生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣我們才能不斷進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要注意語言得體、規(guī)范，不要使用口語化的詞匯和表達(dá)。"接下來是一些總結(jié)的樣例，可以供你參考和借鑒。"
課外書閱讀感受篇一
“課外閱讀”似乎是個(gè)已經(jīng)快要被遺忘的字眼了，如果我們?nèi)ルS機(jī)問幾個(gè)背書包的學(xué)生課外看什么書，十有八九都是參考書。這些背著沉甸甸書包的“書呆子”們，在家長的“引導(dǎo)”下，在考試時(shí)為了考個(gè)好成績，不得不如此?？墒俏也唤獑枺簩W(xué)生雖然得了100分，但他失去了多少呢我要說，失去的是比100分好一千倍、一萬倍的東西，那就是寶貴的文化素養(yǎng)！
古人學(xué)詩提倡“功夫在詩外”，而我覺得提高文化素養(yǎng)亦在課堂外，這一法寶便是課外閱讀。
如果說，一個(gè)人的成就是一座建筑，那么文化素養(yǎng)就是他的基石，而課外閱讀就是構(gòu)成基石的一塊塊磚，如果沒有課外閱讀，沒有這一塊塊的磚石，這個(gè)人就沒“出息”，就壘不起高的建筑?！熬艑又_，起于壘土。”基礎(chǔ)結(jié)實(shí)，文化素養(yǎng)高的人，他的人生就會如摩天大樓般雄偉壯麗；基礎(chǔ)不結(jié)實(shí)，文化素養(yǎng)缺乏的人，他的人生就只會是搖搖欲墜的危樓。
課外書閱讀感受篇二
一、調(diào)查目的(問題的提出)。
我現(xiàn)在是一名六年級的小學(xué)生，平時(shí)很喜歡閱讀各類書目?，F(xiàn)在想在班上調(diào)查一下同學(xué)們都喜歡閱讀哪些書，了解一下大家的閱讀情況。
二、調(diào)查時(shí)間及對象。
調(diào)查時(shí)間：5月28日星期一――205月29日星期二。
調(diào)查對象：本班學(xué)生共29名。
三、調(diào)查方法。
調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、資料搜集法。
四、調(diào)查結(jié)果與分析。
如下圖：
看歷史書。
看漫畫書。
看文學(xué)書。
看工具書。
共29人。
有2人。
有12。
有14。
有1人。
通過上圖，我們知道閱讀文學(xué)書的人最多，看漫畫的人也很多，而看歷史書和工具書的人最少。為了讓數(shù)據(jù)更加清晰，好比較，我又畫出了扇形統(tǒng)計(jì)圖。
如下：
觀察兩幅圖后，經(jīng)過分析，我有了一些想法，如下：
1、歷史書和工具書是同學(xué)們不喜歡讀的，這可能是因?yàn)闀膬?nèi)容枯燥無趣，使人沒有閱讀興趣，所以沒有人喜歡讀.
2、文學(xué)書較為適合六年級學(xué)生讀，同時(shí)我們班上也有幾個(gè)女同學(xué)喜歡讀，造成了影響力，使得半數(shù)的同學(xué)喜歡閱讀。
3、漫畫書是很多同學(xué)從以前就開始看的，很有趣，讀起來很有意思，所以有相當(dāng)一部分人也是會讀的。
五、結(jié)論與建議。
我們班同學(xué)比較喜歡讀書，非常好，閱讀的書目也對我們學(xué)習(xí)有一定的幫助。建議大家把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，多讀書，讀好書。同時(shí)，在選擇書時(shí)也可以有一定的廣泛性，做到閱讀廣，這樣才能對我們有所幫助。
課外書閱讀感受篇三
朋友，你聽說過大海為什么那么藍(lán)嗎？你聽說過驚天動地的面粉大爆炸嗎？你聽說過紫羅蘭神奇變色嗎哦，你搖頭了。別急，全是它——《科學(xué)探秘故事》告訴我的，它使我體會到課外閱讀的樂趣。
一次，我到上海佘山參加夏令營活動，在車上，我們把話題談在紫羅蘭為什么會變色上，大家都一知半解地說了幾句，便不吭聲了?？晌遗d致勃勃地把紫羅蘭為什么會變色的事從頭到尾的講了一遍。我滔滔不絕的話把他們?nèi)o震住了，一個(gè)個(gè)露出了驚異的神情。我自豪地笑著，別提當(dāng)時(shí)心里多美了。他們問我怎么知道的，我便把《科學(xué)探秘故事》這本書拿給他們看?？捎幸粋€(gè)小朋友一看是科普書，就搖搖頭說：“什么破書，我才不看呢?！蔽也铧c(diǎn)就和他打起來。
可別說他，我自己當(dāng)初不也不想看嗎？
我現(xiàn)在看的書多了，民生者了許許多多的知識，也讓我在小伙伴面前占了一次上風(fēng)。我還要多讀課外書，增加更多的知識。
課外書閱讀感受篇四
在創(chuàng)建書香校園的過程中，我校充分關(guān)注社情、校情、生情，加強(qiáng)各項(xiàng)資源的整合，按照“思考啟動——營造氛圍——開發(fā)資源——策略研究”的思路，將課外閱讀活動不斷向縱深推進(jìn)，“開卷有益，樂在其中”的校風(fēng)悄然形成。閱讀，逐漸成為師生的一種習(xí)慣，書香校園品牌逐步彰顯。
我校語文科組進(jìn)行了“課外識字——課外閱讀——自主習(xí)作”發(fā)展性評價(jià)系列研究。我們見證了實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在課外識字、課外閱讀活動中逐漸愛上讀書后的可喜變化，不僅語文能力在潛滋暗長，而且整個(gè)人的綜合素養(yǎng)也在悄悄提升。長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成長進(jìn)步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個(gè)“大寫”的人。
活動開展后，學(xué)校成立了“讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定“讀書養(yǎng)成”系列活動方案，由少先隊(duì)牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書》，學(xué)校召開“讀書與養(yǎng)成教育”活動動員大會，提出活動的要求和任務(wù)：師生共同參與。
此外，教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級圖書角，各個(gè)年級開辟了讀書長廊，各班墻報(bào)內(nèi)布置了讀書手抄報(bào)，少先隊(duì)大隊(duì)部展示欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書簽。
同時(shí)，學(xué)校先后開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻(xiàn)一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長”等系列活動，以拉動讀書活動的開展，吸引更多同學(xué)投身閱讀活動，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮。
就這樣，讀書活動在我校蓬蓬勃勃開展起來了。
課外書閱讀感受篇五
一、主題叢書閱讀
活動：用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察周圍的其他植物，看看它們是怎么傳播種子的，把自己觀察到的跟全班同學(xué)交流。
2、《樹之歌》——《能結(jié)“香腸”的樹》 《會走路的樹》
活動：你還知道哪些有趣的樹，跟同學(xué)交流。
3、《田家四季歌》——《媽媽的野菜》 《插秧》 《稻子成熟了》
活動：秋天是收獲的季節(jié)，金黃的玉米，粒粒飽滿的水稻，玉米成熟時(shí)，嘗試一下收獲的喜悅，幫助農(nóng)民伯伯收獲莊家。
4、《十二月花名歌》——《渴不死的仙人掌》 《蒲公英》 《瓜兒謠》
活動：你都熟悉哪些花，試著畫一畫。
5、《葡萄溝》——《南海明珠—海南島》 《五花山》
拓展：你都去過哪些好玩兒的地方，跟大家分享一下那里有什么代表性的植物非常出名。
二、名著閱讀 《十萬個(gè)為什么》
課外書閱讀感受篇六
我認(rèn)為當(dāng)代學(xué)生要全面提高自己的文化素質(zhì)，必須十分重視課外閱讀。
誠然，在“考分”的壓力下，學(xué)生不得不把大量的時(shí)間花在課程教材上，而忽視了課外閱讀和“業(yè)余鉆研”。于是乎，彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸雞腿兮“林黛玉”……許多人陷入“應(yīng)試操練”的怪圈中，越勤用功，功效越不顯著；愈鉆研，腦袋越糊涂……試問，不懂詩詞格律怎能真正理解古詩文？不了解牛頓，愛因期坦，怎會有興趣搞數(shù)理化？沒有看過史詩般壯麗的華章，怎會筆頭靈動，落筆千言？正所謂“磨刀不誤砍柴工”，現(xiàn)實(shí)也正是這樣。有一些成績斐然的同齡人便深識這一點(diǎn)。他們之所以進(jìn)步顯著，又顯得步履輕松，毫不“艱苦”，乃是由于他們早已進(jìn)入了以“讀”帶“學(xué)”的正軌，既重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，更不放松課外“開拓”，盡力地開闊自己的眼界，邁入了一個(gè)越學(xué)越好的`良性循環(huán)之中。我想，一個(gè)學(xué)生只有重視課外閱讀才是他的明智之舉?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，廣泛的課外知識才是我們增智過程中披荊斬棘、無堅(jiān)不摧的“利器”。
至于當(dāng)前部分學(xué)生在有限的課余時(shí)間里對于漫畫卡通，言情武俠之類的迷戀，如果僅以此作為暫時(shí)的娛樂消遣，倒也無可厚非，但若沉迷其中，不思自拔的話便大謬而又特錯了，恐怕真要“長此以往退而又思”了。試問那些情調(diào)低下，媚俗嘩眾的讀物能當(dāng)做長久的“精神食糧”嗎？它們又能給人多少教益和啟迪呢？恐怕只能令人多一點(diǎn)意氣用事的莽撞、睚眥必報(bào)的狹隘、縱欲無度的奢侈吧！我堅(jiān)信：只有那些經(jīng)過無情時(shí)間淘汰篩選才保留下來的文化精品，方能啟人智慧，明人心扉，這是為歷代文人學(xué)者所證明的事實(shí)。
生活告訴我：只有真正會讀課外書的人，才是出類拔萃的時(shí)代驕子！我仿佛感到一陣時(shí)代的風(fēng)掠過耳畔，她留下一句囑托：“好自為之?！蔽以诖艘蚕雱窀媲f萬的同齡人：“多讀以精思，慎讀以明辨吧！”
課外書閱讀感受篇七
課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素質(zhì)上和提高應(yīng)試成績上，享有非常重要的地位。在語文的教學(xué)實(shí)踐中，我們得到了和呂叔湘先生在《語文教學(xué)中兩個(gè)迫切的問題》一文中一樣的答案：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗(yàn)，會異口同聲地說得益于看課外書” 。教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中也指出：“讓學(xué)生在圖書世界里生活，這是當(dāng)今學(xué)校一個(gè)重要的教育問題”。他還說：“我把人類寶庫中最優(yōu)秀的圖書給自己的學(xué)生們讀。”可見，閱讀在我們的語文教學(xué)中有著多么重要的地位。
一般來講，課外閱讀可以使學(xué)生累積大量的豐富的寫作素材和寫作技巧。
蠻多學(xué)生在寫作文的時(shí)候感覺無話可寫。學(xué)生的生活閱歷和社會實(shí)踐少固然是個(gè)客觀原因，但學(xué)生自己的知識儲備少也是不爭的事實(shí)。文學(xué)作品都是來源于生活而高于生活，都經(jīng)過作者的精心錘煉，大千世界，人生百態(tài)都有反映。中學(xué)生通過廣泛的閱讀可以彌補(bǔ)接觸社會生活少的不足，了解到更廣闊的生活，對作文所需要的外延有了一定的拓展。閱讀多了，材料也就豐富了，寫作時(shí)也不再會有巧婦難為無米之炊的尷尬。閱讀多了，那些名家的精彩、生動的語句對學(xué)生的語言表達(dá)、語感的培養(yǎng)實(shí)在是大有益處的。接觸了各種寫作風(fēng)格和文字技巧，長期的浸染，不斷的比較鑒賞，就會慢慢模仿，甚至能初步形成自己的作文風(fēng)格呢，或豪放或婉約或靈氣或深刻或淋漓盡致或含而不露，甚至兼而有之。這正應(yīng)了蘇霍姆林斯基那句話：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料，只有這樣，他們才才會飛躍?！?BR> 課外閱讀可以提高學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)語感。
語感從本質(zhì)上來說一種能夠迅速地領(lǐng)會和感悟語言文字內(nèi)在意義的能力。如葉圣陶先生就曾經(jīng)說過：“文字語言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語文敏銳的感覺?！边€有人認(rèn)為：“語感是語文能力的核心，是最高水平的語文能力。”而這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復(fù)的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養(yǎng)成，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。我們都知道漢語是一種極其靈活的語言，一個(gè)詞在不同的句子中可以表達(dá)完全不同的含義，順序的調(diào)整，字詞的刪減都可能使句子含義發(fā)生變化。這也是為什么語文的閱讀能力完全依賴于語法知識的講解和閱讀技巧的指導(dǎo)但卻收效甚微的一個(gè)原因。要學(xué)好語文，通過大量的廣泛的閱讀，給予學(xué)生廣大的閱讀實(shí)踐的空間和時(shí)間，在具體的語境中去不斷的自我感悟和比較鑒別，慢慢他們就會培養(yǎng)對漢語言的整體的領(lǐng)會和感悟能力，并且這種能力會不斷由弱到強(qiáng)。
課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力。
獨(dú)立閱讀能力可以說是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕?，都會?jīng)常地依賴于此，只有善于獨(dú)立處理、分析和吸收信息的人，才能干好他們的工作。因此，中學(xué)階段要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為首要的任務(wù)來抓。課內(nèi)老師諄諄教導(dǎo)的最終目的還是為了教會學(xué)生自己閱讀自己學(xué)習(xí)，在課外，在離開學(xué)校以后也能自主閱讀，會自主的收集、選擇、整理信息，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到了。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀實(shí)踐中自己去摸索去感悟，提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。這將會受益一生。
學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，還有一個(gè)重要作用，那就是有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的課外閱讀習(xí)慣對于一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的意義。當(dāng)一個(gè)人決定閱課外閱讀籍時(shí)，他就要開始面臨選擇什么樣的書籍來閱讀，用什么樣的方法來閱讀，閱讀過程中的認(rèn)真度，以及從中吸取了些什么，這些問題都會在閱讀過程中出現(xiàn)，而這些在日后他走上社會后會反復(fù)出現(xiàn)，并且深刻影響著他的學(xué)習(xí)的提高，進(jìn)而影響到他人生的生活和事業(yè)。這些在廣泛的課外閱讀中日積月累，就會形成自己的行之有效的閱讀習(xí)慣，從而受益終身。
課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！?這就要求我們的語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，中學(xué)階段是一個(gè)人人格形成的最重要階段，更要注重他們思想、靈魂上的塑造。而課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的有效途徑。優(yōu)秀的文學(xué)作品，本身的目的就是為了展現(xiàn)生活中的真善美，鞭撻假惡丑；表現(xiàn)社會、生活、人性中的讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學(xué)作品都講究以情動人，以理育人，寓教于樂，通過形象的故事與讀者產(chǎn)生心靈的共鳴，使他們在潛移默化中接受情感和人格的陶冶。這種無形中的渲染和心理上的認(rèn)可接受比老師在課堂上的干癟而空洞的說教更容易讓學(xué)生信服，因?yàn)樽约涸陂喿x過程的這種感染和震撼是直達(dá)內(nèi)心深處的，并進(jìn)而內(nèi)化為自己的行為。這樣的學(xué)生相信從內(nèi)到外表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)都會是相當(dāng)高的。
課外閱讀的作用是深遠(yuǎn)的，可如今的中學(xué)生課業(yè)太重，難得有空閑時(shí)間去浩如煙海的課外書中去選擇，這就需要給他們推薦一些名篇佳作，讓他們?nèi)朊?。?dāng)課外閱讀不再需要語文教師的指導(dǎo)，閱讀成為每一個(gè)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深，也才能寫得靈活，寫得更有個(gè)性。在這時(shí)，身為語文老師，便會體會到課外閱讀指導(dǎo)中“潤物細(xì)無聲”的成功喜悅。
課外書閱讀感受篇八
可能很多同學(xué)都會對這個(gè)問題感到迷惘，我的觀點(diǎn)是，課外閱讀的重要性是毋庸置疑的。
互聯(lián)網(wǎng)是我們獲取信息的一個(gè)重要手段，但是，互聯(lián)網(wǎng)代替不了讀書。
讀書可以充實(shí)我們的思想，可以豐富我們的情感，可以教給我們本領(lǐng)，可以糾正我們的過失，在書籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此地美好!
但是，現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)有一些讀書人，死讀書，不解決實(shí)際問題，成了書呆子，這樣的讀書，不是我們所要提倡的。我認(rèn)為，與其說不解決任何實(shí)際問題，一味地死讀書，還不如不讀書的好。
正確的讀書方法，也許應(yīng)該是，在思想上要重視讀書，要在有選擇的前堤下讀好書，時(shí)間上對讀書要給予保證，但我們也要勇敢地走出書本，勇于在實(shí)踐中，去探索、去發(fā)現(xiàn)，去解決實(shí)際的問題，只有這樣，我們讀書的價(jià)值才能得到真正的體現(xiàn)，我們的讀書行為才能真正得到社會的認(rèn)可。
是否可以這樣說，理論聯(lián)系實(shí)際的讀書，才是有意義的讀書?
