。
4附件中國(guó)石化破土作業(yè)許可證。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)都是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里。作為老師，布置作業(yè)不僅是監(jiān)測(cè)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的方法，也是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的重要手段。在這篇文章中，我想分享我個(gè)人在作業(yè)布置方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：提前規(guī)劃
布置作業(yè)前，我通常會(huì)提前規(guī)劃好這個(gè)主題，并確定學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵知識(shí)和技能。我會(huì)嘗試將主題與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，或者與當(dāng)下的大事聯(lián)系起來(lái)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
第三段：適當(dāng)難度
在布置作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)嘗試讓作業(yè)的難度適當(dāng)。一方面，適當(dāng)難度的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心。另一方面，難度過(guò)高的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到失落和挫敗，影響其學(xué)習(xí)積極性，難度過(guò)低的作業(yè)則缺乏挑戰(zhàn)性，無(wú)法有效地提升學(xué)生的能力。
第四段：差異化布置
我也非常注重差異化的作業(yè)布置，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不同，有些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)，而有些學(xué)生則需要更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，我會(huì)嘗試為學(xué)生定制符合其閱讀水平和語(yǔ)言能力的作業(yè)，以最大化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。
第五段：評(píng)價(jià)和反饋
最后，在作業(yè)評(píng)價(jià)和反饋方面，我也會(huì)盡量公正和及時(shí)地給出評(píng)價(jià)。我會(huì)激勵(lì)學(xué)生通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的不足之處，并提供必要的指導(dǎo)和支持。
結(jié)論：
總之，我認(rèn)為作業(yè)布置是老師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)關(guān)系，需要不斷的探索和實(shí)踐。我們教育工作者應(yīng)按照學(xué)生的年齡、習(xí)慣、個(gè)性等，科學(xué)地制定作業(yè)、合理地評(píng)價(jià)作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的意義和價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)反饋：
1、已評(píng)選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類(lèi)型的喜報(bào)。我會(huì)在班級(jí)的展板中對(duì)比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長(zhǎng)可以來(lái)學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實(shí)踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個(gè)別學(xué)生還用了兩個(gè)小作業(yè)本，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！今天晚上給孩子準(zhǔn)備：
1、學(xué)具盒。
2、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱的物品并畫(huà)出他們的一個(gè)面剪下來(lái)（也就是正方形、長(zhǎng)方形、圓各兩張）參照課本例1。
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁(yè)。沒(méi)有的家長(zhǎng)自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“（）形”后邊有“形”前邊只能寫(xiě)文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁(yè)第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是。
7正方形，8個(gè)三角形。
希望家長(zhǎng)督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁(yè)，做課堂作業(yè)第1頁(yè)和第2頁(yè)的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：
1、希望家長(zhǎng)在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，先把前面的錯(cuò)題改過(guò)來(lái)。再做新的題目。
2、孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要保證書(shū)面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會(huì)出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、折一折，剪一剪，拼一拼。今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁(yè)第5頁(yè)的上邊。
2、口算題卡堅(jiān)持每天一頁(yè)。
1．課堂作業(yè)第4頁(yè)，用七巧板拼小動(dòng)物的題目，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，再畫(huà)到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁(yè)缺磚的題目利用隔層相等畫(huà)一畫(huà)更簡(jiǎn)單。3．課堂作業(yè)第5頁(yè)數(shù)圖形時(shí)要數(shù)里邊的。
4．再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長(zhǎng)先把前面的改過(guò)來(lái)，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：
1.把課堂作業(yè)改正過(guò)來(lái)。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。2014年2月25日星期二數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：
（3）。
6、2第一問(wèn)只數(shù)小的，第二問(wèn)是畫(huà)的那個(gè)圖形有幾個(gè)。
今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯(cuò)了，明天上交。
2、做口算題卡8、9、10頁(yè)，有三個(gè)同學(xué)需要把前面的補(bǔ)上，希望盡快跟上大家的進(jìn)度！2014年2月26日星期三數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒(méi)有找到的，家長(zhǎng)給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長(zhǎng)的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
