通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進步。寫心得體會要注意思路清晰，表達準確，語言簡練。以下是一些獨特的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。
保教指南心得體會篇一
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育管理的重要性越來越被重視。保教管理評估指南作為一種重要的管理工具，已經逐漸被各類幼兒園所采用。經過一段時間的使用和研究，我在實踐中得到了許多的收獲與心得，現在將這些體會分享給大家。
保教管理評估指南是一種定量分析幼兒園安全、保教、課程、服務等各個方面的管理工具。對于幼兒園而言，保教管理評估指南是一種非常重要的管理工具，掌握了指南，可以使幼園管理更加科學、合理，在多個方面提高保教水平，使廣大家長、教師對幼兒園的信任度更高。
對于保教管理評估指南的使用，我們完全可以按照這些標準進行管理，一步一步的去實施。比如我們在管理幼兒園安全方面，可以從門衛(wèi)的管理、消防器材的檢修、電氣維護等方面出發(fā)，逐項對照保教管理評估指南這些標準進行檢查。對于那些長期存在的問題，我們可以及時地歸納進行整理，并通過規(guī)范化措施予以改進，減少安全隱患。同時，而對于幼兒園的保教水平，我們可以采用“常法例檢查、臨時查核、年度評估”的方式形成保教管理工作的常規(guī)化、持續(xù)化，通過定期的摸底調查和詳細的管理評估報告，促進管理工作的深入推進，不斷提高幼兒園保教水平。
保教是家長對幼兒園最關注的問題，而幼兒園保教水平的數據、評估表現，就是家長判斷幼兒園好壞的一個重要指標。保教管理評估指南不僅是檢驗和提高幼兒園保教水平的有效手段，而且是各級教育管理部門和社會對幼兒教育質量進行監(jiān)督和評價的重要標準。它在推廣幼兒園教育質量管理、實現幼教質量的長效保證方面起到了至關重要的作用。
保教管理評估指南雖然在幼兒園管理方面有著非常重要的作用，但是在具體的操作過程中，我們也要看到其局限性。比如，指南標準更注重量化評價，把評估標準一字一句地擺在面前，這種簡單、刻板的評估并不能完全反映出幼兒園家長和幼兒的實際需求。因此，幼兒園在使用保教管理評估指南的同時，也要注意合理地處理好這種標準化評估和本質化需求的矛盾關系。
針對保教管理評估指南的局限性，我們可以再加強幼教質量的同構聯接和化解矛盾，同時深化評估標準，建立更加科學的評估標準體系，使之從“消除安全隱患、考核教育水平”的粗放管理狀態(tài)，逐步向制度化、機制化管理狀態(tài)轉變，實現以指標為導向的質量管理和全面協調的系統(tǒng)治理。
總體而言，保教管理評估指南是一種有力、有效的幼兒園管理工具，它能夠有益地改善幼兒園管理水平，提高保教質量，滿足家長和社會的各種需求。只有通過不斷探索創(chuàng)新，不斷降低指標與實際幼兒需求的矛盾，逐漸實現標準化的科學管理，才能夠真正做到保障幼兒的安全和教育質量，為萬千幼兒的成長奠定更加堅實的基礎。
保教指南心得體會篇二
隨著我國經濟的快速發(fā)展，教育也得到了迅猛的發(fā)展。特別是對于幼兒早期的教育，政府投資越來越多，幼兒園也相應涌現出更多。保教員是幼兒園教育陣營的中堅力量，如何合理有效地評價并實施保教工作也是幼兒教育工作者必須掌握的知識之一。本文主要從評價指南保教實施的角度，談談我對幼兒園保教實施心得的體會。
第一段：評價指南及其重要性
評價指南是幼兒園教育機構為了規(guī)范保教評價而制定的一份實施指南。這份指南對于幼兒園教育工作者來說是非常重要的，由于評價是我們工作中必不可少的一部分，評價指南可以幫助我們更好地規(guī)范保教評價，讓保教員在工作中遵循標準，更好地發(fā)揮評價的作用，實現保教工作的目標。
第二段：針對不同年齡段的幼兒的不同評價策略
指南的出現需要針對不同年齡段的幼兒，為不同年齡段的幼兒提供相應的評價策略。在實施保教工作中，教師不僅需要關注幼兒的身心健康，還需要全面照顧幼兒的成長發(fā)展。每個年齡段的幼兒，他們的發(fā)展特點不同，需要采用不同的評價策略，關注點也不同。只有了解幼兒成長特點，根據幼兒的發(fā)展情況制定出相應的評價策略，才能更好地開展保教工作。
第三段：實施保教的重要性
保教實施是幼兒園教育工作者必須掌握的技能之一，也是更好地開展保教工作的前提。在實施保教時，保教員需要根據評價指南指示，對幼兒進行相應的行為評價和發(fā)展評價，同時，也需要提高幼兒的質量意識，以及積極主動地參與幼兒的成長。只有遵循評價指南的規(guī)定，才能更好地評價幼兒的發(fā)展情況，對幼兒進行相應的糾正。
第四段：實現幼兒教育目標的方法
以評價指南為依據，實施保教工作不是目的，而是為實現幼兒教育目標所采取的一些方法。在實施保教的過程中，保教員需要積極參與幼兒的成長，提高幼兒的質量意識，為幼兒的學習生活提供積極向上的服務，根據評價結果有效地改進教學，讓教育更好地服務于幼兒。
第五段：維護評價指南的秩序化
評價指南不僅僅是對保教員的規(guī)范實施，也是維護評價指南秩序化的一份工具。保教員必須通過評價指南規(guī)范保教，獲取所需的成長信息并幫助孩子克服困難，同時，對于幼兒園的每一個工作人員都有一定要求，需要根據評價指南的內容及時進行調整。只有保障評價規(guī)范的秩序化，才能更好地實現幼兒園教育的目標。
總之，評價指南是幼兒園保教實施的重要依據。我們必須遵循評價指南的要求，更好地規(guī)范保教工作，并在實施保教工作中注重幼兒的發(fā)展需求，始終保持教育為幼兒的服務觀念，努力為幼兒的成長奠定良好的基礎。
保教指南心得體會篇三
隨著社會發(fā)展和生活水平的提高，家庭對于孩子的教育需求越來越高，越來越多的家長將孩子放在幼兒園或托兒所中，因此保教質量的重要性也日益凸顯。為了保證幼兒園和托兒所提供的保教質量，不久前，國家出臺了保教管理評估指南。我在實踐中獲得了不少的經驗和啟示，以下是我的心得體會。
在保教管理評估指南出臺后，我第一時間去學習了相關內容。通過精讀這份指南，我了解到了整個保教管理評估的流程，掌握了評估標準和評估方法，并深入了解了每一個評估指標背后所代表的意義。在學習過程中，我也發(fā)現了自己在一些業(yè)務知識方面的不足，及時進行補充學習，建立起了全面的保教知識架構。
第二段：深入到實踐中去。
紙上得來終覺淺，真知只有在實踐中得到驗證。為了更好地應對保教管理評估，我意識到必須深入實踐。運用評估指南，從保育環(huán)境、安全保障、教育教學、人員管理四個方面全面檢查、分析幼兒所的保教狀況。實踐中，我發(fā)現針對性評估更有意義，特別是在有關幼兒保育環(huán)境和衛(wèi)生保障方面，應更關注不足之處的改善。
第三段：強化管治，加強團隊協作。
保教管理評估的實行，目的在于發(fā)現問題、解決問題，很難靠一個人的力量來完成。要想做好幼兒園或托兒所的保教管理評估，必須加強團隊協作。通過配備相應人員，明確責任和職能，建設評估工作小組，共同完成好對設施、衛(wèi)生、教育教學等方面的檢查評估工作。只有凝聚力量，全面推進管治，才能有針對性地解決存在的問題。
第四段：推動科技化，提高保教水平。
在保教管理評估的過程中，科技化手段的應用可以更好地提升保教水平。智能化設備、手機APP評估表格、軟件等都能夠輕松實現幼兒園評估信息的快捷統(tǒng)計和分析，這不僅提高了工作效率，而且更能提高工作質量和管理水平。如何利用和運用科技化手段，推進幼兒園的保教水平的提高，這是一個值得我們花費精力去探索的問題。
第五段：總結。
通過學習保教管理評估指南，深入實踐和強化管治，推動科技化，我們不僅僅滿足了國家的檢測要求，而且在各個方面都從中獲益。評估的結果為幼兒園和托兒所提供了參考，更促進了幼兒園的保教水平提高，這是幼兒園和托兒所未來發(fā)展的基礎。在未來的實踐中，我們還要持續(xù)改進和探索，力求在提高保教質量方面做出更大的貢獻。
保教指南心得體會篇四
幼兒教育是一個極其綜合和復雜的體系，其中包含的不只是老師的教學水平、教材的質量、課程設置等方面的因素，還有對于幼兒的評價和測量。為了更好地指導幼兒保教工作，日前發(fā)布的《幼兒保教評估指南》為我們提供了一個優(yōu)秀的標準和方向。在本文中，我將分享我在評估過程中所獲得的心得體會。
第二段：了解評估標準。
了解評估標準是參與幼兒保教評估的第一步。在我們日常工作中，我們經常會被評估著眼于幼兒的語言、社交能力、衛(wèi)生習慣等習慣。這些評估需要準確地衡量幼兒目前的能力和發(fā)展水平?！队變罕＝淘u估指南》在這方面提供了非常全面的指引，幫助我們了解評估的標準，更好地深入了解幼兒的個人特征及所處發(fā)展階段，也為我們的工作提供了指導。
第三段：提高評估技能。
幼兒保教評估是一項嚴謹的過程，評估人需要具備一定的專業(yè)技能以保證評估的客觀性和準確性。所幸的是，《幼兒保教評估指南》不僅提供了詳細的評估標準，還提供了一些提高評估技能的方法，如觀察、教學、和記錄等。通過學習這些技巧，我們可以更好地觀察幼兒，發(fā)現他們的潛力，給他們提供更好的保育和教育。
第四段：改善幼兒保教質量。
隨著幼兒保教的不斷改善，越來越多的家長會選擇選擇保教機構作為其孩子的教育途徑，這也使幼兒保教的各方面都更加關注。幼兒保教評估，可以幫助保育機構和教師更好地了解幼兒的現狀，發(fā)現他們的潛力和問題。評估同時也為課堂教學、行動計劃和幼兒個性化學習提供了有力保障，同時，也可以用于保育機構的質量評估，可以評估機構的綜合水平，從而不斷改善幼兒保教質量。
第五段：總結。
《幼兒保教評估指南》是一份非常好的教育評估提示，它提供了明確的標準來規(guī)范我們的教學和評估，確保保育機構和教師為幼兒提供最好的保育和教育質量。在這個過程中，我們可以提高自己的技能，更好地了解幼兒和改善幼兒保教質量，為幼兒打下更加堅實的未來基礎。
保教指南心得體會篇五
近年來，教育改革的方向越來越明確，對學校的教育質量評價提出了更高的要求。教師更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，課堂教學方式也發(fā)生了較大的變化。為了更好地指導教師提升教學質量，教育部門發(fā)布了《保教質量評價指南》，本人有幸參與了此次評價，并從中獲得了寶貴的心得體會。
首先，本次保教質量評價指南凸顯了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在過去的學習中，我也注意到學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是沒有形成系統(tǒng)的評價方法。而這次評價的指南給出了明確的評價標準，包括思維能力、學科素養(yǎng)、社會責任感等多個方面。這不僅讓教師明確了培養(yǎng)目標，還讓學生和家長對學習有了更加明確的期待。我認為這對于學校教育的改革至關重要，有助于提高教學質量，推動學生全面發(fā)展。
