在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇一
我喜歡龍應(yīng)臺(tái)的文字，如水般柔情，又如火般溫情;其中帶著女性細(xì)膩的美與善，又有令人傾慕的大智。我喜歡上這部作品之前并沒(méi)有看過(guò)任何簡(jiǎn)介和引言，只這樣一行字就足以讓我陷于其中。于是，在接下來(lái)的這幾天，我一有時(shí)間就打開(kāi)電腦，完完全全投入于閱讀中。這是第一部我可以在音樂(lè)的伴隨下認(rèn)真看的作品，因?yàn)榧词孤?tīng)著音樂(lè)，我也可以完全過(guò)濾掉一切無(wú)關(guān)的干擾，要的只是能夠讓我凝神靜心的輕輕的曲子。
看《孩子你慢慢來(lái)》，心中有這樣一些情愫在蕩漾——感受做一個(gè)媽媽的甜蜜和幸福、回憶做一個(gè)孩子的童真和快樂(lè)、親近小植物小動(dòng)物時(shí)的歡欣和好奇。這些感受凝在一起，讓人很難說(shuō)出到底因?yàn)槭裁炊袆?dòng)，而喜悅，而舒暢，可確實(shí)就是能聽(tīng)到自己的笑聲不斷，輕輕帶過(guò)的那種笑。
對(duì)，看這本書(shū)時(shí)心情一直如輕風(fēng)般緩緩流動(dòng)，沒(méi)有太大的起伏波動(dòng)，所以讀安安的成長(zhǎng)和讀妞妞的故事不一樣，自始至終，不曾落一滴淚。
我很難寫(xiě)好一篇讀后感，因?yàn)槲铱磿?shū)往往只是沉浸于看書(shū)的過(guò)程，看過(guò)后就忘了許多細(xì)節(jié)，甚至連自己有過(guò)的感受都會(huì)忘記。在整本書(shū)里，唯一能被我清晰記起的是“你眼睛里有我”。
“你在干什么，寶寶?”寶寶情急地喊出來(lái)，“媽媽?zhuān)灰獎(jiǎng)印币贿呌脙芍皇种笓伍_(kāi)母親的眼簾。
“你在看什么?”
“我在看——”安安專(zhuān)注地、深深地，凝視著母親的眼睛，聲音里透著驚異和喜悅，一個(gè)字一個(gè)字地宣布：
“媽媽?zhuān)愕难劬Γ壑?，你的眼睛里有我，有安安，真的……?BR> 說(shuō)著說(shuō)著激動(dòng)起來(lái)，伸出手指就要去撫摸媽媽的眼珠——“真的，媽媽?zhuān)瑑蓚€(gè)眼睛里都有……”
媽媽笑了，她看見(jiàn)孩子眼瞳中映著自己的影像，清晰真切，像鏡子，像湖里一泓清水。
其實(shí)每一個(gè)孩子都是如此純真、可愛(ài)、充滿(mǎn)好奇心，無(wú)意中能給成人最大的喜悅和安慰，但不是每個(gè)媽媽都像安安的媽媽一般耐心、細(xì)心。嬰幼兒剛從另一個(gè)世界來(lái)到這個(gè)國(guó)度的時(shí)間不長(zhǎng)，他們有著柔軟的肌膚、清澈的眼眸、純粹的淚與笑，這是上帝在他們身上留下的最清晰最美麗的印記，這些印記還未經(jīng)過(guò)歲月的沖洗，所以顯得如此動(dòng)人。他們從感知父母家人的撫愛(ài)開(kāi)始，認(rèn)識(shí)周邊的寸土、花木、蟲(chóng)魚(yú)，了解身邊的人和語(yǔ)言，然后再漸漸接觸更多無(wú)形的東西，他們開(kāi)始知道人間有美麗的傳說(shuō)和信仰，也有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和殺戮。這一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的成長(zhǎng)之路，一切都要慢慢來(lái)。孩子你慢慢來(lái)，體格與內(nèi)心才能不斷茁壯、強(qiáng)大。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇二
我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。
孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。
這是龍應(yīng)臺(tái)的人生三書(shū)中的第一本《孩子，你慢慢來(lái)》，這本書(shū)記錄了龍應(yīng)臺(tái)初為人母時(shí)的心境，與兩個(gè)孩子的童年，思考生命的本質(zhì)，書(shū)中有忍俊不禁的童真，不假思索的疼愛(ài)，也有母子之間的趣事。書(shū)一到手便迫不及待的讀了起來(lái)。
合上書(shū)，閉上眼睛，書(shū)中那一幕幕的場(chǎng)景即刻呈現(xiàn)在眼前，八個(gè)月大的華安，和父母一起旅游，爸爸第一次教華安用英語(yǔ)說(shuō)bird，華安第一次認(rèn)識(shí)各種各樣的車(chē)車(chē)，華安第一次認(rèn)識(shí)龍?jiān)S許多多的第一次，作者用一種仿佛跟你說(shuō)話(huà)似的語(yǔ)氣，和一個(gè)個(gè)的小故事，描述了一個(gè)叫華安的中外混血兒的成長(zhǎng)記。
書(shū)，很薄，內(nèi)容很簡(jiǎn)單?？墒?，當(dāng)看到如此簡(jiǎn)單的文字，在我面前流淌時(shí)，我卻感覺(jué)到了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，一種無(wú)處不在的淡，卻又異常香厚的母愛(ài)。時(shí)間沒(méi)有讓這愛(ài)停留，反而使她越來(lái)越濃厚。
我想但凡是有孩子的媽媽或者爸爸，都會(huì)感嘆一個(gè)小生命的成長(zhǎng)，從小小的他，慢慢的長(zhǎng)大，高大到可以為他的父母遮風(fēng)擋雨；從第一次會(huì)爬會(huì)走，讀書(shū)筆記m到最后穩(wěn)健的攙扶著他年邁的父母走路；從第一次開(kāi)口叫媽媽?zhuān)胶髞?lái)站在臺(tái)上流利演講；從第一次自己拿筷子吃飯，到廚房里給家人做飯。曾經(jīng)的第一次，到后來(lái)的無(wú)數(shù)次，曾經(jīng)的手把手，到后來(lái)他帶著曾經(jīng)那個(gè)年輕的你，走過(guò)一段又一段屬于他的人生。
是的，孩子，的確需要慢慢來(lái)，慢慢的長(zhǎng)大，慢慢的成為那個(gè)我們所想的他，或者他希望的人生?？粗谝淮温南敌瑤?，看著他那慢慢的動(dòng)作，還真擔(dān)心他會(huì)做不好，但是心理的那種成就感，可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超于他本人。
孩子，需要我們用一種慢慢的心去陪伴，陪伴他的成長(zhǎng)，陪伴他的所有。當(dāng)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)慢下來(lái)，我們靜靜的和孩子一起，用慢慢的等待，等他長(zhǎng)大的那刻。
如書(shū)中所言“從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會(huì)蹲下來(lái)，保持和孩子一樣的高度看世界——我們是一樣的生命，我們彼此尊重，我們一起成長(zhǎng)?！?BR> 孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇三
[摘抄]：仰天大哭的小臉上只見(jiàn)一張圓圓的大嘴，一滴眼淚滑下嘴角。爸爸放下餐具，推開(kāi)椅子，彎下身抱起兒子，哭聲一半就煞住，華安改用德語(yǔ)指定爸爸為他講七只烏鴉的故事。
[點(diǎn)評(píng)]：這段，是摘自龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》，之所以摘抄這一段，不是因?yàn)槿珪?shū)就這么一段，它有149頁(yè)，也不是因?yàn)檫@是本書(shū)最有深度、最好的一段，是因?yàn)樗昧艘幌盗械膭?dòng)作描寫(xiě)。句子中還透出一種孩子的`天真、固執(zhí)。
也許，這只是一句平平常常的句子，沒(méi)有用詞太精美、華麗，如《飄》中：“那雙迷茫的眼睛睜得大，臉上洋溢著微笑。身后的陽(yáng)光更是給他整個(gè)人鍍上了一層奇異燦爛的光輝?！边@句是描寫(xiě)阿禮希的一句。但在龍應(yīng)臺(tái)筆下的句子，平常的詞句動(dòng)詞中卻透出了與眾不同的光彩。寥寥三行字，卻在讀者眼前描繪了一個(gè)天真爛漫的童年孩子。瞧，他固執(zhí)地指定要講的故事，那因?yàn)槁?tīng)不到故事而傷心，卻又能快速變通，當(dāng)媽媽不講故事，換爸爸講時(shí)，安安沒(méi)有挑釁和不滿(mǎn)……這么幾行字卻表達(dá)出這么多姿多彩的，濃濃感情色彩。
我想，龍應(yīng)臺(tái)和任何一個(gè)作家一樣，用不同的寫(xiě)作手法描繪出各種形形色色的任務(wù)、事物……卻異曲同工地給人們帶來(lái)思索、笑容和幸福。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇四
這是《孩子，你慢慢來(lái)》書(shū)中卷首的一段話(huà)，“我在石階上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái);小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！闭沁@段文字吸引我繼續(xù)讀完這本書(shū)。
青蛙有青蛙的世界，蝌蚪有蝌蚪的世界。作為青蛙的我已忘記自己是怎樣的長(zhǎng)大，已不能切身的理解蝌蚪的想法，尤其是近階段在教育孩子方面的心態(tài)就明顯有心急的嫌疑?！澳憧茨惆。v了幾遍還不明白嗎”“怎么到班里這么長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)有把書(shū)拿出來(lái)”等的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常不經(jīng)過(guò)自己大腦就熟練地從口中蹦出，說(shuō)完后意識(shí)不到有什么不妥卻也沒(méi)見(jiàn)起到什么效果，反而更讓自己心里添堵。文中的“媽媽”是個(gè)聰明、睿智、理性的母親，她在教育孩子的`問(wèn)題上選擇了一個(gè)非常簡(jiǎn)便卻又符合兒童身心生長(zhǎng)的方法。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇五
