寫心得體會是一個思考自己成長和進步的過程，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。寫心得體會時，要注意語言的簡練和流暢，避免啰嗦和冗長。探索心得體會的多樣性和獨特性，讓我們一起來看看吧。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇一
第一段：引言（100字）。
最近我參加了一次關于培優(yōu)課堂的講座，課堂上老師介紹了培優(yōu)課堂的特點，讓我深受啟發(fā)和教育。在這次體驗中，我深刻感受到培優(yōu)課堂的重要性和好處，對于提高學生學習能力和素質發(fā)展有著重要意義。
第二段：提高學生學習熱情（200字）。
培優(yōu)課堂以培養(yǎng)學生的興趣為重點，通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和多種多樣的學習方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習積極性。課堂上老師采用了豐富的教學資源和活動，例如實際操作、小組討論等，讓學生能夠參與課堂，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，從而提高學習效果。
第三段：培養(yǎng)學生自主學習能力（300字）。
培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。一方面，課堂上老師引導學生主動思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。另一方面，老師讓學生獨立完成一些任務和作業(yè)，從而培養(yǎng)學生的自律性和獨立性。這種方式不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以提升他們的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
第四段：拓寬知識視野（300字）。
培優(yōu)課堂注重拓寬學生的知識視野。課堂上老師引入了豐富多樣的教學資源和案例分析，激發(fā)學生對知識的探索和思考，開拓他們的學術視野。同時，老師還鼓勵學生積極參與學術討論和實踐活動，提高他們的學術能力和思辨能力。通過這種方式，學生可以更全面地了解到不同領域的知識和信息，擴展自己的思維邊界。
第五段：結語（200字）。
通過這次參與培優(yōu)課堂的體驗，我深刻體會到了培優(yōu)課堂的好處和意義。培優(yōu)課堂不僅可以提高學生的學習熱情和自主學習能力，還可以拓寬學生的知識視野，為他們的全面發(fā)展打下堅實基礎。我相信，通過培優(yōu)課堂的學習，每個學生都能夠在自己感興趣的領域中發(fā)揮出自己的才能，實現(xiàn)自己的理想和目標。因此，我將繼續(xù)參與培優(yōu)課堂的學習，不斷提高自己的學習能力和素質，為自己的未來奠定基礎。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇二
培優(yōu)課是一種為學生提供額外學習資源的課程，旨在幫助學生在學業(yè)上取得更好的成績。我在過去的學習中參加過一些培優(yōu)課，通過這些課程我不僅提高了自己的學術水平，而且對學習方法和態(tài)度有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我在培優(yōu)課中的體會和收獲。
第二段：了解學習目標
在參加培優(yōu)課之前，我首先了解了自己的學習目標。通過和老師交流和自我思考，我明確了自己在學習中想要達到的目標。這是非常重要的，因為只有明確了目標，才能有針對性地選擇適合自己的培優(yōu)課程。比如說，如果我想要提高數(shù)學成績，我就會選擇數(shù)學培優(yōu)課，而不是其他課程。
第三段：學習方法和技巧
在培優(yōu)課中，我學到了許多學習方法和技巧，這些方法和技巧對我的學習起到了很大的幫助。比如說，我學會了如何制定學習計劃，將學習任務分解成小的可管理的部分；我學會了如何有效地閱讀和做筆記，提取重點和歸納總結；我還學會了如何利用閑暇時間進行有效的復習，比如說在上下學的路上背單詞或者聽錄音。
第四段：學習態(tài)度和動力
參加培優(yōu)課對我的學習態(tài)度和動力產生了積極的影響。在這些課程中，我遇到了很多優(yōu)秀的老師和同學，他們對學習充滿熱情，深深地激勵了我自己。我也學到了如何保持積極的學習態(tài)度，比如說要對自己有信心，要相信自己能夠成功，對遇到的困難要保持樂觀的態(tài)度。在培優(yōu)課中，我找到了一種快樂學習的方法，這使得我在學習中更加積極主動。
第五段：總結
總體來說，參加培優(yōu)課對我來說是一次非常有意義的經歷。通過這些課程，我不僅提高了學術水平，還掌握了許多學習方法和技巧。同時，我也對學習態(tài)度和動力有了更深入的理解。培優(yōu)課為我的學習生涯帶來了積極影響，我也希望通過自己的努力不斷進步，實現(xiàn)自己的學習目標。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇三
第一段：介紹培優(yōu)課的背景和意義（200字）
培優(yōu)課是一種專為學生提供個性化學習輔導的課程，旨在幫助學生提高學習能力和成績。在當今競爭激烈的社會中，學生們需要更多專業(yè)的輔導來彌補學校教育的不足。培優(yōu)課給予學生更多關注，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢并加以發(fā)展。在過去的一個學期中，我參加了培優(yōu)課，并從中獲得了許多收獲。
第二段：探討培優(yōu)課提供的學習方法和技巧（250字）
在培優(yōu)課中，老師們采用了一系列新穎的學習方法和技巧，這些方法幫助我更好地理解和掌握知識。例如，在數(shù)學課上，老師通過實例解析法來解決難題，這使得我能夠更加深刻地理解數(shù)學原理和概念。此外，老師還鼓勵我們參加互動討論，并提供一對一的輔導，使我在解決問題時能夠獲得及時的幫助和指導。這些學習方法的運用不僅幫助我提高了學習效果，還培養(yǎng)了我的思維能力和解決問題的能力。
第三段：談論培優(yōu)課對個人發(fā)展的影響（250字）
參加培優(yōu)課不僅僅是為了提高學習成績，還有助于個人發(fā)展。在培優(yōu)課中，我學會了更好地管理時間，制定學習計劃和目標，并且了解到努力和毅力的重要性。此外，與其他學習優(yōu)秀的同學相互切磋，互相鼓勵也使我學到了很多。我曾經認為學習是孤獨的旅程，但是通過培優(yōu)課的交流和合作，我意識到學習可以成為一種快樂和享受。這對我的個人發(fā)展來說是非常有益的。
第四段：總結培優(yōu)課的優(yōu)點和不足（250字）
在培優(yōu)課中，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點，但同時也存在一些不足之處。優(yōu)點之一是培優(yōu)課提供的針對性輔導，幫助我解決了許多學習上的困惑。其次，培優(yōu)課的老師團隊非常專業(yè)，并愿意為學生提供額外的資源和幫助。而不足之處則是培優(yōu)課的學習內容相對單一，缺乏其他領域的拓寬。此外，培優(yōu)課的學習氛圍相對緊張，缺乏放松和娛樂的時刻。總體而言，培優(yōu)課還有進一步改進和提升的空間。
第五段：對培優(yōu)課未來的展望和建議（250字）
培優(yōu)課作為一種新型學習方式，有著廣闊的發(fā)展空間。在未來，希望培優(yōu)課能夠進一步引入更多的專業(yè)知識，并且根據學生的特點和需求，提供更加個性化的輔導。同時，也希望培優(yōu)課在學習氛圍上能更加注重學生的心理健康和全面發(fā)展。此外，結合現(xiàn)代科技，培優(yōu)課可以將線上線下相結合，提供更加靈活和便捷的學習方式。通過不斷創(chuàng)新和改進，培優(yōu)課將能夠更好地服務于學生的學習和發(fā)展。
總結：培優(yōu)課給予了我許多寶貴的經驗和教訓，幫助我成長和進步。通過培優(yōu)課，我不僅提高了學術成績，還培養(yǎng)了自信和堅持的品質。我相信，在培優(yōu)課的幫助下，我將能夠在未來的學習和生活中取得更大的進步和成就。希望通過我的分享和體會，更多的人可以意識到培優(yōu)課的價值，并從中獲得更多的收獲和成長。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇四
名師培優(yōu)課一直是我學習路上的一道瑰麗風景，它不僅是一場全新的學習體驗，更是一次難得的成長之旅。在這個階段，我受益匪淺，不僅吸取了名師的智慧，還深度感受到了學習的樂趣和美好。
二、備受期待的名師培優(yōu)課
名師培優(yōu)課的課程體系和教學理念在業(yè)內有著極高的口碑和認可，因此備受期待。在入學前，我就對此充滿憧憬和向往。培優(yōu)課教學基于國內外高質量的教學資源，通過先進的教學手段，讓學員領略到教師面對的問題，感受到他們的教學過程和心路歷程，由此鑄就出優(yōu)秀的學習成果。
三、名師培優(yōu)課的課程內容和學習體驗
在名師培優(yōu)課的學習過程中，我深刻感受到了教學質量的高度和教學信念的堅定。在這里，課程內容涵蓋宏觀經濟、金融、商業(yè)、管理等多個領域，每一門課都由權威專家授課，為學員們提供了優(yōu)秀的教學資源。更重要的是，教師們獨特的教學方式和態(tài)度，讓學員充分領略到了優(yōu)秀教育應該具有的品質和特點，例如教學詼諧幽默、教學內容緊密結合現(xiàn)實、跨學科知識融合等。
然而，名師培優(yōu)課的學習并非一帆風順。每場課程都需要認真聽講，記錄重點，理清思路。尤其是對于我這樣非常注重實踐的人來說，通過課后討論，追問老師、讀書筆記等多種方式，才能更好地將理論運用到實踐中去。不過，不管學習的過程有多艱難，名師培優(yōu)課提供的優(yōu)秀教學和良好學習氛圍，都在學習者心中深深烙下了印記。
四、名師培優(yōu)課的收獲及對未來的啟示
名師培優(yōu)課的收獲不止是課程知識和技能的提升，更重要的是思想修養(yǎng)的提高。在名師的引領下，我認清自己的優(yōu)劣勢、明白自己的定位，形成了自己對于未來發(fā)展的清晰思路和目標規(guī)劃。在跟隨名師的過程中，我不斷的反思和總結，提高了自己的思考能力，同時也學會了自己思考。
從蕓蕓眾生中脫穎而出，成為名師培優(yōu)課的學員，對我未來的職業(yè)和生活發(fā)展都具有重要的意義。我相信，在名師培優(yōu)課的不斷培養(yǎng)下，我能夠更加順利地實現(xiàn)自己的目標和理想，為自己的人生奠定更為堅實的基礎。
五、結語
名師培優(yōu)課不僅是一次學習之旅，更是一次品質的提升之旅。在這個過程中，我獲得了知識的豐厚、思想的升華和品質的提升。對于未來，我會始終懷抱著感激和敬畏之心，認真發(fā)揚優(yōu)秀品質，不斷進取奮斗，迎接人生新的挑戰(zhàn)。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇五
近年來，數(shù)學培優(yōu)課堂在學生學習中扮演了越來越重要的角色。作為一名學生，我在長時間的數(shù)學培優(yōu)課堂學習中獲得了許多寶貴的心得體會。下面我將結合自己的學習經歷，分享一些對于數(shù)學培優(yōu)課堂的思考。
首先，數(shù)學培優(yōu)課堂的設計充分體現(xiàn)了因材施教的原則。在這樣的課堂中，老師會針對學生的不同水平和理解能力，設計不同難度和類型的題目。這使得每個學生都能夠找到自己的學習空間，并且能夠在適當?shù)奶魬?zhàn)下提高自己的數(shù)學水平。在我個人的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)，當我遇到的問題和挑戰(zhàn)與我當前的水平相匹配時，我能夠更好地理解和掌握知識點，同時還能夠培養(yǎng)我的邏輯思維能力。