其次，評價指南為教師提供了多元化的教學方法。在過去的課堂中，教師主要采用講授式教學，學生被動接受知識。而在新的評價指南中，教師需要通過引導性問題、小組合作等方式激發(fā)學生的主動性。此舉不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力，還能夠增強學生的合作意識。評價指南強調了學生的獨立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于教師來說是一次很好的指導，也為學生提供了更多參與課堂的機會。從教學的角度來看，通過這些多元化的教學方法，打破了傳統(tǒng)課堂的條條框框，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作意識，使學習更具有趣味性和挑戰(zhàn)性。
第三，評價指南充分考慮了學生的自主學習。在以往的教學中，師生關系往往是上下級關系，學生只負責聽取教師的講解，完成作業(yè)。而在保教質量評價指南中，學生的自主學習被賦予了更多的重要性。評價指南鼓勵教師通過激發(fā)學生興趣、提供學習資源等方式引導學生自主學習。這對于培養(yǎng)學生的學習主動性和創(chuàng)造力非常重要。同時，評價指南還提出了個別化幫扶的要求，讓學生得到更多的個性化指導。這種關注學生發(fā)展的教育理念不僅能夠提高學生的學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的自信心和內在動力。
另外，評價指南將學生的綜合素質和道德品質納入評價體系。過去，學生的評價主要側重于學業(yè)成績，忽視了學生的綜合發(fā)展。而在評價指南中，學生的綜合素質包括文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)等都得到了重視。評價指南還強調了學生的道德品質評價，包括學生的誠信、責任、公平等方面。這對于學生的全面發(fā)展非常有益，引導學生成為有社會責任感和道德品質的人。
總之，保教質量評價指南給予了我們更為明確的目標和方法，對教育質量的提升起到了積極的推動作用。評價指南從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、多元化的教學方法、自主學習、綜合素質和道德品質等多個方面來綜合評價學校的教育質量。通過參與評價，不僅讓我們認識到了學校教育存在的問題和不足，也明確了今后改進的方向。希望在評價的指導下，學校能夠更好地提升教育質量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
保教指南心得體會篇六
保教工作是關乎孩子的成長和未來的重要工作，在保教實施過程中，評價指南是必不可少的一部分。隨著保教工作的不斷發(fā)展，評價指南也在不斷完善和更新。在日常保教實踐中，我們應該如何準確有效地使用評價指南，為孩子的成長成才貢獻力量呢？本文將從個人經驗出發(fā)，探討保教實施中的心得體會。
第二段：了解評價指南
評價指南是一份將保教工作質量目標化，標準化的工具，它能夠幫助我們更好地了解保教工作應該達到的標準和要求。在使用評價指南時，我們首先要了解其含義、構成、評價標準等基本信息。只有做到熟知評價指南，我們才能更好地運用它，指導保教實施。
第三段：實踐過程中的心得體會
在使用評價指南時，我們應該注重實際操作，并不斷總結經驗。可以通過以下幾個方面進行實踐：
首先，要注重細節(jié)，做到嚴謹。在具體實施過程中，細節(jié)決定成敗。每一項工作都要做到嚴謹，盡可能準確地執(zhí)行每項標準和要求。
其次，要多思考，多分析，探究孩子的發(fā)展規(guī)律。保教工作需要與孩子的年齡、認知、環(huán)境等因素綜合考慮，在實施過程中，我們需要不斷思考、分析孩子的情況，探究其發(fā)展規(guī)律，為孩子提供更加個性化、科學化的教育和關愛。
最后，要積極反饋，和家長、同事合作。保教工作需要團隊合作，我們需要與同事密切協作，共同推動工作落地。同時，我們也需要與家長建立良好的互動關系，并及時向家長反饋孩子的表現，為孩子的綜合發(fā)展提供更好的支持和幫助。
第四段：評價指南在促進發(fā)展中的重要作用
評價指南不僅是一種工作工具，更是一種促進發(fā)展的手段。它能夠幫助保育員針對孩子的發(fā)展階段，制定相應的工作方案，不斷完善和提高自身的業(yè)務水平和工作能力。同時，在實施過程中，評價指南也能夠促進孩子的全面成長，提高孩子的自主、自我管理能力，增強其社交、協作、創(chuàng)新等多方面能力。
第五段：總結
評價指南是保教工作中不可或缺的一部分，它為保育員提供了標準、有效的工作指導，幫助孩子實現全面發(fā)展。在日常保教實踐中，我們應該注重評價指南的應用，摸索出適合自己的實踐模式，不斷總結經驗、提高能力，為孩子的成長成才貢獻力量。
保教指南心得體會篇七
20xx年9月份，我進行了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，通過對《指南》的框架和各領域內容的學習以及各領域目標的解讀，我了解了《指南》產生的背景，知道《指南》對我們平時教育教育工作的指導意義重大，現將我的學習心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產生可以指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑в變旱膶W習，也同事引導幼兒通過學習所要達到發(fā)展的結果，它不是“標準”，具有“指引”、“導向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學習與發(fā)展共同的目標導向，促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對《指南》各個領域的解讀，了解到指南中的目標部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。比如幼兒對所在班教師長期管理行為的模仿，這反應了幼兒的社會學習方式特點為模仿性，教師在平時環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語言領域下的子領域“傾聽與表達”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學會傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學作品聽讀感受等。根據《指南》精神，我可以關注生活中的語言交流、引導幼兒講述感興趣的事情、主動介紹周圍的事物，平時選擇適合的兒童讀物，經常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運用不同語調讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。
保教指南心得體會篇八
心得體會
我們都知道孩子到了3歲時會發(fā)生很大變化，有些孩子變的非常不聽話，固執(zhí)、任性。有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在心里學界人們把3歲左右稱為一個關鍵期。給孩子更好的發(fā)展是我們所有幼兒園老師與家長共同目標，作為老師的自己，認真的學習了《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》極為重要。為此我抽出時間認真學習了《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》，真是受益匪淺。
學習《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》我深刻的意識到幼兒教育是一項非常細致的工作。相對于我們平時的工作來說，我們還是有很多做的欠缺的地方。但是在不斷的學習與實踐中，我也會努力的提升自己，使自己對《指南》有更深刻的領會努力地應用到幼兒的一日生活中去。
比如說：我?guī)У拇蟀嗄挲g段在5―6歲左右，在《指南》中的社會領域第一點人際交往中的目標三：具有自尊、自信、自主的表現。要求我們關注幼兒的感受，保護其自尊心、自信心。那么我們必須以平等的態(tài)度對待每一位幼兒，給幼兒好的行為予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他們認識自己的長處建立自信心、自豪感和滿足感。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂意喜歡、想做的事情，讓幼兒通過努力獲得成就感樹立自尊心和自信心。
在平時的一日活動中，我們會利用“區(qū)域活動”的時間，讓幼兒在表演區(qū)隨著動感的音樂走出自己的風采。很多膽小、自卑的幼兒躍躍欲試，在我們的鼓勵和引導下勇敢地走在舞臺的中央，獲得老師和小朋友的掌聲、贊揚的他們心中無比的喜悅和自豪變的有自信了。
我們努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中。每一次活動我們都放手幼兒自己去做，每一次活動的內容都會注入新的活力和因素。在活動過程中幼兒自覺排隊，形成一些游戲規(guī)則。這不僅僅培養(yǎng)了幼兒的自主，更讓很多幼兒懂得社會是個大家庭，我們必須遵守規(guī)定。
我覺得對大班幼兒建立良好自信、自主的表現是相當重要的，影響他們以后的學習生活和發(fā)展。那么我們平時對幼兒的一言一行都要非常得體、恰當，不能傷害到幼兒幼小的心靈。
雖然這些都是零零散散的瑣碎事情。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲幼兒應堅持的原則，深刻的反思自己教育
教學
過程中不到位的地方，學習把《指南》精神落實到工作中去，自己一定會進步和成長。感謝《指南》，愿所有的孩子在游戲、歌聲與歡笑的日子里一路陽光，恣意燦爛。
劉柏梅
天長市城南幼兒園 2017年6月5日
保教指南心得體會篇九
《指南》的“藝術領域”中對教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活。”
