總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理自己的時(shí)間和資源，提高效率和競(jìng)爭(zhēng)力。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法和修辭格，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）
新課標(biāo)下的美術(shù)課程為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和更全面的美術(shù)教育內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和實(shí)踐性。本文將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探討新課標(biāo)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的影響和我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：新課標(biāo)美術(shù)課程的創(chuàng)作空間（250字）
新課標(biāo)美術(shù)課程為學(xué)生提供了更寬廣的創(chuàng)作空間。傳統(tǒng)美術(shù)課程注重技法的訓(xùn)練，限制了學(xué)生的創(chuàng)作想象力和自由度。而新課標(biāo)美術(shù)課程以素材的觸發(fā)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)選擇不同的媒介和形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、攝影等等。在這個(gè)更寬廣的創(chuàng)作空間中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，更好地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
第三段：新課標(biāo)美術(shù)課程的全面性（250字）
新課標(biāo)美術(shù)課程不僅注重學(xué)生的創(chuàng)作能力，還關(guān)注學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞。課程設(shè)置了藝術(shù)史、藝術(shù)理論以及對(duì)不同藝術(shù)家和藝術(shù)流派的介紹，使學(xué)生能夠了解不同的藝術(shù)表達(dá)形式和風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)，學(xué)生可以拓寬自己的審美視野，提高自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，新課標(biāo)美術(shù)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力，通過(guò)對(duì)色彩、構(gòu)圖、質(zhì)感等要素的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。
第四段：新課標(biāo)美術(shù)課程的影響（250字）
新課標(biāo)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的影響是全面的。首先，它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在更寬廣的創(chuàng)作空間中，學(xué)生可以嘗試不同的創(chuàng)作媒介和形式，釋放自己的創(chuàng)造力。其次，新課標(biāo)美術(shù)課程通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，深入了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和表達(dá)方式，提升了自己對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞水平。此外，新課標(biāo)美術(shù)課程還促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展、思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)合作創(chuàng)作和評(píng)論指導(dǎo)的方式，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了與他人合作，分析藝術(shù)作品，并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)（300字）
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的魅力和價(jià)值。通過(guò)選擇不同的媒介和形式進(jìn)行創(chuàng)作，我體驗(yàn)到了自由表達(dá)的快樂(lè)和成就感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和欣賞，我拓寬了自己的視野，提高了自己的審美和鑒賞能力。我通過(guò)與同學(xué)們的合作創(chuàng)作，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和接受不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在新課標(biāo)美術(shù)課程中，我不僅學(xué)到了更多的藝術(shù)知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)情操。我相信，這些培養(yǎng)和體驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)（100字）
新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)作空間，注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我個(gè)人在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，收獲了很多，提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。新課標(biāo)美術(shù)課程無(wú)疑是我美麗的成長(zhǎng)路上的一座重要的橋梁。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)生，我一直對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣。但在遇到新課標(biāo)美術(shù)之前，我的美術(shù)水平一直停留在基礎(chǔ)層面。然而，在接觸新課標(biāo)美術(shù)后，我完全被它的魅力所吸引。新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)觀察、思考和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己藝術(shù)的潛能，這讓我更加堅(jiān)定了在美術(shù)道路上前行的信心。
二、新課標(biāo)美術(shù)的理論學(xué)習(xí)
新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，以提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。在美術(shù)課上，老師系統(tǒng)地向我們講解藝術(shù)的起源和發(fā)展，以及各種不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，我們能夠更好地理解和欣賞藝術(shù)作品，同時(shí)也能夠激發(fā)我們自己創(chuàng)作的靈感。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)畫的過(guò)程中，我了解到中國(guó)畫的筆墨技巧，了解到中國(guó)畫在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變化，這讓我對(duì)中國(guó)畫產(chǎn)生了更深的興趣和理解。
三、新課標(biāo)美術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練
除了理論學(xué)習(xí)，新課標(biāo)美術(shù)也注重學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。在美術(shù)課上，我們不僅有機(jī)會(huì)觀摩名家的作品，還會(huì)進(jìn)行各種繪畫和手工制作的實(shí)踐。我們可以選擇自己感興趣的題材進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，不斷提高我們的繪畫技巧和藝術(shù)表達(dá)能力。在實(shí)踐中，我經(jīng)常嘗試新的創(chuàng)作方式和材料，這不僅豐富了我的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也讓我更加敏銳地感受到藝術(shù)與生活的聯(lián)系。
四、新課標(biāo)美術(shù)的交流與合作
新課標(biāo)美術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，通過(guò)討論和合作創(chuàng)作，讓學(xué)生互相啟發(fā)和進(jìn)步。在美術(shù)課上，老師經(jīng)常安排小組合作項(xiàng)目，我們需要一起討論、設(shè)計(jì)并完成一幅作品。在這個(gè)過(guò)程中，我們互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相幫助，通過(guò)交流分享的方式，不僅使我們的作品更加出色，也提高了我們的藝術(shù)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。
五、新課標(biāo)美術(shù)的體驗(yàn)與收獲
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)，我不僅提升了自己的繪畫技巧、審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力，更重要的是，我學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼光看待世界，用創(chuàng)造的力量改變世界。美術(shù)讓我感受到了自由和無(wú)限的可能性，它讓我更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)藝術(shù)，也更加熱愛(ài)自己。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我相信自己可以在藝術(shù)的舞臺(tái)上創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更加深刻地理解了藝術(shù)的魅力和意義。美術(shù)不僅是一種技能和表達(dá)方式，更是一種思考和觀察能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)，我不僅收獲了藝術(shù)的技巧和知識(shí)，更重要的是，我找到了自己對(duì)美的獨(dú)特理解和表達(dá)方式。我相信，在新課標(biāo)美術(shù)的指導(dǎo)下，我會(huì)不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新，用我的藝術(shù)創(chuàng)造力去豐富世界，也豐富自己的人生。美術(shù)是我生命中不可或缺的一部分，它讓我感到快樂(lè)和滿足，也讓我更加自信和自豪。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家，將美和藝術(shù)帶給更多的人們。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇三
初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體出發(fā)，共同營(yíng)造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。
美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對(duì)學(xué)生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的.造型的能力。
(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無(wú)形中限制了學(xué)生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀來(lái)擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長(zhǎng)過(guò)于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求也嚴(yán)格起來(lái)，給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
(三)改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹(shù)立自信心。
現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要改變過(guò)去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們通過(guò)自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強(qiáng)自信心。而自信心的樹(shù)立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識(shí)的能力，還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，我們就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對(duì)教師的情感提出了較高的要求：
首先，教師自身要具備豐富的情感。
情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個(gè)人的情感素質(zhì)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們?cè)鯓迂S富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹(shù)立當(dāng)代教育觀，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。
其次，教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評(píng)價(jià)方式。
瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“教師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)。”因此，教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛(ài)好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂(lè)和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)要用中國(guó)印?當(dāng)你看到它時(shí)，有什么感受?學(xué)生在討論時(shí)紛紛表達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國(guó)心，這樣就達(dá)到了情感教育目的。
作為當(dāng)代教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的價(jià)值和品味，為自身積累財(cái)富，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇四
“雙減”還在如火如荼地進(jìn)行著，“新課改”接踵而至。2022版新課標(biāo)如一縷春風(fēng)撲面而來(lái)，給疫情下的教師帶來(lái)了新鮮的空氣。7月4日—5日，根據(jù)青島市教育局義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)要求，結(jié)合李滄區(qū)“品質(zhì)課堂”理念以及我?！案?jìng)合樂(lè)學(xué)”教學(xué)模式研究，我和小伙伴們共研美術(shù)新課標(biāo)，感受新變化，開(kāi)啟新征程，現(xiàn)就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡谩?BR> 在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中，以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、應(yīng)試等內(nèi)容，堅(jiān)持“以美育美”的育人理念，整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、靠誰(shuí)培養(yǎng)人？”的思考再次擺在我們眼前。其實(shí)，青島市教育局在2018年就提出《青島市中小學(xué)生全面發(fā)展“十個(gè)一”》行動(dòng)計(jì)劃，在我看來(lái)有很多理念是相似的。
“十個(gè)一”項(xiàng)目是指，全市中小學(xué)生在學(xué)校期間實(shí)施一項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)才能、一本書、一篇日記、一次勞動(dòng)、一支歌、一首詩(shī)、一次演講、一次研學(xué)、一次志愿服務(wù)等“十個(gè)一”項(xiàng)目?！笆畟€(gè)一”項(xiàng)目以提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)，開(kāi)啟全面實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程。通過(guò)“十個(gè)一”項(xiàng)目的實(shí)施，讓每一位學(xué)生立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，開(kāi)發(fā)潛能，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終身。這些政策和措施都充分說(shuō)明育人方向中加強(qiáng)學(xué)生審美能力提升和堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向越來(lái)越明確。
課標(biāo)的“新”修訂。新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為藝術(shù)人描繪了育人藍(lán)圖。它增強(qiáng)了思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，整體性，指導(dǎo)性，為美育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。
教師的“新”學(xué)習(xí)。新課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、是教學(xué)的指南針，第一時(shí)間熟悉掌握新課標(biāo)要求是每位教師的責(zé)任。
教學(xué)的“新”思考。新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，可以說(shuō)讓教育者非常激動(dòng)。精心耕讀這一百多頁(yè)的細(xì)則，不難發(fā)現(xiàn)，新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例，從審美角度看，美術(shù)欣賞課程，學(xué)生面對(duì)的都是圖像信息，而不是文本信息，所有要解決的問(wèn)題都要從圖像入手。因觀念、維度、材料和技法等差異，圖像會(huì)呈現(xiàn)不同的形式和風(fēng)格。圖像會(huì)因?yàn)樾问矫涝淼倪\(yùn)用，呈現(xiàn)出不同的審美特征和品味。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時(shí)代和民族的文化特征。所以說(shuō)，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式均和過(guò)去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品，是人類文明的優(yōu)秀成果，若學(xué)生對(duì)于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒(méi)有任何感受或者不強(qiáng)烈，則會(huì)減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹(shù)人的意義。
以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。例如1—2年級(jí)的“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。教學(xué)建議是：教學(xué)活動(dòng)走出教室，觀賞校園和所在地區(qū)的景色，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，了解、欣賞我國(guó)民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點(diǎn)。
堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，2022新課程標(biāo)準(zhǔn)既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。此次新美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，優(yōu)化了舊版本學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識(shí)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動(dòng)的`學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
通過(guò)本次解讀和學(xué)習(xí)，也引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的一些思考。首先教師對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應(yīng)該更多的開(kāi)展一些大單元的主題教學(xué)，以增強(qiáng)知識(shí)的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。在教學(xué)中，根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》的要求和指向，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。
著眼于未來(lái)，美術(shù)團(tuán)隊(duì)采取積極行動(dòng)，提升教師學(xué)習(xí)力，塑造“成長(zhǎng)型”教師。這次新美術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，讓我們帶著新的理念，向美而行，以美育美。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇五
通過(guò)小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到《全日制美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》實(shí)施、義務(wù)教育階段美術(shù)課程開(kāi)始新一輪改革，至今已經(jīng)十年了。相比2022年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教研室安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。
（1）以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。在價(jià)值觀上為了學(xué)生，在倫理觀上尊重學(xué)生，在行為觀上依靠學(xué)生。
（2）科學(xué)與人文整合的課程文化觀。在互相交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào)，讓她們能夠更多地結(jié)合在一起，而不是對(duì)立。
（3）回歸生活世界的課程生態(tài)觀。打開(kāi)我們的視野，把對(duì)教科書的關(guān)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞與評(píng)述的方法，了解美術(shù)基本語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
（4）創(chuàng)新與發(fā)展的課程實(shí)施觀。發(fā)揮教師和學(xué)生在課程中真正有效的作用，從原有的狀態(tài)下解放出來(lái)，共同成為教學(xué)的主人。
（5）民主化的課程政策觀。體現(xiàn)科學(xué)和開(kāi)放的精神，使所有的人都能夠分享多樣化二不是單一化的管理和決策。
教學(xué)大綱相比較，其最大的區(qū)別就在于：前者是“建議性”的，更多地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)；而后者則是“指令性”的，是從教師的角度出發(fā)。教學(xué)大綱過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位性，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，課程的多樣性和綜合性不足。
