常言道，實(shí)踐出真知。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。10.完美的總結(jié)應(yīng)該具備啟發(fā)他人和促進(jìn)進(jìn)步的作用接下來是一些實(shí)踐總結(jié)的范例，供大家參考。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇一
我作為一名小學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次聽評(píng)課活動(dòng)中，感受頗深。
愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。
我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語(yǔ)教材，通過擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來自于的國(guó)家時(shí)，教師可讓學(xué)生自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、通過多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用具有積極好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的"good""wonderful"的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇二
為了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，12月9日我來到魯北實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加特色英語(yǔ)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，9日上午，魯北實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩名英語(yǔ)教師展示手工課，學(xué)生們動(dòng)手能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚，學(xué)生邊動(dòng)手邊說英語(yǔ)，學(xué)生們的作品非常優(yōu)秀，老師們無不表?yè)P(yáng)，下午，各協(xié)作校老師代表對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，交流中，我又學(xué)到了很多，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)問題，首先，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識(shí)的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢(shì)。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級(jí)開始接觸英語(yǔ)時(shí)對(duì)英語(yǔ)十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語(yǔ)的學(xué)生只有百分之六十左右。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的。其次，小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯(cuò)，不敢張口說英語(yǔ)，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)度和深度。對(duì)此，我采取以下措施：
1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對(duì)教師有親近感
2.建立朋友般的師生情
1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2)發(fā)揮愛的力量去激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。
1.運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣
3.運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維
1)教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言（手勢(shì)、動(dòng)作、表情）營(yíng)造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。
2)運(yùn)用tpr教學(xué)法(total physical response)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1)游戲教學(xué)
字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。
總之，把游戲融入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí)，可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。
2)比賽教學(xué)
競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語(yǔ)書法比賽等。通過人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動(dòng)，小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的措施，才能取得預(yù)期的目的。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇三
在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來完成。因此，教師在創(chuàng)建教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，以及班級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講教師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源。教師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解，并可根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題如下：教師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來制定;教學(xué)視頻的形式采用聲音加板書，每段教學(xué)視頻的時(shí)間應(yīng)控制在 10 分鐘之內(nèi)，因?yàn)閷W(xué)生的視覺駐留時(shí)間一般在 5～8 分鐘，這樣能使學(xué)生的注意力更集中;教師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中，這就涉及教學(xué)視頻的視覺效果、主題要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和互動(dòng)性等元素的設(shè)計(jì)。
在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書，不出現(xiàn)教師的形象，學(xué)生觀看板書的演示，聽教師的講解。在錄制視頻時(shí)無需使用攝像機(jī)，一臺(tái)安裝了ppt軟件的電腦配合屏幕錄像軟件再加一個(gè)話筒即可，習(xí)慣與手寫的老師，則可以則可以配一塊寫字板或者直接使用學(xué)校的電子白板來進(jìn)行操作。
教師根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定課前針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)這種練習(xí)時(shí)要充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)練習(xí)題的數(shù)量和難度，練習(xí)題的數(shù)量不應(yīng)過多，難度要恰當(dāng)，讓學(xué)生感覺到一定的挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在做練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑加以思考，如果解決不了就立刻記下來以便下一步的互動(dòng)交流。教師還要設(shè)計(jì)好課堂探究性練習(xí)，以便在學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固在組織課堂活動(dòng)時(shí)使用。
3.1 探究問題
課堂探究的問題需要師生共同確定。從教師的角度，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)提出一些問題;從學(xué)生的角度，學(xué)生根據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、進(jìn)行課前針對(duì)性練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問及同伴交流中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用于課堂探究的問題。
3.2 學(xué)生獨(dú)立解決問題
教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇相應(yīng)的探究題目進(jìn)行獨(dú)立解決。只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立的去思考探究，去解決問題，才能有效地將知識(shí)內(nèi)化，從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的知識(shí)體系。
3.3 探究式活動(dòng)
教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，并分配給每個(gè)小組探究式題目，在每組中推選出一個(gè)組長(zhǎng)，用于組織該小組的探究活動(dòng)。小組中的每個(gè)成員都要積極地參與道探究活動(dòng)中，隨時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和想法;小組成員之間通過交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中教師需要隨時(shí)捕捉各小組的探究動(dòng)態(tài)并及時(shí)加以指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)策略，如頭腦風(fēng)暴、小組討論等。
3.4 成果展示與交流
學(xué)生經(jīng)過了獨(dú)立解決問題、小組間開展協(xié)作探究式活動(dòng)之后，要將個(gè)人及小組的成果在課堂上進(jìn)行展示。
3.5 評(píng)價(jià)與反饋
翻轉(zhuǎn)課堂中的評(píng)價(jià)體制是多維度、多方式的，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)成員不再單純是教師，還包括學(xué)習(xí)者、同伴及家長(zhǎng)等;評(píng)價(jià)內(nèi)容包括針對(duì)性練習(xí)的成績(jī)、提出問題的情況、課堂獨(dú)立解決問題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作探究式活動(dòng)中的表現(xiàn)、成果展示等多方面。教師根據(jù)這些反饋的評(píng)價(jià)結(jié)果制定下一步的教學(xué)計(jì)劃和確定下節(jié)課的探究問題。
4.教學(xué)過程中信息技術(shù)的支持
翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要信息技術(shù)的支持。從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻到個(gè)性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持。
網(wǎng)絡(luò)速度較慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面因素之一。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高性能服務(wù)器，增大網(wǎng)絡(luò)寬帶 的接入量。學(xué)生在課后是需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對(duì)于一些缺乏硬件條件的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機(jī)房應(yīng)在課余時(shí)間內(nèi)仍對(duì)學(xué)生開 放。
教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設(shè)計(jì)也會(huì)有不同的風(fēng)格。實(shí)施翻轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校需要給授課教師提供技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的發(fā)布范式，為后續(xù)教學(xué)視頻錄像提供經(jīng)驗(yàn)。流程化的發(fā)布過程是麻省 理工學(xué)院開放課件運(yùn)動(dòng)成功的重要因素之一。此外，翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個(gè)重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化與協(xié)作化 的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺(tái)的支持。教師可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)選擇不同的課程平臺(tái)。
5.教師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)
將一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，教師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進(jìn)行交流的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、課堂活動(dòng)的組織，都對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。
加強(qiáng)對(duì)教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下，錄制情感豐富、生動(dòng)活潑的教學(xué)視頻，避免死板、單調(diào)的講述。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中要引導(dǎo)學(xué)生積 極的進(jìn)行交流。通過基于問題、項(xiàng)目的探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、探究性。課堂活動(dòng)的組織也需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。
6.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)的要求
