生活中的點(diǎn)滴才是我們最真切的感悟，而不是那些華麗的詞句。寫總結(jié)時(shí)要注意語言得體、規(guī)范，不要使用口語化的詞匯和表達(dá)。在寫總結(jié)之前，可以查閱一些相關(guān)的書籍或文章，擴(kuò)寬自己的視野。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇一
我參加了洪武學(xué)校舉行的20三科教材的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了劉老師、翟老師的講解，雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一個(gè)下午的時(shí)間，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，讓我對(duì)新教材的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；匚墩麄€(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓(xùn)涉及語文和道德與法治兩門學(xué)科。
之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫的，其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材，建國以來這是第一次，最后定稿都是交由中央會(huì)議上討論的。
一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫立意較高，高在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。任何教材的編寫都有自己的價(jià)值觀，有基本的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強(qiáng)調(diào)“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹人的目標(biāo)。
接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學(xué)生“精讀”“略讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。教材編寫時(shí)多方聽取意見，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時(shí)還學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合”，使我們本套教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。所以，在新教材編寫過程中，部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設(shè)計(jì)，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過去所有版本的教材。
貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求，體現(xiàn)時(shí)代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學(xué)。與原來人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計(jì)，都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)
語文教材的課文選篇，更加強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，兼顧時(shí)代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。
結(jié)構(gòu)上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”?！叭宋闹黝}”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素”分成分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中，包括必備的語文知識(shí)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、基本的語文能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)要素。
重建語文知識(shí)體系。怎么去掌握新教材的知識(shí)體系。又怎么在教學(xué)中落實(shí)那些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會(huì)有知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)的提示;二是看單元導(dǎo)語，每個(gè)單元都會(huì)提出教學(xué)時(shí)的閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面訓(xùn)練的要點(diǎn);三是研究思考題和各個(gè)欄目的要求，思考題往往體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語文能力訓(xùn)練的要求。
閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z文教材有意識(shí)改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣;小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。識(shí)字教學(xué)在不同的學(xué)段是有不同的側(cè)重點(diǎn)的，特別是到了中高年級(jí)，“識(shí)字”對(duì)孩子來說不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀，學(xué)生在大量閱讀的過程中，無意識(shí)記的漢字其實(shí)是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識(shí)字量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，特別是到了高年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了教材對(duì)他的要求的。
提高寫作教學(xué)的效果?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法的指導(dǎo)貫穿在每個(gè)單元的語文要素中，另外，三到六年級(jí)每?jī)?cè)書都有一個(gè)特殊的單元——習(xí)作單元，在這個(gè)單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習(xí)作例文、交流平臺(tái)、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習(xí)作例文”，這是統(tǒng)編教材的一大特色，讓學(xué)生看到更為親切、合適的例文，一來有益于他們借鑒方法，二來有益于寫時(shí)模仿，提升寫作的成功率。習(xí)作單元沒有編排“語文園地”，這樣就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務(wù)。
3、道德與法治強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。小學(xué)階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律意識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。
同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提升學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛國精神，以國為傲，以我為豪。
教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價(jià)值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇二
與過去的教材相比，有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕馭課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇三
今天聆聽了北京師范大學(xué)吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的》解讀，有些許收獲。吳欣歆教授從五個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了解讀。
為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程理念。尤其側(cè)重強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)，從四個(gè)方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學(xué)生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標(biāo)與老課標(biāo)對(duì)比最明顯的變革是增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示，給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過程當(dāng)中提供了明確的方向。
語文任務(wù)群的特點(diǎn)更加注重情境性綜合性實(shí)踐性他們的關(guān)系是整體推進(jìn)側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉，相互滲透的。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的。
吳教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標(biāo)的誕生。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題四個(gè)方面進(jìn)行了解析。其目的就是為了關(guān)注學(xué)生語言經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化水平。
主要從教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過程中除了教師的教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的'自我評(píng)價(jià)要更重視。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評(píng)價(jià)的教、學(xué)、評(píng)一體化。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個(gè)階段每一個(gè)階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨(dú)立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中尤其是注意學(xué)段之間的銜接。
聽完吳教授的這堂講座，讓我對(duì)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版又有了新的體會(huì)和理解，在今后的語文教學(xué)中為我指明了方向。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇四
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學(xué)語文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)》，這次培訓(xùn)對(duì)我們小學(xué)語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖，使我對(duì)教材有了更深的了解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：
大會(huì)開始由張紹模主住講話，他對(duì)這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀(jì)律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的的文字，使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力?？梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識(shí)。
通過黎律老師給我們講解全冊(cè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡(jiǎn)捷高效，學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來突出語文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記，將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接，豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書是人類進(jìn)步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識(shí)。讀書是一個(gè)吸收知識(shí)、增長見識(shí)、開闊視野的過程，然后這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的，而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國文字的前提。總之，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議，既有國際視野、國家遠(yuǎn)景的關(guān)注，也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外，會(huì)議還引入典型教學(xué)案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會(huì)教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的課程，注重說和表達(dá)的運(yùn)用，語文實(shí)踐在語文學(xué)習(xí)中形成，同時(shí)也促進(jìn)了語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文學(xué)習(xí)更生活化，使語文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇五
209月16日,我校分管教學(xué)副校長及七年級(jí)語文,歷史,道德與法制三個(gè)科目的科任教師,參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓(xùn),收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，年秋季學(xué)習(xí)，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材，覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)，所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。
統(tǒng)編的三科教材注重落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：
一、《道德與法治》：強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
10召開的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
同時(shí)，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。
二、《語文》：先認(rèn)字再學(xué)拼音，增加古詩文數(shù)量。
以最受關(guān)注的語文為例，小學(xué)一年級(jí)要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。
“部編本”教材注重落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%;初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。
