如何做好親子溝通，使父母和孩子之間的關系更加融洽？寫總結要言簡意賅，重點突出，表達清晰，讓人一目了然。以下是小編為大家整理的筆記編寫技巧，希望能夠幫助大家更好地進行學習和研究。
社會工作論文投稿篇一
《某某》雜志編輯部：我單位某某等同志撰寫的論文已經(jīng)通過貴刊遠程稿件管理系統(tǒng)成功投稿，稿件編號：xx；題目為：《xx》。經(jīng)審查本文內容不涉及保密與涉外關系，不存在資料不真實、剽竊與抄襲他人學術成果、一稿多投等學術不端行為及其他與國家有關法律法規(guī)相違背的問題，作者署名無爭議，同意向貴刊投稿。一旦被貴刊錄用，全體作者將簽署《論文著作權轉讓書》，并且文責自負。
此致
敬禮！
負責人簽名：
（單位蓋章）：
社會工作論文投稿篇二
______同學，系______大學、______學院，______專業(yè)，20xx級全日制博士研究生，______，_______。通過近兩年的理論學習，并結合現(xiàn)場工程實踐，積累了較多巖土工程的經(jīng)驗。
《預應力______法》一文，是該同學經(jīng)過2個月現(xiàn)場觀測，結合以前結構設計經(jīng)驗，提出了巖土工程___法。通過工程實踐證明，該______設計方法能一定程度的解決自然條件下巖土工程的不確知性、多樣性與“一次性設計”之間的矛盾，實用性強，理論可靠，效果良好。
建議貴編輯部擇優(yōu)予以發(fā)表。
職稱：教授、博士生導師。
單位：______大學。
院系：______學院。
研究領域：
日期：______
社會工作論文投稿篇三
編輯部：
我單位為第一作者的論文已經(jīng)通過貴刊遠程稿件管理系統(tǒng)成功投稿。
稿件編號：；論文題目：。
經(jīng)審查本文內容不涉及保密與涉外關系，不存在資料不真實、剽竊與抄襲他人學術成果、一稿多投等學術不端行為及其他與國家有關法律法規(guī)相違背的問題，作者署名無爭議，同意向貴刊投稿。
一旦被貴刊錄用，全體作者將簽署《論文著作權轉讓書》，并且文責自負。
此致
敬禮！
負責人簽名：
（單位蓋章）。
20x20xx年xx月xx日。
社會工作論文投稿篇四
學校社會工作是透過運用社會工作中的理論、原則和方法，在
校園
環(huán)境中協(xié)助青少年 摘要 成長、發(fā)揮潛能及面對并解決遇到的社會問題。本文就將以學校社工的發(fā)展歷程為起點，對 學校社會工作在我國的發(fā)展現(xiàn)狀、 困境和出路等方面進行簡單分析， 并對學校社會工作在我 國大陸的本土化發(fā)展提出幾點建議。 關鍵詞：中國；青少年；學校社會工作；制度化 關鍵詞 在青少年成長歷程中，學校教育對每個人的個性品格養(yǎng)成有著至關重要的影響。隨著我 國社會的不斷發(fā)展，人們
生活
水平不斷提高，并且隨之而來的青少年問題越來越突出，因此 發(fā)展學校社會工作就顯得尤為重要。 學校社會工作是由專職
社會工作者
與
其他
學校輔導人員 配合，運用社會工作理論與方法，以培養(yǎng)學生健全人格為目標的一種全新學校工作模式。經(jīng) 國外近一百年的發(fā)展與完善， 這一模式己成為學校制度的重要組成部分， 在港澳臺地區(qū)廣泛 運用，并正在向我國內地傳統(tǒng)的學生工作和單一的學生人格培養(yǎng)模式發(fā)起挑戰(zhàn)。
一、我國學校社會工作的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀 學校社會工作源于二十世紀初一美國東海岸的大都會紐約、波士頓和哈福地區(qū)。最初是 由校外民間福利機構或市政單位的工作員以訪問教師的形態(tài)提供服務, 加強家庭和學校間 的相互配合, 以使學校方面能盡到照顧學生整體福利的責任。這項工作逐漸引起各地學校董 事會的認可, 年羅切斯特城的學校率先建立訪問教師制度, 隨后美國中西部地區(qū)的學校也群 起效仿。配合當時義務教育的實施, 在注重學生個體化差異及教育生活化的呼吁聲中, 學校 社會工作的
專業(yè)
地位日益確立, 并最終成立了美國學校社會工作協(xié)會。 我國的學校社會工作也出現(xiàn)過, 二十世紀早期主要由基督教青年會在一些中學建立青年 會組織, 協(xié)助青少年更好地處理個人生活與社會適應等問題。后來由于種種原因學校社會工 作并沒有得到很好的發(fā)展, 但是相關工作仍由一些其他措施所取代。時至2002年, 在上海浦 東新區(qū)社會發(fā)展局支持下, 國內第一家專業(yè)社工機構——樂群社工服務社開始從事民工子 弟學校的社會工作服務, 再次揭開了學校社會工作發(fā)展的新序幕。
二、建立學校社工的必要性 隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展和時代的進步， 青少年在成長過程中遇到的困難和問題越來越復 雜，當這些問題得不到妥善解決，就有可能導致青少年問題的發(fā)生。單純依靠任課教師對學 生的勸導已經(jīng)得不到很好的效果，而心理咨詢員起到的作用也并不全面。因此，盡快開展中
小學
社會工作對于解決青少年問題是至關重要的。 1、學生問題日趨復雜與多元 由于社會的急速變遷, 經(jīng)濟的快速增長與倫理價值的無情顛覆, 學生的成長承受著來自 各方面的壓力,因而其問題也呈現(xiàn)出復雜與多元的趨勢。單一的心理輔導人員已無法滿足學 生需要, 而社工則可發(fā)揮其專長, 整合各個領域的專家與資源, 為學生提供優(yōu)質服務。 2、學校原有心理輔導體系功能的有限性 首先, 許多學校目前并未具備完善的心理輔導體系，而部分學校雖然已經(jīng)具備心理輔導 體系，但老師任務繁重, 無心全力輔導工作。目前我國中小學的心理輔導老師通常仍需兼任 教學任務, 每周近二十節(jié)的心理輔導課已令其身心疲憊。若要其再全力輔導學生, 恐怕有所 勉強。其次,心理輔導老師受制于學校的氛圍與教師的角色。心理輔導老師由于受制于學校 的氛圍, 其處理學生的問題必然以學校角度出發(fā), 這樣容易忽視學生在學校外的情況, 無法 領會“ 人在情景中”的理念, 找出問題癥結。加之其教師的角色使得其與學生的關系往往 限于師生的傳統(tǒng)關系之中, 難以建立專業(yè)的輔導關系。最后,心理輔導老師少有專業(yè)出身, 且
