最新學(xué)教評(píng)一體化研修心得(通用16篇)

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    10.人生的意義和價(jià)值是每個(gè)人都在探尋的問(wèn)題,通過(guò)思考和行動(dòng),我們可以找到自己的人生價(jià)值。要注重總結(jié)的可操作性,提出切實(shí)可行的建議和改進(jìn)措施。以下是小編整理的幾篇總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作技巧和思路。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇一
    暑假里,我和老師們一起,有幸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)平臺(tái)。在這里,我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得,匆忙有序,受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法?,F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下:
    教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無(wú)止境,教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。
    在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。
    通過(guò)學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它需要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
    古語(yǔ)說(shuō)得好:“學(xué)而無(wú)友,孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
    通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),還了解語(yǔ)文教學(xué)的策略,對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,做快樂(lè)教師,教快樂(lè)學(xué)生。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇二
    這次的信息化能力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程以《專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)教程》為基礎(chǔ)教材,學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、信息組織與檢索、信息分析與服務(wù)、信息技術(shù)應(yīng)用與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、領(lǐng)域信息化、信息化能力評(píng)價(jià)、信息資源開發(fā)與利用、信息網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。在信息化能力建設(shè)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)上都起到了良好的`作用,我有以下心得:
    教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20xx—20xx年)》中指出:教育是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中“高喊”創(chuàng)新最多的領(lǐng)域,同時(shí)也是最保守的領(lǐng)域之一。信息技術(shù)融合于教育教學(xué)的實(shí)施主體是一線的教育工作者,而不是教育信息化工作者。由于專業(yè)背景的不同,一線教育工作者對(duì)教育信息化的理解必然不盡相同,同時(shí)由于各地方發(fā)展差異和信息化水平的不同,教育信息化在各地區(qū)被接受的程度也必然不同。在具體落實(shí)中,更要考慮到一線教育工作者的實(shí)際工作情況和需求,引導(dǎo)他們內(nèi)發(fā)的、主動(dòng)的開展教育信息化創(chuàng)新,應(yīng)用教育信息技術(shù),真正的利用先進(jìn)技術(shù)改進(jìn)和提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用已十分廣泛,而教育信息化對(duì)學(xué)校教育所產(chǎn)生的影響也越來(lái)越大,尤其對(duì)轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、促進(jìn)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化等都能起到顯而易見的作用。那么,作為一名教師,如何在教育信息化面前應(yīng)對(duì)自如、如何通過(guò)提高自身的信息化水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)能力,使之更能切合課堂教學(xué)的實(shí)際與學(xué)生的需求等等,諸如此類的問(wèn)題必須進(jìn)行深入的思考。
    首先,要樹立現(xiàn)代化教育觀念。教師應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者,即對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào),注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。
    其次,要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。教育信息化的一個(gè)重要方面是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),這就需要教師熟練掌握相關(guān)的電腦知識(shí)和有關(guān)的操作技能,了解和學(xué)習(xí)必需的軟件,培養(yǎng)自己設(shè)計(jì)和制作課件的能力,做到能進(jìn)行單機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    再三,信息化需要每個(gè)人的參與。教師是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)不可或缺的重要因素,教育信息化離不開廣大教師的積極參與,因?yàn)樵谌缃竦纳鐣?huì)里,人人已經(jīng)置身于信息化所覆蓋的環(huán)境之中,從舉手投足到待人接物,假如沒(méi)有一些相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和能力,恐怕會(huì)處處遭遇難堪。
    最后,信息化能力的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。信息化本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過(guò)程,每個(gè)人在接收、適應(yīng)、應(yīng)用信息化的工具時(shí)候也各有不同,個(gè)人的基礎(chǔ)和水平不一樣,也不是一兩次的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)就能熟練的掌握信息化的工具,信息化的能力也必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能保持良好的進(jìn)步,如果停止學(xué)習(xí)和實(shí)踐,就會(huì)很快被新的信息技術(shù)所淘汰。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇三
    數(shù)學(xué)是一門既深?yuàn)W又重要的學(xué)科,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有著至關(guān)重要的作用。作為一名數(shù)學(xué)老師,我深感自己的教學(xué)能力有待提升,于是決定參加一次數(shù)學(xué)教育研修,以便更好地教導(dǎo)我的學(xué)生。
    第二段:研修內(nèi)容及體驗(yàn)。
    在這次數(shù)學(xué)教育研修中,我們主要學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的教學(xué)策略和方法。其中,我最認(rèn)可的是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。過(guò)去,我常常以傳授知識(shí)為主,缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究的引導(dǎo)。通過(guò)這次研修,我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的,我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們通過(guò)自己的思考和探索來(lái)理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵。
    第三段:研修成果及應(yīng)用。
    通過(guò)這次研修,我受益匪淺。首先,我學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)策略的新方法,如課堂講解與討論相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次,我也接觸了一些新的教學(xué)資源,如在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái),可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)。最后,我還初步了解了一些數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)應(yīng)用,這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。我將積極應(yīng)用這些研修成果到我日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。
    通過(guò)這次研修,我能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)和方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求,我們需要更加靈活的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我也意識(shí)到只有不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法,才能更好地滿足學(xué)生的需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這次研修讓我有機(jī)會(huì)和其他數(shù)學(xué)教師交流和分享經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。
    第五段:未來(lái)計(jì)劃及展望。
    盡管這次數(shù)學(xué)教育研修已經(jīng)取得了一定的成果,但我也深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還有很多需要提升的地方。未來(lái),我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,積極引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí),我也會(huì)不斷研究和學(xué)習(xí)最新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和資源,不斷更新自己的教學(xué)思路。我希望通過(guò)我的不懈努力,能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)添磚加瓦。
    通過(guò)這次數(shù)學(xué)教育研修,我義無(wú)反顧地進(jìn)入到一個(gè)嶄新的數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域。我深切感受到了教育給予我的滿足感和成就感,也更加堅(jiān)定了我對(duì)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。我相信,只要我們用心去引導(dǎo)和教育,就一定能夠培養(yǎng)出更多具有數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇四
    遠(yuǎn)程研修的第一個(gè)自然段即將劃上句號(hào),所有學(xué)友在平臺(tái)之上出了不少風(fēng)頭,對(duì)我而言,也栽了不少跟頭,回想起來(lái),栽得值!
    一,從思想上培訓(xùn)讓我進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)教改觀的重要性,同一個(gè)問(wèn)題有那么多老師站在不同的角度進(jìn)行分析,可以說(shuō)不亞于一次群英會(huì),百花齊放,爭(zhēng)奇斗艷,細(xì)細(xì)品之,回味無(wú)窮。
    二,從自身修養(yǎng)上通過(guò)研修加深了對(duì)教書,育人的責(zé)任感。我們每年上187天的課,再要穿新鞋,走老路,害人害己。
    我們的職業(yè)是神圣的,我們的責(zé)任是絕對(duì)不容忽視的。直接關(guān)系到下一代人的健康成長(zhǎng),關(guān)系到國(guó)家的興亡。
    三,掌握了微機(jī)的基本操作技術(shù),盡管還是“一指禪”,速率有所提高。累點(diǎn),值!建議:不論是縱向還是橫向評(píng)論,肯定優(yōu)點(diǎn)的多,指出不足的太少太少,不可否認(rèn),每位老師身上都具備好多長(zhǎng)處,但也有很多盲點(diǎn),這些盲點(diǎn)往往自己覺(jué)察不到,此類活動(dòng),值得結(jié)之,用之,惜之,手拙詞窮,到此止談,順祝時(shí)安!
