讀后感是我們?cè)陂喿x一本書(shū)之后，總結(jié)對(duì)書(shū)中內(nèi)容和感受的一種表達(dá)方式。在寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以思考作品對(duì)我們的觸動(dòng)和影響。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典讀后感范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
記憶傳授人的讀后感篇一
這天，我來(lái)到圖書(shū)館，突然，我眼前出現(xiàn)了一本書(shū)——《記憶傳授人》。這是什么意思？記憶又怎樣傳授呢？想著想著，我的手不由自主地向書(shū)伸去，迫切想打開(kāi)書(shū)，尋找答案?？蛇€沒(méi)等我碰到書(shū)脊，只見(jiàn)它“刷”一下被人抽走，我的心中莫名充滿(mǎn)了失落。
我央求媽媽給我買(mǎi)書(shū)，看著這深色的封面，我知道，謎底即將被揭開(kāi)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，本以為只是本想象小說(shuō)，卻看到最后，不僅震驚。
這是說(shuō)在一個(gè)經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的世界，人們重新建立了社區(qū)?？膳c現(xiàn)在社會(huì)的不同之處在于——人從出生的那一刻開(kāi)始，人生就被規(guī)劃好了。每過(guò)一年，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)新生兒的婦女產(chǎn)下50個(gè)幼兒，在專(zhuān)門(mén)的。地方生活，每天重復(fù)相同的動(dòng)作，不聽(tīng)話的就會(huì)被“解放”。到5歲時(shí)，將被帶往一個(gè)像廣場(chǎng)的地方，底下站滿(mǎn)了一對(duì)對(duì)夫妻，領(lǐng)養(yǎng)自己想要的孩子。然后送他們上學(xué)，選擇喜歡的工作，周末去做志愿者。到12歲，一些負(fù)責(zé)每天觀察孩子的人，通過(guò)他們的興趣為他們安排工作。18歲以后，在通過(guò)性格等其他，為你安排配偶。這就是你的一生。
通過(guò)不斷閱讀，我發(fā)現(xiàn)那里的人看到的一切事物竟都是黑白的！而記憶傳授人除外。他們擁有戰(zhàn)爭(zhēng)前的記憶，能看見(jiàn)五彩繽紛的世界。為了記憶的保留，每個(gè)傳授人年老時(shí)，都會(huì)尋找繼承人，但繼承人所看到的卻永遠(yuǎn)不能告訴別人，否則也會(huì)被“解放”。
聽(tīng)到這里，大家對(duì)“解放”應(yīng)該都有了一個(gè)大致的猜想——沒(méi)錯(cuò)，就是死亡。
在這個(gè)世界中，我們只能循規(guī)蹈矩的按照長(zhǎng)輩的要求來(lái)，不然等待我們的.就是死亡。那這樣活著還有什么樂(lè)趣？我們的人生在18歲前可能是需要監(jiān)護(hù)人的保護(hù)，但成年后，我們就應(yīng)自己支配人生，活出自己的精彩！
記憶傳授人的讀后感篇二
《記憶傳授人》是一部科幻小說(shuō)，講的就是這樣一個(gè)故事，在一個(gè)烏托邦世界，一切都在控制之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有痛苦、戰(zhàn)爭(zhēng)。大家要做的事情一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有選擇和改變的可能。
主角喬納思是一個(gè)小男孩。在這個(gè)世界里，只有一個(gè)人能有豐富的情緒，看得見(jiàn)顏色，聽(tīng)得到音樂(lè)，這位長(zhǎng)老，現(xiàn)在就要吧這項(xiàng)職業(yè)傳給新的記憶傳承人―喬納思。
“如果我從記憶的長(zhǎng)河中學(xué)到了什么，那就是我們不能生活在一個(gè)墻圍起來(lái)的世界，生活在那種我們?nèi)家粯?，全感覺(jué)一樣的只有我們，只有現(xiàn)在的世界中。果真如此，那我們犧牲的就太多了?！边@是本書(shū)作者伊絲獲獎(jiǎng)的感言。
是啊，一個(gè)充實(shí)的生活里不能沒(méi)有苦干，正是眼淚豐富了我們的生活，沒(méi)有痛苦也是感覺(jué)不到快樂(lè)的。我們?cè)撟龅模⒎鞘潜г梗窃诖煺壑袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng)，迎難而上！
記憶傳授人的讀后感篇三
這周，我讀了一本書(shū)，叫《記憶傳授人》，我深有感觸。
這本書(shū)的作者是美國(guó)著名作家洛伊斯.勞里的反思烏托邦經(jīng)典“記憶傳授人”四部曲之首《記憶傳授人》，在美國(guó)文學(xué)界屢受好評(píng)。
這是一部科幻小說(shuō)，描寫(xiě)的是一個(gè)烏托邦世界。在這個(gè)世界里，人們衣食無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有痛苦也沒(méi)有快樂(lè)，大家要做的事情一早就被“長(zhǎng)老團(tuán)”決定好，沒(méi)有選擇，也沒(méi)有改變的可能。
男孩喬納思在十二歲時(shí)被選為下一任記憶傳授人，并跟一位神秘的、自稱(chēng)記憶傳授人的老人訓(xùn)練，喬納思漸漸發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)完美社會(huì)的竟是一個(gè)又一個(gè)的謊言。
讀了這本書(shū)，我深深地領(lǐng)悟到：理想中的烏托邦是不存在的，只要是現(xiàn)實(shí)世界，就會(huì)有無(wú)盡的挑戰(zhàn)。我們生活的世界縱然不完美，有太多的生、死、離、別，有各種的遺憾和缺陷，但這個(gè)世界依然值得我們珍惜，至少我們可以去改變、創(chuàng)新，讓我們的生活質(zhì)量提高，讓我們的相處更和睦。最近我看到大人們?cè)谟懻撓愀鄣氖虑?，?tīng)說(shuō)香港的一些青年就是因?yàn)橛X(jué)得所處的世界不夠完美，有很多的不滿(mǎn)，因此走上街頭，去破壞公共設(shè)施、對(duì)警察使用暴力，把香港推向了更加糟糕的處境。我在想，這些青年這樣做難道就會(huì)讓事情變得更好嗎？他們都應(yīng)該好好看看這本書(shū)，好好思考一下，如果他們覺(jué)得現(xiàn)實(shí)不夠完美，他們應(yīng)該用智慧和耐心，想出好的辦法來(lái)使世界變得更美好，而不是用破壞的方法使世界變得更糟糕。
記憶傳授人的讀后感篇四
這個(gè)寒假，昆明下雪了。當(dāng)時(shí)我正在看《記憶傳授人》這本書(shū)。當(dāng)我看到雪花一片一片飄落下來(lái)時(shí)，我笑了。因?yàn)槲抑罌](méi)有雪的世界是多么的糟糕。
一開(kāi)始看到書(shū)名，我以為這是一本關(guān)于魔法的書(shū)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這是一本科幻小說(shuō)。這本書(shū)講述了一個(gè)小鎮(zhèn)里面沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有風(fēng)雪雨露，連顏色都沒(méi)有……那些會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面因素的東西都沒(méi)有。就比如說(shuō)陽(yáng)光吧，人們通常會(huì)怕被陽(yáng)光曬傷，所以陽(yáng)光從這個(gè)小鎮(zhèn)剔除了；雪會(huì)使交通堵塞，會(huì)把人凍傷，所以雪也從這個(gè)小鎮(zhèn)剔除了。唯一了解這些被剔除東西的人，就只有叫做記憶傳授人的職業(yè)人。這本書(shū)的主人公是一個(gè)叫喬納斯的男孩，書(shū)里描述了一個(gè)老記憶傳授人教新一任記憶傳授人——喬納斯的.事情。然而，這個(gè)小鎮(zhèn)只是表面上的平靜。實(shí)際上，有一些不為人知的東西……喬納斯發(fā)現(xiàn)了，便舍棄了記憶傳授人這份工作，逃離了這座小鎮(zhèn)。
這本書(shū)讓我看到：事物總是有兩面性，像雙刃劍，你可以擁有這些東西，但是你要把它們用好。書(shū)中的小鎮(zhèn)就是太極端了，就算雪會(huì)使人凍傷，他也會(huì)有有清涼的快感。這些東西如果被剔除了，那豈不是太平淡無(wú)味了。就像被鎖在籠子里，出也出不來(lái)，失去了自由?，F(xiàn)在大人們總是像故事中那樣，擔(dān)心孩子會(huì)受傷（不是我）。是的，這樣的生活一帆風(fēng)順，沒(méi)有風(fēng)沒(méi)有雨，這樣的小鎮(zhèn)不會(huì)有什么危險(xiǎn)，但這樣一個(gè)小鎮(zhèn)缺少了很多我們現(xiàn)實(shí)中的東西。沒(méi)有磨難使自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)；沒(méi)有家人之間的親情，沒(méi)有人生中的愛(ài)。
“喬納斯起身走過(guò)去，輕輕拍打家波的背。有時(shí)候，這樣就可以哄她再睡。但這會(huì)兒他依然煩躁的扭著身子。喬納斯繼續(xù)有節(jié)奏的拍打著，同時(shí)想起記憶傳授人不久前送給他的快樂(lè)航行記憶……家波漸漸安靜下來(lái)。喬納斯大吃一驚，趕緊運(yùn)用意志力把殘存的記憶拉回來(lái)。他將手從小寶寶的背上移開(kāi)，靜靜的矗立在小床邊?！?BR> 怕孩子被火燒的，就不讓孩子做飯（不是我），這樣孩子就失去了生存的能力，大人們難道希望這樣嗎？大人們只需要教會(huì)孩子如何善用，如何巧用。沒(méi)錯(cuò)，籠子是很安全，可是你難道不向往外面的世界嗎？喬納斯最終舍棄了記憶傳授人這份偉大的職業(yè)，奔向了自由。
有的東西，你看是非常糟糕的，但它也有美好的一面。就像生活里媽媽的嘮叨。在我看來(lái)，那都是媽媽對(duì)我暖暖的愛(ài)。凡事都要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)，如果我媽不在這個(gè)時(shí)候嘮叨，我可能就會(huì)忘記復(fù)習(xí)功課，不會(huì)太專(zhuān)注地學(xué)習(xí)。
記憶傳授人的讀后感篇五
我這學(xué)期在書(shū)店買(mǎi)了一本獲得1994年紐伯瑞金獎(jiǎng)的作品、美國(guó)洛伊絲·勞里的著作：《記憶傳授人》早已跟大家講過(guò)了，但是我想講的是我的不同的感受！
這本書(shū)這真是來(lái)之不易！我為了找這本書(shū)逛了好幾家書(shū)店才找到的！它已經(jīng)“瀕臨滅絕”了！世界上僅剩幾萬(wàn)本了！
