好的教案設計能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望。教案的編寫要融入創(chuàng)新元素和多樣化教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和能動性。歡迎大家交流分享各自編寫的精彩教案，共同提高教學水平。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇一
教學目標：
1、借助具體事例，初步學會設計簡單的調查表，認識復式條形統(tǒng)計圖，會用簡單復式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
2、經歷數(shù)學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
3、在統(tǒng)計的過程中，初步形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，增強學習統(tǒng)計知識的自覺性和主動性。
5、通過參與“保護眼睛”的統(tǒng)計活動，增強保護眼睛的意識，養(yǎng)成良好的用眼習慣。
教學重點：
經歷數(shù)學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
教學難點：
經歷數(shù)學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。
教學方法：
自主探究、合作交流教具多媒體課件。
教學過程：
一、解讀情境，提出問題
談話：同學們，目前我國中小學生近視患病率快速上升，這是家長和社會非常關注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告(多媒體出示118頁情境圖)。讀一讀，從這份報告中你都知道了什么，能提出什么問題?(引導學生提出“我們這些中小學生患近視的年齡是不是提前了呢?”)
二、合作探究，解決問題
(一)調查搜集數(shù)據(jù)，學習調查表。
1、獨立思考。
2、班內交流。
談話：你打算怎樣設計調查表?(引導學生明確調查的對象和調查的內容)(出示調查表)這樣制作可以嗎?為了便于我們今天的研究我提前對45名學生和家長進行了調查。請看屏幕(補充數(shù)據(jù))。
(二)整理數(shù)據(jù)，學習復式條形統(tǒng)計圖。
1、嘗試比較，提出問題。
談話：比一比兩張調查表，看看學生患近視的年齡是不是提前了?(引導學生體會看原始的調查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較)
談話：原始的調查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢?先自己想想，再與同位說說。
談話：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)?(統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖)
2、獨立思考，探索方法。
談話：老師這里有一個統(tǒng)計表，咱們一起來整理整理好嗎?(師生共同整理填寫統(tǒng)計表)根據(jù)這個表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷)
談話：剛才我們是用統(tǒng)計表進行整理的，用統(tǒng)計圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢?先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班內交流，學習方法。
談話：中小學生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學生可能出現(xiàn)單式和復式兩種不同的整理方法，應著重引導學生在交流比較的過程中，認識到復式條形統(tǒng)計圖的特點)
4、比較解釋，優(yōu)化方法。
5、查漏補缺，完善方法。(根據(jù)學生制圖的情況，補充完整，完善方法。)
三、自主練習，應用拓展
1、課本自主練習第3題，鞏固看圖的方法，提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。
(1)獨立解答。(出示題目引導學生獨立解答)
(2)班內交流。
2、課本第129頁，“我學會了嗎”的第1題。
四、總結全課，系統(tǒng)整理
今天我們學習了什么?設計調查表和繪制復式條形統(tǒng)計圖應該注意什么?
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇二
西師版四年級下冊第八單元第二課時。課本121頁至123頁中的“課堂活動”1，2題。
2、使學生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
：使學生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。
生：......
師總結：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種人或事物的變化情況----------復式條形統(tǒng)計圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例-------復式條形統(tǒng)計圖有圖例。
1、師：在我們的日常生活中也經常用到，各式各樣的復式條形統(tǒng)計圖。請孩子們想一想當統(tǒng)計什么對象的時候需要作復式條形統(tǒng)計圖。
生：......
師：總結：當統(tǒng)計對象不止一個的時候，我們就需要作復式條形統(tǒng)計圖。
2、師：老師在網上也收集了一些不同類別的統(tǒng)計圖。
（1）從圖中你了解了哪些信息？
生：......
（2）這是一幅什么統(tǒng)計圖？
生：......
師總結：我們今天學習了復式條形統(tǒng)計圖，以后還會學習更多的統(tǒng)計圖。如扇形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖等。
（3）師：請看這幅統(tǒng)計圖，并回答問題。
生：一格代表5毫米。
生：在東部，7、8、9月份降水量最高。
生：在（）部，（）季度降水量最低。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇三
教材分析：例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：實物投影儀。
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：（出示課件）。
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統(tǒng)計圖中需要注意什么呢？
1、生動手制作。
2、展示作品。
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）。
4、解決問題。
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
（出示課件）。
3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預測。
8、總結。
（出示課件）。
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網上，相信你們一定行！
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇四
1、經歷從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖的過程；2、了解復式條形統(tǒng)計圖的特點和作用；3、會畫復式條形統(tǒng)計圖，及學會簡單的分析、比較、判斷和推理。
縱觀本節(jié)課，我認為陳老師的這節(jié)課有以下幾個亮點：
一、抓準學生的學習起點，有效設計教學。
美國認知教育心理學家奧蘇貝爾曾說過：如果我不得不將教育心理還原為一條原理的.話，我將會說，影響學習最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。作為成長中的學生，他們所經歷的學習過程應該是主動探索，自主構建，不斷完善與發(fā)展的過程，在這一過程中，他們已有的知識背景、生活經驗和對社會的理解等因素將會影響學習的效果，這就需要教師密切關注學生的起點，并據(jù)此展開有針對性的教學活動。藤老師設計的幾個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了這種生本理念。
在引題環(huán)節(jié)中，讓學生體會到復式統(tǒng)計圖的必要性時，設計得很有匠心。分別出示兩張單式統(tǒng)計圖（本班學生男生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計圖和本班女生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計圖），讓學生說一說從這個統(tǒng)計圖中得到哪些信息？通過提問使學生感受到這樣的單式統(tǒng)計圖不利于比較兩組數(shù)據(jù)，實在是太麻煩，非常需要復式統(tǒng)計圖。再請學生設計一個統(tǒng)計圖，能很方便的比較男女生興趣小組的情況。請同學設計草圖后交流、擇優(yōu)。這樣的設計讓學生的認知產生沖突時，深刻體會到復式統(tǒng)計圖的必要性。還有數(shù)學老師都知道在讓學生畫一張統(tǒng)計圖是很費時間的，他大膽地讓學生采用徒手繪制統(tǒng)計圖草圖，既節(jié)約了時間，又讓學生充分經歷了復式統(tǒng)計圖形成的過程，一舉兩得。
二、注重知識的對比認識，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效。
我們知道，對比，就是運用對照的手段確定事物異同關系的思維過程，對比教學就是在知識的廣度和深度上做文章，不是就事論事，而是對比類推、舉一反三。具體而言，對比教學法就是指在教學中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學內容放在一起進行對比分析，找出其相同和不同之處，使學生在明確了一個內容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個內容，并能自行理解和掌握，從而達到預期的教學目的。本節(jié)課中，陳老師讓學生對比單、復式條形統(tǒng)計圖，使學生在比較辨別中認識到復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。以此深化學生對復式條形統(tǒng)計圖應用范圍的認識。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇五
一、說教材
復式條形統(tǒng)計圖是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第五單元內《統(tǒng)計》中的一個內容。在此之前，學生已經初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學課程標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”，關注學生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復式條形統(tǒng)計圖的教學，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應更多地引導學生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
二、說學情
這節(jié)課教學之前我對學生進行了學前知識調查，調查中發(fā)現(xiàn)學生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復式條形統(tǒng)計圖，雖然學生在四年級已經學習過。具備了一定的知識背景和生活體驗，但間隔時間較長，部分學生忘記了前面所學知識，因此，關于本節(jié)內容的學習，主要引導學生在原有認知的基礎上進行有效建構，讓學生親身經歷，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，真正深入到統(tǒng)計思想產生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用（數(shù)據(jù)中蘊含著信息）。
三、說教學目標
1、通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
2、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。
3、能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多得信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
四、說教學重難點
重點是復式統(tǒng)計圖的繪制方法的探究、制作和讀圖能力。
難點是根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預測。
五、說教法學法
如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？根據(jù)教材的特點和學生實際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，教學中，采用激勵引入――引導探究――讀圖分析――比較歸納――動手制作――評比總結六大環(huán)節(jié)，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養(yǎng)等。
六、說教學過程
從培養(yǎng)學生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。
環(huán)節(jié)一：激勵引入，提出評選辦法
根據(jù)課前的氛圍相機引入，提出本節(jié)課將根據(jù)同學們上課的.表現(xiàn)評選智慧星和風采星的評選辦法。用評獎的辦法既可以調動學生課堂參與的積極性，同時也為同學們繪制復式條形統(tǒng)計圖提供統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
環(huán)節(jié)二：引導探究，凸現(xiàn)必要性
通過談話拋出球類比賽中單手投球遠還是雙手投球遠的問題？讓學生猜測。引導學生體會要知道哪種情形投球遠，需要用數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
在出示第一小組同學投球統(tǒng)計表后提問
1、老師采用了什么方式整理這些數(shù)據(jù)？你能分別介紹單手投球和雙手投球的具體情況嗎？（側重讓學生觀察單手和雙手投球最遠和最近的同學如果想一下子就看出單手投球或者雙手投球遠近情況？還可以用什么方法把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來）
（有意識創(chuàng)設讓學生根據(jù)兩幅圖分別說出1、2、3號同學的單手投球和雙手投球的情況，觀察起來不方便的實際困難，凸現(xiàn)學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性。）
2、如果要很快看出每個同學兩種情形對比的情況，怎么辦？
（我這樣設問的目的是為了給學生創(chuàng)設認知沖突，讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）
組織學生討論后交流，在這里我緊緊抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，進行引導。
通過觀察，學生很容易得出這樣一些結論：1、“將兩幅圖重合在一起”，當學生出現(xiàn)這一想法時教師馬上讓學生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？；2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學生受語言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過程，老師有意識的引導：各個部分怎樣合并？并借助課件進行直觀演示，讓學生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
揭示課題：像這樣，用不同顏色直條表示出兩種或者兩種以上數(shù)量的條形統(tǒng)計圖叫做復式條形統(tǒng)計圖。
環(huán)節(jié)三：讀圖分析，加深認識，
當新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，引導學生自主觀察思考
復式條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
從統(tǒng)計圖你能得到哪些信息？讓學生從不同的角度對統(tǒng)計圖進行分析，比如，數(shù)量多少情況，相差情況等等，只要合理就給以肯定。
大多數(shù)情況下，哪種情形投球距離遠一些？與你的猜測一致嗎？
你能根據(jù)上述7位同學投球情況猜測一下你的單手投球遠還是雙手投球遠呢？說說你的依據(jù)是什么？（根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。）
環(huán)節(jié)四：對比分析、總結優(yōu)勢
這幅統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你認為條形統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點？
復式統(tǒng)計圖和單式統(tǒng)計圖比較，你認為又有哪些優(yōu)點？
（在這里既給每個學生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)對“復式統(tǒng)計圖”這一知識的深度建構。）
小結板書：形象直觀便于比較
環(huán)節(jié)五：動手制作，鞏固應用
接下來，讓孩子們根據(jù)課堂評選出的智慧星和風采星的情況動手繪制復式條形統(tǒng)計圖。
引導學生收集數(shù)據(jù)，想好標題，嘗試制作生獨立完成，教師及時指導。
環(huán)節(jié)六：展示作品，評比小結
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇六
今天我說課的內容就是西師版課標教材小學數(shù)學四年級下冊的統(tǒng)計知識dd條形統(tǒng)計圖，
一、教材分析
本單元，是繼學習了單式條形統(tǒng)計圖和相應統(tǒng)計表后出現(xiàn)的復式條形統(tǒng)計圖的知識。這后還會認識更多形式和種類的統(tǒng)計圖，如復式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。不難看出，本單元內容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學習的認知橋梁。
單元內有4個例題，前兩例在于幫助學生認識特征，后兩例引導學生學會畫圖。而本課學習例1、例2。例1以回顧舊知為起點，引入復式條形統(tǒng)計圖并初步認識。例2則重在會看條形統(tǒng)計圖，會簡單的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并填寫相應的統(tǒng)計表。在教學設計中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機整合，完成整課的教學dd認識復式條形統(tǒng)計圖。
二、學情分析
學生是學習的主體。
四下的學生，已經具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學段中，已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過長期地學習策略和思維的訓練，我班的孩子，不但基礎扎實而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學習的經驗與能力。