在具體的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念、突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的改革、拓展課程實(shí)施空間。教育和從事教育的人們要從人未來(lái)發(fā)展的驕傲度來(lái)看代教育的意義，以學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)作為教育的出發(fā)點(diǎn)。
知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要知識(shí)與技能，知識(shí)與技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很重要的一個(gè)方面，但是適當(dāng)?shù)亟档推湟蠛碗y度。
技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)部分進(jìn)行描述時(shí)，中間的過(guò)程與方法是最主要內(nèi)容，只有抓住了過(guò)程與方法，知識(shí)與技能才能得以發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀才能得心培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)都在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。
美術(shù)學(xué)科它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。
以上這些就是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jī)而忽略了自己的基本職責(zé)。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，美術(shù)教育也在不斷改革創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)在美術(shù)教育中起到了重要的作用，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的創(chuàng)作空間。在這一過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了新課標(biāo)美術(shù)的魅力和價(jià)值。
首先，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們學(xué)生不再只是死記硬背一些藝術(shù)知識(shí)和技能，而是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)我們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)意。例如，我們通過(guò)參觀藝術(shù)展覽、實(shí)地寫生等活動(dòng)，深入感受藝術(shù)的力量和美的魅力。通過(guò)欣賞和分析藝術(shù)作品，我們能夠更好地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力。
其次，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，重點(diǎn)往往是單一技能的訓(xùn)練，而新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要掌握繪畫、雕塑等基本技能，還要了解藝術(shù)的歷史與文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。例如，在美術(shù)課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在集體創(chuàng)作中鍛煉自己的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。
再次，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們不再只是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)，而是積極參與到藝術(shù)實(shí)踐中。比如，在新課標(biāo)美術(shù)的課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐性的創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們能夠更好地理解和體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，提高自己的觀察能力和創(chuàng)作能力。
此外，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力被譽(yù)為一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，而藝術(shù)教育正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。新課標(biāo)美術(shù)通過(guò)各種創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)作過(guò)程中，我們學(xué)生不僅要有勇于嘗試新的構(gòu)思和表達(dá)方式的勇氣，還要具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這樣的培養(yǎng)將對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
最后，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是一種包括情感體驗(yàn)、思想境界、審美能力等各個(gè)方面的修養(yǎng)。通過(guò)藝術(shù)教育，我們學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的情感，提升自己的思想境界，培養(yǎng)自己的審美能力。藝術(shù)修養(yǎng)的提升將使我們?cè)谏钪懈蛹?xì)膩敏感，能夠用藝術(shù)的眼光去觀察世界，從而豐富自我的內(nèi)涵和品味。
綜上所述，新課標(biāo)美術(shù)給我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，提升自己的綜合能力，鍛煉實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的美術(shù)教育一定能夠取得更加輝煌的成就。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇七
美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)意思維的關(guān)鍵課程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新課標(biāo)下的美術(shù)教育更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，使美術(shù)課程更加貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在我修讀新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，我得到了很多收獲和體會(huì)。
首先，新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以前的美術(shù)教育更多注重技能，教師通常是按部就班地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫或手工制作。而在新課標(biāo)下，老師更加注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性的想象和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我記得在一次藝術(shù)實(shí)踐課上，老師給我們提供了一個(gè)主題，要求我們用自己的創(chuàng)意來(lái)展現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，我嘗試了很多不同的想法，并最終完成了一幅獨(dú)特的作品。通過(guò)這次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了自己在藝術(shù)創(chuàng)作方面的潛能，也從中獲得了極大的滿足感。
其次，新課標(biāo)下的美術(shù)課程更加注重實(shí)踐性。在過(guò)去的美術(shù)課程中，學(xué)生更多是被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)和示范，并模仿教師完成作品。而在新課標(biāo)下，學(xué)生被鼓勵(lì)自己去探索和實(shí)踐。課堂上，老師會(huì)提供不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去創(chuàng)作，同時(shí)給予他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深入地理解美術(shù)知識(shí)，提高技能水平。在我參與的一次實(shí)踐活動(dòng)中，我被要求用不同的材料和技巧來(lái)完成一幅畫作。在實(shí)踐中，我不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的材料和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的偏好和風(fēng)格。通過(guò)這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，我不僅提高了自己的繪畫技能，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)作能力。
另外，新課標(biāo)下的美術(shù)課程貼近學(xué)生的生活。在以往的美術(shù)課程中，老師通常會(huì)以傳統(tǒng)的藝術(shù)作品為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難理解和產(chǎn)生共鳴。而在新課標(biāo)下，美術(shù)課程更注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)。課堂上，老師會(huì)帶我們參觀美術(shù)展覽、藝術(shù)工作室，或者觀察身邊的自然景物和日常生活中的藝術(shù)元素。通過(guò)這種貼近生活的方式，學(xué)生能夠更加直觀地感受藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)自己的審美能力。在我參觀一次美術(shù)展覽后，我對(duì)于藝術(shù)的理解有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，可以從中感受到藝術(shù)家的情感。通過(guò)與藝術(shù)家的互動(dòng)和交流，我進(jìn)一步了解了他們的創(chuàng)作原因和技法，從中受益匪淺。
最后，新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。美術(shù)不僅僅是繪畫或手工制作的技能，更是一種藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在新課標(biāo)下，老師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解和感知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠提高自己的審美水平和品味。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和評(píng)論藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。通過(guò)這種培養(yǎng)，學(xué)生能夠逐漸形成自己的藝術(shù)眼光和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作和鑒賞中。通過(guò)參觀展覽和寫作評(píng)論文章，我漸漸提高了自己的藝術(shù)鑒賞能力和寫作能力，也培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
總之，新課標(biāo)下的美術(shù)教育給予了我很多寶貴的體會(huì)和收獲。通過(guò)注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐性，貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，我在美術(shù)課程中提高了自己的藝術(shù)水平，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我相信，通過(guò)對(duì)于美術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在未來(lái)的藝術(shù)道路上不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇八
今年的4月21號(hào)，教育部印發(fā)了20xx義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開(kāi)始實(shí)施，同時(shí)也將影射未來(lái)十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標(biāo)中，藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%-11%，與舊課標(biāo)的占比保持一致，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于20xx年20xx年制定印發(fā)，在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢(shì)、新要求不相適應(yīng)的地方，因此需要進(jìn)一步的完善。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會(huì)、科技等的關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括：
一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)將以音樂(lè)，美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確學(xué)到什么程度，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強(qiáng)指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)和開(kāi)展項(xiàng)目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。
五、加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性。
那么新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢？面對(duì)新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征，我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、美術(shù)知識(shí)技能等等，不斷學(xué)習(xí)，摸索出經(jīng)驗(yàn)，逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇九
x月15日到x月30日，我參加了陽(yáng)江市國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì)，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下：
在新課標(biāo)中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用?！逼渲小耙詫?duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)中增加美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。美術(shù)課程的“視覺(jué)性”特征作為首要特征，是首次在課標(biāo)中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內(nèi)容。這些不僅凸顯美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，而且有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師講解示范為中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師怎么畫學(xué)生就怎么畫，教師叫畫什么學(xué)生就畫什么，這是以教定學(xué)。新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)論教，要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異、藝術(shù)文化漫無(wú)邊際。學(xué)生要想在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，掌握教材所涉及的知識(shí)面是不大可能的。
(二)由重“學(xué)習(xí)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
所謂重學(xué)習(xí)結(jié)果就是教師在教學(xué)中，只注重學(xué)生的畫畫得怎么樣，忽略學(xué)生的情感態(tài)度的表現(xiàn)以及學(xué)畫的過(guò)程和方法。而讓學(xué)生去模仿教材中的范畫，或按照教師主觀意志去作畫。所謂重過(guò)程，就是教師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，放在獲取知識(shí)的方法上，讓學(xué)生通過(guò)感知探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律從而獲得一定的美感經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力同時(shí)也得到發(fā)展新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者和促進(jìn)者。根本的任務(wù)，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造輕松、愉快而寬容的教學(xué)氛圍。
總之，新課程的教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。
課程改革是要改變以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思想和方法，將以學(xué)科為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，從素質(zhì)教育的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)方式依其特點(diǎn)，大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類由于學(xué)習(xí)美術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。為了便于學(xué)習(xí)，課標(biāo)中的創(chuàng)作活動(dòng)又具體劃分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基拙，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，要求學(xué)生大膽創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動(dòng)的功能目的。因此，以外化性行為為主，是創(chuàng)作活動(dòng)中劃分的兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點(diǎn)。主要區(qū)別則是造型表現(xiàn)注重自由性，設(shè)計(jì)，應(yīng)用注重功能性。
“欣賞評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過(guò)欣賞作品的感受、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，也是課程改革突破的一個(gè)難點(diǎn)。為此，美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“綜合探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域其目的是通過(guò)綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究，創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與學(xué)生生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，要求學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案，進(jìn)行制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望。但是，綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域要與綜合“藝術(shù)”課程的學(xué)習(xí)相區(qū)別，注意保持美術(shù)自身的主要特色。
美術(shù)課是基礎(chǔ)教育的一門必修課，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學(xué)習(xí)方式，去探索美術(shù)教學(xué)的改革是非常必要的。
“樹(shù)立新的理念”并非一句空頭口號(hào)，它必須付諸行動(dòng)，具體一點(diǎn)說(shuō)，就是要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是接受式，這種學(xué)習(xí)方式所學(xué)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者，這種學(xué)習(xí)方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價(jià)值，但這種學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式稱為發(fā)現(xiàn)式，是美國(guó)心理學(xué)家布魯納的理論，它強(qiáng)調(diào)自主、探索、發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、自主性不斷生長(zhǎng)張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。
學(xué)習(xí)方式并不是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)法，學(xué)習(xí)方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)方式相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對(duì)靈活，有較大的可選擇性學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展更具有戰(zhàn)略意義。
學(xué)習(xí)方式本身也包含有“教與學(xué)”的關(guān)系，雖然這里談到的多偏重在學(xué)生方面，但也涉及到教師的得法引導(dǎo)和教學(xué)方法。在教學(xué)中戰(zhàn)略性、方向性的東西是最重要的，而戰(zhàn)術(shù)，即教法則比較靈活，教師運(yùn)用的空間是很廣的。
美術(shù)新課程實(shí)施已經(jīng)有一年多時(shí)間了，對(duì)于對(duì)新課程的理解，我相信每一位老師的心里都有一把尺，對(duì)新課程都有自已不同的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解。而新課程本身就是有質(zhì)疑、有爭(zhēng)論、也就不可避免的有分歧。我認(rèn)為，美術(shù)課和其他課程一樣，不是孤立的。各門學(xué)科之間有橫向的、縱深的聯(lián)系!在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將各類知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的，才能培養(yǎng)全面的、完整而又獨(dú)特的個(gè)體！新的課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，才能勝任新形式下的教育教學(xué)工作！
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十
新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，讓我有幸能夠接觸到更多藝術(shù)形式和作品。課程中，我們首先學(xué)習(xí)了繪畫基本功，如素描、水彩等，通過(guò)實(shí)踐提高自己的繪畫技能。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了剪紙、彩泥、布藝等手工藝術(shù)，增加了對(duì)藝術(shù)多樣化表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)。這種多樣性的教育方式激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：體驗(yàn)藝術(shù)的獨(dú)特魅力
新課標(biāo)美術(shù)課程注重發(fā)展學(xué)生的審美能力，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)史、欣賞名畫等活動(dòng)，讓我們能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。在課程中，我們多次參觀了美術(shù)館，近距離欣賞到了名畫的獨(dú)特魅力。風(fēng)華絕代的文藝復(fù)興時(shí)期和充滿活力的現(xiàn)代藝術(shù)，都給我留下了深刻的印象。這樣的體驗(yàn)不僅開(kāi)拓了我的視野，也培養(yǎng)了我的藝術(shù)鑒賞能力。
