美食是一種享受和交流的方式，我喜歡嘗試各種不同的美食文化。做好總結(jié)可以提高自身對工作的理解和把握。以下是一些常見的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇一
一、教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第二章第一節(jié)內(nèi)容，是整本書的基礎(chǔ)理論知識部分，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊書奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容的重點在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、學(xué)情分析。
高一的學(xué)生在初中時已經(jīng)接觸過信息技術(shù),對于信息都有了自己的理解,而且多數(shù)都已經(jīng)會了不錯的技術(shù)。但能獨立的應(yīng)用這些技能解決生活中的問題,這才是高中生在信息素養(yǎng)方面應(yīng)該關(guān)注的。他們平時的生活已經(jīng)經(jīng)常需要用到在各種渠道獲取的信息,在學(xué)習(xí)和生活中都要對這些信息進行處理,所以學(xué)習(xí)本課更應(yīng)該得到提升。
三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo):了解信息來源的一般分類。學(xué)會根據(jù)需求選擇信息來源。掌握信息獲取的途徑和方法。2.技能目標(biāo):能根據(jù)實際工作中信息需求(數(shù)量、質(zhì)量、形式、時效等),討論獲取信息的過程,和常用的高效的方法,總結(jié)一般規(guī)律。
能通過分析和比較,來區(qū)別有用信息和虛假信息,使用信息技術(shù)交流思想,開展合作,解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題。3.情感目標(biāo):能根據(jù)問題確實信息需求和信息來源,并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。
四、重點難點教學(xué)重點:知道信息來源的多樣性及其實際意義。
能根據(jù)信息需求選擇信息來源，采用適合的方法獲取信息。教學(xué)難點:分析信息需求，判斷信息的真?zhèn)巍?BR> 在我們所處的這個信息時代，獲取有用的信息，已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和工作必須擁有的技能之一。而要在信息的“海洋”里準(zhǔn)確、高效地獲取我們所需要的信息，并非易事！例如，我們從因特網(wǎng)上尋找與“信息”一詞相關(guān)的內(nèi)容，就可以搜索到至少幾千萬條。
活動1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入。
同學(xué)們好，在上課之前，老師給同學(xué)們講一個小故事。說的是20世紀(jì)60年代大慶油田還是處于對外保密的時期，但是日本人通過一張照片判斷出了大慶油田的具體情況，使得他們在石油開采設(shè)備招標(biāo)的時候一舉中標(biāo)。我們來看看到底是一張什么照片泄露了大慶油田的基本情況。
活動2【講授】照片泄密案。
這張照片是《中國畫報》刊登表彰大慶油田煉油廠的畫面。就是這樣一張的照片泄露了大慶油田的基本信息，同學(xué)們看一看能不能從這張照片中找到大慶油田的基本信息。給同學(xué)們一分鐘的時間仔細(xì)看看日本人是怎樣發(fā)現(xiàn)大慶油田的情況的。觀察照片，總結(jié)日本人得到的那些信息和得到信息的過程。引出今天的課程——獲取信息的過程。
活動3【活動】自主學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀書本上的內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案上基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的知識內(nèi)容。然后通過講解這些問題所包含的知識點，加深印象。
活動4【活動】合作學(xué)習(xí)。
采用小組協(xié)作，每2人一個組，合作完成其中任何一個案例。教師在課堂中引導(dǎo)提示學(xué)生不明白的問題，讓學(xué)生能夠主動的獲取想要的信息,感受信息獲取的這個過程。
活動5【作業(yè)】課堂小練習(xí)。
2、下列信息來源屬于媒體類的是()a、網(wǎng)絡(luò)。
b、老師。
c、同學(xué)。
d、活動過程。
3、獲取信息的來源決定了信息的可靠程度，下列信息來源中哪一種來源獲得的信息最可靠()。
a.報刊雜志b.朋友、同學(xué)c.親自進行科學(xué)實驗d.因特網(wǎng)。
a、確定信息需求。
b、確定信息來源c、采集信息。
d、保存信息。
5、根據(jù)研究性學(xué)習(xí)小組活動的安排，劉暉要到社區(qū)采訪，收集大家對社區(qū)建設(shè)的意見并制作一份演示文稿作品。他應(yīng)恰當(dāng)選擇的信息采集工具是（）。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、掌握方案的構(gòu)思方法，能夠制定符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案。
3、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析分析問題、解決問題的能力。
教材分析：
1、《方案的構(gòu)思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設(shè)計的一般過程的具體教學(xué)，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關(guān)系、第三章設(shè)計的一般原則在設(shè)計過程中的具體運用。
2、《方案的構(gòu)思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設(shè)計分析，第二部分是方案的構(gòu)思方法。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
“物、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計分析思路，以及如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成滿意的方案。
導(dǎo)入新課：
在上一章我們學(xué)習(xí)了設(shè)計過程的第一個環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題，并且提出了臺燈設(shè)計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當(dāng)?shù)妮o助功能；結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設(shè)計方案了。在制定方案的過程中，如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)計分析。
下面以臺燈為例，說明設(shè)計分析的基本思路。
首先要抓住臺燈設(shè)計需要考慮的主要因素，如功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當(dāng)?shù)取?BR> 思考：同學(xué)們想一想，還應(yīng)考慮到其他哪些因素？
歸納：臺燈設(shè)計要考慮的因素很多，歸結(jié)起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個方面。
簡單分析：
產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、結(jié)構(gòu)、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務(wù)的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。
對于設(shè)計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對臺燈的各個部件進行設(shè)計分析。
1、燈泡。
燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。
2、支撐架。
支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學(xué)生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學(xué)生身高的適應(yīng)性及制作復(fù)雜程度、成本等。
3、燈罩。
燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關(guān)系。
4、開關(guān)。
開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關(guān)有撥動式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)等。
5、底座。
底座位于臺燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設(shè)計主要是通過對材料和形狀的設(shè)計來保證臺燈的穩(wěn)定性。
注意：
1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。
2、制作臺燈時，必須學(xué)會選擇標(biāo)準(zhǔn)件，如燈泡、燈座、插頭、開關(guān)等。這樣既可簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。
小知識：什么是標(biāo)準(zhǔn)件？標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號的零件或部件。
思考：同學(xué)們想一想，眼鏡中包括哪些標(biāo)準(zhǔn)件？
（一）、什么是方案的構(gòu)思？是指人們在一定的調(diào)查研究和設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。
方案構(gòu)思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷?、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。
草圖法。
草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發(fā)出來，新的構(gòu)思也會因此而形成。
2、模仿法。
模仿法的核心在于通過別人的想法、構(gòu)思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設(shè)計的臺燈。
模仿法在仿生學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調(diào)焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結(jié)構(gòu)原理制造出的飛機機翼等。
馬上行動：你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構(gòu)思出來的方案和作品嗎？
3、聯(lián)想法。
要用聯(lián)想法進行方案構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎(chǔ)及較豐富的想像力。
下面請同學(xué)們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。
4、奇特性構(gòu)思法。
運用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。
例如：我們可以設(shè)想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。
下面請同學(xué)們閱讀“案例分析——夜視鏡”。
在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設(shè)計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。
一個產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設(shè)計方案上。因此我們說，方案構(gòu)思，是設(shè)計者設(shè)計風(fēng)格和能力的體現(xiàn)。
1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題。
2、不要迷信權(quán)威。
3、要善于借鑒和遷移。
4、多想想物體的其他功能。
歸納：方案的構(gòu)思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時，應(yīng)該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù)，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設(shè)計原則和設(shè)計規(guī)范的多個方案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能就具體的設(shè)計任務(wù)進行一定的設(shè)計分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，在設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，能夠使用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿意的設(shè)計方案。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇三
一、教材分析：
二、教學(xué)對象分析。
在本活動中創(chuàng)建選區(qū)是一個重要的知識點，這里涉及到眾多的選擇工具，某些工具在使用時需要學(xué)生細(xì)心。學(xué)生可能難以一步到位創(chuàng)建合適的選區(qū)，教師要多加鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）掌握魔棒工具的使用方法。
（2）學(xué)會使用選擇工具中的一種“魔棒工具”進行摳圖，以及利用圖層合成圖像。
2、過程與方法：
能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和工具完成圖像作品，用以呈現(xiàn)信息、交流思想。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的過程，形成積極主動學(xué)習(xí)和利用圖像處理技術(shù)，參與圖像作品創(chuàng)作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，表達能力。
（2）在師生、生生的互動交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神，提高交際能力。
（3）能理解并遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地利用作品進行表達和交流，樹立健康的信息表達和交流意識。
四、教學(xué)重點與難點。
1、教學(xué)重點：魔棒工具的使用。
2、教學(xué)難點：魔棒工具的容差和連續(xù)的兩個屬性。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
反思。
情境體驗導(dǎo)入新課。
通過合成圖像前后的圖像對比，引入本課主題。
提問：展示的幾張圖像中有何聯(lián)系？
學(xué)生回答，引入本課主題。
展示圖像合成示例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識講解建立概念。
圖像合成的.三部曲：選取圖像——復(fù)制——合成。
從圖像素材中挖取我們想要的部分即摳圖，摳圖摳得好壞直接影響到圖像合成的好壞，因此摳圖是圖像合成的基本功。在photoshop中摳圖也稱之為“選擇圖像”。
學(xué)生傾聽老師講解。
通過三部曲的介紹，使學(xué)生與舊知識相連，更容易掌握圖像的合成。
任務(wù)探究上機實踐。
用實例介紹用魔棒工具完成圖像合成，并注意魔棒工具的兩個屬性“容差”、“連續(xù)的”。
屬性一：容差。
解決問題：
（1）選用不同的容差值，再用魔棒選擇同一選區(qū)，會有何不同？
（2）若容差值始終為10，有沒有辦法選中圖像以外的所有區(qū)域？
（3）圖像粘貼后如何改變選區(qū)內(nèi)容的大小和形狀？
（4）粘貼后觀察圖層面板有什么變化？
屬性二：連續(xù)的。
解決問題：若將“魔棒工具”的“連續(xù)的”復(fù)選框去掉，操作時會有何不同？
學(xué)生根據(jù)老師的介紹做專項練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)老師的介紹做專項練習(xí)。
通過問題使同學(xué)們對魔棒工具的使用有了更深層次的了解。
例子鞏固。
通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們展開想像，將老師提供的圖片制作出大頭貼或其他有創(chuàng)意的合成圖像。教師走動，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)。并對制作較好的同學(xué)予以表揚（有時間可當(dāng)堂展示學(xué)生作品）。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自行完成。
通過例子將魔棒工具的使用進一步鞏固。
歸納小結(jié)。
梳理知識。
本堂課主要學(xué)習(xí)了魔棒工具的使用方法，并要掌握魔棒工具的兩個屬性“容差”和“連續(xù)的”。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用套索工具選取不規(guī)則的區(qū)域進行合成圖像。
六、板書設(shè)計。
一、圖像合成三部曲。
二、利用魔棒選取并合成圖像。
（1）屬性一：容差。
（2）屬性二：連續(xù)的。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇四
《圖像加工的常用方法》是海南出版社出版的《信息技術(shù)》八年級上冊的第一章第二節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，對圖像的基本概念、獲取方法及fireworks的基本操作和工作環(huán)境有所了解；本節(jié)課主要講授是圖像加工的常用方法，是上節(jié)課知識的延續(xù)，是在獲取圖像的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圖像初步加工；是學(xué)生學(xué)習(xí)firewoeks從感性認(rèn)知到實際動手操作的一個轉(zhuǎn)折，為后面學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課的教學(xué)對象是初二的學(xué)生，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進行教學(xué)，在第一節(jié)課中已經(jīng)介紹firewoeks基本知識及像素等相關(guān)概念，本節(jié)課主要講授圖像的裁剪、調(diào)整圖像尺寸，亮度/對比度的調(diào)整。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
（1）學(xué)會啟動fireworks軟件，并打開需要加工的圖像；
（2）學(xué)會裁剪工具的使用和調(diào)整圖像尺寸的方法；
（3）學(xué)會調(diào)整亮度、對比度的方法。
2、過程和方法。
學(xué)習(xí)過程中，以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探索、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力和審美能力，對難點問題輔與‘講解演示法’。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）通過小組合作活動，培養(yǎng)合作能力及探討能力；
（2）讓學(xué)生在自主解決問題的過程中，體驗學(xué)習(xí)樂趣的同時懂得保護環(huán)境，從我做起的美德。
四、教學(xué)重難點。
（1）重點：裁剪工具的使用和調(diào)整圖像的尺寸的方法；
調(diào)整亮度、對比度的方法。
（2）難點：裁剪工具的使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
計算機教室、圖片素材、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組就坐。
六、課時安排。
一課時。
七、教學(xué)方法。
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法。
八、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
展示兩張你圖像，一張是原圖，另一張是經(jīng)過fireworks圖像處理軟件加工過的。
提問：觀察以下兩幅圖，你欣賞哪一幅，為什么？
設(shè)計意圖：通過欣賞精美圖片，使學(xué)生在欣賞美感的同時意識到這些圖片經(jīng)過圖像加工處理得來的，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而引入課題。
（二）、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：啟動fireworks，并打開電腦桌面上“環(huán)境”圖像（閱讀課本p7頁）。
打開圖像操作方法：選擇“文件”——“打開”
讓學(xué)生回憶word的啟動和打開文件的方法去啟動fireworks軟件。
設(shè)計意圖：喚起記憶，通過新舊知識的`比較，得出結(jié)論：軟件的啟動和打開文件的方法是一樣的。
任務(wù)二：將“環(huán)境”圖像裁剪，并調(diào)整圖像尺寸（閱讀課本p8頁）。
1、利用裁剪工具裁剪圖像中你認(rèn)為美麗的一角。（閱讀課本p8頁）。
2、將裁剪后的圖像改變尺寸，并清除圖像縮小后留下的空白區(qū)域（閱讀課本p9頁）。
設(shè)計意圖：以“任務(wù)”為線索，講練與學(xué)案結(jié)合，進行自主學(xué)習(xí)，對遇到問題的同學(xué)，進行引導(dǎo)，學(xué)生電腦操作水平差異較大，對于基礎(chǔ)較好悟性高的學(xué)生，很快就掌握了，我鼓勵這些學(xué)生幫助水平差的學(xué)生。