孩子你慢慢來(lái)這本書(shū)是從母親角度寫(xiě)出的生命體驗(yàn)性質(zhì)的生活
散文
。以下是由小編為為大家推薦的孩子你慢慢來(lái)
讀書(shū)筆記
，希望大家能夠喜歡。
終于在今天有機(jī)會(huì)拜讀龍應(yīng)臺(tái)的著作《孩子你慢慢來(lái)》，這是一本很優(yōu)秀的書(shū)籍，書(shū)中的一字一句，都是那么的輕柔，她以一個(gè)母親的角度，用她細(xì)膩的文字，輕輕柔柔的將她對(duì)于孩子們的愛(ài)刻進(jìn)每一個(gè)讀者的心里;她也以一個(gè)學(xué)生，一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生，表達(dá)了她對(duì)于國(guó)內(nèi)教育方式的不滿(mǎn)。
“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。 孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”
這就是龍應(yīng)臺(tái)對(duì)于孩子的態(tài)度，她尊重孩子，在她的認(rèn)知中，孩子就是“獨(dú)立而莊嚴(yán)的生命”，她尊重孩子的執(zhí)著，她愿意等。
書(shū)中的第一章，讓我的心不禁為之顫抖，林老師對(duì)王愛(ài)蓮毫不掩飾的厭惡，以及他對(duì)那個(gè)可憐的窮苦孩子毫不留情的體罰，都讓我為之心寒?！疤贄l一鞭一鞭地抽下來(lái)，打在她頭上、頸上、肩上、背上，一鞭一鞭抽下來(lái)。王愛(ài)蓮兩手捂著臉，縮著頭，不敢躲避，不敢出聲;我們只聽(tīng)見(jiàn)藤條揚(yáng)上空中抖俏響亮的`簌簌`聲。
然后鮮血順著她虬結(jié)的發(fā)絲稠稠地爬下她的臉，染著她的手指，沾了她本來(lái)就骯臟的土黃色制服?！蹦蔷G色的藤條，不僅打在了王愛(ài)蓮的身上，也打在了作者的心上。周?chē)藗兊钠缫晫?dǎo)致了王愛(ài)蓮帶弟弟妹妹跳河的悲劇，而冰冷骯臟的河水吞噬的也并不僅僅只是幾個(gè)可憐的孩子。
這是龍應(yīng)臺(tái)童年的陰影，王愛(ài)蓮幼小生命的逝去，先生冰冷的面孔和每天三小時(shí)的作業(yè)，使她害怕，她不愿意讓她的孩子也去承受這些，所以她尊重孩子，她試著讓自己融入孩子的世界，而不是讓孩子去接受自己?！皼](méi)說(shuō)完，刮起一陣秋風(fēng)，鮮紅的彩帶在風(fēng)里波浪似地翻滾起來(lái)，此起彼落，媽媽一時(shí)呆住了，她以為自己在看一條春節(jié)鞭炮聲中的五彩金龍——誰(shuí)說(shuō)這不是一條龍呢?”是啊，誰(shuí)說(shuō)這不是一條龍呢?孩子的世界永遠(yuǎn)是那么的純真，也讓龍應(yīng)臺(tái)受益無(wú)窮。
成為母親，讓龍應(yīng)臺(tái)獲得了很多，也失去了很多不得不犧牲的，究竟是什么時(shí)候開(kāi)始她哼的曲兒竟變成了兒歌的?她自己也不知道?；蛟S是她第一次擁著這個(gè)小生命，把他的腦袋輕輕地放在自己胸口，感受著他淺淺的呼吸的時(shí)候，她就徹徹底底的變成一個(gè)母親了吧。當(dāng)若冰問(wèn)她為了做一個(gè)母親而拋棄事業(yè)時(shí)“你后悔嗎”的時(shí)候，她的心里肯定也翻起了波瀾吧，那句“有些經(jīng)驗(yàn)，是不可言傳的”中，透露出的，也許就是她于母親這種特殊職業(yè)的感受，有些東西，她犧牲的心甘情愿。
在另一個(gè)小生命出世時(shí)，她有過(guò)擔(dān)心，實(shí)際上這也化為了事實(shí)，她看見(jiàn)安安聽(tīng)了人們對(duì)于弟弟的夸獎(jiǎng)后在鏡子前反復(fù)的照，“媽媽?zhuān)业慕廾婚L(zhǎng)嗎?我的頭發(fā)不軟嗎?我的手，媽媽?zhuān)业氖植豢蓯?ài)嗎?”……一句句話(huà)語(yǔ)，柔柔的牽動(dòng)了母親的心弦，她安撫自己的孩子，告訴安安他和弟弟的區(qū)別，她就那樣耐心的用自己的愛(ài)，看著自己的孩子一步一步，穩(wěn)穩(wěn)地，穩(wěn)穩(wěn)地走向未來(lái)。
漫漫人生，她有很多的時(shí)間去細(xì)心的教導(dǎo)他的孩子，教他們?nèi)f事萬(wàn)物，教他們行事做人。
她并不著急，她也有這個(gè)耐心去等——孩子，你慢慢來(lái)。
中國(guó)臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》早在一年級(jí)(上)時(shí)，我就看過(guò)了一遍。
我很喜歡充滿(mǎn)傳奇色彩的作家一家。媽媽是中國(guó)臺(tái)灣人說(shuō)漢語(yǔ)，爸爸是德國(guó)人說(shuō)德語(yǔ)，爸爸媽媽相互交流用英語(yǔ)。因?yàn)榘职止ぷ鞯脑?，他們一家現(xiàn)住在瑞士，華安就是在瑞士上的幼兒園。在不知不覺(jué)中，安安從學(xué)會(huì)聽(tīng)到學(xué)會(huì)說(shuō)，在不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的語(yǔ)言，漢語(yǔ)、德語(yǔ)、瑞士語(yǔ)、英語(yǔ)應(yīng)用自如。真是太可愛(ài)、太搞笑了!
我羨慕安安有這樣一位通情達(dá)理、理解我們、充滿(mǎn)耐心的好媽媽。在《序》中，龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)下了這么一段美妙的文字：我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！奥齺?lái)”這是多么難能可貴的三個(gè)字呀!
而我可以說(shuō)每天都是在“快一點(diǎn)”的催促聲中度過(guò)的。早晨還在迷迷糊糊中，就聽(tīng)到媽媽“快一點(diǎn)起床，否則要來(lái)不及了”的叫聲。我穿好衣服，正想順便看一下桌上的書(shū)，媽媽又催我快一點(diǎn)刷牙、洗臉。接著就是催我快一點(diǎn)吃飯，在狼吞虎咽、食物還未完全到胃的時(shí)候，就一手拿著一片面包，一手拿著一盒牛奶，在“快一點(diǎn)，否則要遲到了”的催促聲中走上了上學(xué)的路。一到學(xué)校，又是在老師“快一點(diǎn)坐好、快一點(diǎn)交作業(yè)、快一點(diǎn)排隊(duì)……”的指揮下完成各種各樣的事情。放學(xué)了，奶奶來(lái)接我，回到家后奶奶的第一句話(huà)是“快一點(diǎn)洗手”，第二句“快一點(diǎn)吃點(diǎn)心”，接著是“快一點(diǎn)做作業(yè)”。直到晚上，在“快一點(diǎn)洗腳”、“快一點(diǎn)睡覺(jué)”的催促聲中，才度過(guò)了急匆匆的一天。
我自認(rèn)為是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，但是我不喜歡填鴨式、功利的學(xué)習(xí)方式，而是喜歡瓜熟蒂落、功到自然成的龍應(yīng)臺(tái)那樣的教育方式。我做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中龍應(yīng)臺(tái)一會(huì)兒變成我的媽媽?zhuān)粫?huì)兒又是我的老師。
真的，“慢慢來(lái)”有時(shí)候并不是壞事。由于氣候的原因，東北大米生長(zhǎng)周期長(zhǎng)于南方大米，所以其口感就要比南方大米好得多;飼養(yǎng)40天就可宰殺的速成雞，它的鮮度和營(yíng)養(yǎng)無(wú)論如何都比不上農(nóng)家養(yǎng)一年才食用的土雞。
“慢慢來(lái)”，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣;“慢慢來(lái)”讓成長(zhǎng)變得更加快樂(lè)!
第一眼見(jiàn)到《孩子你慢慢來(lái)》時(shí)，就買(mǎi)下了這本書(shū)。毫不猶豫的原因是，我曾見(jiàn)到老師的桌子上放著這本書(shū)，我很好奇，是什么故事讓老師都會(huì)去看一看。讀完這本書(shū)后，才發(fā)現(xiàn)是“母愛(ài)”和“親情”。
這本書(shū)的作者龍應(yīng)臺(tái)我并不熟知，但看了這本書(shū)后，我可以很肯定，這是只有真正懂得愛(ài)的作家才寫(xiě)得出的書(shū)，記載了龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)兒子華安以及華飛成長(zhǎng)時(shí)的一切、全部，雖然并沒(méi)有一絲一毫都寫(xiě)出來(lái)，但是散文中的情感卻足以表達(dá)了一切。
華安比華飛大四歲，他們互相笑稱(chēng)對(duì)方“葛格”和“底笛”，這讓我呢感受到了他們不可切割的手足情誼，從一開(kāi)始的華安對(duì)華飛的“敵對(duì)”，到后來(lái)兩兄弟的打打鬧鬧，之中有一條無(wú)形但圣潔的紐帶拴住了他們之間的血緣。有時(shí)不經(jīng)意的打鬧，完全漏出一種特別的氣息。
還有他們的母親——龍應(yīng)臺(tái)。龍應(yīng)臺(tái)在這本書(shū)里扮起了嚴(yán)母、慈母的形象。她對(duì)兒子的期望很高，對(duì)德國(guó)的教育方式大驚小怪，在一方面比較嚴(yán)格，在另一方面又是另一回事了。我真希望全天下的母親都能像她一樣，牽著孩子慢慢來(lái)，該放手的時(shí)候就放手。
雖然華安和華飛一開(kāi)始并不友好，但隨著時(shí)光飛瀉卻像蜜糖一樣甜蜜、黏黏的。我和姐姐也是如此哦。一次我去姐姐家玩，不知怎么的，姐姐對(duì)我開(kāi)始冷淡起來(lái)，我一時(shí)氣憤也不去理她，但是過(guò)了一會(huì)兒，我們又和好如初了，又相互依靠在一起玩耍了。其實(shí)啊，親情就是這么easy呢!
讀完這本書(shū)，我想說(shuō)：珍惜眼前的時(shí)光和愛(ài)!