同學(xué)們，您是如何看待讀書的呢?
課外書閱讀感受篇九
閱讀，是近年來一直強(qiáng)調(diào)的主題之一。它有利于我們增長知識，開拓視野，豐富人生閱歷，可以說“百利而無一害”。
直到現(xiàn)在，我還記得當(dāng)我開始閱讀《西游記》時(shí)，對那里面光怪陸離的世界無比向往，心也跟著孫大圣騰云駕霧了；當(dāng)唐僧要被吃掉時(shí)，我心急如焚，好像被吃掉的是自己一樣。
當(dāng)我把心沉靜下來時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)閱讀是那么的有趣。無論是國內(nèi)名著又或國外名著，都不缺一些經(jīng)典篇章，強(qiáng)烈的代入感猶如身臨其境，好似面前有一部高清電影在播放著，不自覺地就進(jìn)入了忘我的境界。
課外閱讀，就像向地殼尋找寶藏一般，鉆得越深，讀得越多，收獲也越多。
課外閱讀還可以使我們的情感世界更加豐富、飽滿。
當(dāng)我看見“本是同根生，相煎何太急”時(shí)，能感受到曹植深深的無奈；再看“子寧不嗣音”時(shí)，仿佛一位女子在樹下遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遙望自己的丈夫，看得出她的眉間，停留著一抹哀傷的神色。雖然疑惑，雖然不舍，卻又無法理解丈夫有約未至的傷人舉動。字里行間透露的情感太過生動、強(qiáng)烈，以至于我也被深深感染，對這句話自然是影響頗深。
閱讀，是世上少有的美妙享受。可如今的現(xiàn)狀卻不得不引人深思——如今，像我這般年齡的人，已經(jīng)很少有人會主動閱讀。大家都被智能手機(jī)和五花八門的電腦迷惑了心智，沉迷其中，不論書本的世界再怎么美好，也無法靜下心來閱讀，喪失了書本的墨香，喪失了閱讀的歡樂。
“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，是一代才女之佳作，“營碎落星沉，陣卷橫云裂”，一代君主的雄心壯志……課外閱讀，讀生活，讀才情，讀精神，也讀喜讀悲讀愁。
中華上下五千年的文化博大精深，如今，繼承它們的是我們。文字承載著太多的文化，而書本承載著太多的文字精華。課外閱讀，就好像在仰望星空一般，太美麗，給我無與倫比的快樂！
課外書閱讀感受篇十
我愛讀課外書，因?yàn)樽x課外書，能獲得許許多多的課外知識。這個(gè)學(xué)期我看了老師推薦給我們的《中華成語故事》。書里的內(nèi)容豐富多彩，使我知道了很多成語，還懂得了許多道理。夜晚睡在床上，腦海里還常常會浮現(xiàn)出書中的精彩場景。
成語故事里的“亡羊補(bǔ)牢”讓我印象最為深刻。故事內(nèi)容講的是戰(zhàn)國楚襄王因整天吃喝玩樂，不理政事，而被秦國攻占了很多領(lǐng)地。楚襄王請求大臣莊辛獻(xiàn)策，莊辛講了個(gè)故事：有個(gè)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈破了，羊被狼叼走了一只，但他沒去修理羊圈。第二天，又發(fā)現(xiàn)少了一只羊后，才后悔，趕緊修理羊圈。從此他再也沒有丟羊。楚襄王聽了這個(gè)故事，覺得很有道理，發(fā)憤圖強(qiáng)，扭轉(zhuǎn)了局勢。讀了這個(gè)故事，使我明白了：有了問題要及時(shí)的補(bǔ)救，才能避免受到更大的損失。在學(xué)習(xí)中，有不懂的地方，一定要盡快弄明白，這樣才能牢固掌握知識，提高成績。
課外書閱讀感受篇十一
1、《竹里館》
《竹里館》是唐代詩人王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)創(chuàng)作的一首五絕。此詩寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情。
白話譯文：
我獨(dú)自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。
沒人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜照耀。
作品鑒賞：
這首小詩總共四句，它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實(shí)卻是獨(dú)具匠心，妙手回春的大手筆。
這首詩表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰纭Ｇ皟删鋵懺娙霜?dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實(shí)，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照?！币馑际钦f，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨(dú)到的想象力。全詩的格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。
詩中寫到景物用六個(gè)字組成三個(gè)詞：“幽篁”、“深林”、“明月”。詩中寫人物活動，也是：“獨(dú)坐、彈琴、長嘯”。對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達(dá)其喜怒哀樂之情；對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調(diào)與聲情。作為王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個(gè)令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領(lǐng)略和欣賞它的美，也應(yīng)當(dāng)遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補(bǔ)華所說，給人以“清幽絕俗”的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內(nèi)情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特征的風(fēng)格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。
2、《春夜洛城聞笛》
《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。
白話譯文：
是誰家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲？融入春風(fēng)，飄滿洛陽古城。
客居之夜聽到《折楊柳》的樂曲，誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情？
作品賞析：
全詩扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫自己聞笛的感受。詩的第一句是猜測性的問句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不期然而打動了許許多多聽眾，這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句說笛聲由春風(fēng)吹散，傳遍了洛陽城。這是詩人的想象，也是藝術(shù)的夸張。第三句說明春風(fēng)傳來的笛聲，吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》，于是緊接一句說，哪個(gè)能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢！水到渠成而戛然而止，因而余韻裊裊，久久縈繞于讀者心間，令人回味無窮。
短短的一首七言絕句，頗能顯現(xiàn)李白的風(fēng)格特點(diǎn)，即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的。詩人的故鄉(xiāng)是他從小生于此，長于此的地方，作為祖國的一部分，那種形象尤其令詩人難以忘懷。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。
李白的老家在四川，二十多歲就離家東游，后長期居住湖北、山東，春夜聞笛《折楊柳》曲，觸發(fā)深長的鄉(xiāng)思當(dāng)是再自然不過的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年來在旅人游子心中引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。
3、《逢入京使》
《逢入京使》是唐代詩人岑參創(chuàng)作的名篇之一。此詩描寫了詩人遠(yuǎn)涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰懸望的家人的典型場面，具有濃烈的人情味。
白話譯文：
向東遙望長安家園路途遙遠(yuǎn)，思想的淚沾濕雙袖模糊面容。
在馬上匆匆相逢沒有紙和筆，只托你給我的家人報(bào)個(gè)平安。
作品鑒賞：
這首詩是寫詩人在西行途中，偶遇前往長安的東行使者，勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)情緒，也表達(dá)了詩人欲建功立業(yè)而開闊豪邁、樂觀放達(dá)的胸襟。旅途的顛沛流離，思鄉(xiāng)的肝腸寸斷，在詩中得到了深刻的揭示。
“故園東望路漫漫”，寫的是眼前的實(shí)際感受。詩人已經(jīng)離開“故園”多日，正行進(jìn)在去往西域的途中，回望東邊的家鄉(xiāng)長安城當(dāng)然是漫漫長路，思念之情不免襲上心頭，鄉(xiāng)愁難收。“故園”，指的是在長安的家。“東望”是點(diǎn)明長安的位置。
“雙袖龍鐘淚不干”，意思是說思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩支袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了一個(gè)很高的鋪墊。
“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，這兩句是寫遇到入京使者時(shí)欲捎書回家報(bào)平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢行者匆匆的口氣，寫得十分傳神。這最后一句詩，處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心的，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，柔情與豪情交織相融，感人至深。
4、《晚春》
《晚春》是唐代文學(xué)家韓愈的詩作。這是一首寫暮春景物的七絕。此詩運(yùn)用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。全詩表達(dá)了詩人惜春的思想感情，同時(shí)也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來之意。
白話譯文：
春天不久就將歸去，花草樹木想方設(shè)法挽留春天，爭奇斗艷，人間萬紫千紅。
可憐楊花榆錢，沒有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片片雪花。
整體賞析：
這是一首描繪暮春景色的七絕。雖然詩只是寫百卉千花爭奇斗艷的常景，但寫得工巧奇特，別開生面。詩人韓愈《晚春》不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆，便展示出滿眼風(fēng)光，令人耳目一新的景象。
此詩熔景與理于一爐，在景物描寫中蘊(yùn)含著人生哲理:詩人通過草木有知、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實(shí)是自己對春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。楊花榆莢不因無才思而藏拙，不畏班門弄斧之譏，避短用長，爭鳴爭放，為晚春添色。正是柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛(《紅樓夢》林黛玉《葬花吟》)，這勇氣非?？蓯?。這就給人以啟示:一個(gè)人無才思并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，春光是不負(fù)楊花榆莢這樣的有心人的。
此詩題一作游城南晚春，可知所寫乃春游郊外所見。僅就描寫暮春景色而言，此詩可謂有情有趣，亦不落俗套。詩人全用擬人手法，糅人與花于一體，不說人之惜春，而說草樹亦知春將不久，因而百花爭艷，各呈芳菲。湊熱鬧的還有樸素?zé)o華的楊花榆莢，像飛雪一般漫天遍野地飄舞。人言草木無情，詩偏說它們有知，能知能解還能斗，而且還有才思高下有無之分。想象之奇，實(shí)為詩中所罕見。這是此詩明白有趣之處，堪稱平中翻新，頗富奇趣。
5、《泊秦淮》
《泊秦淮》是唐代文學(xué)家杜牧的詩作。此詩是詩人夜泊秦淮時(shí)觸景感懷之作，前半段寫秦淮夜景，后半段抒發(fā)感慨，借陳后主（陳叔寶）因追求荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺那些不從中汲取教訓(xùn)而醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了作者對國家命運(yùn)的無比關(guān)懷和深切憂慮的情懷。全詩寓情于景，意境悲涼，感情深沉含蓄，語言精當(dāng)錘煉，藝術(shù)構(gòu)思頗具匠心，寫景、抒情、敘事有機(jī)結(jié)合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
白話譯文:
迷離月色和輕煙籠罩寒水和白沙，夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。
賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨，隔著江水仍在高唱著玉樹后庭花。
整體賞析:
《泊秦淮》是杜牧的代表作之一，建康是六朝都城，秦淮河穿過城中流入長江，兩岸酒家林立，是當(dāng)時(shí)豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的場所。唐王朝的都城雖不在建康，然而秦淮河兩岸的景象卻一如既往。
有人說作詩“發(fā)句好尤難得”。這首詩中的第一句就是不同凡響的，那兩個(gè)“籠”字就很引人注目。煙、水、月、沙四者，被兩個(gè)“籠”字和諧地溶合在一起，迷蒙冷寂的氣氛又是那么濃,繪成一幅極其淡雅的水邊夜色?！耙共辞鼗唇萍摇?，這句詩里的邏輯關(guān)系是很強(qiáng)的。由于“夜泊秦淮”才“近酒家”。然而，前四個(gè)字又為上一句的景色點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)，同時(shí)也照應(yīng)了詩題；后三個(gè)字又為下文打開了道路，由于“近酒家”，才引出“商女”、“亡國恨”和“后庭花”，也由此才觸動了詩人的情懷。
商女，是侍候他人的歌女。她們唱什么是由聽者的趣味而定，可見詩說“商女不知亡國恨”，乃是一種曲筆，真正“不知亡國恨”的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳?！逗笸セā?，即《玉樹后庭花》，據(jù)說是南朝荒淫誤國的陳后主所制的樂曲，這靡靡之音，早已使陳朝壽終正寢了。可是，如今又有人在這衰世之年，不以國事為懷，反用這種亡國之音來尋歡作樂，這不禁使詩人產(chǎn)生歷史又將重演的隱憂。“猶唱”二字，微妙而自然地把歷史、現(xiàn)實(shí)和想象中的未來串成一線，意味深長。“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”，于婉曲輕利的風(fēng)調(diào)之中，表現(xiàn)出辛辣的諷刺，深沉的悲痛，無限的感慨，堪稱“絕唱”。這兩句表達(dá)了較為清醒的封建知識分子對國事懷抱隱憂的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂，而這正是衰敗的晚唐現(xiàn)實(shí)生活中兩個(gè)不同側(cè)面的寫照。
6、《賈生》
《賈生》是唐代詩人李商隱的一首借古諷今的詠史詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。其著眼點(diǎn)不在個(gè)人的窮通得失，而在于指出封建統(tǒng)治者不能真正重視人才，使其在政治上發(fā)揮作用。詩中選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識賢、任賢；“不問蒼生問鬼神”則揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不顧民生的昏庸特性。此詩寓慨于諷，深刻而具有力度，在對賈誼懷才不遇的同情中，寄寓作者自己在政治上備受排擠、壯志難酬的感傷。
白話譯文：
漢文帝求賢，宣示召見被貶臣子。賈誼才能，確實(shí)高明無人能及。
只是空談半夜，令人扼腕嘆息。文帝盡問鬼神之事，只字不提國事民生。
整體賞析：
“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。”從正面著筆，絲毫不露貶意。首句特標(biāo)“求”“訪”，仿佛熱烈頌揚(yáng)文帝求賢意愿之切、之殷，待賢態(tài)度之誠、之謙?！扒筚t”而至“訪逐臣”，更可見其網(wǎng)羅賢才已達(dá)到“野無遺賢”的程度。次句隱括漢文帝對賈誼的推服贊嘆之詞?！安耪{(diào)”，兼包才能風(fēng)調(diào)，與“更無倫”的贊嘆配合，側(cè)面烘托出賈誼少年才俊、議論風(fēng)發(fā)、華采照人的精神風(fēng)貌，詩的形象感和詠嘆的情調(diào)也就自然地顯示出來。
第三句承轉(zhuǎn)交錯，是全詩樞紐。承，即所謂“夜半前席”，把漢文帝當(dāng)時(shí)那種虛心垂詢、凝神傾聽，以至于“不自知膝之前于席”的情狀描繪得惟妙惟肖，使歷史陳跡變成了充滿生活氣息、鮮明可觸的畫面。而轉(zhuǎn)，也就在這高潮中開始。用詠嘆之筆輕輕撥轉(zhuǎn)——在“夜半虛前席”前加上“可憐”兩字?？蓱z，即可惜。一方面為末句——一篇之警策預(yù)留地步；另一方面也更為含蘊(yùn)，更耐人尋味。仿佛給文帝留有余地，其實(shí)卻隱含著冷雋的嘲諷，可謂似輕而實(shí)重。
末句方引滿而發(fā)，緊承“可憐”與“虛”，一語中的——“不問蒼生問鬼神”。鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至“夜半前席”，不是為了詢求治國安民之道，卻是為了“問鬼神”的本原問題。詩人仍只點(diǎn)破而不說盡——通過“問”與“不問”的對照，讓讀者自己對此得出應(yīng)有的結(jié)論。詩人同時(shí)抓住“虛前席”“問鬼神”這兩處細(xì)節(jié)，借題發(fā)揮，在議論中把諷刺君王昏聵棄賢和傷嘆賢士懷才不遇兩方面的意蘊(yùn)融于一篇，足見其思想深刻、構(gòu)思新穎。
7、《過松源晨炊漆公店》
《過松源晨炊漆公店》是南宋詩人楊萬里的作品。這組詩共有六首，這是為人們所熟悉的第五首。這是一首哲理，詩的前半部是議論，后半部是描摹，詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，創(chuàng)造了一種深邃的意境，寄寓著一個(gè)具有簡單意義的深刻哲理：人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)的成功所迷醉。
白話譯文：
不要說下山嶺就沒有困難，這句話騙得前來爬山的人空歡喜一場。
當(dāng)你進(jìn)入到崇山峻嶺的圈子里，剛攀過一座山，另一座山便會將你阻擋。
作品鑒賞：
第一句當(dāng)頭喝起，“莫言下嶺便無難”，這是一個(gè)富于包孕的詩句，它包含了下嶺前艱難攀登的整個(gè)上山過程，以及對所經(jīng)歷困難的種種感受。正因?yàn)樯仙狡D難，人們便往往把下山看得容易和輕松。開頭一句，正像是對這種普遍心理所發(fā)的棒喝?！澳浴倍?，像是自誡，又像是提醒別人，耐人尋味。
第二句補(bǔ)足首句，“賺得行人空喜歡”，“賺”字富于幽默風(fēng)趣。行人心目中下嶺的容易，與它實(shí)際上的艱難形成鮮明對比，因此說“賺”——行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里點(diǎn)出而不說破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現(xiàn)更引人注目。
三四兩句承接“空喜歡”，對第二句留下的懸念進(jìn)行解釋。本來，上山過程中要攀登多少道山嶺，下山過程中也會相應(yīng)遇到多少道山嶺。山本無知，“一山放過一山攔”的形容卻把山變成了有生命有靈性的東西。它仿佛給行人布置了一個(gè)迷魂陣，設(shè)置了層層疊疊的圈套。而行人的種種心情——意外、驚詫、厭煩，直至恍然大悟，也都在這一“攔”一“放”的重復(fù)中體現(xiàn)出來了。
8、《約客》
白話譯文：
梅子黃時(shí)，處處都在下雨，長滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙聲。
時(shí)已過午夜，已約請好的客人還沒有來，我無聊地用棋子在棋盤上輕輕敲擊，震落了燈花。
整體賞析：
前二句交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令。“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩人要反襯出它的“寂靜”。
后二句點(diǎn)出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時(shí)間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。
該詩寫的是詩人在一個(gè)風(fēng)雨交加的夏夜獨(dú)自期客的情景。詩歌采用寫景寄情的寫法，表達(dá)了詩人內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。通過對詩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹?BR> 課外書閱讀感受篇十二
（）：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，（）：親愛的各位家長、各位同學(xué)，（合）：大家（）午好！
1.憫農(nóng)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3.贈汪倫。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
