心得體會是對自身經驗和感悟的總結，它能夠幫助我們更有條理地整理思緒。5.寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，但要把握好借鑒和原創(chuàng)的度。接下來是一些關于心得體會的經典案例，希望能給大家的寫作帶來一些啟發(fā)和靈感。
高一上歷史心得體會和方法篇一
歷史是一門需要大量記憶的科目，對于高一學生來說，平時學習歷史的時間并不多。加上近期老師給出的重點知識點較多，學生們通常時間不夠，難以有效記憶和掌握。對于本次考試而言，由于缺乏重點課程的準備，許多同學都感到焦慮和不安，希望通過考后的總結來補救自己的不足。
第二段：考試態(tài)度和方法不當。
考試的態(tài)度和方法也是影響成績的重要因素。有的同學對歷史這門學科不夠重視，認為它只是一門需要理解的科目。因此，在考試前準備不足的情況下，不少同學仍然對考試心存僥幸，希望通過試題的理解和答題的腦力努力來彌補知識的不足。然而，歷史的學習需要大量的閱讀和背誦，僅靠理解來完成考試的答題是遠遠不夠的，因此這種不當的態(tài)度和方法也導致了同學們在考試中表現不佳。
第三段：復習不夠充分，知識點遺漏。
盡管歷史知識點繁多，但根據課本和老師的提示，同學們需要掌握的知識點是有限的。然而，由于在平時的學習中對重點知識的抓重不夠，復習的時間和方式也不夠科學，很多同學對歷史知識的了解只停留在表層，沒有深入思考和扎實掌握。因此，在考試中，遺漏了不少重要的知識點，影響了考試成績。
第四段：答題技巧不佳，分析能力有待提高。
歷史考試不僅對于知識的掌握要求苛刻，還要求學生具備扎實的分析能力和運用知識解決實際問題的能力。然而，很多同學在實際考試中發(fā)現，自己的答題技巧不佳，無法準確理解試題的要求，沒有找出可靠的依據和線索進行分析。這表明，雖然學生們在平時的背誦和理解方面付出了一定的努力，但缺乏運用知識解決問題的實際操作，因此在考試中分析能力不佳，答題表達也顯得拙劣。
第五段：調整策略，做好下一次考試準備。
歷史考試之后，我們要及時總結經驗，從各個方面分析自身的不足，并制定合理的學習計劃，有針對性地進行下一次的準備。首先，我們應該明確歷史學科的特點和要求，重視記憶和背誦的重要性，增加每天的閱讀量和復習時間，加深對于重點知識點的理解和掌握。其次，我們還要注重提高分析能力，多進行歷史案例的分析和學習，培養(yǎng)自己對歷史事件和人物的獨立思考能力。最后，在答題技巧方面，我們要注重審題和理解試題的要求，獨立思考，準確分析，并合理組織答題材料。
通過對歷史高一考試的總結和反思，我們能夠更加清楚地認識到自己的不足之處，并找到相應的解決辦法。只有通過不斷的修正和進步，我們才能在未來的學習中取得更好的成績。因此，我們應當盡早調整自己的學習態(tài)度和學習方法，加強基礎知識的掌握，提高自己的分析能力和答題技巧，才能在歷史學科中取得優(yōu)異的成績。
高一上歷史心得體會和方法篇二
歷史是一門讓我充滿好奇與好奇心的科目，盡管每次課堂都會讓我感到身心疲憊，但上完課后卻覺得收獲頗豐。在高一上學期的歷史學習中，我體驗到了歷史的無窮魅力，并從中獲得了許多啟示和感想。以下為我對歷史學習的心得體會：
第一段：學習歷史可以讓我更好地認識自己和身邊的世界。
對于我來說，學習歷史最大的收獲之一就是認識了自己和身邊的世界。通過學習古代歷史，我了解到了人類漫長而坎坷的發(fā)展歷程，更深刻地認識到了自己的渺小。同時，學習現代歷史則讓我更加關注時代變遷和世界變革的方向和趨勢，從而更好地為自己的未來做出規(guī)劃。
第二段：歷史學習培養(yǎng)了我的常識和邏輯思維能力。
歷史學習中充滿著各種各樣的知識和信息。雖然這些知識看似凌亂無序，但通過學習和對比，很容易便可以從中抽象出它們在世界歷史長河中的發(fā)展線索。在這個過程中，我的邏輯思維能力得到了鍛煉，也對常識有了更深入的理解和掌握。
第三段：歷史學習為我提供了與老師和同學交流的機會。
歷史學習中的課堂互動和討論讓我有了更多的機會與老師和同學交流想法和觀點。通過課堂上的討論和分組研究，我在別人的觀點和意見中不斷吸取營養(yǎng)，同時也將自己想到與學習到的知識分享與展示。這也促使我更好地理解和接納不同的觀點，從而更好地理性分析問題和做決策。
第四段：歷史學習讓我更好地理解人類文化的多樣性。
通過歷史學習，我有機會體驗和了解不同的人類文化、傳統和價值觀念。我對歐洲、中國、日本等不同的文化傳統和歷史事件有了更多的了解，這也拓寬了我的視野。同時，歷史學習也讓我認識到文化的多樣性是人類文化的一種重要性質，也讓我能夠更好地接納和理解不同國家和種族的文化、信仰和傳統。
第五段：歷史學習為我提供了更多的社會參與機會。
歷史學習不僅僅是在課堂上學習知識，更是為社會做出貢獻的機會。通過積極的參與和社會實踐，我將所學的歷史知識接軌社會，為社會的發(fā)展做出一份貢獻。同時，歷史學習也讓我認識到身為一名公民和社會人士應肩負的責任和擔當，更愿意積極踐行這種責任和擔當。
綜上所述，學習歷史雖然會讓我感到疲憊，但是在背后收獲頗豐。而歷史學習對自己的提高和社會的貢獻也是不可小視的。因此，我愿意在接下來的學習中，繼續(xù)學習和體驗歷史學習的樂趣，更好地為自己和社會做出貢獻。
高一上歷史心得體會和方法篇三
歷史作為一門綜合性的學科，是培養(yǎng)學生綜合思維能力的重要學科之一。在高一學習歷史的一年里，我深刻感受到歷史的廣闊深邃和它對我們理解世界和認識自己的重要性。通過學習歷史，我不僅拓寬了視野，增長了見識，還培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。從個人、國家乃至全球的角度出發(fā)，我在歷史學習中有了很多心得和體會。
首先，歷史能夠使我感受到自己的渺小和時代的變遷。通過學習古代文明和歷史事件，我意識到自己的存在僅僅是歷史長河中的一個瞬間。古羅馬帝國的興衰、中國封建社會的變遷，都使我感嘆自己是多么微不足道。同時，歷史還讓我明白，每個時代都有它的特點和挑戰(zhàn)，而我們所處的當下也是歷史的一部分，我們的行動將成為未來歷史的注腳。歷史讓我認識到自己的責任和使命，激勵我為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
其次，歷史能夠培養(yǎng)我對事物的批判性思維。學習歷史不僅僅是學習過去的事件和人物，更重要的是學習歷史的方法和思維方式。通過學習歷史，我學會了分析和評價歷史事件的原因、過程和結果。我開始關注歷史事件的多個維度，了解其中的因果關系和背后的動因。我逐漸習得了辨別歷史背后真相的能力，不再盲從和信口開河。歷史教會了我獨立思考的能力，培養(yǎng)了我的批判性思維和問題解決能力，這對我在未來的學習和生活中都具有重要的指導意義。
在歷史學習中，我還理解到了國家與個體的關系。歷史上各國的興衰更替，都離不開個體的奮斗和付出。歷史記錄了無數英雄和普通人的事跡，他們的行動和選擇共同塑造了國家和社會的命運。在歷史課堂上，我們接觸到的不只是文字和圖表，更是一段段真實的人生故事。歷史教會我懂得關注個體，尊重每個人的努力和價值。同時，我也明白，個體的力量無法撼動一個國家的發(fā)展和繁榮。只有國家繁榮，個人才能有更好的發(fā)展和成功。因此，我認識到了國家的重要性和國家發(fā)展的意義，激勵我為國家的發(fā)展做出努力。
最后，在歷史學習中，我還領悟到了全球視野的重要性。歷史不僅僅是一國或一片土地的事情，它貫穿著整個世界的發(fā)生和演變。通過學習歷史，我走進不同國家和地區(qū)的歷史，了解了不同文化和觀念的碰撞與融合。我也深刻感受到，全球性問題是我們需要共同面對和努力解決的。無論是氣候變化、環(huán)境污染還是人類發(fā)展不平衡，它們都與全球歷史的發(fā)展和變化有著密不可分的聯系。我們需要擔負起全球公民的責任，積極參與全球事務，為世界的和平與進步貢獻自己的力量。
總的來說，歷史學習不僅讓我了解了過去的故事，更重要的是讓我認識到自己和世界的聯系。歷史教會了我如何思考問題、分析問題，更重要的是，它教會我如何看待個體和國家、如何關注全球問題。歷史教育在我們的成長過程中扮演了重要角色，給予了我們豐富的知識和寶貴的人生啟示。在高一的歷史學習中，我不僅拓寬了眼界，也鍛煉了自己的思維能力和國際視野。我相信，在未來的學習和生活中，歷史將繼續(xù)影響并指引著我的成長道路。
高一上歷史心得體會和方法篇四
歷史，作為一門學科，旨在通過對過去事件和人物的研究，使學生能夠了解歷史發(fā)展的規(guī)律以及對現實的啟示。高中歷史作為中學歷史學科的延續(xù)，承擔著培養(yǎng)學生歷史思維、歷史意識和歷史素養(yǎng)的任務。在高一上學期的歷史學習中，我深感歷史的魅力和重要性。通過歷史的學習，我明白了歷史是如何影響現實的，培養(yǎng)了自己的思辨能力，同時也發(fā)現了自己在歷史學習中的不足與不足。下面，我將從講解重要歷史事件的途徑、準確理解歷史知識、批判性思考歷史問題、應對歷史學習中的困難以及展望未來的歷史學習五個方面對高一上歷史學習進行總結。
首先，在高一上歷史學習中，我逐漸認識到達到有效的歷史學習需要選擇適當的途徑。在老師的引導下，我學會了各種方法和技巧，如閱讀、記憶、思維導圖等等。通過這些方法的應用，我能夠更好地理解歷史事件的內涵和發(fā)展脈絡。例如，在學習文化大革命時，我不僅通過閱讀大量的教材、參考書籍和文獻，還通過觀看紀錄片和影視作品，另外，我還通過參觀紀念館、講座等方式，親身感受當時的歷史環(huán)境。這些多元化的學習途徑使我更加深入地了解了歷史事件以及當時的社會背景。
其次，準確理解歷史知識的重要性也是我在高一上歷史學習中的一個重要體會。歷史學科是一個知識體系龐大而復雜的學科，在學習中時常涉及到復雜的歷史因果關系和歷史背景。準確理解歷史知識，不僅需要耐心和細致的閱讀，還需要善于思考和總結。例如，在學習中國歷史時，我不僅要記住歷史事件的時間、人物和背景，還要掌握歷史事件之間的聯系和發(fā)展規(guī)律。通過多次的反復學習和思考，我慢慢明白了歷史知識的內涵和價值。
第三，批判性思考歷史問題能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力。歷史事件和人物的眾多解釋和解讀為我們提供了思考的空間，幫助我們培養(yǎng)自己的批判性思維。通過學習歷史，我們能夠更好地辨別歷史事件和人物的真?zhèn)?，判斷歷史資料的真實性和可靠性。例如，在學習二戰(zhàn)時，我學會了從多個角度思考歷史問題，并且提出自己的看法和觀點。通過批判性思考歷史問題，我不再盲目相信歷史事件和人物，而是通過自己的思考和判斷，形成自己的歷史觀。
第四，歷史學習中的困難需要我們勇于面對和努力克服。歷史學科是一門需要大量記憶且注重細節(jié)的學科，這給我們的學習帶來了一定的困難。在學習歷史的過程中，我發(fā)現我對于大量的歷史名詞、歷史事件和歷史人物的記憶不夠熟練，導致在歷史考試中失分。為了克服這些困難，我采取了一些措施，如制作復習卡片、做歷史概念圖等，這些方法在一定程度上幫助我提高了記憶效果。同時，我也意識到記憶只是學習歷史的一個方面，更重要的是理解和應用歷史知識，因此我也在思考如何提高自己的歷史閱讀和理解能力。
最后，展望未來的歷史學習，我希望能夠繼續(xù)保持對歷史的熱愛和興趣，努力提高自己的歷史素養(yǎng)。我計劃通過閱讀更多的歷史書籍和參與歷史研究團隊，拓寬自己的歷史視野和知識面。同時，我也希望能夠通過參觀歷史遺跡和進行社會實踐等方式，親身感受歷史文化的魅力和歷史事件的影響。我相信，在未來的歷史學習中，我會不斷提高自己的歷史素養(yǎng)，更好地應對歷史學習的挑戰(zhàn)。
總之，高一上歷史學習讓我深刻地認識到歷史的重要性和魅力。通過選擇適當的學習途徑、準確理解歷史知識、批判性思考歷史問題、勇于面對歷史學習中的困難以及展望未來的歷史學習，我相信我的歷史學習能夠取得更好的成效。歷史是人類文明的寶庫，希望每個高一的歷史學子都能夠在歷史的廣闊天地中不斷磨礪自我，發(fā)掘歷史的奧秘，感受歷史的魅力。
高一上歷史心得體會和方法篇五
歷史課程的專題式教學確實是我們感覺到新課改小新教材的難度，如何降低這種難度，體會如下：
第一，每一節(jié)在時間和空間上的跨度比較大，原有的歷史教學時序性和整體性較強，新課程則打破了原有的'時間順序和空間范圍，雖然其體系上表現比較貫通，立體感比較強，但接受能力可能要降低，這就需要教師在教學中利用好各種教學資源做適當的引導，幫助學生整合、構建某歷史階段的框架體系。
第二，新教材內容更簡練，材料更豐富，能力培養(yǎng)更明顯、更具體，如何通過高中的歷史教學，增強學生的分析、比較、綜合、概括、評價等能力，是高中歷史教學的一個重要任務。而要完成這一任務，就需要教師具有廣博的歷史知識和較深的理論素質。首先，打鐵先需自身硬。我們也要首先更新我們的教學理念、模式。我們教師只有練好了自己的內功，才能在教學中運用自如，滿足學生的需要。其次，教學設計過程中，要凸出一個核心，圍繞這一核心主題對教材進行適當的整合，以增強專題教學的有效性。其三，不能割裂各專題之間的聯系，教師要積極引導學生進行知識的遷移，打通中外歷史的關節(jié)，幫助學生構建歷史知識的點---線――面。同時，教師還要把歷史知識和現實中的社會熱點相結合，讓學生通過課堂的教學引發(fā)現實的思考，促成學生綜合素質的發(fā)展。其四，引領學生對相關歷史進行規(guī)律性的總結，讓學生學會主動地去探究他們內在的規(guī)律性的東西。
高一上歷史心得體會和方法篇六
歷史是一門學科，是人類過去和現在的經驗總結，是人類文明的重要標志和基礎，也是我們認識社會和自己的重要途徑。在高一上學期的歷史學習中，我深刻地體會到了這一點，也收獲了很多的知識和感悟。
二、知識和技能方面。
歷史課程本身是充滿知識的，我們在學習中掌握了很多與我國古代和現代歷史相關的知識點，比如，夏、商、周三代封建社會的政治、經濟、文化、宗教等方面，儒家、道家和法家思想的形成和影響，以及社會革命、文化改革、資本主義和社會主義的發(fā)展變化等等。同時，老師鼓勵我們自主學習，在假期期間，我們要求閱讀材料、學習更多的知識點，并能夠進行獨立思考和獨立表達。這些使我更加深入地理解了歷史理論和實踐，提高了歷史素養(yǎng)和批判思維能力。