學(xué)生在課余觀看教學(xué)視頻后，自己完成課余練習(xí)并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，總結(jié)問題，然后在課堂中與教師、同學(xué)進(jìn)行討論。這一切安排都是建立在學(xué)生具有良好的自主 學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有具備較高的自主學(xué)習(xí)能力才能夠通過教學(xué)視頻進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課前練習(xí)中找到自己的疑問，并能夠合理地安排自 己的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生只有具備較高的信息素養(yǎng)才能在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源檢索，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流。因此，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，要注重 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇四
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)教師來說，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴(yán)重的“學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)欲望不足，甚至把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因：由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力量薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語(yǔ)跟不上。
教七年級(jí)新生時(shí)，英語(yǔ)教師不能只教初中英語(yǔ)的主要知識(shí)點(diǎn)，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語(yǔ)最基本的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次感知的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信，讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì)，讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同，但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課上，要盡量用英語(yǔ)去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢(shì)及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)！讓學(xué)生帶著老師激勵(lì)的語(yǔ)言，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松地、愉快地感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
在新教材的指導(dǎo)下，英語(yǔ)課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣能有效增強(qiáng)課堂凝聚力。
課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起著很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
學(xué)生一入學(xué)就給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氣氛。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)英語(yǔ)的積極性。并用英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)歌謠、小故事、游戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式，把學(xué)生很快帶入課堂的學(xué)習(xí)。
總之，多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂中去，只有全體學(xué)生都參與了，才能稱之為“真正的高效英語(yǔ)課堂”。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇五
定語(yǔ)從句是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，也是高考命題的熱點(diǎn)所在，針對(duì)近年來高考題的特點(diǎn)，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，注重高考中易錯(cuò)題的分析和復(fù)雜問題的點(diǎn)播，使是不同程度的學(xué)生都覺得有的聽。
學(xué)生比我想象的要積極，積極聽課，積極回答問題，師生配合很融洽。
達(dá)到了預(yù)期效果：使學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也起到了拔高的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的做題技巧和應(yīng)變能力。
內(nèi)容太多，有一部分沒做完，這在以后的設(shè)計(jì)中要引起注意。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇六
到底怎樣的課堂才是最科學(xué)的呢？新課標(biāo)呼喚：英語(yǔ)課堂應(yīng)該既是有趣的，也是有效的；學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是快樂的，又是踏實(shí)的。如何做到這一點(diǎn)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一方面，教師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生輸入“苦”的意識(shí)，苦樂同行，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正“樂”起來。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)理應(yīng)是快樂的，只有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有樂趣，才會(huì)積極參與。但快樂不能涵蓋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部，它只能作為一種有效的手段，而不是終極的教學(xué)目的。重要的是學(xué)生在課上有什么收益，得到什么啟發(fā)，而不僅僅是表面層次的快樂。學(xué)習(xí)，既要有百草園的賞心悅目，更要有三味書屋的苦盡甘來。
外語(yǔ)不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中不可避免地要進(jìn)行各種嘗試，或多或少會(huì)遇到一些困難。因此，它的學(xué)習(xí)除了要有興趣和動(dòng)機(jī)以外，還需要有較強(qiáng)的自信心和克服困難的意志。在教學(xué)過程中，我們不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，而且，要適時(shí)適地地輸入“苦”的意識(shí)，幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的真諦，引導(dǎo)他們把“勤學(xué)”作為一種精神享受。可能克服困難的過程是“苦”的，但一旦成功了，學(xué)生通過自己的努力，獲得了成功的體驗(yàn)，將成為他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們不斷探索新知。這樣的快樂才是一種持久的，才是真正的快樂，才能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的積極發(fā)展，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇七
農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和交際英語(yǔ)的初步運(yùn)用能力。以下就教學(xué)中的情況做幾點(diǎn)反思：
注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。
讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固。
教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程中，它需要施教者不斷反思，查漏補(bǔ)缺，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇八
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為改變教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的"倉(cāng)庫(kù)"變成知識(shí)的"加工場(chǎng)"等。才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變"課堂中學(xué)英語(yǔ)"為"生活中學(xué)英語(yǔ)".筆者主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到"教中做"、"做中教"、"學(xué)中做"、"做中學(xué)","教、學(xué)、做"統(tǒng)一的教學(xué)思想。
從學(xué)習(xí)的形式上來看，變"傳統(tǒng)的灌輸式"為互動(dòng)式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與。
從"知識(shí)的傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)椋?情境的設(shè)計(jì)者、策劃者".在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。
從"學(xué)習(xí)的管理者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者".在教學(xué)中，可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
那么，具體的課堂教學(xué)中可實(shí)施的策略：一是建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。二是創(chuàng)設(shè)"我要學(xué)"的課堂環(huán)境。要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息。
在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)"多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)"這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
第一，師生合作。跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)"教學(xué)相長(zhǎng)"的新發(fā)展。第二，生生合作。在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過程中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。
在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求比較高，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。二是靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。三是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。四是教無定法，活化教學(xué)手段。五是擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫通。面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇九
三年級(jí)的字母教學(xué)很重要，這關(guān)系到學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，教師要盡可能把每一個(gè)學(xué)生都照顧到，否則，一旦有學(xué)生沒有掌握好字母，那么他在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到許多問題；而且要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂的。
在三年級(jí)上冊(cè)書中教授字母讀音時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題：在學(xué)習(xí)字母“l(fā)” 時(shí)，教完字母的讀音后，按往常一樣，我點(diǎn)了一排學(xué)生朗讀，這時(shí)就有一名學(xué)生將[el]讀成語(yǔ)文中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑，作為教師，面對(duì)的是一名初學(xué)英語(yǔ)而興趣十足的孩子，而此時(shí)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自己讀音的錯(cuò)誤，若在這種情形之下進(jìn)行改正，可能會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的熱情。我沒有立刻指出孩子的錯(cuò)誤，而是告訴他：英語(yǔ)中26個(gè)字母的發(fā)音和語(yǔ)文學(xué)科中字母的發(fā)音不太一樣，你讀對(duì)了一半，試著把所讀的音調(diào)換一下位置，再來讀一遍，接著他很自然地讀出[el]的音了。在之后的英語(yǔ)課堂上，這名學(xué)生回答問題更加積極了，并且在測(cè)驗(yàn)中考了滿分?？梢娊處熢谔幚磉@類問題時(shí)，要靈活應(yīng)對(duì)，在不打消學(xué)生積極性的情況下，幫助孩子掌握正確的讀音，而且適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)，同時(shí)還要求他把正確的讀音再多讀幾遍，把其他同學(xué)腦里產(chǎn)生的“他不會(huì)讀”的思想糾正過來，并要求全班同學(xué)給予好的評(píng)價(jià)，這樣既掌握了知識(shí)也沒有打消學(xué)生的積極性。
1、重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生反復(fù)聽讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2、教師要做好字母書寫的榜樣。字母的書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)的英語(yǔ)書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。教學(xué)字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣，并在無意注意中掌握了書寫的要求，也有利于學(xué)生作業(yè)時(shí)的正確率提高。在作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫不規(guī)范時(shí)，要給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)，建議教師在其寫錯(cuò)的字母旁邊示范寫出字母，讓學(xué)生參照，他們還是能把字母寫好，要相信學(xué)生的能力。學(xué)生和學(xué)生之間本來就是有一定差異，否則就不能體現(xiàn)教師的作用了。