為開闊學(xué)生視野，語文教材還選取來自不同國家的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場(chǎng)、埃及的金字塔。義務(wù)教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數(shù)的10%。
三、《歷史》：不再強(qiáng)化死記硬背，注重國家主權(quán)意識(shí)。
主義革命、建設(shè)和改革的史實(shí)，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的史實(shí)，強(qiáng)調(diào)中國戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的巨大貢獻(xiàn)和中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強(qiáng)國家主權(quán)意識(shí)和海洋意識(shí)教育，以史實(shí)為依托，講述西藏、新疆、臺(tái)灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。
“部編本”教材還在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，內(nèi)容以憲法教育為核心，系統(tǒng)強(qiáng)化法治教育。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇六
我們?nèi)珔^(qū)一年級(jí)語文老師在天仙中心校進(jìn)行了語文“后國培”集中培訓(xùn)聽了河?xùn)|小學(xué)姜南老師的《秋天》、打古小學(xué)的何安宏老師的《大小多少》的教學(xué)同時(shí)趙利平老師作了“隨文識(shí)字”的講座使我受益匪淺。
對(duì)于《秋天》一文的教學(xué)，是一年級(jí)小學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，怎么引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，姜老師把課文和兒歌作了對(duì)比，讓學(xué)生直觀地找出了段的特征。另外，引導(dǎo)學(xué)生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學(xué)生朗讀不再難。對(duì)“一”的變調(diào)，是難點(diǎn)，也作了強(qiáng)調(diào),學(xué)生們的朗讀也很精彩,對(duì)于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。
對(duì)于低段的識(shí)字教學(xué)，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識(shí)字、集中識(shí)字、課外識(shí)字”的有效結(jié)合，對(duì)于識(shí)字教學(xué)就更好了。
“隨文識(shí)字”，讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥，又創(chuàng)造了合適的語境，便于學(xué)生理解字詞之意。對(duì)此我是贊同的，因此在平日的教學(xué)中我也特別注意這一點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的'學(xué)生而言，理解課文并不是重點(diǎn)，因此教師完全不應(yīng)該剝奪學(xué)生自主識(shí)字的時(shí)間。讓學(xué)生自己讀，想辦法認(rèn)字，鼓勵(lì)根據(jù)上下文猜字。這樣一來，學(xué)生便養(yǎng)成了在句子中、文章中識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認(rèn)識(shí)，先讓學(xué)生對(duì)詞義有了理解，再對(duì)字進(jìn)行識(shí)記，這樣一來就分散了難點(diǎn)，還讓學(xué)生掌握的字詞的意思，方能合理運(yùn)用。
但是，課堂上僅僅隨文識(shí)字是絕對(duì)行不通的。隨文識(shí)字費(fèi)時(shí)較多，很多學(xué)生脫離語境不能單獨(dú)認(rèn)識(shí)，這些問題都影響著教學(xué)的進(jìn)度和識(shí)字的效果。因此在教學(xué)中，我會(huì)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行集中識(shí)字，這應(yīng)該是對(duì)隨文識(shí)字的一種鞏固和落實(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我選擇了以下一些有實(shí)效的集中識(shí)字活動(dòng)：
1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍后組詞。有學(xué)生遇到困難后，采取同桌教、同學(xué)教、老師教三種方法。這個(gè)方法有助于老師甄別個(gè)別學(xué)生的識(shí)字情況。
2、我說你指——教師指明一個(gè)字，由學(xué)生在書中生字條中找出來。而后可以發(fā)展為個(gè)別學(xué)生來發(fā)口令，其余學(xué)生找出來。再進(jìn)一步可以發(fā)展為小組或者同桌的識(shí)字活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師要走進(jìn)學(xué)生中進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
3、生字卡片跳出來——個(gè)別學(xué)生手握生字卡片站在講臺(tái)上整齊排列，持卡人先認(rèn)讀卡片，然后將卡片高舉在前方讓全班同學(xué)看見，教師或口令員發(fā)出口令：“xxx在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的同學(xué)手持卡片上前一步應(yīng)道：“xxx在這里！”活動(dòng)參與面廣，學(xué)生注意力集中，是個(gè)不錯(cuò)的識(shí)字鞏固方法。
4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)小老師上黑板取下自己會(huì)認(rèn)的字教全班小朋友認(rèn)讀。適合于讀文后第一次識(shí)字。為節(jié)約時(shí)間，允許一個(gè)小朋友摘多個(gè)“蘋果”。
在我看來，隨文識(shí)字、集中識(shí)字、課外識(shí)字“三合一”的有效結(jié)合是識(shí)字教學(xué)的最佳組合。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇七
第一個(gè)方面，基本認(rèn)知。分為三個(gè)：1、有語文的生活與有生活的語文。2、只可意會(huì)與即可意會(huì)又可言傳。3、工具性與人文性統(tǒng)一與雙線結(jié)構(gòu)。首先，教材反映生活。以《一個(gè)接一個(gè)》課文為例，貼近學(xué)生生活，學(xué)生們能從文章中看到自己的影子，讀起來很有代入感。再例如《夜色》，和大家晚上走夜路的心理活動(dòng)很相像，不僅是孩子，和我們成人的經(jīng)歷也很相似。
統(tǒng)編版課本的特點(diǎn)是典范性，基本思想是作為學(xué)生的學(xué)材，學(xué)生喜歡才是首要的。學(xué)生如果拿起教材，不是討厭的，而是感興趣的，這就說明統(tǒng)編版教材所做的改變達(dá)到了。孤獨(dú)是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)重要現(xiàn)象，在我們身邊隨處可見，尤其現(xiàn)在的很多的小孩子也面臨著孤獨(dú)的問題?！稑浜拖铲o》這篇文章就以孤獨(dú)為主題講述了一個(gè)故事，故事雖然是編出來的，但背后所反映的現(xiàn)象卻是真實(shí)的。還有和生活的認(rèn)知相貼合，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》除了教會(huì)孩子認(rèn)字以外，還承擔(dān)著事物的認(rèn)知，道理的理解功能。語文教材改革首要強(qiáng)調(diào)立德樹人這一文化價(jià)值。
有品質(zhì)地表達(dá)生活。語文園地中用笑臉來表達(dá)心情，下邊留出的問題是：你有過這樣的心情嗎？試著寫一寫。沒學(xué)過語文的'人在表達(dá)生活時(shí)會(huì)更生活化，更隨意化，學(xué)過語文之后就要求你的表達(dá)是很準(zhǔn)確的，很規(guī)范的，甚至于是很生動(dòng)的。這就叫做有品質(zhì)的表達(dá)生活。再比如語文園地中給出一組詞語，讓學(xué)生選出幾個(gè)詞語，連起來說句話，這就考驗(yàn)學(xué)生們的邏輯思維和語言表達(dá)能力。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇八
體會(huì)3月23日在外國語小學(xué)，我參加了新鄭市教研室組織的六年級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理。她先對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行分析，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后對(duì)每一課的講課思路進(jìn)行培訓(xùn)。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡(luò)，再讀概括課文。第二課時(shí)先默寫詞語，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語句，感悟形象，被捕前高度負(fù)責(zé)，被捕時(shí)臨危不懼，法庭上沉著冷靜。
最后聚焦寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)：1、首尾呼應(yīng)2、對(duì)比反襯李大釗的大無畏革命精神。王老師從重難點(diǎn)到方法策略對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，既通俗易懂，又切實(shí)有效。其他三位老師用同樣的方法分別對(duì)第四、五、六單元進(jìn)行了培訓(xùn)。聽后我們對(duì)今后的教學(xué)做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚得水、游刃有余，定會(huì)營造一個(gè)和諧有效的課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇九
20__年x月__日至x月__日，我參加了為期三天的七年級(jí)語文新教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由龍巖市教師進(jìn)修學(xué)校組織，邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師張梅玲教授和曹明海教授進(jìn)行專題講座。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。在理論學(xué)習(xí)方面，張梅玲教授和曹明海教授分別作了《走進(jìn)文本世界——新課程語文文本解讀》、《語境教學(xué)應(yīng)成為語文教學(xué)的熱點(diǎn)》的專題講座，通過他們對(duì)語文新課程理念、語文教材、語文教學(xué)方法以及語文課堂教學(xué)等方面的解讀，使我對(duì)新課程語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐研究方面，全體學(xué)員圍繞“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題引領(lǐng)”這一研究專題，進(jìn)行了研討交流。
通過這次培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了新課程改革的理念、目標(biāo)、方法和措施，更加深入地了解了如何創(chuàng)造性地使用教材，更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，更加合理地安排教學(xué)活動(dòng)，更加有效地進(jìn)行精講精練，使自己在語文教學(xué)中做到有的放矢。
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)語文教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教育觀念得到了洗禮，教育理念得到了更新，教學(xué)技能得到了提高。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將重新審視自己在教育教學(xué)中的角色，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，安排教學(xué)活動(dòng)，做到真正把新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使自己成為新課程的合格教師。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十
交流活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是由參加省二年級(jí)語文培訓(xùn)和部分觀看語文培訓(xùn)課件內(nèi)容的教師中挑選的10位教師帶來的培訓(xùn)感受，從他們方式各異的分享中聽出10位老師的認(rèn)真參與和對(duì)新教材的深度理解。有從對(duì)教材特點(diǎn)的解讀如凸顯兒童的情趣，遵循學(xué)生的特點(diǎn)，文章配有精美插圖，同時(shí)注重根據(jù)圖畫編故事，還要注重讀整本的書。他們從一線教師的角度重點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、口語交際部分的教學(xué)內(nèi)容做了具體介紹，也有老師從教材中的實(shí)例幫助老師們解讀教材，還對(duì)各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議。
第二環(huán)節(jié)，教研室特意挑選三位一線有經(jīng)驗(yàn)教師以《從借助提示，復(fù)述故事》為題解讀課本幾處不同復(fù)述故事的環(huán)節(jié)，讓我們從縱向?qū)﹂喿x教學(xué)有了更深的理解和想法，崔老師則從語文要素訓(xùn)練點(diǎn)出發(fā)，從第一單元的.自然的秘密中“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”為例，通過案例《小蝌蚪找媽媽》談了對(duì)動(dòng)詞教學(xué)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)短的實(shí)教視頻——學(xué)生們用行動(dòng)感受“迎上去與追上去”的區(qū)別，特意設(shè)置口令讓學(xué)生親身表演“迎上去、退回來”、“追上去、停下來”案例十分鮮活生動(dòng)，當(dāng)時(shí)就想一定要在班里嘗試一下。最后是龔老師的“二年級(jí)識(shí)字教學(xué)交流”，她一開始先列舉了曾經(jīng)嘗試過的多種講的方式，比如“集中識(shí)字、學(xué)問、拓展、寫字”種種方式發(fā)現(xiàn)課講不完，學(xué)生們興趣不高。最后她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極棒的方式，也是很早前有別的地方老師嘗試過的方式即，隨文識(shí)字。通過《彩虹》一文示范講解隨文識(shí)字的做法。她的方式得到了孩子們的認(rèn)可，學(xué)習(xí)語文的熱情更高，對(duì)課文有了更深的理解，朗讀水平也有所提高，借助字形、字義的多次出現(xiàn)，記憶加深很多。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，教研室老師用簡(jiǎn)短時(shí)間強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，通過一段錯(cuò)亂的文字入手，直入主題，強(qiáng)調(diào)閱讀和寫話。并以幾個(gè)看圖寫話的例子分享對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
本次新教材培訓(xùn)活動(dòng)形式很活，教研室老師嘗試讓一線教師發(fā)言，表達(dá)想法，同時(shí)培訓(xùn)期間老師們之間也產(chǎn)生話題的碰撞，課堂管理問題的交流等等，作為一個(gè)新手教師，能參與這樣的語文教材培訓(xùn)，及其有幸，收獲頗多：了解了新教材各框架編排的特點(diǎn)編寫的新理念、新特點(diǎn)；掌握如何運(yùn)用新教法，教好新教材；知道在教學(xué)中如何深入挖掘教材中的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，做到高效課堂，落實(shí)語文核心素養(yǎng)和人文關(guān)懷。為今后更好地吃透新教材，內(nèi)化新教材提供了諸多案例，希望今后在每節(jié)課中都能與學(xué)生生活相聯(lián)系，從文本教材出發(fā)，從生活出發(fā)，真正讀懂教材，落實(shí)語文教學(xué)要素，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十一
