通過撰寫心得體會，我們可以更好地認識自己的成長和變化。寫心得體會時要注意語言的表達準確和簡潔，盡量用簡單明了的語言讓讀者易于理解。心得體會是一種寶貴的財富，希望大家能夠珍惜和利用好這些寶貴的經(jīng)驗和教訓。
小學語文線上教學心得體會篇一
在哪里學習都一樣，想要學好知識還是得要有一個好心態(tài)。一個人如果心態(tài)不好，上課的時候不在學校，沒有老師看管，就管不住自己的心，是學不要的。
老師知識輔助我們學習的，就像這次網(wǎng)課學習，我們身邊沒有了老師，更沒有了其他同學，有的之后電腦，如果自己不自覺上課，不認真上課，浪費了時間，最后還學不好這不是給自己找不自在嗎，不要總想著時間還很多，沒有多久我們就會用完小學的讀書時間，總有一天我們會遇到困難，人需要的是能夠認知自我，能夠明辨自身。
網(wǎng)課是一次檢驗，也是一次考驗，在家中學習，也是鍛煉。鍛煉我們學習的意志，努力完成教學任務，人總要前進，不能看到電腦就想著玩游戲，就想著看電視。在家中電腦是我們學習的工具，是我們學習的課堂，老師在電腦屏幕上出現(xiàn)，雖然特寫了，也沒有在學校中的威嚴，但是一樣值得尊重，我在學習的時候都會認真聽課，畢竟老師也在花時間教導我們。而我們作為學生只要接受知識，不需要勞心勞力坐享其成，如果還不知道珍惜，那就是大笨蛋，最大的浪費。
我喜歡學習，上網(wǎng)課，一樣能夠提問題，一樣能夠與好事溝通和交流，完全沒有任何的阻礙，學習更加方便，只需要發(fā)出問題老師就能夠給我們解答，甚至還能夠統(tǒng)計問題，在課堂生給我們講解。不同的是我們對待網(wǎng)課的心態(tài)，是認真還是不努力。現(xiàn)在多流一滴汗，以后將會收獲更多的夢。
每個進入學校的同學，都有這家人的期盼，在家中一樣也該努力，主動去奮斗，不該總是在家中浪費時間游戲，寒假已經(jīng)結(jié)束，雖然還米有去學校但是學習是必須的，要積極去學習，記去讀書，更何況開通了網(wǎng)課，這樣也可以不去學習就學習課程，對我們來說是福音。
學習充滿了樂趣，網(wǎng)課有著不同的趣味，以前沒有的學習體驗，讓我們知道了學習的方式不只是一個，而是有很多，最重要的是要擺正學習的心態(tài)，主動去學習，主動去接受知識，成為一個努力學習的人，機會我們有了靠我們自己的雙手去繪畫在學習的結(jié)果。每個人的接收能力不同，有可能有的人覺得網(wǎng)課不適應，其實只要主動去接受任何形式的學習都是很用以接受的。
在家不用擔心自己遲到，同樣也不用擔心時間不夠，我們可以一天學習，時間充裕，更要把時間用到實處，該休息就休息，該上課就上課，保持過去的上課方式，很快就能夠適應了，這就是我的一些感受。
小學語文線上教學心得體會篇二
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)課已逐漸成為了教育界的新寵，而小學網(wǎng)課線上教學也逐漸在全國范圍內(nèi)推廣開來。作為一名小學教師，在這個特殊的期間，我也通過線上教學與學生們保持了交流，分享了知識。在此，我想分享一下我的心得體會。
首先，小學網(wǎng)課線上教學的優(yōu)勢使我切身體會到了。由于線上教學不受時間和空間的限制，我可以隨時隨地進行教學，與學生們進行互動。無論是家中還是外出，只要有電腦和網(wǎng)絡的支持，我都可以開展線上課程。這樣不僅節(jié)約了我們的時間，而且還為學生們提供了更多的靈活性，他們可以在任何地方學習。此外，小學網(wǎng)課線上教學還可以推動學生們積極主動地參與互動，提升了學生們的自學能力和獨立思考能力。網(wǎng)絡資源豐富，我可以為學生們提供更多的學習資料和學習渠道。這樣一來，不僅學生的學習范圍得到擴大，而且他們的學習效果也會得到提升。
其次，小學網(wǎng)課線上教學給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和困惑。線上教學要求我們尋找適合學生們學習的新的教學模式和方法。在傳統(tǒng)的教學中，我們可以通過講解和演示來傳達知識，而在線上教學中，這些方法可能不再有效。因此，我不得不學習使用更多的多媒體工具和交互式教學方法，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。另外，小學生的學習習慣和學習能力也不同于高年級的學生，所以我需要針對小學生的特點設計適合他們的教學內(nèi)容和方式。這需要我花費更多的時間和精力來思考和準備。此外，網(wǎng)絡技術(shù)的問題也時有發(fā)生，有時會影響到我們的教學效果和學生的學習體驗。盡管有些困惑和挑戰(zhàn)，但我相信這是我們成長的機會，只要我們克服這些問題，我們一定能夠取得更好的教學效果。
第三，小學網(wǎng)課線上教學強調(diào)了家校合作的重要性。由于小學生的自制力和學習能力相對較弱，他們需要家長的支持和幫助來管理學習。在線上教學過程中，我常常和家長進行溝通交流，告訴他們關(guān)于網(wǎng)課的注意事項以及學生的學習情況。我也向家長們提供了適當?shù)慕虒W輔導和學習資料，以幫助他們更好地指導孩子的學習。同時，我也鼓勵家長與孩子保持學習互動，共同營造良好的學習氛圍。通過家校合作，我們不僅可以更好地完成教育的使命，也可以為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓他們更好地適應線上教學。
第四，小學網(wǎng)課線上教學需要注重學生的心理健康。由于長時間的宅在家中，學生們可能會感到疲憊和焦慮。作為教師，我需要關(guān)注學生們的心理健康問題，及時開展心理健康教育并提供相關(guān)的心理支持。通過與學生們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們有時會感到寂寞和無聊，所以我積極組織一些線上的集體活動，如聯(lián)歡會、讀書分享會等，以幫助學生們緩解壓力，愉快度過線上學習的日子。
最后，小學網(wǎng)課線上教學也增強了我作為教師的教學能力。通過線上教學，我對于教學方法和教學手段有了更全面的了解。我從不同的角度思考問題，反思自己的教學方式，認真評估學生們的學習效果。同時，我也不斷尋找教學的創(chuàng)新點，并努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和問題解決能力。通過獨特的教學體驗，我對于教育的發(fā)展有了新的認識和理解。
小學網(wǎng)課線上教學是一個全新的教學模式，給我們帶來了很多的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名小學教師，我會不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教育服務。相信在不久的將來，小學網(wǎng)課線上教學將會成為我們教育的一部分，為學生們的成長提供更多的機會和選擇。
小學語文線上教學心得體會篇三
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。
通過兩年多的課改教學實踐，我總結(jié)出點撥教學的三個方面。
課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。
另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。
課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
小學語文線上教學心得體會篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應用，線上教學逐漸成為現(xiàn)代教育的新常態(tài)。在語文教學領(lǐng)域，線上教學也得到了廣泛的應用。我作為一名語文教師，從去年開始嘗試線上教學，并積累了一些心得和體會。在這篇文章中，我將分享我對語文線上教學的認識與思考，以及我在教學實踐中的一些經(jīng)驗和感悟。
線上教學給語文教學帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，教師與學生之間的互動變得更加困難。語文教學強調(diào)的是師生之間的互動和情感溝通，但是線上教學時，教師無法面對面與學生進行溝通，無法看到學生的表情和反應。這給教學帶來了一些困擾。同時，線上教學還需要使用一些新的教學工具和平臺，這對于一些老師來說也是一種挑戰(zhàn)。
第二段：充分利用線上教學的優(yōu)勢。
雖然線上教學帶來一些挑戰(zhàn)，但是它也有一些獨特的優(yōu)勢。首先，線上教學可以突破時間和空間的限制，學生可以在任何時間和地點學習，這為學生提供了更大的學習自由度。其次，線上教學可以提供多媒體資源和互動活動，豐富了教學內(nèi)容和方式，激發(fā)了學生的學習興趣。此外，線上教學還可以利用數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段對學生的學習情況進行監(jiān)測和評估，幫助教師更好地了解學生的學習狀況。
第三段：合理安排線上教學的教學內(nèi)容和方式。
在進行線上語文教學時，我發(fā)現(xiàn)合理安排教學內(nèi)容和方式非常重要。首先，要根據(jù)學生的實際情況和學習水平，合理選擇和組織教學內(nèi)容，確保學生能夠在線上課堂上獲得有效的知識和技能。其次，要結(jié)合線上教學平臺，靈活運用多種教學方法和形式，如視頻講解、課堂互動等，激發(fā)學生的學習興趣和動力。最后，要注意線上教學和線下實踐的結(jié)合，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高語文素養(yǎng)。
第四段：加強師生溝通與互動。
線上教學中，師生之間的溝通和互動顯得尤為重要。教師應該主動與學生建立起良好的溝通渠道，了解學生的學習情況和困難，并及時進行幫助和指導。同時，教師還應充分利用線上平臺上的互動功能，設計一些有趣的活動和作業(yè)，引導學生積極參與，并及時對學生的作業(yè)進行指導和評價。通過良好的師生互動，可以提高線上教學的效果。
第五段：不斷改進與創(chuàng)新。
在線上語文教學的實踐中，我深刻認識到教師要不斷改進和創(chuàng)新教學方法和手段。線上教學是一個不斷演進的過程，不能固步自封，應該勇于嘗試新的教學工具和技術(shù)，不斷提升教學水平和效果。此外，教師還要積極與其他教師進行交流與分享，借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，共同提高線上教學的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：
語文線上教學是一種新興的教學形式，帶來了一些挑戰(zhàn)，但也有許多優(yōu)勢。合理安排教學內(nèi)容和方式，加強師生溝通與互動，不斷改進與創(chuàng)新都是提高線上語文教學效果的重要手段。未來，隨著線上教學技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，語文線上教學將會越來越受到重視，并在語文教育中發(fā)揮更大的作用。
小學語文線上教學心得體會篇五
凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，在3月1日之前，根據(jù)本學期線上教學任務，準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。
1、線上答疑。鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、線上視頻內(nèi)容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發(fā)給學生，供學生參閱。
3、堅持每天要求學生將自己的實訓作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學生上交的作品，了解學生學習情況，并針對問題提出點評。同學之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。
4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進行總結(jié)回答。
5、為了解學生的線上課程學習情況，每次課后都會給學生布置作業(yè)或?qū)嵱?。并要求學生將作業(yè)或?qū)嵱柦Y(jié)果上交，教師根據(jù)學生的作業(yè)或?qū)嵱柾瓿汕闆r及時進行點評。
1、利用學習軟件鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、由于線上教學無法像現(xiàn)場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，并將學習筆記上傳至個人群相冊。
由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學經(jīng)驗不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進，教學經(jīng)驗的不斷積累，課后勤于反思與總結(jié)，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會為了學生盡自己最大的努力去行動和摸索。
1、加強課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學生溝通，及時了解學習情況。
3、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
小學語文線上教學心得體會篇六
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的'精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
小學語文線上教學心得體會篇七
突如其來的疫情打亂了我們的正常生活，改變了我們正常的教學模式，由面對面的交流互動變成了隔屏傳遞信息，這種“線上教學”給我們“0起點”的教師帶來了不小的挑戰(zhàn)，這種“停課不停學”的模式連續(xù)持續(xù)了四周之久?，F(xiàn)將這段時間的做法反思如下：
在新知的探究過程中，我們教師總是對學生不放心，一遍遍不厭其煩的重復著，特別是近段的隔屏教學，總是心懷忐忑，感覺學生不在自己的視線內(nèi)，總怕學生不會，更不敢放手。因為課表給我們只有30分鐘的時間，恐怕這30分鐘的時間給“浪費了”。
在講“雞兔同籠”時，我們五數(shù)組老師先聽了劉淑萍主任的一節(jié)課，她善于把重點、疑點、難點設計成若干小問題，讓學生去思考，給學生思考的空間，提供展示的舞臺，而她關(guān)注學生反饋的信息，并及時給與高度評價以激發(fā)學生的學習激情。我在講這節(jié)課時，也是鼓勵學生自己去嘗試。其中有這樣一環(huán)節(jié)：通過列表法引導讓學生去發(fā)現(xiàn)‘小汽車減少一輛，摩托車增加一輛，車輪的總數(shù)就會減少2個’時，我班學生馬一可說：老師，“減少一輛小汽車時，我就用小汽車的輛數(shù)乘4得到輪子數(shù)跟題中告訴的輪子數(shù)相比，比它還大，就說明小汽車還是多，不用再加摩托車的輪子數(shù)了”。聽到這里，我很是吃驚，真沒想到，她能從這個角度去思考，多么聰明的學生，我及時給與高度評價。實踐再次證明，不論線下還是線上教學，我們老師都要給學生思考的時間，要充分信任學生。你給他一份信任，他真的能還你一份精彩。
