總結(jié)自己的心得體會可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，進而改進自己的能力和表現(xiàn)。在寫心得體會時，要注意把握好個人的思考和感受，不要過于主觀或片面。以下是一些關(guān)于心得體會的精選范文，希望對大家有所啟發(fā)。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇一
隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷推進，人才越發(fā)成為各個領(lǐng)域中最為關(guān)鍵的核心資源。人才培養(yǎng)教育作為一項長期性、復(fù)雜性極高的任務(wù)，一直得到了社會各界的高度關(guān)注。從個人的角度出發(fā)，筆者結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，總結(jié)出以下幾點體會，以期能夠為今后的人才培養(yǎng)教育工作提供一些參考。
一、重視基礎(chǔ)教育
基礎(chǔ)教育是任何人才的起點，而一些基礎(chǔ)課程（如語文、數(shù)學、英語等）則是整個教育過程中極其重要的一環(huán)。而在基礎(chǔ)課程之外，還有很多額外的課程和活動（如音樂、美術(shù)、體育、社交能力等），同樣對于人才的全面培養(yǎng)有著重大的作用。因此，家長和教育者都不應(yīng)該只把重點放在應(yīng)試教育上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學生的全面成長和發(fā)展。
二、發(fā)揚思考和創(chuàng)新精神
在學校中，除了傳授知識和技能之外，更有必要培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新精神，促使他們了解并評價自己的學習方法和道路。讓學生從各種不同的角度觀察和思考問題，學會從多個角度思考解決方案，首先要創(chuàng)設(shè)合適的思維激勵環(huán)境和課堂氛圍，讓學生在興趣中積累思考和創(chuàng)新精神。
三、注重實踐鍛煉
學?？梢栽诮逃^程中增加實踐性的教學環(huán)節(jié)，例如實習或?qū)嵱?，以讓學生在實踐中深化對知識和技能的理解。實踐性教學可以讓學生更好地了解社會和職場環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。這將有助于增強學生的實際操作能力、自主學習能力和團隊合作能力，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四、關(guān)注個人職業(yè)規(guī)劃
在進行人才培養(yǎng)教育時，教育者和家長也需要關(guān)注學生的個人職業(yè)規(guī)劃。作為評估學生未來發(fā)展的一項重要標準，個人職業(yè)規(guī)劃有助于學生根據(jù)自身的興趣和能力進行專業(yè)選型，定位未來職業(yè)方向，并在學習和實踐中逐步實現(xiàn)自我價值。
五、強調(diào)終身學習
對于每一個人來說，終身學習都是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在當今不斷演變的社會中，人們需要持續(xù)學習和更新知識以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，在人才培養(yǎng)教育中，教育者和家長也需要注重培養(yǎng)學生的終身學習意識，讓他們能夠保持不斷學習的動力和熱情，以及持續(xù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
以上是筆者依據(jù)自己的體驗和經(jīng)驗總結(jié)出來的五點人才培養(yǎng)教育心得。希望它們能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡吆图议L在未來的教育工作中提供一些借鑒和幫助，更好地促進學生的全面成長和發(fā)展。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點在于“創(chuàng)新”。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術(shù)，社會學以及建筑學這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢?，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應(yīng)把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復(fù)制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式?！癰read and bed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇三
人才是國家的瑰寶，也是企業(yè)的核心競爭力。對于任何一個國家、企業(yè)或個人來說，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才至關(guān)重要。隨著時代的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)教育也隨之不斷變化和更新，本文就對人才培養(yǎng)教育的總結(jié)、心得和體會進行了探討。
第一，思想教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一名優(yōu)秀人才的素質(zhì)不光僅是個人技能，更應(yīng)該有健康、積極、樂觀的心態(tài)，這就需要在人才培養(yǎng)時加強思想教育。要培養(yǎng)人才的責任感、榮譽感和使命感，引導他們具相應(yīng)的社會責任和歷史擔當。同時也要對他們進行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)出純潔的道德感和高尚的崇高信仰。
第二，實踐是人才培養(yǎng)的重要途徑。實踐具有非常強大的針對性和靈活性。通過實踐，人才能夠真實地了解和掌握各種各樣的知識和技能，同時也能夠培養(yǎng)出健康的競爭意識和勇于創(chuàng)新的能力。因此，實踐課程應(yīng)該是一個人才培養(yǎng)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
第三，素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的重中之重。人才競爭的關(guān)鍵之一就在于素質(zhì)，因此在人才培養(yǎng)過程中，素質(zhì)教育應(yīng)該成為培養(yǎng)重點。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、工作能力、領(lǐng)導才能和管理能力，需要對他們進行對應(yīng)的素質(zhì)教育。這也是從根本上改變培養(yǎng)模式和方法的必要途徑。
第四，培養(yǎng)環(huán)境是人才培養(yǎng)的重要條件。學習環(huán)境和工作環(huán)境中每一個細節(jié)，都能對個人和整個團隊產(chǎn)生很大的影響，因此培養(yǎng)環(huán)境的設(shè)置和創(chuàng)造至關(guān)重要。學習環(huán)境和工作環(huán)境可以有機融合，激發(fā)出廣大學生和員工的自我潛能，從而取得更好的人才培養(yǎng)效果。
第五，創(chuàng)新教育是人才培養(yǎng)的重要方向。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的命脈，要實現(xiàn)嶄新思路和革新方法，就需要進行創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)新教育，可以把復(fù)雜的知識變得簡單、直觀和易于理解。通過創(chuàng)新教育，可以吸引更多的創(chuàng)新型人才加入到各種領(lǐng)域的研究和創(chuàng)造中來。
在現(xiàn)代社會，人才培養(yǎng)教育是人類一生中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是理解和掌握現(xiàn)代社會經(jīng)濟鏈的關(guān)鍵之一。通過深入探討，我們可以看出，人才培養(yǎng)教育的精義不在于給個人技能、知識和能力營造獨特競爭環(huán)境，而在于瞄準未來，注重培養(yǎng)人才的品行、思想、國際視野和道德素質(zhì)等方面，從而培養(yǎng)出既有專業(yè)知識才能又具備人格魅力的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)出這樣一批人才，也會為企業(yè)和國家的發(fā)展奠定一個更加堅實的人才儲備和競爭優(yōu)勢。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇四
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！?BR> 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學工作的新局面。
面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強的學習能力;強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學的批判精神和探索精神;高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力;強烈的實踐意識和較強的實踐能力。
聯(lián)系實際，對于創(chuàng)新，我有幾點感受：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花
哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
如何在教育實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點建議：
一、加強理論知識學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結(jié)合。
二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。 天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學習為新的起點，重新認識自己的價值，重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架，應(yīng)用學習過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學習，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學習教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進行市場細分和目標市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計存在問題。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇五
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事?，F(xiàn)代遠程教育的學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下 面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J識。
一、 改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關(guān)系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權(quán)威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應(yīng)當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、 創(chuàng)設(shè)知識能力實踐機會，增強創(chuàng)新意識。
學習的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學習的最高水平，這是因為在實踐中學習知識，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮?！币虼?，只有注重綜合實踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識能力實踐的機會，讓學生動手操作，在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，遇到棘手的問題，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展牽動教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學生多接觸社會、大自然，培養(yǎng)學生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質(zhì)疑，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導學生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、 充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力?！币粋€民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應(yīng)腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學生使用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
創(chuàng)新教育是近年來教育界備受關(guān)注的話題，它是指在教學過程中采用創(chuàng)新的方法和手段來激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，它注重學生的主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)教學內(nèi)容的多樣性和實用性。在教育工作實踐中，我深有體會，下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)勎覍?chuàng)新教育的理解和心得體會。
第二段：創(chuàng)新教育的理解（200字）。
創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育，它不僅注重學生知識的積累，還要注重學生的思維方式和能力的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力和技能，重視學生的體驗和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式，創(chuàng)造適合不同學生的個性化學習方案，促進學生自主學習和合作學習。這種教育理念的引領(lǐng)下，學校教育發(fā)生了質(zhì)的變化，學生的素質(zhì)得到了全面提高。
第三段：創(chuàng)新教育的實踐（400字）。
在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實施需要學生有較強的主動性和創(chuàng)造性，需要教師有創(chuàng)新教育和教學設(shè)計的能力。同時還需要學校能夠提供有利的教學環(huán)境和資源，包括合適的課程設(shè)置、先進的教育技術(shù)和設(shè)備、教學實驗室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實踐中，我嘗試了不同的教學方法和手段，如啟發(fā)式教學、案例教學、互動教學、實驗教學和項目式學習等。通過這些方法，學生能夠在實踐中獲得更多的經(jīng)驗和技能，提高學習興趣和參與度，從而獲得更好的學習效果。
第四段：創(chuàng)新教育的收獲（300字）。
在創(chuàng)新教育的過程中，我不僅讓學生獲得了更多的實踐經(jīng)驗和技能，還讓他們在學習中獲得了生動的體驗和感受。學生們更加主動積極參與教學活動，提高了自我學習和合作學習的能力，增強了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時，我也對自己的教學方法和手段進行了反思和改進，這對我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗積累。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，創(chuàng)新教育是一種以學生為中心的教育模式，注重學生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。在實踐中，我們應(yīng)該探索不同的教學方法和手段，創(chuàng)造更適合學生的個性化學習方案。同時，我們也應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新能力和教學設(shè)計能力的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源，從而為學生的全面發(fā)展打造更好的舞臺。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇七
人才是國家的寶貴資源，而人才的教育培養(yǎng)則是國家未來發(fā)展的關(guān)鍵所在。在長期的學習和實踐中，我對人才培養(yǎng)教育有了一些心得體會，以下從選材、培訓、實戰(zhàn)、素質(zhì)、評價五個方面進行總結(jié)。
一、選材要嚴格把關(guān)。人才培養(yǎng)教育的第一步就是對學員進行選材。要想獲得優(yōu)秀的人才，首先要給出嚴格而公正的選拔標準。從學員的專業(yè)背景、興趣愛好、個人素質(zhì)等方面綜合考核，選出那些潛力大、具有相應(yīng)天賦和優(yōu)勢的學員，才能夠確保人才培養(yǎng)教育的成功。
二、培訓要注重實踐。培訓課程要緊貼實際，讓學員在實踐中不斷提升自己。一方面要注重開展實踐性課程，讓學員更好地了解實際應(yīng)用，學以致用；另一方面，還要精心設(shè)計課程內(nèi)容，讓培訓課程更具有實踐性，讓學員在學習中能夠深度理解知識。
三、注重實戰(zhàn)能力的提升。人才培養(yǎng)教育必須要注重實戰(zhàn)能力的提升?，F(xiàn)實生活中，許多學員掌握了大量的抽象理論知識，卻不能真正地將知識運用到實際工作場景中，其原因在于缺乏實戰(zhàn)技能。因此，在培養(yǎng)人才的同時，應(yīng)該注重讓學員實現(xiàn)技能結(jié)合與實戰(zhàn)融合，增強學員的實戰(zhàn)能力，讓他們把所學的知識真正運用到實踐中。
四、培養(yǎng)學員的素質(zhì)。在人才培養(yǎng)教育過程中，除了注重學員的專業(yè)知識，更要注重發(fā)展學員的各方面素質(zhì)。尤其是在現(xiàn)代社會，良好的溝通能力、語言表達能力、合作能力、團隊管理能力等素質(zhì)將成為優(yōu)秀職業(yè)人才必備的素質(zhì)。通過采取多方位的培訓方式，如創(chuàng)意、培訓、旅行等，增強學員的知識、技能、素質(zhì)，提升學員的自信心和綜合能力。
五、評價要全面考慮。在教育培養(yǎng)過程中，評價也是非常重要的。評價是為了了解學員在學習和實踐中的表現(xiàn)和進步，從而使學員了解自己的優(yōu)勢和不足，方便進行自我調(diào)整和提升。但是，評價也有可能局限于評分、考試或其他表面因素，不能真正反映學員真實情況。因此，在進行評價時，應(yīng)當從多角度、多維度、全面考慮，有效衡量學員的知識水平、能力和素質(zhì)，為學員的成長和發(fā)展提供更全面的指導。
總之，人才培養(yǎng)教育是一個全方位、多維度的復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要各方面的精心設(shè)計和有序推進來取得良好的效果。我們應(yīng)該在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)優(yōu)化完善人才培養(yǎng)的方法和手段，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才做出我們的貢獻。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇八
隨著時代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創(chuàng)新教育心得體會。
第一段：問題式教育
