教育總結(jié)是對教育教學工作進行評估和改進的重要方法，能夠提高教育質(zhì)量?？偨Y(jié)需要注意哪些常見的錯誤和陷阱？接下來是一些寫作技巧的案例和解析，希望能給你帶來靈感。
體育教育相關畢業(yè)論文篇一
摘要：本文在說明加強和指導學生的合作學習的重要性的基礎上，綜述小組合作學習的內(nèi)涵及理論，介紹小學數(shù)學“小組合作學習”課堂教學模式的原則、操作程序和具體實施，總結(jié)數(shù)學小組合作學習的教學體會。
關鍵詞：數(shù)學教學;小組合作學習;課堂教學模式
構(gòu)建小學數(shù)學“小組合作學習”課堂教學模式
一、模式的提出
21世紀將是一個嶄新的世紀，知識經(jīng)濟將取代工業(yè)經(jīng)濟。面對著即將到來的知識經(jīng)濟時代，我們應該尋找一種什么樣的教育，以適應這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代對人才提出的更高要求?聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的21世紀教育報告《學習：內(nèi)在的財富》中明確指出，學會認知、學會做事、學會生存、學會相處是21世紀教育的四大支柱，這就說明我們必須培養(yǎng)學生具有與他人交流合作的能力和較強的綜合素質(zhì)。
從社會發(fā)展的角度來看，我們?nèi)祟惖拇蟛糠只顒佣际呛献餍缘?，隨著社會的進一步發(fā)展，許多社會學家認為“合作的交往較之競爭的交往在末來世界里更為重要，將成為末來世界的主流?！焙献饕庾R是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。美國科學史家朱克曼在對諾貝爾獎獲得者的研究方式進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)：在諾貝爾獎設立的頭25年，合作研究獲獎人數(shù)占41%，在第二個25年，這一比例上升到65%，而第三個25年，這一比例更高達75%。我們甚至可以說在科技高度發(fā)達的今天，合作是一個人生存的需要。
可見，21世紀的教育必須讓他們學會與人相處，因此加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題。兩年來，我校以合作學習理論為指導，在小學數(shù)學課堂教學中摸索出一套班級授課背景下的“小組合作學習”課堂教學模式，進行了構(gòu)建小學數(shù)學“小組合作學習”課堂教學模式的有益嘗試。
二、小組合作學習的內(nèi)涵
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參考文獻
[1]吳毅松.有效性:教學情境的價值回歸[j].小學教學設計,xx(1)
[2]朱火壽,陳輝英.抓準教學起點,提高教學的有效性[j].小學教學設計,xx(7、8)
[3]朱慕菊.走進新課程l與課程實施者對話[m].北京：北京師范大學出版社,
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體育教育相關畢業(yè)論文篇二
2011年3月，中國證監(jiān)會對南京中北公司出具《行政處罰決定書》，認定南京中北公司2003年、2004年年報信息披露存在違法行為，包括：銀行借款披露虛假、應付票據(jù)披露虛假、關聯(lián)方占用披露虛假、對關聯(lián)方擔保披露虛假四個方面；南京中北公司七位高管及負責該公司年報審計的南京永華會計師事務所被罰。該案中，南京中北公司一些董事辯稱，年報由審計機構(gòu)審計過，在董事會決議上簽字是根據(jù)審計機構(gòu)的審計結(jié)論出具的，因此不應承擔責任。本案再次說明，雖然“審計責任”和“會計責任”在理論上有不同的界定，但是在實踐中很難把審計師的審計責任和上市公司的會計責任區(qū)分開來（schwartz，1997）。本文通過對難以區(qū)分“審計責任”和“會計責任”（以下簡稱“兩責”）的原因進行分析，進而闡明了審計需求保險理論的合理性――一種確定審計責任的合理制度安排。
一、“兩責”難以區(qū)分的原因分析
1.“審計責任”和“會計責任”的概念交叉。審計師的審計責任主要是指其對委托單位編制的會計報表是否真實、公允所做出的審計結(jié)論負責，并為查出對財務有重大影響的錯報提供合理保證。會計責任是指管理當局要對建立、維護公司內(nèi)控以及所提供資料的真實性、完整性、合法性負責。理論上兩個概念的區(qū)別非常明確：各自的負責主體、依據(jù)和內(nèi)容都不盡相同。事實上會計責任和審計責任指向的是同一個標的，即有重大錯報的財務報表。正是由于對同一標的設定了不同的責任往往導致兩責外延的交叉重疊，并引發(fā)實踐中因難以區(qū)分審計責任和會計責任而出現(xiàn)“公婆各有理”的局面。
2.審計業(yè)務委托人的錯位。在所有權和經(jīng)營權分離的現(xiàn)代企業(yè)制度下，審計師出具的審計報告應向公眾的投資者（所有者）負責，因此理論上審計業(yè)務的實際委托人就是投資者和社會公眾。然而由于審計結(jié)果的外部性和公共品的特點以及實際委托人之間因協(xié)商一致而存在較高的交易成本，所以現(xiàn)實中選擇審計師并支付審計費用的人變成了被審計單位的管理當局。而被審計單位管理當局有可能通過對審計師的選擇權和支付審計費用對審計師施加影響，審計關系模式變成了由被審計單位管理當局選擇審計師來對自己的工作業(yè)績進行審計。此時股東、其他利害相關者、行業(yè)組織等雖然也可以對審計師施加一定影響，但是由于信息不對稱以及較高的監(jiān)管成本，導致其他各方的監(jiān)督是有限的，公眾的索賠風險是潛在的.、不可預見的，它的影響遠沒有選擇權更加直接（陳漢文，2009）。因此，審計師在現(xiàn)實業(yè)務中保持“超然獨立”非常困難，審計師的審計意見容易受到被審計單位的影響，使得審計責任和會計責任有著剪不斷的關聯(lián)。
基于上述原因，在實踐中明確地區(qū)分審計責任和會計責任幾乎是不可能的。因此，尋求合理的制度安排，在責任總區(qū)間內(nèi)恰當?shù)卮_定審計責任就顯得非常重要。
二、區(qū)分“兩責”合理的制度安排
“審計責任”和“會計責任”可以比作一個區(qū)間的兩端，區(qū)間的范圍是投資者因為使用有重大錯報的會計報表而導致的損失。這里有兩種極端的做法：完全的審計責任而不追究管理當局會計責任和完全的會計責任而審計師完全不負責任。完全的會計責任就是一旦發(fā)現(xiàn)財務信息的錯報，由管理當局負全部責任，審計師完全免除責任。這在短時間內(nèi)保證了審計師的利益，但是從長期看反而起不到保證審計職業(yè)長遠利益的作用。因為隨著針對審計師的訴訟案例的增加及勝訴的不可能，社會公眾將失去對民間審計職業(yè)界的信任，從而降低對獨立審計的需求（周中勝，2009）。完全的審計責任就是將財務信息的風險完全轉(zhuǎn)移到審計師，投資者可以不管管理當局的會計報表是否存在錯報，只要審計師出具標準的審計意見就可以完全依賴該財務信息進行決策；一旦發(fā)生投資損失，就可以從審計師那里獲得全額賠償。也就是說，投資者所預期的投資回報是可以替代的，無論從投資回報中獲得經(jīng)濟利益還是從審計師獲得經(jīng)濟賠償，兩者是沒有差異的。
在實踐中往往很難做到將財務風險全部轉(zhuǎn)移給審計師。因為讓審計師承擔過高的風險，其要求的費用必然很高，在一定程度上會降低企業(yè)的價值，對股東來說這樣的制度安排不一定最有利。另外，從社會角度而言，如果審計師承擔全部責任，投資者將傾向于投資高風險的產(chǎn)業(yè)（schwartz，1997），導致社會資源配置不合理。因此，在實踐中往往采用審計承擔部分責任的制度安排，而不同的審計師民事賠償制度對權利義務的配置分配了審計師與信息使用者之間的風險比例。
在獨立審計制度引入后，投資者可以雇請審計師對企業(yè)管理當局提供的財務報告進行鑒證以降低財務信息的信息風險，但由于審計師與信息使用者之間同樣存在著信息不對稱，這就使得信息使用者難以對審計師工作進行有效的監(jiān)督，為審計師偏離既定的審計技術標準和職業(yè)道德標準提供了行為空間。這樣，一種更有效的制度安排就是投資者通過保險的方式將財務信息風險部分轉(zhuǎn)移給審計師，實現(xiàn)財務信息風險的降低。也就是在財務信息質(zhì)量一定的情況下，增加審計師的民事賠償責任，降低信息使用者的信息風險。這就派生出了審計需求的保險理論。在美國，自20世紀80年代以來出現(xiàn)了針對審計師的訴訟爆炸現(xiàn)象，促使審計需求的保險理論日益盛行。該理論認為，審計具有保險價值，即它能夠在審計失敗時向投資者提供賠償。審計保險價值的存在必須同時滿足：信息使用者的訴訟權利和審計師相應的賠償能力兩個條件。在股票市場中存在眾多的信息使用者，他們不可能直接參與賠償合約的簽訂；而民事賠償法律直接規(guī)定了審計師的法律責任，起到了在審計師和信息使用者之間分配財務信息風險的作用。
2003年1月9日，我國最高法院頒布《關于審理證券市場因虛假陳述引發(fā)的民事賠償案件的若干規(guī)定》，要求審計師就審計意見的公允性對財務報告的使用者負有保證義務，如審計師違反這種保證義務且給報告使用者帶來損失時，審計師要對報告使用者承擔民事賠償責任。這一規(guī)定促使我國證券市場審計保險功能的產(chǎn)生，對投資者利益起到實質(zhì)性的保護作用。2007年6月11日，最高人民法院專門出臺了《關于審理涉及會計師事務所在審計業(yè)務活動中民事侵權賠償案件的若干規(guī)定》，更加具體地規(guī)定了會計師事務所的侵權責任。在最高法院通知地方法院受理證券市場虛假陳述的民事訴訟之前，審計保險功能是不存在的，投資者無法通過訴訟途徑要求會計師事務所賠償損失。最高法院的一系列司法解釋和通知的出臺，實際上賦予了審計師保險人的身份，強制要求審計師向投資者出具一份保單，法律變更使得審計的保險功能從無到有，為股價注入了“審計保單”的價值。學者認為，2003年的規(guī)定頒布后，一直為同一上市公司提供審計業(yè)務的審計師，會向上市公司補收以往審計業(yè)務所欠收的審計保險費，補收的保險費和股價中反映的審計保險價值顯著正相關（伍利娜，2010）。
三、結(jié)語
審計民事賠償責任的法律規(guī)定擴大了審計責任的外延，同時又促進了審計職業(yè)的發(fā)展；減少了報表使用者由于信息不對稱而產(chǎn)生的財務信息風險，實質(zhì)上是一種財務信息風險的轉(zhuǎn)移機制，也是財務報告使用者與審計師的一種有效的溝通方式，有利于保護投資者，降低社會公眾和審計職業(yè)界之間在審計責任問題上的分歧。
［參考文獻］
［1］陳漢文.審計理論［m］.北京：機械工業(yè)出版社，2009.
體育教育相關畢業(yè)論文篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
篇一。
加強學校體育管理全面推進素質(zhì)教育。
摘要本文從全面推進素質(zhì)教育角度出發(fā)，對學校體育工作的各個方面進行探討，提出了具體管理辦法。
管理出人才，管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出成果。為了全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康的全能人才，主動適應二十一世紀和知識經(jīng)濟時代的需求，充分發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體現(xiàn)其價值，加強學校體育的管理，勢在必行。
1、體育教師基本要求。
1.1全面慣徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，關心政治，熱愛集體，勤奮學習，努力鉆研，不斷提高思想政治和業(yè)務水平。
1.2認真鉆研教材，不斷豐富基礎理論和專業(yè)知識，運用教育學、心理學的基本理論知識于教育教學中，正確制訂課時計劃，積極改進教學方法，不斷提高專項教學能力。
1.3認真落實體育教學常規(guī)，做好：課前三準備，上課八要求，課后兩注意，不斷提高教學質(zhì)量。
1.4認真落實課余體育訓練常規(guī)，制好計劃，科學訓練，不斷提高運動水平。
1.5認真落實課外體育活動常規(guī)，堅持三個依靠，四個為主，搞好四個安排，做好五個結(jié)合，五個落實，舉行協(xié)會競賽，活躍校園課余氣氛。
1.6認真組織早操、課間操。班有領操，校有帶操，做到有組織，有檢查，有評比，有競賽，不斷提高兩操質(zhì)量。
1.7積極進行教改教研活動，探討學校體育工作規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學術論文和進行學術交流。
1.8積極開展教改教研活動，不斷研究專業(yè)業(yè)務，改革完善專業(yè)教材，科學制定教學課程，形成體育教學特色。
1.9認真落實聽課制度，堅持組內(nèi)相互聽課不少于5節(jié)，全期聽課不少于8節(jié)，搞好傳幫帶;進行經(jīng)驗交流，做到取長補短，不斷提高教學水平。
1.10愛護學生，樹立一切為了學生、為了學生的一切、為了一切的學生的工作作風，隨時注意在教學、活動、競賽中對學生進行安全衛(wèi)生教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育，全面關心學生的健康成長。
1.11為人師表，遵紀守法，以身作則，嚴于律己，保持精神飽滿，神態(tài)自然，并隨時注意言行舉止服飾。
1.12積極協(xié)助學校搞好體育場地、設施的建設和維護，不斷完善體育教學條件。
1.13積極協(xié)同醫(yī)務室定期對學生進行體檢，建立健全健康卡片，積累資料，進行分析研究，不斷提高體衛(wèi)工作的管理水平。
1.14積極開展學校體育的宣傳教育活動，大力培養(yǎng)體育骨干，積極參與社會體育活動。
1.15既要是人類靈魂的工程師，又要是人類形體的塑造者。
2、體育教學基本要求。
2.1根據(jù)教師的專項優(yōu)勢，實行專項教學。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，符合教學大綱要求、學生年齡性別特征以及學校實際情況，采用靈活多樣的教學形式，不斷改進教學方法，充分利用教學條件，努力提高教學質(zhì)量。
2.2體育教學實行一、二年級普修，三年級專修制，并遵循下列原則排課表，即各年級各班的每周兩節(jié)課，必須至少隔于安排，并且三年級各班的每節(jié)課，必須安排在同天同節(jié)，這樣便于實現(xiàn)按興趣愛好編班專修。
2.3通過有效的體育實踐，全面增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生從事未來職業(yè)所必需的身體基本活動能力和對環(huán)境的適應能力，養(yǎng)成從事體育鍛煉的能力、意識和習慣，奠定其終身參加體育鍛煉的基礎。
2.4通過體育文化理論知識的傳授，使學生喜愛體育、懂得體育，了解人體和珍惜生命，掌握體育的基本原則和原理以及鍛煉身體的基本方法和手段，具有獨立參加體育活動以及健康、安全地從事工作和生活的基本能力，以滿足身心健康的需要，達到延年益壽的目的。
2.5通過體育教學，教育學生愛祖國、愛集體、尊重人、關心人、理解人和幫助人，培養(yǎng)學生社會責任感和歷史責任感，以及勇敢頑強的拼搏搏精神、公平競爭的生活態(tài)度、文明禮貌的行為規(guī)范，樂觀、自信、進取的心理品質(zhì)。
3、體育課外活動管理辦法。
課外體育活動是貫徹黨的教育方針的重要組成部分，是加強學校體育工作的一項有效措施，是體育教學的延伸，是學校校風校紀的具體體現(xiàn)。課外體育活動開展的好壞，直接關系到教育質(zhì)量的優(yōu)劣，對精神文明建設，競技體育的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響。因此，為了開創(chuàng)學校課外體育活動新局面，特制定本管理辦法。
3.1為了提高課外體育活動質(zhì)量，加強課外體育活動管理，根據(jù)《學校體育工作管理條例》和學校實際情況制定本辦法。
3.2本辦法只適用在校學生。
3.3規(guī)定每周一、二、三、四第七節(jié)課為課外體育活動時間。
3.4確定一位體育教師專門負責課外體育活動。
3.5以協(xié)會形式組織開展活動，包括自愿組成的各種俱樂部(隊)。
3.5.1體育組組織全校各協(xié)會競選會長。
3.5.2各協(xié)會據(jù)具體情況和條件，采取自由自愿的群體組合，自命隊名、自備服裝器材、自聘教練、自選隊員，形成各種形式的俱樂部(隊)。
3.5.3在校生每人至少須加入一個協(xié)會，并逆守其協(xié)會的規(guī)章制度。
3.6組織形式：全校所有運動場地，都將按協(xié)會用途劃分區(qū)域，由各協(xié)會會長統(tǒng)籌安排，凡不屬于本協(xié)會會員，占用本場地，會員有義務協(xié)助隊長或會長勸其退場，不聽勸者，有權維護本利益，可將其驅(qū)逐出場。
3.7競爭形式：協(xié)會規(guī)定。
3.7.1每隊最多不能超過兩名現(xiàn)役校隊隊員，但以班組隊除外。
3.7.2現(xiàn)役校隊隊員不準轉(zhuǎn)隊，但可以采取各種形式協(xié)商和等價交換，所有這些，必須得到雙方隊長的同意，并在會長處備案方能進行，否則，隊長有權申請，經(jīng)會長報告體育組批準，將其除名。
3.7.3現(xiàn)役校隊隊員不準轉(zhuǎn)隊，但可以申請組隊，可以到處招兵買馬挖人才，然而不能違反第2條規(guī)定。
3.7.4每隊必須每年都有接收新隊員的義務，使本隊后繼有人，持續(xù)下去。
3.7.5每隊接收新隊員的形式不定，方法不定，手段不定，八仙過海，各顯其能。
3.7.6比賽期間，每隊都可請初中畢業(yè)生參賽，但必須持有效證件在體育組備案。
3.7.8競賽機制：學校舉辦，體育組承辦，協(xié)會組織，俱樂部(隊)組隊參賽。
3.7.9競賽結(jié)果：榮譽是俱樂部(隊)的，成績是成員班級的，集體有錦旗，個人有證書。
3.7.10各協(xié)會可以根據(jù)本辦法，結(jié)合本協(xié)會的實際，制定具體的規(guī)章制度。
3.7.11本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
4、體育訓練與競賽管理辦法。
4.1為保證學校體育訓練和競賽的正常開展，提高學校體育運動技術水平，培養(yǎng)學校體育后備力量，特制定本辦法。
4.2本辦法適用于學校的任何師生操作。
4.3體育訓練規(guī)定：凡是在不影響教學的時間內(nèi)，學校提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備，由師生自由雙向選擇，實行訓練雙向選擇、優(yōu)勝劣汰的競爭機制。
4.4個人項目：根據(jù)各指導教師推薦，通過教研室綜合評估選拔，最后上報學校確定參賽隊員和教練。訓練仍然由學生指導教師繼續(xù)負責，參賽成績歸屬于指導教師。
4.5集體項目：在由師生雙向選擇組成的若干隊伍中選拔一支強隊，再由此隊指導教師在全校范圍，組成校隊并任教練報學校審批，參賽成績歸屬于組成校隊的指導教師。
4.6特長生訓練，由師生雙向選擇上報教研室備案：
4.6.1如果教師訓練而學生不訓練，由教師決定放棄與否;。
4.6.2如果教師不訓練而學生要求換教師，則確認教師自動放棄，其他教師可申請接納。
4.6.3師生必須在規(guī)定的時間內(nèi)參加正常訓練，如果連續(xù)一周末參加訓練，而又未履行請假手續(xù)，則按上述4.6.1、4.6.2之規(guī)定處理。
4.7學校除提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備外，實行以重獎代替任何物質(zhì)待遇。
4.8運動競賽，每年舉行一次全校性運動會，上半年為達標運動會，下半年為田徑運動會，并以班為單位組隊參賽。
4.9其他各項目競賽，據(jù)情況和要求，由任課教師與各協(xié)會會長商定，并規(guī)定以專業(yè)教研室或?qū)I(yè)科為單位組隊參賽，成績和獎勵到班級(某教研室獲得第一名，則所屬班級均是第一名)。
5、體育達標實施辦法。
5.1為了貫徹黨的教育方針，促進《學校體育工作條例》貫徹實施，更好地開展學校體育工作，不斷地提高學校體育運動普及水平，特制定本辦法。
5.2本辦法只適用于在校學生。
5.3凡身體正常的學生，必須參加一年一次體育達標運動會，并達到下列要求：每一單項達30分;總分250分以上(含250分)。
5.4體育達標運動會的比賽項目定為50米、立定跳遠、鉛球(男5千克，女4千克)，男1000米、女800米，男引體向上，女仰臥起坐(1分鐘)。
5.5凡達標運動會成績不達標者，安排一周時間進行補考一次，仍不達標者，參加補差培訓，再安排一次有償補考。
5.6凡個人總分400分以上(含400分)給予獎勵，但每項必須達標。即特等獎500分;一等獎：465495分;二等獎420460分;三等獎400415分。
5.7單項設立破紀錄獎。
5.8團體總分取前十名。即一等獎2名;二等獎3名;三等獎5名。
5.9凡團體達標率達96%以上給予獎勵。即特等獎100%;一等獎99%以上;二等獎98%以上;三等獎9698%之間。
5.10凡團體達標率低于96%以下給予處罰。
5.11凡因病或殘疾者，可向?qū)W校提交免試申請，申請有效后，可以免試。
5.12凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時努力鍛煉，但仍不能達標，可向?qū)W校提交降低標準申請，申請有效后，降低幅度，一般每項目不超過10分。
5.13本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
6、體育考試管理辦法。
6.1為促進我?！秾W校體育工作條例》、《體育法》全面貫徹、保證學校體育工作的正常開展，不斷增強學生體質(zhì)，促進其身心健康成長，并按照我校體育教學培養(yǎng)目標和基本要求，特制定本辦法。
6.2本辦法只適用于在校學生。
6.3凡身體正常的學生，必須達到下列要求，方為體育合格。
6.3.1體育課成績：每期體育課成績：每學期進行六個項目的專項教學，教師專項教學結(jié)束時進行四個等級評定。凡達到下列條件之一方為體育課成績合格：.兩優(yōu)者，一優(yōu)兩良者，一優(yōu)三及格者，兩良三及格者，六及格者，學年體育課成績：必須達到下列條件方為學年體育課成績合格：每期體育課成績合格;參加《達標》測驗，每一單項達30分.
