總結(jié)能幫助我們反思自己的學(xué)習(xí)和工作生活，你有考慮過寫一篇總結(jié)嗎？在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合圖表和圖像，使總結(jié)更具可視化和直觀性?？偨Y(jié)范文的收集可以幫助我們了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作，拓寬我們的總結(jié)思路和寫作技巧。
閱讀拓展課總結(jié)篇一
時值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意______，充滿了對未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。地里斯翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多人一起去散步，興味_______。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，______是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品！它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這番甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。
但是，只須去重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的宇里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的`思想和情感。有所剝奪，也的所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”！還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻漫進了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
15．根據(jù)語境，將“依然”“酣然”“盎然”分別填入第1段的橫線中。（2分）。
16．文章第1段描寫了秋天的景色，作者筆下的秋天有什么特點？
17．從行文思路看，第1段景物描寫在文中的作用是_____________________________。
18．文章第2段中有一個由寫草莓到寫季節(jié)更替的過渡句，這個句子是“_____________________________________________________________________________”。
19．有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”的含義有別于其他三項的一項。答[]。
a．在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。
b．這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
c．草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。
d．它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
20．請根據(jù)上下文，具體說明第5段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。
21．文末說“六月的氣息已經(jīng)一去不返了”，這里“六月的氣息”是指_______________________________。
15．依次是“盎然””酣然”“依然”
16．夏意正濃或生意盎然。
17．鋪墊。
18．這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
19．d。
20．“有所剝奪”的是：青春的心性和容顏（意思對即可）“有所增添”的是：成年期的思想和情感。或“成年期成熟的思慮……的大廈的落成”（意思對即可）。
21．青春年華或：“妙齡十八的馨香”（意思對即可）。
閱讀拓展課總結(jié)篇二
伴隨著嚴(yán)寒的冬季，期末考試悄悄來臨，同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)階段，同他們一樣我們的復(fù)習(xí)也進入白熱化，工作也進入尾聲?；仡欉@一段時間的工作情況，我部在這一學(xué)期的工作進展比較順利，配合院部證書的蓋章及檢查。應(yīng)用數(shù)學(xué)系素質(zhì)拓展部也已從創(chuàng)建伊始的不完善逐步走向規(guī)范。我部創(chuàng)建時間不久，雖然面臨很多困難和考驗，但我們有信心把每一份工作做好。我們著重加強內(nèi)部交流和建設(shè)，著重培養(yǎng)集體意識和合作精神，旨在為我部發(fā)展壯大打下堅實的基礎(chǔ)。
在這一學(xué)期我部工作總結(jié)有以下幾點：
在這些活動中我們?nèi)〉昧肆己玫姆错?同學(xué)們積極參加,氣氛活躍。一個好的開始,是成功的一半。我們會始終以一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度將每一次活動成功進行。在這次宿舍文化節(jié)中各部積極配合,合力將活動做到更好。
拓展部盡快推進正規(guī)化、重要化。在檢查中我們的證書存在瑕疵，我們就積極改正，積極配合院部工作。
按照在素質(zhì)拓展培訓(xùn)大會上院部要求的格式把每個人的活動真實、準(zhǔn)確的填寫到證書上。盡管在檢查中我們的證書存在瑕疵，但我們積極改正，并反思工作上的不足與缺陷。
我部在以后的工作中會努力上進，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，不斷創(chuàng)新發(fā)展。逐步加強與各部之間的聯(lián)系，以便于各項工作的正常開展。在我部成員的不斷努力下，我們的工作一定會上一個新的臺階。
閱讀拓展課總結(jié)篇三
閱讀《草莓》一文，然后回答21---25題(14分)。
(1)時值九月，但夏意正濃。(2)天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。(3)蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)。(4)天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的檞樹生意盎然，充滿了對未來的信念。(5)農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。(6)地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的嬌艷。(7)我們許多人一起去散步，興味酣然。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，依然是那碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
我們常以自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。
但是，只須重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻，越來越深刻地改變著我們的心性和容顏;似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的'氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
21下列說法不正確的一項是()(2分)。
a、第一段中的(2)(3)句是具體描繪當(dāng)時的景象，是第(1)句中的“夏意正濃”的具體闡釋。
b、(4)(5)(6)(7)四句通過人的活動和周圍的景象勾畫出一幅秋收、秋種圖，字里行間充溢著對生活的熱愛之情。
c、“興味酣然”的原因有三：一是“雖是九月”，但“夏意正濃”;二是天空異常晴朗;三是秋收后歡樂氣氛感染人。
d、“一切基本上沒變”，既指景色沒變，也指心情沒變;為后面的抒情做了必要的鋪墊。
22、作者在第一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”，第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么?(2分)。
23、根據(jù)上下文，具體說明第五段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。(4分)。
24、結(jié)合全文，你覺得本文中的草莓的象征意義是什么?(不超過10外字)(2分)。
_____________的情懷。(4分)。
21、(2分)b。
22、(2分)為了表現(xiàn)季節(jié)的更替是不可抗拒的自然規(guī)律，也為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。(兩點各1分)。
23、(4分)(1)時光流逝，心性和容顏得到改變。(2)再造了我們的思想和情感，使思慮成熟，生活有節(jié)奏，經(jīng)驗日益豐富。
24、(2分)“青春的妙齡時光”或“妙齡十八的青年”
25、(4分，聯(lián)想和情感各2分)季節(jié)的更替生命的演變。抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感懷。(答對兩點給滿分2分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇四
當(dāng)我們直接聽到這些立體空間中的聲音時，除了能感受到聲音的響度、音調(diào)和音色外，還能感受到它們的方位和層次。這種人們直接聽到的具有方位層次等空間分布特性的聲音，稱為自然界中的立體聲。我們聽聲音時，可以分辨出聲音是由哪個方向傳來的，從而大致確定聲源的位置。我們所以能分辨聲音的方向，是由于我們有兩只耳朵的緣故。例如，在我們的右前方有一個聲源，那么，由于右耳離聲源較近，聲音就首先傳到右耳，然后才傳到左耳，并且右耳聽到的聲音比左耳聽到的聲音稍強些。如果聲源發(fā)出的聲音頻率很高，傳向左耳的聲音有一部分會被人頭反射回去，因而左耳就不容易聽到這個聲音。兩只耳朵對聲音的感覺的這種微小差別，傳到大腦神經(jīng)中，就使我們能夠判斷聲音是來自右前方。這就是通常所說的“雙耳效應(yīng)”。
一般的錄音是單聲道的。例如一個音樂會的錄音，從舞臺各方面同時傳來的不同樂器聲音，被一個傳聲器接收(或被幾個傳聲器接收然后混合在一起)，綜合成一種音頻電流而記錄下來。放音時也是由一個揚聲器發(fā)出聲音。我們只能聽到各個方向不同樂器的綜合聲，而不能分辨哪個樂器聲音是從哪個方向來的，感覺不到像在音樂廳里面聽音樂時的那種立體感(空間感)。
如果錄音時能夠把不同聲源的空間位置反映出來，使人們在聽錄音時，就好像身臨其境直接聽到各方面的聲源發(fā)音一樣。這種放聲系統(tǒng)重放的具有立體感的聲音，叫做立體聲。
在舞臺上用兩個相距不太遠的傳聲器，分別連到兩個放大器上，然后把放大器放大后的變化電流連接到另一個房間的兩個與傳聲器位置對應(yīng)的揚聲器中。這樣當(dāng)一個演員在舞臺上由左向右、邊走邊唱地走過時，在另一個房間里的聽眾就會感到好像演員就在自己面前由左向右、邊走邊唱地走過一樣。
如果用兩個錄音機同時分別記錄從兩個傳聲器送來的音頻電流;放音時，再將同時放音的兩個揚聲器放到與傳聲器對應(yīng)的位置上，聽到的聲音就會有很好的立體感，這就是兩聲道立體聲錄音?，F(xiàn)在的立體聲磁性錄音機大多是兩個聲道的。它的錄音磁頭和放音磁頭都是由上下兩組線圈做成的，磁頭的磁心疊厚比一般用的磁帶錄音機磁頭磁心疊厚要窄一半多，在磁帶上的磁跡也就比普通錄音機記錄的磁跡窄一半多。
這樣，一條磁帶上就有四條磁跡。在錄音時，聲音由布置在左右的兩個傳聲器轉(zhuǎn)變成音頻電流后，由錄音機內(nèi)的兩套放大器分別進行放大，并分別送到錄音磁頭的兩組線圈內(nèi)，當(dāng)磁帶經(jīng)過錄音磁頭時，兩聲道的錄音就同時被記錄到磁帶的兩條磁跡上。在放音的時候，磁帶通過放音磁頭時，放音磁頭的兩組線圈分別感應(yīng)出兩條磁跡的變化電流，經(jīng)過兩套放大器分別放大，然后由布置在聽眾左前和右前的兩個揚聲器分別重放出兩個聲道的聲音，使聽眾獲得立體感。
與單聲道相比，立體聲有如下優(yōu)點：(1)具有各聲源的方位感和分布感;(2)提高了信息的清晰度和可懂度;(3)提高節(jié)目的臨場感、層次感和透明度。
閱讀拓展課總結(jié)篇五
1、綜合活動：所有項目都以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學(xué)員全身心地投入。
2、自我教育：教員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項向?qū)W員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中，教員也只是點到為止，主要讓學(xué)員自己體會，以達到了自我教育的目的。
3、高峰體驗：在克服困難，順利完成課程要求后，學(xué)員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。
4、挑戰(zhàn)極限：拓展訓(xùn)練的項目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”。
5、集體中的個性：拓展訓(xùn)練實行分組活動，強調(diào)集體合作。力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。
戶外拓展訓(xùn)練強調(diào)的是一種體驗，是一種由內(nèi)至外的自我教育，是一種靈活、開放、愉悅的培訓(xùn)方法。以體驗、經(jīng)驗分享為教學(xué)形式，打破了以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，它吸收了國外先進的經(jīng)驗，同時注重適應(yīng)中國人和成年人學(xué)習(xí)的特點、心理特征與接受風(fēng)格。
閱讀拓展課總結(jié)篇六
時值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意__a____，充滿了對未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。地里斯翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多這三個詞人一起去散步，興味____b___。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，___c___是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這番甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。
但是，只須去重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的宇里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也的所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的`經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻漫進了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
13.根據(jù)語境，第1段的abc橫線中，詞語“依然”“酣然”“盎然”怎樣填寫。(3分)。
abc。
14.文章第1段描寫了秋天的景色，作者筆下的秋天有什么特點?(2分)。
答：
15.從行文思路看，第1段景物描寫在文中作用是_________________________(2分)。
16.文章第2段中有一個由寫草莓到寫季節(jié)更替的過渡句，這個句子是“__________________________________________________________________”。(2分)。
17.有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”的含義有別于其他三項的一項。答()a.在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。(3分)。
b.這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
c.草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。
d.它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
18.請根據(jù)上下文，具體說明第5段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。(2分)。
19.文末說“六月的氣息已經(jīng)一去不返了”，這里“六月的氣息”是指_______________________(1分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇七
通過一個學(xué)年的嘗試，孩子的閱讀興趣逐漸形成了，很多孩子都會在做完作業(yè)之后拿出書來讀，孩子的閱讀速度也有了增加，具體的亮點表現(xiàn)在以下方面：
讀書心得交流會上，孩子們都讀著自己的文章，盡管有些孩子的語言不是很連貫，盡管有些語言不是很通順，但是，他們他們都會把握故事的主旨和暗含的道理。整個交流會驚喜連連，因為那么小的孩子，在抓住主旨內(nèi)容的同時知道選擇不同的點進行拓展，他們有的抓住某一個細節(jié)來闡述自己的思考。
在學(xué)生的共同研討下，班級成立了班級圖書館，并制定了很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕栝喼贫群蛨D書保護制度。并選出兩個圖書管理員，每天中午孩子們都會圍在圖書角的周圍進行選書還書、借書。為了避免孩子不看就換的起哄的行為，我們還請了一個監(jiān)督員專門檢查作者和主要內(nèi)容。
孩子們的閱讀興趣都有了提高，但是并不是所有的孩子都喜歡閱讀，有的孩子閱讀速度比較慢，而且不知道從文中能夠讀到什么，因此對于這樣的學(xué)生教師應(yīng)該采取激勵機制進行調(diào)動。
閱讀拓展課總結(jié)篇八
水果攤中沒有你的顯赫地位，果園中很少見到你的身影，你并非出身于高貴的世家，你只是一個小而又小，甚至被人遺忘的角色。的確，許多人甚至叫不出你的名字，但我卻時時想念著你草莓。
草莓，有的生長在荒郊野外。它不是樹，沒有干，沒有花木那樣嬌嫩、需要人照料、需要時時放在溫室里。草莓不需要任何照料，它憑著自己頑強的生命力，獨生獨長。它還常常挺起自己纖細的腰，接受著狂風(fēng)暴雨的洗禮。
草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。特別是剛下過一場小雨后，草莓就變得更豐滿可愛了，摘下一個成熟的草莓，放在手中，宛如一顆神奇的紅寶石，就算不吃，看看也挺舒服。要是咬上一口，那酸甜的汁水便會甜遍全身。
楊梅可沒有這種滋味。楊梅肉太薄，核太大，一顆楊梅放進口中，等剛品出一點點味道，口中便只剩下待吐的楊梅核了。草莓吃起來可帶勁多了，是越吃越愛吃，大人們是決不會嘴饞的，我真替大人們感到遺憾，真正的美味他們不知道享受喲!
唉，草莓，為什么你不是果樹?為什么大人們總對你漫不經(jīng)心?然而，在我們孩子的童年史上，你卻是值得大書特書的啊!
1，文章的中心句是哪一句?
2，文中用什么和草莓進行對比，表達了作者怎樣的感情?
3，你希望有草莓樹嗎?把你奇特的想法寫下來吧!
1.草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。
2.文中用楊梅和草莓進行對比，表達了作者對草莓的青春活力的贊美以及對它的美味的喜愛。
3.草莓樹的奇特想法，同學(xué)們可以自由發(fā)揮哦，你心中的草莓樹，一定是最美最甜蜜的!