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇五
    20xx年暑假,我有幸參加了山東省初中教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過(guò)程。觀看視頻講座時(shí)與專家、講師團(tuán)“面對(duì)面”的直觀感受,講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解,典型案例的剖析,都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念,使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
    我感覺(jué)到了本次培訓(xùn)來(lái)自方方面面的領(lǐng)導(dǎo)的支持,特別是指導(dǎo)老師辛勤的工作,每天堅(jiān)持看。
    學(xué)員的文章,點(diǎn)評(píng)發(fā)帖回帖,推薦學(xué)員作業(yè),還要負(fù)責(zé)把每天的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)編輯出來(lái),這也感染了我的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我觀看了眾位教育專家教師的精彩講座,領(lǐng)略了他們獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念,欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采。在大量的視頻片斷,很符合我們的課堂教學(xué)。通過(guò)與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。科學(xué)的方法會(huì)讓我在教育的道路上走得更穩(wěn),更有信心。
    通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái),發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。這次培訓(xùn)讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诮逃虒W(xué)上?!拔抑猿晒κ且?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??!苯處熯h(yuǎn)程教育的培訓(xùn),是教育領(lǐng)導(dǎo)給教師提供的一個(gè)肩膀,讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)。
    身體是疲憊的,但心情是愉快的??粗约旱膭趧?dòng)果實(shí),那成就感是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止。我將不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇六
    通過(guò)學(xué)習(xí)了20xx專業(yè)技術(shù)人員的《創(chuàng)新能力建設(shè)》培訓(xùn)講座,創(chuàng)新在國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的重要作用,個(gè)人創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的重要作用,充分理解了“以人為本,科技興邦”的內(nèi)涵。以下是我對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)。
    學(xué)習(xí)是一切才能之源,要讀有字之書,更要讀無(wú)字之書,要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干,提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。
    如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí),就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,就可能會(huì)被社會(huì)所淘汰,今后一定要注意在工作崗位上、在各種社會(huì)實(shí)踐中,不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、積累工作經(jīng)驗(yàn),“讀有字之書,更讀無(wú)字之書”,把學(xué)習(xí)當(dāng)作工作、生活的一部分,當(dāng)作生命的一部分。當(dāng)今建設(shè)工程專業(yè)的技術(shù)不斷更新,如果不經(jīng)常的進(jìn)行學(xué)習(xí),就無(wú)法跟上當(dāng)前的發(fā)展,所以,學(xué)習(xí)尤顯重要,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),汲取建設(shè)領(lǐng)域最新成果,具備豐富的理論知識(shí),更要充分利用經(jīng)常下基層指導(dǎo)工作的便利條件,虛心向基層同志學(xué)習(xí),讀好實(shí)踐這本無(wú)字之書,在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。
    國(guó)際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體——羅馬俱樂(lè)部在《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》中指出,學(xué)習(xí)有兩種類型:一種是維持性學(xué)習(xí),它的功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力:一種是創(chuàng)新學(xué)習(xí),它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力,以迎接處理好社會(huì)日新月異發(fā)生的變化。試著把學(xué)習(xí)中的“記”向“問(wèn)”的轉(zhuǎn)化,勇于提出問(wèn)題,擺脫思維定勢(shì),對(duì)問(wèn)題保持一種敏感性和好奇心,通過(guò)批判性思維,形成自己的獨(dú)立見解。
    敬業(yè)樂(lè)業(yè)關(guān)鍵是要強(qiáng)化先進(jìn)性意識(shí),有一種積極向上的迫切要求,從小事做起,善于做小事,提高工作的積極主動(dòng)性。珍惜崗位,努力工作,大力弘揚(yáng) “敬業(yè)、求實(shí)、合作、創(chuàng)新”八個(gè)字的機(jī)關(guān)文化精神,在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,刻苦鉆研業(yè)務(wù),干一行、愛一行、鉆一行,掌握信息化的前沿技術(shù),扎實(shí)做好服務(wù)工作,只有健康的心理,對(duì)客觀事物有正確的認(rèn)知和良好的心態(tài);良好的自信,對(duì)自己的能力與水平的恰當(dāng)認(rèn)同與相信;靈活的思維,在追求目標(biāo)中不受思考角度的影響:強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),在思想系統(tǒng)中彌散浸潤(rùn)著思新求變的意向與沖動(dòng);明確目標(biāo),對(duì)未來(lái)自我有清楚的設(shè)計(jì)與追求,理想目標(biāo)要清晰、可行、有價(jià)值;恒久的耐心,在追求目標(biāo)創(chuàng)新過(guò)程中,始終保持對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的高度期待;堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí),為達(dá)到目標(biāo)而克服困難的心理狀態(tài);坦誠(chéng)的合作意識(shí);獻(xiàn)身精神,對(duì)新事物中蘊(yùn)含的無(wú)私熱愛與忘我追求。
    抽象思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式,對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。屬于理性認(rèn)識(shí)階段。抽象思維憑借科學(xué)的抽象概念對(duì)事物的本質(zhì)和客觀世界發(fā)展的深遠(yuǎn)過(guò)程進(jìn)行反映,使人們通過(guò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出靠感覺(jué)器官直接感知的知識(shí)??茖W(xué)的抽象是在概念中反映自然界或社會(huì)物質(zhì)過(guò)程的內(nèi)在本質(zhì)的思想,它是在對(duì)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析、綜合、比較的基礎(chǔ)上,抽取出事物的本質(zhì)屬性,撇開其非本質(zhì)屬性,使認(rèn)識(shí)從感性的具體進(jìn)入抽象的規(guī)定,形成概念??斩吹?、臆造的、不可捉摸的抽象是不科學(xué)的抽象??茖W(xué)的、合乎邏輯的抽象思維是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的。
    (一)、經(jīng)常把想到的東西和看到的東西畫出來(lái)
    鍛煉一個(gè)人的想象力的最好方法莫過(guò)于讓他把想象的東西或看到的東西畫出來(lái),繪畫需要人全方位的表的表達(dá)某種物體,開始進(jìn)行練習(xí)時(shí)可以從簡(jiǎn)單的東西開始(如:一個(gè)齒輪、軸承、或一件小房子),逐漸的畫一些復(fù)雜的東西(如:辦公樓、商場(chǎng)等),當(dāng)然,并不是要求畫的向?qū)I(yè)人員繪圖一樣專業(yè),這一步主要是增加人得“腦容量”(頭腦中激活的思維量),為發(fā)明創(chuàng)造奠定一個(gè)基礎(chǔ)。
    (二)、遵循邏輯,認(rèn)識(shí)思維的縝密性特點(diǎn)
    思維是一種積極的有目的的認(rèn)知活動(dòng),是人腦對(duì)客觀事物概括的、本質(zhì)的、間接的反映。思維是智力結(jié)構(gòu)的核心,恩格斯將人類的思維贊喻為地球上最美麗的花朵??茖W(xué)大師愛因斯坦認(rèn)為,“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位”。他還強(qiáng)調(diào)指出:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考。思考,再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?!比珖?guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、世界著名的泌尿外科專家吳階平院士在《智慧,在于思維》一文中指出:“我認(rèn)為,人的智慧的差別,在于應(yīng)用思維的能力。腦力也需要鍛煉,一輩子不停地努力思考,思維能力就會(huì)不斷提高?!?BR>    思維的嚴(yán)密性(科學(xué)性、辯證性、深刻性、邏輯性)主要表現(xiàn)在通過(guò)細(xì)致縝密的分析,從錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系與關(guān)系中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。為了完整地反映整個(gè)事物,反映事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性,更為了思維成果在付諸實(shí)踐的過(guò)程得以順利施行,必須多視角、多側(cè)面、多因素、多向度地進(jìn)行思考和論證,必須對(duì)可能出現(xiàn)的情況、可能起作用的因素、可能發(fā)生的后果逐一進(jìn)行考察和預(yù)測(cè),然后經(jīng)過(guò)分析、綜合,依據(jù)對(duì)主要矛盾和主要矛盾方面的基本判斷做出科學(xué)的抉擇或決策。抉擇與決策的把握性取決于多向度思維的嚴(yán)密性。沒(méi)有“水銀瀉地”般的嚴(yán)密性思維做前提,便不可能有“閃電行空”般的果斷抉擇與決策。