我們的生活缺不了美的事物，對美的渴望是每個人的權力，《指南》中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜摑M足孩子們，這對于教師而言是舉手之勞，我也確實當任務做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個人作品，有的是兩人合作。我當時只是配合師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告訴我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對我來說只是任務，而對于孩子來說卻有著不可思議的內涵，我被她的一番話感動了，忍不住夸獎她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。
藝術領域包括美術和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價值。美術活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂，用音樂和美術相結合的形式，讓孩子們去感受美，表現美，創(chuàng)造美吧!
保教指南心得體會篇十
通過認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發(fā)展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少；第二、小班時學《弟子規(guī)》，每頁要求認識四個，都能認下來，沒要求認識的，在學《弟子規(guī)》的時候，也認識了不少；中班學《三經》也是如此；第三、走到哪兒學到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯現在能認多少個，但兒童故事書上的，大概能認識95%左右，甚至更多，現在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就經常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現在的壯壯，我經常自問：這孩子現在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經》里學的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學習，在學習中游戲。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育入學指南課程的心得體會
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開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學?？频膶W習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環(huán)境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。
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就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設備或所在地轉播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學?？梢粤私獗讳浫W生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業(yè)，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環(huán)節(jié)一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
同時，我還參加學習小組學習。經常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發(fā)學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。
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代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、13
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學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業(yè)課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業(yè)和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設備或所在地轉播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學?？梢粤私獗讳浫W生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
在學習過程中，學生完成平時作業(yè)，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發(fā)現問題，調整學習方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業(yè)次數一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關課程的網上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文教材是系統(tǒng)學習全部內容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業(yè)知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績取得畢業(yè)。
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保教指南心得體會篇十一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
自從我成為一位新手父母，我就對如何正確地撫養(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運的是，我發(fā)現了一本非常有用的書籍，名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的，其中包含了許多關于如何更好地理解和引導幼兒成長的有效建議。通過仔細閱讀這本書，并將其中的指南應用于我的日常生活中，我深刻地體會到了這些指南對于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質的重要性。
第二段：建立積極的親子關系（200字）。
《幼兒指南指南》一書的第一個重要指南是建立積極的親子關系。根據書中的建議，作為父母，應該給予孩子足夠的關注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實施這些建議后，我發(fā)現我與孩子的關系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關系不僅有助于我更好地引導孩子的成長，還為他們提供了一個安全而溫暖的家庭環(huán)境。
第三段：營造適宜的學習環(huán)境（200字）。
《幼兒指南指南》中的另一個重要指南是營造適宜的學習環(huán)境。根據書中的建議，孩子需要一個安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來學習和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間，為他們設置了一個舒適的學習角落。我購買了一些適合他們年齡的學習玩具，并鼓勵他們進行探索和自主學習。通過這些改變，我發(fā)現孩子們對學習充滿了熱情，他們更加主動地進行自我教育，提高了他們的學習效果和自主學習的能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）。
《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據書中的建議，我給孩子提供了更多的機會參與集體活動和社交互動。我還幫助他們學會了情緒管理的技巧，如情緒識別和控制。這些努力產生了顯著的成果-我的孩子們學會了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們在幼兒園和社交場合中表現得更加自信和友善，與他人的關系也變得更加和諧。
第五段：總結和感想（200字）。
通過實施《幼兒指南指南》中的指南，我的育兒經驗得到了極大的提升。無論是建立積極的親子關系，還是營造適宜的學習環(huán)境，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長環(huán)境和教育資源。我相信，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導孩子，他們將能夠成為有思考能力、有責任心和積極向上的個體。因此，我強烈推薦那些擔心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導。
保教指南心得體會篇十二
當前，科技進步日新月異，知識更新不斷加快，不學習就跟不上時代步伐。做到“精通本職的、把握相關的、了解前沿的”的同時，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應、與科技發(fā)展相適應選擇開放式教育是個不錯的途徑。
經過一番考慮，我選擇了這個除了工作之余可以充實我生活的天地——開放式教育。