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇六
本來(lái)我對(duì)龍應(yīng)臺(tái)這個(gè)名字一無(wú)所知，更沒(méi)有讀過(guò)她的書(shū)。有朋友讓我讀一讀她寫(xiě)的《孩子你慢慢來(lái)》這一本書(shū)，在搜索中我才發(fā)現(xiàn)這是一本很暢銷(xiāo)的書(shū)，適合廣大的母親和教育工作者來(lái)閱讀。而且我非常喜歡的李薇校長(zhǎng)也曾經(jīng)在講座上極力推薦這本書(shū)，于是我也對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了好奇，買(mǎi)來(lái)后也想去深入地了解她。
一拿到這本書(shū)，看見(jiàn)的是封面，上面有一個(gè)母親笑著看著遠(yuǎn)方，母親胸前站著一個(gè)孩子，望著母親的臉，封面的背景全部為黑色，給我沉悶、壓抑的感覺(jué)，從拿到這本書(shū)的時(shí)候起我就沒(méi)有認(rèn)為封面跟書(shū)的內(nèi)容有什么關(guān)系。在閱讀的過(guò)程中我才慢慢發(fā)現(xiàn)了其實(shí)不光是封面，而且里面的每張插圖都是真實(shí)的照片。那就先從照片說(shuō)起吧，看得出來(lái)，每張照片的顏色都不是那么鮮艷甚至有些泛黃，家具及汽車(chē)也都和現(xiàn)代掛不上鉤，即便如此，我卻從中發(fā)覺(jué)每張照片都是那么的溫馨——照片中的孩子是那么的可愛(ài)，照片中的環(huán)境是那么的優(yōu)美——有綠草紅花，也有金黃的落葉。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，是日記，又像散文。她記錄了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。隨著閱讀的深入，我對(duì)書(shū)中的人物有了更深的了解從而也生出很多感慨。
我是一位小學(xué)的老師，我也很愛(ài)班級(jí)里的孩子，但很多時(shí)候在教育自己孩子時(shí)卻會(huì)失去耐心而對(duì)他們面目猙獰。讀了龍應(yīng)臺(tái)女士的《孩子你慢慢來(lái)》，不禁被她內(nèi)心深處的母愛(ài)和款款深情所打動(dòng)，文中所描述的一位母親照顧教育兩位兒子的生活點(diǎn)滴，宛如涓涓細(xì)流撫平了我躁動(dòng)的心靈。平時(shí)班級(jí)里孩子的頑皮，天真，可愛(ài)歷歷在目，“媽媽?zhuān)鸫怖?！”安安用手撐開(kāi)媽媽緊閉的眼瞼，像驗(yàn)尸官撐開(kāi)死人的眼瞼…。這方佛就是昨天的孩子。
不知從什么時(shí)候，我對(duì)孩子少了一些溫柔，多了一些粗暴?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，我和大多數(shù)老師一樣，對(duì)自己班級(jí)的孩子寄予了太大的希望，給他們過(guò)多的要求，比如因?yàn)閾?dān)心孩子們操場(chǎng)跑得太過(guò)分，我讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上可以跳繩、踢毽。如果發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓賵?chǎng)上掄繩，我會(huì)讓他們?cè)诓賵?chǎng)上跳皮筋。反正不準(zhǔn)就對(duì)了。所以更多的孩子只是在操場(chǎng)上坐著聊天，這真的是一種煎熬，還有班級(jí)里的很多家長(zhǎng)生怕怕孩子在起跑線(xiàn)上掉隊(duì)，一窩蜂地都去學(xué)鋼琴、學(xué)古箏、學(xué)繪畫(huà)、珠心算、圍棋等，把孩子當(dāng)成了集萬(wàn)千期待于一身的無(wú)奈選手，所以在教育孩子時(shí)免會(huì)急躁，而不會(huì)讓孩子“慢慢來(lái)”。
我終于合上了《孩子，你慢慢來(lái)》這本書(shū)，這是一本讓我久久不能平靜的好書(shū)！這本書(shū)有太多的內(nèi)涵，在閱讀的時(shí)候，我不僅想到了自己作為名幼兒園老師與龍應(yīng)臺(tái)的差距，同時(shí)我仿佛也與龍應(yīng)臺(tái)女士共同的溫習(xí)了一遍做母親的感受，一邊咀嚼著她育兒的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷，感受和內(nèi)心的美好憧憬，一邊回味我與兒子一同成長(zhǎng)的快樂(lè)，以及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最終我坦誠(chéng)地承認(rèn)：和龍應(yīng)臺(tái)女士相比，我很愧疚。
因?yàn)樽约阂彩且粋€(gè)母親，同時(shí)又是一名教育工作者，在面對(duì)自己的孩子和學(xué)校的學(xué)生時(shí)，時(shí)常會(huì)有困惑：現(xiàn)在的教育急功近利，一年級(jí)要讀二年級(jí)的學(xué)業(yè)，二年級(jí)要讀三年級(jí)的學(xué)業(yè)……紛繁的早教機(jī)構(gòu)、親子教育無(wú)孔不入，嬰兒出生后就面對(duì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的社會(huì)，父母時(shí)刻被提醒著要為孩子的教育早作準(zhǔn)備，讓孩子學(xué)得快、學(xué)得多，恨不得一夜成才。父母?jìng)冊(cè)谶@樣的環(huán)境背景下，難免會(huì)浮躁、會(huì)困惑——教育什么時(shí)候開(kāi)始變成了一種快餐消費(fèi)呢？吃快餐的確能管快管飽，但是最終的結(jié)果必定是消化不良、惡性循環(huán)。
孩子不是我們實(shí)現(xiàn)自我理想的工具，不是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的犧牲品，如果他們長(zhǎng)大后回憶起他們的童年時(shí)能感到快樂(lè)，就足夠了。
當(dāng)寶寶跌倒時(shí)，不要急著上前扶他，看著他如何笨拙地從地上爬起；當(dāng)寶寶搭的積木倒塌了，不要急著幫他拾起，看著他如何不厭其煩地重新搭建；當(dāng)寶寶不原意和別人分享玩具時(shí)，不要急著教育他把玩具遞給別人，看著他如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)學(xué)會(huì)與人共處……看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，同他一同體會(huì)成功的喜悅，享受這樣的過(guò)程，未嘗不是一種幸福。其實(shí)，孩子在不經(jīng)意間，已經(jīng)長(zhǎng)大。
我和兒子也走過(guò)龍應(yīng)臺(tái)女士所走過(guò)的路，也有著或多或少相同的經(jīng)歷和感受，也曾不止一次地想，為我心愛(ài)的孩子的未來(lái)做些什么，比方記錄可愛(ài)的孩子的成長(zhǎng)，比方記錄養(yǎng)育孩子的艱辛，比方記錄我們共同的快樂(lè)……做為最珍貴的禮物送給孩子，但終因瑣事而放棄，所以，我很愧疚。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇七
今年寒假，我在家里閱讀了龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》這本書(shū)，看完這本書(shū)，有很多地方值得我反思，值得我學(xué)習(xí)。
對(duì)于這本書(shū)，我深有感觸，這本書(shū)描寫(xiě)的孩子正好是一名處于學(xué)齡期前后的學(xué)生，剛好與自己的孩子的年齡相仿，因此我受到了很多的啟發(fā)，我意識(shí)到小孩子也有自己的思想，小孩子思考問(wèn)題的方式，很多情況是跟我們成年人不太一樣的。其實(shí)這本書(shū)不僅僅在育兒方面有幫助，其實(shí)在教育學(xué)生方面也是很值得我們借鑒的。
其實(shí)，小孩子與生俱來(lái)，就對(duì)外界新奇的世界充滿(mǎn)了好奇，就會(huì)問(wèn)一些奇怪或讓你驚奇的問(wèn)題。記得我剛走上講臺(tái)的那一年，我們班有一個(gè)孩子特別喜歡奇思妙想，總是問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題，而且也會(huì)做一些稀奇古怪的事情。有一天，他驚喜的跑到我的身邊，詢(xún)問(wèn)我小雞是怎樣孵出來(lái)的，我耐心地給他講解完后，他就屁顛屁顛地走了。第二天，我看見(jiàn)他一只手總是放在屁股地后面，我問(wèn)他在干什么，他說(shuō)他在孵蛋，我差點(diǎn)笑出了眼淚，了解情況后才知道他撿到了一枚鳥(niǎo)蛋，打算把他孵出小鳥(niǎo)。你看看，孩子的想法真的與大人不同，他們?cè)敢馊L試很多大人覺(jué)得不可思議的事情。
其實(shí)，作為一名科學(xué)老師，在上課的過(guò)程中我們會(huì)提出很多的問(wèn)題等學(xué)生來(lái)回答，在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該靜靜地等待，等學(xué)生思考，慢慢地回答出來(lái)，而不是生怕學(xué)生回答不出來(lái)，老師一個(gè)勁地提醒，甚至說(shuō)出答案。
在教學(xué)地過(guò)程中，我們可以嘗試讓學(xué)生自己獨(dú)立地去完成一件事，這樣就能很好地鍛煉學(xué)生的能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己做過(guò)或主動(dòng)嘗試的事情，他們才會(huì)喜歡，才能加深印象。學(xué)生往往對(duì)老師逼著做的事情很反感，效率也很低。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，作為老師，我們可以平靜心態(tài)，耐心地對(duì)待學(xué)生，可以慢慢靜待花開(kāi)，切不可操之過(guò)急，那樣反而會(huì)達(dá)不到自己預(yù)期想要的效果。
其實(shí)作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中除了知識(shí)的傳授以外，更多的是要注重孩子心理的發(fā)展，我們要做好育人工作，首先要當(dāng)一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，能心平氣和地與學(xué)生談話(huà)，不添加任何的主觀色彩。記得有一次上課，我提出一個(gè)問(wèn)題后，有一名同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，回答得不是很準(zhǔn)確，而且還在回答的過(guò)程中，另一名同學(xué)就舉起手來(lái)，并且嘴里開(kāi)始著急地喊起來(lái)，這時(shí)我嚴(yán)厲地批評(píng)了后面的這名同學(xué)，提醒他應(yīng)該尊重同學(xué)，要等別人回答完以后再進(jìn)行回答，可能我當(dāng)時(shí)有些著急的批評(píng)后面的這名同學(xué)，有些挫傷了他的自尊心，后來(lái)他都不怎么愿意回答問(wèn)題了。這件事情其實(shí)對(duì)我的觸動(dòng)挺大的，真心地覺(jué)得做老師的不容易，你的一言一行時(shí)刻影響著每一個(gè)孩子，如果我當(dāng)時(shí)只是示意地對(duì)后面的這名孩子提醒一下，你慢慢來(lái)，等他先回答，可能他當(dāng)時(shí)就不會(huì)有其它地想法，不過(guò)可幸的是，事后我對(duì)這名孩子進(jìn)行安撫工作，再次樹(shù)立起他的自信心。因此在教育過(guò)程中，為了避免出現(xiàn)尷尬，就不能只從我們的主觀愿望出發(fā)，應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題。
其實(shí)現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很累了，據(jù)我所了解到的一個(gè)孩子，一周要上十多個(gè)培訓(xùn)班，除了晚上以外，雙休日都是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不僅僅孩子累，家長(zhǎng)也累的，難道最后真的能夠取得很好的成效嗎，我看也不見(jiàn)得！孩子的天性就是玩耍，在適合的年齡干該干的事情，順應(yīng)自然的發(fā)展，難道不好嗎？