閱讀拓展課總結(jié)篇九
拓展閱讀的實踐，就是一種“大閱讀”觀的實踐。它能使學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義建構(gòu)的主動者。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文拓展閱讀的。
方法。
供大家參考。
一、課前搜集信息，了解感知課文。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的。
熱點。
討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在。
語文學(xué)習(xí)。
中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。感知是認識的第一步，豐富的感性認識是深化我們對客觀事物理性認識的基礎(chǔ)之一。
對同一主題領(lǐng)域素材寬泛的閱讀，有助于豐富學(xué)生的感性認識，有助于他們“建構(gòu)屬于自己的意義理解”?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃?，為了能讓學(xué)生更好地理解人們對周總理的愛戴，更好地體會周總理生活儉樸、工作勞苦的偉大品格，就有必要讓學(xué)生更貼近人物，對人物的生平有一定的認識。
因此在教學(xué)這一課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)總理的資料(圖片、
故事。
生平。
名言。
等)。當(dāng)這些資料匯集到一處時，這些多個角度的不同信息，讓學(xué)生更完整地認識了一個有血有肉的偉大人物的形象。在這些豐富的感性認識之后，在學(xué)生心理留下的是對人物充滿個性化的理解，留下的是更想走進人物的興趣沖動。
二、課中整合信息，深入理解課文。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
在思考。
辯論。
中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的。
經(jīng)驗。
知識的積累等發(fā)表不同的見解對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺。閱讀的目的在于獲得意義的建構(gòu)，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當(dāng)時具體的自然或社會情景中，有助于學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。
《草船借箭》一課，為了讓學(xué)生了解周瑜、諸葛亮這兩個人物多方面的性格特點，在原有課文提供的信息基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了另一個信息。為學(xué)生準(zhǔn)備《三國演義》中孔明借東風(fēng)的課外閱讀材料。學(xué)生在閱讀兩篇同一個主題的材料時，就自覺地進行對比、整合，信息之間互相滲透、互相補充。自然地。
總結(jié)。
出了周瑜、諸葛亮等人物豐滿的性格特點。
三、課后推薦信息，拓展延伸課文。
美國的一位。
教育。
家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！按笳Z文”理念下的課堂教學(xué)不是一個圓形的完整結(jié)構(gòu)，學(xué)完了課文并不意味著知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的又一個開端。教《草船借箭》，便把學(xué)生帶向三國;教《孫悟空三打白骨精》，便把學(xué)生帶向《西游記》。
教《春》時，帶學(xué)生走進著名作家朱自清;教《貓》時，帶學(xué)生走向老舍。語文閱讀教學(xué)就應(yīng)該這樣把學(xué)生帶向古代。
文化。
帶向現(xiàn)代文化帶向中華文化帶向世界文化。
一、用感悟解讀文本，追求語文閱讀的獨特性。
面對當(dāng)前的應(yīng)試教學(xué)，教師往往有很大的功利性，如果教師放下功利，摒棄瑣碎的分析、理解，多一些對。
文章。
整體韻味的把握，多一些對語言文字感情色彩的感悟，呵護童心，呵護純情，會發(fā)現(xiàn)課堂是美的，世界也會更美。
教師要引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，讓學(xué)生一身輕松的狀態(tài)下，啟動思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想，主動積極快樂閱讀。案例：一位教師在教《陶罐和鐵罐》一文時，設(shè)計了這樣的朗讀環(huán)節(jié)。師：“你敢碰我嗎?陶罐子!”是鐵罐傲慢地向陶罐發(fā)問一句話。
請你們想一想，我們應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)鐵罐的傲慢?(把自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生活躍、主動輕聲試地讀)生：我認為“敢”字要重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”一個“敢”字讓我們感受到鐵罐的傲慢。生：我認為“碰”字重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”重讀“碰”字讓我們感受到陶罐只能巴結(jié)鐵罐，討好鐵罐，而且陶罐不敢碰鐵罐。
體現(xiàn)了鐵罐的傲慢。生：我認為“我”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”讓我們感受到鐵罐很了不起的樣子，并且認為陶罐根本不算什么東西!生：我覺得“陶”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”強調(diào)了鐵罐對陶罐的輕蔑，也就顯示出鐵罐的傲慢。
師：你們朗讀的感悟都有道理，帶著你們的理解自由朗讀!教師充分讓學(xué)生去感悟、體驗，尊重學(xué)生的個性朗讀。教學(xué)體系是開放的，教學(xué)過程是生成的。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過自己去揣摩、體驗和嘗試，根據(jù)各自不同的生活經(jīng)歷和情感體驗，生發(fā)出不同的解讀，這種體驗是學(xué)生心靈深處最真實的聲音，是學(xué)生獨特的個性顯現(xiàn)，是最真實的情感宣泄。
二、用情感誦讀文本，追求語文閱讀的語言味。
情感是作者創(chuàng)作的源泉，是文本的生命。每一篇課文都蘊涵著作者深深的情感，而作者情感的表達又常常隱藏于文字深處，沒有反復(fù)吟誦是很難體會的。因此，語文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本釋放的信息，捕捉文中“情感焦點”。
學(xué)生通過深情朗讀，良好的語感，善良的心靈，美好的形象在朝夕的誦讀中逐漸累積，凝煉、延伸。學(xué)生對于文本的“入情”，自然而然就將自己的情感融進文本，身臨其境，心入其境，與文本融為一體。
因此，教師在指導(dǎo)情感朗讀時，要引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本釋放的信息，學(xué)會捕捉文中“情感焦點”，善于透過字里行間去了解文章的語言和情感的感悟，在濃濃的語文味中，積淀了深厚的語文素養(yǎng)。
三、用情韻升化文本，追求語文閱讀的延伸。
好的語文課余音繞梁，情韻無限。一篇好的文章文雖斷，但情未了。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后，會追根問底，延伸知識，升華情感。這就是“語文味”的魅力所在。案例：一位教師指導(dǎo)《窮人》續(xù)寫。師：我們學(xué)習(xí)了《窮人》這課，哪個人物給你留下深刻的印象?生：我喜歡桑娜夫婦，因為他們?nèi)烁窀呱小?BR> 師：很了不起，一下子就讀懂了作者，這是一篇世界著名的作品，但是作者列夫?托爾斯泰并未把它寫完，可是我們卻有了他的知音，就在我們班級。生：(驚訝好奇)是誰?師：就是你們呀!(學(xué)生笑)今天，你想幫助你的好朋友完成作品公布于世嗎?生：(齊)想。師：能有幸和各位大作家朋友一起學(xué)習(xí)、我感到太榮幸了。
下面就請各位。
說說。
寫作時要注意些什么?生：續(xù)寫時要把握想象內(nèi)容的合理化。生：知道作者的寫作手法，使它們能融為一體。師：謝謝你們，讓我大開眼界。(學(xué)生笑)請你們一起來研究作者的寫作風(fēng)格(小組活動，教師巡視交流列夫?托爾斯泰的寫作風(fēng)格)。
師：你們真不愧為作者托爾斯泰的知音!老師相信你們的續(xù)寫，一定會再起轟動，你們有信心嗎?生：(齊)有!(學(xué)生創(chuàng)作、交流。)學(xué)生寫得興趣盎然，靈感流淌在孩子的手心，自信寫在學(xué)生的臉上。讀著學(xué)生的續(xù)寫，透過學(xué)生那純真的語言文字，領(lǐng)悟那字里行間深情厚意，感受到學(xué)生內(nèi)心深處與本文的情感共鳴。
真正是情至濃，文至真，整個課堂洋溢著濃濃的“語文味”。語文課，應(yīng)該注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動和文本對話，陶冶情操，學(xué)會抓住文本里跳動著的情感脈搏，喚起學(xué)生品嘗藝術(shù)語言的內(nèi)心體驗，真正地引領(lǐng)著走進文本，去感知、體驗、揣摩字里行間中作者所表達的情感。
我們的語文課堂，一定會充滿生機和魅力!語文課一定會“悟”里看花別樣紅，水中望“閱”分外明!
1、豐富課外閱讀的內(nèi)容。
小學(xué)生好奇性較高，對于覺得有意思的事情通常會有較高的熱情，而豐富的課外閱讀內(nèi)容就是吸引小學(xué)生注意力的一個好方法。如果整天讓他們讀一些單一枯燥的內(nèi)容，那么他們很容易就會產(chǎn)生厭煩的心理，對電視動畫片或者一些網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生更深的迷戀，因此不管從哪種角度上來考慮，豐富課外閱讀內(nèi)容都是一個必須的選擇。
比如在學(xué)完《盤古開天辟地》這一篇課文之后，老師可以給學(xué)生挑選一些我國其他的古代神話如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！?、《后日射日》等等，這樣一來就會激起小學(xué)生探索其他神話的興趣，可能還會有看完所有古代神話的想法。
此外，教師還可以組織學(xué)生在每堂課開始前講解一篇自己閱讀過的文章，并給出自己的看法，這樣學(xué)生不僅能夠增加閱讀文章的篇數(shù)，同時還能夠加深對文章內(nèi)容的理解，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。
現(xiàn)在的閱讀氛圍對小學(xué)生來說就是造就人才的環(huán)境。比如教師可以在班級里為小學(xué)生組織一個讀書角，動員學(xué)生拿出自己喜歡的書捐獻給班級，收集在一起放到班級的讀書角上供大家閱讀。每班選出幾名責(zé)任感比較強的學(xué)生，輪流管理圖書，負責(zé)學(xué)生的借閱、歸還等等。
除此之外學(xué)校還可以組織一些讀書活動，比如每學(xué)期舉辦一個校園讀書月活動，在整個校園中為學(xué)生營造一個積極向上的閱讀氛圍。用氛圍帶動學(xué)生去讀書。然后活動的最后幾天舉辦一個讀書比賽，比如"唐詩專場"，由學(xué)校出題，看看誰會背的唐詩比較多，然后給以相應(yīng)的獎勵等等。
3、爭取家長的配合。
孩子的教育不是學(xué)校單方面的任務(wù)，家庭對學(xué)生的教育同樣起著舉足輕重的作用，學(xué)?？梢韵蚣议L提出邀請，提倡親子閱讀，因為學(xué)生在學(xué)校的時間大部分都用在課堂教育上，拓展閱讀一般都是學(xué)生在家進行的。而親子閱讀這個活動的展開，相信一定會讓學(xué)生的閱讀水平提升到一個新的高度。
此外，教師還可以邀請學(xué)生家長與學(xué)生共同完成一個任務(wù)，如共同朗讀一篇文章，共同解讀一篇文章等，通過這樣的方式以加強學(xué)生與家長之間的交流、溝通，對于表現(xiàn)卓著的學(xué)生，教師可以給予其獎勵，以增強學(xué)生的榮譽感，從而更好的滿足其進行后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
結(jié)束語：小學(xué)語文的拓展閱讀不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟迪他們的智慧，培養(yǎng)高尚的情操，提升對文學(xué)的修養(yǎng)，讓小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，還陶冶心性，提高小學(xué)語文教學(xué)的意義。不過教師在開展拓展閱讀活動的時候，既要考慮到小學(xué)生的年齡特點，也要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，盡量做到兩不耽誤，相輔相成。
4、提供良好的閱讀環(huán)境。
古人講：“近朱者赤、近墨者黑”“蓬生麻中、不扶自直，白沙在涅、與之俱黑”都是指環(huán)境的重要性，在課堂教學(xué)中也如此，良好的閱讀環(huán)境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心愉悅，能夠輕松自如，很快進入到閱讀的角色中，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，掌握所閱讀知識的思想內(nèi)容，提升閱讀效率。
在創(chuàng)造一個好的環(huán)境的同時，教師也應(yīng)該在課堂上悉心的指導(dǎo)學(xué)生進行，通過這種指導(dǎo)，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣，這樣，才能提升學(xué)生的閱讀水平和。
語文知識。
水平。
5、開發(fā)學(xué)生想象能力，增加閱讀知識。
在課堂中，教師可以通過閱讀來豐富學(xué)生的。
想象力。
讓學(xué)生理解事物之間是存在一定的關(guān)聯(lián)的比如在生活中遇見一幅美麗的圖畫你會浮想聯(lián)翩想到許多與畫中相關(guān)的東西在閱讀中也一樣當(dāng)遇到一篇美文或者一首詩歌時教師應(yīng)該通過對學(xué)生做想象指導(dǎo)讓學(xué)生更好的掌握文章所處的環(huán)境達到身臨其境的感覺。
如果想提升小學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該豐富閱讀內(nèi)容，進而引導(dǎo)學(xué)生，所以，在選擇閱讀教材時，要選擇那些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，這樣才能彌補課本上遺漏的知識，讓小學(xué)生獲得更全面的知識。
6、掌握閱讀技巧。
無論學(xué)習(xí)什么知識都應(yīng)該要掌握一定的技能和方式，閱讀也不例外，在拓展閱讀教學(xué)中，教師只有掌握好閱讀技能，對不同的學(xué)生采用不用的方法，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀水平。
同時，也可以讓同學(xué)、家長直接進行溝通和交流，通過溝通來分享彼此的心得，激發(fā)學(xué)生的興趣，在業(yè)余時間，也可以舉行一些比賽，通過比賽，使學(xué)生能看到自身的不足，學(xué)到其他人的長處，也能讓同學(xué)產(chǎn)生良好的互動，促進彼此的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文拓展閱讀在當(dāng)今小學(xué)課本中有著十分重要的地位，因此，家長和教師應(yīng)該高度重視小學(xué)語文拓展閱讀。并結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用不同的方法教育學(xué)生閱讀，開拓學(xué)生的視野，在不斷提高自身語言的同時，進一步加強對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，為我國教育事業(yè)作出更多的貢獻。
“一綱多本”的指導(dǎo)思想，極大豐富了語文教材，通行的每一版本語文教材都蘊含著重要的價值與意義。被選入語文教材的文本都是經(jīng)過細細斟酌、精挑細選而來，這些文本既具備較高的文學(xué)價值，又與小學(xué)生的身心發(fā)展水平相協(xié)調(diào)，因此是語文閱讀的一大重要資源與寶庫。
為此，開展拓展閱讀教學(xué)，要首先立足語文教材，充分利用教材文本的價值，在此基礎(chǔ)上尋找恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M行拓展閱讀教學(xué)。立足文本是拓展閱讀的基礎(chǔ)與前提，但拓展閱讀卻不能局限于教材文本這一范圍，而要跳出文本的束縛，拓展閱讀內(nèi)容，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀內(nèi)部動力。
激發(fā)閱讀興趣，對于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，這種對閱讀的熱愛，將會使其受益終身。為此，教師要考慮小學(xué)生的身心發(fā)展水平，提高閱讀內(nèi)容的豐富性與多樣性。例如，在小學(xué)這個階段，學(xué)生以形象思維為主，
抽象思維。
薄弱，為此，教師可以推薦一些故事性強、附帶插畫的相關(guān)書籍，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
除此之外，小學(xué)語文教師也可以訂閱一些小學(xué)語文報刊，有價值的小學(xué)語文報刊往往集知識性、趣味性、豐富性于一體，是進行語文拓展閱讀的重要領(lǐng)域。
二、拓展閱讀時空，營造閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的自覺性。
拓展閱讀，既指閱讀內(nèi)容的拓展與豐富，也指閱讀時間與空間的拓展與豐富。充足的閱讀時間與豐富的閱讀空間，是實行拓展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，缺乏時間與空間的保證，拓展閱讀教學(xué)的開展很難落于實處。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往停留在課堂之上，然而課堂時間極為有限，閱讀很難持續(xù)、深入地進行。
為此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進行課前與課后閱讀，使閱讀成為一種出色的習(xí)慣。如教師在講授人教版小學(xué)五年級下冊第五組課文《草船借箭》之前，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的背景資料，既提高了課堂教學(xué)的有效性，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識。
除了拓展閱讀時間之外，教師也應(yīng)當(dāng)打破教室這一空間的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)氐膱D書館、書店等，向?qū)W生展開一個豐富多彩的閱讀世界。打破課堂與教室的束縛，拓展閱讀時間與空間，教師要注重營造閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的自覺性。