2、口算題卡。
第7頁(yè)。
數(shù)圖形的答案是。
第九頁(yè)。
數(shù)圖形的答案是。
第10頁(yè)。
數(shù)圖形的答案是。
今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)：
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁(yè)、第6頁(yè)的左邊。
要求孩子用破十法來(lái)計(jì)算。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
布置作業(yè)如用兵，用兵有正有奇，正者法度，如部伍分明是也，奇者不為法度所縛，千變?nèi)f化元不曾亂。
語(yǔ)文老師在布置作業(yè)時(shí)常常陷于“部伍分明”的形式不能自拔，預(yù)習(xí)課文、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)名言等等一刻也離不開(kāi)學(xué)生的作業(yè)記錄本。這些固然是作業(yè)之法度，可是久而久之，難免會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也會(huì)使老師疲于教學(xué)。此時(shí)，倘若暗出一支“奇兵”，組成“奇陣”，布于作業(yè)之中，以正合，以奇勝，后果必然喜人也。
奇陣一：鐵齒銅牙陣。
當(dāng)然，鐵齒銅牙陣還要關(guān)注人物的心理、故事的環(huán)境等等，而最重要的是學(xué)生是否通過(guò)這一“奇陣”溫習(xí)了課堂所學(xué)，掌握了朗讀方法。
奇陣二：手舞足蹈陣。
所謂手舞足蹈陣，是在學(xué)習(xí)古詩(shī)古文之后布置歌舞作業(yè)時(shí)所用。此法以手足為主將，以口舌眉眼為兵馬?；蛭柚钢蚋柚佒?。于輕歌曼舞之中，將詩(shī)文與表演聯(lián)系，將詩(shī)文與生活聯(lián)系。比如古詩(shī)《采蓮曲（其二）》，課堂上學(xué)習(xí)了吟詩(shī)、唱詩(shī)之后，再布置一個(gè)怎樣舞詩(shī)的作業(yè)。于是，在完成作業(yè)的時(shí)候，就編進(jìn)了采蓮的`動(dòng)作、卷袖子的動(dòng)作、放進(jìn)筐里的動(dòng)作、拔荷葉的動(dòng)作、擦汗的動(dòng)作等等，再配上拍子和上詩(shī)句，一支優(yōu)美的“采蓮舞”就完成了。而這樣的作業(yè)，它的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了古詩(shī)的背誦。
類(lèi)似的還有為古文《菊》和《蓮》配上《滄海一聲笑》的譜子，邊背邊唱邊舞蹈；為《百憂(yōu)集行》配上采摘梨棗的動(dòng)作，邊唱邊表演等等。學(xué)生做起作業(yè)來(lái)，興致高高，其樂(lè)融融。
奇陣三：能工巧匠陣。
所謂能工巧匠陣，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)作文之前布置手工作業(yè)時(shí)所用。此法以手眼為主將，以卡紙顏料為兵馬?；虿眉粽迟N，或描摹上色。比如作文《玩得真高興》，學(xué)習(xí)之前，布置一個(gè)制作青蛙頭飾的作業(yè)，學(xué)生會(huì)選擇不同的材料和顏色，做出各種各樣的青蛙頭飾。再戴著頭飾玩一個(gè)“青蛙跳水”的游戲，觀察小“青蛙”們的表現(xiàn)，然后寫(xiě)作文，寓學(xué)于樂(lè)。這樣就形成了“制作――活動(dòng)――作文”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生親手做出道具，親身體驗(yàn)活動(dòng)，再學(xué)習(xí)作文一點(diǎn)兒都不怕了。
奇陣四：才子尋詩(shī)陣。
兵者變化極多，語(yǔ)文作業(yè)也該變化極多，而千變?nèi)f化都不能離開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不能離開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)我們的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)有些厭倦的時(shí)候，不妨布置幾支“奇兵”，以便出奇制勝吧！
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
全體員工：
經(jīng)公司研究決定，國(guó)慶節(jié)放假及工作安排如下：
1、因生產(chǎn)需要，生產(chǎn)部門(mén)正常上班。生產(chǎn)工人于10月1―4日放假4天。
2、行政人員放假時(shí)間為10月1日――10月7日，共7天，10月10日（星期六）上班。另外，行政人員也須根據(jù)情況安排人員值班，不得影響正常工作。
3、餐廳在節(jié)日放假期間須安排人員值班，以保障公司值班人員的用餐。
4、門(mén)崗保衛(wèi)人員在節(jié)日期間須做好廠(chǎng)區(qū)安全保衛(wèi)工作。
5、各部門(mén)務(wù)必做好放假前的安全自查工作，關(guān)閉放假期間不使用的電器電源。
6、各部門(mén)須在9月29日下午5：30以前將本部門(mén)值班人員名單報(bào)送行政辦公室，同時(shí)還需附上值班人員的'聯(lián)系方式。
特此通知。
公司單位：xx。
xx年9月25日。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
各科室：
根據(jù)“國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于20xx年部分節(jié)假日安排的通知”精神，以及醫(yī)療行業(yè)的'特殊性，國(guó)慶節(jié)放假安排如下：10月1日至10月7日放假調(diào)休，共7天，10月8日(星期五)起正常上班。
放假期間，請(qǐng)各科室負(fù)責(zé)人要注意以下幾點(diǎn)，度過(guò)一個(gè)平安祥和的假期。
1、妥善安排好值班、安全保衛(wèi)、物資供給等工作，9月24日前將值班表交到院辦黃敬榮處。
2、保持通訊暢通，手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)。
3、若有外出，請(qǐng)務(wù)必向分管院長(zhǎng)告知。
4、若遇有重大突發(fā)事件，要按規(guī)定及時(shí)報(bào)告，妥善處置。
特此通知。
院辦。
20xx年9月23日。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
一、認(rèn)真完成二年級(jí)《新黑馬閱讀》，會(huì)背“積少成多”中的名句。
二、積極參加閱讀活動(dòng),和父母逛逛書(shū)店,每天保證30分鐘讀書(shū)讀報(bào)時(shí)間，
《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《英雄人物故事》、《科幻故事》《小靈通漫游未來(lái)》
《彼得·潘》(注音版)、《小水精》彩烏鴉系列、《笨笨豬》小布頭叢書(shū)、
《格列佛游記》(注音版)、《愛(ài)的教育》(少年版)、《夏日歷險(xiǎn)》國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)、《尼爾斯騎鵝旅行記》(注音版、)《月光下的肚肚狼》《西游記》(少年兒童版)
讀了這些書(shū)，開(kāi)學(xué)和同學(xué)們一起分享你的快樂(lè)吧!書(shū)中有許多有趣的故事情節(jié)，有沒(méi)有想過(guò)拿起畫(huà)筆，創(chuàng)作幾幅連環(huán)畫(huà)呢?有能力的同學(xué)試試看!
四、背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)七十(或八十)首》書(shū)中的30首。
五、編寫(xiě)一張手抄報(bào)，內(nèi)容可以?shī)W運(yùn)、汶川地震或自己的日記為主題，要求圖文并茂，紙張為8k或4k。
六、每天看有益的電視;做力所能及的家務(wù)事或?yàn)樯鐓^(qū)做好事。
動(dòng)手做一個(gè)小制作、小發(fā)明，解決生活中的小問(wèn)題，開(kāi)學(xué)后參加小制作評(píng)比。
去運(yùn)動(dòng)、旅游，擁有健康的身體最重要，別忘了哦!祝愿小朋友們度過(guò)一個(gè)愉快而充實(shí)的暑假!
數(shù)學(xué)
一、認(rèn)真完成《暑假總動(dòng)員》
二、完成余下的《提高班》
三、選做《舉一反三》
四、堅(jiān)持每天練習(xí)口算
敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)督促孩子完成作業(yè),謝謝!