    (一)、要主動(dòng)營(yíng)造活躍的創(chuàng)新氛圍。
    創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持,積極熱烈的創(chuàng)新場(chǎng)景可以使本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和靈感。一方面,主動(dòng)配合營(yíng)建自己的創(chuàng)新團(tuán)體,如企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化、社團(tuán)組織文化等;另一方面,我們要積極利用好網(wǎng)絡(luò)的各種硬軟件方面的環(huán)境資源,如網(wǎng)絡(luò)圖書館、技術(shù)論壇等,這些場(chǎng)所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境;同時(shí),不應(yīng)該僅限于企業(yè)內(nèi)部的學(xué)習(xí)活動(dòng),也要積極參加社會(huì)調(diào)研,讓理論和實(shí)踐相結(jié)合,在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,并在實(shí)際活動(dòng)中及時(shí)反饋,形成最后的成果。對(duì)于我們建筑專業(yè)來(lái)說(shuō),現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該是我們提高自己創(chuàng)新能力的最主要場(chǎng)所了,經(jīng)常性的深入現(xiàn)場(chǎng),按照現(xiàn)有的設(shè)計(jì)、安裝規(guī)范,分析現(xiàn)有工藝中存在的不足,在論壇中、網(wǎng)絡(luò)中吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),與實(shí)際工作中的情況有機(jī)的分析結(jié)合起來(lái),在實(shí)際工作中進(jìn)行小范圍的試驗(yàn),得出試驗(yàn)結(jié)論,在經(jīng)過(guò)討論分析,修正試驗(yàn)中的不足,再進(jìn)行試驗(yàn),得出生產(chǎn)效率明顯升高的工藝,這也就是創(chuàng)新。
    (二)、要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。朱清時(shí)院士在總結(jié)創(chuàng)新能力提高的技巧的時(shí)候稱,出色的科學(xué)家之所以能源源不斷地有新成就,在于他們有從不枯竭的興趣,并不斷地培養(yǎng)自己的知覺(jué),最后聚精會(huì)神地去研究它。由此看來(lái),新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明家的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)精神是分不開的。這要求我們,要摒棄社會(huì)中的不良風(fēng)氣迷惑,切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣,并把自己的興趣推而廣之,堅(jiān)持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思考當(dāng)中;另外,要善于用逆向思維考慮問(wèn)題的癥結(jié),不斷地培養(yǎng)自己的直覺(jué),并把思維的靈感火花及時(shí)保存,成為研究的新發(fā)現(xiàn);科學(xué)的態(tài)度也很重要,這需要我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候要聚精會(huì)神,真正深入到一個(gè)問(wèn)題的每個(gè)層次中,否則效率的下調(diào)只會(huì)使瞬間的靈感頃刻溜走。我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,有的現(xiàn)象因?yàn)楦鞣N各樣的原因不是理論上該有的現(xiàn)象,有時(shí)候也無(wú)從解釋,這就要求我們必須要勤于思考和研究解決問(wèn)題,任何新發(fā)現(xiàn)都是在長(zhǎng)期的思考論證中得以立足的,搞實(shí)驗(yàn)的人必須要有思考的習(xí)慣,這是研究的前提所在。
    (三)、持續(xù)積累夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
    可以肯定,良好的基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新成果誕生的良好基點(diǎn)。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的,沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累和深厚的知識(shí)底蘊(yùn),是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。我們一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)其中包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用,以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程(如建筑工程學(xué)、建筑給排水等)。其原因是創(chuàng)新成果大都來(lái)源于基礎(chǔ)知識(shí)的深層次組合,另外,如果沒(méi)有打下好的基礎(chǔ),也很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。因此,打好基礎(chǔ)知識(shí)的根基,對(duì)于研究新發(fā)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。但是,我們切不可因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就一味埋頭苦鉆基礎(chǔ)而放棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸和新知識(shí)的發(fā)現(xiàn),否則就陷入了片面論的泥潭。
    建筑工程專業(yè)的課程很多,分的也很細(xì),一定要學(xué)好基礎(chǔ)課,它是我們以后研究問(wèn)題的理論依據(jù),實(shí)踐則是我們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的鑰匙,我們只有理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷的學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇七
    7月13日至19日有幸參加由省人力資源和社會(huì)保障廳技工教育管理處舉辦、省國(guó)防科技技師學(xué)院承辦的“全省技工院校一體化教學(xué)教研能力建設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)班”。該培訓(xùn)班由來(lái)自省內(nèi)的知名技工教育研究專家、職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和省內(nèi)知名院校教學(xué)名師主持,就“課程教學(xué)技術(shù)、技能競(jìng)賽的組織與實(shí)施、青年都是的培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)技術(shù)、教學(xué)研究和教研活動(dòng)組織、教研組長(zhǎng)工作方法”等專題進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,收獲巨大。下面主要就“專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)技術(shù)”專題的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
    所謂課程是培養(yǎng)人的總體方案,是將宏觀教育理念與微觀教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的一座橋梁。具有方向性和過(guò)程性兩個(gè)要素。課程目標(biāo)即教學(xué)內(nèi)容的選擇;課程內(nèi)容與組織即如何如何組織與安排所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程模式。課程是教育機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)一定教育目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃或方案,是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法所做的設(shè)計(jì)和規(guī)定。廣義的課程還包括教育環(huán)境和在這一環(huán)境中所進(jìn)行的范圍廣泛的教育活動(dòng)。
    技工教育一體化課程必須涉及勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化對(duì)技能人才的需求,采用何種課程結(jié)構(gòu)和類型有利于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),選擇什么課程內(nèi)容及如何對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行管理和質(zhì)量控制。在組織課程內(nèi)容的同時(shí)也在組織人與人的關(guān)系,不同的課程模式會(huì)形成不同的師生關(guān)系以及不同的教師與教師的關(guān)系。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要處理好課程與教學(xué)的關(guān)系,課程是教學(xué)方案,教學(xué)是方案的實(shí)施過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)教“課程”而不是“教村”;教育行政部門應(yīng)當(dāng)管“課程”而不僅僅是管“教材”。課程的范疇?wèi)?yīng)包括專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教材學(xué)材建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)和課程評(píng)價(jià),而教學(xué)范疇?wèi)?yīng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理。