任務(wù)三：把裁剪后的圖像調(diào)整亮度、對比度（閱讀課本p10頁）。
讓學(xué)生觀察裁剪下的圖像，找出問題。
設(shè)計意圖：整個教學(xué)過程通過引用生活實例中的相片及問題的設(shè)定，讓學(xué)生明白需要做怎樣的處理，用什么工具去處理，只要學(xué)生有了想法，接下來的解決問題就順理成章。解決問題的過程就是傳授知識的過程，學(xué)生通過閱讀課文結(jié)合學(xué)案，自主探究來解決一個個任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)會對圖像美化處理，讓學(xué)生體會到圖像處理的神奇，學(xué)習(xí)效果也就好了。
（三）課堂作業(yè)。
判斷題。
1、在fierworks編輯區(qū)右下角的“設(shè)置縮放比率”只能放大和縮小圖像，不會改變圖像的實際大小。（）。
2、在fierworks中，選定裁剪的圖像區(qū)域后，按“enter”。（）。
3、取消定界框，可以按“shift”鍵。（）。
4、裁剪圖像的區(qū)域不合適，按“ctrl+z”鍵，可以取消之前的操作。（）。
5、改變圖像的尺寸需要的工具是“指針工具”。（）。
6、亮度指的是畫面的明亮程度。（）。
設(shè)計意圖：通過做題形式來鞏固學(xué)生所學(xué)知識的情況。
（四）課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
裁剪工具的使用，調(diào)整圖像的亮度、對比度。
九、板書設(shè)計。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇五
設(shè)計思路。
打破原有課程順序，用一節(jié)課時間讓學(xué)生體驗圖像加工的魅力，在課堂結(jié)束前，利用保存文件時文件格式的選擇講解圖像的格式，且利用保存時圖像品質(zhì)選擇，選擇“低”與“最佳”，做出比較，有出現(xiàn)失真，引出下節(jié)課內(nèi)容圖像的類型點陣與向量。
理論基礎(chǔ)。
體驗式教學(xué)。
教學(xué)過程。
一、前期工作。
ps圖片展示（班級自己學(xué)生的ps圖片結(jié)尾，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
1、photoshop軟件。
2、圖像的采集。
3、圖像的.合成。
學(xué)生興趣點。
將自己與喜歡的名人進行合成。
二、本微課設(shè)計點。
4、圖像的格式。
任務(wù)三：
（1）保存圖像，以源文件格式“”保存與桌面。
設(shè)計意圖分析：
如果課程開始直接講解圖像的格式，學(xué)生不能很好理解，對老師講的bmp、jpg沒有具體的概念，相當(dāng)于聽了桌子、椅子，不能將bmp、jpg與圖像聯(lián)系起來。
所以，在前面將學(xué)生興趣點提高到一定的高度后，并且自己已經(jīng)有了獨立完成且喜歡的作品后，對圖像有一定認(rèn)知的情況下，通過保存操作，理解圖像有哪些格式及其區(qū)別，學(xué)生能夠接受并內(nèi)化為自己的知識，納入自己的知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生搜索信息，表達自己的體驗，教師最后總結(jié)。
bmp、jpg、gif、psd、png概念及之間的區(qū)別。
5、圖像的類型。
任務(wù)四：
將圖像另存為jpg格式時，將圖像品質(zhì)修改為如圖，注意圖像畫質(zhì)的細(xì)微變化及存儲空間的變化。
教師總結(jié)：
設(shè)計意圖分析。
此時已到課程結(jié)尾處，學(xué)生保存的時候還會遇到一個問題，即圖像品質(zhì)的選擇，多數(shù)情況下，我們只是選擇最佳就過去了，但是為了下節(jié)課做準(zhǔn)備，此處要求學(xué)生選擇低與最佳，做出比較，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，留下懸念。下節(jié)課開始即可提出疑問，并且比較向量與點陣圖的放大效果。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇六
一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：一課時。
五、指導(dǎo)過程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位。
5、生匯報討論所得。
6、共同學(xué)習(xí)名人的讀書方法。
7、小結(jié)。
（三）五彩紛呈的讀書方法。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？剛才我們所用的方法是針對做閱讀理解題的，其實我們平時要讀的書很多，如果我們都能用到一些適合我們的讀書方法就會使我們受益更大。我們一起來看看其他的讀書方法。
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?BR> 閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運用。
孔子讀書法：（1）少年時好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來。
（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。
蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個目標(biāo)，讀書是終生之事。
諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。
朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。
毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。
3、你的讀書法：
（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）。
4、生寫再交流。
(四)、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
（五）、小結(jié)：
同學(xué)們，欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇七
學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進，成為我們迫不及待需要解決的問題。
一、反思思品課堂應(yīng)該是自主、合作、探究式的課堂。
教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動權(quán)交給學(xué)生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到：
1、轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在此，教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。例如：《隱私受保護》這一課主要圍繞“怎樣保護自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論，為此我采用一些生活中的侵犯隱私現(xiàn)象，讓學(xué)生展開討論，媽媽能看子女的信封嗎？為什么？能偷看朋友的聊天記錄嗎？能公開同學(xué)的日記嗎？等等，讓學(xué)生們辯明是非，弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為，再進一步舉些具體的事例讓學(xué)生們一起討論分析，寓理于例中，學(xué)生就自然會主動到書里尋找理由，尋找法律根據(jù)，并互相交換意見，合作探討，最后解答。這樣，學(xué)生在案例分析過程中、一個個問題的引導(dǎo)下分小組進行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導(dǎo)的作用。要注意的是教師的引導(dǎo)不能忽視知識點的及時生成和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，以便使學(xué)習(xí)更加有效。
2、充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)。學(xué)生能自學(xué)的知識留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主合作探究。總之，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。
3、豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調(diào)學(xué)生之間的`合作，共同解決問題。
二、反思思品課堂應(yīng)該是情感化的課堂。
曾記得索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說到：無論何時何地，對學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學(xué)生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學(xué)中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。
例如：在以前的教學(xué)中一上課就板著臉批評、數(shù)落學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這樣很容易使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感，互相無法靠近。所以，在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學(xué)到了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇；當(dāng)學(xué)生有所進步時，應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。
現(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛憎、好惡之情，點燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生分組討論后，我不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認(rèn)真聽，參與其中，有必要時可以在組內(nèi)發(fā)言；看到學(xué)生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學(xué)生談話時，要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進師生間的情感交流。
三、反思思品課堂應(yīng)該重視及時有效的評價。
“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應(yīng)拿起表揚的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。
在我的日常教學(xué)中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價很籠統(tǒng)，針對性不強，缺乏一定的導(dǎo)向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價，并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學(xué)生的不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)脑u價，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實性、引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性等。
四、反思思品課堂不忽視學(xué)法的指導(dǎo)。
學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應(yīng)更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過反復(fù)實踐和探索我得到以下啟示：
（1）具體指導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型”。第二步讀材料，抓關(guān)鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關(guān)的原理或觀點，確定“結(jié)合點、知識點”。第四步，組織答案,再確認(rèn)“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：1、為什么？（原因）2、怎么樣（意義或影響）3、怎么辦？（措施方法）
（2）通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。
以上是我教學(xué)實際所談的幾點認(rèn)識，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索思品課堂教學(xué)，努力向有效課堂這一目標(biāo)邁進，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠上好思想品德課。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇八
2、讓學(xué)生認(rèn)識到交流和合作在成長中所起的作用。
3、在交流中懂得團結(jié)互助，共同進步。
能根據(jù)平時學(xué)習(xí)總結(jié)出良好的學(xué)習(xí)方法，并在同學(xué)面前大膽交流。
學(xué)生自己組織，主動交流，教師提前指導(dǎo)。
一、談話導(dǎo)入。
上學(xué)期經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班取得了非常優(yōu)異的成績。但每個同學(xué)的情況不相同，有的同學(xué)付出了，得到了豐碩的回報；有的同學(xué)付出了，卻事與愿違，這里就有學(xué)習(xí)方法的問題。今天針對我們班的'情況，我們選取了部分同學(xué)作為代表，讓他們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，也許這些同學(xué)的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。
二、交流活動。
1、學(xué)生主持，在不同學(xué)生發(fā)言間過渡好。
2、幾個同學(xué)代表談自己的學(xué)習(xí)方法（好方法；不好但改正了的方法），每人談幾個科目，他們的擅長科目加起要涵蓋所有科目。
3、最后自由發(fā)言時間，讓學(xué)生主動上臺分享自己的學(xué)習(xí)小心得。
要求：（1）敘述清楚，條理清晰。
（2）說清楚自己的方法，有自己的見解，最好能說明運用該學(xué)習(xí)方法后的體會。
（3）聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。
三、總結(jié)：同學(xué)們講了很多自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛剛把經(jīng)驗分享給我們的同學(xué)。我也總結(jié)了一些好方法：
（1）定計劃：那會使你做事效率大大提高。有目標(biāo)在選擇時才果斷，做事時才有驚人的動力。
（2）?？偨Y(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)知識，總結(jié)錯題等等。
（3）上課認(rèn)真聽：那會比你課后自己看節(jié)約大量的時間。時間就是生命。
（4）出考題：出完考題后你會發(fā)現(xiàn)你對那個知識點記得特勞。
希望同學(xué)們以后多些交流學(xué)習(xí)，那我們一定會學(xué)得更好，學(xué)得更多。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇九
要做好詩歌鑒賞題，應(yīng)了解傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點：
（1）望月懷遠，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭、明月幾時有》等。
（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉(xiāng)。如柳宗元的海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。
（3）見流水則思年華易逝。如蘇軾看大江東去而嘆人生如夢。
（4）折柳送別。如柳永《雨霖鈴》今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味。
（5）聞雁思?xì)w。如王灣《次北固山下》鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
（6）聽梧桐而心悲涼。如白居易《長恨歌》秋雨梧桐葉落時，李清照《聲聲慢》梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴等等。
2、抓意象的特殊內(nèi)涵。
（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的.高尚。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（唐。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）。
（2）以折柳表惜別。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。（李白《憶秦娥》）西安灞陵橋的兩邊長滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達傷離別的情感。
（3）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。（劉禹錫《烏衣巷》）雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日的富麗堂皇，夕陽映照著破敗凄涼的巷口。
（4）菊花象征堅貞高潔的品質(zhì)。唐人元稹《菊花》：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中（宋人鄭思肖《寒菊》）、寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句中，菊花無疑已成為詩人人格的寫照。
（5）梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打擊、純凈高尚的精神追求。陸游的著名詞作《詠梅》：零落成泥碾作塵，只有香如故。借梅花來比喻備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。
（6）松樹象征堅貞高潔的品格。松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。李白《贈書侍御黃裳》：愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。
（7）蓮用來表達愛情。由于蓮與伶音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情，如南朝樂府《西洲曲》：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。蓮子即伶子，青即清。這里是語意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。
（8）梧桐象征凄涼悲傷。梧桐在古典詩詞中是凄涼悲傷的象征。如元人徐再思《雙調(diào)水仙子。夜雨》：一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三象歸夢三更后。以梧桐葉落和雨打芭蕉渲染一種凄婉悲涼的氣氛，寫盡愁思。其他如一葉葉，一聲聲，空階滴到明（唐人溫庭筠《更漏子》）等。
（9）杜鵑鳥象征凄涼哀傷。由于杜宇魂化杜鵑的神話故事廣為流傳，杜鵑這一形象在古詩中固定成為凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》：三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕，詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。
（10）鷓鴣鳥象征離愁別緒。由于鷓鴣的鳴聲聽起來像行不得也哥哥，極容易勾起人對旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。因此，鷓鴣的形象在古詩詞里就有了特定的內(nèi)蘊。如落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人處（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、江晚正愁余，山深聞鷓鴣（辛棄疾《菩薩蠻。書江西造口壁》）等。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十
朝代的不同，國力的差別，往往會影響詩人的藝術(shù)風(fēng)格，乃至形成相應(yīng)的詩歌流派，表達類似的思想情懷。比如唐朝分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期。在初唐時期，創(chuàng)建清新剛健的風(fēng)格成為詩人的追求。盛唐時期，唐帝國達到了繁榮昌盛的頂峰，清秀的山水田園詩派和豪邁的邊塞詩派應(yīng)運而生。中唐時期，直面現(xiàn)實，興利除弊，詩人仍然向往盛唐的強大。晚唐時期，興國無望，詩人哀傷的情緒籠罩詩壇。
二、掌握作者人生經(jīng)歷。
正所謂，知人論世，詩言志，作者的人生經(jīng)歷不同，那么，通過詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時不妨從作者的生活經(jīng)歷突破。例如：《清平樂?獨宿博山王氏庵》(辛棄疾)。
繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。
辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅持抗金復(fù)國，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發(fā)了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大襟懷。
三、重視注解。
詩注是在一首詩后。