第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神
新課標(biāo)美術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在課程中，老師鼓勵(lì)我們自由發(fā)揮，提出自己的藝術(shù)創(chuàng)意。我們可以通過(guò)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)等方式深入了解一個(gè)主題，并展示出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了我的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了我敢于探索新領(lǐng)域的勇氣。
第四段：提高表達(dá)與溝通能力
新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論、展示和評(píng)價(jià)作品等活動(dòng)。通過(guò)和同學(xué)們共同交流，我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這不僅提高了我的表達(dá)能力，也有效地提升了我的溝通能力。
第五段：美術(shù)課的啟迪與價(jià)值
新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)展拓寬了我的藝術(shù)視野，培養(yǎng)了我的審美能力與創(chuàng)造力。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，通過(guò)與同學(xué)的交流，我不斷提高我的表達(dá)和溝通能力。美術(shù)課的啟迪與價(jià)值不僅體現(xiàn)在提升藝術(shù)修養(yǎng)方面，更是對(duì)我們終身發(fā)展具有重要意義的一課。因此，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)美術(shù)，用藝術(shù)的眼光看待世界，用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十一
相較于20xx版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對(duì)學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵，對(duì)于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開(kāi)始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來(lái)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。圍繞大概念，設(shè)置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)期的深度的思考和研究。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十二
20xx年4月21日教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)認(rèn)真研讀了解到，文件的內(nèi)容從指導(dǎo)思想和修訂原則出發(fā)，以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路為前提基礎(chǔ)，確定了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施的具體內(nèi)容?，F(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）在前言的培養(yǎng)目標(biāo)中指出：義務(wù)教育要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)?，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。五育并舉，德育為先。
黨和國(guó)家歷來(lái)重視思想政治教育和道德教育。黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》明確提出：“堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程?！?BR> 《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在藝術(shù)教育中，堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。
1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心、自豪感。
任何國(guó)家的教育都離不開(kāi)本國(guó)和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過(guò)教育傳承文化，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以中華民族傳統(tǒng)文化為主體，講好中國(guó)故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果。
2、注重藝術(shù)體驗(yàn)
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展的博物館課程、研學(xué)課程、學(xué)校美育文化項(xiàng)目等課程為切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問(wèn)題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、體現(xiàn)學(xué)科融合
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以各學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。
其中關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣描述的：基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。將美術(shù)語(yǔ)言貫穿到每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，既體現(xiàn)了不同課型的側(cè)重，又有明確了不同課型之間梯度的關(guān)聯(lián)。不再只是注重知識(shí)的掌握，課程以大單元為結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科聯(lián)系，提倡跨學(xué)科融合?？梢钥闯觯鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合，這美術(shù)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。
1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
本次藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點(diǎn)就是優(yōu)化了課程設(shè)置，特別注重把握在低年級(jí)學(xué)習(xí)段的興趣的引導(dǎo)；中高年級(jí)學(xué)段的興趣的深化、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)生活化的關(guān)注與個(gè)性化的展現(xiàn)；高年級(jí)學(xué)段藝術(shù)實(shí)踐的加強(qiáng)、交流合作的強(qiáng)化、文化自信的增強(qiáng)。一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開(kāi)設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念，在授課的過(guò)程中重視藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
2、聚焦核心素養(yǎng)
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)重要的理念就是聚焦核心素養(yǎng)。
在聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容中指出：我們通過(guò)教育傳承文化，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中起到主導(dǎo)和統(tǒng)攝的作用，屬于總攬性的表述。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。當(dāng)然，聚焦核心素養(yǎng)，并不是摒棄“三維目標(biāo)”。相反，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的.內(nèi)涵，不僅包括“三維目標(biāo)”，更強(qiáng)調(diào)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是對(duì)“三維目標(biāo)”的總結(jié)與提升。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制中指出：圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)建議，提出了四個(gè)原則：堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)。很顯然，無(wú)論評(píng)價(jià)的方式、方法和主體都有了很大的變化，使課堂評(píng)價(jià)更加全面、科學(xué)和合理。因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。尊重學(xué)生選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)確制定評(píng)價(jià)量化等級(jí)，體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。
1、關(guān)注學(xué)科大概念
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）中雖然沒(méi)有明確提出“大概念”這樣的詞匯，但在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)采用大概念式的描述。如第一學(xué)段關(guān)于欣賞·評(píng)述類課程學(xué)習(xí)任務(wù)是：欣賞身邊的美?！靶蕾p身邊的美”就是學(xué)科大概念了，它就是要求學(xué)生在觀賞周邊自然環(huán)境中的山水、樹(shù)木、花草、動(dòng)物、識(shí)別學(xué)?；蛏鐓^(qū)公共場(chǎng)所中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術(shù)作品時(shí)能感知其形狀美、色彩美和肌理美，體會(huì)美存在于我們周圍的環(huán)境之中，理解標(biāo)識(shí)的用途和所傳遞的信息，能運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，以及對(duì)稱、重復(fù)等形式原理，欣賞、評(píng)述中外兒童美術(shù)作品。
同樣，3—5年級(jí)，提煉了“感受中外美術(shù)的魅力”“表達(dá)自己的想法”“裝點(diǎn)我們的生活”“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”以及“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5個(gè)學(xué)科大概念。整個(gè)3—5年級(jí)都是圍繞這5個(gè)學(xué)科大概念組織知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，提出適合不同階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)期望，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)階段的延伸實(shí)現(xiàn)連貫一致的進(jìn)階發(fā)展，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。當(dāng)然，理解這些“大概念”不能停留在字面上，需要不斷地與各種不同的美術(shù)作品的互動(dòng)、體驗(yàn)和持續(xù)理解，這是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。
2、體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)
教師要改變?cè)瓉?lái)以灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以問(wèn)題為導(dǎo)向的探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)問(wèn)題情境為美術(shù)學(xué)習(xí)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問(wèn)題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、實(shí)現(xiàn)主題化單元教學(xué)
雖然義務(wù)階段的美術(shù)新教材尚未出版發(fā)行，但《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)未來(lái)教材的框架卻已勾畫出藍(lán)圖。課標(biāo)中關(guān)于教材編寫建議第3條優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是這樣描述的：鼓勵(lì)以靈活多樣的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容，突出主題化、生活化、情境化、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等新的學(xué)習(xí)理念和方式。提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定，從整體到細(xì)節(jié)，處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系，并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。要精心組織和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，有效提高綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力，幫助學(xué)生在情境中以問(wèn)題為導(dǎo)向展開(kāi)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。
從這樣的描述中不難看出，主題式、項(xiàng)目式的單元化教學(xué)是未來(lái)美術(shù)的發(fā)展方向。
如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)中提出課程內(nèi)容的多元化，學(xué)科間的知識(shí)融合，跨學(xué)科間的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確審美觀、價(jià)值觀、人生觀，為社會(huì)培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的，具有創(chuàng)造力、想象力、審美能力的新時(shí)代接班人是藝術(shù)工作者不斷探索和追尋的方向。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的研讀，積極參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)。明確今后教育教學(xué)的方向和重點(diǎn)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整“技能”教學(xué)為“素養(yǎng)”教學(xué)，為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的變革，加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校美育工作做好充分的準(zhǔn)備。始終堅(jiān)守“教書育人、立德樹(shù)人、以美育人”的初心。
總之，新《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，促進(jìn)了美術(shù)教師理念的更新。理解《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也會(huì)有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)既有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的過(guò)程，也有實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程，相信，隨著新教材的實(shí)施，新課程的落實(shí)，藝術(shù)教育一定會(huì)迎來(lái)更燦爛的明天。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷加速，新課標(biāo)也應(yīng)運(yùn)而生，其中美術(shù)新課標(biāo)更是備受關(guān)注。美術(shù)新課標(biāo)是針對(duì)當(dāng)前社會(huì)背景和學(xué)生需求制定出來(lái)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和觀察能力，提高他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和欣賞水平，讓他們成為具有創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)的新時(shí)代人才。
第二段：新課標(biāo)帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)
新課標(biāo)的實(shí)施，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了全新的變化和挑戰(zhàn)。尤其是在內(nèi)容和方法上的改變，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的身心和品格培養(yǎng)，推進(jìn)社會(huì)美育進(jìn)程。但同時(shí)，也要求教師具有更加高水平的教學(xué)能力和方法，需要不斷地學(xué)習(xí)和深化，提高自身的素質(zhì)。
第三段：實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)策略
實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)策略需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，以課程為核心，以實(shí)踐為主線，融創(chuàng)新與傳統(tǒng)于一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷和表現(xiàn)能力。同時(shí)，還需要提倡多元文化、多樣性、個(gè)性與創(chuàng)新，讓學(xué)生在生活與藝術(shù)之間建立聯(lián)系，增強(qiáng)審美樂(lè)趣和體驗(yàn)性。
第四段：學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的體會(huì)與感悟
在學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到新形式下的教育，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、批判思考和創(chuàng)新意識(shí)。在其中還有一些有趣的設(shè)計(jì)和實(shí)踐可以讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程成為了一種愉悅的探索、和諧的互動(dòng)和獨(dú)立的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，我們深入探討美術(shù)的本質(zhì)，體會(huì)美學(xué)內(nèi)涵，尋找美的力量，增強(qiáng)文化自覺(jué)，提高審美情趣。
第五段：對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的展望
美術(shù)新課標(biāo)不僅為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展提供了更廣闊的舞臺(tái)，而且也為美育教育改革與發(fā)展提供了實(shí)踐平臺(tái)。在未來(lái)的日子里，我相信越來(lái)越多的教師會(huì)廣泛學(xué)習(xí)新課標(biāo)并創(chuàng)造出更多新的有創(chuàng)意的教育體驗(yàn)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造能力的人才來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十四
隨著新課改的思想深入人心，這也使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，以往我們所存在的很多教學(xué)上的弊病?！耙?guī)矩，嚴(yán)謹(jǐn)，單一”的教學(xué)模式早已不再適應(yīng)我們的現(xiàn)代教育，不再適應(yīng)現(xiàn)代的教育對(duì)象了。因此，必須改變美術(shù)教師的思想觀念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)“新課改”的要求。對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科更是如此。過(guò)去，我們經(jīng)常忽視美術(shù)課，把它看得過(guò)分學(xué)科化，并且強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)的一律性和完整性。很多人對(duì)美術(shù)本體的文化價(jià)值有所偏頗，因此對(duì)美術(shù)也就沒(méi)有了什么愛(ài)好。
美術(shù)不是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它有特色，但不孤立，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。比如說(shuō)許多理念要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)的內(nèi)容，了解事物的本質(zhì)問(wèn)題，只用語(yǔ)言文字符號(hào)是難以表達(dá)清楚的，如運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且圖像從視覺(jué)上、意識(shí)上使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教育改革過(guò)程中，積極主動(dòng)地配合各科教學(xué)，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。
由于多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，許多美術(shù)教師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與教師的教法有關(guān)。對(duì)于新課程的改革，使教師隨之走進(jìn)不同以往的課堂氛圍，美術(shù)教師將隨著新課程教學(xué)的改變而重新尋找自己的教學(xué)方法。所以在上課過(guò)程中，我結(jié)合了許多其他課程，涉及到音樂(lè)，文學(xué)，地理，歷史等方面的知識(shí)，讓學(xué)生能在美術(shù)這一學(xué)科里學(xué)到除了畫畫以外的東西。比如說(shuō)：“美麗的家鄉(xiāng)”這個(gè)課題為例，可以讓學(xué)生唱一些描寫家鄉(xiāng)的歌曲，家鄉(xiāng)的特色戲曲是什么?家鄉(xiāng)的地理位置在哪里?歷史上有什么特別的事和名人等等。可以從很多方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅畫好了作品，而且在完成畫的過(guò)程中讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)的一些情況。所以，新課程要求教師重新面對(duì)學(xué)生，這并非打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是對(duì)教師過(guò)去的教學(xué)完全的否定，而是要改變教師在教學(xué)時(shí)很多的弊病，充當(dāng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)也是活動(dòng)的參與者。美術(shù)這門學(xué)科，本來(lái)就是以動(dòng)手能力和意識(shí)思維所進(jìn)行的，教師要擁有更多可以探索的教學(xué)空間，尋找更適合師生共同參與的教學(xué)形式，可以綜合性的教學(xué)內(nèi)容去指導(dǎo)和引伸，便于全面發(fā)展，更能加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的內(nèi)在藝術(shù)氣息，讓學(xué)生的思維變的更活躍。