其次，數(shù)學培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，很多時候學生只需要簡單地記住公式和方法，然后機械地進行計算。而在數(shù)學培優(yōu)課堂中，老師會引導學生思考問題的本質和解題的方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。例如，通過引入一些有趣的問題和應用場景，學生會更主動地思考問題和探索解決辦法，從而拓寬了解題思路和解題手段。我在課堂上學到了很多解題方法和思維模式，這不僅提升了我的數(shù)學水平，也對我的日常思考和解決問題能力產生了積極的影響。
此外，數(shù)學培優(yōu)課堂還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。數(shù)學作為一門抽象的學科，很多學生在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中會感到枯燥乏味。而數(shù)學培優(yōu)課堂通過豐富的教學方式和引人入勝的內容，能夠激發(fā)學生的學習熱情。比如，老師會用一些有趣的數(shù)學故事或者實例來引入新的知識點，讓學生感受到數(shù)學的奧妙和魅力。同時，老師還會經常組織一些數(shù)學競賽或者小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭能力。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)當我能夠以一種輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學時，我能夠更加積極主動地投入其中，并在學習中獲取樂趣。
然而，數(shù)學培優(yōu)課堂也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，課堂時間有限，而學習的知識點往往龐大而抽象，因此老師在教學時需要抓住重點，簡化難點，并進行選擇性的教學。這對于老師的知識儲備和教學能力都提出了很高的要求。另外，由于每個學生的學習進度和興趣有所差異，老師需要根據學生的需求和反饋進行適當?shù)恼{整和輔導，這對于個別學生的管理和指導能力提出了挑戰(zhàn)。
綜上所述，數(shù)學培優(yōu)課堂對于學生的學習具有積極的影響，并且在思維能力、解決問題的能力以及學習動力方面都能夠起到一定的促進作用。然而，數(shù)學培優(yōu)課堂也需要不斷探索和改進，以更好地適應學生的需求和提高教學效果。作為學生，我們應該充分利用數(shù)學培優(yōu)課堂的資源和機會，通過積極參與學習，不斷拓展自己的數(shù)學能力，并將其運用到實際生活中去。這樣才能真正體會到數(shù)學的魅力，并在以后的學習和工作中受益終身。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇六
近年來，隨著教育競爭日趨激烈，家長們?yōu)榱私o孩子提供更好的教育資源，越來越傾向于報名參加培優(yōu)課程。我也給我的孩子報了一門培優(yōu)課程，通過一段時間的學習，我深深體會到了培優(yōu)課的好處，下面我將就我的心得體會進行分享。
首先，培優(yōu)課能夠針對孩子的個別需求進行專門的輔導。在傳統(tǒng)的學校教育中，一位老師要面對二十多個學生，針對每個學生的問題進行個別指導是不可能的。而培優(yōu)課程就專門針對學生的學習情況和問題進行輔導，根據自己的掌握程度而進行靈活調整，使孩子能夠更好地掌握知識點，提高學習效果。
其次，培優(yōu)課能夠為孩子提供更廣闊的學習空間和資源。在學校教育中，受到時間和教材的限制，學生的學習空間和資源是相對有限的。而培優(yōu)課程則提供了豐富的學習資源和交流平臺，孩子可以通過參與各種學習活動，拓展自己的知識面，豐富自己的學習體驗。
此外，培優(yōu)課還能夠培養(yǎng)孩子的學習能力和方法。在培優(yōu)課程中，老師會講解一些學習方法和學習技巧，比如記憶方法、閱讀技巧等，這些對孩子的學習能力的提高非常有幫助。而且，培優(yōu)課還會引導孩子進行自主學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習動力，使他們在學習中更加主動和積極。
另外，培優(yōu)課程還能夠提高孩子的綜合素質。在傳統(tǒng)的學校教育中，主要側重于學科知識的傳授，而培優(yōu)課程則注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在課程中，不僅會有學科知識的學習，還會有科學實驗、英語口語、藝術培訓等課程內容，這些課程會提高孩子的動手能力、語言表達能力和藝術修養(yǎng)，使他們在各方面得到全面的發(fā)展。
最后，培優(yōu)課程還能夠促進家長與孩子的親子關系。在培優(yōu)課程中，家長可以參與孩子的學習過程，了解他們的學習情況和問題，參與他們的學習活動，與他們共同成長。這樣的親子關系不僅能夠促進家長和孩子的情感交流，還能夠提高孩子的學習動力和學習效果。
綜上所述，培優(yōu)課程對于孩子的學習發(fā)展和綜合素質的提高有著積極的影響。通過個別輔導、提供更廣闊的學習空間和資源、培養(yǎng)學習能力和方法、提高綜合素質以及促進親子關系等方面的努力，培優(yōu)課程能夠幫助孩子更好地適應教育競爭，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，在日后的教育選擇中，我將繼續(xù)給孩子選擇培優(yōu)課程，希望能夠為他們提供更好的教育環(huán)境和機會。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇七
數(shù)學是一門重要的學科，也是許多學生的攔路虎。為了提高學生的數(shù)學能力，許多學校和家長選擇讓孩子參加數(shù)學培優(yōu)課。在我參加數(shù)學培優(yōu)課堂的過程中，我深深感受到了它的好處和價值。下面我將從課程安排、學習氛圍、個性化教學、小組合作和理解方法這五個方面，分享我在這期間的心得體會。
首先，數(shù)學培優(yōu)課堂的課程安排非常合理。老師會根據學生的實際情況，設置相應的課程內容和難度，使學生能夠在相對輕松的環(huán)境下學習。課程時間也會進行適當?shù)难娱L，以保證學生有足夠的時間完成作業(yè)和解決問題。這樣的安排極大地減輕了學生的學習負擔，使他們能夠更好地專注于數(shù)學學習。
其次，數(shù)學培優(yōu)課堂的學習氛圍非常積極向上。課堂上，老師鼓勵學生積極發(fā)言，提出問題并解答疑惑。他們會給予學生充分的表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。同時，課堂上還會設置一些競賽和游戲，增加學習的趣味性。這樣的學習氛圍使我感到很愉快，并且有助于我更好地理解和掌握數(shù)學知識。
另外，數(shù)學培優(yōu)課堂采用個性化教學方法。每位學生在課程開始前都要進行一次全面的測評，根據測評結果，老師會制定個性化的學習計劃，針對每個學生的薄弱點進行重點講解和輔導。這種個性化的教學方法非常適合我，能夠讓我更加有針對性地提高自己的數(shù)學能力，彌補知識的不足。
此外，數(shù)學培優(yōu)課堂還注重小組合作學習。我們經常會分成小組進行團隊合作，共同解決問題和討論策略。通過小組合作學習，我學會了傾聽他人的觀點，并且能夠與他人進行有效溝通和合作。這不僅培養(yǎng)了我的團隊合作能力，還提高了我解決數(shù)學問題的效率和準確性。
最后，數(shù)學培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學生理解數(shù)學的方法。在傳統(tǒng)教學中，往往只關注結果，而忽視了學生的思考過程。然而，在數(shù)學培優(yōu)課堂中，老師會引導我們從各個角度去理解和解決數(shù)學問題，培養(yǎng)我們的邏輯思維和數(shù)學思維能力。通過培養(yǎng)理解數(shù)學的方法，我發(fā)現(xiàn)自己變得更有信心和耐心，對于數(shù)學問題的解決也更加游刃有余。
總結起來，數(shù)學培優(yōu)課堂為學生提供了一個良好的學習平臺，通過合理的課程安排、積極向上的學習氛圍、個性化教學、小組合作以及理解方法的培養(yǎng)，使學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。我深信，在未來的學習中，這些經驗和收獲將對我產生深遠的影響，并且助我在數(shù)學領域取得更好的成績。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇八
培優(yōu)課堂是我在學習過程中參加的一次特殊的培訓課程。這次課程的主要目的是提升學生的學習能力和素質，為他們的未來奠定堅實的基礎。在參加這次課程的過程中，我深刻體會到了培優(yōu)課堂的重要性和對我學習的益處。在此，我將從三個方面分享我的心得體會。
首先，培優(yōu)課堂不僅僅是教授我們知識，更重要的是教會我們學習的方法和技巧。在平常的學校教育中，老師們通常將大部分時間都用在講解知識點上，而不是教給學生學習的方法。然而，在培優(yōu)課堂中，老師們非常注重培養(yǎng)學生的學習能力。他們會教給我們如何制定學習計劃，如何高效地閱讀和理解教材內容，如何有效地記憶和鞏固所學知識等等。通過這些學習方法和技巧的指導，我逐漸明白了學習的道理和技巧，提高了自己的學習效率和成績。
其次，培優(yōu)課堂不僅注重學科知識的學習，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在培優(yōu)課堂中，除了學科知識的學習，還有很多其他的活動。比如，每周會組織一次團隊合作活動，通過分組合作的方式，培養(yǎng)我們的團隊合作能力和溝通能力。而且，課程中還會進行一些個人發(fā)言和演講的訓練，以培養(yǎng)我們的表達能力和自信心。這些綜合素質的培養(yǎng)對我們的未來發(fā)展有著非常重要的意義，因為在現(xiàn)代社會中，人們不僅僅需要專業(yè)知識，還需要具備良好的綜合素質。
最后，培優(yōu)課堂給我提供了一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍。在這里，我遇到了許多志同道合的同學，我們一起努力學習，相互鼓勵，共同進步。而且，培優(yōu)課堂的老師非常負責任，他們會耐心解答我們的問題，給予我們很多學習上的指導和幫助。在這樣的學習環(huán)境中，我感受到了學習的快樂和充實感，也更加享受學習的過程。同時，培優(yōu)課堂為我們提供了很多自主學習的機會，我們可以根據自己的興趣和特長進行深入學習和研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
總之，培優(yōu)課堂是一次非常有意義和收獲的學習經歷。通過參加這次課程，我不僅僅提高了學習能力和學科成績，還培養(yǎng)了自己的綜合素質和學習方法。同時，我也感受到了學習的快樂和成就感。在以后的學習中，我將繼續(xù)保持培優(yōu)課堂所教給我的學習方法和技巧，不斷提高自己的能力和素質。我相信，通過不斷學習和努力，我會取得更好的成績，并實現(xiàn)自己的理想和目標。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇九
培優(yōu)課堂是為那些有志于在學業(yè)上取得優(yōu)異成績的學生而設立的，通過培優(yōu)課堂的學習，學生們可以在學科知識上有所突破，提高自己的學習能力。我參加了一個學期的培優(yōu)課堂，從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，希望對其他學生有所幫助。
首先，培優(yōu)課堂給我提供了良好的學習環(huán)境。在一般的課堂上，因為人多噪雜，很難專心地聽講，而培優(yōu)課堂不同。只有少數(shù)幾個學生參加，因此，課堂上非常安靜，而且老師可以更好地關注每個學生的學習情況。在這樣的環(huán)境下，我能夠更好地集中注意力，聽老師的講解，并且更好地吸收和理解知識。