11月17日至11月18日，我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十二
經(jīng)過了幾天的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益良多，此次培訓(xùn)加深了我對(duì)教材的理解，對(duì)我以后備課、授課、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到了很好的.指導(dǎo)作用。下面是我對(duì)此次五年級(jí)上冊(cè)教材解讀及教學(xué)建議的心得體會(huì)。
讀懂教材:教材是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)是什么？學(xué)生要理解什么、學(xué)會(huì)什么？除了知識(shí)技能，學(xué)生還能學(xué)到什么？厘清“學(xué)什么”，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和“深度學(xué)習(xí)點(diǎn)”，清楚教學(xué)重難點(diǎn)。
研究學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生有哪些經(jīng)驗(yàn)（生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)）？要把已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，使知識(shí)深入淺出。
（1）讀懂情境，讀懂“問題串”。
（2）基于“情景+問題串”設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，特別關(guān)注每一個(gè)問題展開過程的設(shè)計(jì)，特別關(guān)注每一個(gè)問題展開過程的設(shè)計(jì)；預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)情，關(guān)注課堂生成；及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度。
（3）用好、用活教材，在教學(xué)過程中串聯(lián)情景和問題串。
（4）突出學(xué)生的“學(xué)”，基于學(xué)情展開教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的統(tǒng)一。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教育教學(xué)觀念，研究教材，充分理解教材，站在學(xué)生角度體味知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生情況，因材施教，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之有更好的提高。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十三
在開始六年級(jí)的學(xué)習(xí)之前，我參加了一期為期一個(gè)月的語文培訓(xùn)班。培訓(xùn)班的目標(biāo)是提升我們的語文水平，增強(qiáng)我們的語文能力。在參加培訓(xùn)班前，我依然對(duì)語文感到困惑和無助，課文理解、寫作表達(dá)都不太出色。因此，我參加培訓(xùn)班的最大期望就是能夠提高自己的語文成績(jī)，讓我更自信地面對(duì)六年級(jí)的學(xué)習(xí)。
第二段：培訓(xùn)班的教學(xué)方式和內(nèi)容。
培訓(xùn)班的教師非常負(fù)責(zé)任，采用了多種教學(xué)方式。除了常規(guī)的講解課堂外，老師還開展了許多游戲和小組討論等活動(dòng)，增強(qiáng)了我們的參與度和主動(dòng)性。課程內(nèi)容主要包括課文解讀、習(xí)題練習(xí)、寫作指導(dǎo)等。這些內(nèi)容準(zhǔn)確地抓住了我們的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助我們?cè)鷮?shí)地提升了語文水平。
第三段：培訓(xùn)班的收獲和進(jìn)步。
通過一個(gè)月的培訓(xùn)，我收獲頗豐。首先，我的語文成績(jī)有了明顯的提升。在課堂上的講解和練習(xí)中，我對(duì)課文的理解更深了，閱讀速度也提高了，理解力也增強(qiáng)了。其次，我的寫作能力也得到了很大的鍛煉。老師給我們提供了許多寫作例子和范文，指導(dǎo)我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，使我的寫作水平有了明顯的提高。最后，我更加積極主動(dòng)地參與了課堂的討論和活動(dòng)，失去了對(duì)語文的抵觸情緒，對(duì)語文的興趣也有了明顯的提高。
第四段：培訓(xùn)班的不足和不滿。
雖然培訓(xùn)班給了我很多幫助，但也存在一些不足之處。首先，培訓(xùn)班的課程安排過于緊湊，很多知識(shí)點(diǎn)沒有得到很好地?cái)U(kuò)展和引申。這使得我學(xué)習(xí)語文的過程有點(diǎn)倉促，沒有徹底掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。其次，培訓(xùn)班的作業(yè)有時(shí)過多，時(shí)間安排不合理。讓學(xué)生在課后還需要大量時(shí)間完成作業(yè)，影響了我們的休息時(shí)間。對(duì)于我這樣的學(xué)生來說，這種情況讓我有些不滿意。
第五段：對(duì)未來學(xué)習(xí)的展望和感悟。
盡管培訓(xùn)班有一些不足，我對(duì)于未來學(xué)習(xí)充滿了信心和期待。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)只要付出努力，任何困難都能克服。我學(xué)到了很多語文學(xué)習(xí)的方法和技巧，也提高了自己的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)逆境應(yīng)對(duì)能力。我相信，未來在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我一定能夠建立扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，取得優(yōu)秀的成績(jī)。
以上就是我在語文六年級(jí)培訓(xùn)班中的心得體會(huì)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我獲得了不少知識(shí)和技能，也增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。希望在接下來的學(xué)習(xí)中能夠更加努力，取得更大的進(jìn)步。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十四
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在七年級(jí)語文新教材的學(xué)習(xí)中，我不僅深入理解了教材的編寫理念，還掌握了一些新的教學(xué)方法和策略。
首先，新教材的編寫理念讓我認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)理念讓我更加注重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
其次，新教材的教學(xué)內(nèi)容讓我感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在“傳統(tǒng)文化”單元中，學(xué)生需要通過閱讀古詩詞和了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而更好地理解現(xiàn)代社會(huì)的文化傳承和發(fā)展。這種新的教學(xué)內(nèi)容讓我更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
最后，新教材的教學(xué)方法和策略讓我更加自信地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。在七年級(jí)語文新教材的學(xué)習(xí)中，我掌握了一些新的教學(xué)方法和策略，如“小組合作學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”等。這些新的教學(xué)方法和策略讓我更加自信地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，提高了我的教學(xué)水平。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我更加深入地理解了七年級(jí)語文新教材的編寫理念和教學(xué)方法。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，注重學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十五
六年級(jí)，是小學(xué)生活中最后一個(gè)重要的學(xué)年，也是足以紀(jì)念和留念的時(shí)刻。在這一年的體育課上，我們不再是只是在操場(chǎng)上隨便地玩耍，而是開始更加專業(yè)地接受體育訓(xùn)練。我們參加了學(xué)校體育培訓(xùn)，通過長達(dá)一年的練習(xí)，掌握了針對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技能和規(guī)則。在這個(gè)過程中，我從中學(xué)到了許多知識(shí)與技能，也得到了第一次與隊(duì)友一起努力的感受，今天我就來分享一下我的六年級(jí)體育培訓(xùn)心得。
第二段：技能訓(xùn)練的體會(huì)。
在體育培訓(xùn)過程中，我們學(xué)了很多動(dòng)作和技能，比如跑步、跳遠(yuǎn)、投籃、擊球等等。在這些技能訓(xùn)練中，最讓我感觸深刻的是反復(fù)練習(xí)對(duì)技能提高的好處。在培訓(xùn)開始時(shí)，我對(duì)跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)和節(jié)奏感非常不熟悉，跳不遠(yuǎn)也跳不直。但是練習(xí)的次數(shù)越多，我掌握了正確的技能和動(dòng)作，跳躍的高度和遠(yuǎn)度也隨之提高。通過這些訓(xùn)練，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和練習(xí)，才能讓我們快速提升自己，成為真正的專業(yè)選手。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體會(huì)。
在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的訓(xùn)練中，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量比個(gè)人的力量更加強(qiáng)大。在一個(gè)比賽中，如果每個(gè)隊(duì)員都可以充分發(fā)揮自己的實(shí)力，并盡最大的努力和確保團(tuán)隊(duì)獲得勝利，那么勝利的機(jī)會(huì)就會(huì)大大增加。通過與隊(duì)友之間的相互配合和互信，我們?nèi)〉昧撕芏鄤倮?，也培養(yǎng)出了不少積極向上的品質(zhì)。
第四段：自信心增強(qiáng)的體會(huì)。
在這段時(shí)間的培訓(xùn)中，我總是感到充滿自信。通過不斷重復(fù)訓(xùn)練，在得分、進(jìn)球、贏比賽等方面都有所提高。在這個(gè)過程中，老師和同學(xué)的鼓勵(lì)和贊美也讓我充滿了自信。通過這些訓(xùn)練，我深刻認(rèn)識(shí)到，只要相信自己，努力訓(xùn)練，就一定能獲得成功。
第五段：收獲和總結(jié)。
這次六年級(jí)的體育培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多東西，收獲頗豐。我學(xué)到了如何挑戰(zhàn)自己，如何通過培訓(xùn)來提高技能，如何與隊(duì)友團(tuán)結(jié)協(xié)作，如何保持自信。通過這些，我得到了更多的體育知識(shí)和技能，身體也變得更加強(qiáng)健。同時(shí)，培訓(xùn)也給我留下了許多美好的回憶和體育團(tuán)隊(duì)合作的感覺，這些都將成為我人生中珍貴且難忘的一部分。
總之，在這一年的體育培訓(xùn)中，我體會(huì)到了不同于課堂的感受和鍛煉。這也讓我更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，更加有信心去挑戰(zhàn)自己。體育培訓(xùn)不僅幫助我打下了良好的體育基礎(chǔ)，更重要的是讓我在這個(gè)過程中初步形成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和自信心。我也希望能在接下來的學(xué)習(xí)生涯中，持續(xù)投入體育運(yùn)動(dòng)中，發(fā)掘更多的自我潛力和收獲更多的收獲和體驗(yàn)。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十六
我是一位六年級(jí)學(xué)生，最近剛剛結(jié)束了為期一個(gè)月的語文培訓(xùn)課程。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲了很多知識(shí)，也積累了一些學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)心得，希望能對(duì)其他同學(xué)有所幫助。
在語文培訓(xùn)課上，我發(fā)現(xiàn)老師注重培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力。她會(huì)給我們一些看圖、寫作文的任務(wù)，要求我們用自己的語言來表達(dá)。通過不斷的練習(xí)，我的寫作能力有了明顯的提高。寫作不再是一件讓人頭疼的事情，我能夠更加自信和地道地表達(dá)我的想法。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，語文學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的思維和表達(dá)能力。
除了寫作，老師還注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。她會(huì)給我們推薦一些好書，并讓我們?cè)谡n上進(jìn)行朗讀。通過閱讀和朗讀，我學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也激發(fā)了我的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖。這讓我讀書更加有技巧和深度，也讓我更加享受閱讀的樂趣。
在語文培訓(xùn)課上，老師還教會(huì)了我一些學(xué)習(xí)方法。她告訴我們，背誦是提高語文成績(jī)的一個(gè)好方法。每個(gè)星期，她都會(huì)給我們背一首古詩或一篇文章。通過背誦，我不僅了解了一些經(jīng)典的古詩和文言文，還提高了我的記憶力和理解能力。除了背誦，老師還鼓勵(lì)我們積極參加課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。通過與同學(xué)們的討論，我們可以互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)方法讓我覺得學(xué)習(xí)語文并不枯燥，而是一件充滿樂趣和挑戰(zhàn)的事情。
在培訓(xùn)課期間，我們還進(jìn)行了一些有趣的活動(dòng)，比如說演講比賽和朗誦比賽等。這些活動(dòng)不僅鍛煉了我們的口語表達(dá)能力，還提高了我們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過比賽，我意識(shí)到自己在語文學(xué)習(xí)上的不足之處，并堅(jiān)定了要努力提高的決心。同時(shí)，我也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，受到了他們的啟發(fā)和鼓舞。這些活動(dòng)不僅讓我更加熱愛語文，也更加熱愛和珍惜與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的時(shí)光。