在傳統(tǒng)觀念的教學(xué)里，“像不像”“準(zhǔn)不準(zhǔn)”就成為了評(píng)判作品好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生思索的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問(wèn)。這就壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個(gè)性的健康發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)，要把學(xué)生當(dāng)作主體，尊重學(xué)生，使學(xué)生的主觀感受得以表達(dá)。作為一個(gè)初中學(xué)生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識(shí)中發(fā)散出來(lái)的，沒(méi)有任何的一點(diǎn)修飾，所以他們表達(dá)在畫面里的也都是學(xué)生內(nèi)心對(duì)事物的真實(shí)反映，這樣的教學(xué)才不會(huì)妨礙了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。所以，在教學(xué)過(guò)程中除了要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法，更要支持學(xué)生以他們的標(biāo)準(zhǔn)理解藝術(shù)，教師和學(xué)生之間要有交流，這不僅是語(yǔ)言方面的對(duì)話，更是對(duì)藝術(shù)作品的對(duì)話，這樣的課堂才是開(kāi)放平等的多向交流，學(xué)生才可能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得更為豐富。
此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中盡情地開(kāi)拓視野，從學(xué)習(xí)和感受中加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術(shù)的氣息。
提倡素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問(wèn)題都得到很好的解決，當(dāng)然在此過(guò)程中也將會(huì)有一些困難，我相信我們美術(shù)教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)
新課標(biāo)培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)
【精選】美術(shù)教案三篇
新課標(biāo)專題培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)
初中新課標(biāo)英語(yǔ)培訓(xùn)心得
精選美術(shù)教案三篇
【精選】大班美術(shù)教案三篇
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十五
新課程改革是我國(guó)教育體制改革的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)能力的人才。作為一名美術(shù)老師，我深感新課改對(duì)美術(shù)教育的重要性。美術(shù)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在新課改的指導(dǎo)下，我積極探索美術(shù)教育的新途徑，使學(xué)生能夠在藝術(shù)中得到真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，這對(duì)美術(shù)教育提出了新的要求。在以往的教學(xué)中，我通常以講解和演示為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課改的引導(dǎo)下，我更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)表意見(jiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展，并且能更好地理解和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)。
與以往相比，我在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一系列改革。首先，我增加了學(xué)生們欣賞藝術(shù)作品和參觀畫展的機(jī)會(huì)，幫助他們擴(kuò)展藝術(shù)視野。其次，我引入了一些跨學(xué)科的內(nèi)容，如美術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，美術(shù)與歷史的結(jié)合等。這樣不僅豐富了學(xué)生們的知識(shí)面，也能讓他們更好地理解藝術(shù)作品的意義。此外，我還廣泛采用了信息技術(shù)手段，如使用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)展覽等。這使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，引起了學(xué)生的濃厚興趣和探究欲望。
通過(guò)新課改的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)教育中的表現(xiàn)有了很大的提高。他們的創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展，作品的質(zhì)量和數(shù)量也有了明顯的提升。更重要的是，學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力有了明顯的提高，他們對(duì)美術(shù)作品的欣賞和理解能力得到了大幅度的增強(qiáng)。這些成就不僅是美術(shù)教師的喜悅，也是整個(gè)學(xué)校美育工作的成功。
第五段：展望未來(lái)，持續(xù)推進(jìn)美術(shù)教育改革。
雖然新課改對(duì)美術(shù)教育的改革帶來(lái)了積極的影響，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和創(chuàng)新，我們能夠解決這些問(wèn)題，并取得更大的成就。在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。同時(shí)，我也期待學(xué)校和社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的更多關(guān)注和支持，共同推進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。
以上是我在新課改下的美術(shù)教育中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)新課程的改革，美術(shù)教育有了更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生們也能夠在其中獲得真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望這篇文章對(duì)大家對(duì)美術(shù)教育的關(guān)注和支持有所幫助。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育經(jīng)歷了一次重大的課程改革，新課程的出臺(tái)使美術(shù)教育向更加多元化、創(chuàng)新化的方面邁進(jìn)。在這一新形勢(shì)下，我個(gè)人也有了深刻的感悟和認(rèn)識(shí)。下面，我將以“美術(shù)新課改心得體會(huì)”為主題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，發(fā)表一些對(duì)新課程的看法。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
新課程要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)為核心出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)中需要更加注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和講解。在對(duì)講稿、影視作品、美術(shù)作品等方面的學(xué)習(xí)中，教師要做到既對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，也對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)形式進(jìn)行詳細(xì)解釋。學(xué)生在這種過(guò)程中不僅能夠?qū)W到新知識(shí)，也能夠?qū)ψ约旱膶徝酪庾R(shí)進(jìn)行鍛煉和提高，提高自己的審美鑒賞能力，從而更好地欣賞和理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。
二、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
新課程在美術(shù)教育中，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，為此，教師需要根據(jù)情境創(chuàng)造不同的教學(xué)場(chǎng)景，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。課堂上學(xué)生可以通過(guò)線描、色彩、組合等方式培養(yǎng)自己的藝術(shù)技能，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠增強(qiáng)其觀察能力、協(xié)同合作能力等方面。
三、豐富“展示形式”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。
在新課程，課堂教學(xué)以“學(xué)以展現(xiàn)”為主，強(qiáng)調(diào)“展示配合教學(xué)、教學(xué)配合展示”，使學(xué)生更有機(jī)會(huì)自主表現(xiàn)自己，嘗試新想法，年輕的心靈是需要支持和鼓勵(lì)的。一個(gè)好的構(gòu)思加上合理的展示技法是一件非常重要的事情，這也就是需要加強(qiáng)口語(yǔ)、寫作、音樂(lè)等技能的原因。這些技能不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、展示到達(dá)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，不僅是學(xué)生自己，也可以快速提升教師的教學(xué)、參發(fā)能力。
四、形成多元化教學(xué)模式。
在新課程教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的“教學(xué)與自學(xué)”模式外，還采用了課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課堂延伸和學(xué)生評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方式。目的不僅在于創(chuàng)造更加與時(shí)俱進(jìn)的美術(shù)教育氛圍，還在于讓學(xué)生更加全面地參與美術(shù)教育。這種多元化教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了極大的提高，一些原本不喜歡美術(shù)的學(xué)生也漸漸能夠欣賞和喜愛(ài)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣也逐漸培養(yǎng)。
五、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合。
最終，新課程的出臺(tái)在美術(shù)教育中強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科融合，把美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行深度融合。教師和學(xué)生不僅要在美術(shù)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還要提升文化素養(yǎng)，京劇、詩(shī)詞、小說(shuō)、戲曲等學(xué)科也被納入其中。這充分體現(xiàn)了綜合素質(zhì)教育的核心理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加全面多樣的藝術(shù)人才。
總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)新課改為學(xué)生提供了更加多元化、創(chuàng)新化的學(xué)習(xí)方式和更豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)的美術(shù)教育發(fā)展迎來(lái)了大好的機(jī)遇。我們美術(shù)教師應(yīng)該把握這個(gè)機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，不斷完善自身教學(xué)方法，使得自己的教學(xué)更加多樣化富有變化。同時(shí)，我們也要教育學(xué)生注重審美，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十七
美術(shù)課程作為一門涉及創(chuàng)造力、個(gè)性表達(dá)和審美情趣等方面的學(xué)問(wèn)，一直以來(lái)都備受關(guān)注。近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)文化教育的重視越來(lái)越高，美術(shù)新課改應(yīng)運(yùn)而生。本文就以本人在美術(shù)新課改過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟?yàn)橹黝}，談?wù)剬?duì)美術(shù)新課改的看法和認(rèn)識(shí)。
第二段：新課改的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式。
美術(shù)新課改課程設(shè)計(jì)主要是由線性課程轉(zhuǎn)變?yōu)榉謮K模塊教學(xué)，將原本獨(dú)立的學(xué)術(shù)知識(shí)，整合成為相對(duì)獨(dú)立，融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具探究性和導(dǎo)向性，更具針對(duì)性和實(shí)踐性。在教學(xué)方式上，也主要倡導(dǎo)由教師為主導(dǎo)向?qū)W生為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，采用探究性、實(shí)踐性和合作性的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三段：體驗(yàn)與感受。
在新課改的教學(xué)模式下，我們可以更好的去參與到美術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揮我們自己的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們不再局限于單純的聽(tīng)講和學(xué)習(xí)，而是可以通過(guò)實(shí)踐和探究來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)在實(shí)踐中掌握技能，了解知識(shí)點(diǎn)，我們不僅能夠在教學(xué)中獲取知識(shí)，同時(shí)也能夠融入個(gè)人思考和創(chuàng)造力的表達(dá)中，使我們學(xué)習(xí)更加多元化和貼近實(shí)際。
盡管美術(shù)新課改給我們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是也暴露出了一些不足之處。在課程設(shè)計(jì)方面，難免有些模塊安排不夠緊密，導(dǎo)致部分內(nèi)容重合，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)踐性。而在教學(xué)方式上，雖然有了更多的自主性，但是也會(huì)存在學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)較差的問(wèn)題，這也需要通過(guò)加強(qiáng)交流和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)來(lái)解決。因此，我們期待美術(shù)新課改不斷進(jìn)行調(diào)整和發(fā)展，以推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育的更好發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，美術(shù)新課改帶來(lái)了更多的新鮮氣息和實(shí)踐體驗(yàn)，它不僅為學(xué)生提供了一個(gè)寬闊的創(chuàng)作平臺(tái)，同時(shí)也有助于我們培養(yǎng)更加完善和具有獨(dú)立思考能力的美術(shù)人才。雖然新課改存在一些問(wèn)題和不足，但是我們相信通過(guò)不斷的溝通和調(diào)整，相信未來(lái)的美術(shù)教育一定會(huì)更加緊跟時(shí)代潮流，更好地滿足人民群眾的需求。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十八
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑之一。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練而忽視了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)新課改成為了教育改革的一個(gè)重要方向。在此背景下，筆者將分享自己的心得體會(huì)。
第二段：新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課改的標(biāo)準(zhǔn)中，主要強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育和人本思想。教室的環(huán)境、美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容、任務(wù)的設(shè)計(jì)以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)等一系列方面都凸顯了個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展課程，不僅讓學(xué)生獲得技能方面的提高，更讓他們?cè)趯?shí)踐中理解美學(xué)與個(gè)性，從而形成自己的審美情趣和創(chuàng)造力。
第三段：教學(xué)內(nèi)容的變化。
美術(shù)新課改注重讓學(xué)生在自主選擇和自主發(fā)揮的過(guò)程中得到成長(zhǎng)。同時(shí)，新課改中教材內(nèi)容也進(jìn)行了一定的調(diào)整和改變。更多的是注重讓學(xué)生接觸自然、生活和文化中美的元素，從而更好的發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力。教師在傳授技法和知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)更加注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在新課改中，學(xué)生可以更自由地表達(dá)自己的想法和思維。
第四段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教育改革中，教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。新課改中，教師將更多的時(shí)間和精力放在引導(dǎo)學(xué)生，使其自主掌握和發(fā)揮技法與知識(shí)，從而在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)美的意境并注重對(duì)孩子的情感教育。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了新的改變。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這也將培養(yǎng)出更多具備自主思考和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀學(xué)生。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
美術(shù)新課改是教育改革的一個(gè)縮影，整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育和人本思想的結(jié)合，讓學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)揮。教育改革無(wú)疑是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了將新課改落地，教師以及教育機(jī)構(gòu)需要共同努力，不斷地探索和實(shí)踐，才能夠讓美術(shù)新課改全面推進(jìn)，并取得更好的效果。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十九
隨著新課標(biāo)的實(shí)施，美術(shù)課程也經(jīng)歷了一系列的改革和變革。作為一名學(xué)生，我深切地感受到新課標(biāo)給我們帶來(lái)的新的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了更多的美術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是我理解到了美術(shù)對(duì)我們的意義和作用。以下是我對(duì)新課標(biāo)美術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。在以往的美術(shù)課堂上，我們主要是按照老師的指導(dǎo)完成一些固定的作品，很少有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力。而在新課標(biāo)實(shí)施后，老師鼓勵(lì)我們開(kāi)展自主創(chuàng)作，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)，讓我們有自己的主張和創(chuàng)意。這樣不僅培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，也讓我們體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。
其次，新課標(biāo)注重美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。美術(shù)不僅僅是一門藝術(shù)課程，更是需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握的一門學(xué)科。新課標(biāo)明確了美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，重新劃定了課程內(nèi)容和教學(xué)方法。我們從線條、色彩、構(gòu)圖到素描、水彩等各個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。這種有序和全面的學(xué)習(xí)方式，讓我們逐漸掌握了基本的美術(shù)技能，培養(yǎng)了對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)和日常生活的結(jié)合。美術(shù)不再只是停留在課堂上，而是與我們的日常生活息息相關(guān)。無(wú)論是服裝設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)還是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，都需要美術(shù)的參與和支持。新課標(biāo)鼓勵(lì)我們觀察和體驗(yàn)世界，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品的欣賞和理解能力。通過(guò)參觀美術(shù)館、畫畫比賽等活動(dòng)，我們了解了不同的藝術(shù)形式和表達(dá)方式，開(kāi)闊了眼界，提高了自己的審美能力。
然后，新課標(biāo)注重美術(shù)與其他學(xué)科的融合。美術(shù)不再是一個(gè)孤立的學(xué)科，而是與其他學(xué)科聯(lián)系緊密。新課標(biāo)要求我們將美術(shù)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行課堂整合。例如，我們可以用幾何知識(shí)繪制出復(fù)雜的圖案，用語(yǔ)文知識(shí)撰寫圖畫描述，用科學(xué)知識(shí)理解色彩的原理等。這種融合學(xué)習(xí)的方式，既提高了我們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了我們的綜合知識(shí)能力。
最后，新課標(biāo)注重美術(shù)的實(shí)踐和創(chuàng)新。美術(shù)不僅是理論的學(xué)習(xí)，更需要我們進(jìn)行實(shí)踐和探索。新課標(biāo)鼓勵(lì)我們參與各種美術(shù)活動(dòng)和比賽，展示自己的作品和才華。通過(guò)參與和實(shí)踐，我們能夠更好地理解和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，提高自己的技能和水平。同時(shí)，新課標(biāo)還鼓勵(lì)我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新，挖掘新的藝術(shù)表達(dá)方式和形式。這種創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的意義。
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到美術(shù)給我?guī)?lái)的全新體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能、與日常生活的結(jié)合、與其他學(xué)科的融合以及實(shí)踐和創(chuàng)新的方法，我不僅在美術(shù)領(lǐng)域有所進(jìn)步，更在思維方式和綜合能力的培養(yǎng)上受益匪淺。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)用心體驗(yàn)美術(shù)的魅力，不斷提高自己的美術(shù)水平。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）
