環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象，以確保表達(dá)準(zhǔn)確、清晰。培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。通過(guò)收集和整理相關(guān)資料，增加總結(jié)的詳實(shí)性和可信度。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
部編版教材解析心得篇一
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級(jí)語(yǔ)文部編本教材培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽(tīng)了幾位老師和專(zhuān)家講的《新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》一年級(jí)語(yǔ)文教材，在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下，給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動(dòng)。還有幾位資深老師和專(zhuān)家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。《老子》中說(shuō)得好，“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無(wú)”。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說(shuō)教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書(shū)籍后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”來(lái)得更有效些。寫(xiě)讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫(xiě)好，這既是寫(xiě)作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫(xiě)好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于使用工具書(shū)，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書(shū)的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書(shū)，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書(shū)，迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
部編版教材解析心得篇二
20xx年9月13日至14日，我有幸參加了市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語(yǔ)文新教材的培訓(xùn)，雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開(kāi)。聆聽(tīng)了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余英老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益很多。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、市普教室盧曉榮老師向我們?nèi)娑衷敿?xì)地介紹了一上教材選文、單元編排和目標(biāo)體系三方面的特點(diǎn)，并結(jié)合教材詳細(xì)闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實(shí)的指導(dǎo)。
2、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余英老師主要從目錄、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，也沒(méi)有意識(shí)到，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細(xì)分析，從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
（1）內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。
（2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
（3）采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。
3、余英老師還以《上學(xué)了小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文》為題，結(jié)合教材與學(xué)校的實(shí)踐范例，和大家一起交流了一年級(jí)入學(xué)生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)和語(yǔ)文常規(guī)的培養(yǎng)目標(biāo)、具體內(nèi)容與教學(xué)策略，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，讓與會(huì)老師受益匪淺。
最后還安排了松濤小學(xué)的涂榮妹老師對(duì)新教材全冊(cè)課文朗讀示范指導(dǎo)，她以悅耳動(dòng)聽(tīng)、富有兒童趣味的語(yǔ)言朗讀了故事、兒歌、古詩(shī)、課文，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，對(duì)我們今后教學(xué)中的朗讀示范和指導(dǎo)作了很好的引領(lǐng)作用。
兩天的培訓(xùn)，老師們個(gè)個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)認(rèn)真記錄，大家紛紛表示，安排這樣的培訓(xùn)，真是場(chǎng)及時(shí)雨！
部編版教材解析心得篇三
20xx年秋季，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材將在全國(guó)推廣使用。在新教材使用之前，各地都對(duì)老師們進(jìn)行了新教材使用的培訓(xùn)，我也因此有了一次參加培訓(xùn)的新教材機(jī)會(huì)。此次學(xué)習(xí)雖然只有兩天的時(shí)間，卻收獲頗豐，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)的心得概括如下：
1.“語(yǔ)文要素”與“人文主題”雙線組元。寬泛的人文主題，螺旋上升的語(yǔ)文要素是統(tǒng)編版教材的一個(gè)突出特點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)文思想，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感等。翻開(kāi)教材我們首先看到的是導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)。這一頁(yè)的左上角是本單元的人文主題，人文主題的特點(diǎn)是詩(shī)化的語(yǔ)言。右下角是語(yǔ)文要素，語(yǔ)文要素里邊又分閱讀要素和習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)這兩項(xiàng)內(nèi)容。語(yǔ)文要素里的內(nèi)容也是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2.每一冊(cè)書(shū)都安排有常規(guī)單元和特殊單元。特殊單元里邊包括閱讀策略單元和習(xí)作單元。三到六年級(jí)每一年級(jí)都安排有一個(gè)閱讀策略單元，都安排在上冊(cè)。三年級(jí)安排的是預(yù)測(cè)單元，四年級(jí)安排的是提問(wèn)單元，五年級(jí)是提高閱讀速度，六年級(jí)是有目的的閱讀。除了閱讀策略單元還有習(xí)作單元也屬于特殊單元，習(xí)作單元的特點(diǎn)是里面有兩篇習(xí)作例文，這是習(xí)作單元區(qū)別于其他單元的一個(gè)特點(diǎn)。
3.每一單元還安排有閱讀平臺(tái),閱讀平臺(tái)里邊的內(nèi)容就是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),老師在講課的時(shí)候也可以把這些內(nèi)容提前在講課時(shí)穿插運(yùn)用。
4.每?jī)?cè)書(shū)里還安排有一個(gè)讀書(shū)吧。讀書(shū)吧里推薦的書(shū)目是學(xué)生必讀的書(shū)目，這個(gè)是必須要讀的。這個(gè)應(yīng)該安排在每學(xué)期的開(kāi)始，讓學(xué)生開(kāi)學(xué)就進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，有能力的同學(xué)還可以讀一些快樂(lè)讀書(shū)吧里邊推薦的選讀書(shū)目。
1.要深度挖掘教材使用好教材和教師用書(shū)。比如，三年級(jí)教材有一個(gè)單元有一個(gè)語(yǔ)文要素“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”，那么什么是新鮮感？在這里這個(gè)新鮮感指的是從未見(jiàn)過(guò)的事物、景象與平時(shí)見(jiàn)的不一樣的詞語(yǔ)、句子。況且這里邊的關(guān)注也應(yīng)該是需要積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用的。
3.集體備課。本次學(xué)習(xí)中培訓(xùn)人員特別強(qiáng)調(diào)一線教師要集體備課，本學(xué)期教材都是新的老師們可能對(duì)有些東西把握不準(zhǔn)，所以，集體備課是很有必要的，單打獨(dú)斗肯定是不行的。
4.學(xué)生補(bǔ)學(xué)缺學(xué)的內(nèi)容。由于四、五、六年級(jí)的同學(xué)統(tǒng)編版教材缺學(xué)的東西很多，所以，學(xué)生必須對(duì)缺學(xué)的東西進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。比如，生字、詩(shī)詞和日積月累，這些東西都是需要學(xué)生補(bǔ)的。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的艱巨和自己面對(duì)的困難。在今后的工作中，我要與同課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，同時(shí)也要使用好教師用書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)把本學(xué)期的工作做好。
部編版教材解析心得篇四
對(duì)于一個(gè)參加工作第三個(gè)年頭的新教師，今年第一次教一年級(jí)，但是已經(jīng)有了教授二年級(jí)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)了，一直在摸索著前進(jìn)。正值新教材的出臺(tái)，也沒(méi)有可以請(qǐng)教的前輩，只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)正是雪中送炭。
今天一天的培訓(xùn)，解決了困惑我已久的很多問(wèn)題。
上午的張沛老師的講座，從每一個(gè)單元和語(yǔ)文園地的很多問(wèn)題進(jìn)行了講解，下午的李潔玲老師從非常細(xì)膩的視角進(jìn)行了多方位的講授。
本來(lái)對(duì)于教材的編寫(xiě)也就是先識(shí)字再學(xué)拼音再學(xué)課文的順序存在很多的不理解，苦于無(wú)人請(qǐng)教，所以也就是根據(jù)自己的一丁點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)慢慢進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn)，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。新教材的編寫(xiě)完全的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”、全面發(fā)展學(xué)生的能力。
新教材的將識(shí)字教學(xué)放在第一單元，完全為了小孩子能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生活，找到熟悉感，將幼兒園學(xué)到的知識(shí)用到小學(xué)中，體驗(yàn)到小學(xué)生活也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，無(wú)需有那么大的壓力。語(yǔ)文園地里每一個(gè)板塊的設(shè)計(jì)也是充滿(mǎn)了“愛(ài)心”：“我的發(fā)現(xiàn)”從學(xué)生自我的觀點(diǎn)開(kāi)始出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“書(shū)寫(xiě)提示”讓學(xué)生體會(huì)到漢字深厚的文化，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，能夠養(yǎng)成良好的喜愛(ài)漢字和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；“日積月累”主要向?qū)W生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們?nèi)W(xué)習(xí)接受的精粹?！罢故九_(tái)”能夠有效地將學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行整合，給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。整個(gè)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)張主編的講解之后，環(huán)環(huán)相扣，真正解放了孩子們的天性，讓其快樂(lè)的享受學(xué)校時(shí)光。