三、教學目標
根據(jù)內容的分析和學生的把握。確定以下教學目標：
通過實例，認識復式條形統(tǒng)計圖及相應的統(tǒng)計表。
能根據(jù)統(tǒng)計結果作出分析，判斷、預測，解決簡單的實際問題。進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。
經歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學生體驗統(tǒng)計在日常生活中的價值。
鑒于預設的目標，學生的認知水平，認為本課的重點為：認識復式條形統(tǒng)計圖的特征，會正確分析相關的數(shù)據(jù)。難點為：知道條形統(tǒng)計圖中單式與復式的區(qū)別。
四、教學策略
我校進行了3年的《小學數(shù)學學習策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學方式和學生學習方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略，以問題為核心，以研究問題為重點，以培養(yǎng)學生思維策略為目標，設計遷移性、過渡性、反饋性、強化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決，以促進學生的認知發(fā)展。肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人各有兩種思想。”說明合作交流是一種學習，更是一種創(chuàng)新。在教學策略的引領下，學生的學習方式采用“自主探究、合作學習”為主。
五、教學過程
因此教學過程設計為：創(chuàng)設情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認識，運用提高六個環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學。
1、創(chuàng)設情景。
并提問：“這次郊游當中準備開展五個活動，每人可選一項，事先要知道我們班參加各項活動的人數(shù)，怎么辦?”學生自然的想到要事先進行統(tǒng)計才行，從而產生統(tǒng)計需要。并立即讓學生自主開展統(tǒng)計活動。于是，由真實的情景轉入學習的初期活動。經歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準備的表格紙上制出一張統(tǒng)計圖。
與此同時，我將另一個班參加各項活動人數(shù)的統(tǒng)計圖展示給學生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉墝W生人數(shù)情況的統(tǒng)計圖，自然地會進行比較分析。于是提出活動中的'一個關鍵問題。
2、提出問題。
利用兩張統(tǒng)計圖中人數(shù)接近的一項活動。設問：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰多誰少?”憑借肉眼觀察，肯定會有不同答案，進而發(fā)生爭執(zhí)。此時此刻，引導學生想辦法?？赡軙f到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時，追問：“有沒有簡單的方法，能一目了然地看清誰多誰少?”自然會產生把兩張統(tǒng)計圖合二為一的需要。順水推舟拋出核心問題：怎樣將兩張統(tǒng)計圖，合二為一?學生在認知需要和問題驅使下，就開始問題的探索。
3、探索問題。
我預設，學生可能會生成這些方法(課件展示)。面對眾多的方法，“你認為哪種方法好?說說理由。”引導學生運用“選擇探究策略”進行合理選擇。讓學生體會方法多樣性的同時，又懂得尋求方法的合理性。
計圖表示的嚴密性。
4、解決問題。
建構主義認為：新知，納入認知系統(tǒng)中，形成新的知識結構，才完成了認知的建構，新知的內化。把復式條形統(tǒng)計圖，納入已有的統(tǒng)計知識中，并明確它的特點，完成知識建構。于是組織學生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計圖與以前學習的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復式條形統(tǒng)計圖的特點。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復式條形統(tǒng)計圖的內涵后，自然地揭示它的概念名稱dd復式條形統(tǒng)計圖。
5、深化認知。
問題得以解決，認識如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學生發(fā)表意見，提出問題和活動建議。如：兩個班參加什么項目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中，培養(yǎng)學生對統(tǒng)計結果進行分析的習慣和能力。
樹立“學習論”為中心的現(xiàn)代教學觀念是課改的追求。為此，讓學生自主填寫統(tǒng)計表。在任務驅使下，主動學會看懂統(tǒng)計表，并思考填寫的方法。學生可能會一行一行地填，也會一欄一欄地填等，從中體會到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間內在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學生對復式條形統(tǒng)計圖的認識。
6、運用提高。
學以致用。組織學生以小組合作學習的形式完成基本練習dd課堂活動第1和第2題。統(tǒng)計學認為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預測、干預未來數(shù)據(jù)和解決問題服務的。為培養(yǎng)學生的預測意識和能力，設計一個拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預測一下如果再投一次，小剛和小強分別會投進幾個呢?”，從而培養(yǎng)學生思維能力。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇七
教學目標：
1、情感目標2、：通過學習條形統(tǒng)計圖，3、讓學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，4、體會數(shù)學與生活的密切5、聯(lián)系。
6、知識目標7、：讓學生認識橫向復8、式條形統(tǒng)計圖，9、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，10、能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
11、能力目標12、：通過對生活中有關事例的調查，13、激發(fā)學生的學習興趣，14、培養(yǎng)良好的學習習慣，15、培養(yǎng)合作意識和實踐能力。
教具準備：多媒體課件。
序號。
教師活動。
學生活動。
反思我國自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計圖：
我國自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計圖：
根據(jù)一張統(tǒng)計表，畫出了兩張統(tǒng)計圖，這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？
這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖，剛才通過兩種統(tǒng)計圖的比較，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示比較為方便。
1、出示教科書第105頁的例題2。
在三年級時我們已經學習過橫向單式條形統(tǒng)計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統(tǒng)計圖，請大家利用這兩個舊知識完成例題2的橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，3、你能提出什么數(shù)學問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？例如：兩個停車場有一個共同4、的特點，5、就是轎車停放的數(shù)量較多，6、由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是很多，7、這就體現(xiàn)了一個統(tǒng)計學的思想。
8、完成教科書第106頁的做一做。
（3）1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？2000年呢？
（4）根據(jù)這張統(tǒng)計圖，（5）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？
1、完成教科書第107頁練習二十的第1題。
讓學生獨立完成練習，然后全班進行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？教師要結合本習題對學生進行健康教育。
2、完成教科書第107頁練習二十的第2題。
（1）讓學生在小組內交流發(fā)現(xiàn)的問題。
（2）根據(jù)同（3）班同（4）學家庭人住房面積，（5）合作完成一張橫向統(tǒng)計圖。
3、完成教科書第108頁練習二十的第3題。
4、完成教科書第108頁練習二十的第4題。
5、完成教科書第109頁練習二十的第5題。
讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖，提出問題，回答問題。
6、出示教科書第109頁練習。
選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
這個問題可通過學生之間的交流，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
學生獨立回答問題。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇八
教材分析：
例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學目標：
知識與技能：
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：實物投影儀。
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新。
1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：
（出示課件）。
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
二、自主探究，合作交流。
1、生動手制作。
2、展示作品。
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）。
4、解決問題。
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
（出示課件）。
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預測。
8、總結。
四、課外延伸。
（出示課件）。
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網上，相信你們一定行！
五、課堂總結。
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇九
《復式條形統(tǒng)計圖》四年級下冊八單元第一節(jié)課內容。這節(jié)課的設計我是以201*年課程標準關于統(tǒng)計的相關理念來設計的。
優(yōu)點：
1、首先我創(chuàng)設與生活實際有關的'情境，讓學生感受統(tǒng)計知識學習的必要性，被吸引，進入學習境界；整個教學過程中老師引導學生參與學習整個過程，讓學生統(tǒng)計搜集整理方法，形成條形統(tǒng)計圖過程中，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并提出復式條形統(tǒng)計圖的概念；老師關注學生參與度，課堂教學中學生主體地位發(fā)揮充分；學生的獨立發(fā)揮和小組討論充分時間；給學生展示自我的空間，擁有足夠的思考空間，學習時給學生留空白。
不足：
1、小組合作過程中，弱勢學生得不到展示機會
2、班級學生人數(shù)過多，課堂不能關注到每一個學生
3、學生對于獨立分析數(shù)據(jù)并進行表述存在一定困難
4、教師在課堂上對于再生資源因時間關系而無法及時利用也是困惑之一
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十
教學內容
北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元第一課時《復式條形統(tǒng)計圖》。
教材簡析
本課是在學生經歷了簡單的統(tǒng)計活動，學習了復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎上進行的學習，又是學習復式折線統(tǒng)計圖的重要基礎。由于制作完整的復式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學生，甚至建議可直接出現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖，讓學生在比較中學習。學生學習統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經形成統(tǒng)計教學以引導學生經歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學生經歷全過程，而是要結合不同階段的學習，有所側重地組織學生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。
居于這樣的思考，我確定了如下的教學目標；了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，把簡單的復式條形圖補充完整；能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學習興趣。鎖定教學重難點為了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
二、教法選擇與學法指導
根據(jù)所學統(tǒng)計內容的特點及學生的實際情況，我主要采用情境教學法及用excel輔助教學的方法進行授課，并引導學生通過合作交流、動手操作進行學習。
三、說教學流程
為了達成教學目標，突破教學重難點，我首先選擇了教材創(chuàng)設的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關統(tǒng)計圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計班上男女同學、不同地區(qū)人口，或溫度的內容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學的重心放在讓學生經歷產生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。
為了避免學生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時間，在學生產生合并需求時，我不是馬上放手讓學生去合并，而是讓學生先借助單式條形統(tǒng)計圖仔細觀察，思考如何合并？在學生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學生在合并過程中進行數(shù)學化的思考，對想象活動進行必要的內化。學生經歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程；從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預測才有時間的保證。
預設本課教學時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學過程作一些開發(fā)與加工。從學生已有的知識經驗出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學生認知沖突，產生合并統(tǒng)計圖的需求，促進學生主動建構所要學的復式條形統(tǒng)計圖的特點，明確其適用的情境。
而且，讓學生先面臨具體問題，再引導學生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經歷復式條形統(tǒng)計圖產生的過程，這對培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統(tǒng)計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，體會復式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復式條形統(tǒng)計圖的結構。又能讓學生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學生呈現(xiàn)的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學習效率。
應用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計圖，再一次強化復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，緊接著讓學生觀察統(tǒng)計圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計圖，旨在培養(yǎng)學生靈活應對的能力。統(tǒng)計的作用如何體現(xiàn)，以讓學生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。用excel制作復式條形統(tǒng)計圖，對學生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學生的學習興趣，故我特地作為拓展點引入。
課堂總結，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學生暢所欲言談收獲，又重點引導對復式條形統(tǒng)計圖的認識。
統(tǒng)計教學，需要我們關注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎。只有學生在教師精心預設的問題驅動下，主動地學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計觀念在才能得到有效發(fā)展。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十一
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生認識并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、在自主探究、合作交流的過程中經歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)實踐能力和參與意識。
教學重點：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：能根據(jù)縱向復式條形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡單的問題。
生1：問各年級的老師。
生2：問以前的同學。
2、師：看來同學們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學愿意跟大家分享你的調查結果呢?生上臺展示。
師：這是用什么方式來描述數(shù)據(jù)的?