6.獨(dú)坐敬亭山。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
2.敕勒歌。
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
4.山行。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
5.絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，():接下來，請欣賞我們班的古詩詞名句集錦——。
（一）描寫自然景物的詩句：
（）：描寫柳樹的詩句：夕我往矣，楊柳依依。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（）：描寫桃花的詩句：過去今日此門中，人面桃花相映紅。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（）：描寫荷花的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（）：描寫梅花的詩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
（）：描寫春風(fēng)的詩句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。（）：描寫春雨的詩句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（）：描寫雪景的詩句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（）：描寫太陽的詩句：白日依山盡，黃河入海流。
夕陽無限好，只是近黃昏。（）：描寫月亮的詩句：小時(shí)不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。（）：描寫星星的詩句：危樓高百尺，手可摘星辰。
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
（二）描寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的詩句。
（）：描寫春節(jié)的詩句：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。（）：描寫清明節(jié)的詩句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（）：描寫七夕節(jié)的詩句：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。（）：描寫中秋節(jié)的詩句：玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。（）：描寫重陽節(jié)的詩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（三）在不同的情境中，我們會吟誦這些詩詞名句——。
（）：思念親人時(shí)，我們會吟誦：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（）：朋友要遠(yuǎn)去，我們會吟誦：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（）：母親節(jié)到了，我們會吟誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
（）：站在黃河邊，我們會吟誦：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（）：站在長江邊，我們會吟誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
（）：現(xiàn)在，請大家再欣賞我們班的背誦大王為大家展示自己課余時(shí)間積累的詩詞——。
1.江南(樂府詩)江南可采蓮，蓮葉何田田!魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.浪淘沙(劉禹錫)。
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
3.西江月·夜行黃沙道中（辛棄疾）。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八。
個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
4.天凈沙·秋（白樸）。
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（）：“腹有詩書氣自華”，（）：詩歌陶冶了我們的情操，（）：詩歌提升了我們的氣質(zhì)，（）：讓我們的校園永遠(yuǎn)充滿詩的馨香，（）：讓我們的生活永遠(yuǎn)充滿詩情畫意?。ǎ何覀兊恼故镜酱私Y(jié)束，（合）：謝謝大家的聆聽！
課外書閱讀感受篇十三
六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，他們對文章的理解能力比較強(qiáng)，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強(qiáng)烈。與此相對應(yīng)的，他們的書面表達(dá)能力也具有了一定的基礎(chǔ)。
讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！
讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。
：打開同一本書
1、以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學(xué)生一起看書。
2、堅(jiān)持每天的“五分鐘經(jīng)典誦讀”分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩，或一首詞，或幾句《論語》名句，或幾句名言俗語……并做好記錄，及時(shí)鞏固，增加積累，也為學(xué)校每學(xué)期的古詩文背誦抽測提供依據(jù)。
3、每天的晨讀時(shí)間保證學(xué)生放聲朗讀課文，不得挪做他用。
4、上好讀書課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的……向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
5、建立班級圖書角，在學(xué)生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。
6、學(xué)校圖書室向?qū)W生開放，老師要做好引導(dǎo)。
7、鼓勵同學(xué)之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個(gè)朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。
8、堅(jiān)持好“每日必讀”，每日必讀分兩個(gè)階段：低段（1——2年級為“親子閱讀”，中高年級為“開心閱讀”，學(xué)校統(tǒng)一印制相關(guān)讀書卡，要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀至少半小時(shí)，并做好讀書記錄，引導(dǎo)家長積極參與，為孩子寫好“讀書寄語”，“每日必讀”的最終追求是引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氛圍，孩子受到潛移默化的影響，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)即可。）
具體的步驟和做法可以歸結(jié)為“兩評一賽”
“兩評”為“小書蟲”評比和書香家庭評比。這兩項(xiàng)評比的依據(jù)是平時(shí)的“經(jīng)典誦讀”、“每日必讀”活動留下的材料。
“一賽”為全校范圍的經(jīng)典詩文誦讀比賽。以經(jīng)典誦讀活動為契機(jī)，引領(lǐng)和推動讀書活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，并具備良好的個(gè)性和品質(zhì)，擁有快樂積極的人生。
根據(jù)蓓蕾讀書活動的要求以及學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，綜合考慮學(xué)生身邊的閱讀資源，確定六年級的閱讀篇目為：
《草房子》
《格列佛游記》
《水滸傳》
《鋼鐵是怎樣煉成的》
《夏洛的網(wǎng)》
《安徒生童話》
《騎鵝旅行記》
《三國演義》
《窗邊的小豆豆》
根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，確定的閱讀專題為：
感悟愛的真諦（贊美母愛的系列文章）
賞蓮
陸游組詩
毛澤東詩詞
朱自清散文欣賞
為激發(fā)閱讀興趣開展閱讀實(shí)踐活動內(nèi)容為：
古詩擂臺賽；走進(jìn)郵票世界；感悟?qū)β?lián)文化
我們相信在我們的共同努力下，學(xué)生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人！
課外書閱讀感受篇十四
課外閱讀心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的課外閱讀心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【課外閱讀心得優(yōu)秀5篇】，供你選擇借鑒。
學(xué)校今年給我們發(fā)了一本書《奮發(fā)向上崇德向善》，里面有許許多多的故事。今天我讀了一篇《阿尼帕：養(yǎng)育19個(gè)不同民族的孩子》令我感動至深，受益匪淺。
這篇文章的內(nèi)容是這樣的：新疆奇臺縣阿尼帕夫婦養(yǎng)育了有維、哈、漢、回4個(gè)民族19個(gè)孩子。家里達(dá)到了21口人，是阿尼帕家最困難的時(shí)候，全家住在4間土平房里，孩子們睡著墊著麥草，鋪著舊氈子的大炕上。衣服是老大穿完老二、老三接著穿，親生的女兒上了初中還沒穿過一件新衣服。為了不讓孩子餓著，阿尼帕夫婦想盡一切辦法弄吃的，丈夫去宰牛、羊，得一些肉改善生活，阿尼帕去挖野菜，拾麥子，撿土豆，換些糧食吃。一年又一年，阿尼帕雖然辛苦但是幸福，她堅(jiān)信日子會好起來的。被阿尼帕收養(yǎng)的10個(gè)不同民族的孩子，他們在這一家中獲得了母愛。
讀了這篇文章使我感動的一句話是：“這就是我的家，維吾爾族媽媽爸爸對我們恩重如山，不是親生，勝似親生?！钡拇_是：一個(gè)心里懷有大愛的人，再多艱苦的環(huán)境中，也將義無反顧的給人愛，別人幸福了，自己也快樂了。正如給阿尼帕的頒獎詞中所說：不是骨肉，但都是她的孩子，她展開羽翼，撐起他們的天空。風(fēng)霜饑寒，全都擋住，清苦勞累，一肩擔(dān)當(dāng)。在她的家里，水濃過了血，善良超越了親情。泉水最清，母愛最真!阿尼帕就是這樣一個(gè)心中懷有大愛的人。
從阿尼帕的事例中，我想到一個(gè)發(fā)生在我身上的事，頓時(shí)覺得臉上發(fā)燒，感到難以啟齒。一個(gè)寒風(fēng)瑟瑟的冬天，我在去學(xué)校的路上，看見路旁有一對母子，孩子差不多一、兩歲躺在媽媽懷中發(fā)抖，母親腳旁放著一個(gè)有缺口的碗，她用乞求的眼光看著走過的行人。可沒有一人愿意幫她。我因?yàn)橄肫鹦侣勗?jīng)報(bào)道的一些騙子不勞而獲裝可憐人騙錢，所以也若無其事的從他們母子身邊漫步經(jīng)心地走過。比起阿尼帕我覺得自己太自私、太渺小了。阿尼帕能用自己的真情去收養(yǎng)那么多的孤兒，可我連一元錢，一份真情都不愿意奉獻(xiàn)，真是自慚形穢。
像這樣的事情還有很多，例如老人摔倒無人攙扶就怕老人賴上身，人與人之間互不信任……這正是我們國家現(xiàn)在面臨的一大缺失，那就是：人與人之間不能和諧相處，不能夠互相信任。雖然是有一些騙人的人，但畢竟只是個(gè)別，我們不能因?yàn)檫@些少數(shù)的人而不信任所有的人。特別是我們小學(xué)生就更應(yīng)該不斷進(jìn)步，做一個(gè)有道德的人。要學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，讓他們的人格和行為給我們指明前進(jìn)的方向，感召我們的心靈，帶領(lǐng)大家前進(jìn)。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，要從他們身上汲取力量。要像他們那樣，講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想。
讀了這篇文章以后，也讓我明白了一個(gè)做人的道理，那就是：在對待每一個(gè)人時(shí)都要信任他們，敞開心扉去接受他們，和每一個(gè)人之間都和諧相處。正如歌詞中所說：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?BR> 奧斯汀的《傲慢與偏見》，是一部又浪漫又現(xiàn)實(shí)的愛情故事。正如她自己所說，是在兩寸象牙上細(xì)細(xì)的雕刻，它是奧斯汀的代表作。這部反映婚姻問題的小說是作者作品中最受歡迎的一部，也是她本人最喜歡的作品。作品生動的反映了18世紀(jì)末到19世紀(jì)初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情。。愛情沒有浪漫就失去其美好的色彩了。但是小說中，種.種關(guān)于門當(dāng)戶對，以及財(cái)富對婚姻的考慮卻充斥在文字中。
伊麗莎白為自己家人的行為給自己帶來的影響萬分懊惱，達(dá)西也因此勸賓利先生離開簡，后來自己也是在理智與情感較量之后萬分矛盾的向伊麗莎白吐露心事。所以說什么是愛情?那種純粹的感情，愛的不顧一切，單純的潔白如雪的愛情是不是真如鏡中花水中月，是不是只不過是人們心中的美好幻想和追求罷了，而現(xiàn)實(shí)生活中人們總是尋找二者之間的最佳平衡點(diǎn)。
伊麗莎白聰敏機(jī)智，有膽識，有遠(yuǎn)見，有很強(qiáng)的自尊心，并善于思考問題。就當(dāng)時(shí)一個(gè)待嫁閨中的小姐來講，這是難能可貴的。正是由于這種品質(zhì)，才使她在愛情問題上有獨(dú)立的主見，并導(dǎo)致她與達(dá)西組成美滿的家庭。在伊麗莎白知道威克姆的真實(shí)面目前對其充滿好感，她的姨媽卻說這樣的青年托付終身不會幸福，因?yàn)樗麤]有財(cái)產(chǎn)沒有穩(wěn)定收入，伊麗莎白接受這樣的看法，并且主動克制了自己的感情，這樣并沒有給伊麗莎白抹黑，只會讓我們看到一個(gè)真實(shí)理智的伊麗莎白，聰明理智的姑娘。
達(dá)西繼承祖業(yè)，生活無憂無慮，在上流社會里也是受人尊敬，在那樣的地位，一切的美德都不為過，慷慨大方，助人為善，這些東西無助與對他形象的豐富，對他倒是沒什么評價(jià)。
在追求愛情的路上，一定要堅(jiān)定自己的信念，不要因?yàn)榻疱X、名利或其他原因而草草決定，要堅(jiān)持尋找真愛。如果對方的某些缺點(diǎn)是自己所不能容忍的、而且也是自己所無法改變的話，就應(yīng)該果斷選擇放棄;當(dāng)然也應(yīng)該要珍視彼此，不要由于別人的一些話就改變自己的決定，幸福要自己去經(jīng)營。
不要在失去后才知道珍惜，為了幸福而勇往直前。
今年的寒假，一直在下雪，很少能外出到外面玩。于是我變成了一只小蝸牛，在家認(rèn)真地閱讀了《中國神話故事》等書籍。這些神話故事像一塊磁石般吸引著我，如《寶蓮燈》里的“沉香劈山求母”、“哪吒蓮花化身”、“嫦娥奔月”、“后羿射日”、《白蛇傳》里“白娘子與許仙”、《天仙配》里的“牛郎與織女”以及“堯”、“舜”、“禹”的故事。勇敢的沉香、哪吒、后羿，不畏邪惡勢力，正義最終戰(zhàn)勝了邪惡;白娘子與許仙、牛郎與織女、田螺姑娘與勤勞和善良的小伙子終成眷屬，留下了千古流傳的動人優(yōu)美的愛情故事;堯、舜、禹禪讓王位，以德治天下，關(guān)注天下民生疾苦，特別是“大禹治水，三過家門而不入”，至今傳美談。
今天的中國已處于盛世之時(shí)——科學(xué)發(fā)達(dá)，文化先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會事業(yè)進(jìn)步，人民生活殷實(shí)、小康，在新世紀(jì)邁向現(xiàn)代化的征程上，女媧造人、女媧補(bǔ)天、八仙過海、嫦娥奔月、后羿射日已不僅僅是神話故事，探索宇宙秘密的這一門科學(xué)已成為“現(xiàn)代空間學(xué)說”，所以神話并非愚昧。在十二生肖里，我屬龍，而在世界160多個(gè)國家里，龍則是我們中國和中國人的象征，我將立志，象龍一樣精力充沛、富于生機(jī)，并在探索科學(xué)的艱苦道路上不畏艱難、勇入直前。讓我們從小開始養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、勇敢和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識吧!長大了，努力把兒時(shí)的童話、神話變成生活中的現(xiàn)實(shí)，為我們的生活和生活著的世界增添一份光彩，為中國這條正在騰飛中的巨龍插上飛翔的翅膀。
隨著小組項(xiàng)目的逐步實(shí)施，到了做問卷調(diào)查這一個(gè)環(huán)節(jié)。這是我第一次自己參與問卷調(diào)查的制作與分發(fā)，它給了我對問卷調(diào)查煥然一新的認(rèn)識。
以往我們更多的是以填寫人的身份參與問卷調(diào)查，這個(gè)過程中我們的眼中只有題目與選項(xiàng)，我們可以選出最合自己心意的選項(xiàng)，但是從未思考過每個(gè)選項(xiàng)背后的含義。而這次制作問卷調(diào)查，我們小組成員都提出來許多寶貴的建議，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多問題與分歧。首先問卷調(diào)查中問題數(shù)量需要把控的恰當(dāng)，問題太少不利于分析，太多則過于繁瑣，容易讓參與者有抵觸情緒。
最后經(jīng)小組成員的反復(fù)探討調(diào)整，最后保留至十五個(gè)問題。其次每個(gè)問題都需保證有針對性，不重疊，便于分析出小組需要的信息。在問卷分發(fā)的形式上考慮了紙質(zhì)版和網(wǎng)上調(diào)查兩種方式，紙質(zhì)問卷不利于回收，廢卷率高，難分析，總體來可行性難度更高。
所以我們小組采用了用問卷星來制作問卷，并網(wǎng)上發(fā)放的形式。剛開始時(shí)我們是將鏈接發(fā)于各個(gè)群和朋友圈，但是卻少人問津，與我們預(yù)期的情況差異較大。最后我們改變方式，才得到足夠的有效問卷用于分析。
在這次的問卷調(diào)查的過程中，我不僅學(xué)會了如何高效的制作問卷，更讓我意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這次問卷調(diào)查中每個(gè)團(tuán)員提出自己認(rèn)為有用的問題，問題篩選過程也是反復(fù)爭論，大家都積極的提出自己的意見。
雖然剛開始有不同意見，但是問卷定版后大家都積極的出力，這正是團(tuán)隊(duì)合作的可貴之處。隨著項(xiàng)目的深入，類似的團(tuán)隊(duì)合作可定不會少，而有了這一次的經(jīng)驗(yàn)我也期待下一次更完美。
奧斯汀在這部小說中通過班納特五個(gè)女兒對待終身大事的不同處理，表現(xiàn)出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中產(chǎn)階級家庭出身的少女對婚姻愛情問題的不同態(tài)度，從而反映了作者本人的婚姻觀：為了財(cái)產(chǎn)、金錢和地位而結(jié)婚是錯誤的;而結(jié)婚不考慮上述因素也是愚蠢的。
因此，她既反對為金錢而結(jié)婚，也反對把婚姻當(dāng)兒戲。她強(qiáng)調(diào)理想婚姻的重要性，并把男女雙方感情作為締結(jié)理想婚姻的基石。書中的女主人公伊麗莎白出身于小地主家庭，為富豪子弟達(dá)西所熱愛。達(dá)西不顧門第和財(cái)富的差距，向她求婚，卻遭到拒絕。伊麗莎白對他的誤會和偏見是一個(gè)原因，但主要的是她討厭他的傲慢。因?yàn)檫_(dá)西的這種傲慢實(shí)際上是地位差異的反映，只要存在這種傲慢，他與伊麗莎白之間就不可能有共同的思想感情，也不可能有理想的婚姻。以后伊麗莎白親眼觀察了達(dá)西的為人處世和一系列所作所為，特別是看到他改變了過去那種驕傲自負(fù)的神態(tài)，消除了對他的誤會和偏見，從而與他締結(jié)了美滿姻緣。伊麗莎白對達(dá)西先后幾次求婚的不同態(tài)度，實(shí)際上反映了女性對人格獨(dú)立和平等權(quán)利的追求。這是伊麗莎白這一人物形象的進(jìn)步意義。
《傲慢與偏見》通篇是伊麗莎白幽默的俏皮話，可是這種強(qiáng)顏歡笑下，隱藏的卻是那一時(shí)代人們無盡的苦惱、不滿、遺恨?；蛟S不幸太多了，變成了麻木。可是令人羨慕、認(rèn)可的“幸?！北澈?，堆砌著的又是什么呢?是金錢、麻木、淚水、悔恨、遺憾，或許更多更多，但唯一沒有的便是真愛，彌足的真愛…… 。
當(dāng)我讀完這部著作的時(shí)候，我為伊麗莎白和達(dá)西最終美滿的結(jié)為伉儷而感到欣慰和滿足。是的，是因?yàn)樗麄冇邪谅?，有偏見，才會有這一切的波折。伊麗莎白是個(gè)熱情、活潑、卻又不乏純真的鄉(xiāng)村少女形象。他不懂得勾心斗角，不懂得如何區(qū)分真實(shí)或是虛假，因而偏見在她心中產(chǎn)生。達(dá)西是一位上流社會的貴族，如此鋒芒畢露的顯赫地位，怎會使他不在心中擰成一份傲氣?是的，他傲慢正因?yàn)槿绱?，才讓人們忽略了他身材魁偉，眉清目秀，舉止高雅，一表人才的形象，任憑他財(cái)產(chǎn)再多，人們也只會認(rèn)為他自高自大，目中無人，不好逢迎一樣。伊麗莎白也只因?yàn)閷_(dá)西的偏見，而使她清新了威克姆對達(dá)西人品的貶低之言。
人生之旅中，我們每一個(gè)人都是尋夢者。夢是巫山峽壁上綴著的那團(tuán)閑適的白霧，不知何時(shí)來，何時(shí)去，去向何方;夢是一條伸向河里的若隱若現(xiàn)的虹，現(xiàn)到最美的時(shí)候也是它即將消逝的時(shí)候。夢是何等神奇，令人魂?duì)繅衾@!它引無數(shù)的追夢者背負(fù)著黃河的淤泥，手捧長江的清純，邁著日月交替的腳步，追趕著問題的`音符。這其間每一段艱辛的歷程，無不飽含著奮斗的辛酸，無不需要我們以足夠的勇氣去面對，去承受，去拼搏。
《傲慢與偏見》是奧斯汀的代表作。這部社會風(fēng)情畫式的小說不僅在當(dāng)時(shí)吸引著廣大的讀者，時(shí)至今日，仍給讀者以獨(dú)特的藝術(shù)享受。
課外書閱讀感受篇十五
1、在班里成立圖書角，使每天午間學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。