下午李潔玲老師的講解也是語(yǔ)言細(xì)膩，深刻的抓住了小學(xué)語(yǔ)文的精髓，講求的怎么樣讓學(xué)生成長(zhǎng)，怎么樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)，全部圍繞著學(xué)生的發(fā)展去講解，告誡各位教師最應(yīng)該具備的就是耐心和愛(ài)心，用耐心進(jìn)行教導(dǎo)，用愛(ài)心去以輔助，讓學(xué)生喜歡你，喜歡語(yǔ)文，喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)。
兩位主編最后的答疑部分更是精彩，解決了很多作為一名語(yǔ)文老師都困惑的問(wèn)題，從拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀等幾方面進(jìn)行了解釋?zhuān)豢上r(shí)間緊張，我們聽(tīng)的還沒(méi)有進(jìn)行，學(xué)的還不夠扎實(shí)。
一天的學(xué)習(xí)，收獲了的.是可以在教學(xué)中運(yùn)用很久的知識(shí)，同時(shí)我也意識(shí)到了自己在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)方面的欠缺，仍然有很多我需要去努力的方面，不僅要學(xué)的多，更要學(xué)的精，形成自己的教學(xué)模式，在以后的教學(xué)中將時(shí)刻謹(jǐn)記著“學(xué)無(wú)止境”。
部編版教材解析心得篇五
在為期兩天的培訓(xùn)中，使我感觸頗深。我主要學(xué)習(xí)了新課程背景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。主要是以下幾點(diǎn)內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新觀念、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、如何進(jìn)行新教材的課堂設(shè)計(jì)。以及歷史教科書(shū)采用“點(diǎn)——線”結(jié)合的方式編寫(xiě)，以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類(lèi)發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開(kāi)。
首先，針對(duì)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的含義主要是： 在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)所進(jìn)行的設(shè)想和計(jì)劃，是對(duì)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時(shí)序性：在內(nèi)容編排上，堅(jiān)持歷史學(xué)科“時(shí)序發(fā)展”特性，采用“點(diǎn)線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認(rèn)知水平和接受能力，使學(xué)生在掌握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，感受到中國(guó)歷史是在縱橫交錯(cuò)的歷史時(shí)空中不斷前進(jìn)的。
時(shí)代性：中國(guó)古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀(jì)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)時(shí)代高度的同時(shí)，更加貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適切性：根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平，精選最基本的史實(shí)，刪除過(guò)難、過(guò)偏的知識(shí)，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語(yǔ)，概述本單元的內(nèi)容。如：中國(guó)古代史第三單元(秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識(shí)，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個(gè)子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設(shè)：導(dǎo)言：結(jié)合本課內(nèi)容要點(diǎn)，以問(wèn)題設(shè)置為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。課文旁設(shè)：相關(guān)史事：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識(shí)的補(bǔ)充，如名詞解釋、事件說(shuō)明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問(wèn)題思考：結(jié)合課文內(nèi)容提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論。課文后設(shè)：知識(shí)拓展：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。新教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁(yè)都有兩三幅圖，達(dá)到了圖文并茂，可使學(xué)生拓展視野。
新、舊教材之比較： 1.教學(xué)課時(shí)的變化 原有七年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元22課，還有五節(jié)活動(dòng)課，新教材四個(gè)單元21課，其中活動(dòng)課一節(jié)。原有七年級(jí)下冊(cè)教材共三個(gè)單元22課，還有活動(dòng)課一節(jié)。2.單元標(biāo)題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng) 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 統(tǒng)一國(guó)家的建立。秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化 從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化(1)自主(參與式)學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。(2)合作學(xué)習(xí)： 新的課改提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂(lè)于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。(3)探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí)：在新的課改中強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動(dòng)建議"，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對(duì)于我來(lái)說(shuō)值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，在教育教學(xué)方面的發(fā)展有著重要的作用，參與每一次的培訓(xùn)，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，更好地把歷史知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生從歷史中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，將來(lái)更好地回報(bào)社會(huì)。
部編版教材解析心得篇六
20__年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了三位老師的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，來(lái)回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨(dú)立的見(jiàn)解。他的課是一種深度語(yǔ)文，給我?guī)?lái)了心靈的震撼。他沒(méi)有課件，沒(méi)有花言巧語(yǔ)，沒(méi)有激情的場(chǎng)面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書(shū)，一本韻味無(wú)窮的書(shū)，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書(shū)。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見(jiàn)慣”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，給我的感受頗深。首先他問(wèn)：“哪些現(xiàn)象司空見(jiàn)慣?”接著問(wèn)：“什么叫司空見(jiàn)慣?”一生讀參考書(shū)中的注解?！白⒔鈱?xiě)得太多，我們還要用自己的見(jiàn)解?！庇袔讉€(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語(yǔ)?！八究找?jiàn)慣這個(gè)詞從哪兒來(lái)的?我們要有發(fā)問(wèn)精神。”然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊，很多時(shí)候，我們總以為嘗過(guò)別人咀嚼過(guò)的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來(lái)學(xué)習(xí)不能“司空見(jiàn)慣”，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源。
聽(tīng)完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
最近我參加了藍(lán)天。
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的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國(guó)等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語(yǔ)文教師。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào)。
今天上午，我和豐潤(rùn)區(qū)的許多小語(yǔ)老師一起來(lái)到教師進(jìn)修學(xué)校，參加由教研室組織的20。
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年暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺。
本次語(yǔ)文培訓(xùn)，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語(yǔ)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤(rùn)區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及外出培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動(dòng)。
蘇立軍老師的報(bào)告從教育局整體發(fā)展思路和價(jià)值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、具體的幾項(xiàng)建議四個(gè)大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述，使我對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育最終是為人生的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到目中有人，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，要主動(dòng)的讓出舞臺(tái)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標(biāo)，在課后，要有對(duì)目標(biāo)達(dá)成的審視和反思，要看達(dá)成的策略和方法，強(qiáng)調(diào)健康課堂，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強(qiáng)調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識(shí)，我們應(yīng)該面對(duì)全體，關(guān)注學(xué)困生。
接下來(lái)的教學(xué)論壇活動(dòng)，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無(wú)保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，不厭其煩的指導(dǎo)，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機(jī)會(huì)和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會(huì)有更大的發(fā)展，一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
學(xué)習(xí)，而后就是實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，我會(huì)將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，做到心中有目標(biāo);把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書(shū)，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。
最后借用這樣一句話：一個(gè)人可能走得快，但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。相信我們?cè)诮萄惺腋咧魅巍⑻K老師的引領(lǐng)下，在各位名師的指導(dǎo)中，在小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)這個(gè)大家庭里，一定能演繹出自己的精彩!