在上課前我先給學生聊，我說：“孩子們，我們線上學習和在教室里學習是一樣的，不要有所顧忌，回答問題正確與否并不重要，重要的是你的學習態(tài)度，只要你積極主動連麥，老師都給與表揚和點贊，結(jié)果重要，過程比結(jié)果更重要。只要你積極思考，主動回答問題，你已經(jīng)向前邁進了一大步。我期待你們的改變。
學生在連麥回答問題時，我有意提醒他們提起頭，老師給你拍照做為紀念。下課后，我還把照片傳到班級釘釘群和微信群，并附文字說明，表揚他們課堂上積極連麥，還讓其他學生向他們學習。經(jīng)過這樣嘗試，連麥的學生明顯比以前多了。
剛開始我班參與直播的人數(shù)不多，往往差十幾人，有時差二十人，這事很讓我頭疼，我也曾在班群里強調(diào)過要按時聽課，但效果不是很明顯。思來想去，干脆來個“不好意思”+“強制性”，也就是每次直播后，我就查看數(shù)據(jù)并導出數(shù)據(jù)，看看是哪些同學沒有參與直播，哪些同學參與的時間短，做到心中有數(shù)。當不參與直播的人數(shù)較多時，我就把他們統(tǒng)計后用紅色字體標出截屏發(fā)到班群中，讓全體學生都知道這次誰沒有參與直播。當人數(shù)較少時，我就電話聯(lián)系家長甚至是學生，給他們講清楚參與直播的重要性，讓他們多關(guān)注老師發(fā)的信息，對孩子要起到提醒監(jiān)督的作用，每次都這樣做，堅持幾天，他們就不好意思了，就會按老師的要求去做（特殊情況要特殊對待）。采用這種措施后，參與直播人數(shù)明顯增多。這正是我們沒法改變別人，只能改變自己的策略，盡量讓參與人數(shù)最大化。
小學語文線上教學心得體會篇八
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂?；腥?，是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學”的要求，我們采用了“線上教學”這種特殊的授課方式。在這接近兩個月的線上教學時間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分具體的做法：
1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學校授課，節(jié)省了大量的教學管理時間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時播放，不受時間地點的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。
4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導學生學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。
5、網(wǎng)絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學基本上都是自己備課。但是此次線上教學，我們可以在教育局及學校組織下在釘釘平臺上同其他學校老師進行網(wǎng)絡教研以及資源共享，讓我能向其他學校老師學習，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務于學生。
當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網(wǎng)絡教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學們布置一些實踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無法對學生的行為進行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學生學習，使自律性比較差的同學受到有效促進，但線上教學卻無法做到這點。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽榜和具體談話等方式，激勵學生學習興趣，以此來督促學習自覺性）
3、影響孩子視力?，F(xiàn)在中小學生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長時間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴重影響。（盡量減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）
但不否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好的利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
小學語文線上教學心得體會篇九
生活總是在變化，就像這次的情況。盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到自己的居然也能有機會能通過網(wǎng)絡來教授自己的課程。但相對的，在感到新穎的情況下，授課時的不習慣，也經(jīng)常會影響到我。當然，作為老師，適應新的環(huán)境也是我們的必備能力之一。在努力的學習和調(diào)整后，自己也最終適應了網(wǎng)課的環(huán)境，并且開始積極地運用在維持班級的紀律上！
現(xiàn)在，經(jīng)過這段時間的教學，我的心中也有了不少的感想。對此，我將自己的心得感受記錄如下：
盡管過去沒有用過網(wǎng)絡授課的軟件，也沒有體會過直播之類的事情。但是通過這段實踐的體會，自己也確實有了不少的感受。
首先從功能上來說，這個軟件確實是非常的方便，給了我們師生們一個很優(yōu)秀的遠程交流平臺。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。但是，其中也有不少的問題，存在導致了在授課中也出現(xiàn)過些許的問題。當然，人不能要要求工具是萬能的，我會在接下來的教學中努力的用好這個軟件，更好的帶領(lǐng)班級。
要開始網(wǎng)絡教學，其實在一開始的時候我就感到非常的頭疼。畢竟是和網(wǎng)絡相關(guān)，我非常的擔心學生們會在上課的時候會因此走神，甚至在上課的時候玩電腦游戲等！一開始的時候，真的想到都感到頭疼，為此我也想過各種的方法。
但是在真正的上課后，盡管有一段時間的適應期，但是在穩(wěn)定下來之后，大家在上課的時候確實都非常的認真仔細。這真的讓我感到非常的欣慰。為此，我也在工作中更加的努力，鼓舞大家一起克服難關(guān)，提升我們xxx班的整體成績！
在這段時間的網(wǎng)絡授課上，我改變了很多的上課習慣。換一個平臺，果真有了非常不一樣的感覺。而且，在屏幕外，自己也看到了同學們那不一樣的一面。但大家基本上都非常的認真，讓這段時間的授課非常的成功！盡管相信不久之后我們就會回到真正的教室，但是這次的經(jīng)驗，絕對會給我們帶來不小的收獲。
生活中總是有不少的麻煩事，但是只要我們團結(jié)一心，辦法總比問題多！相信在這段時間的教學后，同學們也會有不少的感受和體會。
小學語文線上教學心得體會篇十
近年來，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為教育界熱議的話題。作為一位語文老師，我也開始嘗試線上教學，通過這一新的方式來傳授語文知識。在實踐中，我體會到了線上教學的種種好處和難處，同時也認識到了自己在線上教學中的不足之處，以下是我對于“語文線上教學心得體會”的總結(jié)。
首先，線上教學提供了更為便利的學習環(huán)境。學生們可以在家里或者自己喜愛的地方進行學習，不必擔心上課遲到或趕不上的問題。而且，線上教學還可以根據(jù)每位學生的學習風格和興趣愛好量身打造個性化的課程，使學生更加感興趣和投入。通過網(wǎng)絡，學生可以與同學們進行在線互動，分享學習心得和經(jīng)驗，有助于拓寬他們的思維和視野。
其次，線上教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先，線上教學缺乏面對面的交流，學生們很容易感到孤獨和無助。特別是在學習困難題目時，沒有老師即時的解答和引導，學生們往往會陷入迷茫和焦慮中。另外，線上教學還面臨技術(shù)問題的困擾，學生需要學會使用各種線上教學平臺和應用程序，這對于一些不熟悉技術(shù)的學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。
在實踐的過程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在線上教學中的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)在線上教學中，我更難以判斷學生的學習情況和掌握程度。平時我都是通過學生們的表情和反饋來判斷他們的學習情況，但是在線上教學中，我只能依靠他們的文字和音頻來判斷，有時候會失去一些信息。另外，我還需要不斷提升自己的技術(shù)能力，熟悉各種線上教學平臺的使用方法和特點，以便更好地進行教學。
然而，盡管線上教學存在一些挑戰(zhàn)和不足，我仍然堅信它的積極作用。在線上教學中，我可以更加靈活地安排課程時間和內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況來進行教學。我可以根據(jù)學生的進度來及時調(diào)整教學計劃，提供更為個性化的輔導和指導。線上教學還可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和自主學習能力。
綜上所述，線上教學在語文教育中的應用具有其獨特的優(yōu)勢和困難。我們應該充分認識到線上教學的種種好處和難處，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升教學水平。只有通過不斷的實踐和探索，才能更好地應對線上教學所帶來的挑戰(zhàn)，更好地發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的作用。對于語文教育工作者來說，只有不斷努力，不斷學習和創(chuàng)新，才能更好地適應時代的變革，提高教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
小學語文線上教學心得體會篇十一
又一場突如其來的疫情，使我們的教學由“線下”轉(zhuǎn)成了“線上”，想到那一層“薄薄的屏幕”猶如“萬水千山”阻隔著我和孩子們，心理五味雜陳。這群孩子們自律性太差，學習習慣又不好，面對“網(wǎng)絡”的誘惑，幾乎沒有抵抗力……，在家長會上，由于擔心，對家長是千叮嚀萬囑咐，然后心中還是誠惶誠恐。
痛定思痛，我第二天上課采用了“在線課堂”模式，先給孩子們武裝思想，再設法調(diào)動他們的學習積極性，鼓勵孩子們積極回答問題，通過班級量化考核給他們以鼓勵。這樣，孩子們的參與度廣了，也能隨時看到他們的學習狀態(tài)，對于“學習狀態(tài)”不好的，“坐姿不端正”的及時和家長取得聯(lián)系，以爭取家長的支持和配合。但隨之帶來的弊端也出來了：一是課堂效率很低，“雜事多”，一節(jié)課講的知識點少，雖然會帶動一些中等生，但對于知道學習的優(yōu)秀生來說，卻是不公平的，一節(jié)課學習的新知太少。所以，我還是感覺不盡人意；二是有不專心學習的孩子若“不經(jīng)意開麥”，會突然間傳出“亂七八糟”的聲音，一下子就會擾亂課堂秩序，老師又得在課上忙于處理這類事情。所以，遇到這種情況，課堂效率就更低了。
在這樣特殊時期的線上教學中，我分秒都不敢懈怠，課堂上想辦法盡量讓課堂效率高一點，同時讓孩子們的參與度廣一點；課下認真?zhèn)湔n，備“學生”，備“教材”，備“課堂”，努力為提高課堂效率找路子；認真批改每一個孩子的作業(yè)：對于作業(yè)有錯的及時反饋到位，對于不交作業(yè)的及時和家長取得聯(lián)系。
總之，在接下來的線上教學中，我會繼續(xù)努力，找到更加適合每一個孩子的上課方法，力求讓“網(wǎng)課效果”提升到最佳狀態(tài)。
小學語文線上教學心得體會篇十二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育成為一種新興的教學模式。作為一名語文教師，我也積極探索語文線上教學的方法和形式。通過一段時間的嘗試和實踐，我積累了一些心得體會，其中包括線上教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，以及針對這些挑戰(zhàn)的具體應對方式。
首先，線上教學的最大優(yōu)勢在于其靈活性和便利性。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學可以通過各種平臺和工具實現(xiàn)時間、地點和設備的無限制。學生只需上網(wǎng)即可參與教學活動，無需受到地域、時間和設備的限制。同時，線上教學還能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更廣泛、更深入的學習素材，提升了學習效果。
然而，線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是學生自主學習意識的培養(yǎng)。線上學習模式下，學生需要更加主動地參與學習，自覺管理學習時間和學習進度。這對學生的自主學習能力提出了更高的要求，要求他們具備自我調(diào)控和自我驅(qū)動的能力。其次是線上互動的局限性。線上教學雖然可以借助各種工具和平臺實現(xiàn)學生和老師之間的互動，但相比于面對面的教學，互動的效果和質(zhì)量還有待提高。
針對這些挑戰(zhàn)，我采取了一些具體的應對方式。首先，我通過設計精心的教學內(nèi)容和任務，引導學生形成積極的學習態(tài)度和意識。我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過給予學生充分的學習空間和學習時間，讓他們在自主探索中掌握知識和方法。其次，我利用線上教學工具和平臺，為學生提供互動交流的機會。我鼓勵學生在網(wǎng)上教室、討論區(qū)等平臺上發(fā)表自己的觀點、交流心得，促進學生之間的交流。
此外，我還積極探索線上教學中的評估方法。傳統(tǒng)的語文教學評估主要側(cè)重于學生的閱讀和書寫技能，而在線上教學中，我借助各種工具和平臺，豐富了評估方式。我通過給學生布置閱讀任務，讓他們進行在線閱讀并寫下評論；通過在線寫作平臺讓學生展示自己的作文；通過錄制視頻展示演講等形式，激發(fā)學生在線上展示自己的能力。
綜上所述，語文線上教學作為一種新興的教學模式，具有很大的潛力和發(fā)展空間。通過靈活的教學形式和豐富的學習資源，可以提升學生的學習效果和興趣。然而，線上教學也面臨一些挑戰(zhàn)，包括學生自主學習意識的培養(yǎng)和線上互動的局限性。針對這些挑戰(zhàn)，語文教師可以通過設計精心的教學內(nèi)容和任務，引導學生形成積極的學習態(tài)度和意識；通過利用線上教學工具和平臺，為學生提供更多的互動交流機會；通過探索評估方法，豐富線上教學的評價方式?？傊?，線上教學既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇，只有我們持續(xù)地探索和實踐，才能更好地發(fā)揮其教學的潛力。