2、向?qū)W生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。
3、教給學(xué)生讀書的。方法：不動筆墨不讀書；多讀多思；書讀百遍，其義自見。
4、布置學(xué)生每天讀不少于半小時(shí)的課外書。
6、定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況。
7、聯(lián)系教材讀有關(guān)拓展類的書籍，組織學(xué)生舉行各種形式的讀書活動。
《愛的教育》。
1、了解整個(gè)故事情節(jié)，通過閱讀能夠讀懂故事內(nèi)容。
2、能夠在閱讀中，聯(lián)系實(shí)際知道怎樣去愛別人。
1、閱讀考級，a、b、c、d考查學(xué)生的閱讀認(rèn)真程度。
2、經(jīng)常向家長了解學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)和進(jìn)度。
3、在班級中開展一些討論。
課外書閱讀感受篇十六
學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學(xué)校教育的生力軍，學(xué)校和教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動積極地影響、幫助社會和家庭正確發(fā)揮“指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀”的作用，把家長“望子成龍”的愿望、“減負(fù)”后學(xué)生的精力和學(xué)生求學(xué)成才的積極性，正確引導(dǎo)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來。同時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭和社會等方面的積極配合，為小學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。
1、“營造書香校園”，推進(jìn)課外閱讀.我們充分發(fā)揮圖書館（室）的作用，使圖書館（室）切實(shí)為小學(xué)生服務(wù)。本世紀(jì)二十年代印度圖書館學(xué)家阮崗納贊提出了著名的“圖書館學(xué)五定律”：
?！皥D書館學(xué)五定律”指出了圖書館的內(nèi)在本質(zhì)，其核心思想為“讀者第一”。而傳統(tǒng)的服務(wù)觀念缺乏讀者意識，“重藏輕用”、“以藏為主”、“被動服務(wù)”，這種服務(wù)模式遠(yuǎn)不能適應(yīng)今天素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重阻礙圖書館的自身發(fā)展。因此，要本著“一切為了讀者”的基本原則，“以用為主”，“主動服務(wù)”，改善藏書質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，廣泛實(shí)行開架借閱，大范圍開展館際互借、預(yù)約借書、參考咨詢的多種形式的服務(wù)。讓小學(xué)生可以天天到閱覽室，以滿足他們旺盛的求知欲望，從而使人找到了書，書找到了人，藏書的價(jià)值也才能得到成倍的體現(xiàn)。
”家庭讀書活動（每個(gè)家庭要求有一個(gè)書櫥，兩份報(bào)刊，三百冊圖書）。這些活動的開展，保證了課外閱讀的實(shí)效性。
3、社會要關(guān)心和引導(dǎo)小學(xué)生的讀書活動。目前，新課程改革工作已經(jīng)受到全社會的廣泛關(guān)注，如何以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)？這已是擺在我們每一個(gè)教師面前的大事。如果學(xué)生在課余缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，就會增加青少年犯罪的機(jī)會。社會是否能夠提供孩子們在課余活動的廣闊空間與和諧健康環(huán)境，是否能提供足夠的適應(yīng)孩子們身心發(fā)展特點(diǎn)和要求的設(shè)施？只有認(rèn)真解決好這兩個(gè)問題，家長才能放心，學(xué)生才能真正地健康成長。由此看來，小學(xué)生讀書，不僅需要教師的指導(dǎo)，家庭的熏陶，而且需要社會這個(gè)大環(huán)境的關(guān)心和引導(dǎo)：正確的輿論導(dǎo)向，健康有益的書刊，豐富多彩的科普讀物，大型的讀書宣傳活動等等，將營造一股濃濃的讀書氛圍。在此，筆者呼吁：圖書館、少年宮、科技館、博物館都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為孩子們提供空間和環(huán)境的責(zé)任，新聞、文化、公安、街道等社會各界都要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感，營造健康向上的社會環(huán)境；社會上的有關(guān)場所、設(shè)施要盡可能地向?qū)W生開放，而且盡可能免費(fèi)向他們開放；希望影視部門要更多地播放有益于青少年健康成長的節(jié)目，控制和禁止播放渲染兇殺、暴力和情調(diào)不高的影視片；新聞出版部門要多出有利于學(xué)生全面發(fā)展、有利于實(shí)施素質(zhì)教育的書刊，堅(jiān)決制止向小學(xué)生推銷教輔教材等加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。我們也強(qiáng)烈呼吁，在我們國家也建立自己的“閱讀節(jié)”，以此推動全民族的閱讀，為學(xué)生提供一個(gè)良好的社會環(huán)境。
1、制訂計(jì)劃，確定切實(shí)可行的步驟和措施。計(jì)劃大致包括五個(gè)方面：一是學(xué)生閱讀能力的一般情況；二是閱讀的目的和要求；三是閱讀書目（重點(diǎn)的和一般的）；四是活動的形式和進(jìn)度；五是檢查的方式等。制訂計(jì)劃要注意和整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一起來，即要從各年級訓(xùn)練要求出發(fā)，做到長計(jì)劃，短安排。
2、以讀報(bào)為切入口，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。讀報(bào)是一項(xiàng)花費(fèi)少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動。許多適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊，如《中國兒童報(bào)》、《中國少年報(bào)》、《拼音報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)刊版面新穎，內(nèi)容豐富，具有實(shí)用性、趣味性和時(shí)效性，學(xué)生可從報(bào)中獲取大量的社會知識和各種信息，潛移默化地提高閱讀能力，得到心智的開啟。在讀報(bào)活動中，可確定以下各年級的具體目標(biāo)：一年級培養(yǎng)讀報(bào)意識，使學(xué)生產(chǎn)生讀報(bào)需要，想讀報(bào)；二年級培養(yǎng)讀報(bào)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生讀報(bào)情感，愛讀報(bào)；三年級培養(yǎng)讀報(bào)方法，使學(xué)生掌握閱讀技巧，會剪報(bào)；四年級培養(yǎng)讀報(bào)能力，使學(xué)生具備報(bào)紙信息的識別、篩選、儲存和提取運(yùn)用能力，會辦報(bào)；五、六年級培養(yǎng)讀報(bào)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成天天讀報(bào)、勤積累的好習(xí)慣，具有較強(qiáng)的辦報(bào)能力。通過以上目標(biāo)的達(dá)成，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀興趣的強(qiáng)烈的求知欲望，使愛書、買書、讀書成為學(xué)生的興趣愛好。
3、由幫助選擇或推薦課外讀物向?qū)W生獨(dú)立選擇過渡。小學(xué)生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠并存，因此教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、語言生動活潑、深淺適度的讀物。選擇、推薦的方式多種多樣，結(jié)合課堂教學(xué)選擇、推薦是主要方式；結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日或社會、學(xué)校、班級開展的活動，也是推薦讀物的好時(shí)機(jī)。以下介紹四種推薦方法：
（1）內(nèi)容梗概介紹法。一般來說，人物情節(jié)強(qiáng)的讀物，像兒童文學(xué)、科學(xué)幻想故事等讀物適合采用這種辦法。教師要簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動的描寫，向?qū)W生進(jìn)行介紹，提示文章或讀物的內(nèi)容提要就足以引起學(xué)生的閱讀興趣和愿望。
（2）情節(jié)介紹法。在簡要介紹全書內(nèi)容基礎(chǔ)上突出某些情節(jié)作重點(diǎn)介紹。例如少兒讀物《林則徐的故事》，可重點(diǎn)介紹林則徐禁煙這一章節(jié)，以引起學(xué)生想讀這本書的興趣。
（3）懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個(gè)精彩的片斷，當(dāng)學(xué)生饒有興趣時(shí)嘎然而止，這樣更能激起學(xué)生閱讀這本書的興趣。
（4）主題串聯(lián)法。圍繞一個(gè)主題介紹幾本有關(guān)讀物，如以我國古代發(fā)明家為人類作出重大貢獻(xiàn)為主題，推薦《張衡》、《黃道婆》、《蔡倫》、《李時(shí)珍》等書；有時(shí)可以圍繞一個(gè)主題同時(shí)介紹幾種性質(zhì)不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說等。此外，要由幫助學(xué)生選擇向?qū)W生獨(dú)立選擇讀物過渡，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立選擇讀物的能力，使他們能真正體會到自由閱讀的樂趣。
4、課內(nèi)外結(jié)合，教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。筆者重視在課內(nèi)閱讀中教給學(xué)生讀書“六字訣”，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：
（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。
（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。
（4）摘。摘抄好詞佳句。
（5）想。讀后思考所得所感。
（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
（1）抄讀法。每讀一篇文章，先把它抄錄下來，然后反復(fù)誦讀；或者一邊抄一邊讀，抄好了校對時(shí)又讀幾遍。這種方法能使學(xué)生在抄讀中博覽群書，能幫助記憶和加深理解，打好語言文字基礎(chǔ)，俗語說“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)意思。
（2）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。
（3）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。
（4）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書筆記主要有兩種方式，要根據(jù)不同讀物和不同年級學(xué)生的實(shí)際選用。一種是表格式的，主要項(xiàng)目有閱讀日期、書（篇）名、作者、主要內(nèi)容、精彩片斷（人物描寫、景物描寫等）、名言佳句、不足之處等。另一種是心得式的，如果是自己的書，也可在書上畫符號、加批注、標(biāo)重點(diǎn)、寫體會和看法。我們還在各班建立了“學(xué)生讀書卡”，促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。
6、檢查閱讀效果。為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀的收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真而自覺地進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查。檢查的方法很多，如填寫登記表（包括姓名、閱讀篇目、作筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)等）定期公布，查閱讀書筆記，舉辦讀書展覽，召開讀書心得交流會，組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹會等，從而促使課外閱讀活動呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。
作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！币槐緯褪且凰掖?，能帶人到遠(yuǎn)方，我們老師和家長帶學(xué)生到達(dá)不了的地方，書可以帶他們到達(dá)。蘇州市副市長、全國政協(xié)委員朱永新教授認(rèn)為“一個(gè)民族的發(fā)展史就是這個(gè)民族的閱讀史?！比绻覀兿氚褜W(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛讀書和怎樣讀書開始。
課外書閱讀感受篇十七
五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，他們對文章的理解能力比較強(qiáng)，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強(qiáng)烈。因此語文教師要在夯實(shí)課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想：
讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！
二、閱讀目標(biāo)：
讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。
三、閱讀內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，綜合考慮學(xué)生身邊的閱讀資源和語文教材的編排等因素，確定五下年級課外閱讀篇目為：林海音《城南舊事》、高爾基《童年》、蕭紅《呼蘭河傳》、《小兵張嘎》、《三國演義》、《木偶的森林》、《80天環(huán)游地球》、、《蘋果樹上的外婆》、《中國兔子德國草》、《哈利伯特與魔法石》、《世界上下五千年》、《神秘的宇宙》。
根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，確定本學(xué)期必背的“古語兩百句”，堅(jiān)持每天語文課前兩分鐘背一句，一周背十句。
五、具體做法：
1、以重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。
2、以身作則，從老師自身做起，每天中午“靜心閱讀”時(shí)間做到和學(xué)生一起看書。
3、堅(jiān)持每天“兩分鐘經(jīng)典誦讀”時(shí)間，讓學(xué)生每天背誦一句名言古語，每周累積背誦，做好記錄，及時(shí)鞏固。
4、每天的晨讀時(shí)間保證學(xué)生放聲朗讀課文，不得挪做他用。
5、上好讀書課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的……”，向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
6、建立班級圖書角，在學(xué)生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。
7、學(xué)校圖書室向?qū)W生開放，老師要做好引導(dǎo)。
8、鼓勵同學(xué)之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個(gè)朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。
課外書閱讀感受篇十八
1、根據(jù)實(shí)際情況，備課組內(nèi)制訂年級讀書讀報(bào)方案。老師組織出刊讀書讀報(bào)活動的專題板報(bào)，根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，向?qū)W生推薦閱讀書目。
2、介紹“讀”的方法
一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章，以便學(xué)以致用。而對全書的“內(nèi)容提要”、“目錄”只做一個(gè)大致的了解。在閱讀過程中，可以根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀的內(nèi)容跳過去。
二是瀏覽法，即對所讀的書報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報(bào)，卻無充分時(shí)間去細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說，是十分可取的。
三是精讀法，即對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地閱讀。教師結(jié)合課文推薦的有關(guān)文章，往往可用這種方法。
四是摘抄法，就是對閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識、發(fā)現(xiàn)的新問題以及讀書心得一一摘記下來，以便今后查閱?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生專設(shè)文摘卡，分門別類地摘記文章的題目、作者、書刊名和知識要點(diǎn)，學(xué)會摘記的方法。
五是旁注，這種方法主要是針對文章提出的個(gè)人的看法和見解、列舉優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。
1、激活學(xué)校圖書室，并堅(jiān)持每天閱讀時(shí)間對學(xué)生開放。
2、發(fā)動學(xué)生購買捐獻(xiàn)課外讀物，建立班級自己的圖書角
3、進(jìn)一步依托網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生查閱資料提供平臺。
對學(xué)生的讀書記錄本的檢查，與開展“讀書讀報(bào)”各項(xiàng)活動中學(xué)生的表現(xiàn)，作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。同時(shí)期末評選出“閱讀之星”。
具體活動組織如下：
時(shí)間課題課型
第一周我的好書我推薦好書推薦課
第二周成語故事欣賞閱讀匯報(bào)課
第三周品《三國演義》閱讀匯報(bào)課
第四周漫游成語王國閱讀積累交流課
第五周感悟親情閱讀方法指導(dǎo)課
第六周好書共享《寄小讀者》
第七周淘氣包—埃米爾好書推薦課
第八周走進(jìn)《好兵帥克》閱讀匯報(bào)課
第九周歇后語天地閱讀積累交流課
第十周與春天相約閱讀方法指導(dǎo)課
第十一周讀一本好書，幸福一生——推薦一本好書好書推薦課
第十二周和動物交朋友閱讀匯報(bào)課
第十三周希臘神話閱讀方法指導(dǎo)課
第十四周愛的故事閱讀匯報(bào)課
第十五周走近科學(xué)家的故事閱讀方法指導(dǎo)課
第十六周寓言故事交流會閱讀匯報(bào)課
第十七周漫游古詩園閱讀積累交流課
課外書閱讀感受篇一
“課外閱讀”似乎是個(gè)已經(jīng)快要被遺忘的字眼了，如果我們?nèi)ルS機(jī)問幾個(gè)背書包的學(xué)生課外看什么書，十有八九都是參考書。這些背著沉甸甸書包的“書呆子”們，在家長的“引導(dǎo)”下，在考試時(shí)為了考個(gè)好成績，不得不如此?？墒俏也唤獑枺簩W(xué)生雖然得了100分，但他失去了多少呢我要說，失去的是比100分好一千倍、一萬倍的東西，那就是寶貴的文化素養(yǎng)！
古人學(xué)詩提倡“功夫在詩外”，而我覺得提高文化素養(yǎng)亦在課堂外，這一法寶便是課外閱讀。
如果說，一個(gè)人的成就是一座建筑，那么文化素養(yǎng)就是他的基石，而課外閱讀就是構(gòu)成基石的一塊塊磚，如果沒有課外閱讀，沒有這一塊塊的磚石，這個(gè)人就沒“出息”，就壘不起高的建筑?！熬艑又_，起于壘土。”基礎(chǔ)結(jié)實(shí)，文化素養(yǎng)高的人，他的人生就會如摩天大樓般雄偉壯麗；基礎(chǔ)不結(jié)實(shí)，文化素養(yǎng)缺乏的人，他的人生就只會是搖搖欲墜的危樓。
課外書閱讀感受篇二
一、調(diào)查目的(問題的提出)。
我現(xiàn)在是一名六年級的小學(xué)生，平時(shí)很喜歡閱讀各類書目?，F(xiàn)在想在班上調(diào)查一下同學(xué)們都喜歡閱讀哪些書，了解一下大家的閱讀情況。
二、調(diào)查時(shí)間及對象。
調(diào)查時(shí)間：5月28日星期一――205月29日星期二。
調(diào)查對象：本班學(xué)生共29名。
三、調(diào)查方法。
調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、資料搜集法。
四、調(diào)查結(jié)果與分析。
如下圖：
看歷史書。
看漫畫書。
看文學(xué)書。
看工具書。
共29人。
有2人。
有12。
有14。
有1人。
通過上圖，我們知道閱讀文學(xué)書的人最多，看漫畫的人也很多，而看歷史書和工具書的人最少。為了讓數(shù)據(jù)更加清晰，好比較，我又畫出了扇形統(tǒng)計(jì)圖。
如下：
觀察兩幅圖后，經(jīng)過分析，我有了一些想法，如下：
1、歷史書和工具書是同學(xué)們不喜歡讀的，這可能是因?yàn)闀膬?nèi)容枯燥無趣，使人沒有閱讀興趣，所以沒有人喜歡讀.