傳統(tǒng)教育常為學生講授知識，卻很少關(guān)注學生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學生內(nèi)心的出發(fā)點。在問題式教育中，老師注重引導學生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，能夠使學生不斷地思考和探索新知識，使學生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學方式，例如黑板、講解等，而多元化教學方式則讓教學更加豐富多彩。多元化的教學方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學生在學習中可以擁有更多的選擇，同時也發(fā)揮了學生的個性特長和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在這類教育中，教師會運用一系列專業(yè)的教學方法和教學設(shè)備，例如3D打印機、Arduino等，幫助學生從實踐中學習，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學生的實際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學科教育
跨學科教育的意義在于將學科間的界線打破，讓知識更加貼近生活。在跨學科學習中，帶著生活問題去學習，同時將不同學科間的知識相互融合?？鐚W科教育的實踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學生，拓展了學生的視野和思維方式。
第五段：合作學習
合作學習是一種以合作為核心的教育方式。教師將學生分組，進行集體活動，學生在互相合作中學習和進步。這種方式培養(yǎng)了學生的合作精神、團隊意識和交流能力，對學生的個人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結(jié)
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學生的學習效果，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和運用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說，學習和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇九
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長期的實踐中，我深刻認識到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會。
第一段：創(chuàng)新教育的必要性
當今社會，競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求，學生需要通過自主學習、創(chuàng)新實踐等方式不斷掌握新知識、新技能，并將其運用到實際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競爭激烈的職場中更具競爭力。
第二段：創(chuàng)新教育的核心理念
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學相長”，教育者和學生在創(chuàng)新過程中相互促進，共同創(chuàng)造知識。這種教育方式減少了知識的灌輸，更加注重知識的交流和共享，學生的主觀能動性得到了進一步發(fā)揮，學習效果得到了明顯提高。
第三段：創(chuàng)新教育中的案例分享
我曾經(jīng)開展過一項創(chuàng)新教育的課程設(shè)計，通過讓學生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計、健康飲食等，進行自主探究和實踐。在實踐過程中，我扮演的是指導者和溝通者的角色，讓學生主導整個創(chuàng)新過程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識支持和技術(shù)指導。通過這個課程的實踐，學生得到了更加全面和深入的知識和技能，培養(yǎng)了自主探究和實踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實踐方法
創(chuàng)新教育的實踐方法需要注重創(chuàng)新和實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中不斷發(fā)掘和解決問題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學生的自主性和參與性，讓他們在教育過程中成為“主人公”，提高學習效果。同時，也需要注重團隊合作和信息共享，讓學生從小就培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，從而更好地適應(yīng)未來職場的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評價標準
創(chuàng)新教育的評價標準需要更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識的掌握程度。這需要從學生的綜合素質(zhì)、團隊合作能力、實踐經(jīng)驗等多方面進行綜合評價。同時，也需要注重學生的自我評價和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學校和教育者的共同推動。創(chuàng)新教育需要注重實踐和創(chuàng)新相結(jié)合，讓學生主導整個過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實踐能力。同時也需要更加注重評價標準的綜合性和實踐性，讓學生更加全面地發(fā)展自我，并在未來職場中更加具有競爭力。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十
教育創(chuàng)新已成為當前教育領(lǐng)域的熱點話題，隨著科技進步和人才競爭加劇，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為每個教育工作者必須面對和思考的問題。本文通過實踐和體會，總結(jié)了教育創(chuàng)新的重要性，以及教育創(chuàng)新體系建設(shè)的必要性。
教育創(chuàng)新是教育發(fā)展的重要動力。隨著社會的變革和發(fā)展，教育不僅需要傳承歷史文化和提供基本技能，更需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來的社會變革和發(fā)展。因此，教育創(chuàng)新成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。
教育創(chuàng)新應(yīng)注重對教育理念和方法的更新。目前，中國的教育體系依然存在大量的問題，如應(yīng)試教育、課堂教學陳舊、教師專業(yè)能力不足等。因此，教育創(chuàng)新應(yīng)該更加注重對教育內(nèi)在理念和方法的更新，尤其要關(guān)注素質(zhì)教育、生態(tài)教育和多元化的課堂教學方式，以實現(xiàn)“學生為中心”的教育目標。
建立教育創(chuàng)新體系是教育領(lǐng)域進行教育創(chuàng)新的必要條件。目前，中國的教育創(chuàng)新體系還不夠完善，特別是在管理和評價方面，存在一定的困難和問題。因此，我們需要建立具有中國特色的教育創(chuàng)新體系，以滿足中國特有的教育需求。
教育創(chuàng)新體系建設(shè)需要注重教育領(lǐng)域的多方合作。教育是一個多方參與的領(lǐng)域，包括政府、學校、教師、學生、家長等多個方面，因此，教育創(chuàng)新體系的建設(shè)需要教育領(lǐng)域的各方進行深入合作，共同制定教育創(chuàng)新的指導方針和政策，以實現(xiàn)教育創(chuàng)新的目標。
教育創(chuàng)新需要選擇合適的路徑。針對現(xiàn)今的教育問題，我們可以嘗試不同的教育創(chuàng)新路徑，如開展課堂教學實驗、創(chuàng)新學生評價方式、改變教師角色等。不同的教育創(chuàng)新路徑應(yīng)該根據(jù)實際情況和需求進行選擇，特別是需要符合中國特色和文化傳統(tǒng)。
教育創(chuàng)新路徑建議進行試點和實踐。教育創(chuàng)新是一個漫長而復(fù)雜的過程，需要通過實踐不斷探索。因此，我們需要進行試點和實踐，不斷調(diào)整和改進教育創(chuàng)新路徑，并通過實驗推廣成功經(jīng)驗。
四、教師的作用。
教師是教育創(chuàng)新的重要力量。教育創(chuàng)新需要具有一定創(chuàng)新意識和實踐經(jīng)驗的教師，他們需要不斷更新知識技能和教育理念，以不斷提高教育質(zhì)量。因此，教育體制應(yīng)支持教師的培訓和職業(yè)發(fā)展，提升其專業(yè)技能和教育創(chuàng)新能力。
教師需要合理的評價體系。教育創(chuàng)新需要不斷的實踐、嘗試和探索，因此教師的教育教學工作成果需要得到支持和評價。合理的評價體系有助于鼓勵教師的創(chuàng)新，推動教育創(chuàng)新的普及和深化。
五、結(jié)語。
教育創(chuàng)新不是一次性的工作，需要不斷探索和實踐。教育創(chuàng)新需要我們秉持教育改革的初衷，不斷地更新教育理念和方法，通過多方合作和實踐推動教育創(chuàng)新的深化和普及。讓我們共同致力于教育創(chuàng)新，創(chuàng)造更加美好的教育未來。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十一
為迎接十一月底省教育廳專家組對我院的人才培養(yǎng)工作進行評估，目前，全院上下正如火似荼地開展學習人才培養(yǎng)工作評估文件的活動。作為一名行政管理人員，我認真學習了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）、《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則（試行）等文件的通知》（川教【2009】41號）、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》、王仲明書記在“迎評促建”動員大會上的講話等重要文件，仔細解讀文件內(nèi)容，深入體會文件精神，力爭學深、學懂、學透，把自己的思想和行動都統(tǒng)一到學院“迎評促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來，以自己認真嚴謹、扎實細致的實際工作表現(xiàn)來為學院做貢獻?，F(xiàn)將自己的學習體會總結(jié)如下：
一、評估工作的重要意義
開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估，是國家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強的針對性和現(xiàn)實性，其評估結(jié)果對受評院校的生存發(fā)展具有非?，F(xiàn)實而深遠的影響。評估既是一項學院建設(shè)工程、教學改革促進工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是提升整體辦學水平的學院凝聚力工程。
（一）評估是關(guān)系學院生存發(fā)展的大事。近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高職教育辦學單位不斷增多，辦學規(guī)模不斷擴大，全國高職院校近1200所，在校生規(guī)模1000多萬人。學校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國家專門制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》，以這把標尺來衡量高職院校的辦學資格和辦學水平。因此，我院如果能順利通過評估，就為我院打下了穩(wěn)定辦學、持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。否則，就會面對直接的生存發(fā)展危機。
（二）評估是檢驗學院人才培養(yǎng)水平的標尺。我院是省委、省政府建立的全國第一所專門培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才的高職院校。在省委宣傳部、省教育廳的領(lǐng)導下，經(jīng)過五年的建設(shè)和發(fā)展，辦學條件逐步改善，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃，辦學滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評估。通過評估，才能檢驗出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學初衷，有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才，為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術(shù)支撐。因此，這次評估既是對我院辦學資質(zhì)的大測評，也是對五年辦學成就的大檢閱。
（三）評估是促進學院科學發(fā)展的機遇。國家制定的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，充分說明評估只是手段，不是目的。我院建院時間不長，辦學底子較薄，各方面條件還需要繼續(xù)完善。按照我院“十二〃五”規(guī)劃，要在5年內(nèi)建成為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型人才的示范基地、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍、國內(nèi)一流的高職院校，就必須牢牢抓住評估這一重大機遇，用評估來促進我院辦學條件、師資隊伍、科研水平、教學質(zhì)量、管理機制的全面提升和完善。
二、評估和個人的關(guān)系
評估指標體系包括了領(lǐng)導作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學、特色專業(yè)建設(shè)、教學管理、社會評價等7個主要評估指標、22個關(guān)鍵評估要素和54項重點考察內(nèi)容，涉及到學院工作的方方面面?？梢姡叭巳硕际窃u估對象、事事都是評估內(nèi)容”。學院評估與個人的關(guān)系就是整體與部分，集體與個體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
（一）評估為個人提供了成長鍛煉的機遇、發(fā)展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學院整體工作的一個環(huán)節(jié)、一個流程，一個方面，都會在評估指標體系中得到反映。通過評估，對照指標，查漏補缺，個人完全可以實現(xiàn)工作上的自我增值。因此，評估是教職員工發(fā)展成長的良機，每個人都能在評估中獲得考驗、得到鍛煉、取得提高。
（二）個人的工作表現(xiàn)會深刻影響到評估的結(jié)果。每位個體的工作好，則整體的工作好；任一個體的工作出現(xiàn)偏差，則整體工作會受到負面影響。同時，評估的結(jié)果與個人的利益息息相關(guān)。個人與學院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學院的有機組成部分，個人務(wù)必全力以赴、顧全大局、真抓實干，為學院的評估工作盡職盡責，做出貢獻。
三、個人的職責與義務(wù)
我作為學院行政管理隊伍中的一員，面對任務(wù)繁重、千頭萬緒的評估工作，更要深刻認識到評估的重要意義、學院評估與個人工作之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，身體力行、率先垂范，以認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實細致的工作作風，完成好學院和領(lǐng)導交給的任務(wù)。
（一）思想上要高度重視。要認真學習好國家教育部、省教育廳有關(guān)評估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》，對里面的內(nèi)容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準、摸透。要深刻認識到評估是既評教學，又評管理；既評學院，又評個人；既評整體工作，又評團隊精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識，此時不搏、更待何時的緊迫感，學院興衰、匹夫有責的責任感。
（二）行動上要積極參與。要仔細對照《評估指標》，檢查自己的工作，查漏補缺、充實提高，比如目前負責的“文化創(chuàng)意人”論壇，是否定時、按期、成功舉辦，是否符合“啟智慧、拓眼界、興文化、生創(chuàng)意”的宗旨，是否有利于營造積極、向上、健康、和諧的校園文化氛圍。要認真完成相關(guān)評估材料的撰寫、收集、整理、歸檔，為評估工作提供堅實的支撐材料。要正確處理評估工作和日常工作的關(guān)系，認清行政管理工作的本質(zhì)，立足服務(wù)，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實為廣大師生辦實事。堅持評估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十二
“學校辦學指導思想明確、定位準確、發(fā)展科學合理，實施有效……著力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學校的凝聚力和綜合實力顯著增強?！?009年，我校取得了工信部研究生教育優(yōu)秀工程評估第一名的好成績，評估專家給出了這樣的評價。
5年來，研究生教育堅持以質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要的一流創(chuàng)新人才為目標，建設(shè)學風嚴謹、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、熱心教書育人的導師隊伍；創(chuàng)建面向國際前沿、積極活躍的學術(shù)交流氛圍；建立科學、規(guī)范、務(wù)實、高效的研究生教育管理體系；探索及實踐適合中國國情并具有哈工大特色的研究生教育模式，培養(yǎng)了大批高層次人才，推進了建設(shè)世界一流的研究生教育進程。
深化改革，爭創(chuàng)一流，導師隊伍建設(shè)進步顯著。
“保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素是研究生導師，研究生導師水平的高低一定程度上決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。”杜善義院士說。近年來，學校通過實施聘任國際一流學者擔任兼職博士生導師、允許優(yōu)秀副教授申請博士生導師、嚴格進行博士生導師招生登記等措施，使我校的博士生導師隊伍水平得到明顯提高。目前，已有111位國際一流學者在我校掛牌招收博士生，正在我校培養(yǎng)博士生的境外兼職導師達到83人。
境外高水平學者擔任我校博士生導師，一批博士生工作在學科的國際前沿。2007年，博士生指導教師遴選制度改革成為我校教育改革的重點之一，改變了過去只有教授才能參評博士生指導教師的局面。目前已有73名滿足條件的優(yōu)秀副教授通過博士生導師遴選，為我校博士生導師隊伍增添了新的活力。同時，學校每兩年還進行一次博士生導師招生登記，建立起了導師能上能下的動態(tài)機制，成為保證導師隊伍質(zhì)量的重要舉措。
加強課程建設(shè)，促進學術(shù)交流，研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與課程的'水平息息相關(guān)。為保證研究生主干課程的授課質(zhì)量，學校每年確定一批重點支持的研究生主干課程項目，5年來，學校已建成194門研究生主干課程項目，正在建設(shè)96門，為提高研究生的授課質(zhì)量提供了保證。
為充分借鑒國際高水平大學在研究生教學中的經(jīng)驗，學校自2008年起實施“與國際高水平學者共建研究生課程”項目。來自牛津大學、曼徹斯特大學等國際知名大學的高水平學者走進課堂，并與我校教授組成共建小組，全方位確定并實施課程方案。目前已有26門共建課程正在建設(shè)，部分課程已經(jīng)完成第一輪授課，受到了研究生的廣泛歡迎。研究生金家華在聽完《信息系統(tǒng)研究方法》課后說：“這是一段充實的學習經(jīng)歷，作為一名碩士生，能接受這么先進的教學理念，我感到由衷的高興，也對我未來的學習充滿了信心”。
同時，學校還通過舉辦博士生學術(shù)論壇、博士生模擬國際會議、研究生學術(shù)活動月等種類齊全、覆蓋面廣的系列學術(shù)活動，大力支持雙邊（多邊）博士生學術(shù)論壇，鼓勵和支持研究生參加各類學術(shù)交流、科技競賽和科技創(chuàng)新活動，提高其學術(shù)水平與創(chuàng)新能力。近年來，學校有156名博士生獲得專項基金資助，在境外高水平國際學術(shù)會議上宣讀論文；73名博士生赴日本、韓國、俄羅斯等國家參加雙邊、多邊博士生學術(shù)論壇；387名博士生參加全國博士生學術(shù)論壇；校內(nèi)共組織35期博士生學術(shù)論壇，每年組織700余期各類講座、報告等。我校還在近3年研究生公派出國工作中，超額完成了指標。留學基金委將我校2011年的公派指標提高到了253人，位居全國第一。
改革機制，滿足人才需求，培養(yǎng)機制與培養(yǎng)模式改革初見成效。
培養(yǎng)機制改革也是我校在研究生教育領(lǐng)域?qū)嵭械囊淮沃卮笞兏铩?006年學校在全國率先進行研究生培養(yǎng)機制改革。4年多來，研究生培養(yǎng)機制改革取得了很好的效果：建立起了碩士生基本獎助學金體系，打破了原資助體系中的“大鍋飯”，激發(fā)了研究生的積極性和創(chuàng)造性；進一步明確了導師的責權(quán)利，加強了導師對研究生的考核選擇及資助力度，顯著提高了博士生的待遇。教育部對我校的培養(yǎng)機制改革方案給予高度評價，并多次邀請我校在研究生教育系統(tǒng)的大會上作經(jīng)驗介紹。
