教案包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等要素。教案的編寫過程應該注重教師的專業(yè)發(fā)展和教學反思。這些教案范文給我們提供了一些創(chuàng)新的教學思路和方法，值得借鑒和思考。
十二生肖教案設計思路篇一
教學目標：
1、通過本節(jié)課的學習，進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。
2、能正確認識事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。
教學重點：
引導學生分析和認識事物之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、復習導入。
回憶這篇課文的主要內容。
二、學習課文第一段。
1、指名讀這一部分，并思考寫了什么內容。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關系。
3、討論交流。
引導學生懂得，田鼠與莊稼是直接關系，蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關系的，因而是一種復雜關系。
4、請出幾名學生用合適的關聯(lián)詞把蛇與莊稼的關系概括出來。
三、學習第二段。
1、請學生根據(jù)第一段的學習方法自學第二段，用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關系。
2、學生之間相互交流學習成果。適時的引導學生明確在這個故事中的直接關系和復雜關系。
3、談感受。
四、學習第四段。
1、請同學談談從這一段中你了解到了哪些知識？
2、出示最后一段話。學生自由談自己的理解。
五、總結全文。
大家談本節(jié)課收獲。
六、課堂練習。
想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復雜聯(lián)系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現(xiàn)出來。
十二生肖教案設計思路篇二
教材分析:。
學情分析:。
教學難點:是通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力。
教學目標:。
知識與能力:。
1、學習現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,學會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀。
2、學習詩歌中借物抒情的方法。
過程與方法:。
通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度價值觀:。
教具準備:自制課件(多媒體教學)。
教學過程實錄:。
一、導入新課。
生1:我搜集的詩句是李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”
生2:我搜集的詩句是崔顥的“日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁”
生3:我搜集的詩句是王灣的“鄉(xiāng)書何由達,歸雁洛陽邊”
生4:我搜集的詩句是杜甫的“風月自清夜,江山非故園”
……。
二、作者簡介。
生2:我補充一下,余光中著有詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《白玉苦瓜》。
三、朗讀吟誦。
師:在二00四年中央電視臺的春節(jié)晚會上,余光中親自朗誦了這首詩,那么,臺灣詩人余光中先生筆下的《鄉(xiāng)愁》抒發(fā)的是怎樣的濃愁呢?我們來聽一下.
(播放春節(jié)晚會片段)。
師:那么這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?
生:思念家鄉(xiāng)。
師:那么你看作者的感情基調是什么?
生:憂郁深沉。
師:通過聽你覺得讀時語速應該是什么樣呢?
生:稍慢。
師:對,憂郁深沉的感情基調決定了我們所選擇的應該是稍慢且舒緩.
十二生肖教案設計思路篇三
湖北省公安縣向群中學何方軍。
上好一節(jié)語文課，教師備課是根本，教學設計是關鍵。整個教學過程是不是銜接有序，是不是張弛有度，是不是游刃有余，自然重點體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)的設計上。具體到一份語文教案的基本內容和設計思路，我們不妨從以下幾個角度入手，針對不同類型的文章進行選擇，做到量體裁衣，恰如其分，做到可操作性強，課堂自由度高，學習效果顯著。
一、了解全文內容大多數(shù)文章的教學都可以設計這一環(huán)節(jié)，理解一篇文章的主要內容是我們進行下一步學習的基本前提，設計此步驟主要是讓學生對全文內容有一個初步認識。在形式上，有讓學生進行概括、復述等多種方式。例如，像記敘文，我們可以要求學生用一句話概括全文內容，也可以讓學生復述故事情節(jié)；像說明文，我們可以要求學生找出全文的說明對象和其主要特征；像議論文我們可以要學生找出作者的觀點和看法或者全文的中心論點等。
二、理清文章思路設計這一步驟，就是要透過文章表面形式來弄清其句、段、節(jié)是怎樣互相聯(lián)系組合構成一個整體從而有效地表達主旨的。作者組織材料是不是有“路”可尋，怎樣理出文章的思路，有哪些方法？在形式上，我們可以指導學生從段落與段落之間的關系、開頭、結尾、鋪墊、過渡、照應、層次、線索、順序、作者的思想感情等方面去探尋和發(fā)現(xiàn)。
三、歸納文章要點這是訓練學生處理龐雜、繁瑣材料能力的一條重要途徑，去粗取精，化零為整，化繁為簡，有效地駕馭語言材料，這也是適應我們這個信息化時代提高工作效率的客觀需要。如果我們在教學中設計了這一步，在具體的方法上，我們可以指導學生通過找中心句，提煉梗概，去枝取干，找核心段落等形式來展開。
四、品評重要詞句它是訓練學生感知語言的有效手段,在有限的時間里，如果對文中所有語言材料來分析鑒賞不可取也不可能，所以只有選取精當?shù)脑~句進行品味。在方法上，可以讓學生通過對詞語的添加、刪除、替換、顛倒等進行比較鑒賞，反復咀嚼和感悟，從而發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的精妙和匠心。例如，在教學過程中，可以發(fā)動學生的集體的智慧和力量，讓他們各抒己見，來表達自己對某個詞句品析心得，這樣既節(jié)約了時間，又讓學生的主體地位得到了發(fā)揮。
五、探究文章難點每篇文章學生學得透不透徹，可以從他們對其中難點的把握程度來評判。把這樣的內容可以讓給學生，教他們主動探索研究，這樣做不僅比老師片面的講解讓他們更容易接受，而且使學生從發(fā)現(xiàn)中獲得成功的快樂，產(chǎn)生成就感，這樣會大大激發(fā)他們的學習興趣。在方式上，這個環(huán)節(jié)的設置一般是在學生思維比較活躍，氣氛達到高潮，時機成熟之時。同時，老師點撥和啟發(fā)要適可而止，更要倡導發(fā)散思維，特別鼓勵學生創(chuàng)新。
六、交流閱讀感受如果兩個人一人有一種思想，交流之后，他們每人就有了兩種思想，所以課堂上的自由交流對提高學習質量非常重要?？梢哉f，封閉的課堂違背了教育的根本規(guī)律，讓學生大膽的開放的交流、討論甚至是爭辯，比他們心安理得地一味接受要有益得多。在操作方式上，可以讓學生就文章中某一點談一談他個人的感觸和看法，不拘形式，不拘內容，不拘對錯。此外，使這一環(huán)節(jié)要達到預期目的，教師可敞開心扉，營造輕松氛圍，使學生敢自由交談。
七、欣賞文章美點不可否認，語文是語言的藝術，文章則是語言藝術家的審美創(chuàng)造，它當然就包含著藝術美的成分，所以，我們在學習語文的過程中一定不能忽視對文章藝術美的欣賞。中學生已經(jīng)具備了一定的審美能力，因此只要我們引導得法，將會有助于培養(yǎng)學生的審美情趣，幫助他們形成正確的審美觀念。教學中怎樣設計和定位這一步驟的具體內容？不妨從下面幾個方面入手。語言美：從句式、修辭、詞匯、節(jié)奏、音韻等角度；人性美：從真、善、美、假、丑、惡等角度；情節(jié)美：或一波三折環(huán)環(huán)相扣，或起伏跌宕撲朔迷離，或扣人心弦出人意料，或巧布疑陣妙趣橫生；意境美：或優(yōu)美，或壯美，或凄美；形象美：或崇高，或卑劣；結構美：或層層鋪墊，或一線串珠，或開合回環(huán)，或一筆帶過，或首尾照應，或一脈貫通等等。
八、感悟作者情感好文章從來都是文情并茂，翻開語文課本，我們不難發(fā)現(xiàn)，喜、怒、哀、樂、愛、憎、褒、貶種種情感隨處可見。如果我們在教學中忽略了情感因素，不僅陶冶學生情操的目的沒有達到，甚至還不利學生的整體學習，所以有必要在有些文章的教學過程中設計這一環(huán)節(jié)，來對學生進行情感熏陶。例從《誰是最可愛的人》我們要體味到作者愛的真摯愛的深沉；從《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》我們要感受到作者的壯志豪情和勝利的'喜悅；從《紀念白求恩》我們要領悟到作者的痛惜與敬仰。有情有理，而且通情才能達理，這樣理解文章與作者就可以更為便捷。