7月17日—7月18日，我參加了20。
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年暑期盤(pán)縣中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)，獲益匪淺。
7月17日，北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個(gè)話題，首先，她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個(gè)問(wèn)題，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生自身精神的成長(zhǎng)。
接著，她講述了課程改革的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生融入社會(huì)，謀求發(fā)展，成為一個(gè)能生存下來(lái)的人，成為一個(gè)具有創(chuàng)新型人才的人。
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須具有以下基本素養(yǎng)：
1、堅(jiān)持讀書(shū);。
2、廣泛積累;。
3、要有規(guī)劃;。
4、勤于思考;。
5、做個(gè)好人。
教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要尊重學(xué)生，尊重他們的興趣，尊重他們的思考，尊重他們的表達(dá)。
最后，崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個(gè)弊端以及互動(dòng)式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作文才會(huì)事半功倍，也才會(huì)讓教師真正淡出教學(xué)，真正突顯學(xué)生的主體作用，也才能讓學(xué)生寫(xiě)出真正的好作文來(lái)。
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時(shí)，自己還覺(jué)得不就是一年級(jí)語(yǔ)文嗎，變來(lái)變?nèi)ヒ簿褪悄菢?，很?jiǎn)單。后來(lái)當(dāng)聽(tīng)到那些來(lái)自去年已經(jīng)開(kāi)始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)想錯(cuò)了：一年級(jí)看似簡(jiǎn)單，并不簡(jiǎn)單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡(jiǎn)單的能自己摸索出來(lái)的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具，不強(qiáng)求默寫(xiě)拼寫(xiě)，拼音熟讀會(huì)寫(xiě)就好。一年級(jí)只要讀準(zhǔn)確二年級(jí)做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個(gè)欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書(shū)。
2.看單元導(dǎo)語(yǔ)。
3.研究思考題和各個(gè)欄目的要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
部編版教材解析心得篇七
，教師只有不斷地學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生更多的知識(shí)，教師必須具備源源不斷的知識(shí)源。我通過(guò)思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。
以往在作業(yè)中，我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯(cuò)，一出現(xiàn)錯(cuò)誤，我就要求他重做，為了完成老師的練習(xí)，學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí)，我的這種做法，不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過(guò)程中出錯(cuò)，應(yīng)改變對(duì)學(xué)生苛求完美無(wú)缺的心態(tài)。
多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，在教學(xué)中滲透法知識(shí)教育。
胡在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)時(shí)效性?！苯處熞诮虒W(xué)中融入國(guó)旗法，教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等。教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，才能準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)法與教材的相接點(diǎn)。如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中的一篇文章可愛(ài)的大熊貓這課就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法，樂(lè)山大佛也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法的滲透。總之，教師只有不斷地去學(xué)習(xí)，才能更好的把握住教材。
跟隨時(shí)代步伐，不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，更好地培育學(xué)生。
學(xué)無(wú)止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無(wú)窮的知識(shí)，這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，那就像清朝時(shí)期的政府的閉關(guān)自守的政策，永遠(yuǎn)會(huì)變得落后，人常說(shuō)：落后就要挨打。一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會(huì)不斷有新名詞誕生，如黑客，宅男，宅女，富二代等，你不去理解這些詞的意思，如何去做學(xué)生的知心朋友。
部編版教材解析心得篇八
教材解析是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，通過(guò)對(duì)教材的深度解讀和分析，可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)教材解析進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了一些心得體會(huì)。下面我將通過(guò)五段式的文章來(lái)分享我的心得體會(huì)。
第一段：了解教材的設(shè)計(jì)意圖。
在進(jìn)行教材解析之前，我首先要通過(guò)仔細(xì)閱讀教材的設(shè)計(jì)說(shuō)明或目錄來(lái)了解教材的設(shè)計(jì)意圖。教材設(shè)計(jì)者通常會(huì)根據(jù)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選擇教材內(nèi)容，因此理解教材的設(shè)計(jì)意圖有助于我們更好地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)了解教材的設(shè)計(jì)意圖，我可以對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，為后續(xù)的教材解析做好準(zhǔn)備。
第二段：識(shí)別教材的核心知識(shí)點(diǎn)。
在進(jìn)行教材解析時(shí)，我會(huì)仔細(xì)閱讀并思考每一個(gè)章節(jié)或單元的核心知識(shí)點(diǎn)。核心知識(shí)點(diǎn)是教材中最重要、最基礎(chǔ)、最需要我們了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)識(shí)別核心知識(shí)點(diǎn)，我可以更加明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。此外，還可以通過(guò)將核心知識(shí)點(diǎn)與前后章節(jié)的聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比，理解知識(shí)的延伸和發(fā)展，形成知識(shí)的脈絡(luò)和體系。
第三段：運(yùn)用多種解析方法。
教材解析并不是一種固定的方法，我在解析教材時(shí)會(huì)嘗試不同的方法，比如概括法、比較法、實(shí)驗(yàn)法等。通過(guò)使用不同的解析方法，可以從不同的角度去理解和分析知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時(shí)，多種解析方法的運(yùn)用可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：加強(qiáng)思維拓展和應(yīng)用能力。
教材解析過(guò)程中，我不僅要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要注重思維的拓展和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在解析教材時(shí)，我會(huì)嘗試思考與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的理解和解答，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。同時(shí)，還可以通過(guò)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第五段：反思和總結(jié)。
教材解析是一種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)是十分重要的。在解析教材的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)記錄和總結(jié)自己的心得體會(huì)，包括解析方法的優(yōu)缺點(diǎn)、遇到的問(wèn)題及解決方法等。通過(guò)反思和總結(jié)，我可以不斷完善自己的解析方法，提高學(xué)習(xí)效果和解析能力。
通過(guò)教材解析，我深刻認(rèn)識(shí)到了重視教材解析的重要性。教材解析不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)思維和應(yīng)用能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)教材解析的重視，并不斷實(shí)踐和探索更好的解析方法，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
部編版教材解析心得篇九
教材解析是指對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入分析和解讀，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教材解析是一項(xiàng)重要的教育工作，它不僅需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)方法。本文將結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教材解析的重要性，并分享一些心得體會(huì)。
教材解析在教學(xué)中扮演著重要的角色。首先，教材解析幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、深入化的學(xué)習(xí)。教材中的知識(shí)點(diǎn)繁多且繁雜，有些知識(shí)點(diǎn)之間還存在著內(nèi)在的聯(lián)系和連貫性，如果學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按部就班地學(xué)習(xí)教材，難以達(dá)到真正的理解和掌握。而通過(guò)教材解析，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：教材解析的方法和技巧。
教材解析需要教師靈活運(yùn)用各種方法和技巧。首先，教師可以使用示意圖或思維導(dǎo)圖等可視化工具來(lái)展示知識(shí)的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解。其次，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和邏輯思維能力。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。
第四段：教材解析的效果和影響。
教材解析的效果顯著，既有助于學(xué)生在知識(shí)上的鞏固和提高，也有助于學(xué)生在思維上的拓展和進(jìn)步。通過(guò)教材解析，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深入和全面，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)為學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，教材解析還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)常運(yùn)用教材解析來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，教材解析確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行解析，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，更有信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，教材解析是一項(xiàng)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的工作。只有教師不斷地更新方法和技巧，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
總結(jié)：
教材解析是一項(xiàng)重要的教育工作，通過(guò)對(duì)教材的深入分析和解讀，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教材解析不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)教材解析，我們能夠?yàn)閷W(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的未來(lái)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
部編版教材解析心得篇十
近年來(lái)，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教育公平，各地相繼推出了統(tǒng)編版教材。為了更好地宣傳和普及這一新教材，許多地方還推出了相應(yīng)的紀(jì)錄片。最近，我看了一部關(guān)于統(tǒng)編版教材的紀(jì)錄片，讓我對(duì)這一新教材有了更深入的了解，也讓我產(chǎn)生了一些新的想法和體會(huì)。
第一段：教材理念的轉(zhuǎn)變。
紀(jì)錄片中介紹了統(tǒng)編版教材背后的理念轉(zhuǎn)變。相較于以往注重知識(shí)傳授的教材，統(tǒng)編版教材以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。這是一個(gè)非常積極的轉(zhuǎn)變。通過(guò)引入更多的探究性問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)編版教材激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了他們的分析思考和解決問(wèn)題的能力。這種教材理念的轉(zhuǎn)變使得教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識(shí)。