這本書(shū)是一部科幻小說(shuō)，描寫(xiě)的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界里，在這個(gè)世界里一切事情都在操控之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂(yōu)，也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)或痛苦的感覺(jué)，大家所要做的事情都在一開(kāi)始就被限定好了，沒(méi)有改變的可能。孩子們都在規(guī)定的統(tǒng)一模式里長(zhǎng)大。當(dāng)12歲的喬納思成為新的“記憶傳授人”之后，他卻陡然發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社會(huì)不過(guò)是謊言，于是他決定改變一切，把改變的社會(huì)搞的井井有條，在這個(gè)社會(huì)上沒(méi)有人能說(shuō)謊，只有一個(gè)人能說(shuō)謊，那就是“記憶傳授人”，他就是這個(gè)國(guó)家的.管理者、他是一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人！
他的工作是為將來(lái)的孩子分配工作，他能將世界上所有的感覺(jué)傳授給別人。
這本書(shū)里的主人公是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的、懂事的同時(shí)還是一個(gè)非常幸運(yùn)人！因?yàn)樯弦唤绲挠洃泜魇谌死狭?，他正好趕上了這個(gè)機(jī)會(huì)，所以我才怎么說(shuō)。這篇小說(shuō)，他把主人公的人物特點(diǎn)刻畫(huà)的非常細(xì)膩，還有幾個(gè)家人反襯出他的善良、誠(chéng)實(shí)。同時(shí)在他改變這個(gè)世界時(shí)，也反應(yīng)出他勇敢、聰明的特征。
我讀了以后，知道了人的一生要過(guò)的有意思！活就要活的神采飛揚(yáng)、有茲有有味！就像主人公一樣，他把整個(gè)社會(huì)都改變了！每個(gè)成功的人都必須先確定目標(biāo)，然后持之以恒、堅(jiān)持不懈、永不放棄、堅(jiān)持到底的去追求！
記憶傳授人的讀后感篇六
《記憶傳授人》主要講的是主人公喬納斯試圖改變?yōu)跬邪钌鐓^(qū)的故事。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。一開(kāi)始老師把書(shū)發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)班里有同學(xué)說(shuō)這是本科幻小說(shuō)，心里也感到有些奇怪：老師怎么會(huì)讓我們學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)呢？家長(zhǎng)也這么認(rèn)為。但當(dāng)我開(kāi)始學(xué)習(xí)這本書(shū)的時(shí)候，立刻就明白了。這部小說(shuō)如果和信仰聯(lián)系起來(lái)就會(huì)有極深的寓意。學(xué)完后我對(duì)這部小說(shuō)的認(rèn)識(shí)立刻更新了，也重識(shí)了我的信仰。
烏托邦社區(qū)沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有親情，那里的居民看似幸福地生活著，一切都有保障，一切都早已被規(guī)定好了。但是，當(dāng)喬納斯接受了記憶后，他豁然開(kāi)朗，自己所處的這個(gè)社區(qū)才是最虛假的。
這本小說(shuō)和信仰有很大關(guān)聯(lián)，喬納斯所在的那個(gè)烏托邦社區(qū)就是我們現(xiàn)今所處的這個(gè)罪惡的世界；社區(qū)居民就是那些無(wú)知的罪人；記憶傳承人（喬納斯）就是我們這些“蒙恩的罪人”。一開(kāi)始，喬納斯也認(rèn)為社區(qū)十分美好，就好像以前未信福音的我們迷戀罪中的生活一樣。當(dāng)喬納斯接受記憶之后，他才明白原來(lái)一切都是謊言，他活在虛假之中，曾一度想過(guò)自殺。但后來(lái)靠著愛(ài)的記憶，他堅(jiān)持了下去。我們初信福音之時(shí)，會(huì)覺(jué)得福音十分美好。但隨著信仰的深入，我們也會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的殘酷和邪惡，心中也會(huì)充滿(mǎn)痛苦也會(huì)有軟弱跌倒的時(shí)候，但最后我們總能靠著神勝過(guò)。
最后，喬納斯為了讓記憶回到居民身上，他選擇了離開(kāi)社區(qū)。但在逃亡的過(guò)程中，他也不止一次的跌倒過(guò)、后悔過(guò)，想放棄，回到原來(lái)的社區(qū)。但是總有獲得記憶的信念支持著他，直到他最后到了那個(gè)盼望已久的地方。我們也會(huì)為了信仰做出一些犧牲，但中途也會(huì)想放棄，想要回到原來(lái)在罪中的生活。但神總會(huì)幫助我們，“你們所遇見(jiàn)的試探，無(wú)非是人所能受的。神是信實(shí)的，必不叫你們受試探過(guò)于你們所能受的；在受試探的時(shí)候，總要給你們開(kāi)一條出路，叫你們能忍受得住?！鄙褚呀?jīng)給了我們那美好的應(yīng)許。在小說(shuō)的結(jié)尾，喬納斯看到了他回想過(guò)無(wú)數(shù)次的愛(ài)的場(chǎng)景；當(dāng)我們經(jīng)歷完了試練、與主相會(huì)的時(shí)候，他也必把那美好的天國(guó)樂(lè)園賜給我們。
在我的生命中也是這樣。我在信仰中曾跌倒過(guò)無(wú)數(shù)次。我從小就和父母一起去教會(huì)，可是，我那個(gè)時(shí)候并不知道什么是信仰，只知道信耶穌可以上天堂，去教會(huì)有老師和其他小朋友和我一起玩，所以那個(gè)時(shí)候的我很喜歡去教會(huì)。但是當(dāng)我年紀(jì)大了，對(duì)信仰有進(jìn)一步了解了，我就開(kāi)始對(duì)福音有些抵觸，也不愿意去教會(huì)、讀經(jīng)、禱告、唱贊美了。家長(zhǎng)看到我變成這樣，也找我交通，為我禱告。有的時(shí)候我心血來(lái)潮，會(huì)主動(dòng)地讀經(jīng)禱告，并表現(xiàn)得很有神的同在的樣子，但是大部分時(shí)間我還是沉浸在罪里。
直到初中的時(shí)候，我來(lái)到了主內(nèi)學(xué)校bgcs。不得不說(shuō)，當(dāng)我來(lái)到bgcs的時(shí)候，才知道了什么是真實(shí)的福音，就如同喬納斯在絕望時(shí)接受了愛(ài)的記憶一樣。這里的同學(xué)和老師都和公立學(xué)校的大不相同，每個(gè)人都很有愛(ài)，讓我在這里有家的感覺(jué)。
在bgcs的第一次受難禮拜的時(shí)候，我哭了。耶穌為我受了那么多苦，我卻愛(ài)罪，沉迷于罪惡中無(wú)法自拔，耶穌該有多么傷心！在十字架上所流的寶血，證明了他對(duì)我的圣愛(ài)。我在這個(gè)世界上，孤苦無(wú)依，有一個(gè)人，無(wú)私地愛(ài)我、保護(hù)我，這是多么的安慰！反觀我以前學(xué)校的同學(xué)們，他們不止一次地嘲諷我的信仰，但他們才是真正可憐的人。每天去酒吧、網(wǎng)吧、ktv，卻活得無(wú)比空虛，他們真正需要的是神的愛(ài)。
我很感恩家長(zhǎng)把我送到bgcs接受主內(nèi)教育，讓我有了重識(shí)福音的機(jī)會(huì)，從罪的漩渦中把我拉出來(lái)，與主的羊群在一起。雖然有時(shí)我也會(huì)軟弱和跌倒，但靠著老師的幫助都能及時(shí)地改正。
這本小說(shuō)使我重識(shí)了我的信仰，我對(duì)人生的看法也一并被改變。我們都需要神的帶領(lǐng)，在信仰的道路上越來(lái)越剛強(qiáng)，最后必能得那極重?zé)o比、永遠(yuǎn)的榮耀。
記憶傳授人的讀后感篇七
歌德曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就像在和一個(gè)高尚的人談話?！钡拇_，一本好書(shū)可以讓一個(gè)人受益一生。今年暑假，我校開(kāi)展了“暑假讀一本好書(shū)”活動(dòng)。在琳瑯滿(mǎn)目的推薦書(shū)目中，一本叫《記憶傳授人》的書(shū)，深深吸引了我。
在烏托邦世界，沒(méi)有顏色，因?yàn)轭伾珪?huì)讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會(huì)有不一樣，不一樣就會(huì)讓人與人變衍生出很多問(wèn)題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時(shí)候顏色得不一樣，就像是膚色，經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有旋律。他們想象不到旋律在耳邊“翩翩起舞”，是多么美妙的感覺(jué)，多么動(dòng)聽(tīng)的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩。懂得了因?yàn)橛胁幻篮茫圆艜?huì)有美好；因?yàn)橛辛吮撑眩哦谜嫘牡目少F；因?yàn)橛辛耸。庞辛顺晒Φ尿湴痢@真是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的書(shū)！
記憶傳授人的讀后感篇八
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的女孩。所以今年寒假，我就看了一本著名的《記憶傳授人》這本書(shū)，它是由美國(guó)作家洛伊絲?勞里所著。
它主要講的是文章主人公喬納斯，在一個(gè)烏托邦世界，在這個(gè)世界里，一切事情都在控制之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，也沒(méi)有痛苦的感覺(jué)。所有人的命運(yùn)一開(kāi)始都被確定好了，沒(méi)有選擇，也沒(méi)有改變的可能，。只有記憶傳授人。和喬納斯。才懂得喜怒哀樂(lè)。喬納斯逐漸發(fā)現(xiàn)，支撐。這個(gè)完美社會(huì)只不過(guò)是謊言，所以他要逃離，他要做出改變。
我覺(jué)得，聽(tīng)了這些的.你們，可能很喜歡這種烏托邦世界，過(guò)著沒(méi)有憂(yōu)愁的生活。但是你們知道嗎？在生活中，如果我們遇到了挫折，遇到了困難，我們就必須在哪跌倒就在哪站起來(lái)，因?yàn)槊鎸?duì)了它你就會(huì)戰(zhàn)勝一切。而在烏托邦社會(huì)，你什么也感受不到。你會(huì)感覺(jué)自己像木偶一樣，一直被別人操控著，沒(méi)有自己的感情色彩，沒(méi)有自己的生活變化，。甚至連生存時(shí)間，工作職位都是固定的。所以我很欣賞喬納斯的做法，他逃跑是為幫助了所有人，。也讓他們感受到，喜怒哀樂(lè)不再受控制的那種幸福感。