無社工相關知識,通常只是在大學師范教育中修過心理學課程而已。 專業(yè)技能的缺乏, 使其在 心理輔導工作中達不到預期效果。通常心理輔導老師的輔導工作僅限于運用校內資源,對于 家庭、 社區(qū)等社會資源則無法做到有效的調配整合， 而學校社工的出現(xiàn)則能夠有效彌補這一 缺點。 3、學校社工與心理輔導員需要相互配合 通常學校輔導工作體系需要三類專業(yè)人員：心理輔導人員, 教育協(xié)商人員、學校社會工 作者。當我們強調學校社工與心理輔導人員之間差異性的同時,亦不能忘了兩者之間的密切 關聯(lián)性。社會工作與心理輔導是各自獨立又相互依存的兩個專業(yè)。 學校社工擅長整合全部的資源, 對學生進行系統(tǒng)的考慮；而心理輔導老師擅長針對學生 個人問題, 做深度的心理輔導。兩者若相互孤立, 則會出現(xiàn)紕漏；若相互彌補, 則可以產生 巨大的功效。學校社會工作制度的建立有利于預防功能的發(fā)揮，如香港社會福利署的理念, 學校社會工作是一項預防性、 發(fā)展性和補救性的服務。 其預防功能是學校輔導工作體系的重 要目的。由于學校社工的職業(yè)敏銳性, 使之可以比其他老師更容易體會學生的變化。學生問 題在輕度時發(fā)現(xiàn)及補救, 既可提高輔導的功效, 減少人力物力支出, 更重要的是可以減少對 學生的傷害，還可以促進學生的社會化人格成長, 降低問題的發(fā)生率。
三、學校社會工作的實施
（一）實施方法 學校社會工作的實施隨學校的性質及政策的不同， 其偏重點也各有不同。 學校社會工作 按實施的方式可分為三種模式：傳統(tǒng)治療式、學校變遷式和社區(qū)學校式。 1、 傳統(tǒng)治療式：這種模式采用個案工作方法為學校的問題學生及其家長提供服務和咨詢。 “問題學生”是指心理及行為上有些失常，并進而出現(xiàn)適應困難的學生。傳統(tǒng)治療模式 的重點在于治療這些“問題學生”的.心理與行為，并找出問題的成因。 2、 學校變遷式：這種模式下的學校社會工作把學校理解為一個體系，對學生進行全面的輔 導，除了個案輔導法以外，更多的是采用群體輔導的方法。群體輔導借助團體競賽、集 體討論、 群體治療等方法， 打破學生自我封閉的防線， 培養(yǎng)學生
學習
的朝氣和遵紀守法、 互助合作的精神，為全體學生提供各種輔導，主要包括生活輔導、學業(yè)輔導與職業(yè)輔導 三個方面。 3、 社區(qū)學校式：社區(qū)學校式的學校社會工作方法是社區(qū)教育制度下必然采用的方法，它有 利于啟發(fā)學生的服務精神，協(xié)助社區(qū)建設，改善教育環(huán)境。這一模式強調學校與家長的 關系，學校與社區(qū)的溝通。在這一模式中，學校社會工作者也是社區(qū)組織工作者。學校 社會工作者不僅在學校協(xié)助學生， 而且通過協(xié)助社區(qū)影響學校的政策， 促進學生的成長。
（二）實施對象及相關問題 學校社會工作服務的對象應當包括學生本人、學校教師，又包括學生家長以及社區(qū)的相 關工作人員。 由于我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會文化變遷中產生的一系列社會問題在潛移默化中對青少年 身心成長造成很大影響，譬如父母婚姻問題、家庭教育方式、獨生子女問題、價值迷失、學 校教育自身的不足、 大眾傳播媒體的負面影響等， 都在不同程度上影響當代青少年的身心健 康。面對以上問題，學校社會工作者就要發(fā)揮作用，積極有效地整合社會資源對青少年進行 幫助,尤其要注意已經(jīng)存在問題的學生個體，有針對性的開展工作。 另一方面，在各種學校社會工作模式中，針對教師群體的工作也是不能被忽略的。教師 面臨的不僅僅是行業(yè)的競爭，還有來自社會、家庭等諸方面的壓力。如果這些壓力得不到有 效排解，就必然會影響學生及教學質量。學校社會工作者在為學生群體提供服務的同時，也 應該為教師群體提供一個舒緩壓力的空間以及心理上的支持， 緩解其緊張的情緒， 以便他們 能更好地投入到教書育人的工作中，建立起高水平、高素質、身心健康的教師隊伍，對青少
年身心健康發(fā)展有重大意義。并且，將教師作為學校社會工作的介入點，拓寬學校社會工作 的介入面也未嘗不是打開學校社會工作目前發(fā)展緩慢狀態(tài)的新思路。
四、學校社會工作開展中的困境 由于我國專業(yè)社會工作教育體系建立歷史短暫, 社會對于社會工作的認同這幾年才有所 好轉, 所以學校社會工作的開展仍遭遇到不少困境。
1、我國學校輔導工作體系建立時間短暫 自20世紀80年代, 我國的一些大中小學便開展了心理健康輔導, 但僅限于個別發(fā)達城市 與重點學校。其模式通常僅限于課堂教育, 即心理輔導課的開設, 與現(xiàn)代意義上的學生輔導 工作模式相去甚遠。直至1999年, 我國教育部下發(fā)了《
關于
加強中小學心理健康教育的若干 意見》, 正式對心理輔導的重要性、必要性、任務、途徑、原則、組織領導、師資隊伍建設 等問題都進行了闡述并提出意見。至此, 專業(yè)學生輔導工作體系才算初步建立, 但文件卻絲 毫未提及學校社會工作。由于學生輔導工作體系的建立,是推動學校社會工作的基石,所以學 校社會工作的開展仍困難重重。