九、積累經(jīng)典詞句新老教學大綱都不約而同強調了在中學語文教學中要注重學生的積累，只有有充足的知識儲備才能有豐富的產(chǎn)出，所以抓積累是我們始終不渝的重要教學手段。積累的方面可以是多方面的，或知識，或情感，或方法。設計這一環(huán)節(jié)時，形式是多種多樣的，如背誦式積累：精彩段落、句子、古詩文等都可采用這一方法；運用式積累：對于特別有用的句式、典雅的詞匯，讓學生或仿寫或造句。達到掌握的目的；摘錄式積累：讓學生對其比較喜歡的文段進行摘錄，以備反復閱讀。
十、精讀重點段落如果老師對一篇文章的講析從頭至尾泛泛而談，不在重點進行突破，這不僅沒有提高學課堂效率，而且還慢慢扼殺了學生的學習興趣。所以可以從精讀重點段落的角度有取舍地進行閱讀訓練，會有效地提高學生的閱讀水平，掌握閱讀規(guī)律。所以在教學過程中設計這一環(huán)節(jié)，將使老師的教和學生的學都落在了實處，把課堂教學變得緊湊而高效，要求就是精讀的段落要典型，訓練的方式要巧妙，選擇的角度要新穎，不然就變成了純粹的課堂練習了。
十一、揣摩寫作方法一篇文章，值得學習的地方很多，其中對寫作方法的提煉和總結是指導我們學生習作的有效途徑，我們把具體的知識上升到一般原理，然后教給學生一些規(guī)律性的認識，使學生對創(chuàng)作方法有路可循，有法可鑒。且我們用課文篇目作例子，現(xiàn)身說法，這樣更具有說服力，學生更容易理解和接受，便于他們借鑒和摹仿。例如，我們學習《紀念白求恩》這一課時，就可以讓學生深入體會文中對比寫法和夾敘夾議寫法的妙處；學《小橘燈》這一課，學生會熟悉象征寫法和以小見大寫法等。
十二、遷移寫作訓練學習教材，更重要的是要觸類旁通，舉一反三，而我們在教學時，有意設計這一環(huán)節(jié)，讓學生既鞏固學習成果，又拓展思維。所謂遷移，其實就是以已有的教學材料作為支點，讓學生走向新知和獨立的過程?，F(xiàn)有的教學材料其實是一塊跳板，一個支點，一根拐杖，讓學生進行摹仿，進行創(chuàng)造，從而增長能力。在形式上，可以讓學生就課文內容續(xù)寫，擴寫，仿寫，進行想象創(chuàng)造。例如，在教鄭振鐸的《貓》這一課后，讓學生假想自己就是第三只貓，來向主人傾述自己內心的冤屈，表達自己的清白，從而達到訓練學生情智的目的。（全文共2749字）。
作者：何方軍。
地址：湖北省公安縣向群中學。
郵編：434318。
作者郵箱：hefj5817770@163.c0m。
十二生肖教案設計思路篇四
1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。
4、學會本科生字、新詞。
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會思想。
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會思想。
自制幻燈片。
2課時。
一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。
二、檢查預習。
1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）。
2、說說預習課文后，你懂得了什么？
3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）。
三、講讀課文：
（一）講讀第一段。
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來講的？
2、同位討論、集體訂正。
3、指導理解每層的意思。
重點理解詞語：海嘯風調雨順說破了起色。
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系。
5、練習朗讀本段。
（二）講讀第二段。
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關系？
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？
2、討論解答思考題。
3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關系。
（三）激活練習。
1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。
2、教師指導解答疑難問題。
3、用見圖表示“貓”與“苜?！?、“蛇”與“莊稼”的關系。
洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命。
洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收。
買了蛇—田鼠少了—糧食豐收。
捉吃傳播花粉。
貓-----田鼠----土蜂--------苜蓿。
（四）朗讀課文理清聯(lián)系。
（五）作業(yè)?：
1、抄寫生字。
3、預習課文第三段。
（一）復習鞏固：
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？
（二）、講解第三段：
1、出示自學提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？
3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復雜聯(lián)系的？
4）、課文具了那些事物之間的復雜聯(lián)系？為什么說是復雜的聯(lián)系？
5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學生默讀課文，思考問題。
3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟。
4、前面講的“貓與苜?！薄ⅰ吧吲c莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？為什么？
5、你還能舉出復雜聯(lián)系的事例嗎？
（三）、概括中心思想。
1、齊讀第三段。
思考：課文那些句子試點命中新的？
2、討論：
指名說出中心句。
“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？
用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內容有什么關系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
（四）、完成課后第三題。
1、讀詞語說說帶點詞的意思。
2、指導學生抄寫詞語。
（五）、作業(yè)?：
1、聯(lián)系寫生字、詞。
2、預習《跳水》。
吃糟踏。
蛇———田鼠————莊稼。
捉吃傳播花粉。
貓———田鼠———土蜂————苜蓿。
本文所指的規(guī)律是指事物之間的內在的必然的聯(lián)系，讓學生在理解的基礎上明白規(guī)律不以人的意志為轉移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關系都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。
十二生肖教案設計思路篇五
同學們最近和家長一起做了一件非常有意義的事情，那就是走進《車的世界》板書課題。今天我們一起交流一下學習的成果，說說你們都收獲了什么。
1 交流汽車圖片或模型。大家相互補充，說說展示的車的用途、特征，引導孩子仔細觀察。認識相應的車的名字中包含的生字。
2 交流錄音，聽聲音判斷是什么車，出示相應的詞語卡片。
3 說說你還知道什么車?見過但是我們沒有找到資料的，可以給大家描述一下。
4 復習鞏固識字成果。多媒體出示生字詞語。師：你們真能干，不用老師教自己上街認了這么多字，現(xiàn)在，把它再復習復習，同桌或者小組內大家互相考一考，把不太熟練的字再記一記。
多媒體出示新型研制中的太陽能汽車等圖片，鼓勵學生討論汽車的優(yōu)缺點，展開想象，說說心目中的汽車。
十二生肖教案設計思路篇六
活動目標：
1、了解動物的外部特征和生活習性，能正確區(qū)分家禽、家畜。
2、了解家禽、家畜于人類的關系。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛動物愛護小動物。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動難點：能正確區(qū)分家禽、家畜。
活動難點：了解動物的外部特征和生活習性。
活動準備：常見的家禽、家畜圖片、兩幅圖、家禽、家畜圖片的頭飾。
活動過程：
一、開始部分：
1、參觀“動物農(nóng)場”引起興趣。
出示農(nóng)場動物圖，引導幼兒說說在動物農(nóng)場里，看到了那些動物，它們生活在哪里。
教師提問：
(1)小朋友在圖上看見有那些小動物?
(2)為什么這些動物會生活在一起呢?
2、講述家禽、家畜的演變過程。
教師講述：以前這些動物也生活在大自然中，在森林里、河邊、水里由于這些動物能幫人們做很多事情，人類把它們圈養(yǎng)了起來，所以它們現(xiàn)在都都在一起生活在農(nóng)場里。
二、基本部分：
1、教師講述：
天黑了小動物們要回家了，可是它們要按特征一些回籠子里一些去柵欄里分別回家。
幼兒討論怎么分得出家禽進籠子了，家畜進柵欄里。
(1)引導幼兒對家禽、家畜的認識。
家畜有四條腿，有皮毛，有尾巴，由人工飼養(yǎng)，如：狗、貓、豬、牛、馬、羊、驢、兔等;。
家禽有兩條腿，有羽毛，有翅膀，由人工飼養(yǎng)，如：雞、鴨、鵝、鴿子、鵪鶉等。
(2)放幻燈片讓幼兒了解家禽家畜與人們的關系。
教師提問：
馬能幫人們做什么事情呢?
牛能幫人們做什么事情呢?
狗能幫人們做什么事情呢?
雞能幫人們做什么事情呢?
