光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。通過制定計(jì)劃，我們可以將時(shí)間、有限的資源分配給不同的任務(wù)，并設(shè)定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇一
四年級(jí)英語
《小學(xué)英語動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究》
英語教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究
(1)探索在英語學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的.習(xí)慣。
(2)在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學(xué)英語動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題研究過程，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
三月份：
(1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
( 2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃，明確研究內(nèi)容。
(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
四月份：
(1)參加開題儀式。
(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)在英語課題組內(nèi)聽課。
(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。
(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(4)上一堂課題研討課。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇二
研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究目的：通過對(duì)這個(gè)課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
課題研究的主要內(nèi)容：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃；
2、寫好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃；
3、將計(jì)劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
十月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的'研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
十一月份：1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。
十二月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
元月份：1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評(píng)議，并及時(shí)上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進(jìn)行交流。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇三
職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐
在此課題的研究過程中，緊密結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際,經(jīng)過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、實(shí)踐,研究出各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，技能考核標(biāo)準(zhǔn)、考試考核模式等能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際的方法,對(duì)本校的教學(xué)工作能起到一種指導(dǎo)、推動(dòng)作用，而要達(dá)到教研目的。開展本課題研究，可以提出一些先進(jìn)的教學(xué)管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，為全面推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革，探索中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制和具體模式；開展本課題研究，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、不同類型教育之間、不同類型學(xué)校之間的溝通和銜接，促進(jìn)終身教育體系的建立和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成；開展本課題研究，有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育；開展本課題研究，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)和科研能力；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度的變革。
（一）、具體研究內(nèi)容：
1、通過公共文化課程新舊大綱對(duì)比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對(duì)比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，探索教學(xué)模式改革，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。
2、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃編制、目標(biāo)任務(wù)（項(xiàng)目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
在計(jì)劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調(diào)，注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。項(xiàng)目確定時(shí)注意考查學(xué)生對(duì)基本概念的深入理解、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用、對(duì)所學(xué)技能的實(shí)際操作能力，教學(xué)內(nèi)容力求切合學(xué)生實(shí)際。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理區(qū)分學(xué)生層次，針對(duì)各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定不同小項(xiàng)目、小目標(biāo)，并逐步縮小目標(biāo)差異，最終全部實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。
為配合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育的實(shí)踐，正確引導(dǎo)師生的“教”和“學(xué)”，使學(xué)生成績更能反映學(xué)生的全面素質(zhì)，我們將對(duì)傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，構(gòu)建一個(gè)新的多元評(píng)價(jià)體系。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習(xí)態(tài)度考核，小項(xiàng)目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實(shí)踐測試采用工廠生產(chǎn)模式測試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。
3、針對(duì)學(xué)校目前實(shí)習(xí)工場出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位責(zé)任，規(guī)范管理制度，強(qiáng)化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時(shí)根據(jù)新大綱要求，調(diào)整學(xué)生專業(yè)課與文化比重，優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例，加大硬件建設(shè)資金投入力度，擴(kuò)大校外社會(huì)實(shí)踐基地范圍，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境，進(jìn)一步突出實(shí)習(xí)實(shí)踐。
(二)研究目標(biāo)
1、制訂專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機(jī)電類的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序，確定各課程的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)，確定項(xiàng)目教學(xué)中的各項(xiàng)目任務(wù)。
2、創(chuàng)新校本教學(xué)內(nèi)容。從農(nóng)村市場對(duì)職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身特色，精心編寫一到二本具有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的校本教材。
3、優(yōu)化教學(xué)模式、技術(shù)與方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，運(yùn)用“模塊式”教學(xué)方法，形成一個(gè)具有推廣價(jià)值的項(xiàng)目教學(xué)模式。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，更新教學(xué)方法，使技術(shù)、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式，改單一接受式為重視發(fā)現(xiàn)式、導(dǎo)學(xué)式、分塊式教學(xué)，使學(xué)生真正有獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機(jī)電專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后進(jìn)一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行推廣，取得預(yù)期效果后進(jìn)一步申請(qǐng)成果并爭取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項(xiàng)目受益面比較廣，主要有以下幾個(gè)方面：
（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因?yàn)楦嗟母咚刭|(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1、圖書資料、材料費(fèi)：0.8萬元