所以，伙伴們，讓我們一起加油，珍惜現(xiàn)在美好的生活吧。
記憶傳授人的讀后感篇九
為了維持人口平衡，保持社區(qū)穩(wěn)定，不增加社區(qū)管理成本，成長(zhǎng)遲緩、體重不達(dá)標(biāo)的嬰兒，年邁的老人，第三次犯錯(cuò)的犯人，都要被“解放”。育嬰師可以“解放”不合格的`嬰兒，養(yǎng)老院的工作人員可以“解放”年邁的老人。
“解放”就能“解脫”嗎？在主人公喬納思看來(lái)，這一切讓他震驚，仿佛有人在撕扯他的胸膛，他只能撕心裂肺地哭喊。
在這里，只有一項(xiàng)工作備受尊崇——因?yàn)閺氖逻@個(gè)工作的人可以為長(zhǎng)老會(huì)的指派命令提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)，最聰明、最有智能、最勇氣超強(qiáng)的人才能中選，中選后被尊稱(chēng)為記憶傳授人。記憶傳授人在整個(gè)社區(qū)里只有一位，終身制。在新老交替時(shí)，老記憶傳授人把所擁有的記憶傳授給新的接班人。記憶傳授人擁有普通人生活中不可能有的書(shū)，很多很多的書(shū)，可以獲得知識(shí)、思考力的書(shū)。但記憶傳授人也和其他普通人不一樣，有特殊規(guī)定，包括不能申請(qǐng)解放，禁止與他人談?wù)撚?xùn)練內(nèi)容，包括父母，允許說(shuō)謊等一系列荒唐的規(guī)定。
12歲的喬納思在升級(jí)典禮時(shí)被選為記憶傳授人。老記憶傳授人帶領(lǐng)他進(jìn)行“入職訓(xùn)練”，也就是記憶移植。原來(lái)記憶傳授人擁有關(guān)于整個(gè)社會(huì)的記憶，包括以往世代的記憶，其中有人們溫馨快樂(lè)幸福的感覺(jué)和記憶，有顏色聲樂(lè)的審美記憶，也有戰(zhàn)爭(zhēng)、病痛、饑餓等或痛楚或?yàn)?zāi)難性的記憶，甚至包括生死離別。這些記憶是萬(wàn)萬(wàn)不能讓普通人擁有的，因?yàn)闆](méi)有這些記憶承擔(dān)的他們，絲微的痛楚記憶都會(huì)給帶來(lái)鋪天蓋地的災(zāi)難。
當(dāng)喬納思發(fā)現(xiàn)社區(qū)的“解放”就是對(duì)人實(shí)施安樂(lè)死，就是人為剝奪他人生命時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)看起來(lái)妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)的不合理之處，殘酷、虛偽、缺乏真愛(ài)，缺乏對(duì)生命的憐惜和對(duì)個(gè)體差異的尊重。于是他決定逃離，一旦他逃離成功，他獲得的關(guān)于整個(gè)時(shí)代的記憶會(huì)回到所有社區(qū)普通人身上，他們可以完整地?fù)碛腥说母杏X(jué)記憶，有喜有悲，有苦有樂(lè)。
看這本小說(shuō)，引人深思。
這就是1994年紐伯瑞兒童金獎(jiǎng)作品《thegiver》——中文譯名《記憶傳授人》為我們塑造的世界，更多給予我們深刻的思考，關(guān)于人的生存境遇的思考，關(guān)于信仰的思考，關(guān)于世界不完美的思考——不應(yīng)畏懼和排斥。
記憶傳授人的讀后感篇十
這個(gè)寒假里我讀了一套寫(xiě)自于洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》。這套書(shū)由四本組成，它們分別是：《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》、《森林送信人》和《兒子》。前三本書(shū)都分別圍繞一個(gè)人寫(xiě)。而最后一本將前三本中的人物全部串在了一起，所有人一起對(duì)抗邪惡的“交易大師”。
先從第一本開(kāi)始說(shuō)起，這本書(shū)的主角名叫喬納思，他生活在一個(gè)叫做同化社區(qū)的地方，顧名思義就是所有東西只要對(duì)人們不利的就會(huì)消失，就會(huì)被同化。所以在這個(gè)社區(qū)生活的人都十分可悲。在這里，沒(méi)有真正的愛(ài)情，工作也是只能被長(zhǎng)老會(huì)指派，沒(méi)有自己的自由，甚至連顏色都看不見(jiàn)，這一切，統(tǒng)統(tǒng)被同化掉了。喬納思本只是一個(gè)正常即將參加十二歲典禮，等待分配工作的小男孩，但是在典禮那一天，對(duì)于喬納思而言，一切都改變了。
在這個(gè)社區(qū)中，有一個(gè)特殊的存在：記憶傳承人，它是整個(gè)社區(qū)中十分特殊的存在，他擁有以前的記憶，能看見(jiàn)顏色，不受同化的束縛。而喬納思，就被選上當(dāng)下一位記憶傳承人。當(dāng)喬納思接收了大部分記憶后，對(duì)于這個(gè)社區(qū)愈發(fā)的失望。于是，他帶著他的弟弟，在與老記憶傳承人商量過(guò)后，離開(kāi)了這個(gè)社區(qū)，逃往了另一個(gè)社區(qū)，最后在他們彈盡糧絕之時(shí)成功抵達(dá)了目的地。
第二本書(shū)講述了一個(gè)叫做琦拉的11歲女孩，在她的媽媽死后被長(zhǎng)老會(huì)邀請(qǐng)去修補(bǔ)傳唱人的禮服。這給了她一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她衣食無(wú)憂(yōu)，還認(rèn)識(shí)了同樣有一些特殊天賦的木刻家湯瑪以及還小的歌手喬。他們都在大樓中為傳唱《大滅亡之歌》做準(zhǔn)備。但是，等到真正開(kāi)始的時(shí)候，琦拉發(fā)現(xiàn)傳唱人卻被戴上了腳鐐，他被鎖住了！琦拉細(xì)思極恐，原來(lái)長(zhǎng)老會(huì)是要將他們的天賦據(jù)為己有，使得長(zhǎng)老們可以控制他們，多么可怕的一個(gè)事實(shí)！
在琦拉猜測(cè)時(shí)，小麥，這個(gè)調(diào)皮的小男孩來(lái)了，他帶給了琦拉一個(gè)驚喜——琦拉的爸爸。但是當(dāng)她與爸爸聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)琦拉有好感的杰米森長(zhǎng)老就是差點(diǎn)殺死她爸爸的兇手！書(shū)中說(shuō)道“這樣他們?nèi)说牟湃A才能為他們所用”。得知這一切后，琦拉不再那么熱情了，但是她堅(jiān)持要將這件禮服縫制完畢才肯跟隨爸爸離去。
有一位先知，是第二本書(shū)里出現(xiàn)的琦拉爸爸。先知想要讓麥迪去將琦拉接過(guò)來(lái)，但是這一路上需要穿過(guò)一個(gè)茂密的大森林。在麥迪和琦拉回去的路上，森林變得更可怕了。于是麥迪以身為引，使用了他的天賦，治愈了大地，并獲得稱(chēng)號(hào)：大地靈療人。
最后一本書(shū)名字叫做兒子，光看書(shū)名就能發(fā)現(xiàn)這本書(shū)與前三本不一樣。這本書(shū)主要講的是與在第三本中出現(xiàn)過(guò)的邪惡的交易大師作斗爭(zhēng)的事。從克萊爾，喬納斯弟弟的母親的視角來(lái)敘述的。她與交易大師進(jìn)行了交易，用愛(ài)情和青春交換她所渴慕的親情。
在最后，加波成功戰(zhàn)勝了“惡”的代言人交易大師，將所有交易完全取消，當(dāng)然，他的媽媽克萊爾也重新變得年輕，重現(xiàn)煥發(fā)青春的光彩。
我從這套書(shū)中感悟到了不少：首先就是在第一本書(shū)中的社區(qū)，同化過(guò)后的社區(qū)是減少了不必要的麻煩，卻也讓生活變得沒(méi)有色彩；其次是在第二本書(shū)中杰米森長(zhǎng)老，他臉上笑瞇瞇的，給琦拉一種安全感，卻在暗地里意圖殺害琦拉的父親，母親，為了達(dá)到目的不擇手段。我從中學(xué)到了不能從外表來(lái)判斷一個(gè)人，需要真正從內(nèi)心去評(píng)定一個(gè)人的好壞善惡；最后是在第四本《兒子》中的克萊爾，為了見(jiàn)兒子一面，她寧可舍去自己的青春年華，舍去自己的甜美愛(ài)情，這，是什么力量在推動(dòng)她前行？是母愛(ài)，是這個(gè)世界上最崇高的情感，你要知道，為了你，母親是可以放棄一切的。所以要懂得感恩，不要等到母親不在世的時(shí)候再后悔。感恩，要在當(dāng)下。
懂得感恩吧！作者：王博洲。
記憶傳授人的讀后感篇十一
在這里，沒(méi)有痛苦，用藥免費(fèi)，人們衣食無(wú)憂(yōu)。每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)苟急痪陌才磐桩?dāng)，我們無(wú)需為我們的人生擔(dān)憂(yōu)，也就不用迷茫。這里崇尚一致性，大家沒(méi)有差異，生活標(biāo)準(zhǔn)也一樣，這是個(gè)非常公平的世界。沒(méi)有罪惡，大家都無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，一切都精心安排好了，沒(méi)有激情沖動(dòng)，違規(guī)超過(guò)三次就被“解放”。想想自己是不是時(shí)常為自己的人生犯愁，羨慕那些富二代官二代能過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。多少次痛罵這個(gè)世界如此不公平，為什么更努力卻照樣得不到想要的生活。在這里，根本不會(huì)存在這種不公現(xiàn)象，大家安居樂(lè)業(yè)，按需分配。
這好像就是我們盼望的某種理想生活。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，一切安排妥當(dāng)，人人平等。那個(gè)世界不會(huì)有迷茫，因?yàn)橐驗(yàn)檫@里沒(méi)有意外，一切都在精心控制的范圍內(nèi)。那個(gè)世界也很安全，沒(méi)有痛苦，大家做好自己事情就可以。但在那個(gè)世界里，為了保持農(nóng)作物產(chǎn)能，溫度氣候被精確控制，沒(méi)有春夏秋冬，這里沒(méi)有四季交替，這就是一個(gè)溫室。沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有色彩，這里只有單一色。這里沒(méi)有歷史，在很早很早以前，人們的歷史記憶就開(kāi)始抹除了，此后的世代只不過(guò)是單調(diào)地循環(huán)往復(fù)，也就無(wú)所謂歷史了。不但沒(méi)有歷史，那里也沒(méi)有未來(lái)，從出生到死亡都安排好了，每個(gè)人走的都是別人走過(guò)的路，而未來(lái)之所以是未來(lái)，就在于那條路未有人走過(guò)，它永遠(yuǎn)在前方等待你，沒(méi)有人知道它是什么樣子。
但我們心里都很清楚，沒(méi)有人愿意生活在這樣的社會(huì)，我們不會(huì)只滿(mǎn)足于追求公平，安居樂(lè)業(yè)，我們同時(shí)還向往自由，喜歡追求各種各樣的體驗(yàn)。我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，人人都有夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)有各種各樣的期盼。