6.3.2達標成績：凡身體正常的學生，必須參加學校一年一次達標運動會，并達到下列要求，方為達標成績合格：每一單項達30分;總分250分以上(含250)。
6.3.3理論、態(tài)度成績：
每期進行一次理論、態(tài)度筆試。理論：專項教師的理論教學的基本內(nèi)容;態(tài)度：從體育課達標成績看態(tài)度。從理論考試試卷的回答問題時看認真(專指對體育教育教學的要求、建議、意見等)。
6.4體育合格=體育課合格40%十達標合格40%十理論、態(tài)度20%。
6.4.1每期對學生進行體育課成績合格和理論、態(tài)度合格的評定，體育課成績不合格者,酌情準予補考一次，仍不合格，來期安排有償補考一次。
6.4.2每學年對學生進行達標成績合格的評定。達標運動會成績不合格者，安排一周時間進行補考一次,仍不合格，來年安排補考一次。
6.5合格必須有兩次達到合格方為合格，對學段體育評定不合格者，只發(fā)肄業(yè)證書。
6.6三好學生體育必須合格，并且單項有兩優(yōu)、一優(yōu)兩良、四良的學生方可評為三好學生，先進班級學生體育合格率必須在95%以上，體育標兵以優(yōu)為先，每年級評選十位給予表彰。
6.7凡因病或殘疾者，可向?qū)W校提交免試申請，申請有效后，與體育合格者同等對待。
6.8凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時能努力鍛煉，但仍不能合格，可向?qū)W校提交降低標準申請，降低標準的內(nèi)容只限于達標測試，降低幅度一般每項目不超過10分。
6.9本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
7、體育競賽獎勵辦法。
7.1為激發(fā)師生體育訓練熱情，挖掘師生體育運動特殊才能，引導師生從物質(zhì)利益上關心學校的發(fā)展，體現(xiàn)學校對超額勞動者的物質(zhì)報酬，更有效地把集缽利益和個人利益有祝地結(jié)合起來，特制定本辦法。
7.2師生訓練，學校只提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備以及寒暑假訓練時的食宿條件，其他一切自理。
7.3師生參賽費用一律由學校負責承擔。
7.4競賽成績，學校實行以重獎形式代替自理部分。個人項目以分計獎，集體項日按競賽規(guī)程可報人數(shù)以分計獎(例個人項目第一名九分，集體項目規(guī)程規(guī)定十人第一名九十分)。
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體育教育相關畢業(yè)論文篇四
我們先對“人文”這一概念進行剖析，對于“人文”這一觀念全球都對其有自己的解讀，但是通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結(jié)底對“人文”的理解還是都比較一致?！叭宋摹敝饕▋蓪右馑迹浩湟槐闶侨诵裕匆匀藶楸?；其二便是如何加強對人的培養(yǎng)與教育，即我們所說的文化育人。對于所謂的體育的人文觀，眾多學者提出了自己的觀點，至今無法達成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個方面：第一、學校的體育教育除了要提高學生的體質(zhì)之外，還應加強對學生的心靈方面的教育，要做到身心相結(jié)合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學生良好的體魄，提升學生的體質(zhì)，塑造學生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學生的體魄之外，還應該要通過體育教育使學生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應強調(diào)體育教學活動過程中要對學生這個“人”的因素進行足夠的考慮與尊重。即在實踐中便是尊重學生的合理的權力，尊重學生的個性以及價值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學生作為“人”這個因素，是教育的對象也是教育的結(jié)果，更是檢驗教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點。因此我們認為在高校體育教學過程當中應對學生充分的尊重與理解，落實到實踐過程中就是要因材施教，學生作為獨立的個體其個性、需求、人生觀價值觀等眾多方面存在差異。
1、占主導地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機械化，比較注重實踐，輕視理論。體育實踐課因此占有絕對的課時比例，忽視了體育理論知識的傳授。在課堂教學當中適當?shù)募訌婓w育理論的教學會使得學生更好地參加體育實踐，從而推動實踐的發(fā)展，使學生能迅速的掌握實踐知識掌握體育技能，縮短所需花費的時間。同時大學體育教育內(nèi)容相對較空洞，缺乏實用性以及缺乏對不同學生的針對性，理論知識的匱乏，單純的降調(diào)實踐，強調(diào)體育的目的是增強體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒有理論的指導，將會使得實踐當中事倍功半，不僅達不到增強體質(zhì)的目的，甚至有可能因為缺乏理論的指導，使自己缺乏必要的知識，從而在實踐過程中使自己受傷，這樣反而達不到提高身體素質(zhì)的目的。
2、教學模式落后，機械性嚴重，并且忽視了作為“人”的本體價值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學的機械化非常嚴重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個要素為主的時代。體育當中過分注重教師的作用，還是一位強調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對象——學生。學生在體育教學過程當中并不是被動的機械的服從，如果這樣認為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過于注重教師的作用，完全忽視學生的作用。這二者是一對作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學生的參與度，學生的積極性，學生的認可度等等一系列的因素將會影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學看做一種附屬機制，一種完全用來滿足社會需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價值。
1、全面推進與落實體育教育的人文化與素質(zhì)化作為高校體育教育的一線工作者教師必須要樹立人文精神人文觀，要把學問、學習、教育有機的結(jié)合起來，要掌握良好的知識結(jié)合和科學化的思維方法以及良好的人文底蘊，從而來能啟發(fā)學生進行創(chuàng)新學習。學生作為教育過程中的另一方主題同樣也應該樹立合理的發(fā)展與成長觀。當今的體育人才除了要有過硬的扎實的體育學理論知識做底子外，還應當掌握良好的專業(yè)技能，使得二者能完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。更為重要的是還應該要具備一定的人文底蘊。因此要有自己有崇高的人生觀和價值觀，要有高尚的人生追求，修生養(yǎng)性建立良好的健全的人格，同時還要具有良好的思想品德。
2、樹立“以人為本”的思想，教學模式要始終圍繞學生體育教育的最終落腳點便是學生，因此要糾正這種錯位的意識，認為教師主導，學生被動模式，要按照“以人為本”的理念去發(fā)展體育教育。我們在實踐體育教育時，應首先明確學生的主體地位。其次在在教學當中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師只能發(fā)揮指路人和領航者的作用。要努力啟發(fā)學生，帶著思辨精神，勇敢的質(zhì)疑知識，勇敢的進行辯論于發(fā)表自己的意見和看法。同時課堂應加大學生的參與度，激發(fā)學生的興趣和求知欲。教師在體育教育過程當中應對學生做到充分的尊重和關懷，并且引領學生追求正確的價值觀。更進一步的要針對學生不同的特質(zhì)，因材施教。這就需要教師在教學過程當中不斷的進行摸索，不斷的學習新知識不斷地進行教育的創(chuàng)新，加強與學生的溝通與交流，激發(fā)起學生的興趣與積極性。
體育教育相關畢業(yè)論文篇五
隨著高校體育競技水平的提高，網(wǎng)球運動逐漸成為了一項高校體育大學生喜愛的體育運動。本文以通化師范學院體育學院體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學生為研究對象，探討了網(wǎng)球教學改革與實施，使教學方案有一定的實效和可行性。
[關鍵詞]
體育院系；網(wǎng)球；教學改革；實驗研究
近幾年，體育新興了一些學科，由于學科的發(fā)展體育教學改革顯得尤為重要，是體育課程發(fā)展的必定之路。特別是體育相關學科的引進，使體育院系本身有限的教學空間顯得更為狹小，因此高校體育課程改革需要轉(zhuǎn)變原有的課程結(jié)構(gòu)，比如網(wǎng)球課時就由于課程改革而壓縮了。體育教育網(wǎng)球課程起步較晚，開課也較晚，課程教學體育還不夠系統(tǒng)，不能滿足學生的需求。因此，開發(fā)一種提升學生網(wǎng)球?qū)I(yè)技術水平，又能高質(zhì)量的完成體育院系體育教育網(wǎng)球?qū)I(yè)目標的課程體系，推動高校體育網(wǎng)球發(fā)展，是高校體育教學改革的首要任務。
一、研究對象與策略
（一）研究對象
本文研究對象主要針對通化師范學院級網(wǎng)球?qū)I(yè)，研究人數(shù)為30人。
（二）研究策略
1、文獻資料法
本文查閱了大量的有關體育教學改革、體育教育訓練、網(wǎng)球教學、網(wǎng)球訓練、網(wǎng)球教育方面的書籍，為本文研究提供理論基礎。
2、教學實驗法
對兩個班進行教學實驗，一個班采用傳統(tǒng)體育教學模式進行教學，另一個班采用自主一合作教學模式進行教學。
3、數(shù)理統(tǒng)計法
對調(diào)查數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計分析，然后運用spss13.0統(tǒng)計軟件進行處理并做檢驗。
二、結(jié)果與分析
（一）構(gòu)建網(wǎng)球課程教學模式
二十世紀五六十年代傳統(tǒng)的教學方式一直影響著我國高校體育院系課程的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有區(qū)別對待學生，無論學生技術基礎如何，都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學內(nèi)容。所以需要針對傳統(tǒng)的教學模式提出一些改善措施，本研究從學生基礎水平出發(fā)，考慮學生之間的個體差異，對教學方式策略和教學組織形式以及考試的評價等方面進行了改革。
1、創(chuàng)新教學內(nèi)容
本次改革主要以培養(yǎng)學生實踐能力和素質(zhì)提升為主要目標，但是同時也注重提高學生的運動技術水平，教學過程也注重擴展教材內(nèi)容，主要注重提高學生的體育營養(yǎng)知識、體育審美能力、了解體育與健康的關系，讓學生知識更加豐富。同時教學中強調(diào)可接受性、科學性，實用性，突出能力培養(yǎng)。
2、改革教學策略
（二）實驗結(jié)果與分析
1、實驗前兩班學生網(wǎng)球樂趣的檢驗
在專項課開課前，調(diào)查了學生學習的興趣、學習法和技能?？梢钥闯?，兩個班級在這三方面不存在差異（p0.05），說明兩班學生來自于同質(zhì)群體。
2、新教學模式對網(wǎng)球?qū)W生興趣的影響分析
新的教學模式增加了噓聲的興趣，學生對體育的需求增加，對體育有強烈的興趣和熱情。
從表2可以看出，實驗班學生的樂趣、學習法和技能三方面差異具有非常顯著性作用（p0.01），證明新的教學方法對學生興趣有積極的影響。
3、新教學模式對學生基本技術的影響分析
從表3可以看出，實施自主-合作教學模式實驗班學生的達標成績明顯好于對照班學生的達標成績，特別是在正反手擊球技術上非常明顯，這充分說明自主-合作教學模式對達標成績的提高起到了很大的推動作用。
4、學習目標的制定有利于學生網(wǎng)球技能的提高
運動技能是學生技術水平提高和能力培養(yǎng)的綜合運用，在運動技能培養(yǎng)過程中樹立目標和制定科學的計劃，對技能提高和能力發(fā)展有積極推動作用。
5、反饋能夠推動網(wǎng)球運動技能的提高
通過教師和學生的語言提示反饋給練習的學生即聽覺反饋；通過錄像反饋，使學生對自己的技術掌握情況有了更加直觀的認識，清晰的了解自己動作技能中存在的錯誤與不足，為下一階段改善提高技術奠定良好的基礎。
三、結(jié)語
實驗結(jié)果表明新的教學模式對教學質(zhì)量和學生興趣的提高起到了積極的作用，其教學作用于效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式，新的教學方案的實施有一定的實效性和可行性，倡議推廣，以推動網(wǎng)球的發(fā)展。
[體育教育網(wǎng)球畢業(yè)論文]
體育教育相關畢業(yè)論文篇六
實現(xiàn)對于高校體育教學資源的有效整合，不斷地打造出完善、科學的課程體系，對于提升體育教學質(zhì)量和效果有著無比重要的促進意義。體育教育不僅僅是培養(yǎng)學生體育精神、增進身心素質(zhì)提升的關鍵，同時還是時代賦予高校教育的重要使命。在構(gòu)建和諧社會的進程中，應該以高校體育教學促進高校精神文明建設，塑造健全的學生身心素質(zhì)和精神境界，從而來不斷地促進個性的釋放。本文將從高校體育教學課程建設內(nèi)容出發(fā)進行討論，并對如何實現(xiàn)高校體育教學資源整合及課程體系建設提供思路和建議。更多體育論文相關范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
體育論文。
體育教學是提升學生身心素質(zhì)的關鍵，也是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于高校教學目標的實現(xiàn)有著無比重要的促進意義。高校的目標是培養(yǎng)德智體美等多方面的綜合性人才，全面提升大學生的基本素質(zhì)和綜合實力，為他們今后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。因此，必須要實現(xiàn)對于高校體育教學的改革，不斷優(yōu)化資源整合和重組，實現(xiàn)課程體系的重新完善，從而來讓高校體育教育呈現(xiàn)更多的意義。
高校體育教學內(nèi)容體系的構(gòu)建是不斷提升教學質(zhì)量和效果的關鍵，也是人才培養(yǎng)的重要載體和形式。實現(xiàn)高校體育教學內(nèi)容體系構(gòu)建，應該構(gòu)建科學化的體育教學課程內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的豐富性和多元性，促進教學活動的順利開展；以促進學生身心健康發(fā)展為核心目標，關注人的進步和發(fā)展，不斷地來對他們的個性和人格進行有效的鼓勵和提升，促進個體的成長；構(gòu)建健康的體育校園文化環(huán)境，以環(huán)境為依托來進行教學活動的開展，并為學生的體育學習提供多方面的保障，推動教學效果延伸；實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)拓展及延伸，應該充分地認識到體育教學的延伸意義，促進學生多維素質(zhì)和各方面能力的全面提升，促進個人發(fā)展和進步，強化高校體育教學目標的達成；強化體育教學師資隊伍建設，不斷地發(fā)揮教師的指導作用，實現(xiàn)教學相長，構(gòu)建新型的教學模型，助力教學效能提升?？偟膩碚f，高校體育教學應該是立體化、多元化的，在高校體育教學實踐中應該立足于教學資源的整合，不斷地促進課程體系建設，這樣能夠不斷地提升學生的學習主動性和學習熱情，從而來更好地發(fā)揮高校體育教學的本質(zhì)作用，為人才成長和發(fā)展創(chuàng)造有效的條件。
以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進體育教學實踐，明確高校體育教育的本質(zhì)和核心目標，為高校體育教育實現(xiàn)指明道路。必須要結(jié)合時代發(fā)展潮流和素質(zhì)教育改革推進來合理優(yōu)化教學方式，提升體育教學課程創(chuàng)新化的發(fā)展和進步。應該充分重視高校體育教學工作，不斷更新教育理念，賦予高校體育教學更多的使命感和時代性，善于從體育本身汲取營養(yǎng)，從而來更好地保證體育精神與個人人格培養(yǎng)的融合，在實現(xiàn)個人身體素質(zhì)提升的同時來進一步地實現(xiàn)個人身心素質(zhì)的強化，有效的促進高校人才的輸出，從而打造出完善的高校體育育人機制。
構(gòu)建科學化的體育教育管理制度，有效促進體育教學秩序的構(gòu)建和穩(wěn)固，從而來更好地提升體育教育質(zhì)量和效果。第一，不斷地加強對于體育教育的管理，包括體育課程設置、體育教學教材的設定、體育教學規(guī)劃、體育教學方式等，實現(xiàn)對于體育教學的系統(tǒng)化管理。同時，還應該建立有效的體育教學工作管理制度，對于體育教育進行系統(tǒng)化的樹立和管理，促進各個教育組織部門的密切配合。第二，打造完善的體育教育內(nèi)容支撐，包括對于學生參與體育教學研究、體育活動設置、體育選修課程的舉辦等，從而來不斷地為體育教學質(zhì)量提升提供有效支撐。比如可以通過打造開放式校選課程，為學生的體育學習提供更加多樣化的內(nèi)容，提升他們的體育視野和體育素質(zhì)。
資源整合與重組，實現(xiàn)課程內(nèi)容建構(gòu)。要想讓高校體育教學課程產(chǎn)生更強的實踐效果，就必須要善于對現(xiàn)有的體育課程和內(nèi)容資源進行重組，從而讓體育課程內(nèi)容更加鮮活起來，這對于提升教學質(zhì)量有著無比重要的促進意義。第一，結(jié)合本校體育教學資源，來對優(yōu)勢課程進行優(yōu)化重組，將本校的優(yōu)勢內(nèi)容進行意義上的建構(gòu)，從而來很好的構(gòu)建專業(yè)化的體育教學內(nèi)容集群，打造本校體育精品課程建設，引領體育教學朝著健康化、多元化的方向邁進，為學生體育素質(zhì)提升提供有效的基礎；此外，還可以與其他高校進行合作，結(jié)合彼此的優(yōu)勢來對自身體育課程進行整合，打造富有特色的體育課程內(nèi)容。第二，進一步豐富體育教學內(nèi)容，實現(xiàn)體育教學跨學科教學研究，從而來不斷地提升教學質(zhì)量和效果。對于體育教學來說，它與心理學、保健營養(yǎng)學、社會學等多方面的內(nèi)容都有著極為緊密的關系，因此可以將這些內(nèi)容有機整合在一起，不斷地帶領教學體育教學朝向更加健康的方向邁進，從而有效的提升體育教學的效率和效果。
加速高校體育網(wǎng)絡化教學平臺建設，全面促進高校體育線上線下教學的互相促進和融合，為高校教學質(zhì)量提升創(chuàng)造有效的條件。第一，打造網(wǎng)絡化的教學平臺，學生可以利用這一平臺來進行選課、討論、交流、師生互動等，針對于自身潛能的開發(fā)來進行有效的研究和分析，以此來不斷地實現(xiàn)自身綜合體育能力的提升。第二，打造完善的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，學生可以直接到網(wǎng)絡平臺自行下載教學資料，學習校級體育精品課程，從而來不斷地提升自身對于體育內(nèi)容和體育知識的掌握，進一步地領會到體育的核心精神，為自身的成長和終身發(fā)展起到很好的督促作用?？偠灾W(wǎng)絡化教學平臺建設是未來高校體育課程教學改革與實踐的必然，通過有效的線上教學，在很大程度上促進了教學評價與教學互動，強化體育教學。
打造完善的高校體育教育實踐基地，保證高校體育課程教學效能提升。結(jié)合體育教學目標，巧妙地借助于校園文化建設來對之進行有效的促進，能夠不斷地打造完善、科學化的教學機制，增進實踐教學基地的建設。第一，應該充分地保證資金的充足，對于高校體育教學活動所需要的器材、場地、師資力量等要素，都應該進行有效的配備，從而為高校體育一線教學提供有效的支撐和鼓勵。第二，高校要結(jié)合自身體育教學的優(yōu)勢來對教學實踐過程進行有效的把控，打造資源共享的創(chuàng)新性平臺，多與社會上的體育組織進行有效而密切地溝通和聯(lián)系，這樣可以保證高校體育教學的針對性，為學生綜合體育素質(zhì)成長奠定堅實的基礎。總之，通過打造完善的高校體育教育實踐基地，你鞥夠開發(fā)廣大師生的體育學習熱情，從根本上促進體育綜合素質(zhì)和能力。
構(gòu)建科學合理的體育教學評價機制，對于教學質(zhì)量、學生體育行為、課程設置、資源整合等多方面進行有效科學的評價，對于教學改革的順利實踐打下堅實的基礎。實現(xiàn)系統(tǒng)化的過程評價，以教學過程評價為核心來進行評價，善于對學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神進行及時地鼓勵，并不斷地對高校教學過程進行及時地修正和管理，這對于學生的成長和進步有著無比重要的促進作用。具體來說，應該建立有效的保障機制、激勵機制和制約機制，來對教學課程設置、教師行為、學生學習情況等內(nèi)容進行系統(tǒng)化的完善和管理，從而來不斷地促進高校體育教學評價機制的科學性，這樣可以不斷地維護教育公平，并增強高校體育課程教育的實效性，為時代進步和高校教育改革提供有效的思路和支持。
隨著素質(zhì)教育改革的逐漸滲透，特別是在網(wǎng)絡技術的支撐下，高校體育教學資源整合及課程體系建設成為了值得深入研究的問題。高校體育課程體系建設包括多方面的內(nèi)容，對于資源內(nèi)容、教學隊伍、學習方式、教學目標等都有著較為嚴格地要求。具體到實踐教學中，應該以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進體育教學實踐、構(gòu)建科學化的體育教育管理制度、資源整合與重組、加速高校體育網(wǎng)絡化教學平臺建設、打造完善的高校體育教育實踐基地、構(gòu)建科學合理的體育教學評價機制等，從而來不斷地提升高校體育教學質(zhì)量，為學生未來成長打下堅實基礎。
體育教育相關畢業(yè)論文篇七
一、寫作要求。
答辯前答辯老師都要到網(wǎng)上檢索學生的論文，檢查是否是原文抄襲以及抄襲的程度，因此，隨便在網(wǎng)上找一篇，或者胡亂拼湊一篇是不可能過關的，答辯老師將不允許參加答辯;部分同學論文勉強過關的，答辯老師可能會讓學生先參加答辯，但是答辯所提問題的難度一般要高的多，而且即使答辯過關，答辯老師也要求學生的論文必須進行整改，直到符合要求才給答辯成績。
整改論文其實就是要求你把論文修改到符合要求，因此建議同學們把這項工作提前做好，交給答辯老師的論文就是符合要求的論文。
指導老師的工作就是指導同學們的論文達到答辯老師的要求。
2.字數(shù)要求。
本科論文要求的字數(shù)在六千以上，一般最好寫到七千左右，但最好不要超過一萬字。
申請學位的論文字數(shù)建議在8千到一萬之間。
3.選題要求。
論文選題可以自擬，也可以參考后面附錄的選題。
選題必須是工商管理專業(yè)方向的，要和會計、金融、行管等專業(yè)選題區(qū)分開來，也就是說不能撰寫應收賬款的管理之類的會計選題，也不能寫銀行貸款風險控制之類的金融選題，以及物價局或者社區(qū)管路等行管選題。
選題最好局限在企業(yè)管理的范圍內(nèi)，例如管理原理、市場營銷、人力資源管理、生產(chǎn)管理、物流管理等等，如果選題是關于銀行或者證券公司的，我們可以把這些看成是一個企業(yè)，但是不能寫具體業(yè)務，只能涉及管理方面，例如企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、營銷策略、人力資源管理等等。
選題最好選擇自己熟悉的.內(nèi)容，最好和工作有所聯(lián)系，這樣在答辯時闡述就會較為充分，回答起來比較輕松一些。
千萬不要出現(xiàn)做人力資源工作的寫倉儲管理，營銷人員寫物流管理，以前就有這樣的學生，論文挺不錯，答辯表現(xiàn)卻很糟糕，表現(xiàn)非常糟糕的，答辯老師會懷疑這篇論文不是學生自己寫的，可能會被評為不及格。
選題最好選擇資料比較多的，這樣寫作起來比較輕松，沒有資料作為支撐的寫作是非常痛苦的。
最好在選題確定后論文寫作前將選題報給指導教師，指導老師可以確定選題是否符合要求，資料是否比較充分。
常見的選題主要包括以下幾個方面：品牌戰(zhàn)略和管理、企業(yè)文化、電子商務、民營企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、核心競爭力、企業(yè)信息化、激勵機制、人力資源管理、薪酬激勵、員工培訓、服務質(zhì)量、企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)新機制、供應鏈管理、網(wǎng)絡營銷、綠色營銷、關系營銷、營銷策略、公共關系、企業(yè)形象塑造等等。
4.申請學位的要求。
部分優(yōu)秀的同學需要申請學位，畢業(yè)論文答辯成績必須達到優(yōu)良以上，并將論文要報送東北財經(jīng)大學進行審查。
如果你必修課75分以上、選修課70分以上、通過了學位英語考試(大約為英語四級水平)，畢業(yè)論文75分以上，你就可以申請學士學位，需要推遲一年才能拿到畢業(yè)證和學位證。
如果沒有被批準同意，畢業(yè)證也要推遲一年。
對畢業(yè)證需要比較緊迫的同學建議放棄。
如果要申請學位，必須在撰寫前多和指導教師聯(lián)系，并且事前告知自己要申請學位。
申請學位的論文要求要高的多，選題上盡量結(jié)合某一具體企業(yè)進行選題撰寫，題目不要太大太空。
5.論文結(jié)構(gòu)。
論文必須要求封面、承諾書、目錄、標題、內(nèi)容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻。
如果要申請學位，還需要有英文摘要和關鍵詞。
排版時，可以使用“格式刷”工具，就在“撤消鍵入”的左邊。
外語系畢業(yè)論文格式及字體大小規(guī)范。
一、內(nèi)容要求。
1.題目。
要體現(xiàn)專業(yè)特點，應精練、準確地概括論文研究的主要內(nèi)容和結(jié)果，一般不宜超過20字。
如果題目的字數(shù)超過20字，可以采用副標題。
2.中文摘要及關鍵詞。
論文的摘要必須忠實于論文的內(nèi)容，反映論文的主題，必須具體準確，文字精煉，簡明扼要，約300~500字。
按與論文內(nèi)容緊密程度依次列出3-5個關鍵詞。
3.英文摘要與關鍵詞。
內(nèi)容與中文摘要相同。
4.目錄。
應是論文的提綱，也是論文的小標題。
文字應簡明扼要。
目錄按論文順序分章、節(jié)二級編寫，要標明頁數(shù)，以便閱讀。
目錄中的標題應與正文中的標題一致。
5.正文一般有以下幾個部分組成：
(1)引言或背景(introduction)。
引言是論文正文的開端，引言應包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關領域中已有的研究成果的簡要概述;介紹本項研究工作研究設想、研究方法或?qū)嶒炘O計、理論依據(jù)或?qū)嶒灮A;涉及范圍和預期結(jié)果等。
要求言簡意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
(2)主體(chapter……)。
論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，是對研究工作的詳細表述，應做到內(nèi)容充足，概念清楚，思路清晰，邏輯性強;論文中所有文字、圖、表、公式、符號等都必須符合國家有關科學論文的要求和規(guī)定。
(3)結(jié)論(conclusion)。
著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領域中的意義、作用，還可進一步提出需要討論的問題和建議。
結(jié)論要簡單、明確，篇幅不宜過長。
畢業(yè)論文的撰寫應本著嚴謹求實的科學態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應按論文中所引用的順序列于文末，并且所有參考文獻必須在正文中有引用標注。
參考文獻的著錄均應符合國家有關標準(按照gb7714—《文后參考文獻著錄格式》執(zhí)行)。
一篇論著在論文中多處引用時，在參考文獻中只應出現(xiàn)一次，序號以第一次出現(xiàn)的位置為準。
7.附錄。
附錄是不宜放在正文中的資料，如調(diào)查閱卷、公式推演、編寫程序、原始數(shù)據(jù)附表等等。
二、書寫規(guī)范。
1.文字和字數(shù)。
英語專業(yè)畢業(yè)論文必須用英文撰寫，畢業(yè)論文的字一般不應少于5000字(含結(jié)論、參考文獻、附錄標題)。
正文應該4000字左右。
2.書寫及裝訂。
論文按照本規(guī)范的要求單面打印，使用白色a4打印紙。
一律左側(cè)裝訂。
3.字體和字號。
封面論文題目黑體3號。
封面論文副標題黑體小3號。
各章標題timesnewroman小3號。
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各節(jié)的二級標題timesnewroman小4號。
各節(jié)的三級標題timesnewroman小4號。
正文timesnewroman小4號。
中文摘要、結(jié)論、參考文獻標題黑體小3號。
中文摘要、結(jié)論、參考文獻內(nèi)容宋體小4號。
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體育教育相關畢業(yè)論文篇八
體育教育教學理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對進一步豐富和完善教學論體系發(fā)揮過應有的'作用，對體育教學同樣具有重大的指導意義，這是不容置疑的事實。然而，各個理論又由于不能辯證地處理教學要素間的關系，或者說過分地強調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學效益受到影響。因此，我們在體育教學活動中，應該正確處理好各教學要素間的關系，充分發(fā)揮各要素在體育教學活動中的作用，以此獲得最佳的教學效果。
體育教師是教學活動的主體，是影響教學效果的重要因素。建議教師在教學過程中發(fā)揮主導作用，這種主導作用是通過教師的職業(yè)特點決定的，與教師主導作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學能力和素質(zhì)。體育教師是學生學習體育知識、掌握運動技術和技能，從小形成健康體育生活方式的領路人，他應該成為學生所敬慕的體育專家，并具備多學科的知識修養(yǎng)。體育學科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會做技術動作的示范，還會運用多學科的知識闡明技術動作的科學原理、健身價值及其在人類文化發(fā)展中的作用。
隨著現(xiàn)代科學技術與社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務和要求，不再局限于學校教育是知識的傳授，教師應成為學者，教學交流和決策者。體育教師在體育教學活動中，第一個教給學生學習體育知識，培養(yǎng)學生的照顧自己，增強體質(zhì)是一種社會責任的概念，并引導學生學習科學健身。
對體育教師教學風格獨具個性魅力的理論概括。若每個教師都能形成各具特色的教學風格，以個性意味著判別性、多樣性，以此為基礎而形成的教學風格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學風格是教師教學上成熟的標志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學風格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會在教學的各個方面表現(xiàn)出來。同時又互相影響、相互制約、彼此促進、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭妍的教學風格。這種豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗的積淀，具有非凡的藝術魅力，對學生所產(chǎn)生的美感效應是綜合的、廣泛的，使學生在愉悅中實現(xiàn)知識的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。
分層教學是在實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學方法。所謂分層教學，就是運動特點，學校以學生實際為出發(fā)點，根據(jù)教學總體目標，針對學生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設計不同的教學目標、內(nèi)容、過程，充分尊重學生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學方法，調(diào)動學生學練的積極性，提高教學質(zhì)量，促進不同次與不同需求學生的身體素質(zhì)的升華與運動技能的張揚，從而實現(xiàn)運動教學的最終目標。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學，在日常的教學中就是按照a、b、c三個層次進行教學。
例如：分層教學的內(nèi)容。a層學生是籃球水平還處于初學階段，籃球基本技能還不是很高，練習內(nèi)容主要是以籃球運球和傳球;b層學生是有一定的籃球基礎，但不是特別出眾的學生，練習的內(nèi)容主要是籃球行進間單手肩上投籃;c層學生是具有較高的籃球技能，對基本戰(zhàn)術有一定了解的學生，練習內(nèi)容主要是簡單的戰(zhàn)術配合――傳切配合和掩護配合。
課的結(jié)構(gòu)包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分采用籃球比賽出場形式，互相擊掌鼓勵，體現(xiàn)學生之間的相互協(xié)作的開始，同時對后面的學習氛圍起到一個很好的鋪墊。課題常規(guī)和準備活動做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)?；静糠质欠謱哟谓虒W，學生按照既定的a、b、c三個層次進行教學。a層學生以各種運球和傳球為主，老師指導學生正確的運球和傳球的方法，組長組織學生進行練習，老師巡回指導并提示學生變換各種練習。b層學生進行拿球后行進間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過障礙行進間單手肩上投籃等練習，由老師布置，組長組織練習，老師巡回指導并提示學生變換各種練習。c層學生以傳切配合和掩護配合為主。老師在三個組進行巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，并及時指出并糾正錯誤動作。在基本部分的最好，組織各組進行籃球教學比賽，這樣就可以使學生把練習的內(nèi)容及時運用到籃球比賽中去，對學生理解和掌握動作技術要領起重要作用，同時要求學生進行基本裁判工作，讓學生體驗籃球裁判員工作，加深對籃球運動的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂和明快的節(jié)奏，加上具有動感的動作，對學生的身心放松都有重要作用。
第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術技巧將失去價值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個問題的完成時，不要結(jié)在沒講完的“半坡”上。如結(jié)束時似斷未斷，勢必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴格控制時間，按時下課。實踐表明，學生最反感教師拖堂。因為它侵占了學生的休息時間，且下課鈴響，操場喧鬧，學生分心，再講效果不會好，有時練習還易發(fā)生傷害事故。因此，無論如何，要嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，按時下課。第四，應當盡量避免結(jié)課不當，如拖拉、倉促、平淡、矛盾等。拖拉如畫蛇添足，有不如無;倉促顯得教學時間計劃不周，慌忙草率，往往學生身心放松不充分，效果不好;平淡是藝術的大忌，難以啟發(fā)學生思考，更不能引起學生回味;總結(jié)性內(nèi)容與開始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學生感到困惑不解。一般說來，教學的結(jié)尾是使學生開朗、明白的時候，即使是留有余思、余味，也不能使學生感到教學前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個教學過程的失敗。為此，體育教師應當爭做學者型教師，在教學中融入研究，在研究中不斷進取。
[1]夏思永.體育教學論[m].重慶：西南師范大學出版社，2002.12。
[4]吳陳勇.對普通高校乒乓球教學現(xiàn)狀及對策研究廣西師范大學.2010.
[5]韓秋紅.試論大學生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學院學報，2005，(04).