第二段：師生關(guān)系的改變。
紀(jì)錄片還介紹了統(tǒng)編版教材對(duì)師生關(guān)系的改變。以往，教師在課堂上扮演著“講述者”的角色，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。而通過(guò)統(tǒng)編版教材的推廣，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和幫助者。紀(jì)錄片中展示的統(tǒng)編版教材的課堂場(chǎng)景真實(shí)而感人：教師和學(xué)生在一起合作、討論、呈現(xiàn)，共同探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。這種師生關(guān)系的改變使得教師和學(xué)生在課堂上有了更多的互動(dòng)，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生成為自主、合作和探究的學(xué)習(xí)者。
第三段：教材的地方特色。
紀(jì)錄片中還介紹了統(tǒng)編版教材的地方特色。盡管是全國(guó)統(tǒng)一編寫(xiě)的教材，但教材中的內(nèi)容和例子充分反映了各地的地方特色和文化習(xí)慣。這種地方特色的融入使得教材更加接地氣，更能夠引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，還在了解各地的風(fēng)土人情。這種全面發(fā)展孩子的教材讓學(xué)生更好地了解和接納多樣性，培養(yǎng)了他們的包容心和國(guó)際視野。
第四段：教材的多樣性。
紀(jì)錄片中還展示了統(tǒng)編版教材的多樣性。統(tǒng)編版教材不再是單一的教材，而是以一本主書(shū)為核心，配套有多本教輔、分層次的擴(kuò)展教材以及豐富多樣的資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣，選擇不同層次的教材，滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。這種多樣性的教材設(shè)置，提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
第五段：教育的未來(lái)展望。
統(tǒng)編版教材紀(jì)錄片讓我對(duì)教育的未來(lái)有了更多的希望和展望。通過(guò)紀(jì)錄片的介紹，我看到了教育的進(jìn)步和變革，看到了教育賦予學(xué)生無(wú)限可能的力量。我相信，在統(tǒng)編版教材的引領(lǐng)下，我們的教育將變得更加多樣和靈活，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。我期待著教育的未來(lái)，期待著每一個(gè)孩子都能在這一新教材的指引下，獲得更好的教育和發(fā)展。
通過(guò)觀看統(tǒng)編版教材紀(jì)錄片，我對(duì)教材的理念轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的改變、教材的地方特色、教材的多樣性以及教育的未來(lái)展望有了更深入的理解和思考。統(tǒng)編版教材不僅僅是一本教材，更是一種教育觀念的革新。我相信，在統(tǒng)編版教材的帶領(lǐng)下，我們的教育一定會(huì)取得更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
部編版教材解析心得篇十一
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽(tīng)了北京市教科院張靜老師和中學(xué)歷史高級(jí)教師丁丁老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步更新、對(duì)新編的七年級(jí)教材也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真可謂是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1.新課改的到來(lái)對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)及時(shí)雨。
在開(kāi)幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學(xué)科的地位會(huì)有所上升，要重視歷史的教學(xué)。這讓我很激動(dòng)。就目前來(lái)說(shuō)，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內(nèi)容也比較少，所以被很多學(xué)?？醋鞲闭n。學(xué)校的不重視影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就使得我們歷史老師的教學(xué)質(zhì)量有所下降，教學(xué)過(guò)程也存在一些困難，而新課改的到來(lái)在一定程度上很好的解決了這一問(wèn)題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿?xì)地介紹了七年級(jí)新教材的編寫(xiě)背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化，并配以教學(xué)案例對(duì)新教材進(jìn)行具體分析和講解，并提出寶貴的教學(xué)建議，為老師們理解教材、用好教材做了切實(shí)的指導(dǎo)，為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中指明了方向。
3.活學(xué)活教新教材、提升學(xué)科新價(jià)值。
中學(xué)歷史高級(jí)教師丁丁老師帶來(lái)四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。短短的三個(gè)小時(shí)丁丁老師親和、幽默、扎實(shí)的教學(xué)功底給我留下了深刻的印象，我覺(jué)得作為她的學(xué)生應(yīng)該很幸福。因?yàn)樗耆谌氲綄W(xué)生之中，和學(xué)生一起探索歷史，學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個(gè)傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”起來(lái)了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學(xué)生在歷史學(xué)科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，從而提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學(xué)，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺(tái)，也要求我們要做專(zhuān)家型的教師，而非照本宣科的教書(shū)匠?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，新課改，我已在路上，如果把這此新教材培訓(xùn)說(shuō)成是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們?cè)谶@個(gè)征途的一個(gè)腳印，我會(huì)在新課改中留下自己每一個(gè)給力、清晰的腳印。
部編版教材解析心得篇十二
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。
此次培訓(xùn)專(zhuān)家教師主要從識(shí)字、寫(xiě)字部分，閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新從內(nèi)容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開(kāi)放性和彈性。
1、識(shí)字、寫(xiě)字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫(xiě)。
（1）歸類(lèi)識(shí)字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字；《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識(shí)字；《小青蛙》利（《巡視利劍》觀后感及心得）用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力?！秳?dòng)物兒歌》中蟲(chóng)字旁的歸類(lèi)、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
（2）在游戲中識(shí)字，提高識(shí)字興趣。如語(yǔ)文園地x中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過(guò)游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（3）在語(yǔ)境中理解，在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。
在寫(xiě)字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、重視寫(xiě)字方法指導(dǎo)，提升寫(xiě)字能力重視書(shū)寫(xiě)后的反饋與評(píng)價(jià)等。
2、口語(yǔ)交際方面。
教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過(guò)《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主題展開(kāi)交流，要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話，認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展的更好。
昨天下午，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說(shuō)到尾的形式，整個(gè)會(huì)議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說(shuō)課組成。
一年級(jí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺(jué)每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺(jué)在課堂上，很多想法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，很多活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn)，讓我對(duì)自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
王老師針對(duì)教材，講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題，特別是在說(shuō)到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解，說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)用到的巧妙的方法。
在講33頁(yè)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語(yǔ)言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計(jì)問(wèn)題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對(duì)于51頁(yè)這樣的活動(dòng)課，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師（應(yīng)該是隴海中路）的說(shuō)課下，所有老師聽(tīng)的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對(duì)比她們的教學(xué)，對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧我總認(rèn)為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來(lái)等問(wèn)題，所以更多的是自己說(shuō)，是自己作為一個(gè)“教書(shū)匠”在教，而通過(guò)她的說(shuō)課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢！
以前在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位老師針對(duì)65頁(yè)例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊十法開(kāi)始，簡(jiǎn)單的幾道題引入，然后過(guò)渡到不進(jìn)位的加法如：23+5，再出示簡(jiǎn)筆畫(huà)小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復(fù)對(duì)比這兩道題的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)音表達(dá)出來(lái)，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長(zhǎng)江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。
本來(lái)昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說(shuō)四點(diǎn)之前結(jié)束新課，但是聽(tīng)課的老師沒(méi)有一個(gè)提前離會(huì)的，大家都在認(rèn)真聽(tīng)課并且坐著筆記。最后，王老師再次強(qiáng)調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識(shí)做一個(gè)“教書(shū)匠”還是帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游呢！
作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來(lái)說(shuō)，我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，而在會(huì)上，王老師以及說(shuō)課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ?，?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺(jué)。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭(zhēng)在教學(xué)上有一個(gè)新的突破！
部編版教材解析心得篇十三
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應(yīng)社會(huì)的需求和提高教育的質(zhì)量，我國(guó)教育部推出了統(tǒng)編版教材。為了讓廣大教師和學(xué)生更好地了解和使用這一新版教材，我校組織了觀看相關(guān)紀(jì)錄片并開(kāi)展心得體會(huì)。在觀看這部紀(jì)錄片的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對(duì)統(tǒng)編版教材也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，統(tǒng)編版教材注重學(xué)科間的融合。紀(jì)錄片中介紹到，統(tǒng)編版教材在編寫(xiě)的過(guò)程中，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了整合和融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科的知識(shí)時(shí)，兼顧了其他學(xué)科的內(nèi)容。這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。例如，在紀(jì)錄片中提到的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)等學(xué)科的融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次，統(tǒng)編版教材注重能力的培養(yǎng)。在紀(jì)錄片中，專(zhuān)家表示，統(tǒng)編版教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。而不僅僅是傳授知識(shí)。比如，統(tǒng)編版教材鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種培養(yǎng)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)和技能。