2、學校社會工作者的地位未受重視 在我國, 社會工作者的專業(yè)地位與專業(yè)形象都未獲得社會的認可, 學校社會工作者的情 況也是如此。其原因,主要有：一, 社會工作在我國發(fā)展歷史很短, 僅十五年時間；二, 本土 化遭遇困難, 社會參與、社會融合仍有間隙；三, 職業(yè)資格未獲確立, 既無香港的社工注冊 制度, 又無臺灣的社會工作師法給予保障, 且國家目前仍未將社會工作列為一種職業(yè)；四, 缺乏社會工作的專業(yè)權威與專業(yè)的社會服務機構。 因此要說服教育體系、 學校、 教師、 家長、 學生、社區(qū)接納學校社工進入學校存在一定的困難。 3、“學校社會工作”與“學校心理輔導工作”二者觀念上的混淆 學校社會工作與學校心理輔導工作兩者雖有關聯(lián),互相配合可以達到相輔相成的功效, 然 而兩者之間的差異是不容忽視的。 心理輔導工作注重 “人的本體” , 而社會工作則注重 人 “ 在情景”, 導致了兩者的最終差異。然而, 我國教育界卻普遍存在對二者觀念上的混淆, 認 為學校社會工作僅是學校心理輔導工作的簡單重復, 既然已有學校心理輔導老師, 則無需學 校社工的存在。
社會工作論文投稿篇五
編輯部：
我單位xx（稿件中的所有作者姓名按稿件中順序排列）撰寫的'文章（論文題目：xx），稿件編號：xx，經(jīng)我單位審核，符合投稿要求。
論文內容真實，數(shù)據(jù)可靠，不涉及泄密，作者署名無爭議，未曾公開發(fā)表，不存在一稿多投。
作者及我單位同意你刊出版權聲明，并接受編委會對稿件的審核修改。
現(xiàn)介紹投稿你刊，請審核刊用。
此致
敬禮！
單位名稱（加蓋公章）。
xx年xx月xx日。
社會工作論文投稿篇六
論文是學術界交流和分享科研成果的重要方式，投稿是完成論文后的關鍵步驟。然而，很多學者或研究者在投稿過程中遇到了種種挑戰(zhàn)。我也曾經(jīng)歷過這樣的境遇，通過總結經(jīng)驗教訓，我深刻認識到了投稿的重要性和一些技巧。本文旨在分享我的投稿心得，并為他人提供一些參考和啟示。
第二段：選擇合適的期刊。
首先，在投稿之前，選擇合適的期刊是十分重要的。并非所有的期刊都適合自己的研究內容，因此要進行充分的調研和比較。在選擇期刊時，可以考慮以下幾個方面：一是期刊的影響因子和學術聲譽，二是期刊的專業(yè)領域和研究方向是否與自己的課題吻合，三是期刊的發(fā)表要求和政策是否符合自己的條件。在經(jīng)過認真選擇后，選擇一到兩個適合的期刊進行投稿。
第三段：撰寫精確而完整的論文。
其次，在進行投稿前，要保證論文的內容準確、完整，并符合期刊的要求。首先，要確保論文的研究方法和數(shù)據(jù)分析具備科學性和可信度。其次，在論文的結構和組織上，要符合學術的規(guī)范和邏輯。正文要有清晰的引言、方法、結果、討論和總結等部分，并且圖片、表格和圖表要清晰明了，便于閱讀和理解。此外，一些常見的小錯誤，如拼寫錯誤、語法錯誤和格式錯誤等，也需要仔細檢查和修改。
第四段：在投稿前進行嚴格的審閱和修改。
再次，投稿前要進行嚴格的審閱和修改。這一步驟不可忽視，因為錯別字、邏輯錯誤和表述不清等問題會給審稿人留下不良印象，而且可能會直接影響論文的被接受。在審閱時，可以請同事或他人幫助進行交叉審閱，以避免主觀性的誤判。此外，拆分論文并重寫某些部分，有時候也是有必要的。對于論文中的數(shù)據(jù)和實驗結果是否準確，也可以進行多次的反復確認，以減少審稿者對數(shù)據(jù)的質疑。
第五段：善于應對審稿意見。
最后，當收到審稿意見后，要善于應對，虛心接受。審稿者提出的建議和批評往往能夠提高論文的質量和價值，因此應該積極修訂論文，并回復審稿意見的每一點。在回復時，可以逐條回復，說明修訂的具體方法和理由。對于不同意審稿意見的地方，也可以謙虛地解釋自己的觀點，盡量達成共識。一旦完成修訂后，再次仔細檢查和校對，并確保沒有疏漏。
結論。
通過以上的經(jīng)驗總結與心得體會，我相信選擇合適的期刊、撰寫完整準確的論文、在投稿前進行審閱和修改以及善于應對審稿意見，是成功投稿的關鍵要素。然而，投稿只是完成學術工作的第一步，面對可能的接受或拒稿，我們要保持理性樂觀的態(tài)度，繼續(xù)努力學習與研究。無論投稿結果如何，我們都應當堅持科研的初心，為學術界貢獻自己的力量。
社會工作論文投稿篇七
xx編輯部：
我單位（稿件中的所有作者姓名按稿件中順序排列）撰寫的文章（論文題目），稿件編號：xxx，經(jīng)我單位審核，符合投稿要求。
論文內容真實，數(shù)據(jù)可靠，不涉及泄密，作者署名無爭議，未曾公開發(fā)表，不存在一稿多投。
作者及我單位同意你刊出版權聲明，并接受編委會對稿件的審核修改。
現(xiàn)推薦投稿你刊，請審核刊用。
此致
敬禮！
單位名稱
（加蓋公章）
20xx年xx月xx日
社會工作論文投稿篇八
《藥物分析雜志》編輯部：我單位撰寫的文章“（論文題目）”,稿件編號:，經(jīng)我單位審核，符合投稿要求。論文內容真實，數(shù)據(jù)可靠，不涉及泄密，作者署名無爭議，未曾公開發(fā)表，不存在一稿多投。作者及我單位同意你刊出版權聲明，并接受編委會對稿件的審核修改。
現(xiàn)推薦投稿你刊，請審核刊用。
此致
敬禮作者工作單位名稱
（加蓋公章）。
社會工作論文投稿篇九
xx編輯部：
我單位為第一作者的`論文已經(jīng)通過貴刊遠程稿件管理系統(tǒng)成功投稿。
稿件編號：xxx；論文題目：xxx。
經(jīng)審查本文內容不涉及保密與涉外關系，不存在資料不真實、剽竊與抄襲他人學術成果、一稿多投等學術不端行為及其他與國家有關法律法規(guī)相違背的問題，作者署名無爭議，同意向貴刊投稿。
一旦被貴刊錄用，全體作者將簽署《論文著作權轉讓書》，并且文責自負。
此致
敬禮！
負責人簽名：
（單位蓋章）
20xx年xx月xx日
社會工作論文投稿篇十
作者提出的咨詢顯示出他們有無看過和遵守期刊的作者須知，這對ama委員會來說是最大眾化的問題。所以在投稿之前作者們一定要將所投遞的目標期刊的作者須知瀏覽一遍，確保自己論文的內容與期刊的要求相符。
第二，可能存在一稿多投。
作者不可同時將同一篇論文同時投遞到兩家以上的期刊，就算是部分論文也不行。此規(guī)定對于即使是兩家分屬地方與國際、不同讀者群的期刊也同樣適用。雖然很多作者沒有注意到，不過重復地發(fā)表是違反發(fā)表道德的。而且如果真的同時出現(xiàn)兩家期刊收錄的情況，也會引起不必要的爭端，所以在論文投遞中作者必須做到一稿一投。
第三，可能存在前后數(shù)據(jù)不一致。