3、在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。由于三年級(jí)的學(xué)生的年齡特征是很好動(dòng)，如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識(shí)量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。
4、布置適量的作業(yè)。例如，在發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后，能很好地掌握字母的書寫，并能正確聽、說、讀、寫這些字母時(shí)，那就沒有必要在課后機(jī)械的抄寫了，可以適當(dāng)讓學(xué)生默寫字母。
5、對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)確實(shí)很困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，減低學(xué)習(xí)難度，可以讓他們分期完成任務(wù)，并經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立自信，相信他們一定能很出色的完成任務(wù)。也可以請(qǐng)部分優(yōu)秀的學(xué)生一起來幫助他們，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，幫助他們快速地提高。
總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在擇法。要提高小學(xué)生對(duì)字母學(xué)習(xí)的積極性和掌握字母的能力，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語(yǔ)字母。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十
這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語(yǔ)水平參差不齊。因此，我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自我也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位英語(yǔ)教學(xué)的老前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)光在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinamerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能到達(dá)交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作潛力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在b班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有潛力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此就應(yīng)予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試能夠看出兩個(gè)班的平均水平相差很大，a班的差生面相對(duì)較大。所以在考后的時(shí)光里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，個(gè)性是a班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)，容易掌握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫忙。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多做，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)，同行的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十一
常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。
提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：
1、提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。
2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場(chǎng)的應(yīng)答式提問——簡(jiǎn)單地問“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場(chǎng)；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。
1．導(dǎo)入新穎，先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半，一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師一定在巧設(shè)開頭，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．以活動(dòng)為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng)，動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備，喚起開口的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。
3．采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，游戲比賽進(jìn)入課堂。
愛表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動(dòng)力，它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?！备?jìng)爭(zhēng)為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無限的生機(jī)和活力，從而提高了英語(yǔ)課堂效率。項(xiàng)目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語(yǔ)交際比賽等。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語(yǔ)課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十二
我是一位小學(xué)英語(yǔ)教師，今年才開始擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)并進(jìn)行了反思以后，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又有了重新的認(rèn)識(shí)，我覺得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語(yǔ)化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。
課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來幫助教學(xué)。
教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)，下課時(shí)還問你許多東西用英語(yǔ)怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。
十多年來，我一直擔(dān)任中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，現(xiàn)在我又擔(dān)任小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過差不多一個(gè)學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是給學(xué)生重點(diǎn)講解語(yǔ)法、句型的運(yùn)用，課堂氣氛活躍性不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)性增強(qiáng)的緣故。但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。
我記得我教三年級(jí)英語(yǔ)教材中“動(dòng)物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動(dòng)物，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們?cè)诩依锏膭?dòng)物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)說自己喜歡的動(dòng)物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。
另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請(qǐng)七個(gè)同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語(yǔ)說彩虹的名稱，如果說錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。第二次上課時(shí)，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語(yǔ)句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在愉快的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題。基礎(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵(lì)他們多積極表演，在課堂上大膽開口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十三
不同年齡層次的學(xué)生喜歡不同類別的教師。而就我們的英語(yǔ)教學(xué)，我們的學(xué)生喜歡怎樣的教師呢？回答肯定是各種各樣的。而很多共同的就如老師的愛心，耐心，責(zé)任心等等幾乎是共同的。在對(duì)特定英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)中，特歸納幾點(diǎn)，如下所述：
1、有著過硬的語(yǔ)言素養(yǎng)
英語(yǔ)老師必須有著過硬的英語(yǔ)基本功，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的純正，很強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，以及英語(yǔ)閱讀理解能力等等。只有在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)了，才會(huì)更能引起學(xué)生的尊重，才對(duì)學(xué)生更有說服力。在聽課的老師中，如顧老師，她本人的英語(yǔ)基本功底就不錯(cuò)，英語(yǔ)聽說讀寫樣樣精通，給同學(xué)和聽課老師震撼的感覺。所以，作為專業(yè)老師，我們要根據(jù)自己的特點(diǎn)，學(xué)好專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)，提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，不放松對(duì)自己英語(yǔ)專業(yè)的要求。
2、有著多種能力的個(gè)人素質(zhì)
英語(yǔ)教學(xué)，尤其對(duì)于小學(xué)、初中的英語(yǔ)老師來說，除了需要專業(yè)水平的過硬，另外，也需要一些其他為教學(xué)服務(wù)的能力。例如，能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮明的英語(yǔ)兒歌或詩(shī)歌，能進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫勾勒?qǐng)D片內(nèi)容，編排英語(yǔ)課本劇或童話劇等，這樣多才多藝的老師，也是學(xué)生心中的所佩服的英語(yǔ)教師。那作為英語(yǔ)教師，我們要增加學(xué)習(xí)，提高自己多方面的修養(yǎng)。
3、有著精湛的教學(xué)藝術(shù)
現(xiàn)在的學(xué)生，其實(shí)都很能評(píng)價(jià)老師的教學(xué)活動(dòng)或教師的教學(xué)水平。這位老師不能教書，那位老師挺會(huì)教，這樣的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間幾乎常常會(huì)議論。所以，教師要給自己壓力，不斷充電，多學(xué)習(xí)，多反思，多實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)水平得到提升。這樣的老師，同樣也是學(xué)生最為愛戴的老師。教無定法，貴在得法，教師要通過自身的積累逐漸形成自己的教學(xué)特色或風(fēng)格，這也很重要。
再回顧我們五位英語(yǔ)老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，再這方面，我覺得仍舊需要努力，包括我自己，也做得不是很完美，努力使自己的人與課都能得到學(xué)生的喜歡，也是我努力的一個(gè)方向。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十四
每一位教師的教育教學(xué)（此文來自）行為都是受其教學(xué)理念支配的。因此，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。而教學(xué)理念還隨著時(shí)代的發(fā)展和認(rèn)識(shí)的深入而不斷變化。過去先進(jìn)的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學(xué)理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，認(rèn)真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們?nèi)シ此?，如新課程突出以學(xué)生為主體的思想，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，就必須具備以學(xué)生為中心的主體觀和以能力為中心的質(zhì)量觀。
有了先進(jìn)的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)和落實(shí)。有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富，才能促進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，就是對(duì)原有教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否真正能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是我們英語(yǔ)教師認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。
教學(xué)過程的反思，具體指及時(shí)、自主地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效率地進(jìn)行。在課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出智慧的火花，將這些靈感和火花詳細(xì)地記錄下來在日后反思總結(jié)，是以后的教學(xué)過程中不可多得的財(cái)富。