2、教材出版費(fèi)：0.4萬元
3、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)費(fèi)：0.8萬元
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、體會(huì)詩中的真實(shí)情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，有感情朗誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)：以故事導(dǎo)入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎?不過，在聽故事時(shí)，老師有個(gè)要求，請(qǐng)你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景?在一個(gè)大雁南飛，秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風(fēng)塵，一路期盼，來了村邊，幾個(gè)孩童看見了，笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子，想到自已離家的時(shí)候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事，請(qǐng)你說說你能想象到哪些情景?師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?生：賀知章。
二、自學(xué)：(一)整體感悟：1，生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。2、學(xué)生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩，師生互評(píng)。(二)自學(xué)：自學(xué)古詩，看看從詩中你能感受到什么?生自學(xué)三分鐘。
三、點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時(shí)候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時(shí)候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學(xué)，在外面吃了很多苦，有時(shí)會(huì)吃不上飯，有時(shí)會(huì)沒有地方住，但他很好學(xué)，后來，做了官，在他八十三歲的時(shí)候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢?板書：回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩。
學(xué)生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經(jīng)白了。點(diǎn)撥：同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。指導(dǎo)看圖?？吹竭@樣的一位老人，你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來概括：衰。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。
學(xué)生c：我從“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。”中感受到孩子們見到賀知章卻不認(rèn)識(shí)他，笑問他從哪里來的?點(diǎn)撥：看圖想像，孩子們和賀知章會(huì)說些什么，做些什么呢?指導(dǎo)感情朗讀。
追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢?
總結(jié)：從這首詩中，你體會(huì)到了什么呢?生答
師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。
六、板書： 回鄉(xiāng)偶書
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇五
課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表，是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。
課題申請(qǐng)表只是一個(gè)大致的設(shè)想，如同要蓋一個(gè)大樓，計(jì)劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個(gè)大致的框架。
而課題實(shí)施計(jì)劃則是一張施工藍(lán)圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個(gè)可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。
課題研究計(jì)劃一般包括如下幾部分:
1、課題基本情況
簡要介紹課題的來源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。
2、課題的提出（或研究的目的）
為什么要研究這項(xiàng)課題，目的是什么。
3、課題研究的假設(shè)
通過本課題的研究能夠解決什么問題，預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。
4、課題研究的基本思路和具體措施
這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。
5、預(yù)期的研究成果
舉例:
“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)”
課題研究計(jì)劃
一、課題基本情況
1、課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)
2、課題來源:天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào):kes016）
3、課題研究類型:應(yīng)用研究
4、課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院王勤
5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（課題的提出）
教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。
改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。
（學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略）
所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。
本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
三、課題研究假設(shè)
本課題研究的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):
2、通過實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；
3、通過以上的研究和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題研究的基本內(nèi)容和思路
本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:
1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究
通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究；通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑。
在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。
所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
第三，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3、進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)
隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。
計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教育的技術(shù)化趨勢，成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。
我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王勤負(fù)責(zé)，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。
我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法
（一）實(shí)驗(yàn)的步驟
1、撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案（2003年1—2月）
課題研究方案由王勤負(fù)責(zé)撰寫，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。
每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。
2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)（2002年3月——2004年10月）
（1）實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施（包括理論的學(xué)習(xí)），實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問題，寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。
(2)2004年10—12月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的。成果，撰寫本課題的研究報(bào)告，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
（二）實(shí)驗(yàn)的方法
嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。
這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說服力強(qiáng)。
七、預(yù)期的研究成果
課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。
2004年底撰寫研究報(bào)告，準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇六
《自主（探究、體驗(yàn)、合作）學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》。
:
回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期，透過上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式，總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法，但是還不夠全面，這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研，進(jìn)一步探索研究。