三、態(tài)度和感悟方面。
歷史學習不僅僅是向老師學習知識，也是對人類歷史進程的感悟，對現實社會的理解，以及自我認知和價值觀念的積淀。在課堂中，我們不僅僅是聽講，也是參與討論，開展個人研究和探究。在與同學的交流中，我看到他們不同的思維方式和思想，也加深了我對多元文化的尊重和欣賞。我也更加深刻地體會到歷史給我們的啟示和警示，歷史是一本大書，可以讓我們在決策和選擇時避免過去的錯誤和重復的路，提高我們的人生智慧。
四、方法和技巧方面。
歷史學習需要學生具備方法和技巧，這不僅有助于學生提高學習效率，同時也提高了學生對知識的理解和應用。我們在課堂上學會了如何提出問題并解決問題，如何進行知識存儲和知識運用，如何理解歷史事件和人物的背景和前因后果，以及如何寫出高質量的歷史文獻。我們在課堂上應用的技巧和方法都為我們日后接受更高層次的歷史學習和研究打下了堅實的基礎。
五、結語。
通過一學期的歷史學習，我的歷史素養(yǎng)得到了提升，我全面地把握了歷史知識與文化背景，認識到了中華民族的巨大歷史貢獻，并從中汲取了寶貴的人生智慧。歷史學習不僅是學科知識的學習，更是人生成長和發(fā)展的過程，它深刻地影響我們的思想和生活，也為我們的未來指明了方向。我會繼續(xù)努力學習歷史知識，在將來的學習和生活中運用歷史知識，發(fā)掘其深層次的價值，并且創(chuàng)造新的歷史。
高一上歷史心得體會和方法篇七
歷史作為一門學科，在高中階段占據著重要的位置。歷史課堂上，我們學習了中國古代史、近代史以及世界歷史等各個方面的歷史知識。通過一年的學習，我深深地感受到了歷史的魅力和重要性。在這里，我將分享我在高一年級歷史學習中的一些心得體會。
首先，歷史教育能夠激發(fā)學生的學習興趣。歷史不僅僅是一堆無關緊要的日期和事件的堆砌，而是對人們事件背后的思想、文化和價值觀的探究。歷史使我們能夠看到人類過去的經驗教訓，了解文明的興衰和演變。這種知識的廣度和深度使我不禁陷入思考，漸漸地對歷史充滿了濃厚的興趣。在我課堂上積極參與思考、互相討論的同時，我也開始了解到歷史可以從不同的角度來解讀，這極大地激發(fā)了我的學習興趣。
其次，歷史教育培養(yǎng)了我對邏輯思維和分析問題的能力。在學習歷史的過程中，我們需要對歷史事件進行分析、比較、概括和總結，這讓我學會了如何提高我的思維能力。歷史教育不僅僅是讓我們記住一堆事實，更重要的是培養(yǎng)我們對歷史事件的邏輯思考能力。通過歷史的學習，我發(fā)現了問題背后隱藏的原因和影響，這使我在解決問題時有了更為全面的思考和更加迅速的分析能力。
再次，歷史教育拓展了我的國際視野。通過學習世界歷史，我了解到世界各國之間的聯系和影響。我知道了不同國家之間的相互依存和協作，了解了每個國家的獨特文化和發(fā)展經歷。歷史能夠告訴我們世界的多樣性和復雜性，它能讓我們更好地理解不同國家之間的文化差異、政治矛盾和經濟聯系。這拓寬了我的視野，使我更加開放和包容，更加看重世界和平與合作。
最后，歷史教育喚起了我對現實的思考和對未來的期許。通過學習歷史，我看到了歷史的輪回和重演，這讓我認識到歷史不僅僅是過去的記錄，更是對未來的一種預測和引導。通過研究歷史中的錯誤和成功，我學會了從中吸取教訓和經驗。歷史教育讓我認識到人類存在的共同問題和面臨的共同挑戰(zhàn)，讓我思考如何將歷史的智慧運用到現實生活中。歷史使我明白了自己作為一名年輕人的責任，我期望自己能夠擔當起光榮的歷史使命。
總之，歷史教育對我產生了深遠的影響。它不僅僅是一門學科，更是一門讓我感悟人類智慧和經驗的課程。通過歷史的學習，我在思維能力、知識面和國際視野等方面都有了顯著的提高。我深信，歷史將成為我的人生導師，為我未來的發(fā)展提供了有力的支撐和指引。因此，我將持續(xù)學習歷史，研究歷史，并將其應用于實際生活中。歷史，你讓我受益終生。
高一上歷史心得體會和方法篇八
歷史是一面鏡子，我們可以從中看到過去，也能從中領悟到一些經驗和教訓。進入高中后，歷史成為了我們的必修課程之一。在這一年中，我深刻地認識到歷史對我們的重要性，并從中汲取了許多心得體會。
首先，歷史告訴我們過去的經驗，幫助我們更好地面對未來。歷史上的各種事件和個人經歷，表明了人類社會的發(fā)展規(guī)律。通過學習歷史，我們可以看到人類曾經犯下的錯誤，得到的經驗教訓，從而避免重蹈覆轍。例如，在學習二戰(zhàn)期間，我們了解到納粹德國的侵略行為給全世界帶來了巨大的破壞和災難。我們應該引以為戒，向歷史中的偉大人物學習，努力為實現世界和平和人類共同發(fā)展而努力。
其次，歷史使我們更加了解和尊重不同的文化和民族。歷史可以揭示不同文明的興衰和交流，使我們對其他國家和民族有更深入的了解。比如，在學習中國古代歷史時，我們了解到中國古代文明的輝煌和獨特之處。我們應該保護和傳承中華文化的精髓，同時也要尊重其他國家和民族的文化。歷史告訴我們，各種文化有其自身的特點和價值，我們應該摒棄偏見，學會欣賞和包容。
再次，歷史教會我們如何正確看待現實和未來。歷史是人類社會的一個紀錄，其中包含了許多成功和失敗的故事。通過學習歷史，我們可以了解到成功的根本因素是什么，也可以從失敗中領悟到正確的道路。例如，在學習近代中國歷史時，我們看到了中國在近代的屈辱和落后，但也看到了中國人民為實現國家獨立和振興而進行的不懈奮斗。這啟示我們，只有堅定信念，付出努力，才能改變現實，創(chuàng)造美好的未來。
另外，歷史還可以培養(yǎng)我們的思考和分析能力。歷史學習中，我們需要分析和解讀各種歷史事件，了解其背后的原因和影響。通過這一過程，我們可以培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。例如，在學習中國古代文化時，我們需要理解不同朝代的政治、經濟和社會制度，分析其優(yōu)點和缺陷。這種思考過程對培養(yǎng)我們的思維能力和判斷力都有積極的影響。
總之，歷史是我們珍貴的財富，它能夠啟迪我們的思想和行為，幫助我們更好地面對生活和未來。通過學習歷史，我們能夠汲取它的經驗教訓，了解不同文化和民族，正確看待現實和未來，培養(yǎng)我們的思考和分析能力。歷史并非只是一門學科，而是一種智慧和思想的積淀。希望我們能繼續(xù)熱愛歷史，不斷領悟其中的道理，并運用到生活中，成為有遠見的人。
高一上歷史心得體會和方法篇九
教學策略是指“教師為了最優(yōu)化地實現特定的教學目標，圍繞教學過程，所采取的系統謀劃及其相關的重要舉措”。教學策略是將教育理念轉化為教學行為的橋梁，在課程改革中具有重要意義。
一、學案導學，實施有效的預習教學策略。
“凡事預則立，不預則廢”，從心理學角度來看，預習是一種學習的心理準備，為上課打好思維定向的基礎。盡管預習的題目是教師設計的，但對學生來說，知識的新領域還是要自己率先闖入的，學生就有“讓我先去試試，探個究竟”的欲望。
（一）、預習設計。
1、設計思路按照“問題引領、任務驅動、活動建構”的原則，把預習目標轉化為預習問題，把預習問題轉化為預習任務，把預習任務轉化為預習活動，讓學生在活動中感受知識的形成過程，努力改變預習任務僅僅是看教材或是閱讀摘記的方式。
2、實施學案導學精心設計預習學案。學生是學習的主體，為充分發(fā)揮學生的主體作用，我們堅持每節(jié)課都設計預習學案，讓學生結合學案進行預習。預習學案的內容主要包括預習目標、預習重點、預習過程、預習診斷和預習質疑五個環(huán)節(jié)。
（二）、預習指導。
閱讀是獲取知識和發(fā)展學生智力的重要途徑，也是自學的手段，學會閱讀是學好歷史的第一步。而現行歷史教材，具有篇幅多，閱讀量大的特點，如何閱讀并提高歷史閱讀能力，是歷史學習中學生面臨的首要問題。為指導學生有效進行課前預習，我們結合歷史學科實際，總結出三步預習讀書法：初步閱讀教材，細讀教材，再讀教材。
（三）、預習實施。
在實施程序上，采取“下發(fā)學案—自主預習—預習診斷”三個流程。教師在課前一至兩天將預習學案發(fā)給學生，指定完成預習時間，安排預習學案的收交方式。
（四）、預習檢查。
一是學生檢查。積極推行分組教學的組織形式，實行預習學案組內互批、互評，小組長收集匯總預習信息；二是教師檢查。教師課前及時收交、批閱部分預習學案，收集預習信息，推進預習教學的落實。
二、步步為營，實施有效的課堂教學策略。
（一）、創(chuàng)設情境，激趣促學。
教師充分收集課程資源，精心設計具有一定情緒色彩的、生動具體的課堂教學情境，讓學生在心情愉快、趣味盎然的環(huán)境中學習，不僅能讓學生自覺地接受教學內容，還能引起學生一定的情感體驗，從而激發(fā)學習熱情，使學生的心理機能得到發(fā)展。因此，在教學中設置一些諸如圖片、視頻、角色表演、問題等情境不失為行之有效的方法。
（二）、滲透學法，交流助學。
首先，滲透學法，在具體的學習中，指導學生學會讀目錄，構建知識體系；讀誘發(fā)性導語，了解教材重點；讀正文，把握主體知識；讀平面地圖和形象插圖，掌握歷史活動空間和強化學習的直觀效果；讀注釋，拓寬歷史知識；讀大事年表，理清繁雜的歷史頭緒，形成完整的時空概念。
其次，交流助學，引導學生結合預習情況小組內學生相互合作、互相幫助，自主學習，主動獲取知識，學生學習、研究歷史的興趣都得到了很大的提高。讓學生真正懂得了獲取知識“聽不如看，看不如動”。學生也會在自學的同時提出疑問，并小組內自行協商解決自學過程中疑惑。協商的過程就是學生動腦、動口的過程，仍不能解決的，再匯報給老師。因此，我們建立了小組長檢查匯報制度。老師針對收集的信息，做好二次備課，及時做好調整。所以在這一環(huán)節(jié)，通過小組內交流，學生疏通了基礎知識，學生的思維能力得到了很大的提高。
（三）、互動交流，精講點撥。
在學生充分自主學習后，教師可以首先借助多媒體出示有針對共性的問題、重點難點問題，引導全班學生討論、交流，教師再進行精講點撥或需要進一步強調的問題進行引導或講解，給學生以明確的結論。這樣，我們的課堂“動”了起來，“活”了起來，學生在教師的引領下合作學習、探究學習正在成為課堂的主流。學生對學習的興趣在情景交融中被喚起，學生對學科的熱愛在師生互動中正在產生?！皢栴}讓學生自己去揭示、知識讓學生自己去探索、規(guī)律讓學生自己去發(fā)現、學法讓學生自己去歸納、效果讓學生自己去評價”。引入了小組學習競爭機制和評價機制。這些體現新課程理念的思想正在我們的課堂中被落實。
（四）、拓展延伸、感悟升華。
一節(jié)課如何達到高潮，在于教師的適當拓展，在哪些地方拓展呢？又將如何引導學生呢？我認為：如在重點知識的理解應用、難點知識的辨析與透析、同類知識的歸納與比較、重點知識中與時政相關聯的點對現實的啟迪作用、主體知識學習方法總結等角度去拓展，引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的熱點問題，并運用所學知識探究討論，提高我們分析問題和解決問題的綜合能力，提高我們的人文素養(yǎng)。例如，我在如在學習人教版八年級上冊第2課《第二次**戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》時我是這樣創(chuàng)設了拓展的情境的：
首先：出示兩次**戰(zhàn)爭在原因、時間、國家、性質、結果等方面比較表格，“從表格對比中，你發(fā)現了什么？”積極討論后，繼續(xù)追問：“有人說，‘第二次**戰(zhàn)爭是**戰(zhàn)爭的繼續(xù)’，你同意這個看法嗎？為什么？”讓學生通過探究一步一步的得出結論：第二次**戰(zhàn)爭不僅是**戰(zhàn)爭的繼續(xù)更是**戰(zhàn)爭的擴大。
其次：播放《火燒圓明園》視頻片段要求學生認真觀看視頻，看后談談自己的感想。請用你的正義之筆，把你此時內心的感受趕快記錄下來，學生寫完后教師又引導學生“把你最想說的話表達出來”，在視頻和教師的情感的帶動之下，學生爭相站立，把對清政府**的憤怒、對列強侵略的譴責，為振興中華的決心，傾訴于課堂之上，學生的情感得到了升華。
三、當堂達標，實施有效的達標教學策略。
知識內化后，進行能力的遷移，就是把已經掌握的方法、知識在新的領域情境中應用，從而達到學以致用的目的。老師精心設計好達標測試題（限時作業(yè)），達標測試題以基礎性為主，強化基礎知識的落實，同時，適當拓展知識的相互聯系，提高學生綜合分析問題的能力，要求學生在規(guī)定的時間當堂閉卷完成；針對學生作業(yè)中普遍存在的問題，教師及時進行講評，避免學生的知識缺陷積累。除常規(guī)性的檢測外，還可設計一些實踐性如寫一些歷史小論文等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在踐行的基礎上，我們將進一步深入研究，完善我們的教學策略，改進我們的教學行為，進一步提高我們的教學水平，使課堂教學煥發(fā)出新的活力，使學生成為“具有自主學習能力、終身學習能力的人”。
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高一上歷史心得體會和方法篇十
高中歷史一直是我很感興趣的學科之一，高一上學期的歷史課程也讓我受益匪淺。通過學習，我對歷史的認識也更加系統和全面，對國家和社會的認知也得到了提高和擴展。下面將從歷史學習方法、歷史知識的擴展、歷史價值的感悟、歷史對未來的啟示和自身歷史意識的提升五個方面談一談我在這一學期歷史學習中的心得體會。
歷史是一門社會科學，與其他社會科學一樣，它具有多元化的特點。在歷史學習中，我們需要貫徹深入淺出、全面系統的原則，不僅要了解某個事件發(fā)生的背景、經過、結果，還要了解其他社會因素對此事件的影響。同時也要注意歷史本身也是被寫成的，究竟該信誰不信、在哪里找到真正的歷史記錄，也是需要考慮的問題。因此，我的歷史學習方法更多關注于多元視角，多次前后交叉對比，使用好各種資源進行輔助。
二、擴展個人的歷史知識和視野。
本學期我們講了很多珍貴的歷史事件和故事，每一次講解都讓我眼界和思路得到了開拓，比如民主法治、文化多元、經濟危機等等。同時，我也在課下積極閱讀經典歷史、新聞報道、互聯網漫游等等，利用各種渠道補充自己歷史盲區(qū)。通過這些擴展，我深刻認識到歷史企于人性、多樣化的社會本質、世界人民相互聯系的共同體意識和需要構建全球化合作的重要性。