第三，統(tǒng)編版教材注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在紀(jì)錄片中，教育專(zhuān)家指出，統(tǒng)編版教材在內(nèi)容和形式上做了很多改革創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生的實(shí)際和興趣。例如，在內(nèi)容上加入了許多生活化的例子，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。在形式上采用了多媒體教學(xué)和情境設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)更加互動(dòng)和趣味。這種注重學(xué)習(xí)興趣的教育方式可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)習(xí)和探索。
第四，統(tǒng)編版教材注重實(shí)用性。紀(jì)錄片中，教育專(zhuān)家指出，統(tǒng)編版教材更注重將知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，并且與社會(huì)需求相結(jié)合。在編寫(xiě)教材時(shí)，專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家參與，確保教材的實(shí)用性和先進(jìn)性。也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是理論知識(shí)，更是可以在實(shí)際生活中應(yīng)用的技能和方法。這為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，統(tǒng)編版教材注重個(gè)性化教育。在紀(jì)錄片中，專(zhuān)家提到，統(tǒng)編版教材充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。教材內(nèi)容設(shè)置了一定的選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助他們更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
通過(guò)觀看這部關(guān)于統(tǒng)編版教材的紀(jì)錄片，我深刻地認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)編版教材是教育改革的重要成果，其設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為一名教師，我將更加積極地應(yīng)用統(tǒng)編版教材，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮自己的潛能，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
部編版教材解析心得篇一
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級(jí)語(yǔ)文部編本教材培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽(tīng)了幾位老師和專(zhuān)家講的《新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》一年級(jí)語(yǔ)文教材，在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下，給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動(dòng)。還有幾位資深老師和專(zhuān)家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。《老子》中說(shuō)得好，“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無(wú)”。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說(shuō)教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書(shū)籍后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”來(lái)得更有效些。寫(xiě)讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫(xiě)好，這既是寫(xiě)作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫(xiě)好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于使用工具書(shū)，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書(shū)的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書(shū)，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書(shū)，迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
部編版教材解析心得篇二
20xx年9月13日至14日，我有幸參加了市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語(yǔ)文新教材的培訓(xùn)，雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開(kāi)。聆聽(tīng)了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余英老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益很多。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、市普教室盧曉榮老師向我們?nèi)娑衷敿?xì)地介紹了一上教材選文、單元編排和目標(biāo)體系三方面的特點(diǎn)，并結(jié)合教材詳細(xì)闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實(shí)的指導(dǎo)。
2、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余英老師主要從目錄、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，也沒(méi)有意識(shí)到，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細(xì)分析，從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
（1）內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。
（2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
（3）采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。
3、余英老師還以《上學(xué)了小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文》為題，結(jié)合教材與學(xué)校的實(shí)踐范例，和大家一起交流了一年級(jí)入學(xué)生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)和語(yǔ)文常規(guī)的培養(yǎng)目標(biāo)、具體內(nèi)容與教學(xué)策略，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，讓與會(huì)老師受益匪淺。
最后還安排了松濤小學(xué)的涂榮妹老師對(duì)新教材全冊(cè)課文朗讀示范指導(dǎo)，她以悅耳動(dòng)聽(tīng)、富有兒童趣味的語(yǔ)言朗讀了故事、兒歌、古詩(shī)、課文，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，對(duì)我們今后教學(xué)中的朗讀示范和指導(dǎo)作了很好的引領(lǐng)作用。
兩天的培訓(xùn)，老師們個(gè)個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)認(rèn)真記錄，大家紛紛表示，安排這樣的培訓(xùn)，真是場(chǎng)及時(shí)雨！
部編版教材解析心得篇三
20xx年秋季，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材將在全國(guó)推廣使用。在新教材使用之前，各地都對(duì)老師們進(jìn)行了新教材使用的培訓(xùn)，我也因此有了一次參加培訓(xùn)的新教材機(jī)會(huì)。此次學(xué)習(xí)雖然只有兩天的時(shí)間，卻收獲頗豐，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)的心得概括如下：
1.“語(yǔ)文要素”與“人文主題”雙線組元。寬泛的人文主題，螺旋上升的語(yǔ)文要素是統(tǒng)編版教材的一個(gè)突出特點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)文思想，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感等。翻開(kāi)教材我們首先看到的是導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)。這一頁(yè)的左上角是本單元的人文主題，人文主題的特點(diǎn)是詩(shī)化的語(yǔ)言。右下角是語(yǔ)文要素，語(yǔ)文要素里邊又分閱讀要素和習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)這兩項(xiàng)內(nèi)容。語(yǔ)文要素里的內(nèi)容也是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2.每一冊(cè)書(shū)都安排有常規(guī)單元和特殊單元。特殊單元里邊包括閱讀策略單元和習(xí)作單元。三到六年級(jí)每一年級(jí)都安排有一個(gè)閱讀策略單元，都安排在上冊(cè)。三年級(jí)安排的是預(yù)測(cè)單元，四年級(jí)安排的是提問(wèn)單元，五年級(jí)是提高閱讀速度，六年級(jí)是有目的的閱讀。除了閱讀策略單元還有習(xí)作單元也屬于特殊單元，習(xí)作單元的特點(diǎn)是里面有兩篇習(xí)作例文，這是習(xí)作單元區(qū)別于其他單元的一個(gè)特點(diǎn)。
3.每一單元還安排有閱讀平臺(tái),閱讀平臺(tái)里邊的內(nèi)容就是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),老師在講課的時(shí)候也可以把這些內(nèi)容提前在講課時(shí)穿插運(yùn)用。
4.每?jī)?cè)書(shū)里還安排有一個(gè)讀書(shū)吧。讀書(shū)吧里推薦的書(shū)目是學(xué)生必讀的書(shū)目，這個(gè)是必須要讀的。這個(gè)應(yīng)該安排在每學(xué)期的開(kāi)始，讓學(xué)生開(kāi)學(xué)就進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，有能力的同學(xué)還可以讀一些快樂(lè)讀書(shū)吧里邊推薦的選讀書(shū)目。
1.要深度挖掘教材使用好教材和教師用書(shū)。比如，三年級(jí)教材有一個(gè)單元有一個(gè)語(yǔ)文要素“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”，那么什么是新鮮感？在這里這個(gè)新鮮感指的是從未見(jiàn)過(guò)的事物、景象與平時(shí)見(jiàn)的不一樣的詞語(yǔ)、句子。況且這里邊的關(guān)注也應(yīng)該是需要積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用的。
3.集體備課。本次學(xué)習(xí)中培訓(xùn)人員特別強(qiáng)調(diào)一線教師要集體備課，本學(xué)期教材都是新的老師們可能對(duì)有些東西把握不準(zhǔn)，所以，集體備課是很有必要的，單打獨(dú)斗肯定是不行的。
4.學(xué)生補(bǔ)學(xué)缺學(xué)的內(nèi)容。由于四、五、六年級(jí)的同學(xué)統(tǒng)編版教材缺學(xué)的東西很多，所以，學(xué)生必須對(duì)缺學(xué)的東西進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。比如，生字、詩(shī)詞和日積月累，這些東西都是需要學(xué)生補(bǔ)的。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的艱巨和自己面對(duì)的困難。在今后的工作中，我要與同課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，同時(shí)也要使用好教師用書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)把本學(xué)期的工作做好。
部編版教材解析心得篇四
對(duì)于一個(gè)參加工作第三個(gè)年頭的新教師，今年第一次教一年級(jí)，但是已經(jīng)有了教授二年級(jí)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)了，一直在摸索著前進(jìn)。正值新教材的出臺(tái)，也沒(méi)有可以請(qǐng)教的前輩，只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)正是雪中送炭。
今天一天的培訓(xùn)，解決了困惑我已久的很多問(wèn)題。
上午的張沛老師的講座，從每一個(gè)單元和語(yǔ)文園地的很多問(wèn)題進(jìn)行了講解，下午的李潔玲老師從非常細(xì)膩的視角進(jìn)行了多方位的講授。
本來(lái)對(duì)于教材的編寫(xiě)也就是先識(shí)字再學(xué)拼音再學(xué)課文的順序存在很多的不理解，苦于無(wú)人請(qǐng)教，所以也就是根據(jù)自己的一丁點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)慢慢進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn)，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。新教材的編寫(xiě)完全的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”、全面發(fā)展學(xué)生的能力。
