教育是培養(yǎng)人才的基石，我們需要關(guān)注和改進(jìn)教育體系。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注意用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)。小編精心挑選了以下幾篇總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 種果樹的心得篇一
隨著人們生活水平的提高，越來越多的人開始注重自己的生活質(zhì)量。而養(yǎng)殖種植已成為許多人提高生活品質(zhì)的一種途徑。在眾多養(yǎng)殖種植中，種植果樹更是成為了不少人的選擇。而近期我也有幸參加了一次種果樹實(shí)訓(xùn)課程，并在實(shí)際操作過程中獲得了不少收獲，下面我將詳細(xì)講述我所獲得的經(jīng)驗(yàn)。
第一段：事先準(zhǔn)備
在種植果樹之前，我們必須對(duì)其進(jìn)行一些必需的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要準(zhǔn)備好所需的土壤、肥料和果樹等相關(guān)器材。其次，我們還需要了解所種植果樹的生長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)芽期、開花期和幼苗期等方面的知識(shí)。在這個(gè)過程中，我們需要認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)或咨詢專家，以防出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。
第二段：選擇果樹
在準(zhǔn)備好相關(guān)器材后，就需要選擇要種植的果樹。選擇果樹時(shí)，我們首先需要考慮地理位置、氣候條件等因素，以確保所選果樹適合所在地生長(zhǎng)。其次，我們需要考慮果樹的果實(shí)特點(diǎn)、產(chǎn)量和價(jià)格等因素，以便進(jìn)行更具有成本效益的種植。
第三段：種植過程
種植果樹時(shí)，我們要先將土壤培養(yǎng)到一定的程度，確保土壤營(yíng)養(yǎng)充足，通過澆水、松土，使種子扎根、發(fā)芽。同時(shí)，需注意控制土壤溫度和濕度，以促進(jìn)種子的萌芽。在幼苗成長(zhǎng)過程中，還要注意及時(shí)撫育及除草、修枝等工作。除此之外，定期進(jìn)行施肥、噴藥、松土和澆水等工作，以確保果樹的健康成長(zhǎng)。
第四段：管理細(xì)節(jié)
在果樹種植過程中，一些微小但卻重要的細(xì)節(jié)同樣需要我們注意。例如，在進(jìn)行定植時(shí)，要注意將果樹種植到土壤的正中央，避免子根深入土壤中（否則可能導(dǎo)致嫁接失?。?；在進(jìn)行澆水時(shí)，要注意水的溫度和用量，以避免冷熱不當(dāng)導(dǎo)致果樹死亡等問題；在進(jìn)行施肥時(shí)，則需根據(jù)果樹的成長(zhǎng)情況，適當(dāng)調(diào)整施肥用量、時(shí)間和頻率等等。
第五段：心得總結(jié)
經(jīng)歷過一次種果樹實(shí)訓(xùn)課程后，我不僅在知識(shí)上有所獲得，也在實(shí)踐操作中獲得了不少體會(huì)。我雖然不是種植專業(yè)的，但我相信，只有踏實(shí)努力，堅(jiān)持不懈，才能真正掌握果樹種植的技巧。在未來的種樹生涯中，我會(huì)不斷去探索、去總結(jié)、去改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)更好的果實(shí)收獲。
種果樹的心得篇二
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）。
二、2、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第。
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程：?。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說一邊板書）??。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢？?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。?。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎？?。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）?為什么？（櫻桃好吃樹難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。?。
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？?。
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
課前思考：
這篇課文的文字較為簡(jiǎn)單。但是如果對(duì)文本細(xì)讀，就會(huì)知道文中的小猴子沒有種出果樹的原因是多方面的：一個(gè)原因是它自己的急于求成，這只是其中的一個(gè)方面；另一個(gè)原因是它沒有主見，人云亦云，缺乏正確的判斷能力；還有一個(gè)不可忽視的因素是，三只鳥的行為在猴子種果樹的過程中所起的作用也不可小覷。面對(duì)猴子的急于求成，他們并沒有采用積極的態(tài)度去教育、勸說猴子，而是不斷的指責(zé)猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)，孩子們經(jīng)過老師的點(diǎn)撥還是能夠認(rèn)識(shí)到的。這篇課文實(shí)際上是簡(jiǎn)單中蘊(yùn)涵著深刻，這種深刻，為學(xué)生與教師在閱讀教學(xué)中的創(chuàng)造提供了大量的空間。對(duì)于這一課的教學(xué)，始終圍繞一個(gè)最關(guān)鍵的問題：猴子為什么沒有種成果樹？學(xué)生在圍繞關(guān)鍵詞句的品讀中，在圍繞課文空白點(diǎn)的想象中，文中的動(dòng)物形象撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的心靈波動(dòng)，這樣的閱讀，才是深層次的閱讀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的閱讀。
課前思考：
教學(xué)第一自然段，主要是要讓學(xué)生體會(huì)猴子想吃果子的急切心情，通過朗讀和“換詞法”表現(xiàn)出猴子的內(nèi)心世界，這一思想是貫穿全文的主線。老師一開始就把學(xué)生帶入情境，融入故事中，激起情感的共鳴，達(dá)到“情動(dòng)于中而行于外”的境界。
教學(xué)第二、三自然段，先提出“正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說的？猴子是怎樣想的？怎么做的？”這個(gè)問題，然后讓孩子們用“畫一畫”的方法尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，充分利用文本資源，幫助學(xué)生理解課文。以扶為主，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、五兩自然段用同樣的學(xué)習(xí)方法，讓小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先從看圖入手，揭示課題，并就題設(shè)疑：猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自課課文。在學(xué)生基本讀通、讀順課文后，再讓學(xué)生回答前面的問題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時(shí)，要根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學(xué)生先讀，再讓他們思考，學(xué)生在讀完后，都積極地進(jìn)行思考，我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都搶著回答問題，只是在回答的過程中，個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)的能力還比較差，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
課后反思：
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。
我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。課后思考：課文第二至八自然段寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹三個(gè)小部分意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，采用“由扶到放”“以放為主”的方法展開教學(xué)，這里有知識(shí)性的問題，“農(nóng)諺”“梨五杏四”等具體農(nóng)諺要讓學(xué)生明白。當(dāng)烏鴉、喜鵲、杜鵑問他時(shí)，猴子連接回答的都是“等不及”，說明猴子沒有耐心，急于求成，然后將猴子的三次表現(xiàn)放在一起比較讀，從反復(fù)的讀中小朋友還認(rèn)為這只猴子沒有主見，別人說什么就聽什么，不用自己的頭腦思考，我覺得說的也是挺對(duì)的。水到渠成，正因?yàn)楹镒舆@樣，我們小朋友也發(fā)現(xiàn)了他的問題所在，導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？引出課文最后一自然段。這只猴子什么樹也沒種成。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，教師充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能有一些不同的想法，作為教師我在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，允許學(xué)生對(duì)猴子的評(píng)價(jià)多元化。這樣孩子們對(duì)猴子有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)，也能拓寬孩子們的思路，但在指導(dǎo)的過程中，我抓住主要的，引導(dǎo)學(xué)生從積極的層面上分析理解。
課后拓展時(shí)，我提出：“小朋友，你能幫幫這只猴子，快告訴他為什么他什么樹也沒種成嗎？”讓學(xué)生通過自己對(duì)文本的解讀，明白其中的道理，讓學(xué)生切自體驗(yàn)，來勸解幫助別人，以達(dá)到自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生的角色參與，讓學(xué)生有更深的體會(huì)，讓學(xué)生有話可說。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來引起思考，教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。為了讓反面的引以為戒的故事從正面的角度去理解，我說：“猴子聽了小朋友的勸告后，一定很受啟發(fā)，第二年克春天這只猴子又種上了果樹，這一次他他有沒有吃到果子？”讓小朋友接著課文寫下去。很多小朋友寫得都不錯(cuò)，實(shí)際是他們心目中理想的狀況。
課前思考：
《猴子種果樹》是一個(gè)寓言故事，講了猴子栽種果樹，由于急等著吃果實(shí)，輕信別人的話，不斷拔掉改種，結(jié)果什么樹也沒有種成。這個(gè)故事告訴我們，做任何事，如果沒有耐心，沒有主見，就不會(huì)取得成功。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。”所以教學(xué)時(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生擁有充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。例如：學(xué)習(xí)課文六、七、八自然段時(shí)，就由學(xué)生選擇其中一部分進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)。而且充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：學(xué)習(xí)課文四、五自然段時(shí)，我就讓學(xué)生用前面同樣的學(xué)習(xí)方法，跟小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。
種果樹的心得篇三
果樹是一種能夠給人帶來喜悅與豐收的植物，不僅能夠?yàn)槿藗兲峁┟牢稜I(yíng)養(yǎng)的水果，還能夠增添生活的樂趣。多年來，我一直熱衷于種植各種果樹，并從中汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的種果樹心得體會(huì)，希望對(duì)廣大果樹愛好者有所幫助。
首先，選擇品種是成功的關(guān)鍵。在種果樹之前，我們必須首先了解樹種的特性與適宜種植的環(huán)境條件。不同的品種有著不同的生長(zhǎng)習(xí)性和要求，我們應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇。例如，蘋果樹對(duì)光照要求較高，而柑橘樹對(duì)溫暖的氣候和較高的濕度比較適應(yīng)。只有選擇了適合的品種，我們才能為樹木提供良好的生長(zhǎng)環(huán)境，才能夠有更好的產(chǎn)量和品質(zhì)。