《孩子你慢慢來(lái)》這本書(shū)真的值得我們好好地去品讀，不管是在教育還是在教學(xué)的過(guò)程中我們都應(yīng)該慢慢來(lái)，讓孩子們?cè)诼齺?lái)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇八
今天讀《孩子，你慢慢來(lái)》龍這一節(jié)，安安的媽媽是中國(guó)人，她在安安兩歲的時(shí)候就認(rèn)識(shí)到安安有著固執(zhí)的個(gè)性。安安正是處于認(rèn)知事物的關(guān)鍵期，他認(rèn)識(shí)到許多動(dòng)物，包括問(wèn)煩了媽媽時(shí)，媽媽只好把動(dòng)物演變中的動(dòng)物稱(chēng)作：怪物。
在臺(tái)北龍山寺的廟廊柱子上，第一次見(jiàn)到龍，安安很清晰的重復(fù)：龍。孩子的初次認(rèn)知就是這種形象，所以在公交車(chē)外的飄的彩帶他認(rèn)為是龍，安安排的玩具車(chē)隊(duì)也是龍。
從我們教育出發(fā)點(diǎn)也是如此，我們要了解兒童，了解兒童的思維發(fā)展觀，抓住兒童思維的關(guān)鍵期，保護(hù)兒童的多項(xiàng)思維。如何保護(hù)呢？?jī)和瘜?duì)這個(gè)世界有自己的觀點(diǎn)，我們不能死教課本，老師在學(xué)生面前是真實(shí)的人，學(xué)生對(duì)老師是好奇的，是探究的，他才能聽(tīng)你的，才會(huì)跟著你一起學(xué)習(xí)。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的老師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多思考，啟迪孩子的智慧。老師也要隨著學(xué)生的變化而填充自己，發(fā)現(xiàn)自己也會(huì)像作者一樣變化著。正如書(shū)的16頁(yè)，媽媽以前是唱傷感曲調(diào)的，隨著孩子的到來(lái)也不知不覺(jué)的哼唱：咕呱咕呱呱呱呱，就是母鴨帶小鴨。
什么事也沒(méi)有發(fā)生---孩子的觀察力
孩子的世界
安安這些孩子們最喜歡探索世界，探索小動(dòng)物之間的關(guān)系，他們細(xì)心的觀察著周?chē)囊磺?，特別是觀察著鳥(niǎo)的世界，他不斷的向媽媽報(bào)告：杜鵑最壞了；喜鵲很壞；把他們的窩弄走。媽媽細(xì)致溫柔的引導(dǎo)著孩子的思維，聽(tīng)聽(tīng)孩子內(nèi)心的理解，和對(duì)鳥(niǎo)世界的自己的判斷。理解之后媽媽不準(zhǔn)備弄走鳥(niǎo)窩，而是說(shuō)了自己的判斷：人說(shuō)的好壞不一定是鳥(niǎo)的好壞，還是讓鳥(niǎo)自己管自己吧！
我驚嘆安安他們的觀察與理解的同時(shí)，也想到自己的學(xué)生與孩子，他們都有觀察世界的眼睛，也用自己的理解勾畫(huà)著植物動(dòng)物的世界。所以，2017年初，我們的鄉(xiāng)土課就嘗試了多次觀察植物觀察動(dòng)物，了解土地與鄉(xiāng)情，思索人與他們的聯(lián)系。一次，我看到自己車(chē)子上的小洞，以為是調(diào)皮孩子弄的，但孩子一看到之后，立刻說(shuō)：是貓爪的，是白色的野貓吃過(guò)東西后，在媽媽車(chē)上練習(xí)抓地了。她把貓吃食物后的動(dòng)作場(chǎng)景立刻還原了，從她的敘述中我也看到另一個(gè)世界。
我們也應(yīng)該保護(hù)孩子的天性，注重他的觀察力的培養(yǎng)，讓孩子觀察理解這個(gè)世界，理解動(dòng)物與人，人與人的關(guān)系。
從龍應(yīng)臺(tái)教育到青春期孩子的教育
安安坐直身子，揉揉眼睛，有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“沒(méi)有啦！只是看到你剛剛?cè)ケУ艿苣莻€(gè)樣子，你一直在親他，看著他笑……我覺(jué)得你比較愛(ài)弟弟……”
媽媽斜睇著安安，半笑不笑地說(shuō)：
“你現(xiàn)在還這么覺(jué)得嗎？”
安安潮濕的眼睛微微笑了，把頭埋在母親頸間，緊緊緊緊地?fù)е?BR> 今天大家分享討論最多的是書(shū)中的這一段。對(duì)于有二寶的青年人可能都會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題。如何平衡被分享情感的大寶的心情呢？其實(shí)，每個(gè)孩子每個(gè)階段都會(huì)遇見(jiàn)各種問(wèn)題，父母都應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)情感。
在龍應(yīng)臺(tái)書(shū)中講的最多的是兒童的教育。我們教師在討論的時(shí)候也延伸到自己孩子的教育回憶，也有從細(xì)微教育到學(xué)生的教育的理解。特別是當(dāng)張老師提到對(duì)自己孩子教育的疏忽時(shí)，我們又對(duì)青春期孩子的教育問(wèn)題做了交流。
在討論中，我給他們講了自己的孩子教育的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。從12歲到15歲孩子的青春期就是短暫的三年，在這三年里一般就會(huì)有叛逆期的階段，什么是叛逆呢？其實(shí)也是他們的價(jià)值觀的不清晰的階段，他們有自己的淺顯認(rèn)識(shí)，而家長(zhǎng)就是成熟認(rèn)知的對(duì)立面，所以家長(zhǎng)總想控制他們，以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他們應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該做什么，越想控制越是叛逆，這也是《叛逆，不是孩子的錯(cuò)》書(shū)中所說(shuō)“控制欲是一切戰(zhàn)爭(zhēng)的源泉，無(wú)論是內(nèi)部戰(zhàn)爭(zhēng)還是外部戰(zhàn)爭(zhēng)”。
所以孩子的教育在于循循善誘的引導(dǎo)，在于如何讓他具有獨(dú)立起來(lái)的能力。在與孩子的交流中，龍應(yīng)臺(tái)是一位溫柔的智慧的母親。在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透著教育的智慧：判定“英雄”，判定“人”，辨別人與動(dòng)物的關(guān)系，對(duì)做錯(cuò)事的懲罰等等。那做為家長(zhǎng)和老師，我們對(duì)待孩子和學(xué)生也應(yīng)該是與他們談天說(shuō)地。話(huà)題可以是職業(yè)的選擇，同學(xué)的關(guān)系，師生的關(guān)系等。也可以經(jīng)常討論學(xué)科習(xí)題的解決方法，討論歷史的變遷。當(dāng)一個(gè)15歲孩子還能對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)自己某道題的解題思路，那這個(gè)家長(zhǎng)就可以放心，因?yàn)楹⒆訉?duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還保持著熱情。你與孩子討論職業(yè)討論歷史時(shí)，也是他們形成正確的人生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻。孩子的思想在此階段變化很快，家長(zhǎng)對(duì)他們應(yīng)該關(guān)心和理解，不期望孩子成人后有什么大的成功，他們能立于社會(huì)，體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值就行了。
在和張老師的談話(huà)中提到男孩兒的責(zé)任特別大。作為男孩的母親，任務(wù)很艱巨。但是，同樣培養(yǎng)一個(gè)女孩兒也很關(guān)鍵。因?yàn)槟赣H就是女人，他的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)在家庭中，女人的成功要么是引導(dǎo)丈夫的成功，要么是引導(dǎo)孩子的成功。女人在家庭中起著至關(guān)重要的作用。引導(dǎo)自己的家庭朝向一個(gè)正向的發(fā)展。家庭中每人都有自己奮斗的目標(biāo)。讓每個(gè)人遇到問(wèn)題都有解決的辦法，或者是共同解決。家庭氛圍和諧，自然會(huì)不斷地向前發(fā)展。
也希望家長(zhǎng)都像龍應(yīng)臺(tái)一樣真實(shí)，以溫柔的方式堅(jiān)定的信念，引導(dǎo)孩子逐步走向社會(huì)，立足于社會(huì)，幸福一生。
教育改革從關(guān)愛(ài)學(xué)生開(kāi)始
“并不是王愛(ài)蓮的血嚇壞了我，而是，怎么說(shuō)，每天都有那么多事要“發(fā)生”：隔壁班的老師大喊一聲“督學(xué)來(lái)了”，我們要眼明手快地把參考書(shū)放在腿下，用黑裙子遮起來(lái)；前頭的林老師換上輕松的表情說(shuō)：“我們今天講一個(gè)音樂(lè)家的故事?！钡榷綄W(xué)走了，又把厚厚的參考書(shū)從裙下?lián)瞥鰜?lái)，作“雞兔同籠”。這是本書(shū)“序”中的一段摘錄。
本書(shū)的序?qū)懹?985年。從上面可看出1985年的臺(tái)灣已經(jīng)在進(jìn)行教育改革，而且必須改革。大家讀完序之后都有不舒服的感覺(jué)。序中的老師如何殘害學(xué)生，對(duì)學(xué)生打罵，侮辱。這是教育中很早就不允許的。督學(xué)一來(lái)，就是溫柔的講音樂(lè)家的故事，而之后就是刷題和繼續(xù)的侮辱學(xué)生。教育的改革是如此的漫長(zhǎng)。2001年，我們這里也是新課標(biāo)和教改，近20年過(guò)去了，時(shí)代變化快，可是很多一線(xiàn)教師仍然固步自封，死教課本，不能讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)和保持思維的敏銳性。
教師的本質(zhì)“傳道、授業(yè)、解惑”?？墒侨缃竦摹暗馈钡那缹?shí)在是太多了，學(xué)生可以從各個(gè)方面獲得知識(shí)，而不僅是老師。做好教師的關(guān)健是教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)。對(duì)于“解惑”，我覺(jué)得就是一種師生關(guān)系的體現(xiàn)。教師發(fā)現(xiàn)“惑”，這種“惑”，有時(shí)來(lái)源于同伴，有時(shí)來(lái)源于父母和家庭。教師就得利用課堂和課間設(shè)計(jì)多種活動(dòng)加以解決和疏導(dǎo)。
教師的責(zé)任重大，特別是在當(dāng)今社會(huì)。我們面臨的壓力越來(lái)越多。教師職業(yè)漸漸趨向于服務(wù)行業(yè)，如何愛(ài)學(xué)生，如何對(duì)待上級(jí)，辦讓大部分人滿(mǎn)意的教育。這應(yīng)該是經(jīng)常思索和反復(fù)踐行的事情。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇一
我喜歡龍應(yīng)臺(tái)的文字，如水般柔情，又如火般溫情;其中帶著女性細(xì)膩的美與善，又有令人傾慕的大智。我喜歡上這部作品之前并沒(méi)有看過(guò)任何簡(jiǎn)介和引言，只這樣一行字就足以讓我陷于其中。于是，在接下來(lái)的這幾天，我一有時(shí)間就打開(kāi)電腦，完完全全投入于閱讀中。這是第一部我可以在音樂(lè)的伴隨下認(rèn)真看的作品，因?yàn)榧词孤?tīng)著音樂(lè)，我也可以完全過(guò)濾掉一切無(wú)關(guān)的干擾，要的只是能夠讓我凝神靜心的輕輕的曲子。
看《孩子你慢慢來(lái)》，心中有這樣一些情愫在蕩漾——感受做一個(gè)媽媽的甜蜜和幸福、回憶做一個(gè)孩子的童真和快樂(lè)、親近小植物小動(dòng)物時(shí)的歡欣和好奇。這些感受凝在一起，讓人很難說(shuō)出到底因?yàn)槭裁炊袆?dòng)，而喜悅，而舒暢，可確實(shí)就是能聽(tīng)到自己的笑聲不斷，輕輕帶過(guò)的那種笑。
對(duì)，看這本書(shū)時(shí)心情一直如輕風(fēng)般緩緩流動(dòng)，沒(méi)有太大的起伏波動(dòng)，所以讀安安的成長(zhǎng)和讀妞妞的故事不一樣，自始至終，不曾落一滴淚。
我很難寫(xiě)好一篇讀后感，因?yàn)槲铱磿?shū)往往只是沉浸于看書(shū)的過(guò)程，看過(guò)后就忘了許多細(xì)節(jié)，甚至連自己有過(guò)的感受都會(huì)忘記。在整本書(shū)里，唯一能被我清晰記起的是“你眼睛里有我”。
“你在干什么，寶寶?”寶寶情急地喊出來(lái)，“媽媽?zhuān)灰獎(jiǎng)印币贿呌脙芍皇种笓伍_(kāi)母親的眼簾。
“你在看什么?”