處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們具有愛玩、愛做游戲的天性，并且注意力保持時間較為短暫，很難真正靜下心來進行閱讀，因此，無論是在課堂還是課外，無論是在教室還是圖書館、書店，教師要注重引導(dǎo)，營造溫馨、安靜的閱讀氛圍，使每一個學(xué)生在這種氛圍中盡情地開展閱讀活動。
三、開展閱讀活動，加強閱讀交流，深化學(xué)生閱讀的質(zhì)量與深度。
要想提高小學(xué)拓展閱讀教學(xué)的有效性，開展一些閱讀活動是極其必要的。一方面，由于活動具有豐富性、趣味性，容易激發(fā)小學(xué)生的興趣與動力，使他們樂于閱讀;另一方面，閱讀需要交流與溝通，開展活動為學(xué)生進行交流搭建了一個有力的平臺。
所謂“一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特”，面對同一個文本，不同的讀者會有不同的感受與理解。閱讀活動，使閱讀從自我閱讀走向了對話，可以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量與深度。
尤其是小學(xué)生，他們由于生活經(jīng)驗貧乏、知識儲備較為薄弱，閱讀活動可以幫助他們發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的認知偏差，吸收其他同伴的感受與觀點;同時，小學(xué)生具備豐富的想象力、創(chuàng)造力，閱讀活動幫助他們挖掘自身潛力，最終起到很好的取長補短的作用。開展閱讀活動的形式多種多樣，如詩歌朗誦活動、閱讀交流會、閱讀成果展示活動等。
教師在講授人教版六年級下冊第二組課文時，由于這一組課文展示了不同地區(qū)的民俗風(fēng)情，如《北京的。
春節(jié)。
》《藏戲》《各具特色的民居》以及《和田的維吾爾》，教師可以因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的民俗風(fēng)情，并通過閱讀成果展示活動向同伴、老師展示閱讀情況。
參與活動的主體除了學(xué)生之外，教師與家長也可以走進閱讀活動，通過傾聽、引導(dǎo)、交流、欣賞等，對孩子的閱讀給予支持與鼓勵，也有利于提高拓展閱讀教學(xué)的有效性。
四、傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高拓展閱讀的有效性。
拓展閱讀是學(xué)生汲取知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感與提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，但要想真正提高拓展閱讀教學(xué)的有效性，使其朝著科學(xué)、合理的方向發(fā)展，還需要教師向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
小學(xué)生進行拓展閱讀，往往具有一定程度的自發(fā)性，他們尚未掌握一些有效的閱讀方法，久而久之，不僅無法實現(xiàn)拓展閱讀教學(xué)的效果，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。
閱讀方法與習(xí)慣雖然因人而異，但依舊有章可循，如邊讀書邊做筆記的方法、圈點勾畫的方法、學(xué)思結(jié)合的方法等，這些科學(xué)的方法能夠幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，幫助學(xué)生在思考中學(xué)會質(zhì)疑，因此，能夠提高拓展閱讀教學(xué)的有效性。掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，受益終身。
閱讀拓展課總結(jié)篇十
次聲波又稱亞聲波，通常情況下次聲波并不引起人耳聽覺。與可聽聲波一樣，次聲波由各種物體的機械振動產(chǎn)生，通過各種彈性介質(zhì)的振動向四周擴散傳播.次聲波又稱亞聲波，它是一種頻率低于人的可聽聲波頻率范圍的聲波。次聲波的頻率范圍大致為10-4～20赫。
次聲波產(chǎn)生的聲源是相當(dāng)廣泛的，現(xiàn)在人們已經(jīng)知道的次聲源有：火山爆發(fā)、墜入大氣層中的流星、極光、地震、海嘯、臺風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)、電離層擾動，等等。利用人工的方法也能產(chǎn)生次聲波，例如核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸，等等。
由于次聲波的頻率很低，因而它顯示出了種種奇特的性質(zhì)。其中，最顯著的特點是傳播的距離遠，而且不容易被吸收。
我們知道，聲音在大氣層中的衰減，主要是由分子吸收、熱傳導(dǎo)和粘滯效應(yīng)所引起的，相應(yīng)的吸收系數(shù)與聲波頻率的二次方成正比。由于次聲波的頻率很低，所以在傳播過程中大氣對它的吸收系數(shù)很小。例如，空氣對頻率為0.1赫的次聲波的吸收系數(shù)大約是對頻率為1000赫的聲波吸收系數(shù)的一億分之一。由于次聲波不容易被吸收，所以它的傳播距離就很遠。1883年8月27日印度尼西亞的喀拉喀托火山爆發(fā)時，它所產(chǎn)生的次聲波圍繞地球轉(zhuǎn)了三圈，傳播了十幾萬千米。當(dāng)時，人們利用簡單的微氣壓計曾記錄到它。次聲波不但“跑”的遠，而且它的速度大于風(fēng)暴傳播的速度，所以它就成了海洋風(fēng)暴來臨的前奏曲，人們可以利用次聲波來預(yù)報風(fēng)暴的來臨。
閱讀拓展課總結(jié)篇十一
20××年12月20日早上，大家一大早從公司出發(fā)，伴隨著一片歡聲笑語我們到達了目的地――樟木頭觀音山拓展培訓(xùn)基地。很快我們便換上了迷彩服列隊站在了操場上，至此為期一天的拓展訓(xùn)練也拉開了帷幕。因為是第一次參加戶外拓展培訓(xùn)，教練給大家詳細講解了一些要求以及需注意的事項，再通過一些破冰游戲活動熱身后，所有的參訓(xùn)人員被分成兩組，由大家舉薦出兩名隊長、兩名政委和兩名生活部長。集思廣義之后，擁有了極富創(chuàng)意的隊名及響亮口號的兩個小團體――“凌峰隊”和“騰龍隊”。在之后的培訓(xùn)中，隊長和政委要帶領(lǐng)全體隊員共同完成由教練安排的各種項目課程，保證不落下一位隊員。
這次活動主要由狼騰拓展培訓(xùn)公司負責(zé)對員工團隊合作能力的培訓(xùn)，主要是通過戶外實體活動，事先由培訓(xùn)師設(shè)定一個要完成的目標(biāo)，而要完成這個目標(biāo)，必須要通過多人合作，才能達到設(shè)想的目標(biāo)，比如設(shè)計一個活動目標(biāo)，通過設(shè)定的規(guī)程，讓隊員在規(guī)定的時間與流程中去完成目標(biāo)，一個人的能力很有限，甚至于很難完成，但通過多人合作，就可以在最快最短的時間內(nèi)完成教練設(shè)計的任務(wù)。通過這樣的活動，既鍛煉了員工的身體，又提高了員工的反應(yīng)能力與團隊合作能力，提高了工作的快樂指數(shù)與工作效率。到達活動地點后，在教練的分工與隊員的合作下，全部活動圍繞以下活動項目內(nèi)容展開：
共同進退。每個小隊分成兩個小組，6―7個人分別站在兩塊長長的木板上行走或后退，大家一起喊邁左腳，邁右腳，這個就是要團隊人員齊心合力才能完成，體現(xiàn)一個團隊分工配合的重要性，做到步調(diào)一致。此活動項目訓(xùn)練的是人與人之間協(xié)作能力與精神，可以在日常工作中提供更和諧協(xié)調(diào)的人文環(huán)境。
高空攀巖，這個就是考驗每一個隊員的耐力和勇氣了。因為是高空進行的活動，教練先是講解了裝備穿戴的步驟及標(biāo)準(zhǔn)，再告訴我們給每個隊員加油的口號，然后讓每個隊員依次利用巖壁上的巖點攀登至10米的高度。通過這個項目的培訓(xùn)，感受體能極限，鍛煉堅持到底的決心和毅力，以體能訓(xùn)練為載體，達到心理素質(zhì)提高和升華的目的，體驗生理極限與心理極限的關(guān)系；挑戰(zhàn)自我、超越自我、認識潛能開發(fā)的重要性，吸取別人的經(jīng)驗、教訓(xùn)，用有限的資源實現(xiàn)最大的效果。員工的膽識與遇到困難不退卻的勇氣得到提高，也是公司今后遇到困難而能成功邁越的基礎(chǔ)。
鼓動人心。這是一個近兩年體驗式培訓(xùn)界的人們從韓國引進中國的新項目，它可以讓一個團隊完完整整地經(jīng)歷一次濃縮的團隊發(fā)展的四個階段：形成期、動蕩期、規(guī)范期和高效期，并認真反思每個成員在團隊發(fā)展的不同階段應(yīng)該怎么做。在活動中讓大家直觀顯著地感受到人球合一，人鼓合一的以十當(dāng)一的和美（和諧之美）境界。教練安排每隊十幾個人圍成一個圓圈，一起拉住一面鼓，鼓的一圈有很多繩子，每個人只允許拉住繩子的末端，然后將一個排球放在鼓的中央，大家一起擺動繩子使排球在鼓面上跳動，剛開始的時候，由于沒有掌握到訣竅，大家亂成一團，一看球往左邊，就一窩蜂地拉著鼓往左邊跑，結(jié)果搞得筋疲力盡，而球在鼓面的撞擊次數(shù)也沒有超過十次。于是我們暫停下來思考，首先我們發(fā)現(xiàn)因為人員的高矮使鼓面不水平，這導(dǎo)致球忽左忽右地胡亂彈跳；其次我們在拉著鼓跑動的過程中擺動幅度太大，更難掌握鼓面的水平；然后我們還發(fā)現(xiàn)，大家一起抖動繩子使鼓面的擺動頻率很難以控制。針對這三點，我們一一想辦法克服，將高矮大致相等的成員均勻分配在不同位置，同隊中高的稍稍放低繩子，而矮個子的則稍稍拉高繩子，使鼓面盡量保持水平，同時，在跑動過程中盡量用小碎步，而在抖動繩子時僅由相對的兩個人動作，其余人只要跟著節(jié)奏跑動就行了。經(jīng)過這樣的調(diào)整后，我們各隊又設(shè)定了自己的目標(biāo)數(shù)量，經(jīng)過大家一起的努力，我們終于達成設(shè)定的目標(biāo)。這個活動的培訓(xùn)是為了讓大家知道，在工作中要達成一個目標(biāo)，必須要團結(jié)一致、要有密切的配合，在遇到困難時要鼓勵我們的團隊一定可以成功，要有鍥而不舍的精神才能成功。
極限時速。教練把25個數(shù)字牌隨意擺放在一個大的圓圈當(dāng)中，兩個隊在聽到開始的口令后才可以采取行動，所有隊員不能進入圓圈內(nèi)，圓圈內(nèi)只能保持一個人在里面拍數(shù)字，數(shù)字必須按從1到25這個順序來拍，不能漏拍或同拍，并且圓圈外面隊員的身體部位不能超過圓圈的線，否則視為無效成績。了解活動規(guī)則后，教練讓兩隊的成員各自商討出自己的方案來完成這個活動，并且告訴我們最好的成績是在30秒內(nèi)拍完這25個數(shù)字。兩隊不斷的嘗試新的方法，改進每次的不足，最后終于以27秒的成績拍完這25個數(shù)字，打破了記錄。此活動項目考驗的是人的機智與應(yīng)變能力，提高人的綜合素質(zhì)，增強隊員的時間緊迫感，鍛煉隊員的分析能力，增進團隊間的交流和協(xié)助。一個公司的正常運作離不開一個高素質(zhì)的團隊，而員工的日常工作中應(yīng)變能力的提高對公司的可持續(xù)發(fā)展有很大推動作用。 整個活動進行了多個項目的培訓(xùn)，基本上達到預(yù)期的效果。活動結(jié)束后教練讓大家就此次活動進行了全面的回顧與總結(jié)，并讓大家積極分享自己的心得感悟。隨后全體合影留念。并安全返回公司。
參加此次戶外拓展培訓(xùn)的員工普遍反應(yīng)良好。一些平時很少交流的員工，在此次活動中增加了彼此之間的聯(lián)系與友誼，團隊協(xié)作精神得到提高。期望公司今后可以再進行這樣的培訓(xùn)活動。
閱讀拓展課總結(jié)篇十二
2、(2分)為了表現(xiàn)季節(jié)的更替是不可抗拒的自然規(guī)律，也為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。(兩點各1分)。
3、(4分)(1)時光流逝，心性和容顏得到改變。(2)再造了我們的思想和情感，使思慮成熟，生活有節(jié)奏，經(jīng)驗日益豐富。
4、(2分)“青春的妙齡時光”或“妙齡十八的青年”
5、(4分，聯(lián)想和情感各2分)季節(jié)的更替生命的演變。抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感懷。(答對兩點給滿分2分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
閱讀是人類獲取知識、開拓視野的一種重要方式。通過閱讀，我們不僅可以學(xué)到新的知識，提高自己的素養(yǎng)，還能夠拓展我們的眼界和思維。閱讀拓展心得是指通過閱讀，我們能夠獲取一種更深層次的審美體驗和人生體驗，使自己的心智更加豐富。在我近年來的閱讀拓展中，我深刻體會到了閱讀對于個人成長的重要性。
第二段：閱讀帶來的知識提升（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我們可以獲取到海量的信息和知識。無論是經(jīng)典文學(xué)作品、科學(xué)技術(shù)書籍還是歷史人文著作，每一本書籍都能給我們帶來新的收獲。我曾經(jīng)讀過的一本歷史書籍《人類簡史》，讓我對人類社會的發(fā)展有了更深入的了解，也為自己的個人發(fā)展提供了有力的支撐。此外，通過閱讀，我們還能學(xué)到不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，拓寬自己的知識面，提升個人的綜合素養(yǎng)。
第三段：閱讀帶來的審美體驗（字?jǐn)?shù)：200）。
閱讀不僅能帶來知識上的提升，還能帶給我們更高級的審美體驗。閱讀文學(xué)經(jīng)典作品，我們能夠領(lǐng)略到作者的深邃思維和卓越才華。例如，我最近讀到的一本小說《圍城》，讓我對人生有了更深的思考，也讓我對文學(xué)的力量有了更深的認識?！懊涝谌宋摹惫倘皇侨藗儗﹂喿x的共同期待，但是通過閱讀只有個人才能真正感受到美的真諦。
第四段：閱讀帶來的生活體驗（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我們可以獲取到其他人的人生經(jīng)驗與智慧，使我們擁有更廣闊的視角看待生活。閱讀的作用就像是一座心靈的橋梁，使人們能夠跨越時空與其他人產(chǎn)生鏈接。有時，一本好書能夠給我們帶來寶貴的人生指導(dǎo)，并且在我們遇到困境時給予我們勇氣和啟示。通過閱讀，我們能更好地面對壓力、解決問題，使自己的生活更加充實和有意義。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我深刻認識到閱讀拓展心得的重要性。閱讀不僅提供了人類豐富的知識和信息，還拓展了我們的審美和人生體驗。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是心靈的洗禮和思維的啟迪。通過閱讀，我們可以獲得一種心智上的成長，改善自己的文化修養(yǎng)，同時還能夠提高自己的思考能力和表達能力。閱讀是一條通往智慧的道路，希望更多的人能夠通過閱讀拓展自己的心智，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇十四
20xx年是我到拓展部工作的第二年?？偨Y(jié)過去的一年，主要的工作有以下幾個方面：
一，進一步加強對外聯(lián)系，拓展承接展覽業(yè)務(wù)。
二，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進一步豐富展覽陳列手段，不斷提高設(shè)計水平。
積極貫徹院領(lǐng)導(dǎo)提出的展覽廳“一條龍服務(wù)”意識，在實踐工作中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，較好地完成為租場的客戶提供策劃、媒體宣傳、陳列布置以及請柬、海報、畫冊的編輯與設(shè)計的指導(dǎo)工作。另外，還負責(zé)畫院員工名片設(shè)計與xx年、20xx年度中共廣東省委宣傳部賀年卡的設(shè)計。
三，協(xié)助展覽館館長，制定展覽館相關(guān)管理制度，完善部門的員工分工，責(zé)任到人，更好地提高工作效率。
根據(jù)日常的布撤展以及展覽過程中出現(xiàn)的情況，及時分析研究，協(xié)助展覽館制訂管理制度，明確人員分工，使得工作效率得到提高。
四，協(xié)助完成廣東畫院展覽館音響工程任務(wù)。
邀請廣東省演出公司對展覽館音響工程進行設(shè)計、施工，對設(shè)計方案反復(fù)研究，并根據(jù)日常使用情況進行方案修改，在20xx年9月初完成竣工任務(wù)。
五，負責(zé)《院刊》的版式設(shè)計以及部分編輯工作。
在擔(dān)任《院刊》(季刊)編輯的期間，較好地完成部分編輯工作與每一期的美術(shù)編輯、排版以及監(jiān)印工作。
六，加強數(shù)字化辦公業(yè)務(wù)的管理與學(xué)習(xí)，作好有關(guān)展覽的文字、圖片資料整理工作，實現(xiàn)數(shù)字化管理。
充分利用拓展部配備的電腦、掃描儀、打印機、數(shù)碼攝像機等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，加強學(xué)習(xí)，積極實踐，把一年來展覽舉辦的有關(guān)圖片、文字等資料的整理記錄、存檔。
七，在完成本職工作的同時，抓緊業(yè)余時間進行創(chuàng)作研究。
積極響應(yīng)院領(lǐng)導(dǎo)的號召，充分利用業(yè)余時間進行創(chuàng)作研究，創(chuàng)作出一批作品，特別是在理論方面，加強學(xué)習(xí)，先后有多篇理論文章發(fā)表于各類專業(yè)刊物。其中，《再論文人畫之價值》發(fā)表于《美術(shù)報》，《呼喚經(jīng)典，呼喚深刻，呼喚巨匠》、《李伯安藝術(shù)研究》、《關(guān)山月藝術(shù)研究》等發(fā)表于專業(yè)刊物。另外，拓展部人員還積極參加每周舉辦的文化講座學(xué)習(xí)。
八，工作中的體會和不足。
在日常工作中，我主要是同時負責(zé)展覽館、藝術(shù)研究拓展部以及《院刊》編輯室三個部分的工作，其中大部分是設(shè)計的工作，在工作中總覺得自身的設(shè)計水平還不足以自如應(yīng)付所有的設(shè)計任務(wù)。所以應(yīng)更進一步加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要是在知識的更新和強化方面。另外要更好地提高工作效率和進一步完善拓展業(yè)務(wù)方面的工作，在畫院新址工程完成之際，不斷地自我增值，更好地適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇十五
拓展閱讀教學(xué)是指在學(xué)生完成了課堂教學(xué)后，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和拓寬知識面的學(xué)習(xí)活動。在現(xiàn)今信息泛濫的社會中，學(xué)生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息，因此拓展閱讀教學(xué)顯得尤為重要和必要。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
在實施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先，拓展閱讀素材應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，如預(yù)測、掃讀、略讀等。此外，教師還可以設(shè)置一些問題或任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。最后，定期組織一些拓展閱讀活動，如閱讀討論會、朗讀比賽等，讓學(xué)生有機會展示自己的閱讀成果并與他人交流。