2007年，全國高校的目光再次聚焦到我校。這一年，我校率先在全國進行了碩士研究生分類培養(yǎng)的培養(yǎng)模式改革試點，將碩士研究生分為學術(shù)研究型和應(yīng)用研究型進行分類培養(yǎng)，從培養(yǎng)目標、課程體系到論文要求都按照不同的定位分別設(shè)置，將原來的以培養(yǎng)學術(shù)型研究生為主的單一培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學術(shù)型和應(yīng)用型并重的模式。
目前，碩士研究生培養(yǎng)模式改革進展良好，試點院系反饋說：“學生、導師比較肯定這種改革模式，在課程設(shè)置、做論文等方面更能突出學術(shù)研究型與應(yīng)用研究型的培養(yǎng)特色，切實提高了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。”截至2010年，我校已有14個學院、20個一級學科實施分類培養(yǎng)。首批試點分類培養(yǎng)的4個一級學科已經(jīng)有兩屆碩士研究生畢業(yè)，就業(yè)情況良好。
同時，學校積極實施領(lǐng)軍人才工程，推動先進典型不斷涌現(xiàn)，發(fā)揮榜樣的作用。學校積極實施以入學教育、主題教育、畢業(yè)及從業(yè)教育為主線的全程育人模式，通過開展黨支部委員、社團干部、“三助”等骨干培訓，提高研究生的整體綜合素質(zhì)。學校還通過開展研究生基層黨組織建設(shè)創(chuàng)新工程、研究生“十佳英才”評選等，引導廣大研究生學習榜樣的力量與作用?！爸袊嗌倌昕萍紕?chuàng)新獎”獲得者張興文、周彬，百篇優(yōu)秀博士論文獲得者高會軍等優(yōu)秀人物不斷涌現(xiàn)。
經(jīng)過多年的發(fā)展建設(shè)，我校研究生教育生機勃勃，研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，培養(yǎng)層次和規(guī)模不斷發(fā)展，受到了社會各界的好評。2005-2009年，我校獲全國優(yōu)秀博士學位論文5篇、優(yōu)秀博士學位論文提名獎19篇；受理發(fā)明專利、獲得省部級以上科研獎勵的博士生人數(shù)占博士生總數(shù)的比例達到19.1%.5年來，學校共授予博士學位3599人、碩士學位22738人。全日制在校研究生總數(shù)為13086人。如今，我校已經(jīng)成為培養(yǎng)高水平人才的重要基地之一。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十三
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學管理方法進行的社會化農(nóng)業(yè)。人才是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性力量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開人才，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才包括技術(shù)服務(wù)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起步晚，水平低，農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求還不相適應(yīng)，特別是高水平創(chuàng)新型人才缺乏，成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要制約因素。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)科人才培養(yǎng)的主體，為我國大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)急需的科技創(chuàng)新人才和技術(shù)服務(wù)人才，是其面臨的重大主題。
二、農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要問題。
1．教育觀念問題。
教育觀念是指人們對于教育現(xiàn)象和規(guī)律的認識與看法，主要是指教育與人的身心發(fā)展關(guān)系以及教育與社會發(fā)展關(guān)系的認識。教育觀念具有層次性。高等農(nóng)業(yè)教育觀念，是人們對高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的總體認識，高等農(nóng)業(yè)教育的功能定位也就是指高等農(nóng)業(yè)教育與社會發(fā)展的關(guān)系。教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，教育觀念同樣受到社會觀念的影響。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)總體上處于弱勢地位，我國高等農(nóng)業(yè)教育的作用和地位與農(nóng)業(yè)大國的需要不相適應(yīng)，受重視程度不夠。在高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展上，科學發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新觀念還沒有落到實處。素質(zhì)教育理念還沒有全面樹立和落實到學校的育人制度上，還沒有形成有效的素質(zhì)教育發(fā)展機制。從教育與人的身心發(fā)展關(guān)系來看，由于青年學生在高考時報考高等農(nóng)業(yè)院校的志愿不強烈，多數(shù)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)學生都是以服從志愿的方式調(diào)劑過來的，因此學生對于農(nóng)科專業(yè)的`認同感不強，專業(yè)興趣不高，學習愿望不強烈。
2．人才培養(yǎng)模式問題。
人才培養(yǎng)模式改革是近年來我國高等農(nóng)業(yè)教育改革的主要內(nèi)容。經(jīng)濟社會發(fā)展對高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的要求，而當前的人才培養(yǎng)模式存在多方面問題。一是專業(yè)建設(shè)水平不高，專業(yè)條件建設(shè)受限。我國高校專業(yè)設(shè)置行政化色彩強烈，農(nóng)科專業(yè)大都是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)形態(tài)分類設(shè)置，對于學生的吸引力不高。因此，一些農(nóng)業(yè)高校采取了“專業(yè)改名”的措施來吸引生源。二是人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新型人才要求不適應(yīng)，未來的農(nóng)業(yè)人才要具備跨學科的知識水平和跨領(lǐng)域的工作能力，成為具有扎實的知識基礎(chǔ)、實踐技能和較強的創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。而目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標還是單一專業(yè)性的種植、養(yǎng)殖或者農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類人才，人才培養(yǎng)知識基礎(chǔ)不扎實，復(fù)合程度不高，對未來社會和職業(yè)的適應(yīng)性不強。
3．校內(nèi)教育與校外教育的脫節(jié)問題。
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校的辦學條件和教學設(shè)施落后于大型農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研院所。在學生的實習實踐過程中，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)車間、場所不讓學生進，而校內(nèi)又因資金缺乏建不起來，實踐實習只能“走馬觀花”“淺嘗輒止”，造成校內(nèi)教育與校外教育脫節(jié)，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1．教育觀念的更新。
更新教育觀念是高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展模式的基礎(chǔ)，也是推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先導。首先，要進一步強化教學工作的中心地位，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主要任務(wù)來抓。這樣在推進教育教學改革中，就能夠以此為抓手，全面改革人才培養(yǎng)模式與課程體系，優(yōu)化育人的流程，豐富育人的渠道，充實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。其次，要進一步樹立素質(zhì)教育的理念，積極推進創(chuàng)新型人才的全面發(fā)展與個性發(fā)展。全面發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長的基礎(chǔ)，個性化發(fā)展更是新世紀世界高等教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢，是學生自身發(fā)展的內(nèi)在性要求。最后，要根據(jù)院校的不同層次和服務(wù)區(qū)域面向，明確人才培養(yǎng)的目標定位，構(gòu)建人才培養(yǎng)的特色。
2．人才培養(yǎng)模式的改革。
在培養(yǎng)模式改革上，堅持通識教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)。加強通識教育、強化能力培養(yǎng)，是國內(nèi)外一流大學本科生教育的共識。我們要大力推進通識教育，打牢學生的知識基礎(chǔ)，增強學生的人文底蘊。同時要大力推進學分制、三學期制、第二學科專業(yè)等制度的改革，為學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和個性學習成長創(chuàng)造條件。在課程體系改革上，堅持專業(yè)教學與學科科研的協(xié)調(diào)?？蒲惺菍W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“源”，教學是“流”。在課程體系改革上，堅持發(fā)揮學科的龍頭功能，突出科研對于教學的帶動和促進作用，堅持科研成果進課堂，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)學學科發(fā)展基本趨勢，擴大交叉型和前沿型課程，力求達到課程內(nèi)容與學科發(fā)展的同步協(xié)調(diào)、前導課程與后續(xù)課程的銜接協(xié)調(diào)、核心課程與輔助課程的比例協(xié)調(diào)。在教學方法改革上，堅持教師教學與學生學習的協(xié)調(diào)。教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思維方法、問題意識和批判精神，尤其需要構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的教學方法。要大力推進啟發(fā)式教學、研究式學習和合作式學習，推動教學方法改革。
3．實踐動手能力的培養(yǎng)。
農(nóng)學學科的實踐性非常強，要求學生具有很強的實踐動手能力，這種動手能力是農(nóng)科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的重要組成部分，是學生畢業(yè)后適應(yīng)社會發(fā)展，增強就業(yè)能力的重要手段。學生實踐技能歷來是社會和用人單位評價教學質(zhì)量好壞的重要指標。農(nóng)業(yè)高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外兩種資源，大力加強實驗和實踐教學條件建設(shè)，建立“實踐教學基地－實驗教學中心－獨立課程實驗室”協(xié)調(diào)互補的本科教學實驗和實踐教學體系。就校內(nèi)而言，要整合資源，理順機制，建立跨學科專業(yè)的實驗教學示范中心，提高實驗課教學的保障水平和運行效率;充分利用現(xiàn)有資源，建立高水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，擴展農(nóng)業(yè)實驗基地的保障功能。就校外實踐基地而言，要選取具有示范效應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研單位，合作建立大學生創(chuàng)新實踐基地，形成校內(nèi)校外合力育人的協(xié)同效應(yīng)，提高大學生對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認知程度。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，要著眼于農(nóng)學學科實踐性強、季節(jié)性強的特點，科學規(guī)劃、周密安排，保證實踐課程進度。積極推進實驗室開放，深入開展大學生創(chuàng)新性實驗計劃，大力提高學生參與程度和課題完成效果，從而使大學生的實踐動手能力得到良好的訓練。
4．創(chuàng)新文化氛圍的培育。
大學文化是大學的靈魂和血脈，是大學的標志和精華所在，是實現(xiàn)大學職能的動力源泉和精神力量。文化創(chuàng)新是大學創(chuàng)新的引擎，大學的創(chuàng)新文化是大學文化創(chuàng)新的目標，也是建設(shè)創(chuàng)新型大學的重要基礎(chǔ)和內(nèi)涵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅需要創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學方法體系，而且要創(chuàng)造一種鼓勵創(chuàng)新思維、塑造創(chuàng)新人格、陶冶創(chuàng)新情操的文化氛圍。創(chuàng)新文化氛圍，要提倡自由包容的學術(shù)文化氛圍。提倡包容的文化氛圍，就是要鼓勵探索，寬容失敗，包容學生的個性、創(chuàng)造力和好奇心。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一項人才培養(yǎng)改革，需要制度的支持，需要包容的呵護。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十四
社會往往對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行功利性的價值判斷，學生也會認為“當老板、賺大錢”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。
這在很大程度上影響和限制了一些學校的視野，導致部分學校急功近利、盲目跟風，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于提升學生的綜合素質(zhì)和能力，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
另外，一些學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革僅僅流于形式，學生無法深入體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實質(zhì)，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)只能成為“紙面工程”。
2.1以建立多學科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為基礎(chǔ)。
高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以課程為本，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個多學科交叉的綜合性學科。
如美國一些學校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系就體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學與人文素養(yǎng)的全面要求。
其中的核心課程就設(shè)有戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等;其選修課程則涉及外國文化、歷史研究、文學藝術(shù)、倫理道德、自然科學和社會分析等領(lǐng)域[1]。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十五
在“平臺+模塊”特色教育的基礎(chǔ)上，引入校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，建立了惠及每一位學生的全過程、多渠道、開放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。
1.1匯聚校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同，培養(yǎng)學生的探究精神和學術(shù)研究能力。
打破學校內(nèi)部組織機構(gòu)之間的界限，學科與學科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學之間做到資源共享，相互支撐，為學生提供跨學科、跨專業(yè)的教育培養(yǎng)。
匯聚校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)部協(xié)同育人機制。
根據(jù)寧波新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與智慧城市建設(shè)需求，整合學科與科研資源，擴大平臺資源共享和開放服務(wù)功能。
打造學科資源開放共享平臺，建立學科支撐專業(yè)發(fā)展機制，構(gòu)建研究型教學模式，使科研滲透教學，研學相長，培養(yǎng)學生的學術(shù)研究能力。
一方面，鼓勵教師探索“寓教于研”和“研中有教”的教學模式;另一方面，鼓勵學生在學習中參與科研，在科研中深化學習。
充分發(fā)揮大學生電子設(shè)計競賽、軟件設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯、網(wǎng)絡(luò)技能大賽等各類競賽的向心力，建立大學生電子設(shè)計創(chuàng)新基地、軟件實訓基地等平臺，組建多學科交叉的指導教師隊伍，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源與師資共享，打破學院內(nèi)部專業(yè)與專業(yè)，學校內(nèi)部學科與學科之間的壁壘。
組建多學科交叉的學生創(chuàng)新團隊，通過不同專業(yè)學生之間的交流與合作，拓展學生的知識與綜合能力。
通過競賽，使團隊協(xié)作的觀念深入人心。
從而構(gòu)建“賽學創(chuàng)”循環(huán)促進的可持續(xù)發(fā)展教學體系。
1.2積極引入產(chǎn)業(yè)資源，實現(xiàn)校企協(xié)同，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
學院始終堅持以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與地方人才需求為導向，構(gòu)建有效的校企合作平臺，推動人才培養(yǎng)上的產(chǎn)學研良性互動的策略。
一方面積極開展科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)和成果產(chǎn)業(yè)化，可以加快學科研究成果轉(zhuǎn)化，縮短高校教師和行業(yè)企業(yè)的距離;一方面吸收有條件的行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，合作建立聯(lián)合實驗室、聘請企業(yè)技術(shù)骨干開課或講座，縮短人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求之間的距離。
或行業(yè)學會簽約開展了利爾達物聯(lián)網(wǎng)學院、周立功3+1創(chuàng)新班、銳捷網(wǎng)絡(luò)大學、ti大學計劃等合作項目，開展專業(yè)合作、課程共建、企業(yè)實習等方式構(gòu)建起一個立體、綜合的創(chuàng)新實踐平臺，在學生的實踐動手能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。
通過吸收有條件的地方大企業(yè)參加，建立和完善就業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的倒逼機制，進一步加強實踐環(huán)節(jié)的教學，突出學生實踐能力培養(yǎng)。
1.3結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，實現(xiàn)校地協(xié)同。