2、文學(xué)書較為適合六年級學(xué)生讀，同時(shí)我們班上也有幾個(gè)女同學(xué)喜歡讀，造成了影響力，使得半數(shù)的同學(xué)喜歡閱讀。
3、漫畫書是很多同學(xué)從以前就開始看的，很有趣，讀起來很有意思，所以有相當(dāng)一部分人也是會讀的。
五、結(jié)論與建議。
我們班同學(xué)比較喜歡讀書，非常好，閱讀的書目也對我們學(xué)習(xí)有一定的幫助。建議大家把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，多讀書，讀好書。同時(shí)，在選擇書時(shí)也可以有一定的廣泛性，做到閱讀廣，這樣才能對我們有所幫助。
課外書閱讀感受篇三
朋友，你聽說過大海為什么那么藍(lán)嗎？你聽說過驚天動地的面粉大爆炸嗎？你聽說過紫羅蘭神奇變色嗎哦，你搖頭了。別急，全是它——《科學(xué)探秘故事》告訴我的，它使我體會到課外閱讀的樂趣。
一次，我到上海佘山參加夏令營活動，在車上，我們把話題談在紫羅蘭為什么會變色上，大家都一知半解地說了幾句，便不吭聲了?？晌遗d致勃勃地把紫羅蘭為什么會變色的事從頭到尾的講了一遍。我滔滔不絕的話把他們?nèi)o震住了，一個(gè)個(gè)露出了驚異的神情。我自豪地笑著，別提當(dāng)時(shí)心里多美了。他們問我怎么知道的，我便把《科學(xué)探秘故事》這本書拿給他們看?？捎幸粋€(gè)小朋友一看是科普書，就搖搖頭說：“什么破書，我才不看呢?！蔽也铧c(diǎn)就和他打起來。
可別說他，我自己當(dāng)初不也不想看嗎？
我現(xiàn)在看的書多了，民生者了許許多多的知識，也讓我在小伙伴面前占了一次上風(fēng)。我還要多讀課外書，增加更多的知識。
課外書閱讀感受篇四
在創(chuàng)建書香校園的過程中，我校充分關(guān)注社情、校情、生情，加強(qiáng)各項(xiàng)資源的整合，按照“思考啟動——營造氛圍——開發(fā)資源——策略研究”的思路，將課外閱讀活動不斷向縱深推進(jìn)，“開卷有益，樂在其中”的校風(fēng)悄然形成。閱讀，逐漸成為師生的一種習(xí)慣，書香校園品牌逐步彰顯。
我校語文科組進(jìn)行了“課外識字——課外閱讀——自主習(xí)作”發(fā)展性評價(jià)系列研究。我們見證了實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在課外識字、課外閱讀活動中逐漸愛上讀書后的可喜變化，不僅語文能力在潛滋暗長，而且整個(gè)人的綜合素養(yǎng)也在悄悄提升。長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成長進(jìn)步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個(gè)“大寫”的人。
活動開展后，學(xué)校成立了“讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定“讀書養(yǎng)成”系列活動方案，由少先隊(duì)牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書》，學(xué)校召開“讀書與養(yǎng)成教育”活動動員大會，提出活動的要求和任務(wù)：師生共同參與。
此外，教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級圖書角，各個(gè)年級開辟了讀書長廊，各班墻報(bào)內(nèi)布置了讀書手抄報(bào)，少先隊(duì)大隊(duì)部展示欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書簽。
同時(shí)，學(xué)校先后開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻(xiàn)一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長”等系列活動，以拉動讀書活動的開展，吸引更多同學(xué)投身閱讀活動，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮。
就這樣，讀書活動在我校蓬蓬勃勃開展起來了。
課外書閱讀感受篇五
一、主題叢書閱讀
活動：用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察周圍的其他植物，看看它們是怎么傳播種子的，把自己觀察到的跟全班同學(xué)交流。
2、《樹之歌》——《能結(jié)“香腸”的樹》 《會走路的樹》
活動：你還知道哪些有趣的樹，跟同學(xué)交流。
3、《田家四季歌》——《媽媽的野菜》 《插秧》 《稻子成熟了》
活動：秋天是收獲的季節(jié)，金黃的玉米，粒粒飽滿的水稻，玉米成熟時(shí)，嘗試一下收獲的喜悅，幫助農(nóng)民伯伯收獲莊家。
4、《十二月花名歌》——《渴不死的仙人掌》 《蒲公英》 《瓜兒謠》
活動：你都熟悉哪些花，試著畫一畫。
5、《葡萄溝》——《南海明珠—海南島》 《五花山》
拓展：你都去過哪些好玩兒的地方，跟大家分享一下那里有什么代表性的植物非常出名。
二、名著閱讀 《十萬個(gè)為什么》
課外書閱讀感受篇六
我認(rèn)為當(dāng)代學(xué)生要全面提高自己的文化素質(zhì)，必須十分重視課外閱讀。
誠然，在“考分”的壓力下，學(xué)生不得不把大量的時(shí)間花在課程教材上，而忽視了課外閱讀和“業(yè)余鉆研”。于是乎，彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸雞腿兮“林黛玉”……許多人陷入“應(yīng)試操練”的怪圈中，越勤用功，功效越不顯著；愈鉆研，腦袋越糊涂……試問，不懂詩詞格律怎能真正理解古詩文？不了解牛頓，愛因期坦，怎會有興趣搞數(shù)理化？沒有看過史詩般壯麗的華章，怎會筆頭靈動，落筆千言？正所謂“磨刀不誤砍柴工”，現(xiàn)實(shí)也正是這樣。有一些成績斐然的同齡人便深識這一點(diǎn)。他們之所以進(jìn)步顯著，又顯得步履輕松，毫不“艱苦”，乃是由于他們早已進(jìn)入了以“讀”帶“學(xué)”的正軌，既重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，更不放松課外“開拓”，盡力地開闊自己的眼界，邁入了一個(gè)越學(xué)越好的`良性循環(huán)之中。我想，一個(gè)學(xué)生只有重視課外閱讀才是他的明智之舉?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，廣泛的課外知識才是我們增智過程中披荊斬棘、無堅(jiān)不摧的“利器”。
至于當(dāng)前部分學(xué)生在有限的課余時(shí)間里對于漫畫卡通，言情武俠之類的迷戀，如果僅以此作為暫時(shí)的娛樂消遣，倒也無可厚非，但若沉迷其中，不思自拔的話便大謬而又特錯了，恐怕真要“長此以往退而又思”了。試問那些情調(diào)低下，媚俗嘩眾的讀物能當(dāng)做長久的“精神食糧”嗎？它們又能給人多少教益和啟迪呢？恐怕只能令人多一點(diǎn)意氣用事的莽撞、睚眥必報(bào)的狹隘、縱欲無度的奢侈吧！我堅(jiān)信：只有那些經(jīng)過無情時(shí)間淘汰篩選才保留下來的文化精品，方能啟人智慧，明人心扉，這是為歷代文人學(xué)者所證明的事實(shí)。
生活告訴我：只有真正會讀課外書的人，才是出類拔萃的時(shí)代驕子！我仿佛感到一陣時(shí)代的風(fēng)掠過耳畔，她留下一句囑托：“好自為之?！蔽以诖艘蚕雱窀媲f萬的同齡人：“多讀以精思，慎讀以明辨吧！”
課外書閱讀感受篇七
課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素質(zhì)上和提高應(yīng)試成績上，享有非常重要的地位。在語文的教學(xué)實(shí)踐中，我們得到了和呂叔湘先生在《語文教學(xué)中兩個(gè)迫切的問題》一文中一樣的答案：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗(yàn)，會異口同聲地說得益于看課外書” 。教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中也指出：“讓學(xué)生在圖書世界里生活，這是當(dāng)今學(xué)校一個(gè)重要的教育問題”。他還說：“我把人類寶庫中最優(yōu)秀的圖書給自己的學(xué)生們讀。”可見，閱讀在我們的語文教學(xué)中有著多么重要的地位。
一般來講，課外閱讀可以使學(xué)生累積大量的豐富的寫作素材和寫作技巧。
蠻多學(xué)生在寫作文的時(shí)候感覺無話可寫。學(xué)生的生活閱歷和社會實(shí)踐少固然是個(gè)客觀原因，但學(xué)生自己的知識儲備少也是不爭的事實(shí)。文學(xué)作品都是來源于生活而高于生活，都經(jīng)過作者的精心錘煉，大千世界，人生百態(tài)都有反映。中學(xué)生通過廣泛的閱讀可以彌補(bǔ)接觸社會生活少的不足，了解到更廣闊的生活，對作文所需要的外延有了一定的拓展。閱讀多了，材料也就豐富了，寫作時(shí)也不再會有巧婦難為無米之炊的尷尬。閱讀多了，那些名家的精彩、生動的語句對學(xué)生的語言表達(dá)、語感的培養(yǎng)實(shí)在是大有益處的。接觸了各種寫作風(fēng)格和文字技巧，長期的浸染，不斷的比較鑒賞，就會慢慢模仿，甚至能初步形成自己的作文風(fēng)格呢，或豪放或婉約或靈氣或深刻或淋漓盡致或含而不露，甚至兼而有之。這正應(yīng)了蘇霍姆林斯基那句話：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料，只有這樣，他們才才會飛躍?！?BR> 課外閱讀可以提高學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)語感。
語感從本質(zhì)上來說一種能夠迅速地領(lǐng)會和感悟語言文字內(nèi)在意義的能力。如葉圣陶先生就曾經(jīng)說過：“文字語言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語文敏銳的感覺?！边€有人認(rèn)為：“語感是語文能力的核心，是最高水平的語文能力。”而這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復(fù)的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養(yǎng)成，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。我們都知道漢語是一種極其靈活的語言，一個(gè)詞在不同的句子中可以表達(dá)完全不同的含義，順序的調(diào)整，字詞的刪減都可能使句子含義發(fā)生變化。這也是為什么語文的閱讀能力完全依賴于語法知識的講解和閱讀技巧的指導(dǎo)但卻收效甚微的一個(gè)原因。要學(xué)好語文，通過大量的廣泛的閱讀，給予學(xué)生廣大的閱讀實(shí)踐的空間和時(shí)間，在具體的語境中去不斷的自我感悟和比較鑒別，慢慢他們就會培養(yǎng)對漢語言的整體的領(lǐng)會和感悟能力，并且這種能力會不斷由弱到強(qiáng)。
課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力。
獨(dú)立閱讀能力可以說是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕?，都會?jīng)常地依賴于此，只有善于獨(dú)立處理、分析和吸收信息的人，才能干好他們的工作。因此，中學(xué)階段要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為首要的任務(wù)來抓。課內(nèi)老師諄諄教導(dǎo)的最終目的還是為了教會學(xué)生自己閱讀自己學(xué)習(xí)，在課外，在離開學(xué)校以后也能自主閱讀，會自主的收集、選擇、整理信息，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到了。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀實(shí)踐中自己去摸索去感悟，提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。這將會受益一生。
學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，還有一個(gè)重要作用，那就是有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的課外閱讀習(xí)慣對于一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的意義。當(dāng)一個(gè)人決定閱課外閱讀籍時(shí)，他就要開始面臨選擇什么樣的書籍來閱讀，用什么樣的方法來閱讀，閱讀過程中的認(rèn)真度，以及從中吸取了些什么，這些問題都會在閱讀過程中出現(xiàn)，而這些在日后他走上社會后會反復(fù)出現(xiàn)，并且深刻影響著他的學(xué)習(xí)的提高，進(jìn)而影響到他人生的生活和事業(yè)。這些在廣泛的課外閱讀中日積月累，就會形成自己的行之有效的閱讀習(xí)慣，從而受益終身。
課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！?這就要求我們的語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，中學(xué)階段是一個(gè)人人格形成的最重要階段，更要注重他們思想、靈魂上的塑造。而課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的有效途徑。優(yōu)秀的文學(xué)作品，本身的目的就是為了展現(xiàn)生活中的真善美，鞭撻假惡丑；表現(xiàn)社會、生活、人性中的讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學(xué)作品都講究以情動人，以理育人，寓教于樂，通過形象的故事與讀者產(chǎn)生心靈的共鳴，使他們在潛移默化中接受情感和人格的陶冶。這種無形中的渲染和心理上的認(rèn)可接受比老師在課堂上的干癟而空洞的說教更容易讓學(xué)生信服，因?yàn)樽约涸陂喿x過程的這種感染和震撼是直達(dá)內(nèi)心深處的，并進(jìn)而內(nèi)化為自己的行為。這樣的學(xué)生相信從內(nèi)到外表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)都會是相當(dāng)高的。
課外閱讀的作用是深遠(yuǎn)的，可如今的中學(xué)生課業(yè)太重，難得有空閑時(shí)間去浩如煙海的課外書中去選擇，這就需要給他們推薦一些名篇佳作，讓他們?nèi)朊?。?dāng)課外閱讀不再需要語文教師的指導(dǎo)，閱讀成為每一個(gè)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深，也才能寫得靈活，寫得更有個(gè)性。在這時(shí)，身為語文老師，便會體會到課外閱讀指導(dǎo)中“潤物細(xì)無聲”的成功喜悅。
課外書閱讀感受篇八
可能很多同學(xué)都會對這個(gè)問題感到迷惘，我的觀點(diǎn)是，課外閱讀的重要性是毋庸置疑的。
互聯(lián)網(wǎng)是我們獲取信息的一個(gè)重要手段，但是，互聯(lián)網(wǎng)代替不了讀書。
讀書可以充實(shí)我們的思想，可以豐富我們的情感，可以教給我們本領(lǐng)，可以糾正我們的過失，在書籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此地美好!
但是，現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)有一些讀書人，死讀書，不解決實(shí)際問題，成了書呆子，這樣的讀書，不是我們所要提倡的。我認(rèn)為，與其說不解決任何實(shí)際問題，一味地死讀書，還不如不讀書的好。
正確的讀書方法，也許應(yīng)該是，在思想上要重視讀書，要在有選擇的前堤下讀好書，時(shí)間上對讀書要給予保證，但我們也要勇敢地走出書本，勇于在實(shí)踐中，去探索、去發(fā)現(xiàn)，去解決實(shí)際的問題，只有這樣，我們讀書的價(jià)值才能得到真正的體現(xiàn)，我們的讀書行為才能真正得到社會的認(rèn)可。
是否可以這樣說，理論聯(lián)系實(shí)際的讀書，才是有意義的讀書?
同學(xué)們，您是如何看待讀書的呢?