拓展閱讀教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的影響。首先，通過拓展閱讀，學(xué)生可以不斷擴大自己的知識面，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理解和解決問題的能力，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個人成長，還有助于學(xué)生在社會中更好地適應(yīng)。
在實施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我深刻體會到了拓展閱讀對學(xué)生的積極影響。首先，學(xué)生的閱讀能力得到了進一步的提高，他們能夠更加流利地讀完一篇文章，并且能夠通過閱讀理解、分析文章內(nèi)容和作者意圖。其次，學(xué)生的知識面得到了拓寬，他們了解了更多的文化、歷史和科學(xué)知識。最重要的是，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動去尋找更多的閱讀材料并分享給他人。通過拓展閱讀教學(xué)，我也深刻地了解到了學(xué)生們的潛力和能力，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
展望未來，在拓展閱讀教學(xué)中，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)體驗。同時，我也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們做一些閱讀報告、寫作或演講，進一步提升他們的語言表達能力。最后，我希望能夠積極與家長和同事合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)展，并通過溝通與分享，使拓展閱讀教學(xué)取得更好的效果。
總結(jié)：通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。在實施過程中，教師可以選擇合適的素材和方法，定期組織拓展閱讀活動，并通過閱讀策略和問題引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個人發(fā)展，還有助于學(xué)生適應(yīng)社會。在拓展閱讀教學(xué)中，我也深刻體會到了學(xué)生們的進步和潛力，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學(xué)生提供更好的閱讀教育。
閱讀拓展課總結(jié)篇十六
隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇，職業(yè)拓展已經(jīng)成為了每個人職業(yè)規(guī)劃中的重要一環(huán)。為了在職場中有更好的發(fā)展，我們需要不斷地完善自己的知識和技能。而閱讀正是一個快速獲取信息和知識的途徑。在職業(yè)拓展閱讀過程中，我逐漸體會到了許多重要的心得體會。本文將重點介紹其中的五個方面。
首先，持續(xù)閱讀增強了我的專業(yè)知識。職業(yè)拓展閱讀是一個增加信息量的過程，通過閱讀各類相關(guān)書籍、文章、報紙等，我們能夠更加深入地了解我們所從事的行業(yè)。隨著知識的不斷積累，我們可以更加準(zhǔn)確地認識到行業(yè)的動態(tài)和未來的趨勢，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我自己以市場營銷為例，在閱讀了大量的市場營銷理論和案例后，我對市場的運作規(guī)律有了更加深入的理解，能夠更好地應(yīng)對市場的變化。
其次，廣泛閱讀幫助我拓展了我的眼界。職業(yè)拓展閱讀是一個獲取不同視角和思維方式的過程。當(dāng)我們讀到不同領(lǐng)域和行業(yè)的書籍時，我們能夠了解到各行各業(yè)之間的差異和共通之處。這種多元化的思維方式能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。世界上有無數(shù)個行業(yè)和領(lǐng)域，每一個都有不同的發(fā)展模式和成功經(jīng)驗。通過廣泛閱讀，我們可以更好地了解這些模式和經(jīng)驗，并將其運用到自己的職業(yè)生涯中。
第三，閱讀培養(yǎng)了我的批判性思維。職業(yè)拓展閱讀是一個挑戰(zhàn)現(xiàn)狀和打破常規(guī)的過程，而批判性思維正是在這個過程中被培養(yǎng)起來的。通過閱讀不同的觀點和理論，我們可以培養(yǎng)出分辨真?zhèn)魏退伎紗栴}的能力。這種能力對于我們在職場中遇到的問題和困難來說至關(guān)重要。只有通過批判性思維，我們才能夠更好地分析和解決問題。
第四，職業(yè)拓展閱讀讓我意識到學(xué)習(xí)是一個終身的過程。在閱讀的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備是永遠無法填滿的。無論是科技的發(fā)展還是市場的變化，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們才能夠在競爭中保持競爭力。通過職業(yè)拓展閱讀，我們更加明確了學(xué)習(xí)的重要性，從而鼓勵自己不斷地學(xué)習(xí)和成長。
最后，職業(yè)拓展閱讀讓我有機會與優(yōu)秀的人進行交流和互動。通過閱讀優(yōu)秀的作品和書籍，我們能夠和作者思想上進行交流，從中獲取啟迪和靈感。但不僅如此，閱讀也是一個連接世界的媒介，我們可以通過閱讀與全球杰出的專家、學(xué)者和成功人士進行交流和互動。這種交流和互動不僅能夠讓我們獲得更多的知識和經(jīng)驗，更重要的是能夠打開我們的眼界和思維。
總而言之，職業(yè)拓展閱讀是我們職業(yè)生涯中重要的一環(huán)，通過持續(xù)閱讀，我們能夠增強我們的專業(yè)知識、拓展眼界、培養(yǎng)批判性思維、認識到學(xué)習(xí)的重要性以及與優(yōu)秀的人進行交流和互動。在今天這個競爭激烈的職場中，擁有這些優(yōu)勢將能夠幫助我們更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。因此，我鼓勵每個人都要重視職業(yè)拓展閱讀，努力提升自己的能力和水平。
閱讀拓展課總結(jié)篇十七
隨著社會的快速發(fā)展和信息科技的普及，人們獲取知識的方式也發(fā)生了巨大的變化。閱讀，作為獲取知識的重要途徑之一，在教育中占據(jù)著重要的地位。然而，傳統(tǒng)的教育方法僅僅以教科書為主，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學(xué)生。拓展閱讀教學(xué)成為提高學(xué)生閱讀能力的重要手段之一，下面我將通過我的教學(xué)實踐，分享一些拓展閱讀教學(xué)的心得體會。
首先，拓展閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會感到枯燥乏味，很難產(chǎn)生閱讀的興趣。然而，通過拓展閱讀教學(xué)，教師可以選擇各種生動有趣，具有一定難度的原版英文小說、報刊雜志等材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在我教授高中英語課程中，我采用了一種將經(jīng)典文學(xué)和當(dāng)代文化相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典文學(xué)的同時，了解當(dāng)代文化，這樣既增加了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了他們的文化素養(yǎng)。
其次，拓展閱讀教學(xué)有助于擴大學(xué)生的詞匯量。詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將詞匯教得過于死板。而通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以接觸到更多不常用的詞匯，從而提高自己的詞匯量和詞匯運用能力。在我的教學(xué)實踐中，我常常鼓勵學(xué)生在課外進行拓展閱讀，通過閱讀英文原版報刊雜志和小說，擴大學(xué)生們的閱讀量和詞匯量。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點詞匯的運用，并設(shè)置相應(yīng)的詞匯練習(xí)，鞏固學(xué)生的詞匯記憶。
再次，拓展閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解是學(xué)生英語能力的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法僅僅強調(diào)理解課文的表層意思，忽略了學(xué)生對文章的深入分析。而通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以接觸到不同題材和不同難度的文章，從而培養(yǎng)學(xué)生對文章的綜合理解和分析能力。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常使用閱讀理解題來加深學(xué)生對文章的理解，并讓學(xué)生進行討論和分享，幫助他們分析文章的觀點、推理邏輯等，從而提高他們的閱讀理解能力。
最后，拓展閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將學(xué)生培養(yǎng)成被動接受知識的儲存器，而拓展閱讀教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生需要自主選擇并閱讀感興趣的材料，然后進行總結(jié)、發(fā)表意見等。在我的教學(xué)實踐中，我常常讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平選擇合適的拓展閱讀材料，并要求他們完成相關(guān)的書面作業(yè)和口頭表達，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，拓展閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中積極運用拓展閱讀教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
閱讀拓展課總結(jié)篇十八
這是我在人力的參與的第一個活動，感覺很開心。很高興可以和大家一起完成工作。
剛開始做策劃的時候，真的是什么都不懂。第一次做出來的策劃有很多問題，很多細節(jié)都沒有考慮到，策劃書的格式、語言也不規(guī)范。還好有師兄師姐的指導(dǎo)和大家的相互協(xié)作，才能把策劃修改好。在試玩階段，我們更好地完善了游戲規(guī)則，也讓大家更加熟悉了游戲。
在調(diào)配人員的時候，因為人手不足，所以很多同事上下午都安排了工作，但大家都樂意去完成任務(wù)，讓我覺得我們真的是一個“有福同享，有難同當(dāng)”的大家庭!
游戲當(dāng)天，活動總體順利進行，雖然有出現(xiàn)一些小問題，例如物資的準(zhǔn)備不夠充分，游戲氣氛不夠熱烈，但在大家的共同努力下，這些問題基本得到解決。參與這個活動很累，同時也很快樂。
大家對待工作都很認真，很有熱情。和我一起做策劃的同事很好地完成了講解游戲，分發(fā)物資，維持秩序的任務(wù)。跟部門的同事也有做足功課，事先熟悉規(guī)則，及時解答了所跟部門的疑問和監(jiān)督游戲的進行。
至于對昊楠師兄和詩婷師姐的評價，那當(dāng)然是很好啦，沒有你們的指導(dǎo)，我們的策劃的可行性肯定很低，你們細心的指導(dǎo)我們受益匪淺。
在這次活動中，我收獲了很多經(jīng)驗，進一步鞏固了和大家的友誼，同時發(fā)現(xiàn)自己在遇事學(xué)會隨機應(yīng)變和提高心理素質(zhì)這兩方面有待加強。
希望大家可以繼續(xù)共事下去，構(gòu)建一個溫馨的人力大家庭，一起揮霍我們的大學(xué)生活。
為了讓員工進一步明確和認同組織目標(biāo)，增強企業(yè)的凝聚力，樹立互相配合，互相支持的團隊精神和整體意識，改善人際關(guān)系，活躍身心，減輕壓力，形成積極向上的組織氛圍，9月份，我司以“團結(jié)?互助?合作”為主題，在xxx島組織了此次員工戶外拓展訓(xùn)練活動。具體情況總結(jié)如下：
一、拓展訓(xùn)練覆蓋面廣。此次活動分三批進行，每批次歷時兩天，來自各個部門共250位員工參加了拓展訓(xùn)練。公司領(lǐng)導(dǎo)也與員工們一起參加了此次生動、活潑、有趣的拓展訓(xùn)練活動，個別員工因休假等特殊情況未能參加，覆蓋率達88%。
利進行。三批次的任教教員和裁判員都不一樣，他們所選擇的訓(xùn)練項目也不相同，例如：第一批制定的訓(xùn)練項目有驛站傳書、頂球競走、天龍八步等;第二批的則選擇了一元五角、吸管傳筋、餅干去哪兒了等項目;第三批選擇了人體多米諾、三人一心、齊眉棍等項目，盡管如此，但教員們采取的是統(tǒng)一的拓展流程，規(guī)范的操作模式：破冰、隨機分隊、起隊名、喊口號、展示風(fēng)采、拓展訓(xùn)練，目的只有一個：通過訓(xùn)練，讓員工進一步明確和認同組織目標(biāo)，樹立互相配合，互相支持的.團隊精神和整體意識。此次拓展訓(xùn)練，達到了自我鍛煉、自我提升的目的。
三、取得較好拓展成效。通過緊張活潑的體驗式參與，員工之間彼此增進了友誼，通過親身實踐，員工們體驗了團隊協(xié)作和有效溝通的魅力，對于自身的工作方法和溝通方式也有了進一步的思考。大家紛紛表示，活動促進了相互間的理解和配合，對釋放心理壓力、調(diào)節(jié)心理平衡、增強工作熱情和積極性有很大的促進作用，希望能有機會多參加這樣的活動。
20xx年x月x日
為了讓員工進一步明確和認同組織目標(biāo)，增強企業(yè)的凝聚力，樹立互相配合，互相支持的團隊精神和整體意識，改善人際關(guān)系，活躍身心，減輕壓力，形成積極向上的組織氛圍，9月份，我司以“團結(jié)?互助?合作”為主題，在xxx島組織了此次員工戶外拓展訓(xùn)練活動。具體情況總結(jié)如下：
一、拓展訓(xùn)練覆蓋面廣。此次活動分三批進行，每批次歷時兩天，來自各個部門共250位員工參加了拓展訓(xùn)練。公司領(lǐng)導(dǎo)也與員工們一起參加了此次生動、活潑、有趣的拓展訓(xùn)練活動，個別員工因休假等特殊情況未能參加，覆蓋率達88%。
利進行。三批次的任教教員和裁判員都不一樣，他們所選擇的訓(xùn)練項目也不相同，例如：第一批制定的訓(xùn)練項目有驛站傳書、頂球競走、天龍八步等;第二批的則選擇了一元五角、吸管傳筋、餅干去哪兒了等項目;第三批選擇了人體多米諾、三人一心、齊眉棍等項目，盡管如此，但教員們采取的是統(tǒng)一的拓展流程，規(guī)范的操作模式：破冰、隨機分隊、起隊名、喊口號、展示風(fēng)采、拓展訓(xùn)練，目的只有一個：通過訓(xùn)練，讓員工進一步明確和認同組織目標(biāo)，樹立互相配合，互相支持的團隊精神和整體意識。此次拓展訓(xùn)練，達到了自我鍛煉、自我提升的目的。
三、取得較好拓展成效。通過緊張活潑的體驗式參與，員工之間彼此增進了友誼，通過親身實踐，員工們體驗了團隊協(xié)作和有效溝通的魅力，對于自身的工作方法和溝通方式也有了進一步的思考。大家紛紛表示，活動促進了相互間的理解和配合，對釋放心理壓力、調(diào)節(jié)心理平衡、增強工作熱情和積極性有很大的促進作用，希望能有機會多參加這樣的活動。
閱讀拓展課總結(jié)篇十九
隨著社會的發(fā)展和職業(yè)需求的不斷變化，職業(yè)拓展成為了現(xiàn)代人必備的能力之一。而對于個人來說，拓展自己的職業(yè)道路也成為了重要的選擇。為了更好地了解職業(yè)拓展的重要性和方法，我在最近閱讀中收獲了不少心得體會。
首先，職業(yè)拓展需要不斷學(xué)習(xí)和積累。隨著科技的迅猛發(fā)展，許多新的行業(yè)和職業(yè)不斷涌現(xiàn)。對于擁有一定工作經(jīng)驗的人來說，不斷學(xué)習(xí)和積累才能跟上時代的步伐。閱讀成為了我擴展職業(yè)視野的重要途徑，通過閱讀，我不僅能夠了解最新的行業(yè)趨勢和發(fā)展，還能夠通過書籍中的案例和經(jīng)驗來豐富自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗。此外，在閱讀的過程中，我還能夠了解到一些行業(yè)成功人士的心路歷程和職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，受益良多。
其次，職業(yè)拓展需要自我認知和規(guī)劃。在職業(yè)發(fā)展的過程中，了解自己的優(yōu)勢和弱點，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)和方向非常重要。通過閱讀一些拓展職業(yè)發(fā)展的專業(yè)書籍，我逐漸認識到自己的優(yōu)勢和潛力，也了解到自己需要改進的方面。并且通過學(xué)習(xí)他人的職業(yè)規(guī)劃和經(jīng)驗，我也能夠更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定出切實可行的職業(yè)規(guī)劃方案。
第三，職業(yè)拓展需要積極參與社交活動。盡管閱讀對于個人職業(yè)發(fā)展非常重要，但單單依靠書本知識是不夠的。在現(xiàn)實生活中，積極參與社交活動能夠讓自己與更多的人建立聯(lián)系，并從中獲取更多的職業(yè)機會。通過與同行業(yè)的專家和成功人士的交流，我了解到了許多行業(yè)內(nèi)部的機會和趨勢。此外，與其他職場新人的交流也能夠幫助我更好地了解不同職業(yè)的特點和要求，對于做出更明智的職業(yè)選擇非常有幫助。
第四，職業(yè)拓展需要接受挑戰(zhàn)和突破自己的舒適區(qū)。職業(yè)拓展不可能一帆風(fēng)順，會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但只有勇敢面對挑戰(zhàn)并且不斷突破自己的舒適區(qū)，才能夠在職業(yè)道路上不斷取得進步。閱讀讓我從許多行業(yè)成功人士的經(jīng)歷中學(xué)到了很多。他們不僅敢于接受挑戰(zhàn)，還愿意承擔(dān)風(fēng)險并付出努力。通過閱讀，我也意識到，面對職業(yè)發(fā)展中的困難，拓展自己的舒適區(qū)對于實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)非常重要。
最后，職業(yè)拓展需要不斷反思和調(diào)整。在職業(yè)道路上，只有不斷反思自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，才能夠及時調(diào)整自己的方向和策略。通過閱讀一些成功人士的職業(yè)自傳和心得體會，我學(xué)會了將自己的職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實情況對比，找出存在的差距，并通過調(diào)整和改進來實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。
總之，通過閱讀，我深刻體會到了職業(yè)拓展的重要性和方法。不斷學(xué)習(xí)和積累，自我認知和規(guī)劃，積極參與社交活動，接受挑戰(zhàn)和突破自己的舒適區(qū)，以及不斷反思和調(diào)整，這些都是實現(xiàn)職業(yè)拓展的重要步驟。通過這些體會，我相信我可以在職業(yè)道路上不斷取得成功。