歷史是一個民族和國家的記憶和瑰寶，它承載著文化演變、社會變遷、科技進步和戰(zhàn)爭和平等等方面的價值，它也為我們的未來指出了方向和路徑。在學習歷史時，我對歷史的價值其實也十分關注。歷史可以讓我們從過去領悟未來，可以讓我們了解別人的軌跡，從而跟隨其中快速發(fā)展，不走彎路，更不要重蹈覆轍。當我們在歷史中看到那些志愿猖狂、向往自由的人民士兵和一代偉大政治家、思想家們，更讓我從中領悟到了一個國家要強大，必須依賴于文化和道德的再塑，而不是僅僅依賴科技和金錢的力量。
四、歷史給未來的啟示。
歷史和未來有著重要的關系。歷史是未來的前奏，未來是歷史的延續(xù)。正因為如此，在學習歷史中我們更要苦讀史書，深究人心壯闊的歷史，了解歷史悠久的文明，從而為未來傳承紅色基因，努力探索通向未來圖景的路徑和規(guī)劃大方向。
五、歷史對個人自身的意識提升。
在參與歷史學習時，我也感受到了歷史給自己帶來的意識提升。多次認識到自己是身在道家、自己的國家的社會化培養(yǎng)，多次從言論和價值觀中尋找到自己的傳統文化和人格精神。這種自我意識和精神追求，不僅給個人日常生活帶來了新的思考和啟示，更重要的是為日后作為社會人的人格東道奠定了堅實基礎。
總的來說，歷史學習不僅是一件對于民族和國家文化的傳承，更是對于我們自己的人生道路價值探索和發(fā)現的過程。在歷史的世界中，我們可以學會思考和改變，認識和感悟，也可以為自己探索未來趨勢闖入一扇新的大門。無論是對于歷史學習還是人文精神體驗來說，歷史的學習都是值得被我們深入長久發(fā)掘的。
高一上歷史心得體會和方法篇十一
高中歷史課程作為一門重要的人文學科，對于學生的歷史素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)起著重要作用。作為高一新生，在上學期的歷史學習中，我積累了很多心得體會。通過對歷史的學習，我深刻認識到歷史的重要性和價值，同時也意識到歷史學習的方法和技巧對于學業(yè)的提升有著關鍵的作用。
首先，歷史的學習讓我明白了歷史的重要性和價值。歷史是人類社會發(fā)展的記錄和反思，是我們學習和汲取前人智慧的寶庫。通過學習歷史，我們能夠更好地理解人類社會的演變過程，了解各國各時期的政治、經濟、文化等方面的發(fā)展變革。歷史不僅是一種記述過去的學科，更是一種學習、反思和研究的方法。通過對過去的學習，我們可以更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機遇，更好地塑造自己的人生價值觀和世界觀。
其次，歷史學習的方法和技巧對于提升學業(yè)成績至關重要。在上學期的歷史學習中，我慢慢地摸索出了一套適合自己的學習方法。首先，我會提前預習相關知識，了解歷史事件的背景和發(fā)展脈絡，這樣在上課時就能更好地聽懂老師的講解和思考問題。其次，我會結合課堂講解和教材知識，進行知識點的整理和總結，制作復習筆記和思維導圖。這不僅有助于鞏固所學知識，還能提高我對歷史事件的理解和分析能力。最后，我會通過參加歷史講座、進行實地考察等方式，拓寬自己的歷史知識面，并與同學進行討論和交流，進一步加深對歷史的理解和記憶。
此外，在歷史學習的過程中，我也發(fā)現了一些應對問題的技巧。例如，在閱讀歷史文獻和史料時，我會注重提高自己的閱讀理解能力，注重整體把握和細節(jié)理解的結合，避免產生理解偏差。同時，我也會提高自己的思辨能力，通過對歷史事件的分析和比較，發(fā)現其中的規(guī)律和因果關系，做到舉一反三，將歷史知識運用到解決問題的實際中去。
最后，歷史學習不僅僅局限于課堂，更要與現實生活結合起來。我們身處歷史的大潮中，歷史的發(fā)展也在不斷影響著我們的生活。通過學習歷史，我們可以更好地了解國際國內形勢，理解各種社會問題的根源和背后的原因，為我們今后的思考和行動提供幫助和啟示。同時，歷史也提供了很多經典的思想和道德范例，通過學習歷史中的先賢智慧，我們能夠更好地塑造自己的品格和人生價值觀。
綜上所述，高一上學期的歷史學習對我產生了深刻的影響。通過學習歷史，我明白了歷史的重要性和價值，同時也掌握了正確的學習方法和技巧。歷史學習不僅是對過去的記錄和回顧，更是對未來的思索和啟迪。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將能夠在歷史的長河中認識到自己的價值和責任，為實現中國夢、人類夢做出自己的貢獻。
高一上歷史心得體會和方法篇十二
歷史作為一門學科，不僅僅是一堂乏味的知識課，而是我們了解過去、認識現在、展望未來的一扇窗口。在高一上學期中，我開始了對歷史的深入學習，對歷史學科產生了初步的認知和體會。通過學習歷史，我明白了歷史的重要性和作用，它可以幫助我更好地理解社會現象和人類行為，也能夠培養(yǎng)我獨立思考和分析問題的能力。
第二段：歷史帶給我關于人類發(fā)展的思考。
通過學習歷史，我發(fā)現人類的歷史是一部宏大的發(fā)展史，每個時代都有其獨特的背景和特點。了解歷史可以讓我更好地理解人類社會的起伏和變遷，更深刻地體會到歷史對于現實的影響。從古代的秦始皇統一六國到現代的經濟全球化，歷史中的種種事件和變化都告訴我人類發(fā)展的規(guī)律和趨勢。通過對歷史的思考，我開始意識到現在的中國正處于一個重要的發(fā)展時期，而我作為一名中國的青年，應該為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。
第三段：歷史教會我對待成功和失敗的態(tài)度。
在學習歷史的過程中，我發(fā)現歷史中的成功和失敗都有其背后的原因和故事。成功并非一蹴而就，而是歷經艱辛和失敗后取得的。從古代的三國演義到現代的經濟奇跡，每個成功背后都有人們的努力和智慧。同樣，歷史中也有很多失敗的故事，通過學習這些失敗，我深刻認識到失敗是成功的催化劑和教訓。歷史教會我對待成功和失敗的態(tài)度，讓我明白只有經歷挫折、吸取教訓，才能真正變得更加堅強和成熟。
第四段：歷史課教給我獨立思考和批判性思維的能力。
歷史課不僅僅是純粹的知識灌輸，更注重培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維能力。通過學習歷史，我逐漸發(fā)現歷史中存在著各種觀點和解釋。對待歷史事實，我們不能僅僅停留在教科書上的文字解釋，而是要學會思考歷史事件發(fā)生的原因和影響。歷史課堂上的討論和分析，使我不再盲從于別人的觀點，而是開始學會獨立思考和形成自己的思想。
第五段：歷史讓我明白文化多樣性的重要性。
歷史是不同國家和民族的歷史的總和，通過學習歷史，我逐漸了解到文化多樣性的重要性。每個民族的歷史都有其獨特的文化、風俗和傳統，而無法理解和尊重不同的文化，往往會導致誤解和沖突。歷史讓我明白只有包容和尊重不同文化，才能實現人類社會的和諧和平等。因此，在學習歷史的過程中，我不僅僅是學習歷史的事實和事件，更是學習如何尊重和理解不同文化。
總結：通過高一上學期的歷史學習，我明白了歷史的重要性和作用。歷史教會我關于人類發(fā)展的思考，教會我對待成功和失敗的態(tài)度，教會我獨立思考和批判性思維的能力，也教會我尊重和理解文化的多樣性。歷史不僅僅是掌握知識的手段，更是培養(yǎng)我們成為全面發(fā)展的人的一種途徑。我相信，在未來的學習中，歷史會繼續(xù)給予我很多的啟迪和幫助。
高一上歷史心得體會和方法篇十三
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
二、抄材料。
材料型試題提供的材料，一定是有“用”的，尤其是“根據材料總結……內容/措施/特點”之類的試題，答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時候，考生只需把材料中的“關鍵詞”或“關鍵句”找出來，然后根據需要進行“再加工”(抽象、概括、歸納)即可作答，我們不妨稱其為“抄襲”藝術。
當然，“抄襲”的時候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”。“抄襲”的類型很多，或抄襲大意，或抽象概括，或同義詞(反義詞)替換，或文言文轉換為白話文，或把歐式語言轉換得符合中國語言習慣，或把口語轉換為專業(yè)術語，或長短句互換等?？傊?，既要最大限度地獲取有效信息，又要對有效信息能進行完整、準確、合理的解讀。
三、背課文。
盡管當前的高考很少會有直接背誦教材就得分的試題，但很多時候，試題的設問還是與教材有著千絲萬縷的聯系。考生通讀材料和設問之后，如果無法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時，可嘗試把材料中的重點信息與所學教材相對照，以確認材料與教材的哪一章、哪一節(jié)相關聯，將材料與教材關聯在一起，以便于找準答題的方向。當然，這種聯系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節(jié)。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關的教材知識“調動”起來，根據需要有選擇地進行知識“大挪移”。此類方法多適用于原因、影響、評價類試題。
高一上歷史心得體會和方法篇十四
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師。
教學。
方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。許多同學認為，記憶不是一項值得驕傲的能力。其實，這是一種偏見。智力系統包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國著名思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發(fā)明創(chuàng)造?！比毡居洃泴W家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名??是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
艾賓浩斯是一個心理學家。他發(fā)現人們在記憶的時候，第一天記住的東西，第二天就忘了一半，第七天差不多全忘了。規(guī)律不可以改變，但是可以利用。因此，在記憶的時候，應該及時復習，不要等到都忘了再去背，事倍功半，做的全是無用功。
科學的記憶離不開正確的方法指導。歷史學習的方法多種多樣，在學法指導中提到的學習方法值得同學們借鑒和學習，當然，再好的學習方法只有在結合自己的學習實踐中取得成效才能稱之為科學的方法。對于歷史學科的記憶來說，以下一些具體的方法仍然值得去實踐：順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
特征記憶法：對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
規(guī)律記憶法：在學習過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。
隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
回憶記憶法：將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。
形象記憶法：對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。討論記憶法：在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論過程中正確的東西就比較容易記住。
口訣記憶法：將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
練習記憶法：一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。
聯想記憶法：利用聯想是促進記憶的有效方法之一。
對比記憶法：在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。歸類記憶法：把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進行記憶。最后，需要提醒我們的是：重復是記憶之母。明末清初的著名思想家、學者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經。據《先正讀書訣》記載：“林亭(即顧炎武)十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。”我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點后一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復！重復！再重復！”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。
高一上歷史心得體會和方法篇十五
首先要把一個知識點分解成若干成小的知識點，對這些知識點分別加以分析，多方位理解，掌握細節(jié)。
任何一個歷史事件，有它發(fā)生的時間、原因、條件、過程、性質、意義和局限性，比如像德意志統一這個歷史事件的時候，我們可以把它分解成若干個要素，分別加以學習和研究。首先是時間，這個歷史事件發(fā)生在1860—1871年間;按著分析原因，從根本原因來說就是資本主義發(fā)展要求，然后從這個原因出發(fā)我們又可以把它細致地分解成若干個小原因;進而分析條件，這個事件的總體條件有兩個，一是普魯士的強大，二是資本主義的強大發(fā)展;然后還可以繼續(xù)細分，這一歷史事件經過三次王朝戰(zhàn)爭來實現統一，這是的過程;其性質是作為19世紀晚期資產階句;局限性是保留了封建殘余。
高一上歷史心得體會和方法篇十六