國務(wù)院制定頒布的《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》及寧波市政府發(fā)布的《寧波市智慧城市發(fā)展規(guī)劃》和《寧波市電子信息新產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為寧波市的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展描繪了美好藍圖。
實現(xiàn)這一藍圖，關(guān)鍵在人才。
寧波大學作為地方本科院校，肩負著為寧波的經(jīng)濟發(fā)展輸送大批優(yōu)秀技術(shù)人才的使命，學校結(jié)合區(qū)域發(fā)展的重大需求，與寧波市政府及下屬區(qū)縣建立合作，共建創(chuàng)新平臺，著眼科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，推動人才、技術(shù)、成果、產(chǎn)業(yè)的有效對接與快速融合，直接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級與企業(yè)發(fā)展。
與鎮(zhèn)海區(qū)人民政府及寧波工程學院等學校合作共建的創(chuàng)新平臺——寧波市大學科技園也已正式開園，近百名畢業(yè)生在這里就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
1.4匯聚國際優(yōu)質(zhì)資源和智力，實現(xiàn)國際合作協(xié)同，培養(yǎng)學生全球化意識和國際視野。
經(jīng)濟全球化以及世界范圍內(nèi)的人才流動加劇，要求高校積極開展國際化合作教育，匯聚國際優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具備全球視野的國際化專門人才。
縱觀世界高等教育發(fā)展史，當今世界著名的一流大學無不通過國際化辦學來提高辦學水平和培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。
學院利用僑資性大學的社會資源優(yōu)勢，依托科技部“新型通信與信息技術(shù)國際科技合作基地”和教育部“新型通信技術(shù)與系統(tǒng)創(chuàng)新引智基地”，加快引進國(境)外高層次人才和優(yōu)質(zhì)教育資源，著力構(gòu)建國際合作協(xié)同育人機制。
目前，已引進10多位國外知名專家為講座教授，定期到校講學，促進跨文化交流培養(yǎng)。
與加拿大、法國、英國、美國、瑞典、澳大利亞、韓國等國家的多所院校建立了合作與交流關(guān)系，包括本科生與研究生的交換生項目，聯(lián)合培養(yǎng)學位項目，短期海外交流項目等。
各種形式的聯(lián)合培養(yǎng)擴大了學生的國際視野，增強了國際交往能力。
2結(jié)語。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新的機制，需要學校、社會、用人單位的合力，更需要不斷完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念引領(lǐng)，信息學院在人才培養(yǎng)過程中依托學科優(yōu)勢，整合社會資源，以創(chuàng)新基地和平臺為助推，努力為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子信息類人才。
通過多年人才培養(yǎng)模式改革的探索，我們引入了校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，建立了一個全過程、多渠道、開放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)取得豐碩成果，包括全國研究生數(shù)學建模競賽一等獎、全國大學生電子設(shè)計競賽二等獎、altera亞洲創(chuàng)新大賽二等獎、省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎、全國百名“中國青少年科技創(chuàng)新獎”等。
學校已成為國家教育部人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)、國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、國家繼續(xù)教育示范基地等人才培養(yǎng)培訓基地，是首批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃高校之一。
作者：應(yīng)祥岳王曉東陳芬李宏單位：寧波大學信息科學與工程學院。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十六
教育是我們民族振興的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的根本途徑，而教育創(chuàng)新則是我們走向未來的必經(jīng)之路。在我所在的學校，我們始終堅持教育創(chuàng)新，努力讓每一個孩子都能在受到全面教育的同時，體驗到不同于傳統(tǒng)教育的思維體驗。在這里，我想分享一下我的教育創(chuàng)新心得體會。
第一段：教育創(chuàng)新的背景與意義
隨著社會的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地革新。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要，教育創(chuàng)新就應(yīng)運而生。教育創(chuàng)新的意義在于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力和競爭力，是培養(yǎng)未來領(lǐng)袖和創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。
第二段：創(chuàng)新教育的具體方法
在我們的學校，創(chuàng)新教育方法有很多，比如靈活的課程設(shè)置、項目研究式學習、多元化的教學資源等等。我們的老師和學生不斷地探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力，讓學生能夠自主學習，自主探究不同領(lǐng)域的知識。
第三段：教育創(chuàng)新帶來的變化
教育創(chuàng)新的實踐和探索，讓我們看到了變化帶來的巨大影響。學生們在不同的課程和教學活動中，能夠自主思考，自主學習，自主實踐的能力明顯提高。同時，這種學習方式也讓學生們樂在其中，教育變得更加有趣和有意義。
第四段：教育創(chuàng)新需要更多支持與資源
雖然教育創(chuàng)新所帶來的改變是顯著的，但是創(chuàng)新教育也需要更多的支持和資源。作為一種既傳統(tǒng)又革命的教育模式，它涉及到教育體制、教育制度、教育資源多個層面的改變，需要來自政府、學校、教育機構(gòu)、企業(yè)等各方面的大力支持。
第五段：教育創(chuàng)新的未來前景
教育創(chuàng)新是我們建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然選擇。它以開放包容的心態(tài)，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐，使得創(chuàng)造性和發(fā)明性大大提高，培養(yǎng)出更多意識先進、富有創(chuàng)新精神的人才?？梢娊逃齽?chuàng)新的未來前景是可期的。
總之，教育創(chuàng)新是一種必要的改變，是讓教育不斷進步的方向，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，尋找更多的教學方法和途徑，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎(chǔ)。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十七
計算機教研室（衛(wèi)國路）
一、專業(yè)基本情況
佛山職業(yè)技術(shù)學院計算機應(yīng)用多媒體技術(shù)是在衛(wèi)國路校區(qū)2006年新開設(shè)的新專業(yè)，計劃2006年開始招生，計劃招生人數(shù)為120人。
在此之前，計算機教研室的任務(wù)是擔任其他專業(yè)的計算機基礎(chǔ)、計算機語言、計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)和物流信息系統(tǒng)等與計算機有關(guān)的課程以及一些專業(yè)課，如電子測量技術(shù)、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)等。
本專業(yè)擁有專業(yè)教師5人，本科學歷4人，碩士研究生學歷1人，其中三人為教師，1人為實驗室，1人工程師。
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計算機科學與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學習、實際操作和綜合訓練，學生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設(shè)計與制作、裝璜裝飾設(shè)計軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。
二、專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵和作證材料
由于本專業(yè)為一個新開設(shè)的專業(yè)，大部分材料應(yīng)從以后實際運作時收集，現(xiàn)在所收集的材料為前兩年作為輔助教研組運行中所形成的材料，有關(guān)教學方面的文檔可參照cadcam專業(yè)、電子信息技術(shù)專業(yè)以及現(xiàn)代物流等專業(yè)的評估文檔。
指標內(nèi) 涵佐證材料尚缺材料
2.1.2學生與教師比例2006年開始招生，目前專任教師3人，雙肩挑教師2人。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
2．教師的職稱、學歷、雙師型培訓證明(2-2)
2.1.2專任教師結(jié)構(gòu)在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。按目前招生規(guī)模來看，高級職稱人才缺乏，師生比例不足。3．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
1．教師的職稱、學歷、雙師型培訓證明(2-2)
2.2.1師資隊伍質(zhì)量在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。5名副教授每年共擔任9門以上的課程教學、課程實訓和畢業(yè)設(shè)計指導工作。近幾年來，主講教師共發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文5篇和，校內(nèi)教學論文10遍，編著、主編和參編高職教材1種。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
2．主講教師近兩年所撰寫的論文一覽表(2-3)
3．教案檢查記錄(2-4)
4．教研活動記錄(2-5)
5．學生對教師課堂教學評價材料匯總表(2-6)
1、授課計劃、教學日志、試卷教務(wù)科已存檔
2、教案已收部分
2.2.2師資隊伍建設(shè)與發(fā)展本專業(yè)教師按照《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人。堅持“以學生為本”的工作理念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，重視每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)。
制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，制定教師進修、教師業(yè)績考核獎勵措施，并認真貫徹執(zhí)行，取得了明顯的效果。近幾年，3人參加研究生學歷進修，教師有計劃、有目的地到企業(yè)調(diào)研、社會實踐和科技服務(wù)。2.3-1近幾年教師培訓和進修情況一覽表(2-7)
3.1.2教學儀器設(shè)備經(jīng)核實,已列出設(shè)備清單,教研室計算機裝備清單.實訓設(shè)備和計算機裝備仍不足.1、實驗室設(shè)備清單(3-1)
2、教研室計算機裝備一覽表(3-2)
3.2.1校內(nèi)實訓條件校內(nèi)建立了網(wǎng)絡(luò)實驗室、多媒體技術(shù)專業(yè)專用計算機房，但是要滿足多媒體專業(yè)學生的培養(yǎng)，還需要建立其他的專業(yè)實驗室和實訓室。1.實驗室設(shè)備清單(3-1)
2．市場調(diào)查和就業(yè)形勢分析
3．專業(yè)建設(shè)實施方案
4.1.2教學計劃本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計算機科學與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學習、實際操作和綜合訓練，學生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設(shè)計與制作、裝璜裝飾設(shè)計軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
2．各課程授課計劃（4-4）
4.1.3專業(yè)教學改革試點工作本專業(yè)以課程改革為重點，分別所承擔的多門課程進行教學改革，在內(nèi)容、形式、方法上圍繞培養(yǎng)目標展開深入的研究和探索。1．教研活動記錄表（4-2）
2．校區(qū)教育教學論文集（4-3）
4.2.1教學內(nèi)容與課程體系改革＊本專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系建設(shè)的基本思路是課程設(shè)置與就業(yè)需求接軌，以社會需求和職業(yè)崗位能力為導向，構(gòu)建核心課程和專業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素，改革成效顯著。
基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理，課程內(nèi)容能根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)崗位要求做出適時調(diào)整。強調(diào)綜合的課程和課程內(nèi)容的綜合培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)。
課程組織形式靈活多樣，正式的課程與專題、講座、研討會等各種非正式課程共存，集中組織實訓和分散組織實訓結(jié)合。1．教研活動記錄表（4-2）
2．校區(qū)教育教學論文集（4-3）
4.2.2教材建設(shè)能根據(jù)本專業(yè)特點，制定教材建設(shè)規(guī)劃，有嚴格、科學的教材選用和評估制度，選用符合教學大綱要求、教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材，且近三年出版的教材比例達到60%以上，教材選用整體水平高，使用效果好。1．主要課程教材選用情況一覽表及樣書(參照各專業(yè))
4.2.3教學方法與手段改革加強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本專業(yè)教學方法和手段改革的根本目標，實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法；重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革成果顯著。
1、必修課多媒體教學情況一覽表（4-4）
4.3.1實踐訓練體系有完善的實踐教學管理機構(gòu)和管理規(guī)章，并在教學中認真落實。
以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求為標準設(shè)計實踐教學計劃，在教學內(nèi)容、教學方法上進行大力度的改革，開展實訓示范課建設(shè)，探索實踐教學規(guī)律。在課時安排上，專業(yè)實踐教學學時不少于總學時的40%，其中有18專周的實踐教學。在實踐教學內(nèi)容上，形成了包括基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合能力訓練課程（或?qū)嵱栱椖浚┑膶嵺`教學體系；在訓練方法上，學生能通過多種教學形式。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
4.3.2職業(yè)能力考核實行嚴格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得學歷證書的同時，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
5.2.1教學規(guī)章
制度的建設(shè)和執(zhí)行具有嚴謹?shù)娜粘＝虒W管理規(guī)范、教學質(zhì)量保證和教學質(zhì)量監(jiān)控措施，專業(yè)教學計劃、課程授課計劃、課程表、評教、評學等教學檔案完備；聽課制度，教學檢查和新學期教學工作計劃、期末教學工作總結(jié)制度等都認真執(zhí)行，教學過程、考試管理等教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與標準得到落實。運行有效，成效顯著。1．試卷分析材料(在教務(wù)科)
5.2.2各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準對于各理論教學、實踐教學主要環(huán)節(jié)均制訂了質(zhì)量標準。1．各課程及實訓教學大綱及統(tǒng)計表（5-1）
2.教學管理制度
3.本專業(yè)教學檢查記錄
4.教學質(zhì)量檢查、評議、座談會的有關(guān)材料
5.教師課堂聽課表（表格樣式）
6.學生對教師課堂教學評價材料匯總表
6.1.2必備知識1.課程成績表
2.期末考試試卷目錄
1、課程成績在教務(wù)科成績檔案
2．期末考試試卷在教務(wù)科歸檔
2006.7.4
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十八
教育是社會發(fā)展的基石，也是培養(yǎng)人才的重要途徑。然而，隨著時代的變遷和社會的不斷進步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。因此，教育創(chuàng)新成為當今教育改革的關(guān)鍵詞之一。在閱讀《教育創(chuàng)新》這本書之后，我對教育創(chuàng)新的意義有了更深刻的理解，也對如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新有了一些新的看法。
首先，教育創(chuàng)新的意義在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的課堂教學模式僅僅重視知識的傳授，而忽視了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而教育創(chuàng)新則強調(diào)激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，讓他們能夠主動探索問題、提出解決方案，并勇于實踐。只有培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，學生才能在未來的社會中具備競爭力。
其次，教育創(chuàng)新意味著教學方法的改變。過去，教師是教學的主導者，學生是被動接受的對象。然而，現(xiàn)代教育倡導以學生為中心，注重體驗式學習和合作學習。教育創(chuàng)新將傳統(tǒng)的教學模式打破，提倡采用多元化的教學手段和資源，讓學生參與到教學過程中來，培養(yǎng)他們主動學習、合作學習和實踐能力。這種改變將提高學生的學習興趣和積極性，讓教育變得更加生動有趣。
再次，教育創(chuàng)新需要教師的創(chuàng)新精神。教師是教育創(chuàng)新的推動者，他們的創(chuàng)新能力和教育理念對于教育改革起到至關(guān)重要的作用。教育創(chuàng)新需要教師不斷更新自己的教學方法和知識，積極參與教育討論和研究，不斷反思和改進自己的教學實踐。同時，教師還要具備教育情懷和教育責任感，關(guān)心每一個學生的成長，樹立正確的教育價值觀，引導學生正確的人生觀和價值觀。
最后，教育創(chuàng)新需要社會各界的全力支持。教育是全社會的事業(yè)，不僅僅是學校的事情。只有社會各界都認識到教育創(chuàng)新的意義和必要性，才能夠為教育創(chuàng)新提供必要的資源和支持。政府要加大對教育的投入，提供良好的教育環(huán)境和條件；企業(yè)界要積極參與到教育創(chuàng)新中，提供實踐機會和資源支持；家長要關(guān)注子女的教育，積極參與學校的教育活動。只有形成全社會共同的教育創(chuàng)新合力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的全面發(fā)展。
綜上所述，教育創(chuàng)新是時代的要求和社會的需要，它意味著教育理念的改變、教學模式的創(chuàng)新、教師的責任和社會的支持。只有全面推進教育創(chuàng)新，才能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，滿足社會發(fā)展的需要，推動教育事業(yè)的發(fā)展。教育創(chuàng)新是一項長期的、系統(tǒng)性的工作，需要各方的共同努力和溝通合作。相信隨著教育創(chuàng)新的不斷深入，我們的社會將會變得更加美好。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇一
隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷推進，人才越發(fā)成為各個領(lǐng)域中最為關(guān)鍵的核心資源。人才培養(yǎng)教育作為一項長期性、復(fù)雜性極高的任務(wù)，一直得到了社會各界的高度關(guān)注。從個人的角度出發(fā)，筆者結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，總結(jié)出以下幾點體會，以期能夠為今后的人才培養(yǎng)教育工作提供一些參考。
一、重視基礎(chǔ)教育
基礎(chǔ)教育是任何人才的起點，而一些基礎(chǔ)課程（如語文、數(shù)學、英語等）則是整個教育過程中極其重要的一環(huán)。而在基礎(chǔ)課程之外，還有很多額外的課程和活動（如音樂、美術(shù)、體育、社交能力等），同樣對于人才的全面培養(yǎng)有著重大的作用。因此，家長和教育者都不應(yīng)該只把重點放在應(yīng)試教育上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學生的全面成長和發(fā)展。
二、發(fā)揚思考和創(chuàng)新精神
在學校中，除了傳授知識和技能之外，更有必要培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新精神，促使他們了解并評價自己的學習方法和道路。讓學生從各種不同的角度觀察和思考問題，學會從多個角度思考解決方案，首先要創(chuàng)設(shè)合適的思維激勵環(huán)境和課堂氛圍，讓學生在興趣中積累思考和創(chuàng)新精神。
三、注重實踐鍛煉
學?？梢栽诮逃^程中增加實踐性的教學環(huán)節(jié)，例如實習或?qū)嵱?，以讓學生在實踐中深化對知識和技能的理解。實踐性教學可以讓學生更好地了解社會和職場環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。這將有助于增強學生的實際操作能力、自主學習能力和團隊合作能力，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四、關(guān)注個人職業(yè)規(guī)劃
在進行人才培養(yǎng)教育時，教育者和家長也需要關(guān)注學生的個人職業(yè)規(guī)劃。作為評估學生未來發(fā)展的一項重要標準，個人職業(yè)規(guī)劃有助于學生根據(jù)自身的興趣和能力進行專業(yè)選型，定位未來職業(yè)方向，并在學習和實踐中逐步實現(xiàn)自我價值。
五、強調(diào)終身學習
對于每一個人來說，終身學習都是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在當今不斷演變的社會中，人們需要持續(xù)學習和更新知識以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，在人才培養(yǎng)教育中，教育者和家長也需要注重培養(yǎng)學生的終身學習意識，讓他們能夠保持不斷學習的動力和熱情，以及持續(xù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
以上是筆者依據(jù)自己的體驗和經(jīng)驗總結(jié)出來的五點人才培養(yǎng)教育心得。希望它們能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡吆图议L在未來的教育工作中提供一些借鑒和幫助，更好地促進學生的全面成長和發(fā)展。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點在于“創(chuàng)新”。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術(shù)，社會學以及建筑學這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢?，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應(yīng)把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復(fù)制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式?！癰read and bed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇三
人才是國家的瑰寶，也是企業(yè)的核心競爭力。對于任何一個國家、企業(yè)或個人來說，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才至關(guān)重要。隨著時代的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)教育也隨之不斷變化和更新，本文就對人才培養(yǎng)教育的總結(jié)、心得和體會進行了探討。
第一，思想教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一名優(yōu)秀人才的素質(zhì)不光僅是個人技能，更應(yīng)該有健康、積極、樂觀的心態(tài)，這就需要在人才培養(yǎng)時加強思想教育。要培養(yǎng)人才的責任感、榮譽感和使命感，引導他們具相應(yīng)的社會責任和歷史擔當。同時也要對他們進行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)出純潔的道德感和高尚的崇高信仰。
第二，實踐是人才培養(yǎng)的重要途徑。實踐具有非常強大的針對性和靈活性。通過實踐，人才能夠真實地了解和掌握各種各樣的知識和技能，同時也能夠培養(yǎng)出健康的競爭意識和勇于創(chuàng)新的能力。因此，實踐課程應(yīng)該是一個人才培養(yǎng)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
第三，素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的重中之重。人才競爭的關(guān)鍵之一就在于素質(zhì)，因此在人才培養(yǎng)過程中，素質(zhì)教育應(yīng)該成為培養(yǎng)重點。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、工作能力、領(lǐng)導才能和管理能力，需要對他們進行對應(yīng)的素質(zhì)教育。這也是從根本上改變培養(yǎng)模式和方法的必要途徑。
第四，培養(yǎng)環(huán)境是人才培養(yǎng)的重要條件。學習環(huán)境和工作環(huán)境中每一個細節(jié)，都能對個人和整個團隊產(chǎn)生很大的影響，因此培養(yǎng)環(huán)境的設(shè)置和創(chuàng)造至關(guān)重要。學習環(huán)境和工作環(huán)境可以有機融合，激發(fā)出廣大學生和員工的自我潛能，從而取得更好的人才培養(yǎng)效果。
第五，創(chuàng)新教育是人才培養(yǎng)的重要方向。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的命脈，要實現(xiàn)嶄新思路和革新方法，就需要進行創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)新教育，可以把復(fù)雜的知識變得簡單、直觀和易于理解。通過創(chuàng)新教育，可以吸引更多的創(chuàng)新型人才加入到各種領(lǐng)域的研究和創(chuàng)造中來。
在現(xiàn)代社會，人才培養(yǎng)教育是人類一生中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是理解和掌握現(xiàn)代社會經(jīng)濟鏈的關(guān)鍵之一。通過深入探討，我們可以看出，人才培養(yǎng)教育的精義不在于給個人技能、知識和能力營造獨特競爭環(huán)境，而在于瞄準未來，注重培養(yǎng)人才的品行、思想、國際視野和道德素質(zhì)等方面，從而培養(yǎng)出既有專業(yè)知識才能又具備人格魅力的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)出這樣一批人才，也會為企業(yè)和國家的發(fā)展奠定一個更加堅實的人才儲備和競爭優(yōu)勢。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇四
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！?BR> 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學工作的新局面。
面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強的學習能力;強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學的批判精神和探索精神;高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力;強烈的實踐意識和較強的實踐能力。
聯(lián)系實際，對于創(chuàng)新，我有幾點感受：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花
哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
如何在教育實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點建議：
一、加強理論知識學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結(jié)合。
二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。 天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學習為新的起點，重新認識自己的價值，重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架，應(yīng)用學習過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學習，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學習教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進行市場細分和目標市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計存在問題。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇五
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事?，F(xiàn)代遠程教育的學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下 面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J識。
一、 改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關(guān)系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權(quán)威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應(yīng)當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、 創(chuàng)設(shè)知識能力實踐機會，增強創(chuàng)新意識。
學習的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學習的最高水平，這是因為在實踐中學習知識，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮?！币虼?，只有注重綜合實踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識能力實踐的機會，讓學生動手操作，在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，遇到棘手的問題，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展牽動教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學生多接觸社會、大自然，培養(yǎng)學生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質(zhì)疑，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導學生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、 充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力?！币粋€民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應(yīng)腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學生使用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
創(chuàng)新教育是近年來教育界備受關(guān)注的話題，它是指在教學過程中采用創(chuàng)新的方法和手段來激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，它注重學生的主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)教學內(nèi)容的多樣性和實用性。在教育工作實踐中，我深有體會，下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)勎覍?chuàng)新教育的理解和心得體會。
第二段：創(chuàng)新教育的理解（200字）。
創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育，它不僅注重學生知識的積累，還要注重學生的思維方式和能力的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力和技能，重視學生的體驗和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式，創(chuàng)造適合不同學生的個性化學習方案，促進學生自主學習和合作學習。這種教育理念的引領(lǐng)下，學校教育發(fā)生了質(zhì)的變化，學生的素質(zhì)得到了全面提高。
第三段：創(chuàng)新教育的實踐（400字）。
在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實施需要學生有較強的主動性和創(chuàng)造性，需要教師有創(chuàng)新教育和教學設(shè)計的能力。同時還需要學校能夠提供有利的教學環(huán)境和資源，包括合適的課程設(shè)置、先進的教育技術(shù)和設(shè)備、教學實驗室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實踐中，我嘗試了不同的教學方法和手段，如啟發(fā)式教學、案例教學、互動教學、實驗教學和項目式學習等。通過這些方法，學生能夠在實踐中獲得更多的經(jīng)驗和技能，提高學習興趣和參與度，從而獲得更好的學習效果。
第四段：創(chuàng)新教育的收獲（300字）。
在創(chuàng)新教育的過程中，我不僅讓學生獲得了更多的實踐經(jīng)驗和技能，還讓他們在學習中獲得了生動的體驗和感受。學生們更加主動積極參與教學活動，提高了自我學習和合作學習的能力，增強了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時，我也對自己的教學方法和手段進行了反思和改進，這對我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗積累。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，創(chuàng)新教育是一種以學生為中心的教育模式，注重學生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。在實踐中，我們應(yīng)該探索不同的教學方法和手段，創(chuàng)造更適合學生的個性化學習方案。同時，我們也應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新能力和教學設(shè)計能力的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源，從而為學生的全面發(fā)展打造更好的舞臺。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇七
人才是國家的寶貴資源，而人才的教育培養(yǎng)則是國家未來發(fā)展的關(guān)鍵所在。在長期的學習和實踐中，我對人才培養(yǎng)教育有了一些心得體會，以下從選材、培訓、實戰(zhàn)、素質(zhì)、評價五個方面進行總結(jié)。
一、選材要嚴格把關(guān)。人才培養(yǎng)教育的第一步就是對學員進行選材。要想獲得優(yōu)秀的人才，首先要給出嚴格而公正的選拔標準。從學員的專業(yè)背景、興趣愛好、個人素質(zhì)等方面綜合考核，選出那些潛力大、具有相應(yīng)天賦和優(yōu)勢的學員，才能夠確保人才培養(yǎng)教育的成功。
二、培訓要注重實踐。培訓課程要緊貼實際，讓學員在實踐中不斷提升自己。一方面要注重開展實踐性課程，讓學員更好地了解實際應(yīng)用，學以致用；另一方面，還要精心設(shè)計課程內(nèi)容，讓培訓課程更具有實踐性，讓學員在學習中能夠深度理解知識。
三、注重實戰(zhàn)能力的提升。人才培養(yǎng)教育必須要注重實戰(zhàn)能力的提升?，F(xiàn)實生活中，許多學員掌握了大量的抽象理論知識，卻不能真正地將知識運用到實際工作場景中，其原因在于缺乏實戰(zhàn)技能。因此，在培養(yǎng)人才的同時，應(yīng)該注重讓學員實現(xiàn)技能結(jié)合與實戰(zhàn)融合，增強學員的實戰(zhàn)能力，讓他們把所學的知識真正運用到實踐中。
四、培養(yǎng)學員的素質(zhì)。在人才培養(yǎng)教育過程中，除了注重學員的專業(yè)知識，更要注重發(fā)展學員的各方面素質(zhì)。尤其是在現(xiàn)代社會，良好的溝通能力、語言表達能力、合作能力、團隊管理能力等素質(zhì)將成為優(yōu)秀職業(yè)人才必備的素質(zhì)。通過采取多方位的培訓方式，如創(chuàng)意、培訓、旅行等，增強學員的知識、技能、素質(zhì)，提升學員的自信心和綜合能力。
五、評價要全面考慮。在教育培養(yǎng)過程中，評價也是非常重要的。評價是為了了解學員在學習和實踐中的表現(xiàn)和進步，從而使學員了解自己的優(yōu)勢和不足，方便進行自我調(diào)整和提升。但是，評價也有可能局限于評分、考試或其他表面因素，不能真正反映學員真實情況。因此，在進行評價時，應(yīng)當從多角度、多維度、全面考慮，有效衡量學員的知識水平、能力和素質(zhì)，為學員的成長和發(fā)展提供更全面的指導。
總之，人才培養(yǎng)教育是一個全方位、多維度的復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要各方面的精心設(shè)計和有序推進來取得良好的效果。我們應(yīng)該在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)優(yōu)化完善人才培養(yǎng)的方法和手段，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才做出我們的貢獻。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇八
隨著時代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創(chuàng)新教育心得體會。
第一段：問題式教育
傳統(tǒng)教育常為學生講授知識，卻很少關(guān)注學生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學生內(nèi)心的出發(fā)點。在問題式教育中，老師注重引導學生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，能夠使學生不斷地思考和探索新知識，使學生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學方式，例如黑板、講解等，而多元化教學方式則讓教學更加豐富多彩。多元化的教學方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學生在學習中可以擁有更多的選擇，同時也發(fā)揮了學生的個性特長和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在這類教育中，教師會運用一系列專業(yè)的教學方法和教學設(shè)備，例如3D打印機、Arduino等，幫助學生從實踐中學習，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學生的實際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學科教育