2、教師講述：
家畜：馬能幫助人們運東西，牛能幫助人們耕地，狗可以看家，貓可以抓老鼠，豬、羊等可以為人們提供肉食品。
家禽：母雞、母鴨下的.蛋可以供人們食用，有豐富的營養(yǎng);鴿子可以為人們送信等。
三、結束部分。
農(nóng)場里的小動物來我們班做客讓我們和它們一塊來唱歌跳舞。幼兒戴頭飾唱歌表演結束。
活動反思：
選材貼近幼兒的生活。我園《挖掘運用鄉(xiāng)土資源在科學活動中培養(yǎng)幼兒良好習慣的實踐研究》課題研究中，我們倡導運用生活中的資源引導幼兒通過親身的觀察、參與，培養(yǎng)樂探究、勤表達等良好的習慣，在本次活動中得到了充分的體現(xiàn)。
十二生肖教案設計思路篇七
“介紹我自己”是人教版小學語文實驗教材三年級下冊習作教學的一個內容。向別人介紹自己，我們可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點。此內容看似簡單，但要讓三年級的小朋友能夠用自己的話，比較具體地介紹自己，也有一定的難度。《人教版新課程標準》(版)就給中年段習作提出了這樣的要求：樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的語句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。而中年級習作教學，是小學生作文的起步階段，培養(yǎng)其觀察能力尤為重要。在教學過程中，首要的任務是拓寬學生的思路。盡可能的組織一些活動和游戲，讓學生多看、多記、多說，在活動中讓他們學會觀察，樂于表達?；谝陨显?，我認為，要寫好本次習作，旨在讓學生能抓住自己的特點，根據(jù)自己的情況，用一兩個事例來進行自我介紹。介紹要有理有據(jù)，說真話，不說大話。寫完后，還得讓學生們初步學會修改習作，并進行互評互改。我想這就是本次習作最終要達到的目標。
此外，三年級的孩子，正處在習作起步階段，該如何讓剛起步作文的學生樂于動筆，學會表達呢?本堂課在上課伊始，就創(chuàng)設了情境，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。在整個習作指導的過程中，教師要引導學生們發(fā)現(xiàn)如何才能說得更具體生動的方法――抓典型的特點，舉一些事例來進行介紹。讓學生在指導下進行習作練筆。
二、教學目標。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生樂于表達，敢于展現(xiàn)自我。
2、拓展學生的習作思路，讓他們有話可說，有話可寫。
3、知道抓住自己的特點，用上一兩個真實的事例來介紹自己。
三、教學準備：
課件、錄制和搜集課件中所需要的配音和圖片、打印優(yōu)秀的范文、制作“我的名片”表格以及學生習作的作文紙;學生向家長了解可以從哪些方面介紹自己，填寫“我的名片”;看一、兩篇介紹自己的文章。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
1、出示動畫片人物熊大的圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生介紹自己的欲望。
3、指名說。師引導學生從不同方面介紹自己，隨機板書。
4、學生根據(jù)板書的內容，簡單的介紹自己。
(二)出示范文，指導方法。
1、課件出示：熊大和導語。
(1)師：聽了你們的發(fā)言，不知道熊大會不會同意你們和他成為朋友呢?點擊課件，播放錄音。(學生聽錄音)。
(2)熊大又提了什么要求呢?生依據(jù)錄音回答，板書：具體。
2、留下疑問，引導探究。
(1)師：怎樣才是具體的介紹自己呢?
(2)指名說。生說看法。
(3)出示范文。熊大給我們推薦了兩篇他最喜歡的作文。我們來看看兩位小朋友的文章，就知道了。
3、閱讀范文，學習方法。
(1)閱讀反饋，總結方法。師：怎么樣?文章欣賞完了，你學會了哪些能夠具體介紹自己方法呢?生說自己的收獲，師隨機板書。
(2)總結方法。師：老師根據(jù)你們的發(fā)言，總結了兩個重要的方法。
(3)課件出示方法，學生齊讀。
(4)師用恰當?shù)谋扔骷由顚W生對方法的理解。
(三)發(fā)散思維，小組交流。
(1)出示圖片，開闊學生的思維，引導學生可以從多個方面介紹自己。
(師：還有幾位小朋友，用照相機拍下了獨特的自己，我們來看看吧。)。
(2)生欣賞圖片。師點名學生談談自己的看法和感受。
(3)小組交流?？戳诉@么多有趣的圖片，你是不是感覺自己就是其中的一位了呢?那就趕緊在小組里說一說那個能給大家留下深刻印象的你吧!
(4)個人展示。小組推薦一名同學全班展示。師引導其他學生當小評委來評一評：是否抓住了自己的特點，舉了具體的事例。
(四)提出習作要求，學生進行習作。
(1)出示熊大及導語，引出習作要求。
(2)學生習作。
十二生肖教案設計思路篇八
此課的設計思路：
1、中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發(fā)學生的習作欲望。這節(jié)課是基于對小學三年級學生的發(fā)展特點而開始的。
2、這一階段的學生剛開始習作，培養(yǎng)其觀察能力尤為重要。在教學過程中，盡可能的組織一些活動和游戲，讓學生多看、多記、多說，在活動中讓他們學會觀察，樂于表達?？陬^表達清晰明了，文章流暢自如。
3、本次習作和口語交際的訓練緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生看看有關寫自己的文章，以啟發(fā)思路。
習作要求：
1、抓住自己的特點來寫。
2、說真話，寫清楚經(jīng)歷的事。
3、加一個精彩的題目。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導入。
2、互相介紹。
二、競賽激趣，引導觀察。
1、同學們，你們喜歡做游戲嗎？好！下面我們先來做個有趣的游戲！
生自由發(fā)言。并把說到的內容寫在黑板上并齊讀。
（答案可能有：性格、歲數(shù)、長相、愛好、特長、衣著等）。
過渡：看樣子每個人有許許多多方面都和別人不一樣。下面我們開始游戲。
2、方法：將男孩子和女孩子分成兩組，請各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表。
3、代表上臺，其余的同學仔細觀察。
師：請注意觀察，看看他們有什么不同的地方？
4、男女生輪流說，展開競賽。（男生說男代表，女生說女代表。）。
5、兩個代表自己說。
三、啟發(fā)思維，自由表達。
1、（過渡）：光聽別人說可不行，我們自己也來申請個機會，亮出我自己，誰來介紹自己？想向別人介紹什么呢？可以看看黑板上的提示。
師結合學生發(fā)言引導：這是介紹自己的什么呢？（回扣與眾不同的地方）。
師：大家從自己的各方面介紹了自己，那我們寫出的作文不就一樣了嗎？
師：對！我們不但個性、愛好、長相不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣。
師：想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷？現(xiàn)在老師就來幫助你們打開記憶的大門！
2、出示圖片2。（孩子們游戲、學習、運動的圖片）。
這里面有你的影子嗎？對了。我們的生活真是豐富多彩。和小伙伴說說你經(jīng)歷的事吧。
3、同排互相說。
4、班上交流反饋。
師：老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點，但是在寫作文之前還要注意幾個方面呢。
5、師生合作明確習作要求。學生分小組閱讀課本并從中歸納出本次習作要求。
交流后明確并齊讀。（出示圖片3）。
四、口頭成文。
1、在剛才說的基礎上，添頭加尾，突出自己的特點，寫寫習作提綱。（考慮之中）。
若學生不知提綱，出示圖片4，指導習作提綱的寫法。
學生分組完成習作提綱，并交流完善。
2、根據(jù)習作提綱，口頭完成本次作文。
十二生肖教案設計思路篇九
教材分析：
這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。
教學目標：
1、根據(jù)例文，對照“習作要點討論”，了解寫作方法及要求。
2、能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、熟悉寫書信的格式。
教學重點：
記敘要有重點有序。
教學難點：
寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
教具準備：
小黑板。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學習例文，了解書信的格式。
2、懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風光、風俗。
教學過程：
一、例文引路。
2、分小組交流回答。
小結：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫……因此寫得生動具體，很吸引人。
二、明確本次作文要求。
三、啟發(fā)交流。
同學們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢。
學生討論交流，學習例文介紹具體生動。
十二生肖教案設計思路篇十
教學目標：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。
2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學重點：
教學難點：
交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學過程：
一、圖片導入。
二、創(chuàng)設情景，介紹美味。
模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。
三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
四、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？
模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？
五、口頭練習說。
小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評議。
六、現(xiàn)場采訪，表達感受。
你品嘗之后有什么感受？
七、關注細節(jié)，充溢情趣。
你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎？
集體習作，表達經(jīng)驗。
第二課時。
一、交流習作，指導修改。
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
二、佳作欣賞。
教后小記：
十二生肖教案設計思路篇十一
2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。
[教學重點、難點]。
重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點：注意表達真情實感。
[課前準備]。
教師日記本。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、出示日記本四本：猜猜這是什么？
2、知道它有什么作用嗎？
3、學生傳看。
4、交流你看到了什么，有什么收獲？
（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）。
清楚日記的內容包括哪些嗎？
（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）。
是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？
（不，應該選擇有意義的材料。）。
4、小結所寫日記的格式、內容及選材要求。
5、今天，我們就來學寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。
2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。
3、學生閱讀思考。
（1）這則日記主要記敘了一件什么事？
（2）作者是按怎樣的順序寫的？
（3）表達了作者怎樣的心情呢？
4、檢查閱讀思考情況。
5、巧作點撥后，師生共同小結。
三、分組討論，明確寫法。
1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴我們什么。
2、四人小組討論。
3、檢查學生討論情況。
4、明確寫好日記的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。
（2）真實細膩地表達自己的真情實感。
5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。
四、組織欣賞、引導選材。
1、引導學生閱讀作業(yè)，明確本次作為作文的主要內容和要求。
（內容：寫一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。（2）注意表達真情實感。（3）注意日記格式。）。
2、展示教師的幾篇教學日記。
3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。
（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）。
知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？
（1）能夠善于觀察。
（2）已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。
（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！
養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！
從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。
4、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
5、教師抽查學生選材情況，并作點撥。
（1）寫什么事？
（2）表達怎樣的心情？
（3）按什么順序寫？
6、學生作文，教師巡回指導。
十二生肖教案設計思路篇十二