其次，精心照料是果樹生長(zhǎng)的保障。果樹的生長(zhǎng)需要我們的細(xì)心呵護(hù)。首先是及時(shí)澆水，保持適度濕潤(rùn)的土壤可以提供所需的水分和養(yǎng)分，幫助果樹的正常生長(zhǎng)。同時(shí)，還要定期修剪與整形，以維持樹冠的均衡和通風(fēng)。此外，還要及時(shí)對(duì)病蟲害進(jìn)行防治，以免對(duì)果樹造成傷害。只有在日常的照料中做到細(xì)致入微，才能夠最大程度地保證果樹的生長(zhǎng)和產(chǎn)量。
再次，掌握適當(dāng)?shù)氖┓始记煞浅Ｖ匾９麡涞纳L(zhǎng)離不開充足的養(yǎng)分，尤其是一些重要的微量元素。為了保證果樹的健康生長(zhǎng)，我們必須注意適時(shí)施肥。一般情況下，早春和秋季是金果樹施肥的最佳時(shí)間。冬季施肥主要是基于觀察植株的生長(zhǎng)狀況和土壤質(zhì)量來決定。此外，施肥的量也應(yīng)根據(jù)樹緣的大小和生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。正確的施肥方法能夠提高果樹的抗病蟲能力，促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育和增大產(chǎn)量。
此外，定期檢查病蟲害的情況也很重要。果樹因?yàn)槠浜οx為數(shù)眾多，所以病蟲害的危害非常巨大。只有通過定期檢查，及早發(fā)現(xiàn)病蟲害的跡象，才能采取相應(yīng)的防治措施，從而避免果樹的損失。農(nóng)藥噴灑是防治病蟲害的有效措施之一，但是不宜過多使用，防止對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。因此，我們應(yīng)該積極采用生物控制、物理控制等非化學(xué)方法來防治果樹的病蟲害，對(duì)環(huán)境和人體健康更加友好。
最后，果樹的收獲與分享讓人欣喜萬分。經(jīng)過一年的養(yǎng)護(hù)和照料，果樹終于迎來了碩果累累的時(shí)刻。當(dāng)蔬果初顯，紫紅的葡萄和飽滿的蘋果掛滿枝頭時(shí)，滿足感油然而生。與家人、朋友分享自己親手栽培的果實(shí)，不僅能夠增進(jìn)感情，還能夠讓他們品味到綠色食品的美味與健康。果樹的收獲是一種甜蜜的回報(bào)，更是一種對(duì)種植者辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。
綜上所述，種果樹不僅能夠帶給我們食物，更能給予我們快樂與成就感。在種植過程中，我們應(yīng)該選擇適合的品種，精心照料，注意施肥，定期檢查病蟲害，并最終享受到豐收的喜悅。同時(shí)，我們也應(yīng)該將這份喜悅與他人分享，讓更多的人共享到種植果樹的樂趣與成果。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持種植果樹，并希望能夠通過自己的努力，讓更多的人了解并熱愛果樹的種植。
種果樹的心得篇四
在現(xiàn)代都市生活中，種果樹已經(jīng)漸漸成為了一種時(shí)尚和追求自然生活的標(biāo)志。種植果樹不僅可以享受到新鮮的水果，還可以在繁忙的工作之余找到放松身心的樂趣。在我自己種植果樹的過程中，我深深體會(huì)到了它帶給我的許多感動(dòng)和啟示。在這里，我將分享一些關(guān)于種果樹的心得體會(huì)。
首先，種植果樹需要耐心和耐心。果樹的生長(zhǎng)過程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們耐心地等待并細(xì)心地照顧。從種下種子到看到果樹初現(xiàn)綠葉，再到終于結(jié)出水果，整個(gè)過程可能需要數(shù)年的時(shí)間。中間會(huì)遇到各種各樣的問題，如蟲害、病害等，這些都需要我們耐心地解決和處理。我記得我種下第一棵果樹時(shí)，我每天都會(huì)仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)情況，每一片葉子的變化都讓我倍感欣慰。通過這個(gè)過程，我深刻體會(huì)到了耐心的重要性，也教會(huì)了我珍惜自己付出的努力和時(shí)間。
其次，種植果樹需要經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。果樹的種植并不簡(jiǎn)單，它需要有一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我剛開始種植果樹的時(shí)候，我遇到了很多問題。有時(shí)是因?yàn)橥寥啦缓线m，有時(shí)是因?yàn)榻o樹施肥不當(dāng)。通過經(jīng)驗(yàn)使我逐漸學(xué)會(huì)了如何給果樹提供適宜的生長(zhǎng)條件，如合適的土壤、陽光的照射等。我還從書籍和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)了許多關(guān)于果樹的知識(shí)，了解了不同果樹的特性和栽培方法。這些知識(shí)讓我能夠更好地照顧果樹，使其茁壯成長(zhǎng)。
再次，種植果樹需要付出和堅(jiān)持。果樹的生長(zhǎng)不是一蹴而就的，它需要我們不斷地投入時(shí)間和努力。無論是耕地、施肥、修剪還是澆水，都需要我們用心去做，并且要持之以恒。我還記得有一次，由于疏忽大意，我沒有積極施肥，結(jié)果果樹長(zhǎng)得不好，水果也無法成熟。通過這個(gè)教訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了付出和堅(jiān)持的重要性。只有通過不斷的努力和堅(jiān)持，才能看到果樹茁壯成長(zhǎng)和燦爛的果實(shí)。
此外，種植果樹也是一種享受和放松。種植果樹不僅可以讓我們享受到新鮮的水果，還可以讓我們走近大自然，享受到大自然的美麗和寧靜。每天早晨，我?guī)е粔責(zé)岵鑱淼焦麍@，看著果樹沐浴在陽光下，心情頓時(shí)舒暢，煩躁和壓力也消失無蹤。在修剪果樹的過程中，我可以盡情地釋放自己并追求完美的感覺。這種享受和放松的感覺讓我對(duì)生活充滿了希望和激情。
最后，種植果樹讓我學(xué)會(huì)了關(guān)愛和感恩。果樹的生長(zhǎng)離不開我們的照顧和關(guān)懷。在給果樹澆水、施肥、修剪的過程中，我能夠感受到果樹對(duì)我的回報(bào)，它們茁壯成長(zhǎng)和結(jié)出美味的水果。這讓我明白到，只有悉心呵護(hù)和關(guān)愛，才能得到豐碩的回報(bào)。種植果樹也讓我學(xué)會(huì)了感恩，感恩大自然給予我們豐富的資源和生活的機(jī)會(huì)。
通過種植果樹，我不僅享受到了新鮮的水果和美麗的風(fēng)景，還體會(huì)到了耐心、經(jīng)驗(yàn)、付出、享受和感恩的重要性。它讓我更加熱愛生活，更加珍惜身邊的一切。我相信，只要我們付出努力和耐心，用心呵護(hù)和關(guān)愛，每一棵果樹都能茁壯成長(zhǎng)，每一個(gè)人都能收獲自己心中的果實(shí)。
種果樹的心得篇五
在如今社會(huì)，越來越多的人開始注重健康食品，在日常飲食中，種植果樹是一種普遍和健康的生活方式。為了更好的了解種植果樹的方法，我參加了一次實(shí)際操作的種果樹一盆實(shí)訓(xùn)課。在這次實(shí)訓(xùn)課中，我深深感受到了種植果樹的樂趣，也學(xué)到了許多關(guān)于種植果樹的技巧和知識(shí)，下面我將分享我的心得和體會(huì)。
第二段：前言。
在實(shí)訓(xùn)課之前，老師首先詳細(xì)介紹了常見果樹的種類以及種植方法，給我們提供了許多寶貴的知識(shí)和技巧，確實(shí)增加了我們參加實(shí)訓(xùn)的信心和興趣，讓我們對(duì)于種植果樹有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)之前，我們還請(qǐng)教了老師一些疑惑和問題，老師也非常細(xì)心地解答了我們的問題，并提供了一些更為實(shí)用的種植技巧。
第三段：實(shí)際操作。
在實(shí)習(xí)課中，我們通過引入營(yíng)養(yǎng)土和種植物，了解了如何選擇種植盆和如何澆水以及如何施肥，還講解了水分和養(yǎng)分的平衡問題。老師還詳細(xì)介紹了如何修剪和巧妙地支撐果樹，使其能在盆中健康生長(zhǎng)，并且教我們?nèi)绾螜z查植株所需的百分比以及如何檢查根部的健康情況，這些對(duì)我們的實(shí)際操作操作起到了很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。
第四段：種果樹的樂趣。
在實(shí)際操作中，我感受到了種果樹的樂趣，因?yàn)樗屛覀冇H自體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)，它也讓我們更好地認(rèn)識(shí)和照顧這些生命。當(dāng)你在看到自己的果樹強(qiáng)壯地生長(zhǎng)起來，看到果實(shí)在它的生長(zhǎng)過程中形成起來，從花朵到到胚胎，再到慢慢形成成熟的果實(shí)，這一歷程就像一次奇妙的旅程，讓人異常感慨和開心。
第五段：結(jié)語。
總之，這次種果樹一盆的實(shí)訓(xùn)課讓我更深入地了解了種植果樹的技巧和知識(shí)，豐富了我的生活，讓我感受到了生命的變遷和成長(zhǎng)。我相信，種植果樹不僅是一種健康的生活方式，更是一種有趣的和充實(shí)的生活體驗(yàn)。同時(shí)也感謝我的老師，是他為我們帶來了這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)堅(jiān)持種植個(gè)樹，用我的余生去見證生命的美好變化。
種果樹的心得篇六
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么果樹都沒有種成。全文工有9個(gè)自然段。第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹也沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
在教學(xué)時(shí)，可以從看圖入手，揭示課題，并讓孩子對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑：小猴子種果樹，種了那些果樹？它是怎么樣種果樹的？結(jié)果怎么樣了？，然后讓學(xué)生帶著這些問題自由朗讀課文?！皩W(xué)貴有疑”。低年級(jí)的學(xué)生還處在不會(huì)很好對(duì)課文提出問題的時(shí)期，就需要教師在教學(xué)的過程中不斷的引導(dǎo)，使質(zhì)疑的問題逐步深入，有一定的深度和寬度。
教學(xué)第一自然段時(shí)，是讓學(xué)生在自讀自悟，然后再經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞語來感悟到猴子等吃梨子的急切心情！
教學(xué)第二至第八自然段時(shí)，可根據(jù)這幾個(gè)自然段相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近、敘述形式相似的段落時(shí)，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評(píng)議，此過程中教師只須適當(dāng)點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)過程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了探究，評(píng)價(jià)的能力也得到了提高。
教學(xué)第九自然段時(shí)，抓住“就這樣”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行思考、并討論，說說猴子最后“什么樹也沒有種成”的原因。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生在初讀課文后，能初步形成對(duì)故事的整體感知，但對(duì)文中精當(dāng)?shù)脑~、句和富有個(gè)性的語言還不可能有所領(lǐng)悟；能模糊地感知小猴子在種果樹中表現(xiàn)出的急噪，但容易把其原因歸咎于小猴子偷懶或三只鳥兒多嘴，還不能感悟到故事中角色的鮮明個(gè)性。這樣，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子在種樹過程中的“等不及”心理，體會(huì)小猴子和三只鳥兒的特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生自己創(chuàng)作，把本課改編成童話劇，讓學(xué)生扮演課文中角色，為角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，在實(shí)踐中積累語言，在應(yīng)用中提高語言能力。也許改編的雖然很稚嫩，但表演中，孩子們特別活躍，努力地表現(xiàn)這只小猴子沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成?！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題的。在最后的課堂延伸中，讓孩子們討論：你想對(duì)小猴子說什么？或如果你是小猴子，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的話？討論后交流。此舉主要是讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中積累語言，并在說話訓(xùn)練中學(xué)習(xí)該怎么對(duì)待別人的話，養(yǎng)成思考的習(xí)慣、遇事能有自己的主意以及個(gè)性化的感悟寓意！在對(duì)猴子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以多元化，要尊重孩子個(gè)性化的理解與感悟，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，并展開討論。