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
相同內(nèi)容的作業(yè)，布置的形式與方式不同，作業(yè)達(dá)到的效果也不相同。因此創(chuàng)新高中物理作業(yè)布置形式對(duì)于提升作業(yè)的實(shí)效性非常重要。
1。專(zhuān)題型作業(yè)傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式“點(diǎn)性”特點(diǎn)較為顯著，即學(xué)什么做什么，作業(yè)往往圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn)布置，缺乏知識(shí)的整合。專(zhuān)題型作業(yè)很好地起到整合作用，將系統(tǒng)的物理知識(shí)整合起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，解決實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)題型作業(yè)形式非常豐富，可以是實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告、小論文，也可以是小制作、問(wèn)題、小發(fā)明、問(wèn)題辯論等。通過(guò)專(zhuān)題型作業(yè)，幫助學(xué)生脫離“題?！?，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2。日記型作業(yè)所謂日記型作業(yè)是讓要求學(xué)生采用日記的形式將日常學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象、問(wèn)題、靈感、理解等記錄下來(lái)。一方面可以幫助學(xué)生扎實(shí)的把握所學(xué)物理知識(shí)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)靈感，另一方面可以幫助教師掌握學(xué)生物理知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。
二、高中物理作業(yè)布置中的要素創(chuàng)新。
高中物理作業(yè)布置不是一個(gè)孤立的過(guò)程，它由諸多要素組成，我們要善于挖掘作業(yè)布置中的要素進(jìn)行創(chuàng)新。
1。教師要素很多高中物理教師在作業(yè)布置過(guò)程中普遍存在“惰性”，認(rèn)為教師只要布置好作業(yè)就行了，做作業(yè)是學(xué)生的事情。教師要充分發(fā)揮作業(yè)的功效，必須要做到布置給學(xué)生的作業(yè)教師先行做，這樣才能把握作業(yè)的難易度、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、作業(yè)梯度等，才能有效避免學(xué)生由于作業(yè)過(guò)難或過(guò)易引起的“畏難”或“輕視”思想，提升學(xué)生作業(yè)效率，真正發(fā)揮作業(yè)對(duì)物理課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。
2。學(xué)生要素傳統(tǒng)作業(yè)觀一般認(rèn)為學(xué)生只是作業(yè)的被動(dòng)完成者，至于作業(yè)的設(shè)計(jì)、檢查都是教師的事情。新課程背景下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生在作業(yè)布置中的.主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立作業(yè)命題意識(shí)與自查觀。在作業(yè)布置過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行命題，幫助學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，教師做好把關(guān)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布置的作業(yè)完成情況進(jìn)行自查與互查，突出學(xué)生在作業(yè)布置與完成過(guò)程中的主體地位。
總之，新課程背景下，我們要不斷進(jìn)行作業(yè)布置創(chuàng)新，樹(shù)立科學(xué)的作業(yè)觀，使作業(yè)布置成為高中物理課堂的動(dòng)態(tài)延伸與有機(jī)組成部分，最大程度地拓展學(xué)生物理思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提升高中學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)出物理知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
孩子們，家長(zhǎng)們：
時(shí)間就像一支離弦的箭，我們剛剛告別緊張的復(fù)習(xí)考試，就迎來(lái)了盼望已久的暑假，這漫長(zhǎng)的兩個(gè)月暑期你將怎樣度過(guò)呢？你計(jì)劃好了嗎？老師希望你們既要痛痛快快地玩，又要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，把握住寶貴的美好時(shí)光，過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的暑假。暑假一結(jié)束，我們即將迎來(lái)的就是四年級(jí)，這也意味著我們的小學(xué)生涯一半已經(jīng)結(jié)束了,暑假讓我們好好地休息放松。假期里學(xué)點(diǎn)技能，增強(qiáng)能力；同時(shí)我們也不能忘記每天還要做點(diǎn)習(xí)題，鞏固一下知識(shí)。暑假作業(yè)不多，每天最多花20分鐘左右的時(shí)間，但老師只有一個(gè)要求——慢慢做，認(rèn)真做，做仔細(xì)，做全對(duì)。請(qǐng)你張開(kāi)雙臂去擁抱這個(gè)快樂(lè)暑假吧！
語(yǔ)文作業(yè)要求：
1、認(rèn)真完成語(yǔ)文暑假作業(yè)。要求使用鋼筆來(lái)寫(xiě)，一定寫(xiě)工整。作業(yè)不許弄臟，不許弄壞。
2、常言道“字如其人”，可見(jiàn)字是一個(gè)人的招牌。寫(xiě)得一手好字的人，一定是學(xué)習(xí)習(xí)慣很棒的人。假期練字也是我們陶冶情操，培養(yǎng)習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。每天認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好20個(gè)語(yǔ)文書(shū)中的課后詞語(yǔ)，從前往后寫(xiě)，每一天的練字都要標(biāo)清日期。（專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一本硬皮方格本）要一筆一劃地寫(xiě)，不要圖快，必須做到字跡大小一致，橫平豎直，不勾不抹。開(kāi)學(xué)評(píng)出最佳練字能手。
3、由家長(zhǎng)買(mǎi)下列書(shū)目中的一本：楊紅纓《笑貓日記》系列。《愛(ài)的教育》、《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》、《木偶奇遇記》，讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀20分鐘。
4、每天完成1篇日記，假期里一定會(huì)發(fā)生不少有趣的、有意義的、難忘的事情、文明三踐行的表現(xiàn)值得記錄，請(qǐng)你以日記的形式記錄下來(lái)，要求每篇日記不少于1頁(yè)。以下文題可作寫(xiě)日記的內(nèi)容參考，任選5篇：
1、《考試以后》：考試以后，有些人滿(mǎn)意，有些人失望，有些人驚喜，有些人在傷心之后痛下決心，寫(xiě)下自己的考試以后的真實(shí)心情與感受吧。
己的事嗎？或者你已經(jīng)能美美地為自己做飯吃了？寫(xiě)寫(xiě)自己獨(dú)自當(dāng)家的經(jīng)歷和感受吧。
3、《一次難忘的旅行》：假期里如果能去旅行，真是一件快樂(lè)事。旅行的過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生一些有趣事，也會(huì)看到美麗的風(fēng)景，用你的筆把這些記錄下來(lái)，開(kāi)學(xué)時(shí)與大家交流吧。
4、《我學(xué)會(huì)了___________》：在暑假期間，你要是學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)一定要寫(xiě)下來(lái)?？梢赃厡?xiě)邊回憶一下學(xué)習(xí)的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，學(xué)成的心情等。
5、《我要上四年級(jí)了》：對(duì)開(kāi)學(xué)即將到來(lái)的四年級(jí)，你可以一邊回頭評(píng)評(píng)自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，一邊向前看，把自己對(duì)四年級(jí)的美好愿望和決心都寫(xiě)下來(lái)吧。
6、《給____老師的一封信》：寫(xiě)一封信給自己喜歡的老師，向她訴說(shuō)自己的心情、煩惱、秘密或希望，說(shuō)不定老師會(huì)給你回信呢。
7、《熱極了！》暑假里太陽(yáng)大發(fā)神威，你一定有“熱極了！”這樣的念頭吧？請(qǐng)你把最熱那天的看到情景，心中的感受，身上的感覺(jué)，變化成文字記下來(lái)吧。
1、認(rèn)真完成數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。要求寫(xiě)工整。
2、由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)買(mǎi)一本北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算題卡，讓學(xué)生認(rèn)真計(jì)算。
3、完成下面的應(yīng)用題。（寫(xiě)在卷上）。
（8）．課外活動(dòng)，全班同學(xué)的1去打球，剩下的同學(xué)去跳繩。跳4。
繩的占全班同學(xué)的幾分之幾？跳繩的比打球的多全班同學(xué)的幾分之幾？
（10）.一個(gè)長(zhǎng)方形花池長(zhǎng)16米，寬4米，它的面積是多少？周長(zhǎng)是多少？