其次，培優(yōu)課堂的授課方式很獨特。老師們注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，而不僅僅是灌輸知識。他們通過舉例、講故事等方式，使課堂生動有趣，學生們在學習中更加主動和積極。此外，老師還給我們提供了很多學習方法和技巧，幫助我們更高效地學習。在課后，老師還會布置一些習題作業(yè)，讓我們進行鞏固和復習。通過這些方法，我在學習上有了很大的突破，成績也有了明顯的提升。
再次，培優(yōu)課堂注重學生的個性化發(fā)展。老師們對每個學生的學習情況和特點都非常了解，因此，針對不同學生的需求，他們會采用不同的教學方法和策略。例如，對于我來說，聽課時容易分心，老師就采用了小組討論和互動的方式，提高了我的參與度，并且我在這樣的學習環(huán)境中也慢慢培養(yǎng)了自己的自學能力。而對于其他同學，老師則會采用其他合適的方法，讓每個學生都能夠得到最大程度的發(fā)展。
另外，培優(yōu)課堂還給了我一個與優(yōu)秀同學交流的機會。在培優(yōu)課堂中，學生們都是選擇這個課程的，因此，大家都很有學習動力。課堂上，我們可以一起學習、討論問題、相互鼓勵。在與優(yōu)秀同學們的交流中，我不僅能夠獲得他們的學習經驗和方法，還能夠提高自己的學習動力和競爭意識。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的差距，并且努力追趕。這種學習氛圍不僅讓我有所成長，也讓我更加自信和堅定地朝著目標前進。
最后，培優(yōu)課堂還幫助我建立了良好的學習習慣。在培優(yōu)課堂中，老師們會對我們的學習習慣進行指導和監(jiān)督。他們教會我們如何制定學習計劃，如何合理安排時間，如何高效地備考。在他們的悉心引導下，我逐漸培養(yǎng)了良好的學習習慣，養(yǎng)成了每天復習和總結的好習慣。這些習慣不僅在培優(yōu)課堂中有所幫助，在日后的學習和工作中也會受益無窮。
總之，參加培優(yōu)課堂是我學習生涯中的一大幸事。在這里，我不僅可以在學科上有所突破，提高自己的學習能力，還可以與優(yōu)秀同學們交流，在良好的學習環(huán)境中建立良好的學習習慣。通過這次學習，我深刻體會到了努力和堅持的重要性，也意識到優(yōu)秀不是天生的，而是通過辛勤努力和正確的方法得來的。我相信，只要一直保持這種學習狀態(tài)，將來一定能夠在學業(yè)上取得更大的成就。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十
新的數(shù)學課程標準的確定，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標中新增了“三會”核心素養(yǎng)內涵：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在圖形與幾何（第一學段）的課程內容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內涵在“培養(yǎng)學生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識”、“通過數(shù)學的語言，可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學情境和日常生活中的數(shù)量關系與空間形式”，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有助于學生在空間觀念的基礎上進一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標新增在第一學段要求圖形的測量教學要引導學生經歷統(tǒng)一度量單位的過程，創(chuàng)設測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度、鉛筆的長度等不同的方式測量，經歷測量的過程，比較測量的結果，感受統(tǒng)一長度單位的意義；引導學生經歷用統(tǒng)一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程，如重新測量課桌長度，加深對長度單位的理解。這種要求對面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個別的、特殊的測量活動成為一般化的、可以在更大范圍內應用和交流的前提。因此，在課程的實施過程中，應該為學生提供必要的機會，鼓勵學生選擇不同的方法進行測量，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對測量結果的影響，進而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
在教學長度單位的認識時，經常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位，原來的教學中學生就是直接認識長度單位，學習度量單位有什么價值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認識》一課，學生在活動中充分體會了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設情境，鼓勵學生采用不同的辦法去測量相同的長度，有的學生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測量工具，所得的結論，當然是不同的了。比如說，有的同學測量的是三扎長，有的同學可能測量的是五根鉛筆這么長，還有的同學測量的是15塊橡皮那么長。學生通過交流發(fā)現(xiàn)，當同學們你說你的結果，我說我的結果，彼此間就無法交流。通過這個活動讓學生深刻地體會到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會給生活帶來不便。這時，學生有一個共同的心理需求，即要使測量結果讓大家都接受，就必須要有一個公認的標準單位。學生產生了這種需求，然后再來學習長度單位。
建立標準度量單位，有助于學生從知識本身的邏輯體系出發(fā)，對建立標準單位的意義有客觀地認識。教師在教學實踐中，應該堅持把讓學生體會了統(tǒng)一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設計好，讓學生經歷完整“度量單位”的從形成到產生的過程。由此看來，關于讓學生體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長度的測量中給予關注，在面積和體積的測量中，仍要讓學生去感受。
新課標在第一學段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度，能進行單位之間的換算”。進行單位之間的換算，不能靠機械地記憶換算公式和反復操練，而是要能夠體會單位之間的實際關系，這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個抽象的概念，對它的體會和認識應當通過實踐活動，體驗它的實際意義。
例如，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計。對單位的實際意義的理解，還體現(xiàn)在對測量結果、對量的大小或關系的感悟。關于對度量單位的認識，要結合實際例子體會度量單位的大小，比如，一個成人的身高為175（），應當選擇cm而不是mm作為單位，這是對認識長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000（），引導學生學會選擇合適的度量單位；要用實物感知度量單位的大小，如1米約相當于幾根鉛筆長，強化學生對度量單位地感知。在明確實際測量的對象后，選擇恰當?shù)亩攘繂挝?、測量工具及方法關系到測量能否方便、可操作地進行、影響著測量結果的準確程度。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。
總之，在具體的問題情境中恰當?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進行測量測量是從人類的生產、生活實際需要中產生的，學習測量的目的是為了實際的應用。學生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經驗。
估測長度是新課標突出強調的內容。估測既是一種意識的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實的意義，而且也有助于學生感受度量單位的大小。估測與精確測量之間有著密切的關系。生活中精確測量的結果有時需要用估計的辦法來感受，對事物進行估計時則需要對度量單位很好的認識與把握。估測的意識和能力是在實踐中發(fā)展起來的。新課標中要求“能估測一些物體的長度，并進行測量”，“能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長（）厘米；1米約相當于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應不小于90（）；學校操場上的旗桿高15（）。學生有一定的日常生活經驗積累，學生根據生活經驗，在實際情境中理解長度單位的意義，選擇合適的長度單位，進行物體長度的比較。在教學中，教師要引導學生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時經常使用的鉛筆，通過測量，對鉛筆長度有準確的認識和把握，然后再用已知的數(shù)據對其他物體作出估測，以便作出更精準的判斷。
學生估測意識和方法的培養(yǎng)，關鍵在于選擇合適的估測“單位”位標準，以該標準作為“新標準”，估測其他物體的長度，初步形成量感。教學過程中教師要注重幫助學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，啟發(fā)學生運用不同的物體估計長度。在此基礎上教師可以鼓勵引導學生用自己的方法進行估計，通過記錄、計算、比較的探究過程，體會估測的意義和方法。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十一
更加強調對于基礎知識的復習，同時這些基礎知識復習完了以后，一些簡單的應用，你需要注意，特別像我們關于定積分的一些幾何應用，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當中，可能我們數(shù)一的同學，數(shù)三的同學，對這部分也會作為重點的內容出現(xiàn)。這是第一件事情，對基礎知識的復習，以及對于知識的應用的角度提出認識。
我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點，我們在復習的過程中，對于重點和難點，以及老師反復強調的內容，需要真正提高這種訓練的力度。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運用知識，解決這些問題。
具體來說，在復習的過程中，我們整個考研的數(shù)學復習分成三個階段，基礎階段、強化階段、沖刺階段。我們一開始的時候，主要關于基礎知識復習的基礎階段，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎上做一些適當?shù)念}目，最后能夠做到，當老師強化課程的時候，當老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內容，這樣的話，能夠提高你對知識的認識，這個階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達到基本要求就ok了。強化階段是關于知識的運用，在知識運用的過程中，核心的，我想是兩個部分。