在升華寓意的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，聯(lián)系生活實(shí)際加以引導(dǎo)，別人失敗的教訓(xùn)自己要引以為戒。在教學(xué)過程的最后，可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)情景，進(jìn)行寓意的拓展和延伸，是學(xué)生在深化寓意的同時(shí)，也明白在生活中該如何靈活的運(yùn)用！
種果樹的心得篇七
近年來，種植業(yè)以及果樹種植行業(yè)備受青睞，這既與人們健康生活觀念的提高有關(guān)，也與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)的重視有關(guān)。為了探究種植技術(shù)，提高人們對(duì)種植行業(yè)的理解，我所在的大學(xué)開設(shè)了“種果樹一盆實(shí)訓(xùn)課”，在實(shí)踐中，我有了很多收獲和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。
在陌生的莊園里面，我遇到了一位專業(yè)的果樹種植師傅，他及其熱情地給我們介紹了基礎(chǔ)技能。種植技能不是簡(jiǎn)單的將種子埋在土壤里，而是有很多的技巧和程序，比如說如何放置土壤，調(diào)整PH值，以及水肥的搭配等等，他用實(shí)際操作告訴了我們?cè)趺慈シN植。在聽課期間，我們第一次學(xué)習(xí)到了一些植物的名字，如碰碰香、琵琶花等等，感覺就像是一次知識(shí)的盛宴。
第二段：克服困難。
種植行業(yè)是個(gè)不可預(yù)知的行業(yè)，需要耐心、細(xì)心、手巧等技能，同時(shí)還需要大量的時(shí)間和精力去維護(hù)和管理。在實(shí)際操作時(shí)，我們雖然有指導(dǎo)老師的幫助，但還是會(huì)遇到各種各樣的困難，比如土壤不夠松軟，水肥配比不夠精準(zhǔn)等等，但還是能一步一步地克服，找到合適的方法去解決問題。正如老師說的，種樹如同種人，需要耐心、細(xì)致和信仰，只有堅(jiān)定的信念才能讓一棵小樹發(fā)出生命的力量。
第三段：把實(shí)踐應(yīng)用到實(shí)際中。
學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)是一件非常有意義的事情，我們將所學(xué)到的實(shí)踐技巧應(yīng)用到實(shí)際種植中，不僅能幫助自己在生活中種植果樹，還可以教別人如何種植果樹，如果我們可以把這項(xiàng)技能傳給更多的人，將來大家都可以產(chǎn)生自給自足，減少對(duì)于過度工農(nóng)業(yè)和進(jìn)口貨的依賴，實(shí)現(xiàn)綠色家園的夢(mèng)想。通過實(shí)際操作，我們也更加了解了植物的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到需要時(shí)刻關(guān)注并且尊重植物、保持生態(tài)平衡。
第四段：培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)。
感性認(rèn)識(shí)是指人們?cè)趯?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)中,不僅是通過感覺和經(jīng)驗(yàn)的積累,而且還包括人的自發(fā)的反應(yīng)和想象。在種植過程中，學(xué)生們不僅僅是通過科學(xué)知識(shí)來操作，更注重感性認(rèn)識(shí)。比如，我們需要根據(jù)植物的特征，將盆子底部對(duì)著地面，將植物輕輕抬起來，這樣就更容易將植物和土壤一起移動(dòng)到新的盆子里。對(duì)于種植業(yè)來說，這種感性認(rèn)識(shí)是非常有價(jià)值，可以提高種植工程師的機(jī)遇，增加他們的成功率。
第五段：結(jié)語。
通過“種果樹一盆實(shí)訓(xùn)課”，我們既學(xué)到了現(xiàn)代種植業(yè)的知識(shí)和技巧，也學(xué)到了一種生態(tài)方式。這些知識(shí)對(duì)我們未來的生活和工作有著非常巨大的幫助和推動(dòng)作用。我們不僅僅是種植一個(gè)小生命，還是一種維護(hù)全球生態(tài)的方式，希望我們的小小努力，可以成為全人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的奠基石。
種果樹的心得篇八
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）。
二、2、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第。
教學(xué)過程自我加減。
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)?。
一、課時(shí)目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程：?。
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說一邊板書）??????????。
3、猴子為什么要這樣做呢？?它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？????貼畫?。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢？?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。?。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。?。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎？?。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。]有）?為什么？（櫻桃好吃樹難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。?。
b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。（其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等）?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。?。
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？?。
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。?。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
五、板書設(shè)計(jì)。
“梨五杏四”???沒有耐心。
“杏四桃三”????沒有主見????一事無成。
“桃三櫻二”???急于求成。
我的教學(xué)反思：
種果樹的心得篇九
本文是由語文教案工作室上傳的：猴子種果樹課堂名師。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于猴子種果樹課堂教學(xué)反思名師案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《猴子種樹》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的.話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。
教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問題，只是在回答的過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。
樂于表演是孩子的天性喜好，自編自演童話劇充分發(fā)揮了孩子對(duì)角色的想象力、創(chuàng)造力。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
另外也有幾點(diǎn)遺憾：1、在錄相的時(shí)候如果配話筒，效果會(huì)更好。2、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。
下次有機(jī)會(huì)上錄相課，準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好！
種果樹的心得篇十
鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起我家鄉(xiāng)的蘋果樹!
春天到了，果樹上開了許多白色帶點(diǎn)粉色的小花，慢慢的果樹上結(jié)了青色的小果子，秋天到了果子也由青變紅了，也由小變大了，農(nóng)民伯伯也開始收果子了。如果蘋果沒有熟透，會(huì)非常的酸，有時(shí)候都能把牙酸倒了。熟透的蘋果又大又紅，非常的甜，看著就讓人嘴饞。正應(yīng)如此，鄰居家的孩子和我一起在蘋果樹下圍著圈，手摸著樹，一直轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)。而蘋果便會(huì)一顆一顆的往下落。他們落下來的時(shí)候身著金燦燦的紗裙，有的掛著粉色的風(fēng)衣，有的裹著紅中帶綠的和服，還有的披著火紅的外衣，在陽光下，她們的衣服閃爍出迷人的光彩，真是千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。
后來因?yàn)榉N種原因我搬家了，在我的新家沒有蘋果樹，于是我決定要種下蘋果樹，過了幾十年，蘋果樹長(zhǎng)了個(gè)子，雖然他和家鄉(xiāng)的蘋果樹一樣但它卻沒有家鄉(xiāng)的紅，美，潤(rùn)。
“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這熟悉的旋律又再一次讓我想起家鄉(xiāng)的蘋果樹!
種果樹的心得篇十一
紅葉發(fā)表。
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在整體感知全文后，我請(qǐng)學(xué)生用上一個(gè)成語來形容猴子，并要求學(xué)生說說為什么用上這個(gè)成語。開始的10秒種教室里鴉雀無聲，接著，第一只手舉起來了，“‘有頭無尾’，當(dāng)梨樹剛剛成活的時(shí)候，他沒有接著照料它，而是拔了改種了其他的樹?！甭犃诉@位孩子的發(fā)言，大家頓覺茅塞頓開：
“‘急于求成’，它老想著早點(diǎn)吃到果子，一會(huì)種這樹，一會(huì)種那樹，結(jié)果什么也沒種成?！?BR> “‘有始無終’，……”
“‘虎頭蛇尾’……”
“‘半途而廢’……”
“‘有頭無尾’……”
“‘三心二意’它一點(diǎn)主張也沒有，聽這個(gè)，聽那個(gè)，結(jié)果什么樹也沒種成?！?BR> “‘前功盡棄’，猴子沒有耐心，一會(huì)種這一會(huì)種那，結(jié)果什么也沒種成功，前面他做的努力都是白費(fèi)力氣?！?BR> 追問：“如果你就在這只猴子旁邊，你會(huì)提醒它什么呢？”
有的學(xué)生回答能抓住文章中心，指出小猴的癥結(jié)所在；有的學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)為小猴想辦法出點(diǎn)子，大家都能說出自己的感悟：
“猴哥，猴哥，做事要有耐心，那樣你才能吃到果子啊?！?BR> “猴哥，你去農(nóng)民伯伯那里學(xué)點(diǎn)種櫻桃樹的本領(lǐng)啊，那樣你就不會(huì)老種不活了?！?BR> 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
“猴哥，以后做事你可不能三心二意啊，這樣什么事都做不好的?！?BR> “猴哥，你這樣半途而廢怎么可能吃到果子呢！”
……。
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種果樹的心得篇十二
農(nóng)業(yè)是立國之本，王者以民為天，民以食為天，居魯克巴什村堅(jiān)持疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)“兩手抓”——“一手抓疫情防控”，“一手抓復(fù)產(chǎn)春耕”的措施，確保全村村民生產(chǎn)生活平穩(wěn)有序。
水是生命之源，春季耕種、作物生長(zhǎng)當(dāng)然不能缺少了“水”。在引導(dǎo)好群眾做好自我防護(hù)的前提下，村干部們帶著村民們展開了行動(dòng)，首先就是將河道，水渠中的垃圾、枯樹枝、雜石等雜物清理干凈，確保能夠“通路”，其次便是“引水”，將水引至水渠，切實(shí)保障農(nóng)業(yè)用水。
居村村民吾仁巴依·吾吉?jiǎng)倷z修完自家的農(nóng)機(jī)，便跟鄰居們拉著農(nóng)家肥到田地里，準(zhǔn)備土地育肥工作，村民阿布都克里木也對(duì)自家的果樹進(jìn)行修剪，希望今年能有個(gè)不錯(cuò)的收成。飼料運(yùn)輸車在進(jìn)出每一個(gè)路口卡點(diǎn)時(shí)，都會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的消毒工作，確保農(nóng)民的.牲畜安全生產(chǎn)。同時(shí)，村黨第一書記阿依喬麗盼和支部書記馬興滋積極聯(lián)系鄉(xiāng)政府，把農(nóng)民需要的種子、化肥、飼料等物資第一時(shí)間送到村民的手上，確保耕復(fù)產(chǎn)工作順利進(jìn)行。