新課標(biāo)下的美術(shù)課程為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和更全面的美術(shù)教育內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和實(shí)踐性。本文將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探討新課標(biāo)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的影響和我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：新課標(biāo)美術(shù)課程的創(chuàng)作空間（250字）
新課標(biāo)美術(shù)課程為學(xué)生提供了更寬廣的創(chuàng)作空間。傳統(tǒng)美術(shù)課程注重技法的訓(xùn)練，限制了學(xué)生的創(chuàng)作想象力和自由度。而新課標(biāo)美術(shù)課程以素材的觸發(fā)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)選擇不同的媒介和形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、攝影等等。在這個(gè)更寬廣的創(chuàng)作空間中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，更好地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
第三段：新課標(biāo)美術(shù)課程的全面性（250字）
新課標(biāo)美術(shù)課程不僅注重學(xué)生的創(chuàng)作能力，還關(guān)注學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞。課程設(shè)置了藝術(shù)史、藝術(shù)理論以及對(duì)不同藝術(shù)家和藝術(shù)流派的介紹，使學(xué)生能夠了解不同的藝術(shù)表達(dá)形式和風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)，學(xué)生可以拓寬自己的審美視野，提高自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，新課標(biāo)美術(shù)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力，通過(guò)對(duì)色彩、構(gòu)圖、質(zhì)感等要素的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。
第四段：新課標(biāo)美術(shù)課程的影響（250字）
新課標(biāo)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的影響是全面的。首先，它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在更寬廣的創(chuàng)作空間中，學(xué)生可以嘗試不同的創(chuàng)作媒介和形式，釋放自己的創(chuàng)造力。其次，新課標(biāo)美術(shù)課程通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，深入了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和表達(dá)方式，提升了自己對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞水平。此外，新課標(biāo)美術(shù)課程還促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展、思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)合作創(chuàng)作和評(píng)論指導(dǎo)的方式，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了與他人合作，分析藝術(shù)作品，并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)（300字）
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的魅力和價(jià)值。通過(guò)選擇不同的媒介和形式進(jìn)行創(chuàng)作，我體驗(yàn)到了自由表達(dá)的快樂(lè)和成就感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和欣賞，我拓寬了自己的視野，提高了自己的審美和鑒賞能力。我通過(guò)與同學(xué)們的合作創(chuàng)作，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和接受不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在新課標(biāo)美術(shù)課程中，我不僅學(xué)到了更多的藝術(shù)知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)情操。我相信，這些培養(yǎng)和體驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)（100字）
新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)作空間，注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我個(gè)人在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，收獲了很多，提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。新課標(biāo)美術(shù)課程無(wú)疑是我美麗的成長(zhǎng)路上的一座重要的橋梁。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)生，我一直對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣。但在遇到新課標(biāo)美術(shù)之前，我的美術(shù)水平一直停留在基礎(chǔ)層面。然而，在接觸新課標(biāo)美術(shù)后，我完全被它的魅力所吸引。新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)觀察、思考和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己藝術(shù)的潛能，這讓我更加堅(jiān)定了在美術(shù)道路上前行的信心。
二、新課標(biāo)美術(shù)的理論學(xué)習(xí)
新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，以提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。在美術(shù)課上，老師系統(tǒng)地向我們講解藝術(shù)的起源和發(fā)展，以及各種不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，我們能夠更好地理解和欣賞藝術(shù)作品，同時(shí)也能夠激發(fā)我們自己創(chuàng)作的靈感。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)畫的過(guò)程中，我了解到中國(guó)畫的筆墨技巧，了解到中國(guó)畫在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變化，這讓我對(duì)中國(guó)畫產(chǎn)生了更深的興趣和理解。
三、新課標(biāo)美術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練
除了理論學(xué)習(xí)，新課標(biāo)美術(shù)也注重學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。在美術(shù)課上，我們不僅有機(jī)會(huì)觀摩名家的作品，還會(huì)進(jìn)行各種繪畫和手工制作的實(shí)踐。我們可以選擇自己感興趣的題材進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，不斷提高我們的繪畫技巧和藝術(shù)表達(dá)能力。在實(shí)踐中，我經(jīng)常嘗試新的創(chuàng)作方式和材料，這不僅豐富了我的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也讓我更加敏銳地感受到藝術(shù)與生活的聯(lián)系。
四、新課標(biāo)美術(shù)的交流與合作
新課標(biāo)美術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，通過(guò)討論和合作創(chuàng)作，讓學(xué)生互相啟發(fā)和進(jìn)步。在美術(shù)課上，老師經(jīng)常安排小組合作項(xiàng)目，我們需要一起討論、設(shè)計(jì)并完成一幅作品。在這個(gè)過(guò)程中，我們互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相幫助，通過(guò)交流分享的方式，不僅使我們的作品更加出色，也提高了我們的藝術(shù)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。
五、新課標(biāo)美術(shù)的體驗(yàn)與收獲
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)，我不僅提升了自己的繪畫技巧、審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力，更重要的是，我學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼光看待世界，用創(chuàng)造的力量改變世界。美術(shù)讓我感受到了自由和無(wú)限的可能性，它讓我更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)藝術(shù)，也更加熱愛(ài)自己。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我相信自己可以在藝術(shù)的舞臺(tái)上創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更加深刻地理解了藝術(shù)的魅力和意義。美術(shù)不僅是一種技能和表達(dá)方式，更是一種思考和觀察能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)，我不僅收獲了藝術(shù)的技巧和知識(shí)，更重要的是，我找到了自己對(duì)美的獨(dú)特理解和表達(dá)方式。我相信，在新課標(biāo)美術(shù)的指導(dǎo)下，我會(huì)不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新，用我的藝術(shù)創(chuàng)造力去豐富世界，也豐富自己的人生。美術(shù)是我生命中不可或缺的一部分，它讓我感到快樂(lè)和滿足，也讓我更加自信和自豪。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家，將美和藝術(shù)帶給更多的人們。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇三
初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體出發(fā)，共同營(yíng)造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。
美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對(duì)學(xué)生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的.造型的能力。
(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無(wú)形中限制了學(xué)生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀來(lái)擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長(zhǎng)過(guò)于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求也嚴(yán)格起來(lái)，給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
(三)改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹(shù)立自信心。
現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要改變過(guò)去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們通過(guò)自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強(qiáng)自信心。而自信心的樹(shù)立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識(shí)的能力，還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，我們就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對(duì)教師的情感提出了較高的要求：
首先，教師自身要具備豐富的情感。
情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個(gè)人的情感素質(zhì)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們?cè)鯓迂S富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹(shù)立當(dāng)代教育觀，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。
其次，教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評(píng)價(jià)方式。
瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“教師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)。”因此，教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛(ài)好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂(lè)和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)要用中國(guó)印?當(dāng)你看到它時(shí)，有什么感受?學(xué)生在討論時(shí)紛紛表達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國(guó)心，這樣就達(dá)到了情感教育目的。
作為當(dāng)代教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的價(jià)值和品味，為自身積累財(cái)富，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇四
“雙減”還在如火如荼地進(jìn)行著，“新課改”接踵而至。2022版新課標(biāo)如一縷春風(fēng)撲面而來(lái)，給疫情下的教師帶來(lái)了新鮮的空氣。7月4日—5日，根據(jù)青島市教育局義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)要求，結(jié)合李滄區(qū)“品質(zhì)課堂”理念以及我?！案?jìng)合樂(lè)學(xué)”教學(xué)模式研究，我和小伙伴們共研美術(shù)新課標(biāo)，感受新變化，開(kāi)啟新征程，現(xiàn)就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡谩?BR> 在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中，以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、應(yīng)試等內(nèi)容，堅(jiān)持“以美育美”的育人理念，整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、靠誰(shuí)培養(yǎng)人？”的思考再次擺在我們眼前。其實(shí)，青島市教育局在2018年就提出《青島市中小學(xué)生全面發(fā)展“十個(gè)一”》行動(dòng)計(jì)劃，在我看來(lái)有很多理念是相似的。
“十個(gè)一”項(xiàng)目是指，全市中小學(xué)生在學(xué)校期間實(shí)施一項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)才能、一本書、一篇日記、一次勞動(dòng)、一支歌、一首詩(shī)、一次演講、一次研學(xué)、一次志愿服務(wù)等“十個(gè)一”項(xiàng)目?！笆畟€(gè)一”項(xiàng)目以提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)，開(kāi)啟全面實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程。通過(guò)“十個(gè)一”項(xiàng)目的實(shí)施，讓每一位學(xué)生立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，開(kāi)發(fā)潛能，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終身。這些政策和措施都充分說(shuō)明育人方向中加強(qiáng)學(xué)生審美能力提升和堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向越來(lái)越明確。
課標(biāo)的“新”修訂。新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為藝術(shù)人描繪了育人藍(lán)圖。它增強(qiáng)了思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，整體性，指導(dǎo)性，為美育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。
教師的“新”學(xué)習(xí)。新課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、是教學(xué)的指南針，第一時(shí)間熟悉掌握新課標(biāo)要求是每位教師的責(zé)任。
教學(xué)的“新”思考。新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，可以說(shuō)讓教育者非常激動(dòng)。精心耕讀這一百多頁(yè)的細(xì)則，不難發(fā)現(xiàn)，新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例，從審美角度看，美術(shù)欣賞課程，學(xué)生面對(duì)的都是圖像信息，而不是文本信息，所有要解決的問(wèn)題都要從圖像入手。因觀念、維度、材料和技法等差異，圖像會(huì)呈現(xiàn)不同的形式和風(fēng)格。圖像會(huì)因?yàn)樾问矫涝淼倪\(yùn)用，呈現(xiàn)出不同的審美特征和品味。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時(shí)代和民族的文化特征。所以說(shuō)，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式均和過(guò)去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品，是人類文明的優(yōu)秀成果，若學(xué)生對(duì)于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒(méi)有任何感受或者不強(qiáng)烈，則會(huì)減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹(shù)人的意義。
以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。例如1—2年級(jí)的“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。教學(xué)建議是：教學(xué)活動(dòng)走出教室，觀賞校園和所在地區(qū)的景色，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，了解、欣賞我國(guó)民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點(diǎn)。
堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，2022新課程標(biāo)準(zhǔn)既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。此次新美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，優(yōu)化了舊版本學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識(shí)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動(dòng)的`學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
通過(guò)本次解讀和學(xué)習(xí)，也引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的一些思考。首先教師對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應(yīng)該更多的開(kāi)展一些大單元的主題教學(xué)，以增強(qiáng)知識(shí)的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。在教學(xué)中，根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》的要求和指向，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。
著眼于未來(lái)，美術(shù)團(tuán)隊(duì)采取積極行動(dòng)，提升教師學(xué)習(xí)力，塑造“成長(zhǎng)型”教師。這次新美術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，讓我們帶著新的理念，向美而行，以美育美。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇五
通過(guò)小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到《全日制美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》實(shí)施、義務(wù)教育階段美術(shù)課程開(kāi)始新一輪改革，至今已經(jīng)十年了。相比2022年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教研室安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。
（1）以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。在價(jià)值觀上為了學(xué)生，在倫理觀上尊重學(xué)生，在行為觀上依靠學(xué)生。
（2）科學(xué)與人文整合的課程文化觀。在互相交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào)，讓她們能夠更多地結(jié)合在一起，而不是對(duì)立。
（3）回歸生活世界的課程生態(tài)觀。打開(kāi)我們的視野，把對(duì)教科書的關(guān)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞與評(píng)述的方法，了解美術(shù)基本語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
（4）創(chuàng)新與發(fā)展的課程實(shí)施觀。發(fā)揮教師和學(xué)生在課程中真正有效的作用，從原有的狀態(tài)下解放出來(lái)，共同成為教學(xué)的主人。
（5）民主化的課程政策觀。體現(xiàn)科學(xué)和開(kāi)放的精神，使所有的人都能夠分享多樣化二不是單一化的管理和決策。
教學(xué)大綱相比較，其最大的區(qū)別就在于：前者是“建議性”的，更多地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)；而后者則是“指令性”的，是從教師的角度出發(fā)。教學(xué)大綱過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位性，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，課程的多樣性和綜合性不足。
在具體的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念、突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的改革、拓展課程實(shí)施空間。教育和從事教育的人們要從人未來(lái)發(fā)展的驕傲度來(lái)看代教育的意義，以學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)作為教育的出發(fā)點(diǎn)。