教學目標：
1、通過復習讓學生進一步掌握兩步應用題的解法。
2、正確理解解題思路。
3、正確解答應用題。
教學重點：理解解題思路。
教學難點：會正確解答應用題。
教具準備：小黑板。
教學過程。
一、引入。
上一節(jié)課我們復習了什么知識？
一步應用題。
回憶解一步應用題的步驟。
二、教學新課。
今天我們一起復習兩步應用題。
板書課題。
看書，找一步應用題的內容。
什么叫兩步應用題。
關于問題的兩個已知條件有一個已經(jīng)知道，有一個還不知道。
在解應用題的`時候要先求出不知道的已知條件，再求問題，解答。
出示。
幼兒園買來12千克水果糖，13千克奶糖。分給小朋友15千克，還剩多少千克？
讀題。
求問題要知道哪幾個條件？
（一共有多少千克糖和分了多少千克糖）。
哪個條件已經(jīng)知道，哪個不知道？
一共多少千克糖不知道。
所以第一步求什么，第二步求什么？
生動手解答。
指名板演。
1一共有多少千克糖？
12+13=25（千克）。
2還剩多少千克？
答：還剩10千克。
出示例2。
幼兒園買來25千克糖果。分給小班7千克，分給大班8千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）。
讀題。
問題是什么？要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克。
分了幾次？
引導學生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分，也可以兩次和起來再一起分。
生動手解答。
師巡視指導。
集體訂正。
三、練習。
1、出示。
商店運來800根竹竿。上午賣出147根，下午又賣出85根，還剩多少根？
生自己按步驟解答應用題。
師巡視。
個別指導。
集體訂正。
2、出示。
停車廠原來停有小轎車37輛，面包車25輛，開走了16輛，還剩多少輛？
生獨立解答。
四、總結。
總結本節(jié)課復習的內容。明確解答兩步應用題的思路。
五、作業(yè)。
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十二生肖教案設計思路篇十三
教材分析：
《習作6》是通過調查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。
1、領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
2、通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學習品質。
3、能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。
教學重點：
領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
教學難點：
能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。
教學準備：
1、看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。
2、作好采訪準備，寫好采訪稿。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關于他們的故事。
3、我們家鄉(xiāng)、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？
（調查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）。
4、那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的？
二、擬定采訪方案。
1、你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？
先思考一下，然后同桌之間交流。
2、學生交流。（了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）。
3、當我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。
4、學生制定采訪方案。
5、交流，同學間相互建議補充。
三、組織學生進行采訪。
1、如采訪社會名人，通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行采訪活動。（專門安排時間進行。）。
2、如采訪學校里的名人，教師介紹被采訪學生的情況，學生進行采訪。（可以現(xiàn)場進行采訪。）。
四、指導學生習作。（第二課時）。
請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。
1、學生分小組交流。
2、分大組交流，匯報采訪情況。
3、學生習作，教師巡視。
同學們，我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人（學校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進行調整、修改，就可以成為我們今天的習作了。
4、學生習作后認真修改。
5、學生謄寫習作。
十二生肖教案設計思路篇十四
課堂教學是教師和學生共同參與的雙邊活動，在這種活動進程中，師生不僅存在知識的傳遞，而且還存在著人的情感交流。傳統(tǒng)的課堂教學方法和教學模式已不能滿足當今時代的需要。如何做到師生互動，合作交流，我嘗試新的“四步”教學模式，講究課堂教學環(huán)節(jié)的藝術性，做好題型設計，把握好知識量和難易層次，處理好師生的地位與作用，講究板書的藝術性，將德育教育融入課堂教學。它猶如一條紐帶，將師生間、同學間的認識和感情緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設信息傳遞的橋梁，使教與學和諧發(fā)展。既可以消除學生的緊張心理，讓學生心情愉快地進入知識新領域，又可以形成課堂教學活躍、輕松、和諧的良好氛圍，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在學習中不斷審視自己，改進自己的學習態(tài)度、方式等，使自己后繼的學習活動更富有成效。通過師生、同學間互動來完成一節(jié)課的教學目標。
新時代新形勢下，再也不能“穿新鞋、走老路”。近年來，第1頁課堂教改雖然不斷推陳出新，也初有成效，而如今面對“90后”和即將到來的“00”后的初中學生，中學數(shù)學課堂教學教改還要邁大步伐，開拓課堂教學新思路，新方法，發(fā)揮個人優(yōu)勢，增強合作意識，表揚先進，鼓勵落后，將競爭機制、網(wǎng)絡資源引入課堂教學，以適應現(xiàn)今中學生的要求和社會的需要。幾年來我嘗試“四步”課堂教學模式：即“自學---討論---釋疑----達標”。
自學：老師出示“自學指導”給學生指明本節(jié)學習內容和導學題目，讓學生明確學習目標，帶著問題探求新知，也就是老師給學生指明了前進的方向，開辟課堂前進的道路。討論：學生通過自主學習對本節(jié)知識初步認知和理解，對基礎知識有所掌握，對于存在疑惑問題再進行小組討論，合作交流，達到對本節(jié)知識基本掌握，全組學生達成共識。以小組長為代表將全組性疑難問題匯集于老師。
釋疑：老師將各組匯總的疑難問題再進一步講解，在此環(huán)節(jié)，若其它小組學生有會的就讓學生解答，切忌與學生“搶上風”，慷慨地把講臺交給學生，鼓勵學生大膽發(fā)言，展示自我。只有學生都不能解決的問題，老師才做解答。達標：達標檢測是檢驗本節(jié)效果的重要環(huán)節(jié)，命題既要注重“雙基”，又要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀。達標的形式要靈活多樣，達標的結果一定要及時檢查、糾錯、總結，對于成績優(yōu)秀的要及時表揚。
第2頁二．做好組織教學，開創(chuàng)課堂教學新局面。
第3頁所學知識很快就能說出答：，老師接著問，還有更簡單的表示方式嗎？這樣就扣人心弦，引入課題。這樣導入課題就會給學生探求新知，設置懸念，帶著興趣和問題進入課堂教學。
四．題型設計要有代表性，層次性。
在進行自學指導、討論分析、釋疑、達標各階段，首先題目和題型的設計要有層次性，由易到難，循序漸進，創(chuàng)設拓展空間，讓不同層次的每一個學生都學有所得，感知探求新知的樂趣。其次題目和題型的設計還要有代表性，精選精煉，建立網(wǎng)絡資源平臺，習題庫。如七年級代數(shù)2.9《有理數(shù)的乘法》第三課時，若有這樣的練習：1.(-1)(-1)=---__2.(-1)(-1)(-1)=-__3.(-1)(-1)(-1)...(-1)=__4.（-x）（-x）（-x）...（-x）=-__.并對4題進行討論。這些問題的設計，就起到了承上啟下的作用，將為學習下一節(jié)《有理數(shù)的乘方》打下良好的基礎、做好鋪墊，并能啟動學生的發(fā)散思維，通過這樣巧妙的題型設計就能大大提高課堂效率。
五．把握適度的知識量。
第4頁過程，課堂上知識量溶入的多少直接影響著學生獲取情況，影響著課堂效率的提高，因此教師認真做好課前準備，把握好知識量和難易度，以免造成學生“吃不飽”或“吃不消”的情況出現(xiàn)，既要顧全整體學生基本技能的掌握，又要注意尖子生的知識面拓展空間，和發(fā)散思維的開發(fā)。六．正確處理師生互動在課堂教學中的地位與作用教師在課堂教學中起主導作用，是組織者。教師不能是“主演”，而應是“導演”，要充分調動學生學習的自覺性和積極性。提高課堂教學效率，取得好的教學效果，就要培養(yǎng)學生的參與意識。當然教師也要給學生參與的時間、空間、氛圍等以及指導學生參與的方法。因此學生的參與意識與我們教師所扮演的角色和對學生的知識掌握有著直接的關系?，F(xiàn)代的教師不能僅是一個“傳道、授業(yè)、解惑”者，嚴守“師道尊嚴”的觀念，而無法擺脫“教”為中心的思想，與學生在心理上有一定的距離。相反現(xiàn)代中學數(shù)學教師應是一個明智的導演，在不同的時間、情況下，指導學生扮演好演員的角色。教師既是模特、評論員又是欣賞者。讓學生真正成為課堂教學的主人，是新課程數(shù)學教學的趨勢。因此，在課堂教學中，教師應注意培養(yǎng)學生在課堂教學中參與意識，盡發(fā)揮其所能，展示其才華。
總之一節(jié)成功的課堂教學能讓學生受益一生，課堂教學不僅僅是讓學生獲得一種知識，更是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，在新課標下，我們應在課堂教學上多探索，多創(chuàng)新，讓學生在身、心、智各方面都得到發(fā)展。我們每一個初中數(shù)學教師，在新時代走在改革的大道上，必須轉變觀念，積極探索勇于創(chuàng)新，順應時代發(fā)展規(guī)律，適時自我調節(jié)課堂教學的各個環(huán)節(jié)與步驟，把握課堂師生互動的藝術性，不斷進行自我完善，提高自身業(yè)務水平，大膽嘗試數(shù)學課堂教學改革，為實現(xiàn)新課標下的初中數(shù)學課堂教學而努力。
第6頁。
十二生肖教案設計思路篇一
教學目標：
1、通過本節(jié)課的學習，進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。
2、能正確認識事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。
教學重點：
引導學生分析和認識事物之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、復習導入。
回憶這篇課文的主要內容。
二、學習課文第一段。
1、指名讀這一部分，并思考寫了什么內容。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關系。
3、討論交流。
引導學生懂得，田鼠與莊稼是直接關系，蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關系的，因而是一種復雜關系。
4、請出幾名學生用合適的關聯(lián)詞把蛇與莊稼的關系概括出來。
三、學習第二段。
1、請學生根據(jù)第一段的學習方法自學第二段，用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關系。
2、學生之間相互交流學習成果。適時的引導學生明確在這個故事中的直接關系和復雜關系。
3、談感受。
四、學習第四段。
1、請同學談談從這一段中你了解到了哪些知識？
2、出示最后一段話。學生自由談自己的理解。
五、總結全文。
大家談本節(jié)課收獲。
六、課堂練習。
想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復雜聯(lián)系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現(xiàn)出來。
十二生肖教案設計思路篇二
教材分析:。
學情分析:。
教學難點:是通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力。
教學目標:。
知識與能力:。
1、學習現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,學會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀。
2、學習詩歌中借物抒情的方法。
過程與方法:。
通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度價值觀:。
教具準備:自制課件(多媒體教學)。
教學過程實錄:。
一、導入新課。
生1:我搜集的詩句是李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”
生2:我搜集的詩句是崔顥的“日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁”
生3:我搜集的詩句是王灣的“鄉(xiāng)書何由達,歸雁洛陽邊”
生4:我搜集的詩句是杜甫的“風月自清夜,江山非故園”
……。
二、作者簡介。
生2:我補充一下,余光中著有詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《白玉苦瓜》。
三、朗讀吟誦。
師:在二00四年中央電視臺的春節(jié)晚會上,余光中親自朗誦了這首詩,那么,臺灣詩人余光中先生筆下的《鄉(xiāng)愁》抒發(fā)的是怎樣的濃愁呢?我們來聽一下.