目前，居村的疫情防控工作和復(fù)產(chǎn)復(fù)工工作都在有條不紊的進(jìn)行中，積極有效地為民解難題，抓緊抓實(shí)抓細(xì)春季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。一場(chǎng)干部群眾合力推進(jìn)春耕生產(chǎn)、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)社會(huì)大局的生動(dòng)畫面，正在廣闊田野蓬勃展現(xiàn)！
種果樹的心得篇十三
隨著天氣轉(zhuǎn)暖，拜城各地的春耕備耕正如火如荼展開。在拜城縣托克遜鄉(xiāng)，林果技術(shù)人員搶抓春季果樹修剪的黃金時(shí)期，走進(jìn)田間地頭，幫助果農(nóng)修剪果樹，為今年林果豐產(chǎn)豐收打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在托克遜鄉(xiāng)阿熱吐爾村的果園里，技術(shù)人員正在忙著給果農(nóng)進(jìn)行果樹修剪和果園管理指導(dǎo)培訓(xùn)，手把手地幫助果農(nóng)解決生產(chǎn)過程中遇到的問題。
果農(nóng)艾尼瓦爾·斯迪克家里種了6畝蘋果樹，由于管理不善，20xx年的收入很不理想，他說：“前幾年因不懂技術(shù)，果園收入不高，這幾天，技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)幫扶指導(dǎo)，今年我有信心讓果園的收入越來越好?！?BR> 春耕生產(chǎn)以來，托克遜鄉(xiāng)選派技術(shù)員在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)常態(tài)化開展春耕生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)工作。阿依木古麗·亞森是其中的一名林果業(yè)技術(shù)員，她每天深入田間地頭，從種植模式、管理理念、修剪技術(shù)等多方面給果農(nóng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)，切實(shí)讓果農(nóng)掌握修剪和管理技術(shù)，提高果園收益。
阿依木古麗·亞森說：“通過手把手教學(xué)，面對(duì)面交流，有效解決了果農(nóng)在果樹管理中遇到的許多技術(shù)問題，提高了果園管理水平，進(jìn)一步激發(fā)了果農(nóng)依靠技術(shù)致富的熱情，為增收致富打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?BR> 中國銀行拜城支行駐托克遜鄉(xiāng)阿熱吐爾村工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、第一書記高永永說：“我們村共有3000多畝果樹，目前正是果園管理的關(guān)鍵時(shí)期，我們結(jié)合果農(nóng)對(duì)春季果樹修剪、嫁接、病蟲害防治等方面的技術(shù)需求，邀請(qǐng)相關(guān)專家到果園實(shí)地指導(dǎo)，后期我們還會(huì)根據(jù)果園管理的`不同階段，繼續(xù)邀請(qǐng)專家到村做好指導(dǎo)服務(wù)，幫助果農(nóng)增收致富?！?BR> 產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的重中之重。近年來，拜城縣結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民的需要，組織專家和技術(shù)人員走進(jìn)課堂、深入田間地頭，圍繞林果、畜牧、農(nóng)業(yè)管理等內(nèi)容，通過交流互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式開展技能培訓(xùn)，拓寬群眾增收渠道，全力助推鄉(xiāng)村振興。
種果樹的心得篇十四
本課是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教???在教學(xué)這篇課文時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：為什么總是在猴子的果樹成活的時(shí)候，就有鳥兒飛來跟它說，這種果樹結(jié)果子慢呢？怎么這么巧呢？我一愣，一時(shí)之間真不知該如何向她解釋這種“無巧不成書”的現(xiàn)象，這時(shí)其他學(xué)生也嘰嘰喳喳議論起來，于是我不動(dòng)聲色地把這個(gè)問題又丟回去：“是啊，怎么會(huì)這么巧呢？”一個(gè)學(xué)生站起來說：“這故事是編的，假的，所以這么巧?！彼幕卮?，有人認(rèn)同，有人反對(duì)，教室里聲音更大。又一個(gè)學(xué)生說：“猴子急著吃果子，種樹很認(rèn)真，果樹一種下去就能活，所以當(dāng)鳥兒來時(shí)，果樹總是活著的。”學(xué)生們大多露出了贊同的表情。我又追問了一句：“猴子辛辛苦苦種活了果樹，可又因?yàn)閯e人一句話，就拔了果樹，你怎么看待它這種行為？”學(xué)生紛紛舉手，“它太沒有耐心了。”“它沒有主見，就象《抬驢》中的老頭?！薄八幌朐琰c(diǎn)吃果子，一點(diǎn)也不珍惜自己的勞動(dòng)成果?！鼻疲撥壍乃季S又回來了。所以，相信學(xué)生吧，他們解決問題可能比你更圓滿。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
轉(zhuǎn)載。
種果樹的心得篇十五
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。2月26日，記者來到澤普縣，行走在鄉(xiāng)村田野，在春的氣息中，阿依庫勒鄉(xiāng)的農(nóng)民在忙著栽種土豆，波斯喀木鄉(xiāng)農(nóng)民為冬小麥澆灌返青水，阿克塔木鄉(xiāng)的農(nóng)民在忙著修剪紅棗樹等等，所到之處都是一派春耕備耕的繁忙景象。
農(nóng)業(yè)局與畜牧局干部下鄉(xiāng)村走基層，實(shí)地為農(nóng)民解決困難。在依瑪鄉(xiāng)的木尕拉村和色日克烏依村田間地頭實(shí)地查看核桃樹的長(zhǎng)勢(shì)，并聽取村干部和農(nóng)民意見建議。在走訪中農(nóng)民反映，核桃間作種植的苜蓿產(chǎn)量很低，一畝地收獲苜蓿50把，到市場(chǎng)賣不到100元。在核桃間作種植苜蓿的地塊中，因地中有苜蓿，開溝追肥距離核桃根部太近，影響核桃對(duì)養(yǎng)分的吸收。還不能犁地翻曬，導(dǎo)致土壤板結(jié)不疏松，土壤持水量少，種植的苜蓿與核桃爭(zhēng)水爭(zhēng)肥，影響核桃的產(chǎn)量。農(nóng)民還告訴走訪的人員，核桃修剪不到位，主要在核桃修剪輕，樹型樹冠大，郁閉不透光，造成果實(shí)不飽滿，豐產(chǎn)樹不豐收。特別是部分東西走向的行距4-5米的核桃地塊，除早晚地頭有光照外，樹冠接近郁閉，樹冠下面和行間完全郁閉，不適宜種植任何農(nóng)作物。
走訪人員在實(shí)地查看后針對(duì)農(nóng)民反應(yīng)的問題提出:利用行間部分空間種植豆類、花生等矮桿作物，如能成熟收獲部分產(chǎn)量，不成熟翻地作為核桃有機(jī)肥，提高土壤有機(jī)質(zhì)。行距在8-10米和10米以上的.核桃地塊，利用空間種植小麥和玉米，保障糧食安全和牲畜飼草料安全。走訪人員還告訴農(nóng)民：核桃修剪要按照不同行距、不同樹齡采取不同的修剪方法，采取株間修剪疏密，引導(dǎo)果枝向南北延伸，通過修剪增加光照通風(fēng)，達(dá)到提高產(chǎn)量和效益的目標(biāo)。果農(nóng)們?cè)谔镩g地頭上了一堂果樹管理的技術(shù)課。
種果樹的心得篇十六
3,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不要急于求成.
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語,品味課文的內(nèi)容,進(jìn)而流利,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):分析小猴什么也沒有種成的原因,進(jìn)而教育學(xué)生做事要有耐心,有主見.
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:正確認(rèn)讀本課生字,理解由生字組成的詞語,學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段,知道猴子種果樹的結(jié)果.
教學(xué)過程:。
一,談話導(dǎo)入新課。
1,出示猴子圖片:小朋友們,瞧,老師今天給你們帶來了誰。
(1)貼圖片,板書:猴子。
(2)讓我們叫叫它們的名字。
2,板書課題。
你從課題中讀出了什么還想知道些什么。
二,聽錄音,感知故事內(nèi)容。
1,播放課文錄音。
2,你能用自己簡(jiǎn)短的語言說說這個(gè)故事內(nèi)容嗎。
三,讀故事,感知文本。
過渡:這猴子太心急了,我們可不能這樣,下面,讓我們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)會(huì)生字,再讀讀這個(gè)故事吧.
布置自讀要求。
1,圈出生字,借助拼音讀一讀.
2,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3,把最喜歡的自然段讀給同桌聽,讓他評(píng)一評(píng).
四,學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段。
1,第一自然段。
猴子開始是怎么種果樹的呢從這一自然段里,你們讀懂了什么。
2,讓我們做做心急的猴子讀讀這一段。
3,猴子分別種過哪些果樹呢結(jié)果怎樣呢你從哪里知道的。
4,看到這個(gè)結(jié)果,你有什么疑問。
過渡:這究竟是怎么回事呢下節(jié)課我們?cè)僦v.
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:在正確,流利,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,會(huì)演這個(gè)童話故事;教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不要急于求成.
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上一節(jié)課里,我們知道了猴子種過哪些果樹呢結(jié)果怎么樣(板書:梨,杏,桃,櫻桃)。
種過這么多果樹,卻什么樹也沒有種成,小朋友,面對(duì)這個(gè)結(jié)果,心中有什么疑問。
二,學(xué)習(xí)2--8節(jié)。
1,是啊,猴子為什么什么樹也沒有種成請(qǐng)小朋友邊聽邊看猴子種果樹的過程邊思考問題.(放課件)。
學(xué)生回答情況(一)。
猴子聽了一些小動(dòng)物的話,就——-。
2,(1)老師聽明白了,它是因?yàn)槁犃艘恍┬?dòng)物的話,就拔了梨樹,種杏樹,拔了杏樹,種桃樹,拔了桃樹,種櫻桃.
(2)這些小動(dòng)物是---它們說了什么話呢讓我們讀讀課文,把它們的話找出來吧.
(4)原來它們是根據(jù)農(nóng)諺勸猴子的,是哪些農(nóng)諺呢能說說農(nóng)諺的意思嗎。
(6)它們的確是在為猴子著想,可猴子也不能不動(dòng)腦筋,把本來已經(jīng)成活的果樹拔掉了.我們感覺這只猴子真沒有主見,不過沒有主見僅僅是猴子沒有種成果樹的一個(gè)原因,想一想,還有什么原因呢我們一起再來看書找一找.
3,猴子太心急了。
(2)想說第幾次就讀第幾次。
學(xué)生回答情況(二)。
4,這只猴子因?yàn)槁犃似渌?dòng)物的話,自己不動(dòng)腦筋,把本來已經(jīng)成活的果樹拔掉了,多可惜啊!它愿以為兩年就可以吃到櫻桃,可是沒有想到,還有一句諺語,就是"櫻桃好吃樹難栽",櫻桃雖然好吃,但是難以成活.
三,朗讀表演。
1,通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了猴子種果樹失敗的原因,一是沒有耐心,二是沒有主見.讓我們分角色演讀.
2,評(píng)價(jià)。
四,拓展。
看,你們演的多開心啊,別忘了這只可憐的猴子.
2,希望同學(xué)們也能從猴子種果樹這件事情上吸取教訓(xùn).
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:在正確,流利,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,會(huì)講這個(gè)故事;將本課生字寫正確,美觀;進(jìn)一步教育學(xué)生做事要有耐心,有主見.
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)。
1,認(rèn)讀生字詞。
澆水施肥耐心喜鵲改種不著急。
拔掉一想櫻桃等不及結(jié)果正當(dāng)。
2,點(diǎn)名有感情的朗讀課文。
二,練習(xí)。
1,你喜歡猴子嗎為什么。
2,能把這個(gè)故事講出來嗎。
3,第二年春天,猴子又種果樹了,這次它會(huì)怎么做你能把這個(gè)故事接著編下去嗎。
引導(dǎo)會(huì)說的口頭編故事;會(huì)畫的畫連環(huán)畫;會(huì)演的就編臺(tái)詞演一演;愛寫的也可以寫一寫.
4,組織表演,評(píng)選最佳"編劇獎(jiǎng)","畫家","演員".
三,學(xué)習(xí)生字。
1,出示生字:種澆施肥耐想拔改喜。
2,有什么好方法記住今天的生字。
強(qiáng)調(diào):猴,右邊不能寫成"候"。
拔,右邊不能寫成"發(fā)"。
澆,右上不能有一點(diǎn)。
改,右邊的豎提不能出頭。
喜,安排好上下結(jié)構(gòu),不然會(huì)寫的太瘦長(zhǎng),不好看.