新教材的將識(shí)字教學(xué)放在第一單元，完全為了小孩子能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生活，找到熟悉感，將幼兒園學(xué)到的知識(shí)用到小學(xué)中，體驗(yàn)到小學(xué)生活也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，無(wú)需有那么大的壓力。語(yǔ)文園地里每一個(gè)板塊的設(shè)計(jì)也是充滿(mǎn)了“愛(ài)心”：“我的發(fā)現(xiàn)”從學(xué)生自我的觀點(diǎn)開(kāi)始出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“書(shū)寫(xiě)提示”讓學(xué)生體會(huì)到漢字深厚的文化，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，能夠養(yǎng)成良好的喜愛(ài)漢字和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；“日積月累”主要向?qū)W生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們?nèi)W(xué)習(xí)接受的精粹?！罢故九_(tái)”能夠有效地將學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行整合，給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。整個(gè)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)張主編的講解之后，環(huán)環(huán)相扣，真正解放了孩子們的天性，讓其快樂(lè)的享受學(xué)校時(shí)光。
下午李潔玲老師的講解也是語(yǔ)言細(xì)膩，深刻的抓住了小學(xué)語(yǔ)文的精髓，講求的怎么樣讓學(xué)生成長(zhǎng)，怎么樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)，全部圍繞著學(xué)生的發(fā)展去講解，告誡各位教師最應(yīng)該具備的就是耐心和愛(ài)心，用耐心進(jìn)行教導(dǎo)，用愛(ài)心去以輔助，讓學(xué)生喜歡你，喜歡語(yǔ)文，喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)。
兩位主編最后的答疑部分更是精彩，解決了很多作為一名語(yǔ)文老師都困惑的問(wèn)題，從拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀等幾方面進(jìn)行了解釋?zhuān)豢上r(shí)間緊張，我們聽(tīng)的還沒(méi)有進(jìn)行，學(xué)的還不夠扎實(shí)。
一天的學(xué)習(xí)，收獲了的.是可以在教學(xué)中運(yùn)用很久的知識(shí)，同時(shí)我也意識(shí)到了自己在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)方面的欠缺，仍然有很多我需要去努力的方面，不僅要學(xué)的多，更要學(xué)的精，形成自己的教學(xué)模式，在以后的教學(xué)中將時(shí)刻謹(jǐn)記著“學(xué)無(wú)止境”。
部編版教材解析心得篇五
在為期兩天的培訓(xùn)中，使我感觸頗深。我主要學(xué)習(xí)了新課程背景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。主要是以下幾點(diǎn)內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新觀念、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、如何進(jìn)行新教材的課堂設(shè)計(jì)。以及歷史教科書(shū)采用“點(diǎn)——線”結(jié)合的方式編寫(xiě)，以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類(lèi)發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開(kāi)。
首先，針對(duì)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的含義主要是： 在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)所進(jìn)行的設(shè)想和計(jì)劃，是對(duì)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時(shí)序性：在內(nèi)容編排上，堅(jiān)持歷史學(xué)科“時(shí)序發(fā)展”特性，采用“點(diǎn)線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認(rèn)知水平和接受能力，使學(xué)生在掌握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，感受到中國(guó)歷史是在縱橫交錯(cuò)的歷史時(shí)空中不斷前進(jìn)的。
時(shí)代性：中國(guó)古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀(jì)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)時(shí)代高度的同時(shí)，更加貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適切性：根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平，精選最基本的史實(shí)，刪除過(guò)難、過(guò)偏的知識(shí)，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語(yǔ)，概述本單元的內(nèi)容。如：中國(guó)古代史第三單元(秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識(shí)，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個(gè)子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設(shè)：導(dǎo)言：結(jié)合本課內(nèi)容要點(diǎn)，以問(wèn)題設(shè)置為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。課文旁設(shè)：相關(guān)史事：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識(shí)的補(bǔ)充，如名詞解釋、事件說(shuō)明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問(wèn)題思考：結(jié)合課文內(nèi)容提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論。課文后設(shè)：知識(shí)拓展：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。新教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁(yè)都有兩三幅圖，達(dá)到了圖文并茂，可使學(xué)生拓展視野。
新、舊教材之比較： 1.教學(xué)課時(shí)的變化 原有七年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元22課，還有五節(jié)活動(dòng)課，新教材四個(gè)單元21課，其中活動(dòng)課一節(jié)。原有七年級(jí)下冊(cè)教材共三個(gè)單元22課，還有活動(dòng)課一節(jié)。2.單元標(biāo)題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng) 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 統(tǒng)一國(guó)家的建立。秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化 從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化(1)自主(參與式)學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。(2)合作學(xué)習(xí)： 新的課改提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂(lè)于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。(3)探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí)：在新的課改中強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動(dòng)建議"，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對(duì)于我來(lái)說(shuō)值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，在教育教學(xué)方面的發(fā)展有著重要的作用，參與每一次的培訓(xùn)，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，更好地把歷史知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生從歷史中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，將來(lái)更好地回報(bào)社會(huì)。
部編版教材解析心得篇六
20__年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了三位老師的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，來(lái)回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨(dú)立的見(jiàn)解。他的課是一種深度語(yǔ)文，給我?guī)?lái)了心靈的震撼。他沒(méi)有課件，沒(méi)有花言巧語(yǔ)，沒(méi)有激情的場(chǎng)面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書(shū)，一本韻味無(wú)窮的書(shū)，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書(shū)。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見(jiàn)慣”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，給我的感受頗深。首先他問(wèn)：“哪些現(xiàn)象司空見(jiàn)慣?”接著問(wèn)：“什么叫司空見(jiàn)慣?”一生讀參考書(shū)中的注解?！白⒔鈱?xiě)得太多，我們還要用自己的見(jiàn)解?！庇袔讉€(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語(yǔ)?！八究找?jiàn)慣這個(gè)詞從哪兒來(lái)的?我們要有發(fā)問(wèn)精神。”然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊，很多時(shí)候，我們總以為嘗過(guò)別人咀嚼過(guò)的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來(lái)學(xué)習(xí)不能“司空見(jiàn)慣”，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源。
聽(tīng)完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
最近我參加了藍(lán)天。
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的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國(guó)等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語(yǔ)文教師。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào)。
今天上午，我和豐潤(rùn)區(qū)的許多小語(yǔ)老師一起來(lái)到教師進(jìn)修學(xué)校，參加由教研室組織的20。
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年暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺。
本次語(yǔ)文培訓(xùn)，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語(yǔ)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤(rùn)區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及外出培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動(dòng)。
蘇立軍老師的報(bào)告從教育局整體發(fā)展思路和價(jià)值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、具體的幾項(xiàng)建議四個(gè)大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述，使我對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育最終是為人生的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到目中有人，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，要主動(dòng)的讓出舞臺(tái)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標(biāo)，在課后，要有對(duì)目標(biāo)達(dá)成的審視和反思，要看達(dá)成的策略和方法，強(qiáng)調(diào)健康課堂，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強(qiáng)調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識(shí)，我們應(yīng)該面對(duì)全體，關(guān)注學(xué)困生。
接下來(lái)的教學(xué)論壇活動(dòng)，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無(wú)保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，不厭其煩的指導(dǎo)，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機(jī)會(huì)和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會(huì)有更大的發(fā)展，一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
學(xué)習(xí)，而后就是實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，我會(huì)將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，做到心中有目標(biāo);把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書(shū)，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。
最后借用這樣一句話：一個(gè)人可能走得快，但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。相信我們?cè)诮萄惺腋咧魅巍⑻K老師的引領(lǐng)下，在各位名師的指導(dǎo)中，在小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)這個(gè)大家庭里，一定能演繹出自己的精彩!