    促進(jìn)綜合職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)從簡(jiǎn)單的知識(shí)技能傳授到全面的職業(yè)能力發(fā)展過(guò)程。綜合職業(yè)能力是人們從事一門或若干職業(yè)所必備的本領(lǐng),是個(gè)體在職業(yè)工作、社會(huì)和私人情境中科學(xué)的思維、對(duì)個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力,是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,綜合職業(yè)能力由專業(yè)能力和專業(yè)之外的關(guān)鍵能力組成,關(guān)鍵能力又包括方法能力和社會(huì)能力。
    一體化課程中,學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)與工作任務(wù)的簡(jiǎn)稱,是用于學(xué)習(xí)的工作任務(wù),它是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程(典型工作任務(wù))的基礎(chǔ)。典型工作任務(wù)是由一個(gè)或若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成,通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí),能夠建立職業(yè)學(xué)習(xí)與工作的直接聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、理論與實(shí)踐的一體化。學(xué)習(xí)任務(wù)源于企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)實(shí)踐,具有學(xué)習(xí)價(jià)值和教育意義,學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程是在工作情境中為完成一項(xiàng)工作任務(wù)取得工作成果而進(jìn)行完整工作行動(dòng)的過(guò)程,能夠獲利直觀的實(shí)踐體驗(yàn),能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí),從而形成綜合職業(yè)能力。
    職業(yè)生涯中從事的工作是一個(gè)由易到難逐漸推進(jìn)的過(guò)程。從事由指導(dǎo)下的簡(jiǎn)單工作、限定的工作任務(wù)、常規(guī)任務(wù)處理、蘊(yùn)含問(wèn)題的非常規(guī)工作、到無(wú)法預(yù)測(cè)的特殊工作漸進(jìn)的過(guò)程。職業(yè)生涯由完成不同難度的多級(jí)促進(jìn)職業(yè)能力發(fā)展的典型工作任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
    典型工作任務(wù)描述一項(xiàng)完整的工作行動(dòng),包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)行動(dòng)過(guò)程,它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式以及該任務(wù)在整個(gè)職業(yè)中的意義、功能和作用。典型工作任務(wù)同時(shí)也構(gòu)成工學(xué)結(jié)合一體化課程,每個(gè)職業(yè)通常有10—20個(gè)典型工作任務(wù)。
    一體化課程開發(fā)是在社會(huì)關(guān)鍵性問(wèn)題框架下研究工作的過(guò)程。將社會(huì)的關(guān)鍵性問(wèn)題歸納出職業(yè)行動(dòng)體系;再?gòu)穆殬I(yè)行動(dòng)體系中提取若干典型工作任務(wù)即若干門一體化課程;最后將每一個(gè)典型工作任務(wù)分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)即教學(xué)目標(biāo)。是一個(gè)從職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域到一體化課程再到學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。學(xué)生在行動(dòng)和交流的基礎(chǔ)上內(nèi)化,通過(guò)行動(dòng)獲利認(rèn)知,最終獲利知識(shí)、技能與工作要求。當(dāng)前技工教育正值改革的關(guān)鍵時(shí)期,為落實(shí)校企雙制的辦學(xué)方針,實(shí)踐一體化教學(xué),用最新職教理念和有效培訓(xùn)方法對(duì)教師進(jìn)行綜合工作能力培訓(xùn)是提升學(xué)校能力最有效、最緊迫的工作。
    2力建設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)”是非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),本人也非常珍惜這一機(jī)會(huì)。通過(guò)走出校門參加學(xué)習(xí)、與同行交流,發(fā)現(xiàn)我校與省內(nèi)知名院校之間、本人與省內(nèi)名師之間還存在著巨大差距。我會(huì)把此次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)教研工作中,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)也希望學(xué)校能給我更多的機(jī)會(huì)參加相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)以提高自身的業(yè)務(wù)水平。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇八
    從開學(xué)一直忙到現(xiàn)在,天天忙,手不停,腦袋卻越來(lái)越空。還好,這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓(xùn)班,終于可以靜下心來(lái)思考一些問(wèn)題,寫一些心得體會(huì)。
    先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己總的觀點(diǎn),我覺(jué)得開展暑期校本研是非常有必要的,也是必須的。具體說(shuō):對(duì)于教師而言,平日里忙于教育教學(xué),能用于提升自己業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間并不多,加之時(shí)代發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象,所以不知不覺(jué)我們很多教師都已經(jīng)開始落后于時(shí)代,因此必須開展暑期校本研修補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”;對(duì)于學(xué)生而言,不同的學(xué)校有著不同的學(xué)生群體,有的學(xué)校以城市獨(dú)生子女為主,有的以外來(lái)務(wù)工人員子女為主,有的以本地農(nóng)村子弟為主,面對(duì)不同的學(xué)生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式,但是我們?cè)趲煼?,以及書本中學(xué)到的都是統(tǒng)一的,無(wú)差別的技能與方法,因此必須通過(guò)有本校特色的校本研修進(jìn)行細(xì)化與完善;對(duì)于學(xué)校而言,它的發(fā)展完全依賴于教師的發(fā)展,沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有一個(gè)學(xué)校的未來(lái),因此開展校本研修是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校命運(yùn)與前途的大事。
    在這里,我還有一個(gè)很特別的認(rèn)識(shí),那就是作為教師隊(duì)伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓(xùn)的過(guò)程中,也聽到一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于老教師參加校本研修有著不同的意見,比如說(shuō),年齡大思維定式難以改變,知識(shí)結(jié)果老化不容易培訓(xùn)等等。但是我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),校本研修是全校教師的事情,作為教師隊(duì)伍的一種重要組成部分,老教師也應(yīng)該積極參加,認(rèn)真學(xué)習(xí)。我之所以會(huì)有這樣的看法,也從實(shí)際工作中得來(lái)的。最近幾年,學(xué)校的青年教師多了起來(lái),但是他們往往來(lái)校不久就會(huì)染上懶散、懈怠甚至無(wú)目標(biāo)無(wú)理想的毛病。一開始,我也覺(jué)得奇怪,漸漸的我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是出在他們與老教師的相處上。說(shuō)實(shí)在的,學(xué)校這些老教師的敬業(yè)精神一直讓我崇敬,有些老教師臨近退休依舊奮戰(zhàn)在網(wǎng)教育一線,但是我們有些青年教師,往往是看不到老教師身上好的地方,卻總盯著他們身上的一些毛病,比如沒(méi)有創(chuàng)新精神,沒(méi)有工作業(yè)績(jī),上課相對(duì)較少,工作任務(wù)相對(duì)較輕,錢卻拿得不少。時(shí)間一長(zhǎng),這些青年教師的沖勁很快就會(huì)被消磨光了。因此,如果放松對(duì)老教師參加校本研修的要求,就是為消極培訓(xùn)開了綠燈,青年教師勢(shì)必將難以管理。所以,我覺(jué)得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養(yǎng),也能為青年教師起到很好的帶頭作用。
    一口氣寫下來(lái),都是自己的一些淺薄的看法,沒(méi)有認(rèn)真整理過(guò),而且很多是我根據(jù)自己學(xué)校的情況,談的一些思考,希望不要誤導(dǎo)他人了。
    以上三點(diǎn),我在大組交流發(fā)言中,也做過(guò)詳細(xì)的闡述,尤其是第二條,我認(rèn)為要想辦好校本研修必須要將教師的學(xué)習(xí)情況與績(jī)效工資掛鉤,只有當(dāng)績(jī)效工資不但再是新時(shí)代的“大鍋飯”,能真正以績(jī)效準(zhǔn)則,那么校本研修必定能成功的推行下去。
    15篇有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理......