1.歸納總結知識的運用，特別是在考研的過程中，會出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們2013年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點難點的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復習，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學的輔導書，按照書的順序，這種結構，重點地去研究書上所說的?？嫉念}型，典型的方法，同時要做大量的訓練，這個訓練的目的是加強對知識的一個認識，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進一步地加深對知識的運用能夠，主要需要去做應試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對于下一年的復習都是有很重要的指導作用，如果說我們能夠把以前的真題進行系統(tǒng)地研究，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點，像我們數(shù)三的題，經濟應用的考察，是我們一直強調的，另外，關于比如數(shù)一常考的概論統(tǒng)計部分，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復強調的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十二
數(shù)論專家寫的數(shù)學歷史簡史，條理性，邏輯性強，作者奇才博學，讀書多，文字精彩，有大手筆。整本書簡明扼要，通俗易懂，精彩。特別是他對于過去世界數(shù)學歷史的回顧，沒得說。它都是些“經典”的詮釋與介紹。
讀數(shù)學歷史的意義?如同哲學家，思想家。布萊士·帕斯卡曾說過：“不認識整體就不可能認識局部，同樣，不認識局部也不可能認識整體。”這像中國常言道，“不觀全局，不足以為謀”。同時他還強調“一葉知秋”的重要。其實，在學習所有學科領域應該都是如此。
盡管作者涉及介紹數(shù)學歷史內容太廣，太豐富，他在關注數(shù)學思想美或者算法思想本身及將來數(shù)學發(fā)展的前景或者未來數(shù)學發(fā)展思想萌芽方面的介紹，居然都不欠缺。特別是面對將來，數(shù)學畢竟更多，更大的挑戰(zhàn)是要面對未來，像量子物理，ai算法等，它也都有介紹。
只是好像如何對于控制調節(jié)“復雜系統(tǒng)”之全新數(shù)學缺乏有挑戰(zhàn)的系統(tǒng)思考，或者似乎需要有更多或者大手筆對于未來數(shù)學發(fā)展，像能夠有“一葉知秋”的深思熟慮，或者列出還有哪些數(shù)學有待證明難題挑戰(zhàn)?如果作者能夠有一個簡單清單，可能就更精彩。因為現(xiàn)在似乎不缺對于一個不是數(shù)學家都可以總結內容書。例如，過去的數(shù)學。特別是用如此多筆墨與精力介紹已經知道的數(shù)學歷史，多少有點像是一種人才極大浪費。因為介紹數(shù)學家們及其數(shù)學或者八卦故事小冊字已經成堆了。當然，本作者下半部分有關現(xiàn)代數(shù)學內容介紹及數(shù)學應用部分最精彩!這也可能正是他的書與眾不同的地方。它能夠開人的數(shù)學大眼界。
如此有上建議，是因為來自對于數(shù)學吃瓜讀者的興趣或者好奇心，及未來新一代讀者，更關心的可能是哪些有挑戰(zhàn)或者未知的，激發(fā)人想象力東東。因為人對精神包括數(shù)學領域的創(chuàng)造是有一種強烈的渴求，如果沒有這樣一種渴求，也許就不會有下一位“新的愛因斯坦”式人物，也不會有新一代有影響力的大哲學家，思想家，大數(shù)學家。一本經典書一般涉及過去，現(xiàn)在及未來。所以，衷心希望作者能定位更好，集中精力在下一部近代數(shù)學介紹書中，只關注高精尖內容，將其他內容留給一般科普普通作者。附錄中內容介紹到20xx年，數(shù)學界最終確認俄羅斯的佩雷爾曼證明了龐加萊猜想。滿分好書!
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十三
第一，知識點的復習。
更加強調對于基礎知識的復習，同時這些基礎知識復習完了以后，一些簡單的應用，你需要注意，特別像我們關于定積分的一些幾何應用，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當中，可能我們數(shù)一的同學，數(shù)三的同學，對這部分也會作為重點的內容出現(xiàn)。這是第一件事情，對基礎知識的復習，以及對于知識的應用的角度提出認識。
第二，對于重點和難點，能夠運用綜合知識解決。
我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點，我們在復習的過程中，對于重點和難點，以及老師反復強調的內容，需要真正提高這種訓練的力度。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運用知識，解決這些問題。
第三，提前備考，夯實基礎。
具體來說，在復習的過程中，我們整個考研的數(shù)學復習分成三個階段，基礎階段、強化階段、沖刺階段。我們一開始的時候，主要關于基礎知識復習的基礎階段，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎上做一些適當?shù)念}目，最后能夠做到，當老師強化課程的時候，當老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內容，這樣的話，能夠提高你對知識的認識，這個階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達到基本要求就ok了。強化階段是關于知識的運用，在知識運用的過程中，核心的，我想是兩個部分。
1.歸納總結知識的運用，特別是在考研的過程中，會出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點難點的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復習，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學的輔導書，按照書的順序，這種結構，重點地去研究書上所說的?？嫉念}型，典型的方法，同時要做大量的訓練，這個訓練的目的是加強對知識的一個認識，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進一步地加深對知識的運用能夠，主要需要去做應試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對于下一年的復習都是有很重要的指導作用，如果說我們能夠把以前的真題進行系統(tǒng)地研究，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點，像我們數(shù)三的題，經濟應用的考察，是我們一直強調的，另外，關于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計部分，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復強調的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十四
課堂教學改革正在如火如荼的進行，通過這幾年的探討學習，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十五
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數(shù)學觀摩研討活動。歷史一天半，領略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學數(shù)學界專家名師的風采，觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著數(shù)學獨有的魅力；他們的報告是他們經驗的總結，引領著我們前進的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過這次學習，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談談我的一些體會：
收獲一：一堂好課就是要真正與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。黃xx老師的《異分母分數(shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學”，復習了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減，接著拋出問題：分數(shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓學生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發(fā)教學資源，即學生在課堂上生成的錯誤，經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時，根據課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數(shù)相同，但每個學生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導學生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望，把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學生多種多樣的評價，注重了學生的情感，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學課的“數(shù)學味”》中指出數(shù)學課應還原數(shù)學本質，要看到學科的本質，教材的核心，深入核心本質，從學生的需求出發(fā)。在計算教學中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數(shù)學課堂教學六步法：創(chuàng)設情境，提出問題，提出探究要求，學生自主探索，組織研討，提升認識；徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略，重視概念的產生來源，重視概念的教學本質，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應用；黃xx老師提出大問題教學的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學，由學生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學，再討論優(yōu)化。
走進名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學習是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節(jié)課，學習名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十六
本學期我擔任二年級1、2兩個班的數(shù)學教學工作。根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，經過一學期的努力，取得了一定效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、備課。
在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，每一課做到“有備而來”，對學期教學內容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
二、上課.