真實(shí)的世界比我們想象的復(fù)雜的多，人性就像量子世界一樣難以捉摸。我們自己都不知道我們想要什么樣的生活。一方面我們向往某種生活，當(dāng)我們真的過(guò)上那樣的生活時(shí)，我們可能發(fā)現(xiàn)那也不是我們想要的生活。那我們是不是就該放棄我們心里幻想，安分守己地過(guò)眼前的安穩(wěn)生活呢。如果停止我們所有的幻想，拋掉所有的未來(lái)的愿景，大家都抹除自己的個(gè)性，那該是一個(gè)多么枯燥無(wú)味的世界。不管怎么樣，我們都無(wú)法忍受毫無(wú)色彩的人生，我們都不甘心接受被安排好的命運(yùn)。我們害怕做選擇，但或許我們更恐懼沒(méi)有選擇。我們被無(wú)規(guī)律的生活節(jié)奏困擾，但更被千篇一律的工作內(nèi)容折磨。
看到一篇標(biāo)題為“全世界最幸福的國(guó)家，為何卻如此抑郁”，這篇文章提到的丹麥和這部小說(shuō)的世界有點(diǎn)類(lèi)似。提到丹麥或者北歐國(guó)家，我們很多人都有類(lèi)似的印象：世界上最幸福的國(guó)家，人均gdp世界排名非?？壳?，世界最好的福利體系，沒(méi)有貧富差距，也沒(méi)有平窮，非常安全穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)，人人享有自由平等，同性婚姻都合法化。
自由，民主，平等，公正這些人類(lèi)社會(huì)追求理想在這里幾乎都實(shí)現(xiàn)了，每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)共畈欢喽急粐?guó)家包辦了，每個(gè)人只管去做自己喜歡做的事就行了。在我們這個(gè)不久前才甩掉貧窮帽子的國(guó)家而言，簡(jiǎn)直就是理想社會(huì)，怪不得有人在網(wǎng)上給這些國(guó)家備注為疑似共產(chǎn)主義社會(huì)。在我們這些只會(huì)終日勞碌，極度焦慮，經(jīng)常抱怨社會(huì)不公的人看來(lái)，生活在丹麥這樣的社會(huì)，沒(méi)有理由不幸福。
但是令人意外的一方面是，這個(gè)最幸福的國(guó)家，自殺率和患抑郁癥的幾率在全球也是名列前茅，這不是最幸福的.國(guó)家嗎？我們很容易想到氣候原因，由于靠近北極圈，北歐給我們是一種陰冷潮濕，一年有很長(zhǎng)時(shí)間黑暗的感覺(jué)。但是環(huán)境只是一方面，社會(huì)文化的因素對(duì)人起著同樣甚至更重要的影響。
在北歐國(guó)家，對(duì)平等有著可以說(shuō)是極致的追求。這里很富有，沒(méi)有窮人，也沒(méi)有富豪，這里有非常完善發(fā)達(dá)的福利體系。道支撐整個(gè)高福利體系的是代價(jià)是很高的稅額，這也就意味著你掙的很大部分的工資都上交國(guó)家了。另外一個(gè)人工不工作都可以衣食無(wú)憂(yōu)，那我是不是可以不去工作了呢，既然不工作了我也能過(guò)得很滋潤(rùn)。
當(dāng)然一個(gè)社會(huì)如果發(fā)展到這程度，公民素質(zhì)肯定沒(méi)有我們想的那么不堪。這里想說(shuō)的是這樣的社會(huì)是抹除了貧富差距，達(dá)到了我們說(shuō)的平等，卻忽視了人的差異。雖然這里也很自由，我們難以啟齒的同性戀、性自由問(wèn)題在這里都走在了世界的前列，但是人與人之間差異以及人性的需求遠(yuǎn)比這些復(fù)雜。由于講究人人平等，那么炫耀在這里就不適宜了，有點(diǎn)成就你也不好意思聲張，今天狀態(tài)好賽場(chǎng)上發(fā)揮得好也不能在別人面前沾沾自喜，你不能因?yàn)槟闶墙淌诰涂梢杂腥魏蔚膬?yōu)越感。我們這么勤勞這么努力，得到點(diǎn)成就不就是想被認(rèn)可嗎。
據(jù)說(shuō)因?yàn)閺?qiáng)調(diào)男女平等，男性給女性搬凳子會(huì)被認(rèn)為多事，男性稱(chēng)贊女性漂亮可能會(huì)被認(rèn)為是物化女性。男女平等沒(méi)問(wèn)題，但是你也得承認(rèn)男女之間差異的存在，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣有點(diǎn)荒誕的局面。
過(guò)于自由平等安全的背后，卻是人性其他需求的壓抑，我們熱愛(ài)自由平等，熱愛(ài)安定團(tuán)結(jié)，但我們作為個(gè)體也渴望被理解、尊重、贊美。這個(gè)最幸福的國(guó)家某種程度上也是最壓抑的國(guó)家，這個(gè)世界根本就不存在所謂的最幸福國(guó)家，也不存在完美的社會(huì)。
記憶傳授人的讀后感篇十二
這是一本科幻小說(shuō)，書(shū)中描述大家生活在這個(gè)社區(qū)里，這里的一切事情都被定好了，千篇一律，無(wú)法改變。
當(dāng)這個(gè)故事的主人公喬納斯在12歲被選定為新任記憶傳授人之后，他發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社區(qū)的都是謊言。于是他在老記憶傳授人的幫助下改變那里的'一切。
讀了這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界并不是沒(méi)有痛苦和悲傷才叫完美。那里雖然沒(méi)有這些不好的東西，但也沒(méi)有幸福和快樂(lè)，就連真正的愛(ài)也沒(méi)有。人正是因?yàn)橛辛瞬豢鞓?lè)的感覺(jué)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美好。
他們那為了讓大家一樣，各家各戶(hù)的建筑結(jié)構(gòu)一樣，里面的裝飾也一樣，聽(tīng)不到音樂(lè)，看不到顏色，沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有驚喜。而我們生存的世界里人與人之間是有差別的，但這也使每人都是獨(dú)一無(wú)二的。真實(shí)世界里雖然有不幸，但也有奇跡與驚喜。
我看完這本書(shū)很感慨，讓我重新審視了現(xiàn)實(shí)世界，讓我學(xué)會(huì)了珍惜和感恩，我很喜歡它。
記憶傳授人的讀后感篇十三
這是一個(gè)完美的世界里，沒(méi)有罪惡，犯罪和撒謊。只有一個(gè)人被選為這個(gè)世界的記憶傳授者，他也得到了撒謊的權(quán)利，從此他也發(fā)現(xiàn)了真正的美麗與生活的精彩，但是作為代價(jià)，他也必須真正體驗(yàn)痛苦與折磨。人類(lèi)就是為了避免這種痛苦與折磨，創(chuàng)建了這個(gè)完美世界，但是代價(jià)就是對(duì)真正的美麗和快樂(lè)的體驗(yàn)，但是為了應(yīng)對(duì)這個(gè)不確定世界，人類(lèi)世界必須保留一個(gè)記憶傳授者來(lái)傳遞這種記憶。
小說(shuō)最后是以小主人公的逃離而結(jié)束，他來(lái)到了一個(gè)真正的具有喜怒哀樂(lè)的世界。
這并不是一個(gè)童話，而是在我們每個(gè)人每天發(fā)生的事情，世界是高度不確定性，它的變化超出了人腦可以處理的能力，更為關(guān)鍵性的是人類(lèi)對(duì)于這種不確定性的本能性的抵觸和恐懼，因此，簡(jiǎn)化和期望成為人類(lèi)獲得安全感的一個(gè)重要手段，我們重新塑造了一個(gè)世界，一個(gè)更為安全的世界。但是我們喪失了對(duì)于世界的真實(shí)體驗(yàn)。在我們不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們獲得越來(lái)越多的知識(shí)，越來(lái)越忽視的是真實(shí)體驗(yàn)。但我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越能的處理問(wèn)題的時(shí)候，我們已經(jīng)在一步步邁向死亡。
只有放棄對(duì)確定性的追求，面對(duì)不確定性，珍視那珍貴的真實(shí)體驗(yàn)才是真正的生活。只有那樣，才會(huì)像主人公一樣來(lái)到那個(gè)真實(shí)的人類(lèi)世界，那是才有真正的喜怒哀樂(lè)。
告訴你個(gè)秘密，其實(shí)你從未真正活過(guò)。
記憶傳授人的讀后感篇十四
《記憶傳授人》是一部科幻小說(shuō)。里面說(shuō)著一個(gè)烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過(guò)著千篇一律的生活。在那里，沒(méi)有危險(xiǎn)，沒(méi)有與眾不同，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有悲傷，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有四季……烏托邦是希臘語(yǔ)，意思就是理想國(guó)。
在烏托邦世界，沒(méi)有顏色，因?yàn)轭伾珪?huì)讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會(huì)有不一樣，不一樣就會(huì)衍生出很多問(wèn)題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時(shí)候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺(jué)，多么美麗的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩。懂得了因?yàn)橛胁幻篮?，所以才?huì)有美好；因?yàn)橛辛吮撑?，才懂得真心的可貴；因?yàn)橛辛耸。庞辛顺晒Φ尿湴痢@真是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的書(shū)！
記憶傳授人的讀后感篇十五
這本書(shū)的作者是美國(guó)著名作家洛伊斯.勞里的反思烏托邦經(jīng)典“記憶傳授人”四部曲之首《記憶傳授人》，在美國(guó)文學(xué)界屢受好評(píng)。
這是一部科幻小說(shuō)，描寫(xiě)的是一個(gè)烏托邦世界。在這個(gè)世界里，人們衣食無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有痛苦也沒(méi)有快樂(lè)，大家要做的事情一早就被“長(zhǎng)老團(tuán)”決定好，沒(méi)有選擇，也沒(méi)有改變的可能。
男孩喬納思在十二歲時(shí)被選為下一任記憶傳授人，并跟一位神秘的、自稱(chēng)記憶傳授人的老人訓(xùn)練，喬納思漸漸發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)完美社會(huì)的竟是一個(gè)又一個(gè)的謊言。