我選擇的是工商治理專業(yè)，通過《開放教育進學指南》的學習，我了解了開放教育的特點，也進一步的熟悉到再教育的重要性：知識在更新，每個人都有接受再教育的機會，不想進步自己的人，不懂的自主學習的人，沒有把握一定學習技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學習的機會。
電大的學習，有別于普通高校校園內學生的學習，其最大的區(qū)別是：上課時間安排于晚上或者周六、日，學生以自學為主，收聽、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導，這樣既不擔誤工作時間，也免往了普通學校教學的死板性。通過開放教育進學指南，使我對有關的專業(yè)教學計劃和專業(yè)教學實施細則有了全面的了解，并能按照有關教學要求，結合電大教學條件和專業(yè)的特點，制定出符合自己的個人學習計劃。在電大學習，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學習的能力。通過學習我針對自己的課程制定了一些學習方法和學習計劃，還看老師能提出寶貴意見和更公道的學習方法：
一、我們的學習屬于自主化學習，面授時間有限。大部分內容需要在課外抽時間往了解和學習，所以我們要有一定的自學能力。
二、認真的完成每一次的作業(yè)。
三、把握網絡學習方法。我們要學會利用計算機網絡進行學習的方法：如何參加bbs討論，把握計算機輔助教學軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學習園地。
總而言之，自學為主是現代遠程開放教育的一大亮點，通過開放教育進學指南，使我們了解了電大現代遠程開放教育的特點和教學方式，把握了學習方式、方法和技巧。在電大學習，需要具備培養(yǎng)自我學習的能力，選擇適合自己的學習方式，制定自己的學習計劃，同時，還要學會利用現代信息技術進行學習?，F代遠程開放教育對社會各屆人士進步知識和教育層次提供了便利條件，使每個人都有接受再教育的機會。我相信自己只要認真聽取教學教師的指導、嚴格按照正確的方式和計劃學習，一定會順利完成工商治理專科階段的學習。
保教指南心得體會篇十三
初拿到“3-6歲兒童學習與進展指南”時，感覺只是薄薄的幾頁，心想無非就是講兒童訓練的一些泛泛之談而已，沒放在心上。但近日，認真閱讀之后，感覺此書雖只有寥寥數語，但短小精干、蹙金結繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對幼兒階段的家庭訓練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓練理念和課程支配，從而對將來的家庭訓練有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導幼兒階段訓練與進展”的作用。
與一般的幼兒訓練書不同，該書從健康、語言、.、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習和進展，每個領域根據孩子的學習與進展重點又分為若干方面分別明確的闡述進展目標與訓練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個年齡階段幼兒應當知道什么、能做什么，并且對每個階段提出了合理期望以及訓練小提示，關心我們家長在了解孩子不同年齡段進展規(guī)律和特點的基礎上，對孩子建立合理的期望，實施科學訓練，讓孩子度過歡樂且有意義的童年。也讓我們家長通過了解指南更好的理解了幼兒園每個階段課程支配設置的用意和教學目標，從而更好的協作做好家庭訓練。真正做到家庭訓練與幼兒園訓練的同步協調進展。因此該書真可稱為家庭訓練的“紅寶書”。詳細心得體會如下：
3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學習與進展清楚明白的根據年齡段做了區(qū)分，同時介紹每個階段的特點、基本規(guī)律，進而提出訓練的建議和進展目標。許多內容不是簡潔的概述和排列，而是具體的描述，通過詞語間的遞進、關聯關系，體現幼兒在每個階段的特點和規(guī)律，讓家進步一步了解幼兒園課程階段設置的用意，從而更好的協作幼兒園的教學工作。例如，指南中提到關于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標是“在關心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標是“能自己穿脫”、5-6歲的目標是“能知道依據冷熱增減衣服”，通過遞進的詞語關系，體現孩子對一項基本技能從初步學習、到把握、再到嫻熟運用。也讓我更好的理解了目前小班教學中，老師設置的學習穿衣服、小伴侶們相互關心穿衣服、疊衣服等課程的設置，體會到西工大幼兒園在教學、生活上到處以指南為指導，真真實實的融會貫穿落實指南精神。同時也讓家長了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動協作“怎么教”，真正達到教學的目標和實現教學的意義。
指南通過對孩子不同年齡階段的生理特點、心理規(guī)律的介紹，關心家長建立正確的幼兒訓練觀、幼兒進展觀。通過對該書的學習，讓我們家長重新考慮如何協作孩子的進展運用適合的方式來訓練孩子，避開拔苗助長的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學問，對孩子的訓練受.環(huán)境的影響，簡單出現重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進展;并且隔代溺愛、愛護多，期望過高，導致在訓練上違反規(guī)律，出現拔苗助長的狀況;同時受周邊因素影響，訓練缺乏明確的目標與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報班”、“攀比報班”的狀況。通過對指南學習，我了解了孩子每個年齡階段的生理、心理特點，從而調整心態(tài)，為孩子合理、科學的支配戶外活動和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對科學的探究要以挺直感知、親身體驗為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據這一點，我打算調整以前的周末休閑去游樂場的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現象，有意識的引導孩子觀看、學習的方法。
通過對指南的學習，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無論是從宏觀的對孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習慣、待人接物，我都應當時刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時刻留意我、并且復制我，因此孩子的成長也是我自身自省、完善、約束的一種新成長。同時也讓我重新重視民主、支持與關懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子、允許孩子在錯誤中學習成長，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯誤，同時通過所犯的錯誤狀況，結合有效、科學的方法對孩子進行訓練。指南中提到要培育“孩子仔細傾聽、并且說話時要留意看著對方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無法耐煩聽孩子講完話，并且說話時很少能仔細的看著對方的眼睛。所以我要主動自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習慣，為孩子樹立良好的榜樣，營造和諧的家庭氛圍。
綜上幾點體會，該書能指引家長更好地協作幼兒園訓練，關心家長樹立正確的家庭訓練觀念、把握科學的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂成長”的一本好書。
保教指南心得體會篇十四
《指南》是一本由柴靜所著的勵志讀物，自問世以來便吸引了廣大讀者。這本書以簡短而深刻的故事和感悟，引導我們思考生活的真諦和規(guī)劃自己的人生。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，學到了許多寶貴的人生經驗和智慧。下面，我將從不同的角度出發(fā)，談談我對《指南》這本書的體會。
首先，我驚嘆于作者柴靜的敏感和觀察力。她通過縱覽天下之能，歸納出了生活中的智慧箴言。正如書中所說：“只要我們用心留意生活，處處都有機會學到好東西?！睙o論是繁華的城市街道還是淳樸的鄉(xiāng)村故事，作者都能從中發(fā)現人性的光輝和悲哀。我們常常忽略了身邊的細節(jié)，而這些細節(jié)恰恰是我們學習和成長的源泉。通過閱讀《指南》，我深刻地意識到，只要我們保持“觀察”的眼睛，就能在日常生活中發(fā)現許多的啟示。
其次，《指南》給了我在追求夢想的道路上的勇氣和信心。書中講到一個叫做“北風”的足球隊，這支隊伍由一群年紀比較大的球員組成，追求夢想，堅持訓練，終于獲得了成功。正如書中所說：“只要我們堅持不懈，就一定能夠實現我們的夢想?！边@個故事鼓舞了我，讓我堅信只要我努力去追求，我的夢想也會在某一天實現。每一段都會有低谷，每一次都會有困難，但只要我們堅持下去，克服一切困難，我們終會收獲勝利的果實。
再者，這本書教會了我在人際關系中的一些做人原則。書中提到“善待他人，就是善待自己?！蔽覀兂３Ｔ谂c他人的交往中遇到不愉快的事情，而這些問題往往是由我們的態(tài)度和言行引發(fā)的?！吨改稀犯嬖V了我，只有以善良和友善的態(tài)度對待他人，才能換來他人的友善和諒解。與人為善對于人際關系的建立和維護至關重要，能使我們得到更多的理解和支持。
另外，這本書也引導了我對待生活的態(tài)度。書中講到“對自己要有信心?！边@個觀點對我來說非常有啟發(fā)。在每個人的生活中都會有挫折和困難，但是只要我們相信自己，堅持自己的信念，努力克服困難，在不斷的實踐中我們就能夠突破自己的局限，獲得成功。相信自己的能力，相信自己的價值，才能在復雜的社會中具備競爭力。
總之，《指南》通過簡單而樸實的故事，給予了我許多的思考和啟示。它告訴我要用全新的眼光看待生活中的點點滴滴，要堅持自己的夢想并為之努力奮斗，要以善良和友善的態(tài)度與他人相處，要相信自己的能力，用自己的努力去改變自己的命運。正是這些智慧的言行，引領著我們走向更加美好的人生。感謝柴靜，她的文字給了我很多的啟發(fā)和幫助，我會將這本書的精神貫徹到自己的生活中，不斷成長和進步。