1、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
2、增強上課技能，提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到條理清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
3、及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
三、認真批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
四、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好，我一定會和新課標同行，用新課標來指引前行。為以后的教學工作做鋪墊。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇一
第一段：引言（100字）。
最近我參加了一次關于培優(yōu)課堂的講座，課堂上老師介紹了培優(yōu)課堂的特點，讓我深受啟發(fā)和教育。在這次體驗中，我深刻感受到培優(yōu)課堂的重要性和好處，對于提高學生學習能力和素質發(fā)展有著重要意義。
第二段：提高學生學習熱情（200字）。
培優(yōu)課堂以培養(yǎng)學生的興趣為重點，通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和多種多樣的學習方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習積極性。課堂上老師采用了豐富的教學資源和活動，例如實際操作、小組討論等，讓學生能夠參與課堂，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，從而提高學習效果。
第三段：培養(yǎng)學生自主學習能力（300字）。
培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。一方面，課堂上老師引導學生主動思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。另一方面，老師讓學生獨立完成一些任務和作業(yè)，從而培養(yǎng)學生的自律性和獨立性。這種方式不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以提升他們的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
第四段：拓寬知識視野（300字）。
培優(yōu)課堂注重拓寬學生的知識視野。課堂上老師引入了豐富多樣的教學資源和案例分析，激發(fā)學生對知識的探索和思考，開拓他們的學術視野。同時，老師還鼓勵學生積極參與學術討論和實踐活動，提高他們的學術能力和思辨能力。通過這種方式，學生可以更全面地了解到不同領域的知識和信息，擴展自己的思維邊界。
第五段：結語（200字）。
通過這次參與培優(yōu)課堂的體驗，我深刻體會到了培優(yōu)課堂的好處和意義。培優(yōu)課堂不僅可以提高學生的學習熱情和自主學習能力，還可以拓寬學生的知識視野，為他們的全面發(fā)展打下堅實基礎。我相信，通過培優(yōu)課堂的學習，每個學生都能夠在自己感興趣的領域中發(fā)揮出自己的才能，實現(xiàn)自己的理想和目標。因此，我將繼續(xù)參與培優(yōu)課堂的學習，不斷提高自己的學習能力和素質，為自己的未來奠定基礎。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇二
培優(yōu)課是一種為學生提供額外學習資源的課程，旨在幫助學生在學業(yè)上取得更好的成績。我在過去的學習中參加過一些培優(yōu)課，通過這些課程我不僅提高了自己的學術水平，而且對學習方法和態(tài)度有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我在培優(yōu)課中的體會和收獲。
第二段：了解學習目標
在參加培優(yōu)課之前，我首先了解了自己的學習目標。通過和老師交流和自我思考，我明確了自己在學習中想要達到的目標。這是非常重要的，因為只有明確了目標，才能有針對性地選擇適合自己的培優(yōu)課程。比如說，如果我想要提高數(shù)學成績，我就會選擇數(shù)學培優(yōu)課，而不是其他課程。
第三段：學習方法和技巧
在培優(yōu)課中，我學到了許多學習方法和技巧，這些方法和技巧對我的學習起到了很大的幫助。比如說，我學會了如何制定學習計劃，將學習任務分解成小的可管理的部分；我學會了如何有效地閱讀和做筆記，提取重點和歸納總結；我還學會了如何利用閑暇時間進行有效的復習，比如說在上下學的路上背單詞或者聽錄音。
第四段：學習態(tài)度和動力
參加培優(yōu)課對我的學習態(tài)度和動力產生了積極的影響。在這些課程中，我遇到了很多優(yōu)秀的老師和同學，他們對學習充滿熱情，深深地激勵了我自己。我也學到了如何保持積極的學習態(tài)度，比如說要對自己有信心，要相信自己能夠成功，對遇到的困難要保持樂觀的態(tài)度。在培優(yōu)課中，我找到了一種快樂學習的方法，這使得我在學習中更加積極主動。
第五段：總結
總體來說，參加培優(yōu)課對我來說是一次非常有意義的經歷。通過這些課程，我不僅提高了學術水平，還掌握了許多學習方法和技巧。同時，我也對學習態(tài)度和動力有了更深入的理解。培優(yōu)課為我的學習生涯帶來了積極影響，我也希望通過自己的努力不斷進步，實現(xiàn)自己的學習目標。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇三
第一段：介紹培優(yōu)課的背景和意義（200字）
培優(yōu)課是一種專為學生提供個性化學習輔導的課程，旨在幫助學生提高學習能力和成績。在當今競爭激烈的社會中，學生們需要更多專業(yè)的輔導來彌補學校教育的不足。培優(yōu)課給予學生更多關注，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢并加以發(fā)展。在過去的一個學期中，我參加了培優(yōu)課，并從中獲得了許多收獲。
第二段：探討培優(yōu)課提供的學習方法和技巧（250字）
在培優(yōu)課中，老師們采用了一系列新穎的學習方法和技巧，這些方法幫助我更好地理解和掌握知識。例如，在數(shù)學課上，老師通過實例解析法來解決難題，這使得我能夠更加深刻地理解數(shù)學原理和概念。此外，老師還鼓勵我們參加互動討論，并提供一對一的輔導，使我在解決問題時能夠獲得及時的幫助和指導。這些學習方法的運用不僅幫助我提高了學習效果，還培養(yǎng)了我的思維能力和解決問題的能力。
第三段：談論培優(yōu)課對個人發(fā)展的影響（250字）
參加培優(yōu)課不僅僅是為了提高學習成績，還有助于個人發(fā)展。在培優(yōu)課中，我學會了更好地管理時間，制定學習計劃和目標，并且了解到努力和毅力的重要性。此外，與其他學習優(yōu)秀的同學相互切磋，互相鼓勵也使我學到了很多。我曾經認為學習是孤獨的旅程，但是通過培優(yōu)課的交流和合作，我意識到學習可以成為一種快樂和享受。這對我的個人發(fā)展來說是非常有益的。
第四段：總結培優(yōu)課的優(yōu)點和不足（250字）
在培優(yōu)課中，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點，但同時也存在一些不足之處。優(yōu)點之一是培優(yōu)課提供的針對性輔導，幫助我解決了許多學習上的困惑。其次，培優(yōu)課的老師團隊非常專業(yè)，并愿意為學生提供額外的資源和幫助。而不足之處則是培優(yōu)課的學習內容相對單一，缺乏其他領域的拓寬。此外，培優(yōu)課的學習氛圍相對緊張，缺乏放松和娛樂的時刻。總體而言，培優(yōu)課還有進一步改進和提升的空間。
第五段：對培優(yōu)課未來的展望和建議（250字）
培優(yōu)課作為一種新型學習方式，有著廣闊的發(fā)展空間。在未來，希望培優(yōu)課能夠進一步引入更多的專業(yè)知識，并且根據學生的特點和需求，提供更加個性化的輔導。同時，也希望培優(yōu)課在學習氛圍上能更加注重學生的心理健康和全面發(fā)展。此外，結合現(xiàn)代科技，培優(yōu)課可以將線上線下相結合，提供更加靈活和便捷的學習方式。通過不斷創(chuàng)新和改進，培優(yōu)課將能夠更好地服務于學生的學習和發(fā)展。
總結：培優(yōu)課給予了我許多寶貴的經驗和教訓，幫助我成長和進步。通過培優(yōu)課，我不僅提高了學術成績，還培養(yǎng)了自信和堅持的品質。我相信，在培優(yōu)課的幫助下，我將能夠在未來的學習和生活中取得更大的進步和成就。希望通過我的分享和體會，更多的人可以意識到培優(yōu)課的價值，并從中獲得更多的收獲和成長。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇四
名師培優(yōu)課一直是我學習路上的一道瑰麗風景，它不僅是一場全新的學習體驗，更是一次難得的成長之旅。在這個階段，我受益匪淺，不僅吸取了名師的智慧，還深度感受到了學習的樂趣和美好。
二、備受期待的名師培優(yōu)課
名師培優(yōu)課的課程體系和教學理念在業(yè)內有著極高的口碑和認可，因此備受期待。在入學前，我就對此充滿憧憬和向往。培優(yōu)課教學基于國內外高質量的教學資源，通過先進的教學手段，讓學員領略到教師面對的問題，感受到他們的教學過程和心路歷程，由此鑄就出優(yōu)秀的學習成果。
三、名師培優(yōu)課的課程內容和學習體驗
在名師培優(yōu)課的學習過程中，我深刻感受到了教學質量的高度和教學信念的堅定。在這里，課程內容涵蓋宏觀經濟、金融、商業(yè)、管理等多個領域，每一門課都由權威專家授課，為學員們提供了優(yōu)秀的教學資源。更重要的是，教師們獨特的教學方式和態(tài)度，讓學員充分領略到了優(yōu)秀教育應該具有的品質和特點，例如教學詼諧幽默、教學內容緊密結合現(xiàn)實、跨學科知識融合等。
然而，名師培優(yōu)課的學習并非一帆風順。每場課程都需要認真聽講，記錄重點，理清思路。尤其是對于我這樣非常注重實踐的人來說，通過課后討論，追問老師、讀書筆記等多種方式，才能更好地將理論運用到實踐中去。不過，不管學習的過程有多艱難，名師培優(yōu)課提供的優(yōu)秀教學和良好學習氛圍，都在學習者心中深深烙下了印記。
四、名師培優(yōu)課的收獲及對未來的啟示
名師培優(yōu)課的收獲不止是課程知識和技能的提升，更重要的是思想修養(yǎng)的提高。在名師的引領下，我認清自己的優(yōu)劣勢、明白自己的定位，形成了自己對于未來發(fā)展的清晰思路和目標規(guī)劃。在跟隨名師的過程中，我不斷的反思和總結，提高了自己的思考能力，同時也學會了自己思考。
從蕓蕓眾生中脫穎而出，成為名師培優(yōu)課的學員，對我未來的職業(yè)和生活發(fā)展都具有重要的意義。我相信，在名師培優(yōu)課的不斷培養(yǎng)下，我能夠更加順利地實現(xiàn)自己的目標和理想，為自己的人生奠定更為堅實的基礎。
五、結語
名師培優(yōu)課不僅是一次學習之旅，更是一次品質的提升之旅。在這個過程中，我獲得了知識的豐厚、思想的升華和品質的提升。對于未來，我會始終懷抱著感激和敬畏之心，認真發(fā)揚優(yōu)秀品質，不斷進取奮斗，迎接人生新的挑戰(zhàn)。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇五
近年來，數(shù)學培優(yōu)課堂在學生學習中扮演了越來越重要的角色。作為一名學生，我在長時間的數(shù)學培優(yōu)課堂學習中獲得了許多寶貴的心得體會。下面我將結合自己的學習經歷，分享一些對于數(shù)學培優(yōu)課堂的思考。
首先，數(shù)學培優(yōu)課堂的設計充分體現(xiàn)了因材施教的原則。在這樣的課堂中，老師會針對學生的不同水平和理解能力，設計不同難度和類型的題目。這使得每個學生都能夠找到自己的學習空間，并且能夠在適當?shù)奶魬?zhàn)下提高自己的數(shù)學水平。在我個人的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)，當我遇到的問題和挑戰(zhàn)與我當前的水平相匹配時，我能夠更好地理解和掌握知識點，同時還能夠培養(yǎng)我的邏輯思維能力。