讀了這本書(shū)，我深深地領(lǐng)悟到：理想中的烏托邦是不存在的，只要是現(xiàn)實(shí)世界，就會(huì)有無(wú)盡的挑戰(zhàn)。我們生活的世界縱然不完美，有太多的生、死、離、別，有各種的遺憾和缺陷，但這個(gè)世界依然值得我們珍惜，至少我們可以去改變、創(chuàng)新，讓我們的生活質(zhì)量提高，讓我們的相處更和睦。
記憶傳授人的讀后感篇一
這天，我來(lái)到圖書(shū)館，突然，我眼前出現(xiàn)了一本書(shū)——《記憶傳授人》。這是什么意思？記憶又怎樣傳授呢？想著想著，我的手不由自主地向書(shū)伸去，迫切想打開(kāi)書(shū)，尋找答案?？蛇€沒(méi)等我碰到書(shū)脊，只見(jiàn)它“刷”一下被人抽走，我的心中莫名充滿(mǎn)了失落。
我央求媽媽給我買(mǎi)書(shū)，看著這深色的封面，我知道，謎底即將被揭開(kāi)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，本以為只是本想象小說(shuō)，卻看到最后，不僅震驚。
這是說(shuō)在一個(gè)經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的世界，人們重新建立了社區(qū)?？膳c現(xiàn)在社會(huì)的不同之處在于——人從出生的那一刻開(kāi)始，人生就被規(guī)劃好了。每過(guò)一年，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)新生兒的婦女產(chǎn)下50個(gè)幼兒，在專(zhuān)門(mén)的。地方生活，每天重復(fù)相同的動(dòng)作，不聽(tīng)話的就會(huì)被“解放”。到5歲時(shí)，將被帶往一個(gè)像廣場(chǎng)的地方，底下站滿(mǎn)了一對(duì)對(duì)夫妻，領(lǐng)養(yǎng)自己想要的孩子。然后送他們上學(xué)，選擇喜歡的工作，周末去做志愿者。到12歲，一些負(fù)責(zé)每天觀察孩子的人，通過(guò)他們的興趣為他們安排工作。18歲以后，在通過(guò)性格等其他，為你安排配偶。這就是你的一生。
通過(guò)不斷閱讀，我發(fā)現(xiàn)那里的人看到的一切事物竟都是黑白的！而記憶傳授人除外。他們擁有戰(zhàn)爭(zhēng)前的記憶，能看見(jiàn)五彩繽紛的世界。為了記憶的保留，每個(gè)傳授人年老時(shí)，都會(huì)尋找繼承人，但繼承人所看到的卻永遠(yuǎn)不能告訴別人，否則也會(huì)被“解放”。
聽(tīng)到這里，大家對(duì)“解放”應(yīng)該都有了一個(gè)大致的猜想——沒(méi)錯(cuò)，就是死亡。
在這個(gè)世界中，我們只能循規(guī)蹈矩的按照長(zhǎng)輩的要求來(lái)，不然等待我們的.就是死亡。那這樣活著還有什么樂(lè)趣？我們的人生在18歲前可能是需要監(jiān)護(hù)人的保護(hù)，但成年后，我們就應(yīng)自己支配人生，活出自己的精彩！
記憶傳授人的讀后感篇二
《記憶傳授人》是一部科幻小說(shuō)，講的就是這樣一個(gè)故事，在一個(gè)烏托邦世界，一切都在控制之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有痛苦、戰(zhàn)爭(zhēng)。大家要做的事情一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有選擇和改變的可能。
主角喬納思是一個(gè)小男孩。在這個(gè)世界里，只有一個(gè)人能有豐富的情緒，看得見(jiàn)顏色，聽(tīng)得到音樂(lè)，這位長(zhǎng)老，現(xiàn)在就要吧這項(xiàng)職業(yè)傳給新的記憶傳承人―喬納思。
“如果我從記憶的長(zhǎng)河中學(xué)到了什么，那就是我們不能生活在一個(gè)墻圍起來(lái)的世界，生活在那種我們?nèi)家粯?，全感覺(jué)一樣的只有我們，只有現(xiàn)在的世界中。果真如此，那我們犧牲的就太多了?！边@是本書(shū)作者伊絲獲獎(jiǎng)的感言。
是啊，一個(gè)充實(shí)的生活里不能沒(méi)有苦干，正是眼淚豐富了我們的生活，沒(méi)有痛苦也是感覺(jué)不到快樂(lè)的。我們?cè)撟龅模⒎鞘潜г梗窃诖煺壑袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng)，迎難而上！
記憶傳授人的讀后感篇三
這周，我讀了一本書(shū)，叫《記憶傳授人》，我深有感觸。
這本書(shū)的作者是美國(guó)著名作家洛伊斯.勞里的反思烏托邦經(jīng)典“記憶傳授人”四部曲之首《記憶傳授人》，在美國(guó)文學(xué)界屢受好評(píng)。
這是一部科幻小說(shuō)，描寫(xiě)的是一個(gè)烏托邦世界。在這個(gè)世界里，人們衣食無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有痛苦也沒(méi)有快樂(lè)，大家要做的事情一早就被“長(zhǎng)老團(tuán)”決定好，沒(méi)有選擇，也沒(méi)有改變的可能。
男孩喬納思在十二歲時(shí)被選為下一任記憶傳授人，并跟一位神秘的、自稱(chēng)記憶傳授人的老人訓(xùn)練，喬納思漸漸發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)完美社會(huì)的竟是一個(gè)又一個(gè)的謊言。
讀了這本書(shū)，我深深地領(lǐng)悟到：理想中的烏托邦是不存在的，只要是現(xiàn)實(shí)世界，就會(huì)有無(wú)盡的挑戰(zhàn)。我們生活的世界縱然不完美，有太多的生、死、離、別，有各種的遺憾和缺陷，但這個(gè)世界依然值得我們珍惜，至少我們可以去改變、創(chuàng)新，讓我們的生活質(zhì)量提高，讓我們的相處更和睦。最近我看到大人們?cè)谟懻撓愀鄣氖虑?，?tīng)說(shuō)香港的一些青年就是因?yàn)橛X(jué)得所處的世界不夠完美，有很多的不滿(mǎn)，因此走上街頭，去破壞公共設(shè)施、對(duì)警察使用暴力，把香港推向了更加糟糕的處境。我在想，這些青年這樣做難道就會(huì)讓事情變得更好嗎？他們都應(yīng)該好好看看這本書(shū)，好好思考一下，如果他們覺(jué)得現(xiàn)實(shí)不夠完美，他們應(yīng)該用智慧和耐心，想出好的辦法來(lái)使世界變得更美好，而不是用破壞的方法使世界變得更糟糕。
記憶傳授人的讀后感篇四
這個(gè)寒假，昆明下雪了。當(dāng)時(shí)我正在看《記憶傳授人》這本書(shū)。當(dāng)我看到雪花一片一片飄落下來(lái)時(shí)，我笑了。因?yàn)槲抑罌](méi)有雪的世界是多么的糟糕。
一開(kāi)始看到書(shū)名，我以為這是一本關(guān)于魔法的書(shū)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這是一本科幻小說(shuō)。這本書(shū)講述了一個(gè)小鎮(zhèn)里面沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有風(fēng)雪雨露，連顏色都沒(méi)有……那些會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面因素的東西都沒(méi)有。就比如說(shuō)陽(yáng)光吧，人們通常會(huì)怕被陽(yáng)光曬傷，所以陽(yáng)光從這個(gè)小鎮(zhèn)剔除了；雪會(huì)使交通堵塞，會(huì)把人凍傷，所以雪也從這個(gè)小鎮(zhèn)剔除了。唯一了解這些被剔除東西的人，就只有叫做記憶傳授人的職業(yè)人。這本書(shū)的主人公是一個(gè)叫喬納斯的男孩，書(shū)里描述了一個(gè)老記憶傳授人教新一任記憶傳授人——喬納斯的.事情。然而，這個(gè)小鎮(zhèn)只是表面上的平靜。實(shí)際上，有一些不為人知的東西……喬納斯發(fā)現(xiàn)了，便舍棄了記憶傳授人這份工作，逃離了這座小鎮(zhèn)。
這本書(shū)讓我看到：事物總是有兩面性，像雙刃劍，你可以擁有這些東西，但是你要把它們用好。書(shū)中的小鎮(zhèn)就是太極端了，就算雪會(huì)使人凍傷，他也會(huì)有有清涼的快感。這些東西如果被剔除了，那豈不是太平淡無(wú)味了。就像被鎖在籠子里，出也出不來(lái)，失去了自由?，F(xiàn)在大人們總是像故事中那樣，擔(dān)心孩子會(huì)受傷（不是我）。是的，這樣的生活一帆風(fēng)順，沒(méi)有風(fēng)沒(méi)有雨，這樣的小鎮(zhèn)不會(huì)有什么危險(xiǎn)，但這樣一個(gè)小鎮(zhèn)缺少了很多我們現(xiàn)實(shí)中的東西。沒(méi)有磨難使自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)；沒(méi)有家人之間的親情，沒(méi)有人生中的愛(ài)。
“喬納斯起身走過(guò)去，輕輕拍打家波的背。有時(shí)候，這樣就可以哄她再睡。但這會(huì)兒他依然煩躁的扭著身子。喬納斯繼續(xù)有節(jié)奏的拍打著，同時(shí)想起記憶傳授人不久前送給他的快樂(lè)航行記憶……家波漸漸安靜下來(lái)。喬納斯大吃一驚，趕緊運(yùn)用意志力把殘存的記憶拉回來(lái)。他將手從小寶寶的背上移開(kāi)，靜靜的矗立在小床邊?！?BR> 怕孩子被火燒的，就不讓孩子做飯（不是我），這樣孩子就失去了生存的能力，大人們難道希望這樣嗎？大人們只需要教會(huì)孩子如何善用，如何巧用。沒(méi)錯(cuò)，籠子是很安全，可是你難道不向往外面的世界嗎？喬納斯最終舍棄了記憶傳授人這份偉大的職業(yè)，奔向了自由。
有的東西，你看是非常糟糕的，但它也有美好的一面。就像生活里媽媽的嘮叨。在我看來(lái)，那都是媽媽對(duì)我暖暖的愛(ài)。凡事都要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)，如果我媽不在這個(gè)時(shí)候嘮叨，我可能就會(huì)忘記復(fù)習(xí)功課，不會(huì)太專(zhuān)注地學(xué)習(xí)。
記憶傳授人的讀后感篇五
我這學(xué)期在書(shū)店買(mǎi)了一本獲得1994年紐伯瑞金獎(jiǎng)的作品、美國(guó)洛伊絲·勞里的著作：《記憶傳授人》早已跟大家講過(guò)了，但是我想講的是我的不同的感受！
這本書(shū)這真是來(lái)之不易！我為了找這本書(shū)逛了好幾家書(shū)店才找到的！它已經(jīng)“瀕臨滅絕”了！世界上僅剩幾萬(wàn)本了！