課外書閱讀感受篇九
閱讀，是近年來一直強(qiáng)調(diào)的主題之一。它有利于我們增長知識，開拓視野，豐富人生閱歷，可以說“百利而無一害”。
直到現(xiàn)在，我還記得當(dāng)我開始閱讀《西游記》時(shí)，對那里面光怪陸離的世界無比向往，心也跟著孫大圣騰云駕霧了；當(dāng)唐僧要被吃掉時(shí)，我心急如焚，好像被吃掉的是自己一樣。
當(dāng)我把心沉靜下來時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)閱讀是那么的有趣。無論是國內(nèi)名著又或國外名著，都不缺一些經(jīng)典篇章，強(qiáng)烈的代入感猶如身臨其境，好似面前有一部高清電影在播放著，不自覺地就進(jìn)入了忘我的境界。
課外閱讀，就像向地殼尋找寶藏一般，鉆得越深，讀得越多，收獲也越多。
課外閱讀還可以使我們的情感世界更加豐富、飽滿。
當(dāng)我看見“本是同根生，相煎何太急”時(shí)，能感受到曹植深深的無奈；再看“子寧不嗣音”時(shí)，仿佛一位女子在樹下遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遙望自己的丈夫，看得出她的眉間，停留著一抹哀傷的神色。雖然疑惑，雖然不舍，卻又無法理解丈夫有約未至的傷人舉動。字里行間透露的情感太過生動、強(qiáng)烈，以至于我也被深深感染，對這句話自然是影響頗深。
閱讀，是世上少有的美妙享受。可如今的現(xiàn)狀卻不得不引人深思——如今，像我這般年齡的人，已經(jīng)很少有人會主動閱讀。大家都被智能手機(jī)和五花八門的電腦迷惑了心智，沉迷其中，不論書本的世界再怎么美好，也無法靜下心來閱讀，喪失了書本的墨香，喪失了閱讀的歡樂。
“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，是一代才女之佳作，“營碎落星沉，陣卷橫云裂”，一代君主的雄心壯志……課外閱讀，讀生活，讀才情，讀精神，也讀喜讀悲讀愁。
中華上下五千年的文化博大精深，如今，繼承它們的是我們。文字承載著太多的文化，而書本承載著太多的文字精華。課外閱讀，就好像在仰望星空一般，太美麗，給我無與倫比的快樂！
課外書閱讀感受篇十
我愛讀課外書，因?yàn)樽x課外書，能獲得許許多多的課外知識。這個(gè)學(xué)期我看了老師推薦給我們的《中華成語故事》。書里的內(nèi)容豐富多彩，使我知道了很多成語，還懂得了許多道理。夜晚睡在床上，腦海里還常常會浮現(xiàn)出書中的精彩場景。
成語故事里的“亡羊補(bǔ)牢”讓我印象最為深刻。故事內(nèi)容講的是戰(zhàn)國楚襄王因整天吃喝玩樂，不理政事，而被秦國攻占了很多領(lǐng)地。楚襄王請求大臣莊辛獻(xiàn)策，莊辛講了個(gè)故事：有個(gè)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈破了，羊被狼叼走了一只，但他沒去修理羊圈。第二天，又發(fā)現(xiàn)少了一只羊后，才后悔，趕緊修理羊圈。從此他再也沒有丟羊。楚襄王聽了這個(gè)故事，覺得很有道理，發(fā)憤圖強(qiáng)，扭轉(zhuǎn)了局勢。讀了這個(gè)故事，使我明白了：有了問題要及時(shí)的補(bǔ)救，才能避免受到更大的損失。在學(xué)習(xí)中，有不懂的地方，一定要盡快弄明白，這樣才能牢固掌握知識，提高成績。
課外書閱讀感受篇十一
1、《竹里館》
《竹里館》是唐代詩人王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)創(chuàng)作的一首五絕。此詩寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情。
白話譯文：
我獨(dú)自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。
沒人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜照耀。
作品鑒賞：
這首小詩總共四句，它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實(shí)卻是獨(dú)具匠心，妙手回春的大手筆。
這首詩表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰纭Ｇ皟删鋵懺娙霜?dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實(shí)，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照?！币馑际钦f，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨(dú)到的想象力。全詩的格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。
詩中寫到景物用六個(gè)字組成三個(gè)詞：“幽篁”、“深林”、“明月”。詩中寫人物活動，也是：“獨(dú)坐、彈琴、長嘯”。對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達(dá)其喜怒哀樂之情；對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調(diào)與聲情。作為王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個(gè)令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領(lǐng)略和欣賞它的美，也應(yīng)當(dāng)遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補(bǔ)華所說，給人以“清幽絕俗”的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內(nèi)情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特征的風(fēng)格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。
2、《春夜洛城聞笛》
《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。
白話譯文：
是誰家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲？融入春風(fēng)，飄滿洛陽古城。
客居之夜聽到《折楊柳》的樂曲，誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情？
作品賞析：
全詩扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫自己聞笛的感受。詩的第一句是猜測性的問句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不期然而打動了許許多多聽眾，這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句說笛聲由春風(fēng)吹散，傳遍了洛陽城。這是詩人的想象，也是藝術(shù)的夸張。第三句說明春風(fēng)傳來的笛聲，吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》，于是緊接一句說，哪個(gè)能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢！水到渠成而戛然而止，因而余韻裊裊，久久縈繞于讀者心間，令人回味無窮。
短短的一首七言絕句，頗能顯現(xiàn)李白的風(fēng)格特點(diǎn)，即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的。詩人的故鄉(xiāng)是他從小生于此，長于此的地方，作為祖國的一部分，那種形象尤其令詩人難以忘懷。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。
李白的老家在四川，二十多歲就離家東游，后長期居住湖北、山東，春夜聞笛《折楊柳》曲，觸發(fā)深長的鄉(xiāng)思當(dāng)是再自然不過的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年來在旅人游子心中引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。
3、《逢入京使》
《逢入京使》是唐代詩人岑參創(chuàng)作的名篇之一。此詩描寫了詩人遠(yuǎn)涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰懸望的家人的典型場面，具有濃烈的人情味。
白話譯文：
向東遙望長安家園路途遙遠(yuǎn)，思想的淚沾濕雙袖模糊面容。
在馬上匆匆相逢沒有紙和筆，只托你給我的家人報(bào)個(gè)平安。
作品鑒賞：
這首詩是寫詩人在西行途中，偶遇前往長安的東行使者，勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)情緒，也表達(dá)了詩人欲建功立業(yè)而開闊豪邁、樂觀放達(dá)的胸襟。旅途的顛沛流離，思鄉(xiāng)的肝腸寸斷，在詩中得到了深刻的揭示。
“故園東望路漫漫”，寫的是眼前的實(shí)際感受。詩人已經(jīng)離開“故園”多日，正行進(jìn)在去往西域的途中，回望東邊的家鄉(xiāng)長安城當(dāng)然是漫漫長路，思念之情不免襲上心頭，鄉(xiāng)愁難收。“故園”，指的是在長安的家。“東望”是點(diǎn)明長安的位置。
“雙袖龍鐘淚不干”，意思是說思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩支袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了一個(gè)很高的鋪墊。
“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，這兩句是寫遇到入京使者時(shí)欲捎書回家報(bào)平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢行者匆匆的口氣，寫得十分傳神。這最后一句詩，處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心的，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，柔情與豪情交織相融，感人至深。
4、《晚春》
《晚春》是唐代文學(xué)家韓愈的詩作。這是一首寫暮春景物的七絕。此詩運(yùn)用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。全詩表達(dá)了詩人惜春的思想感情，同時(shí)也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來之意。
白話譯文：
春天不久就將歸去，花草樹木想方設(shè)法挽留春天，爭奇斗艷，人間萬紫千紅。
可憐楊花榆錢，沒有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片片雪花。
整體賞析：
這是一首描繪暮春景色的七絕。雖然詩只是寫百卉千花爭奇斗艷的常景，但寫得工巧奇特，別開生面。詩人韓愈《晚春》不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆，便展示出滿眼風(fēng)光，令人耳目一新的景象。
此詩熔景與理于一爐，在景物描寫中蘊(yùn)含著人生哲理:詩人通過草木有知、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實(shí)是自己對春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。楊花榆莢不因無才思而藏拙，不畏班門弄斧之譏，避短用長，爭鳴爭放，為晚春添色。正是柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛(《紅樓夢》林黛玉《葬花吟》)，這勇氣非?？蓯?。這就給人以啟示:一個(gè)人無才思并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，春光是不負(fù)楊花榆莢這樣的有心人的。
此詩題一作游城南晚春，可知所寫乃春游郊外所見。僅就描寫暮春景色而言，此詩可謂有情有趣，亦不落俗套。詩人全用擬人手法，糅人與花于一體，不說人之惜春，而說草樹亦知春將不久，因而百花爭艷，各呈芳菲。湊熱鬧的還有樸素?zé)o華的楊花榆莢，像飛雪一般漫天遍野地飄舞。人言草木無情，詩偏說它們有知，能知能解還能斗，而且還有才思高下有無之分。想象之奇，實(shí)為詩中所罕見。這是此詩明白有趣之處，堪稱平中翻新，頗富奇趣。
5、《泊秦淮》
《泊秦淮》是唐代文學(xué)家杜牧的詩作。此詩是詩人夜泊秦淮時(shí)觸景感懷之作，前半段寫秦淮夜景，后半段抒發(fā)感慨，借陳后主（陳叔寶）因追求荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺那些不從中汲取教訓(xùn)而醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了作者對國家命運(yùn)的無比關(guān)懷和深切憂慮的情懷。全詩寓情于景，意境悲涼，感情深沉含蓄，語言精當(dāng)錘煉，藝術(shù)構(gòu)思頗具匠心，寫景、抒情、敘事有機(jī)結(jié)合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
白話譯文:
迷離月色和輕煙籠罩寒水和白沙，夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。
賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨，隔著江水仍在高唱著玉樹后庭花。
整體賞析:
《泊秦淮》是杜牧的代表作之一，建康是六朝都城，秦淮河穿過城中流入長江，兩岸酒家林立，是當(dāng)時(shí)豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的場所。唐王朝的都城雖不在建康，然而秦淮河兩岸的景象卻一如既往。
有人說作詩“發(fā)句好尤難得”。這首詩中的第一句就是不同凡響的，那兩個(gè)“籠”字就很引人注目。煙、水、月、沙四者，被兩個(gè)“籠”字和諧地溶合在一起，迷蒙冷寂的氣氛又是那么濃,繪成一幅極其淡雅的水邊夜色?！耙共辞鼗唇萍摇?，這句詩里的邏輯關(guān)系是很強(qiáng)的。由于“夜泊秦淮”才“近酒家”。然而，前四個(gè)字又為上一句的景色點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)，同時(shí)也照應(yīng)了詩題；后三個(gè)字又為下文打開了道路，由于“近酒家”，才引出“商女”、“亡國恨”和“后庭花”，也由此才觸動了詩人的情懷。
商女，是侍候他人的歌女。她們唱什么是由聽者的趣味而定，可見詩說“商女不知亡國恨”，乃是一種曲筆，真正“不知亡國恨”的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳?！逗笸セā?，即《玉樹后庭花》，據(jù)說是南朝荒淫誤國的陳后主所制的樂曲，這靡靡之音，早已使陳朝壽終正寢了。可是，如今又有人在這衰世之年，不以國事為懷，反用這種亡國之音來尋歡作樂，這不禁使詩人產(chǎn)生歷史又將重演的隱憂。“猶唱”二字，微妙而自然地把歷史、現(xiàn)實(shí)和想象中的未來串成一線，意味深長。“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”，于婉曲輕利的風(fēng)調(diào)之中，表現(xiàn)出辛辣的諷刺，深沉的悲痛，無限的感慨，堪稱“絕唱”。這兩句表達(dá)了較為清醒的封建知識分子對國事懷抱隱憂的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂，而這正是衰敗的晚唐現(xiàn)實(shí)生活中兩個(gè)不同側(cè)面的寫照。
6、《賈生》
《賈生》是唐代詩人李商隱的一首借古諷今的詠史詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。其著眼點(diǎn)不在個(gè)人的窮通得失，而在于指出封建統(tǒng)治者不能真正重視人才，使其在政治上發(fā)揮作用。詩中選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識賢、任賢；“不問蒼生問鬼神”則揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不顧民生的昏庸特性。此詩寓慨于諷，深刻而具有力度，在對賈誼懷才不遇的同情中，寄寓作者自己在政治上備受排擠、壯志難酬的感傷。
白話譯文：
漢文帝求賢，宣示召見被貶臣子。賈誼才能，確實(shí)高明無人能及。
只是空談半夜，令人扼腕嘆息。文帝盡問鬼神之事，只字不提國事民生。
整體賞析：
“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。”從正面著筆，絲毫不露貶意。首句特標(biāo)“求”“訪”，仿佛熱烈頌揚(yáng)文帝求賢意愿之切、之殷，待賢態(tài)度之誠、之謙?！扒筚t”而至“訪逐臣”，更可見其網(wǎng)羅賢才已達(dá)到“野無遺賢”的程度。次句隱括漢文帝對賈誼的推服贊嘆之詞?！安耪{(diào)”，兼包才能風(fēng)調(diào)，與“更無倫”的贊嘆配合，側(cè)面烘托出賈誼少年才俊、議論風(fēng)發(fā)、華采照人的精神風(fēng)貌，詩的形象感和詠嘆的情調(diào)也就自然地顯示出來。
第三句承轉(zhuǎn)交錯，是全詩樞紐。承，即所謂“夜半前席”，把漢文帝當(dāng)時(shí)那種虛心垂詢、凝神傾聽，以至于“不自知膝之前于席”的情狀描繪得惟妙惟肖，使歷史陳跡變成了充滿生活氣息、鮮明可觸的畫面。而轉(zhuǎn)，也就在這高潮中開始。用詠嘆之筆輕輕撥轉(zhuǎn)——在“夜半虛前席”前加上“可憐”兩字?？蓱z，即可惜。一方面為末句——一篇之警策預(yù)留地步；另一方面也更為含蘊(yùn)，更耐人尋味。仿佛給文帝留有余地，其實(shí)卻隱含著冷雋的嘲諷，可謂似輕而實(shí)重。
末句方引滿而發(fā)，緊承“可憐”與“虛”，一語中的——“不問蒼生問鬼神”。鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至“夜半前席”，不是為了詢求治國安民之道，卻是為了“問鬼神”的本原問題。詩人仍只點(diǎn)破而不說盡——通過“問”與“不問”的對照，讓讀者自己對此得出應(yīng)有的結(jié)論。詩人同時(shí)抓住“虛前席”“問鬼神”這兩處細(xì)節(jié)，借題發(fā)揮，在議論中把諷刺君王昏聵棄賢和傷嘆賢士懷才不遇兩方面的意蘊(yùn)融于一篇，足見其思想深刻、構(gòu)思新穎。
7、《過松源晨炊漆公店》
《過松源晨炊漆公店》是南宋詩人楊萬里的作品。這組詩共有六首，這是為人們所熟悉的第五首。這是一首哲理，詩的前半部是議論，后半部是描摹，詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，創(chuàng)造了一種深邃的意境，寄寓著一個(gè)具有簡單意義的深刻哲理：人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)的成功所迷醉。
白話譯文：
不要說下山嶺就沒有困難，這句話騙得前來爬山的人空歡喜一場。
當(dāng)你進(jìn)入到崇山峻嶺的圈子里，剛攀過一座山，另一座山便會將你阻擋。
作品鑒賞：
第一句當(dāng)頭喝起，“莫言下嶺便無難”，這是一個(gè)富于包孕的詩句，它包含了下嶺前艱難攀登的整個(gè)上山過程，以及對所經(jīng)歷困難的種種感受。正因?yàn)樯仙狡D難，人們便往往把下山看得容易和輕松。開頭一句，正像是對這種普遍心理所發(fā)的棒喝?！澳浴倍?，像是自誡，又像是提醒別人，耐人尋味。
第二句補(bǔ)足首句，“賺得行人空喜歡”，“賺”字富于幽默風(fēng)趣。行人心目中下嶺的容易，與它實(shí)際上的艱難形成鮮明對比，因此說“賺”——行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里點(diǎn)出而不說破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現(xiàn)更引人注目。
三四兩句承接“空喜歡”，對第二句留下的懸念進(jìn)行解釋。本來，上山過程中要攀登多少道山嶺，下山過程中也會相應(yīng)遇到多少道山嶺。山本無知，“一山放過一山攔”的形容卻把山變成了有生命有靈性的東西。它仿佛給行人布置了一個(gè)迷魂陣，設(shè)置了層層疊疊的圈套。而行人的種種心情——意外、驚詫、厭煩，直至恍然大悟，也都在這一“攔”一“放”的重復(fù)中體現(xiàn)出來了。
8、《約客》
白話譯文：
梅子黃時(shí)，處處都在下雨，長滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙聲。
時(shí)已過午夜，已約請好的客人還沒有來，我無聊地用棋子在棋盤上輕輕敲擊，震落了燈花。
整體賞析：
前二句交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令。“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩人要反襯出它的“寂靜”。
后二句點(diǎn)出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時(shí)間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。