3,練習(xí)書寫。
隨著人們生活水平的提高，越來越多的人開始注重自己的生活質(zhì)量。而養(yǎng)殖種植已成為許多人提高生活品質(zhì)的一種途徑。在眾多養(yǎng)殖種植中，種植果樹更是成為了不少人的選擇。而近期我也有幸參加了一次種果樹實(shí)訓(xùn)課程，并在實(shí)際操作過程中獲得了不少收獲，下面我將詳細(xì)講述我所獲得的經(jīng)驗(yàn)。
第一段：事先準(zhǔn)備
在種植果樹之前，我們必須對(duì)其進(jìn)行一些必需的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要準(zhǔn)備好所需的土壤、肥料和果樹等相關(guān)器材。其次，我們還需要了解所種植果樹的生長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)芽期、開花期和幼苗期等方面的知識(shí)。在這個(gè)過程中，我們需要認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)或咨詢專家，以防出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。
第二段：選擇果樹
在準(zhǔn)備好相關(guān)器材后，就需要選擇要種植的果樹。選擇果樹時(shí)，我們首先需要考慮地理位置、氣候條件等因素，以確保所選果樹適合所在地生長(zhǎng)。其次，我們需要考慮果樹的果實(shí)特點(diǎn)、產(chǎn)量和價(jià)格等因素，以便進(jìn)行更具有成本效益的種植。
第三段：種植過程
種植果樹時(shí)，我們要先將土壤培養(yǎng)到一定的程度，確保土壤營(yíng)養(yǎng)充足，通過澆水、松土，使種子扎根、發(fā)芽。同時(shí)，需注意控制土壤溫度和濕度，以促進(jìn)種子的萌芽。在幼苗成長(zhǎng)過程中，還要注意及時(shí)撫育及除草、修枝等工作。除此之外，定期進(jìn)行施肥、噴藥、松土和澆水等工作，以確保果樹的健康成長(zhǎng)。
第四段：管理細(xì)節(jié)
在果樹種植過程中，一些微小但卻重要的細(xì)節(jié)同樣需要我們注意。例如，在進(jìn)行定植時(shí)，要注意將果樹種植到土壤的正中央，避免子根深入土壤中（否則可能導(dǎo)致嫁接失?。?；在進(jìn)行澆水時(shí)，要注意水的溫度和用量，以避免冷熱不當(dāng)導(dǎo)致果樹死亡等問題；在進(jìn)行施肥時(shí)，則需根據(jù)果樹的成長(zhǎng)情況，適當(dāng)調(diào)整施肥用量、時(shí)間和頻率等等。
第五段：心得總結(jié)
經(jīng)歷過一次種果樹實(shí)訓(xùn)課程后，我不僅在知識(shí)上有所獲得，也在實(shí)踐操作中獲得了不少體會(huì)。我雖然不是種植專業(yè)的，但我相信，只有踏實(shí)努力，堅(jiān)持不懈，才能真正掌握果樹種植的技巧。在未來的種樹生涯中，我會(huì)不斷去探索、去總結(jié)、去改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)更好的果實(shí)收獲。
種果樹的心得篇二
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）。
二、2、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第。
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程：?。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說一邊板書）??。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢？?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。?。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎？?。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）?為什么？（櫻桃好吃樹難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。?。
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？?。
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
課前思考：
這篇課文的文字較為簡(jiǎn)單。但是如果對(duì)文本細(xì)讀，就會(huì)知道文中的小猴子沒有種出果樹的原因是多方面的：一個(gè)原因是它自己的急于求成，這只是其中的一個(gè)方面；另一個(gè)原因是它沒有主見，人云亦云，缺乏正確的判斷能力；還有一個(gè)不可忽視的因素是，三只鳥的行為在猴子種果樹的過程中所起的作用也不可小覷。面對(duì)猴子的急于求成，他們并沒有采用積極的態(tài)度去教育、勸說猴子，而是不斷的指責(zé)猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)，孩子們經(jīng)過老師的點(diǎn)撥還是能夠認(rèn)識(shí)到的。這篇課文實(shí)際上是簡(jiǎn)單中蘊(yùn)涵著深刻，這種深刻，為學(xué)生與教師在閱讀教學(xué)中的創(chuàng)造提供了大量的空間。對(duì)于這一課的教學(xué)，始終圍繞一個(gè)最關(guān)鍵的問題：猴子為什么沒有種成果樹？學(xué)生在圍繞關(guān)鍵詞句的品讀中，在圍繞課文空白點(diǎn)的想象中，文中的動(dòng)物形象撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的心靈波動(dòng)，這樣的閱讀，才是深層次的閱讀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的閱讀。
課前思考：
教學(xué)第一自然段，主要是要讓學(xué)生體會(huì)猴子想吃果子的急切心情，通過朗讀和“換詞法”表現(xiàn)出猴子的內(nèi)心世界，這一思想是貫穿全文的主線。老師一開始就把學(xué)生帶入情境，融入故事中，激起情感的共鳴，達(dá)到“情動(dòng)于中而行于外”的境界。
教學(xué)第二、三自然段，先提出“正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說的？猴子是怎樣想的？怎么做的？”這個(gè)問題，然后讓孩子們用“畫一畫”的方法尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，充分利用文本資源，幫助學(xué)生理解課文。以扶為主，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、五兩自然段用同樣的學(xué)習(xí)方法，讓小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先從看圖入手，揭示課題，并就題設(shè)疑：猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自課課文。在學(xué)生基本讀通、讀順課文后，再讓學(xué)生回答前面的問題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時(shí)，要根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學(xué)生先讀，再讓他們思考，學(xué)生在讀完后，都積極地進(jìn)行思考，我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都搶著回答問題，只是在回答的過程中，個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)的能力還比較差，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
課后反思：
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。
我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。課后思考：課文第二至八自然段寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹三個(gè)小部分意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，采用“由扶到放”“以放為主”的方法展開教學(xué)，這里有知識(shí)性的問題，“農(nóng)諺”“梨五杏四”等具體農(nóng)諺要讓學(xué)生明白。當(dāng)烏鴉、喜鵲、杜鵑問他時(shí)，猴子連接回答的都是“等不及”，說明猴子沒有耐心，急于求成，然后將猴子的三次表現(xiàn)放在一起比較讀，從反復(fù)的讀中小朋友還認(rèn)為這只猴子沒有主見，別人說什么就聽什么，不用自己的頭腦思考，我覺得說的也是挺對(duì)的。水到渠成，正因?yàn)楹镒舆@樣，我們小朋友也發(fā)現(xiàn)了他的問題所在，導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？引出課文最后一自然段。這只猴子什么樹也沒種成。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，教師充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能有一些不同的想法，作為教師我在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，允許學(xué)生對(duì)猴子的評(píng)價(jià)多元化。這樣孩子們對(duì)猴子有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)，也能拓寬孩子們的思路，但在指導(dǎo)的過程中，我抓住主要的，引導(dǎo)學(xué)生從積極的層面上分析理解。
課后拓展時(shí)，我提出：“小朋友，你能幫幫這只猴子，快告訴他為什么他什么樹也沒種成嗎？”讓學(xué)生通過自己對(duì)文本的解讀，明白其中的道理，讓學(xué)生切自體驗(yàn)，來勸解幫助別人，以達(dá)到自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生的角色參與，讓學(xué)生有更深的體會(huì)，讓學(xué)生有話可說。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來引起思考，教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。為了讓反面的引以為戒的故事從正面的角度去理解，我說：“猴子聽了小朋友的勸告后，一定很受啟發(fā)，第二年克春天這只猴子又種上了果樹，這一次他他有沒有吃到果子？”讓小朋友接著課文寫下去。很多小朋友寫得都不錯(cuò)，實(shí)際是他們心目中理想的狀況。
課前思考：
《猴子種果樹》是一個(gè)寓言故事，講了猴子栽種果樹，由于急等著吃果實(shí)，輕信別人的話，不斷拔掉改種，結(jié)果什么樹也沒有種成。這個(gè)故事告訴我們，做任何事，如果沒有耐心，沒有主見，就不會(huì)取得成功。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。”所以教學(xué)時(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生擁有充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。例如：學(xué)習(xí)課文六、七、八自然段時(shí)，就由學(xué)生選擇其中一部分進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)。而且充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：學(xué)習(xí)課文四、五自然段時(shí)，我就讓學(xué)生用前面同樣的學(xué)習(xí)方法，跟小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。
種果樹的心得篇三
果樹是一種能夠給人帶來喜悅與豐收的植物，不僅能夠?yàn)槿藗兲峁┟牢稜I(yíng)養(yǎng)的水果，還能夠增添生活的樂趣。多年來，我一直熱衷于種植各種果樹，并從中汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的種果樹心得體會(huì)，希望對(duì)廣大果樹愛好者有所幫助。
首先，選擇品種是成功的關(guān)鍵。在種果樹之前，我們必須首先了解樹種的特性與適宜種植的環(huán)境條件。不同的品種有著不同的生長(zhǎng)習(xí)性和要求，我們應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇。例如，蘋果樹對(duì)光照要求較高，而柑橘樹對(duì)溫暖的氣候和較高的濕度比較適應(yīng)。只有選擇了適合的品種，我們才能為樹木提供良好的生長(zhǎng)環(huán)境，才能夠有更好的產(chǎn)量和品質(zhì)。
其次，精心照料是果樹生長(zhǎng)的保障。果樹的生長(zhǎng)需要我們的細(xì)心呵護(hù)。首先是及時(shí)澆水，保持適度濕潤(rùn)的土壤可以提供所需的水分和養(yǎng)分，幫助果樹的正常生長(zhǎng)。同時(shí)，還要定期修剪與整形，以維持樹冠的均衡和通風(fēng)。此外，還要及時(shí)對(duì)病蟲害進(jìn)行防治，以免對(duì)果樹造成傷害。只有在日常的照料中做到細(xì)致入微，才能夠最大程度地保證果樹的生長(zhǎng)和產(chǎn)量。