生2：我是用復式統(tǒng)計表。
師：跟大家調查的結果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學以致用!
3、師：老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復式統(tǒng)計表。
第五小學各年級學生人數(shù)統(tǒng)計表(課件出示復式統(tǒng)計表)。
性別年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級。
男生。
女生。
師：(指課件)除了用統(tǒng)計表來描述這些數(shù)據(jù)，還有沒有更形象、更直觀的方法呢?生：條形統(tǒng)計圖。
師：這么多同學都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統(tǒng)計圖呢?請同學們仔細想想，繪制條形統(tǒng)計圖時要先畫(橫軸)，再畫(縱軸)，接著畫出直條標明數(shù)據(jù)，還要注意寫上統(tǒng)計圖的名稱。
師：好，現(xiàn)在請同學們拿出課前老師分的練習卡，拿好了，聽清要求：同桌合作分工完成，看誰畫得又快又對。
生動手操作師巡視。
4、評一評。
生上臺展示作品。
(四年級男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖上下放)。
師：點評得很到位，真像個小老師。再來看看另一個同學畫的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。怎樣?師：嗯，很完整。
師：老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個單式條形統(tǒng)計圖，請看大屏幕。
師：仔細觀察這兩個條形統(tǒng)計圖，四年級的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來?還可以怎么看。
生：直條上的數(shù)據(jù)。直條的長短。
師：哦，先看看上面男生的數(shù)據(jù)，再看看下面女生的數(shù)據(jù)。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級呢?五年級呢?六年級呢?
師：老師發(fā)現(xiàn)要比較一個年級的男女生人數(shù)，都是先看看上面的男生人數(shù)，再看看下面的女生的人數(shù)?？偸沁@樣上看看下看看，你覺得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰能設計出更加便于比較的方案呢?
師：剛才老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有同學畫了一個復式條形統(tǒng)計圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復式條形統(tǒng)計圖)。
師：同學們覺得他的這個方法怎樣?
生：好。
師：看來同學們都贊同你們組的畫法。請你說說你是怎么想的?
生：比較起來更方便。生回答。
師：怎樣的統(tǒng)計圖可以合并在一起?
生：它們的橫軸都是表示年級，縱軸都是表示人數(shù)。
師：所以可以在一個統(tǒng)計圖中表現(xiàn)出來。你們聽明白了嗎?誰再來說一遍?
師：那剛才比較各年級男女生人數(shù)多少時，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點遠。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個直條并列畫在一起。
師：怎么知道哪個直條表示男生，哪個直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)。
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標在統(tǒng)計圖的右上角，用圖和文字加以說明。
師：像這樣對兩個或兩個以上數(shù)量進行統(tǒng)計而制作成的統(tǒng)計圖就叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。(板書：復式條形統(tǒng)計圖)。
(課件出示：寫明名稱，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數(shù)據(jù)。)師：現(xiàn)在你們會繪制復式條形統(tǒng)計圖了嗎?請大家動筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計圖，把它繪制成復式條形統(tǒng)計圖。
展示作品，學生評價。(展示3幅作品)。
師：請你用一句話評價一下他的作品。
師：看來同學們已經掌握了復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法!老師也請電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計圖，請看大屏幕。
師：大家對比一下，復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖，有什么相同點和不同點呢?可以和同桌交流交流。
相同點：都是用條形的長短來表示數(shù)量的多少;。
不同點：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復式條形統(tǒng)計圖可以同時表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例，復式條形統(tǒng)計圖要注明圖例。
師：是啊，當我們對兩個或兩個以上的數(shù)量進行統(tǒng)計時可以制成復式條形統(tǒng)計圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書：形象直觀便于比較)這正是復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢所在。
師：下面請大家根據(jù)統(tǒng)計圖回答下面幾個問題：
(學生口答)問題：
1、哪個年級男生人數(shù)最多?哪個年級男生人數(shù)最少?
2、哪個年級女生人數(shù)最多?哪個年級女生人數(shù)最少?
3、哪個年級男女生總人數(shù)最多?哪個年級男女生總人數(shù)最少?
4、你還能得到哪些信息?
師：其實，在我們的生活中也存在著很多關于統(tǒng)計的知識，就讓我們應用今天學到的知識來解決幾個實際問題。
1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個制條是分開畫好，還是挨著畫好?
哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級市場甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表，完成下面的統(tǒng)計圖。
(1)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級市場的經理，下個月你會怎樣進貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長，看到這張統(tǒng)計圖，你會采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
3、四年級課外小組人數(shù)統(tǒng)計表。
師：同學們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說一說嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數(shù)據(jù)，再到創(chuàng)造出復式條形統(tǒng)計圖，來描述分析數(shù)據(jù)，最后到解決問題，我們經歷了統(tǒng)計的全過程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學日記，下節(jié)課我們來交流。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十二
1、使學生通過體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息進行簡單的分析。
2、使學生在具體的情境中認識復式統(tǒng)計表，能正確地填寫簡單的復式統(tǒng)計表。
3、通過學習培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識。
體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程，兩張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程。
兩張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，能對數(shù)據(jù)進行合理具體的分析。
多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級時的體重記錄表、作業(yè)紙
1、同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢。這不，幾個星期前我們剛剛體檢過一次是吧？其中一項就是稱體重。今天，老師帶來了我們班部分小朋友一年級時的體重記錄表和統(tǒng)計表，讓我們一起來看一下。（課件出示我們班小朋友一年級時的體記錄表和統(tǒng)計表。單位：千克）
體重（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)(人）210873
2、仔細觀察，你能馬上說出這些小朋友中體重在16到20千克的小朋友有幾個么？
3、你怎么看出來的？（我是從下面這張統(tǒng)計表中看出來的。）
4、恩，你真會觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？
5、下面的統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)就是根據(jù)上面的記錄表中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來的。統(tǒng)計出來后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級時總體的體重情況。
6、仔細觀察第二張統(tǒng)計表，你能來說說它的組成么？
7、師小結：引導大家再說一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數(shù)。
1、學生分組完成單式統(tǒng)計表。
師：現(xiàn)在我們都二年級了，我們的體重會有什么變化呢？老師還帶來了這些小朋友現(xiàn)在的體重記錄表，（出示同學們現(xiàn)在的具體體重記錄表）
對了，讓我們利用統(tǒng)計的知識來統(tǒng)計一下吧。（出示單式統(tǒng)計表）
體重（克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)（人）
要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統(tǒng)計。（大家回憶一下，我們 以前學過的統(tǒng)計方法有哪些呀？恩，統(tǒng)計一個劃去一個或是做上記號，可以幫助我們在統(tǒng)計的過程中做到比重復不遺漏。）
2、統(tǒng)計完后，小組內指派一人記錄統(tǒng)計結果。
3、填完后，再仔細地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）
你還有什么想提醒大家的？
（學生分組填寫統(tǒng)計表，師巡視一遍后參與較弱的一組學生的活動中。）
匯報交流，反饋自己統(tǒng)計的方法，比較得出既簡單又不容易錯的方法（滲透符號的思想），校對。
哪一組愿意來匯報一下自己的統(tǒng)計結果？
2、師生研討完成一份簡單的復式統(tǒng)計表。
看著我們完成的統(tǒng)計表，現(xiàn)在你能清楚地說出這些同學們二年級總體的體重情況么？請說說。（學生回答后師小結）
師：比較一年級時的體重情況和二年級的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統(tǒng)計表）
體重
（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)2101186
體重
（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)011478
師：這兩張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一橫欄都是表示體重，分成的每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數(shù)，但是各檔體重的人數(shù)是不同的。）
能把它們合并成一張統(tǒng)計表么？
（能，把兩張統(tǒng)計表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數(shù)這一欄放在第一張人數(shù)一欄的下面。）
師小結：我們把這樣的表稱為“簡單的復式統(tǒng)計表”（板書簡單的復式統(tǒng)計表）
復式統(tǒng)計表能把兩個（或多個）統(tǒng)計內容的數(shù)據(jù)合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。而之前的兩張統(tǒng)計表就是單式統(tǒng)計表，只對統(tǒng)計內容的一組數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。
師:（1）比起單式統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表有什么優(yōu)點么？
（2）可是如果把這張復式統(tǒng)計表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個人數(shù)改成一年級時和二年級時）
（3）為了能讓復試統(tǒng)計表中的每一塊內容更清楚，我們還應該在左上角的位置注明體重人數(shù)和年級。
根據(jù)學生的回答，再邊引導邊課件演示邊引導學生改成最合理的復式統(tǒng)計表：
人數(shù)
15及15以下
16~20
21~25
26~30
31及31以上
一年級時2101186
二年級時011478
3、認識、填寫簡單的復式統(tǒng)計表，提出并回答簡單的問題。
（1）進一步認識復式統(tǒng)計表：橫欄是統(tǒng)計的內容，如表中的體重。右下方是填寫數(shù)據(jù)，如表中的人數(shù)。豎欄是統(tǒng)計的對象，如表中的年級。（邊說邊課件演示）
（2）學生獨立填寫課本p107頁的復式統(tǒng)計表。
（3）完成表下面的問題。
（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學問題嗎？
1、剛才我們統(tǒng)計的是人數(shù)，接下來我們再來統(tǒng)計一下天氣情況。
某地區(qū)三月份和五月份天氣情況統(tǒng)計。（ 課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學生完成后匯報交流）
看了表格，你能提出哪些數(shù)學問題？用算式來表示一下。
如果我們出去旅游,你認為選擇哪個月比較好?說說你的理由
2、師：同學們，平時你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來就由各組組長組織
統(tǒng)計自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統(tǒng)計結果填在下面的表格中。
第（ ）組喜歡吃的蔬菜人數(shù)統(tǒng)計表
蔬菜名稱茄子西紅柿黃瓜青菜 其它
人數(shù)（人）
小組完成后全班匯總
我們班喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計
蔬菜名稱
人數(shù)（人）
組別茄
子西
紅
柿黃
瓜青
菜
其 它
第一組
第二組
第三組
第四組
同學們，這節(jié)課你學得愉快么？都有哪些收獲和體會呢？
課本p108頁做一做。
師：為了豐富小朋友的課余生活，學校想在下學期開設幾個興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請小朋友們在班長的帶領下利用今天學習的知識，統(tǒng)計一下同學們喜歡的項目，完成課本p108頁的做一做。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十三
教學內容：教科書第105頁的例題2。
教學目標：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：課件。
教學過程：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
1、學習例2。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生討論交流。
1、完成106頁做一做。
2、完成106頁做一做。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生討論交流）。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十四
2.體會統(tǒng)計在生活中的作用，能進行簡單的數(shù)據(jù)分析，并能根據(jù)結果做出判斷和預測。
3.感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好學習品質。
三、教學重難點。
難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題，并做出簡單的預測和判斷。
四、教學準備:多媒體課件和彩色筆。
五、教學過程。
（一）復習導入。
1.師：同學們，你們喜歡坐車嗎？你都見過什么樣的汽車？星期天，我們的學習伙伴聰聰去做社會調查，他去了兩個停車場，了解了車輛的停放情況。
種
類
數(shù)
量
/
輛
停
車
場
轎車。
面包車。
大客車。
貨車。
甲
28。
12。
6
4
乙
24。
10。
7
3
師：這個表是復式統(tǒng)計表，從表中你得到了哪些信息？
生先觀察讀圖，后個別提問。
4.師：看來大家對縱向復式條形統(tǒng)計圖都掌握的不錯。其實，我們在統(tǒng)計時還可以用另外一種形式的復式條形統(tǒng)計圖來表示，它就是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖，板書課題：橫向復式條形統(tǒng)計圖。
(二)合作交流，探究學習。
1.出示未完成的橫向復式條形統(tǒng)計圖，讓生觀察，后提問：這就是一副橫向復式條形統(tǒng)計圖，它和我們學過的縱向復式條形統(tǒng)計圖有什么不同嗎？重點引導生發(fā)現(xiàn)數(shù)軸所代表意義的不同。
3.生小組討論，師巡視，提問小組代表發(fā)表意見。