批改作業(yè)和檢測(cè)考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。因此這時(shí)候教師應(yīng)記下自己教學(xué)中的切身體會(huì)，即時(shí)地總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。分析這一階段學(xué)生對(duì)哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得好，哪些差。對(duì)同樣的知識(shí)哪些學(xué)生不明白，哪些學(xué)生會(huì)，為什么。加以全面的分析，認(rèn)真反思自己教學(xué)時(shí)的實(shí)際效果，能對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系查漏補(bǔ)缺。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十五
這是一節(jié)鞏固課，通過前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀和會(huì)認(rèn)policeman等表示職業(yè)的11個(gè)單詞，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是對(duì)句型what’s ...’s job? & what’s his/ her job?, he/ she is a ... 的理解和運(yùn)用，這兩個(gè)句子不難理解，而且與生活密切相關(guān)，重難點(diǎn)應(yīng)該是在對(duì)名詞所有格的理解運(yùn)用以及在情境中運(yùn)用上面的新句型，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)過程以及教學(xué)效果，我發(fā)現(xiàn)了這些問題：
一開始為了吸引孩子們的注意，我利用動(dòng)畫幫助他們復(fù)習(xí)單詞，然后完成課本上的練習(xí)一，接著用圖片呈現(xiàn)人物來描述人物的職業(yè) he is a ..., 到這里才算引出了這節(jié)課的一個(gè)句型，前面的引入部分有些冗長(zhǎng)，導(dǎo)致重難點(diǎn)不夠突出，不能引起學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的高度注意，孩子們可能認(rèn)為這里還是在復(fù)習(xí)單詞。
引入課堂之后，我主要是采用呈現(xiàn)圖片，然后一問一答的方式來呈現(xiàn)和操練句型，這樣會(huì)有些機(jī)械和枯燥，使孩子們很快就失去了興趣，而且在重難點(diǎn)比如名詞所有格這一塊上沒有全面的進(jìn)行講解，導(dǎo)致后面孩子們不會(huì)運(yùn)用，如果能夠用幾個(gè)例子放在一起讓學(xué)生自己觀察然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律可能效果會(huì)好一些。這節(jié)課只要是在訓(xùn)練學(xué)生能對(duì)新句型上口，忽略了培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，如果在后面的練習(xí)中能夠讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫下答案，應(yīng)該會(huì)比口頭上的拼寫效果要好一些。
這節(jié)課最大的問題就是脫離了情境，單純的講語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)顯得枯燥無趣，而且學(xué)生在學(xué)完句型之后仍然不會(huì)運(yùn)用，如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，比如設(shè)計(jì)一個(gè)ben的家里來了許多不同職業(yè)的客人來呈現(xiàn)句型的話，可能學(xué)生的興趣會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更好。
課堂中主要采用教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過于籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性，如果能增加同伴評(píng)價(jià)即學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的習(xí)慣并能鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，另外在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)方面，首先最基本的是要聲音洪亮，其次是答案的完整性，最后是答案的正確性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的思考和回答問題，也能增強(qiáng)孩子們回答問題的積極性。
通過上這節(jié)課以及課后校長(zhǎng)的評(píng)課，我最大的收獲就是，要重視教學(xué)中很多重要的細(xì)節(jié)問題，往往一節(jié)課上的熱熱鬧鬧，但是學(xué)生的掌握情況并不好，教學(xué)目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)通過第一次單元檢測(cè)我也發(fā)現(xiàn)了，我以為絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)掌握的情況并不好，這就是沒有把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，往往所有學(xué)生一起回答的時(shí)候，有一些沒有掌握的就在濫竽充數(shù)，在這方面還要加大抽查的力度。教學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的工作態(tài)度，對(duì)于我們年輕的老師來說更要如此，來不得半點(diǎn)的偷懶和馬虎，要對(duì)本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求了然于心才能保證完成基本的教學(xué)任務(wù)，還需要在實(shí)踐中不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法。立足課堂，以生為本。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十六
一、?導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
二、?自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。
三、?單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。
從整節(jié)課來看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十七
1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。一般的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上很少有直接交流的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)將班級(jí)學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組，個(gè)體的思維能力是很有限的，而小組集體的思想意識(shí)可能迸出與眾不同的火花，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了安全的、融洽的、自由的交流環(huán)境，為他們暢所欲言提供了機(jī)會(huì)。
“小組合作”切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在互助合作的學(xué)習(xí)小組內(nèi)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。當(dāng)代知識(shí)激增，更新過程加快，教師不可能教給學(xué)生受用終身的知識(shí)，“小組合作學(xué)習(xí)”就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生最終達(dá)到自能學(xué)習(xí)的目的。“小組合作討論”——在課堂教學(xué)中集思廣益、廣開言路，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來。在小組內(nèi)，學(xué)生之間是平等的，大家圍在一起共同討論，說錯(cuò)了自有同學(xué)補(bǔ)充糾正，沒有被老師叫起來在全班回答問題的壓迫感?！澳苷邽閹煟献饔懻?，共同提高”，在互相啟發(fā)中，學(xué)生克服了獨(dú)立思考中的思維障礙與思維定勢(shì)，對(duì)問題有了更深入的理解。往往面對(duì)同樣一個(gè)問題，經(jīng)過兩分鐘的個(gè)人獨(dú)立思考，舉手的人數(shù)不超過20%，而經(jīng)過兩分鐘的小組討論，舉手的人數(shù)能達(dá)到70%以上。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜愛這種方式，他們喜歡爭(zhēng)論，喜歡說服別人，喜歡被認(rèn)可的感覺，在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，每個(gè)人都敢于承擔(dān)自己的角色，發(fā)表自己的意見，這樣，知識(shí)就是每個(gè)人自主自動(dòng)的去獲取與吸收，而不是被動(dòng)地吸收，取得的教學(xué)效果也是顯而易見的。
2.有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，師生雙方都必須發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，教師的教是學(xué)生學(xué)的外因，教師的教必須通過學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)才能起作用，教師的教要學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)才能取得成效。小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進(jìn)行交流?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）的重要因素。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志，從而提高自我。由于有公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制作前提，小組成員之間的感情會(huì)更融洽。
當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)中也應(yīng)避免出現(xiàn)下面的情況
1）小組合作學(xué)習(xí)不具備合作的心向和傾向性，成為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”，小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、形式化。
2）教師采用小組學(xué)習(xí)策略準(zhǔn)備不足，有很大的隨意性和盲目性，課堂秩序混亂。
3）小組分工不明確，學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，學(xué)困生處于從屬或被忽略的地位。
4）小組合作學(xué)習(xí)所討論的問題沒有思考性、啟發(fā)性、探索性，學(xué)生沒有討論的興趣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效率事倍功半。這些有待于教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十八
作為一名大學(xué)教師，要不斷取得進(jìn)步，保持自己的新鮮性，除時(shí)刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德就提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式。
本人自參加工作以來，從事了十余年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，在以下方面感受并經(jīng)歷了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的變遷：
20xx年前后的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界經(jīng)歷了一個(gè)理念上比較混亂動(dòng)蕩的時(shí)期，我們也恰是在這一時(shí)期登上了三尺講臺(tái)。而后隨著國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念在國(guó)內(nèi)各大高校不斷探索實(shí)踐，我們的教學(xué)理念從最初的以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，又注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。
我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及學(xué)生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化，從最初的語(yǔ)法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語(yǔ)言交際為目的，以學(xué)生為主體，開展師生與學(xué)生之間有意義的對(duì)話或討論為主的交際教學(xué)法，而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法：課堂上不再單純的就課文講解課文，而會(huì)根據(jù)文章的文體，內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù)，學(xué)生個(gè)人或小組為單位解決任務(wù)，從而使其聽說讀寫譯各方面都得以鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。就個(gè)人而言，本人在教學(xué)上努力探索適合不同班級(jí)、不同學(xué)生的教學(xué)方法，認(rèn)真制作多媒體教學(xué)課件，課堂上做到與學(xué)生最大限度的互動(dòng)，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)如話劇表演、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的鍛煉提高口語(yǔ)水平，改進(jìn)他們的聽、說能力，積極為學(xué)生尋找、增加許多書本之外的、與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容；在作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班任課教師期間，為配合大學(xué)英語(yǔ)教改的實(shí)施，本人積極學(xué)習(xí)掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù)，不斷擴(kuò)充自己在此方面的知識(shí)，對(duì)教學(xué)起到了良好的輔助作用，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的推行進(jìn)行了積極有益的探索。
自參加工作以來，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)感觸最深的便是教學(xué)手段的日漸更新，從最初的黑板、粉筆加錄音機(jī)（聽力），到黑板、粉筆加語(yǔ)音室（聽力）到目前的多種教學(xué)手段：黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂（自主聽力），這種。種變化無疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。
教學(xué)對(duì)象的不同決定了我們要采取的教學(xué)手段、方法都要隨之改變，尤其面對(duì)已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學(xué)生，作為80后的教師在工作之余一定要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思，以便真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇一