文中提及的數(shù)字經(jīng)常跟圖表的數(shù)據(jù)不一樣或沒加上去。這便涉及到論文撰寫過程中數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，不管是文本中的數(shù)據(jù)還是圖表中的數(shù)據(jù)，只要論述的是相同的內容，理所當然的數(shù)據(jù)也是一致的，所以切莫出現(xiàn)這類數(shù)據(jù)不統(tǒng)一、不一致的情況。
第四，可能是未能保護病患者身份。
醫(yī)學案例報告通常有些照片或文字可能泄露病患身份給讀者。根據(jù)發(fā)表道德，此舉極不恰當，而且病人簽署了知情同意書，作者就應該確保病患身份不被認出。所以在出現(xiàn)病患身份的內容中，作者應該使用必要的代號或者名稱，將病患的信息保護好。
第五，可能是參考文獻錯誤。
遺漏參考文獻、參考文獻和內文引用編號對不上、而參考文獻排版錯誤又是另一個常見的問題，遺漏和不正確的參考文獻會影響論文的可信度。當別人通過你的文獻索引查找文獻時卻發(fā)現(xiàn)對不上內容，這樣的文獻引用不但沒有意義，而且更會讓別人懷疑說引用文獻的真實性。
第六，可能存在夸大結論的問題。
雖然一個強而有力的結論是很重要的，編輯發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)無法完全支持這些夸大的結論。論文的撰寫要求便是實事求是，所以在結論的撰寫中也是如此，過分夸大的結論不但沒有任何意義，同時也會讓讀者對論文的價值產生考量。
第七，可能對文字編輯的質疑太過輕率。
文字編輯在返還修改文稿的同時會附上說明信解釋原因，但作者經(jīng)常在了解原因前就先質疑文字編輯的修改。其實文字編輯之所以會提出修改意見，那么便是自己的論文可能在這些方面存在問題或者只是說明的不夠清楚，但不管是哪個原因，我們都不應該輕易的.質疑，要先確認沒有存在該問題，再做出必要的說明。
第八，可能標點符號及風格錯誤。
這包含使用錯標點符號、縮寫使用不一致，雖然是很常見的問題，但也不是很嚴重，通常是在排版階段就能修正。雖然細節(jié)的東西不一定每個人都會注意到，但是一點小小的細節(jié)卻總會在最后造成較大的失誤，所以在這樣壞的情況出現(xiàn)之前，作者更應該細心的把握好。
第九，可能有不明原因的注腳。
作者常常忘了解釋對他們來說沒什么的東西，比如說表格里的數(shù)值是四舍五入的結果等，類似的信息對讀者來說或許也不是太明顯，但應該在注腳加以說明。這一部分的注腳是十分必要的，將一些必要的東西解釋清楚，可以讓讀者更好的理解論文的內容。
最后，醫(yī)學sci論文投稿時還應該注意的問題是：填寫著作權、利益沖突、道德委員會批準等的表單是發(fā)表過程中很重要的項目，但作者總覺得這個工作累贅，經(jīng)常把沒填完或填錯的表單遞交出去，這樣導致編輯部與作者間必須要多次來回溝通，進而耽誤論文發(fā)表進程。
社會工作論文投稿篇十一
_編輯部：
我單位（稿件中的所有作者姓名按稿件中順序排列）撰寫的'文章___________________________，稿件編號：___________________________，經(jīng)我單位審核，符合投稿要求。論文內容真實，數(shù)據(jù)可靠，不涉及泄密，作者署名無爭議，未曾公開發(fā)表，不存在一稿多投。作者及我單位同意你刊出版權聲明，并接受編委會對稿件的審核修改?，F(xiàn)推薦投稿你刊，請審核刊用。
此致
敬禮！
單位蓋章。
__年__月__日。
社會工作論文投稿篇十二
《實用臨床醫(yī)藥雜志》編輯部：
茲有我單位__________（第一作者/通訊作者）等撰寫的科研論文___________________________向貴刊投稿，該文章所有作者保證：
（1）該研究符合有關學術和倫理道德規(guī)范；
（2）論文內容真實；
（3）無著作權爭議；
（4）無一稿多投。
同意推薦貴刊發(fā)表，特此證明。
作者（簽名）：______________________________。
單位蓋章。
20__年__月__日。
社會工作論文投稿篇十三
編輯部：
我單位為第一作者的論文已經(jīng)通過貴刊遠程稿件管理系統(tǒng)成功投稿。
稿件編號：xx；論文題目：xx。
經(jīng)審查本文內容不涉及保密與涉外關系，不存在資料不真實、剽竊與抄襲他人學術成果、一稿多投等學術不端行為及其他與國家有關法律法規(guī)相違背的問題，作者署名無爭議，同意向貴刊投稿。
一旦被貴刊錄用，全體作者將簽署《論文著作權轉讓書》，并且文責自負。
此致
敬禮！
負責人簽名：xx。
（單位蓋章）。
20xx年xx月xx日。
社會工作論文投稿篇十四
______同學，系______大學、______學院，______專業(yè)，級全日制博士研究生，______，_______。通過近兩年的理論學習，并結合現(xiàn)場工程實踐，積累了較多巖土工程的經(jīng)驗。
《預應力______法》一文，是該同學經(jīng)過2個月現(xiàn)場觀測，結合以前結構設計經(jīng)驗，提出了巖土工程___法。通過工程實踐證明，該______設計方法能一定程度的解決自然條件下巖土工程的不確知性、多樣性與“一次性設計”之間的矛盾，實用性強，理論可靠，效果良好。
建議貴編輯部擇優(yōu)予以發(fā)表。
職稱：教授、博士生導師。
單位：______大學。
院系：______學院。
研究領域：
日期：______
社會工作論文投稿篇十五
編輯部：
我單位為第一作者的論文已經(jīng)通過貴刊遠程稿件管理系統(tǒng)成功投稿。
稿件編號：
論文題目：
經(jīng)審查本文內容不涉及保密與涉外關系，不存在資料不真實、剽竊與抄襲他人學術成果、一稿多投等學術不端行為及其他與國家有關法律法規(guī)相違背的問題，作者署名無爭議，同意向貴刊投稿。
一旦被貴刊錄用，全體作者將簽署《論文著作權轉讓書》，并且文責自負。
此致
敬禮！
負責人簽名：
（單位蓋章）。
20xx年xx月xx日。
社會工作論文投稿篇十六
xx編輯部：