其次，數(shù)學培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，很多時候學生只需要簡單地記住公式和方法，然后機械地進行計算。而在數(shù)學培優(yōu)課堂中，老師會引導學生思考問題的本質和解題的方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。例如，通過引入一些有趣的問題和應用場景，學生會更主動地思考問題和探索解決辦法，從而拓寬了解題思路和解題手段。我在課堂上學到了很多解題方法和思維模式，這不僅提升了我的數(shù)學水平，也對我的日常思考和解決問題能力產生了積極的影響。
此外，數(shù)學培優(yōu)課堂還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。數(shù)學作為一門抽象的學科，很多學生在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中會感到枯燥乏味。而數(shù)學培優(yōu)課堂通過豐富的教學方式和引人入勝的內容，能夠激發(fā)學生的學習熱情。比如，老師會用一些有趣的數(shù)學故事或者實例來引入新的知識點，讓學生感受到數(shù)學的奧妙和魅力。同時，老師還會經常組織一些數(shù)學競賽或者小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭能力。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)當我能夠以一種輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學時，我能夠更加積極主動地投入其中，并在學習中獲取樂趣。
然而，數(shù)學培優(yōu)課堂也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，課堂時間有限，而學習的知識點往往龐大而抽象，因此老師在教學時需要抓住重點，簡化難點，并進行選擇性的教學。這對于老師的知識儲備和教學能力都提出了很高的要求。另外，由于每個學生的學習進度和興趣有所差異，老師需要根據學生的需求和反饋進行適當?shù)恼{整和輔導，這對于個別學生的管理和指導能力提出了挑戰(zhàn)。
綜上所述，數(shù)學培優(yōu)課堂對于學生的學習具有積極的影響，并且在思維能力、解決問題的能力以及學習動力方面都能夠起到一定的促進作用。然而，數(shù)學培優(yōu)課堂也需要不斷探索和改進，以更好地適應學生的需求和提高教學效果。作為學生，我們應該充分利用數(shù)學培優(yōu)課堂的資源和機會，通過積極參與學習，不斷拓展自己的數(shù)學能力，并將其運用到實際生活中去。這樣才能真正體會到數(shù)學的魅力，并在以后的學習和工作中受益終身。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇六
近年來，隨著教育競爭日趨激烈，家長們?yōu)榱私o孩子提供更好的教育資源，越來越傾向于報名參加培優(yōu)課程。我也給我的孩子報了一門培優(yōu)課程，通過一段時間的學習，我深深體會到了培優(yōu)課的好處，下面我將就我的心得體會進行分享。
首先，培優(yōu)課能夠針對孩子的個別需求進行專門的輔導。在傳統(tǒng)的學校教育中，一位老師要面對二十多個學生，針對每個學生的問題進行個別指導是不可能的。而培優(yōu)課程就專門針對學生的學習情況和問題進行輔導，根據自己的掌握程度而進行靈活調整，使孩子能夠更好地掌握知識點，提高學習效果。
其次，培優(yōu)課能夠為孩子提供更廣闊的學習空間和資源。在學校教育中，受到時間和教材的限制，學生的學習空間和資源是相對有限的。而培優(yōu)課程則提供了豐富的學習資源和交流平臺，孩子可以通過參與各種學習活動，拓展自己的知識面，豐富自己的學習體驗。
此外，培優(yōu)課還能夠培養(yǎng)孩子的學習能力和方法。在培優(yōu)課程中，老師會講解一些學習方法和學習技巧，比如記憶方法、閱讀技巧等，這些對孩子的學習能力的提高非常有幫助。而且，培優(yōu)課還會引導孩子進行自主學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習動力，使他們在學習中更加主動和積極。
另外，培優(yōu)課程還能夠提高孩子的綜合素質。在傳統(tǒng)的學校教育中，主要側重于學科知識的傳授，而培優(yōu)課程則注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在課程中，不僅會有學科知識的學習，還會有科學實驗、英語口語、藝術培訓等課程內容，這些課程會提高孩子的動手能力、語言表達能力和藝術修養(yǎng)，使他們在各方面得到全面的發(fā)展。
最后，培優(yōu)課程還能夠促進家長與孩子的親子關系。在培優(yōu)課程中，家長可以參與孩子的學習過程，了解他們的學習情況和問題，參與他們的學習活動，與他們共同成長。這樣的親子關系不僅能夠促進家長和孩子的情感交流，還能夠提高孩子的學習動力和學習效果。
綜上所述，培優(yōu)課程對于孩子的學習發(fā)展和綜合素質的提高有著積極的影響。通過個別輔導、提供更廣闊的學習空間和資源、培養(yǎng)學習能力和方法、提高綜合素質以及促進親子關系等方面的努力，培優(yōu)課程能夠幫助孩子更好地適應教育競爭，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，在日后的教育選擇中，我將繼續(xù)給孩子選擇培優(yōu)課程，希望能夠為他們提供更好的教育環(huán)境和機會。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇七
數(shù)學是一門重要的學科，也是許多學生的攔路虎。為了提高學生的數(shù)學能力，許多學校和家長選擇讓孩子參加數(shù)學培優(yōu)課。在我參加數(shù)學培優(yōu)課堂的過程中，我深深感受到了它的好處和價值。下面我將從課程安排、學習氛圍、個性化教學、小組合作和理解方法這五個方面，分享我在這期間的心得體會。
首先，數(shù)學培優(yōu)課堂的課程安排非常合理。老師會根據學生的實際情況，設置相應的課程內容和難度，使學生能夠在相對輕松的環(huán)境下學習。課程時間也會進行適當?shù)难娱L，以保證學生有足夠的時間完成作業(yè)和解決問題。這樣的安排極大地減輕了學生的學習負擔，使他們能夠更好地專注于數(shù)學學習。
其次，數(shù)學培優(yōu)課堂的學習氛圍非常積極向上。課堂上，老師鼓勵學生積極發(fā)言，提出問題并解答疑惑。他們會給予學生充分的表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。同時，課堂上還會設置一些競賽和游戲，增加學習的趣味性。這樣的學習氛圍使我感到很愉快，并且有助于我更好地理解和掌握數(shù)學知識。
另外，數(shù)學培優(yōu)課堂采用個性化教學方法。每位學生在課程開始前都要進行一次全面的測評，根據測評結果，老師會制定個性化的學習計劃，針對每個學生的薄弱點進行重點講解和輔導。這種個性化的教學方法非常適合我，能夠讓我更加有針對性地提高自己的數(shù)學能力，彌補知識的不足。
此外，數(shù)學培優(yōu)課堂還注重小組合作學習。我們經常會分成小組進行團隊合作，共同解決問題和討論策略。通過小組合作學習，我學會了傾聽他人的觀點，并且能夠與他人進行有效溝通和合作。這不僅培養(yǎng)了我的團隊合作能力，還提高了我解決數(shù)學問題的效率和準確性。
最后，數(shù)學培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學生理解數(shù)學的方法。在傳統(tǒng)教學中，往往只關注結果，而忽視了學生的思考過程。然而，在數(shù)學培優(yōu)課堂中，老師會引導我們從各個角度去理解和解決數(shù)學問題，培養(yǎng)我們的邏輯思維和數(shù)學思維能力。通過培養(yǎng)理解數(shù)學的方法，我發(fā)現(xiàn)自己變得更有信心和耐心，對于數(shù)學問題的解決也更加游刃有余。
總結起來，數(shù)學培優(yōu)課堂為學生提供了一個良好的學習平臺，通過合理的課程安排、積極向上的學習氛圍、個性化教學、小組合作以及理解方法的培養(yǎng)，使學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。我深信，在未來的學習中，這些經驗和收獲將對我產生深遠的影響，并且助我在數(shù)學領域取得更好的成績。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇八
培優(yōu)課堂是我在學習過程中參加的一次特殊的培訓課程。這次課程的主要目的是提升學生的學習能力和素質，為他們的未來奠定堅實的基礎。在參加這次課程的過程中，我深刻體會到了培優(yōu)課堂的重要性和對我學習的益處。在此，我將從三個方面分享我的心得體會。
首先，培優(yōu)課堂不僅僅是教授我們知識，更重要的是教會我們學習的方法和技巧。在平常的學校教育中，老師們通常將大部分時間都用在講解知識點上，而不是教給學生學習的方法。然而，在培優(yōu)課堂中，老師們非常注重培養(yǎng)學生的學習能力。他們會教給我們如何制定學習計劃，如何高效地閱讀和理解教材內容，如何有效地記憶和鞏固所學知識等等。通過這些學習方法和技巧的指導，我逐漸明白了學習的道理和技巧，提高了自己的學習效率和成績。
其次，培優(yōu)課堂不僅注重學科知識的學習，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在培優(yōu)課堂中，除了學科知識的學習，還有很多其他的活動。比如，每周會組織一次團隊合作活動，通過分組合作的方式，培養(yǎng)我們的團隊合作能力和溝通能力。而且，課程中還會進行一些個人發(fā)言和演講的訓練，以培養(yǎng)我們的表達能力和自信心。這些綜合素質的培養(yǎng)對我們的未來發(fā)展有著非常重要的意義，因為在現(xiàn)代社會中，人們不僅僅需要專業(yè)知識，還需要具備良好的綜合素質。
最后，培優(yōu)課堂給我提供了一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍。在這里，我遇到了許多志同道合的同學，我們一起努力學習，相互鼓勵，共同進步。而且，培優(yōu)課堂的老師非常負責任，他們會耐心解答我們的問題，給予我們很多學習上的指導和幫助。在這樣的學習環(huán)境中，我感受到了學習的快樂和充實感，也更加享受學習的過程。同時，培優(yōu)課堂為我們提供了很多自主學習的機會，我們可以根據自己的興趣和特長進行深入學習和研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
總之，培優(yōu)課堂是一次非常有意義和收獲的學習經歷。通過參加這次課程，我不僅僅提高了學習能力和學科成績，還培養(yǎng)了自己的綜合素質和學習方法。同時，我也感受到了學習的快樂和成就感。在以后的學習中，我將繼續(xù)保持培優(yōu)課堂所教給我的學習方法和技巧，不斷提高自己的能力和素質。我相信，通過不斷學習和努力，我會取得更好的成績，并實現(xiàn)自己的理想和目標。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇九
培優(yōu)課堂是為那些有志于在學業(yè)上取得優(yōu)異成績的學生而設立的，通過培優(yōu)課堂的學習，學生們可以在學科知識上有所突破，提高自己的學習能力。我參加了一個學期的培優(yōu)課堂，從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，希望對其他學生有所幫助。
首先，培優(yōu)課堂給我提供了良好的學習環(huán)境。在一般的課堂上，因為人多噪雜，很難專心地聽講，而培優(yōu)課堂不同。只有少數(shù)幾個學生參加，因此，課堂上非常安靜，而且老師可以更好地關注每個學生的學習情況。在這樣的環(huán)境下，我能夠更好地集中注意力，聽老師的講解，并且更好地吸收和理解知識。