通過這一個(gè)月的語文培訓(xùn)課程，我收獲頗豐。我不僅學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，提高了寫作和閱讀能力，還培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信這些收獲將會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來的成長起到積極的影響。同時(shí)，我也更加明白了語文學(xué)習(xí)的重要性。語文不僅是一門學(xué)科，更是一種生活方式，一種思維方式。通過用心去學(xué)習(xí)語文，我們可以提升我們的品格和能力，更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
總之，通過語文六年級(jí)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還積累了學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的收益。我也希望其他同學(xué)能夠像我一樣，用心去學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語言表達(dá)能力和閱讀水平。只有真正理解和熱愛語文，我們才能在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十七
20xx年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學(xué)科，同時(shí)趕上一年級(jí)語文教材的改編，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)組織多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天學(xué)習(xí)20xx年部編教材小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，加上這兩個(gè)月的.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)提出我在教學(xué)中所遇到的困惑。
一、經(jīng)過第一單元的識(shí)字學(xué)習(xí)后，在拼音教學(xué)上多長時(shí)間較好？
三、針對(duì)教育稍落后的西南地區(qū)而言，教材中有些插圖并不能很給學(xué)生有利的引導(dǎo)，比如aoouiu的插圖中，海上劃帆船的小象，帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運(yùn)五環(huán)，從而引出“ao”的讀音，在教學(xué)中，很多學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)帆船和奧運(yùn)五環(huán)，反而增加了難度。
五、教材改編后，在拼音識(shí)記方面，到達(dá)要達(dá)到什么樣的程度才合適，既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能達(dá)到識(shí)記的目的?由于教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中感到非常困惑的地方，提出來希望大家共同探討。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十八
開學(xué)初，在我校教導(dǎo)主任和教研組長的安排下，我重新參與了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了專家的講座，使我受益匪淺。專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)，并給我們提出了不少切合實(shí)際的要求和建議，對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)的問題給出了有力的指導(dǎo)。
新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。劉麗老師細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求，面對(duì)耳目一新的教材，我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。
如在認(rèn)識(shí)圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開認(rèn)識(shí)，先認(rèn)識(shí)立體圖形，再認(rèn)識(shí)平面圖形，是利用了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)平面圖形就簡(jiǎn)單一些，容易把握。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計(jì)算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的連接，在練習(xí)時(shí)既有對(duì)前面知識(shí)的鞏固，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識(shí)間的互相滲透。比如分類與整理這一單元，把分類與統(tǒng)計(jì)結(jié)合編排，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生理解分類的含義，進(jìn)而能夠知道分類方式的多樣化以及學(xué)會(huì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，有助于學(xué)生更好地接收新知識(shí)。同時(shí)教輔材料后面提供的教學(xué)光盤，將課本內(nèi)容以ppt的形式呈現(xiàn)，為我們教師的教學(xué)活動(dòng)提供了參考和建議，方便了課堂教學(xué)。
除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材，定位教學(xué)目標(biāo)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得牢固，還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問題。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室資深編輯、教材主編盧江對(duì)一年級(jí)下冊(cè)《教師教學(xué)用書》配套光盤的主要內(nèi)容和使用方法作了詳細(xì)的介紹。要知道，因?yàn)橐荒昙?jí)上冊(cè)教材的改版，主題圖變了，教學(xué)理念更新了，再加上我自己又不善于制作課件，有時(shí)上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點(diǎn)別扭，達(dá)不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知，一年級(jí)下冊(cè)《教師教學(xué)用書》配套光盤有如一本電子書，存儲(chǔ)著大量的教學(xué)資源，當(dāng)然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡(jiǎn)單便捷，更為關(guān)鍵的在于，這可是為新教材量身定做的哦！太棒了！對(duì)于我們從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來說，這無異于雪中送炭??！有了合體的“外衣”，我們更有必要提高“內(nèi)質(zhì)”，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內(nèi)涵滋潤孩子的心靈，啟迪他們的智慧。
在接下來的講座中，專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)該注意的地方。比如，在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)重要的教學(xué)活動(dòng)，怎樣積累有價(jià)值的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我們講解了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的十大核心內(nèi)容。如在模型思想中，講解了小學(xué)階段的兩大類基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀的培養(yǎng)中，例舉了“方格圖”在數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。這些都要求我們教師在今后的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用的意識(shí)。
因此在我的課堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的'問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生不同的想法，教師要給予肯定和表揚(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心，培養(yǎng)學(xué)生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實(shí)際活動(dòng)操作體驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，使抽象的知識(shí)形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中必須努力構(gòu)建平等、和諧、互動(dòng)、合作的新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生共同開展觀察生活、探究問題、領(lǐng)悟知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我以后的教學(xué)工作指明了方向。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十九
今天我能代表xx區(qū)參加20xx年xx市小學(xué)語文學(xué)科（北師大版）一年級(jí)修訂教材研訓(xùn)活動(dòng)，真的很榮幸。主辦單位特別邀請(qǐng)了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級(jí)語文教材改革到北京參加專項(xiàng)的培訓(xùn)，與國家課標(biāo)編寫組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級(jí)修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線的語文老師對(duì)課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會(huì)。
早上，黃國才老師就一年級(jí)的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級(jí)識(shí)字與寫字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動(dòng)，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個(gè)問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動(dòng)？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級(jí)什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個(gè)問題看似熱場(chǎng)，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對(duì)教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛上語文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會(huì)那么難（一種自然而然的），學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣來了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡(jiǎn)單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們?cè)诓粩嗟靥綄ぷ詈玫慕虒W(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對(duì)教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對(duì)字的字理很有研究，不過她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識(shí)字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個(gè)“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個(gè)字，最早字的上面是一個(gè)鹿字，意指鹿奔跑很快，就會(huì)揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡(jiǎn)潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個(gè)年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個(gè)美好，值得我們琢磨，再琢磨！
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇二十
近期，我有幸參與了七年級(jí)語文新教材的培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)語文教育教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了新教材的編寫理念、教材結(jié)構(gòu)、課文選編、單元主題等方面。在培訓(xùn)過程中，我深刻地感受到了新教材的變革和突破，如更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等。
在培訓(xùn)過程中，我最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用新的教學(xué)方法和策略。例如，在新教材的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重啟發(fā)式教學(xué)和情境教學(xué)等。這些教學(xué)方法讓我在教學(xué)實(shí)踐中更加得心應(yīng)手，提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。如在教學(xué)實(shí)踐中，我有時(shí)過于注重知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)；有時(shí)教學(xué)方法單一，缺乏生動(dòng)性和趣味性等。這些問題讓我在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷地反思和改進(jìn)。
最后，我認(rèn)為這次培訓(xùn)給我?guī)淼膯⑹臼牵鹤鳛橐幻Z文教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們還需要注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的成長和發(fā)展。
總之，這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹竞褪斋@，讓我更加明確了今后的教學(xué)方向和目標(biāo)，讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名語文教師的職業(yè)信仰和追求。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇二十一
我于3月6日參加了小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語文教材進(jìn)行精辟的闡述。
一年級(jí)屬中年級(jí)段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
上午，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見：其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動(dòng)的.事例，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。