該詩寫的是詩人在一個(gè)風(fēng)雨交加的夏夜獨(dú)自期客的情景。詩歌采用寫景寄情的寫法，表達(dá)了詩人內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。通過對詩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹?BR> 課外書閱讀感受篇十二
（）：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，（）：親愛的各位家長、各位同學(xué)，（合）：大家（）午好！
1.憫農(nóng)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3.贈汪倫。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
6.獨(dú)坐敬亭山。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
2.敕勒歌。
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
4.山行。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
5.絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，():接下來，請欣賞我們班的古詩詞名句集錦——。
（一）描寫自然景物的詩句：
（）：描寫柳樹的詩句：夕我往矣，楊柳依依。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（）：描寫桃花的詩句：過去今日此門中，人面桃花相映紅。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（）：描寫荷花的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（）：描寫梅花的詩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
（）：描寫春風(fēng)的詩句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。（）：描寫春雨的詩句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（）：描寫雪景的詩句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（）：描寫太陽的詩句：白日依山盡，黃河入海流。
夕陽無限好，只是近黃昏。（）：描寫月亮的詩句：小時(shí)不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。（）：描寫星星的詩句：危樓高百尺，手可摘星辰。
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
（二）描寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的詩句。
（）：描寫春節(jié)的詩句：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。（）：描寫清明節(jié)的詩句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（）：描寫七夕節(jié)的詩句：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。（）：描寫中秋節(jié)的詩句：玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。（）：描寫重陽節(jié)的詩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（三）在不同的情境中，我們會吟誦這些詩詞名句——。
（）：思念親人時(shí)，我們會吟誦：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（）：朋友要遠(yuǎn)去，我們會吟誦：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（）：母親節(jié)到了，我們會吟誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
（）：站在黃河邊，我們會吟誦：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（）：站在長江邊，我們會吟誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
（）：現(xiàn)在，請大家再欣賞我們班的背誦大王為大家展示自己課余時(shí)間積累的詩詞——。
1.江南(樂府詩)江南可采蓮，蓮葉何田田!魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.浪淘沙(劉禹錫)。
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
3.西江月·夜行黃沙道中（辛棄疾）。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八。
個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
4.天凈沙·秋（白樸）。
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（）：“腹有詩書氣自華”，（）：詩歌陶冶了我們的情操，（）：詩歌提升了我們的氣質(zhì)，（）：讓我們的校園永遠(yuǎn)充滿詩的馨香，（）：讓我們的生活永遠(yuǎn)充滿詩情畫意?。ǎ何覀兊恼故镜酱私Y(jié)束，（合）：謝謝大家的聆聽！
課外書閱讀感受篇十三
六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，他們對文章的理解能力比較強(qiáng)，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強(qiáng)烈。與此相對應(yīng)的，他們的書面表達(dá)能力也具有了一定的基礎(chǔ)。
讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！
讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。
：打開同一本書
1、以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學(xué)生一起看書。
2、堅(jiān)持每天的“五分鐘經(jīng)典誦讀”分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩，或一首詞，或幾句《論語》名句，或幾句名言俗語……并做好記錄，及時(shí)鞏固，增加積累，也為學(xué)校每學(xué)期的古詩文背誦抽測提供依據(jù)。
3、每天的晨讀時(shí)間保證學(xué)生放聲朗讀課文，不得挪做他用。
4、上好讀書課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的……向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
5、建立班級圖書角，在學(xué)生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。
6、學(xué)校圖書室向?qū)W生開放，老師要做好引導(dǎo)。
7、鼓勵同學(xué)之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個(gè)朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。
8、堅(jiān)持好“每日必讀”，每日必讀分兩個(gè)階段：低段（1——2年級為“親子閱讀”，中高年級為“開心閱讀”，學(xué)校統(tǒng)一印制相關(guān)讀書卡，要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀至少半小時(shí)，并做好讀書記錄，引導(dǎo)家長積極參與，為孩子寫好“讀書寄語”，“每日必讀”的最終追求是引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氛圍，孩子受到潛移默化的影響，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)即可。）
具體的步驟和做法可以歸結(jié)為“兩評一賽”
“兩評”為“小書蟲”評比和書香家庭評比。這兩項(xiàng)評比的依據(jù)是平時(shí)的“經(jīng)典誦讀”、“每日必讀”活動留下的材料。
“一賽”為全校范圍的經(jīng)典詩文誦讀比賽。以經(jīng)典誦讀活動為契機(jī)，引領(lǐng)和推動讀書活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，并具備良好的個(gè)性和品質(zhì)，擁有快樂積極的人生。
根據(jù)蓓蕾讀書活動的要求以及學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，綜合考慮學(xué)生身邊的閱讀資源，確定六年級的閱讀篇目為：
《草房子》
《格列佛游記》
《水滸傳》
《鋼鐵是怎樣煉成的》
《夏洛的網(wǎng)》
《安徒生童話》
《騎鵝旅行記》
《三國演義》
《窗邊的小豆豆》
根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，確定的閱讀專題為：
感悟愛的真諦（贊美母愛的系列文章）
賞蓮
陸游組詩
毛澤東詩詞
朱自清散文欣賞
為激發(fā)閱讀興趣開展閱讀實(shí)踐活動內(nèi)容為：
古詩擂臺賽；走進(jìn)郵票世界；感悟?qū)β?lián)文化
我們相信在我們的共同努力下，學(xué)生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人！
課外書閱讀感受篇十四
課外閱讀心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的課外閱讀心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【課外閱讀心得優(yōu)秀5篇】，供你選擇借鑒。
學(xué)校今年給我們發(fā)了一本書《奮發(fā)向上崇德向善》，里面有許許多多的故事。今天我讀了一篇《阿尼帕：養(yǎng)育19個(gè)不同民族的孩子》令我感動至深，受益匪淺。
這篇文章的內(nèi)容是這樣的：新疆奇臺縣阿尼帕夫婦養(yǎng)育了有維、哈、漢、回4個(gè)民族19個(gè)孩子。家里達(dá)到了21口人，是阿尼帕家最困難的時(shí)候，全家住在4間土平房里，孩子們睡著墊著麥草，鋪著舊氈子的大炕上。衣服是老大穿完老二、老三接著穿，親生的女兒上了初中還沒穿過一件新衣服。為了不讓孩子餓著，阿尼帕夫婦想盡一切辦法弄吃的，丈夫去宰牛、羊，得一些肉改善生活，阿尼帕去挖野菜，拾麥子，撿土豆，換些糧食吃。一年又一年，阿尼帕雖然辛苦但是幸福，她堅(jiān)信日子會好起來的。被阿尼帕收養(yǎng)的10個(gè)不同民族的孩子，他們在這一家中獲得了母愛。
讀了這篇文章使我感動的一句話是：“這就是我的家，維吾爾族媽媽爸爸對我們恩重如山，不是親生，勝似親生?！钡拇_是：一個(gè)心里懷有大愛的人，再多艱苦的環(huán)境中，也將義無反顧的給人愛，別人幸福了，自己也快樂了。正如給阿尼帕的頒獎詞中所說：不是骨肉，但都是她的孩子，她展開羽翼，撐起他們的天空。風(fēng)霜饑寒，全都擋住，清苦勞累，一肩擔(dān)當(dāng)。在她的家里，水濃過了血，善良超越了親情。泉水最清，母愛最真!阿尼帕就是這樣一個(gè)心中懷有大愛的人。
從阿尼帕的事例中，我想到一個(gè)發(fā)生在我身上的事，頓時(shí)覺得臉上發(fā)燒，感到難以啟齒。一個(gè)寒風(fēng)瑟瑟的冬天，我在去學(xué)校的路上，看見路旁有一對母子，孩子差不多一、兩歲躺在媽媽懷中發(fā)抖，母親腳旁放著一個(gè)有缺口的碗，她用乞求的眼光看著走過的行人。可沒有一人愿意幫她。我因?yàn)橄肫鹦侣勗?jīng)報(bào)道的一些騙子不勞而獲裝可憐人騙錢，所以也若無其事的從他們母子身邊漫步經(jīng)心地走過。比起阿尼帕我覺得自己太自私、太渺小了。阿尼帕能用自己的真情去收養(yǎng)那么多的孤兒，可我連一元錢，一份真情都不愿意奉獻(xiàn)，真是自慚形穢。
像這樣的事情還有很多，例如老人摔倒無人攙扶就怕老人賴上身，人與人之間互不信任……這正是我們國家現(xiàn)在面臨的一大缺失，那就是：人與人之間不能和諧相處，不能夠互相信任。雖然是有一些騙人的人，但畢竟只是個(gè)別，我們不能因?yàn)檫@些少數(shù)的人而不信任所有的人。特別是我們小學(xué)生就更應(yīng)該不斷進(jìn)步，做一個(gè)有道德的人。要學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，讓他們的人格和行為給我們指明前進(jìn)的方向，感召我們的心靈，帶領(lǐng)大家前進(jìn)。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，要從他們身上汲取力量。要像他們那樣，講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想。
讀了這篇文章以后，也讓我明白了一個(gè)做人的道理，那就是：在對待每一個(gè)人時(shí)都要信任他們，敞開心扉去接受他們，和每一個(gè)人之間都和諧相處。正如歌詞中所說：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?BR> 奧斯汀的《傲慢與偏見》，是一部又浪漫又現(xiàn)實(shí)的愛情故事。正如她自己所說，是在兩寸象牙上細(xì)細(xì)的雕刻，它是奧斯汀的代表作。這部反映婚姻問題的小說是作者作品中最受歡迎的一部，也是她本人最喜歡的作品。作品生動的反映了18世紀(jì)末到19世紀(jì)初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情。。愛情沒有浪漫就失去其美好的色彩了。但是小說中，種.種關(guān)于門當(dāng)戶對，以及財(cái)富對婚姻的考慮卻充斥在文字中。
伊麗莎白為自己家人的行為給自己帶來的影響萬分懊惱，達(dá)西也因此勸賓利先生離開簡，后來自己也是在理智與情感較量之后萬分矛盾的向伊麗莎白吐露心事。所以說什么是愛情?那種純粹的感情，愛的不顧一切，單純的潔白如雪的愛情是不是真如鏡中花水中月，是不是只不過是人們心中的美好幻想和追求罷了，而現(xiàn)實(shí)生活中人們總是尋找二者之間的最佳平衡點(diǎn)。
伊麗莎白聰敏機(jī)智，有膽識，有遠(yuǎn)見，有很強(qiáng)的自尊心，并善于思考問題。就當(dāng)時(shí)一個(gè)待嫁閨中的小姐來講，這是難能可貴的。正是由于這種品質(zhì)，才使她在愛情問題上有獨(dú)立的主見，并導(dǎo)致她與達(dá)西組成美滿的家庭。在伊麗莎白知道威克姆的真實(shí)面目前對其充滿好感，她的姨媽卻說這樣的青年托付終身不會幸福，因?yàn)樗麤]有財(cái)產(chǎn)沒有穩(wěn)定收入，伊麗莎白接受這樣的看法，并且主動克制了自己的感情，這樣并沒有給伊麗莎白抹黑，只會讓我們看到一個(gè)真實(shí)理智的伊麗莎白，聰明理智的姑娘。
達(dá)西繼承祖業(yè)，生活無憂無慮，在上流社會里也是受人尊敬，在那樣的地位，一切的美德都不為過，慷慨大方，助人為善，這些東西無助與對他形象的豐富，對他倒是沒什么評價(jià)。
在追求愛情的路上，一定要堅(jiān)定自己的信念，不要因?yàn)榻疱X、名利或其他原因而草草決定，要堅(jiān)持尋找真愛。如果對方的某些缺點(diǎn)是自己所不能容忍的、而且也是自己所無法改變的話，就應(yīng)該果斷選擇放棄;當(dāng)然也應(yīng)該要珍視彼此，不要由于別人的一些話就改變自己的決定，幸福要自己去經(jīng)營。
不要在失去后才知道珍惜，為了幸福而勇往直前。
今年的寒假，一直在下雪，很少能外出到外面玩。于是我變成了一只小蝸牛，在家認(rèn)真地閱讀了《中國神話故事》等書籍。這些神話故事像一塊磁石般吸引著我，如《寶蓮燈》里的“沉香劈山求母”、“哪吒蓮花化身”、“嫦娥奔月”、“后羿射日”、《白蛇傳》里“白娘子與許仙”、《天仙配》里的“牛郎與織女”以及“堯”、“舜”、“禹”的故事。勇敢的沉香、哪吒、后羿，不畏邪惡勢力，正義最終戰(zhàn)勝了邪惡;白娘子與許仙、牛郎與織女、田螺姑娘與勤勞和善良的小伙子終成眷屬，留下了千古流傳的動人優(yōu)美的愛情故事;堯、舜、禹禪讓王位，以德治天下，關(guān)注天下民生疾苦，特別是“大禹治水，三過家門而不入”，至今傳美談。
今天的中國已處于盛世之時(shí)——科學(xué)發(fā)達(dá)，文化先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會事業(yè)進(jìn)步，人民生活殷實(shí)、小康，在新世紀(jì)邁向現(xiàn)代化的征程上，女媧造人、女媧補(bǔ)天、八仙過海、嫦娥奔月、后羿射日已不僅僅是神話故事，探索宇宙秘密的這一門科學(xué)已成為“現(xiàn)代空間學(xué)說”，所以神話并非愚昧。在十二生肖里，我屬龍，而在世界160多個(gè)國家里，龍則是我們中國和中國人的象征，我將立志，象龍一樣精力充沛、富于生機(jī)，并在探索科學(xué)的艱苦道路上不畏艱難、勇入直前。讓我們從小開始養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、勇敢和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識吧!長大了，努力把兒時(shí)的童話、神話變成生活中的現(xiàn)實(shí)，為我們的生活和生活著的世界增添一份光彩，為中國這條正在騰飛中的巨龍插上飛翔的翅膀。
隨著小組項(xiàng)目的逐步實(shí)施，到了做問卷調(diào)查這一個(gè)環(huán)節(jié)。這是我第一次自己參與問卷調(diào)查的制作與分發(fā)，它給了我對問卷調(diào)查煥然一新的認(rèn)識。
以往我們更多的是以填寫人的身份參與問卷調(diào)查，這個(gè)過程中我們的眼中只有題目與選項(xiàng)，我們可以選出最合自己心意的選項(xiàng)，但是從未思考過每個(gè)選項(xiàng)背后的含義。而這次制作問卷調(diào)查，我們小組成員都提出來許多寶貴的建議，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多問題與分歧。首先問卷調(diào)查中問題數(shù)量需要把控的恰當(dāng)，問題太少不利于分析，太多則過于繁瑣，容易讓參與者有抵觸情緒。
最后經(jīng)小組成員的反復(fù)探討調(diào)整，最后保留至十五個(gè)問題。其次每個(gè)問題都需保證有針對性，不重疊，便于分析出小組需要的信息。在問卷分發(fā)的形式上考慮了紙質(zhì)版和網(wǎng)上調(diào)查兩種方式，紙質(zhì)問卷不利于回收，廢卷率高，難分析，總體來可行性難度更高。
所以我們小組采用了用問卷星來制作問卷，并網(wǎng)上發(fā)放的形式。剛開始時(shí)我們是將鏈接發(fā)于各個(gè)群和朋友圈，但是卻少人問津，與我們預(yù)期的情況差異較大。最后我們改變方式，才得到足夠的有效問卷用于分析。
在這次的問卷調(diào)查的過程中，我不僅學(xué)會了如何高效的制作問卷，更讓我意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這次問卷調(diào)查中每個(gè)團(tuán)員提出自己認(rèn)為有用的問題，問題篩選過程也是反復(fù)爭論，大家都積極的提出自己的意見。
雖然剛開始有不同意見，但是問卷定版后大家都積極的出力，這正是團(tuán)隊(duì)合作的可貴之處。隨著項(xiàng)目的深入，類似的團(tuán)隊(duì)合作可定不會少，而有了這一次的經(jīng)驗(yàn)我也期待下一次更完美。
奧斯汀在這部小說中通過班納特五個(gè)女兒對待終身大事的不同處理，表現(xiàn)出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中產(chǎn)階級家庭出身的少女對婚姻愛情問題的不同態(tài)度，從而反映了作者本人的婚姻觀：為了財(cái)產(chǎn)、金錢和地位而結(jié)婚是錯誤的;而結(jié)婚不考慮上述因素也是愚蠢的。
因此，她既反對為金錢而結(jié)婚，也反對把婚姻當(dāng)兒戲。她強(qiáng)調(diào)理想婚姻的重要性，并把男女雙方感情作為締結(jié)理想婚姻的基石。書中的女主人公伊麗莎白出身于小地主家庭，為富豪子弟達(dá)西所熱愛。達(dá)西不顧門第和財(cái)富的差距，向她求婚，卻遭到拒絕。伊麗莎白對他的誤會和偏見是一個(gè)原因，但主要的是她討厭他的傲慢。因?yàn)檫_(dá)西的這種傲慢實(shí)際上是地位差異的反映，只要存在這種傲慢，他與伊麗莎白之間就不可能有共同的思想感情，也不可能有理想的婚姻。以后伊麗莎白親眼觀察了達(dá)西的為人處世和一系列所作所為，特別是看到他改變了過去那種驕傲自負(fù)的神態(tài)，消除了對他的誤會和偏見，從而與他締結(jié)了美滿姻緣。伊麗莎白對達(dá)西先后幾次求婚的不同態(tài)度，實(shí)際上反映了女性對人格獨(dú)立和平等權(quán)利的追求。這是伊麗莎白這一人物形象的進(jìn)步意義。
《傲慢與偏見》通篇是伊麗莎白幽默的俏皮話，可是這種強(qiáng)顏歡笑下，隱藏的卻是那一時(shí)代人們無盡的苦惱、不滿、遺恨?；蛟S不幸太多了，變成了麻木。可是令人羨慕、認(rèn)可的“幸?！北澈?，堆砌著的又是什么呢?是金錢、麻木、淚水、悔恨、遺憾，或許更多更多，但唯一沒有的便是真愛，彌足的真愛…… 。