再次，掌握適當(dāng)?shù)氖┓始记煞浅Ｖ匾９麡涞纳L(zhǎng)離不開充足的養(yǎng)分，尤其是一些重要的微量元素。為了保證果樹的健康生長(zhǎng)，我們必須注意適時(shí)施肥。一般情況下，早春和秋季是金果樹施肥的最佳時(shí)間。冬季施肥主要是基于觀察植株的生長(zhǎng)狀況和土壤質(zhì)量來決定。此外，施肥的量也應(yīng)根據(jù)樹緣的大小和生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。正確的施肥方法能夠提高果樹的抗病蟲能力，促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育和增大產(chǎn)量。
此外，定期檢查病蟲害的情況也很重要。果樹因?yàn)槠浜οx為數(shù)眾多，所以病蟲害的危害非常巨大。只有通過定期檢查，及早發(fā)現(xiàn)病蟲害的跡象，才能采取相應(yīng)的防治措施，從而避免果樹的損失。農(nóng)藥噴灑是防治病蟲害的有效措施之一，但是不宜過多使用，防止對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。因此，我們應(yīng)該積極采用生物控制、物理控制等非化學(xué)方法來防治果樹的病蟲害，對(duì)環(huán)境和人體健康更加友好。
最后，果樹的收獲與分享讓人欣喜萬分。經(jīng)過一年的養(yǎng)護(hù)和照料，果樹終于迎來了碩果累累的時(shí)刻。當(dāng)蔬果初顯，紫紅的葡萄和飽滿的蘋果掛滿枝頭時(shí)，滿足感油然而生。與家人、朋友分享自己親手栽培的果實(shí)，不僅能夠增進(jìn)感情，還能夠讓他們品味到綠色食品的美味與健康。果樹的收獲是一種甜蜜的回報(bào)，更是一種對(duì)種植者辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。
綜上所述，種果樹不僅能夠帶給我們食物，更能給予我們快樂與成就感。在種植過程中，我們應(yīng)該選擇適合的品種，精心照料，注意施肥，定期檢查病蟲害，并最終享受到豐收的喜悅。同時(shí)，我們也應(yīng)該將這份喜悅與他人分享，讓更多的人共享到種植果樹的樂趣與成果。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持種植果樹，并希望能夠通過自己的努力，讓更多的人了解并熱愛果樹的種植。
種果樹的心得篇四
在現(xiàn)代都市生活中，種果樹已經(jīng)漸漸成為了一種時(shí)尚和追求自然生活的標(biāo)志。種植果樹不僅可以享受到新鮮的水果，還可以在繁忙的工作之余找到放松身心的樂趣。在我自己種植果樹的過程中，我深深體會(huì)到了它帶給我的許多感動(dòng)和啟示。在這里，我將分享一些關(guān)于種果樹的心得體會(huì)。
首先，種植果樹需要耐心和耐心。果樹的生長(zhǎng)過程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們耐心地等待并細(xì)心地照顧。從種下種子到看到果樹初現(xiàn)綠葉，再到終于結(jié)出水果，整個(gè)過程可能需要數(shù)年的時(shí)間。中間會(huì)遇到各種各樣的問題，如蟲害、病害等，這些都需要我們耐心地解決和處理。我記得我種下第一棵果樹時(shí)，我每天都會(huì)仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)情況，每一片葉子的變化都讓我倍感欣慰。通過這個(gè)過程，我深刻體會(huì)到了耐心的重要性，也教會(huì)了我珍惜自己付出的努力和時(shí)間。
其次，種植果樹需要經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。果樹的種植并不簡(jiǎn)單，它需要有一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我剛開始種植果樹的時(shí)候，我遇到了很多問題。有時(shí)是因?yàn)橥寥啦缓线m，有時(shí)是因?yàn)榻o樹施肥不當(dāng)。通過經(jīng)驗(yàn)使我逐漸學(xué)會(huì)了如何給果樹提供適宜的生長(zhǎng)條件，如合適的土壤、陽光的照射等。我還從書籍和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)了許多關(guān)于果樹的知識(shí)，了解了不同果樹的特性和栽培方法。這些知識(shí)讓我能夠更好地照顧果樹，使其茁壯成長(zhǎng)。
再次，種植果樹需要付出和堅(jiān)持。果樹的生長(zhǎng)不是一蹴而就的，它需要我們不斷地投入時(shí)間和努力。無論是耕地、施肥、修剪還是澆水，都需要我們用心去做，并且要持之以恒。我還記得有一次，由于疏忽大意，我沒有積極施肥，結(jié)果果樹長(zhǎng)得不好，水果也無法成熟。通過這個(gè)教訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了付出和堅(jiān)持的重要性。只有通過不斷的努力和堅(jiān)持，才能看到果樹茁壯成長(zhǎng)和燦爛的果實(shí)。
此外，種植果樹也是一種享受和放松。種植果樹不僅可以讓我們享受到新鮮的水果，還可以讓我們走近大自然，享受到大自然的美麗和寧靜。每天早晨，我?guī)е粔責(zé)岵鑱淼焦麍@，看著果樹沐浴在陽光下，心情頓時(shí)舒暢，煩躁和壓力也消失無蹤。在修剪果樹的過程中，我可以盡情地釋放自己并追求完美的感覺。這種享受和放松的感覺讓我對(duì)生活充滿了希望和激情。
最后，種植果樹讓我學(xué)會(huì)了關(guān)愛和感恩。果樹的生長(zhǎng)離不開我們的照顧和關(guān)懷。在給果樹澆水、施肥、修剪的過程中，我能夠感受到果樹對(duì)我的回報(bào)，它們茁壯成長(zhǎng)和結(jié)出美味的水果。這讓我明白到，只有悉心呵護(hù)和關(guān)愛，才能得到豐碩的回報(bào)。種植果樹也讓我學(xué)會(huì)了感恩，感恩大自然給予我們豐富的資源和生活的機(jī)會(huì)。
通過種植果樹，我不僅享受到了新鮮的水果和美麗的風(fēng)景，還體會(huì)到了耐心、經(jīng)驗(yàn)、付出、享受和感恩的重要性。它讓我更加熱愛生活，更加珍惜身邊的一切。我相信，只要我們付出努力和耐心，用心呵護(hù)和關(guān)愛，每一棵果樹都能茁壯成長(zhǎng)，每一個(gè)人都能收獲自己心中的果實(shí)。
種果樹的心得篇五
在如今社會(huì)，越來越多的人開始注重健康食品，在日常飲食中，種植果樹是一種普遍和健康的生活方式。為了更好的了解種植果樹的方法，我參加了一次實(shí)際操作的種果樹一盆實(shí)訓(xùn)課。在這次實(shí)訓(xùn)課中，我深深感受到了種植果樹的樂趣，也學(xué)到了許多關(guān)于種植果樹的技巧和知識(shí)，下面我將分享我的心得和體會(huì)。
第二段：前言。
在實(shí)訓(xùn)課之前，老師首先詳細(xì)介紹了常見果樹的種類以及種植方法，給我們提供了許多寶貴的知識(shí)和技巧，確實(shí)增加了我們參加實(shí)訓(xùn)的信心和興趣，讓我們對(duì)于種植果樹有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)之前，我們還請(qǐng)教了老師一些疑惑和問題，老師也非常細(xì)心地解答了我們的問題，并提供了一些更為實(shí)用的種植技巧。
第三段：實(shí)際操作。
在實(shí)習(xí)課中，我們通過引入營(yíng)養(yǎng)土和種植物，了解了如何選擇種植盆和如何澆水以及如何施肥，還講解了水分和養(yǎng)分的平衡問題。老師還詳細(xì)介紹了如何修剪和巧妙地支撐果樹，使其能在盆中健康生長(zhǎng)，并且教我們?nèi)绾螜z查植株所需的百分比以及如何檢查根部的健康情況，這些對(duì)我們的實(shí)際操作操作起到了很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。
第四段：種果樹的樂趣。
在實(shí)際操作中，我感受到了種果樹的樂趣，因?yàn)樗屛覀冇H自體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)，它也讓我們更好地認(rèn)識(shí)和照顧這些生命。當(dāng)你在看到自己的果樹強(qiáng)壯地生長(zhǎng)起來，看到果實(shí)在它的生長(zhǎng)過程中形成起來，從花朵到到胚胎，再到慢慢形成成熟的果實(shí)，這一歷程就像一次奇妙的旅程，讓人異常感慨和開心。
第五段：結(jié)語。
總之，這次種果樹一盆的實(shí)訓(xùn)課讓我更深入地了解了種植果樹的技巧和知識(shí)，豐富了我的生活，讓我感受到了生命的變遷和成長(zhǎng)。我相信，種植果樹不僅是一種健康的生活方式，更是一種有趣的和充實(shí)的生活體驗(yàn)。同時(shí)也感謝我的老師，是他為我們帶來了這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)堅(jiān)持種植個(gè)樹，用我的余生去見證生命的美好變化。
種果樹的心得篇六
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么果樹都沒有種成。全文工有9個(gè)自然段。第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹也沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
在教學(xué)時(shí)，可以從看圖入手，揭示課題，并讓孩子對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑：小猴子種果樹，種了那些果樹？它是怎么樣種果樹的？結(jié)果怎么樣了？，然后讓學(xué)生帶著這些問題自由朗讀課文?！皩W(xué)貴有疑”。低年級(jí)的學(xué)生還處在不會(huì)很好對(duì)課文提出問題的時(shí)期，就需要教師在教學(xué)的過程中不斷的引導(dǎo)，使質(zhì)疑的問題逐步深入，有一定的深度和寬度。
教學(xué)第一自然段時(shí)，是讓學(xué)生在自讀自悟，然后再經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞語來感悟到猴子等吃梨子的急切心情！
教學(xué)第二至第八自然段時(shí)，可根據(jù)這幾個(gè)自然段相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近、敘述形式相似的段落時(shí)，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評(píng)議，此過程中教師只須適當(dāng)點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)過程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了探究，評(píng)價(jià)的能力也得到了提高。
教學(xué)第九自然段時(shí)，抓住“就這樣”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行思考、并討論，說說猴子最后“什么樹也沒有種成”的原因。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生在初讀課文后，能初步形成對(duì)故事的整體感知，但對(duì)文中精當(dāng)?shù)脑~、句和富有個(gè)性的語言還不可能有所領(lǐng)悟；能模糊地感知小猴子在種果樹中表現(xiàn)出的急噪，但容易把其原因歸咎于小猴子偷懶或三只鳥兒多嘴，還不能感悟到故事中角色的鮮明個(gè)性。這樣，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子在種樹過程中的“等不及”心理，體會(huì)小猴子和三只鳥兒的特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生自己創(chuàng)作，把本課改編成童話劇，讓學(xué)生扮演課文中角色，為角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，在實(shí)踐中積累語言，在應(yīng)用中提高語言能力。也許改編的雖然很稚嫩，但表演中，孩子們特別活躍，努力地表現(xiàn)這只小猴子沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成?！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題的。在最后的課堂延伸中，讓孩子們討論：你想對(duì)小猴子說什么？或如果你是小猴子，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的話？討論后交流。此舉主要是讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中積累語言，并在說話訓(xùn)練中學(xué)習(xí)該怎么對(duì)待別人的話，養(yǎng)成思考的習(xí)慣、遇事能有自己的主意以及個(gè)性化的感悟寓意！在對(duì)猴子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以多元化，要尊重孩子個(gè)性化的理解與感悟，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，并展開討論。