一天的教材培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但從三位老師的詳實(shí)指導(dǎo)中，我對(duì)本冊(cè)教材有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇一
我參加了洪武學(xué)校舉行的20三科教材的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了劉老師、翟老師的講解，雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一個(gè)下午的時(shí)間，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，讓我對(duì)新教材的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；匚墩麄€(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓(xùn)涉及語文和道德與法治兩門學(xué)科。
之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫的，其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材，建國以來這是第一次，最后定稿都是交由中央會(huì)議上討論的。
一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫立意較高，高在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。任何教材的編寫都有自己的價(jià)值觀，有基本的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強(qiáng)調(diào)“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹人的目標(biāo)。
接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學(xué)生“精讀”“略讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。教材編寫時(shí)多方聽取意見，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時(shí)還學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合”，使我們本套教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。所以，在新教材編寫過程中，部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設(shè)計(jì)，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過去所有版本的教材。
貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求，體現(xiàn)時(shí)代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學(xué)。與原來人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計(jì)，都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)
語文教材的課文選篇，更加強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，兼顧時(shí)代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。
結(jié)構(gòu)上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”?！叭宋闹黝}”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素”分成分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中，包括必備的語文知識(shí)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、基本的語文能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)要素。
重建語文知識(shí)體系。怎么去掌握新教材的知識(shí)體系。又怎么在教學(xué)中落實(shí)那些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會(huì)有知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)的提示;二是看單元導(dǎo)語，每個(gè)單元都會(huì)提出教學(xué)時(shí)的閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面訓(xùn)練的要點(diǎn);三是研究思考題和各個(gè)欄目的要求，思考題往往體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語文能力訓(xùn)練的要求。
閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z文教材有意識(shí)改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣;小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。識(shí)字教學(xué)在不同的學(xué)段是有不同的側(cè)重點(diǎn)的，特別是到了中高年級(jí)，“識(shí)字”對(duì)孩子來說不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀，學(xué)生在大量閱讀的過程中，無意識(shí)記的漢字其實(shí)是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識(shí)字量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，特別是到了高年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了教材對(duì)他的要求的。
提高寫作教學(xué)的效果?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法的指導(dǎo)貫穿在每個(gè)單元的語文要素中，另外，三到六年級(jí)每?jī)?cè)書都有一個(gè)特殊的單元——習(xí)作單元，在這個(gè)單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習(xí)作例文、交流平臺(tái)、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習(xí)作例文”，這是統(tǒng)編教材的一大特色，讓學(xué)生看到更為親切、合適的例文，一來有益于他們借鑒方法，二來有益于寫時(shí)模仿，提升寫作的成功率。習(xí)作單元沒有編排“語文園地”，這樣就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務(wù)。
3、道德與法治強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。小學(xué)階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律意識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。
同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提升學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛國精神，以國為傲，以我為豪。
教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價(jià)值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇二
與過去的教材相比，有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕馭課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇三
今天聆聽了北京師范大學(xué)吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的》解讀，有些許收獲。吳欣歆教授從五個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了解讀。
為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程理念。尤其側(cè)重強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)，從四個(gè)方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學(xué)生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標(biāo)與老課標(biāo)對(duì)比最明顯的變革是增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示，給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過程當(dāng)中提供了明確的方向。
語文任務(wù)群的特點(diǎn)更加注重情境性綜合性實(shí)踐性他們的關(guān)系是整體推進(jìn)側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉，相互滲透的。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的。
吳教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標(biāo)的誕生。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題四個(gè)方面進(jìn)行了解析。其目的就是為了關(guān)注學(xué)生語言經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化水平。
主要從教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過程中除了教師的教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的'自我評(píng)價(jià)要更重視。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評(píng)價(jià)的教、學(xué)、評(píng)一體化。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個(gè)階段每一個(gè)階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨(dú)立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中尤其是注意學(xué)段之間的銜接。
聽完吳教授的這堂講座，讓我對(duì)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版又有了新的體會(huì)和理解，在今后的語文教學(xué)中為我指明了方向。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇四
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學(xué)語文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)》，這次培訓(xùn)對(duì)我們小學(xué)語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖，使我對(duì)教材有了更深的了解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：
大會(huì)開始由張紹模主住講話，他對(duì)這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀(jì)律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的的文字，使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力?？梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識(shí)。
通過黎律老師給我們講解全冊(cè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡(jiǎn)捷高效，學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來突出語文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記，將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接，豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書是人類進(jìn)步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識(shí)。讀書是一個(gè)吸收知識(shí)、增長見識(shí)、開闊視野的過程，然后這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的，而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國文字的前提。總之，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議，既有國際視野、國家遠(yuǎn)景的關(guān)注，也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外，會(huì)議還引入典型教學(xué)案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會(huì)教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的課程，注重說和表達(dá)的運(yùn)用，語文實(shí)踐在語文學(xué)習(xí)中形成，同時(shí)也促進(jìn)了語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文學(xué)習(xí)更生活化，使語文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇五
209月16日,我校分管教學(xué)副校長及七年級(jí)語文,歷史,道德與法制三個(gè)科目的科任教師,參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓(xùn),收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，年秋季學(xué)習(xí)，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材，覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)，所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。
統(tǒng)編的三科教材注重落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：
一、《道德與法治》：強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
10召開的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
同時(shí)，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。
二、《語文》：先認(rèn)字再學(xué)拼音，增加古詩文數(shù)量。
以最受關(guān)注的語文為例，小學(xué)一年級(jí)要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。
“部編本”教材注重落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%;初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。