(播放春節(jié)晚會片段)。
師:那么這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?
生:思念家鄉(xiāng)。
師:那么你看作者的感情基調是什么?
生:憂郁深沉。
師:通過聽你覺得讀時語速應該是什么樣呢?
生:稍慢。
師:對,憂郁深沉的感情基調決定了我們所選擇的應該是稍慢且舒緩.
十二生肖教案設計思路篇三
湖北省公安縣向群中學何方軍。
上好一節(jié)語文課，教師備課是根本，教學設計是關鍵。整個教學過程是不是銜接有序，是不是張弛有度，是不是游刃有余，自然重點體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)的設計上。具體到一份語文教案的基本內容和設計思路，我們不妨從以下幾個角度入手，針對不同類型的文章進行選擇，做到量體裁衣，恰如其分，做到可操作性強，課堂自由度高，學習效果顯著。
一、了解全文內容大多數(shù)文章的教學都可以設計這一環(huán)節(jié)，理解一篇文章的主要內容是我們進行下一步學習的基本前提，設計此步驟主要是讓學生對全文內容有一個初步認識。在形式上，有讓學生進行概括、復述等多種方式。例如，像記敘文，我們可以要求學生用一句話概括全文內容，也可以讓學生復述故事情節(jié)；像說明文，我們可以要求學生找出全文的說明對象和其主要特征；像議論文我們可以要學生找出作者的觀點和看法或者全文的中心論點等。
二、理清文章思路設計這一步驟，就是要透過文章表面形式來弄清其句、段、節(jié)是怎樣互相聯(lián)系組合構成一個整體從而有效地表達主旨的。作者組織材料是不是有“路”可尋，怎樣理出文章的思路，有哪些方法？在形式上，我們可以指導學生從段落與段落之間的關系、開頭、結尾、鋪墊、過渡、照應、層次、線索、順序、作者的思想感情等方面去探尋和發(fā)現(xiàn)。
三、歸納文章要點這是訓練學生處理龐雜、繁瑣材料能力的一條重要途徑，去粗取精，化零為整，化繁為簡，有效地駕馭語言材料，這也是適應我們這個信息化時代提高工作效率的客觀需要。如果我們在教學中設計了這一步，在具體的方法上，我們可以指導學生通過找中心句，提煉梗概，去枝取干，找核心段落等形式來展開。
四、品評重要詞句它是訓練學生感知語言的有效手段,在有限的時間里，如果對文中所有語言材料來分析鑒賞不可取也不可能，所以只有選取精當?shù)脑~句進行品味。在方法上，可以讓學生通過對詞語的添加、刪除、替換、顛倒等進行比較鑒賞，反復咀嚼和感悟，從而發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的精妙和匠心。例如，在教學過程中，可以發(fā)動學生的集體的智慧和力量，讓他們各抒己見，來表達自己對某個詞句品析心得，這樣既節(jié)約了時間，又讓學生的主體地位得到了發(fā)揮。
五、探究文章難點每篇文章學生學得透不透徹，可以從他們對其中難點的把握程度來評判。把這樣的內容可以讓給學生，教他們主動探索研究，這樣做不僅比老師片面的講解讓他們更容易接受，而且使學生從發(fā)現(xiàn)中獲得成功的快樂，產(chǎn)生成就感，這樣會大大激發(fā)他們的學習興趣。在方式上，這個環(huán)節(jié)的設置一般是在學生思維比較活躍，氣氛達到高潮，時機成熟之時。同時，老師點撥和啟發(fā)要適可而止，更要倡導發(fā)散思維，特別鼓勵學生創(chuàng)新。
六、交流閱讀感受如果兩個人一人有一種思想，交流之后，他們每人就有了兩種思想，所以課堂上的自由交流對提高學習質量非常重要?？梢哉f，封閉的課堂違背了教育的根本規(guī)律，讓學生大膽的開放的交流、討論甚至是爭辯，比他們心安理得地一味接受要有益得多。在操作方式上，可以讓學生就文章中某一點談一談他個人的感觸和看法，不拘形式，不拘內容，不拘對錯。此外，使這一環(huán)節(jié)要達到預期目的，教師可敞開心扉，營造輕松氛圍，使學生敢自由交談。
七、欣賞文章美點不可否認，語文是語言的藝術，文章則是語言藝術家的審美創(chuàng)造，它當然就包含著藝術美的成分，所以，我們在學習語文的過程中一定不能忽視對文章藝術美的欣賞。中學生已經(jīng)具備了一定的審美能力，因此只要我們引導得法，將會有助于培養(yǎng)學生的審美情趣，幫助他們形成正確的審美觀念。教學中怎樣設計和定位這一步驟的具體內容？不妨從下面幾個方面入手。語言美：從句式、修辭、詞匯、節(jié)奏、音韻等角度；人性美：從真、善、美、假、丑、惡等角度；情節(jié)美：或一波三折環(huán)環(huán)相扣，或起伏跌宕撲朔迷離，或扣人心弦出人意料，或巧布疑陣妙趣橫生；意境美：或優(yōu)美，或壯美，或凄美；形象美：或崇高，或卑劣；結構美：或層層鋪墊，或一線串珠，或開合回環(huán)，或一筆帶過，或首尾照應，或一脈貫通等等。
八、感悟作者情感好文章從來都是文情并茂，翻開語文課本，我們不難發(fā)現(xiàn)，喜、怒、哀、樂、愛、憎、褒、貶種種情感隨處可見。如果我們在教學中忽略了情感因素，不僅陶冶學生情操的目的沒有達到，甚至還不利學生的整體學習，所以有必要在有些文章的教學過程中設計這一環(huán)節(jié)，來對學生進行情感熏陶。例從《誰是最可愛的人》我們要體味到作者愛的真摯愛的深沉；從《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》我們要感受到作者的壯志豪情和勝利的'喜悅；從《紀念白求恩》我們要領悟到作者的痛惜與敬仰。有情有理，而且通情才能達理，這樣理解文章與作者就可以更為便捷。
九、積累經(jīng)典詞句新老教學大綱都不約而同強調了在中學語文教學中要注重學生的積累，只有有充足的知識儲備才能有豐富的產(chǎn)出，所以抓積累是我們始終不渝的重要教學手段。積累的方面可以是多方面的，或知識，或情感，或方法。設計這一環(huán)節(jié)時，形式是多種多樣的，如背誦式積累：精彩段落、句子、古詩文等都可采用這一方法；運用式積累：對于特別有用的句式、典雅的詞匯，讓學生或仿寫或造句。達到掌握的目的；摘錄式積累：讓學生對其比較喜歡的文段進行摘錄，以備反復閱讀。
十、精讀重點段落如果老師對一篇文章的講析從頭至尾泛泛而談，不在重點進行突破，這不僅沒有提高學課堂效率，而且還慢慢扼殺了學生的學習興趣。所以可以從精讀重點段落的角度有取舍地進行閱讀訓練，會有效地提高學生的閱讀水平，掌握閱讀規(guī)律。所以在教學過程中設計這一環(huán)節(jié)，將使老師的教和學生的學都落在了實處，把課堂教學變得緊湊而高效，要求就是精讀的段落要典型，訓練的方式要巧妙，選擇的角度要新穎，不然就變成了純粹的課堂練習了。
十一、揣摩寫作方法一篇文章，值得學習的地方很多，其中對寫作方法的提煉和總結是指導我們學生習作的有效途徑，我們把具體的知識上升到一般原理，然后教給學生一些規(guī)律性的認識，使學生對創(chuàng)作方法有路可循，有法可鑒。且我們用課文篇目作例子，現(xiàn)身說法，這樣更具有說服力，學生更容易理解和接受，便于他們借鑒和摹仿。例如，我們學習《紀念白求恩》這一課時，就可以讓學生深入體會文中對比寫法和夾敘夾議寫法的妙處；學《小橘燈》這一課，學生會熟悉象征寫法和以小見大寫法等。
十二、遷移寫作訓練學習教材，更重要的是要觸類旁通，舉一反三，而我們在教學時，有意設計這一環(huán)節(jié)，讓學生既鞏固學習成果，又拓展思維。所謂遷移，其實就是以已有的教學材料作為支點，讓學生走向新知和獨立的過程?，F(xiàn)有的教學材料其實是一塊跳板，一個支點，一根拐杖，讓學生進行摹仿，進行創(chuàng)造，從而增長能力。在形式上，可以讓學生就課文內容續(xù)寫，擴寫，仿寫，進行想象創(chuàng)造。例如，在教鄭振鐸的《貓》這一課后，讓學生假想自己就是第三只貓，來向主人傾述自己內心的冤屈，表達自己的清白，從而達到訓練學生情智的目的。（全文共2749字）。
作者：何方軍。
地址：湖北省公安縣向群中學。
郵編：434318。
作者郵箱：hefj5817770@163.c0m。
十二生肖教案設計思路篇四
1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。
4、學會本科生字、新詞。
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會思想。
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會思想。
自制幻燈片。
2課時。
一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。
二、檢查預習。
1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）。
2、說說預習課文后，你懂得了什么？
3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）。
三、講讀課文：
（一）講讀第一段。
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來講的？
2、同位討論、集體訂正。
3、指導理解每層的意思。
重點理解詞語：海嘯風調雨順說破了起色。
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系。
5、練習朗讀本段。
（二）講讀第二段。
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關系？