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題研究過程，在校園研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
二月份：
（1）學(xué)生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
（2）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
（3）學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃，明確研究資料。
（4）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
三月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
（3）在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課。
（4）用心參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。
四月份：
（1）用心參與課題組開展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
（4）撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。
（2）透過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。
（3）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
（4）上一堂課題研討課。
九月份：
（1）學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計(jì)劃。
（2）寫好《自主（探究、體驗(yàn)、合作）學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》個(gè)人研究計(jì)劃。
（4）及時(shí)上傳材料，豐富博客資料。
（5）用心參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。
十月份：
（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會(huì)”。
（2）上好課題研討課。
（3）參加課題組進(jìn)行的課題研究。
十一月份：
（1）參加課題組進(jìn)行的課題研討課。
（2）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)狀況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。
十二月份：
（1）結(jié)合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。
（2）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課資料等，并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。
（3）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
（4）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課資料等，并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。
（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇七
研究目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誦讀是語言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時(shí)常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，通過開展語文實(shí)驗(yàn)，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！?BR> 3、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究，帶動(dòng)其它班級(jí)，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
研究內(nèi)容：
根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，落實(shí)課標(biāo)對(duì)朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀，課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對(duì)優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：
2、誦讀教學(xué)方法的研究，形成誦讀教學(xué)策略;
3、如何提高學(xué)生的誦讀意識(shí)的研究;
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;
5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。
工作安排：
十一月份：
1、寫好《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》個(gè)人課題研究計(jì)劃;
2、將計(jì)劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容;
3、通過第一次課題會(huì)議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對(duì)分部學(xué)校師生實(shí)施問卷調(diào)查，并認(rèn)真對(duì)問卷進(jìn)行分析。
6、通過第二次課題會(huì)議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。
十二月份：
1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》;
2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;
元月份：
1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的研究水平;
2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;
3、寫好本學(xué)期個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流;
4、及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)自己的博客。
5、通過第三次課題會(huì)議，小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇八
2、新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的呼喚。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡議同學(xué)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求?！读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實(shí)驗(yàn)稿）》也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
4、小同學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小同學(xué)活潑好動(dòng)，語文學(xué)習(xí)的資料形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，引導(dǎo)他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗(yàn)”，發(fā)生個(gè)性化見解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。
(1)體驗(yàn)是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過同學(xué)自身實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。 (2)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親歷語文實(shí)踐活動(dòng)，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對(duì)話”），從而獲得真切的心理體驗(yàn)。
1、皮亞杰的^v^認(rèn)知學(xué)習(xí)^v^理論
2、蘇霍姆林斯基的^v^勝利教育^v^理論
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：^v^勝利的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。^v^而^v^學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Αv^……他強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充溢興趣。
3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動(dòng)求知。
4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論。 “建構(gòu)主義”理論認(rèn)為同學(xué)必需主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識(shí)是“無用知識(shí)”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問題互動(dòng)才干真正理解。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對(duì)話與考慮過程，與他人互動(dòng)，來理解脈絡(luò)與解決問題。
（一）研究目標(biāo)通過本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)不夠、感悟不深、個(gè)性解讀文天性力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。我們認(rèn)為，在語文教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設(shè)立各種全過程親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)程序，引領(lǐng)同學(xué)通過聽、說、讀、寫、思、查、演等語文實(shí)踐活動(dòng)，在“體驗(yàn)感知、體驗(yàn)感悟、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)勝利”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)，樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、發(fā)明意義”，使“語文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。
（二）主要框架
子課題一：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負(fù)責(zé)人：施彩萍
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇九