在升華寓意的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，聯(lián)系生活實(shí)際加以引導(dǎo)，別人失敗的教訓(xùn)自己要引以為戒。在教學(xué)過程的最后，可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)情景，進(jìn)行寓意的拓展和延伸，是學(xué)生在深化寓意的同時(shí)，也明白在生活中該如何靈活的運(yùn)用！
種果樹的心得篇七
近年來，種植業(yè)以及果樹種植行業(yè)備受青睞，這既與人們健康生活觀念的提高有關(guān)，也與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)的重視有關(guān)。為了探究種植技術(shù)，提高人們對(duì)種植行業(yè)的理解，我所在的大學(xué)開設(shè)了“種果樹一盆實(shí)訓(xùn)課”，在實(shí)踐中，我有了很多收獲和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。
在陌生的莊園里面，我遇到了一位專業(yè)的果樹種植師傅，他及其熱情地給我們介紹了基礎(chǔ)技能。種植技能不是簡(jiǎn)單的將種子埋在土壤里，而是有很多的技巧和程序，比如說如何放置土壤，調(diào)整PH值，以及水肥的搭配等等，他用實(shí)際操作告訴了我們?cè)趺慈シN植。在聽課期間，我們第一次學(xué)習(xí)到了一些植物的名字，如碰碰香、琵琶花等等，感覺就像是一次知識(shí)的盛宴。
第二段：克服困難。
種植行業(yè)是個(gè)不可預(yù)知的行業(yè)，需要耐心、細(xì)心、手巧等技能，同時(shí)還需要大量的時(shí)間和精力去維護(hù)和管理。在實(shí)際操作時(shí)，我們雖然有指導(dǎo)老師的幫助，但還是會(huì)遇到各種各樣的困難，比如土壤不夠松軟，水肥配比不夠精準(zhǔn)等等，但還是能一步一步地克服，找到合適的方法去解決問題。正如老師說的，種樹如同種人，需要耐心、細(xì)致和信仰，只有堅(jiān)定的信念才能讓一棵小樹發(fā)出生命的力量。
第三段：把實(shí)踐應(yīng)用到實(shí)際中。
學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)是一件非常有意義的事情，我們將所學(xué)到的實(shí)踐技巧應(yīng)用到實(shí)際種植中，不僅能幫助自己在生活中種植果樹，還可以教別人如何種植果樹，如果我們可以把這項(xiàng)技能傳給更多的人，將來大家都可以產(chǎn)生自給自足，減少對(duì)于過度工農(nóng)業(yè)和進(jìn)口貨的依賴，實(shí)現(xiàn)綠色家園的夢(mèng)想。通過實(shí)際操作，我們也更加了解了植物的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到需要時(shí)刻關(guān)注并且尊重植物、保持生態(tài)平衡。
第四段：培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)。
感性認(rèn)識(shí)是指人們?cè)趯?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)中,不僅是通過感覺和經(jīng)驗(yàn)的積累,而且還包括人的自發(fā)的反應(yīng)和想象。在種植過程中，學(xué)生們不僅僅是通過科學(xué)知識(shí)來操作，更注重感性認(rèn)識(shí)。比如，我們需要根據(jù)植物的特征，將盆子底部對(duì)著地面，將植物輕輕抬起來，這樣就更容易將植物和土壤一起移動(dòng)到新的盆子里。對(duì)于種植業(yè)來說，這種感性認(rèn)識(shí)是非常有價(jià)值，可以提高種植工程師的機(jī)遇，增加他們的成功率。
第五段：結(jié)語。
通過“種果樹一盆實(shí)訓(xùn)課”，我們既學(xué)到了現(xiàn)代種植業(yè)的知識(shí)和技巧，也學(xué)到了一種生態(tài)方式。這些知識(shí)對(duì)我們未來的生活和工作有著非常巨大的幫助和推動(dòng)作用。我們不僅僅是種植一個(gè)小生命，還是一種維護(hù)全球生態(tài)的方式，希望我們的小小努力，可以成為全人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的奠基石。
種果樹的心得篇八
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）。
二、2、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第。
教學(xué)過程自我加減。
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)?。
一、課時(shí)目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程：?。
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說一邊板書）??????????。
3、猴子為什么要這樣做呢？?它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？????貼畫?。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢？?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。?。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。?。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎？?。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。]有）?為什么？（櫻桃好吃樹難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。?。
b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。（其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等）?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。?。
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？?。
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。?。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
五、板書設(shè)計(jì)。
“梨五杏四”???沒有耐心。
“杏四桃三”????沒有主見????一事無成。
“桃三櫻二”???急于求成。
我的教學(xué)反思：
種果樹的心得篇九
本文是由語文教案工作室上傳的：猴子種果樹課堂名師。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于猴子種果樹課堂教學(xué)反思名師案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《猴子種樹》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的.話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。
教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問題，只是在回答的過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。
樂于表演是孩子的天性喜好，自編自演童話劇充分發(fā)揮了孩子對(duì)角色的想象力、創(chuàng)造力。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
另外也有幾點(diǎn)遺憾：1、在錄相的時(shí)候如果配話筒，效果會(huì)更好。2、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。
下次有機(jī)會(huì)上錄相課，準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好！
種果樹的心得篇十
鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起我家鄉(xiāng)的蘋果樹!
春天到了，果樹上開了許多白色帶點(diǎn)粉色的小花，慢慢的果樹上結(jié)了青色的小果子，秋天到了果子也由青變紅了，也由小變大了，農(nóng)民伯伯也開始收果子了。如果蘋果沒有熟透，會(huì)非常的酸，有時(shí)候都能把牙酸倒了。熟透的蘋果又大又紅，非常的甜，看著就讓人嘴饞。正應(yīng)如此，鄰居家的孩子和我一起在蘋果樹下圍著圈，手摸著樹，一直轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)。而蘋果便會(huì)一顆一顆的往下落。他們落下來的時(shí)候身著金燦燦的紗裙，有的掛著粉色的風(fēng)衣，有的裹著紅中帶綠的和服，還有的披著火紅的外衣，在陽光下，她們的衣服閃爍出迷人的光彩，真是千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。
后來因?yàn)榉N種原因我搬家了，在我的新家沒有蘋果樹，于是我決定要種下蘋果樹，過了幾十年，蘋果樹長(zhǎng)了個(gè)子，雖然他和家鄉(xiāng)的蘋果樹一樣但它卻沒有家鄉(xiāng)的紅，美，潤(rùn)。
“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這熟悉的旋律又再一次讓我想起家鄉(xiāng)的蘋果樹!
種果樹的心得篇十一
紅葉發(fā)表。
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在整體感知全文后，我請(qǐng)學(xué)生用上一個(gè)成語來形容猴子，并要求學(xué)生說說為什么用上這個(gè)成語。開始的10秒種教室里鴉雀無聲，接著，第一只手舉起來了，“‘有頭無尾’，當(dāng)梨樹剛剛成活的時(shí)候，他沒有接著照料它，而是拔了改種了其他的樹?！甭犃诉@位孩子的發(fā)言，大家頓覺茅塞頓開：
“‘急于求成’，它老想著早點(diǎn)吃到果子，一會(huì)種這樹，一會(huì)種那樹，結(jié)果什么也沒種成?！?BR> “‘有始無終’，……”
“‘虎頭蛇尾’……”
“‘半途而廢’……”
“‘有頭無尾’……”
“‘三心二意’它一點(diǎn)主張也沒有，聽這個(gè)，聽那個(gè)，結(jié)果什么樹也沒種成?！?BR> “‘前功盡棄’，猴子沒有耐心，一會(huì)種這一會(huì)種那，結(jié)果什么也沒種成功，前面他做的努力都是白費(fèi)力氣?！?BR> 追問：“如果你就在這只猴子旁邊，你會(huì)提醒它什么呢？”
有的學(xué)生回答能抓住文章中心，指出小猴的癥結(jié)所在；有的學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)為小猴想辦法出點(diǎn)子，大家都能說出自己的感悟：
“猴哥，猴哥，做事要有耐心，那樣你才能吃到果子啊?！?BR> “猴哥，你去農(nóng)民伯伯那里學(xué)點(diǎn)種櫻桃樹的本領(lǐng)啊，那樣你就不會(huì)老種不活了?！?BR> 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
“猴哥，以后做事你可不能三心二意啊，這樣什么事都做不好的?！?BR> “猴哥，你這樣半途而廢怎么可能吃到果子呢！”
……。
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種果樹的心得篇十二
農(nóng)業(yè)是立國之本，王者以民為天，民以食為天，居魯克巴什村堅(jiān)持疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)“兩手抓”——“一手抓疫情防控”，“一手抓復(fù)產(chǎn)春耕”的措施，確保全村村民生產(chǎn)生活平穩(wěn)有序。
水是生命之源，春季耕種、作物生長(zhǎng)當(dāng)然不能缺少了“水”。在引導(dǎo)好群眾做好自我防護(hù)的前提下，村干部們帶著村民們展開了行動(dòng)，首先就是將河道，水渠中的垃圾、枯樹枝、雜石等雜物清理干凈，確保能夠“通路”，其次便是“引水”，將水引至水渠，切實(shí)保障農(nóng)業(yè)用水。
居村村民吾仁巴依·吾吉?jiǎng)倷z修完自家的農(nóng)機(jī)，便跟鄰居們拉著農(nóng)家肥到田地里，準(zhǔn)備土地育肥工作，村民阿布都克里木也對(duì)自家的果樹進(jìn)行修剪，希望今年能有個(gè)不錯(cuò)的收成。飼料運(yùn)輸車在進(jìn)出每一個(gè)路口卡點(diǎn)時(shí)，都會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的消毒工作，確保農(nóng)民的.牲畜安全生產(chǎn)。同時(shí)，村黨第一書記阿依喬麗盼和支部書記馬興滋積極聯(lián)系鄉(xiāng)政府，把農(nóng)民需要的種子、化肥、飼料等物資第一時(shí)間送到村民的手上，確保耕復(fù)產(chǎn)工作順利進(jìn)行。