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？
2、討論解答思考題。
3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關系。
（三）激活練習。
1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。
2、教師指導解答疑難問題。
3、用見圖表示“貓”與“苜?！?、“蛇”與“莊稼”的關系。
洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命。
洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收。
買了蛇—田鼠少了—糧食豐收。
捉吃傳播花粉。
貓-----田鼠----土蜂--------苜蓿。
（四）朗讀課文理清聯(lián)系。
（五）作業(yè)?：
1、抄寫生字。
3、預習課文第三段。
（一）復習鞏固：
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？
（二）、講解第三段：
1、出示自學提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？
3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復雜聯(lián)系的？
4）、課文具了那些事物之間的復雜聯(lián)系？為什么說是復雜的聯(lián)系？
5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學生默讀課文，思考問題。
3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟。
4、前面講的“貓與苜?！薄ⅰ吧吲c莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？為什么？
5、你還能舉出復雜聯(lián)系的事例嗎？
（三）、概括中心思想。
1、齊讀第三段。
思考：課文那些句子試點命中新的？
2、討論：
指名說出中心句。
“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？
用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內容有什么關系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
（四）、完成課后第三題。
1、讀詞語說說帶點詞的意思。
2、指導學生抄寫詞語。
（五）、作業(yè)?：
1、聯(lián)系寫生字、詞。
2、預習《跳水》。
吃糟踏。
蛇———田鼠————莊稼。
捉吃傳播花粉。
貓———田鼠———土蜂————苜蓿。
本文所指的規(guī)律是指事物之間的內在的必然的聯(lián)系，讓學生在理解的基礎上明白規(guī)律不以人的意志為轉移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關系都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。
十二生肖教案設計思路篇五
同學們最近和家長一起做了一件非常有意義的事情，那就是走進《車的世界》板書課題。今天我們一起交流一下學習的成果，說說你們都收獲了什么。
1 交流汽車圖片或模型。大家相互補充，說說展示的車的用途、特征，引導孩子仔細觀察。認識相應的車的名字中包含的生字。
2 交流錄音，聽聲音判斷是什么車，出示相應的詞語卡片。
3 說說你還知道什么車?見過但是我們沒有找到資料的，可以給大家描述一下。
4 復習鞏固識字成果。多媒體出示生字詞語。師：你們真能干，不用老師教自己上街認了這么多字，現(xiàn)在，把它再復習復習，同桌或者小組內大家互相考一考，把不太熟練的字再記一記。
多媒體出示新型研制中的太陽能汽車等圖片，鼓勵學生討論汽車的優(yōu)缺點，展開想象，說說心目中的汽車。
十二生肖教案設計思路篇六
活動目標：
1、了解動物的外部特征和生活習性，能正確區(qū)分家禽、家畜。
2、了解家禽、家畜于人類的關系。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛動物愛護小動物。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動難點：能正確區(qū)分家禽、家畜。
活動難點：了解動物的外部特征和生活習性。
活動準備：常見的家禽、家畜圖片、兩幅圖、家禽、家畜圖片的頭飾。
活動過程：
一、開始部分：
1、參觀“動物農(nóng)場”引起興趣。
出示農(nóng)場動物圖，引導幼兒說說在動物農(nóng)場里，看到了那些動物，它們生活在哪里。
教師提問：
(1)小朋友在圖上看見有那些小動物?
(2)為什么這些動物會生活在一起呢?
2、講述家禽、家畜的演變過程。
教師講述：以前這些動物也生活在大自然中，在森林里、河邊、水里由于這些動物能幫人們做很多事情，人類把它們圈養(yǎng)了起來，所以它們現(xiàn)在都都在一起生活在農(nóng)場里。
二、基本部分：
1、教師講述：
天黑了小動物們要回家了，可是它們要按特征一些回籠子里一些去柵欄里分別回家。
幼兒討論怎么分得出家禽進籠子了，家畜進柵欄里。
(1)引導幼兒對家禽、家畜的認識。
家畜有四條腿，有皮毛，有尾巴，由人工飼養(yǎng)，如：狗、貓、豬、牛、馬、羊、驢、兔等;。
家禽有兩條腿，有羽毛，有翅膀，由人工飼養(yǎng)，如：雞、鴨、鵝、鴿子、鵪鶉等。
(2)放幻燈片讓幼兒了解家禽家畜與人們的關系。
教師提問：
馬能幫人們做什么事情呢?
牛能幫人們做什么事情呢?
狗能幫人們做什么事情呢?
雞能幫人們做什么事情呢?
2、教師講述：
家畜：馬能幫助人們運東西，牛能幫助人們耕地，狗可以看家，貓可以抓老鼠，豬、羊等可以為人們提供肉食品。
家禽：母雞、母鴨下的.蛋可以供人們食用，有豐富的營養(yǎng);鴿子可以為人們送信等。
三、結束部分。
農(nóng)場里的小動物來我們班做客讓我們和它們一塊來唱歌跳舞。幼兒戴頭飾唱歌表演結束。
活動反思：
選材貼近幼兒的生活。我園《挖掘運用鄉(xiāng)土資源在科學活動中培養(yǎng)幼兒良好習慣的實踐研究》課題研究中，我們倡導運用生活中的資源引導幼兒通過親身的觀察、參與，培養(yǎng)樂探究、勤表達等良好的習慣，在本次活動中得到了充分的體現(xiàn)。
十二生肖教案設計思路篇七
“介紹我自己”是人教版小學語文實驗教材三年級下冊習作教學的一個內容。向別人介紹自己，我們可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點。此內容看似簡單，但要讓三年級的小朋友能夠用自己的話，比較具體地介紹自己，也有一定的難度。《人教版新課程標準》(版)就給中年段習作提出了這樣的要求：樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的語句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。而中年級習作教學，是小學生作文的起步階段，培養(yǎng)其觀察能力尤為重要。在教學過程中，首要的任務是拓寬學生的思路。盡可能的組織一些活動和游戲，讓學生多看、多記、多說，在活動中讓他們學會觀察，樂于表達?；谝陨显?，我認為，要寫好本次習作，旨在讓學生能抓住自己的特點，根據(jù)自己的情況，用一兩個事例來進行自我介紹。介紹要有理有據(jù)，說真話，不說大話。寫完后，還得讓學生們初步學會修改習作，并進行互評互改。我想這就是本次習作最終要達到的目標。
此外，三年級的孩子，正處在習作起步階段，該如何讓剛起步作文的學生樂于動筆，學會表達呢?本堂課在上課伊始，就創(chuàng)設了情境，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。在整個習作指導的過程中，教師要引導學生們發(fā)現(xiàn)如何才能說得更具體生動的方法――抓典型的特點，舉一些事例來進行介紹。讓學生在指導下進行習作練筆。
二、教學目標。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生樂于表達，敢于展現(xiàn)自我。
2、拓展學生的習作思路，讓他們有話可說，有話可寫。
3、知道抓住自己的特點，用上一兩個真實的事例來介紹自己。
三、教學準備：
課件、錄制和搜集課件中所需要的配音和圖片、打印優(yōu)秀的范文、制作“我的名片”表格以及學生習作的作文紙;學生向家長了解可以從哪些方面介紹自己，填寫“我的名片”;看一、兩篇介紹自己的文章。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
1、出示動畫片人物熊大的圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生介紹自己的欲望。
3、指名說。師引導學生從不同方面介紹自己，隨機板書。
4、學生根據(jù)板書的內容，簡單的介紹自己。
(二)出示范文，指導方法。
1、課件出示：熊大和導語。
(1)師：聽了你們的發(fā)言，不知道熊大會不會同意你們和他成為朋友呢?點擊課件，播放錄音。(學生聽錄音)。
(2)熊大又提了什么要求呢?生依據(jù)錄音回答，板書：具體。
2、留下疑問，引導探究。
(1)師：怎樣才是具體的介紹自己呢?