數(shù)學(xué)
如何提高課堂效率
利用農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率
1、探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法，即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，從而構(gòu)成新的理論、新的教學(xué)方法。
2、在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法及與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、用心開展研究工作。認(rèn)真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。對(duì)研究活動(dòng)要用心反思，以案例評(píng)析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結(jié)課堂教學(xué)的得失，并在此基礎(chǔ)上作探索性思考，撰寫教學(xué)反思。
3、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，撰寫研究論文。
4、用心參加校園課題組組織的教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻(xiàn)課、案例交流評(píng)選、課件制作評(píng)選等活動(dòng)。
5、課題組要及時(shí)收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集、整理、匯總。
二.三月份
1、參加課題組會(huì)議，繼續(xù)學(xué)習(xí)校園《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務(wù)。
2、撰寫《如何提高課堂效率》的學(xué)期個(gè)人課題研究計(jì)劃。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
四月份：
1、網(wǎng)上對(duì)課題組教師評(píng)課、交流
2、網(wǎng)上對(duì)校園名師進(jìn)行評(píng)課，并且寫出聽講座的感受。
3、上好課題研究課。
4、群眾備課。
5、收集整理研究成果。
6、充實(shí)“教師博客”的資料。
五月份：
1、透過課堂教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源與語文學(xué)科有效整合，嘗試新的教學(xué)方法。
2、群眾備課。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一節(jié)研討課，教學(xué)設(shè)計(jì)、成功案例賞析。
5、及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。
六月份
1、撰寫個(gè)人子課題總結(jié)，并及時(shí)與課題組成員交流
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
3、整理個(gè)人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。
大家在寫論文之前，需要做很多的準(zhǔn)備工作，例如制定課題研究計(jì)劃書。至于課題研究計(jì)劃書怎么寫，大家可以參考本站在上面的介紹。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過小組的合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言的能力。課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在構(gòu)筑理想課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用，在近年教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。為此，本教育組就如何行之有效地進(jìn)行小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)行立項(xiàng)研究。
1、成立合作學(xué)習(xí)小組;2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;3、合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù);4、適時(shí)有效的教師指導(dǎo);5、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。
本課題研究對(duì)象為我校七、八、九年級(jí)學(xué)生。
討論交流法，調(diào)查法，觀察法
該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對(duì)案例中的小組合作活動(dòng)的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對(duì)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的參與面及教師參與調(diào)控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織形式、實(shí)施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學(xué)價(jià)值的小組合作模式。
(3)行動(dòng)研究法:對(duì)小組合作中值得探討的子項(xiàng)，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進(jìn)行分工試點(diǎn)，再進(jìn)行交流與實(shí)踐，在行動(dòng)中驗(yàn)證。
研究內(nèi)容理想課堂中小組如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，就是通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，已為廣大教師應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。但是通過觀察和研究，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中(還沒有達(dá)到理想的效果)，仍存在一些難盡人意的低效現(xiàn)象，仍需做更細(xì)致的探討。
1、教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異;既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段以及內(nèi)容。教師要改變觀念，在小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)方法或方式進(jìn)行教學(xué)，要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的探究性和合作性學(xué)習(xí)等新理念，不能讓小組合作學(xué)習(xí)走過場。
2、教師還要努力提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，在合作學(xué)習(xí)的分組指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課后總結(jié)方面進(jìn)行探討與研究，使小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行。因此，本教研組認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
a、小組人數(shù)的確定
教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)。就我國小學(xué)課堂座位排列的一般情況來看，安排4-6人一組為宜。小組規(guī)模小些，既可以保證人人有機(jī)會(huì)，又可減少靦腆學(xué)生的拘謹(jǐn)感。
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課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇一
四年級(jí)英語
《小學(xué)英語動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究》
英語教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究
(1)探索在英語學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的.習(xí)慣。
(2)在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學(xué)英語動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題研究過程，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
三月份：
(1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
( 2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃，明確研究內(nèi)容。
(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
四月份：
(1)參加開題儀式。
(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)在英語課題組內(nèi)聽課。
(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。
(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(4)上一堂課題研討課。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇二
研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究目的：通過對(duì)這個(gè)課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
課題研究的主要內(nèi)容：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃；
2、寫好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃；
3、將計(jì)劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
十月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的'研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
十一月份：1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。
十二月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
元月份：1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評(píng)議，并及時(shí)上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進(jìn)行交流。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇三
職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐
在此課題的研究過程中，緊密結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際,經(jīng)過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、實(shí)踐,研究出各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，技能考核標(biāo)準(zhǔn)、考試考核模式等能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際的方法,對(duì)本校的教學(xué)工作能起到一種指導(dǎo)、推動(dòng)作用，而要達(dá)到教研目的。開展本課題研究，可以提出一些先進(jìn)的教學(xué)管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，為全面推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革，探索中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制和具體模式；開展本課題研究，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、不同類型教育之間、不同類型學(xué)校之間的溝通和銜接，促進(jìn)終身教育體系的建立和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成；開展本課題研究，有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育；開展本課題研究，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)和科研能力；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度的變革。
（一）、具體研究內(nèi)容：
1、通過公共文化課程新舊大綱對(duì)比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對(duì)比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，探索教學(xué)模式改革，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。
2、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃編制、目標(biāo)任務(wù)（項(xiàng)目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
在計(jì)劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調(diào)，注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。項(xiàng)目確定時(shí)注意考查學(xué)生對(duì)基本概念的深入理解、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用、對(duì)所學(xué)技能的實(shí)際操作能力，教學(xué)內(nèi)容力求切合學(xué)生實(shí)際。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理區(qū)分學(xué)生層次，針對(duì)各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定不同小項(xiàng)目、小目標(biāo)，并逐步縮小目標(biāo)差異，最終全部實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。
為配合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育的實(shí)踐，正確引導(dǎo)師生的“教”和“學(xué)”，使學(xué)生成績更能反映學(xué)生的全面素質(zhì)，我們將對(duì)傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，構(gòu)建一個(gè)新的多元評(píng)價(jià)體系。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習(xí)態(tài)度考核，小項(xiàng)目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實(shí)踐測試采用工廠生產(chǎn)模式測試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。
3、針對(duì)學(xué)校目前實(shí)習(xí)工場出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位責(zé)任，規(guī)范管理制度，強(qiáng)化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時(shí)根據(jù)新大綱要求，調(diào)整學(xué)生專業(yè)課與文化比重，優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例，加大硬件建設(shè)資金投入力度，擴(kuò)大校外社會(huì)實(shí)踐基地范圍，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境，進(jìn)一步突出實(shí)習(xí)實(shí)踐。
(二)研究目標(biāo)
1、制訂專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機(jī)電類的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序，確定各課程的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)，確定項(xiàng)目教學(xué)中的各項(xiàng)目任務(wù)。
2、創(chuàng)新校本教學(xué)內(nèi)容。從農(nóng)村市場對(duì)職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身特色，精心編寫一到二本具有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的校本教材。
3、優(yōu)化教學(xué)模式、技術(shù)與方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，運(yùn)用“模塊式”教學(xué)方法，形成一個(gè)具有推廣價(jià)值的項(xiàng)目教學(xué)模式。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，更新教學(xué)方法，使技術(shù)、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式，改單一接受式為重視發(fā)現(xiàn)式、導(dǎo)學(xué)式、分塊式教學(xué)，使學(xué)生真正有獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機(jī)電專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后進(jìn)一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行推廣，取得預(yù)期效果后進(jìn)一步申請(qǐng)成果并爭取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項(xiàng)目受益面比較廣，主要有以下幾個(gè)方面：
（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因?yàn)楦嗟母咚刭|(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1、圖書資料、材料費(fèi)：0.8萬元
2、教材出版費(fèi)：0.4萬元
3、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)費(fèi)：0.8萬元
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、體會(huì)詩中的真實(shí)情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，有感情朗誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)：以故事導(dǎo)入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎?不過，在聽故事時(shí)，老師有個(gè)要求，請(qǐng)你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景?在一個(gè)大雁南飛，秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風(fēng)塵，一路期盼，來了村邊，幾個(gè)孩童看見了，笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子，想到自已離家的時(shí)候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事，請(qǐng)你說說你能想象到哪些情景?師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?生：賀知章。
二、自學(xué)：(一)整體感悟：1，生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。2、學(xué)生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩，師生互評(píng)。(二)自學(xué)：自學(xué)古詩，看看從詩中你能感受到什么?生自學(xué)三分鐘。
三、點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時(shí)候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時(shí)候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學(xué)，在外面吃了很多苦，有時(shí)會(huì)吃不上飯，有時(shí)會(huì)沒有地方住，但他很好學(xué)，后來，做了官，在他八十三歲的時(shí)候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢?板書：回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩。
學(xué)生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經(jīng)白了。點(diǎn)撥：同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。指導(dǎo)看圖?？吹竭@樣的一位老人，你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來概括：衰。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。
學(xué)生c：我從“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。”中感受到孩子們見到賀知章卻不認(rèn)識(shí)他，笑問他從哪里來的?點(diǎn)撥：看圖想像，孩子們和賀知章會(huì)說些什么，做些什么呢?指導(dǎo)感情朗讀。
追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢?