命題人所給的補注，可能是對作者寫這首詩時相關(guān)的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關(guān)重要，切不可輕易放過。對注釋內(nèi)容認(rèn)真思考，尋找注釋與整首詩歌之間的聯(lián)系。
例如：《絕句二首(其一)》(杜甫)。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
從詩注里學(xué)生就可以獲取重要信息，詩人在奔波流離之后寫的這首詩。這對于學(xué)生準(zhǔn)確分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向有著十分重要的作用。
四、找出“詩眼”
閱讀內(nèi)容，尋找與試題有關(guān)的詞句，將詩眼提取出來。弄清詩歌的意象，再回頭探尋詩歌意境，體會詩歌的意趣。
例如，趙師秀的《約客》：“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”前句寫出對客人失約的強烈不滿，而“閑敲”二字看似“閑”，卻生動地表現(xiàn)出詩人等人的`萬分焦急。
例如：王建的《雨過山村》首聯(lián)的“一兩家”，準(zhǔn)確地寫出了山村居民點分散，人稀稀落落的特點。而“婦姑相喚浴蠶去”后，只剩下中庭的梔子花在靜靜的開放，人呢?都忙自己的事去了。借景寫人，以閑襯忙，以靜襯動。全詩的意境便展現(xiàn)出來了。
總之，找出詩歌的意象，這是鑒賞的起點。體會詩歌的意境，是賞析的關(guān)鍵。
五、強化書面表達，注意邏輯條理。
考生對于一首詩歌往往有一定的見解和感悟，但是一旦述諸語言，學(xué)生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準(zhǔn)確地運用有關(guān)的詩歌鑒賞術(shù)語，表達不出自己的想法。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。我們可以從以下幾個方面嘗試：
1.分點答題，點后例證。采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
2.就詩論詩，不枝不蔓。強調(diào)對詩歌本身的理解，答題時一般無需引經(jīng)據(jù)典，泛泛而談。
3.適當(dāng)運用鑒賞術(shù)語。如：“有我之境”，“無我之境”，“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，“言有盡而意無窮”等鑒賞術(shù)語，使答案顯得更技高一籌。
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常用教學(xué)設(shè)計方法篇十一
交換機還是比較常用的，于是我研究了一下交換機故障排查常見方法，在這里拿出來和大家分享一下，希望對大家有用，交換機故障多種多樣，不同的故障有不同的表現(xiàn)形式。故障分析時要通過各種現(xiàn)象靈活運用排除方法（如排除法、對比法、替換法），找出故障所在，并及時排除。
1.排除法。
當(dāng)我們面對故障現(xiàn)象并分析問題時，無意中就已經(jīng)學(xué)會使用排除法來確定發(fā)生故障的方向了。這種方法是指依據(jù)所觀察到的故障現(xiàn)象，盡可能全面地列舉出所有可能發(fā)生的交換機故障，然后逐個分析、排除。在排除時要遵循由簡到繁的原則，提高效率。使用這種方法可以應(yīng)付各種各樣的故障，但維護人員需要有較強的邏輯思維，對交換機知識有全面深入的了解。
2.對比法。
所謂對比法，就是利用現(xiàn)有的、相同型號的且能夠正常運行的交換機作為參考對象，和交換機故障之間進行對比，從而找出故障點。這種方法簡單有效，尤其是系統(tǒng)配置上的故障，只要簡單地對比一下就能找出配置的不同點，但是有時要找一臺型號相同、配置相同的交換機也不是一件容易的事。
3.替換法。
這是最常用的方法，也是在維修電腦中使用頻率較高的方法。替換法是指使用正常的交換機部件來替換可能有故障的部件，從而找出故障點的方法。它主要用于硬件故障的診斷，但需要注意的是，替換的部件必須是相同品牌、相同型號的同類交換機才行。當(dāng)然為了使排障工作有章可循，可以在故障分析時，應(yīng)按照以下的原則來分析。
1.由外而內(nèi)。
比如powerled為綠燈表示電源供應(yīng)正常，熄滅表示沒有電源供應(yīng)；linkleds為黃色表示現(xiàn)在該連接工作在10mb/s，綠色表示為100mb/s，熄滅表示沒有連接，閃爍表示端口被管理員手動關(guān)閉；rdpled表示冗余電源；mgmtled表示管理員模塊。無論能否從外面的出故障所在，都必須登錄交換機以確定具體的故障所在，并進行相應(yīng)的排障措施。
2.由軟到硬。
發(fā)生交換機故障，誰都不想動不動就那螺絲刀去先拆了交換機再說，所以在檢查時，總是先從系統(tǒng)配置或系統(tǒng)軟件上著手進行排查。如果軟件上不能解決問題，那就是硬件有問題了。比如某端口不好用，那我們可以先檢查用戶所連接的端口是否不在相應(yīng)的vlan中，或者該端口是否被其他的管理員關(guān)閉，或者配置上的其他原因。如果排除了系統(tǒng)和配置上的各種可能，那就可以懷疑到真正的問題所在――硬件故障。
3.先易后難。
在遇到交換機故障分析較復(fù)雜時，必須先從簡單操作或配置來著手排除。這樣可以加快故障排除的速度，提高效率。
總結(jié)。
由于交換機故障現(xiàn)象多種多樣，沒有固定的排除步驟，而有的故障往往具有明確的方向性，一眼就能識別得出。所以只能根據(jù)具體情況具體分析了，所以如果希望能夠成為交換機故障的排除高手，就一定要在日常工作中積累經(jīng)驗，每弄好一個問題都用心的去回顧問題根源以及解決方法。這樣才能不斷的提高自己。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十二
詩歌鑒賞的一般規(guī)律就是由詩歌創(chuàng)作的過程決定的。詩歌創(chuàng)作的過程就是作家的主觀情思與客觀圖景相結(jié)合，然后將其外化為語言表達出來的過程。由此，我們進行詩歌欣賞就應(yīng)由語言入手。言為心聲，作家賴語言將自己的情思輸入作品，讀者賴語言從作品中挖掘作家的情思，這就就是劉勰說的“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情”。有了語言文字的依托才能聯(lián)想、想象，體會作品就容易多了。因此，詩歌欣賞的第一步就是揣摩語言，尤其要對詩句中的動詞、形容詞以及比喻句加以注意。接下來，要在揣摩語言的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，將詩中描繪的畫面再現(xiàn)和補充出來，獲得生動、具體的視覺形象，如臨其境。再結(jié)合創(chuàng)作背景領(lǐng)會畫面背后無限深遠的意蘊及詩人的思想感情，進入詩的意境。
例如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》：
這首詞分上下兩闋，分別描繪了“赤壁江山圖”和“赤壁豪杰圖”。要想準(zhǔn)確再現(xiàn)作者描繪的圖景，必須揣摩詩人描寫意象時使用的詞語。上闋中的“亂”、“穿”體現(xiàn)了山崖的不平、險峻、直插云霄;“驚”寫出了波濤的氣勢，使人驚心動魄;“千堆雪”就是比喻，形象地描繪出江水拍打江岸后飛濺起的浪花的顏色和形態(tài)。在對這些詞語揣摩的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象、調(diào)動感情，眼前會呈現(xiàn)這樣一幅圖景：長江洶涌奔騰，山崖陡峭，散亂地直插云霄，洶涌的駭浪猛烈地拍擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。同樣，下闋可以通過對“羽扇綸巾”、“談笑”、“檣櫓灰飛煙滅”等詞句的揣摩展開想象，在眼前展現(xiàn)出周瑜談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來的強敵的畫面。再聯(lián)想蘇軾當(dāng)年四十七、被貶黃州的境遇，就不難體會出，他稱頌周瑜，意在抒發(fā)自己渴望像周瑜一樣建功立業(yè)卻壯志難酬的感情。
詩歌欣賞活動的目的就是要進入詩的意境。在這首詞中，兩幅圖就就是“境”，壯志難酬情就就是“意”，二者結(jié)合構(gòu)成了本詞磅礴而雄渾，豪放中略見蒼涼的意境。讀這首詞，一位襟懷超遠、有著英雄氣概的詩人仿佛就站在我們面前。
綜上所述，詩歌欣賞的一般方法可以歸納為：
一、揣摩語言、品味意象；
二、展開想象、再現(xiàn)畫面；
三、結(jié)合背景、體會感情。
用這一方法對辛棄疾詞《鷓鴣天》進行賞析：
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭芥菜花。
此詞為辛棄疾罷官鄉(xiāng)居期間所作，詩中的景物點染出生機勃勃的早春農(nóng)村風(fēng)光，組成的就是一幅富有生命力的畫面。由這幅畫面可以感受到作者對鄉(xiāng)村生活的欣賞和流連。詞的上闋“破”和“鳴”字非常傳神，“破”寫桑葉逐漸萌發(fā)、膨脹，不僅有動態(tài)，而且能讓人感到桑芽萌發(fā)的速度和力量。“鳴”雖寫聲音，但可以讓人想見黃犢吃草時的高興、得意的神態(tài)。詞的最后兩句作者將“城中桃李”與“溪頭芥菜花”對比，贊美鄉(xiāng)野溪頭迎風(fēng)開放的芥菜花，表達了一種對不屈精神和頑強生命力的崇敬和追求。
二、物象、意象和意境。
要想提高詩歌鑒賞能力，不僅要在平時多讀一些詩歌、多研讀一些古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，還必須要弄清并積累一些與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語。
先來談?wù)勗姼梃b賞中的幾個重要概念———物象、意象和意境。
物象就是指客觀事物的形象。意象就是融入了詩人主觀情思的形象。物象和意象的區(qū)別在于：一個就是客觀形象，一個就是主觀形象。意象就是意與象的結(jié)合，客觀物象一進入詩人的眼中，就會蒙上一層主觀色彩，便成為意象，這就就是古人所說的.“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。詩歌中的形象都就是意象。如在《沁園春長沙》中描繪了一幅“湘江秋景圖”———“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！痹娭械摹吧健⒘帧⒔?、船、鷹、魚”本來都就是大自然中的景物，就是本身并沒有什么感情色彩的物象，但與作家的意（思想感情）結(jié)合，就表現(xiàn)出宇宙萬物都在自由舒展、蓬勃生長的生機勃勃的氛圍和情緒。再如馬致遠《天凈沙秋思》“枯藤、老樹、昏鴉”中的“藤、樹、鴉”在現(xiàn)實生活中分屬動、植物，但與作家的意（羈旅之愁）結(jié)合起來，就呈現(xiàn)出一派衰敗、凄涼、孤寂的氣氛。這說明意象就是有著濃烈的情緒色彩的形象。
意境就是指詩人的思想感情與客觀圖景相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意象與意境在本質(zhì)上有相同的地方，即都就是主客觀統(tǒng)一的產(chǎn)物，都表現(xiàn)出濃烈的情緒色彩。區(qū)別在于意象就是詩歌藝術(shù)最小的意義單位，而意境則就是詩歌整體的藝術(shù)境界。意境由意象組成，意象包含在意境之中，意境與意象就是一大一小的關(guān)系，意境與全篇對應(yīng)，要在整首詩的意象的總和中產(chǎn)生。
如杜甫《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來……”，“急風(fēng)、高天、沙渚、嘯猿、飛鳥、落木、流水”都就是包含著作家悲愴感情的意象，這些意象的總和構(gòu)成了哀猿長嘯、鳥群回旋、落木蕭瑟、長江洶涌的雄渾而深沉的意境。再如杜甫的《漫成一首》“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴?！边@首詩就就是通過江水中的月影、沖淡柔和的月下燈光、聯(lián)拳靜憩的白鷺，躍出水面撥剌有聲的魚兒四個意象，組成了一個統(tǒng)一的意境，描繪了一個寧靜、安謐的和平境界，透露出詩人對平靜安寧生活的向往。李白《望天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中，青山、碧水、孤帆、遠日都就是包含著作家情思的意象，這些意象的總和構(gòu)成了天門山中斷楚江、青山相對、碧水奔騰、遠日映照的雄偉奇麗的意境。
三、說“移情”
“移情”就是詩歌表達的一種重要方式。所謂“移情”，就就是詩人把自己的生命和情趣外射或移注到創(chuàng)作對象中去，使本無生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活動。即古人所說的“以我觀物，則物皆著我之色彩”。移情的過程就就是詩人先有某種情意而后將它移注于外物之中，達到物人合一，使對象活動擬人化的過程?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”、“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃李逐水流”、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，這些詩句就就是采用了移情手法，其中花、鳥、柳絮、桃李、蠟燭，這些本無感情色彩的“物”在詩人的筆下，宛若與人的喜怒哀樂之情息息相通，別有一番審美情趣。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十三
攝像頭的實際應(yīng)用不夠廣泛，有一定的局限性，還是作為一種消費類產(chǎn)品在銷售，消費者只是把它作為視頻聊天、制作簡單的個人影像集、簡單的監(jiān)視系統(tǒng)等的工具，視頻聊天時有人會發(fā)現(xiàn)攝像頭用不了。
是關(guān)閉打開就可以了。在這里另外還可以順便檢查另外一點，就是攝像頭驅(qū)動，攝像頭驅(qū)動對于筆記本攝像頭是很重要的。沒有驅(qū)動那攝像頭肯定是不能使用的。如果沒有攝像頭驅(qū)動，可以進下載最新驅(qū)動或者更新攝像頭驅(qū)動，然后重啟電腦看是否能啟動攝像頭。
2、如果打開設(shè)備管理器，里面根本就找不到攝像頭了，這點就可以看到電腦根本沒有找到攝像頭設(shè)備了。需要檢查一下電腦與攝像頭之間的連線是否接觸好了，可以重新插拔看一下能否正常。
3、拿一個usb插口攝像頭插在電腦上面試一下，如果外接攝像頭能使用，那么百分百是筆記本攝像頭損壞了。那么可以到維修筆記本的地方更換新攝像頭。假如，外接攝像頭也是無法使用，那么就可能涉及到主板上面的電路了。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十四
2.讓學(xué)生認(rèn)識到交流和合作在成長中所起的作用。
3.在交流中懂得團結(jié)互助，共同進步。
能根據(jù)平時學(xué)習(xí)總結(jié)出良好的學(xué)習(xí)方法，并在同學(xué)面前大膽交流。
學(xué)生自己組織，主動交流，教師提前指導(dǎo)。
一、談話導(dǎo)入。
上學(xué)期經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班取得了非常優(yōu)異的成績。但每個同學(xué)的情況不相同，有的同學(xué)付出了，得到了豐碩的回報；有的同學(xué)付出了，卻事與愿違，這里就有學(xué)習(xí)方法的問題。今天針對我們班的情況，我們選取了部分同學(xué)作為代表，讓他們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，也許這些同學(xué)的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。
二、交流活動。
1.學(xué)生主持，在不同學(xué)生發(fā)言間過渡好。
2.幾個同學(xué)代表談自己的學(xué)習(xí)方法（好方法；不好但改正了的方法），每人談幾個科目，他們的擅長科目加起要涵蓋所有科目。
3.最后自由發(fā)言時間，讓學(xué)生主動上臺分享自己的學(xué)習(xí)小心得。
要求：
（1）敘述清楚，條理清晰。
（2）說清楚自己的方法，有自己的見解，最好能說明運用該學(xué)習(xí)方法后的體會。
（3）聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。
三、總結(jié)。
同學(xué)們講了很多自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛剛把經(jīng)驗分享給我們的同學(xué)。我也總結(jié)了一些好方法：
（1）定計劃：那會使你做事效率大大提高。有目標(biāo)在選擇時才果斷，做事時才有驚人的動力。
（2）?？偨Y(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)知識，總結(jié)錯題等等。
（3）上課認(rèn)真聽：那會比你課后自己看節(jié)約大量的時間。時間就是生命。
（4）出考題：出完考題后你會發(fā)現(xiàn)你對那個知識點記得特勞。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十五
1、理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會作者在介紹說明對象時材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、教學(xué)重、難點
1、理清說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會材料安排的詳略得當(dāng)和說明的條理性。
三、課時安排及教師準(zhǔn)備
1、時間：一課時
2、準(zhǔn)備：ppt課件
四、教學(xué)設(shè)計
(一)、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
（二）學(xué)生瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容
（學(xué)生凌亂地說出一些建筑物的名稱，教師點評：“如果不按一定順序來介紹事物，就沒辦法向別人說清你所要介紹的對象”。）
2、請同學(xué)們打開書本，結(jié)合課后“研討與練習(xí)一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時是按什么順序?qū)懙模?BR> （學(xué)生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
（學(xué)生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）
（四）細(xì)讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說明對象。
1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？
（學(xué)生回答：5-8段是寫太和殿的）
2、請四名同學(xué)每人讀一段5-8段的內(nèi)容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個方面）
（學(xué)生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構(gòu)造）；第6段：內(nèi)飾；
第7段：位置；第8段：功用。）
3、細(xì)讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內(nèi)部陳設(shè)的。（學(xué)生細(xì)讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來寫的。）
4、教師強調(diào)：在對室內(nèi)進行介紹時，一定要先選好立足點，再圍繞這個立足點用準(zhǔn)確的方位詞介紹其它事物。
5、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？
（學(xué)生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權(quán)最集中、舉行重大典禮的地方。）
（五）學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排
請同學(xué)齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們在文中起到什么作用？
（討論明確：開頭是引出說明對象，結(jié)尾是總結(jié)全文，在文章結(jié)構(gòu)是是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
（六）總結(jié)本課的學(xué)習(xí)心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時，要有一定的方向性，按瀏覽順序來介紹；在介紹內(nèi)部陳設(shè)時，一定要選好立足點，用準(zhǔn)確的方位詞來介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點突出。
（七）課堂實踐
（學(xué)生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請用一兩句話說說你對這個房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點，按什么順序來介紹這個房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點介紹對象，會分別從它的哪些方面來介紹它呢？
（學(xué)生回答后，教師點評，并把學(xué)生們說的內(nèi)容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會）
（八）作業(yè)布置
下課后請以《我們的校園》為題，用今天學(xué)習(xí)的方法來介紹一下自己的學(xué)校，寫一篇不少于500字的說明文。
五、板書設(shè)計
說明順序：空間順序
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章結(jié)構(gòu)：總
一、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍
2、其次檢查一下對課文的整體感知。
通過預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對故宮知道多少呢？請用一句話說一說
三、預(yù)習(xí)的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動聽的解說員。
2、同時在聽時。請六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評價黑板上的圖
相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸，特別是占有重要地位的說明文，說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？下面是......
