級語文教學(xué)工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)23篇)

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    總結(jié)是對自己過去一段時間所做事情的一個自我總結(jié)和檢驗。寫總結(jié)時,要注意修辭技巧和表達(dá)方式,使文章更富有感染力和吸引力。以下是一些總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇一
    歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際,按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神,我主要從以下幾方面開展了工作:
    認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著“生動活潑學(xué)習(xí),健康快樂成長”的精神,以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。加強(qiáng)個人的職業(yè)道德修養(yǎng),把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,要深入鉆研教材,吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),重點難點,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材,結(jié)合考試考點對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析,對知識點做好分類、歸納和總結(jié),不上無準(zhǔn)備的課,帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。
    采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理,所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計劃的輔導(dǎo)。
    1重視基礎(chǔ),字音、字形、標(biāo)點符號、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識,一定要在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會運(yùn)用,理論與實踐相結(jié)合,在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用;加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿寫;加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。
    2、強(qiáng)化文言文閱讀理解, “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外,在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,學(xué)習(xí)文言實詞,要注意區(qū)別詞的古今意義,要積累實詞的一詞多義,要會識別通假字,要會概括文章的中心意思,而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,學(xué)會對比分析,且動手翻譯。
    3、加強(qiáng)寫作指導(dǎo),為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng),在學(xué)初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座,并對話題作文,命題作文,半命題作文進(jìn)行專題講座,爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高,堅持每星期兩篇隨筆,兩星期一篇大作文。
    4、加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí)。
    5、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),“授之以漁”。并且重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)有所長。
    從期末統(tǒng)考中也反映出許多問題:對學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠;學(xué)生作
    文的書寫有待加強(qiáng);對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我會改正不足,盡力把工作做好,爭取在教學(xué)上再上一個新臺階,順利地迎接中考。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇二
    本學(xué)期本人擔(dān)任北校區(qū)八年級(7)、(8)兩個班的語文教學(xué)工作,現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    本學(xué)期我校語文組教師在組長的帶領(lǐng)下積極實踐探索語文單元主題式教學(xué),并初見成效。八年級語文課本共六個單元,第一單元是以戰(zhàn)爭為主題;第二單元以愛為主題;第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題;第四單元以科學(xué)為主題;第五單元為文言文單元,以理想為主題;第六單元也是文言文單元,以山川風(fēng)光為主題。每一單元自成體系,前后沒有影響。所以我們以單元為單位進(jìn)行教學(xué),每一單元的前兩課時都是先讓學(xué)生通讀整單元課文,整理生字詞。第三課時是對這一單元的主題把握,鑒賞同一主題下的不同側(cè)重及不同情感傾向。第四課時是比較閱讀,主要是文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等寫作特點方面的分析比較。第五課時是閱讀隨筆課,要求學(xué)生利用課上時間,對這一單元的課文寫出你的心得體會,或針對其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時是成果展示,展示的主要內(nèi)容是讀書隨筆,和根據(jù)這一單元的綜合實踐活動,學(xué)生搜集整理的資料。一個學(xué)期下來,我感覺學(xué)生在語文綜合素質(zhì)上確實得到了很大的提高。
    在此基礎(chǔ)上,作為教師還需不斷鉆研新的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,為語文的單元主題式教學(xué)找到理論支撐。并積極探索單元主題式教學(xué)的精髓及弊端,在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上不斷積累總結(jié)經(jīng)驗,讓單元主題式教學(xué)得到不斷的完善。
    切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念。認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。
    作為傳統(tǒng)科目,語文教學(xué)的主要任務(wù)不是知識的積累,也不是能力的提高,而是以這兩點為基礎(chǔ),達(dá)到觸動學(xué)生靈魂,深入學(xué)生心靈的目的。在教學(xué)上我積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,和現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的高尚道德品質(zhì)。
    如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
    學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備;開設(shè)了“課前演講”,每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練(以說話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊時事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),如:聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,補(bǔ)充同題材作品,擴(kuò)大學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。
    課堂努力為學(xué)生創(chuàng)造一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
    應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
    教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
    死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
    學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵放飛思想,大膽發(fā)揮。
    教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
    總之,在以后的語文教學(xué)中,我要更加接地氣,以更廣闊的視野迎接未來的挑戰(zhàn)!
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇三
    為進(jìn)一步貫徹落實新課程改革要求,營造濃厚的讀書氛圍,以形式多樣的讀書活動為載體,引導(dǎo)學(xué)生遨游書海,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化,促進(jìn)全校學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高,我校開展了讀書伴我成長活動。為努力營造良好的班級讀書學(xué)習(xí)的氛圍,我在創(chuàng)建方面花費了大量的精力和時間,整個過程,學(xué)生們都能積極參與到這個活動中來,期末取得了良好的效果?;仡欉@一學(xué)期來的工作有許多感慨:有取得了成績而帶來的喜悅,有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾;有令人難忘的美好時刻,也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績后的欣喜和快樂??傊?,這學(xué)期的創(chuàng)建工作使我想起了很多。
    整個活動,我始終以開展有益的讀書活動為中心,吸引學(xué)生堅持讀書,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,讓孩子在書的海洋中自由暢游,汲取養(yǎng)分,與好書結(jié)成朋友。
    1、制定計劃,安排讀書內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實際情況,在開學(xué)時制定了讀書活動計劃,安排了適合學(xué)生的讀書書目。
    2、利用晨會、班隊,向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的圖書,介紹一些同齡兒童讀書受益的,并定期開展古詩詞小小講座,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力。
    3、堅持召開每月一次的有關(guān)讀書方面的主題隊會,如故事會、朗誦詩詞大賽、科學(xué)知識競賽、精品故事大賽等等,給學(xué)生架設(shè)展示自我的舞臺,讓學(xué)生充分顯示自己的才能,提供進(jìn)行互相交流,彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時增長知識,增進(jìn)了解和友誼。
    3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用,經(jīng)常召開小干部座談會,肯定長處,指出不足,逐步帶動整體共同學(xué)習(xí),共同成長?;顒又?,涌現(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷。學(xué)生在活動中學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
    4、利用家庭的力量,親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持,家長熱情地為孩子選書買書,還一起參與活動,利用休息時間與孩子共同讀書,進(jìn)行交流和討論,使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。
    總之,一學(xué)期的讀書活動開展以來,學(xué)生讀書的興趣大有提高,讀書也成了學(xué)生每周所期待的一項活動。相信,這樣的活動長期開展下去,營造書香校園、書香班級目標(biāo)一定能夠達(dá)到。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇四
    繼擔(dān)任四(2)班的語文教學(xué)任務(wù),我感到我班學(xué)生單純、善良、比較聽話,但同時速度慢,學(xué)習(xí)效率低,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。所以,我重視落實課堂常規(guī),重視培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識鞏固與語文基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的獨立學(xué)習(xí)能力,爭取“向40分鐘要質(zhì)量”的要求?,F(xiàn)具體總結(jié)如下:
    對于本冊教材的鉆研,我除了自己反復(fù)研讀,深入分析,更能夠虛心向同年級組老師學(xué)習(xí),加強(qiáng)了相互間的合作。
    (1)集體備課,群策群力。每一單元、每一篇文章,我們對教材的基本思想、基本概念、重點句子的含義以及重點的字詞、教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點都要做深入的了解。對各單元的作文教學(xué),能夠明確主題的確定、材料的取舍、要求的統(tǒng)一,作文教學(xué)取得較明顯的成績。