這本書(shū)是一部科幻小說(shuō)，描寫(xiě)的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界里，在這個(gè)世界里一切事情都在操控之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂(yōu)，也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)或痛苦的感覺(jué)，大家所要做的事情都在一開(kāi)始就被限定好了，沒(méi)有改變的可能。孩子們都在規(guī)定的統(tǒng)一模式里長(zhǎng)大。當(dāng)12歲的喬納思成為新的“記憶傳授人”之后，他卻陡然發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社會(huì)不過(guò)是謊言，于是他決定改變一切，把改變的社會(huì)搞的井井有條，在這個(gè)社會(huì)上沒(méi)有人能說(shuō)謊，只有一個(gè)人能說(shuō)謊，那就是“記憶傳授人”，他就是這個(gè)國(guó)家的.管理者、他是一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人！
他的工作是為將來(lái)的孩子分配工作，他能將世界上所有的感覺(jué)傳授給別人。
這本書(shū)里的主人公是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的、懂事的同時(shí)還是一個(gè)非常幸運(yùn)人！因?yàn)樯弦唤绲挠洃泜魇谌死狭?，他正好趕上了這個(gè)機(jī)會(huì)，所以我才怎么說(shuō)。這篇小說(shuō)，他把主人公的人物特點(diǎn)刻畫(huà)的非常細(xì)膩，還有幾個(gè)家人反襯出他的善良、誠(chéng)實(shí)。同時(shí)在他改變這個(gè)世界時(shí)，也反應(yīng)出他勇敢、聰明的特征。
我讀了以后，知道了人的一生要過(guò)的有意思！活就要活的神采飛揚(yáng)、有茲有有味！就像主人公一樣，他把整個(gè)社會(huì)都改變了！每個(gè)成功的人都必須先確定目標(biāo)，然后持之以恒、堅(jiān)持不懈、永不放棄、堅(jiān)持到底的去追求！
記憶傳授人的讀后感篇六
《記憶傳授人》主要講的是主人公喬納斯試圖改變?yōu)跬邪钌鐓^(qū)的故事。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。一開(kāi)始老師把書(shū)發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)班里有同學(xué)說(shuō)這是本科幻小說(shuō)，心里也感到有些奇怪：老師怎么會(huì)讓我們學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)呢？家長(zhǎng)也這么認(rèn)為。但當(dāng)我開(kāi)始學(xué)習(xí)這本書(shū)的時(shí)候，立刻就明白了。這部小說(shuō)如果和信仰聯(lián)系起來(lái)就會(huì)有極深的寓意。學(xué)完后我對(duì)這部小說(shuō)的認(rèn)識(shí)立刻更新了，也重識(shí)了我的信仰。
烏托邦社區(qū)沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有親情，那里的居民看似幸福地生活著，一切都有保障，一切都早已被規(guī)定好了。但是，當(dāng)喬納斯接受了記憶后，他豁然開(kāi)朗，自己所處的這個(gè)社區(qū)才是最虛假的。
這本小說(shuō)和信仰有很大關(guān)聯(lián)，喬納斯所在的那個(gè)烏托邦社區(qū)就是我們現(xiàn)今所處的這個(gè)罪惡的世界；社區(qū)居民就是那些無(wú)知的罪人；記憶傳承人（喬納斯）就是我們這些“蒙恩的罪人”。一開(kāi)始，喬納斯也認(rèn)為社區(qū)十分美好，就好像以前未信福音的我們迷戀罪中的生活一樣。當(dāng)喬納斯接受記憶之后，他才明白原來(lái)一切都是謊言，他活在虛假之中，曾一度想過(guò)自殺。但后來(lái)靠著愛(ài)的記憶，他堅(jiān)持了下去。我們初信福音之時(shí)，會(huì)覺(jué)得福音十分美好。但隨著信仰的深入，我們也會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的殘酷和邪惡，心中也會(huì)充滿(mǎn)痛苦也會(huì)有軟弱跌倒的時(shí)候，但最后我們總能靠著神勝過(guò)。
最后，喬納斯為了讓記憶回到居民身上，他選擇了離開(kāi)社區(qū)。但在逃亡的過(guò)程中，他也不止一次的跌倒過(guò)、后悔過(guò)，想放棄，回到原來(lái)的社區(qū)。但是總有獲得記憶的信念支持著他，直到他最后到了那個(gè)盼望已久的地方。我們也會(huì)為了信仰做出一些犧牲，但中途也會(huì)想放棄，想要回到原來(lái)在罪中的生活。但神總會(huì)幫助我們，“你們所遇見(jiàn)的試探，無(wú)非是人所能受的。神是信實(shí)的，必不叫你們受試探過(guò)于你們所能受的；在受試探的時(shí)候，總要給你們開(kāi)一條出路，叫你們能忍受得住?！鄙褚呀?jīng)給了我們那美好的應(yīng)許。在小說(shuō)的結(jié)尾，喬納斯看到了他回想過(guò)無(wú)數(shù)次的愛(ài)的場(chǎng)景；當(dāng)我們經(jīng)歷完了試練、與主相會(huì)的時(shí)候，他也必把那美好的天國(guó)樂(lè)園賜給我們。
在我的生命中也是這樣。我在信仰中曾跌倒過(guò)無(wú)數(shù)次。我從小就和父母一起去教會(huì)，可是，我那個(gè)時(shí)候并不知道什么是信仰，只知道信耶穌可以上天堂，去教會(huì)有老師和其他小朋友和我一起玩，所以那個(gè)時(shí)候的我很喜歡去教會(huì)。但是當(dāng)我年紀(jì)大了，對(duì)信仰有進(jìn)一步了解了，我就開(kāi)始對(duì)福音有些抵觸，也不愿意去教會(huì)、讀經(jīng)、禱告、唱贊美了。家長(zhǎng)看到我變成這樣，也找我交通，為我禱告。有的時(shí)候我心血來(lái)潮，會(huì)主動(dòng)地讀經(jīng)禱告，并表現(xiàn)得很有神的同在的樣子，但是大部分時(shí)間我還是沉浸在罪里。
直到初中的時(shí)候，我來(lái)到了主內(nèi)學(xué)校bgcs。不得不說(shuō)，當(dāng)我來(lái)到bgcs的時(shí)候，才知道了什么是真實(shí)的福音，就如同喬納斯在絕望時(shí)接受了愛(ài)的記憶一樣。這里的同學(xué)和老師都和公立學(xué)校的大不相同，每個(gè)人都很有愛(ài)，讓我在這里有家的感覺(jué)。
在bgcs的第一次受難禮拜的時(shí)候，我哭了。耶穌為我受了那么多苦，我卻愛(ài)罪，沉迷于罪惡中無(wú)法自拔，耶穌該有多么傷心！在十字架上所流的寶血，證明了他對(duì)我的圣愛(ài)。我在這個(gè)世界上，孤苦無(wú)依，有一個(gè)人，無(wú)私地愛(ài)我、保護(hù)我，這是多么的安慰！反觀我以前學(xué)校的同學(xué)們，他們不止一次地嘲諷我的信仰，但他們才是真正可憐的人。每天去酒吧、網(wǎng)吧、ktv，卻活得無(wú)比空虛，他們真正需要的是神的愛(ài)。
我很感恩家長(zhǎng)把我送到bgcs接受主內(nèi)教育，讓我有了重識(shí)福音的機(jī)會(huì)，從罪的漩渦中把我拉出來(lái)，與主的羊群在一起。雖然有時(shí)我也會(huì)軟弱和跌倒，但靠著老師的幫助都能及時(shí)地改正。
這本小說(shuō)使我重識(shí)了我的信仰，我對(duì)人生的看法也一并被改變。我們都需要神的帶領(lǐng)，在信仰的道路上越來(lái)越剛強(qiáng)，最后必能得那極重?zé)o比、永遠(yuǎn)的榮耀。
記憶傳授人的讀后感篇七
歌德曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就像在和一個(gè)高尚的人談話?！钡拇_，一本好書(shū)可以讓一個(gè)人受益一生。今年暑假，我校開(kāi)展了“暑假讀一本好書(shū)”活動(dòng)。在琳瑯滿(mǎn)目的推薦書(shū)目中，一本叫《記憶傳授人》的書(shū)，深深吸引了我。
在烏托邦世界，沒(méi)有顏色，因?yàn)轭伾珪?huì)讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會(huì)有不一樣，不一樣就會(huì)讓人與人變衍生出很多問(wèn)題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時(shí)候顏色得不一樣，就像是膚色，經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有旋律。他們想象不到旋律在耳邊“翩翩起舞”，是多么美妙的感覺(jué)，多么動(dòng)聽(tīng)的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩。懂得了因?yàn)橛胁幻篮茫圆艜?huì)有美好；因?yàn)橛辛吮撑眩哦谜嫘牡目少F；因?yàn)橛辛耸。庞辛顺晒Φ尿湴痢@真是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的書(shū)！
記憶傳授人的讀后感篇八
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的女孩。所以今年寒假，我就看了一本著名的《記憶傳授人》這本書(shū)，它是由美國(guó)作家洛伊絲?勞里所著。
它主要講的是文章主人公喬納斯，在一個(gè)烏托邦世界，在這個(gè)世界里，一切事情都在控制之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，也沒(méi)有痛苦的感覺(jué)。所有人的命運(yùn)一開(kāi)始都被確定好了，沒(méi)有選擇，也沒(méi)有改變的可能，。只有記憶傳授人。和喬納斯。才懂得喜怒哀樂(lè)。喬納斯逐漸發(fā)現(xiàn)，支撐。這個(gè)完美社會(huì)只不過(guò)是謊言，所以他要逃離，他要做出改變。
我覺(jué)得，聽(tīng)了這些的.你們，可能很喜歡這種烏托邦世界，過(guò)著沒(méi)有憂(yōu)愁的生活。但是你們知道嗎？在生活中，如果我們遇到了挫折，遇到了困難，我們就必須在哪跌倒就在哪站起來(lái)，因?yàn)槊鎸?duì)了它你就會(huì)戰(zhàn)勝一切。而在烏托邦社會(huì)，你什么也感受不到。你會(huì)感覺(jué)自己像木偶一樣，一直被別人操控著，沒(méi)有自己的感情色彩，沒(méi)有自己的生活變化，。甚至連生存時(shí)間，工作職位都是固定的。所以我很欣賞喬納斯的做法，他逃跑是為幫助了所有人，。也讓他們感受到，喜怒哀樂(lè)不再受控制的那種幸福感。
所以，伙伴們，讓我們一起加油，珍惜現(xiàn)在美好的生活吧。
記憶傳授人的讀后感篇九
為了維持人口平衡，保持社區(qū)穩(wěn)定，不增加社區(qū)管理成本，成長(zhǎng)遲緩、體重不達(dá)標(biāo)的嬰兒，年邁的老人，第三次犯錯(cuò)的犯人，都要被“解放”。育嬰師可以“解放”不合格的`嬰兒，養(yǎng)老院的工作人員可以“解放”年邁的老人。