我單位為第一作者的論文已經(jīng)通過貴刊遠程稿件管理系統(tǒng)成功投稿。
稿件編號：xxxx；論文題目：xxxx。
經(jīng)審查本文內容不涉及保密與涉外關系，不存在資料不真實、剽竊與抄襲他人學術成果、一稿多投等學術不端行為及其他與國家有關法律法規(guī)相違背的問題，作者署名無爭議，同意向貴刊投稿。
一旦被貴刊錄用，全體作者將簽署《論文著作權轉讓書》，并且文責自負。
此致
敬禮！
負責人簽名：
（單位蓋章）。
20xx年x月x日。
社會工作論文投稿篇一
《某某》雜志編輯部：我單位某某等同志撰寫的論文已經(jīng)通過貴刊遠程稿件管理系統(tǒng)成功投稿，稿件編號：xx；題目為：《xx》。經(jīng)審查本文內容不涉及保密與涉外關系，不存在資料不真實、剽竊與抄襲他人學術成果、一稿多投等學術不端行為及其他與國家有關法律法規(guī)相違背的問題，作者署名無爭議，同意向貴刊投稿。一旦被貴刊錄用，全體作者將簽署《論文著作權轉讓書》，并且文責自負。
此致
敬禮！
負責人簽名：
（單位蓋章）：
社會工作論文投稿篇二
______同學，系______大學、______學院，______專業(yè)，20xx級全日制博士研究生，______，_______。通過近兩年的理論學習，并結合現(xiàn)場工程實踐，積累了較多巖土工程的經(jīng)驗。
《預應力______法》一文，是該同學經(jīng)過2個月現(xiàn)場觀測，結合以前結構設計經(jīng)驗，提出了巖土工程___法。通過工程實踐證明，該______設計方法能一定程度的解決自然條件下巖土工程的不確知性、多樣性與“一次性設計”之間的矛盾，實用性強，理論可靠，效果良好。
建議貴編輯部擇優(yōu)予以發(fā)表。
職稱：教授、博士生導師。
單位：______大學。
院系：______學院。
研究領域：
日期：______
社會工作論文投稿篇三
編輯部：
我單位為第一作者的論文已經(jīng)通過貴刊遠程稿件管理系統(tǒng)成功投稿。
稿件編號：；論文題目：。
經(jīng)審查本文內容不涉及保密與涉外關系，不存在資料不真實、剽竊與抄襲他人學術成果、一稿多投等學術不端行為及其他與國家有關法律法規(guī)相違背的問題，作者署名無爭議，同意向貴刊投稿。
一旦被貴刊錄用，全體作者將簽署《論文著作權轉讓書》，并且文責自負。
此致
敬禮！
負責人簽名：
（單位蓋章）。
20x20xx年xx月xx日。
社會工作論文投稿篇四
學校社會工作是透過運用社會工作中的理論、原則和方法，在
校園
環(huán)境中協(xié)助青少年 摘要 成長、發(fā)揮潛能及面對并解決遇到的社會問題。本文就將以學校社工的發(fā)展歷程為起點，對 學校社會工作在我國的發(fā)展現(xiàn)狀、 困境和出路等方面進行簡單分析， 并對學校社會工作在我 國大陸的本土化發(fā)展提出幾點建議。 關鍵詞：中國；青少年；學校社會工作；制度化 關鍵詞 在青少年成長歷程中，學校教育對每個人的個性品格養(yǎng)成有著至關重要的影響。隨著我 國社會的不斷發(fā)展，人們
生活
水平不斷提高，并且隨之而來的青少年問題越來越突出，因此 發(fā)展學校社會工作就顯得尤為重要。 學校社會工作是由專職
社會工作者
與
其他
學校輔導人員 配合，運用社會工作理論與方法，以培養(yǎng)學生健全人格為目標的一種全新學校工作模式。經(jīng) 國外近一百年的發(fā)展與完善， 這一模式己成為學校制度的重要組成部分， 在港澳臺地區(qū)廣泛 運用，并正在向我國內地傳統(tǒng)的學生工作和單一的學生人格培養(yǎng)模式發(fā)起挑戰(zhàn)。
一、我國學校社會工作的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀 學校社會工作源于二十世紀初一美國東海岸的大都會紐約、波士頓和哈福地區(qū)。最初是 由校外民間福利機構或市政單位的工作員以訪問教師的形態(tài)提供服務, 加強家庭和學校間 的相互配合, 以使學校方面能盡到照顧學生整體福利的責任。這項工作逐漸引起各地學校董 事會的認可, 年羅切斯特城的學校率先建立訪問教師制度, 隨后美國中西部地區(qū)的學校也群 起效仿。配合當時義務教育的實施, 在注重學生個體化差異及教育生活化的呼吁聲中, 學校 社會工作的
專業(yè)
地位日益確立, 并最終成立了美國學校社會工作協(xié)會。 我國的學校社會工作也出現(xiàn)過, 二十世紀早期主要由基督教青年會在一些中學建立青年 會組織, 協(xié)助青少年更好地處理個人生活與社會適應等問題。后來由于種種原因學校社會工 作并沒有得到很好的發(fā)展, 但是相關工作仍由一些其他措施所取代。時至2002年, 在上海浦 東新區(qū)社會發(fā)展局支持下, 國內第一家專業(yè)社工機構——樂群社工服務社開始從事民工子 弟學校的社會工作服務, 再次揭開了學校社會工作發(fā)展的新序幕。
二、建立學校社工的必要性 隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展和時代的進步， 青少年在成長過程中遇到的困難和問題越來越復 雜，當這些問題得不到妥善解決，就有可能導致青少年問題的發(fā)生。單純依靠任課教師對學 生的勸導已經(jīng)得不到很好的效果，而心理咨詢員起到的作用也并不全面。因此，盡快開展中
小學
社會工作對于解決青少年問題是至關重要的。 1、學生問題日趨復雜與多元 由于社會的急速變遷, 經(jīng)濟的快速增長與倫理價值的無情顛覆, 學生的成長承受著來自 各方面的壓力,因而其問題也呈現(xiàn)出復雜與多元的趨勢。單一的心理輔導人員已無法滿足學 生需要, 而社工則可發(fā)揮其專長, 整合各個領域的專家與資源, 為學生提供優(yōu)質服務。 2、學校原有心理輔導體系功能的有限性 首先, 許多學校目前并未具備完善的心理輔導體系，而部分學校雖然已經(jīng)具備心理輔導 體系，但老師任務繁重, 無心全力輔導工作。目前我國中小學的心理輔導老師通常仍需兼任 教學任務, 每周近二十節(jié)的心理輔導課已令其身心疲憊。若要其再全力輔導學生, 恐怕有所 勉強。其次,心理輔導老師受制于學校的氛圍與教師的角色。心理輔導老師由于受制于學校 的氛圍, 其處理學生的問題必然以學校角度出發(fā), 這樣容易忽視學生在學校外的情況, 無法 領會“ 人在情景中”的理念, 找出問題癥結。加之其教師的角色使得其與學生的關系往往 限于師生的傳統(tǒng)關系之中, 難以建立專業(yè)的輔導關系。最后,心理輔導老師少有專業(yè)出身, 且