※溫馨提示：開(kāi)學(xué)上交兩本暑假作業(yè)、練字的方格本、日記本、口算題卡。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，老師布置的作業(yè)是必不可少的一環(huán)。作業(yè)不僅是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固和延伸，更是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的重要方式。通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，在布置作業(yè)的過(guò)程中，要注意適度和科學(xué)性，不能讓學(xué)生負(fù)重前行。因此，我在布置作業(yè)時(shí)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：把握難度（200字）。
在布置作業(yè)時(shí)，我始終把握難度是至關(guān)重要的。作業(yè)的難度應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際水平，不能過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高的難度會(huì)讓學(xué)生望而生畏，導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫敗感和自卑心理；過(guò)低的難度則會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊和得過(guò)且過(guò)。只有把握好難度，作業(yè)才能夠起到鞏固知識(shí)、拓寬思路的作用。因此，我會(huì)先了解學(xué)生的基本水平，根據(jù)他們的實(shí)際能力來(lái)布置作業(yè)，確保他們?cè)谕瓿傻倪^(guò)程中既有挑戰(zhàn)又能夠取得一定的成績(jī)。
第三段：多樣化形式（200字）。
作業(yè)的形式多樣化對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展多元智能非常重要。作業(yè)可以采用練習(xí)題、閱讀材料、寫(xiě)作、實(shí)驗(yàn)等形式。通過(guò)多樣化的形式，學(xué)生不僅能夠在解答問(wèn)題中掌握知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模或者尋找生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。
第四段：及時(shí)反饋（200字）。
作業(yè)不僅是鞏固和拓寬知識(shí)的工具，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的窗口。因此，正確的反饋是非常重要的。我會(huì)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)，并盡快給予反饋，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中找到正確的方法。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，準(zhǔn)備一些常見(jiàn)錯(cuò)誤和解析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。良好的反饋不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。
布置作業(yè)不僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性和責(zé)任感。同時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)，才能真正掌握知識(shí)。我還會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)情況，并與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，形成合力，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾（100字）。
布置作業(yè)是教師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)，合理設(shè)計(jì)的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我不斷提高布置作業(yè)的科學(xué)性和有效性。相信只要我們把握好難度、多樣化形式、及時(shí)反饋并培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)一定能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有力的支持。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
利用假期查閱了許多資料，結(jié)合個(gè)人教學(xué)的體驗(yàn)和感受，我有了一個(gè)深切的體會(huì)：語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐的主要渠道是作業(yè)。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)最突出的特點(diǎn)是模糊性和實(shí)踐性。模糊性是說(shuō)語(yǔ)文作業(yè)有時(shí)不好有唯一的答案，有時(shí)答案又是多解的。實(shí)踐性是語(yǔ)文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)的共同特點(diǎn)。
1、初中語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文實(shí)踐的主要形式。
一般稱(chēng)教師給學(xué)生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，它是課堂教學(xué)的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組成的主體部分。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)許多也是通過(guò)作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學(xué)生課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，抄寫(xiě)課文，背誦詩(shī)文，解詞造句，閱讀名著，習(xí)作練習(xí)等，這些是在預(yù)學(xué)、消化或鞏固復(fù)習(xí)不同階段的不同形式的作業(yè)。
2、初中語(yǔ)文作業(yè)具有有聲與無(wú)聲、動(dòng)口與動(dòng)手、顯示與隱性結(jié)合的特點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書(shū)寫(xiě)作業(yè)和默讀的“無(wú)聲”作業(yè)；語(yǔ)文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽(tīng)話(huà)與講話(huà)、演講動(dòng)口完成，更多的是動(dòng)手寫(xiě)作業(yè)；許多作業(yè)是看得見(jiàn)摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書(shū)報(bào)，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。
3、初中語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)或閱讀本身就是作業(yè)。
這是其他學(xué)科所不具備的特點(diǎn)，例如：完成表達(dá)訓(xùn)練為重要途徑的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生習(xí)作練筆，書(shū)寫(xiě)本身就是作業(yè)的一部分，因?yàn)樽忠獙?xiě)得正確、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書(shū)作業(yè)，閱讀過(guò)程就是作業(yè)的一部分，因?yàn)樽x書(shū)要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合性特點(diǎn)就決定了說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程本身就是作業(yè)，而不是像其他學(xué)科書(shū)寫(xiě)或閱讀只是手段和載體。
從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說(shuō)與寫(xiě)的過(guò)程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧?，如果重視?shū)寫(xiě)就是作業(yè)本身，既可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)布置的原則。
1、針對(duì)性原則嚴(yán)格地說(shuō)，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學(xué)生個(gè)體在年齡、性別、愛(ài)好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們?cè)O(shè)置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后，依據(jù)學(xué)生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學(xué)生只限于對(duì)詩(shī)詞的理解背誦，能力強(qiáng)一些的學(xué)生要求對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞；二是針對(duì)男女生興趣愛(ài)好的差異，可分類(lèi)布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。
2、系統(tǒng)性原則。