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十六
前文我們介紹了相關(guān)的無線交換機的一些基礎(chǔ)知識，如路由器一樣無線交換機故障也是網(wǎng)絡(luò)故障中比較常見的，那么下文就將為大家分析一下無線交換機在局域網(wǎng)中常見的故障排除方法。
無線交換機是局域網(wǎng)中的一個核心的“樞紐”設(shè)備，對于一些規(guī)模較大和使用網(wǎng)絡(luò)比較頻繁的地方使用無線交換機是非常普遍的，在這么復(fù)雜的工作環(huán)境中，網(wǎng)管必須根據(jù)不同的交換機性能做出不同的工作部署。
因為我們的隨意部署或許給網(wǎng)絡(luò)的正常運行、維護帶來隱患?，F(xiàn)在，本文和大家分享一個由于交換機級聯(lián)端口的變化引發(fā)無法上網(wǎng)的案例，希望能對大家高效管理局域網(wǎng)帶來幫助。
故障現(xiàn)象某大樓局域網(wǎng)規(guī)模較大，大約有300臺左右的計算機分布在各個樓層，每個樓層駐扎的單位不盡相同，有的樓層只有一個單位，有的樓層最多能同時包含四家單位；為了既能高效管理大樓網(wǎng)絡(luò)，又能確保大樓內(nèi)的各家單位上網(wǎng)安全。
網(wǎng)絡(luò)管理員選用了可管理的h3cs3050型號交換機作為樓層交換機，并在樓層交換機中根據(jù)單位家數(shù)的不同，為各個單位單獨劃分一個虛擬工作子網(wǎng)，這樣一來即使某個單位內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)中遭遇了病毒襲擊。
不會影響到其他單位的正常上網(wǎng)，同時網(wǎng)絡(luò)管理員在排除網(wǎng)絡(luò)故障時，只需要將故障排查范圍鎖定在某一個虛擬工作子網(wǎng)中，而不需要大范圍地進行尋找、排查故障節(jié)點。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)管理員的合理規(guī)劃、正確配置后，大樓中的各個單位工作子網(wǎng)平時都能正常訪問internet網(wǎng)絡(luò)。
先前s3樓層交換機是通過1交換端口與大樓網(wǎng)絡(luò)的核心交換機進行級聯(lián)的，在變換位置后，該交換機改成使用2交換端口與s4樓層交換機進行級聯(lián)。在完成物理連接的變動之后。
1、測試無線交換機狀態(tài)。
想到這一點，網(wǎng)絡(luò)管理員立即從s4樓層交換機下面的虛擬工作子網(wǎng)中找了一臺計算機進行上網(wǎng)測試，測試發(fā)現(xiàn)該計算機可以正常上網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)管理員還是有點不放心，他又接連選擇了其他計算機進行上網(wǎng)測試，測試結(jié)果都很正常，這說明s4樓層交換機的工作狀態(tài)很正常。
2、測試級聯(lián)端口狀態(tài)。
經(jīng)過上述排查，網(wǎng)絡(luò)管理員斷定問題出在s3樓層交換機、s4樓層交換機的級聯(lián)端口上，于是他打算檢查一下這兩個交換端口的詳細(xì)配置信息。注意打定后，網(wǎng)絡(luò)管理員立即使用交換機隨機配備的控制線纜連接到s3樓層交換機，然后以超級終端方式登錄進入s3樓層交換機的后臺管理系統(tǒng)。
在該系統(tǒng)的命令行狀態(tài)執(zhí)行“system”命令，切換進入系統(tǒng)全局配置狀態(tài)，再在該狀態(tài)下輸入字符串命令“displayinterfaceethernet0/2”，單擊回車鍵后，網(wǎng)絡(luò)管理員從其后返回的結(jié)果界面中發(fā)現(xiàn)s3樓層交換機ethernet0/2端口的工作狀態(tài)處于“up”狀態(tài)。
這說明該級聯(lián)端口處于在線啟用狀態(tài)；按照同樣的操作方法，網(wǎng)絡(luò)管理員又登錄進入s4樓層交換機的后臺管理系統(tǒng)，并在該系統(tǒng)的全局配置狀態(tài)下，查看了連接s3樓層交換機的級聯(lián)端口工作狀態(tài)。
3、檢查級聯(lián)端口配置。
在排除上述無線交換機故障之后，網(wǎng)絡(luò)管理員又開始懷疑起s3樓層交換機的級聯(lián)端口配置了，因為之前s3樓層交換機使用1交換端口與核心交換機進行級聯(lián)的，現(xiàn)在使用的是2交換端口與s4樓層交換機進行級聯(lián)的。
會不會是級聯(lián)端口位置變化后，下面的虛擬工作子網(wǎng)需要重新進行劃分、配置呢？網(wǎng)絡(luò)管理員打算先比較一下s3樓層交換機上1交換端口與2交換端口之間的參數(shù)配置究竟有什么不同，想到做到，他立即按照前面的操作方法登錄進入s3樓層無線交換機后臺管理界面。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十七
大量出血或流血不止時，立即止血。最初可用清潔軟布對著傷口用力壓迫，如未止住，改用壓迫止血點。不要用棉花、草紙、藥膏等擦抹傷口，特別是頭、胸、腹等部位受傷時，易引起感染。如果傷口深達肌肉時會有破傷風(fēng)的危險，找醫(yī)生進行適當(dāng)?shù)奶幚?，并?yīng)注射破傷風(fēng)抗毒素。
踩到針或鐵釘
不要驚慌，小心地完全地將扎入肉中的針或釘拔取出來。因傷口小而深，最易化膿，應(yīng)擠壓一些血出來以消毒。如仍有異物殘留肉中，最好用x線檢查來確定，并要注射破傷風(fēng)抗毒素。鐵釘折斷時，不要將取出的部分扔掉，讓醫(yī)生確定是否還有殘留。
骨折
如果有骨折，不要亂走動或做其他活動，同時不要隨意將骨折部位試行屈入。如果折斷的骨骼露在外面并有出血，應(yīng)立即進行外傷處理和止血處理。手足部骨折，可用小夾板支撐固定好。頸部、脊柱和腰部骨折，讓傷者躺在木板上，再用軟墊或毛巾卷扎固定好傷部。搬運傷者時，應(yīng)預(yù)先做好固定工作，以確保在搬運過程中的安全。
關(guān)節(jié)脫位
使脫位的關(guān)節(jié)固定成最舒適的位置，不要自行強硬把脫出的部位整復(fù)原狀。脫臼有可能會合并骨折，應(yīng)及早接受醫(yī)生的診治。
急性扭傷
用冷濕布包扎，應(yīng)注意扭傷可引起骨折現(xiàn)象。手足扭傷，應(yīng)將患肢抬高。腫脹嚴(yán)重，運動時疼痛明顯加重或出現(xiàn)皮下淤斑時，可能發(fā)生骨折。搬運時不要移動患部，固定后再搬運。受傷后不要立即入浴或按摩，休息到疼痛和腫脹消退后才能逐漸活動患部。
燙傷后處理方法
燒燙傷是生活中常見的意外傷害，沸水、滾粥、熱油、熱蒸氣的燒燙是常會發(fā)生的事。對某些燒燙傷，如果處理及時，就不會導(dǎo)致不良的后果。
一、燒燙傷的表現(xiàn)
燒燙傷的嚴(yán)重程度主要根根燒燙傷的部位、面積大小和燒燙傷的深淺度來判斷。燒燙傷在頭面部，或雖不在頭面部，但燒燙傷面積大、深度深的，都屬于嚴(yán)重者。
燒燙傷按深度，一般分為三度：
1.一度燒燙傷：只傷及表皮層，受傷的.皮膚發(fā)紅、腫脹，覺得火辣辣地痛，但無水泡出現(xiàn)。
2.二度燒燙傷：傷及真皮層，局部紅腫、發(fā)熱，疼痛難忍，有明顯水泡。
3.三度燒燙傷：全層皮膚包括皮膚下面的脂肪、骨和肌肉都受到仿害，皮膚焦黑、壞死，這時反而疼痛不劇烈，因為許多神經(jīng)也都一起被損壞了。
二、燒燙傷的救護
燒燙傷的程度不同，采取的救護措施也不同。
1.對一度燒燙傷，應(yīng)立即將傷處浸在涼水中進行“冷卻治療”，它有降溫、減輕余熱損傷、減輕腫脹、止痛、防止起泡等作用，如有冰抉，把冰決敷于傷處效果更佳?！袄鋮s”
30分鐘左右就能完全止痛。隨后用雞蛋清或萬花油或燙傷膏涂于燙傷部位，這樣只需3~5天便可自愈。
應(yīng)當(dāng)注意，這種“冷卻治療”在燒燙傷后要立即進行，如過了5分鐘后才浸泡在冷水中，則只能起止痛作用，不能保證不起水泡，因為這5分鐘內(nèi)燒燙的余熱還繼續(xù)損傷肌膚。
如果燒燙傷部位不是手或足，不能將傷處浸泡在水中進行“冷卻治療”時，則可將受傷部位用毛巾包好，再在毛巾上澆水，用冰塊敷效果可能更佳。
如果穿著衣服或鞋襪部位被燙傷，千萬不要急忙脫去被燙部位的鞋襪或衣褲，否則會使表皮隨同鞋襪、衣褲一起脫落，這樣不但痛苦，而且容易感染，延住病程。最好的方法就是馬上用食醋(食醋有收斂、散疼、消腫、殺菌、止痛作用)或冷水隔著衣褲或鞋襪澆到傷處及周圍，然后才脫去鞋襪或衣褲，這樣可以防止揭掉表皮，發(fā)生水腫和感染，同時又能止痛。接著，再將傷處進行“冷卻治療”，最后涂抹雞蛋清、萬花油或燙傷膏便可。
2.燒燙傷者經(jīng)“冷卻治療”一定時間后，仍疼痛難受，且傷處長起了水泡，這說明是“二度燒燙傷”。這時不要弄破水泡，要迅速到醫(yī)院治療。
3.對三度燒燙傷者，應(yīng)立即用清潔的被單或衣服簡單包扎，避免污染和再次損傷，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，迅速送醫(yī)院治療。
如果你不方便去醫(yī)院，我現(xiàn)在給你一個方法，還可以的鹽酸黃連素片，研細(xì)末，用香油調(diào)勻，注意不要太稀。把傷口清洗干凈，消毒，然后用上述藥物涂抹，用無菌紗布包扎，1次/2天/。2--3次就可以愈合。
在日常生活中發(fā)生一些小意外是在所難免的，那么當(dāng)意外發(fā)生時，最寶貴的就是時間，在遇到這些突發(fā)事件的時候能第一時間找到急救方法，下面介紹一些日常生活中的急救常識，大家好好學(xué)習(xí)一下，為以后遇到的突發(fā)事件做準(zhǔn)備。
1 用冷水局部降溫 10 分鐘。
2 用一塊干凈、濕潤的敷料覆蓋。
3 傷處腫脹時，去掉手表、手鐲、戒指等，將敷料輕輕固定包扎，注意不要太緊。
4 于傷處對側(cè)系往繃帶。
1 對于昏迷者，確保氣道通暢。
2 如果患者出現(xiàn)嘔吐，立刻將其置于穩(wěn)定性側(cè)臥位，讓嘔吐物流出。
3 堅持患者溫暖，尤其是濕潤和寒冷的情況下。
4 檢查呼吸、脈搏及反應(yīng)程度，如有必要立即使用心肺復(fù)蘇術(shù)。
5 將患者置于穩(wěn)定性側(cè)臥位，密切監(jiān)視病情，每 10 分鐘檢查并記錄呼吸、脈搏和反應(yīng)程度。
1 如果炸傷眼睛，不要去揉擦和亂沖洗，最多滴入適量消炎眼藥水，并平躺，撥打 120 或急送有條件的醫(yī)院。
2如手部或足部被鞭炮等炸傷流血，應(yīng)迅速用雙手為其卡住出血部位的上方，如有云南白藥粉或三七粉可以灑上止血。如果出血不止又量大，則應(yīng)用橡皮帶或粗布扎住出血部位的上方，抬高患肢，急送醫(yī)院清創(chuàng)處理。但捆扎帶每15 分鐘要松解一次，以免患部缺血壞死。
1如果出血較少且傷勢并不嚴(yán)重，可在清洗之后，以創(chuàng)可貼覆于傷口。不主張在傷口上涂抹紅藥水或止血粉之類的藥物，只要堅持傷口干凈即可。
2若傷口大且出血不止，應(yīng)先止住流血，然后立刻趕往醫(yī)院。具體止血方法是傷口處用干凈紗布包扎，捏住手指根部兩側(cè)并且高舉過心臟，因為此處的血管是分布在左右兩側(cè)的采取這種手勢能有效止住出血。使用橡皮止血帶效果會更加好，但要注意，每隔20-30 分鐘必需將止血帶放松幾分鐘，否則容易引起手指缺血壞死。
1 若燒燒處皮膚尚完整，應(yīng)盡快局部降溫。如將其置于水龍頭下沖洗約 10 分鐘。這樣會帶走局部組織熱量并減少一步損害。
2 用一塊松軟濕潤、最好是消毒的墊子包扎傷處。注意不要太緊。
3 若皮膚已被燒壞，用一塊干凈的墊子覆蓋其上以保護傷處，減少感染危險。
6、魚刺卡嗓
1 實行腹部擠壓 ( 如病人懷孕或過肥胖，則實施胸部壓擠 )如患者無法站立，將其平放在堅固平面上，跨坐在病患腿上作腹部推擠五次，再檢查有無將異物咳出。
3 如用手指掏挖異物時，只在看得到異物才掏挖，不可盲目掏挖。
急救常識其實應(yīng)該是我們每個人都必備的，這樣可以在意外發(fā)生時避免很多不幸的事情發(fā)生，使我們不至于在意外面前太過的被動。上面的一些急救常識，在生活中很實用，尤其一些疾病的突然發(fā)生，良好的急救措施可以減輕疾病的病情。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十八
教學(xué)目的：
針對高考，通過對具體詩歌的鑒賞，總結(jié)鑒賞古代詩歌的方法和規(guī)律
教學(xué)方法：
借助多媒體講練結(jié)合
重點：
理清鑒賞古代詩歌的思路
難點：
在主觀題的回答中語言如何簡練準(zhǔn)確
課時安排：
1課時
一．導(dǎo)入：
我國古代詩歌燦若繁星，詩人輩出，它以其凝練的語言、含蓄而豐富的內(nèi)蘊將我們帶入了一個崇高的藝術(shù)殿堂，給我們帶來了美的享受。如我們課本上所學(xué)過的古代詩詞就有《詩經(jīng)》（《靜女》、《無衣》、《氓》）、《楚辭》、（《離騷》）、樂府詩（《孔雀東南飛》）、五言詩（《白馬篇》、《歸園田居》），尤其是我國古代詩歌發(fā)展的黃金時期的標(biāo)志——唐詩宋詞元曲更令我們目不暇接。如何才能領(lǐng)悟到它們的美呢？這需要掌握一些鑒賞方法。
二．考綱分析：
文學(xué)鑒賞評價：
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧
2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
內(nèi)容：形象——思想——觀點
形式：語言——表達技巧
考試形式：主觀題
三、鑒賞方法：
1、透過字面把握形象
因為古代詩歌貴在含蓄，所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象只有透過文字的表象，進入作品的情境中，這就必須理解詞義、弄清典故、了解背景、具備常識。
如：20高考題：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
此詩中理解的關(guān)鍵在“折柳”上?！罢哿卑艘欢ǖ奈幕ＷR，即在古詩詞中有些意象是為詩人們所青睞的，它們往往有較為固定的內(nèi)涵，如“柳”即“留”的諧音，因而“折柳”有惜別懷遠之意。其它這類意象還有“歲寒三友”（梅、蘭、竹、菊）、菊花等等都各有含義。所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象，還需具備一定的文化常識。
“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。
人物形象：詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。
景物形象：詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
2、通過聯(lián)想分析思想
詩歌要“言志”，這需借助一定的景或物，而景或物的組合又會產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境，給人帶來美妙的想象。所以要分析作品內(nèi)容、評價作者的思想，需通過聯(lián)想來實現(xiàn)。
如：天凈沙秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
這首元曲以凝練的`語言將秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來，讓人想到：在這惹人愁緒的時節(jié)，面對令人傷懷的景致，只有凄涼的西風(fēng)與羸弱的老馬與這個游子相伴，悲涼之情油然而生！全曲寥寥數(shù)筆，借助聯(lián)想和想象，境界全出。
思想內(nèi)容：情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨……）
情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉）
內(nèi)容主旨：涉及的文化常識、歷史典故、神話傳說等
某一詩句的大意或內(nèi)涵
詩人的思想傾向、政治主張、志向追求
時代背景、社會現(xiàn)實
3、品味語言鑒賞技巧
從高考的角度看，所選的古代詩歌均是篇幅較小的，所以把握詩歌的藝術(shù)和表現(xiàn)技法，需建立在品味語言的基礎(chǔ)上。
關(guān)鍵詞句的理解：詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句。
考題有兩種形式：給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句
分析詩眼，展示意境，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意
修辭手法的判斷：一般看來，集中考查比喻、比擬、夸張、借代、對偶、排比、設(shè)問、反問等。
考查形式：修辭的藝術(shù)效果
容易混淆的修辭手法
如：華子崗
裴迪
日落松風(fēng)起，還家草露唏。云光侵履跡，山翠拂人衣。
“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景?！胺鳌弊诌\用擬人手法，增強了動感，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。
4、書面表達掌握術(shù)語
抒情手段直接抒情（直抒胸臆）
間接抒情
表現(xiàn)手法賦、比、興（創(chuàng)作方法）
記敘、描寫、抒情、議論（表達方式）
點面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托
典故典故的來源極其含義
用典的作用：懷古傷今、詠史言志
風(fēng)格浪漫主義/現(xiàn)實主義
豪放/婉約
纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤
意境詩人的“情”與“理”
事物的“形”與“神”
如：滁州西澗
韋應(yīng)物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見，詩中有無寄托，寄托何意，歷有爭論。有人認(rèn)為它通篇比興，有所寄托；有人認(rèn)為此詩只是寫西澗景色，毫無寄托。你的看法是什么？請簡要說出理由。
這首詩借景寫意，有所寄托。前兩句寫詩人獨愛幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài)，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象，蘊涵了不在其位，不得其用的憂傷情懷。
四、練習(xí)：
1、閱讀下面兩首“詠秋”詩，比較、分析后，填寫后面的表格。
秋詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
行秋
徐璣
戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡，一葉飛出細(xì)浪生。
意境格調(diào)修辭方法藝術(shù)手法
劉詩昂揚對比虛實結(jié)合
徐詩閑適比喻以動襯靜
2、閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。
塞上聽吹笛
高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。
這首詩描寫的邊塞景象是怎樣的？對后兩句詩，有人這樣評說：“同用落梅，太白‘黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花’，是直說硬說，此二句卻是巧說婉說?！闭埦唧w解說高適這二句詩怎樣巧妙委婉。
大地回春，雪凈風(fēng)清，笛聲悠揚，一片明朗開闊的景象。詩人用“借問“引起人們遐想，又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花隨微風(fēng)散落，灑遍關(guān)山的具體形象，委婉巧妙地表現(xiàn)了守邊戰(zhàn)士戍邊懷鄉(xiāng)之情。
五、總結(jié)：
自去年以來，詩歌鑒賞題由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題，雖然加大了答題的難度，但從某種意義上看，只要掌握了鑒賞詩歌的基本方法，這種方式就可以更好地發(fā)揮我們的水平。
六、近五年高考所選古代詩歌
年份詩歌
《題李凝幽居》賈島
《漫成一首》杜甫
《約客》趙師秀
《賦得暮雨送李胄》韋應(yīng)物
《春夜洛城聞笛》李白
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十九
合理的設(shè)計分析是成功地進行技術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵一步，分析得當(dāng)可以指引以后的技術(shù)上可以少走或不走彎路。
產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務(wù)的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。詳見書本p95臺燈分析的例子。
方案的構(gòu)思是指人們在一定的調(diào)查研究和設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個完成的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)思維過程。
（1）草圖法。
設(shè)計時，我們可以運用草圖法進行構(gòu)思。草圖不僅能將一些想法明確地表達出來，而且可以隨意修改。在運用草圖法進行構(gòu)思的過程中，學(xué)生可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束。
（2）模仿法。
模仿現(xiàn)實生活中存在的一些事物進行方案的構(gòu)思。如仿生技術(shù)。
（3）聯(lián)想法。
要用聯(lián)想的方法進行方案的構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎(chǔ)及豐富的想象力。
利用聯(lián)想法進行方案的構(gòu)思，不一定能使技術(shù)設(shè)計一次性成功，但它有可能為構(gòu)思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運用聯(lián)想法進行構(gòu)思后，我們不能盲目地實踐，而應(yīng)該首先對方案進行科學(xué)論證，而后再進行制作和實施。
（4）奇特性構(gòu)思法。
奇特性構(gòu)思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒有發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。
在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設(shè)計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。
對方案進行比較和權(quán)衡的過程是一個綜合考慮的過程，各個指標(biāo)并不是獨立的，它們相互關(guān)聯(lián)、相互制約。抓住設(shè)計的核心與關(guān)鍵是權(quán)衡設(shè)計方案的必要條件。
考慮的方面：實用、美觀、創(chuàng)新、穩(wěn)定性、安全性、環(huán)保性、加工難易程度、經(jīng)濟成本。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇一