小學語文線上教學心得體會篇十三
“有一手兒”是一個俗語，是指一個人“有專長”，在某一個方面出類拔萃，手上的活兒做得特別漂亮，是佼佼者。對于語文教師而言，就不是“有一手兒”的問題了，而要有“兩手兒”，這“兩手兒”，一手是讀，一手是寫。這兩手都應該抓、都應該硬、都應該“頂呱呱”。
先說讀。讀是語文課的基本元素，沒有讀的語文課是非語文課，不會讀的語文教師是非語文教師。不管是學生還是教師首先是個“讀”者，其次才是個“寫”者。
一是語文教師要講好普通話。每一個語文教師都有二級甲等以上的普通話資格證書，二級甲等是國家規(guī)定的語文教師必須達到的普通話水平的最低線。但相當一部分語文教師只在課堂上講普通話，日常生活中不講普通話，時間越久越生疏，某一日，卻發(fā)現(xiàn)在課堂上講的普通話也有失往日的水準了。還有一小部分教師，平時課堂教學也不注意用普通話上課，等到上公開課的時候就著急起來，臨時抱佛腳，公開課結(jié)束了，普通話又淡出了自己的課堂。普通話，對于語文教師而言，是一種技能，語文教師不僅要講普通話，而且要形成習慣，課上得講、課下也得講，還得講得大方、講得流暢、講得自然。
二是語文教師要學會吟誦。只有讀沒有誦的語文課是沒有生機的語文課，只會讀不會誦的語文老師是沒有靈性的語文老師。吟誦不能淡出語文課，更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲；也不能僅僅是那些能夠參加教學大賽的語文教師極力表演的絕活，奪魁的殺手锏。它應該成為每一個語文教師都可以展示的通用技術(shù)。從某種角度來說，那些吟誦名師讓絕大部分的語文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心，于是，吟誦在語文課上就很少聽到了，這是值得反思的，用普通話吟誦是沒有錯的，但并不是普通話講得不好就不能吟誦。所以重拾吟誦的信心，勇敢地吟誦起來，這是每一個語文教師都應該做到的。
三是語文教師要多讀書。從未見過也從未聽說過一個不讀書的語文教師能夠成為名師。聽過無數(shù)名師的報告，他們成長的秘訣是那么的相似，那就是博覽群書。有的語文老師說，工作繁忙哪有時間讀書?。】墒俏乙f只要想讀，時間總會有的。一個不讀書的教師，課堂語言枯燥無味，課堂教學空洞無物。一個不讀書的語文教師面對課堂意外，不能巧言應對，甚至理屈詞窮。究其因，都是讀書少，見識寡。讀書、教書、寫“書”應是一個語文教師的生活常態(tài)。
再說寫。只會讀不能寫的語文教師是瘸腿教師，這樣的教師在教書育人的道路上很容易摔跟頭。只有既能讀又能寫，兩條腿協(xié)調(diào)走路，語文教學才能走得穩(wěn)妥，走得高效，走得有趣。
一是語文教師要寫一手好字。寫一手好字的語文老師會得到學生的青睞，可寫一手好字的語文老師現(xiàn)在越來越少，這直接導致學生書寫水平的下降。所以語文教師就要擔負起潛移默化地熏陶的責任。俗話說得好“打鐵還需自身硬”，這就需要語文教師寫一手規(guī)矩、漂亮的字，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字，師生在點、橫、豎、撇、捺中一起“端端正正寫中國字，堂堂正正做中國人”。
二是語文教師要給學生寫好批語。語文教師在批閱作業(yè)時不能圖省事而只寫a、b、c、d；語文教師在批閱試卷時也不要為快捷而只寫甲、乙、丙、丁。這種做法起不到應有的教學效果；“慢工出細活”，寫好批語，讓來自心底的交流，超出文字的范疇，直達學生的內(nèi)心深處，是教育的秘訣之一。好批語要因“生”而異，有的批語是總結(jié)性的，有的是拓展性的，有的是升華性的，有的是鼓勵性的，還有的是問候性的……哪一種性質(zhì)的批語，都要發(fā)自內(nèi)心，真誠自然，方能起到應有的效果。
三是語文教師要善于妙手著文章。很少見到寫好文章的老師教育教學成績不好，這是因為只有做得好，才能寫得好。不讀書的老師“面目可憎”；不寫文章的老師“行之不遠”。經(jīng)常把自己感悟、心得、意見、建議給學生念念的老師，很容易讓學生“親其師，信其道”，學生在其潛移默化之下文章自然也寫得好。喜歡寫文章，身上有點文氣的老師，在指點學生寫文章時，就能夠指得準，點得透，令學生受益匪淺。
總之，語文教師要用雙手托舉明天，一手是讀，一手是寫，讀寫并舉。這樣，語文教師的雙手遲早都會“頂呱呱”。
小學語文線上教學心得體會篇十四
我是一名傳統(tǒng)的老師，接觸網(wǎng)絡的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡直播教學這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎(chǔ)非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導計算機的x老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開始了自己的線上教學。
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎(chǔ)似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節(jié)課下來很多的知識都沒能講到?？粗倨趤頊蕚涞倪@么多資料，我當時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現(xiàn)了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學上課不專心，但是也帶動了大部分同學和我的積極交流！
如今，我們的交流更加的方便，通過網(wǎng)上的溝通，學生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現(xiàn)在來問我題目的同學變的更多，也更積極了。
沒能做好準備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發(fā)現(xiàn)了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學習的優(yōu)勢！
小學語文線上教學心得體會篇十五
新課程語文中，語文園地里設置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣，對于加深學生語言體驗，提高學生個性，提高學生綜合素質(zhì)有著重要意義。
語文園地是前一階段學習的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設計、準備、實施、總結(jié)都要放手讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。
我以三年級下冊的“語文園地四”為例，談點我的心得體會——如何學成語:。
教材有口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個內(nèi)容進行整合作為一個成語專題來教。
新課程倡導“源于教材而高于教材”的新理念，我對教材進行二次“加工”。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。關(guān)注學生，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學生發(fā)展的愉快因素，張揚有利于學生發(fā)展的情感體驗。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。
從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。上好語文園地不容易，老師要付出很多的努力，才能使學生真正學好。
小學語文線上教學心得體會篇十六
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的潛力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學科，一種潛力，更是一門藝術(shù)，一門科學。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選取了做一名語文教師。
在多年的教學中，透過不斷的實踐與總結(jié)，我對于語文的教學有著些許的心得與感悟。
在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學中，教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文教師的初期，由于沒有經(jīng)驗，一向堅持傳統(tǒng)的教學模式，透過教學成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學方法。課堂是教師與學生的交集，所以，對于課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學習的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
學生不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，從而收到意想不到的教學成果。所以，在具體的教學過程中，我認為務必做到以下幾點：
1、抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。
2、提高學生的學習興趣，個性要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學生感受到自我此刻學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。
3、讓學生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生必須的時間。
4、做到教師引導與學生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂成為學生的舞臺。
談到創(chuàng)新潛力，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的交流與合作中，都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學生的又一重要任務。事實上，每個學生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復一年的學習中，束縛了思維，同化了想法。而教師要做的，不再是統(tǒng)一學生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自我的理解。在教學過程中，我經(jīng)常會因為同學的不經(jīng)意的一個想法，而引起進一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。
這其實也是一個教學相長的過程。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的同時，也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點：
1、創(chuàng)設民主的氛圍，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望?，F(xiàn)代教育理論認為教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師就應與學生零距離接觸，和學生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧簡單的學習氛圍，學生構(gòu)成用心、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學生享受到學習的歡樂，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2、激發(fā)學生學習興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是最好的教師。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、用心探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學習的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的起點，也是學習成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學中，我們要根據(jù)教學資料的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛力。
3、引導學生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學中，用心培養(yǎng)學生的好奇心，熱情鼓勵他們用心思考，引導大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。
4、培養(yǎng)學生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。
以上是我透過教學實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學，其實是教師與學生心靈的溝通，在教學中，會存在這樣那樣的問題，我會透過不斷摸索，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學方法，提高教學潛力。因為熱愛，所以我相信我能夠做得更好。
小學語文線上教學心得體會篇十七
在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學比較枯燥乏味，還記得我上小學時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，如果能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃厚。
音樂能發(fā)展人的思維，給學生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學生的積極性。如：在教學《鋤禾》這一課中，我教學生改讀為唱，就取得了很好的效果。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關(guān)鍵看學生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進行了表演，起到事半功倍的效果?？梢?，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大勢所趨，不可阻擋。加強語文與音樂、美術(shù)等學科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，有助于提高學生的全面素質(zhì)。
小學語文線上教學心得體會篇十八