體育教育相關畢業(yè)論文篇九
1、促進縣級經(jīng)濟和社會效益提高。揭露資產(chǎn)閑置和損失浪費，促進財政、部門、單位增收節(jié)支、壓縮支出，促進財政收入增長，強化財政資金管理，增加財政積累，化解赤字和債務，節(jié)約財政資金。
2、服務領導科學、民主決策。圍繞黨委政府中心工作，積極進言獻策，多提有針對性、建設性的審計建議，努力讓審計意見進入決策層，促進政府職能轉(zhuǎn)變，強化科學、民主決策，提高機關效率、效能，提升服務經(jīng)濟社會的能力和水平。
3、促進完善體制、機制和制度。通過績效審計，進一步理順部門單位管理體制，明確職責分工，明晰責權利關系；強化日常管理監(jiān)督機制，加強部門、單位經(jīng)濟活動事前、事中監(jiān)督控制，完善內(nèi)部機制、制度，實現(xiàn)事前防范、防微杜漸，進一步增強審計服務經(jīng)濟發(fā)展、全過程、全方位保駕護航的能力。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十
1、關注政府投資績效。在財政性資金投資的政府工程方面，要在認真搞好真實合法性審計、大力度核減工程造價的。同時，重點關注盲目上項目、搞投資，決策失誤，項目管理混亂，資產(chǎn)閑置和損失浪費等問題，促進政府和有關部門單位認真搞好前期論證調(diào)研、初步設計、招投標、項目質(zhì)量管理，提高決策的科學性、民主性，管理的嚴格、規(guī)范性，項目的投產(chǎn)、達效率。通過政府投資項目、城市基礎設施工程、征地拆遷補償、交通水利工程、綜合治理項目、城市亮化工程、園區(qū)建設項目等固定資產(chǎn)投資績效審計，全面反映項目建設、資金管理的諸多情況，揭示項目論證、設計、管理、使用過程中存在的突出問題，規(guī)范決策、設計、管理行為，減少損失浪費，提高投資效益，為縣級政府分憂，為縣財政節(jié)約資金。
2、關注民生、民心工程。重點對群眾關心、社會關注、與老百姓切身利益直接相關的拆遷補償資金、住房公積金、教育、醫(yī)保、社保、環(huán)保、“三農(nóng)”資金（包括農(nóng)村公路、農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)業(yè)保險、農(nóng)作物、農(nóng)機具補貼等）、農(nóng)村環(huán)境整治等進行績效審計，關注資金流向、最終用途和使用效果，分析評價經(jīng)濟和社會效益，提出完善政策措施、資金分配管理、促進惠民政策落實、維護群眾利益、促進三農(nóng)發(fā)展、保障社會和諧的意見和建議，促進提高經(jīng)濟和社會效益。
3、關注領導履職情況。通過任期經(jīng)濟責任和預算執(zhí)行審計，對鎮(zhèn)區(qū)、部門黨政領導一定時期內(nèi)經(jīng)濟和社會效益實現(xiàn)情況進行客觀評價，對鎮(zhèn)區(qū)財政收入增長、社會事業(yè)發(fā)展情況進行評估，對部門單位依法履行職責、完成黨委政府交辦的工作、取得的業(yè)績進行反映，揭露違紀違規(guī)、資產(chǎn)流失、損失浪費等問題，對財政資金使用的經(jīng)濟性、效率性和效果性進行評價，深入分析主客觀原因，努力分清領導人相關責任，提出完善政策制度、改進管理的建議，促進提高資金使用效率和資產(chǎn)保值增值，增強鎮(zhèn)區(qū)、部門科學決策能力，改進管理。
4、關注專項資金績效。通過對農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、土地開發(fā)整理、沿海灘涂開發(fā)、水利工程、森林開發(fā)、拉動內(nèi)需、節(jié)能減排等專項資金審計，檢查管理、撥付、使用情況，關注政策執(zhí)行效果，揭示核算、管理中存在的問題，查明?？顚Ｓ们闆r，并對項目的前期調(diào)研論證、立項批復、建設進度、質(zhì)量、工程管理各環(huán)節(jié)和項目建設后的績效進行綜合評價，強化工程造價審計，規(guī)范調(diào)研論證、項目招投標、工程管理、項目維護養(yǎng)護等工作，使之專項資金發(fā)揮最大效益。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十一
將好的教學經(jīng)驗做法以課題的形式呈現(xiàn)，在廣大一線體育教師中交流與傳播，使廣大教師篩選已有經(jīng)驗，認識教育規(guī)律，將對提高我們的教學效率有很大的幫助，同時，這樣一個集教科研于一體的過程就是一個小課題研究的過程。
筆者作為一名一線體育教師、學校教科室主任，近兩年帶領區(qū)、校體育教師成功立項并結(jié)題50余項，本文將以《美國spark體育課程理念在我校球類單元教學中的應用研究》為例（下文簡稱《spark應用研究》），淺談一下體育小課題開題報告撰寫的格式與注意事項。
一個完整的小課題開題報告應當包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應當交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進行這項研究的范圍。如《spark應用研究》的背景意義：體育新課程教學改革已經(jīng)進行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學實踐創(chuàng)新以及教學研究氛圍、學生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應對，導致學生喜歡球類運動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學的方式方法，并從實際的角度提出運用spark課程理念，創(chuàng)設本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價值）。本研究將以何橋中學全體學生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關鍵詞，如《spark應用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設計的課程（mckenzie，20xx），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學校反復試驗。在體育課上學生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發(fā)展、學習成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達到解決本課題所研究問題的目的。
如《spark應用研究》這一小課題的總體研究目標是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應當清晰的了解本校球類單元教學的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學設計；最后研究者根據(jù)學?，F(xiàn)狀及新的教學設計探索有效組織和實施本土化spark球類教學的策略，通過對這三個問題的逐個解決，本課題研究目標也將迎刃而解。比如，《spark應用研究》所要解決的問題：（1）了解我校體育球類單元教學的現(xiàn)狀。（2）了解spark課程的理念與課程實施要求。（3）探索基于spark理念的中學球類單元教學活動設計。（4）探索基于spark理念的中學球類單元教學的組織與實施。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。如《spark應用研究》的研究內(nèi)容為：（1）我校球類單元課程教學效果的調(diào)查研究。（2）美國spark課程理念與課程實施要求的研究。（3）基于美國spark理念的球類單元教學活動設計研究。（4）基于美國spark理念的球類單元教學活動組織與實施研究。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當，往往會導致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。如《spark應用研究》的研究方法：
（1）文獻研究法：課題實施啟動以前：認真學習閱讀關于spark課程理論的書籍雜志，搜尋各項資料，借鑒成功經(jīng)驗，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
（2）調(diào)查研究法：課題實施啟動初期，通過對學生關于球類體育課的問卷調(diào)查以及對學生和教師進行訪談，發(fā)現(xiàn)當前我校球類體育課教學中存在的問題，并提出解決問題的設想。
（3）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，在spark體育課程實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對校本化spark體育課堂的評價，尋求最有效的教學方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。
（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，寫出課例研究報告。通過對特定課例的分析，改進研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索spark課程理念在我國農(nóng)村中學體育球類教學中應用的方式方法。
（5）經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時總結(jié)經(jīng)驗，推廣好的做法，同時對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法，完成研究報告。
1.讀書學習計劃。
研究者需要闡明伴隨整個小課題研究過程中需要閱讀的書目、保障條件及具體時間?？梢栽诎俣壬纤阉魉芯康男≌n題中的關鍵詞，那么相關的書目就會呈現(xiàn)出來，讀什么書一目了然。如《spark應用研究》，大家可以通過將“spark”和“球類教學”輸入到百度上搜索，撰寫出本研究讀書學習計劃：
（1）讀《中學生體育與健康課程標準》，每天半小時（20xx、2—20xx、4）。
（2）讀學校體育類雜志相關球類教學設計及spark課程的系列文章，每天半小時（20xx、5—20xx、9）。
（3）讀《美國學校體育國家標準研究》，每天半小時（20xx、9—20xx、11）。
2.課題研究具體時間安排。
所謂課題研究具體時間安排就是研究者進行小課題研究的實施步驟和時間規(guī)劃，對研究的具體階段、安排等做出設計，一般小課題研究分為三個階段：準備階段、實施階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務、方法、措施和具體活動安排，即每一階段研究者需要做什么？怎么做？這里需要強調(diào)的是和研究方法的撰寫一樣，時間安排切忌太泛。如《spark應用研究》具體時間安排：
第一階段，課題研究準備階段：20xx年2月—20xx年3月。
運用文獻資料法，查找有關資料，召開本校教師座談會，編制球類體育課教學效果調(diào)查問卷、觀摩spark球類課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類單元教學的模式，并對利弊進行整理分析，確立此研究課題。
第二階段。
結(jié)合前期座談記錄、問卷調(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來的教師在球類單元教學中各個環(huán)節(jié)的操作方法，運用個案研究法、行動研究法，通過校級理論講座、教學觀摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運用spark課程理念，讓教師認識到運用spark課程理念進行球類單元教學的價值，研寫本土化spark球類教學設計，并將其應用到實際的教育教學中去，通過反復的實踐、思考、改進，探索出基于美國spark理念的球類單元教學活動組織與實施的具體方案。
第三階段。
在實驗的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化spark球類課教學模式在實驗過程中的一些經(jīng)驗教訓并把它們形成文字。撰寫結(jié)題報告，整理實驗的相關資料及實驗成果，為實驗的全面驗收做好準備。
這一板塊研究者需要闡明對研究成果的預設，包括課題研究過程中所讀書目的所思所獲以及課題研究的階段性成果，也指最終成果形式及研究的過程和研究的結(jié)果以什么模式來表現(xiàn)，一般有論文、研究報告、課例等。讀書筆記撰寫的規(guī)范格式為：閱讀《xxx》、讀《xxx》有感或所思或所獲等，完成時間xx年xx月。如：閱讀《中學生體育與健康課程標準》，完成“讀《中學生體育與健康課程標準》我的反思”讀書心得，完成時間20xx年6月。其他研究成果的規(guī)范撰寫格式為：《xx》論文或課例或研究報告，完成時間xx年xx月。如：完成《當前我校球類單元課程教學效果》的調(diào)查報告，完成時間20xx年9月。研究者在預設這一板塊時往往很難準確的預設自己的研究成果，這里也有一個小竅門，在課題方案第二板塊中我們已經(jīng)預設出了研究的內(nèi)容，研究成果的預設完全可以根據(jù)研究內(nèi)容推算出來，如：研究內(nèi)容3：基于美國spark理念的球類單元教學活動設計研究。對應的研究成果就可以預設為：完成《基于美國spark理念的球類單元教學活動設計》的論文，完成時間20xx年12月。
至此一個完整的小課題開題報告就算完成了，一個好的研究方案即開題報告，是取得研究成功的一半，成功的另一半，則是將已經(jīng)確定的開題報告化為實實在在的行動。需要說明的是，并不是所有的小課題開題報告都要固守這一模式，本文所介紹的這一模式是筆者長期從事小課題開題立項過程中總結(jié)出的最為規(guī)范的一種模式，希望對廣大一線體育教師進行體育小課題立項研究有一定的幫助，如有不當之處還請批評指正。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十二
體育教育教學理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對進一步豐富和完善教學論體系發(fā)揮過應有的'作用，對體育教學同樣具有重大的指導意義，這是不容置疑的事實。然而，各個理論又由于不能辯證地處理教學要素間的關系，或者說過分地強調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學效益受到影響。因此，我們在體育教學活動中，應該正確處理好各教學要素間的關系，充分發(fā)揮各要素在體育教學活動中的作用，以此獲得最佳的教學效果。
體育教師；教育教學；職業(yè)特征；理論探索
體育教師是教學活動的主體，是影響教學效果的重要因素。建議教師在教學過程中發(fā)揮主導作用，這種主導作用是通過教師的職業(yè)特點決定的，與教師主導作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學能力和素質(zhì)。體育教師是學生學習體育知識、掌握運動技術和技能，從小形成健康體育生活方式的領路人，他應該成為學生所敬慕的體育專家，并具備多學科的知識修養(yǎng)。體育學科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會做技術動作的示范，還會運用多學科的知識闡明技術動作的科學原理、健身價值及其在人類文化發(fā)展中的作用。
隨著現(xiàn)代科學技術與社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務和要求，不再局限于學校教育是知識的傳授，教師應成為學者，教學交流和決策者。體育教師在體育教學活動中，第一個教給學生學習體育知識，培養(yǎng)學生的照顧自己，增強體質(zhì)是一種社會責任的概念，并引導學生學習科學健身。
對體育教師教學風格獨具個性魅力的理論概括。若每個教師都能形成各具特色的教學風格，以個性意味著判別性、多樣性，以此為基礎而形成的教學風格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學風格是教師教學上成熟的標志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學風格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會在教學的各個方面表現(xiàn)出來。同時又互相影響、相互制約、彼此促進、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭妍的教學風格。這種豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗的積淀，具有非凡的藝術魅力，對學生所產(chǎn)生的美感效應是綜合的、廣泛的，使學生在愉悅中實現(xiàn)知識的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。
分層教學是在實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學方法。所謂分層教學，就是運動特點，學校以學生實際為出發(fā)點，根據(jù)教學總體目標，針對學生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設計不同的教學目標、內(nèi)容、過程，充分尊重學生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學方法，調(diào)動學生學練的積極性，提高教學質(zhì)量，促進不同次與不同需求學生的身體素質(zhì)的升華與運動技能的張揚，從而實現(xiàn)運動教學的最終目標。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學，在日常的教學中就是按照a、b、c三個層次進行教學。
例如：分層教學的內(nèi)容。a層學生是籃球水平還處于初學階段，籃球基本技能還不是很高，練習內(nèi)容主要是以籃球運球和傳球；b層學生是有一定的籃球基礎，但不是特別出眾的學生，練習的內(nèi)容主要是籃球行進間單手肩上投籃；c層學生是具有較高的籃球技能，對基本戰(zhàn)術有一定了解的學生，練習內(nèi)容主要是簡單的戰(zhàn)術配合――傳切配合和掩護配合。
課的結(jié)構(gòu)包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分采用籃球比賽出場形式，互相擊掌鼓勵，體現(xiàn)學生之間的相互協(xié)作的開始，同時對后面的學習氛圍起到一個很好的鋪墊。課題常規(guī)和準備活動做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)?；静糠质欠謱哟谓虒W，學生按照既定的a、b、c三個層次進行教學。a層學生以各種運球和傳球為主，老師指導學生正確的運球和傳球的方法，組長組織學生進行練習，老師巡回指導并提示學生變換各種練習。b層學生進行拿球后行進間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過障礙行進間單手肩上投籃等練習，由老師布置，組長組織練習，老師巡回指導并提示學生變換各種練習。c層學生以傳切配合和掩護配合為主。老師在三個組進行巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，并及時指出并糾正錯誤動作。在基本部分的最好，組織各組進行籃球教學比賽，這樣就可以使學生把練習的內(nèi)容及時運用到籃球比賽中去，對學生理解和掌握動作技術要領起重要作用，同時要求學生進行基本裁判工作，讓學生體驗籃球裁判員工作，加深對籃球運動的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂和明快的節(jié)奏，加上具有動感的動作，對學生的身心放松都有重要作用。
第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術技巧將失去價值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個問題的完成時，不要結(jié)在沒講完的“半坡”上。如結(jié)束時似斷未斷，勢必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴格控制時間，按時下課。實踐表明，學生最反感教師拖堂。因為它侵占了學生的休息時間，且下課鈴響，操場喧鬧，學生分心，再講效果不會好，有時練習還易發(fā)生傷害事故。因此，無論如何，要嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，按時下課。第四，應當盡量避免結(jié)課不當，如拖拉、倉促、平淡、矛盾等。拖拉如畫蛇添足，有不如無；倉促顯得教學時間計劃不周，慌忙草率，往往學生身心放松不充分，效果不好；平淡是藝術的大忌，難以啟發(fā)學生思考，更不能引起學生回味；總結(jié)性內(nèi)容與開始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學生感到困惑不解。一般說來，教學的結(jié)尾是使學生開朗、明白的時候，即使是留有余思、余味，也不能使學生感到教學前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個教學過程的失敗。為此，體育教師應當爭做學者型教師，在教學中融入研究，在研究中不斷進取。
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體育教育相關畢業(yè)論文篇十三
1.國際會計準則理事會(iasb)關于公允價值的定義：“公允價值，指在公平交易中熟悉情況的當事人自愿據(jù)以進行資產(chǎn)交換或負債清償?shù)慕痤~。
2.9月，美國財務會計準則委員會(fasb)先發(fā)表fas157“公允價值計量”，2月，fasb再發(fā)表了fas159“金融資產(chǎn)與金融負債的公允價值選擇權”，進一步允許主體選擇按照公允價值計量多種金融工具和某些特定的其他項目，擴大了公允價值的使用范圍。在fas157中，公允價值的簡單定義與計量公允價值的框架相結(jié)合。
在“國際財務報告準則”(ifrss)與iass中與fasb在財務會計準則(fas)157號所表述的公允價值，至少有以下五點差異：第一，iasb所表述的公允價值，既不是指脫手價格(exitprice)，也不是指入賬價格(entryprice)，而fasb在fas157定義的公允價值，明確是指脫手價格；第二，iasb講的負債的交換價格是清償一項負債的支付價格，而fasb講的負債的交換價格則指轉(zhuǎn)移一項負債應支付的價格；第三，iasb在定義中描述交易參與者是在一項公平交易中熟悉情況的雙方，fasb則只用市場參與者來概括，不過iasb認為這兩種不同提法的本質(zhì)內(nèi)容是一致的；第四，iasb對于公允價值應面向市場的觀點與fasb是一致的，但fasb明確指出，在計量日并不存在一項實際交易而只存在假想交易，后來在fas159中又補充說，存在著確定承諾，但始終明確公允價值是估計價格；第五，fasb非常明確公允價值計量的目標是確定資產(chǎn)銷售或負債轉(zhuǎn)移的脫手價格，其所以強調(diào)脫手價格，是因為脫手價格代表未來的現(xiàn)金流入或流出，從而符合關于資產(chǎn)和負債的定義。
二、我國的公允價值概念。
1.在我國202月頒布的《企業(yè)會計準則——基本準則》中定義如下：“在公允價值計量下，資產(chǎn)和負債按照公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產(chǎn)交換或負債清償?shù)慕痤~計量?！?第42條)。
2.公允價值的主要特點及其局限性。公允價值有四個主要特點：第一，以市場而不是以特定主體為計量的基礎。第二，以基于確定承諾的假想交易為對象，因為此時并無實在的交易。第三，計量日不是交易日，而是確定承諾日和清算交割期以前的每個報告日。公允價值的重要特點之一是它的價格主要隨著市場價格的變化(三級估計——即采用與市場無關的各種估計技術——除外)，即它始終跟蹤作為價值影子的市場價格的消長而調(diào)整自己的升降，從而使資產(chǎn)或負債的計量與市場息息相關。第四，由于它主要是參照市場的估計價格，因而即使估計未必完全可靠，它始終面向未來，在它的金額、時間安排等方面力求反映市場的風險和不確定性，而這是歷史成本計量所辦不到的。
當然，公允價值計量也有一個重要的局限性，那就是估計價格會出現(xiàn)偏差，損害會計如實反映的基本要求。不過，隨著估計技術的發(fā)展，這一局限性會逐步得到改進。
三、應用公允價值須創(chuàng)造的條件。
公允價值計量的有效運用，最好逐步創(chuàng)造以下幾個條件：(1)在計量日，該資產(chǎn)或負債有相同資產(chǎn)或負債的活躍市場(或有序市場)存在，隨時可取得作為公允價值估計參數(shù)的市場價格(即可實行一級估計)，或者，應有相似資產(chǎn)或負債的活躍市場，隨時取得相似的資產(chǎn)出售價格或負債的`轉(zhuǎn)移價格(并作必要的少量調(diào)整，即可實行二級估計)，盡可能不采用脫離市場的估計技術的三級估計；(2)同類或相似的資產(chǎn)或負債的市場最好不只一個，其中要有一個主市場或最有利的市場，在這個市場上，資產(chǎn)的出售價格最大化，負債的轉(zhuǎn)移價格最小化；(3)努力提高財會人員的整體素質(zhì)，特別是估價和判斷水平；(4)大力提高注冊會計師的素質(zhì)和獨立性，提高他們對公允價值估計的審計能力。
我國在基本準則定義公允價值時同iasb一樣，并未明確：(1)公允價值是以假想交易為前提；(2)是一種脫離現(xiàn)實交易的估計價格。這樣，我們運用公允價值時應注意：(1)要有可能取得公允價值(按我國公允價值定義)；(2)所取得的公允價值應當或盡可能可靠，因此，我國公允價值的采用將不受美國fas157和fas159的限制；(3)明確公允價值計量目標。
1.《企業(yè)會計準則第20號——合并財務報表準則》規(guī)定從我國資本市場的現(xiàn)狀和市場經(jīng)濟發(fā)育的實際出發(fā)，謹慎地使用公允價值，規(guī)定同一控制下的企業(yè)合并以賬面價值作為會計處理的基礎，放棄使用公允價值；非同一控制下的企業(yè)合并是雙方自愿交易，按照公允價值計量，以避免企業(yè)利用同一控制下的企業(yè)合并進行盈余管理的行為發(fā)生。
2.按照《非貨幣性資產(chǎn)交換》準則的規(guī)定，企業(yè)進行非貨幣性資產(chǎn)交換將可能產(chǎn)生利潤，如以優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)換取劣質(zhì)資產(chǎn)等。如果非貨幣性資產(chǎn)交換具有商業(yè)實質(zhì)，換入資產(chǎn)或換出資產(chǎn)的公允價值能夠可靠計量，公允價值與換出資產(chǎn)賬面價值的差額可計入當期損益，將會影響企業(yè)的當期利潤。上市公司將可以通過進行非貨幣性資產(chǎn)交換提高當期利潤。雖然《非貨幣性資產(chǎn)交換》準則規(guī)定關聯(lián)方關系的存在可能導致發(fā)生的非貨幣性資產(chǎn)交換不具有商業(yè)實質(zhì)，但上市公司如想操縱利潤，會想方設法予以規(guī)避，將關聯(lián)交易非關聯(lián)化。此外，在非貨幣性資產(chǎn)交換中，對商業(yè)實質(zhì)的判斷也存在一定的會計彈性。
3.《債務重組準則》規(guī)定：由于債權人讓步，債務人獲得的利益將直接計入當期收益，進入利潤表，而原來是計入資本公積；同時引入公允價值，以實物抵債，將以公允價值計量。該準則對于部分無力清償債務的上市公司而言，一旦債務被全部或者部分豁免，勢必大幅增加利潤，從而提高每股收益。對于那些無力清償債務的公司(特別是st、pt公司)，一旦獲得債務全部或者部分豁免，其收益將直接反映在當期利潤表中，負債較大而且可能發(fā)生債務重組的公司，其利潤有大幅提升的可能性。投資者可以通過對非經(jīng)常性損益的分析識別債務重組包裝獲得的利潤，進而作出理性的選擇。
4.金融工具準則規(guī)定金融工具以公允價值計量，并從表外移到表內(nèi)反映，這將對企業(yè)利用衍生金融工具進行風險管理的行為產(chǎn)生重大影響，企業(yè)還應當考慮衍生金融工具對會計報表的影響，以避免給會計報表帶來過大的波動?？梢哉f，新金融工具準則對金融工具的會計處理進行了很好的規(guī)范。但是，《金融工具確認和計量準則》只對金融資產(chǎn)進行了劃分，而沒有對企業(yè)的金融資產(chǎn)如何進行分類以及分類標準進行嚴格的界定。
總之，相對于iasb和fasb而言，我國公允價值在使用的前提、范圍及具體方法上更加謹慎，這既是對我國過去曾使用公允價值計量屬性出現(xiàn)問題的總結(jié)和改進，也是基于我國國情，確保公允價值不被濫用的現(xiàn)實選擇。如在基本準則第43條中就明確指出采用重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、公允價值計量的，應當保證所確定的會計要素金額能夠取得并可靠計量。此外，公允價值使用的限制性規(guī)定還在金融工具的確認與計量、股份支付、套期保值等會計準則中得到體現(xiàn)。新會計準則的這些規(guī)定向企業(yè)傳達的信息是嚴肅而鮮明的，只有在具有一定的可靠性基礎上才能使用公允價值計量模式，禁止含有較多假設的估值技術的應用。
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摘要：新會計準則的應用已經(jīng)過去了三年，而由于鼓勵提倡使用公允價值計量使得會計準則在我國的應用引起了很大的爭議。試圖從公允價值計量影響會計準則應用的角度來分析怎么樣才能更好地避免所帶來的經(jīng)濟后果。
關鍵詞：公允價值;會計準則;經(jīng)濟后果。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十四
房地產(chǎn)是土地和房屋及其權屬的總稱，房地產(chǎn)行業(yè)是我國第三產(chǎn)業(yè)的一個組成部分，在國民經(jīng)濟中起著重要的作用。由于住宅業(yè)的迅速發(fā)展，房地產(chǎn)不再作為一個新的發(fā)展機遇，從而演變成炙手可熱的產(chǎn)業(yè)。房地產(chǎn)本身具有的經(jīng)濟特性，往往表現(xiàn)出不同于其他投資的特性。眾所周知，一個簡單的房地產(chǎn)項目的開發(fā)，時間可長可短，長可達數(shù)年或數(shù)十年；房地產(chǎn)投資額也很難確定，高可達數(shù)千萬或者以億計。由此可見，其風險性不容小覷。
一、投資性房地產(chǎn)。
1.投資性房地產(chǎn)的概念。
投資性房地產(chǎn)僅僅是房地產(chǎn)行業(yè)中的一個組成部分。有關投資性房地產(chǎn)的概念，是指為賺取租金或資本增值，或者兩者兼有而持有的房地產(chǎn)。
2.投資性房地產(chǎn)的確認條件。
有關投資性房地產(chǎn)的確認條件：與投資性房地產(chǎn)有關的經(jīng)濟利益很可能流入企業(yè)；投資性房地產(chǎn)的成本能夠可靠地計量。對于有關投資性房地產(chǎn)的初始計量，主要涉及三個常見事項，即外購投資性房地產(chǎn)、外購投資性房地產(chǎn)和非投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換為投資性房地產(chǎn)。外購投資性房地產(chǎn)，在成本模式及公允價值模式下，其實際成本的確認是一樣的，包括購買的價款、相關稅費和相關的其他支出。不同之處是，企業(yè)在“投資性房地產(chǎn)”科目下設置兩個明細科目，分別是“成本”和“公允價值變動”。自行建造投資性房地產(chǎn)，在成本模式下，其實際成本由建造該項資產(chǎn)達到預定可使用狀態(tài)前所發(fā)生的必要支出構(gòu)成。在公允價值模式下，若其公允價值無法可靠確定但預期該房地產(chǎn)完工后的公允價值能夠持續(xù)可靠取得的，應該以成本計量自行建造的投資性房地產(chǎn)，待其完工后或者其公允價值能夠可靠計量時，再以公允價值計量。非投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換為投資性房地產(chǎn)，實質(zhì)上是由于房地產(chǎn)的用途及目的的改變而對其重新定位和分類。這里著重強調(diào)的是房地產(chǎn)的用途改變，而非改變房地產(chǎn)后續(xù)計量的模式，在日常生活中，轉(zhuǎn)換日通常為租賃期開始的那一天。
3.投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計量。
（1）后續(xù)計量中采用的模式。投資性房地產(chǎn)后續(xù)計量，通常采用成本模式，只有滿足特定條件的情況下才可以采用公允價值模式。但是，對于所有投資性房地產(chǎn)，同一企業(yè)只能采用一種模式對其進行后續(xù)計量。計量模式一經(jīng)確定，不得隨意變更。
（2）成本模式與公允價值模式的差異。成本模式和公允價值模式之間存在明顯的差異。前者需要按期計提折舊或者攤銷；后者不對投資性房地產(chǎn)計提折舊和攤銷，以公允價值為基礎調(diào)整賬面價值。
投資性房地產(chǎn)累計折舊是針對投資性房地產(chǎn)采用成本法的計提折舊的一種方法，有區(qū)別的是，累計折舊是固定資產(chǎn)的計提折舊的方法，這就是區(qū)別于普通固定資產(chǎn)的具有投資性的房地產(chǎn)。若在對投資性房地產(chǎn)的后續(xù)處理中采用了公允價值模式的話，不僅可以免去成本模式中的計提折舊及攤銷，降低成本費用，而且在房地產(chǎn)行業(yè)持續(xù)飛速發(fā)展的今日，其每年的增值額持續(xù)為正值，總體而言，采用公允價值模式會造成企業(yè)的當年凈利潤明顯上漲。但其實，采用公允價值模式也有其弊端的。利潤雖然是上去的，但其波動性較大，會隨著時間而愈發(fā)波動，企業(yè)在核算稅負方面難度也是增加的，而且，對于成本模式轉(zhuǎn)換為公允價值模式，一經(jīng)轉(zhuǎn)換，不得更改，這就導致了企業(yè)不能在一定范圍內(nèi)操作利潤。盡管有利有弊，權衡之下，畢竟還是利大于弊，公允價值模式還是逐漸被人所采用。只是在新法規(guī)中，我們也了解到轉(zhuǎn)換也不是很容易的。
4.投資性房地產(chǎn)的后續(xù)支出。
首先在滿足了投資性房地產(chǎn)的確認條件之后，將其后續(xù)支出計入投資性房地產(chǎn)的成本當中。例如，企業(yè)為了提高投資性房地產(chǎn)的價值，往往會對投資性房地產(chǎn)進行裝潢、改建等等，使其更加美觀和堅固，而這些通過裝修而改善房屋的實用和美觀所付出的支出滿足投資性房地產(chǎn)確認條件的，應該將其資本化。對于企業(yè)再開發(fā)而進行擴建和裝潢的且將來仍然作為投資性房地產(chǎn)的，在再開發(fā)期間繼續(xù)將其作為投資性房地產(chǎn)，而再開發(fā)期間將不對其計提折舊或者攤銷。
5.處置投資性房地產(chǎn)。
投資性房地產(chǎn)一旦被處置，或者永久退出使用且預計不能從其處置中取得經(jīng)濟利益時，應當終止確認該項投資性房地產(chǎn)。投資性房地產(chǎn)在其處置過程中也根據(jù)其采用模式的不同而不同。在成本模式和公允價值模式下，都是先確認收入，計提成本，按照其實際收到的金額，計入“其他業(yè)務收入”，按照實際發(fā)生的支出，結(jié)轉(zhuǎn)成本，計入“其他業(yè)務成本”。在成本模式下，按照其已經(jīng)計提的折舊或攤銷，計入“投資性房地產(chǎn)累計折舊（攤銷）”科目，原已經(jīng)計提的減值準備，計入“投資性房地產(chǎn)減值準備”科目。在公允價值模式下，按照其累計公允價值變動，計入“投資性房地產(chǎn)公允價值變動”，同時結(jié)轉(zhuǎn)投資性房地產(chǎn)累計公允價值變動，如果存在原轉(zhuǎn)換日計入資本公積的金額，一并結(jié)轉(zhuǎn)。
二、投資性房地會計處理中涉及的國家政策性問題。
1.會計政策。
投資性房地產(chǎn)作為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，在有些會計處理方面，會涉及到國家政策性問題。因此，對于投資性房地產(chǎn)后續(xù)計量中所涉及到的會計政策的不同，相關地，其所導致的會計后果和經(jīng)濟后果也會不同。成本模式轉(zhuǎn)換為公允價值模式的，應當作為會計政策變更，將轉(zhuǎn)換時賬面價值與公允價值之間的差額，調(diào)整期初的未分配利潤留存收益。已轉(zhuǎn)換為公允價值模式的，不得轉(zhuǎn)換為成本模式。
2.會計政策變更。
在新法則中明確規(guī)定了，企業(yè)在進行非貨幣交易、債務重組、非同一控制下企業(yè)合并都由原來的歷史成本計價改為公允價值計價。
（1）債務重組，是指在債務人發(fā)生財務困難的情況下，債權人按照與債務人達成的協(xié)議或者法院的裁定作出讓步的事項。債務人發(fā)生的財務困難是債務重組的前提，是指債務人出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)困難或經(jīng)營陷入困境，導致債務人無法或沒有能力按照原定條件償還債務。當然，債務重組中最為重要的就是讓步環(huán)節(jié)，債權人的讓步是債務重組的必要條件。債務重組最為主要的方式有：以資產(chǎn)清償債務、債務轉(zhuǎn)為資產(chǎn)、修改其他債務條件以及以上三種方式的組合。其中，以資產(chǎn)清償債務又有以現(xiàn)金或非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務（非現(xiàn)金資產(chǎn)包括固定資產(chǎn)、庫存材料、商品產(chǎn)品、股票以及債券之類等等）的方式。
（2）非同一控制下企業(yè)合并，是指參與合并各方在合并前后并不受同一方或者相同的多方最終控制的交易合并，排除了同一控制下的企業(yè)合并的情況以外的其他的企業(yè)合并，主要強調(diào)的是企業(yè)與第三方的交易。非同一控制下的企業(yè)合并意味著企業(yè)的資產(chǎn)和負債發(fā)生改變，這種改變一般都表現(xiàn)為同時增加。企業(yè)合并可以通過控股合并和吸收合并兩種方式。其中，非同一控制下的控股合并，購買方按照確定的企業(yè)合并成本作為長期股權投資的初始投資成本，其合并成本包括購買方付出的資產(chǎn)、發(fā)生或承擔的負債、發(fā)行的權益性證券的公允價值之和。相關地，企業(yè)以固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、存貨以及現(xiàn)金等等作為合并對價的，并且，為進行企業(yè)合并而發(fā)生的相關費用計入管理費用。
三、會計處理。
在投資性房地產(chǎn)滿足條件下，可以由成本模式轉(zhuǎn)換為公允價值模式，即其持有性質(zhì)的改變。對于其計量模式的轉(zhuǎn)換，應按照會計政策變更進行會計處理。最重要的是，已采用公允價值模式計量的投資性房地產(chǎn)，不得從公允價值模式轉(zhuǎn)換為成本價值模式。
首先，應將以前年度計提的折舊和攤銷予以沖銷，將投資性房地產(chǎn)的賬面價值還原為初始價值，并且要對其期初留存收益進行調(diào)整。其相關的會計分錄為，將“投資性房地產(chǎn)累計折舊（攤銷）”科目計入借方，貸方則記“盈余公積”和“利潤分配未分配利潤”科目。
其次，按照變更日當年年初的公允價值，對投資性房地產(chǎn)的初始成本進行調(diào)整。其有關會計分錄為，借記或者貸記“投資性房地產(chǎn)公允價值變動”科目，借記或者貸記“盈余公積”和“利潤分配未分配利潤”科目。
最后，將投資性房地產(chǎn)變更日當年的年初公允價值調(diào)整為變更日的公允價值。其相關的會計分錄為，借記或者貸記“投資性房地產(chǎn)公允價值變動”科目，貸記或者借記“公允價值變動損益”科目。
四、結(jié)束語。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，投資性房地產(chǎn)逐漸成為人們關注的亮點。國家為了加強此方面的建設，不斷地提高法則的實用性，使其更加貼近生活。盡管仍然存在很多問題和誤區(qū)，但是我們將不斷對其進行研究，積極尋找解決問題的方法，為社會乃至整個國家的進一步發(fā)展提供更多助力。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十五
我們常說開題報告是研究生論文寫作中的重要階段，這個“重要”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：開題報告是需要按照要求整理成文檔上交的；開題報告的寫作時間、內(nèi)容、格式都有詳細規(guī)定；開題報告一定上交就不能修改；一些學校還會舉行開題報告答辯會。為了保證開題報告環(huán)節(jié)的順利進行，每個院校在準備階段都會對開題報告環(huán)節(jié)進行詳細的規(guī)定。下面我們以天津中醫(yī)藥大學為例，看看研究生畢業(yè)論文開題報告的相關制度。
學位論文開題時間由導師根據(jù)研究生的課題進展情況自行確定，開題通過之日到答辯時間不能少于一學年。
學位論文選題應與所學專業(yè)一致。
1、選題目的意義與立項依據(jù)。闡述選題的`目的和意義，包括理論意義和學術價值、應用價值、社會效益及經(jīng)濟效益等；并對所選研究課題目前的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、動態(tài)進行深刻的分析和詳細的評述；須附主要參考文獻目錄。
2、研究內(nèi)容。闡述課題主要研究內(nèi)容，包括研究方案、技術路線、擬采取的研究方法或?qū)嶒灧椒ā?BR> 3、預期成果和可能的創(chuàng)新點。闡述本課題研究的預期成果，擬在哪些方面有所進展、突破和創(chuàng)新。
4、按學年分階段研究計劃。制定計劃，列出每學年的具體研究內(nèi)容。
5、經(jīng)費預算。闡述本課題文獻檢索費、實驗材料費、測試分析費、論文發(fā)表費、儀器設備費等。
6、可行性分析。闡述本課題前期工作基礎或預實驗情況；已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑等。
1、開題報告會須公開舉行。在開題報告前一周，張貼海報公布課題研究題目、時間、地點、報告人等，邀請研究生或相關人員參加。
2、博士開題報告評議委員會成員至少由5名教授或相當職稱的專家組成（校內(nèi)、校外專家均可）；碩士開題報告評議委員會成員至少由3名副教授、教授或相當職稱的專家組成（校內(nèi)、校外專家均可）。導師不能擔任開題報告評議委員會成員。研究生須將開題報告書事先印發(fā)給開題報告評議委員會成員。
3、開題報告會結(jié)束時，評議委員會應對報告的主要內(nèi)容、可行性及預期成果作出分析、評價，提出是否通過開題報告的結(jié)論和要求修改的意見，并填入《天津中醫(yī)藥大學研究生學位論文開題報告書》。
4、開題報告未通過者，經(jīng)本人申請、導師同意、二級單位批準后在一個月內(nèi)重新作開題報告，一般由原評議委員會成員進行評審，仍未通過者，可作出終止培養(yǎng)的建議，經(jīng)導師和二級單位審核同意后，以書面報告形式將其決定報研究生院，按我校學籍管理規(guī)定辦理相關手續(xù)。
5、若課題研究內(nèi)容有重大變動，應重新撰寫開題報告，并召開開題報告會。
6、開題報告通過后，將《天津中醫(yī)藥大學研究生學位論文開題報告書》一份交二級單位存檔，一份交研究生院存檔。
1、開題報告會秘書主持會議。
（1）宣布開題報告會開始；
（2）介紹評議委員會主席及委員。
2、評議委員會主席主持會議。
（1）導師介紹研究生相關情況；
（2）研究生匯報開題報告主要內(nèi)容（30～40分鐘）；
（3）評議委員會成員及與會者向研究生提問，研究生回答問題；
（4）評議委員會成員和研究生針對開題報告相關內(nèi)容展開討論；
（5）評議委員會內(nèi)部會議，簽署“評議意見”；
（6）評議委員會主席宣讀“評議意見”。
3、研究生及導師致謝。
4、評議委員會主席宣布研究生開題報告會結(jié)束。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十六
大學畢業(yè)論文的標準格式，圖片標注得非常詳細，臨近畢業(yè)的學子們可以依照下面的格式修改自己的論文即可。
方法/步驟。
封面。
使用學校統(tǒng)一格式，題目居中，學號等內(nèi)容靠左側(cè)對齊，后面的下畫線要整齊。
題目要對論文(設計)的內(nèi)容有高度的概括性，簡明、易讀，字數(shù)應在20以內(nèi)。
中文論文題目。
論文題目黑體三號，居中。
下面空一行。
中文摘要。
“摘要：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，摘要應簡要說明畢業(yè)論文(設計)所研究的內(nèi)容、目的、實驗方法、主要成果和特色，一般為150-300字。
下面空一行。
中文關鍵詞。
“關鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，關鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關鍵詞尾不加標點符號，下面空兩行。
英文論文題目。
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號，加粗，居中。
下面空一行。
英文摘要和關鍵詞。
英文摘要和關鍵詞除字體外同中文摘要和關鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。
內(nèi)容翻譯要準確，英文摘要的詞匯和語法必須準確。
注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關鍵詞放到下頁。
目錄。
“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。
第一層次標題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進一字，宋體，小四號，第三層次再縮進一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續(xù)的點，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進半字。
參考文獻按第一層次標題的格式。
正文。
正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學術論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字數(shù)一般不少于6000字，工科、藝術類專業(yè)畢業(yè)設計字數(shù)視專業(yè)情況而定。
論文應文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據(jù)準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解，應具備學術性、科學性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實事求是，尊重知識產(chǎn)權，凡引用他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處(引注)，計算的數(shù)據(jù)要求真實、客觀、準確。
標題。
所有標題左側(cè)空兩字，數(shù)字標題從大到小的順序?qū)懛☉獮椋骸耙?、”，?一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側(cè)頂格。
注釋。
采用本學科學術規(guī)范，提倡實用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。
中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。
圖表。
正文中出現(xiàn)圖表時，調(diào)整行距至所需大小，返回正文再將行距調(diào)整為22磅。
參考文獻。
參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻：”(左頂格)為標識;參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。
參照iso690及iso690-2，每一參考文獻條目的最后均以“、”結(jié)束。
各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：
專著、論文集、學位論文、報告。
打印及紙張。
本科生畢業(yè)論文(設計)應一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側(cè)。
按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。
裝訂次序。
學生答辯后各院系要將有關資料和論文按照封面、中英文內(nèi)容摘要及關鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻、選題審批表、開題報告、中期檢查表、指導教師評語、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊，存入院系教學檔案。
提交論文電子稿。
學生上交的.畢業(yè)論文(設計)軟盤一定要經(jīng)過殺毒處理!