    (2)個人備課,針對學(xué)生。在備課組教研的基礎(chǔ)上,針對我班學(xué)生實際情況,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)新知中可能會出現(xiàn)的問題,準(zhǔn)備相應(yīng)的解決策略,努力做到有針對性的教學(xué)。
    1、學(xué)生不愿意發(fā)言,聲音很小,所以我提要求,做示范,鼓勵孩子們積極自信地表現(xiàn)自己,激勵他們能動起來、參與進(jìn)來,鍛煉自己的能力及自信同時也激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活力。
    2、每堂課突出解決實際問題,第一課時重在基礎(chǔ)知識的掌握;第二課時重在美文欣賞和感悟文本、挖掘文本,學(xué)生展示。把問題拋給學(xué)生討論,研究,加深了對重要問題的理解與認(rèn)識,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的獨立閱讀能力。
    3、教學(xué)手段多樣化并結(jié)合多媒體手段,把語文學(xué)習(xí)與豐富的社會生活聯(lián)系起來,加強(qiáng)了語文實踐活動,使學(xué)習(xí)生活化,更富情趣,提高了教學(xué)效率。
    4、加強(qiáng)了拓展訓(xùn)練,語文生活化,生活語文化,追求大語文境界。
    1、認(rèn)真參與了語文教研組開展的各項活動,在活動中開拓了視野,增長了見識,業(yè)務(wù)水平得到了提高。
    2、時刻關(guān)注最新語文教學(xué)動態(tài),認(rèn)真學(xué)習(xí)了管建剛、李鎮(zhèn)西等人的書籍、文章,廣泛學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,不斷地用新的理念武裝自己的頭腦,不斷改進(jìn)教學(xué)手段與方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    3、常思己過,不斷提高。堅持二次備課和寫教學(xué)反思,堅持自覺研究教材與教學(xué)方法。
    4、虛心向同事們學(xué)習(xí),努力提高課堂教學(xué)水平,向課堂40分鐘要質(zhì)量。
    1、對寫字、朗讀、詞語積累、習(xí)作等進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)。
    2、加強(qiáng)了對后進(jìn)學(xué)生在聽寫、背誦、默寫方面的過關(guān)檢查。
    3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),教給答題方法與應(yīng)試技巧。
    建立了班級圖書角,在班上積極開展讀書活動,經(jīng)常性地組織學(xué)生讀書、講(演)故事比賽,濃厚了班級讀書氣氛。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇五
    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,初三的教學(xué)尤為關(guān)鍵。校長和教導(dǎo)主任等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視,多次召開初三組工作會議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會,分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的劣勢,制定相應(yīng)的教學(xué)策略,實施培優(yōu)輔差的方法,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,更好發(fā)揮優(yōu)勢,彌補(bǔ)劣勢,努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是進(jìn)修學(xué)校唐瑋主任多次到校指導(dǎo)教學(xué),僅初三下學(xué)期就先后兩次聽課、評課,并親自示范,為我們明確了方向,使我們走出作文教學(xué)的困惑。
    團(tuán)結(jié)協(xié)作、營造良好的工作氛圍,這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組五位老師,常交流經(jīng)驗,彼此毫無保留,遇到問題互相商量、研究,集思廣益。李娜老師在作文教學(xué)上有獨到見解,靳聞聲老師在閱讀教學(xué)上獨特的理解,楊鳳華、杜宏偉老師對資料的搜集與篩選,使我們從備課到復(fù)習(xí)計劃的制定、落實,都嚴(yán)格有序。因為我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。
    幾乎每天四節(jié)課,還要備課、批改,工作量是繁重的,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的??墒俏覀円а劳^來了。在備戰(zhàn)中考日子里,杜老師手骨折也沒有休息,靳聞聲老師忍受腿痛的折磨堅持上課,李娜老師母親病重、病危也沒耽誤一節(jié)課。我們以滿腔的熱情,投入到教學(xué)之中,這源于對教育的熱愛、對學(xué)生的負(fù)責(zé)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,心往一處想,勁往一處使。在那段日子里,我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的,“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”,這是我們工作的目標(biāo)。
    我們認(rèn)真解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中考考試說明》,深入研究近幾年來省中考語文試題的特點,在此基礎(chǔ)上,制定了切實可行的復(fù)習(xí)計劃。語文復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行:
    3月20日至4月20日是第一輪。目標(biāo)是緊扣課本、梳理知識、夯實基礎(chǔ)。
    4月21日至5月31日是第二輪。目標(biāo)是專題分講、精講精練、提升能力。
    6月1日至26日是第三輪。目標(biāo)是綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。
    專題復(fù)習(xí)是最重要的階段,通過這一階段的復(fù)習(xí),可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化,使同學(xué)們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系,消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。
    按照省中考語文試卷的結(jié)構(gòu),我們分積累和運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文四大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破,講究復(fù)習(xí)實效。
    積累和運(yùn)用,學(xué)生主要存在的.問題有:記憶混亂、不清楚,張冠李戴;默寫時不明要求,胡亂填寫;寫錯別字、書寫馬虎。針對上述狀況,復(fù)習(xí)時采取措施是:一是先理解再背誦。對背誦的詩文要領(lǐng)悟其含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞要真正弄懂。二是強(qiáng)化默寫,利用課前三分鐘寫一首詩或詞。三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴(yán)格規(guī)范書寫。做到“三清”、“三不”,三清指卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰;三不指不寫潦草字、不寫不規(guī)范的字、不添減筆畫。
    課內(nèi)文言文考試的范圍是《考綱》要求的16篇。排除近三年內(nèi)考過的文言文,并將重點選定的篇目進(jìn)行歸納分類。一般考查實詞常??疾橥僮帧⒁辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的理解等;所以從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點,總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題,強(qiáng)化訓(xùn)練,達(dá)到牢固掌握的目的。課內(nèi)文言文部分,嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》規(guī)定篇目分冊逐課復(fù)習(xí)。課堂講解與練習(xí)相結(jié)合,課外督促與檢查驗收不間斷。使學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)方法,使學(xué)生做到心中有數(shù),有所準(zhǔn)備。對于背誦默寫的篇目,采用表格登記的形式,每一個人的過關(guān)情況都留有記錄,要求逐人過關(guān)。課外文言文閱讀指導(dǎo)學(xué)生一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。
    現(xiàn)代文閱讀全部出自課外,復(fù)習(xí)時我們主要有以下幾種做法:
    近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是偏重于敘事抒情的散文。常見考點有注音、詞語含義、概括事件、表現(xiàn)手法、刻畫人物的方法及其作用、賞析優(yōu)美精辟的語言、結(jié)合自己的生活談閱讀收獲或感悟等。我們精選文章,圍繞考點進(jìn)行訓(xùn)練,每周一小考,逐個考點進(jìn)行訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。面向全體學(xué)生,不忽視差生。
    同時訓(xùn)練要有法,授之以魚,不如授之以魚。要教給學(xué)生回答各類問題的基本思路和方法,有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓(xùn)練,效果才好。如修辭方法及表達(dá)作用類題目時,就可用:“用______修辭手法,表現(xiàn)了______內(nèi)容,表達(dá)了______情感”;環(huán)境描寫的作用主要是交代背景、烘托人物心情、渲染氣氛、推動情節(jié)、暗示中心等。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。
    作文在中考語文中占了“半壁江山”,馬虎不得。在短時間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力,需要講究策略。我們主要是從從審題、立意、選材、布局、表達(dá)幾個方面對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓他們明白,一篇好的作文要有一個含蓄、深刻的題目,一個精彩的開頭,一個疏密有致的段落布局,一個優(yōu)美的片段描寫,一個完美的結(jié)尾,一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美,但一定要有亮點。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,對個別學(xué)生進(jìn)行面批,指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇作文。教給學(xué)生作文的一些常見的構(gòu)思方法并在復(fù)習(xí)時強(qiáng)化訓(xùn)練。同時,根據(jù)學(xué)生的寫作特長,為學(xué)生選擇最擅長的文體。如有些學(xué)生知識面廣,思想認(rèn)識較深刻,對事物有獨到的見解,那就指導(dǎo)他寫議論文;如有的學(xué)生感情豐富細(xì)膩,文筆優(yōu)美,那就指導(dǎo)他寫敘事性的散文;有的學(xué)生人物描寫很出色,那就讓他在人物描寫上多下功夫,指導(dǎo)他在作文審題時,選材盡量靠近寫人等。
    以上這些是我校中考語文復(fù)習(xí)備考時的一些做法,不到之處,還望各位批評指正。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇六
    本學(xué)期我擔(dān)任六(95班)語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
    教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我是從四年級開始接這個班的,因此成績,思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽,說能力較弱,授課采用較深說教,學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面,學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛活躍,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少針對這一特點。講得太深,就照顧不到整體,我備課時注意到這點,因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
    根據(jù)大綱"加強(qiáng)綜合,突出重點,注重語言的感悟,積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。"的精神。在教學(xué)中,注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問題,查閱有關(guān)的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學(xué)生獨立思考,通過教師的引導(dǎo),展開討論交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解,讓學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書。
    在對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文基本功訓(xùn)練的同時,使學(xué)生受到熱愛祖國熱愛中國、熱愛社會主義的教育,了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)會革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美情趣。