為開闊學(xué)生視野，語文教材還選取來自不同國家的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場(chǎng)、埃及的金字塔。義務(wù)教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數(shù)的10%。
三、《歷史》：不再強(qiáng)化死記硬背，注重國家主權(quán)意識(shí)。
主義革命、建設(shè)和改革的史實(shí)，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的史實(shí)，強(qiáng)調(diào)中國戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的巨大貢獻(xiàn)和中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強(qiáng)國家主權(quán)意識(shí)和海洋意識(shí)教育，以史實(shí)為依托，講述西藏、新疆、臺(tái)灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。
“部編本”教材還在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，內(nèi)容以憲法教育為核心，系統(tǒng)強(qiáng)化法治教育。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇六
我們?nèi)珔^(qū)一年級(jí)語文老師在天仙中心校進(jìn)行了語文“后國培”集中培訓(xùn)聽了河?xùn)|小學(xué)姜南老師的《秋天》、打古小學(xué)的何安宏老師的《大小多少》的教學(xué)同時(shí)趙利平老師作了“隨文識(shí)字”的講座使我受益匪淺。
對(duì)于《秋天》一文的教學(xué)，是一年級(jí)小學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，怎么引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，姜老師把課文和兒歌作了對(duì)比，讓學(xué)生直觀地找出了段的特征。另外，引導(dǎo)學(xué)生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學(xué)生朗讀不再難。對(duì)“一”的變調(diào)，是難點(diǎn)，也作了強(qiáng)調(diào),學(xué)生們的朗讀也很精彩,對(duì)于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。
對(duì)于低段的識(shí)字教學(xué)，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識(shí)字、集中識(shí)字、課外識(shí)字”的有效結(jié)合，對(duì)于識(shí)字教學(xué)就更好了。
“隨文識(shí)字”，讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥，又創(chuàng)造了合適的語境，便于學(xué)生理解字詞之意。對(duì)此我是贊同的，因此在平日的教學(xué)中我也特別注意這一點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的'學(xué)生而言，理解課文并不是重點(diǎn)，因此教師完全不應(yīng)該剝奪學(xué)生自主識(shí)字的時(shí)間。讓學(xué)生自己讀，想辦法認(rèn)字，鼓勵(lì)根據(jù)上下文猜字。這樣一來，學(xué)生便養(yǎng)成了在句子中、文章中識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認(rèn)識(shí)，先讓學(xué)生對(duì)詞義有了理解，再對(duì)字進(jìn)行識(shí)記，這樣一來就分散了難點(diǎn)，還讓學(xué)生掌握的字詞的意思，方能合理運(yùn)用。
但是，課堂上僅僅隨文識(shí)字是絕對(duì)行不通的。隨文識(shí)字費(fèi)時(shí)較多，很多學(xué)生脫離語境不能單獨(dú)認(rèn)識(shí)，這些問題都影響著教學(xué)的進(jìn)度和識(shí)字的效果。因此在教學(xué)中，我會(huì)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行集中識(shí)字，這應(yīng)該是對(duì)隨文識(shí)字的一種鞏固和落實(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我選擇了以下一些有實(shí)效的集中識(shí)字活動(dòng)：
1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍后組詞。有學(xué)生遇到困難后，采取同桌教、同學(xué)教、老師教三種方法。這個(gè)方法有助于老師甄別個(gè)別學(xué)生的識(shí)字情況。
2、我說你指——教師指明一個(gè)字，由學(xué)生在書中生字條中找出來。而后可以發(fā)展為個(gè)別學(xué)生來發(fā)口令，其余學(xué)生找出來。再進(jìn)一步可以發(fā)展為小組或者同桌的識(shí)字活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師要走進(jìn)學(xué)生中進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
3、生字卡片跳出來——個(gè)別學(xué)生手握生字卡片站在講臺(tái)上整齊排列，持卡人先認(rèn)讀卡片，然后將卡片高舉在前方讓全班同學(xué)看見，教師或口令員發(fā)出口令：“xxx在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的同學(xué)手持卡片上前一步應(yīng)道：“xxx在這里！”活動(dòng)參與面廣，學(xué)生注意力集中，是個(gè)不錯(cuò)的識(shí)字鞏固方法。
4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)小老師上黑板取下自己會(huì)認(rèn)的字教全班小朋友認(rèn)讀。適合于讀文后第一次識(shí)字。為節(jié)約時(shí)間，允許一個(gè)小朋友摘多個(gè)“蘋果”。
在我看來，隨文識(shí)字、集中識(shí)字、課外識(shí)字“三合一”的有效結(jié)合是識(shí)字教學(xué)的最佳組合。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇七
第一個(gè)方面，基本認(rèn)知。分為三個(gè)：1、有語文的生活與有生活的語文。2、只可意會(huì)與即可意會(huì)又可言傳。3、工具性與人文性統(tǒng)一與雙線結(jié)構(gòu)。首先，教材反映生活。以《一個(gè)接一個(gè)》課文為例，貼近學(xué)生生活，學(xué)生們能從文章中看到自己的影子，讀起來很有代入感。再例如《夜色》，和大家晚上走夜路的心理活動(dòng)很相像，不僅是孩子，和我們成人的經(jīng)歷也很相似。
統(tǒng)編版課本的特點(diǎn)是典范性，基本思想是作為學(xué)生的學(xué)材，學(xué)生喜歡才是首要的。學(xué)生如果拿起教材，不是討厭的，而是感興趣的，這就說明統(tǒng)編版教材所做的改變達(dá)到了。孤獨(dú)是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)重要現(xiàn)象，在我們身邊隨處可見，尤其現(xiàn)在的很多的小孩子也面臨著孤獨(dú)的問題?！稑浜拖铲o》這篇文章就以孤獨(dú)為主題講述了一個(gè)故事，故事雖然是編出來的，但背后所反映的現(xiàn)象卻是真實(shí)的。還有和生活的認(rèn)知相貼合，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》除了教會(huì)孩子認(rèn)字以外，還承擔(dān)著事物的認(rèn)知，道理的理解功能。語文教材改革首要強(qiáng)調(diào)立德樹人這一文化價(jià)值。
有品質(zhì)地表達(dá)生活。語文園地中用笑臉來表達(dá)心情，下邊留出的問題是：你有過這樣的心情嗎？試著寫一寫。沒學(xué)過語文的'人在表達(dá)生活時(shí)會(huì)更生活化，更隨意化，學(xué)過語文之后就要求你的表達(dá)是很準(zhǔn)確的，很規(guī)范的，甚至于是很生動(dòng)的。這就叫做有品質(zhì)的表達(dá)生活。再比如語文園地中給出一組詞語，讓學(xué)生選出幾個(gè)詞語，連起來說句話，這就考驗(yàn)學(xué)生們的邏輯思維和語言表達(dá)能力。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇八
體會(huì)3月23日在外國語小學(xué)，我參加了新鄭市教研室組織的六年級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理。她先對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行分析，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后對(duì)每一課的講課思路進(jìn)行培訓(xùn)。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡(luò)，再讀概括課文。第二課時(shí)先默寫詞語，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語句，感悟形象，被捕前高度負(fù)責(zé)，被捕時(shí)臨危不懼，法庭上沉著冷靜。
最后聚焦寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)：1、首尾呼應(yīng)2、對(duì)比反襯李大釗的大無畏革命精神。王老師從重難點(diǎn)到方法策略對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，既通俗易懂，又切實(shí)有效。其他三位老師用同樣的方法分別對(duì)第四、五、六單元進(jìn)行了培訓(xùn)。聽后我們對(duì)今后的教學(xué)做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚得水、游刃有余，定會(huì)營造一個(gè)和諧有效的課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇九
20__年x月__日至x月__日，我參加了為期三天的七年級(jí)語文新教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由龍巖市教師進(jìn)修學(xué)校組織，邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師張梅玲教授和曹明海教授進(jìn)行專題講座。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。在理論學(xué)習(xí)方面，張梅玲教授和曹明海教授分別作了《走進(jìn)文本世界——新課程語文文本解讀》、《語境教學(xué)應(yīng)成為語文教學(xué)的熱點(diǎn)》的專題講座，通過他們對(duì)語文新課程理念、語文教材、語文教學(xué)方法以及語文課堂教學(xué)等方面的解讀，使我對(duì)新課程語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐研究方面，全體學(xué)員圍繞“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題引領(lǐng)”這一研究專題，進(jìn)行了研討交流。
通過這次培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了新課程改革的理念、目標(biāo)、方法和措施，更加深入地了解了如何創(chuàng)造性地使用教材，更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，更加合理地安排教學(xué)活動(dòng)，更加有效地進(jìn)行精講精練，使自己在語文教學(xué)中做到有的放矢。
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)語文教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教育觀念得到了洗禮，教育理念得到了更新，教學(xué)技能得到了提高。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將重新審視自己在教育教學(xué)中的角色，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，安排教學(xué)活動(dòng)，做到真正把新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使自己成為新課程的合格教師。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十
交流活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是由參加省二年級(jí)語文培訓(xùn)和部分觀看語文培訓(xùn)課件內(nèi)容的教師中挑選的10位教師帶來的培訓(xùn)感受，從他們方式各異的分享中聽出10位老師的認(rèn)真參與和對(duì)新教材的深度理解。有從對(duì)教材特點(diǎn)的解讀如凸顯兒童的情趣，遵循學(xué)生的特點(diǎn)，文章配有精美插圖，同時(shí)注重根據(jù)圖畫編故事，還要注重讀整本的書。他們從一線教師的角度重點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、口語交際部分的教學(xué)內(nèi)容做了具體介紹，也有老師從教材中的實(shí)例幫助老師們解讀教材，還對(duì)各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議。
第二環(huán)節(jié)，教研室特意挑選三位一線有經(jīng)驗(yàn)教師以《從借助提示，復(fù)述故事》為題解讀課本幾處不同復(fù)述故事的環(huán)節(jié)，讓我們從縱向?qū)﹂喿x教學(xué)有了更深的理解和想法，崔老師則從語文要素訓(xùn)練點(diǎn)出發(fā)，從第一單元的.自然的秘密中“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”為例，通過案例《小蝌蚪找媽媽》談了對(duì)動(dòng)詞教學(xué)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)短的實(shí)教視頻——學(xué)生們用行動(dòng)感受“迎上去與追上去”的區(qū)別，特意設(shè)置口令讓學(xué)生親身表演“迎上去、退回來”、“追上去、停下來”案例十分鮮活生動(dòng)，當(dāng)時(shí)就想一定要在班里嘗試一下。最后是龔老師的“二年級(jí)識(shí)字教學(xué)交流”，她一開始先列舉了曾經(jīng)嘗試過的多種講的方式，比如“集中識(shí)字、學(xué)問、拓展、寫字”種種方式發(fā)現(xiàn)課講不完，學(xué)生們興趣不高。最后她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極棒的方式，也是很早前有別的地方老師嘗試過的方式即，隨文識(shí)字。通過《彩虹》一文示范講解隨文識(shí)字的做法。她的方式得到了孩子們的認(rèn)可，學(xué)習(xí)語文的熱情更高，對(duì)課文有了更深的理解，朗讀水平也有所提高，借助字形、字義的多次出現(xiàn)，記憶加深很多。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，教研室老師用簡(jiǎn)短時(shí)間強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，通過一段錯(cuò)亂的文字入手，直入主題，強(qiáng)調(diào)閱讀和寫話。并以幾個(gè)看圖寫話的例子分享對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
本次新教材培訓(xùn)活動(dòng)形式很活，教研室老師嘗試讓一線教師發(fā)言，表達(dá)想法，同時(shí)培訓(xùn)期間老師們之間也產(chǎn)生話題的碰撞，課堂管理問題的交流等等，作為一個(gè)新手教師，能參與這樣的語文教材培訓(xùn)，及其有幸，收獲頗多：了解了新教材各框架編排的特點(diǎn)編寫的新理念、新特點(diǎn)；掌握如何運(yùn)用新教法，教好新教材；知道在教學(xué)中如何深入挖掘教材中的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，做到高效課堂，落實(shí)語文核心素養(yǎng)和人文關(guān)懷。為今后更好地吃透新教材，內(nèi)化新教材提供了諸多案例，希望今后在每節(jié)課中都能與學(xué)生生活相聯(lián)系，從文本教材出發(fā)，從生活出發(fā)，真正讀懂教材，落實(shí)語文教學(xué)要素，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十一