閱讀拓展課總結(jié)篇一
時值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意______，充滿了對未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。地里斯翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多人一起去散步，興味_______。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，______是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品！它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這番甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。
但是，只須去重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的宇里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的`思想和情感。有所剝奪，也的所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”！還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻漫進了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
15．根據(jù)語境，將“依然”“酣然”“盎然”分別填入第1段的橫線中。（2分）。
16．文章第1段描寫了秋天的景色，作者筆下的秋天有什么特點？
17．從行文思路看，第1段景物描寫在文中的作用是_____________________________。
18．文章第2段中有一個由寫草莓到寫季節(jié)更替的過渡句，這個句子是“_____________________________________________________________________________”。
19．有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”的含義有別于其他三項的一項。答[]。
a．在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。
b．這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
c．草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。
d．它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
20．請根據(jù)上下文，具體說明第5段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。
21．文末說“六月的氣息已經(jīng)一去不返了”，這里“六月的氣息”是指_______________________________。
15．依次是“盎然””酣然”“依然”
16．夏意正濃或生意盎然。
17．鋪墊。
18．這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
19．d。
20．“有所剝奪”的是：青春的心性和容顏（意思對即可）“有所增添”的是：成年期的思想和情感。或“成年期成熟的思慮……的大廈的落成”（意思對即可）。
21．青春年華或：“妙齡十八的馨香”（意思對即可）。
閱讀拓展課總結(jié)篇二
伴隨著嚴(yán)寒的冬季，期末考試悄悄來臨，同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)階段，同他們一樣我們的復(fù)習(xí)也進入白熱化，工作也進入尾聲?；仡欉@一段時間的工作情況，我部在這一學(xué)期的工作進展比較順利，配合院部證書的蓋章及檢查。應(yīng)用數(shù)學(xué)系素質(zhì)拓展部也已從創(chuàng)建伊始的不完善逐步走向規(guī)范。我部創(chuàng)建時間不久，雖然面臨很多困難和考驗，但我們有信心把每一份工作做好。我們著重加強內(nèi)部交流和建設(shè)，著重培養(yǎng)集體意識和合作精神，旨在為我部發(fā)展壯大打下堅實的基礎(chǔ)。
在這一學(xué)期我部工作總結(jié)有以下幾點：
在這些活動中我們?nèi)〉昧肆己玫姆错?同學(xué)們積極參加,氣氛活躍。一個好的開始,是成功的一半。我們會始終以一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度將每一次活動成功進行。在這次宿舍文化節(jié)中各部積極配合,合力將活動做到更好。
拓展部盡快推進正規(guī)化、重要化。在檢查中我們的證書存在瑕疵，我們就積極改正，積極配合院部工作。
按照在素質(zhì)拓展培訓(xùn)大會上院部要求的格式把每個人的活動真實、準(zhǔn)確的填寫到證書上。盡管在檢查中我們的證書存在瑕疵，但我們積極改正，并反思工作上的不足與缺陷。
我部在以后的工作中會努力上進，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，不斷創(chuàng)新發(fā)展。逐步加強與各部之間的聯(lián)系，以便于各項工作的正常開展。在我部成員的不斷努力下，我們的工作一定會上一個新的臺階。
閱讀拓展課總結(jié)篇三
閱讀《草莓》一文，然后回答21---25題(14分)。
(1)時值九月，但夏意正濃。(2)天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。(3)蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)。(4)天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的檞樹生意盎然，充滿了對未來的信念。(5)農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。(6)地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的嬌艷。(7)我們許多人一起去散步，興味酣然。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，依然是那碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
我們常以自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。
但是，只須重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻，越來越深刻地改變著我們的心性和容顏;似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的'氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
21下列說法不正確的一項是()(2分)。
a、第一段中的(2)(3)句是具體描繪當(dāng)時的景象，是第(1)句中的“夏意正濃”的具體闡釋。
b、(4)(5)(6)(7)四句通過人的活動和周圍的景象勾畫出一幅秋收、秋種圖，字里行間充溢著對生活的熱愛之情。
c、“興味酣然”的原因有三：一是“雖是九月”，但“夏意正濃”;二是天空異常晴朗;三是秋收后歡樂氣氛感染人。
d、“一切基本上沒變”，既指景色沒變，也指心情沒變;為后面的抒情做了必要的鋪墊。
22、作者在第一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”，第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么?(2分)。
23、根據(jù)上下文，具體說明第五段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。(4分)。
24、結(jié)合全文，你覺得本文中的草莓的象征意義是什么?(不超過10外字)(2分)。
_____________的情懷。(4分)。
21、(2分)b。
22、(2分)為了表現(xiàn)季節(jié)的更替是不可抗拒的自然規(guī)律，也為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。(兩點各1分)。
23、(4分)(1)時光流逝，心性和容顏得到改變。(2)再造了我們的思想和情感，使思慮成熟，生活有節(jié)奏，經(jīng)驗日益豐富。
24、(2分)“青春的妙齡時光”或“妙齡十八的青年”
25、(4分，聯(lián)想和情感各2分)季節(jié)的更替生命的演變。抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感懷。(答對兩點給滿分2分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇四
當(dāng)我們直接聽到這些立體空間中的聲音時，除了能感受到聲音的響度、音調(diào)和音色外，還能感受到它們的方位和層次。這種人們直接聽到的具有方位層次等空間分布特性的聲音，稱為自然界中的立體聲。我們聽聲音時，可以分辨出聲音是由哪個方向傳來的，從而大致確定聲源的位置。我們所以能分辨聲音的方向，是由于我們有兩只耳朵的緣故。例如，在我們的右前方有一個聲源，那么，由于右耳離聲源較近，聲音就首先傳到右耳，然后才傳到左耳，并且右耳聽到的聲音比左耳聽到的聲音稍強些。如果聲源發(fā)出的聲音頻率很高，傳向左耳的聲音有一部分會被人頭反射回去，因而左耳就不容易聽到這個聲音。兩只耳朵對聲音的感覺的這種微小差別，傳到大腦神經(jīng)中，就使我們能夠判斷聲音是來自右前方。這就是通常所說的“雙耳效應(yīng)”。
一般的錄音是單聲道的。例如一個音樂會的錄音，從舞臺各方面同時傳來的不同樂器聲音，被一個傳聲器接收(或被幾個傳聲器接收然后混合在一起)，綜合成一種音頻電流而記錄下來。放音時也是由一個揚聲器發(fā)出聲音。我們只能聽到各個方向不同樂器的綜合聲，而不能分辨哪個樂器聲音是從哪個方向來的，感覺不到像在音樂廳里面聽音樂時的那種立體感(空間感)。
如果錄音時能夠把不同聲源的空間位置反映出來，使人們在聽錄音時，就好像身臨其境直接聽到各方面的聲源發(fā)音一樣。這種放聲系統(tǒng)重放的具有立體感的聲音，叫做立體聲。
在舞臺上用兩個相距不太遠的傳聲器，分別連到兩個放大器上，然后把放大器放大后的變化電流連接到另一個房間的兩個與傳聲器位置對應(yīng)的揚聲器中。這樣當(dāng)一個演員在舞臺上由左向右、邊走邊唱地走過時，在另一個房間里的聽眾就會感到好像演員就在自己面前由左向右、邊走邊唱地走過一樣。
如果用兩個錄音機同時分別記錄從兩個傳聲器送來的音頻電流;放音時，再將同時放音的兩個揚聲器放到與傳聲器對應(yīng)的位置上，聽到的聲音就會有很好的立體感，這就是兩聲道立體聲錄音?，F(xiàn)在的立體聲磁性錄音機大多是兩個聲道的。它的錄音磁頭和放音磁頭都是由上下兩組線圈做成的，磁頭的磁心疊厚比一般用的磁帶錄音機磁頭磁心疊厚要窄一半多，在磁帶上的磁跡也就比普通錄音機記錄的磁跡窄一半多。
這樣，一條磁帶上就有四條磁跡。在錄音時，聲音由布置在左右的兩個傳聲器轉(zhuǎn)變成音頻電流后，由錄音機內(nèi)的兩套放大器分別進行放大，并分別送到錄音磁頭的兩組線圈內(nèi)，當(dāng)磁帶經(jīng)過錄音磁頭時，兩聲道的錄音就同時被記錄到磁帶的兩條磁跡上。在放音的時候，磁帶通過放音磁頭時，放音磁頭的兩組線圈分別感應(yīng)出兩條磁跡的變化電流，經(jīng)過兩套放大器分別放大，然后由布置在聽眾左前和右前的兩個揚聲器分別重放出兩個聲道的聲音，使聽眾獲得立體感。
與單聲道相比，立體聲有如下優(yōu)點：(1)具有各聲源的方位感和分布感;(2)提高了信息的清晰度和可懂度;(3)提高節(jié)目的臨場感、層次感和透明度。
閱讀拓展課總結(jié)篇五
1、綜合活動：所有項目都以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學(xué)員全身心地投入。
2、自我教育：教員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項向?qū)W員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中，教員也只是點到為止，主要讓學(xué)員自己體會，以達到了自我教育的目的。
3、高峰體驗：在克服困難，順利完成課程要求后，學(xué)員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。
4、挑戰(zhàn)極限：拓展訓(xùn)練的項目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”。
5、集體中的個性：拓展訓(xùn)練實行分組活動，強調(diào)集體合作。力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。
戶外拓展訓(xùn)練強調(diào)的是一種體驗，是一種由內(nèi)至外的自我教育，是一種靈活、開放、愉悅的培訓(xùn)方法。以體驗、經(jīng)驗分享為教學(xué)形式，打破了以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，它吸收了國外先進的經(jīng)驗，同時注重適應(yīng)中國人和成年人學(xué)習(xí)的特點、心理特征與接受風(fēng)格。
閱讀拓展課總結(jié)篇六
時值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意__a____，充滿了對未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。地里斯翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多這三個詞人一起去散步，興味____b___。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，___c___是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這番甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。
但是，只須去重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的宇里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也的所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的`經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻漫進了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
13.根據(jù)語境，第1段的abc橫線中，詞語“依然”“酣然”“盎然”怎樣填寫。(3分)。
abc。
14.文章第1段描寫了秋天的景色，作者筆下的秋天有什么特點?(2分)。
答：
15.從行文思路看，第1段景物描寫在文中作用是_________________________(2分)。
16.文章第2段中有一個由寫草莓到寫季節(jié)更替的過渡句，這個句子是“__________________________________________________________________”。(2分)。
17.有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”的含義有別于其他三項的一項。答()a.在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。(3分)。
b.這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
c.草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。
d.它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
18.請根據(jù)上下文，具體說明第5段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。(2分)。
19.文末說“六月的氣息已經(jīng)一去不返了”，這里“六月的氣息”是指_______________________(1分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇七
通過一個學(xué)年的嘗試，孩子的閱讀興趣逐漸形成了，很多孩子都會在做完作業(yè)之后拿出書來讀，孩子的閱讀速度也有了增加，具體的亮點表現(xiàn)在以下方面：
讀書心得交流會上，孩子們都讀著自己的文章，盡管有些孩子的語言不是很連貫，盡管有些語言不是很通順，但是，他們他們都會把握故事的主旨和暗含的道理。整個交流會驚喜連連，因為那么小的孩子，在抓住主旨內(nèi)容的同時知道選擇不同的點進行拓展，他們有的抓住某一個細節(jié)來闡述自己的思考。
在學(xué)生的共同研討下，班級成立了班級圖書館，并制定了很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕栝喼贫群蛨D書保護制度。并選出兩個圖書管理員，每天中午孩子們都會圍在圖書角的周圍進行選書還書、借書。為了避免孩子不看就換的起哄的行為，我們還請了一個監(jiān)督員專門檢查作者和主要內(nèi)容。
孩子們的閱讀興趣都有了提高，但是并不是所有的孩子都喜歡閱讀，有的孩子閱讀速度比較慢，而且不知道從文中能夠讀到什么，因此對于這樣的學(xué)生教師應(yīng)該采取激勵機制進行調(diào)動。
閱讀拓展課總結(jié)篇八
水果攤中沒有你的顯赫地位，果園中很少見到你的身影，你并非出身于高貴的世家，你只是一個小而又小，甚至被人遺忘的角色。的確，許多人甚至叫不出你的名字，但我卻時時想念著你草莓。
草莓，有的生長在荒郊野外。它不是樹，沒有干，沒有花木那樣嬌嫩、需要人照料、需要時時放在溫室里。草莓不需要任何照料，它憑著自己頑強的生命力，獨生獨長。它還常常挺起自己纖細的腰，接受著狂風(fēng)暴雨的洗禮。
草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。特別是剛下過一場小雨后，草莓就變得更豐滿可愛了，摘下一個成熟的草莓，放在手中，宛如一顆神奇的紅寶石，就算不吃，看看也挺舒服。要是咬上一口，那酸甜的汁水便會甜遍全身。
楊梅可沒有這種滋味。楊梅肉太薄，核太大，一顆楊梅放進口中，等剛品出一點點味道，口中便只剩下待吐的楊梅核了。草莓吃起來可帶勁多了，是越吃越愛吃，大人們是決不會嘴饞的，我真替大人們感到遺憾，真正的美味他們不知道享受喲!
唉，草莓，為什么你不是果樹?為什么大人們總對你漫不經(jīng)心?然而，在我們孩子的童年史上，你卻是值得大書特書的啊!
1，文章的中心句是哪一句?
2，文中用什么和草莓進行對比，表達了作者怎樣的感情?
3，你希望有草莓樹嗎?把你奇特的想法寫下來吧!
1.草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。
2.文中用楊梅和草莓進行對比，表達了作者對草莓的青春活力的贊美以及對它的美味的喜愛。
3.草莓樹的奇特想法，同學(xué)們可以自由發(fā)揮哦，你心中的草莓樹，一定是最美最甜蜜的!