4.生獨立完成，畫前師說明要求：用直尺畫，先畫出橫條的形狀再根據(jù)圖例的顏色涂色。師巡視，個別輔導。
5.展示、分析統(tǒng)計圖：
（1）師：哪位同學愿意向大家展示自己的作品？（指名）。
生展示臺展示，展示的同時說明每個橫條表示什么以及為什么要這么做。
（2）其他學生仔細觀察展示作品，交流看法。
師：這個橫條為什么畫到這邊？可以延長嗎？看數(shù)值的時候怎么看？
（3）開放性的提問、尋找信息。
師：從這張統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？您能提出哪些數(shù)學問題？
師：從這兩個停車場的停放情況，你能預測其他停車場停車的數(shù)量嗎？
6.師小結：從這幅圖中，我們發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學信息，也提出了很多的數(shù)學問題。從這份統(tǒng)計圖統(tǒng)計的車輛停放情況，我們還對其他停車場的停車情況做出了預測。這就是統(tǒng)計的一個重要的作用，統(tǒng)計者的正確統(tǒng)計對于決策者的決定起著引導作用。
（三）鞏固新知。
1.書本p107頁，練習二十第一題。
（2）結合題目進行健康教育。
2.練習二十第二題。
（1）生自讀統(tǒng)計圖。個別提問：你能得到哪些信息？
（2）結合進行熱愛生活教育。
（四）課堂小結。
這節(jié)課你收獲了什么？
六、教學反思。
這節(jié)課，我運用課件、展示臺等多媒體手段進行輔助，在學生原有的知識基礎上探究學習，取得了較好的效果。教學設計條例清晰，層次分明。由復式統(tǒng)計表、縱向復式條形統(tǒng)計圖復習導入，進而探究學習新的復式條形統(tǒng)計圖、再做讀圖練習鞏固新知，形成了一個教完整的學習體系。但仍存在許多可以改進的地方：1、在引入橫向復式條形統(tǒng)計圖時，可對比參照縱向條形統(tǒng)計圖，讓生體會我們采用橫向條形統(tǒng)計圖的必要性，激發(fā)學生的探究欲望；2、復習復式統(tǒng)計圖和縱向復式統(tǒng)計圖時的時間還可以再壓縮精簡；3、討論的目的性要明確，學生討論完后，要及時反饋討論的結果；4、根據(jù)統(tǒng)計圖讀信息、提問題時要讓學生多說，對于學生的回答要及時給予評價。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十五
一、情景導入。
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計表。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數(shù)，該怎么辦呢？
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
學生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
5、全班匯報交流。
6、根據(jù)統(tǒng)計圖回答100頁的問題。
先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。
三、應用反饋。
（1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
（2）、練習十九第一題。
四、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十六
說教學內容：
本節(jié)課是小學數(shù)學四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時“縱向復式條形統(tǒng)計圖”。該例題通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表，分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向復式條形統(tǒng)計圖，在此基礎上引導學生在已有知識和經驗的基礎上學習繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。教材首先給出的是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計的復式統(tǒng)計表，要求學生在完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的基礎之上學習如何合并成一個復式條形統(tǒng)計圖。
《數(shù)學課程標準》在總目標中提出要使學生“經歷運用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念”，首次將“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計與人們的學習工作和社會生活太密切相關了，生活已先于統(tǒng)計到了學生的面前。該部分內容的設計一方面讓學生從更高的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
說教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、使學生認識并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣和學習品質，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
說教學重、難點：
教學重點：復式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和做出簡單的判斷與預測。
說教法、學法：
為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，要為學生留下自主探究的空間，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自學能力。
說教學過程：
一、情景導入。
同學們，你們知道咱們的地球上一共有多少人口嗎？我們中國有多少人口？那么我們沂源縣又有多少人口呢？（出示）這是某地區(qū)1985——2000年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的情況，并把相關數(shù)據(jù)制成了復式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、自主探究，合作交流。
（橫軸表示年份，縱軸表示人口數(shù)。）。
2、自主探究。
（2）討論并歸納：在學習復式統(tǒng)計表的時候就經常把兩種人物或事務成對進行對比，例如，男生和女生、一班和二班等，那么這里我們同樣可以把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口也進行對比和合并，來把兩個統(tǒng)計圖合并成一共統(tǒng)計圖。
3、合作交流。
（1）展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。（揭示課題：向這樣有兩種或者兩種以上信息組成的條形統(tǒng)計圖就是復式條形統(tǒng)計圖。）。
（2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？請把自己的想法說一說，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。
（3）全班匯報交流后教師小結：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖一樣，都要標明橫軸和縱軸分別表示什么，并寫明單位。另外復式條行統(tǒng)計圖還要在右上角表示出每項數(shù)據(jù)用什么樣的圖示或者顏色來表示。每項數(shù)據(jù)所用的圖示或顏色最好不同，以便于區(qū)別。
（4）根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
全班交流：從統(tǒng)計圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人口總數(shù)逐年上升，這也可以從側面反映出我們國家實行控制人口數(shù)量的計劃生育政策的必要性，因為人口眾多必將帶來一系列的嚴重問題。而該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農村人口逐年下降，這又是因為什么呢？的確，隨著經濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，這也反映出，我們國家的經濟水平也是越來越高。
小結：從一個復式條形統(tǒng)計圖中，我們可以很容易的得到許多有價值的信息。
三、鞏固練習。
1、完成第101頁的“做一做”。學生根據(jù)復式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。（第四小題，可以組織學生在課后通過調查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。）。
2、完成練習十九第一題。
學生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。
3、作業(yè)紙發(fā)放，鞏固練習。
某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調臺數(shù)如下表。
規(guī)格。
1匹。
1.2匹。
1.5匹。
2匹。
七月。
20臺。
45臺。
38臺。
24臺。
八月。
14臺。
35臺。
29臺。
12臺。
請你把統(tǒng)計圖補充完整。
從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？如果你是商店的經理，明年進貨時你有何打算？
四、總結完善。
這節(jié)課你學得高興嗎？有什么收獲？
課后請調查你們小組同學一周內爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計表制成復式條形統(tǒng)計圖。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你有什么建議？根據(jù)你的調查結果寫一篇數(shù)學日記。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十七
人教版教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》，它是在學生學習單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習縱向和橫向復式條形統(tǒng)計圖。在過去的教學中，學生在探究復式條形統(tǒng)計圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大半時間，當要組織學生評價、分析，針對統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和推測問題時，卻出現(xiàn)草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進和嘗試。復式條形統(tǒng)計圖。
選擇怎樣的素材更有利于復式條形統(tǒng)計圖的教學，這是本課教學的關鍵。在教學中，我沒有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計”材料，而選擇了學生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學生熟悉的背景材料，更容易調動學生探究、觀察的積極性。因為本課的教學目標，除了讓學生初步學會怎樣去畫統(tǒng)計圖外，更重要的是使學生學會解讀統(tǒng)計圖，要從統(tǒng)計圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學問題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學中我努力地去實現(xiàn)這一目標，留給了學生更多的質疑、評價和想象的空間。
為了達到這一目的，在教學的第一環(huán)節(jié)先向學生呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計圖。通過對比觀察，感悟到復式統(tǒng)計表能直接比較出各項目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對同一項目的數(shù)量進行比較。從而使學生感受到要畫復式條形統(tǒng)計圖的必要，激發(fā)學生的探究熱情。
為了節(jié)省畫圖時間，本課在教學手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計圖，如何去合并的思考過程。這總方式大大節(jié)省了學生的操作時間，使學生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動擺放，學生在合并的過程中可以隨時調整想法。在反饋時我注意呈現(xiàn)學生不同的合并方法，并及時引發(fā)學生比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使學生在比較中感悟到規(guī)范的。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十八
本節(jié)課教學的《復式條形統(tǒng)計圖》是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎上進一步探究的，所以我把本節(jié)課的重點設計是：讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析，難點是：讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
我在課堂中設計的例題是：學生喜歡的課后游戲項目統(tǒng)計圖。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學生體驗產生復式的必要性。讓學生經歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖的過程，即讓學生自主探究合并的過程。接著讓學生來介紹其作品，如何看圖，學習復式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學生畫時的注意點。引出圖例后課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復式統(tǒng)計圖之間的關系，及三個圖之間的異同之處。最后根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關系。
這個例題的設計主要目的是為了讓學生學會畫復式方法，通過比較能夠得出，復式是在單式的基礎上加一個縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：節(jié)約時間。
單式統(tǒng)計圖是在學生已經學習的內容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。
展示學生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。
第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學生。
根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關系，問題有點細碎，例題的設計主要解決的問題是讓學生學會畫復式的方法。第一個練習是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學生會會數(shù)量的分析。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十九
教學目標：
１、復習，能獨立完成統(tǒng)計圖的填寫和比較。
２、提高學生分析解決問題的能力。
教學過程：
自己班同學計算機操作技能的合格情況，收集有關的信息。
１、小組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
項目。
人數(shù)。
性別文字處理繪畫上網編程其他。
男
女
２、小組內交流統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)如何在條形統(tǒng)計圖上表示。
３、學生獨立完成條形統(tǒng)計圖。
４、指名說一說自己是按照什么順序填寫的。
注：也可以結合自己學校的實際情況，選擇其他的項目開展活動。
１、分析借閱圖書情況統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
２、根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)獨立完成統(tǒng)計圖，想一想單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別。
３、指導學生適當重新整理數(shù)據(jù)，問：如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數(shù)據(jù)？統(tǒng)計圖應該怎樣畫？（按圖書種類把相應的借閱本數(shù)相加）。
４、學生再獨立完成第2個統(tǒng)計圖。
５、分析比較：
（1）這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同？
（3）五年級一班本學期平均每人借了多少本圖書？
6、獨立思考，小組交流，指名說一說。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇一
教學目標：
1、借助具體事例，初步學會設計簡單的調查表，認識復式條形統(tǒng)計圖，會用簡單復式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
2、經歷數(shù)學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
3、在統(tǒng)計的過程中，初步形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，增強學習統(tǒng)計知識的自覺性和主動性。
5、通過參與“保護眼睛”的統(tǒng)計活動，增強保護眼睛的意識，養(yǎng)成良好的用眼習慣。
教學重點：
經歷數(shù)學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
教學難點：
經歷數(shù)學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。
教學方法：
自主探究、合作交流教具多媒體課件。
教學過程：
一、解讀情境，提出問題
談話：同學們，目前我國中小學生近視患病率快速上升，這是家長和社會非常關注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告(多媒體出示118頁情境圖)。讀一讀，從這份報告中你都知道了什么，能提出什么問題?(引導學生提出“我們這些中小學生患近視的年齡是不是提前了呢?”)