知識(shí)本身不成型，通過(guò)梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過(guò)有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計(jì)劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過(guò)程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)生把知識(shí)理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。
依據(jù)初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫(xiě)作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說(shuō)明文、議論文及其它文學(xué)作品、應(yīng)用文等樣式推進(jìn)；（2）范圍上，由國(guó)內(nèi)向國(guó)外、個(gè)人向群體推進(jìn)；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細(xì)讀、品讀推進(jìn)；寫(xiě)作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進(jìn)；（2）由對(duì)記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式的單一運(yùn)用向綜合運(yùn)用推進(jìn)。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學(xué)生由淺入深、由易到難、由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
3、靈活性原則。
教材、教師和學(xué)生是組成語(yǔ)文教學(xué)完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個(gè)主導(dǎo)因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學(xué)生，能動(dòng)地調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過(guò)程按計(jì)劃發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，因外界因素的干擾，當(dāng)我們無(wú)法按既定計(jì)劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時(shí)，就需要教師依據(jù)教學(xué)需要靈活處理。它包括對(duì)作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請(qǐng)假一周，班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作由其他老師擔(dān)任，回校后，即刻給學(xué)生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學(xué)生欣然動(dòng)筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語(yǔ)句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動(dòng)的好文章。那是因?yàn)樗齻儽旧頁(yè)碛絮r活的材料和真實(shí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生完成這樣的作文，同時(shí)也從思想上進(jìn)行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無(wú)聲處得到了高度統(tǒng)一。
4、趣味性原則。
初中是兒童向青年過(guò)渡的階段，初中生像春筍，像朝陽(yáng)、像花蕾，此時(shí)他們個(gè)性最為活潑，思想最為敏捷，也是最?lèi)?ài)使性、最感情意氣用事的時(shí)期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機(jī)械、老套，是很難得激起學(xué)生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會(huì)使學(xué)生“胃口大開(kāi)”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學(xué)過(guò)鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實(shí)踐形式布置作業(yè)，讓學(xué)生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動(dòng)物，用生活的土壤豐富學(xué)生情感的體驗(yàn)，再以口頭作文的形式，讓學(xué)生敘述與花和動(dòng)物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實(shí)感的佳作紛紛誕生了。
5、創(chuàng)造性原則。
創(chuàng)新是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的根本區(qū)別。多年來(lái)，語(yǔ)文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時(shí)代特色。有些篇目我們父輩讀過(guò)，我們讀過(guò)，如今我們的孩子仍然在讀，對(duì)這些篇目，我們?cè)O(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢(shì)，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)；其次，我們?cè)O(shè)置的作業(yè)要給學(xué)生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置，會(huì)使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造，學(xué)生在不斷創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
再回過(guò)頭來(lái)，看我們的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置：科學(xué)是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學(xué)生一個(gè)豐富多彩的作業(yè)世界。
語(yǔ)文作業(yè)的類(lèi)型。
初中階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)類(lèi)型，尤其要注意不斷變化。
1、技能類(lèi)。
當(dāng)前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫(xiě)作業(yè)，這是語(yǔ)文教學(xué)的通病。雖然能夠使學(xué)生對(duì)于某些應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)牢記，但在無(wú)形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語(yǔ)文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫(xiě)的機(jī)器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各項(xiàng)技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學(xué)生做以下三個(gè)作業(yè)：
1、回去請(qǐng)家長(zhǎng)講述一個(gè)中國(guó)被侵略的故事。
2、寫(xiě)出自己聽(tīng)完故事后的感受。
3、學(xué)生們?cè)谡n上交流感受。這樣一來(lái)學(xué)生們經(jīng)過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，鍛煉了自己的各項(xiàng)能力。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時(shí)的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來(lái)，作為課后的口頭作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學(xué)生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過(guò)這些努力，學(xué)生們對(duì)于各個(gè)作家的作品都能有所了解，并在無(wú)形中提高了文學(xué)素養(yǎng)。
2、情感教育類(lèi)語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過(guò)了。
而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)完《背影》后，除了要求學(xué)生體會(huì)其中的父子深情之外，還要求學(xué)生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個(gè)作文片段寫(xiě)下來(lái)。果然學(xué)生中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)生們都談到了自己平時(shí)忽略了父母之愛(ài)，更加忽略了對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，所以更能體會(huì)《背影》一文中的父子深情。在學(xué)完《中國(guó)石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國(guó)悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對(duì)祖國(guó)的自豪感。
3、興趣類(lèi)。