我作為一名小學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次聽評(píng)課活動(dòng)中，感受頗深。
愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。
我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語(yǔ)教材，通過擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來自于的國(guó)家時(shí)，教師可讓學(xué)生自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、通過多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用具有積極好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的"good""wonderful"的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇二
為了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，12月9日我來到魯北實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加特色英語(yǔ)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，9日上午，魯北實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩名英語(yǔ)教師展示手工課，學(xué)生們動(dòng)手能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚，學(xué)生邊動(dòng)手邊說英語(yǔ)，學(xué)生們的作品非常優(yōu)秀，老師們無不表?yè)P(yáng)，下午，各協(xié)作校老師代表對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，交流中，我又學(xué)到了很多，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)問題，首先，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識(shí)的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢(shì)。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級(jí)開始接觸英語(yǔ)時(shí)對(duì)英語(yǔ)十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語(yǔ)的學(xué)生只有百分之六十左右。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的。其次，小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯(cuò)，不敢張口說英語(yǔ)，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)度和深度。對(duì)此，我采取以下措施：
1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對(duì)教師有親近感
2.建立朋友般的師生情
1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2)發(fā)揮愛的力量去激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。
1.運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣
3.運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維
1)教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言（手勢(shì)、動(dòng)作、表情）營(yíng)造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。
2)運(yùn)用tpr教學(xué)法(total physical response)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1)游戲教學(xué)
字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。
總之，把游戲融入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí)，可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。
2)比賽教學(xué)
競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語(yǔ)書法比賽等。通過人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動(dòng)，小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的措施，才能取得預(yù)期的目的。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇三
在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來完成。因此，教師在創(chuàng)建教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，以及班級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講教師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源。教師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解，并可根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題如下：教師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來制定;教學(xué)視頻的形式采用聲音加板書，每段教學(xué)視頻的時(shí)間應(yīng)控制在 10 分鐘之內(nèi)，因?yàn)閷W(xué)生的視覺駐留時(shí)間一般在 5～8 分鐘，這樣能使學(xué)生的注意力更集中;教師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中，這就涉及教學(xué)視頻的視覺效果、主題要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和互動(dòng)性等元素的設(shè)計(jì)。
在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書，不出現(xiàn)教師的形象，學(xué)生觀看板書的演示，聽教師的講解。在錄制視頻時(shí)無需使用攝像機(jī)，一臺(tái)安裝了ppt軟件的電腦配合屏幕錄像軟件再加一個(gè)話筒即可，習(xí)慣與手寫的老師，則可以則可以配一塊寫字板或者直接使用學(xué)校的電子白板來進(jìn)行操作。
教師根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定課前針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)這種練習(xí)時(shí)要充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)練習(xí)題的數(shù)量和難度，練習(xí)題的數(shù)量不應(yīng)過多，難度要恰當(dāng)，讓學(xué)生感覺到一定的挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在做練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑加以思考，如果解決不了就立刻記下來以便下一步的互動(dòng)交流。教師還要設(shè)計(jì)好課堂探究性練習(xí)，以便在學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固在組織課堂活動(dòng)時(shí)使用。
3.1 探究問題
課堂探究的問題需要師生共同確定。從教師的角度，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)提出一些問題;從學(xué)生的角度，學(xué)生根據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、進(jìn)行課前針對(duì)性練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問及同伴交流中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用于課堂探究的問題。
3.2 學(xué)生獨(dú)立解決問題
教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇相應(yīng)的探究題目進(jìn)行獨(dú)立解決。只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立的去思考探究，去解決問題，才能有效地將知識(shí)內(nèi)化，從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的知識(shí)體系。
3.3 探究式活動(dòng)
教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，并分配給每個(gè)小組探究式題目，在每組中推選出一個(gè)組長(zhǎng)，用于組織該小組的探究活動(dòng)。小組中的每個(gè)成員都要積極地參與道探究活動(dòng)中，隨時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和想法;小組成員之間通過交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中教師需要隨時(shí)捕捉各小組的探究動(dòng)態(tài)并及時(shí)加以指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)策略，如頭腦風(fēng)暴、小組討論等。
3.4 成果展示與交流
學(xué)生經(jīng)過了獨(dú)立解決問題、小組間開展協(xié)作探究式活動(dòng)之后，要將個(gè)人及小組的成果在課堂上進(jìn)行展示。
3.5 評(píng)價(jià)與反饋
翻轉(zhuǎn)課堂中的評(píng)價(jià)體制是多維度、多方式的，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)成員不再單純是教師，還包括學(xué)習(xí)者、同伴及家長(zhǎng)等;評(píng)價(jià)內(nèi)容包括針對(duì)性練習(xí)的成績(jī)、提出問題的情況、課堂獨(dú)立解決問題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作探究式活動(dòng)中的表現(xiàn)、成果展示等多方面。教師根據(jù)這些反饋的評(píng)價(jià)結(jié)果制定下一步的教學(xué)計(jì)劃和確定下節(jié)課的探究問題。
4.教學(xué)過程中信息技術(shù)的支持
翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要信息技術(shù)的支持。從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻到個(gè)性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持。
網(wǎng)絡(luò)速度較慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面因素之一。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高性能服務(wù)器，增大網(wǎng)絡(luò)寬帶 的接入量。學(xué)生在課后是需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對(duì)于一些缺乏硬件條件的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機(jī)房應(yīng)在課余時(shí)間內(nèi)仍對(duì)學(xué)生開 放。
教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設(shè)計(jì)也會(huì)有不同的風(fēng)格。實(shí)施翻轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校需要給授課教師提供技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的發(fā)布范式，為后續(xù)教學(xué)視頻錄像提供經(jīng)驗(yàn)。流程化的發(fā)布過程是麻省 理工學(xué)院開放課件運(yùn)動(dòng)成功的重要因素之一。此外，翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個(gè)重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化與協(xié)作化 的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺(tái)的支持。教師可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)選擇不同的課程平臺(tái)。
5.教師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)
將一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，教師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進(jìn)行交流的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、課堂活動(dòng)的組織，都對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。
加強(qiáng)對(duì)教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下，錄制情感豐富、生動(dòng)活潑的教學(xué)視頻，避免死板、單調(diào)的講述。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中要引導(dǎo)學(xué)生積 極的進(jìn)行交流。通過基于問題、項(xiàng)目的探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、探究性。課堂活動(dòng)的組織也需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。
6.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)的要求