“解放”就能“解脫”嗎？在主人公喬納思看來(lái)，這一切讓他震驚，仿佛有人在撕扯他的胸膛，他只能撕心裂肺地哭喊。
在這里，只有一項(xiàng)工作備受尊崇——因?yàn)閺氖逻@個(gè)工作的人可以為長(zhǎng)老會(huì)的指派命令提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)，最聰明、最有智能、最勇氣超強(qiáng)的人才能中選，中選后被尊稱(chēng)為記憶傳授人。記憶傳授人在整個(gè)社區(qū)里只有一位，終身制。在新老交替時(shí)，老記憶傳授人把所擁有的記憶傳授給新的接班人。記憶傳授人擁有普通人生活中不可能有的書(shū)，很多很多的書(shū)，可以獲得知識(shí)、思考力的書(shū)。但記憶傳授人也和其他普通人不一樣，有特殊規(guī)定，包括不能申請(qǐng)解放，禁止與他人談?wù)撚?xùn)練內(nèi)容，包括父母，允許說(shuō)謊等一系列荒唐的規(guī)定。
12歲的喬納思在升級(jí)典禮時(shí)被選為記憶傳授人。老記憶傳授人帶領(lǐng)他進(jìn)行“入職訓(xùn)練”，也就是記憶移植。原來(lái)記憶傳授人擁有關(guān)于整個(gè)社會(huì)的記憶，包括以往世代的記憶，其中有人們溫馨快樂(lè)幸福的感覺(jué)和記憶，有顏色聲樂(lè)的審美記憶，也有戰(zhàn)爭(zhēng)、病痛、饑餓等或痛楚或?yàn)?zāi)難性的記憶，甚至包括生死離別。這些記憶是萬(wàn)萬(wàn)不能讓普通人擁有的，因?yàn)闆](méi)有這些記憶承擔(dān)的他們，絲微的痛楚記憶都會(huì)給帶來(lái)鋪天蓋地的災(zāi)難。
當(dāng)喬納思發(fā)現(xiàn)社區(qū)的“解放”就是對(duì)人實(shí)施安樂(lè)死，就是人為剝奪他人生命時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)看起來(lái)妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)的不合理之處，殘酷、虛偽、缺乏真愛(ài)，缺乏對(duì)生命的憐惜和對(duì)個(gè)體差異的尊重。于是他決定逃離，一旦他逃離成功，他獲得的關(guān)于整個(gè)時(shí)代的記憶會(huì)回到所有社區(qū)普通人身上，他們可以完整地?fù)碛腥说母杏X(jué)記憶，有喜有悲，有苦有樂(lè)。
看這本小說(shuō)，引人深思。
這就是1994年紐伯瑞兒童金獎(jiǎng)作品《thegiver》——中文譯名《記憶傳授人》為我們塑造的世界，更多給予我們深刻的思考，關(guān)于人的生存境遇的思考，關(guān)于信仰的思考，關(guān)于世界不完美的思考——不應(yīng)畏懼和排斥。
記憶傳授人的讀后感篇十
這個(gè)寒假里我讀了一套寫(xiě)自于洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》。這套書(shū)由四本組成，它們分別是：《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》、《森林送信人》和《兒子》。前三本書(shū)都分別圍繞一個(gè)人寫(xiě)。而最后一本將前三本中的人物全部串在了一起，所有人一起對(duì)抗邪惡的“交易大師”。
先從第一本開(kāi)始說(shuō)起，這本書(shū)的主角名叫喬納思，他生活在一個(gè)叫做同化社區(qū)的地方，顧名思義就是所有東西只要對(duì)人們不利的就會(huì)消失，就會(huì)被同化。所以在這個(gè)社區(qū)生活的人都十分可悲。在這里，沒(méi)有真正的愛(ài)情，工作也是只能被長(zhǎng)老會(huì)指派，沒(méi)有自己的自由，甚至連顏色都看不見(jiàn)，這一切，統(tǒng)統(tǒng)被同化掉了。喬納思本只是一個(gè)正常即將參加十二歲典禮，等待分配工作的小男孩，但是在典禮那一天，對(duì)于喬納思而言，一切都改變了。
在這個(gè)社區(qū)中，有一個(gè)特殊的存在：記憶傳承人，它是整個(gè)社區(qū)中十分特殊的存在，他擁有以前的記憶，能看見(jiàn)顏色，不受同化的束縛。而喬納思，就被選上當(dāng)下一位記憶傳承人。當(dāng)喬納思接收了大部分記憶后，對(duì)于這個(gè)社區(qū)愈發(fā)的失望。于是，他帶著他的弟弟，在與老記憶傳承人商量過(guò)后，離開(kāi)了這個(gè)社區(qū)，逃往了另一個(gè)社區(qū)，最后在他們彈盡糧絕之時(shí)成功抵達(dá)了目的地。
第二本書(shū)講述了一個(gè)叫做琦拉的11歲女孩，在她的媽媽死后被長(zhǎng)老會(huì)邀請(qǐng)去修補(bǔ)傳唱人的禮服。這給了她一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她衣食無(wú)憂(yōu)，還認(rèn)識(shí)了同樣有一些特殊天賦的木刻家湯瑪以及還小的歌手喬。他們都在大樓中為傳唱《大滅亡之歌》做準(zhǔn)備。但是，等到真正開(kāi)始的時(shí)候，琦拉發(fā)現(xiàn)傳唱人卻被戴上了腳鐐，他被鎖住了！琦拉細(xì)思極恐，原來(lái)長(zhǎng)老會(huì)是要將他們的天賦據(jù)為己有，使得長(zhǎng)老們可以控制他們，多么可怕的一個(gè)事實(shí)！
在琦拉猜測(cè)時(shí)，小麥，這個(gè)調(diào)皮的小男孩來(lái)了，他帶給了琦拉一個(gè)驚喜——琦拉的爸爸。但是當(dāng)她與爸爸聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)琦拉有好感的杰米森長(zhǎng)老就是差點(diǎn)殺死她爸爸的兇手！書(shū)中說(shuō)道“這樣他們?nèi)说牟湃A才能為他們所用”。得知這一切后，琦拉不再那么熱情了，但是她堅(jiān)持要將這件禮服縫制完畢才肯跟隨爸爸離去。
有一位先知，是第二本書(shū)里出現(xiàn)的琦拉爸爸。先知想要讓麥迪去將琦拉接過(guò)來(lái)，但是這一路上需要穿過(guò)一個(gè)茂密的大森林。在麥迪和琦拉回去的路上，森林變得更可怕了。于是麥迪以身為引，使用了他的天賦，治愈了大地，并獲得稱(chēng)號(hào)：大地靈療人。
最后一本書(shū)名字叫做兒子，光看書(shū)名就能發(fā)現(xiàn)這本書(shū)與前三本不一樣。這本書(shū)主要講的是與在第三本中出現(xiàn)過(guò)的邪惡的交易大師作斗爭(zhēng)的事。從克萊爾，喬納斯弟弟的母親的視角來(lái)敘述的。她與交易大師進(jìn)行了交易，用愛(ài)情和青春交換她所渴慕的親情。
在最后，加波成功戰(zhàn)勝了“惡”的代言人交易大師，將所有交易完全取消，當(dāng)然，他的媽媽克萊爾也重新變得年輕，重現(xiàn)煥發(fā)青春的光彩。
我從這套書(shū)中感悟到了不少：首先就是在第一本書(shū)中的社區(qū)，同化過(guò)后的社區(qū)是減少了不必要的麻煩，卻也讓生活變得沒(méi)有色彩；其次是在第二本書(shū)中杰米森長(zhǎng)老，他臉上笑瞇瞇的，給琦拉一種安全感，卻在暗地里意圖殺害琦拉的父親，母親，為了達(dá)到目的不擇手段。我從中學(xué)到了不能從外表來(lái)判斷一個(gè)人，需要真正從內(nèi)心去評(píng)定一個(gè)人的好壞善惡；最后是在第四本《兒子》中的克萊爾，為了見(jiàn)兒子一面，她寧可舍去自己的青春年華，舍去自己的甜美愛(ài)情，這，是什么力量在推動(dòng)她前行？是母愛(ài)，是這個(gè)世界上最崇高的情感，你要知道，為了你，母親是可以放棄一切的。所以要懂得感恩，不要等到母親不在世的時(shí)候再后悔。感恩，要在當(dāng)下。
懂得感恩吧！作者：王博洲。
記憶傳授人的讀后感篇十一
在這里，沒(méi)有痛苦，用藥免費(fèi)，人們衣食無(wú)憂(yōu)。每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)苟急痪陌才磐桩?dāng)，我們無(wú)需為我們的人生擔(dān)憂(yōu)，也就不用迷茫。這里崇尚一致性，大家沒(méi)有差異，生活標(biāo)準(zhǔn)也一樣，這是個(gè)非常公平的世界。沒(méi)有罪惡，大家都無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，一切都精心安排好了，沒(méi)有激情沖動(dòng)，違規(guī)超過(guò)三次就被“解放”。想想自己是不是時(shí)常為自己的人生犯愁，羨慕那些富二代官二代能過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。多少次痛罵這個(gè)世界如此不公平，為什么更努力卻照樣得不到想要的生活。在這里，根本不會(huì)存在這種不公現(xiàn)象，大家安居樂(lè)業(yè)，按需分配。
這好像就是我們盼望的某種理想生活。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，一切安排妥當(dāng)，人人平等。那個(gè)世界不會(huì)有迷茫，因?yàn)橐驗(yàn)檫@里沒(méi)有意外，一切都在精心控制的范圍內(nèi)。那個(gè)世界也很安全，沒(méi)有痛苦，大家做好自己事情就可以。但在那個(gè)世界里，為了保持農(nóng)作物產(chǎn)能，溫度氣候被精確控制，沒(méi)有春夏秋冬，這里沒(méi)有四季交替，這就是一個(gè)溫室。沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有色彩，這里只有單一色。這里沒(méi)有歷史，在很早很早以前，人們的歷史記憶就開(kāi)始抹除了，此后的世代只不過(guò)是單調(diào)地循環(huán)往復(fù)，也就無(wú)所謂歷史了。不但沒(méi)有歷史，那里也沒(méi)有未來(lái)，從出生到死亡都安排好了，每個(gè)人走的都是別人走過(guò)的路，而未來(lái)之所以是未來(lái)，就在于那條路未有人走過(guò)，它永遠(yuǎn)在前方等待你，沒(méi)有人知道它是什么樣子。
但我們心里都很清楚，沒(méi)有人愿意生活在這樣的社會(huì)，我們不會(huì)只滿(mǎn)足于追求公平，安居樂(lè)業(yè)，我們同時(shí)還向往自由，喜歡追求各種各樣的體驗(yàn)。我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，人人都有夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)有各種各樣的期盼。