“我在看——”安安專(zhuān)注地、深深地，凝視著母親的眼睛，聲音里透著驚異和喜悅，一個(gè)字一個(gè)字地宣布：
“媽媽?zhuān)愕难劬Γ壑?，你的眼睛里有我，有安安，真的……?BR> 說(shuō)著說(shuō)著激動(dòng)起來(lái)，伸出手指就要去撫摸媽媽的眼珠——“真的，媽媽?zhuān)瑑蓚€(gè)眼睛里都有……”
媽媽笑了，她看見(jiàn)孩子眼瞳中映著自己的影像，清晰真切，像鏡子，像湖里一泓清水。
其實(shí)每一個(gè)孩子都是如此純真、可愛(ài)、充滿(mǎn)好奇心，無(wú)意中能給成人最大的喜悅和安慰，但不是每個(gè)媽媽都像安安的媽媽一般耐心、細(xì)心。嬰幼兒剛從另一個(gè)世界來(lái)到這個(gè)國(guó)度的時(shí)間不長(zhǎng)，他們有著柔軟的肌膚、清澈的眼眸、純粹的淚與笑，這是上帝在他們身上留下的最清晰最美麗的印記，這些印記還未經(jīng)過(guò)歲月的沖洗，所以顯得如此動(dòng)人。他們從感知父母家人的撫愛(ài)開(kāi)始，認(rèn)識(shí)周邊的寸土、花木、蟲(chóng)魚(yú)，了解身邊的人和語(yǔ)言，然后再漸漸接觸更多無(wú)形的東西，他們開(kāi)始知道人間有美麗的傳說(shuō)和信仰，也有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和殺戮。這一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的成長(zhǎng)之路，一切都要慢慢來(lái)。孩子你慢慢來(lái)，體格與內(nèi)心才能不斷茁壯、強(qiáng)大。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇二
我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。
孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。
這是龍應(yīng)臺(tái)的人生三書(shū)中的第一本《孩子，你慢慢來(lái)》，這本書(shū)記錄了龍應(yīng)臺(tái)初為人母時(shí)的心境，與兩個(gè)孩子的童年，思考生命的本質(zhì)，書(shū)中有忍俊不禁的童真，不假思索的疼愛(ài)，也有母子之間的趣事。書(shū)一到手便迫不及待的讀了起來(lái)。
合上書(shū)，閉上眼睛，書(shū)中那一幕幕的場(chǎng)景即刻呈現(xiàn)在眼前，八個(gè)月大的華安，和父母一起旅游，爸爸第一次教華安用英語(yǔ)說(shuō)bird，華安第一次認(rèn)識(shí)各種各樣的車(chē)車(chē)，華安第一次認(rèn)識(shí)龍?jiān)S許多多的第一次，作者用一種仿佛跟你說(shuō)話(huà)似的語(yǔ)氣，和一個(gè)個(gè)的小故事，描述了一個(gè)叫華安的中外混血兒的成長(zhǎng)記。
書(shū)，很薄，內(nèi)容很簡(jiǎn)單?？墒?，當(dāng)看到如此簡(jiǎn)單的文字，在我面前流淌時(shí)，我卻感覺(jué)到了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，一種無(wú)處不在的淡，卻又異常香厚的母愛(ài)。時(shí)間沒(méi)有讓這愛(ài)停留，反而使她越來(lái)越濃厚。
我想但凡是有孩子的媽媽或者爸爸，都會(huì)感嘆一個(gè)小生命的成長(zhǎng)，從小小的他，慢慢的長(zhǎng)大，高大到可以為他的父母遮風(fēng)擋雨；從第一次會(huì)爬會(huì)走，讀書(shū)筆記m到最后穩(wěn)健的攙扶著他年邁的父母走路；從第一次開(kāi)口叫媽媽?zhuān)胶髞?lái)站在臺(tái)上流利演講；從第一次自己拿筷子吃飯，到廚房里給家人做飯。曾經(jīng)的第一次，到后來(lái)的無(wú)數(shù)次，曾經(jīng)的手把手，到后來(lái)他帶著曾經(jīng)那個(gè)年輕的你，走過(guò)一段又一段屬于他的人生。
是的，孩子，的確需要慢慢來(lái)，慢慢的長(zhǎng)大，慢慢的成為那個(gè)我們所想的他，或者他希望的人生?？粗谝淮温南敌瑤?，看著他那慢慢的動(dòng)作，還真擔(dān)心他會(huì)做不好，但是心理的那種成就感，可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超于他本人。
孩子，需要我們用一種慢慢的心去陪伴，陪伴他的成長(zhǎng)，陪伴他的所有。當(dāng)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)慢下來(lái)，我們靜靜的和孩子一起，用慢慢的等待，等他長(zhǎng)大的那刻。
如書(shū)中所言“從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會(huì)蹲下來(lái)，保持和孩子一樣的高度看世界——我們是一樣的生命，我們彼此尊重，我們一起成長(zhǎng)?！?BR> 孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇三
[摘抄]：仰天大哭的小臉上只見(jiàn)一張圓圓的大嘴，一滴眼淚滑下嘴角。爸爸放下餐具，推開(kāi)椅子，彎下身抱起兒子，哭聲一半就煞住，華安改用德語(yǔ)指定爸爸為他講七只烏鴉的故事。
[點(diǎn)評(píng)]：這段，是摘自龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》，之所以摘抄這一段，不是因?yàn)槿珪?shū)就這么一段，它有149頁(yè)，也不是因?yàn)檫@是本書(shū)最有深度、最好的一段，是因?yàn)樗昧艘幌盗械膭?dòng)作描寫(xiě)。句子中還透出一種孩子的`天真、固執(zhí)。
也許，這只是一句平平常常的句子，沒(méi)有用詞太精美、華麗，如《飄》中：“那雙迷茫的眼睛睜得大，臉上洋溢著微笑。身后的陽(yáng)光更是給他整個(gè)人鍍上了一層奇異燦爛的光輝?！边@句是描寫(xiě)阿禮希的一句。但在龍應(yīng)臺(tái)筆下的句子，平常的詞句動(dòng)詞中卻透出了與眾不同的光彩。寥寥三行字，卻在讀者眼前描繪了一個(gè)天真爛漫的童年孩子。瞧，他固執(zhí)地指定要講的故事，那因?yàn)槁?tīng)不到故事而傷心，卻又能快速變通，當(dāng)媽媽不講故事，換爸爸講時(shí)，安安沒(méi)有挑釁和不滿(mǎn)……這么幾行字卻表達(dá)出這么多姿多彩的，濃濃感情色彩。
我想，龍應(yīng)臺(tái)和任何一個(gè)作家一樣，用不同的寫(xiě)作手法描繪出各種形形色色的任務(wù)、事物……卻異曲同工地給人們帶來(lái)思索、笑容和幸福。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇四
這是《孩子，你慢慢來(lái)》書(shū)中卷首的一段話(huà)，“我在石階上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái);小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！闭沁@段文字吸引我繼續(xù)讀完這本書(shū)。
青蛙有青蛙的世界，蝌蚪有蝌蚪的世界。作為青蛙的我已忘記自己是怎樣的長(zhǎng)大，已不能切身的理解蝌蚪的想法，尤其是近階段在教育孩子方面的心態(tài)就明顯有心急的嫌疑?！澳憧茨惆。v了幾遍還不明白嗎”“怎么到班里這么長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)有把書(shū)拿出來(lái)”等的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常不經(jīng)過(guò)自己大腦就熟練地從口中蹦出，說(shuō)完后意識(shí)不到有什么不妥卻也沒(méi)見(jiàn)起到什么效果，反而更讓自己心里添堵。文中的“媽媽”是個(gè)聰明、睿智、理性的母親，她在教育孩子的`問(wèn)題上選擇了一個(gè)非常簡(jiǎn)便卻又符合兒童身心生長(zhǎng)的方法。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇五
孩子你慢慢來(lái)這本書(shū)是從母親角度寫(xiě)出的生命體驗(yàn)性質(zhì)的生活
散文
。以下是由小編為為大家推薦的孩子你慢慢來(lái)
讀書(shū)筆記
，希望大家能夠喜歡。
終于在今天有機(jī)會(huì)拜讀龍應(yīng)臺(tái)的著作《孩子你慢慢來(lái)》，這是一本很優(yōu)秀的書(shū)籍，書(shū)中的一字一句，都是那么的輕柔，她以一個(gè)母親的角度，用她細(xì)膩的文字，輕輕柔柔的將她對(duì)于孩子們的愛(ài)刻進(jìn)每一個(gè)讀者的心里;她也以一個(gè)學(xué)生，一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生，表達(dá)了她對(duì)于國(guó)內(nèi)教育方式的不滿(mǎn)。