其次，培優(yōu)課堂的授課方式很獨特。老師們注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，而不僅僅是灌輸知識。他們通過舉例、講故事等方式，使課堂生動有趣，學生們在學習中更加主動和積極。此外，老師還給我們提供了很多學習方法和技巧，幫助我們更高效地學習。在課后，老師還會布置一些習題作業(yè)，讓我們進行鞏固和復習。通過這些方法，我在學習上有了很大的突破，成績也有了明顯的提升。
再次，培優(yōu)課堂注重學生的個性化發(fā)展。老師們對每個學生的學習情況和特點都非常了解，因此，針對不同學生的需求，他們會采用不同的教學方法和策略。例如，對于我來說，聽課時容易分心，老師就采用了小組討論和互動的方式，提高了我的參與度，并且我在這樣的學習環(huán)境中也慢慢培養(yǎng)了自己的自學能力。而對于其他同學，老師則會采用其他合適的方法，讓每個學生都能夠得到最大程度的發(fā)展。
另外，培優(yōu)課堂還給了我一個與優(yōu)秀同學交流的機會。在培優(yōu)課堂中，學生們都是選擇這個課程的，因此，大家都很有學習動力。課堂上，我們可以一起學習、討論問題、相互鼓勵。在與優(yōu)秀同學們的交流中，我不僅能夠獲得他們的學習經驗和方法，還能夠提高自己的學習動力和競爭意識。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的差距，并且努力追趕。這種學習氛圍不僅讓我有所成長，也讓我更加自信和堅定地朝著目標前進。
最后，培優(yōu)課堂還幫助我建立了良好的學習習慣。在培優(yōu)課堂中，老師們會對我們的學習習慣進行指導和監(jiān)督。他們教會我們如何制定學習計劃，如何合理安排時間，如何高效地備考。在他們的悉心引導下，我逐漸培養(yǎng)了良好的學習習慣，養(yǎng)成了每天復習和總結的好習慣。這些習慣不僅在培優(yōu)課堂中有所幫助，在日后的學習和工作中也會受益無窮。
總之，參加培優(yōu)課堂是我學習生涯中的一大幸事。在這里，我不僅可以在學科上有所突破，提高自己的學習能力，還可以與優(yōu)秀同學們交流，在良好的學習環(huán)境中建立良好的學習習慣。通過這次學習，我深刻體會到了努力和堅持的重要性，也意識到優(yōu)秀不是天生的，而是通過辛勤努力和正確的方法得來的。我相信，只要一直保持這種學習狀態(tài)，將來一定能夠在學業(yè)上取得更大的成就。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十
新的數(shù)學課程標準的確定，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標中新增了“三會”核心素養(yǎng)內涵：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在圖形與幾何（第一學段）的課程內容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內涵在“培養(yǎng)學生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識”、“通過數(shù)學的語言，可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學情境和日常生活中的數(shù)量關系與空間形式”，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有助于學生在空間觀念的基礎上進一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標新增在第一學段要求圖形的測量教學要引導學生經歷統(tǒng)一度量單位的過程，創(chuàng)設測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度、鉛筆的長度等不同的方式測量，經歷測量的過程，比較測量的結果，感受統(tǒng)一長度單位的意義；引導學生經歷用統(tǒng)一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程，如重新測量課桌長度，加深對長度單位的理解。這種要求對面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個別的、特殊的測量活動成為一般化的、可以在更大范圍內應用和交流的前提。因此，在課程的實施過程中，應該為學生提供必要的機會，鼓勵學生選擇不同的方法進行測量，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對測量結果的影響，進而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
在教學長度單位的認識時，經常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位，原來的教學中學生就是直接認識長度單位，學習度量單位有什么價值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認識》一課，學生在活動中充分體會了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設情境，鼓勵學生采用不同的辦法去測量相同的長度，有的學生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測量工具，所得的結論，當然是不同的了。比如說，有的同學測量的是三扎長，有的同學可能測量的是五根鉛筆這么長，還有的同學測量的是15塊橡皮那么長。學生通過交流發(fā)現(xiàn)，當同學們你說你的結果，我說我的結果，彼此間就無法交流。通過這個活動讓學生深刻地體會到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會給生活帶來不便。這時，學生有一個共同的心理需求，即要使測量結果讓大家都接受，就必須要有一個公認的標準單位。學生產生了這種需求，然后再來學習長度單位。
建立標準度量單位，有助于學生從知識本身的邏輯體系出發(fā)，對建立標準單位的意義有客觀地認識。教師在教學實踐中，應該堅持把讓學生體會了統(tǒng)一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設計好，讓學生經歷完整“度量單位”的從形成到產生的過程。由此看來，關于讓學生體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長度的測量中給予關注，在面積和體積的測量中，仍要讓學生去感受。
新課標在第一學段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度，能進行單位之間的換算”。進行單位之間的換算，不能靠機械地記憶換算公式和反復操練，而是要能夠體會單位之間的實際關系，這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個抽象的概念，對它的體會和認識應當通過實踐活動，體驗它的實際意義。
例如，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計。對單位的實際意義的理解，還體現(xiàn)在對測量結果、對量的大小或關系的感悟。關于對度量單位的認識，要結合實際例子體會度量單位的大小，比如，一個成人的身高為175（），應當選擇cm而不是mm作為單位，這是對認識長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000（），引導學生學會選擇合適的度量單位；要用實物感知度量單位的大小，如1米約相當于幾根鉛筆長，強化學生對度量單位地感知。在明確實際測量的對象后，選擇恰當?shù)亩攘繂挝?、測量工具及方法關系到測量能否方便、可操作地進行、影響著測量結果的準確程度。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。
總之，在具體的問題情境中恰當?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進行測量測量是從人類的生產、生活實際需要中產生的，學習測量的目的是為了實際的應用。學生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經驗。
估測長度是新課標突出強調的內容。估測既是一種意識的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實的意義，而且也有助于學生感受度量單位的大小。估測與精確測量之間有著密切的關系。生活中精確測量的結果有時需要用估計的辦法來感受，對事物進行估計時則需要對度量單位很好的認識與把握。估測的意識和能力是在實踐中發(fā)展起來的。新課標中要求“能估測一些物體的長度，并進行測量”，“能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長（）厘米；1米約相當于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應不小于90（）；學校操場上的旗桿高15（）。學生有一定的日常生活經驗積累，學生根據生活經驗，在實際情境中理解長度單位的意義，選擇合適的長度單位，進行物體長度的比較。在教學中，教師要引導學生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時經常使用的鉛筆，通過測量，對鉛筆長度有準確的認識和把握，然后再用已知的數(shù)據對其他物體作出估測，以便作出更精準的判斷。
學生估測意識和方法的培養(yǎng)，關鍵在于選擇合適的估測“單位”位標準，以該標準作為“新標準”，估測其他物體的長度，初步形成量感。教學過程中教師要注重幫助學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，啟發(fā)學生運用不同的物體估計長度。在此基礎上教師可以鼓勵引導學生用自己的方法進行估計，通過記錄、計算、比較的探究過程，體會估測的意義和方法。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十一
更加強調對于基礎知識的復習，同時這些基礎知識復習完了以后，一些簡單的應用，你需要注意，特別像我們關于定積分的一些幾何應用，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當中，可能我們數(shù)一的同學，數(shù)三的同學，對這部分也會作為重點的內容出現(xiàn)。這是第一件事情，對基礎知識的復習，以及對于知識的應用的角度提出認識。
我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點，我們在復習的過程中，對于重點和難點，以及老師反復強調的內容，需要真正提高這種訓練的力度。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運用知識，解決這些問題。
具體來說，在復習的過程中，我們整個考研的數(shù)學復習分成三個階段，基礎階段、強化階段、沖刺階段。我們一開始的時候，主要關于基礎知識復習的基礎階段，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎上做一些適當?shù)念}目，最后能夠做到，當老師強化課程的時候，當老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內容，這樣的話，能夠提高你對知識的認識，這個階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達到基本要求就ok了。強化階段是關于知識的運用，在知識運用的過程中，核心的，我想是兩個部分。