閱讀拓展課總結(jié)篇九
拓展閱讀的實踐，就是一種“大閱讀”觀的實踐。它能使學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義建構(gòu)的主動者。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文拓展閱讀的。
方法。
供大家參考。
一、課前搜集信息，了解感知課文。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的。
熱點。
討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在。
語文學(xué)習(xí)。
中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。感知是認識的第一步，豐富的感性認識是深化我們對客觀事物理性認識的基礎(chǔ)之一。
對同一主題領(lǐng)域素材寬泛的閱讀，有助于豐富學(xué)生的感性認識，有助于他們“建構(gòu)屬于自己的意義理解”?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃?，為了能讓學(xué)生更好地理解人們對周總理的愛戴，更好地體會周總理生活儉樸、工作勞苦的偉大品格，就有必要讓學(xué)生更貼近人物，對人物的生平有一定的認識。
因此在教學(xué)這一課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)總理的資料(圖片、
故事。
生平。
名言。
等)。當(dāng)這些資料匯集到一處時，這些多個角度的不同信息，讓學(xué)生更完整地認識了一個有血有肉的偉大人物的形象。在這些豐富的感性認識之后，在學(xué)生心理留下的是對人物充滿個性化的理解，留下的是更想走進人物的興趣沖動。
二、課中整合信息，深入理解課文。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
在思考。
辯論。
中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的。
經(jīng)驗。
知識的積累等發(fā)表不同的見解對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺。閱讀的目的在于獲得意義的建構(gòu)，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當(dāng)時具體的自然或社會情景中，有助于學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。
《草船借箭》一課，為了讓學(xué)生了解周瑜、諸葛亮這兩個人物多方面的性格特點，在原有課文提供的信息基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了另一個信息。為學(xué)生準(zhǔn)備《三國演義》中孔明借東風(fēng)的課外閱讀材料。學(xué)生在閱讀兩篇同一個主題的材料時，就自覺地進行對比、整合，信息之間互相滲透、互相補充。自然地。
總結(jié)。
出了周瑜、諸葛亮等人物豐滿的性格特點。
三、課后推薦信息，拓展延伸課文。
美國的一位。
教育。
家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！按笳Z文”理念下的課堂教學(xué)不是一個圓形的完整結(jié)構(gòu)，學(xué)完了課文并不意味著知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的又一個開端。教《草船借箭》，便把學(xué)生帶向三國;教《孫悟空三打白骨精》，便把學(xué)生帶向《西游記》。
教《春》時，帶學(xué)生走進著名作家朱自清;教《貓》時，帶學(xué)生走向老舍。語文閱讀教學(xué)就應(yīng)該這樣把學(xué)生帶向古代。
文化。
帶向現(xiàn)代文化帶向中華文化帶向世界文化。
一、用感悟解讀文本，追求語文閱讀的獨特性。
面對當(dāng)前的應(yīng)試教學(xué)，教師往往有很大的功利性，如果教師放下功利，摒棄瑣碎的分析、理解，多一些對。
文章。
整體韻味的把握，多一些對語言文字感情色彩的感悟，呵護童心，呵護純情，會發(fā)現(xiàn)課堂是美的，世界也會更美。
教師要引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，讓學(xué)生一身輕松的狀態(tài)下，啟動思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想，主動積極快樂閱讀。案例：一位教師在教《陶罐和鐵罐》一文時，設(shè)計了這樣的朗讀環(huán)節(jié)。師：“你敢碰我嗎?陶罐子!”是鐵罐傲慢地向陶罐發(fā)問一句話。
請你們想一想，我們應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)鐵罐的傲慢?(把自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生活躍、主動輕聲試地讀)生：我認為“敢”字要重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”一個“敢”字讓我們感受到鐵罐的傲慢。生：我認為“碰”字重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”重讀“碰”字讓我們感受到陶罐只能巴結(jié)鐵罐，討好鐵罐，而且陶罐不敢碰鐵罐。
體現(xiàn)了鐵罐的傲慢。生：我認為“我”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”讓我們感受到鐵罐很了不起的樣子，并且認為陶罐根本不算什么東西!生：我覺得“陶”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”強調(diào)了鐵罐對陶罐的輕蔑，也就顯示出鐵罐的傲慢。
師：你們朗讀的感悟都有道理，帶著你們的理解自由朗讀!教師充分讓學(xué)生去感悟、體驗，尊重學(xué)生的個性朗讀。教學(xué)體系是開放的，教學(xué)過程是生成的。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過自己去揣摩、體驗和嘗試，根據(jù)各自不同的生活經(jīng)歷和情感體驗，生發(fā)出不同的解讀，這種體驗是學(xué)生心靈深處最真實的聲音，是學(xué)生獨特的個性顯現(xiàn)，是最真實的情感宣泄。
二、用情感誦讀文本，追求語文閱讀的語言味。
情感是作者創(chuàng)作的源泉，是文本的生命。每一篇課文都蘊涵著作者深深的情感，而作者情感的表達又常常隱藏于文字深處，沒有反復(fù)吟誦是很難體會的。因此，語文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本釋放的信息，捕捉文中“情感焦點”。
學(xué)生通過深情朗讀，良好的語感，善良的心靈，美好的形象在朝夕的誦讀中逐漸累積，凝煉、延伸。學(xué)生對于文本的“入情”，自然而然就將自己的情感融進文本，身臨其境，心入其境，與文本融為一體。
因此，教師在指導(dǎo)情感朗讀時，要引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本釋放的信息，學(xué)會捕捉文中“情感焦點”，善于透過字里行間去了解文章的語言和情感的感悟，在濃濃的語文味中，積淀了深厚的語文素養(yǎng)。
三、用情韻升化文本，追求語文閱讀的延伸。
好的語文課余音繞梁，情韻無限。一篇好的文章文雖斷，但情未了。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后，會追根問底，延伸知識，升華情感。這就是“語文味”的魅力所在。案例：一位教師指導(dǎo)《窮人》續(xù)寫。師：我們學(xué)習(xí)了《窮人》這課，哪個人物給你留下深刻的印象?生：我喜歡桑娜夫婦，因為他們?nèi)烁窀呱小?BR> 師：很了不起，一下子就讀懂了作者，這是一篇世界著名的作品，但是作者列夫?托爾斯泰并未把它寫完，可是我們卻有了他的知音，就在我們班級。生：(驚訝好奇)是誰?師：就是你們呀!(學(xué)生笑)今天，你想幫助你的好朋友完成作品公布于世嗎?生：(齊)想。師：能有幸和各位大作家朋友一起學(xué)習(xí)、我感到太榮幸了。
下面就請各位。
說說。
寫作時要注意些什么?生：續(xù)寫時要把握想象內(nèi)容的合理化。生：知道作者的寫作手法，使它們能融為一體。師：謝謝你們，讓我大開眼界。(學(xué)生笑)請你們一起來研究作者的寫作風(fēng)格(小組活動，教師巡視交流列夫?托爾斯泰的寫作風(fēng)格)。
師：你們真不愧為作者托爾斯泰的知音!老師相信你們的續(xù)寫，一定會再起轟動，你們有信心嗎?生：(齊)有!(學(xué)生創(chuàng)作、交流。)學(xué)生寫得興趣盎然，靈感流淌在孩子的手心，自信寫在學(xué)生的臉上。讀著學(xué)生的續(xù)寫，透過學(xué)生那純真的語言文字，領(lǐng)悟那字里行間深情厚意，感受到學(xué)生內(nèi)心深處與本文的情感共鳴。
真正是情至濃，文至真，整個課堂洋溢著濃濃的“語文味”。語文課，應(yīng)該注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動和文本對話，陶冶情操，學(xué)會抓住文本里跳動著的情感脈搏，喚起學(xué)生品嘗藝術(shù)語言的內(nèi)心體驗，真正地引領(lǐng)著走進文本，去感知、體驗、揣摩字里行間中作者所表達的情感。
我們的語文課堂，一定會充滿生機和魅力!語文課一定會“悟”里看花別樣紅，水中望“閱”分外明!
1、豐富課外閱讀的內(nèi)容。
小學(xué)生好奇性較高，對于覺得有意思的事情通常會有較高的熱情，而豐富的課外閱讀內(nèi)容就是吸引小學(xué)生注意力的一個好方法。如果整天讓他們讀一些單一枯燥的內(nèi)容，那么他們很容易就會產(chǎn)生厭煩的心理，對電視動畫片或者一些網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生更深的迷戀，因此不管從哪種角度上來考慮，豐富課外閱讀內(nèi)容都是一個必須的選擇。
比如在學(xué)完《盤古開天辟地》這一篇課文之后，老師可以給學(xué)生挑選一些我國其他的古代神話如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！?、《后日射日》等等，這樣一來就會激起小學(xué)生探索其他神話的興趣，可能還會有看完所有古代神話的想法。
此外，教師還可以組織學(xué)生在每堂課開始前講解一篇自己閱讀過的文章，并給出自己的看法，這樣學(xué)生不僅能夠增加閱讀文章的篇數(shù)，同時還能夠加深對文章內(nèi)容的理解，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。
現(xiàn)在的閱讀氛圍對小學(xué)生來說就是造就人才的環(huán)境。比如教師可以在班級里為小學(xué)生組織一個讀書角，動員學(xué)生拿出自己喜歡的書捐獻給班級，收集在一起放到班級的讀書角上供大家閱讀。每班選出幾名責(zé)任感比較強的學(xué)生，輪流管理圖書，負責(zé)學(xué)生的借閱、歸還等等。
除此之外學(xué)校還可以組織一些讀書活動，比如每學(xué)期舉辦一個校園讀書月活動，在整個校園中為學(xué)生營造一個積極向上的閱讀氛圍。用氛圍帶動學(xué)生去讀書。然后活動的最后幾天舉辦一個讀書比賽，比如"唐詩專場"，由學(xué)校出題，看看誰會背的唐詩比較多，然后給以相應(yīng)的獎勵等等。
3、爭取家長的配合。
孩子的教育不是學(xué)校單方面的任務(wù)，家庭對學(xué)生的教育同樣起著舉足輕重的作用，學(xué)?？梢韵蚣议L提出邀請，提倡親子閱讀，因為學(xué)生在學(xué)校的時間大部分都用在課堂教育上，拓展閱讀一般都是學(xué)生在家進行的。而親子閱讀這個活動的展開，相信一定會讓學(xué)生的閱讀水平提升到一個新的高度。
此外，教師還可以邀請學(xué)生家長與學(xué)生共同完成一個任務(wù)，如共同朗讀一篇文章，共同解讀一篇文章等，通過這樣的方式以加強學(xué)生與家長之間的交流、溝通，對于表現(xiàn)卓著的學(xué)生，教師可以給予其獎勵，以增強學(xué)生的榮譽感，從而更好的滿足其進行后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
結(jié)束語：小學(xué)語文的拓展閱讀不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟迪他們的智慧，培養(yǎng)高尚的情操，提升對文學(xué)的修養(yǎng)，讓小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，還陶冶心性，提高小學(xué)語文教學(xué)的意義。不過教師在開展拓展閱讀活動的時候，既要考慮到小學(xué)生的年齡特點，也要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，盡量做到兩不耽誤，相輔相成。
4、提供良好的閱讀環(huán)境。
古人講：“近朱者赤、近墨者黑”“蓬生麻中、不扶自直，白沙在涅、與之俱黑”都是指環(huán)境的重要性，在課堂教學(xué)中也如此，良好的閱讀環(huán)境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心愉悅，能夠輕松自如，很快進入到閱讀的角色中，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，掌握所閱讀知識的思想內(nèi)容，提升閱讀效率。
在創(chuàng)造一個好的環(huán)境的同時，教師也應(yīng)該在課堂上悉心的指導(dǎo)學(xué)生進行，通過這種指導(dǎo)，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣，這樣，才能提升學(xué)生的閱讀水平和。
語文知識。
水平。
5、開發(fā)學(xué)生想象能力，增加閱讀知識。
在課堂中，教師可以通過閱讀來豐富學(xué)生的。
想象力。
讓學(xué)生理解事物之間是存在一定的關(guān)聯(lián)的比如在生活中遇見一幅美麗的圖畫你會浮想聯(lián)翩想到許多與畫中相關(guān)的東西在閱讀中也一樣當(dāng)遇到一篇美文或者一首詩歌時教師應(yīng)該通過對學(xué)生做想象指導(dǎo)讓學(xué)生更好的掌握文章所處的環(huán)境達到身臨其境的感覺。
如果想提升小學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該豐富閱讀內(nèi)容，進而引導(dǎo)學(xué)生，所以，在選擇閱讀教材時，要選擇那些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，這樣才能彌補課本上遺漏的知識，讓小學(xué)生獲得更全面的知識。
6、掌握閱讀技巧。
無論學(xué)習(xí)什么知識都應(yīng)該要掌握一定的技能和方式，閱讀也不例外，在拓展閱讀教學(xué)中，教師只有掌握好閱讀技能，對不同的學(xué)生采用不用的方法，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀水平。
同時，也可以讓同學(xué)、家長直接進行溝通和交流，通過溝通來分享彼此的心得，激發(fā)學(xué)生的興趣，在業(yè)余時間，也可以舉行一些比賽，通過比賽，使學(xué)生能看到自身的不足，學(xué)到其他人的長處，也能讓同學(xué)產(chǎn)生良好的互動，促進彼此的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文拓展閱讀在當(dāng)今小學(xué)課本中有著十分重要的地位，因此，家長和教師應(yīng)該高度重視小學(xué)語文拓展閱讀。并結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用不同的方法教育學(xué)生閱讀，開拓學(xué)生的視野，在不斷提高自身語言的同時，進一步加強對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，為我國教育事業(yè)作出更多的貢獻。
“一綱多本”的指導(dǎo)思想，極大豐富了語文教材，通行的每一版本語文教材都蘊含著重要的價值與意義。被選入語文教材的文本都是經(jīng)過細細斟酌、精挑細選而來，這些文本既具備較高的文學(xué)價值，又與小學(xué)生的身心發(fā)展水平相協(xié)調(diào)，因此是語文閱讀的一大重要資源與寶庫。
為此，開展拓展閱讀教學(xué)，要首先立足語文教材，充分利用教材文本的價值，在此基礎(chǔ)上尋找恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M行拓展閱讀教學(xué)。立足文本是拓展閱讀的基礎(chǔ)與前提，但拓展閱讀卻不能局限于教材文本這一范圍，而要跳出文本的束縛，拓展閱讀內(nèi)容，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀內(nèi)部動力。
激發(fā)閱讀興趣，對于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，這種對閱讀的熱愛，將會使其受益終身。為此，教師要考慮小學(xué)生的身心發(fā)展水平，提高閱讀內(nèi)容的豐富性與多樣性。例如，在小學(xué)這個階段，學(xué)生以形象思維為主，
抽象思維。
薄弱，為此，教師可以推薦一些故事性強、附帶插畫的相關(guān)書籍，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
除此之外，小學(xué)語文教師也可以訂閱一些小學(xué)語文報刊，有價值的小學(xué)語文報刊往往集知識性、趣味性、豐富性于一體，是進行語文拓展閱讀的重要領(lǐng)域。
二、拓展閱讀時空，營造閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的自覺性。
拓展閱讀，既指閱讀內(nèi)容的拓展與豐富，也指閱讀時間與空間的拓展與豐富。充足的閱讀時間與豐富的閱讀空間，是實行拓展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，缺乏時間與空間的保證，拓展閱讀教學(xué)的開展很難落于實處。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往停留在課堂之上，然而課堂時間極為有限，閱讀很難持續(xù)、深入地進行。
為此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進行課前與課后閱讀，使閱讀成為一種出色的習(xí)慣。如教師在講授人教版小學(xué)五年級下冊第五組課文《草船借箭》之前，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的背景資料，既提高了課堂教學(xué)的有效性，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識。
除了拓展閱讀時間之外，教師也應(yīng)當(dāng)打破教室這一空間的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)氐膱D書館、書店等，向?qū)W生展開一個豐富多彩的閱讀世界。打破課堂與教室的束縛，拓展閱讀時間與空間，教師要注重營造閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的自覺性。