跨學科教育的意義在于將學科間的界線打破，讓知識更加貼近生活。在跨學科學習中，帶著生活問題去學習，同時將不同學科間的知識相互融合?？鐚W科教育的實踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學生，拓展了學生的視野和思維方式。
第五段：合作學習
合作學習是一種以合作為核心的教育方式。教師將學生分組，進行集體活動，學生在互相合作中學習和進步。這種方式培養(yǎng)了學生的合作精神、團隊意識和交流能力，對學生的個人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結(jié)
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學生的學習效果，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和運用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說，學習和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇九
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長期的實踐中，我深刻認識到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會。
第一段：創(chuàng)新教育的必要性
當今社會，競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求，學生需要通過自主學習、創(chuàng)新實踐等方式不斷掌握新知識、新技能，并將其運用到實際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競爭激烈的職場中更具競爭力。
第二段：創(chuàng)新教育的核心理念
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學相長”，教育者和學生在創(chuàng)新過程中相互促進，共同創(chuàng)造知識。這種教育方式減少了知識的灌輸，更加注重知識的交流和共享，學生的主觀能動性得到了進一步發(fā)揮，學習效果得到了明顯提高。
第三段：創(chuàng)新教育中的案例分享
我曾經(jīng)開展過一項創(chuàng)新教育的課程設(shè)計，通過讓學生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計、健康飲食等，進行自主探究和實踐。在實踐過程中，我扮演的是指導者和溝通者的角色，讓學生主導整個創(chuàng)新過程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識支持和技術(shù)指導。通過這個課程的實踐，學生得到了更加全面和深入的知識和技能，培養(yǎng)了自主探究和實踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實踐方法
創(chuàng)新教育的實踐方法需要注重創(chuàng)新和實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中不斷發(fā)掘和解決問題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學生的自主性和參與性，讓他們在教育過程中成為“主人公”，提高學習效果。同時，也需要注重團隊合作和信息共享，讓學生從小就培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，從而更好地適應(yīng)未來職場的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評價標準
創(chuàng)新教育的評價標準需要更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識的掌握程度。這需要從學生的綜合素質(zhì)、團隊合作能力、實踐經(jīng)驗等多方面進行綜合評價。同時，也需要注重學生的自我評價和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學校和教育者的共同推動。創(chuàng)新教育需要注重實踐和創(chuàng)新相結(jié)合，讓學生主導整個過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實踐能力。同時也需要更加注重評價標準的綜合性和實踐性，讓學生更加全面地發(fā)展自我，并在未來職場中更加具有競爭力。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十
教育創(chuàng)新已成為當前教育領(lǐng)域的熱點話題，隨著科技進步和人才競爭加劇，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為每個教育工作者必須面對和思考的問題。本文通過實踐和體會，總結(jié)了教育創(chuàng)新的重要性，以及教育創(chuàng)新體系建設(shè)的必要性。
教育創(chuàng)新是教育發(fā)展的重要動力。隨著社會的變革和發(fā)展，教育不僅需要傳承歷史文化和提供基本技能，更需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來的社會變革和發(fā)展。因此，教育創(chuàng)新成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。
教育創(chuàng)新應(yīng)注重對教育理念和方法的更新。目前，中國的教育體系依然存在大量的問題，如應(yīng)試教育、課堂教學陳舊、教師專業(yè)能力不足等。因此，教育創(chuàng)新應(yīng)該更加注重對教育內(nèi)在理念和方法的更新，尤其要關(guān)注素質(zhì)教育、生態(tài)教育和多元化的課堂教學方式，以實現(xiàn)“學生為中心”的教育目標。
建立教育創(chuàng)新體系是教育領(lǐng)域進行教育創(chuàng)新的必要條件。目前，中國的教育創(chuàng)新體系還不夠完善，特別是在管理和評價方面，存在一定的困難和問題。因此，我們需要建立具有中國特色的教育創(chuàng)新體系，以滿足中國特有的教育需求。
教育創(chuàng)新體系建設(shè)需要注重教育領(lǐng)域的多方合作。教育是一個多方參與的領(lǐng)域，包括政府、學校、教師、學生、家長等多個方面，因此，教育創(chuàng)新體系的建設(shè)需要教育領(lǐng)域的各方進行深入合作，共同制定教育創(chuàng)新的指導方針和政策，以實現(xiàn)教育創(chuàng)新的目標。
教育創(chuàng)新需要選擇合適的路徑。針對現(xiàn)今的教育問題，我們可以嘗試不同的教育創(chuàng)新路徑，如開展課堂教學實驗、創(chuàng)新學生評價方式、改變教師角色等。不同的教育創(chuàng)新路徑應(yīng)該根據(jù)實際情況和需求進行選擇，特別是需要符合中國特色和文化傳統(tǒng)。
教育創(chuàng)新路徑建議進行試點和實踐。教育創(chuàng)新是一個漫長而復(fù)雜的過程，需要通過實踐不斷探索。因此，我們需要進行試點和實踐，不斷調(diào)整和改進教育創(chuàng)新路徑，并通過實驗推廣成功經(jīng)驗。
四、教師的作用。
教師是教育創(chuàng)新的重要力量。教育創(chuàng)新需要具有一定創(chuàng)新意識和實踐經(jīng)驗的教師，他們需要不斷更新知識技能和教育理念，以不斷提高教育質(zhì)量。因此，教育體制應(yīng)支持教師的培訓和職業(yè)發(fā)展，提升其專業(yè)技能和教育創(chuàng)新能力。
教師需要合理的評價體系。教育創(chuàng)新需要不斷的實踐、嘗試和探索，因此教師的教育教學工作成果需要得到支持和評價。合理的評價體系有助于鼓勵教師的創(chuàng)新，推動教育創(chuàng)新的普及和深化。
五、結(jié)語。
教育創(chuàng)新不是一次性的工作，需要不斷探索和實踐。教育創(chuàng)新需要我們秉持教育改革的初衷，不斷地更新教育理念和方法，通過多方合作和實踐推動教育創(chuàng)新的深化和普及。讓我們共同致力于教育創(chuàng)新，創(chuàng)造更加美好的教育未來。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十一
為迎接十一月底省教育廳專家組對我院的人才培養(yǎng)工作進行評估，目前，全院上下正如火似荼地開展學習人才培養(yǎng)工作評估文件的活動。作為一名行政管理人員，我認真學習了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）、《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則（試行）等文件的通知》（川教【2009】41號）、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》、王仲明書記在“迎評促建”動員大會上的講話等重要文件，仔細解讀文件內(nèi)容，深入體會文件精神，力爭學深、學懂、學透，把自己的思想和行動都統(tǒng)一到學院“迎評促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來，以自己認真嚴謹、扎實細致的實際工作表現(xiàn)來為學院做貢獻?，F(xiàn)將自己的學習體會總結(jié)如下：
一、評估工作的重要意義
開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估，是國家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強的針對性和現(xiàn)實性，其評估結(jié)果對受評院校的生存發(fā)展具有非?，F(xiàn)實而深遠的影響。評估既是一項學院建設(shè)工程、教學改革促進工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是提升整體辦學水平的學院凝聚力工程。
（一）評估是關(guān)系學院生存發(fā)展的大事。近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高職教育辦學單位不斷增多，辦學規(guī)模不斷擴大，全國高職院校近1200所，在校生規(guī)模1000多萬人。學校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國家專門制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》，以這把標尺來衡量高職院校的辦學資格和辦學水平。因此，我院如果能順利通過評估，就為我院打下了穩(wěn)定辦學、持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。否則，就會面對直接的生存發(fā)展危機。
（二）評估是檢驗學院人才培養(yǎng)水平的標尺。我院是省委、省政府建立的全國第一所專門培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才的高職院校。在省委宣傳部、省教育廳的領(lǐng)導下，經(jīng)過五年的建設(shè)和發(fā)展，辦學條件逐步改善，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃，辦學滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評估。通過評估，才能檢驗出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學初衷，有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才，為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術(shù)支撐。因此，這次評估既是對我院辦學資質(zhì)的大測評，也是對五年辦學成就的大檢閱。
（三）評估是促進學院科學發(fā)展的機遇。國家制定的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，充分說明評估只是手段，不是目的。我院建院時間不長，辦學底子較薄，各方面條件還需要繼續(xù)完善。按照我院“十二〃五”規(guī)劃，要在5年內(nèi)建成為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型人才的示范基地、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍、國內(nèi)一流的高職院校，就必須牢牢抓住評估這一重大機遇，用評估來促進我院辦學條件、師資隊伍、科研水平、教學質(zhì)量、管理機制的全面提升和完善。
二、評估和個人的關(guān)系
評估指標體系包括了領(lǐng)導作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學、特色專業(yè)建設(shè)、教學管理、社會評價等7個主要評估指標、22個關(guān)鍵評估要素和54項重點考察內(nèi)容，涉及到學院工作的方方面面?？梢姡叭巳硕际窃u估對象、事事都是評估內(nèi)容”。學院評估與個人的關(guān)系就是整體與部分，集體與個體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
（一）評估為個人提供了成長鍛煉的機遇、發(fā)展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學院整體工作的一個環(huán)節(jié)、一個流程，一個方面，都會在評估指標體系中得到反映。通過評估，對照指標，查漏補缺，個人完全可以實現(xiàn)工作上的自我增值。因此，評估是教職員工發(fā)展成長的良機，每個人都能在評估中獲得考驗、得到鍛煉、取得提高。
（二）個人的工作表現(xiàn)會深刻影響到評估的結(jié)果。每位個體的工作好，則整體的工作好；任一個體的工作出現(xiàn)偏差，則整體工作會受到負面影響。同時，評估的結(jié)果與個人的利益息息相關(guān)。個人與學院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學院的有機組成部分，個人務(wù)必全力以赴、顧全大局、真抓實干，為學院的評估工作盡職盡責，做出貢獻。
三、個人的職責與義務(wù)
我作為學院行政管理隊伍中的一員，面對任務(wù)繁重、千頭萬緒的評估工作，更要深刻認識到評估的重要意義、學院評估與個人工作之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，身體力行、率先垂范，以認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實細致的工作作風，完成好學院和領(lǐng)導交給的任務(wù)。
（一）思想上要高度重視。要認真學習好國家教育部、省教育廳有關(guān)評估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》，對里面的內(nèi)容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準、摸透。要深刻認識到評估是既評教學，又評管理；既評學院，又評個人；既評整體工作，又評團隊精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識，此時不搏、更待何時的緊迫感，學院興衰、匹夫有責的責任感。
（二）行動上要積極參與。要仔細對照《評估指標》，檢查自己的工作，查漏補缺、充實提高，比如目前負責的“文化創(chuàng)意人”論壇，是否定時、按期、成功舉辦，是否符合“啟智慧、拓眼界、興文化、生創(chuàng)意”的宗旨，是否有利于營造積極、向上、健康、和諧的校園文化氛圍。要認真完成相關(guān)評估材料的撰寫、收集、整理、歸檔，為評估工作提供堅實的支撐材料。要正確處理評估工作和日常工作的關(guān)系，認清行政管理工作的本質(zhì)，立足服務(wù)，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實為廣大師生辦實事。堅持評估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十二
“學校辦學指導思想明確、定位準確、發(fā)展科學合理，實施有效……著力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學校的凝聚力和綜合實力顯著增強?！?009年，我校取得了工信部研究生教育優(yōu)秀工程評估第一名的好成績，評估專家給出了這樣的評價。
5年來，研究生教育堅持以質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要的一流創(chuàng)新人才為目標，建設(shè)學風嚴謹、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、熱心教書育人的導師隊伍；創(chuàng)建面向國際前沿、積極活躍的學術(shù)交流氛圍；建立科學、規(guī)范、務(wù)實、高效的研究生教育管理體系；探索及實踐適合中國國情并具有哈工大特色的研究生教育模式，培養(yǎng)了大批高層次人才，推進了建設(shè)世界一流的研究生教育進程。
深化改革，爭創(chuàng)一流，導師隊伍建設(shè)進步顯著。
“保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素是研究生導師，研究生導師水平的高低一定程度上決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。”杜善義院士說。近年來，學校通過實施聘任國際一流學者擔任兼職博士生導師、允許優(yōu)秀副教授申請博士生導師、嚴格進行博士生導師招生登記等措施，使我校的博士生導師隊伍水平得到明顯提高。目前，已有111位國際一流學者在我校掛牌招收博士生，正在我校培養(yǎng)博士生的境外兼職導師達到83人。
境外高水平學者擔任我校博士生導師，一批博士生工作在學科的國際前沿。2007年，博士生指導教師遴選制度改革成為我校教育改革的重點之一，改變了過去只有教授才能參評博士生指導教師的局面。目前已有73名滿足條件的優(yōu)秀副教授通過博士生導師遴選，為我校博士生導師隊伍增添了新的活力。同時，學校每兩年還進行一次博士生導師招生登記，建立起了導師能上能下的動態(tài)機制，成為保證導師隊伍質(zhì)量的重要舉措。
加強課程建設(shè)，促進學術(shù)交流，研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與課程的'水平息息相關(guān)。為保證研究生主干課程的授課質(zhì)量，學校每年確定一批重點支持的研究生主干課程項目，5年來，學校已建成194門研究生主干課程項目，正在建設(shè)96門，為提高研究生的授課質(zhì)量提供了保證。
為充分借鑒國際高水平大學在研究生教學中的經(jīng)驗，學校自2008年起實施“與國際高水平學者共建研究生課程”項目。來自牛津大學、曼徹斯特大學等國際知名大學的高水平學者走進課堂，并與我校教授組成共建小組，全方位確定并實施課程方案。目前已有26門共建課程正在建設(shè)，部分課程已經(jīng)完成第一輪授課，受到了研究生的廣泛歡迎。研究生金家華在聽完《信息系統(tǒng)研究方法》課后說：“這是一段充實的學習經(jīng)歷，作為一名碩士生，能接受這么先進的教學理念，我感到由衷的高興，也對我未來的學習充滿了信心”。
同時，學校還通過舉辦博士生學術(shù)論壇、博士生模擬國際會議、研究生學術(shù)活動月等種類齊全、覆蓋面廣的系列學術(shù)活動，大力支持雙邊（多邊）博士生學術(shù)論壇，鼓勵和支持研究生參加各類學術(shù)交流、科技競賽和科技創(chuàng)新活動，提高其學術(shù)水平與創(chuàng)新能力。近年來，學校有156名博士生獲得專項基金資助，在境外高水平國際學術(shù)會議上宣讀論文；73名博士生赴日本、韓國、俄羅斯等國家參加雙邊、多邊博士生學術(shù)論壇；387名博士生參加全國博士生學術(shù)論壇；校內(nèi)共組織35期博士生學術(shù)論壇，每年組織700余期各類講座、報告等。我校還在近3年研究生公派出國工作中，超額完成了指標。留學基金委將我校2011年的公派指標提高到了253人，位居全國第一。
改革機制，滿足人才需求，培養(yǎng)機制與培養(yǎng)模式改革初見成效。
培養(yǎng)機制改革也是我校在研究生教育領(lǐng)域?qū)嵭械囊淮沃卮笞兏铩?006年學校在全國率先進行研究生培養(yǎng)機制改革。4年多來，研究生培養(yǎng)機制改革取得了很好的效果：建立起了碩士生基本獎助學金體系，打破了原資助體系中的“大鍋飯”，激發(fā)了研究生的積極性和創(chuàng)造性；進一步明確了導師的責權(quán)利，加強了導師對研究生的考核選擇及資助力度，顯著提高了博士生的待遇。教育部對我校的培養(yǎng)機制改革方案給予高度評價，并多次邀請我校在研究生教育系統(tǒng)的大會上作經(jīng)驗介紹。