畢業(yè)論文(設計)應用microsoftword編輯，存成以學號為名的、doc文件,例如一個學生的學號為0137023,則文件名應該為0137023、doc。
每個學生交上來的磁盤中只能有一個名為學號、doc的文件，對于雙修的學生，應上交兩篇論文，其中一篇名為學號、doc,另一篇名為學號sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。
原則上，每個學生應將自己的論文單獨存盤(存為一個文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學號、姓名、所屬院系，然后上交。
不提倡為了將多個學生的論文擠在一張軟盤上而將各個文件壓縮的做法。
如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個學生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
如果某個學生的論文過大，不得不進行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細記錄在一個名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十七
本科畢業(yè)論文是高等學校應屆畢業(yè)生按照教學計劃。應完成的總結(jié)性的獨立作業(yè)，是檢驗學生綜合運用體育基礎理論、運動技能和解決體育實際問題能力的有效途徑，是體育專業(yè)學生畢業(yè)及學位資格認證的重要依據(jù)，是衡量和評估體育教學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容之一。畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，其基本要求是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能，分析和解決本專業(yè)領域科研或社會實際問題的能力，使學生得到科研能力的初步訓練，同時培養(yǎng)學生正確的思維方法。體育教育專業(yè)畢業(yè)論文是學生對體育教育領域和運動訓練領域的研究過程。因此，及時對我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文進行整理分析，了解學生綜合運用和獨立解決實際問題的能力，分析當前畢業(yè)論文工作中存在問題，對改進教學方法和提高教學質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。
筆者通過對現(xiàn)有資料的分析對畢業(yè)論文的成績的分布、選題的內(nèi)容、研究方法以及指導教師的基本情況進行了研究分析，其中重點對畢業(yè)論文的選題情況進行了分析。發(fā)現(xiàn)了同學們在撰寫論文中存在的諸多問題，從而提出了解決問題的建議為今后指導畢業(yè)論文的撰寫與評價提供參考和積累相關資料。
1.1 研究對象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法：查閱了2000-2013年以來體育學術期刊相關的研究資料及書籍、報紙、國家頒布的相關法令文件。重點對我院體育教育系體育教育專業(yè)2008級學生畢業(yè)論文的檔案資料（開題報告、論文登記表、指導、答辯、成績評定記錄等）進行了查閱和登記。
1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法：對所獲得的資料根據(jù)需要進行了統(tǒng)計處理。
1.2.3 邏輯分析法：對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行客觀、科學的邏輯分析，梳理出相應的觀點和結(jié)論。
2.1 對本科畢業(yè)論文選題的分析
選題是論文寫作的重要環(huán)節(jié)選題會影響論文寫作的全局，是關系到論文成敗的重要環(huán)節(jié)。一些專家指出“選好題，科研成功了一半。選題不當，一開始就注定事倍功半”?？梢?，選題是科研中至關重要的環(huán)節(jié)。因此選題不能草率，應該引起足夠的重視。筆者對沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文的選題分類情況進行統(tǒng)計，結(jié)果見表1。
從表1可見，35%的同學結(jié)合了自己的專業(yè)選擇了體育教學及課程調(diào)查類的題目進行研究；有20%的同學選擇了社會體育研究方向；還有28%的同學結(jié)合自己的專項學習，選擇了技戰(zhàn)術訓練類的課題進行研究；另有17%的同學進行了運動科學理論類的課題研究。應該說絕大部分同學的選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。
2.1.1 本科畢業(yè)論文選題特點的分析
筆者對沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文選題進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題具有以下特點：
第一，選題的廣泛性。從100篇畢業(yè)論文來看，選題涉及面廣，在田徑、游泳、排球、籃球、足球、健美操等十幾個運動項目中，運用四年所學的體育科研方法、運動生理學、運動心理學、體育統(tǒng)計學等學科的理論知識，結(jié)合本專項的特點，對本專項的技、戰(zhàn)術、訓練、比賽、選材、教材教法等全方位的進行探討、研究，以及在社會領域。如體育美學、體育社會、體育理論等也進行了有益的探索，歸納起來研究內(nèi)容涉及了體育科學領域的四大類。
第二，選題的針對性。體育運動一個顯著的特點是在競賽中取得勝利，研究內(nèi)容根據(jù)體育專業(yè)的特點，依據(jù)各運動項目的規(guī)律，對各運動項目的技戰(zhàn)術、訓練、比賽的研究達28%，研究的針對性強，實效性高。又如針對目前我國實施的全民體育健身發(fā)展戰(zhàn)略，進行了社會體育方面的研究達20%。當然本文針對的是體育教育專業(yè)學生的畢業(yè)論文進行的研究那么在課程調(diào)查以及教學教法等方面的研究高達35%。
第三，選題的創(chuàng)新性。選題根據(jù)體育科學的不斷發(fā)展有所創(chuàng)新，特別是當前我國實行社會主義市場經(jīng)濟，以及我國體育體制的改革，對綜合體育的場館的經(jīng)營管理、運動項目走向俱樂部制度等問題進行了可行性的探討，對新興的理論學科如體育美學進行了有益的研究，根據(jù)競技體育的不斷發(fā)展對新的技、戰(zhàn)術進行創(chuàng)新性探索。創(chuàng)新是選題價值所在，要求論題必須有自己的獨立見解，體現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新。表現(xiàn)為以下幾點：對前人沒有探索過的新領域或沒有做過的新題目做出成果；在前人成果的基礎上作進一步研究，有新發(fā)現(xiàn)或提出新看法，形成一家之言；從一個新角度把已有的材料或觀點加以概括和表述；對現(xiàn)實生活中的新問題做出科學的說明并提出解決方案；即使只提出某種新現(xiàn)象，能引起人們的注意和思考，也是一種創(chuàng)新。
2.1.2 本科畢業(yè)論文選題存在問題的分析
筆者對沈陽體育學院2008屆體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文題目進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題存在以下問題：
第一，選題嚴重重復。從整體上看選題方向比較廣泛，涉及體育科學領域四大類，課程調(diào)查方向選題比重偏大，在調(diào)查的100篇畢業(yè)論文中，課程調(diào)查論題20篇、教學教法論題15篇、技術戰(zhàn)術論題18篇、訓練比賽論題10篇、社會體育論題12篇、全民健身論題8篇、運動心理論題9篇、醫(yī)學生理論題8篇。比例基本合適，但如果進一步分析發(fā)現(xiàn)，研究的題目和內(nèi)容重復率較大，如某某學校體育教學的研究、學生體育課學習興趣的研究等等，如樣本中的“對某某學校某運動項目現(xiàn)狀的調(diào)查研究”十來篇，“某運動造成的運動損傷”8篇，其他還有很多題目很相似的研究題目。
第二，論題過大。盡管該問題一直被指導教師重視，但在所調(diào)查的100篇論文中，仍有5篇論題過大。本科生因為掌握知識和研究方法有限，所寫畢業(yè)論文應該只是對某個選題的一種初步研究，選題不宜過大過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側(cè)面或一個難點展開研究就可以。但通觀查樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，例如，學號為4010422的“高中生體育課堂興趣培養(yǎng)的實驗研究”、學號為4010334的“吉林省乒乓球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究”、學號為4010325的“對烏江市健身俱樂部中開設瑜伽課程的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”、學號為“姚明征戰(zhàn)nba六個賽季的比賽狀況研究”、學號為4010223的“2007-2008賽季八一雙鹿電池男籃失利原因與分析等。這些題目過于寬泛，論題的內(nèi)涵和外延都較廣，不要說是本科生，有些題目甚至碩士生都無法單獨完成。
第三，題目過長。畢業(yè)論文題目長度要求不超過20個字，如果論題過長就會使邏輯關系變得復雜，容易引發(fā)讀者的理解障礙。在這100篇樣本里有的論文題目都超過了20個字，筆者在樣本分析中看到，題目偏長也是一個學生容易出現(xiàn)的問題。比如一篇學號為04010211的畢業(yè)論文《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析》共用了40個字節(jié)。學號為4010315的論文《對沈陽體育學院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學體育教育專業(yè)足球課程設置的比較行研究》38字、學號為4010413的論文《多球訓練法在沈陽市普通高校乒乓球選修課正手攻球技術學習中的效果分析》33字、學號為4010421的論文《沈陽體育學院羽毛球?qū)Ｐ迣W生運用多球練習法在發(fā)高遠球教學中的試驗研究》33字。據(jù)筆者統(tǒng)計論文字數(shù)小于20字共27篇，大于等于28字共15篇。從整體上看這100篇樣本題目字數(shù)73%大于等于20個字，這說明我們的論文題目過于長，究其原因主要是不會把握題目中正負標題的運用尺度，例如這篇《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析》改為“第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽沈陽賽區(qū)--沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析。加個副標題使得主次分明，研究的內(nèi)容更加突出易懂。又如這篇《對沈陽體育學院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學體育教育專業(yè)足球課程設置的比較性研究》如果改為沈陽體育學院體育教育專業(yè)vs沈陽師范大學體育教育專業(yè)--足球課程設置的比較性研究。這樣不僅便于理解更加吸引讀者眼球。
第四，題目新意不足。很多論文在題目上沒有體現(xiàn)出新意，很多論文中對概念的解釋都是教科書里的，非常陳舊不能給人以耳目一新的感覺缺少深度。許多作者缺少學術積累，沒有在大量掌握已有研究資料的前提下自認為提出的課題具有研究價值，其實不然。作者應該具有敏銳的洞察力，選題能夠在學術價值上有所創(chuàng)新，而不僅僅是在研究對象的分布區(qū)域和數(shù)量上有所不同就認為是創(chuàng)新了，如現(xiàn)在關于現(xiàn)狀的研究非常多，很多重復的研究主題只是在研究對象的分布區(qū)域上有所不同或者在調(diào)查對象的數(shù)量上有所不同。
2.2 本科畢業(yè)論文研究方法的分析
研究方法是指論文研究采用的主要方法與手段，是解決問題的必備條件，在科研論文之中具有重要作用：（1）可以使讀者通過對研究方法的介紹來評判研究的質(zhì)量和科學性；（2）可以使讀者根據(jù)同樣的方法進行重復性檢驗和論證。對抽取的100篇論文研究方法的使用情況進行了統(tǒng)計（見表2）。
從表2中可見，在研究方法上，這100篇畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法三種方法。大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，以文獻資料法為主，占方法總數(shù)的99% （幾乎全部使用），可見他們對自己的研究領域做了大量的文獻資料搜集與整理，其次為調(diào)查法，而從問卷調(diào)查法與訪談調(diào)查法比較來看，問卷調(diào)查法的運用要多于訪談法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在研究的信心上和語言表達能力上還存在畏難情緒和能力欠缺。而體現(xiàn)研究水平的實驗法只占9%。一篇有價值的科研論文，它的先進性之一表現(xiàn)為能運用科學的研究方法，以表明其結(jié)果的真實性和論證的力度及研究的創(chuàng)造性。從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，能運用多種研究方法的所占寥寥無幾，分析其主要原因是：第一，學生的相關知識基礎掌握不牢，不能靈活運用于實踐研究。第二，本科學生畢業(yè)論文經(jīng)費不到位，無法做實驗性等較復雜的研究。據(jù)近幾年對學生的調(diào)查統(tǒng)計，論文只打印資料費都在60～100元之間，而如果進行實驗性研究的操作則既費精力又費財力，且在論證分析時又難以把握到位，直接制約了其研究層次的高度和深度。第三，研究時間太短，就業(yè)考研壓力影響。
2.3 本科畢業(yè)論文指導教師的分析
2.3.1 指導教師基本情況分析
在體育教育專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文的過程中，指導教師起著關鍵性的作用。指導教師，就是指導學生學習、研究的教師。由于本科畢業(yè)生第一次接觸正式、規(guī)范的專業(yè)科學研究往往感覺迷茫無從下手。而此時，指導教師的啟蒙教育指導作用就顯得尤為重要了。在這啟蒙教育教學的同時，指導教師的學術觀點、學術思想、學術水平和學術態(tài)度都直接影響著學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，因此指導教師的數(shù)量和水平是衡量本科論文工作好壞的標準。
表3反映出，具有指導論文教師資格的教師中教授5人，占11.9%；副教授22人，占52.3%；講師15人，占35.7%。從中還可以看出教授平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為3.2篇，副教授平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為2.4篇，講師平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為2.1篇。說明教師職稱水平和其能承擔的科研能力是成正相關。
2.3.2 指導教師指導學生數(shù)量情況
教師指導論文的篇數(shù)也是確保論文質(zhì)量的一個關鍵因素，指導教師的工作量間接反映出指導學生的論文質(zhì)量，因此對指導的工作量進行調(diào)查是很有必要的。
表4中可以得知在指導學生論文數(shù)量上看教師的工作量不是很大，指導5篇文章以上的教師只有2人，占4.8%；3-4篇的15人，占35.7%；1-2篇的25人，占59.5%；4篇以下的40人，占95.2%；指導文章數(shù)量主要集中在1-4篇這個范圍，教師能確保有充分的指導時間以便提高論文質(zhì)量。
2.4 對本科畢業(yè)論文成績的分析
成績可以反映出論文的質(zhì)量，平均成績代表了論文的整體水平，而對比各個教研室的平均成績卻能放映出評判標準的差異。分析這兩個指標的目的在于提高論文的'質(zhì)量和規(guī)范各個教研室的評分尺度，從而引起教務部門的重視，促進論文評審工作的順利進行具有重要的意義。
2.4.1 對本科畢業(yè)論文樣本總數(shù)平均成績的分析
從圖1分析可見，平均成績?yōu)?0.26，畢業(yè)論文成績93%都集中在70-89分之間，這說明大部分學生態(tài)度比較認真能夠較高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，達到了本科畢業(yè)論文的目的，符合教學計劃要求。7%達到90分以上，說明這部分論文非常優(yōu)秀，畢業(yè)生具備了很好的科研能力，但是對比其他體育院校體育專業(yè)論文優(yōu)秀率都在10%左右高于本校數(shù)據(jù)，說明這部分優(yōu)秀論文欠缺，比例應當增加。同時也看到69分以下的畢業(yè)論文一篇也沒有，但是根據(jù)筆者觀察并不是所有的論文完成的質(zhì)量都很高。希望我們學校在今后的本科論文培養(yǎng)過程中努力提高學生的科研能力，嚴格評定論文的成績，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
2.4.2 對各教研室本科畢業(yè)論文平均成績的分析
筆者將這100篇畢業(yè)論文以教研室為單位進行劃分，統(tǒng)計出各個教研室評定論文成績的平均值和標準差，目的在于觀察各個教研室對論文的評分尺度是否存在差異，這對指導教師在評分上有了參考的尺度，對論文的評審工作有著重要的意義。
從表5可見，在筆者研究的100篇體育教育專業(yè)畢業(yè)論文中，共涉及十個教研室，從整體上看各教研室評分的平均值和標準差存在顯著差異，我們具體看游泳教研室的平均分最高為86分，而武術教研室的平均分為75分。平均分最高值與最低值相差11分，各教研室平均成績的標準差為3.6說明各教研室的在畢業(yè)論文評分標準上存在顯著差異，同事也看到各個教研室的標準差存在顯著差異，標準差越大，說明這個教研室評定分數(shù)的波動就越大。
3.1 結(jié)論
3.1.1 研究發(fā)現(xiàn)論文的選題過于盲目和隨意，影響研究過程的正常進行。學生選題難度較大，對題目研究不夠，認識不深，對相關資料收集與整理不充份。
3.1.2 研究方法過于簡單體現(xiàn)科研水平的實驗法，只占研究方法的9%。又如受到客觀條件的制約，學生畢業(yè)論文研究的深度和廣度受到相應的制約。
3.1.3 對指導教師分析過程中發(fā)現(xiàn)，我院論文指導教師隊伍科研能力較強，能夠高質(zhì)量的完成對本科畢業(yè)論文的指導工作，值得肯定。
3.1.4 沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)畢業(yè)論文從最后得分看絕大部分都在70分以上整體成績較高，但是90分以上僅有7%優(yōu)秀率不高，達不到精益求精的目的，而在各個教研室評分成績調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各教研室的評分尺度存在明顯差異。
3.2 建議
3.2.1 建立畢業(yè)論文選題庫。為學生選題和教師指導提供選題支持服務，題庫應體現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標、符合教學要求并體現(xiàn)雙向選題的特點。
3.2.2 加強學生科研能力訓練，提高科研意識。不斷去嘗試新的研究方法。
3.2.3 希望在今后的本科論文培養(yǎng)工作中努力提高學生的科研能力，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
3.2.4 建議各個教研室在論文評分尺度上形成一個標準。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十八
前言
一、記者社會責任的內(nèi)涵……………………………………………………………1
（一）社會責任理論……………………………………………………………1
（二）記者的社會責任及含義…………………………………………………1
（三）新聞采訪中記者所承擔的社會責任及意義……………………………2
1．新聞采訪中記者所承擔的社會責任………………………………………2
2．明確新聞采訪中記者所承擔的社會責任的意義…………………………3
二、新聞采訪中記者社會責任的缺失………………………………………………3
（一）假新聞中記者社會責任的缺失…………………………………………3
（二）突發(fā)事件采訪中記者社會責任的缺失…………………………………4
（三）隱性采訪中記者社會責任的缺失………………………………………4
三、社會責任缺失的原因及其規(guī)避途方法和途徑…………………………………5
（一）社會責任缺失的原因……………………………………………………6
（二）規(guī)避記者在新聞采訪中社會責任缺失的方法和途徑…………………7
四、結(jié)語………………………………………………………………………………9
體育教育相關畢業(yè)論文篇十九
本錢核算是企業(yè)治理和財務核算中最重要，也是最復雜的題目之一。
一、中小企業(yè)的治理特點決定其適用簡易的本錢核算方法
中小型企業(yè)一般指資產(chǎn)規(guī)模不大、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同的、治理（含財務職員）較少的企業(yè)，組織體系通常利用垂直式治理體系，治理跨度較小。中小型企業(yè)因數(shù)目眾多而在國民經(jīng)濟中起著重要的作用。隨著知識經(jīng)濟時代到來，把握先進技術和治理知識的職員創(chuàng)辦新興的科技企業(yè)將呈不斷增長趨勢，其中將有為數(shù)眾多的小型企業(yè)。中小型企業(yè)由于由于受到規(guī)模、財力和人力的限制，企業(yè)內(nèi)部牽制制度、稽核制度、計量驗收制度、財務清查制度、本錢核算制度、財務收支審批制度等基本制度一般不完整，不系統(tǒng)，會計基礎工作薄弱，會計信息數(shù)據(jù)采集不正確。在生產(chǎn)方面具體表現(xiàn)為：1.沒有專職的本錢核算職員；2.輔助核算部分不獨立核算；3.車間劃分不明顯或雖明顯但傳遞手續(xù)不完善，經(jīng)常失真；4.車間治理職員與行政治理職員不易區(qū)分---說到這，是否有人會說，那還能核算準，核算不準核算又有何意義？我也有這要樣的疑問，也正是如此才更想通過先容這樣一種簡單的方法以期能對中小企業(yè)本錢核算有一定的促進作用。
中小企業(yè)的這些特點決定了他們應對本錢核算方法進行簡化，使本錢核算方法能適應其治理現(xiàn)實的需要；也同時決定了他們多數(shù)應使用的是實際本錢法，而做不到使用標準本錢法或作業(yè)本錢法。
二、核算方法的選擇
無論什么產(chǎn)業(yè)企業(yè)，無論什么生產(chǎn)類型的產(chǎn)品，也不論治理要求如何，終極都必須按照產(chǎn)品品種算生產(chǎn)品本錢。按產(chǎn)品品種計算本錢，是產(chǎn)品本錢計算最一般、最最少的要求，品種法是最基本的本錢計算方法。若有需要或治理上是按訂單生產(chǎn)，可使用分批法。
同時因小企業(yè)一般不對外籌集資金，（待查措詞）不向公共部分報送報表，所執(zhí)行的也就不是嚴格意義上的《企業(yè)會計制度》或《小企業(yè)會計制度》，執(zhí)行的是參照稅法規(guī)定的一種四不像的.盡量能起到一些避稅效果的會計政策。這在本文所要先容的核算方法上也能體現(xiàn)出來。
三、相關科目設置及核算思路
1.不再分別設置基本生產(chǎn)本錢和輔助生產(chǎn)本錢兩個科目，將其合并為一個生產(chǎn)本錢科目，不按產(chǎn)品設明細帳，直接設原材料、工資及福利費、電力（燃料動力）、制造用度等幾個二級明細科目對大項用度進行回集。由于一般中小企業(yè)經(jīng)營范圍有限，產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同，除了主要原材料能回屬到具體產(chǎn)品外，其它項目并不能回屬到具體產(chǎn)品，核算到產(chǎn)品沒有實際意義。但當所用原料及所產(chǎn)產(chǎn)品區(qū)別較大，可以按產(chǎn)品設明細帳；也可不設，而用本錢核算表代替，即所謂的以表代帳。
2.因中小企業(yè)車間劃分不明顯或雖明顯但傳遞手續(xù)不完善，制造用度科目不按車間設明細帳，直接設機物料、修理費、折舊等幾個二級明細科目對車間用度進行回集。同時因中小企業(yè)治理職員多參加生產(chǎn)治理，對這種由治理職員參與且發(fā)生不會太多、金額不會太大的與生產(chǎn)有關的差旅費、辦公費沒必要再設制造用度－辦公旨同。差旅費什么的二類科目。而是直接記進治理用度。制造用度月底不先進行分配，而是轉(zhuǎn)到生產(chǎn)本錢科目后同一分配。
3.原材料范圍。在滿足需要的條件下，只把產(chǎn)品構(gòu)成比例較大的幾種做為原材料，這樣即能減少工作量，又因非主要原材料提前進進了本錢，可起到一點避稅作用。
4.對車間月末已領未用的原材料，酌情處理：若價值較低，回進當月即可；若價值較高，算進下月（假退料）。
5.廢品損失只在治理上做處理，不單獨做本錢核算。
6.若治理上或生產(chǎn)工藝上非常有必要，設自制半成品科目。否則不設。
7.不設在產(chǎn)品科目。生產(chǎn)本錢科目月末余額即為其本錢(分配方法見下)。
8.不設低值易耗品科目，直接記進制造用度---機物料或修理費明細科目，同時設備查帳以備治理需要；若需要設，亦采用一次攤銷法，進帳同時即進行分配。
9.關于折舊，建議按稅法規(guī)定的年限計算，可省往納稅調(diào)整的辛勞。稅法沒有明確規(guī)定的，再參考財務制度的規(guī)定。
10.對于在產(chǎn)品構(gòu)成中所占比重較小且數(shù)目眾多的存貨建議采用實地盤存制計算每月實際消耗量。
四、日常工作及本錢資料的取得
（一）、日常
2、生產(chǎn)過程中的各種記錄、生產(chǎn)通知單、領料單、進庫單等資料要及時轉(zhuǎn)交會計部分。
3、.日常發(fā)生的與生產(chǎn)有關的用度回進生產(chǎn)本錢或制造用度科目。
（二）月底
1.計提折舊，結(jié)轉(zhuǎn)制造用度科目到生產(chǎn)本錢科目。
2.取得原材料庫月報表，先比對已進財務帳原材料與庫房所報購進數(shù)目是否有出進，若有應屬發(fā)票未到者，要估價進帳。原材料發(fā)出采用加權均勻法。
3.取得工資相關資料，計提工資及福利費。
4.由生產(chǎn)車間相關部分提供各工序在產(chǎn)品數(shù)目及完工程度。
五、本錢用度分配方法
（一）、原則：
1.分配方法要符合企業(yè)自身的生產(chǎn)技術條件，要能體現(xiàn)受益原則。
2.分配標準的選擇原則夸大所選擇的標準與待分配的用度之間有一定聯(lián)系，并且輕易取得。
3.能分清受益對象的直接記進，分不清的按一定標準記進。
（二）、
1、能直接回屬到某產(chǎn)品的原材料等大項用度直接回進相應產(chǎn)品。
2、其它本錢用度一律采用產(chǎn)值比例法分配，即按各產(chǎn)品的產(chǎn)值占總產(chǎn)值的比例進行分配，在產(chǎn)品按約當產(chǎn)量計算產(chǎn)值參與分配。
六、個人對此法的評價
1.核算基本正確，能滿足本錢分析的需要，但不夠精確。
2.產(chǎn)品約當產(chǎn)量估計不夠正確，這也是本錢核算中的通病，沒法。
3.產(chǎn)值比例法未見哪本會計著作上有記載，感覺沒有理論依據(jù)，適用范圍也不太廣，主要適用于已做過具體本錢核算、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同的企業(yè)。不過我以為其有一定的科學性，固然其同工時比例法、工資比例法、材料比例法原理不一樣，效果卻相近。
七、應留意的幾個題目
1.正常性停工與非正常停工
2.委托加工題目（互相多重委托）
3.生產(chǎn)研發(fā)耗用題目
4.試生產(chǎn)階段無產(chǎn)品產(chǎn)出耗用題目
八、本錢核算的幾個相關題目
1、本錢會計最核心的是了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和各個關鍵的作業(yè)，了解車間最新的生產(chǎn)情況，月底通過編制本錢核算報表將財務與業(yè)務結(jié)合，及時地分析每個月的本錢波動，坐在辦公室天天進行核算往沒有什么實際意義。
2、本錢核算不只是財務部分、財務職員的事情，而是全部分、全員共同的事情。一是本錢核算需要生產(chǎn)車間、技術部分、采購部分等多部分的配合；二是計算出的本錢是否公道，不但需要財務部分的自我評價和時間的驗證，還需要生產(chǎn)、技術等部分的評價，讓生產(chǎn)等部分對自己計算出的結(jié)果做個論證等，是有必要的。有時僅靠財務部分自己檢查有時難以發(fā)現(xiàn)題目的。（留意：實際中，財務部分和其它部分檢查的角度或指標多有不同，這好許是易產(chǎn)生差異的原因）
3、本錢會計實務可以接受本錢會計理論的指引，但要突破相關理論的束縛，不要局限在本錢會計理論的框框里面，最好的本錢會計核算和治理體系就是最貼近企業(yè)生產(chǎn)流程的核算體系,這樣才能反映本公司的生產(chǎn)治理特點,每一個企業(yè)的生產(chǎn)特點都有其特殊性,公司的治理層在不同的階段有著不一樣的關注點,所以在確定整體思路的條件下,本錢核算體系要有一定的可變性，關鍵的要在本錢理論的指導下解決治理層關心的題目，將業(yè)務和財務相結(jié)合。