本學期我繼續(xù)擔任三年級三班的語文教學工作。在工作中,我認真學習新課程標準及相關(guān)的理論知識，在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學習各種新的教學方法.在工作中不斷探索,不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進自己的教學方法，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步.經(jīng)過一個學期的努力，我獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗和點滴的教學進步。以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結(jié)：
一、思想政治表現(xiàn)。
我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)。我認真閱讀報刊、雜志，及時收聽廣播，了解國內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問題，分清是與非，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己，不斷地嚴格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情，盡自己的能力做好學校交給我的各項工作。此外,我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，不早退不遲到,認真學習新的教育理論，以新的教學方法指導教學，從而不斷提高自己的教學方法。我嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。
二、教育教學工作:。
1、我認真?zhèn)湔n，積極、細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，調(diào)動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的努力，學生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。本學期,我班的語文成績在原本的基礎(chǔ)上都得到相應的提高，我品嘗到成功的喜悅。
3、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。
三、為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學能力，我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關(guān)的理論知識，收集更多寶貴的教育教學經(jīng)驗，利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學習中不斷地取得進步。此外，本人在教學中還及時了解學生們的各種動態(tài)，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績。
小學語文線上教學心得體會篇十九
隨著科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，線上教學已逐漸成為一種新的教育方式。然而，怎樣更好地進行線上教學一直是教師們面臨的難題。在本次語文線上教育的實踐過程中，我積累了一些心得體會，感受到了線上教學的優(yōu)勢和不足，相信這些能為其他教師提供一些借鑒和思考。
第二段：優(yōu)勢
線上教學的最大優(yōu)勢在于其靈活性和互動性。教師能夠根據(jù)學生的實際情況和需求，在不同時間、地點和形式下進行在線教學，而不受時間和地域的限制。同時，線上教學又提供了豐富多彩的互動方式，如在線視頻、音頻、文字等，使得學生們能夠更加生動、形象地接受知識，而學生也可以在課程中發(fā)言、提問、討論等方式參與互動，體驗到了更加積極、主動的學習狀態(tài)。
第三段：不足
線上教學的不足主要在于師生之間的溝通和共同語境的缺乏。與傳統(tǒng)課堂不同，線上教學中，師生之間無法像面對面授課一樣進行更加真實、直觀和情感化的溝通，相互之間也無法建立更加立體、深入的共同語境。這可能會導致學生對課堂傳授的知識產(chǎn)生認知障礙，產(chǎn)生不必要的學習困惑。
第四段：解決方法
為了讓線上教學能夠更加有效地進行，我總結(jié)了以下幾個解決方法：首先，加強在線溝通能力，如在線聊天、語音、視頻等方式，讓師生之間建立起更加立體、真實的溝通和聯(lián)系；其次，豐富課程內(nèi)容和形式，在線上教學中加入人文化、情感化的教育元素，以促進學生思考和性格提升，讓學習不再僅僅是簡單的知識灌輸；最后，加強在線互動和合作，如分組討論、互評、自評等方式，建立起更加互動和合作的學習氛圍，提高學生的學習積極性和參與度。
第五段：結(jié)語
總之，線上教學是一種嶄新的、富有潛力的教育方式，但它也同樣面臨著嶄新的挑戰(zhàn)和問題。我們需要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，以便更好地適應線上教學的特點和要求。相信在未來，通過教師的不斷努力和學生的積極配合，線上教學必將成為一種普及和高效的教育方式，為新一代人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供更加廣闊的舞臺。
小學語文線上教學心得體會篇二十
隨著科技的不斷進步，線上教學已經(jīng)成為了一種新的教學方式。在這種方式下，語文課的線上教學也逐漸得到了普及。在過去的一年里，我作為一名語文教師也嘗試過線上授課，并積累了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，線上教學為學生們提供了更多的時間和空間。相比傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學不再受制于時間和地點的限制。學生可以在家中、在圖書館或者任何一個有網(wǎng)絡的地方上課。這樣一來，他們可以充分利用時間和空間，更好地安排自己的學習計劃。此外，線上教學還提供了錄制課程的選項，學生們可以在沒有時間參加直播課程的情況下，隨時觀看錄制的課程。這種靈活性為學生們提供了更多的學習機會。
其次，線上教學提供了更多的學習資源。在線上教學平臺上，學生們可以獲取更多的學習資源，比如電子課本、教學視頻、練習題等等。這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握知識點。與此同時，線上教學還提供了一個互動的學習環(huán)境。學生們可以與老師和其他同學進行實時的討論和交流，分享自己的觀點和問題。這種互動學習的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠促進學生之間的交流和合作。
然而，線上教學也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上教學需要學生具備一定的自主學習和自我管理的能力。相比傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學對學生的自主性要求更高。學生需要自己合理安排學習計劃，并保持良好的學習習慣。如果缺乏自我管理的能力，學生很容易迷失在無盡的學習資源中，無法取得理想的學習效果。其次，線上教學需要教師們具備更多的技術(shù)知識和操作技巧。為了能夠順利進行線上教學，教師們需要熟悉各種教學平臺和工具，掌握在線教學的技巧和方法。這對于一些老師來說可能是一個新的挑戰(zhàn)。
綜上所述，線上教學為語文課的教學帶來了很多的機會和挑戰(zhàn)。學生們可以通過線上教學獲得更多的學習資源，體驗更加靈活和互動的學習方式。然而，線上教學也需要學生具備一定的自主學習能力，并需要教師們具備更多的技術(shù)知識和操作技巧。對于學生和教師來說，線上教學是一個新的探索和嘗試的機會。只有積極面對挑戰(zhàn)，不斷學習和改進，我們才能更好地適應線上教學的發(fā)展趨勢，提高語文課的教學質(zhì)量。
小學語文線上教學心得體會篇二十一
小學語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學科。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點；對“細節(jié)”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié)，推敲教學中教師的每一個指導細節(jié)，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。
教學細節(jié)是能夠“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實質(zhì)上是匠心獨運，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無法預料課堂會生成些什么，但至少我們能夠預設一些細節(jié)，預設一些精彩。
我認為教學設計的細節(jié)，首先緣于對教材、對學生和對環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”；它不是為刻意追求“亮點”而設的“應景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設。
隨著新課改的推行，我們教師要轉(zhuǎn)變在課堂中的主角，讓學生成為課堂的主人，教師也要進取引導，創(chuàng)造一種使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的情境，充分調(diào)動學生的進取性，讓學生主動提出問題，充分發(fā)揮他們的主體作用。
教師也要在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在講課之前，教師巧妙地設計一些問題，讓學生帶著問題去預習課文，同時把自我不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學生才能真正融入學習中。當然要讓學生真正的讀進去，我們教師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學中構(gòu)建民主、平等的管理機制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學中解放出來，學生大膽提問，進取思考，在簡便愉悅的環(huán)境中學習語文課。
閱讀是語文教學的主體，小學閱讀教學重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的本事。各年段要有所側(cè)重：低年級，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識字學詞；經(jīng)過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思；積累詞語。中年級，加強朗讀；練習默讀；學習用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要資料，體會思想感情；學習略讀，粗知大意；體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法；養(yǎng)成讀書看報的習慣。高年級，進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法；學習詩歌、敘事性、說明性等不一樣文體文章的閱讀；學習瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學生去閱讀，開始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過程中解決學生的疑問，讓他們真正體會到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當?shù)恼Z句來表達自我的內(nèi)心世界。
創(chuàng)新是時代的主題，教師要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，并充分理解學生的創(chuàng)新，不以一個成人的眼光看待學生的新見，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也要從我們的課堂教育著手，教師要采取靈活多樣的教學方式，鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)展學生的求異思維，為祖國培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識的人才。與此同時，教師在備課時也不要急于參照教參，缺少獨立思考，讀文本，要讀進去，要進入情境，忘掉自我，沉浸在文本的意境中，作者表達的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。這樣我們在教學中才會有新的感悟，避免了講課資料千篇一律的現(xiàn)象，也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識做好了模范帶頭作用。
小學的語言教學至關(guān)重要，教師在授課的時候，也要注意自我的漢語發(fā)音必須要標準，為孩子營造一個發(fā)音標準的良好環(huán)境，小學是學生學好漢語最重要的階段，我們要鼓勵學生多看新聞、動畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學習電視節(jié)目中標準的漢語發(fā)音。另外，我們能夠多組織一些詩歌誦讀比賽，讓孩子在活動中愛上語文。教師的板書也要采用楷書且要整潔，為學生練好字做個帶頭人。教師也要將學生的表現(xiàn)給個評價語，我們經(jīng)常能夠看到這樣的現(xiàn)象，很多教師在教學中，應對學生的熱情，不能及時地進行恰當?shù)脑u價，而導致學生情緒低落，以至于不想再發(fā)言。
最終，我們要充分信任自我的學生，和他們建立良好師生關(guān)系，是師生，也是長輩和后輩，更是朋友。建立良好的師生關(guān)系，是提高學校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學活動取得成效的必要保證。從教學任務上來說是職責與義務的關(guān)系，從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系。小學語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學科。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點；對“細節(jié)”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié)，推敲教學中教師的每一個指導細節(jié)，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。