一、教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第二章第一節(jié)內(nèi)容，是整本書的基礎(chǔ)理論知識部分，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊書奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容的重點在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、學(xué)情分析。
高一的學(xué)生在初中時已經(jīng)接觸過信息技術(shù),對于信息都有了自己的理解,而且多數(shù)都已經(jīng)會了不錯的技術(shù)。但能獨立的應(yīng)用這些技能解決生活中的問題,這才是高中生在信息素養(yǎng)方面應(yīng)該關(guān)注的。他們平時的生活已經(jīng)經(jīng)常需要用到在各種渠道獲取的信息,在學(xué)習(xí)和生活中都要對這些信息進行處理,所以學(xué)習(xí)本課更應(yīng)該得到提升。
三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo):了解信息來源的一般分類。學(xué)會根據(jù)需求選擇信息來源。掌握信息獲取的途徑和方法。2.技能目標(biāo):能根據(jù)實際工作中信息需求(數(shù)量、質(zhì)量、形式、時效等),討論獲取信息的過程,和常用的高效的方法,總結(jié)一般規(guī)律。
能通過分析和比較,來區(qū)別有用信息和虛假信息,使用信息技術(shù)交流思想,開展合作,解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題。3.情感目標(biāo):能根據(jù)問題確實信息需求和信息來源,并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。
四、重點難點教學(xué)重點:知道信息來源的多樣性及其實際意義。
能根據(jù)信息需求選擇信息來源，采用適合的方法獲取信息。教學(xué)難點:分析信息需求，判斷信息的真?zhèn)巍?BR> 在我們所處的這個信息時代，獲取有用的信息，已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和工作必須擁有的技能之一。而要在信息的“海洋”里準(zhǔn)確、高效地獲取我們所需要的信息，并非易事！例如，我們從因特網(wǎng)上尋找與“信息”一詞相關(guān)的內(nèi)容，就可以搜索到至少幾千萬條。
活動1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入。
同學(xué)們好，在上課之前，老師給同學(xué)們講一個小故事。說的是20世紀(jì)60年代大慶油田還是處于對外保密的時期，但是日本人通過一張照片判斷出了大慶油田的具體情況，使得他們在石油開采設(shè)備招標(biāo)的時候一舉中標(biāo)。我們來看看到底是一張什么照片泄露了大慶油田的基本情況。
活動2【講授】照片泄密案。
這張照片是《中國畫報》刊登表彰大慶油田煉油廠的畫面。就是這樣一張的照片泄露了大慶油田的基本信息，同學(xué)們看一看能不能從這張照片中找到大慶油田的基本信息。給同學(xué)們一分鐘的時間仔細(xì)看看日本人是怎樣發(fā)現(xiàn)大慶油田的情況的。觀察照片，總結(jié)日本人得到的那些信息和得到信息的過程。引出今天的課程——獲取信息的過程。
活動3【活動】自主學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀書本上的內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案上基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的知識內(nèi)容。然后通過講解這些問題所包含的知識點，加深印象。
活動4【活動】合作學(xué)習(xí)。
采用小組協(xié)作，每2人一個組，合作完成其中任何一個案例。教師在課堂中引導(dǎo)提示學(xué)生不明白的問題，讓學(xué)生能夠主動的獲取想要的信息,感受信息獲取的這個過程。
活動5【作業(yè)】課堂小練習(xí)。
2、下列信息來源屬于媒體類的是()a、網(wǎng)絡(luò)。
b、老師。
c、同學(xué)。
d、活動過程。
3、獲取信息的來源決定了信息的可靠程度，下列信息來源中哪一種來源獲得的信息最可靠()。
a.報刊雜志b.朋友、同學(xué)c.親自進行科學(xué)實驗d.因特網(wǎng)。
a、確定信息需求。
b、確定信息來源c、采集信息。
d、保存信息。
5、根據(jù)研究性學(xué)習(xí)小組活動的安排，劉暉要到社區(qū)采訪，收集大家對社區(qū)建設(shè)的意見并制作一份演示文稿作品。他應(yīng)恰當(dāng)選擇的信息采集工具是（）。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、掌握方案的構(gòu)思方法，能夠制定符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案。
3、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析分析問題、解決問題的能力。
教材分析：
1、《方案的構(gòu)思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設(shè)計的一般過程的具體教學(xué)，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關(guān)系、第三章設(shè)計的一般原則在設(shè)計過程中的具體運用。
2、《方案的構(gòu)思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設(shè)計分析，第二部分是方案的構(gòu)思方法。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
“物、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計分析思路，以及如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成滿意的方案。
導(dǎo)入新課：
在上一章我們學(xué)習(xí)了設(shè)計過程的第一個環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題，并且提出了臺燈設(shè)計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當(dāng)?shù)妮o助功能；結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設(shè)計方案了。在制定方案的過程中，如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)計分析。
下面以臺燈為例，說明設(shè)計分析的基本思路。
首先要抓住臺燈設(shè)計需要考慮的主要因素，如功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當(dāng)?shù)取?BR> 思考：同學(xué)們想一想，還應(yīng)考慮到其他哪些因素？
歸納：臺燈設(shè)計要考慮的因素很多，歸結(jié)起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個方面。
簡單分析：
產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、結(jié)構(gòu)、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務(wù)的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。
對于設(shè)計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對臺燈的各個部件進行設(shè)計分析。
1、燈泡。
燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。
2、支撐架。
支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學(xué)生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學(xué)生身高的適應(yīng)性及制作復(fù)雜程度、成本等。
3、燈罩。
燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關(guān)系。
4、開關(guān)。
開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關(guān)有撥動式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)等。
5、底座。
底座位于臺燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設(shè)計主要是通過對材料和形狀的設(shè)計來保證臺燈的穩(wěn)定性。
注意：
1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。
2、制作臺燈時，必須學(xué)會選擇標(biāo)準(zhǔn)件，如燈泡、燈座、插頭、開關(guān)等。這樣既可簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。
小知識：什么是標(biāo)準(zhǔn)件？標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號的零件或部件。
思考：同學(xué)們想一想，眼鏡中包括哪些標(biāo)準(zhǔn)件？
（一）、什么是方案的構(gòu)思？是指人們在一定的調(diào)查研究和設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。
方案構(gòu)思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷?、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。
草圖法。
草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發(fā)出來，新的構(gòu)思也會因此而形成。
2、模仿法。
模仿法的核心在于通過別人的想法、構(gòu)思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設(shè)計的臺燈。
模仿法在仿生學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調(diào)焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結(jié)構(gòu)原理制造出的飛機機翼等。
馬上行動：你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構(gòu)思出來的方案和作品嗎？
3、聯(lián)想法。
要用聯(lián)想法進行方案構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎(chǔ)及較豐富的想像力。
下面請同學(xué)們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。
4、奇特性構(gòu)思法。
運用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。
例如：我們可以設(shè)想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。
下面請同學(xué)們閱讀“案例分析——夜視鏡”。
在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設(shè)計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。
一個產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設(shè)計方案上。因此我們說，方案構(gòu)思，是設(shè)計者設(shè)計風(fēng)格和能力的體現(xiàn)。
1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題。
2、不要迷信權(quán)威。
3、要善于借鑒和遷移。
4、多想想物體的其他功能。
歸納：方案的構(gòu)思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時，應(yīng)該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù)，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設(shè)計原則和設(shè)計規(guī)范的多個方案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能就具體的設(shè)計任務(wù)進行一定的設(shè)計分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，在設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，能夠使用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿意的設(shè)計方案。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇三
一、教材分析：
二、教學(xué)對象分析。
在本活動中創(chuàng)建選區(qū)是一個重要的知識點，這里涉及到眾多的選擇工具，某些工具在使用時需要學(xué)生細(xì)心。學(xué)生可能難以一步到位創(chuàng)建合適的選區(qū)，教師要多加鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）掌握魔棒工具的使用方法。
（2）學(xué)會使用選擇工具中的一種“魔棒工具”進行摳圖，以及利用圖層合成圖像。
2、過程與方法：
能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和工具完成圖像作品，用以呈現(xiàn)信息、交流思想。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的過程，形成積極主動學(xué)習(xí)和利用圖像處理技術(shù)，參與圖像作品創(chuàng)作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，表達能力。
（2）在師生、生生的互動交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神，提高交際能力。
（3）能理解并遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地利用作品進行表達和交流，樹立健康的信息表達和交流意識。
四、教學(xué)重點與難點。
1、教學(xué)重點：魔棒工具的使用。
2、教學(xué)難點：魔棒工具的容差和連續(xù)的兩個屬性。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
反思。
情境體驗導(dǎo)入新課。
通過合成圖像前后的圖像對比，引入本課主題。
提問：展示的幾張圖像中有何聯(lián)系？
學(xué)生回答，引入本課主題。
展示圖像合成示例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識講解建立概念。
圖像合成的.三部曲：選取圖像——復(fù)制——合成。
從圖像素材中挖取我們想要的部分即摳圖，摳圖摳得好壞直接影響到圖像合成的好壞，因此摳圖是圖像合成的基本功。在photoshop中摳圖也稱之為“選擇圖像”。
學(xué)生傾聽老師講解。
通過三部曲的介紹，使學(xué)生與舊知識相連，更容易掌握圖像的合成。
任務(wù)探究上機實踐。
用實例介紹用魔棒工具完成圖像合成，并注意魔棒工具的兩個屬性“容差”、“連續(xù)的”。
屬性一：容差。
解決問題：
（1）選用不同的容差值，再用魔棒選擇同一選區(qū)，會有何不同？
（2）若容差值始終為10，有沒有辦法選中圖像以外的所有區(qū)域？
（3）圖像粘貼后如何改變選區(qū)內(nèi)容的大小和形狀？
（4）粘貼后觀察圖層面板有什么變化？
屬性二：連續(xù)的。
解決問題：若將“魔棒工具”的“連續(xù)的”復(fù)選框去掉，操作時會有何不同？
學(xué)生根據(jù)老師的介紹做專項練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)老師的介紹做專項練習(xí)。
通過問題使同學(xué)們對魔棒工具的使用有了更深層次的了解。
例子鞏固。
通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們展開想像，將老師提供的圖片制作出大頭貼或其他有創(chuàng)意的合成圖像。教師走動，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)。并對制作較好的同學(xué)予以表揚（有時間可當(dāng)堂展示學(xué)生作品）。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自行完成。
通過例子將魔棒工具的使用進一步鞏固。
歸納小結(jié)。
梳理知識。
本堂課主要學(xué)習(xí)了魔棒工具的使用方法，并要掌握魔棒工具的兩個屬性“容差”和“連續(xù)的”。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用套索工具選取不規(guī)則的區(qū)域進行合成圖像。
六、板書設(shè)計。
一、圖像合成三部曲。
二、利用魔棒選取并合成圖像。
（1）屬性一：容差。
（2）屬性二：連續(xù)的。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇四
《圖像加工的常用方法》是海南出版社出版的《信息技術(shù)》八年級上冊的第一章第二節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，對圖像的基本概念、獲取方法及fireworks的基本操作和工作環(huán)境有所了解；本節(jié)課主要講授是圖像加工的常用方法，是上節(jié)課知識的延續(xù)，是在獲取圖像的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圖像初步加工；是學(xué)生學(xué)習(xí)firewoeks從感性認(rèn)知到實際動手操作的一個轉(zhuǎn)折，為后面學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課的教學(xué)對象是初二的學(xué)生，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進行教學(xué)，在第一節(jié)課中已經(jīng)介紹firewoeks基本知識及像素等相關(guān)概念，本節(jié)課主要講授圖像的裁剪、調(diào)整圖像尺寸，亮度/對比度的調(diào)整。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
（1）學(xué)會啟動fireworks軟件，并打開需要加工的圖像；
（2）學(xué)會裁剪工具的使用和調(diào)整圖像尺寸的方法；
（3）學(xué)會調(diào)整亮度、對比度的方法。
2、過程和方法。
學(xué)習(xí)過程中，以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探索、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力和審美能力，對難點問題輔與‘講解演示法’。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）通過小組合作活動，培養(yǎng)合作能力及探討能力；
（2）讓學(xué)生在自主解決問題的過程中，體驗學(xué)習(xí)樂趣的同時懂得保護環(huán)境，從我做起的美德。
四、教學(xué)重難點。
（1）重點：裁剪工具的使用和調(diào)整圖像的尺寸的方法；
調(diào)整亮度、對比度的方法。
（2）難點：裁剪工具的使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
計算機教室、圖片素材、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組就坐。
六、課時安排。
一課時。
七、教學(xué)方法。
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法。
八、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
展示兩張你圖像，一張是原圖，另一張是經(jīng)過fireworks圖像處理軟件加工過的。
提問：觀察以下兩幅圖，你欣賞哪一幅，為什么？
設(shè)計意圖：通過欣賞精美圖片，使學(xué)生在欣賞美感的同時意識到這些圖片經(jīng)過圖像加工處理得來的，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而引入課題。
（二）、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：啟動fireworks，并打開電腦桌面上“環(huán)境”圖像（閱讀課本p7頁）。
打開圖像操作方法：選擇“文件”——“打開”
讓學(xué)生回憶word的啟動和打開文件的方法去啟動fireworks軟件。
設(shè)計意圖：喚起記憶，通過新舊知識的`比較，得出結(jié)論：軟件的啟動和打開文件的方法是一樣的。
任務(wù)二：將“環(huán)境”圖像裁剪，并調(diào)整圖像尺寸（閱讀課本p8頁）。
1、利用裁剪工具裁剪圖像中你認(rèn)為美麗的一角。（閱讀課本p8頁）。
2、將裁剪后的圖像改變尺寸，并清除圖像縮小后留下的空白區(qū)域（閱讀課本p9頁）。
設(shè)計意圖：以“任務(wù)”為線索，講練與學(xué)案結(jié)合，進行自主學(xué)習(xí)，對遇到問題的同學(xué)，進行引導(dǎo)，學(xué)生電腦操作水平差異較大，對于基礎(chǔ)較好悟性高的學(xué)生，很快就掌握了，我鼓勵這些學(xué)生幫助水平差的學(xué)生。
任務(wù)三：把裁剪后的圖像調(diào)整亮度、對比度（閱讀課本p10頁）。
讓學(xué)生觀察裁剪下的圖像，找出問題。