比如“十一”長(zhǎng)假期間，一味的布置抄寫(xiě)背誦會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，于是布置學(xué)生在這長(zhǎng)假期間可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自己給自己布置一項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解和實(shí)際上交的作業(yè)來(lái)看，此舉收到了預(yù)期的良好效果，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在身心愉悅中得到了發(fā)展。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ?，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習(xí)題詩(shī)，從文學(xué)欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生得到一種藝術(shù)享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈?duì)柕摹督鹕ā愤@首詩(shī)后，有學(xué)生說(shuō)自己也會(huì)寫(xiě)詩(shī)，而且也能寫(xiě)的很好。于是教師就布置學(xué)生用一星期的時(shí)間寫(xiě)一首獻(xiàn)給母親的詩(shī)，并且按照古代科舉制度的級(jí)別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學(xué)生們異常積極，就連平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)都躍躍欲試。
4、關(guān)注生活類(lèi)。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷，海量的消息事實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟(jì)軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會(huì)表達(dá)。在教完八年級(jí)第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文后，可讓學(xué)生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，并對(duì)此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種態(tài)度，包括對(duì)正義的支持，對(duì)侵略的蔑視，對(duì)人民的同情，對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說(shuō)正是學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會(huì)。
5、習(xí)題類(lèi)。課外習(xí)題的補(bǔ)充是有其必要性的。語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)潛移默化的積累過(guò)程，當(dāng)然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題依然是不可或缺的。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力。在這里，學(xué)生有初試深淺的體驗(yàn)，有喜怒哀樂(lè)的渲泄，有酸甜苦辣的舐?tīng)伲梢詫?xiě)真，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬(wàn)般情感，作業(yè)將不再是學(xué)生心靈的枷鎖，而是學(xué)生在知識(shí)海洋里揚(yáng)起風(fēng)帆的漿和船。
以上是假期學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲和體會(huì)，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會(huì)不out,不做菜鳥(niǎo)，共同hold住我們的語(yǔ)文課堂。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)：
為了您的孩子健康和諧發(fā)展，以下作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)配合，督促孩子按時(shí)完成，并請(qǐng)您簽上您的大名，確保孩子完成作業(yè)。
家長(zhǎng)簽名處：
1、語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)以及日積月累抄3詞，6首古詩(shī)詞抄3次。
2、背誦語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)要求背誦的課文或段落。
3、試卷9張（期末沖刺100分剩余所有試卷）。
5、課外閱讀不少于5本.推薦書(shū)目如下：
狐貍那列。
神醫(yī)杜麗德。
（圖1）（圖2）（圖3）。
7、完成《快樂(lè)暑假》（包含語(yǔ)數(shù)英科）。認(rèn)真寫(xiě)好其中的每一題，包括作文。老師會(huì)仔細(xì)檢查的。
二、暑假數(shù)學(xué)作業(yè)安排如下：數(shù)學(xué)試卷2張。
1、英語(yǔ)單詞表上的單詞抄5次，中文抄1次。
2、英語(yǔ)課文每天朗讀15分鐘。
學(xué)生簽名處：
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
作業(yè)布置是教師日常教學(xué)工作中不可避免的一環(huán)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作業(yè)布置有了一些心得體會(huì)。
一、要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要手段，因此，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度，合理安排作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，確保每個(gè)學(xué)生能夠完成。作業(yè)內(nèi)容還應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)和技能，避免單純的機(jī)械運(yùn)算和記憶。如此一來(lái)，可以使學(xué)生在完成作業(yè)中獲得更多的效益。
二、要注重作業(yè)反饋
作業(yè)布置不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的方式，還要及時(shí)為學(xué)生提供作業(yè)反饋，以幫助學(xué)生更好地改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)鞏固。教師可通過(guò)批改作業(yè)、進(jìn)行班級(jí)討論等方式與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己作業(yè)上的進(jìn)步和不足，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，匿名提取出學(xué)生的樣本做進(jìn)一步的教育研究和個(gè)體化輔導(dǎo)，更有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教師下一步的教學(xué)提供有力的幫助。
三、要精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式和內(nèi)容
作業(yè)布置的形式和內(nèi)容設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生個(gè)別差異，布置不同形式和難度的作業(yè)，以發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)興趣。在作業(yè)內(nèi)容上，不僅要能夠有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。如開(kāi)展課外閱讀、科技普及、填報(bào)志愿等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)將知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。
四、要及時(shí)反思、調(diào)整
作業(yè)布置是與學(xué)生相輔相成的一項(xiàng)工作，教師不能固定化地操作，要在微觀中不斷反思和調(diào)整。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)背景及特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整作業(yè)難度和形式，使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和實(shí)際應(yīng)用意義，迎合學(xué)生的需求。此外，教師還要主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的作業(yè)布置水平，完善作業(yè)布置的操作流程，打造出符合課堂效果、培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生、設(shè)定權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)的好作業(yè)。
五、要與家庭溝通配合
學(xué)生的家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境之一，與家庭的溝通配合也是作業(yè)布置中不可忽略的因素。聰明的教師應(yīng)該定期與家長(zhǎng)會(huì)面，營(yíng)造良好的家校溝通氛圍，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生作業(yè)的難點(diǎn)和比重，提前采取變通方法，從而推動(dòng)孩子更好地完成作業(yè)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。學(xué)生的家長(zhǎng)也應(yīng)該積極幫助孩子完成作業(yè)，了解孩子作業(yè)進(jìn)程和質(zhì)量，借此加強(qiáng)與孩子的交流，讓他們更好地理解家庭教育的重要性。
總之，作業(yè)布置是教師教學(xué)工作的重要組成部分。作業(yè)布置的合理性、科學(xué)性、及時(shí)性能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生反饋，設(shè)計(jì)好作業(yè)形式和內(nèi)容，及時(shí)反思、調(diào)整作業(yè)布置的方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通配合，讓作業(yè)布置真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