    總結(jié)5篇總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)......
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇九
    8月,我有幸參加了xx農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,既有專家先進(jìn)教育理念的講座,又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn),歷程雖短,卻像催化劑一樣,促進(jìn)我們成長(zhǎng),推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
    名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),深厚的底蘊(yùn),飽滿的xx,橫溢的才華。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽群書,要堅(jiān)持閱讀名著,閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    聆聽了李偉忠老師的“情理語(yǔ)文”,劉昕的“審美入境”,王笑梅校長(zhǎng)的“生命語(yǔ)文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實(shí)踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié),形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂,改進(jìn)、柔和、消化,最終形成自己的風(fēng)格。
    通過(guò)這次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,提升了教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心。
    小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
    我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的.競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
    “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
    其次,必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與不好之分,“學(xué)困生”之所以“落后”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
    第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
    經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境,學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師也才能取得更好的教學(xué)成果。
    一睹名師風(fēng)采,走進(jìn)名師課堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),聆聽大師教誨,是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日,赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。會(huì)上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇十
    時(shí)光荏苒,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái),我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以課程改革為中心,以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),認(rèn)真落實(shí)“科研興教、科研強(qiáng)師、科研興?!睉?zhàn)略,深入開展教學(xué)研究,并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,加強(qiáng)教研力度,采取課題牽動(dòng)策略,以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向,努力提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下:
    1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
    2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。
    3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。同時(shí)為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
    4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的'公開課都采用多媒體的輔助教學(xué),多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件,熟練操作。在平時(shí)的教學(xué)中能自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué),并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動(dòng)態(tài),也能利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)課堂。
    本學(xué)期,教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理,并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評(píng)估,使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
    1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
    2、文化知識(shí)考核:平時(shí)同年級(jí)單元把關(guān),認(rèn)真做好質(zhì)量分析;期末學(xué)校統(tǒng)一過(guò)關(guān)測(cè)試,相互比較,對(duì)比差距和不足。
    3、一學(xué)期來(lái),教師們都能按要求備足備好課,青年教師大都能寫好詳細(xì)教案,并能及時(shí)寫好個(gè)人補(bǔ)充和教后反思。
    1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益,我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng),并且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。定期開展單元說(shuō)課,也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),說(shuō)教材的前后聯(lián)系,說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。定期開展聽評(píng)課,我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng),聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)教案,互相切磋;聽課后認(rèn)真評(píng)課,就老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯全面的評(píng)論、探討,如:教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。
    2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究,充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課,注重群策群力,弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開展一次大組集中教研備課,隔周各年段組備課學(xué)習(xí),做到有記錄,有資料,上課教師能寫好課后反思,聽課教師還能及時(shí)寫好聽課評(píng)價(jià)。
    1、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想,積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系,每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。
    2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式,提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變,把要我學(xué)變我要學(xué),我能學(xué),我會(huì)學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,為培養(yǎng)未來(lái)需要的人才打下基礎(chǔ)。
    3、加強(qiáng)課程改革的研究。開展了“與新課程同行,與學(xué)生共成長(zhǎng)”學(xué)習(xí)與研究課改的活動(dòng),組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。
    4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,以激勵(lì)廣大教師的課改積極性。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長(zhǎng)和潛能,了解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信。
    教育改革,教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng)新,使我們的教研工作更上一層樓。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇十一
    結(jié)合我的理論學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐,分析了課堂中師生合作存在的問(wèn)題,提出了在新課改下教學(xué)如何通過(guò)提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高表達(dá)能力等手段,使課堂的師生合作互動(dòng)更有成效。
    自主學(xué)習(xí)提高效率有些學(xué)生有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在坐等上課,等老師把要上課的內(nèi)容講完,做題時(shí)只是按教師教的例題方法去解,老師布置的課外作業(yè)也很認(rèn)真的完成。如果習(xí)題以本為本,還是能考出較好的成績(jī),但是當(dāng)習(xí)題是一道開放性較強(qiáng)的,或是要融會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的,就又把困難歸罪于是題目太難。這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí),有的學(xué)生感覺(jué)很滿意,有的家長(zhǎng)也很滿意,認(rèn)為孩子很乖,但我們教師卻要敢于打破這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,努力尋求引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。我在平時(shí)的教學(xué)中,要努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),更好地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的情感激發(fā)往往需要教師的情感投入。馬卡連柯說(shuō)“我從來(lái)不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)?!眱和那榫w、情感處于急劇發(fā)展時(shí)期,情緒狀態(tài)帶有很大的情境性,容易激起共鳴。如果我們平等對(duì)待他們,把微笑帶給他們,把真誠(chéng)和鼓勵(lì)、關(guān)懷和愛護(hù)、尊重和信賴帶給他們,在他們心目中建立起可親、可敬的形象,去喚起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅要教學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的熱情。小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的,而對(duì)教師對(duì)自己評(píng)價(jià)的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈,他們喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。所以在課堂上,當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),要多鼓勵(lì)引導(dǎo);當(dāng)解決問(wèn)題時(shí),要加強(qiáng)表?yè)P(yáng);當(dāng)自主解題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要贊賞他勇于自主學(xué)習(xí)的好表現(xiàn)。我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中感受到教師對(duì)他的關(guān)注,這將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為,要在學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),必須向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù),或者將學(xué)生置于有意義的情境中,引導(dǎo)他們主動(dòng)提出值得探究的問(wèn)題。
    1、創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍,優(yōu)化師生、生生關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語(yǔ)感。
    3、組織學(xué)習(xí)小組,通過(guò)互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    4、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境,滿足學(xué)生需要,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語(yǔ)感。