到了期末，時間非常緊張，在歷史復習時可以對每一個單元的要點進行提煉，從而達到省時高效的目的。如復習一、二、三單元時，可抓住四大要點:(1)列強侵華的主要戰(zhàn)爭;(2)被迫簽訂的條約(3)各個條約對中國的影響(4)面對侵略，中國人民進行了那些抗爭。這些要點可以多種形式出現，如:填空選擇簡答等。只要記住這些知識以及內在的聯系，就牢固地掌握了這個歷史事件。按照這樣的方法把各個單元的要點逐一梳理，再按歷史分期，題型進行分類，全部要點就可以得到濃縮。
二、橫向聯系，以點開花。
即在復習到某一個問題時，聯系到同類其他問題的一種復習方法。復習近平代化探索時，可由洋務運動，聯系到戊戌變法，辛亥革命，并且指出三者之間的關系。復習到中國共產黨的幾次重大會議時，可由一大聯系到遵義會議，中共七大。復習到農民起義時，就可以聯系到地主階級，資產階級，無產階級在面對侵略采取了哪些措施。這樣就把一個一個的點連成了一條線。這種復習方法，能夠做到歷史知識的系統掌握。
三、點線結合，構建體系。
知識是一個整體，是由點，線，面構成的知識網絡。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學好。復習時必須抓住范圍之內各知識點的聯系，把大量分散的，相對孤立的歷史事實，歷史概念和歷史結論納入完整的知識體系中，形成歷史知識的綜合性和整體性。歷史基本知識有點，也有線和面的問題，如何用線串起點，再用線編成面呢?比如:中國近代史的三條主要線索:中國人民的屈辱史，中國人民的抗爭史和中國人民的探索史。1840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國近代的第一個不平等條約，使中國開始淪為半殖民半封建社會，這是一個點。1895年4月，中國在甲午戰(zhàn)敗后，被迫簽訂的《馬關條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國的半殖民地化，又是一個點。199月清政府又簽訂了《辛丑條約》，是中國完全淪為半殖民半封建社會，這又是一個點。把這些點串起來組成一部屈辱史的一條線。把林則徐、左宗棠、義和團運動等串起來組成抗爭史的一條線。把洋務運動、戊戌變法、辛亥革命串起來組成中國人民探索史的一條線，三條線就構成了中國近代史這個面。
四、連線列表，提升能力。
有些歷史知識可以通過連線的方法復習，特別是科技，思想，文化等方面的知識點，用這種方法來復習，顯得簡單又明了。如復習三大戰(zhàn)役時就可以列表格(表格項目有戰(zhàn)役名稱、時間、指揮者、意義)復習，這樣復習一目了然，某些事件和其影響(意義)，某個人物與他的著作、發(fā)明，還有一些中國歷史之最等知識點都可以用，既復習了歷史知識點，又培養(yǎng)了分析概括問題的能力。
五、有效記憶，事半功倍。
歷史這門學科不同于其他學科，不背不記是學不好的，但記憶也是有決竅的，同學們可以試一試，每天用睡覺前30分鐘左右的時間背誦一個單元的內容，帶著記憶睡覺，早晨起來再回憶一下，看看效果怎樣。同時記憶是個反復的過程，每天在記憶新知識點之前一定要再復習一下昨天的舊知識，這樣才能確保效果。
第一步：“史實”——知識整合。
歷史復習的第一步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線索，概括階段特征。這就要求學生對基本史實和階段特征的掌握必須準確、全面，要建構清晰完整的歷史體系。復習時，要快速閱讀，迅速翻檢，準確勾勒歷史線索，從政治、經濟、文化等不同層面概括歷史階段特征。
第二步：“史通”——聯系比較。
聯系與比較，觸類旁通，古今中外融會貫通，形成立體思維。這一步要求學生不能拘泥于本章的內容，而要以本章知識為主要出發(fā)點，前后聯系，能力遷移。如“抗日民族統一戰(zhàn)線的形成過程”就跨越兩章內容，涉及兩個階段十件大事。
第三步：“史論”——史論結合。
運用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進行評價，對歷史現象進行探索質疑，科學分析歷史的因果關系，使歷史學習上升到較高理論層面。
第四步：“史感”——感受歷史。
學生通過系統的歷史學習和復習，感受歷史，走進歷史，體驗歷史，形成全新的歷史時空觀和歷史新感受?！笆犯小备嗟氖求w現出史學的功能，從歷史中認識現實，增強時代使命感和社會責任感，從歷史的成敗得失，縱橫比較中，產生新的經驗教訓、啟發(fā)，以此指導生活，引領人生。
歷史復習四步法是復習時大致的四個步驟，這四步之間是互相關聯的，不要割裂開來，要互相滲透，互相聯系。“史實”是前提，是基礎。主要是掌握記憶的方法，提高歸納、概括的能力，復習時要求準確全面。“史通”、“史論”是核心，是關鍵，突出體現出歷史系統復習要求，要善于聯系比較，提高分析理解能力，尤其要善于運用歷史思維和科學理論分析問題解決問題。復習時要求深刻系統?？傊?，歷史學習、復習中有意識形成這四個步驟，會提高學習效率，發(fā)展學科能力，增加學習歷史的樂趣。
高一上歷史心得體會和方法篇十七
學好歷史主要在于細和活。
一是細，所以要強調記憶，要記得熟;二是活，要善于分析問題，善于知識遷移，善于從小處著眼發(fā)現問題。
具體有以下方法：
首先要把一個知識點分解成若干成小的知識點，對這些知識點分別加以分析，多方位理解，掌握細節(jié)。
任何一個歷史事件，有它發(fā)生的時間、原因、條件、過程、性質、意義和局限性，比如像德意志統一這個歷史事件的時候，我們可以把它分解成若干個要素，分別加以學習和研究。
這一歷史事件經過三次王朝戰(zhàn)爭來實現統一，這是的過程;其性質是作為19世紀晚期資產階句;局限性是保留了封建殘余。
每節(jié)按背景，原因(根本原因，主要原因，直接原因，間接原因等)性質，經過，結果，歷史意義等自己列提綱式的知識結構圖。
從這幾個要素出發(fā)我們可以把這個事件的各個要素加以把握，同時還能夠向外延伸構成廣闊的知識網絡。
在對各個知識點有了初步了解后，又可以再從幾個要素出發(fā)，反過來從整體把握知識點，從而初步將知識網絡化，把握主干知識。
高一上歷史心得體會和方法篇十八
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發(fā)明創(chuàng)造?！比毡居洃泴W家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎?！庇洃浀臇|西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：
(1)順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
(2)特征記憶法:對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
(3)規(guī)律記憶法：在學習過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。
(4)隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5)重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
(6)回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
(7)諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。
(8)形象記憶法:對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。
(9)討論記憶法:在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論過程中正確的東西就比較容易記住。
(10)口訣記憶法:將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
(11)詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。
(12)練習記憶法:一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。
(13)聯想記憶法：利用聯想是促進記憶的有效方法之一。
(14)多種感官參與記憶法：多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。
(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節(jié)，由粗到細進行記憶。
(16)對比記憶法:在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。
(17)歸類記憶法:把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進行記憶。
高一上歷史心得體會和方法篇十九
一、宏觀切入、微觀突破法。
歷史學習要大出著眼、小出著手，把宏觀認識與微觀認識有機地結合起來。拿中國古代史來說，對于每一個朝代的學習，首先要從宏觀上把握一個朝代的歷史階段特征，把握相關章節(jié)的課題，然后具體到這個朝代的政治、經濟、民族關系、對外關系、科學文化等方面，并一一進行突破。如唐朝，首先要掌握它的特征是“封建社會的繁榮”，然后再從政治、經濟、民族關系、對外關系、科學文化等方面去認識唐朝的繁榮。
二、縱橫歸納法。
歷史知識之間有著密切的聯系，要善于把相關的歷史知識從縱向、橫向角度進行歸納和整理，從而使我們所學的歷史知識不是零亂的、雜亂無章的。如“_主義中央集權”這個問題，幾乎每一個封建朝代都講到，就有必要對它進行縱向歸納;還如，1941—1942年間的世界反法西斯戰(zhàn)爭狀況如何，就有必要對各個戰(zhàn)場戰(zhàn)況進行橫向歸納。
三、中心問題研討法。
在歷史學習的過程中，要善于發(fā)現一些有爭議的主干問題進行研討，如：弱國有無外交、洋務運動成敗論、辛亥革命成敗論等。還可以針對某一專題進行研討，如：建國以來黨在農村的政策演變過程、民族資本主義興衰過程及原因、儒家思想興衰過程及原因等。這樣的研討可以培養(yǎng)“史才”。
四、史論結合法。
要在歷史學習方面達到較高境界，必須在治學方法上做到論從史出，史中有論、論中有史。首先要加強對基本歷史理論的學習，如歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理;其次要善于從浩若煙海的史料中發(fā)現史實、得出史論。我們從“古人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”中不難看出唐朝時的揚州是何等繁華;從“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的詩句中感悟出安史之亂后的蕭條;從“老大嫁做商人婦，商人重利輕別離”中不難發(fā)現封建時代商人地位之低下。這樣的史論結合法可以培養(yǎng)“史識”。
五、掌握方法、增強信心。
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發(fā)明創(chuàng)造?！比毡居洃泴W家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：
(1)順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
(2)特征記憶法:對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
(3)規(guī)律記憶法：在學習過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。
(4)隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5)重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
(6)回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
(7)諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。
第一，每位同學應首先找到一本《高中歷史課程標準教學要求》，并能把《高中歷史課程標準教學要求》對每一課的要求熟記于心。這樣做的好處有二。一是可以刪除一些不要的點，比如根據《高中歷史課程標準教學要求》對必修三第一專題第二節(jié)的要求“知道漢代儒學成為正統思想的史實”，我們在復習時就可以刪除本節(jié)有關秦朝儒學的發(fā)展狀況的相關內容。這樣復習起來才能做到有的放矢，提高復習的效率。二是在以后做題中，又能很好地收縮范圍，提高答題的準確率。
因為無論選擇怎樣的新材料還是如何設問，命題者都必須以課程標準為依據。第二是根據《高中歷史課程標準教學要求》，逐一落實每一個知識點。在落實知識點的時候，首先強調第一次記憶過程的準確性。比如《高中歷史課程標準教學要求》要求了解宗法制的基本內容。那么同學們就要注意對于這個知識點的相關內容，比如宗法制的源頭、宗法制的核心內容以及宗法制的影響，是不是自己已能很準確地表述。其次對一些基本的歷史概念也要力求準確理解，比如對民主革命和社會主義革命任務的掌握。因為只有對概念做到準確理解，才能使我們既提高記憶效率，又能使我們在解題時，靈活運用。在落實知識點的過程中，又可以分成兩步。
第一步就按照專題來進行復習，這一步比較容易，重在熟記每個知識點，為下一步打下基礎。第二步可試著按時間順序，將同一時間段的政治、經濟、文化史內容進行梳理。這步較難，但很有意義，因為歷史學科的一個特點就是強調時間觀念。第三，在不折不扣完成前面兩點要求后，如還學有余力的話，可適當做一些題目。這樣不僅可以檢測自己知識的掌握情況，還能先行一步，在實戰(zhàn)中，鍛煉自己的應用能力。成功總是垂青于有準備者，通過以上三點夯實基礎，才能使同學們在高三一年的復習中騰出更多寶貴時間，進行能力方面的訓練，為最后的高考奠定基礎。