當(dāng)我讀完這部著作的時(shí)候，我為伊麗莎白和達(dá)西最終美滿的結(jié)為伉儷而感到欣慰和滿足。是的，是因?yàn)樗麄冇邪谅?，有偏見，才會有這一切的波折。伊麗莎白是個(gè)熱情、活潑、卻又不乏純真的鄉(xiāng)村少女形象。他不懂得勾心斗角，不懂得如何區(qū)分真實(shí)或是虛假，因而偏見在她心中產(chǎn)生。達(dá)西是一位上流社會的貴族，如此鋒芒畢露的顯赫地位，怎會使他不在心中擰成一份傲氣?是的，他傲慢正因?yàn)槿绱?，才讓人們忽略了他身材魁偉，眉清目秀，舉止高雅，一表人才的形象，任憑他財(cái)產(chǎn)再多，人們也只會認(rèn)為他自高自大，目中無人，不好逢迎一樣。伊麗莎白也只因?yàn)閷_(dá)西的偏見，而使她清新了威克姆對達(dá)西人品的貶低之言。
人生之旅中，我們每一個(gè)人都是尋夢者。夢是巫山峽壁上綴著的那團(tuán)閑適的白霧，不知何時(shí)來，何時(shí)去，去向何方;夢是一條伸向河里的若隱若現(xiàn)的虹，現(xiàn)到最美的時(shí)候也是它即將消逝的時(shí)候。夢是何等神奇，令人魂?duì)繅衾@!它引無數(shù)的追夢者背負(fù)著黃河的淤泥，手捧長江的清純，邁著日月交替的腳步，追趕著問題的`音符。這其間每一段艱辛的歷程，無不飽含著奮斗的辛酸，無不需要我們以足夠的勇氣去面對，去承受，去拼搏。
《傲慢與偏見》是奧斯汀的代表作。這部社會風(fēng)情畫式的小說不僅在當(dāng)時(shí)吸引著廣大的讀者，時(shí)至今日，仍給讀者以獨(dú)特的藝術(shù)享受。
課外書閱讀感受篇十五
1、在班里成立圖書角，使每天午間學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。
2、向?qū)W生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。
3、教給學(xué)生讀書的。方法：不動筆墨不讀書；多讀多思；書讀百遍，其義自見。
4、布置學(xué)生每天讀不少于半小時(shí)的課外書。
6、定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況。
7、聯(lián)系教材讀有關(guān)拓展類的書籍，組織學(xué)生舉行各種形式的讀書活動。
《愛的教育》。
1、了解整個(gè)故事情節(jié)，通過閱讀能夠讀懂故事內(nèi)容。
2、能夠在閱讀中，聯(lián)系實(shí)際知道怎樣去愛別人。
1、閱讀考級，a、b、c、d考查學(xué)生的閱讀認(rèn)真程度。
2、經(jīng)常向家長了解學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)和進(jìn)度。
3、在班級中開展一些討論。
課外書閱讀感受篇十六
學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學(xué)校教育的生力軍，學(xué)校和教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動積極地影響、幫助社會和家庭正確發(fā)揮“指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀”的作用，把家長“望子成龍”的愿望、“減負(fù)”后學(xué)生的精力和學(xué)生求學(xué)成才的積極性，正確引導(dǎo)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來。同時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭和社會等方面的積極配合，為小學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。
1、“營造書香校園”，推進(jìn)課外閱讀.我們充分發(fā)揮圖書館（室）的作用，使圖書館（室）切實(shí)為小學(xué)生服務(wù)。本世紀(jì)二十年代印度圖書館學(xué)家阮崗納贊提出了著名的“圖書館學(xué)五定律”：
?！皥D書館學(xué)五定律”指出了圖書館的內(nèi)在本質(zhì)，其核心思想為“讀者第一”。而傳統(tǒng)的服務(wù)觀念缺乏讀者意識，“重藏輕用”、“以藏為主”、“被動服務(wù)”，這種服務(wù)模式遠(yuǎn)不能適應(yīng)今天素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重阻礙圖書館的自身發(fā)展。因此，要本著“一切為了讀者”的基本原則，“以用為主”，“主動服務(wù)”，改善藏書質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，廣泛實(shí)行開架借閱，大范圍開展館際互借、預(yù)約借書、參考咨詢的多種形式的服務(wù)。讓小學(xué)生可以天天到閱覽室，以滿足他們旺盛的求知欲望，從而使人找到了書，書找到了人，藏書的價(jià)值也才能得到成倍的體現(xiàn)。
”家庭讀書活動（每個(gè)家庭要求有一個(gè)書櫥，兩份報(bào)刊，三百冊圖書）。這些活動的開展，保證了課外閱讀的實(shí)效性。
3、社會要關(guān)心和引導(dǎo)小學(xué)生的讀書活動。目前，新課程改革工作已經(jīng)受到全社會的廣泛關(guān)注，如何以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)？這已是擺在我們每一個(gè)教師面前的大事。如果學(xué)生在課余缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，就會增加青少年犯罪的機(jī)會。社會是否能夠提供孩子們在課余活動的廣闊空間與和諧健康環(huán)境，是否能提供足夠的適應(yīng)孩子們身心發(fā)展特點(diǎn)和要求的設(shè)施？只有認(rèn)真解決好這兩個(gè)問題，家長才能放心，學(xué)生才能真正地健康成長。由此看來，小學(xué)生讀書，不僅需要教師的指導(dǎo)，家庭的熏陶，而且需要社會這個(gè)大環(huán)境的關(guān)心和引導(dǎo)：正確的輿論導(dǎo)向，健康有益的書刊，豐富多彩的科普讀物，大型的讀書宣傳活動等等，將營造一股濃濃的讀書氛圍。在此，筆者呼吁：圖書館、少年宮、科技館、博物館都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為孩子們提供空間和環(huán)境的責(zé)任，新聞、文化、公安、街道等社會各界都要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感，營造健康向上的社會環(huán)境；社會上的有關(guān)場所、設(shè)施要盡可能地向?qū)W生開放，而且盡可能免費(fèi)向他們開放；希望影視部門要更多地播放有益于青少年健康成長的節(jié)目，控制和禁止播放渲染兇殺、暴力和情調(diào)不高的影視片；新聞出版部門要多出有利于學(xué)生全面發(fā)展、有利于實(shí)施素質(zhì)教育的書刊，堅(jiān)決制止向小學(xué)生推銷教輔教材等加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。我們也強(qiáng)烈呼吁，在我們國家也建立自己的“閱讀節(jié)”，以此推動全民族的閱讀，為學(xué)生提供一個(gè)良好的社會環(huán)境。
1、制訂計(jì)劃，確定切實(shí)可行的步驟和措施。計(jì)劃大致包括五個(gè)方面：一是學(xué)生閱讀能力的一般情況；二是閱讀的目的和要求；三是閱讀書目（重點(diǎn)的和一般的）；四是活動的形式和進(jìn)度；五是檢查的方式等。制訂計(jì)劃要注意和整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一起來，即要從各年級訓(xùn)練要求出發(fā)，做到長計(jì)劃，短安排。
2、以讀報(bào)為切入口，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。讀報(bào)是一項(xiàng)花費(fèi)少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動。許多適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊，如《中國兒童報(bào)》、《中國少年報(bào)》、《拼音報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)刊版面新穎，內(nèi)容豐富，具有實(shí)用性、趣味性和時(shí)效性，學(xué)生可從報(bào)中獲取大量的社會知識和各種信息，潛移默化地提高閱讀能力，得到心智的開啟。在讀報(bào)活動中，可確定以下各年級的具體目標(biāo)：一年級培養(yǎng)讀報(bào)意識，使學(xué)生產(chǎn)生讀報(bào)需要，想讀報(bào)；二年級培養(yǎng)讀報(bào)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生讀報(bào)情感，愛讀報(bào)；三年級培養(yǎng)讀報(bào)方法，使學(xué)生掌握閱讀技巧，會剪報(bào)；四年級培養(yǎng)讀報(bào)能力，使學(xué)生具備報(bào)紙信息的識別、篩選、儲存和提取運(yùn)用能力，會辦報(bào)；五、六年級培養(yǎng)讀報(bào)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成天天讀報(bào)、勤積累的好習(xí)慣，具有較強(qiáng)的辦報(bào)能力。通過以上目標(biāo)的達(dá)成，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀興趣的強(qiáng)烈的求知欲望，使愛書、買書、讀書成為學(xué)生的興趣愛好。
3、由幫助選擇或推薦課外讀物向?qū)W生獨(dú)立選擇過渡。小學(xué)生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠并存，因此教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、語言生動活潑、深淺適度的讀物。選擇、推薦的方式多種多樣，結(jié)合課堂教學(xué)選擇、推薦是主要方式；結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日或社會、學(xué)校、班級開展的活動，也是推薦讀物的好時(shí)機(jī)。以下介紹四種推薦方法：
（1）內(nèi)容梗概介紹法。一般來說，人物情節(jié)強(qiáng)的讀物，像兒童文學(xué)、科學(xué)幻想故事等讀物適合采用這種辦法。教師要簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動的描寫，向?qū)W生進(jìn)行介紹，提示文章或讀物的內(nèi)容提要就足以引起學(xué)生的閱讀興趣和愿望。
（2）情節(jié)介紹法。在簡要介紹全書內(nèi)容基礎(chǔ)上突出某些情節(jié)作重點(diǎn)介紹。例如少兒讀物《林則徐的故事》，可重點(diǎn)介紹林則徐禁煙這一章節(jié)，以引起學(xué)生想讀這本書的興趣。
（3）懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個(gè)精彩的片斷，當(dāng)學(xué)生饒有興趣時(shí)嘎然而止，這樣更能激起學(xué)生閱讀這本書的興趣。
（4）主題串聯(lián)法。圍繞一個(gè)主題介紹幾本有關(guān)讀物，如以我國古代發(fā)明家為人類作出重大貢獻(xiàn)為主題，推薦《張衡》、《黃道婆》、《蔡倫》、《李時(shí)珍》等書；有時(shí)可以圍繞一個(gè)主題同時(shí)介紹幾種性質(zhì)不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說等。此外，要由幫助學(xué)生選擇向?qū)W生獨(dú)立選擇讀物過渡，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立選擇讀物的能力，使他們能真正體會到自由閱讀的樂趣。
4、課內(nèi)外結(jié)合，教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。筆者重視在課內(nèi)閱讀中教給學(xué)生讀書“六字訣”，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：
（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。
（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。
（4）摘。摘抄好詞佳句。
（5）想。讀后思考所得所感。
（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
（1）抄讀法。每讀一篇文章，先把它抄錄下來，然后反復(fù)誦讀；或者一邊抄一邊讀，抄好了校對時(shí)又讀幾遍。這種方法能使學(xué)生在抄讀中博覽群書，能幫助記憶和加深理解，打好語言文字基礎(chǔ)，俗語說“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)意思。
（2）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。
（3）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。
（4）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書筆記主要有兩種方式，要根據(jù)不同讀物和不同年級學(xué)生的實(shí)際選用。一種是表格式的，主要項(xiàng)目有閱讀日期、書（篇）名、作者、主要內(nèi)容、精彩片斷（人物描寫、景物描寫等）、名言佳句、不足之處等。另一種是心得式的，如果是自己的書，也可在書上畫符號、加批注、標(biāo)重點(diǎn)、寫體會和看法。我們還在各班建立了“學(xué)生讀書卡”，促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。
6、檢查閱讀效果。為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀的收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真而自覺地進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查。檢查的方法很多，如填寫登記表（包括姓名、閱讀篇目、作筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)等）定期公布，查閱讀書筆記，舉辦讀書展覽，召開讀書心得交流會，組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹會等，從而促使課外閱讀活動呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。
作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！币槐緯褪且凰掖?，能帶人到遠(yuǎn)方，我們老師和家長帶學(xué)生到達(dá)不了的地方，書可以帶他們到達(dá)。蘇州市副市長、全國政協(xié)委員朱永新教授認(rèn)為“一個(gè)民族的發(fā)展史就是這個(gè)民族的閱讀史?！比绻覀兿氚褜W(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛讀書和怎樣讀書開始。
課外書閱讀感受篇十七
五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，他們對文章的理解能力比較強(qiáng)，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強(qiáng)烈。因此語文教師要在夯實(shí)課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想：
讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！
二、閱讀目標(biāo)：
讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。
三、閱讀內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，綜合考慮學(xué)生身邊的閱讀資源和語文教材的編排等因素，確定五下年級課外閱讀篇目為：林海音《城南舊事》、高爾基《童年》、蕭紅《呼蘭河傳》、《小兵張嘎》、《三國演義》、《木偶的森林》、《80天環(huán)游地球》、、《蘋果樹上的外婆》、《中國兔子德國草》、《哈利伯特與魔法石》、《世界上下五千年》、《神秘的宇宙》。
根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，確定本學(xué)期必背的“古語兩百句”，堅(jiān)持每天語文課前兩分鐘背一句，一周背十句。
五、具體做法：
1、以重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。
2、以身作則，從老師自身做起，每天中午“靜心閱讀”時(shí)間做到和學(xué)生一起看書。
3、堅(jiān)持每天“兩分鐘經(jīng)典誦讀”時(shí)間，讓學(xué)生每天背誦一句名言古語，每周累積背誦，做好記錄，及時(shí)鞏固。
4、每天的晨讀時(shí)間保證學(xué)生放聲朗讀課文，不得挪做他用。
5、上好讀書課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的……”，向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
6、建立班級圖書角，在學(xué)生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。
7、學(xué)校圖書室向?qū)W生開放，老師要做好引導(dǎo)。
8、鼓勵同學(xué)之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個(gè)朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。
課外書閱讀感受篇十八
1、根據(jù)實(shí)際情況，備課組內(nèi)制訂年級讀書讀報(bào)方案。老師組織出刊讀書讀報(bào)活動的專題板報(bào)，根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，向?qū)W生推薦閱讀書目。
2、介紹“讀”的方法
一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章，以便學(xué)以致用。而對全書的“內(nèi)容提要”、“目錄”只做一個(gè)大致的了解。在閱讀過程中，可以根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀的內(nèi)容跳過去。
二是瀏覽法，即對所讀的書報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報(bào)，卻無充分時(shí)間去細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說，是十分可取的。
三是精讀法，即對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地閱讀。教師結(jié)合課文推薦的有關(guān)文章，往往可用這種方法。
四是摘抄法，就是對閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識、發(fā)現(xiàn)的新問題以及讀書心得一一摘記下來，以便今后查閱?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生專設(shè)文摘卡，分門別類地摘記文章的題目、作者、書刊名和知識要點(diǎn)，學(xué)會摘記的方法。
五是旁注，這種方法主要是針對文章提出的個(gè)人的看法和見解、列舉優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。
1、激活學(xué)校圖書室，并堅(jiān)持每天閱讀時(shí)間對學(xué)生開放。
2、發(fā)動學(xué)生購買捐獻(xiàn)課外讀物，建立班級自己的圖書角
3、進(jìn)一步依托網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生查閱資料提供平臺。
對學(xué)生的讀書記錄本的檢查，與開展“讀書讀報(bào)”各項(xiàng)活動中學(xué)生的表現(xiàn)，作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。同時(shí)期末評選出“閱讀之星”。
具體活動組織如下：
時(shí)間課題課型
第一周我的好書我推薦好書推薦課
第二周成語故事欣賞閱讀匯報(bào)課
第三周品《三國演義》閱讀匯報(bào)課
第四周漫游成語王國閱讀積累交流課
第五周感悟親情閱讀方法指導(dǎo)課
第六周好書共享《寄小讀者》
第七周淘氣包—埃米爾好書推薦課
第八周走進(jìn)《好兵帥克》閱讀匯報(bào)課
第九周歇后語天地閱讀積累交流課
第十周與春天相約閱讀方法指導(dǎo)課
第十一周讀一本好書，幸福一生——推薦一本好書好書推薦課
第十二周和動物交朋友閱讀匯報(bào)課
第十三周希臘神話閱讀方法指導(dǎo)課
第十四周愛的故事閱讀匯報(bào)課
第十五周走近科學(xué)家的故事閱讀方法指導(dǎo)課
第十六周寓言故事交流會閱讀匯報(bào)課
第十七周漫游古詩園閱讀積累交流課