保教指南心得體會篇一
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育管理的重要性越來越被重視。保教管理評估指南作為一種重要的管理工具，已經逐漸被各類幼兒園所采用。經過一段時間的使用和研究，我在實踐中得到了許多的收獲與心得，現在將這些體會分享給大家。
保教管理評估指南是一種定量分析幼兒園安全、保教、課程、服務等各個方面的管理工具。對于幼兒園而言，保教管理評估指南是一種非常重要的管理工具，掌握了指南，可以使幼園管理更加科學、合理，在多個方面提高保教水平，使廣大家長、教師對幼兒園的信任度更高。
對于保教管理評估指南的使用，我們完全可以按照這些標準進行管理，一步一步的去實施。比如我們在管理幼兒園安全方面，可以從門衛(wèi)的管理、消防器材的檢修、電氣維護等方面出發(fā)，逐項對照保教管理評估指南這些標準進行檢查。對于那些長期存在的問題，我們可以及時地歸納進行整理，并通過規(guī)范化措施予以改進，減少安全隱患。同時，而對于幼兒園的保教水平，我們可以采用“常法例檢查、臨時查核、年度評估”的方式形成保教管理工作的常規(guī)化、持續(xù)化，通過定期的摸底調查和詳細的管理評估報告，促進管理工作的深入推進，不斷提高幼兒園保教水平。
保教是家長對幼兒園最關注的問題，而幼兒園保教水平的數據、評估表現，就是家長判斷幼兒園好壞的一個重要指標。保教管理評估指南不僅是檢驗和提高幼兒園保教水平的有效手段，而且是各級教育管理部門和社會對幼兒教育質量進行監(jiān)督和評價的重要標準。它在推廣幼兒園教育質量管理、實現幼教質量的長效保證方面起到了至關重要的作用。
保教管理評估指南雖然在幼兒園管理方面有著非常重要的作用，但是在具體的操作過程中，我們也要看到其局限性。比如，指南標準更注重量化評價，把評估標準一字一句地擺在面前，這種簡單、刻板的評估并不能完全反映出幼兒園家長和幼兒的實際需求。因此，幼兒園在使用保教管理評估指南的同時，也要注意合理地處理好這種標準化評估和本質化需求的矛盾關系。
針對保教管理評估指南的局限性，我們可以再加強幼教質量的同構聯接和化解矛盾，同時深化評估標準，建立更加科學的評估標準體系，使之從“消除安全隱患、考核教育水平”的粗放管理狀態(tài)，逐步向制度化、機制化管理狀態(tài)轉變，實現以指標為導向的質量管理和全面協調的系統(tǒng)治理。
總體而言，保教管理評估指南是一種有力、有效的幼兒園管理工具，它能夠有益地改善幼兒園管理水平，提高保教質量，滿足家長和社會的各種需求。只有通過不斷探索創(chuàng)新，不斷降低指標與實際幼兒需求的矛盾，逐漸實現標準化的科學管理，才能夠真正做到保障幼兒的安全和教育質量，為萬千幼兒的成長奠定更加堅實的基礎。
保教指南心得體會篇二
隨著我國經濟的快速發(fā)展，教育也得到了迅猛的發(fā)展。特別是對于幼兒早期的教育，政府投資越來越多，幼兒園也相應涌現出更多。保教員是幼兒園教育陣營的中堅力量，如何合理有效地評價并實施保教工作也是幼兒教育工作者必須掌握的知識之一。本文主要從評價指南保教實施的角度，談談我對幼兒園保教實施心得的體會。
第一段：評價指南及其重要性
評價指南是幼兒園教育機構為了規(guī)范保教評價而制定的一份實施指南。這份指南對于幼兒園教育工作者來說是非常重要的，由于評價是我們工作中必不可少的一部分，評價指南可以幫助我們更好地規(guī)范保教評價，讓保教員在工作中遵循標準，更好地發(fā)揮評價的作用，實現保教工作的目標。
第二段：針對不同年齡段的幼兒的不同評價策略
指南的出現需要針對不同年齡段的幼兒，為不同年齡段的幼兒提供相應的評價策略。在實施保教工作中，教師不僅需要關注幼兒的身心健康，還需要全面照顧幼兒的成長發(fā)展。每個年齡段的幼兒，他們的發(fā)展特點不同，需要采用不同的評價策略，關注點也不同。只有了解幼兒成長特點，根據幼兒的發(fā)展情況制定出相應的評價策略，才能更好地開展保教工作。
第三段：實施保教的重要性
保教實施是幼兒園教育工作者必須掌握的技能之一，也是更好地開展保教工作的前提。在實施保教時，保教員需要根據評價指南指示，對幼兒進行相應的行為評價和發(fā)展評價，同時，也需要提高幼兒的質量意識，以及積極主動地參與幼兒的成長。只有遵循評價指南的規(guī)定，才能更好地評價幼兒的發(fā)展情況，對幼兒進行相應的糾正。
第四段：實現幼兒教育目標的方法
以評價指南為依據，實施保教工作不是目的，而是為實現幼兒教育目標所采取的一些方法。在實施保教的過程中，保教員需要積極參與幼兒的成長，提高幼兒的質量意識，為幼兒的學習生活提供積極向上的服務，根據評價結果有效地改進教學，讓教育更好地服務于幼兒。
第五段：維護評價指南的秩序化
評價指南不僅僅是對保教員的規(guī)范實施，也是維護評價指南秩序化的一份工具。保教員必須通過評價指南規(guī)范保教，獲取所需的成長信息并幫助孩子克服困難，同時，對于幼兒園的每一個工作人員都有一定要求，需要根據評價指南的內容及時進行調整。只有保障評價規(guī)范的秩序化，才能更好地實現幼兒園教育的目標。
總之，評價指南是幼兒園保教實施的重要依據。我們必須遵循評價指南的要求，更好地規(guī)范保教工作，并在實施保教工作中注重幼兒的發(fā)展需求，始終保持教育為幼兒的服務觀念，努力為幼兒的成長奠定良好的基礎。
保教指南心得體會篇三
隨著社會發(fā)展和生活水平的提高，家庭對于孩子的教育需求越來越高，越來越多的家長將孩子放在幼兒園或托兒所中，因此保教質量的重要性也日益凸顯。為了保證幼兒園和托兒所提供的保教質量，不久前，國家出臺了保教管理評估指南。我在實踐中獲得了不少的經驗和啟示，以下是我的心得體會。
在保教管理評估指南出臺后，我第一時間去學習了相關內容。通過精讀這份指南，我了解到了整個保教管理評估的流程，掌握了評估標準和評估方法，并深入了解了每一個評估指標背后所代表的意義。在學習過程中，我也發(fā)現了自己在一些業(yè)務知識方面的不足，及時進行補充學習，建立起了全面的保教知識架構。
第二段：深入到實踐中去。
紙上得來終覺淺，真知只有在實踐中得到驗證。為了更好地應對保教管理評估，我意識到必須深入實踐。運用評估指南，從保育環(huán)境、安全保障、教育教學、人員管理四個方面全面檢查、分析幼兒所的保教狀況。實踐中，我發(fā)現針對性評估更有意義，特別是在有關幼兒保育環(huán)境和衛(wèi)生保障方面，應更關注不足之處的改善。
第三段：強化管治，加強團隊協作。
保教管理評估的實行，目的在于發(fā)現問題、解決問題，很難靠一個人的力量來完成。要想做好幼兒園或托兒所的保教管理評估，必須加強團隊協作。通過配備相應人員，明確責任和職能，建設評估工作小組，共同完成好對設施、衛(wèi)生、教育教學等方面的檢查評估工作。只有凝聚力量，全面推進管治，才能有針對性地解決存在的問題。
第四段：推動科技化，提高保教水平。
在保教管理評估的過程中，科技化手段的應用可以更好地提升保教水平。智能化設備、手機APP評估表格、軟件等都能夠輕松實現幼兒園評估信息的快捷統(tǒng)計和分析，這不僅提高了工作效率，而且更能提高工作質量和管理水平。如何利用和運用科技化手段，推進幼兒園的保教水平的提高，這是一個值得我們花費精力去探索的問題。
第五段：總結。
通過學習保教管理評估指南，深入實踐和強化管治，推動科技化，我們不僅僅滿足了國家的檢測要求，而且在各個方面都從中獲益。評估的結果為幼兒園和托兒所提供了參考，更促進了幼兒園的保教水平提高，這是幼兒園和托兒所未來發(fā)展的基礎。在未來的實踐中，我們還要持續(xù)改進和探索，力求在提高保教質量方面做出更大的貢獻。
保教指南心得體會篇四
幼兒教育是一個極其綜合和復雜的體系，其中包含的不只是老師的教學水平、教材的質量、課程設置等方面的因素，還有對于幼兒的評價和測量。為了更好地指導幼兒保教工作，日前發(fā)布的《幼兒保教評估指南》為我們提供了一個優(yōu)秀的標準和方向。在本文中，我將分享我在評估過程中所獲得的心得體會。
第二段：了解評估標準。
了解評估標準是參與幼兒保教評估的第一步。在我們日常工作中，我們經常會被評估著眼于幼兒的語言、社交能力、衛(wèi)生習慣等習慣。這些評估需要準確地衡量幼兒目前的能力和發(fā)展水平?！队變罕＝淘u估指南》在這方面提供了非常全面的指引，幫助我們了解評估的標準，更好地深入了解幼兒的個人特征及所處發(fā)展階段，也為我們的工作提供了指導。
第三段：提高評估技能。
幼兒保教評估是一項嚴謹的過程，評估人需要具備一定的專業(yè)技能以保證評估的客觀性和準確性。所幸的是，《幼兒保教評估指南》不僅提供了詳細的評估標準，還提供了一些提高評估技能的方法，如觀察、教學、和記錄等。通過學習這些技巧，我們可以更好地觀察幼兒，發(fā)現他們的潛力，給他們提供更好的保育和教育。
第四段：改善幼兒保教質量。
隨著幼兒保教的不斷改善，越來越多的家長會選擇選擇保教機構作為其孩子的教育途徑，這也使幼兒保教的各方面都更加關注。幼兒保教評估，可以幫助保育機構和教師更好地了解幼兒的現狀，發(fā)現他們的潛力和問題。評估同時也為課堂教學、行動計劃和幼兒個性化學習提供了有力保障，同時，也可以用于保育機構的質量評估，可以評估機構的綜合水平，從而不斷改善幼兒保教質量。
第五段：總結。
《幼兒保教評估指南》是一份非常好的教育評估提示，它提供了明確的標準來規(guī)范我們的教學和評估，確保保育機構和教師為幼兒提供最好的保育和教育質量。在這個過程中，我們可以提高自己的技能，更好地了解幼兒和改善幼兒保教質量，為幼兒打下更加堅實的未來基礎。
保教指南心得體會篇五
近年來，教育改革的方向越來越明確，對學校的教育質量評價提出了更高的要求。教師更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，課堂教學方式也發(fā)生了較大的變化。為了更好地指導教師提升教學質量，教育部門發(fā)布了《保教質量評價指南》，本人有幸參與了此次評價，并從中獲得了寶貴的心得體會。
首先，本次保教質量評價指南凸顯了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在過去的學習中，我也注意到學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是沒有形成系統(tǒng)的評價方法。而這次評價的指南給出了明確的評價標準，包括思維能力、學科素養(yǎng)、社會責任感等多個方面。這不僅讓教師明確了培養(yǎng)目標，還讓學生和家長對學習有了更加明確的期待。我認為這對于學校教育的改革至關重要，有助于提高教學質量，推動學生全面發(fā)展。