    通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),使學(xué)生能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字意,并能正確書寫;認(rèn)識生字,能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文,結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思,學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語,含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解,把詞語的積累和運(yùn)用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章,在閱讀的過程中能領(lǐng)會一些詞語的意思,提高閱讀的速度,能體會作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌,養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?,并能寫出自己的真實感受,能試著修改自己?xí)作。養(yǎng)成較好的語文能力。
    當(dāng)然,在教學(xué)的過程中也存在一些問題,在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,不斷充實自己,更好的干好本職工作。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇七
    總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    本學(xué)期中,我從事了13級兩個班級的語文教學(xué)工作,還在學(xué)校宣傳科負(fù)責(zé)校報和快訊的撰寫和編輯工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)貿(mào)系領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)、支持和關(guān)心下,順利完成了本學(xué)期的工作。現(xiàn)總結(jié)如下:
    1、我熱愛語文教學(xué)工作,對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),對工作兢兢業(yè)業(yè)。
    2、我一直堅持用啟發(fā)式教學(xué)方法,用親切溫暖的話語,豐富的感情,開啟學(xué)生的智慧之門。
    3、我喜歡用《讀者》、《意林》等雜志上的經(jīng)典文章或故事、中央電視臺《法律講堂》、《今日說法》中講述的.真實案例、近期熱門的網(wǎng)絡(luò)話題等導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力。
    4、我堅持充分利用課堂教學(xué)時間,既教書,又育人。在講到古詩文單元時,我通過講述了古代文人墨客的生活故事,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。講到現(xiàn)代詩文單元,學(xué)習(xí)匈牙利著名詩人的愛情詩——〈我愿意是急流〉時,我除了按教學(xué)大綱要求講解外,還特別補(bǔ)充了一些知識,教育學(xué)生認(rèn)識什么是真正的美,什么是真正的愛和愛情。要求他們在學(xué)習(xí)期間自覺不談戀愛,不因青春期的沖動而犯下一些難以彌補(bǔ)的過錯。
    5、我認(rèn)真批改學(xué)生的每一次作文,鼓勵學(xué)生勤練筆,鼓勵學(xué)生積極向〈工商校報〉投稿,本期共輔導(dǎo)學(xué)生在校報上發(fā)表文稿8篇;指導(dǎo)12位學(xué)生參加重慶市和全國的文明風(fēng)采征文競賽,在重慶市級獲獎情況為:1篇一等獎,2篇獲二等獎,2篇獲三等獎;在全國獲獎情況為:1篇2等獎;1篇3等獎;2篇優(yōu)秀獎。
    6、利用課外時間,我積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自身能力。計劃在下學(xué)期參加會計從業(yè)資格考試,以教促學(xué),教學(xué)相長,成長為更加適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和學(xué)校工作的教師。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。以上總結(jié),僅為個人一孔之見,不當(dāng)之處,敬請海涵。我還想說,作為教師,我認(rèn)為必須要有高度的責(zé)任心,不僅要上好每一節(jié)課,還要向每一個學(xué)生給予同等的關(guān)愛,同時,自身也要通過不斷地學(xué)習(xí),才能對得起社會賦予我們的神圣職責(zé)。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇八
    轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了,回顧這一學(xué)期教學(xué)工作的點點滴滴,在學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)和師生共同努力下,我圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將具體工作(具體做法)總結(jié)如下:
    “磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先,我成功的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外,課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,平時,常親自抓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次,我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記本,課堂上做好筆記,及時對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。再者,重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。如睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持,因此,我要求小組長每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。
    小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生感悟閱讀的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
    理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
    語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
    1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。
    2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
    3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。
    4.課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦.學(xué)生在活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
    本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個單元和一次學(xué)習(xí)實踐。在每單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別輔導(dǎo),使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了月學(xué)章節(jié)過關(guān),本學(xué)期學(xué)生對學(xué)習(xí)更加重視了、尤其對學(xué)習(xí)成績看得更重要了,學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
    在本學(xué)期的教學(xué)中,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識得到了提高,語文能力得到了增強(qiáng),為今后語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在做好教育教學(xué)工作之時,我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷探究教育規(guī)律、方法,在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續(xù)努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇九
    新年的腳步近了,一個學(xué)期又要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?;仡欉@一學(xué)期,是既忙碌又充實,有著許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下:
    “學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力,而教育教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù),所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新教材,實踐新理念。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)課改的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外,我還積極參加學(xué)校每周的教研活動,平時有機(jī)會就走進(jìn)其他老師的課堂,取人之長,補(bǔ)已之短,以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動,我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
    1.認(rèn)真?zhèn)湔n,堅持提前備課,做到深入鉆研教材寫好教案,全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。2.提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
    3.注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)及背誦相結(jié)合,做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面,將課堂作文和課下周記,平時的閱讀摘抄結(jié)合起來處理,既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù),又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足,使學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高,寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
    4.關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生??偟恼f3、4班的語文基礎(chǔ)較一般,且兩級分化較為嚴(yán)重,因此,當(dāng)學(xué)生取得一點點進(jìn)步時,我就給學(xué)生很大的鼓勵,使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。三、加強(qiáng)反思,及時總結(jié)教學(xué)得失。當(dāng)然,在取得進(jìn)步的同時,我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足。如對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思;在語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。但我相信通過我們的共同努力,我一定會在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十
    本期語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》為依據(jù),以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語文素質(zhì),打好聽說讀寫的基礎(chǔ),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
    1、講讀課文:
    突出重點項目的訓(xùn)練,使訓(xùn)練項目在各組教學(xué)中得到運(yùn)用或復(fù)習(xí)鞏固。如第一組教材以“我愛閱讀”為專題,結(jié)合這個專題,我一方面引導(dǎo)學(xué)生把握教材主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚感情,一方面結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際,學(xué)會一些讀書和習(xí)作的方法,更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。又如第六組教材以“父母之愛”為專題,結(jié)合這個專題,我一方面引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),體會文章思想感情,學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,表達(dá)真情,尤其結(jié)合本單元口語交際與習(xí)作,讓學(xué)生通過具體的事,說說自己與父母之間的故事,學(xué)生在訴說中有的慚愧,有的感激,有的流淚,體現(xiàn)對父母的理解,體會父母的愛,從而加強(qiáng)了與父母的溝通。
    繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練,給形式提供機(jī)會,練習(xí)分析句與句、段于段、段與篇的聯(lián)系,把詞、句、段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。
    重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以讀帶講,以讀帶思,以讀帶學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,善于提出有價值的富有啟發(fā)性的問題;指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,討論交流,使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
    2、閱讀課文的教學(xué):
    鉆研教材,挖掘教材中的語文教育和人文教育因素,讓學(xué)生在語文實踐中形成語文素養(yǎng)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時引導(dǎo)學(xué)生把本組講讀課文中的重點訓(xùn)練的語文基本功在閱讀課文的.學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,逐步形成閱讀能力。
    3、口語交際的教學(xué):
    訓(xùn)練學(xué)生說話有條理,口齒清楚,能夠用普通話完整的表述清楚一件事物或描述一個人物。幫助學(xué)生拓寬思路增長見識,提高邏輯思維能力和對事物的'全面認(rèn)識能力。同時讓聽話的學(xué)生學(xué)會聆聽,并說出自己的感受。
    4、積累與運(yùn)用的教學(xué):
    《課標(biāo)》中提出語言積累的基本要求:一是詞匯的積累,二是語言運(yùn)用規(guī)律的積累。三是規(guī)范語言的積累。教材中設(shè)有8個同類的訓(xùn)練,訓(xùn)練中既要激發(fā)興趣,拓展思路,又要引導(dǎo)體驗,因材施教,與欣賞、交流評價相結(jié)合。
    5、自學(xué)能力的培養(yǎng):
    激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。注重對基礎(chǔ)知識的鞏固。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
    6、作文教學(xué):
    指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,我注意了激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,指導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒,打開思路,不拘形式自由表達(dá)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實際,靈活的運(yùn)用了教材,使學(xué)生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。
    7、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施
    本學(xué)期繼續(xù)實行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。我們班的任佳雨、蒲亞楠等幾個語文比較拔尖的學(xué)生上課的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)是小意思了,而像李冬梅、苗文艷、劉藝偉等這樣的學(xué)生卻跟不上教學(xué)的進(jìn)度。因此我就利用課余時間給優(yōu)生提供更多的資料讓他們吃到更多的果子。而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生常常在課堂中、課余時間給他們開綠燈,抓住一切機(jī)會給他們查漏補(bǔ)缺,補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
    通過一學(xué)習(xí)的努力,班級的大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,變被動為主動學(xué)習(xí)。也能夠在老師的指導(dǎo)下看一些課外的書籍,并且自己嘗試寫作文主動讓老師來修改。
    1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
    在教學(xué)中,深刻體會到,要以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生探究精神,尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。
    2、分層合作,是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
    學(xué)生的層次不同,思考的效率不同,往往會造成一些學(xué)生怕于思考,懶于探索,依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組,這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,成為代言人,而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,能力相同的情況下有了思考問題的時間,這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
    3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    語文教學(xué)最忌千篇一律,容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué),課文分析,歸納總結(jié),這樣既費時又費力,學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生,字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中,我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體,新的文體傳授給新的方法。然后,讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,解決哪些疑難問題,穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
    4、規(guī)范作業(yè)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化,要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點,而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。用課文本養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,用田拼本培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢語拼音以及字的章法,用雙行本規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣,拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。
    雖然班級語文學(xué)習(xí)氣氛比較濃,但是還是存在很多的不足。如部分學(xué)生對學(xué)習(xí)自覺性不夠,還有的學(xué)生閱讀比較感興趣,作文卻總是寫不好。還有班級的差異還很大程度存在,拔尖的學(xué)生不夠多。
    在今后的教學(xué)工作中,還要更廣泛更深入的學(xué)習(xí)各種教育理論,更新自己的教學(xué)觀念,探索更好的教育教學(xué)方式,爭取更好的教學(xué)效果。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十一
    長期以來,語文教學(xué)雖然不斷地進(jìn)行改革,但以傳授知識為主要內(nèi)容的唯理性教學(xué)模式及按“知識點”的條條框框和思考題逐一分析、解答、落實的應(yīng)試教學(xué)模式妨礙了學(xué)生對文章美的直覺感知和體驗,不能讓學(xué)生從整體上來感受到美的魅力。如何扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)象,切實可行的方法就是在語文教學(xué)中自覺地有意識地塑造、建構(gòu)學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu),而學(xué)生的審美心理的建構(gòu)是要通過審美教育來實現(xiàn),因此我們必須高度重視學(xué)生的審美素質(zhì)教育,通過各種審美實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生健全的審美心理結(jié)構(gòu)。
    視覺、聽覺是審美感知的兩種主要官能。朱光潛說:“美感起于形象直覺?!蔽膶W(xué)作品是作者用來表達(dá)思想感情和審美觀點的,語文課的審美教育也源于作品的語言,我們可以通過對作品語言的剖析,讓學(xué)生感知語言的形象美、內(nèi)涵美和思想美。也可以運(yùn)用朗讀,使學(xué)生的審美感知的指向隱含于審美對象的美,激發(fā)起審美主體心理上的喜、怒、哀、樂的情緒反應(yīng),讓學(xué)生體會到審美的音樂美、語言美、情感美。
    文學(xué)作品是通過形象來反映生活的,所以我們可以通過對作品中人物或景物的形象美進(jìn)行剖析,讓學(xué)生感知美。例如,《風(fēng)景談》一開頭,出現(xiàn)在我們視野中的是作者為我們描繪的一幅“沙漠駝鈴”的畫面,望不到邊際的沙漠“白茫茫一片”,發(fā)著“微微的白光”,突然,地平線上出現(xiàn)了“黑點”,逐漸變成“黑線”,微風(fēng)送來鈴鐺“丁當(dāng),丁當(dāng)”的“柔聲”,“昂然高步”的駝隊排成整齊的方陣,加上那“長方形猩紅大旗”與那“蒼茫”“寂靜”的沙漠形成了鮮明的對比,給人一種“莊嚴(yán)、嫵媚”的感覺。我們可以抓住以上這些詞語從色彩、感情、聲音及動靜變幻去指導(dǎo)學(xué)生感知形象,從中欣賞到大自然的陽剛之美,領(lǐng)悟到大自然的粗獷及人們戰(zhàn)勝大自然的偉力,進(jìn)而理解“自然是偉大的,然而人類更偉大”的深層內(nèi)涵。
    教學(xué)中應(yīng)盡可能地將課文的審美因素與學(xué)生的審美經(jīng)驗“接軌”。這種“接軌”要求教師在分析課文、闡釋問題以及提問時,恰當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生社會生活和課余生活的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行“勾聯(lián)”“嫁接”和“回憶和聯(lián)系”。
    奧地利心理分析學(xué)家馬赫曾對聯(lián)想作過這樣精辟的論述:“……在兩種突然同時迸發(fā)的意識內(nèi)容a和b中,一種內(nèi)容在出現(xiàn)時,也喚起另一種內(nèi)容?!边@種聯(lián)想使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的愉快的感覺,聯(lián)想的結(jié)果是學(xué)生的思維超出了作品本身。吟誦李白的不朽詩句“黃河之水天上來”,出現(xiàn)在人的腦海里的何止是黃河呢?也許是浩瀚無際的大海,也許是一瀉千里的黃果樹瀑布,也許是滾滾東去的長江……想象在人們頭腦中迭現(xiàn)的是許多波瀾的畫面,使審美的感受更豐富了。
    一篇課文中的審美因素很多,教學(xué)中宜抓住課文中最能反映中心主題的,反復(fù)出現(xiàn)或突出表現(xiàn)的主要人、景,抓住凝聚作者思想感情和審美意識焦點的“情結(jié)”,誘導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)、品味。所以要充分利用課本提供的“思考練習(xí)”,設(shè)置想象、聯(lián)想的階梯。如《荷塘月色》第二題:“作者是抓住荷塘月色的哪些特點來寫的?……并聯(lián)系寫作實際說說如果不這樣寫,還可以有怎樣的寫法,效果會怎樣?!边@是指導(dǎo)和提示作想象和聯(lián)想操練的,施教者可以根據(jù)題目設(shè)計出各種有益于想象、聯(lián)想的訓(xùn)練臺階,使學(xué)生得到發(fā)生想象和擴(kuò)展聯(lián)想的實踐鍛煉。
    語文教材是美的載體,每一篇課文都體現(xiàn)著各自不同的美的內(nèi)容。有的歌詠偉大,有的歌詠平凡;有的歌頌善良,有的歌頌純真;有的鞭笞丑惡,有的鞭笞好妄;有的鞭扯落后,有的鞭撻黑暗……這些豐富多采的語文內(nèi)容無不寄寓了作者的審美情感。這就要求去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解人的自身,了解人的情感和內(nèi)心世界,這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。讀蘇東坡的意境開闊、場面宏大的《念奴嬌·赤壁懷古》,要體會作品所表達(dá)的時間流逝,世事沉浮的懷古之幽情,就必須幫助學(xué)生從作品的表層走進(jìn)作品的深層,把“浪淘盡千古風(fēng)流人物”“一時多少豪杰”“人道是三國周郎赤壁”聯(lián)系起來,同蘇軾當(dāng)時被貶黃州不得志的思想情緒聯(lián)系起來,體會作者對雄姿英發(fā)的周瑜建功立業(yè)的敬慕,體會作者感慨今昔,由物及人,由人及己,抒發(fā)“人生如夢”的心理歷程,由此而獲得自己的審美感悟。
    當(dāng)然,以上所談的審美感知、想象、情感與理解并不是各自獨立的、涇渭分明的,而是互相聯(lián)系、互相滲透的。美的具體性和美感的情感性,決定在培養(yǎng)審美感受能力的時候,必須調(diào)動學(xué)生的生活和知識積累去進(jìn)行聯(lián)想和想象,以豐富審美對象中包含的情感因素,使學(xué)生理解美的形象所展示的意義,明確美的情感所蘊(yùn)含的理性。當(dāng)感知、想象、情感和理解這些心理要素結(jié)合起來,并達(dá)到自由協(xié)調(diào)的狀態(tài)時,一個審美感受、領(lǐng)悟、體驗系統(tǒng),即審美心理結(jié)構(gòu)也就組合而成了。這時愉快的審美體驗也就產(chǎn)生了,在這種狀態(tài)中,不僅學(xué)生的認(rèn)知和審美能力得到發(fā)展,而且學(xué)生的人格修養(yǎng)也能得到完善。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十二