學(xué)生在課余觀看教學(xué)視頻后，自己完成課余練習(xí)并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，總結(jié)問題，然后在課堂中與教師、同學(xué)進(jìn)行討論。這一切安排都是建立在學(xué)生具有良好的自主 學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有具備較高的自主學(xué)習(xí)能力才能夠通過教學(xué)視頻進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課前練習(xí)中找到自己的疑問，并能夠合理地安排自 己的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生只有具備較高的信息素養(yǎng)才能在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源檢索，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流。因此，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，要注重 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇四
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)教師來說，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴(yán)重的“學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)欲望不足，甚至把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因：由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力量薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語(yǔ)跟不上。
教七年級(jí)新生時(shí)，英語(yǔ)教師不能只教初中英語(yǔ)的主要知識(shí)點(diǎn)，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語(yǔ)最基本的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次感知的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信，讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì)，讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同，但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課上，要盡量用英語(yǔ)去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢(shì)及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)！讓學(xué)生帶著老師激勵(lì)的語(yǔ)言，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松地、愉快地感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
在新教材的指導(dǎo)下，英語(yǔ)課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣能有效增強(qiáng)課堂凝聚力。
課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起著很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
學(xué)生一入學(xué)就給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氣氛。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)英語(yǔ)的積極性。并用英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)歌謠、小故事、游戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式，把學(xué)生很快帶入課堂的學(xué)習(xí)。
總之，多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂中去，只有全體學(xué)生都參與了，才能稱之為“真正的高效英語(yǔ)課堂”。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇五
定語(yǔ)從句是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，也是高考命題的熱點(diǎn)所在，針對(duì)近年來高考題的特點(diǎn)，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，注重高考中易錯(cuò)題的分析和復(fù)雜問題的點(diǎn)播，使是不同程度的學(xué)生都覺得有的聽。
學(xué)生比我想象的要積極，積極聽課，積極回答問題，師生配合很融洽。
達(dá)到了預(yù)期效果：使學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也起到了拔高的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的做題技巧和應(yīng)變能力。
內(nèi)容太多，有一部分沒做完，這在以后的設(shè)計(jì)中要引起注意。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇六
到底怎樣的課堂才是最科學(xué)的呢？新課標(biāo)呼喚：英語(yǔ)課堂應(yīng)該既是有趣的，也是有效的；學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是快樂的，又是踏實(shí)的。如何做到這一點(diǎn)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一方面，教師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生輸入“苦”的意識(shí)，苦樂同行，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正“樂”起來。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)理應(yīng)是快樂的，只有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有樂趣，才會(huì)積極參與。但快樂不能涵蓋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部，它只能作為一種有效的手段，而不是終極的教學(xué)目的。重要的是學(xué)生在課上有什么收益，得到什么啟發(fā)，而不僅僅是表面層次的快樂。學(xué)習(xí)，既要有百草園的賞心悅目，更要有三味書屋的苦盡甘來。
外語(yǔ)不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中不可避免地要進(jìn)行各種嘗試，或多或少會(huì)遇到一些困難。因此，它的學(xué)習(xí)除了要有興趣和動(dòng)機(jī)以外，還需要有較強(qiáng)的自信心和克服困難的意志。在教學(xué)過程中，我們不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，而且，要適時(shí)適地地輸入“苦”的意識(shí)，幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的真諦，引導(dǎo)他們把“勤學(xué)”作為一種精神享受。可能克服困難的過程是“苦”的，但一旦成功了，學(xué)生通過自己的努力，獲得了成功的體驗(yàn)，將成為他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們不斷探索新知。這樣的快樂才是一種持久的，才是真正的快樂，才能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的積極發(fā)展，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇七
農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和交際英語(yǔ)的初步運(yùn)用能力。以下就教學(xué)中的情況做幾點(diǎn)反思：
注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。
讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固。
教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程中，它需要施教者不斷反思，查漏補(bǔ)缺，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇八
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為改變教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的"倉(cāng)庫(kù)"變成知識(shí)的"加工場(chǎng)"等。才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變"課堂中學(xué)英語(yǔ)"為"生活中學(xué)英語(yǔ)".筆者主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到"教中做"、"做中教"、"學(xué)中做"、"做中學(xué)","教、學(xué)、做"統(tǒng)一的教學(xué)思想。
從學(xué)習(xí)的形式上來看，變"傳統(tǒng)的灌輸式"為互動(dòng)式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與。
從"知識(shí)的傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)椋?情境的設(shè)計(jì)者、策劃者".在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。
從"學(xué)習(xí)的管理者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者".在教學(xué)中，可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
那么，具體的課堂教學(xué)中可實(shí)施的策略：一是建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。二是創(chuàng)設(shè)"我要學(xué)"的課堂環(huán)境。要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息。
在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)"多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)"這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
第一，師生合作。跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)"教學(xué)相長(zhǎng)"的新發(fā)展。第二，生生合作。在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過程中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。
在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求比較高，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。二是靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。三是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。四是教無定法，活化教學(xué)手段。五是擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫通。面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇九
三年級(jí)的字母教學(xué)很重要，這關(guān)系到學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，教師要盡可能把每一個(gè)學(xué)生都照顧到，否則，一旦有學(xué)生沒有掌握好字母，那么他在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到許多問題；而且要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂的。
在三年級(jí)上冊(cè)書中教授字母讀音時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題：在學(xué)習(xí)字母“l(fā)” 時(shí)，教完字母的讀音后，按往常一樣，我點(diǎn)了一排學(xué)生朗讀，這時(shí)就有一名學(xué)生將[el]讀成語(yǔ)文中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑，作為教師，面對(duì)的是一名初學(xué)英語(yǔ)而興趣十足的孩子，而此時(shí)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自己讀音的錯(cuò)誤，若在這種情形之下進(jìn)行改正，可能會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的熱情。我沒有立刻指出孩子的錯(cuò)誤，而是告訴他：英語(yǔ)中26個(gè)字母的發(fā)音和語(yǔ)文學(xué)科中字母的發(fā)音不太一樣，你讀對(duì)了一半，試著把所讀的音調(diào)換一下位置，再來讀一遍，接著他很自然地讀出[el]的音了。在之后的英語(yǔ)課堂上，這名學(xué)生回答問題更加積極了，并且在測(cè)驗(yàn)中考了滿分?？梢娊處熢谔幚磉@類問題時(shí)，要靈活應(yīng)對(duì)，在不打消學(xué)生積極性的情況下，幫助孩子掌握正確的讀音，而且適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)，同時(shí)還要求他把正確的讀音再多讀幾遍，把其他同學(xué)腦里產(chǎn)生的“他不會(huì)讀”的思想糾正過來，并要求全班同學(xué)給予好的評(píng)價(jià)，這樣既掌握了知識(shí)也沒有打消學(xué)生的積極性。
1、重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生反復(fù)聽讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2、教師要做好字母書寫的榜樣。字母的書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)的英語(yǔ)書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。教學(xué)字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣，并在無意注意中掌握了書寫的要求，也有利于學(xué)生作業(yè)時(shí)的正確率提高。在作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫不規(guī)范時(shí)，要給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)，建議教師在其寫錯(cuò)的字母旁邊示范寫出字母，讓學(xué)生參照，他們還是能把字母寫好，要相信學(xué)生的能力。學(xué)生和學(xué)生之間本來就是有一定差異，否則就不能體現(xiàn)教師的作用了。
3、在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。由于三年級(jí)的學(xué)生的年齡特征是很好動(dòng)，如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識(shí)量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。