    5、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    6、創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)的情境,實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià),激發(fā)成就動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    7、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    8、以舊引新,以舊孕新,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
    9、營(yíng)造活動(dòng)育人的情境,注意引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
    10、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造型教學(xué)情境,運(yùn)用推想猜測(cè)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力,這是我們教育工作者共同關(guān)心亟待解決的一個(gè)重要課題。
    培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力。通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了解事物,才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物,就要具有正確細(xì)致的觀察力,所以,培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力,不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的的重要途徑,也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒(méi)有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生的口語(yǔ)、文字表達(dá)能力較差的一個(gè)重要原因,就在于學(xué)生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力,而在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項(xiàng)工作。
    當(dāng)然,學(xué)生年級(jí)有高低,年齡有大小,智力有差異,性別有不同,愛好不一致。要針對(duì)這些情況,去培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力,并使他們逐步得到發(fā)展和提高,是存在著一定困難的。如果不在教學(xué)中做大量細(xì)致、艱巨的工作,如果不能抓住小學(xué)生的特點(diǎn),按照規(guī)律辦事,那是無(wú)法達(dá)到目的的。
    小學(xué)生喜新奇,但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn),不善于區(qū)別事物之間的差別。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)注意積極引導(dǎo),逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣,提高其觀察的能力。
    小學(xué)生對(duì)客觀事物的觀察“無(wú)意注意”起看重要作用。要培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力,就必須把“無(wú)意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來(lái)。我把小學(xué)六個(gè)年級(jí)分為三個(gè)階梯:一、二年級(jí)為低年級(jí),三、四年級(jí)為中年級(jí),五、六年級(jí)為高年級(jí)。對(duì)每個(gè)階梯提出不同的觀察要求,循序漸進(jìn),逐步提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生只要求觀察一些簡(jiǎn)單的色彩鮮明,活動(dòng)變化的事物,通過(guò)觀察,能夠說(shuō)出事物的名稱、形狀、顏色就行了;要求中年級(jí)在低年級(jí)觀察要求的基礎(chǔ)上,除觀察色彩較鮮明的事物外,開始對(duì)人物進(jìn)行觀察,通過(guò)觀察不但要能夠說(shuō)出某一事物的外形特征和內(nèi)部構(gòu)造,簡(jiǎn)單說(shuō)明其作用,同時(shí)還要把觀察的內(nèi)容用文字記錄下來(lái)。對(duì)人物的觀察,要求他們能說(shuō)出人物的高矮、身體的胖瘦,年齡的大??;高年級(jí)是在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上,要求他們觀察比較復(fù)雜事物,加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)人物的觀察,不僅要他們觀察外貌特征,而且要注意觀察人物的動(dòng)作、神情。還要求他們逐步學(xué)會(huì)抓住事物特征進(jìn)行快速觀察的本領(lǐng),在觀察過(guò)程中發(fā)揮豐富的想象力。每次觀察后,不但要學(xué)生們進(jìn)行口頭表達(dá),而且結(jié)合作文讓他們用文字表達(dá)出來(lái)。對(duì)同一個(gè)年齡中,年齡、性別、愛好不同的,智力存在差別的學(xué)生,則堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),使他們各得其所,逐步提高。由于根據(jù)不同的情況,進(jìn)行積極引導(dǎo),分別提出不同的要求,學(xué)生觀察事物能力提高較快。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力,應(yīng)積極創(chuàng)造條件,有目的、有步驟地加以具體指導(dǎo)。要使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)具體事物的觀察,要保持學(xué)生觀察的興趣,提高觀察的效果,就必須教給他們觀察的方法。提高觀察的效果。我們重視著重在教給學(xué)生觀察方法上下功夫,觀察的方法一般來(lái)說(shuō)可分為:由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由外到內(nèi)、由整體到局部、由局部到整體、由易到難、由表及內(nèi)等。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中,逐步將這些方法教給學(xué)生。
    面對(duì)時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求,我國(guó)教育的觀念、內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化。但是,課堂環(huán)境仍存在著與素質(zhì)教育不相符的現(xiàn)象。如教師單向灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位未得到很好的體現(xiàn),不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使素質(zhì)教育落不到實(shí)處。主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)思考是現(xiàn)代人不可缺少的具有可持續(xù)發(fā)展性質(zhì)的基本素質(zhì)。應(yīng)努力提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度。教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程,從信息論的角度看,這種溝通就是指學(xué)科信息的接受、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,離開了學(xué)生的參與,整個(gè)過(guò)程就難以暢通。
    從以上探討可知,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何去激發(fā)學(xué)生興趣可歸納為兩個(gè)方面。首先,在教材上要注意科學(xué)性,趣味性和實(shí)用性。其次,在教學(xué)方法上要根據(jù)不同情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言和行為等方法;激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氣氛中,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而不是把學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)。并熟練掌握知識(shí)和技能,從而收到滿意的效果。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇十二
    我有幸參加了廣二師班主任培訓(xùn),雖然培訓(xùn)時(shí)間很短,只有三天,但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有多位專家、班主任、老師作了報(bào)告。聆聽了專家的講課,對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,專家們所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向,猶如一泓汩汩的清泉,流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。
    專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見解令人折服,對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì):
    1、意識(shí)到了班主任角色的切換和定位的關(guān)鍵。
    以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:
    (一)由“鐘愛型”邁向“博愛型”。班主任必須深入細(xì)致班級(jí),介紹每個(gè)學(xué)生,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都存有才,擅于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,把愛播撒至全體學(xué)生身上,不要只討厭那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的優(yōu)等生,而必須通過(guò)教育和培育,并使每個(gè)學(xué)生都能夠成才、順利。
    (二)由“專制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí),要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見,進(jìn)行廣泛的民主選舉。
    (三)由“直觀蠻橫型”邁向“精細(xì)冷靜型”。在班級(jí)管理中,班主任必須主動(dòng)介紹學(xué)生所想要、所搞,必須真誠(chéng)地來(lái)到學(xué)生的內(nèi)心世界,必須認(rèn)同、愛惜學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)介紹事情的真相前,不要片面地下結(jié)論,班主任的言行必須時(shí)刻考量學(xué)生的心理特征和犯罪行為水平,考量學(xué)生的見解和體會(huì),在班級(jí)管理中要多表彰、太少訓(xùn)斥,在引導(dǎo)與指導(dǎo)中培育學(xué)生的.自我意識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    (四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。
    2、意識(shí)到班主任必須不斷提升自身素質(zhì)。
    班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中,我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
    (一)提升自身素質(zhì)關(guān)鍵方法就必須就是努力學(xué)習(xí)。常常聽見我的同行們?cè)谡f(shuō)道這樣一句話:“教導(dǎo)了這么多年,就沒(méi)有見過(guò)像是現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也就是存有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想要使學(xué)生再返回以前的狀態(tài)就是不可能將的,也就是不現(xiàn)實(shí)的?,F(xiàn)在的學(xué)生視野寬廣、思路靈巧,碰到問(wèn)題總是窮追不舍,教師就用直觀的嘲弄回去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生就是不買帳的,更何況現(xiàn)在倡導(dǎo)代萊教育觀、學(xué)生觀。因此班主任必須想要跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),踐行自身形象,獲得當(dāng)代學(xué)生的信任和敬重。必須自學(xué)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;必須自學(xué)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí),班主任不僅必須具備精細(xì)的所教科學(xué)知識(shí),而且還就具有廣博的其他各門學(xué)科的科學(xué)知識(shí)上,具備廣為的文化素養(yǎng)和愛好;必須自學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)他人的經(jīng)驗(yàn),“他山之石,可以攻玉”,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管就是負(fù)面還是反面,不管就是順利還是失利,都虛心學(xué)習(xí),從中汲取有益的東西。
    (二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少,辛辛苦苦干了一輩子,零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少,卻如同“熊瞎子掰苞谷,掰一個(gè)丟一個(gè)”,從來(lái)沒(méi)去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結(jié),更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō):“班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠?!痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí),我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思,找到的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。