處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們具有愛玩、愛做游戲的天性，并且注意力保持時間較為短暫，很難真正靜下心來進行閱讀，因此，無論是在課堂還是課外，無論是在教室還是圖書館、書店，教師要注重引導(dǎo)，營造溫馨、安靜的閱讀氛圍，使每一個學(xué)生在這種氛圍中盡情地開展閱讀活動。
三、開展閱讀活動，加強閱讀交流，深化學(xué)生閱讀的質(zhì)量與深度。
要想提高小學(xué)拓展閱讀教學(xué)的有效性，開展一些閱讀活動是極其必要的。一方面，由于活動具有豐富性、趣味性，容易激發(fā)小學(xué)生的興趣與動力，使他們樂于閱讀;另一方面，閱讀需要交流與溝通，開展活動為學(xué)生進行交流搭建了一個有力的平臺。
所謂“一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特”，面對同一個文本，不同的讀者會有不同的感受與理解。閱讀活動，使閱讀從自我閱讀走向了對話，可以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量與深度。
尤其是小學(xué)生，他們由于生活經(jīng)驗貧乏、知識儲備較為薄弱，閱讀活動可以幫助他們發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的認知偏差，吸收其他同伴的感受與觀點;同時，小學(xué)生具備豐富的想象力、創(chuàng)造力，閱讀活動幫助他們挖掘自身潛力，最終起到很好的取長補短的作用。開展閱讀活動的形式多種多樣，如詩歌朗誦活動、閱讀交流會、閱讀成果展示活動等。
教師在講授人教版六年級下冊第二組課文時，由于這一組課文展示了不同地區(qū)的民俗風(fēng)情，如《北京的。
春節(jié)。
》《藏戲》《各具特色的民居》以及《和田的維吾爾》，教師可以因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的民俗風(fēng)情，并通過閱讀成果展示活動向同伴、老師展示閱讀情況。
參與活動的主體除了學(xué)生之外，教師與家長也可以走進閱讀活動，通過傾聽、引導(dǎo)、交流、欣賞等，對孩子的閱讀給予支持與鼓勵，也有利于提高拓展閱讀教學(xué)的有效性。
四、傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高拓展閱讀的有效性。
拓展閱讀是學(xué)生汲取知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感與提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，但要想真正提高拓展閱讀教學(xué)的有效性，使其朝著科學(xué)、合理的方向發(fā)展，還需要教師向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
小學(xué)生進行拓展閱讀，往往具有一定程度的自發(fā)性，他們尚未掌握一些有效的閱讀方法，久而久之，不僅無法實現(xiàn)拓展閱讀教學(xué)的效果，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。
閱讀方法與習(xí)慣雖然因人而異，但依舊有章可循，如邊讀書邊做筆記的方法、圈點勾畫的方法、學(xué)思結(jié)合的方法等，這些科學(xué)的方法能夠幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，幫助學(xué)生在思考中學(xué)會質(zhì)疑，因此，能夠提高拓展閱讀教學(xué)的有效性。掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，受益終身。
閱讀拓展課總結(jié)篇十
次聲波又稱亞聲波，通常情況下次聲波并不引起人耳聽覺。與可聽聲波一樣，次聲波由各種物體的機械振動產(chǎn)生，通過各種彈性介質(zhì)的振動向四周擴散傳播.次聲波又稱亞聲波，它是一種頻率低于人的可聽聲波頻率范圍的聲波。次聲波的頻率范圍大致為10-4～20赫。
次聲波產(chǎn)生的聲源是相當(dāng)廣泛的，現(xiàn)在人們已經(jīng)知道的次聲源有：火山爆發(fā)、墜入大氣層中的流星、極光、地震、海嘯、臺風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)、電離層擾動，等等。利用人工的方法也能產(chǎn)生次聲波，例如核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸，等等。
由于次聲波的頻率很低，因而它顯示出了種種奇特的性質(zhì)。其中，最顯著的特點是傳播的距離遠，而且不容易被吸收。
我們知道，聲音在大氣層中的衰減，主要是由分子吸收、熱傳導(dǎo)和粘滯效應(yīng)所引起的，相應(yīng)的吸收系數(shù)與聲波頻率的二次方成正比。由于次聲波的頻率很低，所以在傳播過程中大氣對它的吸收系數(shù)很小。例如，空氣對頻率為0.1赫的次聲波的吸收系數(shù)大約是對頻率為1000赫的聲波吸收系數(shù)的一億分之一。由于次聲波不容易被吸收，所以它的傳播距離就很遠。1883年8月27日印度尼西亞的喀拉喀托火山爆發(fā)時，它所產(chǎn)生的次聲波圍繞地球轉(zhuǎn)了三圈，傳播了十幾萬千米。當(dāng)時，人們利用簡單的微氣壓計曾記錄到它。次聲波不但“跑”的遠，而且它的速度大于風(fēng)暴傳播的速度，所以它就成了海洋風(fēng)暴來臨的前奏曲，人們可以利用次聲波來預(yù)報風(fēng)暴的來臨。
閱讀拓展課總結(jié)篇十一
20××年12月20日早上，大家一大早從公司出發(fā)，伴隨著一片歡聲笑語我們到達了目的地――樟木頭觀音山拓展培訓(xùn)基地。很快我們便換上了迷彩服列隊站在了操場上，至此為期一天的拓展訓(xùn)練也拉開了帷幕。因為是第一次參加戶外拓展培訓(xùn)，教練給大家詳細講解了一些要求以及需注意的事項，再通過一些破冰游戲活動熱身后，所有的參訓(xùn)人員被分成兩組，由大家舉薦出兩名隊長、兩名政委和兩名生活部長。集思廣義之后，擁有了極富創(chuàng)意的隊名及響亮口號的兩個小團體――“凌峰隊”和“騰龍隊”。在之后的培訓(xùn)中，隊長和政委要帶領(lǐng)全體隊員共同完成由教練安排的各種項目課程，保證不落下一位隊員。
這次活動主要由狼騰拓展培訓(xùn)公司負責(zé)對員工團隊合作能力的培訓(xùn)，主要是通過戶外實體活動，事先由培訓(xùn)師設(shè)定一個要完成的目標(biāo)，而要完成這個目標(biāo)，必須要通過多人合作，才能達到設(shè)想的目標(biāo)，比如設(shè)計一個活動目標(biāo)，通過設(shè)定的規(guī)程，讓隊員在規(guī)定的時間與流程中去完成目標(biāo)，一個人的能力很有限，甚至于很難完成，但通過多人合作，就可以在最快最短的時間內(nèi)完成教練設(shè)計的任務(wù)。通過這樣的活動，既鍛煉了員工的身體，又提高了員工的反應(yīng)能力與團隊合作能力，提高了工作的快樂指數(shù)與工作效率。到達活動地點后，在教練的分工與隊員的合作下，全部活動圍繞以下活動項目內(nèi)容展開：
共同進退。每個小隊分成兩個小組，6―7個人分別站在兩塊長長的木板上行走或后退，大家一起喊邁左腳，邁右腳，這個就是要團隊人員齊心合力才能完成，體現(xiàn)一個團隊分工配合的重要性，做到步調(diào)一致。此活動項目訓(xùn)練的是人與人之間協(xié)作能力與精神，可以在日常工作中提供更和諧協(xié)調(diào)的人文環(huán)境。
高空攀巖，這個就是考驗每一個隊員的耐力和勇氣了。因為是高空進行的活動，教練先是講解了裝備穿戴的步驟及標(biāo)準(zhǔn)，再告訴我們給每個隊員加油的口號，然后讓每個隊員依次利用巖壁上的巖點攀登至10米的高度。通過這個項目的培訓(xùn)，感受體能極限，鍛煉堅持到底的決心和毅力，以體能訓(xùn)練為載體，達到心理素質(zhì)提高和升華的目的，體驗生理極限與心理極限的關(guān)系；挑戰(zhàn)自我、超越自我、認識潛能開發(fā)的重要性，吸取別人的經(jīng)驗、教訓(xùn)，用有限的資源實現(xiàn)最大的效果。員工的膽識與遇到困難不退卻的勇氣得到提高，也是公司今后遇到困難而能成功邁越的基礎(chǔ)。
鼓動人心。這是一個近兩年體驗式培訓(xùn)界的人們從韓國引進中國的新項目，它可以讓一個團隊完完整整地經(jīng)歷一次濃縮的團隊發(fā)展的四個階段：形成期、動蕩期、規(guī)范期和高效期，并認真反思每個成員在團隊發(fā)展的不同階段應(yīng)該怎么做。在活動中讓大家直觀顯著地感受到人球合一，人鼓合一的以十當(dāng)一的和美（和諧之美）境界。教練安排每隊十幾個人圍成一個圓圈，一起拉住一面鼓，鼓的一圈有很多繩子，每個人只允許拉住繩子的末端，然后將一個排球放在鼓的中央，大家一起擺動繩子使排球在鼓面上跳動，剛開始的時候，由于沒有掌握到訣竅，大家亂成一團，一看球往左邊，就一窩蜂地拉著鼓往左邊跑，結(jié)果搞得筋疲力盡，而球在鼓面的撞擊次數(shù)也沒有超過十次。于是我們暫停下來思考，首先我們發(fā)現(xiàn)因為人員的高矮使鼓面不水平，這導(dǎo)致球忽左忽右地胡亂彈跳；其次我們在拉著鼓跑動的過程中擺動幅度太大，更難掌握鼓面的水平；然后我們還發(fā)現(xiàn)，大家一起抖動繩子使鼓面的擺動頻率很難以控制。針對這三點，我們一一想辦法克服，將高矮大致相等的成員均勻分配在不同位置，同隊中高的稍稍放低繩子，而矮個子的則稍稍拉高繩子，使鼓面盡量保持水平，同時，在跑動過程中盡量用小碎步，而在抖動繩子時僅由相對的兩個人動作，其余人只要跟著節(jié)奏跑動就行了。經(jīng)過這樣的調(diào)整后，我們各隊又設(shè)定了自己的目標(biāo)數(shù)量，經(jīng)過大家一起的努力，我們終于達成設(shè)定的目標(biāo)。這個活動的培訓(xùn)是為了讓大家知道，在工作中要達成一個目標(biāo)，必須要團結(jié)一致、要有密切的配合，在遇到困難時要鼓勵我們的團隊一定可以成功，要有鍥而不舍的精神才能成功。
極限時速。教練把25個數(shù)字牌隨意擺放在一個大的圓圈當(dāng)中，兩個隊在聽到開始的口令后才可以采取行動，所有隊員不能進入圓圈內(nèi)，圓圈內(nèi)只能保持一個人在里面拍數(shù)字，數(shù)字必須按從1到25這個順序來拍，不能漏拍或同拍，并且圓圈外面隊員的身體部位不能超過圓圈的線，否則視為無效成績。了解活動規(guī)則后，教練讓兩隊的成員各自商討出自己的方案來完成這個活動，并且告訴我們最好的成績是在30秒內(nèi)拍完這25個數(shù)字。兩隊不斷的嘗試新的方法，改進每次的不足，最后終于以27秒的成績拍完這25個數(shù)字，打破了記錄。此活動項目考驗的是人的機智與應(yīng)變能力，提高人的綜合素質(zhì)，增強隊員的時間緊迫感，鍛煉隊員的分析能力，增進團隊間的交流和協(xié)助。一個公司的正常運作離不開一個高素質(zhì)的團隊，而員工的日常工作中應(yīng)變能力的提高對公司的可持續(xù)發(fā)展有很大推動作用。 整個活動進行了多個項目的培訓(xùn)，基本上達到預(yù)期的效果。活動結(jié)束后教練讓大家就此次活動進行了全面的回顧與總結(jié)，并讓大家積極分享自己的心得感悟。隨后全體合影留念。并安全返回公司。
參加此次戶外拓展培訓(xùn)的員工普遍反應(yīng)良好。一些平時很少交流的員工，在此次活動中增加了彼此之間的聯(lián)系與友誼，團隊協(xié)作精神得到提高。期望公司今后可以再進行這樣的培訓(xùn)活動。
閱讀拓展課總結(jié)篇十二
2、(2分)為了表現(xiàn)季節(jié)的更替是不可抗拒的自然規(guī)律，也為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。(兩點各1分)。
3、(4分)(1)時光流逝，心性和容顏得到改變。(2)再造了我們的思想和情感，使思慮成熟，生活有節(jié)奏，經(jīng)驗日益豐富。
4、(2分)“青春的妙齡時光”或“妙齡十八的青年”
5、(4分，聯(lián)想和情感各2分)季節(jié)的更替生命的演變。抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感懷。(答對兩點給滿分2分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
閱讀是人類獲取知識、開拓視野的一種重要方式。通過閱讀，我們不僅可以學(xué)到新的知識，提高自己的素養(yǎng)，還能夠拓展我們的眼界和思維。閱讀拓展心得是指通過閱讀，我們能夠獲取一種更深層次的審美體驗和人生體驗，使自己的心智更加豐富。在我近年來的閱讀拓展中，我深刻體會到了閱讀對于個人成長的重要性。
第二段：閱讀帶來的知識提升（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我們可以獲取到海量的信息和知識。無論是經(jīng)典文學(xué)作品、科學(xué)技術(shù)書籍還是歷史人文著作，每一本書籍都能給我們帶來新的收獲。我曾經(jīng)讀過的一本歷史書籍《人類簡史》，讓我對人類社會的發(fā)展有了更深入的了解，也為自己的個人發(fā)展提供了有力的支撐。此外，通過閱讀，我們還能學(xué)到不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，拓寬自己的知識面，提升個人的綜合素養(yǎng)。
第三段：閱讀帶來的審美體驗（字?jǐn)?shù)：200）。
閱讀不僅能帶來知識上的提升，還能帶給我們更高級的審美體驗。閱讀文學(xué)經(jīng)典作品，我們能夠領(lǐng)略到作者的深邃思維和卓越才華。例如，我最近讀到的一本小說《圍城》，讓我對人生有了更深的思考，也讓我對文學(xué)的力量有了更深的認識?！懊涝谌宋摹惫倘皇侨藗儗﹂喿x的共同期待，但是通過閱讀只有個人才能真正感受到美的真諦。
第四段：閱讀帶來的生活體驗（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我們可以獲取到其他人的人生經(jīng)驗與智慧，使我們擁有更廣闊的視角看待生活。閱讀的作用就像是一座心靈的橋梁，使人們能夠跨越時空與其他人產(chǎn)生鏈接。有時，一本好書能夠給我們帶來寶貴的人生指導(dǎo)，并且在我們遇到困境時給予我們勇氣和啟示。通過閱讀，我們能更好地面對壓力、解決問題，使自己的生活更加充實和有意義。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我深刻認識到閱讀拓展心得的重要性。閱讀不僅提供了人類豐富的知識和信息，還拓展了我們的審美和人生體驗。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是心靈的洗禮和思維的啟迪。通過閱讀，我們可以獲得一種心智上的成長，改善自己的文化修養(yǎng)，同時還能夠提高自己的思考能力和表達能力。閱讀是一條通往智慧的道路，希望更多的人能夠通過閱讀拓展自己的心智，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇十四
20xx年是我到拓展部工作的第二年?？偨Y(jié)過去的一年，主要的工作有以下幾個方面：
一，進一步加強對外聯(lián)系，拓展承接展覽業(yè)務(wù)。
二，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進一步豐富展覽陳列手段，不斷提高設(shè)計水平。
積極貫徹院領(lǐng)導(dǎo)提出的展覽廳“一條龍服務(wù)”意識，在實踐工作中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，較好地完成為租場的客戶提供策劃、媒體宣傳、陳列布置以及請柬、海報、畫冊的編輯與設(shè)計的指導(dǎo)工作。另外，還負責(zé)畫院員工名片設(shè)計與xx年、20xx年度中共廣東省委宣傳部賀年卡的設(shè)計。
三，協(xié)助展覽館館長，制定展覽館相關(guān)管理制度，完善部門的員工分工，責(zé)任到人，更好地提高工作效率。
根據(jù)日常的布撤展以及展覽過程中出現(xiàn)的情況，及時分析研究，協(xié)助展覽館制訂管理制度，明確人員分工，使得工作效率得到提高。
四，協(xié)助完成廣東畫院展覽館音響工程任務(wù)。
邀請廣東省演出公司對展覽館音響工程進行設(shè)計、施工，對設(shè)計方案反復(fù)研究，并根據(jù)日常使用情況進行方案修改，在20xx年9月初完成竣工任務(wù)。
五，負責(zé)《院刊》的版式設(shè)計以及部分編輯工作。
在擔(dān)任《院刊》(季刊)編輯的期間，較好地完成部分編輯工作與每一期的美術(shù)編輯、排版以及監(jiān)印工作。
六，加強數(shù)字化辦公業(yè)務(wù)的管理與學(xué)習(xí)，作好有關(guān)展覽的文字、圖片資料整理工作，實現(xiàn)數(shù)字化管理。
充分利用拓展部配備的電腦、掃描儀、打印機、數(shù)碼攝像機等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，加強學(xué)習(xí)，積極實踐，把一年來展覽舉辦的有關(guān)圖片、文字等資料的整理記錄、存檔。
七，在完成本職工作的同時，抓緊業(yè)余時間進行創(chuàng)作研究。
積極響應(yīng)院領(lǐng)導(dǎo)的號召，充分利用業(yè)余時間進行創(chuàng)作研究，創(chuàng)作出一批作品，特別是在理論方面，加強學(xué)習(xí)，先后有多篇理論文章發(fā)表于各類專業(yè)刊物。其中，《再論文人畫之價值》發(fā)表于《美術(shù)報》，《呼喚經(jīng)典，呼喚深刻，呼喚巨匠》、《李伯安藝術(shù)研究》、《關(guān)山月藝術(shù)研究》等發(fā)表于專業(yè)刊物。另外，拓展部人員還積極參加每周舉辦的文化講座學(xué)習(xí)。
八，工作中的體會和不足。
在日常工作中，我主要是同時負責(zé)展覽館、藝術(shù)研究拓展部以及《院刊》編輯室三個部分的工作，其中大部分是設(shè)計的工作，在工作中總覺得自身的設(shè)計水平還不足以自如應(yīng)付所有的設(shè)計任務(wù)。所以應(yīng)更進一步加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要是在知識的更新和強化方面。另外要更好地提高工作效率和進一步完善拓展業(yè)務(wù)方面的工作，在畫院新址工程完成之際，不斷地自我增值，更好地適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇十五
拓展閱讀教學(xué)是指在學(xué)生完成了課堂教學(xué)后，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和拓寬知識面的學(xué)習(xí)活動。在現(xiàn)今信息泛濫的社會中，學(xué)生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息，因此拓展閱讀教學(xué)顯得尤為重要和必要。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
在實施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先，拓展閱讀素材應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，如預(yù)測、掃讀、略讀等。此外，教師還可以設(shè)置一些問題或任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。最后，定期組織一些拓展閱讀活動，如閱讀討論會、朗讀比賽等，讓學(xué)生有機會展示自己的閱讀成果并與他人交流。