其次，評價指南為教師提供了多元化的教學方法。在過去的課堂中，教師主要采用講授式教學，學生被動接受知識。而在新的評價指南中，教師需要通過引導性問題、小組合作等方式激發(fā)學生的主動性。此舉不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力，還能夠增強學生的合作意識。評價指南強調了學生的獨立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于教師來說是一次很好的指導，也為學生提供了更多參與課堂的機會。從教學的角度來看，通過這些多元化的教學方法，打破了傳統(tǒng)課堂的條條框框，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作意識，使學習更具有趣味性和挑戰(zhàn)性。
第三，評價指南充分考慮了學生的自主學習。在以往的教學中，師生關系往往是上下級關系，學生只負責聽取教師的講解，完成作業(yè)。而在保教質量評價指南中，學生的自主學習被賦予了更多的重要性。評價指南鼓勵教師通過激發(fā)學生興趣、提供學習資源等方式引導學生自主學習。這對于培養(yǎng)學生的學習主動性和創(chuàng)造力非常重要。同時，評價指南還提出了個別化幫扶的要求，讓學生得到更多的個性化指導。這種關注學生發(fā)展的教育理念不僅能夠提高學生的學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的自信心和內在動力。
另外，評價指南將學生的綜合素質和道德品質納入評價體系。過去，學生的評價主要側重于學業(yè)成績，忽視了學生的綜合發(fā)展。而在評價指南中，學生的綜合素質包括文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)等都得到了重視。評價指南還強調了學生的道德品質評價，包括學生的誠信、責任、公平等方面。這對于學生的全面發(fā)展非常有益，引導學生成為有社會責任感和道德品質的人。
總之，保教質量評價指南給予了我們更為明確的目標和方法，對教育質量的提升起到了積極的推動作用。評價指南從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、多元化的教學方法、自主學習、綜合素質和道德品質等多個方面來綜合評價學校的教育質量。通過參與評價，不僅讓我們認識到了學校教育存在的問題和不足，也明確了今后改進的方向。希望在評價的指導下，學校能夠更好地提升教育質量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
保教指南心得體會篇六
保教工作是關乎孩子的成長和未來的重要工作，在保教實施過程中，評價指南是必不可少的一部分。隨著保教工作的不斷發(fā)展，評價指南也在不斷完善和更新。在日常保教實踐中，我們應該如何準確有效地使用評價指南，為孩子的成長成才貢獻力量呢？本文將從個人經驗出發(fā)，探討保教實施中的心得體會。
第二段：了解評價指南
評價指南是一份將保教工作質量目標化，標準化的工具，它能夠幫助我們更好地了解保教工作應該達到的標準和要求。在使用評價指南時，我們首先要了解其含義、構成、評價標準等基本信息。只有做到熟知評價指南，我們才能更好地運用它，指導保教實施。
第三段：實踐過程中的心得體會
在使用評價指南時，我們應該注重實際操作，并不斷總結經驗。可以通過以下幾個方面進行實踐：
首先，要注重細節(jié)，做到嚴謹。在具體實施過程中，細節(jié)決定成敗。每一項工作都要做到嚴謹，盡可能準確地執(zhí)行每項標準和要求。
其次，要多思考，多分析，探究孩子的發(fā)展規(guī)律。保教工作需要與孩子的年齡、認知、環(huán)境等因素綜合考慮，在實施過程中，我們需要不斷思考、分析孩子的情況，探究其發(fā)展規(guī)律，為孩子提供更加個性化、科學化的教育和關愛。
最后，要積極反饋，和家長、同事合作。保教工作需要團隊合作，我們需要與同事密切協作，共同推動工作落地。同時，我們也需要與家長建立良好的互動關系，并及時向家長反饋孩子的表現，為孩子的綜合發(fā)展提供更好的支持和幫助。
第四段：評價指南在促進發(fā)展中的重要作用
評價指南不僅是一種工作工具，更是一種促進發(fā)展的手段。它能夠幫助保育員針對孩子的發(fā)展階段，制定相應的工作方案，不斷完善和提高自身的業(yè)務水平和工作能力。同時，在實施過程中，評價指南也能夠促進孩子的全面成長，提高孩子的自主、自我管理能力，增強其社交、協作、創(chuàng)新等多方面能力。
第五段：總結
評價指南是保教工作中不可或缺的一部分，它為保育員提供了標準、有效的工作指導，幫助孩子實現全面發(fā)展。在日常保教實踐中，我們應該注重評價指南的應用，摸索出適合自己的實踐模式，不斷總結經驗、提高能力，為孩子的成長成才貢獻力量。
保教指南心得體會篇七
20xx年9月份，我進行了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，通過對《指南》的框架和各領域內容的學習以及各領域目標的解讀，我了解了《指南》產生的背景，知道《指南》對我們平時教育教育工作的指導意義重大，現將我的學習心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產生可以指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑в變旱膶W習，也同事引導幼兒通過學習所要達到發(fā)展的結果，它不是“標準”，具有“指引”、“導向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學習與發(fā)展共同的目標導向，促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對《指南》各個領域的解讀，了解到指南中的目標部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。比如幼兒對所在班教師長期管理行為的模仿，這反應了幼兒的社會學習方式特點為模仿性，教師在平時環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語言領域下的子領域“傾聽與表達”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學會傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學作品聽讀感受等。根據《指南》精神，我可以關注生活中的語言交流、引導幼兒講述感興趣的事情、主動介紹周圍的事物，平時選擇適合的兒童讀物，經常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運用不同語調讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。
保教指南心得體會篇八
心得體會
我們都知道孩子到了3歲時會發(fā)生很大變化，有些孩子變的非常不聽話，固執(zhí)、任性。有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在心里學界人們把3歲左右稱為一個關鍵期。給孩子更好的發(fā)展是我們所有幼兒園老師與家長共同目標，作為老師的自己，認真的學習了《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》極為重要。為此我抽出時間認真學習了《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》，真是受益匪淺。
學習《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》我深刻的意識到幼兒教育是一項非常細致的工作。相對于我們平時的工作來說，我們還是有很多做的欠缺的地方。但是在不斷的學習與實踐中，我也會努力的提升自己，使自己對《指南》有更深刻的領會努力地應用到幼兒的一日生活中去。
比如說：我?guī)У拇蟀嗄挲g段在5―6歲左右，在《指南》中的社會領域第一點人際交往中的目標三：具有自尊、自信、自主的表現。要求我們關注幼兒的感受，保護其自尊心、自信心。那么我們必須以平等的態(tài)度對待每一位幼兒，給幼兒好的行為予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他們認識自己的長處建立自信心、自豪感和滿足感。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂意喜歡、想做的事情，讓幼兒通過努力獲得成就感樹立自尊心和自信心。
在平時的一日活動中，我們會利用“區(qū)域活動”的時間，讓幼兒在表演區(qū)隨著動感的音樂走出自己的風采。很多膽小、自卑的幼兒躍躍欲試，在我們的鼓勵和引導下勇敢地走在舞臺的中央，獲得老師和小朋友的掌聲、贊揚的他們心中無比的喜悅和自豪變的有自信了。
我們努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中。每一次活動我們都放手幼兒自己去做，每一次活動的內容都會注入新的活力和因素。在活動過程中幼兒自覺排隊，形成一些游戲規(guī)則。這不僅僅培養(yǎng)了幼兒的自主，更讓很多幼兒懂得社會是個大家庭，我們必須遵守規(guī)定。
我覺得對大班幼兒建立良好自信、自主的表現是相當重要的，影響他們以后的學習生活和發(fā)展。那么我們平時對幼兒的一言一行都要非常得體、恰當，不能傷害到幼兒幼小的心靈。
雖然這些都是零零散散的瑣碎事情。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲幼兒應堅持的原則，深刻的反思自己教育
教學
過程中不到位的地方，學習把《指南》精神落實到工作中去，自己一定會進步和成長。感謝《指南》，愿所有的孩子在游戲、歌聲與歡笑的日子里一路陽光，恣意燦爛。
劉柏梅
天長市城南幼兒園 2017年6月5日
保教指南心得體會篇九
《指南》的“藝術領域”中對教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活。”