    3、意識(shí)到班主任工作的方法必須講究藝術(shù)性。
    新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
    (一)必須學(xué)會(huì)精妙的采用表彰和抨擊,我們都曉得現(xiàn)代教育倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生多表彰太少抨擊,但并不是說(shuō)不抨擊,而是說(shuō)道必須可以抨擊,就可以并使學(xué)生更快的蛻變進(jìn)步。班主任在采用抨擊時(shí),必須多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果可以更好。在抨擊中要把握住抨擊的基本原則:教師抨擊學(xué)生不是為了弗勒利歇爾,而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生每當(dāng)?shù)牟皇桥険?,而是不公正的抨?抨擊的目的不是使學(xué)生道歉,而是使學(xué)生蘇蒂縣;教育目的不是把學(xué)生軍服,而是使學(xué)生蛻變。抨擊中也必須挑選適宜的抨擊方法,還要挑選抨擊的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,不懈努力使表彰與抨擊的藝術(shù)性更講究。
    (二)嚴(yán)慈相濟(jì),愛是法寶。俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。
    4、高度重視與家長(zhǎng)溝通交流的促進(jìn)作用。
    要把學(xué)生教育好,家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量,我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái),使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來(lái)教育學(xué)生,由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙,聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少,老師一請(qǐng)家長(zhǎng),無(wú)非是訓(xùn)話、批評(píng),家長(zhǎng)聽著很不舒服。在家長(zhǎng)心目中,老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的,作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人,無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話,因此教師不能見到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話,應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份,真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn),討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子,難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法,家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中,讓家長(zhǎng)聽聽學(xué)生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。
    5、信任學(xué)生,認(rèn)同學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。
    渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過(guò)于溺愛,教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭朔藨卸栊睦?,校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他變的愛學(xué)習(xí)了。
    做為班主任,我對(duì)于這些特定學(xué)生,首先親近他們,認(rèn)同他們,在自學(xué)上冷靜鼓勵(lì),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們攀談,介紹思想狀況,把握住時(shí)機(jī),盡量努力做到多表彰,多引導(dǎo),多給他們蘇蒂縣的機(jī)會(huì),踐行自信心,并使他們感受到源自各方面的協(xié)助,盡快提升學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生教師經(jīng)常必須對(duì)學(xué)生的工作展開評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)必須公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,就可以并使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的心愿。
    因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭(zhēng)做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后,我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié),同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每周寫出工作總結(jié),每月召開一次干部會(huì)議,推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng),使他們心理上享受到成功的體驗(yàn),以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。
    總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)至了太多太多,使我看見了自己的差距。使我找出了更好的班主任工作策略,有如一場(chǎng)春雨吹入了我的心田,同時(shí)也真心期望這樣的活動(dòng)能夠時(shí)時(shí)存有,使我存有更多更好的自學(xué)電池的機(jī)會(huì),從而更好的為教育事業(yè)搞貢獻(xiàn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)做為代萊起點(diǎn),適應(yīng)環(huán)境時(shí)代的變化和發(fā)展,奠定起至合乎時(shí)代建議的教育觀念,充分發(fā)揮自己的聰明才智,謀求在今后的班主任工作中,多自學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提升,積極探索,擅于總結(jié),并使自己的工作水平盡快提升,不懈努力為淪為一名杰出的班主任而努力奮斗。
    感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和家人同事的支持,讓我有幸參加山西省清徐縣中小學(xué)鄉(xiāng)村教師能力提升項(xiàng)目南通師范高等專科學(xué)校班主任培訓(xùn)活動(dòng)。期間,我學(xué)會(huì)了很多,也收獲了很多。
    七天的出外培訓(xùn),擴(kuò)充而又緊繃,我們參觀了南通兩所名校,體會(huì)著名校濃烈的文化氣息,一草一木皆生命,一山一石皆有情,以美育德,使教育與美碰面。我們傾聽了多位專家的精彩講座,嚴(yán)清老師用風(fēng)趣風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)盤點(diǎn)、追溯、思考和展望未來(lái)四個(gè)方面探秘了南通教育的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展,使我明白一方水土養(yǎng)育一方人,每個(gè)地方都存有它特有的文化,我們無(wú)法數(shù)典忘祖、人云亦云但也無(wú)法固步自封,講經(jīng)造車。我們必須靜下心來(lái)苦心,潛心工作,時(shí)刻準(zhǔn)備工作著,不斷自學(xué),不斷積極探索!章小英老師以一個(gè)童話般的形式“鉛筆的忠告,我們一起聽到”,使我懂我做為一個(gè)班主任,必須多讀書,必須學(xué)會(huì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)他人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)傾聽,用自己的人格魅力,自己的智慧回去教育學(xué)生并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。李慶明老師以朋友聊天的形式指導(dǎo)我們班級(jí)建設(shè)的思與行,搞好家長(zhǎng)教育、家庭教育;收割文明、打開文明之旅;率領(lǐng)學(xué)生泛舟書海、搞一個(gè)故事的歌者;搞好溝通交流,同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想與思想的交匯,情感與情感的融通,心靈與心靈的喚醒,同時(shí)實(shí)現(xiàn)班主任管理的大智慧。
    在培訓(xùn)中,留給我印象最深的是潘健教授的《班主任的幸福的創(chuàng)生》的講座。潘教授用質(zhì)樸的語(yǔ)言、切身的班主任經(jīng)驗(yàn)的事例告訴我們做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一個(gè)幸福的班主任,引起了我的許多共鳴,讓我感慨頗多。
    就是的,美好與痛苦相隨,當(dāng)班主任可以存有更多的壓力,更多的責(zé)任甚至可以存有更多的愧疚,但當(dāng)班主任的美好也就是隨處隨時(shí)可知的,可以使自己的生活更加擴(kuò)充,可以使自己有事雷西縣并享用其中的快感。從每一個(gè)專家、校長(zhǎng)身上,我都可以看見他們對(duì)教育的瘋狂,對(duì)學(xué)生的愛好以及談及自己班主任工作中臉上洋溢著的美好的笑容。那時(shí),我也在想要,學(xué)校集會(huì),天空忽然下雪,學(xué)生的第一反應(yīng)就是脫掉外套套在你的身上,或者就是跑在大街上,老遠(yuǎn)可以存有家長(zhǎng)或?qū)W生跑過(guò)來(lái)說(shuō)道“老師,你最近不好嗎?”并自豪地向別人了解這就是我的班主任老師時(shí),這種感覺(jué)的確就是美好的,也就是自豪的,自豪自己就是一名班主任。正如教育學(xué)家李鎮(zhèn)西的一句話“搞老師,美好比杰出更關(guān)鍵!”而這種美好源自于心的美好,須要我們回去用心找尋,用心體驗(yàn);須要我們不斷累積,不斷締造;須要我們靜下心來(lái)苦心,潛心工作,radioactive班主任美好,使自己的生命更加多樣,人生更加多樣!最后,使我用潘教授的結(jié)束語(yǔ)去完結(jié)我今天的互動(dòng)交流會(huì)吧:
    各位班主任,請(qǐng)你們一定要幸福,你們幸福了,就意味著學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會(huì)幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任,我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿,還沒(méi)有感受到幸福的班主任,我祝你們找到幸福的意義,體驗(yàn)幸福的內(nèi)涵,創(chuàng)生幸福的路徑,實(shí)現(xiàn)幸福歸來(lái)的華麗轉(zhuǎn)身,讓我們一起走向幸福的康莊大道。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇十三
    我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。
    在培訓(xùn)中我聆聽了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究??梢哉f(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
    提高教育思想,開闊改革視野。為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái),發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn),從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
    通過(guò)學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐。作為一名骨干教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中,我把自身對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。
    同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
    加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。培訓(xùn)既緊張而忙碌,因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新??梢哉f(shuō),是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水?!彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    以課例研究為載體,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
    在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān),變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進(jìn),我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起,通過(guò)親密無(wú)間的合作,成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信,課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇十四
    短暫的校本研修網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮,也絕對(duì)是一種理念上的沖擊。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題人研修內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的。它把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體,既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究,也是一種制度建設(shè),更是一種健康向上的學(xué)校文化。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的三點(diǎn)心得體會(huì):