2007年，全國高校的目光再次聚焦到我校。這一年，我校率先在全國進行了碩士研究生分類培養(yǎng)的培養(yǎng)模式改革試點，將碩士研究生分為學術(shù)研究型和應(yīng)用研究型進行分類培養(yǎng)，從培養(yǎng)目標、課程體系到論文要求都按照不同的定位分別設(shè)置，將原來的以培養(yǎng)學術(shù)型研究生為主的單一培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學術(shù)型和應(yīng)用型并重的模式。
目前，碩士研究生培養(yǎng)模式改革進展良好，試點院系反饋說：“學生、導師比較肯定這種改革模式，在課程設(shè)置、做論文等方面更能突出學術(shù)研究型與應(yīng)用研究型的培養(yǎng)特色，切實提高了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。”截至2010年，我校已有14個學院、20個一級學科實施分類培養(yǎng)。首批試點分類培養(yǎng)的4個一級學科已經(jīng)有兩屆碩士研究生畢業(yè)，就業(yè)情況良好。
同時，學校積極實施領(lǐng)軍人才工程，推動先進典型不斷涌現(xiàn)，發(fā)揮榜樣的作用。學校積極實施以入學教育、主題教育、畢業(yè)及從業(yè)教育為主線的全程育人模式，通過開展黨支部委員、社團干部、“三助”等骨干培訓，提高研究生的整體綜合素質(zhì)。學校還通過開展研究生基層黨組織建設(shè)創(chuàng)新工程、研究生“十佳英才”評選等，引導廣大研究生學習榜樣的力量與作用?！爸袊嗌倌昕萍紕?chuàng)新獎”獲得者張興文、周彬，百篇優(yōu)秀博士論文獲得者高會軍等優(yōu)秀人物不斷涌現(xiàn)。
經(jīng)過多年的發(fā)展建設(shè)，我校研究生教育生機勃勃，研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，培養(yǎng)層次和規(guī)模不斷發(fā)展，受到了社會各界的好評。2005-2009年，我校獲全國優(yōu)秀博士學位論文5篇、優(yōu)秀博士學位論文提名獎19篇；受理發(fā)明專利、獲得省部級以上科研獎勵的博士生人數(shù)占博士生總數(shù)的比例達到19.1%.5年來，學校共授予博士學位3599人、碩士學位22738人。全日制在校研究生總數(shù)為13086人。如今，我校已經(jīng)成為培養(yǎng)高水平人才的重要基地之一。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十三
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學管理方法進行的社會化農(nóng)業(yè)。人才是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性力量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開人才，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才包括技術(shù)服務(wù)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起步晚，水平低，農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求還不相適應(yīng)，特別是高水平創(chuàng)新型人才缺乏，成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要制約因素。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)科人才培養(yǎng)的主體，為我國大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)急需的科技創(chuàng)新人才和技術(shù)服務(wù)人才，是其面臨的重大主題。
二、農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要問題。
1．教育觀念問題。
教育觀念是指人們對于教育現(xiàn)象和規(guī)律的認識與看法，主要是指教育與人的身心發(fā)展關(guān)系以及教育與社會發(fā)展關(guān)系的認識。教育觀念具有層次性。高等農(nóng)業(yè)教育觀念，是人們對高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的總體認識，高等農(nóng)業(yè)教育的功能定位也就是指高等農(nóng)業(yè)教育與社會發(fā)展的關(guān)系。教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，教育觀念同樣受到社會觀念的影響。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)總體上處于弱勢地位，我國高等農(nóng)業(yè)教育的作用和地位與農(nóng)業(yè)大國的需要不相適應(yīng)，受重視程度不夠。在高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展上，科學發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新觀念還沒有落到實處。素質(zhì)教育理念還沒有全面樹立和落實到學校的育人制度上，還沒有形成有效的素質(zhì)教育發(fā)展機制。從教育與人的身心發(fā)展關(guān)系來看，由于青年學生在高考時報考高等農(nóng)業(yè)院校的志愿不強烈，多數(shù)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)學生都是以服從志愿的方式調(diào)劑過來的，因此學生對于農(nóng)科專業(yè)的`認同感不強，專業(yè)興趣不高，學習愿望不強烈。
2．人才培養(yǎng)模式問題。
人才培養(yǎng)模式改革是近年來我國高等農(nóng)業(yè)教育改革的主要內(nèi)容。經(jīng)濟社會發(fā)展對高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的要求，而當前的人才培養(yǎng)模式存在多方面問題。一是專業(yè)建設(shè)水平不高，專業(yè)條件建設(shè)受限。我國高校專業(yè)設(shè)置行政化色彩強烈，農(nóng)科專業(yè)大都是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)形態(tài)分類設(shè)置，對于學生的吸引力不高。因此，一些農(nóng)業(yè)高校采取了“專業(yè)改名”的措施來吸引生源。二是人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新型人才要求不適應(yīng)，未來的農(nóng)業(yè)人才要具備跨學科的知識水平和跨領(lǐng)域的工作能力，成為具有扎實的知識基礎(chǔ)、實踐技能和較強的創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。而目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標還是單一專業(yè)性的種植、養(yǎng)殖或者農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類人才，人才培養(yǎng)知識基礎(chǔ)不扎實，復(fù)合程度不高，對未來社會和職業(yè)的適應(yīng)性不強。
3．校內(nèi)教育與校外教育的脫節(jié)問題。
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校的辦學條件和教學設(shè)施落后于大型農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研院所。在學生的實習實踐過程中，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)車間、場所不讓學生進，而校內(nèi)又因資金缺乏建不起來，實踐實習只能“走馬觀花”“淺嘗輒止”，造成校內(nèi)教育與校外教育脫節(jié)，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1．教育觀念的更新。
更新教育觀念是高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展模式的基礎(chǔ)，也是推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先導。首先，要進一步強化教學工作的中心地位，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主要任務(wù)來抓。這樣在推進教育教學改革中，就能夠以此為抓手，全面改革人才培養(yǎng)模式與課程體系，優(yōu)化育人的流程，豐富育人的渠道，充實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。其次，要進一步樹立素質(zhì)教育的理念，積極推進創(chuàng)新型人才的全面發(fā)展與個性發(fā)展。全面發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長的基礎(chǔ)，個性化發(fā)展更是新世紀世界高等教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢，是學生自身發(fā)展的內(nèi)在性要求。最后，要根據(jù)院校的不同層次和服務(wù)區(qū)域面向，明確人才培養(yǎng)的目標定位，構(gòu)建人才培養(yǎng)的特色。
2．人才培養(yǎng)模式的改革。
在培養(yǎng)模式改革上，堅持通識教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)。加強通識教育、強化能力培養(yǎng)，是國內(nèi)外一流大學本科生教育的共識。我們要大力推進通識教育，打牢學生的知識基礎(chǔ)，增強學生的人文底蘊。同時要大力推進學分制、三學期制、第二學科專業(yè)等制度的改革，為學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和個性學習成長創(chuàng)造條件。在課程體系改革上，堅持專業(yè)教學與學科科研的協(xié)調(diào)?？蒲惺菍W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“源”，教學是“流”。在課程體系改革上，堅持發(fā)揮學科的龍頭功能，突出科研對于教學的帶動和促進作用，堅持科研成果進課堂，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)學學科發(fā)展基本趨勢，擴大交叉型和前沿型課程，力求達到課程內(nèi)容與學科發(fā)展的同步協(xié)調(diào)、前導課程與后續(xù)課程的銜接協(xié)調(diào)、核心課程與輔助課程的比例協(xié)調(diào)。在教學方法改革上，堅持教師教學與學生學習的協(xié)調(diào)。教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思維方法、問題意識和批判精神，尤其需要構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的教學方法。要大力推進啟發(fā)式教學、研究式學習和合作式學習，推動教學方法改革。
3．實踐動手能力的培養(yǎng)。
農(nóng)學學科的實踐性非常強，要求學生具有很強的實踐動手能力，這種動手能力是農(nóng)科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的重要組成部分，是學生畢業(yè)后適應(yīng)社會發(fā)展，增強就業(yè)能力的重要手段。學生實踐技能歷來是社會和用人單位評價教學質(zhì)量好壞的重要指標。農(nóng)業(yè)高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外兩種資源，大力加強實驗和實踐教學條件建設(shè)，建立“實踐教學基地－實驗教學中心－獨立課程實驗室”協(xié)調(diào)互補的本科教學實驗和實踐教學體系。就校內(nèi)而言，要整合資源，理順機制，建立跨學科專業(yè)的實驗教學示范中心，提高實驗課教學的保障水平和運行效率;充分利用現(xiàn)有資源，建立高水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，擴展農(nóng)業(yè)實驗基地的保障功能。就校外實踐基地而言，要選取具有示范效應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研單位，合作建立大學生創(chuàng)新實踐基地，形成校內(nèi)校外合力育人的協(xié)同效應(yīng)，提高大學生對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認知程度。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，要著眼于農(nóng)學學科實踐性強、季節(jié)性強的特點，科學規(guī)劃、周密安排，保證實踐課程進度。積極推進實驗室開放，深入開展大學生創(chuàng)新性實驗計劃，大力提高學生參與程度和課題完成效果，從而使大學生的實踐動手能力得到良好的訓練。
4．創(chuàng)新文化氛圍的培育。
大學文化是大學的靈魂和血脈，是大學的標志和精華所在，是實現(xiàn)大學職能的動力源泉和精神力量。文化創(chuàng)新是大學創(chuàng)新的引擎，大學的創(chuàng)新文化是大學文化創(chuàng)新的目標，也是建設(shè)創(chuàng)新型大學的重要基礎(chǔ)和內(nèi)涵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅需要創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學方法體系，而且要創(chuàng)造一種鼓勵創(chuàng)新思維、塑造創(chuàng)新人格、陶冶創(chuàng)新情操的文化氛圍。創(chuàng)新文化氛圍，要提倡自由包容的學術(shù)文化氛圍。提倡包容的文化氛圍，就是要鼓勵探索，寬容失敗，包容學生的個性、創(chuàng)造力和好奇心。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一項人才培養(yǎng)改革，需要制度的支持，需要包容的呵護。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十四
社會往往對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行功利性的價值判斷，學生也會認為“當老板、賺大錢”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。
這在很大程度上影響和限制了一些學校的視野，導致部分學校急功近利、盲目跟風，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于提升學生的綜合素質(zhì)和能力，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
另外，一些學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革僅僅流于形式，學生無法深入體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實質(zhì)，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)只能成為“紙面工程”。
2.1以建立多學科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為基礎(chǔ)。
高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以課程為本，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個多學科交叉的綜合性學科。
如美國一些學校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系就體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學與人文素養(yǎng)的全面要求。
其中的核心課程就設(shè)有戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等;其選修課程則涉及外國文化、歷史研究、文學藝術(shù)、倫理道德、自然科學和社會分析等領(lǐng)域[1]。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十五
在“平臺+模塊”特色教育的基礎(chǔ)上，引入校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，建立了惠及每一位學生的全過程、多渠道、開放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。
1.1匯聚校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同，培養(yǎng)學生的探究精神和學術(shù)研究能力。
打破學校內(nèi)部組織機構(gòu)之間的界限，學科與學科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學之間做到資源共享，相互支撐，為學生提供跨學科、跨專業(yè)的教育培養(yǎng)。
匯聚校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)部協(xié)同育人機制。
根據(jù)寧波新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與智慧城市建設(shè)需求，整合學科與科研資源，擴大平臺資源共享和開放服務(wù)功能。
打造學科資源開放共享平臺，建立學科支撐專業(yè)發(fā)展機制，構(gòu)建研究型教學模式，使科研滲透教學，研學相長，培養(yǎng)學生的學術(shù)研究能力。
一方面，鼓勵教師探索“寓教于研”和“研中有教”的教學模式;另一方面，鼓勵學生在學習中參與科研，在科研中深化學習。
充分發(fā)揮大學生電子設(shè)計競賽、軟件設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯、網(wǎng)絡(luò)技能大賽等各類競賽的向心力，建立大學生電子設(shè)計創(chuàng)新基地、軟件實訓基地等平臺，組建多學科交叉的指導教師隊伍，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源與師資共享，打破學院內(nèi)部專業(yè)與專業(yè)，學校內(nèi)部學科與學科之間的壁壘。
組建多學科交叉的學生創(chuàng)新團隊，通過不同專業(yè)學生之間的交流與合作，拓展學生的知識與綜合能力。
通過競賽，使團隊協(xié)作的觀念深入人心。
從而構(gòu)建“賽學創(chuàng)”循環(huán)促進的可持續(xù)發(fā)展教學體系。
1.2積極引入產(chǎn)業(yè)資源，實現(xiàn)校企協(xié)同，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
學院始終堅持以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與地方人才需求為導向，構(gòu)建有效的校企合作平臺，推動人才培養(yǎng)上的產(chǎn)學研良性互動的策略。
一方面積極開展科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)和成果產(chǎn)業(yè)化，可以加快學科研究成果轉(zhuǎn)化，縮短高校教師和行業(yè)企業(yè)的距離;一方面吸收有條件的行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，合作建立聯(lián)合實驗室、聘請企業(yè)技術(shù)骨干開課或講座，縮短人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求之間的距離。
或行業(yè)學會簽約開展了利爾達物聯(lián)網(wǎng)學院、周立功3+1創(chuàng)新班、銳捷網(wǎng)絡(luò)大學、ti大學計劃等合作項目，開展專業(yè)合作、課程共建、企業(yè)實習等方式構(gòu)建起一個立體、綜合的創(chuàng)新實踐平臺，在學生的實踐動手能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。
通過吸收有條件的地方大企業(yè)參加，建立和完善就業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的倒逼機制，進一步加強實踐環(huán)節(jié)的教學，突出學生實踐能力培養(yǎng)。
1.3結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，實現(xiàn)校地協(xié)同。
國務(wù)院制定頒布的《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》及寧波市政府發(fā)布的《寧波市智慧城市發(fā)展規(guī)劃》和《寧波市電子信息新產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為寧波市的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展描繪了美好藍圖。