設(shè)計意圖：整個教學(xué)過程通過引用生活實例中的相片及問題的設(shè)定，讓學(xué)生明白需要做怎樣的處理，用什么工具去處理，只要學(xué)生有了想法，接下來的解決問題就順理成章。解決問題的過程就是傳授知識的過程，學(xué)生通過閱讀課文結(jié)合學(xué)案，自主探究來解決一個個任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)會對圖像美化處理，讓學(xué)生體會到圖像處理的神奇，學(xué)習(xí)效果也就好了。
（三）課堂作業(yè)。
判斷題。
1、在fierworks編輯區(qū)右下角的“設(shè)置縮放比率”只能放大和縮小圖像，不會改變圖像的實際大小。（）。
2、在fierworks中，選定裁剪的圖像區(qū)域后，按“enter”。（）。
3、取消定界框，可以按“shift”鍵。（）。
4、裁剪圖像的區(qū)域不合適，按“ctrl+z”鍵，可以取消之前的操作。（）。
5、改變圖像的尺寸需要的工具是“指針工具”。（）。
6、亮度指的是畫面的明亮程度。（）。
設(shè)計意圖：通過做題形式來鞏固學(xué)生所學(xué)知識的情況。
（四）課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
裁剪工具的使用，調(diào)整圖像的亮度、對比度。
九、板書設(shè)計。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇五
設(shè)計思路。
打破原有課程順序，用一節(jié)課時間讓學(xué)生體驗圖像加工的魅力，在課堂結(jié)束前，利用保存文件時文件格式的選擇講解圖像的格式，且利用保存時圖像品質(zhì)選擇，選擇“低”與“最佳”，做出比較，有出現(xiàn)失真，引出下節(jié)課內(nèi)容圖像的類型點陣與向量。
理論基礎(chǔ)。
體驗式教學(xué)。
教學(xué)過程。
一、前期工作。
ps圖片展示（班級自己學(xué)生的ps圖片結(jié)尾，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
1、photoshop軟件。
2、圖像的采集。
3、圖像的.合成。
學(xué)生興趣點。
將自己與喜歡的名人進行合成。
二、本微課設(shè)計點。
4、圖像的格式。
任務(wù)三：
（1）保存圖像，以源文件格式“”保存與桌面。
設(shè)計意圖分析：
如果課程開始直接講解圖像的格式，學(xué)生不能很好理解，對老師講的bmp、jpg沒有具體的概念，相當(dāng)于聽了桌子、椅子，不能將bmp、jpg與圖像聯(lián)系起來。
所以，在前面將學(xué)生興趣點提高到一定的高度后，并且自己已經(jīng)有了獨立完成且喜歡的作品后，對圖像有一定認(rèn)知的情況下，通過保存操作，理解圖像有哪些格式及其區(qū)別，學(xué)生能夠接受并內(nèi)化為自己的知識，納入自己的知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生搜索信息，表達自己的體驗，教師最后總結(jié)。
bmp、jpg、gif、psd、png概念及之間的區(qū)別。
5、圖像的類型。
任務(wù)四：
將圖像另存為jpg格式時，將圖像品質(zhì)修改為如圖，注意圖像畫質(zhì)的細(xì)微變化及存儲空間的變化。
教師總結(jié)：
設(shè)計意圖分析。
此時已到課程結(jié)尾處，學(xué)生保存的時候還會遇到一個問題，即圖像品質(zhì)的選擇，多數(shù)情況下，我們只是選擇最佳就過去了，但是為了下節(jié)課做準(zhǔn)備，此處要求學(xué)生選擇低與最佳，做出比較，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，留下懸念。下節(jié)課開始即可提出疑問，并且比較向量與點陣圖的放大效果。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇六
一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：一課時。
五、指導(dǎo)過程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位。
5、生匯報討論所得。
6、共同學(xué)習(xí)名人的讀書方法。
7、小結(jié)。
（三）五彩紛呈的讀書方法。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？剛才我們所用的方法是針對做閱讀理解題的，其實我們平時要讀的書很多，如果我們都能用到一些適合我們的讀書方法就會使我們受益更大。我們一起來看看其他的讀書方法。
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?BR> 閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運用。
孔子讀書法：（1）少年時好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來。
（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。
蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個目標(biāo)，讀書是終生之事。
諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。
朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。
毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。
3、你的讀書法：
（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）。
4、生寫再交流。
(四)、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
（五）、小結(jié)：
同學(xué)們，欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇七
學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進，成為我們迫不及待需要解決的問題。
一、反思思品課堂應(yīng)該是自主、合作、探究式的課堂。
教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動權(quán)交給學(xué)生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到：
1、轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在此，教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。例如：《隱私受保護》這一課主要圍繞“怎樣保護自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論，為此我采用一些生活中的侵犯隱私現(xiàn)象，讓學(xué)生展開討論，媽媽能看子女的信封嗎？為什么？能偷看朋友的聊天記錄嗎？能公開同學(xué)的日記嗎？等等，讓學(xué)生們辯明是非，弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為，再進一步舉些具體的事例讓學(xué)生們一起討論分析，寓理于例中，學(xué)生就自然會主動到書里尋找理由，尋找法律根據(jù)，并互相交換意見，合作探討，最后解答。這樣，學(xué)生在案例分析過程中、一個個問題的引導(dǎo)下分小組進行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導(dǎo)的作用。要注意的是教師的引導(dǎo)不能忽視知識點的及時生成和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，以便使學(xué)習(xí)更加有效。
2、充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)。學(xué)生能自學(xué)的知識留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主合作探究。總之，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。
3、豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調(diào)學(xué)生之間的`合作，共同解決問題。
二、反思思品課堂應(yīng)該是情感化的課堂。
曾記得索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說到：無論何時何地，對學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學(xué)生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學(xué)中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。
例如：在以前的教學(xué)中一上課就板著臉批評、數(shù)落學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這樣很容易使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感，互相無法靠近。所以，在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學(xué)到了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇；當(dāng)學(xué)生有所進步時，應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。
現(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛憎、好惡之情，點燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生分組討論后，我不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認(rèn)真聽，參與其中，有必要時可以在組內(nèi)發(fā)言；看到學(xué)生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學(xué)生談話時，要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進師生間的情感交流。
三、反思思品課堂應(yīng)該重視及時有效的評價。
“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應(yīng)拿起表揚的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。
在我的日常教學(xué)中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價很籠統(tǒng)，針對性不強，缺乏一定的導(dǎo)向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價，并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學(xué)生的不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)脑u價，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實性、引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性等。
四、反思思品課堂不忽視學(xué)法的指導(dǎo)。
學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應(yīng)更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過反復(fù)實踐和探索我得到以下啟示：
（1）具體指導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型”。第二步讀材料，抓關(guān)鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關(guān)的原理或觀點，確定“結(jié)合點、知識點”。第四步，組織答案,再確認(rèn)“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：1、為什么？（原因）2、怎么樣（意義或影響）3、怎么辦？（措施方法）
（2）通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。
以上是我教學(xué)實際所談的幾點認(rèn)識，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索思品課堂教學(xué)，努力向有效課堂這一目標(biāo)邁進，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠上好思想品德課。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇八
2、讓學(xué)生認(rèn)識到交流和合作在成長中所起的作用。
3、在交流中懂得團結(jié)互助，共同進步。
能根據(jù)平時學(xué)習(xí)總結(jié)出良好的學(xué)習(xí)方法，并在同學(xué)面前大膽交流。
學(xué)生自己組織，主動交流，教師提前指導(dǎo)。
一、談話導(dǎo)入。
上學(xué)期經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班取得了非常優(yōu)異的成績。但每個同學(xué)的情況不相同，有的同學(xué)付出了，得到了豐碩的回報；有的同學(xué)付出了，卻事與愿違，這里就有學(xué)習(xí)方法的問題。今天針對我們班的'情況，我們選取了部分同學(xué)作為代表，讓他們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，也許這些同學(xué)的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。
二、交流活動。
1、學(xué)生主持，在不同學(xué)生發(fā)言間過渡好。
2、幾個同學(xué)代表談自己的學(xué)習(xí)方法（好方法；不好但改正了的方法），每人談幾個科目，他們的擅長科目加起要涵蓋所有科目。
3、最后自由發(fā)言時間，讓學(xué)生主動上臺分享自己的學(xué)習(xí)小心得。
要求：（1）敘述清楚，條理清晰。
（2）說清楚自己的方法，有自己的見解，最好能說明運用該學(xué)習(xí)方法后的體會。
（3）聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。
三、總結(jié)：同學(xué)們講了很多自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛剛把經(jīng)驗分享給我們的同學(xué)。我也總結(jié)了一些好方法：
（1）定計劃：那會使你做事效率大大提高。有目標(biāo)在選擇時才果斷，做事時才有驚人的動力。
（2）?？偨Y(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)知識，總結(jié)錯題等等。
（3）上課認(rèn)真聽：那會比你課后自己看節(jié)約大量的時間。時間就是生命。
（4）出考題：出完考題后你會發(fā)現(xiàn)你對那個知識點記得特勞。
希望同學(xué)們以后多些交流學(xué)習(xí)，那我們一定會學(xué)得更好，學(xué)得更多。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇九
要做好詩歌鑒賞題，應(yīng)了解傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點：
（1）望月懷遠，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭、明月幾時有》等。
（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉(xiāng)。如柳宗元的海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。
（3）見流水則思年華易逝。如蘇軾看大江東去而嘆人生如夢。
（4）折柳送別。如柳永《雨霖鈴》今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味。
（5）聞雁思?xì)w。如王灣《次北固山下》鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
（6）聽梧桐而心悲涼。如白居易《長恨歌》秋雨梧桐葉落時，李清照《聲聲慢》梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴等等。
2、抓意象的特殊內(nèi)涵。
（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的.高尚。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（唐。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）。
（2）以折柳表惜別。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。（李白《憶秦娥》）西安灞陵橋的兩邊長滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達傷離別的情感。
（3）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。（劉禹錫《烏衣巷》）雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日的富麗堂皇，夕陽映照著破敗凄涼的巷口。
（4）菊花象征堅貞高潔的品質(zhì)。唐人元稹《菊花》：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中（宋人鄭思肖《寒菊》）、寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句中，菊花無疑已成為詩人人格的寫照。
（5）梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打擊、純凈高尚的精神追求。陸游的著名詞作《詠梅》：零落成泥碾作塵，只有香如故。借梅花來比喻備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。
（6）松樹象征堅貞高潔的品格。松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。李白《贈書侍御黃裳》：愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。
（7）蓮用來表達愛情。由于蓮與伶音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情，如南朝樂府《西洲曲》：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。蓮子即伶子，青即清。這里是語意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。
（8）梧桐象征凄涼悲傷。梧桐在古典詩詞中是凄涼悲傷的象征。如元人徐再思《雙調(diào)水仙子。夜雨》：一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三象歸夢三更后。以梧桐葉落和雨打芭蕉渲染一種凄婉悲涼的氣氛，寫盡愁思。其他如一葉葉，一聲聲，空階滴到明（唐人溫庭筠《更漏子》）等。
（9）杜鵑鳥象征凄涼哀傷。由于杜宇魂化杜鵑的神話故事廣為流傳，杜鵑這一形象在古詩中固定成為凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》：三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕，詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。
（10）鷓鴣鳥象征離愁別緒。由于鷓鴣的鳴聲聽起來像行不得也哥哥，極容易勾起人對旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。因此，鷓鴣的形象在古詩詞里就有了特定的內(nèi)蘊。如落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人處（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、江晚正愁余，山深聞鷓鴣（辛棄疾《菩薩蠻。書江西造口壁》）等。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十
朝代的不同，國力的差別，往往會影響詩人的藝術(shù)風(fēng)格，乃至形成相應(yīng)的詩歌流派，表達類似的思想情懷。比如唐朝分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期。在初唐時期，創(chuàng)建清新剛健的風(fēng)格成為詩人的追求。盛唐時期，唐帝國達到了繁榮昌盛的頂峰，清秀的山水田園詩派和豪邁的邊塞詩派應(yīng)運而生。中唐時期，直面現(xiàn)實，興利除弊，詩人仍然向往盛唐的強大。晚唐時期，興國無望，詩人哀傷的情緒籠罩詩壇。
二、掌握作者人生經(jīng)歷。
正所謂，知人論世，詩言志，作者的人生經(jīng)歷不同，那么，通過詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時不妨從作者的生活經(jīng)歷突破。例如：《清平樂?獨宿博山王氏庵》(辛棄疾)。
繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。
辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅持抗金復(fù)國，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發(fā)了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大襟懷。
三、重視注解。
詩注是在一首詩后。