我們的生活缺不了美的事物，對美的渴望是每個人的權力，《指南》中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜摑M足孩子們，這對于教師而言是舉手之勞，我也確實當任務做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個人作品，有的是兩人合作。我當時只是配合師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告訴我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對我來說只是任務，而對于孩子來說卻有著不可思議的內涵，我被她的一番話感動了，忍不住夸獎她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。
藝術領域包括美術和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價值。美術活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂，用音樂和美術相結合的形式，讓孩子們去感受美，表現美，創(chuàng)造美吧!
保教指南心得體會篇十
通過認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發(fā)展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少；第二、小班時學《弟子規(guī)》，每頁要求認識四個，都能認下來，沒要求認識的，在學《弟子規(guī)》的時候，也認識了不少；中班學《三經》也是如此；第三、走到哪兒學到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯現在能認多少個，但兒童故事書上的，大概能認識95%左右，甚至更多，現在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就經常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現在的壯壯，我經常自問：這孩子現在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經》里學的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學習，在學習中游戲。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育入學指南課程的心得體會
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開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學?？频膶W習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環(huán)境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。
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就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設備或所在地轉播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學?？梢粤私獗讳浫W生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業(yè)，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環(huán)節(jié)一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
同時，我還參加學習小組學習。經常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發(fā)學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。
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代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、13
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學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業(yè)課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業(yè)和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設備或所在地轉播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學?？梢粤私獗讳浫W生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
在學習過程中，學生完成平時作業(yè)，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發(fā)現問題，調整學習方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業(yè)次數一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關課程的網上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文教材是系統(tǒng)學習全部內容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業(yè)知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績取得畢業(yè)。
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保教指南心得體會篇十一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
自從我成為一位新手父母，我就對如何正確地撫養(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運的是，我發(fā)現了一本非常有用的書籍，名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的，其中包含了許多關于如何更好地理解和引導幼兒成長的有效建議。通過仔細閱讀這本書，并將其中的指南應用于我的日常生活中，我深刻地體會到了這些指南對于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質的重要性。
第二段：建立積極的親子關系（200字）。
《幼兒指南指南》一書的第一個重要指南是建立積極的親子關系。根據書中的建議，作為父母，應該給予孩子足夠的關注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實施這些建議后，我發(fā)現我與孩子的關系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關系不僅有助于我更好地引導孩子的成長，還為他們提供了一個安全而溫暖的家庭環(huán)境。
第三段：營造適宜的學習環(huán)境（200字）。
《幼兒指南指南》中的另一個重要指南是營造適宜的學習環(huán)境。根據書中的建議，孩子需要一個安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來學習和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間，為他們設置了一個舒適的學習角落。我購買了一些適合他們年齡的學習玩具，并鼓勵他們進行探索和自主學習。通過這些改變，我發(fā)現孩子們對學習充滿了熱情，他們更加主動地進行自我教育，提高了他們的學習效果和自主學習的能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）。
《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據書中的建議，我給孩子提供了更多的機會參與集體活動和社交互動。我還幫助他們學會了情緒管理的技巧，如情緒識別和控制。這些努力產生了顯著的成果-我的孩子們學會了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們在幼兒園和社交場合中表現得更加自信和友善，與他人的關系也變得更加和諧。
第五段：總結和感想（200字）。
通過實施《幼兒指南指南》中的指南，我的育兒經驗得到了極大的提升。無論是建立積極的親子關系，還是營造適宜的學習環(huán)境，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長環(huán)境和教育資源。我相信，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導孩子，他們將能夠成為有思考能力、有責任心和積極向上的個體。因此，我強烈推薦那些擔心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導。
保教指南心得體會篇十二
當前，科技進步日新月異，知識更新不斷加快，不學習就跟不上時代步伐。做到“精通本職的、把握相關的、了解前沿的”的同時，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應、與科技發(fā)展相適應選擇開放式教育是個不錯的途徑。
經過一番考慮，我選擇了這個除了工作之余可以充實我生活的天地——開放式教育。
我選擇的是工商治理專業(yè)，通過《開放教育進學指南》的學習，我了解了開放教育的特點，也進一步的熟悉到再教育的重要性：知識在更新，每個人都有接受再教育的機會，不想進步自己的人，不懂的自主學習的人，沒有把握一定學習技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學習的機會。