高一上歷史心得體會和方法篇一
歷史是一門需要大量記憶的科目，對于高一學生來說，平時學習歷史的時間并不多。加上近期老師給出的重點知識點較多，學生們通常時間不夠，難以有效記憶和掌握。對于本次考試而言，由于缺乏重點課程的準備，許多同學都感到焦慮和不安，希望通過考后的總結來補救自己的不足。
第二段：考試態(tài)度和方法不當。
考試的態(tài)度和方法也是影響成績的重要因素。有的同學對歷史這門學科不夠重視，認為它只是一門需要理解的科目。因此，在考試前準備不足的情況下，不少同學仍然對考試心存僥幸，希望通過試題的理解和答題的腦力努力來彌補知識的不足。然而，歷史的學習需要大量的閱讀和背誦，僅靠理解來完成考試的答題是遠遠不夠的，因此這種不當的態(tài)度和方法也導致了同學們在考試中表現不佳。
第三段：復習不夠充分，知識點遺漏。
盡管歷史知識點繁多，但根據課本和老師的提示，同學們需要掌握的知識點是有限的。然而，由于在平時的學習中對重點知識的抓重不夠，復習的時間和方式也不夠科學，很多同學對歷史知識的了解只停留在表層，沒有深入思考和扎實掌握。因此，在考試中，遺漏了不少重要的知識點，影響了考試成績。
第四段：答題技巧不佳，分析能力有待提高。
歷史考試不僅對于知識的掌握要求苛刻，還要求學生具備扎實的分析能力和運用知識解決實際問題的能力。然而，很多同學在實際考試中發(fā)現，自己的答題技巧不佳，無法準確理解試題的要求，沒有找出可靠的依據和線索進行分析。這表明，雖然學生們在平時的背誦和理解方面付出了一定的努力，但缺乏運用知識解決問題的實際操作，因此在考試中分析能力不佳，答題表達也顯得拙劣。
第五段：調整策略，做好下一次考試準備。
歷史考試之后，我們要及時總結經驗，從各個方面分析自身的不足，并制定合理的學習計劃，有針對性地進行下一次的準備。首先，我們應該明確歷史學科的特點和要求，重視記憶和背誦的重要性，增加每天的閱讀量和復習時間，加深對于重點知識點的理解和掌握。其次，我們還要注重提高分析能力，多進行歷史案例的分析和學習，培養(yǎng)自己對歷史事件和人物的獨立思考能力。最后，在答題技巧方面，我們要注重審題和理解試題的要求，獨立思考，準確分析，并合理組織答題材料。
通過對歷史高一考試的總結和反思，我們能夠更加清楚地認識到自己的不足之處，并找到相應的解決辦法。只有通過不斷的修正和進步，我們才能在未來的學習中取得更好的成績。因此，我們應當盡早調整自己的學習態(tài)度和學習方法，加強基礎知識的掌握，提高自己的分析能力和答題技巧，才能在歷史學科中取得優(yōu)異的成績。
高一上歷史心得體會和方法篇二
歷史是一門讓我充滿好奇與好奇心的科目，盡管每次課堂都會讓我感到身心疲憊，但上完課后卻覺得收獲頗豐。在高一上學期的歷史學習中，我體驗到了歷史的無窮魅力，并從中獲得了許多啟示和感想。以下為我對歷史學習的心得體會：
第一段：學習歷史可以讓我更好地認識自己和身邊的世界。
對于我來說，學習歷史最大的收獲之一就是認識了自己和身邊的世界。通過學習古代歷史，我了解到了人類漫長而坎坷的發(fā)展歷程，更深刻地認識到了自己的渺小。同時，學習現代歷史則讓我更加關注時代變遷和世界變革的方向和趨勢，從而更好地為自己的未來做出規(guī)劃。
第二段：歷史學習培養(yǎng)了我的常識和邏輯思維能力。
歷史學習中充滿著各種各樣的知識和信息。雖然這些知識看似凌亂無序，但通過學習和對比，很容易便可以從中抽象出它們在世界歷史長河中的發(fā)展線索。在這個過程中，我的邏輯思維能力得到了鍛煉，也對常識有了更深入的理解和掌握。
第三段：歷史學習為我提供了與老師和同學交流的機會。
歷史學習中的課堂互動和討論讓我有了更多的機會與老師和同學交流想法和觀點。通過課堂上的討論和分組研究，我在別人的觀點和意見中不斷吸取營養(yǎng)，同時也將自己想到與學習到的知識分享與展示。這也促使我更好地理解和接納不同的觀點，從而更好地理性分析問題和做決策。
第四段：歷史學習讓我更好地理解人類文化的多樣性。
通過歷史學習，我有機會體驗和了解不同的人類文化、傳統和價值觀念。我對歐洲、中國、日本等不同的文化傳統和歷史事件有了更多的了解，這也拓寬了我的視野。同時，歷史學習也讓我認識到文化的多樣性是人類文化的一種重要性質，也讓我能夠更好地接納和理解不同國家和種族的文化、信仰和傳統。
第五段：歷史學習為我提供了更多的社會參與機會。
歷史學習不僅僅是在課堂上學習知識，更是為社會做出貢獻的機會。通過積極的參與和社會實踐，我將所學的歷史知識接軌社會，為社會的發(fā)展做出一份貢獻。同時，歷史學習也讓我認識到身為一名公民和社會人士應肩負的責任和擔當，更愿意積極踐行這種責任和擔當。
綜上所述，學習歷史雖然會讓我感到疲憊，但是在背后收獲頗豐。而歷史學習對自己的提高和社會的貢獻也是不可小視的。因此，我愿意在接下來的學習中，繼續(xù)學習和體驗歷史學習的樂趣，更好地為自己和社會做出貢獻。
高一上歷史心得體會和方法篇三
歷史作為一門綜合性的學科，是培養(yǎng)學生綜合思維能力的重要學科之一。在高一學習歷史的一年里，我深刻感受到歷史的廣闊深邃和它對我們理解世界和認識自己的重要性。通過學習歷史，我不僅拓寬了視野，增長了見識，還培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。從個人、國家乃至全球的角度出發(fā)，我在歷史學習中有了很多心得和體會。
首先，歷史能夠使我感受到自己的渺小和時代的變遷。通過學習古代文明和歷史事件，我意識到自己的存在僅僅是歷史長河中的一個瞬間。古羅馬帝國的興衰、中國封建社會的變遷，都使我感嘆自己是多么微不足道。同時，歷史還讓我明白，每個時代都有它的特點和挑戰(zhàn)，而我們所處的當下也是歷史的一部分，我們的行動將成為未來歷史的注腳。歷史讓我認識到自己的責任和使命，激勵我為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
其次，歷史能夠培養(yǎng)我對事物的批判性思維。學習歷史不僅僅是學習過去的事件和人物，更重要的是學習歷史的方法和思維方式。通過學習歷史，我學會了分析和評價歷史事件的原因、過程和結果。我開始關注歷史事件的多個維度，了解其中的因果關系和背后的動因。我逐漸習得了辨別歷史背后真相的能力，不再盲從和信口開河。歷史教會了我獨立思考的能力，培養(yǎng)了我的批判性思維和問題解決能力，這對我在未來的學習和生活中都具有重要的指導意義。
在歷史學習中，我還理解到了國家與個體的關系。歷史上各國的興衰更替，都離不開個體的奮斗和付出。歷史記錄了無數英雄和普通人的事跡，他們的行動和選擇共同塑造了國家和社會的命運。在歷史課堂上，我們接觸到的不只是文字和圖表，更是一段段真實的人生故事。歷史教會我懂得關注個體，尊重每個人的努力和價值。同時，我也明白，個體的力量無法撼動一個國家的發(fā)展和繁榮。只有國家繁榮，個人才能有更好的發(fā)展和成功。因此，我認識到了國家的重要性和國家發(fā)展的意義，激勵我為國家的發(fā)展做出努力。
最后，在歷史學習中，我還領悟到了全球視野的重要性。歷史不僅僅是一國或一片土地的事情，它貫穿著整個世界的發(fā)生和演變。通過學習歷史，我走進不同國家和地區(qū)的歷史，了解了不同文化和觀念的碰撞與融合。我也深刻感受到，全球性問題是我們需要共同面對和努力解決的。無論是氣候變化、環(huán)境污染還是人類發(fā)展不平衡，它們都與全球歷史的發(fā)展和變化有著密不可分的聯系。我們需要擔負起全球公民的責任，積極參與全球事務，為世界的和平與進步貢獻自己的力量。
總的來說，歷史學習不僅讓我了解了過去的故事，更重要的是讓我認識到自己和世界的聯系。歷史教會了我如何思考問題、分析問題，更重要的是，它教會我如何看待個體和國家、如何關注全球問題。歷史教育在我們的成長過程中扮演了重要角色，給予了我們豐富的知識和寶貴的人生啟示。在高一的歷史學習中，我不僅拓寬了眼界，也鍛煉了自己的思維能力和國際視野。我相信，在未來的學習和生活中，歷史將繼續(xù)影響并指引著我的成長道路。
高一上歷史心得體會和方法篇四
歷史，作為一門學科，旨在通過對過去事件和人物的研究，使學生能夠了解歷史發(fā)展的規(guī)律以及對現實的啟示。高中歷史作為中學歷史學科的延續(xù)，承擔著培養(yǎng)學生歷史思維、歷史意識和歷史素養(yǎng)的任務。在高一上學期的歷史學習中，我深感歷史的魅力和重要性。通過歷史的學習，我明白了歷史是如何影響現實的，培養(yǎng)了自己的思辨能力，同時也發(fā)現了自己在歷史學習中的不足與不足。下面，我將從講解重要歷史事件的途徑、準確理解歷史知識、批判性思考歷史問題、應對歷史學習中的困難以及展望未來的歷史學習五個方面對高一上歷史學習進行總結。
首先，在高一上歷史學習中，我逐漸認識到達到有效的歷史學習需要選擇適當的途徑。在老師的引導下，我學會了各種方法和技巧，如閱讀、記憶、思維導圖等等。通過這些方法的應用，我能夠更好地理解歷史事件的內涵和發(fā)展脈絡。例如，在學習文化大革命時，我不僅通過閱讀大量的教材、參考書籍和文獻，還通過觀看紀錄片和影視作品，另外，我還通過參觀紀念館、講座等方式，親身感受當時的歷史環(huán)境。這些多元化的學習途徑使我更加深入地了解了歷史事件以及當時的社會背景。
其次，準確理解歷史知識的重要性也是我在高一上歷史學習中的一個重要體會。歷史學科是一個知識體系龐大而復雜的學科，在學習中時常涉及到復雜的歷史因果關系和歷史背景。準確理解歷史知識，不僅需要耐心和細致的閱讀，還需要善于思考和總結。例如，在學習中國歷史時，我不僅要記住歷史事件的時間、人物和背景，還要掌握歷史事件之間的聯系和發(fā)展規(guī)律。通過多次的反復學習和思考，我慢慢明白了歷史知識的內涵和價值。
第三，批判性思考歷史問題能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力。歷史事件和人物的眾多解釋和解讀為我們提供了思考的空間，幫助我們培養(yǎng)自己的批判性思維。通過學習歷史，我們能夠更好地辨別歷史事件和人物的真?zhèn)?，判斷歷史資料的真實性和可靠性。例如，在學習二戰(zhàn)時，我學會了從多個角度思考歷史問題，并且提出自己的看法和觀點。通過批判性思考歷史問題，我不再盲目相信歷史事件和人物，而是通過自己的思考和判斷，形成自己的歷史觀。
第四，歷史學習中的困難需要我們勇于面對和努力克服。歷史學科是一門需要大量記憶且注重細節(jié)的學科，這給我們的學習帶來了一定的困難。在學習歷史的過程中，我發(fā)現我對于大量的歷史名詞、歷史事件和歷史人物的記憶不夠熟練，導致在歷史考試中失分。為了克服這些困難，我采取了一些措施，如制作復習卡片、做歷史概念圖等，這些方法在一定程度上幫助我提高了記憶效果。同時，我也意識到記憶只是學習歷史的一個方面，更重要的是理解和應用歷史知識，因此我也在思考如何提高自己的歷史閱讀和理解能力。
最后，展望未來的歷史學習，我希望能夠繼續(xù)保持對歷史的熱愛和興趣，努力提高自己的歷史素養(yǎng)。我計劃通過閱讀更多的歷史書籍和參與歷史研究團隊，拓寬自己的歷史視野和知識面。同時，我也希望能夠通過參觀歷史遺跡和進行社會實踐等方式，親身感受歷史文化的魅力和歷史事件的影響。我相信，在未來的歷史學習中，我會不斷提高自己的歷史素養(yǎng)，更好地應對歷史學習的挑戰(zhàn)。
總之，高一上歷史學習讓我深刻地認識到歷史的重要性和魅力。通過選擇適當的學習途徑、準確理解歷史知識、批判性思考歷史問題、勇于面對歷史學習中的困難以及展望未來的歷史學習，我相信我的歷史學習能夠取得更好的成效。歷史是人類文明的寶庫，希望每個高一的歷史學子都能夠在歷史的廣闊天地中不斷磨礪自我，發(fā)掘歷史的奧秘，感受歷史的魅力。
高一上歷史心得體會和方法篇五
歷史課程的專題式教學確實是我們感覺到新課改小新教材的難度，如何降低這種難度，體會如下：
第一，每一節(jié)在時間和空間上的跨度比較大，原有的歷史教學時序性和整體性較強，新課程則打破了原有的'時間順序和空間范圍，雖然其體系上表現比較貫通，立體感比較強，但接受能力可能要降低，這就需要教師在教學中利用好各種教學資源做適當的引導，幫助學生整合、構建某歷史階段的框架體系。
第二，新教材內容更簡練，材料更豐富，能力培養(yǎng)更明顯、更具體，如何通過高中的歷史教學，增強學生的分析、比較、綜合、概括、評價等能力，是高中歷史教學的一個重要任務。而要完成這一任務，就需要教師具有廣博的歷史知識和較深的理論素質。首先，打鐵先需自身硬。我們也要首先更新我們的教學理念、模式。我們教師只有練好了自己的內功，才能在教學中運用自如，滿足學生的需要。其次，教學設計過程中，要凸出一個核心，圍繞這一核心主題對教材進行適當的整合，以增強專題教學的有效性。其三，不能割裂各專題之間的聯系，教師要積極引導學生進行知識的遷移，打通中外歷史的關節(jié)，幫助學生構建歷史知識的點---線――面。同時，教師還要把歷史知識和現實中的社會熱點相結合，讓學生通過課堂的教學引發(fā)現實的思考，促成學生綜合素質的發(fā)展。其四，引領學生對相關歷史進行規(guī)律性的總結，讓學生學會主動地去探究他們內在的規(guī)律性的東西。
高一上歷史心得體會和方法篇六
歷史是一門學科，是人類過去和現在的經驗總結，是人類文明的重要標志和基礎，也是我們認識社會和自己的重要途徑。在高一上學期的歷史學習中，我深刻地體會到了這一點，也收獲了很多的知識和感悟。
二、知識和技能方面。
歷史課程本身是充滿知識的，我們在學習中掌握了很多與我國古代和現代歷史相關的知識點，比如，夏、商、周三代封建社會的政治、經濟、文化、宗教等方面，儒家、道家和法家思想的形成和影響，以及社會革命、文化改革、資本主義和社會主義的發(fā)展變化等等。同時，老師鼓勵我們自主學習，在假期期間，我們要求閱讀材料、學習更多的知識點，并能夠進行獨立思考和獨立表達。這些使我更加深入地理解了歷史理論和實踐，提高了歷史素養(yǎng)和批判思維能力。
三、態(tài)度和感悟方面。