目前，居村的疫情防控工作和復(fù)產(chǎn)復(fù)工工作都在有條不紊的進(jìn)行中，積極有效地為民解難題，抓緊抓實(shí)抓細(xì)春季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。一場(chǎng)干部群眾合力推進(jìn)春耕生產(chǎn)、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)社會(huì)大局的生動(dòng)畫面，正在廣闊田野蓬勃展現(xiàn)！
種果樹的心得篇十三
隨著天氣轉(zhuǎn)暖，拜城各地的春耕備耕正如火如荼展開。在拜城縣托克遜鄉(xiāng)，林果技術(shù)人員搶抓春季果樹修剪的黃金時(shí)期，走進(jìn)田間地頭，幫助果農(nóng)修剪果樹，為今年林果豐產(chǎn)豐收打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在托克遜鄉(xiāng)阿熱吐爾村的果園里，技術(shù)人員正在忙著給果農(nóng)進(jìn)行果樹修剪和果園管理指導(dǎo)培訓(xùn)，手把手地幫助果農(nóng)解決生產(chǎn)過程中遇到的問題。
果農(nóng)艾尼瓦爾·斯迪克家里種了6畝蘋果樹，由于管理不善，20xx年的收入很不理想，他說：“前幾年因不懂技術(shù)，果園收入不高，這幾天，技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)幫扶指導(dǎo)，今年我有信心讓果園的收入越來越好?！?BR> 春耕生產(chǎn)以來，托克遜鄉(xiāng)選派技術(shù)員在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)常態(tài)化開展春耕生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)工作。阿依木古麗·亞森是其中的一名林果業(yè)技術(shù)員，她每天深入田間地頭，從種植模式、管理理念、修剪技術(shù)等多方面給果農(nóng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)，切實(shí)讓果農(nóng)掌握修剪和管理技術(shù)，提高果園收益。
阿依木古麗·亞森說：“通過手把手教學(xué)，面對(duì)面交流，有效解決了果農(nóng)在果樹管理中遇到的許多技術(shù)問題，提高了果園管理水平，進(jìn)一步激發(fā)了果農(nóng)依靠技術(shù)致富的熱情，為增收致富打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?BR> 中國銀行拜城支行駐托克遜鄉(xiāng)阿熱吐爾村工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、第一書記高永永說：“我們村共有3000多畝果樹，目前正是果園管理的關(guān)鍵時(shí)期，我們結(jié)合果農(nóng)對(duì)春季果樹修剪、嫁接、病蟲害防治等方面的技術(shù)需求，邀請(qǐng)相關(guān)專家到果園實(shí)地指導(dǎo)，后期我們還會(huì)根據(jù)果園管理的`不同階段，繼續(xù)邀請(qǐng)專家到村做好指導(dǎo)服務(wù)，幫助果農(nóng)增收致富?！?BR> 產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的重中之重。近年來，拜城縣結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民的需要，組織專家和技術(shù)人員走進(jìn)課堂、深入田間地頭，圍繞林果、畜牧、農(nóng)業(yè)管理等內(nèi)容，通過交流互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式開展技能培訓(xùn)，拓寬群眾增收渠道，全力助推鄉(xiāng)村振興。
種果樹的心得篇十四
本課是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教???在教學(xué)這篇課文時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：為什么總是在猴子的果樹成活的時(shí)候，就有鳥兒飛來跟它說，這種果樹結(jié)果子慢呢？怎么這么巧呢？我一愣，一時(shí)之間真不知該如何向她解釋這種“無巧不成書”的現(xiàn)象，這時(shí)其他學(xué)生也嘰嘰喳喳議論起來，于是我不動(dòng)聲色地把這個(gè)問題又丟回去：“是啊，怎么會(huì)這么巧呢？”一個(gè)學(xué)生站起來說：“這故事是編的，假的，所以這么巧?！彼幕卮?，有人認(rèn)同，有人反對(duì)，教室里聲音更大。又一個(gè)學(xué)生說：“猴子急著吃果子，種樹很認(rèn)真，果樹一種下去就能活，所以當(dāng)鳥兒來時(shí)，果樹總是活著的。”學(xué)生們大多露出了贊同的表情。我又追問了一句：“猴子辛辛苦苦種活了果樹，可又因?yàn)閯e人一句話，就拔了果樹，你怎么看待它這種行為？”學(xué)生紛紛舉手，“它太沒有耐心了。”“它沒有主見，就象《抬驢》中的老頭?！薄八幌朐琰c(diǎn)吃果子，一點(diǎn)也不珍惜自己的勞動(dòng)成果?！鼻疲撥壍乃季S又回來了。所以，相信學(xué)生吧，他們解決問題可能比你更圓滿。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
轉(zhuǎn)載。
種果樹的心得篇十五
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。2月26日，記者來到澤普縣，行走在鄉(xiāng)村田野，在春的氣息中，阿依庫勒鄉(xiāng)的農(nóng)民在忙著栽種土豆，波斯喀木鄉(xiāng)農(nóng)民為冬小麥澆灌返青水，阿克塔木鄉(xiāng)的農(nóng)民在忙著修剪紅棗樹等等，所到之處都是一派春耕備耕的繁忙景象。
農(nóng)業(yè)局與畜牧局干部下鄉(xiāng)村走基層，實(shí)地為農(nóng)民解決困難。在依瑪鄉(xiāng)的木尕拉村和色日克烏依村田間地頭實(shí)地查看核桃樹的長(zhǎng)勢(shì)，并聽取村干部和農(nóng)民意見建議。在走訪中農(nóng)民反映，核桃間作種植的苜蓿產(chǎn)量很低，一畝地收獲苜蓿50把，到市場(chǎng)賣不到100元。在核桃間作種植苜蓿的地塊中，因地中有苜蓿，開溝追肥距離核桃根部太近，影響核桃對(duì)養(yǎng)分的吸收。還不能犁地翻曬，導(dǎo)致土壤板結(jié)不疏松，土壤持水量少，種植的苜蓿與核桃爭(zhēng)水爭(zhēng)肥，影響核桃的產(chǎn)量。農(nóng)民還告訴走訪的人員，核桃修剪不到位，主要在核桃修剪輕，樹型樹冠大，郁閉不透光，造成果實(shí)不飽滿，豐產(chǎn)樹不豐收。特別是部分東西走向的行距4-5米的核桃地塊，除早晚地頭有光照外，樹冠接近郁閉，樹冠下面和行間完全郁閉，不適宜種植任何農(nóng)作物。
走訪人員在實(shí)地查看后針對(duì)農(nóng)民反應(yīng)的問題提出:利用行間部分空間種植豆類、花生等矮桿作物，如能成熟收獲部分產(chǎn)量，不成熟翻地作為核桃有機(jī)肥，提高土壤有機(jī)質(zhì)。行距在8-10米和10米以上的.核桃地塊，利用空間種植小麥和玉米，保障糧食安全和牲畜飼草料安全。走訪人員還告訴農(nóng)民：核桃修剪要按照不同行距、不同樹齡采取不同的修剪方法，采取株間修剪疏密，引導(dǎo)果枝向南北延伸，通過修剪增加光照通風(fēng)，達(dá)到提高產(chǎn)量和效益的目標(biāo)。果農(nóng)們?cè)谔镩g地頭上了一堂果樹管理的技術(shù)課。
種果樹的心得篇十六
3,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不要急于求成.
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語,品味課文的內(nèi)容,進(jìn)而流利,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):分析小猴什么也沒有種成的原因,進(jìn)而教育學(xué)生做事要有耐心,有主見.
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:正確認(rèn)讀本課生字,理解由生字組成的詞語,學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段,知道猴子種果樹的結(jié)果.
教學(xué)過程:。
一,談話導(dǎo)入新課。
1,出示猴子圖片:小朋友們,瞧,老師今天給你們帶來了誰。
(1)貼圖片,板書:猴子。
(2)讓我們叫叫它們的名字。
2,板書課題。
你從課題中讀出了什么還想知道些什么。
二,聽錄音,感知故事內(nèi)容。
1,播放課文錄音。
2,你能用自己簡(jiǎn)短的語言說說這個(gè)故事內(nèi)容嗎。
三,讀故事,感知文本。
過渡:這猴子太心急了,我們可不能這樣,下面,讓我們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)會(huì)生字,再讀讀這個(gè)故事吧.
布置自讀要求。
1,圈出生字,借助拼音讀一讀.
2,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3,把最喜歡的自然段讀給同桌聽,讓他評(píng)一評(píng).
四,學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段。
1,第一自然段。
猴子開始是怎么種果樹的呢從這一自然段里,你們讀懂了什么。
2,讓我們做做心急的猴子讀讀這一段。
3,猴子分別種過哪些果樹呢結(jié)果怎樣呢你從哪里知道的。
4,看到這個(gè)結(jié)果,你有什么疑問。
過渡:這究竟是怎么回事呢下節(jié)課我們?cè)僦v.
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:在正確,流利,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,會(huì)演這個(gè)童話故事;教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不要急于求成.
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上一節(jié)課里,我們知道了猴子種過哪些果樹呢結(jié)果怎么樣(板書:梨,杏,桃,櫻桃)。
種過這么多果樹,卻什么樹也沒有種成,小朋友,面對(duì)這個(gè)結(jié)果,心中有什么疑問。
二,學(xué)習(xí)2--8節(jié)。
1,是啊,猴子為什么什么樹也沒有種成請(qǐng)小朋友邊聽邊看猴子種果樹的過程邊思考問題.(放課件)。
學(xué)生回答情況(一)。
猴子聽了一些小動(dòng)物的話,就——-。
2,(1)老師聽明白了,它是因?yàn)槁犃艘恍┬?dòng)物的話,就拔了梨樹,種杏樹,拔了杏樹,種桃樹,拔了桃樹,種櫻桃.
(2)這些小動(dòng)物是---它們說了什么話呢讓我們讀讀課文,把它們的話找出來吧.
(4)原來它們是根據(jù)農(nóng)諺勸猴子的,是哪些農(nóng)諺呢能說說農(nóng)諺的意思嗎。
(6)它們的確是在為猴子著想,可猴子也不能不動(dòng)腦筋,把本來已經(jīng)成活的果樹拔掉了.我們感覺這只猴子真沒有主見,不過沒有主見僅僅是猴子沒有種成果樹的一個(gè)原因,想一想,還有什么原因呢我們一起再來看書找一找.
3,猴子太心急了。
(2)想說第幾次就讀第幾次。
學(xué)生回答情況(二)。
4,這只猴子因?yàn)槁犃似渌?dòng)物的話,自己不動(dòng)腦筋,把本來已經(jīng)成活的果樹拔掉了,多可惜啊!它愿以為兩年就可以吃到櫻桃,可是沒有想到,還有一句諺語,就是"櫻桃好吃樹難栽",櫻桃雖然好吃,但是難以成活.
三,朗讀表演。
1,通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了猴子種果樹失敗的原因,一是沒有耐心,二是沒有主見.讓我們分角色演讀.
2,評(píng)價(jià)。
四,拓展。
看,你們演的多開心啊,別忘了這只可憐的猴子.
2,希望同學(xué)們也能從猴子種果樹這件事情上吸取教訓(xùn).
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:在正確,流利,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,會(huì)講這個(gè)故事;將本課生字寫正確,美觀;進(jìn)一步教育學(xué)生做事要有耐心,有主見.
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)。
1,認(rèn)讀生字詞。
澆水施肥耐心喜鵲改種不著急。
拔掉一想櫻桃等不及結(jié)果正當(dāng)。
2,點(diǎn)名有感情的朗讀課文。
二,練習(xí)。
1,你喜歡猴子嗎為什么。
2,能把這個(gè)故事講出來嗎。
3,第二年春天,猴子又種果樹了,這次它會(huì)怎么做你能把這個(gè)故事接著編下去嗎。
引導(dǎo)會(huì)說的口頭編故事;會(huì)畫的畫連環(huán)畫;會(huì)演的就編臺(tái)詞演一演;愛寫的也可以寫一寫.
4,組織表演,評(píng)選最佳"編劇獎(jiǎng)","畫家","演員".
三,學(xué)習(xí)生字。
1,出示生字:種澆施肥耐想拔改喜。
2,有什么好方法記住今天的生字。
強(qiáng)調(diào):猴,右邊不能寫成"候"。
拔,右邊不能寫成"發(fā)"。
澆,右上不能有一點(diǎn)。
改,右邊的豎提不能出頭。
喜,安排好上下結(jié)構(gòu),不然會(huì)寫的太瘦長(zhǎng),不好看.
3,練習(xí)書寫。