實現(xiàn)這一藍圖，關(guān)鍵在人才。
寧波大學作為地方本科院校，肩負著為寧波的經(jīng)濟發(fā)展輸送大批優(yōu)秀技術(shù)人才的使命，學校結(jié)合區(qū)域發(fā)展的重大需求，與寧波市政府及下屬區(qū)縣建立合作，共建創(chuàng)新平臺，著眼科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，推動人才、技術(shù)、成果、產(chǎn)業(yè)的有效對接與快速融合，直接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級與企業(yè)發(fā)展。
與鎮(zhèn)海區(qū)人民政府及寧波工程學院等學校合作共建的創(chuàng)新平臺——寧波市大學科技園也已正式開園，近百名畢業(yè)生在這里就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
1.4匯聚國際優(yōu)質(zhì)資源和智力，實現(xiàn)國際合作協(xié)同，培養(yǎng)學生全球化意識和國際視野。
經(jīng)濟全球化以及世界范圍內(nèi)的人才流動加劇，要求高校積極開展國際化合作教育，匯聚國際優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具備全球視野的國際化專門人才。
縱觀世界高等教育發(fā)展史，當今世界著名的一流大學無不通過國際化辦學來提高辦學水平和培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。
學院利用僑資性大學的社會資源優(yōu)勢，依托科技部“新型通信與信息技術(shù)國際科技合作基地”和教育部“新型通信技術(shù)與系統(tǒng)創(chuàng)新引智基地”，加快引進國(境)外高層次人才和優(yōu)質(zhì)教育資源，著力構(gòu)建國際合作協(xié)同育人機制。
目前，已引進10多位國外知名專家為講座教授，定期到校講學，促進跨文化交流培養(yǎng)。
與加拿大、法國、英國、美國、瑞典、澳大利亞、韓國等國家的多所院校建立了合作與交流關(guān)系，包括本科生與研究生的交換生項目，聯(lián)合培養(yǎng)學位項目，短期海外交流項目等。
各種形式的聯(lián)合培養(yǎng)擴大了學生的國際視野，增強了國際交往能力。
2結(jié)語。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新的機制，需要學校、社會、用人單位的合力，更需要不斷完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念引領(lǐng)，信息學院在人才培養(yǎng)過程中依托學科優(yōu)勢，整合社會資源，以創(chuàng)新基地和平臺為助推，努力為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子信息類人才。
通過多年人才培養(yǎng)模式改革的探索，我們引入了校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，建立了一個全過程、多渠道、開放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)取得豐碩成果，包括全國研究生數(shù)學建模競賽一等獎、全國大學生電子設(shè)計競賽二等獎、altera亞洲創(chuàng)新大賽二等獎、省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎、全國百名“中國青少年科技創(chuàng)新獎”等。
學校已成為國家教育部人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)、國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、國家繼續(xù)教育示范基地等人才培養(yǎng)培訓基地，是首批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃高校之一。
作者：應(yīng)祥岳王曉東陳芬李宏單位：寧波大學信息科學與工程學院。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十六
教育是我們民族振興的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的根本途徑，而教育創(chuàng)新則是我們走向未來的必經(jīng)之路。在我所在的學校，我們始終堅持教育創(chuàng)新，努力讓每一個孩子都能在受到全面教育的同時，體驗到不同于傳統(tǒng)教育的思維體驗。在這里，我想分享一下我的教育創(chuàng)新心得體會。
第一段：教育創(chuàng)新的背景與意義
隨著社會的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地革新。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要，教育創(chuàng)新就應(yīng)運而生。教育創(chuàng)新的意義在于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力和競爭力，是培養(yǎng)未來領(lǐng)袖和創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。
第二段：創(chuàng)新教育的具體方法
在我們的學校，創(chuàng)新教育方法有很多，比如靈活的課程設(shè)置、項目研究式學習、多元化的教學資源等等。我們的老師和學生不斷地探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力，讓學生能夠自主學習，自主探究不同領(lǐng)域的知識。
第三段：教育創(chuàng)新帶來的變化
教育創(chuàng)新的實踐和探索，讓我們看到了變化帶來的巨大影響。學生們在不同的課程和教學活動中，能夠自主思考，自主學習，自主實踐的能力明顯提高。同時，這種學習方式也讓學生們樂在其中，教育變得更加有趣和有意義。
第四段：教育創(chuàng)新需要更多支持與資源
雖然教育創(chuàng)新所帶來的改變是顯著的，但是創(chuàng)新教育也需要更多的支持和資源。作為一種既傳統(tǒng)又革命的教育模式，它涉及到教育體制、教育制度、教育資源多個層面的改變，需要來自政府、學校、教育機構(gòu)、企業(yè)等各方面的大力支持。
第五段：教育創(chuàng)新的未來前景
教育創(chuàng)新是我們建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然選擇。它以開放包容的心態(tài)，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐，使得創(chuàng)造性和發(fā)明性大大提高，培養(yǎng)出更多意識先進、富有創(chuàng)新精神的人才?？梢娊逃齽?chuàng)新的未來前景是可期的。
總之，教育創(chuàng)新是一種必要的改變，是讓教育不斷進步的方向，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，尋找更多的教學方法和途徑，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎(chǔ)。
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十七
計算機教研室（衛(wèi)國路）
一、專業(yè)基本情況
佛山職業(yè)技術(shù)學院計算機應(yīng)用多媒體技術(shù)是在衛(wèi)國路校區(qū)2006年新開設(shè)的新專業(yè)，計劃2006年開始招生，計劃招生人數(shù)為120人。
在此之前，計算機教研室的任務(wù)是擔任其他專業(yè)的計算機基礎(chǔ)、計算機語言、計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)和物流信息系統(tǒng)等與計算機有關(guān)的課程以及一些專業(yè)課，如電子測量技術(shù)、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)等。
本專業(yè)擁有專業(yè)教師5人，本科學歷4人，碩士研究生學歷1人，其中三人為教師，1人為實驗室，1人工程師。
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計算機科學與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學習、實際操作和綜合訓練，學生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設(shè)計與制作、裝璜裝飾設(shè)計軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。
二、專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵和作證材料
由于本專業(yè)為一個新開設(shè)的專業(yè)，大部分材料應(yīng)從以后實際運作時收集，現(xiàn)在所收集的材料為前兩年作為輔助教研組運行中所形成的材料，有關(guān)教學方面的文檔可參照cadcam專業(yè)、電子信息技術(shù)專業(yè)以及現(xiàn)代物流等專業(yè)的評估文檔。
指標內(nèi) 涵佐證材料尚缺材料
2.1.2學生與教師比例2006年開始招生，目前專任教師3人，雙肩挑教師2人。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
2．教師的職稱、學歷、雙師型培訓證明(2-2)
2.1.2專任教師結(jié)構(gòu)在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。按目前招生規(guī)模來看，高級職稱人才缺乏，師生比例不足。3．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
1．教師的職稱、學歷、雙師型培訓證明(2-2)
2.2.1師資隊伍質(zhì)量在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。5名副教授每年共擔任9門以上的課程教學、課程實訓和畢業(yè)設(shè)計指導工作。近幾年來，主講教師共發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文5篇和，校內(nèi)教學論文10遍，編著、主編和參編高職教材1種。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
2．主講教師近兩年所撰寫的論文一覽表(2-3)
3．教案檢查記錄(2-4)
4．教研活動記錄(2-5)
5．學生對教師課堂教學評價材料匯總表(2-6)
1、授課計劃、教學日志、試卷教務(wù)科已存檔
2、教案已收部分
2.2.2師資隊伍建設(shè)與發(fā)展本專業(yè)教師按照《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人。堅持“以學生為本”的工作理念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，重視每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)。
制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，制定教師進修、教師業(yè)績考核獎勵措施，并認真貫徹執(zhí)行，取得了明顯的效果。近幾年，3人參加研究生學歷進修，教師有計劃、有目的地到企業(yè)調(diào)研、社會實踐和科技服務(wù)。2.3-1近幾年教師培訓和進修情況一覽表(2-7)
3.1.2教學儀器設(shè)備經(jīng)核實,已列出設(shè)備清單,教研室計算機裝備清單.實訓設(shè)備和計算機裝備仍不足.1、實驗室設(shè)備清單(3-1)
2、教研室計算機裝備一覽表(3-2)
3.2.1校內(nèi)實訓條件校內(nèi)建立了網(wǎng)絡(luò)實驗室、多媒體技術(shù)專業(yè)專用計算機房，但是要滿足多媒體專業(yè)學生的培養(yǎng)，還需要建立其他的專業(yè)實驗室和實訓室。1.實驗室設(shè)備清單(3-1)
2．市場調(diào)查和就業(yè)形勢分析
3．專業(yè)建設(shè)實施方案
4.1.2教學計劃本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計算機科學與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學習、實際操作和綜合訓練，學生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設(shè)計與制作、裝璜裝飾設(shè)計軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
2．各課程授課計劃（4-4）
4.1.3專業(yè)教學改革試點工作本專業(yè)以課程改革為重點，分別所承擔的多門課程進行教學改革，在內(nèi)容、形式、方法上圍繞培養(yǎng)目標展開深入的研究和探索。1．教研活動記錄表（4-2）
2．校區(qū)教育教學論文集（4-3）
4.2.1教學內(nèi)容與課程體系改革＊本專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系建設(shè)的基本思路是課程設(shè)置與就業(yè)需求接軌，以社會需求和職業(yè)崗位能力為導向，構(gòu)建核心課程和專業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素，改革成效顯著。
基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理，課程內(nèi)容能根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)崗位要求做出適時調(diào)整。強調(diào)綜合的課程和課程內(nèi)容的綜合培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)。
課程組織形式靈活多樣，正式的課程與專題、講座、研討會等各種非正式課程共存，集中組織實訓和分散組織實訓結(jié)合。1．教研活動記錄表（4-2）
2．校區(qū)教育教學論文集（4-3）
4.2.2教材建設(shè)能根據(jù)本專業(yè)特點，制定教材建設(shè)規(guī)劃，有嚴格、科學的教材選用和評估制度，選用符合教學大綱要求、教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材，且近三年出版的教材比例達到60%以上，教材選用整體水平高，使用效果好。1．主要課程教材選用情況一覽表及樣書(參照各專業(yè))
4.2.3教學方法與手段改革加強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本專業(yè)教學方法和手段改革的根本目標，實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法；重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革成果顯著。
1、必修課多媒體教學情況一覽表（4-4）
4.3.1實踐訓練體系有完善的實踐教學管理機構(gòu)和管理規(guī)章，并在教學中認真落實。
以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求為標準設(shè)計實踐教學計劃，在教學內(nèi)容、教學方法上進行大力度的改革，開展實訓示范課建設(shè)，探索實踐教學規(guī)律。在課時安排上，專業(yè)實踐教學學時不少于總學時的40%，其中有18專周的實踐教學。在實踐教學內(nèi)容上，形成了包括基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合能力訓練課程（或?qū)嵱栱椖浚┑膶嵺`教學體系；在訓練方法上，學生能通過多種教學形式。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
4.3.2職業(yè)能力考核實行嚴格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得學歷證書的同時，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
5.2.1教學規(guī)章
制度的建設(shè)和執(zhí)行具有嚴謹?shù)娜粘＝虒W管理規(guī)范、教學質(zhì)量保證和教學質(zhì)量監(jiān)控措施，專業(yè)教學計劃、課程授課計劃、課程表、評教、評學等教學檔案完備；聽課制度，教學檢查和新學期教學工作計劃、期末教學工作總結(jié)制度等都認真執(zhí)行，教學過程、考試管理等教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與標準得到落實。運行有效，成效顯著。1．試卷分析材料(在教務(wù)科)
5.2.2各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準對于各理論教學、實踐教學主要環(huán)節(jié)均制訂了質(zhì)量標準。1．各課程及實訓教學大綱及統(tǒng)計表（5-1）
2.教學管理制度
3.本專業(yè)教學檢查記錄
4.教學質(zhì)量檢查、評議、座談會的有關(guān)材料
5.教師課堂聽課表（表格樣式）
6.學生對教師課堂教學評價材料匯總表
6.1.2必備知識1.課程成績表
2.期末考試試卷目錄
1、課程成績在教務(wù)科成績檔案
2．期末考試試卷在教務(wù)科歸檔
2006.7.4
教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十八
教育是社會發(fā)展的基石，也是培養(yǎng)人才的重要途徑。然而，隨著時代的變遷和社會的不斷進步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。因此，教育創(chuàng)新成為當今教育改革的關(guān)鍵詞之一。在閱讀《教育創(chuàng)新》這本書之后，我對教育創(chuàng)新的意義有了更深刻的理解，也對如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新有了一些新的看法。
首先，教育創(chuàng)新的意義在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的課堂教學模式僅僅重視知識的傳授，而忽視了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而教育創(chuàng)新則強調(diào)激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，讓他們能夠主動探索問題、提出解決方案，并勇于實踐。只有培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，學生才能在未來的社會中具備競爭力。
其次，教育創(chuàng)新意味著教學方法的改變。過去，教師是教學的主導者，學生是被動接受的對象。然而，現(xiàn)代教育倡導以學生為中心，注重體驗式學習和合作學習。教育創(chuàng)新將傳統(tǒng)的教學模式打破，提倡采用多元化的教學手段和資源，讓學生參與到教學過程中來，培養(yǎng)他們主動學習、合作學習和實踐能力。這種改變將提高學生的學習興趣和積極性，讓教育變得更加生動有趣。
再次，教育創(chuàng)新需要教師的創(chuàng)新精神。教師是教育創(chuàng)新的推動者，他們的創(chuàng)新能力和教育理念對于教育改革起到至關(guān)重要的作用。教育創(chuàng)新需要教師不斷更新自己的教學方法和知識，積極參與教育討論和研究，不斷反思和改進自己的教學實踐。同時，教師還要具備教育情懷和教育責任感，關(guān)心每一個學生的成長，樹立正確的教育價值觀，引導學生正確的人生觀和價值觀。
最后，教育創(chuàng)新需要社會各界的全力支持。教育是全社會的事業(yè)，不僅僅是學校的事情。只有社會各界都認識到教育創(chuàng)新的意義和必要性，才能夠為教育創(chuàng)新提供必要的資源和支持。政府要加大對教育的投入，提供良好的教育環(huán)境和條件；企業(yè)界要積極參與到教育創(chuàng)新中，提供實踐機會和資源支持；家長要關(guān)注子女的教育，積極參與學校的教育活動。只有形成全社會共同的教育創(chuàng)新合力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的全面發(fā)展。
綜上所述，教育創(chuàng)新是時代的要求和社會的需要，它意味著教育理念的改變、教學模式的創(chuàng)新、教師的責任和社會的支持。只有全面推進教育創(chuàng)新，才能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，滿足社會發(fā)展的需要，推動教育事業(yè)的發(fā)展。教育創(chuàng)新是一項長期的、系統(tǒng)性的工作，需要各方的共同努力和溝通合作。相信隨著教育創(chuàng)新的不斷深入，我們的社會將會變得更加美好。