歷史學習不僅僅是向老師學習知識，也是對人類歷史進程的感悟，對現實社會的理解，以及自我認知和價值觀念的積淀。在課堂中，我們不僅僅是聽講，也是參與討論，開展個人研究和探究。在與同學的交流中，我看到他們不同的思維方式和思想，也加深了我對多元文化的尊重和欣賞。我也更加深刻地體會到歷史給我們的啟示和警示，歷史是一本大書，可以讓我們在決策和選擇時避免過去的錯誤和重復的路，提高我們的人生智慧。
四、方法和技巧方面。
歷史學習需要學生具備方法和技巧，這不僅有助于學生提高學習效率，同時也提高了學生對知識的理解和應用。我們在課堂上學會了如何提出問題并解決問題，如何進行知識存儲和知識運用，如何理解歷史事件和人物的背景和前因后果，以及如何寫出高質量的歷史文獻。我們在課堂上應用的技巧和方法都為我們日后接受更高層次的歷史學習和研究打下了堅實的基礎。
五、結語。
通過一學期的歷史學習，我的歷史素養(yǎng)得到了提升，我全面地把握了歷史知識與文化背景，認識到了中華民族的巨大歷史貢獻，并從中汲取了寶貴的人生智慧。歷史學習不僅是學科知識的學習，更是人生成長和發(fā)展的過程，它深刻地影響我們的思想和生活，也為我們的未來指明了方向。我會繼續(xù)努力學習歷史知識，在將來的學習和生活中運用歷史知識，發(fā)掘其深層次的價值，并且創(chuàng)造新的歷史。
高一上歷史心得體會和方法篇七
歷史作為一門學科，在高中階段占據著重要的位置。歷史課堂上，我們學習了中國古代史、近代史以及世界歷史等各個方面的歷史知識。通過一年的學習，我深深地感受到了歷史的魅力和重要性。在這里，我將分享我在高一年級歷史學習中的一些心得體會。
首先，歷史教育能夠激發(fā)學生的學習興趣。歷史不僅僅是一堆無關緊要的日期和事件的堆砌，而是對人們事件背后的思想、文化和價值觀的探究。歷史使我們能夠看到人類過去的經驗教訓，了解文明的興衰和演變。這種知識的廣度和深度使我不禁陷入思考，漸漸地對歷史充滿了濃厚的興趣。在我課堂上積極參與思考、互相討論的同時，我也開始了解到歷史可以從不同的角度來解讀，這極大地激發(fā)了我的學習興趣。
其次，歷史教育培養(yǎng)了我對邏輯思維和分析問題的能力。在學習歷史的過程中，我們需要對歷史事件進行分析、比較、概括和總結，這讓我學會了如何提高我的思維能力。歷史教育不僅僅是讓我們記住一堆事實，更重要的是培養(yǎng)我們對歷史事件的邏輯思考能力。通過歷史的學習，我發(fā)現了問題背后隱藏的原因和影響，這使我在解決問題時有了更為全面的思考和更加迅速的分析能力。
再次，歷史教育拓展了我的國際視野。通過學習世界歷史，我了解到世界各國之間的聯系和影響。我知道了不同國家之間的相互依存和協作，了解了每個國家的獨特文化和發(fā)展經歷。歷史能夠告訴我們世界的多樣性和復雜性，它能讓我們更好地理解不同國家之間的文化差異、政治矛盾和經濟聯系。這拓寬了我的視野，使我更加開放和包容，更加看重世界和平與合作。
最后，歷史教育喚起了我對現實的思考和對未來的期許。通過學習歷史，我看到了歷史的輪回和重演，這讓我認識到歷史不僅僅是過去的記錄，更是對未來的一種預測和引導。通過研究歷史中的錯誤和成功，我學會了從中吸取教訓和經驗。歷史教育讓我認識到人類存在的共同問題和面臨的共同挑戰(zhàn)，讓我思考如何將歷史的智慧運用到現實生活中。歷史使我明白了自己作為一名年輕人的責任，我期望自己能夠擔當起光榮的歷史使命。
總之，歷史教育對我產生了深遠的影響。它不僅僅是一門學科，更是一門讓我感悟人類智慧和經驗的課程。通過歷史的學習，我在思維能力、知識面和國際視野等方面都有了顯著的提高。我深信，歷史將成為我的人生導師，為我未來的發(fā)展提供了有力的支撐和指引。因此，我將持續(xù)學習歷史，研究歷史，并將其應用于實際生活中。歷史，你讓我受益終生。
高一上歷史心得體會和方法篇八
歷史是一面鏡子，我們可以從中看到過去，也能從中領悟到一些經驗和教訓。進入高中后，歷史成為了我們的必修課程之一。在這一年中，我深刻地認識到歷史對我們的重要性，并從中汲取了許多心得體會。
首先，歷史告訴我們過去的經驗，幫助我們更好地面對未來。歷史上的各種事件和個人經歷，表明了人類社會的發(fā)展規(guī)律。通過學習歷史，我們可以看到人類曾經犯下的錯誤，得到的經驗教訓，從而避免重蹈覆轍。例如，在學習二戰(zhàn)期間，我們了解到納粹德國的侵略行為給全世界帶來了巨大的破壞和災難。我們應該引以為戒，向歷史中的偉大人物學習，努力為實現世界和平和人類共同發(fā)展而努力。
其次，歷史使我們更加了解和尊重不同的文化和民族。歷史可以揭示不同文明的興衰和交流，使我們對其他國家和民族有更深入的了解。比如，在學習中國古代歷史時，我們了解到中國古代文明的輝煌和獨特之處。我們應該保護和傳承中華文化的精髓，同時也要尊重其他國家和民族的文化。歷史告訴我們，各種文化有其自身的特點和價值，我們應該摒棄偏見，學會欣賞和包容。
再次，歷史教會我們如何正確看待現實和未來。歷史是人類社會的一個紀錄，其中包含了許多成功和失敗的故事。通過學習歷史，我們可以了解到成功的根本因素是什么，也可以從失敗中領悟到正確的道路。例如，在學習近代中國歷史時，我們看到了中國在近代的屈辱和落后，但也看到了中國人民為實現國家獨立和振興而進行的不懈奮斗。這啟示我們，只有堅定信念，付出努力，才能改變現實，創(chuàng)造美好的未來。
另外，歷史還可以培養(yǎng)我們的思考和分析能力。歷史學習中，我們需要分析和解讀各種歷史事件，了解其背后的原因和影響。通過這一過程，我們可以培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。例如，在學習中國古代文化時，我們需要理解不同朝代的政治、經濟和社會制度，分析其優(yōu)點和缺陷。這種思考過程對培養(yǎng)我們的思維能力和判斷力都有積極的影響。
總之，歷史是我們珍貴的財富，它能夠啟迪我們的思想和行為，幫助我們更好地面對生活和未來。通過學習歷史，我們能夠汲取它的經驗教訓，了解不同文化和民族，正確看待現實和未來，培養(yǎng)我們的思考和分析能力。歷史并非只是一門學科，而是一種智慧和思想的積淀。希望我們能繼續(xù)熱愛歷史，不斷領悟其中的道理，并運用到生活中，成為有遠見的人。
高一上歷史心得體會和方法篇九
教學策略是指“教師為了最優(yōu)化地實現特定的教學目標，圍繞教學過程，所采取的系統謀劃及其相關的重要舉措”。教學策略是將教育理念轉化為教學行為的橋梁，在課程改革中具有重要意義。
一、學案導學，實施有效的預習教學策略。
“凡事預則立，不預則廢”，從心理學角度來看，預習是一種學習的心理準備，為上課打好思維定向的基礎。盡管預習的題目是教師設計的，但對學生來說，知識的新領域還是要自己率先闖入的，學生就有“讓我先去試試，探個究竟”的欲望。
（一）、預習設計。
1、設計思路按照“問題引領、任務驅動、活動建構”的原則，把預習目標轉化為預習問題，把預習問題轉化為預習任務，把預習任務轉化為預習活動，讓學生在活動中感受知識的形成過程，努力改變預習任務僅僅是看教材或是閱讀摘記的方式。
2、實施學案導學精心設計預習學案。學生是學習的主體，為充分發(fā)揮學生的主體作用，我們堅持每節(jié)課都設計預習學案，讓學生結合學案進行預習。預習學案的內容主要包括預習目標、預習重點、預習過程、預習診斷和預習質疑五個環(huán)節(jié)。
（二）、預習指導。
閱讀是獲取知識和發(fā)展學生智力的重要途徑，也是自學的手段，學會閱讀是學好歷史的第一步。而現行歷史教材，具有篇幅多，閱讀量大的特點，如何閱讀并提高歷史閱讀能力，是歷史學習中學生面臨的首要問題。為指導學生有效進行課前預習，我們結合歷史學科實際，總結出三步預習讀書法：初步閱讀教材，細讀教材，再讀教材。
（三）、預習實施。
在實施程序上，采取“下發(fā)學案—自主預習—預習診斷”三個流程。教師在課前一至兩天將預習學案發(fā)給學生，指定完成預習時間，安排預習學案的收交方式。
（四）、預習檢查。
一是學生檢查。積極推行分組教學的組織形式，實行預習學案組內互批、互評，小組長收集匯總預習信息；二是教師檢查。教師課前及時收交、批閱部分預習學案，收集預習信息，推進預習教學的落實。
二、步步為營，實施有效的課堂教學策略。
（一）、創(chuàng)設情境，激趣促學。
教師充分收集課程資源，精心設計具有一定情緒色彩的、生動具體的課堂教學情境，讓學生在心情愉快、趣味盎然的環(huán)境中學習，不僅能讓學生自覺地接受教學內容，還能引起學生一定的情感體驗，從而激發(fā)學習熱情，使學生的心理機能得到發(fā)展。因此，在教學中設置一些諸如圖片、視頻、角色表演、問題等情境不失為行之有效的方法。
（二）、滲透學法，交流助學。
首先，滲透學法，在具體的學習中，指導學生學會讀目錄，構建知識體系；讀誘發(fā)性導語，了解教材重點；讀正文，把握主體知識；讀平面地圖和形象插圖，掌握歷史活動空間和強化學習的直觀效果；讀注釋，拓寬歷史知識；讀大事年表，理清繁雜的歷史頭緒，形成完整的時空概念。
其次，交流助學，引導學生結合預習情況小組內學生相互合作、互相幫助，自主學習，主動獲取知識，學生學習、研究歷史的興趣都得到了很大的提高。讓學生真正懂得了獲取知識“聽不如看，看不如動”。學生也會在自學的同時提出疑問，并小組內自行協商解決自學過程中疑惑。協商的過程就是學生動腦、動口的過程，仍不能解決的，再匯報給老師。因此，我們建立了小組長檢查匯報制度。老師針對收集的信息，做好二次備課，及時做好調整。所以在這一環(huán)節(jié)，通過小組內交流，學生疏通了基礎知識，學生的思維能力得到了很大的提高。
（三）、互動交流，精講點撥。
在學生充分自主學習后，教師可以首先借助多媒體出示有針對共性的問題、重點難點問題，引導全班學生討論、交流，教師再進行精講點撥或需要進一步強調的問題進行引導或講解，給學生以明確的結論。這樣，我們的課堂“動”了起來，“活”了起來，學生在教師的引領下合作學習、探究學習正在成為課堂的主流。學生對學習的興趣在情景交融中被喚起，學生對學科的熱愛在師生互動中正在產生?！皢栴}讓學生自己去揭示、知識讓學生自己去探索、規(guī)律讓學生自己去發(fā)現、學法讓學生自己去歸納、效果讓學生自己去評價”。引入了小組學習競爭機制和評價機制。這些體現新課程理念的思想正在我們的課堂中被落實。
（四）、拓展延伸、感悟升華。
一節(jié)課如何達到高潮，在于教師的適當拓展，在哪些地方拓展呢？又將如何引導學生呢？我認為：如在重點知識的理解應用、難點知識的辨析與透析、同類知識的歸納與比較、重點知識中與時政相關聯的點對現實的啟迪作用、主體知識學習方法總結等角度去拓展，引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的熱點問題，并運用所學知識探究討論，提高我們分析問題和解決問題的綜合能力，提高我們的人文素養(yǎng)。例如，我在如在學習人教版八年級上冊第2課《第二次**戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》時我是這樣創(chuàng)設了拓展的情境的：
首先：出示兩次**戰(zhàn)爭在原因、時間、國家、性質、結果等方面比較表格，“從表格對比中，你發(fā)現了什么？”積極討論后，繼續(xù)追問：“有人說，‘第二次**戰(zhàn)爭是**戰(zhàn)爭的繼續(xù)’，你同意這個看法嗎？為什么？”讓學生通過探究一步一步的得出結論：第二次**戰(zhàn)爭不僅是**戰(zhàn)爭的繼續(xù)更是**戰(zhàn)爭的擴大。
其次：播放《火燒圓明園》視頻片段要求學生認真觀看視頻，看后談談自己的感想。請用你的正義之筆，把你此時內心的感受趕快記錄下來，學生寫完后教師又引導學生“把你最想說的話表達出來”，在視頻和教師的情感的帶動之下，學生爭相站立，把對清政府**的憤怒、對列強侵略的譴責，為振興中華的決心，傾訴于課堂之上，學生的情感得到了升華。
三、當堂達標，實施有效的達標教學策略。
知識內化后，進行能力的遷移，就是把已經掌握的方法、知識在新的領域情境中應用，從而達到學以致用的目的。老師精心設計好達標測試題（限時作業(yè)），達標測試題以基礎性為主，強化基礎知識的落實，同時，適當拓展知識的相互聯系，提高學生綜合分析問題的能力，要求學生在規(guī)定的時間當堂閉卷完成；針對學生作業(yè)中普遍存在的問題，教師及時進行講評，避免學生的知識缺陷積累。除常規(guī)性的檢測外，還可設計一些實踐性如寫一些歷史小論文等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在踐行的基礎上，我們將進一步深入研究，完善我們的教學策略，改進我們的教學行為，進一步提高我們的教學水平，使課堂教學煥發(fā)出新的活力，使學生成為“具有自主學習能力、終身學習能力的人”。
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高一上歷史心得體會和方法篇十
高中歷史一直是我很感興趣的學科之一，高一上學期的歷史課程也讓我受益匪淺。通過學習，我對歷史的認識也更加系統和全面，對國家和社會的認知也得到了提高和擴展。下面將從歷史學習方法、歷史知識的擴展、歷史價值的感悟、歷史對未來的啟示和自身歷史意識的提升五個方面談一談我在這一學期歷史學習中的心得體會。
歷史是一門社會科學，與其他社會科學一樣，它具有多元化的特點。在歷史學習中，我們需要貫徹深入淺出、全面系統的原則，不僅要了解某個事件發(fā)生的背景、經過、結果，還要了解其他社會因素對此事件的影響。同時也要注意歷史本身也是被寫成的，究竟該信誰不信、在哪里找到真正的歷史記錄，也是需要考慮的問題。因此，我的歷史學習方法更多關注于多元視角，多次前后交叉對比，使用好各種資源進行輔助。
二、擴展個人的歷史知識和視野。
本學期我們講了很多珍貴的歷史事件和故事，每一次講解都讓我眼界和思路得到了開拓，比如民主法治、文化多元、經濟危機等等。同時，我也在課下積極閱讀經典歷史、新聞報道、互聯網漫游等等，利用各種渠道補充自己歷史盲區(qū)。通過這些擴展，我深刻認識到歷史企于人性、多樣化的社會本質、世界人民相互聯系的共同體意識和需要構建全球化合作的重要性。