教學細節(jié)是能夠“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實質(zhì)上是匠心獨運。
小學語文線上教學心得體會篇一
在哪里學習都一樣，想要學好知識還是得要有一個好心態(tài)。一個人如果心態(tài)不好，上課的時候不在學校，沒有老師看管，就管不住自己的心，是學不要的。
老師知識輔助我們學習的，就像這次網(wǎng)課學習，我們身邊沒有了老師，更沒有了其他同學，有的之后電腦，如果自己不自覺上課，不認真上課，浪費了時間，最后還學不好這不是給自己找不自在嗎，不要總想著時間還很多，沒有多久我們就會用完小學的讀書時間，總有一天我們會遇到困難，人需要的是能夠認知自我，能夠明辨自身。
網(wǎng)課是一次檢驗，也是一次考驗，在家中學習，也是鍛煉。鍛煉我們學習的意志，努力完成教學任務，人總要前進，不能看到電腦就想著玩游戲，就想著看電視。在家中電腦是我們學習的工具，是我們學習的課堂，老師在電腦屏幕上出現(xiàn)，雖然特寫了，也沒有在學校中的威嚴，但是一樣值得尊重，我在學習的時候都會認真聽課，畢竟老師也在花時間教導我們。而我們作為學生只要接受知識，不需要勞心勞力坐享其成，如果還不知道珍惜，那就是大笨蛋，最大的浪費。
我喜歡學習，上網(wǎng)課，一樣能夠提問題，一樣能夠與好事溝通和交流，完全沒有任何的阻礙，學習更加方便，只需要發(fā)出問題老師就能夠給我們解答，甚至還能夠統(tǒng)計問題，在課堂生給我們講解。不同的是我們對待網(wǎng)課的心態(tài)，是認真還是不努力。現(xiàn)在多流一滴汗，以后將會收獲更多的夢。
每個進入學校的同學，都有這家人的期盼，在家中一樣也該努力，主動去奮斗，不該總是在家中浪費時間游戲，寒假已經(jīng)結(jié)束，雖然還米有去學校但是學習是必須的，要積極去學習，記去讀書，更何況開通了網(wǎng)課，這樣也可以不去學習就學習課程，對我們來說是福音。
學習充滿了樂趣，網(wǎng)課有著不同的趣味，以前沒有的學習體驗，讓我們知道了學習的方式不只是一個，而是有很多，最重要的是要擺正學習的心態(tài)，主動去學習，主動去接受知識，成為一個努力學習的人，機會我們有了靠我們自己的雙手去繪畫在學習的結(jié)果。每個人的接收能力不同，有可能有的人覺得網(wǎng)課不適應，其實只要主動去接受任何形式的學習都是很用以接受的。
在家不用擔心自己遲到，同樣也不用擔心時間不夠，我們可以一天學習，時間充裕，更要把時間用到實處，該休息就休息，該上課就上課，保持過去的上課方式，很快就能夠適應了，這就是我的一些感受。
小學語文線上教學心得體會篇二
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)課已逐漸成為了教育界的新寵，而小學網(wǎng)課線上教學也逐漸在全國范圍內(nèi)推廣開來。作為一名小學教師，在這個特殊的期間，我也通過線上教學與學生們保持了交流，分享了知識。在此，我想分享一下我的心得體會。
首先，小學網(wǎng)課線上教學的優(yōu)勢使我切身體會到了。由于線上教學不受時間和空間的限制，我可以隨時隨地進行教學，與學生們進行互動。無論是家中還是外出，只要有電腦和網(wǎng)絡的支持，我都可以開展線上課程。這樣不僅節(jié)約了我們的時間，而且還為學生們提供了更多的靈活性，他們可以在任何地方學習。此外，小學網(wǎng)課線上教學還可以推動學生們積極主動地參與互動，提升了學生們的自學能力和獨立思考能力。網(wǎng)絡資源豐富，我可以為學生們提供更多的學習資料和學習渠道。這樣一來，不僅學生的學習范圍得到擴大，而且他們的學習效果也會得到提升。
其次，小學網(wǎng)課線上教學給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和困惑。線上教學要求我們尋找適合學生們學習的新的教學模式和方法。在傳統(tǒng)的教學中，我們可以通過講解和演示來傳達知識，而在線上教學中，這些方法可能不再有效。因此，我不得不學習使用更多的多媒體工具和交互式教學方法，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。另外，小學生的學習習慣和學習能力也不同于高年級的學生，所以我需要針對小學生的特點設計適合他們的教學內(nèi)容和方式。這需要我花費更多的時間和精力來思考和準備。此外，網(wǎng)絡技術(shù)的問題也時有發(fā)生，有時會影響到我們的教學效果和學生的學習體驗。盡管有些困惑和挑戰(zhàn)，但我相信這是我們成長的機會，只要我們克服這些問題，我們一定能夠取得更好的教學效果。
第三，小學網(wǎng)課線上教學強調(diào)了家校合作的重要性。由于小學生的自制力和學習能力相對較弱，他們需要家長的支持和幫助來管理學習。在線上教學過程中，我常常和家長進行溝通交流，告訴他們關(guān)于網(wǎng)課的注意事項以及學生的學習情況。我也向家長們提供了適當?shù)慕虒W輔導和學習資料，以幫助他們更好地指導孩子的學習。同時，我也鼓勵家長與孩子保持學習互動，共同營造良好的學習氛圍。通過家校合作，我們不僅可以更好地完成教育的使命，也可以為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓他們更好地適應線上教學。
第四，小學網(wǎng)課線上教學需要注重學生的心理健康。由于長時間的宅在家中，學生們可能會感到疲憊和焦慮。作為教師，我需要關(guān)注學生們的心理健康問題，及時開展心理健康教育并提供相關(guān)的心理支持。通過與學生們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們有時會感到寂寞和無聊，所以我積極組織一些線上的集體活動，如聯(lián)歡會、讀書分享會等，以幫助學生們緩解壓力，愉快度過線上學習的日子。
最后，小學網(wǎng)課線上教學也增強了我作為教師的教學能力。通過線上教學，我對于教學方法和教學手段有了更全面的了解。我從不同的角度思考問題，反思自己的教學方式，認真評估學生們的學習效果。同時，我也不斷尋找教學的創(chuàng)新點，并努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和問題解決能力。通過獨特的教學體驗，我對于教育的發(fā)展有了新的認識和理解。
小學網(wǎng)課線上教學是一個全新的教學模式，給我們帶來了很多的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名小學教師，我會不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教育服務。相信在不久的將來，小學網(wǎng)課線上教學將會成為我們教育的一部分，為學生們的成長提供更多的機會和選擇。
小學語文線上教學心得體會篇三
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。
通過兩年多的課改教學實踐，我總結(jié)出點撥教學的三個方面。
課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。
另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。
課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
小學語文線上教學心得體會篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應用，線上教學逐漸成為現(xiàn)代教育的新常態(tài)。在語文教學領(lǐng)域，線上教學也得到了廣泛的應用。我作為一名語文教師，從去年開始嘗試線上教學，并積累了一些心得和體會。在這篇文章中，我將分享我對語文線上教學的認識與思考，以及我在教學實踐中的一些經(jīng)驗和感悟。
線上教學給語文教學帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，教師與學生之間的互動變得更加困難。語文教學強調(diào)的是師生之間的互動和情感溝通，但是線上教學時，教師無法面對面與學生進行溝通，無法看到學生的表情和反應。這給教學帶來了一些困擾。同時，線上教學還需要使用一些新的教學工具和平臺，這對于一些老師來說也是一種挑戰(zhàn)。
第二段：充分利用線上教學的優(yōu)勢。
雖然線上教學帶來一些挑戰(zhàn)，但是它也有一些獨特的優(yōu)勢。首先，線上教學可以突破時間和空間的限制，學生可以在任何時間和地點學習，這為學生提供了更大的學習自由度。其次，線上教學可以提供多媒體資源和互動活動，豐富了教學內(nèi)容和方式，激發(fā)了學生的學習興趣。此外，線上教學還可以利用數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段對學生的學習情況進行監(jiān)測和評估，幫助教師更好地了解學生的學習狀況。
第三段：合理安排線上教學的教學內(nèi)容和方式。
在進行線上語文教學時，我發(fā)現(xiàn)合理安排教學內(nèi)容和方式非常重要。首先，要根據(jù)學生的實際情況和學習水平，合理選擇和組織教學內(nèi)容，確保學生能夠在線上課堂上獲得有效的知識和技能。其次，要結(jié)合線上教學平臺，靈活運用多種教學方法和形式，如視頻講解、課堂互動等，激發(fā)學生的學習興趣和動力。最后，要注意線上教學和線下實踐的結(jié)合，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高語文素養(yǎng)。
第四段：加強師生溝通與互動。
線上教學中，師生之間的溝通和互動顯得尤為重要。教師應該主動與學生建立起良好的溝通渠道，了解學生的學習情況和困難，并及時進行幫助和指導。同時，教師還應充分利用線上平臺上的互動功能，設計一些有趣的活動和作業(yè)，引導學生積極參與，并及時對學生的作業(yè)進行指導和評價。通過良好的師生互動，可以提高線上教學的效果。
第五段：不斷改進與創(chuàng)新。
在線上語文教學的實踐中，我深刻認識到教師要不斷改進和創(chuàng)新教學方法和手段。線上教學是一個不斷演進的過程，不能固步自封，應該勇于嘗試新的教學工具和技術(shù)，不斷提升教學水平和效果。此外，教師還要積極與其他教師進行交流與分享，借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，共同提高線上教學的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：
語文線上教學是一種新興的教學形式，帶來了一些挑戰(zhàn)，但也有許多優(yōu)勢。合理安排教學內(nèi)容和方式，加強師生溝通與互動，不斷改進與創(chuàng)新都是提高線上語文教學效果的重要手段。未來，隨著線上教學技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，語文線上教學將會越來越受到重視，并在語文教育中發(fā)揮更大的作用。
小學語文線上教學心得體會篇五
凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，在3月1日之前，根據(jù)本學期線上教學任務，準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。
1、線上答疑。鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、線上視頻內(nèi)容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發(fā)給學生，供學生參閱。
3、堅持每天要求學生將自己的實訓作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學生上交的作品，了解學生學習情況，并針對問題提出點評。同學之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。
4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進行總結(jié)回答。
5、為了解學生的線上課程學習情況，每次課后都會給學生布置作業(yè)或?qū)嵱?。并要求學生將作業(yè)或?qū)嵱柦Y(jié)果上交，教師根據(jù)學生的作業(yè)或?qū)嵱柾瓿汕闆r及時進行點評。
1、利用學習軟件鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、由于線上教學無法像現(xiàn)場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，并將學習筆記上傳至個人群相冊。
由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學經(jīng)驗不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進，教學經(jīng)驗的不斷積累，課后勤于反思與總結(jié)，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會為了學生盡自己最大的努力去行動和摸索。
1、加強課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學生溝通，及時了解學習情況。
3、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
小學語文線上教學心得體會篇六
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的'精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
小學語文線上教學心得體會篇七
突如其來的疫情打亂了我們的正常生活，改變了我們正常的教學模式，由面對面的交流互動變成了隔屏傳遞信息，這種“線上教學”給我們“0起點”的教師帶來了不小的挑戰(zhàn)，這種“停課不停學”的模式連續(xù)持續(xù)了四周之久?，F(xiàn)將這段時間的做法反思如下：
在新知的探究過程中，我們教師總是對學生不放心，一遍遍不厭其煩的重復著，特別是近段的隔屏教學，總是心懷忐忑，感覺學生不在自己的視線內(nèi)，總怕學生不會，更不敢放手。因為課表給我們只有30分鐘的時間，恐怕這30分鐘的時間給“浪費了”。
在講“雞兔同籠”時，我們五數(shù)組老師先聽了劉淑萍主任的一節(jié)課，她善于把重點、疑點、難點設計成若干小問題，讓學生去思考，給學生思考的空間，提供展示的舞臺，而她關(guān)注學生反饋的信息，并及時給與高度評價以激發(fā)學生的學習激情。我在講這節(jié)課時，也是鼓勵學生自己去嘗試。其中有這樣一環(huán)節(jié)：通過列表法引導讓學生去發(fā)現(xiàn)‘小汽車減少一輛，摩托車增加一輛，車輪的總數(shù)就會減少2個’時，我班學生馬一可說：老師，“減少一輛小汽車時，我就用小汽車的輛數(shù)乘4得到輪子數(shù)跟題中告訴的輪子數(shù)相比，比它還大，就說明小汽車還是多，不用再加摩托車的輪子數(shù)了”。聽到這里，我很是吃驚，真沒想到，她能從這個角度去思考，多么聰明的學生，我及時給與高度評價。實踐再次證明，不論線下還是線上教學，我們老師都要給學生思考的時間，要充分信任學生。你給他一份信任，他真的能還你一份精彩。