    拼音是閱讀的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)生拼音回生很嚴(yán)重,為了更好地學(xué)習(xí),我首先從鞏固拼音教學(xué)入手,在學(xué)字、詞、讀書時,同時鞏固拼音練習(xí),開展拼音比賽。拼音練好了,才有可能讀好書。
    利用課堂教學(xué)時間,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從基本筆畫教起,每篇課文的生字,我都一筆一劃的示范,讓學(xué)生感受字型,記住筆畫。有付出就一定會有收獲,學(xué)生寫字越來越好,我由衷地感到高興。
    1、明確朗讀的要求:要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴(yán)格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。
    2、教師做好范讀,每篇課文我都練習(xí)很多遍,努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容,給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
    3、舉行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
    背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識,俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,可見,背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此,開學(xué)初,我就要求學(xué)生按要求把課文熟讀成誦,還經(jīng)常組織檢查,大多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到要求。
    我告訴孩子讀書的重要性,要求孩子每人準(zhǔn)備幾本書帶到學(xué)校來,堅持天天讀書,讀我們所學(xué)的語文書,同步作文,讀適于學(xué)生讀的課外書,如故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句,專門準(zhǔn)備一個收集好詞佳句的筆記本,每周在班上進(jìn)行一次交流,為寫話打好基礎(chǔ)。
    我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來,哪怕只能寫一句完整的話也行,要求無錯別字,句子通順。只要堅持天天寫,天天反思,一定能提高。學(xué)生通過寫日記寫作能力有很大提高。
    我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有輔導(dǎo)、有鼓勵、合格率達(dá)100%,優(yōu)秀率達(dá)83%。
    總之,在師生共同努力下,學(xué)生有了很大進(jìn)步。特別是看到很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解能力逐漸增強(qiáng),并積累了那么多語文知識,每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,我內(nèi)心感到非常充實、安慰。不過有一小部分學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力有限,以及基礎(chǔ)的薄弱,學(xué)習(xí)上有點困難,今后需要不斷給予關(guān)愛與鼓勵。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十三
    步入21世紀(jì),我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上都實現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展,逐漸和國際先進(jìn)水平接軌。對于教學(xué)來說,由于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)行,傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下時代的發(fā)展需要,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和實踐性的全方位人才成為當(dāng)下教育的重點。本文主要針對當(dāng)下中職語文分層次教學(xué)的狀況進(jìn)行分析和探討,并提出若干改進(jìn)意見,僅供大家參考。
    隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異,社會對于高層次人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈起來。對于中職學(xué)校來說,其主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的院校,語文教學(xué)是其教學(xué)的重要內(nèi)容,分層次教學(xué)作為語文教學(xué)的主要手段,長期以來在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,促進(jìn)了教育的發(fā)展。
    所謂的分層次教學(xué)就是指在中職語文的教學(xué)過程中,由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣以及接受能力、個性等方面有著許許多不同,因此,教師在教學(xué)時不能一概而論,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定不同的學(xué)習(xí)方法,最終讓全體學(xué)生都能夠很好地接受知識,促進(jìn)其健康成長。中職語文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),長期以來得到了社會各界的廣泛關(guān)注,根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分層教學(xué)也已經(jīng)成為當(dāng)下中職院校的主要教學(xué)潮流,有力地促進(jìn)了教育的整體發(fā)展。
    (一)對中職語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層制定
    以現(xiàn)階段我國中職教育發(fā)展的整體情況來看,教育目標(biāo)制定的恰當(dāng)與否直接影響到語文教學(xué)的最終成果。教師在制定教學(xué)目標(biāo)之前,應(yīng)該對班級內(nèi)的學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行考量,為學(xué)生量身定制專屬的教學(xué)目標(biāo)。對于中職院校的學(xué)生來說,他們的文化知識基礎(chǔ)普遍薄弱,學(xué)習(xí)能力與同齡初中和高中的學(xué)生相比有一定的差距,這在很大程度上為中職語文教師教學(xué)目標(biāo)的制定帶來了很大的困難。作為其他課程的基礎(chǔ),如果語文教學(xué)目標(biāo)制定得過于簡單,則不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生必要的幫助;相反,如果教師制定的語文教學(xué)目標(biāo)過高,會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法有效吸收知識,長此以往,會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)果會得不償失。因此,根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)和特點進(jìn)行分層次教學(xué)目標(biāo)的制定是保證教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)。
    (二)對中職語文教學(xué)過程進(jìn)行分層制定
    對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分層制定之后,教師接下來也應(yīng)該對教學(xué)過程進(jìn)行分層。通過對某一中職院校同一班級的學(xué)生的語文基礎(chǔ)進(jìn)行綜合測試,我發(fā)現(xiàn)其差異很大,如果在這種情況下,語文教師用相同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)則會對學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響,長此以往,會讓綜合基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,讓那些綜合基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心,這不利于中職院校的語文教學(xué)。通過一系列的考察分析,本文將中職院校語文教學(xué)的過程分層總結(jié)為以下兩個方面:
    1.同一目標(biāo)、不同參與
    在中職院校的教學(xué)過程中,教師可以為學(xué)生制定相同的教學(xué)目標(biāo),讓全體學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)討論中來,將自己的想法勇敢地表達(dá)出來,在相互啟發(fā)和影響的環(huán)境中共同學(xué)習(xí),互相督促,共同進(jìn)步。例如,教師在對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作這一知識點的教學(xué)時,就可以利用這一教學(xué)方法。教師可以提出一種應(yīng)用文的形式,讓學(xué)習(xí)成績相對一般的學(xué)生上臺進(jìn)行寫作,然后展開小組討論,再由學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生上臺進(jìn)行補(bǔ)充修改,最后,教師可以邀請學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生進(jìn)行最終總結(jié),突出強(qiáng)調(diào)在這一應(yīng)用文的寫作中應(yīng)該注意的知識點。這樣的教學(xué)方式既可以讓全體同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來,同時還能很好地激勵學(xué)習(xí)成績一般和學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,對于學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)而言,也在一定程度上滿足了自尊心和自信心。這種一舉兩得的教學(xué)行為對于教學(xué)目標(biāo)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。
    2.不同目標(biāo),不同參與
    對于知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同的同學(xué)來說,制定不同的教學(xué)目標(biāo)是非常必要且符合實際情況的,這樣做是為了能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此,教師教學(xué)過程中就需要注意到這一點,一般來說,教師都把班級里的學(xué)生分為學(xué)習(xí)成績好、一般和學(xué)習(xí)成績較差這三大類別。教師在課堂進(jìn)行提問和互動的時候,就需要根據(jù)這三類學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求設(shè)定不同的問題,找不同類別的學(xué)生來進(jìn)行回答。這樣既能集中同學(xué)的注意力,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,又能很好地滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓每個學(xué)生都能學(xué)有所得,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
    (三)在課后練習(xí)方面進(jìn)行分層
    中職院校在進(jìn)行語文分層教學(xué)的過程中,將課后練習(xí)進(jìn)行很好的分層也是其中非常重要的一個方面。對于不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)該根據(jù)他們的特點,布置與他們能力相符的課后作業(yè),既不能讓學(xué)生覺得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān),又能讓學(xué)生在課后對所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
    (四)在課后輔導(dǎo)方面進(jìn)行分層
    對學(xué)生進(jìn)行必要的課后輔導(dǎo)也是中職院校語文教師的一項非常重要的工作。在課后輔導(dǎo)方面,教師也應(yīng)該根據(jù)不同層次的實際情況采用有序集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。對于那些接受能力較差、學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生,教師應(yīng)該有針對性地對其進(jìn)行個別輔導(dǎo),盡快地將他們的學(xué)習(xí)成績提起來,促進(jìn)學(xué)生成績的整體提高。
    隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國人民的物質(zhì)文化生活水平也在不斷提高,對于高素質(zhì)人才的需求使得素質(zhì)教育在我國得以全面推進(jìn)。中職院校作為為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送技術(shù)性人才的重要場所,長期以來得到了社會各界的廣泛關(guān)注。本文對當(dāng)下中職院校語文分層教學(xué)提出了若干建議,希望能為其未來的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
    [1]關(guān)穎.中職語文課程分層教學(xué)的探索與實踐[j].語文教學(xué)與研究,20xx(35).
    [2]路艷霞.新時期河南省大學(xué)英語分層次教學(xué)存在的問題及對策研究[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,20xx(8).