4、正如中國會計視野網(wǎng)友qiqiaoao所說，我國現(xiàn)行的所得稅法是重損益而輕資產(chǎn)，即對期間損益作了大量具體的禁止性或限制性規(guī)定而對資產(chǎn)價值及生產(chǎn)本錢的計量卻缺乏相應的規(guī)定?？墒琴Y產(chǎn)終極會通過折舊、攤銷、銷售等方式轉(zhuǎn)化為期間用度，現(xiàn)在的資產(chǎn)價值即是今后的期間用度的來源和依據(jù)，在我國的成文法中法無禁止即為正當，稅法既然沒有對相關的資產(chǎn)計量作禁止或限制性規(guī)定，那么會計功夫的深淺就會決定今后期間用度的多少，而會計本身就是介于藝術和科學之間的一門學科，它離不開估計、判定并由此衍生出了令人眼花的會計魔術，這為企業(yè)納稅提供了廣闊的選擇空間。因此現(xiàn)行稅法重損益而輕資產(chǎn)計量的做法無異于開門閉窗。這也為在本錢核算這方面提供了足夠的籌劃空間。
體育教育相關畢業(yè)論文篇一
摘要：本文在說明加強和指導學生的合作學習的重要性的基礎上，綜述小組合作學習的內(nèi)涵及理論，介紹小學數(shù)學“小組合作學習”課堂教學模式的原則、操作程序和具體實施，總結(jié)數(shù)學小組合作學習的教學體會。
關鍵詞：數(shù)學教學;小組合作學習;課堂教學模式
構(gòu)建小學數(shù)學“小組合作學習”課堂教學模式
一、模式的提出
21世紀將是一個嶄新的世紀，知識經(jīng)濟將取代工業(yè)經(jīng)濟。面對著即將到來的知識經(jīng)濟時代，我們應該尋找一種什么樣的教育，以適應這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代對人才提出的更高要求?聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的21世紀教育報告《學習：內(nèi)在的財富》中明確指出，學會認知、學會做事、學會生存、學會相處是21世紀教育的四大支柱，這就說明我們必須培養(yǎng)學生具有與他人交流合作的能力和較強的綜合素質(zhì)。
從社會發(fā)展的角度來看，我們?nèi)祟惖拇蟛糠只顒佣际呛献餍缘?，隨著社會的進一步發(fā)展，許多社會學家認為“合作的交往較之競爭的交往在末來世界里更為重要，將成為末來世界的主流?！焙献饕庾R是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。美國科學史家朱克曼在對諾貝爾獎獲得者的研究方式進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)：在諾貝爾獎設立的頭25年，合作研究獲獎人數(shù)占41%，在第二個25年，這一比例上升到65%，而第三個25年，這一比例更高達75%。我們甚至可以說在科技高度發(fā)達的今天，合作是一個人生存的需要。
可見，21世紀的教育必須讓他們學會與人相處，因此加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題。兩年來，我校以合作學習理論為指導，在小學數(shù)學課堂教學中摸索出一套班級授課背景下的“小組合作學習”課堂教學模式，進行了構(gòu)建小學數(shù)學“小組合作學習”課堂教學模式的有益嘗試。
二、小組合作學習的內(nèi)涵
………………………………
………………………………
參考文獻
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1.畢業(yè)論文格式參考要求
2.論文要求格式參考
3.醫(yī)學畢業(yè)論文格式要求
4.畢業(yè)論文格式要求
5.畢業(yè)論文有哪些格式要求
6.畢業(yè)論文正文要求格式
7.會計畢業(yè)論文格式要求
8.畢業(yè)論文封面格式要求
9.法學畢業(yè)論文格式要求
10.畢業(yè)論文格式要求
體育教育相關畢業(yè)論文篇二
2011年3月，中國證監(jiān)會對南京中北公司出具《行政處罰決定書》，認定南京中北公司2003年、2004年年報信息披露存在違法行為，包括：銀行借款披露虛假、應付票據(jù)披露虛假、關聯(lián)方占用披露虛假、對關聯(lián)方擔保披露虛假四個方面；南京中北公司七位高管及負責該公司年報審計的南京永華會計師事務所被罰。該案中，南京中北公司一些董事辯稱，年報由審計機構(gòu)審計過，在董事會決議上簽字是根據(jù)審計機構(gòu)的審計結(jié)論出具的，因此不應承擔責任。本案再次說明，雖然“審計責任”和“會計責任”在理論上有不同的界定，但是在實踐中很難把審計師的審計責任和上市公司的會計責任區(qū)分開來（schwartz，1997）。本文通過對難以區(qū)分“審計責任”和“會計責任”（以下簡稱“兩責”）的原因進行分析，進而闡明了審計需求保險理論的合理性――一種確定審計責任的合理制度安排。
一、“兩責”難以區(qū)分的原因分析
1.“審計責任”和“會計責任”的概念交叉。審計師的審計責任主要是指其對委托單位編制的會計報表是否真實、公允所做出的審計結(jié)論負責，并為查出對財務有重大影響的錯報提供合理保證。會計責任是指管理當局要對建立、維護公司內(nèi)控以及所提供資料的真實性、完整性、合法性負責。理論上兩個概念的區(qū)別非常明確：各自的負責主體、依據(jù)和內(nèi)容都不盡相同。事實上會計責任和審計責任指向的是同一個標的，即有重大錯報的財務報表。正是由于對同一標的設定了不同的責任往往導致兩責外延的交叉重疊，并引發(fā)實踐中因難以區(qū)分審計責任和會計責任而出現(xiàn)“公婆各有理”的局面。
2.審計業(yè)務委托人的錯位。在所有權和經(jīng)營權分離的現(xiàn)代企業(yè)制度下，審計師出具的審計報告應向公眾的投資者（所有者）負責，因此理論上審計業(yè)務的實際委托人就是投資者和社會公眾。然而由于審計結(jié)果的外部性和公共品的特點以及實際委托人之間因協(xié)商一致而存在較高的交易成本，所以現(xiàn)實中選擇審計師并支付審計費用的人變成了被審計單位的管理當局。而被審計單位管理當局有可能通過對審計師的選擇權和支付審計費用對審計師施加影響，審計關系模式變成了由被審計單位管理當局選擇審計師來對自己的工作業(yè)績進行審計。此時股東、其他利害相關者、行業(yè)組織等雖然也可以對審計師施加一定影響，但是由于信息不對稱以及較高的監(jiān)管成本，導致其他各方的監(jiān)督是有限的，公眾的索賠風險是潛在的.、不可預見的，它的影響遠沒有選擇權更加直接（陳漢文，2009）。因此，審計師在現(xiàn)實業(yè)務中保持“超然獨立”非常困難，審計師的審計意見容易受到被審計單位的影響，使得審計責任和會計責任有著剪不斷的關聯(lián)。
基于上述原因，在實踐中明確地區(qū)分審計責任和會計責任幾乎是不可能的。因此，尋求合理的制度安排，在責任總區(qū)間內(nèi)恰當?shù)卮_定審計責任就顯得非常重要。
二、區(qū)分“兩責”合理的制度安排
“審計責任”和“會計責任”可以比作一個區(qū)間的兩端，區(qū)間的范圍是投資者因為使用有重大錯報的會計報表而導致的損失。這里有兩種極端的做法：完全的審計責任而不追究管理當局會計責任和完全的會計責任而審計師完全不負責任。完全的會計責任就是一旦發(fā)現(xiàn)財務信息的錯報，由管理當局負全部責任，審計師完全免除責任。這在短時間內(nèi)保證了審計師的利益，但是從長期看反而起不到保證審計職業(yè)長遠利益的作用。因為隨著針對審計師的訴訟案例的增加及勝訴的不可能，社會公眾將失去對民間審計職業(yè)界的信任，從而降低對獨立審計的需求（周中勝，2009）。完全的審計責任就是將財務信息的風險完全轉(zhuǎn)移到審計師，投資者可以不管管理當局的會計報表是否存在錯報，只要審計師出具標準的審計意見就可以完全依賴該財務信息進行決策；一旦發(fā)生投資損失，就可以從審計師那里獲得全額賠償。也就是說，投資者所預期的投資回報是可以替代的，無論從投資回報中獲得經(jīng)濟利益還是從審計師獲得經(jīng)濟賠償，兩者是沒有差異的。
在實踐中往往很難做到將財務風險全部轉(zhuǎn)移給審計師。因為讓審計師承擔過高的風險，其要求的費用必然很高，在一定程度上會降低企業(yè)的價值，對股東來說這樣的制度安排不一定最有利。另外，從社會角度而言，如果審計師承擔全部責任，投資者將傾向于投資高風險的產(chǎn)業(yè)（schwartz，1997），導致社會資源配置不合理。因此，在實踐中往往采用審計承擔部分責任的制度安排，而不同的審計師民事賠償制度對權利義務的配置分配了審計師與信息使用者之間的風險比例。
在獨立審計制度引入后，投資者可以雇請審計師對企業(yè)管理當局提供的財務報告進行鑒證以降低財務信息的信息風險，但由于審計師與信息使用者之間同樣存在著信息不對稱，這就使得信息使用者難以對審計師工作進行有效的監(jiān)督，為審計師偏離既定的審計技術標準和職業(yè)道德標準提供了行為空間。這樣，一種更有效的制度安排就是投資者通過保險的方式將財務信息風險部分轉(zhuǎn)移給審計師，實現(xiàn)財務信息風險的降低。也就是在財務信息質(zhì)量一定的情況下，增加審計師的民事賠償責任，降低信息使用者的信息風險。這就派生出了審計需求的保險理論。在美國，自20世紀80年代以來出現(xiàn)了針對審計師的訴訟爆炸現(xiàn)象，促使審計需求的保險理論日益盛行。該理論認為，審計具有保險價值，即它能夠在審計失敗時向投資者提供賠償。審計保險價值的存在必須同時滿足：信息使用者的訴訟權利和審計師相應的賠償能力兩個條件。在股票市場中存在眾多的信息使用者，他們不可能直接參與賠償合約的簽訂；而民事賠償法律直接規(guī)定了審計師的法律責任，起到了在審計師和信息使用者之間分配財務信息風險的作用。
2003年1月9日，我國最高法院頒布《關于審理證券市場因虛假陳述引發(fā)的民事賠償案件的若干規(guī)定》，要求審計師就審計意見的公允性對財務報告的使用者負有保證義務，如審計師違反這種保證義務且給報告使用者帶來損失時，審計師要對報告使用者承擔民事賠償責任。這一規(guī)定促使我國證券市場審計保險功能的產(chǎn)生，對投資者利益起到實質(zhì)性的保護作用。2007年6月11日，最高人民法院專門出臺了《關于審理涉及會計師事務所在審計業(yè)務活動中民事侵權賠償案件的若干規(guī)定》，更加具體地規(guī)定了會計師事務所的侵權責任。在最高法院通知地方法院受理證券市場虛假陳述的民事訴訟之前，審計保險功能是不存在的，投資者無法通過訴訟途徑要求會計師事務所賠償損失。最高法院的一系列司法解釋和通知的出臺，實際上賦予了審計師保險人的身份，強制要求審計師向投資者出具一份保單，法律變更使得審計的保險功能從無到有，為股價注入了“審計保單”的價值。學者認為，2003年的規(guī)定頒布后，一直為同一上市公司提供審計業(yè)務的審計師，會向上市公司補收以往審計業(yè)務所欠收的審計保險費，補收的保險費和股價中反映的審計保險價值顯著正相關（伍利娜，2010）。
三、結(jié)語
審計民事賠償責任的法律規(guī)定擴大了審計責任的外延，同時又促進了審計職業(yè)的發(fā)展；減少了報表使用者由于信息不對稱而產(chǎn)生的財務信息風險，實質(zhì)上是一種財務信息風險的轉(zhuǎn)移機制，也是財務報告使用者與審計師的一種有效的溝通方式，有利于保護投資者，降低社會公眾和審計職業(yè)界之間在審計責任問題上的分歧。
［參考文獻］
［1］陳漢文.審計理論［m］.北京：機械工業(yè)出版社，2009.
體育教育相關畢業(yè)論文篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
篇一。
加強學校體育管理全面推進素質(zhì)教育。
摘要本文從全面推進素質(zhì)教育角度出發(fā)，對學校體育工作的各個方面進行探討，提出了具體管理辦法。
管理出人才，管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出成果。為了全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康的全能人才，主動適應二十一世紀和知識經(jīng)濟時代的需求，充分發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體現(xiàn)其價值，加強學校體育的管理，勢在必行。
1、體育教師基本要求。
1.1全面慣徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，關心政治，熱愛集體，勤奮學習，努力鉆研，不斷提高思想政治和業(yè)務水平。
1.2認真鉆研教材，不斷豐富基礎理論和專業(yè)知識，運用教育學、心理學的基本理論知識于教育教學中，正確制訂課時計劃，積極改進教學方法，不斷提高專項教學能力。
1.3認真落實體育教學常規(guī)，做好：課前三準備，上課八要求，課后兩注意，不斷提高教學質(zhì)量。
1.4認真落實課余體育訓練常規(guī)，制好計劃，科學訓練，不斷提高運動水平。
1.5認真落實課外體育活動常規(guī)，堅持三個依靠，四個為主，搞好四個安排，做好五個結(jié)合，五個落實，舉行協(xié)會競賽，活躍校園課余氣氛。
1.6認真組織早操、課間操。班有領操，校有帶操，做到有組織，有檢查，有評比，有競賽，不斷提高兩操質(zhì)量。
1.7積極進行教改教研活動，探討學校體育工作規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學術論文和進行學術交流。
1.8積極開展教改教研活動，不斷研究專業(yè)業(yè)務，改革完善專業(yè)教材，科學制定教學課程，形成體育教學特色。
1.9認真落實聽課制度，堅持組內(nèi)相互聽課不少于5節(jié)，全期聽課不少于8節(jié)，搞好傳幫帶;進行經(jīng)驗交流，做到取長補短，不斷提高教學水平。
1.10愛護學生，樹立一切為了學生、為了學生的一切、為了一切的學生的工作作風，隨時注意在教學、活動、競賽中對學生進行安全衛(wèi)生教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育，全面關心學生的健康成長。
1.11為人師表，遵紀守法，以身作則，嚴于律己，保持精神飽滿，神態(tài)自然，并隨時注意言行舉止服飾。
1.12積極協(xié)助學校搞好體育場地、設施的建設和維護，不斷完善體育教學條件。
1.13積極協(xié)同醫(yī)務室定期對學生進行體檢，建立健全健康卡片，積累資料，進行分析研究，不斷提高體衛(wèi)工作的管理水平。
1.14積極開展學校體育的宣傳教育活動，大力培養(yǎng)體育骨干，積極參與社會體育活動。
1.15既要是人類靈魂的工程師，又要是人類形體的塑造者。
2、體育教學基本要求。
2.1根據(jù)教師的專項優(yōu)勢，實行專項教學。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，符合教學大綱要求、學生年齡性別特征以及學校實際情況，采用靈活多樣的教學形式，不斷改進教學方法，充分利用教學條件，努力提高教學質(zhì)量。
2.2體育教學實行一、二年級普修，三年級專修制，并遵循下列原則排課表，即各年級各班的每周兩節(jié)課，必須至少隔于安排，并且三年級各班的每節(jié)課，必須安排在同天同節(jié)，這樣便于實現(xiàn)按興趣愛好編班專修。
2.3通過有效的體育實踐，全面增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生從事未來職業(yè)所必需的身體基本活動能力和對環(huán)境的適應能力，養(yǎng)成從事體育鍛煉的能力、意識和習慣，奠定其終身參加體育鍛煉的基礎。
2.4通過體育文化理論知識的傳授，使學生喜愛體育、懂得體育，了解人體和珍惜生命，掌握體育的基本原則和原理以及鍛煉身體的基本方法和手段，具有獨立參加體育活動以及健康、安全地從事工作和生活的基本能力，以滿足身心健康的需要，達到延年益壽的目的。
2.5通過體育教學，教育學生愛祖國、愛集體、尊重人、關心人、理解人和幫助人，培養(yǎng)學生社會責任感和歷史責任感，以及勇敢頑強的拼搏搏精神、公平競爭的生活態(tài)度、文明禮貌的行為規(guī)范，樂觀、自信、進取的心理品質(zhì)。
3、體育課外活動管理辦法。
課外體育活動是貫徹黨的教育方針的重要組成部分，是加強學校體育工作的一項有效措施，是體育教學的延伸，是學校校風校紀的具體體現(xiàn)。課外體育活動開展的好壞，直接關系到教育質(zhì)量的優(yōu)劣，對精神文明建設，競技體育的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響。因此，為了開創(chuàng)學校課外體育活動新局面，特制定本管理辦法。
3.1為了提高課外體育活動質(zhì)量，加強課外體育活動管理，根據(jù)《學校體育工作管理條例》和學校實際情況制定本辦法。
3.2本辦法只適用在校學生。
3.3規(guī)定每周一、二、三、四第七節(jié)課為課外體育活動時間。
3.4確定一位體育教師專門負責課外體育活動。
3.5以協(xié)會形式組織開展活動，包括自愿組成的各種俱樂部(隊)。
3.5.1體育組組織全校各協(xié)會競選會長。
3.5.2各協(xié)會據(jù)具體情況和條件，采取自由自愿的群體組合，自命隊名、自備服裝器材、自聘教練、自選隊員，形成各種形式的俱樂部(隊)。
3.5.3在校生每人至少須加入一個協(xié)會，并逆守其協(xié)會的規(guī)章制度。
3.6組織形式：全校所有運動場地，都將按協(xié)會用途劃分區(qū)域，由各協(xié)會會長統(tǒng)籌安排，凡不屬于本協(xié)會會員，占用本場地，會員有義務協(xié)助隊長或會長勸其退場，不聽勸者，有權維護本利益，可將其驅(qū)逐出場。
3.7競爭形式：協(xié)會規(guī)定。
3.7.1每隊最多不能超過兩名現(xiàn)役校隊隊員，但以班組隊除外。
3.7.2現(xiàn)役校隊隊員不準轉(zhuǎn)隊，但可以采取各種形式協(xié)商和等價交換，所有這些，必須得到雙方隊長的同意，并在會長處備案方能進行，否則，隊長有權申請，經(jīng)會長報告體育組批準，將其除名。
3.7.3現(xiàn)役校隊隊員不準轉(zhuǎn)隊，但可以申請組隊，可以到處招兵買馬挖人才，然而不能違反第2條規(guī)定。
3.7.4每隊必須每年都有接收新隊員的義務，使本隊后繼有人，持續(xù)下去。
3.7.5每隊接收新隊員的形式不定，方法不定，手段不定，八仙過海，各顯其能。
3.7.6比賽期間，每隊都可請初中畢業(yè)生參賽，但必須持有效證件在體育組備案。
3.7.8競賽機制：學校舉辦，體育組承辦，協(xié)會組織，俱樂部(隊)組隊參賽。
3.7.9競賽結(jié)果：榮譽是俱樂部(隊)的，成績是成員班級的，集體有錦旗，個人有證書。
3.7.10各協(xié)會可以根據(jù)本辦法，結(jié)合本協(xié)會的實際，制定具體的規(guī)章制度。
3.7.11本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
4、體育訓練與競賽管理辦法。
4.1為保證學校體育訓練和競賽的正常開展，提高學校體育運動技術水平，培養(yǎng)學校體育后備力量，特制定本辦法。
4.2本辦法適用于學校的任何師生操作。
4.3體育訓練規(guī)定：凡是在不影響教學的時間內(nèi)，學校提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備，由師生自由雙向選擇，實行訓練雙向選擇、優(yōu)勝劣汰的競爭機制。
4.4個人項目：根據(jù)各指導教師推薦，通過教研室綜合評估選拔，最后上報學校確定參賽隊員和教練。訓練仍然由學生指導教師繼續(xù)負責，參賽成績歸屬于指導教師。
4.5集體項目：在由師生雙向選擇組成的若干隊伍中選拔一支強隊，再由此隊指導教師在全校范圍，組成校隊并任教練報學校審批，參賽成績歸屬于組成校隊的指導教師。
4.6特長生訓練，由師生雙向選擇上報教研室備案：
4.6.1如果教師訓練而學生不訓練，由教師決定放棄與否;。
4.6.2如果教師不訓練而學生要求換教師，則確認教師自動放棄，其他教師可申請接納。
4.6.3師生必須在規(guī)定的時間內(nèi)參加正常訓練，如果連續(xù)一周末參加訓練，而又未履行請假手續(xù)，則按上述4.6.1、4.6.2之規(guī)定處理。
4.7學校除提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備外，實行以重獎代替任何物質(zhì)待遇。
4.8運動競賽，每年舉行一次全校性運動會，上半年為達標運動會，下半年為田徑運動會，并以班為單位組隊參賽。
4.9其他各項目競賽，據(jù)情況和要求，由任課教師與各協(xié)會會長商定，并規(guī)定以專業(yè)教研室或?qū)I(yè)科為單位組隊參賽，成績和獎勵到班級(某教研室獲得第一名，則所屬班級均是第一名)。
5、體育達標實施辦法。
5.1為了貫徹黨的教育方針，促進《學校體育工作條例》貫徹實施，更好地開展學校體育工作，不斷地提高學校體育運動普及水平，特制定本辦法。
5.2本辦法只適用于在校學生。
5.3凡身體正常的學生，必須參加一年一次體育達標運動會，并達到下列要求：每一單項達30分;總分250分以上(含250分)。
5.4體育達標運動會的比賽項目定為50米、立定跳遠、鉛球(男5千克，女4千克)，男1000米、女800米，男引體向上，女仰臥起坐(1分鐘)。
5.5凡達標運動會成績不達標者，安排一周時間進行補考一次，仍不達標者，參加補差培訓，再安排一次有償補考。
5.6凡個人總分400分以上(含400分)給予獎勵，但每項必須達標。即特等獎500分;一等獎：465495分;二等獎420460分;三等獎400415分。
5.7單項設立破紀錄獎。
5.8團體總分取前十名。即一等獎2名;二等獎3名;三等獎5名。
5.9凡團體達標率達96%以上給予獎勵。即特等獎100%;一等獎99%以上;二等獎98%以上;三等獎9698%之間。
5.10凡團體達標率低于96%以下給予處罰。
5.11凡因病或殘疾者，可向?qū)W校提交免試申請，申請有效后，可以免試。
5.12凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時努力鍛煉，但仍不能達標，可向?qū)W校提交降低標準申請，申請有效后，降低幅度，一般每項目不超過10分。
5.13本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
6、體育考試管理辦法。
6.1為促進我?！秾W校體育工作條例》、《體育法》全面貫徹、保證學校體育工作的正常開展，不斷增強學生體質(zhì)，促進其身心健康成長，并按照我校體育教學培養(yǎng)目標和基本要求，特制定本辦法。
6.2本辦法只適用于在校學生。
6.3凡身體正常的學生，必須達到下列要求，方為體育合格。
6.3.1體育課成績：每期體育課成績：每學期進行六個項目的專項教學，教師專項教學結(jié)束時進行四個等級評定。凡達到下列條件之一方為體育課成績合格：.兩優(yōu)者，一優(yōu)兩良者，一優(yōu)三及格者，兩良三及格者，六及格者，學年體育課成績：必須達到下列條件方為學年體育課成績合格：每期體育課成績合格;參加《達標》測驗，每一單項達30分.
6.3.2達標成績：凡身體正常的學生，必須參加學校一年一次達標運動會，并達到下列要求，方為達標成績合格：每一單項達30分;總分250分以上(含250)。
6.3.3理論、態(tài)度成績：
每期進行一次理論、態(tài)度筆試。理論：專項教師的理論教學的基本內(nèi)容;態(tài)度：從體育課達標成績看態(tài)度。從理論考試試卷的回答問題時看認真(專指對體育教育教學的要求、建議、意見等)。
6.4體育合格=體育課合格40%十達標合格40%十理論、態(tài)度20%。
6.4.1每期對學生進行體育課成績合格和理論、態(tài)度合格的評定，體育課成績不合格者,酌情準予補考一次，仍不合格，來期安排有償補考一次。
6.4.2每學年對學生進行達標成績合格的評定。達標運動會成績不合格者，安排一周時間進行補考一次,仍不合格，來年安排補考一次。
6.5合格必須有兩次達到合格方為合格，對學段體育評定不合格者，只發(fā)肄業(yè)證書。
6.6三好學生體育必須合格，并且單項有兩優(yōu)、一優(yōu)兩良、四良的學生方可評為三好學生，先進班級學生體育合格率必須在95%以上，體育標兵以優(yōu)為先，每年級評選十位給予表彰。
6.7凡因病或殘疾者，可向?qū)W校提交免試申請，申請有效后，與體育合格者同等對待。
6.8凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時能努力鍛煉，但仍不能合格，可向?qū)W校提交降低標準申請，降低標準的內(nèi)容只限于達標測試，降低幅度一般每項目不超過10分。
6.9本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
7、體育競賽獎勵辦法。
7.1為激發(fā)師生體育訓練熱情，挖掘師生體育運動特殊才能，引導師生從物質(zhì)利益上關心學校的發(fā)展，體現(xiàn)學校對超額勞動者的物質(zhì)報酬，更有效地把集缽利益和個人利益有祝地結(jié)合起來，特制定本辦法。
7.2師生訓練，學校只提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備以及寒暑假訓練時的食宿條件，其他一切自理。
7.3師生參賽費用一律由學校負責承擔。
7.4競賽成績，學校實行以重獎形式代替自理部分。個人項目以分計獎，集體項日按競賽規(guī)程可報人數(shù)以分計獎(例個人項目第一名九分，集體項目規(guī)程規(guī)定十人第一名九十分)。
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體育教育相關畢業(yè)論文篇四
我們先對“人文”這一概念進行剖析，對于“人文”這一觀念全球都對其有自己的解讀，但是通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結(jié)底對“人文”的理解還是都比較一致?！叭宋摹敝饕▋蓪右馑迹浩湟槐闶侨诵裕匆匀藶楸?；其二便是如何加強對人的培養(yǎng)與教育，即我們所說的文化育人。對于所謂的體育的人文觀，眾多學者提出了自己的觀點，至今無法達成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個方面：第一、學校的體育教育除了要提高學生的體質(zhì)之外，還應加強對學生的心靈方面的教育，要做到身心相結(jié)合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學生良好的體魄，提升學生的體質(zhì)，塑造學生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學生的體魄之外，還應該要通過體育教育使學生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應強調(diào)體育教學活動過程中要對學生這個“人”的因素進行足夠的考慮與尊重。即在實踐中便是尊重學生的合理的權力，尊重學生的個性以及價值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學生作為“人”這個因素，是教育的對象也是教育的結(jié)果，更是檢驗教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點。因此我們認為在高校體育教學過程當中應對學生充分的尊重與理解，落實到實踐過程中就是要因材施教，學生作為獨立的個體其個性、需求、人生觀價值觀等眾多方面存在差異。
1、占主導地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機械化，比較注重實踐，輕視理論。體育實踐課因此占有絕對的課時比例，忽視了體育理論知識的傳授。在課堂教學當中適當?shù)募訌婓w育理論的教學會使得學生更好地參加體育實踐，從而推動實踐的發(fā)展，使學生能迅速的掌握實踐知識掌握體育技能，縮短所需花費的時間。同時大學體育教育內(nèi)容相對較空洞，缺乏實用性以及缺乏對不同學生的針對性，理論知識的匱乏，單純的降調(diào)實踐，強調(diào)體育的目的是增強體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒有理論的指導，將會使得實踐當中事倍功半，不僅達不到增強體質(zhì)的目的，甚至有可能因為缺乏理論的指導，使自己缺乏必要的知識，從而在實踐過程中使自己受傷，這樣反而達不到提高身體素質(zhì)的目的。
2、教學模式落后，機械性嚴重，并且忽視了作為“人”的本體價值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學的機械化非常嚴重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個要素為主的時代。體育當中過分注重教師的作用，還是一位強調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對象——學生。學生在體育教學過程當中并不是被動的機械的服從，如果這樣認為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過于注重教師的作用，完全忽視學生的作用。這二者是一對作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學生的參與度，學生的積極性，學生的認可度等等一系列的因素將會影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學看做一種附屬機制，一種完全用來滿足社會需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價值。
1、全面推進與落實體育教育的人文化與素質(zhì)化作為高校體育教育的一線工作者教師必須要樹立人文精神人文觀，要把學問、學習、教育有機的結(jié)合起來，要掌握良好的知識結(jié)合和科學化的思維方法以及良好的人文底蘊，從而來能啟發(fā)學生進行創(chuàng)新學習。學生作為教育過程中的另一方主題同樣也應該樹立合理的發(fā)展與成長觀。當今的體育人才除了要有過硬的扎實的體育學理論知識做底子外，還應當掌握良好的專業(yè)技能，使得二者能完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。更為重要的是還應該要具備一定的人文底蘊。因此要有自己有崇高的人生觀和價值觀，要有高尚的人生追求，修生養(yǎng)性建立良好的健全的人格，同時還要具有良好的思想品德。