4、布置適量的作業(yè)。例如，在發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后，能很好地掌握字母的書寫，并能正確聽、說、讀、寫這些字母時(shí)，那就沒有必要在課后機(jī)械的抄寫了，可以適當(dāng)讓學(xué)生默寫字母。
5、對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)確實(shí)很困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，減低學(xué)習(xí)難度，可以讓他們分期完成任務(wù)，并經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立自信，相信他們一定能很出色的完成任務(wù)。也可以請(qǐng)部分優(yōu)秀的學(xué)生一起來幫助他們，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，幫助他們快速地提高。
總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在擇法。要提高小學(xué)生對(duì)字母學(xué)習(xí)的積極性和掌握字母的能力，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語(yǔ)字母。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十
這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語(yǔ)水平參差不齊。因此，我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自我也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位英語(yǔ)教學(xué)的老前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)光在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinamerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能到達(dá)交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作潛力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在b班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有潛力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此就應(yīng)予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試能夠看出兩個(gè)班的平均水平相差很大，a班的差生面相對(duì)較大。所以在考后的時(shí)光里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，個(gè)性是a班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)，容易掌握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫忙。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多做，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)，同行的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十一
常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。
提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：
1、提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。
2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場(chǎng)的應(yīng)答式提問——簡(jiǎn)單地問“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場(chǎng)；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。
1．導(dǎo)入新穎，先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半，一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師一定在巧設(shè)開頭，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．以活動(dòng)為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng)，動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備，喚起開口的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。
3．采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，游戲比賽進(jìn)入課堂。
愛表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動(dòng)力，它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?！备?jìng)爭(zhēng)為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無限的生機(jī)和活力，從而提高了英語(yǔ)課堂效率。項(xiàng)目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語(yǔ)交際比賽等。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語(yǔ)課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十二
我是一位小學(xué)英語(yǔ)教師，今年才開始擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)并進(jìn)行了反思以后，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又有了重新的認(rèn)識(shí)，我覺得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語(yǔ)化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。
課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來幫助教學(xué)。
教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)，下課時(shí)還問你許多東西用英語(yǔ)怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。
十多年來，我一直擔(dān)任中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，現(xiàn)在我又擔(dān)任小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過差不多一個(gè)學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是給學(xué)生重點(diǎn)講解語(yǔ)法、句型的運(yùn)用，課堂氣氛活躍性不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)性增強(qiáng)的緣故。但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。
我記得我教三年級(jí)英語(yǔ)教材中“動(dòng)物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動(dòng)物，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們?cè)诩依锏膭?dòng)物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)說自己喜歡的動(dòng)物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。
另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請(qǐng)七個(gè)同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語(yǔ)說彩虹的名稱，如果說錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。第二次上課時(shí)，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語(yǔ)句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在愉快的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題。基礎(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵(lì)他們多積極表演，在課堂上大膽開口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十三
不同年齡層次的學(xué)生喜歡不同類別的教師。而就我們的英語(yǔ)教學(xué)，我們的學(xué)生喜歡怎樣的教師呢？回答肯定是各種各樣的。而很多共同的就如老師的愛心，耐心，責(zé)任心等等幾乎是共同的。在對(duì)特定英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)中，特歸納幾點(diǎn)，如下所述：
1、有著過硬的語(yǔ)言素養(yǎng)
英語(yǔ)老師必須有著過硬的英語(yǔ)基本功，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的純正，很強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，以及英語(yǔ)閱讀理解能力等等。只有在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)了，才會(huì)更能引起學(xué)生的尊重，才對(duì)學(xué)生更有說服力。在聽課的老師中，如顧老師，她本人的英語(yǔ)基本功底就不錯(cuò)，英語(yǔ)聽說讀寫樣樣精通，給同學(xué)和聽課老師震撼的感覺。所以，作為專業(yè)老師，我們要根據(jù)自己的特點(diǎn)，學(xué)好專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)，提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，不放松對(duì)自己英語(yǔ)專業(yè)的要求。
2、有著多種能力的個(gè)人素質(zhì)
英語(yǔ)教學(xué)，尤其對(duì)于小學(xué)、初中的英語(yǔ)老師來說，除了需要專業(yè)水平的過硬，另外，也需要一些其他為教學(xué)服務(wù)的能力。例如，能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮明的英語(yǔ)兒歌或詩(shī)歌，能進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫勾勒?qǐng)D片內(nèi)容，編排英語(yǔ)課本劇或童話劇等，這樣多才多藝的老師，也是學(xué)生心中的所佩服的英語(yǔ)教師。那作為英語(yǔ)教師，我們要增加學(xué)習(xí)，提高自己多方面的修養(yǎng)。
3、有著精湛的教學(xué)藝術(shù)
現(xiàn)在的學(xué)生，其實(shí)都很能評(píng)價(jià)老師的教學(xué)活動(dòng)或教師的教學(xué)水平。這位老師不能教書，那位老師挺會(huì)教，這樣的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間幾乎常常會(huì)議論。所以，教師要給自己壓力，不斷充電，多學(xué)習(xí)，多反思，多實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)水平得到提升。這樣的老師，同樣也是學(xué)生最為愛戴的老師。教無定法，貴在得法，教師要通過自身的積累逐漸形成自己的教學(xué)特色或風(fēng)格，這也很重要。
再回顧我們五位英語(yǔ)老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，再這方面，我覺得仍舊需要努力，包括我自己，也做得不是很完美，努力使自己的人與課都能得到學(xué)生的喜歡，也是我努力的一個(gè)方向。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十四
每一位教師的教育教學(xué)（此文來自）行為都是受其教學(xué)理念支配的。因此，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。而教學(xué)理念還隨著時(shí)代的發(fā)展和認(rèn)識(shí)的深入而不斷變化。過去先進(jìn)的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學(xué)理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，認(rèn)真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們?nèi)シ此?，如新課程突出以學(xué)生為主體的思想，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，就必須具備以學(xué)生為中心的主體觀和以能力為中心的質(zhì)量觀。
有了先進(jìn)的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)和落實(shí)。有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富，才能促進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，就是對(duì)原有教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否真正能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是我們英語(yǔ)教師認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。
教學(xué)過程的反思，具體指及時(shí)、自主地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效率地進(jìn)行。在課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出智慧的火花，將這些靈感和火花詳細(xì)地記錄下來在日后反思總結(jié)，是以后的教學(xué)過程中不可多得的財(cái)富。
批改作業(yè)和檢測(cè)考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。因此這時(shí)候教師應(yīng)記下自己教學(xué)中的切身體會(huì)，即時(shí)地總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。分析這一階段學(xué)生對(duì)哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得好，哪些差。對(duì)同樣的知識(shí)哪些學(xué)生不明白，哪些學(xué)生會(huì)，為什么。加以全面的分析，認(rèn)真反思自己教學(xué)時(shí)的實(shí)際效果，能對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系查漏補(bǔ)缺。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十五