真實(shí)的世界比我們想象的復(fù)雜的多，人性就像量子世界一樣難以捉摸。我們自己都不知道我們想要什么樣的生活。一方面我們向往某種生活，當(dāng)我們真的過(guò)上那樣的生活時(shí)，我們可能發(fā)現(xiàn)那也不是我們想要的生活。那我們是不是就該放棄我們心里幻想，安分守己地過(guò)眼前的安穩(wěn)生活呢。如果停止我們所有的幻想，拋掉所有的未來(lái)的愿景，大家都抹除自己的個(gè)性，那該是一個(gè)多么枯燥無(wú)味的世界。不管怎么樣，我們都無(wú)法忍受毫無(wú)色彩的人生，我們都不甘心接受被安排好的命運(yùn)。我們害怕做選擇，但或許我們更恐懼沒(méi)有選擇。我們被無(wú)規(guī)律的生活節(jié)奏困擾，但更被千篇一律的工作內(nèi)容折磨。
看到一篇標(biāo)題為“全世界最幸福的國(guó)家，為何卻如此抑郁”，這篇文章提到的丹麥和這部小說(shuō)的世界有點(diǎn)類(lèi)似。提到丹麥或者北歐國(guó)家，我們很多人都有類(lèi)似的印象：世界上最幸福的國(guó)家，人均gdp世界排名非?？壳?，世界最好的福利體系，沒(méi)有貧富差距，也沒(méi)有平窮，非常安全穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)，人人享有自由平等，同性婚姻都合法化。
自由，民主，平等，公正這些人類(lèi)社會(huì)追求理想在這里幾乎都實(shí)現(xiàn)了，每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)共畈欢喽急粐?guó)家包辦了，每個(gè)人只管去做自己喜歡做的事就行了。在我們這個(gè)不久前才甩掉貧窮帽子的國(guó)家而言，簡(jiǎn)直就是理想社會(huì)，怪不得有人在網(wǎng)上給這些國(guó)家備注為疑似共產(chǎn)主義社會(huì)。在我們這些只會(huì)終日勞碌，極度焦慮，經(jīng)常抱怨社會(huì)不公的人看來(lái)，生活在丹麥這樣的社會(huì)，沒(méi)有理由不幸福。
但是令人意外的一方面是，這個(gè)最幸福的國(guó)家，自殺率和患抑郁癥的幾率在全球也是名列前茅，這不是最幸福的.國(guó)家嗎？我們很容易想到氣候原因，由于靠近北極圈，北歐給我們是一種陰冷潮濕，一年有很長(zhǎng)時(shí)間黑暗的感覺(jué)。但是環(huán)境只是一方面，社會(huì)文化的因素對(duì)人起著同樣甚至更重要的影響。
在北歐國(guó)家，對(duì)平等有著可以說(shuō)是極致的追求。這里很富有，沒(méi)有窮人，也沒(méi)有富豪，這里有非常完善發(fā)達(dá)的福利體系。道支撐整個(gè)高福利體系的是代價(jià)是很高的稅額，這也就意味著你掙的很大部分的工資都上交國(guó)家了。另外一個(gè)人工不工作都可以衣食無(wú)憂(yōu)，那我是不是可以不去工作了呢，既然不工作了我也能過(guò)得很滋潤(rùn)。
當(dāng)然一個(gè)社會(huì)如果發(fā)展到這程度，公民素質(zhì)肯定沒(méi)有我們想的那么不堪。這里想說(shuō)的是這樣的社會(huì)是抹除了貧富差距，達(dá)到了我們說(shuō)的平等，卻忽視了人的差異。雖然這里也很自由，我們難以啟齒的同性戀、性自由問(wèn)題在這里都走在了世界的前列，但是人與人之間差異以及人性的需求遠(yuǎn)比這些復(fù)雜。由于講究人人平等，那么炫耀在這里就不適宜了，有點(diǎn)成就你也不好意思聲張，今天狀態(tài)好賽場(chǎng)上發(fā)揮得好也不能在別人面前沾沾自喜，你不能因?yàn)槟闶墙淌诰涂梢杂腥魏蔚膬?yōu)越感。我們這么勤勞這么努力，得到點(diǎn)成就不就是想被認(rèn)可嗎。
據(jù)說(shuō)因?yàn)閺?qiáng)調(diào)男女平等，男性給女性搬凳子會(huì)被認(rèn)為多事，男性稱(chēng)贊女性漂亮可能會(huì)被認(rèn)為是物化女性。男女平等沒(méi)問(wèn)題，但是你也得承認(rèn)男女之間差異的存在，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣有點(diǎn)荒誕的局面。
過(guò)于自由平等安全的背后，卻是人性其他需求的壓抑，我們熱愛(ài)自由平等，熱愛(ài)安定團(tuán)結(jié)，但我們作為個(gè)體也渴望被理解、尊重、贊美。這個(gè)最幸福的國(guó)家某種程度上也是最壓抑的國(guó)家，這個(gè)世界根本就不存在所謂的最幸福國(guó)家，也不存在完美的社會(huì)。
記憶傳授人的讀后感篇十二
這是一本科幻小說(shuō)，書(shū)中描述大家生活在這個(gè)社區(qū)里，這里的一切事情都被定好了，千篇一律，無(wú)法改變。
當(dāng)這個(gè)故事的主人公喬納斯在12歲被選定為新任記憶傳授人之后，他發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社區(qū)的都是謊言。于是他在老記憶傳授人的幫助下改變那里的'一切。
讀了這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界并不是沒(méi)有痛苦和悲傷才叫完美。那里雖然沒(méi)有這些不好的東西，但也沒(méi)有幸福和快樂(lè)，就連真正的愛(ài)也沒(méi)有。人正是因?yàn)橛辛瞬豢鞓?lè)的感覺(jué)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美好。
他們那為了讓大家一樣，各家各戶(hù)的建筑結(jié)構(gòu)一樣，里面的裝飾也一樣，聽(tīng)不到音樂(lè)，看不到顏色，沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有驚喜。而我們生存的世界里人與人之間是有差別的，但這也使每人都是獨(dú)一無(wú)二的。真實(shí)世界里雖然有不幸，但也有奇跡與驚喜。
我看完這本書(shū)很感慨，讓我重新審視了現(xiàn)實(shí)世界，讓我學(xué)會(huì)了珍惜和感恩，我很喜歡它。
記憶傳授人的讀后感篇十三
這是一個(gè)完美的世界里，沒(méi)有罪惡，犯罪和撒謊。只有一個(gè)人被選為這個(gè)世界的記憶傳授者，他也得到了撒謊的權(quán)利，從此他也發(fā)現(xiàn)了真正的美麗與生活的精彩，但是作為代價(jià)，他也必須真正體驗(yàn)痛苦與折磨。人類(lèi)就是為了避免這種痛苦與折磨，創(chuàng)建了這個(gè)完美世界，但是代價(jià)就是對(duì)真正的美麗和快樂(lè)的體驗(yàn)，但是為了應(yīng)對(duì)這個(gè)不確定世界，人類(lèi)世界必須保留一個(gè)記憶傳授者來(lái)傳遞這種記憶。
小說(shuō)最后是以小主人公的逃離而結(jié)束，他來(lái)到了一個(gè)真正的具有喜怒哀樂(lè)的世界。
這并不是一個(gè)童話，而是在我們每個(gè)人每天發(fā)生的事情，世界是高度不確定性，它的變化超出了人腦可以處理的能力，更為關(guān)鍵性的是人類(lèi)對(duì)于這種不確定性的本能性的抵觸和恐懼，因此，簡(jiǎn)化和期望成為人類(lèi)獲得安全感的一個(gè)重要手段，我們重新塑造了一個(gè)世界，一個(gè)更為安全的世界。但是我們喪失了對(duì)于世界的真實(shí)體驗(yàn)。在我們不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們獲得越來(lái)越多的知識(shí)，越來(lái)越忽視的是真實(shí)體驗(yàn)。但我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越能的處理問(wèn)題的時(shí)候，我們已經(jīng)在一步步邁向死亡。
只有放棄對(duì)確定性的追求，面對(duì)不確定性，珍視那珍貴的真實(shí)體驗(yàn)才是真正的生活。只有那樣，才會(huì)像主人公一樣來(lái)到那個(gè)真實(shí)的人類(lèi)世界，那是才有真正的喜怒哀樂(lè)。
告訴你個(gè)秘密，其實(shí)你從未真正活過(guò)。
記憶傳授人的讀后感篇十四
《記憶傳授人》是一部科幻小說(shuō)。里面說(shuō)著一個(gè)烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過(guò)著千篇一律的生活。在那里，沒(méi)有危險(xiǎn)，沒(méi)有與眾不同，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有悲傷，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有四季……烏托邦是希臘語(yǔ)，意思就是理想國(guó)。
在烏托邦世界，沒(méi)有顏色，因?yàn)轭伾珪?huì)讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會(huì)有不一樣，不一樣就會(huì)衍生出很多問(wèn)題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時(shí)候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺(jué)，多么美麗的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩。懂得了因?yàn)橛胁幻篮?，所以才?huì)有美好；因?yàn)橛辛吮撑?，才懂得真心的可貴；因?yàn)橛辛耸。庞辛顺晒Φ尿湴痢@真是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的書(shū)！
記憶傳授人的讀后感篇十五
這本書(shū)的作者是美國(guó)著名作家洛伊斯.勞里的反思烏托邦經(jīng)典“記憶傳授人”四部曲之首《記憶傳授人》，在美國(guó)文學(xué)界屢受好評(píng)。
這是一部科幻小說(shuō)，描寫(xiě)的是一個(gè)烏托邦世界。在這個(gè)世界里，人們衣食無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有痛苦也沒(méi)有快樂(lè)，大家要做的事情一早就被“長(zhǎng)老團(tuán)”決定好，沒(méi)有選擇，也沒(méi)有改變的可能。
男孩喬納思在十二歲時(shí)被選為下一任記憶傳授人，并跟一位神秘的、自稱(chēng)記憶傳授人的老人訓(xùn)練，喬納思漸漸發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)完美社會(huì)的竟是一個(gè)又一個(gè)的謊言。
讀了這本書(shū)，我深深地領(lǐng)悟到：理想中的烏托邦是不存在的，只要是現(xiàn)實(shí)世界，就會(huì)有無(wú)盡的挑戰(zhàn)。我們生活的世界縱然不完美，有太多的生、死、離、別，有各種的遺憾和缺陷，但這個(gè)世界依然值得我們珍惜，至少我們可以去改變、創(chuàng)新，讓我們的生活質(zhì)量提高，讓我們的相處更和睦。