7月17日—7月18日，我參加了20。
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年暑期盤(pán)縣中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)，獲益匪淺。
7月17日，北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個(gè)話題，首先，她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個(gè)問(wèn)題，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生自身精神的成長(zhǎng)。
接著，她講述了課程改革的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生融入社會(huì)，謀求發(fā)展，成為一個(gè)能生存下來(lái)的人，成為一個(gè)具有創(chuàng)新型人才的人。
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須具有以下基本素養(yǎng)：
1、堅(jiān)持讀書(shū);。
2、廣泛積累;。
3、要有規(guī)劃;。
4、勤于思考;。
5、做個(gè)好人。
教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要尊重學(xué)生，尊重他們的興趣，尊重他們的思考，尊重他們的表達(dá)。
最后，崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個(gè)弊端以及互動(dòng)式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作文才會(huì)事半功倍，也才會(huì)讓教師真正淡出教學(xué)，真正突顯學(xué)生的主體作用，也才能讓學(xué)生寫(xiě)出真正的好作文來(lái)。
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時(shí)，自己還覺(jué)得不就是一年級(jí)語(yǔ)文嗎，變來(lái)變?nèi)ヒ簿褪悄菢?，很?jiǎn)單。后來(lái)當(dāng)聽(tīng)到那些來(lái)自去年已經(jīng)開(kāi)始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)想錯(cuò)了：一年級(jí)看似簡(jiǎn)單，并不簡(jiǎn)單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡(jiǎn)單的能自己摸索出來(lái)的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具，不強(qiáng)求默寫(xiě)拼寫(xiě)，拼音熟讀會(huì)寫(xiě)就好。一年級(jí)只要讀準(zhǔn)確二年級(jí)做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個(gè)欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書(shū)。
2.看單元導(dǎo)語(yǔ)。
3.研究思考題和各個(gè)欄目的要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
部編版教材解析心得篇七
，教師只有不斷地學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生更多的知識(shí)，教師必須具備源源不斷的知識(shí)源。我通過(guò)思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。
以往在作業(yè)中，我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯(cuò)，一出現(xiàn)錯(cuò)誤，我就要求他重做，為了完成老師的練習(xí)，學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí)，我的這種做法，不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過(guò)程中出錯(cuò)，應(yīng)改變對(duì)學(xué)生苛求完美無(wú)缺的心態(tài)。
多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，在教學(xué)中滲透法知識(shí)教育。
胡在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)時(shí)效性?！苯處熞诮虒W(xué)中融入國(guó)旗法，教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等。教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，才能準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)法與教材的相接點(diǎn)。如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中的一篇文章可愛(ài)的大熊貓這課就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法，樂(lè)山大佛也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法的滲透。總之，教師只有不斷地去學(xué)習(xí)，才能更好的把握住教材。
跟隨時(shí)代步伐，不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，更好地培育學(xué)生。
學(xué)無(wú)止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無(wú)窮的知識(shí)，這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，那就像清朝時(shí)期的政府的閉關(guān)自守的政策，永遠(yuǎn)會(huì)變得落后，人常說(shuō)：落后就要挨打。一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會(huì)不斷有新名詞誕生，如黑客，宅男，宅女，富二代等，你不去理解這些詞的意思，如何去做學(xué)生的知心朋友。
部編版教材解析心得篇八
教材解析是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，通過(guò)對(duì)教材的深度解讀和分析，可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)教材解析進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了一些心得體會(huì)。下面我將通過(guò)五段式的文章來(lái)分享我的心得體會(huì)。
第一段：了解教材的設(shè)計(jì)意圖。
在進(jìn)行教材解析之前，我首先要通過(guò)仔細(xì)閱讀教材的設(shè)計(jì)說(shuō)明或目錄來(lái)了解教材的設(shè)計(jì)意圖。教材設(shè)計(jì)者通常會(huì)根據(jù)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選擇教材內(nèi)容，因此理解教材的設(shè)計(jì)意圖有助于我們更好地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)了解教材的設(shè)計(jì)意圖，我可以對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，為后續(xù)的教材解析做好準(zhǔn)備。
第二段：識(shí)別教材的核心知識(shí)點(diǎn)。
在進(jìn)行教材解析時(shí)，我會(huì)仔細(xì)閱讀并思考每一個(gè)章節(jié)或單元的核心知識(shí)點(diǎn)。核心知識(shí)點(diǎn)是教材中最重要、最基礎(chǔ)、最需要我們了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)識(shí)別核心知識(shí)點(diǎn)，我可以更加明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。此外，還可以通過(guò)將核心知識(shí)點(diǎn)與前后章節(jié)的聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比，理解知識(shí)的延伸和發(fā)展，形成知識(shí)的脈絡(luò)和體系。
第三段：運(yùn)用多種解析方法。
教材解析并不是一種固定的方法，我在解析教材時(shí)會(huì)嘗試不同的方法，比如概括法、比較法、實(shí)驗(yàn)法等。通過(guò)使用不同的解析方法，可以從不同的角度去理解和分析知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時(shí)，多種解析方法的運(yùn)用可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：加強(qiáng)思維拓展和應(yīng)用能力。
教材解析過(guò)程中，我不僅要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要注重思維的拓展和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在解析教材時(shí)，我會(huì)嘗試思考與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的理解和解答，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。同時(shí)，還可以通過(guò)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第五段：反思和總結(jié)。
教材解析是一種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)是十分重要的。在解析教材的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)記錄和總結(jié)自己的心得體會(huì)，包括解析方法的優(yōu)缺點(diǎn)、遇到的問(wèn)題及解決方法等。通過(guò)反思和總結(jié)，我可以不斷完善自己的解析方法，提高學(xué)習(xí)效果和解析能力。
通過(guò)教材解析，我深刻認(rèn)識(shí)到了重視教材解析的重要性。教材解析不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)思維和應(yīng)用能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)教材解析的重視，并不斷實(shí)踐和探索更好的解析方法，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
部編版教材解析心得篇九
教材解析是指對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入分析和解讀，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教材解析是一項(xiàng)重要的教育工作，它不僅需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)方法。本文將結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教材解析的重要性，并分享一些心得體會(huì)。
教材解析在教學(xué)中扮演著重要的角色。首先，教材解析幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、深入化的學(xué)習(xí)。教材中的知識(shí)點(diǎn)繁多且繁雜，有些知識(shí)點(diǎn)之間還存在著內(nèi)在的聯(lián)系和連貫性，如果學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按部就班地學(xué)習(xí)教材，難以達(dá)到真正的理解和掌握。而通過(guò)教材解析，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：教材解析的方法和技巧。
教材解析需要教師靈活運(yùn)用各種方法和技巧。首先，教師可以使用示意圖或思維導(dǎo)圖等可視化工具來(lái)展示知識(shí)的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解。其次，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和邏輯思維能力。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。
第四段：教材解析的效果和影響。
教材解析的效果顯著，既有助于學(xué)生在知識(shí)上的鞏固和提高，也有助于學(xué)生在思維上的拓展和進(jìn)步。通過(guò)教材解析，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深入和全面，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)為學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，教材解析還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)常運(yùn)用教材解析來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，教材解析確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行解析，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，更有信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，教材解析是一項(xiàng)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的工作。只有教師不斷地更新方法和技巧，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
總結(jié)：
教材解析是一項(xiàng)重要的教育工作，通過(guò)對(duì)教材的深入分析和解讀，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教材解析不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)教材解析，我們能夠?yàn)閷W(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的未來(lái)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
部編版教材解析心得篇十
近年來(lái)，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教育公平，各地相繼推出了統(tǒng)編版教材。為了更好地宣傳和普及這一新教材，許多地方還推出了相應(yīng)的紀(jì)錄片。最近，我看了一部關(guān)于統(tǒng)編版教材的紀(jì)錄片，讓我對(duì)這一新教材有了更深入的了解，也讓我產(chǎn)生了一些新的想法和體會(huì)。
第一段：教材理念的轉(zhuǎn)變。
紀(jì)錄片中介紹了統(tǒng)編版教材背后的理念轉(zhuǎn)變。相較于以往注重知識(shí)傳授的教材，統(tǒng)編版教材以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。這是一個(gè)非常積極的轉(zhuǎn)變。通過(guò)引入更多的探究性問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)編版教材激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了他們的分析思考和解決問(wèn)題的能力。這種教材理念的轉(zhuǎn)變使得教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識(shí)。
第二段：師生關(guān)系的改變。
紀(jì)錄片還介紹了統(tǒng)編版教材對(duì)師生關(guān)系的改變。以往，教師在課堂上扮演著“講述者”的角色，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。而通過(guò)統(tǒng)編版教材的推廣，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和幫助者。紀(jì)錄片中展示的統(tǒng)編版教材的課堂場(chǎng)景真實(shí)而感人：教師和學(xué)生在一起合作、討論、呈現(xiàn)，共同探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。這種師生關(guān)系的改變使得教師和學(xué)生在課堂上有了更多的互動(dòng)，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生成為自主、合作和探究的學(xué)習(xí)者。
第三段：教材的地方特色。
紀(jì)錄片中還介紹了統(tǒng)編版教材的地方特色。盡管是全國(guó)統(tǒng)一編寫(xiě)的教材，但教材中的內(nèi)容和例子充分反映了各地的地方特色和文化習(xí)慣。這種地方特色的融入使得教材更加接地氣，更能夠引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，還在了解各地的風(fēng)土人情。這種全面發(fā)展孩子的教材讓學(xué)生更好地了解和接納多樣性，培養(yǎng)了他們的包容心和國(guó)際視野。
第四段：教材的多樣性。