在上課前我先給學生聊，我說：“孩子們，我們線上學習和在教室里學習是一樣的，不要有所顧忌，回答問題正確與否并不重要，重要的是你的學習態(tài)度，只要你積極主動連麥，老師都給與表揚和點贊，結(jié)果重要，過程比結(jié)果更重要。只要你積極思考，主動回答問題，你已經(jīng)向前邁進了一大步。我期待你們的改變。
學生在連麥回答問題時，我有意提醒他們提起頭，老師給你拍照做為紀念。下課后，我還把照片傳到班級釘釘群和微信群，并附文字說明，表揚他們課堂上積極連麥，還讓其他學生向他們學習。經(jīng)過這樣嘗試，連麥的學生明顯比以前多了。
剛開始我班參與直播的人數(shù)不多，往往差十幾人，有時差二十人，這事很讓我頭疼，我也曾在班群里強調(diào)過要按時聽課，但效果不是很明顯。思來想去，干脆來個“不好意思”+“強制性”，也就是每次直播后，我就查看數(shù)據(jù)并導出數(shù)據(jù)，看看是哪些同學沒有參與直播，哪些同學參與的時間短，做到心中有數(shù)。當不參與直播的人數(shù)較多時，我就把他們統(tǒng)計后用紅色字體標出截屏發(fā)到班群中，讓全體學生都知道這次誰沒有參與直播。當人數(shù)較少時，我就電話聯(lián)系家長甚至是學生，給他們講清楚參與直播的重要性，讓他們多關(guān)注老師發(fā)的信息，對孩子要起到提醒監(jiān)督的作用，每次都這樣做，堅持幾天，他們就不好意思了，就會按老師的要求去做（特殊情況要特殊對待）。采用這種措施后，參與直播人數(shù)明顯增多。這正是我們沒法改變別人，只能改變自己的策略，盡量讓參與人數(shù)最大化。
小學語文線上教學心得體會篇八
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂?；腥?，是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學”的要求，我們采用了“線上教學”這種特殊的授課方式。在這接近兩個月的線上教學時間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分具體的做法：
1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學校授課，節(jié)省了大量的教學管理時間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時播放，不受時間地點的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。
4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導學生學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。
5、網(wǎng)絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學基本上都是自己備課。但是此次線上教學，我們可以在教育局及學校組織下在釘釘平臺上同其他學校老師進行網(wǎng)絡教研以及資源共享，讓我能向其他學校老師學習，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務于學生。
當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網(wǎng)絡教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學們布置一些實踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無法對學生的行為進行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學生學習，使自律性比較差的同學受到有效促進，但線上教學卻無法做到這點。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽榜和具體談話等方式，激勵學生學習興趣，以此來督促學習自覺性）
3、影響孩子視力?，F(xiàn)在中小學生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長時間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴重影響。（盡量減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）
但不否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好的利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
小學語文線上教學心得體會篇九
生活總是在變化，就像這次的情況。盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到自己的居然也能有機會能通過網(wǎng)絡來教授自己的課程。但相對的，在感到新穎的情況下，授課時的不習慣，也經(jīng)常會影響到我。當然，作為老師，適應新的環(huán)境也是我們的必備能力之一。在努力的學習和調(diào)整后，自己也最終適應了網(wǎng)課的環(huán)境，并且開始積極地運用在維持班級的紀律上！
現(xiàn)在，經(jīng)過這段時間的教學，我的心中也有了不少的感想。對此，我將自己的心得感受記錄如下：
盡管過去沒有用過網(wǎng)絡授課的軟件，也沒有體會過直播之類的事情。但是通過這段實踐的體會，自己也確實有了不少的感受。
首先從功能上來說，這個軟件確實是非常的方便，給了我們師生們一個很優(yōu)秀的遠程交流平臺。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。但是，其中也有不少的問題，存在導致了在授課中也出現(xiàn)過些許的問題。當然，人不能要要求工具是萬能的，我會在接下來的教學中努力的用好這個軟件，更好的帶領(lǐng)班級。
要開始網(wǎng)絡教學，其實在一開始的時候我就感到非常的頭疼。畢竟是和網(wǎng)絡相關(guān)，我非常的擔心學生們會在上課的時候會因此走神，甚至在上課的時候玩電腦游戲等！一開始的時候，真的想到都感到頭疼，為此我也想過各種的方法。
但是在真正的上課后，盡管有一段時間的適應期，但是在穩(wěn)定下來之后，大家在上課的時候確實都非常的認真仔細。這真的讓我感到非常的欣慰。為此，我也在工作中更加的努力，鼓舞大家一起克服難關(guān)，提升我們xxx班的整體成績！
在這段時間的網(wǎng)絡授課上，我改變了很多的上課習慣。換一個平臺，果真有了非常不一樣的感覺。而且，在屏幕外，自己也看到了同學們那不一樣的一面。但大家基本上都非常的認真，讓這段時間的授課非常的成功！盡管相信不久之后我們就會回到真正的教室，但是這次的經(jīng)驗，絕對會給我們帶來不小的收獲。
生活中總是有不少的麻煩事，但是只要我們團結(jié)一心，辦法總比問題多！相信在這段時間的教學后，同學們也會有不少的感受和體會。
小學語文線上教學心得體會篇十
近年來，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為教育界熱議的話題。作為一位語文老師，我也開始嘗試線上教學，通過這一新的方式來傳授語文知識。在實踐中，我體會到了線上教學的種種好處和難處，同時也認識到了自己在線上教學中的不足之處，以下是我對于“語文線上教學心得體會”的總結(jié)。
首先，線上教學提供了更為便利的學習環(huán)境。學生們可以在家里或者自己喜愛的地方進行學習，不必擔心上課遲到或趕不上的問題。而且，線上教學還可以根據(jù)每位學生的學習風格和興趣愛好量身打造個性化的課程，使學生更加感興趣和投入。通過網(wǎng)絡，學生可以與同學們進行在線互動，分享學習心得和經(jīng)驗，有助于拓寬他們的思維和視野。
其次，線上教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先，線上教學缺乏面對面的交流，學生們很容易感到孤獨和無助。特別是在學習困難題目時，沒有老師即時的解答和引導，學生們往往會陷入迷茫和焦慮中。另外，線上教學還面臨技術(shù)問題的困擾，學生需要學會使用各種線上教學平臺和應用程序，這對于一些不熟悉技術(shù)的學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。
在實踐的過程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在線上教學中的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)在線上教學中，我更難以判斷學生的學習情況和掌握程度。平時我都是通過學生們的表情和反饋來判斷他們的學習情況，但是在線上教學中，我只能依靠他們的文字和音頻來判斷，有時候會失去一些信息。另外，我還需要不斷提升自己的技術(shù)能力，熟悉各種線上教學平臺的使用方法和特點，以便更好地進行教學。
然而，盡管線上教學存在一些挑戰(zhàn)和不足，我仍然堅信它的積極作用。在線上教學中，我可以更加靈活地安排課程時間和內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況來進行教學。我可以根據(jù)學生的進度來及時調(diào)整教學計劃，提供更為個性化的輔導和指導。線上教學還可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和自主學習能力。
綜上所述，線上教學在語文教育中的應用具有其獨特的優(yōu)勢和困難。我們應該充分認識到線上教學的種種好處和難處，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升教學水平。只有通過不斷的實踐和探索，才能更好地應對線上教學所帶來的挑戰(zhàn)，更好地發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的作用。對于語文教育工作者來說，只有不斷努力，不斷學習和創(chuàng)新，才能更好地適應時代的變革，提高教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
小學語文線上教學心得體會篇十一
又一場突如其來的疫情，使我們的教學由“線下”轉(zhuǎn)成了“線上”，想到那一層“薄薄的屏幕”猶如“萬水千山”阻隔著我和孩子們，心理五味雜陳。這群孩子們自律性太差，學習習慣又不好，面對“網(wǎng)絡”的誘惑，幾乎沒有抵抗力……，在家長會上，由于擔心，對家長是千叮嚀萬囑咐，然后心中還是誠惶誠恐。
痛定思痛，我第二天上課采用了“在線課堂”模式，先給孩子們武裝思想，再設法調(diào)動他們的學習積極性，鼓勵孩子們積極回答問題，通過班級量化考核給他們以鼓勵。這樣，孩子們的參與度廣了，也能隨時看到他們的學習狀態(tài)，對于“學習狀態(tài)”不好的，“坐姿不端正”的及時和家長取得聯(lián)系，以爭取家長的支持和配合。但隨之帶來的弊端也出來了：一是課堂效率很低，“雜事多”，一節(jié)課講的知識點少，雖然會帶動一些中等生，但對于知道學習的優(yōu)秀生來說，卻是不公平的，一節(jié)課學習的新知太少。所以，我還是感覺不盡人意；二是有不專心學習的孩子若“不經(jīng)意開麥”，會突然間傳出“亂七八糟”的聲音，一下子就會擾亂課堂秩序，老師又得在課上忙于處理這類事情。所以，遇到這種情況，課堂效率就更低了。
在這樣特殊時期的線上教學中，我分秒都不敢懈怠，課堂上想辦法盡量讓課堂效率高一點，同時讓孩子們的參與度廣一點；課下認真?zhèn)湔n，備“學生”，備“教材”，備“課堂”，努力為提高課堂效率找路子；認真批改每一個孩子的作業(yè)：對于作業(yè)有錯的及時反饋到位，對于不交作業(yè)的及時和家長取得聯(lián)系。
總之，在接下來的線上教學中，我會繼續(xù)努力，找到更加適合每一個孩子的上課方法，力求讓“網(wǎng)課效果”提升到最佳狀態(tài)。
小學語文線上教學心得體會篇十二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育成為一種新興的教學模式。作為一名語文教師，我也積極探索語文線上教學的方法和形式。通過一段時間的嘗試和實踐，我積累了一些心得體會，其中包括線上教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，以及針對這些挑戰(zhàn)的具體應對方式。
首先，線上教學的最大優(yōu)勢在于其靈活性和便利性。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學可以通過各種平臺和工具實現(xiàn)時間、地點和設備的無限制。學生只需上網(wǎng)即可參與教學活動，無需受到地域、時間和設備的限制。同時，線上教學還能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更廣泛、更深入的學習素材，提升了學習效果。
然而，線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是學生自主學習意識的培養(yǎng)。線上學習模式下，學生需要更加主動地參與學習，自覺管理學習時間和學習進度。這對學生的自主學習能力提出了更高的要求，要求他們具備自我調(diào)控和自我驅(qū)動的能力。其次是線上互動的局限性。線上教學雖然可以借助各種工具和平臺實現(xiàn)學生和老師之間的互動，但相比于面對面的教學，互動的效果和質(zhì)量還有待提高。
針對這些挑戰(zhàn)，我采取了一些具體的應對方式。首先，我通過設計精心的教學內(nèi)容和任務，引導學生形成積極的學習態(tài)度和意識。我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過給予學生充分的學習空間和學習時間，讓他們在自主探索中掌握知識和方法。其次，我利用線上教學工具和平臺，為學生提供互動交流的機會。我鼓勵學生在網(wǎng)上教室、討論區(qū)等平臺上發(fā)表自己的觀點、交流心得，促進學生之間的交流。
此外，我還積極探索線上教學中的評估方法。傳統(tǒng)的語文教學評估主要側(cè)重于學生的閱讀和書寫技能，而在線上教學中，我借助各種工具和平臺，豐富了評估方式。我通過給學生布置閱讀任務，讓他們進行在線閱讀并寫下評論；通過在線寫作平臺讓學生展示自己的作文；通過錄制視頻展示演講等形式，激發(fā)學生在線上展示自己的能力。
綜上所述，語文線上教學作為一種新興的教學模式，具有很大的潛力和發(fā)展空間。通過靈活的教學形式和豐富的學習資源，可以提升學生的學習效果和興趣。然而，線上教學也面臨一些挑戰(zhàn)，包括學生自主學習意識的培養(yǎng)和線上互動的局限性。針對這些挑戰(zhàn)，語文教師可以通過設計精心的教學內(nèi)容和任務，引導學生形成積極的學習態(tài)度和意識；通過利用線上教學工具和平臺，為學生提供更多的互動交流機會；通過探索評估方法，豐富線上教學的評價方式?？傊?，線上教學既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇，只有我們持續(xù)地探索和實踐，才能更好地發(fā)揮其教學的潛力。
小學語文線上教學心得體會篇十三