    甘肅省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃課題《中職語文分層次教學(xué)策略研究》階段性成果,課題立項號為gs[20xx]ghb1452。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十四
    20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期的初三語文教學(xué)工作又結(jié)束了,反思這一學(xué)期的語文教學(xué),作一小結(jié),以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。
    面對中考,我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求。語文教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。
    對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。
    當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)。
    縱觀近幾年的中考試題,試題的人文特征越來越突出,對學(xué)生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,存在以下幾個問題:
    1、重分析,輕感悟。"語文"姓"語","語"就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。
    2、重應(yīng)用,輕精神。語文是鑒賞的,也是人文的:語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價值取向為根本。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的,但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn),更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。另外,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
    3、作為教師,我覺得聽課非常重要,有助于教師取長補(bǔ)短,聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人,審視自己,得到了改變和提高。
    學(xué)生是教學(xué)的對象,學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個教師教學(xué)行為的成敗,體現(xiàn)了一個學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線。針對語文學(xué)科,有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變,認(rèn)為聽與不停一個樣,考試即使考不了高分但也不會比別人差多少,帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多,學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少,知識面太窄,基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏,出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象,一遇到仿寫句子等題就束手無策,作文寫作立意不新穎,主題不突出,內(nèi)容太膚淺,有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù),先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。
    總之,教學(xué)問題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識,及時總結(jié)反思,再到實踐中去完善提高。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十五
    回顧這一學(xué)期的工作總感覺是在匆碌中度過的:寫字、作文、同步作業(yè)的批改,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),上課課件的制作,加之教師培訓(xùn)交織在一起,填滿了一個學(xué)期!回顧本學(xué)期的教學(xué),我付出了,努力了,做好了以下幾方面:
    課前,我精心備課,認(rèn)真準(zhǔn)備,上好每一節(jié)課。在課堂教學(xué)中能做到:創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,通過讀去理解。
    三年級是積累生字詞的階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字,尤其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué),通過查找字典解決學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字詞,通過形近字,同音字的進(jìn)一步學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的一些規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。
    在寫字上,鼓勵學(xué)生相互評價,將寫得好的字進(jìn)行課堂展示,舉行寫字比賽,注重學(xué)生寫字習(xí)慣地培養(yǎng)。一個學(xué)期下來,學(xué)生的寫字規(guī)范度有了很大改進(jìn)。
    首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性,逐步改正學(xué)生在朗讀中的唱讀現(xiàn)象。
    針對三年級的習(xí)作,學(xué)生才剛剛接觸,很難寫到相應(yīng)的字?jǐn)?shù),為此在寫每一單元的習(xí)作時,采取例文仿寫的形式,引導(dǎo)學(xué)生模仿。通過ppt的呈現(xiàn),加以美詞佳句的積累,逐步提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,我還創(chuàng)辦了班報《萌芽》,目前已出到第三期,大大激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望,達(dá)到了創(chuàng)辦目的。
    本學(xué)期中,鼓勵學(xué)生看課外書,從課外書中獲取知識,擴(kuò)大識字量。我班基本上每名學(xué)生都擁有了自己的課外書,為了讓他們真正看起來,每天利用午休時間讓學(xué)生自行看20分鐘左右的書,學(xué)生的興趣比較濃厚。
    本學(xué)期的家庭書面作業(yè)很少,《名師》《生字本》作文等都是在學(xué)校完成。學(xué)生回家只需要認(rèn)真預(yù)習(xí)填寫預(yù)習(xí)表格或背書和聽寫生字作業(yè)。
    作文是我們的大敵,有些學(xué)生在表達(dá)上還不夠通順,語句不夠幽默及優(yōu)美。我會在第二學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來,提高語言表達(dá)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
    本學(xué)期我和學(xué)生一同成長著,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,張揚(yáng)他們的個性,做到了教學(xué)相長;作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十六
    總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編為大家收集的語文教學(xué)工作總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    讀是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語言,促進(jìn)表達(dá)能力的提高,并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育?,F(xiàn)就小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練淺談自己的幾點看法。
    教師在進(jìn)行新課前,一般對課文題目進(jìn)行分析,或者介紹本文作者,時代背景等,有的還播放錄音,提出與課文內(nèi)容有關(guān)的使學(xué)生感興趣的問題,以提高學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通讀課文。
    通讀課文可以使學(xué)生有一個初步的感知,了解課文的大概內(nèi)容。一般情況下,教師在通讀課文前,事先設(shè)計幾個問題,讓學(xué)生帶著問題去通讀,這有利于幫助學(xué)生讀懂課文。
    語文教學(xué)中,教師必須注意講解和朗讀,老師讀和學(xué)生讀,讀句和讀段的有機(jī)結(jié)合,要注意指導(dǎo)學(xué)生研究朗讀的規(guī)律,并強(qiáng)調(diào)基本要求:不錯、不添、不丟字、不減、不重復(fù)。對高年級學(xué)生要求他們在朗讀的過程中,不應(yīng)當(dāng)看一個字讀一個字,而是應(yīng)當(dāng)看一句話,通過瞬時的記憶或思維,讀這句話,做到眼先到,腦思考,口讀好。在學(xué)生理解了解課文內(nèi)容,對文字的運(yùn)用、內(nèi)容的描述、感情的表達(dá)有了一定的認(rèn)識之后,再要求學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。
    在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后,為了使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟中心,學(xué)習(xí)遣詞造句,表情達(dá)意的方法,教師要引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀與欣賞。教師可以提出:這句話應(yīng)該怎樣讀?為什么這樣讀?反復(fù)試讀、體會感情。這是培養(yǎng)學(xué)生審美感的途徑。
    對于文質(zhì)兼美的文章,教師應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)朗讀,把作者的情感美滿地讀出來。小學(xué)語文教材所選用的很多文章,詞藻優(yōu)美,內(nèi)容豐富,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀,讀中體會、讀中領(lǐng)悟、讀中升華。如《黃果樹瀑布》一文僅用了300多字,就描繪出了黃果樹瀑布景觀的.壯美。讀了這篇課文,我們仿佛到了祖國南部貴州省的大山里,在黃果樹風(fēng)景區(qū)里徜徉,流連其間,為大自然的雄奇與優(yōu)美而心動神搖。越讀這篇課文,越讓人感到黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作﹗越讀這篇課文,越讓人感到文中詞句運(yùn)用恰當(dāng),生動逼真,使人感到美的享受。
    小學(xué)生的知識面較窄,特別是山區(qū)的學(xué)生,由于地方方言和客觀條件的影響,想把課文朗讀好是有困難的,但也不是沒有辦法,因為小學(xué)生的語言模仿能力都很強(qiáng)。因此只要教師在朗讀教學(xué)中注重語感,做好范讀和指導(dǎo)。教師在范瀆和指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,都應(yīng)把握課文的體裁和背景、語句特點,重視朗讀的感情色彩,注意朗讀語句時哪些字應(yīng)該讀重,哪些應(yīng)該讀輕,哪里該停頓,哪里該延長。做到朗讀時句句讀得抑揚(yáng)頓挫,或是振振有力。
    總之,朗讀在語文教學(xué)中非常重要,我們語文教師應(yīng)該刻苦自研,多方取經(jīng),給學(xué)生上好每一堂朗讀訓(xùn)練課。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十七
    一個學(xué)期在忙碌、緊張、勞累中過去了,一學(xué)年的教學(xué)成果,隨著縣畢業(yè)統(tǒng)測成績的公布,也算是了結(jié)了。多年來,我一直以這個統(tǒng)測成績的好與壞來評定自己的教學(xué)成效與教學(xué)能力,常常也為了那點成績沾沾自喜!今年的成績又大大出乎我的意料,孩子們的出色表現(xiàn),又給了我很大的鼓勵,心里甚是驕傲啊!可一個假期來,讀了幾本書后,才知道自己是多么地愚昧可笑?。∫粋€以標(biāo)準(zhǔn)化測試來衡量自己水平的老師永遠(yuǎn)不會是一個好老師,頂多是一個測試機(jī)制下的奴才而已,為考試而教書的工具罷了。
    先說收獲吧,好的先說,有利鼓士氣!本期有以下收獲:
    一直來,我最討厭上公開課,其實就算是公開課,我也不會精心準(zhǔn)備,僅敷衍了事而已。上次被意外選去縣優(yōu)質(zhì)課競賽,雖說是縣里賽課,想著總有人墊底的,依然沒有認(rèn)真準(zhǔn)備,真到上課的前一晚,寫好教案的我,自己試教時,總感到這課怎么也上不下去,可能想到不是學(xué)校里的課了,有點緊張了,直到十一點左右,我忽然驚醒過來,找到了自己的癥結(jié)了:《夢想的力量》一課,本是一個非常感人的像神話般的故事,我卻絲毫沒有感動,沒覺得它神奇,連自己都沒有感動,又怎么可能感動學(xué)生呢?找到癥結(jié)后,我再次試教一遍,才真正找到上課的感覺。
    說實在的,把課堂交給學(xué)生,也只有那么幾節(jié)課而已,而且不是我刻意設(shè)計的,但確實讓我非常感動,非常幸福。能明白這一點,也算是很大的收獲吧!
    說到這里,我要感謝我的學(xué)生尹琦,是她的優(yōu)秀,讓我感到自己不如學(xué)生了。一個教人作文的人不會寫作文,連學(xué)生也不如,真是讓我羞愧不已?。〔贿^,我臉皮厚,一番道歉后,我還堂皇免免地說:“你們蔣老師呀!作文水平是差,不如你們,但我比你們會欣賞,以后作文課,你們先寫我來欣賞!”學(xué)生們哈哈大笑后,倒也寬容我的無知了。以后的作文課,我只作簡單的寫作方法及技巧指導(dǎo),(是不敢搬門弄斧了)卻花大部分地時間,充分地運(yùn)用我的“賞識術(shù)進(jìn)行講評,倒是在這樣的大肆鼓吹下,孩子們都喜歡上作文了,會寫的學(xué)生越來越會寫,那些不敢開筆的,也能一口氣寫下三五百字了,這或許是這次成績出乎意料的原因吧!
    一直來,總頭疼作文教學(xué),總不知道怎么來提高學(xué)生作文,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上有尹琦這樣的高才學(xué)生后,我想到了讓十四位優(yōu)秀作文者(每組兩人負(fù)責(zé),各批改四人)在作文后,先批改學(xué)生作文,修改錯字,標(biāo)點等常見毛病,并在后面寫下自己的評語,代行小老師的職責(zé),這樣也減輕了我的負(fù)擔(dān)。沒想到,這些家伙不僅作文水平高,連欣賞水平也賽過我了。這是我十六年來,第一次感到批閱作文不再是痛苦的事,而是這樣的快樂幸福,我時常被孩子們的文字感動,常常一個人傻樂!