二、合作探究，解決問題
(一)調查搜集數(shù)據(jù)，學習調查表。
1、獨立思考。
2、班內交流。
談話：你打算怎樣設計調查表?(引導學生明確調查的對象和調查的內容)(出示調查表)這樣制作可以嗎?為了便于我們今天的研究我提前對45名學生和家長進行了調查。請看屏幕(補充數(shù)據(jù))。
(二)整理數(shù)據(jù)，學習復式條形統(tǒng)計圖。
1、嘗試比較，提出問題。
談話：比一比兩張調查表，看看學生患近視的年齡是不是提前了?(引導學生體會看原始的調查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較)
談話：原始的調查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢?先自己想想，再與同位說說。
談話：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)?(統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖)
2、獨立思考，探索方法。
談話：老師這里有一個統(tǒng)計表，咱們一起來整理整理好嗎?(師生共同整理填寫統(tǒng)計表)根據(jù)這個表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷)
談話：剛才我們是用統(tǒng)計表進行整理的，用統(tǒng)計圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢?先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班內交流，學習方法。
談話：中小學生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學生可能出現(xiàn)單式和復式兩種不同的整理方法，應著重引導學生在交流比較的過程中，認識到復式條形統(tǒng)計圖的特點)
4、比較解釋，優(yōu)化方法。
5、查漏補缺，完善方法。(根據(jù)學生制圖的情況，補充完整，完善方法。)
三、自主練習，應用拓展
1、課本自主練習第3題，鞏固看圖的方法，提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。
(1)獨立解答。(出示題目引導學生獨立解答)
(2)班內交流。
2、課本第129頁，“我學會了嗎”的第1題。
四、總結全課，系統(tǒng)整理
今天我們學習了什么?設計調查表和繪制復式條形統(tǒng)計圖應該注意什么?
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇二
西師版四年級下冊第八單元第二課時。課本121頁至123頁中的“課堂活動”1，2題。
2、使學生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
：使學生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。
生：......
師總結：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種人或事物的變化情況----------復式條形統(tǒng)計圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例-------復式條形統(tǒng)計圖有圖例。
1、師：在我們的日常生活中也經常用到，各式各樣的復式條形統(tǒng)計圖。請孩子們想一想當統(tǒng)計什么對象的時候需要作復式條形統(tǒng)計圖。
生：......
師：總結：當統(tǒng)計對象不止一個的時候，我們就需要作復式條形統(tǒng)計圖。
2、師：老師在網上也收集了一些不同類別的統(tǒng)計圖。
（1）從圖中你了解了哪些信息？
生：......
（2）這是一幅什么統(tǒng)計圖？
生：......
師總結：我們今天學習了復式條形統(tǒng)計圖，以后還會學習更多的統(tǒng)計圖。如扇形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖等。
（3）師：請看這幅統(tǒng)計圖，并回答問題。
生：一格代表5毫米。
生：在東部，7、8、9月份降水量最高。
生：在（）部，（）季度降水量最低。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇三
教材分析：例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：實物投影儀。
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：（出示課件）。
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統(tǒng)計圖中需要注意什么呢？
1、生動手制作。
2、展示作品。
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）。
4、解決問題。
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
（出示課件）。
3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預測。
8、總結。
（出示課件）。
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網上，相信你們一定行！
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇四
1、經歷從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖的過程；2、了解復式條形統(tǒng)計圖的特點和作用；3、會畫復式條形統(tǒng)計圖，及學會簡單的分析、比較、判斷和推理。
縱觀本節(jié)課，我認為陳老師的這節(jié)課有以下幾個亮點：
一、抓準學生的學習起點，有效設計教學。
美國認知教育心理學家奧蘇貝爾曾說過：如果我不得不將教育心理還原為一條原理的.話，我將會說，影響學習最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。作為成長中的學生，他們所經歷的學習過程應該是主動探索，自主構建，不斷完善與發(fā)展的過程，在這一過程中，他們已有的知識背景、生活經驗和對社會的理解等因素將會影響學習的效果，這就需要教師密切關注學生的起點，并據(jù)此展開有針對性的教學活動。藤老師設計的幾個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了這種生本理念。
在引題環(huán)節(jié)中，讓學生體會到復式統(tǒng)計圖的必要性時，設計得很有匠心。分別出示兩張單式統(tǒng)計圖（本班學生男生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計圖和本班女生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計圖），讓學生說一說從這個統(tǒng)計圖中得到哪些信息？通過提問使學生感受到這樣的單式統(tǒng)計圖不利于比較兩組數(shù)據(jù)，實在是太麻煩，非常需要復式統(tǒng)計圖。再請學生設計一個統(tǒng)計圖，能很方便的比較男女生興趣小組的情況。請同學設計草圖后交流、擇優(yōu)。這樣的設計讓學生的認知產生沖突時，深刻體會到復式統(tǒng)計圖的必要性。還有數(shù)學老師都知道在讓學生畫一張統(tǒng)計圖是很費時間的，他大膽地讓學生采用徒手繪制統(tǒng)計圖草圖，既節(jié)約了時間，又讓學生充分經歷了復式統(tǒng)計圖形成的過程，一舉兩得。
二、注重知識的對比認識，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效。
我們知道，對比，就是運用對照的手段確定事物異同關系的思維過程，對比教學就是在知識的廣度和深度上做文章，不是就事論事，而是對比類推、舉一反三。具體而言，對比教學法就是指在教學中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學內容放在一起進行對比分析，找出其相同和不同之處，使學生在明確了一個內容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個內容，并能自行理解和掌握，從而達到預期的教學目的。本節(jié)課中，陳老師讓學生對比單、復式條形統(tǒng)計圖，使學生在比較辨別中認識到復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。以此深化學生對復式條形統(tǒng)計圖應用范圍的認識。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇五
一、說教材
復式條形統(tǒng)計圖是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第五單元內《統(tǒng)計》中的一個內容。在此之前，學生已經初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學課程標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”，關注學生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復式條形統(tǒng)計圖的教學，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應更多地引導學生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
二、說學情
這節(jié)課教學之前我對學生進行了學前知識調查，調查中發(fā)現(xiàn)學生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復式條形統(tǒng)計圖，雖然學生在四年級已經學習過。具備了一定的知識背景和生活體驗，但間隔時間較長，部分學生忘記了前面所學知識，因此，關于本節(jié)內容的學習，主要引導學生在原有認知的基礎上進行有效建構，讓學生親身經歷，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，真正深入到統(tǒng)計思想產生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用（數(shù)據(jù)中蘊含著信息）。
三、說教學目標
1、通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
2、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。
3、能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多得信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
四、說教學重難點
重點是復式統(tǒng)計圖的繪制方法的探究、制作和讀圖能力。
難點是根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預測。
五、說教法學法
如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？根據(jù)教材的特點和學生實際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，教學中，采用激勵引入――引導探究――讀圖分析――比較歸納――動手制作――評比總結六大環(huán)節(jié)，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養(yǎng)等。
六、說教學過程
從培養(yǎng)學生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。
環(huán)節(jié)一：激勵引入，提出評選辦法
根據(jù)課前的氛圍相機引入，提出本節(jié)課將根據(jù)同學們上課的.表現(xiàn)評選智慧星和風采星的評選辦法。用評獎的辦法既可以調動學生課堂參與的積極性，同時也為同學們繪制復式條形統(tǒng)計圖提供統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
環(huán)節(jié)二：引導探究，凸現(xiàn)必要性
通過談話拋出球類比賽中單手投球遠還是雙手投球遠的問題？讓學生猜測。引導學生體會要知道哪種情形投球遠，需要用數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
在出示第一小組同學投球統(tǒng)計表后提問
1、老師采用了什么方式整理這些數(shù)據(jù)？你能分別介紹單手投球和雙手投球的具體情況嗎？（側重讓學生觀察單手和雙手投球最遠和最近的同學如果想一下子就看出單手投球或者雙手投球遠近情況？還可以用什么方法把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來）
（有意識創(chuàng)設讓學生根據(jù)兩幅圖分別說出1、2、3號同學的單手投球和雙手投球的情況，觀察起來不方便的實際困難，凸現(xiàn)學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性。）
2、如果要很快看出每個同學兩種情形對比的情況，怎么辦？
（我這樣設問的目的是為了給學生創(chuàng)設認知沖突，讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）
組織學生討論后交流，在這里我緊緊抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，進行引導。
通過觀察，學生很容易得出這樣一些結論：1、“將兩幅圖重合在一起”，當學生出現(xiàn)這一想法時教師馬上讓學生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？；2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學生受語言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過程，老師有意識的引導：各個部分怎樣合并？并借助課件進行直觀演示，讓學生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
揭示課題：像這樣，用不同顏色直條表示出兩種或者兩種以上數(shù)量的條形統(tǒng)計圖叫做復式條形統(tǒng)計圖。
環(huán)節(jié)三：讀圖分析，加深認識，
當新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，引導學生自主觀察思考
復式條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
從統(tǒng)計圖你能得到哪些信息？讓學生從不同的角度對統(tǒng)計圖進行分析，比如，數(shù)量多少情況，相差情況等等，只要合理就給以肯定。
大多數(shù)情況下，哪種情形投球距離遠一些？與你的猜測一致嗎？
你能根據(jù)上述7位同學投球情況猜測一下你的單手投球遠還是雙手投球遠呢？說說你的依據(jù)是什么？（根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。）
環(huán)節(jié)四：對比分析、總結優(yōu)勢
這幅統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你認為條形統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點？
復式統(tǒng)計圖和單式統(tǒng)計圖比較，你認為又有哪些優(yōu)點？
（在這里既給每個學生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)對“復式統(tǒng)計圖”這一知識的深度建構。）
小結板書：形象直觀便于比較
環(huán)節(jié)五：動手制作，鞏固應用
接下來，讓孩子們根據(jù)課堂評選出的智慧星和風采星的情況動手繪制復式條形統(tǒng)計圖。
引導學生收集數(shù)據(jù)，想好標題，嘗試制作生獨立完成，教師及時指導。
環(huán)節(jié)六：展示作品，評比小結
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇六
今天我說課的內容就是西師版課標教材小學數(shù)學四年級下冊的統(tǒng)計知識dd條形統(tǒng)計圖，
一、教材分析
本單元，是繼學習了單式條形統(tǒng)計圖和相應統(tǒng)計表后出現(xiàn)的復式條形統(tǒng)計圖的知識。這后還會認識更多形式和種類的統(tǒng)計圖，如復式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。不難看出，本單元內容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學習的認知橋梁。
單元內有4個例題，前兩例在于幫助學生認識特征，后兩例引導學生學會畫圖。而本課學習例1、例2。例1以回顧舊知為起點，引入復式條形統(tǒng)計圖并初步認識。例2則重在會看條形統(tǒng)計圖，會簡單的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并填寫相應的統(tǒng)計表。在教學設計中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機整合，完成整課的教學dd認識復式條形統(tǒng)計圖。
二、學情分析
學生是學習的主體。
四下的學生，已經具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學段中，已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過長期地學習策略和思維的訓練，我班的孩子，不但基礎扎實而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學習的經驗與能力。
三、教學目標
根據(jù)內容的分析和學生的把握。確定以下教學目標：
通過實例，認識復式條形統(tǒng)計圖及相應的統(tǒng)計表。
能根據(jù)統(tǒng)計結果作出分析，判斷、預測，解決簡單的實際問題。進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。
經歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學生體驗統(tǒng)計在日常生活中的價值。
鑒于預設的目標，學生的認知水平，認為本課的重點為：認識復式條形統(tǒng)計圖的特征，會正確分析相關的數(shù)據(jù)。難點為：知道條形統(tǒng)計圖中單式與復式的區(qū)別。
四、教學策略