11月17日至11月18日，我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十二
經(jīng)過了幾天的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益良多，此次培訓(xùn)加深了我對(duì)教材的理解，對(duì)我以后備課、授課、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到了很好的.指導(dǎo)作用。下面是我對(duì)此次五年級(jí)上冊(cè)教材解讀及教學(xué)建議的心得體會(huì)。
讀懂教材:教材是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)是什么？學(xué)生要理解什么、學(xué)會(huì)什么？除了知識(shí)技能，學(xué)生還能學(xué)到什么？厘清“學(xué)什么”，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和“深度學(xué)習(xí)點(diǎn)”，清楚教學(xué)重難點(diǎn)。
研究學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生有哪些經(jīng)驗(yàn)（生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)）？要把已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，使知識(shí)深入淺出。
（1）讀懂情境，讀懂“問題串”。
（2）基于“情景+問題串”設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，特別關(guān)注每一個(gè)問題展開過程的設(shè)計(jì)，特別關(guān)注每一個(gè)問題展開過程的設(shè)計(jì)；預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)情，關(guān)注課堂生成；及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度。
（3）用好、用活教材，在教學(xué)過程中串聯(lián)情景和問題串。
（4）突出學(xué)生的“學(xué)”，基于學(xué)情展開教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的統(tǒng)一。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教育教學(xué)觀念，研究教材，充分理解教材，站在學(xué)生角度體味知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生情況，因材施教，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之有更好的提高。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十三
在開始六年級(jí)的學(xué)習(xí)之前，我參加了一期為期一個(gè)月的語文培訓(xùn)班。培訓(xùn)班的目標(biāo)是提升我們的語文水平，增強(qiáng)我們的語文能力。在參加培訓(xùn)班前，我依然對(duì)語文感到困惑和無助，課文理解、寫作表達(dá)都不太出色。因此，我參加培訓(xùn)班的最大期望就是能夠提高自己的語文成績(jī)，讓我更自信地面對(duì)六年級(jí)的學(xué)習(xí)。
第二段：培訓(xùn)班的教學(xué)方式和內(nèi)容。
培訓(xùn)班的教師非常負(fù)責(zé)任，采用了多種教學(xué)方式。除了常規(guī)的講解課堂外，老師還開展了許多游戲和小組討論等活動(dòng)，增強(qiáng)了我們的參與度和主動(dòng)性。課程內(nèi)容主要包括課文解讀、習(xí)題練習(xí)、寫作指導(dǎo)等。這些內(nèi)容準(zhǔn)確地抓住了我們的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助我們?cè)鷮?shí)地提升了語文水平。
第三段：培訓(xùn)班的收獲和進(jìn)步。
通過一個(gè)月的培訓(xùn)，我收獲頗豐。首先，我的語文成績(jī)有了明顯的提升。在課堂上的講解和練習(xí)中，我對(duì)課文的理解更深了，閱讀速度也提高了，理解力也增強(qiáng)了。其次，我的寫作能力也得到了很大的鍛煉。老師給我們提供了許多寫作例子和范文，指導(dǎo)我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，使我的寫作水平有了明顯的提高。最后，我更加積極主動(dòng)地參與了課堂的討論和活動(dòng)，失去了對(duì)語文的抵觸情緒，對(duì)語文的興趣也有了明顯的提高。
第四段：培訓(xùn)班的不足和不滿。
雖然培訓(xùn)班給了我很多幫助，但也存在一些不足之處。首先，培訓(xùn)班的課程安排過于緊湊，很多知識(shí)點(diǎn)沒有得到很好地?cái)U(kuò)展和引申。這使得我學(xué)習(xí)語文的過程有點(diǎn)倉促，沒有徹底掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。其次，培訓(xùn)班的作業(yè)有時(shí)過多，時(shí)間安排不合理。讓學(xué)生在課后還需要大量時(shí)間完成作業(yè)，影響了我們的休息時(shí)間。對(duì)于我這樣的學(xué)生來說，這種情況讓我有些不滿意。
第五段：對(duì)未來學(xué)習(xí)的展望和感悟。
盡管培訓(xùn)班有一些不足，我對(duì)于未來學(xué)習(xí)充滿了信心和期待。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)只要付出努力，任何困難都能克服。我學(xué)到了很多語文學(xué)習(xí)的方法和技巧，也提高了自己的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)逆境應(yīng)對(duì)能力。我相信，未來在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我一定能夠建立扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，取得優(yōu)秀的成績(jī)。
以上就是我在語文六年級(jí)培訓(xùn)班中的心得體會(huì)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我獲得了不少知識(shí)和技能，也增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。希望在接下來的學(xué)習(xí)中能夠更加努力，取得更大的進(jìn)步。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十四
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在七年級(jí)語文新教材的學(xué)習(xí)中，我不僅深入理解了教材的編寫理念，還掌握了一些新的教學(xué)方法和策略。
首先，新教材的編寫理念讓我認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)理念讓我更加注重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
其次，新教材的教學(xué)內(nèi)容讓我感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在“傳統(tǒng)文化”單元中，學(xué)生需要通過閱讀古詩詞和了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而更好地理解現(xiàn)代社會(huì)的文化傳承和發(fā)展。這種新的教學(xué)內(nèi)容讓我更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
最后，新教材的教學(xué)方法和策略讓我更加自信地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。在七年級(jí)語文新教材的學(xué)習(xí)中，我掌握了一些新的教學(xué)方法和策略，如“小組合作學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”等。這些新的教學(xué)方法和策略讓我更加自信地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，提高了我的教學(xué)水平。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我更加深入地理解了七年級(jí)語文新教材的編寫理念和教學(xué)方法。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，注重學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十五
六年級(jí)，是小學(xué)生活中最后一個(gè)重要的學(xué)年，也是足以紀(jì)念和留念的時(shí)刻。在這一年的體育課上，我們不再是只是在操場(chǎng)上隨便地玩耍，而是開始更加專業(yè)地接受體育訓(xùn)練。我們參加了學(xué)校體育培訓(xùn)，通過長達(dá)一年的練習(xí)，掌握了針對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技能和規(guī)則。在這個(gè)過程中，我從中學(xué)到了許多知識(shí)與技能，也得到了第一次與隊(duì)友一起努力的感受，今天我就來分享一下我的六年級(jí)體育培訓(xùn)心得。
第二段：技能訓(xùn)練的體會(huì)。
在體育培訓(xùn)過程中，我們學(xué)了很多動(dòng)作和技能，比如跑步、跳遠(yuǎn)、投籃、擊球等等。在這些技能訓(xùn)練中，最讓我感觸深刻的是反復(fù)練習(xí)對(duì)技能提高的好處。在培訓(xùn)開始時(shí)，我對(duì)跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)和節(jié)奏感非常不熟悉，跳不遠(yuǎn)也跳不直。但是練習(xí)的次數(shù)越多，我掌握了正確的技能和動(dòng)作，跳躍的高度和遠(yuǎn)度也隨之提高。通過這些訓(xùn)練，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和練習(xí)，才能讓我們快速提升自己，成為真正的專業(yè)選手。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體會(huì)。
在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的訓(xùn)練中，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量比個(gè)人的力量更加強(qiáng)大。在一個(gè)比賽中，如果每個(gè)隊(duì)員都可以充分發(fā)揮自己的實(shí)力，并盡最大的努力和確保團(tuán)隊(duì)獲得勝利，那么勝利的機(jī)會(huì)就會(huì)大大增加。通過與隊(duì)友之間的相互配合和互信，我們?nèi)〉昧撕芏鄤倮?，也培養(yǎng)出了不少積極向上的品質(zhì)。
第四段：自信心增強(qiáng)的體會(huì)。
在這段時(shí)間的培訓(xùn)中，我總是感到充滿自信。通過不斷重復(fù)訓(xùn)練，在得分、進(jìn)球、贏比賽等方面都有所提高。在這個(gè)過程中，老師和同學(xué)的鼓勵(lì)和贊美也讓我充滿了自信。通過這些訓(xùn)練，我深刻認(rèn)識(shí)到，只要相信自己，努力訓(xùn)練，就一定能獲得成功。
第五段：收獲和總結(jié)。
這次六年級(jí)的體育培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多東西，收獲頗豐。我學(xué)到了如何挑戰(zhàn)自己，如何通過培訓(xùn)來提高技能，如何與隊(duì)友團(tuán)結(jié)協(xié)作，如何保持自信。通過這些，我得到了更多的體育知識(shí)和技能，身體也變得更加強(qiáng)健。同時(shí)，培訓(xùn)也給我留下了許多美好的回憶和體育團(tuán)隊(duì)合作的感覺，這些都將成為我人生中珍貴且難忘的一部分。
總之，在這一年的體育培訓(xùn)中，我體會(huì)到了不同于課堂的感受和鍛煉。這也讓我更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，更加有信心去挑戰(zhàn)自己。體育培訓(xùn)不僅幫助我打下了良好的體育基礎(chǔ)，更重要的是讓我在這個(gè)過程中初步形成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和自信心。我也希望能在接下來的學(xué)習(xí)生涯中，持續(xù)投入體育運(yùn)動(dòng)中，發(fā)掘更多的自我潛力和收獲更多的收獲和體驗(yàn)。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十六
我是一位六年級(jí)學(xué)生，最近剛剛結(jié)束了為期一個(gè)月的語文培訓(xùn)課程。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲了很多知識(shí)，也積累了一些學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)心得，希望能對(duì)其他同學(xué)有所幫助。
在語文培訓(xùn)課上，我發(fā)現(xiàn)老師注重培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力。她會(huì)給我們一些看圖、寫作文的任務(wù)，要求我們用自己的語言來表達(dá)。通過不斷的練習(xí)，我的寫作能力有了明顯的提高。寫作不再是一件讓人頭疼的事情，我能夠更加自信和地道地表達(dá)我的想法。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，語文學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的思維和表達(dá)能力。
除了寫作，老師還注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。她會(huì)給我們推薦一些好書，并讓我們?cè)谡n上進(jìn)行朗讀。通過閱讀和朗讀，我學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也激發(fā)了我的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖。這讓我讀書更加有技巧和深度，也讓我更加享受閱讀的樂趣。
在語文培訓(xùn)課上，老師還教會(huì)了我一些學(xué)習(xí)方法。她告訴我們，背誦是提高語文成績(jī)的一個(gè)好方法。每個(gè)星期，她都會(huì)給我們背一首古詩或一篇文章。通過背誦，我不僅了解了一些經(jīng)典的古詩和文言文，還提高了我的記憶力和理解能力。除了背誦，老師還鼓勵(lì)我們積極參加課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。通過與同學(xué)們的討論，我們可以互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)方法讓我覺得學(xué)習(xí)語文并不枯燥，而是一件充滿樂趣和挑戰(zhàn)的事情。
在培訓(xùn)課期間，我們還進(jìn)行了一些有趣的活動(dòng)，比如說演講比賽和朗誦比賽等。這些活動(dòng)不僅鍛煉了我們的口語表達(dá)能力，還提高了我們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過比賽，我意識(shí)到自己在語文學(xué)習(xí)上的不足之處，并堅(jiān)定了要努力提高的決心。同時(shí)，我也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，受到了他們的啟發(fā)和鼓舞。這些活動(dòng)不僅讓我更加熱愛語文，也更加熱愛和珍惜與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的時(shí)光。