(2)指名說。生說看法。
(3)出示范文。熊大給我們推薦了兩篇他最喜歡的作文。我們來看看兩位小朋友的文章，就知道了。
3、閱讀范文，學習方法。
(1)閱讀反饋，總結方法。師：怎么樣?文章欣賞完了，你學會了哪些能夠具體介紹自己方法呢?生說自己的收獲，師隨機板書。
(2)總結方法。師：老師根據(jù)你們的發(fā)言，總結了兩個重要的方法。
(3)課件出示方法，學生齊讀。
(4)師用恰當?shù)谋扔骷由顚W生對方法的理解。
(三)發(fā)散思維，小組交流。
(1)出示圖片，開闊學生的思維，引導學生可以從多個方面介紹自己。
(師：還有幾位小朋友，用照相機拍下了獨特的自己，我們來看看吧。)。
(2)生欣賞圖片。師點名學生談談自己的看法和感受。
(3)小組交流?？戳诉@么多有趣的圖片，你是不是感覺自己就是其中的一位了呢?那就趕緊在小組里說一說那個能給大家留下深刻印象的你吧!
(4)個人展示。小組推薦一名同學全班展示。師引導其他學生當小評委來評一評：是否抓住了自己的特點，舉了具體的事例。
(四)提出習作要求，學生進行習作。
(1)出示熊大及導語，引出習作要求。
(2)學生習作。
十二生肖教案設計思路篇八
此課的設計思路：
1、中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發(fā)學生的習作欲望。這節(jié)課是基于對小學三年級學生的發(fā)展特點而開始的。
2、這一階段的學生剛開始習作，培養(yǎng)其觀察能力尤為重要。在教學過程中，盡可能的組織一些活動和游戲，讓學生多看、多記、多說，在活動中讓他們學會觀察，樂于表達?？陬^表達清晰明了，文章流暢自如。
3、本次習作和口語交際的訓練緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生看看有關寫自己的文章，以啟發(fā)思路。
習作要求：
1、抓住自己的特點來寫。
2、說真話，寫清楚經(jīng)歷的事。
3、加一個精彩的題目。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導入。
2、互相介紹。
二、競賽激趣，引導觀察。
1、同學們，你們喜歡做游戲嗎？好！下面我們先來做個有趣的游戲！
生自由發(fā)言。并把說到的內容寫在黑板上并齊讀。
（答案可能有：性格、歲數(shù)、長相、愛好、特長、衣著等）。
過渡：看樣子每個人有許許多多方面都和別人不一樣。下面我們開始游戲。
2、方法：將男孩子和女孩子分成兩組，請各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表。
3、代表上臺，其余的同學仔細觀察。
師：請注意觀察，看看他們有什么不同的地方？
4、男女生輪流說，展開競賽。（男生說男代表，女生說女代表。）。
5、兩個代表自己說。
三、啟發(fā)思維，自由表達。
1、（過渡）：光聽別人說可不行，我們自己也來申請個機會，亮出我自己，誰來介紹自己？想向別人介紹什么呢？可以看看黑板上的提示。
師結合學生發(fā)言引導：這是介紹自己的什么呢？（回扣與眾不同的地方）。
師：大家從自己的各方面介紹了自己，那我們寫出的作文不就一樣了嗎？
師：對！我們不但個性、愛好、長相不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣。
師：想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷？現(xiàn)在老師就來幫助你們打開記憶的大門！
2、出示圖片2。（孩子們游戲、學習、運動的圖片）。
這里面有你的影子嗎？對了。我們的生活真是豐富多彩。和小伙伴說說你經(jīng)歷的事吧。
3、同排互相說。
4、班上交流反饋。
師：老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點，但是在寫作文之前還要注意幾個方面呢。
5、師生合作明確習作要求。學生分小組閱讀課本并從中歸納出本次習作要求。
交流后明確并齊讀。（出示圖片3）。
四、口頭成文。
1、在剛才說的基礎上，添頭加尾，突出自己的特點，寫寫習作提綱。（考慮之中）。
若學生不知提綱，出示圖片4，指導習作提綱的寫法。
學生分組完成習作提綱，并交流完善。
2、根據(jù)習作提綱，口頭完成本次作文。
十二生肖教案設計思路篇九
教材分析：
這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。
教學目標：
1、根據(jù)例文，對照“習作要點討論”，了解寫作方法及要求。
2、能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、熟悉寫書信的格式。
教學重點：
記敘要有重點有序。
教學難點：
寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
教具準備：
小黑板。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學習例文，了解書信的格式。
2、懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風光、風俗。
教學過程：
一、例文引路。
2、分小組交流回答。
小結：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫……因此寫得生動具體，很吸引人。
二、明確本次作文要求。
三、啟發(fā)交流。
同學們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢。
學生討論交流，學習例文介紹具體生動。
十二生肖教案設計思路篇十
教學目標：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。
2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學重點：
教學難點：
交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學過程：
一、圖片導入。
二、創(chuàng)設情景，介紹美味。
模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。
三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
四、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？
模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？
五、口頭練習說。
小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評議。
六、現(xiàn)場采訪，表達感受。
你品嘗之后有什么感受？
七、關注細節(jié)，充溢情趣。
你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎？
集體習作，表達經(jīng)驗。
第二課時。
一、交流習作，指導修改。
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
二、佳作欣賞。
教后小記：
十二生肖教案設計思路篇十一
2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。
[教學重點、難點]。
重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點：注意表達真情實感。
[課前準備]。
教師日記本。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、出示日記本四本：猜猜這是什么？
2、知道它有什么作用嗎？
3、學生傳看。
4、交流你看到了什么，有什么收獲？
（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）。
清楚日記的內容包括哪些嗎？
（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）。
是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？
（不，應該選擇有意義的材料。）。
4、小結所寫日記的格式、內容及選材要求。
5、今天，我們就來學寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。
2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。
3、學生閱讀思考。
（1）這則日記主要記敘了一件什么事？
（2）作者是按怎樣的順序寫的？
（3）表達了作者怎樣的心情呢？
4、檢查閱讀思考情況。
5、巧作點撥后，師生共同小結。
三、分組討論，明確寫法。
1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴我們什么。
2、四人小組討論。
3、檢查學生討論情況。
4、明確寫好日記的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。
（2）真實細膩地表達自己的真情實感。
5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。
四、組織欣賞、引導選材。
1、引導學生閱讀作業(yè)，明確本次作為作文的主要內容和要求。
（內容：寫一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。（2）注意表達真情實感。（3）注意日記格式。）。
2、展示教師的幾篇教學日記。
3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。
（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）。
知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？
（1）能夠善于觀察。
（2）已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。
（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！
養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！
從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。
4、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
5、教師抽查學生選材情況，并作點撥。
（1）寫什么事？
（2）表達怎樣的心情？
（3）按什么順序寫？
6、學生作文，教師巡回指導。
十二生肖教案設計思路篇十二
教學目標：
1、通過復習讓學生進一步掌握兩步應用題的解法。
2、正確理解解題思路。
3、正確解答應用題。