“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。 孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”
這就是龍應(yīng)臺(tái)對(duì)于孩子的態(tài)度，她尊重孩子，在她的認(rèn)知中，孩子就是“獨(dú)立而莊嚴(yán)的生命”，她尊重孩子的執(zhí)著，她愿意等。
書(shū)中的第一章，讓我的心不禁為之顫抖，林老師對(duì)王愛(ài)蓮毫不掩飾的厭惡，以及他對(duì)那個(gè)可憐的窮苦孩子毫不留情的體罰，都讓我為之心寒?！疤贄l一鞭一鞭地抽下來(lái)，打在她頭上、頸上、肩上、背上，一鞭一鞭抽下來(lái)。王愛(ài)蓮兩手捂著臉，縮著頭，不敢躲避，不敢出聲;我們只聽(tīng)見(jiàn)藤條揚(yáng)上空中抖俏響亮的`簌簌`聲。
然后鮮血順著她虬結(jié)的發(fā)絲稠稠地爬下她的臉，染著她的手指，沾了她本來(lái)就骯臟的土黃色制服?！蹦蔷G色的藤條，不僅打在了王愛(ài)蓮的身上，也打在了作者的心上。周?chē)藗兊钠缫晫?dǎo)致了王愛(ài)蓮帶弟弟妹妹跳河的悲劇，而冰冷骯臟的河水吞噬的也并不僅僅只是幾個(gè)可憐的孩子。
這是龍應(yīng)臺(tái)童年的陰影，王愛(ài)蓮幼小生命的逝去，先生冰冷的面孔和每天三小時(shí)的作業(yè)，使她害怕，她不愿意讓她的孩子也去承受這些，所以她尊重孩子，她試著讓自己融入孩子的世界，而不是讓孩子去接受自己?！皼](méi)說(shuō)完，刮起一陣秋風(fēng)，鮮紅的彩帶在風(fēng)里波浪似地翻滾起來(lái)，此起彼落，媽媽一時(shí)呆住了，她以為自己在看一條春節(jié)鞭炮聲中的五彩金龍——誰(shuí)說(shuō)這不是一條龍呢?”是啊，誰(shuí)說(shuō)這不是一條龍呢?孩子的世界永遠(yuǎn)是那么的純真，也讓龍應(yīng)臺(tái)受益無(wú)窮。
成為母親，讓龍應(yīng)臺(tái)獲得了很多，也失去了很多不得不犧牲的，究竟是什么時(shí)候開(kāi)始她哼的曲兒竟變成了兒歌的?她自己也不知道?；蛟S是她第一次擁著這個(gè)小生命，把他的腦袋輕輕地放在自己胸口，感受著他淺淺的呼吸的時(shí)候，她就徹徹底底的變成一個(gè)母親了吧。當(dāng)若冰問(wèn)她為了做一個(gè)母親而拋棄事業(yè)時(shí)“你后悔嗎”的時(shí)候，她的心里肯定也翻起了波瀾吧，那句“有些經(jīng)驗(yàn)，是不可言傳的”中，透露出的，也許就是她于母親這種特殊職業(yè)的感受，有些東西，她犧牲的心甘情愿。
在另一個(gè)小生命出世時(shí)，她有過(guò)擔(dān)心，實(shí)際上這也化為了事實(shí)，她看見(jiàn)安安聽(tīng)了人們對(duì)于弟弟的夸獎(jiǎng)后在鏡子前反復(fù)的照，“媽媽?zhuān)业慕廾婚L(zhǎng)嗎?我的頭發(fā)不軟嗎?我的手，媽媽?zhuān)业氖植豢蓯?ài)嗎?”……一句句話(huà)語(yǔ)，柔柔的牽動(dòng)了母親的心弦，她安撫自己的孩子，告訴安安他和弟弟的區(qū)別，她就那樣耐心的用自己的愛(ài)，看著自己的孩子一步一步，穩(wěn)穩(wěn)地，穩(wěn)穩(wěn)地走向未來(lái)。
漫漫人生，她有很多的時(shí)間去細(xì)心的教導(dǎo)他的孩子，教他們?nèi)f事萬(wàn)物，教他們行事做人。
她并不著急，她也有這個(gè)耐心去等——孩子，你慢慢來(lái)。
中國(guó)臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》早在一年級(jí)(上)時(shí)，我就看過(guò)了一遍。
我很喜歡充滿(mǎn)傳奇色彩的作家一家。媽媽是中國(guó)臺(tái)灣人說(shuō)漢語(yǔ)，爸爸是德國(guó)人說(shuō)德語(yǔ)，爸爸媽媽相互交流用英語(yǔ)。因?yàn)榘职止ぷ鞯脑?，他們一家現(xiàn)住在瑞士，華安就是在瑞士上的幼兒園。在不知不覺(jué)中，安安從學(xué)會(huì)聽(tīng)到學(xué)會(huì)說(shuō)，在不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的語(yǔ)言，漢語(yǔ)、德語(yǔ)、瑞士語(yǔ)、英語(yǔ)應(yīng)用自如。真是太可愛(ài)、太搞笑了!
我羨慕安安有這樣一位通情達(dá)理、理解我們、充滿(mǎn)耐心的好媽媽。在《序》中，龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)下了這么一段美妙的文字：我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！奥齺?lái)”這是多么難能可貴的三個(gè)字呀!
而我可以說(shuō)每天都是在“快一點(diǎn)”的催促聲中度過(guò)的。早晨還在迷迷糊糊中，就聽(tīng)到媽媽“快一點(diǎn)起床，否則要來(lái)不及了”的叫聲。我穿好衣服，正想順便看一下桌上的書(shū)，媽媽又催我快一點(diǎn)刷牙、洗臉。接著就是催我快一點(diǎn)吃飯，在狼吞虎咽、食物還未完全到胃的時(shí)候，就一手拿著一片面包，一手拿著一盒牛奶，在“快一點(diǎn)，否則要遲到了”的催促聲中走上了上學(xué)的路。一到學(xué)校，又是在老師“快一點(diǎn)坐好、快一點(diǎn)交作業(yè)、快一點(diǎn)排隊(duì)……”的指揮下完成各種各樣的事情。放學(xué)了，奶奶來(lái)接我，回到家后奶奶的第一句話(huà)是“快一點(diǎn)洗手”，第二句“快一點(diǎn)吃點(diǎn)心”，接著是“快一點(diǎn)做作業(yè)”。直到晚上，在“快一點(diǎn)洗腳”、“快一點(diǎn)睡覺(jué)”的催促聲中，才度過(guò)了急匆匆的一天。
我自認(rèn)為是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，但是我不喜歡填鴨式、功利的學(xué)習(xí)方式，而是喜歡瓜熟蒂落、功到自然成的龍應(yīng)臺(tái)那樣的教育方式。我做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中龍應(yīng)臺(tái)一會(huì)兒變成我的媽媽?zhuān)粫?huì)兒又是我的老師。
真的，“慢慢來(lái)”有時(shí)候并不是壞事。由于氣候的原因，東北大米生長(zhǎng)周期長(zhǎng)于南方大米，所以其口感就要比南方大米好得多;飼養(yǎng)40天就可宰殺的速成雞，它的鮮度和營(yíng)養(yǎng)無(wú)論如何都比不上農(nóng)家養(yǎng)一年才食用的土雞。
“慢慢來(lái)”，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣;“慢慢來(lái)”讓成長(zhǎng)變得更加快樂(lè)!
第一眼見(jiàn)到《孩子你慢慢來(lái)》時(shí)，就買(mǎi)下了這本書(shū)。毫不猶豫的原因是，我曾見(jiàn)到老師的桌子上放著這本書(shū)，我很好奇，是什么故事讓老師都會(huì)去看一看。讀完這本書(shū)后，才發(fā)現(xiàn)是“母愛(ài)”和“親情”。
這本書(shū)的作者龍應(yīng)臺(tái)我并不熟知，但看了這本書(shū)后，我可以很肯定，這是只有真正懂得愛(ài)的作家才寫(xiě)得出的書(shū)，記載了龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)兒子華安以及華飛成長(zhǎng)時(shí)的一切、全部，雖然并沒(méi)有一絲一毫都寫(xiě)出來(lái)，但是散文中的情感卻足以表達(dá)了一切。
華安比華飛大四歲，他們互相笑稱(chēng)對(duì)方“葛格”和“底笛”，這讓我呢感受到了他們不可切割的手足情誼，從一開(kāi)始的華安對(duì)華飛的“敵對(duì)”，到后來(lái)兩兄弟的打打鬧鬧，之中有一條無(wú)形但圣潔的紐帶拴住了他們之間的血緣。有時(shí)不經(jīng)意的打鬧，完全漏出一種特別的氣息。
還有他們的母親——龍應(yīng)臺(tái)。龍應(yīng)臺(tái)在這本書(shū)里扮起了嚴(yán)母、慈母的形象。她對(duì)兒子的期望很高，對(duì)德國(guó)的教育方式大驚小怪，在一方面比較嚴(yán)格，在另一方面又是另一回事了。我真希望全天下的母親都能像她一樣，牽著孩子慢慢來(lái)，該放手的時(shí)候就放手。
雖然華安和華飛一開(kāi)始并不友好，但隨著時(shí)光飛瀉卻像蜜糖一樣甜蜜、黏黏的。我和姐姐也是如此哦。一次我去姐姐家玩，不知怎么的，姐姐對(duì)我開(kāi)始冷淡起來(lái)，我一時(shí)氣憤也不去理她，但是過(guò)了一會(huì)兒，我們又和好如初了，又相互依靠在一起玩耍了。其實(shí)啊，親情就是這么easy呢!
讀完這本書(shū)，我想說(shuō)：珍惜眼前的時(shí)光和愛(ài)!