通過這一個(gè)月的語文培訓(xùn)課程，我收獲頗豐。我不僅學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，提高了寫作和閱讀能力，還培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信這些收獲將會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來的成長起到積極的影響。同時(shí)，我也更加明白了語文學(xué)習(xí)的重要性。語文不僅是一門學(xué)科，更是一種生活方式，一種思維方式。通過用心去學(xué)習(xí)語文，我們可以提升我們的品格和能力，更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
總之，通過語文六年級(jí)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還積累了學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的收益。我也希望其他同學(xué)能夠像我一樣，用心去學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語言表達(dá)能力和閱讀水平。只有真正理解和熱愛語文，我們才能在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十七
20xx年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學(xué)科，同時(shí)趕上一年級(jí)語文教材的改編，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)組織多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天學(xué)習(xí)20xx年部編教材小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，加上這兩個(gè)月的.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)提出我在教學(xué)中所遇到的困惑。
一、經(jīng)過第一單元的識(shí)字學(xué)習(xí)后，在拼音教學(xué)上多長時(shí)間較好？
三、針對(duì)教育稍落后的西南地區(qū)而言，教材中有些插圖并不能很給學(xué)生有利的引導(dǎo)，比如aoouiu的插圖中，海上劃帆船的小象，帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運(yùn)五環(huán)，從而引出“ao”的讀音，在教學(xué)中，很多學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)帆船和奧運(yùn)五環(huán)，反而增加了難度。
五、教材改編后，在拼音識(shí)記方面，到達(dá)要達(dá)到什么樣的程度才合適，既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能達(dá)到識(shí)記的目的?由于教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中感到非常困惑的地方，提出來希望大家共同探討。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十八
開學(xué)初，在我校教導(dǎo)主任和教研組長的安排下，我重新參與了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了專家的講座，使我受益匪淺。專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)，并給我們提出了不少切合實(shí)際的要求和建議，對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)的問題給出了有力的指導(dǎo)。
新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。劉麗老師細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求，面對(duì)耳目一新的教材，我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。
如在認(rèn)識(shí)圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開認(rèn)識(shí)，先認(rèn)識(shí)立體圖形，再認(rèn)識(shí)平面圖形，是利用了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)平面圖形就簡(jiǎn)單一些，容易把握。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計(jì)算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的連接，在練習(xí)時(shí)既有對(duì)前面知識(shí)的鞏固，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識(shí)間的互相滲透。比如分類與整理這一單元，把分類與統(tǒng)計(jì)結(jié)合編排，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生理解分類的含義，進(jìn)而能夠知道分類方式的多樣化以及學(xué)會(huì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，有助于學(xué)生更好地接收新知識(shí)。同時(shí)教輔材料后面提供的教學(xué)光盤，將課本內(nèi)容以ppt的形式呈現(xiàn)，為我們教師的教學(xué)活動(dòng)提供了參考和建議，方便了課堂教學(xué)。
除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材，定位教學(xué)目標(biāo)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得牢固，還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問題。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室資深編輯、教材主編盧江對(duì)一年級(jí)下冊(cè)《教師教學(xué)用書》配套光盤的主要內(nèi)容和使用方法作了詳細(xì)的介紹。要知道，因?yàn)橐荒昙?jí)上冊(cè)教材的改版，主題圖變了，教學(xué)理念更新了，再加上我自己又不善于制作課件，有時(shí)上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點(diǎn)別扭，達(dá)不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知，一年級(jí)下冊(cè)《教師教學(xué)用書》配套光盤有如一本電子書，存儲(chǔ)著大量的教學(xué)資源，當(dāng)然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡(jiǎn)單便捷，更為關(guān)鍵的在于，這可是為新教材量身定做的哦！太棒了！對(duì)于我們從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來說，這無異于雪中送炭??！有了合體的“外衣”，我們更有必要提高“內(nèi)質(zhì)”，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內(nèi)涵滋潤孩子的心靈，啟迪他們的智慧。
在接下來的講座中，專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)該注意的地方。比如，在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)重要的教學(xué)活動(dòng)，怎樣積累有價(jià)值的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我們講解了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的十大核心內(nèi)容。如在模型思想中，講解了小學(xué)階段的兩大類基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀的培養(yǎng)中，例舉了“方格圖”在數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。這些都要求我們教師在今后的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用的意識(shí)。
因此在我的課堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的'問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生不同的想法，教師要給予肯定和表揚(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心，培養(yǎng)學(xué)生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實(shí)際活動(dòng)操作體驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，使抽象的知識(shí)形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中必須努力構(gòu)建平等、和諧、互動(dòng)、合作的新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生共同開展觀察生活、探究問題、領(lǐng)悟知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我以后的教學(xué)工作指明了方向。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇十九
今天我能代表xx區(qū)參加20xx年xx市小學(xué)語文學(xué)科（北師大版）一年級(jí)修訂教材研訓(xùn)活動(dòng)，真的很榮幸。主辦單位特別邀請(qǐng)了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級(jí)語文教材改革到北京參加專項(xiàng)的培訓(xùn)，與國家課標(biāo)編寫組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級(jí)修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線的語文老師對(duì)課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會(huì)。
早上，黃國才老師就一年級(jí)的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級(jí)識(shí)字與寫字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動(dòng)，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個(gè)問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動(dòng)？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級(jí)什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個(gè)問題看似熱場(chǎng)，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對(duì)教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛上語文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會(huì)那么難（一種自然而然的），學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣來了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡(jiǎn)單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們?cè)诓粩嗟靥綄ぷ詈玫慕虒W(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對(duì)教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對(duì)字的字理很有研究，不過她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識(shí)字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個(gè)“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個(gè)字，最早字的上面是一個(gè)鹿字，意指鹿奔跑很快，就會(huì)揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡(jiǎn)潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個(gè)年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個(gè)美好，值得我們琢磨，再琢磨！
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇二十
近期，我有幸參與了七年級(jí)語文新教材的培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)語文教育教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了新教材的編寫理念、教材結(jié)構(gòu)、課文選編、單元主題等方面。在培訓(xùn)過程中，我深刻地感受到了新教材的變革和突破，如更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等。
在培訓(xùn)過程中，我最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用新的教學(xué)方法和策略。例如，在新教材的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重啟發(fā)式教學(xué)和情境教學(xué)等。這些教學(xué)方法讓我在教學(xué)實(shí)踐中更加得心應(yīng)手，提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。如在教學(xué)實(shí)踐中，我有時(shí)過于注重知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)；有時(shí)教學(xué)方法單一，缺乏生動(dòng)性和趣味性等。這些問題讓我在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷地反思和改進(jìn)。
最后，我認(rèn)為這次培訓(xùn)給我?guī)淼膯⑹臼牵鹤鳛橐幻Z文教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們還需要注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的成長和發(fā)展。
總之，這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹竞褪斋@，讓我更加明確了今后的教學(xué)方向和目標(biāo)，讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名語文教師的職業(yè)信仰和追求。
六年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得篇二十一
我于3月6日參加了小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語文教材進(jìn)行精辟的闡述。
一年級(jí)屬中年級(jí)段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
上午，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見：其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動(dòng)的.事例，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。
一天的教材培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但從三位老師的詳實(shí)指導(dǎo)中，我對(duì)本冊(cè)教材有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。