2、樹立“以人為本”的思想，教學模式要始終圍繞學生體育教育的最終落腳點便是學生，因此要糾正這種錯位的意識，認為教師主導，學生被動模式，要按照“以人為本”的理念去發(fā)展體育教育。我們在實踐體育教育時，應首先明確學生的主體地位。其次在在教學當中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師只能發(fā)揮指路人和領航者的作用。要努力啟發(fā)學生，帶著思辨精神，勇敢的質(zhì)疑知識，勇敢的進行辯論于發(fā)表自己的意見和看法。同時課堂應加大學生的參與度，激發(fā)學生的興趣和求知欲。教師在體育教育過程當中應對學生做到充分的尊重和關懷，并且引領學生追求正確的價值觀。更進一步的要針對學生不同的特質(zhì)，因材施教。這就需要教師在教學過程當中不斷的進行摸索，不斷的學習新知識不斷地進行教育的創(chuàng)新，加強與學生的溝通與交流，激發(fā)起學生的興趣與積極性。
體育教育相關畢業(yè)論文篇五
隨著高校體育競技水平的提高，網(wǎng)球運動逐漸成為了一項高校體育大學生喜愛的體育運動。本文以通化師范學院體育學院體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學生為研究對象，探討了網(wǎng)球教學改革與實施，使教學方案有一定的實效和可行性。
[關鍵詞]
體育院系；網(wǎng)球；教學改革；實驗研究
近幾年，體育新興了一些學科，由于學科的發(fā)展體育教學改革顯得尤為重要，是體育課程發(fā)展的必定之路。特別是體育相關學科的引進，使體育院系本身有限的教學空間顯得更為狹小，因此高校體育課程改革需要轉(zhuǎn)變原有的課程結(jié)構(gòu)，比如網(wǎng)球課時就由于課程改革而壓縮了。體育教育網(wǎng)球課程起步較晚，開課也較晚，課程教學體育還不夠系統(tǒng)，不能滿足學生的需求。因此，開發(fā)一種提升學生網(wǎng)球?qū)I(yè)技術水平，又能高質(zhì)量的完成體育院系體育教育網(wǎng)球?qū)I(yè)目標的課程體系，推動高校體育網(wǎng)球發(fā)展，是高校體育教學改革的首要任務。
一、研究對象與策略
（一）研究對象
本文研究對象主要針對通化師范學院級網(wǎng)球?qū)I(yè)，研究人數(shù)為30人。
（二）研究策略
1、文獻資料法
本文查閱了大量的有關體育教學改革、體育教育訓練、網(wǎng)球教學、網(wǎng)球訓練、網(wǎng)球教育方面的書籍，為本文研究提供理論基礎。
2、教學實驗法
對兩個班進行教學實驗，一個班采用傳統(tǒng)體育教學模式進行教學，另一個班采用自主一合作教學模式進行教學。
3、數(shù)理統(tǒng)計法
對調(diào)查數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計分析，然后運用spss13.0統(tǒng)計軟件進行處理并做檢驗。
二、結(jié)果與分析
（一）構(gòu)建網(wǎng)球課程教學模式
二十世紀五六十年代傳統(tǒng)的教學方式一直影響著我國高校體育院系課程的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有區(qū)別對待學生，無論學生技術基礎如何，都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學內(nèi)容。所以需要針對傳統(tǒng)的教學模式提出一些改善措施，本研究從學生基礎水平出發(fā)，考慮學生之間的個體差異，對教學方式策略和教學組織形式以及考試的評價等方面進行了改革。
1、創(chuàng)新教學內(nèi)容
本次改革主要以培養(yǎng)學生實踐能力和素質(zhì)提升為主要目標，但是同時也注重提高學生的運動技術水平，教學過程也注重擴展教材內(nèi)容，主要注重提高學生的體育營養(yǎng)知識、體育審美能力、了解體育與健康的關系，讓學生知識更加豐富。同時教學中強調(diào)可接受性、科學性，實用性，突出能力培養(yǎng)。
2、改革教學策略
（二）實驗結(jié)果與分析
1、實驗前兩班學生網(wǎng)球樂趣的檢驗
在專項課開課前，調(diào)查了學生學習的興趣、學習法和技能?？梢钥闯?，兩個班級在這三方面不存在差異（p0.05），說明兩班學生來自于同質(zhì)群體。
2、新教學模式對網(wǎng)球?qū)W生興趣的影響分析
新的教學模式增加了噓聲的興趣，學生對體育的需求增加，對體育有強烈的興趣和熱情。
從表2可以看出，實驗班學生的樂趣、學習法和技能三方面差異具有非常顯著性作用（p0.01），證明新的教學方法對學生興趣有積極的影響。
3、新教學模式對學生基本技術的影響分析
從表3可以看出，實施自主-合作教學模式實驗班學生的達標成績明顯好于對照班學生的達標成績，特別是在正反手擊球技術上非常明顯，這充分說明自主-合作教學模式對達標成績的提高起到了很大的推動作用。
4、學習目標的制定有利于學生網(wǎng)球技能的提高
運動技能是學生技術水平提高和能力培養(yǎng)的綜合運用，在運動技能培養(yǎng)過程中樹立目標和制定科學的計劃，對技能提高和能力發(fā)展有積極推動作用。
5、反饋能夠推動網(wǎng)球運動技能的提高
通過教師和學生的語言提示反饋給練習的學生即聽覺反饋；通過錄像反饋，使學生對自己的技術掌握情況有了更加直觀的認識，清晰的了解自己動作技能中存在的錯誤與不足，為下一階段改善提高技術奠定良好的基礎。
三、結(jié)語
實驗結(jié)果表明新的教學模式對教學質(zhì)量和學生興趣的提高起到了積極的作用，其教學作用于效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式，新的教學方案的實施有一定的實效性和可行性，倡議推廣，以推動網(wǎng)球的發(fā)展。
[體育教育網(wǎng)球畢業(yè)論文]
體育教育相關畢業(yè)論文篇六
實現(xiàn)對于高校體育教學資源的有效整合，不斷地打造出完善、科學的課程體系，對于提升體育教學質(zhì)量和效果有著無比重要的促進意義。體育教育不僅僅是培養(yǎng)學生體育精神、增進身心素質(zhì)提升的關鍵，同時還是時代賦予高校教育的重要使命。在構(gòu)建和諧社會的進程中，應該以高校體育教學促進高校精神文明建設，塑造健全的學生身心素質(zhì)和精神境界，從而來不斷地促進個性的釋放。本文將從高校體育教學課程建設內(nèi)容出發(fā)進行討論，并對如何實現(xiàn)高校體育教學資源整合及課程體系建設提供思路和建議。更多體育論文相關范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
體育論文。
體育教學是提升學生身心素質(zhì)的關鍵，也是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于高校教學目標的實現(xiàn)有著無比重要的促進意義。高校的目標是培養(yǎng)德智體美等多方面的綜合性人才，全面提升大學生的基本素質(zhì)和綜合實力，為他們今后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。因此，必須要實現(xiàn)對于高校體育教學的改革，不斷優(yōu)化資源整合和重組，實現(xiàn)課程體系的重新完善，從而來讓高校體育教育呈現(xiàn)更多的意義。
高校體育教學內(nèi)容體系的構(gòu)建是不斷提升教學質(zhì)量和效果的關鍵，也是人才培養(yǎng)的重要載體和形式。實現(xiàn)高校體育教學內(nèi)容體系構(gòu)建，應該構(gòu)建科學化的體育教學課程內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的豐富性和多元性，促進教學活動的順利開展；以促進學生身心健康發(fā)展為核心目標，關注人的進步和發(fā)展，不斷地來對他們的個性和人格進行有效的鼓勵和提升，促進個體的成長；構(gòu)建健康的體育校園文化環(huán)境，以環(huán)境為依托來進行教學活動的開展，并為學生的體育學習提供多方面的保障，推動教學效果延伸；實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)拓展及延伸，應該充分地認識到體育教學的延伸意義，促進學生多維素質(zhì)和各方面能力的全面提升，促進個人發(fā)展和進步，強化高校體育教學目標的達成；強化體育教學師資隊伍建設，不斷地發(fā)揮教師的指導作用，實現(xiàn)教學相長，構(gòu)建新型的教學模型，助力教學效能提升?？偟膩碚f，高校體育教學應該是立體化、多元化的，在高校體育教學實踐中應該立足于教學資源的整合，不斷地促進課程體系建設，這樣能夠不斷地提升學生的學習主動性和學習熱情，從而來更好地發(fā)揮高校體育教學的本質(zhì)作用，為人才成長和發(fā)展創(chuàng)造有效的條件。
以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進體育教學實踐，明確高校體育教育的本質(zhì)和核心目標，為高校體育教育實現(xiàn)指明道路。必須要結(jié)合時代發(fā)展潮流和素質(zhì)教育改革推進來合理優(yōu)化教學方式，提升體育教學課程創(chuàng)新化的發(fā)展和進步。應該充分重視高校體育教學工作，不斷更新教育理念，賦予高校體育教學更多的使命感和時代性，善于從體育本身汲取營養(yǎng)，從而來更好地保證體育精神與個人人格培養(yǎng)的融合，在實現(xiàn)個人身體素質(zhì)提升的同時來進一步地實現(xiàn)個人身心素質(zhì)的強化，有效的促進高校人才的輸出，從而打造出完善的高校體育育人機制。
構(gòu)建科學化的體育教育管理制度，有效促進體育教學秩序的構(gòu)建和穩(wěn)固，從而來更好地提升體育教育質(zhì)量和效果。第一，不斷地加強對于體育教育的管理，包括體育課程設置、體育教學教材的設定、體育教學規(guī)劃、體育教學方式等，實現(xiàn)對于體育教學的系統(tǒng)化管理。同時，還應該建立有效的體育教學工作管理制度，對于體育教育進行系統(tǒng)化的樹立和管理，促進各個教育組織部門的密切配合。第二，打造完善的體育教育內(nèi)容支撐，包括對于學生參與體育教學研究、體育活動設置、體育選修課程的舉辦等，從而來不斷地為體育教學質(zhì)量提升提供有效支撐。比如可以通過打造開放式校選課程，為學生的體育學習提供更加多樣化的內(nèi)容，提升他們的體育視野和體育素質(zhì)。
資源整合與重組，實現(xiàn)課程內(nèi)容建構(gòu)。要想讓高校體育教學課程產(chǎn)生更強的實踐效果，就必須要善于對現(xiàn)有的體育課程和內(nèi)容資源進行重組，從而讓體育課程內(nèi)容更加鮮活起來，這對于提升教學質(zhì)量有著無比重要的促進意義。第一，結(jié)合本校體育教學資源，來對優(yōu)勢課程進行優(yōu)化重組，將本校的優(yōu)勢內(nèi)容進行意義上的建構(gòu)，從而來很好的構(gòu)建專業(yè)化的體育教學內(nèi)容集群，打造本校體育精品課程建設，引領體育教學朝著健康化、多元化的方向邁進，為學生體育素質(zhì)提升提供有效的基礎；此外，還可以與其他高校進行合作，結(jié)合彼此的優(yōu)勢來對自身體育課程進行整合，打造富有特色的體育課程內(nèi)容。第二，進一步豐富體育教學內(nèi)容，實現(xiàn)體育教學跨學科教學研究，從而來不斷地提升教學質(zhì)量和效果。對于體育教學來說，它與心理學、保健營養(yǎng)學、社會學等多方面的內(nèi)容都有著極為緊密的關系，因此可以將這些內(nèi)容有機整合在一起，不斷地帶領教學體育教學朝向更加健康的方向邁進，從而有效的提升體育教學的效率和效果。
加速高校體育網(wǎng)絡化教學平臺建設，全面促進高校體育線上線下教學的互相促進和融合，為高校教學質(zhì)量提升創(chuàng)造有效的條件。第一，打造網(wǎng)絡化的教學平臺，學生可以利用這一平臺來進行選課、討論、交流、師生互動等，針對于自身潛能的開發(fā)來進行有效的研究和分析，以此來不斷地實現(xiàn)自身綜合體育能力的提升。第二，打造完善的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，學生可以直接到網(wǎng)絡平臺自行下載教學資料，學習校級體育精品課程，從而來不斷地提升自身對于體育內(nèi)容和體育知識的掌握，進一步地領會到體育的核心精神，為自身的成長和終身發(fā)展起到很好的督促作用?？偠灾W(wǎng)絡化教學平臺建設是未來高校體育課程教學改革與實踐的必然，通過有效的線上教學，在很大程度上促進了教學評價與教學互動，強化體育教學。
打造完善的高校體育教育實踐基地，保證高校體育課程教學效能提升。結(jié)合體育教學目標，巧妙地借助于校園文化建設來對之進行有效的促進，能夠不斷地打造完善、科學化的教學機制，增進實踐教學基地的建設。第一，應該充分地保證資金的充足，對于高校體育教學活動所需要的器材、場地、師資力量等要素，都應該進行有效的配備，從而為高校體育一線教學提供有效的支撐和鼓勵。第二，高校要結(jié)合自身體育教學的優(yōu)勢來對教學實踐過程進行有效的把控，打造資源共享的創(chuàng)新性平臺，多與社會上的體育組織進行有效而密切地溝通和聯(lián)系，這樣可以保證高校體育教學的針對性，為學生綜合體育素質(zhì)成長奠定堅實的基礎。總之，通過打造完善的高校體育教育實踐基地，你鞥夠開發(fā)廣大師生的體育學習熱情，從根本上促進體育綜合素質(zhì)和能力。
構(gòu)建科學合理的體育教學評價機制，對于教學質(zhì)量、學生體育行為、課程設置、資源整合等多方面進行有效科學的評價，對于教學改革的順利實踐打下堅實的基礎。實現(xiàn)系統(tǒng)化的過程評價，以教學過程評價為核心來進行評價，善于對學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神進行及時地鼓勵，并不斷地對高校教學過程進行及時地修正和管理，這對于學生的成長和進步有著無比重要的促進作用。具體來說，應該建立有效的保障機制、激勵機制和制約機制，來對教學課程設置、教師行為、學生學習情況等內(nèi)容進行系統(tǒng)化的完善和管理，從而來不斷地促進高校體育教學評價機制的科學性，這樣可以不斷地維護教育公平，并增強高校體育課程教育的實效性，為時代進步和高校教育改革提供有效的思路和支持。
隨著素質(zhì)教育改革的逐漸滲透，特別是在網(wǎng)絡技術的支撐下，高校體育教學資源整合及課程體系建設成為了值得深入研究的問題。高校體育課程體系建設包括多方面的內(nèi)容，對于資源內(nèi)容、教學隊伍、學習方式、教學目標等都有著較為嚴格地要求。具體到實踐教學中，應該以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進體育教學實踐、構(gòu)建科學化的體育教育管理制度、資源整合與重組、加速高校體育網(wǎng)絡化教學平臺建設、打造完善的高校體育教育實踐基地、構(gòu)建科學合理的體育教學評價機制等，從而來不斷地提升高校體育教學質(zhì)量，為學生未來成長打下堅實基礎。
體育教育相關畢業(yè)論文篇七
一、寫作要求。
答辯前答辯老師都要到網(wǎng)上檢索學生的論文，檢查是否是原文抄襲以及抄襲的程度，因此，隨便在網(wǎng)上找一篇，或者胡亂拼湊一篇是不可能過關的，答辯老師將不允許參加答辯;部分同學論文勉強過關的，答辯老師可能會讓學生先參加答辯，但是答辯所提問題的難度一般要高的多，而且即使答辯過關，答辯老師也要求學生的論文必須進行整改，直到符合要求才給答辯成績。
整改論文其實就是要求你把論文修改到符合要求，因此建議同學們把這項工作提前做好，交給答辯老師的論文就是符合要求的論文。
指導老師的工作就是指導同學們的論文達到答辯老師的要求。
2.字數(shù)要求。
本科論文要求的字數(shù)在六千以上，一般最好寫到七千左右，但最好不要超過一萬字。
申請學位的論文字數(shù)建議在8千到一萬之間。
3.選題要求。
論文選題可以自擬，也可以參考后面附錄的選題。
選題必須是工商管理專業(yè)方向的，要和會計、金融、行管等專業(yè)選題區(qū)分開來，也就是說不能撰寫應收賬款的管理之類的會計選題，也不能寫銀行貸款風險控制之類的金融選題，以及物價局或者社區(qū)管路等行管選題。
選題最好局限在企業(yè)管理的范圍內(nèi)，例如管理原理、市場營銷、人力資源管理、生產(chǎn)管理、物流管理等等，如果選題是關于銀行或者證券公司的，我們可以把這些看成是一個企業(yè)，但是不能寫具體業(yè)務，只能涉及管理方面，例如企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、營銷策略、人力資源管理等等。
選題最好選擇自己熟悉的.內(nèi)容，最好和工作有所聯(lián)系，這樣在答辯時闡述就會較為充分，回答起來比較輕松一些。
千萬不要出現(xiàn)做人力資源工作的寫倉儲管理，營銷人員寫物流管理，以前就有這樣的學生，論文挺不錯，答辯表現(xiàn)卻很糟糕，表現(xiàn)非常糟糕的，答辯老師會懷疑這篇論文不是學生自己寫的，可能會被評為不及格。
選題最好選擇資料比較多的，這樣寫作起來比較輕松，沒有資料作為支撐的寫作是非常痛苦的。
最好在選題確定后論文寫作前將選題報給指導教師，指導老師可以確定選題是否符合要求，資料是否比較充分。
常見的選題主要包括以下幾個方面：品牌戰(zhàn)略和管理、企業(yè)文化、電子商務、民營企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、核心競爭力、企業(yè)信息化、激勵機制、人力資源管理、薪酬激勵、員工培訓、服務質(zhì)量、企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)新機制、供應鏈管理、網(wǎng)絡營銷、綠色營銷、關系營銷、營銷策略、公共關系、企業(yè)形象塑造等等。
4.申請學位的要求。
部分優(yōu)秀的同學需要申請學位，畢業(yè)論文答辯成績必須達到優(yōu)良以上，并將論文要報送東北財經(jīng)大學進行審查。
如果你必修課75分以上、選修課70分以上、通過了學位英語考試(大約為英語四級水平)，畢業(yè)論文75分以上，你就可以申請學士學位，需要推遲一年才能拿到畢業(yè)證和學位證。
如果沒有被批準同意，畢業(yè)證也要推遲一年。
對畢業(yè)證需要比較緊迫的同學建議放棄。
如果要申請學位，必須在撰寫前多和指導教師聯(lián)系，并且事前告知自己要申請學位。
申請學位的論文要求要高的多，選題上盡量結(jié)合某一具體企業(yè)進行選題撰寫，題目不要太大太空。
5.論文結(jié)構(gòu)。
論文必須要求封面、承諾書、目錄、標題、內(nèi)容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻。
如果要申請學位，還需要有英文摘要和關鍵詞。
排版時，可以使用“格式刷”工具，就在“撤消鍵入”的左邊。
外語系畢業(yè)論文格式及字體大小規(guī)范。
一、內(nèi)容要求。
1.題目。
要體現(xiàn)專業(yè)特點，應精練、準確地概括論文研究的主要內(nèi)容和結(jié)果，一般不宜超過20字。
如果題目的字數(shù)超過20字，可以采用副標題。
2.中文摘要及關鍵詞。
論文的摘要必須忠實于論文的內(nèi)容，反映論文的主題，必須具體準確，文字精煉，簡明扼要，約300~500字。
按與論文內(nèi)容緊密程度依次列出3-5個關鍵詞。
3.英文摘要與關鍵詞。
內(nèi)容與中文摘要相同。
4.目錄。
應是論文的提綱，也是論文的小標題。
文字應簡明扼要。
目錄按論文順序分章、節(jié)二級編寫，要標明頁數(shù)，以便閱讀。
目錄中的標題應與正文中的標題一致。
5.正文一般有以下幾個部分組成：
(1)引言或背景(introduction)。
引言是論文正文的開端，引言應包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關領域中已有的研究成果的簡要概述;介紹本項研究工作研究設想、研究方法或?qū)嶒炘O計、理論依據(jù)或?qū)嶒灮A;涉及范圍和預期結(jié)果等。
要求言簡意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
(2)主體(chapter……)。
論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，是對研究工作的詳細表述，應做到內(nèi)容充足，概念清楚，思路清晰，邏輯性強;論文中所有文字、圖、表、公式、符號等都必須符合國家有關科學論文的要求和規(guī)定。
(3)結(jié)論(conclusion)。
著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領域中的意義、作用，還可進一步提出需要討論的問題和建議。
結(jié)論要簡單、明確，篇幅不宜過長。
畢業(yè)論文的撰寫應本著嚴謹求實的科學態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應按論文中所引用的順序列于文末，并且所有參考文獻必須在正文中有引用標注。
參考文獻的著錄均應符合國家有關標準(按照gb7714—《文后參考文獻著錄格式》執(zhí)行)。
一篇論著在論文中多處引用時，在參考文獻中只應出現(xiàn)一次，序號以第一次出現(xiàn)的位置為準。
7.附錄。
附錄是不宜放在正文中的資料，如調(diào)查閱卷、公式推演、編寫程序、原始數(shù)據(jù)附表等等。
二、書寫規(guī)范。
1.文字和字數(shù)。
英語專業(yè)畢業(yè)論文必須用英文撰寫，畢業(yè)論文的字一般不應少于5000字(含結(jié)論、參考文獻、附錄標題)。
正文應該4000字左右。
2.書寫及裝訂。
論文按照本規(guī)范的要求單面打印，使用白色a4打印紙。
一律左側(cè)裝訂。
3.字體和字號。
封面論文題目黑體3號。
封面論文副標題黑體小3號。
各章標題timesnewroman小3號。
各節(jié)的一級標題timesnewroman4號。
各節(jié)的二級標題timesnewroman小4號。
各節(jié)的三級標題timesnewroman小4號。
正文timesnewroman小4號。
中文摘要、結(jié)論、參考文獻標題黑體小3號。
中文摘要、結(jié)論、參考文獻內(nèi)容宋體小4號。
英文摘要標題timenewroman小3號加粗。
英文摘要內(nèi)容timenewroman小4號。
中文關鍵詞黑體小4號。
英文關鍵詞timenewroman小4號。
目錄標題timesnewroman4號。
目錄內(nèi)容中章的標題timesnewroman小4號(含結(jié)論、參考文獻、附錄標題)。
論文頁碼頁面底端居中、阿拉伯數(shù)字(timesnewroman5號)連續(xù)編碼。
頁眉與頁腳宋體5號居中。
4.論文封面與誠信聲明見以示例為準。
體育教育相關畢業(yè)論文篇八
體育教育教學理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對進一步豐富和完善教學論體系發(fā)揮過應有的'作用，對體育教學同樣具有重大的指導意義，這是不容置疑的事實。然而，各個理論又由于不能辯證地處理教學要素間的關系，或者說過分地強調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學效益受到影響。因此，我們在體育教學活動中，應該正確處理好各教學要素間的關系，充分發(fā)揮各要素在體育教學活動中的作用，以此獲得最佳的教學效果。
體育教師是教學活動的主體，是影響教學效果的重要因素。建議教師在教學過程中發(fā)揮主導作用，這種主導作用是通過教師的職業(yè)特點決定的，與教師主導作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學能力和素質(zhì)。體育教師是學生學習體育知識、掌握運動技術和技能，從小形成健康體育生活方式的領路人，他應該成為學生所敬慕的體育專家，并具備多學科的知識修養(yǎng)。體育學科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會做技術動作的示范，還會運用多學科的知識闡明技術動作的科學原理、健身價值及其在人類文化發(fā)展中的作用。
隨著現(xiàn)代科學技術與社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務和要求，不再局限于學校教育是知識的傳授，教師應成為學者，教學交流和決策者。體育教師在體育教學活動中，第一個教給學生學習體育知識，培養(yǎng)學生的照顧自己，增強體質(zhì)是一種社會責任的概念，并引導學生學習科學健身。
對體育教師教學風格獨具個性魅力的理論概括。若每個教師都能形成各具特色的教學風格，以個性意味著判別性、多樣性，以此為基礎而形成的教學風格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學風格是教師教學上成熟的標志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學風格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會在教學的各個方面表現(xiàn)出來。同時又互相影響、相互制約、彼此促進、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭妍的教學風格。這種豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗的積淀，具有非凡的藝術魅力，對學生所產(chǎn)生的美感效應是綜合的、廣泛的，使學生在愉悅中實現(xiàn)知識的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。
分層教學是在實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學方法。所謂分層教學，就是運動特點，學校以學生實際為出發(fā)點，根據(jù)教學總體目標，針對學生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設計不同的教學目標、內(nèi)容、過程，充分尊重學生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學方法，調(diào)動學生學練的積極性，提高教學質(zhì)量，促進不同次與不同需求學生的身體素質(zhì)的升華與運動技能的張揚，從而實現(xiàn)運動教學的最終目標。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學，在日常的教學中就是按照a、b、c三個層次進行教學。
例如：分層教學的內(nèi)容。a層學生是籃球水平還處于初學階段，籃球基本技能還不是很高，練習內(nèi)容主要是以籃球運球和傳球;b層學生是有一定的籃球基礎，但不是特別出眾的學生，練習的內(nèi)容主要是籃球行進間單手肩上投籃;c層學生是具有較高的籃球技能，對基本戰(zhàn)術有一定了解的學生，練習內(nèi)容主要是簡單的戰(zhàn)術配合――傳切配合和掩護配合。
課的結(jié)構(gòu)包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分采用籃球比賽出場形式，互相擊掌鼓勵，體現(xiàn)學生之間的相互協(xié)作的開始，同時對后面的學習氛圍起到一個很好的鋪墊。課題常規(guī)和準備活動做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)?；静糠质欠謱哟谓虒W，學生按照既定的a、b、c三個層次進行教學。a層學生以各種運球和傳球為主，老師指導學生正確的運球和傳球的方法，組長組織學生進行練習，老師巡回指導并提示學生變換各種練習。b層學生進行拿球后行進間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過障礙行進間單手肩上投籃等練習，由老師布置，組長組織練習，老師巡回指導并提示學生變換各種練習。c層學生以傳切配合和掩護配合為主。老師在三個組進行巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，并及時指出并糾正錯誤動作。在基本部分的最好，組織各組進行籃球教學比賽，這樣就可以使學生把練習的內(nèi)容及時運用到籃球比賽中去，對學生理解和掌握動作技術要領起重要作用，同時要求學生進行基本裁判工作，讓學生體驗籃球裁判員工作，加深對籃球運動的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂和明快的節(jié)奏，加上具有動感的動作，對學生的身心放松都有重要作用。
第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術技巧將失去價值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個問題的完成時，不要結(jié)在沒講完的“半坡”上。如結(jié)束時似斷未斷，勢必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴格控制時間，按時下課。實踐表明，學生最反感教師拖堂。因為它侵占了學生的休息時間，且下課鈴響，操場喧鬧，學生分心，再講效果不會好，有時練習還易發(fā)生傷害事故。因此，無論如何，要嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，按時下課。第四，應當盡量避免結(jié)課不當，如拖拉、倉促、平淡、矛盾等。拖拉如畫蛇添足，有不如無;倉促顯得教學時間計劃不周，慌忙草率，往往學生身心放松不充分，效果不好;平淡是藝術的大忌，難以啟發(fā)學生思考，更不能引起學生回味;總結(jié)性內(nèi)容與開始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學生感到困惑不解。一般說來，教學的結(jié)尾是使學生開朗、明白的時候，即使是留有余思、余味，也不能使學生感到教學前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個教學過程的失敗。為此，體育教師應當爭做學者型教師，在教學中融入研究，在研究中不斷進取。
[1]夏思永.體育教學論[m].重慶：西南師范大學出版社，2002.12。
[4]吳陳勇.對普通高校乒乓球教學現(xiàn)狀及對策研究廣西師范大學.2010.
[5]韓秋紅.試論大學生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學院學報，2005，(04).