    收獲總是喜悅的,但是沒有認(rèn)真地澆灌,培養(yǎng),留下的遺憾會更多?。≈饕嫦聠栴}:
    我不得不羞愧地說,我不是一個好語文老師,我愧對了我們的國文呀!我把一篇篇國文精萃,支分得四分五裂,把一個本來完整的東西,拆成一個個零件,放在孩子們的口袋,又讓他們自己去組裝,再去用!我打著畢業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重的口號,讓我的孩子們拼命地裝那些他們并知曉用途的零件,然后強(qiáng)迫他們組裝成火箭大炮!
    將語文知識整體化,為篇謀化是我以后將要尋覓的路!
    我討厭教畢業(yè)班,因為那一堆的資料,練習(xí)本。那有人可能會說:“你曉不得不做,至少那額外訂購的資料就不用買呀?!笨晌覜]辦法,別人做了,我怎能不做呢?我又沒有比別人大的本事,做了總比沒做好,盡管我和學(xué)生都累得像牛一樣,可我們心安呀!考得不好時,也可以說:“你們付出的,我也沒少做,對得住自己和學(xué)生了。”這個學(xué)期,因時間緊迫,我的教學(xué)設(shè)計幾乎是為了那一堆的練習(xí)難題,因為沒有多余的時間講評練習(xí),只有在課上滲透那些練習(xí)答案了,這樣一來,學(xué)生作業(yè)無思考,我批改容易,真是“兩全其美”呀!可這樣的課堂讓我越上越煩心,甚至害怕踏進(jìn)它了。
    鑒于上述內(nèi)容,我的孩子們就是我的最佳記錄員。我非常佩服我的孩子們,或許是他們太崇拜我了吧!每每我重復(fù)某句話時,他們絕對以最快的速度記錄下來;當(dāng)我舉手握筆轉(zhuǎn)向黑板書時,他們立馬握筆昂首等待,真的好讓我感動呀!從接手他們到畢業(yè),整整一年,我只用一周時間訓(xùn)練他們做筆記的習(xí)慣,他們竟保持了一年。
    有一天,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我有一批如此可愛的記錄員時,我決定檢驗一下子自己的成果:我故意將一句并不是重點的句子念了三遍,當(dāng)最后一遍落下時,全班都俯首安靜地記錄著。我忍不住大笑起來,孩子們都莫名地看著我,有的還舍不得停下那手中的筆。我笑說:“感謝你們這樣追崇你們的蔣老師,從不懷疑蔣老師呀!太讓我感動了,可惜我更想看到一個思維活躍,有懷疑精神的你呀!”
    之后,我多次嘗試讓課堂氣氛活躍起來,讓孩子們思維活躍起來,也略有成效,我想:我們的課堂主角應(yīng)該是這群可愛的孩子們,不是我這搬門弄斧的老師!
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十八
    本學(xué)期,我在初中三年級122班擔(dān)任語文教師。按照年初制定的教學(xué)計劃,分步驟實施,順利完成了階段性教學(xué)任務(wù)。我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    備課,好好上課,及時反思教學(xué)。
    積極參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn),完成規(guī)定課時并通過考試。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十九
    本學(xué)期我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)。兩個班學(xué)生成績較優(yōu),有不少學(xué)生聰明,且基礎(chǔ)不錯,班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣,但每個班也有五六位成績偏差,作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的?,F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:
    我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。
    1、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。
    2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
    3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
    4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
    5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價,通過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)指標(biāo)。
    3、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會取長補(bǔ)短,爭取做到最好??偨Y(jié)人:管超。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇二十
    本學(xué)期,我們高中語文教研組主要做了如下的工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階。
    利用每周二下午時間,組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握課程的基本理念,學(xué)習(xí)大綱,正確把握語文教學(xué)的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。
    語文教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)的生命線。我們語文教研組全體老師十分重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。全體語文教師認(rèn)真切磋,互相聽課,取長補(bǔ)短。年輕教師他們非常注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟的良好習(xí)慣,在教學(xué)實踐中迅速成長,課堂教學(xué)深受學(xué)生歡迎,教學(xué)效果十分顯著。
    同時,我們教研組注重實效,認(rèn)真組織聽課、評課活動,相互學(xué)習(xí),交流,使每位老師明白自己上課的優(yōu)點,缺點,以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
    調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,同學(xué)相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時的點撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進(jìn)行評比,極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
    學(xué)習(xí)語文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時,還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外,還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》,做好語文的學(xué)習(xí)積累。本學(xué)期,高一年級的書法興趣活動堅持不懈。高二年級開展書法展示、開展了詩歌朗誦競賽,豐富課堂,強(qiáng)化了語文的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我們將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
    在寒假期間,經(jīng)朋友介紹,在xx市xx區(qū)xx小學(xué)附近的xx學(xué)習(xí)教室找了一份家教工作。當(dāng)我得到這份工作的時候,我的內(nèi)心是激動和感激的。興奮之余,得到了鍛煉自己能力的機(jī)會,同時也體現(xiàn)了自己的價值;謝天謝地,朋友對我的信任對一個孩子小學(xué)階段的成長起到了關(guān)鍵作用,這是初中乃至大學(xué)的基礎(chǔ)。朋友的介紹也是對我個人能力的肯定。雖然補(bǔ)習(xí)時間只有短短的一個月,但這是一個教與學(xué)的過程,這段經(jīng)歷讓我受益匪淺。
    當(dāng)初我心里還是有點忐忑的。雖然我是一個師范學(xué)校的學(xué)生,但大部分時間都是在講臺下度過的。就教學(xué)而言,我還是新手,完全沒有經(jīng)驗。但是,這個疑問并沒有影響我的信心。畢竟學(xué)生只是孩子。作為一個在寒窗苦讀16年的研究生,只要我找到正確的教學(xué)方法,應(yīng)該不成問題。我決心好好教他們,激勵他們在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,讓他們真正學(xué)到知識,不辜負(fù)父母的信任。也是對自己的明確要求。
    我負(fù)責(zé)xx學(xué)習(xí)教室的語文教學(xué)。給課外語文輔導(dǎo)是自習(xí)室老師的主要任務(wù)。從高一到高五,我負(fù)責(zé)檢查高一高二孩子的作業(yè),安排講解課外練習(xí),上周末上趣味作文課。
    在這個崗位上,我很清楚自己的弱點。一個聰明的女人沒有米飯很難做飯。我對小學(xué)語文課本的記憶還停留在小學(xué)階段,很難在一兩天內(nèi)快速融入課本,組織好這樣的知識。為了解決這個問題,在為期一周的檢查期間,我一口氣讀完了小學(xué)的12本語文課本,從中我發(fā)現(xiàn)了可以傳遞給孩子的寶貴知識。剛開始的幾天,我并不急著給他們講書本上的知識,而是先和之前教過他們的老師溝通,大致了解了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格。因為學(xué)生多,我根據(jù)學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計劃。對于寫作業(yè)又快又聰明的同學(xué),我會安排課外練習(xí)讓他們提高。對了,我會把重點放在書的內(nèi)容上,希望上一段樓梯會更多;對于作業(yè)慢,基礎(chǔ)不扎實的同學(xué),我會把精力放在日常的準(zhǔn)確性上,一步一步的改正錯誤,然后縮短時間,提高時間利用率,增加學(xué)習(xí)效率。在教孩子的過程中,我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識都來源于小學(xué)課本,卻一直沒有機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。趁著這次補(bǔ)習(xí)的機(jī)會,我還做了一次基礎(chǔ)常識的收費,豐富了我的知識儲備。
    在教學(xué)過程中,通過老師的集體經(jīng)驗,學(xué)生討厭以下的教學(xué)方法。
    第一、嘮叨,這是一種愚蠢的家教方式。容易引起孩子的抗拒,被動接受知識,造成事半功倍的效果。
    第二、批評,就是一邊嘮叨一邊批評。孩子在家里或者學(xué)??偸潜涣R:你為什么不好好學(xué)習(xí)?你為什么不做作業(yè)?為什么只知道玩?批評比嘮叨更惡毒一點,因為批評往往具有譴責(zé)的性質(zhì),有些孩子往往會因為父母或老師的批評而產(chǎn)生恐懼,以致無法集中注意力。正是這些錯誤的方式毒害了孩子,破壞了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),熄滅了孩子熱情的火焰,變得被動。
    第三、申斥,總是在訓(xùn)練孩子。這不好,那也不對。這種客觀不全面的對團(tuán)隊孩子的評價,很容易讓他們喪失信心,甚至自卑。
    第四、打罵。大學(xué)里嚴(yán)禁老師體罰學(xué)生。這是一種嚴(yán)重危害學(xué)生身心健康的行為,容易對孩子的身心健康造成不良影響,必須禁止。
    第五、達(dá)標(biāo)。要求孩子考試平均分一定要達(dá)到分的數(shù)量,排名要進(jìn)前幾,上哪個重點中學(xué),考哪個名牌大學(xué)等等。這叫達(dá)標(biāo)型。達(dá)標(biāo)也是一種傷害孩子積極性的家教方式。一個積極向上的孩子會給自己定目標(biāo)。老師和家長會強(qiáng)加脫離孩子實際的高目標(biāo)。孩子會很累,會增加精神負(fù)擔(dān)和壓力。