作為一位教師，布置作業(yè)是我日常教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。多年來(lái)，我在布置作業(yè)的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些心得體會(huì)，并希望對(duì)他人有所幫助。
首先，我認(rèn)為布置作業(yè)應(yīng)該有明確的目標(biāo)和要求。在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，我會(huì)先確定這個(gè)作業(yè)的目的是什么，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果。這樣可以幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。如果作業(yè)沒(méi)有明確的目標(biāo)和要求，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得困惑，并且無(wú)法得到有效的指導(dǎo)和幫助。因此，我會(huì)在作業(yè)要求中明確指出學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和能力，并鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)積極思考和深入探索。
其次，布置作業(yè)的難度應(yīng)該適中。作業(yè)的難度過(guò)高會(huì)讓學(xué)生感到沮喪和無(wú)助，從而影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。反之，作業(yè)的難度過(guò)低則無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。因此，我在布置作業(yè)時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力來(lái)調(diào)整作業(yè)的難度，提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和機(jī)會(huì)。我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來(lái)不斷調(diào)整作業(yè)的難度，以確保他們能夠逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
此外，我認(rèn)為布置作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)相結(jié)合。作業(yè)不應(yīng)該僅僅是課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)。我會(huì)將作業(yè)與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充和聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，提升他們的理解和能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。我也會(huì)在作業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們從中獲得更多的成就感和滿(mǎn)足感。
最后，我認(rèn)為作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)是布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)成果和存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。在布置作業(yè)之前，我會(huì)明確指出作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，并告訴學(xué)生我會(huì)進(jìn)行怎樣的評(píng)價(jià)和反饋。我會(huì)在作業(yè)完成后及時(shí)給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和調(diào)整。我也會(huì)利用學(xué)生作業(yè)的特點(diǎn)和表現(xiàn)來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提供更好的教學(xué)效果和體驗(yàn)。
總之，在布置作業(yè)時(shí)，我始終堅(jiān)持目標(biāo)明確、難度適中、與課堂教學(xué)結(jié)合、反饋及時(shí)的原則。這些心得體會(huì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿(mǎn)意度起到了積極的推動(dòng)作用。我相信，通過(guò)不斷總結(jié)和改進(jìn)，我會(huì)在布置作業(yè)的過(guò)程中取得更好的效果，為學(xué)生提供更有針對(duì)性和有效性的學(xué)習(xí)幫助。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)反饋：
1、已評(píng)選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類(lèi)型的喜報(bào)。我會(huì)在班級(jí)的展。
板中對(duì)比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長(zhǎng)可以來(lái)學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實(shí)踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個(gè)別學(xué)生還用了兩個(gè)小作業(yè)本，說(shuō)明家。
長(zhǎng)對(duì)孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！
今天晚上給孩子準(zhǔn)備：
1、學(xué)具盒。
2、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱的物品并畫(huà)出他們的一個(gè)面剪下來(lái)（也就是正方形、長(zhǎng)方形、圓。
各兩張）參照課本例1。
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁(yè)。沒(méi)有的家長(zhǎng)自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫(xiě)文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁(yè)第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個(gè)三角形。
希望家長(zhǎng)督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁(yè)，做課堂作業(yè)第1頁(yè)和第2頁(yè)的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五。
1、希望家長(zhǎng)在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，先把前面的錯(cuò)題改過(guò)來(lái)。再做新的題目。
2、孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要保證書(shū)面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會(huì)出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、折一折，剪一剪，拼一拼。
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁(yè)第5頁(yè)的上邊。
2、口算題卡堅(jiān)持每天一頁(yè)。
3、希望我們的孩子經(jīng)過(guò)一周的適應(yīng)，下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2014年2月24日星期一。
1．課堂作業(yè)第4頁(yè)，用七巧板拼小動(dòng)物的題目，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，再畫(huà)到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁(yè)缺磚的題目利用隔層相等畫(huà)一畫(huà)更簡(jiǎn)單。
3．課堂作業(yè)第5頁(yè)數(shù)圖形時(shí)要數(shù)里邊的。
4．再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長(zhǎng)先把前面的改過(guò)來(lái)，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
1.把課堂作業(yè)改正過(guò)來(lái)。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二。
是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個(gè)概念。
第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個(gè)正方體（2）8個(gè)正方體。
（3）。
6、2第一問(wèn)只數(shù)小的，第二問(wèn)是畫(huà)的那個(gè)圖形有幾個(gè)。
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯(cuò)了，明天上交。
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒(méi)有找到的，家長(zhǎng)給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子。