歷史是一個民族和國家的記憶和瑰寶，它承載著文化演變、社會變遷、科技進步和戰(zhàn)爭和平等等方面的價值，它也為我們的未來指出了方向和路徑。在學習歷史時，我對歷史的價值其實也十分關注。歷史可以讓我們從過去領悟未來，可以讓我們了解別人的軌跡，從而跟隨其中快速發(fā)展，不走彎路，更不要重蹈覆轍。當我們在歷史中看到那些志愿猖狂、向往自由的人民士兵和一代偉大政治家、思想家們，更讓我從中領悟到了一個國家要強大，必須依賴于文化和道德的再塑，而不是僅僅依賴科技和金錢的力量。
四、歷史給未來的啟示。
歷史和未來有著重要的關系。歷史是未來的前奏，未來是歷史的延續(xù)。正因為如此，在學習歷史中我們更要苦讀史書，深究人心壯闊的歷史，了解歷史悠久的文明，從而為未來傳承紅色基因，努力探索通向未來圖景的路徑和規(guī)劃大方向。
五、歷史對個人自身的意識提升。
在參與歷史學習時，我也感受到了歷史給自己帶來的意識提升。多次認識到自己是身在道家、自己的國家的社會化培養(yǎng)，多次從言論和價值觀中尋找到自己的傳統文化和人格精神。這種自我意識和精神追求，不僅給個人日常生活帶來了新的思考和啟示，更重要的是為日后作為社會人的人格東道奠定了堅實基礎。
總的來說，歷史學習不僅是一件對于民族和國家文化的傳承，更是對于我們自己的人生道路價值探索和發(fā)現的過程。在歷史的世界中，我們可以學會思考和改變，認識和感悟，也可以為自己探索未來趨勢闖入一扇新的大門。無論是對于歷史學習還是人文精神體驗來說，歷史的學習都是值得被我們深入長久發(fā)掘的。
高一上歷史心得體會和方法篇十一
高中歷史課程作為一門重要的人文學科，對于學生的歷史素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)起著重要作用。作為高一新生，在上學期的歷史學習中，我積累了很多心得體會。通過對歷史的學習，我深刻認識到歷史的重要性和價值，同時也意識到歷史學習的方法和技巧對于學業(yè)的提升有著關鍵的作用。
首先，歷史的學習讓我明白了歷史的重要性和價值。歷史是人類社會發(fā)展的記錄和反思，是我們學習和汲取前人智慧的寶庫。通過學習歷史，我們能夠更好地理解人類社會的演變過程，了解各國各時期的政治、經濟、文化等方面的發(fā)展變革。歷史不僅是一種記述過去的學科，更是一種學習、反思和研究的方法。通過對過去的學習，我們可以更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機遇，更好地塑造自己的人生價值觀和世界觀。
其次，歷史學習的方法和技巧對于提升學業(yè)成績至關重要。在上學期的歷史學習中，我慢慢地摸索出了一套適合自己的學習方法。首先，我會提前預習相關知識，了解歷史事件的背景和發(fā)展脈絡，這樣在上課時就能更好地聽懂老師的講解和思考問題。其次，我會結合課堂講解和教材知識，進行知識點的整理和總結，制作復習筆記和思維導圖。這不僅有助于鞏固所學知識，還能提高我對歷史事件的理解和分析能力。最后，我會通過參加歷史講座、進行實地考察等方式，拓寬自己的歷史知識面，并與同學進行討論和交流，進一步加深對歷史的理解和記憶。
此外，在歷史學習的過程中，我也發(fā)現了一些應對問題的技巧。例如，在閱讀歷史文獻和史料時，我會注重提高自己的閱讀理解能力，注重整體把握和細節(jié)理解的結合，避免產生理解偏差。同時，我也會提高自己的思辨能力，通過對歷史事件的分析和比較，發(fā)現其中的規(guī)律和因果關系，做到舉一反三，將歷史知識運用到解決問題的實際中去。
最后，歷史學習不僅僅局限于課堂，更要與現實生活結合起來。我們身處歷史的大潮中，歷史的發(fā)展也在不斷影響著我們的生活。通過學習歷史，我們可以更好地了解國際國內形勢，理解各種社會問題的根源和背后的原因，為我們今后的思考和行動提供幫助和啟示。同時，歷史也提供了很多經典的思想和道德范例，通過學習歷史中的先賢智慧，我們能夠更好地塑造自己的品格和人生價值觀。
綜上所述，高一上學期的歷史學習對我產生了深刻的影響。通過學習歷史，我明白了歷史的重要性和價值，同時也掌握了正確的學習方法和技巧。歷史學習不僅是對過去的記錄和回顧，更是對未來的思索和啟迪。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將能夠在歷史的長河中認識到自己的價值和責任，為實現中國夢、人類夢做出自己的貢獻。
高一上歷史心得體會和方法篇十二
歷史作為一門學科，不僅僅是一堂乏味的知識課，而是我們了解過去、認識現在、展望未來的一扇窗口。在高一上學期中，我開始了對歷史的深入學習，對歷史學科產生了初步的認知和體會。通過學習歷史，我明白了歷史的重要性和作用，它可以幫助我更好地理解社會現象和人類行為，也能夠培養(yǎng)我獨立思考和分析問題的能力。
第二段：歷史帶給我關于人類發(fā)展的思考。
通過學習歷史，我發(fā)現人類的歷史是一部宏大的發(fā)展史，每個時代都有其獨特的背景和特點。了解歷史可以讓我更好地理解人類社會的起伏和變遷，更深刻地體會到歷史對于現實的影響。從古代的秦始皇統一六國到現代的經濟全球化，歷史中的種種事件和變化都告訴我人類發(fā)展的規(guī)律和趨勢。通過對歷史的思考，我開始意識到現在的中國正處于一個重要的發(fā)展時期，而我作為一名中國的青年，應該為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。
第三段：歷史教會我對待成功和失敗的態(tài)度。
在學習歷史的過程中，我發(fā)現歷史中的成功和失敗都有其背后的原因和故事。成功并非一蹴而就，而是歷經艱辛和失敗后取得的。從古代的三國演義到現代的經濟奇跡，每個成功背后都有人們的努力和智慧。同樣，歷史中也有很多失敗的故事，通過學習這些失敗，我深刻認識到失敗是成功的催化劑和教訓。歷史教會我對待成功和失敗的態(tài)度，讓我明白只有經歷挫折、吸取教訓，才能真正變得更加堅強和成熟。
第四段：歷史課教給我獨立思考和批判性思維的能力。
歷史課不僅僅是純粹的知識灌輸，更注重培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維能力。通過學習歷史，我逐漸發(fā)現歷史中存在著各種觀點和解釋。對待歷史事實，我們不能僅僅停留在教科書上的文字解釋，而是要學會思考歷史事件發(fā)生的原因和影響。歷史課堂上的討論和分析，使我不再盲從于別人的觀點，而是開始學會獨立思考和形成自己的思想。
第五段：歷史讓我明白文化多樣性的重要性。
歷史是不同國家和民族的歷史的總和，通過學習歷史，我逐漸了解到文化多樣性的重要性。每個民族的歷史都有其獨特的文化、風俗和傳統，而無法理解和尊重不同的文化，往往會導致誤解和沖突。歷史讓我明白只有包容和尊重不同文化，才能實現人類社會的和諧和平等。因此，在學習歷史的過程中，我不僅僅是學習歷史的事實和事件，更是學習如何尊重和理解不同文化。
總結：通過高一上學期的歷史學習，我明白了歷史的重要性和作用。歷史教會我關于人類發(fā)展的思考，教會我對待成功和失敗的態(tài)度，教會我獨立思考和批判性思維的能力，也教會我尊重和理解文化的多樣性。歷史不僅僅是掌握知識的手段，更是培養(yǎng)我們成為全面發(fā)展的人的一種途徑。我相信，在未來的學習中，歷史會繼續(xù)給予我很多的啟迪和幫助。
高一上歷史心得體會和方法篇十三
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
二、抄材料。
材料型試題提供的材料，一定是有“用”的，尤其是“根據材料總結……內容/措施/特點”之類的試題，答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時候，考生只需把材料中的“關鍵詞”或“關鍵句”找出來，然后根據需要進行“再加工”(抽象、概括、歸納)即可作答，我們不妨稱其為“抄襲”藝術。
當然，“抄襲”的時候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”。“抄襲”的類型很多，或抄襲大意，或抽象概括，或同義詞(反義詞)替換，或文言文轉換為白話文，或把歐式語言轉換得符合中國語言習慣，或把口語轉換為專業(yè)術語，或長短句互換等?？傊?，既要最大限度地獲取有效信息，又要對有效信息能進行完整、準確、合理的解讀。
三、背課文。
盡管當前的高考很少會有直接背誦教材就得分的試題，但很多時候，試題的設問還是與教材有著千絲萬縷的聯系。考生通讀材料和設問之后，如果無法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時，可嘗試把材料中的重點信息與所學教材相對照，以確認材料與教材的哪一章、哪一節(jié)相關聯，將材料與教材關聯在一起，以便于找準答題的方向。當然，這種聯系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節(jié)。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關的教材知識“調動”起來，根據需要有選擇地進行知識“大挪移”。此類方法多適用于原因、影響、評價類試題。
高一上歷史心得體會和方法篇十四
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師。
教學。
方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。許多同學認為，記憶不是一項值得驕傲的能力。其實，這是一種偏見。智力系統包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國著名思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發(fā)明創(chuàng)造?！比毡居洃泴W家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名??是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
艾賓浩斯是一個心理學家。他發(fā)現人們在記憶的時候，第一天記住的東西，第二天就忘了一半，第七天差不多全忘了。規(guī)律不可以改變，但是可以利用。因此，在記憶的時候，應該及時復習，不要等到都忘了再去背，事倍功半，做的全是無用功。
科學的記憶離不開正確的方法指導。歷史學習的方法多種多樣，在學法指導中提到的學習方法值得同學們借鑒和學習，當然，再好的學習方法只有在結合自己的學習實踐中取得成效才能稱之為科學的方法。對于歷史學科的記憶來說，以下一些具體的方法仍然值得去實踐：順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
特征記憶法：對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
規(guī)律記憶法：在學習過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。
隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
回憶記憶法：將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。
形象記憶法：對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。討論記憶法：在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論過程中正確的東西就比較容易記住。
口訣記憶法：將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
練習記憶法：一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。
聯想記憶法：利用聯想是促進記憶的有效方法之一。
對比記憶法：在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。歸類記憶法：把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進行記憶。最后，需要提醒我們的是：重復是記憶之母。明末清初的著名思想家、學者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經。據《先正讀書訣》記載：“林亭(即顧炎武)十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。”我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點后一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復！重復！再重復！”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。
高一上歷史心得體會和方法篇十五
首先要把一個知識點分解成若干成小的知識點，對這些知識點分別加以分析，多方位理解，掌握細節(jié)。
任何一個歷史事件，有它發(fā)生的時間、原因、條件、過程、性質、意義和局限性，比如像德意志統一這個歷史事件的時候，我們可以把它分解成若干個要素，分別加以學習和研究。首先是時間，這個歷史事件發(fā)生在1860—1871年間;按著分析原因，從根本原因來說就是資本主義發(fā)展要求，然后從這個原因出發(fā)我們又可以把它細致地分解成若干個小原因;進而分析條件，這個事件的總體條件有兩個，一是普魯士的強大，二是資本主義的強大發(fā)展;然后還可以繼續(xù)細分，這一歷史事件經過三次王朝戰(zhàn)爭來實現統一，這是的過程;其性質是作為19世紀晚期資產階句;局限性是保留了封建殘余。
高一上歷史心得體會和方法篇十六