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇六
本來(lái)我對(duì)龍應(yīng)臺(tái)這個(gè)名字一無(wú)所知，更沒(méi)有讀過(guò)她的書(shū)。有朋友讓我讀一讀她寫(xiě)的《孩子你慢慢來(lái)》這一本書(shū)，在搜索中我才發(fā)現(xiàn)這是一本很暢銷(xiāo)的書(shū)，適合廣大的母親和教育工作者來(lái)閱讀。而且我非常喜歡的李薇校長(zhǎng)也曾經(jīng)在講座上極力推薦這本書(shū)，于是我也對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了好奇，買(mǎi)來(lái)后也想去深入地了解她。
一拿到這本書(shū)，看見(jiàn)的是封面，上面有一個(gè)母親笑著看著遠(yuǎn)方，母親胸前站著一個(gè)孩子，望著母親的臉，封面的背景全部為黑色，給我沉悶、壓抑的感覺(jué)，從拿到這本書(shū)的時(shí)候起我就沒(méi)有認(rèn)為封面跟書(shū)的內(nèi)容有什么關(guān)系。在閱讀的過(guò)程中我才慢慢發(fā)現(xiàn)了其實(shí)不光是封面，而且里面的每張插圖都是真實(shí)的照片。那就先從照片說(shuō)起吧，看得出來(lái)，每張照片的顏色都不是那么鮮艷甚至有些泛黃，家具及汽車(chē)也都和現(xiàn)代掛不上鉤，即便如此，我卻從中發(fā)覺(jué)每張照片都是那么的溫馨——照片中的孩子是那么的可愛(ài)，照片中的環(huán)境是那么的優(yōu)美——有綠草紅花，也有金黃的落葉。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，是日記，又像散文。她記錄了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。隨著閱讀的深入，我對(duì)書(shū)中的人物有了更深的了解從而也生出很多感慨。
我是一位小學(xué)的老師，我也很愛(ài)班級(jí)里的孩子，但很多時(shí)候在教育自己孩子時(shí)卻會(huì)失去耐心而對(duì)他們面目猙獰。讀了龍應(yīng)臺(tái)女士的《孩子你慢慢來(lái)》，不禁被她內(nèi)心深處的母愛(ài)和款款深情所打動(dòng)，文中所描述的一位母親照顧教育兩位兒子的生活點(diǎn)滴，宛如涓涓細(xì)流撫平了我躁動(dòng)的心靈。平時(shí)班級(jí)里孩子的頑皮，天真，可愛(ài)歷歷在目，“媽媽?zhuān)鸫怖?！”安安用手撐開(kāi)媽媽緊閉的眼瞼，像驗(yàn)尸官撐開(kāi)死人的眼瞼…。這方佛就是昨天的孩子。
不知從什么時(shí)候，我對(duì)孩子少了一些溫柔，多了一些粗暴?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，我和大多數(shù)老師一樣，對(duì)自己班級(jí)的孩子寄予了太大的希望，給他們過(guò)多的要求，比如因?yàn)閾?dān)心孩子們操場(chǎng)跑得太過(guò)分，我讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上可以跳繩、踢毽。如果發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓賵?chǎng)上掄繩，我會(huì)讓他們?cè)诓賵?chǎng)上跳皮筋。反正不準(zhǔn)就對(duì)了。所以更多的孩子只是在操場(chǎng)上坐著聊天，這真的是一種煎熬，還有班級(jí)里的很多家長(zhǎng)生怕怕孩子在起跑線(xiàn)上掉隊(duì)，一窩蜂地都去學(xué)鋼琴、學(xué)古箏、學(xué)繪畫(huà)、珠心算、圍棋等，把孩子當(dāng)成了集萬(wàn)千期待于一身的無(wú)奈選手，所以在教育孩子時(shí)免會(huì)急躁，而不會(huì)讓孩子“慢慢來(lái)”。
我終于合上了《孩子，你慢慢來(lái)》這本書(shū)，這是一本讓我久久不能平靜的好書(shū)！這本書(shū)有太多的內(nèi)涵，在閱讀的時(shí)候，我不僅想到了自己作為名幼兒園老師與龍應(yīng)臺(tái)的差距，同時(shí)我仿佛也與龍應(yīng)臺(tái)女士共同的溫習(xí)了一遍做母親的感受，一邊咀嚼著她育兒的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷，感受和內(nèi)心的美好憧憬，一邊回味我與兒子一同成長(zhǎng)的快樂(lè)，以及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最終我坦誠(chéng)地承認(rèn)：和龍應(yīng)臺(tái)女士相比，我很愧疚。
因?yàn)樽约阂彩且粋€(gè)母親，同時(shí)又是一名教育工作者，在面對(duì)自己的孩子和學(xué)校的學(xué)生時(shí)，時(shí)常會(huì)有困惑：現(xiàn)在的教育急功近利，一年級(jí)要讀二年級(jí)的學(xué)業(yè)，二年級(jí)要讀三年級(jí)的學(xué)業(yè)……紛繁的早教機(jī)構(gòu)、親子教育無(wú)孔不入，嬰兒出生后就面對(duì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的社會(huì)，父母時(shí)刻被提醒著要為孩子的教育早作準(zhǔn)備，讓孩子學(xué)得快、學(xué)得多，恨不得一夜成才。父母?jìng)冊(cè)谶@樣的環(huán)境背景下，難免會(huì)浮躁、會(huì)困惑——教育什么時(shí)候開(kāi)始變成了一種快餐消費(fèi)呢？吃快餐的確能管快管飽，但是最終的結(jié)果必定是消化不良、惡性循環(huán)。
孩子不是我們實(shí)現(xiàn)自我理想的工具，不是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的犧牲品，如果他們長(zhǎng)大后回憶起他們的童年時(shí)能感到快樂(lè)，就足夠了。
當(dāng)寶寶跌倒時(shí)，不要急著上前扶他，看著他如何笨拙地從地上爬起；當(dāng)寶寶搭的積木倒塌了，不要急著幫他拾起，看著他如何不厭其煩地重新搭建；當(dāng)寶寶不原意和別人分享玩具時(shí)，不要急著教育他把玩具遞給別人，看著他如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)學(xué)會(huì)與人共處……看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，同他一同體會(huì)成功的喜悅，享受這樣的過(guò)程，未嘗不是一種幸福。其實(shí)，孩子在不經(jīng)意間，已經(jīng)長(zhǎng)大。
我和兒子也走過(guò)龍應(yīng)臺(tái)女士所走過(guò)的路，也有著或多或少相同的經(jīng)歷和感受，也曾不止一次地想，為我心愛(ài)的孩子的未來(lái)做些什么，比方記錄可愛(ài)的孩子的成長(zhǎng)，比方記錄養(yǎng)育孩子的艱辛，比方記錄我們共同的快樂(lè)……做為最珍貴的禮物送給孩子，但終因瑣事而放棄，所以，我很愧疚。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇七
今年寒假，我在家里閱讀了龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》這本書(shū)，看完這本書(shū)，有很多地方值得我反思，值得我學(xué)習(xí)。
對(duì)于這本書(shū)，我深有感觸，這本書(shū)描寫(xiě)的孩子正好是一名處于學(xué)齡期前后的學(xué)生，剛好與自己的孩子的年齡相仿，因此我受到了很多的啟發(fā)，我意識(shí)到小孩子也有自己的思想，小孩子思考問(wèn)題的方式，很多情況是跟我們成年人不太一樣的。其實(shí)這本書(shū)不僅僅在育兒方面有幫助，其實(shí)在教育學(xué)生方面也是很值得我們借鑒的。
其實(shí)，小孩子與生俱來(lái)，就對(duì)外界新奇的世界充滿(mǎn)了好奇，就會(huì)問(wèn)一些奇怪或讓你驚奇的問(wèn)題。記得我剛走上講臺(tái)的那一年，我們班有一個(gè)孩子特別喜歡奇思妙想，總是問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題，而且也會(huì)做一些稀奇古怪的事情。有一天，他驚喜的跑到我的身邊，詢(xún)問(wèn)我小雞是怎樣孵出來(lái)的，我耐心地給他講解完后，他就屁顛屁顛地走了。第二天，我看見(jiàn)他一只手總是放在屁股地后面，我問(wèn)他在干什么，他說(shuō)他在孵蛋，我差點(diǎn)笑出了眼淚，了解情況后才知道他撿到了一枚鳥(niǎo)蛋，打算把他孵出小鳥(niǎo)。你看看，孩子的想法真的與大人不同，他們?cè)敢馊L試很多大人覺(jué)得不可思議的事情。
其實(shí)，作為一名科學(xué)老師，在上課的過(guò)程中我們會(huì)提出很多的問(wèn)題等學(xué)生來(lái)回答，在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該靜靜地等待，等學(xué)生思考，慢慢地回答出來(lái)，而不是生怕學(xué)生回答不出來(lái)，老師一個(gè)勁地提醒，甚至說(shuō)出答案。
在教學(xué)地過(guò)程中，我們可以嘗試讓學(xué)生自己獨(dú)立地去完成一件事，這樣就能很好地鍛煉學(xué)生的能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己做過(guò)或主動(dòng)嘗試的事情，他們才會(huì)喜歡，才能加深印象。學(xué)生往往對(duì)老師逼著做的事情很反感，效率也很低。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，作為老師，我們可以平靜心態(tài)，耐心地對(duì)待學(xué)生，可以慢慢靜待花開(kāi)，切不可操之過(guò)急，那樣反而會(huì)達(dá)不到自己預(yù)期想要的效果。
其實(shí)作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中除了知識(shí)的傳授以外，更多的是要注重孩子心理的發(fā)展，我們要做好育人工作，首先要當(dāng)一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，能心平氣和地與學(xué)生談話(huà)，不添加任何的主觀色彩。記得有一次上課，我提出一個(gè)問(wèn)題后，有一名同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，回答得不是很準(zhǔn)確，而且還在回答的過(guò)程中，另一名同學(xué)就舉起手來(lái)，并且嘴里開(kāi)始著急地喊起來(lái)，這時(shí)我嚴(yán)厲地批評(píng)了后面的這名同學(xué)，提醒他應(yīng)該尊重同學(xué)，要等別人回答完以后再進(jìn)行回答，可能我當(dāng)時(shí)有些著急的批評(píng)后面的這名同學(xué)，有些挫傷了他的自尊心，后來(lái)他都不怎么愿意回答問(wèn)題了。這件事情其實(shí)對(duì)我的觸動(dòng)挺大的，真心地覺(jué)得做老師的不容易，你的一言一行時(shí)刻影響著每一個(gè)孩子，如果我當(dāng)時(shí)只是示意地對(duì)后面的這名孩子提醒一下，你慢慢來(lái)，等他先回答，可能他當(dāng)時(shí)就不會(huì)有其它地想法，不過(guò)可幸的是，事后我對(duì)這名孩子進(jìn)行安撫工作，再次樹(shù)立起他的自信心。因此在教育過(guò)程中，為了避免出現(xiàn)尷尬，就不能只從我們的主觀愿望出發(fā)，應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題。