體育教育相關畢業(yè)論文篇九
1、促進縣級經(jīng)濟和社會效益提高。揭露資產(chǎn)閑置和損失浪費，促進財政、部門、單位增收節(jié)支、壓縮支出，促進財政收入增長，強化財政資金管理，增加財政積累，化解赤字和債務，節(jié)約財政資金。
2、服務領導科學、民主決策。圍繞黨委政府中心工作，積極進言獻策，多提有針對性、建設性的審計建議，努力讓審計意見進入決策層，促進政府職能轉(zhuǎn)變，強化科學、民主決策，提高機關效率、效能，提升服務經(jīng)濟社會的能力和水平。
3、促進完善體制、機制和制度。通過績效審計，進一步理順部門單位管理體制，明確職責分工，明晰責權利關系；強化日常管理監(jiān)督機制，加強部門、單位經(jīng)濟活動事前、事中監(jiān)督控制，完善內(nèi)部機制、制度，實現(xiàn)事前防范、防微杜漸，進一步增強審計服務經(jīng)濟發(fā)展、全過程、全方位保駕護航的能力。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十
1、關注政府投資績效。在財政性資金投資的政府工程方面，要在認真搞好真實合法性審計、大力度核減工程造價的。同時，重點關注盲目上項目、搞投資，決策失誤，項目管理混亂，資產(chǎn)閑置和損失浪費等問題，促進政府和有關部門單位認真搞好前期論證調(diào)研、初步設計、招投標、項目質(zhì)量管理，提高決策的科學性、民主性，管理的嚴格、規(guī)范性，項目的投產(chǎn)、達效率。通過政府投資項目、城市基礎設施工程、征地拆遷補償、交通水利工程、綜合治理項目、城市亮化工程、園區(qū)建設項目等固定資產(chǎn)投資績效審計，全面反映項目建設、資金管理的諸多情況，揭示項目論證、設計、管理、使用過程中存在的突出問題，規(guī)范決策、設計、管理行為，減少損失浪費，提高投資效益，為縣級政府分憂，為縣財政節(jié)約資金。
2、關注民生、民心工程。重點對群眾關心、社會關注、與老百姓切身利益直接相關的拆遷補償資金、住房公積金、教育、醫(yī)保、社保、環(huán)保、“三農(nóng)”資金（包括農(nóng)村公路、農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)業(yè)保險、農(nóng)作物、農(nóng)機具補貼等）、農(nóng)村環(huán)境整治等進行績效審計，關注資金流向、最終用途和使用效果，分析評價經(jīng)濟和社會效益，提出完善政策措施、資金分配管理、促進惠民政策落實、維護群眾利益、促進三農(nóng)發(fā)展、保障社會和諧的意見和建議，促進提高經(jīng)濟和社會效益。
3、關注領導履職情況。通過任期經(jīng)濟責任和預算執(zhí)行審計，對鎮(zhèn)區(qū)、部門黨政領導一定時期內(nèi)經(jīng)濟和社會效益實現(xiàn)情況進行客觀評價，對鎮(zhèn)區(qū)財政收入增長、社會事業(yè)發(fā)展情況進行評估，對部門單位依法履行職責、完成黨委政府交辦的工作、取得的業(yè)績進行反映，揭露違紀違規(guī)、資產(chǎn)流失、損失浪費等問題，對財政資金使用的經(jīng)濟性、效率性和效果性進行評價，深入分析主客觀原因，努力分清領導人相關責任，提出完善政策制度、改進管理的建議，促進提高資金使用效率和資產(chǎn)保值增值，增強鎮(zhèn)區(qū)、部門科學決策能力，改進管理。
4、關注專項資金績效。通過對農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、土地開發(fā)整理、沿海灘涂開發(fā)、水利工程、森林開發(fā)、拉動內(nèi)需、節(jié)能減排等專項資金審計，檢查管理、撥付、使用情況，關注政策執(zhí)行效果，揭示核算、管理中存在的問題，查明?？顚Ｓ们闆r，并對項目的前期調(diào)研論證、立項批復、建設進度、質(zhì)量、工程管理各環(huán)節(jié)和項目建設后的績效進行綜合評價，強化工程造價審計，規(guī)范調(diào)研論證、項目招投標、工程管理、項目維護養(yǎng)護等工作，使之專項資金發(fā)揮最大效益。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十一
將好的教學經(jīng)驗做法以課題的形式呈現(xiàn)，在廣大一線體育教師中交流與傳播，使廣大教師篩選已有經(jīng)驗，認識教育規(guī)律，將對提高我們的教學效率有很大的幫助，同時，這樣一個集教科研于一體的過程就是一個小課題研究的過程。
筆者作為一名一線體育教師、學校教科室主任，近兩年帶領區(qū)、校體育教師成功立項并結(jié)題50余項，本文將以《美國spark體育課程理念在我校球類單元教學中的應用研究》為例（下文簡稱《spark應用研究》），淺談一下體育小課題開題報告撰寫的格式與注意事項。
一個完整的小課題開題報告應當包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應當交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進行這項研究的范圍。如《spark應用研究》的背景意義：體育新課程教學改革已經(jīng)進行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學實踐創(chuàng)新以及教學研究氛圍、學生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應對，導致學生喜歡球類運動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學的方式方法，并從實際的角度提出運用spark課程理念，創(chuàng)設本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價值）。本研究將以何橋中學全體學生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關鍵詞，如《spark應用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設計的課程（mckenzie，20xx），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學校反復試驗。在體育課上學生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發(fā)展、學習成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達到解決本課題所研究問題的目的。
如《spark應用研究》這一小課題的總體研究目標是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應當清晰的了解本校球類單元教學的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學設計；最后研究者根據(jù)學?，F(xiàn)狀及新的教學設計探索有效組織和實施本土化spark球類教學的策略，通過對這三個問題的逐個解決，本課題研究目標也將迎刃而解。比如，《spark應用研究》所要解決的問題：（1）了解我校體育球類單元教學的現(xiàn)狀。（2）了解spark課程的理念與課程實施要求。（3）探索基于spark理念的中學球類單元教學活動設計。（4）探索基于spark理念的中學球類單元教學的組織與實施。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。如《spark應用研究》的研究內(nèi)容為：（1）我校球類單元課程教學效果的調(diào)查研究。（2）美國spark課程理念與課程實施要求的研究。（3）基于美國spark理念的球類單元教學活動設計研究。（4）基于美國spark理念的球類單元教學活動組織與實施研究。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當，往往會導致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。如《spark應用研究》的研究方法：
（1）文獻研究法：課題實施啟動以前：認真學習閱讀關于spark課程理論的書籍雜志，搜尋各項資料，借鑒成功經(jīng)驗，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
（2）調(diào)查研究法：課題實施啟動初期，通過對學生關于球類體育課的問卷調(diào)查以及對學生和教師進行訪談，發(fā)現(xiàn)當前我校球類體育課教學中存在的問題，并提出解決問題的設想。
（3）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，在spark體育課程實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對校本化spark體育課堂的評價，尋求最有效的教學方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。
（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，寫出課例研究報告。通過對特定課例的分析，改進研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索spark課程理念在我國農(nóng)村中學體育球類教學中應用的方式方法。
（5）經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時總結(jié)經(jīng)驗，推廣好的做法，同時對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法，完成研究報告。
1.讀書學習計劃。
研究者需要闡明伴隨整個小課題研究過程中需要閱讀的書目、保障條件及具體時間?？梢栽诎俣壬纤阉魉芯康男≌n題中的關鍵詞，那么相關的書目就會呈現(xiàn)出來，讀什么書一目了然。如《spark應用研究》，大家可以通過將“spark”和“球類教學”輸入到百度上搜索，撰寫出本研究讀書學習計劃：
（1）讀《中學生體育與健康課程標準》，每天半小時（20xx、2—20xx、4）。
（2）讀學校體育類雜志相關球類教學設計及spark課程的系列文章，每天半小時（20xx、5—20xx、9）。
（3）讀《美國學校體育國家標準研究》，每天半小時（20xx、9—20xx、11）。
2.課題研究具體時間安排。
所謂課題研究具體時間安排就是研究者進行小課題研究的實施步驟和時間規(guī)劃，對研究的具體階段、安排等做出設計，一般小課題研究分為三個階段：準備階段、實施階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務、方法、措施和具體活動安排，即每一階段研究者需要做什么？怎么做？這里需要強調(diào)的是和研究方法的撰寫一樣，時間安排切忌太泛。如《spark應用研究》具體時間安排：
第一階段，課題研究準備階段：20xx年2月—20xx年3月。
運用文獻資料法，查找有關資料，召開本校教師座談會，編制球類體育課教學效果調(diào)查問卷、觀摩spark球類課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類單元教學的模式，并對利弊進行整理分析，確立此研究課題。
第二階段。
結(jié)合前期座談記錄、問卷調(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來的教師在球類單元教學中各個環(huán)節(jié)的操作方法，運用個案研究法、行動研究法，通過校級理論講座、教學觀摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運用spark課程理念，讓教師認識到運用spark課程理念進行球類單元教學的價值，研寫本土化spark球類教學設計，并將其應用到實際的教育教學中去，通過反復的實踐、思考、改進，探索出基于美國spark理念的球類單元教學活動組織與實施的具體方案。
第三階段。
在實驗的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化spark球類課教學模式在實驗過程中的一些經(jīng)驗教訓并把它們形成文字。撰寫結(jié)題報告，整理實驗的相關資料及實驗成果，為實驗的全面驗收做好準備。
這一板塊研究者需要闡明對研究成果的預設，包括課題研究過程中所讀書目的所思所獲以及課題研究的階段性成果，也指最終成果形式及研究的過程和研究的結(jié)果以什么模式來表現(xiàn)，一般有論文、研究報告、課例等。讀書筆記撰寫的規(guī)范格式為：閱讀《xxx》、讀《xxx》有感或所思或所獲等，完成時間xx年xx月。如：閱讀《中學生體育與健康課程標準》，完成“讀《中學生體育與健康課程標準》我的反思”讀書心得，完成時間20xx年6月。其他研究成果的規(guī)范撰寫格式為：《xx》論文或課例或研究報告，完成時間xx年xx月。如：完成《當前我校球類單元課程教學效果》的調(diào)查報告，完成時間20xx年9月。研究者在預設這一板塊時往往很難準確的預設自己的研究成果，這里也有一個小竅門，在課題方案第二板塊中我們已經(jīng)預設出了研究的內(nèi)容，研究成果的預設完全可以根據(jù)研究內(nèi)容推算出來，如：研究內(nèi)容3：基于美國spark理念的球類單元教學活動設計研究。對應的研究成果就可以預設為：完成《基于美國spark理念的球類單元教學活動設計》的論文，完成時間20xx年12月。
至此一個完整的小課題開題報告就算完成了，一個好的研究方案即開題報告，是取得研究成功的一半，成功的另一半，則是將已經(jīng)確定的開題報告化為實實在在的行動。需要說明的是，并不是所有的小課題開題報告都要固守這一模式，本文所介紹的這一模式是筆者長期從事小課題開題立項過程中總結(jié)出的最為規(guī)范的一種模式，希望對廣大一線體育教師進行體育小課題立項研究有一定的幫助，如有不當之處還請批評指正。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十二
體育教育教學理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對進一步豐富和完善教學論體系發(fā)揮過應有的'作用，對體育教學同樣具有重大的指導意義，這是不容置疑的事實。然而，各個理論又由于不能辯證地處理教學要素間的關系，或者說過分地強調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學效益受到影響。因此，我們在體育教學活動中，應該正確處理好各教學要素間的關系，充分發(fā)揮各要素在體育教學活動中的作用，以此獲得最佳的教學效果。
體育教師；教育教學；職業(yè)特征；理論探索
體育教師是教學活動的主體，是影響教學效果的重要因素。建議教師在教學過程中發(fā)揮主導作用，這種主導作用是通過教師的職業(yè)特點決定的，與教師主導作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學能力和素質(zhì)。體育教師是學生學習體育知識、掌握運動技術和技能，從小形成健康體育生活方式的領路人，他應該成為學生所敬慕的體育專家，并具備多學科的知識修養(yǎng)。體育學科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會做技術動作的示范，還會運用多學科的知識闡明技術動作的科學原理、健身價值及其在人類文化發(fā)展中的作用。
隨著現(xiàn)代科學技術與社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務和要求，不再局限于學校教育是知識的傳授，教師應成為學者，教學交流和決策者。體育教師在體育教學活動中，第一個教給學生學習體育知識，培養(yǎng)學生的照顧自己，增強體質(zhì)是一種社會責任的概念，并引導學生學習科學健身。
對體育教師教學風格獨具個性魅力的理論概括。若每個教師都能形成各具特色的教學風格，以個性意味著判別性、多樣性，以此為基礎而形成的教學風格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學風格是教師教學上成熟的標志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學風格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會在教學的各個方面表現(xiàn)出來。同時又互相影響、相互制約、彼此促進、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭妍的教學風格。這種豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗的積淀，具有非凡的藝術魅力，對學生所產(chǎn)生的美感效應是綜合的、廣泛的，使學生在愉悅中實現(xiàn)知識的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。
分層教學是在實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學方法。所謂分層教學，就是運動特點，學校以學生實際為出發(fā)點，根據(jù)教學總體目標，針對學生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設計不同的教學目標、內(nèi)容、過程，充分尊重學生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學方法，調(diào)動學生學練的積極性，提高教學質(zhì)量，促進不同次與不同需求學生的身體素質(zhì)的升華與運動技能的張揚，從而實現(xiàn)運動教學的最終目標。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學，在日常的教學中就是按照a、b、c三個層次進行教學。
例如：分層教學的內(nèi)容。a層學生是籃球水平還處于初學階段，籃球基本技能還不是很高，練習內(nèi)容主要是以籃球運球和傳球；b層學生是有一定的籃球基礎，但不是特別出眾的學生，練習的內(nèi)容主要是籃球行進間單手肩上投籃；c層學生是具有較高的籃球技能，對基本戰(zhàn)術有一定了解的學生，練習內(nèi)容主要是簡單的戰(zhàn)術配合――傳切配合和掩護配合。
課的結(jié)構(gòu)包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分采用籃球比賽出場形式，互相擊掌鼓勵，體現(xiàn)學生之間的相互協(xié)作的開始，同時對后面的學習氛圍起到一個很好的鋪墊。課題常規(guī)和準備活動做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)?；静糠质欠謱哟谓虒W，學生按照既定的a、b、c三個層次進行教學。a層學生以各種運球和傳球為主，老師指導學生正確的運球和傳球的方法，組長組織學生進行練習，老師巡回指導并提示學生變換各種練習。b層學生進行拿球后行進間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過障礙行進間單手肩上投籃等練習，由老師布置，組長組織練習，老師巡回指導并提示學生變換各種練習。c層學生以傳切配合和掩護配合為主。老師在三個組進行巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，并及時指出并糾正錯誤動作。在基本部分的最好，組織各組進行籃球教學比賽，這樣就可以使學生把練習的內(nèi)容及時運用到籃球比賽中去，對學生理解和掌握動作技術要領起重要作用，同時要求學生進行基本裁判工作，讓學生體驗籃球裁判員工作，加深對籃球運動的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂和明快的節(jié)奏，加上具有動感的動作，對學生的身心放松都有重要作用。
第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術技巧將失去價值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個問題的完成時，不要結(jié)在沒講完的“半坡”上。如結(jié)束時似斷未斷，勢必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴格控制時間，按時下課。實踐表明，學生最反感教師拖堂。因為它侵占了學生的休息時間，且下課鈴響，操場喧鬧，學生分心，再講效果不會好，有時練習還易發(fā)生傷害事故。因此，無論如何，要嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，按時下課。第四，應當盡量避免結(jié)課不當，如拖拉、倉促、平淡、矛盾等。拖拉如畫蛇添足，有不如無；倉促顯得教學時間計劃不周，慌忙草率，往往學生身心放松不充分，效果不好；平淡是藝術的大忌，難以啟發(fā)學生思考，更不能引起學生回味；總結(jié)性內(nèi)容與開始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學生感到困惑不解。一般說來，教學的結(jié)尾是使學生開朗、明白的時候，即使是留有余思、余味，也不能使學生感到教學前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個教學過程的失敗。為此，體育教師應當爭做學者型教師，在教學中融入研究，在研究中不斷進取。
[1]夏思永。體育教學論[m].重慶：西南師范大學出版社，2002.12
[4]吳陳勇。對普通高校乒乓球教學現(xiàn)狀及對策研究廣西師范大學。2010.
[5]韓秋紅。試論大學生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學院學報，2005，(04).
體育教育相關畢業(yè)論文篇十三
1.國際會計準則理事會(iasb)關于公允價值的定義：“公允價值，指在公平交易中熟悉情況的當事人自愿據(jù)以進行資產(chǎn)交換或負債清償?shù)慕痤~。
2.9月，美國財務會計準則委員會(fasb)先發(fā)表fas157“公允價值計量”，2月，fasb再發(fā)表了fas159“金融資產(chǎn)與金融負債的公允價值選擇權”，進一步允許主體選擇按照公允價值計量多種金融工具和某些特定的其他項目，擴大了公允價值的使用范圍。在fas157中，公允價值的簡單定義與計量公允價值的框架相結(jié)合。
在“國際財務報告準則”(ifrss)與iass中與fasb在財務會計準則(fas)157號所表述的公允價值，至少有以下五點差異：第一，iasb所表述的公允價值，既不是指脫手價格(exitprice)，也不是指入賬價格(entryprice)，而fasb在fas157定義的公允價值，明確是指脫手價格；第二，iasb講的負債的交換價格是清償一項負債的支付價格，而fasb講的負債的交換價格則指轉(zhuǎn)移一項負債應支付的價格；第三，iasb在定義中描述交易參與者是在一項公平交易中熟悉情況的雙方，fasb則只用市場參與者來概括，不過iasb認為這兩種不同提法的本質(zhì)內(nèi)容是一致的；第四，iasb對于公允價值應面向市場的觀點與fasb是一致的，但fasb明確指出，在計量日并不存在一項實際交易而只存在假想交易，后來在fas159中又補充說，存在著確定承諾，但始終明確公允價值是估計價格；第五，fasb非常明確公允價值計量的目標是確定資產(chǎn)銷售或負債轉(zhuǎn)移的脫手價格，其所以強調(diào)脫手價格，是因為脫手價格代表未來的現(xiàn)金流入或流出，從而符合關于資產(chǎn)和負債的定義。
二、我國的公允價值概念。
1.在我國202月頒布的《企業(yè)會計準則——基本準則》中定義如下：“在公允價值計量下，資產(chǎn)和負債按照公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產(chǎn)交換或負債清償?shù)慕痤~計量?！?第42條)。
2.公允價值的主要特點及其局限性。公允價值有四個主要特點：第一，以市場而不是以特定主體為計量的基礎。第二，以基于確定承諾的假想交易為對象，因為此時并無實在的交易。第三，計量日不是交易日，而是確定承諾日和清算交割期以前的每個報告日。公允價值的重要特點之一是它的價格主要隨著市場價格的變化(三級估計——即采用與市場無關的各種估計技術——除外)，即它始終跟蹤作為價值影子的市場價格的消長而調(diào)整自己的升降，從而使資產(chǎn)或負債的計量與市場息息相關。第四，由于它主要是參照市場的估計價格，因而即使估計未必完全可靠，它始終面向未來，在它的金額、時間安排等方面力求反映市場的風險和不確定性，而這是歷史成本計量所辦不到的。
當然，公允價值計量也有一個重要的局限性，那就是估計價格會出現(xiàn)偏差，損害會計如實反映的基本要求。不過，隨著估計技術的發(fā)展，這一局限性會逐步得到改進。
三、應用公允價值須創(chuàng)造的條件。
公允價值計量的有效運用，最好逐步創(chuàng)造以下幾個條件：(1)在計量日，該資產(chǎn)或負債有相同資產(chǎn)或負債的活躍市場(或有序市場)存在，隨時可取得作為公允價值估計參數(shù)的市場價格(即可實行一級估計)，或者，應有相似資產(chǎn)或負債的活躍市場，隨時取得相似的資產(chǎn)出售價格或負債的`轉(zhuǎn)移價格(并作必要的少量調(diào)整，即可實行二級估計)，盡可能不采用脫離市場的估計技術的三級估計；(2)同類或相似的資產(chǎn)或負債的市場最好不只一個，其中要有一個主市場或最有利的市場，在這個市場上，資產(chǎn)的出售價格最大化，負債的轉(zhuǎn)移價格最小化；(3)努力提高財會人員的整體素質(zhì)，特別是估價和判斷水平；(4)大力提高注冊會計師的素質(zhì)和獨立性，提高他們對公允價值估計的審計能力。
我國在基本準則定義公允價值時同iasb一樣，并未明確：(1)公允價值是以假想交易為前提；(2)是一種脫離現(xiàn)實交易的估計價格。這樣，我們運用公允價值時應注意：(1)要有可能取得公允價值(按我國公允價值定義)；(2)所取得的公允價值應當或盡可能可靠，因此，我國公允價值的采用將不受美國fas157和fas159的限制；(3)明確公允價值計量目標。
1.《企業(yè)會計準則第20號——合并財務報表準則》規(guī)定從我國資本市場的現(xiàn)狀和市場經(jīng)濟發(fā)育的實際出發(fā)，謹慎地使用公允價值，規(guī)定同一控制下的企業(yè)合并以賬面價值作為會計處理的基礎，放棄使用公允價值；非同一控制下的企業(yè)合并是雙方自愿交易，按照公允價值計量，以避免企業(yè)利用同一控制下的企業(yè)合并進行盈余管理的行為發(fā)生。
2.按照《非貨幣性資產(chǎn)交換》準則的規(guī)定，企業(yè)進行非貨幣性資產(chǎn)交換將可能產(chǎn)生利潤，如以優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)換取劣質(zhì)資產(chǎn)等。如果非貨幣性資產(chǎn)交換具有商業(yè)實質(zhì)，換入資產(chǎn)或換出資產(chǎn)的公允價值能夠可靠計量，公允價值與換出資產(chǎn)賬面價值的差額可計入當期損益，將會影響企業(yè)的當期利潤。上市公司將可以通過進行非貨幣性資產(chǎn)交換提高當期利潤。雖然《非貨幣性資產(chǎn)交換》準則規(guī)定關聯(lián)方關系的存在可能導致發(fā)生的非貨幣性資產(chǎn)交換不具有商業(yè)實質(zhì)，但上市公司如想操縱利潤，會想方設法予以規(guī)避，將關聯(lián)交易非關聯(lián)化。此外，在非貨幣性資產(chǎn)交換中，對商業(yè)實質(zhì)的判斷也存在一定的會計彈性。
3.《債務重組準則》規(guī)定：由于債權人讓步，債務人獲得的利益將直接計入當期收益，進入利潤表，而原來是計入資本公積；同時引入公允價值，以實物抵債，將以公允價值計量。該準則對于部分無力清償債務的上市公司而言，一旦債務被全部或者部分豁免，勢必大幅增加利潤，從而提高每股收益。對于那些無力清償債務的公司(特別是st、pt公司)，一旦獲得債務全部或者部分豁免，其收益將直接反映在當期利潤表中，負債較大而且可能發(fā)生債務重組的公司，其利潤有大幅提升的可能性。投資者可以通過對非經(jīng)常性損益的分析識別債務重組包裝獲得的利潤，進而作出理性的選擇。
4.金融工具準則規(guī)定金融工具以公允價值計量，并從表外移到表內(nèi)反映，這將對企業(yè)利用衍生金融工具進行風險管理的行為產(chǎn)生重大影響，企業(yè)還應當考慮衍生金融工具對會計報表的影響，以避免給會計報表帶來過大的波動?？梢哉f，新金融工具準則對金融工具的會計處理進行了很好的規(guī)范。但是，《金融工具確認和計量準則》只對金融資產(chǎn)進行了劃分，而沒有對企業(yè)的金融資產(chǎn)如何進行分類以及分類標準進行嚴格的界定。
總之，相對于iasb和fasb而言，我國公允價值在使用的前提、范圍及具體方法上更加謹慎，這既是對我國過去曾使用公允價值計量屬性出現(xiàn)問題的總結(jié)和改進，也是基于我國國情，確保公允價值不被濫用的現(xiàn)實選擇。如在基本準則第43條中就明確指出采用重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、公允價值計量的，應當保證所確定的會計要素金額能夠取得并可靠計量。此外，公允價值使用的限制性規(guī)定還在金融工具的確認與計量、股份支付、套期保值等會計準則中得到體現(xiàn)。新會計準則的這些規(guī)定向企業(yè)傳達的信息是嚴肅而鮮明的，只有在具有一定的可靠性基礎上才能使用公允價值計量模式，禁止含有較多假設的估值技術的應用。
參考文獻：
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[4]蘇莉.改進公允價值應用研究[d].復旦大學學位論文，.
[5]陸宇建，張繼袖，劉國艷.基于不確定性的公允價值計量與披露問題研究[j].會計研究，2007，(2).
摘要：新會計準則的應用已經(jīng)過去了三年，而由于鼓勵提倡使用公允價值計量使得會計準則在我國的應用引起了很大的爭議。試圖從公允價值計量影響會計準則應用的角度來分析怎么樣才能更好地避免所帶來的經(jīng)濟后果。
關鍵詞：公允價值;會計準則;經(jīng)濟后果。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十四
房地產(chǎn)是土地和房屋及其權屬的總稱，房地產(chǎn)行業(yè)是我國第三產(chǎn)業(yè)的一個組成部分，在國民經(jīng)濟中起著重要的作用。由于住宅業(yè)的迅速發(fā)展，房地產(chǎn)不再作為一個新的發(fā)展機遇，從而演變成炙手可熱的產(chǎn)業(yè)。房地產(chǎn)本身具有的經(jīng)濟特性，往往表現(xiàn)出不同于其他投資的特性。眾所周知，一個簡單的房地產(chǎn)項目的開發(fā)，時間可長可短，長可達數(shù)年或數(shù)十年；房地產(chǎn)投資額也很難確定，高可達數(shù)千萬或者以億計。由此可見，其風險性不容小覷。
一、投資性房地產(chǎn)。
1.投資性房地產(chǎn)的概念。
投資性房地產(chǎn)僅僅是房地產(chǎn)行業(yè)中的一個組成部分。有關投資性房地產(chǎn)的概念，是指為賺取租金或資本增值，或者兩者兼有而持有的房地產(chǎn)。
2.投資性房地產(chǎn)的確認條件。
有關投資性房地產(chǎn)的確認條件：與投資性房地產(chǎn)有關的經(jīng)濟利益很可能流入企業(yè)；投資性房地產(chǎn)的成本能夠可靠地計量。對于有關投資性房地產(chǎn)的初始計量，主要涉及三個常見事項，即外購投資性房地產(chǎn)、外購投資性房地產(chǎn)和非投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換為投資性房地產(chǎn)。外購投資性房地產(chǎn)，在成本模式及公允價值模式下，其實際成本的確認是一樣的，包括購買的價款、相關稅費和相關的其他支出。不同之處是，企業(yè)在“投資性房地產(chǎn)”科目下設置兩個明細科目，分別是“成本”和“公允價值變動”。自行建造投資性房地產(chǎn)，在成本模式下，其實際成本由建造該項資產(chǎn)達到預定可使用狀態(tài)前所發(fā)生的必要支出構(gòu)成。在公允價值模式下，若其公允價值無法可靠確定但預期該房地產(chǎn)完工后的公允價值能夠持續(xù)可靠取得的，應該以成本計量自行建造的投資性房地產(chǎn)，待其完工后或者其公允價值能夠可靠計量時，再以公允價值計量。非投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換為投資性房地產(chǎn)，實質(zhì)上是由于房地產(chǎn)的用途及目的的改變而對其重新定位和分類。這里著重強調(diào)的是房地產(chǎn)的用途改變，而非改變房地產(chǎn)后續(xù)計量的模式，在日常生活中，轉(zhuǎn)換日通常為租賃期開始的那一天。
3.投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計量。
（1）后續(xù)計量中采用的模式。投資性房地產(chǎn)后續(xù)計量，通常采用成本模式，只有滿足特定條件的情況下才可以采用公允價值模式。但是，對于所有投資性房地產(chǎn)，同一企業(yè)只能采用一種模式對其進行后續(xù)計量。計量模式一經(jīng)確定，不得隨意變更。
（2）成本模式與公允價值模式的差異。成本模式和公允價值模式之間存在明顯的差異。前者需要按期計提折舊或者攤銷；后者不對投資性房地產(chǎn)計提折舊和攤銷，以公允價值為基礎調(diào)整賬面價值。
投資性房地產(chǎn)累計折舊是針對投資性房地產(chǎn)采用成本法的計提折舊的一種方法，有區(qū)別的是，累計折舊是固定資產(chǎn)的計提折舊的方法，這就是區(qū)別于普通固定資產(chǎn)的具有投資性的房地產(chǎn)。若在對投資性房地產(chǎn)的后續(xù)處理中采用了公允價值模式的話，不僅可以免去成本模式中的計提折舊及攤銷，降低成本費用，而且在房地產(chǎn)行業(yè)持續(xù)飛速發(fā)展的今日，其每年的增值額持續(xù)為正值，總體而言，采用公允價值模式會造成企業(yè)的當年凈利潤明顯上漲。但其實，采用公允價值模式也有其弊端的。利潤雖然是上去的，但其波動性較大，會隨著時間而愈發(fā)波動，企業(yè)在核算稅負方面難度也是增加的，而且，對于成本模式轉(zhuǎn)換為公允價值模式，一經(jīng)轉(zhuǎn)換，不得更改，這就導致了企業(yè)不能在一定范圍內(nèi)操作利潤。盡管有利有弊，權衡之下，畢竟還是利大于弊，公允價值模式還是逐漸被人所采用。只是在新法規(guī)中，我們也了解到轉(zhuǎn)換也不是很容易的。
4.投資性房地產(chǎn)的后續(xù)支出。
首先在滿足了投資性房地產(chǎn)的確認條件之后，將其后續(xù)支出計入投資性房地產(chǎn)的成本當中。例如，企業(yè)為了提高投資性房地產(chǎn)的價值，往往會對投資性房地產(chǎn)進行裝潢、改建等等，使其更加美觀和堅固，而這些通過裝修而改善房屋的實用和美觀所付出的支出滿足投資性房地產(chǎn)確認條件的，應該將其資本化。對于企業(yè)再開發(fā)而進行擴建和裝潢的且將來仍然作為投資性房地產(chǎn)的，在再開發(fā)期間繼續(xù)將其作為投資性房地產(chǎn)，而再開發(fā)期間將不對其計提折舊或者攤銷。
5.處置投資性房地產(chǎn)。
投資性房地產(chǎn)一旦被處置，或者永久退出使用且預計不能從其處置中取得經(jīng)濟利益時，應當終止確認該項投資性房地產(chǎn)。投資性房地產(chǎn)在其處置過程中也根據(jù)其采用模式的不同而不同。在成本模式和公允價值模式下，都是先確認收入，計提成本，按照其實際收到的金額，計入“其他業(yè)務收入”，按照實際發(fā)生的支出，結(jié)轉(zhuǎn)成本，計入“其他業(yè)務成本”。在成本模式下，按照其已經(jīng)計提的折舊或攤銷，計入“投資性房地產(chǎn)累計折舊（攤銷）”科目，原已經(jīng)計提的減值準備，計入“投資性房地產(chǎn)減值準備”科目。在公允價值模式下，按照其累計公允價值變動，計入“投資性房地產(chǎn)公允價值變動”，同時結(jié)轉(zhuǎn)投資性房地產(chǎn)累計公允價值變動，如果存在原轉(zhuǎn)換日計入資本公積的金額，一并結(jié)轉(zhuǎn)。
二、投資性房地會計處理中涉及的國家政策性問題。
1.會計政策。
投資性房地產(chǎn)作為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，在有些會計處理方面，會涉及到國家政策性問題。因此，對于投資性房地產(chǎn)后續(xù)計量中所涉及到的會計政策的不同，相關地，其所導致的會計后果和經(jīng)濟后果也會不同。成本模式轉(zhuǎn)換為公允價值模式的，應當作為會計政策變更，將轉(zhuǎn)換時賬面價值與公允價值之間的差額，調(diào)整期初的未分配利潤留存收益。已轉(zhuǎn)換為公允價值模式的，不得轉(zhuǎn)換為成本模式。
2.會計政策變更。
在新法則中明確規(guī)定了，企業(yè)在進行非貨幣交易、債務重組、非同一控制下企業(yè)合并都由原來的歷史成本計價改為公允價值計價。
（1）債務重組，是指在債務人發(fā)生財務困難的情況下，債權人按照與債務人達成的協(xié)議或者法院的裁定作出讓步的事項。債務人發(fā)生的財務困難是債務重組的前提，是指債務人出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)困難或經(jīng)營陷入困境，導致債務人無法或沒有能力按照原定條件償還債務。當然，債務重組中最為重要的就是讓步環(huán)節(jié)，債權人的讓步是債務重組的必要條件。債務重組最為主要的方式有：以資產(chǎn)清償債務、債務轉(zhuǎn)為資產(chǎn)、修改其他債務條件以及以上三種方式的組合。其中，以資產(chǎn)清償債務又有以現(xiàn)金或非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務（非現(xiàn)金資產(chǎn)包括固定資產(chǎn)、庫存材料、商品產(chǎn)品、股票以及債券之類等等）的方式。
（2）非同一控制下企業(yè)合并，是指參與合并各方在合并前后并不受同一方或者相同的多方最終控制的交易合并，排除了同一控制下的企業(yè)合并的情況以外的其他的企業(yè)合并，主要強調(diào)的是企業(yè)與第三方的交易。非同一控制下的企業(yè)合并意味著企業(yè)的資產(chǎn)和負債發(fā)生改變，這種改變一般都表現(xiàn)為同時增加。企業(yè)合并可以通過控股合并和吸收合并兩種方式。其中，非同一控制下的控股合并，購買方按照確定的企業(yè)合并成本作為長期股權投資的初始投資成本，其合并成本包括購買方付出的資產(chǎn)、發(fā)生或承擔的負債、發(fā)行的權益性證券的公允價值之和。相關地，企業(yè)以固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、存貨以及現(xiàn)金等等作為合并對價的，并且，為進行企業(yè)合并而發(fā)生的相關費用計入管理費用。
三、會計處理。
在投資性房地產(chǎn)滿足條件下，可以由成本模式轉(zhuǎn)換為公允價值模式，即其持有性質(zhì)的改變。對于其計量模式的轉(zhuǎn)換，應按照會計政策變更進行會計處理。最重要的是，已采用公允價值模式計量的投資性房地產(chǎn)，不得從公允價值模式轉(zhuǎn)換為成本價值模式。
首先，應將以前年度計提的折舊和攤銷予以沖銷，將投資性房地產(chǎn)的賬面價值還原為初始價值，并且要對其期初留存收益進行調(diào)整。其相關的會計分錄為，將“投資性房地產(chǎn)累計折舊（攤銷）”科目計入借方，貸方則記“盈余公積”和“利潤分配未分配利潤”科目。
其次，按照變更日當年年初的公允價值，對投資性房地產(chǎn)的初始成本進行調(diào)整。其有關會計分錄為，借記或者貸記“投資性房地產(chǎn)公允價值變動”科目，借記或者貸記“盈余公積”和“利潤分配未分配利潤”科目。
最后，將投資性房地產(chǎn)變更日當年的年初公允價值調(diào)整為變更日的公允價值。其相關的會計分錄為，借記或者貸記“投資性房地產(chǎn)公允價值變動”科目，貸記或者借記“公允價值變動損益”科目。
四、結(jié)束語。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，投資性房地產(chǎn)逐漸成為人們關注的亮點。國家為了加強此方面的建設，不斷地提高法則的實用性，使其更加貼近生活。盡管仍然存在很多問題和誤區(qū)，但是我們將不斷對其進行研究，積極尋找解決問題的方法，為社會乃至整個國家的進一步發(fā)展提供更多助力。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十五
我們常說開題報告是研究生論文寫作中的重要階段，這個“重要”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：開題報告是需要按照要求整理成文檔上交的；開題報告的寫作時間、內(nèi)容、格式都有詳細規(guī)定；開題報告一定上交就不能修改；一些學校還會舉行開題報告答辯會。為了保證開題報告環(huán)節(jié)的順利進行，每個院校在準備階段都會對開題報告環(huán)節(jié)進行詳細的規(guī)定。下面我們以天津中醫(yī)藥大學為例，看看研究生畢業(yè)論文開題報告的相關制度。
學位論文開題時間由導師根據(jù)研究生的課題進展情況自行確定，開題通過之日到答辯時間不能少于一學年。
學位論文選題應與所學專業(yè)一致。
1、選題目的意義與立項依據(jù)。闡述選題的`目的和意義，包括理論意義和學術價值、應用價值、社會效益及經(jīng)濟效益等；并對所選研究課題目前的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、動態(tài)進行深刻的分析和詳細的評述；須附主要參考文獻目錄。
2、研究內(nèi)容。闡述課題主要研究內(nèi)容，包括研究方案、技術路線、擬采取的研究方法或?qū)嶒灧椒ā?BR> 3、預期成果和可能的創(chuàng)新點。闡述本課題研究的預期成果，擬在哪些方面有所進展、突破和創(chuàng)新。
4、按學年分階段研究計劃。制定計劃，列出每學年的具體研究內(nèi)容。
5、經(jīng)費預算。闡述本課題文獻檢索費、實驗材料費、測試分析費、論文發(fā)表費、儀器設備費等。
6、可行性分析。闡述本課題前期工作基礎或預實驗情況；已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑等。
1、開題報告會須公開舉行。在開題報告前一周，張貼海報公布課題研究題目、時間、地點、報告人等，邀請研究生或相關人員參加。
2、博士開題報告評議委員會成員至少由5名教授或相當職稱的專家組成（校內(nèi)、校外專家均可）；碩士開題報告評議委員會成員至少由3名副教授、教授或相當職稱的專家組成（校內(nèi)、校外專家均可）。導師不能擔任開題報告評議委員會成員。研究生須將開題報告書事先印發(fā)給開題報告評議委員會成員。
3、開題報告會結(jié)束時，評議委員會應對報告的主要內(nèi)容、可行性及預期成果作出分析、評價，提出是否通過開題報告的結(jié)論和要求修改的意見，并填入《天津中醫(yī)藥大學研究生學位論文開題報告書》。
4、開題報告未通過者，經(jīng)本人申請、導師同意、二級單位批準后在一個月內(nèi)重新作開題報告，一般由原評議委員會成員進行評審，仍未通過者，可作出終止培養(yǎng)的建議，經(jīng)導師和二級單位審核同意后，以書面報告形式將其決定報研究生院，按我校學籍管理規(guī)定辦理相關手續(xù)。
5、若課題研究內(nèi)容有重大變動，應重新撰寫開題報告，并召開開題報告會。
6、開題報告通過后，將《天津中醫(yī)藥大學研究生學位論文開題報告書》一份交二級單位存檔，一份交研究生院存檔。
1、開題報告會秘書主持會議。
（1）宣布開題報告會開始；
（2）介紹評議委員會主席及委員。
2、評議委員會主席主持會議。
（1）導師介紹研究生相關情況；
（2）研究生匯報開題報告主要內(nèi)容（30～40分鐘）；
（3）評議委員會成員及與會者向研究生提問，研究生回答問題；
（4）評議委員會成員和研究生針對開題報告相關內(nèi)容展開討論；
（5）評議委員會內(nèi)部會議，簽署“評議意見”；
（6）評議委員會主席宣讀“評議意見”。
3、研究生及導師致謝。
4、評議委員會主席宣布研究生開題報告會結(jié)束。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十六
大學畢業(yè)論文的標準格式，圖片標注得非常詳細，臨近畢業(yè)的學子們可以依照下面的格式修改自己的論文即可。
方法/步驟。
封面。
使用學校統(tǒng)一格式，題目居中，學號等內(nèi)容靠左側(cè)對齊，后面的下畫線要整齊。
題目要對論文(設計)的內(nèi)容有高度的概括性，簡明、易讀，字數(shù)應在20以內(nèi)。
中文論文題目。
論文題目黑體三號，居中。
下面空一行。
中文摘要。
“摘要：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，摘要應簡要說明畢業(yè)論文(設計)所研究的內(nèi)容、目的、實驗方法、主要成果和特色，一般為150-300字。
下面空一行。
中文關鍵詞。
“關鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，關鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關鍵詞尾不加標點符號，下面空兩行。
英文論文題目。
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號，加粗，居中。
下面空一行。
英文摘要和關鍵詞。
英文摘要和關鍵詞除字體外同中文摘要和關鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。
內(nèi)容翻譯要準確，英文摘要的詞匯和語法必須準確。
注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關鍵詞放到下頁。
目錄。
“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。
第一層次標題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進一字，宋體，小四號，第三層次再縮進一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續(xù)的點，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進半字。
參考文獻按第一層次標題的格式。
正文。
正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學術論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字數(shù)一般不少于6000字，工科、藝術類專業(yè)畢業(yè)設計字數(shù)視專業(yè)情況而定。
論文應文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據(jù)準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解，應具備學術性、科學性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實事求是，尊重知識產(chǎn)權，凡引用他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處(引注)，計算的數(shù)據(jù)要求真實、客觀、準確。
標題。
所有標題左側(cè)空兩字，數(shù)字標題從大到小的順序?qū)懛☉獮椋骸耙?、”，?一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側(cè)頂格。
注釋。
采用本學科學術規(guī)范，提倡實用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。
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圖表。
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參考文獻。
參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻：”(左頂格)為標識;參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。
參照iso690及iso690-2，每一參考文獻條目的最后均以“、”結(jié)束。
各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：
專著、論文集、學位論文、報告。
打印及紙張。
本科生畢業(yè)論文(設計)應一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側(cè)。
按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。
裝訂次序。
學生答辯后各院系要將有關資料和論文按照封面、中英文內(nèi)容摘要及關鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻、選題審批表、開題報告、中期檢查表、指導教師評語、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊，存入院系教學檔案。
提交論文電子稿。
學生上交的.畢業(yè)論文(設計)軟盤一定要經(jīng)過殺毒處理!