1.歸納總結知識的運用，特別是在考研的過程中，會出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們2013年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點難點的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復習，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學的輔導書，按照書的順序，這種結構，重點地去研究書上所說的?？嫉念}型，典型的方法，同時要做大量的訓練，這個訓練的目的是加強對知識的一個認識，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進一步地加深對知識的運用能夠，主要需要去做應試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對于下一年的復習都是有很重要的指導作用，如果說我們能夠把以前的真題進行系統(tǒng)地研究，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點，像我們數(shù)三的題，經濟應用的考察，是我們一直強調的，另外，關于比如數(shù)一常考的概論統(tǒng)計部分，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復強調的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十二
數(shù)論專家寫的數(shù)學歷史簡史，條理性，邏輯性強，作者奇才博學，讀書多，文字精彩，有大手筆。整本書簡明扼要，通俗易懂，精彩。特別是他對于過去世界數(shù)學歷史的回顧，沒得說。它都是些“經典”的詮釋與介紹。
讀數(shù)學歷史的意義?如同哲學家，思想家。布萊士·帕斯卡曾說過：“不認識整體就不可能認識局部，同樣，不認識局部也不可能認識整體。”這像中國常言道，“不觀全局，不足以為謀”。同時他還強調“一葉知秋”的重要。其實，在學習所有學科領域應該都是如此。
盡管作者涉及介紹數(shù)學歷史內容太廣，太豐富，他在關注數(shù)學思想美或者算法思想本身及將來數(shù)學發(fā)展的前景或者未來數(shù)學發(fā)展思想萌芽方面的介紹，居然都不欠缺。特別是面對將來，數(shù)學畢竟更多，更大的挑戰(zhàn)是要面對未來，像量子物理，ai算法等，它也都有介紹。
只是好像如何對于控制調節(jié)“復雜系統(tǒng)”之全新數(shù)學缺乏有挑戰(zhàn)的系統(tǒng)思考，或者似乎需要有更多或者大手筆對于未來數(shù)學發(fā)展，像能夠有“一葉知秋”的深思熟慮，或者列出還有哪些數(shù)學有待證明難題挑戰(zhàn)?如果作者能夠有一個簡單清單，可能就更精彩。因為現(xiàn)在似乎不缺對于一個不是數(shù)學家都可以總結內容書。例如，過去的數(shù)學。特別是用如此多筆墨與精力介紹已經知道的數(shù)學歷史，多少有點像是一種人才極大浪費。因為介紹數(shù)學家們及其數(shù)學或者八卦故事小冊字已經成堆了。當然，本作者下半部分有關現(xiàn)代數(shù)學內容介紹及數(shù)學應用部分最精彩!這也可能正是他的書與眾不同的地方。它能夠開人的數(shù)學大眼界。
如此有上建議，是因為來自對于數(shù)學吃瓜讀者的興趣或者好奇心，及未來新一代讀者，更關心的可能是哪些有挑戰(zhàn)或者未知的，激發(fā)人想象力東東。因為人對精神包括數(shù)學領域的創(chuàng)造是有一種強烈的渴求，如果沒有這樣一種渴求，也許就不會有下一位“新的愛因斯坦”式人物，也不會有新一代有影響力的大哲學家，思想家，大數(shù)學家。一本經典書一般涉及過去，現(xiàn)在及未來。所以，衷心希望作者能定位更好，集中精力在下一部近代數(shù)學介紹書中，只關注高精尖內容，將其他內容留給一般科普普通作者。附錄中內容介紹到20xx年，數(shù)學界最終確認俄羅斯的佩雷爾曼證明了龐加萊猜想。滿分好書!
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十三
第一，知識點的復習。
更加強調對于基礎知識的復習，同時這些基礎知識復習完了以后，一些簡單的應用，你需要注意，特別像我們關于定積分的一些幾何應用，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當中，可能我們數(shù)一的同學，數(shù)三的同學，對這部分也會作為重點的內容出現(xiàn)。這是第一件事情，對基礎知識的復習，以及對于知識的應用的角度提出認識。
第二，對于重點和難點，能夠運用綜合知識解決。
我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點，我們在復習的過程中，對于重點和難點，以及老師反復強調的內容，需要真正提高這種訓練的力度。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運用知識，解決這些問題。
第三，提前備考，夯實基礎。
具體來說，在復習的過程中，我們整個考研的數(shù)學復習分成三個階段，基礎階段、強化階段、沖刺階段。我們一開始的時候，主要關于基礎知識復習的基礎階段，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎上做一些適當?shù)念}目，最后能夠做到，當老師強化課程的時候，當老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內容，這樣的話，能夠提高你對知識的認識，這個階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達到基本要求就ok了。強化階段是關于知識的運用，在知識運用的過程中，核心的，我想是兩個部分。
1.歸納總結知識的運用，特別是在考研的過程中，會出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點難點的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復習，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學的輔導書，按照書的順序，這種結構，重點地去研究書上所說的?？嫉念}型，典型的方法，同時要做大量的訓練，這個訓練的目的是加強對知識的一個認識，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進一步地加深對知識的運用能夠，主要需要去做應試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對于下一年的復習都是有很重要的指導作用，如果說我們能夠把以前的真題進行系統(tǒng)地研究，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點，像我們數(shù)三的題，經濟應用的考察，是我們一直強調的，另外，關于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計部分，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復強調的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十四
課堂教學改革正在如火如荼的進行，通過這幾年的探討學習，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十五
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數(shù)學觀摩研討活動。歷史一天半，領略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學數(shù)學界專家名師的風采，觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著數(shù)學獨有的魅力；他們的報告是他們經驗的總結，引領著我們前進的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過這次學習，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談談我的一些體會：
收獲一：一堂好課就是要真正與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。黃xx老師的《異分母分數(shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學”，復習了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減，接著拋出問題：分數(shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓學生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發(fā)教學資源，即學生在課堂上生成的錯誤，經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時，根據課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數(shù)相同，但每個學生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導學生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望，把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學生多種多樣的評價，注重了學生的情感，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學課的“數(shù)學味”》中指出數(shù)學課應還原數(shù)學本質，要看到學科的本質，教材的核心，深入核心本質，從學生的需求出發(fā)。在計算教學中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數(shù)學課堂教學六步法：創(chuàng)設情境，提出問題，提出探究要求，學生自主探索，組織研討，提升認識；徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略，重視概念的產生來源，重視概念的教學本質，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應用；黃xx老師提出大問題教學的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學，由學生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學，再討論優(yōu)化。
走進名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學習是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節(jié)課，學習名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
數(shù)學培優(yōu)課心得體會篇十六
本學期我擔任二年級1、2兩個班的數(shù)學教學工作。根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，經過一學期的努力，取得了一定效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、備課。
在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，每一課做到“有備而來”，對學期教學內容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
二、上課.
1、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
2、增強上課技能，提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到條理清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
3、及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
三、認真批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
四、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好，我一定會和新課標同行，用新課標來指引前行。為以后的教學工作做鋪墊。