知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要知識(shí)與技能，知識(shí)與技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很重要的一個(gè)方面，但是適當(dāng)?shù)亟档推湟蠛碗y度。
技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)部分進(jìn)行描述時(shí)，中間的過(guò)程與方法是最主要內(nèi)容，只有抓住了過(guò)程與方法，知識(shí)與技能才能得以發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀才能得心培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)都在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。
美術(shù)學(xué)科它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。
以上這些就是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jī)而忽略了自己的基本職責(zé)。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，美術(shù)教育也在不斷改革創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)在美術(shù)教育中起到了重要的作用，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的創(chuàng)作空間。在這一過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了新課標(biāo)美術(shù)的魅力和價(jià)值。
首先，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們學(xué)生不再只是死記硬背一些藝術(shù)知識(shí)和技能，而是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)我們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)意。例如，我們通過(guò)參觀藝術(shù)展覽、實(shí)地寫生等活動(dòng)，深入感受藝術(shù)的力量和美的魅力。通過(guò)欣賞和分析藝術(shù)作品，我們能夠更好地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力。
其次，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，重點(diǎn)往往是單一技能的訓(xùn)練，而新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要掌握繪畫、雕塑等基本技能，還要了解藝術(shù)的歷史與文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。例如，在美術(shù)課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在集體創(chuàng)作中鍛煉自己的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。
再次，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們不再只是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)，而是積極參與到藝術(shù)實(shí)踐中。比如，在新課標(biāo)美術(shù)的課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐性的創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們能夠更好地理解和體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，提高自己的觀察能力和創(chuàng)作能力。
此外，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力被譽(yù)為一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，而藝術(shù)教育正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。新課標(biāo)美術(shù)通過(guò)各種創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)作過(guò)程中，我們學(xué)生不僅要有勇于嘗試新的構(gòu)思和表達(dá)方式的勇氣，還要具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這樣的培養(yǎng)將對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
最后，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是一種包括情感體驗(yàn)、思想境界、審美能力等各個(gè)方面的修養(yǎng)。通過(guò)藝術(shù)教育，我們學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的情感，提升自己的思想境界，培養(yǎng)自己的審美能力。藝術(shù)修養(yǎng)的提升將使我們?cè)谏钪懈蛹?xì)膩敏感，能夠用藝術(shù)的眼光去觀察世界，從而豐富自我的內(nèi)涵和品味。
綜上所述，新課標(biāo)美術(shù)給我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，提升自己的綜合能力，鍛煉實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的美術(shù)教育一定能夠取得更加輝煌的成就。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇七
美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)意思維的關(guān)鍵課程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新課標(biāo)下的美術(shù)教育更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，使美術(shù)課程更加貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在我修讀新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，我得到了很多收獲和體會(huì)。
首先，新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以前的美術(shù)教育更多注重技能，教師通常是按部就班地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫或手工制作。而在新課標(biāo)下，老師更加注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性的想象和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我記得在一次藝術(shù)實(shí)踐課上，老師給我們提供了一個(gè)主題，要求我們用自己的創(chuàng)意來(lái)展現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，我嘗試了很多不同的想法，并最終完成了一幅獨(dú)特的作品。通過(guò)這次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了自己在藝術(shù)創(chuàng)作方面的潛能，也從中獲得了極大的滿足感。
其次，新課標(biāo)下的美術(shù)課程更加注重實(shí)踐性。在過(guò)去的美術(shù)課程中，學(xué)生更多是被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)和示范，并模仿教師完成作品。而在新課標(biāo)下，學(xué)生被鼓勵(lì)自己去探索和實(shí)踐。課堂上，老師會(huì)提供不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去創(chuàng)作，同時(shí)給予他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深入地理解美術(shù)知識(shí)，提高技能水平。在我參與的一次實(shí)踐活動(dòng)中，我被要求用不同的材料和技巧來(lái)完成一幅畫作。在實(shí)踐中，我不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的材料和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的偏好和風(fēng)格。通過(guò)這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，我不僅提高了自己的繪畫技能，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)作能力。
另外，新課標(biāo)下的美術(shù)課程貼近學(xué)生的生活。在以往的美術(shù)課程中，老師通常會(huì)以傳統(tǒng)的藝術(shù)作品為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難理解和產(chǎn)生共鳴。而在新課標(biāo)下，美術(shù)課程更注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)。課堂上，老師會(huì)帶我們參觀美術(shù)展覽、藝術(shù)工作室，或者觀察身邊的自然景物和日常生活中的藝術(shù)元素。通過(guò)這種貼近生活的方式，學(xué)生能夠更加直觀地感受藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)自己的審美能力。在我參觀一次美術(shù)展覽后，我對(duì)于藝術(shù)的理解有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，可以從中感受到藝術(shù)家的情感。通過(guò)與藝術(shù)家的互動(dòng)和交流，我進(jìn)一步了解了他們的創(chuàng)作原因和技法，從中受益匪淺。
最后，新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。美術(shù)不僅僅是繪畫或手工制作的技能，更是一種藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在新課標(biāo)下，老師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解和感知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠提高自己的審美水平和品味。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和評(píng)論藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。通過(guò)這種培養(yǎng)，學(xué)生能夠逐漸形成自己的藝術(shù)眼光和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作和鑒賞中。通過(guò)參觀展覽和寫作評(píng)論文章，我漸漸提高了自己的藝術(shù)鑒賞能力和寫作能力，也培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
總之，新課標(biāo)下的美術(shù)教育給予了我很多寶貴的體會(huì)和收獲。通過(guò)注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐性，貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，我在美術(shù)課程中提高了自己的藝術(shù)水平，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我相信，通過(guò)對(duì)于美術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在未來(lái)的藝術(shù)道路上不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇八
今年的4月21號(hào)，教育部印發(fā)了20xx義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開(kāi)始實(shí)施，同時(shí)也將影射未來(lái)十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標(biāo)中，藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%-11%，與舊課標(biāo)的占比保持一致，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于20xx年20xx年制定印發(fā)，在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢(shì)、新要求不相適應(yīng)的地方，因此需要進(jìn)一步的完善。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會(huì)、科技等的關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括：
一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)將以音樂(lè)，美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確學(xué)到什么程度，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強(qiáng)指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)和開(kāi)展項(xiàng)目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。
五、加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性。
那么新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢？面對(duì)新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征，我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、美術(shù)知識(shí)技能等等，不斷學(xué)習(xí)，摸索出經(jīng)驗(yàn)，逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇九
x月15日到x月30日，我參加了陽(yáng)江市國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì)，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下：
在新課標(biāo)中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用?！逼渲小耙詫?duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)中增加美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。美術(shù)課程的“視覺(jué)性”特征作為首要特征，是首次在課標(biāo)中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內(nèi)容。這些不僅凸顯美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，而且有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師講解示范為中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師怎么畫學(xué)生就怎么畫，教師叫畫什么學(xué)生就畫什么，這是以教定學(xué)。新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)論教，要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異、藝術(shù)文化漫無(wú)邊際。學(xué)生要想在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，掌握教材所涉及的知識(shí)面是不大可能的。
(二)由重“學(xué)習(xí)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
所謂重學(xué)習(xí)結(jié)果就是教師在教學(xué)中，只注重學(xué)生的畫畫得怎么樣，忽略學(xué)生的情感態(tài)度的表現(xiàn)以及學(xué)畫的過(guò)程和方法。而讓學(xué)生去模仿教材中的范畫，或按照教師主觀意志去作畫。所謂重過(guò)程，就是教師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，放在獲取知識(shí)的方法上，讓學(xué)生通過(guò)感知探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律從而獲得一定的美感經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力同時(shí)也得到發(fā)展新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者和促進(jìn)者。根本的任務(wù)，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造輕松、愉快而寬容的教學(xué)氛圍。
總之，新課程的教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。
課程改革是要改變以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思想和方法，將以學(xué)科為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，從素質(zhì)教育的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)方式依其特點(diǎn)，大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類由于學(xué)習(xí)美術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。為了便于學(xué)習(xí)，課標(biāo)中的創(chuàng)作活動(dòng)又具體劃分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基拙，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，要求學(xué)生大膽創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動(dòng)的功能目的。因此，以外化性行為為主，是創(chuàng)作活動(dòng)中劃分的兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點(diǎn)。主要區(qū)別則是造型表現(xiàn)注重自由性，設(shè)計(jì)，應(yīng)用注重功能性。
“欣賞評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過(guò)欣賞作品的感受、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，也是課程改革突破的一個(gè)難點(diǎn)。為此，美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“綜合探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域其目的是通過(guò)綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究，創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與學(xué)生生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，要求學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案，進(jìn)行制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望。但是，綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域要與綜合“藝術(shù)”課程的學(xué)習(xí)相區(qū)別，注意保持美術(shù)自身的主要特色。
美術(shù)課是基礎(chǔ)教育的一門必修課，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學(xué)習(xí)方式，去探索美術(shù)教學(xué)的改革是非常必要的。
“樹(shù)立新的理念”并非一句空頭口號(hào)，它必須付諸行動(dòng)，具體一點(diǎn)說(shuō)，就是要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是接受式，這種學(xué)習(xí)方式所學(xué)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者，這種學(xué)習(xí)方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價(jià)值，但這種學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式稱為發(fā)現(xiàn)式，是美國(guó)心理學(xué)家布魯納的理論，它強(qiáng)調(diào)自主、探索、發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、自主性不斷生長(zhǎng)張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。
學(xué)習(xí)方式并不是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)法，學(xué)習(xí)方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)方式相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對(duì)靈活，有較大的可選擇性學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展更具有戰(zhàn)略意義。
學(xué)習(xí)方式本身也包含有“教與學(xué)”的關(guān)系，雖然這里談到的多偏重在學(xué)生方面，但也涉及到教師的得法引導(dǎo)和教學(xué)方法。在教學(xué)中戰(zhàn)略性、方向性的東西是最重要的，而戰(zhàn)術(shù)，即教法則比較靈活，教師運(yùn)用的空間是很廣的。
美術(shù)新課程實(shí)施已經(jīng)有一年多時(shí)間了，對(duì)于對(duì)新課程的理解，我相信每一位老師的心里都有一把尺，對(duì)新課程都有自已不同的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解。而新課程本身就是有質(zhì)疑、有爭(zhēng)論、也就不可避免的有分歧。我認(rèn)為，美術(shù)課和其他課程一樣，不是孤立的。各門學(xué)科之間有橫向的、縱深的聯(lián)系!在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將各類知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的，才能培養(yǎng)全面的、完整而又獨(dú)特的個(gè)體！新的課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，才能勝任新形式下的教育教學(xué)工作！
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十
新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，讓我有幸能夠接觸到更多藝術(shù)形式和作品。課程中，我們首先學(xué)習(xí)了繪畫基本功，如素描、水彩等，通過(guò)實(shí)踐提高自己的繪畫技能。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了剪紙、彩泥、布藝等手工藝術(shù)，增加了對(duì)藝術(shù)多樣化表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)。這種多樣性的教育方式激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：體驗(yàn)藝術(shù)的獨(dú)特魅力
新課標(biāo)美術(shù)課程注重發(fā)展學(xué)生的審美能力，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)史、欣賞名畫等活動(dòng)，讓我們能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。在課程中，我們多次參觀了美術(shù)館，近距離欣賞到了名畫的獨(dú)特魅力。風(fēng)華絕代的文藝復(fù)興時(shí)期和充滿活力的現(xiàn)代藝術(shù)，都給我留下了深刻的印象。這樣的體驗(yàn)不僅開(kāi)拓了我的視野，也培養(yǎng)了我的藝術(shù)鑒賞能力。