我校進行了3年的《小學數(shù)學學習策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學方式和學生學習方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略，以問題為核心，以研究問題為重點，以培養(yǎng)學生思維策略為目標，設計遷移性、過渡性、反饋性、強化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決，以促進學生的認知發(fā)展。肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人各有兩種思想。”說明合作交流是一種學習，更是一種創(chuàng)新。在教學策略的引領下，學生的學習方式采用“自主探究、合作學習”為主。
五、教學過程
因此教學過程設計為：創(chuàng)設情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認識，運用提高六個環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學。
1、創(chuàng)設情景。
并提問：“這次郊游當中準備開展五個活動，每人可選一項，事先要知道我們班參加各項活動的人數(shù)，怎么辦?”學生自然的想到要事先進行統(tǒng)計才行，從而產生統(tǒng)計需要。并立即讓學生自主開展統(tǒng)計活動。于是，由真實的情景轉入學習的初期活動。經歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準備的表格紙上制出一張統(tǒng)計圖。
與此同時，我將另一個班參加各項活動人數(shù)的統(tǒng)計圖展示給學生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉墝W生人數(shù)情況的統(tǒng)計圖，自然地會進行比較分析。于是提出活動中的'一個關鍵問題。
2、提出問題。
利用兩張統(tǒng)計圖中人數(shù)接近的一項活動。設問：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰多誰少?”憑借肉眼觀察，肯定會有不同答案，進而發(fā)生爭執(zhí)。此時此刻，引導學生想辦法?？赡軙f到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時，追問：“有沒有簡單的方法，能一目了然地看清誰多誰少?”自然會產生把兩張統(tǒng)計圖合二為一的需要。順水推舟拋出核心問題：怎樣將兩張統(tǒng)計圖，合二為一?學生在認知需要和問題驅使下，就開始問題的探索。
3、探索問題。
我預設，學生可能會生成這些方法(課件展示)。面對眾多的方法，“你認為哪種方法好?說說理由。”引導學生運用“選擇探究策略”進行合理選擇。讓學生體會方法多樣性的同時，又懂得尋求方法的合理性。
計圖表示的嚴密性。
4、解決問題。
建構主義認為：新知，納入認知系統(tǒng)中，形成新的知識結構，才完成了認知的建構，新知的內化。把復式條形統(tǒng)計圖，納入已有的統(tǒng)計知識中，并明確它的特點，完成知識建構。于是組織學生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計圖與以前學習的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復式條形統(tǒng)計圖的特點。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復式條形統(tǒng)計圖的內涵后，自然地揭示它的概念名稱dd復式條形統(tǒng)計圖。
5、深化認知。
問題得以解決，認識如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學生發(fā)表意見，提出問題和活動建議。如：兩個班參加什么項目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中，培養(yǎng)學生對統(tǒng)計結果進行分析的習慣和能力。
樹立“學習論”為中心的現(xiàn)代教學觀念是課改的追求。為此，讓學生自主填寫統(tǒng)計表。在任務驅使下，主動學會看懂統(tǒng)計表，并思考填寫的方法。學生可能會一行一行地填，也會一欄一欄地填等，從中體會到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間內在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學生對復式條形統(tǒng)計圖的認識。
6、運用提高。
學以致用。組織學生以小組合作學習的形式完成基本練習dd課堂活動第1和第2題。統(tǒng)計學認為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預測、干預未來數(shù)據(jù)和解決問題服務的。為培養(yǎng)學生的預測意識和能力，設計一個拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預測一下如果再投一次，小剛和小強分別會投進幾個呢?”，從而培養(yǎng)學生思維能力。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇七
教學目標：
1、情感目標2、：通過學習條形統(tǒng)計圖，3、讓學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，4、體會數(shù)學與生活的密切5、聯(lián)系。
6、知識目標7、：讓學生認識橫向復8、式條形統(tǒng)計圖，9、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，10、能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
11、能力目標12、：通過對生活中有關事例的調查，13、激發(fā)學生的學習興趣，14、培養(yǎng)良好的學習習慣，15、培養(yǎng)合作意識和實踐能力。
教具準備：多媒體課件。
序號。
教師活動。
學生活動。
反思我國自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計圖：
我國自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計圖：
根據(jù)一張統(tǒng)計表，畫出了兩張統(tǒng)計圖，這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？
這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖，剛才通過兩種統(tǒng)計圖的比較，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示比較為方便。
1、出示教科書第105頁的例題2。
在三年級時我們已經學習過橫向單式條形統(tǒng)計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統(tǒng)計圖，請大家利用這兩個舊知識完成例題2的橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，3、你能提出什么數(shù)學問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？例如：兩個停車場有一個共同4、的特點，5、就是轎車停放的數(shù)量較多，6、由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是很多，7、這就體現(xiàn)了一個統(tǒng)計學的思想。
8、完成教科書第106頁的做一做。
（3）1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？2000年呢？
（4）根據(jù)這張統(tǒng)計圖，（5）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？
1、完成教科書第107頁練習二十的第1題。
讓學生獨立完成練習，然后全班進行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？教師要結合本習題對學生進行健康教育。
2、完成教科書第107頁練習二十的第2題。
（1）讓學生在小組內交流發(fā)現(xiàn)的問題。
（2）根據(jù)同（3）班同（4）學家庭人住房面積，（5）合作完成一張橫向統(tǒng)計圖。
3、完成教科書第108頁練習二十的第3題。
4、完成教科書第108頁練習二十的第4題。
5、完成教科書第109頁練習二十的第5題。
讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖，提出問題，回答問題。
6、出示教科書第109頁練習。
選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
這個問題可通過學生之間的交流，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
學生獨立回答問題。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇八
教材分析：
例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學目標：
知識與技能：
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：實物投影儀。
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新。
1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：
（出示課件）。
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
二、自主探究，合作交流。
1、生動手制作。
2、展示作品。
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）。
4、解決問題。
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
（出示課件）。
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預測。
8、總結。
四、課外延伸。
（出示課件）。
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網上，相信你們一定行！
五、課堂總結。
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇九
《復式條形統(tǒng)計圖》四年級下冊八單元第一節(jié)課內容。這節(jié)課的設計我是以201*年課程標準關于統(tǒng)計的相關理念來設計的。
優(yōu)點：
1、首先我創(chuàng)設與生活實際有關的'情境，讓學生感受統(tǒng)計知識學習的必要性，被吸引，進入學習境界；整個教學過程中老師引導學生參與學習整個過程，讓學生統(tǒng)計搜集整理方法，形成條形統(tǒng)計圖過程中，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并提出復式條形統(tǒng)計圖的概念；老師關注學生參與度，課堂教學中學生主體地位發(fā)揮充分；學生的獨立發(fā)揮和小組討論充分時間；給學生展示自我的空間，擁有足夠的思考空間，學習時給學生留空白。
不足：
1、小組合作過程中，弱勢學生得不到展示機會
2、班級學生人數(shù)過多，課堂不能關注到每一個學生
3、學生對于獨立分析數(shù)據(jù)并進行表述存在一定困難
4、教師在課堂上對于再生資源因時間關系而無法及時利用也是困惑之一
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十
教學內容
北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元第一課時《復式條形統(tǒng)計圖》。
教材簡析
本課是在學生經歷了簡單的統(tǒng)計活動，學習了復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎上進行的學習，又是學習復式折線統(tǒng)計圖的重要基礎。由于制作完整的復式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學生，甚至建議可直接出現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖，讓學生在比較中學習。學生學習統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經形成統(tǒng)計教學以引導學生經歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學生經歷全過程，而是要結合不同階段的學習，有所側重地組織學生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。
居于這樣的思考，我確定了如下的教學目標；了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，把簡單的復式條形圖補充完整；能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學習興趣。鎖定教學重難點為了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
二、教法選擇與學法指導
根據(jù)所學統(tǒng)計內容的特點及學生的實際情況，我主要采用情境教學法及用excel輔助教學的方法進行授課，并引導學生通過合作交流、動手操作進行學習。
三、說教學流程
為了達成教學目標，突破教學重難點，我首先選擇了教材創(chuàng)設的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關統(tǒng)計圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計班上男女同學、不同地區(qū)人口，或溫度的內容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學的重心放在讓學生經歷產生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。
為了避免學生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時間，在學生產生合并需求時，我不是馬上放手讓學生去合并，而是讓學生先借助單式條形統(tǒng)計圖仔細觀察，思考如何合并？在學生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學生在合并過程中進行數(shù)學化的思考，對想象活動進行必要的內化。學生經歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程；從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預測才有時間的保證。
預設本課教學時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學過程作一些開發(fā)與加工。從學生已有的知識經驗出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學生認知沖突，產生合并統(tǒng)計圖的需求，促進學生主動建構所要學的復式條形統(tǒng)計圖的特點，明確其適用的情境。
而且，讓學生先面臨具體問題，再引導學生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經歷復式條形統(tǒng)計圖產生的過程，這對培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統(tǒng)計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，體會復式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復式條形統(tǒng)計圖的結構。又能讓學生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學生呈現(xiàn)的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學習效率。
應用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計圖，再一次強化復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，緊接著讓學生觀察統(tǒng)計圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計圖，旨在培養(yǎng)學生靈活應對的能力。統(tǒng)計的作用如何體現(xiàn)，以讓學生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。用excel制作復式條形統(tǒng)計圖，對學生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學生的學習興趣，故我特地作為拓展點引入。
課堂總結，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學生暢所欲言談收獲，又重點引導對復式條形統(tǒng)計圖的認識。
統(tǒng)計教學，需要我們關注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎。只有學生在教師精心預設的問題驅動下，主動地學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計觀念在才能得到有效發(fā)展。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十一
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生認識并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、在自主探究、合作交流的過程中經歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)實踐能力和參與意識。
教學重點：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：能根據(jù)縱向復式條形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡單的問題。
生1：問各年級的老師。
生2：問以前的同學。
2、師：看來同學們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學愿意跟大家分享你的調查結果呢?生上臺展示。
師：這是用什么方式來描述數(shù)據(jù)的?