    在從事教學(xué)的這些里,一直以為校本研究不是教師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。作為教師只要把課上好就可以了,因此也不會(huì)去認(rèn)真的思考校本研修對(duì)教師成長(zhǎng)的意義。通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)后,我突然明白了新教師要成長(zhǎng)就要從反思自己的.教學(xué)行為入手,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接;通過(guò)教育科研改善教學(xué),形成研究能力;同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容,把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,與教育科研整合,與新老教師的共同發(fā)展整合,把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升整合。
    這樣新教師才能快速在校本研修實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。
    實(shí)踐反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)行為,才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
    這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。教師里坐著滿滿的新教師,他們很認(rèn)真的聽著老師在上面講關(guān)于校本研修的內(nèi)容。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
    尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
    在新課程改革的實(shí)踐中,教師要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。校本研修之路,崎嶇曲折,沒(méi)有盡頭;校本研修之峰,危崖突兀,盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上,我愿各位同仁結(jié)伴而行,相互摻扶,去感悟“會(huì)當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇十五
    時(shí)間如流水,轉(zhuǎn)眼這一期的網(wǎng)絡(luò)研修就快要結(jié)束了?;仡欉@一次的研修,感慨萬(wàn)千,獲益頗豐。通過(guò)這次學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)到了豐富的課程內(nèi)容,親耳聆聽名師的精彩講座和報(bào)告。我想這一次培訓(xùn)真的是對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次洗禮,是一種重生。
    本次研修是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)研修,而且是第一次全省教研員的統(tǒng)一網(wǎng)上研修。這解決了因空間、場(chǎng)地帶來(lái)一些問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式首先就讓教研員們很感興趣,讓我愿意參加。所以希望以后能多組織這樣培訓(xùn)。
    研修期間,我嚴(yán)格按照要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)課題的知識(shí),從視頻課程到拓展資料,認(rèn)真完成每一個(gè)課題上的作業(yè)和討論題目,積極參與網(wǎng)上研討,自己發(fā)表評(píng)論,參與熱情非常高漲,學(xué)習(xí)勁頭之高,超過(guò)以前任何一次培訓(xùn)。特別是討論部分,以往面對(duì)面的交流大家都不愿發(fā)言,即使討論也是流于形式。而這次采用網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論和研討的方式,讓教研員們可以暢所欲言地交流工作中的一些問(wèn)題困惑。很多問(wèn)題得到大家積極響應(yīng),討論非常熱烈,教研員們說(shuō)得很實(shí)在,讓我從中學(xué)到很多東西。
    下面主要來(lái)談一談我學(xué)習(xí)以后的體會(huì):
    一、教育教學(xué)理念的提升。
    雖然從事教育工作已久,但面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中,授課老師為我們總結(jié)了全新的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際指導(dǎo)教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們?cè)谌粘9ぷ髦忻媾R的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教研員自身要具備較高的理論水平外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備指導(dǎo)和服務(wù)教師的能力。
    二、自身角色的轉(zhuǎn)變。
    對(duì)于每位教研員都要面臨的指導(dǎo)備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。專家、老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法??照劺碚摬磺袑?shí)際,摒棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用??芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)?,F(xiàn)如今,教研員已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的組織者,教師的督導(dǎo)者和教師的教練員。角色的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變需要我們?nèi)ミm應(yīng),去創(chuàng)新進(jìn)取。在新的舞臺(tái)上創(chuàng)造出新天地。
    三、教研方法的更新。
    通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),不僅讓我對(duì)如何上課、評(píng)課課有了更為深刻的理解,也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
    學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。因?yàn)?,這次學(xué)習(xí)只是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性的綱要,對(duì)普遍發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象給予了指導(dǎo),而真正的工作變數(shù)、突發(fā)情況是很多的,這就要求我們注重積累,學(xué)以致用,冷靜地處理好各種問(wèn)題。希望專家老師們?cè)诮窈蟮娜兆永?,能夠開通專家熱線,經(jīng)常對(duì)學(xué)員們進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。
    學(xué)教評(píng)一體化研修心得篇十六
    今天是參加縣級(jí)研訓(xùn)的第一天,來(lái)自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的.一員,我非常幸運(yùn),通過(guò)一天的活動(dòng),我深深的體會(huì)到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。
    我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí),我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng),老師們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言狀態(tài):無(wú)論是各抒己見的精彩點(diǎn)評(píng),還是就某一問(wèn)題的深入探究,都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
    今天兩位教師展示的分別是《軸對(duì)稱圖形》和《圖形的周長(zhǎng)》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的'內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法:
    數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容,還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí),在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下,通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深,同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。
    數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過(guò)程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問(wèn)題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過(guò)觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,例如在《軸對(duì)稱圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半,讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長(zhǎng)》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,說(shuō)一說(shuō),圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動(dòng),讓學(xué)生親自感知,從而加深對(duì)概念的理解與掌握。
    有參與就有收獲,有付出才有回報(bào)。通過(guò)參加今天的研訓(xùn)活動(dòng),再次驗(yàn)證了這句話。同時(shí),廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng),讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過(guò)本次研訓(xùn),每個(gè)人都會(huì)有更大的收獲。
    今天上午聽了翟老師的課,感覺(jué)很受啟發(fā),從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,到教學(xué)流程的解讀,無(wú)不透出翟老師對(duì)這堂課的理解和思考,這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。
    當(dāng)然,精彩并不意味著完美,美中也定會(huì)有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法:
    1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多,且有重復(fù)設(shè)置的地方,在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
    2.這次研究《軸對(duì)稱圖形》,不是初步認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受,而中高年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言去總結(jié)、去歸納,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺(jué)對(duì)“什么是軸對(duì)稱圖形?”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。
    針對(duì)上述問(wèn)題,我個(gè)人的思考是這樣的:
    把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的`耳朵”與第二個(gè)環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對(duì)稱圖形”進(jìn)行調(diào)換,賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對(duì)稱圖形圖片”刪除。
    這樣第一個(gè)環(huán)節(jié),就是呈現(xiàn)各種對(duì)稱圖形(呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片),展示后,共同探討他們它們的共性,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對(duì)折時(shí),兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。
    第二個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究畫軸對(duì)稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里?這個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)火索,引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。
    孩子們知道米奇的圖片是軸對(duì)稱圖形,在確定耳朵位置的時(shí)候,很多學(xué)生可能會(huì)想到用對(duì)折的方法,還有的學(xué)生可能會(huì)想到測(cè)量的方法。想到測(cè)量的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),左右兩邊沿著對(duì)稱軸對(duì)折的時(shí)候,任何一組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對(duì)稱軸的距離到右邊測(cè)出同一水平線上的相同距離,就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們?cè)诋嬢S對(duì)稱圖形的另一半時(shí)最常用的。