第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神
新課標(biāo)美術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在課程中，老師鼓勵(lì)我們自由發(fā)揮，提出自己的藝術(shù)創(chuàng)意。我們可以通過(guò)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)等方式深入了解一個(gè)主題，并展示出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了我的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了我敢于探索新領(lǐng)域的勇氣。
第四段：提高表達(dá)與溝通能力
新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論、展示和評(píng)價(jià)作品等活動(dòng)。通過(guò)和同學(xué)們共同交流，我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這不僅提高了我的表達(dá)能力，也有效地提升了我的溝通能力。
第五段：美術(shù)課的啟迪與價(jià)值
新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)展拓寬了我的藝術(shù)視野，培養(yǎng)了我的審美能力與創(chuàng)造力。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，通過(guò)與同學(xué)的交流，我不斷提高我的表達(dá)和溝通能力。美術(shù)課的啟迪與價(jià)值不僅體現(xiàn)在提升藝術(shù)修養(yǎng)方面，更是對(duì)我們終身發(fā)展具有重要意義的一課。因此，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)美術(shù)，用藝術(shù)的眼光看待世界，用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十一
相較于20xx版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對(duì)學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵，對(duì)于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開(kāi)始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來(lái)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。圍繞大概念，設(shè)置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)期的深度的思考和研究。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十二
20xx年4月21日教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)認(rèn)真研讀了解到，文件的內(nèi)容從指導(dǎo)思想和修訂原則出發(fā)，以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路為前提基礎(chǔ)，確定了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施的具體內(nèi)容?，F(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）在前言的培養(yǎng)目標(biāo)中指出：義務(wù)教育要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)?，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。五育并舉，德育為先。
黨和國(guó)家歷來(lái)重視思想政治教育和道德教育。黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》明確提出：“堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程?！?BR> 《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在藝術(shù)教育中，堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。
1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心、自豪感。
任何國(guó)家的教育都離不開(kāi)本國(guó)和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過(guò)教育傳承文化，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以中華民族傳統(tǒng)文化為主體，講好中國(guó)故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果。
2、注重藝術(shù)體驗(yàn)
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展的博物館課程、研學(xué)課程、學(xué)校美育文化項(xiàng)目等課程為切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問(wèn)題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、體現(xiàn)學(xué)科融合
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以各學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。
其中關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣描述的：基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。將美術(shù)語(yǔ)言貫穿到每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，既體現(xiàn)了不同課型的側(cè)重，又有明確了不同課型之間梯度的關(guān)聯(lián)。不再只是注重知識(shí)的掌握，課程以大單元為結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科聯(lián)系，提倡跨學(xué)科融合?？梢钥闯觯鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合，這美術(shù)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。
1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
本次藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點(diǎn)就是優(yōu)化了課程設(shè)置，特別注重把握在低年級(jí)學(xué)習(xí)段的興趣的引導(dǎo)；中高年級(jí)學(xué)段的興趣的深化、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)生活化的關(guān)注與個(gè)性化的展現(xiàn)；高年級(jí)學(xué)段藝術(shù)實(shí)踐的加強(qiáng)、交流合作的強(qiáng)化、文化自信的增強(qiáng)。一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開(kāi)設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念，在授課的過(guò)程中重視藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
2、聚焦核心素養(yǎng)
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)重要的理念就是聚焦核心素養(yǎng)。
在聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容中指出：我們通過(guò)教育傳承文化，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中起到主導(dǎo)和統(tǒng)攝的作用，屬于總攬性的表述。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。當(dāng)然，聚焦核心素養(yǎng)，并不是摒棄“三維目標(biāo)”。相反，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的.內(nèi)涵，不僅包括“三維目標(biāo)”，更強(qiáng)調(diào)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是對(duì)“三維目標(biāo)”的總結(jié)與提升。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制中指出：圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)建議，提出了四個(gè)原則：堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)。很顯然，無(wú)論評(píng)價(jià)的方式、方法和主體都有了很大的變化，使課堂評(píng)價(jià)更加全面、科學(xué)和合理。因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。尊重學(xué)生選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)確制定評(píng)價(jià)量化等級(jí)，體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。
1、關(guān)注學(xué)科大概念
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）中雖然沒(méi)有明確提出“大概念”這樣的詞匯，但在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)采用大概念式的描述。如第一學(xué)段關(guān)于欣賞·評(píng)述類課程學(xué)習(xí)任務(wù)是：欣賞身邊的美?！靶蕾p身邊的美”就是學(xué)科大概念了，它就是要求學(xué)生在觀賞周邊自然環(huán)境中的山水、樹(shù)木、花草、動(dòng)物、識(shí)別學(xué)?；蛏鐓^(qū)公共場(chǎng)所中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術(shù)作品時(shí)能感知其形狀美、色彩美和肌理美，體會(huì)美存在于我們周圍的環(huán)境之中，理解標(biāo)識(shí)的用途和所傳遞的信息，能運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，以及對(duì)稱、重復(fù)等形式原理，欣賞、評(píng)述中外兒童美術(shù)作品。
同樣，3—5年級(jí)，提煉了“感受中外美術(shù)的魅力”“表達(dá)自己的想法”“裝點(diǎn)我們的生活”“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”以及“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5個(gè)學(xué)科大概念。整個(gè)3—5年級(jí)都是圍繞這5個(gè)學(xué)科大概念組織知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，提出適合不同階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)期望，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)階段的延伸實(shí)現(xiàn)連貫一致的進(jìn)階發(fā)展，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。當(dāng)然，理解這些“大概念”不能停留在字面上，需要不斷地與各種不同的美術(shù)作品的互動(dòng)、體驗(yàn)和持續(xù)理解，這是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。
2、體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)
教師要改變?cè)瓉?lái)以灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以問(wèn)題為導(dǎo)向的探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)問(wèn)題情境為美術(shù)學(xué)習(xí)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問(wèn)題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、實(shí)現(xiàn)主題化單元教學(xué)
雖然義務(wù)階段的美術(shù)新教材尚未出版發(fā)行，但《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)未來(lái)教材的框架卻已勾畫出藍(lán)圖。課標(biāo)中關(guān)于教材編寫建議第3條優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是這樣描述的：鼓勵(lì)以靈活多樣的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容，突出主題化、生活化、情境化、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等新的學(xué)習(xí)理念和方式。提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定，從整體到細(xì)節(jié)，處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系，并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。要精心組織和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，有效提高綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力，幫助學(xué)生在情境中以問(wèn)題為導(dǎo)向展開(kāi)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。
從這樣的描述中不難看出，主題式、項(xiàng)目式的單元化教學(xué)是未來(lái)美術(shù)的發(fā)展方向。
如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)中提出課程內(nèi)容的多元化，學(xué)科間的知識(shí)融合，跨學(xué)科間的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確審美觀、價(jià)值觀、人生觀，為社會(huì)培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的，具有創(chuàng)造力、想象力、審美能力的新時(shí)代接班人是藝術(shù)工作者不斷探索和追尋的方向。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的研讀，積極參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)。明確今后教育教學(xué)的方向和重點(diǎn)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整“技能”教學(xué)為“素養(yǎng)”教學(xué)，為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的變革，加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校美育工作做好充分的準(zhǔn)備。始終堅(jiān)守“教書育人、立德樹(shù)人、以美育人”的初心。
總之，新《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，促進(jìn)了美術(shù)教師理念的更新。理解《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也會(huì)有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)既有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的過(guò)程，也有實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程，相信，隨著新教材的實(shí)施，新課程的落實(shí)，藝術(shù)教育一定會(huì)迎來(lái)更燦爛的明天。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷加速，新課標(biāo)也應(yīng)運(yùn)而生，其中美術(shù)新課標(biāo)更是備受關(guān)注。美術(shù)新課標(biāo)是針對(duì)當(dāng)前社會(huì)背景和學(xué)生需求制定出來(lái)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和觀察能力，提高他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和欣賞水平，讓他們成為具有創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)的新時(shí)代人才。
第二段：新課標(biāo)帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)
新課標(biāo)的實(shí)施，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了全新的變化和挑戰(zhàn)。尤其是在內(nèi)容和方法上的改變，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的身心和品格培養(yǎng)，推進(jìn)社會(huì)美育進(jìn)程。但同時(shí)，也要求教師具有更加高水平的教學(xué)能力和方法，需要不斷地學(xué)習(xí)和深化，提高自身的素質(zhì)。
第三段：實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)策略
實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)策略需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，以課程為核心，以實(shí)踐為主線，融創(chuàng)新與傳統(tǒng)于一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷和表現(xiàn)能力。同時(shí)，還需要提倡多元文化、多樣性、個(gè)性與創(chuàng)新，讓學(xué)生在生活與藝術(shù)之間建立聯(lián)系，增強(qiáng)審美樂(lè)趣和體驗(yàn)性。
第四段：學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的體會(huì)與感悟
在學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到新形式下的教育，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、批判思考和創(chuàng)新意識(shí)。在其中還有一些有趣的設(shè)計(jì)和實(shí)踐可以讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程成為了一種愉悅的探索、和諧的互動(dòng)和獨(dú)立的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，我們深入探討美術(shù)的本質(zhì)，體會(huì)美學(xué)內(nèi)涵，尋找美的力量，增強(qiáng)文化自覺(jué)，提高審美情趣。
第五段：對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的展望
美術(shù)新課標(biāo)不僅為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展提供了更廣闊的舞臺(tái)，而且也為美育教育改革與發(fā)展提供了實(shí)踐平臺(tái)。在未來(lái)的日子里，我相信越來(lái)越多的教師會(huì)廣泛學(xué)習(xí)新課標(biāo)并創(chuàng)造出更多新的有創(chuàng)意的教育體驗(yàn)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造能力的人才來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十四
隨著新課改的思想深入人心，這也使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，以往我們所存在的很多教學(xué)上的弊病?！耙?guī)矩，嚴(yán)謹(jǐn)，單一”的教學(xué)模式早已不再適應(yīng)我們的現(xiàn)代教育，不再適應(yīng)現(xiàn)代的教育對(duì)象了。因此，必須改變美術(shù)教師的思想觀念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)“新課改”的要求。對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科更是如此。過(guò)去，我們經(jīng)常忽視美術(shù)課，把它看得過(guò)分學(xué)科化，并且強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)的一律性和完整性。很多人對(duì)美術(shù)本體的文化價(jià)值有所偏頗，因此對(duì)美術(shù)也就沒(méi)有了什么愛(ài)好。
美術(shù)不是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它有特色，但不孤立，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。比如說(shuō)許多理念要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)的內(nèi)容，了解事物的本質(zhì)問(wèn)題，只用語(yǔ)言文字符號(hào)是難以表達(dá)清楚的，如運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且圖像從視覺(jué)上、意識(shí)上使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教育改革過(guò)程中，積極主動(dòng)地配合各科教學(xué)，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。
由于多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，許多美術(shù)教師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與教師的教法有關(guān)。對(duì)于新課程的改革，使教師隨之走進(jìn)不同以往的課堂氛圍，美術(shù)教師將隨著新課程教學(xué)的改變而重新尋找自己的教學(xué)方法。所以在上課過(guò)程中，我結(jié)合了許多其他課程，涉及到音樂(lè)，文學(xué)，地理，歷史等方面的知識(shí)，讓學(xué)生能在美術(shù)這一學(xué)科里學(xué)到除了畫畫以外的東西。比如說(shuō)：“美麗的家鄉(xiāng)”這個(gè)課題為例，可以讓學(xué)生唱一些描寫家鄉(xiāng)的歌曲，家鄉(xiāng)的特色戲曲是什么?家鄉(xiāng)的地理位置在哪里?歷史上有什么特別的事和名人等等。可以從很多方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅畫好了作品，而且在完成畫的過(guò)程中讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)的一些情況。所以，新課程要求教師重新面對(duì)學(xué)生，這并非打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是對(duì)教師過(guò)去的教學(xué)完全的否定，而是要改變教師在教學(xué)時(shí)很多的弊病，充當(dāng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)也是活動(dòng)的參與者。美術(shù)這門學(xué)科，本來(lái)就是以動(dòng)手能力和意識(shí)思維所進(jìn)行的，教師要擁有更多可以探索的教學(xué)空間，尋找更適合師生共同參與的教學(xué)形式，可以綜合性的教學(xué)內(nèi)容去指導(dǎo)和引伸，便于全面發(fā)展，更能加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的內(nèi)在藝術(shù)氣息，讓學(xué)生的思維變的更活躍。