無社工相關知識,通常只是在大學師范教育中修過心理學課程而已。 專業(yè)技能的缺乏, 使其在 心理輔導工作中達不到預期效果。通常心理輔導老師的輔導工作僅限于運用校內資源,對于 家庭、 社區(qū)等社會資源則無法做到有效的調配整合， 而學校社工的出現(xiàn)則能夠有效彌補這一 缺點。 3、學校社工與心理輔導員需要相互配合 通常學校輔導工作體系需要三類專業(yè)人員：心理輔導人員, 教育協(xié)商人員、學校社會工 作者。當我們強調學校社工與心理輔導人員之間差異性的同時,亦不能忘了兩者之間的密切 關聯(lián)性。社會工作與心理輔導是各自獨立又相互依存的兩個專業(yè)。 學校社工擅長整合全部的資源, 對學生進行系統(tǒng)的考慮；而心理輔導老師擅長針對學生 個人問題, 做深度的心理輔導。兩者若相互孤立, 則會出現(xiàn)紕漏；若相互彌補, 則可以產生 巨大的功效。學校社會工作制度的建立有利于預防功能的發(fā)揮，如香港社會福利署的理念, 學校社會工作是一項預防性、 發(fā)展性和補救性的服務。 其預防功能是學校輔導工作體系的重 要目的。由于學校社工的職業(yè)敏銳性, 使之可以比其他老師更容易體會學生的變化。學生問 題在輕度時發(fā)現(xiàn)及補救, 既可提高輔導的功效, 減少人力物力支出, 更重要的是可以減少對 學生的傷害，還可以促進學生的社會化人格成長, 降低問題的發(fā)生率。
三、學校社會工作的實施
（一）實施方法 學校社會工作的實施隨學校的性質及政策的不同， 其偏重點也各有不同。 學校社會工作 按實施的方式可分為三種模式：傳統(tǒng)治療式、學校變遷式和社區(qū)學校式。 1、 傳統(tǒng)治療式：這種模式采用個案工作方法為學校的問題學生及其家長提供服務和咨詢。 “問題學生”是指心理及行為上有些失常，并進而出現(xiàn)適應困難的學生。傳統(tǒng)治療模式 的重點在于治療這些“問題學生”的.心理與行為，并找出問題的成因。 2、 學校變遷式：這種模式下的學校社會工作把學校理解為一個體系，對學生進行全面的輔 導，除了個案輔導法以外，更多的是采用群體輔導的方法。群體輔導借助團體競賽、集 體討論、 群體治療等方法， 打破學生自我封閉的防線， 培養(yǎng)學生
學習
的朝氣和遵紀守法、 互助合作的精神，為全體學生提供各種輔導，主要包括生活輔導、學業(yè)輔導與職業(yè)輔導 三個方面。 3、 社區(qū)學校式：社區(qū)學校式的學校社會工作方法是社區(qū)教育制度下必然采用的方法，它有 利于啟發(fā)學生的服務精神，協(xié)助社區(qū)建設，改善教育環(huán)境。這一模式強調學校與家長的 關系，學校與社區(qū)的溝通。在這一模式中，學校社會工作者也是社區(qū)組織工作者。學校 社會工作者不僅在學校協(xié)助學生， 而且通過協(xié)助社區(qū)影響學校的政策， 促進學生的成長。
（二）實施對象及相關問題 學校社會工作服務的對象應當包括學生本人、學校教師，又包括學生家長以及社區(qū)的相 關工作人員。 由于我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會文化變遷中產生的一系列社會問題在潛移默化中對青少年 身心成長造成很大影響，譬如父母婚姻問題、家庭教育方式、獨生子女問題、價值迷失、學 校教育自身的不足、 大眾傳播媒體的負面影響等， 都在不同程度上影響當代青少年的身心健 康。面對以上問題，學校社會工作者就要發(fā)揮作用，積極有效地整合社會資源對青少年進行 幫助,尤其要注意已經(jīng)存在問題的學生個體，有針對性的開展工作。 另一方面，在各種學校社會工作模式中，針對教師群體的工作也是不能被忽略的。教師 面臨的不僅僅是行業(yè)的競爭，還有來自社會、家庭等諸方面的壓力。如果這些壓力得不到有 效排解，就必然會影響學生及教學質量。學校社會工作者在為學生群體提供服務的同時，也 應該為教師群體提供一個舒緩壓力的空間以及心理上的支持， 緩解其緊張的情緒， 以便他們 能更好地投入到教書育人的工作中，建立起高水平、高素質、身心健康的教師隊伍，對青少
年身心健康發(fā)展有重大意義。并且，將教師作為學校社會工作的介入點，拓寬學校社會工作 的介入面也未嘗不是打開學校社會工作目前發(fā)展緩慢狀態(tài)的新思路。
四、學校社會工作開展中的困境 由于我國專業(yè)社會工作教育體系建立歷史短暫, 社會對于社會工作的認同這幾年才有所 好轉, 所以學校社會工作的開展仍遭遇到不少困境。
1、我國學校輔導工作體系建立時間短暫 自20世紀80年代, 我國的一些大中小學便開展了心理健康輔導, 但僅限于個別發(fā)達城市 與重點學校。其模式通常僅限于課堂教育, 即心理輔導課的開設, 與現(xiàn)代意義上的學生輔導 工作模式相去甚遠。直至1999年, 我國教育部下發(fā)了《
關于
加強中小學心理健康教育的若干 意見》, 正式對心理輔導的重要性、必要性、任務、途徑、原則、組織領導、師資隊伍建設 等問題都進行了闡述并提出意見。至此, 專業(yè)學生輔導工作體系才算初步建立, 但文件卻絲 毫未提及學校社會工作。由于學生輔導工作體系的建立,是推動學校社會工作的基石,所以學 校社會工作的開展仍困難重重。