總結(jié)：從這首詩中，你體會(huì)到了什么呢?生答
師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。
六、板書： 回鄉(xiāng)偶書
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇五
課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表，是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。
課題申請(qǐng)表只是一個(gè)大致的設(shè)想，如同要蓋一個(gè)大樓，計(jì)劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個(gè)大致的框架。
而課題實(shí)施計(jì)劃則是一張施工藍(lán)圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個(gè)可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。
課題研究計(jì)劃一般包括如下幾部分:
1、課題基本情況
簡要介紹課題的來源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。
2、課題的提出（或研究的目的）
為什么要研究這項(xiàng)課題，目的是什么。
3、課題研究的假設(shè)
通過本課題的研究能夠解決什么問題，預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。
4、課題研究的基本思路和具體措施
這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。
5、預(yù)期的研究成果
舉例:
“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)”
課題研究計(jì)劃
一、課題基本情況
1、課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)
2、課題來源:天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào):kes016）
3、課題研究類型:應(yīng)用研究
4、課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院王勤
5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（課題的提出）
教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。
改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。
（學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略）
所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。
本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
三、課題研究假設(shè)
本課題研究的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):
2、通過實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；
3、通過以上的研究和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題研究的基本內(nèi)容和思路
本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:
1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究
通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究；通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑。
在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。
所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
第三，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3、進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)
隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。
計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教育的技術(shù)化趨勢，成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。
我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王勤負(fù)責(zé)，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。
我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法
（一）實(shí)驗(yàn)的步驟
1、撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案（2003年1—2月）
課題研究方案由王勤負(fù)責(zé)撰寫，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。
每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。
2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)（2002年3月——2004年10月）
（1）實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施（包括理論的學(xué)習(xí)），實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問題，寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。
(2)2004年10—12月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的。成果，撰寫本課題的研究報(bào)告，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
（二）實(shí)驗(yàn)的方法
嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。
這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說服力強(qiáng)。
七、預(yù)期的研究成果
課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。
2004年底撰寫研究報(bào)告，準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇六
《自主（探究、體驗(yàn)、合作）學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》。
:
回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期，透過上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式，總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法，但是還不夠全面，這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研，進(jìn)一步探索研究。
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題研究過程，在校園研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
二月份：
（1）學(xué)生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
（2）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
（3）學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃，明確研究資料。
（4）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
三月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
（3）在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課。
（4）用心參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。
四月份：
（1）用心參與課題組開展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
（4）撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。
（2）透過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。
（3）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
（4）上一堂課題研討課。
九月份：
（1）學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計(jì)劃。
（2）寫好《自主（探究、體驗(yàn)、合作）學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》個(gè)人研究計(jì)劃。
（4）及時(shí)上傳材料，豐富博客資料。
（5）用心參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。
十月份：
（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會(huì)”。
（2）上好課題研討課。
（3）參加課題組進(jìn)行的課題研究。
十一月份：
（1）參加課題組進(jìn)行的課題研討課。
（2）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)狀況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。
十二月份：
（1）結(jié)合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。
（2）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課資料等，并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。
（3）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
（4）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課資料等，并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。
（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇七
研究目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誦讀是語言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時(shí)常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，通過開展語文實(shí)驗(yàn)，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！?BR> 3、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究，帶動(dòng)其它班級(jí)，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
研究內(nèi)容：
根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，落實(shí)課標(biāo)對(duì)朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀，課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對(duì)優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：
2、誦讀教學(xué)方法的研究，形成誦讀教學(xué)策略;
3、如何提高學(xué)生的誦讀意識(shí)的研究;
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;
5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。
工作安排：
十一月份：
1、寫好《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》個(gè)人課題研究計(jì)劃;
2、將計(jì)劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容;
3、通過第一次課題會(huì)議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對(duì)分部學(xué)校師生實(shí)施問卷調(diào)查，并認(rèn)真對(duì)問卷進(jìn)行分析。
6、通過第二次課題會(huì)議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。