在傳統(tǒng)觀念的教學(xué)里，“像不像”“準(zhǔn)不準(zhǔn)”就成為了評(píng)判作品好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生思索的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問(wèn)。這就壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個(gè)性的健康發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)，要把學(xué)生當(dāng)作主體，尊重學(xué)生，使學(xué)生的主觀感受得以表達(dá)。作為一個(gè)初中學(xué)生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識(shí)中發(fā)散出來(lái)的，沒(méi)有任何的一點(diǎn)修飾，所以他們表達(dá)在畫面里的也都是學(xué)生內(nèi)心對(duì)事物的真實(shí)反映，這樣的教學(xué)才不會(huì)妨礙了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。所以，在教學(xué)過(guò)程中除了要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法，更要支持學(xué)生以他們的標(biāo)準(zhǔn)理解藝術(shù)，教師和學(xué)生之間要有交流，這不僅是語(yǔ)言方面的對(duì)話，更是對(duì)藝術(shù)作品的對(duì)話，這樣的課堂才是開(kāi)放平等的多向交流，學(xué)生才可能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得更為豐富。
此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中盡情地開(kāi)拓視野，從學(xué)習(xí)和感受中加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術(shù)的氣息。
提倡素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問(wèn)題都得到很好的解決，當(dāng)然在此過(guò)程中也將會(huì)有一些困難，我相信我們美術(shù)教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)
新課標(biāo)培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)
【精選】美術(shù)教案三篇
新課標(biāo)專題培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)
初中新課標(biāo)英語(yǔ)培訓(xùn)心得
精選美術(shù)教案三篇
【精選】大班美術(shù)教案三篇
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十五
新課程改革是我國(guó)教育體制改革的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)能力的人才。作為一名美術(shù)老師，我深感新課改對(duì)美術(shù)教育的重要性。美術(shù)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在新課改的指導(dǎo)下，我積極探索美術(shù)教育的新途徑，使學(xué)生能夠在藝術(shù)中得到真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，這對(duì)美術(shù)教育提出了新的要求。在以往的教學(xué)中，我通常以講解和演示為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課改的引導(dǎo)下，我更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)表意見(jiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展，并且能更好地理解和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)。
與以往相比，我在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一系列改革。首先，我增加了學(xué)生們欣賞藝術(shù)作品和參觀畫展的機(jī)會(huì)，幫助他們擴(kuò)展藝術(shù)視野。其次，我引入了一些跨學(xué)科的內(nèi)容，如美術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，美術(shù)與歷史的結(jié)合等。這樣不僅豐富了學(xué)生們的知識(shí)面，也能讓他們更好地理解藝術(shù)作品的意義。此外，我還廣泛采用了信息技術(shù)手段，如使用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)展覽等。這使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，引起了學(xué)生的濃厚興趣和探究欲望。
通過(guò)新課改的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)教育中的表現(xiàn)有了很大的提高。他們的創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展，作品的質(zhì)量和數(shù)量也有了明顯的提升。更重要的是，學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力有了明顯的提高，他們對(duì)美術(shù)作品的欣賞和理解能力得到了大幅度的增強(qiáng)。這些成就不僅是美術(shù)教師的喜悅，也是整個(gè)學(xué)校美育工作的成功。
第五段：展望未來(lái)，持續(xù)推進(jìn)美術(shù)教育改革。
雖然新課改對(duì)美術(shù)教育的改革帶來(lái)了積極的影響，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和創(chuàng)新，我們能夠解決這些問(wèn)題，并取得更大的成就。在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。同時(shí)，我也期待學(xué)校和社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的更多關(guān)注和支持，共同推進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。
以上是我在新課改下的美術(shù)教育中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)新課程的改革，美術(shù)教育有了更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生們也能夠在其中獲得真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望這篇文章對(duì)大家對(duì)美術(shù)教育的關(guān)注和支持有所幫助。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育經(jīng)歷了一次重大的課程改革，新課程的出臺(tái)使美術(shù)教育向更加多元化、創(chuàng)新化的方面邁進(jìn)。在這一新形勢(shì)下，我個(gè)人也有了深刻的感悟和認(rèn)識(shí)。下面，我將以“美術(shù)新課改心得體會(huì)”為主題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，發(fā)表一些對(duì)新課程的看法。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
新課程要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)為核心出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)中需要更加注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和講解。在對(duì)講稿、影視作品、美術(shù)作品等方面的學(xué)習(xí)中，教師要做到既對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，也對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)形式進(jìn)行詳細(xì)解釋。學(xué)生在這種過(guò)程中不僅能夠?qū)W到新知識(shí)，也能夠?qū)ψ约旱膶徝酪庾R(shí)進(jìn)行鍛煉和提高，提高自己的審美鑒賞能力，從而更好地欣賞和理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。
二、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
新課程在美術(shù)教育中，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，為此，教師需要根據(jù)情境創(chuàng)造不同的教學(xué)場(chǎng)景，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。課堂上學(xué)生可以通過(guò)線描、色彩、組合等方式培養(yǎng)自己的藝術(shù)技能，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠增強(qiáng)其觀察能力、協(xié)同合作能力等方面。
三、豐富“展示形式”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。
在新課程，課堂教學(xué)以“學(xué)以展現(xiàn)”為主，強(qiáng)調(diào)“展示配合教學(xué)、教學(xué)配合展示”，使學(xué)生更有機(jī)會(huì)自主表現(xiàn)自己，嘗試新想法，年輕的心靈是需要支持和鼓勵(lì)的。一個(gè)好的構(gòu)思加上合理的展示技法是一件非常重要的事情，這也就是需要加強(qiáng)口語(yǔ)、寫作、音樂(lè)等技能的原因。這些技能不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、展示到達(dá)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，不僅是學(xué)生自己，也可以快速提升教師的教學(xué)、參發(fā)能力。
四、形成多元化教學(xué)模式。
在新課程教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的“教學(xué)與自學(xué)”模式外，還采用了課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課堂延伸和學(xué)生評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方式。目的不僅在于創(chuàng)造更加與時(shí)俱進(jìn)的美術(shù)教育氛圍，還在于讓學(xué)生更加全面地參與美術(shù)教育。這種多元化教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了極大的提高，一些原本不喜歡美術(shù)的學(xué)生也漸漸能夠欣賞和喜愛(ài)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣也逐漸培養(yǎng)。
五、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合。
最終，新課程的出臺(tái)在美術(shù)教育中強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科融合，把美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行深度融合。教師和學(xué)生不僅要在美術(shù)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還要提升文化素養(yǎng)，京劇、詩(shī)詞、小說(shuō)、戲曲等學(xué)科也被納入其中。這充分體現(xiàn)了綜合素質(zhì)教育的核心理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加全面多樣的藝術(shù)人才。
總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)新課改為學(xué)生提供了更加多元化、創(chuàng)新化的學(xué)習(xí)方式和更豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)的美術(shù)教育發(fā)展迎來(lái)了大好的機(jī)遇。我們美術(shù)教師應(yīng)該把握這個(gè)機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，不斷完善自身教學(xué)方法，使得自己的教學(xué)更加多樣化富有變化。同時(shí)，我們也要教育學(xué)生注重審美，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十七
美術(shù)課程作為一門涉及創(chuàng)造力、個(gè)性表達(dá)和審美情趣等方面的學(xué)問(wèn)，一直以來(lái)都備受關(guān)注。近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)文化教育的重視越來(lái)越高，美術(shù)新課改應(yīng)運(yùn)而生。本文就以本人在美術(shù)新課改過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟?yàn)橹黝}，談?wù)剬?duì)美術(shù)新課改的看法和認(rèn)識(shí)。
第二段：新課改的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式。
美術(shù)新課改課程設(shè)計(jì)主要是由線性課程轉(zhuǎn)變?yōu)榉謮K模塊教學(xué)，將原本獨(dú)立的學(xué)術(shù)知識(shí)，整合成為相對(duì)獨(dú)立，融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具探究性和導(dǎo)向性，更具針對(duì)性和實(shí)踐性。在教學(xué)方式上，也主要倡導(dǎo)由教師為主導(dǎo)向?qū)W生為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，采用探究性、實(shí)踐性和合作性的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三段：體驗(yàn)與感受。
在新課改的教學(xué)模式下，我們可以更好的去參與到美術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揮我們自己的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們不再局限于單純的聽(tīng)講和學(xué)習(xí)，而是可以通過(guò)實(shí)踐和探究來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)在實(shí)踐中掌握技能，了解知識(shí)點(diǎn)，我們不僅能夠在教學(xué)中獲取知識(shí)，同時(shí)也能夠融入個(gè)人思考和創(chuàng)造力的表達(dá)中，使我們學(xué)習(xí)更加多元化和貼近實(shí)際。
盡管美術(shù)新課改給我們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是也暴露出了一些不足之處。在課程設(shè)計(jì)方面，難免有些模塊安排不夠緊密，導(dǎo)致部分內(nèi)容重合，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)踐性。而在教學(xué)方式上，雖然有了更多的自主性，但是也會(huì)存在學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)較差的問(wèn)題，這也需要通過(guò)加強(qiáng)交流和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)來(lái)解決。因此，我們期待美術(shù)新課改不斷進(jìn)行調(diào)整和發(fā)展，以推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育的更好發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，美術(shù)新課改帶來(lái)了更多的新鮮氣息和實(shí)踐體驗(yàn)，它不僅為學(xué)生提供了一個(gè)寬闊的創(chuàng)作平臺(tái)，同時(shí)也有助于我們培養(yǎng)更加完善和具有獨(dú)立思考能力的美術(shù)人才。雖然新課改存在一些問(wèn)題和不足，但是我們相信通過(guò)不斷的溝通和調(diào)整，相信未來(lái)的美術(shù)教育一定會(huì)更加緊跟時(shí)代潮流，更好地滿足人民群眾的需求。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十八
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑之一。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練而忽視了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)新課改成為了教育改革的一個(gè)重要方向。在此背景下，筆者將分享自己的心得體會(huì)。
第二段：新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課改的標(biāo)準(zhǔn)中，主要強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育和人本思想。教室的環(huán)境、美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容、任務(wù)的設(shè)計(jì)以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)等一系列方面都凸顯了個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展課程，不僅讓學(xué)生獲得技能方面的提高，更讓他們?cè)趯?shí)踐中理解美學(xué)與個(gè)性，從而形成自己的審美情趣和創(chuàng)造力。
第三段：教學(xué)內(nèi)容的變化。
美術(shù)新課改注重讓學(xué)生在自主選擇和自主發(fā)揮的過(guò)程中得到成長(zhǎng)。同時(shí)，新課改中教材內(nèi)容也進(jìn)行了一定的調(diào)整和改變。更多的是注重讓學(xué)生接觸自然、生活和文化中美的元素，從而更好的發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力。教師在傳授技法和知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)更加注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在新課改中，學(xué)生可以更自由地表達(dá)自己的想法和思維。
第四段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教育改革中，教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。新課改中，教師將更多的時(shí)間和精力放在引導(dǎo)學(xué)生，使其自主掌握和發(fā)揮技法與知識(shí)，從而在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)美的意境并注重對(duì)孩子的情感教育。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了新的改變。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這也將培養(yǎng)出更多具備自主思考和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀學(xué)生。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
美術(shù)新課改是教育改革的一個(gè)縮影，整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育和人本思想的結(jié)合，讓學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)揮。教育改革無(wú)疑是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了將新課改落地，教師以及教育機(jī)構(gòu)需要共同努力，不斷地探索和實(shí)踐，才能夠讓美術(shù)新課改全面推進(jìn)，并取得更好的效果。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十九
隨著新課標(biāo)的實(shí)施，美術(shù)課程也經(jīng)歷了一系列的改革和變革。作為一名學(xué)生，我深切地感受到新課標(biāo)給我們帶來(lái)的新的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了更多的美術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是我理解到了美術(shù)對(duì)我們的意義和作用。以下是我對(duì)新課標(biāo)美術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。在以往的美術(shù)課堂上，我們主要是按照老師的指導(dǎo)完成一些固定的作品，很少有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力。而在新課標(biāo)實(shí)施后，老師鼓勵(lì)我們開(kāi)展自主創(chuàng)作，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)，讓我們有自己的主張和創(chuàng)意。這樣不僅培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，也讓我們體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。
其次，新課標(biāo)注重美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。美術(shù)不僅僅是一門藝術(shù)課程，更是需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握的一門學(xué)科。新課標(biāo)明確了美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，重新劃定了課程內(nèi)容和教學(xué)方法。我們從線條、色彩、構(gòu)圖到素描、水彩等各個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。這種有序和全面的學(xué)習(xí)方式，讓我們逐漸掌握了基本的美術(shù)技能，培養(yǎng)了對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)和日常生活的結(jié)合。美術(shù)不再只是停留在課堂上，而是與我們的日常生活息息相關(guān)。無(wú)論是服裝設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)還是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，都需要美術(shù)的參與和支持。新課標(biāo)鼓勵(lì)我們觀察和體驗(yàn)世界，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品的欣賞和理解能力。通過(guò)參觀美術(shù)館、畫畫比賽等活動(dòng)，我們了解了不同的藝術(shù)形式和表達(dá)方式，開(kāi)闊了眼界，提高了自己的審美能力。
然后，新課標(biāo)注重美術(shù)與其他學(xué)科的融合。美術(shù)不再是一個(gè)孤立的學(xué)科，而是與其他學(xué)科聯(lián)系緊密。新課標(biāo)要求我們將美術(shù)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行課堂整合。例如，我們可以用幾何知識(shí)繪制出復(fù)雜的圖案，用語(yǔ)文知識(shí)撰寫圖畫描述，用科學(xué)知識(shí)理解色彩的原理等。這種融合學(xué)習(xí)的方式，既提高了我們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了我們的綜合知識(shí)能力。
最后，新課標(biāo)注重美術(shù)的實(shí)踐和創(chuàng)新。美術(shù)不僅是理論的學(xué)習(xí)，更需要我們進(jìn)行實(shí)踐和探索。新課標(biāo)鼓勵(lì)我們參與各種美術(shù)活動(dòng)和比賽，展示自己的作品和才華。通過(guò)參與和實(shí)踐，我們能夠更好地理解和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，提高自己的技能和水平。同時(shí)，新課標(biāo)還鼓勵(lì)我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新，挖掘新的藝術(shù)表達(dá)方式和形式。這種創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的意義。
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到美術(shù)給我?guī)?lái)的全新體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能、與日常生活的結(jié)合、與其他學(xué)科的融合以及實(shí)踐和創(chuàng)新的方法，我不僅在美術(shù)領(lǐng)域有所進(jìn)步，更在思維方式和綜合能力的培養(yǎng)上受益匪淺。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)用心體驗(yàn)美術(shù)的魅力，不斷提高自己的美術(shù)水平。