教學重點：理解解題思路。
教學難點：會正確解答應用題。
教具準備：小黑板。
教學過程。
一、引入。
上一節(jié)課我們復習了什么知識？
一步應用題。
回憶解一步應用題的步驟。
二、教學新課。
今天我們一起復習兩步應用題。
板書課題。
看書，找一步應用題的內容。
什么叫兩步應用題。
關于問題的兩個已知條件有一個已經(jīng)知道，有一個還不知道。
在解應用題的`時候要先求出不知道的已知條件，再求問題，解答。
出示。
幼兒園買來12千克水果糖，13千克奶糖。分給小朋友15千克，還剩多少千克？
讀題。
求問題要知道哪幾個條件？
（一共有多少千克糖和分了多少千克糖）。
哪個條件已經(jīng)知道，哪個不知道？
一共多少千克糖不知道。
所以第一步求什么，第二步求什么？
生動手解答。
指名板演。
1一共有多少千克糖？
12+13=25（千克）。
2還剩多少千克？
答：還剩10千克。
出示例2。
幼兒園買來25千克糖果。分給小班7千克，分給大班8千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）。
讀題。
問題是什么？要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克。
分了幾次？
引導學生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分，也可以兩次和起來再一起分。
生動手解答。
師巡視指導。
集體訂正。
三、練習。
1、出示。
商店運來800根竹竿。上午賣出147根，下午又賣出85根，還剩多少根？
生自己按步驟解答應用題。
師巡視。
個別指導。
集體訂正。
2、出示。
停車廠原來停有小轎車37輛，面包車25輛，開走了16輛，還剩多少輛？
生獨立解答。
四、總結。
總結本節(jié)課復習的內容。明確解答兩步應用題的思路。
五、作業(yè)。
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十二生肖教案設計思路篇十三
教材分析：
《習作6》是通過調查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。
1、領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
2、通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學習品質。
3、能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。
教學重點：
領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
教學難點：
能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。
教學準備：
1、看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。
2、作好采訪準備，寫好采訪稿。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關于他們的故事。
3、我們家鄉(xiāng)、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？
（調查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）。
4、那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的？
二、擬定采訪方案。
1、你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？
先思考一下，然后同桌之間交流。
2、學生交流。（了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）。
3、當我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。
4、學生制定采訪方案。
5、交流，同學間相互建議補充。
三、組織學生進行采訪。
1、如采訪社會名人，通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行采訪活動。（專門安排時間進行。）。
2、如采訪學校里的名人，教師介紹被采訪學生的情況，學生進行采訪。（可以現(xiàn)場進行采訪。）。
四、指導學生習作。（第二課時）。
請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。
1、學生分小組交流。
2、分大組交流，匯報采訪情況。
3、學生習作，教師巡視。
同學們，我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人（學校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進行調整、修改，就可以成為我們今天的習作了。
4、學生習作后認真修改。
5、學生謄寫習作。
十二生肖教案設計思路篇十四
課堂教學是教師和學生共同參與的雙邊活動，在這種活動進程中，師生不僅存在知識的傳遞，而且還存在著人的情感交流。傳統(tǒng)的課堂教學方法和教學模式已不能滿足當今時代的需要。如何做到師生互動，合作交流，我嘗試新的“四步”教學模式，講究課堂教學環(huán)節(jié)的藝術性，做好題型設計，把握好知識量和難易層次，處理好師生的地位與作用，講究板書的藝術性，將德育教育融入課堂教學。它猶如一條紐帶，將師生間、同學間的認識和感情緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設信息傳遞的橋梁，使教與學和諧發(fā)展。既可以消除學生的緊張心理，讓學生心情愉快地進入知識新領域，又可以形成課堂教學活躍、輕松、和諧的良好氛圍，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在學習中不斷審視自己，改進自己的學習態(tài)度、方式等，使自己后繼的學習活動更富有成效。通過師生、同學間互動來完成一節(jié)課的教學目標。
新時代新形勢下，再也不能“穿新鞋、走老路”。近年來，第1頁課堂教改雖然不斷推陳出新，也初有成效，而如今面對“90后”和即將到來的“00”后的初中學生，中學數(shù)學課堂教學教改還要邁大步伐，開拓課堂教學新思路，新方法，發(fā)揮個人優(yōu)勢，增強合作意識，表揚先進，鼓勵落后，將競爭機制、網(wǎng)絡資源引入課堂教學，以適應現(xiàn)今中學生的要求和社會的需要。幾年來我嘗試“四步”課堂教學模式：即“自學---討論---釋疑----達標”。
自學：老師出示“自學指導”給學生指明本節(jié)學習內容和導學題目，讓學生明確學習目標，帶著問題探求新知，也就是老師給學生指明了前進的方向，開辟課堂前進的道路。討論：學生通過自主學習對本節(jié)知識初步認知和理解，對基礎知識有所掌握，對于存在疑惑問題再進行小組討論，合作交流，達到對本節(jié)知識基本掌握，全組學生達成共識。以小組長為代表將全組性疑難問題匯集于老師。
釋疑：老師將各組匯總的疑難問題再進一步講解，在此環(huán)節(jié)，若其它小組學生有會的就讓學生解答，切忌與學生“搶上風”，慷慨地把講臺交給學生，鼓勵學生大膽發(fā)言，展示自我。只有學生都不能解決的問題，老師才做解答。達標：達標檢測是檢驗本節(jié)效果的重要環(huán)節(jié)，命題既要注重“雙基”，又要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀。達標的形式要靈活多樣，達標的結果一定要及時檢查、糾錯、總結，對于成績優(yōu)秀的要及時表揚。
第2頁二．做好組織教學，開創(chuàng)課堂教學新局面。
第3頁所學知識很快就能說出答：，老師接著問，還有更簡單的表示方式嗎？這樣就扣人心弦，引入課題。這樣導入課題就會給學生探求新知，設置懸念，帶著興趣和問題進入課堂教學。
四．題型設計要有代表性，層次性。
在進行自學指導、討論分析、釋疑、達標各階段，首先題目和題型的設計要有層次性，由易到難，循序漸進，創(chuàng)設拓展空間，讓不同層次的每一個學生都學有所得，感知探求新知的樂趣。其次題目和題型的設計還要有代表性，精選精煉，建立網(wǎng)絡資源平臺，習題庫。如七年級代數(shù)2.9《有理數(shù)的乘法》第三課時，若有這樣的練習：1.(-1)(-1)=---__2.(-1)(-1)(-1)=-__3.(-1)(-1)(-1)...(-1)=__4.（-x）（-x）（-x）...（-x）=-__.并對4題進行討論。這些問題的設計，就起到了承上啟下的作用，將為學習下一節(jié)《有理數(shù)的乘方》打下良好的基礎、做好鋪墊，并能啟動學生的發(fā)散思維，通過這樣巧妙的題型設計就能大大提高課堂效率。
五．把握適度的知識量。
第4頁過程，課堂上知識量溶入的多少直接影響著學生獲取情況，影響著課堂效率的提高，因此教師認真做好課前準備，把握好知識量和難易度，以免造成學生“吃不飽”或“吃不消”的情況出現(xiàn)，既要顧全整體學生基本技能的掌握，又要注意尖子生的知識面拓展空間，和發(fā)散思維的開發(fā)。六．正確處理師生互動在課堂教學中的地位與作用教師在課堂教學中起主導作用，是組織者。教師不能是“主演”，而應是“導演”，要充分調動學生學習的自覺性和積極性。提高課堂教學效率，取得好的教學效果，就要培養(yǎng)學生的參與意識。當然教師也要給學生參與的時間、空間、氛圍等以及指導學生參與的方法。因此學生的參與意識與我們教師所扮演的角色和對學生的知識掌握有著直接的關系?，F(xiàn)代的教師不能僅是一個“傳道、授業(yè)、解惑”者，嚴守“師道尊嚴”的觀念，而無法擺脫“教”為中心的思想，與學生在心理上有一定的距離。相反現(xiàn)代中學數(shù)學教師應是一個明智的導演，在不同的時間、情況下，指導學生扮演好演員的角色。教師既是模特、評論員又是欣賞者。讓學生真正成為課堂教學的主人，是新課程數(shù)學教學的趨勢。因此，在課堂教學中，教師應注意培養(yǎng)學生在課堂教學中參與意識，盡發(fā)揮其所能，展示其才華。
總之一節(jié)成功的課堂教學能讓學生受益一生，課堂教學不僅僅是讓學生獲得一種知識，更是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，在新課標下，我們應在課堂教學上多探索，多創(chuàng)新，讓學生在身、心、智各方面都得到發(fā)展。我們每一個初中數(shù)學教師，在新時代走在改革的大道上，必須轉變觀念，積極探索勇于創(chuàng)新，順應時代發(fā)展規(guī)律，適時自我調節(jié)課堂教學的各個環(huán)節(jié)與步驟，把握課堂師生互動的藝術性，不斷進行自我完善，提高自身業(yè)務水平，大膽嘗試數(shù)學課堂教學改革，為實現(xiàn)新課標下的初中數(shù)學課堂教學而努力。
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