十二月份：
1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》;
2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;
元月份：
1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的研究水平;
2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;
3、寫好本學(xué)期個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流;
4、及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)自己的博客。
5、通過第三次課題會(huì)議，小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇八
2、新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的呼喚。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡議同學(xué)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求?！读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實(shí)驗(yàn)稿）》也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
4、小同學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小同學(xué)活潑好動(dòng)，語文學(xué)習(xí)的資料形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，引導(dǎo)他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗(yàn)”，發(fā)生個(gè)性化見解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。
(1)體驗(yàn)是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過同學(xué)自身實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。 (2)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親歷語文實(shí)踐活動(dòng)，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對(duì)話”），從而獲得真切的心理體驗(yàn)。
1、皮亞杰的^v^認(rèn)知學(xué)習(xí)^v^理論
2、蘇霍姆林斯基的^v^勝利教育^v^理論
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：^v^勝利的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。^v^而^v^學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Αv^……他強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充溢興趣。
3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動(dòng)求知。
4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論。 “建構(gòu)主義”理論認(rèn)為同學(xué)必需主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識(shí)是“無用知識(shí)”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問題互動(dòng)才干真正理解。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對(duì)話與考慮過程，與他人互動(dòng)，來理解脈絡(luò)與解決問題。
（一）研究目標(biāo)通過本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)不夠、感悟不深、個(gè)性解讀文天性力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。我們認(rèn)為，在語文教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設(shè)立各種全過程親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)程序，引領(lǐng)同學(xué)通過聽、說、讀、寫、思、查、演等語文實(shí)踐活動(dòng)，在“體驗(yàn)感知、體驗(yàn)感悟、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)勝利”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)，樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、發(fā)明意義”，使“語文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。
（二）主要框架
子課題一：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負(fù)責(zé)人：施彩萍
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇九
數(shù)學(xué)
如何提高課堂效率
利用農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率
1、探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法，即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，從而構(gòu)成新的理論、新的教學(xué)方法。
2、在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法及與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、用心開展研究工作。認(rèn)真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。對(duì)研究活動(dòng)要用心反思，以案例評(píng)析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結(jié)課堂教學(xué)的得失，并在此基礎(chǔ)上作探索性思考，撰寫教學(xué)反思。
3、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，撰寫研究論文。
4、用心參加校園課題組組織的教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻(xiàn)課、案例交流評(píng)選、課件制作評(píng)選等活動(dòng)。
5、課題組要及時(shí)收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集、整理、匯總。
二.三月份
1、參加課題組會(huì)議，繼續(xù)學(xué)習(xí)校園《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務(wù)。
2、撰寫《如何提高課堂效率》的學(xué)期個(gè)人課題研究計(jì)劃。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
四月份：
1、網(wǎng)上對(duì)課題組教師評(píng)課、交流
2、網(wǎng)上對(duì)校園名師進(jìn)行評(píng)課，并且寫出聽講座的感受。
3、上好課題研究課。
4、群眾備課。
5、收集整理研究成果。
6、充實(shí)“教師博客”的資料。
五月份：
1、透過課堂教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源與語文學(xué)科有效整合，嘗試新的教學(xué)方法。
2、群眾備課。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一節(jié)研討課，教學(xué)設(shè)計(jì)、成功案例賞析。
5、及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。
六月份
1、撰寫個(gè)人子課題總結(jié)，并及時(shí)與課題組成員交流
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
3、整理個(gè)人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。
大家在寫論文之前，需要做很多的準(zhǔn)備工作，例如制定課題研究計(jì)劃書。至于課題研究計(jì)劃書怎么寫，大家可以參考本站在上面的介紹。
課題研究計(jì)劃書導(dǎo)師審查意見篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過小組的合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言的能力。課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在構(gòu)筑理想課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用，在近年教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。為此，本教育組就如何行之有效地進(jìn)行小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)行立項(xiàng)研究。
1、成立合作學(xué)習(xí)小組;2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;3、合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù);4、適時(shí)有效的教師指導(dǎo);5、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。
本課題研究對(duì)象為我校七、八、九年級(jí)學(xué)生。
討論交流法，調(diào)查法，觀察法
該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對(duì)案例中的小組合作活動(dòng)的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對(duì)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的參與面及教師參與調(diào)控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織形式、實(shí)施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學(xué)價(jià)值的小組合作模式。
(3)行動(dòng)研究法:對(duì)小組合作中值得探討的子項(xiàng)，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進(jìn)行分工試點(diǎn)，再進(jìn)行交流與實(shí)踐，在行動(dòng)中驗(yàn)證。
研究內(nèi)容理想課堂中小組如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，就是通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，已為廣大教師應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。但是通過觀察和研究，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中(還沒有達(dá)到理想的效果)，仍存在一些難盡人意的低效現(xiàn)象，仍需做更細(xì)致的探討。
1、教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異;既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段以及內(nèi)容。教師要改變觀念，在小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)方法或方式進(jìn)行教學(xué)，要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的探究性和合作性學(xué)習(xí)等新理念，不能讓小組合作學(xué)習(xí)走過場。
2、教師還要努力提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，在合作學(xué)習(xí)的分組指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課后總結(jié)方面進(jìn)行探討與研究，使小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行。因此，本教研組認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
a、小組人數(shù)的確定
教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)。就我國小學(xué)課堂座位排列的一般情況來看，安排4-6人一組為宜。小組規(guī)模小些，既可以保證人人有機(jī)會(huì)，又可減少靦腆學(xué)生的拘謹(jǐn)感。
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