電大的學習，有別于普通高校校園內學生的學習，其最大的區(qū)別是：上課時間安排于晚上或者周六、日，學生以自學為主，收聽、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導，這樣既不擔誤工作時間，也免往了普通學校教學的死板性。通過開放教育進學指南，使我對有關的專業(yè)教學計劃和專業(yè)教學實施細則有了全面的了解，并能按照有關教學要求，結合電大教學條件和專業(yè)的特點，制定出符合自己的個人學習計劃。在電大學習，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學習的能力。通過學習我針對自己的課程制定了一些學習方法和學習計劃，還看老師能提出寶貴意見和更公道的學習方法：
一、我們的學習屬于自主化學習，面授時間有限。大部分內容需要在課外抽時間往了解和學習，所以我們要有一定的自學能力。
二、認真的完成每一次的作業(yè)。
三、把握網絡學習方法。我們要學會利用計算機網絡進行學習的方法：如何參加bbs討論，把握計算機輔助教學軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學習園地。
總而言之，自學為主是現代遠程開放教育的一大亮點，通過開放教育進學指南，使我們了解了電大現代遠程開放教育的特點和教學方式，把握了學習方式、方法和技巧。在電大學習，需要具備培養(yǎng)自我學習的能力，選擇適合自己的學習方式，制定自己的學習計劃，同時，還要學會利用現代信息技術進行學習?，F代遠程開放教育對社會各屆人士進步知識和教育層次提供了便利條件，使每個人都有接受再教育的機會。我相信自己只要認真聽取教學教師的指導、嚴格按照正確的方式和計劃學習，一定會順利完成工商治理專科階段的學習。
保教指南心得體會篇十三
初拿到“3-6歲兒童學習與進展指南”時，感覺只是薄薄的幾頁，心想無非就是講兒童訓練的一些泛泛之談而已，沒放在心上。但近日，認真閱讀之后，感覺此書雖只有寥寥數語，但短小精干、蹙金結繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對幼兒階段的家庭訓練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓練理念和課程支配，從而對將來的家庭訓練有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導幼兒階段訓練與進展”的作用。
與一般的幼兒訓練書不同，該書從健康、語言、.、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習和進展，每個領域根據孩子的學習與進展重點又分為若干方面分別明確的闡述進展目標與訓練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個年齡階段幼兒應當知道什么、能做什么，并且對每個階段提出了合理期望以及訓練小提示，關心我們家長在了解孩子不同年齡段進展規(guī)律和特點的基礎上，對孩子建立合理的期望，實施科學訓練，讓孩子度過歡樂且有意義的童年。也讓我們家長通過了解指南更好的理解了幼兒園每個階段課程支配設置的用意和教學目標，從而更好的協作做好家庭訓練。真正做到家庭訓練與幼兒園訓練的同步協調進展。因此該書真可稱為家庭訓練的“紅寶書”。詳細心得體會如下：
3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學習與進展清楚明白的根據年齡段做了區(qū)分，同時介紹每個階段的特點、基本規(guī)律，進而提出訓練的建議和進展目標。許多內容不是簡潔的概述和排列，而是具體的描述，通過詞語間的遞進、關聯關系，體現幼兒在每個階段的特點和規(guī)律，讓家進步一步了解幼兒園課程階段設置的用意，從而更好的協作幼兒園的教學工作。例如，指南中提到關于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標是“在關心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標是“能自己穿脫”、5-6歲的目標是“能知道依據冷熱增減衣服”，通過遞進的詞語關系，體現孩子對一項基本技能從初步學習、到把握、再到嫻熟運用。也讓我更好的理解了目前小班教學中，老師設置的學習穿衣服、小伴侶們相互關心穿衣服、疊衣服等課程的設置，體會到西工大幼兒園在教學、生活上到處以指南為指導，真真實實的融會貫穿落實指南精神。同時也讓家長了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動協作“怎么教”，真正達到教學的目標和實現教學的意義。
指南通過對孩子不同年齡階段的生理特點、心理規(guī)律的介紹，關心家長建立正確的幼兒訓練觀、幼兒進展觀。通過對該書的學習，讓我們家長重新考慮如何協作孩子的進展運用適合的方式來訓練孩子，避開拔苗助長的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學問，對孩子的訓練受.環(huán)境的影響，簡單出現重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進展;并且隔代溺愛、愛護多，期望過高，導致在訓練上違反規(guī)律，出現拔苗助長的狀況;同時受周邊因素影響，訓練缺乏明確的目標與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報班”、“攀比報班”的狀況。通過對指南學習，我了解了孩子每個年齡階段的生理、心理特點，從而調整心態(tài)，為孩子合理、科學的支配戶外活動和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對科學的探究要以挺直感知、親身體驗為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據這一點，我打算調整以前的周末休閑去游樂場的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現象，有意識的引導孩子觀看、學習的方法。
通過對指南的學習，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無論是從宏觀的對孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習慣、待人接物，我都應當時刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時刻留意我、并且復制我，因此孩子的成長也是我自身自省、完善、約束的一種新成長。同時也讓我重新重視民主、支持與關懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子、允許孩子在錯誤中學習成長，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯誤，同時通過所犯的錯誤狀況，結合有效、科學的方法對孩子進行訓練。指南中提到要培育“孩子仔細傾聽、并且說話時要留意看著對方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無法耐煩聽孩子講完話，并且說話時很少能仔細的看著對方的眼睛。所以我要主動自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習慣，為孩子樹立良好的榜樣，營造和諧的家庭氛圍。
綜上幾點體會，該書能指引家長更好地協作幼兒園訓練，關心家長樹立正確的家庭訓練觀念、把握科學的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂成長”的一本好書。
保教指南心得體會篇十四
《指南》是一本由柴靜所著的勵志讀物，自問世以來便吸引了廣大讀者。這本書以簡短而深刻的故事和感悟，引導我們思考生活的真諦和規(guī)劃自己的人生。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，學到了許多寶貴的人生經驗和智慧。下面，我將從不同的角度出發(fā)，談談我對《指南》這本書的體會。
首先，我驚嘆于作者柴靜的敏感和觀察力。她通過縱覽天下之能，歸納出了生活中的智慧箴言。正如書中所說：“只要我們用心留意生活，處處都有機會學到好東西?！睙o論是繁華的城市街道還是淳樸的鄉(xiāng)村故事，作者都能從中發(fā)現人性的光輝和悲哀。我們常常忽略了身邊的細節(jié)，而這些細節(jié)恰恰是我們學習和成長的源泉。通過閱讀《指南》，我深刻地意識到，只要我們保持“觀察”的眼睛，就能在日常生活中發(fā)現許多的啟示。
其次，《指南》給了我在追求夢想的道路上的勇氣和信心。書中講到一個叫做“北風”的足球隊，這支隊伍由一群年紀比較大的球員組成，追求夢想，堅持訓練，終于獲得了成功。正如書中所說：“只要我們堅持不懈，就一定能夠實現我們的夢想?！边@個故事鼓舞了我，讓我堅信只要我努力去追求，我的夢想也會在某一天實現。每一段都會有低谷，每一次都會有困難，但只要我們堅持下去，克服一切困難，我們終會收獲勝利的果實。
再者，這本書教會了我在人際關系中的一些做人原則。書中提到“善待他人，就是善待自己?！蔽覀兂３Ｔ谂c他人的交往中遇到不愉快的事情，而這些問題往往是由我們的態(tài)度和言行引發(fā)的?！吨改稀犯嬖V了我，只有以善良和友善的態(tài)度對待他人，才能換來他人的友善和諒解。與人為善對于人際關系的建立和維護至關重要，能使我們得到更多的理解和支持。
另外，這本書也引導了我對待生活的態(tài)度。書中講到“對自己要有信心?！边@個觀點對我來說非常有啟發(fā)。在每個人的生活中都會有挫折和困難，但是只要我們相信自己，堅持自己的信念，努力克服困難，在不斷的實踐中我們就能夠突破自己的局限，獲得成功。相信自己的能力，相信自己的價值，才能在復雜的社會中具備競爭力。
總之，《指南》通過簡單而樸實的故事，給予了我許多的思考和啟示。它告訴我要用全新的眼光看待生活中的點點滴滴，要堅持自己的夢想并為之努力奮斗，要以善良和友善的態(tài)度與他人相處，要相信自己的能力，用自己的努力去改變自己的命運。正是這些智慧的言行，引領著我們走向更加美好的人生。感謝柴靜，她的文字給了我很多的啟發(fā)和幫助，我會將這本書的精神貫徹到自己的生活中，不斷成長和進步。