“有一手兒”是一個俗語，是指一個人“有專長”，在某一個方面出類拔萃，手上的活兒做得特別漂亮，是佼佼者。對于語文教師而言，就不是“有一手兒”的問題了，而要有“兩手兒”，這“兩手兒”，一手是讀，一手是寫。這兩手都應該抓、都應該硬、都應該“頂呱呱”。
先說讀。讀是語文課的基本元素，沒有讀的語文課是非語文課，不會讀的語文教師是非語文教師。不管是學生還是教師首先是個“讀”者，其次才是個“寫”者。
一是語文教師要講好普通話。每一個語文教師都有二級甲等以上的普通話資格證書，二級甲等是國家規(guī)定的語文教師必須達到的普通話水平的最低線。但相當一部分語文教師只在課堂上講普通話，日常生活中不講普通話，時間越久越生疏，某一日，卻發(fā)現(xiàn)在課堂上講的普通話也有失往日的水準了。還有一小部分教師，平時課堂教學也不注意用普通話上課，等到上公開課的時候就著急起來，臨時抱佛腳，公開課結(jié)束了，普通話又淡出了自己的課堂。普通話，對于語文教師而言，是一種技能，語文教師不僅要講普通話，而且要形成習慣，課上得講、課下也得講，還得講得大方、講得流暢、講得自然。
二是語文教師要學會吟誦。只有讀沒有誦的語文課是沒有生機的語文課，只會讀不會誦的語文老師是沒有靈性的語文老師。吟誦不能淡出語文課，更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲；也不能僅僅是那些能夠參加教學大賽的語文教師極力表演的絕活，奪魁的殺手锏。它應該成為每一個語文教師都可以展示的通用技術(shù)。從某種角度來說，那些吟誦名師讓絕大部分的語文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心，于是，吟誦在語文課上就很少聽到了，這是值得反思的，用普通話吟誦是沒有錯的，但并不是普通話講得不好就不能吟誦。所以重拾吟誦的信心，勇敢地吟誦起來，這是每一個語文教師都應該做到的。
三是語文教師要多讀書。從未見過也從未聽說過一個不讀書的語文教師能夠成為名師。聽過無數(shù)名師的報告，他們成長的秘訣是那么的相似，那就是博覽群書。有的語文老師說，工作繁忙哪有時間讀書?。】墒俏乙f只要想讀，時間總會有的。一個不讀書的教師，課堂語言枯燥無味，課堂教學空洞無物。一個不讀書的語文教師面對課堂意外，不能巧言應對，甚至理屈詞窮。究其因，都是讀書少，見識寡。讀書、教書、寫“書”應是一個語文教師的生活常態(tài)。
再說寫。只會讀不能寫的語文教師是瘸腿教師，這樣的教師在教書育人的道路上很容易摔跟頭。只有既能讀又能寫，兩條腿協(xié)調(diào)走路，語文教學才能走得穩(wěn)妥，走得高效，走得有趣。
一是語文教師要寫一手好字。寫一手好字的語文老師會得到學生的青睞，可寫一手好字的語文老師現(xiàn)在越來越少，這直接導致學生書寫水平的下降。所以語文教師就要擔負起潛移默化地熏陶的責任。俗話說得好“打鐵還需自身硬”，這就需要語文教師寫一手規(guī)矩、漂亮的字，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字，師生在點、橫、豎、撇、捺中一起“端端正正寫中國字，堂堂正正做中國人”。
二是語文教師要給學生寫好批語。語文教師在批閱作業(yè)時不能圖省事而只寫a、b、c、d；語文教師在批閱試卷時也不要為快捷而只寫甲、乙、丙、丁。這種做法起不到應有的教學效果；“慢工出細活”，寫好批語，讓來自心底的交流，超出文字的范疇，直達學生的內(nèi)心深處，是教育的秘訣之一。好批語要因“生”而異，有的批語是總結(jié)性的，有的是拓展性的，有的是升華性的，有的是鼓勵性的，還有的是問候性的……哪一種性質(zhì)的批語，都要發(fā)自內(nèi)心，真誠自然，方能起到應有的效果。
三是語文教師要善于妙手著文章。很少見到寫好文章的老師教育教學成績不好，這是因為只有做得好，才能寫得好。不讀書的老師“面目可憎”；不寫文章的老師“行之不遠”。經(jīng)常把自己感悟、心得、意見、建議給學生念念的老師，很容易讓學生“親其師，信其道”，學生在其潛移默化之下文章自然也寫得好。喜歡寫文章，身上有點文氣的老師，在指點學生寫文章時，就能夠指得準，點得透，令學生受益匪淺。
總之，語文教師要用雙手托舉明天，一手是讀，一手是寫，讀寫并舉。這樣，語文教師的雙手遲早都會“頂呱呱”。
小學語文線上教學心得體會篇十四
我是一名傳統(tǒng)的老師，接觸網(wǎng)絡的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡直播教學這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎(chǔ)非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導計算機的x老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開始了自己的線上教學。
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎(chǔ)似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節(jié)課下來很多的知識都沒能講到?？粗倨趤頊蕚涞倪@么多資料，我當時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現(xiàn)了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學上課不專心，但是也帶動了大部分同學和我的積極交流！
如今，我們的交流更加的方便，通過網(wǎng)上的溝通，學生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現(xiàn)在來問我題目的同學變的更多，也更積極了。
沒能做好準備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發(fā)現(xiàn)了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學習的優(yōu)勢！
小學語文線上教學心得體會篇十五
新課程語文中，語文園地里設置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣，對于加深學生語言體驗，提高學生個性，提高學生綜合素質(zhì)有著重要意義。
語文園地是前一階段學習的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設計、準備、實施、總結(jié)都要放手讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。
我以三年級下冊的“語文園地四”為例，談點我的心得體會——如何學成語:。
教材有口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個內(nèi)容進行整合作為一個成語專題來教。
新課程倡導“源于教材而高于教材”的新理念，我對教材進行二次“加工”。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。關(guān)注學生，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學生發(fā)展的愉快因素，張揚有利于學生發(fā)展的情感體驗。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。
從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。上好語文園地不容易，老師要付出很多的努力，才能使學生真正學好。
小學語文線上教學心得體會篇十六
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的潛力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學科，一種潛力，更是一門藝術(shù)，一門科學。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選取了做一名語文教師。
在多年的教學中，透過不斷的實踐與總結(jié)，我對于語文的教學有著些許的心得與感悟。
在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學中，教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文教師的初期，由于沒有經(jīng)驗，一向堅持傳統(tǒng)的教學模式，透過教學成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學方法。課堂是教師與學生的交集，所以，對于課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學習的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
學生不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，從而收到意想不到的教學成果。所以，在具體的教學過程中，我認為務必做到以下幾點：
1、抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。
2、提高學生的學習興趣，個性要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學生感受到自我此刻學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。
3、讓學生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生必須的時間。
4、做到教師引導與學生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂成為學生的舞臺。
談到創(chuàng)新潛力，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的交流與合作中，都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學生的又一重要任務。事實上，每個學生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復一年的學習中，束縛了思維，同化了想法。而教師要做的，不再是統(tǒng)一學生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自我的理解。在教學過程中，我經(jīng)常會因為同學的不經(jīng)意的一個想法，而引起進一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。
這其實也是一個教學相長的過程。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的同時，也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點：
1、創(chuàng)設民主的氛圍，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望?，F(xiàn)代教育理論認為教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師就應與學生零距離接觸，和學生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧簡單的學習氛圍，學生構(gòu)成用心、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學生享受到學習的歡樂，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2、激發(fā)學生學習興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是最好的教師。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、用心探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學習的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的起點，也是學習成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學中，我們要根據(jù)教學資料的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛力。
3、引導學生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學中，用心培養(yǎng)學生的好奇心，熱情鼓勵他們用心思考，引導大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。
4、培養(yǎng)學生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。
以上是我透過教學實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學，其實是教師與學生心靈的溝通，在教學中，會存在這樣那樣的問題，我會透過不斷摸索，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學方法，提高教學潛力。因為熱愛，所以我相信我能夠做得更好。
小學語文線上教學心得體會篇十七
在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學比較枯燥乏味，還記得我上小學時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，如果能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃厚。
音樂能發(fā)展人的思維，給學生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學生的積極性。如：在教學《鋤禾》這一課中，我教學生改讀為唱，就取得了很好的效果。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關(guān)鍵看學生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進行了表演，起到事半功倍的效果?？梢?，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大勢所趨，不可阻擋。加強語文與音樂、美術(shù)等學科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，有助于提高學生的全面素質(zhì)。
小學語文線上教學心得體會篇十八