紀(jì)錄片中還展示了統(tǒng)編版教材的多樣性。統(tǒng)編版教材不再是單一的教材，而是以一本主書(shū)為核心，配套有多本教輔、分層次的擴(kuò)展教材以及豐富多樣的資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣，選擇不同層次的教材，滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。這種多樣性的教材設(shè)置，提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
第五段：教育的未來(lái)展望。
統(tǒng)編版教材紀(jì)錄片讓我對(duì)教育的未來(lái)有了更多的希望和展望。通過(guò)紀(jì)錄片的介紹，我看到了教育的進(jìn)步和變革，看到了教育賦予學(xué)生無(wú)限可能的力量。我相信，在統(tǒng)編版教材的引領(lǐng)下，我們的教育將變得更加多樣和靈活，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。我期待著教育的未來(lái)，期待著每一個(gè)孩子都能在這一新教材的指引下，獲得更好的教育和發(fā)展。
通過(guò)觀看統(tǒng)編版教材紀(jì)錄片，我對(duì)教材的理念轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的改變、教材的地方特色、教材的多樣性以及教育的未來(lái)展望有了更深入的理解和思考。統(tǒng)編版教材不僅僅是一本教材，更是一種教育觀念的革新。我相信，在統(tǒng)編版教材的帶領(lǐng)下，我們的教育一定會(huì)取得更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
部編版教材解析心得篇十一
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽(tīng)了北京市教科院張靜老師和中學(xué)歷史高級(jí)教師丁丁老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步更新、對(duì)新編的七年級(jí)教材也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真可謂是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1.新課改的到來(lái)對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)及時(shí)雨。
在開(kāi)幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學(xué)科的地位會(huì)有所上升，要重視歷史的教學(xué)。這讓我很激動(dòng)。就目前來(lái)說(shuō)，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內(nèi)容也比較少，所以被很多學(xué)?？醋鞲闭n。學(xué)校的不重視影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就使得我們歷史老師的教學(xué)質(zhì)量有所下降，教學(xué)過(guò)程也存在一些困難，而新課改的到來(lái)在一定程度上很好的解決了這一問(wèn)題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿?xì)地介紹了七年級(jí)新教材的編寫(xiě)背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化，并配以教學(xué)案例對(duì)新教材進(jìn)行具體分析和講解，并提出寶貴的教學(xué)建議，為老師們理解教材、用好教材做了切實(shí)的指導(dǎo)，為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中指明了方向。
3.活學(xué)活教新教材、提升學(xué)科新價(jià)值。
中學(xué)歷史高級(jí)教師丁丁老師帶來(lái)四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。短短的三個(gè)小時(shí)丁丁老師親和、幽默、扎實(shí)的教學(xué)功底給我留下了深刻的印象，我覺(jué)得作為她的學(xué)生應(yīng)該很幸福。因?yàn)樗耆谌氲綄W(xué)生之中，和學(xué)生一起探索歷史，學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個(gè)傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”起來(lái)了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學(xué)生在歷史學(xué)科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，從而提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學(xué)，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺(tái)，也要求我們要做專(zhuān)家型的教師，而非照本宣科的教書(shū)匠?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，新課改，我已在路上，如果把這此新教材培訓(xùn)說(shuō)成是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們?cè)谶@個(gè)征途的一個(gè)腳印，我會(huì)在新課改中留下自己每一個(gè)給力、清晰的腳印。
部編版教材解析心得篇十二
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。
此次培訓(xùn)專(zhuān)家教師主要從識(shí)字、寫(xiě)字部分，閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新從內(nèi)容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開(kāi)放性和彈性。
1、識(shí)字、寫(xiě)字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫(xiě)。
（1）歸類(lèi)識(shí)字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字；《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識(shí)字；《小青蛙》利（《巡視利劍》觀后感及心得）用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力?！秳?dòng)物兒歌》中蟲(chóng)字旁的歸類(lèi)、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
（2）在游戲中識(shí)字，提高識(shí)字興趣。如語(yǔ)文園地x中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過(guò)游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（3）在語(yǔ)境中理解，在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。
在寫(xiě)字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、重視寫(xiě)字方法指導(dǎo)，提升寫(xiě)字能力重視書(shū)寫(xiě)后的反饋與評(píng)價(jià)等。
2、口語(yǔ)交際方面。
教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過(guò)《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主題展開(kāi)交流，要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話，認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展的更好。
昨天下午，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說(shuō)到尾的形式，整個(gè)會(huì)議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說(shuō)課組成。
一年級(jí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺(jué)每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺(jué)在課堂上，很多想法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，很多活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn)，讓我對(duì)自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
王老師針對(duì)教材，講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題，特別是在說(shuō)到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解，說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)用到的巧妙的方法。
在講33頁(yè)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語(yǔ)言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計(jì)問(wèn)題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對(duì)于51頁(yè)這樣的活動(dòng)課，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師（應(yīng)該是隴海中路）的說(shuō)課下，所有老師聽(tīng)的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對(duì)比她們的教學(xué)，對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧我總認(rèn)為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來(lái)等問(wèn)題，所以更多的是自己說(shuō)，是自己作為一個(gè)“教書(shū)匠”在教，而通過(guò)她的說(shuō)課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢！
以前在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位老師針對(duì)65頁(yè)例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊十法開(kāi)始，簡(jiǎn)單的幾道題引入，然后過(guò)渡到不進(jìn)位的加法如：23+5，再出示簡(jiǎn)筆畫(huà)小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復(fù)對(duì)比這兩道題的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)音表達(dá)出來(lái)，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長(zhǎng)江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。
本來(lái)昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說(shuō)四點(diǎn)之前結(jié)束新課，但是聽(tīng)課的老師沒(méi)有一個(gè)提前離會(huì)的，大家都在認(rèn)真聽(tīng)課并且坐著筆記。最后，王老師再次強(qiáng)調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識(shí)做一個(gè)“教書(shū)匠”還是帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游呢！
作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來(lái)說(shuō)，我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，而在會(huì)上，王老師以及說(shuō)課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ?，?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺(jué)。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭(zhēng)在教學(xué)上有一個(gè)新的突破！
部編版教材解析心得篇十三
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應(yīng)社會(huì)的需求和提高教育的質(zhì)量，我國(guó)教育部推出了統(tǒng)編版教材。為了讓廣大教師和學(xué)生更好地了解和使用這一新版教材，我校組織了觀看相關(guān)紀(jì)錄片并開(kāi)展心得體會(huì)。在觀看這部紀(jì)錄片的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對(duì)統(tǒng)編版教材也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，統(tǒng)編版教材注重學(xué)科間的融合。紀(jì)錄片中介紹到，統(tǒng)編版教材在編寫(xiě)的過(guò)程中，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了整合和融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科的知識(shí)時(shí)，兼顧了其他學(xué)科的內(nèi)容。這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。例如，在紀(jì)錄片中提到的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)等學(xué)科的融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次，統(tǒng)編版教材注重能力的培養(yǎng)。在紀(jì)錄片中，專(zhuān)家表示，統(tǒng)編版教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。而不僅僅是傳授知識(shí)。比如，統(tǒng)編版教材鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種培養(yǎng)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)和技能。
第三，統(tǒng)編版教材注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在紀(jì)錄片中，教育專(zhuān)家指出，統(tǒng)編版教材在內(nèi)容和形式上做了很多改革創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生的實(shí)際和興趣。例如，在內(nèi)容上加入了許多生活化的例子，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。在形式上采用了多媒體教學(xué)和情境設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)更加互動(dòng)和趣味。這種注重學(xué)習(xí)興趣的教育方式可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)習(xí)和探索。
第四，統(tǒng)編版教材注重實(shí)用性。紀(jì)錄片中，教育專(zhuān)家指出，統(tǒng)編版教材更注重將知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，并且與社會(huì)需求相結(jié)合。在編寫(xiě)教材時(shí)，專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家參與，確保教材的實(shí)用性和先進(jìn)性。也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是理論知識(shí)，更是可以在實(shí)際生活中應(yīng)用的技能和方法。這為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，統(tǒng)編版教材注重個(gè)性化教育。在紀(jì)錄片中，專(zhuān)家提到，統(tǒng)編版教材充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。教材內(nèi)容設(shè)置了一定的選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助他們更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
通過(guò)觀看這部關(guān)于統(tǒng)編版教材的紀(jì)錄片，我深刻地認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)編版教材是教育改革的重要成果，其設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為一名教師，我將更加積極地應(yīng)用統(tǒng)編版教材，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮自己的潛能，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。