2、學校社會工作者的地位未受重視 在我國, 社會工作者的專業(yè)地位與專業(yè)形象都未獲得社會的認可, 學校社會工作者的情 況也是如此。其原因,主要有：一, 社會工作在我國發(fā)展歷史很短, 僅十五年時間；二, 本土 化遭遇困難, 社會參與、社會融合仍有間隙；三, 職業(yè)資格未獲確立, 既無香港的社工注冊 制度, 又無臺灣的社會工作師法給予保障, 且國家目前仍未將社會工作列為一種職業(yè)；四, 缺乏社會工作的專業(yè)權威與專業(yè)的社會服務機構。 因此要說服教育體系、 學校、 教師、 家長、 學生、社區(qū)接納學校社工進入學校存在一定的困難。 3、“學校社會工作”與“學校心理輔導工作”二者觀念上的混淆 學校社會工作與學校心理輔導工作兩者雖有關聯(lián),互相配合可以達到相輔相成的功效, 然 而兩者之間的差異是不容忽視的。 心理輔導工作注重 “人的本體” , 而社會工作則注重 人 “ 在情景”, 導致了兩者的最終差異。然而, 我國教育界卻普遍存在對二者觀念上的混淆, 認 為學校社會工作僅是學校心理輔導工作的簡單重復, 既然已有學校心理輔導老師, 則無需學 校社工的存在。
社會工作論文投稿篇五
編輯部：
我單位xx（稿件中的所有作者姓名按稿件中順序排列）撰寫的'文章（論文題目：xx），稿件編號：xx，經(jīng)我單位審核，符合投稿要求。
論文內容真實，數(shù)據(jù)可靠，不涉及泄密，作者署名無爭議，未曾公開發(fā)表，不存在一稿多投。
作者及我單位同意你刊出版權聲明，并接受編委會對稿件的審核修改。
現(xiàn)介紹投稿你刊，請審核刊用。
此致
敬禮！
單位名稱（加蓋公章）。
xx年xx月xx日。
社會工作論文投稿篇六
論文是學術界交流和分享科研成果的重要方式，投稿是完成論文后的關鍵步驟。然而，很多學者或研究者在投稿過程中遇到了種種挑戰(zhàn)。我也曾經(jīng)歷過這樣的境遇，通過總結經(jīng)驗教訓，我深刻認識到了投稿的重要性和一些技巧。本文旨在分享我的投稿心得，并為他人提供一些參考和啟示。
第二段：選擇合適的期刊。
首先，在投稿之前，選擇合適的期刊是十分重要的。并非所有的期刊都適合自己的研究內容，因此要進行充分的調研和比較。在選擇期刊時，可以考慮以下幾個方面：一是期刊的影響因子和學術聲譽，二是期刊的專業(yè)領域和研究方向是否與自己的課題吻合，三是期刊的發(fā)表要求和政策是否符合自己的條件。在經(jīng)過認真選擇后，選擇一到兩個適合的期刊進行投稿。
第三段：撰寫精確而完整的論文。
其次，在進行投稿前，要保證論文的內容準確、完整，并符合期刊的要求。首先，要確保論文的研究方法和數(shù)據(jù)分析具備科學性和可信度。其次，在論文的結構和組織上，要符合學術的規(guī)范和邏輯。正文要有清晰的引言、方法、結果、討論和總結等部分，并且圖片、表格和圖表要清晰明了，便于閱讀和理解。此外，一些常見的小錯誤，如拼寫錯誤、語法錯誤和格式錯誤等，也需要仔細檢查和修改。
第四段：在投稿前進行嚴格的審閱和修改。
再次，投稿前要進行嚴格的審閱和修改。這一步驟不可忽視，因為錯別字、邏輯錯誤和表述不清等問題會給審稿人留下不良印象，而且可能會直接影響論文的被接受。在審閱時，可以請同事或他人幫助進行交叉審閱，以避免主觀性的誤判。此外，拆分論文并重寫某些部分，有時候也是有必要的。對于論文中的數(shù)據(jù)和實驗結果是否準確，也可以進行多次的反復確認，以減少審稿者對數(shù)據(jù)的質疑。
第五段：善于應對審稿意見。
最后，當收到審稿意見后，要善于應對，虛心接受。審稿者提出的建議和批評往往能夠提高論文的質量和價值，因此應該積極修訂論文，并回復審稿意見的每一點。在回復時，可以逐條回復，說明修訂的具體方法和理由。對于不同意審稿意見的地方，也可以謙虛地解釋自己的觀點，盡量達成共識。一旦完成修訂后，再次仔細檢查和校對，并確保沒有疏漏。
結論。
通過以上的經(jīng)驗總結與心得體會，我相信選擇合適的期刊、撰寫完整準確的論文、在投稿前進行審閱和修改以及善于應對審稿意見，是成功投稿的關鍵要素。然而，投稿只是完成學術工作的第一步，面對可能的接受或拒稿，我們要保持理性樂觀的態(tài)度，繼續(xù)努力學習與研究。無論投稿結果如何，我們都應當堅持科研的初心，為學術界貢獻自己的力量。
社會工作論文投稿篇七
xx編輯部：
我單位（稿件中的所有作者姓名按稿件中順序排列）撰寫的文章（論文題目），稿件編號：xxx，經(jīng)我單位審核，符合投稿要求。
論文內容真實，數(shù)據(jù)可靠，不涉及泄密，作者署名無爭議，未曾公開發(fā)表，不存在一稿多投。
作者及我單位同意你刊出版權聲明，并接受編委會對稿件的審核修改。
現(xiàn)推薦投稿你刊，請審核刊用。
此致
敬禮！
單位名稱
（加蓋公章）
20xx年xx月xx日
社會工作論文投稿篇八
《藥物分析雜志》編輯部：我單位撰寫的文章“（論文題目）”,稿件編號:，經(jīng)我單位審核，符合投稿要求。論文內容真實，數(shù)據(jù)可靠，不涉及泄密，作者署名無爭議，未曾公開發(fā)表，不存在一稿多投。作者及我單位同意你刊出版權聲明，并接受編委會對稿件的審核修改。
現(xiàn)推薦投稿你刊，請審核刊用。
此致
敬禮作者工作單位名稱
（加蓋公章）。
社會工作論文投稿篇九
xx編輯部：
我單位為第一作者的`論文已經(jīng)通過貴刊遠程稿件管理系統(tǒng)成功投稿。
稿件編號：xxx；論文題目：xxx。
經(jīng)審查本文內容不涉及保密與涉外關系，不存在資料不真實、剽竊與抄襲他人學術成果、一稿多投等學術不端行為及其他與國家有關法律法規(guī)相違背的問題，作者署名無爭議，同意向貴刊投稿。
一旦被貴刊錄用，全體作者將簽署《論文著作權轉讓書》，并且文責自負。
此致
敬禮！
負責人簽名：
（單位蓋章）
20xx年xx月xx日
社會工作論文投稿篇十
作者提出的咨詢顯示出他們有無看過和遵守期刊的作者須知，這對ama委員會來說是最大眾化的問題。所以在投稿之前作者們一定要將所投遞的目標期刊的作者須知瀏覽一遍，確保自己論文的內容與期刊的要求相符。
第二，可能存在一稿多投。
作者不可同時將同一篇論文同時投遞到兩家以上的期刊，就算是部分論文也不行。此規(guī)定對于即使是兩家分屬地方與國際、不同讀者群的期刊也同樣適用。雖然很多作者沒有注意到，不過重復地發(fā)表是違反發(fā)表道德的。而且如果真的同時出現(xiàn)兩家期刊收錄的情況，也會引起不必要的爭端，所以在論文投遞中作者必須做到一稿一投。