生2：我是用復式統(tǒng)計表。
師：跟大家調查的結果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學以致用!
3、師：老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復式統(tǒng)計表。
第五小學各年級學生人數(shù)統(tǒng)計表(課件出示復式統(tǒng)計表)。
性別年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級。
男生。
女生。
師：(指課件)除了用統(tǒng)計表來描述這些數(shù)據(jù)，還有沒有更形象、更直觀的方法呢?生：條形統(tǒng)計圖。
師：這么多同學都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統(tǒng)計圖呢?請同學們仔細想想，繪制條形統(tǒng)計圖時要先畫(橫軸)，再畫(縱軸)，接著畫出直條標明數(shù)據(jù)，還要注意寫上統(tǒng)計圖的名稱。
師：好，現(xiàn)在請同學們拿出課前老師分的練習卡，拿好了，聽清要求：同桌合作分工完成，看誰畫得又快又對。
生動手操作師巡視。
4、評一評。
生上臺展示作品。
(四年級男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖上下放)。
師：點評得很到位，真像個小老師。再來看看另一個同學畫的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。怎樣?師：嗯，很完整。
師：老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個單式條形統(tǒng)計圖，請看大屏幕。
師：仔細觀察這兩個條形統(tǒng)計圖，四年級的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來?還可以怎么看。
生：直條上的數(shù)據(jù)。直條的長短。
師：哦，先看看上面男生的數(shù)據(jù)，再看看下面女生的數(shù)據(jù)。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級呢?五年級呢?六年級呢?
師：老師發(fā)現(xiàn)要比較一個年級的男女生人數(shù)，都是先看看上面的男生人數(shù)，再看看下面的女生的人數(shù)?？偸沁@樣上看看下看看，你覺得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰能設計出更加便于比較的方案呢?
師：剛才老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有同學畫了一個復式條形統(tǒng)計圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復式條形統(tǒng)計圖)。
師：同學們覺得他的這個方法怎樣?
生：好。
師：看來同學們都贊同你們組的畫法。請你說說你是怎么想的?
生：比較起來更方便。生回答。
師：怎樣的統(tǒng)計圖可以合并在一起?
生：它們的橫軸都是表示年級，縱軸都是表示人數(shù)。
師：所以可以在一個統(tǒng)計圖中表現(xiàn)出來。你們聽明白了嗎?誰再來說一遍?
師：那剛才比較各年級男女生人數(shù)多少時，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點遠。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個直條并列畫在一起。
師：怎么知道哪個直條表示男生，哪個直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)。
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標在統(tǒng)計圖的右上角，用圖和文字加以說明。
師：像這樣對兩個或兩個以上數(shù)量進行統(tǒng)計而制作成的統(tǒng)計圖就叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。(板書：復式條形統(tǒng)計圖)。
(課件出示：寫明名稱，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數(shù)據(jù)。)師：現(xiàn)在你們會繪制復式條形統(tǒng)計圖了嗎?請大家動筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計圖，把它繪制成復式條形統(tǒng)計圖。
展示作品，學生評價。(展示3幅作品)。
師：請你用一句話評價一下他的作品。
師：看來同學們已經掌握了復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法!老師也請電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計圖，請看大屏幕。
師：大家對比一下，復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖，有什么相同點和不同點呢?可以和同桌交流交流。
相同點：都是用條形的長短來表示數(shù)量的多少;。
不同點：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復式條形統(tǒng)計圖可以同時表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例，復式條形統(tǒng)計圖要注明圖例。
師：是啊，當我們對兩個或兩個以上的數(shù)量進行統(tǒng)計時可以制成復式條形統(tǒng)計圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書：形象直觀便于比較)這正是復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢所在。
師：下面請大家根據(jù)統(tǒng)計圖回答下面幾個問題：
(學生口答)問題：
1、哪個年級男生人數(shù)最多?哪個年級男生人數(shù)最少?
2、哪個年級女生人數(shù)最多?哪個年級女生人數(shù)最少?
3、哪個年級男女生總人數(shù)最多?哪個年級男女生總人數(shù)最少?
4、你還能得到哪些信息?
師：其實，在我們的生活中也存在著很多關于統(tǒng)計的知識，就讓我們應用今天學到的知識來解決幾個實際問題。
1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個制條是分開畫好，還是挨著畫好?
哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級市場甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表，完成下面的統(tǒng)計圖。
(1)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級市場的經理，下個月你會怎樣進貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長，看到這張統(tǒng)計圖，你會采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
3、四年級課外小組人數(shù)統(tǒng)計表。
師：同學們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說一說嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數(shù)據(jù)，再到創(chuàng)造出復式條形統(tǒng)計圖，來描述分析數(shù)據(jù)，最后到解決問題，我們經歷了統(tǒng)計的全過程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學日記，下節(jié)課我們來交流。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十二
1、使學生通過體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息進行簡單的分析。
2、使學生在具體的情境中認識復式統(tǒng)計表，能正確地填寫簡單的復式統(tǒng)計表。
3、通過學習培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識。
體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程，兩張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程。
兩張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，能對數(shù)據(jù)進行合理具體的分析。
多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級時的體重記錄表、作業(yè)紙
1、同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢。這不，幾個星期前我們剛剛體檢過一次是吧？其中一項就是稱體重。今天，老師帶來了我們班部分小朋友一年級時的體重記錄表和統(tǒng)計表，讓我們一起來看一下。（課件出示我們班小朋友一年級時的體記錄表和統(tǒng)計表。單位：千克）
體重（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)(人）210873
2、仔細觀察，你能馬上說出這些小朋友中體重在16到20千克的小朋友有幾個么？
3、你怎么看出來的？（我是從下面這張統(tǒng)計表中看出來的。）
4、恩，你真會觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？
5、下面的統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)就是根據(jù)上面的記錄表中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來的。統(tǒng)計出來后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級時總體的體重情況。
6、仔細觀察第二張統(tǒng)計表，你能來說說它的組成么？
7、師小結：引導大家再說一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數(shù)。
1、學生分組完成單式統(tǒng)計表。
師：現(xiàn)在我們都二年級了，我們的體重會有什么變化呢？老師還帶來了這些小朋友現(xiàn)在的體重記錄表，（出示同學們現(xiàn)在的具體體重記錄表）
對了，讓我們利用統(tǒng)計的知識來統(tǒng)計一下吧。（出示單式統(tǒng)計表）
體重（克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)（人）
要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統(tǒng)計。（大家回憶一下，我們 以前學過的統(tǒng)計方法有哪些呀？恩，統(tǒng)計一個劃去一個或是做上記號，可以幫助我們在統(tǒng)計的過程中做到比重復不遺漏。）
2、統(tǒng)計完后，小組內指派一人記錄統(tǒng)計結果。
3、填完后，再仔細地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）
你還有什么想提醒大家的？
（學生分組填寫統(tǒng)計表，師巡視一遍后參與較弱的一組學生的活動中。）
匯報交流，反饋自己統(tǒng)計的方法，比較得出既簡單又不容易錯的方法（滲透符號的思想），校對。
哪一組愿意來匯報一下自己的統(tǒng)計結果？
2、師生研討完成一份簡單的復式統(tǒng)計表。
看著我們完成的統(tǒng)計表，現(xiàn)在你能清楚地說出這些同學們二年級總體的體重情況么？請說說。（學生回答后師小結）
師：比較一年級時的體重情況和二年級的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統(tǒng)計表）
體重
（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)2101186
體重
（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)011478
師：這兩張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一橫欄都是表示體重，分成的每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數(shù)，但是各檔體重的人數(shù)是不同的。）
能把它們合并成一張統(tǒng)計表么？
（能，把兩張統(tǒng)計表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數(shù)這一欄放在第一張人數(shù)一欄的下面。）
師小結：我們把這樣的表稱為“簡單的復式統(tǒng)計表”（板書簡單的復式統(tǒng)計表）
復式統(tǒng)計表能把兩個（或多個）統(tǒng)計內容的數(shù)據(jù)合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。而之前的兩張統(tǒng)計表就是單式統(tǒng)計表，只對統(tǒng)計內容的一組數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。
師:（1）比起單式統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表有什么優(yōu)點么？
（2）可是如果把這張復式統(tǒng)計表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個人數(shù)改成一年級時和二年級時）
（3）為了能讓復試統(tǒng)計表中的每一塊內容更清楚，我們還應該在左上角的位置注明體重人數(shù)和年級。
根據(jù)學生的回答，再邊引導邊課件演示邊引導學生改成最合理的復式統(tǒng)計表：
人數(shù)
15及15以下
16~20
21~25
26~30
31及31以上
一年級時2101186
二年級時011478
3、認識、填寫簡單的復式統(tǒng)計表，提出并回答簡單的問題。
（1）進一步認識復式統(tǒng)計表：橫欄是統(tǒng)計的內容，如表中的體重。右下方是填寫數(shù)據(jù)，如表中的人數(shù)。豎欄是統(tǒng)計的對象，如表中的年級。（邊說邊課件演示）
（2）學生獨立填寫課本p107頁的復式統(tǒng)計表。
（3）完成表下面的問題。
（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學問題嗎？
1、剛才我們統(tǒng)計的是人數(shù)，接下來我們再來統(tǒng)計一下天氣情況。
某地區(qū)三月份和五月份天氣情況統(tǒng)計。（ 課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學生完成后匯報交流）
看了表格，你能提出哪些數(shù)學問題？用算式來表示一下。
如果我們出去旅游,你認為選擇哪個月比較好?說說你的理由
2、師：同學們，平時你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來就由各組組長組織
統(tǒng)計自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統(tǒng)計結果填在下面的表格中。
第（ ）組喜歡吃的蔬菜人數(shù)統(tǒng)計表
蔬菜名稱茄子西紅柿黃瓜青菜 其它
人數(shù)（人）
小組完成后全班匯總
我們班喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計
蔬菜名稱
人數(shù)（人）
組別茄
子西
紅
柿黃
瓜青
菜
其 它
第一組
第二組
第三組
第四組
同學們，這節(jié)課你學得愉快么？都有哪些收獲和體會呢？
課本p108頁做一做。
師：為了豐富小朋友的課余生活，學校想在下學期開設幾個興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請小朋友們在班長的帶領下利用今天學習的知識，統(tǒng)計一下同學們喜歡的項目，完成課本p108頁的做一做。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十三
教學內容：教科書第105頁的例題2。
教學目標：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：課件。
教學過程：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
1、學習例2。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生討論交流。
1、完成106頁做一做。
2、完成106頁做一做。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生討論交流）。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十四
2.體會統(tǒng)計在生活中的作用，能進行簡單的數(shù)據(jù)分析，并能根據(jù)結果做出判斷和預測。
3.感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好學習品質。
三、教學重難點。
難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題，并做出簡單的預測和判斷。
四、教學準備:多媒體課件和彩色筆。
五、教學過程。
（一）復習導入。
1.師：同學們，你們喜歡坐車嗎？你都見過什么樣的汽車？星期天，我們的學習伙伴聰聰去做社會調查，他去了兩個停車場，了解了車輛的停放情況。
種
類
數(shù)
量
/
輛
停
車
場
轎車。
面包車。
大客車。
貨車。
甲
28。
12。
6
4
乙
24。
10。
7
3