畢業(yè)論文(設計)應用microsoftword編輯，存成以學號為名的、doc文件,例如一個學生的學號為0137023,則文件名應該為0137023、doc。
每個學生交上來的磁盤中只能有一個名為學號、doc的文件，對于雙修的學生，應上交兩篇論文，其中一篇名為學號、doc,另一篇名為學號sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。
原則上，每個學生應將自己的論文單獨存盤(存為一個文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學號、姓名、所屬院系，然后上交。
不提倡為了將多個學生的論文擠在一張軟盤上而將各個文件壓縮的做法。
如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個學生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
如果某個學生的論文過大，不得不進行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細記錄在一個名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十七
本科畢業(yè)論文是高等學校應屆畢業(yè)生按照教學計劃。應完成的總結(jié)性的獨立作業(yè)，是檢驗學生綜合運用體育基礎理論、運動技能和解決體育實際問題能力的有效途徑，是體育專業(yè)學生畢業(yè)及學位資格認證的重要依據(jù)，是衡量和評估體育教學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容之一。畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，其基本要求是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能，分析和解決本專業(yè)領域科研或社會實際問題的能力，使學生得到科研能力的初步訓練，同時培養(yǎng)學生正確的思維方法。體育教育專業(yè)畢業(yè)論文是學生對體育教育領域和運動訓練領域的研究過程。因此，及時對我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文進行整理分析，了解學生綜合運用和獨立解決實際問題的能力，分析當前畢業(yè)論文工作中存在問題，對改進教學方法和提高教學質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。
筆者通過對現(xiàn)有資料的分析對畢業(yè)論文的成績的分布、選題的內(nèi)容、研究方法以及指導教師的基本情況進行了研究分析，其中重點對畢業(yè)論文的選題情況進行了分析。發(fā)現(xiàn)了同學們在撰寫論文中存在的諸多問題，從而提出了解決問題的建議為今后指導畢業(yè)論文的撰寫與評價提供參考和積累相關資料。
1.1 研究對象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法：查閱了2000-2013年以來體育學術期刊相關的研究資料及書籍、報紙、國家頒布的相關法令文件。重點對我院體育教育系體育教育專業(yè)2008級學生畢業(yè)論文的檔案資料（開題報告、論文登記表、指導、答辯、成績評定記錄等）進行了查閱和登記。
1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法：對所獲得的資料根據(jù)需要進行了統(tǒng)計處理。
1.2.3 邏輯分析法：對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行客觀、科學的邏輯分析，梳理出相應的觀點和結(jié)論。
2.1 對本科畢業(yè)論文選題的分析
選題是論文寫作的重要環(huán)節(jié)選題會影響論文寫作的全局，是關系到論文成敗的重要環(huán)節(jié)。一些專家指出“選好題，科研成功了一半。選題不當，一開始就注定事倍功半”?？梢?，選題是科研中至關重要的環(huán)節(jié)。因此選題不能草率，應該引起足夠的重視。筆者對沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文的選題分類情況進行統(tǒng)計，結(jié)果見表1。
從表1可見，35%的同學結(jié)合了自己的專業(yè)選擇了體育教學及課程調(diào)查類的題目進行研究；有20%的同學選擇了社會體育研究方向；還有28%的同學結(jié)合自己的專項學習，選擇了技戰(zhàn)術訓練類的課題進行研究；另有17%的同學進行了運動科學理論類的課題研究。應該說絕大部分同學的選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。
2.1.1 本科畢業(yè)論文選題特點的分析
筆者對沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文選題進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題具有以下特點：
第一，選題的廣泛性。從100篇畢業(yè)論文來看，選題涉及面廣，在田徑、游泳、排球、籃球、足球、健美操等十幾個運動項目中，運用四年所學的體育科研方法、運動生理學、運動心理學、體育統(tǒng)計學等學科的理論知識，結(jié)合本專項的特點，對本專項的技、戰(zhàn)術、訓練、比賽、選材、教材教法等全方位的進行探討、研究，以及在社會領域。如體育美學、體育社會、體育理論等也進行了有益的探索，歸納起來研究內(nèi)容涉及了體育科學領域的四大類。
第二，選題的針對性。體育運動一個顯著的特點是在競賽中取得勝利，研究內(nèi)容根據(jù)體育專業(yè)的特點，依據(jù)各運動項目的規(guī)律，對各運動項目的技戰(zhàn)術、訓練、比賽的研究達28%，研究的針對性強，實效性高。又如針對目前我國實施的全民體育健身發(fā)展戰(zhàn)略，進行了社會體育方面的研究達20%。當然本文針對的是體育教育專業(yè)學生的畢業(yè)論文進行的研究那么在課程調(diào)查以及教學教法等方面的研究高達35%。
第三，選題的創(chuàng)新性。選題根據(jù)體育科學的不斷發(fā)展有所創(chuàng)新，特別是當前我國實行社會主義市場經(jīng)濟，以及我國體育體制的改革，對綜合體育的場館的經(jīng)營管理、運動項目走向俱樂部制度等問題進行了可行性的探討，對新興的理論學科如體育美學進行了有益的研究，根據(jù)競技體育的不斷發(fā)展對新的技、戰(zhàn)術進行創(chuàng)新性探索。創(chuàng)新是選題價值所在，要求論題必須有自己的獨立見解，體現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新。表現(xiàn)為以下幾點：對前人沒有探索過的新領域或沒有做過的新題目做出成果；在前人成果的基礎上作進一步研究，有新發(fā)現(xiàn)或提出新看法，形成一家之言；從一個新角度把已有的材料或觀點加以概括和表述；對現(xiàn)實生活中的新問題做出科學的說明并提出解決方案；即使只提出某種新現(xiàn)象，能引起人們的注意和思考，也是一種創(chuàng)新。
2.1.2 本科畢業(yè)論文選題存在問題的分析
筆者對沈陽體育學院2008屆體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文題目進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題存在以下問題：
第一，選題嚴重重復。從整體上看選題方向比較廣泛，涉及體育科學領域四大類，課程調(diào)查方向選題比重偏大，在調(diào)查的100篇畢業(yè)論文中，課程調(diào)查論題20篇、教學教法論題15篇、技術戰(zhàn)術論題18篇、訓練比賽論題10篇、社會體育論題12篇、全民健身論題8篇、運動心理論題9篇、醫(yī)學生理論題8篇。比例基本合適，但如果進一步分析發(fā)現(xiàn)，研究的題目和內(nèi)容重復率較大，如某某學校體育教學的研究、學生體育課學習興趣的研究等等，如樣本中的“對某某學校某運動項目現(xiàn)狀的調(diào)查研究”十來篇，“某運動造成的運動損傷”8篇，其他還有很多題目很相似的研究題目。
第二，論題過大。盡管該問題一直被指導教師重視，但在所調(diào)查的100篇論文中，仍有5篇論題過大。本科生因為掌握知識和研究方法有限，所寫畢業(yè)論文應該只是對某個選題的一種初步研究，選題不宜過大過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側(cè)面或一個難點展開研究就可以。但通觀查樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，例如，學號為4010422的“高中生體育課堂興趣培養(yǎng)的實驗研究”、學號為4010334的“吉林省乒乓球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究”、學號為4010325的“對烏江市健身俱樂部中開設瑜伽課程的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”、學號為“姚明征戰(zhàn)nba六個賽季的比賽狀況研究”、學號為4010223的“2007-2008賽季八一雙鹿電池男籃失利原因與分析等。這些題目過于寬泛，論題的內(nèi)涵和外延都較廣，不要說是本科生，有些題目甚至碩士生都無法單獨完成。
第三，題目過長。畢業(yè)論文題目長度要求不超過20個字，如果論題過長就會使邏輯關系變得復雜，容易引發(fā)讀者的理解障礙。在這100篇樣本里有的論文題目都超過了20個字，筆者在樣本分析中看到，題目偏長也是一個學生容易出現(xiàn)的問題。比如一篇學號為04010211的畢業(yè)論文《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析》共用了40個字節(jié)。學號為4010315的論文《對沈陽體育學院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學體育教育專業(yè)足球課程設置的比較行研究》38字、學號為4010413的論文《多球訓練法在沈陽市普通高校乒乓球選修課正手攻球技術學習中的效果分析》33字、學號為4010421的論文《沈陽體育學院羽毛球?qū)Ｐ迣W生運用多球練習法在發(fā)高遠球教學中的試驗研究》33字。據(jù)筆者統(tǒng)計論文字數(shù)小于20字共27篇，大于等于28字共15篇。從整體上看這100篇樣本題目字數(shù)73%大于等于20個字，這說明我們的論文題目過于長，究其原因主要是不會把握題目中正負標題的運用尺度，例如這篇《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析》改為“第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽沈陽賽區(qū)--沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析。加個副標題使得主次分明，研究的內(nèi)容更加突出易懂。又如這篇《對沈陽體育學院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學體育教育專業(yè)足球課程設置的比較性研究》如果改為沈陽體育學院體育教育專業(yè)vs沈陽師范大學體育教育專業(yè)--足球課程設置的比較性研究。這樣不僅便于理解更加吸引讀者眼球。
第四，題目新意不足。很多論文在題目上沒有體現(xiàn)出新意，很多論文中對概念的解釋都是教科書里的，非常陳舊不能給人以耳目一新的感覺缺少深度。許多作者缺少學術積累，沒有在大量掌握已有研究資料的前提下自認為提出的課題具有研究價值，其實不然。作者應該具有敏銳的洞察力，選題能夠在學術價值上有所創(chuàng)新，而不僅僅是在研究對象的分布區(qū)域和數(shù)量上有所不同就認為是創(chuàng)新了，如現(xiàn)在關于現(xiàn)狀的研究非常多，很多重復的研究主題只是在研究對象的分布區(qū)域上有所不同或者在調(diào)查對象的數(shù)量上有所不同。
2.2 本科畢業(yè)論文研究方法的分析
研究方法是指論文研究采用的主要方法與手段，是解決問題的必備條件，在科研論文之中具有重要作用：（1）可以使讀者通過對研究方法的介紹來評判研究的質(zhì)量和科學性；（2）可以使讀者根據(jù)同樣的方法進行重復性檢驗和論證。對抽取的100篇論文研究方法的使用情況進行了統(tǒng)計（見表2）。
從表2中可見，在研究方法上，這100篇畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法三種方法。大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，以文獻資料法為主，占方法總數(shù)的99% （幾乎全部使用），可見他們對自己的研究領域做了大量的文獻資料搜集與整理，其次為調(diào)查法，而從問卷調(diào)查法與訪談調(diào)查法比較來看，問卷調(diào)查法的運用要多于訪談法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在研究的信心上和語言表達能力上還存在畏難情緒和能力欠缺。而體現(xiàn)研究水平的實驗法只占9%。一篇有價值的科研論文，它的先進性之一表現(xiàn)為能運用科學的研究方法，以表明其結(jié)果的真實性和論證的力度及研究的創(chuàng)造性。從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，能運用多種研究方法的所占寥寥無幾，分析其主要原因是：第一，學生的相關知識基礎掌握不牢，不能靈活運用于實踐研究。第二，本科學生畢業(yè)論文經(jīng)費不到位，無法做實驗性等較復雜的研究。據(jù)近幾年對學生的調(diào)查統(tǒng)計，論文只打印資料費都在60～100元之間，而如果進行實驗性研究的操作則既費精力又費財力，且在論證分析時又難以把握到位，直接制約了其研究層次的高度和深度。第三，研究時間太短，就業(yè)考研壓力影響。
2.3 本科畢業(yè)論文指導教師的分析
2.3.1 指導教師基本情況分析
在體育教育專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文的過程中，指導教師起著關鍵性的作用。指導教師，就是指導學生學習、研究的教師。由于本科畢業(yè)生第一次接觸正式、規(guī)范的專業(yè)科學研究往往感覺迷茫無從下手。而此時，指導教師的啟蒙教育指導作用就顯得尤為重要了。在這啟蒙教育教學的同時，指導教師的學術觀點、學術思想、學術水平和學術態(tài)度都直接影響著學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，因此指導教師的數(shù)量和水平是衡量本科論文工作好壞的標準。
表3反映出，具有指導論文教師資格的教師中教授5人，占11.9%；副教授22人，占52.3%；講師15人，占35.7%。從中還可以看出教授平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為3.2篇，副教授平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為2.4篇，講師平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為2.1篇。說明教師職稱水平和其能承擔的科研能力是成正相關。
2.3.2 指導教師指導學生數(shù)量情況
教師指導論文的篇數(shù)也是確保論文質(zhì)量的一個關鍵因素，指導教師的工作量間接反映出指導學生的論文質(zhì)量，因此對指導的工作量進行調(diào)查是很有必要的。
表4中可以得知在指導學生論文數(shù)量上看教師的工作量不是很大，指導5篇文章以上的教師只有2人，占4.8%；3-4篇的15人，占35.7%；1-2篇的25人，占59.5%；4篇以下的40人，占95.2%；指導文章數(shù)量主要集中在1-4篇這個范圍，教師能確保有充分的指導時間以便提高論文質(zhì)量。
2.4 對本科畢業(yè)論文成績的分析
成績可以反映出論文的質(zhì)量，平均成績代表了論文的整體水平，而對比各個教研室的平均成績卻能放映出評判標準的差異。分析這兩個指標的目的在于提高論文的'質(zhì)量和規(guī)范各個教研室的評分尺度，從而引起教務部門的重視，促進論文評審工作的順利進行具有重要的意義。
2.4.1 對本科畢業(yè)論文樣本總數(shù)平均成績的分析
從圖1分析可見，平均成績?yōu)?0.26，畢業(yè)論文成績93%都集中在70-89分之間，這說明大部分學生態(tài)度比較認真能夠較高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，達到了本科畢業(yè)論文的目的，符合教學計劃要求。7%達到90分以上，說明這部分論文非常優(yōu)秀，畢業(yè)生具備了很好的科研能力，但是對比其他體育院校體育專業(yè)論文優(yōu)秀率都在10%左右高于本校數(shù)據(jù)，說明這部分優(yōu)秀論文欠缺，比例應當增加。同時也看到69分以下的畢業(yè)論文一篇也沒有，但是根據(jù)筆者觀察并不是所有的論文完成的質(zhì)量都很高。希望我們學校在今后的本科論文培養(yǎng)過程中努力提高學生的科研能力，嚴格評定論文的成績，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
2.4.2 對各教研室本科畢業(yè)論文平均成績的分析
筆者將這100篇畢業(yè)論文以教研室為單位進行劃分，統(tǒng)計出各個教研室評定論文成績的平均值和標準差，目的在于觀察各個教研室對論文的評分尺度是否存在差異，這對指導教師在評分上有了參考的尺度，對論文的評審工作有著重要的意義。
從表5可見，在筆者研究的100篇體育教育專業(yè)畢業(yè)論文中，共涉及十個教研室，從整體上看各教研室評分的平均值和標準差存在顯著差異，我們具體看游泳教研室的平均分最高為86分，而武術教研室的平均分為75分。平均分最高值與最低值相差11分，各教研室平均成績的標準差為3.6說明各教研室的在畢業(yè)論文評分標準上存在顯著差異，同事也看到各個教研室的標準差存在顯著差異，標準差越大，說明這個教研室評定分數(shù)的波動就越大。
3.1 結(jié)論
3.1.1 研究發(fā)現(xiàn)論文的選題過于盲目和隨意，影響研究過程的正常進行。學生選題難度較大，對題目研究不夠，認識不深，對相關資料收集與整理不充份。
3.1.2 研究方法過于簡單體現(xiàn)科研水平的實驗法，只占研究方法的9%。又如受到客觀條件的制約，學生畢業(yè)論文研究的深度和廣度受到相應的制約。
3.1.3 對指導教師分析過程中發(fā)現(xiàn)，我院論文指導教師隊伍科研能力較強，能夠高質(zhì)量的完成對本科畢業(yè)論文的指導工作，值得肯定。
3.1.4 沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)畢業(yè)論文從最后得分看絕大部分都在70分以上整體成績較高，但是90分以上僅有7%優(yōu)秀率不高，達不到精益求精的目的，而在各個教研室評分成績調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各教研室的評分尺度存在明顯差異。
3.2 建議
3.2.1 建立畢業(yè)論文選題庫。為學生選題和教師指導提供選題支持服務，題庫應體現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標、符合教學要求并體現(xiàn)雙向選題的特點。
3.2.2 加強學生科研能力訓練，提高科研意識。不斷去嘗試新的研究方法。
3.2.3 希望在今后的本科論文培養(yǎng)工作中努力提高學生的科研能力，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
3.2.4 建議各個教研室在論文評分尺度上形成一個標準。
體育教育相關畢業(yè)論文篇十八
前言
一、記者社會責任的內(nèi)涵……………………………………………………………1
（一）社會責任理論……………………………………………………………1
（二）記者的社會責任及含義…………………………………………………1
（三）新聞采訪中記者所承擔的社會責任及意義……………………………2
1．新聞采訪中記者所承擔的社會責任………………………………………2
2．明確新聞采訪中記者所承擔的社會責任的意義…………………………3
二、新聞采訪中記者社會責任的缺失………………………………………………3
（一）假新聞中記者社會責任的缺失…………………………………………3
（二）突發(fā)事件采訪中記者社會責任的缺失…………………………………4
（三）隱性采訪中記者社會責任的缺失………………………………………4
三、社會責任缺失的原因及其規(guī)避途方法和途徑…………………………………5
（一）社會責任缺失的原因……………………………………………………6
（二）規(guī)避記者在新聞采訪中社會責任缺失的方法和途徑…………………7
四、結(jié)語………………………………………………………………………………9
體育教育相關畢業(yè)論文篇十九
本錢核算是企業(yè)治理和財務核算中最重要，也是最復雜的題目之一。
一、中小企業(yè)的治理特點決定其適用簡易的本錢核算方法
中小型企業(yè)一般指資產(chǎn)規(guī)模不大、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同的、治理（含財務職員）較少的企業(yè)，組織體系通常利用垂直式治理體系，治理跨度較小。中小型企業(yè)因數(shù)目眾多而在國民經(jīng)濟中起著重要的作用。隨著知識經(jīng)濟時代到來，把握先進技術和治理知識的職員創(chuàng)辦新興的科技企業(yè)將呈不斷增長趨勢，其中將有為數(shù)眾多的小型企業(yè)。中小型企業(yè)由于由于受到規(guī)模、財力和人力的限制，企業(yè)內(nèi)部牽制制度、稽核制度、計量驗收制度、財務清查制度、本錢核算制度、財務收支審批制度等基本制度一般不完整，不系統(tǒng)，會計基礎工作薄弱，會計信息數(shù)據(jù)采集不正確。在生產(chǎn)方面具體表現(xiàn)為：1.沒有專職的本錢核算職員；2.輔助核算部分不獨立核算；3.車間劃分不明顯或雖明顯但傳遞手續(xù)不完善，經(jīng)常失真；4.車間治理職員與行政治理職員不易區(qū)分---說到這，是否有人會說，那還能核算準，核算不準核算又有何意義？我也有這要樣的疑問，也正是如此才更想通過先容這樣一種簡單的方法以期能對中小企業(yè)本錢核算有一定的促進作用。
中小企業(yè)的這些特點決定了他們應對本錢核算方法進行簡化，使本錢核算方法能適應其治理現(xiàn)實的需要；也同時決定了他們多數(shù)應使用的是實際本錢法，而做不到使用標準本錢法或作業(yè)本錢法。
二、核算方法的選擇
無論什么產(chǎn)業(yè)企業(yè)，無論什么生產(chǎn)類型的產(chǎn)品，也不論治理要求如何，終極都必須按照產(chǎn)品品種算生產(chǎn)品本錢。按產(chǎn)品品種計算本錢，是產(chǎn)品本錢計算最一般、最最少的要求，品種法是最基本的本錢計算方法。若有需要或治理上是按訂單生產(chǎn)，可使用分批法。
同時因小企業(yè)一般不對外籌集資金，（待查措詞）不向公共部分報送報表，所執(zhí)行的也就不是嚴格意義上的《企業(yè)會計制度》或《小企業(yè)會計制度》，執(zhí)行的是參照稅法規(guī)定的一種四不像的.盡量能起到一些避稅效果的會計政策。這在本文所要先容的核算方法上也能體現(xiàn)出來。
三、相關科目設置及核算思路
1.不再分別設置基本生產(chǎn)本錢和輔助生產(chǎn)本錢兩個科目，將其合并為一個生產(chǎn)本錢科目，不按產(chǎn)品設明細帳，直接設原材料、工資及福利費、電力（燃料動力）、制造用度等幾個二級明細科目對大項用度進行回集。由于一般中小企業(yè)經(jīng)營范圍有限，產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同，除了主要原材料能回屬到具體產(chǎn)品外，其它項目并不能回屬到具體產(chǎn)品，核算到產(chǎn)品沒有實際意義。但當所用原料及所產(chǎn)產(chǎn)品區(qū)別較大，可以按產(chǎn)品設明細帳；也可不設，而用本錢核算表代替，即所謂的以表代帳。
2.因中小企業(yè)車間劃分不明顯或雖明顯但傳遞手續(xù)不完善，制造用度科目不按車間設明細帳，直接設機物料、修理費、折舊等幾個二級明細科目對車間用度進行回集。同時因中小企業(yè)治理職員多參加生產(chǎn)治理，對這種由治理職員參與且發(fā)生不會太多、金額不會太大的與生產(chǎn)有關的差旅費、辦公費沒必要再設制造用度－辦公旨同。差旅費什么的二類科目。而是直接記進治理用度。制造用度月底不先進行分配，而是轉(zhuǎn)到生產(chǎn)本錢科目后同一分配。
3.原材料范圍。在滿足需要的條件下，只把產(chǎn)品構(gòu)成比例較大的幾種做為原材料，這樣即能減少工作量，又因非主要原材料提前進進了本錢，可起到一點避稅作用。
4.對車間月末已領未用的原材料，酌情處理：若價值較低，回進當月即可；若價值較高，算進下月（假退料）。
5.廢品損失只在治理上做處理，不單獨做本錢核算。
6.若治理上或生產(chǎn)工藝上非常有必要，設自制半成品科目。否則不設。
7.不設在產(chǎn)品科目。生產(chǎn)本錢科目月末余額即為其本錢(分配方法見下)。
8.不設低值易耗品科目，直接記進制造用度---機物料或修理費明細科目，同時設備查帳以備治理需要；若需要設，亦采用一次攤銷法，進帳同時即進行分配。
9.關于折舊，建議按稅法規(guī)定的年限計算，可省往納稅調(diào)整的辛勞。稅法沒有明確規(guī)定的，再參考財務制度的規(guī)定。
10.對于在產(chǎn)品構(gòu)成中所占比重較小且數(shù)目眾多的存貨建議采用實地盤存制計算每月實際消耗量。
四、日常工作及本錢資料的取得
（一）、日常
2、生產(chǎn)過程中的各種記錄、生產(chǎn)通知單、領料單、進庫單等資料要及時轉(zhuǎn)交會計部分。
3、.日常發(fā)生的與生產(chǎn)有關的用度回進生產(chǎn)本錢或制造用度科目。
（二）月底
1.計提折舊，結(jié)轉(zhuǎn)制造用度科目到生產(chǎn)本錢科目。
2.取得原材料庫月報表，先比對已進財務帳原材料與庫房所報購進數(shù)目是否有出進，若有應屬發(fā)票未到者，要估價進帳。原材料發(fā)出采用加權均勻法。
3.取得工資相關資料，計提工資及福利費。
4.由生產(chǎn)車間相關部分提供各工序在產(chǎn)品數(shù)目及完工程度。
五、本錢用度分配方法
（一）、原則：
1.分配方法要符合企業(yè)自身的生產(chǎn)技術條件，要能體現(xiàn)受益原則。
2.分配標準的選擇原則夸大所選擇的標準與待分配的用度之間有一定聯(lián)系，并且輕易取得。
3.能分清受益對象的直接記進，分不清的按一定標準記進。
（二）、
1、能直接回屬到某產(chǎn)品的原材料等大項用度直接回進相應產(chǎn)品。
2、其它本錢用度一律采用產(chǎn)值比例法分配，即按各產(chǎn)品的產(chǎn)值占總產(chǎn)值的比例進行分配，在產(chǎn)品按約當產(chǎn)量計算產(chǎn)值參與分配。
六、個人對此法的評價
1.核算基本正確，能滿足本錢分析的需要，但不夠精確。
2.產(chǎn)品約當產(chǎn)量估計不夠正確，這也是本錢核算中的通病，沒法。
3.產(chǎn)值比例法未見哪本會計著作上有記載，感覺沒有理論依據(jù)，適用范圍也不太廣，主要適用于已做過具體本錢核算、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同的企業(yè)。不過我以為其有一定的科學性，固然其同工時比例法、工資比例法、材料比例法原理不一樣，效果卻相近。
七、應留意的幾個題目
1.正常性停工與非正常停工
2.委托加工題目（互相多重委托）
3.生產(chǎn)研發(fā)耗用題目
4.試生產(chǎn)階段無產(chǎn)品產(chǎn)出耗用題目
八、本錢核算的幾個相關題目
1、本錢會計最核心的是了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和各個關鍵的作業(yè)，了解車間最新的生產(chǎn)情況，月底通過編制本錢核算報表將財務與業(yè)務結(jié)合，及時地分析每個月的本錢波動，坐在辦公室天天進行核算往沒有什么實際意義。
2、本錢核算不只是財務部分、財務職員的事情，而是全部分、全員共同的事情。一是本錢核算需要生產(chǎn)車間、技術部分、采購部分等多部分的配合；二是計算出的本錢是否公道，不但需要財務部分的自我評價和時間的驗證，還需要生產(chǎn)、技術等部分的評價，讓生產(chǎn)等部分對自己計算出的結(jié)果做個論證等，是有必要的。有時僅靠財務部分自己檢查有時難以發(fā)現(xiàn)題目的。（留意：實際中，財務部分和其它部分檢查的角度或指標多有不同，這好許是易產(chǎn)生差異的原因）
3、本錢會計實務可以接受本錢會計理論的指引，但要突破相關理論的束縛，不要局限在本錢會計理論的框框里面，最好的本錢會計核算和治理體系就是最貼近企業(yè)生產(chǎn)流程的核算體系,這樣才能反映本公司的生產(chǎn)治理特點,每一個企業(yè)的生產(chǎn)特點都有其特殊性,公司的治理層在不同的階段有著不一樣的關注點,所以在確定整體思路的條件下,本錢核算體系要有一定的可變性，關鍵的要在本錢理論的指導下解決治理層關心的題目，將業(yè)務和財務相結(jié)合。
4、正如中國會計視野網(wǎng)友qiqiaoao所說，我國現(xiàn)行的所得稅法是重損益而輕資產(chǎn)，即對期間損益作了大量具體的禁止性或限制性規(guī)定而對資產(chǎn)價值及生產(chǎn)本錢的計量卻缺乏相應的規(guī)定?？墒琴Y產(chǎn)終極會通過折舊、攤銷、銷售等方式轉(zhuǎn)化為期間用度，現(xiàn)在的資產(chǎn)價值即是今后的期間用度的來源和依據(jù)，在我國的成文法中法無禁止即為正當，稅法既然沒有對相關的資產(chǎn)計量作禁止或限制性規(guī)定，那么會計功夫的深淺就會決定今后期間用度的多少，而會計本身就是介于藝術和科學之間的一門學科，它離不開估計、判定并由此衍生出了令人眼花的會計魔術，這為企業(yè)納稅提供了廣闊的選擇空間。因此現(xiàn)行稅法重損益而輕資產(chǎn)計量的做法無異于開門閉窗。這也為在本錢核算這方面提供了足夠的籌劃空間。