第三，可能存在前后數(shù)據(jù)不一致。
文中提及的數(shù)字經(jīng)常跟圖表的數(shù)據(jù)不一樣或沒加上去。這便涉及到論文撰寫過程中數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，不管是文本中的數(shù)據(jù)還是圖表中的數(shù)據(jù)，只要論述的是相同的內容，理所當然的數(shù)據(jù)也是一致的，所以切莫出現(xiàn)這類數(shù)據(jù)不統(tǒng)一、不一致的情況。
第四，可能是未能保護病患者身份。
醫(yī)學案例報告通常有些照片或文字可能泄露病患身份給讀者。根據(jù)發(fā)表道德，此舉極不恰當，而且病人簽署了知情同意書，作者就應該確保病患身份不被認出。所以在出現(xiàn)病患身份的內容中，作者應該使用必要的代號或者名稱，將病患的信息保護好。
第五，可能是參考文獻錯誤。
遺漏參考文獻、參考文獻和內文引用編號對不上、而參考文獻排版錯誤又是另一個常見的問題，遺漏和不正確的參考文獻會影響論文的可信度。當別人通過你的文獻索引查找文獻時卻發(fā)現(xiàn)對不上內容，這樣的文獻引用不但沒有意義，而且更會讓別人懷疑說引用文獻的真實性。
第六，可能存在夸大結論的問題。
雖然一個強而有力的結論是很重要的，編輯發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)無法完全支持這些夸大的結論。論文的撰寫要求便是實事求是，所以在結論的撰寫中也是如此，過分夸大的結論不但沒有任何意義，同時也會讓讀者對論文的價值產生考量。
第七，可能對文字編輯的質疑太過輕率。
文字編輯在返還修改文稿的同時會附上說明信解釋原因，但作者經(jīng)常在了解原因前就先質疑文字編輯的修改。其實文字編輯之所以會提出修改意見，那么便是自己的論文可能在這些方面存在問題或者只是說明的不夠清楚，但不管是哪個原因，我們都不應該輕易的.質疑，要先確認沒有存在該問題，再做出必要的說明。
第八，可能標點符號及風格錯誤。
這包含使用錯標點符號、縮寫使用不一致，雖然是很常見的問題，但也不是很嚴重，通常是在排版階段就能修正。雖然細節(jié)的東西不一定每個人都會注意到，但是一點小小的細節(jié)卻總會在最后造成較大的失誤，所以在這樣壞的情況出現(xiàn)之前，作者更應該細心的把握好。
第九，可能有不明原因的注腳。
作者常常忘了解釋對他們來說沒什么的東西，比如說表格里的數(shù)值是四舍五入的結果等，類似的信息對讀者來說或許也不是太明顯，但應該在注腳加以說明。這一部分的注腳是十分必要的，將一些必要的東西解釋清楚，可以讓讀者更好的理解論文的內容。
最后，醫(yī)學sci論文投稿時還應該注意的問題是：填寫著作權、利益沖突、道德委員會批準等的表單是發(fā)表過程中很重要的項目，但作者總覺得這個工作累贅，經(jīng)常把沒填完或填錯的表單遞交出去，這樣導致編輯部與作者間必須要多次來回溝通，進而耽誤論文發(fā)表進程。
社會工作論文投稿篇十一
_編輯部：
我單位（稿件中的所有作者姓名按稿件中順序排列）撰寫的'文章___________________________，稿件編號：___________________________，經(jīng)我單位審核，符合投稿要求。論文內容真實，數(shù)據(jù)可靠，不涉及泄密，作者署名無爭議，未曾公開發(fā)表，不存在一稿多投。作者及我單位同意你刊出版權聲明，并接受編委會對稿件的審核修改?，F(xiàn)推薦投稿你刊，請審核刊用。
此致
敬禮！
單位蓋章。
__年__月__日。
社會工作論文投稿篇十二
《實用臨床醫(yī)藥雜志》編輯部：
茲有我單位__________（第一作者/通訊作者）等撰寫的科研論文___________________________向貴刊投稿，該文章所有作者保證：
（1）該研究符合有關學術和倫理道德規(guī)范；
（2）論文內容真實；
（3）無著作權爭議；
（4）無一稿多投。
同意推薦貴刊發(fā)表，特此證明。
作者（簽名）：______________________________。
單位蓋章。
20__年__月__日。
社會工作論文投稿篇十三
編輯部：
我單位為第一作者的論文已經(jīng)通過貴刊遠程稿件管理系統(tǒng)成功投稿。
稿件編號：xx；論文題目：xx。
經(jīng)審查本文內容不涉及保密與涉外關系，不存在資料不真實、剽竊與抄襲他人學術成果、一稿多投等學術不端行為及其他與國家有關法律法規(guī)相違背的問題，作者署名無爭議，同意向貴刊投稿。
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此致
敬禮！
負責人簽名：xx。
（單位蓋章）。
20xx年xx月xx日。
社會工作論文投稿篇十四
______同學，系______大學、______學院，______專業(yè)，級全日制博士研究生，______，_______。通過近兩年的理論學習，并結合現(xiàn)場工程實踐，積累了較多巖土工程的經(jīng)驗。
《預應力______法》一文，是該同學經(jīng)過2個月現(xiàn)場觀測，結合以前結構設計經(jīng)驗，提出了巖土工程___法。通過工程實踐證明，該______設計方法能一定程度的解決自然條件下巖土工程的不確知性、多樣性與“一次性設計”之間的矛盾，實用性強，理論可靠，效果良好。
建議貴編輯部擇優(yōu)予以發(fā)表。
職稱：教授、博士生導師。
單位：______大學。
院系：______學院。
研究領域：
日期：______
社會工作論文投稿篇十五
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社會工作論文投稿篇十六
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