到了期末，時間非常緊張，在歷史復習時可以對每一個單元的要點進行提煉，從而達到省時高效的目的。如復習一、二、三單元時，可抓住四大要點:(1)列強侵華的主要戰(zhàn)爭;(2)被迫簽訂的條約(3)各個條約對中國的影響(4)面對侵略，中國人民進行了那些抗爭。這些要點可以多種形式出現，如:填空選擇簡答等。只要記住這些知識以及內在的聯系，就牢固地掌握了這個歷史事件。按照這樣的方法把各個單元的要點逐一梳理，再按歷史分期，題型進行分類，全部要點就可以得到濃縮。
二、橫向聯系，以點開花。
即在復習到某一個問題時，聯系到同類其他問題的一種復習方法。復習近平代化探索時，可由洋務運動，聯系到戊戌變法，辛亥革命，并且指出三者之間的關系。復習到中國共產黨的幾次重大會議時，可由一大聯系到遵義會議，中共七大。復習到農民起義時，就可以聯系到地主階級，資產階級，無產階級在面對侵略采取了哪些措施。這樣就把一個一個的點連成了一條線。這種復習方法，能夠做到歷史知識的系統掌握。
三、點線結合，構建體系。
知識是一個整體，是由點，線，面構成的知識網絡。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學好。復習時必須抓住范圍之內各知識點的聯系，把大量分散的，相對孤立的歷史事實，歷史概念和歷史結論納入完整的知識體系中，形成歷史知識的綜合性和整體性。歷史基本知識有點，也有線和面的問題，如何用線串起點，再用線編成面呢?比如:中國近代史的三條主要線索:中國人民的屈辱史，中國人民的抗爭史和中國人民的探索史。1840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國近代的第一個不平等條約，使中國開始淪為半殖民半封建社會，這是一個點。1895年4月，中國在甲午戰(zhàn)敗后，被迫簽訂的《馬關條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國的半殖民地化，又是一個點。199月清政府又簽訂了《辛丑條約》，是中國完全淪為半殖民半封建社會，這又是一個點。把這些點串起來組成一部屈辱史的一條線。把林則徐、左宗棠、義和團運動等串起來組成抗爭史的一條線。把洋務運動、戊戌變法、辛亥革命串起來組成中國人民探索史的一條線，三條線就構成了中國近代史這個面。
四、連線列表，提升能力。
有些歷史知識可以通過連線的方法復習，特別是科技，思想，文化等方面的知識點，用這種方法來復習，顯得簡單又明了。如復習三大戰(zhàn)役時就可以列表格(表格項目有戰(zhàn)役名稱、時間、指揮者、意義)復習，這樣復習一目了然，某些事件和其影響(意義)，某個人物與他的著作、發(fā)明，還有一些中國歷史之最等知識點都可以用，既復習了歷史知識點，又培養(yǎng)了分析概括問題的能力。
五、有效記憶，事半功倍。
歷史這門學科不同于其他學科，不背不記是學不好的，但記憶也是有決竅的，同學們可以試一試，每天用睡覺前30分鐘左右的時間背誦一個單元的內容，帶著記憶睡覺，早晨起來再回憶一下，看看效果怎樣。同時記憶是個反復的過程，每天在記憶新知識點之前一定要再復習一下昨天的舊知識，這樣才能確保效果。
第一步：“史實”——知識整合。
歷史復習的第一步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線索，概括階段特征。這就要求學生對基本史實和階段特征的掌握必須準確、全面，要建構清晰完整的歷史體系。復習時，要快速閱讀，迅速翻檢，準確勾勒歷史線索，從政治、經濟、文化等不同層面概括歷史階段特征。
第二步：“史通”——聯系比較。
聯系與比較，觸類旁通，古今中外融會貫通，形成立體思維。這一步要求學生不能拘泥于本章的內容，而要以本章知識為主要出發(fā)點，前后聯系，能力遷移。如“抗日民族統一戰(zhàn)線的形成過程”就跨越兩章內容，涉及兩個階段十件大事。
第三步：“史論”——史論結合。
運用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進行評價，對歷史現象進行探索質疑，科學分析歷史的因果關系，使歷史學習上升到較高理論層面。
第四步：“史感”——感受歷史。
學生通過系統的歷史學習和復習，感受歷史，走進歷史，體驗歷史，形成全新的歷史時空觀和歷史新感受?！笆犯小备嗟氖求w現出史學的功能，從歷史中認識現實，增強時代使命感和社會責任感，從歷史的成敗得失，縱橫比較中，產生新的經驗教訓、啟發(fā)，以此指導生活，引領人生。
歷史復習四步法是復習時大致的四個步驟，這四步之間是互相關聯的，不要割裂開來，要互相滲透，互相聯系。“史實”是前提，是基礎。主要是掌握記憶的方法，提高歸納、概括的能力，復習時要求準確全面。“史通”、“史論”是核心，是關鍵，突出體現出歷史系統復習要求，要善于聯系比較，提高分析理解能力，尤其要善于運用歷史思維和科學理論分析問題解決問題。復習時要求深刻系統?？傊?，歷史學習、復習中有意識形成這四個步驟，會提高學習效率，發(fā)展學科能力，增加學習歷史的樂趣。
高一上歷史心得體會和方法篇十七
學好歷史主要在于細和活。
一是細，所以要強調記憶，要記得熟;二是活，要善于分析問題，善于知識遷移，善于從小處著眼發(fā)現問題。
具體有以下方法：
首先要把一個知識點分解成若干成小的知識點，對這些知識點分別加以分析，多方位理解，掌握細節(jié)。
任何一個歷史事件，有它發(fā)生的時間、原因、條件、過程、性質、意義和局限性，比如像德意志統一這個歷史事件的時候，我們可以把它分解成若干個要素，分別加以學習和研究。
這一歷史事件經過三次王朝戰(zhàn)爭來實現統一，這是的過程;其性質是作為19世紀晚期資產階句;局限性是保留了封建殘余。
每節(jié)按背景，原因(根本原因，主要原因，直接原因，間接原因等)性質，經過，結果，歷史意義等自己列提綱式的知識結構圖。
從這幾個要素出發(fā)我們可以把這個事件的各個要素加以把握，同時還能夠向外延伸構成廣闊的知識網絡。
在對各個知識點有了初步了解后，又可以再從幾個要素出發(fā)，反過來從整體把握知識點，從而初步將知識網絡化，把握主干知識。
高一上歷史心得體會和方法篇十八
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發(fā)明創(chuàng)造?！比毡居洃泴W家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎?！庇洃浀臇|西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：
(1)順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
(2)特征記憶法:對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
(3)規(guī)律記憶法：在學習過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。
(4)隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5)重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
(6)回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
(7)諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。
(8)形象記憶法:對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。
(9)討論記憶法:在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論過程中正確的東西就比較容易記住。
(10)口訣記憶法:將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
(11)詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。
(12)練習記憶法:一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。
(13)聯想記憶法：利用聯想是促進記憶的有效方法之一。
(14)多種感官參與記憶法：多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。
(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節(jié)，由粗到細進行記憶。
(16)對比記憶法:在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。
(17)歸類記憶法:把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進行記憶。
高一上歷史心得體會和方法篇十九
一、宏觀切入、微觀突破法。
歷史學習要大出著眼、小出著手，把宏觀認識與微觀認識有機地結合起來。拿中國古代史來說，對于每一個朝代的學習，首先要從宏觀上把握一個朝代的歷史階段特征，把握相關章節(jié)的課題，然后具體到這個朝代的政治、經濟、民族關系、對外關系、科學文化等方面，并一一進行突破。如唐朝，首先要掌握它的特征是“封建社會的繁榮”，然后再從政治、經濟、民族關系、對外關系、科學文化等方面去認識唐朝的繁榮。
二、縱橫歸納法。
歷史知識之間有著密切的聯系，要善于把相關的歷史知識從縱向、橫向角度進行歸納和整理，從而使我們所學的歷史知識不是零亂的、雜亂無章的。如“_主義中央集權”這個問題，幾乎每一個封建朝代都講到，就有必要對它進行縱向歸納;還如，1941—1942年間的世界反法西斯戰(zhàn)爭狀況如何，就有必要對各個戰(zhàn)場戰(zhàn)況進行橫向歸納。
三、中心問題研討法。
在歷史學習的過程中，要善于發(fā)現一些有爭議的主干問題進行研討，如：弱國有無外交、洋務運動成敗論、辛亥革命成敗論等。還可以針對某一專題進行研討，如：建國以來黨在農村的政策演變過程、民族資本主義興衰過程及原因、儒家思想興衰過程及原因等。這樣的研討可以培養(yǎng)“史才”。
四、史論結合法。
要在歷史學習方面達到較高境界，必須在治學方法上做到論從史出，史中有論、論中有史。首先要加強對基本歷史理論的學習，如歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理;其次要善于從浩若煙海的史料中發(fā)現史實、得出史論。我們從“古人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”中不難看出唐朝時的揚州是何等繁華;從“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的詩句中感悟出安史之亂后的蕭條;從“老大嫁做商人婦，商人重利輕別離”中不難發(fā)現封建時代商人地位之低下。這樣的史論結合法可以培養(yǎng)“史識”。
五、掌握方法、增強信心。
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發(fā)明創(chuàng)造?！比毡居洃泴W家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：
(1)順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
(2)特征記憶法:對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
(3)規(guī)律記憶法：在學習過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。
(4)隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5)重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
(6)回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
(7)諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。
第一，每位同學應首先找到一本《高中歷史課程標準教學要求》，并能把《高中歷史課程標準教學要求》對每一課的要求熟記于心。這樣做的好處有二。一是可以刪除一些不要的點，比如根據《高中歷史課程標準教學要求》對必修三第一專題第二節(jié)的要求“知道漢代儒學成為正統思想的史實”，我們在復習時就可以刪除本節(jié)有關秦朝儒學的發(fā)展狀況的相關內容。這樣復習起來才能做到有的放矢，提高復習的效率。二是在以后做題中，又能很好地收縮范圍，提高答題的準確率。
因為無論選擇怎樣的新材料還是如何設問，命題者都必須以課程標準為依據。第二是根據《高中歷史課程標準教學要求》，逐一落實每一個知識點。在落實知識點的時候，首先強調第一次記憶過程的準確性。比如《高中歷史課程標準教學要求》要求了解宗法制的基本內容。那么同學們就要注意對于這個知識點的相關內容，比如宗法制的源頭、宗法制的核心內容以及宗法制的影響，是不是自己已能很準確地表述。其次對一些基本的歷史概念也要力求準確理解，比如對民主革命和社會主義革命任務的掌握。因為只有對概念做到準確理解，才能使我們既提高記憶效率，又能使我們在解題時，靈活運用。在落實知識點的過程中，又可以分成兩步。
第一步就按照專題來進行復習，這一步比較容易，重在熟記每個知識點，為下一步打下基礎。第二步可試著按時間順序，將同一時間段的政治、經濟、文化史內容進行梳理。這步較難，但很有意義，因為歷史學科的一個特點就是強調時間觀念。第三，在不折不扣完成前面兩點要求后，如還學有余力的話，可適當做一些題目。這樣不僅可以檢測自己知識的掌握情況，還能先行一步，在實戰(zhàn)中，鍛煉自己的應用能力。成功總是垂青于有準備者，通過以上三點夯實基礎，才能使同學們在高三一年的復習中騰出更多寶貴時間，進行能力方面的訓練，為最后的高考奠定基礎。