其實(shí)現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很累了，據(jù)我所了解到的一個(gè)孩子，一周要上十多個(gè)培訓(xùn)班，除了晚上以外，雙休日都是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不僅僅孩子累，家長(zhǎng)也累的，難道最后真的能夠取得很好的成效嗎，我看也不見(jiàn)得！孩子的天性就是玩耍，在適合的年齡干該干的事情，順應(yīng)自然的發(fā)展，難道不好嗎？
《孩子你慢慢來(lái)》這本書(shū)真的值得我們好好地去品讀，不管是在教育還是在教學(xué)的過(guò)程中我們都應(yīng)該慢慢來(lái)，讓孩子們?cè)诼齺?lái)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
孩子你慢慢來(lái)讀書(shū)筆記篇八
今天讀《孩子，你慢慢來(lái)》龍這一節(jié)，安安的媽媽是中國(guó)人，她在安安兩歲的時(shí)候就認(rèn)識(shí)到安安有著固執(zhí)的個(gè)性。安安正是處于認(rèn)知事物的關(guān)鍵期，他認(rèn)識(shí)到許多動(dòng)物，包括問(wèn)煩了媽媽時(shí)，媽媽只好把動(dòng)物演變中的動(dòng)物稱(chēng)作：怪物。
在臺(tái)北龍山寺的廟廊柱子上，第一次見(jiàn)到龍，安安很清晰的重復(fù)：龍。孩子的初次認(rèn)知就是這種形象，所以在公交車(chē)外的飄的彩帶他認(rèn)為是龍，安安排的玩具車(chē)隊(duì)也是龍。
從我們教育出發(fā)點(diǎn)也是如此，我們要了解兒童，了解兒童的思維發(fā)展觀，抓住兒童思維的關(guān)鍵期，保護(hù)兒童的多項(xiàng)思維。如何保護(hù)呢？?jī)和瘜?duì)這個(gè)世界有自己的觀點(diǎn)，我們不能死教課本，老師在學(xué)生面前是真實(shí)的人，學(xué)生對(duì)老師是好奇的，是探究的，他才能聽(tīng)你的，才會(huì)跟著你一起學(xué)習(xí)。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的老師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多思考，啟迪孩子的智慧。老師也要隨著學(xué)生的變化而填充自己，發(fā)現(xiàn)自己也會(huì)像作者一樣變化著。正如書(shū)的16頁(yè)，媽媽以前是唱傷感曲調(diào)的，隨著孩子的到來(lái)也不知不覺(jué)的哼唱：咕呱咕呱呱呱呱，就是母鴨帶小鴨。
什么事也沒(méi)有發(fā)生---孩子的觀察力
孩子的世界
安安這些孩子們最喜歡探索世界，探索小動(dòng)物之間的關(guān)系，他們細(xì)心的觀察著周?chē)囊磺?，特別是觀察著鳥(niǎo)的世界，他不斷的向媽媽報(bào)告：杜鵑最壞了；喜鵲很壞；把他們的窩弄走。媽媽細(xì)致溫柔的引導(dǎo)著孩子的思維，聽(tīng)聽(tīng)孩子內(nèi)心的理解，和對(duì)鳥(niǎo)世界的自己的判斷。理解之后媽媽不準(zhǔn)備弄走鳥(niǎo)窩，而是說(shuō)了自己的判斷：人說(shuō)的好壞不一定是鳥(niǎo)的好壞，還是讓鳥(niǎo)自己管自己吧！
我驚嘆安安他們的觀察與理解的同時(shí)，也想到自己的學(xué)生與孩子，他們都有觀察世界的眼睛，也用自己的理解勾畫(huà)著植物動(dòng)物的世界。所以，2017年初，我們的鄉(xiāng)土課就嘗試了多次觀察植物觀察動(dòng)物，了解土地與鄉(xiāng)情，思索人與他們的聯(lián)系。一次，我看到自己車(chē)子上的小洞，以為是調(diào)皮孩子弄的，但孩子一看到之后，立刻說(shuō)：是貓爪的，是白色的野貓吃過(guò)東西后，在媽媽車(chē)上練習(xí)抓地了。她把貓吃食物后的動(dòng)作場(chǎng)景立刻還原了，從她的敘述中我也看到另一個(gè)世界。
我們也應(yīng)該保護(hù)孩子的天性，注重他的觀察力的培養(yǎng)，讓孩子觀察理解這個(gè)世界，理解動(dòng)物與人，人與人的關(guān)系。
從龍應(yīng)臺(tái)教育到青春期孩子的教育
安安坐直身子，揉揉眼睛，有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“沒(méi)有啦！只是看到你剛剛?cè)ケУ艿苣莻€(gè)樣子，你一直在親他，看著他笑……我覺(jué)得你比較愛(ài)弟弟……”
媽媽斜睇著安安，半笑不笑地說(shuō)：
“你現(xiàn)在還這么覺(jué)得嗎？”
安安潮濕的眼睛微微笑了，把頭埋在母親頸間，緊緊緊緊地?fù)е?BR> 今天大家分享討論最多的是書(shū)中的這一段。對(duì)于有二寶的青年人可能都會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題。如何平衡被分享情感的大寶的心情呢？其實(shí)，每個(gè)孩子每個(gè)階段都會(huì)遇見(jiàn)各種問(wèn)題，父母都應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)情感。
在龍應(yīng)臺(tái)書(shū)中講的最多的是兒童的教育。我們教師在討論的時(shí)候也延伸到自己孩子的教育回憶，也有從細(xì)微教育到學(xué)生的教育的理解。特別是當(dāng)張老師提到對(duì)自己孩子教育的疏忽時(shí)，我們又對(duì)青春期孩子的教育問(wèn)題做了交流。
在討論中，我給他們講了自己的孩子教育的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。從12歲到15歲孩子的青春期就是短暫的三年，在這三年里一般就會(huì)有叛逆期的階段，什么是叛逆呢？其實(shí)也是他們的價(jià)值觀的不清晰的階段，他們有自己的淺顯認(rèn)識(shí)，而家長(zhǎng)就是成熟認(rèn)知的對(duì)立面，所以家長(zhǎng)總想控制他們，以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他們應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該做什么，越想控制越是叛逆，這也是《叛逆，不是孩子的錯(cuò)》書(shū)中所說(shuō)“控制欲是一切戰(zhàn)爭(zhēng)的源泉，無(wú)論是內(nèi)部戰(zhàn)爭(zhēng)還是外部戰(zhàn)爭(zhēng)”。
所以孩子的教育在于循循善誘的引導(dǎo)，在于如何讓他具有獨(dú)立起來(lái)的能力。在與孩子的交流中，龍應(yīng)臺(tái)是一位溫柔的智慧的母親。在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透著教育的智慧：判定“英雄”，判定“人”，辨別人與動(dòng)物的關(guān)系，對(duì)做錯(cuò)事的懲罰等等。那做為家長(zhǎng)和老師，我們對(duì)待孩子和學(xué)生也應(yīng)該是與他們談天說(shuō)地。話(huà)題可以是職業(yè)的選擇，同學(xué)的關(guān)系，師生的關(guān)系等。也可以經(jīng)常討論學(xué)科習(xí)題的解決方法，討論歷史的變遷。當(dāng)一個(gè)15歲孩子還能對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)自己某道題的解題思路，那這個(gè)家長(zhǎng)就可以放心，因?yàn)楹⒆訉?duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還保持著熱情。你與孩子討論職業(yè)討論歷史時(shí)，也是他們形成正確的人生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻。孩子的思想在此階段變化很快，家長(zhǎng)對(duì)他們應(yīng)該關(guān)心和理解，不期望孩子成人后有什么大的成功，他們能立于社會(huì)，體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值就行了。
在和張老師的談話(huà)中提到男孩兒的責(zé)任特別大。作為男孩的母親，任務(wù)很艱巨。但是，同樣培養(yǎng)一個(gè)女孩兒也很關(guān)鍵。因?yàn)槟赣H就是女人，他的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)在家庭中，女人的成功要么是引導(dǎo)丈夫的成功，要么是引導(dǎo)孩子的成功。女人在家庭中起著至關(guān)重要的作用。引導(dǎo)自己的家庭朝向一個(gè)正向的發(fā)展。家庭中每人都有自己奮斗的目標(biāo)。讓每個(gè)人遇到問(wèn)題都有解決的辦法，或者是共同解決。家庭氛圍和諧，自然會(huì)不斷地向前發(fā)展。
也希望家長(zhǎng)都像龍應(yīng)臺(tái)一樣真實(shí)，以溫柔的方式堅(jiān)定的信念，引導(dǎo)孩子逐步走向社會(huì)，立足于社會(huì)，幸福一生。
教育改革從關(guān)愛(ài)學(xué)生開(kāi)始
“并不是王愛(ài)蓮的血嚇壞了我，而是，怎么說(shuō)，每天都有那么多事要“發(fā)生”：隔壁班的老師大喊一聲“督學(xué)來(lái)了”，我們要眼明手快地把參考書(shū)放在腿下，用黑裙子遮起來(lái)；前頭的林老師換上輕松的表情說(shuō)：“我們今天講一個(gè)音樂(lè)家的故事?！钡榷綄W(xué)走了，又把厚厚的參考書(shū)從裙下?lián)瞥鰜?lái)，作“雞兔同籠”。這是本書(shū)“序”中的一段摘錄。
本書(shū)的序?qū)懹?985年。從上面可看出1985年的臺(tái)灣已經(jīng)在進(jìn)行教育改革，而且必須改革。大家讀完序之后都有不舒服的感覺(jué)。序中的老師如何殘害學(xué)生，對(duì)學(xué)生打罵，侮辱。這是教育中很早就不允許的。督學(xué)一來(lái)，就是溫柔的講音樂(lè)家的故事，而之后就是刷題和繼續(xù)的侮辱學(xué)生。教育的改革是如此的漫長(zhǎng)。2001年，我們這里也是新課標(biāo)和教改，近20年過(guò)去了，時(shí)代變化快，可是很多一線(xiàn)教師仍然固步自封，死教課本，不能讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)和保持思維的敏銳性。
教師的本質(zhì)“傳道、授業(yè)、解惑”?？墒侨缃竦摹暗馈钡那缹?shí)在是太多了，學(xué)生可以從各個(gè)方面獲得知識(shí)，而不僅是老師。做好教師的關(guān)健是教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)。對(duì)于“解惑”，我覺(jué)得就是一種師生關(guān)系的體現(xiàn)。教師發(fā)現(xiàn)“惑”，這種“惑”，有時(shí)來(lái)源于同伴，有時(shí)來(lái)源于父母和家庭。教師就得利用課堂和課間設(shè)計(jì)多種活動(dòng)加以解決和疏導(dǎo)。
教師的責(zé)任重大，特別是在當(dāng)今社會(huì)。我們面臨的壓力越來(lái)越多。教師職業(yè)漸漸趨向于服務(wù)行業(yè)，如何愛(ài)學(xué)生，如何對(duì)待上級(jí)，辦讓大部分人滿(mǎn)意的教育。這應(yīng)該是經(jīng)常思索和反復(fù)踐行的事情。