這是一節(jié)鞏固課，通過前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀和會(huì)認(rèn)policeman等表示職業(yè)的11個(gè)單詞，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是對(duì)句型what’s ...’s job? & what’s his/ her job?, he/ she is a ... 的理解和運(yùn)用，這兩個(gè)句子不難理解，而且與生活密切相關(guān)，重難點(diǎn)應(yīng)該是在對(duì)名詞所有格的理解運(yùn)用以及在情境中運(yùn)用上面的新句型，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)過程以及教學(xué)效果，我發(fā)現(xiàn)了這些問題：
一開始為了吸引孩子們的注意，我利用動(dòng)畫幫助他們復(fù)習(xí)單詞，然后完成課本上的練習(xí)一，接著用圖片呈現(xiàn)人物來描述人物的職業(yè) he is a ..., 到這里才算引出了這節(jié)課的一個(gè)句型，前面的引入部分有些冗長(zhǎng)，導(dǎo)致重難點(diǎn)不夠突出，不能引起學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的高度注意，孩子們可能認(rèn)為這里還是在復(fù)習(xí)單詞。
引入課堂之后，我主要是采用呈現(xiàn)圖片，然后一問一答的方式來呈現(xiàn)和操練句型，這樣會(huì)有些機(jī)械和枯燥，使孩子們很快就失去了興趣，而且在重難點(diǎn)比如名詞所有格這一塊上沒有全面的進(jìn)行講解，導(dǎo)致后面孩子們不會(huì)運(yùn)用，如果能夠用幾個(gè)例子放在一起讓學(xué)生自己觀察然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律可能效果會(huì)好一些。這節(jié)課只要是在訓(xùn)練學(xué)生能對(duì)新句型上口，忽略了培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，如果在后面的練習(xí)中能夠讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫下答案，應(yīng)該會(huì)比口頭上的拼寫效果要好一些。
這節(jié)課最大的問題就是脫離了情境，單純的講語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)顯得枯燥無趣，而且學(xué)生在學(xué)完句型之后仍然不會(huì)運(yùn)用，如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，比如設(shè)計(jì)一個(gè)ben的家里來了許多不同職業(yè)的客人來呈現(xiàn)句型的話，可能學(xué)生的興趣會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更好。
課堂中主要采用教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過于籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性，如果能增加同伴評(píng)價(jià)即學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的習(xí)慣并能鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，另外在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)方面，首先最基本的是要聲音洪亮，其次是答案的完整性，最后是答案的正確性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的思考和回答問題，也能增強(qiáng)孩子們回答問題的積極性。
通過上這節(jié)課以及課后校長(zhǎng)的評(píng)課，我最大的收獲就是，要重視教學(xué)中很多重要的細(xì)節(jié)問題，往往一節(jié)課上的熱熱鬧鬧，但是學(xué)生的掌握情況并不好，教學(xué)目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)通過第一次單元檢測(cè)我也發(fā)現(xiàn)了，我以為絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)掌握的情況并不好，這就是沒有把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，往往所有學(xué)生一起回答的時(shí)候，有一些沒有掌握的就在濫竽充數(shù)，在這方面還要加大抽查的力度。教學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的工作態(tài)度，對(duì)于我們年輕的老師來說更要如此，來不得半點(diǎn)的偷懶和馬虎，要對(duì)本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求了然于心才能保證完成基本的教學(xué)任務(wù)，還需要在實(shí)踐中不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法。立足課堂，以生為本。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十六
一、?導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
二、?自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。
三、?單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。
從整節(jié)課來看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十七
1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。一般的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上很少有直接交流的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)將班級(jí)學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組，個(gè)體的思維能力是很有限的，而小組集體的思想意識(shí)可能迸出與眾不同的火花，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了安全的、融洽的、自由的交流環(huán)境，為他們暢所欲言提供了機(jī)會(huì)。
“小組合作”切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在互助合作的學(xué)習(xí)小組內(nèi)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。當(dāng)代知識(shí)激增，更新過程加快，教師不可能教給學(xué)生受用終身的知識(shí)，“小組合作學(xué)習(xí)”就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生最終達(dá)到自能學(xué)習(xí)的目的。“小組合作討論”——在課堂教學(xué)中集思廣益、廣開言路，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來。在小組內(nèi)，學(xué)生之間是平等的，大家圍在一起共同討論，說錯(cuò)了自有同學(xué)補(bǔ)充糾正，沒有被老師叫起來在全班回答問題的壓迫感?！澳苷邽閹煟献饔懻?，共同提高”，在互相啟發(fā)中，學(xué)生克服了獨(dú)立思考中的思維障礙與思維定勢(shì)，對(duì)問題有了更深入的理解。往往面對(duì)同樣一個(gè)問題，經(jīng)過兩分鐘的個(gè)人獨(dú)立思考，舉手的人數(shù)不超過20%，而經(jīng)過兩分鐘的小組討論，舉手的人數(shù)能達(dá)到70%以上。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜愛這種方式，他們喜歡爭(zhēng)論，喜歡說服別人，喜歡被認(rèn)可的感覺，在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，每個(gè)人都敢于承擔(dān)自己的角色，發(fā)表自己的意見，這樣，知識(shí)就是每個(gè)人自主自動(dòng)的去獲取與吸收，而不是被動(dòng)地吸收，取得的教學(xué)效果也是顯而易見的。
2.有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，師生雙方都必須發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，教師的教是學(xué)生學(xué)的外因，教師的教必須通過學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)才能起作用，教師的教要學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)才能取得成效。小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進(jìn)行交流?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）的重要因素。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志，從而提高自我。由于有公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制作前提，小組成員之間的感情會(huì)更融洽。
當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)中也應(yīng)避免出現(xiàn)下面的情況
1）小組合作學(xué)習(xí)不具備合作的心向和傾向性，成為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”，小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、形式化。
2）教師采用小組學(xué)習(xí)策略準(zhǔn)備不足，有很大的隨意性和盲目性，課堂秩序混亂。
3）小組分工不明確，學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，學(xué)困生處于從屬或被忽略的地位。
4）小組合作學(xué)習(xí)所討論的問題沒有思考性、啟發(fā)性、探索性，學(xué)生沒有討論的興趣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效率事倍功半。這些有待于教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦篇十八
作為一名大學(xué)教師，要不斷取得進(jìn)步，保持自己的新鮮性，除時(shí)刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德就提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式。
本人自參加工作以來，從事了十余年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，在以下方面感受并經(jīng)歷了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的變遷：
20xx年前后的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界經(jīng)歷了一個(gè)理念上比較混亂動(dòng)蕩的時(shí)期，我們也恰是在這一時(shí)期登上了三尺講臺(tái)。而后隨著國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念在國(guó)內(nèi)各大高校不斷探索實(shí)踐，我們的教學(xué)理念從最初的以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，又注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。
我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及學(xué)生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化，從最初的語(yǔ)法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語(yǔ)言交際為目的，以學(xué)生為主體，開展師生與學(xué)生之間有意義的對(duì)話或討論為主的交際教學(xué)法，而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法：課堂上不再單純的就課文講解課文，而會(huì)根據(jù)文章的文體，內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù)，學(xué)生個(gè)人或小組為單位解決任務(wù)，從而使其聽說讀寫譯各方面都得以鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。就個(gè)人而言，本人在教學(xué)上努力探索適合不同班級(jí)、不同學(xué)生的教學(xué)方法，認(rèn)真制作多媒體教學(xué)課件，課堂上做到與學(xué)生最大限度的互動(dòng)，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)如話劇表演、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的鍛煉提高口語(yǔ)水平，改進(jìn)他們的聽、說能力，積極為學(xué)生尋找、增加許多書本之外的、與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容；在作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班任課教師期間，為配合大學(xué)英語(yǔ)教改的實(shí)施，本人積極學(xué)習(xí)掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù)，不斷擴(kuò)充自己在此方面的知識(shí)，對(duì)教學(xué)起到了良好的輔助作用，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的推行進(jìn)行了積極有益的探索。
自參加工作以來，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)感觸最深的便是教學(xué)手段的日漸更新，從最初的黑板、粉筆加錄音機(jī)（聽力），到黑板、粉筆加語(yǔ)音室（聽力）到目前的多種教學(xué)手段：黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂（自主聽力），這種。種變化無疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。
教學(xué)對(duì)象的不同決定了我們要采取的教學(xué)手段、方法都要隨之改變，尤其面對(duì)已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學(xué)生，作為80后的教師在工作之余一定要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思，以便真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。