本學期我繼續(xù)擔任三年級三班的語文教學工作。在工作中,我認真學習新課程標準及相關(guān)的理論知識，在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學習各種新的教學方法.在工作中不斷探索,不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進自己的教學方法，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步.經(jīng)過一個學期的努力，我獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗和點滴的教學進步。以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結(jié)：
一、思想政治表現(xiàn)。
我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)。我認真閱讀報刊、雜志，及時收聽廣播，了解國內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問題，分清是與非，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己，不斷地嚴格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情，盡自己的能力做好學校交給我的各項工作。此外,我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，不早退不遲到,認真學習新的教育理論，以新的教學方法指導教學，從而不斷提高自己的教學方法。我嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。
二、教育教學工作:。
1、我認真?zhèn)湔n，積極、細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，調(diào)動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的努力，學生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。本學期,我班的語文成績在原本的基礎(chǔ)上都得到相應的提高，我品嘗到成功的喜悅。
3、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。
三、為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學能力，我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關(guān)的理論知識，收集更多寶貴的教育教學經(jīng)驗，利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學習中不斷地取得進步。此外，本人在教學中還及時了解學生們的各種動態(tài)，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績。
小學語文線上教學心得體會篇十九
隨著科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，線上教學已逐漸成為一種新的教育方式。然而，怎樣更好地進行線上教學一直是教師們面臨的難題。在本次語文線上教育的實踐過程中，我積累了一些心得體會，感受到了線上教學的優(yōu)勢和不足，相信這些能為其他教師提供一些借鑒和思考。
第二段：優(yōu)勢
線上教學的最大優(yōu)勢在于其靈活性和互動性。教師能夠根據(jù)學生的實際情況和需求，在不同時間、地點和形式下進行在線教學，而不受時間和地域的限制。同時，線上教學又提供了豐富多彩的互動方式，如在線視頻、音頻、文字等，使得學生們能夠更加生動、形象地接受知識，而學生也可以在課程中發(fā)言、提問、討論等方式參與互動，體驗到了更加積極、主動的學習狀態(tài)。
第三段：不足
線上教學的不足主要在于師生之間的溝通和共同語境的缺乏。與傳統(tǒng)課堂不同，線上教學中，師生之間無法像面對面授課一樣進行更加真實、直觀和情感化的溝通，相互之間也無法建立更加立體、深入的共同語境。這可能會導致學生對課堂傳授的知識產(chǎn)生認知障礙，產(chǎn)生不必要的學習困惑。
第四段：解決方法
為了讓線上教學能夠更加有效地進行，我總結(jié)了以下幾個解決方法：首先，加強在線溝通能力，如在線聊天、語音、視頻等方式，讓師生之間建立起更加立體、真實的溝通和聯(lián)系；其次，豐富課程內(nèi)容和形式，在線上教學中加入人文化、情感化的教育元素，以促進學生思考和性格提升，讓學習不再僅僅是簡單的知識灌輸；最后，加強在線互動和合作，如分組討論、互評、自評等方式，建立起更加互動和合作的學習氛圍，提高學生的學習積極性和參與度。
第五段：結(jié)語
總之，線上教學是一種嶄新的、富有潛力的教育方式，但它也同樣面臨著嶄新的挑戰(zhàn)和問題。我們需要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，以便更好地適應線上教學的特點和要求。相信在未來，通過教師的不斷努力和學生的積極配合，線上教學必將成為一種普及和高效的教育方式，為新一代人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供更加廣闊的舞臺。
小學語文線上教學心得體會篇二十
隨著科技的不斷進步，線上教學已經(jīng)成為了一種新的教學方式。在這種方式下，語文課的線上教學也逐漸得到了普及。在過去的一年里，我作為一名語文教師也嘗試過線上授課，并積累了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，線上教學為學生們提供了更多的時間和空間。相比傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學不再受制于時間和地點的限制。學生可以在家中、在圖書館或者任何一個有網(wǎng)絡的地方上課。這樣一來，他們可以充分利用時間和空間，更好地安排自己的學習計劃。此外，線上教學還提供了錄制課程的選項，學生們可以在沒有時間參加直播課程的情況下，隨時觀看錄制的課程。這種靈活性為學生們提供了更多的學習機會。
其次，線上教學提供了更多的學習資源。在線上教學平臺上，學生們可以獲取更多的學習資源，比如電子課本、教學視頻、練習題等等。這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握知識點。與此同時，線上教學還提供了一個互動的學習環(huán)境。學生們可以與老師和其他同學進行實時的討論和交流，分享自己的觀點和問題。這種互動學習的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠促進學生之間的交流和合作。
然而，線上教學也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上教學需要學生具備一定的自主學習和自我管理的能力。相比傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學對學生的自主性要求更高。學生需要自己合理安排學習計劃，并保持良好的學習習慣。如果缺乏自我管理的能力，學生很容易迷失在無盡的學習資源中，無法取得理想的學習效果。其次，線上教學需要教師們具備更多的技術(shù)知識和操作技巧。為了能夠順利進行線上教學，教師們需要熟悉各種教學平臺和工具，掌握在線教學的技巧和方法。這對于一些老師來說可能是一個新的挑戰(zhàn)。
綜上所述，線上教學為語文課的教學帶來了很多的機會和挑戰(zhàn)。學生們可以通過線上教學獲得更多的學習資源，體驗更加靈活和互動的學習方式。然而，線上教學也需要學生具備一定的自主學習能力，并需要教師們具備更多的技術(shù)知識和操作技巧。對于學生和教師來說，線上教學是一個新的探索和嘗試的機會。只有積極面對挑戰(zhàn)，不斷學習和改進，我們才能更好地適應線上教學的發(fā)展趨勢，提高語文課的教學質(zhì)量。
小學語文線上教學心得體會篇二十一
小學語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學科。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點；對“細節(jié)”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié)，推敲教學中教師的每一個指導細節(jié)，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。
教學細節(jié)是能夠“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實質(zhì)上是匠心獨運，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無法預料課堂會生成些什么，但至少我們能夠預設一些細節(jié)，預設一些精彩。
我認為教學設計的細節(jié)，首先緣于對教材、對學生和對環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”；它不是為刻意追求“亮點”而設的“應景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設。
隨著新課改的推行，我們教師要轉(zhuǎn)變在課堂中的主角，讓學生成為課堂的主人，教師也要進取引導，創(chuàng)造一種使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的情境，充分調(diào)動學生的進取性，讓學生主動提出問題，充分發(fā)揮他們的主體作用。
教師也要在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在講課之前，教師巧妙地設計一些問題，讓學生帶著問題去預習課文，同時把自我不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學生才能真正融入學習中。當然要讓學生真正的讀進去，我們教師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學中構(gòu)建民主、平等的管理機制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學中解放出來，學生大膽提問，進取思考，在簡便愉悅的環(huán)境中學習語文課。
閱讀是語文教學的主體，小學閱讀教學重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的本事。各年段要有所側(cè)重：低年級，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識字學詞；經(jīng)過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思；積累詞語。中年級，加強朗讀；練習默讀；學習用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要資料，體會思想感情；學習略讀，粗知大意；體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法；養(yǎng)成讀書看報的習慣。高年級，進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法；學習詩歌、敘事性、說明性等不一樣文體文章的閱讀；學習瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學生去閱讀，開始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過程中解決學生的疑問，讓他們真正體會到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當?shù)恼Z句來表達自我的內(nèi)心世界。
創(chuàng)新是時代的主題，教師要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，并充分理解學生的創(chuàng)新，不以一個成人的眼光看待學生的新見，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也要從我們的課堂教育著手，教師要采取靈活多樣的教學方式，鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)展學生的求異思維，為祖國培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識的人才。與此同時，教師在備課時也不要急于參照教參，缺少獨立思考，讀文本，要讀進去，要進入情境，忘掉自我，沉浸在文本的意境中，作者表達的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。這樣我們在教學中才會有新的感悟，避免了講課資料千篇一律的現(xiàn)象，也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識做好了模范帶頭作用。
小學的語言教學至關(guān)重要，教師在授課的時候，也要注意自我的漢語發(fā)音必須要標準，為孩子營造一個發(fā)音標準的良好環(huán)境，小學是學生學好漢語最重要的階段，我們要鼓勵學生多看新聞、動畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學習電視節(jié)目中標準的漢語發(fā)音。另外，我們能夠多組織一些詩歌誦讀比賽，讓孩子在活動中愛上語文。教師的板書也要采用楷書且要整潔，為學生練好字做個帶頭人。教師也要將學生的表現(xiàn)給個評價語，我們經(jīng)常能夠看到這樣的現(xiàn)象，很多教師在教學中，應對學生的熱情，不能及時地進行恰當?shù)脑u價，而導致學生情緒低落，以至于不想再發(fā)言。
最終，我們要充分信任自我的學生，和他們建立良好師生關(guān)系，是師生，也是長輩和后輩，更是朋友。建立良好的師生關(guān)系，是提高學校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學活動取得成效的必要保證。從教學任務上來說是職責與義務的關(guān)系，從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系。小學語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學科。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點；對“細節(jié)”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié)，推敲教學中教師的每一個指導細節(jié)，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。
教學細節(jié)是能夠“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實質(zhì)上是匠心獨運。