拓展閱讀教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的影響。首先，通過拓展閱讀，學(xué)生可以不斷擴大自己的知識面，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理解和解決問題的能力，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個人成長，還有助于學(xué)生在社會中更好地適應(yīng)。
在實施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我深刻體會到了拓展閱讀對學(xué)生的積極影響。首先，學(xué)生的閱讀能力得到了進一步的提高，他們能夠更加流利地讀完一篇文章，并且能夠通過閱讀理解、分析文章內(nèi)容和作者意圖。其次，學(xué)生的知識面得到了拓寬，他們了解了更多的文化、歷史和科學(xué)知識。最重要的是，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動去尋找更多的閱讀材料并分享給他人。通過拓展閱讀教學(xué)，我也深刻地了解到了學(xué)生們的潛力和能力，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
展望未來，在拓展閱讀教學(xué)中，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)體驗。同時，我也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們做一些閱讀報告、寫作或演講，進一步提升他們的語言表達能力。最后，我希望能夠積極與家長和同事合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)展，并通過溝通與分享，使拓展閱讀教學(xué)取得更好的效果。
總結(jié)：通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。在實施過程中，教師可以選擇合適的素材和方法，定期組織拓展閱讀活動，并通過閱讀策略和問題引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個人發(fā)展，還有助于學(xué)生適應(yīng)社會。在拓展閱讀教學(xué)中，我也深刻體會到了學(xué)生們的進步和潛力，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學(xué)生提供更好的閱讀教育。
閱讀拓展課總結(jié)篇十六
隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇，職業(yè)拓展已經(jīng)成為了每個人職業(yè)規(guī)劃中的重要一環(huán)。為了在職場中有更好的發(fā)展，我們需要不斷地完善自己的知識和技能。而閱讀正是一個快速獲取信息和知識的途徑。在職業(yè)拓展閱讀過程中，我逐漸體會到了許多重要的心得體會。本文將重點介紹其中的五個方面。
首先，持續(xù)閱讀增強了我的專業(yè)知識。職業(yè)拓展閱讀是一個增加信息量的過程，通過閱讀各類相關(guān)書籍、文章、報紙等，我們能夠更加深入地了解我們所從事的行業(yè)。隨著知識的不斷積累，我們可以更加準(zhǔn)確地認識到行業(yè)的動態(tài)和未來的趨勢，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我自己以市場營銷為例，在閱讀了大量的市場營銷理論和案例后，我對市場的運作規(guī)律有了更加深入的理解，能夠更好地應(yīng)對市場的變化。
其次，廣泛閱讀幫助我拓展了我的眼界。職業(yè)拓展閱讀是一個獲取不同視角和思維方式的過程。當(dāng)我們讀到不同領(lǐng)域和行業(yè)的書籍時，我們能夠了解到各行各業(yè)之間的差異和共通之處。這種多元化的思維方式能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。世界上有無數(shù)個行業(yè)和領(lǐng)域，每一個都有不同的發(fā)展模式和成功經(jīng)驗。通過廣泛閱讀，我們可以更好地了解這些模式和經(jīng)驗，并將其運用到自己的職業(yè)生涯中。
第三，閱讀培養(yǎng)了我的批判性思維。職業(yè)拓展閱讀是一個挑戰(zhàn)現(xiàn)狀和打破常規(guī)的過程，而批判性思維正是在這個過程中被培養(yǎng)起來的。通過閱讀不同的觀點和理論，我們可以培養(yǎng)出分辨真?zhèn)魏退伎紗栴}的能力。這種能力對于我們在職場中遇到的問題和困難來說至關(guān)重要。只有通過批判性思維，我們才能夠更好地分析和解決問題。
第四，職業(yè)拓展閱讀讓我意識到學(xué)習(xí)是一個終身的過程。在閱讀的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備是永遠無法填滿的。無論是科技的發(fā)展還是市場的變化，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們才能夠在競爭中保持競爭力。通過職業(yè)拓展閱讀，我們更加明確了學(xué)習(xí)的重要性，從而鼓勵自己不斷地學(xué)習(xí)和成長。
最后，職業(yè)拓展閱讀讓我有機會與優(yōu)秀的人進行交流和互動。通過閱讀優(yōu)秀的作品和書籍，我們能夠和作者思想上進行交流，從中獲取啟迪和靈感。但不僅如此，閱讀也是一個連接世界的媒介，我們可以通過閱讀與全球杰出的專家、學(xué)者和成功人士進行交流和互動。這種交流和互動不僅能夠讓我們獲得更多的知識和經(jīng)驗，更重要的是能夠打開我們的眼界和思維。
總而言之，職業(yè)拓展閱讀是我們職業(yè)生涯中重要的一環(huán)，通過持續(xù)閱讀，我們能夠增強我們的專業(yè)知識、拓展眼界、培養(yǎng)批判性思維、認識到學(xué)習(xí)的重要性以及與優(yōu)秀的人進行交流和互動。在今天這個競爭激烈的職場中，擁有這些優(yōu)勢將能夠幫助我們更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。因此，我鼓勵每個人都要重視職業(yè)拓展閱讀，努力提升自己的能力和水平。
閱讀拓展課總結(jié)篇十七
隨著社會的快速發(fā)展和信息科技的普及，人們獲取知識的方式也發(fā)生了巨大的變化。閱讀，作為獲取知識的重要途徑之一，在教育中占據(jù)著重要的地位。然而，傳統(tǒng)的教育方法僅僅以教科書為主，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學(xué)生。拓展閱讀教學(xué)成為提高學(xué)生閱讀能力的重要手段之一，下面我將通過我的教學(xué)實踐，分享一些拓展閱讀教學(xué)的心得體會。
首先，拓展閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會感到枯燥乏味，很難產(chǎn)生閱讀的興趣。然而，通過拓展閱讀教學(xué)，教師可以選擇各種生動有趣，具有一定難度的原版英文小說、報刊雜志等材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在我教授高中英語課程中，我采用了一種將經(jīng)典文學(xué)和當(dāng)代文化相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典文學(xué)的同時，了解當(dāng)代文化，這樣既增加了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了他們的文化素養(yǎng)。
其次，拓展閱讀教學(xué)有助于擴大學(xué)生的詞匯量。詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將詞匯教得過于死板。而通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以接觸到更多不常用的詞匯，從而提高自己的詞匯量和詞匯運用能力。在我的教學(xué)實踐中，我常常鼓勵學(xué)生在課外進行拓展閱讀，通過閱讀英文原版報刊雜志和小說，擴大學(xué)生們的閱讀量和詞匯量。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點詞匯的運用，并設(shè)置相應(yīng)的詞匯練習(xí)，鞏固學(xué)生的詞匯記憶。
再次，拓展閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解是學(xué)生英語能力的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法僅僅強調(diào)理解課文的表層意思，忽略了學(xué)生對文章的深入分析。而通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以接觸到不同題材和不同難度的文章，從而培養(yǎng)學(xué)生對文章的綜合理解和分析能力。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常使用閱讀理解題來加深學(xué)生對文章的理解，并讓學(xué)生進行討論和分享，幫助他們分析文章的觀點、推理邏輯等，從而提高他們的閱讀理解能力。
最后，拓展閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將學(xué)生培養(yǎng)成被動接受知識的儲存器，而拓展閱讀教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生需要自主選擇并閱讀感興趣的材料，然后進行總結(jié)、發(fā)表意見等。在我的教學(xué)實踐中，我常常讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平選擇合適的拓展閱讀材料，并要求他們完成相關(guān)的書面作業(yè)和口頭表達，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，拓展閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中積極運用拓展閱讀教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
閱讀拓展課總結(jié)篇十八
這是我在人力的參與的第一個活動，感覺很開心。很高興可以和大家一起完成工作。
剛開始做策劃的時候，真的是什么都不懂。第一次做出來的策劃有很多問題，很多細節(jié)都沒有考慮到，策劃書的格式、語言也不規(guī)范。還好有師兄師姐的指導(dǎo)和大家的相互協(xié)作，才能把策劃修改好。在試玩階段，我們更好地完善了游戲規(guī)則，也讓大家更加熟悉了游戲。
在調(diào)配人員的時候，因為人手不足，所以很多同事上下午都安排了工作，但大家都樂意去完成任務(wù)，讓我覺得我們真的是一個“有福同享，有難同當(dāng)”的大家庭!
游戲當(dāng)天，活動總體順利進行，雖然有出現(xiàn)一些小問題，例如物資的準(zhǔn)備不夠充分，游戲氣氛不夠熱烈，但在大家的共同努力下，這些問題基本得到解決。參與這個活動很累，同時也很快樂。
大家對待工作都很認真，很有熱情。和我一起做策劃的同事很好地完成了講解游戲，分發(fā)物資，維持秩序的任務(wù)。跟部門的同事也有做足功課，事先熟悉規(guī)則，及時解答了所跟部門的疑問和監(jiān)督游戲的進行。
至于對昊楠師兄和詩婷師姐的評價，那當(dāng)然是很好啦，沒有你們的指導(dǎo)，我們的策劃的可行性肯定很低，你們細心的指導(dǎo)我們受益匪淺。
在這次活動中，我收獲了很多經(jīng)驗，進一步鞏固了和大家的友誼，同時發(fā)現(xiàn)自己在遇事學(xué)會隨機應(yīng)變和提高心理素質(zhì)這兩方面有待加強。
希望大家可以繼續(xù)共事下去，構(gòu)建一個溫馨的人力大家庭，一起揮霍我們的大學(xué)生活。
為了讓員工進一步明確和認同組織目標(biāo)，增強企業(yè)的凝聚力，樹立互相配合，互相支持的團隊精神和整體意識，改善人際關(guān)系，活躍身心，減輕壓力，形成積極向上的組織氛圍，9月份，我司以“團結(jié)?互助?合作”為主題，在xxx島組織了此次員工戶外拓展訓(xùn)練活動。具體情況總結(jié)如下：
一、拓展訓(xùn)練覆蓋面廣。此次活動分三批進行，每批次歷時兩天，來自各個部門共250位員工參加了拓展訓(xùn)練。公司領(lǐng)導(dǎo)也與員工們一起參加了此次生動、活潑、有趣的拓展訓(xùn)練活動，個別員工因休假等特殊情況未能參加，覆蓋率達88%。
利進行。三批次的任教教員和裁判員都不一樣，他們所選擇的訓(xùn)練項目也不相同，例如：第一批制定的訓(xùn)練項目有驛站傳書、頂球競走、天龍八步等;第二批的則選擇了一元五角、吸管傳筋、餅干去哪兒了等項目;第三批選擇了人體多米諾、三人一心、齊眉棍等項目，盡管如此，但教員們采取的是統(tǒng)一的拓展流程，規(guī)范的操作模式：破冰、隨機分隊、起隊名、喊口號、展示風(fēng)采、拓展訓(xùn)練，目的只有一個：通過訓(xùn)練，讓員工進一步明確和認同組織目標(biāo)，樹立互相配合，互相支持的.團隊精神和整體意識。此次拓展訓(xùn)練，達到了自我鍛煉、自我提升的目的。
三、取得較好拓展成效。通過緊張活潑的體驗式參與，員工之間彼此增進了友誼，通過親身實踐，員工們體驗了團隊協(xié)作和有效溝通的魅力，對于自身的工作方法和溝通方式也有了進一步的思考。大家紛紛表示，活動促進了相互間的理解和配合，對釋放心理壓力、調(diào)節(jié)心理平衡、增強工作熱情和積極性有很大的促進作用，希望能有機會多參加這樣的活動。
20xx年x月x日
為了讓員工進一步明確和認同組織目標(biāo)，增強企業(yè)的凝聚力，樹立互相配合，互相支持的團隊精神和整體意識，改善人際關(guān)系，活躍身心，減輕壓力，形成積極向上的組織氛圍，9月份，我司以“團結(jié)?互助?合作”為主題，在xxx島組織了此次員工戶外拓展訓(xùn)練活動。具體情況總結(jié)如下：
一、拓展訓(xùn)練覆蓋面廣。此次活動分三批進行，每批次歷時兩天，來自各個部門共250位員工參加了拓展訓(xùn)練。公司領(lǐng)導(dǎo)也與員工們一起參加了此次生動、活潑、有趣的拓展訓(xùn)練活動，個別員工因休假等特殊情況未能參加，覆蓋率達88%。
利進行。三批次的任教教員和裁判員都不一樣，他們所選擇的訓(xùn)練項目也不相同，例如：第一批制定的訓(xùn)練項目有驛站傳書、頂球競走、天龍八步等;第二批的則選擇了一元五角、吸管傳筋、餅干去哪兒了等項目;第三批選擇了人體多米諾、三人一心、齊眉棍等項目，盡管如此，但教員們采取的是統(tǒng)一的拓展流程，規(guī)范的操作模式：破冰、隨機分隊、起隊名、喊口號、展示風(fēng)采、拓展訓(xùn)練，目的只有一個：通過訓(xùn)練，讓員工進一步明確和認同組織目標(biāo)，樹立互相配合，互相支持的團隊精神和整體意識。此次拓展訓(xùn)練，達到了自我鍛煉、自我提升的目的。
三、取得較好拓展成效。通過緊張活潑的體驗式參與，員工之間彼此增進了友誼，通過親身實踐，員工們體驗了團隊協(xié)作和有效溝通的魅力，對于自身的工作方法和溝通方式也有了進一步的思考。大家紛紛表示，活動促進了相互間的理解和配合，對釋放心理壓力、調(diào)節(jié)心理平衡、增強工作熱情和積極性有很大的促進作用，希望能有機會多參加這樣的活動。
閱讀拓展課總結(jié)篇十九
隨著社會的發(fā)展和職業(yè)需求的不斷變化，職業(yè)拓展成為了現(xiàn)代人必備的能力之一。而對于個人來說，拓展自己的職業(yè)道路也成為了重要的選擇。為了更好地了解職業(yè)拓展的重要性和方法，我在最近閱讀中收獲了不少心得體會。
首先，職業(yè)拓展需要不斷學(xué)習(xí)和積累。隨著科技的迅猛發(fā)展，許多新的行業(yè)和職業(yè)不斷涌現(xiàn)。對于擁有一定工作經(jīng)驗的人來說，不斷學(xué)習(xí)和積累才能跟上時代的步伐。閱讀成為了我擴展職業(yè)視野的重要途徑，通過閱讀，我不僅能夠了解最新的行業(yè)趨勢和發(fā)展，還能夠通過書籍中的案例和經(jīng)驗來豐富自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗。此外，在閱讀的過程中，我還能夠了解到一些行業(yè)成功人士的心路歷程和職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，受益良多。
其次，職業(yè)拓展需要自我認知和規(guī)劃。在職業(yè)發(fā)展的過程中，了解自己的優(yōu)勢和弱點，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)和方向非常重要。通過閱讀一些拓展職業(yè)發(fā)展的專業(yè)書籍，我逐漸認識到自己的優(yōu)勢和潛力，也了解到自己需要改進的方面。并且通過學(xué)習(xí)他人的職業(yè)規(guī)劃和經(jīng)驗，我也能夠更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定出切實可行的職業(yè)規(guī)劃方案。
第三，職業(yè)拓展需要積極參與社交活動。盡管閱讀對于個人職業(yè)發(fā)展非常重要，但單單依靠書本知識是不夠的。在現(xiàn)實生活中，積極參與社交活動能夠讓自己與更多的人建立聯(lián)系，并從中獲取更多的職業(yè)機會。通過與同行業(yè)的專家和成功人士的交流，我了解到了許多行業(yè)內(nèi)部的機會和趨勢。此外，與其他職場新人的交流也能夠幫助我更好地了解不同職業(yè)的特點和要求，對于做出更明智的職業(yè)選擇非常有幫助。
第四，職業(yè)拓展需要接受挑戰(zhàn)和突破自己的舒適區(qū)。職業(yè)拓展不可能一帆風(fēng)順，會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但只有勇敢面對挑戰(zhàn)并且不斷突破自己的舒適區(qū)，才能夠在職業(yè)道路上不斷取得進步。閱讀讓我從許多行業(yè)成功人士的經(jīng)歷中學(xué)到了很多。他們不僅敢于接受挑戰(zhàn)，還愿意承擔(dān)風(fēng)險并付出努力。通過閱讀，我也意識到，面對職業(yè)發(fā)展中的困難，拓展自己的舒適區(qū)對于實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)非常重要。
最后，職業(yè)拓展需要不斷反思和調(diào)整。在職業(yè)道路上，只有不斷反思自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，才能夠及時調(diào)整自己的方向和策略。通過閱讀一些成功人士的職業(yè)自傳和心得體會，我學(xué)會了將自己的職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實情況對比，找出存在的差距，并通過調(diào)整和改進來實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。
總之，通過閱讀，我深刻體會到了職業(yè)拓展的重要性和方法。不斷學(xué)習(xí)和積累，自我認知和規(guī)劃，積極參與社交活動，接受挑戰(zhàn)和突破自己的舒適區(qū)，以及不斷反思和調(diào)整，這些都是實現(xiàn)職業(yè)拓展的重要步驟。通過這些體會，我相信我可以在職業(yè)道路上不斷取得成功。