命題人所給的補注，可能是對作者寫這首詩時相關(guān)的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關(guān)重要，切不可輕易放過。對注釋內(nèi)容認(rèn)真思考，尋找注釋與整首詩歌之間的聯(lián)系。
例如：《絕句二首(其一)》(杜甫)。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
從詩注里學(xué)生就可以獲取重要信息，詩人在奔波流離之后寫的這首詩。這對于學(xué)生準(zhǔn)確分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向有著十分重要的作用。
四、找出“詩眼”
閱讀內(nèi)容，尋找與試題有關(guān)的詞句，將詩眼提取出來。弄清詩歌的意象，再回頭探尋詩歌意境，體會詩歌的意趣。
例如，趙師秀的《約客》：“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”前句寫出對客人失約的強烈不滿，而“閑敲”二字看似“閑”，卻生動地表現(xiàn)出詩人等人的`萬分焦急。
例如：王建的《雨過山村》首聯(lián)的“一兩家”，準(zhǔn)確地寫出了山村居民點分散，人稀稀落落的特點。而“婦姑相喚浴蠶去”后，只剩下中庭的梔子花在靜靜的開放，人呢?都忙自己的事去了。借景寫人，以閑襯忙，以靜襯動。全詩的意境便展現(xiàn)出來了。
總之，找出詩歌的意象，這是鑒賞的起點。體會詩歌的意境，是賞析的關(guān)鍵。
五、強化書面表達，注意邏輯條理。
考生對于一首詩歌往往有一定的見解和感悟，但是一旦述諸語言，學(xué)生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準(zhǔn)確地運用有關(guān)的詩歌鑒賞術(shù)語，表達不出自己的想法。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。我們可以從以下幾個方面嘗試：
1.分點答題，點后例證。采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
2.就詩論詩，不枝不蔓。強調(diào)對詩歌本身的理解，答題時一般無需引經(jīng)據(jù)典，泛泛而談。
3.適當(dāng)運用鑒賞術(shù)語。如：“有我之境”，“無我之境”，“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，“言有盡而意無窮”等鑒賞術(shù)語，使答案顯得更技高一籌。
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常用教學(xué)設(shè)計方法篇十一
交換機還是比較常用的，于是我研究了一下交換機故障排查常見方法，在這里拿出來和大家分享一下，希望對大家有用，交換機故障多種多樣，不同的故障有不同的表現(xiàn)形式。故障分析時要通過各種現(xiàn)象靈活運用排除方法（如排除法、對比法、替換法），找出故障所在，并及時排除。
1.排除法。
當(dāng)我們面對故障現(xiàn)象并分析問題時，無意中就已經(jīng)學(xué)會使用排除法來確定發(fā)生故障的方向了。這種方法是指依據(jù)所觀察到的故障現(xiàn)象，盡可能全面地列舉出所有可能發(fā)生的交換機故障，然后逐個分析、排除。在排除時要遵循由簡到繁的原則，提高效率。使用這種方法可以應(yīng)付各種各樣的故障，但維護人員需要有較強的邏輯思維，對交換機知識有全面深入的了解。
2.對比法。
所謂對比法，就是利用現(xiàn)有的、相同型號的且能夠正常運行的交換機作為參考對象，和交換機故障之間進行對比，從而找出故障點。這種方法簡單有效，尤其是系統(tǒng)配置上的故障，只要簡單地對比一下就能找出配置的不同點，但是有時要找一臺型號相同、配置相同的交換機也不是一件容易的事。
3.替換法。
這是最常用的方法，也是在維修電腦中使用頻率較高的方法。替換法是指使用正常的交換機部件來替換可能有故障的部件，從而找出故障點的方法。它主要用于硬件故障的診斷，但需要注意的是，替換的部件必須是相同品牌、相同型號的同類交換機才行。當(dāng)然為了使排障工作有章可循，可以在故障分析時，應(yīng)按照以下的原則來分析。
1.由外而內(nèi)。
比如powerled為綠燈表示電源供應(yīng)正常，熄滅表示沒有電源供應(yīng)；linkleds為黃色表示現(xiàn)在該連接工作在10mb/s，綠色表示為100mb/s，熄滅表示沒有連接，閃爍表示端口被管理員手動關(guān)閉；rdpled表示冗余電源；mgmtled表示管理員模塊。無論能否從外面的出故障所在，都必須登錄交換機以確定具體的故障所在，并進行相應(yīng)的排障措施。
2.由軟到硬。
發(fā)生交換機故障，誰都不想動不動就那螺絲刀去先拆了交換機再說，所以在檢查時，總是先從系統(tǒng)配置或系統(tǒng)軟件上著手進行排查。如果軟件上不能解決問題，那就是硬件有問題了。比如某端口不好用，那我們可以先檢查用戶所連接的端口是否不在相應(yīng)的vlan中，或者該端口是否被其他的管理員關(guān)閉，或者配置上的其他原因。如果排除了系統(tǒng)和配置上的各種可能，那就可以懷疑到真正的問題所在――硬件故障。
3.先易后難。
在遇到交換機故障分析較復(fù)雜時，必須先從簡單操作或配置來著手排除。這樣可以加快故障排除的速度，提高效率。
總結(jié)。
由于交換機故障現(xiàn)象多種多樣，沒有固定的排除步驟，而有的故障往往具有明確的方向性，一眼就能識別得出。所以只能根據(jù)具體情況具體分析了，所以如果希望能夠成為交換機故障的排除高手，就一定要在日常工作中積累經(jīng)驗，每弄好一個問題都用心的去回顧問題根源以及解決方法。這樣才能不斷的提高自己。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十二
詩歌鑒賞的一般規(guī)律就是由詩歌創(chuàng)作的過程決定的。詩歌創(chuàng)作的過程就是作家的主觀情思與客觀圖景相結(jié)合，然后將其外化為語言表達出來的過程。由此，我們進行詩歌欣賞就應(yīng)由語言入手。言為心聲，作家賴語言將自己的情思輸入作品，讀者賴語言從作品中挖掘作家的情思，這就就是劉勰說的“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情”。有了語言文字的依托才能聯(lián)想、想象，體會作品就容易多了。因此，詩歌欣賞的第一步就是揣摩語言，尤其要對詩句中的動詞、形容詞以及比喻句加以注意。接下來，要在揣摩語言的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，將詩中描繪的畫面再現(xiàn)和補充出來，獲得生動、具體的視覺形象，如臨其境。再結(jié)合創(chuàng)作背景領(lǐng)會畫面背后無限深遠的意蘊及詩人的思想感情，進入詩的意境。
例如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》：
這首詞分上下兩闋，分別描繪了“赤壁江山圖”和“赤壁豪杰圖”。要想準(zhǔn)確再現(xiàn)作者描繪的圖景，必須揣摩詩人描寫意象時使用的詞語。上闋中的“亂”、“穿”體現(xiàn)了山崖的不平、險峻、直插云霄;“驚”寫出了波濤的氣勢，使人驚心動魄;“千堆雪”就是比喻，形象地描繪出江水拍打江岸后飛濺起的浪花的顏色和形態(tài)。在對這些詞語揣摩的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象、調(diào)動感情，眼前會呈現(xiàn)這樣一幅圖景：長江洶涌奔騰，山崖陡峭，散亂地直插云霄，洶涌的駭浪猛烈地拍擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。同樣，下闋可以通過對“羽扇綸巾”、“談笑”、“檣櫓灰飛煙滅”等詞句的揣摩展開想象，在眼前展現(xiàn)出周瑜談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來的強敵的畫面。再聯(lián)想蘇軾當(dāng)年四十七、被貶黃州的境遇，就不難體會出，他稱頌周瑜，意在抒發(fā)自己渴望像周瑜一樣建功立業(yè)卻壯志難酬的感情。
詩歌欣賞活動的目的就是要進入詩的意境。在這首詞中，兩幅圖就就是“境”，壯志難酬情就就是“意”，二者結(jié)合構(gòu)成了本詞磅礴而雄渾，豪放中略見蒼涼的意境。讀這首詞，一位襟懷超遠、有著英雄氣概的詩人仿佛就站在我們面前。
綜上所述，詩歌欣賞的一般方法可以歸納為：
一、揣摩語言、品味意象；
二、展開想象、再現(xiàn)畫面；
三、結(jié)合背景、體會感情。
用這一方法對辛棄疾詞《鷓鴣天》進行賞析：
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭芥菜花。
此詞為辛棄疾罷官鄉(xiāng)居期間所作，詩中的景物點染出生機勃勃的早春農(nóng)村風(fēng)光，組成的就是一幅富有生命力的畫面。由這幅畫面可以感受到作者對鄉(xiāng)村生活的欣賞和流連。詞的上闋“破”和“鳴”字非常傳神，“破”寫桑葉逐漸萌發(fā)、膨脹，不僅有動態(tài)，而且能讓人感到桑芽萌發(fā)的速度和力量。“鳴”雖寫聲音，但可以讓人想見黃犢吃草時的高興、得意的神態(tài)。詞的最后兩句作者將“城中桃李”與“溪頭芥菜花”對比，贊美鄉(xiāng)野溪頭迎風(fēng)開放的芥菜花，表達了一種對不屈精神和頑強生命力的崇敬和追求。
二、物象、意象和意境。
要想提高詩歌鑒賞能力，不僅要在平時多讀一些詩歌、多研讀一些古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，還必須要弄清并積累一些與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語。
先來談?wù)勗姼梃b賞中的幾個重要概念———物象、意象和意境。
物象就是指客觀事物的形象。意象就是融入了詩人主觀情思的形象。物象和意象的區(qū)別在于：一個就是客觀形象，一個就是主觀形象。意象就是意與象的結(jié)合，客觀物象一進入詩人的眼中，就會蒙上一層主觀色彩，便成為意象，這就就是古人所說的.“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。詩歌中的形象都就是意象。如在《沁園春長沙》中描繪了一幅“湘江秋景圖”———“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！痹娭械摹吧健⒘帧⒔?、船、鷹、魚”本來都就是大自然中的景物，就是本身并沒有什么感情色彩的物象，但與作家的意（思想感情）結(jié)合，就表現(xiàn)出宇宙萬物都在自由舒展、蓬勃生長的生機勃勃的氛圍和情緒。再如馬致遠《天凈沙秋思》“枯藤、老樹、昏鴉”中的“藤、樹、鴉”在現(xiàn)實生活中分屬動、植物，但與作家的意（羈旅之愁）結(jié)合起來，就呈現(xiàn)出一派衰敗、凄涼、孤寂的氣氛。這說明意象就是有著濃烈的情緒色彩的形象。
意境就是指詩人的思想感情與客觀圖景相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意象與意境在本質(zhì)上有相同的地方，即都就是主客觀統(tǒng)一的產(chǎn)物，都表現(xiàn)出濃烈的情緒色彩。區(qū)別在于意象就是詩歌藝術(shù)最小的意義單位，而意境則就是詩歌整體的藝術(shù)境界。意境由意象組成，意象包含在意境之中，意境與意象就是一大一小的關(guān)系，意境與全篇對應(yīng)，要在整首詩的意象的總和中產(chǎn)生。
如杜甫《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來……”，“急風(fēng)、高天、沙渚、嘯猿、飛鳥、落木、流水”都就是包含著作家悲愴感情的意象，這些意象的總和構(gòu)成了哀猿長嘯、鳥群回旋、落木蕭瑟、長江洶涌的雄渾而深沉的意境。再如杜甫的《漫成一首》“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴?！边@首詩就就是通過江水中的月影、沖淡柔和的月下燈光、聯(lián)拳靜憩的白鷺，躍出水面撥剌有聲的魚兒四個意象，組成了一個統(tǒng)一的意境，描繪了一個寧靜、安謐的和平境界，透露出詩人對平靜安寧生活的向往。李白《望天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中，青山、碧水、孤帆、遠日都就是包含著作家情思的意象，這些意象的總和構(gòu)成了天門山中斷楚江、青山相對、碧水奔騰、遠日映照的雄偉奇麗的意境。
三、說“移情”
“移情”就是詩歌表達的一種重要方式。所謂“移情”，就就是詩人把自己的生命和情趣外射或移注到創(chuàng)作對象中去，使本無生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活動。即古人所說的“以我觀物，則物皆著我之色彩”。移情的過程就就是詩人先有某種情意而后將它移注于外物之中，達到物人合一，使對象活動擬人化的過程?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”、“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃李逐水流”、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，這些詩句就就是采用了移情手法，其中花、鳥、柳絮、桃李、蠟燭，這些本無感情色彩的“物”在詩人的筆下，宛若與人的喜怒哀樂之情息息相通，別有一番審美情趣。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十三
攝像頭的實際應(yīng)用不夠廣泛，有一定的局限性，還是作為一種消費類產(chǎn)品在銷售，消費者只是把它作為視頻聊天、制作簡單的個人影像集、簡單的監(jiān)視系統(tǒng)等的工具，視頻聊天時有人會發(fā)現(xiàn)攝像頭用不了。
是關(guān)閉打開就可以了。在這里另外還可以順便檢查另外一點，就是攝像頭驅(qū)動，攝像頭驅(qū)動對于筆記本攝像頭是很重要的。沒有驅(qū)動那攝像頭肯定是不能使用的。如果沒有攝像頭驅(qū)動，可以進下載最新驅(qū)動或者更新攝像頭驅(qū)動，然后重啟電腦看是否能啟動攝像頭。
2、如果打開設(shè)備管理器，里面根本就找不到攝像頭了，這點就可以看到電腦根本沒有找到攝像頭設(shè)備了。需要檢查一下電腦與攝像頭之間的連線是否接觸好了，可以重新插拔看一下能否正常。
3、拿一個usb插口攝像頭插在電腦上面試一下，如果外接攝像頭能使用，那么百分百是筆記本攝像頭損壞了。那么可以到維修筆記本的地方更換新攝像頭。假如，外接攝像頭也是無法使用，那么就可能涉及到主板上面的電路了。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十四
2.讓學(xué)生認(rèn)識到交流和合作在成長中所起的作用。
3.在交流中懂得團結(jié)互助，共同進步。
能根據(jù)平時學(xué)習(xí)總結(jié)出良好的學(xué)習(xí)方法，并在同學(xué)面前大膽交流。
學(xué)生自己組織，主動交流，教師提前指導(dǎo)。
一、談話導(dǎo)入。
上學(xué)期經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班取得了非常優(yōu)異的成績。但每個同學(xué)的情況不相同，有的同學(xué)付出了，得到了豐碩的回報；有的同學(xué)付出了，卻事與愿違，這里就有學(xué)習(xí)方法的問題。今天針對我們班的情況，我們選取了部分同學(xué)作為代表，讓他們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，也許這些同學(xué)的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。
二、交流活動。
1.學(xué)生主持，在不同學(xué)生發(fā)言間過渡好。
2.幾個同學(xué)代表談自己的學(xué)習(xí)方法（好方法；不好但改正了的方法），每人談幾個科目，他們的擅長科目加起要涵蓋所有科目。
3.最后自由發(fā)言時間，讓學(xué)生主動上臺分享自己的學(xué)習(xí)小心得。
要求：
（1）敘述清楚，條理清晰。
（2）說清楚自己的方法，有自己的見解，最好能說明運用該學(xué)習(xí)方法后的體會。
（3）聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。
三、總結(jié)。
同學(xué)們講了很多自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛剛把經(jīng)驗分享給我們的同學(xué)。我也總結(jié)了一些好方法：
（1）定計劃：那會使你做事效率大大提高。有目標(biāo)在選擇時才果斷，做事時才有驚人的動力。
（2）?？偨Y(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)知識，總結(jié)錯題等等。
（3）上課認(rèn)真聽：那會比你課后自己看節(jié)約大量的時間。時間就是生命。
（4）出考題：出完考題后你會發(fā)現(xiàn)你對那個知識點記得特勞。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十五
1、理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會作者在介紹說明對象時材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、教學(xué)重、難點
1、理清說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會材料安排的詳略得當(dāng)和說明的條理性。
三、課時安排及教師準(zhǔn)備
1、時間：一課時
2、準(zhǔn)備：ppt課件
四、教學(xué)設(shè)計
(一)、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
（二）學(xué)生瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容
（學(xué)生凌亂地說出一些建筑物的名稱，教師點評：“如果不按一定順序來介紹事物，就沒辦法向別人說清你所要介紹的對象”。）
2、請同學(xué)們打開書本，結(jié)合課后“研討與練習(xí)一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時是按什么順序?qū)懙模?BR> （學(xué)生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
（學(xué)生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）
（四）細(xì)讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說明對象。
1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？
（學(xué)生回答：5-8段是寫太和殿的）
2、請四名同學(xué)每人讀一段5-8段的內(nèi)容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個方面）
（學(xué)生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構(gòu)造）；第6段：內(nèi)飾；
第7段：位置；第8段：功用。）
3、細(xì)讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內(nèi)部陳設(shè)的。（學(xué)生細(xì)讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來寫的。）
4、教師強調(diào)：在對室內(nèi)進行介紹時，一定要先選好立足點，再圍繞這個立足點用準(zhǔn)確的方位詞介紹其它事物。
5、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？
（學(xué)生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權(quán)最集中、舉行重大典禮的地方。）
（五）學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排
請同學(xué)齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們在文中起到什么作用？
（討論明確：開頭是引出說明對象，結(jié)尾是總結(jié)全文，在文章結(jié)構(gòu)是是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
（六）總結(jié)本課的學(xué)習(xí)心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時，要有一定的方向性，按瀏覽順序來介紹；在介紹內(nèi)部陳設(shè)時，一定要選好立足點，用準(zhǔn)確的方位詞來介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點突出。
（七）課堂實踐
（學(xué)生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請用一兩句話說說你對這個房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點，按什么順序來介紹這個房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點介紹對象，會分別從它的哪些方面來介紹它呢？
（學(xué)生回答后，教師點評，并把學(xué)生們說的內(nèi)容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會）
（八）作業(yè)布置
下課后請以《我們的校園》為題，用今天學(xué)習(xí)的方法來介紹一下自己的學(xué)校，寫一篇不少于500字的說明文。
五、板書設(shè)計
說明順序：空間順序
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章結(jié)構(gòu)：總
一、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍
2、其次檢查一下對課文的整體感知。
通過預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對故宮知道多少呢？請用一句話說一說
三、預(yù)習(xí)的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動聽的解說員。
2、同時在聽時。請六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評價黑板上的圖
相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸，特別是占有重要地位的說明文，說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？下面是......