師：這個表是復式統(tǒng)計表，從表中你得到了哪些信息？
生先觀察讀圖，后個別提問。
4.師：看來大家對縱向復式條形統(tǒng)計圖都掌握的不錯。其實，我們在統(tǒng)計時還可以用另外一種形式的復式條形統(tǒng)計圖來表示，它就是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖，板書課題：橫向復式條形統(tǒng)計圖。
(二)合作交流，探究學習。
1.出示未完成的橫向復式條形統(tǒng)計圖，讓生觀察，后提問：這就是一副橫向復式條形統(tǒng)計圖，它和我們學過的縱向復式條形統(tǒng)計圖有什么不同嗎？重點引導生發(fā)現(xiàn)數(shù)軸所代表意義的不同。
3.生小組討論，師巡視，提問小組代表發(fā)表意見。
4.生獨立完成，畫前師說明要求：用直尺畫，先畫出橫條的形狀再根據(jù)圖例的顏色涂色。師巡視，個別輔導。
5.展示、分析統(tǒng)計圖：
（1）師：哪位同學愿意向大家展示自己的作品？（指名）。
生展示臺展示，展示的同時說明每個橫條表示什么以及為什么要這么做。
（2）其他學生仔細觀察展示作品，交流看法。
師：這個橫條為什么畫到這邊？可以延長嗎？看數(shù)值的時候怎么看？
（3）開放性的提問、尋找信息。
師：從這張統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？您能提出哪些數(shù)學問題？
師：從這兩個停車場的停放情況，你能預測其他停車場停車的數(shù)量嗎？
6.師小結：從這幅圖中，我們發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學信息，也提出了很多的數(shù)學問題。從這份統(tǒng)計圖統(tǒng)計的車輛停放情況，我們還對其他停車場的停車情況做出了預測。這就是統(tǒng)計的一個重要的作用，統(tǒng)計者的正確統(tǒng)計對于決策者的決定起著引導作用。
（三）鞏固新知。
1.書本p107頁，練習二十第一題。
（2）結合題目進行健康教育。
2.練習二十第二題。
（1）生自讀統(tǒng)計圖。個別提問：你能得到哪些信息？
（2）結合進行熱愛生活教育。
（四）課堂小結。
這節(jié)課你收獲了什么？
六、教學反思。
這節(jié)課，我運用課件、展示臺等多媒體手段進行輔助，在學生原有的知識基礎上探究學習，取得了較好的效果。教學設計條例清晰，層次分明。由復式統(tǒng)計表、縱向復式條形統(tǒng)計圖復習導入，進而探究學習新的復式條形統(tǒng)計圖、再做讀圖練習鞏固新知，形成了一個教完整的學習體系。但仍存在許多可以改進的地方：1、在引入橫向復式條形統(tǒng)計圖時，可對比參照縱向條形統(tǒng)計圖，讓生體會我們采用橫向條形統(tǒng)計圖的必要性，激發(fā)學生的探究欲望；2、復習復式統(tǒng)計圖和縱向復式統(tǒng)計圖時的時間還可以再壓縮精簡；3、討論的目的性要明確，學生討論完后，要及時反饋討論的結果；4、根據(jù)統(tǒng)計圖讀信息、提問題時要讓學生多說，對于學生的回答要及時給予評價。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十五
一、情景導入。
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計表。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數(shù)，該怎么辦呢？
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
學生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
5、全班匯報交流。
6、根據(jù)統(tǒng)計圖回答100頁的問題。
先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。
三、應用反饋。
（1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
（2）、練習十九第一題。
四、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十六
說教學內容：
本節(jié)課是小學數(shù)學四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時“縱向復式條形統(tǒng)計圖”。該例題通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表，分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向復式條形統(tǒng)計圖，在此基礎上引導學生在已有知識和經驗的基礎上學習繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。教材首先給出的是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計的復式統(tǒng)計表，要求學生在完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的基礎之上學習如何合并成一個復式條形統(tǒng)計圖。
《數(shù)學課程標準》在總目標中提出要使學生“經歷運用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念”，首次將“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計與人們的學習工作和社會生活太密切相關了，生活已先于統(tǒng)計到了學生的面前。該部分內容的設計一方面讓學生從更高的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
說教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、使學生認識并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣和學習品質，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
說教學重、難點：
教學重點：復式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和做出簡單的判斷與預測。
說教法、學法：
為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，要為學生留下自主探究的空間，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自學能力。
說教學過程：
一、情景導入。
同學們，你們知道咱們的地球上一共有多少人口嗎？我們中國有多少人口？那么我們沂源縣又有多少人口呢？（出示）這是某地區(qū)1985——2000年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的情況，并把相關數(shù)據(jù)制成了復式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、自主探究，合作交流。
（橫軸表示年份，縱軸表示人口數(shù)。）。
2、自主探究。
（2）討論并歸納：在學習復式統(tǒng)計表的時候就經常把兩種人物或事務成對進行對比，例如，男生和女生、一班和二班等，那么這里我們同樣可以把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口也進行對比和合并，來把兩個統(tǒng)計圖合并成一共統(tǒng)計圖。
3、合作交流。
（1）展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。（揭示課題：向這樣有兩種或者兩種以上信息組成的條形統(tǒng)計圖就是復式條形統(tǒng)計圖。）。
（2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？請把自己的想法說一說，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。
（3）全班匯報交流后教師小結：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖一樣，都要標明橫軸和縱軸分別表示什么，并寫明單位。另外復式條行統(tǒng)計圖還要在右上角表示出每項數(shù)據(jù)用什么樣的圖示或者顏色來表示。每項數(shù)據(jù)所用的圖示或顏色最好不同，以便于區(qū)別。
（4）根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
全班交流：從統(tǒng)計圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人口總數(shù)逐年上升，這也可以從側面反映出我們國家實行控制人口數(shù)量的計劃生育政策的必要性，因為人口眾多必將帶來一系列的嚴重問題。而該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農村人口逐年下降，這又是因為什么呢？的確，隨著經濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，這也反映出，我們國家的經濟水平也是越來越高。
小結：從一個復式條形統(tǒng)計圖中，我們可以很容易的得到許多有價值的信息。
三、鞏固練習。
1、完成第101頁的“做一做”。學生根據(jù)復式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。（第四小題，可以組織學生在課后通過調查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。）。
2、完成練習十九第一題。
學生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。
3、作業(yè)紙發(fā)放，鞏固練習。
某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調臺數(shù)如下表。
規(guī)格。
1匹。
1.2匹。
1.5匹。
2匹。
七月。
20臺。
45臺。
38臺。
24臺。
八月。
14臺。
35臺。
29臺。
12臺。
請你把統(tǒng)計圖補充完整。
從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？如果你是商店的經理，明年進貨時你有何打算？
四、總結完善。
這節(jié)課你學得高興嗎？有什么收獲？
課后請調查你們小組同學一周內爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計表制成復式條形統(tǒng)計圖。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你有什么建議？根據(jù)你的調查結果寫一篇數(shù)學日記。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十七
人教版教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》，它是在學生學習單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習縱向和橫向復式條形統(tǒng)計圖。在過去的教學中，學生在探究復式條形統(tǒng)計圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大半時間，當要組織學生評價、分析，針對統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和推測問題時，卻出現(xiàn)草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進和嘗試。復式條形統(tǒng)計圖。
選擇怎樣的素材更有利于復式條形統(tǒng)計圖的教學，這是本課教學的關鍵。在教學中，我沒有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計”材料，而選擇了學生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學生熟悉的背景材料，更容易調動學生探究、觀察的積極性。因為本課的教學目標，除了讓學生初步學會怎樣去畫統(tǒng)計圖外，更重要的是使學生學會解讀統(tǒng)計圖，要從統(tǒng)計圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學問題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學中我努力地去實現(xiàn)這一目標，留給了學生更多的質疑、評價和想象的空間。
為了達到這一目的，在教學的第一環(huán)節(jié)先向學生呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計圖。通過對比觀察，感悟到復式統(tǒng)計表能直接比較出各項目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對同一項目的數(shù)量進行比較。從而使學生感受到要畫復式條形統(tǒng)計圖的必要，激發(fā)學生的探究熱情。
為了節(jié)省畫圖時間，本課在教學手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計圖，如何去合并的思考過程。這總方式大大節(jié)省了學生的操作時間，使學生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動擺放，學生在合并的過程中可以隨時調整想法。在反饋時我注意呈現(xiàn)學生不同的合并方法，并及時引發(fā)學生比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使學生在比較中感悟到規(guī)范的。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十八
本節(jié)課教學的《復式條形統(tǒng)計圖》是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎上進一步探究的，所以我把本節(jié)課的重點設計是：讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析，難點是：讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
我在課堂中設計的例題是：學生喜歡的課后游戲項目統(tǒng)計圖。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學生體驗產生復式的必要性。讓學生經歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖的過程，即讓學生自主探究合并的過程。接著讓學生來介紹其作品，如何看圖，學習復式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學生畫時的注意點。引出圖例后課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復式統(tǒng)計圖之間的關系，及三個圖之間的異同之處。最后根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關系。
這個例題的設計主要目的是為了讓學生學會畫復式方法，通過比較能夠得出，復式是在單式的基礎上加一個縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：節(jié)約時間。
單式統(tǒng)計圖是在學生已經學習的內容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。
展示學生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。
第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學生。
根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關系，問題有點細碎，例題的設計主要解決的問題是讓學生學會畫復式的方法。第一個練習是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學生會會數(shù)量的分析。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設計篇十九
教學目標：
１、復習，能獨立完成統(tǒng)計圖的填寫和比較。
２、提高學生分析解決問題的能力。
教學過程：
自己班同學計算機操作技能的合格情況，收集有關的信息。
１、小組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
項目。
人數(shù)。
性別文字處理繪畫上網編程其他。
男
女
２、小組內交流統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)如何在條形統(tǒng)計圖上表示。
３、學生獨立完成條形統(tǒng)計圖。
４、指名說一說自己是按照什么順序填寫的。
注：也可以結合自己學校的實際情況，選擇其他的項目開展活動。
１、分析借閱圖書情況統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
２、根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)獨立完成統(tǒng)計圖，想一想單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別。
３、指導學生適當重新整理數(shù)據(jù)，問：如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數(shù)據(jù)？統(tǒng)計圖應該怎樣畫？（按圖書種類把相應的借閱本數(shù)相加）。
４、學生再獨立完成第2個統(tǒng)計圖。
５、分析比較：
（1）這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同？
（3）五年級一班本學期平均每人借了多少本圖書？
6、獨立思考，小組交流，指名說一說。