適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長(zhǎng)的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
2、口算題卡第7頁(yè)數(shù)圖形的答案是65。
第九頁(yè)數(shù)圖形的答案是4812。
第10頁(yè)數(shù)圖形的答案是188。
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁(yè)、第6頁(yè)的左邊要求孩子用破十法來(lái)計(jì)算。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
1.1破土作業(yè)系指在煉化企業(yè)生產(chǎn)廠(chǎng)區(qū)、油田企業(yè)油氣集輸站(天然氣凈化站、油庫(kù)、液化氣充裝站、爆炸物品庫(kù))和銷(xiāo)售企業(yè)油庫(kù)(加油加氣站)內(nèi)部地面、埋地電纜、電信及地下管道區(qū)域范圍內(nèi),以及交通道路、消防通道上開(kāi)挖、掘進(jìn)、鉆孔、打樁、爆破等各種破土作業(yè)。
1.2破土作業(yè)須辦理“中國(guó)石化破土作業(yè)許可證”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)許可證。
1.3破土作業(yè)涉及到用火、臨時(shí)用電、進(jìn)入受限空間等作業(yè)時(shí),應(yīng)辦理相應(yīng)的作業(yè)許可證。
2管理部門(mén)職責(zé)。
2.1許可證由施工單位填寫(xiě)。工程主管部門(mén)組織電力、電信、生產(chǎn)、機(jī)動(dòng)、公安保衛(wèi)、消防、安全等有關(guān)部門(mén)、破土施工區(qū)域所屬單位和地下設(shè)施主管單位聯(lián)合進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)地下情況交底,根據(jù)施工區(qū)域地質(zhì)、水文、地下供排水管線(xiàn)、埋地燃?xì)?含液化氣)管道、埋地電纜、埋地電信、測(cè)量用的永久性標(biāo)樁、地質(zhì)和地震部門(mén)設(shè)置的長(zhǎng)期觀測(cè)孔、不明物、沙巷等情況向施工單位提出具體要求。
2.2施工單位根據(jù)工作任務(wù)、交底情況及施工要求,制定施工方案,落實(shí)安全施工措施。施工方案經(jīng)施工主管部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人和建設(shè)基層單位現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn),有關(guān)部門(mén)和工程總圖管理負(fù)責(zé)人確認(rèn)簽字后,由施工區(qū)域所屬單位的工程管理部門(mén)負(fù)責(zé)人審批。
3管理內(nèi)容及要求。
3.1.1破土作業(yè)前,應(yīng)針對(duì)作業(yè)內(nèi)容,進(jìn)行危害識(shí)別,制定相應(yīng)作業(yè)程序及安全措施。
3.1.2將安全措施填入許可證。
3.2.1破土前,施工單位應(yīng)按照施工方案,逐條落實(shí)安全措施,并對(duì)所有作業(yè)人員進(jìn)行安全教育和安全技術(shù)交底后方可施工。破土作業(yè)涉及到電力、電信、地下供排水管線(xiàn)、生產(chǎn)工藝埋地管道等地下設(shè)施時(shí),施工單位應(yīng)安排專(zhuān)人進(jìn)行施工安全監(jiān)督。
3.2.2破土開(kāi)挖前,施工單位應(yīng)做好地面和地下排水工作,嚴(yán)防地面水滲入作業(yè)層面造成塌方。破土開(kāi)挖時(shí),應(yīng)防止鄰近建(構(gòu))筑物、道路、管道等下沉和變形,必要時(shí)采取防護(hù)措施,加強(qiáng)觀測(cè),防止位移和沉降;要由上至下逐層挖掘,嚴(yán)禁采用挖空底腳和挖洞的方法。在破土開(kāi)挖過(guò)程中應(yīng)采取防止滑坡和塌方措施。
3.2.3作業(yè)人員在作業(yè)中應(yīng)按規(guī)定著裝和佩戴勞動(dòng)保護(hù)用品。
3.2.4對(duì)施工過(guò)程中,出現(xiàn)的下列情形,應(yīng)及時(shí)報(bào)告建設(shè)單位,采取有效措施后方可繼續(xù)進(jìn)行作業(yè):。
3.2.4.1需要占用規(guī)劃批準(zhǔn)范圍以外場(chǎng)地。
3.2.4.2可能損壞道路、管線(xiàn)、電力、郵電通信等公共設(shè)施。
3.2.4.3需要臨時(shí)停水、停電、中斷道路交通。
3.2.4.4需要進(jìn)行爆破的。
3.2.5在道路上(含居民區(qū))及危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)施工,應(yīng)在施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)圍欄及警告牌,夜間應(yīng)設(shè)警示燈。在地下通道施工或進(jìn)行頂管作業(yè)影響地上安全,或地面活動(dòng)影響地下施工安全時(shí),應(yīng)設(shè)圍攔、警示牌、警示燈。
3.2.6在施工過(guò)程中,如發(fā)現(xiàn)不能辨認(rèn)物體,不得敲擊、移動(dòng),應(yīng)立即停止作業(yè),并報(bào)建設(shè)單位,待查清情況、采取有效措施后,方可繼續(xù)施工。
3.2.7在雨期和解凍期進(jìn)行土方工程作業(yè)時(shí),應(yīng)及時(shí)檢查土方邊坡,當(dāng)發(fā)現(xiàn)邊坡有裂紋或不斷落土及支撐松動(dòng)、變形、折斷等情況應(yīng)立即停止作業(yè),經(jīng)采取可靠措施并檢查無(wú)問(wèn)題后方可繼續(xù)施工。
3.2.8在破土開(kāi)挖過(guò)程中,出現(xiàn)滑坡、塌方或其他險(xiǎn)情時(shí),要做到:。
3.2.8.1立即停止作業(yè)。
3.2.8.2先撤出作業(yè)人員及設(shè)備。
3.2.8.3掛出明顯標(biāo)志的警告牌,夜間設(shè)警示燈。
3.2.8.4劃出警戒區(qū),設(shè)置警戒人員,日夜值勤。
3.2.8.5通知設(shè)計(jì)、工程建設(shè)和安全等有關(guān)部門(mén),共同對(duì)險(xiǎn)情進(jìn)行調(diào)查處理。
3.2.9使用電動(dòng)工具應(yīng)安裝漏電保護(hù)器。
3.3許可證管理。
3.3.1許可證一式三聯(lián),第一聯(lián)交由建設(shè)單位留存,第二聯(lián)交施工單位,第三聯(lián)交現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員隨身攜帶。
3.3.2一個(gè)施工點(diǎn)、施工周期應(yīng)辦理一張作業(yè)許可證。
3.3.3許可證保存期為1年。
4附件中國(guó)石化破土作業(yè)許可證。
作業(yè)布置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)都是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里。作為老師，布置作業(yè)不僅是監(jiān)測(cè)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的方法，也是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的重要手段。在這篇文章中，我想分享我個(gè)人在作業(yè)布置方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：提前規(guī)劃
布置作業(yè)前，我通常會(huì)提前規(guī)劃好這個(gè)主題，并確定學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵知識(shí)和技能。我會(huì)嘗試將主題與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，或者與當(dāng)下的大事聯(lián)系起來(lái)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
第三段：適當(dāng)難度
在布置作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)嘗試讓作業(yè)的難度適當(dāng)。一方面，適當(dāng)難度的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心。另一方面，難度過(guò)高的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到失落和挫敗，影響其學(xué)習(xí)積極性，難度過(guò)低的作業(yè)則缺乏挑戰(zhàn)性，無(wú)法有效地提升學(xué)生的能力。
第四段：差異化布置
我也非常注重差異化的作業(yè)布置，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不同，有些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)，而有些學(xué)生則需要更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，我會(huì)嘗試為學(xué)生定制符合其閱讀水平和語(yǔ)言能力的作業(yè)，以最大化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。
第五段：評(píng)價(jià)和反饋
最后，在作業(yè)評(píng)價(jià)和反饋方面，我也會(huì)盡量公正和及時(shí)地給出評(píng)價(jià)。我會(huì)激勵(lì)學(xué)生通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的不足之處，并提供必要的指導(dǎo)和支持。
結(jié)論：
總之，我認(rèn)為作業(yè)布置是老師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)關(guān)系，需要不斷的探索和實(shí)踐。我們教育工作者應(yīng)按照學(xué)生的年齡、習(xí)慣、個(gè)性等，科學(xué)地制定作業(yè)、合理地評(píng)價(jià)作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的意義和價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。