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十六
前文我們介紹了相關(guān)的無線交換機的一些基礎(chǔ)知識，如路由器一樣無線交換機故障也是網(wǎng)絡(luò)故障中比較常見的，那么下文就將為大家分析一下無線交換機在局域網(wǎng)中常見的故障排除方法。
無線交換機是局域網(wǎng)中的一個核心的“樞紐”設(shè)備，對于一些規(guī)模較大和使用網(wǎng)絡(luò)比較頻繁的地方使用無線交換機是非常普遍的，在這么復(fù)雜的工作環(huán)境中，網(wǎng)管必須根據(jù)不同的交換機性能做出不同的工作部署。
因為我們的隨意部署或許給網(wǎng)絡(luò)的正常運行、維護帶來隱患?，F(xiàn)在，本文和大家分享一個由于交換機級聯(lián)端口的變化引發(fā)無法上網(wǎng)的案例，希望能對大家高效管理局域網(wǎng)帶來幫助。
故障現(xiàn)象某大樓局域網(wǎng)規(guī)模較大，大約有300臺左右的計算機分布在各個樓層，每個樓層駐扎的單位不盡相同，有的樓層只有一個單位，有的樓層最多能同時包含四家單位；為了既能高效管理大樓網(wǎng)絡(luò)，又能確保大樓內(nèi)的各家單位上網(wǎng)安全。
網(wǎng)絡(luò)管理員選用了可管理的h3cs3050型號交換機作為樓層交換機，并在樓層交換機中根據(jù)單位家數(shù)的不同，為各個單位單獨劃分一個虛擬工作子網(wǎng)，這樣一來即使某個單位內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)中遭遇了病毒襲擊。
不會影響到其他單位的正常上網(wǎng)，同時網(wǎng)絡(luò)管理員在排除網(wǎng)絡(luò)故障時，只需要將故障排查范圍鎖定在某一個虛擬工作子網(wǎng)中，而不需要大范圍地進行尋找、排查故障節(jié)點。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)管理員的合理規(guī)劃、正確配置后，大樓中的各個單位工作子網(wǎng)平時都能正常訪問internet網(wǎng)絡(luò)。
先前s3樓層交換機是通過1交換端口與大樓網(wǎng)絡(luò)的核心交換機進行級聯(lián)的，在變換位置后，該交換機改成使用2交換端口與s4樓層交換機進行級聯(lián)。在完成物理連接的變動之后。
1、測試無線交換機狀態(tài)。
想到這一點，網(wǎng)絡(luò)管理員立即從s4樓層交換機下面的虛擬工作子網(wǎng)中找了一臺計算機進行上網(wǎng)測試，測試發(fā)現(xiàn)該計算機可以正常上網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)管理員還是有點不放心，他又接連選擇了其他計算機進行上網(wǎng)測試，測試結(jié)果都很正常，這說明s4樓層交換機的工作狀態(tài)很正常。
2、測試級聯(lián)端口狀態(tài)。
經(jīng)過上述排查，網(wǎng)絡(luò)管理員斷定問題出在s3樓層交換機、s4樓層交換機的級聯(lián)端口上，于是他打算檢查一下這兩個交換端口的詳細(xì)配置信息。注意打定后，網(wǎng)絡(luò)管理員立即使用交換機隨機配備的控制線纜連接到s3樓層交換機，然后以超級終端方式登錄進入s3樓層交換機的后臺管理系統(tǒng)。
在該系統(tǒng)的命令行狀態(tài)執(zhí)行“system”命令，切換進入系統(tǒng)全局配置狀態(tài)，再在該狀態(tài)下輸入字符串命令“displayinterfaceethernet0/2”，單擊回車鍵后，網(wǎng)絡(luò)管理員從其后返回的結(jié)果界面中發(fā)現(xiàn)s3樓層交換機ethernet0/2端口的工作狀態(tài)處于“up”狀態(tài)。
這說明該級聯(lián)端口處于在線啟用狀態(tài)；按照同樣的操作方法，網(wǎng)絡(luò)管理員又登錄進入s4樓層交換機的后臺管理系統(tǒng)，并在該系統(tǒng)的全局配置狀態(tài)下，查看了連接s3樓層交換機的級聯(lián)端口工作狀態(tài)。
3、檢查級聯(lián)端口配置。
在排除上述無線交換機故障之后，網(wǎng)絡(luò)管理員又開始懷疑起s3樓層交換機的級聯(lián)端口配置了，因為之前s3樓層交換機使用1交換端口與核心交換機進行級聯(lián)的，現(xiàn)在使用的是2交換端口與s4樓層交換機進行級聯(lián)的。
會不會是級聯(lián)端口位置變化后，下面的虛擬工作子網(wǎng)需要重新進行劃分、配置呢？網(wǎng)絡(luò)管理員打算先比較一下s3樓層交換機上1交換端口與2交換端口之間的參數(shù)配置究竟有什么不同，想到做到，他立即按照前面的操作方法登錄進入s3樓層無線交換機后臺管理界面。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十七
大量出血或流血不止時，立即止血。最初可用清潔軟布對著傷口用力壓迫，如未止住，改用壓迫止血點。不要用棉花、草紙、藥膏等擦抹傷口，特別是頭、胸、腹等部位受傷時，易引起感染。如果傷口深達肌肉時會有破傷風(fēng)的危險，找醫(yī)生進行適當(dāng)?shù)奶幚?，并?yīng)注射破傷風(fēng)抗毒素。
踩到針或鐵釘
不要驚慌，小心地完全地將扎入肉中的針或釘拔取出來。因傷口小而深，最易化膿，應(yīng)擠壓一些血出來以消毒。如仍有異物殘留肉中，最好用x線檢查來確定，并要注射破傷風(fēng)抗毒素。鐵釘折斷時，不要將取出的部分扔掉，讓醫(yī)生確定是否還有殘留。
骨折
如果有骨折，不要亂走動或做其他活動，同時不要隨意將骨折部位試行屈入。如果折斷的骨骼露在外面并有出血，應(yīng)立即進行外傷處理和止血處理。手足部骨折，可用小夾板支撐固定好。頸部、脊柱和腰部骨折，讓傷者躺在木板上，再用軟墊或毛巾卷扎固定好傷部。搬運傷者時，應(yīng)預(yù)先做好固定工作，以確保在搬運過程中的安全。
關(guān)節(jié)脫位
使脫位的關(guān)節(jié)固定成最舒適的位置，不要自行強硬把脫出的部位整復(fù)原狀。脫臼有可能會合并骨折，應(yīng)及早接受醫(yī)生的診治。
急性扭傷
用冷濕布包扎，應(yīng)注意扭傷可引起骨折現(xiàn)象。手足扭傷，應(yīng)將患肢抬高。腫脹嚴(yán)重，運動時疼痛明顯加重或出現(xiàn)皮下淤斑時，可能發(fā)生骨折。搬運時不要移動患部，固定后再搬運。受傷后不要立即入浴或按摩，休息到疼痛和腫脹消退后才能逐漸活動患部。
燙傷后處理方法
燒燙傷是生活中常見的意外傷害，沸水、滾粥、熱油、熱蒸氣的燒燙是常會發(fā)生的事。對某些燒燙傷，如果處理及時，就不會導(dǎo)致不良的后果。
一、燒燙傷的表現(xiàn)
燒燙傷的嚴(yán)重程度主要根根燒燙傷的部位、面積大小和燒燙傷的深淺度來判斷。燒燙傷在頭面部，或雖不在頭面部，但燒燙傷面積大、深度深的，都屬于嚴(yán)重者。
燒燙傷按深度，一般分為三度：
1.一度燒燙傷：只傷及表皮層，受傷的.皮膚發(fā)紅、腫脹，覺得火辣辣地痛，但無水泡出現(xiàn)。
2.二度燒燙傷：傷及真皮層，局部紅腫、發(fā)熱，疼痛難忍，有明顯水泡。
3.三度燒燙傷：全層皮膚包括皮膚下面的脂肪、骨和肌肉都受到仿害，皮膚焦黑、壞死，這時反而疼痛不劇烈，因為許多神經(jīng)也都一起被損壞了。
二、燒燙傷的救護
燒燙傷的程度不同，采取的救護措施也不同。
1.對一度燒燙傷，應(yīng)立即將傷處浸在涼水中進行“冷卻治療”，它有降溫、減輕余熱損傷、減輕腫脹、止痛、防止起泡等作用，如有冰抉，把冰決敷于傷處效果更佳?！袄鋮s”
30分鐘左右就能完全止痛。隨后用雞蛋清或萬花油或燙傷膏涂于燙傷部位，這樣只需3~5天便可自愈。
應(yīng)當(dāng)注意，這種“冷卻治療”在燒燙傷后要立即進行，如過了5分鐘后才浸泡在冷水中，則只能起止痛作用，不能保證不起水泡，因為這5分鐘內(nèi)燒燙的余熱還繼續(xù)損傷肌膚。
如果燒燙傷部位不是手或足，不能將傷處浸泡在水中進行“冷卻治療”時，則可將受傷部位用毛巾包好，再在毛巾上澆水，用冰塊敷效果可能更佳。
如果穿著衣服或鞋襪部位被燙傷，千萬不要急忙脫去被燙部位的鞋襪或衣褲，否則會使表皮隨同鞋襪、衣褲一起脫落，這樣不但痛苦，而且容易感染，延住病程。最好的方法就是馬上用食醋(食醋有收斂、散疼、消腫、殺菌、止痛作用)或冷水隔著衣褲或鞋襪澆到傷處及周圍，然后才脫去鞋襪或衣褲，這樣可以防止揭掉表皮，發(fā)生水腫和感染，同時又能止痛。接著，再將傷處進行“冷卻治療”，最后涂抹雞蛋清、萬花油或燙傷膏便可。
2.燒燙傷者經(jīng)“冷卻治療”一定時間后，仍疼痛難受，且傷處長起了水泡，這說明是“二度燒燙傷”。這時不要弄破水泡，要迅速到醫(yī)院治療。
3.對三度燒燙傷者，應(yīng)立即用清潔的被單或衣服簡單包扎，避免污染和再次損傷，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，迅速送醫(yī)院治療。
如果你不方便去醫(yī)院，我現(xiàn)在給你一個方法，還可以的鹽酸黃連素片，研細(xì)末，用香油調(diào)勻，注意不要太稀。把傷口清洗干凈，消毒，然后用上述藥物涂抹，用無菌紗布包扎，1次/2天/。2--3次就可以愈合。
在日常生活中發(fā)生一些小意外是在所難免的，那么當(dāng)意外發(fā)生時，最寶貴的就是時間，在遇到這些突發(fā)事件的時候能第一時間找到急救方法，下面介紹一些日常生活中的急救常識，大家好好學(xué)習(xí)一下，為以后遇到的突發(fā)事件做準(zhǔn)備。
1 用冷水局部降溫 10 分鐘。
2 用一塊干凈、濕潤的敷料覆蓋。
3 傷處腫脹時，去掉手表、手鐲、戒指等，將敷料輕輕固定包扎，注意不要太緊。
4 于傷處對側(cè)系往繃帶。
1 對于昏迷者，確保氣道通暢。
2 如果患者出現(xiàn)嘔吐，立刻將其置于穩(wěn)定性側(cè)臥位，讓嘔吐物流出。
3 堅持患者溫暖，尤其是濕潤和寒冷的情況下。
4 檢查呼吸、脈搏及反應(yīng)程度，如有必要立即使用心肺復(fù)蘇術(shù)。
5 將患者置于穩(wěn)定性側(cè)臥位，密切監(jiān)視病情，每 10 分鐘檢查并記錄呼吸、脈搏和反應(yīng)程度。
1 如果炸傷眼睛，不要去揉擦和亂沖洗，最多滴入適量消炎眼藥水，并平躺，撥打 120 或急送有條件的醫(yī)院。
2如手部或足部被鞭炮等炸傷流血，應(yīng)迅速用雙手為其卡住出血部位的上方，如有云南白藥粉或三七粉可以灑上止血。如果出血不止又量大，則應(yīng)用橡皮帶或粗布扎住出血部位的上方，抬高患肢，急送醫(yī)院清創(chuàng)處理。但捆扎帶每15 分鐘要松解一次，以免患部缺血壞死。
1如果出血較少且傷勢并不嚴(yán)重，可在清洗之后，以創(chuàng)可貼覆于傷口。不主張在傷口上涂抹紅藥水或止血粉之類的藥物，只要堅持傷口干凈即可。
2若傷口大且出血不止，應(yīng)先止住流血，然后立刻趕往醫(yī)院。具體止血方法是傷口處用干凈紗布包扎，捏住手指根部兩側(cè)并且高舉過心臟，因為此處的血管是分布在左右兩側(cè)的采取這種手勢能有效止住出血。使用橡皮止血帶效果會更加好，但要注意，每隔20-30 分鐘必需將止血帶放松幾分鐘，否則容易引起手指缺血壞死。
1 若燒燒處皮膚尚完整，應(yīng)盡快局部降溫。如將其置于水龍頭下沖洗約 10 分鐘。這樣會帶走局部組織熱量并減少一步損害。
2 用一塊松軟濕潤、最好是消毒的墊子包扎傷處。注意不要太緊。
3 若皮膚已被燒壞，用一塊干凈的墊子覆蓋其上以保護傷處，減少感染危險。
6、魚刺卡嗓
1 實行腹部擠壓 ( 如病人懷孕或過肥胖，則實施胸部壓擠 )如患者無法站立，將其平放在堅固平面上，跨坐在病患腿上作腹部推擠五次，再檢查有無將異物咳出。
3 如用手指掏挖異物時，只在看得到異物才掏挖，不可盲目掏挖。
急救常識其實應(yīng)該是我們每個人都必備的，這樣可以在意外發(fā)生時避免很多不幸的事情發(fā)生，使我們不至于在意外面前太過的被動。上面的一些急救常識，在生活中很實用，尤其一些疾病的突然發(fā)生，良好的急救措施可以減輕疾病的病情。
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十八
教學(xué)目的：
針對高考，通過對具體詩歌的鑒賞，總結(jié)鑒賞古代詩歌的方法和規(guī)律
教學(xué)方法：
借助多媒體講練結(jié)合
重點：
理清鑒賞古代詩歌的思路
難點：
在主觀題的回答中語言如何簡練準(zhǔn)確
課時安排：
1課時
一．導(dǎo)入：
我國古代詩歌燦若繁星，詩人輩出，它以其凝練的語言、含蓄而豐富的內(nèi)蘊將我們帶入了一個崇高的藝術(shù)殿堂，給我們帶來了美的享受。如我們課本上所學(xué)過的古代詩詞就有《詩經(jīng)》（《靜女》、《無衣》、《氓》）、《楚辭》、（《離騷》）、樂府詩（《孔雀東南飛》）、五言詩（《白馬篇》、《歸園田居》），尤其是我國古代詩歌發(fā)展的黃金時期的標(biāo)志——唐詩宋詞元曲更令我們目不暇接。如何才能領(lǐng)悟到它們的美呢？這需要掌握一些鑒賞方法。
二．考綱分析：
文學(xué)鑒賞評價：
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧
2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
內(nèi)容：形象——思想——觀點
形式：語言——表達技巧
考試形式：主觀題
三、鑒賞方法：
1、透過字面把握形象
因為古代詩歌貴在含蓄，所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象只有透過文字的表象，進入作品的情境中，這就必須理解詞義、弄清典故、了解背景、具備常識。
如：20高考題：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
此詩中理解的關(guān)鍵在“折柳”上?！罢哿卑艘欢ǖ奈幕ＷR，即在古詩詞中有些意象是為詩人們所青睞的，它們往往有較為固定的內(nèi)涵，如“柳”即“留”的諧音，因而“折柳”有惜別懷遠之意。其它這類意象還有“歲寒三友”（梅、蘭、竹、菊）、菊花等等都各有含義。所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象，還需具備一定的文化常識。
“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。
人物形象：詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。
景物形象：詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
2、通過聯(lián)想分析思想
詩歌要“言志”，這需借助一定的景或物，而景或物的組合又會產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境，給人帶來美妙的想象。所以要分析作品內(nèi)容、評價作者的思想，需通過聯(lián)想來實現(xiàn)。
如：天凈沙秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
這首元曲以凝練的`語言將秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來，讓人想到：在這惹人愁緒的時節(jié)，面對令人傷懷的景致，只有凄涼的西風(fēng)與羸弱的老馬與這個游子相伴，悲涼之情油然而生！全曲寥寥數(shù)筆，借助聯(lián)想和想象，境界全出。
思想內(nèi)容：情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨……）
情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉）
內(nèi)容主旨：涉及的文化常識、歷史典故、神話傳說等
某一詩句的大意或內(nèi)涵
詩人的思想傾向、政治主張、志向追求
時代背景、社會現(xiàn)實
3、品味語言鑒賞技巧
從高考的角度看，所選的古代詩歌均是篇幅較小的，所以把握詩歌的藝術(shù)和表現(xiàn)技法，需建立在品味語言的基礎(chǔ)上。
關(guān)鍵詞句的理解：詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句。
考題有兩種形式：給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句
分析詩眼，展示意境，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意
修辭手法的判斷：一般看來，集中考查比喻、比擬、夸張、借代、對偶、排比、設(shè)問、反問等。
考查形式：修辭的藝術(shù)效果
容易混淆的修辭手法
如：華子崗
裴迪
日落松風(fēng)起，還家草露唏。云光侵履跡，山翠拂人衣。
“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景?！胺鳌弊诌\用擬人手法，增強了動感，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。
4、書面表達掌握術(shù)語
抒情手段直接抒情（直抒胸臆）
間接抒情
表現(xiàn)手法賦、比、興（創(chuàng)作方法）
記敘、描寫、抒情、議論（表達方式）
點面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托
典故典故的來源極其含義
用典的作用：懷古傷今、詠史言志
風(fēng)格浪漫主義/現(xiàn)實主義
豪放/婉約
纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤
意境詩人的“情”與“理”
事物的“形”與“神”
如：滁州西澗
韋應(yīng)物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見，詩中有無寄托，寄托何意，歷有爭論。有人認(rèn)為它通篇比興，有所寄托；有人認(rèn)為此詩只是寫西澗景色，毫無寄托。你的看法是什么？請簡要說出理由。
這首詩借景寫意，有所寄托。前兩句寫詩人獨愛幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài)，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象，蘊涵了不在其位，不得其用的憂傷情懷。
四、練習(xí)：
1、閱讀下面兩首“詠秋”詩，比較、分析后，填寫后面的表格。
秋詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
行秋
徐璣
戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡，一葉飛出細(xì)浪生。
意境格調(diào)修辭方法藝術(shù)手法
劉詩昂揚對比虛實結(jié)合
徐詩閑適比喻以動襯靜
2、閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。
塞上聽吹笛
高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。
這首詩描寫的邊塞景象是怎樣的？對后兩句詩，有人這樣評說：“同用落梅，太白‘黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花’，是直說硬說，此二句卻是巧說婉說?！闭埦唧w解說高適這二句詩怎樣巧妙委婉。
大地回春，雪凈風(fēng)清，笛聲悠揚，一片明朗開闊的景象。詩人用“借問“引起人們遐想，又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花隨微風(fēng)散落，灑遍關(guān)山的具體形象，委婉巧妙地表現(xiàn)了守邊戰(zhàn)士戍邊懷鄉(xiāng)之情。
五、總結(jié)：
自去年以來，詩歌鑒賞題由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題，雖然加大了答題的難度，但從某種意義上看，只要掌握了鑒賞詩歌的基本方法，這種方式就可以更好地發(fā)揮我們的水平。
六、近五年高考所選古代詩歌
年份詩歌
《題李凝幽居》賈島
《漫成一首》杜甫
《約客》趙師秀
《賦得暮雨送李胄》韋應(yīng)物
《春夜洛城聞笛》李白
常用教學(xué)設(shè)計方法篇十九
合理的設(shè)計分析是成功地進行技術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵一步，分析得當(dāng)可以指引以后的技術(shù)上可以少走或不走彎路。
產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務(wù)的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。詳見書本p95臺燈分析的例子。
方案的構(gòu)思是指人們在一定的調(diào)查研究和設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個完成的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)思維過程。
（1）草圖法。
設(shè)計時，我們可以運用草圖法進行構(gòu)思。草圖不僅能將一些想法明確地表達出來，而且可以隨意修改。在運用草圖法進行構(gòu)思的過程中，學(xué)生可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束。
（2）模仿法。
模仿現(xiàn)實生活中存在的一些事物進行方案的構(gòu)思。如仿生技術(shù)。
（3）聯(lián)想法。
要用聯(lián)想的方法進行方案的構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎(chǔ)及豐富的想象力。
利用聯(lián)想法進行方案的構(gòu)思，不一定能使技術(shù)設(shè)計一次性成功，但它有可能為構(gòu)思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運用聯(lián)想法進行構(gòu)思后，我們不能盲目地實踐，而應(yīng)該首先對方案進行科學(xué)論證，而后再進行制作和實施。
（4）奇特性構(gòu)思法。
奇特性構(gòu)思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒有發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。
在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設(shè)計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。
對方案進行比較和權(quán)衡的過程是一個綜合考慮的過程，各個指標(biāo)并不是獨立的，它們相互關(guān)聯(lián)、相互制約。抓住設(shè)計的核心與關(guān)鍵是權(quán)衡設(shè)計方案的必要條件。
考慮的方面：實用、美觀、創(chuàng)新、穩(wěn)定性、安全性、環(huán)保性、加工難易程度、經(jīng)濟成本。