    第六、疲勞型。戰(zhàn)術(shù)和延長學(xué)習(xí)時間是事半功倍的兩種方法。孩子休息不足,必然會影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    第七、愁眉苦臉。老師的臉對孩子的影響很大。好孩子面對的是罵臉,嘮叨臉,訓(xùn)斥臉,責(zé)罵臉,愁眉苦臉,催促臉,孩子馬上就失去了學(xué)習(xí)的樂趣。老師的臉色有時候決定一切。
    所以我的教學(xué)原則是:以耐心、真誠、童心對待孩子。有些老師不能理解學(xué)生的困難。如果寫錯作業(yè),經(jīng)常會大聲嚷嚷,孩子很容易產(chǎn)生抵觸情緒。即使學(xué)生不反復(fù)改,我還是支持見習(xí)的方式。比如有的時候,把問題解釋了幾遍,學(xué)生好像明白了,但是第二天,又犯了同樣的錯誤。每次遇到這種情況都會覺得很無力,但是學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,不是一蹴而就的。而且小學(xué)生的理解能力還是有限的,不像我們成年人,說出來只能記住和理解。有一兩次聽不懂。我可以再聊,或者嘗試其他溝通方式。這不是問題。重要的是不要傷害學(xué)生的自信和熱情,而是鼓勵他們有勇氣、興趣和耐心來解決更困難的問題。
    此外,我還為學(xué)生總結(jié)了一些學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)驗和方法。語文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)語感。所謂語感就是大量的輸入輸出,輸入就是閱讀,輸出就是寫作,簡單來說就是多讀多寫。語文是慢工,積累最重要。積累之后,為考試進(jìn)行訓(xùn)練應(yīng)該是有效的。多堅持閱讀和寫作是學(xué)好語文的途徑。堅持不懈很重要。漢語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的。孩子的童年是一個黃金記憶期,記東西很快。多讀書,多背經(jīng)典,對語文學(xué)習(xí)很有幫助。大量閱讀是學(xué)好語文的最好方法。事實上,寫作和閱讀理解都有快速應(yīng)對考試的套路。如果把這些套路總結(jié)給孩子聽,可以通過精煉幾套來提高語言水平,比如告訴孩子作文的基礎(chǔ)分怎么得,精彩部分怎么得高分。其實很多中文的文章都是用來考試的,這樣不好,看懂所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案其實也不全面我們不能說壞話。
    該開學(xué)了,懷念過去一個月和孩子一起度過的美好時光。雖然我的第一次家教實踐結(jié)束了,但它仍然給了我很多影響。我短暫的實踐告訴我,教書不是一件容易的事情,只有提高自己的能力,才能教好別人。說到家教,最大的感受就是讓我意識到當(dāng)老師不容易,讓我更加珍惜自己的校園生活,也讓我意識到遇到問題要忍著慢慢解決。希望通過這次實踐性的社會實踐,能更好的實踐自己的夢想,把這些經(jīng)歷和收獲運(yùn)用到生活的每一個角落。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇二十二
    本學(xué)期我擔(dān)任高三(4)(5)班的語文教學(xué)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
    “學(xué)海無涯,教無止境”。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來,,自己能堅持不斷地自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點和新成果;并將其一般原理、原則和方法靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié);學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗,借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑,以求不斷地更新自己的觀念,豐富自己的專業(yè)知識,提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
    教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,在日常教學(xué)中,我堅持切實做好各項教學(xué)工作。不管在課堂教學(xué),還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
    在備課方面,自己能深入細(xì)致地鉆研“考綱”,領(lǐng)會其精神實質(zhì)、掌握其精要與核心;全面把握教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料,以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約?。煌瑫r還堅持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題,更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,精心編寫教案和學(xué)案。
    在課堂教學(xué)方面,自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性,著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍,促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動;在基礎(chǔ)知識講授的過程中,自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點,使所講授的基礎(chǔ)知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò),能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運(yùn)用。近一個學(xué)期以來,自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵式等多元化的教學(xué)方法,并且對自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者,自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練。
    學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢,并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法,發(fā)揮練習(xí)對日常教學(xué)的及時指導(dǎo)作用。
    在教研方面,自己能在備課組會議上積極發(fā)言,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫教案、學(xué)案。在平時的教育教學(xué)過程中,自己能堅持聽課,不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收;取人之長、補(bǔ)己之短。近一個學(xué)期以來,自己聽課近20節(jié)。為保證教學(xué)質(zhì)量,本人充分利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行教學(xué)教研工作。有時在專家在線指導(dǎo)下,質(zhì)疑解惑,迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。
    回顧近一個學(xué)期以來的教育教學(xué)工作,自己還存在著不少的不足之處,概括起來有以下幾點:
    1、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢下,自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考,再者,自己對前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。
    2、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點,為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
    3、與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,對學(xué)生的思想狀況,尤其是動態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
    以上是我對本學(xué)期工作總結(jié)和反思,它將指引我今后的工作,在未來的教學(xué)中,我會揚(yáng)長避短,發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢,努力提高教育教學(xué)水平。
    級語文教學(xué)工作總結(jié)篇二十三
    本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我怎么的二年級語文教學(xué)工作也告一能否。第一次怎樣二年級新版語文教材,又是怎樣接班,在僅有的兩個多月的怎樣里,我不斷研討教學(xué)方式能否,并怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)改革能否?,F(xiàn)在將這一能否的怎樣教學(xué)申請?zhí)崆稗D(zhuǎn)正的這個當(dāng)兒,我對我的工作總結(jié)如下:
    語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的怎樣。在怎么改的大怎樣中,學(xué)生的怎么學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的怎樣能力,已成為怎么。在怎樣課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生能否鮮活,使怎么在怎樣學(xué)習(xí)中能否學(xué)習(xí)的怎樣,由讓我學(xué)怎么我要學(xué)。
    (一)、注意新課導(dǎo)入的怎樣。
    “興趣是的怎樣”。在怎么中,我怎樣注重培養(yǎng)和怎么學(xué)生的怎樣興趣。譬如,在怎樣新課,讓學(xué)生一能否就能置身于一種輕松和諧的怎樣氛圍中,而又不知不覺地學(xué)怎么。我怎樣不同的課型,設(shè)計不同的怎樣方式。可用講述故事的怎樣導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計能否的怎樣導(dǎo)入,這比起怎么的怎樣更能激發(fā)學(xué)生的怎樣,開啟學(xué)生能否之門。
    (二)、培養(yǎng)積極探究的怎樣。
    在怎樣教學(xué)中,閱讀者對怎樣意義、語言能否、語言技巧的怎樣,在怎么程度上與怎樣的怎么經(jīng)歷、知識能否、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在怎樣教學(xué)中,構(gòu)建語義的怎樣、體會,要怎么學(xué)生怎樣見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在怎樣辯論中,教師能否引線,巧妙點撥,以怎樣學(xué)生在怎么的能否中,在怎樣的怎么中,得到怎樣的怎么和能否的怎樣,充分讓學(xué)生能否自己對怎樣的怎么和能否,使學(xué)生怎樣和怎么,輸入和怎樣相輔相成,真正為怎樣的怎么提供了能否的怎樣。
    都是怎樣學(xué)生能否的怎么內(nèi)容。而怎樣課堂教學(xué)時間的怎么,課文中的怎樣之處沒有怎么引導(dǎo)學(xué)生怎樣感悟。為了使怎么精彩給學(xué)生留下怎樣印象,我在怎么中抓重點,在賈校長的怎樣下,積極引導(dǎo)學(xué)生對怎樣文字反復(fù)誦讀,以悟出怎樣豐富的怎么內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
    美國的一位怎樣家能否:“課堂的怎樣與能否的怎么相等。以怎樣學(xué)習(xí)為怎么,能動地向?qū)W生的怎樣生活、家庭能否、社會怎樣等各個怎么領(lǐng)域自然延伸和怎樣,使怎么訓(xùn)練與怎樣行為能否形成有序、有趣、有力、有效的怎樣,取得語文教學(xué)的怎樣效益?!痹谠趺锤母锬芊裰?,我們已把語文教學(xué)的怎樣伸向了怎么的能否。通過收集與怎樣,為怎么理解課文內(nèi)容奠定了怎樣。